高中政治课题申请范文
推荐第1篇：《高中政治阅读》课题研究报告
《高中政治阅读》课题研究报告
贵溪市冶炼厂中学课题组
一、研究队伍的基本情况
我校于2005年秋季开始使用《高中政治阅读》，并成立了课题小组。课题小组由三人组成。校长梅文魁，中学高级教师，从事高中物理教学工作；副校长何玉华，中学高级教师，从事高中政治课教学工作；党支部副书记陆萍，中学高级教师，从事高中政治课教学工作。实际进行课题研究的过程中，学校教研处和政史地教研组给予了大力的支持和帮助。
二、课题研究的方法和过程
第一：本课题研究过程中，我们主要运用了以下方法
1、渗透法：在教学中，教师有意识地把《高中政治阅读》中同教材联系紧密的部分指导学生进行阅读，并在上课上与教材、高考要求的相互渗透。
2、讨论法：对阅读过程中，让学生自由发表自己的观点，可以以小组讨论、班级讨论、年级讨论的方式组织学生进行讨论，教师加以指点。
3、质疑法：在阅读过程中鼓励学生学会多动脑，敢于质疑，培养学生的质疑精神，同时为学生营造质疑和提出问题的教学环境和良好的氛围，活跃课堂，激发学生探究问题的兴趣。
4、调查问卷法：在教学中，教师有意识地把《高中政治阅读》中同实际联系比较紧密而且具备学生进行调查的条件的相关内容，提出目的和要求，让学生自己通过调查主动收集信息和处理信息。第二：本课题的研究过程：
１、组织动员阶段。（2005年8月---2005年9月）
现行高中政治教材尽管多次作了修改，但是整体知识板快、内容、结构基本上没有多大的变动，只是个别观点提法和引用材料略有变动，部分教材的内在逻辑结构不是很合理，部分知识观点陈旧，而高考注重学生能力素质的考查，着重考查学生联系实际分析问题和解决问题的能力。组织教师学习讨论《高中政治阅读》。明确学习意义在于提高学生分析问题的思维能力，探究学习知识的能力以及加深对学科主干知识的理解，服务于高考。
2、明确分工，掌握学生信息，进行备课阶段。（2005年10月--2005年12月）
备课内容要求：（1）抓住《高中政治阅读》阐述问题的主要思路，内容；（2）注意渗透。《高中政治阅读》同现行教材中的知识点与高考试题中相关的考题联系起来。（3）明确之后实验教师深入学生当中召开部分学生座谈会，及时了解和掌握学生对《高中政治阅读》的反映，为教师备课提供有效信息。
3、组织实施阶段（2006年1月----2006年5月） 以学生阅读为主，实验教师在教学过程中有意识在将《高中政治阅读》中的相关内容与现行教材结合起来，以拓展教材内容，同时每月组织一次专题讲座，对学生进行集中辅导。
4、总结阶段（2006年5月----2006年6月）
收集教师、学生对《高中政治阅读》实施过程中所反映出来的各方面的情况，填写、送报实验相关材料及教学论文。
三、实验过程中所取得的主要研究成果：
《高中政治阅读》不同于现有的政治课本，不同于一般的高考复习资料，也不同于专业性的学术著作，它在保持与教材、考试、研究性自主学习的适当联系的基础上，将教师创新性地组织教学、学生轻松应对高考以及高校命题专家的学科研究三个环节有机的结合，形成良性互动，让中学生能够在轻松愉快的心境中领略到人文社会科学的特殊魅力。研究性学习特别注重学生对所学知识的实际运用，特别注重学习的过程及学生的实践和体验。在研究过程中，我们通过相关核心知识的介绍，拓展学生视野，培养学生创新思维能力，为中学生提供基础知识的储备和基本方法的训练。
第一：让学生获得亲自参与研究探索的积极体验
在《高中政治阅读》学习的过程中，我们注重学生亲身参与，积极体验。一般而言，学生通过学习所获得的成果，绝大多数只能是在自己或周围同学现有基础上的创新，还不大可能达到科学发现水平。我们强调通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。比如在讲经济学第二讲《经济世界的内在秩序――价格的魔力》时，我们组织学生进行市场调查，调查对象均是在校学生，调查内容是《冰激凌的价格与需求》。通过调查学生发现，价格是决定学生对冰激凌需求的关键因素。除此以外，个人的嗜好、可支配收入等也影响着需求。在研究性学习过程中，通过让学生参与、体验，培养他们的学习兴趣。 第二：提高学生发现问题和解决问题的能力
在《高中政治阅读》学习的过程中，我们结合教材内容，通常围绕一个需要研究解决的实际问题展开，以解决问题和表达、交流为结束。注重培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科学力法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息。其中，在一个开放性环境中，学生主动收集和加工处理信息能力的培养是很重要的。当然，主动收集和加工处理信息的过程，也是学生激活已有的知识储存、学习和运用一些研究方法、发现和解决问题的过程。
在讲《企业生存之道――成本、生产与市场竞争》时，我们组织学生对所在的贵溪冶炼厂进行了调查，学生们在调查活动中，主动收集信息和处理信息的能力得到了很好的培养，这在以往的学习中是难以做到的。 第三：通过学习让学生学会分享与合作 合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但是在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。
在《高中政治阅读》学习的过程中，我们提供了有利于人际沟通与合作的良好空间。学习任务的完成，一般都离不开沟通合作。学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。因此，我们把学会合作作为重要的目标，取得了一定的效果。在讲《企业生存之道――成本、生产与市场竞争》时，我们组织学生对所在的贵溪冶炼厂进行了调查，调查时把学生分成六个小组，分别到熔炼车间、电解车间、硫酸车间、备料车间、一车间、编组站六个主要的车间进行调查，调查结束后各小组把调查结果进行交流、汇总，并对整个冶炼厂的成本、生产进行了分析，进而确定其在市场中的竞争状况。
第四：通过学习，培养学生科学态度和科学道德
已有的实践告诉我们，学生参与课题是较有兴趣的，但是在实施过程中会碰到各种问题和困难。学生要在学习的过程中，学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，并且养成尊重他人的想法和成果的正确态度。同时，不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等。 第五：通过学习，培养学生对社会的责任心和使命感
联系社会实际开展活动，为学生的社会责任心和使命感的发展创造了有利条件。在开展活动的过程中，学生不但要努力提高自己的创造能力和实践能力，而且要通过社会实践了解科学对于自然、社会与人的意义和价值，要学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与自然的和谐发展，形成积极的人生态度。在讲《企业生存之道――成本、生产与市场竞争》时，我们组织学生对所在的贵溪冶炼厂进行了调查，进而了解冶炼厂的市场竞争能力，为江西省乃至为国家创造了巨大的物质财富，但同时他们也看到了冶炼厂在创造经济效益的同时，却也给环境带来了不利的影响。有个学生就表示将来要报考环保专业，为改善我国的环境状况作贡献。
第六：通过学习，激活学生各科学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用
高中学生已经具备了多门学科的知识积累，为他们今后的发展打下了有利的基础。但是，如果让这些知识长期处在相互分割和备用的状况之中，它们就会被遗忘，就会逐渐失去可能发挥的效用。我们在学习注重学生在综合运用中提高各科知识的价值。
四、研究过程中存在的问题是：
第一：课题组研究经费有限。我校是一所完全中学，原是冶炼厂子弟中学，教学经费比较宽裕。2003年划归地方管理，学生人数不足1000人，教学经费比较紧张。而且学校正处在发展时期，需要花费的地方实在是太多了。 第二：学校政治学科教师紧张，因而课题组成员教学任务繁重，在理论学习和课题研究过程中显得力不从心，致使课题研究工作受到一定的影响。
第三：学生平常学习功利性太强，对自认为与高考无关的学习活动兴趣不高。大部分学生只有教师要求的才会对《高中政治阅读》进行阅读，认真进行分析研究的学生不多，在一定程度上影响了阅读的效果。
第四：在关键时间里选择恰当的方法和适当的内容的研究还需要深入。
推荐第2篇：高中政治小课题开结题报告
篇1：《高中政治自主合作学习方法的研究》小课题结题报告 “高中政治自主、合作学习方法的探究”课题结题报告
一、课题的研究背景：
《国家基础教育改革指导纲要》强调，课程应具有发展性，要着眼于学生的终身学习。要改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。强调教育要立足于促进学生身心健康发展，培养良好的道德品质，注重培养学生学习的独立性和主动性。
新课程改革已走过多个年头，经过多种方式的培训，学校的办学理念和教师的教学观念发生了较大的变化，但教师的课堂教学活动方式并没有发生根本性的变化，绝大部分教师仍采用“满堂灌”或“一言堂”，学生被动学，限制了学生的自主发展，也限制了学生创造能力的发挥，不利于学生形成终身学习的观念和培养终身学习能力，不利于提高学生学习的积极性与效率，甚至导致学生厌学情绪的蔓延。
面对我校教育教学的现状，我们提出了《自主、合作学习方法的研究》这一课题，目的在于通过研究，一方面能够全面深入地探索和改革中学生学习方式，进一步提高教学效率，促进学生学习能力、学习效率和综合素质的提高。另一方面能够增强教师的研究意识，帮助教师在研究的过程中学会反思，学会探索，学会主动改革，从而促进教师教育教学水平的提高和专业能力的成长。
二、课题的核心概念及界定
自主、合作学习源于二十世纪五十年代，到八十年代，随着学习者自主性方面的理论性研究取得丰硕成果，培养学生自主学习能力已成为教育领域的许多教学工作者的共识，他们纷纷把培养学生自主学习能力作为教学的最终目的。国内外教育研究者从不同角度与不同层面对自主学习下过定义，虽然表述不一，但内容大体相同。行为主义心理学家认为：自主学习包括三个子过程：即自我监控、自我指导、自我强化。而认知建构主义学派认为：自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力，学习任务，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。换句话说，自主学习就是学生在教师的指导下有目的、有计划、大胆主动的去学习，去探索。在这学习过程中，教师可根据学习内容与学生的实际，灵活地运用教学方法，适时地给学生指导点拨，启发诱导，充分调动学生的学习的积极性，主动性和创造性，让学生在学习过程中积极思考，主动探究，发现问题和解决问题，使学生在这一过程中建构新知，提高能力和形成良好的道德品质的过程。这种学习具有以下特征：
1、学生参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。
2、学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
3、学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能在学习中获得积极的情感体验。
4、学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。可见，这种自主学习是一种高品质的学习。要培养学生这种学习能力，不是一朝一夕就能完成的事情，它需要经过长期的训练与培养才能逐渐形成。
三、课题立项依据
1、现代社会对人才的需求看。经济全球化要求社会成员具有交往、合作、分享的行为品质和行为习惯。
2、从我国课程改革发展趋势来看。《基础教育课程改革（试行）》在课程改革的具体目标中倡导自主、合作、探究的学习方式。其中，合作学习被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，但在我国仍属新生事物，能否有效地在我国实施合作学习，对于推动新课程改革的发展意义重大。
3、从我校政治教研组当前实际教学存在的问题来看。相当一部分教师较多关注教材教法，对学生学法，尤其是对合作学习指导不足；亦有相当部分学生学习方式单
一、陈旧，被动，需要寻找新的多样化的学习方式。结合教情学情，研究合作学习，对于转变传统的教法学法具有现实意义。
四、课题研究的目标
充分发挥xxxxx县一中政治组教师的优势，全面推进素质教育，以能力培养为核心，通过课前、课中、课后三结合，使本校高中学生的合作学习能力上一个新台阶，从而引领我县高中政治教学。
1、寻求现代教学手段和方法，总结出一套行之有效的培养学生合作学习能力的途径和方法，提高政治学科教学质量。
2、通过课题研究，师生共同总结出在一定的学科领域内指导学生自主合作学习的可行性方法。
3、学生掌握自主合作学习方法，主动获取知识，发展创新思维能力，为其终身学习和终身发展奠定基础。
4、培养学生积极乐观的人生观，自信开朗的性格，勇于创新的时代精神，善于动手、善于交际等社会适应能力以及富有社会责任感等价值观和世界观。
五、课题研究的方法
1、调查问卷法：设计问题和表格，进行调查分析并总结归纳
2、文献研究法：搜集有关资料，以现代教育理论为指导，以新形势的要求为方向，探索评价培养学生合作学习的科学方法，迅速摸清我校高中生探究性能力发展的现状，并在此基础上构建培养学生合作学习的教学模式。
3、行动研究法：尝试用多种手段探索出培养高中生合作学习的有效途径和方法。
4、经验总结法：总结在实验中成功的经验、教训，并在研究中收集资料便于今后总结课题。
六、课题研究过程：
课题研究计划一年半时间完成，共分四个阶段。
1、研究准备阶段：（2013年6月） ------撰写开题报告，分配各项任务。
根据课题研究的要求，开展各项工作。例如：填写课题研究申请书，撰写开题报告，制定课题研究计划，明确课题研究成员任务。
2、实施阶段（2013年9月—2014年3月） 第一阶段（2013年9月—12月）
----学习理论著作，撰写读书笔记及撰写论文
本阶段主要采用文献研究法，对有关高中政治自主合作学习的课题的专著学习及其他课题的成果进行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。同时采用研讨会的形式进行了开题相关工作的部署。通过学习理论专著，例如：《普通高中思想政治新课程实验的难点、关键点、及着力点的思考》《新课程高中思想政治教学理念与实践》《新课改形式下教师角色的回归》等教育著作作为开展本课题的指导思想，各成员积极撰写了多篇读书笔记、教学随笔及读书心得，对本组课题研究有了更深的认识和理解。同时撰写了多篇论文，尤其是xxxxx教师撰写的《探寻提高高中思想政治课堂教学有效性的切入点》荣获由中国教育学会教育机制研究分会举办的第13届“现代教育理论与实践全国教师优秀教育论文评比大赛”二等奖，并编入《中国当代教育实践与研究指导全书》。
第二阶段（2014年1月—5月） ----制作调查问卷，分析调查问卷。
本阶段采用问卷调查法，xxxxx老师根据我校我组实际情况，自主设计问卷调成，分别在高一4班（实验班）、高一5班（平行班）和高二2班（文科班）进行问卷调查，共发放98份，收回98份，及时统计了调查结果，书写了调查问卷分析，为课题研究提供了第一手材料。
第三阶段（2014年5月—2014年10月 ） ------开展公开课探究，积累教学案例
本课题组开设了多节公开课，如xxxxx公开课《经济全球化》;xxxxx公开课《处理民族关系的原则》;xxxx公开课《权利的行使：需要监督》开展课例研究。在上公开课的过程中，除了邀请全组老师听课意外，还邀请学校其他教研经验丰富的老师进行评课议课，之后课题组成员又就行了集体讨论，提出了很多建设性意见和建议。通过开展课堂观察和行动研究，实现高中政治自主合作学习课堂的教学模式的构建，总结出提高学生学习能力的教学模式。课题组各成员，针对自己的研究任务，收集资料，定期开会交流。
3、总结阶段（2014年11月—2015年3月） ——进一步开展公开研究课及反思总结
对课题研究实施前后学生的变化进行了个案分析，调查高中政治自主合作学习课堂的教学模式的构建状况以及课题实施的实际效果。课题组各成员，针对自己的研究任务，收集资料，定期开会交流，撰写中期报告，进行阶段性总结。
在课题实验与研究中，我们采取了边研究、边实验、边总结、边传播的方法。实验教师作为首批课题实验与研究的教师，在教学中大胆实践，注意及时反思总结经验，并及时把经验汇总。同时，在教研组集体听课评课中，课题组老师将课题研究方面的资讯传播给非课题组老师，让更多的老师受到影响，参与到课题实验与研究中来，为课题提供意见和建议。另外，也会影响到非课题组老师在课堂上运用合作学习方式进行教学活动，使课题研究沐浴于浓厚的教研氛围之中。
课题组成员人人总结课题活动，做到人人有可以成果。
七、课题成果分析
（1）科学分组。合作学习是以小组活动为基础和依托的，没有分组，谈不上合作学习，没有科学分组，谈不上能有好的效果。分组可以在学生自愿的基础上，老师进一步调整。分组时要考虑到学生的差异，如性别、性格、学习能力、学习态度、寄宿走读（走读生比较之下更有条件搜集下载查阅资料）等方面因素。课题组老师在每一节实验课前，都在分组方面下了工夫。根据课堂活动需要，有时还要将小组合并成大组，例如，侯永红老师的公开课亮点“权利是天使还是魔鬼”的辩论，正是有了合理的分组，两组学生才能唇枪舌战，激烈交锋，势均力敌。否则，分组不匀，有可能出现默默无声冷场现象。
（2）小组奖励。我国学者王坦（1994）在《合作学习：一种值得借鉴的教学理论》中指出：合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。在课堂上实施合作学习方式，老师必须向学生讲明学生小组合作的共同目标是什么，它与学生的个体目标之间的关系是什么，只有当所有成员都达到目标时，个体自身才能达到目标。在这种条件下，小组成员之间必定会形成积极的相互促进关系，以一种既有利于自己成功又有利于同伴成功的方式活动。当小组成员达到了共同的目标时，老师应该给优胜组奖励，奖励可以是精神层面的，也可以是物质的东西。我们课题组承担xxxxx老师给优胜组有奖励名人名言的，也有奖励，笔记本的。小组奖励这种形式我们课题组一致认为，它不是可有可无的，在合作学习中一定要有。因为它可以是学生达到共同学习目标的一副“引子”，因为它的存在，学生会很在意小组活动的结果，他们也会积极地投入到小组活动中来，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛。 正如合作学习研究者所讲的：“在教学目标上，合作学习注重教学的情愿功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。”我们在课题研究中发现，由于合作学习创造了更多的机会让更多的学生参与，学生上课的精神面貌有了很大的改善，睡觉的没了，沉默的少了，学生的情感得到了释放，掌声笑声讨论声，课堂氛围民主和谐，老师以小小的奖品鼓励学生，拉近了师生距离，教与学达成良性互动。 （3）任务分工。课题组实验课老师有一个共识：合作学习课堂效果好不好，要看课前任务分工细不细，任务完成实不实。合作学习不是简单地把学生分成几个小组了事，分组是为了合作，为了高效，老师要根据教学内容，教学目标等需要对小组进行合理分工，当然，小组长的协助不可缺少。每个人都有具体的分工，承担一定的学习任务，老师要指导检查任务落实情况，每个人对小组的成功都有平等的贡献机会，要在合作中体现出自己对于小组的独特贡献，把“不求人人成功，但求人人进步”作为合作学习追求的境界。防止出现“责任扩散”现象，即小组的任务由少数人来完成，而其他人不闻不问，袖手旁观。
（4）酌情评价。新课程的评价改革强调建立以促进学生发展为目标的评价体系，这种评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。
在学生问卷调查中我们发现，学生对老师的评价有很强烈的期待，假如老师对小组的活动没有及时做出评价，他们会表现出失望的情绪，会影响到他们下一次参与活动的兴趣和热情。这就告诉老师们一定要注重对学生的学习活动情况做出合情合理的评价。合作学习的评价观与传统的教学评价有很大的不同。传统的教学评价关注的是学生个体在整体中的位置，往往热衷于分数排队，比出强弱胜负。这种评价方式，由于拿到高分的或好名次的毕竟是少数学生，而大多数学生注定是学习的失败者，因此这种评价方法挫伤了大多数学生的积极性，不利于大多数学生的发展。合作学习把个人之间的竞争转化成小组之间的竞争，把个人计分转化成小组计分，将小组总成绩作为奖励的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使整个评价的重心发生了巨大变化。在我们课题组公开课上，听到了老师们这样的评价：“xx同学，你能搜集到这么典型的事例，说明你会动脑筋想问题，真好！”“你的观点虽然有些偏激，但你的勇气令人钦佩，希望你继续大胆发言，相信你的观点会有更多的追随者！”“我们组今天这节课是落后了，但我们小组中的每位同学都尽力了，你们的表现给老师留下了深刻的印象，老师送给你们一句话：爱拼才会赢！”总之，运用合作学习方式进行教学活动时，一定要对课堂活动进行总结评价，我们认为评价一定要注重学生的差异性、发展性，评价标准一定要注重开放性
八、课题取得的成果
（1）从学生收获来说，我们通过课题调查活动，了解到学生对什么是合作学习，怎样进行合作学习比较陌生，因此课题组老师在不同的年级向学生介绍了合作学习方法，并且通过实验课让他们践行了合作学习方法。这对转变学生的学习方式、调动学生的积极性、提高学习效率、培养人际交往技能、形成团队合作精神等方面都有积极影响。
（2）从教师收获来说，课题组老师通过课题活动，提高了理论素养，丰富了教学经验，撰写了各自的教育教学论文，对新课程改革的认识进一步深化，提高了贯彻新课程改革理念的自觉性。同时，通过课题研究活动，带动了非课题组老师的参与热情，形成我们政治组重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研风气，有力地促进了教师的专业成长。
九、存在的问题和反思
虽然在课题研究中取得了较大的成果，但也存在着一些急待解决的问题。
1、如何设计为课题服务的问卷，尤其是研究过程中的问卷，值得我们进一步去探讨。
2、我们在课堂教学过程中，对于思维能力培养的教学模式研究还缺乏力度
3、合作学习方式需要老师和学生耗费较多的时间和精力，在平时的课堂教学中怎样体现，怎样运用还需要进一步探索。
4、对研究过程中的实验课案例剖析深度不够，课题研究还不够开放，以后在课题活动中注意邀请课题“外援”，让专家学者，学科外的老师，甚至学生参与到课题中来，我们以为这种做法定有裨益。
以上问题，还需要在今后继续探索和验证。篇2：高中政治课题结题报告 《高中政治教学中点拨精讲环节的落实》课题研究开题报告 高二政治备课组 2012.10 一．选题依据
课题研究的目的和意义：
1、研究国家的新课程，按照新课程要求，结合本校学生实际，探索到一条能是教学质量迅速提高的课堂教学方式。
2、课堂教学中很好的实施“精讲精练”，体现学生的主体性教学，使学生的素质全面提高，使教学质量迅速上升。
3、一切要以学生的发展为中心，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展，促使学生形成独立思考、自主学习的能力；逐步培养适应学习化社会需要的终生学习的能力。 二．研究内容：
（一）教师成长层面通过“自主、合作、探究式”教学，改变以往落后的教学方式，形成新的教学模式，不断提升教师的专业素养。
（二）课堂教学层 优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。
（三）学生学习方式层面 培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，改变学生的学习方式和学习策略。 三研究方法： 1．文献借鉴法。多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训。 2．调查研究法。一是调查有效教学策略实施的现状和发展前景，努力使本课题研究的目标和操作更加有针对性、实用性，切合学生实际，提高实效；二是调查实验过程中有效课堂教学策略的变化发展，为构建新的教学模式提供事实依据。3．经验总结法。边实验边总结，形成阶段性总结，使教学中好的经验能推广。 四．基础及条件： 研究的理论基础
1.新课标倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。2.中学生心理特点：中学生具有好奇、好动、好刺激的特点，从激发学生兴趣入手，通过课内外各种活动手段、促使整个教学机制高效运转，达到培养学生独立思考和创新思维能力的目的。3.创造力理论与现代教学理论为本课题的研究奠定主要理论基础 教师团队：
陆隆兵 中高 课题负责人 李碧中一 方法研究 高枫中二 策略研究 丁红丽 中二 策略研究 管理机构：石泉中学教科室 研究的步骤
一、前期准备阶段：2012年12月——2013年1月
二、中期实施阶段：2013年2月——2013年10月
三、总结结题阶段：2013年10月——2013年12月
教师的教学论文与教学设计 篇3：初二政治小课题结题报告
《用案例激发学生学习思想品德兴趣》小课题结题报告 初二年级政治组 初二政治学科组在2012年4月，针对思品课教学单一，学生学习无兴趣提出了《用案例激发学生学习思想品德兴趣》的小课题研究。经过一年的研究实践做如下报告。 课题提出的背景
思想品德课重在实现教学的情感价值目标和能力目标，也就是要让学生明白一些道理，知道自己怎样在学习生活中去处理一些实际问题。这门课程老师容易上成枯燥的说教，满堂的灌输，学生也就上得毫无兴趣，在加之这门学科在中考中分值不高，又是开卷考试，学生根本不重视。因此我们利用新课改的契机提出了如何激发学生学习兴趣的小课题研究。 研究内容
案例引入。根据教学内容通过案例引出教学内容，提出问题让学生在课本中找答案。 案例分析。让学生通过案例分析明白事理。
案例反思。通过案例让学生反思我们应该怎样行动。
举案说理。让学生列举生活中或自己收集的案例来说明道理。 研究方法
1案例归类。将资料和网络收集的案例整理归类，并制作ppt 2集体备课。每周星期二上午集体备课，研究案例的使用。
3总结反思。每一节课上后，教师都对课堂做反思，并在其他平行班上课时作完善。 4教研课专题研究。一年来每位政治老师上教研课4节。 研究成果
1、案例、故事、笑话、公益广告激发学习兴趣
理论知识往往比较抽象、枯燥、难以理解，但是，如果采用通俗易懂的案例、故事、笑话来说明一个知识点则会更容易让学生接受与掌握。如笔者在讲《做一名友好往来的使者》时，引用了《早点》、《不是东西》两则小笑话，使学生在欢乐的气氛中深刻地体会到了文化的差异。可见，在教学中适当地穿插一些生动有趣的例子，可以很好的激活课堂的气氛、激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的气氛中学起来就会更加得心应手。因此，教师在备课时就应该多下工夫、多搜集一些案例、故事、笑话、公益广告。当然，对于资料的选择也是有讲究的，举例并不是多多益善，也不是让学生一看了之、一笑了之。而应该做到恰到好处地引用与解析，这样教与学的效果才会达到最佳。思想品德课教师在教学过程中可充分发挥案例、故事、笑话、公益广告的作用，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习这门课，调动其学习积极性，这无疑是提高思想品德课教学有效性的良方。
2、巧用经典名家名言激发学习兴趣
中华民族有着源远流长、博大精深的优秀文化传统，经典名家名言是其魅力瑰宝之一。自古以来，经典名家名言的教育作用与影响力就受到人们的重视。脍炙人口的名篇佳句，在适当的时候说出来，不仅让人耳目一新，同时使人记忆尤深。结合这一特点，把经典名家名言运用在思想品德的课堂教学中，会产生良好的效应。例如，笔者在讲《日新又新我常新》这一课，告诉学生要如何全面认识自己时，道出了“当局者迷，旁观者清”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句。学生听后顿觉醒悟、兴趣大增，自觉将这些话记在了课本相应的知识点旁。此外，对课本上出现的名家名言进行解释分析，也能使学生更好的体会学习的知识点，有效的在课堂上吸收所学的知识，减少课后记忆的负担。如此看来，教师适时、恰如其分的引经据典， 能有效地拨动学生的心弦，促进思维的活跃，想象的丰富以达到持久的记忆效果，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德课的教学实效都有积极的作用。
3、新闻时事述评激发学习兴趣
初中思想品德课程的考试近年来加入了时事知识的测试。为了应对这一考试内容，许多教师一般采用临考前让学生集中背诵的方法，可是因为内容繁多，效果往往不尽如人意。但是，如果让学生在平时就接触和了解一些时事内容，效果可能就大不相同。教师可以让学生自己在课余时间自主选择一些人们普遍关注重大新闻，然后在课堂上对这些新闻热点进行述评，让学生一起讨论、总结，教师给予点评，会大大增进学生上思想品德课的兴趣，收到意想不到的教学效果。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生“家事、国事、天下事，事事关心” 的良好学习态度，同时也轻松应对了时事测试。
近年来，西方的一些研究者分别研究了个人兴趣和情境兴趣对学业成就的影响。研究结果表明，个人兴趣和成就之间的相关接近30％；有兴趣的课堂教学和学习材料对学习成就有很大的影响。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师”。因此，在思想品德课教学中教师要善于激发和培养学生学习兴趣，教师只有认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，就一定能达到提高思想品德教育教学有效性的目的。 2013 .7.
推荐第3篇：课题申请活页
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河北省社会科学基金项目
《课题论证》活页
信教群众聚居村开展“送教下乡”活动的研究与实践
一、研究现状述评及研究意义
河北是农业大省，但农业生产不发达。2009年以来，针对全省农业生产效益低，农业教育‚办学没人学、学农不务农‛的状况，我省启动了农村职教办学模式改革，大力开展‚送教下乡‛，培养适应现代农业发展需要的‚有文化、懂技术、会经营‛的新型农民，为广大农村培养农村改革发展带头人和科技致富带头人，在全国农村职业教育中开了先河。目前此类研究国内外都是刚起步，没有形成完整、成熟的研究成果。作为新生事物，该项目从诞生起就受到来自方方面面的质疑，集中在‚不在校园中封闭培养全日制中专学生，教学环节得不到保证，质量肯定会大打折扣‛。实践是检验真理的唯一标准，成功与否要由我们培养的农民学生来说话，而不是按照传统模式生搬硬套地来衡量。通过三年多的实践，全省多地都取得了很大的成绩，有的受到了中央领导同志的赞许，毫不夸张地说，‚送教下乡‛的教学模式提高了广大农民的文化素质、推动他们掌握致富本领，是一项实实在在的惠民政策、民心工程。
二、主要内容、主要观点、基本思路和方法、重点及难点。
（一）主要内容及观点
学校从2010年起承办‚送教下乡‛项目，结合实际，把生源地锁定在了相对比较偏远、落后的宗教村上。作为河北宗教工作重点市，信仰天主教的群众有6.2万人，天主教千人以上的聚居乡镇14个，百人以上的聚居村117个，有的村信教群众占全体村民的99%以上。这些村虽然在全市所占比例不大，但对全市农村的发展有着至关重要的影响。这些村经济社会发展相对落后，村民迫切需要学得懂、学得会的致富知识。
近年来，市委高度重视信教群众聚居村经济发展、社会稳定和党建工作，制定完善发展规划，引导群众发家致富。2010年2月，时任国家副主席的习近平同志，对注重加强信教群众聚居村党建工作的典型经验做出重要批示，充分肯定了该市的做法。学校抓住此次契机，多次就聚居村‚送教下乡‛工作进行请示汇报，市委决定举办全市信教群众聚居村优秀青年中专班，由市委组织部、统战部牵头负责，学校具体承办。学生全部来自聚居村生产一线，实行免学费、免书费政策，采用‚送教下乡‛模式开展教学，提高学生的综合素质和创业致富能力。在教学管理上，学校狠抓五方面工作：
1、建设一支符合需要的教师队伍；
2、研发、订购简便实用的教材、讲义；
3、创建满足教学需要的办学条件；
4、大力强化管理工作；
5、采取灵活多样的方式，严格按省发教学计划开展教学，课程设臵紧紧围绕本地地域经济主导产业的发展，农忙时小理论、大实践，农闲时大理论、小实践，形成以生产过程和生产项目为导向的学习，增加民族宗教理论课程,使学生对国家的宗教政策有了更深入的了解,以利于今后的生产和生活。通过教学和实践积极引导、吸收优秀学生加入党组织，为信教群众聚居村培养党的后备干部和接班人。在以学知识促党建、抓党建夯基础工作方针的指导下，全市天主教信教群众聚居村‚送教下乡‛工作全面推进并取得良好效果。
（二）基本思路
拟采取以下七步：①成立课题组，确定课题方案，开展课题论证，进行人员分工。②对课题进行初步探索性研究，搜集期刊、报纸、著作等文献资料，探寻社会调查可供选择的指标、地点、时间、方法和步骤。③确定社会调查的范围和地点。初步设想从全市抽取20个宗教村，深入宗教村进行实地观察、开座谈会、问卷调查、个别询问，搜集第一手的原始数据。④对搜集到的原始数据进行鉴别、对比和整理，经过归类、分组，使资料系统化、条理化，并形成调查报告。⑤与宗教村沟通，就系统化、条理化的资料交换意见和看法。⑥运用逻辑思维方法对整理好的资料进行定性分析与定量分析，以揭示社会经济现象的本质和规律性，对社会经济现象做出理论阐述，进而形成最终成果。⑦撰写论文或研究报告。若认为资料还不充分，要重新做这七个步骤。
（三）研究方法
搜集、鉴别、整理文献拟采用分类法、文献法；确定调查单位或地点，拟采用统计抽 样法；调查搜集原始数据拟采用访谈法、问卷调查法，全部问卷资料用SPSS进行统计分析，分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的相关分析；整理原始数据拟采用分组法、比较法；分析已整理好的数据拟采用定性分析法、定量分析法、逻辑分析法。
（四）重点及难点
当然，在教学实践过程中，也遇到了需要重点解决的问题。主要表现在：
1、学生学专业技术课的热情高，学基础理论课的热情较低。这就需要在教学中要不断改变教学方式方法，让课堂生动有趣起来。
2、公共基础课宜简不宜繁，应把重心放到专业技术课上，在总课时不减少的前提下，适当压缩公共理论课程，加大生产实践课程，不机械地照搬全日制在校生的教学模式。
3、管理难度较大。由于学生不在校，流动性大，如何把管理工作做好做细，是需要不断研究的一个问题。
4、授课途径上要进一步发挥现代远程教育手段、搭建致富增收的平台，使新时代的农民掌握新的技术手段，扩大农民的信息量，开阔眼界，提高农业生产效率。
三、创新之处和实际应用价值。
学校把省教育厅的教学安排和市委的组织要求有机结合起来，形成自己的创新之处，应用价值凸显。
1、走出校园设课堂、根据需求定内容、依据农时定安排
一是革新运作模式，在乡镇建分校、设臵‚走读班‛，教师巡回走教，学生就近走读，教学以生产需要为导向；二是区别于传统全日制的办学模式，实行‚农学结合、产教一体化‛的培养模式，实现‚做中学，学中做‛，使其更加符合职业教育的本质要求。
为强化及时性和实用性，广泛进行调研。紧密结合地域、生产时令，及时请专家解决难题，开展模块教学。如‚杏扁产业及防冻花问题‛、‚葡萄霜霉病防治‛等课程内容的教学活动，为学生送去及时雨；同时，顺应全市产业结构布局调整趋势，有针对性地讲授像农业经济管理课程中‚全市旅游发展基本情况‛、‚农村产业化和农村经纪人相关知识‛等教学模块，效果非常好。
2、强化统筹建机制、按照地域强管理
建章立制，规范行为。创新管理模式，实行双班主任制，即为一个教学班同时安排本校班主任和教学点班主任。本校班主任负责落实省、市两级主管部门对‚送教下乡‛工作的各项政策规定、管理本班学生学籍并安排教学；教学点所在地的班主任负责组织本班学生、检查学生出勤并管理教学点工作。同时，每个班都建立了班委会和团委，选配了责任心强、有组织领导能力的学生担任班干部，三人以上党员的班级还成立了党小组。
4、衡量收获定考核、正面引导树典型
注重效果评价，根据‚规模有扩大、产量有提高、品质有提升、收入有增加‛这样一个衡量学生培养质量的标准进行总结评比表彰。在总结典型的时候，一看是否促进了农业产业结构调整和生产经营方式的转变；二看是否成为了农村致富带头人和改革发展带头人；三看是否促进了新农村乡风文明建设；四看是否加强了农村基层党组织建设。通过树典型，发挥了优秀学生的示范和辐射作用，激发、带动当地和周边农民学习技术的热情。
在扎实认真地开展教学工作的同时，学校认真贯彻市委关于加强信教群众聚居村党建工作的安排部署，结合实际，措施得当。一是把聚居村党建工作列入重要议事日程，经常入村了解情况，帮助村党组织开展工作，协调解决实际问题；二是把扶持发展产业作为加强聚居村党建工作的重要抓手，增强党组织和党员干部引领群众发展经济的能力；三是加大聚居村‚送教下乡‛学生党员的培养发展力度，深化‚由团上推、由党下批‛为主要内容的‚推优‛入党机制，积极吸纳更多的优秀青年学生加入党组织，形成发展党员新机制，着力解决基层党组织后继乏人的问题。截止到目前，47名学生入学后光荣地加入了中国共产党，在籍学生党员282人，占总人数（1094人）的四分之一。这些学生为加强村党组织建设、不断提高信教群众聚居村党组织的凝聚力和战斗力提供了新的活力。
四、前期相关研究成果和主要参考文献。
本课题组人员都是毕业于相关专业并且具有一线教学经验的教师，都曾多次在省部级刊物上发表论文并参与了多项省、市级科研项目，在教学改革方面具有突破和创新能力。
（一）前期相关研究成果
1、2012年9月刊发的《河北信息》第1248期中，题为‚‘双园’模式真正鲜艳了党旗——关于河北XX市基层党建培训情况的调查与思考‛的文章将我校经验总结为‚以‘校园+场园’模式为重要抓手，在传授实用知识的同时为提升农村基层党组织建设趟出一条新路子‛，受到了国务院副总理回良玉同志的高度重视，省、市领导也做出批示，明确指示要贯彻落实中央领导的指示精神，深入推广‚双园‛模式。
2、2010年12月XX市社科联课题《依托远程教育优势，打造我市终身学习型教育培训平台》
3、2012年12月《青年信教群众培养教育的调查与思考》获河北省委统战部全省统战理论研究成果三等奖
4、2012年度课题《中等职业教育‚送教下乡‛办学模式研究》
5、2011年11月河北省讲师团系统科研课题《我省欠发达地区农村土地流转制度创新研究》
（二）主要参考文献有：
[1] 王国辉:对我国农地使用权流转的法律思考[J].农业经济,2007(5) [2] 扈红英、白炳琴:河北省农村土地承包经营权流转问题的调查与思考[J].农业经济,2008(5) [3] 《农民权益保护法律政策读本》编委会:农村土地［M].中国林业出版社，2004年版 [4] 王晓飞、孙志河、史帆: 农村中等职业学校实施送教下乡的理论与实践研究[J].中国职业技术教育, 2011(27) [5] 潘光：有突破才能有创新，2013年02月19日《中国教育报》第三版 [6] 薛征：:宗教活动频繁地区的农村党建，《学习时报》第183期 [7] 张静;我国中等农业职业教育政策研究[D] .河北师范大学，2009年
[8] 张韦韦：创新职教发展模式 实施送教下乡工程——访河北省教育厅厅长刘教民[J].教育与职业，2009（28）
[9] 关林柏 张中岐：河北邢台农业学校 勇于改革求突破 送教下乡天地宽[J].教育与职业，2010（7） [10] 袁延恺：浅谈‚送教下乡‛工作中存在的问题及解决办法[J].现代农村科技，2009（22） [11] 马巍巍：农民需要怎样的政治课——‚送教下乡‛过程中的思考[J].科技创新导报，2010（10）
推荐第4篇：课题变更申请
课题变更申请
包头市教育教学研究中心：
我校承担的包头市教育教学研究中心、包头市基础教育科研规划办公室的“十三五”首批立项市级课题《先学后教、少教多学模式研究》（课题编号为：BTJKYGHP201554），在研究过程中，经过全组成员对前期课题实验进行自查，一致认为距离预期研究目标有差距；为了保障课题质量，促进教师更好地专业成长，所有实验教师本着求真务实、实事求是的原则，郑重申请延长课题研究时限。
原课题结题时间：2017年5月；申请课题结题时间：2018年5月。
请领导批复。
包头市白云鄂博矿区铁矿中学
主持人：薛云志
2016年9月
课题人员变更申请
由于客观理由，课题实验过程中，有四位教师（张晓彤、魏超、赵娜、王月伟）因工作负担过重，不能继续课题的研究工作；而有的教师又非常渴望参加，经过筛选和考核，同意刘婧、郭生芝两位同志参加课题研究工作。
原课题组成员：薛云志 张琳 李丽娟 董莉芳 钮树萍 张欣萍 高志永 贾欣儒 王艳春 刘建丽 顾丽莉 王丽棠 赵娜 魏超 王月伟。
变更后课题组成员：薛云志 张琳 李丽娟 董莉芳 钮树萍 张欣萍 高志永 贾欣儒 王艳春 刘建丽 顾丽莉 王丽棠 刘婧 郭生芝。
请领导审核。
包头市白云鄂博矿区铁矿中学
主持人：薛云志
2016年9月
推荐第5篇：课题延期申请
关于“XXXXXXX能力培养研究”课题的延期申请报告 尊敬的领导：
XX省教育厅XXXX课项目“ZXXXXXX能力培养研究”课题自2000年9月被教育厅立项以来，课题组成员按原来阶段阅读、收集、整理了相关资料；在XXXXXXX学生中发放了问卷，走访了部分学生，收集了数据；对影响XXX学生自信能力的因素进行了分析，提出了从加强身心健康教育、思想政治教育、校园文化建设、职业技能等几个方面提升学生自信能力的途径；并在2022—2034学年通过“XXXX”、“XXXX”、“XXXXXX”等课程进行了实践；目前正处于撰写论文和结题报告的阶段。
课题本计划于2025年10月进行结题，但是在撰写论文和结题报告的过程中发现还有些内容还需要更深入的研究，比如对于XX学生进行心理健康教育、提升大学生职业素质等内容的研究还不够透彻。因此提出申请，希望延期到2026年4月结题，以便于有较充分的时间进行研究并最终完成结题报告。
申请人：
2025年10月20日
推荐第6篇：内蒙古课题申请
2012年度自治区应用技术研发资金计划项目
申 报 须 知
一、应用与研究开发项目
(一) 新能源 风能
10101 具有自主知识产权的大型风力发电机整机及零部件制造技术研发；
10102 大型风力发电系统、中小型风力发电机分布式并网发电系统研究；
10103 风电装备数字化制造、全寿命周期管理系统开发。 太阳能
10104 高效、节能、低成本多晶硅材料及高效电池清洁生产技术研发；
10105 光伏组件产品及相关技术研发；
10106 高倍聚光光伏发电、光热技术和相关产品研发及应用； 10107 槽式聚光等太阳能热发电技术研发、试验示范及应用。 生物质能
10108 利用非粮油脂作物、高油微藻及纤维类植物（包括甜高粱秸秆）为原料，研制生物基柴油（油脂柴油、合成气柴油等）、生物基汽油（合成气汽油、糖转化汽油、生物原油汽油等）、生物乙醇等液体燃料；
10109 生物质高档合成润滑油、生物质可降解塑料等生物基化学品研究开发。
核能燃料
10110 核电燃料元件制造技术研发。 智能电网
10111 智能电网监测、调度、预测等相关技术，控制系统、智能化设备、智能化变电站等相关技术与产品开发。
(二) 节能减排与循环经济
10201 二氧化碳回收利用技术开发；
10202 矿井瓦斯灾害、粉尘、水灾防治等技术开发。 (三) 新一代信息化技术开发应用 10301 制造业信息化技术开发； 10302 高端软件产品开发； 10303 新一代信息终端产品开发。 (四) 煤炭清洁、高值化利用
10401 煤制乙醇催化剂研发及中试线建设； 10402 煤层气开发利用技术研发； 10403 煤炭气化关键技术研发；
10404 褐煤提质及煤炭有价元素提取技术研发； 10405 煤矿灾害源探测及安全开采技术研究； 10406 生态脆弱区煤炭绿色开采技术研究与示范。 (五) 新材料
10501 稀土冶炼分离新工艺的开发及节能减排、清洁生产技术开发应用；
10502 尾矿资源综合利用等关键共性技术开发； 10503 高性能稀土功能材料制备技术开发； 10504 特种金属材料制备新技术、新工艺开发； 10505 特种工程树脂等高性能非金属材料研制开发； 10506 非金属功能材料开发； 10507 锂离子电池材料及产品研发。 (六) 高端装备制造
10601 高端重型及专用车辆产品、工程机械等总装产品及零部件配套产品研发；
10602 机、电、液一体化及智能化的高端农牧业装备研制开发。
(七) 生物技术
10701 优势或特色动植物中有效成分的分离鉴定、分离纯化及系列产品的研究与开发；
10702 新型生物制品的研制开发。 ● 申报条件［第
（一）到
（七）项］
（1）申请单位要求以企业为主体、产学研结合，承担单位必须具有结构合理的研究开发团队，有明确的人才引进和培养目标。具备相关技术及产品开发的技术优势和前期研究基础，要具有明确的技术经济指标，具备高水平的试验装备和成果转化及产业化能力。
（2）每个盟市申报数量不得超过5项、各高校不得超过3项、
科研院所申报数量不得超过2项。
● 申报受理
报送地点：自治区科学技术研究院（呼和浩特市山丹街内蒙古科技大厦6楼）
联 系 人：自治区科技厅高新处 徐斌 吴光华
自治区科学技术研究院 邢丽 张福全
联系电话：0471—6667503 6667171 6921193 E-mail:xingli6195@163.com
八) 特色杂粮（燕麦、荞麦、大麦、谷子）品种选育与配套技术研究
10801 燕麦新品种选育及高产栽培技术研究、集成； 10802 荞麦新品种选育及配套栽培技术研究、集成； 10803 大麦高产新品种选育及栽培技术研究； 10804 谷子优质、高产新品种选育及栽培技术研究。 (九) 油料作物新品种选育
10901 高油向日葵新品种选育及高产高效栽培技术集成； 10902 高油、丰产油菜新品种引育及配套栽培技术研究。 (十) 蔬菜品种选育及绿色生产技术研究 11001 早熟、抗病、专用型蔬菜新品种选育； 11002 蔬菜病虫害新型控制方式和技术研究； 11003 露地、保护地蔬菜绿色栽培模式和技术研究。 (十一) 旱作农业与农业节水技术研究与示范
11101 旱作农区适宜品种示范及栽培技术集成； 11102 旱作农业节水技术集成与示范。 (十二) 宜渔水域综合利用技术研究
(十三) 羊传染性胸膜肺炎支原体多价灭活苗的研制 (十四) 奶牛传染性乳房炎疫苗的研制 (十五) 高效价、高纯度口蹄疫灭活疫苗研制 (十六) 转基因奶牛、肉牛、肉羊研究 (十七) 优秀种畜克隆技术研发
(十八) 畜牧业标准化规模养殖核心技术集成示范 11801 优质奶牛标准化规模养殖核心技术集成示范； 11802 优质肉牛标准化规模养殖核心技术集成示范； 11803 优质肉羊标准化规模养殖核心技术集成示范； 11804 其他优势畜种标准化规模养殖核心技术集成示范。 (十九) 优良牧草新品种培育及优质草产品加工关键技术研发 (二十) 内蒙古退化草地植被重建关键技术研发 (二十一) 农林生态系统固碳减排关键技术的研究 (二十二) 不同类型草原区围封草地利用模式研究 (二十三) 酸奶发酵剂开发研究 (二十四) 农牧业科技项目数据库建设 ● 申报条件［第
（八）到（二十四）项］
（1）申报单位要求具有较强科研能力和条件、运行管理规范、具有独立法人资格的企事业单位，均可单独或联合申报，实现产学
研有机的结合。
（2）项目申报必须以项目整体研究内容为申请单元，每份申报书要包含所申报项目的全部研究内容，并完成其所有技术经济指标，其中农业项目及“畜牧业高效养殖技术集成示范”项目可以以课题为申报单元。如联合申报项目的申请各方须签订共同申请协议，明确规定各自所承担的工作和责任。实现责任和风险共担、知识产权和利益共享。
（3）申报单位需拥有相对稳定的技术队伍，学科与梯队结构合理；具有开展此项工作所必需的科研设施条件及运行管理经验。
（4） 课题负责人须具有副高级以上专业技术职称，并有固定单位，从事相关研究或技术开发五年以上。所有课题申请人均不得参与两项以上本项目的申报，且只能主持申报一项本项目课题。
（5） 各盟市同类课题限报一项 ● 申报受理
报送地点：内蒙古农村与社会发展中心（呼和浩特市赛罕区山丹街2号内蒙古科技大厦503室）
联系人：郑越 6282086 1394712297 自治区科技厅农村处：王永 成立新 联系电话：0471—6967477 6282142 (二十五) 人口健康
12501 重大疾病早期诊断、干预及防治研究； 12502 常见病及多发病防治及临床研究；
12503 布病、口蹄疫、氟中毒、砷中毒等地方病的诊断及防治研究；
12504 蒙中医临床技术研究； 12505 医药研发、创新平台建设；
12506 基层医疗适用技术集成示范推广应用。 (二十六) 生物技术
12601 发酵关键技术研究、工艺优化及产品开发； 12602 疫苗、抗体、细胞、血液等医药生物关键技术及产品研发。
(二十七) 资源与环境 12701 农牧业节水关键技术研究；
12702 工业废水、生活污水处理与利用关键技术研究； 12703 城市垃圾处理与资源化利用关键技术研究； 12704 湖泊、河流水环境治理、保护技术研究； 12705 重金属污染防治及修复技术研究。 (二十八) 公共安全
12801 重大自然灾害预测预警及应急反应关键技术研究； 12802 食品安全、饮水安全、科技强警、城市公共安全、社会管理等关键技术研究与应用。
(二十九) 生态
12901 抗逆定向优良植物品种选育研究； 12902 沙地沙漠治理关键技术研究；
12903 生态监测与评价技术研究与应用； 12904 生物多样性保护技术研究； 12905 生态系统固碳技术研究。
● 申报条件［第（二十五）到（二十九）项］
（1）申报单位为自治区内大专院校、企业、科研院所等企事业单位，具有独立法人资格，可单独或联合申报，鼓励产学研合作。
（2）申报单位需拥有相对稳定的技术队伍，学科与梯队结构合理；具有开展此项工作所必需的科研设施条件及运行管理经验。
（3）项目负责人须具有副高级以上职称，并有固定单位，无不良科研行为，年龄不超过55周岁，从事相关研究或技术开发三年以上。同一负责人不得同时参与两项以上社会发展科技领域项目的申报。
（4）联合申报项目各方须签订共同申请协议，明确规定各自所承担的工作和责任，如有配套经费须提供配套经费来源证明。
● 申报受理
报送地点：自治区科技厅社会发展科技处 联 系 人：李孔燕 闫树国 联系电话：0471—6293960, 6286873 E-mail:lkynmg@163.com (三十) 科技领军人才及创新团队计划项目
科技领军人才及创新团队计划不公开征集。结合自治区“草原英才”工程总体部署，围绕自治区科技重大专项的实施，通过政策
引导、项目带动、平台载体建设等措施，引进和培养一批领军人才（团队）、创新人才和创业人才，并对上述三类人才进行奖励性后补助。
（三十一）盟市科技能力建设项目
围绕地方特色优势产业，引导支持盟市开展科技信息咨询、技术转移转化、创新创业服务、科技投资融资等各类科技服务体系建设，促进盟市科技能力的提升。
● 申报受理
报送地点：自治区科技厅条件与财务处 联 系 人：闫伟
联系电话：0471—6967462 （三十二）科技合作计划项目
围绕自治区优势特色产业及战略性新兴产业的发展要求，各地与国内、国际开展科技合作的项目。
● 支持范围
引导和支持自治区具有较强对外科技合作基础和合作能力的高等院校、科研院所及企业等单位开展相关研究，以应用开发研究为主。合作伙伴具有较强的技术实力或较高的科研水平，并具备合作的意愿和能力。合作伙伴可以技术、资金、人员或信息资料、先进设备、专有资源等投入的方式参与合作。
● 注意事项
项目资助经费仅作为引导经费，实施期限一般不超过两年，对
于需要较长时间实施的重大科技合作项目和实施良好的项目可给予连续扶持（在保证实现项目总体目标的前提下，分阶段立项和验收）。
● 申报受理
报送地点：自治区科技厅科技合作处 联 系 人：阿拉腾 联系电话：0471—6282149
（三十三）软科学研究计划项目
面上项目
13301 围绕自然资源开发与保护草原生态和农牧民利益等方面开展调查研究；
13302 围绕自治区发展战略性新兴产业和实施重大科技专项方面开展相关调查与研究；
13303 围绕提升科技创新能力和提高科技管理水平进行研究；
13304 围绕内蒙古经济又好又快发展关键问题开展研究并提出决策建议；
13305 继续深入推动科普工作和科技立法。 本部分内容实行招邀标。 科技特派员项目
13306 推进农村科技特派员创业链建设，强化科技创业者行
动力度。鼓励科技特派员围绕自治区地方区域优势特色产业，进入产业链各个环节,促进种、养、加、销、运一体的创业和配套服务，形成“风险共担、利益共享”的创业机制；
13307 推动新型农村合作经济组织等科技特派员社会服务组织发展，增强农业生产的专业化和规模化；
13308 搭建农村科技创业服务平台，完善农村科技创业政策； 13309 支持广大科技人员深入企业，转化适用技术和成果、联合企业开展关键技术攻关，增强企业自主创新能力。
技术创新工程项目
13310 围绕促进创新型企业的建设和发展，推进技术创新方法培训和企业研发费用税前扣除政策培训；
13311 按照国家和自治区的相关要求，推动产业技术创新战略联盟的规划编制和试点建设；
13312 开展创新型城市试点和产业技术创新服务平台的建设工作。
● 申报条件
（1）申报单位须为在我区注册具有法人资格的高等院校、科研机构、企事业单位、民间组织等。
（2）项目申报负责人限1名，相同负责人同年度只能申报1项课题。课题组成员最多只能同时参加2项自治区软科学研究计划项目，面上项目可以合作申报。
（3）已经承担自治区软科学研究计划项目的负责人、单位，
超期未结题的不得申报。
（4）项目负责人应是申报单位的在职人员，一般应具有副高（包含副高）以上技术职称；项目组成人员不少于3人，并有完成项目研究的时间和相关工作条件。
（5）科技特派员创业项目填写《内蒙古科技特派员创业项目申报书》外，其他申报项目一律填写《内蒙古自治区科技厅软科学计划项目申请书》。凡申请项目不符合本指南的条件和要求，或申请书填写不完整、不准确（含印章、签名不全）等，或超过申报受理日期的项目，视为形式审查不合格。
● 申报受理
报送地点：科技发展研究中心 文 娟 0471-6281852 联 系 人：自治区科技厅政策法规处 崔晓薇 联系电话：0471—6289635 E-mail：nmkepu@126.com （三十四）科技成果推广计划项目
科技成果推广机构建设
13401 重点支持自治区、盟市、旗县科技成果推广中心，各 类专业科技成果推广机构的服务能力建设。
科技成果转化基地建设
13402 重点围绕设施农业、草原生态建设与恢复、新能源等民生领域的技术集成，通过建立项目、人才、基地等产学研结合的新型合作机制，建立若干科技成果转化基地。
● 申报条件
申报成果转化基地单位须有技术成果转化的主体产品，有新产品示范或产业生产基地，与相关科教、推广单位建立稳定的合作机制，有较强的技术集成创新与转化能力。
● 申报受理
报送地点：内蒙古科技开发中心 路野 0471—2212143 联 系 人：自治区科技厅计划处 刘百里 联系电话：0471—6956214 E-mail：luyenmg@163.com （三十五）重点实验室开放能力建设项目
自治区重点实验室本着“以人为本、规模适度、多层递进、重点突破”的布局思想和“资源共享、全面开放”的引导原则，紧密结合自治区“草原英才”工程，以人才引进为主，吸引国内外高层次科技创新人才依托自治区重点实验室开展高水平基础研究工作，带动提升自治区科学研究水平和研究人员素质，增强自治区重点实验室的基础研究开发能力。
● 申报人资格条件
（1）具有中华人民共和国国籍或外籍华人，年龄50周岁以下。 （2）取得博士学位或相当正教授职衔（国外助理教授亦可），具有较高学术水平或技术创新能力。
（3）是内蒙古自治区或教育部重点实验室学科领域急需的专业科研人才。
（4）项目实施期间，每年在自治区（教育部）重点实验室工作不少于3个月，工作年限不少于三年。
● 申报要求
（1）申报人须以内蒙古自治区重点实验室或教育部重点实验室为依托单位。申请项目以重大基础研究开放课题形式进行申报。
（2）项目申报采取纸质材料与网上申报相结合的形式。申请人由内蒙古自治区基础研究网站（http://nsbr.nmkjt.gov.cn）“项目文件”栏中下载《重大基础研究开放课题申请书》进行离线填写，并由“项目申报”栏中的“对外开放课题申报登录”提交（户名和账号由网络管理员提供），同时提交1份与电子文档一致的纸质文档，由依托单位审核，加盖公章后报送内蒙古科技咨询评估中心。
（3）申报人须详细填写《申请书》中个人工作简历及学术成就栏，并后附电子版佐证材料（包括人才引进三方协议、学位证书、发表论文、专利证书、承担项目等），以便专家评审。
（4）项目组成员中应有依托重点实验室的研究人员。 （5）重点实验室在2011年7月—2012年6月期间已引进或有意向引进的人才均可申报。
（6）引进人才申请经费最高不超过50万元。 ● 申报受理
报送地点：内蒙古科技咨询评估中心 施李梅 刘培云 联系电话：0471—6282191
联 系 人：自治区科技厅基础研究处 王苏琴 刘宇明 联系电话: 0471—6293783 6293896
网络申报联系人： 于海清 13734849227
实验室网络管理员：张树钧 13654713682 （三十六）工程技术研究中心开放能力建设项目
围绕自治区战略性新兴产业和优势特色产业，结合自治区“草原英才”工程，为引进国内外领军、创新人才搭建平台，提高工程技术研究中心在科研成果工程化、产业化及人才培养等方面的能力。
● 申报条件
（1）项目申报主体须为已被认定的自治区级或国家级工程技术研究中心，并在2011年有引进或有意向引进的人才。
（2）引进人才需依托工程技术研究中心，承担自治区或国家 科技项目，完成《内蒙古自治区工程技术研究中心建设与运行管理办法》要求的中心职责。
（3）申报主体以工程中心能力建设的形式申报，填写《自治区科技计划项目建议书》。
● 申报受理
报送地点：内蒙古科技咨询评估中心 额尔敦 联系电话：0471—6282191
联 系 人：自治区科技厅计划处 刘百里 联系电话:0471—6956214
（三十七）企业研发中心开放能力建设项目
强化科技成果向现实生产力转化,形成和完善以企业为主体的
技术创新体系,促进科技与生产紧密结合,加速科技成果的产业化, 以企业为平台载体，引进和培养高端人才和团队，提高企业自主创新能力和核心竞争力，增强企业发展后劲。
● 申报条件
（1）项目申报主体须为自治区境内已被认定的自治区级或国家级企业研发中心。
（2）项目须结合自治区“草原英才”工程，引进或培养我区急需的各类高层次领军、创新、创业人才和团队，引进和培养的人才须满足《内蒙古自治区科技厅高层次科技人才引进和培养实施意见》中规定的条件。
（3）项目须结合企业发展战略,针对发展中面临的关键技术难题,组织力量开展科研攻关,开发具有先进水平的新技术、新产品、新装备和新工艺,提升产品质量功能和产业的层次,提高企业的核心竞争力。
（4）需开展产学研合作，与区内外研发机构开展技术合作,利用外部科技资源为企业技术创新服务。
（三十八）高新技术特色产业化基地
13801 内蒙古畜牧业装备特色产业基地建设； 13802 内蒙古自治区新能源特色产业化基地建设； 13803 自治区现代装备及先进制造产业化基地建设； 13804 自治区生物质能源原材料基地及生物液体燃料特色示范基地建设；
13805 钢铁和稀土深加工高新技术产业特色基地建设； 13806 自治区天然气汽车运行试验与技术考核示范基地建设。
● 申报条件
符合《内蒙古自治区高新技术特色工业产业化基地认定管理暂行办法》（内科发新字„2009‟17号）要求、产业特色突出、示范作用显著、当地政府配套扶持的产业化基地均可申报。
（三十九）高新技术产业开发区
13901 以呼包鄂为核心沿黄河沿交通干线经济带重点产业高新技术园区建设；
13902 高新技术优势特色工业园区，煤化工，生物化工、先进装备制造、新能源等高新技术产业开发区建设。
● 申报条件
符合《内蒙古自治区高新技术产业开发区管理办法》（内政办字„2003‟114号）要求、主导特色产业突出、实行封闭管理和开放运营的管理模式、盟市人民政府明确支持的各类高新技术开发区及园区均可申报。
（四十）科技企业孵化器
14001 地方综合性孵化器培育与建设；
14002 自治区战略性新兴产业重点行业专业性孵化器建设； 14003 人才培养、引进创业园建设； 14004 大学科技园建设。
● 申报条件
符合《内蒙古自治区科技企业孵化器认定管理暂行办法》（内科发新字„2009‟16号）要求、发展方向明确、有固定办公和孵化场地、入孵企业或技术达到一定数量、具备为入孵企业服务的基地设施的各类孵化器及创业中心均可申报。
● 申报受理［第（三十七）到（四十）项）］ 报送地点：内蒙古火炬高技术产业开发中心 联系人：赵英 0471—6280581 自治区科技厅高新处：徐斌 吴光华 联系电话：0471—6921193 6282159 （四十一）农业科技园区、特色科技产业化基地
14101 优质生态节能节水型现代农牧业科技示范园区建设； 14102 优质高效循环型现代设施农牧业科技示范园区建设； 14103 优质生物质能源产业原料示范基地建设； 14104 优质农作物秸秆综合利用产业化示范基地建设； 14105 优质农村可再生资源综合利用产业化示范基地建设； 14106 优质种植养殖特色科技产业化基地建设。 ● 园区申报条件
（1）要有一定的规模，总体规划可行，主导产业明确，功能分区合理，综合效益显著。
（2）有较强的科技开发能力，完善的人才培养、技术培训、技术服务、成果转化与推广体系。
（3）企业投入为主，且有较强的科技投入力度。
（4）具有较强的低碳生态节能理念及具体措施。
（5）经济、生态、社会效益明显，对周边地区有较强的引导和示范作用。
（6）有健全的管理体系（包括地方协调领导小组和有效的园 区管理机构），具有规范的土地、资金、人才等规章与管理制度，建立符合市场经济规律、利于引进人才与技术、可不断拓宽融资渠道的运行机制。
● 基地申报条件
（1）有明确的主导产业，稳定的以基地产品为原料的加工企业 的需求。
（2）具有一定规模和效益。
（3）组织管理机构健全，有完善的素质较高的科技研发推广体 系及队伍。
（4）产业化水平较高。
（5）技术创新能力较强，企业申报的应设有技术研发中心或完 善的产学研结合的技术创新机制。
（6）有实施产业化基地建议规划和科学合理的工作计划。 ● 申报要求
（1）申报园区单位限定为，在第三批国家农业科技园区推荐申报中，已通过专家评审，并未得到项目支持的园区。
（2）申报数量限定为，每个盟市只许申报一个园区，一个基地。
总量不得超过2个。
● 申报受理
报送地点：内蒙古农村与社会发展中心（呼和浩特市赛罕区山丹街2号内蒙古科技大厦503室）
联系人：郑越 6282086 13947122978 科技厅农村处：张玉柱
联系电话：0471—6967477 6282142 （四十二）旗、县、市、区可持续发展实验区 ● 申报要求
按照《内蒙古自治区可持发展实验区管理办法》相关规定进行申报。无须网上申报，只接收纸质申报材料。
（四十三）中蒙药材种植科技示范基地
14301 甘草、黄芪、苁蓉等自治区道地中蒙药材种植科技示范基地建设。
● 申报要求
按照《内蒙古自治区中蒙药材种植科技示范基地管理办法（试行）》（内科发社字[2010]2号）要求申报。无须网上申报，只接收纸质申报材料。
● 申报受理（第（四十二）、（四十三）项） 报送地点：自治区科技厅社会发展科技处 联 系 人：李孔燕 闫树国 联系电话：0471—6293960, 6286873 E-mail:lkynmg@163.com
（四十四）服务体系建设
按照国家科技部《生产力促进中心服务产业集群、服务基层科技专项行动的实施意见》要求，重点支持面向产业集群和基层科技工作服务的生产力促进中心建设。待制定出台自治区相关办法后另行通知。
（四十五）科技型中小企业技术创新基金项目
科技型中小企业技术创新基金项目将结合申报国家科技型中小企业技术创新基金项目计划项目确定，另行通知。 （四十六）重点新产品补助计划项目
重点新产品计划项目将结合申报国家重点新产品计划项目确定，另行通知。
（四十七）星火科技计划项目 14701 新农村建设科技试点示范；
按照城乡一体化发展要求，围绕提高农牧民生活质量、促进农牧民营养健康及饮水安全、农村新能源开发、农村污水与废弃物处理、农村社区建设、人居环境改善等民生关键技术需求，以技术依托单位为申报主体，以整村进行试点示范，开展新农村建设科技试点，支持新农村建设先进适用技术及产品集成示范。
14702 农牧业科技服务模式示范；
适应现代市场经济发展需要，围绕我区农牧业主导产业及区域特色优势产业，支持多元化、信息化、社会化农村科技服务模式发展，引导科技人员深入基层开展创新创业技术服务。
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14703 农村信息化建设示范；
按照“平台上移、服务下延”的总体要求，加强星火科技12396信息服务示范建设，加强星火科技农村牧区远程科技教育资源建设，推进内蒙古自治区农村信息化建设示范。
14704 星火科技带头人培训。
围绕主导产业及区域特色优势产业的发展，发挥星火学校和各 类培训基地功能，以及农牧业科技服务中介机构、农牧业科技园区在现代农牧业产业体系建设中的培训基地功能，开展农村适用科技人才培训。
● 申报条件
（1）符合国家产业政策、技术政策和行业发展有关规定。 （2）项目所涉及的技术成熟，具有较强的开发和应用前景，有利于农业和农村可持续发展。
（3）项目申报主体必须为具独立法人资格的企事业单位和社团法人单位，不能为行政部门。
（4）各盟市同类课题限报一项。 ● 申报受理
报送地点：内蒙古农村与社会发展中心（呼和浩特市赛罕区山丹街2号内蒙古科技大厦503室）
联系人：郑越 6282086 13947122978 科技厅农村处: 祁慧
联系电话：0471—6967477 6282142 （四十八）火炬计划项目
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按国家火炬计划项目年度申报指南要求申报。
二、科技富民强县专项行动计划项目
科技富民强县专项行动计划项目将结合申报国家科技富民强县计划确定，另行通知。
三、专利转化科技计划项目
进一步推进知识产权创造战略的实施，着重抓好内蒙古自治区知识产权战略制定，知识产权管理体系建设，知识产权中介服务体系建设，知识产权城市、园区、企业试点示范和知识产权强县建设六项工作。全面实施专利转化工程，支持自主知识产权创造与产业化项目。
● 申报条件
（1）自治区专利转化基金主要用于具有独立法人资格的在内蒙古自治区纳税的内资企业或内资控股企业及自治区内的各类事业单位。
（2）申报项目的单位资产及经营状况良好，具有较高的资信等级，知识产权管理的职能部门和管理规章制度健全，以及具有较好的知识产权工作基础等专利转化条件。国家、自治区以及盟市知识产权试点示范单位和知识产权强县申报的专利转化项目给予优先支持。
（3）实施的专利转化项目应符合自治区产业政策，并已实施转化，经济效益或社会效益显著，对所形成的产品或产业具有支撑
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作用且市场前景好。
（4）资助项目应是已授权且有效的发明专利或实用新型专利，无专利权属争议和其他纠纷。对已经获得过自治区、盟市、旗县财政支持的专利转化项目，自治区专利转化基金不再重复资助。
● 申报材料
（1）《内蒙古自治区科技计划项目建议书》。
（2）专利权有效性证明（专利证书复印件和最近一次缴费凭证复印件），实用新型专利项目须提交国家知识产权局检索中心出具的专利检索报告。
（3）知识产权试点示范情况或知识产权工作情况。 ● 申报受理：
报送地点：自治区科技厅知识产权处 联 系 人：白古拉呼
联系电话：0471—6922431
四、自然科学基金项目
2012年自治区自然科学基金项目申报类型略有调整，以此件为准。分为重大项目、杰出青年培育基金项目、面上项目三个类别。
（一）基金重大项目
40101 凝聚态物理基础研究；
40102 主要农作物优质高产与种质资源培育基础研究； 40103 家畜繁育与生物技术基础研究； 40104 草原生态建设基础研究；
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40105 煤清洁高效利用与节能环保基础研究；
40106 新能源（风能、太阳能、生物质能）开发利用基础研究；
40107 新材料（新型金属材料、先进复合材料、功能材料、稀土材料、高分子材料、新型化工材料）基础研究；
40108 新一代信息技术的基础研究；
40109 常见病多发病（心脑血管疾病、糖尿病、呼吸道疾病、过敏性疾病等）的机理与干细胞基础研究；
40110 中蒙药有效成份组份分离、构效机制、中蒙药标准化基础研究。
（二）杰出青年培育基金项目
择优资助自治区40周岁以下，在基础研究方面已取得突出成绩并已获得博士学位的青年学者，自主选择研究方向开展创新性研究，其中优先资助新引进（包括已签署引进协议）的海内外来我区工作的高层次科技创新人才。目标为培育国家自然科学杰出青年科学基金人才。
（三）基金面上项目
择优资助我区自然科学研究领域具有创新性、探索性以及拓展学科专业方向的基础性研究课题。
● 申报条件
有下列情形之一者，不得申报2012年自治区自然科学基金各类项目：不符合指南要求的；已获得2012年国家自然科学基金项
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目资助的；承担国家各类重大科技计划项目尚未结题的；承担自治区历年自然科学基金项目尚未验收结题的。
自治区或教育部重点实验室的成员申报各类项目时，请注明所在重点实验室的名称。
基金重大项目：须以团队形式申报，牵头单位应为自治区高等院校或科研院所，并同时满足如下资格条件：
（1）所申请项目应为基础或应用基础研究项目并符合指南所列研究方向。
（2）项目应突出学科交叉，可以多个团队联合申报。 （3）项目主持人年龄原则上应在55周岁以下，正高级职称，完成过至少一项自治区或国家自然科学基金项目。
（4）依托研究基地应为自治区重点实验室或教育部重点实验室。
杰出青年培育基金项目：以培养造就一批进入世界基础与应用基础研究前沿、有望成为国家杰出青年科学基金项目获得者为目标。申请人同时应具备以下条件：
（1）具有中华人民共和国国籍或外籍华人。 （2）项目主持人年龄在40周岁以下。 （3）具有博士学位者。
（4）引进人才须在资助期内每年在依托单位从事研究工作时间六个月以上。
申请人在自然科学基础性研究方面已经取得区内外同行公认
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的突出的创造性科技成果；承担过国家或省级科技项目并发表过高水平学术论文者优先支持。
面上项目：申请者原则上不受学历、资历的限制，择优资助学科、专业领域骨干人才开展自由探索性的基础性研究课题。
上述各类项目鼓励与区外研究院所、大学合作研究。 ● 申报注意事项
（1）项目主持人在同期只能申报一个基金项目；申报和参与项目数不能超过3个。各单位申报重大项目每个研究方向不超过3项。
（2）自治区自然科学基金项目申报采取纸质材料与网上申报相结合形式，申请人由内蒙古自治区基础研究网站（http://nsbr.nmkjt.gov.cn）基础研究项目管理（项目文件）中下载（2012版）电子申请书进行填写，并由基础研究项目管理（项目申报）中提交，并将最终电子文档打印一式1份纸质文档，由本单位科技处审核后，加盖公章同项目汇总清单一并提交自治区科技厅基础研究管理中心。申请人所在单位不是网上注册单位的，可依照属地管理由所在盟市科技局进行审核申报。
（3）项目申请人请认真填写学科分类，请选择到学科最后一级，以便于科学分组、同行评审。
（4）项目组成员须在《申请书》的签字栏签名,对人员排序予以确认；合作单位应在《申请书》的“合作单位意见”栏上签署意见并加盖公章。《申请书》中项目组成员未签字的、申报单位未盖
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章的、纸质文档与电子文档内容不一致的，不予受理。
（5）申请项目的研究周期一般不超过3年，基金重大项目研究经费申请最高额度不超过30万元、杰出青年培育基金项目研究经费申请最高额度不超过50万元、面上项目研究经费申请最高额度不超过5万元。
● 申报受理
报送地点：内蒙古基础研究管理中心（内蒙古高层次科技人才服务中心）
地址：呼和浩特市赛罕区山丹街2号内蒙古科技大厦602室 邮编：010020 联系人：内蒙古基础研究管理中心 贺蓉 0471—6280916 自治区科技厅基础研究处：王苏琴 刘宇明 0471—6293783 网络申报联系人：于海清 13734849227
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推荐第7篇：课题开题申请
课题研究开题申请报告
泰兴市教育局教研室:
在小学作文教学研究这一领域，虽然在情境作文研究、读写结合作文研究、生活作文研究等方面已经取得大量研究成果，但是仍缺乏使学生感兴趣的写作内容和综合性教学策略方面的探索，更缺乏综合性与序列性，没有形成完善的快乐作文教学体系，导致学生习作兴趣不能长久保持，学生写作能力无法自然衔接和循序提高。为此，我校教师在教科室的领导下，结合作文教学实践和现状，确立了《在体验生活中快乐作文》这一课题。这一课题的提出，目的就是在快乐作文教学中寻求使学生更“易于动笔，乐于表达”之路。
课题名称：《在体验生活中快乐作文》
编号：TZJYS2011108
选题依据：按照学生的认知规律和心理特点选择适宜的教学策略，并以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，以校本教研为主，根据研究的内容选择有效的科研方法。在教学中通过分析研究，提高课题研究的质量。
研究的目的和意义：指导学生从体验生活入手，不断增强学生习作的兴趣，促进作文各因素的整体提高；促使学生深化对生活的认识和体验，进而快快乐乐写作文，促使学生主体人格的形成，语文综合能力和人文素养得到同步发展；改变教师的教学观念，使教师在语文教学方面具备较扎实的理论功底和实践能力，习作课堂教学水平和教学质量有新的提高，进而归纳、总结、探索出一套行之有效的快乐作文教学模式。
人员组成及分工：王金明为本课题的主要负责人，组织、指挥、处理实验日常事务。参研人员有王建友、王新锋、黄燕、吴梅、李慧民、封伟华、朱琴、黄慧等。
目前，本课题的研究组织机构已经建立，各项研究工作的准备已经就绪，特向市教研室申请开题，恳求教研室的各位领导、专家批准，并在今后的研究工作中给予关注、支持、指导。
泰兴市南沙小学《在体验生活中快乐作文》课题组
2012年2月24日
推荐第8篇：课题开题申请
课题《初中化学小组合作学习教学模式初探》申请报告
课题研究开题申请报告
铜仁市教育局教研室: 在初中化学教学研究这一领域，之前的“满堂灌”也不再适合于现在的教学理念，新课程、新课改的教学是以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。结合化学教学实践和现状，确立了《初中化学小组合作学习教学模式初探》这一课题。这一课题的提出，目的就是通过合作学习使学生不断探索学习的方法和规律，增强学生的合作意识。
课题名称：《初中化学小组合作学习教学模式初探》 编号：2012SZ035 选题依据：按照学生的认知规律和心理特点选择适宜的教学策略，并以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，以校本教研为主，根据研究的内容选择有效的科研方法。在教学中通过分析研究，提高课题研究的质量。
研究的目的和意义：合作学习本质上就是一种比较学习，为学生提供进行比较，借鉴的宽松学习环境，对问题的认识更清晰、更到位而不断地完善和提升自己》。《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过合作学习，使学生不断探索学习的方法和规律，增强学生的合作意识，学会分工与合作，学会处理个人与集体之间的关系。
人员组成及分工：邓 海为本课题的主要负责人，组织、指挥、处理实验日常事务。参研人员有教研室副主任李以谦，兼职教研员汪再富，汤山中学周再冲、雷敏、李清锋、杨复香、代纪川、陈良宇等教师。
目前，本课题的研究组织机构已经建立，各项研究工作的准备已经就绪，特向市教研室申请开题，恳求教研室的各位领导、专家批准，并在今后的研究工作中给予关注、支持、指导。
石阡县教育局教研室《初中化学小组合作学习教学模式初探》课题组
2013年3月24日
2 课题《初中化学小组合作学习教学模式初探》申请报告
《初中化学小组合作学习教学模式初探》课题开题报告
石阡县教研室 邓 海
一、本课题研究现状述评: 虽然从理论上讲小组合作学习，对大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，但是在实际操作过程中，我们发现学生在小组合作学习中，常出现以下情况：有的小组热闹一阵子后，常常却解决不了讨论的问题；有的小组成员互相埋怨，渐渐地部分学生对小组合作学习变得冷漠；学生存在着个体差异，合作过程中往往被优秀学生“垄断”；有些学生把合作探究的时间当作是一段休息、聊天的时间，出现课堂过于喧哗的现象。更有甚者有好的思路，不愿意与他人合作探究。
针对上面的现象，更深入思考、探究，还会发现许多问题： (1)学习的内容是否适合合作探究； (2)合作探究的目标不明确，合作探究时学生各自的任务不明白； (3)教师的角色把握，有些教师在学生合作探究时穿流各组，做做样子。
因此，合作探究学习处于低效的学习程度。为了进一步优化这种学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，迎合当今社会对创造型人才的需求，我们提出了《初中化学小组合作学习教学模式初探》这一课题，使合作探究学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生主动参与、善于合作、乐于探究。真正使学生成为化学学习的主人，使教师成为化学学习的组织者、引导者与合作者。
二、国内、外研究的现状
上世纪初期，美国的一些学者就开始对小组合作学习进行了研究并将其运用于教学实践中；杜威所创办的芝加哥实验学校就在教学过程中运用了小组合作学习的方式，由柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则其中之一就是是小组合作。到了20世纪七八十年代，美国学者在小组合作学习领域的研究已非常普遍。我国对小组合作学习的研究始于上世纪八十年末、九十年代初，如山东省教育科学“八五”规划重点课题“合作教学研究与实验”、江苏省的“合作教学操作初探”、浙大教育系的合作学习小组教学实验、上海市的“分组教学的构想和实践”等众多有关合作学习的课题，出现一些具有建设意义的
3 课题《初中化学小组合作学习教学模式初探》申请报告
理论成果。在这一时期有关合作学习的一些理论专著也开始大量出现，如《合作学习导论》与《合作学习的理论与实施》等。而本世纪以杜郎口中学为代表的小组合作学习的教学改革实践，为小组合作学习教学模式的研究提供了新的经验和新的思路。
三、课题的提出
初中化学小组合作学习教学模式旨在研究如何运用合作学习,培养学生合作精神,帮助学生用较少的时间去获取较多的学习收获。我们进行小组合作学习，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善。在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。我们就这一内容进行研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的化学课堂教学。
四、课题研究的意义
（一）理论依据
心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《化学新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。
4 课题《初中化学小组合作学习教学模式初探》申请报告
苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认识活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。小组合作学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能，最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性，充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。
（二）、研究目的
1、分析目前在课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
（三）、研究的意义
学生之间相互合作取长补短,减少差异,提高学习质量.通过小组合作学习培养学生相互合作精神和责任感.
五、研究对象
初三四个班学生
六、研究的内容
（一）课题的界定
初中化学小组合作学习教学模式旨在研究如何运用合作学习策略，培养学生的合作精神，帮助学生用较少的时间去获取较多的学习收获。
（二）、研究内容
研究课上学生合作学习新内容如何实现高效的策略。 研究课后学生学习如何实现合作,巩固学习效果的策略。
研究如何通过评价来衡量和检测小组合作学习的效果。
（三）、化学小组合作学习策略的构建
1、增强合作意识
（1）通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。 为学生提供尽可能多的机会去发展自己的化学思想，去倾听别人
5 课题《初中化学小组合作学习教学模式初探》申请报告
的想法，去学会进行化学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
（2）通过化学探究活动，增强学生的合作意识。
让化学走进学生的生活，培养学生应用化学的能力，是现代课堂教学的必然趋势。因此，教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的化学探究实验活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
2、训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
（1）学会倾听
在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质，这种品质的功能也能延续到学生的一生。
（2）学会讨论
合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
（3）学会表达
在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。”
6 课题《初中化学小组合作学习教学模式初探》申请报告
听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。
（4）学会组织
合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
（5）学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。
（四）、选择合作的时机
合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性。但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容。组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短。增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。
七、研究方法：
该课题围绕初中化学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：
1、理性思辨：我们拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。
2、调查法：了解当前我校初三学生化学小组合作学习的意识与能力情况。
3、问卷法：了解学生对化学小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
4、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以
7 课题《初中化学小组合作学习教学模式初探》申请报告
不断完善操作方法，提高实验操作水平。
八、课题的分析阶段研究计划：
（一）课题准备阶段：（2013年3月—2013年7月）
1、我们从新目标教材的特点和化学学科的特性着手进行分析，认为新教材倡导合作探究。提偿在活动中学，由此得出结论合作学习更适合新课改的要求。
2、确定课题
依据石阡差异教育课题，我们确定了《初中化学小组合作学习教学模式初探》旨在通过小组合作发挥学生互教优势全面提高探究、表达、交流技能及合作精神。
3、成立了课题实施小组（2013年3月26日） 确立了邓海为化学课题负责人。并确立研究对象为全体初三四个班的学生，制定了详细的实施方案、成员具有明确的分工和合作。
4、大量查阅了有关合作学习方面的书籍并积极参加课题培训。
5、观摩杜郎口中学等学校有关小组合作课堂的优质课视频。（2013年5月）
（二）实施阶段(2013年8月—2014年7月) 明确小组成员的分工，并详细给出小组合作评价，进行起步阶段的具体操作：
（一）进行小组合作分组，具体为：邓海为课题组组长，负责组织、指挥、处理实验日常事务。代纪川为执行组组长，负责各阶段课题研究的活动安排、资料的收集等。其他成员按照课题的需要根据组长的安排共同实施本课题研究。
（二）课上实施（2013年8月—2014年1月） （1）小组会话，互帮互助提高化学学习兴趣。
（2）资源共享，互相交流学习心得。全班共享与互教。
（3）知识点互考，小卷互批，作业互相监督，形成组内互相制约，互相帮助的良好风气。（
1、
2、3条2013年8月—2014年1月）
（4）课堂评价策略的有效运用为促进学生化学学习的自觉性，我们在课堂上进行了习题随堂跟踪测评，取数次成绩之平均为其平时成绩，同时进行小组的捆绑评价。（2014年2月—7月）
（三）总结阶段(2014年8—10月)
1、在总结前阶段经验和教训的基础上，调整实施方案，并按新的方案继续开展研究,撰写研究报告 。
8 课题《初中化学小组合作学习教学模式初探》申请报告
2、及时总结推广成功经验，以研讨会等形式予以交流推广，供老师学习借鉴。
3、总结经验，形成论文向各级刊物推广。
九、课题组成员 组长：邓 海
组员：李以谦、汪再富、周再冲、雷敏、李清锋、杨复香、代纪川、陈良宇
十、保障措施
１、关于本课题，在这之前许多的报刊杂志上都有或多或少的阐述，这为我的研究工作提供了一定的理论支撑。
２、由于现代网络技术的发展，在网上可收集到很多的信息，查阅到很多的资料，既快捷又方便。
3、有两位教研员，一位兼职教研员，同时汤山中学有较浓厚的科研氛围。
十一、成果形式
1、理论学习资料；
2、会议记录每学期4次；
3、阶段性计划和总结各两份；
4、学生问卷调查表、分析调查表及报告各2次；
5、课堂实录2份；
6、化学教学案例及课件每学期每人各2节；
7、论文：化学老师每人两篇，其余参加人员每人一篇；
8、简讯、图片；
推荐第9篇：课题变更申请
关于课题负责人变更的申请
尊敬的盘龙区课题规划办：
我校承担的“主题性课外阅读对提高小学生阅读能力的实践研究” 课题，因课题负责人校长武截斌同志调离本校的情况，特提出变更申请：武截斌同志不再负责本课题研究，拟改为本校校长晋渝春同志具体负责本课题研究。
当否，请批示。
盘龙区环城一小课题组
2012年3月21日
关于课题结题时间变更的申请
尊敬的盘龙区课题规划办：
我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究” 课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由2010年6月改为2011年12月。
当否，请批示。
盘龙区环城一小课题组
2011年6月21日
推荐第10篇：课题延期申请
课题延期申请
尊敬的领导：
本人于2011年4月申请了河北省职业技术教育学会的课题《高职计算机网络技术专业群建设研究》（课题编号：ZJXH45），原计划于2011年12月结题。
现课题各项研究都已完成，但还缺少2篇论文，无法如期完成《高职计算机网络技术专业群建设》课题的结题工作，特申请延期半年结题。在之后的时间段内，本人和课题组成员将抓紧时间、齐心协力、努力攻坚，以保证该课题研究全部完成。
特此申请，请批准。
此致
敬礼！
申请人：张恒杰
2011年12月31号
第11篇：课题延期申请
课题结题延期申请
尊敬的领导：
本人于2014年10月申请了诸暨荣怀学校高中部的课题《探究通用技术教学中有效的学生实践》，原计划于2015年10月结题。
现课题对学生的问卷、抽样，教师的访谈，公开课的展示以及研讨已经完成，但还有教师自制教具的实践研讨，校外同行学校的考察以及一篇总结性论文这三项没有能够如期完成，因此《探究通用技术教学中有效的学生实践》的课题也无法结题，特申请延期一年结题。在之后的时间段内，本人将抓紧时间，在同组同事的帮助下，齐心协力、努力攻坚，以保证该课题研究全部完成。
特此申请，请批准。 此致
敬礼！
申请人：
年 月 号
第12篇：课题申请论文
《新课标下语文自主性作业设计和应用研究》
开题报告
一、课题的现实背景及意义
马腰中学的学生全部为走读生，习惯于“朝七晚五”的生活方式，在校主要学习新知识，如何能让学生课后巩固消化？教师布置学生做作业即为最好的方式，新课程改革强调学生主体的参与，要求老师积极引导学生反思、创造、合作、交流，每一位语文教师课堂教学都在进行大胆的创新，层出不穷的教学形式令人耳目一新，而作为教学环节之一——作业却往往被我们所忽视。为了应付考试，我们的学生往往陷入各种语文抄写、练习题、考试模拟卷中，有些学生望而生畏，干脆不写或者抄袭作业。每届都有,每班都有,由来已久,经久不衰,而且愈演愈烈。我曾经多次采取严厉措施制止抄袭,但收效甚微,屡禁不止。使用一个不恰当的比喻，“野火烧不尽，春风吹又生”。
马腰中学地处南浔经济开发区（新行政区划），工业发达，地板厂众多且全国有名，学生家长忙于工作，无暇顾及子女教育，优质生源流失严重，本地留在本校生源中25%以上学生成为留守儿童，这些学生一般由老人监管；外地学生数占50%，只有20%的优良学生能认真完成自主性作业，但他们的理由很简单：为了考个好成绩而已。语文课外自主性作业的种种弊端影响到了学生语文学习的质量，语文课外自主性作业设计势在必行。构建与语文新课程理念相适应的自主性作业，研究出能激发学生强烈学习需要与兴趣的自主性课外作业，才能启发学生的心智，提高学生的求知欲，吸引学生的注意力，让学生在自主性作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
本课题选题角度小巧、准确，符合新课标理论。本选题的理论依据及最终的落脚点都是以“新课标”为纲，符合新课标的要求，有助于培养学生的综合能力。本课题研究中，我们将以语文课程标准为基本依托，面向马腰中学农村学生实际，面向学生的个体现实生活，联系学生的兴趣、爱好和需要，设计符合本校学生课外自主性作业形式，调动学生学习语文的兴趣，让语文课外自主性作业不再是学生的负担、包袱。同时通过本课题研究，激发起课题组成员学习的热情，改革的意识，把新课改视为自己在终身学习历程和促个人专业发展的又一个挑战和机遇。课题研究使得课题组语文教师转变为研究的实践者，学生学习的指导者和配合者。最后，以课题研究促进语文课课堂实验，推动我校语文教育教学质量的全面提高。
二、国内外关于同类课题的研究综述
（一）国外研究综述
在国外，世界各国教育家都在思考各国教育如何改革以迎接21世纪的挑战，自主性作业研究是比较活跃的研究领域。德国教授米特先生在谈及“在当前教育领域中，教育家首先解决目前存在的问题”时，提出要“扩大中小学在课程决策方面的自由度。”他指出：学生们要了解书本以外的事情越来越多，教科书不可能迅速跟着进行改编。而很多事物的学习又是对学生来说很实际，很有用的。甚至建议今后教学计划只能规定60%的课程安排，让出40%自由决定余地，让师生共同发挥自己的能动性”。我们认为这个“自由度”也正含概了中国教育教学上的“学习训练”，狭义地讲就是“自主性作业”。苏联教育家凯洛夫曾指出“家庭自主性作业是教学工作的有机组成部分”。美国教育家克伯屈的设计(项目)教学法在美国的初等学校和中学的低年级里得到了广泛的应用，教师在学生的自主探究中帮助他们设计项目,提供资料和建议。学生可以根据自己的兴趣、爱好以及专长来选择适当的项目进行学习，这样就充分调动了学生主动学习的愿望，对新型自主性作业的设计有很大的启发作用；学者库柏在上世纪八十年代末，出版了专著《家庭自主性作业》，对自主性作业的功能与作用进行了研究；艾普汀确定了 10 个布置家庭自主性作业的原因，她称之为家庭自主性作业的十大目的。她认为：课外自主性作业的意义是多方面的，并不是可有可无的，自主性作业应该是教师精心准备的送给学生的礼物。研究还发现，养成良好家庭自主性作业习惯的学生更能认识到自主性学习的必要性。在家完成学校布置的学习任务，有助于学生认识到学习并不局限于学校和课堂环境。为了发挥家庭自主性作业对学生学习的积极作用，教师必须对自主性作业进行精心设计。西方一些教育先进国家的自主性作业形式改革，对我们很有启发意义。
（二）国内研究综述
近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力度，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对自主性作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性自主性作业”、“主体性自主性作业”、“发展性自主性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富自主性作业形式、激发学生课外自主性作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。通过上网查阅CNKI中国基础教育资源库，通过关键词、篇目检索“语文课外作业”有2848篇，“初中语文课外作业”有134篇，“农村初中语文课外自主性作业设计”仅1篇。有些文章对语文课外作业存在的问题及对策进行了探索，例如张晓青、王奋勇、饶文华、李旭英；有些文章对语文课外自主性作业有效处理的问题进行了探索，如陈爱梅；有些文章针对语文课外自主性作业布置与检查做了探索，如梅震宇、朱慧 。以上所提到的作者仅对课外自主性作业的一个侧面进行了探索，或对自主性作业优化，或对课外自主性作业的形式，或对课外作业批改与处理的方法，或对课外作业布置应该注意的问题进行了探索，未能全面、深入的研究。任晓冰在《例谈新课程标准下初中语文作业设计》中谈到，语文作业的设计要充分考虑新课程理念,要尊重学生学习方式的独特性和个性化,要积极引导学生合作、交流,让学生真正成为学习的主人,要激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养。他们为我们提供了一定的理论依据和经验素材，我们将在此基础上再深入地开展本课题研究。
三、课题研究的内容及预期目标 课题研究的内容
1．马腰中学学生语文自主性作业现状的调查分析。
2．语文自主性作业主体的研究
3．语文自主性作业设计研究
3．1农村初中语文自主性作业设计的功能。使“三维”课程目标全面或有侧重地体现在作业系统之中，优化语文作业的巩固和检查功能，深化和提高功能，体验和发展功能。
3．2农村初中语文自主性作业设计的内容。使学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。
3．3农村初中语文自主性作业设计的形式。改变单一的作业形式为设计出源自于师生双方的有利于全面提高学生语文素养的形式多样的语文作业。
3．4农村初中语文自主性作业设计的容量。做到作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层。
4．语文自主性作业应用研究
课题研究的预期目标
课题组以新课标为指导，树立以学生为本的作业理念，通过对马腰中学语文课外自主性作业设计和应用的研究，激发学生学习语文的积极性，让作业不仅有效地促进学生的学业成绩，而且能使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生和谐全面的发展。
通过本课题的研究，帮助语文教师在实践中转变语文课外自主性作业设计观念，提高师生设计语文作业的能力，做到尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式，真正成为学生“学习活动的引导者和组织者”。
通过本课题的研究，树立适应语文新课程理念的作业观，构建实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文作业设计体系，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，努力提高后20%学生的学习成绩，从而优化语文学习环境，让语文作业成为培养和发展学生语文素养的一座桥梁。
四、课题研究的主要方法
本课题主要采用文献检索法、调查研究法、行动研究法、经验总结法。
1．文献检索法：课题实施启动以前学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。
2．调查研究法：课题实施启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查研究总结当前语文自主性作业中存在的问题，找准研究的最佳切入口和有效途径提出解决问题的设想。并调查了解学生们喜欢的语文自主性作业形式，每天语文自主性作业所占用的时间、实际效果。课题研究后期，调查课题实施的方法是否收到实效，并进行对比、分析成效。
3．行动研究法：在语文自主性作业设计的实践前、中、后期采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对语文自主性作业教学效果的检测，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。
4．经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课题研究报告，或滚动实施，或加以推广。
五、课题研究的步骤及人员分工
（一）课题研究的步骤
1．（2014年1月-2014年2月）准备阶段
全体成员参与（1）文献查阅(2）学习、研讨相关理论(3)做好前期准备工作
2．（2014年3月--2014年4月）：调查访谈、信息收集阶级：
（1）采用调查法，对学生进行问卷调查及分类、个别访谈，调查了解现有学生作业状况及语文学习兴趣，以及学生对待其作业内容的看法、态度和意见倾向；
（2）和学校语文组老师交流谈论，了解他们在实际作业设计过程中的经验或困惑，听取他们的建议。
3．（2014年5月--2014年6月）：信息整合、准备实施阶段
(1)实施初步行动计划
(2)在行动研究中进一步学习理论著作和论文
(3)总结、反思前期研究工作，制订并实施下一步行动计划
4．（2014年7月--2014年9月）：具体实践、反思修整阶段：
(1)召开研究中期报告会(2)制订并实施第三步行动计划(3)填写好课题研究情况记录表及成员研究材料归档完成课题中期报告、课题活动档案及后期行动计划等
5．（2014年10月--2014年12月）：分析、总结阶段。
(1)整理、汇总课题研究材料
(2)召开结题研讨会
(3)撰写结题报告完成课题研究结题报告及课题成员研究成果档案等
课题研究结题报告及课题成员研究成果汇总档案等依据新课标理念，通过课题研究能形成一套可操作性强关于初中语文教学个性化的理论，为教师教学提供一些切实可行的方法，帮助一线教师改善教学效果、提高教学质量。
（二）课题组成员及分工
周新：主研人员，整理资料、主持理论研究、设计研究方案、收集资料、全面策划、组织实执施课题研究工作。
周登峰：德育主任分管语文教学工作，组织、协调、指导课题研究工作
赵淑兰：课题组成员，主要是协助负责人全面搞好课题研究，参与本校七年级语文自主性作业的调查研究工作制定学生实验计划，收集资料，撰写案例、论文等。
宋月翔：课题组成员，主要是协助负责人全面搞好课题研究，参与本校九年级语文自主性作业的调查研究工作制定学生实验计划，收集资料，撰写案例、论文等。
六、课题研究的条件分析 1．研究人员具备了研究的精神动力，新课程呼唤新的教育教学理念。
2．课堂改革的推进，教育资源的共享，都为本课题的研究提供了理论上的支持和技术上的保障。
3．具备了师资保证。本课题研究人员，都经过了几年甚至二十年的教学实践，经过了新课程有关培训，曾做过其他课题，具备了一定的研究能力。研究成员常年坚持订阅报刊杂志和网络学习，有较强的收集处理信息的能力，各成员既有一定的丰富的教学经验，又具有严谨的探究精神，并且得到学校及领导的大力支持。
4．学校所在地区优势明显。我校处于南浔经济开发区，外来务工人员众多，留守孩子数量较大，研究工作的典型性较为明显，工作开展的可行性较强。 主要参考文献
例谈新课程标准下初中语文作业设计 任晓冰 教育实践与研究(中学版) 2009 新课程背景下初中语文课外作业布置的偏差及对策 梅震宇 教育科研论坛 2010-01-20 初中语文课外作业存在问题及对策探析 张晓青 新课程研究(基础教育) 2010-06-05 农村初中语文课外作业存在问题及对策探析 王奋勇 新课程研究(上旬刊) 2011-06-05 论初中语文课外作业的布置与检查 朱慧 学周刊 2013-05-05
第13篇：重点项目课题申请指引
附件3：
863计划现代农业技术领域“现代节水农业技术与产品”
重点项目课题申请指南
一、指南说明
农业用水效率低下与水资源短缺并存是进一步提升我国农业综合生产能力的主要限制因素，也是未来我国经济社会可持续发展面临的重大战略性问题。加强现代节水农业前沿与集成技术研发，创制具有重要应用前景的现代节水农业新产品，对于提高农业综合用水效益，缓解我国农业用水危机，确保农业可持续发展具有重要意义。
“十一五”期间，本项目以作物用水生理调控技术与品种、降水资源转化利用技术与装备、作物精量给水技术与产品、异源水安全利用技术、技术集成与基地建设为主要内容，挖掘作物自身节水潜力，充分利用自然降水，实施智能化精量给水，开发新型农业水源，全面提高降水和灌溉水利用率，作物水分利用效率和农业综合用水效益。通过项目实施，形成一支高水平的研发队伍，建立现代节水技术创新平台，实现项目、人才、基地的紧密结合，提升我国现代节水农业技术自主创新能力。
此次发布的是现代农业技术领域“现代节水农业技术与产品”重点项目课题申请指南，拟支持19个研究课题，包括：（1）作物抗旱节水遗传性状鉴选与利用；（2）作物水分亏缺补偿技术；（3）基于作物生命健康需水的非充分灌溉技术；（4）降水资源转化利用技术；（5）再生水作物安全利用技术；（6）海冰资源淡化与利用技术；（7）水盐调控精量灌溉技术；（8）智能诊断控制灌溉技术；（9）作物需水信息实时采集设备；（10）激光控制平地与精细地面灌溉设备；（11）变量喷洒低能耗轻小型灌溉机组；（12）轻质多功能喷灌产品；（13）地下滴灌系统与产品；（14）微压滴灌系统与产品；（15）绿色环保多功能保水制剂；（16）全降解保水地膜；（17）农业水资源供需平衡与节水潜力研究；（18）技术集成基地建设；（19）现代节水农业技术创新平台。
本次课题申请指南安排总经费为1.505亿元，其中国拨经费0.85亿元，地方、企业配套和单位自筹0.655亿元。
二、指南内容
课题1.作物抗旱节水遗传性状鉴选与利用
研究目标：以挖掘和发现作物抗旱节水遗传性状，鉴选和利用抗旱节水型、水分高效利用型作物品种为目标，利用作物自身节水遗传特性，提高作物水分利用效率。
主要研究内容：以我国北方旱区主要农作物为研究对象，从渗透调节、忍耐干旱、强吸水低散失、协调生育进程四条途径整合现有鉴定筛选指标，鉴选作物抗旱节水遗传性状，研究抗旱节水型、水分高效利用型作物品种筛选技术；在北方干旱代表性地区，筛选节水抗旱、水分高效利用型作物品种。
主要考核指标：确定与作物节水相关的关键生理指标，建立水分高效利用型和抗旱节水型主要农作物品种筛选鉴定优化指标体系及鉴选技术；筛选出抗旱节水型主要农作物品种20个以上，中等干旱条件下，产量比对照品种提高10%以上；筛选出水分高效利用型农作物品种20个以上，在相同供水条件下，产量比对照品种提高8%以上，水分利用效率提高20%以上。获发明专利3－5件，制定相关技术规范或标准；形成抗旱节水型作物品种筛选基地200亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为450万元。 课题2.作物水分亏缺补偿技术
研究目标：以揭示作物生理需水与用水过程，探明作物自身生理节水潜能为目标，挖掘作物节水潜力，实现作物抗旱节水增产。
主要研究内容：以主要农作物为研究对象，研究土壤水—作物水—生物量—经济产量的转化过程，探明水分亏缺下作物产生适应─补偿的高效用水生理过程；研究作物各生育期个体、群体对水分亏缺产生适应、伤害、补偿的条件，作物产生生长补偿、光合补偿、代谢补偿的类型、强度，以及作物生理节水潜力；研究可有效调控作物水分传导、气孔反应、叶片水分利用效率和根系吸水能力的技术与方法。
主要考核指标：建立作物水分补偿效应产生的条件和类型及其对作物光合、蒸腾和产量形成的关系；提出主要农作物的生理节水潜力；提出对作物产量和干物质形成具有明显补偿效应的调控技术，开发出1～2种生理节水调控制剂，其成本与节水调控效果明显优于现有产品水平。获发明专利3—5件。技术应用后使作物水分利用效率提高25%—30%。应用面积1000亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为350万元。 课题3.基于作物生命健康需水的非充分灌溉技术
研究目标：揭示节水灌溉条件下作物需水规律，建立作物经济需水量标准，构建田间非充分灌溉技术体系，确定作物节水灌溉制度。
主要研究内容：研究主要农作物不同水分环境与产量水平下的作物需水特征和水分生长模型，确定作物经济需水量标准与最优蒸腾量；研究区域作物生命需水信息时空变异仿真及尺度转换技术，研制全国数字化作物需水信息管理系统；研制基于作物水分、土壤水分、气象信息的智能化灌溉预报系统及决策支持软件。
主要考核指标：提出主要农作物的经济需水量标准；建立全国数字化作物需水信息管理系统，系统内插查询或预测某点作物需水量的相对误差小于15%；形成基于土壤水分、作物水分和气象信息的智能化非充分灌溉预报系统及决策支持软件，建立田间非充分灌溉技术体系，开发出适合非充分小定额灌溉的施灌控制设备与产品3—5种。获发明专利3—5件。上述技术应用后使作物水分利用效率提高25%—30%。应用面积1000亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为350万元。 课题4.降水资源高效转化利用技术
研究目标：提高降水—土壤水转化效率、抑制农田土壤无效蒸发，实现作物充分高效利用自然降水。
主要研究内容：研究农田降水再分布特征与转化过程动态模型，确定农田土壤水库的有效库容与扩蓄潜力；研究能有效改善土壤团粒结构、增加土壤有效孔隙的扩蓄增容技术，以及农田地表径流调控及利用技术；开发可抑制土壤表面无效蒸发、有效改善土壤持水保水能力的高分子材料和有机无机复合材料；建立降雨径流调控和作物高效利用的生物技术与工程技术，构建降水资源转化与作物高效利用技术体系。
主要考核指标：形成降水资源转化与作物高效利用技术规程或标准；提出降水—土壤水再分布与转化过程动态模型，确定主要区域农田土壤水库有效库容与扩蓄潜力；研制出具有土壤水库扩蓄能力的有机无机复合材料，使土壤蓄水能力提高5%-10%，提出农田地表径流调控及利用技术，径流利用率提高10%。获发明专利3—5件。综合技术应用后，降水利用率增加10%—15%，作物水分利用效率提高0.2—0.3kg/m3。应用面积1000亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为600万元。 课题5.再生水作物安全利用技术
研究目标：充分利用城市污水资源，开发新型农业水源，扩大农业水资源利用量，降低环境污染压力。 主要研究内容：研究再生水灌溉对土壤环境、作物品质的影响及监测与评价技术；主要农作物再生水安全灌溉的量化指标体系及技术标准，不同再生水灌溉方式下的作物安全高效灌溉制度；研究再生水灌区多水源联合调度与调蓄技术及规范。
主要考核指标：提出再生水灌溉对土壤与农作物质量的影响规律，制定再生水灌溉技术规范，形成利用再生水灌溉的安全控制指标体系及主要作物的再生水灌溉制度。再生水灌溉不会引起土壤质量退化，农产品有害物质残留量达到国家食品卫生标准，节水20%—25%，增产10%—15%。获发明专利3—5件。应用面积500亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为350万元。 课题6.海冰资源化与利用技术
研究目标：以缓解我国环渤海地区农业缺水矛盾，有效解决滩涂盐碱地综合开发用水问题为目标，开发新型农业水源，扩大农业可利用水量。
主要研究内容：研发海冰淡化实验处理装置，开发海冰淡化技术，研究滩涂陆基海冰开发集成化技术；研究海冰资源化及作物高效安全灌溉利用控制指标，盐碱地海冰淡化种植技术，基于海冰高效利用的无害化与高效灌溉技术；研究不同淡化标准海冰农业灌溉利用技术。
主要考核指标：建立利用淡化海冰灌溉的安全控制指标体系，形成滩涂陆基海冰资源开发技术，海冰农业高效利用技术体系与灌溉制度；建立滩涂陆基海冰农业利用技术规程。淡化海冰含盐量≤3‰，海冰淡化灌溉不会引起土壤质量退化。获发明专利3—5件。应用面积500亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为300万元。 课题7.水盐调控精量灌溉技术
研究目标：以解决节水灌溉条件下和采用微咸水灌溉所产生的土壤次生盐碱化问题为目标，降低农业用水过程中的土地质量退化风险，综合提高水土资源利用效率，保证水土资源的可持续安全利用。
主要研究内容：重点研究温室、大田滴灌条件下，农田水分、养分、盐分迁移与累积过程，及其对土壤质量与作物生长的作用和影响；研究基于作物健康生长与土壤质量安全的水盐调控技术体系与精量灌溉技术及其灌溉模式；研究微咸水与淡水混灌技术，微咸水与淡水轮灌技术，微咸水与雨水合理利用技术等，建立主要农作物的微咸水灌溉制度。
主要考核指标：建立基于作物健康生长与土壤质量安全的水盐调控精量灌溉技术，形成水盐调控精量灌溉模式与技术标准；建立微咸水灌溉的安全控制指标体系，主要作物微咸水灌溉制度及灌水技术规程，形成微咸水灌溉水盐监测技术。技术应用后，保持土壤的盐分平衡，不导致土壤质量退化，作物增产10%—15%，获发明专利3—5件。应用面积1000亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为400万元。 课题8.作物用水信息实时采集设备
研究目标：以解决土壤、环境对作物用水信息采集的过度干扰性，以及土壤剖面水分采集的多点、定位监测问题为目标，开发作物用水信息采集装备，实现作物用水信息实时管理。
主要研究内容：研制适用于多点、定位监测土壤剖面水分分布状况的新设备，适用于温室和田间条件的土壤水分自动监测新设备，以及相应的数据处理技术；研制适用于连续自动监测作物用水信息的新设备，用水信息监测探头布设方法与数据处理技术；研制基于环境信息的农田墒情预测和灌溉预报技术，适用于主要农作物的便携式灌溉预报装备；研究不同监测方法监测结果的相互关系，探索多种监测方法的集成应用技术，建立基于多种监测方法的作物用水信息集成处理系统，构建基于作物-环境节水技术的分布式、数字化灌溉管理决策系统。
主要考核指标：研制的土壤水分传感器，对各类土质均有较好的适用性，误差不超过2%；研制的定位土壤剖面水分分布监测设备，误差不超过2%；开发的以作物信号为基础的作物信息采集设备，监测误差不超过5%；研制的灌溉预报装备适用于主要农作物和灌溉方式，数量误差小于5%，时间误差小于3天。获发明专利4—5件，获得软件登记5～6个，设备应用面积500亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为400万元，要求课题承担单位及地方配套经费与国拨经费的比例不低于1∶1。
课题9.智能诊断控制灌溉技术
研究目标：以提高农田需水信息诊断与控制灌溉的智能化与自动化水平为目标，解决农业用水过程中的智能控制与自动化问题，逐步实现农田灌溉及管理的科学化和智能化。
主要研究内容：研究基于信息采集、传输技术、变频与多路分区控制技术相结合的智能诊断控制灌溉系统，实现土壤墒情和作物需水信息的实时采集、传输和处理，以及田间灌溉过程的实时控制和信息反馈；开发灌溉系统智能诊断与自动控制的支持决策软件。
主要考核指标：建立智能诊断控制灌溉技术系统，开发支持软件，获发明专利3—5件，软件著作登记3—4项。使管理成本减低15%以上。技术应用控制面积500亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为400万元，要求课题承担单位及地方配套经费与国拨经费的比例不低于1∶1。
课题10.激光控制平地与精细地面灌溉设备
研究目标：为了保证地面灌溉质量，研制与不同牵引设备动力相适应的激光控制土地精平系统，为提高灌溉水的利用率提供技术装备保障。
主要研究内容：研发土地精细平整工程优化设计辅助决策支持系统，开发集光学、机械、电子、液压为一体的低能耗、高效率，具有良好整体性能的激光控制土地精细平整成套设备；研究改进传统地面灌溉技术的灌溉过程控制反馈理论与方法，开发适用于地面灌溉过程控制反馈与精量自控的灌溉设备，建立具有监测、传输、诊断、决策功能的精量控制地面灌溉决策支持管理系统；研究控制性作物根系分区交替灌溉方式下优化设计水肥资源高效利用的灌溉技术要素组合应用模式，开发相关的灌溉控制设备。
主要考核指标：开发出与不同动力相匹配的、具有自主知识产权的低能耗、高效率激光控制土地精细平整成套设备，及工程优化辅助决策支持系统，土地平整精度达到2cm，产品成本降低30%以上，灌水均匀度提高30%以上，应用面积500亩；开发精量自控灌溉设备，根系分区交替灌溉，设备应用后，作物水分利用效率提高20%以上，应用面积500亩。获发明专利4—5件。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为350万元，要求课题承担单位及地方配套经费与国拨经费的比例不低于1∶1。
课题11.变量喷洒低能耗轻小型灌溉机组
研究目标：以解决轻小型喷灌机组整机配套性差、均匀度低、能耗高、适应性差等问题为研究目标，提高喷灌系统的适应性、配套性，开发变量喷洒低能耗轻小型灌溉机组，提高喷灌效率。
主要研究内容：开发变量喷洒喷头与设计软件，研制压力/流量控制装置，开发低压变量喷洒小型移动灌溉机组，降低能耗，提升轻小型喷灌机组的整机性能；利用智能控制技术，研制可智能控制的轻型移动喷灌机组，开发喷灌和软管灌溉两用的轻小机组，提高轻型喷灌机组的适应能力；利用材料改性技术，研制抗磨损、耐腐蚀的配套管材及管件，形成适用于移动喷灌的配套产品。
主要考核指标：研制出低能耗轻小型移动灌溉机组，能耗降低10%，装置效率提高5%—8%，系统成本降低15%－20%；形成轻小型移动灌溉机组研发和生产基地，获发明专利4—5件；应用面积1000亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为400万元，要求课题承担单位及地方配套经费与国拨经费的比例不低于1∶1。
课题12.轻质多功能喷灌产品
研究目标：以解决半固定管道式喷灌系统主要部件（喷头、移动管道、给水栓等）形式单
一、功能有限、使用不便等问题为目标，开发轻质多功能喷灌产品，提高喷灌装备质量与技术水平。
主要研究内容：利用计算流体动力学分析理论，研制扇形旋转喷头、低压雾化喷头、仰角/雾化程度可调喷头，提高喷灌头的适用性；针对铝合金管道强度低、易腐蚀的不足，研究镁合金挤出技术和防腐工艺，开发薄壁镁合金喷灌管材及管件，增加喷灌移动管道的品种和抗腐性能；利用3S技术和人工智能技术，开发记忆型半固定式喷灌给水控制阀，实现喷灌系统的网络化、智能化控制；研究自反馈机制，开发智能控制恒压喷灌系统及支持软件，提升恒压喷灌系统性能；利用CAD技术，开发喷灌系统智能化设计软件，形成标准化、自动化的喷灌设计技术。 主要考核指标：研制出扇形旋转喷头、低压雾化喷头、仰角/雾化程度可调喷头，正常使用寿命达到2000小时，开发出低投入性能优良的喷灌管材及配套设备，比同规格铝合金管材成本降低15%—20%，恒压喷灌系统能耗降低15%以上；设备成本低于同类产品的20%—30%，开发出记忆型半固定式喷灌给水控制阀，控制误差小于10%。获发明专利4—5件；应用面积500亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为400万元，要求课题承担单位及地方配套经费与国拨经费的比例不低于1∶1。
课题13.地下滴灌系统与产品
研究目标：以解决滴灌系统堵塞问题为目标，研究抗堵塞滴灌灌水器，开发具有自主知识产权的地下滴灌系统与产品。
主要研究内容：研制抗根系入侵、防鼠害、抗堵塞地下滴灌灌水器，以及自适应地下滴灌灌水器，提高产品的适用性；根据作物生长需求，利用精准灌溉理论，开发水、肥、药一体化的地下滴灌自动控制设备，形成作物优质、高产微环境；利用仿生技术，开发新型高效自洁净过滤装置，提高系统的抗堵性能；依据人工智能技术，研制多功能地下滴灌布设和回收机具，支撑环保型地下滴灌；利用GIS和面向对象的设计技术，研发标准化地下滴灌系统设计软件等，实现标准化、智能化的地下滴灌设计技术。
主要考核指标：开发出抗根系入侵、防鼠害、抗堵塞地下滴灌灌水器及自适应地下滴灌灌水器，制造偏差率小于7%；研制出自洁净过滤装置，自洁净率达到80%以上，开发出地下滴灌系统设计软件，形成地下滴灌技术规程；获发明专利4—5件。应用面积500亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为500万元，要求课题承担单位及地方配套经费与国拨经费的比例不低于1∶1。
课题14.微压滴灌系统与产品
研究目标：以降低滴灌系统一次性投资，解决系统运行成本较高问题为研究目标，开发经济节能型滴灌系统，降低滴灌系统成本和运行能耗，提高滴灌工作效能。
主要研究内容：利用微观水力学理论，建立基于CFD模拟模型和激光快速制造研发平台，研究微压（滴头工作压力水头
主要考核指标：开发出微压滴灌灌水器，微压超薄壁滴灌带壁厚小于0.1mm，成本降低30%左右，制造偏差率小于7%；开发出低压压力调节器，起调压力不高于5m；开发出微压滴灌系统设计软件，形成微压滴灌技术规范。获发明专利4—5件。技术应用后，可降低系统能耗30％以上，应用面积500亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为500万元，要求课题承担单位及地方配套经费与国拨经费的比例不低于1∶1。
课题15.绿色环保多功能节水制剂
研究目标：以解决节水制剂功能单一问题、确保土壤质量安全，降低节水制剂成本为目标，开发环境友好型多功能节水制剂。
主要研究内容：以生物和原生矿物质材料为基质，研究低成本新型节水材料复配技术和合成工艺；开发吸水倍率适中、水分有效性较高、融保水、保土和赋肥等功能于一体的多功能保水剂，形成不同性状和功能的保水剂系列化产品，完成新产品登记；研制可减少作物奢侈耗水的叶面蒸腾抑制剂；研究节水制剂的田间应用技术模式。
主要考核指标：提出新型节水制剂生产工艺，研制出新型低成本高效绿色保水剂，吸水倍率达100倍左右，有效使用期内释水效率达90%；开发出叶面抑制蒸腾剂，作物水分利用效率增加20%以上；建立节水制剂田间应用模式及规程。获发明专利4—5件。节水制剂应用后，作物水分利用效率提高20%—30%。应用面积达1000亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为350万元，要求课题承担单位及地方配套经费与国拨经费的比例不低于1∶1。
课题16.全降解保水地膜
研究目标：开发降解速率可控、可全部实现降解的保水地膜，减小地膜覆盖对环境的污染，提高农业综合节水效益。
主要研究内容：研究以生物质材料为主要原料、符合农业生产要求的全降解地膜成膜工艺、性能指标，以及降解速率可控制的保水地膜复合配方；开发降解速率可控保水全降解地膜新产品，建立生产技术标准；开展产品田间考核试验与应用，提出产品应用技术规程或技术标准。
主要考核指标：提出全降解保水地膜成膜工艺及配方，研制出全降解地膜新产品，降解速率可控，且各项性能指标均达到国家有关行业标准，提出产品生产标准，提出产品农田应用结果与使用规程；产品应用后可减少土壤表面蒸发30%以上，水分利用效率提高15%以上，无有害残留。获发明专利4—5件。应用面积达500亩。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为250万元，要求课题承担单位及地方配套经费与国拨经费的比例不低于1∶1。
课题17.农业水资源供需平衡与节水潜力研究
研究目标：以解决我国未来农业用水安全问题为目标，建立节水农业数据平台，为国家节水农业发展宏观决策提供信息与数据支持。
主要研究内容：综合考虑社会经济系统、尺度效应、供给能力、用水成本等因素对水资源供需关系的影响，以准确预测农业用水需求及区域节水潜力，制定农业用水安全发展战略为目标，从人口与经济两大驱动农业需水增长的因素入手，利用全国及不同区域农业水资源开发利用、粮食生产、农业种植结构等统计数据以及节水农业发展规划成果，以保障粮食安全为前提，研究全国及不同区域中长期农业用水供需关系及节水潜力；研究农业用水与粮食生产关系的变化特征，分析不同时期降水和灌溉水利用率及作物水分利用效率；建立现代节水农业技术综合信息数据平台。
主要考核指标：建立我国主要区域农业用水量、农业水资源利用率、作物水分利用效率与粮食产量的动态关系；提出主要区域农业节水潜力及变化规律；形成我国农业需水量及农业供水量预测技术；提出我国现代节水农业宏观战略研究报告。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为150万元。 课题18.技术集成基地建设
研究目标：以发挥现代节水农业综合技术效益，引领技术发展方向为目标，建设现代节水农业技术集成基地，集中展示我国现代节水农业技术成果与应用效果。
主要研究内容：结合项目实施，在我国主要缺水区域重点建设抗旱节水作物品种筛选技术、降水资源转化与高效利用技术、水盐调控灌溉技术、精量控制灌溉技术、精细地面灌溉技术等现代节水农业技术集成与展示基地，研究不同技术与产品的区域适应性及集成方法，集中展示现代节水农业技术与产品，形成区域现代节水农业综合技术体系。
主要考核指标：在西北、华北代表性干旱半干旱地区建成3-5个现代节水农业技术及产品集成与展示基地，单个基地面积在200亩以上，总面积600—1000亩，基地农业综合用水效率比同区域提高15%以上，作物水分利用效率提高20%以上，提出不同区域现代节水农业综合技术规程。
支持年限：5年
经费来源及构成：本课题国拨经费为1000万元，课题承担单位配套经费与国拨经费比例不低于2：1。
课题19.现代节水农业技术创新平台
研究目标：以增强我国现代节水农业技术自主创新能力，缩小与发达国家研究基础条件的差距，构建综合节水农业技术体系为目标，全面提高我国现代节水农业的技术水平和自主创新能力。
主要研究内容：依据现代节水农业技术内涵，结合我国国情及技术创新需求，在提出现代节水农业技术创新平台建设方案的基础上，建立以现代生物技术、先进制造技术、新材料以及信息技术为支撑的降水资源转化与高效利用，新产品设计与快速制造，智能控制精量灌溉，以及现代节水农业数据平台等室内实验室；建立现代节水农业综合技术体系集成基地，形成我国现代节水农业综合技术体系；探讨平台开放、联合、共享的管理体制与运行机制。
主要考核指标：在我国西北干旱半干旱地区建成1个开放、联合、共享的现代节水农业技术集成与研发平台，平台硬件设施齐全，仪器设备先进，室内实验室面积不小于1000m2,形成精干高水平研发队伍，能开展现代节水农业技术与设备等研究与集成创新。形成1个现代节水农业综合技术集成与展示基地，面积200亩，技术集成与展示基地农业用水技术水平和用水效率达到节水农业发达国家水平。
支持年限：5年 经费来源及构成：本课题国拨经费为1000万元，课题承担单位配套经费与国拨经费比例不低于1：1。
三、注意事项
1、课题申请要求
（1）课题1承担单位要求所在区域为干旱半干旱地区，具有200亩以上固定品种试验研究场所及稳定的科学研究团队。
（2）课题17承担单位要求具有较强的宏观战略研究能力，具有较长的数据积累和雄厚的研究基础；组织协调能力强，能够组织和调动节水农业领域相关科研力量开展研究。课题负责人要求熟悉国内外现代节水农业技术发展现状和前沿，具有现代节水农业宏观战略研究经历。
（3）课题18申请时可根据课题内容涉及的区域类型和要求，以基地为单元单独申请，基地必须选择在西北、华北代表性干旱半干旱地区；课题承担单位原则上优先选择具有长期从事现代节水农业技术研究的科研机构和大专院校，具有技术集成和示范基地建设的丰富经验；课题承担单位能够为课题实施提供充足的配套经费，且配套经费与国拨经费比例不低于2：1。
（4）课题19承担单位原则上优先选择位于西北干旱半干旱地区，具有国家级研究基地的，拥有节水农业领域国家重点学科和高水平研究队伍，承担过节水农业领域国家项目，取得国家级重大科研成果的科研机构和大专院校；能够为课题基础设施建设提供充足的配套经费。
第14篇：课题结题申请
《农村中小学新课程改革面临问题与对策的研究》
课题结题申请
宝坻区教育学会：
由宝坻区王卜庄镇何仉中学承担的区级 “十一五”规划课题《农村中小学新课程改革面临问题与对策的研究》，于2010年4月开题，经过2年的实验研究，已完成实验任务，达到实验目的，取得了较大的收获，阶段性的实施报告和阶段性成果已上交教科室，取得了预期成果,现已完成最终的结题报告，各种资料准备完毕，装订成册。为此，特申请结题。
此致
敬礼！
王卜庄镇何仉中学
2012年3月21日
第15篇：课题申请指引农业部
附件1：
课 题 申 请 指 南
草业是我国近几年飞速发展的朝阳产业，草原生态保护与治理工程、草产品业、草种业和草坪业共同构成了现阶段我国的草业主体框架。为加快我国草业可持续发展，科技部将“草业可持续发展关键技术研究与示范”列为“十五”国家科技攻关计划重点项目，旨在攻克一批关键技术，提高我国草业发展的科技支撑能力，促进草业优质高效和可持续发展。
一、申请课题
课题1.草地植被恢复重建关键技术研究与示范 攻关内容
1.草地植被恢复技术的研究
退化草地封育、低扰动补播植被恢复技术；抗旱、抗寒草种选择应用技术；保水剂包衣及抗旱促苗保苗技术；退耕还草草地植被演替调控技术。
2.饲草地建植与牧草丰产技术研究
高产优质牧草种和品种的筛选；牧草丰产栽培优化模式；高产牧草田间水肥优化调控技术；牧草主要病虫害高效防除技术；优质牧草产品加工及饲草轮供技术。
3.草畜平衡草地持续利用技术的研究 草地禁牧、休牧、限牧临界点的确定;舍饲与半舍饲家畜营养平衡技术；草地划区轮牧技术；草地生态系统草畜界面与农牧界面耦合。
考核指标
1.在干旱、半干旱草原区建立200公顷试验区（其中干旱草原区天然草地植被恢复70公顷，人工草地和饲草基地30公顷，半干旱草原区天然草地植被恢复60公顷，人工草地和饲草基地40公顷）。试验区草地植被盖度恢复到60-70%，地上生物量提高1倍。
2.通过关键技术的攻关与已有技术共同集成应用，结合国家现有工程在不同类型区建示范推广区10000公顷（其中干旱草原区天然草地植被恢复4000公顷，人工草地和饲草基地1000公顷，半干旱草原区天然草地植被恢复3000公顷，人工草地和饲草基地2000公顷）。示范区草地植被盖度恢复到50-60%，地上生物量提高70％。
3.人工草地和饲草料基地的平均产草量达到6000kg/hm，生产力达到天然草地的8倍以上。
经费投入
国家攻关拨款200万元，要求申请单位提供不低于400万元的配套和自筹资金。
课题2.牧草良种繁育关键技术研究与产业化示范 攻关内容
1.牧草种子高产田间管理与收获加工技术
2适于干旱、半干旱地区，生态和牧业兼用的主要牧草冰草、新麦草、杂花苜蓿、披碱草、无芒雀麦、沙打旺等区域性种子产量形成规律及种子生产技术规程；种子高产田间密度控制、水肥调控技术；种子收获捡拾脱粒、清选分级技术。
2.牧草种子质量检验与认证技术
主要牧草种子活力等质量标准与技术；主要牧草种子认证技术标准的研制；主要牧草种子质量控制最低标准。
3.牧草良种繁育综合技术体系与产业化示范
集成各单项技术，形成包括地域选择、建植、管理、收获、清选、加工、认证、检验的牧草种子良种繁育综合技术体系；选择适宜区域进行产业化示范。
考核指标
1.建牧草种子生产试验区200公顷，产业化示范区4000公顷，试验区牧草种子产量提高2倍达1200公斤/公顷，示范区产量提高3倍达1000公斤/公顷。
2.筛选出1—2个种牧草抗倒伏植物生长调节剂，完成所选择牧草种子认证参数标准1套，牧草良种繁育综合技术体系1套，牧草种子质量达到国家1—2级质量分级标准。
经费投入
国家攻关拨款150万元，要求申请单位提供不低于400万元的配套和自筹资金。
课题3.草地灾害控制与监测预警关键技术研究示范 攻关内容
1.草地蝗虫、鼠害监测预警及可持续控制关键技术研究与示范
亚洲小车蝗、布氏田鼠、长爪沙鼠发生数据库、动态模型和监测预警；杀虫剂、杀鼠剂筛选和剂型研制；可持续控制技术集成、配套及应用示范。
2.牧草主要病害及其防治技术的研究与示范
苜蓿主要病害及其防治技术的研究；苏丹草主要病害及其防治技术的研究；重要牧草病害的综合防治技术体系建立与示范。
3.草地火灾预警与风险评估系统及生态监测标准的研究 火灾预警指标体系、预报模型、预警技术系统；草地火灾风险性评价与综合管理对策；草原生态资源监测规范标准。
考核指标
1.研究建立草地蝗虫、害鼠和火灾爆发的监测预警模型各1套，模型精度大于80%，建立基于“3S”技术的虫鼠火灾害发生数据库管理和预报系统。
2.研制虫鼠病害控制药剂和技术2项。建立重要牧草病害的综合防治技术体系。
3.编制草原火灾风险区划图系，研制国家及分区域的草原火灾风险评价、预警技术系统。
4.提出我国草地灾害可持续控制的措施和对策，示范面积10000公顷。制定草原生态资源监测标准2项。 经费投入
国家攻关拨款150万元，要求申请单位提供不低于200万元的配套和自筹资金。
所有课题实施年限均为2004-2006年
二、申请资格
1.课题申请单位应是具有独立法人资格的企业（不包括外资企业）、事业单位，须有良好的研究基础和较好的研究条件。每个单位最多可以牵头申报2个课题。
2.鼓励联合申请，尤其是鼓励企业牵头与科研单位联合申请，产、学、研结合。联合申请各方须签订共同申请协议，明确规定各自所承担的工作和责任。原则上联合申请单位不超过4个。
3.根据不同课题，要求申请单位及示范区所在省、自治区、直辖市、计划单列市提供相应的自筹资金或配套资金。
4.课题负责人应是正在第一线从事科学技术工作的具有副高级以上技术职称的人员，年龄不超过55周岁。同一申请人不能作为两个课题负责人。
5.课题申请要有先进、创新的研究思路，科学、可行的技术路线，明确、可考核的研究目标。
6.超出指南范围的课题申请不予受理。
三、申请文件的编制与递交
1.申请文件编写：以中文编写，要求语言精练，数据真实、可靠。
2.申请文件的规范要求：一律用A4纸，仿宋体四号字打印并装订。
3.申请文件构成： (1)申请函
(2)申请人资格审查文件 (3)申请书
4.申请书及有关资料应有法定代表人（或委托授权人）签字并加盖公章，全部申请文件须包装完好，封皮上写明申请课题、申请单位名称、地址、邮政编码、电话号码、联系人及注明“不准提前启封”字样，并加盖单位公章。
5.申请文件一式15份，正本1份，副本14份，每份申请书要注明正本和副本，正、副本分别封装并在封面上注明。一旦正本和副本不符，则以正本为准。
6.申报工作自本指南公布之日起开始，欲申报单位必须根据《申请指南》要求参与申报活动。
7.送交或寄达申请文件的截至日期：2004年7月21日，寄达时间以北京邮局签收日为准。
8.地址：农业部畜牧兽医局行业发展与科技处
北京市朝阳区农展馆南里11号 邮编：100026 联系人和电话：吴凯锋、叶素成、钱洪源 电话：010-64192857 传真：010- 64192869
四、课题评审
项目组织部门负责组织专家对课题申请材料进行评审。
（一）形式审查
项目管理办公室会同评审专家委员会对申请文件进行形式审查。在形式审查中发现有下列问题之一者，申请视为无效：
申请文件未加盖申请单位公章或法人未签字、盖章； 申请文件印刷不清、字迹模糊；
申请文件与本指南规定的研究内容要求不符； 申请文件没有满足本指南规定的其他条件； 无效申请不参加评审。
（二）专家评审
评审专家委员会依据申请文件、申请报告，提出书面初评报告，向项目组织部门推荐候选课题的承担单位。
必要时，项目组织部门根据初评报告，组织评审专家委员会对课题承担单位进行现场考察和评议。 科技部审批课题承担单位并正式公布。
第16篇：课题负责人变更申请
课题负责人变更申请
省、市教育科学规划领导小组办公室：
我单位
陈金花、丁一 同志承担的安徽省级教育科学规划课题《提高小学生古典文学素养的研究》（立项编号：
）因 2008年7月湖东路一小与湖东路二校两校合并，为有利于课题研究的顺利进行，
课题负责人变更为 吴悠、丁一 。
特此申请。
申请单位：马鞍山市湖东路第二小学
（盖
章）
2009 年 1 月 6 日
第17篇：学法指导课题申请
一．学法指导课题研究的意义
“学法”即学习方法，包括完成课业任务和方法，从事智力活动的方法，调节、控制学习进程的方法等等。学法指导就是要求教师在教学活动中指导学生掌握上述学习方法，以便学生形成自己的学习方式，掌握学习策略，提高学习效率，提升学习能力。那么，加强学法指导到底有什么意义呢？
1.满足时代需求。
当今社会是一个信息丰富、知识激增的社会，以被动接受和积累为目的的学习已经不合时宜，为了满足急剧变化的社会生活需求，我们一定要树立终身学习的思想，必须积极主动获取和创造知识，成为一个学习能力强、策略型的终身学习者。
2.提高教学质量。
①推进素质教育。要想让学生成为适应当今社会经济、科学发展的高素质人才，就必须掌握科学高效的学习方法。教会学生学习，是学校教育工作的一项基本任务。教育家叶圣陶明确指出：“教”是为了达到不用“教”。美国教育家布鲁姆也指出：“教师只有在学生掌握了正确的学习方法，有了自学能力时，才算完成任务”。所以，在这个终身学习已经成为生存概念的社会里，指导学生学会科学有效的的学习方法非常之重要。
②③
二．学法指导课题研究的目标
1.在围绕教学目标组织教学活动中，强化学法指导，保证学生学习成效最大化，促进学生学习活动科学化，实现学生发展最优化。
2.提高教师业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。
三．学法指导研究内容
课题研究的基本内容包括五个方面：
1、良好学习品质的指导。主要包括学习态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的学习品质的指导。
2、学习方法的指导。一是指导学生学习英语的方法。如：预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。二是指导学生整理知识的方法。三是指导学生记忆的方法。四是指导学生运用知识处理问题的方法。五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法、练习写作的方法等。
3、学习能力的指导。包括记忆力、思维力、注意力以及探究能力、创新能力、实践能力的培养。
4、应考方法的指导。教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观，具备良好的临场心理素质。按照“读清题—审清题—答对题—查对题”的程序和要求解答试题。
5、学习方法评价的指导。在学法指导中，指导学生善于总结学习方法，反思、分析、评价自己学习方法的优劣，及时矫正、迁移、巩固学习方法，不断优化学习方法，提高学习能力。
课题研究的核心问题是初中英语学法指导的策略和方法。研究的主要问题是：
1、如何指导学生养成良好的学习习惯。
2、如何指导学生掌握学习英语的科学方法。
3、如何指导学生提高学习能力。
4、如何指导学生学会学习方法的评价。
5、如何指导学生在新课程的实施中变革学习方式，指导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。
四．学法指导研究的假设
本课题研究的基本设想是：做好教与学的有机结合，激发学生的自觉性、主动性，培养学生的兴趣和习惯。
学法指导要有整体教改观，要把改进教法与指导学法融为一体。要解决好四个问题，即转变观念、提高能力、学会指导、探索策略，这是推行学法指导的必备条件。 进行两个方面的研究：一是初中物理学法指导的内容、原则和方法；二是研究学法指导的理论和实践策略。实践具体的形式是举行学法指导研究课，以期积累经验，逐步推行。总结，定期对学法研究和学法指导的进展情况进行总结，分析情况，找出不足之处，采取必要的措施，力求不断推进，从而完成研究成果。通过课题研究探索出初中理化学法指导的策略，培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力，促使学生“学会学习”。 五．学法指导课题研究的原则
1、整体性原则。英语学法指导是一个由学习品质、学习方法、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行学法指导。
2、针对性原则。就是针对学生的实际情况进行分层指导，这是学法指导的最根本的原则。学生可以分成四类：第一类，优秀型。双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平。第二类，松散型。学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定。第三类，认真型。学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去。第四类，低劣型。学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差。对不同类型的学生，指导方法和重点不同。对第一类侧重于帮助优生进行总结并自觉选择运用学习方法；对第二类主要解决学习态度问题；对第三类主要解决方法问题；对第四类主要解决兴趣、自信心和具体方法问题。
3、主体性原则。指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位。为此，教师在组织教学的过程中，应力求贯彻学生主体原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间和余地进行自学，独立地思考和解决问题。
4、实践性原则。学习方法实际上是一种实践性很强的技能，要使学生真正掌握学习方法，就必须进行方法训练（即实践），使之达到自动化、技巧化的程度。指导中切忌单纯传授知识，满堂灌，学而不用。进行方法训练时，要与具体内容相结合，使学生在具体运用中掌握学习方法，形成学习能力。
5、矫正性原则。在学法指导过程中，针对学生出现的不良的学习习惯、学习品质、学习方法，要及时指导学生进行矫正，学会科学的学习方法，具备良好的学习品质，提高学习能力。
六．学法指导课题研究的方法
本课题主要采用了行动研究法，在研究中用到的辅助研究方法有：问卷调查法、文献研究法。
七．学法指导课题研究的操作设计及具体实施
本课题研究从2010年11月始至2011年4月，分三个阶段。
第一阶段（研究准备阶段）：时间为2010年11月初至2010年11月末。本阶段主要做了以下工作：
1.撰写开题报告，设计课题实施方案。分析在教学实践中积累的素材，研究了学生在认知上、习惯上、方法上、情感上的困难与障碍。 2.摸清了教师学法指导存在的问题。
3.进行了学生调查问卷。基本了解了学生的学习特长、学习习惯、学习动机、学习方法等有关个体学习的状况。
第二阶段（实践研究阶段）：时间为2010年12月－－2011年1月。本阶段主要的工作是按照课题实施方案进行研究。
在确定课题研究内容和原则的基础上，我们重点研究了初中英语学法指导的策略和方法。
学法指导的总体策略是：学习思想的指导—学习品质的指导—完成课业任务的主要环节的指导——与学习心理活的构成要素的指导——自主调控学习基本过程的指导——学习矫正的指导。
第三阶段（总结评价阶段）：时间为2011年3月－－2011年4月末。本阶段主要的工作是: 通过问卷、调查、课堂表现、能力测试等方式，考查学生经过学法指导，学习能力的提高程度，从而检验学法指导策略的科学性、实效性。收集整理课题资料，对数据、资料进行教育统计分析，撰写论文和研究报告。
第18篇：开放课题申请指引
亚热带建筑科学国家重点实验室 2008年开放课题申请指南
亚热带建筑科学国家重点实验室依托于华南理工大学。本实验室的总体研究范畴将以亚热带建筑科学技术研究为重点，探索亚热带地区建筑科学与工程领域中的重大基础科学问题和关键技术。集中优势力量在亚热带城市与建筑研究领域寻求新的突破，在城市规划、建筑设计、建筑物理学、节能技术、历史建筑保护技术、建筑结构和防灾减灾技术等关键领域，取得高水平的自主创新性成果，推动我国及国际上相关领域的技术进步。
实验室设立开放课题的目的是加强与国内外高水平的同行专家开展合作研究，取得高水平研究成果，探讨新的研究领域，建立新的研究技术平台。设立和遴选开放课题的原则是：(1)符合实验室的研究方向和当年开放课题指南；(2)提倡创新，鼓励前瞻性探索；(3)以我为主、强强联合、优先支持国际合作类开放课题的申请。实验室的主要研究方向和内容如下：
一、亚热带空间环境与建筑设计
在亚热带气候条件下的建筑空间环境、城市空间环境、历史建筑环境等方向上，以设计方法与创作理论探索为主线，整合运用绿色生态技术、虚拟现实技术和物理环境仿真技术，在设计创作中融入亚热带区域气候和地理信息等重要内容，拓展现代设计技术与方法在亚热带城市规划、城市设计、建筑环境设计实践中的应用能力。探索亚热带城市气候、住区微气候与住区规划设计模式之间的理论联系。针对亚热带地区的历史文化名城、城市历史街区保护与现代城市发展的互动关系进行分析研究，利用数字化技术对历史街区与文物建筑进行分析。加强亚热带地区历史文化名城、历史文化街区保护；历史建筑保护与修缮技术研究。完善亚热带城市与建筑的防灾减灾规划设计原理与技术，形成完整的地域性生态城市与绿色建筑设计技术及其理论。本研究方向拟设立开放课题领域为：
1、现代建筑创作
(1) 现代建筑创作的地域性、时代性、文化性整体研究 (2) 岭南建筑学派发展研究 (3) 校园空间发展及其环境评价 (4) 大型公共建筑的可持续设计方法
2、绿色建筑
(1) 地域性传统建筑生态节能技术研究及传统建造技术 (2) 绿色建筑材料构造技术及设计
(3) 亚热带建筑节能综合设计与评估方法 (4) 建筑设计的防火、交通等安全疏散体系 (5) 亚热带建筑外遮阳构造设计与技术 (6) 亚热带城市住区绿色评估理论与方法
3、生态城市规划
（1）生态型郊野公园建设与规划
（2）特色地区生态型城区的规划要素研究
（3）控制性详细规划中基于环境质量的指标体系 （4）亚热带地区生态住区规划 （5）东南亚地区城市类型研究
（6）城市发展的公交导引与集约型城市形态研究
4、数字媒体技术
(1)应用于建筑科学与工程领域的虚拟现实技术基础科学问题 (2)应用于建筑设计领域的计算机智能化、信息化技术
1 (3)建筑形式的数字设计和生成设计方法
(4)“空间句法”的建筑设计及城市规划理论基础研究 (5)多传感器集成的建筑物数据的快速获取与建模
5、GIS技术
(1)基于遥感影像的多尺度城市肌理的提取 (2)GIS及相关技术的融合应用和开发 (3)规划设计成果数据库建立与网络发布
(4)网络环境下三维城市模型的网络传输与自适应可视化 (5)基于多源数据融合的城市路网数据的快速更新技术
6、传统建筑文化与保护
(1)亚热带地区古村落历史环境保护的试验性研究 (2)亚热带地区传统民居保护与利用的试验性研究 (3)亚热带地区文物建筑勘察新方法和新技术 (4)亚热带地区古建筑木结构特有材种性能研究 (5)文物建筑勘察仪器设备的配套技术开发
二、亚热带建筑物理环境与建筑节能
探索研究亚热带地区建筑物理环境和建筑能量过程相关的重大基础科学问题。包括高温湿热地区建筑气候学、建筑热工学、建筑声学、建筑光学、现代建筑构造学等方面的基础科学问题。探索亚热带建筑热环境、声环境、光环境以及建筑能耗的模拟技术和评价方法，重点研究湿热地区城市微气候调节理论与设计方法，湿热地区城市微气候现代观测实验方法与技术，建筑被动式防热、防潮材料与构造技术和方法，湿热地区人体适应性研究，建筑能量系统动态控制及其模拟技术，声环境数值模拟与评价体系，视觉与听觉机理及其一体化仿真技术，建筑物理环境的缩尺模型技术等。本研究方向拟设立开放课题领域为：
1、亚热带建筑热环境与建筑节能
(1)亚热带建筑门窗通风、电扇调风、空调降温优化控制节能技术 (2)亚热带建筑节能新技术
(3)亚热带城市热环境调节与设计
(4)亚热带地区高湿环境下新型室内湿度控制材料 (5)亚热带地区高湿环境下室内有机污染物控制材料 (6)亚热带建筑空间环境防热
2、建筑声学
(1)室内声场计算机仿真 (2)环境噪声控制
(3)轻质屋面雨噪声测试与控制 (4)声景观 (5)声环境测试 (6)虚拟声环境
三、亚热带建筑结构与防灾减灾
针对亚热带地区台风肆虐、湿热多雨、空气中盐份含量较高、光照充足、地震较频繁等特点，研究相适应的结构体系和防灾减灾技术，在结构抗风、抗震、抗火、抗侵蚀等方面不断发展新的理论和技术。研究内容包括：建筑结构新体系及其相应的设计理论和方法；大型复杂结构的施工监控理论与技术；建筑物灾害破坏机理；结构抗震、抗风、抗火的理论基础和设计方法；抗腐蚀耐久性材料及结构；适应高含水量软土地层特点的新型地基基础及地下结构的设计理论和方法；结构健康监测与智能结构；城市地下空间的高效利用技术等，为建设亚热带生态城市与绿色建筑提供结构体系和安全保障科学理论。本研究方向拟设立开放课题领域为：
1、建筑结构
(1)超高层建筑结构新体系及其抗风抗震性能研究
(2)基于性能的新建结构抗震研究与现役结构抗震加固
2、防灾减灾
(1)整体结构抗火性能与火灾倒塌机理研究 (2)结构抗火的随机特性研究
(3)结构倒塌过程分析与抗倒塌研究
3、施工监控与健康监测
(1)大型复杂结构施工过程精细分析与施工监控关键技术 (2)结构损伤识别与状态评估方法 (3)结构随机及可靠性分析方法 (4)科学与工程计算方法
(5)工程结构优化设计方法及其应用
(6)多物理场计算力学软件系统研究与开发
4、岩土
(1)珠三角软土特性研究及地基处理技术 (2)微细观土力学理论研究
(3)地下空间开发对环境的影响研究 (4)防洪堤渗流控制理论与技术 (5)岩土工程自动监测技术
(6)岩土工程数值模拟与数值计算方法
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****** 我们热忱希望国内外从事相关领域研究的科技工作者来实验室进行客座或合作研究。凡符合以上研究方向和内容的研究课题，均可向实验室提出开放课题基金的申请。资助金额视研究内容而定，一般每项资助课题可获得1～3万元的经费支持，完成期限为1～2年(特殊情况可申请延长)。
实验室开放课题申请对象是国内外具有博士学位和高级专业技术职称的科技工作者，不符合上述条件者必须具有博士学位并由两名具有高级专业技术职称的同行专家推荐。
本实验室在收到开放课题申请书后经实验室学术委员会评审，择优资助。项目批准后申请人必须与实验室签订合同，确保研究任务按期完成。
申请截止日期：2008年5月30日
申请表可在国家重点实验室实验室信息栏下载，网址：http://www.daodoc.com/labsite/Site/index.aspx；华南理工大学科技处网页通知栏下载，网址：http:// http://www2.scut.edu.cn/science；建筑学院网页学院新闻栏下载，网址：http://www.daodoc.com/architecture。填写后经申请人所在单位领导签字并加盖单位公章，向亚热带建筑科学国家重点实验室报送一式三份，同时将电子版文档通过电子邮件发送至亚热带建筑科学国家重点实验室办公室。
联系人：赵洁
联系方式：E-mail：zhaojie@scut.edu.cn，Tel：010-22236019，Fax：010-22236019 通讯地址：广州市天河区五山街381号 华南理工大学励吾科技大楼506室 亚热带建筑科学国家重点实验室办公室
邮政编码：510640
附件：
1、《亚热带建筑科学国家重点实验室开放课题管理办法(试行)》
2、《亚热带建筑科学国家重点实验室开放研究基金课题申请书》
第19篇：课题负责人变更申请
课题负责人变更申请
《“超‘信息技术课堂’”对于培养学生创新思维能力的研究》课题组负责人许大瑜校长因工作调动不能继续担任本课题的负责人，经课题组成员协商，请新任学校校长陈玉明担任本课题的负责人。
课题组目前成员有： 课题负责人：陈玉明 课题组组长：钟红霞 课题组成员：范德生、李斌
特此申请变更
歙县中学《“超‘信息技术课堂’对于培养学生创新思维能力的研究”》课题组
2007年4月
第20篇：课题组成员变更申请
课题组成员变更申请
尊敬的 --------- ：
由------- 申请立项的课题：《》，是校级课题，其编号:-------------.自本课题申报成功以来，课题组展开了深入的研
究，取得了一定的成果。现因课题组部分成员工作调动、分工变动、病假等原因，不能有效开展课题研究。 为保证本课题研究工作能够正常开展，特申请对部分成员作以调整！
原课题组成员： --退出，------------加入课题组。
肯请-----------批准。
申请人 ：------、
申请时间：年月
