想飞乌龟读后感
推荐第1篇：想飞的乌龟公开课教案
2013年春季《想飞的乌龟》公开课教案
塘边小学：101辜嘉琦
教学目标：
1．认读本课15个生字，指导书写\"前\"字。用\"开\"和\"喊\"两个字组词。
2．初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。 教学重点、难点：
1．学会本课15个生字。
2．创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。 教具准备：
录音带。学词卡，多媒体课件。 教学过程： 第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟 （出示课件：乌龟在草地上的图）
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？ 完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）
2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段？标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境
（一） 图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
3、齐读。
（二） 小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗？你有什么意见或建议？
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
（三） 演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？ （小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！） （小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让 我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、（点击，出示图3。）交流： 小乌龟看见什么了？ 你们还看见了什么了？
（生：①老鹰„„②小鸟的伙伴„„③气球„„ ④风筝„„）
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么 呢？
6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动 画图4）
（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）„„ （换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生 不怕困难，开动脑筋）
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。 可 仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、总结 板书设计：
想飞的乌龟 不会飞 伤心
飞起来 高兴 看美景 开心 掉下来 ?
教学反思：
我感到课堂中较成功的环节有：
1、课伊始，通过多媒体画忆旧引新，让学生与乌龟 进行对话，提出问题，引发学生的兴趣情绪，产生新的知识点，激起强烈的求知欲。学生凭着对课文的感悟，结合生活经验，争先恐后提出了许多富有童趣、体现爱心的问题，大大拓展了思维，丰富了学习内涵。
2、我在课堂中注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究问题，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，尝试合作学到知识的乐趣。
3、我创设生活问题，让学生联系生活实际，体会“伤心”的情感，不仅为学生有感情地朗读打下基础，而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题，表演再现课文情境，再次将学生引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起开心。这样不仅引导学生在主动积极的思维情感熏陶，而且注重开发学生的创造潜能。通过将学生提出一系列开放式的问题贯穿在教学之中，让学生多角度思考问题，尊重学生个性化的答案，给予赞赏，致力培养学生的创新能力。
当然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发 言，不能很好地听别人讲话；课堂活跃的同时，我发现还有部分学生不能进行独立思考， 往往顺着一个同学的发言来说。此外，我还发现现在的孩子都比较不能吃苦，看到困难就 想逃避，虽然在这方面我有进行引导，但我想这更应该拓延到生活实践当中。
推荐第2篇：《想飞的乌龟》的教学设计方案
教材说明：《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：
学习本课出现的生字、词语、说话练习
学习朗读课文，进行情感渗透。
培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
培养学生朗读、理解、感悟能力。
培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。
难点：体验乌龟的内心情感。
教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
画：教师画乌龟简笔画。
问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”
板：课题《想飞的乌龟》
二、初识课文
1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。
2、落实要求：听了故事你知道了什么?
生：我知道了一只乌龟想飞。
我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。
我知道了……
师：小结，自己读书，你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：
(1)借助拼音学习。
(2)请教小老师。
(3)向老师请教。
(4)联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。
5、脱手试读课文，多读几遍。
三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。
2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。
3、联系生活，体验情感：
师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
生：我生病了要打针，我就很伤心，
我完不成作业我就很伤心。
妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。
……
4、指导有感情地读：
师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文，小组评议。
6、多媒体出示生字：前去走问方你们
出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。
我们走吧!我们快走吧!
我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
四、布置作业：自读75页“语文天地”《乌龟》。
第二课时
一、回顾上节课内容。
二、生带头饰表演读课文第一部分。
三、继续学习课文。
师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——
生：想像补充：伤心得低下了头。
伤心得流下了泪。
伤心得哭了。
……
师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)
1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。
21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
议一议乌龟的心情。
2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?
生：小组讨论交流。
3、指导学生有感情朗读。
四、继续学习课文。
1、读一读：请同学们读一读课文。
2、说一说：说一说乌龟看到了什么。
3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)
4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)
5、体会：你什么时候最开心?
生：我过生日的时候最开心!
我们过新年的时候最开心!
老师表扬我的时候我最开心!
……
6、扩展思维，合理想像：
①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?
乌龟想：天上太美了，我还要飞。
乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。
……
②乌龟还想飞，请你为它想想办法。
生：乌龟，你坐着月亮船飞
推荐第3篇：想飞的乌龟小学教学设计
一、说教材 ：
《想飞的乌龟》是北师大版语文一年级下册第十一单元“愿望”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。
二、说学情：
一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
三、说教法与学法：
在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
四、说教学目标：
1、认识本课“龟”、“叼”等 13 个生字，会写“听”、“吧”等 7 个字；掌握多音字“重”，并养成揣摩字形的习惯；
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。
4、通过学习课文，激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望，体验乌龟的内心情感。
五、说教学重、难点：
重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。
难点：体验乌龟的内心情感，激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望。
六、说教学准备： 1、多媒体课件。 2、字卡。
七、说教学流程 ： 本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序，主要设置三个环节。
一．开门见山，直入主题
课件出示图片，揭示课题《想飞的乌龟》。看到这个课题，同学们想问什么 ? 【意图：用提问的形式激发学生的好奇心和探索精神，将学生提问进行引导，以作为学习课文的切入口。】
二、初读课文，整体感知。
我采用了自读、师范读、同桌合作读、抽生分段读来进行读课文，相机解决本课生字、词。通过课件展示课文相应段落，指导学生朗读。同时抓重点词语，引导感悟。当学习多音字“重”的时候，我将提取在另一页，为了让学生掌握好，我还设计了一个白版小游戏，让学生把这些词宝宝送回相应的位置，强化学生对“重”的两个音进行判断，最后在识字环节，我设计了一个抢答游戏，让学生复习巩固这一课的生词，我们的生字宝宝从课文中跳出来了，你还能认识它吗？
三、品读课文，感悟内容。
在品读环节，我让学生通过自读、师引读、指名读、男女生分角色读，来体验乌龟的内心情感，找到小鸟帮助乌龟的这个办法，特别是在课文中认识“叼着”“棍子”的时候，让孩子们仔细观察图片，小鸟的动作是什么样的，小鸟用什么叼着棍子的。（用嘴）在认识两端时，我让学生上台找到两端的具体位置，相机认识“两端”这个词语。便于学生的理解，使学生很好的掌握这个生词。
为了让学生体验乌龟的内心情感，我在图片中插入了优美的音乐，告诉孩子们乌龟在小鸟的帮助下终于飞上天了，这时播放一些乌龟看到的图片，孩子们乌龟飞上了蓝蓝的天，看到了白白的云，绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小，这时候乌龟的心情是怎么样的？通过这样的语言描述让孩子们体验乌龟的内心情感，从而加强感情的朗读，并进行语言训练，乌龟在天上还看到了 （样）的 。伴随优美的音乐，孩子们大胆想象，发挥思维，说出了很多精彩的语句，最后乌龟从天上摔下来了，它会想些什么？让孩子发挥想象，体验乌龟的心情。这时，老师相机总结，乌龟虽然摔下来了，但是它仍然是只有梦想的乌龟，有机会它还会再飞的。让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败与挫折，要友爱互助。
八、说作业设计： ------ 把这个活动带回家和爸、妈一起表演《想飞的乌龟》。
九、说板书设计： 我在板书设计上体现了统领全文、简洁明了，重点突出的特点，使人一目了然，加深学生印象。
总之本课的设置遵循一年级孩子的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让我们每个人都有尝试的机会和自己选择的权力，充分利用课件，让学生在生生互动、师生互动中相互学习、相互评价，拓展思路，分享学习之乐，在开放而又灵活的课堂氛围中，始终处于积极主动的学习状态，变被动的学为主动的学。
以上是我对《想飞的乌龟》这篇课文的理解与课堂设计，不足之处敬请各位领导、同事，批评指正。谢谢大家！
推荐第4篇：《想飞的乌龟》教学设计教学教案
教材说明：《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：
学习本课出现的生字、词语、说话练习
学习朗读课文，进行情感渗透。
培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
培养学生朗读、理解、感悟能力。
培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。
难点：体验乌龟的内心情感。
教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件
教学时间：三课时
教学过程： 第一课时
一、导入新课
画：教师画乌龟简笔画。
问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?” 板：课题《想飞的乌龟》
二、初识课文
1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。
2、落实要求：听了故事你知道了什么? 生：我知道了一只乌龟想飞。
我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。
我知道了„„
师：小结，自己读书，你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决： (1)借助拼音学习。 (2)请教小老师。 (3)向老师请教。 (4)联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。
5、脱手试读课文，多读几遍。
三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。
2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤 心”，并试着说一说。
3、联系生活，体验情感：
师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心? 生：我生病了要打针，我就很伤心，
我完不成作业我就很伤心。
妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。
„„
4、指导有感情地读： 师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文，小组评议。
6、多媒体出示生字：前 去 走 问 方 你们
出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。
我们走吧!我们快走吧! 我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
四、布置作业：自读75页“语文天地”《乌龟》。
第二课时
一、回顾上节课内容。
二、生带头饰表演读课文第一部分。
三、继续学习课文。
师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——
生：想像补充：伤心得低下了头。
伤心得流下了泪。
伤心得哭了。
„„
师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法 ——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)
1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。 演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
议一议乌龟的心情。
2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事? 生：小组讨论交流。
3、指导学生有感情朗读。
四、继续学习课文。
1、读一读：请同学们读一读课文。
2、说一说：说一说乌龟看到了什么。
3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中 充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)
4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)
5、体会：你什么时候最开心? 生：我过生日的时候最开心! 我们过新年的时候最开心! 老师表扬我的时候我最开心! „„
6、扩展思维，合理想像：
①乌龟从天上掉下来了，它会想什么? 乌龟想：天上太美了，我还要飞。
乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。
„„
②乌龟还想飞，请你为它想想办法。
生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。 乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。 乌龟，你开飞机飞到天上去。
③句子练习：——从——。
7、自主探究：你有什么问题，请提出来：
生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它? 这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了? 乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢? 乌龟从天上掉下来，心情又会怎样? „„
引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。
8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
五、通读全文，整体回顾。
课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。
第三课时 学习写字(略) 板书设计： 想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
看美景 开心
掉下来 ? 附：设计说明：
抓住情感变化 指导朗读训练
《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。但我又觉得，这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像，为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时，我先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后，自然而然地提出许多问题：老师，乌龟掉下去了，小鸟怎么不去救它呢?„„并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。
推荐第5篇：想飞的乌龟说课稿教学设计教学反思
北师大版《想飞的乌龟》说课稿
北大附校小一（1）
马林婧
一、说教材：
《想飞的乌龟》是北师大版语文一年级下册第十一单元愿望单元的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。
二、说教学目标：
根据《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标要求，本课的教学目标设计如下：
1、会认本课的15个生字。
2、正确、流利、有感情地学习朗读课文，进行情感渗透。
3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
《新课程标准》对第一学段（1-2年级）提出的识字的要求是\"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。\"因此，“会认本课15个生字，会写听、吧、要三个生字”，便是本课的教学重点，对于阅读提出的要求是\"喜欢阅读，感受阅读的乐趣。\"\"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以我把\"正确、流利、有感情地学习朗读课文，培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。\"作为本课教学的难点。
三、说教法：
本课教学安排用两课时完成，我主要说说第一课时所采用的教法。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文\"工具性\"的特点，还应突出\"人文性\"的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的\"主宰者\"转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。
1、演示法
演示法直观形象，符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多次运用。如在开课，教师通过在黑板上画\"乌龟\"，既形象直观，又让学生的想象插上了翅膀，使教学一下子变得生动有趣。
2、读中悟情
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个\"悟\"字，在读中\"悟情\"，在读中\"悟理\"。在本文的教学中，我非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
3、表演法
孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的语文课堂就会充满生机与活力。让学生理解乌龟想去美丽的地方，但是不能飞而伤心这一部分内容时，制做动物头饰，请小朋友戴上头饰模仿小动物来阅读小鸟的兴奋和乌龟的伤心。此时，不仅是孩子，连老师也真想和他们尽情地玩耍。这样的场景不正再现了我们课文的内容吗？而且它更富有儿童的创造力。
四、说教学过程：
环节1设置情境，揭示课题。
师：孩子们，我们今天一起来认识一个新朋友，老师来画一画，你们来猜一猜这是谁呢？在很久很久以前，有这样一位小朋友，他有一座漂亮、光滑的小房子（画龟背），有一天，他在家里呆着太无聊了，便把可爱的小脑袋伸了出来（画乌龟头），外面是蔚蓝的天空，美丽极了，这位小朋友开心的伸出了他的四肢（画四肢）左右摇晃，调皮的小尾巴不停的摆动着（画尾巴） 师：你们猜到这位小朋友是谁了吗？ 生：乌龟
师板书“乌龟”，师：这不仅是一只可爱的乌龟，更是一只想飞的乌龟。（板书：想飞的）看到这个课题，你们想问什么？
生可能会提出以下问题，如：乌龟为什么想飞? 乌龟能飞起来吗? 结果怎样呢„„ （意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）
环节2初读课文，自我感知。
师：时间就这样一天天过去了，小乌龟到底实现他的美好的愿望了吗？他又为什么失去了他漂亮、光滑的小房子呢？孩子们，你们想自己去了解知道这个故事吗？请轻轻翻开语文书65页，用自己喜欢的方式读一读课文，请注意读准字音，边读边标出自然段，读完后请用坐直的姿势告诉老师。
【设计意图：这样不仅可以体现语文的学科性特点，还可以让学生进一步了解课文的主要内容，为后面的解决问题奠定基础。不过由于课文生字多，学生年龄小，认知能力较低，因此要给学生充分的时间读课文。】
生自读课文、读准字音。
师：请同学们齐读课文，边读边想你都知道了些什么？ 生：我知道了小乌龟想飞。
生：我知道了小乌龟在小鸟的帮助下飞起来。 生：我知道了小乌龟飞起来看到了美丽的风景。
生：我知道了小乌龟背上的壳是从天上掉下来的时候摔碎的。
环节3落实基础，研读赏析。
师：孩子们读得很认真，小乌龟也想赶快和孩子们见面呢，让我们赶快来与他打打招呼吧，可爱的小乌龟在冲大家笑呢，出示生词卡“乌龟”。
生读，说记字方法。
师：孩子们，你们真能干，希望你们也能认识他的一些好朋友，让我们来看看都有谁呢？（出示生词） 生自读词语、同桌读、开火车读、齐读。
师：孩子们读得很好听，生字宝宝们迫不及待的想和孩子们交朋友呢，请与他们打打招呼吧！（出示生词）
小组合作学习生字：读生字、说识字方法。
他请大家齐读第一至六自然段，让你们试着把自己就当做小乌龟去想、去说，读出他的心情来， 生自读。 【设计意图：朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。因此在此处教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。】
师抓重点语句指导，如：“我们走吧！我们快走吧！”“我们要去一个很美丽的地方。”这两句读出小鸟的兴奋；“你们要去哪儿？”读出乌龟想去的迫切心情；“我能和你们一起去吗？”要读出乌龟的恳求心情；“可你不会飞啊！”读出小鸟的无奈。
师：乌龟为什么伤心？你伤心过吗？什么时候、什么事情让你很伤心？
乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗？
师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去，可是，他不会飞，他伤心得—— 生：伤心得哭了，伤心得流下了眼泪。
分别同桌互读、男女同学互读、师生分角色读、指名学生分角色读四种形式来读，体会小鸟和乌龟的内心感受。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，培养学生的合作和评价意识）
环节4拓展延伸、感知收获。 学生谈自己的收获。老师小结。（设计意图：培养学生的自主学习能力。）
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，以画乌龟，猜乌龟导入新课，让学生感知乌龟，从而爱上乌龟。并通过描绘乌龟的表情，感知引出乌龟的理想实现之前和之后的心情。
六、说教学反思
设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积累，培养学生语言表达能力和想像力。
当然还有一些不尽人意的地方，如：学生过于紧张，不会自读课文；教学设计里没有关注到个体学习检测；还有课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话；这就要求我在平时的教学工作中，一定要备好课、抓好常规工作，培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。
推荐第6篇：小学一年级语文《想飞的乌龟》教案
学习本课出现的生字、词语、说话练习
学习朗读课文，进行情感渗透。
培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
培养学生朗读、理解、感悟能力。
培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。
难点：体验乌龟的内心情感。
教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
画：教师画乌龟简笔画。
问：乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?
板：课题《想飞的乌龟》
二、初识课文
1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。
2、落实要求：听了故事你知道了什么?
生：我知道了一只乌龟想飞。
我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。
我知道了&&
师：小结，自己读书，你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：
(1)借助拼音学习。
(2)请教小老师。
(3)向老师请教。
(4)联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。
5、脱手试读课文，多读几遍。
三、学习第一部分(从前乌龟很伤心)
1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。
2、师问：乌龟为什么很伤心?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论乌龟为什么很伤心，并试着说一说。
3、联系生活，体验情感：
师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
生：我生病了要打针，我就很伤心，
我完不成作业我就很伤心。
妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。
&&
4、指导有感情地读：
师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文，小组评议。
6、多媒体出示生字：前去走问方你们
出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。
我们走吧!我们快走吧!
我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
四、布置作业：自读75页语文天地《乌龟》。
第二课时
一、回顾上节课内容。
二、生带头饰表演读课文第一部分。
三、继续学习课文。
师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得
生：想像补充：伤心得低下了头。
伤心得流下了泪。
伤心得哭了。
&&
师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)
1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。
演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
议一议乌龟的心情。
2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?
生：小组讨论交流。
3、指导学生有感情朗读。
四、继续学习课文。
1、读一读：请同学们读一读课文。
2、说一说：说一说乌龟看到了什么。
3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)
4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)
5、体会：你什么时候最开心?
生：我过生日的时候最开心!
我们过新年的时候最开心!
老师表扬我的时候我最开心!
&&
6、扩展思维，合理想像：
①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?
乌龟想：天上太美了，我还要飞。
乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。
&&
②乌龟还想飞，请你为它想想办法。
生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。
乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。
乌龟，你开飞机飞到天上去。
③句子练习：从。
7、自主探究：你有什么问题，请提出来：
生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?
这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?
乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?
乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?
&&
引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。
8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
五、通读全文，整体回顾。
课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。
第三课时
学习写字(略)
板书设计：想飞的乌龟
不会飞伤心
飞起来高兴
看美景开心
掉下来?
附：设计说明：
抓住情感变化指导朗读训练
《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。但我又觉得，这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像，为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时，我先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后，自然而然地提出许多问题：老师，乌龟掉下去了，小鸟怎么不去救它呢?&&并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之，自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中是成功的。
推荐第7篇：《想飞的乌龟》第一课时教学设计教学教案
山东青岛市鞍山二路小学 张青
一、创设情境，导入新课：
同学们，你见过乌龟吗？它长的什么样子？你了解它的哪些知识？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，读通课文：
1.（放课文朗读录音）同学们用手指着课文认真听，听好自己不认识的字应该怎样读。
2.自己读课文，边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决：借助拼音学习；请教老师和同学；联系上下文读。
3.同位一起读课文，要把字音读准。
4.（指名读课文）其他同学仔细听，听完后评一评：他们读的怎么样，哪句读得好。
三、细读课文，读懂课文：
1.请同学们再轻声读一遍课文，读完后想一想，自己读懂了什么？（随机指导朗读）
2.交流：我读懂了什么。
生：有一只乌龟很想飞。
·乌龟想和小鸟一起去一个很美的地方，可是乌龟没有翅膀不能飞，它很伤心。（先指导学生逐句读通顺这几句话，然后在小组内分角色朗读乌龟与小鸟的对话）
·小鸟想了一个好办法，他们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端，把乌龟带上了天。
·乌龟看到了许多美丽的景色。（指导学生先从课文中画出有关语句。因为这几句话中只有一个常见的生字“耳”，不难读，因此可以给学生一点时间自由练读这些语句。同时激发想象：乌龟还会看到什么？）
·乌龟很开心，它忍不住喊起来，结果从天上掉了下来，壳上摔出了裂纹。„„（课文最后一句话中学生不认识的字较多，而且这几个字不属于要求会认的字，比较难读，教师可以先范读，再指名读。）
［说明：这部分内容学生可能不按照课文叙述的顺序说，教师要体现出教学机智，随着学生的思路及时调整教案。］
3.师随机板书： 不会飞 很伤心 飞起来 很高兴 赏美景 开心极了 掉下来
四、激发想象，发散思维：
1.如果你是可爱的小乌龟，从天上掉下来以后，你的心情会怎样？你会想些什么呢？（教师边问边在黑板上板书）
2.（学生交流，各抒己见，教师鼓励学生充分表达自己的想法。）
3.乌龟还想飞，你能帮它再想一个安全的好办法吗？（小组讨论，为乌龟想办法。教师可以参加一个小组的讨论，注意倾听学生想出办法的过程，并适当发表自己的意见。）
4.（交流想出的办法。）
五、学习生字：
1.出示带本课生字的词语，生字上注音，学生当小老师领读。
2.去掉拼音，学生齐读词语。
3.单独出示生字，指名读，组词。
4.交流：你是怎样记住这些字的。
5.识字游戏：找朋友——教师用本课生字和学生已经认识的字混合在一起，学生找出其中的词语好朋友。可以把生字分成三组，每组五个，同位俩从中任选一组，合作完成后再在全班交流。
《想飞的乌龟》第一课时教学设计
推荐第8篇：6、电子白板课《想飞的乌龟》教学设计
电子白板课《想飞的乌龟》教学设计
东同古小学 路娜
一、教学内容：
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册。
二、设计思路：
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。
三、教学目标
1.正确、有感情的朗读课文，体会乌龟想飞的美好迫切的愿望，正确认识乌龟。2.认识生字13个。
3.练习用“……极了”“忍不住”表达。4.教学重难点：
引导学生认识乌龟，只要怀揣美好的愿望，经历了为梦想而努力的过程，失败并不是重要的。
四、教学手段
充分利用交互式电子白板，引学生入创设的情境中，再现乌龟飞翔天空的激动心情和美好愿望。
五、教学过程
（一）激趣导入——全体参与自主学习1.动画导入
播放《想飞的乌龟》动画。 2.复习字词
出示多个生字词，运用探照灯功能，让学生逐个读词语。词语：乌龟、从前、一根、于是、办法、叼着、棍子、两端
【设计意图：探照灯功能既可以激起学生的学习兴趣，让学生注意力集中地学习词语，又能使教师方便地、有针对性地对词语的读音让学生多次认读，进行有针对性的练习。】
（二）精读重点段落
1.精读课本
7、8自然段。指导课文朗读美景阅读。乌龟好不容易实现了飞上天空的愿望，是什么让它忘记了危险，张开了嘴巴呢？是从未见过的美景。不只有乌龟有想飞翔在天空的梦想，人类几千年来也历经了和乌龟一样从想飞到能飞的一次次失败，没有失败者的牺牲换来的经验，人类就不能翱翔在蓝天上。
2.根据课文内容和平时积累，重温形容词的搭配：粉红的——桃花，雪白的——梨花，蓝色的——天空，绿色的——田野
【设计意图：课前交流主要是运用电子白板中白板的画图功能让学生通过自主的连线，学生学习的兴趣被大大激发起来。白板中画图功能在连线时十分实用，其易于修改和订正。】
3.引出乌龟乐极生悲，在评论乌龟之前，先利用配乐片欣赏高空俯瞰美景图，体会乌龟飞翔在天空时的所看、所想，再现当时的情境。4练习用“…极了….忍不住…“造句、说话。
设计意图：这一设计使原本枯燥的学习变得形式新颖，趣味性很强，同时也增加了学生的参与性，真正做到了学生自主学习。说话之后，在白板上写出自己的答案，增强学生的自信。
5出示多音字“重”运用电子白板中放大的功能，让学生了解它在本课中的读音应是四声，而不是二声。
【设计意图：电子白板的放大功能使学生在学习时更为直观，随着字形和读音的不断扩大，学生对字词的掌握也就更加牢固。】
6.在白板上写出“高兴“一词的近义词和反义词。
【设计意图：学生参与到白板的使用中，提高了积极性，进而使学生思考问题，牢固记忆。】
【一部分的字词学习，充分利用了电子白板的扩展页面、探照灯、拖拽和放大功能，使学生学习字词由浅入深，层层递进，学习热情高，学得扎实。】
（三）边读边思，深化主题
1.齐读最后两自然段，了解乌龟的结局。
2.思考问题“它摔下来以后会想些什么？引导学生认识乌龟，只要怀揣美好的愿望，经历了为梦想而努力的过程，失败并不是重要的。
推荐第9篇：《想飞的驼鸟》读后感
《想飞的驼鸟》读后感
樟树市洲上初中五年级（2）班 杨全指导老师 曾荣
一本散发着墨香的书本——《小学生之友》正摆在我的面前，我一捧起书就翻到一篇短文——《想飞的驼鸟》。这篇短文主要讲述了一只驼鸟为实现自己能在天空飞翔的理想，拜师学艺，最后却以失败告终的故事。
驼鸟听了企鹅的教诲后才知道各种鸟有各种鸟的长处和短处。这个故事给了我很大的启发：人和鸟一样都有长处和短处。不能因为自己的短处而感到很自悲。不要因为它做得到而去羡慕它。而去做自己不可能做到的事。要会利用自己的长处做自己力所能及的事。也不能因为自己不会做，而别人会做，就勉强自己做 ，可是在生活中，却往往有这种人。我就是其中的一个。
那时我十岁，这天，我在窗外津津有味地看着外面的风景，忽然在那蓝蓝的天空上我看见那些小鸟自由自在地在天空中飞翔。我是多么地希望自己能是一只小鸟，可以自由地飞翔，我跑去问妈妈，妈妈说那些小鸟做成一对美丽的翅膀才能飞上天空。啊！原来是这么回事，我这才恍然大悟。我赶快找来树枝和树叶，来做一对美丽的翅膀。我把这对翅膀绑在自己的肩上，我想：到哪里试飞比较好呢。于是，我来到了 “高地”——大树上，往下一跳。“哎哟，好痛呀！”“妈妈大老远看见我从树上摔下来。连忙跑过来说：“你没事吧！”我忍住痛说：
“没事”。 “不痛那你就站起来试试看。”妈妈说。我知道自己被妈妈识破了，只好一瘸一拐地随妈妈来到医院……
从那以后，我再也没干过这种傻事了。
我们不应该做这样的傻事，要会利用自己的长处做自己力所能及的事！做个脚踏实地的人。
推荐第10篇：《想飞的鱼》读后感
上班就接到下属县里一位同行的电话，问我们单位一位副职领导的电话号码，这位副职来自他们县，他以为副职与我同属一个单位，联系一定密切，顺便问我副职的近况，我却无一字可奉告，不是不想说，是根本没联系，副职们只负责自己分管的科室，我们也只接触分管自己的副职领导。除了每年一次单位的春节大联欢，很难交集，即使联欢会那日欢聚一堂，又未必能同桌，所以一个单位的同事，彼此也可能“鸡犬之声相闻，老死不相往来。”
搁下电话，收到了福建文友陈碧珍寄来的《想飞的鱼》一书，这是她的第一部文集。绝大部分文章，在未成书之前我就曾在网上读过，甚至有一些，在草稿阶段，就与作者探讨过标题和用词之类，荣幸地做过若干次第一读者，所以文字非常亲切，加之是qq好友，她的许多文字不但读过，连写作背景也熟悉，对“想飞的鱼”的了解，甚于同事或邻居。
经常见面的，心隔千里，而千里之外的，心在咫尺。
《想飞的鱼》中早期的文字，我应该是在榕树下全球中文原创作品网中阅读的，在阅读中对“阑珊人”有了越来越多的认识。
“阑珊人”是南方人，南方女子特有的内慧外秀，她一点儿也不缺乏，既如林黛玉般“孤标傲世偕谁隐”；且多了率直开朗，又似史湘云样“英豪阔大宽宏量”。
她是一个非常有才华和理想的女子，本该飞得更高，走得更远，可惜总是交一臂而失之（见《姐妹》、《奔跑的少年》），未能尽展鸿鹄之志，不觉春尽花未发，顿起意兴阑珊之感，才有了“阑珊人”的名字。
她前期作品的风格，正如她这个“阑珊人”名字一样，有一部分篇章，无论文章的开头多么激情似火，多么春气奋发，多么浓郁芬芳，到了文章的结语部分，总是归于淡然和平静，先扬后抑，阑珊收场。从“九月的小城，不期然下了一场雨”开始，到“今夜，我只想逃离”结束（《今夜，想到了逃离》）。从“为迎接龙岩市教育教学开放周，很长时间来，学校忙得鸡飞狗跳”发轫，到“当时只道是寻常”完结（《荒园情结》）。从“近日忙于评卷，一千份试卷，刷刷刷地翻，怎么也翻不完，手也痛了”，到“如此想来，翻飞于键盘之上的手指忽然停下，心也跟着一沉”（《手之浮想》）。从“九月初十，重阳节过后，和朋友到郊外赏野菊-明日黄花”讲起，到“今年的野菊花没有盛开，我将不再期待”落幕（《探菊》）。从“小雨问起远程培训，上网一查，才发现暑假学的课时没达到要求”高高举起，到“思念有多重？不过就是一枚印章，刚好可以压住弹起来的回车键”轻轻落下（《思念的重量》）。都在不自觉地践行着这一风格。
她又不甘于沦为平庸（《后记》），不甘于情思转阑珊，不甘于叹老嗟卑、长歌当哭，更不想“不作天仙作水仙”地埋没了自己，“想飞的鱼”的名字中也一定蕴涵了这种意愿。
在《错位》一文中，她提及了“想飞的鱼”的意象取自毛泽东的词“鹰击长空，鱼翔浅底”，“不管怎么写，鸟和鱼总是‘鱼在深泉鸟在云，从来只得鸟相亲’，最终落得个相忘于江湖的结局。而毛泽东在词作中让鱼成功地飞起来，鱼鸟得以相亲相爱。这是毛泽东的浪漫，这是一条爱上飞鸟的鱼。”自小“语文是王牌”的她，在她最熟悉的领域，逐渐腾飞了，她笔下“诵之行云流水，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”的文字，飞了起来，飞出了博客，飞出了论坛，飞上了《扬子晚报》、《闽西日报》、《厦门日报》等报刊的版面，甚至远在黑龙江，XX年7月在单位订阅的与我工作相关的《法治》杂志上，她的作品《常常鞠躬》赫然出现，如不速而至的神秘飞来客，“翩翩者鸟，载飞载下”，使我惊喜，使我为她欣慰。
她越来越忙碌，但不局限于学校的语文组，不局限于某一个年级或班级，而是以专家、作家的身份，被委以重任，从2011年省高中会考的《入闱琐记》开始，她的许多文字如破茧的蝴蝶，轻松起来，欢快起来，文章的结尾也升华了昂扬的语气，“孩子，趁着年少，趁着年轻的味蕾依然敏锐，尽情享受这种香浓热辣的舌尖的缠绵，让日子‘活色生香’，熠熠生辉”（《年少的滋味》）。“当周围陷于混沌，当世界一片寂静，‘23号来回答’将划破沉寂的空气，点燃绚丽的真诚之花”（《二十三号来回答》）。找到了自信，“守住内在的真诚，不追逐外在的声誉，不受世俗的纷扰，对认定的事情不轻易改变，不轻易退让，得之泰然，失之淡然，不矫情，不刻意，做到灵魂深处的反省与坚持，使我们的人生臻于圆满，不也很好么”（《坚硬的头发》）。
她参加的笔会多了起来，采访多了起来，约稿多了起来，《客家文学》的编务多了起来，忙得欣欣然不亦乐乎，忙得开心奔放，那些意兴阑珊的文字少了，《年华老去》、《荒园情结》、《生命是一条忧伤的河》、《尘埃里开出的花》、《零落成泥碾作尘》等以前有些暗淡的题目渐渐被《幸福高三人》、《娱乐时刻》、《善的种子》、《青春不言老》、《迟暮之美》等蓬勃生机的题目所替换，这条水中的鱼终于可以飞起来了。
谁说“鸟在天上飞，鱼在水中游，自古皆然。”做为语文老师，她不可能忘记庄子的《逍遥游》：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海，南方的大海是个天然的大池。
她这条想飞的鱼，已经是“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”，直上青云，奔赴自己的理想天空，去实现作家之梦，如她自己所言“亦开启一个新的梦想”。
第11篇：一年级下册北师大版想飞的乌龟教学设计
《想飞的乌龟》教学设计
教材分析：《想飞的乌龟》是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四副彩图，可供学生观察，帮助学生理解课文内容和发挥想象力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
一、教学目标：
1、学习本课12个生字，会写7个，进行说话练习。
2、正确、流利有感情地朗读课文，抓住重点词语体验感悟。
3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力，为了追求美好的愿望不怕失败和挫折，不懈努力的精神。 教学难点：
1、体验乌龟的内心情感
2、培养学生的想象力和创新思维能力 教学准备：
头饰， 木棍 ，多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，谈话导入
（1）出示课件
师：上节课我们认识了一位好朋友大家看它是谁呢？课件出示一只可爱的乌龟。快跟它打声招呼吧！
师：经过上节课的学习我们知道这只乌龟想干什么呢？ 生：（想飞）
（2）师板书课题：想飞的乌龟 （3）齐读课题
师：乌龟说：小朋友们，你们想跟我玩游戏吗？那咱们来玩开火车的游戏。 （4）课件出示生字、词语 a：开火车读词语
b：游戏：捡龟壳（齐读）（只要你们读好了呀，你们的好朋友乌龟就会出来和你们见面） 师：孩子们，你们读的真棒。
（设计意图：通过课件展示，激发学生的学习兴趣让学生感受小动物的可爱同时引导学生看图说话，训练学生的观察能力和语言表达能力，以及鼓励学生大胆追求梦想。通过游戏，认读等多种形式复习巩固上节课学过的生字、词语，检测学生对生字和词语的掌握情况，为本节课的学习扫清生字障碍。通过让学生自己质疑设置悬念，激发学生的探究意识）
二、创设情境，入情入境的读
学习2-6自然段
（1）课件出示图1点击，出现蓝天中小鸟飞的画面乌龟在地面抬头看的图片）师描述：看，你们的好朋友来了，它伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，乌龟和小鸟之间会发生什么故事呢？请你们自己读读2-6自然段。
（2）图片：小鸟在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！听小鸟们在说什么呀？小乌龟听到时会想些什么呢？是呀，它多么想也能飞上蓝天，所以它忍不住问......（课件：你们要去哪儿？）那小鸟怎么回答的呀？（我们要去一个很美丽的地方）一听到它们要去很美的地方，乌龟也好想去呀，它又问......（课件：我能和你们一起去吗？）小鸟是怎样回答的？板书：不会飞 当听到小鸟说它不会飞的时候乌龟的心情怎样？是呀，乌龟有一个迫切想飞的愿望，但是它不会飞，它很伤心。板书：伤心
（设计意图：学生自由读，让学生通过自己的读，感受两个问句的语速，语气，体验感悟龟迫切想飞的愿望，从而激发学生对美好愿望的追求）
（3）联系生活，体验情感
师：大家说说小乌龟伤心的怎么样了？
生：伤心的哭了
生：伤心的留下了眼泪
生： 伤心的不吃饭
生：……
师:你伤心过吗?为什么事而伤心? 生:我家的小狗死了我很伤心
生:我做错了事情妈妈批评了我，我很伤心
生:(……) （4）指导有感情的朗读2--6 自然段。
a同桌互读； b指名分角色读；
（设计意图：课文又小鸟的一句话被乌龟听到了引出了3—6自然段是小鸟和乌龟的一段对话，我设计了通过分角色读等多种形式的读，促进学生合作、互动。让生通过自己读书理解内容，发展语言并进入文本中的情感世界）
三、演示想象，激发思维
师：小鸟看到乌龟这么伤心怎么做呢？（想了一个办法）写字教学：想的写法。
师：小鸟想了一个什么办法了，最后乌龟飞起来了吗？ 学习7—9自然段 1自由读第7自然段 （课文内容） 师：小鸟想了一个什么办法了，最后乌龟飞起来了吗？理解：叼 2合作表演小鸟的办法
3齐读 师：哇，小鸟真的帮乌龟想了个办法让它飞起来了。板书：飞上天。乌龟的心情?板书：很高兴 4小乌龟飞上天后,他看见了什么? 师：自由读课文第8自然段，在书上找一找用横线画出来 5指名回答
师：是呀，小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过。下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。｛师边说边出示图片｝ 看到这么多美丽的景色，此时乌龟的心情?你从哪个词语感受到了？
7.联系生活实际，体验情感。
什么时候你很开心?有什么高兴的事情？ 生:我考试得了一百分我开心极了 生:妈妈给我买了一件新衣服我开心极了 生:(……)
8乌龟开心极了，忍不住喊起来：太美了！出示句式，进行仿写。师：当它喊出太美了的时候我们听到一声：啊——发生什么事情呢？
师:指导有感情的朗读第八自然段
（设计意图：通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学 生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）
5、合作表演7——8自然段
（设计意图：好动，爱表现是低年级学生的特点，表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起期盼、请求、伤心、高兴，让学生在理解课文的基础上复现课文内容并进行再创造，在表演的过程中培养学生与伙伴合作的能力） 6.乌龟飞的结果怎么样呢?请大家自由读9-10自然段 师板书： 重重的 掉下来
写字教学：重、掉（设计意图：落实写字教学，加强对学生的写字引导，把培养学生养成良好的书写习惯，渗透到每节课中。） (1)师指导读 （ 重重地 好多）
(2)乌龟飞上天了看到了美丽的景色,但他从天上掉下来了,小乌龟心里会想些什么呢? 表演课本剧（机动）
(3)当你的朋友乌龟在实现自己的愿望时遇到了失败和挫折，你会对乌龟说些什么？
设计理念：（让学生感受到梦想得到实现时的兴奋和喜悦，明白追求梦想的过程中可能会遇到失败和挫折，经历失落和伤心，我们朋友之间要互相鼓励和帮助，并发挥学生想象力，训练学生的思维能力，培养创新精神）
四、拓展延伸，发散思维
（1）如果你是这只小乌龟，从天上掉下来以后，你的心情会怎样？你会想些什么？
生：天上太美了，下一次我还要飞 生：我想开飞机飞到天上去
生: 下次我会注意安全的，我还让小鸟带着我飞 （2）你能帮他想出更好的办法吗？
（3）生自由交流讨论（鼓励学生大胆想象，合理即可）
（设计意图：设置启发性的问起，引导学生发撒思维，大胆想象，培养学生的想象力和创新思维能力，从而达到语言、思维和情感的统一） 教师总结：这只小乌龟一直在我们旁边悄悄的听我们讨论，它说下一次还想和大家一起飞。你们敢吗？生（敢）好，大家真勇敢，我们就要像小乌龟一样为了实现我们美好的愿望而努力，不怕失败，勇往直前，相信我们想飞的梦想一定会实现的，让我们和小乌龟一起飞吧
1.（鼓励学生去追求美好愿望，同时让学生感悟到实现美好的愿望，是必须付出艰辛的努力，不怕失败和挫折，鼓励学生为实现自己的理想而不懈努力，相信只要不懈的努力梦想一定会成真）
六、课外作业
1.回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法，还有什么办法帮小乌龟飞上天。
2、推荐读《十万个为什么》 板书设计：
想飞的乌龟 不会飞 很伤心
飞起来 很高兴 掉下来
赏美景 开心极了
第12篇：《乌龟也会飞》观后感
《乌龟也会飞》观后感
看了《乌龟也会飞》这部影片，我想起关于阿富汗的某纪录片里有这样一段，被战乱夺走一切的孩子们能够慰藉心灵的是他们抬头看天空的时候，可以自由地说，“走到哪里？天空都是我的！”
难民营边的水坑里，一只小海龟奋力挥动着瘦弱的四腿，背负着沉重的壳，朝镜头上方坚定地游去。而在中东多个国家边境流徙的库尔德人，也背负着流离失所和种族杀戮，寻找着生路。
《乌龟也会飞》这部关于孩子的故事，是部反战题材。特殊的地点，特殊的时间，一群平凡但又特殊的孩子。地雷是什么？不要康熙辞典里的解释，要你脑神经绘制出的第一幅画面。当它变成了绞肉的机器，进鬼门关的通行证，就不再是一个简单的名词了。影片从始至终都没有正面的刻画战争，没有血肉模糊，也没有惊心动魄。导演只是不动声色地藉着孩子们的眼光导引冷峻的镜头，孩子们一颦一笑举手投足间竟奇迹般焕发出难以名状的美感，而潜藏这美感之后的悲哀与这美感所导引的生命力就悄悄印在人们的心里。无论是可以预测未来的汉高夫，还是积极乐观的“卫星”和一群住在土伊边境难民营里的孤儿，都饱受战争的摧残。一群完全没有表演经验的孩子,能够将富于浓重悲剧色彩的角色演绎得天真但不稚嫩，老成而非世故，这也为本片赢得了世界影坛多个大奖。
被阳光照耀的人，不会单纯地以为生活的意义就是为了活着，也许有，但绝不会强烈到超越了思想。生活在枪比两条腿重要的战乱国家，寻一处安全平静的栖身之所，这堪比住进广寒宫的难度。别说一个恬静的梦是奢侈的，就连一个噩梦都会在恐怖的现实面前逃遁。世界是黑的，就那么闭着眼睛活着应该是最好的。
第13篇：《想飞的大象》读后感200字
导语：大家都知道观后感其实就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。接下来小编给大家带来几篇关于《想飞的大象》读后感范文，希望对大家有所帮助！
《想飞的大象》读后感200字1
大象十分渴望飞翔，但是没有人能够帮助它。魔法师和女巫也爱莫能助，都认为这是不可能的事。结果有一天，大象看到一张海报，认为气球能够帮助自己飞翔，它兴奋的带走了所有气球，结果却因为自己太重还是没能飞起来。气急败坏的大象找到气球店主算账，结果大象一个无意的喷嚏让店主完成了飞天壮举。
这个故事说明要想成功，努力固然重要，但是最重要的是要认清自己的能力，寻找正确的方法，发挥自己的优势，这样才能达到成功的彼岸。
《想飞的大象》读后感200字2
美好的假期开始了。滑冰车，看花灯，和爸爸妈妈一起置办年货过新年，还看了自己喜欢的课外书。
大象，想飞？好有意思的书名，那样笨重的身体，要怎样飞起来呢？难道要用那大大的耳朵做翅膀，用长长的鼻子做螺旋桨吗？带着我的好奇心，开始了阅读之旅。
大象渴望飞翔，但没人能够帮助它。魔法师和女巫也爱莫能助，都认为这是不可能的事情，异想天开。有一天，大象看到一张气球海报，于是认为气球可以帮助自己飞翔，它开心地带走了所有气球，想着气球可以带着自己飞向蓝天。结果还是一样，大象没有飞起来，因为它实在是太重了。生气的大象找到店主算账，一个无意的喷嚏把店主喷上了天。
小小的故事，却告诉了我一个道理：想要成功，一定要努力奋斗，不怕挫折，在风雨中勇往直前，才能到达成功的彼岸。就像在二年级上学期语文书中讲的那样：有志者事竟成。
《想飞的大象》读后感200字3
最近，我读了一本书名字叫《想飞的大象》，这本书的名字深深的吸引了我，大象怎么会飞呢？带着疑问我渐渐的了解了这本书的内容。
故事介绍的是一头大象十分渴望飞翔，他想知道天空有多高，云彩有多少，星星都叫什么名字……但是没有任何一个人能帮助他实现这个愿望，大家都认为这是不可能的事情。一天他听说气球能帮他飞翔，于是他带走了所有气球结婚因为自己太重还是没有飞起来，大象十分生气去找店主算账，结果一个喷嚏帮助店主实现了飞天壮举。
通过这个故事我知道了想要成功努力固然重要，但更重要的是要认清自己。了解自己的优势和劣势不要徒劳做无用功，才能轻松愉快的走向成功的彼岸。只有走过铺满荆棘的小路。才能欣赏到漫天盛开的花海。
第14篇：我想飞
我想飞
从小，我就向往蔚蓝的天空，长大后我仍然喜欢一个人静静地躺在草地上欣赏蓝天，飘动的白云，翱翔的飞鸟常常勾起我的遐想。于是一个永不泯灭的幻想便从头脑出萌生了——我想飞。
我想飞，我想有一对天使般的洁白翅膀，我要展翅蓝天，与白云共舞，同清风比翼，如果真有上帝，我要恳求他赐给人类一对美丽的翅膀，这样，人类就可以像鸟儿一样自由自在地翱翔。那该是多么地惬意啊！到了那个时候，地球上就不必修那么多的公路，也不会有人死于交通事故。
我想飞，我想像孙悟空一样腾云驾雾，我要站在高高的筋斗云上，欣赏祖国的大好河山，体味“一览众山小”的感觉，我要看看蜿蜒的长城，攀上巍峨的泰山，游览明媚的西湖，美丽的西双版纳、如画的天涯海角都将留下我的足迹。我还要去找美丽的花果山，但我绝不会据为己有，我要把那建成最好的旅游度假区，让劳累的人们有一个静心休养的处所。我还要游览世界上所有名胜古迹，埃及的金字塔、古罗马的竞技场„„都将尽收眼底。
我想飞，我要像超人那样天马行空，我要去惩恶扬善，拯救所有处于危难的人们，我要飞临伊拉克，放飞洁白的鸽子，让那里的人民不再遭受炸弹的袭击„„哪里有战争，我就飞到哪里，飞到就把和平的种子撒到那里，我要锈蚀杀人的武器，清除战争的记忆，我还要飞上高高的太空，在那里监视地球的每一个角落，不让战争的火种死灰复燃。从此，世界人民都能过上安宁的日子„„
当然，我可能过于贪心，但是如果能飞，我就一定要这么做。
我想飞，也许这永远都是一个梦，但我不会放弃，我将为实现的我梦而努力奋斗！
第15篇：达芬奇想飞
达芬奇有一个浪漫的梦想——在天空中自由地翱翔。可惜他只是一只有着一双小翅膀的企鹅。虽然每天辛苦练习，小小的翅膀却根本没法飞上天去。当然了，执著的达芬奇是不会轻易放弃梦想的。终于有一天，他结识了一个会飞的好朋友，还找到了一架可以飞的飞机，达芬奇终于飞上天空了！经历了天空之旅的他也终于明白：只要坚持和努力，任何困难都能克服;只要有梦，就一定能实现。
飞翔的梦－－（孙建江 ·2007年07 ）
小企鹅达芬奇是个与众不同的人物。其他企鹅的嘴巴是红色的，达芬奇的嘴巴却是黄色的。游泳是企鹅的强项，大家都擅长游泳，可达芬奇偏偏不喜欢游泳。而且，更要命的是，所有企鹅都喜欢水，达芬奇却非常害怕水。不过，如果仅仅只是这些不同，那达芬奇不值得大家关注。因为，这毕竟只是长相和生活习性的不同。
达芬奇最与众不同的地方在于他的梦想——他渴望飞上天的伟大的梦想。你想想，企鹅们从来都是生活在冰川上和海水中，虽然他们都长着翅膀，但翅膀的意义对他们来说从来都不是飞翔。达芬奇却渴望飞翔，他的梦想的确太与众不同了。
因为太与众不同了，他的想法自然也无法得到企鹅同伴们的理解。其他企鹅从来没有梦想过飞翔。大家都觉得他很奇怪，当他脑子出了毛病，常常讥讽嘲笑他：“嗨，怎么了亲爱的？难道今天的天气不适合飞行吗？”他甚至为此都没了朋友。
好在达芬奇有信念、有主见、有目标，他不在意这一切。他只在意如何实现自己的梦想。
【作者简介】
汉斯比尔（Hans de beer），1957年生于荷兰阿姆斯特丹附近一个名叫Muiden的小镇。他在大学期间逐渐发现自己在绘画方面的兴趣与才能，于是转入雷特瓦（Rietveld）艺术学院的插画系学习。1984年毕业时，他的毕业作品《小北极熊系列》一经推出就大受欢迎，从而奠定其世界经典绘本大师的地位。图画书代表作还有：《青蛙王子历险记》、《小老鼠亚历山大》、《小棕熊的梦》等。他创作的图画书获奖无数，不但深受孩子喜爱，也同样攫取了许多大人的心，在一页页的翻页中，尽情享受着阅读的乐趣。实现自己的梦想。
第16篇：乌龟与兔读后感
乌龟与兔
（一）
《乌龟和兔子》主要讲述的是这样一则故事：有一天，乌龟和兔子因讨论谁跑的快而发生了争执，最后它们决定通过比赛分出胜负。比赛开始后，兔子跑的飞快，一会就把乌龟落在身后，连影子都看不到。于是兔子停了下来，在路边的一棵大树下“呼呼”地睡起大觉……乌龟爬行得很慢，但是它一刻不停地向前爬。在不懈的努力下，乌龟超过了熟睡的兔子，向终点靠近。当做着美梦的兔子睡醒冲到终点时，乌龟正拿着奖杯和小伙伴们庆祝……
通过这个故事我明白了，奋发向上的人会远远胜过那些骄傲自满的人。在今后的生活中，我要做到：在鲜花和掌声面前不骄傲，在困难和面前不低头。奋发向上，争取学习“更上一层楼”。
乌龟与兔读后感
（二）
寓言主要写了：乌龟和兔子争论谁跑得快，谁也不服谁。后来为了比个上下，它俩就决定进行一场比赛。它们约定好比赛的时间和地点后，就出发了。刚开始时，兔子跑得非常快。可是，跑了一会儿，它看到乌龟已经落在后面，连影子都看不见了。于是，它就停了下来，在路边的一棵大树下“呼呼”地睡起大觉来……而乌龟虽然爬行得很慢，但它一刻不停地向前爬。过了一会儿，乌龟就超过了睡在路边的兔子了。等兔子睡醒后冲到终点时，乌龟早已拿到了奖杯……这个故事使我懂得了：奋发向上的人会远远胜过那些骄傲自满的人。读了这则故事后，我想：我们也不能一有成绩，就骄傲。我们应该更加努力才行。就像我在期试考了班级第一，但我知道不能骄傲，而是要继续努力，争劝更上一层楼”。
乌龟与兔读后感
（三）
寓言故事《乌龟和兔子》让我百读不厌，记得这本书是很久以前妈妈买的。但我每次读它总有不一样的感受。
这则寓言主要讲了乌龟和兔子争论谁跑的快，他们总是争得面红耳赤，后来为了分出胜负，他俩就决定进行一场比赛，。他们约好了时间、地点就出发了。刚开始兔子跑得飞快。可是，跑了一会儿，他看见乌龟还在起点不远处。于是，他就停了下来，在路边，翘起大腿，呼呼睡起大觉来……而乌龟虽然爬得慢！但他一刻不停地向前爬。过了一会儿，乌龟就超过了睡在路边的兔子。等兔子睡醒后冲到终点时，乌龟早已拿到了奖杯。
小白兔就是骄傲自满的代表人物，这让我知道学习要进步，平时不能一有点进步就骄傲自满，应该持之以恒。俗话说：“谦受益，满招损。”
小乌龟积极进取，在逆境中反败为胜，让我懂得了做一件事要想就一定要锲而不舍、奋发向上的人远远胜过骄傲自满、夸夸其谈的人。
通过这个故事我明白了，奋发向上的人会远远胜过那些骄傲自满的人。在今后的学习生活中，我要做到：在鲜花和掌声面前不骄傲，在困难和挫折面前不低头。奋发向上，争取学习“更上一层楼”。
第17篇：放 飞 梦 想
放 飞 梦 想
尊敬的老师，同学们，大家好！我演讲的题目是放飞梦想。梦想是什么？梦想是对未来的期望，是漫漫长夜里的曙光，是茫茫大海中航船的灯塔，是人生前进的动力。它能指引人生的航船在波涛汹涌的生活海洋中冲破迷雾，克服艰难险阻，驶向光明彼岸。环境因为有了盛开的花朵而更加美丽，人生也会因为有了梦想而变得格外美好。失去梦想的人生是悲惨的，就像断了线的风筝，折了翅膀的小鸟，将不再飞翔。花儿在盛开之前要经历风吹雨打，严寒酷暑的考验。同样，只有足够坚强，战胜困难，梦想之花才会迎风招展，吐露芳馨。
梦想没有大小之分，保护地球、探索太空、环游宇宙是美好的梦想。教师育人、救死扶伤、守卫边疆同样也是美好的梦想，只要肯努力，梦想就会开出绚丽的花。身残志坚的钢琴家何宇轩，出生刚3个月医生诊断为先天性视网膜发育不全，但他凭着顽强的毅力，刻苦练习，8岁时一举成名，成为钢琴小王子。还有在无声世界里翩翩起舞的邰丽华，2岁时因药物过敏而失去听力，在那无声的世界里，她虽然不能聆听跳动的音符，但她从没有放弃踏着音符的舞蹈，因为那是她的梦想，当别的伙伴在阳光下尽情玩耍时，她却独自一人在空荡荡的大厅里对着镜子舞蹈，一遍一遍又一遍，跌倒跌倒再跌倒。15岁 1 时，一支《雀之灵》终于让她成为舞蹈的精灵，在2008北京奥运会开幕式上，她与同伴表演的千手观音震撼了世界各国朋友，这一切无一不印证着梦想逐渐实现的神奇。
梦想为人类开辟新天地，推动人类历史不断进步。同学们，紧紧抓住梦想吧！别让它从你的人生中消逝，因为它是你人生成长的导航。历史上那些做出杰出贡献的人，正是紧紧抓住了梦想，才使得自己的人生变得多姿多彩。李时珍怀抱济世救人，遍尝百草识真药的宏大志向，走遍千山万水，克服艰难险阻，才得以完成医学名著《本草纲目》，玄奘立下弘扬佛法，普渡众生的宏愿，历尽千辛万苦，九死一生，艰难跋涉，西游天竺，才取得真经，促进中国与印度乃至中亚的文化交流。周恩来上学期间就心怀“为中华之崛起而读书”的信念，发奋学习，为新中国的建立和发展鞠躬尽瘁，死而后已，深受人民爱戴。古往今来，多少名人志士，为自己的梦想努力拼搏，永不退缩，最终取得成功。梦想会鼓舞一个人的斗志，使人下定决心以百折不挠永不言败的精神克服任何困难，梦想是我们超越现实的精神力量，人的一生不会一帆风顺，难免遇到挫折，但黑夜降临，我们不孤独，因为我们还有梦想，海啸来临我们不畏惧，因为我们还有梦想；荆棘满路，我们不退缩，因为还有梦想。梦想就像黑夜里的灯塔，照亮前进的道路，它是我们战胜困难的强大武器，同学们，你们正处于学习成长的美好年华，无论 2 经历怎样的艰难都不要放弃梦想，只要梦想不灭，人生就永远充满热情和力量。三十多年的改革开放，我国经济发展，社会稳定，人民逐步富裕起来，实现中华民族的伟大复兴，是我们每个中华儿女的奋斗目标，也是每个中华儿女的梦想。同学们，我们是国家的希望，民族的未来，让我们像先辈一样，站在国家民族的高度，去放飞自己的梦想 ，让梦想之花在祖国的每一个角落绽放，让我们的心追随梦想展翅飞翔吧！
第18篇：想飞的梦
想 飞 的 梦
垫江县打鼓小学五年级一班：王婷婷
小鸟因为选择了蓝天，才能尽情飞翔；小溪因为选择了大海，才能尽情流淌；青松因为选择了危峻，才显示了生命之顽强；花朵因为选择了绽开，才显示出生命之美丽。而我因为选择了放飞，才拥有了曾经的梦想。我的梦想是什么呢？我认真地思考着，我想了好久，终于想到了：我最渴望的梦想是成为一位画家。
假如我是画家，我的第一幅画要画万里长城。小时候，爷爷对我说“万里长城如一条巨龙。”上学了，老师对我说：“万里长城是中华民族的象征。”那时就梦想着有一天，我定要去瞻仰它的雄姿，看看那闻名天下的嘉峪关，看看被称为“天下的一关”的山海关。然后，用我那神奇的画笔把这条巨龙描绘下来。
假如我是画家，我要走遍祖国的名山大川，名胜古迹，把它们的风采都描绘下来。那金碧辉煌的故宫；那景色宜人的颐和园；那波涛汹涌的长江„„多么宏伟壮观的景色啊！
假如我是画家，我要画那金浪翻滚的丰收田野；我要画那人山人海的农贸市场；我要画那热火朝天的建筑工地„„到那时，我一定会背着画夹，来到我的母校。那时的母校，教学楼一定会是几十层高的摩天大厦，整个校园会像花一样美。我再去找我的小学老师，他们已是满头银发。我要把母校的新貌，老师慈祥的面容和新一代少年儿童花朵般的笑脸都装进我的画卷。
啊！假如我是画家，我要时时刻刻背着画夹，带着画笔，走到哪里就画到哪里。
第19篇：放 飞 理 想
放 飞 理 想、圆 梦 一 三
一、前言
冬风送爽，雪露赐福，又是一个万象更新万家团聚的新春佳节。值此党的十八大胜利召开完毕之后的第一个元旦。充分响应国家领导的号召以文化强国，构建美丽中国，展示华夏诗书画民族文化艺术，密切新朋友与老朋友之间的联系，丰富业内工作者们的业余生活、活跃2013新春的节日氛围。并给长年奋斗在各行各业岗位上的朋友们送去衷心的祝福与热切的关爱，特组织这次友情联谊活动。
二、活动目的
①、增进朋友之间的沟通，加强人与人之间的凝聚力和亲密感，让您充分感受到那份浓郁的亲情与友情。
②、倡导“快乐工作”、“幸福生活”，珍惜能共同生活在一个城市的缘分，引导人们热爱祖国及团结进取的精神。
③、传承书画艺术，弘扬民族文化，提升自身的综合文化素质修养。
三、活动主题
《放飞理想、圆梦一三》2013元旦联谊活动。值此良辰美景，团结、友爱、和谐、共勉的朋友们欢聚一堂，赏画品酒，举杯邀友，共诉情缘。 “缘”——情缘、缘分。缘是一种超强的凝聚力，也是一种坚持不懈的进取心，更是一种永远向前追求完美的精神力量。因为有缘相惜朋友们紧密团聚在一起，共同打造一个美丽、平安、幸福、辉煌的明天！
四、活动时间
日期：2013年12月30日 时间：9:00---12：00
地点：电视塔《艺苑相约中心》
五、活动主办：
中国诗书画协会
六、活动承办：
待定
七、活动协办：
CCTV环保频道《和谐中国行》栏目
八、活动支持：
中央电视台发现之旅频道《绝对甄宝》栏目
中视频道影视制作中心 中国佛教协会
教育部中国智慧工程研究会
九、邀请名家：（拟请）
景学勤 中国人民解放军空军原副司令员 中将 军旅书法名家 张瑞祥 中央编译局原局长 中共中央直属机关书协副主席
著名书法家
李 木 著名书法家、中国诗书画协会执行秘书长
何 霞 陕西省文化厅原厅长 著名书法家 中国诗书画协会副会长
郭连河 著名画家 一级美术师 教授 中国诗书画协会副会长
十、邀请领导：
康 舰 中央电视台《名扬中国》栏目 总导演 孙维良 海政文工团男高音青年 歌唱家
康良河 中央电视台《绝对甄宝》栏目 总策划 李 会 中国诗书画协会 常务副秘书长 李明强 央视发现之旅频道《绝对甄宝》栏目 摄像 沈光明 CCTV环保频道《和谐中国行》栏目 摄像 僷偲佳 CCTV环保频道《和谐中国行》栏目 制片 十
一、活动形式
中视频道的领导与各界朋友们同聚一堂共度新春，联谊活动以“赏艺联欢、放飞理想、圆梦一三”，歌颂中国诗书音画文化为主旋律。通过领导介绍、笔会互动、歌曲舞蹈等形式多样的内容贯穿。让我们共同度过一个快乐、祥和、美好、温馨的难忘时刻„„ 十
二、活动内容
⑴、由中国诗书画协会会员自荐节目，充分展示自己的才艺，与积极拓展文化领域的精神风貌。
⑵、诗书音画互动环节，在联谊活动现场穿插笔会亲情互赠活动，歌舞升平烘托出活动的高雅氛围。
⑶、游戏竟猜，在联谊活动现场提前准备各色气球并装上谜题，由活动现场主持人朗读灯谜内容，请举手抢答，答对者送纪念品一份或名人字画一幅。
当联谊活动即将接近尾声时，礼仪小姐手捧托盘，这时优美动听的旋律起，香槟酒、气球、花炮、礼花漫天飞舞。全场朋友同唱《明天会更好》，《放飞理想、圆梦一三》联谊活动圆满落下帷幕。
第20篇：想飞就能飞起来
想飞就能飞起来
拿破仑曾经说过：“一个人能飞多高，并非由人的其他因素决定，而是由他自己的心态所致。假如你对自己目前的环境不满意，想力求改变，则首先应该改变你自己。”
有一对小兄弟，经常跟随父亲去牧羊。一天，他们躺在草地上，仰望着蓝天白云，突发奇想，要是自己也能长出翅膀飞上天空，那该多好。这时，一群大雁飞过他们的头顶，他们从草地上一跃而起，跟随着大雁“飞”起来，可他们怎么也飞不起来。他们沮丧地问父亲，为什么大雁能飞，而他们不能飞？“只要你们想飞，你们就能飞起来。”父亲肯定地告诉他们。“可我们想飞，为什么飞不起来？”“那是你们还想得不够。”小兄弟俩信以为真，便每天想着如何让自己飞起来。1903年，他们根据风筝和鸟类的飞行原理，制造出了人类的第一架飞机。他们终于腾空而起，成功地飞上了理想的蓝天。他们就是人尽皆知，为世界航天事业作出巨大贡献的莱特兄弟。
请你记住，想飞就能飞起来！
我认为想飞起来要具有具备两个条件。就是“梦想”与“努力”，如果说梦想是飞向天空的动力，那么努力就是使双翼更加丰满而飞向天空的过程。在拿破仑还是一个单纯的小朋友时，一次偶然的机会中，他的叔叔问拿破仑，将来长大想要做什么？拿破仑在听叔叔这样问他之后，马上滔滔不绝地发表了心中构想已久的伟大抱负。小拿破仑从他立志从军开始，一直说到想带领法国的雄兵，席卷整个欧洲，建立一个前所未有的超级大帝国，并且让自己成为这个大帝国的皇帝。不料，叔叔听完小拿破仑的抱负之后，当场大笑不已，指着小拿破仑的额头，嘲讽道：“空想，你所说的一切全都是空想！想当法国皇帝？那是不可能的！依我看，你长大之后，还是去当一个小说家，反倒更容易实现你的皇帝美梦。”小拿破仑被叔叔这一阵抢白，非但没有动怒，反而静静地走到窗前，指着远处的天边，认真地问道：“叔叔，你看得到那颗星星吗？”这时还是正午时分，拿破仑的叔叔诧异地走到窗前，茫然地答道：“什么星星？现在是中午，当然看不到啊！孩子，你该不会是疯了吧？”再次面对叔叔的质疑，小拿破仑却是依然镇定而冷静地说道：“就是那颗星星啊！我真的看得到，它依然高挂在天边，不分日夜，一直为了我而闪烁着，那是属于我的希望之星；只要它存在一天，我的梦想就永远不会破灭。”事实上，那颗希望之星从未高悬天际，它一直躲藏在拿破仑的内心深处，那就是他的理想，伟大的理想。从此他拥有了飞向天空的翅膀。从此，他开始为他的理想而奋斗。他从小开始接受良好的法国教育，并进入炮兵学院学习，以后渐渐的显露其军事才能，最终建立了他理想中的帝国。
情怀永远相信自己，想飞就能飞起来。也许你没有一双翅膀，但你的理想会使你生出双翼！！
