画面具活动方案
推荐第1篇：面具舞会活动方案
“快乐有约”
年轻人工作压力越来越大，许多大龄单身男女、适龄单身男女因忙于事业而耽误了个人幸福和爱情。一股单身潮无可避免地在各大城市急速蔓延。据2011年4月《2011中国人婚恋状况调查报告》，报告显示，由于受到行业、职业性质的影响，许多企业中单性别员工集中，并且这些行业的员工与企业外同龄异性接触的机会并不多，导致大龄青年越来越多，例如：服务、服装加工等企业，女性员工占到约70-90%，大龄女青年居多，而机械加工、汽车制造等行业男性员工居多，大龄男青年居多。面对这个情况，为广大未婚青年搭建一个轻松、快乐的交友圈及寻找人生伴侣的平台，主动为忙于工作的员工创造条件，创造机会，寻找快乐生活。
一、活动宗旨
青年“快乐有约” 区别于传统相亲形式，采用报名制，以营造轻松、快乐的交友派对氛围为前提，开展丰富多彩的趣味活动，
二、活动意义
“快乐有约”活动响应广大单身男女的号召，服务于大龄及适龄未婚青年，集合各方面力量，搭建公益性的联谊平台，为广大未婚青年男女提供更广阔、轻松的交友平台和相亲的机会，释放未婚青年心灵压力，解决员人生大事，打造“快乐工作、轻松交友”的相亲氛围。
三、活动主题
快乐有约
『主题阐述』：
快乐相随、轻松交友，与快乐的人相约、相聚、相识„„
以快乐为核心，为广大未婚男女搭建轻松的交友鹊桥，同时，营造快乐的相亲氛围，释放未婚青年心灵压力，让未婚青年更加快乐。
四、组织机构
主办单位&承办单位：江西晨报，地宝网，南昌国际体育中心有限公司,
五、活动时间
启动时间：2013年1月1号
主题活动因体育项目拓展、面具狂欢舞会、爱情互动游戏、爱情告白、等形式组成的各快乐小分团，由各快乐小分团成员推荐的小分团团长，可自主邀请其他参与的人员组织的自由活动，进一步增进各未婚青年男女之间的了解，创造更轻松、更自由、更加无约束力的了解平台，促进未婚青年男女相识、相知、相爱。
六、会员单位报名
线上线下会员报名（为大龄及适龄未婚单身男女，一次性出资建立长期的未婚青年交友平台，解除大龄及适龄后顾之忧。）报名费：女士免费，男士20元。请报名者携带身份证复印件、生活照各一张
报名地址：（晨报，地宝网） 报名电话：（0791-86757709） 组委会创建专用QQ群 项目微博：（新浪&腾讯） 网站：（地宝网专页）
七、活动内容
策划思路：紧扣“快乐相伴”和“轻松交友”两大思路，围绕“快乐有约” 主题，结合时下青年男女交友最钟意的方式，、爱情互动游戏、爱情告白、体育娱乐项目、面具狂欢舞会等形式打造轻松、快乐的交友平台，为各企业未婚青年创造广阔的交友和寻缘平台。
立体式快乐分享
活动以企业也可以为团体进行报名，组成xx单位“快乐团”，并在各单位“快乐团”内招募团长。活动宣传期录入单位“快乐团”资料，主题活动时陆续跟进“快乐团”资料，通过通讯录、QQ群、官方网站等传统渠道方式增进各未婚青年男女的了解，同时结合时下最潮的微博开展“姻微博”分享实现未婚青年资料共享。
个性化活动策划
在各种主题活动小环节，力求创新、交友互动性高，从始至终贯穿“快乐工作，轻松交友”的策划主线。
全程性活动参与
以更丰富、更多样的形式拓宽未婚青年的交友面。所有单位未婚青年均有机会参加“快乐有约”系列主题活动，只需要在下期主题活动开展前向所在单位提交活动意向申请表，便可全程性参与所有活动。 活动时间： 1月 1日（分人次进行）
活动规模：1000人次，活动地点：南昌国际体育中心 室内体育馆
活动形式：活动主要以化妆的面具舞会的方式来相亲自我介绍，体育项目拓展及分组派对的互动游戏为主，辅之以自由活动。例如羽毛球，乒乓球混合双打等体育游戏来让男女们参与进去更好起到互动的作用。
活动现场舞美布置丰富，可以多方植入冠名客户品牌：八分钟约会区、表演区、竞技区、速配区、亲友区等。（具体植入细节待活动现场效果图完成后确认）
活动现场可以根据产品特征开辟小块产品体验区；如使用产品堆头营造浪漫气氛。（需符合整体气氛和布局）
活动环节中，充分挖掘冠名品牌产品作为活动道具的可能性。 冠名企业可组织相亲团队参与活动。 活动流程：
放开场音乐
（一）“寻找你心中的女神” ——10：00—11：00
1、首先大家带上面具，通过跳舞嘉宾开始寻找自己初步心仪的对象，由男士主动上前打招呼邀请心仪的嘉宾与自己共舞一段，中途可以互换舞伴。如果双方都有初步好感开始自我介绍：
（自我介绍限时5分钟/人，女嘉宾通过自我介绍让男嘉宾有个初步的了解，男嘉宾作出选择，如果只有1位男嘉宾选择，并且女嘉宾同意，则初步速配成功。如果有多名男嘉宾选择，则男嘉宾有1分钟的表白时间，最后女嘉宾选择1位心仪的，速配成功。）
2、如果男女双方同意则第一轮速配成功
（二） “帅哥美女对对碰”——11：10—12：00
1、盲人指路 （推选现场7对男女组合共同完成本游戏）
游戏规则是分组进行，其中一人蒙上眼晴，由另一方负责指挥，按游戏的路程，要经过绕凳子、跨桩子、拾玫瑰等关口。顺利通过的组并且用时最少的一组将得到小礼品一份。
2、智力大闯关，争分夺秒游戏
我们在现场提出一些问题，以抢答形式进行，谁在最快的时间内回答出正确的答案，谁就是胜利者。答对问题最多的组将得到小礼品一份。
3、情歌对对唱
由主持人出一些情歌，现场抢夺唱情歌的机会。比赛过程中参与者自由发挥自我特长，努力表现自我。唱对情歌最多的一组将得到小礼品一份。
（三） “帅哥美女深度了解” —— 13：30—14：30 双方嘉宾通过才艺表演，展现自我的才华，体现自己的魅力，秀出个性，去打动自己心仪的对象。
双方做出最终的选择，如果双方同意则最终速配成功，如果不同意则等待下一轮的速配（如果有2组以上的不同意，可以在不同意的人员里再进行一轮速配。直到速配成功。）
（四） “花前月下，共许愿”—— 14：40—15：30
1、对空许愿：
在七夕这个充满爱意的日子里，闭上双眼，在心中默默许下一个美好的愿望。祈求上天的保佑，愿天下有情人终成眷属。
2、文艺演出：
男女嘉宾共同出些节目。大家一起娱乐，，做体育游戏；速配成功的男女们进行男女混合双打的羽毛球和乒乓球的娱乐项目；可以女生运篮球围绕男生转，最快的人为胜利者。
3、抽奖活动：
活动中穿插抽奖活动，由主持人从装有相关卡号的抽奖箱中现场抽取幸运者，其中包括国体体育馆的免费体验卷。
4、自由活动：吃零食；糕点；水果
例如爱情食品，以巧果最为出名。巧果又名“乞巧果子”，准备一些巧果，和一些小零食，大家边吃巧果边娱乐边聊天，这样有可以给双方一个了解对方的机会。
活动效果：单次活动至少实现成功配对20-30对以上。 活动费用：预算10万元
具体包含：活动策划费、餐费、交通费用、场地布置费、相亲相关物料、组织经费、游戏礼品、参与者礼品等项目。
推荐第2篇：面具制作比赛活动方案
“重阳菊花黄，童心献真情”
——汤阴县星阁路小学庆祝重阳节面具制作比赛
一、绘画比赛主题：手绘面具。（绘画工具和方法不限）
二、参赛对象：星阁路小学小学全体学生。
本次比赛按年级高低分为两个比赛组，一二年级为一组，比赛内容为绘制动物、卡通为主题的面具。
三、
四、五年级为一组，比赛内容为绘制英雄人物，纯装饰为主题的面具。面具可以纯手工制作，也可以在空白面具模板上绘制。
三、领导小组： 组长：蒋佳
副组长：魏素环 杜小娟 成员：各班主任 张小丽 于保英
四、优秀作品用途：选择优秀作品校园文化展览、充实学生成长档案、学校微信公众平台展示。
五、比赛时间安排：
1、10月19日—22日，为宣传发动及准备作品阶段。
2、10月23日，各班上交作品至综合组。
3、10月24—25日，由美术组织专人对学生提交作品进行评选，并对获奖作品并进行颁奖。
六、奖项设置：
1、个人奖项：设一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名。
2、集体奖项：设一等奖1名，加3分、二等奖1名，加2分、三等奖2名各加1分。
要求：每班必须每人上交10个作品，数量不够者不能评选
一、二等奖，按获奖总人数（不分奖次）排序。
七、参赛要求：
1、鼓励学生积极参与，作品必须为学生自己独立完成（可由老师或家长进行指导）。
2、作品内容新颖，结构合理，色彩和谐。
3、作品的正面一律不能出现学生姓名、班级等信息，背面要贴标签写明作者的姓名、性别、年龄（周岁）、所在班级等信息。
推荐第3篇：环保画活动方案
“低碳生活我能行”环保绘画活动方案
一、活动目的：
地球是人类生存的环境，是人类的家园，建设我们的家园是每一个人的责任。 现阶段，我们家园越来越受到气候变化的影响，而气候变化的“罪魁祸首” 已被证实是大量“温室气体”——尤其是二氧化碳的排放。与人类活动有关的二氧化碳源主要是化石燃料燃烧，工业生产、陆地植被的破坏及生物体燃烧等。过去100多年来，大气CO2当量浓度增加了约60%，全球平均气温也因此上升了0.74℃。控制大气中CO2浓度，人类社会刻不容缓。
获悉，大气中二氧化碳的含量在受到人类活动干扰以前是相当稳定的。2007年政府间气候变化专门委员会（IPCC，2007）报告说：当前气候变暖的原因90%以上的可能性是由人类活动造成的。以全球变暖为主要特征的全球气候变化，已成为21世纪人类面临的最重大环境挑战。人类不得不对自身的生产、生活和消费方式进行深刻反思，改变原有的价值观念和生存方式。
从碳排放源头看，城市是人口、建筑、交通、工业、物流的集中地，也是高耗能、高碳排放的集中地。据统计，全球大城市消耗的能源占全球的75%，温室气体排放量占世界总排放量的80%。我国287个地级以上城市的能耗占中国总能耗的55.48%， CO2排放量占全国总排放量58.84%，如果把其余的城市、集镇加进来，至少要占到社会总能耗的80%以上。国际全球变化人文因素计划中国国家委员会（CNC-IHDP）秘书处2007年研究显示：如果全民积极参与节能减排，36项日常生活的生活行为（包括衣、食、住、行、用）年节能总量约为7700万吨标准煤，相当于CO2减排2亿吨。于是“低碳生活”逐渐为有识之士所认可和大力提倡。
所谓“低碳生活（low-carbon life）”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气、节油和回收四个环节来改变生活细节。
为培养同学们参与环境保护的自觉性，增强保护环境从我做起的意识，带动学生的环境保护意识。要求每位同学创作一幅以宣传“低碳生活我能行”为主题的邮票。
二、活动对象：
参加《全球气候变化》拓展课程的全体学生。
三、活动时间：
1、上交时间：2011年10月25日前。
2、展示时间：收齐作品后即进行展示和评分。
四、要求：
作品应充分体现“低碳生活我能行”这一宗旨。
作品的绘画种类、风格不限。
作品一律在规格为20CM×25CM的绘画纸或是其它纸质材料上绘制，横竖放置均可。作品要求整洁。
五、评审标准：
想象力：选题、创意和新颖程度。
绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧。
表达水平：创作者对作品的诠释。
六、评分方式：
作品满分10分。
由学生本人进行自评，其他参与同学对作品进行评分（互评分=学生互评总分），最后进行教师评分。
作品的最后得分=（自评分+互评分+教师评分）/师生人数。
推荐第4篇：圣诞面具晚会方案
活动主办方：广青启智总队展翅分队
活动协办方：h.s小学
活动目的：
1、让小朋友度过一个快乐的圣诞节
2、小朋友在和志愿者一齐动手准备晚会的过程中，学习与人更好地沟通等。
3、通过晚会节目表演，提高小朋友们的自信心
4、从志愿者表演的话剧节目中明白一些做人的道理。
活动时间：xx年12月23日
活动地点：h.s小学校内某教室(由校方做出安排)
参加人员：广青志愿者（7-10人），学生（30-40人），老师若干。总计约60人。
活动方案：
1、下午14:00-17:00，志愿者和小朋友们共同装扮教室、制作面具等。
a.板画背景、窗花装饰、制作抽奖箱、教室布置等。
b.制作面具：小朋友们自己动手，设计个性面具（要注意剪刀的使用安全）。志愿者事前准备好一定大小的旧挂历、面具参考图案。
2、晚上19:00-20:30，面具晚会。
a.节目部分：由小朋友表演4-5个节目，广青志愿者表演1个节目，华师志愿者和老师1-2个节目（每个节目约3-5分钟。共计40-50分钟）
b.中场穿插2-3个全场互动的游戏（每个节目约5分钟，约10-15分钟）
c.中场1次抽礼物
d.晚会尾声，给部分小朋友们颁发优秀表演奖。（约10分钟）
所需道具及预算：
道具
所需材料及费用
材料负责人
面具约60个/窗花
旧挂历，约5-6本，（每本12张），费用0
展翅志愿者负责提供。
制作面具所需工具
文具剪/胶水/订书机/水彩笔/透明胶/各7-10份，面具参考图案。费用0
展翅志愿者，每人负责1-2份。用后归还。
礼物60份
至批发市场购买，费用预算200元
展翅，aa分摊。
水/糖果
费用预算200-300元
展翅，aa分摊。
工作安排：
一、成员各自准备节目，以及游戏提案。游戏、展翅节目讨论并确定
请大家在12月7日前提交，可发送到
love0507yy@126.com如果你家有废弃的日历，欢迎你提供出来做制作面具之用。注：日历要求是要有一定硬度的。
二、安排一个节目，由阿菜负责。（大家有什么好的建议都可以提出来，例如舞剧、诗歌等）
三、志愿者提供各自负责的道具部分
四、采购礼物、糖果、奖状
报名方式：
届别：________
昵称：________
联络电话：_________
推荐第5篇：圣诞面具晚会方案
圣诞面具晚会方案
活动主办方：广青启智总队展翅分队
活动协办方：h.s小学
活动目的：
1、让小朋友度过一个快乐的圣诞节
2、小朋友在和志愿者一齐动手准备晚会的过程中，学习与人更好地沟通等。
3、通过晚会节目表演，提高小朋友们的自信心
4、从志愿者表演的话剧节目中明白一些做人的道理。
活动时间：xx年12月23日
活动地点：h.s小学校内某教室(由校方做出安排)
参加人员：广青志愿者（7-10人），学生（30-40人），老师若干。总计约60人。
活动方案：
1、下午14:00-17:00，志愿者和小朋友们共同装扮教室、制作面具等。
a.板画背景、窗花装饰、制作抽奖箱、教室布置等。
b.制作面具：小朋友们自己动手，设计个性面具（要注意剪刀的使用安全）。志愿者事前准备好一定大小的旧挂历、面具参考图案。
2、晚上19:00-20:30，面具晚会。
a.节目部分：由小朋友表演4-5个节目，广青志愿者表演1个节目，华师志愿者和老师1-2个节目（每个节目约3-5分钟。共计40-50分钟）b.中场穿插2-3个全场互动的游戏（每个节目约5分钟，约10-15分钟）
c.中场1次抽礼物
d.晚会尾声，给部分小朋友们颁发优秀表演奖。（约10分钟）所需道具及预算：
道具
所需材料及费用
材料负责人
面具约60个/窗花
旧挂历，约5-6本，（每本12张），费用0
展翅志愿者负责提供。
制作面具所需工具
文具剪/胶水/订书机/水彩笔/透明胶/各7-10份，面具参考图案。费用0展翅志愿者，每人负责1-2份。用后归还。
礼物60份
至批发市场购买，费用预算200元
展翅，aa分摊。
水/糖果
费用预算200-300元
展翅，aa分摊。
工作安排：
一、成员各自准备节目，以及游戏提案。游戏、展翅节目讨论并确定请大家在12月7日前提交，可发送到
love0507yy@126.com
如果你家有废弃的日历，欢迎你提供出来做制作面具之用。注：日历要求是要有一定硬度的。
二、安排一个节目，由阿菜负责。（大家有什么好的建议都可以提出来，例如舞剧、诗歌等）
三、志愿者提供各自负责的道具部分
四、采购礼物、糖果、奖状
报名方式：
届别：________
昵称：________
联络电话：_________
推荐第6篇：面具舞会活动策划书
面具舞会活动策划书
一．活动主题：HAPPY2009----面具舞会
二．活动目的：HAPPY2009面具舞会活动是需要大家亲自动手设计属于自己的面具，在舞会中尽情展现自己。而面具的设计可以激发我们的创意，培养我们广告专业所需的创意，舞会这一活动能丰富我们的大学生活，促进大家创意的交流，同时更好的广告自己。
三．活动时间和地点:十一月中旬进行面具设计大赛，（不限制时间地点以及所需材料，在十一月末之前将自己所设计的面具稿图上交），十一月末十二月出举办舞会，（具体时间根据天气等客观原因而定），地点在学生寝室楼下的中心花园。
四．活动人员： 全体学生
五．活动开展形式：首先对这次活动进行宣传和展览，张贴我们所设计的创意海报，播放与广告有关的自制的创意短片。然后进行调查，了解大家对这次活动的热衷度，以及参与度和所提出的一些要求，根据调查的结果，适当调整活动内容和活动规模。会后，舞会内容制成海报和视频短片供大家观赏。
六． 活动内容：
1.发挥各自的创意，设计最具个性的面具，将作品公开进行评选，评出最受欢迎的面具，给予一定的奖励！
2.与文艺部合作，举行面具舞会，让更多同学参与到活动中，举行一系列舞会活动。
七． 活动开展：
1.将大家上交的面具图稿和作品置于中心花园，举行两天的评选活动。发于每人一张选票，将其投于寝室楼下的红色投票箱中。
2.舞会开始，播放音乐，由文艺部舞蹈队进行开场秀表演，所有人员佩戴面具出场，由主持人宣布评选结果，并将奖励颁与获奖人员。
3.展出一副面具作品，再由几个人各自来说明这个创意的来源，以及一些意义，制作之类的，由台下观众来猜哪位是真正的创作者，猜对的有小小的奖励，而猜错的一方会受到小小的惩罚。
4.各自寻找同伴组成一组，共同完成由主持人提出的高难度动作，一队队进行淘汰，最后获胜的给予奖励。
5.展开横幅，让大家再横幅上写下自己的祝福之类的，同时大家合照，也置于横幅上，由我们协会制成最绚丽的广告横幅，同时也为我们协会打下广告。
6.最后，让大家在音乐中共同舞动，结束舞会。
7.将活动中拍摄的照片，以及一些拍摄的短片制成独具特色的海报和视频，供大家观赏。
八．活动所需设备：投票箱，选票，晚会装饰品，音响，播放器，奖品，横幅，照相机。。。
九．活动负责人：文艺部各成员
推荐第7篇：古诗配画活动方案
“古诗文配画”经典诵读活动
------双庙明德学校诗文配画活动方案
一、活动目的
古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术， “诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，近日，准备在我校开展古诗配画活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。
二、活动主题
“诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。
学生用一幅幅稚嫩而充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。
三、活动时间
2013年3月20日——4月10日
四、活动要求
1、学生自选一首古诗或古文进行配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。
2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。
3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。
4、纸张：统一在8开纸上绘画,绘画形式不限，可以是素描、色彩、电脑设计等。
5.每班学生自备彩笔，学校统一纸张，书写工整，整洁。画面清晰，色彩搭配合理。
五、配画内容选择
三年级古诗：《宿新市徐公店》《春日》《大林寺桃花》《晓出净慈寺送林子方》《游园不值》《村居》《绝句》（迟日江山丽）《咏鹅》《蜂》《梅花》
四、五年级古诗：《泊船瓜洲》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》
《清平乐村居》《如梦令》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《滁州西涧》《惠崇》《小池》《元日》
六年级古诗：
1．长歌行 汉乐府 2．七步诗 曹植
3．敕勒歌 北朝民歌
4．咏鹅 骆宾王
5．回乡偶书 贺知章
6．咏柳 贺知章
7．凉州词 王之涣 8．登鹳鹊楼 王之涣 9．春晓 孟浩然
10．宿建德江 孟浩然 11．凉州词 王翰 12．出塞 王昌龄
七、
八、九年级：选择本年级课本学过的古诗、古文
五、奖项设置
本次活动分小学组和中学组，每组设中高段、低段两个组别，每个组分别评一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。
六、具体活动安排
1、活动准备阶段：自由选择好适合配画的古诗内容。
2、活动开始阶段：2013年4月12日前 各班级布置，上交10份初选作品。
3、评选阶段：学校组评委进行评选。
4、展示阶段：学校选出优秀作品在美术教室张贴展览，颁发奖励证书。
推荐第8篇：面具设计与制作方案
《民间美术的色彩搭配----面具设计与制作》教案设计
铜陵市第十五中学 梅燕 设计理念：
用直观形象的面具实物导入，学生让初步感知面具，简单介绍面具的用途，让学生玩的同时对本节课产生兴趣，做到课伊始趣亦生。然后欣赏《说唱脸谱》,充分调动学生的视觉和听觉，感受京剧脸谱的美。最后再欣赏不同地区不同种类的面具，让学生了解我国的面具艺术的悠久历史，在欣赏中教师通过语言与学生进行交流，感受、分析、判断而获得审美享受和美术知识，激发学生制作面具的兴趣。
活动环节把学习的主动权还给学生，几组不同的面具让学生研究，让学生了解制作面具的方法。通过游戏“我导你演大家画”，让同学们进一步观察不同表情的不同特征，用笔画出记忆深刻的表情进一步加深印象，教师适当进行点评，既为下一环节制作面具打下坚实的基础，又培养了学生的观察能力。
展示环节教师积极为学生创造展示自己的舞台,在自评的基础上然后互评，教师适当进行简单的点评，并以学生及外宾拍照留念为主，充分活跃课堂气氛。
课前准备：
学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板（1白卡纸制作，2面具白模，勾好线稿），水粉色或丙烯色、调色盘、毛笔，排笔等。
教师：课本、京剧脸谱资料、未完成的面具，图片、录像、课件。 教学过程：
一、导入新课：5分钟
面具实物展示（简单介绍起源）
出示课件《说唱脸谱》刚才同学们的视觉和听觉都得到了短暂的享受,跟老师说说刚才都看到了什么？这些面具色彩有什么特点？
脸谱是一种戏剧面具，我国的面具艺术有着非常悠久的历史，下面跟老师一起走南闯北，去了解下我国的面具艺术。
播放课件，图片展示多种多样的面具设计，开拓视野。
二、讲授新课：7分钟
（图片展示）仔细观察，我们发现，京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。（简单介绍）
1 着色方法（教师示范1）
1、先从白色入手，将所有白色空出。
2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂，
3、最后着墨色
注意事项：
①每个脸谱至少有三种颜色。
②着色时先勾边线再涂染
三、活动 8分钟
在我们班很多同学都具有表演天赋，一起来玩个游戏:我导你演，别的同学仔细观察，先在大脑里记下他们丰富的表情，再用画笔画下来。 学生上台表演 a、周星驰式的招牌大笑。
b、这次考试不及格被老爸痛揍一顿。
（可以邀请外宾）表演得真棒，看来今年的百花奖非你莫属了！
请同学们拿出记号笔画出一种记忆最深刻的表情。（让有基础的学生先准备） （收集画好的表情贴黑板上，点评）
不同的表情有着不同的特征,我们制作面具时可以适当夸张这些特征。其实就这样简单的画一画一个面具就做好了。（教师示范2，利用学生游戏时间完成）
四、布置作业：15分钟
1：动物面具
2：京剧脸谱面具 3：万圣节南瓜面具
4：创意人物面具（动漫卡通等）
要求：选择其一完成，与外宾一起动手制作。学生制作，教师巡视。
（线稿课前画好，准备一些画了一半的让外宾自己动手涂色。）
五、评价小结：10分钟
今天学校里来了许多客人,我们一起来挑选一些制作精美的面具作为纪念品赠送给我们的客人好不好。（课前准备一些做好的面具）
和你合作的小伙伴拍照留念。
推荐第9篇：大班韵律活动 猜面具
韵律活动 猜面具
活动目标：
1．学唱歌曲，能听音乐做相应的动作。 2．能创编游戏，乐意参与游戏。 活动准备：
猴、猫、兔、鹿四个动物的面具。 活动重点：
学玩游戏《猜面具》。 活动难点：
知道在歌曲的每一段最后进行交换。 审美建议：
歌曲里的小动物形象都是幼儿平时非常喜爱的,动物形象生动有趣,富有生活气息,孩子们在扮演小动物的过程中感受音乐的欢快体验游戏的快乐 活动过程：
一、教师出示猴、猫、兔、鹿四个小动物的面具，引出游戏。师：今天，有四个小动物来到了我们班要和小朋友们做游戏，看看它们是谁。
二、学习歌曲，并跟随音乐做相应的动物模仿动作。教师提问，帮助幼儿理解并记忆歌词。 1．师：“小猴怎样笑？小猫怎样叫？小兔怎样跳？小鹿怎样跑？” 2．教师清唱歌曲一遍，提问：“歌曲里讲了一件什么事？” 3．幼儿学说歌词，并自己创编相应的小动物的动作。 4．幼儿跟着旋律演唱歌曲数遍。
三、幼儿游戏。
1．教师讲解游戏规则。
2．教师请五个幼儿，其中四个幼儿扮演小动物，一名幼儿扮演猎人。 给四个幼儿带上面具，带好后，根据其他三个幼儿头上的面具猜测自己扮演的小动物，并做相应的动作。
3．听音乐边唱边做动作。 幼儿游戏3-4遍。
四、总结评价，结束活动。附：动作说明
前奏：四个小动物装睡。
第一段歌词：小猴睡醒吵醒小猫，并学小猫的动作。 第二段歌词：小猫睡醒吵醒小兔，并学小兔的动作。 第三段歌词：小兔睡醒吵醒小鹿，并学小鹿的动作。
第四段歌词：唱到大家快逃时，四人迅速回到自己的座位。
推荐第10篇：面具教案
11、面具教学设计
张睿
1、学习目标：
（1）情感目标：通过小组，培养学生团结协作、尊重与帮助别人，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。认识和体会面具的艺术美感。
（2）认知目标：欣赏面具艺术，简单认识面具代表不同人物的性格特征。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。
（3）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。举办面具表演活动，增进表演能力。
2、重点和难点：
重点：欣赏面具艺术，简单认识面具的特点。 材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
3、教学形式：
将课桌椅按小组合作的形式进行排列
4、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法
5、教学具准备 教具准备：各种体现道具特点的文艺活动的图片、实物；可制作道具的材料，卡纸、彩色纸、布料等。
学具准备：制作道具、铅笔、固体胶水、双面胶、剪刀、卡纸、彩色纸等。 教学过程：
一、导入：
（1）上课，师生问好。 （2）引入课题；
这节课，老师还邀请了一些小伙伴参与我们的课堂，你们想知道它们是谁吗？老师揭秘，根据学生的回答板书课题。这就是这节课我们将要学习的内容，在生活中，你们还见过哪些面具呢？学生举例。
二、探究 1.师：同学们，你们见过的面具还真不少，那你们知道面具是怎样定义的吗？生汇报：
师：那面具都有哪些特点呢？下面我们先来欣赏一些面具。（课件出示）师引导学生认识不同的面具，感受各种面具的作用。从而引出面具的特点：
造型：夸张
色彩:鲜艳
丰富
2.同学们想拥有一个属于自己的面具吗?请你想一想应该怎样制作面具呢？ 根据学生的回答出示课件并演示制作步骤。并板书。
制作步骤
1、画出外型。
2、把外形剪下来。
3、镂空眼睛，上色装饰。
4、在面具背后系上带子，面具就做好了。
三、自主与合作练习
教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨、表现，随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。重点指导面具的色彩、造型和装饰。适时提醒学生小心用剪刀，并爱护环境卫生，收拾好小纸片。
制作要求：
1.设计大胆创新，造型独特。
2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作面具。
3.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
四、作品展示，合作评价与探究
师：好！我们的制作已经结束，现在每个人给自己的作品取个名字，然后大家来评一评哪一组做的比较好。
学生举手评选出最佳表演奖
展示各组作品，师生一起评选出优质奖
六、总结及拓展
这节课你们有什么收获？我们是怎样制作面具的？ 师生共同总结。
板书设计：略
第11篇：面具经验总结
《面具》教学经验总结
面具有着悠久的历史，也是同学们都很熟悉的一种玩具，在古时候，它是图腾崇拜的一种工具，具有象征性，经过历史的转变，它渐渐的转变为实用性和装饰性。面具与学生的生活有着紧密的联系，从小学生们就带着孙悟空、猪八戒的面具嬉戏玩耍，因此，这节课能够充分的调动学生的学习积极性。
在导入阶段，我就采用了有趣的魔术表演，通过老师很快的把一张纸变成一个面具，同学们被吸引住，提高了学习制作面具的兴趣。本课的教学重点是通过观察和分析不同文化风格的面具，让学生了解面具的多元文化，感受它的艺术特点，在课程中，我搜集了大量的中国传统面具图片，和外国面具，傩戏面具、藏戏面具，非洲面具、美洲面具和日本面具等，学生在欣赏的同时，感受到面具的美和多元文化。 面具不仅仅是一种装饰的工艺品，它还能表达人的情感，喜怒哀乐等诸多情感形态，在夸张变形中，艺术家通过一点或者几点去刻画人的某一情感形态，所以在制作面具时，要有意识的强化它的形态，增加情感力度的表现。
为了开阔学生的创作思路，在课中，老师采用示范的方法教会学生制作技巧，并把多种制作方法做成课件，在课中方给学生看，让学生了解到，原来面具的制作材料除了木头、布以外，还可以选用很多被废弃不用的物品，一些不起眼的塑料袋、报纸、树叶都被利用上，学生开拓了思路，也激发了浓厚的学习兴趣，在表现手法和材料的运用上更加丰富了。 在教材中有很多藏戏表演的图片，为了使学生更加了解中国面具，在可见中，我还收集展示了贵州，云南等地方的面具，帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现手法。
在课程中，我还引导学生热爱中国的传统文化，培养学生的合作意识，对学生进行道德教育。通过此课的学习，提高了他们的鉴赏能力和创作能力，学生制作的作品也很有特点。
合肥市卫岗小学
李靖
《面具》—— 教学经验总结
合肥市卫岗中心小学
李靖
第12篇：面具晚会
政法学院公管班大联谊活动策划方案 在中秋来临之际，为了给学生一个异乡的圆满中秋，由XXX提议并策划了政法学院由10级到07级公管班大联谊。
第一部分晚会概况
1、晚会主题：2010政法学院公管中秋面具晚会
2、晚会目标：欢迎新同学、融合学生情谊、展示政法系特色
3、时 间：待定
4、地 点：待定
5、主办单位：XXXXX
承办单位：XXXXX
6、晚会形式：舞蹈、歌曲、小品、武术、话剧等，为活跃晚会氛围，特设有奖问答的互动游戏。
7、面向对象：政法学院公共事业管理班的全体同学
8晚会目的及意义
金秋送暖，在2010年，我们迎来了新的学员，我们期待着在2010年的政法将会有个更好的明天，让新生以校为家，真正体会到学校以人为本的理念。
9、晚会主题
这此晚会的主题是“圆圆满满”。通过在本次晚会/晚宴中用欢乐的节目/抽奖活动及祝福的话语融洽全场的气氛，在和谐的，快乐的氛围中体会中秋的快乐，增强他们的归属感。。
第二部分 晚会活动
一、晚会开始
A、在节目主持人上台，大合唱声中（歌曲待定），拉开晚会的序幕。
二、轻松游戏
A，娱乐游戏
1热身游戏，抛绣球
道具：绣球
游戏规则：由主持人往后丢绣球，谁接到就参加下一轮比赛，共抛十次。
2抢凳子
道具：凳子（若干）
游戏规则：游戏开始先把凳子成圆形（按参加人数减一计算，即8人摆7张），然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。赢的人给予奖励。
3折报纸
道具：报纸一张.规则:一男一女同站一张报纸上,开始回答问题
答错问题,报纸折半继续
答对问题,问下一道
男女在回答问题时,身体不能接触报纸以外的事物
总共20道问题,问完时,男女还能符合上一条规则时,游戏结束发奖品 4衔纸杯传水
道具：杯子，水
游戏规则：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。
5瞎子背瘸子
游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。
二，惩罚游戏
1.用不同的表情和音调 对5个同学说 ：我是黑社会老大，我怕谁，然后让班长摸下你的头
2.敲门然后说：“大家好，我是一只大猩猩”跳超过半分钟的大猩猩强
壮之舞蹈（如拍胸脯）
3.挑在场的任意一个异性朋友（或指定），牵起她/他的手，神情对望20秒。
4.保命设置，恭喜你：挑一个人提要求，就饶你命
5.喝咸味的饮料~
5.把气球吹起来系在一条长长的绳子，然后绕在失败者的身上，让其他参加游戏的人排队拿牙签把气球扎爆。气球全扎爆之后，就像裙子一样，然后让失败者跳草裙舞。
7.在座每个人都可以问他一个问题。尽量问吧，必须说实话啊。 老苍蝇带着小苍蝇又在吃牛粪，小苍蝇问道：妈妈，为什么我们每次都吃牛粪?\"老苍蝇随即就打了小苍蝇一巴掌：“吃饭的时候不要问这么恶心的问题？”（要求表演者装可爱演小苍蝇，装撒娇演老苍蝇）
8.在会场中间拉很多绳子,然后选一些人让他们不能碰绳子穿过去，然后这些人的眼睛蒙住眼睛，在把绳子去掉，然后就看这些人的精彩表演吧
三、抽奖
穿插于节目中，做法基本按照小奖放前面，大奖放后面。
现场抽奖奖品大部分为礼品，小部分为现金奖励！礼品的种类待了解学生意向情况再定。
四、节目结束
写纸条送祝福（各自以匿名方式写在纸条上交主持人，然后叫大家轮流抽取，并大声地念出祝福内容。）
第三部分经费预算
胶卷费用待定 面具费用待定
道具费用待定 游戏小礼品待定 现场布置
抽奖金额
宴会餐费
邀请帖
共计
费用待定 费用待定 费用待定 费用待定 ？元
第13篇：面具经验总结
德江《傩戏面具制作》教学总结
傩戏面具有着悠久的历史，也是同学们都很熟悉的一种玩具，在古时候，它是图腾崇拜的一种工具，具有象征性，经过历史的转变，它渐渐的转变为实用性和装饰性。傩戏面具与学生的生活有着紧密的联系，，因此，这节课能够充分的调动学生的学习积极性。
在导入阶段，我就采用了有趣的魔术表演，通过老师很快的把一张纸变成一个傩戏面具，同学们被吸引住，提高了学习制作傩戏面具的兴趣。本课的教学重点是通过观察和分析不同文化风格的傩戏面具，让学生了解傩戏面具的多元文化，感受它的艺术特点，在课程中，我搜集了大量的中国传统傩戏面具图片，学生在欣赏的同时，感受到傩戏面具的美和多元文化。
傩戏面具不仅仅是一种装饰的工艺品，它还能表达人的情感，喜怒哀乐等诸多情感形态，在夸张变形中，艺术家通过一点或者几点去刻画人的某一情感形态，所以在制作傩戏面具时，要有意识的强化它的形态，增加情感力度的表现。
为了开阔学生的创作思路，在课中，老师采用示范的方法教会学生制作技巧，并把多种制作方法做成课件，在课中方给学生看，让学生了解到，原来傩戏面具的制作材料除了木头、布以外，还可以选用很多被废弃不用的物品，一些不起眼的塑料袋、报纸、树叶都被利用上，学生开拓了思路，也激发了浓厚的学习兴趣，在表现手法和材料的运用上更加丰富了。 在教材中有很多傩戏表演的图片，为了使学生更加了解中国傩戏面具，在可见中，我还收集展示了很多地方的傩戏面具，帮助学生了解傩戏面具的风格多样，分析傩戏面具的特点以及多种表现手法。
在课程中，我还引导学生热爱中国的传统文化，培养学生的合作意识，对学生进行道德教育。通过此课的学习，提高了他们的鉴赏能力和创作能力，学生制作的作品也很有特点。
德江县第一中学
艺术教研组
肖吉兵
2013年9月6
第14篇：三年级面具
《面具》教案设计
人教版美术三年级第五册
烟筒屯镇中心学校：周磊 上课时间：2013年9月27
课 题： 《面具 》
课 型：造型.表现 .色彩搭配 主 备 人：周 磊 学习目标： 知识与技能目标
1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具
2、重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
3、难点面具的表现手法及材料的运用。情感态度目标
培养学生的合作意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
教 具： 演示纸张，课件
学 具： 油画棒、油墨、拍刷、碟子、胶棒。 教 法： 情境教学法、直观演示法、自主探究法 学 法： 小组合作法、实践体验法 学习过程：
组织教学：稳定纪律，检查用具。
一、出示实物，导入课题 老师出示准备好的现代儿童面具，与学生交流：这是什么？（面具）你们都用它来做什么？（做游戏、演节目„）那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。（播放时教师边做讲解）今天我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。（板书课题）
二、参观展厅，加以分析（5分钟）
老师请来了一位小向导明明博士，带领大家去参观有趣的面具博物馆。看他来了！在参观面具博物馆之前，同学们要仔细观察认真分析里面的内容并且回答问题。
带着问题欣赏（意图：了解不同区域和国家的面具文化引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生的背景，培养学生的观察、分析能力。）
第一展厅 讲解面具的来历。
第二展厅 欣赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。
第三展厅 欣赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。
第四展厅 介绍生活中的面具形式特点。
引导总结：不同地区的面具特点不同但是他们都有一个共同点就是运用了夸张和变形的手法。（板书：夸张、变形）
三、变魔术，演示探究（5分钟）
参观了这么久都累了吧？老师给同学们变个魔术来轻松一下，好不好？（教师演示）
（小组讨论）请同学们猜一猜这是用什么画的？用了什么方法完成的？为什么这种方法可行呢？我们可以给这种方法起个什么样的名字? (油水分离法) （课件演示一遍过程）你敢尝试一下这种方法吗？在尝试之前还有什么问题吗？
四、动手实践，教师辅导（15分钟）
四人一小组进行合作。画一个创作出一幅你们小组喜欢的与众不 同的面具。（培养孩子们的动手实践能力和合作意识。）
五、你评、我评、大家评（5分钟）
先出示评价样题，再展示你们小组的面具，讲一讲你们的独特构思，说说你最喜欢的作品，他的什么装饰方法是你没有想到的，值得你学习。
（注重生与生之间的评价，师主要给予肯定和鼓励。）
六、创作“图腾柱”（2分钟）
绕着“柱子”转一圈进行粘贴，拿到前台展示。
八、欣赏作品展（3分钟）
看到这样的图腾柱，你有什么感想？
九、拓展（2分钟）
同学们做的太好了!生活中我们还可以用什么材料什么方法来制作面具呢？我们一起来欣赏（出示课件）。希望同学们课下能够勇敢尝试面具的创作。
第15篇：第八课 面具
面具
教学目标：
知识与技能：初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流。
过程与方法：学习用各种材料设计制作、表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。
情感态度和价值观：体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野
。
教学重点： 如何选择材料，选择怎样的制作方法来制作。
教学难点：能设计、制作有特色的面具。
教学过程： 课前准备:
（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或各种挂历纸、广告纸、彩色纸等）、松紧带等
（一）欣赏面具 传承文化：
导入新课，用课件播放各种面具的图片。
师问：大家看，这是什么？
师问：这是我曾经参加化妆舞会时用的面具，漂亮吗？
师问：参加舞会的人每个人都制作了一个有趣的面具，你们想不想也做一个面具？
面具是有很悠久的历史的，我们先来了解一下面具的历史。观看课件讲解面具文化 。
师问：我们了解了面具的历史，也欣赏了各种各样的现代面具，谁能说一说给你印象最深刻的面具是哪一个呢？
（二）感受面具 发现媒材：
出示教师范作，请学生看一看并说一说：
师问：我这还有几个面具，大家想不想戴上感受一下？
师问：谁能告诉我你观察到了什么？
师问：它是用什么材料制作的？
师问：你还看到了哪些特殊的材料？
(三) 制作面具 探讨方法：
借助一个制作实例，解决制作难点。
今天，老师想和大家在这里举办一个化妆舞会，我们来一同狂欢吧！可是想参加舞会是有要求的，你必须要做一个精美的面具才能参加 。
师问：可是面具到底要怎样去制作呢？
师问：老师这里有一张大纸，我想做一个面具的基本型，可是我现在什么都看不到，怎么做呢？嘴巴是不是也可以用同样的方法做出来？
师问：可是我怎么把它戴到头上呢？
师问：这个面具是不是太单调了，有没有办法让它变得更丰富、更美丽？师问：大家找一找，看一看自己准备的材料，有没有可以用来装饰这个面具的？
师问：你想创作一个什么样的面具呢？
师问：你们的想法太有创意了，接下来，我们就来制作一会儿舞会要用的面具。 提出作业要求，做有特色的面具。
（四）学生制作 教师巡回辅导：
发现有学生出现制作方法上的错误时进行及时针对性的讲解。
（五）作品展评 ：
戴着面具，展示成果，拓展方法。
师问：今天我要选出几个明星级的面具设计师，谁想评一评，选一选，说一说你欣赏的作品？
师问：你觉得他的作品还有哪些需要改进的地方？
（六）表演激趣：
音乐响起，带领同学们跳起欢快的舞蹈，同时展示自己的面具作品。
（七）教学反思
第16篇：面具教案
面具（京剧脸谱）设计制作
苍溪县元坝镇中学 陈道明
一、教学目标设计：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面 的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧 脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表 的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点：
1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具：
1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
四、教学建议：
教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“ 时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优 势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣 。 京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈 的表现欲望。 教材分析及教法设计：
1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法 ， 鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱 又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“ 三 块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有： “豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主 色 ”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示 不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。 本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握 本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
2、教法设计
本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌 握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。 针对学生特点在教法设计上采用：
①、观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很 强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。 教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助 学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。 ②、分析比较法：七年级学生有恨强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之 间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。
③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能 越俎代疱替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。
④、多媒体演示法：本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学需 要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多 媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进 行范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣， 激发他们的创作热情。
五、教学多媒体设计：
在本课教学中使用了CAI多媒体课件，课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内 容。CAI课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效卒。也 使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。
六、教学过程： 主要内容：谱式 步骤一：导入新课
〔播放〕：——京剧唱腔片断《铡美案》、《古城会》。
1、提问，哪位同学回答下面的问题？ ①你知道这是什么艺术？
②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色？ 引导学生小结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。
2、教师总结，京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 （板书：京剧脸谱）
〔课件演示〕：（出示脸谱资料） 京剧——舞台化妆——脸谱
3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？ 学生回答。（略） 步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。
1、起源：
教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百 戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的 脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
2、意义：
讨论：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答。
教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法，把人物 的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效 果。
3、京剧脸谱的艺术价值： （请学生谈一谈京剧脸谱的美感）
教帅总结，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的 欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。
4、脸谱在京剧中的运用：
问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？ 学生回答（略）
教师总结：京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。 步骤三：京剧脸谱的谱式：
〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。
教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种 。 介绍特点：
①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理 ，这种谱式称之为“整脸”。
②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现 出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
③从脑门顶至鼻了尖，用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白 ，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”。
④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
⑤色彩、构图小对称，表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 步骤四：
1、演示作业过程：〔播放——演示课件〕 ①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
2、完成一副京剧脸谱的设计制作。
3、〔课件〕出示作业要求：
a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业， 具体分工自己两议解决。如：水辩传、三国等。 b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。 c、注意事项：
1、自选谱式；
2、左右对称（歪脸除外） 步骤五：学生课堂练习，教师巡回进行辅导： 定中轴线、五官位置： 勾画谱式：
〔课件同时播放勾画谱式过程〕 步骤六：课堂总结
选优秀作业让作者自己点品：其余同学提出优，缺点；教师表扬优点，不用自己的观点影响学生。 第二课时：主要内容 色彩
步骤一：组织教学、导入新课。〔课件播放〕——京剧脸谱资料。 步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识
1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？ 学生回答（略）。
2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱 用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色” ，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以 丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物?形象。重在形、神、意三个方面，表现 人物的忠、好、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？ 学生讨论（略）
4、教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性 格、气度。 红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武大虬。 黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕 步骤三：着色方法 〔课件演示——涂色过程〕
1、先从白色入手，将所有白色涂满，
2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂，
3、最后着墨色
步骤四：作业要求：〔出示课件〕
1、完成铅笔稿着色
2、注意事项：
①每个脸谱至少有三种颜色。 ②着色时先勾边线再涂染 步骤五：课堂练习学生分组完成作业——涂色 教师巡回辅导帮助学生完成。 步骤六：点评作业
方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生 认真完成制作，表扬有创意的作业。 转载： 中国美术教学网
第17篇：面具教案
《欢快的节日》面具制作活动教案
授课老师：张萍
一、教学目标：
1、认知目标：让学生了解一些民俗风情，了解中国面具艺术，培养学生正确的审美观及对民间艺术价值的正确取向。
2、实践目标：通过分组设计、制作面具提高学生动手、协作能力
3、情感目标：通过对本课知识的学习，激发学生关心、热爱中国民间艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重、难点：
1、教学内容：面具的相关知识、设计制作
2、重点：培养学生学习的综合能力及协作能力
3、难点：多科目知识的有机融入
三、教学内容：
欣赏、了解、制作面具 步骤一：导入新课
课前[播放西欧复活节、化妆舞会等一些热闹场景的视频片段]
1、提问： ①刚刚同学们看见了一些什么内容?（世界各地热闹庆祝的场面）他们都有一个什么共同特点？（头戴面具） ②你还在什么地方看过别人戴面具的？ （学生回答）
2、教师总结：对了，这种用头戴面具、载歌载舞风俗不仅外国有，中国也有，而且还不少呢，不信你们看： [播放川剧变脸、傩戏等视频片段]
3、提问：①看完了这些有关面具风俗的视频资料，老师这里也有个面具（儺面具）大家拿去看一看，摸一摸，戴一戴，然后告诉老师你们的感想好吗？（学生讨论回答）
②过节是快乐的事，他们为什么却要戴上这些让人觉得恐怖的面具呢？（学生回答）
4、①很好，大家有很多的猜测，那到底谁说得对呢，老师先卖个关子，从我们接下来要学习的内容中寻找答案。步骤二：讲授新课
1、面具的起源：
① 面具又称假面；是一种具有特殊表意性质的象征符号。世界上的绝大多数民族，都曾产生过面具。早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。中国面具文化已有4000年的历史，是世界上面具历史最悠久、品类最丰富的国家之一。现在民间仍有大量面具流传，如跳神面具、傩戏面具、社火面具、悬挂面具与戏曲舞蹈面具等。 ② 早期面具的作用： 丧葬时当作道具 祭祀时当作象征 狩猎时当做护具
提问：最早的面具产生于什么时候？（最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物。）
2、分类：(傩、藏、巫觋、萨滿、戏剧面具等) [播放课件，结合中国地图、少数民族分布及背景资料展示各种面具]：。如傩面具：源于远古的中原祭祀，只是一种驱鬼除邪仪式。（祭祀视频）在宋代发展起来，北宋末年于江南少数民族图腾崇拜、传统祭祀相结合（出示图片）形成了内容广泛的面具文化。目前使用傩面具的少数民族有苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依等。（显示分布图）
3、特点：虽然面具艺术分布较广、类别也较多，但它们还是有一些共同特点的，你们发现没有？
①出示孙悟空、圣斗士、关羽等卡通、漫画人物形象与面具形象对比（中国面具VS威尼斯面具、卡通人物形象面具VS面具形象） 请几位同学上台戴着卡通人物形象面具与面具，大家一起讨论它们的不同与共同特点（或感受）。
②请同学就图案、色彩、造型上进行对比：（造型夸张、图案质朴、色彩布局单纯）
4、面具的制作：
播放四前拿出自己实现制作好的面具；这是老师制作的面具，好看吗？大家想不想也来动手制作？今天老师就教大家一种既可行又方便的面具制作方法：
播放四（他人作品欣赏）先看看别人制作的面具。 （制作方法与步骤）
出示材料 除纸笔刀等基本工具外，其实很多废旧物品如：羽毛、易拉罐、泡沫、毛线等也是我们面具制作的可用之材 展示利用毛线、布块、鹅毛等废旧物品制作的面具成品 操作步骤（边演示边讲解）：
A设计形象：面具的外形可以是几何形，也可以是随意想象的造型，不一定要和人脸一样，同样面具上的图案也不必过于写实、拘謹，还记得我们以前学过的图案知识吗？（简单复习一下：对称式、均衡式及点线面的运用知识）（教师演示）现在这个面具是不是更形象、生动了。
B将软纸条糊在气球上，并在上面画出面具形象 C将报纸割开，加上装饰物，套上绳子
步骤三：学生动手制作 （独立或合作形式均可）
D、解决小组中遇到的一些具体事务，并及时与老师联系。
第18篇：面具教案
课题：《面具》
教学内容：人美版第五册第5课 教学课时：1课时
教学时间：2015年1月20日 授课教师：王英
设计理念：
本课是“造型、表现“领域的一个内容。
面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。
课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。
教学目标：
1．通过观察、分析多种不同风格的面具，了解有关面具的文化，感受其艺术特点。
2．掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具。
3．通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣和提高学生的审美情趣。 教学重点：了解古今中外及不同地域的面具特点，知道面具的主要用途。
教学难点：能够运用夸张的手法绘制一个外形独特、色彩鲜艳的面具。
教学准备：收集面具的相关文字、图片资料。
一、组织教学：
二、导入新课
1 ．展示课前搜集的面具实物。
你还看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看看。
2．欣赏非洲面具
提问：看了这些面具你有什么样的感觉？（吓人 恐怖） 3．课件（短片）过去人们为什么要戴着面具进行表演吗？
总结：很久以前人对自然现象不理解，利用面具驱鬼辟邪，祈求生活的美好与幸福。随着科学逐步发达，人们认识到世界根本没有鬼，但是这种面具已经成为一种艺术形象深受人们的欢迎和喜爱。
（引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生的背景。）
三、探究式学习活动 1．欣赏傩戏面具(培养学生观察、分析能力。) 提问：贵州傩戏面具的设计有什么特点？（原始 狰狞） 2．欣赏藏戏面具(用提问形式欣赏非洲面具和中国面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元化的文化态度坚定基础。) 提问：藏戏面具的设计有什么特点？（造型夸张 角色性格明显）
3．古代人把面具当做除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰 娱乐 演戏）
4．播放面具课件，演示不同地域的面具。
提问：这些面具有什么共同特点？（造型夸张 色彩对比强烈 装饰性强）。
5．欣赏学生优秀作品，探讨、分析面具的绘画方法。(了解面具的特点。解决教学难点。)
四、创作实践活动
1．提出作业要求：画一幅形象大胆、夸张的面具作品。
2．巡回辅导学生创作。 3．展示学生作品，欣赏评价
（培养学生的造型能力。） 教学延伸
1．演示分析油水分离画法。 3．材料搜集准备。 2．展示多种材料制作的面具作品。
(通过欣赏，引发兴趣，为下节课的学习做好铺垫。) 教学反思：
本课是“造型 表现”领域的一个内容。
新《课程标准》强调要让学生在美术中多看优秀作品，多给学生感受美的机会，在优秀的美术作品欣赏中开展美术学习活动。本课时通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化。感受它的艺术特点，表现特点突出的面具。在教学中我努力使自己的艺术具有形象性、情感性、创造性的特点。从另外一个层面来讲，教师精心安排、设计的课堂教学才能充满了美的氛围，更易于学生在愉快的环境中受到美的熏陶，激发创新精神，促发创作灵感，培养实践能力。
评价总结的目的是\"促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展\"。所以本课我注意加强了评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。教师应该用发展的眼光看待学生，应该知道学生需要从教师那里得到尊重和友爱。由于学生的个体不同，在知识的理解与表现上有一定的差异，这是非常正常的。我们决不能用唯一的一把尺子去衡量每一个学生，要体现出评价的多样性。对待画得好的学生，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望；对于画的略差一些的学生，要善于发现他的\"闪光点\"，比如\"想法好\"、\"用色大胆\"等，去鼓励学生进行大胆的创作，从而激发其学习积极性，体验到成功的快乐。在今后的教学中应该再多给孩子们留点时间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生们不但可以在同学面前表现自我、评价自我，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，而且还在互动中学会了宽容和相互欣赏，营造出一种相互学习、相互勉励、共同成长的氛围。
第19篇：面具作文
面 具
儿童的世界里
没有你便没有乐趣
成人的世界里
有了你就有了悲剧 没有你世界不会完美 有了你世界不再完美
请以\"面具\"为话题写一篇文章。
1.写作中只要与\"面具\"有关即可。
2.文体不限，可运用多种表达方式。
3.题目自拟。
4.不少于800字。
思路领航
1) 市场上花花绿绿的面具给孩子们带来无穷的乐趣，但生活中戴着面具生活的人却活得好累。我们原本不用带面具的，摘下面具，尝试着用真正的表情对待生活，或许会使我们活得轻松些。
2) 人们为什么要戴着面具生活呢？因为面具能让人在多变的环境中游刃有余，因为面具可以保护自己不受伤害。小王有许多张面具：对领导的尊敬服从，对同事恰到好处的温和，对邻居的与人为善等，天常日久，面具已与他真实的脸合二为一了。
3) 有一个真实的故事：一位漂亮的女学生在烈火中奋不顾身地抢救国家财产，被火烧伤了面孔。出院后她要求到最偏远的山村去教书--带着医院为她制作的面具。开始山村的人都不接受她，后来被她感动，建立起一座小学校。学生毕业前时，送给她的礼物是-张精美的面具。
4) 我们要善于透过现象看本质，不要为事物迷人的外表（面具）所迷惑。
5) 童年时纯真的脸孔喜欢面具，成人后带着面具的脸向往纯真，可以\"脸的自述\"为题，发挥想象，表达脸对面具的感受。
假面
关键构思
1.用主人公学\"笑\"的经历影射人为了利益而违背本性的事实。
2.以\"假面\"为主道具展开叙事。
3.用荒诞的故事内容讽刺现实社会中的虚伪与矫作。
王某是QM公司的一名职员，身处老总之下，打工仔之上，每月拿那点并不太宽裕的薪水。
就像空中突然飞来的幸运球，一直升不上去的王某突然有了一个机会。
新的副总上任了，他看上了王某的工作能力，但在见到王某的一面后，他又提出了新的要求--学笑！
若要出去谈生意，不会笑可不行，这笑当然不是指奸笑或真心真意的笑，而是指那种低三下
四、点头卑微的赔笑！是那种奉承的笑！而王某，却恰恰不会这么笑。王妻苦教他半个月，同事陪他苦练半个月，仍然没有一点起色，笑起来岂但\"不达标\"，反而显得僵硬，呆板，令人更加不舒服。
学笑的期限只剩一周了。这时，王某想起了他的一个高中同学--张某。张某是一名会做\"假面皮\"的技术师，拥有一家属于自己的整容院。这天傍晚，王某来到了张某的整容院。
\"哎，我当是谁呢！原来是老同学，来，坐里边请。\"张某把王某让进了密室，昏暗的灯光下，只见他满脸油光光的，比几年前胖了几圈，一脸的笑意，请王某坐了下来。
明白王某的来意后，张某毫不犹豫地伸出了五个手指头：\"原本该这个数。\"他缩回了三根\"肥腊肠\"，\"看在老同学的份上，这个数！\"两根手指？是两百？两千？或……两万？
\"这……是……\"\"不贵，两千！\"张某开口也不含糊，\"老兄，这不贵的啦，你小子好好算算这笔账，才两千就捞了个\'假面\'，以后爬上去了，一个月都未必会少于两千，是不？\"
细细一想张某的话，似乎有那么点道理。于是王某狠了狠心：\"成交。什么时候来取？\"\"哎，痛快，不愧是老同学，三天，三天后取货，包君满意！都老同学了，还能坑你吗？哈，哈……\"张某干笑着。
临走前，张某警告他：\"这玩意儿戴在脸上不能超过15小时，否则会与你的脸皮贴在一起，取不下来了！\"
三天后，王某如愿以偿地以两千元换来了上升的必备物--\"笑脸\"。
此后，王某的职位不断上升，薪水袋也一天天鼓了起来--因为有了那张花了两千元买来的皮！每天早上，王某会在公司的门前戴上那张\"笑脸\"，晚上下班或陪客户吃完饭再在家门口摘下来。一切都是那么的顺利，王某几乎都快忘了戴久这张皮的危险性了，终于有那么一天……
天空中那么几点隐约可见的\"灰星星\"（由于污染严重，已经看不清星星了）向王某眨着眼睛，好似在提醒他已经危险了，他戴那张皮已经13个多小时了。而王某却认为星星在祝贺他--今天又谈成了一笔十几亿的大生意。
合作伙伴的老板说就是为了王某的笑，他喜欢\"谦虚\"的人！于是乎，作为这笔大生意的奖励，新副总请王某到一家蓝色调的高级酒吧痛痛快快地喝了那么一顿，这不，12点多才结束。
来开门的是王妻，门一开，一股浓烈的洒气迎面扑来，\"告，告诉你个好--消息！\"王某的舌头都打卷了，\"我，我谈成了一笔--笔大生意，嗝。\"王某打了一个酒嗝，没以现妻子正不满地皱着眉头：\"都什么时候了，你还不知道回来！\"看来，王妻真是生气了。
\"别，别生气嘛，十几亿--亿的大生，嗝，意，太--好--了……\"王某倒在床上，昏昏沉沉地睡了过去，脸上，仍戴着那张皮，此时，时钟指向了1点49分，他戴?quot;假面\"已经14小时56分了！而王某却仍没有发觉，径自做着升官发财的美梦……
\"铃……\"一阵清脆的闹钟响，吵醒了王某，外面已经是早晨了。王某瞪着惺松的睡眼，瞟了一眼表--8点了。无所谓，反正今天副总给了一天的假，多睡会儿吧。这么想着，王某又倒在了床上！这一觉睡到了中午11点。王妻下班回来，发现刚起床的王某。
\"你今天怎么了，笑得这么难看！\"王妻有点奇怪，王某平时可不曾这么笑过。
\"什么？笑得难……看？\"王某突然想起\"假面\"还戴在脸上，立即惊恐万分地冲进了洗漱间，映在镜子中的，是一张卑微的笑脸，一双惊恐的眸子与一脸的笑意显得极不相称。\"天哪！这，这……\"
王某迅速地向耳边摸去，那道熟悉的缝已经荡然无存。\"假面\"早已与王某的脸合为一体了。\"不要超过15小时，否则会与你的脸贴在一起，永远拿不下来了！\"张某的话再次回响在耳边。\"永远拿不下来了\"……
无奈之下，王某再次光顾了张某的整容院，又花了5千元买了一张正常的皮。张某说要随市场走，所以狠\"宰\"了王某一刀。从此，王某又需每天重复戴\"假面\"、摘\"假面\"的动作。只不过，顺序换了--上班前摘下，回家前戴上……
面具
关键构思
1.写一场\"我\"的脸与\"我\"的面具之间的战争。
2.脸代表本真的\"我\"，面具代表\"我\"的种种伪装。
我以为做人要想成功，就必须拥有好几张脸，在不同的场合，对不同的人。于是，我的脸便被\"保护\"了起来。只在无人的时候，自己再找一找，摸一摸，那真正属于我的脸。脸，名存实亡，可总不能不要吧？因此，它就隐隐约约地躲在了那些面具的后面。
看着镜子里的那张脸：圆圆的，挺可爱的（除了有点厚，因为粘了很多层），可以说是乖乖女型的。可一笑，原形毕露了：唯唯诺诺、调皮捣蛋、老实巴交、阴险狡诈……像贸易市场--应有尽有。
老师又在表扬我：考试成绩优秀者。面具们笑了，因为它们作弊成功了，可我的脸却哭了；面具们又开始攻向同学：你这么聪明、一定考得好，心里却又在说：大笨蛋……
够了，讨厌的面具，去见鬼吧！
我用毛巾洗，用肥皂擦，用刷子刷，原来我的脸并不像想像中的那么完美，一点也不及面具好。只是此时的我，有一种超脱的感觉，像放风的犯人，像刚出世的婴儿，又像是升入天堂的负罪者。总之，不管我的脸，是自私的还是冷酷的，是懦弱的还是热情的，我爱它，因为它是我身体的一部分，因为它是我的，对于我自己的东西，我有什么理由不喜欢呢？
于是，我决定让我的脸公开于天下，恢复它的职责。我抓起那堆面具，摔在地上，以胜利者的骄傲，把它们踩了个粉碎。我得意极了，也痛快极了。紧接着，我的脸履行了它的第一个任务（但也是最后一个）：狂笑。
然而，我的脸还是太善良了。
没想到，那些面具太顽强了，它们复活了，不仅如此，它们强烈要求复职。我的脸太善良，太软弱了，又被打败了。
而我，由于自私，也为了不让我的脸再受伤害，便纵容了那些超人面具，毕竟，它们没有伤害过我，相反，倒还帮了我不少。
\"你的脸皮越来越厚了！\"这样的警告已见怪不怪了。
\"那是当然，要知道我拥有了多少面具。\"得意的笑、狡诈的笑……
还是面具好，一笑多意。
冷眼看“面具”
小时候，最喜欢看川剧中的“变脸”，那台上的演员能在瞬间变换出许多的脸，令人心驰神往，感叹不已。随着年龄的逐渐增大，那“变脸”便停留在回忆的空间里。后来也见过许多的类似“变脸”的面具，但却没有了小时候的那种新鲜感和亲切感。
面具已越来越多地走进人们的生活，随处可见到活生生的面具。舞台上的道具，小孩手中的玩具……处处都少不了它。一提起它，小孩子的脸上便多了几分欢笑，因为它实在是吸引人。
但是，还有一种面具也逐渐走入人们当中，它看不见摸不到，只能用心去感受。这就是人人谈及人人都摇头的“假面具”。
“假面具”的诞生无疑是人类的一种灾难，它只会教人去学习如何虚伪，所以人们又称它为“人情杀手”。现如今的社会几乎每人都戴“假面具”，可殊不知这样不仅仅是自己活得太累，而且也伤害了别人的感情。一旦戴上这张面具，人人都会变得冷酷无情。
真实的面具改变的只是人的面貌，而虚伪的面具往往改变的是人的心灵。在这张面具里包裹的是被丑化了的灵魂，一颗被污染的心。虚伪的人永远只会以“假面具”的形式出现在人群中。
现在的面具已变成了虚伪的代名词。体味世态凉，倾听秋风落雨，这个世界本来就存在尔虞我诈、互相争夺，这是我们旁观者再怎么捶胸顿足也改变不了的事实。其实，每个人都有自己的面具，只是有些人整天的把它罩在自己的脸上，而有些人不肯把它轻易出示给别人罢了。
现在，我终于明白了，原来这个世界是不得不用面具来装点的，它是儿童的乐趣、成年人的悲哀，这个世界是不可能没有它的。可是儿童终究会长大，而等他成年后就会用自己的面具去罩住自己。面具是人生中的一把利剑，它只会让人与人之间多几份猜疑，少几份和气。
撕下自己的假面具吧！我们的世界应该是和平共处的，我们需要的只是儿童手中的面具，因为那才是纯洁无瑕的象征。我们本就该以诚相待，不是吗？愿我们都摘下假面具，我们不需要这个。
面具人生
每个人都有一张面具，不管这个人是多么诚实和善良，他总有虚伪的一面，也有“不可告人”的一面。人生中藏匿着面具，面具里也折射着人生。我的面具是一张平和而不谙人世的脸，但谁都不知道我心深处不为人知的那一面。
一位哲人说过：当一个人为了某种欲望而不择手段时，便会撕下他的面具。
古往今来，多少金钱、权位之争使人抛弃了亲情、友情。《哈姆雷特》中王子的叔叔为了王位可以杀死自己的哥哥；李隆基为了女色，竟然连自己的儿媳妇都可以纳为贵妃；没有曹丕拟胸狭窄，便没有曹植“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”的七步诗；没有刘备白帝托孤时的“取而代之”之言，便没有了“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”的壮志未酬的诸葛亮。试想，当李隆基、刘备撕下他们的假面具时的面目是何等的狰狞。人为了达到某种目的时，心中便产生了一种罪恶的力量。正如这首诗所言：在成人的世界里，有了这张面具，便多了无数个悲剧，世界因为它而变得不再完美。
但有时我们出于一种对亲情、爱情、友情的关爱与自私，必要时我们还必须戴上一副面具，这样才不会使亲人受伤、友情失去，才能使自己的良心不受谴责。
为了不使父母失望，为了不使他们伤心，有时大家会将成绩改动一下，以让自己的良心过得去；为了使身患绝症的亲人有活下去的勇气，有时人们会编造一个美丽的谎言。为了年幼的孩子，她没有把孩子爸爸已不在人世的事告诉他。这一切的一切的诺言都是善意的，这美丽的面具后面都藏着一颗善良的心。为了这个世界能更加美好，我们不得已编造了许多美丽的诺言，这并不虚伪也不丑恶，这是善意的凝结。世界因为有“你”才变得更美丽的面具后面藏着一颗善良的心，这个世界依旧美好，生命依然光亮。
点评：
习作一则紧扣“没有你世界不会完美，有了你世界不再完美”娓娓而谈，不枝不蔓，把虚伪、尔虞我诈的世态炎凉展示给大家，呼唤人们丢掉成人的面具，戴上儿童的面具，愿人们少一份猜疑、多一份和气。但在意脉上还有点小冲突，需更好的调整。习作二则一改前两文小说、散文的体例而选择了议论，采用了“折中主义”观点对两种“面具”进行了评价，言之有理，述之有据，令人大开眼界。但也应注意它的明示限制和隐形限制。写小说或记叙文要注意立意的确立和手法的变化，写出特色，平中见奇；写散文要注意文采、修辞手法的运用以及句式的变化，尤其要注意语句的蕴；写议论文要观点鲜明，写法要灵活多样，不要固守“三段论”模式和新八股“引—议—析—拓—联—结”的套子。文章要有特色，凭之取胜。
假面人生
人生路上，我们为了满足不同的欲望，选择了不同的面具，从儿时到老年，面具与我们形影不离，让我们的人生丰富多彩。
儿时，面具是印着卡通形象、动物形象、魔鬼形象的玩具。戴上面具，我们就变成了神通广大的孙悟空，变成了憨态可亲的大熊猫，变成了十恶不赦的魔鬼。我们可以借助面具在游戏中扮演不同的角色，面具给我们的童年带来了无穷的欢笑。狰狞、古怪面具后面的笑脸成了我们最美好的回忆，可是摘下面具，我们坦诚相对，快乐依然不减。
青年，面具是各种化妆品，或浓妆或淡抹，模糊了我们本来的面容，让我们以或娇美、或端庄、或成熟、或清纯的面孔示人。这层贴近皮肤的面具满足了我们的虚荣心，但它带给我们美好容貌的同时，也让我们找不回真实的自己。
中年，面具是虚假的笑容和动听的谎言。来自社会更方面的压力，使我们不得不把面具随时带在身边当作护身符。上级无理取闹，我们怒火中烧，但为了保住已有的饭碗，马上拿出谄媚的面具，一副奴颜婢膝的丑恶嘴脸。陌生人在我们困难时出手相助， 感激的话语将要说出口，却迅速地将怀疑面具戴在脸上，口中流出的是质疑和诘问的话语。面具成了我们不得罪人和保护自己的盾牌，与此同时，面具也成了我们与他人之间不可与逾越的一堵墙。
老年，一辈子的虚假让我们身心俱疲，于是想摘下面具，做回真正的自己。可当我们面对不满说出内心真实看法时，别人吃惊的眼神，将我们的决心迅速击溃，逼着我们再次拾起面具，以明哲保身，于是大家相处如常。
人生路上，无论是在童年快乐的城堡里嬉戏，还是在复杂如迷宫的社会中生存，我们总有面具相随。人生旅途中，我们戴着面具扮演着不同的角色，一路欣赏着旖旎的风光，也走进别人的视野，成为别人眼中或优美或荒芜的风景。
第20篇：诗配画刮画活动方案
诗配画刮画活动方案
一、指导思想：
总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。
培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象。开拓创新，积极思考的能力。希望通过这项活动孩子们的动手能力会有很大的提高!
二、学情分析：
六年级六班共有68名同学，因为学生基础不一，所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
三、活动目标：
1、让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。
2、形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。
3、让学生懂得制作与生活学习的相关道理；形成自悟的习惯。
4、通过动手制作，启发学生观察生活中的美，通过艺术美化学生的心灵。
5、使学生养成独立思考的习惯，并通过想象力 创造力的培养，促进学生个性化发展。
四、教学内容：
1、诗配画刮画
2、纸绳的编制
这是利用我们本地资源优势，用家长编制的下脚料编制小动物，小篮子等等。
3、泥塑
利用农村做常见的泥巴涅制作品，在图上漂亮的颜色。
4、雕刻
利用粉笔，木材，硬纸壳等制作作品。
五、教学方法：
1、鼓励式教学
学生在制作过程中（包括在平时生活中），遇到问题后第一反应即“我不会”，针对学生的胆怯心理，我们要求学生在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使学生深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对学生的进步不断鼓励：你真棒！从而提高儿童的自信心。 2．启发式教学
我们手工制作的教学可采用，“看一看”首先让学生看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导学生观察，启发学生思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让学生说出自己制作的想法，并做到条理。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐”学生在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。
六、教学特点：
1、学习及生活习惯的培养。
2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。
3、想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。
4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。
5、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒！
6、专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注，专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。
七、教学中应注意的问题：
1、手工制作教学循序渐进，以鼓励为主，不可急于求成。
2、兴趣小组活动要定时间、定学生、定师资、定场地，保证卫生和秩序。
3、教师要注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。
4、平时要做好学生作品的收集工作。
5、教师要加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。
6、教师辅导学生时要要精心指导，在普及特色教育的同时，挖掘优秀人才，形成学校手工制作的中坚力量。
7、要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。
