读后感图画
推荐第1篇：《我的图画书论》读后感
我的图画书论读后感（一）
日本作家松居直先生的《我的图画书论》，据说是许多图画书爱好者必读的“圣经”。此书有六部分内容组成：一、图画书的知识与观念。二、图画书的选择与分享。三、图画书的意向与语言。四、图画书的历史与传统。五、图画书的欣赏与细读。六、图画书的编辑与出版。
看完这本书后，我就有些迫不及待地想与大家分享我的读书心得，以便让更多的老师熟悉、了解、和我一样喜欢上图画书。
一、读书不是读字
松居直先生在书中这样写到：“读书不是读字。如果读字能算是读书的话，那么只要是用日语写的，即使是很艰深的书，我也能从头读到尾……但是，只有真正理解了书中所写的事情，才能算是读书。读书不是读字，而是理解书中的内容，读字不是目的，而是手段。”。“读《论语》而不懂《论语》”这句谚语，讽刺的就是那些只会读字却一点儿也不理解《论语》内容的人。反过来说，我认为即使不识字，也能读书。
所以，即使孩子还很小，识字量还远远不够，当我们读故事给他们听的时候，当他们自己看图画的时候，能够理解其中的内容，也算是读书。
读书不是读字，这也让我想起了一些家长思想上的误区；有个别家长说孩子还小，不认识几个字，读不懂书；有的家长说图画书上没几个字，对孩子不会有什么帮助，不值得看；听到家长的话，我想家长误把图画书作为识字的一个工具，我们应该帮助家长更新观念，增强对图画书价值以及用法的了解，让他们明白图画书应该成为亲子间情感沟通的一个桥梁，让家长把自己的理解、自己的生活领悟、自己的文学修养，借助图画书这种孩子喜欢接受和易于理解的方式，进行传承。
亲近母语创始人徐冬梅老师有这样一个观点：阅读，从听读开始。要想让孩子爱上阅读，从大声地读给他听吧，早一些，从学前开始，会更好。
二、阅读时的亲子交流
在松居直先生的作品《我的图画书论》中，他很强调阅读图画书时的亲子交流。这种交流，可以是语言上的，也可以是情感上的，或者只是肢体动作上的。语言上的交流，即使没有过多的对话，当父亲（母亲）或深沉或温柔的声音，载着文字符号所传达的美妙的意思，进入孩子的耳朵、大脑时，让孩子收获的，除了对内容的理解，还有亲子间的感情。
《我的图画书论》之中，有这样一段描述：有位父亲说，只要时间允许，他每晚都在睡觉前给自己上幼儿园的儿子念书，而且念书的时候一定要握着孩子的手。我听了这话，推量那男孩子的心情，我想那孩子会非常非常高兴，恐怕一生都不会忘记父亲读给他听的图画书，不会忘记每晚握着他的手给他读书的父亲和那大手的温暖。图画书在这样的人与人的关系中才更加富有生命。图画书作为连结人与人的纽带才更有存在的价值。
的确，也正如梅子涵老师的观点：儿童阅读，是一件不限于儿童自己的事情。其实在他们很小的时候，他们的所谓阅读，其实主要是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们感动、快乐、也受到教育。即使他们长大了，上了小学，上了中学，应该读些什么书，也需要大人的推荐。
《我的图画书论》，里面值得关注和思考的还有很多，如果你想对图画书的内容、图画构造、开本设计、颜色搭配、如何阅读，以及国内外的图画书发展状况有更多的了解，不妨也来读一读。
我的图画书论读后感（二）
《我的图画书论》这本书是日本作家松居直先生的杰作，许多图画书爱好者都喜欢读这本书。我看到其他老师读这本书了，我不觉的也有了很大的好奇心。我也要读一读。
这本书我还没有读完，但我就我读过的一部分与大家分享一下，以便让更多的老师和家长熟悉、了解。从而引导更多的孩子喜欢读图画书。
“孩子们阅读的是图画书的插图”孩子们虽然年龄小，认识的字不多，完整的读下来是不可能的，但看图画书时，他们可以看图画，用看插图的方法来理解故事内容。这样就可以充分发挥孩子的想象力和观察力。优秀的插图会将故事的世界充分表现出来，所以孩子们确实能够通过阅读图画书的插图来理解故事内容。这让我想到了，我们让孩子在晨间活动时读图画书时，孩子们读图画书时那认真的态度和那专注的样子，中班的孩子他们的识字量也不是很大。怎么会看的这么专注呢？看了这本书之后我才明白了孩子看的专注的原因。所以，即使孩子还很小，识字量还远远不够，当我们读故事给他们听的时候，当他们自己看图画的时候，能够理解其中的内容，也算是读书。
和孩子一起读图画书还可以促进亲子间的交流。在《我的图画书论》中，他很强调阅读图画书时的亲子交流。这种交流，可以是语言上的，也可以是情感上的，或者只是肢体动作上的。即使没有过多的对话，当爸爸、妈妈用温柔的声音，一点点读给孩子听，孩子们会听的很认真很投入，故事进入到孩子的耳朵、大脑时，让孩子收获的，除了故事的内容，还有亲子间的感情。其实当孩子们很小的时候，他们的所谓的读书就是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们会感到非常快乐，同时孩子也受到教育。
《我的图画书论》这本书是一本值得每个家长，每个老师都读的好书，我要继续把这本书读完，这对我有着很大的教育，不仅仅是为了我们班的孩子也为了我自己的孩子。
我的图画书论读后感（三）
上周六值夜班，特向赵老师借了《我的图画书论》一书，看了看挺有感触的。
本来，图画书就是大人读给孩子听的书，而非让孩子自己读的书。……越是让幼儿独自阅读图画书，孩子就越会讨厌读书。
孩子读书是孩子的快乐，而非父母的门面。父母要把有趣的书，而非一定是有益的书放在孩子的身边，让孩子自由地感受读书的快乐。
对孩子来说，读书不是教养，不是学习，也不是图什么利，要有什么用。读书只有一个目的，那就是有趣和快乐。书是让人快乐的，这点就是将孩子引入阅读的世界的力量。
家长往往望子成龙成凤心切，更希望孩子在阅读的时候，能够很快的记住并领悟出道理，可是如果这一切不是出于孩子在一种自愿并充满乐趣的情况下所产生的结论，往往只会变成孩子在为我而阅读，他失去了兴趣也就迷失了自我，这对于孩子的成长来说是很可怕的事情。
推荐第2篇：图画展览会
《图画展览会》
教学目的 1知识与能力
A了解美术家加尔特曼的《图画展览会》的作品
B了解穆索尔斯基的简单的生平及其代表作《图画展览会》中的《两个犹太人》与《基辅大门》这两个音乐作品 2过程与方法
将美术与音乐相结合，让学生充分发挥其想象力，深刻理解音乐的内容
3情态观与价值观
通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵，了解艺术之间的相关性，拓宽学生的文化视野，从而产生更加浓厚的兴趣。让学生课后找资料可以培养其自主学习的能力 教学的重点与难点
1通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵 2让学生初步了解音乐表现手段与美术作品想结合的蕴意。 3以新的视角（美术、文学等）来理解音乐
教学方法
1欣赏图片《图画展览会》中的每个作品，并将全班分成3组，再以竞赛提问的形式引发学生的兴趣，让学生认真欣赏图片
2由看转化到听，让学生欣赏《两个犹太人》与《基辅大门》，让其充分发挥想象力，并可伴上表演
2 以学生熟知的《欢乐颂》引出贝多芬，请各个组准备贝多芬的生平与代表作，还有《欢乐颂》的时代背景等
教学工具 多媒体 教材分析 一《图画展览会》
《图画展览会》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基的代表作，是他根据亡友加尔特曼的图画展览会的观后感创作而成的。这是一个套曲，这个套曲由10首小曲组成，每一首都各自描写一个特定的情景，整个作品又由一个叫做“漫步”的主题作为贯穿，表现了作者在展览会上漫步观赏的情景。
《两个犹太人》表现的是两个犹太人，一个富有、肥胖、自满乐观，另一个贫穷、消瘦、怯懦，穆索尔斯基运用了僵硬、冷漠的印象以及间歇的节奏刻画了富人的冷酷和傲慢，以颤抖的同音重复描绘穷人在富人面前的胆怯与苦苦哀求，最后两个主题交汇在一起，富人主题占优势，穷人的主题被富人打断。
《基辅大门》是该套曲中的最后一首，灵感来自加尔特曼为基辅大门绘制的设计图，作曲家以三个对比的音乐形象表达了画面的内容。乐曲开始管乐合奏奏出了强有力的和声性旋律，音乐庄严、壮观，表现了基辅大门的宏伟气势；由单簧管和大管的四重奏奏出的音调肃穆而虔诚，好象一首宗教的圣咏，这仿佛描绘了与大门毗连的一所教堂；第三个形象是节日的钟声，表现了基辅古城全民欢腾的情景。此刻“漫步“的主题由在乐队中出现，它显得庄严、昂扬
推荐第3篇：图画展览会
图 画 展 览 会
一、概述
·人民音乐出版社八年级下册第三单元“音诗音画”第二课时——《图画展览会》。
·“音诗音画”是交响乐的一种，全称为“交响音诗”与“交响音画”。顾名思义，这是一种音乐与画面、音乐与诗歌的结合。《图画展览会》是俄国著名音乐家穆多尔斯基的代表作，共分为多个小标题，每一个标题都用一段音乐来表现一副图画，通过音色、节奏、速度、旋律等音乐元素的变化，惟妙惟肖的表现了一个个生动的图像。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）了解美术家加尔特曼的《图画展览会》的作品
（2）了解穆索尔斯基的简单的生平及其代表作《图画展览会》中的《两个犹太人》与《基辅大门》这两个音乐作品
2、过程与方法
将美术与音乐相结合，让学生充分发挥其想象力，深刻理解音乐的内容
3、情态观与价值观
通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵，了解艺术之间的相关性，拓宽学生的文化视野，从而产生更加浓厚的兴趣。让学生课后找资料可以培养其自主学习的能力
4、教学的重点与难点
（1）通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵
（2）让学生初步了解音乐表现手段与美术作品想结合的蕴意。
（3）以新的视角（美术、文学等）来理解音乐
三、教法与学法
教法：新课标指出 ，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、表现、鉴赏音乐的美。音乐课在实践过程中，应该鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。因此我通过创设情境，让学生打开心灵去欣赏音乐，让音乐与画面完美结合，从而更深入的了解音乐内容，体会“音画”的概念。根据不同的段落，设置视听结合，自主表演，听音创作绘画等多种教学方法，让学生从真实感受出发，以自己喜爱的方式投入到音乐与活动中去，提高积极性。
学法：本课以欣赏为主，结合歌唱、体验、想象、绘画、创编、表演、评价等一系列活动，对“音画”有理性的认识。
四、教学资源与工具设计
教学资源准备——
1、与教学内容相关联的挂画。
2、相关多媒体音像资料。
3、乐器：钢琴、单簧管、响板等。
五、教学过程
（一）、新课导入
1、展示画面“海景”，请学生看图，说出画面上景色是日出还是日落？
2、教师演奏格林卡《晨景》，学生从音乐的旋律中听辨出画面上的景色是“日出”。
3、在19世纪诞生了一种单乐章的标题交响音乐，主要描绘自然景物。这种与画面相伴而生的交响音乐叫做“音画”。
此环节目的：激发兴趣——概念介绍——引入主题。
（今天，我想邀请同学们和我一起，在音乐家穆索尔斯基和鲍罗丁的引领下去参观一个精彩的图画
展览会，我愿意为大家做导游，和大家一起尽情享受这视觉与听觉的饕餮大宴。）
（二）、新课教学 《图画展览会》——
《图画展览会》是俄国著名作曲家穆索尔斯基于1874年创作的，是一套组曲，穆索尔斯基创作这部组曲的灵感源于他的朋友俄罗斯画家哈特曼的一个作品展览会，全曲共有十段，每一段乐曲描绘一个特定的景物，而整个作品则用一个叫做“漫步”的主题贯串和统一起来。
（1）“漫步”
1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？
（快速、中速、慢速）学生选择其一。
2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》） 初听《漫步主题》
（体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对《图画展览会》中衔接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。）
（2）《两个犹太人》
（熟悉“漫步”主题后，我们就将在它不急不缓、不躁不哀的旋律伴随下，依然来欣赏几幅精彩的图画吧。）
1、首先，展现在我们眼前的是这样一幅画。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。（消瘦、肥胖„„）
这幅画中画的是两个犹太人，是画家哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。
2、富人名叫戈登堡，他肥胖而又蛮横。由木管乐器组和弦乐器组来表现。
3、穷人什缪耶尔的性格在很多方面同前者截然相反。他机灵，神经质，在富人面前声音颤抖，曲意逢迎。由加弱音器的小号来演奏。
4、思考讨论，填写表格
表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观人物戈登堡什缪耶尔情绪力度乐器速度画面形象
5、表格填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边想象着两个犹太人见面时的情景，同时看刚才填写的表格是否正确，师生共同在音乐结束后交流心得，并对表格的填写进行批改、评价。
（表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用，让学生参与实践，通过不同的方式再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。）
（3）基辅大门
伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二组图片。
哈特曼为基辅设计的一座雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格，并有很多民族色彩的装饰，城门同教堂毗连。穆索尔斯基的这首乐曲很好地表达出画面的基本内容。它包含三个互为对比的形象：
1、第一个是一首庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所特有的这一气质：
2、第二个音乐形象虔诚而严肃，使人联想到教堂中的祈祷。因为在图画中，除了城市外，还有一座教堂。作曲家在这里用音乐来描绘教堂里传出的唱诗声和祈祷声，且在这里表示对亡友的哀思。
3、第三个音乐形象是节日的钟声，钟声中又出现了“漫步”主题。鸣钟是古俄罗斯庆典仪式不可缺少的内容，乐曲中的钟声热烈辉煌，表现了古俄罗斯首都基辅的节日气氛。最后，在尾声中，城门的主题越来越辉煌，呈现出全民欢腾的壮丽景象。
（三）、结束语
这欢乐的队伍渐行渐远，把我们带进无限的遐思„„好了，我们今天的参观到此结束，感谢大家和我一起走过这奇妙的图画展览会之旅，祝大家在快乐中获得收获，在收获中感受快乐！
同学们，再见。
人民音乐出版社八年级下册第三单元“音诗音画”第二课时
音 诗 音 画——《 图 画 展 览 会 》
占 丽 霞
洛阳市龙门第一实验学校
推荐第4篇：图画展览会
图画展览会》欣赏课教案 (2010-01-21 14:05:49)
转载
标签：分类： 我的教学
图画展览会
方阵
哑剧
人音版
穆索尔斯基
俄国
教育
一、教材分析：
《音诗音画》是义务教育音乐八年级第一学期（人民音乐出版社），第四单元的内容。《图画展览会》则为该单元中的欣赏内容之一。曲作者穆索尔斯基是俄国著名作曲家，强力集团成员之一。《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。全曲共分十段，但书中仅引用了其中的《牛车》、《两个犹太人》及《基辅大门》这三个乐段。此三段音乐作品与相应的图画作品交相辉映、完美结合，不仅给了学生视觉与听觉上的双重冲击，更让学生体会到了“音画”的含义及特殊的音效作用。
二、教法和学法：
教法：新课标指出，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、表现、鉴赏音乐的美。音乐课在实践过程中，应该鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。因此我通过创设情境，让学生打开心灵去欣赏音乐，让音乐与画面完美结合，从而更深入的了解音乐内容，体会“音画”的概念。根据不同的段落，设置视听结合，自主表演，听音创作绘画等多种教学方法，让学生从真实感受出发，以自己喜爱的方式投入到音乐与活动中去，提高积极性。
学法：本课以欣赏为主，结合歌唱、体验、想象、绘画、创编、表演、评价等一系列活动，对“音画”有理性的认识。
三、教学目标：
1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。
3、通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。
4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。
四、教学重点和难点：
1、教学重点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
2、教学难点：根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演
五、教学准备：
电脑、多媒体投影仪、多媒体课件、黑板、钢琴、图片
六、教学过程：
（一）组织教学：
1、学生进入教室，并按老师要求，以“U”型方阵入座。
2、左中右三个方阵各请一名同学抽一签。（数字号码将为课程中的表演、体验做好准备工作）
（二）新课导入：
提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）
今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。 点题，出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼
音乐——音画作品——美术
（三）新课教学：
1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。
2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）初听《漫步主题》
以上环节目的：体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对《图画展览会》中衔接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。
3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段
音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。
4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。
5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。
以上环节目的：简单介绍《图画展览会》的创作背景可以帮助学生更好理解下面各段音乐旋律。《漫步主题》的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。
5、首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）老师只给看5秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。
提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。）
6、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。
Ａ、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。
Ｂ、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么建筑？ 教堂
C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？ 教堂的钟声
D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？ 节日里欢腾雀跃的人民
7、听赏完毕小结，再次打开ＰＰＴ观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。”
以上环节目的：在分段听赏回忆图片画面中感受音乐要素中旋律、乐器、情绪、力度等对塑造音乐形象起到的影响作用。教师的小结给学生起到了一个“音画”概念的引导作用。
8、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片（课件）。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横„„）
9、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。
10、看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/课件）本方阵同学可帮忙
11、表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观 人物戈登堡什缪耶尔
主题
情绪
力度
乐器
旋律
画面内容
12、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。
13、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导）
14、请中间方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。
15、小组相互点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。以上环节目的：根据抽签情况，确定中间方阵同学回答第二幅画面介绍。为了避免重复教学方式，所以此处设计为填写表格与哑剧表演。表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用，哑剧表演可以让学生更直接的参与实践，通过不同的方式再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。点评加分能激发大家的参与热情。
16、听着轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。（学生议论、觉得诧异、开始翻书）
17、这最后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析，这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。
18、完整播放《牛车》音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。
教师画外音引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？）
19、音乐结束，请同学拿出带来的纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作（课件）。
以上环节目的：通过欣赏进行简笔画的创作，让学生在体验中理解“音画”的含义，同时在欣赏时有的放矢的分析，可以帮助学生巩固掌握利用音乐要素分析作品的方法，为今后音乐作品欣赏打下扎实的基础。简笔画的创作之后再欣赏原作，一来是对比，二来也更进一步让学生确信“音画”作品是能用音乐很清晰展现自然景物画面的一种特殊的音乐体裁。
（四）巩固新课：
今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品。三首音乐都有与之对应的绘画作品，而且三首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物，像这类型的描绘性的交响诗就被称为“音画”。点击课件，再次出现课题PPT 画面。贯穿这些画面的则是我们已经熟悉的《漫步主题》。回忆轻声哼两句，加以巩固复习。
以上环节目的：课程结束前的小结，帮助学生再回顾今天课上所学的知识与欣赏过的音乐，通过回忆帮助大家再次明确理解何谓“音画”这种音乐体裁。
（五） 布置作业：
1、继续完善并完成《牛车》的简笔画，下周课前交。
2、简单查阅了解俄国作曲家穆索尔斯基的生平及代表作品。
3、简单查阅了解俄国作曲家鲍罗丁的生平及代表作品，下周课将资料带来进行交流。
以上环节目的：作业1的布置主要针对需要进一步完善与提高绘画作业的同学而设计的。 作业2要求学生对曲作者进行了解，对于初二年级的学生已有足够的自习能力，所以课堂上老师没有多加介绍，主要依靠同学课后查阅、学习，这也是对课堂知识的一种课外拓展延伸的学习方式。作业3为预习，为下一节课内容的开展而设计的知识预习准备。
（六）礼仪：下课！
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教学过程：
一、导入
1、采用徐冰的《地书系列之一》图片导入。
2、教师提问：图中的符号代表具体什么事物？用自己的话来讲讲这个故事。
3、出示课题《图画文章》。
二、新授
（一）欣赏并朗读
1、出示课文导读：原始先民曾用图画和符号形象地记录他们的劳动生活，我们则用图画和符号装点文章，传递别样的温馨情感。
2、出示远古时期的图片甲骨文“马、牛、蛇”。
3、出示现代的图文海报，引导学生观察海报当中图画的意思，与文字一起读一读。
（二）课堂练习，尝试图文替换。
1、引导学生观察表格：“我的心愿”，这四个字中的“的”字的一点和“心”字是用符号代替的。
2、同法练习用符号代替文字练习两个词语“光阴似箭”和“玲儿响叮当”。指名两个学生上台来练习，其他学生在自己的本子上练习。
3、教师出示自己绘画制作的“光阴似箭”和“铃儿响叮当“的图片。
4、拓展视野：看看其他人是怎么将图文结合的。
（三）欣赏并思考：
书上的三幅图有什么共同的特点？ （文中有画，画中有文。）
（四）自主探究学习
通过两只小鸟的对话引出“在创作图画文章时，有哪些需要注意的地方。”另一只小鸟就回答：“文字书写要工整。图形大小适中、一致，用特征明显的图案替换文字，语意一目了然。在文章的周围可以适当添画，进行美化。”
三、作业
在你的短文中，选择适合用图形替换的字或词语创作一幅“图画文章”。
（ 注：可以是读书笔记、祝福语、或者古诗。）
四、教师指导
五、讲评作业
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宣传材料
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1、拒绝烟草，珍爱生命1.8*2.0 米1幅
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3、小小一支烟0.5*2.0米4幅 宣传材料条幅
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4、烟草吞噬生命，创建无烟环境0.5*7.0米1米1米1 米1 幅幅 幅 幅
推荐第7篇：自我介绍图画
《自我介绍——在幻灯片中插入图片》
一、教材分析
清华版四年级下册信息技术教材的教学最终目标就是为了提高
学生的计算机应用能力，让信息技术成为学生学习与生活的工具。教材中对各部分学习重难点明确，操作步骤清楚；充分将计算机教学中的学生自主探究学习发挥出来，力求学生在学习中能提高自己探索的能力。
二、学情分析
通过第一阶段的学习，绝大多数学生对学习计算机的兴趣更加浓
厚，学习积极性高，有一定的观察、理解、想象、思维能力。但同时也存在知识掌握不够牢固，上课时较为活跃的现象。
三、教学目标
1.培养学生“自主”探究学习的方法。 2.通过与word对比学习掌握在powerpoint软件中插入图片的方法 。 3.灵活运用图片工具栏，对图片进行设置；培养学生小组讨论并交流的学习方法。
四、教学重点
培养学生“自主”探究学习的方法。
五、教学难点
1.对比学习，以旧知带出新知。 2.设计创新，通过多种手段表达自己思想。
六、教学课时 1课时
七、教学过程
（一）、导入
班长在哪里？很高兴认识你！想认识我吗？一起来看老师的自我介绍！（出示课件——自我介绍）
能和老师打个招呼吗？通过老师的自我介绍，你了解了老师的哪些信息？
你们可仔细，能从很短的幻灯片中找出这么多老师相关的信息；那你喜欢老师制作的幻灯片吗？你最喜欢老师幻灯片中的哪个部分？
说的真棒！可以看出你们都是认真的好孩子！想不想自己也来制作漂亮的ppt呢？
既然大家说老师的图片表现的很好，那么你想制作这样多变的图片吗？今天我们就从怎样把图片插入演示文稿着手开始学习吧！同时老师还准备了一个神秘的礼物！不要着急，一会儿我们一起来看！
（二）、新授 1.同学们还记得我们三年级学习的如何在办公软件word中插入图片吗？谁能说说在word如何插入图片？
老师告诉大家啊！咱们的office家族里word和powerpoint在插入图片这个方法上是一样的，你能试着用word中插入图片的方法给powerpoint里也插入图片吗？
要求：1.结合word中插入图片的方法自主探究； 2.如遇困难，可同桌之间互相帮助。 3.确定主题，并将桌面上“驯龙高手”的图片插入ppt。 2.合作探究
（1）四人小组探究如何改变图片大小和位置；（重点：八个缩放控制点及一个旋转控制点）
（2）我们插入了图片，并且调整好了图片的大小，但是我们的主题却没了，这是怎么回事？怎么办呢？
要求：1.同桌讨论怎么使图片在文字下面； 2.结合教科书自主学习操作更改图片的叠放层次； 3.学生汇报、示范。
（3）调整好图片的叠放层次后，我们发现文字在图片上显示，但是我们的主题却不是很清楚，这时候我能做些什么？ 改变文字的颜色；
除了可以改变文字的颜色以外，你还有其他的方法吗？ 改变图片的亮度和对比度。 很好！我们可以通过改变文字的颜色，也可以更改图片的亮度和对比度，来使文字更清楚的在ppt上显示，改变文字的颜色大家都会了，那你会改变图片的亮度和对比度吗？
要求：1.自学教材； 2.老师还没有掌握，能教教老师吗？
（4）保存制作好的演示文稿。
（三）、巩固创作
大家通过讨论和自学，已经掌握了在ppt中插入图片及调整的方法，还记得老师在课前讲的神秘的礼物吗？现在让我们一起来揭开它。打开桌面上以神秘礼物（学生的照片）命名的文件夹。
你看到了什么？
下面到了大家创作的时间了，在创作前老师又几点要求；
要求：
1、利用这些照片素材，制作一个主题为自我介绍的ppt；
2、幻灯片数量不超过5张，可以添加文字说明；
3、在音乐声结束时停止创作。
看到这些照片，和创作的要求，你有什么设计思路？同桌互相讨论下，讨论完后请同学们来说说你的思路。指名汇报。
同学们的设计思路都很新颖，让老师也眼前一亮，下面呢大家就按照自己的思路开始创作吧！
（在此也可提前制作半成品ppt，给学生一些素材，在未完成的ppt中自己进行添加，从而提高学生插入练习的效果及图片叠放的练习次数，进一步提高学生的创作能力）
（四）、汇报成果
时间总是很快，我们的创作时间结束了！你能一边播放你的ppt并且说说你的设计思路吗？
同学们，我们在幻灯片中插入图片之后不仅使我们的自我介绍内容更丰富，并且使我们的ppt画面更好看，这就是ppt图文结合的好处，能有效地表达信息。
（五）、总结
今天的课程要结束了，你能说说这节课你学到了什么吗？（插入图片、改变图片大小、改变图片叠放层次、改变图片亮度及对比度）
今天的知识你都掌握了吗？ ppt在我们生活中运用的很广泛：老师用来讲课、白领用来汇报工作等等，之所以它在各个领域都被广泛使用原因在于它使我们普通的文字和图片更加生动活泼，更能激发人们的兴趣；在今后ppt的学习中我们还会学习如何插入音乐、如何插入视频等等技能，希望大家能像今天一样充满热情和渴求，带着不断探索、学习的精神，继续努力，走向更高的台阶！
下课！
八、板书 篇二：个人自我介绍 个人自我介绍
个人自我介绍是面试实战非常关键的一步，因为众所周知的“前因效应”的影响，你这2-3分钟见面前的自我介绍将在很大程度上决定你在各位考官心里的形象。这份介绍将是你所有工作成绩与为人处世的总结，也是你接下来面试的基调，考官将基于你的材料与介绍进行提问。
个人单独面试基本上都是从开场问候开始，开场问候很重要，它有可能决定整个面试的基调。开场问候是给面试考官的第一印象，从言谈举止到穿着打扮将直接影响到你被录取的机会。进门应该面带微笑，但不要谄媚。话不要多，称呼一声“老师好”就足够，声音要足够洪亮，底气要足，语速自然，总之彬彬有礼而大方得体，不要过分殷勤，也不要拘谨或过分谦让。
接下来就是自我介绍;面试中一般都会要求考生先做简单的自我介绍，自我介绍的时间一般为2-3分钟左右。自我介绍是很好的表现机会，应把握以下几个要点：首先，要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。特别是具有实际管理经验的要突出自己在管理方面的优势，最好是通过自己做过什么项目这样的方式来验证一下;其次，要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述;第三，不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类;最后，要符合常规，介绍的内容和层次应合理、有序地展开。最后，要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。
有一个笔试分很低，并且只有4年工作经验的考生被录取，其中一份6易其稿的个人介绍底稿起了关键的作用，因为在将近25分钟的面试时间里，面试老师的提问都是围绕着您个人介绍以及基于这个介绍制作的一个ppt图进行的。现整理该底稿如下，仅供大家参考：
《自我介绍的概要》
本人是**职业技术学院工商管理系电子商务专业的一名应届毕业生，我的名字叫yjbys，在短短的三年大学生涯中，本着学以致用的精神，我不仅努力学习好相关电子商务专业的知识，还充分利用课余时间参与学院及院外各项素质拓展活动。在老师的教诲、同学的友爱及优良学风的熏陶下，我不仅在专业技能、思想道德修养及相关方面有所提高，还懂得许多为人处事的道理。
作为一名跨世纪的大学生，在专业技能方面，我完成了电子商务专业的全部课程，并能在多次实训中获得优秀的成绩。在此基础上，我还对计算机相关方面有所涉及，如:word、excel等办公软件;photoshop、picture manager等图形设计软件;internet exploer 、outlook expre等上网工具，并能运用frontpage、dreamwave、flash制作网页，运用acce进行基本的数据库管理。
在社会实践方面，在校内我积极参加学院三下乡活动，在校外我曾参加** 广交会 担任初级外语 翻译 ;曾在百事可乐公司七喜促销活动榄核分销点担任营销代表，业绩突出;也曾利用暑、寒假期间担任过销售员及家教，深受好评。
在素质拓展方面，我积极参加学院各项活动，我曾代表共商系参加学院七彩年华 英语 口语大赛，获得团体第一名;多次在活动中评为优秀个人，还在辟垦大学生网站规划大赛中获得二等奖。
在思想道德修养上，本人热爱祖国，拥有坚定的政治方向，并通过不断完善自我，而成为一名光荣的共产党员。
大学三年使我在理论知识，思想道德修养，专业技能及素质拓展等方面都迈上了一个新台阶。我深知三年的大学生活是我通向社会的启门砖。在未来，我将面临无数机遇与挑战，而我将蓄势待发，以饱满的热情，高度的责任感及热诚来迎接新的挑战，并使自己能在社会实践中奉献自己的一份绵力，努力为社会创造更多的价值! 是你需要深造还是你值得名校录取? 自我介绍必须非常简洁地回答清楚这样一个问题“我需要得到来名校来深造的机会，同时我也值得北大选择我”。很多同学的介绍里都急切地表明无论从哪个方面讲都到了急需充电，急需到最高学府深造，往往都忽略了前面这个问题。记得在参加265-269分段第一次面试时，王教授就曾直接问过我：“你们都需要到北大来，可是北大今年只有260个招生名额，能否谈谈北大为什么要选择你，你有哪些工作业绩，有哪些潜质?”北大的招生原则就是宁缺勿滥，北大希望录取的考生是全国最具有管理潜质的青年。所以介绍的核心是你值得学校录取，而不是你需要深造! 重在个人经历介绍还是个人品质和能力? 在写自我介绍前，要静下心来想一想，自己这些年的所有发生的事情，从十年寒窗到每一年的工作经历，自己到底拥有哪些优秀的品质，哪些事情反映了这些品质;在本章第一节的自我分析一定要当作一个重要的事情去做。
自我介绍要用事实说话，切忌使用含糊的字眼，要知道主考老师都是有很强的辨别能力，比如：你的第一学位学校在很大程度上反映你学习新知识的能力，你在很短的时间内被提拔为部门经理在很大程度上反映你工作方面的能力。所以在写自我介绍时候要用个人的经历来证明自己的品质和能力! 露出马脚还是流下伏笔? 作为考官都有很强的鉴别能力，对你面试中的表现出的不严密的地方，能够很快感觉到，从而进一步提问，很多考生就乱了阵脚。漏洞更多。其实自我介绍对突出业绩的介绍要精炼，要点到为止，必要的时候要为主考官设置一些案例伏笔，引起主考官对你进行提问，然后你才将早已准备的内容娓娓道来。
自我介绍要反复模拟练习，并找不同背景的同学提出修改意见，在陈述时，不能让人感觉在背纸稿，而应该是与朋友交流，语气中肯又不失激情。在三月份最好是多参加一些团队的模拟面试，或者多到网上投些简历，直接参加一些公司的面试。 篇三：
2、用绘画介绍自己 教
案
（总第2课时） 篇四：用绘画介绍自己
用绘画介绍自己
课 题: 用绘画介绍自己
课 型: 造型·表现
课 时： 1课时 教材分析: 本课通过为我们提供的优秀画家的自画像，让我们了解到一个新的自我介绍
的形式。培养学生用美术形式表现生活、抒发情感的主观意识和行为习惯。
学情分析: 学生刚刚从小学升入初中，进入一个新的学习环境，需要互相了解。本课是引导学生用美术的语言，采用绘画的形式，进行 自我介绍。正是借学生这种需要作为学习的动力。
教学目标:
1、知识与技能目标：了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。
2、过程与方法目标：培养学生对事物的观察、理解和概括性 表达的基本能力。
3、情感、态度和价值观目标：培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的基本能力。
教学重点: 如何用绘画来表现自己的个性。
教学难点: 能用图文并茂的方式来介绍自己，展现自己的个性，让同学们可以体会到美术活动的乐趣。 课前准备: 自画像，多媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们，新的学期刚刚开始，大家刚刚升入初中，一定还不是很了解，有没有同学第一个向老师来介绍一下你自己。请同学介绍自己。很好，刚刚这个同学向大家介绍了一下自己，他这种介绍属于口头介绍。下面老师也来介绍一下自己，大家来看这里。出示幻灯片，自我介绍：姓名：曹x 年龄：36岁 职业：教师 爱好：画画、摄影 最喜欢的颜色：紫色 人生格言：不懈奋斗，生命才有辉煌。 老师的这种用文字来进行的自我介绍属于书面介绍。 今天呢，老师再给大家推荐一种新的自我介绍的方式，就是用绘画来介绍自己。
设计意图： 通过老师的讲解与介绍对本课内容产生强烈的好奇心。欣赏多媒体中教师的自我介绍，思考属于哪种形式的自我介绍。通过教师的自我介绍引出课题，简单明了。让学生以开始就能直入主题。
二、欣赏发现
多媒体出示图图片： 三面自画像 1960 罗克威尔（美国） 这种艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。下面我们一起来看一些画家的自画像。 2.自画像（漫画）1926 丰子恺 3.自画像（漫画）1995 华君武，讲述华君武画这幅自画像的故事。 学生欣赏自画像，相互之间讨论一下每一幅自画像的巧妙之处。说说自己的感受，并说说如果自己画会如何下手。
设计意图：通过欣赏大画家的自画像，使学生能够从不同角度来欣赏自画像，并钦佩大师的绘画功底。同时产生兴趣，想要自己尝试。
三、小试牛刀
看了这么多自画像，同学们是不是也想试一试了呢，先来看看老师的自画像吧。旁边还有老师的自我介绍。大家知道这种既有图片又有文字的自我介绍形式叫什么吗？老师告诉大家这种呢，叫图文并茂式自我介绍。同学们也试着画一幅吧！
学生欣赏老师的作品，然后进行自画像创作。
学生经过老师的介绍，都跃跃欲试，这时候，让他们充分发挥自己的想象力，大胆创作。可以是写实性的自画像创作，也可以是幽默、夸张的。 老师提醒注意事项，比如人物的神态特征、性格特征等。
四、交个朋友吧！ 把学生交上的作品打乱顺序发下去。请同学到前面来展示他拿到的作品，并进行评价，然后和作者交个朋友。学生把画好的画折起来，交给老师。学生拿到其他同学的画，进行评价。走到作者身边，握握手，交个朋友。让学生在一个轻松愉快的氛围中学到知识、交到朋友。使情感升华。
五、课堂总结
我们今天用绘画的形式，生动活泼地介绍了自己，用艺术语言表达了自己真挚的情感。希望以后同学们可以用这种图文并茂的方式来记录生活、抒发感想，做个生活中的有心人。
六、作业布置
回家照着镜子画一幅自画像。
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《幼儿图画故事书阅读过程研究》读后感
王春花
《幼儿图画故事书阅读过程研究》是一位博士的毕业论文，它的内容涉及儿童文学、儿童心理、儿童教育和儿童审美等多学科的研究领域，而在儿童文学中的儿童阅读内容方面，它着重帮助人们正确认识儿童图画书阅读对儿童发展和教育的价值，解决了学前儿童阅读中“读什么、怎么读”的问题。
因为笔者也从事着幼儿科学认读的研究，因此对于图画书的阅读方面的内容比较关注。书中从幼儿心理与教育的视角探讨幼儿图画故事书的阅读与发展；较为深刻地阐释了幼儿图画故事书阅读的过程及其与幼儿发展的关系；并尝试建构了幼儿图画书阅读与发展关系的理论框架。其中，笔者印象最为深刻，感触最多的是在这本书中，作者大量采用了个案描述的方式，让情景一个个再现在读者的面前，仿佛幼儿与图画书之间的对话就读者的亲身经历，从而让读者对幼儿阅读图画故事书的一般历程有了一个具体的、清晰的认识。为了全面、深入地分析幼儿图画故事书阅读的心理过程、各种要素及其在幼儿阅读中的作用、表现和特点，作者更是采用了案例分析、情境描述等方式，通过“看”（观察）、“想”（想象）、“琢磨”（探究）、“弄个水落石出”（理解）以及在此过程中的复杂多变的情绪情感五个方面揭示图画故事书阅读与幼儿心里互动的过程，清楚的展示了幼儿走进图画故事书的过程以及过程中幼儿心理的变化及其特点。例如书本提到的一个四岁半的小女孩小欧，她从天生爱美丽到爱美丽的图书，再到喜欢听美丽的图书里的故事，接着痴迷于听故事，到最后“情境投射”，把自己想象成故事中的主人公，这些作者都用个案的形式详细记录下了一个幼儿的阅读心理变化。
在阅读从这本书后，笔者不禁反思了我们正在开展的科学认读课题，在整理老师们的资料中，笔者发现老师们写的个案观察都是针对不同的幼儿所写的，即这个星期写这个小朋友，下个星期又写另一个小朋友，观察无目的性，前后没有关联。其实我们在做课题的时候，完全可以针对一位幼儿，然后有目的地对其进行观察和引导，且观察的目的应该是逐层深入和递进的。而面对已经写了那些观察记录也不是说毫无用处，老师们可以将观察记录改成一个个教育小故事，相同类型的教育小故事又可放在一起，加入一些理论做铺垫即是一篇小型的论文，又
可以为我多用，岂不妙哉？
最后用书中的一段话结束本文：拥有一颗被美丽的童话滋养的心，拥有一双被美丽的画面滋养的眼睛，孩子们眼中的世界就会变得美丽起来，他们的人生也会变得精彩起来，因为图画书让孩子们学会用眼去发现美，用心去体会美！
推荐第9篇：培养儿童对图画的爱好读后感
当你不经意地去问及孩子你最喜欢做什么时，很多的孩子都会回答，最喜欢画画。看来，孩子对画画是情有独钟。也是的确，儿童画画是他们的需要，对于他们来讲画画可以把自己的感受、体验通过图画表现出来，那是一种乐趣，是一种创造。读了《给教师的建议》第37条后，我也更坚定地相信培养儿童对图画的爱好，就是培养儿童丰富的想象力、创造力及动手能力，也是发展儿童智力的一个重要途径。
为什么孩子对画画如此喜爱？经过观察、了解，我觉得主要的原因是画画对于儿童来讲不作为一种作业，而是作为一种游戏，是一种轻松、愉快、易行的活动，他们在画画过程中体验到了绘画的快感。并能通过画画把自己的某种情绪或对某种事物的感受表现出来。同时画画也可以增强儿童的感知能力。因为画画是通过手、脑、眼的配合来表现出一定的视觉效果，从中习得一定的经验，感受在活动过程中的快乐。
如何培养儿童对画画的爱好呢？我想大家都知道，“兴趣是最好的老师。”不管是成人还是儿童，只要他对某一事物产生浓厚的兴趣，他就会勇敢去做、去追求、去创造。因此兴趣又是创造的萌芽，是创造力的培养。比如，在做“诗画苑”时，学生特别感兴趣，每次上课学生就会迫不及待地追问“老师，我画座山行吗？老师我能在这里画只小兔子吗？”每次画画时学生都非常认真，他们往往会画出一些他们认为相关的画面。所以要培养儿童画图的爱好首先就是为他们创设良好的画画环境，激发画画的兴趣。其次，培养他们画画的自信心。对于他们的画要以激励和表扬为主，以此激发他们画画的热情。
培养儿童对图画的爱好不是一朝一日，而是需要在长期绘画活动中经过不断的探索、不断的实践，才能提高儿童画画水平，培养画画兴趣。
推荐第10篇：秋天的图画
1 《秋天的图画》教学设计
特级教师 刘云生
设计理念：
法国伟大的雕塑家罗丹说：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”《秋天的图画》是一篇很美的课文。要让低年级儿童在读中感悟秋天，关键是要创设情境，给他们发现美的时空，让他们自己去发现。本教案正是这样设计的。
教学目标：
1.会认8个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和人们对秋天的喜爱、赞美之情。并初步感知勤劳可以创造财富。
3.愿意用自己喜欢的方式来表达对秋天的喜爱。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学过程：
一、创设情景，感知课文
1.同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了，看，多美呀！（课件：秋天的配乐风景图）。
2.欣赏了秋天的风光，你能说一说描写秋天的词语吗？
3.有这么多形容秋天的词语，你们觉得秋天是一个怎样的季节呀？（美丽）对，秋天实在是太美了，美得就象一幅画，（板书课题：秋天的图画）请同学们齐读课题。
4.自由阅读课文，要求：读准字音，读通句子，并用序号标出课文有几个句子？。
5.检查字词认读情况。6.抽读全文。
二、美读课文，理解感悟
１.这幅秋天的图画上到底画了些什么？它究竟是怎样的一幅画？这幅画又是谁画的呢？你们想不想找到答案呀？那就赶快去读一读课文吧！细心的小朋友一定能找到它。
２.这四句话中，你最喜欢哪句话？自己读一读吧，边读边想为什么喜欢这句话？
（1）秋天的景色真美呀！就象一幅幅图画，当秋天到来时，我们高兴地喊，“秋天来啦，秋天来啦……”再来喊一遍，把秋阿姨请到我们教室里来作客； （2）你觉得写颜色这句话美在哪里？哪些词语很美？这都是表示什么的词？为什么这些词很美？对，这些表示颜色的词用得非常美。让我们知道了这幅图上有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海、还有像火炬一样的高粱。你还能说出一些更美的表示颜色的词语吗？（黄澄澄、绿油油、金灿灿、红彤彤……）色彩不仅使图画变美丽了，而且使句子更生动了。想去感受一下这个句子的生动形象吗？（分男、女读）
（3）除了表示颜色的词用得好以外，你还发现了哪些词用得非常好呢？这些动词用得非常准确，使句子更具体，更形象。好，我们一起再来把这个句子读一读。看看谁读得最有感情？
（4）读出这个问句的疑问语气来。
（5）你知道是谁使秋天这样美丽吗？为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？
（学生先谈，老师后总结：春天，农民伯伯撒下种子，然后为他们锄草、施肥。秋天到了，田野里果园里到处是一片丰收的景象，农民伯伯忙着在田里收割、在果园里摘果子。同学们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的美景。才有了这幅秋天的图画。）勤劳的人们只是指的农民伯伯吗？（爸爸、妈妈、工人、老师）对了，在我们的身边有许许多多正在努力工作着的人们，他们都在用自己的勤劳画出最美的图画。你们感激他们吗？齐读最后一句，读出感激的心情。
三、自由表达，赞美秋天 1．背诵课文。
2.同学们想不想用自己喜欢的方式来赞美秋天呢？请自由组合，赞美秋天。你可以画秋天，可以说秋天，也可以唱秋天，还可以背秋天的古诗或儿歌、说秋天的句子、写秋天
四、总结回读，享受秋天
同学们，你们用多姿多彩的形式给我们大家展现出了一幅秋天的美丽图画。希望你们在这个美好的秋天里都能有所收获，画出自己最美的图画。现在让我们再美美地读以读课文吧，享受享受秋天的美丽。
(刘云生
著名特级教师，《中国小学语文教学论坛》封面人物，中学高级教师。主持的课题有25项获国家、省市级教育科研成果奖，撰有《新技术时代的学习与最优化》等专著百余万字，编有《灵动与感悟——走向学习型教师》等教育读物68本，发表论文250多篇。曾获四川省巴蜀十佳青年教师、重庆市教育科研先进个人等荣誉称号。在全国各地讲学百余场，深受欢迎。)
第11篇：夏天的图画
夏天的图画
夏天是一个快乐的季节，夏天是一个炎热的季节。 走进果园里，那一股香甜的气味扑鼻而来。一串串葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了，就像一串串五颜六色的珍珠。在绿色的西瓜地里长着像小猪一样的西瓜。粉红粉红的水蜜桃挂在又高又大的桃树上就像小朋友的脸蛋。
公园里开着美丽的荷花，白的像雪，粉的像霞，在明媚的阳光下展示着各自的风采。绿色的荷叶像打开着无数的小伞给池塘带来了清凉。
在清凉的小溪边来了一群孩子，他们在小溪边尽情地玩耍，有的在泼水，有的在捉小鱼，还有的在踩水，可好玩了，就这样，小溪边回荡着小朋友的欢笑声。
夏天不仅是美丽的，夏天还带给我们许多快乐，我爱夏天。
罗欣怡 三年级三班
第12篇：秋天的图画
秋天的图画 郭艺硕
我爱万紫千红的春天，我爱枝繁叶茂的夏天，我爱漫天飞雪的冬天，但我更爱硕果累累的秋天。
每当我写完作业，便和妈妈到广场散步，一边散步一边感受着秋天的气息。秋风扫过，树叶纷纷落下来了，有的像鸟儿展翅飞翔，有的像蝴蝶翩翩起舞，还有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。地上满是落叶，像给大地铺上了一层金色的地毯。
秋天是一个瓜果飘香的季节，许许多多的水果都成熟了。黄澄澄的梨、红通通的苹果、黄灿灿的柿子、紫水晶似的葡萄挂满枝头。最让人难忘的是那美丽的桔园。桔树上的桔子远远望去像一个个金灿灿的灯笼挂在树梢上。一片片茂密的叶丛中躲藏了大大小小的桔子，你挤我碰都争着让人去摘呢！桔子的颜色有青色的，有浅黄色的。还有金黄色的。十分可爱、诱人。
秋天的景色多么美丽，多么迷人啊！
第13篇：25图画展览会
课题 ：图画展览会 教案序号：25 授课时间 ：2014/11/24 课型 ：新授 教学目标:
1、情感目标：
聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、知识目标：
通过欣赏和介绍掌握“音画”这一概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。
教学重难点: 欣赏《图画展览会》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，让每一个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式积极地投入到音乐活动中去。
教学准备：多媒体教具及《图画展览会》配套音乐 板书设计：
《图画展临览会》
漫步主题
教学过程：
一、导入.师:欣赏画的心情？
师:让我们轻松一下，同学们看大屏幕，看看这些建筑属于那个国家（课件）放《莫斯科郊外的晚上》 生:俄罗斯建筑
师:那么俄罗斯建筑都有什么特点
师:我们大连是一座美丽的海滨城市建筑十分美观，你们知道我们大连有这样的建筑吗？
师:俄罗斯的歌曲有那些，谁会哼唱几句？《伏而加船夫曲》 《三套车》 《莫斯科郊外的晚上》
师:有谁知道俄罗斯音乐家都有谁？（名字非常有意思）
生:柴克夫斯基
作品《天鹅湖》
《睡美人》 《罗蜜欧。与诛丽叶》老师给同学门介绍俄罗斯作曲家 穆索尔斯基乐首先我们一起来了解一下〈作者大屏幕〉
图画展览会分十段 （大屏幕）今天我们一起走进俄罗斯一起去看看俄罗斯的《图画展览会》 设计意图：调动生的兴趣。
二、新授.1.教学“漫步”主题：
请说说这段乐曲的情绪速度力度用什么乐器演奏的?
作声势
唱主题
2.《两个犹太人》是《图画展览会》的第六段，乐曲中出现的撒母耳．戈登堡和什缪耶尔都是哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿, 这两个犹太人,一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、羸弱、消瘦、哀怨，他们本来是哈特曼的两幅互不相干的肖像画中的人物，但在穆索尔斯基的这段乐曲中却聚在一起，他们会演绎出怎样的故事呢？
你觉得乐曲中先出现的是哪一个，后出现的是谁，为什么？
用什么乐器演奏的
力度 速度 情绪
《两个犹太人——胖子和瘦子》：穆索尔斯基用威风凛凛、傲慢粗暴的音乐形象和加弱音器的小号那机灵的音乐形象刻画了一富一穷的两个犹太人，使作品具有了典型的社会意义。 设计意图:循序渐进让生学习乐曲。
三、小结
师：我们今天一起领略了漫步主题，初步感受了其音乐特点，认识了音乐家.设计意图：注重学生的情感教育。
教学反思:本课教学运用《音乐课程标准》中的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、说让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。
第14篇：图画展览1
《图画展览会》教案
教学目标：
1、聆听《图画展览会》音乐片段，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋 律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、通过欣赏、表演，掌握“音画”这一概念。
3、能够对作者穆索尔斯基有一定的了解。教学重点：
欣赏《图画展览会》中《漫步主题》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。 教学难点：
让学生主动的参与到教学创编和表演中 教学准备：多媒体课件 钢琴 教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、新课导入：
师问：不知道同学们有没有去参加过什么展览会呢？ 生回答
师:今天，老师就邀请同学们去参观一个图画展览会。这个展览会很特别哦！需要用到我们的灵光的耳朵哦！下面，就让我们再俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会吧！
出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》
三、新课教学
1、认识作者——穆索尔斯基
2、漫步主题
①、师：大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。 请学生上台表演不同速度的走路
②、师：刚刚同学们选择的就是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐《漫步主题》。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。我们今天所要欣赏的就是由钢琴曲改编而来的管弦乐曲。
③、出示《漫步主题》听
问：这个漫步主题用什么乐器演奏的呢？
师：是的，小号，让我们一起来模仿一下小号的声音吧！ 师生一起模唱。
④、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。
⑤、师：我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的作品。
3、基辅大门
①、出示图片
师问：同学们在画面中看到了哪些建筑呢？ 除了这些建筑之外你还看到了什么呢？ 生回答
师总结：这幅作品是哈特曼为基辅设计的一座雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格，并有很多民族色彩的装饰，城门同教堂毗邻。下面就让我们听听穆索尔斯基是如何呈现这幅图画的。
②、分段播放音乐《基辅大门》 听Ａ
问：主旋律是用什么乐器来演奏的呢？(管乐器组) 师：让我们一起来唱唱这条主旋律
问：那么这段乐曲让你会想到图片里的哪个部分呢？（城门） 问：你还听到别的什么乐器演奏呢（鼓 大镲等）
问：用到了这些乐器，让我们感受到了城门是怎么样的（雄伟的，有气魄的） 师：那么就让我们跟随音乐模仿大镲，让我们也一起感受下它的雄伟和有气魄
总结：庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。 听Ｂ
问：有何乐器演奏（管乐器） 问：像图片中的哪个部分呢？
总结：大管和单簧管演奏出虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了教堂 听C 问：这段乐曲中你听到了什么声音呢？有什么乐器演奏呢？（钟声 漫步主题 ） 问：给我们展现了怎样的画面呢? 总结：听这一声声规整有序，有着金属质感的教堂的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛。 问：在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？ 节日里欢腾雀跃的人民 ③、完整视频欣赏《基辅大门》
4、《两个犹太人》
伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片（课件）。
师问：画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横„„） 生回答
师总结：这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个 富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。戈登堡和什缪耶尔，原本是哈特曼的两幅互不相干的肖像画中的人物，但在穆索尔斯基的这段乐曲中却聚集在一起，相互交谈、相互对照。 完整视频欣赏
学生分别表演戈登堡和什缪耶尔，感受音乐刻画的形象。
三、课堂拓展
完整的介绍《图画展览会》这个作品，让学生演唱漫步主题以及《基辅大门》的主要旋律。 介绍音画
四、课堂总结
美术是视觉艺术，而音乐则靠声音来表达艺术形象希望每一个同学心中都有一副魅力的音乐画卷。
第15篇：秋天的图画
《秋天的图画》教学设计
一、教学目标设计
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
六、教学过程设计与分析
教学过程
第一课时
一、课前导入，创设情境
1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。
(出示布景：一棵树，树叶飘零)
师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗?不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。
4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词
5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。
三、精读课文，欣赏秋天
1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。
2、学习练读
3、检查、欣赏、指导朗读
(学生读一句，课件出示相应句子和画面)
①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。
(提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)
②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)
③课件演示：出示第三句话
(提示：这是个什么句子?读会读?)
④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!
4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
(看课件上的图和文，师生配合读)
4、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？
（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)
四、写字指导
让学生说说该怎么写，针对实际情况老师再行指导。
五、布置作业
1、回家把课文背给父母听
2、仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。
第二课时
一、检查复习
1、开火车认读生字，口头组词
2、检查背课文
二、扩展课文，歌颂秋天
1、读背儿歌《秋天到》
2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们把画拿出来交流一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。
1、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这
美丽的季节里，你还想做些什么?
(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)
三、品尝秋天的果实
1、说说你所熟悉的水果
2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!
(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。
四、说说秋天给你的印象
1、词语来表达
2、欣赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读
板书：
秋天的图画
山 野————————
图
画
梨树
（挂起 ）
金黄的灯笼 苹果
露出
红红的脸颊 稻海
翻起
金色的波浪 高粱
举起
燃烧的火把
画出
谁使秋天这样美丽？
（大雁告诉）
勤劳的人们
《秋天的图画》说课稿
《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：
⑴ 为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对气候特点，可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。
⑵ 适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。
⑶ 与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。
２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
⑴ 会认本课８个生字，会写８个生字。
⑵ 体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
⑶ 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。
⑷ 通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。
⑸ 在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。
在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第二课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。
今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第
二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分：
① 第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：
《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发现这篇散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。
② 第二步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：
如果说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的第二步就应该有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品味经典语句，体味文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今天的课堂教学看来，这一环节确实还是挺出彩的，孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和可爱。
③ 第三步：发现规律，欣赏文外景，读写结合：
新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生在感叹之余，用手中的笔，模仿课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采用了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习知识。
④ 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：
语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要教师在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最后一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的神奇有趣。还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天„„用自己喜欢的形式赞美秋天。这一活动将安排在第二课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获。
《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。文章除了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。
【教学案例】
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
三、以读代讲、读中感悟
１、感受美：
⑴ 用自己喜欢的方式读课文。
（自由读、默读、同桌互读、表演读等。）
⑵ 找出自己最喜欢或认为最美的句子，有感情地多读几遍。
⑶ 读句子，师生欣赏、评议、练习朗读。
２、小黑板出示句子，重点指导：
⑴ 来读一读这个句子：
“梨树挂起金色的灯笼，苹果露出红红的笑脸，秋海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
⑵ 读了这个句子，你认为秋天是怎样的？
３、交流：
⑴ 多彩的秋天：
金黄的灯笼，红红的苹果，金色的麦浪，火红的高粱，蓝蓝的天„„是呀，这是一个多彩的秋天，谁想再试一试，读出秋天的美。
⑵ 丰收的秋天：
梨子香了，苹果熟了，秋谷黄了，高粱笑了„„这是一个丰收的秋天，请你用朗读来表达这果实累累的景象吧！
⑶ 有趣的秋天：
挂起灯笼，露出笑脸，翻起波浪，举起火把„„这是一个有趣的秋天，连果实都开起了丰收的晚会，请读出秋天的勃勃生机吧！
⑷ 美丽的秋天：
山野的野菊花，金色的稻田，还有丰收的果园里结满了颜色、形态各异的果实，多美的秋天啊！让我们做一次深呼吸，去美美的地领略一下秋之美吧！
第16篇：秋天的图画
《秋天的图画》习作指导教案
习作要求：
1、选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选 或画的画。
2、注意用上平时积累的词句。
3、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。
4、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
习作重、难点：
1、抓住秋天景物的特点写，把内容画面的内容写清楚，
2、按照一定的顺序写。
3、用上平时积累的优美词句。习作准备：
多媒体课件、范文
教学内容：教师进行习作指导，学生打底稿。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们：在第三单元我们学习了两首古诗、三篇课文都是与秋天有关的。通过学习，我们知道了秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节。让我们一起走进秋天，去画一 画秋天，写一写秋天吧！
二、自读思考，明确要求。
（一）学生自读书上的习作要求，一边读一边想：这次习作给我们提出了哪些要求？并用笔在书上标上序号。
（二）指名回答。
（三）课件出示习作要求：
1、选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。
2、注意用上平时积累的优美词句。
3、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一下。
4、再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
（四）齐读习作要求。
三、范文引路，指导习作方法。
（一）教师课件出示有关图画。
1、课件依次出示树林、花园、果园、田野的图画，问学生：看到这幅图，你想到了什么地方？图上有哪些景物？
2、指名回答。
（二）教师看着图画背诵范文。
1、教师按照课件出示的图画顺序背诵范文，学生一边看图，一边认真听，一边思考：老师在这篇习作中抓住了秋天的哪些景物的特点进行描写？是按照什么顺序描写的？用了哪些优美词句？
2、指名回答。
3、教师板书相关内容。
四、展示图画，介绍内容。
（一）引导学生按照一定的顺序，把画面的内容说清楚。
1、指名介绍画面内容。
2、进行评议。
（二）小组合作，介绍画面内容。
1、小组成员轮流介绍画面内容，其他成员认真听。
2、小组成员互相交流，指出不足之处，打开思路。
五、学生习作，教师巡视个别指导。
（一）写出画面，清楚通顺。
1、要抓住秋天景物的特点写，把内容画面的内容写清楚，把句子写通顺。
2、按照一定的顺序写。
3、用上平时积累的优美词句。
（二）复习好优美词句。
1、指名说出描写秋天的优美词语。
2、指名说出描写秋天的优美句子。
（三）学生动笔打草稿，教师巡视个别指导。
六、修改习作。
1、指名学生读自己的习作，其他同学边听边想：哪些地方写得好？为什么？哪些地方还需要修改？应该怎样修改？
2、指名评议。
3、自批自改。
七、学生誊写习作。要求：
1、格式正确。
2、书写工整。板书设计：
抓住特点 秋天的图画 一定顺序
优美词句
第17篇：秋天的图画
大班语言教案：《秋天的图画》
活动目标：
1、看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。
2、能根据小图片的提示，有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。
3、感知秋天美丽的景色，进一步萌发幼儿热爱秋天的情感。
活动准备：
1、《秋天的图画》的三幅图画。
2、小猴、小花猫、小兔和内容相关的小标记小图片三套。
3、ppt一份。
活动过程：
一、出示背景图，播放歌曲《秋天多么美》，引出话题。
1、教师：小朋友你们刚才听的这首歌唱的是什么季节？（秋天）你觉得秋天美吗?
2、教师：今天动物园里的小动物们要上美术课，熊猫老师请小动物画出秋天的景色。我们一起去看看有哪些小动物？他们画的秋天美不美？
3、老师已经把小动物画的画都带过来了，我们一起去欣赏吧。
二、出示图画，幼儿欣赏画面内容。
教师：三幅图画都画的是什么地方？画中有什么？
三、图文结合，理解散文内。
教师：这些画真美呀，把你看到的来告诉大家。
（1）小猴子画的是什么？有哪些果子？是什么颜色的？这些水果真诱人呀，看得叫人怎么样？（引导幼儿说出：、红色的ＸＸ、黄色的ＸＸ）
教师小结：原来呀，小猴子画的是果园。红色的苹果，黄色的梨，看得叫人直流口水。（请幼儿填充内容）
（2）小猫画的是什么？树叶是什么颜色的？（银杏树叶变黄了、枫树叶变红了），（蝴蝶）引导幼儿模仿落叶飘飘的情景。
教师小结：小猫画的是树林。银杏树叶变黄了，枫树叶子变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来。（请幼儿填充内容）
（3）小兔子画的是什么？这些菊花是什么颜色的？（丰富词语\"五颜六色\"） 教师小结：小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，真是漂亮极了！（请幼儿填充内容）
四、幼儿根据散文内容分组完成图标排列
教师出示操作材料：老师知道许多小朋友都学会了，现在我们三组小朋友来把这三段话用图标补充完整。
六、师幼共同校对幼儿操作图。
来看看排列的对不对，我们一起用好听的声音把它说出来。
总结：熊猫老师看见这些美丽的图画心情会怎么样？它会说些什么？（幼儿自由回答）教师小结：熊猫老师高兴地说：\"秋天真美啊！\"
七、欣赏图片，进一步感受秋天的景色之美。
1、教师：秋天很美，秋天还有哪些美丽的景色呢？（播放ppt）
2、教师：让我们听着音乐一起到外面去找找美丽的秋天吧。
第18篇：藏起来的图画
大班数学活动：藏起来的图画
活动目标：
1、学会口算10以内的加减算式，培养细心的观察能力。
2、产生对数学活动的兴趣。活动准备：
教材大图一张、没上色的图画一张、黑板、固定磁铁、彩色笔、一些十以内的加减法算式。 活动过程：
一、情境导入
1、出示没上色的图片。师：小朋友们觉得这张画跟我们平时看到的有什么不一样？你们觉得这样的画好看还是有颜色的画好看？（没颜色；有颜色的画好看）
2、师：其实呀，这幅画会变成这样是因为从巴拉巴拉星球来了一群邪恶的巴拉巴拉星人，他们最喜欢干的事情呀就是把我们的颜色偷走。这样呀，我们的世界就变成没有颜色的世界了。巴拉巴拉星人听说我们的小朋友非常厉害，所以他们说要给我们的小朋友出几道难题，只有小朋友们把这些难题都解决了，他们才愿意把颜色还给我们。小朋友们愿意和老师一起去把被偷走的颜色救回来吗？（愿意）
二、出示10以内的口算算式，幼儿练习。
1、师：外星人说只有通过了他们的考验才能去接受他们的挑战，小朋友们准备好了吗？我们一起来算一算口算题。
师：你们算的又对又快，你们有资格去接受外星人的挑战啦！
2、出示教材大图。师（装作接到电话）：老师刚刚呀，收到巴拉巴拉星人的电话了。他们把题目告诉老师了。第一个问题是（提出第一个问题）有哪些勇敢的小朋友愿意来帮助老师解决第一个问题？这些小朋友都涂对了吗？
3、师：哇塞，小朋友们都好棒，第一道题没有难住我们。一种颜色（可说出第一题中的颜色）得救了。巴拉巴拉星人现在有点害怕了，他们的第二个问题更难了。我们一起来看一看。（提出第二个问题）哪些小朋友愿意做小勇士？
4、继续提出第三个和第四个问题，请个别幼儿到前面涂颜色。
三、幼儿操作数学书，教师巡回指导。
四、教师讲评
师：我们把被巴拉巴拉星人偷走的颜色都找回来了，我们真棒！可是小朋友们现在看一看，这幅图画里藏着什么呀？对，巴拉巴拉星人呀，被我们的小朋友们打败了，所以他们就只好坐飞船逃走了。小朋友的聪明和勇敢救回了颜色宝宝，真的很了不起。给自己鼓鼓掌吧。
活动延伸
1、在区角放上关于口算10以内加减法的玩具。
2、回家后跟爸爸妈妈一起巩固口算10以内加减法的玩具。
第19篇：图画展览会说课稿
图画展览会说课稿
《图画展览会》说课
一、设计思想：新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进对音乐的体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，从真实感受出发，以自己的喜爱方式投入到音乐活动中去，提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。
二、教材分析：《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。出于对挚友至诚的感情，出于对哈特曼作品的强烈印象，几乎一挥而就。在这个作品中，作曲家用音乐的手法通过一幅幅画面来描绘显示中的景物人物，用音乐的手法再现画作的精美构思和意境，给人以身临展厅的奇妙感受。作者去世后，被许多作曲家改编成不同版本的管弦乐曲。其中法国作曲家拉威尔1922年的改编曲最为流行。整个作品由引子与起连接作用的“漫步”主题和十首带标题的乐曲构成。漫步主题平稳庄严，徐缓的节奏好似人们在展厅中款款漫步。
三、学情分析：学生是学习的主体，让学生积极主动地选择学习方法是很重要的，本课以欣赏为主，结合体验、想象、评价等一系列活动，让学生对“音画”有理性的认识。
四、教学目标：
1、情感目标：聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、能力目标：通过小组合作，让每一个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式投入到音乐活动中去，提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。
3、知识目标：通过欣赏和介绍掌握“音画”这一概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。
五、教学重点：欣赏《图画展览会》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。
六、教学难点：让每一个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式积极地投入到音乐活动中去。
八、教学过程：
1、导入——提问：同学们有没有去参加过一些展览会呢？都有哪些展览会？（动漫展、汽车展、美术展、古玩展等等）这些展览会都是用看的，这节课我们一起去参加一个奇特的展览会，那就是穆索尔斯基的《图画展览会》。
2、新课：音乐欣赏《图画展览会》
作者简介： 穆索尔斯基 俄国作曲家，出生于一个地主家庭，5岁开始学习钢琴，9岁能当众演奏协奏曲，13岁进禁卫军士官学校。毕业后，他在军队里担任军官，并参加了“强力集团”的活动（ “强力集团”又被称为“五人强力集团”、“强力五人集团”、“五人团”等。19世纪60年代，由俄国进步的青年作曲家组成的“强力集团”（即新俄罗斯乐派），是俄罗斯民族声乐艺术创作队伍中的一支主力军。）在1858年，终于决定献身于音乐事业而脱离军队，他创作了许多不朽的名作。他的创作具有揭露社会黑暗、反映人民疾苦的批判现实主义的倾向，在艺术风格上，有浓郁的俄罗斯民族特点和独特的个性，在音乐语言和艺术形式上有大胆的创新。
作品介绍：《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的，穆索尔斯基参观哈特曼的纪念展览会后不久，又从展品中选出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成了一套钢琴曲，叫作《图画展览会》。他在这部作品中倾注了自己的全部哀思和热情，写作时乐思和音调源源而来，几乎是一挥而就。《图画展览会》全曲共分十段，他们分别是：《侏儒》、《古堡》、《杜伊勒里宫的花园》、《牛车》、《未孵化的鸟雏的舞蹈》、《两个犹太人》、《李莫日市场》、《墓穴》、《鸡脚上的小屋》、《基辅大门》。 “漫步”主题：
师：每一段乐曲描绘一个特定的景物，而整个作品则用一个叫作“漫步”的主题贯穿和统一起来。这个主题是从哈特曼绘画中获得的灵感写出的，他很容易使人联想到好像是穆索尔斯基自己，以及哈特曼的朋友，在展览会上走来走去。这个主题在乐曲中起着很大的作用，成为整套乐曲的基础。好，说了这么多接下来我们一起去《图画展览会》欣赏图画吧。 欣赏《图画展览会》第四段《牛车》并回答以下问题：
1、请说说这段乐曲的情绪
2、请为这段乐曲选择一个你认为合适的名字，并说出你的理由 原画是一幅风俗性画面：两头公牛托着一辆简陋的大车轮的牛车缓慢而过。乐曲由弱到强再到弱表现牛车由远而近又走向远方，不断反复的沉重迟缓的和弦好象缓慢沉重的车轮，由大号奏出的驾车人之歌具有一种不胜重负的悲戚之感。 欣赏《图画展览会》第六段《两个犹太人》：
《两个犹太人》是《图画展览会》的第六段，乐曲中出现的撒母耳．戈登堡和什缪耶尔都是哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿, 这两个犹太人,一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、羸弱、消瘦、哀怨，他们本来是哈特曼的两幅互不相干的肖像画中的人物，但在穆索尔斯基的这段乐曲中却聚在一起，他们会演绎出怎样的故事呢？请问：
1、你觉得乐曲中先出现的是哪一个，后出现的是谁，为什么？
撒母耳．戈登堡 穆索尔斯基用间歇的节奏、出人不意的重音、减缓的速度，结合着每一个旋律音的意味深长的加重来表现它，好像这个人打着各种手势，比手划脚地不知在威吓，还是在劝说什么人似的。这个主题由木管乐器组和弦乐器组的齐奏奏出。
什缪耶尔 机灵、神经质，在富人面前声音颤抖、趋附逢迎。由加弱音器的小号奏出。
2、你觉得穆索尔斯基把他们两个放在一起的意图是什么？ 欣赏《图画展览会》第十段《基辅大门》并回答以下问题： 欣赏“基辅大门”的图片并介绍“基辅大门”的历史背景
问题：在穆索尔斯基的乐曲中《基辅大门》是一个怎样的形象，为什么？
穆索尔斯基的这首乐曲很好地表达出画面的基本内容，它包含三个互为对比的形象： 第一个是一首庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所特有的这一气质。
第二个音乐形象虔诚而严肃，使人联想到教堂中的祈祷。因为在图画中，除了城市外，还有一座教堂。作曲家在这里用音乐来描绘教堂里传出的唱诗声和祈祷声，且在这里表示对亡友的哀思。
第三个音乐形象是节日的钟声，钟声中又出现了“漫步”主题。鸣钟是古俄罗斯庆典仪式不可缺少的内容，乐曲中的钟声热烈辉煌，表现了古俄罗斯的节日气氛。最后，在尾声中，城门的主题越来越辉煌，呈现出欢腾的壮丽景象。 小结：
《牛车》：始终是沉重的中等的速度 ，表达着农民对他们不自由的生活和没有欢乐的艰苦劳动的悲痛感受。
《两个犹太人——胖子和瘦子》：穆索尔斯基用威风凛凛、傲慢粗暴的音乐形象和加弱音器的小号那机灵的音乐形象刻画了一富一穷的两个犹太人，使作品具有了典型的社会意义。 《基辅大门》：二二拍子的快板，庄严肃穆的，威风凛凛的。音乐是一首庄严的颂歌，象巨人一样气势宏伟。乐队的全奏好象民众的欢腾，音乐在辉煌的音乐形象中气势磅礴地结束。
课堂小结：本节课通过欣赏《图画展览会》，让我们真正走进了音乐，并发现要想读懂音乐其实并不像想象中的那么难，只要我们用心去做、去体会，我相信每一个同学都能成为鉴赏家。
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第20篇：冰心《图画》片段
冰心《图画》片段
信步走下山门去，何曾想寻幽访胜？
转过山坳来，1片青草地，参天的树影无际。树后弯弯的石桥，桥后两个俯蹲在残照里的狮子。回过头来，只1道的断瓦颓垣，剥落的红门，却深深掩闭。原来是故家陵阙！何用来感慨兴亡，且印下1幅图画。
半山里，凭高下视，千百的燕子，绕着殿儿飞。城垛般的围墙，白石的甬道，黄绿琉璃瓦的门楼，玲珑剔透。楼前是山上的晚霞鲜红，楼后是天边的平原村树，深蓝浓紫。暮霭里，融合在1起。难道是玉宇琼楼？难道是瑶宫贝阙？何用来搜索诗肠，且印下1幅图画。
低头走着，首诗的断句，忽然浮上脑海来。4月江南无矮树，人家都在绿阴中。何用苦忆是谁的着作，何用苦忆这诗的全文。只此已描画尽了山下的人家！
