写字读后感

推荐第1篇：《禀父母,教弟写字养神》读后感

《禀父母，教弟写字养神》读后感

在小孩子眼里，一个符号，一个表情，就是一个美丽的字。 在书法家眼里，一个笔力雄劲，入木三分的作品才是好字。 在我眼里，只要是用心写的字，都是好字！

每个人都不可能生来写得一手好字，都是通过后天的努力修炼得来的。有一手好字，会得到别人的赞赏，会使赏字的人心旷神怡。你有一手好字吗？我在升初中的暑假里，学过一暑假的书法。我还记得，当时我总是写不好点这个笔画，还是在妈妈的帮助下才完成作业的。现在想想，当时就是没静下心来，心里总是想的别的事情，总是走神，所以才写不好。现在在我们班里，有些同学明明可以把字写得很好，但还是不好好写，应付老师，让老师批评。还是屡教不改。我想对这些同学说：“请不要把写字当成一种负担，可以使自己静下心来，你会觉得很快乐。更何况，用不用心，很容易看出来。”

享受写字的过程，在写字中使自己进步。不要放弃，每天坚持，我们可以做到。

推荐第2篇：写字总结

写字总结

二年四班

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。。

1.激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字;所以，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔;找原因，进行针对性个别指导;寻求家长的配合，做到要求一致;同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3、改进写字教学评价。

我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

推荐第3篇：写字教案

口字旁

教学目标：

1． 培养学生书法的兴趣树立民族自豪感 2． 指导书写口字旁的字，掌握口字旁的写法，及一些口字旁的字的结构， 3． 鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。 教学重点： 口字旁的写法 教学难点：如何记住口字旁的书写要领。 教学准备：课件 笔 练习纸 教学流程：

一、激趣导入： 练习钢笔书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养，

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐说《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写带有口字旁的字。

2、学写“口字旁”。

（1）观察：口字旁在写法上的不同和相同之处？ （2）指导练写“口字旁”。 教师示范书写“口字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。 （4）小结：

3、学写“吹、吐、吃、叫”。

（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键） （2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。 教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书写作品 （1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。 （2）学生根据要求自己完成作品创作。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。

五、课堂总结

日字旁

一 教学目标

1．掌握日字旁这个偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好“时”、“明”、“旷”、“旺”、，写得正确、端正、比例恰当。 二 教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写日字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁书写时字内空间的平均分割。

学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。 3．书写指导 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用平提。 （2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。 三 例字指导 “时”，左窄右宽，左短右长。 “明”， 左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横平分上半部分空间，写短，不碰到右边。 “旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。 “旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。

目字旁

教学目标：

1、正确书写带有目字旁的8个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）和运笔方法。

3、加强学生的写字兴趣，做到持之以恒，手不离笔。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。 教学难点：目字旁的写法。

教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

导入：播放课件，欣赏硬笔书法作品创作过程，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，进一步感知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐说《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写带有目字旁的8个字。

2、学写“目字旁”。（1）观察：目字旁在写法上的不同和相同之处？ （2）指导练写“目字旁”。 教师示范书写“目字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。

（4）小结：同学们，在写目字旁这两个笔画时，要做到日字旁和目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

3、学写“睛，眼，盯，瞧”。

（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键） （2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。 教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书写作品 （1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。

（2）学生根据要求自己完成作品创作。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。

五、课堂总结 同学们，通过今天的学习，我们要掌握“目“字做左偏旁时，一般都要写得较紧凑，字形要稍小且略偏上，与右部形成大小对比。同时做到每个笔画的运笔都有起笔，行笔，收笔三步骤。起笔要干脆，行笔要快慢，收笔要到位，只有做到以上要点，你的字才会越写越好，更进一步，可要记住哦！

月字旁

一 教学目标

1．掌握月字旁这个偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好 “肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。

二 教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会月字旁书写时字内空间的平均分割。

学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。 3．书写指导 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

月字旁：这个偏旁分四笔写成，第一笔为竖撇，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长，出钩饱满有力。中间写两短横，第二短横写在竖撇中部，第一短横再平分上半部分空间，右部均略留空。 （2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。

三 例字指导 “肌”，左窄右宽，左长右短，右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐平。 “肝”，左窄右宽，左右基本等高，右部“干”字两横等长。竖为末笔，一般写成悬针竖。 “肚”，左窄右稍宽，右部底横稍高，第二横稍长。 “肠”，左窄右宽，左右基本等高，右部两撇平分下半部分空间。

木字旁

教学目标：

1、通过教学使学生掌握木字旁及带有木字旁的字的写法及其变化规律。

2、培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心、灵活的良好品质。

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来一个谜语，同学们猜猜它是什么字？“双mu不是林”（相）

2、师今天带来了一些其他的字，同学们仔细看看它们有什么共同点？ 出示（机、杨、板）

3、呀，他们的左边都有一个木字，我们把这个偏旁叫做木字旁。

二、新授

1、比较木和木字旁有什么不一样？

2、、木字旁怎么写才漂亮呢？

（1） 木字旁有哪些笔画组成？（横、竖、撇、点）

（2） 它们是怎样排列的？（左伸右缩 竖画挺直 撇要舒展 点要收紧）

3、拼字游戏 你发现了什么？

三、念儿歌

左伸右缩往上斜 中竖粗重要有力 左撇轻快要舒展 上尖下圆往下掉

木字谦让有礼貌 左右穿插要记牢

四、练习

五、指导书写

禾字旁

教学目的：

1、使学生掌握禾字旁的字的写法及其变化规律。

2、培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

3、通过诵读童谣来激发孩子的学习书法的兴趣。教学重难点：

1、掌握禾字旁的字的变化规律。

2、培养学生审美观。教学过程：

一、揭题：

1、投影出示“禾”，同学们这“禾”里头藏着不少的秘密呢！不信你瞧。

2、课件出示，欣赏“禾”字的演变。

3、比较：

当“禾”字变成“禾”字旁时有什么变化呢？

禾 ①撇、捺舒展对称、撇略靠竖、捺变成点，县从竖画中间起笔。 禾 ②横变得略短些，略斜，且左伸右缩。

4、指导书写“禾”、“禾”

二、新授

今天我们重点学习带“禾”字旁的字的写法，那么带“禾”字旁的字怎么写才漂亮呢？下面我们首先来做个拼字游戏。

1、拼字游戏。

投影出示这些部件“禾、禾、厶、日、火、子” ①看看，这些部件能拼成哪些字？你是怎么拼的？ ②指名在投影上拼，其余同桌合作拼。

2、归类。、

①你能按字的结构不同，将它们分成哪几类？

②左右结构中的“禾”字与上下结构中的“禾”字有什么不同？

小结，禾字当字头时，要写得宽、扁形，禾字在左时，写得窄又长，这就是书写这类字的规律，怎样才能更好地掌握这些书写规律呢？ 下面我们一起来念童谣。

板书：

禾字当头宽又扁 位置 形状 上展下收中间放态 上 宽 扁 禾字左右窄又长 左 窄 长 左右两边各一半

三、练习指导书写

四、点评

①“禾”字当头宽又扁，撇捺展开中竖短，下部“日、子”变扁往里插。 ②“禾”字在左窄又长，“私”左长又短。 “秋、种”左右相等。

五、展示。

六、小结。

提手旁

教学目标：

1、学会提手旁的写法。

2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。

3、在书写训练中，重视学生个体差异，关注学生心理发展。学习重、难点：

写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。

培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。

教具准备： 课件、米字格 教学过程：

一、游戏导入：

同学们喜欢玩游戏吗？名字叫“大家来找茬”。

我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等„„他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库。成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲！这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。（欣赏）

二、学习“提手旁”

1、师范写偏旁并讲解：

提手旁和木字旁一样要做到：左长右短，上短下长，提画斜度稍大。

2、生描写一个（提醒坐姿）。

3、自评：说说你做到了什么？

4、生描写，评议。

5、师范写“括”：提手旁写在左半格，注意左窄右宽，写提手旁时，横画左长历短，竖画上短下长，右边比左边短。

这个“括”字就写好了，请同学们描一个、临一个。 写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。（师巡视）

（三）作品欣赏

同学们表现真棒！接下来我们一起欣赏一组书法作品（播放课件）。多美的字呀！我们真为中国书法艺术感到骄傲，相信有写字示范学校的街道口小学的四三班同学能将这门艺术发扬光大，同学们，拿起笔来吧，继续练写。（播放古筝音乐）

（四）展评、作业

总结：同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写漂亮，并非一日之功，需要反复练习。回家后，请同学们把今天学习的字在家每个练五遍，下星期交。

竖心旁

教学目标：

1、巩固“点、竖、”两个个基本笔画的写法。

2、教学生学会写竖心旁及带竖心旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

3、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带竖心旁的字。 教学准备：学生写字作品 实物投影仪

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学会欣赏书法作品，能看出字好在什么地方，并有自己的感受，会大大提高我们的写字能力。拿出你们带来的几位书法家的作品，再欣赏一下。看了之后你有什么感受？（谈想法）好的书法作品展现了中国传统的书法艺术，在不断发扬光大。

交流一下你们收集到的有关写字的名言和谚语。 那怎样才能做到心正呢？（只要。。。。。就）

二、复习正确的写字姿势和握笔方法 请学生说一说正确的写字姿势和握笔方法 总结出示 齐读写字姿势：头正身直足平，眼离纸面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳。握笔方法：拇指食指握笔杆，中指第一节拖住笔杆，无名指小指帮助中指，笔杆斜后靠虎口。 学生对照一起做一做

二、观察比较，感知字形美 展示写得不好的字，说想法。 展示写得规范的字，说感想。

三、训练基本笔画点和竖。汉字是由一些基本笔画组成的，练好基本笔画是写好字的基础。谁能说说汉字有哪些基本笔画。点、横、竖、撇、捺、提等。 动画演示点和竖的书写过程。 师范写，学生书空。（强调：每一个笔画都要经历起笔、运笔、收笔几个过程）师生共同背写笔画的歌诀。点如水滴，由轻到重；竖若悬针，垂直而下 学生练习在作业本上练习写这两个基本笔画

四、明确学习任务，学习书写“竖心旁”及含有竖心旁的字

练好了点和竖两个基本笔画，这节课我们就来学习由这两个笔画构成的竖心旁和 竖心旁的字。

1、展示竖心旁的写法。打开书第一页，观察竖的写法。比较垂露竖和悬针竖的不同写法。示范书写，学生练习。接着观察整个竖心旁的写法，学生读书写要点。 学生伸出小手和老师一起写竖心旁，边写边说笔顺。（竖心旁，要想写好竖心旁，要注意竖要直，以竖为中心，左边低，右边高，左边为垂点，右边为侧点。） 学生练习在练习本上写 展台展示，讲评。

2、指导书写“悟”。观察“悟”是什么结构，了解左窄右宽的结构特点。教师示范书写。学生练习，巡视指导。展台展示有代表性的学生作品。“会诊”后，再次练习书写。

3、自由读帖，练写“惜”字。提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。 写好之后和书上比一比 针对学生的书写有针对性的进行讲评。

4、讨论竖心旁还有哪些字，怎样把这些字写得正确、端正、匀称。任意选择一个练习书写。同位之间互相比一比 针对学生的书写有针对性的进行讲评。

五、拓展延伸 怀素练字的故事 王羲之练字的故事 学生谈感受

六、课堂总结 说说在这节课中最大的收获是什么？

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字 练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。 郭沫若先生说过：“总要把字写得合乎规格，比较端正，干净容易认，这样养成习惯是有好处的，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”

山字旁

教学目标：

1、掌握山字旁的字的书写要领。

2、练习书写山字旁的字。

3、教学重点：

山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写山字旁的字。

二、指导

1、出示小黑板。峡

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 山字旁：① “山”部过长。 ② “山”部过低。

三、练习

1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”。

2、临写一段话。

寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3、完成“想一想”。

山字旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁的字例来？

四、作业。

练习书写这类生字。

言字旁

一、教学目标

1．初步掌握言字旁这个偏旁的书写要领。 2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。

2．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、教学过程 1．写偏旁。

通过练习，初步掌握言字旁这两个偏旁的书写要领。

言字旁：写第二笔横折提时要注意笔势的变化，横由左向右上行笔，至转折处顿笔。

2．描描写写 3．例字指导。

诉，左右结构。右边第一笔为平撇，第二笔为竖撇，第三笔横稍短，第四笔为平撇，第五点的位置要恰当。

训，要注意右边三笔的变化，竖撇出锋收笔，中竖稍短，为垂露竖。右竖为悬针竖，略长。

诲：写言字旁第二笔时要注意笔势的变化，每的竖折和横折钩是写好字的关键，教师要引导学生仔细观察。

三、巩固练习

四、评价

子字旁

一、教学目标

1．掌握子字旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好 “孩”、“孙”、“李”、“孝”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示 1．复习前课。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么，然而在桌上书空，再在纸上练一练。 2．新课指导。 （1）“写偏旁”。

指名学生上台在黑板上书写女字旁和子字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相关笔画出现的变化。

子字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横钩，第二笔弯钩起笔与出钩处在首笔竖中线上。末提写在弯钩上部。 （2）“小博士”信箱。 关键词：“因字变形”。偏旁在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“孩”字，右部大，则“子”字写小；如“孙”字，右部稍小，则“子”字就稍大。“子”字做左偏旁时，应写得稍窄长；做字底时，写得稍宽扁。

三、例字指导 “孩”，左右结构，左小右大。左部一提与右部长撇可互相侵入另一半，使左右两半互相穿插。 “孙”，左右结构，左小右大。“小”要窄长，第一点要写得直一些。。 “李”，上下结构，左小右大。“木”的中竖要收缩，撇捺舒展。“子”要写得稍扁。 “孝”，上下结构。长撇舒展，重心偏左，下部“子”字稍偏右，使整个字重心平稳。

弓字旁

一、教学目标

1．掌握弓字旁偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好 “引”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。 二、教学提示

1．复习前课内容。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。 （2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。

三、例字指导 “引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。 “弘”，左右结构，右部收紧成三角形。 “张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。 “弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

四、自己练习

五、展示评价

子字旁

一、教学目标

1．掌握子字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好 “孩”、“孙”、“李”、“孝”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示 1．复习前课。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么，然而在桌上书空，再在纸上练一练。 2．新课指导。 （1）“写写偏旁”。 指名学生上台在黑板上书写女字旁和子字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相关笔画出现的变化。

子字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横钩，第二笔弯钩起笔与出钩处在首笔竖中线上。末提写在弯钩上部。 （2）“小博士”信箱。 关键词：“因字变形”。偏旁在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“孩”字，右部大，则“子”字写小；如“孙”字，右部稍小，则“子”字就稍大。“子”字做左偏旁时，应写得稍窄长；做字底时，写得稍宽扁。

三、例字指导 “孩”，左右结构，左小右大。左部一提与右部长撇可互相侵入另一半，使左右两半互相穿插。 “孙”，左右结构，左小右大。“小”要窄长，第一点要写得直一些。。 “李”，上下结构，左小右大。“木”的中竖要收缩，撇捺舒展。“子”要写得稍扁。 “孝”，上下结构。长撇舒展，重心偏左，下部“子”字稍偏右，使整个字重心平稳。

弓字旁

一、教学目标

1．掌握弓字旁偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好 “引”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。 二、教学提示

1．复习前课内容。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。 （2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。

三、例字指导 “引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。 “弘”，左右结构，右部收紧成三角形。 “张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。 “弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

女字旁

一、教学目标

1．掌握女字旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好“奶”、“奴”、“如”、“妇”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示 1．复习前课内容。 出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。 2．新课指导。

让学生在黑板上直接书写女字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。 （2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。

三、例字指导 “奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的平稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。 “奴”，左右结构，左高右低。 “如”，左右结构，右部“口”包紧。 “妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。

绞丝旁

一、教学目标

1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。

出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。 3．书写指导。 （1） “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。 幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。 （2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。 三、例字指导 “纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。 “幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。 “纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。 “级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。 “纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。 “幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。 “幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。 “兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称

足字旁

一、教学目标

1．掌握足字旁的书写要领。

2．了解带有足字旁的字的一般书写规律。 3．写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。 二、教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字，写后评价，让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。 让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐平。

走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字，两横右部基本齐平，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐平。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。 （2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐平，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。 三、例字指导 “趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。 “赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。 “距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。 “踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。“跑” ，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。 “赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。 “起”，走字底捺舒展，“己”包紧。 “超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。

立刀旁

教学要求：

1、掌握立刀旁的字的书写要领。

2、练习书写立刀旁的字。教学重点：

立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写立刀旁的字。

二、指导

1、出示小黑板。划

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴立刀旁：① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。

三、练习

1、描红、临写 “划、创、刑、则”。

2、临写一段话。

寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3、完成“想一想”。

立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些立刀旁的字例来？

四、作业。

练习书写这类生字。

米字旁

一、教学目标：

1.认识米字旁的形体结构及书写方法。

2.明确米字旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。

3、按照偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好课文例字，要求写得端正、比例恰当，并有书法味。

二、教学重点：认识米字旁的形体结构，掌握两个偏旁的书写方法。

三、教学难点：按照米字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好课文例字。

四、教学过程

（一）导入。

1、今天，我们要上的是一节硬笔书法课，学习前，老师要提两个小问题： （1）、怎样才能写好硬笔字？ 要有正确的坐姿及握笔姿势； 要学会看字帖； 要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。 （ 2）、正确的坐姿是怎样的？ 学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，两臂平放在桌面。右手执笔，左手按纸，纸要放正。写的时候要做到三个一：手指离笔尖一寸，胸部离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。大家一起来做做看

（二），新授。

1、出示 “米”

（1）读课题：米字旁 比较米字的字与偏旁不同点 3.新课教学。 （米在没有做偏旁之前和做偏旁之后有什么变化）

（2）教师范写。

米字旁：这个偏旁分六笔书成。上部点撇一下一上，顿挫分明，遥相呼应，短横顺势左低右高，长竖注意起收笔，中间略弧，收笔可含蓄一钩，然后撇捺一气和成，与“禾”字旁末两笔无异。 （3）学生试写，指名学生上台写。 （4）点评

2、出示 “料” （1）观察这个字的结构特点：

“料”字右边的横穿插的位置要注意，横的起始位置是“禾”的点下面。左边的竖是垂露竖，右边的竖是悬针竖。

（2）刚才同学们都看的非常认真，我们说，学写字也同时锻炼了我们的观察能力、模仿能力、创造能力。写字前要仔细看，看完之后再想一想，掌握之后再开始练习。

（3）提示学习步骤

一、看

二、想

三、写 （4）学生书写书上的 “料”。指名写黑板上。

（5）点评 3.例字教学。 出示： “粉”“粗”“糕” （1）例字指导 “粉”：左右结构，左窄右宽。右部撇捺一下一上，顾盼有致，捺画舒展。 “粗”：左右结构，左窄右宽，末横为联系左右的纽带，穿插其中。 （2）学生书写例字。教师巡视指导。后点评。

4、小结

5、课外延伸。（1）例：“类”：上下结构，“米字做头”，字形收缩，缩短。末笔撇捺舒展。“米字做头”。偏旁在具体字中的书写方式要根据其在字中所处的主次关系来定。如“类”字，上下结构， 20 则“米”字写短，字形收紧。

（2）课后继续深入练习带有 “米”字旁的字，结合米字格书写纠正，并交流书写体会。

推荐第4篇：写字教案

第一课 心子底 力字底 教学目的：学习心字底和力字底的写法，初步掌握书写心字底和力字底每一笔画的运笔方法及两种字底的结构特点，学习写以心字和力字为底的合体字，初步掌握这两种字底的合体字的结字规律。培养学生观察能力和良好的学习习惯。

教学重、难点：两种字底所涉及到的几种基本笔画写法。合体字的结构安排。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、复习笔画：复习点（左点、右点）、卧钩、横折钩和撇的写法。同学在练习纸上练习书写。 教师

要讲书写要领。

三、讲授新课： （—）心字底。 出示挂图“心字底”，学生观察。 1.搞清笔顺：点、卧钩、点、点。 2.观察三个点的不同位置和不同写法。

3.观察卧钩与三个点的关系（包括位置及笔势成就关系）及整个心字底的外形特点。4.教师边演示边讲解。 5.同学练习，教师巡视。

6.根据同学普遍存在的问题，有针对性地指正。

7.出示“思”字挂图，引导同学观察分析上下两部分关系。8.运用投影进一步认识上下两部分的镶

关系。 9.同学练习，教师巡视。 10.根据情况，重点指导。

（二）力字底。出示挂图“力字底”，学生观察。 1.搞清笔顺：横折钩、撇。 2.仔细观察两笔间的写法。 3.观察两笔间的关系。 4.学生练习，教师巡视。

5.根据书写情况，教师有针对性地指导。

6.出示“务”字挂图，引导学生观察上下两部分关系。7.学生练习，教师巡视。

8.根据书写情况，有针对性地指导。

9.练习硬笔字，体会合体字的结构安排特点。10.学生练习，教师巡视，个别指导。

11.用投影方式展示学生习作（写在玻璃片上）。12.同学讲评。

13.同学练习毛笔书写，完成作业。

四、课堂小结。

五、作业：继续完成课上未完成的作业，练习书写硬笔字。

六、课后小记。

第二课

走之旁

建字旁

教学目的：学习走之旁和建字旁的写法，初步掌握这两种字旁的写法。通过临学范字，初步认识以走之和建字作偏旁的合体字的结字规律，练习写这两种偏旁的合体字培养学生书写能力和良好的写字习惯。

教学重、难点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。带有这两种偏旁的合体字的结构特点。 教具准备：（教师）专用黑板及笔、水等。 教学过程：

一、组织教学：检查学习用具准备情况（包括带齐与否及摆放情况）。

二、导入新课：简单说明学习写这两种偏旁字的重要意义及本节课的学习任务。

三、讲授新课。

（一） 教学走之旁，先看书里已写成的走之旁，观察其形状特点，然后分步讲解其书写方法。让学生读书上的说明文字，由学生读，教师在黑板上边演示，边作更具体的指导。

学生练习写“走”之旁两三次。

结合范字分析这类字的结构特点，练习书写二三个。

（二） 教学建字旁，看书上的建字旁，读书上的说明，让学生分析建字旁与走之旁的字形与书写的异同。

四、书写练习：学生练习写“建字旁”两三次，结合范字分析这类字的结构特点，练习书写两三个字。练习硬笔字体会这些字的结构特点，力求掌握这些字的书写方法，练习写毛笔字。

五、作业。

第三课

走字旁

口字旁

教学目的：学习走字旁、口字旁的写法，掌握其书写特点。学习写走字旁、口字旁的合体字，掌握这两种字旁与之搭配的部件，在结构安排上的一般规律。培养学生观察和发现问题的能力。

教学重、难点：掌握两种偏旁与原独体字写法上的异同点，掌握其书写结构。两种字旁与其他部件配合的一般规律。

教具准备：独体字与字旁的投影片，专用黑板、笔水等。 教学过程：

一、组织教学，检查学具准备情况。

二、复习导入：复习捺和横折的写法。

三、讲授新课。

（一） 走字旁。

1.出示投影“走”字和“走字旁”。同学观察、比较两者异同。 2.教师小结书写“走字旁”的要点。

3.以投影片“起”字为例（两部分用复合片处理）研究两部分搭配的位置。

4.教师小结“走字旁”与其他部件搭配的一般规律（可以边小结边演示“赶、趁、越”等字“。5.同学练习写“起“

（二） 口字旁。

1.通过投影分析“口”字与“口字旁”书写上的异同。（同学讨论） 2.教师小结“口字旁”写法要点。

3.用复合法演示、分析口字旁与其他部件的配合。（同学讨论） 4.教师小结“口字旁”与其他部件配合要点。 5.同学练习书写“吗”字。

（三） 讨论像“吗、叶”等字在合体字中部件“马”“十”与原独体字写法上是否有变化？为什么？

教师小结：强调一个合体字是一个整体，在这个整体中，各个部件的写法都要服从整体的需要，因而不能各自独立，而必须相互配合，这样才能把整个合体字写好。 练习硬笔字，着重体会这些字的结构安排，余下时间练习写毛笔字，教师巡视。 教师小结：指出主要存在问题和纠正方法。

四、作业。

第四课

日字旁

教学目的：学习日字旁的写法，掌握日字旁的书写特点。学习写日字旁的合体字，掌握这类的书写规律。培养学生观察、比较能力和习惯。

教学重、难点：掌握日字旁写法和其他部件配合时的结构安排。

教具准备：日字旁，日字，及“明、晚、作、映”等字的投影片。笔、专用黑板、水等。

教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：

（一） 启发谈话：学习日字旁的意义与要求。

（二） 通过投影，比较“日”字与“日字旁”书写上的异同（同学观察讨论）。

（三） 教师小结：日字旁的书写特点。

（四） 通过投影：观察比较日字旁与其他部件的配合结构上的特点。

（五） 老师小结日字旁的字两部分间的关系及结构特点。

（六） 同学练习，教师巡视指导。

（七） 练硬笔字巩固结构安排的掌握。

（八） 教师总结：表扬写得好的同学。

三、作业。

第五课

白字旁

虫字旁

教学目的：学习白字旁、虫字旁的写法，掌握其书写特点。学习写白字旁、虫字旁的字，掌握这两种偏旁同其他部件搭配在结构安排上的一般规律。培养学生观察比较能力和审美能力。

教学重、难点：两种字旁的写法。与其他部件搭配结构安排的规律。 教具准备：投影机、投影片等。 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：引导谈话，为什么要学好写白字旁、虫字旁的字。出示投影片：独体字白和白字旁。 同学观察、比较，进行讨论。

老师小结：书写上的不同点，侧重谈白字旁的书写要点。

出示白字旁的字分析字旁与其他部件的结构安排关系，左右位置，上下位置。 更换右半部部件，找到一般规律。 练习书写“皎”两遍。

出示投影片：独体字虫和虫字旁。 同学观察比较，讨论异同点。

出示投影片“蜡”字，通过位置移动变换并讨论两部分结构关系。 老师小结：虫字旁的书写特点及与其他部件搭配的结构安排规律。 练习书写“蜡”字两遍。

练习写硬笔字，体会上述所学知识。

三、作业。

第六课

立字旁

月字旁

教学目的：使学生学会并掌握立字旁、月字旁的写法及其在结字中的应用。渗透左右揖让，疏密有致的结字原则。

教学重、难点：重点是两种偏旁的写法，难点是立字旁写法和字的左右搭配。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、复习：点、撇（包括长撇、短撇）、横折钩的写法。

三、讲授新课。

（一） 学习立字旁。

1、出示立字与立字旁的投影片，同学观察，找出两者异同。

2、想想为什么立字旁要如此变化。

3、教师小结写立字旁的要点。

4、学生练习写立字旁（两三个）。

5、观察活动投影片“站”字左右两部分的上下左右关系（讨论）。

6、老师小结，同学练习写一两个“站”字。

（二） 学习月字旁。

1、观察月字和月字旁，讨论异同。

2、观察活动片“脸”字左右两部分的关系。

3、教师小结。

（三） 练习写钢笔字，体会这两种偏旁字的结字方法，掌握结构安排。

（四） 照课文写毛笔字（临写）。

四、作业。

五、课后小结。

第七课

单人旁

教学目的：使学生掌握单人旁的写法及在结字中的应用。渗透左右揖让、穿插的结字方法。培养密疏有致的观念。

教学重、难点：重点是写好单人旁，难点是字左右两部分的搭配。 教学准备：活动投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：

（一） 学习单立人写法。

1、教师边讲边写。

2、同学练习书写两三次。

3、教师讲评学生练习。

（二） 学习写单人旁的字。

1、以不同长度的单人旁与“立”字搭配，学生观察讨论。

2、将单人旁与立字之间距离变化，让学生观察讨论。

3、教师小结。

4、同学练习写钢笔字，体会结构安排。

5、学生练习毛笔临帖，教师巡视辅导。

三、作业。

四、课后小结。

第八课

木字旁

竖心旁

教学目的：使学生学会并掌握木字旁、竖心旁的写法及在结字中的应用。培养观察能力。

教学重、难点：重点是写好两种字旁，难点是结字。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课。

（一） 学习木字旁。

1.出示木字和木字旁的投影，学生观察讨论。2.教师小结：木字旁的写法。

3.同学练习写一两个木字旁，教师指导。4.出示挂图（范字），学生观察、讨论字型结构。 5.教师小结。

6.学生练习写钢笔字，体会结构安排特点。

（二） 学习竖心旁。

1.出示竖心旁投影，学生观察分析三笔之间的关系。2.教师小结，谈书写要点。

3.学生练习，用毛笔写竖心旁一两个。4.教师分析学生书写情况。

5.师生共同结合范字讨论左右两部的结构安排。

6.学生进行钢笔字练习，体会结构安排。学生临写两种偏旁的字，教师巡视指导。

三、作业。

四、课后小结。

第九课

米字旁

禾字旁

教学目的：使学生学会并掌握米字旁、禾字旁的写法及在结字中的应用。 教学重、难点：重点是写好两种偏旁，难点是结字。 教具准备：活动投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：

（一）学习米字旁。

1.出示米字和米字旁的投影、学生观察，讨论两者异同，想想为什么米字旁要比米字写得窄。

2.教师小结米字旁书写要点。

3.学生练习写一两个米字旁，教师视导。

4.出示投影片（三个“粒”字，米字旁大、中、小），讨论米字旁与“立”字两部分的关系。

5.练习写钢笔字，掌握结构安排。

（二）学习禾字旁。

1.出示木字旁和禾字旁投影，学生观察比较（想想为什么禾字旁的竖会这样变化）。

2.教师小结禾字旁书写要点。

3.练习写一两个禾字旁，教师讲评。

4.出示投影片“秋”字，改变两部分位置，观察讨论。

5.练习钢笔字，体会结构特点。

练习临两种偏旁的字，教师巡视指导。

三作业。

四、课后小结。

第十课

提手旁 教学目的：学会并掌握提手旁的写法及在结字中的应用。培养学生观察比较能力。 教学重、难点：重点是提手旁写法，难点是结字。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、复习：竖钩、提的写法。

三、讲授新课： 学习提手旁

1.边讲解边演示提手旁的写法。2.学生练习写提手旁，教师视导。 3.根据学生练习中的问题再讲解演示。 4.学生再次练习，教师视导。

5.出示“扬、技、扫、把”四个字，学生观察，分析字左右部分的关系。6.教师小结，书写这几个字的要点。 7.练习钢笔字，体会结构安排。 8.练习毛笔字。

9.教师小结：谈练习中存在的问题及解决办法。

四、作业。

五、课后小结。

第十一课

车字旁

牛字旁

教学目的：使学生学会并掌握车字旁和牛字旁的写法及这两种偏旁在结字中的应用。培养学生认真观察、比较的能力和习惯。

教学重。难点：重点是学会车字旁、牛字旁的写法，难点是用偏旁结字。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

（一） 学习车字旁。

1.出示投影片“车”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识车字旁写法。

2.教师小结车字旁写法要点。3.学生练习写车字旁。

4.出示范字，引导学生认识左右两部分的关系。5.在教师的指导下练习写钢笔字，体会结构特点。

（二） 学习牛字旁。

1.出示投影片“牛”字和牛字旁，引导学生观察比较异同，认识牛字旁写法。

2.教师小结牛字旁写法要点。3.学生练习书写牛字旁。

4.出示范字，引导学生观察比较左右两部分关系。

5.在教师指导下练习写钢笔字，体会结构特点。在教师指导下临写范字，教师视导。

三、作业。

四、课后小结。

第十二课

三点水

两点水

教学目的：使学生学会并掌握三点水、两点水旁及这两种偏旁在结字中的应用。培养学生观察比较的习惯，提高结字能力。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

（一） 学习三点水。

1.教师边演示边讲解两点水的写法。2.学生练习写两点水旁，教师视导。 3.讲评学生书写情况。

4.出示投影片（活动）分析比较，讨论左右两部分的关系。5.出示范字、观察结构、练习写钢笔字、体会结构安排。 照书临写范字。

三、作业。

四、课后小结。

第十三课

舟字旁

示字旁

教学目的：使学生学会并掌握舟字旁、示字旁的写法，及这两种偏旁在结字中的应用。培养学生观察比较习惯，提高结字能力。

教学重、难点：重点是写好两种偏旁，难点是舟字旁写法。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课。

（一） 舟的写法。

1.出示舟字和舟字旁投影，引导学生观察比较学习舟字旁写法（讨论为什么会如此变化）。

2.教师边演示边讲书写舟字旁要点。3.同学练习写一两个舟字旁。 4.出示范字分析字形结构安排。 5.练习写钢笔字，体会结构安排。

（二） 示的写法。

1.教师边演示边讲解示字旁的书写要点。2.学生练习书写示字旁。 3.教师讲评学生练习情况，再次强调要点。 4.出示范字，引导学生分析字形结构。 5.学生练习写钢笔字，熟悉结构安排。 6.在教师的指导下临帖。

三、作业。

四、课后小结。

第十四课

王字旁

土字旁

教学目的：使学生学会王字旁、土字旁的写法及这两种偏旁在结字中的应用。培养观察比较能力和结字能力。

教学重、难点：重点是学会王字旁、土字旁书写方法。难点是结字。 教具准备：投影片 教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

（一） 学习王字旁。

1.出示投影片，比较王字与王字旁，认识王字旁特点。2.教师边演示边讲王字旁引导。 3.同学练习写王字旁（一两个）。 4.出示投影（活动）、讨论王字旁的结字方法。 5.教师小结结字要点。

6.学生练习写钢笔字，体会结构特点。

（二） 学习土字旁。

1.出示投影，比较土字与土字旁，认识土字旁特点。2.教师边演示边讲书写方法。 3.学生练习写土字旁。

4.出示范字，讨论结字方法。5.教师小结结字要点。

6.同学练习写钢笔字，体会结字方法，在教师指导下临帖，教师视导。

三、作业。

四、课后小结。

第十五课

衣字旁

火字旁

教学目的：使学生学会并掌握衣字旁、火字旁的写法及这两种偏旁在结字中的应用。培养学生仔细观察比较的习惯，培养结字能力。 教学过程：

一．组织教学：检查学具准备情况。 二．复习：示字旁的写法。 三．讲授新课：

（一） 衣字旁

1.在示字旁的基础上（去掉一点）讲衣字旁的写法（加上撇、点）（用投影）。

2.学生练习写衣字旁，教师视导。

3.出示范字，引导学生分析字形结构，认识作业两部分的搭配方法。4.在教师指导下练习写钢笔字，体会结字方法。

（二） 火字旁。

1.出示火字与火字旁，观察比较，认识火字旁的写法。2.教师边演示边讲解写火字旁的要领。 3.同学练习写火字旁（一两个）。

4.出示范字，分析火字旁的字的结字特点。

5.教师小结，指导学生两种写钢笔字，体会结字方法。教师指导学生临帖。

四、作业。

五、课后小结。

第十六课

足字旁

绞丝旁 教学目的：（同前课） 教具准备：（同前课） 教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

（一） 学习足字旁。

1.出示投影片足字和足字旁，引导学生观察比较异同，认识足字旁写法。

2.教师边演示边讲足字旁写法。3.学生练习写足字旁，教师视导。 4.出示范字，分析字形结构。 5.练习写钢笔字，体会字形结构。

（二） 学习绞丝旁。

1.教师边演示边讲绞丝旁写法。2.学生练习写绞丝旁，教师视导。

3.出示范字，引导学生观察分析字形结构。

4.练习写钢笔字，体会字形结构，教师指导学生临帖。

三、作业。

四、课堂小结。

推荐第5篇：写字教案

第一课时

教学内容： 我爱汉字 我爱写字

教学目标： 汉字是汉民族的文字,是法定的国家通用文字.认识写好汉字的重要性。

教学重点： 认识写好汉字的重要性。 教学方法： 教师讲解 教学准备： 书法作品 教学过程：

一、教师谈话导入 你知道什么是汉字吗？

汉字是汉民族的文字，是法定的国家通用文字。是汉民族智慧的结晶，作为中华民族的子孙，应该热爱汉字，写好汉字。

二、认识教材《习字与书法》这门课程

三、书法作品展示

四、激发兴趣

第二课时

教学内容： 怎样使用硬笔写字

教学目标： 认识书写工具。正确的写字姿势。 教学重点： 正确的写字姿势。 教学方法： 教师指导学生模仿。 教学准备： 写字书 教学过程：

一、认识书写工具。

二、教师指导正确的写字姿势。教师指导，学生模仿。

1、正确的写字姿势。

2、执笔方法。

3、用笔方法。

三、学生练习。教师巡视。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮

第三课时

教学内容： 汉字的笔顺 教学目标： 学习汉字的笔顺。 教学重点： 掌握汉字的笔顺。 教学方法： 教师指导学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、写字的笔顺规则

先横后竖 先撇后捺 从上到下 从左到右 从外到内 先进门后封口 先中间后两边

二、教师边讲解边示范

三、学生练习。教师巡视。

四、教学效果：

学生掌握汉字的笔顺规则。

第四课时 教学内容： 横 教学目标： 横的写法

教学重点： 学生掌握横的写法 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、观察两种横的不同。

二、领悟

1、长横：左低右高。稍向上翘。

2、临写

3、短横：左低右高。稍向上翘。

4、临写

三、学生临写汉字。教师巡视。

四、小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、教学效果：

学生掌握汉字横的书写规则。

第五课时 教学内容： 竖 教学目标： 竖的写法。

教学重点： 学生掌握竖的写法。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种横

二、观察两种竖的不同。长竖 短竖

三、学习竖的写法。教师讲解示范。 学生练习写笔画。

四、书写汉字 出示带竖汉字。

请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、教学效果：

学生掌握汉字竖的书写规则。

第六课时 教学内容： 撇 教学目标： 撇的写法。

教学重点： 学生掌握撇的写法。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种竖的写法。

二、观察两种撇的不同。长撇，短撇 学习撇的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字 出示带撇汉字。 请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮。

四、教学效果：

学生掌握汉字撇的书写规则。

第七课时 教学内容： 捺 教学目标： 捺的写法。 教学重点： 学生掌握捺的写法。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种撇的写法。

二、观察两种捺的不同。斜捺，平捺。 学习捺的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字 出示带捺汉字。 请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮。

四、教学效果：

学生掌握汉字捺的书写规则。

第八课时 教学内容： 点 教学目标： 点的写法。

教学重点： 学生掌握点的写法。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种捺的写法。

二、观察两种点的不同。

右点、左点、长点、相对点、向背点。教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字 出示带点汉字。 请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮。

四、教学效果：

学生掌握汉字点的书写规则。

学习点的写法。 第九课时 教学内容： 提

教学目标： 学习提的写法。会写带提的汉字。 教学重点： 会写带提的汉字。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种点的写法。

二、观察两种提的不同。由左下向右上挑起。 学习提的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字 出示带提汉字。 请同学们仔细观察书写注 小组内评一评谁的字写得漂亮

四、教学效果：

学生掌握汉字提的书写规则。

第十课时

教学内容： 竖钩 弯钩 横钩

教学目标： 学习竖钩、弯钩、横钩的写法。会写带竖钩、弯钩、横钩的汉字。

教学重点： 会写带竖钩、弯钩、横钩的汉字。 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习两种提的写法。

二、观察竖钩、弯钩、横钩的不同。学习竖钩、弯钩、横钩的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带竖钩、弯钩、横钩汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂亮

五、教学效果：

学生掌握带竖钩、弯钩、横钩汉字的书写规则。 多数学生书写规范。

第十一课时

教学内容： 斜钩 卧钩 横撇弯钩 教学目标：

学习斜钩 卧钩 横撇弯钩的写法。会写带斜钩、卧钩、横撇弯钩的汉字。

教学重点： 会写带斜钩 卧钩 横撇弯钩的汉字 教学方法： 教师指导学生模仿 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习竖钩、弯钩、横钩的写法。

二、观察斜钩 卧钩 横撇弯钩的不同。 学习斜钩、卧钩、横撇弯钩的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带斜钩 卧钩 横撇弯钩汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带斜钩 卧钩 横撇弯钩汉字的书写规则。多数学生书写规范。

第十二课时

教学内容： 竖弯钩 横折弯钩 横斜钩 教学目标：

学习竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的写法。会写带竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的汉字。

教学重点： 会写带竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习斜钩 卧钩 横撇弯钩的写法。

二、观察竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的不同。 学习竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带竖弯钩 横折弯钩 横斜钩汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带竖弯钩 横折弯钩 横斜钩汉字的书写规则。多数学生书写规范。 第十三课时

教学内容： 横折钩 横折折钩 横折折折钩 教学目标：

学习横折钩 横折折钩 横折折折钩的写法。会写带横折钩 横折折钩 横折折折钩的汉字。

教学重点： 会写带横折钩 横折折钩 横折折折钩的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习竖弯钩 横折弯钩 横斜钩的写法。

二、观察横折钩 横折折钩 横折折折钩的不同。 学习横折钩 横折折钩 横折折折钩的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带横折钩 横折折钩 横折折折钩汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带横折钩 横折折钩 横折折折钩汉字的书写规则。多数学生书写规范。 第十四课时

教学内容： 横折 竖折 横折提 教学目标：

学习横折 竖折 横折提的写法。会写带横折 竖折 横折提的汉字。 教学重点： 会写带横折 竖折 横折提的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习横折钩 横折折钩 横折折折钩的写法。

二、观察横折 竖折 横折提的不同。 学习横折 竖折 横折提的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带横折 竖折 横折提汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带横折 竖折 横折提汉字的书写规则。多数学生书写规范。

第十五课时

教学内容： 竖弯 横折弯 横撇 竖折撇 教学目标：

学习竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的写法。会写带竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的汉字。

教学重点： 会写带竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、字写得漂复习横折 竖折 横折提的写法。

二、观察竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的不同。 学习竖弯 横折弯 横撇 竖折撇的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带竖弯 横折弯 横撇 竖折撇汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的哈好。

五、教学效果：

学生掌握带竖弯 横折弯 横撇 竖折撇汉字的书写规则。多数学生书写规范。 第十六课时

教学内容： 横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折 教学目标：

学习横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的写法。会写带横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的汉字。

教学重点： 会写带横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的汉字。 教学方法： 教师指导，学生模仿。 教学准备： 写字书 写字本 教学过程：

一、复习竖弯 横折弯 横撇 竖折的写法。

二、观察横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的不同。 学习横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。

三、书写汉字

出示带横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折汉字。 请同学们仔细观察书写。

四、小组内评一评谁的字写得漂。

五、教学效果：

学生掌握带横折折撇 横折弯弯 撇点 撇折汉字的书写规则。多数学生书写规范。

推荐第6篇：写字教案

第一课 字形特点

（一）

教学目的：

1.掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。2.培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3.培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。 教学用具：

小黑板、卡片。 教学过程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：身 之 正 会

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。第四个字属于圆形字。

今天我们来学习“字形特点

（一）”。

二、指导书写。

1、出示卡片：身

〈1仔细观察，这个字怎样写才好看？〈2学生边议论边试写。 〈3指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）

〈4指一名学生上台边说边写。〈5师生评议。〈6学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？字形较短：血 之 字形较方：正 字形较圆：会 香

3、名人名言行款练习。

〈1 学生读一读，讲讲这句话的意思。〈2分析名人名言的书写格式。 〈3 学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。P4

第二课 字形特点

（二）

教学目的：

1.掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3.继续练习名人名言的书写行款。

教学准备：写有字的小黑板。 教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1 出示小黑板： 天 口2齐读。想：这两个字有什么特点？3仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4指名说，老师板书：字形较大 字形较小

二、指导书写。

1较大字形：〈1要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。〈2老师写：发〈3生试写：天年 2 较小字形：〈1要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。〈2师边将边示范：白〈3学生试写： 口 日

3偏斜字形：〈1左斜字 主笔不可过于左斜。〈2范写：夕 勿〈3 学生试写。〈4右斜字 主笔不可过于右斜。〈5 范写：戈 飞〈6 生试写。

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。

第三课 整齐平正

教学目的：

1掌握字的书写规律— 整齐平正。 2培养学生良好的书写习惯

3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具：

写有华罗庚名言的小黑板。 教学过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1出示小黑板，让学生仔细观察。2边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？3小结并板书：整齐平正。

二、指导书写： 1指导写“卫”字。

〈1横向笔画较平，竖画要直。〈2范写：卫〈3生试写一个。

2 指导写“不”字。

〈1横较平，竖宜直。撇、点相称。〈2范写：不〈3生试写。 3生自学自悟。

〈1学生看书P9—10。（2讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。〈3指名谈并演示： 革 横向笔画上下对正，长竖居中。 寻 长横较平，上下部对正。 歪 横较平，上下两竖对正。 〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

三、名人名言练习。

1读 想含义。2讨论：如何写好名人名言？3学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。

第四课 分配匀称

教学目的：

1掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。 2培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。 3继续练习行款练习。 教学用具：

写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀） 教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

1展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）

2出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？

3指名发言并归纳板书：分布匀称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。1学生看书P13—14。

2理解“匀”与“称”。 匀—笔画间隔均匀 称—笔画左右相称

3讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

4讨论发言归纳：“主” 横的间距均匀；示范：主“衣” 内外笔画间隔均匀；示范回“京” 左右笔画相称；示范：京 “奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋 “事” 横的间隔均匀；示范：事 “杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰 5 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。

三、行款练习。

1生读两则名人名言，明其含义。2试写第一则名言。3同桌交流。4师指正存在的问题。 5生继续练习第二则名言。

四、作业： 将书上P13—14的字各写三个。

第五课 比例适当

教学目的：

1 掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。2培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。4训练行款练习。 教学用具：字卡片、小黑板。 教学过程：

一、

1、以小故事导入新课。

问：如果一个人头大身子小或头小身子大 ，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑） 为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）

2 小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。如：孟

3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当

二、指导写字。

1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？苗 孟 篮 封 睡 谢

2、看书P17—18

3、指名回答并归纳：

〈1〉上下结构的字：上宽下窄：苗（上、下长短相等）上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）上下相等：篮（上中下长短相等）

〈2〉左右结构的字： 宽窄相等：封（右部稍长）左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长） 左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二） 〈3〉左中右结构的字：如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）

三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。

四、行款练习。

1、生读，明其含义。（第一则）

2、生试写。

3、同桌交流。

六、作业：将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。

第六课 重心平稳

教学要求：

1掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。 2继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。 教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1 对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。2 阅读书中“概述”，记号，交流。3认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4 以“手”字教学为例： 〈1自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2 指名写一个“手”下面同时练习一个。 〈3点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4改进后再练习写一个“手”。 5 以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。 6每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。7 行款练习。〈1认读行款内容。〈2观察行款整体，要注意哪些问题。〈3 交流：a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点） c、每个字的结构要注意，如： 础（√） 石出（×） 笔画之间要互相兼顾。〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作文展评。

1 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。2四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业1继续进行行款练习。2找一些名言进行课外练习。3行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）

第七课 字形特点

教学要求：

1 通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点

（一），主要是字形由两、三个部分组成时的结构规。2在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。3培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。

教学准备：

师：毛笔、墨汁、砚合。 生：前三项同上，另备抹布。 教学过程：

一、导入课题：

1 同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。2欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。3揭示课题。

二、指导写书。

1认读所写生字。2以“森”字教学为例：

〈1学生独立阅读书写要求。〈2指名根据教师放大的例字说说要求，让学生做到心中有数，培养临帖能力。〈3 教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。〈4学生临帖，先写一个。教师辅导。〈5点评学生习字。（6继续练习写一个。

3、“磊”“矮”“耀”教法同上。

4、“林”“比”“昌”“炎”独立书写。

三、作业展评。1欣赏学生中的优秀作品。2从有代表性问题的书法作品中进行评讲。3四人小组展评。

四、作业： 课堂中如有不成功的汉字再练写两个

第八课 字形特点

（二）

教学要求：

1使学生掌握字形特点

（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。2 进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。3培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。 教学准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。 生：工具同上，另备小抹布。 教学过程：

一、复习导入

1上节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么规律？2 揭示课题：字形特点

（二）

二、指导书写

1、阅读“概述”。

2、认读所写汉字。

3、分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一”如：“相向”：妙 助 “相背”：张 肥 “一两笔”：乙 卜 “结构单一”：口 日

4、每类字中分别选一个字作例字教学，如：“妙”：〈1自读，领会结构要求。〈2 指名依教师范字讲要求。〈3教师范写，边写边讲：“妙”字左右两部相向，左部横向右上斜，右部撇向左下长伸〈4学生临帖，教师辅导。〈5 点评学生作品。〈6继续练写另一个字。

三、作品展评：1欣赏学生优秀作品。2评讲有代表性的问题。3四人小组展评。

四、课后练习：可依此课所学字形特点

（二）的规律，每种类型再找一两个字练写试试：

如：相向： 勤 攻 相背： 地 把

一、两笔： 人 八 单一结构： 中 大

第九课 点画要呼应

教学要求：

1.通过本课教学使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。2.通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。3.培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。 教学准备：师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字生：工具同上，另带小抹布。 教学过程：

一、复习导入1上节课我们学习的什么内容？你从中知道了什么？2揭示课题。

二、指导书写1 阅读了解“概述”内容，记号。2交流阅读已知。3分类教学，以一个字为例，如：点与点呼应：京点与提呼应：习难度大一点的：率点与撇呼应：平以“京”字教学为例：〈1 自己阅读，读帖了解要求。〈2指名以老师写的例字讲要求。〈3教师范写，边写边讲：“京”字，上横要长，上、中、下三部分对正，下部左点与右点呼应。 （4学生临帖，写一个“京”字。（5教师巡视后点评，再写一个。

三、作品展评

1欣赏好的学生作品，注意规律的把握及笔画的美观。2 四人小组点评、欣赏。

四、作业：继续练写每种类型中的另一个字

推荐第7篇：写字教案

写 字 课 教 案

里寺小学五年级

写字规律

教学目的：

1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、练习名人名言的书写行款。

教学准备：写有字的小黑板。

教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：天口

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：字形较大字形较小

二、指导书写。

1、较大字形：

〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。

〈2〉老师写：发

〈3〉生试写：天年

2、较小字形：

〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。

〈2〉师边将边示范：白

〈3〉学生试写：口日

3、偏斜字形：

〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。

〈2〉范写：夕勿

〈3〉学生试写。

〈4〉右斜字主笔不可过于右斜。

〈5〉范写：戈飞

〈6〉生试写。

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。

生继续练习。

重心平稳

教学要求：

1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“手”字教学为例：

〈1〉 自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 〈2〉 指名写一个“手”下面同时练习一个。 〈3〉 点评学生板演，同桌依此互查互评。 〈4〉 改进后再练习写一个“手”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7、行款练习。

〈1〉 认读行款内容。

〈2〉 观察行款整体，要注意哪些问题。 〈3〉 交流：

a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点） c、每个字的结构要注意，如：

础（√） 石出（×） 笔画之间要互相兼顾。 〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作文展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）

草字头、竹字头

教学目标：

1、学习草字头和竹字头的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：花、笑。

3、培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1、重点：掌握草字头和竹字头的写法和“花”“笑”的写法。

2、难点：“花”“笑”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第一课 草字头、竹字头（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字草字头、竹字头的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “艹” 。 （挂图）

2、讲解：草字头，长横，平展；两竖，顾盼，相对，上放下收。

3、示范。

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“花”

（1） 分析结构：上下结构，上短下长。

（2） 分析字的变化：“化”要写得短一点。 （3） 分析字的运笔

2、教师范写“花”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“笑”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写草字头和竹字头的字。

四点底、心字底

教学目标：

1、学习四点底、心字底的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：点、思。

教学重点、难点：

1、重点：掌握的四点底、心字底写法和“点”“ 思”的写法。

2、难点：“点”“ 思”的写法。 教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第二课 四点底、心字底（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字四点底、心字底的写法。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “灬” 。 （挂图）

2、讲解：四点底，第一点外斜左下方，第

二、

三、四向右下方斜，点由轻到重，回峰。

3、示范。

4、同法教学“心”。（左右点要顾盼，中点在上，内含，第二笔收笔钩出前要回峰）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“点”

（1）分析结构：上下结构，上窄下宽，上长下短。

（2）分析字的变化：“灬”要写在一直线，上收下放。

2、教师范写“点”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“思”（注意“田”字上宽下窄）

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。

虎字头、病字旁

教学目标：

1、学习毛笔字虎字头、病字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：、虎、病。培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握虎字头、病字旁的写法和“虎”“病”的写法。

2、难点：“虎”“病”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 虎字头、病字旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字四点底、心字底的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “虍” 。 （挂图）

2、讲解：虎字头，第三笔外斜左下方，先要竖，再撇出。

3、示范。

4、同法教学“疒”。（上下点要顾盼，小一点。撇要舒展。）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“虎”

（1）分析结构：半包围结构，“几”要扁。

（2）分析字的变化：“七”“几”要写在一竖线，字要扁。 （3）分析字的运笔

2、教师范写“虎”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“病”（注意“病”字半包围结构）

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。

身字旁、舟字旁

教学目标：

1、学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：、射、船。培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握身字旁、舟字旁的写法和“射”“ 船”的写法。

2、难点：“射”“ 船”的写法。 教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 身字旁、舟字旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “身” 。 （挂图）

2、讲解：身字旁，字要写得瘦一点，撇的起笔不出头。

3、示范。

4、同法教学“舟”。（起笔要是平撇，中间的横不出头，上下点要对起。）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“射”

（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。 （2）分析字的变化：“身”的撇不出头，左右要瘦。 （3）分析字的运笔

2、教师范写“射”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“船”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的身字旁、舟字旁的字。

金字旁、绞丝旁

教学目标：

1、学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：钉、给。

培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握金字旁、绞丝旁的写法和“钉”“给”的写法。

2、难点：“钉”“给”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 金字旁、绞丝旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “钅” 。 （挂图）

2、讲解：金字旁，人字起笔要撇，第二笔改为横，三横要均匀。

3、示范。

4、同法教学“纟”。（三折对在一中线。）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“钉”

（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。 （2）分析字的变化：“丁”的横要短，左右要瘦。 （3）分析字的运笔

2、教师范写“钉”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“给”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的金字旁、绞丝旁的字。

建字旁、走之儿

教学目标：

1、学习毛笔字建字旁、走之儿的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：建、这。

培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握建字旁、走之儿的写法和“建”“这”的写法。

2、难点：“建”“这”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 建字旁、走之儿（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字建字旁、走之儿的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “廴”“辶” 。 （挂图）

2、讲解：建字旁，与走之儿的写法相似，没有点，起笔更平，捺笔也更平。但也要写出捺的特点，一波三折。

3、示范。

4、同法教学“辶”。

三、练写偏旁，交流校正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“建”

（1）分析结构：半包围结构。

（2）分析字的变化：“肀”的横要之间要注意长短与均匀。 （3）分析字的运笔

2、教师范写“建”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“这”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的建字旁、走之儿的字。

匕首旁、戈字部

教学目标：

1、学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：北、戏。

培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握匕首旁、戈字部的写法和“北”“戏”的写法。

2、难点：“北”“戏”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 匕首旁、戈字部（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “匕” （挂图）。

2、讲解：匕首旁，与“匕”字相对，要瘦一点，撇不要出头。

3、示范。

4、同法教学“戈”。

三、练写偏旁，交流校正。

1、学和练习写偏旁。

2、全班交流校正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“北”

（1）分析结构：独体字，与左右结构的字相似。 （2）分析字的变化：。起笔是短横，不是点 （3）分析字的运笔

2、教师范写“北”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“戏”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的匕首旁、戈字部的字。

推荐第8篇：写字教案

孟庄小低年级书法基于标准的课程教学设计

第八课

十

工

上

下

学习内容

基本笔画写法的字

（一）：四个 横 竖 撇 捺

学情分析

1、低年级学生有相当一部分握笔姿势还不正确，仍需纠正。2.小学低年级段的学生练习书法时，指力，腕力均很欠缺。 3.小学低年级段的学生耐心有限，容易坐不住。

4、小学低年级段的学生审美能力有限，需要引导。

本课学习目标

1.掌握汉字基本笔画楷书的写法。四个： 横 竖 撇 捺 学具准备

钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

学习过程

一、导入新课

横、竖、撇、捺是我们写字时最常用的笔画，我们要写好这些笔画。

二、师范模仿

学习横、竖、撇、捺的写法

1、横画的写法。

孟庄小低年级书法基于标准的课程教学设计

横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之分。 A、长横 （1）.长横写法。

老师先向学生说明：长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。 （2）.师范模仿：教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。 （3）.边讲边练：学生自由练习，教师巡视，及时指导指导。 （4）.品评巩固挑选写的规范的学生上实物展台展示。 B短横

师范模仿：

1.短横写法。

老师先向学生说明：短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

二、竖画的写法。

孟庄小低年级书法基于标准的课程教学设计

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。 A垂露竖。

师范模仿：

1.垂露竖写法

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。 B悬针竖。

师范模仿：1.悬针竖的写法

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。 C短竖。

师范模仿：1.短竖的写法

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

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3.学生自由练习，教师巡视，指导。4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

三、撇画的写法

师范模仿：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。 A斜撇。 1.斜撇的写法。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。 B竖撇。 1.竖撇的写法

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

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C短撇 1.短撇的写法

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

四、捺画的写法

捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。 A斜捺。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。 B平捺。

边讲边练

1.平捺的写法

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平

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一些)方向行笔。

边讲边练

2.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。3.学生自由练习，教师巡视，指导。 4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。

五、品评巩固 1.小结本次课所学内容

2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。

对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。 教学反思：

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硬笔书法“横折”教学设计 第九课口

石

可

中

学习目标

1、了解横折的正确书写方法。

2、掌握折笔处的动作技巧。

3、提高学生学习书法的兴趣和书写水平。

学习重点、难点

重点：掌握横折的书写技法，并运用到写字中。 难点：折笔处的书写技巧。

学习过程

1、导入新课，出示几组横折（含有错误的书写方法）让学生交流讨论。选出正确的一组。（3--5分钟）

2、回顾复习横的写法，注意收笔；回顾竖的书写方法，注意起笔（师板书2分钟）

3、出示问题：思考折笔处既是横画的收笔处，又是竖画的起笔的地方，应该怎么写？

4、生讨论，交流，发表自己的看法。（

3、4共5分钟）

5、师范模仿

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师总结并师示范（2分钟）

6、生练习，师巡视指导。（5分钟）

7、出示“口”“石”“可”“中”

边讲边练（师板书并要求：结合田字格，把握好字的间架结构）（2分钟）

8、生练习，师巡视指导（10分钟）

9、品评巩固

堂练习展评（自评、同学之间互评、师评）5分钟

四、课堂小结：让好的惯书写习惯经过训练形成习惯，习惯则自然。（2分钟）

五、课下练习：书写“口”“石”“可”“中”

板书设计

横折

横：起笔、行笔、收笔 竖：起笔、行笔、收笔

口 石

可 中

教学反思：

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第十课

小

水

学习内容：垂点

侧点

竖钩的写法

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌垂点

侧点 竖钩的写法

学习重点、难点：钩的几种类型及正确写法 课时安排：2课时

学习过程： 导入新课

钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。

师范模仿

汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

边讲边练

（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“小

水 可、寺”等字中的竖钩。

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（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。

（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。

（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。

（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。

（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。

二、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成一幅作品。

1、发作品书写纸和相关字帖

2、书写练习

要求：（1）按要求写满14个字 （2）写好落款

3、品评巩固

三、课堂小结并布置作业。

1、（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天讲解

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及书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好

字、真正拥有硬笔书法才艺。

2、作业：完成两页钩画硬笔字的书写。

第十一课

为 人 大

学习目标

1、认识“长撇、短撇、平撇、竖撇、弧撇”这五种撇的特点，掌握不同撇的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3、欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。

学习重点：认识五种撇的特点，掌握五种撇的不同写法。 学习难点：初步学会五种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。

四、教学过程。

（一）导入新课，提出任务。（3＇）

课件出示：一幅春风吹拂柳条的美丽画面，并配以幽雅的古筝音乐，教师导语：同学们，一年之计在于春，美丽的春天已经来到了我们的身边，看，柳条抽出了嫩绿的枝叶，古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。（电击课件出示贺知章的古诗《咏柳》）。学生轻声朗读 11

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古诗。：诗人贺知章看到这么优美的柳条，情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗，今天我们有个重大的任务，要来认真地书写这首古诗，并进行展览，大家充满信心吗？

边讲边练

师：不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画，相信能助大家一臂之力。看着这柳条，让你想到我们汉字中的哪个笔画吗？

学生回答，教师表扬学生想象力丰富，引言：我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的，随后点击课件展示由“柳条”变“撇”的动画，引出课题“撇的写法”。

师范模仿

（二）学写长撇，掌握技能。(8’)

1、出示长撇，让学生独立读“帖”（帖为电脑动画演示撇的运笔过程），教师提示：书写位置,起笔、收笔的方法。学生观察后，交流刚才所看到的，教师及时表扬，出示书写撇画的儿歌：写撇画，斜顿笔，边行笔，边提起，撇尖出锋快又细。

2、学生自由在田字格中练写5个撇。

3、实物投影出示刚才收集的“特色撇”，用不同颜色的笔圈出，让学生谈谈自己的经验。

4、再次练习写长撇，教师巡视，表扬有进步的学生，书写完自己评价画圈。

5、回读儿歌，承上启下。

（三）想象、体验撇的不同形态，并进行书写练习。(18’)

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1、教师提问：在平时书写时，除了长撇，你还认识或者用到过其他撇吗？学生回答后，幻灯出示“短撇、平撇、竖撇、弧撇”。

教师过渡语：长撇是我们汉字的一个基本笔画，在汉字的演变过程中，它的形态也随之发生了丰富的变化，这四个撇与长撇的写法非常类似，但他们有各自的特色，你能与小组同学一起研究一下他们的不同之处吗？ 每位同学各选择一种。

2、小组合作讨论这四种撇的特点。

3、教师播放音乐，示意学生音乐停，讨论随之结束。

4、学生畅谈刚才自己的研究结果。教师及时表扬鼓励，作总结，点击出示：平且直，短且直，先竖后撇，又弯又长。

5、教师板演，学生观察后，各自练习。

6、做手指操放松。

品评巩固

7、联系巩固不同形态的撇在汉字中的妙用。

①出示：“知、月、垂、春”这四个少撇的字，要求学生通过小组成员“找一找，拼一拼”的方法，正确运用这几种不同形态的撇。

②出示：“柳、风、成、似”让学生快速观察三个字中分别有哪些撇？5秒钟后请学生在练习纸上给这些字添加合适的撇。

③学生提出练习纸上认为难写的字，教师在实物投影仪的田字格中进行范写。

④学生观察后自由练写。教师巡视，画圈表扬。

（四）古诗创作，作品展览。(12’)

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过渡语：该是完成我们重大任务的时候了！（出示贺知章的古诗《咏柳》），请同学们认真欣赏这首古诗，你能找到几个有撇的字，想想用什么撇会让这个字最漂亮？

1、学生回答，最后教师点击古诗，有撇的字中的撇用红颜色出示。教师过渡语：撇在汉字当中的运用非常广泛，学好撇还真重要。

2、进行“小小书法家作品展览会”，要求学生在事先发下的作品纸中进行古诗创作，允许选择喜欢的一句。

3、书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流。

结束语：同学们，这节课你有收获吗？（学生畅谈）老师的收获也不少，我不仅发现了我们班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为我们共同的收获鼓掌！

教学反思：

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第十二课

日月女心

教学目标

1、掌握卧钩、弯钩的写法。

2、正确、规范地书写含有卧钩、弯钩笔画的汉字。

3、通过观察分析，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。

4、激发学生追求美、欣赏美的审美情感。

学习重点、难点：掌握卧钩、弯钩的写法。

学习流程：

一、导入新课，复习写字要领：

1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

二、学习卧钩的写法。

1．示范模仿：

卧钩可以分为三个部分：右下、横、钩，书写时将三个部分有机连在一起，下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方 15

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向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

2．运用儿歌，掌握要领，再次示范。

弯弯月儿小小船，（形态）

轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）

挑钩之前要停顿，

对准左上再出尖。（收笔）

边讲边练

3．学生练习，教师巡视。

4.点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

5．学生练习。

6．练写带有卧钩的字：“心、必、志、思”。

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。

7．品评巩固

8．总结方法。

一看（看字形）二描（记位置）三写（写工整）四评（评好坏）五改（再改进）

三、学习弯钩的写法。

1．视频演示卧钩变弯钩，师讲解示范：弯钩分为三部分，下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

2．学生练习，巡视。

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3.点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

4．学生练习。

5．练写带有弯钩钩的字：“了、子、手、象”。

6．评价、练习。

四、品评巩固

俗话说：字如其人。汉字写得方方正正，比喻我们做人也要堂堂正正；中国汉字结构紧凑，比喻人与人之间要团结一心，互相谦让，懂得包容；写好汉字不仅能提高我们的审美能力，锻炼坚强的意志，还能培养良好的习惯。中国汉字是世界上最伟大的文字。

五、总结心得。

1．谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（两个笔画的书写要领）

2．师总结：这节课我们一起学习了卧钩和弯钩的写法，希望同学们课后继续练习，每天开开心心写字，快快乐乐学习，堂堂正正做人。

教学反思：

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第十三课

方

风

学习目标

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时

学习过程：

一、导入新课：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

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二、新授：师范模仿

（一）讲解“横折钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

边讲边练

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

图示：

5、指名说一说横折钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折钩的字。

1、出示范字。

横折钩：

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2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、品评巩固小结：

本节课的主要内容。

教学反思：

第十四课 偏旁部首

——宝盖头的写法

学习目标：

1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱祖国文字的感情；

2.了解汉字构字规律之一“会意”，会写形近偏旁“宝盖头和穴宝盖”；将“安、定、空”三个汉字写正确、美观。

3.自主写好汉字“家、窗”；知道汉字构字规律之一就是偏旁就是汉字意思，对不认识的字有感情，有主动写字的愿望。

学习重点：

1.会写“宝盖头和穴宝盖”和“安、定、空”三个汉字。

2.培养端正、良好的写字习惯。

学习难点：

1.通过教师引导，学生能够知道汉字构字规律之一“会意”——偏旁 20

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就是汉字的意思。

2.热爱祖国的语言文字，有自主写字的愿望和习惯。

学习过程：

一、导入新课

学习汉字的内涵及意义

1.很高兴，今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。

2.汉字，它可承载了我们中华民族五千多年的历史，像——，都是我们祖先使用的文字，叫做古文字；那今文字就是我们使用的汉字。 3.我们为什么要学习汉字呢？（生联系生活实践说说，知道我们的生活中离不开汉字。）

4.看来，汉字使我们学习的主要帮手啦！

二、了解汉字构字规律之一“会意”

1.那这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖头与穴宝盖 （1）认识偏旁。指名读、领读、齐读

（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖头与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？（穴宝盖比宝盖头多了撇和点。） （3）老师还有一个方法来区分，想不想学？

2.出示“房屋”图——古文字——今文字，通过图示，了解带有宝盖头的字与房屋有关。

比如“教室、住宅、家庭 ”延伸教学，在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。

3.出示“洞穴图”——古文字——今文字，了解穴宝盖与洞穴有关系。

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看！这是小鸟的家，这个“家”不能说是住房，这不合适，我们说的温馨一点，是小鸟的窝。看，小小的窝洞，所以“窝”是穴宝盖。 再看第二幅图，这是一扇窗户 ，我们的窗户上有四个洞，所以“窗”这个字的偏旁也是穴宝盖。最后一幅图，一个很大的窟窿，两个都是穴宝盖。

4.噢！宝盖头就是与房屋有关系，穴宝盖就是与洞穴有关系。所以说，汉字有的可以从它的偏旁来猜出这个字是关于什么的，神奇吗？汉字的魅力还远远不止这些呢？只要你认真去学习它，会有更多的发现与乐趣。那么，现在，我们就一起来写一写汉字，把汉字的魅力书写出来，准备好了吗？

（头正、身直、臂开、足安）

三、师范模仿

学写宝盖头和穴宝盖及“安、定、空”三个汉字，写正确、写美观。 1.学写宝盖头：

（1）师讲解宝盖头的写法（点在竖中线上，横长钩短，字形要扁，稍稍分离。）范写

（2）生描一个，写两个。（坐姿要端正）轻音乐 （3）反馈

（4）再描一个写一个 （5）反馈 2.学写“安、定”：

不错，宝盖头写漂亮了，下面我们可以去写带有宝盖头的汉字朋

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友了。出示句子：“我一个安定的家。” （1）指名读、齐读

（2）这句话里就有3个带有宝盖头的汉字了：安、定、家 （3）出示卡片：安定

我们现在就来学写这两个字。 （4）指名说“安”的笔顺。宝盖头下面一个女字。齐说

（5）师范写。点在竖中线上，左点，横长钩短，撇从竖中线起笔，在左点里，撇长点短，点撇呼应，最后一笔长横。）生书空 （6）生描一个写两个 （7）边讲边练 （8）再描一个写一个 （9）品评巩固

奖励（鼓励学生多观察，细心写，用心写。学习写字要学会谦虚。） （1）“定”说笔顺指名说

（2）师范写，生书空（短横，在横中线上一点点，竖在竖中线上，横上扬，撇的起笔在横中线下，撇短捺长，左收右放。）上课前，告诉学生要用心写，像练武术一样，学会写字的心法自然能写好字，所谓心法，就是敏锐的观察和认真耐心。） （3）生描一个写两个。

（4）反馈（反馈找突出问题，改正）写得好的直接按大拇指。 （5）再描一个写一个 （6）反馈

写字时，既要动脑，动手，也要动心，能写一首好字的小朋友一

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定是一位聪颖认真的，出色的孩子。 3.学写穴宝盖：

通过认识了解，我们已经可以与穴宝盖做好朋友了，下面，我们一起来写好它。

（1）穴宝盖就是宝盖头里面多了一个撇和点，这样看起来就像是一个山洞了。呵呵

（2）请小朋友看图：古文字的两弯弯就写在了里面，靠上方。那么今文字在写得时候也是差不多在宝盖头的里面。师范写。 （3）生描一个，写两个。 （4）反馈

（5）我们知道宝盖头与穴宝盖是在一个字的最上面，所以我们叫做什么什么头，那么他们应该是站在田格的哪个位置呢？（上半格，偏上写）

（6）生再描一个，写一个 （7）反馈。 4.学写汉字“空”

我们接下来看这句话：窗台上是空的吗？谁回答老师？（不是，窗台上有一盆花呢！）

师：回答正确，恭喜你！呵呵 这里有两个穴宝盖的字：出示卡片：空

我们来试试，写好带有穴宝盖的汉字。 （1）齐说笔顺

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（2）师范写（点，起笔不要太高，中间突宝盖，字形扁，撇坐在横中线的下面，撇点呼应，撇长点短。短横正好在撇与点里，紧跟着写短横，竖，长横。） （3）生描一个写一个 （4）反馈

（5）再描一个写一个 （6）反馈

四、自主学写汉字“家、窗”

1.小朋友，刚才那两句话中还留下来了两个字：出示：家 窗 。因为他们的笔画比较多，我们留给课后敢于挑战高难度的小朋友，你敢于挑战吗？

五、布置作业：

1.自写“写 字 空”

2.认识并熟记部首表（其一）

教学反思：

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推荐第9篇：写字教案

写字教案

教学目的：

1、知识与技能：继续练习用钢笔写字，用毛笔练习廓钩填墨。

2、过程与方法：通过写字课，学习正确的写字姿势和执笔方法，培养良好的书写习惯。教学生把字写的正确、端正、整洁，学会使用和保管写字用具，为他们的学习和今后的工作打下较好的基础。

3、情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国文化遗产，提高学生的审美情趣，激发学生的写字兴趣。教学重点：

1、毛笔的中锋用笔和钢笔的提按变化。

2、培养学生的自学能力。

3、使学生掌握廓钩填墨的具体方法。

4、笔画的运笔分析与运腕辅导。教学难点：

1、毛笔在转折时的运笔方法。

2、书写时，切实能够把握住汉字的整体外形。

3、通过对范字的教学分析，使学生的审美能力和书写能力得到进一步的提高。总课时数：10课时

课题：第一课

横钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：通过横钩笔画的教学，使学生初步掌握廓钩填墨的具体方法。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：使学生掌握廓钩填墨的具体方法。 教学难点：毛笔在笔画转折时的运笔方法。

教具准备：毛笔字的书写用具、实物投影和放大的范字 教学过程:

一、组织教学：

稳定学生情绪，要求学生闭上眼睛按写字姿势(头正、身直、臂开、足稳)做好。教师检查学生用品的齐备和摆放情况。

二、导入：

从今天起，我们要采用一种新的方法来书写毛笔字，即廓钩填墨的方法。教师板书“廓钩填墨”四字，同时解释概念。教师以基本笔画“横”为例在实物投影上进行演示。教师演示时，除要一笔写准外，还要扼要说明廓钩与描红的不同之处。特别是要及时提出填墨时的具体要求：一是既要把墨填满又不能使墨溢出线外；二是要一笔写成，千万不要缩手缩脚，反复描画。

三、讲授新课：

（一）认识课本中“军”与“字”二字的廓钩字形，并使学生了解廓钩字的主要特征：

1、字由双线勾出笔画轮廓，并且字内是空的；

2、字的轮廓线是封闭的。

（二）横钩的写法：结合教学挂图讲解运笔方法，并分步示范。

1、落笔后调转笔锋，中锋右行成横。

2、行至转折处，略向右上提笔，随后用力向右下方顿笔。

3、逐渐提笔出钩，仍用中锋行笔，切不可侧锋抹出。

（三）学生用手指依课本图示体会横钩书写时的运笔方法。

（四）学生用手指在课本上按笔顺书写范字“军”和“字”。

（五）教师强调廓钩填墨的基本方法及注意事项。（内容见课本）

四、布置作业：

书写练习册第一课“军”、“字”、“学”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视辅导。

六、课堂小结：

表扬学习认真的同学，并将较好的作业向全体同学展示，鼓励大家继续努力。

课题：第二课

横折钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握横折钩的填墨方法；复习钢笔的使用方法，并能按要求书写课本上的范字。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。教学重点：廓钩填墨方法的掌握。

教学难点：基本笔画横折钩出钩时的运笔方法。

教具准备：毛笔、钢笔等书写用具、实物投影和放大的范字 教学过程:

一、组织教学：

教师检查学生用品的准备情况，特别是钢笔的准备情况。

二、导入：

（一）复习钢笔字的书写要领。

（二）参照范字在课本上练习书写。

（三）复习廓钩字的特征：

（四）复习廓钩填墨的基本方法：教师应启发学生回忆，并让学生口述填墨的方法。

（五）下面开始学习横折钩的书写方法。

三、讲授新课： 横折钩的填墨方法：

（一）落笔后，中锋行笔成横。

（二）行至转折处，略向右上提笔，随即向右下方顿笔，然后调转笔锋中锋下行。

（三）至出钩处，将笔锋略向左下阔处，然后提笔出钩。

四、布置作业：书写练习册第二课“月、同、闪”三字两页。

五、学生填墨练习，教师巡视辅导。巡视时，教师要注意发现进步明显的学生。

六、课堂小结：

表扬学习认真和进步较大的同学，并号召同学们向他们学习

课题：第三课

横折提的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握基本笔画横折提的写法。

2、情感、态度与价值观：使学生对汉字的构成产生初步的整体感觉。教学重点：巩固钢笔的正确的执笔方法。 教学难点：毛笔在笔画转折时的运笔方法。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：

我们已经学习了“横折”和“横折钩”的写法，今天我们一起研究一下“横折提”的写法。

三、讲授新课：

（一）横折提的写法：边讲边演示

1、露锋入笔后，中锋右行成横。

2、行至转折处时，稍提笔后立即向右下方顿笔，然后中锋下行，如写竖。

3、至转折处，略向右下方提笔阔出，随即向右下方将笔顿住，然后再向右上方逐渐提笔将笔锋挑出。

（二）学生练习：可先用手指在课本上摹写，然后再用钢笔书写“横折提”四次。此时教师应注意强调一下钢笔的执笔要领。

（三）字形分析：

1、“识、词、语”三个字，从结构上看，均为左右结构，而且左边“言字旁”所占位置较小，右半部分所占位置较大。

2、从字的整体形上看，上述三字都接近方形。

3、学生用钢笔书写练习，字形要方。

（四）认识常见的硬笔书写用具。

教师最好能依据课本内容找到相应的硬笔用具，向同学们做一展示，种类越多越好，可引导学生讨论发言，一一加以认识，并得到正确的结论。

四、布置作业：书写练习册第三课“识、词、语”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视辅导。

六、课堂小结：展示较好作业，并表扬学习踏实认真的同学。

课题：第四课

横折折折钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握基本笔画横折折折钩的写法，进一步体会中锋的运笔方法。

2、情感、态度与价值观：使学生对汉字的构成从外轮廓的形状认识上加强整体感意识。

教学重点：

1、中锋运笔；

2、字形分析。教学难点：笔画转折后仍能保持中锋运笔。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：

板书课题：横折折折钩的写法

三、讲授新课

（一） 横折折折钩的书写方法：（边讲解，边示范）

1、露锋入笔后，中锋右行成横，至转折处，稍提笔后，立即向右下一顿，然后再转锋下行，写出横折。

2、行至转折处，笔锋略顿，然后再次中锋右行，至转折处，仍需先提后按，继而转锋下行，如横折。

3、行到该出钩处，笔锋略向左下外阔，然后提笔出钩。

（二）学生练习：可先用手指依课本笔画摹写，然后再用钢笔直接书写四次。

（三）字形分析：本课共出现“秀、绣、奶”等汉字，其外轮廓可分别概括为长方形、圆形和方形。

1、电化教学：利用投影方法，对学生进行字形分析。

2、学生书写练习：用钢笔临写课本范字，要求把握住字的外形，同时注意书写时的提按变化。

四、布置作业：

书写练习册第四课廓钩填墨“秀、绣、奶”三字两页。

五、学生填墨练习，教师巡视指导。

六、课堂小结：

展示较好作业，并组织学生评议，教师最后一定要做好评议总结。

课题：第五课

横撇弯钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握基本笔画横撇弯钩的写法。通过钢笔和毛笔的书写练习，使学生对汉字的构成从外形轮廓方面进一步加深认识。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：毛笔的中锋运笔和钢笔的提按变化。 教学难点：毛笔运行中提中有折的控制。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入新课：

今天我们要学习的基本笔画叫横撇弯钩，书写起来和以前有所不同，难度较大，希望同学们上课时能注意观察，认真思考和练习，这样，即使困难再大，也不难于解决。

三、讲授新课

（一）横撇弯钩的书写方法（边讲解、边示范）

1、落笔后右行成横，至转折处时，先提笔，随后便作顿笔，将笔锋调正后，在逐渐提笔成撇。

2、行至转折处，无需停顿，就势折向右下方，因为此时恰好笔尖着纸，只是折下时，行笔要逐渐加力，并使笔画成弧线型。

3、行至转折处，将笔锋向左下略阔，然后提笔出钩。

（二）学生用钢笔书写基本笔画横撇弯钩四次。

（三）字形分析：“陈、郑、阴”三字均为左右结构，其中“陈、阴”二字，字形见方，“郑”字字形为圆形。

（四）学生练习：用钢笔临写课本范字，此时须提醒学生要把握住字的外轮廓形状，并注意用笔时德提按变化。

四、布置作业：廓钩填墨练习册第五课“陈、阴、郑”三字两页。

五、学生练习，教师巡视辅导

对本课的教学重点部分，因加强对学生的个别辅导。

六、课堂小结：

可在班上树立几个小榜样，并鼓励同学们利用课余时间主动练习。

课题：第六课 横折弯钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：通过基本笔画横折弯钩的教学和学生对廓钩填墨的练习，使学生对毛笔的控制能力得到进一步提高。通过钢笔字的书写练习，使学生从外形上加深对汉字结构的认识。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：

1、毛笔的中锋运笔和出钩方法。

2、钢笔的提按变化和出钩方法。教学难点：运笔过程中对“提中有转”的控制。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入新课：板书课题：横折弯钩的写法。

三、讲授新课

（一）横折弯钩的写法

1、入笔后右行成横

2、行至转折处时，稍提笔，然后向右下方一顿，随即调转笔锋向下运行，至拐弯处，须提笔圆转，调顺笔锋后再右行。拐弯处得线条可稍细一些，但不可过细，应圆转自如。

3、行至出钩处，应稍加停顿，使笔毫铺开，然后逐渐提笔调笔，将笔锋向右上方平稳送出。

（二）学生体会运笔过程：可用毛笔在课桌上空写一遍。

四、布置廓钩填墨作业：书写练习册第六课“凡、

九、恐”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视指导。

教师巡视过程中，应注意发现问题，并加强个别指导，以避免学生在练习中重复错误的东西。

六、字形分析

1、“凡”字为梯形，书写时要上窄下宽，字形较长。

2、“九”字字形为三角形，书写时要注意把字写的平稳。

3、“恐”字呈圆形，心字底大小应适中。

七、横折弯钩的钢笔书写教学。

（一）钢笔字出钩方法与毛笔字出钩的区别。

（二）学生书写基本笔画“乙”四次。

（三）学生临写课本上的范字，应注意观察范字中“乙”这一笔画的形态，然后按要求书写。

（四）教师巡视辅导

八、课堂小结

展示班上较好作业，可先组织学生评议，然后由教师做出总结。

课题：第七课 竖提的写法

教学目的：

1、知识与技能：掌握基本笔画竖提的写法，为下两节课的学习打好基础。通过钢笔字的书写练习，使学生能进一步把握住汉字的基本外形。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：竖画的起笔方法以及中锋运笔的控制。 教学难点：毛笔转折是运笔技巧的掌握。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。 教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、作业评议：

教师把第一单元的学习情况，通过作业讲评的方式进行一次小结，其目的在于，使学生能清楚地看到自己已取得的成绩，并能明确今后学习中应注意的问题，使学生学有方向，学有动力。这就要求教师课前一定要做好充分准备，把学生的作业分门别类的选出典型，以便课上有讲有评，做到有的放矢。

三、导入

今天我们学习“竖提”的写法，（教师同时在黑板上展示出这个笔画）请大家想一想，这一笔画和我们前一段所学的内容有什么不同？（教师此时可安排复习，边说边写，在黑板上将一至六课的基本笔画一一列出）教师应注意引导学生观察并发现上述笔画书写时的相同点，即是起笔都是从横画开始的，然后再引导学生分析并发现今天所要学的笔画与以往的笔画书写时不同点在于：“竖提”是从竖画开始起笔的。

四、讲授新课

（一）基本笔画的写法：通过实物投影进行示范。

竖提的写法：

1、露锋落笔后，向右下方轻顿，然后调转笔锋，中锋下行，均运用力。

2、行至转折处时，需提笔向左下方略阔，随即作顿笔，然后稍提并调整笔锋，向右上方逐渐提笔出锋。

（二）用钢笔书写基本笔画竖提，并体会运笔方法。

（三）字形分析：“钓、顾”字形见方，而“良”字较长，字形长方。

（四）用钢笔书写“钓、顾、朗、良、食”五字。其中“食”字，应讲清上下两笔不可同时写成捺画。

五、布置作业

廓钩填墨练习册第七课“钓、顾、良”三字两页。

六、学生书写练习，教师巡视辅导

七、课堂小结

了解学生课下练习情况，对主动学习的学生应予以表扬，特别是要着重表扬那些学习刻苦，成绩突出的同学，可结合作业讲评时提到的同学，并号召全班同学向他们学习，向他们看齐。

八、课后反思：

本课是第一课以竖为起笔的笔画，虽与以横为起笔的笔画有所区别，但它和横折提有关系，只是在此笔画基础上去掉横，所以学生接受起来感觉很容易。

课题：第八课 竖折的写法

教学目的：

1、知识与技能：通过掌握基本笔画竖折的学习和填墨练习，使学生能进一步掌握中锋运笔这一基本笔法。通过钢笔字的书写练习，使学生逐步掌握提按规律，并加深对汉字外形的整体认识。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。教学重点：汉字外形的分析。

教学难点：书写时，切实能够把握住汉字的整体外形。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。

教学过程:

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：上次对“竖提”的学习，大家掌握得都比较好，今天我们要学第八课竖折的写法。（教师板书课题）

三、讲授新课：

（一）竖折的写法。（需安排投影示范）

1、学生根据笔画中的行笔路线图试说写法，教师小结。

2、落笔后向右下顿笔，随后调转中锋，均运用力下行成横，一般不宜垂直，而是让下方稍向左偏斜，使其上部有向右倾斜的感觉。

3、行至转折处，向提笔外阔，然后向右下方顿笔，并中锋右行，到收笔时，先顿笔，在提笔回锋作收，如写横画。

4、同桌之间互相检查书写方法。

（二）学生用钢笔书写基本笔画竖折四次，体会运笔方法。

（三）字形分析

1、出示范字“世、医、盲、泄”四字。

2、启发学生分析，讨论字形特征。

3、教学总结。

四、布置作业

（一）用钢笔临写课本上的范字。

（二）廓钩填末练习册第八课“世、医、盲”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视辅导。

六、课堂小结：

表扬爱护课本的同学，并将他们的课本及练习内同向大家展示，号召同学们向他们学习，从小养成好习惯。

七、课后反思：

课题：第九课 竖折折钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：使学生掌握基本笔画竖折折钩的书写方法。通过对汉字“与、弱、驻、强”的教学分析和书写练习，使学生了解到汉字构成时，内部结构的一般要求，提高他们的观察能力和审美能力。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：对汉字“与、弱、驻、强”内部结构的分析。

教学难点：通过对上述汉字的教学分析和练习，使学生的审美能力得到提高。 教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字等。 教学过程：

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：今天我们学习第九课竖折折钩的写法（教师板书竖折折钩），请大家想一想，它和我们以前学过的那个基本笔画有相同之处？（学生答横折折折钩后，教师可将横折折折钩书写在竖折折钩的右侧，然后引导学生进行分析、比较。）

三、讲授新课。

（一）竖折折钩的写法（边讲解、边示范）。

1、落笔稍顿后，中锋下行，至转折处，换笔后写横，左低右高，呈竖折状。

2、行至转折处，轻提笔毫，然后向右下顿笔，随即调转笔锋，中锋向左下方自然运笔。

3、至出钩处，应将笔锋外阔，然后逐渐提笔出钩。

（二）用钢笔书写基本笔画竖折折钩四次，体会运笔方法。

（三）汉字的结构分析：

1、“与”为独体字，字形长方，基本笔画竖折折钩的右上和左下之横画均向右上翘起，呈左低右高状，并且上短下长，使字重心平稳。课本中符号圆圈，表示笔画之间的距离相等、间隔一致。教学中，教师可通过正误对比的方法，进一步加深学生印象。

2、“弱、驻、强”三字，在书写时，除字形方正外，还应考虑到它们都属于左右结构，其中“弱与驻”二字左右两部分的宽窄都相近，各占半格，而“强”字则左窄右宽，不可左右等同处理。

四、布置作业。

（一）廓钩填墨练习册第九课“与、弱、强”三字两页。

（二）用钢笔书写课本上的内容。

五、学生课堂练习，教师巡视指导。

六、课堂小结：

总结课上学习情况，并重点表扬课上认真思考、积极发言的同学。

课题：第十课 竖钩的写法

教学目的：

1、知识与技能：使学生掌握基本笔画竖钩的写法。通过对课本汉字的分析，进一步提高学生的审美能力和书写能力。

2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。

教学重点：对汉字“事、何、刹”三字内部结构的分析。 教学难点：通过对上述汉字的教学分析，使学生的审美能力和书写能力得到进一步提高。

教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字等。 教学过程：

一、组织教学：照常规进行。

二、导入：

从今天开始学习第三单元的内容，主要是研究钩画的几种写法。今天主要研究竖钩的书写方法。

三、讲授新课

（一）竖钩的写法（边讲边示范）

1、落笔后稍顿，然后中锋下行。

2、行至出钩处，应提笔外阔，然后逐渐提笔出钩。

（二）用钢笔书写基本笔画竖钩四次，着重体会出钩时的运笔方法。

（三）汉字的结构分析。

“事”：为独体字，字形较长，横画间隔均匀，不宜大，并且注意要两端参差不齐，但有规律，竖钩要在字格中间贯穿上下，使重心平稳。

教师可举反例加以验证。“何、刹”二字，虽都为左右结构，但“何”字左窄右宽型，而“刹”字为左宽右窄型，书写时要予以注意。

（四）学生练习：用钢笔临写课本上的范字。

四、布置作业

廓钩填墨练习册第十课“事、何、刹”三字两页。

五、学生书写练习，教师巡视辅导。

教师应有针对性地加强辅导。

六、课堂小结：

表扬课上用于发言的同学，激发学生学习兴趣和研究问题的热情。

推荐第10篇：写字课

2011版新课标要求“写字教学重在写字姿势的正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，从而提高书写质量„„”从中我们可以看出新课标对于写字和写字教学的重视，要求教师们在写字教学中应注重“效果”，加强“指导”，做到“坚持”，不断“养成”，因为练字的过程既是让学生的性情、态度、审美趣味得到养成的过程，也是我们写字教学的一大目的。而新课标的明确要求，是基于改变目前学生写字质量的滑坡现象与让学生们从小重视写字质量、养成良好写字习惯的重要性出发的。同时，更是为了警醒作为教师的我们要进一步加强重视学生写字，指导学生把字写好，要不断的提高自身的书写素养和写字教学的指导能力。

写字是一项重要的语文基本功。三年级是练习钢笔字的起步阶段，学生想尽快用上钢笔，写好钢笔字的愿望也很强烈。但是，并不是每个学生一开始都能写好钢笔字，有些学生一二年级的铅笔字看起来还不错，可是一用上钢笔，字就歪歪扭扭，而且大小不一，笔画、结构、都不到位。作为三年级老师，担任学生钢笔字的起步练习老师，责任重大。写好钢笔字不容易，尤其是在学生初写钢笔字时，更需要我们下大功夫，针对学生的实际情况，指导学生把钢笔字写好。

一、罗列问题，做好准备工作

钢笔与铅笔虽然都是硬笔，但铅笔写错容易擦，钢笔则不然。联想起以前带三年级学生时，墨水瓶被打翻在地、钢笔水甩得到处都是、卷面脏得一塌糊涂„„比比皆是。要尽量“防患于未然”，提前把这些问题堵住。

1．帮助孩子了解钢笔字的特点

写错了字用橡皮擦不掉；写字时会把手和本子弄脏；钢笔的笔尖和铅笔不一样，铅笔哪个方向都可以写，钢笔的笔尖要平着对本子，反过来写出水会不流畅。这些孩子都非常善于观察和总结，这些的确是困扰钢笔字初学者的普遍问题。这时，老师可以针对以上的问题，为孩子一一支招，了解写钢笔字的注意事项：写错了字不用橡皮涂改，学会用修改符号；为了少些错别字，写字的时候要专心致志；握笔时手指要离笔尖一寸；钢笔的笔尖要平对纸面，不要侧写或反写。

2．引导孩子养成爱惜钢笔的好习惯

仔细看看高年级学生的铅笔盒，总有学生的铅笔盒里横七竖八躺着各种各样的钢笔，笔帽丢的、笔尖缩回去的、笔筒裂的„„拿起一支不能用，拿起一支不好用。教师趁早教育学生养成爱惜钢笔的好习惯：钢笔吸了水要用纸巾擦干，用完钢笔要及时套上笔套，放入笔盒或笔袋；钢笔竖放或平放在铅笔盒中（千万不能倒放）；离开书桌时一定要先把笔帽盖好，或把钢笔放入文具盒内。

二、反复强化，培养书写姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。在教学过程中，可尝试以下方法。

编写儿歌。为了让学生熟记成诵，使学生养成良好的写字习惯。所以把正确的写字姿势编成简单的儿歌：头正，身直，臂开，脚放平。左手按，右手写。在每天的书写指导前，让学生一起说说这样的儿歌，在说的过程中不断提醒自己是否已经做到姿势正确。

做写字操。在课堂教学中，做到写字前先做“写字操”，让孩子们在写字之前，能充分放松一下手指、手腕、肩部等身体部位，以缓解后面因写字而可能造成的疲劳，真正做到“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”。在写字前，儿歌与写字操可以交替运用，避免学生出现枯燥乏味的现象。

榜样示范。一个班里总有几个学生是不需要老师经常提醒，也能做到自觉认真的。在课堂上，教师要善于观察，找出几个姿势正确的学生，请他们做示范给大家看，让身边榜样的

力量来影响学生。

笑脸鼓励。无论是大人还是孩子都需要鼓励，鼓励的力量是无穷的。学生在练字时自始自终都能保持良好书写姿势的，就可以得到一张“苹果笑脸”，贴在语文书上，期末比一比谁得到的最多。在这样的激励下，相信学生的写字姿势会逐渐有所进步。

家长配合。学生良好写字姿势的养成不是一蹴而就的，而是需要长时间的训练，更需要家长和教师间的密切配合。教师应把正确的写字握笔姿势告诉家长，让家长在家中时刻监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管，会收到良好的效果。

三、多种形式，提高书写质量

教师示范。由于学生都有向师性，教师的字更是学生模仿的对象，我们要练好自己的字，给学生做好榜样。认真写好课文后的生字。《三步练字》上的钢笔字是学生写字的示范，也是老师写字的示范。教师要认真练写这些生字，才能教学生写好字。批改作业时，要写规范字。板书工整，井井有条。教师板书包含了生字、重点词句，是浓缩的课文，更应该写好板书，给学生示范。下课后，感兴趣的学生还可以在黑板上模仿老师的粉笔字。在教师示范的作用下，带动全班学生练好钢笔字。

描仿字帖。要教会学生边临帖边体会，第一个字哪里写得不像，哪个部位临得不准，第二遍加以改进。在写字的过程中。要不断加以分析、改进，力求字如法帖。久而久之，就能养成良好的写字习惯，就能一笔到位，不再涂描。在学生描仿时，让学生做到：看准字形；描时用力要适中；一个笔画要一气呵成；按正确笔顺描；笔迹不能越轨等。平时充分利用学生手中的《三步练字》和《钢笔书法教程》写好钢笔字，来培养学生的描仿能力。

竞赛展示。为了提高学生练字的积极性，我们可以组织各种比赛：水平差不多同学之间的对抗赛；自己跟自己前后一周变化比较赛；全班全体之间的竞赛。为了提高学生积极性，还可以选几个优秀的同学作评委，举行书写比赛，写后评价性比赛等等。展示自我是激发学生进取心的重要手段，符合小学生的心理。课堂上及时展览学生的练习成果，班级的墙壁专门用来展览自己的作品。每月一次作业展评。把学生们的作业展示出来，既是展览又是比赛。展评后，评选出名次，进行颁奖。这样的竞赛活动，能使学生处在紧张的状态中，学生有了压力更能促进把字写好，反而有利于学生的全面发展。

故事启迪。用古今中外的书法家故事启迪他们，在写字教学中介绍一些古今中外的书法家故事，让孩子知道写字离不开勤学苦练，才能取得成功，从而激发他们写字的兴趣。例如：唐太宗练字，王羲之错把墨汁当酱等，都是激发学生写字兴趣、增强学生练字意志的好故事。音乐熏陶。音乐具有无穷的力量，它不但能使人处于放松的状态，还能强化我们的情感，丰富我们的内心世界。在学生书写钢笔字的过程中，适当播放一些舒缓的轻音乐，让他们静下心来，一边练字，一边受到艺术的熏陶和美的享受，陶冶他们的情操，也能收到意想不到的效果。

改变评价。在学生所有的作业中，加入对钢笔字书写的评价。如听写词语和平时的独立作业中，有10分作为钢笔字书写的分数，若写得不好，就不能得到满分。在其他等级制的作业中，字写得漂亮的可以增加一个五角星。这样的评价不但注重学生写得是否正确，更关注了书写的质量。将书写钢笔字的评价融入到每次的作业中，学生会在潜移默化中，在一点一滴中努力做到“提笔即练字”的好习惯。

写字是语文学习中一项重要的教学内容，是人的素质发展的重要因素。重视学生写字，改进和加强写字教学，是2011版《语文课程标准》的一大亮点。因此，语文教学绝对不能忽视对于学生的写字教学。

小学三年级是钢笔字教学的起步阶段，也是基础阶段。钢笔字教学时应注重学生书写习惯、兴趣的培养，引导学生掌握正确的书写技能，让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在新课标的指导下，作为语文教师的我们应着眼于学生的未

来，紧紧抓住学生的身心特点，转变教育观念，不断学习创新，为提高学生的语文素养不断努力。在全面提高素质教育的今天，如何使小学生钢笔字教学日趋完善，有待我们老师在今后的钢笔字教学工作中做进一步的探讨和研究。

第11篇：写字心得体会

写字心得体会

五（4）邓啬

我从一年级起就开始在学校硬笔书法班练习写字了，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。

前几年，我练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数时候我习惯把字写小。久而久之，我的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。后来老师发现了我的问题，让我练习写字时，一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。

在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许多。

2011．12

写字心得体会

五（4） 林雨婷

在初学写字，我一直掌握不住要领,不知从哪里下笔，掌握不了字的间架结构，写的字看起来颠来倒去的，很不好看。

在老师的指点下，我知道是为什么了。究其原因是我的态度不认真.开始的时候把写字看的过于简单,觉得没有多大的学问,努力一下就能达到一定的高度知道其难以后又没有精心的去研究,只把写字当作消遣,不愿意动脑子,手在写字脑子却在想着其他的事,精力不集中,又不注意写字时的心境和条件。后来在写字前，老师先给每个孩子准备一个放大的田字格，教会田字格的各部分名称，再挑部分笔画和字范写，让我细心观察，一笔一笔带着我写，整个字写完了，再让我独立写一个。我已按老师的要求先在田字格练习铅笔字，然后借助田字格，做到心中有格，认真找出字的结构特点和关键笔画的位置，把字在田字格中写正确，写端正。

现在我懂得用眼用心去写字，用眼观察，看清笔画、结构、比例；用心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改，把字写匀称，提高写字的效率。

2011．12

第12篇：写字教学

帮孩子写好第一步 南营子小学

张伟

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生通过长期的写字训练,可以练就一手漂亮的字，受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚定的意志和良好的习惯，有益于提高他们的道德和文化修养。我们的《语文课程标准》在不同的年段也对写字提出了不同标准的要求。无论哪个年段，都要求关注学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，重视书写规范、端正、整齐，重视激发学生把字写好的积极性。因此，在平时的写字教学中要扎扎实实的落实课程标准对学生写字提出的要求，认认真真地落实到每一个学生。反思我们的教学实际，写字教学目标落实的还存在一定的差距。

从学生发面看，主要表现为：一 有相当一部分学生写字态度不端正，提笔写字不能坚持认真书写，应付了事，不求质量。我们的教学中都遇到过这样的学生，从一年级开始写字就这样，寥寥草草,涂涂抹抹,随着年级的提高，只有量的积累，没有质的提升，根本谈不上书写技能的掌握。是这些学生写不好吗？不是，只是他们没有一个端正的写字态度，从一开始写字就没有形成，这部分孩子的头脑中没有慢下来、认真写的意识。二是学生写字的主动性差，对写字缺乏兴趣。我们的学生写字，多数是在老师的强制要求下去写，不是从内心的兴趣出发，因此这种强制性一旦表现较弱时，学生就不能按要求认真书写了。三是书写快，质量差，无技能。课标要求，小学阶段书写规范，端正，整洁。规范：要把字写的大小适中，笔画书写准确、到位、长短合适；端正：字要端端正正的，中心平稳；整洁：书面干净，不涂不抹，不折不撕。这六个字的要求看似简单，实际上涵盖了多方面的书写技能。把字写规范很难，低年级学生的观察能力、审美能力相对较弱，本来字是这样的，一下笔非走样不可，该突出的笔画不突出，宽窄不适中。

从教师方面看：一 对学生写字技能的训练没有循序渐进的计划，往往是随堂练，学生写些什么字，就指导什么，面面俱到，没有重点。这样，学生就难以形成规律性的认识，难以形成技能。 二 教学要求不严，主要表现在指导学生写字姿势和执笔方法上。有时家长和我们交流时，强烈要求孩子不正确的写字姿势，说看孩子那样写字真难受。我们在实践中发现，这很难纠正。如果随机调查一下，就会发现现在有的班中写字姿势标准、执笔姿势正确的学生不超过一半，相当一

部分都不对。虽然姿势不对也能写字，但对孩子书写质量的提高、视力的保持、身心的发育都有影响。我们往往重视孩子写字的好坏，忽视了对姿势的指导和强化。即使指导了，力度也不够。因此，纠正孩子的书写姿势和执笔方法是我们在写字教学中亟待解决的问题。三 我们的写字教学略显急功近利，忽视过程的指导，忽视学生整体的提高。学生写字技能的形成不是三天两天，不是讲一点技巧就能形成的，是一个长期训练，坚持不懈的过程。写字不光是技巧的训练，更是意志的磨练。教学中，我们不能急功近利，讲一点技巧，就要求孩子马上写好，要给他一个练习领悟的过程。培养端正的写字态度和良好的书写习惯在写字教学中永远是第一位的。另外，写字教学要面向全体学生，教师提出的写字要求不能只针对班里写的好的孩子，要落实到那些写字差的孩子身上，对他们更要严格要求，盯住不放；要多评价，评价要有层次性，逐步缩小与好学生的差距，这样才能有效促进学生写字整体水平的提高。以上是我结合写字教学的实际，从学生和教师两个方面进行分析，找到的几点原因。

二 谈谈如何指导学生写好字。

（一）掌握正确的写字姿势和规范的执笔方法，是提高学生写字技能的基本保证。

从学生开始拿笔写字，我们就要强调正确的姿势和执笔方法，不能任其随意坐随意写。如果现在已经形成了不良的书写姿势，我们一定要给学生纠正，每一节课都要指导强调，把不良姿势的调整作为一段时间的训练重点，坚持一学期，强化两个月。这样做，可能会浪费一些时间，可这个时间值得浪费。其次，强调一下执笔方法。我们学生的执笔姿势可以说千姿百态，尤其是一年级的孩,有的学生不仅是手指握笔 ,整个手掌都在我 握，手心里不留一点空隙；有的大拇指压在食指下，你看他都没法写字，他也别别纽纽地照样写；正确的执笔方法应该是手指用力，腕子辅助，大拇指、食指捏住笔杆，离笔尖一寸；笔杆倾斜45度，靠在虎口的位置，中指的第一个关节顶住笔杆；无名指、小指自然弯曲，手心是空的。教学中，我们一定要纠正学生的握笔姿势，虽然改变一个习惯很难，但要树立学生正确的执笔意识。有时候:学生说：“老师，您让我这样拿笔，我都不会写字了。”我采取的方法是：鼓励孩子正确执笔，只要姿势正确，可以少写一点，这并不影响他对字的记忆。这样，开始的时候写的慢，慢慢适应，会纠正过来的。

保持正确的写字姿势，有利于学生认真投入，一写字就恭恭敬敬的，有一种神圣感。

（二）抓住上课练习的宝贵时间，为学生营造一种认真写字，积极投入的氛围。

每次指导学生写字，我都会让学生做好充分的字前准备，准备好本/笔，垫好垫板，这是物质准备。还要让学生只要一写字就静下来，坐下来，慢下来，即静、坐、慢，做好充分的精神准备。如果字前准备没做好，就不要提笔写字。每一次，我都这样要求，几个月下来，学生就形成了习惯。只要一写字，就准备好，特别安静。这样做，有利于学生平心静气，克服浮躁心理，有利于把字写好。写字时，我讲解的声音很轻很轻，每一个学生要认真听才能听的清。我要求学生听的时候谁也不要写，让动笔的时候才能动，写字时谁的椅子也不能发出声响，否则会受到惩罚。这样，教室一直保持安静，便于学生集中注意力，把字写好。学生写字时，我巡视指导，及时评价。我的评价几乎都是鼓励性的评价；评价个人，我会有针对性的夸大他的优点，以点带面；我也会以小队为单位进行评价，评价时错开角度，激励学生互学互比。比如：一小队的同学姿势保持的最好，最端正；三小队的同学字写的最规范，没有一个学生写的不准。可能实际情况并不是这样，但对学生的激励效果非常好。实践证明，鼓励越多，赏识越多，学生的书写效果越好，兴趣越浓厚。尤其是那些写的差的孩子，态度差的孩子，我们也要硬着头皮表扬，这是一剂良药。我们要学会欣赏自己的学生，不要总看着别的班写的好，多做班内的纵向比较，不做班与班之间的横向比较。学生在你的赞扬中写字，会格外认真，格外投入。请记住，我们的字写的好与坏不是最重要的，学生可能不会太挑剔，这种良好氛围的营造，会激发出学生写好字的原动力。

（四）抓住年段特点，有计划，有针对性的指导。

我们的教材在编排识字教学时本着由益到难，循序渐进的原则，所以我们的写字教学也要遵循这一原则，有步骤、有计划的训练。低年级段是训练写字，培养习惯，形成技能的最佳时期，我们要把这个年段的训练目标落实到位。

一要训练学生写好八种基本笔画，做到形态准确，笔画到位，变化自然。八种笔画即横竖撇捺钩折提，由这些笔画变化出的共计23种笔画。如横有长横、短横、斜横，竖有悬针竖、垂露竖等。教学中，我们要教会学生八种笔画的写法

和不同形态变化的写法。写好基本笔画是写好一个字的基础，低年级的写字教学重点训练学生写好基本笔画，形成技能。要求学生把笔画写好写规范，教师首先要心中有数。其实，写好基本笔画只需记住八个字就可以了，即：形态准确，轻重自然。下面，我们来温习一下八种基本笔画的行笔。（实地在黑板上和老师一起书写，体会行笔。黑板书写直观，示范性强。）

二要根据每一课的生字，选出重点训练的笔画。如《一去二三里》要学习一到十十个生字，又是写字的第一课。这一课的字横划多，涉及长横/短横/斜横，就重点指导学生写好横。让学生一节课把三类横写成形很不容易；长横左低右高，行笔有轻重的变化；短横由轻到重写；斜横要倾斜。一年级的小学生写起来自然缺乏行笔的变化，写出来的笔画生硬如木棍，要教给学生方法，指导学生比较，反复练习体会。从实际情况看，孩子有的写的没有变化，有的写的有些夸张，这都不要紧，只要让孩子知道怎样写横才好看，有轻重的意识就行。随着今后书写量的积累，孩子自然会有所领悟。还可以在写字课上强化学生练习。另外，教学时还要注意教材前后字的联系；比如第一课“九”字中 的 横折弯钩和后面 第三课中“飞”字出现的横折弯钩在形态上发生了变化，因此在“九”字的教学中，就要指导学生观察横折弯钩的形态，指导写法，以便和后面的笔画进行比较。一节课讲这两点内容就够了，如果再练习别的笔画根本训练不完。与其每个笔画都蜻蜓点水的讲一点，倒不如讲一点就训练到位，讲一点就让学生印象深刻。有了重点，其他的笔画要略讲，今天没写好，后面的课文还会出现，不会影响学生学习。这样，根据每一课字的编排，选一个笔画作为训练的重点，可以有效地强化学生掌握基本笔画的写法。随着这些笔画出现的频率多了，学生在书写的过程中，领悟能力就会有不同程度的提高，逐渐成形。

三要指导学生学会简基本的结构规律。在写好笔画的基础上，还要教会学生排列好笔画，这就是字的结构。一年级的写字教学，要教会学生学会“间距匀称、主笔突出、左窄右宽、左宽右窄，以上盖下，以下托上等基本的结构规律。一年级要学习的独体字很多，因此要指导学生做到间距匀称，主笔突出。（讲什么是间距匀称，主笔突出，并举不同的例子）。写好左右结构和上下结构的字是训练的重点，教学中，要指导学生学会观察，发现规律。（举例讲解）

四要指导学生写好重点偏旁，写好一类字。

随着识字量的增多，学生会接触越来越多的合体字，一些出现频率较高的有难度的偏旁，要指导学生写好，写好了偏旁，就能写好一类字。（举女字旁和走之旁的例子）

由上可见，基本笔画的训练是低年级教学的重点，训练效果的好坏，至今影响到学生中高年级的书写质量。（出示学生书写的优秀范本）

（五）在指导学生写字时，要突出教师的示范作用。教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

（六）在指导学生写字时要指导学生有效书空。

书空是小学低年级写字教学的重要形式，在教学过程中有效的使用书空，能帮助学生加深字型记忆，规范书写笔顺，强化运笔印象。为了有效的开展书空练习，在写字教学中要规范学生的书空方式。

1端正态度，明确书空目的。书空是书写的热身，只有把书空做到一丝不构。才能在纸上写下漂亮的字体。

2 提出对坐姿、手势，书空范围的要求。书空时，端正的坐姿能帮助学生集中注意力。书空的那只手，必须是平时的写字用手，这样符合个人的书写习惯。在书空时，应伸长食指，才能舒展自如。书空范围，应略高于眼睛，在额头的侧上方。这样既便于学生看清黑板上的字，也便于教师观察指正。

3 书空时要注意笔画端正有序。就算是空中写字，没有压力，一定要写出字体风范，起笔之处要提按，中间行笔力均匀，折笔顿挫稍用力，收笔之处要回锋。

书空练习虽然只有短短的几分钟，却能收到良好的学习效果，因此，在我们的课堂教学中，千万必要忽视书空。

三、写字教学中，要激发学生写好字的兴趣，更重要的是激发学生的审美情趣。

要想提高写字教学效益，必须首先培养学生对写字的兴趣，教学中我从以下几点着手：1创造良好的艺术氛围，良好的艺术氛围，能激发学生的写字兴趣，提高其感受美的能力。因此，在教室室内环境的布置上，应尽可能的体现书法艺术气息。比如，我们的教室就张贴着“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的书法条幅。这样使学生长期处于浓郁的艺术氛围之中，耳闻目染，便容易唤起写字的兴趣。2善用生动形象的教学语言。写字教学中所涉及的书法知识大都抽象、深奥，学生很难理解，在教学中，教师要善于用浅显的语言、形象的比喻，深入浅出的进行讲解。例如：讲“点”是要告诉学生麻雀虽小，五脏俱全；点虽小，起笔、收笔也要到位。讲“之”的写法时，将其比喻成小船在大海上乘风破浪。讲“永”时强调第二笔的横折钩要写的顶天立地等等。三，要善用表扬，尤其是一年级的小学生更要时时表扬，处处肯定。每节课，我都要在学生的语文书上扣小红花，实践证明，对孩子十分起作用。学生为了得到小红花，会写的格外认真。作业本上的字只要得够三个满分，就能在本皮上贴一个苹果笑脸。我告诉孩子，每一个笑脸，就好像一个闪亮的军工章。每星期，我都要公布获得“军功章”最多的学生，并且给他们的作业拍成照片，让孩子作为礼物送给家长，极大的调动了孩子写字的积极性。4不定时的开展小型的写字竞赛，设出

一、

二、三等奖，获奖的同学会得到老师写给家长的喜报，让孩子体验成功的快乐，进一步激发、强化他们的写字兴趣，让孩子们感受到写字其乐无穷。

我们的课标中指：写字教学要注重激发学生的审美情趣，指导学生写字的过程，就是对学生审美情趣激发激发的过程。教学中，我主要从以下三方面激发学生的审美情趣。

1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首

先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。

2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。

3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。

四、各科渗透，形成氛围

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们在做到语文教师加强写字教学外，还做到了要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育

横系列，使各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。

总之，我们要始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，两认真实践，积极探讨，在习字教学中，我们一定会取得了一定的收获。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

第13篇：学写字

学写字

教案示例

教学目标：

1．激发学生愿意写字的兴趣。

2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

读词语，认读7个生字。

教学难点：

初步了解关于笔画的知识。

教学过程：

一、导入

1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）

小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）

2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

二、新授

1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）

2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？

课件演示：

（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）

（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）

（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”

（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）

3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。

4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）

5．同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。）

6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）

8．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？

出示生字卡片学生抢读。

9．游戏：

（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

10．评价：

（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。

（2）自我评价，这节课学的是否认真。

笔

皮

本

写

字

用

心

我得了星星

☆☆

这节课我学的：

·很认真（）

·比较认真（）

·还需努力（）

（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生的激励。）

三、小结

小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

附：板书设计

学写字

铅笔橡皮田格本

写字用心很认真

笔皮本写字用心

教案点评：

本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学习方法的渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注意听别人读等。利用多种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简单易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。简单认识文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、用心、很认真”。将教学的重点放在对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。

课堂目标

1.认识笔画、笔顺，田字格，学习拿笔姿势，了解写字的意义，为学习写字作准备。

2.阅读方面，学习两个句子读一首儿歌。同时认读7个汉字。

教法

趣味教学法、观察法、谈话法。

教具生字卡片、课件。

课时4

过程

一．谈话导入。

师：今天，我们来学习两个句子，通过学习可以使我们懂得学习写字的好处，你们想学会吗？

二、教学句子。

1、教师反复带读这两个句子。

2、学生个人读。

3、分小组读

4、齐读。

三、认读生字，培养识字能力。

1、从第一句话中抽出 语文课、我们、写字、三个词语认、读、记。

2、从第一句话中抽出 笔画、笔顺、认真、三个词语认、读、记。

四、集中识字

1、出示字卡，师领认读。

2、学生自由读。

3、分小组读。

4、齐读。

五、游戏

1、开火车、找朋友、摘苹果。

教学回顾：

学生能认识句子、词语，读得流利。

第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了两个句子，同学们记得非常好。（出示课件）看谁能把它读的准

确、声音响亮。

2、今天，我们还要从中找出7个字娃娃，作为我们的好朋友。

二、识字教学。

1、出示字卡，师边说边贴。

2、生独立识字。

3、小组内识字。

三、游戏识字。（激趣识字）你们想不想和字娃娃做朋友呢？你只要准确读出字娃的音，就可以和它们做好朋友。比比看，谁找的朋友多。

教学回顾

能认识7各字娃娃，并能记住。

第三课时

一、导入新课。

同学们，上一节课我们学习了很多生字，那么，你想把他们写下来吗？今天老师就教你写字。你们愿意吗？

二、课件出示丁丁写字的姿势

先指导学生观察，再说一说怎样写字，让学生写字要做到“三个一”并直接用课件向学生讲解一尺、一拳、一寸的具体长度。

三、指导实践

1、让学生演示怎样写字。

2、同桌互相纠正姿势。

3、练习描图。

四、课间律动。

五、课件出示田字格。

六、学生在田字格中练习写五种笔画。

教学回顾

能掌握正确的写字知识，书写工整。

语文教案－

2、学写字

第14篇：写字教学计划

重视书写的正确、端正、整洁。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，也做到及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

2、开展多彩活动，为师生提供展示舞台。为了进一步激发老师和同学们书写的热情，我校积极组织教师参加各级各类组织的书法大赛，学校工会和教导处联合组织了“树师德新风”教师书法比赛，并在校园里展出，为学生树立了榜样。四月，学校组织开展了书法艺术节的活动，活动中，各班板报开辟书法专栏，张贴学生的书法作品、作业，或书法知识、书法故事等。红领巾小广播介绍了书法家王羲之，了解书法家的勤奋好学的精神。各中队开展书法专题队活动，在活动中了解书法知识，名人故事，谈谈自己学习心得，激发学习兴趣。开展了首届硬笔字段位大赛，我们欣喜地看到：同学们正用自己或端正、或秀丽、或柔美、或遵劲、或挺拔的字体，告诉我们：他们正在一步步地书写他们自信而坚实的人生。上学期，学校组织了学生参加“龙人杯”少儿书画大赛，有两百多人次获等级奖。本学期，组织学生参加常熟市“爱虞山、迎世博、争当护绿小卫士”书法比赛中获得

二、三等奖。组织学生参加董浜真“税收宣传月”书法比赛，有25位学生获奖。另组织了学生参加了去“全国规范字大赛”常熟赛区的复赛。在丰富多彩的活动中，同学们获得了成功的体验。

五、开展教研，切实提高写字教研质量。

学校认真贯彻落实中国教育学会书法教育专业委员会制定的《写字教育实验基地、实验学校管理条例》，重视对写字教学的专题研究，不断探索写字教学新的方法、途径，及时总结经验，撰写教育教学论文。

为使学校的书法特色教育向纵深发展，上学期，学校成立了书法课题组，课题组申报了“江苏省教育学会十一五”课题《以书法教育推进学生素质发展和校园文化建设的研究》并获得通过。六月，学校举行了课题的开题活动，在活动中，陈丽萍老师上了一节书法课，得到了专家的肯定。在平时的课题组活动中，全体课题组成员都能够以强烈的事业心、进取心和责任心，投入到了课题组的研究活动之中。每一位课题组成员都认真做好子课题方案的设计；积极参加课题组的理论学习；贯彻课堂教学、深入开展教育教学实践；热烈参与研究课后的点评活动，并在其中积极发表自己的意见和建议，使课题组的老师能在教科研的热烈氛围中不断取得进步、获得成功。 本学年，写字教育工作能比较稳步的向前推进，在原有的基础上有所提高，在教法、学法、教科研上有所突破，这都是与领导的大力支持，全体教师的努力分不开的。在新的一年里，写字教育工作要巩固提高，有所创新，制定出可行的方案，将写字教育工作搞得有声有色。

2010.6 [日期：2010-09-02]

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小] 2009-2010学年度董浜中心小学写字教学工作总结

写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，让学生能够写好汉字是学校的教育目标，也是我们教育工作者的责任。因此，为了深化课程改革进程，全面推进素质教育，近几年来，我们加大了写字教学的研究和实施力度，加强了对教师写字能力的培训，扎扎实实地开展了写字教学活动，现总结如下：

一、提高思想认识，加强过程管理

要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们提高了对写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到写好字的重要性。学校利用校本课和书法实验课，一周三节课开展书法教学。学校不断完善写字教学专项检查制度，对每节写字课进行检查，检查老师的教学和书法指导情况，切实加大管理力度。同时，学校要求书法教师认真备课，设计教法，优化课堂教学结构，改进教学方法，上好每节课，作业全批全改，采用面批与个别辅导相结合的方法进行，并定期展出学生作业。

二、培养师资队伍，确保书写质量

俗话说：“打铁需要自身硬”。教师的基本功是影响教学质量的主要因素，加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。

1、校本培训。通过校内辅导、理论提升、实践训练，基本功竞赛等途径、方法，发现和培养教师们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定每位老师教师每周至少要交一张毛笔字，一张钢笔字和一份粉笔字作业，既求数量，更求质量。青年教师参加基本功练习，并每年进行一次考核，鼓励他们不断进步。

2、外出取经。通过近几年来的共同努力,我校教师无论是书写水平还是理论素养都有了明显地提高。为了进一步提高教师的素质，学校还努力创造条件将骨干教师送出去参加培训。本学期，我校季静、花敏芳、王惠红老师赴靖江城东小学参观和学习，张校长、李校长、季静、陈丽萍、马建军、张艳红等老师赴鹿苑参加联合展示活动，教师们认真听课，并虚心听取了其他学校的一些宝贵经验，回校后及时反馈，认真学习其他学校的先进做法，使我校的写字教学再上了一个新台阶。

三、优化课堂教学，提高实践效益

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。

注重个体差异。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，我们要求教师在写字辅导时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

注重参与氛围。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从重理论辅导，重过程实践，重教学方法、重反思成果等方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。

四、做好激励工作，激发写字热情。

1、改进写字评价 。写字教学的评价要有利于互相学习、共同提高，有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。学校修订了《写字星级班级体评比条例》，软笔、硬笔齐抓共管，形成了班与班的学习与竞争。我校的写字评价，还特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养。为培养学生的良好姿势，我们还进行了问卷调查，了解学生姿势现状，并利用两个月的时间，扎扎实实地开展了姿势的纠偏工作。在活动中，同学们懂得了不良姿势的危害，良好姿势的重要性，并积极改正自己的不良姿势，绝大部分同学有了很大进步，让学生的身心都能得以健康发展。在课堂教学中，老师注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，也做到及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

2、开展多彩活动，为师生提供展示舞台。为了进一步激发老师和同学们书写的热情，我校积极组织教师参加各级各类组织的书法大赛，学校工会和教导处联合组织了“树师德新风”教师书法比赛，并在校园里展出，为学生树立了榜样。四月，学校组织开展了书法艺术节的活动，活动中，各班板报开辟书法专栏，张贴学生的书法作品、作业，或书法知识、书法故事等。红领巾小广播介绍了书法家王羲之，了解书法家的勤奋好学的精神。各中队开展书法专题队活动，在活动中了解书法知识，名人故事，谈谈自己学习心得，激发学习兴趣。开展了首届硬笔字段位大赛，我们欣喜地看到：同学们正用自己或端正、或秀丽、或柔美、或遵劲、或挺拔的字体，告诉我们：他们正在一步步地书写他们自信而坚实的人生。上学期，学校组织了学生参加“龙人杯”少儿书画大赛，有两百多人次获等级奖。本学期，组织学生参加常熟市“爱虞山、迎世博、争当护绿小卫士”书法比赛中获得

二、三等奖。组织学生参加董浜真“税收宣传月”书法比赛，有25位学生获奖。另组织了学生参加了去“全国规范字大赛”常熟赛区的复赛。在丰富多彩的活动中，同学们获得了成功的体验。

五、开展教研，切实提高写字教研质量。

学校认真贯彻落实中国教育学会书法教育专业委员会制定的《写字教育实验基地、实验学校管理条例》，重视对写字教学的专题研究，不断探索写字教学新的方法、途径，及时总结经验，撰写教育教学论文。

为使学校的书法特色教育向纵深发展，上学期，学校成立了书法课题组，课题组申报了“江苏省教育学会十一五”课题《以书法教育推进学生素质发展和校园文化建设的研究》并获得通过。六月，学校举行了课题的开题活动，在活动中，陈丽萍老师上了一节书法课，得到了专家的肯定。在平时的课题组活动中，全体课题组成员都能够以强烈的事业心、进取心和责任心，投入到了课题组的研究活动之中。每一位课题组成员都认真做好子课题方案的设计；积极参加课题组的理论学习；贯彻课堂教学、深入开展教育教学实践；热烈参与研究课后的点评活动，并在其中积极发表自己的意见和建议，使课题组的老师能在教科研的热烈氛围中不断取得进步、获得成功。

本学年，写字教育工作能比较稳步的向前推进，在原有的基础上有所提高，在教法、学法、教科研上有所突破，这都是与领导的大力支持，全体教师的努力分不开的。在新的一年里，写字教育工作要巩固提高，有所创新，制定出可行的方案，将写字教育工作搞得有声有色。

2010.6

第15篇：写字倡议书

写字倡议书_

俗话说得好“字如其人”，你写出来的字就代表着你自己哦！汉字一个个饱含着作者真挚的情感；一行行透出了中华民族古老气息的精灵；汉字是世界上最古老的三大文字系统之一。其中，古埃及的圣书字已经失传，仅有中国的汉字流传到了今天。在他形象多变的字体中，蕴含着我国劳动人民无穷的智慧。学好汉字，写好汉字是一个小学生乃至中国人最基本的能力。

写好汉字有许多的好处，如：

1、可以锻炼人的大脑，让我们心灵手巧，手巧心灵。

2、如有亲戚朋友说“这是你写的吗？真好！”自己也高兴。

3、俗话说，字若其人，字若其心，字若其性。一个人的字迹可以反映一个学习、求知的态度。同时，正确的写字姿势、良好的氛

围可以净化心灵，陶冶情操。

4、其实，写字的好处并不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于，练习写字的过程实际上就是陶冶情操，提高文化修养的过程。

能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。

5、规范、端正、整洁地书写汉字。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应

有的基本素养。

写好字的好处多多，大家一起来练字吧！练字可以让你大脑活

起来；练字可以让你的心情得到放松。

让我们一起来练字吧！

实验活动的口号：

认认真真写字，堂堂正正做人

一、参赛组别

硬笔作品分三组：小学低年级铅笔组、中年级钢笔组、高年级钢笔组。

二、参赛作品要求

1、作品内容

学校分年级统一书写内容。

2、作品要求

（1）小学低年级铅笔字作品，字数在50字左右，可自行绘格书写。

（2）小学中高年级钢笔作品，用碳素墨水书写，字数不限，楷书为主，行书亦可。

（3）每个参赛者要在作品最后一行用铅笔写明姓名、班级。

四、组织机构：校长室、教导处、语文组。

五、评委安排：语文教师

六、比赛时间：11月15号

七：奖励办法：优胜班级管理员为优秀管理员

1、低年级：一等奖10名、二等奖10名、三等奖10名；

2、中、高年级：一等奖10名、二等奖10名、三等奖10名；

第16篇：写字计划

小学生“良好写字习惯养成教育”工作计划

指导思想：

写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”因此，本学期我们全面落实《全日制义务教育语文课程标准》，加大写字教学力度，坚持“两全”“四结合”原则及“双姿”的培养（“两全”：写字教学面向全体学生，学生要全面发展；“四结合”：课堂教学与课外活动相结合，走出去与请进来相结合，普及与提高相结合，训练与作业相结合；“双姿”培养：重视学生“执笔姿势”、“书写姿势”的培养。）。通过不断完善写字教学评价，实施竞赛评优等活动，培养学生正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，使学生学会学习，学会生存，学会创造，养成良好的学习习惯，“端端正正写字，堂堂正正做人”。

目标和要求：

1.

使学生学会写铅笔字和钢笔字，学习用毛笔写字；

2.

使学生养成正确的写字姿势，力求写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度；

3.

重视培养学生的写字兴趣和审美能力；

4.

进一步提高作业质量；

5.

达到既育德益智，养心健体；又有利于实用，训练基本技能，培养全面素质。力争在一年内学生作业合格率达90%以上，优秀率达60%以上。

工作措施：

一、加强领导，健全机制。

全面落实《新课程标准》精神，实施省颁课程计划，从科学管理入手，成立以校长、教务处、德育处、少先大队和教研组长为一体的写字领导小组，完善学习、动员、构思、实施、评估验收科学管理体系，形成“学校、教师和教研组、班级”三级写字教育工作网络。

二、实施目标管理，规范写字要求。

1、进一步明确写字教学的重要性。

（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识，严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

（2）班主任、语文任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

（3）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相扣，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，即“六个字”：规范、端正、整洁。

2、身先示范，重视指导。

教师备课、板书等书写要求正确、端正、整洁，有个性化审美趣味，不得使用错字、简化字，确保书写美观、规范。为提高教师书写水平，要求每位教师每天要写不少于50——100字的硬笔书法练习，并自主进行软笔书法练习，学校适时举行教师硬笔书法竞赛，对获奖者颁发奖状及奖品。（档案材料：作品、备课作业检查记录）

3、上好写字指导训练课。

（1）书法教师上好每周一课的书法指导课，班主任上好每天下午（2：05---2：15）10分钟的——“写字天天练”，班主任老师监督指导学生练习，学校领导监督检查落实教学实施情况。，以此作为提高写字教学质量的一个重点。

（2）、规范姿势，养成习惯。

教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。要特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，讲究科学性，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）

（3） “提笔就是练字时”

抓学生的写字，首先从学生的作业抓起。学生的作业必须严格按照学校以往规定的《小学生作业规范》和《小学生作业格式》的要求统一操作。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。采用喜闻乐见的多种方式，鼓励学生将在写字课堂上学到的书写知识运用到日常学习中去，达到学以致用。三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。

（4）、写字课教学要真正体现面向全体学生，让学生主动活泼地参与学习，真正体现以学生为主体，练习为主线的教学精神。

4、加强教学研究。

（1）学校及各处组加强随堂听课和随机检查，组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要充分利用午写和学生作业书写的机会在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入探讨。

5、书法辅导教师要加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。认真组织师生参加各类书法比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。

三、

革新评价制度

1、写字段位考核评价制度

学校制定《小学生写字段位考核评价标准》，1——2年级考核1——3段；3——4年级考核4——6段；5——6年级考核7——9段。学校每学期对学生都要进行一次段位考核评定，并将考核结果记录在《小学生段位特长认证证书》上。证书从一段到九段，学生通过了某段段位标准，那么就在他“特长证书”的硬笔某段处盖印，并在下面注明评定时间。这样的《小学生写字段位特长认证证书》学生人手一份，跟踪他从一年级到六年级，完整地记录一个小学生写字水平的提高过程。

硬笔段位考核原则上每学期一次，安排在学期结束前一个月进行。考核时，学生人手一份试卷，在规定的时间内，用指定的笔在方格内抄写。试卷包含：写字姿势、笔画规范、间架结构、书写速度和卷面整洁五个方面，其中，写字姿势占总分的15——25﹪，由监考老师现场打分。其余项目，在考试结束后，学校组织书法教师独立批阅，评定段位。

2、写字特色班评定制度

写字特色班评定标准：每学期在段位考核中总评成绩排在低中高三个年组分别排在前一名的班级命名为“写字特色班级”，并召开专门会议进行奖励，同时通过校园网和橱窗等方式宣传表彰。

3、作业、考试书写评价制度

（1）、一次作业，两项评价。

教师在作批改时，对学生的一次作业给予两项评价。一项是对作业书写正确情况的评价，按优良中差等级进行，打在课题的前面；另一项是对作业书写情况的评价，按A、B、C等级进行，打在课题的后面。对作业书写特别美观的还可以进行“A+”或“A++”等评价，对连续两次得到A以上的作业，可用一个笑脸表示老师的满意，多次课可用两个笑脸表示非常欣赏；对卷面书写连续两次被评定为C的，可用一个哭脸表示警告；对三次以上的用怒脸表示严重警告并要及时与他谈话，对其作业态度进行教育，促其改正。

（2）

、考试卷面专项评价。

学校或班内举行质量抽测要设卷面分10分，对整份试卷进行综合评价。在试卷批阅时，由书法老师负责进行专项评分，所得的分数纳入试卷总分。

写字教学最终是以提高学生日常书写水平为目标的，而作业、考试是学生书写运用最频繁的地方，是最能体现学生书写水平的地方，因此，我们必须重视学生的作业、考试书写质量，千方百计使学生把写字课上习得的方法技能运用到日常书写中去，养成“提笔即练字时”的良好学习习惯。

4、强化检查，竞赛评优。

（1）学校各部门定期抽查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。学期末举行校级硬笔书法竞赛和优秀作业展览各一次。

（3）各教研组、教务处适时举行系列竞赛活动，如：书法竞赛，结合每月一次的作业检查，按质量等级打分评优，及时举行优秀作业展览。

（4）、各班定期在学生中组织开展写字和优秀作业评比等活动。评选“靓字之星”和“优秀作业标兵”等，在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”等，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业。（档案：作品、活动照片、活动计划、活动总结）。

（5）、教师学生硬笔书法竞赛结果及作业评优结果均纳入对教师考核的量化管理。

5、创建学校与家庭、社会相结合的书法教育模式，加大特长生培养力度。

将家庭作为一支重要的书法教育力量，要广泛宣传，让家长明确认知写字与孩子的身心健康、行为培养、习惯养成等诸多因素的关系，书面向家长宣传有关书法方面的知识、信息，积极争取家长的配合和支持。

6、营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。

在校园内、班内利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。

五、具体安排

2月份

1、制订且公布 “小学生良好写字习惯与能力的培养”的工作计划。

将书法课纳入总课表，每班每周一节课，每天下午2：05——2：15为15分钟的“写字天天练”时间。

2、完善并学习《小学写字教学基本要求》、我校的《小学生作业规范》和《小学生作业格式》。

3、教师开展“每日一练”活动。

4、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势，强化学生坐姿、运笔、握笔的训练。

3月份

1、继续检查学生的“双姿”及写字质量。

2、分年级钢笔字比赛，树立写字标兵，表彰写字能手。

3、各班组织开展评比“书法之星”和“优秀作业标兵”等活动。（班主任将活动情况以书面形式上报教务处。档案材料：学生书法作品一份，加评比结果）。

4、各教研组评选优秀作业，举行作业展览。

4月份

1、写字课教学研讨，举行写字教学观摩活动。

2、组织师生观看“硬笔书法大赛获奖作品展”。

3、各班组织开展评比“书法之星”和“优秀作业标兵”等活动。（班主任将活动情况以书面形式上报教务处。档案材料：学生书法作品一份，加评比结果）。

4、学校举行优秀作业展览。

5月份

1、各班组织开展评比“书法之星”和“优秀作业标兵”等活动。（班主任将活动情况以书面形式上报教务处。档案材料：学生书法作品一份，加评比结果）。

2、开展全校的写字比赛，评出“校园小书法家”20名，进行奖励，书法作品及照片在校园网或橱窗上发表。

3、举办庆“六.一”小风帆学生书法作品展

4、认真组织学生参加上级有关部门举办的各类师生书法比赛活动。

5、“学生作业优秀班”互检、评奖及经验介绍。

6月份

1、学生写字段位考核，书法教师认真评判并填写学生写字段位考核成绩。

2、总结写字教学成果，撰写和上交书法教育教学论文、总结。

第17篇：写字教案

第一课 摹帖与临帖

[教学目标] 知识与能力：让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。 过程与方法：掌握不同方位的占格及写法。

情感与态度价值观：培养学生初步的书法鉴赏能力。 [教学重点与难点]： 写法技巧、占格，并将它们写美观。 课时安排：一课时 教学过程：

一、课堂导入

谈话，激发学习兴趣。

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。 练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、

合作探究

1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。 （1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。它有四种基本方法：

一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。 一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。

一种是“单钩”， 就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。

1 一种是“双钩”， 就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。

（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。它有三种基本方法： 一种是“对临格”， 就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。 一种是“去临格”， 就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。

一种是“背临”， 就是不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。

2、临帖的要求

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。 眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。 不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

三、交流展示

生模仿练习临帖和摹帖

四、课堂小结

五、板书设计

第一课

临帖和摹帖

眼到手到心到 连续不断，持之以恒 六．课后反思：

第二课 独体字的结构

[教学目标] 知识与能力：了解独体字的不同结构特点及一般书写要求； 过程与方法：掌握例字的结构特点及书写方法；

情感与态度价值观：进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。

[教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。 课时安排：一课时 [教学过程]

一、启发谈话导入

1、师问：什么是独体字?（ 板书：独体字）； 师小结：独体字即单部位的字。

2、出示汉字（投影）——

三、入、又、

八、之、山、生 师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；

师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。

二、合作探究 ，分析例字

师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。

1、出示投影 ——“三”、“ 入”、“又”字 师析：“三”字三横相离；“ 入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。 生练：按要求作独体字结构练习。（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。 师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。

2、出示投影—— “事”字

师析： “事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。 生练：按要求作横画较多字练习。（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。 师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。

3、出示投影 ——“八”、3 “之”、“ 山”、“生”字 师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。

生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。

师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动

三、交流展示

学生书写练习，教师巡视辅导。

四、小结：

今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。

五、作业设计

用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。

六．板书设计

第二课 独体字的结构 相离、相接、相交 重心平稳，稳中求动感。

七．课后反思：

第三课 重心平稳

[教学目标] 知识与能力：掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳” 4 的要点和细节。

过程与方法：在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

情感与态度价值观：培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

[教学重点与难点] 写字“平稳”的要点和细节。 [教学过程]

一、导入

复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、合作探究

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。

2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

3、以“甫”字教学为例： 〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。 〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。

4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。

5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。

可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7、“重心平稳”练习。〈1〉字居格中。

〈2〉字间距匀称（包括标点）。 〈3〉每个字的结构要注意。 〈4〉书写练习，教师辅导。

三、交流展示，课堂书写展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行“重心平稳”练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。

四、课堂小结

五、板书设计

第三课 重心平稳 重心平稳 兼顾整体

六．课后反思：

第四课 突出主笔

[教学目标]

1、掌握在写字时，应使各结构“突出主笔”的写字规律。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。[教学重点与难点] 写字主笔突出的要点和细节。 [教学过程]

一、情景导入

1、以小故事导入新课。问：如果一个人头大身子小或头小身子大 ，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑） 为什么想笑呢？（突出主笔，也就是突出重点）

2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构突出主笔，那么写出来就很醒目。如： “中”竖画居中，支撑全字。

3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字突出主笔。板书：突出主笔

二、合作探究，指导写字。

1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

6 下 半 手 寸

2、看教材

3、指名回答并归纳：

“下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。

三、交流展示

随轻音乐，学生将以上的字各写两个。

四、课堂练习。

用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。

1、生读帖。

2、生试写。

3、同桌交流。

五、布置作业：

用铅笔或钢笔单钩摹写“中”，比较不同书法家是怎样突出主笔的。

六、课堂小结

七、板书设计

第四课 突出主笔 下 半 手 寸

突出重点

八．课后反思：

第五课斜中求正

教学目标：

1通过了解，指导学生学会分析字的结构，决定写法，知道中国汉字在书写上的变化。

7 2教会学生正确书写

3培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。

4让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。 课时安排：一课时 教学重难点：

1把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写法。 2培养学生对写字的兴趣。 教学过程：

一、课堂导入

1课件出小《写字歌》，学牛齐读。

2让这首《写字歌》伴我们走进今天的写字课吧。出示课题：斜中求正 二．合作探究

1.我们首先来欣赏以下几幅书法作品，老师配乐指导欣赏。

2.我们中国的汉字书巧大多如《写字歌》中所说要讲究横平竖直，但有少数的汉字为了力求字形的美观，看上去更端正，显得更有活力，有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。今天我们就来了解像这样的类汉字吧。

3.出示题和学习内容：

学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。师用手势注明 4课件出示第一个“力”：

《1》老师想先来评评这个字，课件出示评价标准； 《2》师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。

《3》你们能'写好这个字吗？师课件出示握笔姿势和写字姿势的指导，师范写，讲明书写要领。生完成试写两个，配乐书写。 三．交流展示

1.师巡视指导，相机纠正。

2.视频展示学生作品，老师评价并给写得好的字画星。3.生完成“描写”和“临巧”。

4.生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。

5.同时出示“心”和问题“心”：《1》指名学生评评这两个字。《2》老师范 8 写讲明书斜写要领。《3》学生试写两个，配乐。《4》视频展示学生作品，要求学牛术评评。《5》生完成“描写”和“临写”。 《6》生给自己写得满意的字面星星

8同上方法学习“戊 ”和问题“ 戊”。 四．总结

师总结以上三个字的学习后同时出示“ 户、乃、我”： 《1》指名学牛上台评评好在哪里。

《2》出示问题字另指名分析问题在哪里。 《3》生完成试写，师展小评价。 《4》完成“描写”和“临写”。 《5》同位互评。

五、板书设计：

第五课斜中求正 适当的倾斜

六、课后反思：

第六课 左右对称

[教学目标]

1、掌握要使字左右对称的写字规律。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。[教学重点与难点] 写字左右对称的要点和细节。 [教学过程]

一、复习旧课，导入新课。

1、展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）

2、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？ 9 不太好看的字毛病在哪？

3、指名发言并归纳板书：左右对称

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，分配要匀称，而且笔画得左右对称。

二、合作探究，指导书写。

1、学生看书。

2、理解“对称”。

3、师范例：“东”

〈1〉要点：字形较长，书写时横宜断，竖宜长，撇收捺放，左右对称。老师写：东 〈3〉学生试写。

4、讨论如何写好“东、未、来、水、木”这样的字。

5、讨论发言归纳：

“未” 横的间距均匀；示范：主 “来” 内外笔画间隔均匀；示范：回左右笔画相称；示范：京

“木” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋、

三、交流展示，课堂练习

用铅笔或钢笔先双钩“夫”、“天”、“大”再填写所缺笔画。

1、同桌交流。

2、师指正存在的问题。四．课堂小结

总结使字左右对称的写字规律

五、作业设计：

用铅笔或钢笔单钩摹写“水”，比较不同书法家是如何让字斜中求正的。

六、板书设计：

第六课 左右对称

分配要匀称，而且笔画得左右对称。

七．课后反思

2〉10

〈 “水” 第七课 单人旁与双人旁

[教学目标] 1.掌握单人旁与双人旁的书写方法。

2.掌握带有单人旁与双人旁的字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。 4.激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。

[教学重点与难点] 掌握带有单人旁与双人旁字的书写规律，并写好例字。 [教学过程]

一、导入新课。

1.出示两种笔画（竖、撇）

师：同学们，我们来复习“ノ” 和“│”书空笔画。 师：伸出手来，跟老师一起将这两个笔画书空一遍。（师在黑板上写行笔路线） 2.揭示课题。 师：这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：单人旁与双人旁）

二、合作探究

（一）读帖。

1.打开课本p15，仔细观察单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。

2.交流这两个部首的写法。

单人旁和双人旁都是由竖和撇组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。 3.拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。

（二）学写单人旁的字。

过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。

1.课件出示“ 化”，仔细观察，想一想：在书写这个字时应注意什么？ 2.师生交流注意点。

3.教师范写“化”，并指导写法。

“亻”形状较窄，其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。“化”这 11 个字右边笔画较少，第一笔可以写得舒展些。一竖应为垂露竖，一定要写得挺直有力。左边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字。竖弯钩则应书写得舒展些。 4.学生临摹试写一遍。

5.反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。 6.学生练习写。

（三）学写双人旁的字。1.出示“行”。

2.学生看范字交流书写要点。3.教师范写“行”，并指导写法。

“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。 4.学生临摹试写一遍。 三．交流展示

小组相互欣赏临摹试写，并评议。 全班交流评议 四．课堂小结

教师小结单人旁与双人旁的字的书写规律。 五．课后反思

第8课示字旁和禾木旁

一、教学目标

1．掌握示字旁和禾木旁这两个偏旁的书写要领。

12 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“礼、福、程、称”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学过程

（一）、讲故事导入：《狂草大师怀素》

1、教师讲故事，学生仔细听。

2、让学生说听后的感想。（学书法要不怕累，一定要持之以恒。）

（二）合作探究，新课指导。

1、写写偏旁。（1）、比一比，记一记

小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答）

谢谢你的帮忙，老师记住了。 谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，禾木旁。 （2）、议一议

针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。 （3）、写一写

①、教师在黑板上再放大示范书写，引导学生观察。 要求：仔细观察每一笔书写的位置。

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。 禾木旁：与示字旁不同，分五笔写成。先撇下面是个木字，并注意呼应。 ②、学生练写示字旁和禾木旁。

2、“小博士信箱”。

①、小朋友们，今天我们学写的字就与“礻”和“禾”有关系。在学写字之前我们先来看看“小博士”又给我们写来了什么书写小建议。 ②、出示：小博士建议

关键词：“穿插”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。如“社”字，末横起笔，可穿插到示字旁末点的下方。

13 ③、小结：今天“小博士”提醒我们笔画之间有伸缩，穿插谦让互不碰。 有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字写得更好！

三、交流展示

1、教学“福”和“程” ⑴、教学“福”

①出示五字临摹法：读、写、比、改、记。教师作必要的解释。 下面我们就按照五字临摹法的要求练习写“福”。 ②观察字形，说说结构 ③说说写好这个字的关键笔画及注意点。

④学生临写一个“福”，与范字比一比，生再改一改。 ⑤师范写巩固笔画，生临写两个。 师边范写边讲解每一笔在田字格的位置。 ⑥进行点评、奖励。 ⑵、用与：“福”同样的方法学自学“程”字的写法。 ⑶、小结

小朋友们，由于汉字宝宝的互相谦让，让整个字变得更加协调、美观，其实啊，做人和写字是一样的，我们在生活中和其他人相处的时候，要学会谦让，只有谦让别人，大家才会和谐相处。让我们记住“谦让能让字变得更美观，让生活更和谐。”

四、拓展练习

1、学生边听音乐，边按老师讲的写字方法练写“祖”、“礼”、“秋”、“ 積”，教师巡视指导。

2、评议。

四人小组选送一位代表参与评选，评选“今日之星 ，我是小小书法家”。教师分别投影展示代表作业，请学生说说他们好在哪里，并评出五位写得优秀的学生。分发奖品。

五、课堂总结。

同学们，写字贵在坚持，无论是在练字课上，还是平时做作业，我们都要仔细观察，学会发现和总结每个字的规律。只要这样，相信我们的进步一定会很快，每个同学都能写出一手漂亮的好字。

六、板书设计

第8课示字旁和禾木旁 示字旁和禾木旁

八．课后反思

第9课提土旁和石字旁

教学目标：

1．初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝 试应用。 3．通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。

教学重点： 掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。

教学难点： 按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。 教学准备：

黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。 教学过程：

课前：[1]．写字常规 [2]．练字小窍门：看、想、写。 教学过程

一．课程导入。

1.老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。2．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。 3.老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。 二．合作探究，范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（碱、砌、垢、碑）2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。 3．老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。 4．师生评价。 提土旁临写指导 1．过渡：

2．老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。学生跟着老师用手临空和 默临一次。 3．学生仔细写 老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老 师再作点评。 范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（地、塔、增、坊） 2．引导学 15 生观察并得出提土旁汉字的结构特点。 3．老师多媒体书写指导“地、坊”的书写，并强调要领。 地：左窄右宽。竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的

下面，横折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。

4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适 时点拨）。 三．交流展示

写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不 够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。

四、课堂小结

提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领

五、板书设计

第9课提土旁和石字旁

看、想、写

六、课后反思

第10课王字旁和足字旁

教学目标：

1．初步掌握王旁和足字旁这两个偏旁的书写要领；

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3．通过书写“理、琅、踊、跪”等范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。

教学重点： 掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。

教学难点： 按照王字旁和足字旁书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。 教学准备：

黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。 教学过程：

课前：[1]．写字常规 [2]．练字小窍门：看、想、写。 教学过程

一．课程导入。

1.老师板书规范的王字旁和足字旁写法，王子旁先写两横，再写竖，提画较斜，形态狭长。足子旁“口”扁平，提画上斜而重心偏左。 学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。 3.老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。 二．合作探究，范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（理、琅、踊，跪）2．引导学生观察并得出王字旁和足字旁汉字的结构特点。 3．老师多媒体书写指导“理、琅、踊，跪”的书写，并强调要领。 4．师生评价。 提土旁临写指导 1．过渡：

2．老师演示并讲解王字旁和足字旁的写法。学生跟着老师用手临空和 默临一次。

3．学生仔细写 老师指导，强调书写姿势。

17 4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老 师再作点评。 范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（现、瑕、踊，跪） 2．引导学生观察并得出汉字的结构特点。 3．老师多媒体书写指导“现、瑕、踊，跪”的书写，并强调要领。 地：左窄右宽。竖画布白均匀，下面，横折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。 4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适 时点拨）。 三．交流展示

写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不 够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。

四．课堂小结

王字旁和足字旁这两个偏旁的书写要领 五．板书设计

第10课王字旁和足字旁

王子旁先两横，再写竖，提画较斜，形态狭长。 足子旁“口”扁平，提画上斜而重心偏左。

六、课后反思

第18篇：写字教案

上下结构 字头

（三）

教学要求：

1．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2．在观察、比较、临摩的基础上，复习笔画竖弯钩学会书写看、完、写。

3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4．进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点: 写好笔画竖弯钩。 教学难点: 指导写好儿、电、尤。 教学过程：

一、激趣导入

复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。

二、认识笔画 ，学习书写

（一）讲解“竖弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：

在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。 图示：

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖弯钩的字。1.学写“儿”字

师过渡：小朋友们真了解不起，已经能把竖弯钩写漂亮了。如果在竖弯钩上加一笔，就是尤字。点课件出示“儿”

师：请小朋友们仔细观察每个笔画在田字格中的位置。谁来说说竖弯钩在田字格的哪儿？（用教棒指）再来看看竖撇和竖弯钩的关系？（用教棒指出）

老师这还有一首儿歌呢？“竖撇竖弯钩，相背不相离，竖撇轻快弯舒展。

指导读

师：位置找准了，请小朋友们伸出小手和老师一起写。 请小朋友们像老师这样把儿字认真地描两个，写两个。师说做到“头正身直臂开足安”，提醒学生坐姿。

师：我们一起来看看小朋友们写的怎么样？作业展示 师：你觉得他写得怎么样？哪一个写得好看？师指个差的，问：这个好看吗？为什么不好看？（哪儿不好看？）（看两生的作业）随着学生的评价师用红笔修改。

师：请小朋友们再写两个“儿”。（生写）。 2.学写“电”

老师这儿有一个字谜，考考你：出示儿歌：日字扁扁且内收，竖弯钩出头又甩尾。

来观察一下这个“电”字，你有什么要提醒大家的？ 指导读，教师范写，学生书空。 学生练习，教师巡视 3.学习“尤”

请小朋友们仔细观察每个笔画在田字格中的位置。谁来说说横在田字格的哪儿？撇呢？点又在田字格的哪儿？

位置找准了，请小朋友们伸出小手和老师一起写。（从横中线上先写短横，对准中线，左右相等，顿笔回收连带撇画，撇的收笔再连带竖弯钩，最后在右上格写点。） 请小朋友们像老师这样把尤字认真地描两个，写两个。师说做到“头正臂张肩平”足安，提醒学生坐姿。

4.指名说笔顺，书空。

跟随音乐做“写字韵律操”，背诵握笔姿势歌。

老大老二对对齐 指缝对准笔尖缝 老三扛着笔杆起 老四老五紧跟上，

看谁写字最最棒！

5.让学生选写其它几个带有竖弯钩的字。带有竖弯钩的字很多，你能说几个吗？

师：小朋友们真了不起，已经明白了竖弯钩的写法。老师这儿还有几个带有竖弯钩的字，小朋友们自己选写。(生选写) 出示：无、见、也、已、元、巴

写的漂亮的作业贴在展板中，下课后我们慢慢欣赏。

三、小结：

本节课的主要内容。

四、欣赏书法故事，陶冶学生情操 王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。

五、课堂延伸、总结下课

师：今天，小朋友们专心听讲，认真练字。许多小朋友都已经掌握了竖弯钩的写法。要想写好竖弯钩、写好含有竖弯钩的字，还需要我们不断地努力，认真地练习。相信，只要你们有信心、有恒心，就一定能练得一手好字。老师把这句话送给你们（点图）齐读（世上---）。这节课我们就上到这儿，下课。

教学反思：

精彩之处：在本课的学习中孩子们的书写姿势和握笔姿势有很大的进步。能够做到三个一。

遗憾之处：在书写横撇、横折折撇时有一些孩子书写的不正确，写成横折钩了。

整改之处：在今后的写字教学中一定要放慢速度，慢慢指导孩子让孩子注意每一个笔画的书写和在田字格中的位置。

第19篇：写字教案

小学四年级下册写字教学计划

一、教材分析：为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿 ”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。

教学内容为钢笔字和毛笔字两部分。

二、教学目标：

（1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导有重点，克服盲目性和随意性。

（2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。

（4）、能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的

书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。

三、学生知识现状分析：

四年级学生才开始学习用钢笔写字，而且学生有的写字不够灵活，书写不够大方，甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢，还有的可能连汉字笔画的书写顺序都没有掌握，更有学生还形成了不良的写字习惯，如：写字笔画生硬、书写不工整、写字顺笔拖，写潦草字等。

四、教改措施：

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行写字比赛。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。

四、教学进度安排：

第一周：（硬笔部分）第1课 第二周： 第2课 第三周： 第3课 第四周： 第4课 第五周： 第5课 第六周： 第6课 第七周：（毛笔部分）第7课 第八周： 第8课 第九周： 第9课 第十周： 第10课 第十一周： 第11课 第十二周： 第12课 第十三周： 第13周： 第十四周： 第14课 第十五周： 第15课 第十六周： 第16课

硬笔部分

第一课时:常用字头（亠、厂、广、尸）书写

教学目标

1．使学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”、等四种字头。

2．通过练习，把字正确的摆放在田字格里，书写正确、端正、匀称。 3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学重、难点

学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”等四种字头。 教学课时：1课时 教学过程

一、复习正确的写字姿势

1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2．一起做一做

二、导入新课

1．这节课我们学习四个字头：亠、厂、广、尸。

2．上学期的钢笔字课我们着重学习了左旁和右旁结构字正确写法，这学期我们将着重学习常用字头的正确写法。 3．今天我们来学习第一课——左旁的书写。

三、学习新课

1．打开书第一页，指名读“看看” 2．出示：四个字头，讲解其写法。

文字头：横取平斜势，长短适中，点化居横的中部。 厂子头：上横稍短，撇化舒展，斜度适中。 广字头：写法同“厂”，上点居中。

尸字头：上框宜小，撇化舒展，斜度同“厂”。

3．书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。 4.例字指导

厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

层：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。云字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。

厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。

尾：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。

（1）请学生注意观察带有这些偏旁的字在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：半包围结构的字，居中于田字格。 （3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“尾”和自己喜欢的相关字的注意事项

四、学生练习

1．学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

1、我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第二课时： 常用字头（户、虍、麻、）书写

教学目标

1．初步掌握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。 2．了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“肩、虚、魔、孝、考”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点

1．初步掌握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。 2．了解带有这四个字头的字的一般书写规律。 教学时数：一课时 教学过程： 1．复习回顾。

开始上课时，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。 2．新课指导。

户字头：写法同“尸”，上点居中。

虎字头：上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。 出示“虎”字

（1） 讲明虎字头书写要点：短竖居中，短横要轻起重收，。然后写横钩，写撇不要过长，也不要太重，第五笔短横要向右上斜。

（2） 观察“虎”字，引导学生认识虎字头书写要点（属半包围结构，要防止出现左重右轻，所以书写时，撇不要过重、过长，二是其他部

件要写得左轻右重）。

（3） 学生用钢笔在书上书写“虎、虚、虑、虏（lǔ）”几个字。 同学们练习毛钢笔书写，教师巡视指导。

麻字头：外面写法同“广”，里边的“林”居上点之中，右“木”长点宜舒展。 老子头：两横平行，上短下长，撇画宜在竖与长横的交叉出交叉，撇要舒展，斜度、长短适中。 3．书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。

（2）“自己练练”。带这四个偏旁的字一般左右两部分宽窄不相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带这四个偏旁的字一般都是左窄右宽 ，如“肩”、“虚”、“魔”、“孝”、“考”等。

三、例字指导

“肩”，写法同“尸”，上点居中

“虚”，上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。

业字写在田字格的下边。

“魔”外面写法同“广”，里边的“林”居上点之中，右“木”长点宜舒展。 鬼字写在田字格的下边。

四、练习

1、学生自己练习描红，临摹。

2、同桌相互检查、评比。

3、教师巡视，找出没写好的字，并讲解。

五、作业

1、练习：课文二

第三课时： 常用字头（

八、人、大、） 教学目标

1．初步掌握八字头、人字头、大字头、春字头这四个字头的书写要领。 2．了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

3．写好“分、会、奔、奋、套、奉、泰”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点：

1．初步掌握八字头、人字头、大字头、春字头这四个字头的书写要领。 2．了解带有这四个字头的字的一般书写规律。 教学时数：一课时 教学过程：

一、复习前课内容。

（1）让学生书写“分、会、奔、奋、套、奉、泰”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好户字头、虎字头、麻字头、老子头的要点。指导学生再写这四个字，看看有没有进步？ （2）偏旁书写时要注意什么？

二、新课指导。

（1）出示提手旁、牛字旁、竖心旁和将字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较四个偏旁的异同点，让学生明白，左偏旁的占田字格的具体位置。要求：仔细观察每一笔书写的位置。 （2）教学提手旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确提手旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。

在教学提手旁时，让学生记住提手旁的要领。提手旁：横短斜，竖钩正直，钩、提有力，竖钩与横交叉的上部出头和提高低位值要适中。

3、书写指导。

“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

牛字旁：撇短，横斜，竖正直，提有力。提与竖画的交叉在竖画下段的中部。

本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。 三、例字指导

“打”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。丁旁短竖位于字的中间偏上部位。

“捉”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“足”，居于中间。 “特”，左右结构，右部稍大。

四、练习

第四课时： 常用字头

教学目标：

1、掌握常用字头的笔画位置。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

掌握这几个偏旁的书写要领。 教具准备：黑板 写字本 教学关键：仔细观察 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。

2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》

3、再欣赏我们班同学张文凯的书法作品。

4、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁

（一），希望同学们好好表现，展示出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个字头）指名说说父子头、折文头、有什么共同的规律？（比较窄，比较长，笔划左伸右缩。）

（二）学习四个字头的要领：

父字头

1、出示“父”字，复习笔画名称，再出示父字头，引导、分析两者区别（重点看占格）

2、变换长撇与捺的角度，体会两笔交叉角度

3、出示“斧、爸、爷、爹”字，引导学生观察、体会结字特点。

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。 （归纳，板书：紧凑对称比例适当）

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

6、学生再练习，教师巡视指导。

复：（中场做一下“手腕操”，让手休息一下。）

7、教师小结。

（过渡）接下来，我们继续学写带有“反犬旁”的“狡猾”和“猎”。（出示范字）

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、练习

书写练习：课文3

第五课时： 常用字头（穴 党 雨 羊）

教学目标：

1、掌握字头“穴字头、党字头、雨字头、羊字头”四个字头的写法。

2、掌握带有这些字头的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

掌握这几个字头的书写要领。 教具准备：黑板 写字本 教学关键：仔细观察 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习字头。穴字头：上部写法同“宝盖头”，下部两点排布对称，成八字。

1、在宝盖头上加上“撇”和“竖折”

2、加上辅助线（等边三角形、水平横线）分析几个点的准确位置，帮助学生掌握穴宝盖书写布局。

3、下面分别加“工、九”，体会结字安排

4、在书上书写“空、究”字

（二）秃宝盖

1、出示秃宝盖，引导学生观察（明确因无首点所以格位可上移）

2、分析讨论，左点右钩位置怎样定。

3、在下分别加部件组成“写、冠”体会结字规律

4、在书上用钢笔练习书写

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

党字头：上竖短正，两点对称呼应，上部居田字格的中部。

（出示四个偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写生练习书写 小组欣赏

（二）学写这四个字头的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书 常用字头

究、党、常、零、雾、姜

六、作业 练习课文7

第六课时： 常用字头（ 口、日、田、）

教学目标：

1、口子头、日子头、田字头、四字头的写法。

2、掌握这几个偏旁的写法及要领。

3、养成认真书写的好习惯。教学重难点

五个左偏旁的书写要领 教学关键：认真观察 教学准备：电子白板 教学过程：

一、复习旧知 导入新课 板书 ：常用字头

1、上堂课我们学写了字头中的“口、日、田”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2、随机抽取学生练字本出示⊙，学生点评，

教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）

3、今天我们接着学习四个字头的书写。课题后面添加

二、教学四个字头

1、指名读四个字头书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍 。 （齐诵写字姿势歌） 然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这四个偏旁的字

1、师范写

2、学生练习复：练习写《望洞庭》 教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书： 常用字头

畏、吴、显、界、罢、署

七、作业：练习课文9

毛笔字

第9课时

教学目标：通过教学，使学生掌握横的搭配规律和书写方法。

教学重、难点：认识和掌握横的搭配规律和书写方法。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

二、稳定情绪，检查作业。

三、复习旧课，导入新课。

复习宝盖头、穴宝盖、雨字头的写法。

三、学习新知。

1．出示范字，认识特点。

2．示范讲解。

3．学生独自练习，进行交流。

四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第10课时

教学目标：通过教学，使学生懂得竖画重复的搭配方法，把本课范字写好。

教学重、难点：按照竖画重复的搭配方法写好课文的例字。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、组织教学：稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问

1、横画较多的字，笔画如何搭配？

2、那么横画较多的字，笔画如何搭配呢？（引入新课）

三、学习新知。

1．出示范字，指导学生观察：这个字有什么特点？

2．引导学生认真观察范字。

3．学生独自观察。找出每个字的特点，归纳出规律。

4．进行交流。

5、指导书写。

四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。出优秀的同学，将作品上墙展示。

评

第11课时

教学目标： 通过教学，使学生学会横竖搭配规律的书写方法，把本课范字写好。

教学重、难点：认识和掌握横竖搭配规律的书写方法，写好课文的例字。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、组织教学：稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问

三、学习新知

1．出示范字，指导学生观察。

2．引导学生认真观察范字，归纳搭配规律。

3．教师讲解示范。

4．组织学生练习。

四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。出优秀的同学，将作品上墙展示。

评

第12课时

教学目标：通过教学，使学生认识和掌握宝盖头、穴宝盖、雨字头三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。

教学重、难点：掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、组织教学：稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问：上节课我们学习了笔画的搭配，我们一共找出了几种笔画搭配规律？只名学生回答。

三、学习新知

1．出示范字，指导学生观察。

这个字有什么特点？

2．指导分析归纳，认识结构特点。 3．示范讲解。

4．指导读本课特点说明

四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第13课时

教学目标：通过教学，使学生认识和掌握草字头、竹字头、爪字头三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。

教学重、难点：掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、组织教学： 稳定情绪，检查作业。

二、复习旧课，导入新课： 复习宝盖头、穴宝盖、雨字头的写法。

三、学习新知

1．出示范字，认识特点。

2．示范讲解。

3．学生独自练习，进行交流。

四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第14课时

教学目标： 通过教学，使学生认识和掌握人字头、八字头、大字头三种偏旁的形态特点、书写要领以及组合部件的搭配关系。 教学重、难点：掌握人字头、八字头、大字头三种偏旁的形态特点、书写要领以及组合部件的搭配关系。写好课文例字。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问

回忆上一节课的内容，让学生回答。

三、学习新知。

1．出示范字，指导学生认识特点？

2．分析结构特点，认识搭配关系及笔画组合方法。

3．示范讲解。

4．组织学生练习。

四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。出优秀的同学，将作品上墙展示。

评

第15课时

教学目标：认识和掌握上下相等、上宽下窄、上窄下宽三种结构特点的笔画组合方法和书写要领。

教学重、难点：掌握上下相等、上宽下窄、上窄下宽三种结构特点的笔画组合方法和书写要领。写好本课例字。

教学准备：帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

一、组织教学： 稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问：前面我们学习偏旁，只讲汉字结构的一部分结构特点。今天我们要学的是一个字的整体结构特点，字的结构类型较多，今天我们学习的是上下结构类型的字。

三、学习新知。

1．出示范字，指导学生认识结构特点？

2．教师示范，学生观察。

3．指导学生练习。

四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第16课时

教学目标：

认识上短下长、上长下短、上下穿插三种结构特点的笔画组合方法和书写要领。

教学重、难点：

掌握上短下长、上长下短、上下穿插三种结构特点的笔画组合方法和书写要领。写好课文例字。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学：稳定情绪，检查课前准备。

二、复习旧课，导入新课

上下结构类型的字，除了上下相等、上宽下窄、上窄下宽的结构特点外，还有上短下长、上长下短、上下穿插三种结构特点的字，也是这节课要学的内容。

三、学习新知。

1．出示范字，指导学生分析结构特点。

2．教师示范讲解，学生观察。

3．组织学生书空。

四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第20篇：写字教案

第一课

写字姿势和执笔方法

教学目标：

激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：

坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具。 教学过程：

一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位臵。

二、认识毛笔

1.我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

2.毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。

1 3.毛笔的选择

衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。 具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。

三、讲授新课

（一）写字姿势

教师示范，教师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势。

坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位臵不同）。

教师巡视行间，纠正坐姿。

教师再次作书写姿势示范，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

教师示范执笔方法，同时补课题：执笔方法。教师和同学一起总结执笔方法：

（二）执笔方法

1.捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

2.勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

3.顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

4.靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

5.指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。

（三）小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习： 规范自己的执笔方法。

五、总结。

第二课 米字格和笔画名称

教学目标：

激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点：

认识米字格和笔画名称。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程：

一、复习上节课所学的写字姿势和执笔方法

二、讲授新课

（一）认识米字格

我们学书法，手中的毛笔就像武打游戏中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。

（二）笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。

（三）笔画名称

老师出示“永”字挂图，同时补课题，和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。

三、总结米字格和笔画名称。练写学习各个笔画。

老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。

四、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

4

第三课 毛笔楷书笔画的写法(一)—— 横

教学目标：

知识与 技能：1.掌握两种横的写法和用法2.知道笔画的完成过程；3.掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法：讲解法、示范法、对比法

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

教学重点：长横和短横的写法。

教学难点：1.顿笔的写法；2.长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。

教学准备：毛笔、墨汁、练习纸等。

教学过程：

一、导入

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位臵。

师：这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书中的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写 5 法。

1.教师出示基本笔画“一”（横）。

2.教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

二、熟悉不同的横画。

1.教师出示示范的书写：上、

二、

三、七。2.说说这些字的横画有什么不同？

3.师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横、短横、斜横的字。练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

1.书写“二”、“三”。

（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位臵应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2.出示毛笔字范写“旦”。

师范写“旦”字，并讲清书写要领。 出示规则：长而平稳、略带斜势。

6 3.学生练习书写“

二、

三、旦”。

教师巡视，及时纠正学生的坐姿和握笔姿势。

4.你能再举几个主笔是长横的字吗？

练习纸呈现：上、世、甘、止、万、有、布、右。 5.师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。 6.师：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观。

7.练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。8.教师出示：工、亚、天、来（士）……

王、羊、春、青（言）……

隹、美、垂

师：这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

9.练写带斜横的字，把握斜横的写法。（1）教师范写“七”。

（2）请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在米字格内。如：

七、也、戈、毛、我 。

（3）把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。

10.短横的写法（与长横的写法基本相同）

7 教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

四、学生作业展评。

五、课堂小结：

教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

第四课 毛笔楷书笔画的写法(二)——竖

教学目标：

知识与技能:1.复习正确的书写姿势及竖画的写法;2.学习悬针竖的写法;3.练习“十”“干”“丰”。

过程与方法:讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观:养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。

教学重点：掌握竖的写法。

教学难点：学习掌握悬针竖的写法。 教学准备：墨汁、毛笔、米字格练字纸。 教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“

一、

二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。 坚画与横画 8 一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导 我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）悬针竖、垂露竖的写法

竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔 。

一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。

下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的米字格中，应该把它放在什么位臵？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）预 9 设学生容易出错的地方：

1.顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2.末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察并在米字格练字纸上练写，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。 同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在米字格中练写“十”字。

“干”的写法。 前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二” 10 在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上练写。

“丰”的写法。 下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

第五课 毛笔楷书笔画的写法(三)——撇

教学目标：

知识与技能：1.初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。 11 2.初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

过程与方法：通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

情感态度与价值观:弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

教学重点：学会短撇、长撇的写法。

教学难点：学会相关字的写法。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、墨盒。 学具准备：毛笔、练习纸、墨汁、字帖、羊毛毡等。 教学过程：

一、墨画游戏：

师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。

1.学习画小鱼

2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（ 画得又要多又要好，并且落款。）

二、新授：

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起。

1.短撇

(1)看短撇，并根据口诀进行练习。

(2)教师示范，学生练习。

12 2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。

撇: 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。

师:其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。

3.教学范字“牛”“ 千”

“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？ 引出短撇的变化——平撇

(1)练习近平撇。

(2)教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）

(3)学生练习。

4.教学范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。

(1)悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？

(2)写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）

13 5.教学范字“华”

四、缤纷展示

五、评价小结

1 第六课 毛笔楷书笔画的写法(四)——点教学目的：

知识与技能：1.学习几个不同形态的点，解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋；2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化；3.认识和运用各种点。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

教学重点:几种不同形态的点在字中的作用及写法

教学难点：掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握。教学过程：

一、引入：

同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来认识一下：点。

二、呈现，定义： 文：瓜子点（右点） 下：长点

观察不同点在字的位臵。教师在黑板上范写，并讲解定义：

瓜子点：一般在字或部首的中心上，使结构平稳。 长点：一般在字的右侧，使字向右下方伸展。

教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导， 14 纠正学生书写。 把写得好的学生的字请大家欣赏，评价。

四、讨论：

教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。

高：瓜子点 织：长点

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。 让学生临摹。

五、总结：

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

2 第七课 毛笔楷书笔画的写法(五)——点教学目的：

知识与技能：1.学习几个不同形态的点，解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋；2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化；3.认识和运用各种点。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

15 教学重点:几种不同形态的点在字中的作用及写法

教学难点：掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握。教学过程：

一、引入：

同学们，上节课我们一起认识了瓜子点、长点，今天我们再来认识撇点、挑点。

二、呈现，定义：半：撇点，洁：挑点。

观察不同点在字的位臵。教师边范写，边讲解定义：

撇点：一般都有另一点与之呼应，对称。

挑点：一般用在左旁如“三点水”中，和右部遥相呼应

三、练习：

教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。 把写得好的学生的字请大家欣赏，评价

四、讨论：

教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。池：挑点 洋：撇点。

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。 让学生临摹。

五、总结：

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己 16 的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

六、拓展

1.两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2.三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3.相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4.顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5.相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6.隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。

7.四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8.向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

17

第八课 毛笔楷书笔画的写法(六)——捺

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。

教学准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、墨盒。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第八课“捺的写法”。

请同学观察“捺”的特点： 1.它象一把笤帚。

2.上细,下粗,出尖。

3.在斜线上。

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、巩固练习：完成第八课作业，范字的要求可在黑板上示范书写：

1.米、大、天。

18 2.笔顺；

3.在田格中的位臵。以引起同学们的注意。

书写要求：捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。

第九课 毛笔楷书笔画的写法(七)——竖钩

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、墨盒。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。

四、讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图，观察“竖钩”的特点：

19 1.其外形像一个钩子。 2.其是竖和钩组成的。 3.其在竖中线上。

竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。

五、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示范写：

1.小、于、到。2.笔顺。

3.“竖钩”在竖中线上。

学生练习书写时，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

第十课 毛笔楷书笔画的写法(八)——提

教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：提的写法，提的出锋。

教学准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、墨盒。

20 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。

请学生观察提的特点： 1.像一把刀的尖。 2.其在斜线上。 3.由粗到细。

提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。

练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生示范，纠正错误。

五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

第十一课 毛笔楷书笔画的写法(九)——横折

教学目标：

激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。

21 教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。 教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感。

出示课题：横折的写法。

四、讲授新课。

老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。

横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成本课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正。

范字“日”“目”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

练习书写“日”、“目”、“口”。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

第十二课 笔顺规则

（一）

22 教学目标：

激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课。老师出示课题：笔顺规则

（一）。出示范写“

十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。

分组观察“

十、干”的特点；

“十”的特点：1.笔顺：先横后竖；2.这两个笔画在米字格中的位臵；3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。

“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。

老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。

在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

四、巩固练习：完成本课作业“十”、“干”、“大”、23 “人”、“入”，提出书写要求：捺的书写要自然。

老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

五、总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。

第十三课 笔顺规则

（二）

教学目标：

激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

三、讲授新课。

老师出示课题：笔顺规则

（二）。

同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。

老师启发学生说出“工”的具体写法：

1.先说出第一笔的位臵，在左上格和右上格的斜线上，穿 24 过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。

2.第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。 3.第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。 4.整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法：在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。

1.第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

2.第三笔在竖中线上，有一定的斜度。

3.第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。4.整个字形大致呈梯形。

从左到右：“川、林”的写法

1.说出笔顺；

2.总结出“从左到右”的笔顺规则； 3.说出每笔的位臵； 4.每个笔画的不同点；

5.这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。

强调：熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。

四、巩固练习：完成本课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。

五、总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下 25 多练习。

第十四课 笔顺规则

（三）

教学目标：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则：从外到内，培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则：从外到内，掌握笔画中的粗细。 教学准备：书写用具、挂图、米字格纸等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师板书课题：笔顺规则

（三）。出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。

范字“句、用”的分析：

“句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。

“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。

老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、26 凤”等。

同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位臵，以便临出的字形似。

四、巩固练习：完成本课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。

五、总结:展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。

第十五课 笔顺规则

（四）

教学目标：

激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则：从内到外；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则：从内到外。竖折和走之的写法。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

三、讲授新课。

老师出示挂图，请同学说出“凶、运”的笔顺，引导学生 27 总结出“从内到外”。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）老师板书：笔顺规则

（四）：从内到外。

老师和同学具体分析“凶”和“运”的写法。

范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位臵，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形（见课本）。

范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。这个字呈圆形。

老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。

四、巩固练习。

五、完成本课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。

六、总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。

28

第十六课 笔顺规则

（五）

教学目标：

激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

师出示挂图，让学生看图，说出范字“田”的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则：先里头，后封口。老师板书课题：笔顺规则

（五）：先里头，后封口。

老师和同学小结范字”田“的具体写法：

1.先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

2.“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

3.这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。

4.让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、29 国等）。

老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。

老师和同学一起分析“水”字：

1.先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

2.这个字从整体看呈“圆”形。

四、巩固练习：完成本课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。

第十七课 组合笔画，练习独体字

教学目标：

1.掌握独体字结构中取中结构和偏斜结构字的书写要领。

2.练习书写独体字。

教学重点：平衡中求变化。

教学时间：1 课时

教学准备：毛笔、墨汁、米字格练字纸。 教学过程：

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一、揭示课题

今天，我们来学写独体字。

二、新授：

1.出示范写作品。

2.学生观察字形。 3.讨论交流。

“中”的左右对称平衡，长竖要垂直，位于字的中心。 “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。

“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。

“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。

“水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。

4.教师一边讲解一边范写。 5.学生练习书写。

三、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。

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《写字读后感.doc》

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