生命药方读后感
推荐第1篇：生命的药方读后感
主要内容：德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病。伙伴们全部都躲开他，只有大他四岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见了一则消息，说费医生找到了能治艾滋病的植物。他们就踏上了去新奥尔良的路上。可是路不好走，他们走了很久很久还是走不到新奥尔良的那个地方，德诺也咳的更厉害了，我们不得不放弃计划，还是回了家乡。不久，德诺就住进了进了医院。我们常常会和医院的护士玩装死的游戏，看着她们上当的样子，我们都忍不住大笑了。可到最后，德诺还是去了天堂了！
读后感：这个选读课文生命的药方让我知道什么东西才是最最最重要的，什么才是友谊，什么才是好的什么才是坏的。友谊才是最重要的，友谊就是要为自己的朋友大大的付出，就像艾迪一样去看望德诺，艾迪的妈妈叫他不要去了，怕被传染了，可是艾迪还是要去看望德诺，为了能治好德诺的病，可是最后还是找不到,他两都很失望！这让我知道：真正的快乐、友情...我们如果要报答，就一定能报答到底的！
推荐第2篇：《生命的药方》读后感
我曾学过一篇让我泪流满面的文章《生命的药方》，它在我的心里刻下了深深的烙印。课文主要讲德诺患上艾滋病，艾迪依然和他玩耍，给了他理解和珍贵的友谊。
当我读到“‘以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近’”这句话时，我的心为之震颤。我知道了友谊无与伦比，在你最孤独害怕的时候，你的朋友回给你关爱，会给你快乐，会给你别人不能给的理解。这时，我才明白，拥有一个朋友就是拥有一份理解，一座用金子做的宝塔，所以我们要珍惜友谊，珍惜我们之间的情感，让它不受一块“小玻璃”的影响而破碎，不让我们之间受到一块土地似厚的“隔离”。
当我又读到“可是，当医生赶来为德诺摸脉的时候，德诺却没有睁开眼笑。这次他真的死了。”时，我为之落泪，我又为德诺能够在快乐中死去而感到幸运。我想，德诺一定不会因为他自己的死去而感到遗憾，因为他死前得到了一个全力以赴地帮助他，挽救她的好朋友艾迪。他一定为有艾迪这样的好朋友而满足……
读完全文，我有深受启发：如果自己遇到挫折要学会勇敢的去面对，你要相信，你的朋友在心里为你鼓着劲儿！
我也为我能有张佳欣这样的好朋友满足。
张佳欣是我们的“老语文课代表”，由于她表达能力很强，我常常问她问题，而且经常叫她辅导我读课文或其他什么。她没有像其他人那样不耐烦的样子，而是耐心的给我讲题，给我做辅导。
我伤心时，她安慰我；我愤怒时，她给我讲笑话；我快乐时，她和我一起快乐，我不安时，她给我鼓励……总之，我们俩总是有福同享，有难同当。我们俩心连心，任何困难都难不到我们，再高的坎儿，我们都能齐心协力跨过去！什么是朋友？我想，这就是真正的朋友！
朋友，多么美好的字眼！珍惜自己的朋友吧！好好对待我们的朋友吧！
推荐第3篇：生命的药方读后感
生命的药方读后感
（一）
六年级 周焕程
今天，我读了《生命的药方》一文，我被主人公为了朋友而不惜一切的深厚友谊深深地感动了。
文中说：\"德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……\"艾迪确实是这么做了，他给予了德诺最大的关爱与最诚挚的友情。得了绝症艾滋病的德诺，朋友们都远离了他，不再和他玩了。只有比他大四岁的艾迪陪伴着他，陪他玩，陪他吃，陪着他睡，陪着他一起游戏。艾迪还想方设法帮助德诺治病，希望能得到解救德诺的药方。一切努力失败了，德诺还是因艾滋病离开了人世，艾迪悲痛欲绝，为自己没能为德诺找到药方而痛苦。然而，小艾迪已经给了德诺生命的药方，他让德诺不再孤独，他让德诺有了快乐。我深深地佩服艾迪对朋友德诺的无私奉献，为了朋友他做到了不惜一切，他们俩不是亲兄弟，却比亲兄弟还亲。人与人之间如果没有爱，那世界将变得无比黑暗，因为有爱，生命才变得美好。我不由得想起了普希金的一句名言：\"不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。\"是啊，友情的力量是多么的巨大，艾迪爱无疑给了德诺最美好的生命。
我不禁想起了我是如何对待朋友的，我与艾迪相比差远了。我经常会因为一些小事而与朋友吵闹，甚至打起来。有时，朋友与别人争吵，我还会在一旁火上浇油，有时还嘲笑他，让他有不自在的感觉。读了《生命的药方》我看到了艾迪对德诺那纯真的友谊和艾迪无私奉献的精神，我明白了对待朋友不能像我这样，朋友之间要互相帮助，互相照应，真诚对待。
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直善良的朋友。让我们真诚待人，真诚交友，让友谊之树常青。
生命的药方读后感
（二）
六年级 李佳鑫
读了《生命的药方》这篇故事，我的心里很感动，也使我对友谊有了全新的认识。
文章中的艾迪和我差不多大，他很善良，也很有爱心，如果把我换成他的话，我可能真的做不到向他对待德诺的那般真诚。艾迪也很勇敢，他可以瞒着自己的父母去带德诺寻找治疗艾滋病的医生，他不怕饥饿与寒冷，义无反顾地帮朋友寻找治病的药方。他对朋友的不离不弃才是真正的友谊。在路程中德诺害怕，艾迪就让他抱着自己的球鞋，在死前德诺一直抱着那只球鞋，那只球鞋里承载了艾迪对德诺的友情。
从文中的艾迪与德诺，我想到了生活中的朋友与自己，我想如果我是德诺，我的朋友会不会向艾迪那样与我不离不弃呢？我不知道，也不想知道，因为我的朋友不会，我的心会像刀割一般。正如德诺的妈妈所说的那样，其实人生中最大的病症是孤独。如果反过来想，我的朋友得了艾滋病，不用说艾滋病，就是小小的感冒我都不敢与朋友接近，这又怎能算是友情？
友谊是雨季里的花纸伞，撑起了一片晴天；友谊是寒夜里的一盏灯，燃烧着热情的火；友谊是一阵温馨的风，抚慰了受伤的心灵；友谊是一块洁白的手帕，拭平你腮边的泪痕。而在文中，友谊是一只球鞋，安慰了德诺的心灵。
生命的药方读后感
（三）
快乐作文六年级 田青元
友谊是和煦轻柔的春风，让人温暖贴心。友谊是心中不落的太阳，让人勇往直前。友谊是美丽无价的宝石，让人无限珍惜。但自从我读了《生命的药方》这篇文章，我发现真正的友谊，只有这些是远远不够的……
友谊，应该像文中的德洛和艾迪一样，即使德诺患有严重，甚至传染能让人致命的艾滋病，艾迪，还是不离不弃，坚持帮他找医生。我觉得德诺应该没有什么遗憾了，因为在大千世界，芸芸众生，能在茫茫人海找到一分珍贵的友谊，是件不容易的事情，但他与艾迪之间的友谊是永恒的，直到生命的尽头。他们俩深切地爱着对方，且都有一颗善良的心。虽然德诺是不幸的，但他能在生命中的最后仍然时刻享受友谊带来的欢乐，我认为这是一种幸福。我羡慕艾迪和德诺，为他们深厚的友谊而满足，开心。
想到这儿，我不禁联想到了自己，为什么没有如此一份生死相依的友谊呢，在朋友向我借取东西时，我是如此的不信任，找借口把他打发走，可又是多少次我受伤时，他伸出了援助之手，可我却当做过眼烟云，抛到九霄云外了，回想起来，真是羞愧难当。我为什么没有德诺与艾迪般的信任与忠心呢，我一定要努力改正错误，直至收获美好的友谊。
友谊可以是一份信任，可以是一份忠心，甚至可以是一双球鞋，在患难中不离不弃是世界上最宝贵的东西，人生有一知己，足矣。
推荐第4篇：《生命的药方》读后感
《生命的药方》读后感
1、手捧着《生命的药方》，我认为友谊天长地久，就像《生命的药方》这篇故事里的主人公一样。
2、文章写了德诺在十岁那年，不幸染上艾滋病，伙伴们全都躲着他，想想如果一个人那么孤独，是什么滋味呀！（老师点评：适当的议论，很好！）还好，有比他大四岁的艾迪，像以前一样跟他玩耍，当他的好朋友。艾迪带他去新奥尔良找费医生，但中途没钱了，还是返回家乡治疗。帮他熬药。艾迪还说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定在附近。”
3、他们总是玩装死的游戏吓护士。但这次，德诺真的没有醒过来，而是带着满足，离开了人世。
4、在德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪的鞋子。艾迪没能给德诺找到延续生命的药方，但却给了他一份特别的药方——真诚的友谊。
5、艾迪的爱是坚不可摧的。希望德诺在天堂，将艾迪的爱，永远在他们之间传递。
人大附小五年级：哦！林
推荐第5篇：生命的药方读后感200字
生命的药方读后感200字大全(8篇)
【篇一：《生命的药方》读后感】
读了生命的药方后，我深有感触。我从来没有感受到友谊会这么珍贵!德诺有艾迪这样的朋友，我很羡慕!
德诺得了这样的病，艾迪还是这样的跟他玩耍，让他最后的时光里过得这么开心。我真希望德诺的病能够好起来。不过，老天不怜人，带德诺离开了这个世界，飞到了遥远的天国。艾迪费尽千辛万苦也没能找到费医生，我真为艾迪感到遗憾，踏遍千山万水，还是徒劳无功。一对好朋友之间，会有这样的交情，怎么会不令人感动呢?一个小男孩的经历，让我明白了生命中的药方。以前，我认为药是苦的，但今天，我知道了药方也会有甜!
《生命的药方》让我明白，友谊是任何事物不可替代的!
【篇二：读《生命的药方》有感】
德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全部都躲着他，只有大他4岁的艾迪像从前一样和他玩耍。
读到这里，我想：德诺得了艾滋病，大家伙全都躲着他。可是，艾迪居然不怕生命危险的与德诺玩耍。这真令我感动不已，艾迪为了友谊连生命都敢放弃。
再读到后面，我越读越想哭，我越读越想哭。艾迪才十几岁，为了治好德诺的病，两个孩子居然踏上了去新奥尔曼的路去找费医生。
我想：艾迪不但让德诺快乐，还要帮德诺找医生，治好德诺的病。小小年纪就知道了友谊是金子那样珍贵。想想自己是怎样对待伙伴的呢?心里有一点生气，就对伙伴发脾气。以后，我一定要好好的珍惜友谊，因为友谊是金子般的珍贵。
【篇三：读《生命的药方》有感作文】
《生命的药方》讲述了可怜的德诺不幸染上了艾滋病，而善良的艾迪帮助德诺寻找艾滋病的药的故事。虽然最终德诺还是不幸地死了，艾迪因没有为德诺找到药而难过，但是，艾迪帮德诺解决了孤独的大病，给了他友情，给了他快乐，德诺一直为有艾迪这个朋友感到满足。
艾迪赠人玫瑰，手有余香。在德诺得了艾滋病的情况下，没有歧视他，而是真心地帮助他，使他的病好转，他的这个举动值得我们学习。
【篇四：《生命的药方》读后感】
朋友为了朋友，竟然付出了这么多!这是我在读完一篇文章《生命的药方》时第一个感想。一个未满18岁的孩子竟然做了一条能装下两个人的船只，还带着一个病人走了那么遥远的路，这是一个大人都无法做到的。这个孩子只是为了他的一个朋友啊!
我也十分希望在学校里我有一个真心朋友。以前我刚转到这个学校，有许多同学爱跟我玩，但是我发现有些喜欢和我玩的同学并不是我的真心朋友，我好伤心。因为我的名字特别，所以同学们给我取了各种各样的外号，我都快被气炸了。有的同学到我有困难时，很少有人帮助我;而一到我有好东西时，她们就找出许多理由让我分给她们。对我最好的应该是我们目前的班长了。我们建立了这样的感情，也是因为在美术课外班上能见面经常进行沟通。
我多么希望，多么期盼拥有一个真心朋友!
【篇五：读《生命的药方》有感】
今天，我读了一篇题目是《生命的药方》的课文，这篇课文深深地打动了我。
这个故事讲的是：十岁的德诺得了艾滋病，只有艾迪愿意和他玩。为了让德诺好起来，艾迪采河边的花并熬给德诺喝。有一次，艾迪看见杂志上说有个医生能治德诺的病，于是千里迢迢、披星戴月，带德诺寻医问药，终因路费用尽不得不中途返乡。在德诺最后的岁月里，艾迪常常倍伴德诺，和他一起玩，让德诺感到十分开心，最后德诺在一次装死游戏中安然离世了。在下葬的那天，德诺怀里抱着的是艾迪穿过的一双鞋子。
当我含泪读完这个故事时，不禁想到：德诺去到天堂一定很快乐，因为他有艾迪的爱。
这时，我便想起三年级时曾学过的《她是我的朋友》里那个虽然以为自己捐血后会死，但仍坚持捐血给好朋友的阮恒;身患绝症但放弃治疗，把钱留给自已救助的几十个孤儿的丛飞;还有汶川地震后，争先恐后地伸出援助之手，有钱出钱有力出力的人们。艾迪、阮恒、丛飞他们都是平凡而伟大的人，他们的心总是装着别人，装着大爱!
当别人摔倒时，伸出温暖的手;当别人寒冷时，递上一件厚厚的棉衣;当别人失败时，送上一句衷心的祝福是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
推荐第6篇：生命的药方读后感300字
生命的药方读后感300字大全(8篇)
【篇1：《生命的药方》读后感】
今天，我在语文书上看了一篇自读课文，课名叫《生命的药方》，里面讲了十岁的德诺不幸的染上了艾滋病，很多伙伴都不跟他玩，只有大他四岁的艾迪和他玩耍，艾迪为了能让德诺好起来，摘了很多的花草，拿来熬汤，但是，德诺喝了汤，病并没有好转。艾迪带德诺去新奥尔良找费医生时，在路上，德诺身体越来越弱，而去新奥尔良还有三天三夜的路，他们只好回去了，不就德诺住进了医院，在病房里，德诺和艾迪经常玩装死的游戏，当医生摸脉搏时，德诺就会睁开眼睛，看见医生上当了，就开心地笑了，有一次，德诺问艾迪要不要玩装死的游戏，艾迪答应了，但是，这次德诺没有真开眼睛笑，他真的死了。艾迪很自卑，对德诺的妈妈说：对不起，我没能给德诺找到解药。德诺的妈妈没有骂他，而是告诉他：你找到了解药，德诺的病是孤独，你给了他友情。
两个人的友情是孤独的克星，是孤独解药，当你收到了别人的友情时，你一定很快乐，因为你孤独时你就寂寞，心里很害怕。你有朋友时，你不会害怕，不会寂寞。给予别人快乐也是给自己快乐，多交朋友，让别人快乐吧!
【篇2：《生命的药方》读后感】
手捧着《生命的药方》，我认为友谊天长地久，就像《生命的药方》这篇故事里的主人公一样。
文章写了德诺在十岁那年，不幸染上艾滋病，伙伴们全都躲着他，想想如果一个人那么孤独，是什么滋味呀!(老师点评：适当的议论，很好!)还好，有比他大四岁的艾迪，像以前一样跟他玩耍，当他的好朋友。艾迪带他去新奥尔良找费医生，但中途没钱了，还是返回家乡治疗。帮他熬药。艾迪还说：以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定在附近。
他们总是玩装死的游戏吓护士。但这次，德诺真的没有醒过来，而是带着满足，离开了人世。
在德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪的鞋子。艾迪没能给德诺找到延续生命的药方，但却给了他一份特别的药方——真诚的友谊。
艾迪的爱是坚不可摧的。希望德诺在天堂，将艾迪的爱，永远在他们之间传递。
【篇3：读《生命的药方》有感作文】
在我多姿多彩的课余生活中，我最喜欢读课外书了，我读过许多名片名著，可最使我难以忘怀的要算是语文书中的一篇作文《生命的药方》了。
我喜欢这篇作文是有目的的，虽然这篇作文不像名片名著那样让人感到身临其境，不像小说那样引人入胜，还不象写景色的文章那样令人陶醉。说了那么久，大家一定迫不及待地想知道我喜欢这篇文章的原因吧!答案是：因为书中的小朋友艾迪和德骆的精神使我深受感动。
这篇作文主要讲了有一个小朋友脚德骆，他不幸的患上了艾滋病(这是一种传染病)，他的同伴们知道他患上了艾滋病，见了他就躲得远远的，都不愿意跟他玩游戏，也不愿意和他交朋友。只有一个叫艾迪的伙伴还愿意和他一起玩游戏。艾迪为了能让好友恢复健康，就和他踏上了去新奥耳良求医的路程，艾迪的好友坚持了三天，就坚持不住了。于是，艾迪与他的好友又回家了，才刚会到了德骆的医院，德骆就去世了。
这篇文章告诉我们的道理是：我们要像德骆一样坚持不懈，虽然他只坚持了几天，我们还要象艾迪一样，关心朋友。
【篇4：读《生命的药方》有感】
今天，趁着有空，我看书，看着看着，一篇文章叫做《生命的药方》使我非常激动。
这篇文章主要说了德诺9岁就患了艾滋病，谁也躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。最后，德诺离开时的三天后，他静静地躺在长满青草地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都要记着当时艾迪对他的照顾与给与他的快乐。
在读到艾迪带着德诺去新奥尔良找分费医生到艾迪对德诺说的话那时，我眼睛闪亮闪亮就差那么一点就流下眼泪了。因为我明白到他们之间的友情很深，就像两枝粘住的笔，谁也永远不能分开他们。
读后，我终于感悟到友情是可贵的。如果我们因为争吵一下，顶撞一句，对方就高兴，那么怒留友情是多么深也不能挽救了。所以，我要学会懂得迁就，让不为一点小事不满意就弄得大吵大闹，要大方一点。
推荐第7篇：关于生命的药方的读后感
今天，我读了《生命的药方》一文，被故事的主人公真正的友情给感懂动了。
文章主要讲了德诺在一次输血中，不幸染上了艾滋病，所有的伙伴都远离了他，只有艾迪一直给他快乐，陪着他，直到德诺在一次游戏中去世。
文中有这么一句话“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”让我感受到了艾迪对德诺的真正的友情，因为人与人之间有了情，有了爱，生命才变得美丽。艾迪为没能给德诺找到生命的药方而感到遗憾与伤心，然而，艾迪却给了德诺最纯真的友谊，从中我感受到了德诺为了朋友付出了自己的一切。
我以后也一定要向艾迪学习，因为我不太珍惜友情，常常在朋友生气时落井下石，在下雨的时候只顾着自己打伞，从来没有顾忌别人有没有带伞；在别人感冒的时候，从来不靠近他们，生怕自己会被传染，我为什么不能像文章中的艾迪一样呢？所以，我们要从现在开始，珍惜友情，要能像艾迪一样，为了友情而敢于奉献自己的一切。
普希金曾经说过：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。”读了这篇文章，我从中也懂得了一个道理，我们每一个人都要想艾迪一样，付出我们最纯真的爱和友情，这样我们的世界就会充满了爱与温馨。
推荐第8篇：生命的药方
生命的药方
一、主要内容
写一个十岁男孩德诺染上艾滋病，朋友们都躲着他，只有艾迪和他玩，为了活下去，他们去新奥尔良求医，但最后还是回头了，德诺死了。
二、佳句摘抄与点评
1.这天夜里，德诺冷得直发抖，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百年前的宇宙了，星星的光是那么黑，他一个人待在那里，找不到回家的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺手上：“以后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手里，艾迪肯定就在附近。
点评：德诺的梦很像他的内心，他害怕离开这个世界，因为那个地方很黑很黑，没有人陪他，他很孤独，那样无助，又无法摆脱。读到这里，不禁让人很心酸，这样一个可爱的孩子，本该无忧无虑，和朋友们尽情玩耍，而德诺却要受这样一份寂寞的病痛罪，面对这样的情况，我们多采取安慰的劝法，而艾迪却不同，他用俏皮口吻鼓励德诺。他告诉德诺，不要怕，要有活下去的信心，我无时无刻不在你身边，有我陪你，有我保护你，快乐起来，坚强起来，无论如何，我们永远在一起。走下去，朋友，活下去！多么好的伙伴啊，在黑暗之中点亮一盏明灯，这才是真正的朋友。
2.秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉的时候忽然睁眼笑起来，他真的死了。
点评：在强装笑颜时，友情支撑着他们，让他们坚强起来，快乐起来，虽然这种快乐很令人心痛，在痛苦中寻找迟来的欢乐，没有谁不为这种纯洁
的信念感动。德诺真的死了，秋风起了，场景效果的烘托相当完美，意境苍老，真像一片落叶，无所适从地飘落，它不知道它该飘落何方，小溪，泥土还是哪里，一阵风又不知吹到哪里，它茫然，它只能带着流泪的笑颜飘飞。在这段可以将整篇文章定格的文字的最后，苦涩的温暖一下子凉了，冷冷的，不知该有这样的心情去面对这个白发人送黑发人的母亲，不知怎样体会这个一直坚守在友谊上的艾迪，不知怎样去理解这个抱憾而去的德诺。
3.三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。
点评：德诺带走的不仅是陪他走到生命最后的艾迪的球鞋，还有这个朋友的牵念，德诺已经满足了，他虽然没能健康地活下去，没能和小伙伴们在阳光下玩耍，也没能等到下一个春天。但他满足了，他满足于这么多天恐惧中仅有的一丝信心，满足于在生死角逐中有一个朋友与他坚守在战场上，更满足于在他无助时，总有一个坚定又温暖的声音在他耳边响起，给他勇气。
三、全文总评
活下去，活下去
因为谈之色变的艾滋病使这个孩子变得孤独，但也因为无药可救的艾滋病让这两个孩子的友谊更深厚。
为了让友谊天长地久，“活下去”这个信念始终坚定不移地在这两个孩子心中生根。
不忍心再去伤害，这颗幼小的心已经那么破碎。不管前方如何，尘封的时间也会随着碎石定格下属于它们的每一刻。
尽管生命短暂，但那份执着是美丽的。
推荐第9篇：生命的药方
生命的药方
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。教案流程。
一、激情导入
1、师生问好。听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。这一单元我们学习了四篇课文，砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋丽求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘。今天我们一起来学习《生命的药方》，相信能带给我们与以往不一样的感悟。（出示课题。）
2、齐读课题
3、是谁的生命？什么样的药方?请同学们认真的、细细的读一遍课文。并想想文章讲了一件什么事？
4、文章讲了一件什么事？请用一两句话简单的说说。
（德诺十岁时患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样的当他好朋友。艾迪帮助他熬汤药，带他找医生，可最后，德诺还是死了，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。）
二、深情感悟
1、德诺的生命药方艾迪找到了吗？快速读课文，找出你的理由 德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足„„”（到底又没找到，等我们学完了文章再来定夺。行吗？）
2、我们看看文中的插图，谁是德诺？谁是艾迪？德诺得什么病？
3、反馈。展示课件：介绍艾滋病
艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。 艾滋病已经导致2500万人死亡，另有3300万人受感染。
4、面对德诺地艾滋病，大家怎么表现？为什么躲？（艾滋病一般情况下是不会传染的，它主要是通过血液和体液传染，但一旦被传染等待的就是死亡。难怪连艾迪的妈妈也不让他去找德诺。）
5、面对这一切艾迪又是怎么做？他为德诺做了哪些事？请同学们再读一读，划一划，用简单的几个词来概括，在旁边做上批注。
跟他玩耍 采花熬药 带德诺求医 给杂志写信
6、哪一件事描写最具体？在课文哪几个自然段？
7、细细品味这件事中哪个细节最令你感动？
8、课件出示：艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。” A、塞可换成什么词？（递、送）从塞字你体会到什么？（艾迪的急切、毫不犹豫、不顾及自己光脚走）
B、从他说的话里你又感受到什么？（乐观、鼓励、安慰、决心） C、指导朗读 指名读 范读 指名读 齐读
9、艾迪的点点滴滴都深深的打动着我们，他为德诺付出这么多，跟他玩耍、采花熬药、带德诺求医、给杂志写信，做了很多连德诺的妈妈也做不了的事。让我们的视线回到文中的插图，想想艾迪还会为德诺做些什么？
10、写话。课件：配乐
艾迪还会为德诺做些什么？请展开丰富的想象，并写下来。 早上，艾迪要去上学了， 。 傍晚，艾迪放学了， 。
周末，伙伴们都相约出去游玩，艾迪 。 反馈后小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小瓜苗，就像身残志不残的杏林子。在病房里，依然会传出他们爽朗的笑声。
11、可最后德诺死了，与所有艾滋病患者一样没能逃脱死神的诅咒。（点课件：艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”） 艾迪说的药指什么？（课件出示：“治病的药”变红）找到了吗？可德诺的妈妈却很肯定地说艾迪找到了。（课件出示；“德诺的妈妈泪如泉涌，“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足„„”）这里的药方又是什么呢？并板书齐读“生命的药方——快乐的友情”
三、情感升华
1、正如你们所说，德诺把这份生命的药方——快乐的友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延续。
2、在音乐声中轻轻朗读：
我们每个人都有害怕孤独的时候，
我们都渴望有结伴同行的快乐。
虽然我们无法阻止疾病，
但是我们可以献出爱心；
虽然命运将会受到一次次地捉弄，
但我们可以用孤独的药方——友情
来陪伴我们的朋友，
以快乐蔑视困难，
让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。
让我们献出自己的爱心，
为他人送去生命的药方！
友谊是什么友谊是什么？是一条无形的系于心灵的飘带，还是一泓清澈的溪水？ 友谊是什么？是时刻不断的笑声，还是令人悲伤的离别？
友谊是什么？是幽幽紫藤蔓延心灵的窗栏，还是赠予你昔日的温馨笑容？ 俯视人间的心灵,你能告诉否告诉我：
友谊，究竟是什么？它是在人心灵游荡的天使，它是生命大地上又一处温暖的篝火。
友谊，是每个人都珍惜的财富，是每个人生活的一部分，拥有一份真挚的友谊， 便是生活中拥有闪光的时刻，如果友谊是虚伪的， 友谊便如流星般转瞬消失， 友谊，不是甜言蜜语的爱情神话， 也不是点石成金的动人传说。 真正的友谊，
是一盏盏彻夜不眠的灯火， 是时时闪烁着耀眼的希望之光， 友谊的大厦需要一砖一瓦地来建设， 需要脚踏实地的努力， 这才是真正的友谊， 才是值得人们所珍惜的！
友谊是一杯清新透凉的冰红茶，炎炎夏日，滋润着你我干渴的喉咙。 友谊是随风而落的佳叶，秋风瑟瑟，构成了金秋时节的一道亮丽的风景线。 友谊就是一朵朵迎雪而立的梅花，寒冬腊月，温暖着你我的心田。 友谊是什么？友谊是雪地中的一朵小花，在你落寞时给你无限温馨。
友谊是什么？ 友谊是沙漠中的一个指南针，指引你走出迷茫，给你带来希望。 友谊是什么？ 友谊是黑暗中的一缕阳光，在你走入黑暗，给你带来光亮。 友谊是什么？友谊是朋友对你最真诚的付出，是两人友好的见证。
朋友，行动吧！让你的人生路充满幸福与欢笑吧！让你的人生路插满温暖的标语吧！珍惜吧！朋友会使你改变，会让你的人生路更加多姿多彩！ 海内存知已,天涯若比邻 。 －(唐)王勃
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 －（唐）李白 人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。 －鲁迅 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 --毛泽东
友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 －巴金
人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 －马克思
一、计算
0.2×0.08=
12.5×8=
6.2＋0.38=
60－0.7=
100－4.6=
0.04×0.3=
2.4×0.5=
2.1－2.01= 0.7+0.3×0.7+0.3= 54.68－12.8
5.08×0.65 80.4×0.35
0.25+0.75×0.3
1.6×3.9×1.2
5 0.49×9.9
1.5×1.02
2.5×3.8×0.4
3.95×7.6+3.95×3.4-3.95
4.87×2.34+48.7×0.266
二、解决问题
1、联欢会时，老师买奖品，2.4元的奖品买了18份，1.8元的奖品买了38份，老师一共花了多少钱？
2、姐姐用两条长度分别是1.26和 0.95米的彩带来包装礼物，接口处共用去绳子0.11米，接好后的绳子有多长？
3、四年级参加六.一儿童演出,要做60套演出服。一套演出服要花布1.55M,112M布做完衣服后还剩多少M?
4、粮食加工厂用12台磨面机磨面粉，每台每小时磨面314千克，每天工作8小时，一共磨面多少千克？
推荐第10篇：生命的药方
生命的药方》集体备课教案
《生命的药方》集体备课教案课文简析：
德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。教学重点、难点：
1、重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
2、难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。教学过程：
课前交流：看图片和文字资料，了解艾滋病
一、**导入
1、师生问好。在这美丽的春天里，听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感到生命是如此美好。可是，一个叫德诺的男孩却没有这种幸福，十岁那年因为输血，德诺染上了爱滋病。面对疾病的威胁，什么才是拯救德诺生命的药方呢？今天我们学习的这篇新课文也许能带给我们和以往不一样的感悟。（出示课题。）
2、学生读课题。
3、质疑：读了课题，你心中产生了什么问题吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？……)让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文，整体感悟课文1．请同学们打开书本171，自读课文，注意遇到难读的字、词多读几遍。把句子读通顺，标出自然段序号，碰上不认识的字可以问老师。一边读还要边思考：课文的主要人物是谁？他们之间发生了哪些感人的故事？
2、同学们读得非常认真，这些词语你们会读吗？：输血、咳嗽、杳无音信，个人读，正音，指出多音字、轻声词，再齐读
3．字音都读准了，知道课文的主要人物是谁？(板书) 在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？
4、通过初读课文，我们知道了，课文讲的是德诺十岁就患了***，他的好朋友艾迪带他找医生，帮他熬汤药，陪他做游戏。直到德诺离开人世。
5、小结方法：阅读一篇文章，如果我们能够找到主要人物，想一想他们分别做了什么，然后连起来说一说，就能抓住文章的主要内容，这是学习的好方法。
三、精读、理解内容，进行情感体会
（一）看图片体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。
课前我们已经知道，艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪**”，再看几张图片，相信你们会有更深的感受。
师：看了这些图片你有什么感受? 多么可怕的病魔，一旦染上,就等于宣判了死刑,一般人会怎样做呢？艾迪是怎样做的呢?让我们从课文中去答案吧。
请同学们找一找艾迪是如何帮助徳诺的相关句子，认真读一读，把自己的感受写在旁边，然后和同桌交流交流。
（二）.学生交流感受深的句子，教师相机出示相关句子，并加以阅读指导。句1:只有大他4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
艾迪并没有——(离开他的伙伴)句子一：“艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤喝，说不定能治他的病。
读了这句话，你体会到了什么？
艾迪这样做的时候，可能是怎么想的？(围绕:说不定能治他的病) (——虽然只是尝试,但为了德诺的病能好起来,艾迪没有放弃一丝希望,因为他多么希望德诺——可以像别人一样快乐地生活。 句子二：艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。
你觉得文中的“这”指的是什么?仅仅是妈妈的劝阻吗?(可怕的病毒、
艾迪和德诺交往要承担什么危险？被传染的危险) 病毒可怕，连成年人都拒绝帮助，艾迪却与众不同，这就是超越生死界限的真挚友情。 句子三：艾迪在杂志上看到了一个消息……这句话那个词打动了你的心？兴奋不已？你从中感受到了什么？(这说明艾迪时时刻刻都在关心德诺， 把这份关心通过你们的朗读表现出来。
句子四：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
艾迪是在什么情况下说这句话的？
在德诺绝望、孤独的情况下，艾迪把自己的球鞋送给德诺，是想告诉德诺什么？。其实是要告诉他：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。
艾迪是用什么语气说这句话的？艾迪的安慰就像照亮黑夜的光给了德诺活下去的勇气，你能读出艾迪的幽默吗？一起来读，
艾迪这一塞，塞的仅仅是球鞋吗？他塞给德诺的还是什么？ 预设：对德诺的陪伴 对德诺的关心 友情……（板书：友情）
句子五：不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。
师：在这件事中，有哪些语句深深地打动了你的心呢？看看课文插图，能不能想象他们在一起快乐的画面？（一起聊天、说笑、做游戏、
能否用你们的朗读向大家传递这份快乐。
说话训练：艾迪给了德诺那么多的友情和快乐，如果你是艾迪，你会怎么做？
出示： 如果我是德诺的同学，我会……； 你是他真正的朋友。
如果我是德诺的朋友，我会……； 你很善良
如果我是德诺的邻居，我会……； 你们都有一颗金子般的心，
四、比较句子，体悟生命的药方。师过渡：
1、艾迪一直想为可怜的德诺找到生命的药方，那么，他找到了吗？谁来读文中的句子？
2．学习第8~9段。(1) 出示：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。” 点拨：艾迪认为自己没找到的药是指什么药?（治艾滋病的药）
德诺的妈妈却不这样认为，谁来读？(2)出示：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、快乐) (板书：
是的，友情是人世间最美好的情感。它就像明灯，照亮了德诺不长的道路，它就像星星，陪伴德诺度过生命中最灰暗的日子。所以，德诺的妈妈泪如泉涌，她紧紧地搂着艾迪。 “德诺患病后，…… 点拨：此时，艾迪的母亲“泪如泉涌”。这是什么样的泪水？儿子离她而去，她感到伤心，这是悲伤的泪水，但在儿子患病的日子里，有艾迪的陪伴，儿子去得安然、幸福、满足。这也是感激的泪水、幸福的泪水，想到这些，德诺的妈妈
(3)什么是友谊？艾迪为我们做出了最好的诠释。友情是一颗心在两个身体里，友情是两个身体在一颗心里。(板画：心形) 两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的安慰。这就是——生命的药方
四、小诗升华
师：让我们用共同创作的一首小诗，来结束今天这堂课。 生命的药方 第五课:生命的药方 生命的药方
第11篇：生命的药方
《生命的药方》教案
一． 揭题导入
1.听着同学们响亮的声音，看着你们花儿一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好,可是当生命受到威胁的时候,什么又是拯救它的良方呢?今天我们将要学习的新课文,也许能 带给你与以往不一样的感受.请大家齐读课题:
2.质疑：读了课题，你心里有什么样的疑问吗?这节课我们除了要解
决以上问题，我们还要达到以下学习目标。（出示课件） 二.初读课文，整体感悟课文
1．老师常说；书读百遍，其义自见。我们要想解决以上问题,必须先书读课文.现在请同学们自渎课文，一边读，一边想：课文的主
2．用简短的几个字概括艾迪为德诺所做的事情。 三，精读，理解内容，进行情体会感。
德诺很不幸，十岁时因为输血，不幸染上了艾滋病。那么，艾滋病是一种什么性质的病呢？（出示课件）艾滋病是一种人体免疫系统方面的传染病，并且常合并多种机会性感染及恶性肿瘤的疾病，主要通过性接触传播，血液及血制品传播，母婴传播.面对艾滋病这一全球流行病，世界各国一起就预防和关爱病患者展开了国际合作与援助。红丝带是世界艾滋病防治的国际性标志，它象征着对艾滋病毒感染者和病人的关心与支持，象征着对生命的热爱和对和平的渴望，象征着要用心来参与艾滋病的防治工作。小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能忍受的痛苦。
1． 课件出示：第一段。 （1） 指名读。
（2） 从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？ （3） 从哪个词你体会到德诺非常孤独，非常无助 ？
（4） 伙伴们一个个都远离了德诺，设想一下，此时德诺会想些什么? 多么可怜的德诺，我们看到了德诺孤苦无依的身影。（课件出示） 3.德诺的内心是多么痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方看出来？（俗话说;日有所思，夜有所梦。德诺的这个梦表现了德诺恐惧死亡，内心世界孤独无依，同时也预示着德诺所剩的时间不多了;德诺的妈妈最了解德诺，她明白德诺内心的痛苦。）
4.虽然德诺是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的，你从第一自然段那一句话可以看出来?抓住“依旧”〉“决心’等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰。(二)合作述情。
1．请大家读文章的二至六自然段，我们具体了解艾迪是如何给德诺快乐和友情，使他因为有艾迪而满足的，勾画出这部分里使自己感动的句子。
2．四人小组交流，出示要求;(1)读勾画出的句子;(2)说说自己的感受。 （1）艾迪告诉德诺,把这些野菊花熬成汤喝,能减轻他的病痛.(艾迪想办法给德诺治病,给他治疗的帮助.(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺;;;;;但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执著）
（3）艾迪在杂志上看到了一个消息；；；；；；（艾迪没有放弃对德诺的治疗，”兴奋不已“说明艾迪看到了希望。）
（4）一天夜里，德诺；；；；；；想想艾迪德臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。（感受到艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要，可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰，同时也表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤独。
(5)艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。（放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给他无限的欢乐。在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争，在病房里，依然会传出笑声。） 请大家看一下这张图片，它体现的是文章里第几个自然段的内容？生读。那么，你猜想一下，这两个孩子哪个是艾迪，哪个是德诺呢？你判断的理由是什么？大家注意一下这两个孩子的眼神，他们的眼睛里 充满了对生命的渴望。
（三）情感升华。
1． 那么，在艾迪的陪伴下，德诺战胜艾滋病病魔了吗? 课件出示。找生读课文。虽然德诺对这个世界，对亲人，对艾迪是如此的眷恋和不舍，但他还是被可怕的艾滋病夺去了生命。对于德诺的死，艾迪很难过，他自责自己没有为德诺找到治病的药方，同学们，假如你当时也在场，你听到艾迪自责的话，你会对他说些什么？
2． 她泪如泉涌，这是什么样的泪水?是伤心的泪水，更是感激的泪水，幸福的泪水，虽然儿子离她而去，但儿子取得安然，幸福，满足，作为母亲，也就很欣慰了。
3． 在这里，德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？（真挚的友生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强，疾病有时没有药方，但对于生命本身而言，友谊是一剂特别的药方。什么是友谊？艾迪给我们做了最好的诠释。两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命的风帆。虽然情，自古以来就被世人传唱。我们很小的时候就吟诵过：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的诗篇。老师让你课前搜集有关 4． 三天后，德诺静静的躺在了长满了青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详得离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴，德诺并不孤单。虽然他已经去世，但我们相信，他仍然能感受到来自艾迪的友情。但如果没有艾迪的友谊，你能想象出那有时是一番怎样的情景呢? 5． 此时此刻，相信艾迪和德诺的真挚友情已深深地打动了我们，不妨让我们以一首诗歌来总结今天的课文。齐读 6． 其实，人间的真情还有很多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情，今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。
第12篇：生命的药方教案
《生命的药方》20分钟教案
一、温故导入 整体感知（2分）
1.这节课，我们继续来学习《生命的药方》。课文写了谁为谁寻找生命的药方呢？我们一同来回顾课文内容：文中共叙述了四件事。艾迪为他德诺——熬花草汤、陪他去奥尔良——寻找费医生、还送给德诺——球鞋、在生命的最后时刻陪他玩——装死游戏。
2.请你想一想，艾迪仅仅为德诺做了这四件事吗？可能还会——也可能——也很有可能——小结：你们的想象都有可能，看来读文章借助文字推想文字以外的内容也很重要。（板书省略号）。
二、自读自悟 标注感受（3分）
1.这四件事，哪一件最让你感动呢？请你默读让你感动的那部分文字，并用笔画出感动你的句子。2.学生读书，作批注。 3.轻轻地读一读划到的句子。
过渡：同学们，哪件事最让你感动，我们一同来交流。
三、汇报交流 感悟友情
（一）路途艰难见“友情”（5分）
预设1：船破进水。师：前行的道路受阻，两个人退缩了吗？（没有）因为出发时艾迪对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。
预设2：省钱睡帐篷。师：秋天的夜晚睡在帐篷里，天气渐凉了，或许还要忍受蚊虫的叮咬，他们俩能忍受吗？（能）因为在路上艾迪不时的对德诺这样说——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。
预设3：药快吃完了。德诺的身体越来越虚弱，他始终坚持着，那是因为有艾迪的鼓励——到了新奥尔良，找到费医生，你就可以向别人一样快乐地生活了。
预设4：钱要用完了。当两个人的钱即将用完，德诺的身体虚弱的不能前行的时候，他们不得不放弃了计划。
预设5：师：困难太多了，真是充满艰辛哪！让我们齐读这段文字。“不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改成顺路的汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药快吃完了。身上的钱也差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路，德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。
小结：为了寻找治病的药方，艾迪不怕路途遥远与艰辛。德诺平日里那些小伙伴呢？都躲得远远地。什么是友情？这就是友情。友情就是不离不弃。
（二）赠送球鞋现“关爱”（6分） 1.读梦境 悟孤独
师：在这部分文字中，有这样几句话深深刺痛了我。让我们把目光聚焦在这段文字上。（出示文字：“这天夜里，德诺冷得直发抖，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”） （1）自由读。轻轻地读一读这段文字。
（2）读中想象：你读出了什么？你仿佛看见了什么？又似乎听见了什么？ （3）创设情境：德诺为何会做这样的梦呢？出示艾滋病儿童日记。 师朗读日记。从这篇日记中，你又听出了什么？（孤独、恐惧、无助）
（4）读中感悟孤独。你明白德诺为什么做这样的梦了吗？请你再来读读这段话。指名读。（2人） （5）师生接读。德诺心灵上承受的的孤独远远超过了身体上的痛苦。。让我们再来读一读这段文字。（在去往新奥尔良的路上，德诺的病越发严重了。这天夜里，德诺冷得直发抖，说话声音极其微弱。他吃力地告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙了，那里星星的光是那么暗那么黑，看不见爸爸的身影，听不见妈妈的呼唤，他一个人待在那里，找不到回来的路。
（6）送球鞋悟友情。孤独的德诺多么需要关爱啊！艾迪给予他这样的安慰——生接“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（2人）
这仅仅是一只球鞋吗？还有艾迪带给他的快乐，安慰，勇气，幸福。是啊，在孤单害怕是抱着它，在孤独无助时抱着它，以至于死后还抱着它。
小结：同学们，身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵上的痛苦与孤独，只有靠真诚的友谊来抚慰。这也是一个治病的药方啊。（板书友谊）
四、拓展延伸升华情感（3分）
1．拓展延伸：了解艾滋病。同学们，你对艾滋病有哪些了解？ 2.升华情感：如果你也在德诺的身边，你会怎样做呢？ 语言文字训练。小小心愿
如果我是医生，我愿尽自己所能为他治病。 如果我是他的伙伴，我也会——————。 如果我是________,我会————————。 如果我是————，我会————————。
结束语：在寻找费医生的路上我们看到了两个人真挚的友情，在熬花草汤和玩游戏这两件事中艾迪带给德诺怎样的关爱呢？我们下节课继续学习。
板书： 熬花草汤 生命的药方 寻费医生
友情 赠送球鞋
陪玩游戏
（自从我得了艾滋病，我的“学校”就只有一个老师——妈妈，就只有一个学生——我。我原来的同学好久不见了，楼下的小男孩儿也不跟我玩了，所有的人都躲着我。我没有朋友，我觉得自己很可怜，很孤独！
我的心里经常会被无奈、恐惧和孤单充斥，没有人可以帮我。我只知道死神在那里等待着和我汇合）
第13篇：生命的药方评委
生命的药方
金谷中心学校林宝贝
教学内容：人教新课标四年级下册选读课文《生命的药方》
教学思路：如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？面面俱到的作法可能会顾此失彼吧，简约有效的教学设计，让学生能在本堂课中有所得，便是我这堂课的教学中力求达成的。这是一篇人文性较强的课文，因此，对于文章主旨的解读，这份感悟孩子们是会有的，只是这份感悟因人而议，多些或少些、深入些或肤浅些吧。如何通过文本的细读，把孩子们的这份感悟导向深入，追求有冲突的课堂是我本堂课的教法体现。我认为，课堂中，学生的思维都能积极地被一次次唤醒，这样的阅读教学才能让孩子们真正有所收获吧。同时，力争在强调人文性的同时落实语文的工具性。
基本课型：略读课
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。
３、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。
教学重、难点
重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉
教学过程
一、谈话导入 ，切入课题
1、古往今来，多少人歌颂友情。同学们，你们有好朋友吗？谁来说说你和好朋友之间让你最难忘的事吗？
2、今天，我们将来学习一篇文章，讲述是两个孩子之间的友情。
3、齐读课题。
4、质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：（1）把课文读正确，读通顺，遇到不认识的字想办法解决。（2）想一想课文写了哪两个孩子，他们之间发生了什么？
2、学生自读。
3、认读词语，交流课文主要讲了什么。
4、借助课文插图，认识两个孩子。了解艾滋病
5、出示第一句，感受孤独。
三、深入学文，感受友情
1、设疑：艾迪最终是否为德诺找到生命的药方？ 你是从哪里知道的？
2、出示语段： 德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地
搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他
一直为有你这个朋友而满足„„”
3、过渡：请同学们快速浏览课文，找一找，艾迪为德诺做了哪些事，给
予了他快乐和友情呢？ 在你感受最深的地方写写体会。
4． 汇报交流说体会，感受友情，并用简短的几个字概括： 熬草药找医生 赠球鞋 玩游戏 。
5、小结：德诺是不幸的，因为（）；德诺又是幸运的，因为（）。
所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的
时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说：(齐读妈妈的话。)
艾迪一直认为自己没有为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们
说，他找到药方了吗？
这生命的药方是什么呢？
让我们再次大声地告诉艾迪，（说妈妈的话）
四、拓展延伸，升华情感
1、是的，友情是人世间最美的事，它就像明灯，照亮了德诺不长的人生道
路，他就像星星，陪伴德诺度过了生命最黑暗的日子。孩子们，你又是如何来
理解友情的呢？（课件出示：友情是_______________________。 ）
师：是的，友情就是无论什么时候，我们都在一起。
课件出示：
当你害怕孤独的时，
我们和你在一起。
当你渴望结伴同行时，
我们和你在一起。
当你无助地面对疾病时，
我们和你在一起。
当你受到命运的一次次无情的捉弄时，
我们和你在一起。
2、推荐阅读《夏洛的网》
孩子们，相信通过今天的学习，对朋友，对自己身边爱你的每一个人，一
定有了自己更多的思考，感人的故事不仅仅在我们人类身上会发生，在动物当
中，也会发生。老师给大家推荐一本书，《夏洛的网》。
希望我们在被别人的故事感动的同时，我们也多做一些感动他人的事，希
望我们每一个都能成为艾迪。
第14篇：生命的药方教案
五语
（二）
15、生命的药方
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文，学习用自己的话概括文章内容。
3、知道课文中的药方是什么，感受伟大的友情给一个人的力量。
4、学习课文通过事情描写的方法体现艾迪对德诺的友情和关心。
教学重、难点：通过抓关键词说说课文内容，学写具体写事。
教学准备 ：课前搜集艾滋病的资料。
教学过程：
（一）资料导入
1、今天我们要讲一个故事，故事的主人公是艾迪和德诺。艾迪的好朋友德诺因为输血，染
上了爱滋病。知道什么是艾滋病吗？
2、出示资料，生读并说说得到的信息和感受。
3、（出示课题）是的，如果能有一张药房能治疗艾滋病，那该多好啊!
4、（齐读课题）当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？
5、带着疑问好好地读读课文。
（二）概括内容
1、自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
2、词语反馈：不幸 依旧 不见好转 偶然 杳无音信 发颤 放弃 抽泣 泪如泉涌依旧：在文中找近义词——照旧杳无音信：yáo
抽泣、泪如泉涌：表示哭的程度，再说几个关于哭的词语
3、用上以上的词来说有关课文的内容。
4、师小结：抓住课文中的关键词能有效地概括课文内容，因此把刚才同学说话连起来就是
这篇课文的主要内容，谁能连起来说一说？
（三）生命药方
1、（出示第8自然段）从这段话中你得到了什么信息？
德诺：艾滋病 孤独艾迪：快乐友情
2、再读课文，思考：课文是如何描写他们的？
3、反馈。
1) 德诺十岁那年因为书写不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾
迪依旧像从前一样跟他玩耍。
德诺得病后，没有别的伙伴愿意和他玩耍，除了艾迪，艾迪是他唯一的朋友。
2) 这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙
了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
A、反复引读。
B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重，害怕，孤独
C、句式改写：以第一人称改写句子。
3）得了艾滋病的人们，不仅要独自煎熬着病魔带来的痛苦，人们异样的眼光使他们和我
们的生活格格不入。在生活中，德诺还会遇到什么？
（找3位学生读）过渡：
4、读读课文，用自己的话说说艾迪为德诺做了哪些事？
1) 艾迪依旧像从前一样跟他玩耍；
2) 艾迪为德诺熬药；
3) 艾迪带德诺求医；
4) 艾迪安慰德诺，说自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。
5、艾迪为我所做的何止这些啊！（出示课文插图写话）。
7、课文正是用这些小事体现了艾迪对德诺的关心和友情。
当我得知自己得了艾滋病时，；
当我走进校门，被保安拦在门口时，；
当我病发整个人瑟瑟发抖时，；
当我每天只能对着窗口发呆时，„„
8、三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。有了艾迪
的球鞋陪伴，我想，德诺已死而无憾。
德诺是不幸的，因为--------； 德诺是幸运的，因为--------。
9、引读第8自然段，小结练习。
（三）情感升华
1、引导：什么是友谊？
（1）故事已结束，但留给你的是什么呢？学生谈谈读后感。
（2）所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。
友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。
友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。
大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。
友谊是。
4、在音乐声中轻轻朗读：
我们每个人都有害怕孤独的时候，
我们都渴望有结伴同行的快乐。
虽然我们无法阻止疾病，
但是我们可以献出爱心；
虽然命运将会受到一次次地捉弄，
但我们可以用孤独的药方——友情
来陪伴我们的朋友，
以快乐蔑视困难，
让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。
让我们献出自己的爱心，
为他人送去生命的药方！
五、作业布置
1、《生命的药方》读后感。
2、收集珍惜朋友，关爱他人的名言。
板书设计：
15、生命的药方
德诺艾迪
孤独快乐 友情
第15篇：《生命的药方》说课稿
《生命的药方》说课稿
鲁山县让河一小陈石头
一、说教材
《生命的药方》是九年义务教育西师大版五年级下册第二单元第五课的课文，这篇课文讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学习课文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。
教学目标
1.运用已有的运用已有的识字方法学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读的课文。
3.联系上下文理解关键词句意思，明白课文主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友谊。
教学重点和难点
重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
二、说教法
1．体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。
《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。
2．坚持以读为本的语文教学，以读激qing，以读求悟，以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。
3．重视情感、态度、价值观的正确导向。
《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。
三、说学法
教学是师生互动的过程，我在注重老师主导地位地作用的同时，也注重发挥学生主体地位的作用。学生是个体，是有感情、有灵性的人。在教学中我尽可能让学生独立自主的学习，自主地思考、感悟。通过“读---感知----看课件---读---感悟”让学生畅所欲言，为之创设一个相对轻松的课堂氛围，让学生以读为主，在读中理解、感悟，并展开想象，使学生如临其境，如观其景，从而对课文内容产生真切感。
四、说教学过程
、课前谈话:
1、师：上课前，老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病，那天来医院看病的病人比较多。终于轮到这个病人就诊了，当他告诉医生他患了什么病的时候，令人意想不到的事情发生了。那些病人都吓得慌忙跑出了医院，一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）艾滋病究竟是一种什么病呢？竟使得这么多人都那么害怕？（生谈对艾滋病的认识）师谈艾滋病的传染特性（只通过血液和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。）
2、师：听完这个故事，你有什么想说的？
【设计意图：课前讲小故事，目的是使学生明白人们对艾滋病的不了解及恐惧，为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫。】
、激qing，情境导入
1、师：今天我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）
2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？ 指名学生问“生命的药方”，跟他有一样疑问的请举手。看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题，值得一起研究思考。我们先来解决最简单的一个。
【设计意图：引导学生对课题质疑，整理出几个主问题，这对学习这篇课文有一定的指导意义。】
、通读，初次感悟
1、带着问题初读课文，要求：
①自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
②想想“生命的药方”指的是什么？
2、检查反馈
①说说文中的“生命的药方”指的是什么？
板书：快乐和友情
对于这个答案你满意吗？
3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：
课件出示：
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。
（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……）
（3）师引读：
让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。
这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提几个问题。
【设计意图：以德诺妈妈的话为突破口，继续引导学生质疑，整理出几个问题来研读课文，从中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。另外，还渗透学法的指导，暗示学生要读懂一篇课文，就要先从读懂含义深刻的话开始。】
、顺势，感受孤独
1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
2、反馈，随机学习。
▲课件出示：第一自然段第一句话。
①指名读
②从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）
是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？
让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子。 ▲课件出示：
“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”
（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、害怕）那就请你读读那段话，把德诺孤独的感觉读出来好吗？那就请你读读那段话，把德诺害怕的感觉读出来好吗？
（2）反复引读：
德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的痛苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪——
德诺是不幸的，因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪——
（3）小结：从刚才的那两段话中，我们都明白了德诺这一生最大的病其实是孤独。而艾迪显然比我们更清楚这一点。
【设计意图：运用多种形式的读，不单调枯燥，能激起学生的朗读兴趣。引读的运用，旨在强调德诺恐惧、孤独的内心世界，使学生明白德诺这一生最大的病其实是孤独。】
、研读，品悟真情
1、师：面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何给他快乐，给他友情的呢？
课件出示：
默读课文2－5段，划出艾迪是如何给德诺快乐，给德诺友情，使德诺因为有艾迪而满足的句子。
2、四人小组交流。
课件出示：
① 读划出的句子
② 说说自己的感受
3、全班交流。
出示有关句子，品读，引导体会感情。
▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
（这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药
师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？ ▲艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。
（艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。）
▲艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已，……悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
（我们可以从中体会出艾迪什么样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。）板书：找医生
▲“以后睡觉……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）板书：赠球鞋
师：写球鞋的句子，文中出现了两次，还有一次在哪里？（指名读）大家把这两个句子放在一起读一读，我想肯定会有更深的体会的。
▲ 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有
时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。
板书：玩游戏
小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子，在病房里，依然会传出笑声。
4、师小结：德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说——（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪——（齐读德诺妈妈的话）
【设计意图：坚持以读为本的语文教学，读悟结合，以读激qing，以读求悟，在朗读中培养学生的语感。通过读读划划艾迪对德诺的所作所为，体会艾迪对朋友的关爱与对生命的呵护，进而体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。最后，几次引读德诺妈妈的话，是对前面设计的照应与升华。】
、拓展，升华情感
1、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？ （让学生转换角色替德诺说说心里话）
【设计意图：创设遗书的情境，是为了让学生转换角色，进入角色，以德诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢，能激发学生内心的情感，并为下面的读悟主题做情感铺垫。】
2、是啊，所谓友谊，就是一颗心在两个身体里，伟大的友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。让我们轻轻地，用心灵来读读这首小诗。
课件出示：
我们每个人都有害怕孤独的时候，
我们都渴望有结伴同行的快乐。
《生命的药方》说课稿
鲁山县让河一小
陈石头
2011年4月15
第16篇：第五课 生命的药方
5 生命的药方
第一课时
一、教学目标：
1 学会８个生字
2有感情的朗读课文
3能正确读写“倾听 杳无音讯 泪如泉涌”等词
二、自学指导
（一）：放声读课文，解决生字
要求：
1、画出文中生字，利用字典解决不认识的字
2、读准字音，读通句子
1，读拼音，写词语。
nuò yánáo tāngké souyǎo wú yīn xùn
()()()() 2，比一比，组成词语。
诺（）杳（）臭（） ｛｛｛
若（）要（） 嗅（）
三、自学指导
（二）：再读课文，解释词语
要求：1，快速的读课文，利用工具书解释下列词语
倾听：杳无音讯：
前仰后合:泪如泉涌：
四、自学指导
（三）：阅读大闯关
要求：
1、流利，有感情的读
2、自读两遍
3、5分钟后比赛读
五、作业：
1、红拼音生字每个抄写一行。（下课上交）
（书面作业要求正确、端正、整洁，每次作业后要写上：得分
洁月日）
整
生命的药方
第二课时
一、教学目标
1 从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊，了解“生命的药方”的意义。
二 自学指导
（一）
1 课文主要讲了一个什么故事
三 自学指导
（二）
逐段读课文，回答下面问题
1 第一自然段中，“全都躲着”，“依旧”说明了什么？这样鲜明的对比用在这里的作用是什么？
2 第二自然段写了什么？
3 第三自然段中，艾迪妈妈没能阻止艾迪和德诺的友情说明了什么?“兴奋不已”写出了什么？艾迪陪德诺母子一起去求医说明了什么？体现了
什么？
４ 第四自然段写了什么？
５ 第五自然段中，“发颤”“微弱”说明了什么？德诺的梦实际反映出了什么？艾迪为什么把自己的臭球鞋送给德诺？
6 第六自然段，“不得不放弃”“杳无音讯”暗示了什么？尽管德诺病重，但只要有艾迪陪着他，德诺的病房里就充满了欢乐，这说明了什么？
7 第七自然段，“瘦弱苍白”说明什么？“德诺对着夕阳笑了”说明了什么？
8 第八至十自然段，德诺病逝了，艾迪为没有找到药方救德诺而感到难过，但是德诺妈妈却说他找到了，为什么？回想一下，“德诺对着夕阳笑
了”有什么含义？想想，德诺下葬时为什么抱着艾迪给他的球鞋？
9 给课文分段，试着分析段意。
10 读完整篇课文，你认为“生命的药方”指的是什么？
四、作业：
1、完成课后题。
2、完成课课练
第17篇：15 生命的药方
15生命的药方
【学习目标】
知识技能：正确、流利、有感情的朗读课文快速默读课文，把握课文主要内容，学会简
要复述课文。
过程与方法：通过熟读课文理解体会人物矛盾复杂的内心活动感受。
情感态度：理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，
感受友情的力量。感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正
的友谊。
资源与技术：http://baike.baidu.com/view/9070.htm
【教学重点】正确、流利、有感情的朗读课文快速默读课文，把握课文主要内容，学会
简要复述课文。
【教学难点】理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗
争，感受友情的力量。感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是
真正的友谊。
【教学过程】
（一）导入新课
1、师生问好，引入新课。
2、齐读课题。同学们，当你第一次看到这个题目，心中产生过哪些疑问？
（二）深情感悟
1、请同学们大声地朗读课文，把语句读通顺读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。跟我们分享一下你学习的成果吧！
字词方面你认为比较难的或者比较重要的有哪些？你能读准这些词语吗？词语反馈：输血、杳无音信、发颤、病毒、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、抽泣
2、通过刚才朗读，我们了解到德诺不幸染上了艾滋病，得病后的德诺生活得怎样？请拿起你的笔，再细细地默读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？
3、反馈。展示课件2
A 反复引读。“这天夜里——”谁来读读。
B 哪些词语可以看出德诺病重、感觉孤独！“微弱、那么黑、那么暗”，谁再来读一读。
C 句式改写。以第一人称改写句子。
4、想象说话：展示课件3是呀，在去奥尔良的路途上，德诺常常会觉得孤单害怕，艾迪
就一直这样鼓励他，陪着他聊天。想象他们会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？
5、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了许许多多的事情？
下面，请同学们默读课文，用“——”横线找一找，艾迪为德诺做的那许多事情！反馈、交流、板书
6、展示课件4：病房陪伴（课文插图）。
此刻的德诺，躺在病床上会想些什么呢？
为了让德诺振作起来，忘却痛苦，艾迪又做了些什么？
（三）情感升华
1、艾迪为德诺找到生命的药方了吗？展示课件5，我们来看艾迪和德诺妈妈的对话。（板书：生命的药方——快乐的友情）
2、三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德诺已死而无憾。故事已结束，但留给你的是什么呢？学生谈谈读后感。
A、如果自己受到挫折，将会勇敢地面对；
B、如果朋友受到挫折，我将会全力以赴地帮助他，挽救他。
教后感：
用具体的事例详细讲述了艾迪给予德诺无私的帮助，他用自己的行动去为朋友寻找着生命的药方，虽然最终因缺钱、缺药而终止计划，但他给了德诺生存下去的希望、勇气和力量。本环节主要抓住文中能反映艾迪关心和帮助德诺的话语展开教学，引导学生在了解艾迪说话背景的基础上，通过想象，感受艾迪的话对于重病着的德诺来说是多么的至关重要，进而使学生体会到朋友之间真挚的友情，为体会“生命的药方”的真正含义埋下了伏笔。
第18篇：生命的药方教案
《生命的药方》教案
马山口镇河北小学
赵英丽
生命的药方
教材简析：
生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑。什么是真正的“生命的药方”？是医学意义上的药方还是人的精神力量？这篇课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后没有活下来，但是友情给了他无尽的安慰。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
2、从艾迪和德诺的故事中体味“生命的药方”的意义，感受他们之间真挚的情感和深厚的友谊。教学重难点：
理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。 体味“生命的药方”的意义，感受艾迪和德诺之间的真挚的情感与深厚的友谊。
感受艾迪的友谊超越了生死界限，闪耀着人性的光辉。 教学过程：
（一）激情导入
听到同学们响亮的问候声，看到你们一个个鲜活可爱的笑脸，让我感受到生命是如此的朝气蓬勃，如此的生动活泼。相比之下10岁的德诺却没有这么幸运，小小年纪厄运就降临到他的身上。当他的生命受到威胁时，什么才是拯救他生命的药方呢？本节课我们就一起学习第五课《生命的药方》。（板书课题）
（二）初读感知：
1、出示自学提示：
（1）、快速通读课文，用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？
（2）、想一想：“生命的药方”在文中指的是什么？
2、学生自学。
3、解决自学提示两个问题。
（三）整体感知：
1、感受德诺的孤独和无助
(1)德诺得的是什么病？（艾滋病） 师：艾滋病被称作“超级癌症”、“世纪杀手”，人们对它有着深深的恐惧。当10岁的德诺因为输血不幸染上了艾滋病之后，伙伴们是怎样做的呢？透
过这些你能感受到怎样的画面？
（2）面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中会有怎样的无助和孤独？请同学们快速从文中找出有关的语句。
幻灯出示：一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
（3）反复引读。
（4）句式改写：以第一人称改写句子。 （5）学生朗读，体会德诺的痛苦、孤独。
2、感受友情。
（1）虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？
只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方。
（2）请同学们再拿起课本，自由读课文第1——6自然段。
自学要求：用横线画出艾迪为德诺做了哪些事？在重点词语下面用圆点标出，并在旁边写下自己的感受。
a在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。
板书：熬菊花汤
找费医生
塞球鞋
玩装死游戏 b让我们看看艾迪为德诺做的这些事。
为什么艾迪要为德诺熬菊花汤？
生：因为艾迪认为把菊花熬成汤喝，能减轻德诺的病痛。
师：你真是个善解人意的孩子，你能把这部分读一读吗？
师：可是，德诺喝了艾迪熬的菊花汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈怕自己的家人也染上这可怕的病，不让艾迪去找德诺。那么艾迪放弃德诺了吗？ 生：没有
师：你从哪儿看出来的？
生：但这并不能阻止两个孩子的友情。
师：是啊，妈妈如此的反对，艾迪却依然没有放弃为德诺寻找治病的药方。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到了一个消息 ：„„齐读。
师：在求医的途中，又发生了哪一件让我们感动的事？（塞球鞋）让我们齐读塞球鞋的语句。 师：艾迪这样做，这样说是想告诉德诺什么？ （德诺不是孤独的，艾迪会永远陪伴着他。） 师：德诺的身体越来越弱，离新奥尔良的路还有三天
三夜，他们不得不放弃了求医的计划，回到了家乡。当德诺住进医院后，艾迪是怎么做的？文中哪些语句深深地打动了你的心呢？略
师：在生命受到威胁的时候，德诺在艾迪的鼓励下没有放弃与生命的抗争。虽然不能驱逐死亡，但他是在快乐的游戏中带着满足离去的，是在艾迪浓浓的友情中带着满足离去的。艾迪为德诺做了这么多，他满足了吗？ 生：没有。
师：课文中是怎么描写的？艾迪所说的“药方”指的是什么？而德诺妈妈却被他们深深地感动了，所以德诺的妈妈泪如泉涌说：略。指名读。
师：这位失去儿子的母亲泪如泉涌。这泪水里除了失去儿子的悲痛之外，还有什么？
生：对艾迪的感激，为德诺有艾迪这样的朋友而感动和幸福。 师反复引读。
师：课文学到这里，你们明白德诺的妈妈所说的“生命的药方”指的是什么了吗？
课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积
累，说说你的感受。
生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。
什么是友谊，艾迪和德诺为我们作了最好的诠释。下面老师送给同学们一首小诗。 我们每个人都有害怕孤独的时候， 我们都渴望有结伴同行的快乐。 虽然我们无法阻止疾病， 但是我们可以献出爱心； 虽然命运将会受到一次次地捉弄， 但我们可以用孤独的药方——友情 来陪伴我们的朋友， 以快乐蔑视困难，
让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。 让我们献出自己的爱心， 为他人送去生命的药方！
（四）课堂检测
1、按要求写句子。
（1）他们不得不放弃了求医的计划，回到了家乡。（改为陈述句）
（2）艾迪抽泣着说，他很难过，没能为德诺找到治病
的药。（改为直接叙述）
2、联系上下文，理解下面几句话的含义。
（1）以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。
（2）艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起的时候病房便充满了欢乐。
3、你认为艾迪帮德诺找到了“生命的药方”了吗？“生命的药方”指的是什么？
（五）拓展延伸
人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的课外作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。
第19篇：生命的药方。教案
《生命的药方》教案
古城乡第一中心小学
魏旭
《生命的药方》教案
教材简析
生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑。什么是真正的“生命的药方”？是医学意义上的药方还是人的精神力量？这篇课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后没有活下来，但是友情给了他无尽的安慰。
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
2、从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重点、难点
1、学习生字词，理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。
2、体味“生命的药方”的意义，感受艾迪和德诺之间的真挚的情感与深厚的友谊，感受艾迪的友谊超越了生死界限，闪耀着人性的光辉。
3、课外搜索艾滋病的资料以及关于友谊，生命话题的诗句或名言，深入体会本文话题的含义。
教具准备
幻灯片
教学过程
一、导入
听到你们响亮的问候声，看到你们鲜花般的笑脸，我感受到生命是如此美好，今天我们继续学习这个跟生命有关的故事（指板书）。
二、新授
故事我们已经读过了，萦绕在我们心中的唯有深深的感动，现在就请大家打开书，快速浏览一遍课文，然后说一说你感动的是什么。（读书、汇报）
过渡：是呀，面对着艾滋病患者，一个年仅十四岁的孩子，做出了超乎常人的举动，是什么力量支持着他这样做？这节课我们就通过读文，共同走进艾迪、德诺的内心世界。请同学们默读课文，画出文中最让你感动的地方，抓住重点词句想一想，你从中体会到了什么。
谁来说说文中哪些地方令你感动，你从中体会到什么？（没有先后顺序，随机教学）
1、全都躲，只有德诺依然和以前一样
为什么躲？提到艾滋病你想到了什么？（课件）大家看，这些就是艾滋病患者，到目前为止，没有一种有效的药物能根治艾滋病，它吞噬了一条又一条鲜活的生命，而人们对此却无能为力，因此被人们称为“世纪绝症”、“不治之症”，最可怕的是他还有很强的传染性。难道艾迪不知道这些吗？你从那看出他是知道的？（引出妈妈阻拦）想象一下，一旦染上艾滋病会怎样？面对死亡、面对失去伙伴、面对亲人的不理解，这所有的一切，都不能阻止两个孩子的友情，艾迪依旧像从前一样跟他玩耍，他问什么要这样做？（课件出示）
2、熬草药
为了德诺的病能好起来，艾迪不放弃一丝希望，因为他多么希望德诺可以像别人一样快乐的生活。
3、求医
什么是兴奋不已？是什么使他兴奋不已？朋友有救了使艾迪兴奋不已，正如一首歌中所唱“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”这是多么真挚的友情。孤独而又痛苦的德诺因为有了艾迪的关爱，对生命充满了希望，他们一同踏上了求生的道路。
声明多么美好啊！但求生的路途并不是平坦的，说一说他们都遇到了哪些困难。
历经了这么多磨难，他们找到费医生了吗？（引出杳无音信）这意味着什么？
尽管最终没能找到费医生，但我们知道艾迪已经竭尽了全力，他所作的一切只为了德诺可以像别人一样快乐的生活。
4、第四自然段梦
引导学生抓住重点词体会德诺的孤独、无助、害怕、病重。
因为染上艾滋病，周围的人对德诺充满畏惧，敬而远之，年仅十岁的德诺不仅身体上饱受疾病的折磨，而且在心灵上也十分孤独无助，此时，如果你就是德诺，身处在这样的痛苦之中，（课件出示）让我们带着这种感情来读一读。（感情朗读梦）
艾迪是怎么说的？（课件出示）齐读艾迪的话，谈谈你的体会。（永远在一起）
这不离不弃的友情怎能不使我们感动？艾迪不仅这么说，更用行动实践着自己的诺言。
5、病房陪伴（课件出示）
学生先谈感受。
此时的德诺多么快了啊！因为有了艾迪这份不离不弃的友情，德诺仿佛看到了黑暗中的光明，感受到了春天里的阳光。
6、真挚的友情可以使生命更坚强，让德诺坦然面对死亡
感情朗读第六段。
经过艾迪不懈的努力，德诺还是走了，此时此刻你会怎么想？ 德诺的妈妈又是怎么说的呢？（课件出示）自己读一读，谈谈你的体会。
身体的病可怕，但比身体病更为可怕的是心灵的孤独。艾迪说的药方是（治疗艾滋病的药方），而德诺妈妈说的药方是（治疗心灵孤独的药方），是（生命的药方），是（友情）。（指板书说）这是一种什么样的友情？（跨越生死、不是亲人胜似亲人等）
出示：德诺是不幸的，因为（）；
但他又是幸运的，因为（）。
7、出示第九段，老师感情朗读。
他抱着球鞋走了。
德诺把这份友情视为珍宝，生命无法挽回，但这跨越生死的友情却可以刻骨铭心，无限延长。德诺虽然走了，但他走得那么安然、那么满足。
小艾迪一个年仅十四岁的孩子，为了让德诺可以像别人一样快乐的活着，想尽了一切办法，尽管没能挽救德诺的生命，但却用友情让德诺在生命的最后时刻闪烁出耀眼的火花，这一切怎能不是德诺的妈妈泪如泉涌，这泪水中饱含着感动（引读妈妈的话）
8、故事已结束，但留给你的是什么？
总结
回顾全文，我们通过读文，品词析句，透过语言文字体会了他们的内心世界，从中受到了很多启示，什么是友情，德诺和艾迪给我们作出最好的诠释。在这里老师送给大家一首小诗：（配乐朗读）
我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。
虽然我们无法阻止疾病，
但是我们可以献出爱心；
虽然爱心无法将病痛减轻，
但是可以将温暖留在心里；
虽然温暖不能驱逐死亡，
但是可以重新燃起斗志……
虽然命运会受到一次次地捉弄，
但我们可以用孤独的药方——友情 来陪伴我们的朋友，
以快乐蔑视困难，
让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。让我们献出自己的爱心，
为他人送去生命的药方
第20篇：15、生命的药方
15 生 命 的 药 方
【教学目标】
1、了解艾滋病理解课文内容，感受艾迪与德诺之间的情谊。
2、体会重点句子的含义，理解“生命的药方”的含义。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入学习
1、看一段艾滋病公益广告。（出示）
2、学生介绍艾滋病，谈谈对它的了解。
3、师：对，在目前，艾滋病还不能治愈，但我们却能从心灵上给艾滋病人关心、爱护，让他们有勇气面对病魔，与它抗争。今天，我们一起来认识两位携手与艾滋病战斗的好朋友，一起来找治疗艾滋病的良药——《生命的药方》。
4、师板书课题，生齐读。
二、初读课文
师：我们来默读课文，根据小标题分段，并归纳课文主要内容，想想艾迪是个
怎样的孩子？
1、出示：
（1）德诺染上艾滋病 ，只有艾迪和他玩耍。
（2）一起寻找生命的药方，无功而返。
（3）德诺住院，直到去世，艾迪感悟生命的药方。
2、学生交流，归纳课文主要内容，说说艾迪是个怎样的孩子。
三、研读课文
1、师：通过初读课文，你知道了什么叫“生命的药方”吗？谁来读读课文的
8、
9小节(分角色读)
出示：“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为
有你这样一个朋友感到满足。”
师：是呀,快乐、友情就是生命的药方。板书：友情、快乐
师： 那么艾迪是怎样运用“生命的药方”给德诺治疗的？默读课文，用“”划出有关词句。
3、全班交流
（1）出示句子：
德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
师：从这句话中你能体会到什么？
（艾迪不像别人一样躲着德诺，和他的感情还是很好）
师：能具体说说是哪个词吗？（全、只有、依旧）
师：去掉这几个词可以吗？ （不可以，因为有了这几个词更能表现出只有艾迪
一人和德诺玩耍，其他人都不理他更能表现出艾迪与德诺之间深厚的情谊） 师：让我们一起同情德诺的不幸，并赞美这真挚的友谊，为这一剂“生命之药方”
高歌吧！（指名读，齐读）
（2）出示句子：
“于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。”
师：说说你体会到了什么？（他们感情很好，艾迪很想德诺康复）
师：你说得很好，让我们一起为这对朋友祈祷吧！齐读
师：这一路上，不知走了多远的路，吃了多少的苦。
师：对于德诺来说，也许医生的治疗并不起作用，谁才是他的药方呢？（艾迪的友情），所以即使他住进了医院，艾迪也——生接读“照旧常常去病房看他。” 师：从“常常”能体会出什么？给“常常”换个词。（ “总是”、“经常”）
4、师：虽然最后病魔还是夺走了德诺的生命，但是在德诺最孤独的时候，是——生读（艾迪给了他快乐，给了他友情„„）
师：治疗艾滋病的药方是„„生读句子。
5、师：虽然德诺已经去世，但我相信他仍能感受到来自艾迪的友情。生读最后一段。
四、小结复习
1、想象说话
天冷了，。
船进水了，。
德诺咳嗽了，。
2、串读全文（配乐，媒体出示）
五、拓展作业
师：对于艾滋病人，他们需要的可能并不是医生的治疗，而是人们的关爱。（播
放《爱的奉献》）让我们给艾滋病人关心、帮助，让他们鼓起勇气面对生活，让我们重新认识艾滋病，让艾滋病人生活在没有歧视的社会中。
板书：画红丝带
1、对艾滋病人说一句关怀的话或是设计一句关爱他人的公益广告语。
2、上网浏览艾滋病网站，了解相关的信息。
板书设计：
15、生命的药方
生命
友情
