参加全国名师工作室论坛心得体会
推荐第1篇：参加第九届全国中小学名师工作室论坛心得体会
参加第九届全国中小学名师工作室发展论坛暨银川市名师工作室发展展示现场会心得体会
2015年9月20—22日，我和我校三名教师有幸参加了第九届全国中小学名师工作室发展论坛。这届论坛由北京中教市培教育研究院、宁夏回族自治区银川市教育局、宁夏回族自治区教育厅教研室、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会联合主办、银川市教育科学研究所承办。包括全国中小学德育研究会副理事长，著名教育家冯恩洪，北京中教市培教育研究院院长朱孝忠，常务顾问徐安德，常务副院长魏续臻、吕凤祥、周焕奇等多名教育专家和来自全国20多个省市的1500余位名教师，在宁夏工人文化宫参加了此次论坛。
本次论坛共分七个模块进行，分别为：名师工作室发展对话；名师工作室对话；名师风采展示；塞上名师、凤城名师工作室成员展示课；全国优秀名师工作室主持人示范课观摩；东西交流对话——区域教育借鉴与示范；闭幕式。
活动是在冯恩洪校长的一场报告中拉开了序幕，报告围绕“中国好课堂与名师培养”的主题开展。这位古稀之年的教育实践家用坚守教育高地五十年的心得体会、用听过4726节课堂的总结感悟为这两个问题，为在场的1500余名教师做着最精准有力的解答，“名师是有教育灵魂的人，是对教育能坚守、会创新和有担当的人。真正的名师是要聚焦课堂、研究课堂、激发课堂和享受课堂。能称得上是一节中国好课堂的教学，一定是能尊重学生的差异，释放学生潜能、让学生学会合作的教学。”二十分钟酣畅淋漓的演讲，直到完结的那一刻，你甚至都能听到笔尖划过纸张的声音，大家安静地跟着冯老畅游在这个时代最前沿的教育价值观里，汲取着每一滴珍贵的养分。鞠躬的那一刻，他获得了来自全场最热烈的掌声，那是一种感谢，是一种崇拜，更是一种敬仰。为期三天的活动，十三节优秀课的展示，十位银川市名师工作室的教师，数十位全国各地远道而来的点评专家，600余名可爱的同学……在这里我们看到了那些奋战在教育第一线的教师们的努力，收获了像来自固原名师工作室的裘老师那样的感动，用着自己最微弱的力量，走进那些教育的“缺氧地带”，不为别的，只为给中国的教育带去那么一点点正能量，为孩子们带去一点点哪怕只是那么一点点的平等和希望。三天紧张的学习，让我受益匪浅。现谈谈我的感受：
一、要善于学习。学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练,才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。
二、要更新教育观念。在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。通过学习名师，我切实感受到什么是真正的尊重学生，不是虚情假意，而是真情的自然流露，教师要从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受。
三、要有敬业精神。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。从各位专家的教学经历中，我们不难看出，敬业是我们做好一切工作必备的要素，也是教育事业对我们每一位教师提出的要求。
收获注定是秋天的主题，这个九月我们在银川收获了太多的感动，收获了太多的正能量。我们能明显的感觉到，大家是用着一股劲的力量，推动着银川教育、推动着中国教育名师打造的工作。正如活动的主题那样，这不仅是一场盛大的收获，更是一次伟大的孕育。每一个拥有教育情怀的老师，都是深埋在教育土壤里一颗火热的种子，他们用着自己的坚守、创新和担当走过一个又一个漫长的秋冬，为我们讲述一个教育的春天的故事。
推荐第2篇：参加名师工作室心得体会
参加名师工作室心得体会 遵义市第五十一中学：张元超
我经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的数学老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于数学教学发自心底的热爱让我感动，对于数学教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点几次的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：
一、在读书中成长
作为一名数学教师，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头„„关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，《做最好的老师》、《赏识你的学生》、《学法技能指导》、《青年教师》、„„成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。
二、在锻炼中提高
名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展的教研活动时，我主动请战，承担了《分式的混合运算》的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。
三、在聆听中进步
名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术„„无不深深震撼着我。几次培训更是解开了一直压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发，“魅力数学”的教育新理念在我心间越发明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。
名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足， 感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔„„在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。
推荐第3篇：参加名师工作室工作总结
宋手在唱歌：因为爱你的爱，因为梦想的你的梦想，所以快乐与你的幸福，所以安心的头脑握住你的手。今天因为我们有一个共同的爱，一个共同的梦想......所以我们聚在一起张庆辉老师工作室。
在一年的紧张和秩序中静静地通过，我荣幸地加入了张庆辉老师工作室已经一年了。回顾工作室的工作一年，我感觉到老师的深厚，无私的奉献的魅力;感受到了学习的伙伴的勇气和仁慈，并感到了这个集体的喜悦和收获。在过去一年里，我很开心，丰富了很多，成长了很多。现在参加工作室一年工作总结如下：
首先，与老师对话，洗我的头脑。
张老师容易，善良，能干，充满激情。我记得张老师和我们走在汉江边缘，他对这个问题（城乡初中生测试焦虑实证研究）的独特想法，让我佩服;特别记得张在工作室设立并开幕式的报告有意义给予我们每个老师如何做研究和称号，警告我们做爱心老师，成为研究老师， 做一个愿意奉献的老师，做一个老师指导陕西的教育;特别记得老师我记录的不成功的微课，耐心地教我如何一步一步设计，如何记录;特别记得张老师...... 张不仅用他的实际行动，让我看看什么是老师，什么是奉献，什么是没有保留，什么是领导，并用实际行动解释愿意牺牲，愿意牺牲这个职业的老师，更重要的是，用实际行动教导我为老师保持崇高，对于有伟大爱心的老师，老师从心里开始，真理
在跟随老师的学习过程中，我总是感觉到张老师对我的专业发展的提升，让我可以学习一些比较满意的课程，比较满意的课程，以便我能理解今天的知识主题学校数学小组教师（市中学数学课堂有效质疑研究）研究，并由专家认可。同时，他是高贵，优雅的个性洗我的心，所以我不得不在未来更努力工作。
二，与成员对话，开放我的智慧。
我们的工作室是一个温暖的 家，一个充满能量的家。她充满了喜悦，充满了学术氛围，成员互相团结，相互学习。虽然平日工作忙，但工作室的活动，我们积极参与。因为她可以实现生命的价值，给予成就感，给予向上的力量。在这里，我们一起学习，共同学习，交流感情，共同改进;在这里，我们经常争论，表达自己的观点，但要认真听取别人的想法，博卡忠章。
工作室成员有自己的特点，经常被他们的无私感动，常常惊叹于他们的专业技能，他们很多次欣赏他们对事业和坚韧的奉献。刘英英老师对问题的准确分析，石晓峰老师的知识，丁良志老师努力向上的态度，易建华老师熟练的计??算机技能，...他们值得学习。每次的事件，每个讨论，每个问题的解决方案，总是感觉合作伙伴闪耀思维火花的智慧，给我无限的收获和遐想，所以我的视觉。
第三，用书和网络对话，积累我的遗产。
张经常提醒我们阅读更多的书，思考更多的积累我们的遗产。通过阅读书和在线学习，让我们走吧 我对数学教学有了更清晰的认识，感觉他们的理论技能也随着时间和时间一次又一次，在逐渐改进，有时候教一些想法，疑惑等，会有意识地去看书中立网络找到相关的解释。
教练工作室点燃了我们理想的教育火炬，敦促我们前进，虽然这是一条艰难的道路，但它是一个充满幸福的快乐路。没有风雨逃脱，没有起伏也不必走，可能拉手的手，一天会更忙，但随着路，走路会更加快乐。让我们共同努力，为陕西教育的发展贡献自己的力量。
推荐第4篇：参加名师工作室笔记
参加“卢军良、孙立权名师工作室教研活动”的听课笔记整理
邱宇强
以“追寻语文教学魅力，分享语文教育智慧”为主题的“卢军良、孙立权语文名师工作室教研活动”今天在吉林省实验中学举行。活动主要包括教学观摩、工作室主持人讲座、专家评课\\工作室成员评课、专家报告四部分。现把本人的听课笔记整理在这里，其中有些记录可能不太准确，或是理解有误的还请各位老师谅解。
第一部分：教学观摩
第一节课：授课教师崔洋（省实验教师，卢军良工作室成员，教龄3年），授课题目《衔接与连贯：古诗语篇的画面美》，授课年级高一。
授课过程：
教师首先以戴叔伦的《兰溪棹歌》的习题分析切入，指出学生在描绘诗歌语篇画面时存在的不足，引出探究的话题：怎样描绘诗歌的画面美。
第二步，教师以马致远的《天净沙 秋思》为例，示范描绘了一幅美丽的图景。并让学生比较老师描绘的图景与刚才展示的学生描写的图景，讲讲老师写的有哪些优点。探究描绘诗歌语篇画面的方法。
第三步，让学生以范仲淹的《苏幕遮》为对象，描绘诗歌所展现的美丽画面。具体流程是，首先提问两名学生，如果你写，你会从哪些角度入手。然后给学生三分钟的写作时间，之后小组推荐一人做展示。最后3人做了展示，第一小组代表读完后，老师请一名“评委”来评这位学生的描写，从而得出了本节课第一个规律性的条条：补充信息。第二小组代表展示，教师让其谈谈描写思路，从而得出第二个规律性的条条：观照情感。第三小组代表在发言前直接说，我的思路与他们的截然不同，从而引出第三个条条：确定时空。
第四步，探究“美”的标准。
第二节：授课教师田宇（师大附中教师，孙立权名师工作室成员，教龄9年），授课题目《作文指导：表意焦虑下的别处》，授课年级高二。
授课过程：
第一步，由学生的作文是“三无” （无所知、无所感、无所想）产品说起，试图从词语层面寻找写作难的原因。
第二步，让学生写出与“走”意义相同或相近的词，初步引导学生思考自己当下的写作状态。具体操作，让学生在下边独立思考，请课代表到黑板上板书。
第三步，引导学生从外部到内部体悟“走”的含义，突破自我思考的局限。具体过程，老师让学生划掉以陆地为参照的“走”的相关词语，——后面总结为“死去”。然后追问学生，只能在陆地上行走吗？在水里不行吗？在天空不行吗？——打破学生思考的空间局限。接着追问，人的精神层面没有“行走”吗？——打破学生思考的物我局限。
第四步，练习使用刚才划掉的“走”的相关词语，突破词语使用的局限。——总结为“活来”。让学生意识到，以陆地为参照的相关词语也可以用来形容人的精神。从而得出目前学生表意焦虑的原因：掌握的词语并不少，缺少的是一个完整立体的世界；在选词时思考单一受局限；词语使用时，思路单一受局限。
第五步，口头作文，应用感受。教师首先接受挑战，让学生选词，自己“下水”；然后教师出题，学生回答。
第二部分：工作室主持人讲座 孙立权 我的语文教学方法
一、文献法
1、以《林黛玉进贾府》中黛玉的描写为例：
人教版教科书：一弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目 北师大版：一弯似蹙非蹙笼烟眉 乾隆手抄本：将“罥”改为“笼” 列藏本：一双似泣非泣含露目
2、教材中的标点 《愚溪诗序》中的标点
3、教材中的注释 《侍坐》篇中的注释
4、一些概念的理解
比如“五斗米”，陶渊明当时的俸禄每天为米16斤，83钱。 比如“刹那”，约等于0.02秒。
文献包括“死文献”还有“活文献”，举了李跃庭向王晓明、钱理群、汪晖请教的事。
二、参较法（参照比较法）
主张建立参照系，具体到语文学科叫“阅读场”，即要想讲好一篇文章，要把他放到一个“场”里。比如讲孙犁的《荷花淀》，把茹志鹃的《百合花》、电影《西线无战事》一起拿给学生，让学生比较阅读，从而得出中国战争题材作品的不足。
比如讲《鸿门宴》中的“奉”“持”“操”及《雨霖铃》中“执”的区别。
三、变换分析法
教师改换课文的相关内容，让学生比较分析。比如老师把《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”改为“东船西舫赞不绝，江间秋月耀浮波”可不可以。
四、批注法。
教师首先给学生展示名家的批注，指导学生批注的角度，然后让学生来批注。
五、让理性以感性呈现。（语文的奥妙之所在）
如果说事物都是有两面的，一面可能是好的，另一方面就是不好的。——这是理性。 孔雀开屏，前面一看光鲜亮丽，后面一看，屁眼一个。——这是感性。这也就是语文。 中国收费站多。——这是理性。 仿照比利时凡尔哈伦的诗：所有的道路都通向收费站。——这是感性。这就是语文。 讲到“圹”的时候，讲“打圹子”的故事。
讲《离骚》的时候，画“小人漫画”，讲屈原、楚王、奸佞就是“三角关系”。
第三部分：专家评课\\工作室成员评课
王鹏伟（吉林省教育学院教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，教育部“国培计划”专家。东北师大教育硕士专业学位教育指导委员会委员、课程与教学论专业研究生导师。吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才）
1、评课比讲课难。
2、课堂还得讲求效率，要“一课有一得”。
3、语文教学不可随意讲。
4、教语文，不是教教材。语文老师一定要超越教材。
5、要重视诵读。对文本的解读，没有文本本身重要。
6、老师要敢于“下水”，敢于给学生做示范。
徐强（东北师范大学文学院教授）
1、第一节课，总结为三个字：绕、隔、浮。绕：都是在三首诗的外围转。
隔：人与诗是隔的，师与生是隔的，生与生是隔的。 浮：缺少文本细读，师生都浮在诗歌之外。
2、历史上一些人用诵读代替语文教学，可能是一个极端，但是语文课堂诵读不能少。
王胜柏（长春市语文教研员）
1、现在的模式化教学很可怕。
2、教学路径要清晰化。
3、一堂课就是一场“头脑风暴”。
王瑞雪（卢军良工作室成员）
1、语文课堂好要有效率观。
2、目标设计要单一化。
3、小组讨论不能形式化。
4、听课的不嫌腰疼
范蓓蓓（孙立权工作室成员）
1、想到三个词：自由、沟通、我。
2、《语文教学通讯》：好课是不可复制。
第四部分：专家报告
韩军（新语文教育的领军人物）
讲座题目：新课标、新语文与高中高效课堂
一、课堂三种不好的现象
1、文本解读不够，多媒体来凑。
2、文本解读不够，煽情来凑。只讲“情”，忘了让学生学会反思。
语文教学应该有“两个维度”：文学审美和思考思想。而现在的语文教学就是停留在第一个层次。
3、文本解读不够，习题来凑。文本不厌千回读，千读都有千回新。
《背影》的再解读，主题不是父与子，而是生与死。
二、语文教育乃情怀，悲悯博大显真魂。《我的叔叔于勒》的讲解，现出宽厚之心。
三、上课应试本一事，备课就是备考分。
四、且深且新且有趣，语文乐趣抓心魂。
五、语文课堂当瘦身，一篇课文一课论。
张翼健先生初中时候讲完了高中的语文课本，高中老师可以讲两种不同版本的教材。
六、语文观点乱纷纭，咬文嚼字为本源。
七、枝繁叶茂成大树，多诵文言扎根深。
这节课引发我有以下思考：
1、学习“描绘诗歌语篇的画面美”，是不是我们干得一件费力不讨好事情，或者干脆就是一件蠢事呢？
在打下这些字的时候，我就试图回想今天课上老师和学生朗读的那些“优美”篇章，可是我回顾了半天，却没记起其中的任意一句。我记得的还是“古道西风瘦马”，还是“断肠人在天涯”，还是“碧云天，黄叶地”，还是“芳草无情，更在斜阳外”。——把我们老祖宗留下的最经典的诗文，用白话文改写成现代的“散文诗”，无论写的怎么“美”，在原诗面前，她都是逊色的。这无论如何是一件徒劳的事，是一件费力不讨好的事，是一件蠢事。——有人会说，这是为了让学生懂得怎么绘景？要这样，我认为你只要分析原诗是怎么刻画美就行了。有人说，为了应试。我说
推荐第5篇：参加全国教育论坛的心得体会
参加全国教育名家论坛的心得体会
2011年3月17日到20日，我们来到郑州大学参加参加全国教育名家论坛活动，感受全国“三大教学方法”“三大教学模式”。具体为：
洋思模式: 洋思理念：没有教不好的学生；教学模式：先学后教、当堂训练，以教导学，以学促教，教师的责任不在教，而在教学生学。由泰兴市洋思中学秦培元校长率团展示。
东庐模式：创始人陈康金。其教学模式：教师集体备课编写讲稿，师生合作实施教学稿。流程为：提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生公用。进行“以人为本、教学合一”的教育教学改革，实现了无辍学、无外流现象，无快慢班，无不开课程、无加班加点，不赶进度，不违规补课、不买教辅书，不用练习册，形成了以“讲学稿”为载体的教育教学方式，构建了以校本教研为中心，教学、教研、培训三位一体体系。借鉴庐中方式形成的“讲学稿”，“导学稿”、“研学稿”、“教学案”、“学案”、“导学案”等纷纷出炉。
杜郎口模式：创始人崔其升，被称为农村教育的拓荒者，乡村中学校长的典范。教学理念：相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。三三六教学模式与10+35模式使学生充分展示自我，发展自我。
成功教学法：创始人刘京海，上海闸北八中校长。三相信：相信学生成功的愿望；相信学生成功的潜力，相信学生成功的能力。成功教育三要素：积极的期望；成功的机会；鼓励性评价。成功三阶段：帮组成功；尝试成功；自主成功。三位一体成功：教师、学生、家长。关于知识、关于能力、关于人格的教育对当代教育有很大的启发。
尝试教学法：创始人邱学华。强调先试后导、先练后讲，教师主导、学生主体的教学理念，虽有模式但又能出入于模式，反对机械搬
用，突出以实践为基础的灵活运用。尝试教学法共分五步，荣获“全国第二届教育科学优秀成果”二等奖。河南罗山县等全国98个县市已全面推广此教学法。
情境教学法：情境教学法由感动江苏教育十大人物李吉林首创，历经30年的完善，凝练出学科情景课程、主体性大单元情景课程、野外情景课程、过度性课程四大板块，先后荣获3432项全国基础教育教学研究成果奖。
教学模式是实施课堂教学的具体形式，是提高教学质量的一中重要途径。结合几种教学模式和教学方法，名师都做了精彩的示范课和观摩课。那精湛的教学艺术，令人振奋的上课语言，让人神往的情景创设，使人深度思考的问题设计，无不给人留下深刻的印象。对比自己所在区的课堂教学，根据名师上课的风范，结合本地区的实际情况，实施高效课堂。
课堂，是教育最主要的场所，也是教学从内容到方法的施展空间，更是学生习得知识文化和学习技能的最重要途径。因此，我们应以“一切从改变课堂做起”为切入点和突破口，树立全区中小学坚定学校工作以教学为中心的思想，强化课堂是实施素质教育主渠道、主阵地的意识，以改革课堂为立足点，实施校本提升战略，开展“一切从改变课堂做起”活动，充分发挥这次外出学习的作用。
推荐第6篇：名师论坛心得体会
名师论坛心得体会
“名师论坛”的每位老师专家的报告都很精彩，让我领略到了他们的教育风采，那些名师对学生的爱和对事业的向往，值得我学习和今后工作中点拨的精神，也使我对教育教学的认识又加深了一层，对教育教学工作也有了新的体会。
这些名师都是从一名普通的教师，通过自身的努力才成为有名的教师。虽然自己不能跟名师比，但相信自己能为学生和社会来严格要求自己做到 ：爱事业、爱学习、爱学生。
第一，热爱教育事业，勇于承担责任。教师的责任是教育好每一位学生，使每一位学生茁壮成长，教师也应当把师爱融入每一位学生的心中，正如水银落地，无孔不入从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。
第二，不断学习，完善自己。知识面要广而博，学高方能为师。当今社会发展之快，科技发展之快，新的东西层出不穷，这就要求我们教师要不断学习，不断更新，与时俱进，不断完善自己，提高自己的政治水平和业务能力，努力做到业务精湛，教学科研水平争创一流。同时，应注意加强人文素质的培养，了解各专业、各学科之间的联系，相互促进、充实和丰富教书育人的内容，做一名合格的人民教师。记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我虚心向别人学习、向前人学习，向优秀教师学习作为自己奋飞的起点。通过学习优秀教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学生怀疑自己的学问。但是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。
第三，热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学法中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。虽然老师也是普通的一员，有自己的个性，也会发火，但是教师要受师德的限制，要注意培养自己的个性，而不能意气办事。
第四、做学生的朋友
一般说，教师比学生经受了更多的人生磨练，有更深刻的人生体验和更丰富的人生经验，因此，在做人和做学问等方面都可以成为学生的师长，这是没有问题的。但为什么还要做学生的朋友呢？这是因为：１、教师与学生在人格上是平等的。在探讨学问的过程中，只有使师生关系变为“师友”，彼此在人格与学问上互相尊重，才能促进学生的全面发展，使教师的教学水平得到提高。亲密无间的师生关系，能更好地了解与教育学生。２、从教学方法上看，只有使师生关系变成“师友”关系，学生才能信任、亲近老师，把自己成长中的问题、苦闷、困难、困惑向老师倾诉，老师才可以更好地教育学生。正是在这样的认识基础上，我自觉地把自己看成学生的朋友，学生也把我看成朋友。因此，他们不仅在学业上问我问题，而且当他们生理上的变化、心理有想法，遇到生活中有困难等问题时，也能主动找我谈心。记得有个我认为不错的学生手因为打篮球受伤了，我因为一时粗心没有去安慰他，结果这个学生在背后就讲了我。现在犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。做学生的朋友，加深了师生感情，学生从老师那儿受到教育，老师也从学生那儿得到启发，这样才能做到教学相长。
总之，通过这次学习，在以后的工作中我要更进一步从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，努力使自己做一个师德优良、业务精湛、学生、家长欢迎的人民教师。
推荐第7篇：名师工作室学习心得体会
参加黄俊琼乡村名师工作室学习心得体会
我经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的语文老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于语文教学发自心底的热爱让我感动，对于语文教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点一年的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：
一、在读书中成长
作为一名语文教师，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头„„关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，《做最好的老师》、《赏识你的学生》、《学法技能指导》、《青年教师》、„„成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。
二、在锻炼中提高
名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展的拓展阅读研讨课教研时，我主动请战，承担了《狼》的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过
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程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。
三、在聆听中进步
名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术„„无不深深震撼着我。几次培训更是解开了一直压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发，“魅力语文”的教育新理念在我心间越发明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。
名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足， 感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔„„在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。
名师工作室学员：万
瑜
2017年3月20日
推荐第8篇：名师工作室培训心得体会
一、加强课堂教学研究，做一名研究型教师。作为教师，我们应该立足课堂教学，不断研究、不断探索，不断在实践中丰富自我的实践，不断提炼自我的教学主张和教育思想。
（一）教师要拥有儿童立场。听一位专家在讲座中讲了这样一个故事：一位教师在执教《司马光》一课时，教师在引导学生阅读文本，对话交流后，提出了这样一个问题：\"如果是你，你会对司马光说些什么？\"许多学生都说出了一些表示感谢的话，这时一位孩子站起来说：\"请你到我家吃饭吧！\"学生们哄堂大笑，教师也笑了，这位学生一脸的尴尬。作为教师，如果你遇到了这样的情境，你会如何处理呢？ 在课堂教学中，学生的思维是多元的，个性突出，使学生有许多独特想法，作为教师，我们遇到这种情境时，不要急于评价，我们可以引导学生说一说他的想法，当孩子的想法和我们不一样的时候，我们要学会静下心来听听学生的真实想法，在听中找出进行深度思考，在思考中找到解决问题的策略。 面对学生千奇百怪的想法，我们只有了解学生的真实想法，了解学生的思考，才会因材施教，使教学更有效。当我们拥有儿童立场，我们才会真正蹲下身子和学生一起交流；当我们拥有儿童立场，我们才会倾听学生的心声，了解学生的真实想法；当我们拥有儿童立场，我们才会在课堂上快速决策，推进课堂的深入实施。儿童立场使教学更基于儿童的实施，在读懂、引领中提升学生的成长。
（二）有价值的问题推动学生的探究。作为课堂教学，我们希望能够\"简单教，智慧学\",要想做到，必须用有价值的问题推动学生的探究。 在一次听课中，出现了下面的情境：教师在讲解动物的进化时，强调了动物的进化适应了时代发展的需要。当教师慷慨激昂的进行讲解时，一个学生提出：\"老师，动物返祖是怎么回事呢？也是适应了时代的要求？\"面对学生的质疑，教师有些着急，但很快镇定下来，他就追问道：\"刚才这位同学提出了一个很精彩的问题，请大家认真思考一下。\"于是，教室里静悄悄的，每个同学都在积极思考。这时，一个学生站起来说；\"老师，动物返祖是个别现象，个别现象阻挡不了世界事物前进的方向。\"听了这个学生的发言，我们都为这个孩子深刻的理解鼓掌。 问题来源于课堂，来自我们身边真实的思考，作为教师，我们应该用有价值的问题引领学生进行探究，在积极的思考中不断完善想法，在积极思考中启迪智慧，促进发展。用有价值的问题引领学生的发展，需要教师有足够的智慧进行思考，用问题引领学生学习，在不断的探究中深入所学内容，不断提升学习效果。
（三）最好的教学就是给学生打开一扇窗。我已经教学20余年，在这20多年的教育教学中，我越来越觉得最好的教学是为学生打开一扇窗。 教学是无止境的，我们到底要给学生留下什么？值得我们每位教师进行追问和思考。教会学生知识？知识是教不完的。我认为教学应该给学生留下带得走的能力，教会学生学习，在学习的过程中掌握学习方法，不断在自我学习中提升学习能力。学生学会学习，就为学生打开了一扇窗，通向未来发展的窗，通过这个窗口，看到自己的未来。 教学应该是宽泛的，当我们学习圆周率的时候，我们不妨先走进祖冲之，当我们学习概率的时候，我们不妨先阅读概率起源于赌博的生活实例，当我们学习了\"三角形内角和\"后，我们看看12岁的帕斯卡是如何独自发现 \"三角形的内角和等于180度\"的，……正是这样的阅读，拓宽了学生数学学习的渠道，提升了学生的数学素养，打通课内外的联系，通过阅读、思考，使学生看到了外面精彩的世界。 最好的教学就是给学生打开一扇窗。让我们在教学中智慧地进行思考，引领学生在数学殿堂中不断的获得成长，看到外面精彩的世界。
（四）基于目标的教学评价使教学更有效。作为评价，我们应该基于标准。基于标准的教学评价可以使评价更加有效、有信。 评价，如何更加客观、公正的进行，如何才能更好的促进学生的学习和身心发展，始终是一个难题。作为教师，我想，如果我们的评价基于教学目标，基于课程标准下的教学目标，能够使评价更有针对性。基于标准的评价是注重过程性的评价，能够使评价更加关注学生的学习过程，更加注重学生的成长。 评价的过程，也是促进学生不断进行总结、不断完善的过程，在不断的完善中追求卓越。评价的过程也是促进学生不断反思，不断提升的过程中，在不断的反思中提升学生的学习质量。评价如果我们作为过程的加强，势必有利于学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的发展，当我们用发展的眼光看待学生的学习，我们就能够感受到学习的快乐。 评价，基于目标，能够使教师的教和学生的学更有针对性，在目标明确的过程中不断提升学习的质量。基于目标，为教师的教学提供方向；基于目标，教学时，教师心中更加明确；基于目标，教师教学时更加关注学生的学；基于目标，教师教学中会不断改进自我的教学，使教学更加有效。当评价、教学一致，使教育的内在价值得到充分的体现，教学的效益就会更大。 评价，我们立足目标，注重过程，才能真正有效地提升学生的学习，真正在发展中促进学生的发展，真正在关注过程中提升学生的学习质量。基于目标，真正使评价关注学科素养，能够在不断的过程评价中不断提升学生的综合素养，使教学更加有效。
二、脚踏实地做研究，做一名智慧型教师。武汉市教育科学研究院湛卫清老师所做《教育科研：意义、方法与路径——兼谈教师专业化发展》，湖北教育科学研究院张祖春老师所做《如何做一名专业化、研究型的教师》再次使我回想起自己做研究的历程，回想起教育科研最本源的意义： 教育科研能醒教师的科研意识。通过教育科研，在科研中学会用研究的眼光审视教学，不断提升教育教学质量。教师有了科研意识，才会在教学中理性审视，教师有了科研意识，才会在教学中不断成长，在不断解决问题的过程中提高教学质量。 教育科研集中解决一个问题。在常态的教学中，集中精力，找到教学中急需解决的问题，用心研究，力求突破，这样的研究面虽小，但很实用。真正在不断解决问题中收获思考和成长，在不断解决问题的过程中提升教育教学质量。 教育科研的过程可以简单地说是发现、研究、探索的过程，是不断发现问题，进行实践研究，不断探索的过程，在发现问题、分析问题、行动改进、解决问题的过程中提升教师研究的自觉性，提升在实践改进过程中的反思性，在研究过程中，教师要始终重视事实和证据，不断提升研究的品质。
推荐第9篇：参加第九届全国教育名家论坛心得体会
参加第九届全国教育名家论坛心得体会
苑司稳
9月20日有幸参加了第九届全国教育名家论坛，在与会的两天中，聆听了全国著名的特级教师、数学教育专家吴正宪、徐长青、华应龙、陈松的课和讲座。专家们独特的教学方式和方法、朴实扎实的教学设计和课堂教学令我佩服。让我真实地感受到：数学教师不只是传授知识与技能，重要的是启迪学生智慧、完善学生人格；数学教师应该教出数学的味道，让学生在观察、猜测、验证、分析、推理与交流的数学活动中，真正经历“数学化”获得数学思想和方法；数学教师应该教出数学的品位、教出数学的境界，滋养学生的数学素养。 反思我们的课堂，为什么我们的课堂上缺失孩子们的灵性，没有思维灵动的涌现？为什么我们急追着让学生明白结果，而不放手让学生去经历知识的形成过程，去探究、发现呢？我们怕什么？怕教学任务完不成还是怕考试的分数低？为什么我们的课堂不能调动所有的孩子去积极的思考、探究，而还要一直去组织教学？
其实，归根揭底还在我自己，因为我没有名家的思想和理念，没有名家那丰厚的文化底蕴，没有名家那师魂的魅力„„但我以后要力争做到：所设计的每一个环节和呈现给学生的每一个内容，都要认真思考：它是什么，为什么要呈现，呈现这样的内容，要达到什么样的目的和效果。最关键的是要不断地尝试、不断地反思、不断地完善自己。实践在课堂，反思在课后，要时刻清楚地知道每一节课应让学生掌握哪些知识点，渗透怎样的数学思想，引发怎样的数学思考，留下怎样的数学学习方法，并站在学生的角度设身处地的为学生长远发展着想。 吴老师建议每位老师，把课堂真正还给学生，让学生多参加一些数学活动，动手操作，小组合作，讨论交流等，活动后及时归纳总结，才更容易为学生所接受，才能成为规律。教师要自觉帮助学生在积极参与数学学习中重视数学思想的渗透和数学活动经验的积累。 吴 老师说，今后再听课，要看看学生发现了什么问题?
最后，我想借用吴正宪老师的“一个建议两点反思和三个读懂”来结束今天的汇报。
一个建议：在教学中说不清楚的话，学生不容易理解的地方拿个图，借助于直观教具摆一摆，一目了然。
两点反思：你的课堂让学生快乐吗？你给学生创设了自学，探究，展示，体验，合作的平台了吗？
三个读懂：读懂教材，读懂教材背后的思想方法；读懂学生，读懂学生的经验，学生的思维，学生的起点；智慧的读懂课堂。
推荐第10篇：参加全国教育名家论坛学习心得体会
参加全国教育名家论坛学习心得体会
老店镇一中 薛会星
全国“三大教育方法，三大教育模式” 研讨展示会，2011年3月18----20日在郑大举行。这堪称是教学改革成果的盛宴，大会邀请了全国“三大教育方法，三大教育模式”创始人刘景海、邱学华、李吉林、秦培元、陈康金、崔其升到会主讲，他们带来了全新的教学理念，孜孜不倦的教学追求，强力的教研理论支撑，扎实深厚的教学功底，严谨的治学态度，激情澎湃的教学热情，给我以强烈的震撼和启迪。
邱学华老先生的“尝试教学法”，刘京海的“成功教学法”李吉林的“情景教学法”，都最大限度的体现了学生主体地位，充分调动了学生的主观能作用，让学生在课堂手动起来、脑想起来、口活起来。东庐、洋思、杜郎口三大教育模式有异曲同工之妙，无论是东庐的讲学稿，洋思的“先学后教，当堂训练”还是杜郎口的开放课堂，都是把课堂还给了学生。培养学生主观能动性，增强学生自主学习的能力，提高课堂效率。
戴年明老师所做的《乡下的孩子》一课，充分体现了情景教学法的精髓，让学生伸出情境之中，去感悟，去享受，去获得知识，这样的课堂怎能不让学生乐学爱学。,赵军老师的《春酒》，始终是在读中品味，在读中思考，在读中感悟，最终理解作者的情感。“自学”“议论”“引导是他们上的主旋律。自学是学生在教师引导下积极主动自主自由地独立思考，关键在于独立思考，方式有看听问作记议几种方式；议论是学生在教师引导下，。师生间、同学间围绕知识的理解和掌握，自由充分地交流个人信息，碰撞思维，互助合作，相互激励、同化、吸收，促进学力的发展；引导是教学过程中教师正确地发挥引导、帮助、促进作用，尊重学生，确保学生学习的主体地位，激励意向，启发思维，点拨疑难，指点方法，使学生的学习活动既自主又合作，既自由又有序，学生激情释放，情感愉悦，价值观提升，这是教师在课堂教中发挥主体创造作用的重要标志。在学生百思不得其解时，教师作深入浅出的讲解。讲解有见地、有深度，源于课本而又高于课本，针对学生的认知水平，引导学生在知识、能力方面向更高阶段发展，使学生听讲后不仅在知识上得以释疑，更重要的在如何观察、分析、思考方面受到启发，在自学中可以仿效和借鉴；他们的展望性引导是对问题进行描述，引导学生对它发生兴趣，使学生思维有方向，而把达到这一前景的途径方法依据等留给学生自己去研究解决，他们的探究性引导是当学生思维发展到某一点上出现停滞时，引导学生列举一些矛盾现象或可喜线索，提出一些线索设想，让学生产生强烈火的求知欲，从而富有激情地、兴致勃勃地去钻研思考，直到有所发现。
学习课改理念，观看课堂展示，领悟专家思想。回想自己的课堂，自己一直在不断地做，始终觉得缺少点东西，现在看使学生参与程度不够，对学生缺乏应有相信。自己这个课堂的导演，怎样去摆正自己的位置，为学生创造最大的活动空间，增大课堂容量，提高课堂效率，还需自己努力学习。
第11篇：参加名师工作室学习阶段小结
参加名师工作室学习阶段小结
上海市梅园中学傅琳
时间如梭，转眼参加名师工作室的学习已经一个学期了，在名师工作室学习的这段时间，有许多的收获和感受：
1、读书学习方面
教师的职业注定应该是不断学习新知识、不断更新教学理念的职业，但几年来，一直都忙于学校的日常教学教研工作而对读书学习疏远了，甚至一年也难得读一本书，真是惭愧！自从参加陈教授的名师工作室以来，我充分认识到了读书学习的重要性，而且看见那么多优秀同行都在努力地一丝不苟的学习，特别是陈教授年近古稀，却工作、研究那么的认真、那么地忘我，我深受感动，感受到了名师身上的那种追求理想的执着、那种让人敬佩的人格魅力，于是我认识到自己的不足，认识到不管多忙都要不断地读书学习。在这近三个月的时间里，陈老师给我们做了《不做教书匠》、《数学有效教学》等报告，并组织学员讨论如何进行有效教学；推荐了《新编数学教学论》、《数学中的语职言问题》等专业书籍和初中数学教学沙龙的录像，让我们自学；带领我们互相观摩彼此的课，并现身说法教我们如何评课；引导我们确定研究方向、确立课题，并指导我们如何实施。
2、教学研究学习方面
作为学校的数学教研组长，带领全组教师进行教学研究，努力提高全校的数学成绩，我责无旁贷。我认真组织好每一周的教研组的教研活动，组织全组教师集体备课、讨论研究。组织全组教师每人每
学期开一节有主题的教学研讨课，然后组织全组教师集体听课、评课，力争让全组教师的教学水平都能有所提高。大家还集体研究每周的周练题目，对每次周练的题目进行把关，对天天练的题目进行把关等。一年下来，各个年级的数学成绩都有了较大的提高。
3、教科研方面
作为学校的教科研室主任，我负责的课题《七年级数学第十二章教教学预设、反馈诊断、调整跟进和实施效果的研究》被确立为区级课题、第二轮百题之一。此项课题正在进行中，已经取得了一定的成果。此外，协助校长申请的课题《初中学科教学与德育教育整合之研究》被确立为编号为002的区级重点课题，而此项课题的开题工作正在紧张的筹备之中，定于8月4号开展开题活动。此外还对学校其它校级课题进行了一定的指导和管理工作。
4、其他方面方面
本学期还积极参加了教学指导团的大部分活动，学到了很多东西。本学期开了两次公开课，一节复习课，一节新授课，有了一定的收获。参加了骏马奖的复赛，接受了复赛答辩……
参加名师工作室的学习是我人生的新篇章，在这个温馨、团结、充满学术氛围的团体中，我一定会努力学习、认真钻研，相信一定能学有所得、更上一层楼！
第12篇：名师工作室
名师工作室
名师工作室主持人是进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人，是名师工作室的灵魂与核心，直接影响着该名师工作室的活动质量。我认为一位尽职尽责的名师工作室主持人具有以下三点：
1、名师工作室主持人应具有丰富的教学经验、有较强的研究、指导能力和有较强的团队合作精神。
名师工作室主持人应以自身的威信，良好的工作作风，先进的教育教学理念来感召人、带动人。 充分发挥团队的力量，在本名师工作室内形成团结合作的风气，转变“同行相轻、各自为教”的恶习。名师工作室主持人在带领成员研究教学内容、教学手段、教育方法时还要带头学习党和国家有关的教育工作的方针、政策、法规，先进的教育教学理念，避免只重实操层面的技术，不重研究，使开展的活动停留在经验的层面。名师工作室主持人还要及时把自己的教学、教研工作经验提升到理论高度，写出总结论文，进行交流，用于指导名师工作室其他成员的工作。
2、名师工作室主持人应以高尚的人格和优秀的教育教学成绩折服年轻教师，成为青年教师的领路人。
虽然不能以学生在各级升学考试和学科竞赛的成绩作为检验名师工作室主持人教学水平及教学效果的唯一标准，但也要求名师工作室主持人所任教的班级学科的考试成绩既使不是最好的，也要相对比较好。只有这样，才能成为年轻教师的榜样。年轻教师是学校教学的新鲜血液，是教育事业的希望。他们有强烈的自我实现的欲望，但教育
教学经验不足。名师工作室主持人应该以自己高尚的人格进行言传身教，为他们树立榜样，对其严格要求，促使他们追求更高的目标。名师工作室主持人还应该主动上研讨课，以自己的教学给他们作以参照。
3、名师工作室主持人应该是本学科教育教学研究的组织者。名师工作室主持人工作的最大成功是创出特色，打造 “品牌”。名师工作室主持人作为学科带头人，必须在教学改革中起先锋模范作用，要有自己的教改课题或领导课题研究。教研名师工作室主持人要大力宣传教育教学研究的重要性、必要性，组织教师学习教育科学研究的基本理论与方法，带领工作室成员从教学实践中选择可研究的课题，制定明确具体的研究计划，严格执行计划中规定的内容，及时总结成文，以便交流与推广。通过全室成员的共同努力，积极寻找改革突破口，创出工作室自身的特色。努力探索出一条适应当代教学改革、符合本学科教学实际的教学新路。
第13篇：名师工作室
“名师工作室”活动方案
一、指导思想
“名师工作室”是以本校教师志愿加入为主的学习团体，它提供专家引领、专业探讨、教学研究与学习经验、体会分享的良好场所与机会，在浓厚良好的学习氛围和切实可操作的实际行动中深化教学感悟、增强生命体验，最终促进教师追求理想的职业境界，获得良好的专业成长和生命发展。
二、培养对象
本校志愿加入本工作室的所有教师
三、培养目标
1、终极目标：追寻光明普照的职业境界，寻求自我生命的圆满发展。
2、成长愿景：阳光般灿烂的教育理想；高山般丰厚的学识素养；大地般坚实的实践行动，让名师工作室的每一位老师都能够独挡一面，率先成为各级各科骨干教师及学科带头人。
3、成长理念：终身学习才能持续发展；学习与思考是实践的双翼。
四、领导机构 组 长：俞利枝
副组长：周海云
成
员：王雪峰
叶机敏
周志霞
五、活动要求
（一）制定发展规划
1、撰写一份个人简介，包括个人基本情况、教育格言与教育理想、工作历程和教育教学成绩、获奖情况等。
2、制定发展规划：每人写出自己具体的成长发展规划，开展规划交流活动。
（二）研修行动
1、“教育名著研读工程”
每学期扎实研读一本教育名著。每人推荐一本有关教育思想的书籍，在名师工作室中开展读书漂流活动，争取每人每学期读一些好书，并能积极撰写读书随笔，有自己的随感。
2、“成长论坛工程”
①配合每学期的名著研读，请若干名名师作15分钟左右的专题小讲座； ②推荐意蕴深长、富有启发性的经典美文、精彩片段等，由工作室成员作5—10分钟的介绍性、鉴赏性发言；或由工作室教师轮流开讲，向全体教师推荐意蕴深长的、富有启发性的教育新闻、教育理念、教学故事等，开阔全体教师的视野，激发老师的思考与讨论。
3、“名师讲堂工程”
每日精心备课、上课，辅导学生。每周积极听课一节以上，积极参与师徒结对活动。积极参加校级或上级部门组织的各类课堂教学竞赛活动。积极参与课题研究。
4、“精品课堂工程”
每位成员每学期在向自己的阵营开研讨课一节。各阵营推选若干名教师上精品课堂，邀请全体教师观摩，之后进行好课赏析。
5、“反思成长工程”
①、每期上交一份精心完成的教学设计与教学反思； ②、每期上交一篇教学故事、教学论文或教学随笔。 ③、积极向各级各类教育教学杂志投稿。
④、采撷名师成长联盟的活动亮点、特色做法、讨论热点、成员的成长感受等，每期编写一本成长联盟专刊。
六、相关事宜
1、室员条件。具有一定的教育教学经验，热爱学习，上进心强，勤学实干，并曾有论文或案例或县级一等奖以上。
2、室员公约。室员志愿加入，并自觉完成研修任务：研读一本教育教学名著，每月完成一篇心得体会或反思；每学期精品课堂展示一节；准时保质地参加工作是每次的活动，不迟到早退。
3、支持措施。学校每学期提供工作室每位教师1本教育教学经典名著，并订购各科著名特级教师的课堂教学录像、讲座光盘；每学期工作室教师组织1次盟内活动（如爬山、野炊、喝茶、烧烤等）；每位工作室成员每学年有不少于1次的外出听课或观摩学习机会。
4、组织机构。设“生本语文”“动感数学”“风雅集合”三大阵营。分别吸纳语文、数学、音乐、英语、美术、体育、微机等多组优秀教师。每一阵营设营长一名，负责组织本阵营的组织协调工作。
5、活动时间。（另行安排）
萃始小学科研处
2012年2月7日
第14篇：名师工作室
名师工作室规章制度
1.管理自律制度。每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室以良好姿态运行。
2.自觉实践制度。工作室成员深入实践，开设研究课、实验课，每学年不少于一次，发现和分析教学问题，提高教学实践能力，为研究提供线索和素材。
3.自主学习制度。工作室成员每学期至少阅读两本教育专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记。
4.专题研究制度。工作室成员围绕研究专题每学期撰写三篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。
5.网上互动制度。建立名师QQ群，工作室成员应充分利用网络优势实行网上学习、教学交流与研讨，使网络成为工作室的动态工作站、资源生成场和成果辐射源。
6.自动退出制度。对连续两次无故缺席工作室活动的成员或对本应履行的研究任务推诿、敷衍的成员启动自动退出机制。
我们需要什么样的“名师工作室” (2011-05-30 20:29:11)
现在，许多教育行政部门和学校都建有“名师工作室”，意图以“名师”带动教师队伍建设。实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。笔者认为，若要将名师工作室的效益发挥到最大化，还应该注意：“名师工作室”要成为“民”师工作室。
名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为“平民”教师改善教育教学行为提供服务与保障。
1．名师工作室的成员要来源于教育教学一线。无论是领衔人还是工作室成员，都应该直接从事本专业的教育教学工作，并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师），从而体现工作室组成人员的层次性，为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障。同时，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织，随着工作室研究活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射。因此，这种师资组成，除了工作室的核心型成员之外，在其外围还会有松散型和辐射型研究队伍。当然，为了实现理论的引领，各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问。
2．名师工作室的成员要实行条件准入制。也就是说在确定工作室成员条件后，组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定。
首先，从条件上看，领衔人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。其次，从形式上看，在报名之前要让其认识到参与工作室的目的，以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度，例如，常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校。
3．名师工作室要坚持草根化研究、行动研究。正是因为有了一线教师的加盟，有了不同层次教师的参与，名师工作室的研究才可能成为草根化研究——问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来，然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题，及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果。这样的工作室，才是真正意义上的“工作”室，而不仅仅是研究室、观察所、望站。
“名师工作室”要成为“明”师工作室。
教育要面向未来，名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的“明天”。因此，名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展。
1．确定研究主题——体现前瞻。有人说，名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；是线的延伸，内化结构；是面的辐射，共享智慧”。那么，维系工作室的点、线、面又是什么呢？是着眼于未来的研究主题。因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师，更应立足于长远的教育事业。因此，我们认为，研究的主题要有前瞻性，应该来源于教育教学实践，应该关注当前课程改革的方向，关注新时期学生发展的动向，关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题。这样的一些主题，能极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师研究能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展。
2．明确发展职责——和谐共生。名师工作室的成员体现了层次性，工作室应该成为培养未来名师的摇篮，普通教师要努力成为骨干教师，今天的成员要成为明天的领衔人。因此，在工作室内应该明确各自的职责，确立工作制度，形成工作常规，促进整合发展。例如，常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制，即为青年教师量身制订成长方案，促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师；二是项目领衔制，即确立一项研究课题，开展教育科学专题研究；三是成果辐射制，即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广。同时，领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议，加强过程与结果的考核，做到真正的制度保证。以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想，实现研究进程、工作开展的延续性。
“名师工作室”要成为“鸣”师工作室。
1．名师工作室对内要倡导民主。也就是在研究过程中，不能搞“一言堂”和“绝对权威”，允许有不同的声音发出，允许有不同的见解产生，百家争鸣才能百花齐放，争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现。因此，工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动，不断实践、总结、反思、批判。只有这样，工作室的研究水平才会整体提升，研究方向才会不断走向科学。
2．名师工作室对外要积极宣传。首先，工作室要积极开展成果展示活动，宣传和推广研究成果，如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动，不断扩大影响力，吸引更多的人员关注或参与，形成工作室内外互动的研究局面，使研究形式更加多元，研究过程不断生成。其次，名师工作室要对外求得行政支撑和业务指导，教育行政部门和业务管理部门要积极提供平台，及时提供培训研修的机会，进行人才交流与输出，从而形成辐射、扩大影响，促使工作室在新的更高的平台上运作。
作者：吴汉平，原载于《中国教育报》。
第15篇：参加临沧市中小学幼儿园名师工作室推进视频会议—心得体会
参加临沧市中小学幼儿园名师工作室工作推进视频
会议心得体会
2014年11月14日这天，我作为学员身份参加了临沧市中小学幼儿园名师工作室工作推进视频会议，由于音箱效果不是很好，很多会议内容听得不是很清楚，会议大体分为两个环节，一是22个名师工作室主持人总结，二是请陈洁女士分享她的工作心得。下面把我的心得体会总结如下：
一是22个名师工作室主持人对本工作室的工作总结、反思、存在困难等。22个工作室大体的工作内容如：课赛、听评课、送教下乡、专题讲座、校本研修、论文答辩评比、读书活动、教学质量分析等。虽然这些都是常规的平凡的工作，但是要做出成效还是要花很多心血的。就从我自己工作来看，与他们对比起来真的肤浅，现在的我好像只会上点简单的课，某些化学概念的形成也没深入研究，我甚至不知道这个概念从何开始说起，没能很好的把握住学生认为的难点，教学上没有很好的方法，只会死教书，灵活度不够，归纳总结度不够，创新能力弱，已经有偷懒的小恶习，而工作室的主持人及成员们的工作精神，创新能力很让我佩服，作为学员我要努力的还很多，说起努力，我缺的还是实干精神，其实很多要做出成绩的工作就是要加班加点才能完成的。
二是陈洁女士的工作成就，虽然听得不是很清楚，但是她最让我感触的是她的吃苦耐劳的精神，教师的奉献精神在她身上体现得淋漓尽致，她几乎没有什么休息时间，可以说是一个工作狂，在她身上我隐隐约约看到了“忠孝难两全”的纠结，但是她的话语中透露出快乐，我觉得也是苦涩的快乐吧。快乐是给学生的，苦涩是给家人的，我虽没有那么伟大，没那么多能力，但在工作中我问心无愧，我希望自己工作和生活中都是快乐的。陈洁老师特别强调个人的专业成长，学习有针对性，感谢她的分享。
通过这次会议的点拨，作为学员的我，在今后的工作中给自己提出以下要求：一是在化学教学中，不上没有准备的课，不上没有价值的课，不上枯燥的课，不上疲惫的课等。二是在教研组方面，加快落实我校理化生教研组研讨的新方案，每年进行一次科普知识大比评活动，每学年的上学期重在宣传学习普及，下学期重在检验成效。继续完善“我爱动手，我爱发明” 活动，重发明，培养学生动手动脑的能力。继续开展听评课活动，听评课内容尽量选每个章节难突破的疑难点，并且研讨教案设计等。继续落实集体备课，小型备课与大型备课相结合，即可减轻教师的工作压力，又可随时保持讨论，碰撞火花。在集体备课环节研究学生是重点，及时提出遇到的学生问题，及时处理。三是工作细节方面，及时记录工作感受、面临的问题、有效处理措施、与同事交流心得等，这样做有助于提高自己的业务能力。四是尽量抽时间认真完成网络远程培训，其实培训内容的价值是很大的，就是平时我想休息，过安逸生活导致就应付培训，不愿加班，一年下来就没有什么收获，导致我的业务能力几乎没有随着时代的进步而进步。五是工作态度方面，有当日事当日毕的意识和行动，俗话说心动不如行动，不受周边不良工作态度的影响，随时保持积极乐观向上的态度，以饱满的热情投入工作中。我会以上面内容随时勉励自己。
第16篇：参加名师讲座心得体会
参加名师讲座心得体会
虽然李XX老师讲的我们在上《教学论》时也差不多都学过，但还是觉得收获不小。她给了我们一些很好的教学建议:
1.注意学科知识与生活主题相结合。应以“三贴近”为主，教学中所举例子应贴近生活、贴近学生、贴近实际。她以高一经济生活《影响价格变动的因素》一文的导入为例，一个老师用的是“白菜价格的变动”，另一个用 “肯德基”的例子。“白菜”比较贴切于家庭主妇，而肯德基更贴近于学生生活。不过我理解是，如果是在乡镇中学的话会相反。
2.坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。在教学中，所举之例应以正例为主，因为中学生的判别能力比较弱。像如301昆明暴力恐怖事件，李老师认为不应该向学生提。以正例为主我是非常赞同的，就像现在社会上仍存在腐败，但我们更应该看到党中央反腐的决心与努力。阳光照在一棵树上，应该看到沐浴在阳光下的那棵树，而不是背光的树影，教师若没有一颗阳光的心，整日自怨自艾、抱怨社会的不公与黑暗，那么，他就不会教出阳光的学生。但是，说到昆明暴力恐怖事件，我认为在《政治生活》关于“民主与专政”的时候，解释专政时还是可以用的。
3.强化实践环节，丰富教学内容。教学应积极创设情景，并引导学生参与。
4.创造性的使用教材。像窦桂梅在《为生命奠基》中所讲的，要“超越教材”：用教材而不是教教材。灵活运用教材，不受教材约束。实际情况进行适当的扩展、增加或删除。即立足于教材又不拘泥教材。李老师给我们举了《文化生活》中《源远流长的中华文化 》一课为例，举例我们不需拘泥于课本的目顺序及内容顺序。
5.创造性的开发和使用课程资源。如文字与音像资源、人力资源、实物资源、信息化资源、实践活动资源、身边、国内、国际资源等。
末了，李老师建议我们要做一个有文化的教师，做影响学生生命成长的“重要他人”：
1.要不断进行教学反思：教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
2．要相信学生：学生的能力不是我们教会的、讲会的，也不是他们自己听会的、看会的，而是在这些种种实践活动的设计、参与、总结中生长起来的。
3.要敬畏学生：“敬畏”是对一切神圣事物的态度。敬”是严肃，认真，免犯错误；“畏”指“慎，谨慎，不懈怠”。
（1）对学生一生负责的使命感
（2）法律意识和法制观念
（3）尊重个体生命
（4）发现并发掘学生心中蕴藏的巨大力量
（5）视学生为学习和竞争的榜样
第17篇：参加“名师讲堂”心得体会
2014年4月12日~13日在贵师大 参加“名师讲堂”心得体会
教师：王娇
作为年轻的教师，需要通过更多的学习来提升自己的教学水平。4月12日，我特别幸运地参加了省教育厅办公室在贵州师范大学举办的“名师讲堂”活动。本次“名师讲堂”活动分《小学语文》和《小学数学》两门学科，我是参加《小学语文》学科的，在师大的国际音乐厅，举行。
这次的“名师讲堂 ”请来了来自北京，江苏，成都及我们贵州遵义、贵阳的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。开课的第一课，是来自北京的武琼老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。武老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们贵州来授课，真的是太幸运了。她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。在这节课里，武老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”
这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，武老师提问：“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的园子？你从哪句话感受到的？”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园„„一步一步，引导学生自读自悟。接着再“我”到 “祖父” 层层点拨，充分发挥学生的自学能力，感悟课文，并引导学生在读中将课文内容与学生的生活经验自然地联系起来，使学生想象力得到了充分发挥。在学生自主学习中，她让学生体验语句的逻辑关系，锻炼了学生形象思维和逻辑思维。在学生感悟整篇课文内容后，再回过头看看自己课前讲的自己的趣事与课文的趣事有哪些不同，引导学生学习文中作者的写作方法。整节课，武老师让学生在学习中有得，有思，有乐。武老师的这节课，让我感受颇多，就像她说的，我们的语文教学不应该死抓住文本，一味地教学生学会读课文，理解课文的中心思想，更多的应该抓住“标本”（课程标准）和“学本”（学生），应该注重语文的实用性，培养学生培养学生的语文素养，学生思维习惯、思维品质。如果我们每节课都这样为学生指导、归纳学习语文的方法，学生的语文能力怎能不提高？课堂教学怎能无效？
写作课我一直不知如何下手去讲，每次都是那么几句“请大家观察一下”“请大家想想一想”“请你来说一说”“把自己想到的写下来”学生每次交上的作文总是干巴巴的几句话，稍好的会引用一下名句。我们总是嫌学生写作水平太差，殊不知作为老师，你没有打开学生的写作思维，让学生如何去写？在13日早上，
听了来自成都特级教师刘晓军老师的课后，让我十分震撼，原来写作课可以那么有趣。课前，刘老师与学生相互认识，幽默的语言一下就吸引了学生的眼球。从一把普通的锁引入，一步一步的引导学生说话，从有形到无形，再到异想天开，让学生发挥想象自己一点一点把自己想到的积累起来，就成了一篇优美的文章。学生写作灵感被激发了出来，到后面的礼物的出现，学生已经能很快进入角色，进行思考和想象。整节课气氛是那么的活跃，师生之间是那么的亲切、让我不得不再次震撼，这才是真正的写作课，这这才是我们语文老师应教给学生的。
为时两天的培训，每天的课排得很满，让我听到了各种类型的课，有阅读课，有写作课，有古诗，还有研讨课。虽然很累，却带给我很多惊喜，让我看到了这么多特级的精彩授课，让我学到了很多，也思考了很多。这次的“名师课堂”培训结束了，让我深深体会到自己需要学习的还太多太多。今后的教学中，我将严格要求自己，不断学习来提高自己的教学水平。
第18篇：参加名师研讨心得体会
参加“小学语文名师经典课堂展示研讨会”体会
焦家庄小学 张凤花
三月是希望的季节，我有幸参加了“小学语文名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”，收获颇多。两天的时间里，我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深的吸引、感动。他们的教学设计精巧，妙趣横生。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋益、激情澎湃、信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们的课不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，让我深切的感受到了名师们渊博的知识和扎实的语文功底。
给我印象深刻之一的是杭州名师蒋军晶老师的课堂教学。蒋老师教学《凤辣子初见林黛玉》时首先就明确本课我们就主要了解王熙凤是怎样的一个人，然后就围绕这个问题通过不同形式的读，让学生在读的过程由浅入深的了解凤辣子这个人物的性格特点。在教学过程中蒋老师还抓住了细节描写让学生在细节中感受王熙凤的性格特点。蒋老师在引导学生读的过程注重了学生的语感培养和学生整体把握的能力。他的一堂课就在文本中提取信息并用文本的信息去解释有关问题。从而是一堂课让学生浑然一体，紧凑又不乏轻松。虽然所有的环节都围绕课前的那个问题进行但老师却在引导的过程中不知不觉培养了学生的多方面的能力。整堂课的气氛也是轻松、愉悦的。在这堂课的教学中蒋老师抓住了细节描写引导学生，在蒋老师的《临死前的严监生》这一堂课中又抓住了情节描写了解人物特点。虽然蒋老师两堂课都是根据故事理解人物特点，但老师却根据作品特点从不同角度入手讲出了不同的风格特点，让我们有不一样的享受。
接下来有幸聆听了广州名师汪秀梅的《秋思》和《两个铁球同时着地》，除了敬佩她深厚的语文教学功底，从她身上我还感受到了一位名家的风范——谦虚、亲和、脚踏实地。上课伊始，她自然而然地和孩子们拉近了距离，整堂课她始终微笑着，语速不紧不慢，深深地吸引着在场的每一个人。她上《秋思》这堂课最大的特点就是抑扬顿挫、感情深入、独具特色的吟诵，随着她的节拍时而婉转，时而悠扬，一堂《秋思》让大家听的有滋有味，能让大家入情入境感受诗人思念家乡、思念亲人的思想感情，真是一种美的享受。她在上《两个铁球同时着地》时运用了策略指导的方法，把课文中难理解的内容讲解的清楚明了，在课堂中她注重培养学生的阅读教学。在引导中重视培养学生整体把握课文的能力。让我们又欣赏到汪老师在语文课堂中不一样的风采。
第二天听了来自北京的张龙老师的《老人与海鸥》。张龙老师教学时首先从课题入手、教师引导学生把课文分成两部分：老人怎样对海鸥，海鸥怎样对老人。然后教师在每一部分教学时让学生抓情节用一个字概括主要情节，然后又引导学生串联情节，概括主要内容，这样的引导把平时我们觉得比较难得问题简单化了，培养了学生的概括能力和表达能力，也让学生觉得兴趣盎然。在学习课文时张老师引导学生感受具体情节中的情感并反复的有感情朗读课文体会老人和海鸥之间的深厚感情，让学生在朗读中深切体会到了本文的思想感情。当学生真切的体会了老人与海鸥之间深厚的感情后教师又引导学生写出老人和海鸥内心想要说的话，又培养了学生的写作能力。在整堂课的教学中教师时刻提醒学生把重点的词句写在笔记本上，培养了学生记笔记的能力。当然这堂课要我们学习的地方还很多，比如还有老师深情的朗读、由浅入深的引导等等。
在听了名师给我带来的一堂堂精彩的课后，我们还有幸聆听了中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师的学术报告《语文课程改革》及对几位名师课的点评。在崔老师的报告中我了解到了语文课程改革最新的动态，崔老师重点讲解了《2011年语文课程标准》的四个坚持、四个强调、四个加强。后来崔老师又对几位老师的课进行了点评，让我们对这几堂课又有了新的认识和收获，对我们以后的教学有了更多的启迪。
通过学习我发现了这些老师在语文课上都有共同的特点： 1.重视字词的教学。虽然听的几堂语文课都是中高年级的课，但老师对字词的教学还是很重视，发现学生字词方面的问题都会及时认真的指正。识字教学就应该贯穿义务教育的始终。
2.语文课堂注重朗读，运用多种方式的朗读让学生在读的过程中体会课文的思想情感和作者的写作意图。
3.在重点问题上教师不急于求成，能花时间把问题解决彻底。4.教师讲解的少，学生活动的多。教师只起到引导的作用，让学生在课文中发现问题然会去想办法解决问题，把课堂交给了学生。
总之，这次外出学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，非常感谢领导给我提供的学习机会，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
第19篇：参加名师研讨心得体会
在学习中收获 在收获中成长
城镇小学 王芳芳
5月25日，我有幸参加了全新思维高效教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会，收获颇多。两天的时间里，我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深的吸引、感动。他们的教学设计精巧，妙趣横生。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋益、激情澎湃、信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们的课不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，让我深切的感受到了名师们渊博的知识和扎实的语文功底。
李卫东老师在讲《自己的花是让别人看的》一文时，教给学生“读”和“念”的区别，“读”是指要带着问题去读书。他指导学生围绕课文重点段落来提出问题，并反复研读课文，自己解决问题。经历了这样一个探究学习的过程，学生不但弄懂文字表面的意思，并通过层层深入，对课文内容追根究底，不但知其然，还知其所以然，从而走到文字背后，深入到文本中，透过文字走入作者的内心，走进作者的精神世界，真正感悟、体会了文章所要表达的情感。在我们的教学中，有很多老师也尝试用过这种方法，让学生在读书的过程中去发现问题，提出问题，但多数情况下是浅尝辄止，总担心学生问题提不到点子上或者问题提的没有价值。无形中抑制了学生探究的积极性，这也是我们与名师最大的差异。作为语文老师，在备课时一定要充分准备，仔细分析，吃透教材。对课文所要表达的思想感情，对文章的重点段落、重点语句、包括字词等都要做到心中有数，与此同时，我们还要不断地学习，丰富自己的文化底蕴，只有这样，无论学生怎样质疑，我们都能自如应对，从而更好的驾驭课堂
我们知道编者安排略读课文的教学，其最大的目的就是让我们培养学生“独立阅读”的能力，让学生自己把课文读懂，在阅读实践中掌握读书方法。在《麦哨》一课的教学中，虞老师以交流预习成果开始，了解学生预习中读课文的情况，了解孩子们遇到的问题及解决问题的情况，了解学生对课文的整体感知，了解孩子们喜欢的活动，体会“采集茅茅针”的快乐，感受“吹麦哨”的快乐„„让每一位孩子亲历学习的过程，从而让学习真实地发生在学生的身上，课堂上充分展现了学生的学习过程。这堂课上，虞老师在充分了解学生学的基础上顺学而导，他
的“导”重在授之以法，一方面凸显了“学法”的引领：引导学生学习略读课文时要多关注文前的“导读提示”；凭借快速浏览，用“圈关键字”的方法梳理课文内容。另一方面凸显了“写法”的感悟：感受作者选材的独特性。这样，教师的引导就起到有的放矢，抛砖引玉的作用，从而激活学生的阅读思维，调动学生的方法储存，引领学生走向文本深处。
虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之中。在学习吃茅茅针一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作，更体会到了吃茅茅针的乐趣。一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂的束缚，夸张地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，一位同学在虞老师的指导下完成了表演，虞老师竟奖励一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸了起来。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远远没有结束。如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考！在这节洋溢着欢声笑语的课堂上，孩子们又实实在在、真真切切地收获着。他们收获着语文学习与表达的方法，学生学会了标划、批注，学会了抓重点段品味，感受选材的独特。学生还能循法而学，在链接阅读《可爱的草塘》时，学生运用 “圈画关键字”概括了事件，并再次感受着选材的独特。这样的教学，也体现了使略读课文的教学成为联系课内外阅读桥梁的作用。
总之，这次外出学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，非常感谢学校给我提供的学习机会，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
第20篇：参加校长论坛心得体会
——参加校长论坛心得体会
学习先进教育理念 提升教学管理水平
2011年5月15日
学习先进教育理念，提升教学管理水平
——参加校长论坛心得体会
2013年7月4日
，县教育局组织了名优校长阳光下乡论坛，两位校长从学校管理、人际关系处理等方面进行了一次深层次的讲解，我获益匪浅，有学习的收获、有今后的设想、也有无限的感慨。因而自己很专心的听讲，很认真的摘记，很投入的思索。下面谈谈我的体会和同仁共勉。
一、浓厚的论坛气氛感染了我
原本以为这次论坛各位校长都只是讲一些大理论虚无缥缈的，肯定是一个枯燥的会议。但在聆听了两位教育专家校长的交流发言和报告时，使我激情奋进，不仅没有丝毫倦怠之意，反而格外珍惜这种学习的机会。在座所有的人都始终端坐在座位上认真聆听认真记录。会议上各位校长专家的讲话感染了在座所有的人，尤其是新阳路小学校长萧鸿肇，他站着演讲的那股认真劲儿，鼓舞了在座的所有的人，给我们树了个好榜样。
二、严谨的治学态度激励了我
自己也是一位教育管理者，我毫无愧意地自称是一位好老师，但我现在难称为好业务副校长校长，因为我从未像发言专家校长那样把自己完全投入到教育教学领地，没深层次的研究过教学，我也经常走进课堂，走近老师，却没有像他们几位专家校长那样，那么投入的研究过一节课。哈尔滨尚志小学蒋国红校长能积极组织教师进行教育教学研究，和他们一起走到一线教师中间，和他们共同反复研究一节课的课堂教学，那种专业性、合作性、彻底性恰是我身上或缺的教育品质，做学问，搞研究真的需要这种执着的精神。其次，真正站到了学生的角度去研究，关注了学生的“学”，把学生的主体性落实到每一堂课之中，切实体现了新课标的理念。张西林从校长是办好学校的关键、深化教育改革势在必行、改进教育管理提高效率三方面进行深入浅出的阐述，从萧校长阐述中我不禁受到了感染，他的治学态度，他的敬业精神也感动了全场。
三、崇高的人格魅力感召了我
通过此次论坛使我懂得了校长人格魅力所在。一是它来源于与时俱进的教育思想和办学理念。这样的校长，能捕捉到代表时代发展方向的新思想、新观念，
善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育的问题，办学中不会人云亦云，随波逐流，而是兼容并蓄，与时俱进，以独有的办学风格和特色走在教育改革与创新的前沿，保持与社会发展同步。这样的校长，能“站在校门口，面向全世界”，以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师，点燃教师教书育人的激情，让教师扬起理想的风帆，明确奋斗的目标和前进的方向。二是来源于对事业的忠诚。他们知道自己的责任和使命，从不把校长职位当成谋生的手段。忠诚于事业的校长会把学校利益放在至高无上的地位，把学生发展和教师发展放在至高无上的地位，毫无私心杂念地投身其中，以办人民满意的学校为崇高的职责，在奉献中享受工作的乐趣，体会生命的意义，实现人生的价值。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。三是来源于对知识的渴求。他们理解知识的价值和力量，读书、学习是他们工作和生命的重要组成部分。通过阅读经典，与先哲和大师对话，丰富自己的知识，建构自己的办学理念，形成自己的教育智慧。善于思考，远离浮躁，通过读书提高自己的思想力。这样的校长，拥有广博的知识和深邃的思想，能站在人类文明的制高点上，具备可持续发展的能力。他们不仅自己带头读书，而且努力营造热爱读书、崇尚知识、终身学习的学校文化，他们工作的目标之一就是把学校建成学习型组织。四是来源于海纳百川的宽阔胸怀。他们因具有博大的胸怀、民主的精神、宽容的气度而成为学校的精神领袖。拥有宽阔胸怀的校长能够接纳不同的教育思想，尊重教师的创造精神、独特的思想和教学个性，鼓励不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流。他们把管理和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来。五是来源于对人才的尊重。他们知道，教师发展是学校发展的前提，教师成功是校长成功的保障。因此他们会努力搭建让教师展示辉煌的舞台，努力营造“尊重知识、尊重人才”的氛围，努力形成广纳群贤、人尽其才、充满活力的用人机制。教师们成功之时，也是校长最得意、最精神之时。
四、虚心的查找差距触动我
整整一上午的论坛体会甚多，听的过程中总不免与之对号，及时查找不足和差距，对于值得学习借鉴的，我及时记下来，学不来的，也算是拓宽了视野，更新了理念。为此，对照自身找差距，以不断矫正管理和工作行为。
从校长论坛中我才真正懂得怎样才能当好副校长。要当好副校长应有一定基本意识、要努力成为三家、要处理好三个关系。
（一）当好副校长的基本意识：
1、服从意识：服从不是盲从，但学校决策一旦形成一定一往无前的支持校长。
2、权界意识：副职一定要将分管工作充分做好，给校长提建议时，必须提前想好，给校长一个选择题。校长认可的事情认真督办，校长一时还不能认可的事也不要急，校长有校长的想法，作为副职认真做事就对了。此外还应充分发挥中层干部的能力，对不分管得工作与其他领导协助，做到补台不拆台。
（二）当好副校长还要成为三家：
1、要做实干家，要有一种无私奉献精神。要有无名英雄的品格，不做两面派，有损校长、学校尊严的事不做、话不说。工作上要不断创新，不等不靠，不断创新。同时还要有独挡一面的能力，遇到紧急事情要果敢，不退缩。
2、做教育教学的专家，无论在讲课上还是在教研上，都要身先士卒做好典型，充分发挥教学副校长的职责。
3、做一个全方位的杂家，协助校长完成突发性的事情，抓常规教学与管理工作，正常的心态面对工作，还要有一专多能的水平，对专业课从内容上把握，对不专业的课要从方法上去把握，此外还应在日常工作和生活中不断锻炼自己的语言和逻辑思维能力，牢记学习是永恒不变的主题，这样自己才会逐渐成熟起来，才会成为专家型校长。
（三）副校长还要努力处理好三个关系：
1、处理好与校长的关系,记住是领导与被领导的关系，重大原则问题求同存异，推功揽过，维护校长尊严并帮助校长分担责任，同时副职还要当好正职的先行官。
2、处理好与中层干部的关系，遇到事情副校长要与中层一起谋划沟通，思想要努力高于中层，在校长面前要肯定中层的优点，大声表扬，小声建议。
3、处理好与教师的关系，做事情绝不厚此薄彼，应平等待人。
总之，此次论坛给我指明了工作的方向，无论从思想上还是从工作方法上都有了很大的启示，我决心以此次论坛为契机一定将教育教学抓好，努力配合校长将散中做大做强
