校本研修自我评价
推荐第1篇：校本研修自我反思
校本研修自我反思1
二郎坝小学高征
通过校本研修活动，使我更加深刻地认识到要当一名现代的好老师是一件非常不容易的事。如果没有新课程的先进教育理论没法教；没有扎实深厚的知识功底没法教；没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此在校本研修实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再探索。伴随新课改的进程，越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力、较强的调控能力和教育机智。学校的各项读书活动、老师们的辅导报告，远程网络研修等等，让我感觉自己的理论水平和教学观念有了很大进步，我在与各种教育改革的理论、优秀教师的教学经验中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来；这样实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。
学校还组织教师参加外乡镇的“同课异构”的教学活动。就语文学科而言，如何实施课堂教学的有效性，是目前语文教师特别需要探讨的问题。我觉得精心备课是有效教学的关键。我认为语文教师要在四备上下功夫：一备教材——即对教材内容进行深加工，根据教学需要，结合新老教材适当增补内容以更好地达成三维目标。二备学生——充分考虑学生的兴趣和爱好、心理特点等，便于师生交流；特别考虑一些对语文学科不感兴趣的学生，引导他们积极参与。三备问题——从一些语文现象及事物关联上，发现问题，并精心设置疑问，激发学生探索、思考、归纳、小结；设置疑问的时候，要切合实际，从简到繁，从易到难，层层推进，步步提高。四备教法——教师要结合教学内容实际，激发学生学习兴趣，让学生主动参与，积极引导学生进行自主、探究式地学习，给学生自主学习的空间。
我校要求教师积极投入到教学反思中去，实施二次备课，充分利用网络资源进行整合教学内容，并且把教学反思作为自己成长的阶梯。因此我经常对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学生的发展。在反思教学中自然而然地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。
新课程改革是机遇也是挑战，要成功应对新课程改革的挑战和促进教师专业发展，不仅需要实现办学理念的提升，学校管理的变革，更需要实现教师培养方式的转变。而实现提升、变革与转变，需要一个扎扎实实的过程，需要干实事、讲实效的作风。总之，通过实施校本网络研修活动，使我提高了自身的职业道德素养，确立了正确的教育观念，提高了履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，为更好的适应教育发展的需要我愿和同仁一道不断研究，不断探索和创新，走出一条条校本研修新路，为教师专业发展作出应有的贡献。
以上就是我在校本研修学习中的反思。
推荐第2篇：校本研修评价制度
校本研修评价制度
开发区第九中学
在新时期新课改的新形势下，为了扎实有效地推进义务教育课程改革，保证校本研修工作积极稳步健康发展，及时积累经验，促进教师专业化快速发展，特制定了校本研修评价制度，为校本研修工作的顺利开展奠定基础。
一、评价目的
本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，从而促进教师的专业化发展。
二、评价原则
（一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。研修的不同阶段有不同的目的重点。我校校本研修的评价工作将根据研修的进展情况，分别对不同阶段的研修工作进行定期评价，同时在研修的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确保研修的顺利进行。
（二）自我评价与他人评价相结合。在研修的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证研修工作开展得扎实有效；学校将定期对团队及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。在研修进行中，要以自评为主，他评为辅，使研修评价与研修进程并行，以评价促研修，确保研修工作健康发展。
（三）结果评价与过程评价相结合。对研修的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对研修作出整体的综合评价。
（四）评价内容：
1、教师学习评价
①个人学习计划、学习体会、教学设计、教学反思、经验总结性论文、评价表、论坛讲稿、典型案例。
②制定年度个人学习和专业发展计划。
③学期都要有参与各级论坛及公开发表的体会、感悟和经验文章。
④我校骨干教师都要参与学习研讨，中心发言，承担讲座或送教下乡。
⑤我校骨干教师在新课改中做好引领工作，承担新课改课题。
⑥教师在课后要完成教学案例和教学反思，以促进教师更好的总结和提高。
⑦每学期期末终结性评价一次。
评价方法：学生课堂参与程度的基本情况、学生对学习的兴趣、情感、自信心的基本情况、课程的交流情况，采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式的基本情况、及时分析评价结果，对教学效果作出准确的判断的基本情况、根据评价所获得过且过的教与学的反馈信息，不断调整教学行为，作出改进措施的基本情况。
2、团队学习评价
①制订团队（教研组、班主任、青年教师）发展计划。
②组织团队（教研组、班主任、青年教师）定期学习讨论，各抒己见，答疑解惑。
③团队（教研组、班主任、青年教师）教师要按组织要求积极参加学习活动，并进行记录。
④团队（教研组、班主任、青年教师）要有新课程颗例研究纪实。
⑤团队（教研组、班主任、青年教师）要有交流纪实。
⑥以团队（教研组、班主任、青年教师）为单位组织教师进行课改交流；（如：一人教大家评），并写出相应的评课材料。
⑦团队（教研组、班主任、青年教师）合作互动探究制评价。通过教师学习，使评价教程成为教师自我认识、自我分析、自我完善的过程。
⑧团队（教研组、班主任、青年教师）网上资源共享。教师在网上不断获得和整合更多信息资源和专业经验。再通过教研组、学年组资源共享，达到相互学习，取长补短，共同成长的目的。
三、保障措施
1、为使我校校本研修工作顺利开展，充分鼓励教师参与校本研修及校本课程开发与管理，我校经研究决定对在校本研修及校本课程开发中取得优异成绩的教师进行奖励。
2、为更好地支持新课程改革我校把教师校本研修与期末综合量化考评、职称评定、评优挂钩。
3、每学期终结考核时，必须认真填写新课程教师培训评价表。（包括自评、互评、领导导评）
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千河镇黄贺小学
校本研修评价制度
一、评价目标和宗旨：
1、校本研修应以校为本，以解决教师教育教学实际问题为本。将新课程校本研修评价作为指导此项工作的重要依据，避免伪科学，伪实效的研究形式，强调在理论指导下的行动研究。
2、校本研修评价目标是在对教师的研修工作进行综合评价的基础上，激励教师去反思自身的教学实践活动，帮助其明确自己在校本研修活动中的优势与不足，推动教师的校本研修能力不断得到提高。
二、评价方法：
1、学校建立教师个人成长档案，通过个人成长档案来反映教师的成长和发展情况，为评价提供可靠依据。
2、自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校评价相结合。除教师的自我评价之外，其余四项评价结果均按不同比值，与教师个人的各项利益条件挂钩。
三、评价标准：
1、自我评价：
自我评价采取多种方法。（1）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价。（2）教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价，也可通过写教学日记，阶段性工作总结等方式进行评价。在自我评价中，学校从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。评价结果不与教师的各种利益和名誉挂钩。
2、学生和家长评价。（学生评价占5%、家长评价占5%）
学生和家长参与评价的方法是通过调查问卷进行，通过家长会、家访等方式来收集学生、家长对教师日常教学和管理的评价意见。
3、同事评价（占20%）
由于教师与教师之间在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面有相似之处，因此，教师可以从同事的评价中获取大量的有价值的信息。采取的方法：根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈会的形式。开展相互间工作交流，使教师彼此之间得到了解，从中得出评价结果。同事评价把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，真正作出客观、合理、有价值的评价，切忌在评价中相互闹矛盾。
4、学校评价：（占70%）
学校管理层面的评价目标，是使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。评价内容如下：课题立项与计划10分；随笔反思与案例30分；学习笔记10分；活动记录10分；听课与评课10分；组内研修活动10分；自制课件5分；教育故事5分；课题总结10分。
千河镇黄贺小学
2011-9
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汝南县第三小学校本研修评价方案
一、指导思想
为了扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。我校特别制定了校本研修评价制度，为校本研修工作打好基础。
二、评价目的
课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
三、评价原则
（一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。实验的不同阶段有不同的目的重点。我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。
（二）自我评价与他人评价相结合。在实验的过程中，我校各部门各
负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对团队及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。在实验进行中，要以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。
（三）质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验作出整体的综合评价。
四、评价策略
（一）评价方法：
1、教师个人评价。教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
(1) 制定年度个人学习和专业发展计划。
(2)我校骨干教师在新课改中做好引领工作，承担新课改课题。
(3)教师在课后要完成教学案例和教学反思，以促进教师更好的总结和提高。
(4)每学期期末终结性评价一次。
2、团队学习评价。以教研组、备课组为团队，实行同伴互助，专业引领。
活动要求：教师要做到：“一”、“二”、“三”、“四”、“五”：一个中心：以问题研讨为中心；二个环节：注重过程环节和结果环节；三种意识：每位教师要有学习与课改意识、问题与反思意识、服务与质量意识；四项落实：问题落实、过程落实、检查落实、反馈评价落实；五个认真：认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真测试。
校本研修奖惩制度
1、所有教师必须主动按时参加校本研修领导小组、专家小组以及教研组的各种教师学习活动。对无故不参加学习活动的教师学校将给予严肃批评，并记入教师业务档案并与奖金、考核、职评挂钩。
2、学校每学期对教师研修学习情况进行考核，并把考核结果存入教师个人业务档案。对业务考核不合格的教师，必须限期提高，对限期提高幅度不大或没有提高的教师，学校应将其调离教学岗位。
3、对教师研修成绩突出的教师，学校将给予一定的物质和精神奖励，并与考核、晋升职称、评优选优挂钩。
推荐第5篇：校本培训自我评价
校本培训自我评价
本年度校本研修，围绕“有效学习指导”这一主题，我积极参加学校组织的听课评课，及各种专题学习和研讨活动，既增长了见识，又开拓了视野，受益匪浅。不仅提高了教育教学理论与课堂教学水平，也认识到自己的差距。我将继续努力，寻求创新，切实以新观念、新思路投入到教育教学工作中去，争取更上一层楼。
推荐第6篇：校本培训自我评价
校本培训自我评价
一年来，我们学校在县教育局、县教师进修学校及中心校的正确领导下，把教师教育工作放在做先发展的战略地位，努力构筑教师教育可持续发展的平台，建立完善有本校特色的教师教育体系，按照既定的计划，紧张有序开展校本培训工作，现总结如下一、预期目标：
1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平，以顺利通过上级评估组的评估。
2、通过校本培训，学习新理念，促进教师自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
3、转变观念，做好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究性、专家型转变。
4、组织教师观看或实践优质课、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。
二、主要活动及执行情况：
1、提高师德素养，永恒的培训主题。
今年暑假，我校根据县教育局师训中心的整体部署和中心校的指导意见，根据教育局xxxx年暑期中小学教师师德、法制专题培训实施方案，师德教育内容主要包括政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等，并紧密结合我校教育教学工作实际，组织全校教师认真学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，深刻领会其精神实际，自觉地把社会主义荣辱观与教师自身道德建设结合起来，不断提高教师的道德水准，使广大教师真正担负起教书育人的神圣职责。做让人民满意的教师，来进一步提升全体教师的师德素养，形成人人争当人民满意的教师的良好氛围。
2、课程改革与学习主题构建时尚的名词，有效的培训。
全校教师“课程改革与学习主题构建”培训取得了阶段成果，全校教师通过参加集中培训和校师训处组织的自学自悟等学习方式，按期保质地圆满完成了学习任务，并顺利通过了理论考试和教学实践考核。
3、学科主题培训，针对性强，培训效果显著。
我校20来位初中教师根据自己的任教学科，各自选择相应的培训班级，参加了一至二轮的学科培训。全体教师能按时出席，认真记笔记，及时消化，并将学到的理论知识有效地运用到课堂实践中来，不同的教师在自己的学科领域中各有所获。
4、骨干教师培训，以点带面。
我校充分认识骨干教师培养对提升全乡教师素质的重要性，面对我校实际，在不能让所有教师参加高一级培训的情况下，通过先派优秀青年教师参加县、市级的骨干班、研修班培训，再利用骨干教师对全校的教师进行业务培训，全面提高我乡教师的整体素质。
5、素质提升工程培训，及时的营养补充。
通过“十五”继续教育的培训，我校的教师业务水平有大幅度的提升，但也不可否认，全乡教师的学科基础知识仍是参差不齐，更有部分教师本学科基础知识还捉摸不透，省中小学教师素质提升工程，仍给我们农村教师一顿营养大餐，校师训处非常珍惜和重视这次旨在提升教师学科知识与教学技能的培训机会，精心组织教师参加全员培训和校本培训，通过集中辅导、分学科小组讨论、个人自学等方式，在素质提升的第一阶段，已取得了良好的效果，教师的学习热情高涨，学习效果显著。
三、收获与反思：
校本培训中能有不同思想、不同的教学模式，不同的教学方法的交流与冲突，教师在合作的过程中取长补短。教师争辩、切磋达到共识的过程也正是教学理念、教学设计能力生成的过程。校本培训中教师建立了互相听课、集体备课、共同设计等制度。注重以老带新、以强带弱、以骨干教师带动一般教师，使每一位教师能够及时汲取别人的新的教学理念，进而带动全体教师成长。
课改是一项全新的、综合的教育改革，没有现成的经验、模式可以搬用或借鉴。因此我校在继续不断的实践与反思中提升观念，为第二轮课程改革的深入开展进行力所能及的探索。
总之，xxxx年，是一个丰收之年，我们顺利圆满地完成了继续教育培训工作，2006年，更是一个希望年，新的教师教育工作正拉开序幕。
推荐第7篇：校本培训自我评价
一年来，我们学校在县教育局、县教师进修学校及中心校的正确领导下，把教师教育工作放在做先发展的战略地位，努力构筑教师教育可持续发展的平台，建立完善有本校特色的教师教育体系，按照既定的计划，紧张有序开展校本培训工作，现总结如下
一、预期目标：
1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平，以顺利通过上级评估组的评估。
2、通过校本培训，学习新理念，促进教师自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
3、转变观念，做好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究性、专家型转变。
4、组织教师观看或实践优质课、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。
二、主要活动及执行情况：
1、提高师德素养，永恒的培训主题。
今年暑假，我校根据县教育局师训中心的整体部署和中心校的指导意见，根据教育局xxxx年暑期中小学教师师德、法制专题培训实施方案，师德教育内容主要包括政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等，并紧密结合我校教育教学工作实际，组织全校教师认真学习xx提出的“xxxx”社会主义荣辱观，深刻领会其精神实际，自觉地把社会主义荣辱观与教师自身道德建设结合起来，不断提高教师的道德水准，使广大教师真正担负起教书育人的神圣职责。做让人民满意的教师，来进一步提升全体教师的师德素养，形成人人争当人民满意的教师的良好氛围。
2、课程改革与学习主题构建时尚的名词，有效的培训。
全校教师“课程改革与学习主题构建”培训取得了阶段成果，全校教师通过参加集中培训和校师训处组织的自学自悟等学习方式，按期保质地圆满完成了学习任务，并顺利通过了理论考试和教学实践考核。
3、学科主题培训，针对性强，培训效果显著。
我校20来位初中教师根据自己的任教学科，各自选择相应的培训班级，参加了一至二轮的学科培训。全体教师能按时出席，认真记笔记，及时消化，并将学到的理论知识有效地运用到课堂实践中来，不同的教师在自己的学科领域中各有所获。
4、骨干教师培训，以点带面。
我校充分认识骨干教师培养对提升全乡教师素质的重要性，面对我校实际，在不能让所有教师参加高一级培训的情况下，通过先派优秀青年教师参加县、市级的骨干班、研修班培训，再利用骨干教师对全校的教师进行业务培训，全面提高我乡教师的整体素质。
5、素质提升工程培训，及时的营养补充。
通过“十五”继续教育的培训，我校的教师业务水平有大幅度的提升，但也不可否认，全乡教师的学科基础知识仍是参差不齐，更有部分教师本学科基础知识还捉摸不透，省中小学教师素质提升工程，仍给我们农村教师一顿营养大餐，校师训处非常珍惜和重视这次旨在提升教师学科知识与教学技能的培训机会，精心组织教师参加全员培训和校本培训，通过集中辅导、分学科小组讨论、个人自学等方式，在素质提升的第一阶段，已取得了良好的效果，教师的学习热情高涨，学习效果显著。
三、收获与反思：
推荐第8篇：校本研修评价激励制度
初中校本研修评价激励制度
一、评价方法
（一）学校建立教师成长资源档案袋，通过档案袋上的信息变化来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。
（二）自我评价、学生评价、同事评价、学校管理者对教师的评价相结合。
1、自我评价可采取多种方法
（1）每学年末，教师可以按照评价内容通过写教学反思或工作总结来对自己这段的工作情况予以评价。
（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据表，让教师认真填写从而让教师达到自我评价的目的；
2、学生评价
通过问卷调查、与学生座谈或随机调查的方式，了解学生对教师的评价。
3、同事评价
（1）根据集体备课和同事平时工作中的交流，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。
（2）根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。
（3）填写评价表评价，然后汇总。
4、教研组、学校对教师的评价
（1）评价目的。使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，发扬优点，改进不足，从而激励教师更好地发展。
（2）评价原则。坚持实事求是，公平，公正，公开，多元，科学，定性与定量相结合的原则。
（三）评价工作分值比例，自我评价占10%，学生评价占10%，同事评价占10%，教研组评价占20%，学校评价占50%。
（四）坚持评价工作公示制，对教师的全面评价工作结束后，要将每个教师的评价结果以文字或表格的形式进行公示，接受教师的监督，从而使教师能够了解自己在专业发展方面的成效与失误，便于教师及时反思工作，改进工作，达到提高教学水平的目的。
二、激励办法
1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组、“先进教研个人”等，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训，用政策推动校本教研活动的开展。
2、校本评价结果与教师个人学期量化考核、年度考核、奖惩、职务评聘及绩效工资等挂钩，促进教师不断进取。
三、注意事项
1、评价中学校要从多方面给予指导和鼓励，积极谈心，杜绝评价的不公平性和评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。
2、评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾，从而适得其反。
2012年9月
推荐第9篇：校本研修评价激励制度
石关中小校本研修评价激励制度
为保证校本研修有效落实和校本研修工作的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订本校本研修评价激励制度。
一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。
2.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。
二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。校长：
校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
教务主任：
教务主任是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务主任应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行。
教研组长： 教研组长在校长、教务主任的领导下，负责本组的具体研修活动。计划、组织、检查、总结本组教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量。
三、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研修活动。
校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。
1、教务处确保每个教研组间周有一节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不准请假，请假需经教务处同意。
2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持间周一次的教研活动制度。
3、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。
4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课，作一次专题发言。每次专题研讨活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。
5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。
6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）
7、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。
四、建立校本研修的激励机制和保障机制。
1、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。
2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。
3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。
附：石关中小教师校本研修评价表
推荐第10篇：教师研修自我评价总结
教师研修自我评价总结
首先要引导学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。 在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯. 其次要培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再进一步订正。做出正确的评价，及时总结经验教训。
第11篇：校本研训自我评价
校本研训自我评价
一年来，我们学校在县教育局、县教师进修学校及中心校的正确领导下，把教师教育工作放在做先发展的战略地位，努力构筑教师教育可持续发展的平台，建立完善有本校特色的教师教育体系，按照既定的计划，紧张有序开展校本培训工作，现总结如下
一、预期目标：
1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平，以顺利通过上级评估组的评估。
2、通过校本培训，学习新理念，促进教师自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
3、转变观念，做好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究性、专家型转变。
4、组织教师观看或实践优质课、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。
二、主要活动及执行情况：
1、提高师德素养，永恒的培训主题。
今年暑假，我校根据县教育局师训中心的整体部署和中心校的指导意见，根据教育局《暑期中小学教师师德》、《法制专题培训实施方案》，师德教育内容主要包括政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等，并紧密结合我校教育教学工作实际，组织全校教师认真学习，深刻领会，不断提高教师的道德水准，使广大教师真正担负起教书育人的神圣职责。做让人民满意的教师，来进一步提升全体教师的师德素养，形成人人争当人民满意的教师的良好氛围。
2、课程改革与学习主题构建时尚的名词，有效的培训。
全校教师“课程改革与学习主题构建”培训取得了阶段成果，全校教师通过参加集中培训和校师训处组织的自学自悟等学习方式，按期保质地圆满完成了学习任务，并顺利通过了理论考试和教学实践考核。
3、学科主题培训，针对性强，培训效果显著。
我校教师根据自己的任教学科，各自选择相应的培训班级，参加了一至二轮的学科培训。全体教师能按时出席，认真记笔记，及时消化，并将学到的理论知识有效地运用到课堂实践中来，不同的教师在自己的学科领域中各有所获。
4、骨干教师培训，以点带面。
我校充分认识骨干教师培养对提升全乡教师素质的重要性，面对我校实际，在不能让所有教师参加高一级培训的情况下，通过先派优秀青年教师参加县、市级的骨干班、研修班培训，再利用骨干教师对全校的教师进行业务培训，全面提高我乡教师的整体素质。
5、素质提升工程培训，及时的营养补充。
通过继续教育的培训，我校的教师业务水平有大幅度的提升，但也不可否认，全乡教师的学科基础知识仍是参差不齐，更有部分教师本学科基础知识还捉摸不透，省中小学教师素质提升工程，仍给我们农村教师一顿营养大餐，校师训处非常珍惜和重视这次旨在提升教师学科知识与教学技能的培训机会，精心组织教师参加全员培训和校本培训，通过集中辅导、分学科小组讨论、个人自学等方式，在素质提升的第一阶段，已取得了良好的效果，教师的学习热情高涨，学习效果显著。
三、收获与反思：
校本培训中能有不同思想、不同的教学模式，不同的教学方法的交流与冲突，教师在合作的过程中取长补短。教师争辩、切磋达到共识的过程也正是教学理念、教学设计能力生成的过程。校本培训中教师建立了互相听课、集体备课、共同设计等制度。注重以老带新、以强带弱、以骨干教师带动一般教师，使每一位教师能够及时汲取别人的新的教学理念，进而带动全体教师成长。
课改是一项全新的、综合的教育改革，没有现成的经验、模式可以搬用或借鉴。因此我校在继续不断的实践与反思中提升观念，为第二轮课程改革的深入开展进行力所能及的探索。
总之，我们顺利圆满地完成了今年的继续教育培训工作，下一年，新的教师教育工作即将拉开序幕。
第12篇：校本研修中的自我反思
校本研修中的自我反思
通过学习“《校本研修的组织和管理》”，我认识到从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我要从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的日常教学实际中寻找突破口，为使自己的教学工作在今后再上一个新台阶，想法如下：
一、一定按时参加学校、年级组织的各项校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养和教育教学技能。
1、积极开展有效课堂教学研究，不断提高课堂教学质量
认真开展好有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在听课、说课、评课活动中，要与大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，让自己从中获益。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、养成自我反思习惯，在反思中提高自己。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性，提高了课堂效率。
（三）参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。学习各种教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，不断提高自身教学能力。
（四）研修内容要丰富多彩
1、加强师德培养
教书育人，师德为本，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。只有“吾日三省吾身”，才能使自己在不足中进步，在问题中有所收获。
第13篇：校本研修+
校本研修的实现方式和途径
1.自我反思（教师个人）
包括对教学观念、教学行为、教学效果等进行反思。反思不是一般意义上的回顾，而是反省、探究教学活动中各方面的问题，具有研究性质。反思是校本研修最普遍和最基本的教研形式，自我反思被认为是教师专业发展中的核心要素，只有转化为教师的自我反思行为，校本研修才有基础。 反思按教学过程可分为教学前反思（前瞻性反思、超前控制性反思）、教学中反思（执行中反思、机智性反思、快速调控性反思）、教学后反思（提升性反思、全面性反思、批判性反思）三个阶段。在这里，要学会组织“教育叙事”。
通过对教学主体合理性、教学目的合理性、教学工具（理论和实践）合理性的反思，达到更新教学观念，改善教学行为，提升教学质量的效果。
2.同伴互助（教师群体）
指主动与教学同行进行合作性切磋和探讨，共同分享经验，共同探究问题。形式——有组织型和自发型两种（前者是学校管理者有目的、有计划组织的研讨活动；后者是教师本人主动与教学伙伴进行研讨，具有随时、随意、经常的特点）。
方法：
（1）对话——交换信息、分享经验、深度会谈、探讨、辩论、质疑、答疑等。
(2)协作——寻找伙伴，共同承担某个实际问题的研究，有共同的研究目的，也有共同的研究责任，群策群力，完成既定的研究任务。
（3）帮助——具有丰富教学经验的骨干教师（学科带头人)，指导新任教师或教学能力相对偏弱的教师，使其尽快适应环境和角色的基本要求。同伴互助是校本研修最本质的活动形式。因为只有这样，才是真正的教师群体性的共同发展，才是校本研修的根本目的。这其中，要学会“覌课议课”、“案例研究”、“教师工作坊”、“师徒结对”、“区域合作”等互助方式。
3、专业引领
是各级教研人员、相关专家、学者对校本研修的介入。打破萝卜+萝卜还是萝卜的味道单一和难以提高的现象，校本研修研究的是学校的问题，但绝对不能仅限于只有学校的人来研究。否则，研修就会在低水平层次上重复。
引领核心——强化理论对实践的指导，是理论与实践的沟通。 引领方式——（1）教师自觉学习并吸收先进的教学理论，并运用到反思和互动教研活动之中。（2）专家、学者的指导，通过他们聚集教学中的实际问题，分析问题的归纳、设计改进的策略、验证教学研究成果等。
引领形式——学术专题报告、辅导讲座、教学专业咨询、教学现场指导等。但专家介入要“到位不越位”，要立足提高教师独立的教学和研究能力。重视“读书活动”，听取专家报告，获得理论武器和正确的思想方法
4、关键因素——校长
校长是一个学校的灵魂。校长是校本研修的第一人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理。具体任务是：加强领导，把校本研修作为全面提升学校办学质量的中心工作来抓。亲自领导校本课程开发和资源整合。主动加强与校外教研机构和专家学者的联系与合作。主动学习，完善校本研修制度，建设学习型组织。为校本研修提供条件保障，确保校本研修效果不断提高。
5、网络研修
信息技术已经成为教师专业发展与成长的重要方式和手段，用信息化促进教师教育现代化已经成为教师教育改革的重要方向和潮流。网络技术和网络信息为自主学习、合作研究、同伴互助、专家引领创造了新的条件，处理信息成为一种能力和素质的要求。
网络研修要学会“组织教师网络阅读”、“开展网络研修”（包括网上议课、网络论坛、撰写网络日志等）
第14篇：校本研修
任现职以来工作总结（高中物理）
河北清苑中学 李慧英
我一直从事高中物理教学工作，符合一名合格的高中物理教师的条件，特申请中学一级教师资格。现将履职以来的思想政治表现，师德修养，业务工作能力和工作实绩等方面总结如下，请予评审。
一、政治素质与师德师风方面
认真贯彻执行党的教育方针、政策，认真践行“三个代表”重要思想。在师德方面，我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个教师立身之本的极其重要的位置上。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。这不仅是为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己情操得到陶冶，修养得到加强，从而不断提高自己水平。
我全面推进素质教育，不断更新教育理念，不断改进教育教学的手段，不断探索有效的管理，紧跟时代对教育教学发展要求，永葆时代气息。不断强化尊重学生、为学生服务的意识，遵循学生身心发展的特点和教育规律，关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的心理健康教育，探讨如何加强青少年思想道德建设的方法和途径，德育工作更加求真务实。
二、教学工作方面
(1)重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣心。
(2)重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中,要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。
三、教育理论学习与教育科研方面
(1)物理教学试验的科学化。一方面是运用了教育学和心理学指导教学改革，用现代教学理论的研究成果改善物理教学，使物理教学过程符合认知心理学的规律；另一方面是运用了现代教育统计理论，使物理教学理论的实践研究从定性描述过渡到定量分析，对实验过程的测量和评估更趋于客观性、科学性、准确性；三是在教学实验中，广泛地运用了现代教学手段和技术，如电影、电视、电子计算机等。
(2)整体性的教学试验，是这一时期的一大特色。整体性教改的特点是把中学物理教学的各个部分作为整体进行研究，也把它作为中学教育所有课程中的有机组成部分，从教学内容、教学进度、教学方法和教学组织形式等方面，各门学科都尽可能地保持协调一致的科际联系。而在物理教学试验中，既包括教学方法的改革，也包括课程、教材、实验、教学形式和手段等一系列的配套手段，以期取得整体效果。在全国较有影响的整体性教改试验，如北京师大附中在阎金铎主持下的四年制初中物理教学整体改革方案，东北师大附中的初中综合理科的教改试验。还有北京景山学校的“
五、
四、三”学制试验，上海育才中学课堂教学结构的改革等等。
(3)物理教学理论和方法的改革和实践，逐渐趋于“综合化”。教学改革已由开始时的单纯课堂教学方法的改革，发展到了有系统的、有理论的、三结合的、大面积和深入地进行。许多综合性的教学试验，都取得了较明显的效果。如苏州大学许国梁主持的“启发式综合教学”实验研究，齐齐哈尔师院辛培之主持的“有序启动式教学”，福建师大主持的五年中学物理教学改革跟踪实验，马鞍山二中的“实验综合探索式教学法”等。
四、多种途径提高自身素质，适应新时期教育教学的新形势。
想要交给学生一杯水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，必须不断加强自身修养，加强业务学习，使自己拥有一条河流。我们说，我们今天的学习就是为了我们明天的工作，我们今天的工作是为了学生明天的事业。教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作，这样教师需要在教学中不断提高自身的素质，除了对书本专业知识的学习外，还要不断拓展自己的知识范围，扩展知识的宽度和深度。所以在工作中，我不断通过各种方式为自身充电。
总之，从参加工作和任中学二级以来，我听从组织、领导的安排，努力工作，虚心学习，钻研业务，提高思想，任劳任怨，总是以做学生、家长心中满意的教师的标准要求自已，在教育教学中，体现了一名教师应有的素质，也尽到了一名教师应尽的职责。 通过几年的教学，使我更加真切地感受到教师这份高尚而神圣的职业。我还将不断努力追求更高目标，努力使自已在以后的教学生涯中跃上一个新的台阶！
第15篇：校本研修
小学教师校本研修计划
一、指导思想
以科学发展观为指针，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理、素质精良、乐于奉献、开拓创新、能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务
1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”的精神。
2、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训及EEPO有效教育理论培训，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。
3、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式。进一步提高教师教育教学科研能力，增强教师创新意识和自我发展能力，引导教师向学术型、科研型转变。
4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。
三、培训原则
1．坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。
2．坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。
四、具体措施
1、加强师德师风建设。
师德修养是教师立身立教之本。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规。结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。
2、开展自主阅读活动。
创建“学习型教师团队”，让自觉学习在校园内蔚然成风，让学习成为教师自觉的内在需要，形成教师自我需要的学习研究之风。本年要求教师以全县教师EEPO轮训为契机，要求教师在校继续学习MS-有效教育理论，切实掌握学习方式、课型方式、备课方式、评价方式等理论及实践知识，并做好学习笔记。
3、加强校本培训学习。
学校是教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点，因此校本研修是教师培养的主要形式。
（1）加强集体备课的管理，提高集体备课实效。每周每个备课组共同研讨一节新授课，并由主备人付诸实施。具体过程如下：一是由备课组长确定集体备课的题目，由主备人查阅相关的资料，形成集体备课初案；二是集体备课时间，同组成员针对初案提出相应的修改意见，由主备课人进行修改后下发至同组成员。三是主备人根据修改后的教案上一节组内成员公开课，以检查集体备课教案的可行性。
（2）加强教研组活动的管理，提高研讨的实效。
按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办培训讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
（3）开展“我的智慧课堂”活动，让每一位教师每学期上一节高质量的校内公开课，并利用教研活动时间做好相应的研讨活动，使每一位教师在上课中得到提高，在听课、评课中也得到提高。
（4）扎扎实实做好课题研究工作。“问题即是课题”，全体教师要积极根据自身要求，结合教学实际，拟定自己的课题，把课题研究真正与提高课堂教学效果结合起来，努力做一个科研型的教师。要求教师坚持写学科教学论文，积极参加省、市、区的论文、教学案例等评比活动。在分配教学任务、承担科研课题等方面，优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，搭建成长平台。 （5）积极鼓励教师参加由县教育体育局组织的各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，凡外出培训的教师，培训后在校园内分享学习体会或上一节示范课。同时，学校借助上饶市教研室组织的网上教研的契机，让教师与专家进行零距离接触，产生心灵智慧的碰撞，开阔眼界，提升教师教育教学能力。
（6）充分利用学校现代教育技术资源，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源，提高教师的应用水平。
4、狠抓基本功培训，促进教师素质全面提升。
结合学校“三进”工作，扎实抓好教师的“三字一话一画”即“粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话和简笔画”的基本功培训。随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，教师的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，但教师的汉字书写能力却有所削弱。为了弘扬祖国的书法艺术，提高教师的艺术素养，学校倡导“提笔即是练字时”的理念，以办公室为单位，要求全体教师每天利用10至20分钟时间，进行粉笔字、钢笔字或毛笔字的练习，同时抓好教师书法兴趣小组的培训活动，在全体教师中积极开展“三字一话一画”比赛，促进教师素质的全面提升。
五、具体工作安排
二、三月份：
1、制订培训计划、各教研组工作计划
2、召开教研组长、备课组长会议，各学科教研组正常开展研讨活动。
3、EEPO有效教育理论培训
（一）
4、信息技术培训：ppt制作
5、教务处组织人员参加应家小学课改联席会及同课异构教研活动
6、全镇小学英语和语文优质课比赛
7、课题立项、结项培训及上报 四月份：
1、EEPO有效教育理论培训
（二）
2、全镇小学数学和国学优质课比赛
3、信息技术培训
（二）：ppt制作
4、教师个人“三字”练习。
5、信息技术培训
（三）：文字编辑及处理
（一）
6、参加课改联盟会教研活动 五月份：
1、EEPO有效教育理论培训
（三）
2、青年教师教学研讨课
3、参加课改联盟教研活动
4、信息技术培训
（四）：文字编辑及处理
（二）
5、教师个人普通话、简笔画练习六月份：
1、组织开展骨干教师示范课活动
2、校本教研深化、总结与反思
3、撰写校本研修学期总结 七月份：
1、培训资料的整理与归档。
2、做好上半年绩效、骨干教师考核工作，评选学期先进工作者 八月份： 开展暑期校本培训 九月份：
1、各教研组制订新学期工作计划
2、召开教研组长、备课组长会议，各学科教研组正常开展研讨活动。
3、开展随堂听课活动
4、EEPO有效教育理论培训
（四）
5、信息技术培训
（五）：成绩处理 十月份：
1、读书心得交流系列活动
（七）
2、青年教师教学研讨课
3、开展教师普通话培训活动
4、信息技术培训
（七）：多媒体资源利用培训
5、教师优质课课堂展示 十一月份：
1、读书心得交流系列活动
（八）
2、开展“师徒结对”汇报课活动
3、教师“三字”系列评比 十二月份：
1、培训资料的整理与归档
3、教师普通话、简笔画评比
4、做好下半年绩效、骨干教师考核工作，评选学期校本研修先进工作者
第16篇：校本研修
校本研修心得体会
校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，深深体会到教师要积极转变角色，在传递知识的同时，更要注重对学生进行能力上的引导和培养，推动学生的知识和能力，动作和技巧，以及情感态度价值观三方面的有机结合。下面我就自己的校本研修学习过程，谈几点心得体会：
1、要善于采用各种手段，增加学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，如果教师能够从学生的兴趣爱好着手，结合实际情况，就能完成生动有趣的课堂教学。教师可以利用图片展示，播放视频，歌曲等，从视觉、听觉来刺激学生的感官，将一些抽象的物理模型或实验展示出来，变得生动丰满，从而打开学生思维的大门，营造美术教学的氛围。
2、教师要善于引导，培养学生的质疑能力。
学生是主体，教师只是学生学习的指导者。教师在教学中应坚持“点到即止”的思想，将时间留给学生自己思考，发现问题，思考问题，解决问题。
3、将物理教学与实际生活相结合，培养学生的观察能力。
物理来源于生活，服务于生活。高中物理更是与实际生活联系密切。首先，教师应当鼓励学生主动观察生活，把物理学习回归到生活中，使学生在生活中发现一些物理现象，拓展学生对物理的认识，大大提高学生学习的兴趣。
4、重视实验教学，培养学生动手能力。
物理是一门以实验为基础的学科，古往今来，所有的物理定理都是经过千百次的实验才得出的，因此，向学生阐述物理定律最有效的方法就是做实验演示。在实验前，教师应让学生明白做这个实验的目标、具体操作过程、实验工具和注意事项等。在操作时，学生应具有实事求是的科学态度，要一边看一边做好记录，有时实验本身变化较快，这就需要让学生能够仔细观察，将每个变化细节记录在案。在实验结束后，教师要引导学生思考，自己找出实验结论，特别是在产生误差后，学生应当认真讨论，分析误差的来源，这样才不致于下次犯同样的错误。
5、应注重培养学生独立思考的能力。
学生只有通过自己独立的思考，才能对物理概念和原理产生更加深刻的认识。因此教师应当培养学生科学的思考问题。例如在接触到一个新的物理概念时，首先应当联系生活，看它和生活中已形成的观念思想是否一致，如果不一致，教师就需要学生及时改正以前的错误观点。其次，将与这个新概念有关的旧概念联系起来，进行比较，思考它们之间的区别和联系。最后，将与之有联系的知识点结合在一起，看一看是否能够得到新的知识。
６、积极向其它老师请教、学习。
每周坚持至少听1——2节课，同时作好听课记录，课后及时与授课老师进行交流。每听一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
总之，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中受益匪浅，感受成长。
第17篇：校本研修
初中数学情境教学校本研修
在全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，作为教师的我们必须 “强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，全面提高自身的研修能力和综合素质。
研究主题：如何正确使用情境教学法。
研究背景：我校是一所农村中学，学生生源结构复杂：学生整体数学基础偏差、个体差异较大。诸多因素和以往传统的教学思想、方法、观念制约了学生数学的发展，这也给学生的后续发展带来影响。在教学中我发现很多学生没有很好的预习、思考、合作、交流、练习习惯，大部分学生学习数学的兴趣不高，处于被动接受状态。为此，多年来我开始结合学校实际大胆尝试情境教学模式并已初步形成自己的教学特色，成果显著。
校本研修指导思想：通过情境教学模式，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，引领学生自主学习，培养学生学习的积极性和创造性。
校本研修目标：(1)学生目标：通过数学情境课堂教学，增强学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生得到全面、和谐、可持续发展。
(2) 教师目标：强化科研意识，培养创新精神，促进教师的专业化成长，实现由经验型向学者型教师的有效转变。
利用有效情境教学的具体做法：
1、有效动手操作情境的创设研究；
动手操作是数学教学的重要方法和必要手段，我们将继续加强学生对图形进行观察和动手操作的教学，充分挖掘教学功能。尝试创新动手教学方法，使此情境发挥应有的作用。
2，有效社会生活情境的创究；
数学与社会生活密切相关，与科技发展密切相关。我们需要有效掘取各种有利于课堂教学的生活情境，以及社会科技发展的各种信息，拓展学生思维和视野，使学生充分体会到数学的重要性。
3、科学运用多媒体创设有情境的严究；
根据教学内容，合理运用现代教育技术，通过计算机、网络与实物模型等相结合有效地强化课堂教学。使多媒体手段用到实处。
4、有效问题情境的创设研究。
设置有效问题情境，启发学生进行积极思考和探索，突出学生主体地位的体现和主体作用的发挥，从而实现学生学习方式的有效转变。
实施时间的安排：
第一阶段：任课教师亲自在课堂上实践，并做好总结记录。（9月份）
第二阶段：召集各科及全体数学老师，进行一次和七年级学生 ，共同商讨情境教学在课堂中的实际效果。(10月份) 第三阶段：继续做好情境教学的展示活动，并邀请相关老师 共同研讨。（11月份末）
第四阶段：论文总结（元月份） 研修预期成果与反思：
有效的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,拉近数学知识与现实的距离,激励学生主动参与到学习活动中去。从而提高课堂教学的有效性，发展学生的主体性，提高学生的创新能力，新课改不论是在教学方式上还是学生的学习方式上提出了许多新的理论，这都需要我们一线的教师不断去领会，去实践，去探索，去感悟。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者，必须以不断进步大胆创新，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
2016年9月2日
有效动手操作情境的创设研究
善于表现自己是学生的天性。因此，教师要善于根据教材特点，创设让学生展示知识探索成果的情境，并且有效地进行评价、激励，让学生适时体验成功的喜悦，为以后学生学习打下坚强的自信心，也为学生的后续发展打下良好的基础。在数学课堂上展示成果形式常常有独立创作成果和合作探索成果。
1，在教学《生活中的立体图形》时,我首先让学生制作不同的立方体，同时针对课堂教学，我是这样设计追问情境的:请大观察,同为柱体,圆柱和棱柱有什么相同点和不同点呢? 同学们一一做答.:都有两个底面.......:两个底面一样大.......
:不同点是棱柱有棱有角.......我追问:观察两个棱柱有,他们有什么不同之处........
:一个棱的侧面是直立的,另一个棱柱的侧面是斜的
然后我做出总结。。。。
2，在教学时,我首先让学生拿出自己制作好的五棱柱，是这样设计追问情境的: 观察五棱柱
1,这个棱柱的上下底面一样吗?它们各有几条边?
2,棱住有几个侧面,侧面是什么形状???
3, 观察侧面的个数与底面图形的边数有什么关系???
4,这个棱柱有几条侧棱,它们的长度之间有什么关系
5,换成其他棱柱,以上的问题又能得出什么结论?
最后,我做出总结
总之情境是教师进行教学的主线，也是学生学习知识的载体，在创设教学情境时，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用；还应创设具有“数学韵味”的情境，体现社会发展的新文化，以引发学生的积极思考，开展积极的数学活动，促进数学知识建构，促进学生健康的发展。
2016年10月20日 有效社会生活情境的创究；
数学源于生活又服务于生活，情境教学，是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的典型的教学情境，以激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。所以我在数学教学过程中注重于生活情景的创设。例如在讲解《有理数的乘方运算》时我采用了这样一组动画配音故事：
从前，一个人捡到一个鸡蛋，他想：我发财了，我把这个鸡蛋孵成小鸡，然后鸡生蛋，蛋生鸡，用不了多久，我就成为一个大富翁了。。。。
同学们，我们一起帮他算算，如果一只鸡一年生50个鸡蛋，每个鸡蛋都能孵化成小鸡。那么三年后，他可拥有多少只小鸡？？？
此情境一方面让学生初步感知这种运算的变化速度之快，另一方面让学生明白理想终归是理想，要变为现实，还要付出艰苦的劳动。大大的激发了孩子们的学习兴趣。
数学活动应该是这种高质量的、目的性比较强的活动，数学活动应该有数学味。在初中课堂教学中要根据课堂需要、学生需要、教法需要，遵循相关性原则、目的性原则、针对性原则、直观启发性原则、教育性原则以及趣味性原则来创设情境激发学生学习兴趣，发挥学生的学习主动性；最终为教育教学服务。
2016年10月27日
北师大版七年级数学《生活中的立体图形》《有理数的乘方》情境导入教学法，师生研讨会议记录。
时间：2016年10月27日 地点：七年级备课室 主持人：李正国
参会人员：学区片全体数学老师，学生代表 组长：
各位老师，参会的学生代表: 大家好！前段时间大家听了我将的两节课《生活中的立体图形》《有理数的乘方》，对于情境导入教学法，我感触颇深。这对时间我成功的引入了情境教学法， 通过学生的实际动手操作，将知识的发生过程重新显现在学生面前，将学生的学数学变成做数学，激发学生学习数学的兴趣的同时，也让学生体会到了创造的快乐。同样，在初中数学教学中，我同样利用悬念来创设出吸引人的情境，让学生在好奇心的驱使下学习新的知识。请大家对我的讲课方法提出宝贵意见。
王周涛：听了强老师所讲的几节课，都能用实际小故事，小情景，小插图，小板报和动手制作等，我感受很深。刚进入七年级的学生们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，带着这种期望心理，带着这种求知欲望，如果这时教师不能在教学中正确引导激发他们的学习兴趣，他们就很可能会产生厌学的心理。因此培养学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首要任务.这就要求我们教学中根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，由浅入深，从旧到新的搞好教学。而强老师正好做到了这一点，利用情境完美的调动了学生学习的积极性。
熊艳：听了强老师的一节课，我持赞赏的态度，也令我耳目一新。在数学课堂教学中，通过创设有效的情境，可以激发学生的学习兴趣，并主动参与学习活动，激活学生的思维活力，使数学课堂真正活起来，营造一种“韵味无穷”的数学情境，打造生动、高效的数学课堂。所以强老师的教学是成功的。我们应该学习。
于建平：好的一节课学生最能说话。通过创设问题情境来调动学生参与，激发其内驱力，使学生真正投入到学习活动中，从而达到掌握知识、训练思维的目的。我感到强老师做的很好，并出色地完成了任务。学生呢，目不转睛，争先恐后去学习。真正把情境融入教学中。
学生王驰：再讲《生活中的立体图形》，老师让我们先下去制作，通过动手我们会发现很多问题，比如棱柱侧面的形状，上下底面的大小和形状。我感受很深，一直跟着老师的引导在走。我会了，我很高兴，感到老师真棒，我也最棒。谢谢老师。
学生谢明婧：我很爱强老师的课，像在讲故事，或讲历史一样，刚才前面老师说这叫情境教学法，我理解很快，我也想学数学了，例如老师讲解《有理数的乘方》时，举得捡鸡蛋的故事，开始学生在笑，后面再思考，都想变为大富翁。我也很兴奋，积极投入到学习中了，，，，谢谢老师，您辛苦了。。。
谢谢各位老师对我在教学中倡导的情境教学法的点评，我深深感到，我的授课方法得到了学生的热爱，得到了老师的肯定。我谢谢各位老师，也感谢活波可爱的孩子热情参与，学无止境，我将继续努力，争取更优异的成绩。谢谢各位老师，谢谢孩子们。
2016年12月20日
新课标指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”这就强调在数学课堂中，可以通过有效合理的情境营造，启发学生积极主动地参与到学习活动中去。 例如在讲解《认识一元一次方程》时我让学生表演了猜年龄的游戏：告诉同学们一个好消息，于富康同学有特异功能，下面请于富康同学给大家表演，欢迎。。。。。
于富康：同学们好，很高兴为大家展示我的特异功能，我需要一名搭档。
王欣悦：我来做你的搭档吧。
于富康：谢谢你，请把你的年龄乘2再减5的结果告诉我，好吗？？
王欣悦：这个数是21。
于富康：哦，我知道了，你的年龄是13岁。 王欣悦：是的，你怎么知道的呢？？？
这样大大的激发了学生学习的兴趣。教育心理研究也表明，只有让学习保持好奇心，以高效率的心理投入，才能轻松愉快的进行学习，也才能激发、培养学生自我学习的兴趣和积极思维的习惯。一个好的情境不仅仅是敲门砖，更应是认知的导向棒。因此，我们数学教师要善于在教学过程中，精心创设问题情境，激发学生学习的兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，从而调动学生学习的积极性和主动性，让数学教学成为学生乐于接受的“宝贵礼物”，让我们的数学课变得生动而又充满活力。
第18篇：校本研修
业务提高计划
霍凤玲
“业务培训提高”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。它表明：这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定本年度的业务提高计划
一、培训目标
1、
通过学习，提高自身的师德修养。
2、
通过学习，提高自身的业务水平。
3、规范语文课堂教学，优化教学活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施的实践者，配合学校教学活动，逐步提高班级教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法
4、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。学习杜郎口教学模式，提高课堂效果。
5、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进学生发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在学生学习方式的转变上。
6、
树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、培训内容
1学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等，加强自己的政治修养，为自己事业的发展确定正确的政治方向，形成科学的人生观和价值观。
2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。
3、学习与学校管理相关的理论著作，丰富自己的管理知识， 提高自己的管理水平。
4、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和 策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。
5、学习先进的家庭教育思想和理论，努力做好与家长的沟通 工作，为提高学生的家庭教育环境尽自己最大的努力。
三、具体措施及安排
1、
每周利用1——2小时自学各种理论知识，并做好要点笔记。
2、
每年寒暑假读一本教育专著，并写好读书笔记和心得体会， 写在业务学习笔记本上。
3、
认真按时参加学校的团队研修活动，并认真准备积极发言，积极讨论，争取每一次团队研修活动都有所收获，并让学生们也有所收获。注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
4、坚持写好教育教学随笔。认真的读有关教育的书籍，并及时反思。
5、认真参加参学校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
6、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
7、我找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。
8、在工作中对自己严格要求，决不松懈。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的工作做好！
2013 3
第19篇：校本研修
一、校本研修的原因。
为了改善我校英语学科学习效果不太好这一现状，我校英语教师认真深入调查研究，找到真正的原因，并进行有针对性地工作，切实提高教育教学效果。
二、研修思路
我校坚持占领“面向世界，面向未来，面向现代化”的思想高度，坚持师生共发展的理念，围绕学校办学目标和办学特色。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。
（一）深入调查与分析
为了确定我们的研修方向，我们对我校的英语教育教学情况进行了深入的调查研究。通过对调查结果的分析，发现我们存在课堂效率不高和作业布置不合理的问题。
（二）确定研修课题
在调查分析的基础上，我们研究我们的研修主题是提高课堂效率。在研修中要逐渐形成自己的特色，并且逐步地形成体系，为将来的教学做有效的实践指导，使英语教学走上可持续发展的健康道路，以此促进教育的专业水平的快速发展，从而促进学生的自主发展和学校的健康发展。
（三）分组研修，共同进步
根据中学
七、
八、九年级的不同特点，每个教师都结合自己的学生特点进行有针对性的研修。在此基础上，通过全组教师的共同研修，达到最后的目的。
三、研修特点
1、团结活泼，分工合作。英语教师共同研究方案，有组织有领导，有分工，使形成一个团结协作，共求进步的健康组织。从而为我们后续的工作打好了基础。
2、机制严谨和谐。
在不影响正常上课的情况下，经过与学校的协调，设立了每周备课交流机制和每日合作机制，为研修中问题的解决提供了机制保证。
同时，要求每位教师每天都坚持写课堂情况记录和反思，为研修的目的的达到做最好的资料准备。
3、先进理念引导。在这次研究中，我们以最先进的理念作为我们研修的思想引导，为我们的研修提供了理念保证。
4、全面实施。所有教师在自己的教学实践中都进行了相应的研究与实践。
四、保障措施：
1、设立研修领导组织。领导小组成员包括学校领导和英语教学资深教师，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。
2、民主决定研修时间与方式。
3、设立奖罚机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
4、明确研修经费。为了保证研修的物质需求和参观学习等的需求，学校明确提供了研修经费，为研修目的的达成提供了最重要的保障。
第20篇：校本研修
校本研修总结
开展校本研修活动就是为了激励教师不断学习，以适应社会发展的需求。近几年来，我从自己的教学实际出发，与同事同心同德，群策群力开展校本研修活动，并制定了适合我镇发展的校本教材，总结研修成果，使自己的工作更上了一个台阶。我通过校本研修，在教育教学方面取得优越的成绩， 2007年——2011年，因成绩突出，连续5年被评为唐山市“先进教育工作者”，2011年获遵化市政府嘉奖。2012年，所撰写的论文《强化成人教育为三农服务的能力》在大江期刊发表。
在校本研修活动中，我主要负责开展两方面的研修工作：
1、开展课题研究，推动农业技术的普及。
2、教学工作理念。
下面是我对近几年来研修工作的进行总结：
一、校本研修模式多种多样
1、拜师结对模式。对新、老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，且拜师是相互的，能者为师。
（1）搀扶新教师“学走路”。
（2）试着让新教师“自己走路”。
（3）让新教师感知不同课型。
通过不到一年的师徒结对，两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃，马秀春是一个从普教调到成教的教师，很快脱颖而出，能独立完成专业技术的讲授。
2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对案例进行分析、模仿、借鉴，从中领
悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
3、课题研究模式。以我校的《核桃嫁接技术研究》课题为抓手，开展系列式主题教研活动。
学校充分利用骨干教师资源，由学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：
一、结合我镇产业调整推动产业发展的项目；
二、围绕课题研究目标提升教师教育改革适应能力；
三、实践中教师已对这方面有一定实践研究的基础并积累了一定的经验。
二、校本研修内容丰富多彩
1、加强师德建设，夯实立教之基。
教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好教学质量。把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。
2、教学理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、教学理念作为师资研修的重点任务来抓。加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的，转变教学理念；二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，
相互学习，共同提高。
3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。课后反思自己的这节课达到了什么目标。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
4、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
第一，健全机构，加强教科研指导。
第二，指导教师进行课题研究。
第三，抓教育科研成果的推广应用。
5、现代教育信息技术培训。
对教师进行了教育技术能力的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，教师在网络上互相交流，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
三、校本研修活动形成特色
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化为能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。
推行主题式研修，提高研修实效。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。
对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在
同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。营造了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。
由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。
四、校本研修活动问题与思考 在校本研修活动中，我不断学习，不断进取，取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足，如：日常研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带动教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化，以什么形式展开还需要探索。
对以后的校本研修，要充分利用教师现有经验，改进教师教学行为。归根结底，校本研修还得靠基层的一线教师在教育教学实践中不断地摸爬滚打，才能得以继续前行，而这条路是充满荆棘的，愿校本研修少走弯路，把实效真正落到实处。今后我将会继续努力工作，让本人与校本研修一同成长，为推行新课改打下坚实的基础，在教育教学工作中更上一层楼。
