手绘灯笼活动方案
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手绘T恤设计活动方案
依据新课标理念，美术课程要适应素质教育的要求，面向全体学生，以文化体恤衫这样广泛普及的媒材激发学生的学习兴趣。与学生的生活经验紧密联系，满足学生提高精神和生活品质的要求。鼓励学生关注文化与生活，最终培养学生的个性发展与创新精神。特举办手绘T恤展活动，为使活动取得圆满成功，现将有关事项安排如下：
一、活动目标：
1、学习文化衫的设计制作方法，能够设计有主题的文化衫。
2、能够运用绘制、镂印等方法设计只做一件富有个性的文化衫。
3、创建展示平台，培养学生运用美术手段表现生活的美好情趣。
4、能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美并装点和美化自己的生活。
二、参展对象：
七年级学生
三、作品要求
1、内容积极向上、体现时代特征、学生特点，富有想象力、画面效果完整，能充分体现制作技法。
2、能够运用合适的主题元素符号和色彩设计出具有个性的文化T恤衫表现一定的美感特征。
四、活动要求
1、每人所交作品不限制数量，所有上交优秀作品均予展览。
2、要求所有作品必须在规定时间内以班为单位统一上交，过期则视为放弃。
五、活动时间
1、制作时间：5月10日至6月1日
2、征稿时间：6月10日至6月15日
3、展出时间：6月17日
4、展出地点：操场
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三色玫瑰幼儿园2013年
“新年快乐我的爱-创意灯笼 点亮祝福”
亲子灯笼创作比赛
为了庆祝新年的到来，让孩子参与并且感受节日的气氛，我园特举行一次“新年快乐我的爱，创意灯笼 点亮祝福”亲子灯笼创作大赛。为了让幼儿有一个难忘的回忆，请家长们与幼儿共同制作灯笼，庆祝新年。
一、主题： “新年快乐我的爱-创意灯笼 点亮祝福”
二、目的：
1.培养幼儿动手操作能力，体验创造的乐趣。 2.增进亲子之间的感情。 3.让幼儿感受传统节日的快乐 。 4.感受参与共同布置新年环境的快乐
三、要求：
1.手工作品是由幼儿与家长在家共同完成的。
2.灯笼制作要求外观精美，色彩鲜艳，有创意，环保。作品规格不限，形状、大小自定，且应牢固、安全，可以悬挂并尽量减轻其重量。 3.必须在规定的时间内上交作品。
四、举办方式：
让幼儿与家长一起回家制作一灯笼的手工作品，在规定的时间将作品交回幼儿园，由家委会成员投票竞选。
行政工作：
制作海报，做好宣传工作 组织家委会参与评比工作 教师工作：
在班级做好通知、宣传，以及协助工作
教师要在交代要求的时候做好指导工作，让每个家长知道本次活动的目的与要求，同时做好解释的工作，尽量让每位家长都参加本次的手工比赛。在幼儿园内，教师要多跟幼儿做思想工作，让每位幼儿都乐意回家与家长一起做灯笼。 幼儿工作：
幼儿要主动积极的参与本次活动，回家会自觉的与家长进行手工作品的制作。
家长工作：
家长积极地与幼儿参与创作。 准时将作品交与幼儿园
五、上交作品时间： 2013年12月19——20日
六、评比时间： 2013年12月21日
七、评奖方式：
由家委会成员评比并统计评奖。
八、奖项比例：
一等奖一名、二等奖三名、三等奖五名
九、注意事项：
1.灯笼上标明作品名称、含意、制作者姓名及班级名称。2.所有参赛作品于12月20日前交到本班级。 奖品：
一等奖：《好妈妈胜过好老师》书、熊娃娃（价值50元） 二等奖：《好妈妈胜过好老师》书、价值30元的玩具 三等奖：《好妈妈胜过好老师》书
推荐第3篇：灯笼
灯笼
备课组：初二年级组 执笔：赵艳菊 备课时间：20
18、2
教学目标：
知识目标：1.准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。
2、感知课文内容，理清文章结构。
技能目标：认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。 德育目标：1．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。
2．体会作者的抗日爱国情感。
教学重点:
1、感知课文内容，理清文章结构。
2、领会灯笼所蕴含的文化内涵。
教学难点：
1、学习揣摩文章句子含义。
2、理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。
教学方法：
7〃12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）
课时安排：二课时
第一课时
授课时间：
教学目标：
1、积累生字词，了解作家作品。
2、感知梳理课文内容。教学重点：感知课文内容。 教学难点：梳理本文的内容。
教学方法：
7〃12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）
教学环节：
一、德育专题：
校园里值得注意的环保问题真不少：乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是，很多同学乱踩草坪，习以为常，至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地，要是每人人都放纵这种破坏环保的行为，用不了多久，绿草坪就会变成灰尘滚滚的黄土地，整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。
二、教学过程：
（一）明确目标：
1、导入新课
灯笼在如今人们的心中， 只是孩童的玩具和节日喜庆的象征； 但在电灯尚未出现和普及 的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。
2、明确目标
（1）解决字词，了解作家作品。
（2）整体感知内容，理清结构。
（二）合作探究
3、布置任务
出示小组讨论任务要求：
(1)、解决生字词；了解作家作品。
（2）、课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？ （3）、理清课文结构 。
4、小组探究
5、（教师）检查指导。
（三）释疑解惑
6、（师生）释疑解惑。
（四）梳理归纳
7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）字词
读准下列加点字的音。
争讼 （ sòng ） 领域 （ yù ） 斡旋( wò ) 静穆 （ mù ） 思慕 （ mù ） 幽悄( qiǎo ) 霍骠姚( piào ) 怅惘 ( chàng wǎng ) 锵然（ qiāng ）
燎原（ liáo ） 熙熙然（ xī ）暖融融 （ ró ng ） 马前卒（ zú ）神龛 （ kān ） 犬吠（ fâi ） 庞大（ páng ）
解释下面词语。
调停，调解。 家来：方言，即回家来。
垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。 幽悄：幽深寂静。
人情世故：为人处世的道理。
司马懿探山 司马懿(179—251 年)，字仲达，河内温县孝敬里(今河南温县招贤镇)人，三国时期魏 国杰出的政治家、军事家，权臣。
多次率军对抗诸葛亮，以其功著，封宣王。 其孙司马炎称 帝后，追尊为晋宣帝。
《司马懿探山》 就是司马懿带着他的两个儿子，在攻打街亭之前到敌营巡视的故事。 作者简介：
吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。 “文化大革命”中被开除党籍。
“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会 长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职， 并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。
1981 年 10 月，出访英国，不久，当选全国文联理事。 1982 年 8 月病逝。
60 年代初期创作的以表现延安生活的名篇《记一辆纺车》、《菜园小记》、《歌声》、《窑 洞风景》以及《难老泉》、《 “早” 》被收入散文集《北极星》 。
在新时期以创作了《天涯》、《忘年》等佳作，1982 年出版了最后一部散文集《往年》 。
吴伯箫逝世后，人民文学出版社 出版了《吴伯箫散文选》 ，人民教育出版社出版了两卷本《吴伯箫文集》 。
（2）、作者写于 20 世纪 30 年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。
从文化和情感两个角度来抒写灯笼。
（3）、一（1-2）、由小孩子喜欢火、光引出灯笼。
二（3-11）、回忆小时候与灯笼有缘的事。
三（12）、由灯笼联想到火把，探海灯，燎原的一把烈火 ，鲜明地表达抗敌卫国的感情。
（五）讨论巩固
8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）
（1）、第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣； 引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
（2）、文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈 火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己
3 的爱国 情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未 来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好 自己的家园。
（六）目标检测
9、目标检测（检测学生完成目标的情况）
同步练习积累运用
10、讲解点评
教师对学生做题的情况进行讲解点评。
（七）总结评价
11、课堂小结：
本节课主要是熟读课文内容，扫除字词障碍，梳理课文内容。
12、布置作业：
抄写词语和注释 板书设计：
一（1-2）、由小孩子喜欢火、光引出灯笼。 二（3-11）、回忆小时候与灯笼有缘的事。
三（12）、由灯笼联想到火把，探海灯，燎原的一把烈火 ，鲜明地表达抗敌卫国的感情。
课后反思 ：
第二课时
授课时间：
教学目标：
1、领会灯笼所蕴含的文化内涵。
2、学习揣摩文章句子含义。
教学重点：学习揣摩文章句子含义。
4 教学难点：理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 教学方法：
7〃12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）
教学环节：
一、德育专题：
讲诚信已经成为社会的需要，讲诚信已经成为了大家的共识。但是当今社会中不讲诚信的现象还是比比皆是：人们喝牛奶时担心掺了水。人们买东西是担心是伪劣产品。人与人之间互不信任，相互提防。而在我们一方的净土——学校，学生个性中也暴露出自私任性、自我中心的不良倾向。多希望人人能讲诚信，每个人从小学会讲诚信。当诚信形成一种氛围，成为一种习惯，深入到我们的骨髓里，烙在我们的灵魂深处。那个时候，诚信教育就可以悄然退场了。
二、教学过程：
（一）明确目标：
1、导入新课
上节课，我们整体感知了课文内容，初步感悟了作者的感情，今天，我们继续走进文本体会作者对灯笼的深情。
2、明确目标
（1）、领会灯笼所蕴含的文化内涵。 （2）、学习揣摩文章句子含义。
（二）合作探究
3、布置任务
出示小组讨论任务要求：
（1）默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。
（2）找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。
（3）由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了 灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。
4、小组探究
5、（教师）检查指导。
（三）释疑解惑
6、（师生）释疑解惑。
（四）梳理归纳
7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。
（1）“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
（2）第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯， 递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的 官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第11 段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
（3）、有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的 历史况味。
有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着 龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门， 是对岁月沧桑的感慨； 引述历史上保家卫国的名将， 表达自己做 “灯笼下的马前卒” 的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。
（五）讨论巩固
8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）
赏析文本，体会文本写作特色
特色一：综合运用多种表达方式在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多种表达方式。
请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。 例如;第③段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙
第③段“正萧还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”是抒情。
第11段“正萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。
多种表达方式 的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。 特色二：结构严谨 请同学们再读课文，分析开头两段和结尾一段的作用。 明确：开头两段由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引 出下文对有关灯笼往事的回忆；结尾一段又由灯笼联想到 “ 燎原的一把烈火 ” ，再用一 “壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。
6 可见，文本前两段与结尾联想的两段 紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。
（六）目标检测
9、目标检测（检测学生完成目标的情况）
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
10、讲解点评
教师对学生做题的情况进行讲解点评。
（七）总结评价
11、课堂小结：
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。 文章以 小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神， 娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。
12、布置作业：
练习册
板书设计：
挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故 母亲接过纱灯，递给消夜食品 村头红灯高照，慰藉孤行客
进士第的官衔灯高照朱门，感悟历史沧桑 首尾呼应
纱灯上描红，承载传统文化
联想爱国名将，做灯笼下的马前卒 家国情怀 燎原的火把 小孩子爱火天性
课后反思：
推荐第4篇：亲子手工制作灯笼活动
亲子手工制作灯笼活动
开场语：
亲爱的家长朋友们、小朋友们：大家下午好！
首先欢迎大家来参加我们今天的“祈福点新灯——亲子手工灯笼制作活动”，在此对各加家长的到来表示衷心的感谢。
2015年是我们收获的一年，这一年我们一直在努力，全园上下都在加强学习，更新教育 观念，努力提升个人和保教水平，加强与家长之间的沟通联系，这一年，我们风雨同舟，悲喜同行，也许也许我们之间有过分歧，有过争执，但是我们彼此信任，真情携手，才为孩子创造了一个相对美好的成长环境，才有了幼儿园今天的发展，这一年，我们也逐渐清楚了“做教育”和“做教学”的区别，开始一心一意做最适合中国孩子的教育。我们通过加强学习，努力让自己成为可以帮助孩子打造强大学习能力的好老师，而您们也通过接受再教育让自己成为能给孩子树立良好身教榜样的、懂教育的家长。
所以2015年，我们是快乐的，是幸福的，是没有虚度的。2016年即将到来，在这样一个新旧更替的特殊日子里，我们在这里以我们的方式迎接新年的到来。
“崇德辞旧岁，祈福点新灯”，这是本次元旦活动的主题，更是我们对孩子、对明天最美好的祈愿。虽然旧的一你已经过去，但是我们更希望美好的德行、高贵的品格能够在孩子内心深深扎根，新的一年即将到来，我们更希望，我们幼儿园持续实施的品格养成教育能够成为照亮孩子前行路上的明灯。我相信，这是我们的心愿，也必定是您们的心愿。
元旦马上就要到了，而灯笼是我们中国新年必备的装饰品之一，今天，让我们通过亲子手工制作灯笼的方式，让这灯笼寄托上我们对孩子、对新年最美好的祝愿！下面我们就开始制作灯笼了，请宝贝们和爸爸妈妈一起合作，完成灯笼，完成后在灯笼上写下新年祝福或新年愿望。
好的，现在我们开始吧！ 结束语：
欢乐的时光总是过得很快，我们的元旦主题活动也接近尾声了。在新年来临之际，再次祝福我们所有的小朋友们和家长朋友们：新年快乐，在新的一年开启新的篇章，实现新的梦想，收获新的希望！我宣布：欣双桥幼儿园“崇德辞旧岁，祈福点新灯”庆元旦主题活动圆满结束！感谢所有人的参与，谢谢大家！ 提 示：
先制作好灯笼的家长和孩子把灯笼挂在属于自己班级挂的地方，可以采访一下孩子或家长写了什么愿望和祝福。然后让先做好家长和孩子去参观其它人制作的，拍照留影等，一定时间回到班级集中，3：30开始制作，约4：30左右集中讲结束语。
推荐第5篇：美术活动：鱼灯笼(手工)
美术活动：鱼灯笼（手工）
活动目的：1.了解鱼灯笼的基本特征，能用各种材料装饰鱼的外形和鱼身上的花纹。
2.喜欢参与手工活动，初步体验制作装饰品的快乐。活动准备：1．教师自制的鱼灯笼的范例。
2．蜡光纸、剪刀、笔、彩线、浆糊、纸杯、饮料瓶、抹布等。 活动指导：1.谈话导入。
师：快过新年了，大街上、公园里，到处都布置得喜气洋洋、红红火火，挂上了各种各样的灯笼，真漂亮，今天我们就一起来制作一种非常漂亮的灯笼叫做鱼灯笼。
2．教师播放PPT“美丽的鱼灯笼”，引导幼儿欣赏鱼的形状和花纹。
3.老师出示“鱼灯笼”范例。
师：这是小王老师设计的鱼灯笼，你们看是用什么做的?你们想一想怎样才能做出这样一条鱼? (引导幼儿说出用报纸或者彩纸剪或者撕成鱼的眼睛和鱼鳍，用彩纸对称剪成鱼尾巴、身体、鱼鳍、鱼尾等。) （1）教师示范讲解制作鱼身的方法。
师：鱼还要穿上漂亮的衣服呢!我们可以用彩纸剪成粗细、花纹不同的纸条进行装饰，可以朝不同方向贴。 （2）教师拿出范例讲解装饰鱼的方法。
师：我们还可以用彩纸剪成三角形、圆形或方形等，即可以作为鱼身上的花纹，又可以作为鱼鳍或用来装饰鱼尾。 (教师示范装饰鱼身上的花纹则不示范只讲解，以便幼儿进行个性化的装饰。) （3）灯笼的提线。
师：最后我们把灯笼的提线用透明胶贴在在灯笼中间正上方就可以了。 4.提出要求。
（1）先想好再去选择材料来制作。
（2）桌子要保持清洁，用完的纸要放回篮筐里。
（3）浆糊不要粘太多，不然纸张很容易湿掉，黏住就行。 （4）用完浆糊记得用湿布擦手。
5.幼儿操作，教师巡回指导。 6.展示分享作品。
手提灯笼，相互欣赏、相互交流。
师：现在我们请小朋友们互相介绍自己的灯笼。
推荐第6篇：迎三八“母子情深”手绘风筝节活动方案
迎三八“母子情深手绘风筝节”
活动方案
内乡县洪启美术学校2014.
3迎三八“母子情深手绘风筝节”活动方案
一、活动主题
迎三八“母子情深手绘风筝节”
二、活动意义
在三八节这天，亲子合作彩绘风筝活动增进绘画学员和家长之间的感情交流，培养孩子的情商，激发孩子的活力，张扬每个家庭的个性以及相互之间的协作能力，增强学生的自信心与集体荣誉感。释放灵感、描绘春天、放松心情。
三、活动时间：
2014年3月8日（9:00——15:30）
四、活动地址：内乡县地质广场
五、主办单位洪启美术学校
协办单位西关多美奇直营店
媒体单位内乡电视台
六、活动流程及时间安排
1、8:00---8:30教师到场准备好材料和工具。
（水桶、颜料、画笔、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮擦、抹布、卫生纸、空白风筝、）
2、9:00---9:30学员及家长到地质广场集合。
3、9:30---10:00主持人宣布活动主题及比赛规则。
4、10:00---11:30家长和孩子们一起彩绘风筝。
5、11:30---12:00T台走秀
6、12:00---13:00休息，野外就餐。
参加活动的孩子可以享受西关多美奇直营店提供的特价午餐。
7、13:00---15:00亲子合作放飞风筝。
8、15:00---15：30颁发奖品
9、15:30活动结束。
七、参加活动要求：
1、洪启美术学校的学生和年满5岁的孩子都可参加。
（每个孩子必须有一个家长陪同，除了共同彩绘风筝外，还要照护好孩子的安全。）
2.参赛作品无具体题材限制。选用“放飞春天” “美丽的梦”“神奇自然”“我爱妈妈”等主题均可。
3.所有参赛选手须在规定的时间内现场作画。
4.作品形式无具体限制，卡通画、水粉画、水彩画均可。
5.参赛选手以家庭为单位领取一个空白风筝，所用绘画材料（如画笔、颜料等） 由画室提供。
6.比赛完成后所绘风筝作品选手可以带走。
7、参赛费用：10元/家庭
8、画室学员的家长带孩子离开时到老师处签到，并领取礼品一份。错误！链接无效。
八、奖项设置
评判标准：主题创意40分、绘画技巧40分、比赛用时20分 评委按以上标准打分，评出
最佳创意奖三名（礼品+荣誉证书）
最佳色彩奖三名礼品+荣誉证书
错误！链接无效。
洪启美术学校2014年3月
推荐第7篇：《灯笼》说课稿
《灯笼》说课稿
一、教材分析：《灯笼》是人教版八下第一单元第四课。本文是一篇自读课文，应以学生自读和讨论为主，使学生一课一得。
本文内容多而杂，整理分类如下：
往昔经历、乡情民俗：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；乡俗还愿时，村口红灯高照；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；族姊远嫁，宅第红灯高挂；在纱灯上描红等。
追忆历史：对宫灯的想象，体验深长的历史况味。
引用古诗文：引述历史上保家卫国的名将诗句，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
文章以“灯笼”为线索，串起了丰富的内容，主题也由抒写童年亲情，到感受了中华的文化历史，最终表达了强烈的爱国之情。一线贯之，主题逐层深入。
二、教学重难点：引导学生揣摩线索“灯笼”作用：贯穿全文、深化主题。
三、设计思路：
首先，设例导入。把没有线索串起、内容不相关的几件事放在一起，让学生体会组织材料之难；
然后，自读课文。引导学生发现作者用“灯笼”把几件不关的事组织起来的方法，初步认识线索贯穿全文的作用。
接着，小组合作。把全文进行内容分类和主题分类，引导学生发现线索深化主题的作用。
最后，小结拓展。结合以前的知识，归纳线索分类和作用。
四、教学流程：
（一）先展示几件不相关的事：天晚了，我去接出门的祖父回家；放晚学了，母亲给我消夜的食物；姐姐出嫁，迎亲的场面（这几件事其实是从课文中挑出来的，只是把三件事中“灯笼”环节去掉）。学生讨论：这几件事分别可能表现什么主题?能否把这几件事组织成一篇中心明确的文章？
讨论预设：三件事分别可以表现我孝顺，母亲慈爱，我对姐姐情意。三件事之间缺少联系，中心也不统一，很难放在一篇文章中。
（设计目的：在讲本文中“灯笼”线索的作用之前，让学生体会几件不相关的事情组织成文章的难度之大，后面学生就更容易理解线索的贯串作用。）
（二）自读课文，学生思考交流：作者通过什么办法把前面提到的三件事情组织起来的？通过这个办法作者又在文中组织了哪些内容？
结果预设：天晚了，我打着灯笼去接出门的祖父回家；放晚学了，母亲接过我的灯笼，并给我消夜的食物；姐姐出嫁，宅第红灯高挂。三件事中都有“灯笼”，“灯笼”把这几件事串了起来。“灯笼”是线索，线索能把全文串起来。全文围绕“灯笼”还写了乡俗还愿时，村口红灯高照；跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入眠；在纱灯上描红；对宫灯的想象；引述历史上保家卫国的名将，愿做“灯笼下的马前卒”等等。
（设计目的：通过这一设计，让学生认识到“灯笼”这个物把本来不相关的几件事串在一起，这个“灯笼”就是线索。线索的基本作用就是贯穿全文，使全文各部分内容紧密相连。）
（三）二读课文，小组合作，讨论：全文丰富的内容可以分成哪几类？每一类分别表现什么中心？这些中心是什么关系？
讨论结果预设：（1）往昔有关“灯笼”的经历，抒亲情乡情；（2）追忆历史上的“灯笼”，体验历史况味；（3）关于“灯笼”的诗词典故，抒家国情怀。中心层层深入。
（设计目的：通过小组合作，让学生对文章丰富内容进行分类，再分别体会其中心，进而认识这些中心之间由浅入深的关系，帮助学生理解线索不仅能够把几个材料串起来，更有助于使作者的情感由浅入深地表达。）
（四）小结课文。
文章以“灯笼”为线索，串起了童年关于灯笼的经历、追忆历史上的灯笼、引用灯笼的诗词典故，既抒写童年亲情，又感受中华的文化历史，最终表达了强烈的爱国之情。一线贯之，主题逐层深入。
（设计目的：小结课文有助于学生对本文内容和主题形成整体的印象，又突出了“灯笼”这条线索的两个作用：组织材料，深化主题。）
（五）拓展。结合已学课文，归纳并拓展线索的知识。
思考交流：同学们读过哪些运用线索的文章？结合具体文章谈线索的作用。
教师储备示例：《白杨礼赞》以白杨树“不平凡”的品质为线索，串起了白杨树的生活环境、白杨的外在形象、白杨的内在品质等内容，起到了贯穿全文的作用。同时，“不平凡”也是北方抗日军民的品质，揭示中心。
（设计目的：通过调动学生以往的知识，巩固线索的知识，进一步归类线索的分类及作用。线索分类：以人为线，以物为线，以情为线，以特点为线，以时间为线，以事为线，以一个问题或一句话为线等。线索的其它作用——设置悬念、推动情节发展、点明中心、情感寄托物等。）
五、总结。
本课的设计，是基于自读课文一课一得的思考。线索的作用既是叙事类阅读的常考题型，也是记叙文写作常用技巧。这样的设计是尝试把听、说、读、写结合起来，而思贯穿其中。
推荐第8篇：挂灯笼
挂灯笼
教学目标
1.会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循环问题。
2.进一步加深学生对有余数除法的理解。3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点
能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。 教学难点
能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。 教学准备
多媒体课件等。 教学过程
一、复习1．用竖式计算。
9÷4 48÷5 64÷8 46÷7 2．有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？
二、新课
出示例6：一个黄色旗，两个红色旗，有规律的排列。 问：你知道了什么？小旗是按什么规律摆放的？求的是什么？怎样解答？
分析题意：从图中可以看出，小旗是按照黄红红的规律循环排列的，
每3面小旗为一组，要想知道滴16面小旗是什么颜色，就是看16里面有几个3，用除法计算。
列式：16÷3=5（组）……1（面）
余数是1，就说明第16面小旗是下一组的第1面，应该是黄色。口答：第16面小旗是黄色的。 归纳总结：
在实际生活中，有一些事物按照一定的规律循环出现，这样的问题称为周期问题，在解决周期问题时，可以根据题中循环出现的规律，列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。
三、巩固练习1.书p68做一做
问：这道题的循环排列的规律与例6相同吗？ 要想求第27面小旗的颜色怎么列算式？ 指名学生回答订正。 2.补充练习
元宵节到了,学校要在教学楼上挂一串彩灯,彩灯是按红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列的，算一算第38只彩灯应是什么颜色的？让学生读题后，说出解题思路，独立完成，集体订正。
推荐第9篇：灯笼教案
第一单元
4* 灯笼
考点链接1.了解作者及写作背景 2.排除字词障碍，阅读课文，理解内容， 学 分析层次习目 3.体会散文的人文色彩和古典气息 标 4.品味文章语言上融入文言词汇、诗词佳 句、成语典故等特色 考点链接
【考点1】抓住线索，理清写作思路
文章以“灯笼”为线索，抒写了与灯笼相关的 回忆，由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历 史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过 考 程也是一个感情与认识不断深化的过程。 点 链 【考点2】体会散文的人文色彩 接 作者在散文中掺杂历史逸闻趣事，如穿插唐 明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写， 富有浓烈的古典文化气息，使得文章知识丰富、情趣饱满，具有传统文人的悠闲心态和情调。 考点链接
【考点3】善于借用典故，融入诗词佳句 ，感情丰富 （1）雪夜入蔡：指唐代大将李愬雪夜 谋袭蔡州擒藩镇吴元济的故事，表达的是 考 对保家卫国英雄的仰慕之情。 点 链 （2）挑灯看剑：其典故源自辛弃疾的 接 一首词，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的 主题。 （3）“灯笼又不够了”，应该数“燎原的 一把烈火”：鲜明地表达抗敌卫国的感情 。 名师导学 1.背景解读
（1）吴伯箫的散文，既高亢粗犷，神采飘逸， 又活泼生动，柔细幽深。凭着这种独特的风格， 在二十世纪三十年代，他堪称散文大家。作者所 写的都是人们生活中最为平常、最为熟悉的事物， 在这些平常的事物中给予了作者特殊的感情。作 者还善于运用丰富的历史和生活的知识，展开广 泛的联想、周密的铺排，读起来有充实、开阔的 感觉。 名师导学 1.背景解读
（2）本文写于二十世纪三十年代。这个时期， 强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。 在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生 活，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期 的散文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的 深情眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑 着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即 使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳 跃而出。 名师导学 2.内容梳理
文章以浓烈的感情，周详的笔墨，在抒写令人怀 念的城乡生活之中，流露对中国人民的奋起斗争抱 有迫切的期待。可分为三部分： 名师导练
基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心 还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己 意识lǐng yù（ 领域 ）的。 （2）不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那 种xī xī rán（ 熙熙然 ）庭院的静穆，是一辈子 思慕着的。 （3）你听
推荐第10篇：万圣节灯笼
活动名称：《万圣节灯笼》
活动目标：
1、搜集各种材料装扮万圣节灯笼，体验节日的快乐
2、锻炼孩子的胆量和辨别能力。
活动准备：
1、PPT《有趣的万圣节》
2、万圣节的装饰材料
3、蜡笔、勾线笔、颜料等
活动过程：
一、介绍万圣节
1、展示PPT《有趣的万圣节》，介绍万圣节的相关小知识
万圣节是外国的一个庆祝秋天丰收的节日，传说中每年的10月31日的晚上，死神会把鬼召集来吓唬人，胆小的人会非常害怕，而胆大的人就会扮演鬼，讲鬼故事，点上南瓜灯来做游戏，玩的可开心了。
二、玩万圣节的游戏。
1、游戏：魔鬼、魔鬼在哪里？
三、制作万圣节灯笼。
1、幼儿制作和收集的各种万圣节装饰物，请个别幼儿介绍。
2、PPT,感受世界各地万圣节的氛围。
3、展示各种万圣节灯笼的。
1）你想用什么材料来装扮万圣节灯笼？
4、说明各种万圣节灯笼的制作方法
5、请幼儿选择一种制作方法，在美工区进行加工完善。
四、师幼共同着手装饰班级环境。
欣赏本班与其他班级的万圣节布置，进一步感受万圣节的神秘氛围。
分析与反思：
每年的10月31日是外国的万圣节，这是他们最喜欢的节日，也是充满神秘的节日，为了让孩子感受这一独特的节日气氛。万圣节里有各种形象的卡通小鬼，也有孩子向老师提出了是不是真的有“鬼”。万圣节里的小鬼是开心鬼，要让小朋友正视它，培养孩子的胆量和分辨能力。同时万圣节里的南瓜灯是最热闹的主角，万圣节里有许多有趣的元素，譬如小鬼、小精灵、小蝙蝠等等。当这些元素融合在一起用来装扮孩子们心中的万圣节灯，幼儿心中的万圣节情绪一下子被调动起来了。
第11篇：灯笼教案设计
灯笼教案设计【1】
幼儿行为基础
在平时的活动中，孩子们对于折纸的兴趣也比较大，能够认真折纸，但是对于看图示折纸还存在一定的难度。动手能力较弱的孩子他们的灵活度不够，还有待于进一步的提高。
活动目标
1、引导幼儿继续学习看图示折纸，先折“双三角”再折出灯笼。
2、发展幼儿手部动作的灵活性。
3、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动准备
1、人手一张彩色方形纸;颜色有红、黄、绿等。
2、操作卡片《灯笼》折纸图示1份，半成品1份，未吹气成品1份，装饰好的灯笼一只。
3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。
活动流程
导入活动—幼儿学习折叠方法—幼儿操作—评价活动
活动过程
1、导入活动，引起兴趣。
教师:国庆节时，小朋友们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖的是什么?
2、引导幼儿学习灯笼的折叠方法。
(1)出示折纸图示，明确图上各符号所代表的意思。
(2)幼儿按操作卡片图
1、图
2、图3折好:图1把正方形纸对角折成三角形;图
2、图3把两只尖角分正反对准直折成正方形。
(3)教师出示半成品讲解并演示图4“双三角”的折法:一只手插入中间，另一只手对捏两道边后，用手抹平就成图4下面继续图
5、图
6、图7折成图8，教师再拿出没吹气的灯笼示范吹气的方法。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
(1)教师:请大家开始折双三角，折好再按图
5、图
6、图7折成图8.折的时候注意折边要整齐，每折好一个步骤都要用手把纸抹平，全部折好后，再用剪刀把长条纸剪成细丝状，贴在灯笼底部，上面贴两根细纸条作为挂的带子，吹好气以后再把上面的两根细纸条连接贴好。
(2)请小朋友用颜料、棉签，给灯笼轻轻画上好看的图案。
(3)幼儿操作，教师辅导。
帮助有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，注意粘贴的部位并保持整洁。
3、评价作品，结束活动。
把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来欣赏，找出折得好或装饰得好的灯笼，让幼儿说出喜欢哪一个，并说出为什么喜欢。
活动反思:
活动中孩子们的兴趣较高，当教师示范吹出灯笼的时候表现的非常新奇，还给与教师鼓掌，也由此激发了孩子们的学习欲望。能力强的孩子能够根据图示一点一点的进行活动，而能力弱的则需要教师的指导或其他同伴的帮助，才能完成。但是整个活动能进行完，孩子也在此基础上能有创新，将灯笼变成了话筒。
灯笼教案设计【2】
教学目标:
1、道灯笼的制作方法，尝试用折、粘、剪等方法独立制作。
2、做做玩玩中感受新年的快乐。
教学准备:
认知准备:生活中已认识灯笼。
材料准备: PPT、人手一份灯笼制作用具、幼儿准备废旧盒子若干、胶水、丝带等
重点难点:
知道制作步骤，能独立完成。
教学过程:
一、PPT，欣赏灯笼
1、欣赏灯笼照片，认识元宵节。
2、讲讲说说，话元宵:
(1) 元宵节的来历——正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。
(2) 讨论话题:生活中你在哪里见过灯笼?灯笼上有些什么?
二、制作灯笼
1、出示范例灯笼
2、教师示范制作方法:画上新年中人们的活动——将纸对折——在对折的纸中间剪出一条条的分叉(不能将纸剪断)——打开纸张粘合——添上穗子和装饰物。
3、强调制作步骤，分叉不能将纸剪断。
4、幼儿制作，教师帮助巡视。
5、展示自己制作的灯笼。
三、玩灯笼、装饰教室
1、在音乐声中拉灯笼、玩灯笼。
2、为教师装饰灯笼，感受节日气氛。
延伸活动:
在区角活动中制作收集到的盒子灯笼。
灯笼教案设计【3】
活动目标:
1、幼儿按图示将灯笼卡片取下，并做好灯笼。
2、引导将灯笼在活动室，调动幼儿参与环境创设的积极性。
活动准备:
浆糊，灯笼图卡。
活动过程:
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
1、谈话引入:
小朋友们，你们还记的过年的时候，在我们的家门口会挂什么吗?(引导幼儿说出有灯笼)。
2、引导幼儿观察欣赏老师准备的范例灯笼。
师:今天我们就来学做灯笼，到了过年的时候，小朋友可以把自己做的灯笼挂到自己的家门口，这样为新年增添热闹喜庆的气氛。
3、出示制作灯笼的材料。
师:请小朋友们看看，制作灯笼需要哪些材料才能做好一个漂亮的灯笼呢?
师:制作灯笼要用到灯笼图卡，浆糊。
二、老师边示范制作的步骤边讲解制作方法。
1、师:把制作灯笼的卡片取下后，小朋友发现图卡上有什么?(有一条虚线，像折痕一样)。先沿着虚线对折。
师:你们还发现了什么?(一条一条的实线)。我们把这一条一条的横线撕开。
2、再把灯笼图卡卷成筒状并粘贴好。
3、粘贴好后，再把图卡2取下来，粘贴在卷好的灯笼上端口的两边做成提手，这个灯笼就做好了!
三、老师交代作业要求，幼儿操作，教师指导。
1、现在请小朋友也来做一个灯笼，老师会给每个小朋友都发一份制作灯笼的材料，浆糊放在桌子的中间大家一起用。
2、小朋友操作，老师观察小朋友的制作情况，帮助能力差的小朋友。
3、评价作品，结束活动。
第12篇：《灯笼》教案设计
4《灯笼》教案设计
侣俸中学 陶鸿中
教学目标
1、把握文中关键句的作用。
2、品味语言（文白相间、善用诗词典故）
3、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。教学重点：1．把握文中关键句的作用。 2．体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。 教学难点：品味语言（文白相间、善用诗词典故）
教学课时：1课时 （总第
9课时）
教学步骤：
一、情景导入，生成问题
1、导语 灯笼，在如今人们的心中， 只是孩童的 玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯 萧的《灯笼》。
2．读准字音，记准字形
神龛（kān） 争讼（sòng） 斡(wò)旋 怅惘（chàng wǎng） 点缀（zhuì） 羡慕（xiàn mù） 幽悄（qiǎo） 星阑（lán） 燎（liáo）原 铿（kēng）然 熙（xī）熙然 马前卒（zú）
3．走近作者
吴伯箫(1906-1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。主要作品《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等。
二、整体感知，走进文本
课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？
【交流点拨】作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。 从文化和情感两个角度来抒写灯笼。
三、精读课文，深入理解
1、自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
2、读一读，说一说：灯笼的意义。
村犬遥遥向灯笼吠了„„那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。——灯笼映照着长幼情笃。 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的„„母亲的头发也全白了。——灯笼宣照着母子情深
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。——灯笼慰藉着孤行客的心。
„„进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。——灯笼记录着岁月的沧桑。
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。——灯笼显示着主人的地位和权势。
3、自由读11自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
四、理解语言，探究写法
1、赏析：真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
2、举例分析本文的语言特点
文白相间，善用诗词典故。既雅致，又不会过于通俗。
如：唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯笼，便悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹......
3、文体特点
散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”； “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；
“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
五、总结课文，拓展延伸
1、背景链接：本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
2、怎样理解作者围绕“灯笼”所抒发的感情？
【交流点拨】作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。
3、你认为在霓虹灯闪耀的今天，灯笼还有存在的价值吗？
教学反思：
第13篇：插灯笼
主题一
插卡灯笼
第一课时 立体插卡 教学目标
1、了解设置图形格式的方法。了解、掌握绘制、复制、移动、组合 图形的。掌握插入、移动、设置艺术字的方法。
2、从中培养学生团结合作的品质以及持 之以恒，克服困难的意志。
3、在学会制作编织的同时，对学生进行民俗风情教育，培养学生热 爱劳动，热乃劳动人民，热爱生活的思想感情。
4、学会使用常用的劳动工具，规范操作，养成良好的劳动习惯。
教学重点： 掌握绘制，移动，复制图形的方法。
教学难点：掌握设置图形格式的方法，组合图形的方法。
教学准备 普通钩针、细绒线等
教学过程设计
一、激情导入。
同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？
一：分析灯笼及组成
对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：
新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？
（小组讨论法）
观察后让小组互相讨论， 总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经
过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。
二： 制作立体插卡（演示法、小组讨论法，小组合作法）
⑴、教师演示，
教学生如何绘制矩形，并将菜单栏简要给学生介绍一下， 鼓励学生自己探究其他图形的绘制。
（2）、比较插卡设计有什么不同 各有什么特点？
为了充分发挥学生的主体意识，培养学生的创新能力。 再次演示示例图片，引导学生观察灯笼体和灯笼提手的相识之处，让学生讨论回答。讨论完成后，让学生根据灯笼提手的制作，自己动手做出灯笼体。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。
在巡视过程中，并注意以下点:
① 及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。
② 从审美角度对孩子们的作品进行辅导。
③让小组合作的作用发挥到最大。
（3） 比较吹塑纸与卡纸的不同，对折吹塑纸有什么好方法，动手试一试。
老师演示制作，学生跟随老师的步骤认真听讲，理解各种技能的灵巧运用
展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。
通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步 为巩固这节课所学习的知识，让学生自己完成一幅灯笼作品，并按照所给图形自己尝试制作。
二、课堂小结
第14篇：《灯笼》教案
04.灯 笼
教学目标
1．领会灯笼所蕴含的文化内涵。
2．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。
3．认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。
教学重难点
1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。
2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
3、学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
教学过程
一、导入
灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯 萧的灯笼。
二、作者简介 作者
吴伯萧(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。
三、品读课文，对话文本
1、课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？ 【交流点拨】作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。 从文化和情感两个角 度来抒写 灯笼。
2、简析作者喜爱灯笼的原因。
【交流点拨】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④ 记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
3、分析并评价第11段所表现的作者的观点态度。
【交流点拨】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
4、分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度？
作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望自己能够冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼，希望有更强大的力量，又更具凝聚力的精神，团结抗战，打击敌人，保卫好自己的家园。
小结
作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章 里也回荡着爱国主 义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生 活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大 声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。
第15篇：“巧手制做灯笼++喜过元宵佳节”活动方案
“巧手制做灯笼 喜过元宵佳节”
主办方：XX社区 承办方：天昊美术教育 活动目的：
1、通过活动，使学生了解元宵节，知道它的传说、习俗等；
2、通过对元宵节这一传统节日的研究，使学生更加热爱自己的民族文化，弘扬民族精神，形成亲近民族文化、关爱自然、关心社会以及自我责任感；
3、在动手制作灯笼的过程中，增进儿童与家长的感情交流，使儿童懂得亲情的可贵；
4、通过此次活动，发展儿童在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力、养成探究学习的态度和习惯。
活动时间：2013年2月22日 上午9点到11点半
一、参加对象：XX社区儿童与家长 二． 活动内容：
自制元宵灯笼，由天昊美术老师指导小朋友灯笼制作，DIY灯笼材料不限。
主办方负责：
1、提供XX社区活动室作为场地。
2、整个活动的审核工作。即配合承办方相关工作。
承办方负责：
1、本次所有活动所需物品和购买费用。
2、本次活动节目策划安排。
3、活动的宣传品印刷和设计费用。
第16篇：手绘DIY文化节活动策划书
“手绘diy文化节”—手绘pop魅力课堂活动策划书
（一）活动目的：
1、提高新一代大学生的艺术素养，活跃校园文化生活
2、丰富学生的第二课堂，感悟手绘pop的魅力，激发对生活的热情
（二）活动时间：10月到11月
（三）参与对象：全系学生
（四）活动地点：首场教学楼2#204；第二场教学楼2#40
4（五）活动主题：“体验手绘魅力·共享diy乐趣”
（六）活动流程：
1.发送邀请卡
宣传部亲自给各班班长发送限量邀请卡，该邀请卡为入场凭证，需本人签名，若到场参加的项目（盖章为证）达到两个以上可参加幸运抽奖环节
2.我部各相关主要负责人针对各活动环节作充分准备
燕苹主负责趣味剪纸部分，曼力主负责可爱胖胖字部分，云松主负责手绘纸袋设计部分，银雀主负责手绘卡通名片部分，景卉主负责活动所需ppt的制作和节目预告
会场布置:强调当天主要环节的气氛布置
3.现场教学与制作（首场10月24日、第二场10月27日）
当天的作品学员皆可带回去，包括手绘的环保纸袋和手绘卡通名片等，借此宣扬节能减碳，随手做环保
（七）活动宣传途径：
（1）喷绘海报、条幅
（2）宣传部网络博客
（3）自行车宣传队、宣传机器人
（4）主办方电话：
（5）亲手发给各班邀请卡
“手绘diy文化节”—diy手绘t恤展活动策划书
（一）活动目的：
1、提高新一代大学生的艺术素养，活跃校园文化生活
2、丰富学生的第二课堂，培养学生的创造实践能力，提供学生展现才华的平台。
（二）活动时间：10月18日到11月15日
（三）参与对象：全系学生
（四）活动地点：大型教室（活动说明及颁奖）
（五）活动主题：“创意梦想家”
（六）活动流程：
1.报名与作品征集：（10月18日到11月7日）
请从以下主题中选取一个进行原创设计：
（1）红色革命主题（2）音乐主题
（3）反战和平主题（4）街头文化主题
（5）卡通漫画主题（6）文字设计主题
（7）绿色环保主题。
海选作品一律上交a3纸质彩色设计图（手绘彩印均可），以白色或黑色空白t恤为模板进行设计，并于10月30日前上交到电子系团学办公室实验楼3#103。（联系电话： 或）作品右下角请注明创作人姓名，系别，班级，联系方式，作品名称。
作品要求健康向上，美观大方，严禁抄袭。
2.手绘t恤创作大赛说明会（待定）
届时可能会邀请业界嘉宾到场分享手绘行业发展及创业历程。
4.手绘t恤实物制作（11月8日到11月14日）
通过海选的作品将获得将作品制作成实物的机会并且将在全院师生的面前进行公开展览。
5.diy手绘t恤作品展（11月15日到11月21日）
届时参加手绘t恤制作的同学都有机会获得一个小礼品。
（八）活动宣传途径：
（1）喷绘海报、条幅
（2）宣传部网络博客
（3）自行车宣传队、宣传机器人
（4）t恤样品宣传（宣传部会提前制作各类主题宣传t恤）
(九)特别鸣谢本次活动空白t恤赞助商
第17篇：党日活动 手绘明信片
红色光辉心间洒，手绘祝福十八大 **大学艺术学院庆祝第十八次全国代表大会胜
利召开系列党日活动
为热烈庆祝党的第十八次全国代表大会的召开，继续深入开展创先争优活动，切实增强党组织的吸引力和凝聚力，展现艺术学院广大学生党员的良好形象，现根据学校党委和院党委统一部署和要求，紧扣艺术学院工作实际，发挥艺术学院特色，决定开展系列党日活动，热烈欢迎十八大的召开，活动方案如下：
主题：红色光辉心间洒，手绘祝福十八大 活动时间：11月14日
主办单位：中共**大学艺术学院学生党总支委员会第二支部 活动形式及目的：
第二党支部的成员手绘明信片，并指导其他同学参与手绘明信片的制作，写下对十八大的衷心祝福，参与的同学手持自己所绘制的明信片留影，在祝福十八大的展板上展出。通过手绘明信片的方式表达对中国共产党的热爱，培养同学爱国爱党的高尚情操。
活动安排：
前期准备：先由两名成员制作明信片，然后拍照留影，打印照片，给大家提供样式。
宣传：拍照，制作海报。
培训：对第二党支部的成员进行培训，熟悉活动流程。 材料：A4纸若干张，彩笔若干支，数码相机，几张桌椅。 活动内容：
时间：2012年11月14日 地点：********* 内容：第二党支部成员现场进行明信片的手会创作，并鼓励指导其他同学参与手绘，写上对十八大的祝福，然后手持明信片拍照，打印照片，做出祝福十八大的展板。
人员分工
指导：**** 策划：*** 宣传：**** 场地：**** 协助：**** 经费预算
纸笔：50元
打印照片：100元 展板：50元
第18篇：手绘T恤大比拼 活动方案（小编推荐）
完美童画快乐行
——个性涂鸦、手绘T恤大比拼（室外常规课） 想拥有属于自己独特个性的T恤吗?快来参加我们的活动吧!
活动目的：
通过户外写生培养孩子用艺术的眼光看世界，学会欣赏美，表达美！使孩子们的艺术才华得到展示，个性得到充分的张扬，兴趣得到极大的满足，增强了学习的主动性和自信心，通过参与具体的活动，锻炼了他们的社交能力，树立了团队协作互助意识。 活动内容：
组织学生参观游览加加大商业街的街景，选取合适的角度取景，引导学生观察分析景物的取舍与构图的关系，用绘画的形式表现出来。
活动步骤：
1、4月24日\\25日上午9：00在完美童画各画室集合，清点学生人数，分组，出发前老师负责讲解户外写生的方法和安全教育（各教学点进行）；
3、检查学生携带的写生工具以及T恤衫；
4、分点安排位置进行教学，；
5、教师实地示范和辅导教学；
6、组织学生完成创作与上色；
7、收集优秀T恤衫，选取优秀作品公开展出。
学具准备：
写生画夹1个，白T恤衫一件、凳子一张（学员自备）
铅笔、记号笔1支、炳希颜料、水粉套笔（由完美童画提供） 时间安排：4月24日早上8：30在完美童画画室内集合
写生地点：加加大街广场
授课教师：完美童画全体教师
完美童画书画培训中心
2010-3-25
第19篇：《我手绘众心，共圆中国梦》活动方案
《我手绘众心，共圆中国梦》活动方案
活动设计的目的意义
为深入学习贯彻党的十八大精神，激励广大中学生坚定理想、奋发图强、创新实践，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出贡献，努力成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，开展了“我手绘众心，我的中国梦”主题教育实践活动。
社会上每人都怀揣不同梦想，可如何让梦想照进现实，只有经过辛勤的劳动与付出，并且脚踏实地，就能拥有梦想，实现梦想.”要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。让孩子们深刻理解每人不同梦想与中国梦的关系。
活动内容
梦想就是方向，梦想成就未来！每一个民族和国家，在历史的长河中，都会有一个属于自己的梦！在中华民族源远流长的历程中，无数仁人志士曾经描绘出一个个富强中华的伟大梦想，从而推动中华民族生生不息，傲然屹立于世界民族之林。梦想源于现实，不同时代孕育出不同的梦想。在当代中国，实现中华民族伟大复兴，就是时代发出的最强音符，就是中华民族、中国人民共同的梦！
通过丰富多彩的活动形式，教育引导学生深刻领会中华民族伟大复兴是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们每个人的前途命运都与国家和民族的兴衰紧密相连。空谈误国，实干兴邦，“我手绘众心，共圆中国梦”主题活动要求全体师生坚定理想信念，励志刻苦学习，积极投身实践，共同把我们的国家建设成最美好的家园。
活动过程
一、开展“我手绘众心，共圆中国梦”主题班会。
利用主题班会向学生做活动动员，让师生共同了解“我手绘众心，共圆中国梦”主题教育内容及本校的活动安排，启动本校主题教育。班主任解读“中国梦”的历史底蕴和时代内涵，宣讲我国革命、建设和改革的历史进程、辉煌成就、宝贵经验和前进方向，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策。
二：调查与采访：
课后做做小调查采访了不同工作岗位的人，记录下“60后”、“70后”、“80后”、“90后”的中国梦。
三：开展“我手绘众心”活动：
利用了班会集中开展“我的中国梦”大讨论，师生明确了“中国梦”的实质内涵，树立属于自己的“中国梦”。在此基础上，开展我手绘众心活动学生动手制作卡片、绘画作品、调查报告、摄影作品、文学创作等多种作品形式。
四：开展“共圆中国梦”活动
征文活动
要求：（1）、围绕近代以来中国人民坎坷追梦历程的深刻启示，广泛发动同学们讲述自己亲历亲见的“中国梦”，用文章记录和表达爱国之心、强国之愿、报国之志。题目自拟；（2）、内容详实，可以把自己的所见所闻表达出来，也可以结合自己的心得体会抒发自己的情感。（3）、字数：800字以上，严禁下载抄袭。
开展手抄报绘制展特色活动。
内容：以“我手绘众心，共圆中国梦，”为主题，创作设计手抄报一份。纸张大小为4开。参加对象
七、八年级学生（每班推荐3份优秀作品）
五、推进“我的中国梦”主题校园文化建设。[ ]
结合纪念五四运动94周年、新中国成立64周年，共青团建团91周年举办“诵读中华经典，放飞中国梦想”经典诵读展示赛。通过诵读经典诗歌，讴歌伟大的祖国、伟大的人民、伟大的中华民族，集中展现我校学生热爱祖国、朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。组织开展了“放飞梦想励志青春”青春励志电影展播、青春励志书籍推荐、青春励志歌曲传唱等活动，着力推动用实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养学生、凝聚学生、激励学生，营造良好的校园文化氛围
创新亮点
此次活动设置让师生从各体走向群体，明白每个人的“中国梦”的特殊意义。从“我手绘众心”活动中更加深刻地理解了个人小梦想与中国梦的关系。关注个体，关注群体亲手编织中国梦是本次活动的创新亮点。
教育成效
通过开展“中国梦”教育主题活动，活动丰富多彩，大大提升了师生积极向上正能量。让师生明白实现中国梦要求每个中国人真抓实干、奉献力量。梦想变现实，唯有靠实践。实践是实现梦想的唯一手段。中国梦的蓝图已经绘就，实现这一梦想需要我们每一个人付出辛勤劳动和艰苦努力，心往一处想，劲往一处使，脚踏实地地做好自己的事情。梦在前方，路在脚下。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。每一个中国人，都应当把为实现中国梦贡献一份力量作为自己人生历程的担当，从自己做起，从现在做起，从本职工作做起，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的最大国情没有变，实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人不断付出辛勤劳动和艰苦努力。
第20篇：“我爱妈妈,我手绘我心”庆三八妇女节活动方案
我爱妈妈 我手绘我心
――江阴市辅延中心小学“庆祝三八妇女节”人物写生绘画比赛活动方案
为了丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的艺术情操，展示辅延学生的风采，全面提高学生的综合素质，进一步营造校园文化艺术氛围，我校美术组决定结合“三八”妇女节举办人物写生绘画比赛活动。具体实施方案如下：
一、绘画活动主题： 我爱妈妈，我手绘我心
二、活动目的：
通过绘画活动来营造良好的校园文化环境，培养学生的观察能力、自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富学生的课余生活，给学生一个展示自我的舞台。 让每个孩子从小学会关心妈妈、尊重长辈，做个孝顺的好孩子。
三、参加对象：
1．初赛：全校学生
2．决赛：全校各班推选3位同学参加，参赛人员名单于3月5号之前由年级组长汇总后交到美术组。
四、比赛规则：
1、比赛形式：用线条进行勾勒与描绘，在规定时间（120分钟）内根据事先确定的主题进行现场绘画。
2、绘画主题：妈妈或奶奶、阿姨、老师等女性长辈的单人全身像，可以描绘她们在干家务、打毛衣、看书等状态下的形象与动态。
3、绘画材料：铅笔、铅画纸。
4、作品尺寸：作品一律为8K铅画纸。初赛自备，决赛时由学校统一提供。
五、评分标准：
（1） 符合绘画主题，（2）构图完整，（3）人物形象生动；(4) 线条流畅；（5）画面整洁。
六、活动时间：2014年3月7日下午（2︰40——4︰40）
七、活动地点：
低年级组——体艺楼四楼美术室（2）
中年级组——体艺楼四楼美术室（3）
高年级组——体艺楼四楼器乐室
八、评委：沈烨、黄蓉洁、薛凤、殷彩萍、汤继瑛、周菁
九、奖项设定：
高年级组：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名
中年级组：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名
低年级组：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名
美术组
2014.2.20
