云雀读后感
推荐第1篇：云雀的心愿读后感
>读后感
三年级二班李铜
在寒假里我读了《云雀的心愿》这篇文章。这篇文章说在夏天里，小云雀来到森林里，被沙子所迷眼，被凶猛的河水所吓到。小云雀急忙飞到洞里觉的还是洞里好，小云雀突然想起了刚才的事，想让伙伴来帮忙。
我们不要破坏森林了，如果继续破坏，森林的环境就会更加恶劣，人类就面临危险了。我们要做一个环保宣传员，呼吁周围的人都来保护环境。例如多植树种草、少砍伐树木、减少生活垃圾并给垃圾分类等等。
推荐第2篇：《云雀的心愿》读后感
《云雀的心愿》读后感
今天我学习了>,这篇课文深深地感动了我，它告诉我一个道理：保护森林十分重要！
这篇课文讲述了小云雀跟着妈妈到外面看世界，他看到了黄沙漫天飞舞，迷得眼睛都睁不开的贫瘠的沙漠；看到了浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着冲垮河堤、淹没村庄。一幕幕触目惊心的场面，让“小云雀不由地挨近了妈妈”，读到这里，我也害怕起来。由于我们乱砍滥伐森林，绿洲变成了沙漠，河水泛滥成灾，这不由地让我憎恨起乱伐滥砍树木的人们。
“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲”，这是云雀的心愿。小云雀都知道爱护林木，保护环境，人类面对鸟类不觉得羞愧吗？难道我们人类还不如鸟类吗？！
“人类只有一个地球”！地球的美丽，是我们人类的幸福，让我们一起从自己做起，从身边的每一件小事做起，保护环境，保护我们赖以生存的地球村，让空气变得更新鲜，让动物和人类和睦相处吧！
推荐第3篇：《云雀的心愿》读后感550字
在我的学习生活中，我读过许多课文：有描写山水风光的；有通过具体事例告诉我们一个道理的；有寓言故事；有神话故事；还有诗歌等等。其中我最喜欢的是我们课堂上学的一篇课文。这篇课文的名字叫《云雀的心愿》。
树木可以蓄水保土；可以抵挡风沙；可以净化空气，它还是个空调器呢。这就是《云雀的心愿》这篇课文所告诉我的。这是一篇童话故事，讲得是小云雀和妈妈飞出森林，一路上所看到的情景。沙漠里的黄沙漫天飞舞，大河里的河水泛滥成灾。小云雀心里很难过。它听了妈妈的话，觉得森林很重要。它的心愿是带上小伙伴们到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
学完这篇课文，我想到了今年清明节时，有很多树木被烧毁，不就是因为大家的环境意识不够强吗？去年长江廷岸的特大洪水给国家和人民造成了巨大损失，也是由于我们人类所造成的。滥砍滥伐那是因为人们只注重了眼前的利益，而没有想到这将会造成水土流失，引起洪涝灾害，沙漠面积也会不断扩大，同时越来越多的野生动物失去了它们的家园，正要遭受“灭顶之灾”’一个个排上了珍稀保护动物的名单。大自然在以各种各样的信号，给我们吹响警笛了。人们，不要再执迷不悟了。
联系现实，再读课文。我感觉到森林的重要。“治山治水不栽树，有土有水保不住。”保护环境，人人有责。要改善我们的生活环境，必须从自己做起，从身边的每一件小事做起，时时注意环境保护。
让我们一起手拉着手保护我们赖以生存的地球环境吧！
推荐第4篇：《云雀》教案
《云雀的心愿》 教学设计
教学目标：
1、学习课文第2—13自然段，理解：森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练：（1）根据人物说话的语气朗读训练（2）抓住重点字词的体会进行朗读训练。
3、句式训练：森林实在是太重要了，因为（ ）。
教学重点：理解“森林为什么实在是太重要了”。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们学了课文的第
14、15自然段，知道了云雀和妈妈有一个美好的心愿，还记得是什么？
2、指名回答，板书：沙漠重新变成绿洲。
过渡：他们为什么会有这个心愿的呢？这节课老师请大家跟着小云雀和云雀妈妈一起去旅行。
二、整体感知。
1、默读第2—13自然段。
（1）、边读边思考：他们到过哪些地方？小云雀看到了什么听到了什么？有什么感受？（用笔圈一圈，画一画有关的词句。）
（2）、指名回答，小云雀到过哪些地方。（板书：沙漠 大河 森林）
（3）、师：小云雀旅行的第一站先来到哪儿呢？
2、细读第2—4自然段。
（1）、师：小云雀看到的沙漠是什么样的？（第2自然段：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼）(可以放视频)
（2）、师：沙漠到处是狂风黄沙，环境十分恶劣，小云雀有什么感受？（第3自然段：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说）
（3）、强调“埋”的读音，指出是多音字，并抓住小云雀说话时的提示语“埋怨”指导读小云雀的话。
（4）师：以前这里不是这样的，是什么原因让这里变成了沙漠？（人们乱砍滥伐）
（5）指导用心疼的语气读云雀妈妈的话.
（6）、分角色朗读第2—4自然段。
师小结：这一部分告诉我们，没有森林的保护，土地变成了荒凉的沙漠。（板书：阻挡风沙）
过渡：小云雀和妈妈离开了令人讨厌的沙漠，他们飞呀飞，第二站来到了哪里呢？（大河）
3、细读第5—10自然段
（1）师：小云雀在大河上空看到了什么？（第五自然段）
（2）认识比喻句：“只见大河的水位很高，昏黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。”
（3）理解“咆哮”，引导表演读比喻句。
（4）让我们去看看失去森林保护的大河水泛滥的情景吧！课件播放“河水泛滥”。
（5）指导有感情朗读第五自然段。
（6）师：看到这么凶猛的河水，小云雀感到什么？（害怕）
（7）指导小云雀说的话。（第7自然段）
（8）云雀妈妈怎么说？（板书：洪水泛滥）
（9）指导云雀妈妈说的话。（第8自然段）
（10）云雀妈妈为什么把森林说是“森林水库”呢？带着问题认真读第10自然段，并给句子标上序号。
（11）引导认识第10自然段总分总的构段方式，知道哪两句是总，哪句是分。
（12）第5句运用了什么修辞手法？让学生改成陈述句。
（13）这一个自然段告诉我们森林是如蓄水的？
（树冠——挡水；树干树叶——吸水；土壤：蓄水，注意层次指导）（可以简笔画画出）
（14）练习用“可以??也可以??”说话。
（15）分角色朗读第5—10自然段
师小结：这部分告诉了我们：森林的作用是蓄水保土。（板书：蓄水保土） 过渡：沙漠有狂风黄沙，大河洪水凶猛，小云雀和妈妈又累又热，于是他们第三站飞回哪了？（森林）
4、细读第11—13自然段。
（1）、自由读，回答：小云雀飞回森林的感觉怎么样？
（2）、师：森林为什么这样凉快？
重点探究第13自然段。
（3）、认识第一句——比喻句。
（4）这一段告诉我们森林有什么作用？（据答板书：调节气温）
师小结：森林不仅可以阻挡风沙，可以蓄水保土，还可以调节气温，所以小云雀觉得森林?
生：实在太重要了！（板书：森林实在太重要了！）
洲的心愿。
三、巩固练习（填空）：
森林实在是太重要了，因为森林可以＿＿、＿＿、＿＿。
小结：正是跟妈妈的这场旅行，让小云雀了解到森林的巨大作用，所以它产生了让沙漠变成绿洲的心愿。
四、拓展
（1）除了这篇课文里讲的，你还知道森林有什么其他的作用？
（2）师：森林的作用这么大，难怪小云雀产生了想植树造林的心愿，那么，作为学生，你能为绿化祖国，美化校园做些什么呢？
五、作业：设计一则关于绿化的广告语。
附板书： 云雀的心愿（沙漠重新变绿洲）
沙漠 阻挡风沙
大河 蓄水保土 森林实在是太重要了！ 森林 调节气温
推荐第5篇：《云雀》教案
《云雀》教案
教学目标：
了解云雀的艰辛，学习云雀勇 敢、快乐的生活态度；学习将动植物人格化的写作方法 教学过程：
一、出示部分国家的国鸟图片，让学生欣赏请学生用一句话或一个词说说对云雀的第一感受
【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。——《现代汉语词典》
今天，我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的《云雀》，并不是一篇介绍云雀知识的说明文，而是一篇抒情性的散文。探讨一下貌不惊人的云雀为什么会成为丹麦的国鸟。让我们一起走进这篇文章。
二、请学生初读课文熟悉内容，老师板书生字：
幼 雏 忐忑 鸢 鹰隼 茜红 穹庐 窥伺 孵化 静谧 虫蚋 栖息 引吭高歌（ 请几个学生上黑板注音、齐读两遍）
三、看完课文，对云雀的认识应 该比初看照片时多些，请简单说说对云雀产生了什么情感？ 他为什么会成为丹麦的国鸟。 ——喜爱、同情、敬佩„„ （请学生读第
3、4段）
同学们找了很多关键的词句，因为云雀天性勇敢，充满欢乐的精神获得了人们的喜爱，与法国人民日常生活密切（田野里的鸟儿，当时法国是农业国） 但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢，对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟，因此国鸟也是这个国家的象征之一。
云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸，这已经不是单纯的云雀的精神了，而是洋溢着法兰西式的乐天精神，象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪漫世界闻名。
四、要点梳理：
同情：第二节中“忐忑”“风险”“烦忧”——云雀和孩子们不安全，随时有被其他动物伤害吞食的生命危险，四个感叹号，作者要强烈表达同情、怜悯，云雀很艰辛不幸
但第三节中—— “一旦脱离险境„„无法抑制的喜悦”（乐观、开朗） “堪称鸟类中友爱的模范”（友善、热情）
为什么它的表现是“令人惊奇的”、是“相反的情况”？（这么多的 苦难不幸，如果变得消极冷酷，也是很自然的，而云雀不但没有这样，仍然勇敢乐观热情，难能可贵） 敬佩
第四节中——阳光和爱情是云雀快乐的源泉 “一年之中有半年在谈恋爱”（浪漫幸福）羡慕
（可让学生随意先讲以上任意一点，有些句子的朗读也要结合 学生的分析体会自然穿插其中）
五：老师发放一篇云雀的说明性短文，请学生阅读后比较两文有何不同 （课文融进了作者的思想感情，采用拟人化手法来写云雀）
回忆本学期哪篇课文也把事物人格化了？——《爱莲说》，可齐背有关段落 那么，作 者把云雀人格化的目 的何在？（为何把云雀选为国鸟？国鸟国花的指定有何意义？）
——国鸟是一个国家的名片，是民族精神的 象征云雀精神象征了法兰西民族精神
六：作业：
上网查找有关国花的资 料，选四个国家的国花作简单介绍 抄写词语
发放散文《牡丹的拒绝》请学生阅读，感受人格化的写法
推荐第6篇：云雀（定稿）
《云雀》欣赏
教学内容：
1．欣赏乐曲《云雀》。 教学目标：
1．通过欣赏《云雀》，体验乐曲带给人们欢快的情绪，认识小提琴，了解它的音色。
教学重点：体验乐曲带给人们不同的情绪。
教学用具：录音机、多媒体、图片等。
教材分析：
《云雀》是一首流传于罗马尼亚的民间乐曲，乐曲欢快、活泼，由小提琴演奏。通过欣赏，感受罗马尼亚音乐风格，感受乐曲欢快的情绪，认识小提琴并了解它华丽优美极富表现力的音色。 教学过程：
一．谈话导入，
师：同学们,你们熟悉的鸟有哪些？
声：说出自己知道的鸟的名称。
师：大家了解的鸟有这么多，请看图片，你们知道这是什么鸟吗?(出示云雀的图片)
生：知道或者不知道。
二．欣赏乐曲《云雀》。
1．初听乐曲：你听到了什么？
师：这是美丽的云雀，它的叫声清脆明亮，非常动听，音乐家以它为题材创作了许多优秀的作品，有歌曲也有乐曲，今天我们就来欣赏一首罗马尼亚乐曲《云雀》，仔细听，你能听到什么声音？（鸟叫）
2．再听乐曲：乐曲的情绪是怎样的？
师：请同学们在听一遍乐曲，感受一下乐曲的情绪是怎样的？
生：听后回答，欢快的。
３．再听乐曲：是用什么乐器演奏的？
师：大家回答得很好。老师请大家再听一遍乐曲，你能听出是用什么乐器演奏的吗？
生：听后回答，小提琴演奏的。
４．介绍小提琴：出示小提琴的图片及演奏方式图，聆听小提琴优美华丽的音色。
师：小提琴不仅是管弦乐队中最重要的乐器，同样在室内乐，民谣乐，爵士乐等领域散发其迷人的魅力。因为它既能唱出悠扬如诗般的曲调，又有时让人感到耳花缭乱。
小提琴属于弦乐器，琴身由木材制成，四根琴弦则由纯钢制成，通过琴弦振动发声。它的长度是多种多样的，但琴身常在36厘米左右。意大利的小提琴是世界上最好的，特别是阿马提家族的。
现代的管弦乐团通常有大约有24把小提琴，分成第一小提琴和第二小提琴两个部分，在演出中小提琴的任务要比任何其它乐器都重。它们的发音清澈脱俗，经常与其它的乐器形成鲜明对照。
５．完整聆听乐曲，体验乐曲欢快的情绪。
师：下面就让我们再次聆听一下她华丽的音色，也请你拿起你的小提琴一起演奏吧。
生：模仿演奏小提琴的动作，完整聆听乐曲。
四、活动：听乐曲填序号。
１．将听赏过的乐曲的图标贴在黑板上。
师：下面老师想考考你们的记忆力，我选了几首大家学过的乐曲。（贴图标）
２．复习乐曲片断。
师：播放乐曲的片段（主题），全体学生选择乐曲图标，并说出曲名。
顺序： 《口哨与小狗》、《云雀》、《大象》、《荫中鸟》、《四小天鹅舞曲》、《狮王进行曲》。
３．排序。
师：播放乐曲的主题，学生在书上填写序号。
顺序：①《大象》
②《口哨与小狗》
③《荫中鸟》
④《四小天鹅舞曲》
⑤《狮王进行曲》
⑥《云雀》
4．总结，下课。
师：大家的听辨能力和记忆能力都很棒，本节课我们充分体验到不同的乐曲带给我们不同的感受，它们的速度、力度、节奏和音色的不同，表现出五花八门的音乐艺术形象，让我们在欢快的音乐声中走出教室吧。
推荐第7篇：《云雀》教学反思
——《云雀》课堂教学反思《云雀》上完了，回过头来再看看选课、备课、说课、上课的整个教学过程，特别是聆听了同行们的点评之后，感受颇丰！收获也颇丰！我把它们以“有点……”的方式写出，作为这节课的反思吧——
有点困惑《云雀》一文以诗一样的语言歌颂赞美了法国国鸟云雀的乐天、勇敢精神，文本语言很美，也倾注了作者对国鸟云雀的深厚感情，极富感染力。但，细心的人会发现，法国现在的国鸟不是云雀，而是公鸡。这个问题如果课上不明确，课外知识积累不多的六年级学生可能就会根据课文认定云雀就是法国国鸟，而这在现在说来就是错误的知识；如果给学生指出，云雀现在不是法国国鸟了，会不会使学生对文本产生异样的情绪，从而影响对文本语言和思想感情的理解呢？思来想去，我觉得知识、信息还是应以准确为主，所以还是要明确，但什么时候，以怎样的方式来明确能取得最佳的效果呢？困惑！
有点得意经过反复考虑，终于设定了一个环节：在导入新课时，用几幅国鸟的图片，配以相应的“某某国国鸟”的文字说明，在云雀的说明中我加了几个修饰语：“曾被古老的法国高庐人尊为国鸟”，“高庐”就地域作限制，表明是高庐地区，与现在的法国区域相区别，“古老”就时间作限制，表明是以前，非现在；“曾”对状态作限定，表明是曾经，与“现在”相别。这样的引导使学生易于明白：本文是特定时间、地域的产物，从而为后面理解文本打下基础。另外，这本身也是一种语文能力的训练：引导学生关注语言中修饰限定成分的作用。既解决了矛盾，又训练了学生的语文能力，这个环节的设计和课堂上的引导效果让我有点得意。
有点心痛导入之后是老师的范读，我将课文打在了投影上，并配以与文字内容相适切的图片。学生边看着文字、图片，边听我带着自己的理解和情感的朗诵，很快地进入了文本创设的情境。我自己也真正地投入进去了，特别是读到最后一句“她把流泉般的柔和曲调倾泻在少女朦胧欲睡的侧过的头上。”时，我已沉浸在那种美好的氛围中了，整个教室里很静很静，看得出学生也深深沉浸在其中。那一刻，我有点茫然，不知该怎么办，自己不想走出课文情境，也不忍心破坏当时那种美好的氛围。但又明白，我的教学任务要完成，必须要走出来。于是我拍了拍手，把学生，也把自己从课文中拉了出来。但，从那么美的情境中走出，真的有点心痛！（下课后教研组长杨琴老师也指出，应该让听者再沉浸其中回味一会儿，不该那么快地拉出来。唉，无奈！）
有点沉闷在整体感知概括形象特点一环节，学生完成得很顺利，与我的预期相一致。在品味语言时，我希望学生能够七嘴八舌地说，能像平时上课时那样，有补充，甚至有辩论。但可能二班学生是本学期第一次上公开课，似乎有些拘束，都文静得很，都是规规矩矩地举手，虽然举手率比较高，虽然也都准确地实现了对文本语言和主旨的把握，达到成了教学目标，但感觉上就是少了些欲罢不能的激情，少了点水到渠成的自然而然，课堂气氛有点沉闷。
有点匆忙由于前面品味语言的环节进行得不是很紧凑迅速，所以后面预设的几个环节时间相对就少了。比较阅读这一环节本身是设为机动环节的，本意是看学生理解情况与课堂时间而定，如果学生理解有困难，这个环节可以作为难点的突破口，但如果学生理解还可以或时间太紧这一环节就略去，但正式上课时，仍是没舍得扔下，它是帮助了学生快速理解，突破了难点，应该也能实现我的引导学生有比较阅读意识的思路，但这也使它与下面谈学习收获、布置作业几个环节都进行得比较匆忙。本来预设在谈完体会（即课堂小结）后，布置作业时让学生欣赏云雀的一段乐曲，带着对文本的理解再从乐曲中去感受云雀的乐观精神，可惜仍是匆忙！乐曲都没时间欣赏到高潮！
有点遗憾记得以前上课觉得不太成功而难过时，老教师总是安慰我：上课就是一门遗憾的艺术。现在想来，也许真的是这样。课堂上的不确定因素太多，预设得再好也可能无法实现完美。很多时候还要靠老师课堂的机智，调控。上过课，总是会发现这里那里的一些问题，总是遗憾！
收获多多虽然有很多的遗憾，但这次的活动仍让我收获多多！首先，我深刻地体会到，备学生真的是非常重要的，要根据学生特点去预设教学环节及方法，比如学生静，就该想办法让他们动起来，如果能创设些活动，还是可以调动起学生的热情来的。其次，上课要舍得“放下”。真的要改变“精耕细作”的教学理念！新教材内容多，不可能每篇课文都细致地落实所有知识点和技能，只能有所侧重，不能贪多，能让学生扎实地掌握几个重要的知识和技能就可以了。学有余力的情况下可以再多点指导。另外，第二次在本校多媒体上公开课，感觉有点方向了，不像第一次那么晕，为下次开区级公开课作了些心理准备。以上这些，有些是上课过程中就意识到的，有些是课后反思的结果，有些则是同行们指点后的再反思。当我重新审视、反思自己备课、说课、上课的全过程时，我知道，我对自己，对学生，对教材，对教法……又有了新的认识和理解！感谢学校搭建的这样的平台，感谢同事们的热情鼓励和热心指点，促使我有了这么多的收获！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”带着这些启示与收获重新上路，在学中教，在教中学，在教学中反思，在反思中提升，向着教学的更高境界努力！也许，穷我一生也达不到最高境界，但，我会努力！
推荐第8篇：云雀的心愿
《云雀的心愿》教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课9个生字，理解“泛滥成灾”、“乱砍滥伐”、“贫瘠”等词语。 能够用课文的语言和句式表达自己内心的体验。
感受森林对环境保护的重要作用。充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重难点：
※ 有条理地叙说森林的环保作用，认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，树立环保意识。
教学过程：
一、导入(点题)
1、（板书：云雀的心愿）师：同学们，云雀是什么样的动物？先让学生说说，（ppt出示云雀图片）这就是云雀。（师介绍：云雀生活在茂密的大森林里，它们天然有一副好嗓子，而且飞行本领很高。能一口气冲上高高的云霄。）他还有一个美好的愿望呢，让我们一起走进这篇童话故事——《云雀的心愿》，齐读课题。
2、看到课题，你想提出什么问题？（例如：心愿是什么？为什么会有这样的心愿？等）
3、师谈话：通过今天的学习，相信大家会对这些问题有进一步的认识。
二、初读感知，检查预习
1、同桌交流
二、三题
2、师：下面，老师先来检查大家对词语的掌握情况。检查生字词（出示词语）（ppt按组出示）
冲垮 冲刷 土壤 树冠 ※ 讨厌 邀上 擦去 苔藓
漫天飞舞 泛滥成灾 乱砍滥伐 ※ 贫瘠的沙漠 脱缰的野马
a、出示第一组时：同学们有没有发现这一组里有一个多音字，“树冠”，“冠”的读音为“树冠（guān）”，你知道大树的那一部分被称作树冠吗？（ppt出示大树图）大家观察树冠像戴在树干上的——（帽子），所以当帽子讲的时候，读guān。
（ppt出示词语“冠军”）同学们，这个词你们会读吗？这个“冠”是什么意思？当居第一位，
或比赛第一名的时候读guàn。
b、在出示第三组时，这两个词语中都有一个“滥”字，但他们的意思是不同的，你能选出正确的意思吗？（ppt出示“滥”的解释。）
① 流水漫溢 ②不加选择，不加节制 ③浮泛，不含实际 ▲ 乱砍滥伐（ ） ▲ 泛滥成灾（ ）
【四组分别出示完毕后，出示所有的词语，一起来读】
C、学写生字“壤” 师：在这一课中，有一个字笔画特别多，你们有信心把他写好吗？
1) 从结构上来看。“壤”是 结构。
2) 那在书写时应注意什么？哪个同学想提醒一下同学 3) 教师范写，学生描红一个，写一个。
3、通过预习，谁能把《云雀的心愿》这个故事的主要内容讲给大家听。（及时评价：能够通过自主读书，就了解了故事的内容，真棒！）
三、精读感悟 师：通过读书，我们知道这篇故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林看到的一些情况，现在哪位同学说一说云雀飞过哪些地方？
1、指生来说，飞到了沙漠的上空，大河的上空。
师引：（ppt）他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
2、同学们，你们瞧，这就是茫茫的沙漠。（ppt图片）你能用一个词语来形容一下沙漠吗？{寸草不生，不毛之地，人迹罕至，了无人烟等} 师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？
生：贫瘠。
师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说——指生说：这里的风沙真讨厌！ 【师：我听出了你很讨厌这里。指生乙说，小云雀，你喜欢这里吗？你会怎样说？】 【师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。】
3、云雀妈妈看了这样的情景却很心疼，请同学们自由读一读课文的第4小节，说一说：妈妈为什么会心疼？ 指生说
（ppt出示句子）“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠（jí）的沙漠”妈妈心疼的说。 师：同学们，你们看，这里以前是茂密的森林，由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，就变成了贫瘠的沙漠。这是多么令人心痛啊。让我们一起来读一读。
4、人类乱砍滥伐树木，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，这是多么令人心疼啊。小云雀和妈妈继续向前飞，飞呀飞呀，飞到了大河的上空。小云雀看到了什么？
（ppt出示）他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。 师：同学们，你们瞧，这就是洪水。（播放视频或图片）
水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄。看到这样的情景你的心情怎样？（害怕，恐惧等）生谈完接着读读这一段
5、凶猛的洪水令小云雀害怕，云雀妈妈则为失去森林水库而惋惜，来，我们来分角色读读它们的话。（男女生分角色朗读课文6~10自然段。）ppt出示6~10自然段
1、从妈妈说的这段话中，看看有没有问题要提出来。（例如：为什么说森林是“森林水库”？）
2、请同学们默读9—13自然段，看能不能明白这个问题？再想一想，云雀妈妈还把森林说成是什么？并填写学习卡第五题的内容。
3、集体交流：同学们，云雀妈妈为什么说森林是森林水库？我们来集体交流一下。同学们看老师给大家的提示，这个提示的目的是想帮助大家在说明一个事物或一种情况时，学会有条理的说。
指生回答。 问：xxx同学说的明白，有条理吗？他是怎样有条理的说的？
分析：森林可以 。【板书蓄水】这是一句概括的句子，也就是总说；接下来又抓住树冠、、树干上的苔藓和树下的枯枝败叶、森林里土壤分别从三个不同的方面来体现森林为什么能蓄水。这是具体的说，也就是分说。这种写作方法是——总分写法【侧板书】
师（小结）：作者用总分写法把这一段写得这么清楚，这么明白，这么有层次，让我们一起读一读这一段，体会一下这样写的好处。
4、云雀妈妈还说森林是一个 。为什么说是一个空调器？你们用哪一个词语来概括。（冬暖夏凉）
谁来有条理的说一说为什么森林是一个空调器。
师评：xxx同学在介绍森林是空调器时，也运用了先总说后分述的方法，说的清晰明了。
5、森林除了蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？联系生活实际想一想，根据我们刚刚学过的总分写法在小组里说一说。
6、集体交流：先交流森林的其他作用，引出，看来森林—实在是太重要了！【板书】
7、师：“森林”实在是太重要了，可如果人们不加节制的乱砍滥伐，没有森林来蓄水保土，没有森林来阻挡风沙，我们的生活就会像小云雀飞出森林看到的那样，沙漠—黄沙漫天；河水—泛滥成灾 。小云雀一路飞，一路看，一路听，他懂得了“森林实在是太重要了”，所以他的心底里生发出一个美好的心愿——让沙漠重新变回绿洲。 让我们一起读读14自然段小云雀的话。
8、师：是呀，森林实在是太重要了。谁也无法忍受在恶劣的环境下生存。优美的环境，清新的空气，盎然的绿色，这一切都需要我们正确认识到植树造林和环境保护的重要性，“植树造林抗风沙，遍地都是好庄稼”，这一切不但是云雀的心愿，也是我们共同的心愿。
四、拓展延伸
1、可是在当今社会中，人类对大自然的破坏还有很多——ppt补充 雾霾笼罩的城市，淡水资源的缺乏，濒危动物的灭绝，
2、今天老师请大家为人类写一封信，选一个内容，如水，空气，有条理的说说他们的重要性，并写出你的心愿。
板书设计：
19、云雀的心愿
蓄水
森林 空调器 实在太重要了
、、、、、、
让沙漠重新变成绿洲
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【四年级语文环境教育渗透教案】
云雀的心愿
教学设计
刀郎
教学目标
1．学习课文1-10自然段,通过正确、流利地分角色朗读，知道造成沙漠和洪水凶猛的原因。
2．体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。 3通过学习本篇课文后让学生懂得保护环境的重要性.教学过程：
一、复习
今天这节课我们继续学习第10课，齐读课题：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）
它为什么会产生这样的心愿，它随着妈妈出去看到了什么？这节课我们就来讨论这些问题。
二、学习课文第一段（1-4自然段）
过渡：云雀妈妈带着小云雀飞呀飞，飞到沙漠上空，小云雀看到了什么？请看大屏幕
1、出示沙漠影片，学生观看
2、看完后，提问：刚才你看到了什么？ 指名答。答后简要评价。 看到的样子 造成的原因 沙漠
3、课文中是怎样描写的？请大家轻声读课文1-4小节，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么现象，造成这种现象的原因是什么），只要划在书上即可。出示表格。
4、读后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了\"地上的黄沙漫天飞舞。\"）
（板书：漫天飞舞）
5、这是什么原因造成的？指名朗读：\"由于人们乱砍滥伐，树木越来越少……\"这句话你读懂了哪些？结合理解：贫瘠、乱砍滥伐（板书）
6、现在我们来分角色朗读第一段，你说妈妈的话应读出怎样的语气？（心疼的语气）云雀的话呢？（埋怨的语气）先同桌练，再指名读。
7、练习复述课文第一段。
三、学习第二段
过渡：他们飞呀飞呀，飞到一条大河的上空，小云雀又看到了什么呢？请看大屏幕
1、出示\"洪水泛滥\"影片。
看后提问：你看到了什么？（学生简要回答：汹涌的黄河水从上游滚滚而来，撞击在岸边的岩石上溅起一丈多高的水花如烟如雾……）
2、课文中是怎么描写的呢？和刚才同样的方法轻声朗读第二大段，完成表格。看到的样子 造成的原因 大河
3、四人小组交流表格内容。
然后指名说，在大河上空，云雀看到了什么？造成这一现象的原因是什么？（只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，\"森林水库\"没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。）结合课文理解：咆哮、泛滥成灾。 板书：泛滥成灾
4、造成河水泛滥成灾的原因是森林水库没有了，森林怎么是森林水库呢？下面我们来看看云雀妈妈是怎么跟小云雀说的？默读第10小节，看看森林里哪些事物可以蓄水，用\"--\"划出来。
5、指名说说森林里蓄水的事物：树冠、树干上的苔藓、树下的枯枝败叶、土壤。森林里这么多事物能蓄水，所以云雀妈妈说森林就是一座森林水库。它们怎么蓄水的呢？下面请大家观看森林蓄水动画片。
6、最后云雀妈妈说\"森林不就是一座大水库吗？\"与\"森林就是一座大水库。\"这两句话有什么不同？ 句子比较：
森林就是一座大水库。 森林不就是一座大水库吗？
（1）这两句话有什么不同？（一个是反问句，一个是一般的陈述句。从读中体会反问句语气强烈，加强语气） （2）反问句改陈述句练习。 我们的校园不就是一座大花园吗？ (我们的校园就是一座大花园。) 小学生难道不应该保护环境吗？ （小学生应该保护环境。）
8、下面我们来分角色朗读第二段。（1）自己练读 ②男女生分角色读
9、复述课文第二段。
2016年5月14日
推荐第10篇：云雀的心愿
19云雀的心愿
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们一起初读了课文——（齐读课题）《云雀的心愿》。
通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿什么呢？（指名说）
出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
2、齐读。
3．云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。
它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。
交流：
它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。
二、学习2——4自然段
1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？
2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?（天昏地暗，飞沙走石）
3、（出示图片和文字）你能把这段话读好吗？试读，指名读，齐读。
4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引）——
5、妈妈是怎样回答它的，（理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思）从中你明白了什么？（森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化）（板书：保护土地）
6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分~~（难过，伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。
7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。
8、分角色读2——4节。
过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。
三、学习5——10自然段
1、播放课文录音5——10节。
2、它们看到了什么？
3、再读读第五节，你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？
4、指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把„„比作„„”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。
5、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。
6、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）
7、说明森林有什么作用？（防洪）
8、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。
9、指名按图复述树的各个部分如何蓄水？
6、“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么？
（1）森林可以蓄水。（板书：蓄水）
（2）这可是我们平常不了解的知识，森林为什么能蓄水？
（3）老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？（相机板书“树冠、树干、树下、土壤）这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。
（4）再读读这一自然段，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗？
过渡：是啊，假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？（板书：防洪）(出示知识链接)
7、你看，森林不就是一座大水库吗？这是什么句？意思就是（引）——
四、学习11——13自然段
过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。
1、你知道森林还有哪些作用吗？
2、为什么说森林是一个巨大的空调器？谁能用“因为„„所以”来完整的回答这个问题？
3.教师引读13自然段。
4．课堂练习。
1）请同学们根据课文内容，完成这个填空：
（出示）（
1、森林实在是太重要了！因为它可以可以也可以
小结：刚才，我们一起和云雀看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器森林，此时此刻你想对森林说什么？
（2）、交流感受，学习总结。
课文总结：森林实在太重要了，是因为______________________。
森林实在太重要了，所以我们要__________________。
森林实在太重要了，我想对人类说：________________。
（可用其中的一种句式或几种句式同用对今天的学习进行总结。）
过渡：小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。
五、学习14——15自然段
师引读14自然段
去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿
引导朗诵“今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。„„”
六、归纳总结，提出希望。
1现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？用“因为„„所以„„”把森林的四个作用连起来说说。对啊，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板书：种树）
2希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。
3、想象拓展，实践心愿。
小云雀的心愿，也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。学了这篇课文之后，如果你再遇见有人乱砍滥伐树木，你会怎样做？你会怎样去劝说他们呢？
板书设计：
云雀的心愿
植树造林
沙漠——————————→绿洲
森林实在是太重要了！
第11篇：云雀的心愿
19、云雀的心愿
教学目标（第一课时）：
1、读准生字，读通课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、联系上下文或生活积累理解部分词语的意思。
4、能初步了解课文的主要内容，知道云雀的心愿是什么。教学重点：
1、指导学生读准生字，读通课文。
2、指导学生规范地书写生字。教学难点：
了解课文主要内容。 教具准备：
自制多媒体课件、背景音乐的录制等。 【教学过程】
一、揭示课题
1、板书：心愿。由“心愿”导入。
师：有谁知道“心愿”是什么意思？（内心的愿望）你们有没有什么心愿呢？谁愿意和大家一起分享一下？ （生交流心愿）
2、今天老师带来了一位新朋友，它生活在美丽的大森林里，天生一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，它就是“云雀”。出示云雀图片，板书：云雀。指导书写“雀”字。它也有自己的心愿。齐读课题
二、初读课文，理清文章脉络
1、过渡：同学们知道它的心愿是什么吗？请大家打开书本，认真地听老师把这个故事读一遍，找出相关语句。出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
2、师：找得真正确，能不能把语句说的更简洁些。（板书：让沙漠重新变成绿洲。） 生齐说云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲。
3、小云雀为什么会有这样的一个心愿呢，这还要从它随妈妈的一次旅行说起。请大家自由朗读课文，找一找：它们都去了哪些地方呢？ 交流：沙漠、大河、森林。相机板书
4、看着黑板上的板书提示，你能给课文分分段，并写写段意吗？同桌讨论一下 生交流分段，并说明理由。 （1）第一段（1-4），第二段（5-10）第三段（11-13）第四段（14-15）。
（2）第一段（1）第二段（2-4）第三段（5-10）第四段（11-13）第五段（14-15）
5、大家想不想和小云雀一起去看看外面的世界啊。不过在旅行开始之前，先要过了老师的“词语关”，看看大家的预习。
三、检查预习
1、学习生字词
出示：讨厌
乱砍滥伐
贫瘠
冲垮
树冠
冲刷
土壤
擦
邀上
脱缰
苔藓 （1）指名生读。相机提醒“冠”是多音字。齐读 （2）你有什么在书写上要提醒大家注意的吗？ （3）要掌握生字词语，会读会写还不够，还要知道它们的词义。你在预习时又遇到不懂的词语吗？生交流不懂的词语，其他学生或老师释疑。
2、词语大家掌握得差不多了，现在我们走进课文，跟着小云雀一起去旅行吧！之前一个单元，我们懂得了团结合作的重要性，接下来请同学们发挥小组合作的力量，选择森林中的其中一段分工合作，一起来练一练。四人一小组练习。
3、剩下的段落再请同学读一读。
四、总结：
师：今天这节课，我们知道了小云雀的心愿，还跟着它和云雀妈妈一起去沙漠、大河、森林旅行了一番，下节课我们将继续探讨小云雀为什么会有这个心愿。
第12篇：云雀的心愿
同学们，这节课我们来继续学习云雀的心愿这篇课文，请同学们齐读课题。 通过上节课的学习我们都知道了小云雀有一个美好而强烈的愿望，咱们来共同说一下。
小云雀有这个愿望啊和它的经历有着很大的关系，谁能回忆下，小云雀在妈妈的陪伴下都去过哪些地方？
师：你上节课的知识掌握的很牢固。
师：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？同学们自由读课文的第1—4自然段。
T：他们都看到什么了呢？请你自由的读一读课文第二至第四自然段。找一找。找到的同学请举手。看谁找得又快又准确。
S：自由读课文第二到第四自然段，找到的纷纷举手 T：.请你
生：他们都看到黄沙漫天飞舞的景象（在这里指导学生进行概述，而不能只读课文） T：（你概括得真准确）漫天飞舞是什么样子的呢？你能用语言来形容一下吗？（课前给学生讲术漫天舞的意思）
S：形容布满了天空，到处飞扬 T：谁能读好漫天飞舞这个词？
（师：你读得很轻松，从你的读中我听不出到处都有的意思.你听别人是怎样读的。谁能再读一下？
在这里指导惊讶、害怕等等语气） S：（拖腔读）漫 天 飞 舞
T：评：读得真好，我想呀，在你读这个词的时候，脑子里会想到什么吗？ S：没有，，，，S：边读边想像出了漫天的黄沙。
T：边读边想象画面是一种很好的读书方法，让我们一起来读好这个词语。 S齐读
T：生在我们平原地区，同学们可能很少看到黄沙漫天飞舞的景象，现在我们就去看一下。（师出示漫天飞舞视频20秒）漫天飞舞这个词，你们读得这么好，相信你们一定能读好这个词所在的句子，
S：齐读：（他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空，一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，眯得他们睁不开眼。）
T：你喜欢这里吗？ S：不喜欢 T：为什么？
S：因为沙漠到处飞扬，我们都无法正常生活等
T：当小云雀看到这一切，心情怎样呢？（紧张害怕，着急，奇怪，难过）请你带着这种情感读读小云雀说的话
S：齐：这里的风沙真讨厌
T：只是有一点点讨厌吗？我建议女生一起读 S：女生读：（这里的风沙真讨厌） T：全班一起来
S：全班读：（这里的风沙真讨厌）
T：面对小云雀的埋怨，妈妈是怎么解释的呢？谁来当云雀妈妈说一说？ S：（指名）读云雀妈妈说的话
T：听了云雀妈妈说的话，我们知道这里原来是一片茂密的森林，（师点击出示茂密的森林图片）可如今怎么会变成贫瘠的沙漠了呢？
板书：→即 绿洲→沙漠
S：是人们的乱砍滥伐造成的
T：板书：乱砍滥伐（在→箭头的上面） 乱砍滥伐是什么意思？
S：对树木无计划，无限制地砍伐
T：现在砍伐树木的工具就在你面前，请你用你的动作告诉老师，什么是乱砍滥伐？ S：可能会虚拟手中拿着斧头、切割机等猛劈，一派混乱的场面
T：（好，请回到座位）正是人们的乱砍滥伐，土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠，（师出示茂密的森林和贫瘠的沙漠对比图）看到这样的景象，妈妈很心疼。让我们带着这种心疼，低沉且缓慢的语调读好妈妈说的话。
S：齐读妈妈的话
T：（评？）这讨厌的沙漠面积却在日益扩大，据数字统计，每分钟约有10个标准足球场那么大的肥沃的土地变成寸草不生的沙漠；那10分钟呢？一个小时呢？一天呢？一个月呢？一年呢？将会有多少茂密的森林变成贫瘠的沙漠，，多么可怕呀。难怪小云雀埋怨，妈妈心疼，让我们把他们的对话读好。为了让我们读好他们的对话，请同学们在下面与你的同桌分角色练习练习。（提示语不读）
S：（同桌合作练习对话） T：准备好了吗？ S：准备好了 T：请你们两位 S：两人分角色读
T：评：我仿佛看到了讨厌的沙漠，全班一起读 S：齐读云雀妈子的对话。 T学到这，你们觉得森林重要吗？
S：重要
T为什么？请你用森林实在是太重要了，因为＿＿＿＿＿＿＿。（指名口头填空） S：练习说话（3人） T评？
T：（过渡）乱砍滥伐森林造成的危害还不止这些，还有更可怕的呢。我们一起去看一看吧。请同学们自由的读一读课文的第二自然段，想一想，他们都看到什么了？
二）研读第五到第十自然段，感受河水的泛滥 S：自读课文第五至第十自然段自然段
T：他们都看到了什么？请你拿起手中的笔，用直线划出来， S：读→划
T：（指名回答）请你把你画的部分读一读
S：.只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马向下游冲去，有几处河堤被冲垮了，一些村庄都淹没在洪水之中。
T：找得真准确，同学们你是这么画的吗？ S是
T你们真是太厉害了，请同学们默读刚才划的那部分，边读边想，从这段话当中，你体会到了什么？从哪些词语体会到的？用小实心圆点把它标出来。（会不会有些同学不知道读哪里，画哪里？如果是，应该怎么处理？）
S：默读→做记号
T：划完的请举手（指名说）
S：从这段话中我体会到洪水非常凶猛，我从水位很高，脱缰的野马，咆哮，冲，冲跨，淹没，感受到了洪水非常凶猛
T：你真会学习，找出关键词理解课文内容，是一种很好的学习方法。谁能读出洪水的凶猛？
S读（好/不好）
T：我仿佛看到了凶猛的洪水。全班学着他的样子一起读（生齐读）/有点凶猛了，我建议全班男生一起读，或许能读出洪水的气魄。（男生齐读）
洪水泛滥成灾是一种什么样的景象呢？就让我们一起去看一看吧。（师播放洪水泛滥成灾的录像，说：看洪水来了）
你看到了什么？
疯狂的洪水扑向河堤，持庄房屋，人群。。。。。。
T：你观察得真仔细看到这么凶猛的洪水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说。。。。。（生接读：妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？）妈妈叹了一口气，说（生接读：哎，上游的森林被砍光了，„森林水库‟没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾）
是谁制造了这一切？（人类乱砍滥伐）
过渡：耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎么不令人痛心疾首，造成这悲剧的根本原因是人类的乱砍滥伐。看来（指黑板生接）森林实在是太重要了。那么，它到底有什么作用呢？请听听小云雀和妈妈的对话吧。一边听，一边想，森林到底有什么作用。
T：范读课文第九第十自然段 S：森林具有蓄水的功能
T：你的耳朵真巧，一下子就听出来了。云雀妈妈把森林比作（生：森林水库） T：水库在我们生活中有什么用呢？（生蓄水）刚好森林也有这样的功能，所以说森林是森林水库。能理解吗？（能）
T：森林是森林水库，那森林的各部分是如何蓄水的呢？请你跟你的同桌说一说
S：看着课文跟同桌说
T：师引读：森林的树冠可以。。。。。。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以。。。。。。森林里的土壤。。。。。。
T：云雀妈妈见多识广，知识丰富，全班学着云雀妈妈的口吻，我们一起来读第10自然段
S齐读第10自然段。
T：（过渡：森林的作用就仅仅是蓄水吗？）（生摇头说不是）它还有什么作用？请同学们默读第11自然段至13自然段，想想森林还有什么作用，云雀妈妈又把森林比作什么了？
S：森林还有调节气温的作用，云雀妈妈把森林比作空调器。
T：空调器在我们生活中能够灵活的调节气温而我们的森林也是一样，（引读）夏天。。。。。。，冬天。。。。。。
T：森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道它还有那些作用吗？ S：
T评价：你的知识面真丰富，很像云雀妈妈。
森林有那么多的作用，难怪小云雀会说：（指板书：森林实在太重要了） T：让我们再一次的把云雀的心愿读出来， S：齐读课文第十四自然段
T：小云雀意识到森林的重要性了，可小云雀的心愿能实现吗？ （生能）该怎么做呢？ S：（植树造林/种树） T：对，心动不如行动 板书：植树造林
这仅仅是小云雀的心愿吗？不，是云雀妈妈的心愿，也是动物们的心愿，植物们的心愿，是地球的心愿，也是全人类的心愿。带着这份强烈的感情，让我们一起读好课题，表达这一份美好的心愿。
S：读课题：云雀的心愿
如果我们每个人都知道要保护森林，那么在不久的将来，云雀的心愿一定会实现，沙漠一定会变成绿洲。老师相信你一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。
那么你有什么心愿？
S：（生1.讲有关环保的/生2.有讲自己的理想的）（是不是学生讲到有关环保的就说明我的教学成功拉？因为我的教学目标是培养学生的环保意识）
T：这是多么美好的心愿啊，老师相信你们会用实际行动证明，你们是最棒的。
作业（任选一题） 1.写一份倡议书、
2设计一则绿化方面的公益广告、3.写一份控诉信
4.自由组合排演课本剧，准备好后在班上演一演 ↑ ↑
森林实在是太重要了
T：你真会读书，重读了“我一定”“重新变成绿洲”突出了云雀植树造林的决心，让我们学着他的样子，再来读好这段话。
你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。
心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。
生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）
第13篇：云雀的心愿
云雀的心愿
课前谈话：心愿是一种美好的愿望，每个人都有自己的心愿，你的心愿是什么？
一、导入
1、今天我们来学习一篇和心愿有关的童话故事。板书：云雀的心愿 齐读课题。
2、出示图，同学们请看，这就是云雀，它虽然长得小，但是飞行本领强，能一口气冲上高高的云霄，所以人们叫它——云雀。
3、云雀的心愿是什么？为什么会有这个心愿呢？
二、初读课文
请同学们打开课本，自由地朗读课文，在读书时要注意：读准字音，读通句子，标上自然段的序号，思考刚才提出的问题。
1、检查生字，要想读好课文，首先我们要认识这课的生字。
2、出示词语。
3、通过刚才读课文，你知道云雀的心愿是什么? 出示：明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。
简单的说，云雀的心愿就是 板书：沙漠 ——绿洲
4、它为什么会有这样的心愿？板书：森林实在是太重要了。
5、云雀之所以有这样的心愿，是因为它和妈妈经历了一次难忘的旅行，他们飞到了哪些地方呢？拿起手中的笔，在课文中找一找，找到后圈起来。指名回答。师要求用“首先 ……然后……最后……”有序的回答。
6、课文的哪些自然段写的是来到沙漠上空?来到大河上空？回到森林呢？
三、学习第一部分
1、自由读读2-4自然段，小云雀和妈妈飞到了沙漠的上空，看到了什么？ 指名说，出示幻灯片。“漫天飞舞”是什么样子？
2、小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？这句话应该怎么读呢？
3、这些风沙真可恶！沙漠遍地黄沙，缺水少土，常年干旱，环境恶劣，植物难以生长。云雀妈妈用了哪个词来形容这样的沙漠？
4、贫瘠的沙漠之前是什么样子的？
5、出示森林图片，想象茂密的森林里会有什么？ 生：小鸟欢快的唱歌。蝴蝶跳着优美的舞蹈。
6、那是什么原因把茂密的森林变成贫瘠的沙漠的呢？
7、解释“乱砍滥伐” “滥”在字典中有两种解释 ① 泛滥；②过度，没有限制，在这里选第几种？ 什么样的砍伐叫做乱砍滥伐？
8、所以，云雀妈妈非常的心疼，同学们能心疼的读一读云雀妈妈的话吗？
9、这一切都是因为土地失去了森林的保护，可见，森林具有什么作用呢？板书：防风固沙
所以，这让小云雀明白了：森林实在是要重要了，因为森林可以……
10、请同学分角色扮演朗读课文2-4自然段，谁愿做小云雀?谁愿做云雀妈妈？
四、学习第二部分
2 来到大河上空，小云雀又看到什么？默读5-9自然段
1、出示幻灯片。齐读。你有什么感受？ 知道河水是为什么浑黄的吗？这里把河水比作什么？ 凶猛的河水冲垮了~，淹没了~洪水还会扑向哪里？洪水到处，真是一场灾难！难怪云雀妈妈下面用了一个词来形容这可怕的洪水（泛滥成灾）
2、而这一切又是谁造成的呢？ 谁来读读云雀妈妈的话？
3、由于人们的乱砍滥伐，森林水库没有了，大河里的水泛滥成灾，这让小云雀认识到——森林实在是太重要了！ 学习10自然段
1．过渡语：森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？（出示第10 自然段） 谁来读一读告诉我们森林有什么作用？
2、森林可以蓄水 树冠——树干上的苔藓和树下的枯枝败叶——森林土壤——）
„1‟交流“树冠”句 引说：树冠可以挡住水
同学们请看 出示大树幻灯片 借助图理解“树冠”：这就是树冠，森林里的树木枝繁叶茂，树冠就像是一把把大伞，这里把树冠比作了——，这一把把大伞的作用是——，
⑵交流“树干上的苔藓和树下的枯枝败叶”句
引说：树干上的苔藓可以--，树下的枯枝败叶也可以——。（看，这就是树干上的苔藓，吸足了雨水，生长正旺盛呢！苔藓不仅干上有，树根部、地面上都有）
⑶交流“土壤”句
3 引说：森林土壤的蓄水能力——（补充：森林里大树根系发达，能迅速吸收雨水，吸足了雨水的根系会更加发达，能牢牢地固住泥土）4．老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，它是按照什么顺序来介绍的？
5．所以，云雀妈妈说，你看，森林不就是一座大水库吗？（课件出示这句话） 引说：这是——反问句，意思是——森林就是一座大水库。（课件出示这句话）
这两句都是讲森林是一座大水库，表达的效果有什么不一样呢？（反问句表示强调，语气更加强烈）
6．让我们来想象一下（出示幻灯片）
如果沙漠上种上树，长成茂密的森林，狂风刮时， 。 （树木可以——树根会——这样就会防止土地沙漠化） 如果上游的森林没有给乱砍滥伐，洪水到来时， 。
树冠可以——，树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以——森林的土壤能够——发达的树根还能——）这样河水就不会泛滥成灾）森林实在是太重要了！
五、指导写字
六、总结
第14篇：云雀的心愿
《云雀的心愿》第二课时教学实录教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
教学过程：
一、导入
师：同学们，昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天我们继续学习这篇课文，谁能告诉大家你的心愿是什么？
生：自由回答。
师：那云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？这就是我们这节课要解决的问题。
二、精读第四大段。
1、师：现在请同学们打开书以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。 生：自由读
师：谁来说说云雀的心愿是什么？生：（森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。） 师：你是从哪一段中知道的？
生：14自然段（屏幕出示句子。）齐读。
2、师：从这段话中你知道了什么？
（板书：森林实在是太重要了！）
3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？
4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。
师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？ 生：答
那，小云雀飞到沙漠的上空发生了什么事？
生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”
师：同学们看1到4 自然段哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。
师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）
师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？
生：贫瘠。
师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说—
生：这里的风沙真讨厌！
师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？
师：指名读。齐读。（读出了讨厌的语气。看来你是真的讨厌风沙。）
师：妈妈是怎样回答的？指名说。
生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。 师：说的好极了。
师：从妈妈的话里你知道了什么？
生1：森林实在是太重要的。生2：森林可以保护土地。（板书）
师：下面让我们分角色朗读一下1到4自然段。男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。其他部分齐读。 师：好 读得很认真。
7、师小结：在沙漠云雀知道了——生：森林实在是太重要了！
师：因为森林能——生：保护土地.（师指板书）
师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠.
过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。在没看之前，老师让你们看一段录像（放录像）
三、学习课文第二部分。
1、师：录像看完了。课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文５——10段。
小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？
生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。
生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。
师：“咆哮”是什么样子？
生：就是很凶。
师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——
生：冲去！
师：而不是——
生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？
师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——
生：凶猛。
师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——
生：害怕。
师：谁能用害怕的语气读一读小云雀的话？
指名读。女生读。
师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？ 生：“上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。” 师：用什么语气读妈妈的话？ 生：可惜、惋惜的语气。 生读（听出了可惜之情）
师：老师请女生读云雀的话，男生读妈妈的话
师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（请同学们自由读）
师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。（师在出示一棵树图片，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的？
生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。
生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就是一个大水库。
师：表扬说得好的小组。
师：谁能用“可以„„也可以„„”把这段话连起来说一说。再另外说几句。
3、句子比较：①森林是一座大水库。
②森林不就是一座大水库吗？
老师这有两个句子找同学来读一读，其他同学边听边想这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。
师小结：小云雀游完了大河，它知道——生：森林实在是太重要了！
它能够——生：防洪蓄水。（板书）
师：没有了森林，河水就会——生：泛滥成灾。
四、精读第三段。
1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）
男生齐读课文11—13自然段，讨论：为什么说森林是空调器？
师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？
生：森林实在是太重要了！
师：它像一台----空调器。
能调节----温度（板书）
云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？
五、学习第四部分。
1、齐读第
14、15自然段。
师问：从小云雀的话里你知道了什么？
2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？谁能用四字概括（板书：植树造林）
3、它为什么会产生这样的心愿呢？课文学到这里你知道了吗？
4、同学看黑板，森林实在是太重要了，从哪些地方看出森林很重要呢？
让学生看着板书回答。齐读。
5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？
①人类的资源宝库。
②庞大的氧气制造厂。
③良好的吸尘器。
④绿色的隔音墙。
0
师：听你们这样一说云雀更加更加坚定了植树的决心，这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。
师：我们都知道，森林实在是太重要了，现在你们想对乱砍滥伐森林的人说些什么？（出示砍森林图）学了这一课后，你们在环境保护方面有什么心愿吗？
刚才同学们说的都非常好，课文学到这里就学完了，下面我们分角色朗读全文。 作业：看一下老师给你们留的作业，课后把它写到小练笔上。这节课就上到这下课。
板书：
20、云雀的心愿（植树造林）
保护士地
森林实在是太重要了 防洪蓄水
调节温度
第15篇：云雀的心愿
苏教版小学语文第八册教案（ 20、云雀的心愿） .设计意图： 《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿，唤起大家的环保意识。童话，学生们比较感兴趣，学起来也比较轻松一些。课文脉络很清楚，分三大块，分别为“沙漠”、“大河”、“森林”，在设计教学时，让学生用自己喜欢的方式去选择其中一个，让学生自主去探究，学生学有所乐！课文只要抓住两大问题：云雀的心愿是什么？为什么会产生这样的心愿？抓住这两大问题，让学生到文中去寻找答案，真正做到自主、探究性阅读。 教材分析：
本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。这篇课文以拟人的写法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。 教学要求：
1.．正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3．体会陈述句和反问句在语气上的不同。
4．有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。 教学重、难点：
体会森林实在太重要了，有条理地叙说森林的蓄水作用和空调作用。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、质疑解题，预探内容。1．板书课题 20、云雀的心愿
看图文介绍：云雀 说一说：“心愿”是什么意思？
2．预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗？（讨论）
3．导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢？就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。
二、范读课文，初步感知课文内容。1．听录音范读课文，同时观看画面。
2．同桌讨论提出的问题，看谁解决的问题多。
三、自读课文，读通读顺课文。1．学生大声自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2．检读课文：指名分小节朗读课文。
其余同学：仔细听，他读正确了吗，有没有需要帮助的地方？提出你不理解的词语。
四、再读课文，了解课文内容和结构。
1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？ 交流并板书：沙漠、大河、森林 2．找一找，其相对应的自然段是什么？（2—
4、5—
10、11—13） 3．最后两小节写了什么？（云雀的心愿） 齐读小云雀的话
用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？
五、学习生字
1．四人小组交流你的记字办法 2 .指名上台交流
3．学生描红，师巡视指导
六、作业：
1、完成习字册
2、熟读课文
第二课时
一、复习导入：
1、云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。植树造林
板书：沙漠————→ 绿洲
2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！（用双线划出来）
板书：森林 实在是太重要了！
过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。
二、学习课文第二段：（2—4）
1、请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。
2、指名交流读出句子。（后来由于人们„„变成了贫瘠的沙漠） （1）指名读句子
说说感受板书：沙漠上空
土地成沙漠
（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风„„睁不开眼。真是令人讨厌。）
（3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害
（4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙
板书：挡住风沙
3、指导朗读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气 自己练读 —指名读—评议—分角色读
4、教师小结：看来森林真的是太重要了！
三、学习第三段：（5—10）
1、自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。
2、交流：上游的森林被砍光了„„泛滥成灾
板书：大河上空 泛滥成灾 （1） 你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。） （2）联系你的了解，说说喝水泛滥成灾的危害 （3） 指导朗读，读出河水的“凶猛”
（4） 可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！ 板书：拦住洪水（大水库）
3、指导理解“森林水库”
（A、树冠挡住水；B、树干、落叶吸收水；C、土壤储存水。）
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。
4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。
四、学习课文第三段：（11—13）
1、自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！
2、学生交流：夏天„„冬天„„ 板书： 森林里
夏凉冬暖
3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器
森林和空调器有什么相似的地方？板书：调节温度（空调器）
4、教师小结：森林实在是太重要了！
5、指导朗读
五、练习说话
1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！
”开头，说一段话。
2、学生自己准备、练习。
3、同桌交流
4、指名交流
五、总结课文
1、教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，你们有什么想法，你们想说什么，用一两句话写下来。
2、交流
六、布置作业：课外拓展
教师：森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？ 板书设计：
20、云雀的心愿（沙漠————→ 绿洲）
森 林
实在是太重要了！
沙漠上空 土地成沙漠
挡住风沙
大河上空 泛滥成灾
拦住洪水（大水库） 森林里
夏凉冬暖
调节温度（空调器）
第16篇：云雀的心愿
《云雀的心愿》第一课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能正确认读本课12个生字，正确书写其中10个生字，理解“树冠”、“泛滥”等词语的意思。
2.初读课文，整体感知，理清思路。
3.探讨乱砍滥伐森林所带来的危害，进而从反面了解森林的作用，体会森林的重要性。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1．师：我们每个人心中都有一个美好的愿望，你的心愿是什么？（板书：心愿）
2．师：瞧，谁来了？（点击：云雀图片配有鸟叫声）森林里的小云雀和云雀妈妈也有一个美好的心愿，今天我们就一起学习一篇童话故事，聆听云雀的心愿。（出示课题：云雀的心愿）
小手竖起来和老师一起把课题补充完整。 指名读课题，（一只可爱的小云雀） 齐读 3.质疑
师：看到题目，聪明的你有什么想问的？ 生：它们有什么心愿，最后实现了吗？ 过度：就让我们一起走进童话故事吧。
二、初读课文，理清脉络 1.师：你来读一下自读要求
（出示自读要求：1.读准字音，读通句子，读顺课文。2.用横线划出云雀的心愿是什么？）
2.生自由读课文。3.检查生字词。
师：这些字音都能读准吗？
（1） 谁来做小老师带大家读第一行？ （2） 小老师们读得字正腔圆。大家掌握怎么样呢？请这列火车开起来。（这列火车不仅开的平稳，而且声音很洪亮。） （3） 最后一排词语中，你发现有什么特点吗？（字体变红） 请你们一桌来读第一组多音字。
（4） 现在沈老师相信大家肯定能把这些词读得又准确又整齐。一起读。
4.云雀的心愿是什么呢？
指名说，（出示第14节，心愿变色）谁再来读读小云雀的心愿？ 从这里我们知道云雀的心愿就是
（贴板书：沙漠变成绿洲） 过渡：小云雀和云雀妈妈为什么会有这样的心愿？让我们跟着它们一起去旅行吧！
三、略读课文，理清文脉
（一）理脉络，知内容。师：请个同学来读一下学习要求
（出示：1.快速浏览课文，思考：它们都飞到过哪些地方？用波浪线画出相关句子。
2.课文讲了一个什么故事？) 指名交流：
出示句子：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。
他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。
他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。
（1） 从这三个句子中，你发现了什么？
生：他们都有“他们飞呀飞”。
师：你有一双会发现的眼睛，读出了文章结构上的特点。 抓住这一结构特点，能给课文分段吗？
指名说。沙漠的上空（2-4） 大河的上空（5-10） 居住的森林(11-13）
师：抓住文章中的关键词句理清文章脉络，也是一个划分段落的方法。
2.那课文讲了一个什么故事呢？可同桌两人商量一下，完成填空。
云雀妈妈带小云雀到外面去看看，他们先飞到
，看到
；然后飞到
，看到
；最后又飞回
，感到
；小云雀知道了
，于是许下了
的心愿。
指名说。
师：回忆一下，刚才我们是用什么方法来概括课文主要内容的？ 生：把每一个段落的意思连接起来。
师：对，你是一个善于发现和总结的孩子，这也是一种概括课文内容的好方法。
三、精读课文，品读感悟。
过渡语：刚才我们一起梳理了课文，明白了云雀的心愿是——（手指板书）那它是看到什么产生这样的心愿呢？
（一）学习沙漠一部分。
1、师：让我们一起跟小云雀去沙漠上空看看，（出示沙漠图片，）你看到了什么？有什么感受。
生：我们看到了漫天飞舞的黄沙，为人们生活的环境担忧。 生：我看到了寸草不生的沙漠，没有一棵植物。
师：课文第4小节，也有一个形容沙漠的词，你找到了吗？ 生：贫瘠的沙漠。
师：这里“贫瘠”就是（寸草不生、不毛之地、土地不肥沃）的意思。
师：难怪小云雀埋怨的说，生读——
师：关注句中的感叹号，谁在了读出小云雀的埋怨？
2、师：这里的环境这么恶劣，是什么原因造成的呢？指名说 “乱砍滥伐”（板书：乱砍滥伐）
★
“乱砍滥伐”：
师：“滥”什么意思？请同学们快速查字典，找出它的意思。这里选____。连起来的意思就是____。
3、师：让我们将目光投向这些画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？可在小组内讨论一下。
（出示一些图片）指名说。
4.师：是啊，人们这样没有节制、胡乱过度地砍伐树木就叫做——
生齐：乱砍滥伐！
师：人类让原本茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，这就是—— 生齐：乱砍滥伐！
5、师：看到如此的情景，你的心情怎样？ 师：云雀妈妈和我们一样的心疼，谁来读？ 指名读
师：还有谁想当云雀妈妈和小云雀来读读这段对话的？ 同桌两个人先练习下。谁来？
6.师：从它们的对话中，我们知道绿洲的作用是 （板书：防风固沙） 7.云雀们在大河的上空和他们居住的森林里，他们又看到了什么，感受到了什么，我们下节课再继续探讨。
五、写字教学。
师：为了感谢大家和云雀一起旅行，小云雀给我们带了一些礼物 1.在这些生字中，你觉得哪个字比较难写或者你想来教大家的？ 2.你是怎么认识的？或你是怎么记住它的？或你有什么好方法记住它吗？ 3.范写两个字。 4.描红。写习字册。
第17篇：云雀的心愿
吴中区宝带实验小学
四（6）班
周榕
语文教案
《云雀的心愿》
教材分析
本文是一篇童话故事。通过讲述小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过，告诉学生森林有着非常重要的作用，从而增强学生的环保意识。课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语文通俗流畅，好读易懂。 设计理念
《课程标准》指出：“教师应转变理念，更新知识，不断提高自身的崇高素养，应创造性地理解和使用教材，积极开放课程资源，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学会学习”。本课的教学设计以此为理念，为了让学生明白森林的重要性和失去森林的危害性，积极利用多媒体教学，让学生感悟真实情景，从而实现学生由课文语言向学生自身语言的内化，培养学生在实践中学习的能力。 教学目标
1、认真阅读课文，能找出文章的重点段落。
2、通过阅读，明白森林的重要性，增强学生的环保意识。教学重点
引导学生通读课文，抓住文章的重点段，明白小云雀的心愿是什么？一环扣一环，从而感悟森林的重要性。 教学难点
通过多媒体，让学生感受沙漠、洪水给人带来的灾难，从反面体会森林的重要性。 教学过程
第一课时（5月18日
总第89课时）
一、谈话导入，语境创设
同学们，你的心愿是什么？（生回答）你能把“心愿”这个问题写在黑板上吗？心愿就是愿望，每个人都有自己美好的愿望，小云雀也有它的愿望（把小云雀的图贴上），今天，我们就来学习《云雀的心愿》。
（设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣，从而自然而然地过渡到新课上来。）
二、抓住重点段落，接触“心愿”
1 吴中区宝带实验小学
四（6）班
周榕
语文教案
1、同学们预习课文了，你知道云雀的心愿是什么？（学生回答） 出示14节课文
2、小云雀为什么会有这样的心愿，用一句话来概括好吗？引出“森林实在太重要了”。质疑：森林的重要性表现在哪里呢？
三、初读课文，整体感知
1、提出要求：请同学们一边读课文一边寻找这一答案，并画出生字词，标出小节。要养成了“不动笔墨不读书”的习惯。
2、检查初读效果。
（1）这是课文中出现的生字词（出示生字词）
埋怨 讨厌 冲刷 咆哮 树冠 泛滥成灾 乱砍滥伐 指名读，强调“冠”、“埋”的读音 你能把它的意思读出来了吗？齐读词语
（设计意图：初读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。） （2）找出森林重要性吗？ （设计意图：了解森林的重要性）
四、朗读全文
指导正确、流利地朗读全文。
五、教师指导， 学写生字
1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。（设计意图：能正确、规范地书写。）
六、布置作业
学生在语文书上描红。
2 吴中区宝带实验小学
四（6）班
周榕
语文教案
第二课时（5月18日
总第90课时）
教学目标
1、认真阅读课文，能找出文章的重点段落。
2、通过阅读，明白森林的重要性，增强学生的环保意识。教学重难点
引导学生通读课文，抓住文章的重点段，明白小云雀的心愿是什么？一环扣一环，从而感悟森林的重要性。 教学过程
一、复习导入，引入新课
1、指读黑板上的生字新词。
2、画去不合适的读音。滥（nànlàn）渗（sènshèn） 擦（chācā）贫（píngpín）
3、回答：你能够用简短的语言概括课文的主要内容吗？ （设计意图：概括课文主要内容，从而过渡到新课上来。）
二、精读课文，感悟“心愿”
1、为了说明森林重要性，文中把森林比作了什么和什么？ （大水库、空调器）
2、把森林比作大水库说明森林有什么作用？（蓄水） 那森林是怎样蓄水的呢？ 我们来看动画（出示动画） 我们来齐读这一节好吗？
3、总结：看来森林实在是太重要了。
（设计意图听着生动的讲解，看着有趣的动画，激发了学生的想像力和表达欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的好处。）
4、那把森林比作空调器？又说明了森林具有什么作用？（调节温度）
3 吴中区宝带实验小学
四（6）班
周榕
语文教案
出示13节，森林是怎样调节温度？ 指名读13节。
引读：真是冬暖夏凉，难怪飞得又累又热的小云雀回到森林会说：真凉快啊！
5、总结。引读，看来“森林实在是太重要了”。
6、过渡：通过这两个形象的比喻让我们明白了，森林实在太重要了！如果失去了森林，又将会怎样呢？现在就让我们随小云雀一起去沙漠看看。出示课件：风中沙漠图片
这就是小云雀看到的景象，你想到了哪个词？你能用文中的语句描绘一下吗？
7、小云雀看到这一景象，有什么反应？你能读一下小云雀的话吗？
8、这沙漠是怎样形成的？什么叫“乱砍滥伐”，“贫瘠”？
看到一片茂密的森林变成这样，你是什么心情？云雀妈妈也是这样心情，谁能读出来。 练读4节
总结：引读，看来，森林实在是太重要了！
9、他们飞啊飞，来到大河上空，又看到了什么？ （1）出示图片 教师朗读5节。
（2）这疯狂的河水冲向了哪里？（河堤、村庄）给人们带来了什么？（灾难）出示图片
就让我们把镜头缓缓地推向洪水中的人们，近些，再近些，从他们眼中我们看到了什么？是谁制造这一切？
小云雀看到这一情景是什么心情？把它说的读出来，好吗？
三、拓展延伸，再次强调森林重要性
这些场景都说明了一个问题，森林实在太重要了。因为森林可以抵挡风沙，保水蓄土，调节温度„„（根据板书，总结本课内容） 其实森林重要性还有很多，你还能说出来吗？ 学生讨论。
（设计意图：此处让学生打开思维的窗口，展开想象的翅膀，联系生活实际，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语文表达能力，积累语感，拓展了思维。）
4 吴中区宝带实验小学
四（6）班
周榕
语文教案
六、总结拓展，实践“心愿”
正是森林这样重要，所以小云雀才有了心愿——植树造林，其实，小云雀的心愿也是妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿，你想为实现这一心愿做些什么？
1、学生讨论
2、把自己的心愿写下来。
（设计意图：学习教材不是语文教学的最终目的，新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放，在明白了云雀的心愿后，让学生在充分发言，写下自己的心愿，进一步增强了学生主人公的意识。）
板书设计
云雀的心愿
抵挡风沙
森林实在 保水蓄水 植树造林
是太重要了 调节温度
„„
第三课时（5月19日
总第91课时）
完成练习教学反思：
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
第18篇：云雀的心愿
《云雀的心愿》教学设计及反思
教学目标：
1、能说出文章主要内容，知道森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练：①能根据说话的语气进行朗读；②能抓住对话体会情感进行朗读。
3、完成句式训练：“森林实在是太重要了！因为……”
4、增强学生的环保意识，唤起学生保护环境的责任感。
教学重点：
知道 “森林实在是太重要了”，能按要求朗读好文中对话。
教学难点：
通过有感情地朗读训练，加深对课文内容的理解，让学生懂得“森林实在是太重要了”能发自内心的许下植树造林的美好心愿，增强环保意识。
教学准备：课件、洪水视频、《热爱地球妈妈》音乐、搜集森林作用的资料
设计思路：
由题入手，引导学生读好课文第五部分：了解云雀的心愿；然后进行探究：云雀为什么会产生这样的心愿，从而带领学生阅读文章第
二、
三、四部分，看看小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景象。引导学生朗读对话，体会人物说话的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而把学到语言和知识运用到生活中去，进一步加深印象，真正理解云雀的心愿。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，今天这节课我们继续来学习第19课《云雀的心愿》（齐读课题）。上节课我们认识了两位新朋友————小云雀和云雀妈妈（课件出示云雀图），知道它们有一个美好的心愿，云雀的心愿是什么呢？（师板书：沙漠变绿洲）。
2、课文的哪一段写了云雀的这个心愿？（第
14、15小节，出示）
3、让我们一起响亮的把云雀的心愿表达出来。（齐读）
“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
过渡：小云雀为什么会说“森林实在是太重要呢”？它为什么会有这样的心愿呢？ 下面，我们就跟着小云雀和云雀妈妈一起去旅行吧！
二、细读课文。
1、小云雀和妈妈都飞到哪些了地方呢？请同学们快速地浏览课文，再填一填。
小云雀跟着妈妈飞呀飞，先飞到了（
），又飞到了（
），最后飞到了（
）。
小结：小云雀跟着妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，飞到了他们居住的那片森林，这一路上，他们都看到了些什么，又有什么感受呢？
2、学习第2—4自然段
（1）让我们先跟着他们一起去沙漠看看吧！
（2）（出示沙漠图片）你看到了什么样的景象？（贫瘠的沙漠）
正如课文中描述的那样——（出示句子）狂风刮过，黄沙漫天飞舞，谁能读着这种感觉？（指名读）
（3）看到这样的场面，小云雀不禁埋怨起来：——
小云雀喜欢这儿吗？为什么？请你来用讨厌的语气来读一读这句话。（指名2人读）狂风刮得小云雀都快飞不起来了，漫天飞舞的黄沙迷得小云雀的眼睛都睁不开了，现在我们就是小云雀了，一起埋怨地说——（齐读）
（4）看到漫天飞舞的黄沙，妈妈心疼地说——（出示句子，指名读）你从妈妈的话中知道什么？
图片比较：
这里以前是一片茂密的森林，在这片美丽的大森林里，你看到了什么？你听到了什么？现在呢，森林变成了贫瘠的沙漠——
原来茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？感情朗读。
谁再来读一读云雀妈妈的话？读出心疼的感觉。
分角色朗读（师生读）
（5）听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗？为什么？ 小结：是啊，正是由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。原来森林可以“防风固沙”（板书：防风固沙）难怪小云雀说：（出示：森林实在是太重要了！）（齐读）（师板书：森林重要）。
2、学习第5—10自然段
（1）他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到了大河的上空，看到了怎样的景象呢？
（2）出示第5小节，指名读。（脱缰的野马、咆哮、冲去、淹没）看着这样的情景，你有什么感受？朗读。
播放视频：同学们，你们看，这就是洪水。
水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄，许多人无家可归。这样的情景能不让人害怕吗？来，我们一起读一读。
（3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读）妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？
（4）妈妈叹了一口气说——（生读）。
“唉！上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”
比较“乱砍滥伐——泛滥成灾”（意思，看着这两个词，你仿佛看到了什么？）
（5）是啊，因为人们乱砍滥伐，“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。
森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀不明白，妈妈是怎样回答的呢？
出示：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？
（6）你看，森林不就是一座大水库吗？意思是——妈妈为什么这样说呢？森林有什么作用呢？谁能用一句话概括一下。（森林也是可以蓄水的呀！）
（7）森林是怎样蓄水的？自读课文第10自然段，完成表格题。
（8）读一读第
2、
3、4句话，看看作者是怎样写清森林的蓄水功能的？（有顺序：从上到下）
（9）男生读第一句和最后一句，女生读中间三句话，读一读，想一想，你还有什么新发现？知道老师问什么让你们这么读吗？
1、5和
2、
3、4句有什么关系？
（围绕森林的蓄水功能，云雀妈妈先总说森林可以蓄水，最后总结森林不就是一座大水库吗？这叫有中心。中间3句话按照从上到下的顺序具体介绍森林是怎样蓄水的，这样按照总分总的结构来写，使语言更有层次。）平时，我们在说话和写作文时就要像云雀妈妈这样有中心、有层次、有顺序地描写事物，这样表达才会更有条理。（齐读，感受表达方法）
“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。森林是一座大水库，它能防洪蓄水（板书），难怪小云雀说：（出示：森林实在是太重要了！）（齐读）
3、学习第11—13自然段
（1）小云雀和云雀妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，又继续飞呀飞，真是又累又热，就飞回了他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。
他们又说了些什么呢？让我们一起去听一听吧！分角色朗读课文（男生读、女生读）
出示第13小节，比较低13小节和第10小节的结构，你有什么发现？学生自由说。（按照有中心、有层次、有顺序去分析）
森林夏天凉爽，冬天暖和，它能调节气温（板书），难怪小云雀说——（出示：森林实在是太重要了！）（齐读）
4、结合板书总结。
三、总结、迁移、延伸
1.师：森林的作用可多了（加省略号）。温故而知新。同学们，结合我们在第1课《走，我们去植树》中学习的内容，森林还有哪些作用？
点击课件出示:
森林实在是太重要了。它可以
，可以 ，也可以
。
2、课前，老师布置同学们搜集一些关于森林作用的资料，谁愿意来和大家分享一下？
结合资料说一说：
森林实在是太重要了。它可以
，可以 ，也可以
。
3、师：是啊，森林实在是太重要了。
你知道吗? 一亩树林的作用：
一亩树林每天能吸收 67千克 二氧化碳，放出 49千克 氧气。
一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年达300～500吨。
一亩树林一年可吸收各种灰尘22～60吨。
一亩树林一个月可以吸收有毒气体 4千克 。
一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。
一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。
我们再来看一组数据：
每分钟森林消失 21公顷 (约19个足球场) ；
每分钟损失耕地 40公顷 (约37个足球场)；
每分钟有 11公顷 (每年600万公顷)的土地沙漠化；
每分钟有28人(每年约1500万人)死于环境污染… …
面对这一组组数字，你有什么感受？是啊，保护森林，就是保护人类；植树造林，刻不容缓！
4、小云雀跟着妈妈经历一次难忘的旅行，已经深深认识到了森林的重要性，从心底发出强烈的呼吁，产生迫切的心愿——
森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（引读）
植树造林，让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀的心愿，是云雀妈妈的心愿，这也是我们大家共同的心愿，更是地球妈妈的心愿。（地球是我们的妈妈音乐响起）
5、同学们，让我们和小云雀一起行动起来吧！走，我们一起去植树。（出示片段，齐读开头结尾）
6、今天，云雀妈妈为我们上了一节生动的环保课。学校将于2016年“六一”儿童节表彰一批神小“阳光少年”，践行环保也是评选的一条重要标准。希望大家，从现在起，保护森林，保护环境，争当环保小卫士，争做神小“阳光少年”，让我们的地球妈妈越来越美丽！
四、作业。
1、课后邀上小伙伴，分角色朗读课文。
2、小练笔：
为什么说“森林实在是太重要了” ？先有条理地说一说，再写下来。
板书设计：
19、云雀的心愿（沙漠变绿洲）
防风固沙
森林实在是太重要了！
防洪蓄水（水库）
调节气温（空调器）
教学反思：
《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：
一、抓住文章线索，理清思路。
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。
二、体验心愿，进行个性化朗读。
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
三、句式训练，强化语言表达能力
有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力，真可谓是一举两得。
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非常充沛，但发现一个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显教学的“语文味”。
第19篇：云雀的心愿
《云雀的心愿》教学设计
一、教学目标：
1．有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2．通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
二、教学重点
能够有感情地朗读课文，理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。
三、教学难点
通过对语言文字的理解，了解森林的重要作用，培养学生树立环保意识。
四、教学过程
（一）复习导入：
1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（课件出示云雀图，生说），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠→绿洲）。
2、课文的哪一小节写出了云雀的这个心愿？（生答）
3、（出示）：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。
4.云雀为什么会产生把沙漠变成绿洲的心愿呢？再读读这一小节，找找答案。过渡：正是一次旅行，使小云雀深深地明白了这一点，让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走、看一看吧！
（二）精读感悟： 自由朗读第2—4自然段
1、他们先飞到哪里，看到了什么？请你轻轻地朗读课文第二至四自然段，把你的感受批注在旁边，并和同桌交流。
2、交流：通过“漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼”等这些词语的交流，知道这些词写出了沙漠的环境是非常恶劣的。通过对产生原因的交流，让学生意识到森林的重要。
3、指名读，评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来。齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠的荒凉：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
4、指导朗读（读好小云雀的埋怨和妈妈的心疼）。
看到此情此景，你的心情怎样？小云雀和妈妈心情是怎样的呢？你能读出来吗？指名读，师生分角色朗读。
5、小结；
在沙漠，小云雀通过自己看到的和听到的，知道了土地有森林和没森林的保护是不一样的。我们通过学习知道了森林实在是——
过渡：为了避免风沙的侵扰，它们又往前飞呀飞，飞到了----（大河上空）这次又看到了什么样的景象呢？（指名读）
对子互读第5—10自然段
1、他们又飞呀飞呀，飞到了一条大河的上空（出示大河图）
2、观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
3、课文中是怎么写的呢？（出示：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。）自由地读一读，相信大家一定能读得很好！（自由读，指名读、齐读）。评价：你的声音啊特别好听，谁再来读一读，其他同学可要仔细听了，边听边思考，从段文字中，你感受到了什么？（凶猛）
（你能读出它的凶猛吗？谁再来试试？ ）
4、看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读），妈妈叹了一口气说——（生读）。
过渡：正因为人们乱砍滥伐，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，洪水泛滥成灾，是因为失去了森林水库的保护（板书：森林水库）小云雀说（出示：森林就是，怎么能是水库呢？）
5、森林就是森林，为什么说是森林水库呢？
（出示第10节）请同学们默读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么？（交流）
6、原来，森林还有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水库吗？）（指名读、齐读）
读了几遍之后，你读懂这句话了吗？森林是不是大水库？（出示：森林就是一座大水库。）（生齐读，体会两句话的语气）森林里的树冠 树干上的苔藓和树下的枯枝败叶 森林里的土壤的蓄水能力就更大了 。
刚才我们读了三句话，你有什么发现？（按从上到下的顺序） 出示图片，抽生复述，这样子说很有（板书：有顺序）
7、师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来（出示：森林实在是太重要了！）
过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀体会到森林还是一个巨大的（板书：空调器） 小组学习第11—13自然段
（1）他们又继续飞呀飞呀，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧！（出示森林图）咦？这儿怎么这么凉快呀？（生说原因，齐读有关语句）
（2）森林长得这么葱郁，这么像空调器，难怪小云雀会说：“妈妈，我们的家——（生说）
（3）师小结：（出示：森林实在是太重要了！）
总结：你看，云雀妈妈不但知识渊博，而且是一个语言大师，说话说的很有条理，它把森林水库和空调器都说的很有条理，森林实在太重要了，没有森林就会有风沙和洪水，这是从反面来突出（板书：反面）森林实在太重要了。你看森林的作用可大了，它是森林水库还是空气净化器，这是从正面（板书：正面）来突出。以后的作文中，我们应该学会有条理地描写事物。
过渡；旅行结束了，想必大家都深有感触，你知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了！”吗？
三、迁移、延伸
1、森林的作用可多了，同学们课前一定搜集了不少资料吧！（交流）
2、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？
3、朗诵诗歌：
去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是我们的心愿。此时，我们会不由地呼唤《走，我们去植树》 引导朗诵 “今天栽下绿色的希望， 明天长成参天的大树。 叫风沙乖乖低头， 让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，
建设“四化”离不开绿色宝库。 亲爱的少先队员们， 走，我们一起去植树！
4、设计公益广告
过渡 “森林需要人类的呵护，我们要珍惜她。”请同学们以小组为单位设计一条保护树木的广告语。
5、（小组展示作品，汇报广告语）
小结：老师相信你们一定会用实际行动来证明，。 让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节。我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。
第20篇：云雀教学设计
《云雀》教案
教学目标：
了解云雀的艰辛，学习云雀勇 敢、快乐的生活态度；学习将动植物人格化的写作方法 教学过程：
一、出示部分国家的国鸟图片，让学生欣赏请学生用一句话或一个词说说对云雀的第一感受
【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。——《现代汉语词典》
今天，我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的《云雀》，并不是一篇介绍云雀知识的说明文，而是一篇抒情性的散文。探讨一下貌不惊人的云雀为什么会成为丹麦的国鸟。让我们一起走进这篇文章。
二、请学生初读课文熟悉内容，老师板书生字：
幼 雏 忐忑 鸢 鹰隼 茜红 穹庐 窥伺 孵化 静谧 虫蚋 栖息
引吭高歌（ 请几个学生上黑板注音、齐读两遍）
三、看完课文，对云雀的认识应 该比初看照片时多些，请简单说说对云雀产生了什么情感？ 他为什么会成为丹麦的国鸟。
——喜爱、同情、敬佩?? （请学生读第
3、4段）
同学们找了很多关键的词句，因为云雀天性勇敢，充满欢乐的精神获得了人们的喜爱，与法国人民日常生活密切（田野里的鸟儿，当时法国是农业国） 但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢，对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟，因此国鸟也是这个国家的象征之一。
云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸，这已经不是单纯的云雀的精神了，而是洋溢着法兰西式的乐天精神，象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪漫世界闻名。
要点梳理：
同情：第二节中“忐忑”“风险”“烦忧”——云雀和孩子们不安全，随时有被其他动物伤害吞食的生命危险，四个感叹号，作者要强烈表达同情、怜悯，云雀很艰辛不幸
但第三节中—— “一旦脱离险境??无法抑制的喜悦”（乐观、开朗）
“堪称鸟类中友爱的模范”（友善、热情）
为什么它的表现是“令人惊奇的”、是“相反的情况”？（这么多的 苦难不幸，如果变得消极冷酷，也是很自然的，而云雀不但没有这样，仍然勇敢乐观热情，难能可贵） 敬佩 第四节中——阳光和爱情是云雀快乐的源泉 “一年之中有半年在谈恋爱”（浪漫幸福）羡慕
（可让学生随意先讲以上任意一点，有些句子的朗读也要结合 学生的分析体会自然穿插其中）
五：老师发放一篇云雀的说明性短文，请学生阅读后比较两文有何不同 （课文融进了作者的思想感情，采用拟人化手法来写云雀）
回忆本学期哪篇课文也把事物人格化了？——《爱莲说》，可齐背有关段落 那么，作 者把云雀人格化的目 的何在？（为何把云雀选为国鸟？国鸟国花的指定有何意义？）
——国鸟是一个国家的名片，是民族精神的 象征云雀精神象征了法兰西民族精神
六：作业：
上网查找有关国花的资 料，选四个国家的国花作简单介绍
抄写词语 发放散文《牡丹的拒绝》请学生阅读，感受人格化的写法篇2：《云雀的心愿》公开课教案
苏教版四年语文下册第19课《云雀的心愿》
公开课教学设计
授课教师：陈明玉
一、教材说明：
本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识2个二类字。理解由生字组成的词语。能用“可以??也可以??”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：
1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。
2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林的情感。
四、教学准备：
多媒体课件。
五、设计理念：
注重引导学生抓重点词句，结合朗读感悟课文内容及森林的重要；注重学生自然知识、好词妙句的积累，进而积累写作写作方法；注重课后的迁移，通过让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？”训练学生的说话能力，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。
六、教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，引发兴趣
1、导语：同学们，每当你们过生日时，都会面对燃烧的蜡烛，许下美好的心愿，能说说你曾经许了什么心愿吗？
2、听了你们的心愿，老师知道你们都是为自己、为家人许愿。今天老师给大家介绍的一位新朋友——云雀，它也有自己的心愿，你们想了解一下它的心愿是什么吗？（想）今天，我们就一起来学习第19课《云雀的心愿》，看看小云雀究竟有什么心愿，我们是不是可以为小云雀做些什么，使他的心愿早日实现。（板题）
（二）初读课文，学习生字新词
1、出示“自学提示”。
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）联系上下文并查字典理解词语的意思，难懂的词语做上记号。 （3）标出自然段序号，把不理解的句子做上记号。
2、学生自主学习
3、汇报、交流自觉成果。
（1）出示生字，开火车读，相机正音。
（2）学生在按要求练习本上书写生字，教师巡视学生书写情况，随后重点指导书写易错生字。
（3）出示词语，自由读，师生共同正音并理解词语意思。
（三）再读课文，把握文章结构
1、指名分段朗读课文，想一想云雀妈妈和小云雀飞到过哪些地方，你从文中的哪些自然段知道的。
2、你能根据它们飞行的地点变化给全文分段吗？说一说每一部分的意思。（同桌交流后，教师归纳小结，学生选择自己最满意的一种分法记录在书上。）
3、谁能结合每部分内容说说这篇课文的主要内容？
（四）整体感知全文
1、快速阅读课文，思考：
（1）小云雀的心愿是什么？
（2）小云雀为什么有这样的心愿呢？
2、反馈交流，师板书：
（1）小云雀的心愿是让沙漠重新变成绿洲。
（2）小云雀有这样的心愿，是因为它觉得“森林实在是太重要了”。
（五）小结质疑
通过初步学习，我们掌握了文章的整体结构，也明白了小云雀和妈妈的心愿，以及产生这种心愿的原因。那么小云雀为什么说“森林实在是太重要了”呢？下节课，让我们来共同探讨这个问题。
（六）作业布置
1、完成生字本作业。
2、仔细读课文，思考以下问题：
（1）朗读课文，想一想：小云雀从哪些方面知道“森林实在是太重要了”。画出有关语句谈谈自己的理解。
（2）小云雀外出旅行都看到了什么？听到了什么？他有什么感受？读出原文中的句子。
第二课时
（一）复习导入
1、出示词语开火车读。
2、小云雀的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？齐读第
14、15自然段。
3、过渡：为什么小云雀感情那么强烈地说“森林实在是太重要了”呢？这节课让我们深入地去了解这个问题。
（二）品读学习，体会情感
1、上节课老师给大家留了两个问题，请同学们一起读一读。（出示品读要求，学生齐读。）
2、学习理解“森林实在是太重要了”这句话。
（1）学生汇报：小云雀从“森林水库”和“巨大的空调器”两方面知道森林的重要性。
（2）读描写“森林水库”的语句，用自己的语言简要说说森林为什么是大水库。
（森林是个大水库：①树冠像大伞，挡住雨水不直接冲刷地面。②树干上的苔藓和树下的枯枝败叶吸收雨水。③森林里的土壤能储存水。） ①注重指导学生黑线一个意思说话，即运用总分或分总进行叙述。 ②指导学生用“可以??也可以??”造句。
（3）读描写“森林也是一个巨大的空调器”的语句，并用上面的说自己的理解。
（森林就像空调器：①夏天枝叶茂密，挡住阳光感觉凉快。②冬天树木遮挡，林中的热量不容易散失，感觉就暖和。）
（4）你们明白小云雀感慨的原因了吧？再有感情地读小云雀说的话，你能体会出小云雀是什么情感吗？（幸福之感） 森林实在是太重要了，是因为 ，我们
（是因为森林是个大水库，保护水土不流失；森林又是个空调器，冬暖夏凉，我们生活在这样的森林里太幸福了！）
（5）出示森林美景图片。过渡语：然而这么重要的森林却变了模样，小云雀亲眼所见，感受颇深。
3、学习感悟语言。
（1）学生汇报小云雀外出旅行都看到了什么，听到了什么。用读的篇3：云雀的心愿教案
苏教版四年级下册
云雀的心愿教案
学校：大庆师范学院
姓名：毛剑立
专业：小学教育
学号：201001102099 篇4：《云雀的心愿》 教学设计
《云雀的心愿》教学设计
教学提示:
一、课型：阅读课。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以??也可以??”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环境保护意识。
教学过程：
第一板块：初读课文
一、谈话导入
1、同学们，心愿，就是心里的愿望。我们每个人都有着自己的心愿，谁愿意把自己的心愿说给大家听听。
2、刚才很多同学都说了自己的心愿。在一座大森林里，小云雀和它的妈妈也有着自己的愿望，那是什么呢？今天，我们就来学习《云雀的心愿》。一起来读一读课题。
云雀的心愿
二、检查预习
1、课前同学已经做了预习，看看这些词语你都会读了吗？ [屏显] 这里要注意，树冠的“冠”读guān，来，跟老师读两遍。（老师带领学生读两遍）好，下面就请同学们自己读一读，记一记，一会儿我们来检查，看谁记得快，读得准。
2、同学们，词语都记熟了吗？ [屏显] 下面请同学们看看屏幕上显示的是哪几个词语？看谁记得快，读得准？
3、同学们，准备好了吗？认读开始。 [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显]
4、同学们，刚才出现的词语你都读对了吗？现在，让我们再一起把这些词语读一读。 [屏显]
5、同学们，这一课有十个生字要我们会写，其中这些字特别难写。 [屏显] 冠是秃宝盖；壤和擦的右边笔画比较多，来看一看是怎么写的；邀要注意里边的写法，来看一看。（边说边点击）下面请同学们跟着演示书空一遍。（点击演示）
6、同学们，这些字虽然难写，只要细心一些，就能把它们写正确。好，下面就请同学们完成书上的描红。
[屏现]
4、生字词，同学们都掌握了，现在请同学们将课文读一读， [屏现] 注意读准每个字音，把课文读流畅了，然后分段读课文。
5、课文，同学们已经读熟了。现在请大家再默读一遍课文，想一想，说一说：云雀的心愿是什么？
[屏现 ]
6、同学们，课文最后两小节就直接写出了云雀的心愿。 [屏现] 小云雀的心愿是明年春天，邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这不仅是小云雀的心愿，也是妈妈的心愿。（相机变红） [屏现] 现在，我们来分角色读课文的14和15小节，男同学一起读小云雀的话，女同学读妈妈的话，叙述部分一起读。
7、同学们，请你们想一想，说一说：什么才是绿洲呢？它们为什么要把沙漠变成绿洲？ [屏现]
8、同学们，因为“森林实在是太重要了！”，小云雀和妈妈决心要把沙漠变成绿洲。来，我们一起来读一读。
第二板块：精读感悟
一、学习课文2~13小节
1 、同学们，我们知道小云雀和妈妈到外面飞了一圈后，深感森林实在是太篇5：《云雀的心愿》教学设计
《云雀的心愿》第二课时 江苏省淮安市淮阴区凌桥中心小学 宋德祥
教材解读
《云雀的心愿》是国标本苏教版教材第六单元中的一篇课文，是一篇童话故事。他把一
些原本深奥的科学知识寓于浅显的故事当中。
从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达方法上来
讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。这些特点在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的对话，既突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣，而且活灵活现，简单准确
的表达了森林的重要。漫天飞舞的黄沙和茂密的森林形成了鲜明的对照。夏天和冬天的森林
也形成了鲜明的对照。“他们飞呀飞”一句前后出现了三次。这些情节、景物的反复叙述，形
成了一定的节奏感。也让文章的结构更加完整和有序。 据此我们可以进行这样的教学过程设计。首先从课题入手，提问或者让学生提出疑问，
云雀的心愿是什么？接着默读课文，直接找到答案——让沙漠重新变成绿洲。紧接着再来一
个问题，他们为什么会产生这样的心愿呢？答案也不难找到，那就是森林实在太重要了！下
面是第三问：为什么说“森林实在是太重要了”？接下来，让学生带着这个问题去思考、寻
找答案。重要性有三：第
一、防风沙。第二，森林水库蓄水。第
三、空调器调节气温，净化
空气。在这里还可以进行分段概括段落大意的训练。他们飞呀飞，一共飞到了哪几个地方？
先飞到了哪里，又飞到了哪里，最后飞到了哪里，分别看到了什么，有哪些感想？最后让学
生练习一下分角色朗读课文。体味一下童话语言的魅力。
这样的教学感觉就非常的连贯了。实际的教学也印证了这一点假设。另外需要指出的是，
文章里面有一些词语学生了解起来有一定的难度。比如：苔藓，乱砍滥伐，泛滥，贫瘠等，
需要老师进行点拨。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的 危害，培养学生的环保意识。
教学重、难点： 1.分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。 2.体会森林的重要性，产生热爱森林、保护环境的感情。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，揭示中心
1、配图导读 夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面看看。他们飞呀飞，飞过一片贫瘠的沙漠，飞呀飞，
飞过一条浑黄的大河，飞呀飞，最后又飞回了自己的家——森林。在这一路上，小云雀看到
了许多，也听到了许多，他感受很深，还把自己的心愿告诉了我们，你们还记得吗？ （指
名说，相机板书：让沙漠重新变成绿洲）
2、它为什么会有这样的心愿？（指说，相机板书：森林实在是太重要了！）
3、你们把小云雀的话记得这么清楚，小云雀知道了一定会很高兴的。如果你们能把他说
的话读好，那小云雀会更高兴的。谁有信心读好？
（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，
让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）
【评：老师听出来了，小云雀想让沙漠变成绿洲的信念是非常坚定的！】 其实这不仅仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿。（再读）
二、精读课文，感受森林的重要
过渡：森林实在是太重要了！那么在云雀妈妈的眼里，森林是什么呢？请大家自由朗读
课文，用“——”划出相关句子。（板书：大水库、空调器）
（一）体会森林是个大水库
1、森林就是森林，怎么能说森林是“大水库”呢？请选择自己喜欢的方式读读课文第 10自然段，体会一下，你从中明白了什么？
指答：森林可以蓄水。 （理解“蓄水” ）
2、这可是我们平常不了解的知识了，森林为什么能蓄水？老师觉得云雀妈妈很会说话，
而且说得特别有条理，请你再细细读读这一节（出示），想想她是怎样把话说得这么有条理的？ （点红强调：树冠“挡住雨水”、树干和树下“吸收雨水”、土壤“储存雨水”）这些词语是按
从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事
物。
3、（出示森木图片）那对照着这幅森林的图片，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林
是怎样蓄水的吗？最好能用上“因为??所以??”（指名复述）
4、是啊，森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀妈妈最后说——你看，森林不就是一座
大水库吗？（出示） 你能给这句话换个说法吗？比较这两句话
5、小结：森林是个大水库，它能蓄水保土，（板书：蓄水保土）所以小云雀不得不感叹
——森林实在是太重要了！（齐读板书）
（二）体会森林是个空调器
那云雀妈妈为什么又说森林是空调器呢？请大家继续读读课文的第13自然段体会体会。
指答，出示：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由
于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。
在这样的家中，小云雀感到——生接：真凉快，是呀，你看，在森林里，夏天凉快，冬
天暖和，真是舒服呀！哪位同学想读一读，体会一下。（点名读）真是冬暖夏凉呀，（板书：
冬暖夏凉） 你再来！
难怪云雀妈妈最后说：（出示）你看，森林像不像空调器？这句话的意思就是—— 你知道空调器的作用是什么吗？（指答，板书：调节气温）。
小结：有了森林，还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到——森林实在是太重
要了！（再次齐读板书）
（三）扩展森林的其它作用
1、同学们，其实森林除了蓄水保土、调节气温的作用外，还有很多作用呢！现在请用上
（出示）森林实在是太重要了！它可以 ，也可以 来介绍介绍你对森林的认识
吧！（①人类的资源宝库。②庞大的氧气制造厂。③良好的吸尘器。④绿色的隔音墙。）
2、老师这也有一份资料想与你们分享呢！（出示相关资料请学生读一读）
一亩树林的作用
一亩树林每天能吸收67千克二氧化碳，释放出49千克氧气。
一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年可达300到500吨。
一亩树林一年可吸收各种灰尘22到60吨。
一亩树林一年月可以吸收有毒气体4千克。
一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。
一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。
三、朗读课文，感受失去森林的后果
过渡：了解了森林的这么多作用，我们和小云雀一样不得不再次感叹——森林实在是太
重要了！同学们，你们想一想，如果说没有了森林，我们的生活会是怎样的情景呢？让我们
就再一次跟着云雀妈妈去看看吧！
1、我们先来分角色读一读课文2-8自然段。
男同学小云雀的话，女同学读云雀妈妈的话，我来读叙述的部分，好吗？
（一）飞过沙漠
2、首先，我们飞到沙漠的上空，（板书：沙漠）看到了怎样的景象呢？请同学们自己读
一读。 （课件出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风吹过，地上的黄沙漫天
飞舞，迷得他们睁不开眼。）生自读。
3、师：读着这段文字，你有怎样的感觉？生答。
师：从哪个词语能感受到这点？（点红“漫天飞舞”这个词语）（板书“黄沙漫天” ）
师:：读着“漫天飞舞”这个词，你眼前仿佛出现了怎样的情景？生答，如：风沙很大等。
师：这个成语中的哪个字更能体现这样的情景？
师：“漫”什么意思？（到处都是，）遮天蔽日，天昏地暗，浑黄一片，弄得人晕头转向。
谁来读读这个词语？把黄沙漫天飞舞的情景读出来。 指生读。 师：让我们一起来看看黄沙漫天飞舞的情景。（视屏出示）
4、师：小云雀在这样的环境中飞行，会遇到怎样的困难呢？
生答：睁不开眼睛、飞不动、一阵风吹来，可能就把小云雀刮跑了。
师：是啊！难怪小云雀会埋怨地说（点读：课件出示：“这里的风沙真讨厌！”）
师评价：读出了讨厌。再点读，读出了不满。 齐读。 (二)飞过大河
1、师：这里风沙这么讨厌，赶快扇动翅膀，飞离这险恶的环境，飞到大河的上空去看看
吧！（板书：大河）（课件出示：第5小节）
2、指名读。
3、师：听着他的朗读，看着这样的情景，此时，你有怎样的感觉？（害怕、惊恐等。）
4、师：为什么会害怕？（生交流，课件可以点红：脱缰的野马）
5、师：野马性情暴躁，野性十足。脱缰的野马是怎样的？（生答）是啊！脱缰的野马横冲直撞，肆无忌惮，失去控制，难以驾驭。你看它是咆哮着向下流——（生接：冲去）而不是——（生接：流去） 师：多凶的河水呀
河水像脱缰的野马，（介绍比喻句）你能用一个成语来形容此时的河水吗？（生答如：汹涌澎湃，巨浪滔天，排山倒海）
齐读：带着这样的感受，我们一起来读读这凶猛的河水！
5、师：你还觉得这是怎样的河水？生答，如：残忍的无情的洪水。（可提示：你看它冲垮河堤，淹没村庄，一点也不考虑这会给人们带来多大的伤害，它真的是太——无情了）
（请看出示视屏）
师：同学们的表情让老师感受到，这样的情景带给你们巨大的震撼与惊恐！
这样的灾难，用第8小节中的一个词来说，就是（板书：泛滥成灾）
看着这样的情景，难怪小云雀会不由得挨近妈妈说（课件出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”）
（三）分析原因
1、师：从小云雀的话语中，你听出了什么？
生：害怕、担惊受怕等
师：是啊！本来是一次充满期待的美好旅行，可当我们飞到沙漠上空时，被漫天飞舞的黄沙迷得睁不开眼睛；飞到大河上空，咆哮的河水又让我们惊恐万分。是什么原因造成这一切的呢？请同学们快速读课文第4和第8小节，找找答案。
2、师：随机出示第
4、8小节。 a、第四小节：
指名读
能用自己的话说说吗？（生答）
师：云雀妈妈的话让我们明白了，森林还可以—阻挡风沙（板书：阻挡风沙） b、第8小节
师：有没有找到别的原因？用自己的话说说。 生答：上游的森林被砍光了。师相机交流。
3、师：（当生提到“乱砍滥伐”时，可以说说它的意思）是啊！参天大树被砍光了，还没有成材的树木被砍光了，甚至连幼小的树苗也被砍光了，这就是“乱砍滥伐”！你觉得滥是什么意思(过度，没有限制)？
4、同学们找出了两个原因，其实造成这一切的根本原因，归根到底就是：乱砍滥伐。
5、师：看着这一幕幕惨不忍睹的画面，同学们，此刻你的心情怎样？
6、生交流。
7、师：云雀妈妈也和我们有同样的心情，目睹着肥沃的土地变成寸草不生的贫瘠沙漠，她心疼地说（生接）
师：想象着一颗颗树木轰然倒下，，云雀妈妈心疼的同时却又无可奈何，只能叹口气说（生接）
读着云雀妈妈心疼的话语，听着云雀妈妈无奈的叹息，你们心中一定也是感慨万千。请拿出你的笔，写下此刻你想说的话！（可以是你的一句公益宣传标语，也可以是你的建议等）
8、生交流，师评价
四、总结课文，发出号召
1、是呀，地球是我家，环保靠大家。你们看，即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，也会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，泛滥成灾的洪水，人们不能快乐安定的生活。
小云雀明白了这个道理，他了解了森林的重要性，所以有了这样的心愿——（出示）森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（男生读）
云雀妈妈说这也是他的心愿，女生读——
那这是不是你们的心愿呢？那就让我们一起来表表决心吧！齐读——
2、是呀，多栽一棵树，就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿。（时间允许的话，提示让学生背诵。）
五、课外延伸
1、课文到此已经结束，但故事并没有结束。（出示）第二年的春天，小云雀真的和妈妈去种树了，又经过了很多年，小云雀去过的地方发生了翻天覆地的变化，你能想象它现在变成什么样子了吗？用上“枝繁叶茂”“郁郁葱葱”“高低错落”“千山一碧”“青翠欲滴”??写一段话。
2、围绕“绿化祖国”或“美化家乡”设计手抄报，在校园宣传展览。
六、板书设计：
19、云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲
沙漠 黄沙漫天 阻挡风沙
大河 泛滥成灾 森林实在是太重要了！ 蓄水保土 大水库
森林 冬暖夏凉 调节气温 空调器
教学反思：
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要，在朗读中进行个性化感悟。
首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的认识，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。）我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的角色进行朗读，检查时再出示相应的课件，让学生读。
