幼儿体育活动设计方案
推荐第1篇：幼儿体育活动
《幼儿体育活动的创新与实践》读后感
读《幼儿体育活动的创新与实践》后，让我深刻体会到，如何让我们的孩子健康成长？伟大的体育家陶行知在谈到幼儿健康教育时的话：“我们深信，健康是生活的出发点，也是教育的出发点。”给了我们深刻的启迪。做为工作在幼教一线的教师，我们应该为幼儿健康的人生奠基，让孩子养成良好的习惯，健康成长，通过开展丰富多彩的健康教育活动，让幼儿健康成长。
户外体育区域活动是本学期我们的主要工作，经过大家坚持不懈的努力，我们的体育区域活动开展顺利。可是在探索区体育游戏活动中，我经常会发现有些胆怯的小朋友独自一人看着别人玩，或者试了试后就放弃了，我也试图让他们能跟上大家的步伐，可结果有点让我失望。比如我们班的李言同、李言乙小朋友天性胆怯，上体育课或者做体育游戏时都是小心翼翼的，生怕自己受伤。玩探索区的轮胎和竹梯时，任我怎么鼓励她们就是不敢站上去。如何帮助孩子克服体育游戏中的胆怯心理？本书告诉我们，在体育活动中，我们应该尊重幼儿的喜好，了解每一名幼儿的发展特点。在教育中发现、利用幼儿喜爱的形式，在尝试中感知幼儿掌握该动作的难点和重点，将幼儿的动作发展在幼儿现在经验、设计辅助游戏、指导要点等方面进行分层，由低到高，惭惭调整活动材料的难度，让幼儿在愉悦的游戏中体验成功的喜悦，获得最大的发展。读本书后，我和李言同、李言乙两位小朋友做了一次小交流，我问她们：你们为什么不探索区玩？她俩说，我们也想玩，就是感觉很高，站上去会晃所以就害怕。听了孩子们的真心话，我意识到，探索区对她们来说并不是没有兴趣的，相反还很喜欢，只是这个新区孩子们从来没有接触过，这摆放的难度过高，让这两位小朋友一下子适应不了。于是我说，那明天老师摆的矮一点，你们愿意来玩吗？两位孩子露出喜悦的笑脸说，愿意。第二天我从新调整了探索区轮胎和竹梯摆放位置，一轮胎一竹梯让她们俩先玩，看她们胆子惭惭大了，玩的也比上次开心多了，又再调整为两轮胎一竹梯，慢慢适应几天后，我发现她们进步很大，现在能和大家玩的一样好了。
这次经验让深刻的明白到，任实践都要有理论的基础，总之，在开展体育活动时，教师要依据《纲要》精神，从幼儿的兴趣入手，从幼儿的年龄特点能力出发，给孩子最大的支持，让幼儿在享受快乐的同时得到发展。
推荐第2篇：幼儿体育活动教案
幼儿体育活动教案：小猪运西瓜
切西瓜”游戏：幼儿拉手成圆圈（西瓜），请一名幼儿边走边念：“切、切，切西瓜，绿的皮，红的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四处淌。”念儿歌的同时，用小手在两人拉手处做切的动作，念完“淌”字，全体幼儿四散跑开，切西瓜者抓住一人后，再次开展游戏，被抓者念儿歌，切西瓜。
幼儿体育活动教案：小猪运西瓜
活动目标：
1、练习近平衡、钻爬、快跑和躲闪的能力，增强动作的协调性。
2、能积极的参与体育活动，准守游戏规则。活动准备：
1、平衡木两条、拱形门两个、箩筐两个（内放球类），根据幼儿体质条件还可以再设置一些障碍，如踩桩过溪。
2、大灰狼头饰一个。
活动过程：
一、游戏:“小猪过桥”
1．今天天气很好，小猪们要到外婆家去玩。外婆家很远，要走过小桥、钻过山洞才能到达。
2．教师指导幼儿练习“走小桥”、“钻山洞”。
二、游戏:“小猪运西瓜”
1．外婆家到了。外婆看见小猪们可高兴啦，说要把好吃的西瓜送给小猪们吃，请把西瓜搬回家吧！
2．讨论：回家的路很远，如果路上遇见大灰狼怎么办？（外婆说小猪你们看见大灰狼时，要立刻蹲下不动，它就不会发现你们了。）
3、小猪抱着西瓜钻过山洞、走过小桥，把西瓜一个一个运回家。老师扮演大灰狼，当大灰狼出现时小猪立刻蹲下不动，随便乱动的小猪将被大灰狼抓走。
三、游戏:“切西瓜”
1、西瓜运完了，让我们一起来切个大西瓜尝一尝吧！
2、“切西瓜”游戏：幼儿拉手成圆圈（西瓜），请一名幼儿边走边念：“切、切，切西瓜，绿的皮，红的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四处淌。”念儿歌的同时，用小手在两人拉手处做切的动作，念完“淌”字，全体幼儿四散跑开，切西瓜者抓住一人后，再次开展游戏，被抓者念儿歌，切西瓜。
3、可以组成3-4个小圆圈，同时玩“切西瓜”游戏。
推荐第3篇：大课间体育活动设计方案
大课间体育活动设计方案
【摘 要】为认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《卫生工作条例》，牢固树立“健康第一”的指导思想，推进校园群众性体育活动的开展，确保学生每天一小时的锻炼时间，切实提高学生的体质和身心健康水平，我校决定改革传统的课间体育活动模式，启动上下午第二节课后的30分钟大课间体育活动。
【关键词】大课间；体育活动；设计方案
一、健全机制
为确保活动的顺利开展，学校成立了以校主要领导统帅，中层以上领导分年级管理，体育和音乐教师分项目指导，班主任主抓，科任教师协管，学生干部辅助，学生主体人人参与，层层落实，齐抓共管的管理机制。
二、确定活动的内容
活动内容包括学校规定的集体项目（如：广播操、集体跳街舞、古诗韵律操、跳皮筋操等）和各活动单位的特色项目。其中特色项目，由学校体育组定期向师生征集活动项目，并进行筛选后，确定出阶段性活动内容（如：抖空竹、乒乓球、篮球、技巧、花棒操、推铁环、拉力球、实心球、呼啦圈、绕彩绢、打陀螺、健美操、抛接沙包、跳皮筋、跳绳、简易保龄球及其它各种游戏……）供各活动单位自主选择，也可由各活动单位自创学生有趣的内容。
三、活动的组织形式
以集体、年级、班级、小组以及打破班级、年级界限的特长组合班为单位，在统一音乐指挥下同时进行有组织的活动。
四、做好安全防范
由体育教师、音乐教师以及具有专项特长的教师，根据活动项目的特点，有针对性的对参与大课间的领导、老师、体育委员分别进行安全知识的培训，并由他们在活动中起到组织与指挥的作用，以防止伤害事故的发生。
五、制定宣传激励措施
①对教师出勤、参与、指导、管理、组织活动的情况和效果，纳入教师的量化考评，调动教师组织指导和参与活动的积极性。②把学生活动的出勤、参与、活动效果、所起作用、创新等，通过自评、小组评和指导教师的综合评定分为优、良、中、合格、待进步，作为学期末对课外活动的考查内容之一。③每两周对各班学生参加活动的情况进行综合评比、奖励。
六、由体育组统筹安排教师的分工、场地的划分以及器材的使用与管理
现将我校大课间体育活动的编排设计介绍如下：
1.活动时间
每天上、下午第二节课后的30分钟，写入学校时间表。
2.活动内容顺序及目的要求
（1）开始部分（3分30秒）。播放欢快的《步步高》音乐，学生在轻松欢快的乐曲中进入操场。此时，体委准备器材，有事的学生可处理个人的事情，其余的学生到操场即兴进行活动或小游戏。
目的：①调整学生两节课后的疲劳，缓解紧张情绪。②在欢快的音乐声中陶冶情操，振奋精神。③加深师生、同学之间的关系和友谊。
（2）主体部分（18分）：
准备活动。播放《庆丰收》音乐，学生集队，准备做广播体操（第三套全国小学生广播体操《七彩阳光》）、古诗韵律操、跳皮筋操或学生集体舞。
集体做广播体操或跳皮筋操（上午的规定项目）、集体做古诗韵律操或学生集体舞（下午的规定项目）。
目的：强身健体，增强学生的韵律感、协调性。
要求：动作规范，用力适度，节奏与速度准确。
3.班级特色活动
（1）组织形式：以年级、班级、特长锻炼小组为单位在统一音乐指挥下进行。
（2）活动内容：各年级、各班级根据自己年级或班级学生的兴趣爱好，进行适合本班学生的各种活动。其中有：抖空竹、乒乓球、篮球、保龄球、技巧、健美操、花棒操、绕彩绢、抛接沙包、打陀螺、推铁环、跳街舞、呼啦圈、跳皮筋、跳绳等各种游戏。另外，学校竞走队队员自成一组，在专职教师的指导下，做竞走运动的各种锻炼活动。
（3）目的：①通过活动，给学生创造多彩的锻炼天地，培养学生的健康体魄。②在强身健体的同时，培养学生的个性、合作意识、创造力、实践能力，锻炼意志和陶冶情操。如：通过健美操、花棒操和各种小游戏活动，使学生悦心健体于快乐之中；通过街舞、皮筋操、古诗韵律操等活动，培养学生的韵律感、协调性，提高学生鉴赏美的能力；通过竞走、垫上技巧等活动，培养学生克服困难的精神和坚忍不拔的意志；通过篮球、乒乓球活动，培养学生的团队精神、合作精神、竞争意识和今天荣誉感等。
（4）要求：①各种活动要体现“健康第一”的思想，要体现趣味性、娱乐性。②活动要结构合理，组织有序，强度、密度适宜。③要做到人人积极参与，个个争先。④各年级、班、组的活动项目要定期轮换，防止形式单
一、枯燥。
结束部分：①整理活动。播放《幸福拍手歌》（2分24秒）全体学生合着乐曲声，做放松活动。②播放舒缓优雅的钢琴曲（2分18秒）同学们以活动班组为单位，集合整队，走出操场，归还器材，准备上课。
整个活动过程在轻松和谐的音乐中进行，对提高师生的身体素质和健康水平颇有益处，既可激发学生参加体育锻炼的兴趣，又可使学生变被动参与为主动锻炼，既可养成良好的锻炼习惯，又可为终身体育奠定基础。实现了体育与艺术、休闲与锻炼、传统与现代相结合的完美统一，为学生创造了广阔的身心发展空间。
由于本校的大课间体育活动刚刚起步，方方面面还有许多不足之处，我们将边运作，边探索，边完善，力争将我校的体育大课间活动及整个体育工作搞得更好，开创素质教育的新局面。
推荐第4篇：大课间体育活动设计方案
兴村小学大课间体育活动方案
一、指导思想：
认真贯彻落实中小学生每天一小时体育活动时间的精神，加强学校体育工作，提高我校师生的体质健康水平和终身体育意识，每天上午第二节下课到第三节上课课间为大课间体育活动，使学校课间体育活动有序、健康地开展，养成坚持每天一小时参加体育锻炼的良好习惯。
二、领导小组
组
长：杜青山校长
副组长：李建军
康成瑞
成
员：体育、音乐老师、各班主任
三、活动目的：
（一）保证学生每天一小时锻炼时间，培养学生的运动乐趣与促进和谐的人际关系。
（二）参与课间活动, 增强学生体质，培养学生良好的运动习惯。
（三）充分发挥学生自然、纯真的天性，营造快乐、充满朝气的校园氛围。
（四）缓解紧张的课堂学习氛围，全面锻炼身心，促进学生健康茁壮成长。
四、活动对象： 全体师生
五、活动场地： 操场、教学楼前广场
六、活动时间及方式：
每天上午第二节下课课间为大课间活动时间，活动时间30分钟， 任何老师不得挤占大课间活动时间。先分散自由活动，然后统一集中活动。
七、建立激励机制，充分调动师生参与大课间活动的积极性 1．实行考核激励
大课间活动情况和效果纳入班主任、教师岗位考核，同时学校对大课间活动进行定期评比，把大课间活动开展情况作为先进班集体评选的重要依据。
2．鼓励活动创新
大课间活动除时间、场地及集体活动规定项目，有具体规定、保证外，在自选项目活动形式、空间上各班均具有很大的自主性和灵活性，各班主任可发挥自身特长，展示自身才干，开发创新体育、舞蹈、球类游戏等项目。
八、注意事项：
1．各班主任老师及体育老师在学生大课间活动时间应始终和学生在一起，作相应指导管理工作，全程参与，确保大课间体育活动有序、健康地开展。
2．加强安全防范管理。班主任必须加强教育，引导学生安全、文明、有序的参加活动。
3、应根据天气情况及时调整大课间活动内容，雨天应进行室内（或走廊）游戏活动的指导与帮助。走廊活动，易干扰他人行进安全，宜注意指导礼貌，并尊重来往行人，且不适合从事过于剧烈及有投掷性的游戏。
4、自由活动时，由每班班主任根据班级自身情况确定活动项目，在班主任的指导下，学生自备活动器材，必要时可以由学校提供器材，另鼓励学生自行携带交换使用，增益人际关系。
5、各班主任老师及体育老师应随时关注学生身体状况，确保大课间活动能顺利、安全、有效地进行。
九、大课间活动流程
听音乐进场退场，听音乐开展各项活动。 1．自由活动时间：（7分钟）
上午第二节下课当提示音乐响起后，全校同学到操场及教学楼前广场指定位置自由活动，项目自选（跳皮筋、跳绳、踢毽子、打沙包）。
2、当响起《运动员进行曲》音乐时，全校学生到指定位置列队站好。（1.5分钟）
3全校学生跟随音乐齐跳校园集体舞（5分钟）
4、跟随《三大纪律八项注意》音乐原地踏步整理队形（1.5分钟）
5、军姿训练一分钟（1分钟）
6、原地踏步齐诵《三字经》（2分钟）
7、全校学生齐做广播体操（七彩阳光）韵律操→中小学生系列武术健身操《旭日东升》→兴村小学自编操。（10分钟）
在活动中由体育教师对活动的纪律进行适时的监控，对表现好的班级及时的表扬，对不足之处及时的反馈。
8、全体学生退场，各班成两路纵队回教室。（2分钟）
兴村小学 2014-2-16
推荐第5篇：儿童体育活动设计方案[全文]
儿童体育活动设计方案
设计意图：幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。学前班的孩子对自己的身体各部份有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我根据本班幼儿的实际能力，设计了本次活动。活动意在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，相互合作，主动地探索出多种动作，按实际能力达到不同层次的要求。。
2、情景导入：“我们的小脚累了，让它们休息一下吧。”幼儿自由地在教师身边坐下。
3、提出问题：“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作？”（脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、臀扭等）
师生共同小结：身体真灵巧，脚能走，腰能弯，手能撑„„
二、探索活动
1、教师：“我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。”（幼儿迅即走或跑）
2、教师深入提出问题：“如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？”
教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。”鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作，教师观察、启发、引导辅助，发现不同的方法，以语言点拨、肢体动作、表情激发保持幼儿活动兴趣。
3、组织集体练习：请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（两人合作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。教师亲切地帮助个别动作发展差的幼儿。
4、游戏：奇妙的数字园
①以神秘的口吻激发兴趣：“有一个奇妙的园子里，挂满了各种数字，水果、动物,它们上面都有可爱的数字娃娃，想去奇妙的数字园看一看吗？用什么方法上路呢？”
②师生讨论去数字园的方法：上山乘揽车（坐后撑），下山滑滑梯（横躺滚），过河海豚游（鱼跃式），经过地雷区翻个跟头向前走，经过电网小心触电（匍匐前进）。教师与个别动作发展差的幼儿合作，协助其到达目的地。
推荐第6篇：浅谈幼儿“区域体育活动”
浅谈幼儿“区域体育活动”
幼儿体育是幼儿全面、和谐发展教育的重要组成部分。随着新纲要的进一步贯彻落实，幼儿体育已受到幼儿园的广泛重视。提起幼儿体育活动，我们往往想到的是户外活动体育课、体操、体育游戏这些基本的体育活动形式，尽管这些体育活动对促进幼儿的身心发展起到了不可代替的作用，但是随着幼儿体育活动的不断开展，这些体育活动形式已经不能满足不同幼儿的需要，因此，我们开始尝试一种新的体育活动形式——区域体育活动。这是一种幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，也是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充，因此，我园尝试开展了区域体育活动。
一、设置体育活动区域，合理地投放活动材料。
区域体育活动，顾名思义就是根据幼儿活动的需要，按一定的功能或方式进行区域的划分。幼儿园根据教师的能力和性格特点进行了分组，每组有2～3名教师负责一个区域，我负责园内的跑步区。跑步区内幼儿活动的范围较大，为使幼儿在奔跑的活动中感知软硬不同的地面，所以我们选定一片由草地、土地、水泥地组成的较宽阔的地带，这样，幼儿可以有一个自由的活动空间。活动区场地选定后，随之就是玩具材料的投放。由于是全园性质打破班级、年龄限制的活动区活动，所以，在投放玩具材料时，就要具备安全性和艺术性。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日 1 生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。如动手区内练习系纽扣的活动材料，可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。
二、设计主题背景下的区域性运动活动方案 。
“区域性运动”是幼儿园运动课程的一种组织形式，一般来说，区域性运动主要由主题区域和非主题区域两部分组成。而非主题区域是指根据幼儿的兴趣热点以及动作发展特点等设计的相关区域内容，如游乐场、投球手等；主题区域即主题背景下的区域性运动，更凸显了主题的特点，它是以幼儿近阶段开展的主题活动为背景，依据主题核心经验以及幼儿运动的内容与要求，利用幼儿园现有资源和场地开设若干个区域让幼儿自主地进行体育运动。如中班主题活动“我爱我家”中的“家里的家具、送礼物，我是小帮手等区域内容，大班主题”我是中国人”中的民族村、丝绸之路、游上海、民间游戏“等区域内容。因此开展主题背景下的区域性运动必须要有三个前提：一是梳理主题核心经验，二是了解现阶段幼儿运动发展的基本经验；三是熟悉并分析幼儿园场地，合
2 理利用每一项可利用资源。
三、利用生活原材料设计开发适宜的区域性运动材料。
区域性运动的有效开展必须要有适宜的运动器械，幼儿周围的活动空间、活动材料等都应该有利于引发、支持幼儿的各种活动，环境与材料的丰富性是幼儿充分运动的前提。因此在玩具代理商们不能充分满足我们研究需求的前提下开发具有我园特色的运动中的各种器械与辅助材料成了我们研究的一大重点。 我们本着“立足生活、挖掘特长、艺术创新”的宗旨，聚焦生活中的自然物、废旧物品及原始材料，并经过挖空、拼接、彩绘、缝制等艺术加工与创新自制了近20种运动器械与相关辅助材料，大大丰富了我们的运动资源库。 区域性运动方案的预设，以及相关材料的设计与制作组成了我园开展区域性运动的资源库，在很大程度上为我们后续的研究与实践提供便利。
幼儿园区域性运动的开展，是取决于幼儿能否充分运动的关键因素。因此，区域性运动的整个过程中，我们主要遵循了安全性、情景性、层次性、挑战性和特色性等五个原则。
（1）安全性。安全是开展幼儿运动的前提因此，作为教师首先应该从场地选择上体现安全意识，避开场地上的危险地带，或将其进行调整。如避开草地上的灯架或人流拥挤的路段、用软布包住竹梯、篮球架的边角、所有材料无尖角等，在物质上保证幼儿的人身安全。其次要在区域中设置明显的标志，作为幼儿自由选择自主活动的区域活动，活动区玩法须一目了然，这就必须借助一些指示明确的显性标志，如用平面箭头指示的路线标志、或用辅助器械铺设而成的区间路径；又如在区域牌上
3 张贴幼儿活动照片以示活动的玩法；又或有相对明显的区域区隔线，以利于幼儿养成遵守游戏规则的好习惯；还有入区人数控制的插牌标识，为保证幼儿充分的运动做好周密的铺垫。
（2）情景性。 实践证明，音乐可以促进幼儿情绪愉快地更投入地参与活动，活动时心情放松，便于幼儿动作协调。因此，选好音乐是幼儿运动的首选。一般来说，我们会根据主题的更换选择不同背景的音乐，如《我是中国人》主题中的“泥娃娃”、“大中国”、“娃哈哈”、“北京欢迎你”等；在《春天来了》主题中的“蝴蝶花”、“郊游”、“蜗牛与黄鹂鸟”等，让孩子们在不经意的聆听中更亲近主题；其次，场地整体氛围的营造也至关重要，孩子们的活动兴趣容易受外界事物的刺激而变得兴奋起来，而其中的一些情景，如模拟房子，模拟海底世界、小树林等错落有致地摆放在场地中间，间接地激发幼儿参与运动的兴趣，同时也引发了幼儿与材料产生互动的欲望。
（3）层次性。 区域性运动追求的是一种幼儿自主的活动，因此我们在材料的设计上更应体现层次性，即材料丰富多样，既要符合幼儿的现有水平，又要给幼儿一定的难度；既要让幼儿获得成功，又让幼儿的能力得到挑战。如孩子们可以根据自己的能力选择大小不一的竹梯、轻重不同的沙袋、高低不等的板凳、空心实心的轮胎等开展平衡、攀爬、背负行走等各种运动游戏。
（4）挑战性。 挑战性的运动环境旨在鼓励幼儿在活动中勇敢地去挑战、克服困难、体验成功。我们在活动内容和场景中会适当地设置一些“问题情景”，适度地设置一些“困难”，使运动环境具有一定的挑战
4 性，以满足不同幼儿的需要，培养幼儿挑战自我的精神。
如：以大班“装扮新年树”（ 攀爬为主）的活动区内，我们将园内原有的一颗银杏树作为一颗礼物树，在树的下方架上两架梯子，一架横架一架竖架，幼儿选择不同的梯子用不同的方法爬上梯子，然后将礼物系在树枝上，一起来装扮新年树。在这个过程中对幼儿的挑战是：幼儿在系扎礼物时对小肌肉的操作要求较高，又要注意安全保持身体平衡等，这对幼儿调整自己的身体动作和位置都是极具挑战性的。
（5）特色性。一所幼儿园的特色是否凸显，最显性的看点主要在两个方面：环境创设、在多领域中的渗透。这里所说的环境是一个广义的环境，包括各类活动中的有机渗透，即生活化美术活动在区域性运动中的体现，如主题百米画卷、打怪兽中的袜子小动物、四季超市中的涂鸦纸板房、区隔中的海宝小卫士等均出自幼儿、教师及保育员之手，旨在体现生活化美术与运动的自然融合，推进幼儿园特色课程的有效实施。
在教学中，我采取师幼互动的创新教育教学活动，鼓励幼儿大胆创新，还幼儿主体的地位，并为其提供创造的机会和条件。现在我采取创新教育教学活动，解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。这样成长的幼儿不愁没有创新的兴趣和精神。
在实践中我是这样做的：
呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误。提出问题、解决问题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果会做错事。这时，教师和父母应主
5 动、热情、耐心地对待幼儿的问题，决不能采取冷潮热讽的态度去对待幼儿。
在幼儿学习中,理想的方式是要注重幼儿的主动性和创造性,特别是科学领域,要通过幼儿主动探索的过程获得以主动性和创造性为核心的科学教育的深层价值,实现有利于幼儿终身发展的长远目标,使幼儿产生对科学的兴趣,形成科学的态度,获得科学方法,凝聚科学精神。新纲要颁布后,幼儿园教学方式也在不断的改进,特别是在组织策略上,最明显的变化是从“教中学”转向“做中学”,让幼儿亲自动手、动脑获得直接经验,重视幼儿科学探索环境的创设,重视在幼儿兴趣点上生成教育活动。
在区域性运动的实践与研究中，我们以运动为突破口，重新树立了幼儿动作的发展经验，进一步了解幼儿的年龄特点，懂得关注幼儿，尊重幼儿，已逐渐树立根据幼儿需求来调整自身教学行为的意识，在不断地实践、研讨、反思、调整的过程中赋予幼儿运动课程的生机，较好地推动了幼儿运动能力的提高。有效促进了幼儿园运动与课程的融合，在区域性运动的过程中，我们也关注了幼儿体育活动课程中的渗透和融合，如材料素材的选择来源于生活、材料的制作运用生活化美术进行装扮美化、以生活化美术活动中的幼儿作品营造活动氛围等，有效体现了特色课程对其他领域的推动作用。 从目前来看，我们还有一些有待在下一阶段继续深入研究的问题：
1、区域体育活动的适应性与教师的专业化发展密不可分，因此在研究的同时要加强教师对幼儿动作发展轨迹的充分认识，要学会解读幼儿的动作行为。
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2、区域体育活动的适宜性是一个动态的概念，它应随着幼儿动作的发展以及外界因素的变化而不断变化，关键还是教师需要一双敏锐的眼睛，要加强教师的观察与指导能力。
3、区域体育活动过程中的时机，如调整的时机等，使区域性体育活动更适宜。
区域活动是幼儿园教育模式发展的大趋势。区域体育活动将真正促使孩子们主动体育、快乐体育，孩子们也将在区域体育活动中茁壮成长。
推荐第7篇：幼儿体育活动的组织形式
一、幼儿体育活动的组织形式
幼儿体育活动组织形式多种多样，其中最基本的组织形式有：幼儿早操活动、幼儿体育教学活动和幼儿户外体育活动等。此外，幼儿运动会、远足等组织形式在幼儿体育活动中也越来越收到重视。
1、幼儿早操活动
1）含义：幼儿早操活动是幼儿园早晨组织幼儿进行身体锻炼的一种组织形式。
2）意义：可使幼儿身体和精神处于良好的状态，愉快的开始一天的幼儿园生活。
3）内容有：
①做体操。包括模仿操、徒手体操和轻器械体操等。
②队列队形练习
③简单的游戏活动、舞蹈韵律活动等。
幼儿园早操活动的时间一般安排在早晨7：30-8：00或9：00-10：00之间，活动持续时间为15min左右。一般夏季活动的时间可相对延长，冬季活动的时间要短一些。早操活动形式主要以集体活动为主。
2、幼儿体育教学活动
1）含义：幼儿体育教学活动是一种有目的、有计划、有组织发展幼儿身体，增强幼儿体质的教育活动，是实现幼儿体育活动目标的主要组织形式。
2）作用：系统全面地发展幼儿跑、跳、投、攀爬等基本活动能力，提高幼儿的速度、耐力、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的平衡与协调能力，使幼儿得到科学有效的活动与锻炼，增强幼儿体质。
3）内容有：
幼儿体育教学活动的内容主要有体育游戏、基本体操、运动器械活动、专项运动等。
幼儿体育课程一般每周安排1~2次。每次活动的时间为：小班15~20min，中班20~25min,大班30min左右，形式以集体活动为主。
3、幼儿户外体育活动
1）含义：户外体育活动是在户外开展的一种体育活动的组织形式。
2）目的：户外体育活动的目的是让幼儿能够在户外按照自身的兴趣爱好、能力和水平，有选择地进行体育活动，以便更有效的调动幼儿参加活动的主动性和积极性。
3）内容：
①各种大、中、小型幼儿运动器械的活动。
②通过游戏形式进行的各种基本动作练习。
③利用阳光、空气、水和沙石等自然因素进行的各种活动。
④户外区域体育活动。
户外体育活动一般安排在上午和下午各一次，每次活动的时间为30min左右，活动形式以分散的自由活动为主，集体活动为辅。
二、幼儿体育活动的教学方法
幼儿体育教学既要贯彻当今社会发展对幼儿身心发展所提出的要求，又要充分体现幼儿体育活动的趣味性、健身性和安全性。因此，幼儿体育活动教学，必须依据幼儿生长和身心发展规律，合理运用教学方法，因材施教，科学有效的组织幼儿完成各种体育活动。幼儿体育活动的教学方法主要有一下几种。
1、动作示范法与讲解法
1）动作示范法需要注意以下几方面：
①示范要有明确的目的性。突出动作的技术要点和关键环节，防止盲目性。
②示范要正确、生动、富有表现力。
③示范要利用合理的位置和方向。教师示范的位置和方向合理与否，直接关系示范的效果。例如，在幼儿体育教学活动中，教师示范的位置和方向一般根据幼儿的人数、队形、动作技术、观察部位以及场地情况和安全要求等因素来确定。在室外活动，教师应选择面向太阳或迎风站位示范，保护幼儿的同时也避免幼儿面向太阳或迎风而影响观察效果。
2）讲解法
讲解法是教师在体育教学活动中，通过简明、生动的口头语言，向幼儿形象地传授体育知识、运动技能，组织幼儿练习的指导方法。讲解法的应用需注意以下几个方面：
①讲解要有明确的目的。明确一节课中“讲什么”“怎样讲”，做到心中有树，有的放矢。
②讲解应条理清晰，内容正确，重点突出。
③讲解生动形象、通俗易懂。常以幼儿熟悉的事物来比喻讲解动作要领的的形象，如“小兔跳”“小鸟飞”等。
④讲解与示范相结合。注意：根据幼儿年龄特点，小班及中班前期的幼儿其认识很大程度上会依赖于行动，思维大多由行动引起，易受外部环境的干扰，注意力很不稳定。对于中班后期及大班的幼儿体育教学，可适时灵活运用讲解与示范相结合的指导方法，因该年龄段幼儿的规则意识在逐步形成，他们已开始尝试控制自己的行为，遵守集体规则。
2、完整法与分解法
1）完整法
是指对单个动作或整套动作不分步骤地进行教学，一般用于比较简单或结构严谨、难以分解的动作，如深蹲站起动作。
2）分解法
是将单个动作合理地分成几个步骤，或将整套动作分成几个单个动作，分别进行教学，如前翻滚动作采用分解法有利于抓住动作的重点或难点，更快地掌握动作要领。
3、保护与帮助法
幼儿对事物有强烈的好奇心，但缺乏生活经验，加上动作灵敏性和协调性较差，因此，在幼儿体育教学活动中，保护与帮助尤为重要。保护与帮助根据其性质可分为他人保护和自我保护，直接帮助和间接帮助。在幼儿体育活动中，主要是以教师保护和直接帮助为主。
4、运动负荷量控制法
运动负荷量是指幼儿在体育活动中所承受的生理负荷量，它受活动的强度密度、数量以及持续时间等因素影响。运动负荷量控制法的应用需注意以下几个方面：
1）考虑体育活动的适量性。
2）重视体育活动的结构性。在活动的每一个环节必须考虑运动和休息交替合理。
3）掌握体育活动的循序渐进。遵循由易到难、由简到繁、由弱到强，不断提高的原则。
推荐第8篇：幼儿中班体育活动教案
幼儿中班体育活动教案——《魔术纸箱》
执教：沈玢玢
活动目标：
1.能利用纸箱的变化进行跳、走、爬、钻的动作练习。2.让幼儿在活动中体验积极、愉快的情绪。
3.在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维。4.培养幼儿具有合作能力和团结友爱的品质。
活动准备：
已剪去上下遮盖的纸箱若干，可折叠。作为奖励用的小红花。
活动过程：
一、准备部分：开场舞——《魔术手指》
（念）：手儿搓搓，手指点点，眼睛眨眨，头儿摇摇， 我的手指多灵巧，我的手指变变变。
（唱）：一个手指头变成毛毛虫，爬呀爬呀，爬一爬； 两个手指头变成小白兔，跳呀跳呀，跳一跳； 三个手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵； 四个手指头，变变变，变成螃蟹走，走走走； 五个手指头，变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷； 我用手指头变变变，我的手指头真好玩。
二、基本部分：纸箱游戏
地上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天要用纸箱来做游戏。 1.自由玩纸箱。
（1） 教师引导：你有几种方法玩纸箱？是怎样玩的呢？你能和好朋友一起用纸箱玩出什么更好玩的游戏吗？
（2） 引导幼儿动脑筋探索纸箱的玩法，鼓励幼儿合作游戏。 2.集中练习。
（1） 有间距地摆放纸箱，幼儿鱼贯进行单脚和双脚的跳跃练习。
（2） 穿山洞：请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。
（3） 两人套箱走：将纸箱套在两人的腰间侧身走。
（指导重点：引导幼儿根据自己的能力选择练习的难度，探索两人走的方法。） 3.游戏：比比谁快。
玩法：幼儿分两组进行两人套箱走的比赛，给予优胜组的幼儿贴小红花的奖励。
三、结束部分
1.引导幼儿学习收拾游戏教具，教幼儿把纸箱折叠起来堆放。2.游戏：会变的机器人。
幼儿一边说“变、变、变，猜猜我变成了什么？”一边用身体摆出物体的造型来。
活动建议：
1.纸箱应该由低到高，让幼儿分别跳跃，逐步进步。2.提醒幼儿在摆放纸箱时要拉开距离，以免跌倒。
3.待幼儿玩熟练纸箱后，可以适当提供辅助材料，激发幼儿想象进行综合性游戏。
推荐第9篇：创新大班幼儿体育活动
创新大班幼儿体育活动
我园是部队院校办的幼儿园，园舍与营房为邻，幼儿中许多是军人的子女，孩子们了解军营生活，向往军营生活，“长大要当解放军”是许多孩子，特别是男孩子的心愿。学军体育活动是我园结合大班幼儿年龄特点、动作发展水平和要求开发的特色活动。在学军体育活动中，孩子们积极投入，勇敢、坚强，学会了合作，得到多方面的锻炼与发展。
创设环境：特种兵训练营
根据我园户外活动场地地形及植物分布的特点，我们为大班幼儿晨间和下午的锻炼活动打造出一片“特种兵训练营”。训练营中设置有：惊险梅花桩（由12根40-60cm高低不等的木桩和2块木板斜坡组成，供幼儿做平衡练习）、战壕基地（由若干个60cm高的大沙袋组成战壕，还提供了仿真玩具手枪和打靶图片，可以发展幼儿的手眼协调能力及身体的灵敏性）、横渡长江（由2根长5m米左右的粗麻绳构成“铁索桥”，用以发展幼儿上肢力量及身体的协调能力）、虎跳崖（由若干个大小不一的汽车轮胎和PVC管制成的跨栏，发展幼儿助跑跨跳及连续跳跃的能力）、威风坦克旅（自制纸箱坦克4台，迷彩网、PVC管，发展幼儿连续翻滚和匍匐前进的能力）、翻越狼牙山（由大型攀爬玩具组成，发展幼儿的攀爬能力）、荆棘封锁线（4m长的吊桥一座、彩色塑料圈10个、自制长12m左右的网、自制手榴弹20个、铃铛10个，发展幼儿钻的能力）、飞夺泸定桥（由3个4.5m长的竹梯和12个轮胎组成，发展幼儿的平衡能力及下肢的控制力）、迷彩霹雳弹（自制迷彩手榴弹若干，发展幼儿肩上投掷的能力）。“特种兵训练营”系列游戏中，融入平衡、钻、爬、跳跃、投掷、攀登、走、跑等多种动作练习，丰富的材料提供和创意的组合具有层次性和挑战性，最大限度地调动了幼儿参与户外体育活动的积极性，不仅能使幼儿的身体得到锻炼，动作和身体素质获得协调发展，他们的合作意识、交往能力、解决问题的能力、创新能力也获得相应的发展，
活动设计：小小特种兵
根据大班幼儿动作水平和发展目标，我们设计了名为“小小特种兵”的系列学军体育教学活动、活动中创设“小小特种兵”情境，要求幼儿以规定的动作完成军事任务。如教学活动“躲避飞弹”，幼儿身穿防弹背心，学习以侧滑步的方式躲避飞弹（教师投掷的沙包）。“躲避飞弹”要求幼儿根据飞弹射来的方向与路线，快速调整自己的身体姿势和位置，它比一般的躲闪性游戏更能促进幼儿灵敏性、协调性的发展，并且，侧滑步的学习还能为幼儿将来学习球类运动做准备。又如学军教学活动“争夺急救包”，将急救包悬吊在一定高度，要求幼儿纵跳将急救包（纵跳触物）取下，运送到大本营。再如学军教学活动“聪明的勇士”中。幼儿身背炸药包，绕过障碍跑（用食油桶设置成不同的障碍），助跑跨跳过不同高度的跨栏，将炸药包扔进敌军指挥部。这个教学活动是发展幼儿绕障碍跑和助跑跨跳的能力。教学活动还有“小小救护员”“小小侦察兵”，等等。
开发游戏：特色学军
我们还设计和开发了许多特色学军体育游戏，幼儿百玩不厌，如游戏“穿越封锁线”，幼儿穿上迷彩服，以匍匐爬的方式通过封锁线，要求幼儿不能碰到封锁线，最后。用肩上投掷的动作扔炸弹（幼儿自制的纸球）炸“碉堡”（幼儿用报纸球沾绿色颜料拓印在废旧纸箱的表面做成碉堡）。又如游戏“送鸡毛信”。玩法是5个幼儿组成一个送信小队，听到指令后，幼儿穿上迷彩服、背上军用书包和水壶，按规定路线绕障碍（油桶、奶粉罐等）跑步送鸡毛信，最先将鸡毛信送完的队获胜。再如游戏“运军粮”，玩法是幼儿以小队为单位，听到指令后，每队的第一个幼儿推着独轮车跑出，推车绕过障碍物、翻越山坡（自制的40cm宽、2.5m长的带斜坡的平衡材料）、草地（海绵垫），到粮仓前将一袋粮食（大沙包）放进小车里，将车推回起跑线，把粮食拿出放到本队的小筐里，第二名幼儿再推车出发，最先运完军粮的小队获胜。
推荐第10篇：幼儿 体育活动案例分析
幼儿体育活动案例分析
一、案例描述：
晨间体育活动开始了，活动前我要求孩子们在指定的区域玩游戏，如玩圈的和玩布制玩具的小朋友在塑料跑道上玩，跳绳的在中间。活动开始了孩子们根据自己的喜好选择了布条、飞盘、塑料圈和跳绳开始玩游戏，不一会儿我发现孩子们不仅没有在规定的区域玩，甚至有了打闹行为，一会儿争抢玩具，一会儿又是告状：XX小朋友把我打了， xx小朋友把我撞了„„，一眼望去都是孩子们无休止的疯跑、打闹，孩子们乱成一团，怎么叫停都停不下来。
二、分析
晨间体育活动的开展本是让教师有计划有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：
（一）教师观念的问题
我一直认为，晨间体育活动就是教师给幼儿提供一定的材料，让幼儿自由的玩耍，在整个过程中教师只是材料的提供者、幼儿游戏的旁观者、幼儿冲突的裁判者。而新《纲要》要求，教师应是幼儿活动的引导者、支持者和合作者。教师应关注幼儿的活动，并进行适时的引导。
（二）材料的问题
1、材料较单
一、种类少，不能满足孩子身体锻炼的需要。
第一、在提供的材料中只有布制玩具、塑料圈以及跳绳三类，其中圈只有6个，布制玩具也很少，大部分孩子对跳绳不感兴趣，因此出现争抢打闹现象。
第二、所提供的材料，不能满足孩子跑、平衡、投掷、钻爬能力发展的需要。
2、投放材料时没有考虑到个体差异和孩子的能力与水平
每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。晨间体育活动投放的材料不能是一成不变的，应该是教师根据班级幼儿的特点以及能力与水平的差异有计划、有层次的投放，以满足不同幼儿的发展需要，促进每个幼儿都得到健康的发展。
3、没有深入挖掘材料的玩法，孩子们玩法单一，兴趣渐失。
孩子们对游戏材料只有单一的玩法，如孩子们玩圈除了跳圈还是跳圈，跳绳除了跳还是跳，时间一长，孩子们就失去了兴趣。兴趣是最好的老师，当孩子对某一事物或游戏感兴趣他们就会保持积极的情绪，反之，就会产生不好的效果。
（三）教师的指导
在晨间体育活动中，教师应是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地使用材料，根据幼儿在活动中的表现，随时给予一定的帮助、指导。当发现幼儿对某一材料的某一玩法兴趣减弱时，教师应充分发挥材料的作用，进行更深层次的指导，以保持孩子对游戏活动的兴趣。而在活动中我没有对幼儿的活动进行适时的指导，也没有对幼儿的活动进行具体的评价，幼儿对游戏材料不知怎样玩或只能进行单一的玩法。
三、对策与思考
（一）对材料重新进行调整
1、材料太单一，种类少，针对这个问题，除了保留原来的游戏材料外，我充分利用家长资源收集废旧材料动手制作一些简单且实用性强的游戏材料，如纸球（用于赶小猪、抛接球等）、纸棒（跳小河、跨栏等）、塑料袋（作袋鼠跳、划船等）、易拉罐（绑成梅花桩）等，保证幼儿玩的材料，让幼儿在走、跑、跳、平衡等方面得到提高。
2、充分挖掘材料的玩法，保持幼儿的兴趣。
随着幼儿能力水平的提高，要及时进行补充、调整材料的玩法，不断开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。教师有计划的开展“一物多玩”的游戏，让幼儿探索同一材料的不同玩法。
（二）在活动当中发挥孩子的创造性，及时发现幼儿有价值的玩法
在晨间体育活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的游戏材料，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。如在玩跳绳的过程中，我发现两名幼儿分别将绳的两端拉起，我认为这可以提高幼儿跳高的能力，于是我让幼儿来试一试，孩子们兴趣很高。
（三）指导到得当、适时，有针对性
在观察指导的时候，教师要根据孩子游戏的情况给予及时的调整。如在跳圈的游戏中，我发现圈摆放的位置太近，孩子们轻轻松松的就跳过了，且没有了兴趣，于是我将圈的距离拉大，孩子们跃跃欲试继续游戏。
（四）分层次投入材料，分组进行游戏
为保证幼儿晨间体育活动的有效性，我们将分层次的投放游戏材料如练习跳远，我们将圈的摆放分成了三个不同的距离，，让幼儿进行自由选择，分组游戏，以确保每个孩子在原有水平上都得到发展。
总之，在晨间体育活动中教师要善于观察、善于思考，善于发现问题、分析问题、解决问题，不断根据孩子的发展水平适时更换材料、适时调整，保证每个幼儿都能得到提高。
第11篇：大班儿童体育活动综合设计方案
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大班儿童体育活动综合设计方案
设计意图：
幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。学前班的孩子对自己的身体各部份有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我根据本班幼儿的实际能力，设计了本次
活动。
活动意在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，相互合作，主动地探索出多种动作，按实际能力达到不同层次的要求。在有趣的活动中感受自己身体的灵活和作用，从而意识到要爱护自己身体的每一部位，并能协调地运用。
活动目标：
1、知道自己身体的不同部位的不同作用，学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。
2、引导幼儿积极探索新的动作，从不同角度思考，独立或合作设计完成动作要
求，发展幼儿创新技能。
3、在活动中让幼儿体验游戏的乐趣，培养合作互助的精神。
活动准备：音乐磁带、各类数字卡装扮的数字园，固定1.4米高的绳索，以山坡（上、下）、小河、雷区，电网的标志图分放在绳索下的场地上。
活动重点：想办法运用不同部位移动身体 活动难点：设计并完成脚不沾地移动
身体
活动过程：
一、准备活动
1、在音乐伴奏下指导幼儿进行走、跑、跳、蹲、扭动身体、钻、
爬等基本动作训练。
2、情景导入：“我们的小脚累了，让它们休息一下吧。”幼儿自由地在教师身边
坐下。
3、提出问题：“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作？”（脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、臀扭等） 师生共同小结：身体真灵巧，脚能走，腰能弯，
手能撑……
二、探索活动
1、教师：“我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体
移动。”（幼儿迅即走或跑）
2、教师深入提出问题：“如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？” 教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。”鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作，教师观察、启发、引导辅助，发现不同的方法，以语言点拨、肢体动作、表情激发保持幼儿活动兴趣。
3、组织集体练习：请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（两人合作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。教师亲切地帮助个
别动作发展差的幼儿。
4、游戏：奇妙的数字园
①以神秘的口吻激发兴趣：“有一个奇妙的园子里，挂满了各种数字，水果、动物,它们上面都有可爱的数字娃娃，想去奇妙的数字园看一看吗？用什么方法上
路呢？”
②师生讨论去数字园的方法：上山乘揽车（坐后撑），下山滑滑梯（横躺滚），过河海豚游（鱼跃式），经过地雷区翻个跟头向前走，经过电网小心触电（匍匐前文档仅供参考
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进）。教师与个别动作发展差的幼儿合作，协助其到达目的地。
③幼儿用各种方法到达数字园，欢呼胜利，并欣赏各类数字。
三、放松活动
1、以问激趣：“数字园真奇妙，我们的身体能变成数字吧？”幼儿单独或相互合
作，用肢体动作表现数字。
2、讨论：我们还能用灵巧的身体变什么？（各种动植物、人物等的模仿动作）。
3、小结：“我们的身体真灵巧，会做那么多有趣的动作，还能脚不沾地做高难度动作，所以我们要爱护身体的每一部分。”
4、结束：“我们的身体累了，该休息了，现在回家吧。”在舒缓的音乐声中幼儿文档仅供参考
走回活动室。
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爱心手语
活动目标：
1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。
活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：
一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等
三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！ 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考
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用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）
小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像《千手观音》小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。
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第12篇：幼儿游戏活动设计方案
幼儿园中班音乐游戏活动设计方案《过城门》
一、活动名称：《过城门》
二、活动名称：
1、初步学会唱这首儿歌。
2、体会到音乐游戏的乐趣。
3、乐于参与音乐游戏。
三、活动准备：
录音机、该音乐的配套磁带。
四、活动过程
1、教师用语言直接导入课程。教师：“小朋友们，今天我们来玩一个好玩的游戏，不过，在玩这个游戏前我们得先学一首歌，然后把这首歌放入到我们的游戏中，要一边说一边玩，好吗？现在，先让我们听一下这一首好听的歌。”
教师播放音乐。
2、教师放音乐，让幼儿熟悉这首歌的旋律。教师：“小朋友们仔细听，在这首歌里都说了些什么？”
3、教师自己唱一遍儿歌，边唱边用自己的身体比一些相应的动作。可以让小朋友小声的跟着唱。使得幼儿更加熟悉旋律和歌词。
4、教师说明游戏规则，然后请5到10个小朋友先做一次游戏，以便让所有幼儿都明白游戏的规则。在幼儿游戏时，教师要及时的播放音乐。
5、请全班的小朋友一起来游戏，并且一边游戏一边跟着录音机唱儿歌。
五、活动结束。
六、活动延伸
组织幼儿在课外活动时间边唱儿歌边玩游戏。 游戏规则：教师蹲下，和一名幼儿手拉手并举过头顶，搭成城门的造型，当音乐响起时，幼儿一边唱歌一边从城门下穿过。当唱到最后一句“走到城门滑一跤”时，城门关闭，被关到的小朋友就来替换老师，成为城门。依此类推，游戏继续。
第13篇：幼儿园区角设计方案
幼儿园区角设计方案
（一）
活动目标
1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。
活动准备：
各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。
活动过程：
一、了解活动区域及内容。
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。
数学区：完成作业、自编题目。
语言区：拼诗歌、复习汉字
美工区：设计拖鞋。
生活区：穿鞋带。
建构区：建造游乐场。
钓鱼：看谁钓得多。
2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。
二、提出游戏注意点。
1、安静游戏，小声商量。
2、不争抢玩具，相互谦让。
3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。
1、帮助引导幼儿合理选择区域。
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。
四、结束活动。
1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。
2、教师小结游戏。
幼儿园区角设计方案
（二）
一、娃娃家
家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿（特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。
首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。
幼儿园装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布）等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。
“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”„„幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如：给 “家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”，培养文明交往能力。
“液化气灶”： 在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。
“锅”： 用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。
“摇篮”： 用毛巾或绳固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。
“洗衣机”、“冰箱”： 选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。如果在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加牢固，能长期使用。
二、美工区
区角材料：
在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。 所以要尽可能多的准备材料。例如： 各种各样的笔（油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等），绘画纸，也可准备些有造型轮廓的纸， 颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。
环境布置：
美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿模仿。
区角开展：
美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。()对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的知识，请教师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。
老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对美工的活动再也提不起兴趣来。
其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，最好有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形状，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。
另外，在美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及方便幼儿提水用的小桶等，还可以准备一些防水围裙，这样就能避免幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的情况 。
三、图书角
作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。优化；班级图书角
投放丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求
1、投放的图书内容 阅读材料投放要符合以下特点：
（1） 符合幼儿的年铃特点 投放适宜的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的、贴近幼儿生活经验的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：如百科知识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣，也可投放此类图书。在投放图书时教师应注意避免提供那些充满暴力和打斗场面的图书，因为幼儿极易模仿其内容而出现过激行为。
（2） 符合幼儿的兴趣爱好 幼儿碰到感兴趣的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。因此我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长协助调查，及时掌握幼儿的阅读兴趣趋向，更及时、有效地充实图书类型，调整图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供不同的营养。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感兴趣，于是我们就及时补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就非常喜欢，一有空就到图书角去。
（3） 结合主题的活动内容 我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了许多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本，也有教师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化提供了丰富的知识宝库。
2、投放的图书来源
（1） 幼儿园订购的各种图书 如幼儿画报、看图说话、多元智能游戏等。
（2） 开展“图书捐助”活动得到的图书 为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本，让图书流动起来 ”的“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不适合的，教师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升。
（3） 自制的图书 即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间可相互介绍、交流自己的作品。
不同的阅读材料满足了幼儿个性化的阅读需求，幼儿在丰富的阅读材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦，图书角成了班中幼儿最喜爱的地方
1、培养幼儿良好的阅读习惯 如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。
2、教给幼儿正确的阅读方法 教师可组织认识图书活动，让幼儿了解书的基本结构（封面、封底、页码等）；教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。
3、指导幼儿学会有序的观察 引导幼儿学会观察画面，观察角色的表情和动作；学会寻找画面的共同点与不同点，会发现故事发生的要素（时间、地点、人物关系），从而想象画面上没有的情节和心理活动。在指导中，采用启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿积极思维。例：摆图讲述中，我启发幼儿观察背景图是怎样的？有可能发生什么事？然后出示动物，小动物有可能会怎样呢？等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言。
4、注意运用艺术性的指导语 对于大班幼儿，教师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读。大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验和一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力，这样教师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行思考并从中能悟出一定的道理。
四、植物角
幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。植物角的特点是：在活动室内所占面积小，所需材料简单、易备，效果直观、易懂，适合于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时，教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿观察和协助教师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。大班的孩子已有了初步的观察能力，除了继续巩固中班的教学成果外，可以逐步由浅到深引导幼儿做观察记录。布置植物角时，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时宜。布置植物角时，生长周期短、生长过程快的要摆在前排，便于幼儿经常拿取、观察、作记录；生长周期长、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方。如果有条件，植物角应安排在经常有阳光照射的角落。也要适当安排值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物角。让他们自己商量都做哪些工作，从而培养他们的自主性及责任心。
五、构建区
内容：
可以引导架构高楼大厦，公园，大桥等。要求能平整匀称的构造，学会选择使用辅助材料。另外结合基本技能确定搭建内容，还可以构造马路、围墙等。
材料：
1、给幼儿提供各种形状的积木。
2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。
3、提供一些场景道具，如：小树、汽车模型等，适合幼儿搭建停车场和公园等。
4、有物品同时可给他们提供一些积木构造图，让他们按图搭建。
5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。
设计：
建构区场地应平整，活动可以有连续性，上午没搭建完可以下午接着搭建，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，避免来回走动破坏搭建的物品。
大班组
幼儿园区角设计方案
（三）
一、幼儿园区角游戏内容
区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则
区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排
小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
四、各年龄层进区时间
进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
五、区域活动要求
1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。
2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。
六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导。
第14篇：幼儿教学设计方案中班
篇1：幼儿园教学设计方案
教学设计方案模板
篇2：幼儿园教学设计方案
教学设计方案(作业样例) 篇3：幼儿园教学设计方案
幼儿园教学设计方案：有趣的纽扣 \\幼儿园教学活动方案设计
推荐活动名称：有趣的纽扣——中班数学活动
设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简单的分类任务，但这往往都局限于老师的吩咐与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在一定的共性的。
活动目标：
1.在活动中主动探索发现分类的方法。 2.学会用多种分类的方法进行分类。
3.训练幼儿的分类能力，培养逻辑思维能力。
活动准备：
1.教具：颜色（红、黄、蓝），形状（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣若干。 2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。 3.衣服形状的图卡一张。 4.分类操作盘幼儿人手一个。
活动过程：
一、导入主题，激发兴趣。
1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣？（纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。）教师小结纽扣的特征。
2.出示衣服形状的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。
3.幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还容易出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺利多了。 4.在教师的要求下，幼儿先按颜色这一特征对纽扣进行分类。幼儿操作，教师随机巡视指导。
二、游戏活动：找找好朋友。
1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。” 请幼儿小结为什么它们能成为好朋友？（因为黄色是它们共有的一个特征）
2.游戏：找找好朋友。师：“让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友。”（以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望）教师讲述游戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好朋友。
①示范活动。教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好朋友吗？请你来说一说。”
②集体练习活动。教师分别出示：红、圆与红、正；黄、圆与红、圆；蓝、大与蓝、小；圆、小与正、小；??请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。（由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有一定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法。）
3.教师小结：我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分，把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。
三、自由分类活动。
1.为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动。 2.分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。（活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化）
活动延伸：
1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分类。
2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。
幼儿园中班社会活动《不高兴了怎么办》教学媒体分析及
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源
1、播放音乐，教师带领幼儿跳动感受快乐，激发幼儿活动兴趣。利用音乐功能调动幼儿的情绪，为下面的活动服务。又以轻缓的音乐，调整幼儿的情绪，使幼儿能安静下来，进入下一个环节。
１多媒体演示《幸福拍手歌》，教师带领幼儿跳动感受快乐，激发幼儿活动兴趣。再播放轻缓的音乐《轻音乐水晶音乐》、《多愉快》
六、教学过程
（一）播放音乐《幸福拍手歌》，教师带领幼儿跳动感受快乐，激发幼儿活动兴趣。
（二）播放轻缓的音乐《轻音乐 - 水晶音乐》
伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让幸福来到我们身边吧。”
“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个幸福的孩子！” （请大家睁开眼睛）师：小朋友，刚才玩的高兴吗？
师：在生活和学习中，小朋友们还遇到过哪些高兴的事？高兴时，你做了什么？幼儿回答。
（三）通过观看图片，帮助幼儿了解不高兴情绪出现的原因和情绪释放的多种方式，并寻找解决问题的办法。
大湖幼儿园教学观摩课设计方案
活动时间：2012年6月20日
活动单位：大湖幼儿园
活动名称：认识钟表 活动班级：学前班
授课教师：李金卉
活动目标：
1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点半点。
2、懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
3、锻炼幼儿的看图说话能力，强调幼儿要说完整的话。
活动准备：
1、教具时钟（一个大的，23个小的）
2、小兔、小乌龟图片
3、教学幻灯片
4、音乐《时间像小马车》
活动过程：
师：小朋友们，今天我们要认识一位新朋友，它可是我们日常生活中不可缺少的好朋友，现在老师给你出个迷语请小朋友们猜一猜，看看谁能猜我们要认识的新朋友是什么。（打开幻灯片，和小朋友们们一起读滴答??）
幼：（钟）
师：对了，小朋友们真聪明。这节课我们就来认识钟表。那小朋友们能告诉老师你们都见过什么样的钟表呢？（回答） 教师以圆形钟面为例介绍钟表的构造（时针、分针）让幼儿观察时针与分针的不同。
第15篇：幼儿小班教学设计方案
篇1：幼儿园小班教学设计
小班故事《云朵棉花糖》
一、教材分析
我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。
1、活动目标
依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：
1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。
2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。
3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。
2、活动重难点：重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出：“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。
3、活动准备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等
二、教学方法
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
三、学法指导
在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。
四、活动过程
根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：
1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容
幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。具体提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。》
2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。
（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。
在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。
（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
（3）模仿游戏《我做棉花糖》。小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？”为结束部分做铺垫。
3、结束部分：扩展延伸，升华主题
我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享”引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。
小班诗歌《秋天的画报》
活动目标 ：
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。
活动重点：感受诗歌的意境美，并学习运用形容词：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。 活动难点：以替换式的方法仿编诗歌内容。
活动准备：布置关于“秋天的果园”的区角，秋天背景图一幅，投影仪。
活动课时：一课时。
教材特点：简单短小，朗朗上口，季节性强。
活动方法：引导观察法、游戏法。
活动过程：
一、教师提问，引出活动
（1）师：小朋友你们知道现在是什么季节？秋天是什么的？秋天有哪些水果？这些水果又是什么颜色的？
（2）出示秋天的图片，引导幼儿观察，并用完整的语言进行表述秋天的特征。
二、学习诗歌，理解诗歌
（1） 师：老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢！
（2） 引导幼儿注意观察投影仪上的图片，教师朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌内容描述秋天的美。
（3） 通过教师的演示提示，幼儿随教师共同朗诵诗歌。
三、进一步学习理解诗歌内容
（1）师：在秋天的画报里有哪些水果？它们是什么颜色的？
（2）教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”
（3）教师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？
（4）幼儿独立的、完整的朗诵诗歌。
（5）鼓励幼儿运用上述形容词说一句话。
四、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌
（1）师：秋天的树林里还有什么？它们是什么颜色的？
（2）启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。
五、延伸活动：（内容生活化、游戏化的体现）
（1）引导幼儿去“秋天的果园”摘果子。
（2）用自己灵巧的双手布置“美丽的秋天”。（可绘画、粘贴、折剪等）
小班诗歌欣赏活动----《秋天的画报》
活动目标：
1、引导幼儿感知诗歌的意境，理解诗歌内容,激发幼儿学习诗歌的兴趣；
2、初步萌发幼儿热爱大自然的情感；
3、学习诗句“黄澄澄的梨、红彤彤的枣、金灿灿的橘子、亮晶晶的葡萄”
活动准备：
ppt、音乐《秋天》、各种水果图片、教室里布置“果林”。
活动流程：导入----欣赏活动----游戏
活动过程：
一、音乐导入----《秋天》律动。
幼儿扮树叶宝宝在《秋天》的音乐背景下,跳起舞来。音乐结束，教师引导语：秋风娃娃和树叶宝宝玩得多开心啊，你们知道风娃娃还去了哪里吗？
二、学习诗歌《秋天的画报》
1、诗歌欣赏。 (一)整体欣赏。
1、播放多媒体课件。要求：幼儿安静地倾听诗歌。
提示语：小朋友耳朵要仔细听，小眼睛仔细看。
2、提问：
（1）这首诗歌好听吗？你们听到了什么？看到了什么？
（2）风娃娃去了哪里？
（3）果林里有些什么水果？ (二)分散欣赏。
1、教师根据幼儿说对的点击ppt，进一步问问水果的颜色，提升幼儿经验。
2、引导幼儿学习诗句： “黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄”
三、游戏----《摘果子》
t：原来秋天有这么多的水果!你们喜欢秋天吗?张老师和风娃娃也都喜欢秋天，今天风娃娃想带我们小朋友到果林里去看看，风娃娃在果林里给我们准备了很多的礼物，让我们去看看好吗？（歌曲：walking walking）
t：风娃娃给我们准备了那么多的水果，我们也把好听的诗歌送给风娃娃好吗？
教师提示：秋天来了，风娃娃钻进果林，在翻着秋天的画报。黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄，秋天多美啊！
t：说得真好！现在风娃娃邀请我们摘水果了，不过风娃娃告诉我，小朋友摘水果可是有要求的，每个小朋友摘到了水果都要说一句好听的话给风娃娃听。
引导幼儿学说：我喜欢黄澄澄的梨/红彤彤的枣/金灿灿的橘子/亮晶晶的葡萄（鼓励幼儿说出水果的颜色）。 (三)幼儿全体游戏。
引导幼儿把这句好听的话讲给你的同伴听，或者讲给客人老师听。
五、结束
t：小朋友，你们觉得秋天美吗？你们喜欢秋天吗？下次，我们再去找找秋天美丽的东西，好吗？
小班综合教案：玩具我爱你 活动目标：
1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。
2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。
活动过程：
1、介绍玩具的名称。
教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？（教师到门口佯作探视状）来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！（幼儿纷纷跑到门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。）
教师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用响亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”??)
2、玩玩具。
教师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好朋友。好！现在小朋友块跟玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最爱护它们。（幼儿按自己的意愿玩玩具，教师旁观察指导他们轻拿轻放。）
3、与玩具联欢。
教师：刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？（幼儿绕着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。）
教师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。
（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形）
（2） 雪花片变戏法（把雪花偏插成各种形状的小动物、花、滑梯等等。）
（3） 小汽车快快跑（小朋友对开小汽车）
（4） 大皮球跳跳跳（教师拍花色球）。
4、送玩具到新的家。
教师：玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！哎呀！玩具为什么不走呀？让我来问问它们：玩具、玩具，你们为什么不回去呀？（佯装问玩具）噢！玩具说，小朋友很爱护它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，天天和小朋友在一起玩。大家欢迎不欢迎？（欢迎！）那么，我们让万居住在哪里呢？（玩具柜。）对！我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。（在教师带领下，幼儿边念儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和我们在一起，轻轻拿来轻轻放，小朋友们记记牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。”边把玩具送进玩具柜。）
5、与玩具道“再见”。
在教师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：“玩具再见。”“玩具我爱你！”“玩具我喜欢你！”“玩具，我明天再来看你！”“玩具，我要天天和你在一起！” 篇2：幼儿园小班教育教学活动设计方案 幼儿园小班教育教学活动设计方案 ----《印染手帕》
班级：小班 教师：段文娟 人数：
一、设计意图
本学期是小班幼儿刚入园的第一学期，情绪很不稳定，技能各方面也比较薄弱，根据幼儿身心发展特点，设计了一次手工活动《印染手帕》，希望通过活动让幼儿体验到手工活动带来的乐趣，并在制作的过程中提升自信与成就感，感受到色彩变化带来的神奇与美丽。
二、活动领域：艺术领域
三、活动内容：印染手帕
四、活动目标：
1、通过活动体验手工活动制作带来的乐趣。
2、幼儿初步学习印染的方法，并在制作的过程中逐渐提升自信与成就感。
3、鼓励幼儿自己动手印染手帕，感受色彩变化带来的神奇与美丽。
五、活动重难点：
重点是体验快乐，提升成就感。
难点是能根据老师要求制作印染手帕。
六、活动准备：
教师制作好的印染手帕若干、颜料、湿毛巾、垫子、纸巾若干、ppt、手帕、环境创设等。
七、活动过程：
（一）导入环节
1、教师带领幼儿欣赏制作好的印染手帕，激发幼儿想制作的兴趣。
2、出示ppt，观看漂亮的印染图案。
（二）展开环节
1、教师请幼儿观察范例，引导幼儿讲讲、猜猜是如何做出来的。
（1）制作这个手帕用到什么？
（2）颜色怎么跑到上面去的？
2、老师简单示范，讲解印染方法，教师最后一次故意蘸得多一点，请幼儿想一想颜料为什么会滴下来。
(1)蘸颜料的时间不能太长。
(2)打开时小心慢一点，不弄坏作业纸。
3、幼儿制作印染手帕，教师巡回指导。 (1)鼓励幼儿大胆印染。
(2)协助能力较弱的幼儿完成作品。 (3)讲解手工活动需要注意的事项。
(4)鼓励幼儿不怕困难，坚持做完一件事。
（三）结束环节
幼儿能按老师要求打扫自己的卫生。
八、延伸活动
作品展示，请幼儿欣赏同伴的作品，表扬鼓励每位认真制作作品的幼儿。 篇3：幼儿园小班主题教案
小四班主题活动：美丽的幼儿园
一、主题说明：
幼儿园对于新入园的新生来说，既向往又陌生。为了让幼儿熟悉幼儿园环境，了解幼儿园的生活，初步感知幼儿园的环境与人们的关系，我们在开学初就预设了此主题活动。旨通过此活动让幼儿更快地适应幼儿园生活，愉快地度过入园过渡期，并能从小关心生活环境，养成良好的生活习惯和行为习惯。
二、主题目标：
1、幼儿能积极认识自己所在的幼儿园的环境。包括室内各个室，走廊和室外。
2、乐意与同伴、老师交往，能大胆表达自己愉快的心情。
3、乐意参加幼儿园的各项活动，激发幼儿喜欢幼儿园的情感。懂得爱护幼儿园的公物。
4、学习基本的生活自理技能，乐意自己的事情自己做。
三、主题计划: 活动一：情景活动:玩具要回家
活动二：情景活动：桌椅是我的好朋友
活动三：看图讲述：谁在墙上乱涂乱画
活动四：儿歌：花儿好看我不摘
活动五：社会：我不乱扔东西
活动六：科学：虫儿虫儿草地玩
四、环境创设：
1、主题墙饰：选择形象可爱、活泼富有情趣、贴近幼儿生活的画面进行布置，以动物幼儿园
为主题。
2、实物展览:幼儿园环境设施的照片
3、区角设置：
语言区；投放各种有趣的图书、图片。
建构区：提供积木、插塑等各种建构玩具供幼儿自由玩。
美工区：投放一些绘画、泥工手工等材料。
休闲区：各种布制玩具。
游戏角:娃娃家
五、家长工作：
1、出好家长园地，让家长了解幼儿园的一日活动安排和主题活动安排。
2、结合主题，请家长让幼儿带一些玩具入园，以便幼儿能更快地熟悉和喜欢自己的幼儿园。
3、召开家长会，提出对新生的要求，介绍幼儿园的教育活动。
六、主题探究活动展开与生成
活动一：送玩具回家
活动目标：
1、知道自己班级里有许多玩具，玩过后要把它们放回原处，保持整洁的环境。
2、懂得爱护玩具的道理，养成随时将玩具摆放到位的好习惯。
3、愿意参与集体活动。
活动准备：
1、玩具若干
2、放玩具的物品若干
活动过程：
一、送玩具娃娃回家，引起幼儿兴趣。
师：听，谁在哭呀？哭的可伤心了。
找到娃娃后，关心它。“你为什么哭？”“你的家在哪？”并把娃娃送回家。
启发幼儿想象自己找不到家会怎么样，懂得玩具玩后要将玩具送回家。
二、游戏“送玩具回家”，初步学会收放玩具。
小朋友选择自己的玩具和好朋友脚互换着玩。
活动延伸：听老师的口令把玩具送回家，比比看谁送的又快又正确。
活动
二、儿歌：花儿好看我不摘
活动目标：初步学会儿歌，能正确发zhai、shuo的音。 活动准备：图片一张、幻灯片数张。
活动过程：
1、出示图片，谈话导入。
提问：这是什么地方？小朋友在干什么？红红摇摇手在说什么？
2、老师根据图片内容将儿歌念给小朋友听。
3、幼儿随老师一起念儿歌2---3遍。
4、提问：幼儿园的花是谁种的？为什么种花？
5、教育幼儿要做爱护花的乖宝宝。
6、放幻灯片《美丽的花》，念儿歌。
花儿好看我不摘
公园里，花儿开， 红的红，白的白
花儿好看我不摘，
大家都说我真乖。
活动
三、看图讲述：谁在墙上乱涂乱画
活动目标：
1、知道在墙上乱涂乱画使不好的行为。
2、学习短句，不能在墙上乱涂乱画。
活动准备：乱涂乱画的图片或照片一张
活动过程：
1、出示图片，幼儿观察
提问：（1）图片上有谁？
（2）他们在干什么？
（3）他们说了些什么？（启发幼儿讲清他们在乱涂乱画时，别的幼儿对他们说的话）
2、请幼儿用连贯的语言讲述图片内容
3、为图片起名字；练习短句“不能在墙上乱涂乱画”
4、师生小结：乱涂乱画会破坏我们优美的环境，是不好的行为，我们小朋友不能在墙上乱涂乱画。
活动四：桌椅是我们的朋友（情境活动）
活动目标：
1、知道桌椅不能随便乱踩的道理。
2、教育幼儿在日常生活中自觉地爱护桌椅。
3、培养幼儿的观察及口语表达能力。
活动准备：
1、请大班小朋友排练情境表演“悄悄话”。
2、表演头饰（画满痕迹的桌子、倒着的椅子等）
活动过程：
一、通过看情境表演，激发幼儿对桌椅的情感。
组织幼儿观看情境表演“悄悄话”
1、画满痕迹的桌子：“伙伴们，你们看我多脏呀！全身上下都让蜡笔画满了！”
2、倒着的椅子：“你至少还能稳稳地站着，而我呢，一脚被小朋友踢在这里，四脚朝天躺
着，小朋友连看都不看我一眼，好可怜啊！”
3、被划的椅子：“你们那算什么？看看我，满身都是小刀划的伤疤，疼死我了！”
4、歪扭的椅子：“哎呀呀，我的身子好痛好痛，小朋友一会骑在我的背上，一会儿又踩在
我的身上，气死我啦！”
5、桌子们：“那算什么呀！小朋友每天咚的一声把你们扣在我们背上，那才叫疼呢！”
6、椅子们：“我们的头也被碰得好疼好疼啊。。。。。。”“哎”
二、讨论：让幼儿懂得怎样去爱护桌椅
1、你们听到桌子和椅子在说什么？
2、桌子和椅子为什么这么伤心？
3、我们应该怎么做？
三、学习儿歌，使幼儿进一步懂得怎样去爱护桌椅
儿歌：小桌椅
小桌椅，四方方
天天与我在一起，
轻轻拿，轻轻放，
不踩不涂不乱摔，
做个文明的小乖乖。
四、实践活动：我做桌椅的好朋友（组织幼儿擦桌子、摆椅子等活动）
活动延伸：
1、日常生活中随时提醒幼儿爱护桌椅。
2、讨论：桌椅是怎么来的，初步了解保护桌椅与爱护树木的联系。
活动五：我不乱扔东西（社会）
活动目标：
1、喜欢整洁的环
2、养成不乱东西的习惯。
活动准备：布置两处有乱扔垃圾物品的现场（室内、室外）
活动过程：
提问：
1、你喜欢这里吗？为什么？
2、这里为什么这么乱？
3、你会不会乱仍东西？
引导幼儿把仍在地上的东西检起来，放回原来的地方，边放边学说短句“我不乱扔东西”。
二、教师和幼儿一起欣赏整理后的房间
提问：现在你喜欢这里吗？为什么？ 行为练习
教师带幼儿进入室外场地，观察幼儿能否主动整理，并引导全体幼儿一起整理场地。 活动延伸：播放《猪八戒吃西瓜》的录象片，让幼儿理解乱扔东西给人带来的麻烦。
活动六:虫儿虫儿草地玩（科学）
2、学习爱护虫子和 草地的方法。
活动准备：
1、带幼儿到草地玩耍，获得有关草地的感性经验。活动目标：
1、知道虫儿最 喜欢在草地玩，从而产生爱护草地的情感。
2、分别贴着红、黄、绿标志的透明瓶子三个，指偶6个（欢笑的、哭丧的蚯蚓、
蚂蚁、西瓜各一）
活动过程：
一、探索：虫儿最喜欢在草地玩
1、组织幼儿讨论：小虫子最喜欢在哪里玩？
2、实地观察：在哪里玩的小虫子最多。（带领幼儿依次在走廊、塑胶地、草地上找小虫子。）
3、师生一起围坐在草地上分享自己的观察结果，得出结论：虫子最喜欢在草地上玩。
二、探索：虫子希望我们爱护草地
1、指偶表演
“呜——呜——呜——没事谁在哭呀？原来是小蚯蚓、小蚂蚁、西瓜虫。”
（1）出示指偶小蚯蚓。引导幼儿问小蚯蚓：小蚯蚓，你问什么哭啊？
教师以小蚯蚓的口吻说：“我们喜欢在草丛里玩，可是有些小朋友喜欢拔草，草拔光了，火辣辣的阳照下来，把我的朋友晒死了。我好伤心啊。我怕我也会被太阳晒干的。呜——呜——呜——。”
（2）出示指偶“小蚂蚁”。引导幼儿问小蚂蚁：你为什么哭啊？
教师以小蚂蚁的口吻说：“我喜欢在草地上玩，有些小朋友把垃圾扔在草地上，挡住了我回家的路，我迷路了，天黑啦，我一个人孤孤单单在外面过夜，好难过啊！”
（3）出示指偶“西瓜虫”，问西瓜虫为什么哭。
第16篇：大班儿童体育活动综合设计方案 教案
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大班儿童体育活动综合设计方案
设计意图：
幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。学前班的孩子对自己的身体各部份有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我根据本班幼儿的实际能力，设计了本次
活动。
活动意在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，相互合作，主动地探索出多种动作，按实际能力达到不同层次的要求。在有趣的活动中感受自己身体的灵活和作用，从而意识到要爱护自己身体的每一部位，并能协调地运用。
活动目标：
1、知道自己身体的不同部位的不同作用，学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。
2、引导幼儿积极探索新的动作，从不同角度思考，独立或合作设计完成动作要
求，发展幼儿创新技能。
3、在活动中让幼儿体验游戏的乐趣，培养合作互助的精神。
活动准备：音乐磁带、各类数字卡装扮的数字园，固定1.4米高的绳索，以山坡（上、下）、小河、雷区，电网的标志图分放在绳索下的场地上。
活动重点：想办法运用不同部位移动身体 活动难点：设计并完成脚不沾地移动
身体
活动过程：
一、准备活动
1、在音乐伴奏下指导幼儿进行走、跑、跳、蹲、扭动身体、钻、
爬等基本动作训练。
2、情景导入：“我们的小脚累了，让它们休息一下吧。”幼儿自由地在教师身边
坐下。
3、提出问题：“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作？”（脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、臀扭等） 师生共同小结：身体真灵巧，脚能走，腰能弯，
手能撑……
二、探索活动
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1、教师：“我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体
移动。”（幼儿迅即走或跑）
2、教师深入提出问题：“如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？” 教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。”鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作，教师观察、启发、引导辅助，发现不同的方法，以语言点拨、肢体动作、表情激发保持幼儿活动兴趣。
3、组织集体练习：请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（两人合作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。教师亲切地帮助个
别动作发展差的幼儿。
4、游戏：奇妙的数字园
①以神秘的口吻激发兴趣：“有一个奇妙的园子里，挂满了各种数字，水果、动物,它们上面都有可爱的数字娃娃，想去奇妙的数字园看一看吗？用什么方法上
路呢？”
②师生讨论去数字园的方法：上山乘揽车（坐后撑），下山滑滑梯（横躺滚），过河海豚游（鱼跃式），经过地雷区翻个跟头向前走，经过电网小心触电（匍匐前进）。教师与个别动作发展差的幼儿合作，协助其到达目的地。
③幼儿用各种方法到达数字园，欢呼胜利，并欣赏各类数字。
三、放松活动
1、以问激趣：“数字园真奇妙，我们的身体能变成数字吧？”幼儿单独或相互合
作，用肢体动作表现数字。
2、讨论：我们还能用灵巧的身体变什么？（各种动植物、人物等的模仿动作）。
3、小结：“我们的身体真灵巧，会做那么多有趣的动作，还能脚不沾地做高难度动作，所以我们要爱护身体的每一部分。”
4、结束：“我们的身体累了，该休息了，现在回家吧。”在舒缓的音乐声中幼儿
走回活动室。 。
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编花篮（单脚跳）
活动目标：
1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。
2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。
3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。活动准备：
1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。
2、音乐磁带或CD，CD机一台
活动过程：
1、队列练习。
引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。
2、探索用身体编花篮的方法。
——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。 ——请幼儿交流编花篮的不同的方法。
3、游戏：编花篮
——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。
——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。 ——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。
——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。 ——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。
4、音乐舞蹈：
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。 活动反思：
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探文档仅供参考
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索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于大家都掌握了这个方法，但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
课后，我也及时做了反思：如果课前我能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避免的。所以说，一线教师更需要理论知识的积累，怎样把所学的知识应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。
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第17篇：观摩幼儿户外体育活动总结
观摩幼儿户外体育活动总结
玩出兴趣，玩出道理，玩出智慧！如何在体育运动和游戏中促进幼儿强身健体、快乐游戏、智能发展，在《指南》背景下构建幼儿健康教育新理念，实践体育活动新策略。2014年4月16日，开发区幼儿园带给我们别样的体验和心灵的震撼。本次参观活动内容丰富：有市教科所李素英老师带给我们的专业引领，有开发区幼儿园教学主任和教研组长的经验介绍，有开发区男教师带来的两节体育活动公开课，还有全园户外体育混龄区域活动及集体操的观摩。通过此次参观学习使我有了一些感触同时对我今后的工作也有了一些设想，现将总结如下：
一、参观后给我的感触
1、空间合理利用
充分利用园内的墙面、滑梯、长廊等地，让每一片地方都成为孩子的活动场所。
2、器材准备充分
运动活动的教育功能，主要是通过活动材料来实现的。开发区幼儿园的运动器材，有你熟悉的玩具，也有你未曾想到的材料，非常丰富，能满足孩子自主选择需要与适度运动量的需求。
3、分散集体相结合
幼儿先在老师带领下进入活动的区域，然后自主选择活动内容，再集体做广播操，将分散活动与集体活动相结合，结构比较合理、完整。
二、目前我园存在的现状
1、园内教师教育意识淡薄，只采用一些固定的传统教学方法指导幼儿开展户外活动，对户外活动认识不足。
2、组织形式单调。在组织户外活动时，不是放任，就是单调的玩大型玩具，自由活动也因老师诸多限制而得不到自由。
3、户外活动器械少，除几架大型玩具外，大多以球、圈为主，幼儿的活动也基本上都是以集体锻炼为主，孩子提不起兴趣。
4、户外材料投放缺乏计划性。首先材料投放随意性大，教师在投放材料很少有事先的计划，对于什么时间投放具有什么功能的材料、种类、数量等没有明确的目标，忽视了幼儿当前的运动水平，常常是盲目投放；其次材料投放固定性强，如材料内容固定，材料使用方式固定；最后对材料投放的价值认识模糊，认为只要有材料玩就行了，对材料的功能、用途不清楚，从而失去了材料促进儿童的价值。
5、体育活动时教师的指导少，主要表现在教师对户外体育活动的目标意识淡薄，计划性不强，在组织的过程中，没有真正从幼儿的兴趣、需要出发，没有考虑幼儿在活动中的发展，当幼儿在广阔的空间四处玩的时候，由于教师的视野有限，她们会紧绷着神经关注每位幼儿的安全，根本没时间指导幼儿，特别是当遇到一些调皮的幼儿时，他们更显得紧张，整个活动下来，教师都充当了维持纪律的警察。
6、没有很好的利用户外资源，幼儿园户外场地很宽，虽然绿化非常的优美，花红柳绿的，可不实用，只供孩子们观赏，没有可实用价值。
三、结合本园的实际，采取的相应措施
1、加强教师的观念
通过多途径，采用多手段从强化教师内驱力出发，开拓教师创造力，从而增强教师原动力，让教师成为与孩子一同学习、一同游戏的伙伴。
2、整体规划，划分活动场地
充分挖掘并利用幼儿园现有活动场地，按不同的基本动作技能进行区域划分，合理规范设置场地。将园内场地划分为钻爬区、跳跃区、投掷区、平衡区、攀爬区、沙池区、综合区等。我们可以在绿化带的草坪上里投放一些梅花桩、跷跷板、独木桥，设置平衡区；在葡萄长廊里投挂飞镖、飞盘等，设置投掷区，让孩子们练习掷远与掷准。
3、有效地投放材料
充分利用乡土物产资源，就地取材，自制丰富的活动器具。由于农村幼儿园受经济条件的限制，活动器械往往不能满足幼儿的活动需要。为解决这一矛盾，我们可以就地取材，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制丰富的体育活动器具。我们可以利用河边的苇叶编制赶鞭，玩《骑马》的游戏，或编制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戏；用稻草编草垫子摆在地上跳来跳去，或做成草球、草圈等；用玉米梗做飞标等等，这些自己动手制作出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力。
4、丰富户外体育游戏活动的内容
通过多渠道的收集、组织进行一些被遗忘在角落的民间体育游戏，丰富孩子的活动内容。
5、家园配合，全员互动
鼓动家长参加亲子活动，如：亲子自制体育器械游戏运动会、亲子民间体育游戏游园会等。从而转变家长观念，形成一种互助的模式。
总之，户外体育活动，不但对幼儿身体有着促进作用，对幼儿的心理发展也具有极大的价值。作为教师应做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动的自由、自主、轻松愉快等优势，让孩子得到全面的发展。
第18篇：幼儿体育游戏设计方案(中班)
幼儿体育游戏设计方案(中班）
幼儿体育游戏设计方案
一、占圈
目的：
1、提高幼儿反应的速度和动作的灵敏性。
2、培养幼儿互相合作的精神以及集中的注意力。
准备：
若干只圈（不超过幼儿人数的一半）；铃鼓一只。
过程：
1、教师将圈四散地放在场地周围。
2、游戏开始，教师用手摇动铃鼓，幼儿在场地周围自由奔跑。当教师用手拍铃鼓\"两下\"时，表示一只圈可以站两个人，幼儿应迅速去抢占圈，这时教师改为摇动铃鼓。待教师铃鼓一停，若还没有占圈的幼儿则为失败者。需暂停一次游戏。然后继续游戏。
3、
3、当教师拍\"一下\"铃鼓时，表示一只圈只能站一个人。若教师拍\"3下\"，则表示一只圈可以站三个人。
4、一名、二名、三名在前面游戏中胜出的幼儿复赛中产生。
规则：
（1） 在占圈时教师用手摇动铃鼓，幼儿必需在场地周围跑，不得停下来或绕着一只圈跑。
（2） 幼儿只需有一只脚踩进圈内，即表示已占了圈。
（3）当教师尚未发出占圈的人数之前：幼儿要保持安静。
教师应根据幼儿的人数与圈的数量来确定几人占圈，也可以随时调整圈数，以便适应游戏的需要。
二、套玩具
目的：
锻炼幼儿的协调能力以及观察、判断的能力
准备：
玩具数个，胶圈一个。
过程：
教师将玩具小车或玩具动物分散摆放在场地上，幼儿安静地坐在场地的一端，教师依次叫每一个幼儿将胶圈抛向玩具，如果胶圈将玩具套上了，这个玩具就被这个幼儿拿下场，看谁套的玩具多谁就为胜。（奖励办法按具体情况定）
规则：抛圈时脚不能超过前面规定的警戒线规定的警戒线。
第19篇：幼儿保教活动设计方案
幼儿保教活动设计方案
永寿县监军镇幼儿园 张芳芳
一、指导思想
坚持以《指南》和《纲要》为指导，认真学习对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让最新的理念与精神落实到我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，较好地促进儿童富有个性的发展。
二．幼儿保教主要目标
树立终身学习的理念，提高自身素养；落实新的保教常规制度，规范一日保教活动，促进保教规范发展;围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性;密切家园联系，共育幼儿;加大对外宣传力度，充分利用家长口碑;培养幼儿富有个性的发展。
三．具体目标与措施
（一）树立终身学习的理念，提高自身素养
1、加强理论学习,转变轻理论重实际的倾向。坚持用新的教育理论指导工作。大部分老师对新颁发《3-6岁儿童学习与发展指南》不重视、不熟悉，本学期将深入学习贯彻、新理论结合实际，真正达到学于致用。摆脱重“教”轻“保”以及“小学化”倾向，保障儿童身心健康、快乐成长。
2、营造文明向上的书香校园，构建有特色的书香校园
- 1注重引导家长树立正确的教育观、儿童观。家园联系工作，教师要主动宣传我们所做的一切，要让家长深入了解我们的工作。
1、在家长会、家长开放日、宣传栏中要结合实例宣传正确的儿童观，引导家长树立正确的育儿观。
2、通过家教园地、QQ、电话、幼儿评估手册等与家长交流幼儿在家情况，也让家长了解本园、本班情况、幼儿在园学习内容、经常向家长展示幼儿的各种成果，达到家园教育的一致。
第20篇：小班幼儿一日活动设计方案
小班幼儿一日活动设计方案
晨间活动（8:20-8:50）：
1.在老师的引导下幼儿能正确的使用礼貌用语问好。2.关注幼儿手脸有无异常，与幼儿家长做好幼儿交接工作。 重点：
喻子恒、缪诗雨、彭睿翔、刘晨朵等。 晨间诵读（8:50-9:00）：
幼儿坐姿端正，精神饱满，情绪愉悦，能主动配合老师诵读古学经典。 生活活动（9:00-9:10）：
1.幼儿分男女能独立的，有序的上厕所，拉裤子，便后知道洗手，用毛巾擦手。
2.能按标记把自己的小毛巾挂回原处。
3.能有序的排队喝水，不疯闹，喝完后能把水杯放回原处。教学活动（9:10-9:30）：
艺术内容：《小金鱼》
活动目标：1.体验学习儿歌的乐趣。
2．理解儿歌内容学习朗诵儿歌。
3.通过儿歌能体会到伙伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。活动准备：1.音乐《找朋友》。
2.小金鱼和透明鱼缸。活动过程：
一．情景导入，引发幼儿的兴趣。
1.老师发出叹气声，作愁眉苦脸状，提问：你们听到什么声音了吗？
2．（出示一条小金鱼）提问：它为什么要叹气呢？请小朋友们说一说？
(帮助幼儿理解孤孤单单的意思)。
3.学习第一句歌词：一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁。4.提问：有什么办法能帮助它，让它快乐呢？小朋友们讨论。 5.小结第二句歌词：二条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。
6.提问：你们还想帮助它们找朋友吗？（出示三条鱼）小结第三句歌词：三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。二．欣赏儿歌《小金鱼》。
1.欣赏儿歌。
2.老师和幼儿一起完整的朗诵一遍儿歌。
3.根据儿歌进行表演。（边唱儿歌边做动作，加强对儿歌的进一步的理解）。
三．学唱儿歌《小金鱼》。 四．听音乐玩游戏。
播放音乐《找朋友》和《小金鱼》，幼儿自由表演，展示自己的才艺，体验一起游戏的乐趣。
活动延伸：
幼儿回家后唱歌给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，展示自己的才艺。 生活活动（9:30-9:40）：
幼儿有序的上厕所，洗手，喝水。 操前准备，整队出操（9:40-9:50）： 幼儿分男女二队，排好队形，有序的出操。 早操（9:50-10:10）：
幼儿精神饱满，在规定的位置站好，和老师一起做早操。 区角活动（10:10-10:30）：
安排幼儿有序的组织区角活动，不大声的喧闹。 生活活动（10:30-10:40）：
安排幼儿有序、安静的入厕，洗手，喝水。 户外活动（10:40-11:10）：
1.《热身操》，幼儿能积极的参与活动，模仿老师的动作，律动身体。2.游戏《吹泡泡》，能随儿歌做动作，体验一起游戏的快乐。 3.自主活动。
餐前准备（11:10-11:25）：
老师做好幼儿碗勺的消毒和摆放，幼儿有序的入厕，洗手，做好就餐准备。 午餐（11:25-12:00）: 1.幼儿能安静的、有序的、独立的愉快进餐 ，尽量保持桌面干净，不随意撒饭。
2.幼儿不挑食，饭菜搭配着吃。餐后散步（12:00-12:10）：
幼儿吃饱后，有序的排好队去操场散步，要做到不推挤。 午睡时间（12:10-14:10）：
在老师的帮助下脱衣服后，幼儿能安静，迅速的就寝，不说话，不吵闹。 起床，入厕，穿衣，梳头（14:10-14:40）： 午睡后能安静的起床，不哭闹，在老师的帮助下穿衣后有序的上厕所，洗手，在午点区坐好。 午点（14：40-14:50）：
安静的吃午点，不大声说话，不把点心到处撒。 午间操（14:50-15:05）：
幼儿注意力集中，不大声喧哗，跟随老师做操。 游戏活动（15:05-15:25）： 体育游戏《渔夫捕鱼》 游戏目标：
1.练习在一定的范围内四散躲闪跑的能力，提高动作的协调性。2.感受和老师、同伴一起游戏的快乐。 游戏准备：
渔网一个，大圆圈（操场上），儿歌《小金鱼》。 游戏过程：
1.热身运动，播放音乐《感恩有你》，跟随老师一起律动，活动四肢。2.幼儿自由模仿小鱼游。
3.老师带领幼儿边念儿歌边四处自由模仿小鱼游。
4.老师说游戏规则，老师扮演渔夫，手拿渔网在池塘边，幼儿是小鱼，在池塘里边唱儿歌边游来游去，儿歌唱完老师就撒网捕鱼。5.老师和幼儿一起游戏。 6.分享游戏体验，评价游戏结果。 7.再次游戏。 8.评价游戏，表扬遵守游戏规则的幼儿，贴奖励贴。 生活活动（15:25-15:35）：
有序的入厕，洗手，喝水，给幼儿隔隔汗巾。 区角活动（15:35-16:15）：
有序的安排幼儿在教室的区角活动，禁止大声喧哗。 离园（16:15-16:40）：
学会耐心等待家长的到来，走时幼儿把自己的椅子摆好，与老师道别，幼儿与家长手牵手高高兴兴离园。 活动反思：
幼儿的学习和发展都是在一日生活中进行的，“一日活动皆课程”就意味着幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴含着一定的教育价值。在平时的工作中如何提高一日活动的质量，达到更好的教育目的，就显得非常重要。我在幼儿园一直努力追求着快乐的工作，如何让孩子快乐的、健康的成长，并在一日活动中养成良好的生活习惯和行为习惯，是我不断学习和改进的目标。 1.在活动中我注重细节，把一日活动落实到计划中。
不管什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才不会手忙脚乱。孩子从入园起就在我们的视线中，既要让孩子快乐的游戏、生活，活动中又要让幼儿得到发展和提高。所以在一日活动中既要有计划又要体现幼儿的自主性。在区角活动中，老师既要准备好操作材料，也要有幼儿自主性选择的材料，要充分的给幼儿自主选择的机会，又不能让他随便的乱选，要注意活动的整体性、有效性和衔接性，能充分的体现每个环节的教育价值。
2.注重细节，并把每个活动落到实处。“把一日活动当课上，把课当游戏做“，体现了老师的教育观和儿童观。如在上音乐课的时候，我把有些尖叫的孩子的声音用手机录了下来，然后放给他们听，请小朋友们讨论好听吗?为什么？如果是你会怎么做？让幼儿知道要有节奏的唱歌，不能乱嚷乱叫，会很难听。从活动中我总结出了，要发现问题及时想办法，让幼儿先讨论，在实践，再讨论，再实施，在一日生活常规中逐步建立规则，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。 3.注重细节，提高活动效率。
老师在平时的工作中，要把教室内的物品做好归类如：把橡皮泥、油画棒、水彩笔之类的物品按序摆放好，让幼儿在什么位置拿的物品玩完了之后能放回原位，把毛巾，水杯等放在固定的位置等等，只有老师有强烈的规则意识，并在平时的活动中认真的贯彻实施，孩子们也才会在班级的潜移默化中养成良好的规则意识，从而提高活动效率。 4.注重细节，让幼儿学会管理幼儿，提高活动的效果。
每个班上都有一些优秀的儿童，在平时的一日活动中，可以多培养这些幼儿，让他们配合老师一起管理小班级，如帮老师整理小凳子，帮老师收拾玩具，帮老师拿油画棒等等他们力所能及的小事，既学会了自己如何去做，又能带动其他的小朋友跟他学习，老师也提高了工作效率。
一日活动的工作是繁琐的，具体的，而幼儿生活能力的获得又是一个漫长的过程，需要老师不断的提醒、引导和帮助，需要老师要有足够的专心、耐心、恒心和爱心。在生活活动方面，老师要有坚定的立场，把幼儿的利益放在首位，要让幼儿感受到规律、稳定、安全和被接纳的心理氛围，同时也要培养幼儿的独立性、自主性和自律性。那么一日活动的安排和具体的实施就非常重要，需要老师在教学工作中不断的积累经验和不断的创新，认真的做好每个活动计划，细致又耐心的实施到教学工作中，达到更好的教育效果。
2016年11月21日
