校本研修活动方案
推荐第1篇：校本研修活动方案
《多功能触摸一体机与学科教学整合》校本研修活动方案
本次“校本研修”活动是以教师日常教学活动中的困惑和问题为研究对象，教师自身为研究问题的主体，在学习理论，借鉴经验的基础上，寻找策略 ，优化教学行为的一次研究活动。主要是解决教师各自在教学活动中所遇到的实际问题，是一次在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的校本教研活动。
一、本次研修课题确立的原则：
1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。
2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。
3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。
4.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。
5.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。
二、本次研修课题问题的提出及研修目标
1、问题提出：
为了满足教师在数字化校园环境下进行教学的需要，上级为我校配发了多台多功能触摸一体机，通过教师访谈，常态课调查，发现困扰教师的问题——教师使用多功能触摸一体机的热情高，但是缺乏技术支持和理论支撑，使用起来还不够得心应手。根据教学发展需要及我校教师实际情况，我校决定把《多功能触摸一体机与各科教学整合》作为本次校本研修活动的主要内容。在本次研修活动中，学校不包揽一切，要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使教师个体价值与学校群体绩效得以最大限度的显现。
2、研修目标：
通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式，提升教师运用多功能触摸一体机的技术水平，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。
三、校本研修活动过程
活动一：收集教师急需解决的应用技术难题 时间安排：
研修形式：各教研组收集教师在平时应用多功能触摸一体机进行教学活动时所遇到的操作疑难问题，进行适当的整理，以教研组为单位，统一以书面形式反映给负责技术支持的李娜老师。
预期成果：把教师急需解决的问题按轻重缓急排序，建立档案 负责人：李娜
活动二：由信息技术骨干教师进行技术培训，解决教师在教学活动中遇到的实际问题，参训者实际操作、演练。
时间安排：每周五下午三点二十到四点，约需持续一个学期。 研修形式：集中进行多功能触摸一体机使用技术培训，每周解决
一、两个问题，讲解与操作演练相结合 培训者：李娜
预期效果: 教师能够掌握使用多功能触摸一体机的常用技巧，提高应用能力和 水平，产生进行个人操作应用的愿望和动机 活动三：人人参与，各教研组扎实开展网络环境下的展评课 时间安排：语文组；数学组；英语组；科学组；品社组；美术组；音乐组；综合组
研修形式：观摩课、自我反思、观课议课、案例分析 活动要求
1、开展以课例为载体的研修活动。
2、要围绕研修专题研讨，避免就课评课或脱离专题。依据观察量表等技术手段进行科学分析。
3、组长要善于引导教师激发质疑，有学理得、的追踪 与交锋。
4、组长归纳总结本次研修情况，布置下一次校本研修的时间与任务。活动组织：教务处
预期效果：通过课例研磨，人人能掌握常用的使用技术，并且大胆地在课堂操作应用，提高课堂教学效率，初步构建多功能触摸一体机与各学科教学整合的一般模式
活动四：教师应用多功能触摸一体机下载及上传教学资源 时间安排：按上级规定每月下载教学资源 研修形式：教师个人操作实践，同伴互助
预期效果：按时按质按量完成xx电教中心下达的xx课时本土资源，提升教师开发、利用、建设本土资源的能力 负责人：李娜
活动五：积极参加各级各类多功能触摸一体机应用课例大赛 时间安排：按上级文件要求时间 研修途径：同伴互助、专业引领 预期成果：制作应用课例光盘 负责人：李娜
活动六：积极参与多功能触摸一体机与各学科整合的课题研究 时间安排：三年左右
3 研修方式：专业引领下，同伴互助式的课题研究
预期成果：研究出多功能触摸一体机与各学科整合的一般模式，提升教师教育技术的应用能力和水平
陈相九年一贯制学校 教务处
2016年11月1日
推荐第2篇：校本研修活动方案
《小学语文高效课堂教学模式研究》实施方案
一、指导思想
通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学为适应教师终身教育的需要，以教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师个人思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长,开创校本研修新面貌。
以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长，构建高效课堂。
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、课题的提出（研究背景与价值）
（一）研究背景：
《新课程标准》提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”。 后进生入门难、优生吃不饱、遗忘率高、数学科新知识呈现方式上的现实生活引入与知识联系引入的矛盾、语文科的听说读写训练如何更好地结合，并把写的能力训练提到十分重要的位置”，这都是我校课堂教学存在的普遍问题。怎样提高课堂教学效率，并正确评价学生的学习成效？改变课堂教学模式，让学习基础、学习能力有差异的学生在同一课堂中得到最大限度的发展是改变课堂教学现状的方向。美国的“分层教学”与“小班化”教学，“主体教育”“赏识教育”相结合，更能发挥学生的自主性。20世纪80年代以来，我国引进了分层教学的概念，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践，有成功的例子。
（二）研究意义：
通过课题的研究，构建高效的语文课堂教学模式，探索出高效的方法策略，
提炼出高效课堂中一些规律性的做法，转变教师的教学观念，促使教师改变传统的教学行为，提升教师的创新意识和科研能力。同时，通过“同质分组”，课堂上各小组围绕不同目标开展合作与探究，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生学会交流，学会在合作中解决问题，真正成为课堂的主人，人人有所学，有所得，在原有基础上有最大限度的发展，从而提高课堂教学效率。
四、课题研究的理论依据
现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式最优化”理论都为高效课堂教学模式奠定理论基础。
1、“掌握学习”理论。美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容，达到掌握水平。
2、“最近发展区”理论。前苏联的教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为，每个学生都存在着两种发展水平：一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”或“最佳教学区”。
3、“教学形式最优化”理论。巴班斯基的“教学形式最优化”理论强调指出，在传授容易理解的新教材、进行书面练习和实验时采用个别教学最好，这时教师要个别指导，介绍独立学习的合理方法。
五、研究目标
本课题将采取分学科分阶段分重点的研究思路开展，并经过行动研究——理论提升——实践验证——理论完善的过程，力求有所突破，有所创新。 （1）构建小学数学高效课堂教学模式的实验与研究。 （2）构建小学语文高效课堂教学模式的实验与研究。 （3）构建小学英语高效课堂教学模式的实验与研究。
（4）整合实验过程中的相关资料，形成高效课堂的论文集、教案集、习题集，使该模式能在不同学年同一年级反复使用，减轻工作负担。
六、研究方法
1、研究对象：
为了更好地深入开展研究工作，根据学校的生源实际我们确定了二年级——四年级为实验班。
2、科研方法：
结合本校实际和已有研究实践，本研究中将主要采用以下方法：
（1）文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想。
（2）调查研究法。A、调查教师的心理状况、现有思想和学生个性，发现问题；B、调查、总结、推广教师在高效课堂教学方面创造的成功的新经验、新方法；C、调查高效课堂教学实施后的学生个性状况，为个性化教育提供实例依据，并反馈、调整有效性教学的实际操作。
（3）行动研究法。力求用最新教育理论，解决高效课堂教学中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化课堂教学方法。这是本课题的主要研究方法。
（4）个案研究法。通过对一些成功教学课例的研究，吸收高效课堂教学设计的成功经验，总结高效课堂教学设计及教学实施的规律。
七、课题研究的实施过程
第一阶段：准备阶段（2014年月2月）
邀请教研室资深教研员，学习相关理论，制定课题研究与实施方案。提出研究中的困惑并针对问题的产生提出解决策略：
第二阶段：实施阶段（2014年3月——2014年月10月）
1、按研究计划定期开展各项活动，
2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。
3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。
第三阶段：总结阶段（2014年11月中期报告2014年12月结题报告）
这一阶段，我们做好了课题结题工作。整理研究资料，对资料进行分析、总结，对研究结果进行后期测量，形成研究成果，完成研究报告。
2014
年
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校本研修活动方案
一、指导思想
贯彻落实中共中央、国务院1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》，以科学理论和党的基本路线为指针，以市局教研评比要求为指导紧紧围绕教育改革与发展，不断提高教育质量和办学效益，切实开展课题研究、学术交流和咨询服务工作。促使校本教研走向科学化、规范化。为繁荣我校教育科学，深化教育改革，不断提高教育质量做出积极的贡献。切实提升学校品位，提升教师专业化水平。促使教师逐渐从经验型走向科研型授课，改变以往的封闭式教学方式，走向“科研兴教”之路。
二、奋斗目标
1、不断发展教育科研，建设一支高素质的校本教研队伍。
2、繁荣教育科学，促进教育发展，提高教育质量。
3、强化教学薄弱环节，提高课堂教学效益。
4、校本教研成果要具有创造性、理想性、科学性，并具有普遍推广价值。
5、80%的教师参与校本教研。
三、具体实施办法
㈠、校本教研是时代的呼唤。因此，每一位教师既要有正常的
教学任务，还要有校本教研课题在身。既要做人师，又要做精师。要一手抓教学，一手抓教研。要在潜心教育教学工作的同时，做好教育改革研究工作。要做到这一点，必须加强自身的理论学习。要在学校组织的业务学习的基础上，认真自修《中小学教育科研培训教程》、《教育科研能力的培养和提高》、以提升自己的理论素质，为指导自己的教育教学乃至校本教研工作服务。
㈡、注重材料积累
校本教研工作的成功主要源于坚持注意观察、思考并记录、研究研究过程中新鲜的生动的实例。因此，每位教师都要养成有针对性写课后记，定期整理积累的资料。只有坚持，才能逐步养成习惯定势，才能使结论由于其是来自亲身的实践。这些丰富而新鲜的经验“实例”，才能更有说服力，更深刻，更得体。
㈢、加强整体合作
校本教研活动是一项“集体工程”，必须由一个集体才能完成。因此，每位教师都要紧紧围绕全校的校本教研课题，开展学术研究。要注重解放思想，认定教育科研并非多么神秘。只要你坚持对经历的教学实践进行研究思考，坚持从本校的交流中以及各种报刊杂志上，不断得以启发。这样，才能促使视野更开阔。促使科研成果得到认可，并讲成果及时转化为教师的教学行为，推动教育教学的发
展。
㈣、确立校本教研课题
本年度，结合六合学校的教学实际，和局里下发的《开展主题教研的指导意见》的通知，制定《对新课程课堂实效的思考》这一校本教研课题。
校本课题
《对新课课堂实效的思考》
（五）活动办法
1.教研组确立子课题
根据自己对校本教研课题的理解，联系自己的教学实际和对相关理论的了解，在各个教研组设立相关的课题。
语文组：《发挥学生的主体地位不能忽视语文的工具性》 数学组：《活跃课堂气氛要注重启发学生的思维》
英语组：《对话练习激发学生的学习兴趣》
理化组：《多设计演示实验增强课堂效果》
政史组：《联系生活实际理解政治历史》
2.每位教师根据子课题完成一篇经验论文。
3.经验印证
根据自己论文的构想，设计一节经验展示课，以达到经验传
播，相互促进，互相提高的目的。使我们每位教师都得到一定的发展，提高教学质量，增强课堂实效。
（六）活动步骤
1、确定学校的校本教研课题和教研组的子课题。
2、撰写论文
3、论文评选
4、优秀论文印证（验证成果展示课）
5、经验交流
6、活动总结
（七）活动时间安排
1、3月份制定校本教研活动方案
2、4月份完成经验论文
3 、5月份论文评选落实经验成果展示课。
4 、6月份完成总结。
四、成立校本研修领导小组
组长：李庚和
副组长：邹玉凤付长明
组员：刘志宇范文贺孙殿军仇亚光
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校本研修活动方案
为了进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，提高学校办学质量，特制定如下校本研修活动方案。
一、指导思想
以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，不断创新我校校本研修的模式，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
二、基本目标
进一步提高教师的基本素质，促进教师专业发展。提高教师的课堂教学能力，提高教师的教研能力和科研能力促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，让教师自身学会不断地进行反思与研究，从解决教育教学实际问题入手，反思个人和学校的教育教学行为，强化教师之间的协调与合作，形成丰富多彩的研究型团队。
三、培训对象
在职教师
四、培训及学习形式
研讨式、互动式、参与式、反思式等。自学与集中学习相结合。
五、具体内容
1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。
2、新课程教材教法及评价方式的研究。主要是研究各学科的教材教法，以及对学生的评价方式，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。
3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。
4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。
5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。提倡各学科与信息技术的整合，组织、鼓励教师积极参加“网上教研”活动，在互动中提高自身素质，提高教育教学水平。
6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用。对上级科研部门布置的科研课题积极参与、研究，要求每位教师有课题，并深入实验，写好总结与体会。学校对教师定期进行科研培训，增强教师科研意识，努力实现教师由“经验型”向“科研型”转变，用科研带动全校教学工作的整体改革。
7、课堂教学的活动与研究。各组教研团队每周进行一次以上的集体备课，各学科每周有一次以上的教研课，每月进行一次主题教研活动。本学期还将举行一次“新世纪杯”教学展示课活动。
8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。如开展“教学沙龙”系列研讨活动等。
9、全体教师认真学习教育理论著作，做好学习笔记。同时根据自己的教育教学实践认真反思，每月撰写一篇教学工作反思和一篇教育工作反思。每学期撰写一篇教育教学论文。
六、研修保障措施
1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修活动的领导、规划和指导。
2、根据学校研修活动方案制定活动日程表，认真做好宣传、动员工作，组织教师按时参加研修活动，并及时检查指导。
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下学期校本研修活动方案
一、指导思想
我校的校本研修工作，以县教体局和中心校的校本研修精神为指导，力主结合我校实际，本着学以致用的原则，以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长。
二、校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享合作型组织。
三、校本研修的开展途径
1、结合我校的课堂教学竞赛，力足课堂教学，探索促进课堂实效的教学模式；
2、结合县教研室的活动安排，开展“说课标，说教材”活动，提升全体老师的专业素养；
3、力足校本实际，开展以校本课程（语文阅读、英语阅读）为主的探究，力争有特色，有创新；
4、力足研做结合，开展适合我校实际的集体备课活动。
四、校本研修的实施办法
1、成立校本研修工作领导小组。
（1）、成立以校长为组长的校本研修工作领导小组，组织开展校本研修工作；
组长：
副组长：
成员：
（2）、校本研修工作以学校主题开展活动与教研组活动相结合；
（3）、加大对校本研修工作的反馈。
2、健全校本研修制度，落实校本研修效果。
（1）、健全校本研修制度，保证研修活动的有效开展，对无故不参加校本研修的教师要全校通报批评，并把校本研修考勤与教师个人绩效挂钩；
（2）、校本研修要有计划、早安排，重落实，强反馈。教导处负责各阶段校本研修的主题，要做到有计划，早安排，对校本研修的情况要及时通过校讯通在全体老师中反馈。
（3）、建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）、通过课堂竞赛的预赛、决赛，在全体老师中形成高效课堂的氛围，老师们通过听课、评课，使好的教学方法、教学手段得以迅速在课堂上进行推广。
（2）、活动促进：通过开展课堂竞赛活动，“说课标，说教材”活动等，使老师们形成相互学习，提升专业能力的热潮。
（3）、落实反馈：对学校开展的每一项校本研修活动，都要抓落实，强反馈，使老师们切实得到提高和发展。
（4）研做结合：校本研修的开展，力求结合学校实际及老师们工作的困惑点展开，不搞形式，注重实践，力争使研修一次，教师提高一次，课堂教学促进一次。（5）、互通交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。
五、校本研修措施保障
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
要根据不同时间段开展不同主题研修：
2014.2-2014.3 课堂竞赛预、决赛
2014.4 “说课标、说教材”活动
2014.5 教学反思评比活动
2014.6 我的一节展示课活动
2、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
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数学校本研修活动方案
高升小学：张奇
一、活动主题
专题式校本研修活动是指在备课、上课、课后反思等教学以及科研课题各环节中，教研组长引导教师发现问题、提出问题，通过教研组集体探索实践和专题研讨，经过组内教师集体的思维碰撞后，提炼出解决问题的有效策略，使教研活动“专题化”。以此唤醒教师的教研主体意识，促使教师在教研组内形成“发现问题——提出问题——探究问题———验证成果”的良好教研氛围。
二、活动目的：
探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的教师研修活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、有所提高，使教研活动成为广大一线教师欢迎的活动。
三、活动流程：
1、活动组织
以课堂教学为中心，以学科教研组和跨学科的教研组研修为平台，每周开展一次常规的学科教学研修活动，把研究的重点放在解决本校教学和教师在教学中所遇到的问题上。
在内容上坚持以理论学习为先导，以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。在课堂教学现场研讨活动中，为上好每一堂研讨课，学科教师进行集体备课，在活动中，执教教师说课、上课、反思，听课教师则通过小组讨论、大组交流，形成“备课----说课----上课----反思----评课”一条龙的教学研讨流程。这个过程中研修的主题多层次、反复的在教师中深化，通过同伴互助、专家引领的手段，使校本研修能够真正以教带研，以研促教，取长补短，互帮互学，共同提高。 2、活动模式
⑴、案例研究：案例研究是教师提高自身教学素养的抓手，是实施校本研修，落实校本研修的有效载体。通过课堂教学的实录、已有的课堂教学录相带或教师曾经在教育教学中成功或失败的案例，使教师以此为起点，能进行主动的、有目的、有主题的校本研修活动。一是反思提供的案例，存在哪些问题，怎样有针对性的改进，设计出符合学生实际特点个性化的施教方案。二是反思自己的教学行为，通过对比，寻找差距，寻求解决的办法，更好地改进自己的课堂教学。
⑵、专家引领：为进一步提高校本研修的实效性，为校本教研提供有力的支持，专家进行更高层次地指导，进行有效地引领是必不可少的。为此我们依托教育行政部门的大力支持采取走出去，请进来的方式，专家来校做主题报告和专题辅导的形式，使教师在理念上进一步得到提升。
⑶、课题研究：通过课题研究的方法，使教师对校本研修中形成的主题进行了深入的探索。这些课题都来源于教师的教学实际，通过专题式的校本研修，使课题能深入地开展，促进教师的教育教学质量的提升。
3、专题式校本研修活动的延续性、系列化
教师的专业发展是个动态的发展过程，课改新的理念要求教师都要面对理论和实践的不断更新，而由理论向实践、向课堂转移的过程中，教师的反思是教师发展的内动力。教师通过反思和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。所以“专题式”教研活动为教师的反思和行为跟进创设了延续性和系列化的平台。
专题式校本研修活动使教研活动得以延续性、系列化，使教师在反思和实践中不断成长。在教师的教育教学理念中，通过反思已有行为与先进理念、先进经验的差距，完成更新理念的飞跃；在教育教学的实践中，通过反思理想的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。
四、理论学习
具体内容从略
五、个人反思
1、教研组长是既是教研活动的组织者又是教研活动的策划者，所以教研组长在专题式校本研修活动中发挥着重要作用。
2、专题式校本研修活动使教研组成为教师专业发展的主阵地，通过开展“同伴互助”发挥集体智慧形成合作共进的教研组工作团队。每周教研组活动都排进学校的工作日程中，在时间和人员上保证教研组的顺利开展。初步总结出教研活动的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主讲、有主题；能共享、能应用、能总结，要反思
3、专题式校本研修活动是我在校本研修要求下的一种设想，主要是希望改变以往教研活动的内容和形式，激发了教师的创造力、主观能动性，促进了教师的专业化发展。如果缺乏专业引领，那将会影响教研的效果，所以目前学校专业引领资源的缺失，成为制约专题式校本研修活动发展的瓶颈之一。其次，专题式校本研修活动是动态的发展过程，怎样建立教研组活动的评价指标，调动教师参加教研活动的自我约束力和工作积极性，也是下一步要思考的问题。
在本次的校本研究活动中李勇，冉玖宏，张奇，罗绍华，景仕吉，莫介书几位老师一起担任组织和评审工作，得到了学校老师的认可和领导的高度赞扬。
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校本研修方案
我校是乡村学校，只有9个班集体。学校老师年轻化，多数老师都不是对口专业教学，因此教学经验方面比较欠缺，教学能力也亟待提高。通过这次国培后，我校语文老师决定开展此项活动，特此制定此方案：
一、校本研修活动主题 小学低年级随文识字教学的研讨
二、校本研修活动背景
识字与阅读是低年级语文教学的两大任务，在阅读中识字是语文教学的基本方式，那么如何处理好二者间的关系?是先学习课文还是先识字?到底识字是重点还是理解课文是重点?实际操作中，往往是一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学文，那么怎样才能使学生通过一篇篇课文的深入学习实现在读书中识字，在识字中读书呢？“随文识字”教学就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，从始至终融合在课时的教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。
三、校本研修活动目标
在校本研修过程中以新课标为指导方向，以学生发展为宗旨，以自身素质提高为目标，通过开展 “随文识字”的教学模式，使教师在集体备课，做课、说课、评课活动中掌握这种简便易行的教学方法。帮助学生很好的将字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，有效地促进儿童语言的发展。
四、校本研修活动人员 语文教研组全体成员
五、校本研修活动安排 1.准备阶段
（1）组长召开会议向全体成员通报本次研修主题、背景及目标等相关事宜。
（2）全体成员根据研修主题搜集有关“随文识字”的相关材料。
（3）
一、二年级各自定出本次随文识字教学研修活动中所讲课文。
（4）老师根据所定课文各自进行备课研究。 2.研修阶段
(1)召开会议，根据准备阶段所做的工作将自己备课中的设计意图及设计过程进行交流并修改教学设计。各年级分别选出最优秀的作为本组研究课在进行集体备课。
（2）
一、二年级教师开展互听互评课活动。A、随文识字教学为两节课带来了什么好处，体现在什么地方？
B、两节课是否遵循了“随文识字”的一般教学思路：创设情境，整体感知。（采用直观生动的情景画面和生动有趣的语言，激发学生的学习和阅读文本的兴趣，教师在此基础上，进行声情并茂的范读，学生听准字音。）；初读课文，交流识字方法；精读课文，随文识字、理解字义；拓展练习，巩固生字，规范写字。
（3）做课教师进行反思交流
②定期进行教学结果的检验，并作好详细的记载。
③对比实验与非实验班级，根据结果找出问题，总结得失，写出心得，制定修改方案。
④进行中期研究汇报及评析。 3.总结阶段
全面总结，撰写研究报告。
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白米镇中心校2014——2015学年度校本研修工作
实施方案
新课程教学结结构改革，急需转变的就是教师的观念，急待提高的就是教师的科研水平。为此，我校以校本研修为抓手，立足课改、结合课题、聚焦课堂，通过自主研修、同伴互助、专家引领三种组织形式，着重从教师职业道德和教师专业技术两方面实施“974”校本研修。努力打造一支能力强、素质高的教师队伍。特制定校本研修实施方案。
一、指导思想
坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、有效地开展校本培训，促进教师专业发展，转变教师教学方式和学生的学习方式，不断提高教师的整体素质，打造一支符合新课改要求的优秀教师队伍。
二、工作目标：
通过校本研训，构建以自主研修、同伴互助、专家引领三维一体的校本研修体系。具体目标是：
1 教师教学行为合格率为100% 2 50%以上的备课组能按照“145”课改模式编写导学案。 3 80%的教研组能有效实施校本教研工作
4 71%的教师能认真参与课题研究，100%的教师课堂教学有不同程度的提升
5.60%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段，能评出10%的精品课
6、100%的学生在学习过程中，有进步、有提高。
三、领导小组 组长：胡兴成
副组长：张六伟 宋显珍 彭世贵
成员：胡兴友 郑勇 周学彬 李光文
陈清桥
袁平
王容
职责：制定校本研修方案；修定校本研修管理制度；实施校本研修考核；落实校本研修的经费及使用；建立教师校本研修档案。
四、基本思路
自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。
五、活动形式
（一）自主研修做到9个1 鼓励教师树立终身学习理念，要求教师每年做到自主研修9个1：做好1次集体备课发言、编好1份优秀教学设计、上好1节公开课型、写好1篇教学反思、做好1次听课点评、搞好1次专题发言、写好1篇心得体会、参与1项课题研究、撰写1篇学术论文。
（二）同伴互助搭建7个平台： 1.教研课改组
为加强教师之间相互合作、交流，充分发挥教研组的功能，我们的教研活动分成语文、数学和综合三个教研组分别开展，教研活动有两种形式：
（1）组内教研——上公开课（每位教师在一年内必须在学科组内上一节公开课，每周开展一次。）
（2）校内教研——上示范研究课（由学科组内推出有专题的研究课，每月开展1次。）
2.集体备课组
学校分年级分学科形成集体备课小组，每个小组间周组织一次集体备课。小组成员分工明确，先由主备课人撰写初案，然后组内成员讨论达成共案，使用人根据实际情况形成个案。教研活动的备课亦是如此。
3.课题研究组
课题组研修主要包括校本课程的开发和课题研究。我们继续开发《农村小学生课外阅读补充材料》校本课程，引导学生有选择、有针对性地进行课外阅读，并通过开展古诗文诵读、讲故事比赛等活动丰富学生的课余生活。继续推进市级普教资助金项目科研课题《农村小学阳光体育活动设计与应用研究》的研究，并将课题研究与体育开放工作相结合，做到研行合一。
4.青蓝工程
继续落实以培养青年教师为目标的“青蓝工程”。 学校搭平台，师徒结对子，采取“一对一”帮扶形式，从教学技能、班级管理等方面对青年教师进行指导，促进青年教师快速成长。
5.QQ平台
为适应信息发展的要求，方便老师们网络研讨的需要，申请建立校园QQ群，并分别组建语文、数学、综合、德育四个讨论组，要求各讨论组每周至少有一个讨论主题，并根据发言情况，每周评选1位讨论明星进行表彰。
6.内外交流
交流研修一直是我校非常重视的活动。一是镇内教研，二是江北教研，三是市县级学科培训和教学展评。一方面，我们把外校优秀教师请进来，到我们学校的献课、传授经验；另一方面，我们也把老师们送出去锻炼、磨砺。
7.经典诵读
为使每一名师生的终身发展积淀一定的文化底蕴，让优秀的文化焕发出勃勃生机，积极营造“诵读经典”氛围，打造书香校园。为此，我们把图书搬出图书室，在办公室设书柜、在教室设书架、利用楼道的角落设开放书吧。并要求每位教师每年至少读一本教育专著、撰写不少于1万字的读书笔记；要求每个学生每年至少读5本课外读物。通过开展“好书推荐”、“讲故事比赛”、“读书征文”等活动丰富“经典诵读”的内涵。
（三）专家引领开辟4条途径 1.考察观摩
在课程改革如火如荼的当下，涌现出了许多好的教学方法，不走出去，我们便会成为“井底之蛙”，因此我们将结合学校实际情况，派遣教师参加各级观摩学习。
2.专家讲座
为让教师们走近专家，接受专业的引领，每学年我们都邀请专家到学校做讲座。今年11月，我们将邀请山东某课改名校优秀教师到学校办讲座，给我们进行面多面的指导。另外，我们学校每学月都要组织教师观看专家专题讲座。
3.骨干示范
目前，我校有省市级骨干教师共7人，每个骨干教师除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要发挥他们对周围的辐射引领作用，每位骨干教师每年要培养一位青年教师成长；主持或参与一个县级以上课题的研究；每年至少在校内上一次示范课，获得1次县级以上奖励。
4.同课异构
继续开展同课异构活动，为打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,体现了资源共享和优势互补，分语文、数学、综合开展同课异构研讨活动。
六、活动保障
（一）制度保障
为使研修活动在具体实施过程中有序规范，我们成立了校本研修领导小组，制定了一系列适合我校的服务校本研修的措施办法，旨在指导、服务与保障。
1、组织机构及相应的管理制度。（1）建立学校领导指导教研制度。
校长是校本教研的第一责任人。校长及领导成员分包学科或课题、听课评课、参加活动、指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题。校长要将主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师参加教研和培训所必须的经费投入；整合教导处、各教研组、各备课组的力量，使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研激励与评估机制，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。
（2）建立教研活动常规管理制度。
要进一步完善教研活动常规管理制度，对教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教导处具体落实、检查，以保证教研效果。
（3）完善教研组管理制度。明确教研组长的地位和职责、制订详细的工作任务要求。加强集体研究，促进教师之间在课程实施等教学活动中的交流、沟通、协调、合作，使教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同分享经验与成功。
2、教师教学研究制度。
教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本。使以校为本的研究真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。主要包括理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、网络资源使用制度等。
（1）理论学习制度。
促进教师树立终身学习的理念，把学习作为自己专业发展的必需，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。教师每学期都要制订理论学习计划，并写读书笔记。
（2）教学反思制度。
建立反思制度，促使教师反思制度化。在学习教育理论或外出学习后，教师要写心得体会，反思自己的教学实践；每节课后，要写教后感；考试结束，要写试卷分析等等。从而使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体。
引导教师开展既能提高教师理性认识又能改进实践的反思研究，比如课例研究、写教学案例或教学故事、做教学情况调查等，寻找问题的原因，提出解决方法。
（3）备课、上课等教学常规制度。
建立的教学管理新机制，要有助于教师主体性、积极性、创造性的激发，要赋予教师自主权。对备、讲、批、辅等教学常规增进新理念、新内容，使教师的教学过程真正成为研究的过程，专业提高的过程。
3、课题管理制度。
要深入地研究采用行动研究的方法，对教师在教学中发现的、在本校具有代表性的、且一时难以解决的问题，要确立课题进行研究。要制订包括课题方案、过程研究、档案管理等内容在内的管理制度，增强研究的科学性和规范性。高度关注解决学校层面问题的课题，关注教师教研活动是否解决教育实践中的问题。
4、学校内部教研的交流制度。
为了使同伴互助得到落实，要建立相应的制度，积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和交流提供平台。这方面的制度主要有组内教研制度、集体备课制度、青蓝工程制度等。
（1）组内教研制度。
修订完善组内教研制度，充分发挥教研组的组织协调作用，开展形式多样的教研活动，改变教师教学研究各自为战的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。每个教师都要积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、分享经验，不断提高教学研究水平
（2）集体备课制度。修订完善集体备课制度，充分发挥备课组作用，开展形式多样的集体备课活动。做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率。
（3）青蓝工程制度。开展“以老带新”、“结对子”等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。要求骨干教师必须帮带青蓝教师，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新教师尽快适应教学，并在实践中快速成长。
5 建立“校本培训”制度。要着力培养本校的“培训者”，聘请专业研
究部门的“培训者”；培训内容要从教师中来到教师中去，可操作性强；培训的具体方式上，要积极探索“参与-分享”式双向互动培训方式和“实战式”培训（即将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。）通过校本培训，构建一种新的学校文化。
（二）物质保障
1、通过制定校本研修物资保障制度，保证校本研修所需的物资及时补充。
2、通过制定校本研修的经费保障制度，保证活动经费及时到位，合理运用。
七、考核评估
1、成立由教导处、及部分骨干教师组成的考评小组负责管理和考核学校的校本教研工作。
2、对认真完成上述教研要求者，给予相应的学时，由活动主持人或组长负责登记，并于每期末上报教导处汇总备案。
3、各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级，根据教师的“教学设计、经验论文、教学随笔、课例案例、课件设计与使用”等材料给予评定。教师的出勤、参与度等情况作为年度考核参考性依据。
4、每学年对校本培训、校本教研的成果进行汇总并编订成册。
八、活动计划 九月份
1.召开校本研修领导组会，讨论制定本学年的校本研修计划。2.召开教研组长会，讨论落实校本研修活动任务。
3.召开校本研修全体教师工作例会，布置本学年校本研修任务。
4.召开课堂教学改革工作推进会，布置本学年课堂教学改革的目标任务。
5.组织开展新教师培训。6.开展“青蓝工程”启动仪式。 7.组织指导新教师见面课。
8.组织开展教育质量评价改革的讨论活动。十月份
1.组织语文中、高段教研活动。2.组织数学低段教研活动。 3.开展规范使用语言文字活动。 4.电子白板的使用培训。
5.继续组织开展教育质量评价改革的讨论活动。6.组织指导青年教师上合格课。 7.组织开展学科展评活动。
8.召开课题工作例会，落实本学年的研究任务。十一月份
1.组织语文低段教研活动。2.组织数学中、高段教研活动。
3.组织开展课改骨干教师示范研究课活动。4.开展教师礼仪教育活动。
5.组织开展中期测试后的试卷分析活动。6.邀请山东课改名校的教师做课改指导讲座。 7.继续组织开展教育质量评价改革的讨论活动。8.综合组开展研讨活动。 十二月份
1.组织开展外出学习教师汇报课活动。2.继续组织开展教育质量评价改革的讨论活动。 3.开展规范书写汉字活动。 4.开展期末复习研讨活动。 一月份
1.收集整理校本研修资料。2.开展校本研修学期总结表彰会。 二月份
1.召开校本研修和课堂教学改革工作例会。（全校）2.开展教研组长工作例会。 三月份
1.语文中、低段组开展教研活动。2.数学高段组开展教研活动。 3.开展教师技能大赛活动。 4.开展综合实践研讨活动。 四月份
1.青年教师优质课评选活动。2.语文高段组教研活动。 3.数学中、低段教研活动。 4.网络资源的搜集与整理培训 5.组织开展课改示范研讨活动。 6.综合组教学研讨活动。 五月份
1.组织开展中期测试试卷分析。2.组织开展名家讲坛活动。
3.组织开展教育写作培训活动。4.组织开展群文阅读研讨活动。 六月份
1.收集整理校本研修资料，编订成册。2.开展“青蓝工程”总结表彰会。 2.开展校本研修学年总结表彰会。
注：配合上级各部们开展各种临时性安排的活动。2014年9月
推荐第9篇：校本研修方案
XX学校校本研修方案
一、指导思想
以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《国家中长期教育发展改革规划纲要》,遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，遵循教师成长和培养的规律，结合我校课题研究实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,围绕提高课堂教学中合作学习的有效性，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，确定我校校本研修主题为“培养学生的合作意识，提高学生合作学习的能力”。
二、研修目标
依据学校发展的需要，进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，全面提高教学质量。具体目标如下：
1、以提高学生合作意识及合作能力为本，强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，提高教学质量。
2、以学科为单位，建立研修制度，拓展研修途径。
3、从教师自身发展的需求出发，通过学科研修制度，提高教师驾驭小组合作活动的能力。
三、研修形式
1、个人自主学习；
2、对课题进行分解细化研究；
3、教学反思体现课堂教学中小组合作学习的成败；
4、撰写有关小组合作研究的论文；
5、以培养学生合作学习能力为目的的赛课活动。
四、研修内容
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，开展实实在在的研究。
1、小组合作学习中成员搭配情况对活动成效的影响；
2、小组合作学习中问题设计对于活动成效的影响；
3、小组合作学习中人数与活动内容的选择对活动成效的影响；
4、小组合作学习中评价策略对于活动成效的影响。
五、实施步骤
第一阶段： 学校确定研修主题。各教研组制定研修计划，讨论并确定各学科研修内容。 教师根据学科研修内容，各自制定实施方案。
第二阶段：各教研组按计划开展研修活动：学习、听课、写案例、完成反思等。 第三阶段：教研组、教师研修成果交流、总结。
六、保障措施
1、全校动员，统一思想认识，实施教导主任负责制。
2、以个人为单位，根据学校校本研修的主题制定研修计划、确立研修内容。
3、每位教师围绕学校研修内容制定实施方案，在研修实施过程中，提高教师必须具备的技能，提升教师专业能力。
4、学校组织交流、总结经验。
5、突出重点，按需培训。
七、成果体现：
学习记录、活动照片、教学设计、活动设计、教育教学反思等。
推荐第10篇：校本研修方案
国培计划（2013）淮师大初中化学班校本研修方案
一、校本研修的目地和内容
以学到的知识为指导，以学校、教师、学生中存在的问题为着眼点，以提高教师专业发展为目标，认真开展校本研修活动。
校本研修的主要目地为：
1、更新教育教学观念，强化素质教育意识。
2、提高备课能力，特别是针对教学实际课后反思与重构的能力。
3、提升学科教学理念，提高课堂教学能力，提升教育教学质量。校本研修内容：
1、强化师德修养，加强理论学习，探索教育教学规律，进一步提升自己的教育教学能力、教研能力和指导青年教师的能力，推进素质教育。
2、不断学习信息技术知识，注重现代教育技术的使用，熟练地运用电脑、多媒体和网络进行备课、教学和交流。
3、充分发挥化学实验在教学中的作用，创新性地设计化学课堂教学，提高教学能力。
4、选择一课时实践探究活动，深入探索，写出方案并在QQ群中交流。
5、及时与校本研修指导老师联系，探讨研修过程中遇到的问题或疑惑。
二、校本研修考核方式
1、考核学员运用培训成果解决实际教学过程中出现问题的能力。
2、网络交流平台参与度。
3、提供一学时创新性化学课堂教学设计，并于2014年1月5号前上传到“2012淮师大国培短期班”QQ群中。
淮师大化学与材料科学学院国培管理团队
第11篇：校本研修方案
校本研修方案
一、指导思想
以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓
展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家
型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对
的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的策略
1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。
（1）校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。
（2）学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。
（3）教科室具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。
（3）建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
（3）师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。
（4）观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（5）个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
（6）校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。
五、校本研修措施保障
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
（1）师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。
（2）基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。
（3）教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。
（4）教育科研能力研修：结合参研省级子课题《提高农村中学教师教育科研能力的途径和方法的研究》，提升教师问题研究水平，增强问题研究意识，提高问题研究能力。
2、实施校本研修活动中，开展“十个一”，要求每位教师每学期做好到：（1）读好一本教育名著；（2）写好一篇心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）承担好一个课题研究；（6）带好一个班；（7）交好一个“知心朋友”（学生）；（8）搞好一次演讲（教学交流、研讨发言或演讲比赛）；（9）写好一份教学经验总结；（10）发表一篇好论文。
3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
第12篇：校本研修方案
***中学校本研修方案
为进一步做好我校教师校本研修工作，促进我校教师专业成长，根据市教育局《决定在全市中小学教师中继续开展校本研修工作》的通知。制定我校研修方案如下：
一、参加校本研修的对象
全体老师。
二、研修内容
《教育教学中师德修养案例研究》，《课堂教学素养五项修炼》，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》及教育部、国务院颁发的有关文件。
三、研修形式
校本研修采取以学校为主阵地，教师自修——反思为主要模式，教师在职自学自练、互评交流指导。
1.自修反思。参训教师要认真自修教材，在此基础上，以自己的教育教学活动过程为思考对象，对自己的教育教学实践及教学效果进行审视和分析，发现问题、研究问题、解决问题。分专题(章、节)分阶段写出小结(自评报告)。
2.互帮互评。统一研读一本教育专著，撰写读书心得。以教研组为单位成立学习小组。各学习小组进行定期学习，统一进度，在学习方法、心得、疑难问题等方面进行广泛深入的讨论和交流，开展互帮、互学、互评，共同提高。
3.导评评审。校长对教师的学习小结(自评报告)要进行客观的分析和评价，肯定成绩，找出差距和存在的问题，提出下一步努力的目标。
4.教师参加研修实行《报告册》制度。认真填写由市教育局编制的《报告册》。
四、组织管理
1.学校成立以校长为组长的校本研修领导小组确保校本研修工作的顺利进行。校长是校本研修的组织者、领导者和指导者，是第一责任人。校长要制订好本校的研修方案，组织建立指导组，互评交流小组，对校本研修的全过程进行监督、抽查、指导、组织全校性的交流。校长又是校本研修的参与者，在抓好组织管理的同时，又要带头学习，发挥示范带动作用。
2.建立培训档案。各中小学校或乡(镇)要建立教师个人学习档案，内容包括：培训管理——有关文件、方案、计划总结等；培训过程一一专题培训、记录、统计、评价；培训效果-一培训规模、培训效果(数量的统计，定性的分析)、典型案例、总结论文、典型经验、实验报告和优秀教案等。
3.按照省政府“将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，要管好、用好经费，发挥最大效益，使每位教师从中受益。
4.考核工作按学年分专题进行。一学年完成一个专题，专题结束后达到及格以上者记入《河南省中小学教师继续教育登记册》。
六、时间安排
2014年2月——2014年6月完成研修教材《教育教学中师德修养案例研究》。
2014年9月-----2015年2月完成研修教材《课堂教学素养五项修炼》
第13篇：校本研修方案
镇宁实验小学 2018年校本研修方案
一、指导思想
认真贯彻落实国家和贵州省中长期教育改革和发展规划纲要、贵州省《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，围绕安顺市、镇宁县和学校的十三五发展规划、以新课程改革理念为核心，不断更新教师的教育教学理念，提升教师的专业素养，积极探索以学校为主要培训基地的校本培训模式，充分发挥区域内学校和本校优质资源，实现培训内容、培训模式的校本化。坚持学、做、思结合的原则，力争通过三年的努力，造就一支适应素质教育和教育现代化需要，师德高尚、结构合理、业务精湛、乐于奉献、开拓创新、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、培训目标
1．建立主动参与、开放高效、满足教师专业提升需要的培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
2.强化师德师风建设，增强教师“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，全体教师师德水平都达到市局的“师德考评量化标准”要求。
3.继续开展好教师的现代教育技术培训、教学基本功培训、教科研能力培训。更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师
4.借助安顺市中小学教师专业提升三年规划，通过请进来、走出去等方法，加大青年教师的培养力度，为青年教师搭建成长平台，提供展示舞台。力争三年内再出几名有一定影响的教师。
三、领导小组
学校教师校本培训工作领导小组成员：
1 组长：穆桦 副组长：杨燕、王芹
成员：刘正恒、吴永松、金华、绍荣钰、郑芳
四、培训学时
学期总培训学时不少于32学时。
五、培训内容
1．师德培训。组织教师认真学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。深入开展师德承诺活动，引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务，接受学生、家长、教师和社会的监督，做一个品德高尚的人民教师。开展师德模范的评选活动，举行师德演讲，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观、职业观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感，引导教师树立良好的社会形象，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。
2．理念培训。组织教师学习教育教学理论，教育教学改革的相关成果，学校定期向教师推荐相关理论书箱，要求教师做好学习笔记。经常性开展读书交流活动，提高教师的阅读兴趣，增加人文休养。
3.教材教法培训。组织教师深入学习相关学科的课程标准，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，把握教材，优化教学方法。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师课堂教学的能力。
4.教研能力培训。组织教师积极开展微课题研究，重点研究教育教学实践中遇到的具体问题，要求每个教师均有自己的微课题，并产生研究成果，顺利结题。结合本校的三个区市级课题的研究，指导教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问 2 题、筛选问题、制定课题研究方案，如何进行研究信息的搜集整理，如何有效地开展研究、撰写中期研究报告及结题报告，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。
5.教学基本功培训。经常性举行青年教师风采展示活动和青年教师基本功竞赛。结合安顺市书法特色学校的要求，重点抓好抓好青年教师写字水平，每周开展一次青年教师粉笔字展示活动，每周上交一幅毛笔字书法作品，结合学校的书法节及其他特殊节日开展师生书法现场竞赛，全方面提高教师的书法水平。经常性开展还要做好以下三方面的工作：一是工作两年内的新教师的入门培训，实行师徒结对，为每位新教师配备1-2位骨干教师作师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作等工作上进行传、帮、带。二是青年教师的优课打磨和科研能力的提升。三是校内骨干教师的培训，要求工作五年以上的教师人人要能成为学校的教学骨干。
6.现代信息技术知识的培训。通过培训，使教师普遍掌握办公软件、课件制作方面的相关内容，提高教师运用现代化教育技术的水平和能力。
7.班务工作培训。定期召开班主任工作例会，培训班级建设策略，交流班主任工作经验。
8．课程开发的培训。
结合学校“三进”工作的开展，综合实践活动的研究，学生特长的培养和体艺技能2加1的培训，组织教师学习研究如何编写具有本校特色的有价值的校本教材。
六、工作安排： 二月份：
1.假期校本培训 （课程整合、师德师风、假期读书等） 2.教科研课题研究辅导 3.教师专业提升规划指导
3 4.组织教师参加“国培” 三月份： 1.英语节活动
2.国家课程校本化创新班申报、展示 3.课题研究过程性指导、微课题申报 4.班主任月度工作例会 5.各学科作业展评 6.青年教师优质课竞赛 7.教育博客月度评比活动 8.组织教师参加“国培”
四月份：
1.师德培训：学习小学教师职业道德规范，组织讨论交流。2.开展校园体育节、英语节活动
3.组织参加中东部教育联盟综合实践活动课堂教学竞赛活动 4.组织教师校园应急疏散演练技术规程培训 5.教育博客月度评比活动、优秀课题申报工作 6.校外实践基地建设 7.安顺市先进学校创建
8.承办区乡村小学语言骨干教师培训站课堂教学汇报展示活动 9.期中质量监测与分析 10.组织教师参加“国培” 五月份：
1.组织学生参加科技竞赛。2.“行知杯”、“师陶杯”论文评比 3.教科研成果阶段性成果展示 5.组织研学旅行活动
4 6.组织教师参加“国培”线下研修活动 7.组织书法考级工作 8.教职工文体竞赛活动 六月份：
1.信息技术优秀课评比及观摩 2.英语青年教师基本功比赛 3.课题研究总结交流 4.小陶子艺术节活动 5.信息技术课堂教学研究交流 七月份：
1.整理教师个人成长资料 2.对教师专业提升规划进行总结 3.组织教师参加市、区级暑期学科培训 八月份：
1.教师暑期培训（师德培训、课程理念学科教材培训、泰微课及课件制作培训、班级多媒体操作培训、课题研究培训等）
2.新班主任培训（重点指导如何培养学生良好行为习惯和爱护学校公物）
3.配合教师发展中心组织各学科教材培训 九月份： 1.各科新教材培训 2.制订校内教研计划 3.“梦想课堂”培训 4.校内教研活动 5.校园文化设计征集
6.“文明城市创建”班队活动交流 7.确定微课题，开展研究
5 十月份：
1.备课作业检查评比 2.学生学业质量监测与分析
3.综合实践活动——盆栽蔬菜种植培训与指导 4.校内教研活动 5.星级图书馆创建 6.班班活动方案设计评比
7.做好省陶研会年会在我校召开的准备工作 8.十一月份： 1.微课题研究过程交流
2.校内教研活动、区级优质课展示活动 3.“十好”、健康、国防教育活动 4.星级图书馆创建验收
5.“八礼四仪”、百个好习惯系列教育活动 6.师德师风应知应会测试 7.承办省陶研会年会 8.“十好”主题活动方案评比 十二月份： 1.校内教研活动
2.复习课研讨及复习课设计评比 3.教科研成果、教育奖励资金申报 4.课题结题报告 5.2018年继续教育验核 一月份：
1.工作总结、材料整理归档 2.专业发展规划完成情况考核
十、研修要求
6 全体学员均要完成的“五个一” 1．一节优课教学设计。
2．一个优质多媒体课件、或一节泰微课。
3．利用教学设计、课件或专题网站进行一次模拟教学（说课） 4．参与学校QQ办公群和微信的教育教学信息交流。
5．每月在姜堰博客上至少发表两篇文章（教育日记、学习心得、技术总结、说课反思、教学叙事等）。 十
一、考核方法
1.教师每次参加集中培训后的学习成效，由培训负责人组织考核予以评估。
2.学校对教师的参培情况采取“成长档案”管理方式，促进教师在岗进行网络学习和开展校本实践研修，实现自主发展。
3.每学期末对教师的集中培训、在岗实践研修进行全面考核，考核合格者获得校本培训32学时，同时考核结果与学期奖励性绩效工资挂钩。
第14篇：校本研修方案
校本研修方案
一、指导思想
以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《国家中长期教育发展改革规划纲要》,遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，遵循教师成长和培养的规律，结合我校课题研究实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,围绕提高课堂教学中合作学习的有效性，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，确定我校校本研修主题为“培养学生的合作意识，提高学生合作学习的能力”。
二、主题名称：基于学情的教学目标制定与课堂有效教学
三、主题背景
随着新课程实施的不断深入，虽然我校教师对于教学目标的认识已经有了明显的改变。但从实际教学的现状来看，教师往往为了完成自己的备课任务，照着参考书上的教学目标一字不漏抄在备课本上，以此来应付学校的检查，却忘记了教学目标制定的合理与否直接影响课堂教学的有效性，影响学生的课堂学习的达成度。教师在目标的理解和应用方面也存在着一些认识上的误区。如设计课程时，往往过于重视教学过程的设计，而忽略对教学目标的思考，教学目标的制定不够深入，甚至“走过场”，这样就无法发挥教学目标应有的价值，也加大了提高课堂教学有效性的难度。同时，在实际的教学管理工作中也发现，教师缺乏对课堂教学目标达成的有效检测与评价的方法。因此，急需对教师进行教学目标制定与促进有效教学方面知识的培训，使全体教师掌握基于学情的教学目标的制定的相关知识，掌握一定的目标制定的方法，积累更多的基于目标制定与课堂有效教学的经验。
四、目的意义
基于学生的实际水平制定教学目标是课堂有效教学的需要：深化课程改革，推进课堂变革，实现教师的教为中心向学生的学为中心的转变，做到以学定教，就向老师制定教学目标提出了更高的要求。它要求我们制定目标必需要基于学生的实际学情为起点，不能好高骛远，不能偏离实际，只有认真研究学生的实际需要、能力水平、已有的知识体系和认知倾向，为课堂教学制定切实可行的，容易达到的教学目标，才能促进课堂教学的有效性，提高课堂教学的效率。
五、研修目标
（1）提升教师的专业素养：通过理论学习和课例研讨，使教师掌握相关的基于学情的制定教学目标的方法，积累与制定教学目标相关的经验，能够基于学情制定出有效的教学目标。
（2）提高课堂教学的有效性：通过基于学情的教学目标制定与课堂有效教学的专题培训，努力转变教师的教学理念与方式的同时，积累有关教学目标制定的经验，促进课堂教 学的有效性，以达到提高课堂教学效果的目的。
六、研修内容
1、主题确定：各科任教师根据学校总课题，结合自己所带学科特点确定个人研修子课题并制定研修计划。
2、主题学习：主题确立后，要围绕主题开展有针对性地学习，找到解决问题的理论依据找到解决问题的具体策略。（1）围绕主题选择相关的教育刊物，教育专著等文字资料进行学习。明确教学目标制定的基本思路和方法、理清教学目标不同维度之间的联系与区别，正确认识教学目标对于课堂教学有效性的作用。
（2）围绕主题选择典型的名师示范课录象、影碟等影音资料进行学习。获得有效达成课堂教学目标的合理策略与方法，提升课堂教学的有效性。
（3）围绕主题与同学科教师、与业务指导部门进行研究学习等。通过开展务实、深入的教研活动，在提高课堂教学有效性的同时，不断提高教师科研行为的有效性。
七、措施与制度
1、加强领导，组织到位。学校将切实加强对主题式校本研修工作的领导，形成一个校长亲自抓、教务负责抓、全体教师具体抓的校本研修的管理网络。建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处。 河棚中心校小学部主题式校本研修领导小组： 组长:汪广义
副组长：胡明珠 组 员：全体教师
2、以学科教研组为阵地，集中理论学习和分学科课例研讨相结合，以课例为载体，以行动研究为主要方法，对教师进行基于学情的教学目标制定的理论、课堂教学目标的实施方法、课堂教学目标达成度的检测与评价等方面的培训。
3、学校每学期结合当前的课改热点和我校的实际，有层次地组织教师外出参加培训、参观兄弟学校听课研讨活动，外出学习的教师回校后要把外校先进的教育理念和经验方法引进来。通过座谈交流、写感受体会、上示范课等形式进行推广，促进我校教育教学工作，切实提高学习的成效。
4、充分发挥教师间的互助作用。校本教研强调学科间的整合以及教师间的合作、互助。 我们将开展 “骨干教师与青年教师结对子” 活动，骨干教师要在校本教研中发挥引领作用， 一方面要加强教育理论学习与研究，重视个人的教学反思，使自己成为其他教师的真诚同伴和专业引领者；另一方面要积极与新教师结对子，对新上岗的教师进行跟踪指导；每学期至少要承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课，并在研讨活动中发挥骨干作用。
5理论研修。开展读名著、谈体会活动。每个学期各校确定教师研修的重点名著，至少开展一次全校性的集中研修活动，把活动前的学习体会，以主题研讨方式和大家进行与教学相结合的研修。
6专题讲座。依据学校教师专业成长的实际需要，学校按照培训计划，选择相关教育教学内容分章节进行专题讲座，或者以教研组为单位，由骨干教师分工协作，分配单元对教材进行解读，并且和每个教师进行交流对话，互相取长补短，加深理解和消化。
7专家引领。积极主动采取走出去、请进来的方式，接受专家的各类培训，让教师的理念不断地得到更新，教育理论指导实践更加有效。要发挥本校骨干教师的作用，挖掘校本培训的师资潜力。同时相邻学校互相合作，聘请教师让他们讲座、示范、指导、带动，实现资源的共享。
8案例研究。记录教师课堂上出现的能够引起教师和学生共同思考的包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件，组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径。
9教学反思。每个教师以教育教学活动为思考对象，针对自己学科教学中的问题，积极撰写“百字文”，写出心得和感悟，总结成败，产生顿悟，重新构想。
10.教学基本功培训。经常性举行青年教师风采展示活动和青年教师基本功竞赛。
11模仿研修。组织教师通过看教材备课系统或者观看特级教师的光盘教学，记录和内化学到的方法和体会。
12网络研修。充分利用网络资源，特别是网络技术的独特优势，促进自我反思，同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
八、实施步骤
第一阶段: 学校确定研修主题。各教研组制定研修计划，讨论并确定各学科研修内容。 教师根据学科研修内容，各自制定实施方案。
第二阶段:各教研组按计划开展研修活动:学习、听课、写案例、完成反思等。
第三阶段:教研组、教师研修成果交流、总结。
第15篇：校本研修方案
南宽坪镇中心学校校本研修实施方案
（2014年度）
一、指导思想: 为全面提高教师专业化素质，有效整合现代教育优质资源,达成师生优质教育资源共享,营造学习型的校园文化氛围，促进教师更新观念，建立校本培训引导和教师自研自悟研修机制，不断提升教师的专业素养，促进教师课堂教学实施能力提高，全面实施有效课堂教学。通过培训，培养一支师德优良、业务精良、素质较高、勇于进取、富于创新的有效教师队伍，建设学校学科教学骨干团队。强化教师自悟自研习惯养成，坚持教导处全员培训与教研组、年级组培训与指导相结合，自主学习与实践应用相结合，理论方法普及与实践能力提高相结合的原则，实施年级组教师优化组合，通过校本研修搭建教师成长平台，促进教师专业化素养提升，通过校本研修全面提高学校教育教学质量。
二、成立校本研修领导小组
1、领导小组:施定高
成员：王以茂 毛家美 茹官榜 柯贤芳
2、实施小组 组长：王以茂
成员：毛家美 茹官榜 柯贤芳 余盛英 姜华 周自键 曹昌胜 施 康
领导小组办公室设在教导处，具体负责校本研修、结对研修、学校名师工程及青蓝工程具体组织与考核，由毛家美、施康负责办公。
三、研修目标与任务：
（一）研修的基本目标：学科知识与有效教学基本技能，教师成长与专业化发展；教学管理与学校发展；班主任管理与学生成长。
通过校本研修、学习培训、教学研讨与骨干教师培养工作，构建学习型、反思型、学习型教师队伍，建立校本研修长效机制。
1．通过校本培训和新课标及有效教学研修，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构；加大有效教学设计及有效课堂教学组织能力培训指导，提高教师教育教学能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能熟练、教学基本功过硬、具有一定教育科研能力和创新精神的教师队伍。
2、通过全员新课标学习研讨交流，坚持“跟师帮教”制度，加强教师基本功、远程教育资源应用与课堂教学培训指导，在学习培训过程中,让教学名师、学科带头人、骨干指导青年教师，让能手骨干带动全体教师,通过示范引领、学校专家指导,促进年轻教师提高课堂教学水平，提高教师整合利用优质教育资源的能力，大力推进有效课堂全面实施，建立一批有效教师队伍，全面提高教育科研工作实效。
3、加强市县课题成果的推广应用，深化《质量全程发展实践研究》、《中青年教师专业化成长》课题成果应用研究，做好校本课题和微型课题研究（每个教研组不少于三个校本课题），通过课题实施研究，提高教师课题研究的能力，促进教师向专业化方向发展。
4、打造学校校本研修品牌。探索和构建校本教研和培训模式，使校本教研和培训逐步科学化、规范化和系列化。积极挖掘学校年轻教师专业化优势与特长和老教师的质量提高措施与方法，积极整合学校优势资源运用于教育教学全面学校提高教学质量。
（二）教师发展目标
1.学校中层以上管理干部：侧重于教育科研工作管理理念、组织、领导、协调、指导、落实等能力的提高，让管理者成为镇、县教学名师。
2.全体教师：建立学校教育科研型教师团队，培养教坛新秀、学科教学骨干、学科带头人、教学名师及优秀班主任团队。具体培训目标分别为：
（1）工作5年以下（含5年）的教师：岗位职责培训，达到合格教师的要求教育教学基本功扎实、师德规范、敬业精神强、有一定的教学能力与创新意识，部分青年教师能脱颖而出，由学校教坛新秀（校、镇教学能手）成为学校骨干教师（县级教学能手）和优秀班主任。
（2）工作6-15的中青年教师：通过研修达到教育教学基本功娴熟、师德水平高、教学能力、创新开拓意识较强，综合能力强，富有特色，教学水平达到成熟，综合素质高，形成自己的教学风格，培养一批由县级教学能手、校教学名师、学科带头人成为镇学科带头人、县级教学名师和镇级优秀班主任。
（3）工作15年以上教师：通过研修教学观念先进，成为镇、县级学科带头人、名师和县级优秀班主任。
（4）实行帮带研修模式：
学校学科研修实行导师制。学校聘请茹官榜、毛家美数学学科为首席导师，柯贤芳为导师；学校聘请王以茂语文学科为首席导师，余盛英为导师。学科首席导师每学期对本学科教研组计划活动教学规划指导，导师配合首席导师做好学科组教师课堂教学与基本功指导培训；
2 包年级领导做好本年级组教师培训指导，教研组长配合学科组导师做好本组教师培训指导。学校做好结对帮教活动落实。
一是学校教学主管领导与教导主任县级教学能手、名师、学校教学名师及学科带头人分包负责制。
主管教学教研副校长负责语文组柯贤芳、余盛英结对培养指导；教导主任毛家美负责数学组王恒、姜华、王静结对培养指导。
二是学校班子成员及学校骨干教师跟年轻教师结对帮带培训指导。①柯贤芳与王静、余萍结对子研修；
②王以茂与、王恒、姜华、周自键、邓金涛结对子研修。
③茹官榜与杨珊、李开锋、姚莉、陆雅芳、申雪莉结对子研修； ④毛家美与方婷、黄汝、邹鸣结对子研修.⑤余盛英与汪娇娇、冀展展结对子研修.
（三）具体目标
1、师德教育规范化：结合党的群众路线教育实践活动，学校、主管师德副校长、教导处、工会加强对教师进行作风纪律教育培训，强化师风师德教育，牢固立德育人宗旨，规范教育教学过程管理，深化爱教育的责任，使学生、家长、社会人士对教师工作作风满意。
2、学习培训重实践：对全校教师进行新课标培训研讨交流，使教师更新观念，确立有效教学理念。组织教师参加县统一组织的继续教育培训达合格。利用《国家基础教育网》学习专家讲座和远程教育课堂教学，并在学校网站上发表一定的学习心得，上传培训学习资源每人不少于2份。
3、校本研修重实效：每学期教导处组织2—3次专题进行专题讲座（有效备课、有效课堂教学、有效批阅与辅导），实行同年级同学科（二人以上）单元重点内容集体备课制度，大力开展教师教学基本功训练考核，教导处专项考核选拔学校教学标兵及学校有效教学展示赛活动，全面实施有课堂教学研究及成果应用，建立有效教师队伍，形成我校的梯级骨干教师队伍群体；整体提高全校教师实施有效课堂教学的能力。
4、建立校本培训评价考核机制：紧紧围绕我校“三基”（“学习基础知识、掌握基本技能、履行基本职责”）教育目标，结合学校及教师工作实际，开展校本培训，形成校本研修培训评价考核体系，推动校本研修工作有效发展，期末坚持评价考核结对研修效果，在绩效考核时予以奖励。
四、培训内容与形式：
3 根据教师不同的发展需要，本期将校本培训内容规划为师德、班级管理、有效备课、有效教学和学历培训，采取年级组、教研组、学校三级相结合的形式进行校本培训活动。
（一）培训内容：
1、通过党的群众路线学习教育实践活动，强化县局师德师风建设具体目标任务落实，修师身，转变作风铸师魂，建立科学质量观。
2、通过岗位培训，提升教师教学组织实施及教育科研能力。（1）确立现代教育理念：加强修改后的新课程标准学习研讨交流，把握学科教学体系、目标及实施建议，做到教学组织实施有的放矢。
（2）教师基本功：练好普通话、三笔字、课程设计能力、课堂教学组织能力、班级教育管理等岗位技能。
（3）整合利用学校优质教学资源：运用远程教育及多媒体等资源，实行统一课程设计模式（四步六环教学法）、集体备课与二次独立备课相结合，提高实践能力、培养较好的信息素养。
3、通过在职学历培训，提高教师岗位专业知识与能力，更好服务一线教育教学工作。
4、实施有效课堂教学：通过有效备课、讲课、批阅和辅导，做实学校有效教学，提高教师课堂教学组织实施能力。
5、建立骨干班主任团队：通过班主任管理培训、班主任工作经验交流研讨，提高班主任队伍素质。
（二）培训形式：
1、做好专业引领：聘请校内有丰富经验的教育教学名师、县级教学能手、骨干教师进行相关教育教学讲座与指导，实施有效教学模式，做好教育教学工作与课题研究指导等，为学校校本研修工作奠定基础。
2、建立教学反思常规
（1）有效课堂教学研讨：通过组织有效教学观摩与研讨活动，做好上课、说课、评课等常规培训，促进教师不断自我反思。
（2）教学评比：开展年轻教师常规过关课、有效常规课、骨干教师高效示范课，组织互相听课学习，并建立听评课交流机制，教师在评比活动中必须运用新的教学手段、体现新课标精神。
⑶建立课堂教学反思机制，教师每课课后必反思。
3、实行同伴互助：
（1）师傅带徒弟：建立“跟师帮教”制度，加强青年教师岗位业务培训指导。
（2）讨论交流：以年级组、教研组为单位进行教学科研交流讨论活动，发挥群体效应，形成学校教学智慧，优化有效课堂教学。
4 （3）骨干示范：组织学校骨干教师、学科带头人指导教师备课上课，上示范课，带动一批年青教师不断成长。
4、夯实跟踪指导和研究活动：学校包年级组以上中层领导听课（每学期不少于30节），教研组长每学期不低于20节，教师每学期听课不低于16节;语数教研组每两周一次教研活动,学校每月一次主题教研活动。
5、鼓励支持学历进修及各类培训：鼓励、支持教师在工作之余积极进行更高层次的学历进修，组织教师参加县以上各类培训及国培学习活动。
6、建立网上及业务学习考核激励制度：利用远程网络资源，借助国家基础教育网站及学校网站，不断丰富学校网站资源，坚持业务学习积累。
四、工作安排
1、2014年（2-3）月，学习教导处统一有效课堂备课模式，指导教师做好有效备课、教材设计处理、上课、作业批阅，辅导课指导。要求，指导教师对帮教者的教案、教学设计、上课实况、作业批阅、辅导课情况，要逐一过目，指导写好教学笔记与反思，做到有重点，有案例、有操作评议实录记载；包年级领导指导班主任做好班级管理制度、组织、常规建设，加强班级班风、学风建设；指导教师做好个人制定研修计划，建立学校校本研修考核制度。组织做好有效课堂教学研修，组织学校专题讲座培训。制定《学校与色河中心学校结对交流活动工作计划》、《学校跟师帮教实施方案》、《学校名师工程及青蓝工程实施方案》；建立教师校本研修考核制度，评选校级有效课堂教学能手，培训镇教学能手参赛人选，承办镇高效课堂教学能手赛，评选推荐县级教学能手人选；做好六年级教学工作研讨；各教研组做好本组教师校县微型课题的论证、实施研究工作，3月上旬组织课题组成员全面实施研究活动，做好研究过程资料的积累、积极总结反思，促进方案完善提高。
2、2014年（4-6）月：学校组织专题讲座培训，开展网络平台学习研讨交流；指导教师帮教课堂教学与评价，学生综合评价，远程教育资源应用、说课、示范讲评，同课异构等。要求对被帮教者指导构建、运用课堂教学与评价体系，建立多元化评价方法，灵活运用远程教育资源开展有效教学研修，做好评课议课培训，大力开展多角度说课活动，引领被帮教者讲好常规过关课，讲好有效常规课、优质课，大力开展新课程同课异构活动。做到有指导，有记录，有案例，有个案，有反思，有心得体会等。加强县教学能手赛参赛人培训指导，做好与色河结对交流活动组织实施工作。加强有效教学专题培训，组织
5 教师积极开展教科研工作总结，向县教研室推荐教师教科研成果。做好微型课题结题申报研修培训。
3、2014年6月下旬：做好微型课题结题材料收集，做好六年级复课研讨，教导处做好对帮教对象师德师风、有效课堂教学的业务能力进行评议考核。
4、2014年7-8月：做好《有效课堂教学》教学工作小结，做好微型课题研究结题申报工作。组织教师参加县以上学科教学培训及全员业务培训。
5、2014年（9-10）月：完善学校校本研修计划，教导处统一有效课堂备课模式，做好有效备课专题培训，指导教师做好有效备课、教材设计处理、上课、作业批阅，辅导课指导。制定学学科教学结对帮扶工作；做好班级管理“雷夫班级管理”学习培训，包年级领导指导班主任做好班级管理制度、组织、常规建设，加强班级班风、学风建设；开展有效课堂教学研修，组织学校有效教学专题讲座培训。
6、2014年（11-12）月：学校组织专题班级管理研讨，组织教师参加信息技术能力国培，开展网络学习实践应用研讨交流；指导教师帮教师做好课堂教学与评价，做好教师远程教育资源应用、说课、示范讲评，同课异构等教学工作。引领被帮教者讲好常规过关课，讲好有效常规课，大力开展新课程同课异构、有效教学研讨活动。加强学校网站资源库建设，做好下学期期中质量分析反思。做好学校有效教学研修及青蓝结对考核。
7、2014年12月下旬至2015年1月：做好校本研修年度工作总结，教师个人及学校整理年度研修活动资料，学校对教师校本研修绩效进行认定，并向上级申请教师校本研修学分认定登记。
五、培训措施与保障
1、组织领导：学校成立以校长为组长的校本培训领导小组，教导处负责学校培训内容与组织形式的规划，并负责具体的培训安排工作。各学科组首席导师、导师及教研组长做好本组培训规划，包年级领导按学校研修方案、教研组计划进行具体落实，教导处负责管理。
2、制度保障 （1）依据校本研修规划各教研组认真制定本学期教研组工作计划，建立行之有效的研修模式，并指导组织实施，以切实保证校本培训的有效开展。
（2）健全校本研修激励机制。把校本研修工作作为教师教学教研工作任务考核，作为绩效考核硬指标，对参加校本研修工作并取得较好成绩的教师给予奖励。
6 （3）校本研修工作要做到人人重视，尤其是要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训经费的落实。
（4）确保培训时间和效果。结合常规教研活动合理安排时间，充分运用好业务学习时间。此外，每次培训都要认真组织，做到六有一定（有学习培训主题内容，有提前学习时间、有会议记录或业务学习笔记，有学习安排，有学习考核或效果，有实践反思，定中心发言人），明确培训的内容形式及相关责任人，确保培训效果。
六、校本研修质量监控
1、研修工作管理
（1）培训考勤：教师参加校本培训进行考勤，并将培训成绩作为考评的依据。
（2）教师参加培训后，要有体现学习培训的记录、随笔、反思等相应资料。完成质量作为期末及年度工作考查工作依据之一。
（3）每学期，教导处牵头开展每学期3次的主题式的全员培训活动；教研组开展4次校本培训活动；每次校本培训活动实现互动、交流，有收获，有成效。
2、校本研修考核
通过校本研修培训，教师在自身教学水平、学识能力、师德修养等方面得到提高，将教师专业是否成长作为培训检测的一项重要指
（1）本学期12月下旬组织考评，对帮教对象考核为优秀者，学校对帮教对象和指导教师给予奖励，并纳入绩效考核。
（2）教师校本研修培训学习效果考核将纳入教师工作综合考核 （3）教师个人及学校整理年度研修活动资料，学校对教师校本研修绩效进行认定，并向上级申请教师校本研修学分认定登记。
5、考评办法
本学期末,学校领导小组组织相关人员进行考核评定，对学校组织的单项研修培训活动成绩优异者，在绩效考核给予加分奖励；被评为学校教学名师者在绩效工资考核中同等条件下提升一个奖励等次。
南宽坪镇中心学校 2014年2月17日
第16篇：学年度校本研修方案
双河镇中心学校2009——2010学年度
第一学期校本研修方案
一、校本研修指导思想
坚持“科学发展观”、以教育教学为中心，以“316工程”、“一功五化”和“校本研训”为工作重点，从新课程理念和不同层次教师的实际需求出发，以能力训练为主线，以实践操作为基础，以典型案例为示范，把专题研究、撰写教育论文、反思、心得体会等融合在教研活动中，让教师在研究中学习，在学习中反思，在反思中提高科研素养和实践能力。
二、校本研修理念
1、突出教师岗位培训，实施校本研修。
2、突出针对性，体现层次性，注重时效性。
3、坚持引导教师从经验中学习；指导教师在理念更新上有所突破；倡导教师在教学实践与改革的反思中成长。
4、树立终身学习的思想，以求自身发展，以求学校的持续发展。
三、校本研修内容
1、课程标准的解读能力
2、创新教学设计能力
3、指导学生开展自主、合作、探究学习的能力。
4、师生和谐沟通能力
5、评课能力
6、教学反思能力
7、提出课堂教学中存在问题能力
8、提升教育智慧能力
9、“一功五化”岗位大练兵
四、校本研修形式
1、专题论谈。利用远程教育网进行名师、名家讲座；请教学专家、名师来校指导青年教师的课堂教学，通过面对面的交流，提高青年教师的课堂教学水平，加快教师成长步伐。
2、自我反思。立足课堂，改进教法，进行教学反思、课堂教学反思、学习理论后的反思等主要研修方式，每学期每位教师至少有一篇优质教学反思。
3、集体备课。以教研组为单位进行集体备课，在教学中合作交流，共同探索课堂教学新思路，推进素质教育的发展；
4、坚持理论与实践的结合。在培训中，有计划地开展“一课两上三研讨”教研活动，组织教师进行教学观摩活动。采取听评结合，取长补短，提高教学水平，得到共同发展；
5、案例分析。借鉴经验，得到启迪；
6、课题研究。结合我校情况和个人实际，选出研究课题，进行教科研活动。
7、继续实施“青蓝工程”，做好传、帮、带工作。给新教师配备好骨干教师作为新教师的指导老师，召开有关会议，落实好带教措施，多创设新教师实践锻炼的舞台，促使他们快速成长，在教学上有
特色。
五、工作安排 九月份：
1、课程标准的解读能力；
2、创新教学设计能力。（专题培训、案例分析、问题诊断、课堂教学）
十月份：
1、指导学生开展自主、合作、探究学习的能力；
2、师生和谐沟通能力（专题培训、课堂教学、案例分析）；十一月份：
1、评课能力；
2、“一功五化”岗位大练兵
3、反思能力（专题培训、建立课堂评价标准、教学反思交流会）。
十二月份：
1、提出课堂教学中存在问题能力；
2、提升教育智慧能力（专题培训、教学案例、教育叙事）。
第17篇：初中语文校本研修方案
三月份校本研修方案
研修主题：《培养学生学习文言文的兴趣》，提高教师驾驭课堂的能力，以提高语文课堂效率。
研修目的：新课程倡导“寓教于乐”的学习方式，在快乐中学习，在学习中收获，但是，这种学习方式在我们的语文课堂中，尤其在文言文教学中，只重形式并不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨 如何培养学生学习文言文的兴趣，以提高语文课堂效率。 参与人员： 全体语文教师 研修方法：
（一）、以年组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何培养学习文言文兴趣”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐两名授课。
（二）、全体语文教师到多媒体教室集中，集体备课，形成多媒体课件
（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课。
（四）、总结评课：确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。 研修的内容：
（一）、文言文的教学目标。①文言文的知识教学目标；②文言文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。
（二）、合作学习的方法。自主、合作、探究。 预期效果：
（一）促进学生主体性的发展
试图通过文言文教学来引发学生对传统文化的热爱，从而塑造和建构教学活动主体，促进学生主体性的发展。学生的创造力才可以被激发出来，实践能力才可以表现出来。才能培养学生的学习兴趣。
（二）、减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长
健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。在我国，由于受应试教育的影响，这种现象也比较严重。在评价时过分地强调成绩的高低，按名次排队，致使有些学生对枯燥的文言文失去兴趣，他们感到压力大、负担过重、焦虑感过强，学生的身心健康受到损害。所以改变教学方式，让学生变压力为动力，变烦躁为兴趣。
（三）、培养学生的合作意识
在教学基本任务和基本目标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作意识，让学生有更多的讨论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发现和创新知识。在创新中让他们感受到快乐。
第18篇：个人校本研修方案
个人校本研修方案
一、基本情况
一直以来，我积极参学校和教研组组织的各种培训、听课和评课活动，学习优秀的教学论文和教学案例分析，虚心向同行学习先进的教育教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，努力提高自己的语文教学水平，提高自己多媒体课件制作的水平，及时总结自己在教学上的心得体会。 担任班主任工作期间，我虚心地向有经验的优秀班主任请教，吸取了教训，也积累了宝贵的经验，同时也提高了自己的德育水平，也更加深刻地认识到了班主任在工作中既有宏观管理，又有微观指导个性发展的作用。为了使自己的业务水平和能力有更大的提高，更快更好地为教育教学服务，结合自身实际情况，特制订个人研修计划。
二、研修目标
1.通过学习校本课程，使自己的政治、业务素质在原有的基础上得到进一步的提高，加强自身的实际能力和教育创新能力，转变教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处。
2.通过学习校本课程，使自己成为一名精通教学业务，了解学生个性，能够实施人文关怀和科学教育的勤学习善思考的新型教师。 3.积极参加学校组织的课题研究，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。 4.加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。 5.掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。 三﹑研修内容：
（一）个人读书
1.精读一本教育教学专著《让教育充满智慧》。
2.必须提交一篇个人阅读的读后感，并上传临渭教育资源网。
（二）听评课
1.听评课的对象以本校教师为主，本学期至少听15节课。 2.每次听课后要认真填写听课记录本。
（三）教学设计
1.教学设计是个人研究教材教法的成果，包含个人在岗研修期间所上公开课的教案。 2.量的要求：精选2篇。
第19篇：数学校本研修方案
丰宁一小2014-2015上学年数学校本研修方案
㈠指导思想
2014年教研主题突出现代教育技术的应用和教学改革，以课程改革作为中心，以提高教学质量为重点，围绕数学生本教育教学法，开展“问题带动、课例展示、全体参与、互动研讨、反思运用”的校级主题研修活动。
㈡目标
⒈进行主题活动与集体备课、课堂教学评估相互整合，以探索数学教学模式与教学策略为主线， 提高数学活动的实效性。
⒉坚持以课堂教学为重点，加大网络教研的力度，充分发挥触控一体机媒体资源优势，让绝大多数教师应用媒体占领课堂，提高课堂教学效率。
⒊坚持以课题研究为总抓手，结合数学教研组主研课题《如何提高小学生计算能力的研究》搞好教学研究工作。
⒋实坚持施“师徒携手、德教双馨”工程。数学名师带徒弟。通过名师自己的做法引领、带动年轻教师，用名师自己经验指导、督促年轻教师，使其快速成为骨干教师。
㈢主要工作及措施
⒈确定学科研修时间。各校每周周三
6、7节课为数学教师研修时间，由学科主任具体负责组织研修活动。
⒉集体备课。各教研组，要按计划组织集体备课，每学期每人至少担任主备人一次，每个教研组学期不少于10次。采用三备两课的形式。主备人初备——教研组研讨——形成定案——课堂展示——课后研讨——个性化修改——教师上课。加强对教材的开发，对专题教学的研究，探寻有效教学方式和方法。活动过程有记录，有材料。学科主任要每两周组织一次学科集体备课校级活动。每次活动全体教研组成员要参与，有任务。集体备课、教研、课堂评估一体化。成绩捆绑计入教师考评。并且同样以此作为课例，进行多阶段的反思。每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。
校级间交流，要在网络平台上进行。各校将各个阶段研究成果上传到网络平台上。 ⒊教学评估与集体备课、教研活动捆绑进行。每次活动一人主讲（难度系数1），一人介绍集体备课思路（难度系数0.8），一人做教学反思（难度系数0.8），一人主题论坛（论述与此次教研有关的成果，难度系数0.9）。本人得分=本人项得分×80%×难度系数+其他人平均分×20%。学期末评选出优秀教学设计、优秀说课、优秀教学反思、优秀主题论坛。
⒋主题研究（小课题研究）。教师在主研课题《如何提高小学生计算能力的研究》下选题；每学期研究题目不少于2个，重点研究一个；由选题意义、针对性理论学习、6个案例、1篇总结论文组成。 研修笔要求：小课题研究分三个板块，a问题描述。（制定这个研究主题的意义。）b案例反思。（针对自己教学过程中的故事、片断等内容进行反思，有案例有反思共六个）c经验总结。（以论文的形式论述自己在研究过程中的收获及所悟）小课题全部为手写，不少5000字。
各位教师要将自己的研究成果、过程性材料上传到网络平台，大家共享，并发表评论，同伴互助，共同提高。
⒌开展听课、评课的研讨活动,教师每学期听课评课不少于15节。教师之间通过互相听课、评课,取长补短,加强教学研讨交流,不断提高自己的教学艺术。
加强校级间交流，组织共同体活动。以丰宁一小为基地，组织校际间的汇课活动。组织协作体内教师交流、巡回做课活动，体验各校生活，展示各校改革成果，共同提高数学教学水平。
6.加强教学反思管理，促进教师教育教学水平提高
教师的手写教案、电子教案必须写教学反思。教学反思要对自己的教学设计、实际实施情况、教学得失、教学理念、设计修改等方面作出有实际意义的反思。教学反思写在每节教案的后面。同时，在自己的备课文件包中在建立一个反思文件包，将每次反思用word文档单存入一份文件，以课题命名，备查。
学科主任每周检查教师教学反思一次，力争通过有效教学反思，促进教师队伍整体素质提高。
协作体教师将自己得意的教学设计、教学反思、心得体会，上传到网络平台，大家分享。
第20篇：小学校本研修方案
**市**小学校
2011年校本研修方案
一、指导思想
为提高我校校本研修的实效性，根据《国家中长期教育发展改革规划纲要》和教育部《中小学教师继续教育管理规定》及市教科局《**市校本研修实施指导意见》等文件精神，为进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，结合本校实际，特制定本方案。
二、研修目标
以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚，素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。具体目标如下：
1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。
3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。
4、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
5、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全体教师都成为研修主人，将规定动作和自选动作分别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。
三、研修形式
在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，常用的形式有：
1、专题讲座；
2、教育教学论坛；
3、案例剖析；
4、个人自主学习；
5、课题研究；
6、团队阅读；
7、自我反思；
8、撰写论文；
9、集体备课；
10、赛课活动。
四、研修内容
研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。
（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。
1、教师自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。
文本学习：在以下书目中自选内容：①《中国著名特级教师教学思想录》；②《自主课堂：积极的课堂环境的作用》；③《让每个孩子都学会学习》；④《做一名有专业尊严的教师》（窦桂梅）；⑤《自主
学习决定成功》（孙云晓）；⑥《走进最理想的教育》（朱永新）；⑦《班级管理新探索——建设新型班级》；⑧《做最好的班主任》；⑨“感悟素质教育”卷一到卷十等一些推荐书籍。一学年要写出10000字以上的读书笔记。
2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，结合基于问题论坛的主题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。
3、利用网络平台进行教育教学反思，优秀征文评选、案例点评等活动促进培训任务的落实。
4、开展团队阅读。以组为单位自选教育类书籍阅读,也可以共同阅读《新课程名师教学100条建议》和余文森教授的《课堂教学有效性的理论与实践》、《教学有效性究竟指什么》、《怎样从有效教学走向优质教学》、《关于课堂教学有效性的对话》等推荐篇目，并撰写读书笔记。
（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。
1、开展教学问题研讨。通过“教师论坛”发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。论坛主题分别是：①提高课堂教学有效性的思考与探索。研究教学中的问题与对策，减少耗时多，收效少的现象，提高课堂教学效率，用最少的“投入”换得最大的“产出”。② 集体备课备什么。结合年级、学科特点，探
索集体备课新模式，提高实效性。③班级管理工作——我的教育故事。结合班级学生情况，探讨班级文化建设的途径和方法，提升班主任班级管理的效能，努力营造班风正、学风浓、班容美、活动好、特色显的充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每个学生温暖的家。④我心中的名师。感悟名师成长的真谛与自身的不足，以名师为榜样，不断提升自己的专业水平与能力。
2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评原生态课；让外出观摩的教师上“临摹课”，让年青教师上“达标课”，让有特色教师上“展示课”，让 “名师”上“风采展示课”；人人参加“优质课评选”；组织好“教学开放周”活动。以突出课堂教学行为的研究和案例的研究。
3、实施备课答辩: 集体备课要从备课的环节突破：由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教” ，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。
4、研讨形式灵活多样。营造浓厚教研气氛,并形成一些受教师欢迎的固定的研讨项目：如备课答辩、教学反思、读书笔记、教育叙事、案例展示、教案设计、团队教研等，以满足教师的个性发展需求。
（三）课题引路，积极推进校本专题研究。
1、加强对南充市级课题《礼乐教育课程资源开发研究》的管理
和研究。以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。
2、扎实开展小课题研究。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
五、保障措施
1、加强领导，健全网络。
为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本研修工作领导小组，校长任组长，业务副校长任副组长、教科室主任、教导主任，教研组长任成员。日常工作由教科室主任负责。落实年度工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。
2、突出重点，按需培训
以地级课题和各年级小课题为核心，以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，着力聚焦“师德师能”建设，聚焦课堂学习方式转变，学校要搭建六个平台：基本功展示活动、“课改”探索实践活动、优
质课评比活动、教学论坛活动、团队阅读活动、反思交流活动。以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。
3、规范管理，注重实效
校本研修的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，贯彻“全员、全方位、全过程”的规范化管理原则，注重校本研修的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果要进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。
4、完善制度，加强考核
进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体制。实施科学有效的研修工作，对规定动作和自选动作完成情况都纳入考核范围，其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。
**市**小学校
2011年2月20日
