胡适我母亲读后感
推荐第1篇：胡适我的母亲读后感
胡适的母亲在他的生命中充当了两个角色----严父慈母，事实上我们的生活中，母亲也充当了两个角色，一个是慈母，一个是严师。
胡适对于母亲的理解是他的母亲嘴边从来没有一句伤人感情的话，她很有刚气，不受一点人格上的侮辱，慢慢地耐心地教会胡适怎样学得好脾气，学得待人接物要和气，要能宽恕人，体谅人。其实，在我们身边的慈母也是这样的，耐心地教你怎样学习，直到懂得，只是你总是认为这不是爱，视而不见，你一直认为爱像空气一样，让我们赖以生存，却常常忘了它的存在，可看了这篇文章我们可以细细地去观察母爱在何处，在何方，也许就在你的身边，在细微处。
胡适没有父亲，母亲即是慈母，又是严父。胡适在《我的母亲》里写道早晨他总是第一个到校，预习好课文，再回家吃早饭，母亲把胡适的学习管得很好。当胡适做错了事，在人静时，母亲会先责备胡适，再用行罚，罚跪等方式，无论怎样痛，都不许胡适哭出来。
俗话说：“打是亲，骂是爱。”其实在我们的生活中也经历过打、骂，即使不是经常，但也刻骨铭心，记忆深刻。也许你认为打是痛苦的，但你不知道母亲的心里也饱受折磨和煎熬，母亲的心里也曾犹豫我该不该打，不打会让孩子将错就错，打了孩子才能使孩子不走上歪路，才能在真实的生活里健康成长。打完后，母亲也曾自责过，哭泣过，只是我们不理解父母。而胡适在14岁离开母亲，一直感受到母亲的这份爱，正是这位母亲的严格成就了一位名人。
在生活中，母爱伟大而又平凡，正因为爱的细微处，才显得温馨、珍贵、美丽。
推荐第2篇：胡适《我的母亲》读后感
胡适《我的母亲》读后感
胡适对母亲的爱满溢于全文，这是读后的最大感受。虽然作者的笔调很平实，并没有过多的华丽辞藻与歌功颂德，但是正是因为它的平实，所以才令此篇散文的光彩持久、柔和。
文章起初，作者将一些童年趣事记忆起来，并将自己作为“先生”的心理活动描写出来，让读者颇觉有趣与熟悉。小孩子总是有那么一个心理，虽然大人们总觉得他们小爱开他们的玩笑，可是在小孩的心里自己却是很成熟的。而作者写他小时候的童年趣事则是为了给下文母亲的出场作铺垫。
母亲对“我”的管教，不仅是严格的，也是慈爱的。
“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。。。。。。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门”，从这便可知道母亲对“我”的严格与母亲生活的艰难，作者从来都不知道母亲什么时候醒来坐在床前多久，可见母亲虽然仁慈温和、克己谦让、宽容善待，可是在后母兼后婆的身份下，她的生活比一般封建家庭主妇更加地艰难。因此，儿子就是她的精神与生活的寄托，更是未来的希望。而在她看来，儿子踏上丈夫的脚步就是最理想的。
母亲对作者的管束最严，“但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。。。。。。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”回家再关上门好好地教育儿子，这给“我”留足了尊严与脸面，并不是像其他家长一般喜欢在外头教训孩子，给别人看给别人听，以示自己管教的严格。
母亲虽然严格，可是在她心里面却是包容着千千万万的疼爱。有一次“我”害了翳病，母亲听说眼翳可以用舌头舔去，她便真的用舌头舔“我”病眼。在当时她根本就没有考虑后果，也没有担心病菌会不会传染给自己。
作为当家的后母在处理家庭的难事和矛盾的时候，总是克己谦让、宽容善待，就算受了多大的委屈多少的脸色，都不曾与他们脸红、吵嘴、闹气，只是再也无法忍受得了就悲泣，让矛盾暂时地和缓下来。
因为作者从心底里同情与心疼母亲，所以他说，“世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受”。是的，打和骂还只是躯体上的疼痛，可是纠结在心里的难受是会让人发疯的。
虽然，母亲待人是最仁慈最温和的，但是对待他人对自己人格的侮辱是绝对不允许的。譬如那次五叔对母亲的污蔑，“母亲气得大哭，并请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”。从这可见母亲的刚气与对名节的忠贞。
从这些作者对母亲的回忆可见作者对母亲的爱是多么地深沉与难忘。作者还说，“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母”。从这便可知母亲在作者心目中的形象与份量。
爱，这是世间最美好的东西，是我们感情中最最宝贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一部分。如果一个人缺失了爱，那么他的人生就会有无限的遗憾与不堪。很开心能在胡适平实的笔调中见识了世间伟大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。
推荐第3篇：胡适散文《我的母亲》读后感
今日重阳节!
爸爸不到七点电话询问我“中午回家吃饭否”尽管我没有睡醒，白天还有好多闲事，但是我还是毅然答应父亲回家。爸爸高兴地嘱咐我勿忘带“菜刀”回去，他给我们磨磨。他老人家磨得哪是刀啊......这个世界最终真心关心你的人只有自己的爸妈！
九九重阳父母节，登高插庾年己衰。
浩浩江水千尺深，谁人报完哺育恩？
日月星辰似流滢，少小轻狂游子心。
古人教人尽孝道，敬上蟠桃以慰心！
借此佳节之际我感谢您：父亲、母亲，您的笑颜似灿烂的阳光照亮了我的世界，您给予我的安慰和鼓励支持我度过一切艰苦，儿子一定会孝敬你们二老，同时为天下所有的老人们送上一句祝福，写下您的动人诗篇：祝他们心旷神怡，安康幸福，健康永久，快乐同在！
胡适的父亲在他五岁过世，他母亲23岁时守寡，承担者操持家务和抚育子女的重任。作者着重描写的就是与母亲相依为命的童年经历。
胡适开篇并没有直接写母亲，而是写自己童年中的几件小事（前后跨越九年），看似无意，实则为下文写好母亲做铺垫。当顺势转为正题，选取几个与母亲有关的重点事例作陈述，以委婉平实的言语描述了母亲爱子情深、教子有方、气量大、性子好、代人仁慈、温柔又不失刚气的情怀与个性，将一中国传统农村典型寡妇形象生动地展现在读者面前。篇尾点明母亲是影响自己的性格及人生道路的第一人。
全文脉络层次，清洗分明，文字文笔流畅明白如话，娓娓道来，感人至深。
更能使我们理解到当时，母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出大家庭环境作为后母维系家庭关系的不易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
建议大家认真读读母亲对胡适“做人的训练”这对作者的少年乃至一生的重大影响，由此表达对母亲的理解和感激。
临收笔的时候脑袋里一直在默念孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖......
谨以此篇读后感敬献给我的父母大人！
2011年10月16日农历庚寅年九月初九
推荐第4篇：胡适《我的母亲》
胡适《我的母亲》
每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，有时侯她对我说父亲的种种好处，她说：你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股，（跌股便是丢脸聘书丑）她说到伤心处，往往掉下泪来，到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有
八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈爱母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论息样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心，这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：穿上吧，凉了。我随口回答：娘（凉）什么！老子都不老子呀。我刚说了这句话，一抬头，看见母样从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！她气的坐着发抖，也不许我上庆去睡。这是我的严师，我的慈母。我母样待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话；但她有时侯也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳杂里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零
二、三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独扑克混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母.
推荐第5篇：我的母亲 胡适
我的母亲 胡适
自学指导一：默读课文，思考下面的问题：
1、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
答：A、（5）叫我早起，聆听教诲，“催”去上学（谆谆教诲，严格督学 ）。
B、（6）母亲责罚我时从不在别人面前骂我一句（保护孩子的自尊心，教子有方）
C、（7）我说了不该说的话，她重重责罚我，为我舔病眼（责罚严厉，深爱慈祥 ）。
D、（8）新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色（能忍能让，善良宽容）。 E、（9—11）受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦
（宽厚容忍，仁慈温和）。
F、（12）听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱（正直刚烈，自尊自强）。
文中主要写了关于母亲的三个方面：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
2、你认为文中的母亲是一个怎样的人？
答：她是一位严师，对我谆谆教诲，要求严格，却从不拿孩子出气，又是一位慈母；能忍能让，善良宽容；待人仁慈、温和，但也有刚气的一面，不受一点人格上的侮辱。
自学指导二：
作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？这种写法给你什么启示呢？
答：在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”
最能概括母亲在作者心中的地位的句子是：第四段中的“我的恩师就是我的慈母。”其次，“究竟给了我一点做人的训练”也能体现文章的中心，也即是，作者写母亲的为人，是围绕中心来阐述的。
自学指导三：
联系上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感（词语的含义）。
1．我在这九年之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
答：用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
答：说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
答：事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
总结：本文作为自传语体在语言上有什么特点？
答：不自夸，不溢美，极有分寸感，真实、质朴，感人。
自学指导四：理解本文的写作特色。
通读全文，你觉得本文在写作上有什么特色？
答：
1、文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。符合自传体的语言特点。
2、作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
3、围绕文章的中心选取典型事例来阐述。
探究：课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这样写有什么作用？
答：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第—位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
课后研讨与练习
推荐第6篇：胡适我的母亲
我的母亲
作者：胡适
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在甚么地方，我总是文诌诌地。所以家乡老辈都说我「像个先生样子」，遂叫我做「麇先生」。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做麇先生了。既有「先生」之名，我不能不装出点「先生」样子，更不能跟着顽童们「野」了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子「掷铜钱」，一位老辈走过，见了我，笑道：「麇先生也掷铜钱吗？」我听了羞愧的面红耳热，觉得太失了「先生」的身分！
大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，故我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去「监割」，（顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分。）我总是坐在小树下看小说。十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。
我在这九年（一八九五── 一九零四）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方
面都没有发展的机会。有一次我们村里「当朋」（八都凡五村，称为「五朋」，每年一村轮着做太子会，名为「当朋」）筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队里学习吹笙或吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我便失掉了这学习音乐的唯一机会。三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。
每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了甚么事，说错了甚么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：「你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。」（跌股便是丢脸，出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是藉此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：「穿上吧，凉了。」我随口回答：「娘（凉）甚么！老子都不老子呀。」我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：「你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！」她气的坐着发抖，也不许我上去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了甚么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小便是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，见了香炉便拿出去卖，捞着锡茶壶便拿出去押。我母
亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母親走進走出，料理年夜飯，謝神，壓歲錢等事，只當做不曾看見這一人。到了近半夜，快要「封门」了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。
大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。她们闹事时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看；二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是如此。我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂还难受。
我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做不听见。有时
候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。这时候，我总听得见前堂（二嫂住前堂东房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇房门开了，一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲前，劝她止哭，请她喝口热茶。我母亲慢慢停住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会，才退出去。没有一句话提到甚么人，也没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白，泡茶进来的嫂子总是那十天半个月来闹气的人。奇怪的很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。
我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有甚么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气的大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人甚么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──我都得感谢我的慈母。
推荐第7篇：胡适《我的母亲》
胡适《我的母亲》教案
教学目的
1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点
1．理解母亲对
2．理解文章中关键语句的含义。
一、创设情境，导入新课
1、课前播放阎维文歌曲《母亲》
2、学生讲
教师：像这样的真实故事在汶川大地震中还有很多，
爱，创造了一个个生命的奇迹。
（当代著名作家肖复兴说）
今天我们将随着曾任北京大学校长的胡适先生，回顾他所走过的人生道路，把深情的目光投向母亲，去感受母爱的力量。
二、整体把握，感知内容——品析母亲：
1、学生自读课文，思考下列问题：
是怎样的角色？“
简介背景：胡适的父亲胡传在胡适三岁多的时候就撒手人寰，胡适的母亲守寡23年，从而有了这样双重的身份。
“严”
严——（
“每天天刚亮，我母亲就把我喊醒”待“我”清醒之后，“对我说昨天做错了什么事，
“十天之中，
才回家吃早饭。”
（简介背景：别的小孩学费只有两元，而胡适的母亲渴望他读书，故学金特别优厚，第一年就送六元，以后每年递增，最后一年加到二十元。母亲嘱托先生要为他“讲书” “我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。，出示歌词。 5.12汶川大地震中感人的母爱故事。 大灾难面前，伟大的母 世上有一部永远写不完的书，那便是母亲„„在作者的成长历程中，母亲所扮演的她既是慈母又是严父。”【板书：慈母严父（或严师）】“慈”在哪呢？ ）、在学习方面： 要我认错，要我用功读书。”在母亲的严格管教下，等到先生来了，我背了生书， ，每在哪？又1说错了什么话，总有八九天我是第一个去开学堂门的。
读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。懂得了书中的意思，就避免了“小和尚念经，有口无心”，这使胡适在学习上比一般的孩子更扎实，九岁就能看《水浒传》，为他在“儿童生活史上打开了一个新鲜的世界”。）
（2）、在做人方面：
如果说母亲对我的学习的督促是非常严格的，而在做人方面的管教则近乎严厉了，而他对孩子的严厉管教，自有自己的方法——母亲对胡适的“做人的训练”有许多独特之处，对此你有何看法？
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”——这就保护了孩子的自尊心。而且，行罚时，不许“我哭出声音来”。因为她处罚孩子，唯一的目的就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”。实际上，“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”这一句也是为下文安排了伏笔。
不仅有简明的叙述，而且有生活中具体的事例——母亲听了“我”一句轻薄的话，“晚上人静后，她罚我跪下”，“不许我上床睡觉”以及“用舌头舔我的病眼” 两件事，充分表现了“我的母亲”既是“严师”，又是“慈母”。（学习生字——翳）
3、母亲与家人相处
既然全文重点是写“母亲是我的恩师”，作者为什么用了这么多笔墨来写母亲与家人的相处？ 这是否游离于课文的主旨呢？
其实不然，我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多的是体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。
在母亲的待人接物中，最感动你的是什么？
板书：宽容、善良
容忍、温和
刚 气
小结：因此，可以说，写母亲和家人相处的情形，同样也好似写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲的对“我”的“言传”，更写了母亲对我的“身教”。（板书：言传身教）
4、母亲对我的影响（出示最后一段话）
那母亲的言传身教是否对我产生了深远的影响呢？从哪里看出来？——齐读最后一段话。出示：
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
1、母亲对我的影响是怎样的？好脾气、能宽容人、体谅人
2、赏析加点字（链接胡适介绍）
40岁的胡适，已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年。有幸和胡适交往，或读过他传记的人，都会感觉到他的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人、体谅人”的美好品质。但作者在说到自己的“美德”时，却极为低调。用了“如果”“学的”“一丝一毫”“一点点”等限制词，体现了谦谦君子风度。文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度风格，而这一点正式受了母亲潜移默化的影响。
三、合作探究
课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章本文是一篇传记，选自《胡适自传》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
四、品味语言，咀嚼我对母亲的感情
母亲是伟大的，作者的语言却是质朴无华的，作者那种赤诚、感激之情是靠哪些语言得以表现的呢？
（1）文章质朴，真切的叙述语言就饱含深情：“每天天刚亮时，我母亲就
把我吵醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”等等。（2）作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，也无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。（板书：感恩在心）
五、拓展延伸
1、分享母爱——感动你的一件事
母亲往往在一个人成长的道路上，产生重要影响。同学们，你们的母亲，哪一点给你们的印象最深？你是否也能像胡适一样读懂母亲的良苦用心呢？【小结：美国喜剧明星亚当桑德勒说过：感动就是生活。（出示：其实感动源于生活，小事、细节流露真情）】
2、讴歌母爱（插入音乐：秋日的私语）
让我们拿起手中的笔来为我们可亲可敬的母亲写一首赞歌吧！
出示仿写：母亲啊，你就是荷叶，为我遮挡心中的风雨！（化用了冰心的《荷叶 母亲》）
学生„„
3、播放公益广告（将爱心传递）
刚刚同学们用最美的辞藻深情地讴歌了我们伟大的母亲，但老师认为仅仅用语言来报答母亲是远远不够的，一张节日的贺卡，一杯清香的热茶，甚至是一句感谢的话，都会让我们的母亲欣喜而欣慰。让我们像母亲爱我们一样地去爱母亲，将这份爱心传递，如这则公益广告中的一样。
六、总结：（播放背景音乐——懂你）
出示：同学们，掩卷遐思，我们不能不说：是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持。让我们道一声：妈妈，您辛苦了！同学们，此刻，让我们共同祝愿全天下的母亲幸福、安康！
七、布置作业
推荐阅读书目：
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邹韬奋《我的母亲》朱德《回忆我的母亲》
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推荐第8篇：我的母亲—胡适
胡适—《我的母亲》读书笔记
“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人—我都得感谢我的母亲。”胡适在《我的母亲》中，用最朴实的语言，把他对母亲的那种深深地尊敬和对母亲刻骨铭心的真情流露透过字里行间，强烈的表达了出来，把母亲的形象刻画的入木三分，感人至深。
胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。胡适的母亲教子很特别。早晨起床后第一件事就是问他昨天是否做过了什么错事、说过什么错话，引导他认错后改正，动之以情、晓之以理，要他继承父志，然后上学。并且，胡适的母亲在对待儿子犯错后的态度也容忍有度：严肃的目光，事小待到次日早上才提起，事大关起门来教训，“不在别人面前骂自己的儿子”，秉持“教训儿子不是借此出气叫别人听的”。这就给了他相当的尊严。胡适的母亲遇事注重人格上的不受侮辱，不拖泥带水，在她对待五叔的流言的处理上“直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”，也对胡适留下深刻印象。但她也是慈母，我小时候“害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母”。
在胡适成长的道路上，母亲对于她的影响是最大的，即使家境窘迫，即使要靠典当首饰过日子，还是宁肯自己遭受困窘，硬要借钱买下他想得到的《图书集成》这部书，可见她是一位注重智力开发的开明的母亲，也可以从这些小事折射出我们耳熟能详的那句话：可怜天下父母心…
这篇文章用最朴实的语言描述了最伟大的母爱，通读全文我们感受到的对母亲的那种强烈的敬爱让人深受感触。胡适最为书香门第的后代，在幼年时接受的便是传统儒家忠孝仁爱的伦理教育。
忠孝礼义是我们中华民族的几千年道德行为的精辟的总结，是我们中华民族的传统美德。其中的孝文化作为中华民族的传统文化的重要组成部分，影响巨大，源远流长。百善孝为先，孝是德之本。中华传统文化的核心是“孝”，中华民族素有尊老敬老养老的传统美德，自古以来就把“孝”视为一切道德规范的根本基础和发展前提，认为“孝”是美德之首。古有虞舜孝感动天，东汉孝女曹娥救父投江，今有邓小平赡养继母等鲜活事例，还有“乌鸦反哺”、“羔羊跪乳”等等诸如此类，无不折射出孝文化的光辉。从这个意义上来说，赡养父母，孝敬父母是天经地义的事，使我们做人根本。我们每个人为人子女的都应该当懂得感恩，崇尚孝道，做好份内之事。当我们的父母老去的时候，不会有子欲养而亲不待的感叹….
推荐第9篇：我的母亲 胡适
我的母亲 胡适
执教：南马镇中
陈红燕 教学目标：
运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中，品读出母亲对作者的巨大影响，以及作者对母亲深沉的感激之情。
通过此文的学习，培养学生体味母亲、学会理解、懂得感恩的情感态度。 一. 导入新课
1.东阳的霉干菜，又叫什么名字？为什么？
我们东阳：“百名博士汇一市，千位教授同故乡”，因此被称为＂博士之乡＂．
你们的亲戚里有博士吗？有几个？
２．能获得博士很不容易，但有一个人例外，人称＂博士爷＂，猜猜他获得了多少博士学位？
获得了35个博士学位，中国第一，世界范围内也没听说谁有这么多，这个人就是胡适！（当然大多数是各国名牌大学赠送的“名誉博士？）
介绍胡适：
胡适，字适之，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。 他曾历任北京大学教授、北京大学校长、北大文学院院长、中央研究院院士等职。
胡适19岁时，赴美国留学。曾荣获35项博士学位，人称“博士爷” 。
(真是一个了不起的人啊！) ３．有一句名言——母亲是孩子的第一任教师。我们可以断定，胡适这位了不起的大师的身后，一定站着一位了不起的母亲！今天我们就来学习胡适的——《我的母亲》。(提前板书课题) 二.品读课文
１．＂我＂对＂我＂母亲有哪些称呼？请从文中找出来． 慈母
恩师 严父
严师
２．文中写的最多的是＂严＂还是＂慈＂？（严） A 那我们一起先来看看＂严＂表现在哪里？ 品读：
但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
讨论：文中母亲因为孩子说了一句轻薄的话，就如此重重责罚，你呢？你有被母亲打骂过的经历吗？相比你的母亲，你认为胡适的母亲怎么样？
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。
每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。
品味：划线字词，体会母亲的严
她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书
催我去上早学
有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”
讨论：母亲为什么要我努力学习？（链接胡适父亲的遗嘱：穈儿，天资聪颖，令他读书成才？）
无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 讨论：为什么不许我哭出声？教训我不是借此出气，那是为了什么？（让我认识过错，有所悔改）
B 严中有慈，那＂慈＂表现在哪里？ 品读：
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。 但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下 (保护孩子的自尊心)
医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 （体会“真”字）（多读）
３．小结：这位母亲，既严又慈，所以说：母亲是我的严师，我的恩师！ ４．这位母亲，在胡适先生看来有母亲、父亲、老师三重身份，在这个家庭中呢？母亲还扮演着什么角色？
寡妇
当家人
后母 后婆
5．在与他人的相处中，表现出母亲的什么品性？（忍
刚） 品读： A．
忍
大哥从小便是败子，吸鸦片烟、赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，见了香炉便拿出去卖，捞着锡茶壶便拿出押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。
体会：四个“便” “总” “到处”
我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。
体会：两个“从不”
大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。
体会：划线字
她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做不听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。 我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。 讨论：对比：母亲和两个嫂子打骂孩子的目的有什么不同？对于母亲的育儿观念，能赞同两个嫂子的做法吗？那位什么不去阻拦？
分析完后，讨论：母亲为什么要“事事留心，事事格外容忍”？如果母亲不忍会怎么样？
（链接：这个家庭成员的年龄：母亲23岁，大女儿（30岁）、二女儿（27岁）、大儿子（25岁）、三女儿（21岁）、二儿子和三儿子（19岁）、“我”（4岁））
这个特殊的家庭里，正是因为了母亲的忍辱负重，才有了一家的宁静和和睦！ B．刚
但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
6．“我”从中学到了什么？
我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
重点体会：
混 没有一个人管束过我
（自我管束，受母亲从小既严又慈的教育影响） 三个如果 一丝一毫 一点点
（我的好品性，是受到母亲待人接物的影响）
7．这位母亲身处特殊的大家庭，拥有着多重的身份，却养育了这么一个了不起的儿子！
让我们满怀深情地朗读最后一段，读出对母亲的深深的感激、怀念和赞美之情。（PPT展示）
三．拓展延伸 1．胡适生活过的村子后来特意更名为胡适村，我们肯定会猜测：成大名后的胡适会怎么报答母亲呢？
学生猜测。 事实上：
这位母亲，沧桑改变了她的容颜，岁月染白了她的黑发，却不给孩子报答的机会，谁言寸草心。报得三春晖? （配上音乐）（齐读）
胡适自离开母亲到上海求学后，一直未与母亲见面。直至1917年，即胡适26岁时奉命回家乡结婚，才见到母亲。后又回到北大。其间，胡适在美国留学，也只是与母亲书信往来。他母亲病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。 1918年11月，其母便病逝了。胡适是悲痛欲绝，在他的《先母行述》中，他曾这样万分遗憾地说：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”
2．交流：母亲节将至，请你想一想，如何让你的母亲度过一个难忘的节日。 （时间若来不及，则为作业） 3.推荐阅读：
老
舍《我的母亲》
邹韬奋《我的母亲》
赵丽宏《母亲和书》
朱德《回忆我的母亲》
推荐第10篇：胡适作品《我的母亲》读后感（优秀）
胡适作品《我的母亲》读后感
陈基
自从看到冉云飞老师说了“胡适是一个微笑的反对者”之后，我一直怀想胡适为何会养成一个“微笑的反对者”，今读了他的《母亲》，才有所释怀。
胡适的母亲教子很特别。早晨，幼儿起床后第一件事就是问他昨天是否做过了什么错事、说过什么错话，引导他认错后改正，动之以情、晓之以理，要他继承父志，然后上学。并且，胡适的母亲在对待儿子犯错后的态度也容忍有度：严肃的目光，事小待到次日早上才提起，事大关起门来教训，“不在别人面前骂自己的儿子”，秉持“教训儿子不是借此出气叫别人听的”。这就给了儿子相当的尊严。这些印象在胡适的一生中是不会忘记的，所产生的作用也会是巨大的。我信。
思过——上学，一旦成为自觉的过程，有助于孩子谦卑性格的形成。上学后的表现自然受此约束，礼貌待人、学习效率高也在其中了。是一个事半功倍的育儿典范。绝妙！
胡适的母亲遇事注重人格上的不受侮辱，不拖泥带水，在她对待五叔的流言的处理上“直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”，也对胡适留下深刻印象。这从逻辑上讲应该使胡适又会养成另一面“刚直不诃”的性格，如理直气壮的陈词、针锋双相对的斗争。与冉云飞的“胡适是一个微笑的反对者”似有矛盾。问题是哪方面的性格特征主导了胡适呢？值得深究。
胡适在此文尾部说“我十四岁（其实只有十二零
二、三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独扑克混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈爱母。”照此推算，胡适写此文的年龄起码在三十几至四十岁之间了，一个人到了这个年龄，脾气、性格已定型，既然他也没说出受其他人、事影响，我看也是辜且可以相信的。
然而，一个人的性格是在后天社会环境中逐渐形成的，受人的价值观、人生观、世界观的影响，在其青少年的生活环境已基本形成。这里可见到的只是胡适的性格中情绪特征方面，即情绪稳定、心平气和，或许说是一种谦卑的表现。而更多的更全面的探究或许在背后，期待手中有更多胡适资料的网友们提供更多的佐证，以期合成一个更真实、更全面的胡适性格特征。
我敬重胡先生，有和我一样敬重胡先生的吗？
第11篇：我的母亲教案_胡适
我的母亲
教学目标
1.了解作者情况，记重点字词。
2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。3.把握作者的思想感情。
4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。教学重点
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 教学设想
本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
教学过程
一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣） 1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。 2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，那么你知道哪些赞美母亲的诗歌或名言呢？
（慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 „„）
今天，我们就共同走进胡适的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。
二、检查预习（课件展示重点字词）
文绉绉
穈先生
掷铜钱
庶祖母
翳病
舔去
侮辱 生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。
三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）
生自由读，了解胡适相关情况。
四、探索新知 ㈠整体感知
A:师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题） 师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
B:如果我们用一个词来形容我们的感受，我们会说这是一个——的母亲。
C:如果用一句话来概括母亲的形象特点，那应该是？ （她是慈母兼任严父。） ㈡合作探究
师：文章前四段写了自己童年时的身体和性格，那么作者的童年是怎样的呢？作者对自己的童年有怎样的感情呢？
明确：枯燥乏味的，不快活的，不自由。很少有乐趣。包含作者对童年的惋惜和追念。
师：童年是美好的，那你的童年呢？讲讲你童年的趣事吧。 生： „„
师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速读文章回答下列问题。（课件出示问题）
1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？
2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？
读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确： 1.共写了以下几件事： （1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。 （2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。
（3）我说轻薄话，受重重责罚──教之严。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。 由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。㈢质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑） 师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？
2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？ 3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
生结组讨论后，师生共同明确答案。
1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
五、拓展延伸（课件出示问题）
1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方法的？
2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。
生思考后，互相交流。
六、总结
同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。（播放歌曲《懂你》）
七、推荐阅读老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》
板书
第12篇：读胡适《我的母亲》
怎一个“忍”字了得！
——读胡适《我的母亲》
山东鱼台县教研室 李明哲
摘自拙著《上学生喜欢的语文课》（福建教育出版社，2016年1月），原载《中学语文·上旬》2015年第7-8期。
“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”“母亲”“这种生活的痛苦”，用课文中的一个字概括，就是“忍”。（“母亲”的“严”“慈”“刚”，也是“忍”的体现。）
身教重于言传。作者是按照对母亲的感知的递进过程来写的。既知如此，我们不妨溯洄从之，倒嚼甘蔗，披文入情，来深切体味这位伟大的母亲以怎样的“忍”品，造就了胡适这位文化大师。
胡适的父亲胡传比母亲冯顺弟大30多岁。胡适丧父，其时母亲还不到23岁。 23岁，在今天这个时代是被叫做“女生”“女孩儿”的年龄。“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母”，主持家政，这是怎样的一种尴尬难堪的角色身份啊！“这种生活的痛苦”，非常人所能忍，但是，“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”她能忍常人所不能忍。“我母亲最大的禀赋就是容忍。”（胡适《我的信[1]仰》）
[2]课文选自胡适《九年的家乡教育》第五节（标题是编者加的），兹摘两段： ‚我仿佛记得我父亲死信到家时，我母亲正在家中老屋的前堂，她坐在房门口的椅子上。她听见读信人读到我父亲的死信，身子往后一倒，连椅子倒在房门槛上。‛
‚我父亲死时，我母亲只有23岁。我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（1878）。……到光绪十五年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。……大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。‛
“我母亲23岁做了寡妇”，这是一个旧时中国妇女的最大的不幸！唯一留给她的就是“当家的后母”。（旧时大家庭讲究辈份大小，这是她仅有的一点生存空间。）——她还要持这个家：家道中落，经济窘迫，其困境可想而知；对诸子诸妇，虽然是名义上的母亲，但这个母亲竟比有的孩子还要小，其苦楚不言而喻。
就先从这方面说起吧。
母亲与家人的相处
看看大哥。
大户人家多纨绔。
父亲去世后，家事衰落。“家中经济本不宽裕”。而“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。”就是这样一个同父异母比自己的母亲还大两岁的长兄，“母亲又是当家的后母”，母亲该怎样来处理呢？“我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。”“几次”，可见，仍无济于事。母亲“忍”，并没有一推了之，而是妥善应对：“但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。„„大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。”而“大哥早已避出去了”，扔下了一个烂摊子，母亲还得帮大哥挡债。“我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当作不曾看见这一
1 群人”，面对讨债大军，母亲镇定自若，这还是“忍”。“到了近半夜，快要‘封门’了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。”“央„„”，这又是“忍”。母亲处理完毕，“大哥敲门回来了”，“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。”两个“从不”，足见母亲何等的气量，这不是每个女性都能做到的，这是“忍”，不便管理与必要管理，拿捏得度。小女子，大作派，大风范。“每年除夕我家中总有一大群讨债的”，“每年”，年年如是！母亲该有多少隐忍的艰难和心酸！
看看两位嫂子。 婆媳关系最难处。
三个女人一台戏。何况是婆媳之间，何况是后婆和儿媳之间，何况是“23岁做了寡妇，又是当家的后母”婆媳之间！
“大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。”两位都不好相处。母亲又身处这样的婆媳间，其中艰难，难以想象。“她们闹气”，“她们对我母亲闹气”，“只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相打相骂的事”，但是，“„„把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。”母亲还是“忍”。
“大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。”三个“总”，一个“让”，这就是母亲的“忍”“让”，如此严格自律，就更不要说若有什么大争执了。“后来大嫂、二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。”这样的指桑骂槐，谁人能忍？母亲再难“忍”，也在硬“忍”。——受不完的夹板气。“我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会儿，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。”只是“坐一会儿”“闲谈”，苦往肚里咽，也不向人诉；一个“从不”，忍气吞声。这又是一种怎样的“忍”啊！
“每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着。”任何人的忍耐都是有限度的，但“忍到实在不可再忍的一天”，母亲还是“忍”：“她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。”悲悲切切，凄凄惨惨，我们似乎听得见。母亲忍辱负重，多么不易。“忍”是心头一把刀啊。这一哭很高明也很无奈：丈夫是她生存在那个家中的无形依靠。毕竟是在诗礼世家的大家族，母亲的柔性策略终于可以算作唯一的宗法途径。她的“只哭她的丈夫”或许只是提醒两个儿媳，“我”还是你们的后婆，不要忘了辈份。这一哭倒也有效果：“不多一会儿，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶。我母亲慢慢停住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会儿，才退出去。”“捧”“送”“请”“站”“退”，这些动作无不体现了“来闹气的”嫂子对母亲的敬重，为什么？“只因为我母亲的和气榜样”“事事格外容忍”。一“捧”一“接”，一切尽在不言中„„仅仅是因为“我母亲的气量大，性子好”么？“我母亲又是当家的后母”，加之“又做了后婆”，怎么做？只能“忍”。“忍”一时风平浪静。这不是每个后婆都能做到的。年纪虽小，母仪尽显。“奇怪的很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。”我们不禁要问，一两个月之后呢？再看前文，“这时候，我总听得见前堂或后堂有一扇房门开了，一个嫂子走出房向厨房走去„„”，一个“总”字说明，嫂子们来闹气，无休无止；母亲不忍也得忍的哭，一场又一场。心中的痛楚难以形容。
对两个嫂子，母亲“忍”“让”“走”“哭”，“她从不和两个嫂子吵一句嘴。”“大人不记小人过”，一忍再忍，这就是“榜样”，这就是风范，这就是厚德。而背后则是隐忍的苦涩和辛酸。
2 看看五叔。
寡妇门前是非多。
“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。”一方面，“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。”另一方面，“但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”五叔的“这句话传到了我母亲耳朵里”，这时，母亲“气得大哭”，这不是“轻轻地哭一场”可以忍受的，也不是一碗热茶能解决的。母亲不依不饶，“请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。”名节，对一个年轻的寡妇多么的重要！一定要说清楚，道明白——触及到母亲的底线，母亲绝不再忍。母亲忍无可忍，这也是一种“忍”啊。五叔捕风捉影，凭空诬陷，闲言碎语，无稽之谈，只得“当众认错赔罪”。母亲凭的是节操、仁德、刚强和智慧。
母亲重德垂范，身体力行，儿子感同身受。耳濡目染母亲的一言一行，潜移默化在了幼小的胡适的心底。我们往回读：
“给了我一点做人的训练”
“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。„„”全是为教育“我”而“忍”啊！胡适“一点”的自谦，自不待言。胡适在母亲点点滴滴做人处事的传授和示范下，淬炼着行为习惯、言行举止的自律。“训练”这个用语，不难看出母亲对“我”的管束之严。“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”，也不难看出母亲些许赌气的意味。——文中写道“家中经济本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。”读《九年的家乡教育》，我们知道：“我母亲不敢得罪他们，因为一家的财政权全在二哥的手里，我若出门求学是要靠他供给学费的。”母亲的艰难处境，由此可见一斑。
“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”母亲千辛万苦，用心良苦，帮助“我”养成了反省的好习惯。“每天”，如此清明自觉，始终如一，这是怎样的韧性啊。“我从不知道她醒来坐了多久了。”可以想见，对熟睡中的儿子的凝视中，寄托了母亲多少希望和期待啊！一方面想让儿子多睡会儿，不忍心叫醒他，另一方面，为了儿子将来读书成才，为了儿子的前途着想，又必须早早把他叫醒。真真是矛盾纠结，柔肠百转！“严”的背后还是“忍”啊！“她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。”母亲也许不知道“吾日三省吾身”这句话，但她却懂得及时帮助孩子反省的重要，要求儿子知书识礼，她实践了这句话，实属难能可贵，堪称教子典范。小胡适一早接受了母亲的教诲，这一整天说话做事当会特别小心。胡适的母亲，着实不简单！不一般！胡适的父亲是好人、好官、好学问。母亲教育儿子，以父为范：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（母亲的话，文中只有两处，都是关涉父亲的。这里是第一处。）——对丈夫的敬重挚爱，情真意切，令人唏嘘，感人肺腑；对儿子的殷切希望，更是言之谆谆，情之切切。从母亲的话中也可见父亲在母亲心中的影像：在母亲的心里，父亲是一尊偶像。且看：“有时候她对我说父亲的种种好处„„她说到伤心处，往往掉下泪来。”“往往”，不只一次。
“给我母亲的遗嘱上说穈儿天资颇聪明，应该令他读书。给我的遗嘱也教我努力读书上进。”（《九年的家乡教育》）父亲的遗言，母亲奉行不渝。不能隐忍，又怎能负重？母亲还肩负丈夫的嘱托，独自抚孤的重任！
“但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”母亲在纠正小胡适成长中的错误时，决不以牺牲儿子的自尊为代价。“我做错了事，她只对我一望„„”，母亲忍住不说。“犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。”“等”，是“忍”；“犯的事大，她等到
3 晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”又是“等”，又是“忍”。“总不”，这是为什么啊？“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”还是“忍”。孤儿寡母，母亲含辛茹苦，煞费苦心，对孩子的惩戒，是为了让孩子反省，是为了培养孩子成才。她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，母亲绝不放过小胡适的任何一点错误：
“„„我随口回答：‘娘（凉）什么！老子都不老子呀。’”小胡适毕竟是小男孩儿，有时也难免淘气，小孩儿顽皮起来容易忘却丧父之疼，随口无意无心的“轻薄”话，却是针，刺在母亲的心上。“晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。”“她说：‘你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！’（母亲的话，这里是第二处。）她气得坐着发抖，也不许我上床去睡„„”胡父已殁，孩儿懵懂。这句狡黠的话轻薄了姨母，轻薄了母亲，更轻薄了父亲，也轻薄了自己。而这，小孩儿是意识不到的，母亲真的动了气，“她气得发抖”——但，也只是“气得坐着发抖”，而且是“说”，也并没有吼。她还是忍着——“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”再看，“她真用舌头舔我的病眼”，“眼翳可以用舌头舔去”这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了。这是悔，这是爱，这是辛酸与无助。母亲为儿子的健康成长保驾护航。爱不失度，严不失格。
看，正是少不更事年龄的小胡适真是少有的懂事：
“我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。” “我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。”
我们再往回读，开头三段即是先行叙述母亲对自己进行“九年家乡教育”的大体成效： “„„我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。”“又因为我确是喜欢看书”，所以，“我总是文诌诌的”。而且，“既有‘先生’之名”，再加上“大人们鼓励我装先生样子”，“我不能不装出点‘先生’样子”。“有一天，一位老辈‘穈先生也掷铜钱吗？’”的调侃，竟让我“觉得大失了‘先生’的身份！”并且，“我”也以小“先生”的样子规范自己的行为。后来，“失掉了这学习音乐的唯一机会”“又失掉了学做画家的机会”。
这，正是母亲认同和期望的。母亲没有多少文化，却是很有远见的。“我母亲不许我有任何种类的儿童游戏。”（胡适《我的信仰》）。“你总要踏上你老子的脚步。„„你要学他，不要跌他的股。”
母亲谨遵丈夫遗嘱。“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”“但别的方面都没有发展的机会”，这些都是作为母亲的“忍”的代价。在母亲的严格管束之下，儿子也果然做得很好：“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。”
失之东隅，得之桑榆。“我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子”。幼子对学习的热爱与执著，又何尝不是对隐忍的寡母最大的安慰？
“受了她的极大极深的影响”
“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”第二个“我”看似多余，实则是强调。这“极大极深的影响”是什么呢？
母亲以爱相抚，以严相束，以言相传，以身相教。一个别样的母亲，惠及了作者的一生。 文章的结尾，作者深情地写到：“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。„„我都得感谢我的慈母。”“没有一个人管束过我”，“我”能自我管束。是母亲把“忍”运用到了极致。这就是母亲的“忍”，给予胡适的“极大极深的影响”。
胡适14岁（其实只有12岁零两三个月）离家到上海求学。20岁赴美留学。母亲失去了她的丈夫，唯一的儿子又不在跟前，母亲孤身一人，以这样一个尴尬的身份，有庶母婆婆（“我的庶祖母”），有这样的“大哥”“大嫂”“二嫂”“五叔”„„又在这样一个庞大而复杂
4 的旧式大家庭，“这种生活的痛苦”，让人难以想象，她又能独自支撑多久呢？
“我12岁零两三个月就离开她了”，读到这里，我不禁就想，母亲让这么小的唯一的孩子外出求学，也太狠心了；胡适扔下寡母，也太狠心了。但转念一想，母亲和儿子，不都是一个“忍”么？彼此忍受着母子离别之痛。“临别的时候，她装出很高兴的样子，不曾掉一
[3]滴眼泪（胡适《在上海》）”。游子所受的历练不管是多么的痛苦，都比不上慈母的牵挂与煎熬。
母亲，是寡母，所以对幼子期望更高，要求更严，要面对侮辱维护尊严；作为后母，对大哥的败家不骂一句；作为后婆，对大嫂二嫂的闹气隐忍再三；作为当家人，要管好幼子，要巧对债主，要钝化家庭矛盾„„母亲忍辱负重，苦心经营着一个本不宽裕的大家。
也因此，胡适的母亲，只活了四十六岁。母亲是在用“命”在“忍”啊！
[4]关于母亲的生平事迹，胡适《先母行述》中有详细记述。这里略作摘录：
‚先母遭此大变时，仅二十三岁。……先母内持家政，外应门户，凡十余年。以少年作后母，周旋诸子诸妇之间，其困苦艰难有非外人所能喻者。先母一一处之以至诚至公，子妇间有过失，皆容忍曲喻之。‛
‚先母自奉极菲薄，而待人接物必求丰厚；待诸孙皆如所自生，衣履饮食无不一致。……先母于日用出入，虽一块豆腐之细，皆令适登记，俟诸兄归时，令检阅之。‛
‚及适十四岁，即令随先三兄洪駓至上海入学，三年始令一归省。人或谓其太忍，先母笑颔之而已。‛
‚……诸兄归里，请析产，先母涕泣许之；……先母自伤及身见家业零败，又不能止诸子离异，悲愤咯血。‛
‚适被取赴美国留学，行期由政府先定，不及归别，匆匆去国。先母眷念游子，病乃日深。是时诸兄虽各立门户，然一切亲戚庆吊往来，均先母一身搘拄其间。……家中日用，皆取给于借贷。先母于此六七年中，所尝艰苦，笔难尽述。适至今闻邻里言之，犹有余痛也。‛
‚辛亥之役，汉口被焚，先长兄只身逃归，店业荡然。先母伤感，病乃益剧。然终不欲适辍学，故每寄书，辄言无恙。及民国元二年之间，病几不起。先母招照相者为摄一影，藏之，命家人日：‘吾病若不起，慎勿告吾儿；当仍倩人按月作家书，如吾在时。俟吾儿学成归国，乃以此影与之。吾儿见此影，如见我矣。’‛
‚民国六年七月，适自美国归。与吾母别十一年矣。归省之时，慈怀甚慰，病亦稍减。不意一月之后，……先母闻长孙死耗，悲感无己。适归国后，即任北京大学教授；是年冬，归里完婚，婚后复北去，私心犹以为先母方在中年，承欢侍养之日正长；岂意先母屡遭患难，备尝劳苦，心血亏竭，体气久衰，又自奉过于俭薄，无以培补之；故虽强自支撑，以慰儿妇，然病根已深，此别竟成永诀矣。‛
‚遂于十一月二十三日晨一时，弃适等长逝，享年仅四十有六岁。‛
‚先母所生，只适一人，徒以爱子故，幼岁即令远出游学；十五年中，侍膝下仅四五月耳。生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！‛
呜呼，“子欲养而亲不待”，对母亲的深恩无法报答于万一，悲痛之情，情何以堪！ 在胡适的心里，双亲都是他心中的丰碑，人格品行的标杆。 我敢断言：没有母亲的“忍”，后来的胡适也绝不可能成就如此的非凡： 他一生获得了36个博士学位； 他是学贯中西、著述等身的学者； 他是新文化运动的先驱者和奠基人； 他历任北京大学校长、驻美大使等职；
他是著名诗人、历史学家、文学家、哲学家„„；
5 他是“新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表”；„„ 这就是母亲的“忍”，给予胡适的“极大极深的影响”。（胡适的母亲为他备尝了二十几年的艰辛，把一辈子的希望全寄托在他身上，他也不负母亲厚望。）
[5]正如林肯所说；“我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。” 胡适说：“„„我都得感谢我的慈母。” 胡适还说：
大胆假设，小心求证；认真做事，严肃做人。 有几分证据说几分话，有七分证据不说八分话。
不做无益事，一日当三日。人活五十年，我活百五十。 „„
我们说：感谢胡适的母亲，感谢她培养了一位中国历史上划时代的文化巨人！ 胡适从母亲那里习得了一个“忍”，不是不孝，而是大孝啊！ 胡适的婚姻是母亲包办的。
‚吾之就此婚事，全为吾母起见，故从不曾挑剔为难（若不为此，吾决不就此婚）……今既婚矣，吾力求迁就，以博吾母欢心。‛
‚这主要是因为我有一个非常非常好的母亲，她对我的深恩是无从报答的。我长时间离
[6]开她，已经使我深感愧疚，我再不能硬着心肠来违背她。‛
胡适的孝，由此可见一斑。
是母亲成就了儿子胡适，也成就了一个传奇。 ‚我的恩师就是我的慈母。‛ ‚她是慈母兼任严父。‛ ‚这是我的严师，我的慈母。‛
——胡适是掏出“心灵”来写母亲的。复读之，荡气回肠，心动神驰。而最打动我的，还是莫过于一个“忍”字了：
‚我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。‛ ‚我从不知道她醒来坐了多久了。‛
‚但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。‛ ‚无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。‛ ‚我母亲从不骂他一句。‛ ‚她脸上从不露出一点怒色。‛ ‚她从不和两个嫂子吵一句嘴。‛ ‚从来没有一句伤人感情的话。‛ ‚不受一点人格上的侮辱。‛ ——这，就是母亲的“忍”。忍一世，几人能够？“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”这，就是母亲“忍”的坚定信念；这，就是胡适母亲的坚韧情怀，也是广大中国式母亲形象的光辉写照。“忍”的精神，是中华传统文化的精髓。胡适的母亲的“忍”，令人灵魂震颤，令人高山仰止。
再读结尾：“„„如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”（胡适的自谦自不待言。）母亲的“忍”化作了“我”的血液，借了“我”一生啊，成就了“我”一生啊。
[7]我们知道，鲁迅是批评胡适最多的人。我们来看看胡适评价鲁迅的话：
‚凡论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。‛
‚人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好！‛
6 胡适能够撇开与鲁迅的恩怨是非，独立而客观地评断。胡适的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”，无不来自母亲的言传身教，母亲的“忍”品已经深深烙印在胡适的身上。
最后我也想借用胡适该文中的一句话，作为本文的结语：胡适的母亲这种“忍”的生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
注释：[1][2][3][4]胡适.胡适自传[M].合肥:黄山书社,1986.[5]戴尔·卡耐基.林肯传[M].北京:中国纺织出版社,2012.[6]周质平.胡适与韦莲司[M].北京:北京大学出版社,1998.[7]胡颂平.胡适之先生晚年谈话录[M].北京:中国友谊出版公司,1993.
第13篇：胡适《我的母亲》教案
2．我的母亲（胡适）
【诵读积累】
谁言寸草心，报得三春晖。
赏析：这两句诗直抒胸臆，对母爱尽情的讴歌。采用传统的比兴手法——儿女像区区小草，母爱如春天的阳光，儿女怎能报答母爱的万分之一呢？绝妙的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
【教学目标】
1、有感情的朗读课文，理解文意，概括母亲形象，体会作者对母亲的神会感情。
2、从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。
3、联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】
1、理解文意，从具体事件中提炼母亲的性格特点。
2、体会母亲的伟大，感受作者对母亲的无限怀念与感激之情。
3、用心感悟生活，用笔抒写母爱。
【教学难点】
从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心。报得三春晖。
这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题）
二、简介作者
胡适（1891～1962），近代思想家，现代诗人、学者，提倡白话文。原名嗣穈，字适之，安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良刍议》。曾任教于国立青岛大学（现中国海洋大学）。胡适一生取得35个博士（包括名誉博士）学位。
三、预习近平台
1、熟读课文。
2、给加点的字注音。
文绉绉（） 糜先生（）眼翳（）佃（）户 ．．．．
锁匙（）轻薄（）管束（）侮辱（） ．．．．
3、标明段落序号，理清文章的结构。
四、速读课文，整体感知，理清文章脉络，认识母亲形象。
1、用文中的一句话概括母亲的形象特点。
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
2、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
课文写了母亲这样几件事情：
1） 叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
2） 我说了不该说的话，她重重责罚我；
3） 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
4） 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
5） 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：
1） 她是一位恩师，对我谆谆教诲；
2） 对我要求严格，却从不拿孩子出气；
3） 气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；
4） 待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
3、再度课文，进一步认识母亲形象。
读课文，思考：如果我们用一个词来概括我们的感受，我们会说这是一个的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？
（1）严厉
对我的管教（教之严）：
每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学
从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方
我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人
（2）温和
作为后母当家之难（爱之慈）：
除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容
如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和
3、刚强
对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：
让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈
五、深入探究
1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？
（怀念、感激、敬爱。）
（ “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 “听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激
"我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。"如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。）
六、拓展延伸
母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲，她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？
第二课时
【教学目标】
体验反思，品味质朴的语言，了解“母亲”为人处事对作者的影响。
【教学过程】
一、问题探究
1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？
质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。
童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬 爱母亲之情溢于言表。
2、作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？齐读最后一段。好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。
3、课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？
文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的 笔墨写他与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。
二、语言探究
完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。
三、拓展延伸
1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。
作者母亲在为人方面：主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；在教子方面：较为严格，有时过于严厉。
2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
四、读后感悟
感悟1：有情的日子才是好日子，有爱的生活才是好生活。胡适用情、用爱表露了自己对母亲的真情、真爱，也让我们感悟到家庭教育的真谛——爱有度，严有格。
感悟2：感悟3：
五、课堂总结
虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说„„母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。同学们，我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最想对你亲爱的母亲说写什么呢？
学生自由发言，敲响警钟：
年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是再说：现在还早，等我成功了，再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们有太多的抱负要去施展，岁月沧桑，不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了。 所以让我们用行动来“报得三春晖”吧！
1、给妈妈一个拥抱
2、和妈妈换位，用妈妈的心态，对你自己唠叨几句。
知道吗？
仔细想想，原来母亲一词是可以这样解释的：
妈妈给了我很多很多
妈妈为我操心，白发已爬上了您的头
您为我流过不少泪
您有一颗慈祥温暖的心
您注视我的目光总是充满着爱.
您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情.
七、考点解说：
【走进中考】（2012年重庆市）阅读《春光美》，回答问题。见《全解》
八、作业：《配套练习》《同步》
第14篇：我的母亲胡适课堂实录
《我的母亲》课堂实录
王秋珍
课前播放《懂你》
一、情感导入
同学们，说到母亲，我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。正如歌曲中所唱,母亲“把爱全给了我，把世界给了我”。母爱像贴身的背心，时时刻刻温暖着我们的心。
有这样一位母亲，17岁作了后母，23岁成了寡妇，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，并在短短几年间，失去了7位亲人。但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上，让他读书，教他做人，终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，儿子还没报答母亲，母亲却永远地离他而去了。这怎么不让人伤心，怎么不让人怀念呢？
二、整体感知
法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请同学们快速浏览课文，说说胡适怀念的是一位怎样的母亲？
生1：既严厉又慈爱的母亲。
生2：可怜又可敬的母亲。
生3：宽容的母亲
生4：能干的母亲
生5：坚强的母亲
生6：和气的母亲
生7：一位特殊的母亲
师：同学们预习得很充分，说得不错。文中的母亲有着特殊的身份，既是我母亲，也是大哥二哥的后母，还是年轻的寡妇。
（师生问答后，完成板书：我母亲、后母、寡妇）这真是一位很不容易的母亲。
那么，我从母亲身上学到了什么呢？
生：我从母亲身上学到了好脾气，待人接物的和气，宽恕人，体谅人等品质。
师：也就是说，集中在文章的哪一句？
n生答：最后一句。
师：让我们齐读。
生读：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如是我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：以上所学的种种内容用一个词表示就是——
生：做人。
师：哪个小节有概括？怎样理解这一节？
生：第4小节。“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”联系上文，我认为，九年的生活，作者对没有享过儿童游戏的生活是遗憾惋惜的。但有两点，是没有遗憾的。一是读书看书方面打下了底子，二是母亲给了“我”做人的训练。
（板书：训练做人）
师：非常好。
三、重点研读
●作为“我母亲”，母亲具有怎样的特点？
请同学们默读5-7节，抓住关键的词语谈谈你的理解。
生1：母亲很苛刻。从“喊”字中可以看出来。天刚亮，“我”还沉浸在梦乡里，母亲就把“我”喊醒，给“我”上政治课，而且天天如此。如果换作是我，一定会受不了。
生2：母亲非常严厉。第6节中说，“或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”母亲教育儿子除了语言上的责备，还要体罚。
生3：母亲很威严。“我”做错了事，她只对我一望，“我”就吓住了。“我”看见母亲从家里走出，赶快把小衫穿上。从“只”、“就”、“赶快”中可以看出。
师：找得挺仔细的。
生4：她说，“你总要踏上你老子的脚步。”一个“总要”说明母亲含辛茹苦，就是希望儿子走他老子的道路，成为一个读书人。
生5：“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”一个“从来不”写出了母亲很有教育方法，懂得维护孩子的自尊，有种女性的细心。
生6：母亲既是慈母又是严父。“我”说了轻薄的话，她就重重地责罚了我一顿。一个“重重地”体现了母亲爱之深，责之切。后来，“我害了眼翳病，母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，她真用舌头舔我的病眼。母亲将“听说”当“真”就是因为她太爱儿子了。
师：这就是天下慈母的心啊！严，是一种爱；慈，也是一种爱。（板书：严、慈）。
●我母亲是个寡妇、后母，这在封建大家庭里的地位可想而知。可是，为什么是她成了当家的？
温馨提示：
1、多角度思考
2、从课文中找依据。
请4位同学读8—11节，其他同学边听边圈点，再把成果拿到小组中共享。
生1：我们组认为，母亲很能干，能当家。从这些地方可以看出来：“我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目”，“我母亲走进走出，料理年夜饭，谢灶神，压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。”母亲以她的方法处理败子大哥的债务，家里大大小小的事都由她打点着。
再说，这个家也只有母亲才适合当家。因为大哥从小是败子，二哥在上海，大嫂是个最无能又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。
师：还用上了排除法。（生笑）
生2：我们组还有补充，母亲非常宽容，善于忍耐，使这个复杂的家庭能过太平清静的日子。文中写道，“大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”两个“从不”写出她对维护新年喜气、家庭和睦的良苦用心。
生3：我们组认为，母亲的生活是非常压抑和痛苦的。但她毫无怨言，一味地谦让、忍耐，她相信家和万事兴。“大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。”母亲认为，吃亏就是福。
生4：母亲虽然是后母，寡妇，但她以她的为人在家中树立了威信。文中说，“她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。”在母亲伤心地哭时，总有一位嫂子“走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶”。可见，母亲还是得到两位很爱闹气的媳妇的理解和尊重的。
师：看来，这是一位勤劳、能干、贤惠的母亲，又非常善于忍耐。正如文中所说：“我母亲气量大，性子好，又因为做了后母、后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
可为什么有一件事却不依不挠，无法容忍泥？
生：因为“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请人帮忙，大概有什么好处给她”。这侮辱了母亲的人格。
师：这个“某人”是男人还是女人？
生齐答：男人！
师：非常肯定？那么，这两个“总”字有什么言外之意？
生1：母亲经常请人帮忙。
师：是吗？
生2：母亲爱上某个男人了。（笑）
生
3、说母亲红杏出墙，有外遇了。
生4：也就是不守妇道。
师：说母亲不守妇道，自然侮辱了母亲的人格。对此，母亲是怎么做的？以前忍不住时她又是怎么做的？
生：母亲气得大哭，请了几位本家来，叫五叔当众认错赔罪。俗话说：“寡妇门前是非多”，母亲必须还自己清白，捍卫自己的尊严，这表现了她的刚气。（师板书：刚）但是对待家庭内部矛盾，母亲能忍则忍，忍不住时就悄悄走出门去，去邻居家坐坐，或轻轻地哭一场。
师：可见，母亲给我做人的训练，不仅有既慈又严的直接教导，更有她自身的为人处事给我的潜移默化的影响，正所谓言传身教。（板书：言传身教）
让我们齐读课文最后一段，感受这种影响。
生齐读：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：有这么一句评价，不知大家有没有听说。让我们齐读：
●如果二十世纪是鲁迅的世纪，那么，二十一世纪将是胡适的世纪。
师：鲁迅曾在遗嘱中说：“让他们怨恨去，我一个也不宽恕。”一个典型的战斗者。胡适则说：“容忍比自由更重要。”他的这种宽容、体谅的处事态度就是来自母亲的影响。
四、体验反思
你在哪些方面深受母亲影响？你最想对母亲说什么？
播放轻音乐《懂你》，学生写。
两分钟后。
生1：我在性格方面深受母亲影响。我母亲活泼开朗，喜欢笑，我也一样。（笑）我想对母亲说：“妈妈，祝你每一天都笑咪咪。”
生2：我在爱好方面深受母亲影响。我母亲爱唱歌，经常会哼几句。我也很喜欢唱歌，快乐时唱，苦恼时也唱。我想对母亲说：“妈妈，希望你身体健康，长命百岁。”
生3：我母亲心肠好，遇上乞讨者，总会给他一点钱，经常帮助一些相识不相识的人。我学会了善良，喜欢助人。我想用汪国真的《感谢》送给母亲：“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一缕春风，你却给了我整个春天。”
生4：我母亲很勤劳。夏天，她顶着酷暑毒日蹬三轮；冬天，寒风把她的脸都吹裂了。（哽咽着）我想说：“妈妈，你辛苦了，我长大了一定好好报答你。”（学生鼓掌）
师：听着同学们的母亲，我想到了我母亲。我母亲是个极普通的农民，经受了很多磨难，却从不轻言放弃。几年前，我的弟弟母亲的儿子患上了不治之症，母亲一天天地奔进深山，背回一篮篮草药，看着儿子一碗碗地喝下去。母亲的付出没有得到回报。母亲的身体垮了。
如今，神经性耳鸣耳痛日日夜夜折磨着我，那分分秒秒不停地轰鸣曾使我伤心绝望。10年了，医生一次次摇头叹息。但母亲依然不放弃，不停地为我寻找偏方。在母亲的影响下，我学会了坚强，学会了执着。
我想对母亲说：“妈妈，你的健康是我最大的幸福。请你多保重身体。（沉寂后，学生鼓掌）
生5：我母亲对我很严格。有一次周末，我骗她去同学家做作业，其实去网吧疯玩了一个下午。母亲知道后，狠狠地打了我一顿。从此，我再也不敢欺骗了。我想说：“妈妈，其实我懂得你的心。”
师：是的，我们懂你，母亲。沧桑改变了你的容颜，岁月染白了你的黑发。等我们长大了，一定好好报答你，母亲。然而，同学们，不是每个人都会有报答的机会。胡适曾写下一首诗，请一位同学帮忙读读。
一生读：十二月一日奔丧到家
依旧竹竿尖/依旧溪桥/只少了我的心头狂跳/何消说一世的深恩未报/何消说十年来的家庭梦想/都一一烟消云散/只今日到家时/更何处寻她一声：“好呀！来了！”
五、心语一束：
师：胡适曾万分遗憾地说：“生未能养，病未能侍，毕生的劬劳未能丝毫分任，生死永决乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”同学们，我们的双亲也需要我们的爱，我们的关心。让我们从现在做起，从每一件小事做起吧，不要让“子欲养而亲不待”的遗憾再次发生！
六、向你推荐：
胡适《尝适集》
老舍《我的母亲》
歌曲《人生第一次》
第15篇：《我的母亲》{胡适}教案设计
《我的母亲》教案设计
[教学目标] 1.知识与技能目标：
深入理解课文内容。
把握文章的写作特色。 2.过程与方法目标：
通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品。
能从自主学习中获得发现美、表达美的感受。 3.情感，态度与价值观目标：
感受作者对母亲的感情。
反思自己对母亲的感情。 [教学重点] 1.把握文章的写作特色。 2.从事件中提炼感情。 [教学难点]
1、把握文章的写作特色。
2、如何评价母亲的教育方式。[课型] 新授课 [课时] 2课时 [教学过程]
第一课时
一、情感导入
由孟郊的《游子吟》导入课题。这是一首母爱的颂歌，它亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗中表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。“谁言寸草心。报得三春晖。”对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题）
二、简单介绍作者、作品和背景。
胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。
胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。
旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。
对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义。
三、整体感知： 理清文章脉络。 认识母亲形象。
读课文（播放背景音乐：《烛光里的妈妈》
思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？
1、严厉
对我的管教（教之严）：
每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方 我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人
2、温和
作为后母当家之难（爱之慈）：
除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容 如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和
3、刚强
对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：
让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈
四、深入探究：
1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？ 你是如何体会到的？ （怀念、感激、敬爱。）
（ “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激 \"我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。\"如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。）
五、拓展延伸
母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？（学生思考体会交流）
第二课时 [教学过程]
一、导入
阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？
二、问题探究
1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情
感是如何体现的？
2、作者说\"受到了母亲极大的影响\"，表现在哪几方面？齐读最后一段。
3、课文标题为\"我的母亲\"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？ 学生讨论后回答，之后教师明确答案：
1、质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。
童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。
2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。
3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。
4、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。
三、语言探究：
完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。。
四、拓展延伸
1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。
2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
3、积累有关母爱的名言和诗词歌曲。
五、类文阅读：《血色母爱》
学生自由阅读的同时，播放背景音乐：《懂你》
六、板书设计：
我 的 母 亲
胡适
语言美：质朴、真切 结构美：严密、清晰 人物美：严父、慈母、恩师 情感美：关爱、敬意、怀念
第16篇：胡适《我的母亲》说课稿
胡适（1891年12月17日—1962年2月24日），汉族，安徽绩溪人。中国现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。下面是小编为你带来的 胡适《我的母亲》说课稿，欢迎阅读。
各位考官好，我是来应聘初中语文学科的7号考生，我今天抽到的说课题目是胡适的《我的母亲》，我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计6个方面展开我的说课，下面开始我的说课。
一．说教材
胡适《我的母亲》选自《胡适自传》，是人教版八年级下册第一单元的第二篇文章。文章中胡适回顾了自己幼年的成长经历，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。文章所在单元所选课文，多为作者人生中一段难忘的经历，通过他们让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。根据对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定以下的三维教学目标：
1.知识与技能目标：
深入走进课文，读懂母亲的优秀品格，与母亲的爱子之心。
2.过程与方法目标：
学生能够通过反复品读，体会作者写作的分寸感，理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。
3.情感态度与价值观目标：
体会母亲抚育我们成长的艰辛，培养学生对母亲的爱。
通过对以上教材和教学目标的分析，本节课的教学重点是通过对文章中重点语句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析体会作者写作的分寸感；难点是如何让学生掌握通过典型经历描写人物特征的写作手法。
二．说学情
八年级的学生正处于青春期，常常把母亲的嘱咐当成唠叨。同时，八年级的学生他们对人物写作方法已经有一定的知识积累，但对文字分寸感的掌握还有待加强。
三．说教法
基于对教材和学情的分析，本节课我主要采用讲授法为主，创设情境法为辅的教学方法安排本课的教学。讲授法可以直观系统的为学生体现知识脉络，创设情境法可以引发学生的学习兴趣，并结合自身的实际生活，产生情感上的共鸣。
四．说学法
目标的达成不仅需要教师的“教”，更需要学生的“学”，为了实现这一既定目标，突破重难点，本课程主要采用朗读体会法和学生自主探究法，让学生在阅读中去感悟胡适对母亲的爱。同时锻炼学生独立自主、分析问题解决问题的能力。
五．说教学过程
教学过程中我将分为导入、新授、小结和作业四部分进行。
1.导入
良好的开端是成功的一半，所以精彩的导入可以很好的激发学生的学习欲望。本课我主要采用直接导入法，通过对上节课鲁迅的《藤野先生》中师生情的简单回顾，过渡到亲情的可贵，让学生们带着自己对母亲的爱一起来学习胡适的《我的母亲》。这种导入法可以让学生在回顾以往所学内容的同时，自然转换情感，激发学生的学习欲望与学习兴趣。
2.新授
1）我会让学生自由地朗读课文，标注文章中的生字词。同时教师对个别生字词，如“文绉绉、穈、翳”进行重点讲解，打好文章学习的基础。
2）学生再次朗读课文，感受胡适对母亲的爱，带着问题找出作者体现写作文字分寸感的句子，了解传记这种写作方法的特点，激发学生解读母亲的兴趣，拉近与文章的距离。
3）让学生带着“读了胡适的《我的母亲》，我觉得 …… ”这样一个半开放性的问题，开展小组讨论。这样学生可以多角度的谈感受，多元的个性化的解读课本。
4）教师引导，师生共同讨论，划分文章的层次。教师对文章中重点段落、语句进行分析，师生共同提炼出文章中作者描述的典型经历和母亲对“我”的教育和影响。提高学生自主学习的能力，并通过教师的引导，掌握正确的学习方法。
3.小结
教师创设情境，让学生们说说自己与母亲相处中的难忘经历。这样既回顾了文章的主要情节，又训练了学生的概况和语言表达能力，培养学生自主学习的习惯，通过让学生和自己的心灵对话，理解母亲的辛苦和对自己无私的哎，从中获得有益的人生启示。
4.作业布置
通过结合课后题二中教师对作者写作分寸感的分析，写一篇“我与母亲”或“我与父亲”间的小故事，有针对性的培养学生的写作能力。
六．板书设计
本课我将通过图文的方式，清晰地向学生展示文章的脉络和重点，让学生更好的感受胡适对母亲的爱和母亲对胡适的爱。
第17篇：《我的母亲》{胡适}教案设计
我的母亲
教学目标
1.知识与技能目标：
深入理解课文内容。
把握文章的写作特色。
2.过程与方法目标：
通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品。
能从自主学习中获得发现美、表达美的感受。 3.情感，态度与价值观目标：
感受作者对母亲的感情。
反思自己对母亲的感情。 4教学重点
把握文章的写作特色。 从事件中提炼感情。
5教学难点
把握文章的写作特色。 如何评价母亲的教育方式。
课型
新授课
课时
2课时
教法
1.复述法。
2.美点寻踪法。尊重学生欣赏主体的地位，学生在自立阅读中品析鉴赏文章的美点，如语言美、情感美、结构美等。 3.讨论点拨法。
4.延伸拓展法。由课内向课外延伸拓展，丰富学生的知识，学生在交流中懂得积累知识的重要性。 学法 1.朗读法。 2.自主学习法。 3.讨论法。 4.探究法。 教具准备 多媒体 教学过程
第一课时
一、情感导入（1-2分钟）
由孟郊的《游子吟》导入课题。baike.baidu.com/view/47162.htm 2010-12-30这是一首母爱的颂歌，它亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗中表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。“谁言寸草心。报得三春晖。”对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题）
二、简单介绍作者、作品和背景。（先由学生介绍）（2-3分钟）baike.baidu.com/view/2010.htm 2011-2-16
胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。
胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。
旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。
对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义。
三、整体感知： 理清文章脉络。 认识母亲形象。
读课文（播放背景音乐：《烛光里的妈妈》www.daodoc.com/hlmusic/5658hl.htm 2010-11-8）思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？（共10-12分钟）
1、严厉
对我的管教（教之严）：
每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方 我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人
2、温和
作为后母当家之难（爱之慈）：
除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容 如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和
3、刚强
对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：
让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈
四、深入探究：
1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？ 你是如何体会到的？（6-7分钟后回答） （怀念、感激、敬爱。）
（ “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激 \"我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。\"如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱
之情。）
五、拓展延伸
母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？（学生思考体会交流）
第二课时
教学过程
一、导入
阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？
二、问题探究
1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？
2、作者说\"受到了母亲极大的影响\"，表现在哪几方面？齐读最后一段。
3、课文标题为\"我的母亲\"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？
学生讨论后回答，之后教师明确答案：
1、质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。
童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。
2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。
3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。
4、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。
三、语言探究：
完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。。
四、拓展延伸
1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。
2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
3、积累有关母爱的名言和诗词歌曲。
五、类文阅读：《血色母爱》book.qq.com/s/book/0/10/10931/45.shtml 2011-3-3 学生自由阅读的同时，播放背景音乐：《懂你》www.daodoc.com/accompany/download.aspx?acc ...2011-3-2
六、板书设计：
我 的 母 亲
胡适
语言美：质朴、真切
结构美：严密、清晰
人物美：严父、慈母、恩师
情感美：关爱、敬意、怀念 教学后记
学习本课后，同学们学会了反思，体会妈妈对自己的关爱和影响，渐渐有了感恩之心。
第18篇：我的母亲感想胡适
我的母亲读后感
在胡适的《我的母亲》中，他的母亲从小就变成了寡妇，不仅要管教自己的儿子，还要照管他那死去的丈夫所留下来的，自己还要大的“孩子”。
在这重重的困难、劳累，痛苦中母亲仍然让胡适从她的身上，学到了她的宽容，她的善良，她的坚强，她的刚气。
这使我不禁想到了我的母亲。她和所有的母亲一样，不仅给予我伟大的生命，还付出了她所剩下的所有时间与精力。我，在他那无微不至但又默默无声的关心下快速的成长。
她和胡适的母亲一样，对我十分的严厉，她在别人面前是一位伟大的医生，她显得那么坚强，一切事情不管有多大困难，她也能很好的完整。但是，她对于我，却显得那么软弱。
“医生，也给我的女儿也检查一下吧？他爷爷这个病会传染，不知她的眼睛会不会有这种病。”母亲对医生说。“快，过来，你也让医生来看看！”母亲带着奇怪的微笑把我拉向了医生，那是一种什么样的微笑呢？好像隐藏着极大的不情愿，和极大的焦急与担心。
我把头移到了机器前，一束微弱的光毫无阻挡的摄入了我的眼睛，使我感到特别刺眼，我不断的把自己的目光从那光上移开，这使的医生不断的提醒我：“盯着这束光看。”这时我突然感觉的了一种奇怪的安静。你们肯定会问，医生这么唠叨，怎么还会安静呢？不，是因为母亲，她一句话也没说。要是在平时，她早就插嘴了，为什么呢？我向母亲瞥了一眼，发现母亲像木头一般站在旁边，她的神情显示出很不安，仿佛头顶上有一块被细线绑住的大石头，一动就会掉下来。 终于检查完毕了，母亲急急忙忙走向前问：“怎么样医生？她的眼睛不会有事吧？”
“当然没事，仅仅是有点近视罢了！”
“那好！”母亲异常轻松的说。
走出医院，母亲竟对我说：“从你刚出生起，我就开始担心你有和你爷爷一样的病，但是我一直都不敢带你去看，你知道吗，刚才妈妈就好像站在法庭上等待判刑一样，不过，幸好现在是无罪释放。”
我惊奇极了，没有想到母亲竟如此为我担心。看母亲的手，我知道我是她生命和希望的延续?? 我缠绵的情思在这伟大的爱中不断的盘旋，这使我感到了无比的幸福，美好！
张婧怡 2011-2-15篇二：我的母亲读后感 题目：感动
——读《我的母亲》有感
母爱无言，任你用千言万语，也难以表达对这份沉甸甸的感激。
我读了《我的母亲》心里久久不能平静，那份深沉的母爱充溢着我的胸怀。 胡适的母亲23岁守寡受尽了人生的痛苦与折磨，母亲虽然没有读过书却千方百计的送儿子去读书，每个学生每年一般只送两块银元，先生教起书来自然也不尽心。母亲为了让自己的孩子学到更多的知识，第一年便送去六块钱，往后每年增加，最后一年加到12元，这就是母亲对儿子的希望和寄托。
有一次，胡适得了眼病，母亲听说眼病可以用舌头舔去。母亲便真的用舌头舔病眼，根本没有考虑会不会传染的后果，这一举动，表达了一个母亲发自内心的情感和无私的爱。
每天天刚亮时，母亲便把胡适叫醒，叫胡适披衣坐起，胡适从不知道母亲醒来已经多久了„„十天当中，总有八九天胡适是第一个开学堂门，表明了母亲艰辛的付出。
读了《我的母亲》，你能不为文中母亲那用尽一生的操劳和无私的爱为之肃然起敬，同时也表达了作者对母亲的深深的怀念和感恩。
我想到了现在的社会现象，现在有的孩子一味的指责自己的父母，不是大老板，不是当官的，觉得自己在富有的孩子面前抬不起头，但你有没有想到，父母无论的贫穷、富贵，每个父母对孩子的爱是平等的，看看他们为我们付出了他们的全部，我们用尽一生也无法回报。
由此我想到了我自己，妈妈每天接送我上学放学，妈妈生病时，还依然为我洗衣做饭，生气时对妈妈发脾气认为是理所当然。读了《我的母亲》我愧疚不已，我每时每刻享受着这份关心，忘了叫一声感恩、一个拥抱。读了《我的母亲》能不感觉到母爱是最真挚的情感。母亲对我们不求任何回报，为我们呕心沥血，给我们无限的温暖！
母爱的深沉执着，我们只能用心去感受、用心去聆听，用自己的心和实际行动去感恩母亲。篇三：我的母亲读后感
《我的母亲》中的人物塑造
[摘要] 以前读过老舍先生的几篇文章，但没有读过老舍先生的《我的母亲》这篇文章。在课堂上听老师讲到这篇文章时，很感动，也想拜读一下。于是，翻出家中的《老舍文集》，但没找到这篇文章。只好从网上搜索。找到老舍先生的《我的母亲》这篇文章时，还发现了胡适先生的《我的母亲》，便一并下载。两篇文章一口气读完，两眼已被泪水充斥。从两位先生的文章中读出了母亲的勤俭，坚毅，隐忍等中国广大妇女的传统美德。两篇《我的母亲》用朴素的语言，平凡的生活，分别塑造了两位旧中国里普通而伟大的母亲形象。
每个母亲都有着不同于别人的地方。老舍先生写母亲，先从母亲的出身写起，文章开头便写母亲的娘家是德胜门外大钟寺的一个小村里，是个农家。因“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。”“因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。” 农家的传统便是：勤俭、朴实、吃苦耐劳以及坚毅。老舍先生从母亲的出身是一位农家写起，首先给人勾画出一个朴实，勤俭的农村妇女形象。胡适先生没有写母亲的出身，倒是从先生自己的儿时写起。胡适先生写了自己的儿时因身体和性格原因，以及大人们的“鼓励”，使“我一生可算是不曾享过儿童的游戏的生活。”同时也从胡适先生的儿时看出，胡适先生的家境大概可算得上是殷实而有地
位。“人都知道三先生的小儿子叫做麋先生了。”从这句话可以看出，人们对胡适先生的父亲的称谓是“三先生”。说明胡适先生的父亲是受人尊敬的。“每年秋天，我的庶祖母同我到田里去监割。”从这句话可以看出，胡适先生的家是有些田产的。虽然前三段都是写作者自己儿时的种种经历，没有半字写母亲的出身以及家庭，但我们仍能看出，胡适先生的母亲与老舍先生的母亲的不同，胡适先生的母亲生活在一个有声望，有地位的富裕人家。尽管出身不同，两位母亲对家庭所要承担的责任，和对孩子们的爱是相同的，共通的。
在中国旧社会中的大多数母亲都承担着相夫教子的责任，而老舍先生和胡适先生的母亲却不仅仅是相夫教子。两位母亲，都同样是在孩子幼年便守寡。在旧社会，以男人为中心的时代里，失去丈夫的女人生活是艰难的。两位母亲既要承担教育子女的责任，还要肩负起养家的艰辛。两个不同的家庭，两位同为失去丈夫的女人，用各自的办法去维持着自己的家庭。老舍先生的母亲最为辛苦。“兄不到十岁，三姐十
二、三岁，我才一岁半”还有一个是“吸鸦片，摸纸牌，脾气极坏”的父亲的寡姐——即：北京人所说的“大姑姐”。“大姑姐”在北京人眼里已是最难缠的了，再加上这诸多的毛病，可想而知，老舍先生的母亲在失去丈夫后所承受的压力与艰辛跟一般的人家比是不一样的。一家五口的衣食全都要靠这样一位农家出身的母亲一人来维持。这样的生活境遇，即使是生活在当下的我们也是艰难的，痛苦的。在老舍先生幼年的时代，旧中国，这样的妇女最容易找到的养家糊口的工作也许便是给人家洗衣服、缝补或裁缝衣裳了。洗衣、缝补、裁
缝，在那个年代里是所有女人必修的工课，也是日常生活的必要。而以此来养家糊口便是艰辛的工作了。在文章中老舍先生写到“在我的记忆中，她的手终年是嫩红微肿的。”“她终年没有休息”可见这位母亲，在为一家人的生计而终年不停的洗衣。从这点点滴滴中，我们看到了一位艰辛的母亲形象。看到这里，我也不禁想起了我的母亲。她也如老舍先生的母亲一样，出生在农家，嫁给了在家排行老小的我的父亲。一辈子生养了我们姐弟三个，她也如老舍先生的母亲一样，一辈子都在为我们一家的生活而不停的操劳，从没有停止过。现在我的母亲已经快七十岁了，身体依然强健，依然在不停的为家而操劳着。
老舍先生的母亲勤劳的美德是基于她的农家出身，做事永远丝毫不敷衍，则是老舍先生母亲的性格。虽然养家艰辛，“可是在忙碌中她还把院子屋中收实得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门铜活久以残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。”老舍先生的爱花，爱清洁，守秩序的习惯则是从母亲那里继承来的。老舍先生从母亲生活的井井有条中展现给读者一个勤俭的母亲形象。每一个母亲都是孩子的第一任老师。每一个孩子所受的教育最早最重要的部分都是来自于母亲。好习惯，坏习惯，好品德，坏品德，作为一个母亲，你给了孩子什么，她就接受什么。当下的母亲们，能给孩子的也许更多，但不一定更好。老舍先生的母亲可能只能是让她的孩子们吃饱穿暖，但她身体立行的教给了他的孩子们生活和做人的准则。这对每一个孩子来说都是最珍贵的礼物。
胡适先生的母亲虽没有像老舍先生的母亲那样生活艰辛。但在教育子女上，她是一位严母，慈母。说她是严母，文章中多次提到母亲对幼年胡适的教育。在文中写到“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了甚么事，说错了甚么话，要我认错，要我用功读书。”从此段文字中可以看出，胡适先生的母亲是个有涵养的母亲，她教训儿子，不是在犯错的当时，而是等第二天天刚亮时，总结头天的错误，以警示新的一天。他不是把儿子抓来就骂，而是等儿子清醒了在说昨天的过错。这是一位智慧的母亲，如此的教育让自己的孩子既可以很容易接受，又不失自尊。这样的教育方法，即使是对现在的年轻的母亲来说，也是有用的，是值得学习的。
在处理人际关系上，从两位母亲身上可以看到忍让。老舍先生在文中写到，大姑子鸡蛋里找骨头，无理取闹时，母亲当作是“命当如此”。这是一忍。在不知道哪里来的侄子胡搅蛮缠时，“母亲便一声不响，叫他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。”这是一让。忍让是一种美德，也是一种性格。这是在人的性格中最难以做到的一种。胡适先生的母亲则是在智慧中忍让。对待儿媳们的斗气，母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她用自己的法子解决，那就是哭。在文章中胡适先生写到“我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。”这一招便是胡适先生母亲的智慧。哭是所有女
人的办法，只是用在恰当的时候才会起作用。哭在此时远比大吵大闹管用的多。不伤一人的就将事情解决了。两位母亲在这一忍一让中展现的则全是做人的智慧。
两位母亲虽能忍让，但不软弱。她们有着各自的坚强与不可侵犯。老舍先生的母亲对大姑姐忍让，对不知来历的侄子忍让。是个宁吃亏，不逗气的人。胡适先生的母亲，对儿媳忍，对小叔子忍，对讨债人忍。两位母亲的忍让是极其难得的品行，是一般人无法做到的。这样的品行我称之为中国妇女的美德。在适当的时候忍让是一个人的涵养，是家庭和社会和谐的基本。它是美德，不是软弱。两位母亲同样不软弱，它们都有着各自的坚强与不可侵犯。老舍的母亲在战乱中挣扎，用坚强与勇敢保护着自己的孩子。胡适先生的母亲，对家人忍让，但却不容任何人来侵犯自己的尊严，人格上是不受一点侮辱的。胡适先生文中写到他母亲有时候也“很有刚气”。用了家中五叔的闲话一事，来写母亲的刚气。他写到“这句话传到了我母亲耳朵里，她气的大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人甚么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。”从这件事的描写中，我们看到胡适先生的母亲是有刚气的，并且是有智慧的。她不像寻常所见的家庭妇女，遇到此种是非之事时，软弱者则是自己生气，闷在屋里大哭，泼辣者则是破口大骂。而胡适先生的母亲是有涵养有智慧的。虽也气的大哭，但她是把几位本家及说闲话的五叔一并请来对质。令其不得不当众认错赔罪。这一法子既出了气，争回了面子，也让闲话者无地自容，不敢再犯。
第19篇：胡适《我的母亲》教案
八年级语文下册
《我的母亲》教案
授课教师：上蔡县东洪初中
王清华
教学目标
1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。 教具准备：电脑
课件
音箱 教学过程
一、导入新课
多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》，让同学们带着感情聆听。 导语：这首歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品? （同学们抢答）
母亲是我们人生的第一位老师，是她，教我们学会说第一句话，又是她，陪伴我们走好人生每一步，还是她，给我们永远的启迪，我们应该感激她、敬爱她！今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，以及作者对母亲怀着那种深沉的感
情。
二、走进课文
1、注意字词，读准字音，辨清字形。（出示多媒体课件） 文绉绉
糜
翳
龌龊
庶
2、找同学分别介绍胡适及他的母亲 胡适： 母亲冯顺弟：
出示胡适头像及其母亲胡顺弟的图片
教师小结：在一个世纪以前，有这样一位母亲，她虽然一个字不识，也没受过什么教育，但她用严格的教育，宽容的品格给我做了最好的榜样，使我在那个黑暗的年代里有一盏明亮的灯塔，指引我在人生的道路上健康地成长！这就是本文的主人公——胡适的母亲！
一位叫胡顺弟的普通农家妇女。
3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? （引导学生思考回答），出示多媒体课件： 课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； B．我说了不该说的话，她重重责罚我；
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
4、母亲是我最好的老师，她用她高尚的品德，影响了儿子整整一生，试从文中找出作者受母亲影响的句子：
学生回答，教师补充介绍胡适
5、请你就作者母亲的为人、教子方式， 谈谈自己的理解与看法。 （学生各抒己见，发表看法）
小结：本文通过回忆自己在母亲的严格要求下和深情关爱下成长的几件事，赞美了母亲的教子严格、宽容隐忍、有刚性的特点，表达了对母亲的怀念和敬爱。
三、结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随堂作业本上。
四、拓展延伸
1、母爱是阳光，为孩子照亮人生前进的方向！（用得体的比喻赞美母爱）
母爱就像一把大伞，在急风骤雨中为儿女撑起一个温馨的港湾； 母爱就像一把扇子，在烈日炎炎下为儿女扇起一阵凉爽的清风； 母爱就像一座灯塔，在人生大海中为儿女照着一束指引的光芒。
2、回忆你生活的点滴，举事例说明母爱让你感动的地方
男： 女：
3、每位同学都过生日，可是，你的母亲过生日吗？知道的举手 教师总结，表扬知道的同学。
你都有爱好，你的母亲有什么爱好吗？你为她的爱好努力过吗？
4、母亲节是哪一天？母亲花是什么花？
5、男女生分组，分别回答有关赞美母亲的诗词、歌曲、
6、你还知道历史上哪些名人母亲的故事？讲一讲 （佘太君、岳母刺字、孟母三迁„„）
五、布置作业
1、回家后给妈妈洗脚，并且写一篇日记《给妈妈洗脚》.
2、回忆生活中母亲，她是这样熟悉，尤其对自己的关怀，涓涓细流，可以汇成爱的大海：她又是这样陌生，甚至我 们对她的生日、爱好也一无所知。请以《我的母亲》为题，写一篇作文，要求选材必须真实，要有文中对母亲的细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理等，更要突出对母亲的感恩，600字左右。
最后，让我们带着感动的心情一起欣赏赞美母亲的歌谣《妈妈之歌》 附：板书设计： （见下页）
我的母亲
胡适
教子严格
对儿子潜移默化的影响
宽容隐忍
怀念敬爱 有
刚
性
第20篇：胡适《我的母亲》教案
四.教学过程：
第一课时
二.整体把握，感知内容：
学生自读课文，思考下列问题：
1.用一句话概括母亲的形象特点。
——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
2.为什么说她又是“严父”?
再次插入胡适家庭背景资料介绍。
3.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：
A．学习上的督促，叫我早起， “催”去上学；
B.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我
C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。
4.根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来
一.介绍我的小时侯的情况
二.回忆我的母亲
三.感谢母亲，总结全文
三.合作探究
1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的
大人们鼓励我装成先生的样子
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐
喜欢看书
只学得了读书、写字；
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）
2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这
1 不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
明确：
在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲„„多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。„„万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。
通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。
四.小结：
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
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