二小放牛郎读后感
推荐第1篇：《歌唱二小放牛郎》读后感
《歌唱二小放牛郎》读后感
前几天我学了一篇课文《歌唱二小放牛郎》，我很敬佩王二小，因为他小小年纪竟然可以把敌人带进共产党的埋伏圈里，并且他自己却牺牲了，他非常的了不起呀！
我觉得王二小是一个聪明，机智，有正义感的男孩，他这种舍己为人的精神也值得我们学习，《歌唱二小放牛郎》读后感，读后感《《歌唱二小放牛郎》读后感》。
我们现在有多么富裕呀，可王二小小时候吃的东西最多啃一个大馒头，所以我们大家要好好的珍惜我们现在这么好的生活条件呀！
史可欣
2011.11.30
推荐第2篇：《歌唱二小放牛郎》读后感
《歌唱二小放牛郎》读后感
江苏省如皋市磨头镇大高小学二年级 高瑞
我眼含着热泪，又气又恨地读完了二小放牛郎的英雄事迹。可恶的日本鬼子让那年仅13岁的二小永远离开了我们。我恨不得一拳砸到那个心狠手辣的鬼子的身上，可怜的但又可敬的王二小在那明晃晃的刺刀下牺牲了，王二小永远地走了，长眠于山上，但长满青草的山坡永远不会忘记，它记得一个机智勇敢的小英雄；血染的大石头永远不会忘记，它诉说一个感人肺腑的故事；青青的小草永远不会忘记，它在微风里不停地向伟大的英雄致敬；积极向上的少先队员更不会忘记，你听，在宽敞明亮的教室里，《歌唱二小放牛郎》那动人的旋律一次又一次响起，传唱了半个多世纪的歌曲，还将世世代代地传唱下去。
没有了战争，没有了硝烟，我们成长在党的阳光下，沐浴着党的温暖，我们要为美好的明天而勤奋读书。我们要用手中的笔写祖国妈妈的辉煌诗篇；我们要架起一座座中外友好的桥梁；我们要把知识传到贫困山区；我们要驾驶着中国的宇宙飞船飞向美丽的银河；我们要用悦耳的歌声来歌唱我们伟大的祖国；我们要让英勇的王二小在蓝天上含着微笑看着我们。
指导老师 杭燕
推荐第3篇：二小放牛郎
《小英雄王二小》读后感
星期天的早晨，我认真地阅读了小英雄王二小的故事，这篇故事给我留下了很深刻的印象。
抗日战争时期，放牛娃王二小的家乡是八路军的抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”。有一天，王二小放牛时被日本鬼子抓住，要他带路，机智的王二小假装听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。当四面八方响起枪声时，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。
看完这篇故事，我被王二小深深地感动了。他非常机智勇敢，在强大的敌人面前临危不惧，沉着应对；他为了防止日本鬼子危胁到乡亲们的安全，不顾个人安危，引鬼子进入了八路军的包围圈，最后献出了自己年轻的生命。
我们现在处在一个和平的年代，我们的生活很安逸。但我们仍然要学习王二小这种不畏艰险的精神，生活中遇到坏人坏事一定要挺身而出，坚决与之作斗争。在学习中遇到困难时，坚决不当逃兵，努力去克服。我们要爱祖国、爱学校、爱班级，好好学习，天天向上，珍惜我们的革命前辈给我们带来的这来之不易的幸福生活。
推荐第4篇：歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》教学设计 教学目标
1.通过欣赏、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的感染，接受爱国主义的思想教育。
2.认识和分析歌曲叙事的方式。
3.以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。教学重、难点
1.欣赏并演唱歌曲，感受并表现歌曲的情绪。2.能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。 3.多段歌词连贯地聆听和记忆。 教材分析
《歌唱二小放牛郎》
这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲浓郁的民歌风格旋律，像阵阵清风传颂着一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，敌人受到了惩罚，然而我们的小英雄却献出了自己的生命。这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，采用了起承转合的四句体单乐段结构。以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课 1.讲述英雄的故事。 欣赏《英雄儿女》视频片段。
2.学生说一说自己知道的小英雄故事。
二、欣赏歌曲
1.师：同学们知道吗？音乐也能给我们讲述许多感人的故事。今天，我们就来聆听音乐中的故事。 教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音频，学生聆听感受歌曲的情绪。 学生谈一谈感受。
师：大家听得真投入，我们都被歌曲深深地打动了，这首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌风格的叙事歌曲，讲述了一个催人泪下的革命小英雄的故事。 2.请同学讲述这个故事。
师：歌曲用七段歌词讲述了王二小的英雄事迹，由于旋律优美动听，歌词情节扣人心弦，不但不使人觉得单调乏味，反而让人感到回味无穷。老师也非常喜欢这首歌曲的旋律，接下来老师弹弹这首歌曲的旋律，同学们感受音乐的美，心中缅怀革命小烈士的崇高品质。
三、歌曲演唱
（一）学唱旋律
教师出示《歌唱二小放牛郎》曲谱。 1.老师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱。
2.老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线。（感受旋律起伏变化）
（二）学唱歌词
1.学生有感情地朗读第一段歌词。2.学生演唱歌词。
教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。 3.教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生完整演唱歌曲。
（三）表现歌曲
1.学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）。例：
（1）领唱与齐唱的结合（
一、
二、
五、六段为领唱，
三、
四、七段为齐唱）。（2）可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。 （3）学生分组接唱。
2.学生可分组进行比赛，教师评价。3.欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画。
四、课堂小结
我们今天每一个人都被王二小的精神所感动，希望大家珍惜现在的美好生活，最后在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。
推荐第5篇：歌唱二小放牛郎
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。
2、引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
3、培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。
4、学唱《歌唱二小放牛郎》。教学重点：
引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会今天幸福生活的来之不易。 教学难点：
培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。 教学准备：
1、学生收集抗日战争的有关资料
2、多媒体课件 教学程序：
一、激情导入，揭示课题： 谈话：小朋友，你们今年几岁？
有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到现在己传唱了六十多年。想认识他吗？ 今天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。（板书课题）
二、由题入手，获取信息：
1、认真齐读课题。从课题中，你知道了什么？
2、想一想：这里的“歌唱”可以换成什么词？
3、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？
过渡：让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去聆听。
三、听唱歌曲，铺垫情感：
播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
说一说：你听明白了什么？有什么感受？
四、初读课文，再次感知：
1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。
2、小组分小节读。正音。
3、填空（课件示）：
王二小为了————————————————————，把敌人————，而自己却—————— 。他是一位——————。
五、细读想象，感悟品质：
版块一：王二小的英雄形象：
1、假装顺从、自有主张
（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。 （2）给短片配音（播放课件）：
如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答） 聪明的二小，你怎么回答敌人呢？（指名表演回答）
（3）小组朗读，体会当时的情景。 思考：此时的二小心里在想些什么呢？交流讨论。
（4）小结：
敌人让干什么就干什么，就是——“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是——“假装”且“自有主张”（板书）。给“主张”换词。 你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）
2、把敌人领进我们的埋伏圈
（1）二小的主张是什么？指名读。（板书：领）
（2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。
瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。
在山谷的尽头，只有一个方向可以转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，形成溪水流出。在军事上这里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地.这就是八路军设下的——“埋伏圈”
（3）从二小很明确地知道八路军叔叔的埋伏地点，可以推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢？这同样说明二小的——（机智、勇敢）（引导读第一小节）（板书：一边„一边„） （3）点击课件图片（加以“枪声”音频）
引读：四下里——————————————，敌人才知道————————。
此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二小心里会怎样想呢？
版块二：敌人的愚蠢、凶狠、残暴
1、快要走到山口，昏头昏脑迷失了方向。
愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。指导读好。
（1）敌人为什么要进山呢？
联系第二小节学习：
读第二小节第一句，理解“扫荡”。（出示课件，引导生看，介绍。）
（指导读好这一句：愤愤而读）
（2）想象：如果敌人进山了，会发生什么事情？你从哪儿知道的？（第二小节第二句）
出示课件，理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。
情况多紧急啊！这一句怎样读？
2、才知道受了骗
一个“才”字，说明什么？
3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。
课件点击，直观地看到：“挑”、“摔死”
气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲） 日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人！漫山遍野响起了——（生接：八路军叔叔惊天动地的喊声） 师引读：八路军战士—— 生接读：（愤怒地、振奋地）从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。 让我们再来为我们的小英雄复仇！读！
二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨！请女生读第一句，男生读第二句。
六、想象说话，升华情感：
出示二小牺牲图：我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画，带歌曲、歌词。
站在二小的墓前，所有人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么？（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、八路军、小伙伴）
二小就这样永远地离开了我们。想想二小生活的年代和经历，再看看我们自己，你想说些什么呢？（渗透思想教育）
七、配乐渲染，朗读全文： 在音乐声中，教师渲染：“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。
八、拓展阅读，延伸课外
（课件出示）在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们：有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以查找他们的故事，多读读，讲给周围的人听。
九、结束语 最后，让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限渴望，再次聆听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。
附板书设计：
一边„„一边„„
歌唱二小放牛郎 假装顺从、自有主张 机智 领 勇敢 牺牲
一、教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一篇课文，本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思，第一节和第六节相呼应，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二到到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。
二、设计理念：
《语文课程标准》在课程理念中指出：语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力，全面提高语文素养；同时还要积极倡导，自主、合作、探究的学习方式，树立大语文教育观。
三、教学目标：
知识能力能目标：
1、学习10个生字，认识8个生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习用“把”和“被”进行句式练习。过程方法目标： 让学生在自读和小组合作学习中，学会生字词，并逐步把课文读正确、读流利；在引导理解课文的过程中，采用多种方法如，查字典，结合上下文，句式训练，想像练说等方法，帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情，进而进行朗读指导，在学生多读感悟中学会朗读和背诵。 情感态度价值观目标：
在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点：
能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。 教学难点：
如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备：
生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。 教学课时： 两课时。 教学程序： 第一课时
一、谈话导入。
（设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。）
二、范读课文，整体感知。
（一）、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱一句好吗？《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。
（设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。）
（二）、范读课文。
今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？不过我有个小小的请求，你们能答应吗？“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事？”
1、检查听读情况。
①、你听出课文讲了一个什么故事吗？
你觉得老师读得好吗？你喜欢像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦！ A、我是按一节一节来读的， B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。 C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢 D、我还把课后“田”字格的字写一写。 ２、学生自学课文。
（设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。）
三、小组合作学习。
出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？
（设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。）
四、交流合作学习情况。
1、出示词语。（老师准备的词语）
2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬！
2、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？） （设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。）
五、写字指导与练习。１、交流难记难写的字；２、学生练习描红。 （设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。）
六、听写词语
敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬
（设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。） 第二课时
一、学习课文。
（一）、引导感悟“勇敢”。
提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？
（二）相机学习第四节。
1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？
2、教师结合交流板书： 把 领进
王二小——敌人————八路军的埋伏圈
3、出示句式练习；（ ）把（ ）领进我们的埋伏圈。 （ ）被（ ）领进我们的埋伏圈。
4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。
5、谁还能说说像这样的句子
6、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。
（设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。）
（三）、引导理解感悟“机智”。
1、学习第三节。
①、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？指名读出句子，并根据理解回答。 ②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？谁能用课文中的一个词语来回答？（顺从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。
③、王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？ ④、指读、全班读这一节课文。
（设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。）
（四）、朗读感悟敌人的“残忍”。学习第５节。
1、指读第５节
2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的插图。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、听读，闭眼想像这一情景。
5、说说你听后的感受。
6、你能把这种感受读出来吗？试试看。
过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？
7、谁能把八路军这时的心情读出来？指名读。
8、齐读这一句。（设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。）
（五）说话练习。
过渡：是啊，一个年仅１３岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。
1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？，
2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？
3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？
（设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标）
（六）学习第２节。
1、齐读第二节。
2、交流查字典的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？
王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！
（设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。）
（七）小结
1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事？
2、齐读取2-6节课文。
（设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。）
（八）、学习第一节课文。
1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗？那他到哪儿去了？和同桌一起读读这一节课文。
过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。
二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。）
三、拓展阅读。
1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。
2、谈谈你读后的感受。
（设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。）
四、指导背诵。
五、课外作业。
1、把这个故事讲给别人听。
2、把这首歌学会，并唱给大家听。
3、学看故事《小英雄王二小》 板书设计： 反思:
一、利用教材，扎实训练。
如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，（）把（）领进八路军的埋伏圈。（）被（）领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：（）把（）的书拿走了。（）的书被（）拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。
二、引进资源，实现多版本多学科融合。教材无疑是最重要的课程资源，但教材这个资源往往有许多的缺陷，如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源，达到与课内教学交相辉映。比如《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。再者，《歌唱二小放牛郎》这篇课文是一首歌词，所以学唱这首歌，实现语文课和音乐课的融合，就是很自然的事了。因为毕竟是语文课，学唱歌曲时当然不能像上音乐课那进行教学了。更多的只是让学生多些体会和感受，在此基础上学唱。在学唱的过程中加强了背诵，落脚点还是在语文上，别忘本了语文。
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歌唱二小放牛郎音乐教案
一、教学目标：
1、情感目标
① 初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。
② 了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标
① 引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。
② 引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。
二、教学重点、难点：
1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。
三、教学准备：
课件、钢琴、绘画用品
四、教学过程：
（一）、组织教学，师生问好。
（二）、创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片）
问：你从歌曲中知道了些什么呢？
（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）
2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。
问：你从画面中看到了些什么？
生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。
（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”，一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）
（三）、欣赏歌曲《二小放牛郎》。
1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。
2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画②从歌声中知道了些什么？
V,(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,很接近我国的民间小调,曲调优美动听,感情容量大,使人回味无穷,因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。)
二、
问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？生讨论：第一段演唱可„一般‟（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第
六、七段也
要悲伤，不过比第五段要„弱‟一些……
（五）、课堂小结。
今天的音乐课，你知道了些什么？
（设计意图：前后呼应，让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。）
推荐第7篇：歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》写字教案
南京珠江路小学
翟莉
[课前准备]
1、磁性黑板2块。
2、红粉笔、白粉笔若干。
3、红笔一支。
4、课件。
[教学设计]
一、整体感知：
1、师：是啊，就像歌词中所唱“秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。”，二小用他的生命谱写了一曲已经传唱了60多年的英雄赞歌。课文同学们已经读熟了，文中的生字还记得吗？（请一位同学带读。）
2、师：谁能按字型结构给这些生字归归类。（指名请1人回答，课件展示）
3、师：接下来，我们将重点学习用“四字诀”写好左右结构的“顺”、“战”字。（课件出示“顺”“战”，并同时在字下面出示四字诀）
二、学习写“顺”字
1、师：掌握四字诀，写字进步快。“一看”就是：看看生字，学会分析。（课件出示，红线标注。）
2、师：还有什么请看老师范写“顺”。
分析：“顺”的要点：（1）天平地不平；（2）左右一样宽；（3）川字空白相等；（4）撇脚托左。
3、师：还记得写“顺”要注意哪几点？（请一到两人说）
4、学生描一个，写一个。
5、老师点评一个，学生也学着点评，再描一个，写一个。学习写“战”字
1、师：战字写时要注意什么？请你说一说。
分析：“战”的要点：（1）天地都不平（画对应的红色辅助线）；（2）左右一样宽；（3）戈字旁比左高；（4）撇脚托住左。
2、老师范写，强化要点。（提醒：同学们可要牢记哦。）同桌说说。
3、学生描一个，写一个。（同桌互相点评）
4、全班再描一个，写一个。（点评反馈）
三、小结
今天，我们运用的写字四字诀学写了“顺”“战”。希望大家今后，用好四字诀，写字进步大！
推荐第8篇：歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》教案 教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。
3、知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。教学重点：读中体会 教学过程：
一、检查导入
1、读词语敌人
迷失
埋伏
顺从
战士
机关 主张
传扬
扫荡
多音字挑
二、听歌曲，看录像，感情预设 播放《歌唱二小放牛郎》电影片段。同学们都被电影中的情节深深地打动了，让我们打开书，走进“王二小的故事”。
三、学习课文
1、齐读课文第一节（课件出示）
2、学习第二节
（1）师：那么王二小去哪儿了呢？
生答——去给鬼子带路„„ （是啊，故事还要从九月十六日那天说起„„）
（2）师：小朋友们知道敌人到山里来干什么吗？交流，出示第二节，男生齐读。 课件理解“扫荡”。
师：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。 师：看到这里，你想说什么？
谁能说说前方打仗，后方机关在干什么？
师：是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品、衣物。山里面还藏着几千个老乡。 （3）理解“潜伏、隐藏”。师：小心地藏起来，不让敌人发现，这就叫——潜伏（隐藏） 它们是一对近义词。
（4）敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。
（5）指导朗读读第（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）二节。 过渡：敌人去扫荡，结果怎样呢？
3、出示3---5小节，自由读 （1）、第三节
看课件，敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。
①师：如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答） 聪明的二小，你怎么回答敌人呢？（指名表演回答）
②那二小真的是这样想这样做的吗？对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。（板书）小组朗读，体会当时的情景。 思考：此时的二小心里在想些什么呢？交流讨论。 你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智） （2）、第四节
过渡：王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。
师：原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。齐读，（板书：领） ①课件理解“埋伏圈” 瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的——“埋伏圈” ②课件，点“枪声”
听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。
③想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样子？看着敌人被八路 军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？ ④谁愿意来读读这一段呢？
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想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？ （3）第五节（出示文字） 师：当残暴的敌人知道二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢？指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残？课件点击，理解“挑、摔死” 残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。漫山遍野想起了什么喊声—— 师领读：八路军战士——齐。 二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。
4、第六节（课件出示）
①（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。
②想象说话：战士和乡亲们都含着热泪说———— （板书：救） ③师引读———
让我们带着对王二小的思念，女生来读读这几段。 在音乐声中，教师渲染：“这是一个多么动人的故事啊，在故事中，我们认识了小英雄王二小，在故事中，我们看到了小英雄王二小的勇敢和机智，在故事中，我们怀念王二小„„秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。 我想对王二小说：“你真了不起！”
——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”
——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。
六、教学生字：
战
敌
课件演示：生字的书写笔顺，书空，练习组词，指导描红。
七、拓展（（课件出示）
在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读讲讲他们的故事。
七、再次欣赏歌曲。
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。
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推荐第9篇：歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》 第二课时教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．启发学生想象二小与敌人斗争时的语言、动作及战士们复仇的场面。
3．通过朗读感受日寇的残忍，感悟英雄的悲壮，寄托我们的哀思。 4．学习二小机智勇敢与敌人斗争的精神，体会今天享福生活的来之不易。
教学重难点：
朗读领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
课前准备：
1．老师准备歌曲《歌唱二小放牛郎》，搜集南京大屠杀资料。 2．引导学生提前阅读本课拓展阅读，了解相关历史，为理解课文做好铺垫。
教学过程：
一．导入
1．今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，想听吗？我们一起来静静地聆听。（学生表演）
2．这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，学生齐读。
师：这是一首诗歌，也是一首歌词。在编入我们的课本时作了一些改动。今天，我们就继续学习这篇课文。上节课，我们已读通了课文，理解了本课的生字词，知道了课文的主要内容。谁来告诉大家人们为什么要歌唱王二小？
二．新授
1.出示挂图，引说第一段：看，牛儿……，放牛的……。是他只顾贪玩把牛丢在了山坡上吗？那放牛的孩子是——王二小，他已经——牺牲了。
指名读第一小节。 2.王二小怎么被敌人杀害的呢？请4个读课文2～5小节。 3.学习第二小节
1这一件悲惨的事情发生在——九月十六那天早上。 ○2敌人要进山——扫荡，扫荡的目标是谁呢？如果敌人真的发现隐藏的后方机关○和几千个老乡，后果是什么呢？全部杀光一个不留指的就是——扫荡。
3这里的“扫荡”加了引号，你知道为什么吗？ ○（这里的“扫荡”有着特殊的含义，它是指在那个特殊年代，日本鬼子入侵中国，他们对中国人民实行残酷的“三光”政策。所到之处，把一切都“烧光、杀光、抢光”，他们还制造了震惊世界的南京大屠杀，使用集体枪杀、刀劈、活埋等惨无人性的手段，疯狂屠杀了我中华百姓和被俘军人30多万。他们非常猖狂，无比嚣张，不断地进山围剿、扫荡，妄图彻底消灭我国的抗日武装。我们的八路军发动群众，开展游击战争，在人数与武装远不如敌人的情况下，一次又一次粉碎了鬼子的进攻。）
从资料中你们知道了敌人非常——残忍。
4这天，鬼子又进山了，从本课的拓展阅读中我们知道，这些狡猾的敌人没○有走大路，也没有走小路，而是悄悄地翻山过来了。所以放哨的儿童团还没发现，山顶的信号树还没倒下，八路军和乡亲们还不知道鬼子已经进山了。情况非常紧急。因为山沟里……，还隐藏着……（引读）
⑤这里的后方机关指的是支援前线的运粮部队、保护当地百姓的当地武装力量、一些指挥所。他们虽然也有枪炮，但是力量悬殊，只能——潜伏，潜伏的意思是什么？
⑥“潜伏”和“隐藏”的区别是什么？
潜伏指的是伺机而动的埋伏；隐藏指的是躲藏不让别人发现。
⑦如果敌人真的发现隐藏的后方机关和几千个老乡，形势真的就危险了。你能读出这种紧张与危急吗？（我感觉到了你的担心，你很焦急，我听出来了，你在为后方机关、为几千个老乡担心。）
4.学习第
三、四小节
引说：就在这危急的时刻，敌人就快要走到山口，昏头昏脑地“迷失了方向”，抓住了二小——“叫他带路”。
1谁来模仿一下昏头昏脑的样子？所以昏头昏脑就是——晕头转向的意思。 ○刚好碰到假装放牛却在放哨的——王二小，于是敌人威胁二小让他——带路。 看图想象，敌人奸笑着，他们在对二小说什么？
2二小心里在想什么呢？那他会怎么说？ ○3于是，二小“假装顺从”，其实他“自有主张”。板书：假装顺从 自有主○张，他的主张就是……？
4二小带着敌人沿着山路，绕过一条条山沟，跨过一条条小溪，大家看一下○这幅图片像哪一个字？（顺）——教学生字
5二小顺从的走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈。 ○6讲解把字句和被字句。 ○不按照别人的意思而有自己的想法，这是“自有主张”。 面对危险而一点也不害怕，这是——临危不惧。
从这里你感觉到王二小怎么样？——机智、勇敢。
7你能用你的朗读让我们感受一下二小是多么临危不惧、机智勇敢吗？ ○⑧二小把敌人带进埋伏圈的目的是——歼灭敌人。通过课件介绍埋伏圈，理解埋伏圈的含义——埋伏起来形成包围圈。
⑨听，发生了什么情况？左边传来——枪声，右边传来——枪声，前面有——呐喊声，后面有——炮声。四下里“乒乒乓乓”响起了枪声。
这里应该么读呢？——快速
过度：敌人还没做好准备，八路军就打响了战斗，所以这句话要读的快速，表明战况的激烈。
当敌人知道上当受骗时，变得——（学生看屏幕齐读）恼羞成怒
暴跳如雷
勃然大怒 火冒三丈 大发雷霆 气急败坏
敌人一点准备也没有，被八路军打得——（学生看屏幕齐读）落花流水 魂飞魄散 惊慌失措 东窜西窜 哭爹喊娘 狼狈而逃
愚蠢的敌人此时如此狼狈，同学们，解恨吗？ 5.不过，有一个人的命运很让我们担心，那就是王二小。
1引读，恼羞成怒的敌人把二小……，摔死在……。这里有两个动词“挑”、○“摔”，可以看出敌人是多么的凶残，连一个孩子也不放过。
2看着敌人如此凶残地杀害了王二小，战士们什么心情？ ○（既难过又愤怒，满腔怒火，恨之入骨，义愤填膺） 3战士们高喊着——“冲啊，为二小报仇！” ○4男生一起把描述战士的话读一读。 ○5教学生字“战”。 ○6看图：看八路军战士满腔怒火，他们为所有被迫害的中国人将满腔仇恨集○中到子弹上，对准敌人猛烈射击，为二小讨还血债。我们一起读一读第5小节。
6.这就是王二小的故事。出示填空题：
王二小为了_______, 英勇牺牲了。他的牺牲换来了老乡的_______，换来了战斗的__________，他是一位______________。
让我们带着对敌人的愤怒，对二小的崇敬，把2～5小节连起来读一读。
7、屏幕出示王二小生平简介。
8、战斗结束了，爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴、八路军战士来了，满含热泪说——……
9、王二小牺牲了。他放的牛还在吃草，乡亲们却再也见不到我们的抗日英雄王二小了，他们的心情怎么样？
1让我们怀着悲伤，怀着对二小无尽的思念齐读第6小节，这里的“它”指○什么？
2真的是秋风在传播这动人的故事吗？ ○三．总结：
1、学习了王二小的故事之后，你的心情是什么样的？有什么想对二小说的呢？
2、拓展资料——小英雄雨来、宁死不屈的刘胡兰……
3、让我们读一读歌颂革命者的成语——宁折不弯 义正辞严 威武不屈 大义凛然 临危不惧 从容不迫 感人肺腑 可歌可泣
艰苦卓绝 惊天动地
4、艾青曾说过：为什么我的眼里常含泪水因为我对这片土地爱得深沉。
邓小平爷爷曾说过：我是中国人民的儿子，我深情地爱着自己的祖国。
5、观看视频.
6、同学们，我们幸运地生活在和平、幸福的新中国。我们要铭记那些为了新中国而奋斗、而献身的千千万万个英雄。王二小虽然牺牲了，但老师相信，他将永远活在人们心中。让我们再次聆听这支动人的歌曲——齐诵课题。
推荐第10篇：《二小放牛郎》观后感
《二小放牛郎》观后感
漳浦实验小学三年七班黄智杰
我认识许许多多的英雄，有刘胡兰、雨来、张嘎„„王二小也在其中。
今天，学校组织我们观看电影《二小放牛郎》。随着歌声和枪声，电影开始了。里面讲的是抗日战争时期，二小在山坡上放牛，突然发现大胡子叔叔受了伤，就把大胡子叔叔带回家里治疗，在取子弹的时候，二小看到大胡子叔叔那么痛苦，就在地上写下六个大字：我们是中国人。大胡子叔叔看了后两个人紧紧地握住了手。看到这儿，我非常感动，眼睛不禁湿润了。
后来鬼子来到村子胡作非为。二小一不小心被鬼子抓住了，关进了牢里，二小趁敌人不注意，把白酒瓶砸碎，用碎片把绳子割断，只见他手里都是血。要是我，早哭了，说不定被鬼子杀死了呢！而二小却不放弃，终于绳子被割断了。然后他用扁担把油桶推到火炉旁。鬼子营里着火了，二小成功地摆脱了敌人的魔爪。看到这里，我想：二小是多么机智勇敢啊！居然能想到这么好的办法。我真佩服他！
一天，二小在山坡上放牛，这时，迷了路的鬼子发现了二小，让二小带路，二小带着鬼子来到了八路军的埋伏圈里。鬼子全部被消灭了，可小英雄王二小却永远的闭上了眼睛。
看到二小被鬼子用刺刀杀死的那瞬间，我想：王二小才13岁，这个年龄本应享有幸福的童年，读书的乐趣，父母的关爱，可他却只享有残酷的战争，失去亲人的痛苦，敌人的压迫和威胁。
我一定要珍惜先烈们用鲜血换来的这美好时光，好好学习，天天向上，掌握好科学文化知识，长大后，把祖国建设得更加繁荣富强。在祖国需要的时候，我也会像二小那样献出自己的一切乃至生命。
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪去了„„”这优美的旋律和动人的故事将永远留在我们的心中！
指导老师：陈秀邻
第11篇：歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》教学设计
【授课题目】：歌唱二小放牛郎 【教材版本】：河北少年儿童出版社 【授课班级】：四年级
【学生分析】：四年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规、欣赏音乐和演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。 【教材分析】：本课内容是河北少年儿童出版社四年级上册《音乐》第三单元中的唱歌部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》和听赏部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》，这首歌曲是半个多世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数人。歌曲旋律优美，结构规整，是一首多段体讲述性歌曲，具有很好的教育性思想性。
【教学目标】：通过欣赏、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培养学生乐观向上的生活的态度，了解抗日小英雄王二小的事迹，并从中受到相应的思想教育；通过拓展活动、拓展欣赏，开阔学生音乐视野，激发和发展学生对音乐的兴趣。 【教学重点】：唱会歌曲《歌唱二小放牛郎》
【教学难点】：学生讲故事环节、第三段速度的把握、第七段结束句。
【教学用具】：课件、电子琴
【教学媒体设计】：本课使用powerpoint课件教学 【教学过程设计】：
一、导入
同学们好！今天我给同学们带来一首歌，请同学们听一听，稍后回答老师的问题。
二、欣赏
刚才这段音乐中提到了一个人——王二小，他是一个什么样的人？为什么离开了放牛的地方？去了哪里？做什么去了呢？请一位同学说一说（某某同学）。他说的好不好！？（好！） （设计意图：让学生讲述歌曲中的故事，既可以锻炼了学生表达能力，又培养了学生良好课下自学能力，可充分调动了学生的主动性）
上节课，老师已经给同学们留了作业，让同学们预习第三单元的内容，并上网查询有关资料，那么下面，老师通过几个问题，检查一下，看同学们完成的怎么样。
1、讲故事，了解歌曲背景（让学生讲，教师引导或整理，）
2、问一问
⑴、王二小的故事发生在什么时间、什么地方？
1942年10月25日（农历九月十六），河北省涞源县上庄村。 ⑵、王二小出生在什么时间、什么地方？他是少先队员还是儿童团员？
王二小， 1929年1月22日生于河北省涞源县上庄村，是儿童团团员。
3、欣赏《歌唱二小放牛郎》
（设计意图：通过提问、回答问题，可以加深学生对王二小的了解，进一步了解故事背景，为下面学唱做准备）
这首歌，好不好听？（好听！）跟老师学一学这首歌好不好？（好！）
三、学唱
这首歌曲一共七段，下面我们先着重学一下第一段，因为，这七段的旋律基本上是一样的，除了最后一段结束句有一点变化，其他都一样。先学第一段，稍后我们学习其他几段。
（设计意图：培养学生歌唱能力和表现音乐的能力，激发学生学习小英雄热爱家乡、热爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的勇气和智慧，敢于克服困难品质）
1、教唱（2遍）
2、连唱（2遍，跟琴伴奏）
3、练唱（3分）
4、齐唱（1遍，跟琴伴奏）
（设计意图：第一段重点练习，因为这首歌曲共七段，每一段旋律都一样，第一段学会其他也基本学会）
下面我试着唱一唱其他几段。第三段，我们再唱的时候要注意速度的变化，这一段情绪比较紧张，速度较快。
5、试唱（第二至七段，1遍） ▲第七段结束句着重练习。
6、齐唱（第一至七段，1遍，跟琴伴奏）
▲加表情演唱：第一二段讲述地，第三段紧张地，第四段、五段讲述地，第
六、七段怀念地赞颂地。
四、拓展活动（根据课堂时间的多少，选择进行）
（设计意图：这部分内容要视课堂情况来进行，如时间允许可进行下面内容，如不允许，可有选择进行。这部分内容可充分激发学生学习热情和学习兴趣，调动学生参与意识）
1、分组比赛唱（1-6段每组一段，第七段齐唱）
2、分组比赛唱（每两段或多段为一个单元比赛唱）
3、学生独唱（每组推荐一名同学演唱一段，跟1顺序相反，第七段抢唱）
4、学生组合唱（两个或多个学生合作演唱）
5、男、女声领唱+合唱（1遍）▲
第一段：男独领唱 第四段：男生齐唱 第二段：女独领唱 第五段：女生齐唱 第三段：全体合唱 第
六、七段：全体合唱
6、领唱+哼唱+附加段（第五段后加一段阿唱）+合唱 第一段：男独领唱+哼鸣 第二段：女独领唱+哼鸣 第三段：全体合唱 第四段：男生齐唱 第五段：女生齐唱 附加段：两组啊唱 第
六、七段：全体合唱
7、干扰唱（“轮唱”）比赛（每两组为一个赛组）
8、接龙唱（每人一句，循环唱，全班同学参与）
好，王二小的歌曲我们就唱到这里，那么除了王二小，同学们还知道哪些革命小英雄呢？（潘冬子、张嘎、刘胡兰、海娃、雨来！）下面请同学们看几张图片，看你能不能认出是那个小英雄？
五、拓展欣赏
（设计意图：拓展学生视野，进一步让学生受到无形的思想教育） 今天，我们学习了《歌唱二小放牛郎》，关于小英雄的歌曲，同学们有什么感想吗？是呀，一方面，他们热爱自己的家乡、热爱自己的祖国，不畏强敌，巧妙的跟敌人周旋，最终赢得胜利的曙光。另一方面，他们这种不畏艰难，不畏强暴的、勇于克服困难的精神和勇于同敌人斗争的品质值得我们学习！在我们今天和平年代，我们更应该珍惜现在的生活，勇敢的面对一切困难和挑战，做一个勇于奋斗的好少年！同学们说，是不是呀？（是！！）
六、作业：下面我们看一看这节课的作业。
1、背唱《歌唱二小放牛郎》；
七、小结今天我们上到这里，同学们，再见！
八、课后反思：
这节课基本完成教学任务：①欣赏《歌唱二小放牛郎》歌曲完成；②唱会歌曲《歌唱二小放牛郎》；
通过这些内容的学习，使学生受到一定的思想教育，开阔了音乐视野，激发和发展了学生的音乐兴趣。
不足之处，我感觉有以下几点：①在歌曲学唱环节，如果适当加入歌曲原伴奏练唱，也许会更好。②感觉课堂容量有点儿大，时间不易把握。
第12篇：《歌唱二小放牛郎》读后感作文200字
《 歌唱二小放牛郎》的读后感 这是一个非常感人的故事。一个十三岁的放牛小孩，把迷路的敌人骗到红军的埋伏圈里，成功的红军把敌人一举歼灭。而王二小自已却被敌人杀害了。 学了这一课，我非常感动。王二小年仅十三岁，就为人民做了这么大的事，而我已十岁了，还不太知事，我在甜水中长大，没有遇到太多的困难和挫折。我深深感受到，我们现在的幸福生活是来之不易的，都是战争时期烈士们用鲜血换来的。所以我们现在一定要好好学习，长大后建设我们美好的祖国。最后，我要说：“王二小，你太了不起了！” (指导老师：沈仁和） 东台市时堰小学三（1）班侯婧怡
第13篇：《歌唱二小放牛郎》教案
教学目标
1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。
教学重点
1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
教学准备
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
第一课时
一、导入
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新课
（一）自学
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当小老师。
3、自检识字情况。
（二）识字
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
（三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读
1、读第
二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
第二课时
（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（二）交流
1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
（三）练习
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。
3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。
英勇地
牺牲
王二小
在山间
4、照样子改写句子。
例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
（1）我把苹果洗给别人吃。
（2）妈妈把饭做好了。
第14篇：《歌唱二小放牛郎》教案
四年级音乐：
《歌唱二小放牛郎》教学设计
大满镇兰家寨小学祁小燕
教学目标：
1、情感目标
①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。
②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标
①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。
②引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。
教学重点、难点：
1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。教具准备：
课件、钢琴、绘画用品
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片）
问：你从歌曲中知道了些什么呢？
（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略
战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）
2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。
问：你从画面中看到了些什么？
生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。
（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”，
一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）
三、欣赏歌曲《二小放牛郎》
1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。
2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画。
问：①演唱形式？情绪？
②从歌声中知道了些什么？
（设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，
这儿用故事导入，并运用歌唱的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过教师优美、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。）
3、创作改编歌曲——（出示歌词）。
问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？
生讨论：第一段演唱可„一般‟（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第
六、七段也要悲伤，不过比第五段要„弱‟一些……问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？
分小组讨论：……
4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。
问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？
生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
问：改编后好吗？为什么？
（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。）
5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？
生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等
（多媒体展示，七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。）
四、创作表演。
1、引导学生选择表现形式。
问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？”
——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。
要求：选择1-2个情节
2、小组讨论、创作。
3、表演展示。
五、课堂小结。
观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。
问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？
第15篇：歌唱二小放牛郎解说词
《歌唱二小放牛郎》解说词
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了……”这首旋律悠扬的叙事民歌，讲述了一个动人的故事。请听歌曲《歌唱二小放牛郎》
《歌唱祖国》解说词
“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮”让我们一起为祖国歌唱。请听欣赏歌曲《歌唱祖国》
第16篇：《17、歌唱二小放牛郎》
《
17、歌唱二小放牛郎》
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。
【教学重难点、关键】
图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。
【教学时间】三课时。
【教学设计】 第一课时
【教学目的】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文的内容。
【教学准备】
生字卡片、、教学挂图、录音机及磁带。
【教学过程】
一、导入。
1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？
2．板书课题，齐读课题。学习“郎”。
3．人们为什么要深情歌唱王二小呢？
二、初读。
1．借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．（出示）
di mai fu guan
mi
shun shuai si
敌人 埋伏
机关
迷失
顺从
摔死
zhan chou yang tiao
tan gou 战士 报仇
传扬
挑在枪尖
贪玩
山沟
yin zhua quan
pingpang
pian
隐藏
抓住
埋伏圈
乒
乓
受骗
jun
tang
八路军 胸膛
(1)自渎词语。
（２）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：读前鼻音。
“圈”：在这理读“tiao\",你能用它的两个音分别组词吗？
字形：
“死”下面的右边是“ ”，不是“
”。
“抓”：右边是：“爪”而不是“瓜”。
（３）带读，开火车读，齐读。
４．把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。
５．指名分段读课文，师生共同纠正。 ６．还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。
三、初步理解课文内容。
１．通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
２（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的————，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
３．生交流、讨论。
４．齐读课文。
四．教学生字。
１．分析字形。
通过熟字或熟部件来记忆生字。
２．指导书写。
“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。
“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。
“扬”左窄右宽，右边的“
”要一笔写成。
“伏、仇、埋”：左窄右宽。
３．生描红，师巡视指导。
第一课作业设计
一．看拼音写词。
di ren mai fu ji guan mi lu ( ) ( ) ( ) ( )
shun cong mi shi zhan shi chuan yang ( ) ( ) ( ) ( )
二、填空。
“扬”：共（ ）画，第四画是（ ）。
“死”：共（ ）画，第五画是（ ）。
三．比一比，组词。
战（ ） 扬（ ） 伏（ ） 迷（ ）
站（ ） 杨（ ） 浮（ ） 谜（ ）
四．正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
3．教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。
【教具准备】
教学挂图。
【教学过程】
一．复习。
1．抽读生字卡片。
2．听写词语。（复仇 顺从 迷失 战士 埋伏）
3．课文主要写了一件什么事？
二．新授。
1．教学第23节。 （1）（出`示图）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。
（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。
（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。
（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？
2．教学第4~5节。
（1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。
（2） 你读懂了什么？
（3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？
（4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？
（5） （出示挂图）八路军战士在干什么？
（6） 有感情地朗读第4~5节。
3．教学第一节。
（1） 王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。
（2） 齐声有感情地朗读第1节。
4．教学第6节。
（1） 乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
（2） 自渎第6节
（3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？
（4） 带着怀念的感情齐读第6节。
5．齐读全文。
三．总结。
读完课文，王二小是个怎样的孩子？
第二课时作业设计
一． 扩词
机（ ）（ ）（ ） 顺（ ）（ ）（ ）
战（ ）（ ）（ ） 迷（ ）（ ）（ ）
二、写近义词。
潜伏（ ）隐藏（ ）顺从（ ）复仇（ ）
二． 多音字组词。
挑
三． 把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。
第三课时
【教学目的】
1． 能背诵课文。
2． 会唱这首歌。
【教具准备】
教学挂图或投影片、录音机。
【教学过程】
一． 复习。
1．通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄 王二小。
2．请你用一句话来赞美王二小。
3． 齐读课文。 二． 指导背诵。
1． 边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。
2． 老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。
3． 同座位互背，指名背。
三． 教唱《歌唱二小放牛郎》。
1． 放录音磁带。
2． 生轻轻地跟唱。
第三课时作业设计
一． 照样子改写句子。
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
1． 我把苹果洗给别人吃。
2． 妈妈把饭烧好了。
二． 按课文内容填空。
1．（ ）那天早上，（ ）去（ ）“扫荡”。山沟里潜伏着（ 还隐藏着（ ）。
2．王二小带路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敌人（三． 将《歌唱二小放牛郎》这首歌唱给爸爸妈妈听。
）受了骗。），
第17篇：17 歌唱二小放牛郎
17 歌唱二小放牛郎
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。
4、知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。教学重点：
正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 教学难点：
学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学准备：
1、收集小英雄图片，《语文拓展阅读》中的相关文章。
2、制作课件。教学过程：
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、地朗读课文。
2、初读课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，了解诗歌主要内容。学习诗歌
2、3小节，体会二小的机智勇敢。
3、学写“王、死、战”三个生字。了解多音字“挑”。 教学过程：
一、介绍背景，激情导入。
1、同学们，我们今天一起来认识一位小英雄，他叫——王二小，（生识记生字：王）师板书。王二小是七十多年前的一个放牛的孩子，（师板书：放牛郎，与朗、廊区别）那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。当时，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成游击队，小孩子组成儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首叙事诗歌颂王二小的英雄事迹。（板书：歌唱）所谓叙事诗就是用诗的形式讲述一个故事。那么同学们自己读读这首诗，看看这首诗讲了一个怎样的故事。
2、生自由读课文，要求：字字入目，读准读顺，做到“心到、眼到、口到”。
二、初读课文，认识生字
1、检查预习读书效果。
山沟 扫荡 潜伏 隐藏 敌人 迷失 抓住 受骗 摔死 复仇 战士 胸膛 传扬 埋伏 昏头昏脑 假装顺从 自有主张 后方机关 乒乒乓乓 眼含热泪
2、开火车读，齐读。重点读准“抓 仇 战 顺 隐 死”的读音。
3、学习多音字“挑”。
老师这里还有几个句子，请大家读一读，想一想，有什么发现？ 出示句子：①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。
②敌人把二小挑在枪尖。 ③请挑选合适的词语填空。 ④我要向你挑战。
4、指名读课文，说课文主要内容
填空：课文主要讲王二小为了 ，把敌人 ，自己却英勇牺牲了。他的牺牲换来了人们的 ，换来了战斗的 ，他是一位抗日小英雄。
三、阅读理解，走进人物。
同学们，人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢？现在让我们走进故事。
1、王二小是个怎样的孩子呢？生交流。
A、王二小是个很勇敢的孩子。（读第三小节）师板书：勇敢 B、敌人要二小带他们去哪里？去干什么？ 生1：到山口 生2：到山里。你从哪知道的？
生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。理解“扫荡”（三光政策：杀光、烧光、抢光），体会日本鬼子的凶残。理解“潜伏”和“隐藏”是一对近义词，小心地藏起来，不让敌人发现。指导读出当时情况的危急。 师：会联系上下文理解问题。敌人会怎么说？（看图想象）“小孩，快带我们到山沟里去找老乡！否则，死啦死啦的！”“你的，给我们带路的，有糖果吃的！”等等。二小会怎么说？
生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢？
师：你这是在反抗。
生2：二小会说：“好，我带你们去。”
师：敌人叫干什么就干什么，这就是---------- 生：顺从。
师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？
生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。或者想着为死去的亲人报仇！
师：好，这就是假装顺从，自有主张。（师板书）
C、**同学从这里读出了王二小的勇敢，你还从这里读出了什么呢？板书：智慧（机智）
D、指导朗读
1、2小节。
四、学生字“死和战”
死：笔顺，部首
战：右边略高，与“站”区别。 师范写，生完成习字册。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，进一体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮，知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习步
3、学习其他生字。教学过程：
一、导入
今天我们继续学习第17课——读题《歌唱二小放牛郎》。上节课我们知道了故事发生在——，敌人去一条——，山沟里——。就在这危急的时刻，昏头昏脑的敌人——，抓住二小——，二小——（师引读）
二、学习
4、5小节，体会二小的智慧，敌人的惊慌，战士们为王二小报仇而英勇杀敌的情景。
1、二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，当四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，落进了埋伏圈的敌人当时就被吓得魂飞魄散了，他们有的—— ，有的—— ，还有的——，真是乱作一团。（练说）这都是谁的功劳啊?从这里你又看到了一个怎样的王二小？让我们读好这一节，把二小的聪明机智读出来。。
练说：四下里“乒乒乓乓”响起了枪响，敌人才知道受了骗，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真是乱作一团！
2、上当的敌人更是凶狠残忍，他们是怎么做的？（指名说，出示句子） 哪些词语写出了他们的凶残？（出示：挑、摔死）这句表面上写出了敌人的凶残，其实更能突出二小决定给敌人带路时的视死如归。
3、八路军战士看到敌人凶残的这一幕，内心无比——，会一边冲，一边喊——（生大喊），再指导读好第五小节的第二句。
4、有感情地齐读第五小节。读出敌人的凶残，战士们的义愤填膺。
三、小结：王二小牺牲了，年仅十三岁。他用自己短暂的生命换来了后方机关和几千老乡的安全，现在，让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。（看视频）
四、同学们，此时此刻，你想对王二小说些什么？
生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全，真伟大！ 生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。 生3：王二小，我们会记住你的故事。
生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。
五、学习第六节
（1）秋风吹遍了每个村庄，把那动人的故事到处传扬。这动人的故事是指哪件事呢？（王二小为了救后方机关和几千个老乡而牺牲的事）
（2）他的事迹使每个人的内心都深深感动，这就是——感人肺腑；他的事迹让人歌颂，让人流泪，这就是——可歌可泣，
让我们也像秋风一样，将这个感人肺腑，可歌可泣的故事记在脑海里讲给别人听。现在让我们从第二节开始，练习背诵。（练习，指名背）
（3）在那艰难的岁月里，像王二小那样的小英雄还有好多好多，看，你认识他们吗？（出示图片）他们都是——抗日小英雄（板书） （4）正是他们的抛头颅，洒热血，才有了我们现在的幸福生活，让我们珍惜现在的幸福时光，好好学习！
六、现在，让我看到们回到第一小节，齐读。你现在知道放牛的孩子去哪儿了吗？生交流。这就是诗歌的含蓄表达，人们只要一看到牛儿在吃草，就想到了王二小，表达了人们悲痛怀念之情。 七．学生字。 迷：和谜区别。 死：部首可查三个。 顺：左右均等。川的位置。 埋：和理区别。 生完成习字册。
八、作业
1、完成语补语练。
2、有感情地背诵课文。板书设计
17 歌唱二小放牛郎 （抗日小英雄） 勇敢 机智
假装顺从 感人肺腑
自有主张 可歌可泣 教学反思：
第18篇：歌唱二小放牛郎教案
《歌唱二小放牛郎》第二课时
教学目标
1、情感目标
① 初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。② 了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标
①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。
②引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。
教学重点、难点：
1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。
教具准备：
课件、钢琴、小道具等。
教学过程:
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片）
问：你从歌曲中知道了些什么呢？
2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。
问：你从画面中看到了些什么？
生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。
二、复习歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、将歌曲进行分段复习演唱。
2、师生一起回忆各段的情绪：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗„„
第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第
六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些„„
3、再次演唱。
三、歌曲创编
1、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。
问：歌曲哪几方面进行了改编？
生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
问：改编后好吗？为什么？
让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。
2、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？
生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等
（多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。）
3、引导学生选择表现形式。
问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？”
——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。
要求：选择1-2个情节
4、小组讨论、创作。
5、表演展示。
五、课堂小结。
观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。
问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？
让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。
第19篇：歌唱二小放牛郎教案
第九课 歌唱二小放牛郎
我们心目中的英雄
教学目标
1、学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强爱国主义情怀。教学重点、难点
集体协作完成歌曲的表演唱。
教学准备 多媒体教学设备
一、情感激发
二、歌曲学习
将歌曲进行分段处理。 第一段：叙述性段落
1、
听音乐故事
2、说一说
3、学一学
模仿演唱。
4、唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第一段。 第
二、三段：故事起因
1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。
2、唱一唱，比一比 第四段：二小机智斗敌人
1、剧情设想
师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2、歌曲学习说情节：
3、歌曲表演
（1） 表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。 （2） 表演故事
4、唱一唱
第五段：二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发情感
3、唱一唱
第六段：怀念二小 跟唱歌曲
三、
歌曲表演
四、
课堂拓展
师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
五、
缅怀英烈，结束全课
第20篇：歌唱二小放牛郎_教案
《歌唱二小放牛郎》 教学设计
教学目标：
1.认读并会写本课的生字。
2．借助生字正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：
通过朗读了解课文内容，感受二小的应用机制、舍己为人的精神。 课前准备： 课件 课时安排： 2课时
第一课时
一．尝试朗读，猜想质疑。
1．今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，想听吗？我们一起来静静地聆听。
2．这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，今天，我们就来学习这篇课文。师出示课题，学生齐读。
3.读了课题，同学们的小脑袋里有没有出现一个个的小问号呢？ 4.指名质疑，师梳理问题。
5.可真不简单，读了课题，就能提出这么多问题。那么怎么解决这些问题呢？让我们把课文读一读，相信你会找到答案的，试试吧。
6.读了课文，这些问题你们解决了吗？ 7.启发学生朗读并回答问题。 二．熟练朗读，大胆质疑。
1.再读课文，画出生字词和小节号。
2.检查自读情况，出示生字词语：
敌人
机关
迷失
顺从
埋伏
杀死
战士
仇恨
传扬
（1）学生自读词语，指名读，开火车读。
（2）你在字的音、形、义方面有哪些要提醒大家？ 字音：
①“死”读平舌音。
②“埋”在这里读“mai”，还有一个读音是“man”。你能它的两个音分别组词吗？
（3）带读，开火车读，齐读。 3.指导书写，学生描红。 （1）指导书写： “顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。 “战”：左右位置相等，“戈”写得略高些。“伏、仇、埋”：左窄右宽。 （2）生描红，师巡视指导。
3.把生字带入课文中读一读，你能把课文读通顺、流利吗？ 4.指名分节读课文，师生共同纠正，
5.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他读得更好。6.通过朗读，你们知道课文主要写了王二小的什么事？ 7.课件出示：王二小为了（
），英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的（
），换来了战斗的（
），他是一位抗日小英雄。 8.学生交流、讨论、汇报。 9.齐读课文。
10.读了课文你还想知道什么？还有什么地方不明白？ 11.指名质疑，师梳理问题。
12.小结：通过这节课的学习，小朋友们认识了少年英雄王二小，他为了八路军和群众的安全，献出了自己的生命，他的牺牲换来了别人的安全和战斗的胜利。刚刚同学提的这些问题我们将在下节课解决。 课堂练习：
一、看拼音，写词语。
dí
rén
mái
fú
jī
guān
mí lù ( ) ( ) ( ) ( ) Shùn cóng mí shī zhàn shì chuán yáng (
)
(
)
(
)
(
)
二、比一比，组词。
战（
） 扬（
） 伏（
）
迷（
） 站（
）
杨（ ） 浮（ ）
谜（
） 板书设计：
17 歌唱二小放牛郎
王二小
抗日小英雄
