辞职报告要不要装在信封里
推荐第1篇：装在信封里的小太阳读后感
【篇1：装在信封里的小太阳读后感】
今天我学了一篇课文——《装在信封里的小太阳》。文中讲述的是圣诞节后的第一天上学，库伯的同学丹尼斯向同学们炫耀十美元的钞票。库伯在丹尼斯的课桌下发现了十美元的钞票，并经不住诱惑拿走了十美元。在库伯想要把钞票还回去时，丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师，学校请来了丹尼斯的爸爸协商。丹尼斯的爸爸是位警察，库伯非常害怕。丹尼斯的爸爸用了一个巧妙的办法——给每个人发一个蓝色的信封，里面有一个金色的太阳。谁犯了错误就把小太阳留下，把十美元装在信封里交给丹尼斯，谁没犯错误就把小太阳装在信封里交给丹尼斯。那个小太阳等他承认错误那天亲自交给丹尼斯的爸爸。
多年以后库伯也成了一名警察，他得到了总部的嘉奖，派来颁奖的人是丹尼斯的爸爸。库伯把小太阳还给了丹尼斯的爸爸，改正了错误。
学完了这篇课文，我不禁佩服丹尼斯的爸爸的好办法。他这样做不但维护了库伯的尊严而且库伯也改正了错误。库伯知错就改，我也要向他学习。
孔子说：“有了过错而不改正，这才真叫错了。”让我们向库伯学习，做一个知错就改的人吧！
【篇2：装在信封里的小太阳读后感】
今天，我闲着没事，便翻开《品悟》看了起来，忽然，一个醒目的标题吸引了我，只见上面写着：《装在信封里的小太阳》。
我怀着强烈的好奇心看了下去，原来，这篇文章写的是一个叫做库伯的孩子无意中捡到同学丹尼斯的10美元，在经过激烈的思想斗争后，最终决定把钱偷偷放回去，可事情并不像他想象的那样，丹尼斯发现自己的钱丢了，并报告了老师，老师还把丹尼斯的爸爸请来了，令库伯吃惊的是，丹尼斯的爸爸竟然是一位警察。丹尼斯的爸爸并没有说什么，只是把两摞浅蓝色的装着小太阳的信封发给每一个孩子，让他们带回家，并告诉孩子们说：“如果是没有犯错的孩子，明天请把信封原封不动的交给丹尼斯；如果是那个犯了错的孩子，请把10美元放在信封里封好，把小太阳留下，等到你承认错误时亲自把小太阳还给我。”库伯照做了。很多年以后，库伯当了一名优秀的警察，但没想到来给他颁奖的上司竟然是丹尼斯的爸爸，于是从口袋里掏出那个鲜红的小太阳递给了丹尼斯的爸爸，丹尼斯的爸爸接过小太阳，并把一枚奖章端端正正的别在库伯的警服前襟，随后两位警察互相敬礼。
读完这篇文章，我深有感触。那装在信封里的小太阳，其实是丹尼斯的爸爸给犯错的孩子库伯一个改正的机会，让库伯通过特别的方式承认错误；也是丹尼斯的爸爸对库伯的信任，他相信有朝一日，他一定会收到那个空缺的小太阳，因为，孩子始终是善良的。人生中难免会犯错，尤其是小时候的我们。但是犯错误并不可怕，可怕的是在我们忏悔的时候没有等待到一个可以改正的机会。这样，我们在生命中就会留下遗憾，甚至让我们整天生活在自卑与忏悔中。信封中的小太阳，是那些善良的人给孩子创造的改正错误的机会，是他们对孩子的信任，让孩子的生命中没有留下遗憾。
那个小太阳，拯救了一个孩子的自尊心，也照耀了他的一生！
【篇3：装在信封里的小太阳读后感作文】
前些天，我读了《装在信封里的小太阳》，这篇故事的主要内容是：在圣诞节后的一天，丹尼斯带来了十美元，不小心掉到了地上。他的同学库伯发现了掉在地上的十美元，把它捡了起来，（但他并没有把捡到的钱交回去）。不久，丹尼斯的爸爸来到学校调查（丢钱）这件事，库伯十分紧张。丹尼斯的爸爸拿出装着“小太阳”的信封，让那个犯了错的孩子把十美元放进去，留下小太阳，直到承认错误那天再还回来。第二天，父子俩满意地看到了信封里的十美元。
我觉得丹尼斯的爸爸在处理这件事的时候做得非常好。他并没有把库伯当面揪出来，而是想到了一个巧妙的办法。他理解库伯的心思，并尊重他的自尊心。丹尼斯的父亲在想这个办法时也颇有深意，为什么信封里是小太阳呢？我杨，也许是代表着内心的光明吧。虽然做了错事，心灵会蒙上厚厚的乌云，可是如果一个人能勇于承认，心灵还是会发出耀灿的光芒。丹尼斯的爸爸也许是为了让库伯明白这一点。
库伯并不是“小偷”，他只是犯了错。仔细想想，如果我是库伯，在那样的情况下，也可能会犹豫一番。一个穷孩子面对着触手可得的漂亮文具，要拒绝诱惑，又谈何容易？我以前也犯过这样的错误。有一次妈妈买完菜回来，桌上明显多了十元钱。那时我看着十元钱想：啊，要是我拿了这十元，不但可以买一个一直想要的玩具弹球，还可以买好几包零食！于是，我趁妈妈不注意时拿走了（那）十元钱。后来妈妈发现钱不见了，我也只好不好意思地承认了事实，但是如果那次我被发现了，却没有承认，会怎么样呢？
犯错并不难，难的是承认错误。现在我们班也有一个“犯错的孩子”（他们班上有个孩子在课室被偷了200元钱），不知道他什么时候才能承认错误呢？
【篇4：装在信封里的小太阳读后感】
五年级的我学过很多课文，在我学过的课文中，《装在信封里的小太阳》使我最为感动。
课文主要写丹尼斯中奖得到十美元，库伯在地上捡到了丹尼斯的十美元，库伯把十美元揣进了自己的腰包里，之后怀着忐忑不安的心情想把十美元还回去。可丹尼斯却把丢失钱的事情告诉了老师，校长请丹尼斯的爸爸来协商。最终丹尼斯的爸爸以发放带有小太阳的信封的方法保护了库伯的自尊心，也给了库伯改正错误的机会。
课文中丹尼斯的爸爸是宽厚仁慈的，他原谅了库伯犯下的错误，并给了他一个承认错误并改正错误的机会，库伯在人生关键时刻做出了正确抉择，这为库伯将来做一名优秀的警察奠定了基础。如果丹尼斯的爸爸当场就把库伯给揪出来的话，请想像一下库伯当时无比羞愧的神情，全班五十多双讥讽、嘲笑的眼睛都停留在库伯的脸颊上，好像在凝视一个仇人一样，这是怎么样的一种压力呀？因为没有人再相信他，家人、朋友都会离他而去，他将生活在一片孤独、寂寞的狭小天地里，这会致使库伯做出一件件错事，走向错误的道路，没有人会想到库伯的一切不幸都是来自于一张十美元的钞票。
而恰恰是信封中微不足道的小太阳，它像北斗七星、指南针一样，为库伯指明了人生的道路，那小太阳的光辉，驱散了库伯人生中的阴暗，并促使库伯成长为一名勇敢、正直的好警察。“世上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”让我们共同拥有丹尼斯爸爸那样的胸怀，来检讨自己人生的得与失，让我们共同创造一个美好的人生！
【篇5：装在信封里的小太阳读后感】
在我们学习过的课文中，《装在信封里的小太阳》这篇课文令我十分感动。
这个故事讲得是小主人公库伯在一次偶然中发现了在库伯桌下的十美元。原来这是丹尼斯在假期中抽奖所得的。这时的库伯毫不犹豫地向门口的丹尼斯喊了几声，可是这时的丹尼斯并没有听见。
刚要喊第三声，库伯想起了橱窗中精美的玩具与文具。经过深思，库伯终于禁不住种种诱惑捡起来十美元。很快，丹尼斯报告了老师，丹尼斯的警察爸爸来到了学校。
当读到丹尼斯爸爸来到学校时，我不禁为库伯担心起来，我害怕丹尼斯的爸爸一下子过来，把这个“小偷”给揪出来。
这时库伯眼中充满了懊与焦灼，心中充满了后悔之情，他的头低的不能再低了！
过了一会，丹尼斯的爸爸开始发小信封了。原来，丹尼斯的爸爸想通过这种方法，是这个孩子勇敢地承认错误。信封中还装着一个火红火红的小太阳，好像这个太阳代表着这个孩子的勇气，金色的光芒将照亮犯错孩子的心灵！
很多年过去了，库伯做了名警察。巧合的是：总部派来颁奖的竟是多年不见的丹尼斯的爸爸，当库伯慢慢施展开小太阳时，当时的场面是多么令人感动呀！
【篇6：装在信封里的小太阳读后感】
人总是有克制不住自己的时候，就像库伯一样，当他看到那绿色的十美元静静地躺在丹尼斯的课桌下时，向丹尼斯喊了三声，丹尼斯却没听见，这时，库伯的据有心占去了他那颗纯洁的心，他拿走了十美元。
第二天，丹尼斯发现自己的钱不见了，不久，丹尼斯的爸爸来到了学校，出乎意料的是，丹尼斯的爸爸竟是个穿制服的警察，库伯的心吓得怦怦乱跳，丹尼斯的爸爸用眼睛扫视着所有的孩子，他的目光和库伯对了个正着，然后又看向别处。丹尼斯的爸爸讲话了：“我这有两摞信封，里面有一个小太阳，每人从我这拿一个信封回家，如果是没犯错的孩子，请原封不动地交给丹尼斯，如果是那个犯错的孩子，请把十美元放在信封里交给丹尼斯，留下小太阳。”
第三天，丹尼斯果然收到了十美元，爸爸满意地笑了。多年以后，库伯也当了一名正直的警察，他获得了嘉奖，上司派来颁奖的竟然是多年不见的丹尼斯爸爸，丹尼斯爸爸没有认出库伯，库伯从口袋里掏出一个小太阳，丹尼斯的爸爸笑了，随后两位警察立正肃然地互相敬了个礼。、
读完了这篇文章，我敬佩丹尼斯爸爸的这种做法：既追回了十美元，又保护了库伯的自尊心。我们试想，如果在目光对视的那一刹那，丹尼斯的爸爸就凭自己的判断，把库伯当场揪出来，可以更快地追回十美元，却伤害了一个孩子的自尊心，我们以后不但不能看到一个做警察的库伯，可能会看到一个在嘲笑中自暴自、甚至会走上犯罪道路的库伯。同时，我也佩服库伯承认错误的勇气，我认为，装在信封里的不仅是小太阳，也是库伯的一颗向往光明的心。一时犯了错不要紧，只要敢于承认错误就是好孩子。
【篇7：装在信封里的小太阳读后感】
今天，我给学生们讲完了《装在信封里的小太阳》一课，心里颇不宁静，掩卷深思，自己在教育学生的过程中也颇有感触。
这篇课文讲了一位叫库伯的孩子小时候偶然一次，由于禁不住金钱的诱惑，拾到丹尼斯的10美元而占为己有，最后丹尼斯的爸爸以一种特殊的方式，使库伯承认并改正了错误。课文中讲的故事在我们小学生当中很常见。记得我们班有个叫唐胜鹏的孩子，50元钱在寝室里不翼而飞了，这个孩子一大早哭着来找我，我先安慰好了他，然后等我上课的时候，我给同学们讲了一个童话故事，故事告诉我们：属于自己的就属于自己，不属于自己的就不应该占为己有，如果占为己有早晚会露馅，遭到报应。接着我把那个孩子丢钱的事说了出来。我说我相信：我们大家会做个诚实的孩子，换位思考，你自己丢了钱，心情不好会影响学习的。告诉学生如果你诚实的话，就悄悄地把钱放回原处，这样的话老师也不去追究，你自己的心里也坦然。
第二天，那个丢失前的孩子跑来告诉我，他的钱还在宿舍床头的书包里放着。这件事我在班上表扬了那个知错就改的孩子。
“金无足赤，人无完人”，每个人都有禁不住诱惑而犯错的时候，但可贵的是知错就改。诚实是中华民族的传统美德，我们要做个诚实的小学生。
推荐第2篇：装在信封里的小太阳 公开课
《装在信封里的小太阳》
第二课时 教学设计
教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立城市的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、品味重要词句所包含的思想感情。教学重点：
理解丹尼斯的爸爸巧妙地帮助库伯承认并改正错误。 教学难点：
本课太阳的传递是爱心的传递。 教学准备：
课件 教学流程：
一、新课导入
今天我们继续学习19课：装在信封里的小太阳
导语：
1、孩子们，通过上节课的学习，你知道这图上画的是谁吗？他们在干什么？（丹尼斯的爸爸正在给勇敢正直、工作努力的库伯授奖章，库伯给了丹尼斯的爸爸一张画了一个鲜红的小太阳的画）出示课本插图，学生观察。板书:库伯 丹尼斯的爸爸
课文哪些自然段写了这一幅图的内容?(12自然段)
二、回顾课文
1、请同学们回忆一下，在发生这幅图所描绘的事情之前，发生过什么事呢？ （家境贫寒的库伯一时禁不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了错误。）
是呀,多少年以前丹尼斯的爸爸把小太阳送给了库伯.现在让我们一起来学习一至九自然段.请看自学提示.
2、生质疑，相机出示提示要求。自由读课文第1—9自然段，思考：
（1）库伯犯了一个什么错误? (2)库伯是小偷吗？从哪里看出来的？用“——”勾出相关的语句。
（3）丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？ 按上面的要求一项一项地学习.
三、深入阅读，感悟理解
（一）请看问题(1),库伯犯了一个什么错误? (库伯由于经不住诱惑,捡了丹尼斯的十美元) 解决问题（2）：库伯是小偷吗？为什么？
生汇报：（回答是不是小偷；读句子；谈体会。）
从第二自然段的哪些句子可以看出他不是小偷? 出示句子一：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
1、读句子。
从哪些词可以看出他不是小偷?
2、谈体会。引导学生抓住“立即„„叫了声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”，使学生认识到库伯原本没有占有十美元的想法，想告诉丹尼斯的钱掉了。
过渡：可是库伯还是捡起了这十美元,说明十美元对库伯的诱惑很大.文中是怎么写的? 出示句子二：十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮的玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！
1、指名读。
点拨：（1）诱惑：吸引招引的意思。指导朗读(从你的朗读中我体会到了诱惑,但诱惑还不够大) (2)经不住诱惑的原因有哪些：一是，家境贫寒。(价格不菲指价格不便宜,形容很昂贵) 二是，没人知道的情况下。
过渡：如果你是家境贫寒的库伯，捡到十美元现在的心情如何？ 文中还有哪些句子可以看出库伯不是小偷?
出示句子：可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。
1.引读。（竭力是什么意思：尽力、努力的意思） 2.体会内心心情。（矛盾）
他心里为什么会矛盾?原来他心里有两个声音交织在一起,请问是哪两个声音?
3.除了矛盾，还能体会到什么心情？（痛苦）
4.写法的指导:这句话属于人物描写的什么描写?(心理活动),我们在习作中,如果要写人物内心矛盾的话,我们就可以仿照这个句子,写什么不同感受或者不同的声音交织在一起,这样你的文章会更生动,吸引人.
小结：能有这样矛盾的心情也不是一个小偷该有的。所以。。。。。。但是他始终是把别人的钱放在了自己的兜里，还是叫偷，请你在1—3自然段再找出能彻底让库伯摆脱罪名的句子。
出示句子：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。 （1） 理解“神不知鬼不觉”。 （2） 找一个词语代替它。
（3） 你从这个“神不知鬼不觉”体会到了什么？
（库伯已经认识到错误，他决心在十分隐蔽且不为人知的情况下改正错误）
3、库伯的想法多么好呀！然而事情发生了意想不到的变化，老师知道了，校长还把丹尼斯的爸爸请来学校协商，这时的库伯是怎样的心情呢？
（害怕）
（1）当丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学是怎样议论的？（指名说） （2）听到同学们的议论，库伯就更没有勇气承认错误了，这时库伯又是怎样的表现呢？请大屏幕
（1）（出示课文插图一）你从库伯的神态、动作（眼睛、脸色、手）看出了什么？
心理活动：他吓得心理乱跳，手掌出汗，内心非常紧张、焦急、懊恼，生怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。
（2）指导朗读“一个箭步”、“揪”，从中你体会出什么？
（库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像小鸡看到老鹰一样。）
（3）这个句子写得好吗？为什么？
点拨：以后我们在写作中就可以仿照这样的句子来写出人物的恐惧。当我们阅读文章时，遇到这样的好词好句一定要把它积累下来。
（4）库伯真的是小偷吗？（不是真的小偷，所以文中打上了引号，引号的作用 表示特殊含义）
小结：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他不是小偷。 他捡到钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他不是小偷。 看到丹尼斯的爸爸，他非常害怕，非常懊悔，这更说明他不是小偷。
（二）领悟方法的巧妙
师：可是库伯还是没有勇气站出来，丹尼斯的爸爸来到学校，看到库伯如此焦灼，如此懊悔，如此害怕，他是是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？让我们自主学习第4---9自然段
（1）指名读。
（2）丹尼斯的爸爸采取了什么方法？结果怎么样？ （3）如果你是丹尼斯的爸爸，你会当众把库伯揪出来？
（4）假如丹尼斯的爸爸真的当众把库伯揪出来，给库伯的成长会造成什么影响？
丹尼斯的爸爸给每个小信封里装上小太阳，送给每个孩子的真正目的是什么？
这个方法怎么样？巧妙吧？
小结：丹尼斯的爸爸的巧妙做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？
（3）理解“淡然一笑”，齐读第9自然段
师：“淡然一笑”是什么意思？这里能换其它的词吗？ 生：“淡然一笑”表明丹尼斯的爸爸不经心、不在意。 生：这里也可用“微微一笑”、“轻轻一笑”„„
生：我从中知道了丹尼斯的爸爸处理这件事的目的，在于让那个犯错误的孩子承认错误和改正错误。
（4）通过丹尼斯的爸爸用送太阳的方式，让事情得到圆满解决，你觉得丹尼斯的爸爸是一个什么样的人？（聪明，宽容，善良）
正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面。
默读课文第10——12自然段。
（1）多年以后，库伯为什么要将小太阳还给丹尼斯的爸爸？ 他掏出的白纸上写着什么？你觉得他是一个怎么样的孩子？
1、师：库伯把十美元钱归还给了丹尼斯,留下了小太阳.在小太阳的陪伴下, 库伯成长为了一个什么样的人呢?请同学们默读第10段，说一说你的认识。
2、长大后，库伯天天面对着小太阳，他可能会想些什么？
（1）还太阳时的对话。（分角色读）
（2）当时的库伯可能在想什么？
（3）还太阳的意义。（还的是一颗感激的心，一颗知错就改的心）
三、回归课题，浅谈收获
导：太阳能带给我们温暖，装在信封里的小太阳给库伯带去了什么？装在信封里的小太阳给我们带来了什么？（用一个词语或者几句话来谈谈今天的收获）
四、联系实际，拓展延伸 （两题选做一题）
1、每个人都有犯错误的时候，你是怎样面对的？又是用什么样的方法改正的？
1、读了这篇文章，联系你的实际谈谈感受。
五、总结全文，赠语激励
人非圣贤孰能无过。《装在信封里的小太阳》信封里将装的是长辈对晚辈的关爱、尊重和宽容，更可贵的是小库伯知错能改，并以自已的错误警示自己，最后成长为一名优秀的警察。刚才老师给了同学们一个记录自己错误的机会，一个反思自己的机会，如果你已经写下来，那属于你的秘密，你可以选择给你最信任的人看，也可以选择把它保存下来，就像本课的小太阳一样伴随着你成长。最后老师送你们一副对联（知错改错不算错 知错不改错中错）希望它能勉励你茁壮成长。
［板书设计］
１９
装在信封里的小太阳
送小太阳（尊重、理解、宽容）
库伯 丹尼斯的爸爸 还小太阳（感激、知错就改）
推荐第3篇：《装在信封里的小太阳》教案
《装在信封里的小太阳》教案
教学目标：
1.认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2.概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：
能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。 教学难点：
能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。 课时要求：
两课时
第一课时
一、启发谈话，导入新课
当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。
看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。
二、自读课文，整体感知
1.自读课文，做到读准字音，读通课文。
2.检查预习，理解词义
（1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）
（2）价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。
（3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？
（4）焦灼什么意思？（着急）
（5）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）
3.指名分段读课文。
4.说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
5.试着给文章分段。
按事情发展顺序:
第一部分（第
1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。
第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第4—9自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第四部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
按时间顺序：
第一部分（第1—9自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第二部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。
三、练习朗读课文
1、同桌互读
2、小组分段读
四、布置作业
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入阅读，感悟理解
1.请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
2.读第
2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
（1）库伯在什么情况下犯了错误？
（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
（3）有感情地读课文。
3.库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上
的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
4.如果此时你是库伯，你会怎么办？
5.丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
6.此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
7.事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的
孩子？（诚实、知错就该）
三、读后交流
先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：
读句子，给加点的部分换个词语。
1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、警察父亲也只是淡然一笑。
四、拓展活动
演课本剧。
五、巩固练习
1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。
2.抄写要求会写的生字和词语。
六、作业
积累文中的好词好句。
推荐第4篇：装在信封里的小太阳(教案)
装在信封里的小太阳
教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。 教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。 教学准备：课件 教学课时：两课时
第二课时
一、复习字词：
同学们，上节课我们已经读了《装在信封里的小太阳》这个故事并学习了生字词，请看这些词语（点课件），你能准确地读出来吗？
钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、后悔、扫视、懊悔、诱惑
1、谁受到了什么的诱惑？（库伯受到十美元的诱惑）
2、面对这十美元的诱惑，他是怎么做的？
3、是谁帮他改正了错误？（丹尼斯的爸爸）
师：是啊，库伯一时经不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，你认为他是一名小偷吗？丹尼斯的爸爸又是用什么样的方式帮助库伯改正错误的？这就是今天我们要研究解决的问题。
二、学习课文，走进人物
课件出示：自由读课文1——9自然段，思考：
1、库伯是小偷吗？用“~~~”划出相关的词句。
2、丹尼斯的爸爸是用什么样的方式帮助库伯改正错误的？ 解决问题一：库伯是小偷吗？为什么？ 根据学生的回答，相机点拨以下句子。 点拨一：
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
师：你是从哪些词语体会出来的？ 生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。
生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想过要偷这十美元的。
师：你真会读书，能抓住关键词语来体会，真棒！
过渡：是啊，库伯只是一时经不住诱惑，才捡起了地上的十美元。那从哪些词或句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？
3、指名读第二自然段最末三句。
你们知道“诱惑”是什么意思吗？（吸引、招引的意思） 库伯为什么经不住诱惑？
一是：家境贫寒，（点拨：“价格不菲”——价格不少，形容很昂贵。） 二是：没有人的情况下；
三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？
点拨二：
过渡：捡到钱后库伯的心情是怎样的？（生：非常矛盾） 师：你是从哪里知道的？
他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元：但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！
师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？
生：竭力„„
点拨：竭力就是——
生：尽力、努力的意思。
师：非常好，谁来把这个句子读一读，读出库伯内心的矛盾。
小结：这样矛盾的心情不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。 师：还可以从哪里知道库伯不是小偷？ 点拨三：
最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。 师：请同学们一起读这个句子。
师：小偷捡了别人的钱会把钱还回去吗？（不会）所以――他不是小偷 师：“神不知鬼不觉”是什么意思？ （生：非常隐蔽，不为人知）就是怎样还？
生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还„„
4、你从“神不知鬼不觉”体会出了什么？
师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。
5、你认为库伯是个怎样的孩子？
生：知错就改„„（板书：知错就改） 师：库伯能顺利地把钱还回去吗？为什么？库伯见到丹尼斯的爸爸来了，他的心情又是怎样的？
点拨四：
1、请同学们仔细看图（出示课文插图一），你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？
神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红„„
师：是啊！当丹尼斯的爸爸走进教室时，孩子们都好奇地望着他，只有„„（出示第五自然段内容，请个别同学读）
师：这时候库伯的内心是怎样的？ 生：内心非常惶恐、害怕、懊悔„„ ２、引读： 师：库伯吓得心里乱跳，因为他——
（女生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
师：库伯吓得手掌出汗，因为他——
（男生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
师：库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，脸色绯红，因为他—— （全班读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
师：在这里，“小偷”打上引号也是因为—— 生：库伯不是真正的小偷。
小结问题一：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他—— 生：不是小偷。
他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他——] 生：不是小偷。
看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他—— 不是小偷。
（出示插图一）
过渡：如果你是丹尼斯的爸爸，看到库伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕：
个别问学生：你认为库伯是小偷吗？（不是）你会当众把他“揪”出来吗？为什么？
（生：不会。因为这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。
师：再想远点，长大后，他会怎样？
生：可能走上犯罪的道路，影响他的一生。 师：同学们做得太好了！丹尼斯的爸爸又是怎样做的？我们起来看第二个问题。（出示第二个问题）
解决问题二
丹尼斯的爸爸是用什么方式帮库伯改正错误的？
生：给每人准备了一个信封，里面装上一个鲜红的太阳，让犯了错误的孩子把钱放进去，把小太阳留下。（板书：送）
师：假如你就是丹尼斯的“爸爸”，请问您当时是怎样想的？ 生1：这样才能保护这个犯了错误的孩子自尊心。
生2：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的人。 （掌声送给这位了不起的警察）
师：丹尼斯爸爸就是这样使钱神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？
生：淡然一笑„„
点拨五：（出示句子学生齐读）
即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只是淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。（齐读）
1、理解：“淡然一笑”，还可以换成哪些词？ 生：“轻轻一笑”“微微一笑”„„
（1）、从“淡然一笑”你体会到了什么？
生：帮助像库伯这样的失足青年太多了，所以不以为然。 （2）、说得非常好，谁来读一读这个句子，读出警察父亲的不以为然，不在意。
（2）、引读：
警察父亲“淡然一笑”是因为在他看来——
十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。 （3）、“——”破折号在这里有什么作用？
生：解释说明。
师：解释说明丹尼斯的爸爸在意的并不是这十美元，而是这一个犯了错误的孩子是否承认了错误。
2、你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？ 生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊„„ 生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察„„
生3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察„„（板书：宽容善良）
过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面：
出示插图二（朗读10——12自然段）
1、分角色朗读10——12自然段： 要求：师读旁白，女生读库伯，男生读丹尼斯的爸爸。
2、多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保存了多年的画有小太阳的画还给了丹尼斯的爸爸。（板书：还）
三、课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题吗？
1、学生交流——
生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误„„
2、师小结：
（1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。
（2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。
3、再读课题，升华中心。
四、拓展：
补充有关诚实等方面的名人名言。
导语：小太阳教会了库伯知错就改，小太阳让库伯学会了诚信，学会了做人。让我们共同记住：
女生:学习,因为诚信而进步; 男生:工作,因为诚信而成功; 女生:人生,因为诚信而精彩; 男生:社会,因为诚信而和谐; 全班:让我们用心灵呼唤诚信; 全班:让我们从诚信走向明天！
五、小练笔：
学完这篇课文，你有什么感受？以《读〈装在信封里的小太阳〉有感》为题写一段话。
板书设计：
19、装在信封里的小太阳
还
库伯 丹尼斯的爸爸 （知错就改） （宽容善良）
送
诚信
推荐第5篇：装在信封里的小太阳教学设计
《装在信封里的小太阳》教学设计 教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。 教学准备：图片 教学课时：两课时
第二课时
一、谈话导入，揭题质疑
1、创设情境，谈话引入
同学们，听说过“人非圣贤，孰能无过？”这句古话吗？人都有犯错的时候，当你犯了某种错误时，你是怎么想的？又是怎么做的？（学生反馈）
2、揭示课题，板书齐读 让我们一同再次走进19课，《装在信封里的小太阳》，来看看本文的主人公是怎样在丹尼斯的爸爸的帮助下承认和改正错误的。（板书：库伯 丹尼斯的爸爸）
二、整体感知，质疑导学 请同学们快速浏览课文
1、用“——”画出描写库伯动作、神态、心理活动的词语或句子。想一想库伯是小偷吗？为什么？
2、用“~~~”画出描写丹尼斯爸爸的句子。想一想丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？
三、探究思辨，理解感悟
（一）、同学们，通过刚才的自学，你认为库伯是小偷吗？从哪里看出来的？谈谈你的体会。点拨一：
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
2、读句子：
3、谈体会：
生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。 生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。 师：所以你认为库伯不是小偷。
过渡：从哪些词句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？ 十美元哪！家境贫寒的库伯响起商店橱窗李那些价格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！
1、你从中知道了什么？
生：因为库伯家境贫寒，所以才经不住诱惑。 点拨：（1）诱惑：吸引、招引的意思。 （2）经不住诱惑的原因是： 一是：家境贫寒，（点拨：“价格不菲”——价格不少，形容很昂贵。） 二是：没有人的情况下；
三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？
2、让我们带着矛盾的心情再来读读这个句子。过渡：其他同学的观点呢？认为库伯是小偷吗？从哪里看出来的？ 点拨二：
他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元：但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！
2、引读：
3、体会库伯的内心怎样？ 生：非常矛盾„„
师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？ 生：竭力„„ 点拨：竭力就是—— 生：尽力、努力的意思。
3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？ 生：痛苦„„
4、全班齐读，读出库伯内心的矛盾和痛苦。
小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。 师：还有认为库伯不是小偷的吗？从哪里看出来的？ 点拨三：
最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
1、学生读句子。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）
2、理解“神不知鬼不觉”： （生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？ 生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还„„
3、你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？
师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。
4、那么这个词能不能用别的词来代替呢？
（悄悄地、无人知晓、偷偷地、悄无声息、不知不觉„„）
5、你认为库伯是个怎样的孩子？ 生：知错就改„„（板书：知错就改） 小结：所以他不是小偷。
过渡：你还从哪些地方（包括插图）看出库伯不是小偷？ 出示课文插图一：
1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？ 神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红„„
生2：他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔„„害怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。
2、点拨：从“揪”中你体例会出了什么？
生：库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像老鹰看到小鸡一样。
3、你能用一个成语来形容库伯此时的心情吗？ （呆若木鸡、心神不宁、心惊胆战、惊慌失措„„） 小结：从这些词语我们可以看出库伯的内心非常害怕，所以他不是小偷。 “小偷”打上引号也是因为—— 生：是因为库伯不是真正的小偷。
小结：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他—— 生：不是小偷。 他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他——] 生：不是小偷。 看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他—— 不是小偷。
（二）丹尼斯的爸爸是怎样巧妙地给库伯改正错误的机会的？
（出示插图一）采访学习，如果你是丹尼斯的爸爸，看到库伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，
1、你会认为库伯是小偷并当众把他“揪”出来吗？为什么？
（生：不会。因为这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。师：再想远点，长大后，他会怎样？ 生：可能走上犯罪的道路，影响他的一生。）
2、那你会怎样做？
生：给每人准备了一个信封，里面装上一个鲜红的太阳，让犯了错误的孩子把钱放进去，把小太阳留下。（板书：送 画小太阳） 师现场采访丹尼斯的“爸爸”：
师：您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？ 生1：这样才能保护这个犯了错误的孩子自尊心。 生2：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的人。 （掌声送给这位了不起的警察）
4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？ 生：淡然一笑„„ 师：“淡然一笑”，还可以换成哪些词？ 生：“轻轻一笑”“微微一笑”„„ 师：从“淡然一笑”你体会到了什么？
生：帮助像库伯这样的失足青年太多了，所以不以为然。 师：引读，警察父亲“淡然一笑”是因为在他看来——
十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。 师：“——”破折号在这里的作用是什么？ 生：解释说明。 师：解释说明丹尼斯的爸爸在意的并不是这十美元，而是这一个犯了错误的孩子是否承认了错误。
师过渡：你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？
生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊„„ 生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察„„
生3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察„„（板书：宽容善良） 过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕（出示插图二），让我们再去感受一下当时的场面：
1、请三位同学上台表演读10——12自然段：
要求：指名读旁白，女生扮演库伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。
2、学生上台表演读。
3、多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保存了多年的画有小太阳的画还给了丹尼斯的爸爸。（板书：还）
四、深度开掘，提升主题
课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？
1、学生交流—— 生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误„„
2、师小结： （1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。 （2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。
3、、再读课题，升华中心。
五、布置作业，拓展延伸
时隔多年，库伯已成为一位勇敢正直的警察。今天是感恩节，库伯很感激丹尼斯警官。请你替库伯给丹尼斯警官写一封信，表达他多年前对自己错误的原谅和教育。
板书设计：
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《装在信封里的小太阳》的教学设计
教学目标：
１、指导学生认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、懊悔、淡淡一笑”等词语。
２、通过人物神态、语言、动作、心理的描写，体会人物特点。
３、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。教学重难点：
重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．同学们，当你做错了事，犯了某种错误的进时候，你是怎么想的？又是怎么做的？（学生反馈）
2、揭示课题，板书齐读。
二、整体感知，质疑导学
下面请同学们读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能读懂什么，有什么疑问？
1、初读课文，整体感知
同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
２、再读课文，画出不理解的词语，用同桌讨论、联系上下文或查字典的形式解决。
３、质疑问难，以学定教
文中还有哪些地方没读懂？请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的，老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论。
４、引导自读，放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题。
５、围绕下面几个问题，边读书边思考：
（1）库伯犯了一个什么错误？
（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
（3）库伯是个什么样的孩子？
（4）课文为什么以“装在信封里的小太阳”作题目？
三、理清脉络，讨论分段
按事情发展的顺序给课文分段。并概括每段的小标题。
（1）学生讨论。
（2）学生交流，教师点拔，并板书。
第一段（第１、２自然段）美元诱人，企图占有。
第二段（第３自然段）欲还钞票，情况突变。
第三段（第４—９自然段）方法巧妙，承认错误。
第四段（第１０—１２自然段）颁发嘉奖，归还太阳。
（3）请学生带着问题认真读课文。
四、作业布置
1、抄写生字和词语。
2、摘录神态描写或心理描写的句段。
第二课时 教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入阅读，感悟理解
1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
2、读第
2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
（1）库伯在什么情况下犯了错误？
（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
（3）有感情地读课文。
3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上
的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
4、如果此时你是库伯，你会怎么办？
5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的
孩子？（诚实、知错就该）
三、读后交流
先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：
读句子，给加点的部分换个词语。
1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉（加点）地把钞票还回去。
2、警察父亲也只是淡然(加点）一笑。
四、联系实际，拓展延伸
每个人都有犯错误的时候，你是怎样面对的？又是用什么样的方法改正的？请把你经历的事情写下来。如果你还没有改正错误，学习了这篇课文后，你又会怎样做呢？请把你的感受也写下来。 ［板书设计］
１９
装在信封里的小太阳
美元诱人，企图占有
欲还钞票，情况突变
方法巧妙，承认错误
颁发嘉奖，归还太阳
推荐第7篇：《装在信封里的小太阳》教学反思
《装在信封里的小太阳》教学反思
今天，我怀着忐忑的心情上了在观小的第一堂公开课。
一、课前精心准备
1、钻研教材。对教材进行细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点。这样才能更好的完成教学任务。另外，教材的理解是对教学做充分的准备，教学只有抓住教学的重点、难点，然后围绕它，进行有条不紊的进行设计教学思路，这样学生学得轻松，教师也不必费劲费力的去讲，把学习的主动权还给学生。真正做到以学生为主体教师为主导，扎扎实实上好这节语文课。
2、课堂预设。我在课堂上设计了以“小库伯到底是不是偷？”为题，把学生分为正反两方，来找“证据”。可是我认为如果让学生自己选择的话，都会认为小库伯不是小偷。所以，思来想去，就只有让我来当反方。老师抓住“库伯始终是把别人的东西据为己有，所以他是小偷”，在我和学生之间进行辩驳，互相找证查证的过程，这样也激发了学生的课堂情绪。
二、课堂精彩不断
故事是儿童必须积累的财富，小故事大人生。儿童通过阅读故事，体味人物间错综复杂的关系，领悟对与错、好与坏、美与丑的人物性格，从而培养和健全他们的人格。《装在信封里的小太阳》就是这样一个极富教育意义的故事。所以，我以故事的起因、发展、结局为主线，以送太阳、还太阳为载体设计教学流程。我以“小库伯到底是不是偷？”为题在老师和学生之间展开激烈的辩论，在找证验证的过程中体会库伯的心理活动变化：从矛盾到后悔担心最后想找机会还回去。从而最终得出结论：库伯并不是小偷，只是一时经不住诱惑。
通过朗读，品味重要词句所包含的思想感情。根据教材特点和学生的认知水平，渗透“以读为本”、“读中感悟”、“读悟结合”的方法，让学生学会阅读。在课堂上，我抓住句子：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。通过对“立即”、“叫了一声”、“又叫了一声”这些词语的理解和领悟来品味库伯的心理活动。
孩子们的课堂表现精彩纷呈。因为我和孩子们一起找证据来证明库伯不是小偷，所以他们特别兴奋。课堂上也很积极主动，问题的回答也精彩无限。我们在品味“最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉的把钞票还回去。”这个句子时让学生从词语“神不知鬼不觉”中感悟库伯是一个自尊心特别强的人事，让学生用一个词语来换它后，问学生：库伯想找什么机会呢？孩子们回答出我心中的答案，那就是：教室里没人的时候。正当我要继续终结这个问题时，一个叫邓兰的孩子迫不及待的站起来说：“还应该在丹尼斯没发现之前。”她补充得很及时也很完整。我不得不承认向她竖起了大拇指。
针对班级情况，对学生进行德育教育。丹尼斯的爸爸用了巧妙的方法让库伯有了改正错误的机会，让库伯最终成为了正直勇敢的警察。我大胆提出假设：如果丹尼斯爸爸当场就揭穿了库伯，那他的人生会有什么样的变化呢？这样来感悟他的宽容，体验宽容能带给自己快乐，也能给别人带去幸福。
三、板书简明扼要
板书就像一堂课的微型照相机，是对一堂课的缩影。本课的板书设计我力求体现课堂的两条主线：一是送太阳、还太阳故事发展的主线；二是丹尼斯的爸爸对库伯的宽容、博大的爱和库伯对他的感激这一情感主线。
四、课后主动反思
课堂就是一种缺陷美。由于我课堂上的问题太细，耽误了时间，还有一环节“联系实际，拓展延伸”没完成。还有很多细节也没处理好，问题过于细腻，耗费了太多时间。
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《装在信封里的小太阳》教学反思
皂市镇李场小学韩月娥
本篇课文是第四单元“真诚的心”中的一篇精读课文。本单元重点训练项目是，“要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”本文主要讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。
围绕重点训练项目，本节课我的教学设计是：首先以课文第二幅插图导入新课，然后引导学生质疑，梳理出具有代表性的问题（自由读课文1——9自然段，思考：
1、库伯是个什么样的孩子？他是小偷吗？为什么？用“~~~”勾出相关的词句。
2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？），做到以学定教，重点引导学生学习文章的第一部分。学生根据问题通过自学讨论在文中找出相关的句子，并表达自己的看法。教师再找出其中的重点句子适时进行点拨，对文中重点词语和句子进行学习和训练，这样既抓住了文章的重点、难点，又节省了时间，提高了课堂教学效率。从学生的交流情况来看，学生说得精彩，准确。发言积极，课堂气氛活跃，达到了自学讨论的目的。通过讨论交流，学生了解和认识了库伯和丹尼斯的爸爸，加深了对课文内容的理解。水到渠成，再让学生探究课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题。通过探究讨论，使学生树立诚实的美德，学会勇于认错，认真改错。最后以诚信名言结束教学，升华了学生的情感。纵观这节课的教学，我认为很成功，学生学得投入，说得令人满意，落实了单元重点训练项目，完成了教学目标，效果很好。
推荐第9篇：《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计
19、《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计
一、教材分析
《装载信封里的小太阳》一课是语文s 版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了家境贫寒库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丹尼斯不慎掉在课桌下的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式承认了错误。长大以后，库伯也当了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出。获得了总部的嘉奖。在颁奖会上，库伯将保存里多年的小太阳还给了颁奖人—丹尼斯的爸爸。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢着时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”
二、设计理念
《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《装载信封里的小太阳》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点, 按照新课程的理念，教学时要引导学生自主阅读，融入情境表演式教学，提升教学效益，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
三、教学目标：
1、理解课文的主要内容，受到感染，认识做到做错了事要勇于承认和改正。学会宽容与理解他人。
2、联系上下文体会句子中一些词句的意思，主动积累词语。
3、在充分理解课文的基础上进行写作训练。
四、教学重点：
理解课文的主要内容，受到感染，认识做到做错了事要勇于承认和改正。学会宽容与理解他人。
五、教学难点：
联系上下文体会句子中一些词句的意思，主动积累词语。在充分理解课文的基础上进行写作训练。
六、教学准备：多媒体课件 小信封
七、教学过程：（括号里数字表示幻灯片张数） 课前师生交流。⑴
自我介绍，相互问好，师生交流（脑筋急转弯）。⑵
1、书店里买不到什么书（秘书）
2、什么人是人们说时很崇拜，但却不想见到的人？（上帝）
3、太平洋的中间是什么？（是平字）
4、一个人被老虎穷追不舍，突然前面有一条大河, 他不会游泳,但他却过去了，为什么？（昏过去了）
5、什么光完全没有亮度？（时光）
6、少了一本书，猜一成语？（缺一不可book）
7、把太阳装进信封，怎么做？
（设计意图：利用脑筋急弯活跃课堂气氛，激发学习热情，巧妙导入新课。）
一、复习导入
1、利用大屏幕复习生字词语。⑶
听写：诱惑 钞票 揪出来 淡然一笑 嘉奖
2、抽生说说课文主要讲了一件什么事？（板书：库伯 丹尼斯的爸爸）
3、教师小结，引入课文教学。
（设计意图：温故而知新，为新课教学打下基础。）
二、深入阅读，感悟理解
（一）学习1——3自然段。
1、出示自学提示。⑷
（认真默读1——3自然段思考：库伯犯了一个什么错误？你认为库伯是小偷吗？为什么？）
2、学生默读课文，自学思考。
3、抽生汇报。
第一问汇报。（板书：一时犯错） 第二问汇报。
⑸库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。 （生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。 生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一
3 个本质不坏的孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。 ） ⑹可—走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。（他内心后悔、不安、甚至矛盾„„ 小偷会有这样的心情吗？（不会），所以他不是小偷。 ）[板书：后悔]
4、教师引导理解“最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉（加点）地把钞票还回去。”一句。板书。
（理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？ 就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还„„ 你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？ 库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）
⑺⑻指导朗读。（用朗读证明他不是小偷）
5、师小结过渡，理解事情意想不到的变化。⑼
6、质疑过渡，事情扩大，严重，结果会怎样呢? （设计意图：咬文嚼字、揣摩体会是丰富学生语言的重要途径，在教学中引导学生抓重点字、词进行品位、体会，注重学生语言知识的积累、感悟和应用，语言能力的形成才会更加有效。） (二)学习4——9自然段。
1、出示自学提示。⑽
（自由阅读4——9自然段，想想丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？丹尼斯的爸爸是如何处理这件事情的？请你评评库伯和丹尼斯的爸爸？）
2、学生自由读课文，理解思考。
3、抽生汇报。
第一问汇报。⑾（板书：害怕）
（师引读：⑿ 库伯吓得心里乱跳，因为他—— （女生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 库伯吓得手掌出汗，因为他—— （男生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他—— （全班读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。）
第二问汇报。 （板书：画信封太阳 巧妙方法 勇敢承认） 丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？⒀⒁ 结果如何？ ⒂
（教师采访学生式学习）⒃
1、警官先生你好，你为什么想到用这个办法来处理这件事？
2、您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？你用这个办法有何目的？ （生：因为这样做不会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头影响他的一生。）（生2：：这样才能保护这个犯了错误的孩
5 子自尊心。让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的人。 （掌声送给这位了不起的警察） 师：丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？
4、引导理解“、警察父亲也只是淡然一笑。”一句。⒄
5、师：你认为库伯和丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？
生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊„„ 生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察„„ 生3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察„„ 生4：库伯是一个诚实、知错就改的孩子。
6、教师板书，小结。（板书：诚实、知错就改 宽容善良 有智慧）
7、引导过渡。
过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面： （设计意图：汉语重情性、重意会、重简约、重自悟。引导学生在读中反复品味字词,品味句段,品味表达。是学习语文的重要途径。学生通过诵读比较、设身感受、融情想象、发散思考、质疑回味、个性表达等方式走进人物内心世界,获得对人物形象真切而生动的感悟,并受到文本情感价值观的熏陶感染。再加以情景表演（采访）式学习，使学习方式多样化，学生学习兴趣才会浓厚，课堂教学效益才会提高。）
（三）学习10——12自然段。
1、听录音范读10——12自然段。出示插图二
2、说说自己理解到的内容。
3、引导学生理解课文前后之间的联系。⒅
4、再分角色读。⒆
5、想想他们还会说些什么？⒇
6、理解课题。
课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？ 生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误„„ 师小结： （1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。 （2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。 （板书：画心 扩图） 再读课题，升华中心。
（设计意图：听范读，培养听的能力与朗读能力，分角色读，直接训练朗读能力。理解课题，加深对课文理解，从中受到好的熏陶。）
（四）总结全文，拓展升华。
讲一讲，写一写，自己生活中类似的经历。（21） （设计意图：从大语文观出发，读写结合学习语文）
八、板书设计：
19、装在信封里的小太阳
7 库伯 丹尼斯的爸爸 一时犯错 后悔害怕 勇敢承认
巧妙方法 受到嘉奖
（诚实 知错就改） （宽容大方 有智慧）
九、教学反思：
本篇课文是第四单元“真诚的心”中的一篇精读课文。本单元重点训练项目是，“要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”围绕重点训练项目，本节课我的教学设计是：首先以脑筋急转弯激发学习热情，巧妙导入新课，然后引导学生自主学习，梳理出具有代表性的问题（自由读课文1——9自然段，思考：
1、库伯是个什么样的孩子？他是小偷吗？为什么？用“~~~”勾出相关的词句。
2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？），做到以学定教。学生根据问题通过自学讨论在文中找出相关的句子，并表达自己的看法。教师再找出其中的重点句子适时进行点拨，对文中重点词语和句子进行学习和训练，这样既抓住了文章的重点、难点，又节省了时间，提高了课堂教学效率。从学生的交流情况来看，学生说得精彩，准确。发言积极，课堂气氛活跃，达到了自学讨论的目的。通过讨论交流，学生了解和认识了库伯和丹尼斯的爸爸，加深了对课文内
8 容的理解。水到渠成，再让学生探究课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题。通过探究讨论，使学生树立诚实的美德，学会勇于认错，认真改错。最后以小练笔结束教学，联系了学生的生活经历，加深对课文理解。纵观这节课的教学，我认为比较成功，学生学得投入，说的令人满意。教师引得自如，恰到好处，落实了单元重点训练项目，完成了教学目标，效果很好。
当然，这节课的不足之处也很明显，如教师对课堂问题的设计还不够精，引导学生进行采访式学习时，教师不够投入，教学语言不够生动，引导方式不够灵活等，导致这个环节不是想像中的那么顺其自然与精彩。针对本节课的不足，在今后的教学中我一定会尽力弥补的。
推荐第10篇：五年级上册语文《装在信封里的小太阳》教案S版
五年级上册语文《装在信封里的小太阳》
教案S版
教学目标：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、
菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、
颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、概括文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
3联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：能概括文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
第一时
教学目标：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、正确流利地朗读文。
3、概括文的主要内容。
教学重点：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、能正确流利地朗读文。
教学难点：概括文的主要内容。
教学过程：
一、启发谈话，导入新
当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我们要学习一篇新文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。
看到这个题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。
二、自读文，整体感知
1、自读文，做到读准字音，读通文。
2、检查预习，理解词义
（1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）
价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。
（3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？
（4）焦灼什么意思？（着急）
（）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）
3、指名分段读文。
4、说说文讲了一什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
、试着给分段。
按事情发展顺序:
第一部分（第
1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在桌下的十美元钞票。
第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第4—9自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第四部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
按时间顺序：
第一部分（第1—9自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第二部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。
三、练习朗读文
1、同桌互读
2、小组分段读
四、布置作业
第二时
教学目标：
1、概括文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：概括文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学过程：
一、复习导入
上节我们初步学习了文，请同学们回忆一下，主要写了一什么事？
二、深入阅读，感悟理解
1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
2、读第
2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
（1）库伯在什么情况下犯了错误？
（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
（3）有感情地读文。
3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上
的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
4、如果此时你是库伯，你会怎么办？
、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这事你认为库伯是个什么样的
孩子？（诚实、知错就该）
三、读后交流
先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：
读句子，给加点的部分换个词语。
1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、警察父亲也只是淡然一笑。
四、拓展活动
演本剧。
五、巩固练习
1读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。
2抄写要求会写的生字和词语。
六、作业：积累文中的好词好句。
正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。
第11篇：语文S版五年级语文上册教案 装在信封里的小太阳1
语文S版五年级语文上册教案 装在信封里的小太阳1 教学目标：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：
能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
第一课时
教学目标：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、概括课文的主要内容。
教学重点：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
教学难点：
概括课文的主要内容。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。
看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。
二、自读课文，整体感知
1、自读课文，做到读准字音，读通课文。
2、检查预习，理解词义
（1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）
（2）价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。
（3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？
（4）焦灼什么意思？（着急）
（5）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）
3、指名分段读课文。
4、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
5、试着给文章分段。
按事情发展顺序:
第一部分（第
1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。
第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第4—9自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第四部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
按时间顺序：
第一部分（第1—9自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第二部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。
三、练习朗读课文
1、同桌互读
2、小组分段读
四、布置作业
第二课时
教学目标：
1、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：
概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入阅读，感悟理解
1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
2、读第
2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
（1）库伯在什么情况下犯了错误？
（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
（3）有感情地读课文。
3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
4、如果此时你是库伯，你会怎么办？
5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？（诚实、知错就该）
三、读后交流
先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：
读句子，给加点的部分换个词语。
1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、警察父亲也只是淡然一笑。
四、拓展活动
演课本剧。
五、巩固练习
1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。
2.抄写要求会写的生字和词语。
六、作业：积累文中的好词好句。
第12篇：五年级上册语文教案课文19 装在信封里的小太阳｜语文S版 (4)
19.装在信封里的小太阳
教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学难点：联系上下文体会一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学准备：课件
教学课时：两课时
第二课时
一、导入
师：通过上节课的学习，我们对课文的内容有了大概的了解，请同学们看大屏幕上的这幅图，图上是谁？
师：他们在干什么呢，继续来看，可要看的仔细呦！
(借助白板的展示功能，播放动画）
丹尼斯爸爸，小太阳，库伯之间，发生了什么事？通过这件事我们对库伯和丹尼斯的爸爸又有怎么样的了解呢，这节课让我们再次走进《装在信封里的小太阳》。齐读课题。
二、学习课文
下面我们就来学习课文的1——9自然段。
指名读自学提示。
学生自学，交流。
三、深入阅读，感悟理解
总结自学情况，听取汇报。
师：你怎样评价库伯，觉得他是一个什么样的孩子？
出示句子：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。
生：谈体会，说明他诚实，善良。
（使用白板标注：“叫了一声，又叫了一声”）
抓重点词来体会。
（使用白板标注：“立即”）
可库伯还是捡起来十美元，说明这十美元对他的诱惑很大，谁来读读这个句子。
出示句子：十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮玩具和文具，这对他来说，师多大的诱惑呀！
师：一起来看看这张十美元，看到十美元，他想起了什么？他仿佛看到了什么？
（使用白板的插入图片功能插入“人民币与美元的兑换”
图片)
你还从课文的哪些地方体会到他的善良？
出示句子：可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。
使用白板标注：一……就……
师：库伯当时内心怎么样？（矛盾）
这句话属于人物的什么描写？（心理活动）
你能读出这种矛盾的心情吗？（同桌对读）
师：库伯很紧张，害怕、不知所措的矛盾心理让他觉得不安，他想一直这样下去吗？（不，他想找机会把钱还回去）
师：库伯最后做了一个什么决定？
生：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
（学生使用白板标注词语：“神不知鬼不觉”）
师：神不知鬼不觉什么意思？能用什么词来代替？
师：库伯已经认识到了错误，就是怕别人知道，他想要在十分隐蔽的情况下把钞票还回去，可事与愿违，事态扩大了，丹尼斯的爸爸来到了学校，库伯又有什么表现呢。
师：我们来看大屏幕，课文的第一幅插图。
（使用白板聚光灯高亮显示）
仔细观察，你都看出了库伯哪些神态？
师：从这些神态中看到库伯害怕，恐惧，那么他到底怕什么？谁来读
只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭走冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”揪出来。
指导朗读
使用白板标注：一个箭步，揪
能用一个成语形容库伯此时的心情吗？
库伯这样害怕，丹尼斯的爸爸会怎么做呢，接着来汇报。
师：丹尼斯的爸爸采取了什么方法，用自己的话说一说。
生：丹尼斯爸爸用送小太阳的方法解决了这个问题。
此时，你觉得丹尼斯爸爸是个什么样的人？
师：正因为有了丹尼斯爸爸这种巧妙的做法，才有了之前我们看到的那一幕，长大后的库伯成了一名出色的警察，找一名同学读课文的10——12自然段，其他同学思考：你又看到了怎样的库伯？
师：分角色朗读丹尼斯爸爸和库伯的话。
师：对话中，又感受到了什么？
师：课文为什么用装在信封里的小太阳做题目？
师：回过头来，我们是通过什么描写方法来认识库伯和丹尼斯爸爸的呢？
生：动作，语言，神态，心理活动描写。、
师：是的，我们就是通过这些描写来认识库伯和丹尼斯爸爸的，运用这些描写能刻画人物性格，反映人物心理，更好地塑造人物形象，希望同学们在写作当中也要用到。
四、
联系实际，布置作业
1、运用心理描写的方法写一写自己犯错误时的心情。
2、敞开勇气的大门，写一写自己所犯的一次不为人知的错误。
总结：
同学们，人非圣贤孰能无过，老师希望你们心中也有个小太阳，时刻提醒自己知错就改，做个诚实，正直，勇于认错的人，和老师深情地读一遍课题，让我们都把这个小太阳装在自己的心中吧！
板书设计：
19.装在信封里的小太阳
送
还
丹尼斯爸爸—→
小太阳
←—库伯
聪明
诚实
宽容
知错就改
第13篇：辞职报告信
离 职 申 请 报 告
尊敬的公司各位领导：
我很遗憾自己在这个时候向公司提出离职，虽然有些不舍，但希望您能谅解。 在公司的这些日子里，同事的关怀让我感动，同事间愉快向上的氛围让我庆幸，总体来说，公司宽松平等的人际关系和不断进取的敬业精神给我留下了难忘的记忆，非常感谢公司对我的培养爱护和同事们对我的关心照顾，虽无以回报，但我永怀感激。决定离职对我来说是个艰难的过程，也是慎重考虑不断权衡的结果，主要原因是我个人发展的方向问题，毕竟关系到整个人生规划，希望您能理解。
在为公司效力的日子里,各位领导曾多次指导过我如何开展工作，还帮我分析了自己的种种不足，指出了我应该努力的方向，所有这些都令我受益匪浅，感激万分，一想到将要失去聆听教诲的机会，唯有遗憾。
在此感谢xxx公司和各位同事在此期间给予的帮助，出于对公司的负责，在我正式离职之前，我会按照公司的要求交接好工作，避免我的离开给公司带来负面的影响，尽力不给公司带来损失。
最后，再次感谢公司及同事们的帮助和关怀，并祝愿公司发展越来越好！
望给予批准!
申请人：xxx
2013年x月x日
第14篇：辞职报告(信)
辞职报告
尊敬的XX：
您好！
工作近一年来，发现自己在工作、生活中，所学知识还有很多欠缺，加之该行业与自身职业规划有出入，需要重新进行职业定位，追求自己的职业生涯。故经过慎重考虑之后，特此提出申请：我自愿申请辞去XX公司的一切职务，敬请批准。 在XX公司近一年的时间里，我有幸得到了单位领导及同事们的倾心指导及热情帮助。工作上，我学到了许多宝贵的经验；生活上，得到各级领导与同事们的关照与帮助；思想上，得到领导与同事们的指导与帮助，有了更成熟与深刻的人生观。这近一年的工作经验将是我今后学习工作中的一笔宝贵的财富。
在这里，特别感谢我的上级主管XX在过去的工作、生活中给予的大力扶持与帮助，对我的信任和在人生道路上对我的指引。也感谢所有给予过我帮助的同事们。 望领导批准我的申请，并请协助办理相关离职手续，在正式离开之前我将认真继续做好目前的每一项工作。祝您身体健康，事业顺心。并祝XX公司事业蓬勃发展，蒸蒸日上。
XX
20XX年X月XX日
第15篇：装进信封里寄走的猴子故事
米拉晚上正准备睡觉，突然听到屋子里有哭声。环顾四周，除自己外没第二个人。他怀疑是爸爸妈妈的卧室内传出来的，可爸爸妈妈有事外出，还没有回来呢。
客厅里的钟敲了9下。
米拉刚回到自己屋里又听到了一阵嘤嘤哭泣，轻轻的，夜里听起来特别清晰。
他不禁打了个寒颤：哪来的哭声呢？他钻到床底下看，床下没有什么；又到阳台上看，也没有发现什么。可哭声的确没有停止。
米拉努力使自己镇静下来，决定辨析出声音的方向。哦，哭声来自靠窗的方向。是不是五斗橱上电视机里传出来的？不对呀，今晚作业特多，电视机压根儿就没有开过。不过米拉还是不放心，轻手轻脚地走近电视机，将耳朵贴近荧光屏，里面静悄悄的。
哭声仍然时断时续。
米拉调整了一下自己的听觉，继续搜寻哭声的来源。终于，他察觉哭声来自他书桌右下方倒数第二个抽屉里！
米拉倒吸了一口冷气。他犹豫了几秒钟，最后鼓足勇气拉开那只抽屉。
哭声变得大了一点，是从那本心爱的集邮册里传出来的米拉忙不迭地抽出那本集邮册，翻起来。当翻到嵌满生肖邮票的那一页时，哭声嘎然而止！屋子里一下子静了下来，静得好像雨后的花园。过了一会儿，米拉捕捉到了细得像头发丝那样的抽泣，就像一个小孩受了委屈大哭一场后突然不哭了时偶尔发出的那种抽咽。米拉自己就这么哭过。
米拉张大眼睛搜寻：牛，猪，虎，蛇，鼠，鸡……他一张邮票一张邮票地扫视着。
米拉的目光在那张猴年生肖邮票上停住了。凭感觉，他发现近乎无声的抽泣就是从这张邮票上的那只憨态可掬的猴子身上发出的！因为当他的目光和它对视时，哭声没有了，屋子里静得连掉一根针都能听到。
米拉的生肖邮票很全，其它的不止一张，独独这张猴年邮票，就此一张。那是爸爸送给他的生日礼物。爸爸是从邮票自由市场上淘来的。好贵，花了一个月的工资。爸爸还说值得，因为米拉是属猴的！就因为这样，米拉特喜欢这张邮票，特喜欢邮票上的这只猴子。
米拉小脑袋瓜子一转，想出了一个办法。他找出一把铜制的放大镜。那是去年奶奶临终前送给他的一件老古董，连爸爸也不知道奶奶珍藏了多少年。
他手握放大镜对准猴年邮票上的那只猴子照呀看呀，猴子纹丝不动，眼里也没有泪水。米拉什么也没有发现。他又小心翼翼用专取邮票的镊子将那张猴年邮票从集邮册里夹出，放在书桌上的一张白纸上。
现在，这张猴年邮票孤零零地放着。米拉围着他左瞧右看，侧耳细听，可一点声响也没有了，好像哭泣在这屋子里从来就没有过！
米拉相信刚才听到的哭声不是自己的幻觉。他忽发奇想，将手中的放大镜平放桌上，罩住邮票，然后他侧过脸，将左耳贴近放大镜。啊，他的心都要从耳朵里跳出来了：因为他通过放大镜听到了一阵喘气声，时而还夹着抽抽咽咽的声音！
果然是这张猴年邮票上的那只猴子在哭泣！难道它受谁欺侮了，要不就是想老家了！米拉心软，想拉猴子一把，可没法和它通话呀！
米拉急中生智，他将嘴巴贴近放大镜，大声说道：“你是猴老弟吗？我是米拉，是邮票的主人。请问你为什么哭鼻子呀？”米拉说完这话后，又侧过脸来将左耳贴近放大镜，果然从里面传出了声音，很轻很轻，像从遥远的地方飘过来：“米拉哥哥，我是猴子强强，请你救救我！”米拉又惊又喜，就这样，他俩通起了话来。
原来强强是西安动物园的一只猴子，后来被大明星马戏团看中，高价买去，用严刑训练。强强受不了，逃之夭夭，谁知又被抓回。那个马戏团的魔术师发怒了，施了个魔法，将它关进了一张猴年邮票，想不到这张邮票流入民间邮票市场，被米拉爸爸买了回来。
第16篇：公司辞职报告信
2012年公司辞职报告信
尊敬的领导：
您好！
我很遗憾自己在这个时候向公司提出辞职，2012年公司辞职报告信。
来到公司工作已经半年了，正是在这里我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。有过欢笑，有过收获，也有过泪水和痛苦。公司祥和的气氛和开明的工作作风，一度让我有找到依靠的感觉。在这里我能开心的工作，开心的学习。然而工作上的毫无成熟感总让自己彷徨。
这半年来，发现自己在工作、生活中，所学知识还有很多欠缺，不能适应社会发展的需要，因此渴望回到学校继续深造。个人也感觉到，我在过去的一段时间里的表现不能让自己满意，也让公司遭受了许多损失，很愧对公司这半年的照顾，同时也明白自己的能力还差很多，在公司的各方面需求上，自己能力明显不足，辞职报告《2012年公司辞职报告信》。 所以，经过自己慎重考虑，为了自己和公司考虑，今年参加了“专升本”选拔考试，并考上了一所本科院校，还需回校读两年。所以现向公司郑重提出辞职，望公司给予批准。
在公司的这半年时间里，我有幸得到您和建飞姐的悉心指导及热情帮助。工作上，我学到了许多宝贵的时间外贸知识和操作知识。生活上，也得到了您们的关照与帮助。思想上，在您的指导下，也有了更成熟与深刻的人生观。这半年来，对于一个刚踏出社会的我来说，无疑是今后学习和工作的一笔无比珍贵的财富。
老板，真的非常感谢您在过去半年来对我的关照，指导及对我的信任和在我人生道路上的指引。我也很清楚这时候向公司辞职于公司于自己都是一个考验，公司正值用人之际，订单还需要我一步步跟下去。
但我在接下来的这段时间，会努力做好公司里的事。如没有意外，我会做到八月中旬，在这期间，我会尽量将金银子的订单，创颖，易展及相关的单子跟完。黎巴嫩的单子我怕我会来不及，因为我九月份开学就要回学校了。真的非常抱歉给公司带来的损失，在这最后的一段时间，我一定会做好属于自己的所有工作，努力让公司的业务做到平衡交接。
离开这里，心里很舍不得：舍不得这个我曾经生活了半年的地方，舍不得老板您的尊尊教诲，舍不得同事们的那片真诚和友善。曾经与您和同事们的共同奋斗，曾经的同甘共苦，会永远成为我心中那珍贵的回忆！
最后，祝愿公司在今后的发展中蒸蒸日上。希望将来我还有机会能再回到这里为您工作。
此敬
敬礼！
辞职人：
2012年7月11日
《2012年公司辞职报告信》第17篇：班干部、团干辞职报告信
班干部、团干辞职报告信
班干部、团干辞职报告
尊敬的杨老师：
当您看到这封辞呈的时候，我已经作出了一个经过深思熟虑的决定。
现在，我以书面的形式向您提出即时辞去高二
（一）班团支部书记一职。
这并非只是一个偶然的想法，而是在经历了许多事情之后，我所应当采取的行动。
高二开学伊始，我曾在班会课上向同学们做出慷慨激昂的演讲，那些话语，每一字都是对一班最为殷切的希望，也是当初立志“在其位，谋其职”，我应当引导新生的一班不断前进的方向。
可是现在们在经历了一年的时间之后，当初我所许下的愿景，并没有如约而至，成为一班的现实，这不能不说是一个巨大的讽刺。
我所不愿看到的，直到现在，一班仍在许多方面面临着极其严重的问题，作为团支部书记，我理应对其负责。
与此同时，在刚刚举行的班级先进学生的评选中，我仅获得极少数的选票，这样的结果令我清醒，也不得不让我对这近一年来的工作进行深刻的反思。我不想从其他任何方面为这次事件寻找任何开脱辩解的理由。从目前的结果看来，我的确是一个彻头彻尾的失败者，这极大的影响了团委会在同学心目中的地位，，因此，作为一个失败者，此刻的我不想得到任何的同情与安慰。
从反思的立场出发，这样的结果揭示出显而易见的状况，我的工作并没有得到大多数同学的认可，这是对我这一年来所作所为的批评与否定。对此，我感到遗憾，并深感愧疚。
失去同学们理解的班干是不属于这个集体的，况且，这最后的结果与自己所期待的相去甚远，也极大地背离了我当初担任团支部书记这一职务的初衷。这亦使我意识到我的工作在同学心目中尚未达到预期的效果，存在着严重的问题与过失。
在这里，我应该向曾经信任过，支持过我的同学，致以由衷的歉意。
并且，近几个月以来，我的成绩一直徘徊在低迷的状态，在日常学习生活中犯的某些错误也在班级造成了一定程度上的负面影响，作为班干我没有切实履行好我的职责。
现在，我愿意为我工作中的过失与这样的结果负责。
由此看来，如果由我继续担任这一职务，是无法令同学信服的，在一定程度上，也将影响您在同学们心中的威望。
因此，我觉得我已不再适合继续担当这一职务。
而我相信，在现时的状况下，辞职是我应当采取的行动。
以上，即是我选择辞职的全部理由。
最后，感谢您任命我担任团支部书记这一职务，在这里，我向您致以最为诚挚的谢意与敬意。辜负了您的期望，吴凡深感抱歉。
我亦感谢在这一年与我共事过的班委会，朱X仪同学，陈X同学，汪X同学，以及自己下属的团委会成员。感谢他们对我这一年来的工作无私的支持。
此致
敬礼
团支部书记
吴X XX年5月13日
第18篇：班干部、团干辞职报告信
班干部、团干辞职报告
尊敬的杨老师：
当您看到这封辞呈的时候，我已经作出了一个经过深思熟虑的决定。
现在，我以书面的形式向您提出即时辞去高二
（一）班团支部书记一职。
这并非只是一个偶然的想法，而是在经历了许多事情之后，我所应当采取的行动。
高二开学伊始，我曾在班会课上向同学们做出慷慨激昂的演讲，那些话语，每一字都是对一班最为殷切的希望，也是当初立志“在其位，谋其职”，我应当引导新生的一班不断前进的方向。
可是现在们在经历了一年的时间之后，当初我所许下的愿景，并没有如约而至，成为一班的现实，这不能不说是一个巨大的讽刺。
我所不愿看到的，直到现在，一班仍在许多方面面临着极其严重的问题，作为团支部书记，我理应对其负责。
与此同时，在刚刚举行的班级先进学生的评选中，我仅获得极少数的选票，这样的结果令我清醒，也不得不让我对这近一年来的工作进行深刻的反思。我不想从其他任何方面为这次事件寻找任何开脱辩解的理由。从目前的结果看来，我的确是一个彻头彻尾的失败者，这极大的影响了团委会在同学心目中的地位，，因此，作为一个失败者，此刻的我不想得到任何的同情与安慰。
从反思的立场出发，这样的结果揭示出显而易见的状况，我的工作并没有得到大多数同学的认可，这是对我这一年来所作所为的批评与否定。对此，我感到遗憾，并深感愧疚。
失去同学们理解的班干是不属于这个集体的，况且，这最后的结果与自己所期待的相去甚远，也极大地背离了我当初担任团支部书记这一职务的初衷。这亦使我意识到我的工作在同学心目中尚未达到预期的效果，存在着严重的问题与过失。
在这里，我应该向曾经信任过，支持过我的同学，致以由衷的歉意。
并且，近几个月以来，我的成绩一直徘徊在低迷的状态，在日常学习生活中犯的某些错误也在班级造成了一定程度上的负面影响，作为班干我没有切实履行好我的职责。
现在，我愿意为我工作中的过失与这样的结果负责。
由此看来，如果由我继续担任这一职务，是无法令同学信服的，在一定程度上，也将影响您在同学们心中的威望。
因此，我觉得我已不再适合继续担当这一职务。
而我相信，在现时的状况下，辞职是我应当采取的行动。
以上，即是我选择辞职的全部理由。
最后，感谢您任命我担任团支部书记这一职务，在这里，我向您致以最为诚挚的谢意与敬意。辜负了您的期望，吴凡深感抱歉。
我亦感谢在这一年与我共事过的班委会，朱X仪同学，陈X同学，汪X同学，以及自己下属的团委会成员。感谢他们对我这一年来的工作无私的支持。
此致
敬礼
团支部书记
吴X2012年5月13日
第19篇：高中生要不要上大学
针对许多高中生学习迷茫的情况，以下由问答的方式解决一些大家普遍想知道的问题。
1.大学生有什么了不起的?
答：一名老员工语气深长地说：“现代社会知识水平太低就是被人看不起!这么些年的工作深有体会,特别是自从公司来了大学生以后,老板对他们张口就是大学生,大学生,大学生的,对他们是百依百顺,对我们是爱理不理的。真的很郁闷!老板为什么要两眼看人?这样做让人觉得心里很不舒服的。”
2.为什么许多人不去读大学呢？
答：北京大学教授：“从根本上来说，这些准青年的孩子（高中毕业就不能称为青少年了）不明白自己读书的意义。这需要他们自己多思考，想想为什么要读书？第一，可能是气质问题，不知道读书在社会上有没有用；第四，学习有压力，开头难的道理，克服短期的诱惑，相信来北大都不是问题。”
3.大学里到底在学些什么？
答：A.本科学霸：“除了学习本专业的基本知识以外,人的沟通能力,进学生会或者社团,B.高中老师：习能力，思考问题解决问题的能力。C.职场高手：年了，我通过各种渠道、弱弱的我失败后常常是一个人暗自哭泣）
4.大学上课是怎么样的？
答：A.首先，没有固定的教室，没有固定的座位，一般都是几个不同专业的人坐在一起上课，你的旁边很没人约束你，大学是
B.但是有些学生非常自觉，认真上课学习的占多数，所不会有大把的空闲时间，过得很充实。
5.高中阶段怎么才能树立好自己的价值观？要有怎样的人生目标？
答：每个人都是不一样的，在这里不能一概而论。但是现在社会竞争日益激烈,我们拿什么来拼？是每一人都应该思考的问题！
第20篇：作文要不要教
“课程标准”中关于“作文要求”的解读
一、作文要不要教？
《语文课程标准》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。
如在第二学段强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，在第三学段提出“珍视个人的独特感受”等，这相对于过去大纲仅“能把自己的见闻、感受和想像写出来”，“感情真实，内容具体，中心明确”等提法，更加突出了：重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性。
更多专家发表文章，指出：过去，传统的写作指导，存在一个误区，把注意力集中在“怎么写”上，着重讲写作知识、表现技巧，着眼于“导流”，而忽视“开源”，以为作文教学就是教给学生写作方法，重复不停地讲怎样开头，怎样结尾，怎样记叙、说明和议论。一句话，只重文章形式的训练，把它看成提高学生作文水平的唯一途径。学生只好硬着头皮去做“无米之炊”，也就会出现“凑、抄、套”、“假、大、空”的情况。
那么，有些教师错误地认为：提倡作文个性化，就是让学生写放胆文，想怎么写就怎么写，不要加以限制，自由发挥。教师的指导会限制学生的思维，使学生害怕作文。于是产生了“作文到底要不要教？”的疑问。
对课程标准和专家的话我们是不是可以这样理解：“提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，求得写作的个性化”并不是不要指导，而是如何指导得更巧，如何指导得不留痕迹。对传统的作文教学不能一概而论，全盘否定。专家所批评的应该是那种机械的作文指导，把学生规定得死死的，非让学生那么写不可。那是不行的。但不能因为有人作文指导不得法，就全部否定作文指导的作用。
因此，我们应该认为，强调作文个性化，强调“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”绝不是放任自流，想怎么写就怎么写，教师不要教了。一次作文教学，教师必须认真备课，认真指导，认真批改，认真讲评。备课时教学目的的确定、写作内容的选择、教学环节的安排、评价方式的选择等等，都要一一考虑周全，并写出较为详尽的教案。我想“作文要不要教？”答案是肯定的。我们必须在思想上正确认识这一问题。
二、作文怎么教？
作文教学是个复杂的研究领域，虽然说“文无定法”“教无定法”，但是我认为作文教学还是“有规律可循”的，我们的作文指导就是要遵循学生作文学习的规律，将学生引入作文学习的大门。作文指导课没有固定的模式，只有规律，在遵循学生作文学习的规律的前题下，方法可千变万化。
（一）阅读与习作的关系
在这里，我们来解读一下杜甫的名言：“读书破万卷，下笔如有神”。
大概如果有家长请教我们怎样教孩子写好作文，大家会说：“让孩子多多读课外书。”是的，许多知名的作家都这样说：“怎样写文章，没人教我。我是从前人的书中悟出写作方法的。”——多读书，才能写出好文章。然而，事物偏偏有它的另一面。如果我们注意观察会发现，很多人爱读书，读报、读杂志。可写起东西来还挺犯难。
要想学好作文，必须读大量的书，这是人所共识的，这是读写规律，是被事实证实了的。那么，问题出在哪儿呢？关键在这个“破”字。 我想，这里的“破”是不是有这样两层意思：
①从表面上看，一本书经过反复精读，新书变成旧书了——读破了。
②从本质上说，“破”字指的是把书的思想、内容、结构、语言和写法等读通读懂了，即由整体到部分，再由部分到整体，融会贯通，消化吸收了。这样的精读，才读得有滋有味，才大有收益。
我们了解了阅读和写作的关系，把握住这些规律性的东西，不但有助于我们自身的语文学习能力、写作能力的提高，也有助于搞好语文教学。
据说，人有三种：一种对人严，对己松；一种对人松，对己严；还有一种就是对人严，对己也严。我想，在作文教学中，我们也应做第三种：对学生严，对自己也严。“吾日三省吾身”，我想作为语文教师也应“日三省”之，曾子是讲修身，我们讲学习，力争作到读、思、写。
读——阅读，对语文教师来说太重要了，读语文教育类书籍和（几本）杂志要成为家常便饭，它会使我们大开眼界，教育理念不断更新。
思——思考，可以消化知识，使你今天从各方面获取的知识升华为智慧。思考会使人不甘于平庸，可以孕育教科研的新话题，还可以带来不期而至的灵感。 写——写作。如果你是一个热爱生活的语文教师，你应该对过去充满感恩和敬意，对未来满怀憧憬和抱负，同时你也必然有一个独立的精神世界，怎样才能有这样的精神世界，成为一个热爱生活的语文教师呢？——靠的是“读书”和“写作”。自己要写，也鼓励学生写，老师和学生一起写。要达到师生共同乐此不疲的境界，不管是作文，还是作文教学，就入门了。
（二）作文怎么教的第二方面内容是“走好三步”
第一步：全在不经意之中入门
新课标关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第
二、三学段称为“习作”，到第四学段称为“写作”。目的是降低难度。
我在《新拼图作文》这本书的序言里，注意到贾志敏老师曾提出这样一个观点：作文，是一种游戏。他说：
我们都会说话，而作文就是用笔说话；
孩子都喜欢游戏，而作文就是一种游戏，一种高尚的智力游戏。
每个孩子认字以后，都应该会写作文，而且都有可能写出好作文来。
作文并不神秘，更不可怕。心里怎么想，笔下就怎么写。用不着掩饰，更不必矫揉造作，装腔作势。
游戏有趣，孩子们才喜欢玩。游戏有规则，孩子们才能玩。
我们分析他这段话的意思，绝不是讲老师要创设一个情境，带领学生做个游戏，然后把游戏的过程写下来。那就太狭隘了。我觉得那是一种境界，就是不要把作文当“作文”，或者是说把“写作文”，当成“玩作文”，当成师生在共同玩一个游戏。
这使我想起新课标中对低年级的写作要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”怎样才能对“写话”有兴趣，迈出写的第一步呢？我们可以不必强调口头表达与书面表达的差异，鼓励学生把心中所想，口中想说的话用文字写下来，告诉他们“我们都会说话，作文就是用笔说话”，是“我手写我口”，消除写作的神秘感。但终究是要让学生写，学生会有兴趣吗？ 下面，我就给大家叙述一位教研员的听课手记，从中来感受著名特级教师贾志敏老师作文教学的艺术。
暑假，我听说在上海郊区的一个少年宫，贾志敏老师要给小朋友上一次作文训练课。
我当然不会放过学习机会，于是就跟着一起去了。在路上，我问贾老师上什么课。贾老师说他也不知道，我说：您没备课？贾老师说：没见到学生，也不知道他们需要什么，备什么课？我心里暗暗觉得贾老师是不是有点不负责任。
进了礼堂，大概一百多名学生，早已黑压压地坐好，等在那里了。只见贾老师三句两句和学生聊天，都从哪儿来的？几年级（2-5都有，中年级多）的？就大体了解了学生的程度。
然后，他说：我们今天学习《怎样写出一篇好文章》，你们能做笔记吗？然后一句一句地读，每句话读两遍，让学生记下来。（我想：贾老师肯定在磨蹭时间，权宜之计，乘学生写字之机思考下面该干什么）写后，他请三位同学上台来读自己写的。评谁写得全，听得准，读得好。
接着，他又说：请你们听个故事（120字的一段话），我说两遍，听完了再写。尽管相比刚才有些难度，我觉得还是听写，没教作文。（心说：这贾老师，可真有他的„„）于是，也没做笔记。但怕贾老师看见我不认真听讲，所以，等贾老师说完两遍之后，就漫不经心地和学生一起写了起来。这一写，没想到还真有点难度，有一两处怎么也记不起原话是怎么说的了。结果，贾老师再请三名学生到台上读文，竟有学生比我写得好。
同样的讲评过后，贾老师说：下面，请你记下结巴讲的故事。结巴讲故事？（贾老师说，要学生先听结巴说话，再根据自己的理解把他要表达的意思写出来。）
这下，我突然顿悟：贾老师实际上一走进礼堂就是在教作文，他听、说、读、写四管齐下，从句到段到篇，层层深入，做得那么轻松、自然、没有痕迹，于不经意之中在训练学生写作。
为了记全贾老师训练的层次，我飞快地回忆刚才的教学环节，想把笔记补上，贾老师却在这时开始了他的结巴讲故事：（他用上海话讲，学得惟妙惟肖，俨然是个表演艺术家，学生听起来亲切、好玩。）
“妈妈回来了，捎回„„三„„三块蛋糕。真„„真„„好吃。第一块，好„„好香，第二块，好„„好甜„„第三块„„唉？„„妈„„妈„„妈妈怎么不吃？妈„„妈妈说„„说“没有嘴巴„„怎么吃？”„„妈„„妈„„没有嘴巴？„„妈„„妈„„真好，省„„省着„„给„„给„„我吃。我„„把„„把„„第三块„„蛋„„蛋糕„„给妈妈吃。妈„„妈妈„„笑了。”
学生边听边哈哈大笑，笑得前仰后合，听过之后，连说“我知道结巴要说什么了”。这时，老师让学生把结巴要说的意思写下来。写后又请了三个小朋友读自己的文章，进行评析：第一个小朋友只原文照录，还是读不懂；第二个小朋友比结巴强一点，基本写出了意思，但语言不连贯；第三个小朋友加上自己的语言，表达得有条理，读得也好，让人一听，不但意思清楚，而且明白。
通过教师的评价，学生知道了文章要怎样写，而且在不经意中，这些学习任务和要求都变成了学生自己要写、想写、觉得写出来好玩。（可能有的回家还给家长讲）这不是游戏吗？真的是一种高级的智力游戏呀！在整个训练过程中学生处于一种全身心放松的心理状态，积极地参与“游戏”，因此也就没有了对作文的恐惧感。
“作文，是一种游戏”，让学生在不经意之中得到写作的训练，这实在是作文教学的一种境界。这种理念可以指导我们在作文教学中努力做到“教育无痕”。
第二步：要重视造句和写段的练习。 我们知道造句是用书面语言写一句话，作文是用书面语言写一篇话。所以，造句是为写作文打基础的。（我们要这样从作文的角度来认真辅导学生造句。）
从学生日常学习中的造句来看，主要问题：
（1） 照搬（抄、套）
（2） 太简单
举例：这里我们来看一位老师是怎样训练学生造句的：
选择词语造句：陈设、普通、浏览、简朴
生1：陈设——周总理办公室的陈设极其简单。
师点评：这个造句不能通过。（必须这样要求学生）
一是“要自己造”。造句造句，学会了词语的意思之后，要自己独立用它写出一句话才行。这位同学的句子：周总理办公室的陈设极其简单。句子是对的，没有错。但这个内容，课文里有了，不是自己造出来的。生活中可写的材料很多、很多，要善于发现，选择一些新颖的材料来写。（看来造句也要教学生选材，鼓励写别人想不到、没写过的事物来写。）
二是句子不好，太短。随着年级的升高，或同一班级，针对学习水平、程度不同的学生，不能只会说“哪里哪里的陈设很简单”这样的短句。在《一夜的工作》这篇课文中写总理办公室陈设简单时作者是怎么写的？——这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。写得多具体啊！
后来该生在老师的要求下，重新造了这个句子：
生1：周力住在高明小区，他家客厅很大，陈设很华丽。房顶有一盏百合花吊灯，光线迷人，沙发是雪白的，上面还有一层毛绒绒的座垫，水晶般的酒柜里各种名酒发出耀眼的光。
师：这样一改，内容就具体了，而且是自己“造”出来的。
写段的练习
观察一处（个）景、物后，抓住它的特点，如多、美、香„„围绕这一特点写具体。如：
天气热。（表现天气热这一特点，不许写出“热”字，要通过别的事物来写。如开始有困难，老师可以给学生一些词选择使用，比如：太阳、树叶、知了、人、动物、人的语言„„写几句话，连成通顺、连贯的一段话。）冷、热闹、美„„这些内容都可以练。
除此之处，教师应该注意把练笔辐射到阅读课上。第
二、三学段的阅读教学要有较强的练笔意识和机动灵活的练笔策略，要重视引导学生从读学写，读写结合，可以学文章写法之类宏观的，更多的是微观的。如写读了课文的感受、启示，续编故事，扩写、改写，把课文中概略的内容写具体，为写景的课文拟游人须知、写导游词、编广告语，为写人记事的课文增加细节描写等等。此类练笔费时不多，但可以收到加深对课文内容理解和灵活练习书面表达的双重效果，也会有效地改变阅读课上不动笔的习惯。
第三步：写好一篇习作。
通顺、具体是最最主要的要求。在此前提之下，也可教一些篇章知识：
1、让学生知道新颖的魅力
有句俗话说：吃别人嚼过的馍不香。意思是要创新求异，不落俗套。
写作文也是一样。有些习作，人云亦云，说别人说过的话，写别人写过的事，这样的作文，读了之后总使人产生似曾相识的感觉，缺乏继续读下去的耐心，这是写作文最忌讳的。写文章，自己心里怎么想，就怎么写，做到我手写我心，以自己的观察角度，写出自己独特的感受，文章就会有新意，有魅力。怎样才能使自己的作文别具一格，独树一帜呢？除了上面谈到的材料新颖之外，选择一个新颖的表达角度，也是十分重要的。
写作的训练，要从始至终教育孩子有独特的观察、表达的视角，写出自己的个性，“人无我有，人有我奇”。
2、要认清作文指导的任务，在此基础上设计指导教学
研究成果认为，作文指导的任务大体上有以下三个方面：一是激发学生的写作欲望，二是开拓学生的作文思路，三是打开学生话语的闸门。
这一认识的思想基础是：小学生的年龄虽小，但是他们同样有着丰富的生活，丰富的情感，有自己独特的人生阅历，有自己独到的见解和思想，并且有着强烈的与别人分享、向别人述说的愿望。他们的喜怒哀乐、一歌一哭都是作文的好素材，他们的看法、意见、理想、梦境都是习作取之不尽、用之不竭的活头源水。当他们有了表达需要的时候，他们就会有自己相应的语言和自然的文章结构了。
有了以上的认识，也就不难设计我们的作文指导课了。
3、周密谋划，做好充分的授课准备
前面我们已经将过，作文还得教，作文教学和阅读教学一样，教师要做精心准备，周密谋划。首先教师要熟悉课程标准，对课程标准某一个年段的学生，在作文方面的要求要熟记于心。另外，对某个版本的教材，一学期乃至一学年的作文训练安排以及要达到一个什么训练目的也要十分明了，课程标准是统一的，而各个版本教材的训练安排和目的是有差异的。这样我们在作全学期乃至全学年的作文教学安排时，就不致于存在盲目性。一学期乃至一学年一定要有完整的作文训练安排，切不可想到哪做到哪，无计划无长远安排，使作文教学陷入随意性。当然在作学期教学计划时，我们可以留有空间，可结合重大事件及社会状况作些微调，兼顾到作文教学安排的灵活性。
做好学期作文教学安排是作文教学准备的第一步。
下面重点从微观方面谈谈对每节作文指导课，备课的想法。
（1）要备审题。审题是学生作文的第一步，这一步走好了，后面的活动就好进行了，不同的作文题有不同的审题方法，可用找主干，找题眼等方法区别对待，审题要解决使用文体、写作的手法、写作的人称、人称的数量等大的问题。通过备审题把审题的方法和技巧告诉学生，提高学生作文的审题能力。这里需要强调的是，现在流行的话题作文，虽然没有提供作文题目，也存在一个需要审题的问题，话题作文的审题重在审清提供的引语、材料以及要求，还需要注意的是话题作文的话题，不是题目，一般需要自拟文题。
（2）要备材料。材料是作文的依据，不可缺少。作文的材料一般有三类。第一类是指定性的材料，即由教师预先规定好，具体写什么，哪几个材料一定要用上，这一般适宜小学中年级，这样给学生的要求较具体，学生好掌握，第二类是半指定性材料，即老师规定一个可写的范围，让学生自己去在这个范围内选择材料，备课时，老师可准备三五个让学生选择其中的一个，引导学生举一反三。第三类是非指定性材料，即完全放开让学生从自已的生活中自由选材，这就要求教师在备课时要熟悉学生的生活和思想动态，以引导学生拓开思路，学会选择合适的材料。
（3）要备思路。仅有材料没有一条清晰的思路，仍不能指导学生写好作文。备思路一般可采用列提纲的方式，这样便于指导时板书。不过思路不宜限制过死，只要点拨一下就行了，否则会束缚学生自己的写作思路。同一个题目，教师还可以提供几个思路来启发学生。 （4）要备方法。文无定法，作文指导的方法应灵活多样，要做到因题而异，因人而异，这样有助于开拓学生的创新思路，指导的方法要靠在教学实践中不断积累，这也是教师的基本素养，对于新教师来说，指导的方法要准备充分，做到有备无患。
（5）要备口述。这个“口述”是指学生的发言，俗话说“先说后写，动笔不难”。作文的内容可让学生先说说，在说的过程中发现不足或缺陷，教师做到有针对性地指导，同时也训练学生的口头表达能力。备口述不是把学生要说的话备好，而是要做好准备，启发学生从哪些方面口述，运用哪些方法启发。
（6）要备注意点。作文指导后，向学生提出一些应注意的事项，如书写问题、格式问题、标点问题、修改问题等。注意点明确了，学生写作文也就更规范更认真了。
（7）还有备讲评课的问题。
三、作文教学应注意的几个问题:
1、作文指导一定要坚持整体推进，从内容入手，在作中指导，顺着学生的内容、思路去指导，切记用形式、方法框死学生表达的内容，进行僵化的文体训练，鼓励自由表达，不拘形式，不宜大讲写法。
2、作文讲评课的重点在于过程, 应当“精讲多练”. 作文课的过程是学生思维得到训练的过程, 那么作文讲评课的过程是学生认识能力得以不断提高的过程, 也是学生写作能力得以提高的过程。
对于作文综合能力的提高来讲, 讲评课的作用不亚于作文指导课, 甚至胜于指导课.因而,我们要注意讲评课中看学生写作发展的状况，重点研究怎样修改, 而不是看结果改成什么样。讲评例文的活动要“精”” 尽量少占时间, 学生自己练习修改文章的时间要多, 让学生自己反复阅读自己的作文, 反复琢磨哪些节段需要增补或删节内容, 反复推敲哪些似乎写得不顺的句子, 仔细修改。 随着时间的推移, 积累的丰厚, 学生的认识必会有提高。
3、当前，有些教师比较热衷于让学生互批互改。学生作文写成后, 在小组内传阅, 互相审批串改, 或由某些优秀学生给差生批改。这种做法对学生交流写作经验互相取长补短有一定的作用。但是, 这种做法也使那些写作能力较差的学生丧失了修改自己作文的机会, 延缓了”自能作文”的进度。我的意见是, 文章可以互批,因为旁观者清嘛。 但是修改的工作还是让本人去做, 因为只有他才知道那些真实的素材, 只有他才清楚怎样改符合真实的动机.所以”互批互改”变为”互批自改”, 可能更恰当一些。
4、我们要加强自身的语文修养
作文教学要靠的是教师深厚的作文教学基本功，这种基本功有很大一部分是作文教学的理论基础与实践能力。 因而, 教师要丰富自己的知识储备，站在理论的制高点上分析, 指导学生作文, 例如:当发现学生作文内容不具体的问题后, 教师要心中有数, 要知道从哪些方面去补写才会具体，是缺少语言，还是动作?是需要补写心理活动，还是环境描写? 遇到这些问题，教师自己要做到心中有数。这时的你，就像乐队演奏时的指挥家，你的指挥棒指向小提琴，小提琴就演奏；指向圆号，圆号就演奏；指向钢琴，钢琴就演奏。这样，在你的指挥棒的指挥下就会奏出和谐而又优美的乐章。
以上是关于作文教学的一点看法和建议，谨供大家参考。谢谢！
