虎皮猫你在哪里读后感
推荐第1篇：《虎皮猫,你在哪里》读后感
《虎皮猫，你在哪里》读后感
《虎皮猫，你在哪里》这个故事和外国名著《朱丽叶和罗密欧》的故事情节有些相似，都是以爱情为主干的。但《虎皮猫，你在哪里》还加入了友情的添加剂，是这个故事成了一曲友情的赞歌，一曲爱情的诗歌。它犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，伴随我在炎炎夏日里成长，它里面不乏幽默，却能让你忍不住流下眼泪。《虎皮猫，你在哪里》就是这样一本神奇的书，让你爱不释手。
这本书讲述的是一个充满童话色彩的故事。
笑猫和虎皮猫原本是一对恋人，可是虎皮猫却在医院不告而别，为了寻找心中的恋人，笑猫踏上了寻找虎皮猫的艰辛路程。它找到了烟囱顶上的虎皮猫和红别墅顶上的虎皮猫，可它们都不是它心中的恋人。最后，在朋友的帮助下，笑猫终于找到了为人们敲钟而震聋耳朵的虎皮猫，笑猫守在虎皮猫身边，直到永远。
读完这本书，我的脑海里浮现了许多图片，犹如一本剪辑在闪现。
从这些图片里，我找到了笑猫的笑，找到了虎皮猫的情怀，找到了绿毛龟艰辛的步伐，找到了老秃鹰落荒而逃的身影，找到了雪儿的爱慕，找到了马小跳和杜真子的爱心，也找到了老老鼠的困惑……还有书中那些一带而过的人物形象，也在我心中留下了印象。
我认为笑猫是幸运的，因为有许多朋友帮助它找寻心中的虎皮猫。如果没有朋友的帮助，笑猫不可能这么快就能找到虎皮猫。反过来，我认为笑猫的朋友也是幸运的，因为笑猫教给了它们“什么是真正的爱”。还有一些朋友，在笑猫的帮助下，对自身有了更好的认识。像别墅上的虎皮猫，从自卑走向了天才画家的道路，其中少不了笑猫的开导。
我只能感叹说，这是一个令人难忘的故事。它讲述了金秋时节的友情和爱情。
这个由笑猫自述的故事，让然，也少不我开始了生命最初的思考。其实，生命并不是那么复杂，它只是需要友情的土壤加上亲情的肥料，加上爱情的浇灌，还有希望的栽培，梦想的照射以及健康的体魄作为支撑。当了精神的培土。像金钱以及其它的物质，都是身外之物。我们不能本末倒置。这本书还告诉了我太多太多的道理，但从始至终，它一直认为“友情和爱情同样伟大”是一个不变的真理。
我永远也忘不了《笑猫日记》，永远也忘不了《虎皮猫，你在哪里》，因为是它教会了我怎样去看待生活，怎样去感动。
推荐第2篇：虎皮猫你在哪里读后感
一本书可以开阔眼界，也可以改变自己，还可以创造未来。
我给大家推荐的书是《虎皮猫，你在哪里》。这本舒适杨红樱阿姨写的笑猫日记中的一本。这本书主要讲了两只猫的爱情故事，虽然不真实，但很惹小朋友的喜爱。杨红樱阿姨的每一本书都有美丽的童话感。想灰姑娘和白雪公主那样。
书中，是笑猫对虎皮猫一见钟情，而虎皮猫受伤，笑猫把虎皮猫背到了宠物医院。虎皮猫伤好后，出了院，就再也没消息了。笑猫一直在找，可怎么也到。最后，在一只老猫的帮助下笑猫。在钟楼上找到了虎皮猫，可是胡皮毛的耳朵聋了。
其中，我感到书中最心奇的是笑猫见了老鼠不捉，反而和老鼠成了朋友。捉老鼠时也是做做样子，我真的很佩服杨红樱阿姨的大胆想象，杨红樱阿姨写的书里都有大胆的想象。
我以后还会在看杨红樱阿姨写的书。
推荐第3篇：《虎皮猫,你在哪里》优秀读后感
今天，我读了一本《笑猫日记》，名叫《虎皮猫，你在哪里》
这主要讲的是：在寂寞的日子里，根本没有一点关于笑猫心爱的虎皮猫的消息，为了找到笑猫心爱的虎皮猫，笑猫为它心爱的虎皮猫而踏上了旅程，它走了很多地方，每个地方都有与它心爱的虎皮猫相似的虎皮猫，它来到第一个地方旧烟卤，可是，那只虎皮猫居然把笑猫狠心的推下，而笑猫的腿也伤了起来，但幸好有老老鼠的帮助，它才能到达医院，但是伤口要100天才能恢复起来，而它现在才知道那旧烟卤上的虎皮猫不是它心爱的虎皮猫，它又知道了其他虎皮猫，可是它们都不是笑猫要找的虎皮猫，但就在夏末初秋的这些日子里，接踵而至。
笑猫听见了那祈福的钟声，是那钟声把笑猫引向了那古老的钟楼，笑猫就在那找到了它心爱的虎皮猫，但是它已成了敲钟的猫，可它的耳朵被震聋了，这时有一个传闻，有一个兔耳朵草可以治疗耳聋，笑猫这时又踏上了旅程。
我最喜欢笑猫，因为它为了虎皮猫，坚持不懈，勇往直前。
推荐第4篇：关于虎皮猫你在哪里的读后感
《虎皮猫，你在哪里》这个故事和外国名著《朱丽叶和罗密欧》的故事情节有些相似，都是以爱情为主干的。但《虎皮猫，你在哪里》还加入了友情的添加剂，是这个故事成了一曲友情的赞歌，一曲爱情的诗歌。它犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，伴随我在炎炎夏日里成长，它里面不乏幽默，却能让你忍不住流下眼泪。《虎皮猫，你在哪里》就是这样一本神奇的书，让你爱不释手。 这本书讲述的是一个充满童话色彩的故事。
笑猫和虎皮猫原本是一对恋人，可是虎皮猫却在医院不告而别，为了寻找心中的恋人，笑猫踏上了寻找虎皮猫的艰辛路程。它找到了烟囱顶上的虎皮猫和红别墅顶上的虎皮猫，可它们都不是它心中的恋人。最后，在朋友的帮助下，笑猫终于找到了为人们敲钟而震聋耳朵的虎皮猫，笑猫守在虎皮猫身边，直到永远。 读完这本书，我的脑海里浮现了许多图片，犹如一本剪辑在闪现。
从这些图片里，我找到了笑猫的笑，找到了虎皮猫的情怀，找到了绿毛龟艰辛的步伐，找到了老秃鹰落荒而逃的身影，找到了雪儿的爱慕，找到了马小跳和杜真子的爱心，也找到了老老鼠的困惑……还有书中那些一带而过的人物形象，也在我心中留下了印象。 我认为笑猫是幸运的，因为有许多朋友帮助它找寻心中的虎皮猫。如果没有朋友的帮助，笑猫不可能这么快就能找到虎皮猫。反过来，我认为笑猫的朋友也是幸运的，因为笑猫教给了它们“什么是真正的爱”。还有一些朋友，在笑猫的帮助下，对自身有了更好的认识。像别墅上的虎皮猫，从自卑走向了天才画家的道路，其中少不了笑猫的开导。 我只能感叹说，这是一个令人难忘的故事。它讲述了金秋时节的友情和爱情。
这个由笑猫自述的故事，让我开始了生命最初的思考。其实，生命并不是那么复杂，它只是需要友情的土壤加上亲情的肥料，加上爱情的浇灌，还有希望的栽培，梦想的照射以及健康的体魄作为支撑。当然，也少不了精神的培土。像金钱以及其它的物质，都是身外之物。我们不能本末倒置。这本书还告诉了我太多太多的道理，但从始至终，它一直认为“友情和爱情同样伟大”是一个不变的真理。 我永远也忘不了《笑猫日记》，永远也忘不了《虎皮猫，你在哪里》，因为是它教会了我怎样去看待生活，怎样去感动。
推荐第5篇：笑猫日记虎皮猫你在哪里读后感
笑猫日记虎皮猫你在哪里读后感
一本书可以开阔眼界，也可以改变自己，还可以创造未来。
我给大家推荐的书是《虎皮猫，你在哪里》。这本舒适杨红樱阿姨写的笑猫日记中的一本。这本书主要讲了两只猫的爱情故事，虽然不真实，但很惹小朋友的喜爱。杨红樱阿姨的每一本书都有美丽的童话感。想灰姑娘和白雪公主那样。
书中，是笑猫对虎皮猫一见钟情，而虎皮猫受伤，笑猫把虎皮猫背到了宠物医院。虎皮猫伤好后，出了院，就再也没消息了。笑猫一直在找，可怎么也到。最后，在一只老猫的帮助下笑猫。在钟楼上找到了虎皮猫，可是胡皮毛的耳朵聋了。
其中，我感到书中最心奇的是笑猫见了老鼠不捉，反而和老鼠成了朋友。捉老鼠时也是做做样子，我真的很佩服杨红樱阿姨的大胆想象，杨红樱阿姨写的书里都有大胆的想象。
我以后还会在看杨红樱阿姨写的书。
推荐第6篇：读《笑猫日记之虎皮猫，你在哪里》有感（材料）
读《笑猫日记之虎皮猫，你在哪里》有感
江家
最近，我读了一本名叫《笑猫日记·虎皮猫，你在哪里》的书。
这本书里有许多可爱、聪明的人物和动物，如：\"我\"心中的虎皮猫、笑猫、马小跳、裴帆哥哥……
虎皮猫为了大家，每天到钟楼敲钟，而笑猫，为了寻找虎皮猫而帮助了一条猫。可以说，他们夫妻都是无私的，都愿意帮助别人。万年龟、老老鼠为了帮助他们，也付出了很多心血。一天，两天，甚至一个月、半年，笑猫都找不到虎皮猫，但它没有气馁，勇往直前，永不退缩地寻找。这种坚持不懈的精神，是很多人都没有的，所以我们不能失去它！
记得有一次语文课上，老师正在讲作文，让一位同学出来朗读，\"无私奉献的梁阿姨……\".我被这个故事感动，因为梁阿姨每年都会去献血，为病人\"治病\",收到医院的消息后，自己得知自己的血液进入到病人的身体里，就会很高兴！听后，心想梁阿姨的精神令人敬佩，我长大以后一定会帮助别人。因为我帮助了别人，我快乐别人也快乐！我今后做什么事情都要坚持不懈，就如梁阿姨每年都坚持去献血一样。
这真是一本充满童趣，催人向上的图书啊！我要学会坚持！
读《笑猫日记之虎皮猫，你在哪里》有感
这几天，我看过《笑猫日记之虎皮猫，你在哪里》之后，看见了爱的强大，这本书讲了：自从从张达外婆家回到翠湖后，老老鼠就一直在给笑猫提供线索，后来，他和他的一个子孙带着笑猫去了一个造纸厂的烟囱，那里的虎皮猫把笑猫推下烟囱，让笑猫的后腿骨折了。笑猫（往后笑猫称我）来到马小跳家，万年龟大师又带着我去了红别墅，那里的虎皮猫很自卑，我让她开朗了，到最后我找到了我心爱的虎皮猫，可是她的耳朵聋了。
虎皮猫为了大家，每天到钟楼敲钟，而笑猫，为了寻找虎皮猫而帮助了一条猫。可以说，他们夫妻都是无私的，都愿意帮助帮助别人，万年龟、老老鼠为了帮助他们也付出了心血，笑猫一天找不到虎皮猫，两天找不到，甚者一个月、半年都找不到虎皮猫，他不会气馁，而是会勇往直前、永不退缩的寻找，这种坚持不懈的精神，是很多人没有而且学不来的，我就没有这种坚持不懈的精神，我就碰到一个难解的数学题就想放弃，不想再去攻克它。而笑猫却是拖着受伤的腿去寻找虎皮猫，这如果对于我们四肢健全人类来说，即使寻找就是莫大的挑战。所以，我们要学习他们坚持不懈的精神，学会帮助别人。
看过这本书后，我认识到了我的不足，我一定要学习他们的优点。
读《笑猫日记之虎皮猫你在哪里》有感
（徐东妮）
\"唔，无聊哇！！我仰着头对着天花顶叫道。\"可惜天花顶一点反应也没有，这很正常，如果有反应的话，那就不正常了，我在心里想到。\"你今天上午从新华书店买回来的书呢？去看看嘛！\"妈妈冷不丁地冒出一句话。对啊，我跑回房间，开始翻开那本书（笑猫记日记之虎皮猫，你在哪里）。
缓缓翻开第一页，鲜明生动的画面上印着一只猫，它的名字叫笑猫，因为它会笑，会各种各样的笑。这让我对这本书的兴趣又加厚了。我一口气地读完了整本书，可是虽然读完了，但是脑海里还回荡着那画面，让我心中泛起一阵阵涟漪。故事是这样的；我们的主人公笑猫爱上了一只虎皮猫，这是一只超凡脱俗、心中有信念的猫。可是笑猫只看过它一眼，却不知道它在哪儿，更没有跟它交谈过。
笑猫跟它的朋友们踏上了寻找虎皮猫的路程，他们曾把一只虎皮猫当做心中的虎皮猫，这是一只自卑的猫，笑猫帮助这只皮猫恢复了自信、活泼。终于，找到了心中的虎皮猫，可是他们万万没有想到的是，它在为人们敲响祈福的晚钟时，耳朵已经震聋了。多么善良的虎皮猫啊！我在心里由衷的感叹。笑猫想要带走它，带它去治耳朵，但是虎皮猫虽然很想去，但是为了那祈福的钟声，虎皮猫还是果断地摇了摇头。
看到这儿，全书已经完了，我本来还以为是喜剧，但是到最后还是没在一起，虽然结局很凄凉，但是那黑色的文字中透露着一份温暖，笑猫的执着，虎皮猫的善良，朋友们的热心，一个个都吸引着我。
推荐第7篇：你在哪里读后感
读《你在哪里？》:我们已过着各自不同的生活，可是为什么最信任的还是你？
温暖治愈的故事对于你来说是有着怎样的意义？
也许对于我来说它的意义就是在认清生活后，却依然热爱生活。
从《偷影子的人》到知道马克.李维后，就非常喜欢他的写作风格，喜欢他笔下的故事。
有这样一句话我非常喜欢，马克.李维以温柔细腻的文字抚慰现代人的心灵伤痛，这世界或许残酷，生活也许并不够完美，但总会有一个地方，让无处安放的灵魂找到属于自己的栖息之所。
《你在哪里？》这个故事是关于爱与友谊，它的亲情，爱情都会让我们动容。
苏珊与菲利普从小一起长大，他们是彼此生命里的一切，然而命运却让他们不断分离。过早经历家庭变故的苏珊一直学不会与这个世界和平相处，即便是在最爱她的人身边。那么，苏珊是否找到了安放她灵魂的栖息之所。
苏珊与菲利普在开篇就是在机场分离，苏珊也许也不知道自己要寻找什么，但是她知道她或许不属于一个城市，而她本身也不会选择在这个城市生活，即使她是深爱着菲利普。
而菲利普也知道他终究是无法挽留住苏珊的，因为他知道她的经历，知道她想要的生活，可是他明明只想让苏珊留下来，在这个城市两人安家立业，可是他依然会让苏珊去找寻她想寻找的东西。
灾难似乎离一些人很近，又离一些人很远。苏珊在离飓风中心最近的地方，而菲利普在一个城市生活工作过着绝大多数人普通的生活，唯一不变的或许是他们对彼此的爱与信任。
时间一直往前走，他们的身边的事和人终究会变得不一样。菲利普想要的不过是一个安稳的家，可是苏珊却无法放下她已经习惯的动荡生活。
最终他有了自己的家庭，而苏珊依然站在离飓风中心最近的地方，守护着许多人的家园，即使她的力量微不足道。
可是菲利普知道对于苏珊他是割舍不下的，因为从他接受苏珊的女儿就知道了。也是因为苏珊唯一信任的也是菲利普，于是她只能选择将自己的女儿托付给这个他信任的男人。
最让我佩服的是菲利普的妻子，面对一个自己不知道来历的孩子，自己为这个家付出了一切，放弃了自己的工作，而今却要接受一个丈夫从外面带回来的孩子。
她有过挣扎，愤怒和失望。可是她始终有对这个家的爱与责任。还有她对生活的不放弃。
我不记得具体是怎样她竟然和这个小女孩相处的非常好，甚至于有这样一句话非常触动我，她说，或许对于你来说我不是唯一的妈妈，而你对于我来说是唯一的女儿。她支持她的梦想，甚至于她也拾起了自己的记者梦想。
也许有些爱，是我们想象不到的却真的真实存在。比如时间没有冲淡苏珊和菲利普之间的信任，即使他们可能已是陌路人。
有些事和人，时间或许是不会冲淡的，时间也许会改变一些东西，但是深藏在内心的那份情感，也许不会因为时间而改变。
总有一些事和人在你随时需要的时候就会选择毫无保留帮助你，即使已经物是人非！
推荐第8篇：奉献精神你在哪里
奉献精神你在哪里
三钢轧线棒点检室朱翔
“奉献”，一谈起这个词，人们往往就会想到要付出、要作出牺牲、要吃亏。在当今这样一个飞速发展、追求利益最大化的社会里，奉献几乎被人们遗忘了，尤其是在我们马钢， 过去所提倡的主人翁精神；老黄牛精神；以厂为家等，已渐渐被人们所淡忘。现在我们更重视的是物质奖励，这也无可厚非，毕竟这是最受欢迎的一种方式，没有物质，人就无法生存。但是，人是一个复杂的感情体，在满足一定的物质基础之上，精神往往起着主导作用。奉献也是一种享受，是体现自身价值的一种满足。没有人人的奉献，大家又到哪里去能索取呢？
当今世界乐于奉献的人比比皆是，巴菲特和比尔盖茨，联手邀请美国最富有的人参与，承诺捐出一半财产，奉献于慈善事业。国人陈光标每年都拿出几个亿，奉献给普通大众。有人会说，他们的钱多得花不掉才去搞奉献，其实不然，每年“感动中国“的那些感人的事迹，不知震撼了多少个心灵。他们大都是一些普普通通的人。他们都有一个共同的特点，就是持之以恒地把小事做好。奉献不分多少、不分老少、不分区域，而就在我们的身边、就在我们的岗位。我们每天上班面对的都是同样的环境、同样的设备和同样的人，要想做出创造性的劳动并非易事，我们在大多数时光里，是在日复一日地做同一件事情。干好身边的每一件事，就是对企业对社会的奉献，一名点检员按四大标准的要求，精心维护好设备，不打无准备之仗，设备始终处于良好的运转状况，这就是一种奉献；基层管理者组织有序、协调得当、能攻坚克难就是一种奉献；办公室人员把材料规整得
无可挑剔、待人接物有礼有节，就是奉献„„不论在什么岗位上，不论职位高低，所有员工都有机会在平凡的岗位上脱颖而出，只要你专注，方法正确，努力执行，即使是打扫卫生的、看门岗的，也一定能够作出一番成绩来——这，就是一种奉献。肖伯纳曾说：“人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们”。每一名员工的状态就是企业的状态，更多人的奉献，企业才能更优秀；更多员工的不断进步，企业才能生生不息；社会才能不断进步，而进步繁荣的社会必将惠及到我们每一个人。
奉献精神体现着个人的价值观和主观行为，我们生活的这个时代，随着社会条件的变迁，每一个人的身上，都深深地打上了时代烙印。每一个时代的人都与其生活的环境、社会的氛围及所接受的教育方式等多方面密不可分。随着物质生活的丰富和精神生活的多元化，人们在价值观上也日益多元，工作并不是他们唯一的追求，而是越来越追求多方面多层次的自我价值的实现。再加上我们所处的工作环境还存在着种种有待完善的地方，如:大锅饭现象，分配不公，纪律不严，执行力不强，管理水平低等等。这些在一定程度上都影响到奉献精神的传承和进一步发扬光大，过去物质条件比较艰苦的条件下，大家加班加点、任劳任怨仍然创造出了极为优异的成绩，然而在今天，这样的精神，却似乎越来越难以再现，虽然像工作环境、物质待遇等条件有了极大地提高，但奉献精神的缺失和精神层面的不足已经成为制约企业再上更高台阶发展的瓶颈，如何能够有效的改善广大员工的精神面貌，已成为一个急需解决的问题。
一、从实际出发、注重宣传教育
宣传教育的作用主要在于改变大家对事物的认知程度，由于人的认知来源于长期的积累，具有先入为主的惯性，较难以改变。因此简单的流于形式的教育对于改变大家确已存在的认知结构，作用显然会大打折扣，实行起来效果可想而知。像过去那种发个通知、打个标语、领导讲讲话的形式已再无实际意义了。因此，我们在宣传教育过程中，一方面，应提供更多的信息，从正反两方面多角度地进行宣传教育，使被动的灌输成为主动的接受。如生产四班中，甲班在产量质量等各项工作中都做的较好，而丙班却差一些。就可以把它们的具体指标及工作方法拿出来进行一一对应的比较，这样就一目了然。另一方面，宣传教育应实事求是地提供准确的信息，而不能流于形式、哗众取宠，这样不仅不能达到宣传的目的，反而还可能引发抵触情绪。过分地夸大也会使人产生怀疑感和不信任感。具体的教育方式还应当灵活多样，与广大职工的工作生活实际相结合，此外还需要积极探索外在的激励形式与教育的结合，以激发大家的奉献精神。
二、通过典型事迹、树立榜样效应
在我们的岗位上处处都有着奉献的身影——线材高速设备改造后由于设计上的缺陷，故障一直不断，每一次处理都要连续几天不间断的抢修，无论是在冬天严寒的下半夜，还是在酷热夏季湿热轰鸣的轧机傍，大家不知疲倦的忙碌，只为一个目的——早日恢复生产。类似的如：夜里被喊到厂里处理故障、利用休息时间处理工作上的事务、工作中相互帮助、生活上相互关心等等，这些鲜活的事例，都需要我们去发掘、去弘扬。人们总会自觉或不自觉地模仿他人的行为或是受到榜样的鼓舞，树立榜样更有利于一个团队的建设。我们在宣传先进人物的典型事迹的同时，更应该注重
从本单位中去发掘，身边的榜样行为更具有学习效应，因为相同或相似的工作环境，彼此的熟悉使得心理距离更近，有利于增加号召力和感染力，从而增强人们学习的动力。
三、增强凝聚力、弘扬团队意识、
《易经》有一句话叫：“二人同心，其力断金”。 一个优秀的企业，必定是一个有凝聚力的集体。团体凝聚力越高，其成员就越遵循团体的规则和目标。团体凝聚力对于每一个人都有着重要的影响力。通过一些大家喜闻乐见的方式，灵活地开展一些有针对性或是有群众基础的活动，例如可以通过工作后的聚会、领导深入基层的沟通、平时的技术业务交流、职工之间的聚餐、党政工团开展的丰富多彩的活动，甚至还可以采取一定的行政手段，对一些不利于团结的人和事进行适当的考核等等。这些活动对于生产经营、企业管理可能没有直接的推动作用，但却可以创造良好的工作氛围，增加凝聚力，从长远看，对于激发大家的奉献精神和提高工作效率都有积极的促进作用。
四、创新激励机制、重视精神奖励
相信很多人都可能有过这样的体会，领导们有时哪怕是随意的一句表扬或称赞，都可能对自己产生一种极大的触动，这就是激励所带来的积极作用，我们在管理上要善于运用这种正面的鼓励、引导方法，这样的方式恐怕更有利于提高大家的工作热情。这样的激励，不仅影响到职工们对这一次工作的热情，也会影响到其对下一次工作的预期和投入。不仅影响到当事人，而且对周围的其他人也同样会产生积极的影响。这种精神层面的激励有时更胜过物质方面的奖励。特别是在当前我们马钢处于困难时期，
物质条件受到一定限制的情况下，如何更有效的利用和发挥精神鼓励作用，就更显得重要。在评优表彰活动中不应有名额指标的限制，应避免轮流坐庄、论资排辈现象的发生，先进事迹要真实可靠，最忌假大空，要真正将先进的人和事宣传出来，通过媒体的宣传、板报附加照片的详细介绍、向父母和家属的单位、甚至向所在社区进行推荐等。都将会大大地促进奉献精神的进一步的发扬和光大。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间…”这是《爱的奉献》里的一句歌词，这首歌之所以广为流传，一方面是浅显易懂的歌词，舒缓温暖的旋律打动了人，另一方面就是想通过对精神力量的唤醒，激励国人去实现建设一个美好家园的良好愿望。 我相信只要我们人人都立足于自己，立足于岗位，怀着乐观和积极的心态，哪怕是做出一点点奉献，就一定能够把我们的三钢轧；我们的马钢建设成美好的家园。
2012年3月
推荐第9篇：少年你在哪里
少年你在哪里
-《我们的法兰西岁月》观后感
时光流逝，岁月安好。历史长河中从不缺乏伟人。如同夜空中闪耀的星宿般，在黑暗的社会中闪现光辉。而最近热播的《我们的法兰西岁月》，就描述了中国近代史中杰出的社会主义革命先驱与伟人们少年时期在法国求学之时艰苦寻求救国之道并最终走上共产主义革命道路的故事。
周恩来，邓小平，蔡和森，赵世炎。一个个曾经在历史书上发光的中国的英杰们，青年时期，经历了种种艰难困苦，结交了伟大的革命情谊，同时奋力抗争着腐败社会政府的黑暗面。跟为可贵的是，在面临着生活艰难困苦和敌人的威逼利诱之下，依然为了革命的梦想，成为了革命孜孜不倦的追求者。
大笔墨描写的邓希贤（邓小平）所经历的所决定的给人以很大的激励。同时，这少年的形象俨然深印于心。怀揣一腔救国济世的热诚，和两名同乡远赴法国勤工俭学，然而，社会的残酷打破了最初的幻想。很快，他们就因为拖欠住宿费被停学，生存也陷入窘迫。就在这之后，面临着生存与尊严的选择，他们毅然选择了后者，挺着坚硬笔直的脊梁放弃了扮小丑的职业。
这一场景，让人不禁眼眶一热。虽然前途茫茫，心路茫茫，然而，他们始终没有忘记自己是一个中国人，一个有骨气的中国人。在举目无亲，人情淡漠的异国他乡讲骨气。这对年仅16岁的孩子需要多大勇气。！这势不可挡的勇气，就来源于血脉里汩汩流淌的爱国深情。否则，生存的欲望会战胜一切！
在法兰西艰难的五年岁月中，邓希贤从一名求知若渴的学子到一名坚强的职业革命家；从接受革命真理到主动参加反对北洋政府向法国政府借外债的“拒款斗争”再到1924年7月周恩来回国，他义不容辞地承担了“旅欧共青团”执委的重担……这，就是令人欣喜的、充满暴发力的成长！
再看剧中革命友人之间的交往。指点江山，激扬文字，这才是青年人应有的激情，应有的生活啊。如此一帮志同道合之人，相互搀扶，相互激励，相互进取。一起面对生活的困苦，一起面对社会的黑暗，一起承担时代的责任，一起踏上革命道路。这才是生命中的至交。
反观现在社会，虽然物质条件极大的改善了。但是，难以遇见青春桀骜，单纯倔强的少年了。难以拥有丹心相照，伯牙子期般的少年之交了。这是让人心痛的。
代替了激昂风发的讨论交流的，是游戏玩耍的呼朋引伴；代替了穿街走巷的思想宣传的，是无聊空虚的马路闲逛；代替了奋笔疾书的文章攥稿的，是慵懒腐朽的虚晃度日。
没有了尖锐的思想，没有了果敢的判断，没有了强健的体魄，没有了单纯的笑容，没有了倔傲的骨气。剩下了空疲的心灵，剩下了迷茫的眼神，剩下了注定哀叹荒芜的人生。
青春里应该遇见的少年，你在哪里。
推荐第10篇：《周总理,你在哪里》
教案背景：
作为和古诗二首（常建《题破山寺后禅院》、杜甫《登岳阳楼》）并列的一首现代自由体抒情诗，是以其主体单元“人物风采”为参照的，属于“诵读欣赏”模块，因此需要强化朗读教学；但是又由于初中一年级学生此时学习课文，距离周恩来总理逝世已经有近40年的时光，他们对人物事迹等背景材料所知甚少，因而需要采取网络搜索等资源信息提取手段，拓展视野。
教学课题：
柯岩《周总理，你在哪里》
（选自《周总理永远和我们在一起》，人民文学出版社1977年版。《义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级（下册）》，主编洪宗礼，江苏教育出版社2004年12月第4版，第32页）
教材分析：
《周总理，你在哪里》，是女诗人柯岩在周恩来总理逝世一周年后公开发表的优秀诗篇之一，她出现在特定的历史转折之际，集中体现了人们对于总理的无限思念与哀悼之情，质朴感人，其影响深远而广泛，且已经配乐演唱。
全文共9节，第一节中一个“好”字总领全诗。用“你在哪里”感叹句和设问句来反复，一语双关，一方面表达了对总理的离去怅然若失，茫然无措，寄托了无尽哀愁；一方面设置了对周总理的追寻，为下文展开作伏笔。接着用“你可知道，我们想念你”突出了怀念的诗歌感情基调，点明“——你的人民想念你！”其中“你的人民”需要重读以强调，意味深长，可见总理深受人民的爱戴与敬仰。
第二节，“对着高山喊”，无疑凸显了总理令人景仰高山仰止的高大而光辉形象，“他刚离去”连续反复，两个“刚”是重音，语意双关，一是表现他日理万机，工作辛苦，一是体现他去世不久，可以说概括总写了周恩来总理奋斗不息的一生。“革命征途千万里，他大步向前不停息„„”这也正是他伟大的人格魅力所在，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。“回音”一词巧妙扣住山谷特点来写。
第三节，“对着大地喊”，写总理深入农村，“大地轰鸣”，可见宽广雄浑，而“谷穗”“汗滴”则抓住了细节描写，“沉甸甸”“辛勤”描绘具体，一个“闪”字光彩夺目，神采奕奕。
第四节，“对着森林喊”，写总理深入工地，“松涛阵阵”，可见连绵波动，而“篝火”“笑语”，分别再加上“红”“亲切”两个形容词修饰，画面温暖温馨，和蔼可亲，率真爽直的人物个性跃然纸上。第五节，“对着大海喊”，写总理深入边防，“海浪声声”，在大海辽阔的背景映衬下，人们内心波涛汹涌，思绪万千，由前面的农民到“伐木工人”到这节“海防战士”，采用否定词语“不见”，略见嗔怪，用“亲手给披的大衣”，重读“亲手”，紧扣动作的细节描摹，足见无微不至，细致体贴，心系人民。
第六节，“找遍整个世界”，总结写总理深入到了“革命需要的每一个地方”，“每一个”重音朗读，呼应“整个”照应下面的“到处”一词，“深深”体现“足迹”踏实坚实，功勋卓著。第七节，“回到祖国的心脏”，词语“心脏”比喻首都北京贴切传神，又让人联想到我们内心的“深情”，“**”特定场景，“轻些”用词反复，表达人们对总理日夜操劳的关爱，又暗含不要打扰他繁忙的工作之意。
第八节，一个“好”字映照开篇，用“就在这里”反复五次，是寻找而得，是回答，照应前文的询问呼唤，构思严谨巧妙。“在一起”反复四次，看出总理与人民同在，同呼吸共命运，自然引出下文“居住在人民心里”。“永远”一词到了第九节又反复出现，意义上再现
1妙用“世世代代”。“在太阳升起的地方”，气势恢宏，总理的丰功伟绩和革命形象彪炳青史，与日月同辉。末尾四个“想念你”与开头两个一脉相承，写尽了广大人民群众对周恩来总理的无限热爱与怀念的深情。真是“人民总理爱人民，人民热爱好总理”！
教学方法：资料搜索，朗读，小组交流合作
教学过程：
一 激趣导入，引入新课
[1]课堂创设情境，吸引注意力，让学生展示课前准备好的网络视频资料：百度视频搜索
——优酷网——周恩来逝世。渲染气氛，同学们课上交流观后感。老师板书课题，导入新课。
二 预习检测，认定目标
1． 介绍作者：由学生出示检索到的柯岩简介材料，突出本文代表作地位，其中的诗
歌《周总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。
2． 文章背景：能说出周恩来总理逝世的日子以及本文创作时间[3]。可以去上网搜搜等。
3． 师生合作，确认目标：同学小组交流，课上举手发言，师生共同归纳板书明确下来
（1）深情朗读课文，感受无限怀念之情（2）理解总理与人民心连心为人民为革命鞠躬尽瘁的崇高品德（3）学习文章独特的构思以及拟人、排比、反复等修辞手法
三 设置问题，合作探究
1． 听录音，看课文，悟深情。小组讨论全诗的感情基调是什么，朗读者的语气语调
是什么。明确：无限怀念；哀恸，悲伤，爱戴，敬仰；低缓，深沉，热爱，悲痛。
2． 模仿朗诵，配上背景音乐。组内交流谈感受，周恩来总理究竟有哪些高贵品质？
让学生写到黑板上，明确：日理万机，日夜操劳，鞠躬尽瘁，死而后已；和蔼可亲，无微不至，心系人民，关注民生„„
3． 欣赏朗读MTV[6]，体会并理清这首诗的思路。先让学生小组概括每节大意，然后说
出全诗的结构特点，明确作者思绪：“询问——呼唤——寻找——应答”，理解地点转换、点面结合、前后呼应、多角度多侧面来歌颂周恩来总理的丰功伟绩的。
4． 进行比较阅读，对比视频[7]（朗读视频，1987年北京朝阳区电教馆）中采用词语的
出入，说说修改的原因。学生小组内反复诵读，体会诗歌中拟人、排比、反复等修辞手法对于表达感情的作用。
5． 学生开展朗读比赛，小组推荐代表，选择自己理解最深的一两个小节现场展示。师
生共同评议。老师介绍特型演员刘劲朗诵的本文[8]。
四 反馈补救，自我总结
1． 组内展开背诵比赛，学生个人自我总结，谈谈学习本文后的内心感受。
2． 同组互相帮助，提示背诵内容，力争认真工整地默写自己感触深刻的相关小节内容。
五 拓展延伸，提升能力
歌曲欣赏，看看配乐（李光羲）演唱[9]的课文内容，提高鉴赏水平。说说和诗人柯岩自己的朗诵有何区别。
六 巩固发展，兴趣延续
1． 图片搜索，利用百度图片进行检索，形成对人物的直观印象，谈个人的感觉。
2． 视频搜索，用百度视频进行检索，形成对人物的具体印象，谈谈自己的评价。
3． 文字搜索，用百度检索“周恩来的故事”“周恩来的资料”“周恩来简介”“周恩来
外交风云”“周恩来的名言”等，开展复制粘贴，或者摘抄比赛。
4． 欣赏，百度搜索“周恩来的电影”，选择一部观看，然后自己写一写观后感。2 [5][4][2]
5． 如果有疑问，还可以尝试到百度“知道”去提问题，寻求帮助。
教学反思：
作为苏教版设计的“诵读欣赏”课文，我们采用上网搜索相关的音频视频文字图片等材料，激发了同学的学习热情，强化学生视听感受，创设情境，穿越时空，知人论事，学生深入理解了文章中描绘的人物精神风貌、思想品格、丰功伟绩，学生感同身受，人同此心，心同此理。这样提高了学生的网络运用能力，有效整合了专题资源，发展了学生的自主合作探究能力，提升了学生语言文字阅读水平、鉴赏能力。网络教学的应用，拓展了视野，进行小组合作，互帮互学，教学中教师的优化选择，为同学提示了一个崭新的学习视角。看来，语文课也要适应时代发展的需要。
教案中涉及到的资源： [1][2][3][4][6] http://yw.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=388780 [7] http:///programs/view/hV-8YZ4OLEE/ [8] http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=0d45ae37337170ac [9]
http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=wma,,,[%D6%DC%D7%DC%C0%ED]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D6%DC%D7%DC%C0%ED+%C4%FA%D4%DA%C4%C4%C0%EF%C0%EE%B9%E2%F4%CB+%D1%DD%B3%AA&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=20&d=3&size=3145728&attr=0,0&titlekey=26293566,1564065331&mtype=0
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第11篇：周总理,你在哪里
【课题】 周总理，你在哪里
执笔：高敏华审核：初一语文备课组
【学习目标】
1.理解本诗巧妙的构思。
2.体会诗中拟人、排比、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
3.了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
【活动过程】
一、预习·反馈·导学
活动一：自主学习
1.自读课文，扫清字词障碍，并给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
你在哪里呵（）沉甸甸（）心脏（）肮脏（） ．．．．．
zhēng途（）谷suì（）gōu火（） 松tāo（）
你认为自己需要掌握的其他字音、字形：
2.选词填空。
（1）他刚离去，他刚离去。革命征途千万里，他大步向前不________。（停息、休息、停留）
（2）你可知道，我们________你，——你的人民________你！（想念、思念）
（3）我们回到祖国的心脏，我们在**前深情地________（呼喊、呼唤）
3.直接抒情是抒情诗常见的一种表现手法，往往不借助于形象的描绘使感情直接描绘宣泄出来。这首诗中哪几节是诗人感情的直接抒发？
4.“反复”是一种常见的修辞方法。相同的语句连续出现，当中没有其他语句的相隔，叫做“连续反复”；有其他语句相隔，叫做“间隔反复”。作用都是为了强调某种意思，某种感情。从这首诗中找出两类反复的两个例子。
连续反复：间隔反复：
5.《周总理，你在哪里》通过一声声的深情呼唤，感染了当时的亿万人，今天读来依然如此，请大声地深情地把全诗读几遍，然后说说这声声呼唤好在哪里？
二、合作·提炼·探究
活动二：朗读指导
三、巩固·交流·反思
活动三：学写小诗
1.今年是周恩来总理诞辰116周年，请你模仿《周总理，你在哪里》中的对“高山”、“大地”、“森林”、“大海”呼唤的诗节写一节诗，或者自己独立创作一首抒情诗，来表达对这位．．．
伟人的哀思和敬仰。
2.阅读下面的文字，完成题目。
总理的惊人之无有六：死不留灰、生而无后、官而不显、党而不私、劳而无怨、去不
留言。总理在甩脱自我、真正实现“大无”的同时却得到了别人没有的“大有”：有大智、
大勇、大才和大貌——那种倾城倾国，倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。
周恩来为是么这样的感人至深，感人之久呢？正是这“六无”“六有” ，在人们心中撞
击、翻搅和掀动着大起大落、大跌大荡的波浪。他的博爱与大德拯救、温暖和护佑了太多太
多的人。自古以来，爱民之官受人爱。诸葛亮治蜀27年，而武侯祠香火不断1500年。陈毅
游武侯祠道：“孔明反胜昭烈（刘备）其何故也，余意孔明治蜀留有遗爱。”遗爱愈厚，念之
愈切。平日常人相处尚能投桃报李，有恩必报，而一个伟人再造了国家，复兴了民族，泽润
了百姓，后人又怎能轻易地淡忘了呢？我们是唯物论者，但我心里总觉得大概有一天还是会
有人来要为总理修一座庙。庙是神的殿堂，神是后人在所有的前人中筛选出来的模范，比若
忠义如关公，爱民如诸葛亮。周总理无论在自身修养和治国理政方面，还是在功德、才智、
民心等方面都很像诸葛亮。诸葛亮教子很严，他那篇有名的《诫子书》，教子“非淡泊无以
明志，非宁静无以致远”。他勤俭持家，上书后主说，自己家有桑树800棵，薄田15顷，供
给一家人的生活，余再无积蓄。这两件事都常为史家称道。呜呼，总理何如？他没有后，当
然也没有什么教子格言；他没有遗产，去世时，家属各分到几件补丁衣服做纪念；他没有祠，
没有墓，连灰都不知落在何方；他不立言，没有一篇《出师表》可以传世。他越是这样的没
有，后人就越感念他的遗爱；那一个个的没有也就越像一条条鞭子抽在人们的心上。鲁迅说，
悲剧是把人生有价值的东西撕裂给人看。是命运从总理身上一条条的撕去许多本该属于他的
东西，同时也在撕裂后人的心肺肝肠。那是永远无法弥补的遗憾，这遗憾又加倍转化为深深
的思念。渐渐22年过去了，思念又转化为人们更深的思考，于是总理的人格力量在浓缩，
在定格，在突现。而人格的力量一旦形成便是超时空的。不独总理，所有历史上的伟人，
中国的司马迁、文天祥，外国的马克思、列宁，我们又何曾见过呢？爱因斯坦一生将一座物
理大山凿穿而得出一个哲学结论：当速度等于光速时，时间就停止；当质量足够大时它周围
的空间就弯曲。那么，我们为什么不可以再提出一个“人格相对论”呢？当人格的力量达到
一定强度时，它就会迅如光速而追附万物，穹庐空间而护佑生灵。我们与伟人当然就既无时
间之差又无空间之别了。
（节选自梁衡《大无大有周恩来》）
（1）文中说“人格的力量一旦形成便是超时空的”，请结合原文谈谈你对这句话的理解。
(2)通读全文，文章中的“大有”“大无”各有什么含义？试分别用一句话概括。
(3)文中说周恩来的一生留下了永远无法弥补的遗憾，“遗撼”具体指什么？你是如何看待这
种遗憾的？
活动四：自我小结
通过学习本节课的知识，我的收获是
我还存在的疑难问题是
第12篇：幸福在哪里读后感
幸福在哪里读后感
（一）
《幸福在哪里》？就是，幸福在哪里呢？带着这个疑问，让我们一起去寻找幸福吧！
这篇童话故事写了三个牧童费了很大的气力把森林里一片浑浊的泉水弄干净了，并且又为大家砌成了一口泉井。在他们完工之时，智慧女儿来到了泉井边，为他们的健康喝了三口水，并祝他们幸福。可三个牧童并不知道幸福是什么？幸福在哪里？于是他们开始寻找幸福并约定十年后在此见面。
光阴似箭，十年后三个牧童又回到了泉井边。第一个牧童通过自己的努力当上了医生，当他把饱受痛苦的病人治好时，他就感到了幸福；第二个牧童干过很多正当的工作，当他感到他的工作对人有益时，他就感到了幸福；第三个牧童耕田种地，当他看到农田里丰收，他的劳动没有徒劳时，他也感到了幸福。这时，翩然而至的智慧女儿告诉他们：幸福就在有益于人类的劳动中！
是啊，智慧女儿说出了幸福的真谛：幸福就在有益于人类的劳动中！幸福不只是爸爸的宠妈妈的爱；幸福不只是富裕悠闲的生活；幸福不是升官发财，幸福不是金银珠宝„„
幸福是建筑工人手下的那一座座高楼大厦；幸福是医护人员从病魔和死神手中夺回的那一条条生命；幸福是辛勤园丁呕心沥血教育出来的那一个个优秀的学子；幸福是为祖国的安宁而付出生命的勇士；幸福是„„
我终于明白了，幸福就在有益于人类的劳动中，这使我不禁想起了儿时的那首歌：“„„幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！”
幸福在哪里读后感
（二）
今天，我读了一个小故事《幸福在哪里》。
这个故事讲的是：在一片大草原上，有一只母狮子和一只小狮子。有一天，小狮子独自出门觅食，听到野猪对孩子们说：“你们只要好好的生活，就会找到幸福。”小狮子感到很好奇，心想：什么是幸福啊？于是就回家问妈妈。妈妈告诉小狮子：幸福就在你的尾巴上，当你一直追着他时，他一直躲躲藏藏，你怎么也抓不到他；但是，当你一个人细心去感受的时候，幸福就会一直追随着你。
读了这个故事，我也问妈妈：幸福到底是什么？妈妈告诉我：幸福就是健康平安，开心快乐，我的幸福就是妈妈最大的幸福。
于是我懂得了：我能生活在爸爸妈妈的身边，享受爸妈的爱就是一种幸福；和地震区的小朋友相比，我有一个美丽的家园，能坐在明亮的教室里学习，就是幸福；我有一个健康的身体也是一种幸福；幸福无处不在，他一直陪伴着我。
我知道我是幸福的，我也知道爸爸妈妈也是幸福的，因为我幸福，他们就会幸福。
幸福在哪里读后感
（三）
最近，我们学习了一篇课文，叫《幸福在哪里》。这篇文章点明了劳动的意义，也扭转了我对幸福的认识。
这是一篇童话故事，是说三个牧童在智慧女儿的引导下，悟出了幸福的真谛：幸福源于辛勤的劳动。
劳动是一件光荣的事，许多的名人都在赞美劳动。三个牧童就是因劳动创造了属于自己的幸福，获得了快乐。这两个字，一直激励着人们奋发向上，努力拼搏。“逆水行舟，不进则退。”这句话早已传入百家，而劳动和勤奋则是指引着我们向前走的方向标，令我们领略到下一步的险峻，以及成功的喜悦。
我认为，文章中不仅劳动使我振奋，其中，幸福的真谛也令我望尘莫及。
掩卷沉思，智慧女儿一语道破了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，我不禁为过去的无知幼稚而感到羞愧。（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）吃好，穿好，无忧无虑就是幸福吗？不见得。电影《红楼梦》里衣食无忧的贾宝玉幸福吗？他最终认为自己原来“幸福”生活十分难受，出家了。没好吃，好穿的就不是幸福吗？日夜辛勤劳动，一身疲惫地回到家难道也不算是幸福？许多例子在你的眼前，方志敏烈士一生过的是贫穷艰苦的生活，可是，他的《可爱的中国》的遗书中不是讲了他的一生是乐观，幸福的吗？为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出了道理：人生观决定一个人的幸福观，怎样看待幸福，关键是看我们要做什么人，一生该如何度过才有价值。
看这篇文章我受益匪浅，它令懂得了人生幸福的真谛，明白了劳动的可贵。
第13篇：雷锋叔叔,你在哪里
6《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个字，雷，需，锋，叔，泥泞
2、读通读熟课文，了解课文大概内容。
3、有感情地朗读课文第一，二段，初步感受雷锋助人为乐的精神。教学难点重点：师生合作读，同桌合作读，男女合作读，背诵读。
一、课文导入：
1、（出示雷锋图象）同学们，你们知道他是谁吗？ 说说你们对雷风叔叔有哪些认识？（生自由说）
师补充资料：雷锋叔叔出身于贫苦农民家庭，7岁时就成了孤儿。1960年他参加了中国人民解放军，当了一名汽车兵，成为一名优秀的共产党员。1962年8月15日因公殉职，年仅22岁。
他全心全意为人民服务，做了许多好事，当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”所以他牺牲后，好几位国家领导人为他题词，毛主席的题词是：向雷锋同志学习。
2、（板书课题，范写“雷（上宽下窄），锋（左窄右宽），叔（左右对称）生跟着书空。）
让我们一起轻声呼唤他的名字。
3、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？今天让我们一起学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》（补充课题）
二、初读课文，认读字词。
1、师范读课文。
2、生自由读课文，读通读熟
3、认读词语（出示） 曾经
荆棘
泥泞
晶莹
脚窝
年迈
花瓣
寻觅
需要
（1） 指名读（2生）
（2） 发现读：第一排红色的字都是后鼻音（开火车读）
花瓣——辫子：你有什么好办法区别它们？ “寻觅”“年迈”的近义词
4、指名检查读课文。
5、轻声读文，思考：我们在哪儿找到了雷锋叔叔的足迹？用“——”划出有关句子。
（生汇报，师板书）
小溪告诉我们一个什么故事？雷锋叔叔抱着迷路的小孩送他回家。 小路告诉我们一个什么故事？雷锋叔叔背着年迈的大娘。
三、学习第
一、二两段
1、现在，让我们沿着——长长的小溪，寻找雷锋的足迹，谁来呼唤呼唤我们的雷锋叔叔。
（多神情的呼唤啊，我听出了你很期盼见到雷锋叔叔）让我们一起深情地呼唤我们亲爱的雷锋叔叔吧。（指名读，齐读）
2、师引读：小溪说： （指名读）
自己试着练习读好这小节，想想这个故事中哪个地方让你最感动或者说让你印象最深刻。
冒着蒙蒙的细雨：让你感受到了什么？天气很差，但雷锋做好事根本不怕这些困难。
泥泞路上的脚窝：什么是泥泞的路？想象一下，在这样的路上走，会遇到什么困难？
是的，这样的下雨天，这样艰难的路，我们的雷锋叔叔却一点也不畏惧，他丝毫没有顾及到自己，这个时候他的心里只有——迷路的小孩，让他能尽快回到家，回到亲人的怀抱，谁能用自己深情的朗读表达出对雷锋叔叔的尊敬和敬佩呢？ （指名读）
3、同学们，雷锋叔叔路过这里，也许他是要急着（
）
师引读：是的，他曾路过这里，也许他是急着„„，但是他仍然顾不上自己的事情，看到一个迷路的小孩在伤心地哭泣，于是他——抱着迷路的孩子，„„（齐读）
你想对雷锋叔叔说些什么？
4、合作读。现在哪组同桌愿意一问一答合作读好这两小节（师生合作读，同桌合作读，男女合作读，背诵读）
下节课，让我们一起顺着弯弯的小路，寻找雷锋叔叔的足迹。
四、写字：雷，锋，需，叔，泥泞
板书设计：
曾经
荆棘
泥泞
晶莹
脚窝
年迈
花瓣
寻觅
需要
教学反思：现在的人教版第四册教材在课文后都安排相应的说写练习，我觉得不能忽视了这些课后的小练习，应抓住机会让学生大胆想象，培养他们的创新能力、表达能力，提高写作水平。在学了《雷锋叔叔，你在哪里》，教材安排了一个小女孩建议：“我们找一找身边的雷锋吧！”我让学生选择身边的好人好事先说一说，再写一写。“一石激起千层浪”，学生的思维立刻活跃起来，大家纷纷举手发言：有的讲同学帮助他补习功课的事；有的讲他看到车上小朋友主动给老人让座的事；就连平时最调皮的几个学生把他们爱欺负同学，班干部找他们谈话，帮他们改正毛病的事全盘托出。我首先对他们的勇气和讲述给予充分的肯定，然后因势利导教育他们从小要养成助人为乐的好品质。在教师的进上步指导下，他们完成了此次练笔，而且写得都不错。
第14篇：你的家乡在哪里
你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的好地方？请以“夸夸我的家乡”为题写一两段话。
我的家乡
兴中学校二【2】班伍子萱记者编号：201302042022
我的家乡在九江。九江很美，有各种各样的花朵，如：菊花、月季花、玫瑰花 等。花儿很美！
九江还有很多水果，如：葡萄、水蜜桃、苹果、山果。
九江有一个景点是庐山，庐山风光秀丽，树木茂密，美丽极了！
我爱我的家乡！
我的家乡
兴中学校二（2）班付睿璕记者编号：201302042024
我的家乡在江西九江。这里有美丽的风景，漂亮的花朵。
这里的风景有庐山，庐山风景秀丽、百花盛开，可美了呢！这里的花有玫瑰、郁金香、百合、桃花、樱花芬芳扑鼻，可香了呢！
我的家乡可真美呀！我爱我的家乡。
我的家乡
兴中学校二（2）班张惟好记者编号：201302042023
我的家乡在江西省九江市，那里风景优美，还有很多好吃的。
那里有美丽的景点庐山。那里群山环绕、树木茂盛、百花盛开，庐山的景点也有很多，比如：龙宫洞、仙人湖。虽然我没有去过，但是我相信那里一定很美。九江有很好吃的特产，如：茶饼、板鸭，说起来它们可好吃了。
我的家乡很美，大家不信的话，可以到这里来瞧一瞧，看一看，玩一玩。我爱我的家乡，它真美呀！
我的家乡
兴中学校二（2）班蒋雅慧记者编号：201302042026
我的家乡在江西省九江市。那里的景色很美，景色有鄱阳湖，鄱阳湖很美，湖水碧绿。
还有甜甜的西瓜、苹果。
我爱你，我可爱的家乡。
第15篇：《雷锋叔叔你在哪里》
《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标：
1．认识12个字，会写12个生字。积累“怎样的什么”等词组
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．搜集和雷锋有关的故事，通过朗读感悟，懂得奉献爱心乐于助人，积累雷锋名言。
4．品读诗歌，感受诗歌押韵的美。
教学重点：
学习生字新词，能背诵课文，能感受雷锋无私奉献的美好品德。
教学难点:
1.字音难点：“峰、曾、泞、荆、莹”；字形难点：“瓣”与“辫”进行比较；书写难点：“滴”与商的对比
2.通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心乐于助人。
3.结合课堂作业本第6题：把生活中的“雷锋”事迹写下来。
第一课时
教学目标：
1.学习生字“雷、锋”等7个生字，结合图片、语境等方式理解年迈、泥泞等词语的意思。
2.正确流利地朗读
1、2小节，尝试背诵。
3.初读课文，感受诗歌的押韵和结构特点。
4.初步感受雷锋叔叔助人为乐的美好品德。
教学过程：
一、创设情境，让学生走近雷锋。
同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级班级，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。
可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。
板书课题，教学生字“雷锋”，字形识记，交流：自己眼中的雷锋叔叔
二、自读课文，反馈预习情况。
1.同桌分段朗读课文，检查字音朗读是否正确。
2.反馈检查字词掌握情况
出示第一组：
沿着小溪寻找足迹顺着小路乘着春风
抱着孩子冒着细雨背着大娘踏着荆棘
（1） 读准字音
（2） 教学生字“荆棘”，字音指导，字形识记，看图理解
（3） 发现词组规律，能尝试说一——两个
出示第二组词组
长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨
迷路的孩子年迈的大娘晶莹的露珠
（1） 读准字音，指导“迈、莹”的读音。
（2） 理解“年迈”的意思，找近义词：年老，找反义词：年轻，说一说：年迈的（）
（3） 发现词组规律：找一找课文中这样的词组。
出示第三组词语：
泥泞花瓣汗滴寻觅
（1） 读准字音：泞 瓣
（2） 字形识记：泞瓣滴觅
3.完成课堂作业本第2题。
三、再读课文，感受诗歌押韵和结构上的特点
1.一读诗歌，想一想这首诗押的是什么韵？将韵脚用小三角标出。
交流反馈：押i韵
2.二读课文，想一想诗歌共几节？分别在讲什么？
交流指导：第
1、3小节结构一样，第
2、4小节一样，在寻找雷锋，第5小节是总结段，将找到了雷锋
四、结合故事，学诗
一、二两节
1.指名读
1、2小节，点评
2.交流：讲的是雷锋叔叔的哪一个故事？（看故事，丰富理解）
3.朗读第2小节，说说自己感受到了什么？
结合语境，理解：泥泞（看图理解）
联系故事：在泥泞的路上，雷锋叔叔抱着孩子一直走了两个多小时，整整两个小时呀，几十里的路呀，再深情读一读。
（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。）
4.背诵第2小节。
五、写字指导
本课要写的生字是：雷 锋 叔 冒 迷泥泞 需
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：冒 注意不封口，要注意结构。上面部分要写得扁以些，下面的是个“目”，要瘦一些。“雷、需”提醒雨字头的写法。
3.学生练习，教师巡视指导。（播放钢琴曲）
4.读词句巩固
锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。
寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
5.课后阅读第二个故事。
第二课时
教学目标：
1.学习“迹、滴”等其余生字，结合语境理解“寻觅”的意思。
2.学习课文3-5小节，结合故事二，理解诗歌内容，感受雷锋叔叔无私奉献的美好品德。
3.正确流利有感情地朗读全文，背诵3-5小节。
4.结合课堂作业本第6题：把生活中的“雷锋”事迹写下来。
教学过程：
一、复习导入：
1.出示词语，读准字音，默写其中的几个。
2.背诵
一、二小节
二、结合故事二，学习
3、4小节
1.读词语
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
学习多音字“背”
洒与酒作对比。范写“滴”
2.在联系本进行写字练习：洒、滴、迈
3.反馈读第4小节，结合故事二，说说自己感受到了什么？
启发：背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？（因为他有一颗像金子一样火热的心。）
4.配乐朗诵。
5.尝试背诵。
三、学习第五小节，联系生活，写话练习
师：沿着小溪，顺着小路，孩子们一路寻找雷锋叔叔的足迹，最后找到了吗？
1.齐读第5小节
2.理解“寻觅”，找近义词：寻找，“觅”组词理解：觅食、寻觅
3.启发点拨：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
4.结合课堂作业本第5题，“我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。他正；他正；他正。”
5.联系读到的故事，想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？交流。预设，如
生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。
生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。
生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。
生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家
6.说说孩子身边的“雷锋”故事。
雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋。有一次，。我想对他说：“。”
师小结：我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
四、作业巩固：
1.搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。
2．读读记记。
A 雷锋出差一千里，好事做了一火车。
B 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
C 人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
3.背诵课文。
4.完成课堂作业本。
五、板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪抱着迷路的孩子
小路背着年迈的大娘
哪里需要爱， 雷锋就出现在哪里
附录：
故事一
一天傍晚,天下起大雨,雷锋见公路上一位妇女怀里抱着小孩,手里还拉着小孩,身上还背着包袱,在哗哗的大雨中一步一滑地走着,雷锋忙上前一打听,才知道这位大嫂从外地探亲归来,要去十几里外的獐子沟去,她着急地说:"同志啊,今天雨都把我浇迷糊了,这还有孩子,我哭也哭不到家啊!"
雷锋把雨衣披在大嫂身上,抱起那个大一点的孩子冒雨朝獐子沟走去,宁可自己淋得透湿,一直走了两个多小时,才把她们母子送到家.故事二
雷锋出差一千里，好事做了一火车
雷锋经常出去做报告。他走到哪里就把好事做到哪里，人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”一天，雷锋坐上了从抚顺开往沈阳的火车。他看到坐车的人很多，就把座位让给了一位老人。他看到列车员忙不过来，就主动帮着扫地、擦玻璃、倒开水、帮助下车的旅客拿东西，忙个不停。有一次，雷锋从丹东做报告回来，还是在沈阳换车时，在地下道里看到一位老大娘，白发苍苍，拄着拐杖，还背着一个大包袱非常吃力地走着。雷锋走上前问道：“大娘！您这是上哪儿去啊？”老大娘气喘吁吁地说：“我从关里来，要去抚顺看儿子。”雷锋一听，是和自己同路，就把包袱接过来，扶着老大娘上了车。车上人挺多，雷锋给老大娘找了一个座位。老大娘告诉雷锋，她儿子是煤矿工人，出来好几年了，这是头一次去看儿子。说着，从怀里掏出一封信，雷锋看了看信封上的地址，只写着抚顺市XX信箱。老大娘急切地问雷锋：“孩子，你知道这地方吗？”雷锋说：“您放心把，下了车，我一定带您找着您的儿子。”老大娘听了，脸上露出了笑容。车到了抚顺，雷锋背起老大娘的包袱，搀着老大娘，东打听，西打听，找了两个多小时才找到。母子一见面，老大娘就对儿子说：“多亏了这位解放军，要不然，还找不到你呢！”母子一再感谢雷锋。雷锋却说：“谢什么啊，这是我应该做的。”
其他故事链接：
教学反思：
第16篇：雷锋叔叔你在哪里？
雷锋叔叔你在哪里？
3月5日，一个特殊的日子学雷锋日。据说，雷锋叔叔一生极其清贫，但为人善良，走到哪儿，就把温暖带到了哪儿。有人这样评价他：雷锋行千里，好事一火车。是啊，只有一心牵挂大家的人，大家同样也不会忘记他。雷锋的事迹传遍了大江南北，他常常对同伴们说：我们不论干什么，都要有一股‘钉子’精神，要肯钻，只要往里钻，就一定会成功。问题本身不是问题，倘若你愿追求，就一定会克服的。可以说，在那个时代，雷锋的名字俨然成了好人的代名词。可是，天妒英才，在一次工作中，雷锋不幸罹难，享年22岁。
这样一个乐观、自信、阳光、善良、朴实的战士从此离我们而远去。但他的名字却没有随着时间的推移而渐渐淡逝。他成为了一个时代，那个时代就叫雷锋！
今天，在我们日常生活中，依然存在着雷锋的影子，他们不是雷锋，却胜似雷锋。人民的好书记焦裕禄，人民的好警察任长霞，人民的好市长牛玉儒他们的身影虽然远去了，但他们的事迹却永驻人间，他们永远活在我们心中！
有人说，这个社会随着经济日益增长，生产力不断发展，人们心灵的隔膜也越来越厚，好人越来越少，或者说这世上根本没有像雷锋一样不知道爱护自己的好人。
的确，这确实是一个事实。但这个世界终究是美好的，万物的真、善、美与人类心灵的真、善、美达到了和谐的统一，这个世界就依旧美好！
在汶川地震的时候，不是还有奋不顾身，保护学生的好老师吗？不是还有抛弃个人得失的好书记吗？不是还有成千上万善意的祝福吗？这个世界依旧是积极向上的。
雷锋已经离我们而远去，但他的精神却绿树常青。每个时代都会有这样的呼唤：雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？雷锋依然活在我们的世界里。每一个乘客为那些老弱病残者主动让座，那么，他就是雷锋。同理，每一个人在身边做一些力所能及的善事，不必求多么丰功伟绩，也不必求多么惊天动地，只要一小步，每个人的一小步，便是整个社会的一大步。这个世界便时时洋溢着爱，处处体现着和谐。
我们人人活雷锋，便是雷锋叔叔，你在哪里的最好答复！ 西安市第七十五中学高一:李凯季
第17篇：妈妈你在哪里诗歌
妈妈，您在哪里？
我怎么也联系不上您。
那一刻，您匆匆离去；
从此天隔一方。
再也见不到您的身影，
到现在我都没回去。
我的好妈妈，
女儿在这里向您说声：“对不起！”
孩子，别哭；
妈妈不会怪你，
那一刻，我回到了大地的怀里。
我在天堂看到了你，
你是人民警察；
灾区的人民更需要你……
女儿，你在哪里？
我怎么也找不回你。
那一刻，有人问我看到与你相龄的孩子；
想不想你。
我说会的，一定会的，
到现在我都没回去。
我的好孩子，
妈妈在这里向你说声：“对不起！”
妈妈，不哭；
女儿不会怪您。
那一刻，我和奶奶依偎在一起。
我在天堂看到了您，
您是人民警察；
灾区的孩子更需要您……
第18篇：嗨!数学,你在哪里
嗨！数学，你在哪里
大家可还记得，网络上热播的那个超萌小女孩背诵乘法口诀表的视频，因为“三五一十五”这句背不出来，急得泪流满面，大喊“三五太难了”！有些家长可能会说：数学本来就是枯燥的，不背、不记、不做题目怎么学得好？殊不知，不当的教育方法会使幼小的孩子丧失学习兴趣，产生不应该有的对数学学习的畏难情绪。那么，学前的孩子到底该如何学习数学？其实，数学就隐藏在日常生活中。家长懂得抓住家庭生活中的小环节，和孩子玩一玩、做一做、说一说，可以培养孩子的数学思维，收到事半功倍的效果。
下面呈现的是豆豆一家的几个生活小场景，会不会对大家有所启发？
起 床
妈妈：“起床，小懒虫！7点钟啦。”
豆豆：“再睡10分钟！”
妈妈：“好，等长针走到数字10，10分钟就到了，马上起床哦！”
豆豆盯着时钟，听着“滴答滴答”的声音，10分钟很快过去了。
豆豆起床穿衣服，母子俩聊天。
妈妈：“豆豆，今天星期几？”
豆豆：“今天星期五，明天可以休息啦。”
妈妈：“一个星期有几天呀？今天有什么重要的事情吗？”
豆豆：“哦，我去看一下台历本。”
爸爸妈妈看过来
渗透。家庭环境中渗透着数学元素，要增强孩子对数的敏感性。一是物品的投放，如时钟、台历、身高测量表、体重秤、跳绳记录表等。总之，与数学元素有关的物品，都可以在家庭环境中呈现。当然，要注意的是，家长应以适合孩子年龄特点和发展水平为前提，以孩子的兴趣点来选择并投放。二是交流互动中渗透数学学习。就像豆豆家一样，父母有着对数学的敏感性，在日常生活中抓住机会，和孩子的交流中隐含数学。如墙上张贴孩子自己制作的一日生活安排表，慢慢地，孩子知道几点钟上幼儿园、几点睡觉等，并学会看钟表；台历本上请孩子将重要节日及父母、长辈、自己的生日圈画出来，把要做的重要事情画在备忘栏上，让孩子在不知不觉中感知一年有几个月、一个月有几天有几周、每周有几天等。在平时做某件事时，有意识地让孩子在规定的时间内完成，既让孩子感知时间，又培养孩子做事不拖拉的好习惯。
路 上
爸爸：“豆豆，我们坐几路公交车去幼儿园呀？”
豆豆：“我知道，可以坐15路，也可以坐6路，再转7路。”
爸爸：“嗯，我们今天坐15路吧，要坐几站呢？”
豆豆和爸爸一起在站台上数起来，数着数着，豆豆有了新发现：“爸爸，坐15路要多乘3站路呢，我们还是先坐6路，再转吧。”
爸爸：“好，听你的。豆豆真能干！”
爸爸：“豆豆，幼儿园在什么路？你知道门牌号吗？”
豆豆带着爸爸一边走，一边观察门牌号，他又发现秘密啦：“数字越来越小啦，这边的都是双数。”
爸爸妈妈看过来
情境。抓住幼儿数学学习的特点，帮助孩子在真实生活情境中理解数的实际意义。对孩子来说，数学不是数字、符号，不是抽象的概念，因此，我们要通过一日生活的环节，将数学学习与生活的真实情境结合起来。就像豆豆爸爸一样，在坐公交车时，引导孩子关注坐几路车，数一数乘几站，比较哪条线路长。在生活中，我们可以让孩子找一找门牌号、汽车的车牌号、电影院的座位号等，引导孩子发现同样的数字在不同的地方表示不同的意义。通过这样的活动，孩子不仅理解了数的真实意义，也理解数与实际生活的关系，感受到数学的有趣和有用。
晚 餐
豆豆是妈妈的小帮手。
妈妈：“豆豆，帮妈妈装8小碗米。”豆豆用小碗一边装，一边数着：
2、
4、
6、8。
妈妈：“拿量杯装水，到数字500的刻度线哦。”
妈妈：“数25颗红枣给我吧。”
豆豆：“妈妈，烤鸡翅要调到几度？”
妈妈调控烤箱上的温度，请豆豆仔细观察。
开饭啦。豆豆帮妈妈布置餐桌。妈妈给了豆豆一张座位安排表：爷爷在中间，爸爸在爷爷左边第一个位子，妈妈在爷爷左边第二个位子„„
爸爸妈妈看过来
操作。基于孩子的学习特点，要注重孩子在操作中学习。孩子的数学学习应该是有动作参与的过程，这种学习依赖于大量的感性经验和对自己的操作经验的反思。也可以说，数学学习要靠孩子自己感悟和体验来获得经验。如做饭环节蕴含着数数、测量、比较等经验，摆放餐具蕴含着一一对应、数量、分类等经验，排座位蕴含着空间、距离等经验，这些都是可以让孩子亲身参与的操作机会，在安全的前提下，让孩子通过操作真正理解数学经验，还能够培养孩子热爱劳动的品质。
玩扑克
豆豆和爸爸玩扑克牌游戏。
豆豆：爸爸，我来变个魔术。你从这7张牌中随便抽出一张，我能够猜出来少了哪张牌。（豆豆将7张牌按序拿好。）
爸爸：这么神奇，我来试一试。
爸爸认真地抽出了一张，豆豆一下子就猜出来：是红桃5。
爸爸：你是怎么猜出来的？我再试一次！
爸爸妈妈看过来
游戏。孩子都喜欢玩游戏，借助游戏的趣味性、竞争性等特点，和孩子一起玩数学游戏，可以提高孩子对数学学习的兴趣。家长可以就地取材，根据孩子的年龄特点和发展水平，和孩子玩一些有趣的数学游戏。如扑克牌是生活中比较常见的又容易找到的材料，牌面上有图形有数字，蕴含着丰富的数学元素。家长可以和孩子玩“比大小”“接龙”等游戏，让孩子在玩扑克牌中认识数字、数数；玩“凑数”游戏，学习初步的加减运算；玩分一分、让扑克牌回家的游戏，学习按某种特征给扑克牌分类。在豆豆和爸爸玩的这个游戏中，孩子自然而然认识了相邻数、序数。通过游戏，将枯燥、抽象的数学知识蕴含在孩子快乐的玩耍过程中。当然，家长要注意循序渐进，选择难度适宜、孩子喜爱的游戏，还可以尝试和孩子一起自制游戏材料、设计新游戏。
购 物
妈妈：“妈给你10元，你可以自己做主买东西。”
豆豆：“太好了，谢谢妈妈！”
妈妈：“要看一下保质期哦！”“这是打折商品，可以优惠多少呢？”“数一下，一共买了几包？太多了，你考虑一下拿走几包，剩下几包？”“你是怎么算出来的？”
妈妈：“你买了几样东西？一共多少钱？超出多少了？”
爸爸妈妈看过来
表达。要鼓励孩子表达解决问题的过程，学会运用数学语言。与成人间的互动交流能使孩子对自己的思维过程进行反思，促使数学思维具体化。因此在日常生活中，家长可以有意识地引导孩子采用口头或者绘画的形式，来说明或解释问题解决和数学推理的过程。通过交流，让孩子学习运用数学语言、数的符号系统来表达他们的理解。家长要学会偷懒，让孩子走在前面，多倾听孩子的想法，就像豆豆妈妈在超市购物中的引导一样。
在一日生活中蕴含数学元素的情境还有很多，家长要有一双发现的眼睛，敏锐地捕捉生活中的数学问题，并用教育的智慧来支持孩子的发展。要提醒大家的是，数学发展的个体差异是非常明显的，家长不必拿自己的孩子和别人家的孩子进行比较，而是应该观察了解孩子在数学学习上表现出的不同天赋、能力、兴趣和经验，循序渐进地推动孩子，使其不断在自己的经验基础上获得新的发展。
数学，从生活中来；数学，在生活中学；数学，到生活中用，锻炼孩子的数学思维就在日常生活中。
第19篇：雷锋叔叔你在哪里
《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标：
1、认识12 个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事
教学过程：
一、创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?
生介绍雷锋的故事。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语：冒着曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)
生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?(屏幕出示生字：冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)
生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?
1、学习
一、三小节
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?
生说发现
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语
师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习
二、四小节
(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?
生回答，读
二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!
四、总结全文，升华情感
师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。
生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)
第20篇：雷锋叔叔你在哪里
5、《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
（第二课时）
萧县何寨学校 郑政
学情分析
由于学生生活的时代离雷锋生活的年代十分久远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。 教材简析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。 本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德，教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统，能落实到实际行动中。教学重难点 教学重点 1.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。 2.有感情地朗读课文。 教学难点
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学过程
一、导入
同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？（老师播放歌曲《学习雷锋好榜样）》，这首歌曲陪伴着你们的父母甚至爷爷奶奶的成长，你们知道这首歌的主人公是谁吗？雷锋叔叔已经离开我们很多年了，但他的精神却号召一代又一代人向他学习。今天，我们继续学习第5课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题）
二、复习巩固生词
我们学习了生字新词，现在老师考考大家还认识吗？（开火车读词）出示课件
三、品读课文，感知雷锋精神
1.全班自由读课文，雷锋叔叔到过哪里？（小溪、小路）
学生欣赏动画片
2.雷锋叔叔走过小溪是哪几节？（
一、二小节）哪位同学来读一读第一小节？
（1）想一想:第一小节中出现几次“你在哪里”？这两次“你在哪里”有没有什么不同？
（2）你能把两次呼唤雷锋叔叔的不同读出来吗？学生试着读，教师范读（两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重，语调拖长。更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情）学生练习。 （3）小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？（急切、着急）带着这种心情试着读一读。
（4）“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。学生练习朗读，指名朗读，评议。第二小节中还有没有与“长长的小溪”格式相同的词语？（迷路的孩子、蒙蒙的细雨）
（5）雷锋叔叔走在怎样的路上？（泥泞）引导学生通过观察“泥泞”两个字的字形，想象走在泥泞的路上是什么感受？（脚抬不起来、很费劲、容易滑倒„„）
何况还抱着一个孩子呢！多么艰难、多么不容易！你体会到了什么？把你感受到的读出来！雷锋叔叔这样艰辛地走在泥泞的路上为了送一个素不相识的孩子回家，这样的雷锋让你感动吗？
（6）用刚刚学习的“什么样的什么”式的词语来完成填空。 （7）雷锋叔叔的精神像一首优美的小诗滋润我们的心灵，让我们用美妙的文字歌颂他美好的心灵。男女生合作朗读课文的第
一、二小节。（8）尝试背诵
一、二小节。
3.根据自学提示，小组合作学习第
三、四小节
（1）检验学习成果，运用“什么样的什么”式的词语，完成填空。（2）小组合作朗读第3.4小节，师生共同评议。
（3）这次，雷锋叔叔走在怎样的路上？（布满荆棘的路上）学生观看“荆棘”的图片，荆棘就是带刺的灌木。大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样（走在上面会很疼，很扎脚，不舒服„„）
（4）雷锋叔叔自己走在布满荆棘的路上，已经很累了，更何况——还要背着年迈的大娘。雷锋叔叔是必须走这条路吗？（学生回答：不是，为了送年迈的大娘回家。）又是为了帮助素不相识的人，这样的雷锋叔叔让你感动吗？把你的感动之情读出来。
（5）雷锋叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、爱心、高大的形象„„）（6）背诵第
三、四小节。4.学习第五小节
（1）这样令人感动的雷锋叔叔，你想不想找到他？让我们一起呼唤：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
（2）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？心情怎么样？（高兴、喜悦等等）带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧! （3）这小节里哪个词语表示寻找？看图：徐悲鸿画的《鹰》，鹰在捕捉猎物时，需要锋利的爪子，还要用锐利的眼神。（爪字头加上看见的“见”就是寻觅的“觅”）我们寻找雷锋叔叔也是边走边看。
（4）雷锋叔叔出现在哪里了呢？（“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”）结合图片，我们看看雷锋叔叔出现在哪里。（校园、宿舍、车队）填空：我们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后终于找到了雷锋的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。所以我们说：哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（全班齐读）
四、拓展延伸
（一边播放图片，教师一边讲故事）雷锋叔叔做的好事可不只这几件，当年由于工作原因，雷锋经常出差，所以就流传这样一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”有一次，雷锋踏上了从抚顺到沈阳的火车，看到车上人太多，就把自己的座位让给一位老人，看到列车员忙不过来，就帮他扫地、倒开水，还帮助旅客搬行李。
五、课文总结
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。
六、布置作业
1、请同学们课后读读有关雷锋故事的书。
2、去找找我们身边的活雷锋。
七、板书设计 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 小路 年迈的大娘
