铁匠儿子读后感

2020-04-19 来源：读后感收藏下载本文

推荐第1篇：铁匠的儿子

铁匠的儿子

1是的，我尊重斯大迪。我也同样尊重普利考斯，如果仅仅说我尊重他，这还很不够。普利考斯是铁匠的儿子，长得又瘦又小，人却和善，那一双充满忧伤的眼睛，经常露出恐惧、不知所措的神情，他对别人说话时也是唯唯诺诺的“麻烦您”，他体质一直很虚弱，却从未间断过学习。

2他父亲常去酒馆喝白兰地，然后醉醺醺地回家，时常毫无缘由地打他，一挥手就把他的书或练习簿扔到了身后。可怜的普利考斯常带着青紫的瘀伤来学校上课，有时他整张脸都肿着，眼睛也因为哭得太多而红肿着。

3不过，他永远不会承认他父亲打过他。“你父亲肯定在打你，”同学们对他说道，他会立即反驳道：“没这回事。”他这么说就是为了不让自己的父亲蒙羞。

4“你没用火烧这些书吧？”老师说着给他看了看他的作业本，那可怜的本子已经被烧焦了一半。

5“是的，”他颤抖着回答道，“我不小心把它掉在火上了。” 6其实，我们每个人心里都很明白，就在他做作业时，他醉酒的父亲一脚踢翻了桌子和煤油灯。他们一家住在我家楼顶的阁楼上，女看门人把什么都告诉我们了。

7可怜的普利考斯，他要自己修补残破的练习簿，借别人的书来完成学业，还要用别针把他破碎的衬衣一块块缝合起来。我真不忍心看到他练体操的样子，他总跟不上节奏，因为他穿着大好几码的鞋子，且裤管都拖到了地上，夹克衫也那么宽大，袖口都卷在了胳膊肘上。但是，他却在尽心学习，尽力做到最好，如果他在家里能够安心学习的话，他肯定是头几名的学生。

8今天早上他来学校时，脸颊上留着被指甲抓伤的痕迹，同学们都围过去对他说：“这肯定是你父亲干的，这回你没法抵赖了，你父亲对你做这些事情，你得告诉班主任去，他会让你父亲为此付出代价。”

9但是，普利考斯却跳了起来，满脸通红，说话的声音因为激愤而微微颤抖着：“不是这样的，我父亲他不打我！”

10之后上课时，他的泪珠儿掉落在课桌上，每当别人看他时，他都尽力装出笑脸，好让别人看不出来他刚刚哭过了，可怜的普利考斯啊！ 11明天德罗斯、克莱提和内利要来我们家里做客，我也想让普利考斯过来，我想让他和我一起吃中饭，让他看看我的书籍，还想把整个房子都翻腾一遍好让他开心，还要把他的口袋里都塞满糖果，就为了能让他心满意足一回。

12可怜的普利考斯啊，他多么优秀，多么勇敢啊。

推荐第2篇：读铁匠的儿子心得体会（优秀）

导语：《铁匠的儿子》是作品《爱的教育》里的一个故事。《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。下面是小编为您准备的读铁匠的儿子心得体会，供您参阅。读铁匠的儿子心得体会1

读完《铁匠的儿子》以后，我觉得普雷科西很可怜。因为他父亲天天都喝非常多的酒，而且喝得醉醺醺，没有任何理由就会打他。他每天上学时脸上带着一块青一块紫的伤痕，同学们都说是他父亲打的，普雷科西为了不让父亲丢脸，就说，“这不是真的，不是我父亲打的。”

最让我感动的是，他父亲有时也会接普雷科西，他看见父亲来接自己，恐怕父亲打他，吓的浑身哆嗦，为了不让同学们发现以前都是父亲打的，就面带微笑向父亲跑来，故意笑着、高兴着和父亲说话。从这篇文章里，我发现普雷科西是一个非常善良、非常有爱心和宽容心的孩子。我很钦佩他，我想，如果他现在还活着，而且我能见到他的话，我俩一定会成为好朋友的。

读铁匠的儿子心得体会2

今天我阅读了《爱的教育》之《铁匠的儿子》，故事里铁匠的儿子普莱克斯是个特别懂事、勤奋、有礼貌、坚强乐观、维护家人的好孩子。

他父亲是个令人讨厌害怕的人，总是喝醉不工作让家里人经常挨饿、挨打、父亲还把他的书扔掉、烧毁；但在这种种困难面前普莱克斯还一直保持善良、勇敢的好品质，他还是一样的热爱父亲，同学们都很同情关爱他，总是默默的帮助他，普莱克斯很感激，在学校里更加积极认真学习。

看了故事后我为主人翁的不幸而难过，但因为同学的团结友好而感动欣喜；爱的力量影响很大，所以我们如果碰到有困难的朋友也得及时伸出援手去帮助他人哦，在自己碰到不如意的事时也要想想还有这么多的人爱着我们，更应该坚强乐观的面对生活，那样生活永远还是美好的。

普莱克斯是一个瘦小的小男孩，他爸爸喝醉后常常打他，火烧他的本子和练习册上，他心里不骂他爸爸不恨他爸爸，同学们问他，他却说是自己烧的，普莱克斯常常挨饿，因为他爸不让他吃，所以他吃同学给的。但是他还在坚持学习。

我要学他的宽容，喜欢并维护他爸爸，爸爸说他、吵他也不怨恨他爸爸。还要学他的坚强，在这恶劣的环境下还坚持学习。

读铁匠的儿子心得体会3

这篇文章写的是波力科西的父亲是一名铁匠，他不务正业整天喝酒还经常打自己的儿子撕他的作业等等。波力科西在这困难的情况下仍然坚持努力学习。

从文中看书主人公迎难而上，热爱学习，勇于战胜困难。

我们要向波力科西学习，我们现在的读书条件好的多，不努力真很惭愧！

推荐第3篇：儿子读后感

读《双角犀牛》有感

三实验小学四年三班李文硕

读了这个故事，文中双角犀鸟的坚定信念令我的敬佩之心油然而生。

事情是这样的：在西双版纳的森林里，有一座葫芦岛，上面生活着许许多多的鸟类，其中就有一对双角犀鸟，它们住在一棵古老的菩提树上，生活了两年。不久，雌双角犀鸟生了五枚蛋，雄双角犀鸟运来了泥土和木渣造出了一个土墙，只留了一个小小的洞口来喂食雌鸟和小鸟。小鸟出生了，在雄犀鸟的辛苦喂食之下小鸟长大了，准备飞翔了，可一条大蟒蛇却吃掉了雌鸟和小鸟，雄鸟回来后不见了小鸟和雌鸟，忠贞的雄鸟想自杀，可它想如果它也死了谁来报儿女和妻子的仇呢？于是它找到了蟒蛇和它搏斗，可打斗中却被捕鸟网网住，被人带回家，它三天三夜不吃不喝，人不忍心就放了它，雄犀鸟继续找那条蟒蛇，几天后它终于找到了这个凶神，又开始了一场大战，打了五天五夜，终于雄犀鸟杀死了蟒蛇，它的左脚也扭断了，“戈哈木——戈哈木”叫声响彻森林，其中的艰难困苦只有它自己知道。

这坚定的信念让我想起了大发明家爱迪生，他无数次尝试着发明电灯，可都失败了，但他有坚定的信念，终于他的努力有了回报，成功地发明了电灯，这是震撼全世界的发明，让全世界的夜晚不再黑暗！

这次寒假，妈妈和我滑爬犁，我坐在爬犁上，只冒冷汗，根本就不敢滑下去，只有在妈妈的帮助下才能前行，后来我静下心来鼓起勇气，终于我在歪歪扭扭之中缓缓前行了，慢慢的我胆子越来越大了，我成功了。坚定的信念使我尝到了成功后的喜悦！

坚定的信念和决心是成功的法宝，只有坚定才能成为真正的胜利者！

推荐第4篇：儿子读后感

面对不公的命运-------做自己的英雄

读《名人传》有感

张泽宇2013/2/17

咆哮的野兽----贝多芬

某好莱坞男星曾说过：“我的内心是一片无垠的旷野为，无边的麦浪在风中飘荡，却又有一只野兽在咆哮。”

贝多芬，他超越常人理解范畴的才华，和远超当时社会的前卫思想以及一张土红色的阔脸庞和一副运动员结实的骨架下隐藏的不羁的灵魂便注定了他一生的坎坷和命运悲剧。如果将他与莎士比亚剧中的人物相比，我会选择李尔王。

他不像莫扎特那样，有着温暖的家庭温馨，相反，充斥着酒精暴力、愚昧、背叛的家庭甚至使他差点厌倦艺术。母亲的早逝，父兄的懦弱使他过早的品尝到了生活的艰辛，使他失去了接受良好教育的机会。

他虽然在晚年受人拥戴，但深知那些奉承并不是真正的的理解。他的艺术晦涩难懂，却倔强地要求别人去理解。但他早已不是顶撞亲王，闯入皇家仪仗队的追风少年。世俗的辛辣讽刺，长期得不到理解的内心以及作为音乐家却失去听力的痛苦，逐渐磨平了个性棱角，他开始淡泊，无欲无求，只有无尽地对社会回馈，尽管世人并不理解。但岁月无法掩盖他的智慧光辉，他的勇气总会被人们发掘。正如马克思所说：“高尚的人们来到他的坟头，会流下真诚的眼泪，因为他将一生奉献于人间最伟大的事业。”

他在笔记中写道：“屈服，深深地屈服于你的命运；你已经不能再为你自己而存在，只能为他人而存在；对于你来说，只有在你的艺术中才有了幸福。上帝啊，赋予我力量吧，让我战胜自己。”

他做到了。他看破了命运，将死是当作一些必将来临的奖励，而他也为了奖励付出了充分的努力和准备。他解脱了，正如他临终前所说的“戏剧的钟声”-----也是他一生悲剧的终结。他在一场暴风雪中，在雷声滚滚中结束了他伟大的一生。

“一心向善，爱自由高于一切。就是为了御座，也绝不背叛真理。这是他一生最好的终结。而垂名千史，是对他最大的赞许。至于那帮憎恶他的那帮蠢货，正如贝多芬自己说过的一样：“让他们去说好了。他们的饶舌绝对不会让任何人不朽，也绝不会让阿波罗指定的任何人失去其不朽。”而贝多芬被苍蝇叮上几口，骏马仍旧奔驰向前。

名利背后----追求你所追求

--------米开朗琪罗传

有人说：谁如果不信天才，就看看米开朗琪罗吧。

然而过度的天分如同一个征服者，侵占奴役了他。那种天分的激情迸发，使它成为一个过于柔弱的躯体和心灵无法控制的可怕生命。

他的天才给他带来了凡夫俗子追求的一切——名誉、金钱.....然而却又用过度的劳役剥夺了他的健康，乃至生命。

仿佛一切都是命中注定，正如白的对面是黑，他注定将自己的鲜血奉献给全人类和艺术，直至被榨干最后一滴。

尽管他很富有，但是富对他又有何用？他像一头拉磨的驴，被自己的活儿栓得牢牢的，谁也不明白他为什么这么自讨苦吃，不用明白这是他自己的种需求。但是，任何规劝都没用，他从来不对自己更人道一些，他病态的仅用一些面包的葡萄酒来维持生命，一天只睡几个小时，病痛始终伴随左右。

他一共生过十四五次大病都险些丧命，四十二岁是就衰老不堪，四十八岁时，他若干一天活就得歇上四五天。

.......终而，他在一种忧伤或者癫狂的状态之中终于悟出了生活和痛苦。他将世界上的一切悲欢失望全都概括到这句绝望，一种极大的不公的呐喊之中：“无尽的欢乐不低小小的苦痛！......”

他不曾后悔，只因他一直追求他所追求的东西。

英雄

苦痛这件小事，生活这个东西，便是要-------做自己的英雄。唯有自己才能拯救自己。去面对一切不公‘坎坷，然后面朝大海，春暖花开，吹散那一切迷惘，忧伤以及琥珀色的忧郁。

我的中国梦

自古云：“少年智则国智，少年强则国强。”习近平总书记在参观《复习之路》是对我们发出的召唤犹在耳畔，做为生活在“民族伟大复兴最有利时期”的莘莘学子，我们身上担负着不可推卸的责任，也终将迎来“中华民族伟大复兴”那光荣的时刻。为此我们，又怎能不奉献自己的一份绵薄力量？！

纵观近代史，我们的祖**亲磕磕绊绊。战火的硝烟熏伤了她充满智慧的双眼，遍地的荆棘刺伤了她饱经风霜的皮肤，而她本身的百孔千疮更抵不上她儿女们的泪光。五千年啊！整整五千年的不被理解；整整五千年的雨雪风霜。西欧群雄，东洋鬼子们被战火映出青灰色狞笑的面庞：“瞧这群东亚病夫，瞧这只东亚睡狮。”多少的苦痛、坎坷、蹂躏、背叛，但她不曾倒下也不曾停滞，从她千沟万壑的皱纹里，我们看出了点什么。

是的，这只睡狮从未真正睡去，他是在孕育，孕育新的梦想和新的希望，放生后吧，大声叫吧，这睡狮渐已醒。

从中共一大共产党成立，到二大最高最低纲领再到遵义及时拨乱反正，45年日寇投降，我们看见这梦不再渺茫。终于在公园1949年10月1日，中国人民站起来了。

然而五千年的积贫积弱的病根时刻提醒我们，还远未到可以庆祝的时刻。外敌耽耽虎视，国内仍有大批人饿死，内忧外患啊！

60年代二弹一星的完成，让国际看到了中国的坚毅，78年改革将开放解放了大量劳动力清除了制度混乱......再到现在的“天宫一号”“嫦娥工程”以及第一艘航母的竣工，中程反导系统的实验成功，正如习总书记说的那样：“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，也比历史上任何时期更有能力和信心事先这个目标。”

中国人从未停止梦想，因为有梦，中国才大步向前。美国重返亚太，钓鱼岛、黄岩岛问题，半岛核问题，伊朗叙利亚问题......看似和平的国际格局下实际上暗流涌动。落后既挨打，我们必须时候警惕，不能让流血流泪的近代历史重演。

因此，我有一个梦想：中国能有更多像华为、中信那样的高科技产业，使用更少的能源，造成更少的污染，产生更多的经济效益，改善人们的生活质量，雾霾永远不在玷污祖**亲圣洁的面庞。我有一个梦想：人们都热情相帮坦诚相向，不再有欺骗和冷漠，人们不再为食品和药品的伪劣而诚惶诚恐。

我有一个梦想：中国初中

高中学生不在做作业到十二点，早早戴上眼镜，大学生不再颓废，睡到太阳高照。双休日图书馆、实验室里人满为患，网吧、酒吧里空空荡荡。

我有一个梦想：贫困山区的孩子不再辍学，底层的人民不会为医药费和生活费高涨而闪烁泪光。蜗居的蚁族们能够买得起房子，房屋空置率不再那么空前增长。而公款消费的人们不再浪费铺张，酒柜里XO、拉菲琳琅。

我有一个梦想：人们提起“人民公仆”能竖直拇指而不再恶语相向。“房姐”们没有那么多房子，“空巢”老人多天几件衣裳。法律的保护光环笼罩在每个人的头上，人民的敌人不再嚣张。

我，有一个，梦想......！

这就是我的“中国梦”，一切只为“富民安邦”，无论巨细大小我们都有期盼也有实干。让每个人都有激情去追求，插上梦想的翅膀。

只有每个人都充满梦想，“中国梦”才够美丽，才够坚实。中国才能雄踞与世界上！

我本可以再多救一个

------观《辛德勒的名单》有感题记：当你拯救了一个人，就等于拯救了整个世界。

时间如海浪，事实冲刷着“历史的沙滩”，总有一些“记忆的贝壳”会被重新卷入时间的洪流中，被人们所淡忘。但是看啊！那道到深刻的伤痕我们又怎能遗忘？

那时一段腥风血雨的岁月，法西斯核心国家与反法西斯联盟多年相持下的社会，物资极度匮乏，人民生活在水深火热中，战争的罪恶使人们麻木，黑暗中他们一开始也不知走向何方，甚至随波逐流，但灵魂深处的善良终会为其指引方向。

德国商人，辛德勒凭借着出色的社交能力与大批纳粹高级官员结交，并通过近乎敲诈的手段，从犹太人金主那儿获得了工厂的启动资金，利用犹太经理----戈登的苦心经营，加上廉价的犹太劳动力以及用大量贿赂换回来的特惠政策，他大捞了一票，赚回了他一辈子也花不完的钱。

做为一个拜金、傲慢、粗鲁、好色的纳粹商人，他不得不整天与一群残暴嗜血的德国军人为伍。但在这种环境下，他并没有近墨者黑。相反，他反而在德国军人肆意地掠夺和屠杀下，他看到了自己的“小”。辛德勒说过：“战争总是把人性中最黑暗的一面引出来。”这话不完全对，因为人性的光辉任是怎样浑浊，晦暗的环境都无法遮蔽。在犹太社区内，认识或不认识的犹太人互相扶持，一起度过一段段灰暗的岁月。终于，辛德勒在他们的感化下动了恻隐之心。

他放弃了支付的终南捷径，在自己的公司内招进了很多老弱病残，是他们免受纳粹军人的蹂躏，他借口洗车给火车里犹太人带去了象征生命的甘霖，他千金散尽，从阿蒙那里买下了1100余名犹太人使其免于进入集中营，他的军火工厂从未生产任何可以用于战争的军火。他拯救了1100余名犹太人，也最终拯救了他自己。

影片中有二个桥段我很喜欢，一个是酒后阿蒙对辛德勒说：“我从未看见过你喝醉，你有很好的自控力，有了自控力就等于有了权力。犹太人为什么怕我们，因为我们有权力，能对他们进行生杀予夺。”辛德勒说：“不对，那不是权力，那充其量是制裁。权力是什么？一个小偷被抓住后，明知必死仍向国王求救，国王宽恕了这个微不足道的人，这才是权力。”权力是什么？是暴力抑或是仁慈？辛德勒心中已有了答案。第二个桥段是辛德勒在接受了犹太工人集体赠送的戒指后痛哭流涕懊悔自己为何没有将金质的徽章卖掉以多救一个犹太人的性命。他的眼泪是真诚的，他的言语是诚挚的：“我本可以再多救一个！”

我们有什么理由怀疑人性的圣洁，以及爱的无私？！战争的罪恶应有那些丧心病狂的战犯们去承担，而不是无辜的人民。好在，二战后，德国人民已深切反省，并真正悔改。这也是我们应该鼓励和愿意看到的。

是的，我们不能沉湎于历史而停滞社会的发展。但我们也绝不能淡忘战争的罪恶。对于某些国家战后仍搞拜鬼等活动我们理应加以抨击，对于他们删改历史，弱化战争带来痛苦这一系列不负责任地行动，我们理应认为这是对和平的挑战。

生活在和平的人们啊！不要让物质腐朽我们的精神，不要让时间冲刷风化我们对战争罪恶的记忆和对和平的可贵认识。

用500万犹太人，2000余万的苏联人，15000余万中国人的宝贵生命还来和平，我们要用生命来保卫和守望。只有这样，才能真正的铸剑为犁。

抉择时刻

------读《九三年》有感

历史课本中的“巴黎公社”，是所谓的“无产阶级革命和无产阶级掌握政权的一次伟大尝试。而究其失败原因是因为没有科学的理论指导以及敌人势力过于强大。”

然而这些精炼的文字在那场血雨腥风里显得如此苍白。直到维克多-雨果的《九三年》为我们打开了一个新的视角。

在雨果给我们打开的窗户里，我们看到了愚昧：就因为“他们生来就是老爷”，被剥削一空榨得骨瘦嶙峋的农民们仍奉献自己宝贵的生命去反抗那些试图解救他们，拯救法兰西的人们。

我们看到了歧视，农奴制的废除遇到了重重阻力。侯爵大言不惭地说：“一个死去的贵族都比你们高贵。”可是，你们那些痞子，那些无赖，那些乡巴佬所称的权利是什么货色？什么没人权？什么人民权利！这不是相当空洞，相当愚蠢，相当虚妄，言之无物的废话吗？

我们看到了自负。国民大会上各执一词，却没有一个真正的干实事的。所有的人互相揭发、诅咒，却没有发现宝贵的时间的流逝。

......尽管愚昧，尽管自负，一切都是为了拯救法兰西。而《九三年》书中突出强调的是抉择。侯爵在逃脱和拯救三个个幼童的生命面前，他选择了拯救。而过郭文子爵在人类的三个最高的观念，即人道、家庭和祖国面前，他舍弃了祖国，舍弃了他一直以来的信仰，最终失去了宝贵的生命。西穆尔登则在指责和情感面前，坚持了自己一贯的铁面无私，处决郭文子爵也结束了自己的生命。

九三年，一段狼烟四起的岁月，一个抉择时刻，一场哈姆雷特式的悲剧。

屈服或是隐忍

------读《约翰.克利斯朵夫》有感 “生存，还是毁灭？这是一个严肃的问题。”

每个人的命运各不相同，但不可能都一帆风顺。生活的洪流席卷走了很多有才华的激情。在不公的命运面前，我们必须做出抉择：屈服，便意味着随波逐流，磨去个性的棱角的同时也减免了在“暗流涌动”的社会中触礁的风险，碌碌无为的度过平淡的一生；而隐忍呢，你会被礁石、荆棘割伤，带着伤痕累累的身体和流血的心，你将摸摸弄无闻，甚至在饱受世俗的攻击下度过怀才不遇的一生。

尼采说过：“精英之所以为精英，便是因为他们能承受住常人无法承受的寂寞，做出常人无法做出的事，才成为了精英。”

而所谓物以类聚，人以群分。人无法与高或低自己一等的人共存，因此当你站到人类智慧的顶端时，感到的不是一览众山晓，而是整个社会的嘘声。

比如，约翰-克利斯朵夫（或者说是贝多芬）。他的父亲把他当作赚钱的工具；母亲虽然器重他，但是她做什么都使他的本领不得施展，她不了解什么是雄心壮志，以为人生的幸福全在家庭团聚之乐，全在尽一个平凡人的本分；曾欣赏过他的大公爵将他逐出门外；各大音乐杂志对他口诛笔伐；他长时间流离在外乡；追求的幸福却终成一场空。如果说真有幸运女神，那他可算是没受到一点眷顾。然而他在笔记中写到：屈服，深深地屈服与你的命运；你已不能在为自己而存在，只能为他人而存在；对于你来说，只有在你的艺术中才有幸福。

这便是他的答案，屈服于命运，却执著于艺术；屈服于人类，却守护着自己的本心。面对别人说刻意创新走在社会前头的前卫艺术是做作的，他深刻地明白：“当一个自己做不到什么事时，他往往喜欢说你也做不到”。

最终，他涤清了对名利的追求，受到自然的熏陶，在工人运动的社会背景下，超越了痛苦，成就了伟大的事业。

他的《命运交响曲》里是对人生的价值与意义的叩问。革命导师恩格斯曾说过，一个没有听过《命运交响曲》的人就相当于一个没有听过声音的人。

在他生命的最后时刻他可以说：“回首我的一生，我不会为虚度光阴而悔恨，也不会为一事无成而后悔，我可以骄傲地说，我已经将全部的精力有那个与人类最伟大的事业----=艺术中了。”

推荐第5篇：《为了儿子》读后感

这是一个真实的故事，《为了儿子》读后感。

那天，我从一本书上看到这个故事，立即被吸引住了，这个故事讲的是，一位母亲剩下孩子，但之后丈夫就死了，于是这位母亲和孩子相依为命，由于母亲担心自己的孩子，所以工作也会出问题，读后感《《为了儿子》读后感》。终于她被开除了。但她为了自己的孩子，仍然找工作，最后找到了保姆工作，虽然很累，但能供孩子上学。孩子长大后，娶了一个老婆，母亲也病了，母亲为了不花儿子的钱，割腕自杀了。

这个故事充分说明母爱的伟大，你做到关爱母亲的职责了吗?

推荐第6篇：儿子一年级读后感

读《小狮子蓬头儿》有感

葫芦岛市连山区XX小学X年X班

指导教师：XXX

寒假里，我读了《小狮子蓬头儿》这本书。我非常喜欢它，在这本书中，我最喜欢的故事是《糟糕的发射架》。

这个故事讲的是小狮子蓬头儿去外面玩，看见一棵树上挂着一副秋千。它就想去荡秋千。这时有一个小鼹鼠告诉它，这个秋千不牢固，荡秋千是有危险的。但蓬头儿不听，他在秋千上，荡的越来越高。忽然，秋千的绳子断了，小狮子像一颗炮弹一样飞了出去，狠狠地摔了一跤。这时它才想起小鼹鼠说的是对的。于是它买了一根绳子，把秋千修好了，还买了一个蝴蝶结送给了小鼹鼠，并且给她道了歉。

读了这个故事，我想到了我自己也有一段和篷头儿相似的经历。那次我非要下楼玩，姥姥让我穿上厚外套，我就是不听。风风火火地跑下楼。结果回来就感冒了，去医院打好长时间的针才好。我才知道姥姥的话是对的。我感觉小孩子一定要听大人的话，不能任性，做错事后还要勇于改正错误。

寒假里我读了很多书。读书真是一件好事，既让我学到了知识，又让我懂得了道理，我以后一定要多读书。

推荐第7篇：《儿子,谢谢你》读后感

《儿子,谢谢你》读后感

当我读完了《儿子，谢谢你》一文时，眼中充满了泪水，是感动？还是感慨？也许二者兼而有之吧！这篇文章中给我感触最深的一句话就是文中儿子说的一句话：孝顺不是义务，而是机会。感谢老天给我留下了这个机会，我得争分夺秒。

如果你没有失去至亲，你就不会有这样的体会。没有机会去孝敬自己的老人，是一种怎样的遗憾和追悔莫及啊！他是个孝顺的儿子，更是个幸福的儿子。起码，他可以有机会去孝顺，去反哺，他还可以有个妈可以叫。

而我呢，父母在的时候，嫌他们唠叨，总是想跑得远远的，去追寻自己的梦想，从未体会过他们的感受，现在有再多的钱有什么用，当再大的官又有什么用，你能换回你的父母吗？失去了父母，就好比失去了生存的根，如浮萍一般，飘飘荡荡，无人牵挂。

父母对我们三兄妹付出过太多，在世的时候没有过过一天好日子，而我们却没有机会反哺他们，他们就走了。因为没有反哺，而必须让悔恨折磨自己的一生，这又是个什么样的滋味？

父亲一生有许多嗜好，爱抽烟，却从没抽过好烟，只抽过廉价的大公鸡，爱喝酒，却从没喝过好酒，只喝过小卖铺里的散装酒，爱打牌，却从没打过什么大牌，只是跟几个老头或太太们打几角钱的纸牌。母亲几乎没有什么嗜好，也抽烟，抽的只是自家种的叶子烟。她只会干活，家里家外，除了地里干活外，回来还得做饭，洗衣，担水，种菜园子，喂猪，喂鸡，偶尔下雨的时候串串门，还不忘纳鞋底。母亲每天都很忙，多少个童年的夜晚，都是母亲陪我在煤油灯下度过。

如今哥哥做了官，家中珍藏着许多的好烟和好酒，我的生活也好过了许多，可以去孝敬他们的时候，他们却早已远走......

所以，奉劝全天下的子女们，当行孝则行孝，不要说等我有钱了，等我有假期了什么的，因为行孝是不能等的。行孝，其实也不需要太大的成本，比如每天的一个电话问候，回家时多帮他们做做家务，等等，就已经很好，老人根本不期待要你多少钱，而是要你心中有他就行。这就是全天下的父母----只求付出，不图回报。

推荐第8篇：《三个儿子》读后感

《三个儿子》读后感

今天，我们学了二年级下册的课文《三个儿子》。

我觉得三个儿子中，那个被妈妈称赞为“既聪明又有力”的儿子，只知道翻跟头来好玩；另一个被妈妈妈称赞为“唱歌很好听，谁都没有他那样好嗓子”的儿子，只知道唱歌。他们的妈妈提着水桶，腰酸了，胳膊也痛了。可这两个儿子对此却视而不见，毫不在乎，而那个“什么特点也没有的儿子”却很懂得孝敬父母，就立刻过来接过水桶提着走了。从这里可以看出，那两个儿子有才却无德，这个小儿子才拙却德厚。

现在，有一些人都不孝敬老人，有的甚至还打骂老人。孝敬老人这种美德难道快要消失了吗！我相信，如果人人从我做起，孝敬老人，这个世界一定会更好。

云南西双版纳允景洪小学二年级:可心榴

推荐第9篇：铁匠波尔卡说课稿

铁匠波尔卡是一种捷克民间舞蹈音乐，是奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯创作的。下面是小编为你整理了“铁匠波尔卡说课稿”，希望能帮助到您。铁匠波尔卡说课稿（1）

教学目标：

1、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够喜爱音乐，并形成一定的良好聆听音乐的习惯。

2、学生在聆听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的快乐。

3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。

教学重点：

学生能够用自己的声音和动作表现音乐。

教学难点：

学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来。

设计意图：

由于一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此我采用了视频、律动、图片进行直观教学。根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。

一、导入

1、师：“今天老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”？生：……

师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口”

“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗”？

“我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度）

2、出示节奏谱

师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。

“你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？”

“你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？”

“大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”。

3、乐器伴奏

师“同学们，如果要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适大小铁锤呢？”

生……

师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏。

师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”。

二、揭示课题

1、“同学们，你们知道吗？在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲《铁匠波尔卡》，现在让我们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。

2、“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常高兴每天都能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去”。

三、分段聆听

（一）第一部分

1、聆听第一乐段，师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，接着指着旋律谱用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。

2、“小朋友们愿不愿意跟着老铁匠去铁匠铺看看？”

“那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”。

3、师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么时候出现？”再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗？”带领学生走了一次后，请学生自己完成一次。

4、师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状？”

生……

5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪明，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来控制火的温度和力度”。“谁可以来模仿下拉风箱的动作？”

请全班同学一起做一做（12，12，12）提示学生面对圆心做动作。

6、“我们跟着音乐试试吧”教师带领学生有节奏的做动作，并在打铁声出现时在黑板画出旋律线。

7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”。

生“打铁声”

师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”？在学生描述完答案后，老师进行旋律线的讲解，并带领学生随这部分音乐用自己的声音模仿和做打铁的动作。

师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆心拉风箱，准备~”

8、师“其实我们刚刚所表现的‘走路去铁匠铺’‘拉风箱’和‘打铁’是《铁匠波尔卡》这首乐曲的第一部分，现在你们可以将这一部分完整的表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏”。

师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，并随之引导学生表现动作。

（二）第二部分

1、师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满意的看到你们的工作成果，他们在用怎样的方式庆祝呢”生……

师“其实老铁匠们正在随着美妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做‘波尔卡’，小铁匠们要不要跟老师学一学”

2、师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开始走，12345678，反方向22345678，换32345678，再换方向42345678，；接着男生请伸出你的右手，绕着你右手边的女生面前转一圈123456刚好回原地拍拍手，接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己转一圈323456面对中间拍拍手，然后右脚、左脚、右脚、左脚”

3、师“记住了吗，那我们完整跳一次”接着带领学生跟着音乐试一次。

（三）第三部分

1、师“小铁匠们跳的真好，刚刚我们听得是乐曲的第二部分，让我们继续往下听，接下来这一部分和那一段相同呢？”播放乐曲第三部分。

2、在学生说出与第一乐段相同，并且结尾处不一样时，师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺继续工作了，让我们再听一次，数一数大铁锤出现了几次，小铁锤出现了几次”。

3、在学生说出正确答案后，表扬并进行第三乐段的表现。

师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠结束了这一天的工作，现在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏？”

四、完整聆听

师“铁匠这一天的工作真的是充实而又高兴的，小朋友们，你们可以将这一天的情景再完整表现一次吗”？

生……

师“那老师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏”。

表演完后请学生依次放好乐器并回圆圈位置坐好。

五、介绍作曲家

师“今天我们所学的这首管弦乐作品来自奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯，他有一百多首管弦乐作品，这首《铁匠波尔卡》是其中流传最广的一首，今后我们还会学习到很多他的作品，好了，今天的课就上到这里，小朋友们再见！”

铁匠波尔卡说课稿（2）

一、教材分析

本课是小学三年级愉快的劳动一课的中的欣赏曲。它以丰富的音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点。

乐曲旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感。

二、设计理念：

以音乐审美为核心的基本理念，贯穿教学全过程，在潜移默化中培育学生美好情操和健全人格。

本课以轻松活泼的旋律，让孩子们在聆听音乐的过程中感受铁匠们的劳动的场面，通过对音乐的感知和理解，参与体验，感受劳动的快乐。

三、教学重点

本课教学重点是通过让学生反复的聆听中感受乐曲欢快的情绪并能感受乐曲中旋律的变化，同时对乐曲的结构通过一些表现形式进行创造。

四、教法设计

情境导入法、引思质疑法、合作探究法。

根据学生的年龄特征，三年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强。所以，我采用了情境导入法来激发学生学习兴趣，使学生乐于参与教学活动中来，在教学过程中，我采用引思质疑法帮助学生解决欣赏过程中的问题，使学生准略地对音乐作品进行表达，从而理解内乐，感受音乐的真正内涵；采用合作探究法，培养学生的音乐表现力和创造能力，通过师生合作、生生合作培养学生的友爱精神。

五、学法设计

体验、模仿、合作的方法进行学习。

通过聆听体能，感受音乐的美，培养审美能力，激发学生学习兴趣，通过模仿、积累积累感性经验。通过合作培养合作意识与群体的协调能力。

六、教学过程

（一）教学目标：

1、通过偏听音乐，感受乐曲的欢快情绪，创设良好的音乐氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现力和创造力。

2、鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我。

（二）设计思路：

音乐的基本理念中提到：音乐应以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，鼓励学生的音乐创造。三年级的学生生活范围和认知领域有了进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强，所以在设立教学目标时，应注意学生年龄发展特点。

（三）教学过程：

1、导课：

以多媒体手段展现不同的过劳场景，并提出问题：人们都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你们热爱过去吗？唱一支热爱劳动的歌曲好吗？一起跟唱《劳动最光荣》。

设计思路：不同的劳动场景会让孩子们感受到劳动的气氛，加上歌曲《劳动最光荣》来烘托气氛，调动孩子们兴趣积极性。

2、聆听音乐：

（1）导入：

师：今天老师要带最热爱劳动的同学们在一个地方，闭上眼睛，马上就到。（设计意图：让学生闭目聆听，完整地感受音乐）

（2）初听并回答：

师：听一听，猜一猜我们来到了哪里？（设计意图：让学生去进一步的聆听音乐，感受音乐的另一面。）

（3）再听：

师：其实我们到的是一个热爱劳动的铁匠家，听小铁匠的铁锤多响亮。（设计理由：让学生再次聆听，进一步感受音乐的欢快情绪，引出主题并为下一步学习关于《铁匠波尔卡》的一些背景知识）

3、介绍《铁匠波尔卡》

师：刚才我们听到的是一首曲名叫做《铁匠波尔卡》的乐曲，你认为这首曲子的情绪如何，主人的心情怎样呢？猜一猜他出自哪个国家？（他是奥地利作曲家的约瑟夫·施特劳斯创作的一首舞曲。波尔卡是欧洲民间舞蹈的名字，它的旋律大多是欢快、活泼的）（设计思路：引思质疑，解决知识性问题，拓展孩子知识面）

4、学习节奏进行音乐表现

（1）学习节奏（掌握音乐相关知识）

（2）师生合作

（设计思路：师生合作激发学生表现欲望，教师引导更能使学生在练习过程中找到乐曲的韵律感。另外，教师哼唱旋律会给孩子们留下很深印象，熟悉乐曲旋律，为下一步给乐曲伴奏做好铺垫）

（3）给《铁匠波尔卡》进行伴奏

5、再次聆听全曲

再次聆听完美体验，体验劳动的快乐。

推荐第10篇：铁匠波尔卡教案

铁匠波尔卡教案

一、教材分析

管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。

本课是人民音乐出版社小学音乐第二册第九课《巧巧手》第二课时中的欣赏作品。本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣在本册的学习中突出一种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏，欢快的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。

二、学情分析

1、分析学生现有阶段的水平和能力。

结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、课标确定本阶段学生应达到的能力。

通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。

三、教学目标

1、教学目标。

（1）通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。

（2）学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。（3）学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。

（4）学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

（5）简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。

2、教学重点难点。

重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。难点：学生能按照节奏图形谱敲击节奏。

3、重点、难点的解决方式。

以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。这样乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。

四、教具、学具准备

多媒体课件、装水的碗、勺子

五、教学过程

二、导入

1、师：今天啊，我们将要随着音乐来听一个小故事。在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎么打铁的？用什么工具来打铁的？（课件说明：课件播放乐曲最后一句）［设计意图：给学生讲故事引发学生兴趣］

生：锤子。

师：哦！他们是用锤子，有节奏的在敲打铁块儿。［设计意图：初步感受音乐中打铁的声音］

2、师：他们打铁的声音有什么不同？我们再来听一听。（课件说明：课件播放乐曲最后一句）

生答：有的声音非常的强烈，有的声音非常的轻巧。评价：你的小耳朵真灵敏，表达的也非常准确！

师：对了！声音强烈的是老铁匠用大锤子，声音轻巧的是小铁匠用小锤子。［设计意图：学生能分辨音乐中声音的强弱］

3、模仿铁匠打铁

师：我们来看！这是大锤子还是小锤子？（课件说明：指着课件节奏图中的大锤子）生答：大锤子

好！我们一起用大锤子来锤锤看。

师：那这是什么呢？（课件说明：指着课件第一小节中的小锤子）生：小锤子

师生一同模仿敲击前两小节。

师：这里是小锤子一起劳动，非常轻巧，节奏要快一点（课件说明：指着课件第三小节中的小锤子）

我们一起来敲一下，丁当丁当

师：最后要大锤小锤一起敲。下面我要请男孩子来锤大锤子，女孩子来锤小锤子，最后大锤小锤一起，男生女生一起敲好吗？

4、加上象声词，完整读节奏

5、跟着音乐一起敲击节奏。

（课件说明：边播放刚才最后一句的音乐片段边让学生敲）

［设计意图：学生能按照节奏图形谱敲击节奏，同时塑造音乐形象］

三、欣赏《铁匠波尔卡》

（一）第一部分

1、师：铁匠们打出的宝剑削铁如泥，打出的剪刀咔嚓咔嚓响，因为他们精湛的手艺，赢得了当地人的尊重。他们每天都劳动得很快乐！让我们一起来体会一下他们快乐的劳动，然后告诉老师老铁匠和小铁匠工作的顺序是怎样的？（课件说明：课件播放乐曲第一部分）

2、师：老铁匠和小铁匠是谁先开始劳动的？生：小铁匠

师：小铁匠拿着小锤子叮叮当当的工作，然后又是谁工作了？生：老铁匠，大锤子师：最后呢？

生：大锤子和小锤子一起。

师：对了！音乐的开头是小锤子在劳动，中间呢是大锤子在锤响，最后大锤子和小锤子一起合作打铁。如果我们用小锤子和大锤子来分段，音乐可以分为几段？［设计意图：通过音乐形象为乐曲第一部分分段，学生能根据音乐形象为乐曲分清段落。］生：三段

师评价：同学们很聪明思路也非常清晰！

3、师：第三段中是两位铁匠师傅一起配合着完成工作，我们请相邻的两位同学互相配合一下，如果你们都是铁匠师傅，你们要怎么合作一起打铁呢？你一下我一下，打打看。（课件说明：课件出示图形谱）

好！我想请一位同学和老师一起来表演一下。有节奏的，按照图谱上丁当丁当的敲击一下。你先敲，我后敲，你是丁我是当，好不好？评价：哦！我们合作得可真愉快！谢谢你！

［设计意图：按图形谱打节奏，为乐曲中表演做准备］

我们请同位一起跟着老师的节拍来敲打起手中的锤子。请左边的同学先敲，右边的同学后敲。准备开始（课件说明：课件播放第一部分第三段）

4、学生听音乐表演

师：下面请小朋友跟着音乐来表现表现，当你听到有小锤子的声音的时候请你随着音乐轻轻的敲起来，当你听到大锤的声音的时候，请你站起来，抡起你手中的大锤来敲一敲，合作的时候看看你们配合的怎么样，好不好？恩！我们来试试看！（课件说明：播放乐曲第一部分）学生表演。

［设计意图：学生注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演。］

（二）第二部分

1、刚才我们听了乐曲的第一部分，我们再来听一听下面的音乐中铁匠们在干什么？（课件说明：课件播放第二部分第一段）生：在烧铁

噢！他们在烧铁，说得非常好！你看！这个铁匠打铁离不开一个重要的劳动工具。生：火

对了！铁匠打铁需要火的帮忙。

在过去，技术还不够发达的就靠拉风箱使火越烧越旺。我们也来帮忙好吗？让他的火苗越烧越旺吧。［设计意图：引出与第一部分不同的音乐形象，区分段落］

2、表演拉风箱数拍子表演谢谢小朋友，让我们跟着音乐一起动起来吧。跟音乐表演（课件说明：播放第二部分第一段）师评价：哎呀！真是一群快乐勤劳的小铁匠。

3、欣赏第二部分第二段

火炉烧得越旺，他们打铁打的越起劲，你们听。（课件说明：播放第二部分第一段）

（三）欣赏全曲

1、师：刚才我们欣赏的是乐曲的一个片断，现在我们把乐曲完整的欣赏一遍，听一听刚才完整的打铁过程出现了几次？（课件说明：播放全曲）

［设计意图：学生认真倾听全曲，注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演］出现了几次？生：两次

3、完整表演

让我们跟随音乐完整的表现一下铁匠打铁的场面吧。请同学们跟着音乐所表现的内容扮演好不同的角色。认真听注意音乐的变化你们的动作也要跟着变化。（课件说明：播放全曲）

四、介绍铁匠波尔卡以及波尔卡

1、欣赏和表演过这首乐曲后，相信你已经对乐曲内容很熟悉了，你能帮他起个名字吗？生起名。［设计意图：进一步加深对乐曲形象的印象，引出铁匠波尔卡及波尔卡介绍］

2、揭示课题

这首乐曲的名字叫《铁匠波尔卡》

由奥地利作曲家约瑟夫•斯特劳斯创作的。《铁匠波尔卡》是约瑟夫•斯特劳斯创作的100多首波尔卡当中流传较广的一首。1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。

3、谁知道什么是波尔卡？生答：铁匠的名字等。

“波尔卡”是音乐的一种体裁，19世纪30年代起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传，这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼欢快。

3、拓展

除了铁匠波尔卡老师还带来了四首波尔卡任选两首让学生欣赏。（课件说明：课件展示）啤酒桶波尔卡单簧管波尔卡雷鸣闪电波尔卡闲聊波尔卡

［设计意图：进一步激发学生兴趣］

五、演示生活中的声音

生活中的声音可以被作曲家写成美妙的音乐，因为他们善于观察、勤于思考。老师也找到了生活中美妙的声音，给你们表演一下。老师表演敲碗音乐《小星星》音乐好听吗？下课了！你们也赶快利用课余时间到生活中去寻找美妙的声音吧！同学们！再见！［设计意图：让学生对生活中的声音产生兴趣，利用课余时间去寻找。］

六、教学反思

1、重点及难点的解决效果

以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。但是学生表演有时忘了关注音乐的变化。

2、本课成功之处

教学目标设计较为合理，学生能够达成目标，在课堂中学生兴趣高涨，能融入到教师设计的教学环节中主动参与表现，并能够根据教师的引导勾勒出音乐形象。音乐形象贯穿整节欣赏课为学生欣赏提供了形象化的依据，让学生听得不枯燥，还很自然的根据音乐形象为乐曲划分段落并准确表现。

在整节课结尾处给学生演奏小碗敲出的乐曲是画龙点睛的一笔，学生体验了从生活中的声音到美妙的乐曲再到生活中的声音的过程，让他们明白音乐并不是遥不可及的，只要在生活中善于发现，勤于实践他们也能把普通的声音变成美妙的音乐。正扣住了本单元的主题——生活中的声音。

3、本课失败之处

本课中设计的节奏练习学生完成得不是很好，特别是两人配合完成的大锤子和小锤子的合作打铁，学生不能协调配合，教师给与指正后仍然有学生不能胜任。

4、生成问题

学生不知道打铁的过程，在课堂中给学生进行了讲解。

5、今后调整思路

再上这节课的时候我认为应该在节奏练习部分多花点时间让学生配合好，这完整的表演整首乐曲的时候，可以先按老师的要求表演一遍，再按自己的想法表现一下，可能会更有利于发挥学生的自主性，学生的兴趣会更高。 ......

第11篇：三个儿子小学读后感

三个儿子读后感

（一）

我们学了三个儿子这篇课文，讲了三个妈妈在井边打水，一个妈妈说\"我的儿子既聪明又有力气，谁都比不过他\".又一个妈妈说：\"我的儿子唱起歌儿来好听极了，另一个妈妈什么也没说，二个妈妈问这个妈妈，说：\"你的儿子有什么好的呀？\"这个妈妈说：\"我的儿子没有什么特别的。\"

打了水，三个妈妈拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面走着，水桶可重了！三个妈妈也走走停停，胳膊酸了腰也酸了这时跑了三个孩子，一个孩子翻跟斗，一个孩子在唱歌，只有另一个孩子帮妈妈拎水桶。一个妈妈问老爷爷：\"怎么样啊？这就是我们的三个儿子。\"老爷爷说：\"三个儿子？我只看到了一个。\"

这一篇课文告诉我们，不能像那两个孩子，我们应该学习第三个孩子的品质——孝顺。

三个儿子读后感

（二）

今天我们学习了23课《三个儿子》。我觉得第三个儿子最好，因为前两个儿子不孝敬父母，歌唱的再好，跟头翻得再漂亮，也没用。现在有些孩子不听家长的话，不孝敬父母，这样这样是不对的。

我要向第三个儿子学习，多帮助家长做家务，关心孝敬父母。

三个儿子读后感

（三）

今天我学习了《三个儿子》这篇课文。，这篇课文主要讲了第三个儿子孝敬父母的优点。这篇课文是根据符。奥谢耶娃作品改写的。

其中有这样的描写：这时，迎面跑来三个孩子，一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！……其实这里只有帮妈妈拎着水桶的孩子的妈妈值得骄傲，另外俩位妈妈不值得。因为孝敬父母的孩子帮助妈妈减轻负担。那两个只是把妈妈们迷住了，并没有让妈妈休息，所以那两位妈妈不值得骄傲。

我一定会向他一样孝敬父母，正如三字经中的\"孝于亲，所当值，融四岁，能让梨\".三个儿子读后感

（四）

今天，我读了《三个儿子》这篇课文，我觉得第三个儿子很孝顺自己的父母，我以后也会帮爸爸妈妈做力所能及的事。放学后，我一回家就开始做作业，做完作业，我看见妈妈给我做饭这么累，就拿了一张纸，走到妈妈面前，给妈妈擦了擦汗，说：\"妈妈您给我做饭这么辛苦，您休息一下吧。\"\"恩\"妈妈笑着跟我说。过了一会，饭煮好了，我吃完饭，就去给爸爸捶背，我把双手捏成石头一样，然后右手捶下去，左手拿上来，这样一上一下的，我觉得很开心，很有趣。捶完背，爸爸和蔼可亲地摸了摸我的头，说：\"谢谢儿子。\"\"这是我应该做的事情，我要帮您们做力所能及的事。\"说完，我就开开心心地进屋睡觉去了。

《三个儿子》读后感

（五）

最近读了人教版二年级下册第 23 课的课文《三个儿子》，讲的是三个妈妈在井边提水，两个妈妈夸自己的儿子聪明，唱歌好，只有一个妈妈没有夸。当他们往回走时，前两个儿子只顾自己唱歌玩耍，只有没有被夸的儿子赶忙过来帮妈妈提水。

这个没被夸的儿子想到了要帮妈妈提水，说明他爱妈妈，有孝心。实际上他才是真正应该被夸奖的好儿子。

联想到我们学过的《沉香救母》、《木兰从军》和《陈毅探母》课文 ,他们都对父母充满了深深的爱，都是好儿女。前些日子在德善书院读过的《三字经》、《弟子规》、《千字文》等读物都是中华文明美德的精品 , 要教育我们从小养成有爱心的孩子。学校开展的 \" 百孝节 \" 活动正是我们的舞台，好好表演自己，做一个 \" 孝子贤孙 \" .

以后，我肯定要做个好儿子，关心父母的艰辛，减少父母的劳累，让他们少为我操劳、操心。我要好好学习做人，好好学习知识，不辜负他们的期望。

第12篇：《大地的儿子》读后感

《大地的儿子》读后感

《大地的儿子》一书中记叙了这样的事情，周总理的警卫员彭海贵收到家里两位老人的一封信。信中说：海贵，你这几年给家里寄的钱，我都收到了。海贵吃了一惊，我没给家里寄过钱，怎么会家里收到我寄的钱呢？彭海贵不由自主的思索起来，赶紧到处打听。原来这些钱是周总理给他家寄去的，周总理是用海贵的名义。彭海贵知道了事情的真相后，感动极了。我读到这里，心里十分的感动。一位国家的总理，日理万机，却还关怀着一位普通的战士家庭，他多么关心人民的疾苦啊！像这样的例子里，在公共汽车上，在生活的每一个角落，周总理是以普通群众的身份出现，关心，爱护着他自己是人民的儿子。做个大地的儿子，做人民的公仆，像周总理一样全心全意地为人民服务，我长大了也要想周总理一样全心全意的为人民服务。

淮阴区南陈集镇小桥小学四年级周祥

第13篇：《三个儿子》读后感作文

这学期，我们学了《三个儿子》这篇文章，内容是这样的：有一天，三个妈妈在打水，迎面跑来三个儿子，一个翻跟斗，一个在唱歌，还有一个帮着妈妈提水桶，《三个儿子》读后感作文。其实只有第三个儿子是对的，你学了了本领，却不孝顺父母，能有什么用呢？

大家都要懂得孝顺父母，光能唱能跳有什么用，只要能孝顺父母就是最棒的。

家里所有的事情不能都只让谁一人去做，扫地、洗衣服、做饭......一个家是每一个人的，如果你没有了一个家，你会不快乐，脸上就会失去笑容，读后感《《三个儿子》读后感作文》。

我在家里做我力所能及的事情，我不能做的就不做，比如：做饭，不能天天做，有时候就自己做一下简单的，因为我要上学。还有扫地，吃完晚饭以后，我擦了嘴就开始扫地了。

小朋友，你们孝顺父母了吗？

《三个儿子》读后感作文250字

小学生作文（xiexiebang.comhttp://www.daodoc.com/）

第14篇：《穷爸爸,富儿子》读后感

读《穷爸爸，富儿子》有感-----中职生自信心的培养

作者：张发庆

闲暇之余，偶读《穷爸爸，富儿子》这本书，让我浮想联翩，该书全面解读了狼在生活和生存斗争中的智慧，告诉你狼在生存中的精神、谋略、纪律、团结，并助你完成由“羊到狼”的蜕变，让你走进有弱到强的生活，使你成为生活中真正的王者。一句富人信条告诉我们，命运往往掌握在我们自己手中，因此自信心是成功的第一秘诀。穷人之所以穷，就是因为他没有那么多绝对的相信自己，心理作用在作梗，所以穷人要相信天生我才必有用，坚定信念，加上积极的行动，一定能够取得不菲的效果。

目睹中等职业学校学生，由于初中文化基础知识的贫瘠，文明礼仪意识的淡薄，信心和毅力的不足，纪律观念较差，进入中专以后，沿袭初中的行为习惯，给中专学校管理带来了很多麻烦，分析原因，关键在于一部分中职生缺乏目标，没有自信心，才造成一系列的问题出现。

奥格斯特，史格斯勒说：“在真实的生命里，每桩事业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”谁都想依赖强者，但真正可以依赖的只有自己，人的前途只能靠自己的意志和自己的努力来决定，所以我们必须培养我们的学生要先找到目标，树立自信心，要让他们立足现实，迈着坚实的脚步，小步子，低台阶，一步一个脚印走向成功。齐瓦勃是美国最著名的企业家之一，他曾经是一名马夫，但是他从不满足现状，雄心勃勃的他无时无刻不在寻找着发展机遇，三年后，

他终于来到了钢铁大王卡内基的工厂做工，那时他就给自己定下目标说：“总有一天，我要做到本厂的经理，我一定要努力做出成绩给老板看，使老板主动来提拔我，我不会计较薪水的高低，我只拼命地工作，要使自己的工作产生的价值远远超过我的薪水。”他以十分乐观的态度，心情愉快地工作，在业务上尽可能做到尽善尽美。对于我们教师而言，教育我们的学生要从细节着手，从小事着手，不断培养学生做人的准则，引导他们要有一个健康向上的心。在富士康社会实践过程中，我们的学生有不到一个月时间就被提拔为干部的，这是很多人干了多少年还得不到的职位，还有一些学生，公司的高层领导对他们说，留下来吧，我让你在短时间转正，并在一年内提拔成线长，相反，一些学生在生产线上消极怠工，天天挨线长、干部的批评，整天牢骚满腹，不思进取，后果是被开除或者自离，同样是我们的学生，却得到了截然不同的待遇，这与他们人生的追求和对自己未来的憧憬期盼有很大的关系，因此要培养学生做一有目标，有准备，有自信的人。斯坦尼夫斯是俄国著名的戏剧家，一次排练，女主角因故不能演出，而临时启用道具管理员，道具管理员的自信和自己敏锐的洞察力，是她很出色的完成了角色，对于我们的学生，往往老师交代给一件事情，学生总是会说：“老师，我不行，我从来没有做过这样的事情，在小学和初中，老师也从来没有用过我”。孩子的一句话，其实已经告诉我

们，他们没有信心，也没有自己主动去尝试，也缺少帮助和鼓励，更没有人给他创造机会。如果今天你给了他一个机会，其实，你不但给了学生信心，同时也是培养学生自身自信心的良机。

自信促进成功，但是这份自信，我们做为教师，必须给予学生机会。马登金言：“只要你能始终保持必胜的信念就一定能成为最终的胜利者，掌握了控制自己的思想力量，保持一种乐观向上的信念，拥有愉快的心境，这样的人就已经解决了人生的一个巨大障碍”。自信是一种力量，无论身处顺境还是逆境，都应该微笑着，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。记得一次班级出板报，我大胆启用了一个比较内向的学生，起先，我知道他有一手漂亮的钢笔字，而且还有一定的绘画功底，但他从来没有主动要求来做这件事情，我尝试着给他布置了任务，我说：“小飞，这次教室的板报交给你了，希望你能够办出特色”。结果小飞说：“老师，我不行，我都没写过粉笔字，而且我以前从来没有办过板报。”这时候我告诉他，老师发现你的钢笔字写的不错，而且你在练习本上画的画也很有创意，相信自己，你一定能行。结果当天下午该生跑到阅览室查资料，找插图，第二天，一版水平颇高的板报展现在同学们面前，而且得到了同学们的高度评价。后来发现该生的性格也开朗了很多，而且对参与班级的活动也积极了很多。

想法决定着行为，行为久而久之会养成习惯，而好的习惯会助你达到成功，坏的习惯会让你导致失败。因此，我们作为中等职业学校的教师，培养学生良好的学习和生活习惯，继而教会学生制定目标及职业生涯规划，帮助他们唤醒自信心，是我们中等职业学校全体老师在教育过程中的一项重要工作。

穷爸爸，富儿子。时间在前进，时代在更替，时光在流逝，愿新生代拔地而起，青出于蓝而胜于蓝，担负起建设祖国的重任。

第15篇：爸爸的儿子读后感

读了《飘扬的黄哈达》这本书后，最让我刻骨铭心的是《爸爸的儿子》这篇文章。

《爸爸的儿子》这篇文章讲的是关于少年秦宇丞的故事。命运的不公很快降临到了秦宇丞的头上。爸爸秦峰被确诊为急性淋巴细胞白血病！这对秦宇丞无疑是个天大的打击。而这种病会使人痛苦不堪，只可惜骨髓库里没有与他匹配的骨髓。秦宇丞忽然想到了自己，想把自己的骨髓移植给爸爸。但宇丞还小呀！他经受得住剧烈的疼痛吗？这是个冒险的举动。可宇丞却意志坚定，任何痛苦他都能接受，最终救了爸爸。

秦宇丞的勇敢起源于什么呢？他的坚强来自哪里？是他与爸爸之间的那份爱，给予了秦宇那无穷的力量。如果他不爱爸爸，他会舍弃自己的健康而去救爸爸吗？在困难面前，他毫不畏惧，因为，他心底炽热的爱的阳光为他驱走了惧怕。

什么是美德？这就是美德，美德不一定是非得做出什么惊天动地、感人肺腑的事，其实美德起源于一切的小事。美德是人与人之间的互相尊重、讲诚信；美德是面对垃圾的一种正确处理方法……从小事做起，理解父母的艰辛，懂得感恩于父母、师长、社会。就拿我来说吧：有一次，天闷热闷热的，外婆忙农活之际中暑发烧了。当时家中只有我，看到外婆难受的表情，我忙使出平时跟爸爸学的招数。先拿出温度计，放进外婆的胳肢窝里，再跑到卫生间，用毛巾沾了些冷水，敷在外婆的额头上。忙完这些，又打电话给爸爸，帮忙送外婆去医院挂水。在外婆吊水期间，我边陪外婆聊天，边削苹果喂给外婆吃，把邻床的几位爷爷奶奶羡慕极了。直夸我是个懂事的孩子。外婆也开心的说：“真没白养、白疼。知道心疼我们、照顾我们。”

是的，拥有美德就是这么的简单，反映在举止投足间的八礼四仪。我们在感受生命的力量、感动身边的美德之时，也感化了我们的心灵。让我们手拉手，将美德的种子播撒到世界的每一个角落。

第16篇：三国演义读后感(儿子原创)

读完70多万字的《三国演义》，在我的脑海里多了很多呼之欲出的典型人物，如足智多谋的诸葛亮、忠胆侠义的关羽、粗中有细的张飞、阴险狡诈的曹操……还有很多回味无穷的经典故事，如以少胜多的赤壁之战、以弱取胜的空城计、以诚动人的三顾茅庐……从东汉末年的黄巾起义到三国归晋，近100年的历史写得生动逼真、惊心动魄、曲折离奇，三国演义读后感(儿子原创)。我深深地感到这跟作者罗贯中采用真实与虚构、神化与丑化的艺术处理有密切的关系。

演义与正史的最大区别就是演义不是全部真实的。人人都说《三国演义》是七分史实，三分虚构。比如，关公温酒斩华雄，史书上并没有写这件事。又如，关羽单刀赴会鲁肃，史书上写的却是鲁肃单刀赴会关羽。这样写的好处是虚构的情节大部分是为小说描写的一个人物作铺垫的，用来符合作者罗贯中的思想，把现实中不能实现的或达不到的东西在小说里变成事实，是作者的理想完美而清晰的表达出来，使读者的心情和理想也变得明朗和舒畅起来，在人人追求和平、仁爱上产生共鸣，读后感《三国演义读后感(儿子原创)》。这就是文学的特点：源于生活，高于生活。所以很多人看完《三国演义》会振臂高呼、拍案叫绝。

作者罗贯中还利用神化和丑化的艺术手法，把自己提倡的儒家思想明显化，而且丑化大部分是为神化做映衬的。比如诸葛亮借东风——未卜先知，关羽过五关斩六将——忠义。周瑜在历史上算得上是英雄早逝，《三国演义》却把他丑化成嫉贤妒能的人，体现在“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”里。运用这种手法成功塑造了许多个性鲜明的人物，是浪漫与现实合为一体，增强可读性、共鸣性、创新性，开了历史演义小说的先河，平时写作的时候值得借鉴。

读完《三国演义》，好像欣赏了一座绚丽多彩的人物画廊，游览了一个妙趣横生的小说世界。让“至圣尼山孔夫子，大贤东原罗贯中”这幅对联来纪念罗贯中并不过分。

第17篇：《鞋匠的儿子》读后感

要看得起自己

——读《鞋匠的儿子》有感

在生活中，别人的嘲笑、批评也是考验一个人是否有信心的选择题。我们没有权利选择跳过这道题，或者放弃，或者坚持，但不能逃避。林肯就是一个被别人嘲笑，但不逃避的人。

有一次美国选总统，林肯也在场。一位议员却羞辱他，因为林肯只是一位鞋匠的儿子，而在场的议员大多数是出身贵族家庭。林肯听了那个人的话后，不认为这是一件令自己自卑的事，反而感到自豪。

作为一个出身卑微的人，林肯没有任何贵族社会的条件，他唯一可以倚仗的只是自己出类拔萃的扭转不利局面的才华。这恰好是一个总统必备的素质。正是关键时一次心灵燃烧使他赢得了别人（包括那位傲慢的参议员）的认同，抵达了生命的辉煌，最终当选为美国总统。是啊！人的家庭出身已是命中注定，不可更改。但这样的出生并不会决定你的一生。面对别人的热嘲冷讽，关键是不要妄自菲薄，自己瞧不起自己；也不要否认，不要辩解，坦然面对这一切，真诚的热爱你平凡而伟大的父母。只有这样你才会真正赢得别人的尊重，也只有这样，你才有信心去拼搏，最终获得成功。

第18篇：《鞋匠的儿子》读后感

最近我读了一本叶君健写的《鞋匠的儿子》让我懂得有恒心方能成功。

这篇传记小说写了安徒生一生的经历。从刚开始一个很愚笨的孩子，到哥本哈根学演戏，但是未能成功，还受到别人的嘲笑和讽刺。因为当时下层社会的人是不可以演戏的，但他并没有放弃。一条路不通，他又选择了写诗，经过好心人的帮助发表了。安徒生创作了许多优秀的作品，以至于哥本哈根的许多人都很欣赏他。后来他由于写得很出色，被一些贵族所嫉妒。再以后安徒生四处流浪，写出了许多脍炙人口的童话：《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》……这些作品，深受孩子们的喜爱。

安徒生这种不放弃的精神值得我们学习。

记得那是一次夏令营，我和同学爬山。我爬到半山腰就累得不行了，我放弃了，结果被送了下来。后来有很多同学成功了。对！他们靠的就是恒心，坚持不懈，以至于赢得了荣誉。

只要我们坚持不懈持之以恒，一定能实现自己的理想。在人生的轨道上，唯有意志坚定，脚踏实地锲而不舍地朝着前方执着迈进的人，才真正的获取成功。

读了《鞋匠的儿子》我深有感触：有恒心方能成功。