当代读后感
推荐第1篇：《当代教育》读后感
《当代教育学》读后感
碧莲镇中心小学潘秀琴2012.6
最近我读了《当代教育学》一书后，受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，提高课堂教学的有效性，必须达到下面一些基本要求： 首先要目标明确。就是指上课时老师明白这堂课要让学生掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标，在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，教师上课为了引起学生的兴趣，有时插科打浑，为了加深学生对问题的理解，有时把内容引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是可以的。但是，漫无目的地讲故事、做游戏、炫燿知识、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，教师要及时发觉并纠正学生努力完成任务。
其次要重点突出。就是指在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
第三要内容正确，是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正，学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当教师没有把握回答问题时，教师可以说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“我对这个问题没有研究，是否可以请教×××老师？”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”，教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
第四要方法得当。就是指教师根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，
与芒用讲授法，不如用小组讨论法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。
第五要表达清晰。就是指教师上课要用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生的可接受程度，言语要流畅、生动、明白易懂，板书要规范、大方、清楚，如果教师的表达富有感情、动人，那么效果就更好，在讲到一些重要的内容时，教师表达的速度要放慢，有些字、句不妨重复陈述一遍，表达的不同知识点之间最好有停顿，留些时间让学生思考、交流。在学生发言时，教师应同样要求学生表达清晰，让全班学生听清楚，表达要避免自顾自地独白，要注意与学生交流，抓住学生的思惟和情感，使教师的思想和情感与学生沟通。
第六要组织严密。就是指课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。教师要有一定的组织才干，取得学生的积极配合，才能做到组织严密。
第七要气氛热烈。是指课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；如果进程太慢了，就该立刻加快来完成；如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与课题有关的故事。
教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索
推荐第2篇：当代小学生读后感
当代小学生读后感
《当代小学生》是我喜爱的报刊之一。里面有许许多多的名言佳句以及一些激发我们智力的问题。
有一篇，我很喜欢，它叫《破茧化蝶的让克雷蒂安》。让.克雷蒂安，全名约瑟夫雅客;让克雷蒂安。他于1993年当选加拿大总理。主要讲了：让;克雷蒂安在一个城镇里出生了。他特别丑，人们都不赞赏他。可他自己却快活地成长着。但是一场突如其来的大病，让他右侧的脸失去感觉，嘴角歪向一边，说话变得结结巴巴，一只耳朵也失去了听力。他伤心不已非常沮丧。他的妈 妈通过破茧化蝶的毛毛虫也是经历过风雨才变成蝴蝶的道理来教育他。从此，他的童年经历了磕磕绊绊，受了许多苦，最终，他说话变得流利了，终于改变了自己的命运。
成年后的他，参加了国家总理的选举，结果他幼年的故事感动了人们，得到了大家的认可，成为了国家总理。这篇让我感动万分，使我明白：成长，是一个磕磕绊绊的过程。有时候，命运之神似乎把你忘了，不肯为你打开一扇通往成功的大门。这个时候，不要伤心，不要难过，想想这位加拿大的总理。当你困惑时，请坚定你的信念，用力地敲响属于你的幸运之门。
在《当代小学生》中，不仅仅是这一个小故事，还有许许多多小故事都蕴含着一定的道理。亲爱的同学们，让我们爱上阅读，爱上《当代小学生》，做一个快快乐乐的读书者。
推荐第3篇：当代小学生读后感
读《当代小学生》有感
中册镇狂家小学四年级杨佳悦
“书是人类进步的阶梯”高尔基的这句名言深深地刻在我的记忆深处。我感悟着读书的快乐。漫画书，它能让我开怀大笑，烦恼统统抛在脑后，不再忧伤；童话书，它能带我走进奇妙的世界，领略前所未有的故事„„我最喜欢的是《当代小学生》，它是我的良师益友。我第一次接触这本书大概是上三年级的时候，当这本书传到我手里的时候，我有些莫名的激动。不一会儿，我便如饥似渴的读了起来，书上的精彩内容吸引着我，这时我才明白“手不释卷”这个成语的真实含义。从那以后，我便成为了《当代小学生》的忠实小读者。
《当代小学生》中有许多令我百看不厌的文章，每读一篇文章，我都能领悟到其中蕴含的深刻道理，都能感受到作者浓浓的真情。比如在文章“幸福的味道”中，作者通过事例巧妙地讲述了奶奶对他的爱，也流露出了他对自己不听话的后悔与愧疚。“写作文就是玩游戏”这篇文章与前面那一篇截然不同，让我们知道了其实写作文并没有那么困难，只要你用心，就和玩游戏没什么两样：一样简单，一样有趣！还有笑话，谜语，考考你等板块。里面的一些数学题开启我的智慧之窗，徜徉在这些数字游戏中，让我快乐，让我忧。百思不得其解时也曾食之无味，觉不安眠。百思其解时让我欣喜若狂，乐无边。
《当代小学生》就像一把智慧的金钥匙，她打开了我进入知识大门的通道，我阅读着，进步着，快乐着。总能从那些貌似很平常的文章中体会到深刻的哲理。《当代小学生》不仅给了我创作的灵感，还让丰富的想象力插上了翅膀，我懂得了在以后的学习和生活中不管遇到怎样的困难，一定不会轻言放弃，一定会迎难而上，微笑着面对生活„„ 通讯地址：泗水县中册镇狂家小学 邮编：273213 辅导老师：张桂平
读《当代小学生》有感
中册镇狂家小学四年级张荣远
我对《当代小学生》的痴迷是无法用语言表达出来的。我与《当代小学生》的第一次接触是在三年级的下学期，开学的第一个月，我捧着《当代小学生》便如饥似渴的阅读起来，读着读着便被精彩的内容吸引了，从此我便成为《当代小学生》忠实的小读者。
《当代小学生》让我认识了：身体残疾却坚强学习的兰珍妮和心中充满光明的盲童孙岩，他们的故事深深打动了我，从此无论是在生活中还是学习中我都以兰珍妮和孙岩为榜样，遇到困难和挫折时，脑海中总会浮现出他们与疾病和命运顽强抗争的身影，便会对自己说：我不怕，我坚强。
从“十佳风采录”和“院士的故事”两个栏目中，我知道了应该怎样才能成为一个对社会、对祖国有用的人；从“读写之窗”栏目中，我学到了更多的写作方法，使我的文章词句更优美、语句更流畅、条理更清晰；从“伙伴的作品”栏目中，我取别人的“长”补自己的“短”，不断充实自己；从“小药方”和“民艺小制作”栏目中，我了解了更多的民间“小土方”和民间艺术品，同时也影响着自己在日常生活中留意并运用这类知识，使自己成为生活中的“有心人”；从“童话与寓言”栏目中，《白头翁的故事》我知道了做事要有毅力不能半途而废；从“大自然与小博士”和“校园科技风”栏目中，使我对神奇的大自然和广袤的宇宙产生了浓厚的兴趣，同时也增长了许多知识，有时当我给爸爸、妈妈提问题，而他们答不上来时，我会自豪的讲给他们听。
《当代小学生》不仅给了我创作的灵感和丰富的想象力，还给了我无穷的智慧，我非常感谢学校和老师给我们推荐了这样一本好书，我一定会好好地珍惜她、爱护她。 通讯地址：泗水县中册镇狂家小学 邮编：273213 辅导老师：张桂平
《当代小学生》读后感
中册镇狂家小学四年级张路宁
我的书柜里有好多的《当代小学生》，是妈妈送给我的。那时候，我对《当代小学生》感兴趣的是里面带有图画的小故事，没有图画的故事或者其他的内容根本不屑一顾。我真正开始阅读《当代小学生》这本书是在三年级的时候，不知不觉的我就被它迷住了，甚至到了痴迷的程度。每天放学，只要有空我就拿起这本书看，用“爱不释手”这个词形容此时的我最恰当不过了，我变成了《当代小学生》的忠实读者。
《当代小学生》这本书很值得读，令我记忆犹新的还是名人故事里的陈嘉庚，他是我国着名的华侨企业家，是杰出的华侨领袖，虽然“身居海外，但是心向祖国”，一生为祖国的独立富强鞠躬尽瘁。陈嘉庚虽然家境富裕，可他却十分简朴，一辈子不抽烟，不喝酒，不喝咖啡。而是常用番茄作为主食，一天三顿都这样吃，而且还吃得津津有味。他把节省下的钱全部用来捐助中国的革命事业和教育事业。1921年他又创造了福建唯一的一所大学——厦门大学，之后他又办了好多学院。他的话：“有国才有家，国家富裕了，个人才能有自己的前途和尊严”，爱国之情跃然纸上，我被深深感动了。
《当代小学生》有很多栏目，内容丰富。有奇妙的数学小知识，有独特的数学逻辑及解答。英语小博士让我知道该如何更好的学好英语。总之，阅读《当代小学生》对我学习和生活有极大的帮助，它让我学到了书本上没有的知识，丰富了我的课外生活，真是受益匪浅！ 我非常感谢《当代小学生》，也会更好的珍惜它，阅读它！她已成为了我的良师益友。 通讯地址：泗水县中册镇狂家小学 邮编：273213 辅导老师：张桂平
推荐第4篇：当代小学生读后感
以前，我最头疼的是写作文了。每次老师布置写作文的作业，我都要从早上磨蹭到晚上，最后草草地写上不到一页。为这个我可没少挨妈妈的批评呢。现在我再也不用为写作文烦恼了。因为我有了一个好老师——《当代小学生》教我如何写作文了。从“读写之窗”栏目，我学到了很多的写作方法，我知道了该怎样做才能使我的文章词句更优美、语句更流畅、条理更清晰，我的阅读和写作水平都得到很大提升，写起作文来更加得心应手;从“伙伴的作品”栏目，我学会了取别人的“长”补自己的“短”，通过学习别人的文章，不断完善自己的作文。现在再也不用为凑足字数发愁了，而且最近老师还念了一篇我写的作文呢!表扬我的作文水平有很大的提高。感谢你----《当代小学生》，这都是你的功劳呀!
推荐第5篇：《当代英雄》读后感
《当代英雄》之“多余人”浅谈
赫尔岑在看了普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》之后曾经说过：“像奥涅金这样的人在俄罗斯每走一步路就会碰见他。”我在看了莱蒙托夫的《当代英雄》之后也想说：“像毕巧林这样的人在俄罗斯每走一步路就会碰见他。”的确是这样，这两部作品都成功地为我们塑造了19世纪20、30年代的人物典型，对社会具有极大的概括性。《当代英雄》确实是幅肖像画，但它并不是某个人的肖像画，而是对19世纪30年代俄罗斯那一代青年人身上那些发展到极致的恶习的描绘。或许一些人认为《当代英雄》没有起到道德模范的作用，然而由于人们长时间食用甜点，消化系统已经紊乱了。现在正需要的是逆耳忠言和苦口良药。书中为我们展现的“多余人”毕巧林则是发人深省的一味良药。我想通过本文以“多余人”毕巧林为中心和线索来探究一下《当代英雄》这本书以及“多余人”这个深刻的文学形象和社会现象。
首先我觉得“多余人”这是个通过比对得出的概念。因为他高贵的出生、博学与广识、有独立的思想然而却一直在破坏别人的幸福，强烈的嫉妒心、玩世不恭使得他成为了一个“多余人”。本书的精巧之处便是对“多余人”毕巧林的多余之处淋漓极致的体现，我觉得体现在以下几个方面。第一，是细节描写。包括外部的肖像描写、动作描写和语言描写等，以及内部的心理描写。对毕巧林形象的刻画带给读者直观的印象。作者通过旁观者的口吻为我们刻画了一个体格健壮、气质高雅稳重的人，是一个具有高贵血统的人。同时不经意间抒发了一些作者本人的态度，他认为从外貌上看毕巧林是“有意志去抵御躁动的情感和堕落的生活的”，“他不是一个坦率的人”。但介绍的最后一句却笔锋一转说，这仅是作者本人一家之言，并不将这些观点强加给别人。这样的描述使得我们对毕巧林的真实性格有了更加浓厚的兴趣，想迫不及待地阅读下文看一看他究竟是个怎样的人。
当然最值得一提的是书中的心理描写。作品中矛盾复杂的心理描写，由外及内地表现人物，被称作是俄国文学史上第一部社会心理小说。现实主义文学加深了对人的认识，文学对人的内心的描述更是别的艺术或者科学技术难以取代的。心理描写能表现出人认知自身，人在环境中的感觉感受，这是通过绘画、音乐等艺术无法传达出来的。作者通过三部分大篇幅的毕巧林日记为我们展示了这个“多余人”丰富的心理活动，他的情感也是错综复杂的。他一直在破坏别人的幸福却又时常自我反思。他蔑视爱情却又渴望爱情。对于贝拉、玛丽公爵小姐的情感他只不过是抱有一种玩弄的态度。就像是他自己所说的那样，他清楚地知道女人是否会爱上他和什么时候会爱上他，因为他深谙人性与社交。在与情敌的斗争中，他始终处于有利的地位。他还喜欢使用激将法，让别人在他的刺激之下做出不好的行为，展现出许多人性的弱点。这些对人性的异化都使他感到满足，竭力摧毁别人视为珍宝的梦想又使他得意。他始终被一种卑鄙但又无法抗拒的欲望所支配但是他又觉得“哪怕只有一次那么刻骨铭心的恋情也会让我心满意足”，他也感到自己的内心是极度悲惨凄凉的。对于友情他是不屑的，他的身上只能发生臭味相投或者是他说的“惺惺相惜”友谊。对他来说是一种无用的束缚。对于友情和爱情他始终不能坦诚，因为他觉得在这些关系里总有一方会成为另一方的奴隶，而他却又是天生逆骨、不会屈从于别人的人。
第二，通过多限知视角相互补充。《当代英雄》这部小说由五部分组成，贯穿全文的剧中人物是毕巧林。前两部份以旁观者的身份来叙述故事，给读者以感性印象。后三段的日记则通过主人公自己的口吻细致地分析解剖了人物的内心，给读者以理性认识。这样使得毕巧林这个形象变得立体，饱满。也使故事情节的叙述配以合适的视角，恰到好处展示了人物特点。比如，《马克西姆 马克西米奇》这个故事中，通过旁人的视角描述了两个老朋友见面全过程中，马克西姆的热情与毕巧林的冷漠的强烈对比。见面前，马克西姆是充满激动与渴望的，他告诉仆人他与毕巧林是至交。虽然这没有引起仆人的兴趣和关注，也没有使毕巧林及时地赶回来与他重逢，但这些并不影响他的心情。然而，见面的时候毕巧林神色的冷漠，显得马克西姆的热情仿佛是不合时宜的。“他伸手刚要拥抱毕巧林，谁知毕巧林却相当冷淡地伸出手，只是友好地冲他笑了笑。”这时，马克西姆是窘迫且不知所措的，他才意识到在毕巧林的眼里他并没有多重要。这个可爱的小老头儿的心又一次受到了打击。见面后，马克西姆居然成了“一个顽固执拗、反复无常的老上尉”。可见毕巧林的冷漠不仅伤害了别人而且对别人也造成了深刻的负面影响。假如这个故事放在毕巧林日记中来写，那么这些细节就会成为难以表达的精彩部分。
同时多限知视角也带来了第三个特点，结构安排匠心独具。关于这部作品的几个小故事有以下三种顺序。这些独立的故事的出版顺序是：《贝拉》、《塔墁镇》、《宿命论者》、《马克西姆 ·马克马西米奇》、《玛丽公爵小姐》；时间顺序却是《塔墁镇》、《玛丽公爵小姐》、《贝拉》、《宿命论者》、《马克西姆·马克西米奇》。最后《当代英雄》的目录顺序则是《贝拉》、《马克西姆·马克西米奇》、《塔墁镇》、《玛丽公爵小姐》、《塔墁镇》。基于这些小故事的相互独立性使得作者可以灵活地安排它们的位置，最终以毕巧林为线索形成一个由表及里、由外而内的认识人物的合理布局。
最后我想将《当代英雄》与其它作品，以及与实际进行一个联系，进一步探究“多余人”这个形象。本书最后一部分《宿命论者》实际上是一篇心理故事，讲述了毕巧林对宿命论从不信、怀疑到深信的心理发展过程。某个夜晚，毕巧林与一位嗜赌的军官符里奇中尉做了一个有关宿命的赌注。毕巧林在符里奇的脸上看到了死亡的信号并预言他当天会死。于是，中尉便拿枪对着自己的前额开枪。当他扣下扳机的时候却是空弹，因此，中尉赢得了赌注。但是当天晚上，他却因为和一个哥萨克醉汉说了一句话而被马刀砍死，印证了宿命论的魔力。而后，毕巧林也决定检验自己的命运，他活捉了那个凶手，展现了自己的智勇双全，得到了人们的钦佩与赞扬。对于读者来说这或许是个令人欣慰的结局，似乎心狠手辣、心灵空虚、玩弄命运、好色的毕巧林还是有所作为的，终于做了一件有利于社会和他人的好事。事实上，莱蒙托夫通过这个故事是为了给我们展现一个美好的结局让读者聊以慰藉吗？当然这个故事有着更加深刻的意蕴，它让我们明白：社会给予年轻人实现自我的机遇，他就可能干出有益于社会的事，但如果社会漠视或剥夺年轻人实现自我的机会，他就可能沉沦、堕落，成为“愤世嫉俗”的多余人。这种社会现象的深刻揭示是从古至今都有所体现的。
魏晋南北朝时期，魏文帝曹丕实行九品中正制，使得出生对于文人仕途命运产生了至关重要的影响。这时，虽说使得一些文人有了创作的源泉，使得他们写了许多脍炙人口的诗篇，比如鲍照著名的《拟行路难》等等都流芳百世。但是，门阀制度的实行也不可避免地使社会上产生了一些愤世嫉俗的百无一用的书生。他们有壮志却难酬，有博识却无用，不仅不能将自己的才能发挥出来，而且不能从事农业生产、社会劳动，只能一味抱怨生不逢时，成了一批社会的多余人。
在中国的现代文学作品中，郁达夫的《沉沦》体现的也是一个多余人的典型。书中描写的是一个患忧郁症的留学生，故事发生在被称为“东亚病夫”的上个世纪清朝末年，那个时候东渡求学的爱国青年很多，然而本篇的主人公虽然东渡，却不是去寻访救国的道路的，封闭孤独的生活加上长期压抑的青春的冲击，使他不免忧郁竟至于性格扭曲的发展，最后就到了自己也不相信的猥琐沉沦，以至于才21岁的他就要走向自裁，在自裁前，他还有一段血泪交加的哽咽：“这干燥的生活.......祖国啊，祖国啊，我的死是你害我的，你快富起来，强起来吧，你还有许多儿女在那里受苦呢...”
其实我觉得巴金写的许多作品中所体现的也有多余人的影子，比如《家》中的那高氏三个兄弟，在我看来，其实归根结底都是时代造成的多余人，以老大和老三为典型。老大高觉新在社会与家庭的压迫下，不敢斗争，只是一味地牺牲自己。他虽然愤世嫉俗但是从不在家人和权威面前显露出来。他的斗争是失败的，或许说他根本没有勇气进行实际的斗争。他顺从于命运的安排还有社会上约定俗成的礼节，最终成为了一个终日打牌、跑腿买东西，对大家长唯唯诺诺，谨听长辈使唤，丧失理想的人。而老三高觉慧似乎看起来要好一些，他始终坚持自己的想法与个性，最后他决然逃离了家庭，这看似是一种解脱但是他是真的成功了吗？在没有经济独立的情况下的离家出走是可取的战略吗？正如鲁迅先生所说的，“经济上没有独立的女性离家出走只有两种后果，要么死要么堕落”。对于觉新来说，我想结果大概也是这样。还有那一批在看了《家》后的五四时期的青年男女，他们纷纷效仿离家出走的做法，最后成效并不明显。他们的才学与思想没有利于社会的发展反而带来了自身的毁灭。在另一部作品《寒夜》中，主人公汪文宣带给我的“多余人”的感受就更强烈了。全书中用了大量的笔墨来写他的无用、软弱，还有生命中的纠结感。他既不能实现自己的理想抱负，创办一番轰轰烈烈的教育事业，也不能带给家庭稳定和幸福，他只能感叹时势的不济，悲愤地抱怨命运。他的“多余”使他走向了死亡，走向了毁灭。
而今“多余人”的产生不仅是社会造成的，我们更应该思考的是本身个体的原因。现在的社会上是否还存在着“多余人”呢？想必那是肯定的，比如2013年引发社会极大关注的复旦大学投毒事件，被害人黄洋与犯罪人林森浩本是舍友一场，但却因为一次口角使得林森浩动起了杀人之心。在林森浩的身上我也看见了许多毕巧林的影子，他有学识，成绩优异，曾经多次获得奖学金。但是他并没有将自己的才干发挥到正当的用处上，最后还是做了伤天害理的坏事，成为了社会的多余人。这告诉我们如果有学识的人没有正确的价值观，不能正确地实现自己的人生价值，那么他对社会将会产生更大的危害，正如毕巧林一样，他博学多闻、善于把握人性，所以他能够如此玩世不恭、将人情玩弄于股掌之间，将生命视若草芥。
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”假如莱蒙托夫通过《当代英雄》为我们塑造了毕巧林这个形象，给读者来的不只是愤慨与不满，而且激发了人们的思考与反省。那对作者本人而言甚至对社会都将极为欣慰的一件事情。
推荐第6篇：当代小学生读后感
当代小学生 读后感
我最喜欢看的书是漫画类的，因为它常常会让我捧腹大笑。所以《当代小学生》发下来后，我看也没看就丢到书柜里去了。为这个妈妈说了我好多次，并且扬言如果我再不看的话，以后就不让我看漫画书了。没办法，我只好不情愿地拿出《当代小学生》来读。没想到《当代小学生》的内容是那么的精彩，一下子就将我吸引住了，我仔仔细细地读了一遍又一遍，从此我便成了《当代小学生》忠实的小读者了。
以前，我最头疼的是写作文了。每次老师布置写作文的作业，我都要从早上磨蹭到晚上，最后草草地写上不到一页。为这个我可没少挨妈妈的批评呢。现在我再也不用为写作文烦恼了。因为我有了一个好老师——《当代小学生》教我如何写作文了。从“读写之窗”栏目，我学到了很多的写作方法，我知道了该怎样做才能使我的文章词句更优美、语句更流畅、条理更清晰，我的阅读和写作水平都得到很大提升，写起作文来更加得心应手；从“伙伴的作品”栏目，我学会了取别人的“长”补自己的“短”，通过学习别人的文章，不断完善自己的作文。现在再也不用为凑足字数发愁了，而且最近老师还念了一篇我写的作文呢！表扬我的作文水平有很大的提高。感谢你----《当代小学生》，这都是你的功劳呀！
《当代小学生》中的“名人故事”、“语文大观园”也是我爱看的栏目。从名人的身上我知道了做事要有毅力、不能半途而废，遇到困难要坚强，对待老人要恭敬，被老师夸奖不要沾沾自喜、骄傲自满„„..他们就是我生活的榜样，从他们身上我学会了很多做人的道理。从“语文大观园”中，我了解了很多的语文知识。我惊叹文字是那么的富有魅力，语文真是博大精深。从此我深深地爱上了语文这门学科，以前在我看来枯燥的语文课堂现在是那么的生动有趣。感谢你-----《当代小学生》，你功不可没呀！
《当代小学生》你就是我的良师益友。我一定会好好珍惜你，爱护你。
推荐第7篇：《当代小学生》读后感
“学用评”征文
《当代小学生》，我成长路上的伴侣
五莲县石场乡中心小学四年级
王慧敏
指导教师：刘德祥
《当代小学生》，我成长路上的伴侣
踏进小学校门的那一刻，我就在心里暗暗发誓：我要好好努力，做一名优秀的小学生，让老师放心，让父母满意。于是《当代小学生》成了我形影不离的好伴侣，她陪伴着我，鼓励着我，做一名刻苦勤奋、全面发展的小学生。
我与《当代小学生》的第一次接触是在小学一年级的时候，开学几个月后，老师刚刚发下第一本《当代小学生》，我便如饥似渴的阅读了起来，我根本没有想到书的内容是这样丰富多彩。她载着我在知识的海洋里自由遨游。从此，我便成为了《当代小学生》的忠实读者。
《学代小学生》，我成长路上的伴侣，是你丰富了我的知识。“英语角”栏目帮我学习英语，我跟它学会了很多英语句子。“我与我的好伙伴”栏目让我有机会欣赏到别人的优秀作文，我从中积累了很多优美的词语和句子，提高了自己的作文水平。
《当代小学生》，我成长路上的伴侣，是你丰富了我的课余生活，培养了我的动手能力。“巧手娃娃”使我学会了很多手工艺品的制作，更重要的是开启了我的心智，让我有了自己的发明创造，我自己制作的手
工艺品多次得到了老师的表扬，赢得了很多同学羡慕的目光。
《当代小学生》，我成长路上的伴侣，是你让我懂得了要做一个有责任感的人。你瞧，中国十佳少年锁佳樱正在那翩翩起舞呢！年轻的她曾说过一句话：成功不是结束，而是开始。这句话我至今记忆犹新。她年纪虽小，但责任感却很强。凡是老师安排的任务，她样样都能一丝不苟地完成，从不会让老师失望。锁佳樱团结同学，热爱集体，每次班长竞选时她都能得全票，她人气可高了。读了她的事迹，我很受鼓舞，我要向她学习，做一个有责任感的人。
《当代小学生》，我衷心地谢谢你，是你开启了我的心灵之窗，你是我成长路上的伴侣，谢谢你助我走向成功！
推荐第8篇：当代小学生读后感
《当代小学生》读后感
泗水县泉林镇雷泽湖小学三年级王梦媛
我的小书架上有着各种各样的课外读物，但我最喜欢的是我校发的《当代小学生》了，它是最适合我们小学生阅读的刊物。每当老师发下《当代小学生》的时候，我都会爱不释手地捧起来津津有味地读着，生怕漏掉了哪一个精彩的细节。
《当代小学生》由“心灵对话”、“语文大观园”、“伙伴的作品”、“故事里的数学”等小栏目组成的。“心灵对话”中，小作者通过文字的形式，用间接的方法对爸爸、妈妈或老师表达自己想说而又很难说出口的话，使彼此的心灵贴得更近了。“语文大观园”让我们在阅读能力和写作水平上有了很大提高，再也不用为写作文而愁眉不展了。“故事里的数学”通过一个个小故事，把我们带入了一个神奇又充满奥妙的数学王国，让我畅游在数学的海洋里，做一个勇敢的数学探险家!读累了，打开“手工作坊”，尽情沉浸在手工制作的快乐中，看着一只只小乌龟，小兔子栩栩如生地展现在眼前的时候，禁不住要感谢巧手娃娃，是她不厌其烦地教我做着每一个步骤，使我沉浸在成功地喜悦中。
看到许多和我同龄的小作者的文章都能发表在
《当代小学生》上，我非常羡慕他们。我也希望把我的“小豆腐块”搬上《当代小学生》这个大舞台，我为着这个美丽的梦想努力着，就像一块海绵，在知识的海洋里贪婪地吸取更多的能量，努力地充实着自己。
《当代小学生》是我的良师益友，它陪伴着我升入了三年级，在今后的成长道路上，我和《当代小学生》必将携手，共同进步，共同成长，共同开辟美好的未来！
泗水县泉林镇雷泽湖小学电话：4191063邮政编码：273208指导老师姓名：陈传义
推荐第9篇：《当代教育心理学》读后感
读《当代教育心理学》有感
第一次接触教育心理学这门学科是在准备研究生考试的时候，当时市面上有关教育的心理学教材有很多，比如张大均的《教育心理学》（人民教育出版社）、张春兴、林清山的《教育心理学》（东华书局）、张春兴、林清山的《教育心理学》（东华书局）、冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏的《教育心理学》（人民教育出版社）等等。最后，权衡再三，选择了北京师范大学出版社出版的《当代教育心理学》（第二版），主编为陈琦和刘儒德。
陈琦、刘儒德著《当代教育心理学》是我国高校采用较多的教育心理学权威教材。自从1997年第一版问世之后，于2007年再版，此次修订对教材的内容、结构、体例以及文字进行了一系列的改动。该书属于心理学基础课系列教材，并被评为普通高等教育精品教材、普通高等教育“十一五”国家级规划教材。第二版根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要；每章之中突出重点概念；每章之后罗列关键术语界定与思考问题等；在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格。本书可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试）的参考用书。时隔一年之后再看此书，其主要知识点依然历历在目，深感此书体系之科学、逻辑之严谨，语言之简练，内容之翔实。
《当代教育心理学》（第二版）一共分为五个部分，共十六章。第一部分为绪论，主要阐述教育心理学的研究对象与应用、发展概况和研究方法；第二部分为学生与教师心理，着重介绍学生的个性发展与个体差异，教师的角色与特征、成长与倦怠；第三部分是一般学习心理，包括学习心理导论，行为学习理论，认知学习理论，建构主义与人本主义学习理论以及学习动机，这部分是学习的重点与难点；第四部分是分类学习心理，涵盖了知识的学习，技能的学习，问题解决的学习与创造性，学习策略与品德的形成；第五部分为教学心理，有教学设计，课堂管理，学习评定。最后是参考文献与英文文献。从总体上看，本书的逻辑体系十分明晰，最开始介绍教育心理学这门学科的定义以及发展历史，让初学者了解有关这一学科最基本的知识点，很容易上手，并将教育心理学归纳为“一门用科学的研究方法解释‘学’与‘教’相互作用过程中的基本规律的科学”，简洁的语言中突出了教育心理学中最重要的两个因素。紧接着，就“学”与“教”展开了对教学活动中学生心理以及教师心理的研究。第三部分和第四部分实际上都是介绍学习心理，只不过第三部分是从总体上对学习心理这一教育心理学从始至终的研究重点作详细介绍，包括学习的有关知识，三大理论流派的大概发
展历史，学习动机，第四部分分别介绍加涅所划分的不同类型的学习过程。最后介绍与教师相对应的教学心理，这也是根据教学活动的一般过程而编制的，从课前的教学设计到上课时的课堂管理，最后到课后的学习评定，一脉相承。由此看来，本书的编排逻辑符合学习规律，方便学习者在头脑中构建一副完整的知识结构图。
从内容的角度看，本书着重介绍了学习心理，学习理论是心理学中最古老、最核心也是最发达的领域之一。早在心理学尚未分化为一门独立的学科时，就有不少哲学家论及学习的问题。例如，古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德的思想中就有不少论述学习与记忆的内容，其中亚里士多德的三条联想律原则——临近律、相似律和对比律构成了后来心理学中联想主义的主要基础，而中国古代的传统学习心理思想更是十分丰富，伟大的孔子对此有重大贡献。 学习心理涉及一般学习过程规律的理论，如条件作用、观察学习、信息加工和知识建构等；对各种学习结果及其过程的研究，如概念的获得、技能的形成、问题的解决、学习策略的习得以及品德与态度的形成等；还涉及对各个内容领域的特殊学习过程，如识字、阅读、写作、计算等。前两个方面的内容在本书的学习理论部分与分类学习部分加以介绍，至于后者属于学科心理学的范畴，在本书中不做介绍。在进入前两部分之前，还对学习的界定进行了一番讨论。因为这是各派理论争论的焦点问题，反映了对学习研究的不同视角和层面。此外，随着认知神经科学的发展，有关学习的脑机制问题日益受到人们的关注，这一方面的成果和证据对验证各种学习理论、改善学习的品质具有十分重要的意义，这也是学习心理学的研究成果造福人类的最直观的的体现。
罗伯特·加涅是当代著名的教育心理学家，信息加工学的代表人物，被誉为学习分类理论的权威。1970年加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题学习。1971年加涅对这种分类作了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念和定义概念的学习两类，这样这种分类成为：连锁学习、辨别学习、具体概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题的学习。加涅按学习的结果，又把学习分为五类：
1、言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的；
2、智慧技能的学习。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题；而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识；
3、认知策略的学习。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能；
4、态度的学习。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动；
5、
运动技能的学习。运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。从学习结果对学习进行分类，对于教师帮助学生学习，更好的组织教学具有非常现实的意义。
加涅将学习过程详细的分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段以及反馈阶段，这对实际教学很有启示。首先，吸引学生注意力是教学中一个很重要的问题。在呈现教学内容之前，教师应该让学生停止手头上的活动，把注意力转移回来。另外，最好能让学生带着问题去学习。其次，教师应该突出教学重点，在重要的地方做强调，以便于学生对信息的选择编码。再次，教师应该引导学生复述这些内容，并运用原有的知识来理解和解释这些内容，比如用自己的话说出来，通过举例或用自己的经验来解释某种知识，这样可以增强学生对知识的记忆。这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤。
任何一门学科，不论理论体系如何完备，如果不能运用于实践，解决问题，促进人类发展，就是没有意义的。因此，我认为学习心理学知识的最终目标就是将书本上的知识运用到实际生活中，解决当前的问题。读完《当代教育心理学》后，最大的收获就是将以前所一知半解的经验化的东西加工成体系化、科学化的知识，对于解决特定的问题，能够准确的找出原因以及相对应的解决方案。一方面，现在作为学生的我，对于更好的掌握学习方法，优化学习方案，从而获取最佳学习效果有了更加深入的了解；另一方面，以后可能将成为教师的我，已经提前对于教学工作中应该注意的问题有了详细的学习，这对于以后的工作将是大有裨益。
综上所述，我认为《当代教育心理学》这本书对我具有启蒙的作用，对帮助我成为一名更优秀的学生以及未来的人民教师真乃良师益友！
王慧 133197
推荐第10篇：当代小学教师素质读后感
《当代小学教师素质》读后感
汉阳区铁桥小学陈静 通过对《当代小学教师素质》的学习，我发现第六章，小学教师基本情况中介绍有关男女教师比例失衡的问题，引起了我的思考。文中提到，男性教师的比例只有14.9％，在市区这个比例还将更低。许多学校的男教师都是学科边缘，也就是总务、后勤等。这就使得一线男教师，尤其是一线主课男教师显得尤为稀缺。
有人说：“这个世界上有三种人，一是男人，一是女人，一是班主任。男人当了班主任便不再是男人，女人当了班主任便不再是女人”。这句话让我认识了班主任工作的不容易，同时也让我不禁想问：怎样做一个优秀的“男”班主任？怎样做一个优秀的小学“男”班主任？
有人说，女人心思缜密且有耐心，适合做小学教师和班主任，能够看得住学生，而男人常常丢三落四且马虎大意，不能照顾好学生。其实，有些女性的细心反而塑造了孩子的依赖特征，也正是因为她们的耐心培养了学生的撒娇习惯，她们的“认真负责”影响了孩子的自立和自强。我们班的王子铭就是这样，妈妈是幼儿园老师，把孩子照顾得无微不至，就连交费都要妈妈包个信封，上面写好饭费、保险费、书报杂志费等明细，钱都是正好的。多么细致的家长啊！反观孩子，垃圾满地扔，课桌乱七八糟，什么事都等着别人为他着想，这样的孩子以后如何自立？类似的例子还有很多，比如有些孩子的妈妈每天从阳台看着孩子走进学校大门才放心，还有的明明早上嘱咐过孩子中午吃一片药，可还是怕孩子记不住，硬是给老师打电话，请老师再次叮嘱。这样的家长多为女性，在中国似乎女性的天职就是照顾孩子的一切。孩子身上缺少男性的管理，缺少阳刚之气的现象，应该在男班主任这里得以改善！
班级是学生们的班级，班级里的事是学生们的事，班主任只是个指导者和帮助者，只要及时地出现在需要出现的时候就行了。如果班主任事事包办，什么事都由你一人说得算，那学生不仅会产生依赖心理，而且会失去主人翁意识和责任感，那么学生就会越来越懒，做事越来越缺少积极性和主动性，因为他们认为自己是生活在“老师的班级”里，他们所做的事都是在帮老师做的。作为一名小学男班主任，我总觉得：我们男班主任要有自己的班级管理方式和风格，要塑造自己的人格魅力！更好地培养男小孩的“阳刚之气”，树立学生自理、自立的能力，我想这些才是我们小学男老师特别要做的事情。
第11篇：《当代广告学》读后感600字
《当代广告学》读后感600字
身为一名广告专业的学生，这本书可以说是很好的入门书籍了，应该感谢老师督促，让我们有机会读这么好的书籍。
广告，就是广而告之，向大众告知某件事物，想让产品成为他人的需要品，这个产品可以是一件东西，也可以是一个人，推销出去，就是胜利。这本书就用了许多故事来解释这些。
这本书的作者叫威廉·阿伦斯。他拥有丰富的
行内经验，令他人赞叹，他将这些经验写进书里，将现实生活中的典型的案例，用他自己的方法来诠释，深受大众的欢迎。
初读这本书，并没有很懂得，也许是太久没有读过纸质的书，但这本书还是挺吸引人的，书中的插图啊，故事啊，都很好的诠释了广告学中的某个概念或者理论。可见作者是个很有趣的人。我觉得，身为一名广告专业的学生，应该做出让人喜欢的广告，而不是一个人见人厌的\"广告\".书中的优秀广告作品更为我们提供参考。就像原来老师说的，不会就先模仿，比葫芦画瓢，等时候成熟，进行创作。
书的内容丰富，阐述了广告的全球化，还有许多国际广告的案例。书中的广告创作是最主要的，但是让我比较感兴趣的是书中的营销战略方面的内容，可能是因为我们上过这门课的原因，让我知道营销是必不可少的。而营销中的4P也是最重要的。没有策略就做不成买卖。
一个成功的广告作品，必须要有经过市场调查，做出分析、得出结论、给出战略的过程。知己知彼才能百战百胜。了解消费者的心理，了解市场，我们才有更多的信心向前走。
这本书启发我很多，也让我懂得了许多，广告是需要创意与坚持的，对生活有独特的了解与看法，才可以更接近成功。当然，创作并不容易，没有团队的支持与协助，是很难走远的。就好比马云创作阿里巴巴，如果他只是单枪匹马的话，肯定没有现在这么辉煌的成就。
文|余珍珍
第12篇：《当代西方美学》读后感
当代西方美学呈现出一个总体倾向——舍弃传统的“自上而下”的思辨方法，而采取“自下而上”的经验主义方法。书中提到20世纪以来，随着二战的爆发，欧洲大陆哲学在英美等国家的“水土不服”，美学中出现了经验主义抬头和理性主义式微的现象。如果说康德、黑格尔思辨的美学体系遵循的是一种理性原则的话，那么当代西方美学思想更多遵循的是一种经验原则。作者还认为，美学按可划分为“科学美学”和“分析美学”。并以此将本书第一章中分述的10种美学流派一分为二。
科学美学
阿恩海姆、弗洛伊德与荣格的美学论证本身便是科学的一个分支，他们通过采用实验现象和临床经验等论证来研究美学问题，对艺术创造和艺术欣赏的动力作出心理学上的分析，成为了心理美学的代表。阿恩海姆的美学思想是建立在完形心理学上的，他认为知觉是艺术思维的基础，并且用“方向性的张力”去解释似动现象。
弗洛伊德则以精神分析学说解释艺术创造的原动力、艺术的功用等问题。他认为艺术家是受到过剩本能欲望的推动而从事艺术创造以在幻想的世界中满足自己。同时提出“诱惑的奖赏”这一概念，将艺术作品形式的美视为对诱惑的奖赏。荣格他提出集体无意识及其原型是人类艺术创造的动力，反对文化起源于精力过剩的说法。
自然主义美学的乔治·桑塔耶那，对“美”和“表现”两种审美现象作出心理学上的解释。他认为美是客观化了的快感，将美的产生归功于人的情感。
实用主义美学的约翰·杜威认为艺术就是经验，审美经验不可与日常生活经验分离。佩珀同样推崇认识源于经验的观点，认为艺术作品的审美价值要在对艺术作品的实际感受和评价中方能实现。
新自然主义美学流派的托马斯·芒罗不赞同将美学局限抽象定义和概念分析上，主张从艺术的具体现象，以类似自然科学研究的实验方法来研究美。
表现论美学的科林·伍德认为再现艺术是伪艺术，只有表现情感的艺术才是真正的艺术。强调情感与想象活动对艺术创造的作用。阿诺里德同样主张知觉的对象必须被表现才可构成审美对象，只有完美地被表现了才可达到美。
现象美学的杜夫海纳揭示了审美对象与其他一般知觉对象的区别，突显具有智慧、富含情感的审美知觉。“只有当审美对象存在于鉴赏者意识中的时候，它才是完整。”
分析美学
新实证主义美学的理查兹区分了情感语言和符号语言，并认为美属于后者，是一种主观的情感反应。他还美的本质进行讨论是没有意义的，持相同看法的还有分析美学的维特根斯坦。维特根斯坦认为语言的含义是处于流动中的，所以无法对美和艺术做出定义。他的追随者韦兹也提出艺术是一个开放式的概念，属于类概念。只有属于亚概念的各种具体艺术才可以被定义。符号论美学的卡西尔提出艺术是一种承载人类情感的符号形式，既有物质呈现，又包括精神外观。延续卡西尔观点的朗格还将自我表现与表现区分开来，认为艺术的作用和其本质不等同。
从书得第一章可以看出当代西方美学派别林立，纷繁复杂。这些美学理论多依附于各种学科来建立，包括哲学、心理学、语言学或社会学等。其实关于美的讨论已经持续了两千年之久，至今依然众说纷纭。以美的本质为例，客观论、主观论以及主客观论均得到一定数量的美学家支持。书中提到有关客观论的几种见解。“美是事物的一种客观属性。”这种观点颇有“你见或不见，美就在那里不来不去”的意味。因为它是不依靠人的主观能动而存在的，相反在审美的过程中，审美主体只是被动地“吸收”了事物固有的审美属性。有人认为这种属性是自然属性。事物的物理属性和形式构成了美，如线、形、色、质、味等等。像希腊人推崇美在于比例和谐。蔡沁提出了黄金分割律，费希纳用测试的方法得出一种愉快的经验标准„„这种理论无疑是为美设定了一个客观的标准，而忽略了人的差异性和历史的差异性。
我个人认为美不是物质的一种属性，而是人所确定的一种价值。并非某一事物的审美属性均能够“打动”人心。因为知觉主体的生理条件不尽相同，面对同一“形式刺激”也可能有不同的感受。加之知觉主体自身的人生经验和价值观念，审美就变得更加复杂。也有的人认为这种属性是社会属性。如“有用就是美”的观点，美的审美属性在于对人类有实用价值的属性。此种标准也必须放在特定的社会关系和社会活动中去考察。梅里尔提出的审美判断的普遍有效性的观点被认为主观论者最正面的反驳。他认为审美判断又正确和错误之分。一般来说，人们都应该在某一具体审美对象上取得一致的判断。未能做到这点的便是审美判断错误。其实梅里尔是避开了美的标准，而建立起审美判断的标准——将整个人类社会的审美统筹起来，预先设定有一种正确的判断标准并且适用于所有人。个人的好恶是导致审美主体做出错误判断的原因。那么这种标准具体是什么？谁拥有有限解释权？会不会造成权威压迫的问题？这都值得思考。从历史上看，人们不是先有了公认的、客观的标准，才去创造美的现实，而是在理论的总结出现以前很久，就有了这种创造，这个事实要求人们重新认识理论的功能、作用以及方法。乔德却认为自然界存在着一种可以脱离人而独立存在的美，用不着有人去感受它，它也是美的。虽然在人类出现之前，自然界依旧存在，但是在人类出现之前，自然美却不见得存在。这便又回归到“美不是物质的一种属性，而是人所确定的一种价值”上了。
第13篇：《当代小学生》读后感 2
《当代小学生》读后感
临邑县林子镇匡五小学四年级一班朱坤
当我拿起这本书的时候，我就深深爱上了它。它是谁呢？它——具有独特的封面，它——具有正确的思路、方法和技巧来指导我们；它——记载着名人的事迹。我说到现在大家一定知道它是谁了吧！对，它就是——《当代小学生》。
朋友们，你们知道我为什么这么喜欢这本《当代小学生？吗？你们肯定会摇摇你机智与灵活并存的小脑袋。那么就听我来说说它对我们小学生得益处吧！
先来说说同学们的作品吧！在这些作品中，我最最最欣赏的就是黄新宇同学的《妈妈，我想对您说》这篇文章主要写得就是：黄新宇同学在几个月大的时候查出了“腺样体肥大症”当时因年龄小，所以没法做手术，所以他只好住院治疗，在住院期间他的妈妈对他精心照料，十分辛苦。最后，他发出感叹：妈妈，我爱您！这个篇文章使我受益匪浅，而且，这里面真实动人的片段使我深受感动。
还有一些写景物、人物的佳作中也有许多好词好句好段值得我们去积累。使我们的写作能力不断提高。
好了，今天就不说了，因为《当代小学生》这本书对我们的帮助真是太多了，说也说不尽，道也道不完。如果你还没听够，就亲自来看看这本书吧！相信你也会被它那无尽的知识所吸引的。
评语：小作者通过具体事例写出了《当代小学生》对自己的帮助，表达了对《当代小学生》的喜爱，《当代小学生》不愧是一本好书。
指导老师：赵雪梅
第14篇：6.2当代小学生读后感
《当代小学生》读后感
她是通向智慧的大门；她是帮我走向未来的导师 ；她是我最忠实的伙伴，她就是——《当代小学生》。
我与《当代小学生》的第一次接触是在三年级的时候，学校自愿订阅这本书，我是个爱读书的孩子，便毫不犹豫地拿出我的零花钱订阅了这本书。当刚刚发下第一本《当代小学生》的时候，我便迫不及待、如饥似渴地读起来，这虽然是第一次看《当代小学生》，但是我仍然一眼就喜欢上了这本书，时常读着读着便被其中精彩的内容深深地吸引了。
《当代小学生》是一本很好的书，她能让我明白很多为人处世的道理。“名人故事”让我懂得人要学会去付出，懂得牺牲，更要懂得爱国；“伙伴的作品”让我看到了许多比我更努力，更优秀的同学，每一篇习作都是他们进步的见证，每一片文章都能让我感受到伙伴们一丝不苟的精神；“校园科技风”篇篇都吸引人的眼球，让人感受到一股“科技之风”迎面吹来，它使我对神奇的大自然和宇宙产生了浓厚的兴趣，同时也增长了许多知识；“语文大观园”教我如何用智慧打开语文那扇丰富多彩、魅力无穷的知识大门；“生活中的数学”教我从生活中认识数学，告诉我们生活中处处有数学„„
《当代小学生》是一本歌颂我们当代学生的书，她记录着我们小学生美好的生活和快乐的学习；《当代小学生.》是一本讲述我们当代学生的书，她讲述着我们小学生幸福美好的成长故事；《当代小学生》是一本见证我们当代学生的书，她见证了我们当代小学生每一点每一滴的进步，每当我读《当代小学生》的时候，总能让人感受到我们当代小学生的风采。
《当代小学生》是我的良师益友，在它的带动和影响下，我的阅读和写作水
平都得到很大提升，写起作文来更加得心应手，我的心情也会随着文中人物的心情而改变，有幸福和喜悦，伤心和无奈„„在读书的同时，我也明白了许多道理：遇到困难要坚强，对待老人要恭敬，被老师夸奖不要沾沾自喜、骄傲自满。《当代小学生》不仅给了我创作的灵感和丰富的想象力，还给了我无穷的智慧。
我们是当代的小学生，是优秀的少先队员。我们是祖国的未来，我们要为祖国展现一个更好的明天，把祖国建设得更加美好。今天，我们是祖国的花朵；明天，我们是祖国的栋梁！
第15篇：《当代大学生核心价值观》读后感
《当代大学生核心价值观》读后感
夜色渐浓，伴着一杯香茗，捧着书卷，慢慢进入书中世界，品味着当代大学生的价值观，感触颇深。
作为一个社会群体，大学生多样化的生活方式，反映出当今世界和当代中国社会正在发生深刻变化，而在这样的文化大交融的背景下，人们的思想活动、文化活动、价值取向的独立性、选择性、多样性和差异性都在不断的增强。
作为一名大学生，应当加强自身的道德修养。大学生加强道德修养，就是要确立社会主义道德观，树立社会主义荣辱观，提升自己的思想境界，培养自己的良好品质，为立身做人打下良好的道德基础。即使道德修养的内容非常丰富，但集中起来，就是要牢固树立和切实践行社会主义荣辱观，而这，是我们大学生应当追求并践行的。
大学生要学习马克思主义。坚持马克思主义，是大学生树立科学世界观、人生观和价值观的思想前提。大学生要解放思想、实事求是、具体问题具体分析，遇到事情，一切从实际出发。所以你，只有学习和坚持马克思主义，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能真正掌握和运用马克思主义的立场、观点和方法，才能抵御各种错误思潮的影响和侵蚀，在纷繁复杂的社会变化面前不迷失方向，为丰富多彩的人生实践提供强大的思想武器和精神动力。
当代大学生是社会主义事业的建设者和接班人，面对着现实社会中的文化多样性、价值多元化，必须在认真理解和掌握社会主义核心价值体系的科学内涵和精神实质的基础上，努力为践行社会主义核心价值体系的先锋和模范。对大学生而言，此时是人生成长的关键时期，也是理想信念形成的重要阶段。
当前大学生的主要任务，是努力学习。通过学习提高素质、完善自我、超越自我。只有勤奋学习，才能完成自身的社会化，实现自我超越和自由而全面的发展。孔子说：学而不思则罔，死而不学则殆。就是要我们不断努力，实现自我价值。在这一个科学进步日新月异，国际竞争日趋激烈的时代，科技技术已成为综合国力竞争的决定性因素，自主创新也成为一个国家崛起的支柱。因此，我们要努力学习，勇于创新，为国奉献一己之力，是祖国更加繁荣富强。
夜更深，书香更浓。而我，在书中领略了许多之前并未了解的知识，加深了我对当代大学生价值观的理解，从而使我的心灵得到净化，精神认识方面更进一层。
让我们携手并进，共同为社会的进步献出自己微薄的力量！
第16篇：读后感 当代建筑与思潮
一． 作者简介：董豫赣
董豫赣，北京大学建筑学研究中心副教授，北京大学建筑与景观设计学院副教授，著名建筑师、建筑评论家，人称“老董”，是《缤纷》、《图像建筑》、《建筑业导报》杂志编委会成员。
曾获清华大学光华二等奖获，北京工业大学1998年度教学优秀奖。 已建成的建筑有清水会馆2003.3－2006.9、
红 堡2003.3－2006.9、上海青浦镇港监站设计200
3、水边宅2002等。
出版了《极少主义》，《文学将杀死建筑》，《败壁与废墟》等书籍。近年来迷恋造园，相关作品连续三年入选《中国建筑艺术年鉴》，为此新开一门“中国古典园林赏析”通选课，从几年前三十余人的清冷小课发展为百余人的拥挤大课。
二． 内容概要
《名家通识讲座书系：现当代建筑十五讲》由作者在北京大学开课近十年、广受欢迎的通选课讲稿整理而成。全书将重点集中在梳理西方现代建筑发生、发展的脉络上，结合同时期西方其他艺术的发展线索，对第一代四位现代建筑大师的建筑思想加以探讨，并考察他们的思想在西方当代建筑中的主要影响与不同表现，最终落实到对中国现当代建筑的现状与西方同时期建筑差距与差异的反思，从而提出中国当代建筑的地域性与国际化问题。史论结合，辅以众多建筑作品的赏析，图文并茂，是一本很好的现当代建筑史入门书。
三． 本文特点
在读完这本书后，我发现作者对雨果的《巴黎圣母院》的有很深刻的理解。 他把对书中文字的理解融会到对建筑的诠释当中。在书中曾引用于过《巴黎圣母院》的一段话“艺术家随心所欲地建造主教堂。不再神秘、神话和规则，有的是奇思妙想和一时兴起。只要神父安排了大堂和祭祀，别的事他就管不着了。四壁是艺术家的天下。建筑这本书不再属于僧侣、宗教、罗马；它属于想象、诗歌、人民。那个时代写在石头上的思想享有的特权，完全可以与今天的出版自由相比拟。这是建筑的自由。”
作者用这段话表达了他对教堂的看法，他认为只有在教堂作为宗教避难所的情况下，艺术家才可以在这里自由地表达思想，无论是世俗的生活，还是辛辣的讽刺。思想只能在这样的时刻于这样的地点，以这种方式获得与建筑的重逢，全部思想只能写在叫做教堂的石头上，它若不托付于教堂的建筑物，而是鲁莽的采取书本的形式，就会被刽子手们付之一炬——在秦始皇的时代，因为没有宗教避难的一面，空庭间不但焚烧了书籍，还坑埋了儒生。因此，教堂建筑是那个时代思想唯一的出路，为了能一见天日，各种思想从四面八方汇聚而来，社会的全部物力与智慧都在这里集中，这些教堂，一次比一次建造的更大更高也辉煌。
从作者的观点中可以看出他对教堂的肯定。正是教堂的宗教意义，才使欧洲的众多思想能够保存，留存于世。艺术家们用他们令人赞叹的才华为人们留下不朽的诗篇。但建筑的宗教意义既是优点也是其致命的缺点。作者用雨果的预言向我们展示了古代传统建筑逐渐落寞的深刻原因。这也是我在书中最难忘的一点。按照雨果的论述——任何一种文明都以神权开始，以民主告终。民主取代宗教，自由取代统一，这条法则附带的谶言，就镌刻在文艺复兴时期最伟大的圣彼得大教堂这一石头上：
1.圣经会摧毁宗教
2.2.印刷术将杀死大建筑 3.这些会摧毁那些 4.小将战胜大
我一开始一直不懂作者之前说的文学将杀死建筑的理论，因为在我看来文学和建筑并不是一个对立面。在作者的引导下，我逐渐懂得建筑的对立面不是文学，而是文学背后代表的新媒体——印刷术。在之前已经介绍，教堂的兴起壮大与它的宗教庇护是密不可分的，文学依赖于建筑的这种特权，使它流传下去。但当文字可以随意书写流通，便于保存时，建筑的用途就大大下降。印刷术出现的意义不在于书籍的持久，而在于它发行广泛而无法集权控制，它的小，灵活，使它便于流通、繁殖、蔓延。
雨果写到“思想若表现为建筑物必须调动四五种其他艺术，投入堆积如山的石块，竖起密如森林的木架，雇佣无数工人，而它若变为书本，只需几张纸，一点墨水，一支笔。只要我们想到这些，比较这两者，对于人类的智慧为了印刷术而舍弃建筑术，我们怎么还会大惊小怪？试挖一条沟渠低于一条河的水平面，然后用它横截这条河原来的河床，河水必定改道。”是的，这是时代发展的必然，正如汽车出现之后马车的消失，建筑术也将消逝在工业时代中。
四． 评价
作者在书中对每个建筑现象的兴起都进行了深刻的说明和探讨。如柯布西耶的建筑革命是在英国工业革命的背景下进行的。工业革命的进行使阶级矛盾不断扩大，柯布西耶的设计对象由少数人的宫殿转向多数人的普通住宅。而他提出的 支持机器生产的复制美学也是基于工业革命下的大机器生产模式进行的。任何现象的出现都不是凭空产生的，必有其历史和现实因素。我想，这也是作者想告诉我们的，任何建筑和设计都应该结合它的时代和历史背景，不要脱离现实去想象。只靠想象的东西就如无源之水，终不能长久。
在介绍了西方的建筑演变之后，作者还对中日之间的当代建筑做了一定的比较。也是对中国建筑的一种反思。在改革开放前，中国对建筑的思考和探索也更多地是从政治层面而非学术方面。而之后，中国的对外开放打开了与国际接轨的接口，扑面而来的后现代建筑，在缺乏现代建筑洗礼的中国强势登陆，它直接嫁接了中国现代建筑进程中对传统建筑符号的多次性运用，中国建筑界无需经历现代建筑的洗礼，就投身到这场事后看来有些短命的建筑运动之中。
作者认为，中国的建筑呈现出日趋同化的态势，而日本建筑师虽以个人对持续性的演变为目标，却为日本建筑的整体带来真正的多样性。从中不乏看出作者对中国建筑未来的担忧和思考。作者提出中国建筑应从中国传统的古典园林中吸取经验，结合中国自身的传统文化，创造出有中国特色的建筑，而不是趋于同化。 五． 感想
在读完这本书后，我发现设计不是单一的，而是整体的有机结合。设计也应有其自身的内涵。我们除了学习技巧之外，还应拓宽我们的知识面。尤其是多接受中国优秀传统文化的熏陶。如赖特的流水别墅。它舒展而惊人的水平性出挑于川流不息的瀑布之上，被认为是与自然协调的最佳象征。流水别墅是与整个山水的有机结合。这与中国的山水画有异曲同工之妙。王明贤在一件精彩的拼贴作品里，曾将流水别墅天衣无缝的嵌入一幅有着瀑布的中国山水画中。我认为这绝不是偶然的，赖特主张“有机建筑”，他认为自然与建筑的结合是美妙的。但怎样真正融入自然而不显刻意是一个难题。只有真正的了解，不断观察自然，才有可能实现。虽然我的专业不是建筑，但通过这本书我也了解了建筑的一些基本知识和艺术形态。我相信，艺术都是相通的，每一件作品都是这样，要去观察，了解其本质，才能更好的完成它。
第17篇：《孔子与当代社会》读后感
《孔子与当代社会》读后感
听了老师对于“孔子与当代社会”的论述讲演，我获益匪浅，一股厚重的儒家气息由感而生。
孔子（前551年9月28日－前479年4月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今中国山东省曲阜市南辛镇）人，中国春秋末期的思想家和教育家，儒家的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世统治者尊为孔圣人、至圣、3 至圣先师、万世师表。孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响，这些地区又被称为儒家文化圈
提及孔子，首先想到的便是这句话。“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《论语.为政》）
这句话是孔子晚年回顾自己一生经历所述，是他自己的人生体验。他强调了自己从15岁到70岁生命历程中间几个特别重要的阶段，以及在每一个阶段中，应当做什么、达到什么要求。这一段话为我们描绘了一个指导人生的坐标，提供了一面参照对比的镜子。司马迁曾引用《诗经》中“高山仰之，景行行之”这句话，高度赞扬了孔子的品德和思想，表达了自己“虽不能至，然心向往之”的真挚愿望。这句话也经常被人们拿来以醒自身，以激励自己不断努力，影响达几千年之久。
孔子最大的成就可以用一句话来形容——“有教无类，诲人不倦”。孔子是我们中国历史上最早以教育为职业的儒者，就是以教育为生。孔子之前学在官府，他也是最早聚众讲学，使学术大众化的教师。他还是中国历史上最早开启了讲学游说之风的士人。就是在整个人类历史上，孔子也是最早把文化推广到大众中去的思想家、教育家之一。曾参曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”（《论语·里仁》）子贡曾叹道：“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。”（《论语·公冶长》）可见当时弟子们对孔子是十分尊崇的。
为了纪念他，联合国设立了孔子奖，美国的加州以及一些亚洲国家，把孔子的生日——9月28日定为教师节。现在，孔子学院已成为中外文化交流的平台，成为世界各国人民学习汉语和了解中华文化的园地。创办仅4年多时间，全球已有78个国家和地区设立249所孔子学院和56所孔子课堂，学习汉语的人数已突破4000万人。
在当下复杂的文化背景中，以孔子为代表的儒家思想文化也将进一步走向世界，并为世界上越来越多的国家、人们所理解和接受，从而将把人类带入一个和平、稳定、繁荣、进步的新时代。正像张岱年先生曾经说过的——“盲目的批判孔子的时代过去了，盲目的尊崇孔子的时代也过去了，科学的研究孔子的时代到来了。”孔子是中国的，儒学是世界的。
第18篇：当代政治哲学导读读后感
读《当代政治哲学名著导论》
——诺齐克《无政府、国家与乌托邦》有感
近来，我读了《代政治哲学名著导论》的第二章关于无政府、国家与乌托邦。现在就个人权力的优先性来谈谈我的感想。
针对现代西方资本主义社会的“平等”与“自由”的矛盾，诺齐克提出他的个人权力思想，个人权利思想贯穿于他的《无政府、国家与乌托邦》，也是他理论的出发点。文章就其理论中最弱意义上的国家，道德边际约束，资格理论和个人天赋等方面探讨了诺齐克的这一思想。
在诺齐克的整个论述中，关键的概念就是“最弱意义的国家”，这也就是诺齐克所提倡和赞成的国家。诺齐克首先用这种国家来反对个人主义的无政府主义者，认为这种最弱意义的国家处在他们的攻击之外——即处在国家侵犯个人的权利的攻击之外。该书对个人要说的是，你有权尊重你公民的权力是国家的天然义务。对个人的权力是保护，还是侵犯，是衡量国家及其行为正当与否的最高道德标准，同时也对国家及其行为构成道德约束。当然这种约束是消极意义上的约束，诺齐克称之为道德的“边际约束”，及权利保护不是国家的母的，但却是在一旁永远对国家起监督作用的道德标准。在诺齐克这样的个人主义者看来，个人的权利优先于国家的权力。国家只能作用于属于个人权利之外的活动空间，而不是个人享受国家权力之外的活动空间；是个人的权力决定国家的性质，合法权及其职能，而不是国家的性质。合法性和职能决定个人享受多少权利。按照这一标准，任何侵犯个人权利的国家行为都是不正当，非正义的。
在诺齐克的政治哲学中，在国家的作用与个人的权力之间，个人权利居于更为优先，更为根本的地位。是个人的权力的权利和自由决定国家的性质和职能，而不是国家自身的需要，决定公民个人享受与否或享受多少权利和自由。既然国家是由人格上平等的个人构成的。国家在所有的个人之间就必须保持中立，不能为了一部分人的利益去强行剥夺另一部分人，哪怕其动机是善意的也不行。任何利益和福利的转让只能基于自愿的原则，否则最善意的动机将导致最卑鄙的恶行。所以，个人权利和自由是诺齐克的政治哲学全部出发点，也是其国家学说的核心。
然而有关善、理想、目标、生活意义问题，是诺齐克在乌托邦编中讨论的。
他认为，人们追求的美好社会的诸条件，放在一起是经常矛盾的。不可能同时地、也不可能连续地实现所有社会和政治的善，这正是人类状况中一个令人遗憾的事实。既然不可能有一个符合所有人愿望的最完善、最圆满的世界，那就不妨设想所有可能世界中的最好世界。这样，我们就将达到一个稳定世界的一般条件——在这个世界里，每个人都得到他的边际贡献。
读完这一章，不仅了解了关于无政府、国家与乌托邦三者的性质、区别，更看到了诺齐克的一些观点，尤其是个人主义与个人权利，对我有很大的启发。在我看来，这种过分重视个人权力，以致疏忽集体合作，弱化国家权力与职能的观点在一定程度上还是过于偏激。我认为应该使国家权力和个人权利在一定范围内共存发展，达到和谐，毕竟个人是国家的一部分。
国际关系学院08国政二班
王楠
0808030233
第19篇：我与《当代小学生》读后感
我与《当代小学生》读后感
我是一个酷爱读书的小女孩，而《当代小学生》更是我的最爱。每当老师把它放到我手中时，都像是见到了老朋友似的让我爱不释手，废寝忘食地阅读，沉浸在这本书中，不由得被书中的友爱、忠诚、顽皮、成长等各种主题所打动。
《当代小学生》里面有很多栏目，例如璀璨耀眼的“小星星”，富有内涵的“名人故事”，还有能够走进我心里的“心灵对话”……这些栏目使我眼花缭乱，深深地被她丰富的内容吸引住，被她的芬芳清香所迷惑，我为她如痴如醉。“成长驿站”让我知道了自己成长的步伐；“伙伴的作品”充分展示了当代少年的写作才能，作品内容丰富、五彩缤纷，读了之后使人受益匪浅；也让我看到了自己的不足，学会了取别人的“长”，来补自己的“短”，“故事中的数学” 更是以丰富的想象、生动的故事，将枯燥的数字融入无限的乐趣之中，让我们既容易接受更容易理解……尤其读《苦练书法的王羲之》时，我被苦练书法的王羲之所感动，王羲之因为生长在一个书法世家，所以很早就接触了书法，王羲之临摹书法一直到十二岁，虽已不错，但自己却总是觉得不满意。因常听老师讲历代书法家勤学苦练的故事，所以最钦佩“草圣”张芝了，常常拿张芝来激励自己，使自己成为我国伟大的书法家。我虽然现在不能像王羲之那样成为伟大的书法家，但是我会学习王羲之的勤学苦练，认真踏实的精神。
在班级的课余生活中，我也经常跟同学谈论有关《当代小学生》的内容。自从订了这本书后，我会有很多的话题跟同学们一起分享。阅读课时，我还会拿出看过的《当代小学生》来看，或者跟其他的同学交换，既丰富了我的知识也让其他同学学到了很多的科学知识。阅读课一点儿也不觉得无聊。
《当代小学生》这本书，不仅让我懂得了很多知识，开阔了我的视野，而且还让我有了无穷的智慧。我非常喜欢《当代小学生》这本书。它真是我成长的好伙伴。
评语：小作者用通顺流畅的语言，介绍了《当代小学生》各个版块不同的内容，写出了自己对这本刊物的理解和体会。叙述中层次分明，详略得当，首尾照应。让人感受到《当代小学生》的魅力及小作者对它的喜爱之情。
第20篇：《当代小学生》读后感作文350字
《当代小学生》读后感作文350字
我与《当代小学生》这本杂志相识已经两年多了，每次收到新的一期博物，我都迫不及待的用最短的时间将它看完。通过阅读，它开拓了我的视野、学到了很多我在日常学习当中学不到的知识，也丰富了我的业余文化生活。
比如，第一页的卷首语，这些小诗虽然简短但很精练，读了之后感到很有趣也很受启发。还有前面“我最敬佩的人栏目”，这些名人教会了我怎样学会思考问题，还让我懂得了只有坚持不懈的学习才能成为一个成功的人。还有一些科谱类的小知识，它们丰富了我的知识结构。还有那些有趣的小故事和那些“开心果”小笑话，成了我生活中不可或缺的小点心。
最喜欢做“小鲁的问题”，每次看见这道题就迫不及待地去做，有时候会感到有些困难，但是，一旦解答出来总是那么开心、那么轻松。还有一些有趣的题，里面总是有几道题有些难度，解不出来的时候就跑去问爸爸、妈妈，当最终答案解出来时会感到特别有趣。
书上的小巧手制作栏目我也很喜欢，做的很精巧，也很漂亮，每次我都会去偿试做一下。还有最后一页的百花园，看到了许多的美丽的图画，真是好看极了！
《当代小学生》是我看过的最好看的书！
