学习故事培训心得心得体会
推荐第1篇：培训学习心得体会培训学习心得体会 培训心得
培训学习心得体会-培训学习心得体
会 培训心得范文
为期四天的“凝聚心灵、卓越团队”培训让我刻骨铭心，这是我人生中的一笔宝贵的财富。在这段时间里，我很开心，很感动，学到了很多东西，也提高了不少，同时也进一步认识到自己不足。这里我衷心感谢湄潭县烟草专卖局(分公司)领导给我们提供一次那么宝贵的提升机会，感谢威鹏投资咨询有限责任公司的沈老师、李老师以及各位教练孜孜不倦的教诲，特别感谢各位伙伴们陪我走过心灵的成长路程，你们辛苦了!
原以为培训会很流于形式化，但恰
恰相反，培训采取理论与实践相结合，注重感悟式培训，整个训练安排紧凑有序，内容丰富，活动紧张而又不失轻松；工作人员认真负责，任劳任怨；伙伴们满怀激情，认真投入，顽强拼搏，表现出色，让我看到了真正的卓越团队。这次培训使我收获颇深，看到了未来的发展方向，并对它充满了信心，进一步认识了什么是团队，如何组建团队，也充分认识了什么是卓越团队以及如何打造一支卓越团队，“生死电网”更是磨练了我们的意志，培养了我们团结协作，顽强拼搏，开拓进取的精神。培训心得范文。
威鹏投资咨询有限责任公司的培训给予我的启发是一笔永久的精神财富，无论我身处何种岗位我都会永远记得着这十分有益的人生感悟。
一、团队的力量让我们走向成功
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团队的力量是巨大的，巨大到我们
无法估量，每个人在团队中都充当着重要的角色，如果每一个个体都将自己的优势和潜能发挥出来，那么整个团队的力量是惊人的；在这次的培训中没有一项任务是仅靠自己就能成功的，都是大家团结协作，分工配合，共同努力完成。我们勇创队的伙伴们都充分发挥自己的才能，在每天两次的创意出场中为团队出谋划策，积极参与，服从安排，团结协作，全力以赴，出色的完成了任务。通过全体伙伴们的共同努力，我们勇创队展现了非凡的凝聚力和战斗力，最后获得了第一名，我为我们的团队感到骄傲。
二、人与人之间要善于有效的沟通，相互理解，互相尊重，彼此宽容交流是无限的，沟通是永恒的。人与人之间的矛盾大多是缺少交流与沟通而造成，如果一个集体里面的人，对于自己的想法，你不说，我也不说，大家都把自己的真实感受隐藏在心底，就很容易引起他人的猜测而导致误会，进而产生
矛盾，使整个集体涣散，后果可想而知。我想这次我们团队表现比较出色，其主要原因也是大家能很好的相互交流，增进理解，互相尊重，在各项游戏和分享活动中我们队的伙伴们都各抒己见，也发生了很多分歧，但我们能互相尊重，求同存异，服务大局。培训心得范文。在今后的工作中我们面临着更多更严峻的挑战，更应该要积极主动的与同事与领导有效的沟通，在沟通中得到理解，得到尊重，得到宽容，得到信任，得到进步，营造轻松和谐的工作环境，理解领导的领导方式与领导作风，在工作中尽职尽责的做好本职工作，高质量，高效率地完成工作任务。
三、要有竞争意识，善于思考，不断创新，迎难而上
这个社会是弱肉强食的社会，竞争是残酷的，但有了竞争，才有进步，而竞争的后果会产生优者生存，劣者淘汰。不管今天我们取得多大的成就，都不能骄傲自大，目中无人，必须清楚的意识
到这个社会正处在不断的发展中，必须居安思危，不断的学习，不断创新，不断提高自己。我们要发展，要进步就离不开创新，我们要赢得胜利也离不开创新，如果你没有自己的创新之处，那么你就不能加分或少加分而远远落后于别人，如果你没有自己创新动作而只是一味的模仿别人那么你就会被现实社会淘汰。要创新又离不开思考，思考才能发现新的东西，而要做到这些又需要我们有丰富的知识和丰富的经验，还要有足够的勇气，因此不管何时何地，我们都必须不断的学习知识，不断积累经验，不断的思考，不断总结，才能不断创新。同样我们要建设美好未来，更需要不断的创新，迎难而上，不断的去开拓进取，唯有这样才能在激烈的竞争中彰显自己的魅力，立于不败之地。
这次的培训虽然收获颇多，但也发现了自己的许多不足，如遇事还不够冷静，想问题还不够深入，处理事情欠缺周全的考虑等等，这些都需要自己在今
后工作中不断改进，我相信经过自己不断努力学习，不断的虚心请教，不断的克服困难，一定能够得到不断的进步，为湄潭烟草的美好明天献上自己的力量。
推荐第2篇：学习故事心得
学习故事心得
学习故事（毛利语）分享之旅，周晶老师，
1、认识故事
2、领会故事
3、践行学习故事。下午分享周晶老师学习故事的来源、核心理念，背景三义里幼儿践行学习故事的体会。存在的问题。从走进到进一步实践的过程。 1.。什么是学习故事。（认识学习故事。什么是学习故事，核心理念是什么？是怎样的评价体系。）
学习故事的来源：源于长白山之乡新西兰，是新西兰现代流行的一种评价体系。 新西兰的幼教机构：新西兰的幼教机构是为0~5岁的儿童和家庭提供教育服务和支持的，他底下会有多种多样的幼教机构，包括幼儿园，半日制，上午3~4岁入园，下午4~5岁入园，老师是全天都在的。多见全日制的托幼中心（幼教机构），针对的是0~5岁，家长主导的社区型游戏中心，还有毛利语幼教中心和游戏小组。不管什么机构新西兰都会秉承他的一个课程大纲。都新西兰的托幼中心的一天，跟我们的幼教中心有什么不一样，早上7:45入园，主要活动时自由游戏，9点是进行自选和老师计划好的活动类似我们的区域，9:30是自选活动，小朋友还是可以自由的去做自己的事情，持续时间是2个小时左右。11:30是集体活动，跟我们的集体活动不太一样，他们的集体活动时孩子一起进行的活动，比如洗手、进餐。午休12点至2点，他们允许孩子不睡觉，但是必须安静的游戏，不影响别人，2点——4:45，活动大体跟上午的类似，5点是离园，5点半净园。不知道看了这样的一天老师们会怎么形容呢？跟咱们的有什么不一样。
北京三义里第一幼儿园老师的评价“环境很开放，时间很充裕，孩子很自由，老师好轻松。”真的轻松吗？可能不一定，因为孩子很自由，需要老师更多的观察，其实不轻松。 早期教育大纲：这样的一天得益于新西兰早期教育课程大纲，他是学习故事的核心理念的来源，也是学习故事的引领，类似我们的指南，是新西兰早期教育课程大纲，名称是毛利语叫（特发李里体），是在1996年颁布的，他的编订者之一就是提出学习故事概念的教授，待会我们会提到，早期教育课程大纲提到了关于课程的一个概念，什么是课程呢？是在促进儿童学习和发展的专门机构当中所发生的直接或间接的经验，活动、事件的总和，是孩子可以直接体验到，直接接触到，是通过感知获得的学习，也可以是在各种间接的途径，包括教师传播、包括环境的传递，这样的情况底下获得的学习经验，我们都有听过这样一句话“一日生活皆课程”，在新西兰早期教育课程大纲中对课程的定义类似于“一日生活节课程”。他们在托幼中心是没有保育员的，所有的事情都是由老师进行的，他们认为孩子的学习是无时无刻都会发生的是充满无限的机会和可能性的，他们不能轻易错过任何一个捕捉孩子精彩时刻的机会。评价体系（学习故事）源于这个，所以我们要对他有一个了解， 儿童的理想宣言：新西兰早期教育大纲非常注重这个问题，因为孩子在老师心目中是怎么样的，关乎着老师是怎样看待儿童的，他认为儿童是有能力、有自信的学习者和沟通着，是以这样的一个身份成长的，它是身体、心理和精神健康的，是有安全感和归属感的，同时他知道他能为这个社会做贡献。（关于儿童的理想宣言），需要强调的是他认为孩子天生就是这样的，天生如此，而不是培养目标，他们做一些事情，设计活动目的不是把孩子培养成这样的一个人，而是希望孩子能保持这样的成长状态。所以孩子在你心目中到底是怎样的一个角色，在新西兰的早期教育课程大纲颁布之后，他们就希望老师们能看到这样的一些儿童，有能力、有自信、健康而且是有力量的，能为社会做贡献的，这是特发立体关于儿童的理想宣言， 四大教育原则：特发立体当中有列出了四大教育的原则或者称原理，他认为我们的幼儿教育课程要激发孩子学习和成长的力量，他本身是有这些力量的，我们的教育要激发这些力量，同时要给他们自己学习的权利（自主学习）这是第一个原则，第二个我们的课程要体现学习和成长的整体性，是整体性并不是全面性，全面性可能希望各个方面的水平相当，但是整体性是希望孩子有他优势的一面，也有他并不那么凸显的一面，但是他都能做到相互的整合，整体性、整体发展，再然后，他们认为家庭和社区是为孩子幼儿教育课程并不可少的，所以在新西兰的早期教育课程大纲中，他特别强调家庭和环境，家庭和社区的环境的一个作用，最后一点原则就是儿童在于他人和所处环境之间建立的互惠、互动的关系当中学习，也就是说他特别强调关系对于孩子的学习，人与人、与物、与环境之间如何主导孩子的学习。这是特发立体的四大教育原则，其实在我们的指南当中也有四大实施原则，他们有相似的地方，也有不同的地方。我们来回顾一下，一个是关注整体性，学习和发展的整体性，特发立体当中也有，尊重孩子发展的个性差异，理解他们的学习方式和特点，需要更多的是直接经验，最后一点重视幼儿的学习品质，看起来跟特发立体交汇的地方不多，但是其实是有很多类似的，为什么学习故事在2013年后会特别流行呢。原因就是指南颁布，所以让学习故事有落地的空间，所以他有共通点，尤其是最后一点，重视孩子的学习品质，因为新西兰也有他重视的东西，
五大线索：特发立体认为孩子的发展有五大线索，一个是健康，一个是归属感再然后是贡献，孩子机会是公平的，每个人的贡献都要受到重视 ，每个孩子对社会都是有贡献是 ，第四个是沟通，第五个是探索，我们的幼教领域也有五大领域，他的五大线索在我们的五大领域是能体现的，健康是健康领域，归属是社会领域，贡献是他们注重孩子的能力，沟通是语言，还有艺术领域，美术的表达、感受。探索是科学领域。他们是有共同的地方的，这也是为什么我们的老师会有这么的兴趣来学习。介绍这些是因为新西兰的课程就是在这四大原则和五大线索的交织底下产生的，这个图片当中，深色的线有文字的指得就是四大实施原则，浅一点的线有文字的，那边是毛利语，这边是英语，浅色的是关于五大线索，新西兰早期教育课程就是在这四大实施原则和五大线索的交织底下产生的，那至于产生的是怎样的课程呢，没有固定的，学习的方式是可以多种多样的，所以老师的作用，他以他的作用产生的独特的让孩子学习的方式就是在这两个线条的交织底下产生，所以特发立体虽然是毛利语，但是他翻译过来是一张编制的草席，而且这张草席是没有收边的，像我们一些披肩他旁边会有一些留须的，是没有收编的，这意味着学习是充满无限的可能性，学习是可以无限延长无限延伸，而不是固定的，在这样的编织底下学习是多种多样的，这是特发立体的核心理念和价值观。
特发立体有两个目的，
1、培养幼儿积极的，有助于学习的心智倾向，这个心智倾向是翻译过来的词汇，有的地方会成为学习倾向或者称为学习品质，2是帮助儿童构建他们自己对人、对地方对事物的理论。因为他们认为孩子天生是有能力、有自信的学习者，和沟通者，所以他们对这个世界对这些人是有自己的 一个认识的，不一定跟我们成人一样，但是他们就是有这样一个独特的视角，特发立体的目的就是实现这两个，培养或者保持他们的心智倾向，再然后让孩子构建自己的理论。我们一个一个介绍，先来介绍什么是心智倾向，再给他下一个比较官方、权威的定义之前我们先看一下他的一些特点，他是一种态度，对事、对物、对人的一些态度，是特定的回应的倾向性，有可能是积极也有可能是消极的，比如我很坚持这是积极的，但是我很执着有可能就是消极的，过分的执着可能就是消极，这些都可以是心智倾向，有积极也有可能是消极的，但是他是有别于知识和技能的，还是一种品质类的东西，有好有坏，它是可以驱动孩子去探索世界的这样一个动机，如果说我很畏惧和畏缩就阻碍了孩子去探索世界，所以这个 驱使是有向前进的一个因素，也有像后撤的因素在，这是心智倾向，其实积极的心智倾向是类似于指南当中提到的学习品质的，因为他有好有坏，但是咱们的学习品质一般都是指好的一面，那有一个学者对心智倾向做了一个定义，因为是翻译过来的，所以可能会有写拗口，在当下情境下，非常强调情境，是在什么样的环境底下，是一套情景性的学习策略和动机参与策略，什么意思呢？就是我作为一个学习者，孩子作为一个学习者他可以在这个情景中去发现去识别，识别一些学习机会，或者在众多学习机会当中去选择去编辑，或者回应教师所创设的学习机会，甚至抵制，有可能教师所创设的这些机会并不是很想要的，或者去寻找去构建这样的一个学习机会，那这些品质就是可以让孩子去寻找、实现或者抵制这种学习机会的这样一个品质，他是心智倾向，他是一个有点类似于指南中提到的敢于探索、创造力、想象力，这些都可以是心智倾向，他其实是一个三位一体的概念，什么三位一体呢？就是我准备好了，我将自己视为一个学习者，比如一个孩子很喜欢绘本，很喜欢学习，我是一个学习者我准备好了，我对这个绘本情有独钟，而且很愿意，当它发现环境当中可以有学习的机会的时候，他很愿意去参与，他可以判断这个环境我能不能学习，比如我是一个很爱绘本的小朋友，学习的图书角有他喜欢的绘本，他可以去判断，这是心智倾向给我们带来的，他有能力判断这个场所是否可以学习，其次它是有知识和技能去实现这种学习的，一种三位一体的概念，可能很抽象，比如坚持，比如勇敢，比如好奇都可以是心智倾向。特发立体当中希望构建一个怎样的儿童形象呢，他希望的是有能力有自信的学习者和沟通者，他希望孩子是什么样的一个形象呢？勇敢、好奇、有责任心、信任，信任什么呢？信任环境，信任环境当中的人事物，而且会玩，会玩就是可以在这个环境当中去发现各种学习机会，再然后他是坚持的，遇到困难不会退缩的，再有就是自信的，可以在环境当中自信的展现自己，分享自己的观点，他希望的是构建这样的一个学习者的形象，当然心智倾向不仅仅局限在这几个范围，还有更多比如我刚刚提到的想象力、号召力，他是否能促进孩子的学习，我们指南当中也想构建主动的一个学习者，这个在指南的四大实施原则重视孩子的学习品质当中可以发现这些词汇，他希望孩子是好奇的。、对这个世界是感兴趣的，有想象力的，积极主动，认真，跟特发立体想要构建的是有点相似的，所以说指南跟特发立体他的作用其实就是让我们的学习故事落地。好，这是指南想要构建的学习者的形象，
案例一：那我们现在来看第一个学习故事，豚鼠的故事，学习故事并没有一个严格的格式和框架，他关键的是里面蕴含的一些理念。学习故事包括三个环节，注意、识别和回应。首先是注意部分，我观察到孩子正在做什么？描述老师看到了什么，他的描述不需要很长，不需要非常客观，可以有撰写者当下的一些感受，这是注意部分，观察，那我们要识别了，识别就是上半段话，比比真的很会玩（心智倾向），看大孩子的一个能力这就是老师刚刚提到过的哇时刻，很精彩的一个瞬间，后面是回应BB的学习。他没有关注比比的语言能力，也没有关注豚鼠会不会说话，他关注的是比比把怎么把豚鼠的语言转换过来，他看到了他的想象力，会玩的能力，同时就这比比的兴趣给予回应，去促进他的学习，这就是学习故事。他关注的是特发立体所关注的心智倾向，学习故事就是在特发立体的引领下，特发立体是想要我们去构建孩子的自我形象，在我们心目当中孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者，同时我们也想要让孩子自己认识到他是这样的一个人，我们认定他有能力、有自信，但同时我们也希望孩子自己能看到，所以我们需要一些评价方式，去让孩子发现自己是这样有能力的一个人，所以儿童发展，其实就是去了解一个学习者需要什么，他身上有什么，在这样一个过程，自然而然就助于知识和能力的一个构建，就会成为我们所说的授之以渔，当帮助孩子成为一个学习者，当孩子成为一个有能力的学习者的时候，知识和技能自然而然就会产生，我们不一定要去教，因为孩子有能力自己学，所以特发立体就想要让孩子认清楚自己是谁，还有学习如何学习。这是第一个目的。特发立体的第一个目的，培养有助于孩子学习的心智倾向，第二个目的，帮助孩子构建自己的理论，对人、对、事、对物的理论，孩子是有认识的能力的，所以他对这个世界的认识是可以由他自己来构建。
案例二：接着看这个故事《黄油杯花做黄油》，老师可以不断的了解到学习故事的形式，了解孩子的兴趣，对他的兴趣进行回应，回应之后就会有新的故事发生，当我们一起发现这本书的时候„„，真的是这样吗？很，明显不是，我们都知道黄油是哪里来的，孩子的想象力就是这样的，他自己的认识，我们的目的并不是要纠正孩子的观点而是要支持他，怎么支持呢？我们来看一下老师是怎么样解读孩子的行为。他看到了孩子的想法，这就是创造性，他没有管你的理论对不对，他只在乎孩子是有创造性的，他可以清楚的表达自己的想法，这是识别，老师是这样回应的，我很想在幼儿园做做怎么用黄油杯花做黄油。这两个有什么不一样呢？一个是试试，还有呢？大家看一下，第一个回应是顺应孩子的想法，第二个回应是从老师的视角出发，他希望孩子知道黄油是怎么来的，特发立体当中希望孩子自己来构建这个世界，那我们就是支持他去构建，当它发现黄油杯花真的做不了黄油的时候，他的理论就会做一个调整，老师不需要着急，这是特发立体所秉持的。为什么要关注心智倾向和儿童自己的理论呢？特发立体当中没有提出关于课程的任何一个知识，他所关注的是它的核心理念、价值观、儿童观和课程观，为什么他非常注重心智倾向和儿童的理论呢？因为他们认为世界是充满未知的，未来的世界跟今天可能不一样，那我们希望孩子有自己的学习能力，有自己构建世界、认知的能力，只有这样子我们才能适应各种未知的世界，那我们今天虽然在将学习故事，也许两年之后又不一样了。这就是一种变化，关注心智倾向和孩子的理论其实就是要去关注一些儿童主导的、环境主导的或者关系主导的，这种生成呼应式而不确定的。他觉得儿童、环境主导的学习才能真正的是孩子自己的学习，但是这种常常是不确定的，因为我们不知道今天会发生什么？那我们现在可能注意的是一个教材、教具主要的一个学习，两种学习方式会喜欢哪种呢、。与之可控的我们应该会比较喜欢。所以说新西兰的老师一点都不轻松，因为他要面临很多不确定性。所以在特发立体的引领底下学习故事诞生了，所以学习故事其实是新西兰改革教育的一个产物，他的提出者是特发立体的一个编订者，在2001年的时候提出学习故事，为什么会提出呢，因为他是跟特发立体相适应的一个评价方式，他发现过去的评价方式已经不能适应我们这种新的课程大纲，我们要有新的评价方式，所以学习故事本质上只是一种评价方式，一种评价孩子学习的方式。他到底写什么呢？他的一些核心理念就是源于特发立体。她的课程观，一日生活皆课程。儿童是可以自主、自发的主导活动的，他的学习观和发展观，他觉得学习是无限可能的，他不是限性的，而且他非常注重在参与过程中，在人与环境的互动、互惠当中学习，在关系主导的一个学习。现在看到底什么是学习故事，学习故事是一种评价方式，他是有别于过去的评价方式的，过去的是怎么样的呢？你们觉得这公平吗？谁比较占优势，谁比较弱势，这也是现在的评价方式，看起来公平其实是不公平，新西兰提出学习故事就是想批判这种评价方式，他是怎样的一种评价方式呢，我们一起来看一下，它是评价学习和发展，他的目的是检查，检查你会不会、能不能做到，所以他所关注的常常是清单式、碎片式，不能体现环境因素的支持和技能，就是有点类似于智力测验，一个月有几天，类似这样一种清单式的，会就打钩，不会就打差，她的方式就是检查，那她的切入点就是你这道题不会我得加强，所以他是关注缺点的，关注不足，现有的评级方式常常是这样的，我们的评价方式可能是一样的。他的评价方式常常是量表式的，这也是新西兰过去的评价方式，他觉得不能适应现在，所以提出了学习故事，学习故事的评价不是终点，而是起点，目的是促进知识和技能的学习，老师会一伙我之前的评价方式也是促进孩子的学习，但是学习故事的目的是让孩子自己发现，自己主动去学习的，一个是儿童主导，一个是教师主导，那学习故事关注兴趣，孩子对什么东西感兴趣，关注能做，再然后就是有助于幼儿学习的心智倾向，教育的切入点就是顺应孩子的兴趣，顺应孩子的学习，同时能进一步促进心智倾向发挥的切入点，在学习故事当中不轻易听到、看到孩子的不足。
学习故事的定义：学习故事是一种手段、一种评价方式。为了促进学习而评价，他没有特别严格的定义，学习故事里面几乎没有、会、不会，好、不好，它是是一种形成性的评价体系，所谓形成性就是促进幼儿进一步学习的，用叙事的方式对儿童学习与发展进行形成性评价的体系。学习故事展示的是儿童的哇时刻，你也称为魔法时刻，就是孩子的精彩瞬间，可以是一系列快照，也可以用文字记录，现在也提倡用小视频了。在故事里要看大的是孩子的学习品质和行为倾向，可能在故事里不是看到孩子会什么不会什么，而是看到他所体现出来的一些学习品质，我们来看一下，这是新西兰的一个学习故事。以叙事的形式来记录的一种形成性评价。体现的是哇时刻。 领会学习故事
学习故事是一种形成性评价体系，什么是形成性评价体系，就是我儿童和家长，学习故事要能给孩子的读的，我们去观察孩子的学习，这个环节叫注意，然后尽力去理解他就是识别，要进行分析和评价，然后好好的利用观察的信息来理解再然后是支持孩子的学习，会=回应。学习故事是这样的一个三部曲，注意、识别、回应。注意孩子的学习过程，注意孩子学了什么，怎么学的，为什么学得，识别他用什么样的方式学习，回应可以是环境的创设，可以是材料的支持，也可以是等待，提供进一步的机会和可能性。他的核心是儿童，一切以儿童为本，这是学习故事。学习故事没有固定的框架没有标准，正是它没标准，所以看起来是很难的事情，周晶和温蒂设立了这样一个框架，如果需要的话可以利用这个，学习故事一定要有故事的名称，故事发生的时间、作者、幼儿的名称，这里可以是图片或者是文字或者文字配照片，旁边是看到了孩子的心智倾向，再然后这个故事是发生在哪个学科领域的。通常我们会这样说“我觉得”“我看到了”，关注孩子能做的和他的有点，教师会回应孩子的兴趣，为他提供机会和可能性，但是不是绝对的，可以是家长和 儿童的反馈，这个表格是在应幼教同仁们的需求底下设计出来，但是他没有固定的格式。在我们这里就是有没有蕴含指南的东西。学习故事包括三部曲，注意、识别、回应，但是只有当它被记录下来，同时可以回顾的情况，他才是学习故事。包括三部曲，同时要被 记录下来，能被回顾的，是正式的学习故事，但其实我们平时常常做的是一些非正式的评价，什么是非正式的评价，比如我觉得这个孩子这时候需要一本绘本，这是我可以回应的，我当下回应，不需要回去记录，没有被记录下来的也是学习故事的一部分，但是他是非正式的。写学习故事的目的就是缩短非正式评价的时间，提高我们回应孩子的能力，学习故事是一个手段，一个媒介，他的目的是为了让我们更好的回应孩子的学习，更好的进行非正式评价，当下就可以做出的反馈，只有被记录下来的被称为学习故事。所以有一天我们完全脱离写学习故事。深入倾听孩子的心声，促进孩子的学习与发展，所以他相信孩子是有能力，有自信的„„，我要更多的关注他们的优点，发现他们能做的、感兴趣的，不是忽视孩子缺点，而是让孩子用他们优势的地方带动不足的地方，所以是哇时刻，从找不足、发现、发展需要到发现优点。所以尝试用学习故事要转变观点，现在我们更倾向于看到孩子的不足，所以从找不足到发现优点，从哪里找，这个孩子有没有对某些东西特别感兴趣，有没有遇到困难的时候坚持，有没有特别愿意表达自己想法的时刻，他愿意承担责任吗？通过改变自己促进别人的改变，用孩子的学习来检验学习故事，是否有进步。学习故事是允许出错的，不需要担心写得好不好，对不对。学习故事不批判，不找差距，认可接纳孩子是独一无二的，他重视孩子的兴趣、爱好，而且重视孩子是如何认识周围的人、事、物，学习故事是可以拉近批次之间的距离的，这就是学习故事，学习故事的评价是积极导向。
为了促进学习而进行的评价，这个图片这个三部曲跟刚刚有些不一样，注意识别回应，其实任何为了促进学习和评价的方式都可以用这三部曲来进行，在英国有个有效学习这样的方式，他强调的是观察，评价和计划，这些都是类似的，都是为了促进学习而评价的一种形成性评价方式，像华爱华老师讲到的安吉游戏，提到的就是看，懂，做。先观察孩子，然后了解、懂得孩子，最后做一些事情去促进孩子的学习，这就是经典的三部曲，任何形成性的评价都可以用这三样的三部曲进行。学习故事支持儿童学习，始于观察，我们很清楚观察的主角是儿童，什么样的儿童啊？有能力有自信的学习者和沟通者，我们要很清楚在我们眼中孩子就是这样的，所以我们观察的主要内容就是孩子能做的，他优势的地方，要相信孩子、认可接纳孩子，去发现他们的优点和长处，所以当老师开始写学习故事的时候，要注意主角是孩子吗还是教师。观察的过程就是孩子的学习过程。观察什么，要放弃以前找不足、找发展需要的视角，要转化成为发现优点和能做的，感兴趣的。所以我们观察的落脚点就是这些地方，所以总体来说我们观察要聚焦在学习过程，什么样的学习过程呢？我们来看一下，这些学习过程，当孩子对一些人事物感兴趣的时候，当孩子探究新东西有新发现的时候，比如黄油杯花做黄油，新东西、新发现，当孩子在练习熟练的东西的时候，比如一个孩子特别喜欢看绘本，他常常在看绘本，这就是一个练习熟练的过程，我们可能要注意观察他喜欢看什么样的绘本，什么情况底下他更愿意看绘本，他看绘本的时候做些什么，说些什么，就是我们观察的焦点，还有应对差异和不同，再然后孩子是如何发展人际关系的，孩子与小伙伴，与成人，与其他的陌生人是怎么建立关系的，是否是互动互惠的，还有我们观察什么？观察孩子是如何建立连接的，什么连接呢？人与自然、人与社会，家庭与幼儿园，孩子从家里拿来材料。还有一些过程，比如孩子在分享、承担责任的时候，在克服困难的时候，这些都可以是我们聚焦的东西。支持儿童学习始于观察，所以我们必须了解哪些因素会影响我们观察孩子，哪些因素会影响到我们所看到的东西，这是一张图片，两可图片，到底是鸭子还是兔子，都可以，所以我们看到什么会涉及到一个视角的问题，观察和视角，我们从不同的角度去看一件事情的时候，所看到的是不一样的，那学习故事希望我们从什么样的视角呢？从孩子的视角去看这个他所做的事情，学习故事还希望我们用取长的视角，老师注意到孩子们在涂鸦或画画时常常选1——2种相似的颜色，有的人可能会从两个角度去看，补短的视角或取长的视角，若果是补短的视角老师会想他怎么只会这两种颜色呢？我是不是要多教他一些其他的颜色，弱势取长的视角，可能会思考威慑呢喜欢这两种颜色，蓝色喜欢海洋，橘色喜欢鲜艳的东西，这些都是可以去思考的。学习故事倾向于取长的视角，主要看孩子会什么？我们看到什么会受视角的影像，很多时候我们希望孩子守规矩但是这可能就会错失孩子发展的可能性，在特发利息的引导底下，学习故事希望我们看到孩子的自主、自由。这是影响我们看到什么的的第二个因素，价值观。我们看重什么？不管我们看到什么，这跟我们的生活经验，知识经验有关，所以看到什么也会受到知识经验的影响。整体来说我们看到什么，受什么影响，受我们的视角，我们的价值观，我们追求什么。再有就是知识和经验，这些影响我们如何观察，如何解读，也就是如何识别，最终会影响我们如何回应孩子的学习行为。学习故事希望我们用孩子的视角、优势的视角去看这样的一个东西。（ppt）妈妈肯定非常了解小团子，关于孩子的信息促进了他的识别，如果是这样的识别，妈妈会怎样回应小团子呢？可不可以回信，或者也给外婆写信，或者语音信，但是他回应的是小团子的情感，这是不同的识别带来的，我们看到的跟我们的视角及价值观有关。学习故事到底希望我们从什么样的视角，孩子的、积极的、不再去发现不足了，关键是它是一个富有爱的小团子，这是支持孩子学习的第一步，如何观察语发现呢？涉及到我们看中什么？观察可以分为三个层次，第一个层次是看，第二个是看到什么，第三个层次是孩子最感兴趣的是什么？是层层递进的，当你能看到第三部的时候你就能更好的看到孩子的学习。这个游戏的名字应该叫什么？这两个孩子在干什么？他们真的在搭积木吗？也许他想给自己搭建一个梦想的家园，另一个孩子企图偷袭，是不是对打仗的情境感兴趣，所以这个游戏真的叫搭积木吗？不一定，关键是到底再发生什么？所以有时候我们要去关注孩子表面上是做一件事情，他到底在做什么？比如有时候一个孩子搭积木搭着搭着推到了，再搭再推到，他真的是喜欢搭积木吗？有可能是对推到这个过程感兴趣。所以要关注孩子到底在做什么？光看还不行，有时候还得问。孩子最感兴趣的是什么？观察的第三个层次，布鲁斯喜欢扮演爸爸，喜欢扮演海盗，他可能对权利或力量感兴趣，跟有的孩子喜欢扮超人，他可能不是对超人感兴趣，而是对力量本身感兴趣。 当你能看到第三部的时候你就能更好的促进孩子的学习。（2搅拌，一些想法，比如玩水水龙头——喷洒，想法）（3可能对特定的语境感兴趣：力量、照顾布娃娃）除了看还要看到、看懂，只有了解孩子的兴趣后，才能顺应他才能更好的支持他。
学习故事希望教师看中什么呢？他的价值观希望教师看到什么有助于学习的心智倾向，再然后是孩子正在发展的理论。孩子自己正在发展的理论可以告诉我们孩子的兴趣在哪？他是我们支持儿童学习的黄金线索。孩子的学习方式在游戏和日常生活当中学习，我们要为孩子创造丰富的教育环境，让他通过直接的感知、实际操作和亲身体验去获得学习，不管从哪个角度，我们的目标就是提供机会和可能性，让孩子在这个过程当中获得五大领域的发展。回应和计划还可以分为以下四种：即时回应，延时回应，（通常就是学习故事），短期计划，长期计划。学习故事不提倡学期计划、周计划，他这里的长期计划是回顾式的，他的计划是对应、回应的，我记录下的孩子的种种哇时刻，去看我之前忽略了什么东西，或者看孩子的兴趣有没有共同的地方，如果有就可以为我的一些集体活动创造条件。学习故事需要哪些经验？需要从孩子的视角、取长的视角，所以关于孩子的信息很重要，所以我们要了解哪些是与孩子有关的信息。在观察的时候要看孩子在玩什么，怎么玩，为什么能这么晚，然后去思考为什么这样玩，他在想什么？什么样的知识经验支持他这样玩。他是怎么玩的，用了哪些策略。什么因素驱动他这样玩，总体来说就是回到幼儿关系还有环境主导的一个学习。学习故事不要求我们面面俱到，最关键的是捕捉最精彩的瞬间。在总结一下，不管是怎样的回应，我们的目标是构建新的学习经验，我们让孩子自己去尝试，他就会有新的学习经验，新的关于这个世界的理论，然后整合已有的学习经验，我们的回应是向孩子介绍更丰富的内容，让孩子了解原来这个过程可以是这样，最后庆祝学习成果与大人分享，整体来说不管怎么回应，目的是保持孩子的心智倾向，让孩子自己发现他的心智倾向，然后促进他的学习。最后强调学习故事不仅仅是一个故事，他有一套理念、思维和行动模式。
践行学习故事的时候要把自己当成跟孩子平等的，去跟孩子交流。刚刚分享的学习故事都可以读给孩子听的，是在跟孩子进行交流，是在跟孩子进行协商。以这样的口吻来撰写学习故事，更能引人入胜。再然后师幼平等意味着记录的学习故事是幼儿的积极的学习体验，而不是幼儿的不足，他的需要发展的地方，而是你所看到的一些闪亮的东西，自然而然可以拉近师幼的距离的，这是精髓之一，精髓之二要关注幼儿正向发展的评价观，学习故事是一个以儿童为本的形成性评价，不特别去关注孩子的知识和技能，他关注的是孩子的学习品质，有利于学习的心智倾向，目的是支持他的进一步学习，进一步、主动自主的学习，希望通过教师的一些反应来推动课程的形成还有推进幼儿的发展，一切以儿童为本。它是一种积极导向的评价观，关注兴趣关注优势很少看到差距和缺点，主要是通过肯定和发展幼儿的长处来有效促进他进一步发展，成为一个有能力、有自信的学习者和沟通者。精髓之二。严老师认为把握学习故事的精髓三就是重视心智倾向培养的教学观。我们的一日生活要注重心智倾向的挖掘和培养，我们要认识到孩子学习的本质特征，在游戏和生活当中学习，常常需要直接的经验，培养孩子的心智倾向还需要我们擅于观察、理解和支持幼儿的学习行为。同时需要转变观念，从过去重视知识技能到重视学习的过程，重视心智倾向。3，我们要培养和保持心智倾向的话还得注意创造有利于幼儿心智倾向形成的条件。在什么情况底下我们在一日生活当中的自由活动时间和区域活动时间更能发现幼儿的哇时刻，所以我们要多创造这种生活化、松散的、心理环境宽松的、立足于幼儿的兴趣，开展自由探索性的一些活动。这是精髓之三，最后一点体验到学习故事能给我们带来的职场乐趣，不要把他当成一种任务。因为当你转变视角去从积极的角度看待儿童的时候，孩子会更喜欢你，会觉得这个幼儿园这种老师是值得我信赖的，这种和谐的人际关系是师生之间的，另外一个方面，当我们从积极的视角去看待儿童的时候也能带动家长视角的转变，家长和老师之间的关系也会变得更和谐。另外一方面学习故事希望教师是一个研究者，能唤起教师对研究者角色的认同和强化，因为学习故事不是可控的，不是已经教材化的一些东西时充满无限可能性的。幼儿的一些表现会诱发教师以他独特的方式去参与到知识的生产和学习者的培养当中，因为不清楚孩子对什么感兴趣，要给予什么样的支持也是基于孩子。每个教师的关注点不一样，就会用他独特的方式去诱发孩子学习，你就会发现自己是一个创造者。学习故事既然得到了不断的推广，我们就要思考他跟我们已有的知识经验的异同。吴振东从学习故事与观察记录、教育案例之间的异同进行分析。学习故事与观察记录他们有共同的地方，他们都要观察，学习故事是以叙事的方式记录幼儿学习与发展的一种评价体系，从广义的角度讲他也是一种观察记录。他又跟传统的观察记录有不同的地方，主要有五个方面，①在评价理念上，，学习故事是扬长培优的，观察记录是分析孩子的现有水平，观察孩子的不足，是为了补缺补漏的一种理念，更是一种评价的评判方式。在记录的方式上学习故事是叙事的方式记录孩子的学习，所以通常是描述性的是可以融合观察者的情感，而观察记录可以是描述性的，他要求描述要尽可能的可观、详细。学习故事分为三部曲，总共有五个步奏，注意识别回应然后记录，最后要不断的回顾，所以包括5个大环节。而观察记录通常是二加一的一个状态，也就是他一般情况下包含2个部分，一个是观察，另一个是分析，有可能的话会提出进一步的指导策略，但这一部分不是每次都有的，所以他总的是两个部分，或者是2+1的状态。
4、记录方式要求，上，观察笔记希望可观的描述，二学习故事可以不用，可以是妈妈的口吻“我很感动”，带有自己的一些感受，但是也是尽可能客观的感受，而不是给孩子贴标签。
5、分析框架式上，特发立体明确强调了我们在关注孩子学习的时候要围绕我们的特发立体，我们的四大教育原则，五大发展线索。但是观察记录他的分析框架不明确，可以生理、心理，也可以从五大领域的角度去分析他的发展，与儿童相关的一些材料、理论都可以进行分析。学习故事是很明确的，这是学习故事跟观察记录的不同。学习故事与教育案例他们有一样的地方，都是记述发生在教育领域的真实故事。不同的地方在涉及范围上，学习故事记录的是孩子学习的过程，在学习的过程中表现得动机，情绪情感等，教育案例既可以记孩子学的过程也可以是教师教的过程，学习故事只关注孩子，而教育案例二者皆可。学习故事通常都是第二人称，或者有些会用孩子的名字，不喜欢用他。而教育案例的视角通常是教师的视角，所以通常是第一人称。他更多的读者是同个领域当中的老师、专家，其实是传递教学经验的问题，而学习故事传递的是儿童的形象，所以他的读者是有儿童的，教育案例读者是没有儿童的。所以在写学习故事的时候要考虑我的读者有没有儿童。在撰写的结构上，学习故事大体是三部曲，而教育案例可能会包括五个结构要素，主题、背景、细节、分析、结果。通常是老师对某一个教学活动进行记录、分析，最后的结果怎么样，这样的五大结果。再有是记叙方式，学习故事的记叙方式可以是多种多样，可以是文字，可以是图片配文字，甚至是小视频，教育案例通常是文字性的描述是需要存档的。学习故事应用的范围以及如果要引进学习故事可能面临的挑战。学习故事2001年提出之后，在澳大利亚是有推广的额，慢慢的到了美国等，差不多12年13年的时候随着指南的颁布，学习故事可以给我们带来一定的启示，所以很多幼教同仁也在探索。学习故事的应用最开始是运用在发展正常的儿童慢慢的运用到特殊需要的儿童，包括残疾、智力残疾。随着学习故事的推广和深入，不一定在学龄前儿童才能运用，已经将学习故事运用到学龄期的儿童，包括小学生、初中生。尤其是在社会领域这一块，学习故事运用的比较广泛，有些专家说学习故事也可以运用到成年人当中。再然后学习故事被运用到特定的学习领域，去挖掘孩子们在特定学习领域中的一些品质，包括音乐、数学领域等。去进一步的挖掘他们潜在的一些力量。学习故事源于新西兰，新西兰是一个开放性的文化环境，非常注重毛利文化。而毛利文化特别注重社会性、独立性、自主性，所以他们的学习故事是有大环境背景支撑的，所以有的国家会去研究学习故事适不适合我国的环境。学习故事不是那么完美，他有一些局限性，比如学习故事的有效性在哪里，这种评价方式真的给孩子带来很大的影响吗？怎么样去评估，学习故事注重心智倾向和学习品质，那这样会不会导致我们忽略的学习的知识和技能，毕竟以后上小学需要知识和技能，那这点怎么办？还有什么时候写学习故事，怎样写学习故事，这也是他的局限性之一。目前为止学习故事作为一种积极导向，以儿童为本的评价方式是有很多值得我们借鉴的地方。学习故事要落地要面临很多挑战。
1、对幼儿教师专业知识和能力的挑战。
2、大家把学习故事当成一种规范化的记录方式，以为就是注意、识别、回应，容易让我们忽视学习故事的核心的东西，他的儿童观、价值观、课程观和发展观，把他当任务，然后觉得学习故事一点魅力都没有。没有好好的内化学习故事本质的东西，
3、捕捉哇时刻的挑战，什么情况下是哇时刻。就会面临有选择性的观察儿童，忽视儿童学习过程中最精彩、核心的部分。让学习故事变成碎片化、清单式的评估。理性的学习学习故事。首先要内外兼修，清晰的把握学习故事的理念，再然后才是学习故事外在的模式和形式，这样才能做到形似神也似。否则如果只学模式和外在的评估模式就会变得无源之水，变得形似而神不似。
2、防止照搬照抄，在中国也可以将学习故事跟指南结合起来，融合到幼儿园的一日生活当中，这才是真正引进学习故事的过程。
3、需要有较高的专业修养，
4、学习故事不是完美的东西，所以学习故事自身也在不断改善之中，
5、运用学习故事需要和谐的家园关系。当我们从新的视角看到了孩子的时候拉近了师幼的距离，同时也让家长的视角更新了，拉近了教师、幼儿、家长的关系，那自然而然和谐的家园关系就慢慢的形成了。领会故事就要践行“学习故事“，分享北京三义里第一幼儿园，他们的心得。他们的园长是在13年8月份在北京第一次参加学习故事的专题讲座，他开始接触，感受到学习故事的魅力。所以他们就开始尝试了，他们的老师平均年龄比较大，在这样的环境底下可能会面临一些教学形式墨守成规的状态，要做改变不容易，也有得天独厚的条件，院所不大，管理方面，家园关系建立的不错，为学习故事的践行提供机会，他们还认为，改变不是一触而就，而是先顺应慢慢的理解，慢慢的引进学习故事，再来探索构建教师发展的心路。他们是怎么尝试的呢？他们有很多的困惑，幼儿园有他常规的工作，如果把学习故事加在老师身上，老师会有新的工作，压力很大，如果不做常规工作，都践行学习故事会不符合常规，怎么办呢？当时他们建立了实验班，人员安排就是有经验的骨干教师，作为一个实验班就要做一些改变，除了周计划之外这些老师不需要写其他的任何的文字材料。当时的实验是不做硬性要求，什么时候发现孩子哇时刻的时候，什么时候开始写。当常规被打破的时候面临这样一个问题，游戏时间在哪里？自由的时间哇时刻最多，现在幼儿园孩子自由的时间并不多，所以他们大胆在实验班，打破常规的时间，缩短集中教学的时间。打破这样的时间之后，孩子有变化，孩子开始轻松了，开始交流了，教师要关注孩子的需要，要不要扩区呢？为什么这个区域无人问津呢？教师的老师不停转，是不需要写了，但是脑子不能停下来。孩子自由了，又有新的困惑了，游戏当中的学习在哪？因为很多游戏材料是高结构的，比如拼图，包括现在孩子玩的音乐类的玩具都是高结构化的，孩子的游戏材料目标化，玩具没有意思而且很多是重复的，孩子的兴趣点不高，有这样的困惑之后他们开始探索，对玩具进行整顿，对工具开始归类，跟我们的超市一样，是有规划的，专门的一个柜子，剪刀放，哪里，笔放哪里，还有权利下放，给每个班的教师一些权利，让他们自己创建自己的班级特色，他们非常懂得利用家长的资源，锻造生活化的环境，让孩子在里面自由的探索。改变之后玩具变得多样化，环境变得有挑战了，不再无趣、单调。孩子自由了，材料改变了，老师开始困惑了，我该怎么办，应该在哪里，是在前面还是后面，什么时候向前冲，跟我们什么时候介入。不管怎样，学习故事提倡的是教师在后，幼儿在前，三义里幼儿的老师每个人都有一个围裙，围裙上有一个兜，兜里面有一根笔、一个相机，一个笔记本，每天去幼儿都要围上围裙，一旦发现孩子精彩的瞬间就拍照、记录。当我们对孩子的言行很好奇，不清楚的时候可以去问，而不是一直再拍，当你不知道怎么办的时候尝试让幼儿告诉你他在做什么？从不相信到相信孩子。慢慢的时间有了，教师不想往前冲了，结果发现到处乱七八糟怎么办，比如表演区，不给材料，孩子在表演区奔跑，但是其实如果仔细观察也许孩子在表演在蝴蝶呢？有的时候会觉得孩子的行为无法理解，这个时候怎么办呢？跟孩子一起解决问题，问问孩子怎么办？从这样的一个变化会发现孩子也是有能力的，转变多了，可是学习故事还不知道怎么写，怎么办，老师常常会说不会写，学习故事写的特别长，分不清楚是教育笔记还是观察记录，还有他们觉得没什么时间写学习故事，再有就是感觉、识别、回应都是那样子有套路的。三义里幼儿园的老师是这么做的，可以不着急写，他们有专家的跟进不要求数量也不要求越长越好，只要捕捉到孩子的精彩瞬间，同时非正式评价和正式评价相结合。知道学习故事为什么而写。最后的困惑是什么？学习故事要解决什么问题呢？知识为了写出好故事，让孩子玩出好游戏吗？其实不是这样的？学习故事要支持孩子的有效学习。三义里第一幼儿园经过一次次的践行他们搞起了微课程，通过一个个的学习故事发现很多孩子的兴趣都有共通的地方，就可以在这种个性的地方找到个性的点，就搞起了微课程，所谓微课程就是基于孩子的兴趣形成的集体性课程，都是基于孩子的哇时刻，这是他们的改变与困惑。关于学习故事，他并不是周瑾老师的一个什么内容，我们要清楚学习故事它的观察会受到我们的儿童观、课程观和学习观的影响，那我们的经验，对孩子的了解，对孩子知识储备的影响，回忆就是受课程框架的影响还有教师对儿童期待的影响，所以它是这样一个三部曲的观念，为此，我们在进行学习故事的时候需要进行思考一些问题：
1、你想要改变吗？为什么我们会想要改变呢？是对现状的不满，是对现有的儿童观课程观、理念的不满，是对现有的评价方式的不满，不管是对什么的不满，我们要清楚我们为什么要做出调整，为什么要做出学习故事，只是因为它如今流行，还是我们要尝试利用它来进行的观念。
2、在你的眼中儿童究竟是怎么样的？如果你觉得孩子是无知的、天真的、需要被教导的，那可能学习故事并不是很好的评价方式，因为学习故事是希望孩子是有自信的、有能力的，至少在指南当中是自主的自尊的。
3、那么教师的角色可能是一个支持者、陪伴者、倾听者、观察者或是研究者，而不是像以前是教导者、评判者、分析者或是旁观者。学习故事是希望教师是支持陪伴以及研究的角色。
4、你看重什么？你的价值观是什么？学习故事是希望我们能重视心智倾向，重视学习品质，重视孩子的情绪情感、动机和学习过程。所以如果特别看重知识和技能的话，那么学习故事就不是一个适合的评价方式。
5、为什么是学习故事？如果学习故事刚好与教师的教育理念、评价方式，当然知识手段之一，只要能实现教师的理念。如果学习故事与教师的理念不是很契合的话，即便再流行也不适合我们的状况。
6、需要重要思考的问题是故事的主角是谁？学习的主角应该是儿童，学习故事的读者不仅仅是家长、老师，孩子也能看。哪怕幼儿看不读，教师可以读给幼儿读，他能听得懂。如果我们考虑了以上的问题仍旧觉得学习故事自己可以，我们就可以很好的实践学习故事。
例：小刺猬的刺（5:16）思考：你喜欢这个故事吗？它是学习故事吗？能看到是一个有能力有自信的工作者吗？从下一步该怎么做，教师为幼儿提供了多种多样的教学方法？教师的角色是一个指导者的角色，教师看重的是数、小肌肉，她看重的不是学习品质的培养。你看到的是什么样的评价方式呢？如果将故事念给幼儿听，我们看到的是评判式、断点的评价方式，而且是补短的视角进行评价。故事的主角是放在教师的身上。教师写这个故事不是为了幼儿的学而是教师的教。而故事的读者有没有幼儿呢？如果将故事念给幼儿听，幼儿愿意听吗？这段故事更像是一个客观的描述，而不是在与琼琼对话，所以案例并不是学习故事，更像一种观察记录。
那么什么样的故事才算好故事呢？、好的故事应该重视事件发生的背景；为什么莹莹今天特别自愿玩刺猬的游戏，是幼儿自发的很愿意，并且相信自己有能力去做的基础上，还是是教师要求的？好的故事聚焦在最重大最有意义的元素上——哇时刻，作者在撰写故事时一定会想到故事的读者，我们不会忽视教师、家长，最常忽视的是儿童本身，这就是为什么学习故事提倡用你呢？用与幼儿交流的口气来进行。 好的故事有明确的价值观的，是积极导向还是消极导向的，学习故事传递的是一个积极导向的，15:00读的时候是让人眼前放光的，看到的是一个赏心悦目的情景，好的故事可以经久流传的。好的故事要有这样一些元素，与顾着建立连接，有行云流水班的动感，不是流水账的，再然后是能引起情感上的共鸣的，是能促进人与人、人与环境，当老师给孩子读学习故事的时候会发现原来我在这个环境当中是这样的角色。 存在的问题：
1、为了写学习故事而写。还没有内化学习故事的理念就开始写，然后就写成了观察笔记，以为学习故事只需要描述发生了什么，分析原因，那么出来的作品只会是形似而神不似。
2、视觉的偏差——成人的视角、补短的视角。往往是从教师的眼里是怎么样的来去写，而不是从儿童的视角去写，会倾向于补短、找差距、找发展的可能性的视角。
3、儿童的形象、教师的角色把握不清。儿童是有能力有自信的学习者和沟通者，如果要进行学习故事一定要尝试相信这一点，而教师的角色需要退到后面，去陪伴他、支持他或是倾听他，在必要的时候给予幼儿想要的支持。
4、重知识、技能、规则，轻学习品质、动机、策略、情感；重结果，轻过程。
5、故事的主角不是儿童。这个非常常见，在一线老师的践行中也会见过，识别是从家长的视角，像是在评判，学习故事的时候比较不强调“说明”的字眼，谁谁做了什么事情，说明了什么，而不是为了发现孩子的学习品质。然后很多学习故事的回应像是为了老师的教，我要怎么做孩子才能获得怎么样的发展，我打算怎么做。但学习故事的回应是希望促进孩子更好的学，是自主的学，自发的学。所以它的回应是希望提供多种可能性让孩子自主去选择的。①从教师的角度识别、回应。②识别像是分析和评判，回应是为了更好的“教”。
6、更似描述型的观察记录。
7、长故事，喜欢面面俱到，哇时刻不突出。写的时候角度有了，视角有了，价值观有了，发生在孩子身上所有可能性的品质都写出来，但往往造成哇时刻不突出，最精彩的那瞬间被掩盖了，最让教师感动的瞬间没有了，所以写出来的故事经常是两三张的文档，非常客观详细的描述。
8、故事的读者没有儿童，缺乏“妈妈”的口吻。跟小刺猬的刺一样，从第三方的角度描述不像在跟孩子讲故事，缺乏妈妈的口吻，这是在写的时候会忽视的，可能习惯的观察记录会很客观的记录而忽视了心与心的交流。最后一点识别都一样，回应有套路。
《一个出色的建筑师》问题1①（注意部分）这里面孩子是什么样的角色，是学习故事的注意部分吗？能看到一个有能力有自信的学习者和沟通者。尽管不是用第二人称，但是像在跟小安对话一样，②（识别部分）他是识别没错，但有什么样的问题，这些话放到很多地方都是合适的，没有针对小安的言行，如果把这个识别念给小安听，可能他不能在上面找到自己，不能在这个故事当中看到自己的形象，从注意和识别的角度可以看到他是学习故事，但是呢？不是那么完美的学习故事，缺乏有针对性的学习故事，形似而神不似。从回应的角度看他是学习故事吗？在这个回应当中可以发现他不相信小安，必须把图贴出来小安才能搭建出来，都是从它怎么样做的更好的角度出发，他认定小安的兴趣就是在立交桥上，也许他兴趣的是搭建的过程，所以尽管周瑾老师对小安不是特别了解，但是他做了一个调整，可能的回应是这样的。我们需要用协商的、疑惑的口吻，将这些跟小安交流沟通的话，小安会有思考，他到底感兴趣的是什么？他知道什么？在这里就像我们的标题一样，进一步学习的机会和可能，只是一种可能性，没办法确定真的是不是小安所想要的，但是我希望把这些可能性呈现，不是用肯定的语气告诉小安可以怎么怎么做。 泉州市区的教师写的学习故事。学习故事的机会和可能性不一定都是正确的，是允许错误的，这也是为什么学习故事需要进一步的回顾再做进一步的调整，因为机会和可能性是基于儿童的，儿童会不断地告诉你哪些是它想要的。尽管这里列了三条的机会但并不代表所有的学习故事都要列出那么多条，只要你觉得可能有利于孩子学习的，哪怕你不写回应。学习故事回应不是必须的，有时候仅仅有注意和识别，就可以帮助孩子看到他自己是怎么样的。当它知道自己的能力的时候，各种学习行为都是有可能出现的，这里只是一种机会和可能性。《我的百变积木》，发生了什么。观察的时候跟自己的感受相处，为什么我觉得这个很精彩，他诱发了我什么样的感受，这个感受不是煽情，而是当下真实的感受。当视角变成跟你沟通的时候就不再是教师的视角，协商的样子。当时看到这个学习故事的时候，他很长是一系列的。《不听话的陀螺》，当有一些积极的回应产生的时候就会诱发孩子进一步的学习，才会形成这种连续性的故事。发生了什么？„„（故事）对于你的想法我十分佩服，但是同时心中也充满着疑惑，这样的玩转有价值吗？这个小男孩在玩陀螺会有价值吗？你还会玩下去吗？你还会什么令我惊叹的创意出现吗？我选择静观默默期待下一个创意的出现？接下来发生了一些变化，又一个新的学习故事出现了，是在已有的的学习故事基础上，吃完点心，你向福彬、斯铭下来战书，约他们一起玩转陀螺，可是由于椅子数量有限，已经没有多余的椅子可以充当擂台了，就在他们发愁时，你找来了一筐积木，将积木围成一一个长方形的小擂台可是在决战中，你们的陀螺一直摔下擂台，导致比赛无法进行。你说：我们的擂台的打个边缘，这样陀螺就不会掉了，你边说边完成围合的动作，有了围墙陀螺不再摔下擂台了，你们又重新开始了比赛。只是玩了一次，你又皱起了眉头说：陀螺都没有地方转动了，我们把擂台搭大一点吧，在你的提议下，福彬和斯铭一起动手完成了擂台的搭建，看着心擂台，你们都满意的笑了，新一轮的争霸游戏开始了。学习了什么？ 你的又一发明让我惊讶。你从无围墙到有围墙、小擂台到大擂台你在游戏中不断进行调整，这说明你的思维 能力在进一步的发展，在获得自信心的同时也体验到了成功的喜悦。 下一步怎么做：
为了使你的这一活动的兴趣得以延续，同时让更多的孩子参与到游戏中来，我觉得在材料商为幼儿提供更多的支持（如：纸板、泡沫地垫、碗等）作为自制擂台的材料。从这个角度已经感受到孩子擂台的争斗赛。从这个角度他已经能感受到他们的兴趣就是关于陀螺的争霸赛，这个时候教师可以的回应就是提供多一点的材料让孩子自己去选择。 新的故事又来了： 《陀螺擂台争霸赛》
孩子又自发的三三两两聚在一起开展玩转陀螺比赛。有的孩子选择了纸板，做成“纸板擂台，”有的孩子选择了泡沫地垫，做成了泡沫地垫擂台。使用纸板擂台的一组幼儿玩的津津有味，而使用泡沫地垫擂台的泥则抓赛挠耳，原因是陀螺一站到上面还没与地方开战，就倒下了，屡试屡败，你气的直跺脚，嘴里直喊怎么这么快就倒下了？你走到纸板擂台组停留观看了一会，发现他们正在开展游戏，而且战况激烈。你不甘心的又折回自己的位置上，进行再一次的尝试，可是结果还是一样的，你坐在椅子上，手拿着陀螺，眼看着擂台，不知是什么原因，突然你的小手伸向擂台仔细的摸了起来，又跑到纸板擂台上摸了摸、试了试，你高兴的返回位置上把你的这一发现告诉你的同伴，这和地垫不光滑，所以陀螺无法在上面转动，我们还是换用纸板吧。最终你在纸板擂台的角逐中成了陀螺争霸赛的擂主。
学习了什么：
材料的出现为孩子提供了许多贪多的机会，你尝试用各种材料搭擂台，在尝试中你发现用纸板搭的擂台能使陀螺快速的转动而且转动的时间维持交久，而在泡沫地垫的擂台上，陀螺就像发生生了病的孩子一眼了无声趣、萎靡不振，怎么都转不起来，你通过一次次的尝试，发现陀螺能否快速的转动的陀螺快速转动，反之则转的慢。这一发现的过冲比结果更重要，你在尝试、验证的过程中活跃了思维，提高了发现问题、解决问题的能力，这是多么难能可贵的。看到这个过程孩子自己思考获得了新的知识，而不是由老师告诉他的知识。 下一步怎么做：
什么才是孩子的真正的需要？什么样的游戏才能让孩子感兴趣的又玩的久？我还需要求教孩子？这个学习故事是有需要调整的地方，但是整体来说已经能看到学习故事所秉持的价值观和理念。
推荐第3篇：故事培训心得体会
故事培训心得体会
当接到“数字故事培训”的通知时，我很好奇，什么是“数字故事”?以前可是从未听说过!甚至有点担心：会不会很枯燥?但内心里对这次培训是非常向往的。终于，3月14日，我和我的同伴一起参加了这次数字故事的培训，并有幸聆听了上海师范大学黎加厚教授关于《数字故事在教育创新中的应用与发展》的报告，了解了制作数字故事的一些方法和技巧。
黎教授在报告中告诉我们，数字故事是一种全新的讲故事的方法，是在教学活动中编写故事、并加入文字、图像、声音、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。它能够极大地激发和提高学习者的内在情感，给学生留下难忘的记忆。
我们都知道，传统的讲故事的方法要么是凭借书本，要么是凭借记忆将看过的故事通过语言的方式呈现出来，数字故事也是故事，但它的呈现方式却完全不同。它包含了一个故事的全部要素，时间、地点、人物，还有事件发生的起因、经过和结果，和传统故事不同的是，它不再局限于书本，不再局限于语言，而是结合了当今发达的多媒体技术，通过数字化的形式展现了出来。
当我看到黎教授给我们播放的示范案例时，我被深深地打动了!《泰迪的故事》让我反思自己在日常教学工作中的点滴行为，对待孩子，特别是对待所谓的“差生”，我们是不是应该付出更多的耐心来
1 教育他们?作为一名教师，我们不仅仅是在“教书”，在我们的肩上还承担着更重要的责任，那就是——“育人”!《回忆乔布斯》让我看到了乔布斯奇迹般的人生，他天才的电脑天赋、绝妙的创意思维、伟大的目标、狂热的执着„„乔布斯留给我们深深的启迪：梦想、信仰!《咏叹夜莺》让我看到了一代艺术大师周小燕对教育事业的热爱，对音乐的热爱以及在追求梦想道路上的持之以恒!除此以外，还有《打错的电话》、《影子校长》„„这些制作精美的数字故事一次又一次地撞击着我的心灵，使我深深折服于它的魅力!
培训第一天结束时，黎教授给我们布置了一项作业，按区、县分组，自行制作一部数字故事，第二天上交参评。这项任务对第一次接触数字故事的我们来说，确实有一定的难度。幸运的是，在这次培训时我恰好遇到了以前所在学校的一位同事——张老师。张老师年轻有为，诙谐幽默，待人热情，在他的组织下，我和我的同伴，加上同县的其他几位老师，一起组成了“钢七队”，打算用钢铁般的意志用心完成一份漂亮的作业!
吃完晚饭后，我们集合在一起，找素材、搜图片、搜合适的背景音乐，整理、加工„„需要的图片网上搜不到的怎么办?没关系，聪明的张队长让我们队的老师当模特，需要什么造型就摆什么造型，用相机拍下来，然后传到电脑上进行抠图加工!一遍一遍的润色，一遍一遍的修改，就这样，我们从晚上七点多，一直忙活到深夜十二点多，我们的《让生命充满爱》总算尘埃落定，大功告成。
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第二天展播时，看到一部部精美的数字故事，我很惊讶，也很感动。没想到，短短一夜的功夫，老师们能制作出如此高水平的数字故事!像同县的赵老师制作的《那年我八岁》贴近生活，感人至深;东港四组的《不差钱》，表达了农村留守儿童“不差钱，差爱”的主题;日照实验高中高老师制作的《最后一份盒饭》突出了母爱的无私与伟大;五莲县选播的作品《永不凋谢的玫瑰》再一次让我明白了“爱心就是一朵永不凋零的玫瑰”„„这么多的优秀作品，让我再一次领略了数字故事的魅力，同时也不禁让我忐忑，我们的作品设计比较简单直白，和他们相比，能获奖吗?展播完毕，我们队的《让生命充满爱》意外的获得了三等奖，我们有点不敢相信，但内心其实激动的不得了!我们的奖品也很有趣，每人两根棒棒糖!
这次培训，除了对数字故事有了进一步的了解之外，我感触最深的就是：
1、要相信事在人为，很多时候有些事看似没有希望了，但只要努力争取了，说不定就会峰回路转，柳暗花明!(由我们队数字故事展播过程一波三折所想到的)
2、多学习，多接触新鲜事物，不要局限于自己狭小的、固有的思维里，要时刻提醒自己人外有人，天外有天，要想不被淘汰，只能想办法让自己变得更优秀!
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培训虽然结束了，但它带给我的震撼却还停留在我的心里，我相信，这种影响力还将继续下去，时刻激励着我努力学习，并且学有所得，学有所用
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推荐第4篇：数字故事培训心得
“数字故事”——让我感动，让我震惊。。。
高兴中心小学
黄静静
3月14日到15日，我很荣幸的参加了日照市教育局在日照一中成功了举办了“日照市„数字故事‟制作培训班”。来自全市各级各类学校的近300位教师参加了培训。并邀请上海师范大学教育技术系教授、全国知名教育技术专家黎加厚以及他的研究生团队，为我们做了一次非常精彩、感人的“数字故事”培训。14日上午听取了上海师大黎加厚教授的辅导报告，下午分班学习了数字故事的制作技巧，晚上以小组为单位进行了数字故事的制作，15日上午先是分班对各小组数字故事进行了评析，并选取优秀作品参与大班的评析，下午继续了评析。整个培训安排得十分紧凑，学习生活处于紧张的节奏之中。
通过学习，让我觉得受益匪浅。首先，黎教授的报告通过一些数字故事实例进行了指导，让我明白了什么是数字故事的同时，也为实例中的故事一次次触动心灵。教育是一个特别的职业，发生的故事也让人震撼，留心身边的故事，利用这种特别的形式加以记录，是一个不错的选择。其次，通过黎教授的报告和我们分班时的指导教师娄智华老师以及教研室邵老师的指导帮助，让我在PPT软件的使用方面得到了很大提升，尤其是新版2010版的一些技巧得到了一定的掌握，这为以后在教学中使用做了充分的准备。最后，通过学习，小组合作让我认识到了合作的重要作用，这必将引领我在工作学习中更多地交流，通过与同事的合作完成工作任务。
培训学习已经结束，但我作为一个老师，终身学习是必需的，我会继续加强这方面的学习，并配合学校将所学知识通过适当的方式教给同事们，争取让我校的数字故事制作取得好的成绩。
推荐第5篇：销售行业培训心得销售行业培训心得 销售培训学习心得体会
销售行业培训心得-销售行业培训心得 销售培训学习心得体会
销售培训学习心得体会
七月八号--七月十号深圳之行的学习，让我挑战了自己的极限，跨越了自我最低的心理防线。通过这次“我是销售冠军”深圳之行的培训，使我树立了正确的从业观念，具备了我成为一名过硬的销售人员的意志和端正了我的工作态度。
这次“我是销售冠军”学习是由深圳xx公司举办的一次难得的学习机会，学习由主教练xx老师主讲，总教练是xx公司老总xx先生。
学习第一天晚上就布置作业给我
们，要求策划好“野人销售”的活动，那天晚上我顶着疲惫和我们二组成员在一起策划这次活动{因为没买到硬座火车票，我和同事是站在火车车厢17小时由安庆到深圳的}，策划、排练到凌晨五点才回房休息，清早七点钟就聚到一起整装，我担任小组的化妆师，把小组八名成员化妆成野人部落的男女，每个人身穿泳装，头上戴上夜晚采来的树叶编制的花环，用橡树叶绑在身上，越凌乱越出彩，脸上画满浓烈的油彩，每个人的样子都很惊人，很炫！五个小组的每个人都这样“盛装待发”了，这样不带分文，只带上爱慕公司的邀请函和文化衫在深圳街头发放和销售，凭借自己的能力售出文化衫换得饭吃和水喝，发出的邀请函多、售出的文化衫件数多，小组加分。对于我从没穿过泳装有点内向的人来说，如此这般销售真的挑战了极限、跨越了自己的心理底线。销售行业培训心得第二天是各小组准备节目演练如何疯狂销售床垫，主题是吸引人气，营造氛
围，各小组为单元，全员参与表演，我们二组表演的是“美女与野兽”一见钟情后选中爱慕床垫结婚，突出的是夸张、搞笑，带动全场人员上台参与尝试床垫的舒适性和弹力，整个节目贯穿了激情的音乐，这个节目也是在晚间利用休息时间去准备的，尽管只休息了两三小时，但成绩是令人欣慰的，我们二组猎鹰队在这一环节取得294分，满分为三百分，仅氛围分就拿了个满分100.这中间离不开小组团队分工、合作和凝聚力，尽管小组成员相识很短，准备策划活动很辛苦，牺牲了睡眠时间，但都很开心。学习最后一天，我们在庾总的率队下参观了爱慕公司生产床垫的整个流程，在洁净的车间，我们看到了很多细微之处，值得我们学习和借鉴。在最后一天学习的晚间，我们的毕业晚会上，我们看到了很多我们着泳装在深圳街头邀请来的顾客参与我们的毕业典礼，晚会上有授奖、有现场签单、有相互学习、有激情共舞，气氛很高昂。两天三夜的学习很
短促，临别时有太多的感动，有太多的收获的喜悦。
通过回顾学习的每个细节镜头，我总结了以下几点心得与同事们共同学习：
1.热爱自己的工作，你就会快乐地更容易做好你的工作，热情、真诚地接待每一个到我们馀庆家家居的每一位顾客。
2.迅速熟悉工作方法，在日益激烈，市场不好的竞争中获胜，我们必须尽快投入工作并胜任工作，做好售前、售中、售后的每一个细节工作，提高工作效率。
3.积极参与各种培训学习，只有进一步加强学习，强化自身素质，才能立足于市场。
4.要有勤奋的精神，只有主动地工作，成功大门才能为你敞开。销售行业培训心得作为销售人员，不要畏惧每一次的调查市场、每一次的小区推广，只有打开市场，我们才能成功销售。
5.要有自信心，“相信我能”。自信是最重要的东西，相信自己是最优秀的。
6.责任，责任就是以公司利益为重，对自己的工作岗位负责，就是为顾客负责，给顾客提供优质的产品与服务。就是“敬无处不在”。即使没有人监督我们，我们也会认真地做好工作----这就是责任的表现。
7.团队。这次学习分了五个组，小组在学习中有竞争，但体现更多的是团队精神，哪怕是任何一小组出现任何状况，大家都将心拧在一起共同完成培训。馀庆家公司也会需要具有优秀团队意识的员工共创辉煌。
推荐第6篇：学习培训心得
南京学习培训心得
4月19-24日，有幸聆听了第七届全国小学语文课堂教学大赛18节课中，尤其是李伟锋老师执教的《水》是最为场内外观众喜爱的课堂之一。
大赛结束之后，河南灵宝市教研员赵飞燕也曾点评过《水》的课堂，赵飞燕老师评价《水》做好了三点：一是取舍中存真，定教学主线；二是文字中漫溯，寻语文之根；三是情境中练写，真学以致用。
《水》的这堂教学给我提供了很好的学习机会，教师基本功扎实，引导到位。在学生需要教的地方教，在学生理解的地方就不教。一勺水给我们带来快乐的理解，先让孩子说说快乐时的感受，困时的感受。学生只有爽、舒服、难受等，在引导孩子体会作者写一勺水的快乐在表达上的技巧。深入品味语言文字，整堂课都以学生为主体，让孩子学
有
所
得
！
令郑州人骄傲的李伟峰老师
李伟锋老师作为一名优秀的小学语文教师，治学态度严谨认真，教学方法科学有效。《水》的课堂虽然只有短短三十分钟，但透过屏幕和文字，我们也能充分感受到李老师对语文教学工作的热爱与投入。
推荐第7篇：学习培训心得
培训心得
此次远程教育培训学习，让我受益匪浅，在上好课——教学策略这一门课程的学习中，我深刻体会到，教学策略的运用是有效课堂甚至高效课堂的关键。
1、转变教师角色
《数学课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这一观点已逐步被广大教师接受，但话语层面上的认同并不能自然生成相应的教学行为。怎样合理地组织教学活动？怎样恰当引导学生探究、交流？怎样以学习共同体一员的姿态，使教师成为学生学习数学的伙伴？这些问题让我思考着、探索着，并要求我们实实在在地转化为具体的教学行为。
2、引导自主探索
课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生。在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。鼓励学生通过自己用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。力求做到：问题让学生提，疑难让学生解，方法让学生悟，思路让学生讲，错误让学生析。
3、关注体验感悟
学生的体验不再是被动的接受与单纯的模枋，更多的是自主探索与合作交流的体验、感悟。一位老师这样设计“10的认识”：先从生活中找“10”：10个手指头、一（10）班……小朋友兴趣盎然，纷纷举例。创设与学生生活环境、知识背影密切相关的情景，使学生产生情感共鸣。
4、强化合作学习
小组合作学习有利于培养学生合作的精神和竞争意识，有利于因材施教，使每个学生都得到发展。新教材提倡课堂学习活动化，因此可以把学生分成各种各样的合作小组，进行角色表演、游戏、做分工、完成项目以及陈述、讨论、辩论等。但要注意两点：一是使每个学生都有自己明确的合作任务，每一位都有事可做，有话可说，有问题可想；二是要创设合作的氛围，并采用多样化的合作方式。
推荐第8篇：学习培训心得
各位领导，各位老师：大家好!
很荣幸，我有机会参加这次的培训机会，经过这次培训，我学会了很多。
下面，把我在利一学习的收获向领导和同事们做一个简单的汇报。
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1、利一的假期作业设计非常有特色。
利通一小的假期作业设计从06年开始的，到今为止已经有四年多时间了，在这四年里每学期都在原基础上更新。涉及的科目有语文、数学、综合学科。语文学科，包含了字、词、句、篇，还有读书等项学习内容。字词要求写在精美词语摘抄本上，句摘抄在采集本上，篇写在习作本上，读书有课外书籍和报刊阅读的统计。紧接着下面就是语文老师的温馨提示：假期你一定看了不少电视、电影，请及时将你的感想写在你的习作本上;请将你满意的习作积极投寄到报社。
数学包括基础数学知识和数学小调查。完成书面作业的基础上，在写一份调查报告。
综合学科涉及科学、美术、体育、信息技术、其他等内容。而且每门作业都有明确的要求和提示。学生或家长读一读提示就会受到启发，心里便会产生作品的模型。最后还设计了老师的期望。每学期都有不同的期望。如2008年1月9日老师的期望是这样写的：同学们，40多天的假期，使你有足够的时间做自己想做的事，做自己该做的事，相信你一定会安排好假期生活，相信你能完成所要求的学习任务，开学后各班将开展假期学习成果展，老师和同学们都想看看这张记载着你假期生活的成绩单。相信你是最棒的。具体的要求，人文性的提示和殷切地期望，都给孩子一个发散思维的启迪和一个想表现自己的愿望。每学习初的假期作业的展评，都给孩子一个交流学习的机会。看到一展室的作品，我惊叹孩子丰富的创造力。惊叹人的创造潜能是无穷的。利一的老师让孩子的智能得到了最大的发挥。说实在话，那些作品我还没有看够，到现在还感觉有点遗憾。
2、班级文化建设富有特色。教室的布置充满温馨，智慧、大气、奉献、自信融为一体。班班有特色，形成了浓浓的书香教室，特别亮丽的黑板报，创新的的标题就让人从心底里感到祖国文化就荟萃在了利一：板报主题有快乐学习健康成长、让每颗星都闪亮、让朵朵花儿绽放、让课堂充满创造力、爱心培育群星闪亮、今天我为班级努力，明天班级为我骄傲……看到这些我仿佛走进了美词佳句的海洋。名目多样化是利一教室设计的特色中的特色。有星级儿童、我是智多星、星光灿烂、智慧树、我骑着马儿进步了、自古英雄出少年……同样是表扬，同样是优秀作品，同样是先进事迹，但利一的师生赋予了创新的名字，充满了智慧和幻想。利一在这三方的基础上，这学期又创设了桌面文化。桌面文化的创设背景是五年级的一位班主任老师，为了保护学校的公共财产，使学生在桌面上不要乱涂乱画，而用桌布护着桌面。学校的领导成员在检查班级文化建设时，发现与众不同，于是在总结班级文化建设的活动中，特意表扬了这一行为，而且做了一个导向，才有了今天的用塑料板做台布的桌面文化。再后来，老师发挥自己的聪明才智，让学生把自己积累和背诵的古诗词写下来，放到桌面上，及时朗读和记忆。二年级老师，别具匠心，让学生的爸爸、妈妈在各种图案上给孩子书写寄语，贴在桌面上，目的是鼓励孩子专心学习，天天进步。这样的班级文化建设，给人一种积极向上，勤奋学习的精神风貌，给人一种家的宁静。走进教室，让你感觉所有的烦恼，与这无缘，只有净化了的心灵。
3、听郑礼老师的课堂教学，反思我的课堂教学，收获颇多。
我从事新课程数学教学已经有两年多时间了，但我始终对教材的把握、提高课堂教学效果、准确严密的使用数学语言表述问题等有许多的盲区。尤其是对教材、教法、教学中关键问题的处理以及如何用浅显易懂的实例教会学生学习等方面缺乏融会贯通的技能。
通过亲临郑礼老师的课堂学习和课后交流，我对数学课有了重新的定位。要上好一节高质量的数学课，并不是一件简单容易的事情。没有丰厚的知识底蕴做基础，只能是照本宣科;没有精湛的教学技艺，只能是无头的苍蝇，乱碰乱撞。经过这几天的思考和感悟，郑老师的课具有以下几点值得我们借鉴和学习的地方：
(1)、创造性的使用教材。新课程的教学都是通过一个情景图来展现知识的来源，有部分教材是或明或暗的，极易产生误导，学生就会被美丽的画面吸引，很难从数学的角度去思考问题，此时正是教师发挥主导作用的关键时期，教师要开门见山，别让学生去猜测，直接从数学的角度提出问题，让学生通过解决问题的途径来掌握知识。
(2)、重视学生数学语言的应用和培养。教学是教师和学生的双边活动，要想是自己的课堂充满生机，教师必须培养学生的数学语言。有了精彩的语言表述，才会有更深层次的理解。郑老师的课堂，学生的说话训练是一条明线。在他的课堂上，数学语言真正成了师生交流的工具。从现在起，我要把发展学生的数学语言作为教学的核心来训练。
(3)、设计的练习题型要有针对性和典型性。一道有质量的题，既包含了学生学习思考问题的方法，同时也综合了所学知识的知识点。因此，设计的题型的原则是既有对旧知识的复习，新知识的迁移，又有更新知识的拓展。
(4)加大练习容量。一节课的效率，就看学生掌握了多少知识。数学课堂的效率，只有在练习中才能提升。郑老师的一节课最少有8道练习题，其中至少有一道题是奥数题。我的课堂最多三道题。而且是简单易理解的题。郑老师每学期测试40多次，而我最多8次。从课堂的容量和测试的次数对比，我的课堂既缺乏练习的量度，又缺乏训练的深度。
总之，这次培训给我学到了很多课堂上学不到的知识，通过与学员的交流，自己的能力不断提高，收获颇大。
谢谢大家!
推荐第9篇：学习培训心得
学习培训心得
2012年3月8日至3月14日，时隔两年之后我和xx县的各位同仁再次来到xx生物科技职业学院，进行为期一周的学习培训。这七天里每天的日程都安排得满满的，除了半天时间参观省农业展示中心外，其余时间都是规规矩矩地坐在教室里上课，作息时间极有规律，感觉又回到了学生时代。给我们上课的都是华中农业大学的教授及省农业厅的专家，通过他们的讲解使我们了解了很多时代前沿的新技术、新知识、新观点和新理念，感觉眼前又打开了一扇窗，视野一下子开阔了不少。凭心而论除个别教授的课略显沉闷外，多数专家教授的课都是可以用引人入胜和极其精彩来形容的，尤其是那个叫张原的女教授，不仅课讲得好，而且非常有个人魅力，她讲课时一口汉腔，偶尔还爆一点武汉粗口（比如“他妈的”、“妈的个鬼”、“通娘骂老子”等等。不好意思，因为本人在同龄朋友面前说话时常常会一不小心露出本来面目，时不时带出不雅的字眼，故而非常欣赏这位张教授），显得特别的可爱，所以她的课结束时我特意买了一本她编的书，并让她在我的书上签了名，这是我活到这么大年纪，头一回当追星族，呵呵，好笑不？（其他的教授也各有各的风采，我就不一一道来了，关键是咱没资格评价他们，是吧？）。虽然七天的时间很短，但我依然觉得感慨很多、收获很大（我们培训结束时都写过一篇正儿八经的学习心得体会，在这里就不再重复啰嗦那个内容了），其中最大的收获就是我得到了一个“优秀学员”的称号（老实说我觉得挺受之有愧 的），虽然这个称号没什么含金量（既没有奖金也不能涨工资），但对我来讲却是一个意外的惊喜，因为每个县只有两个人被评为“优秀学员”，所以得到这个荣誉我还是很开心的。而且学习期间正好是我的生日，我就权当是咱们种植十班的同学集体送给我的生日礼物好了，在此谢谢大家了！ 这样一想这个荣誉也就显得格外有意义了，呵呵。。。。。。
美中不足的是班级合影照片数量不够，而我因为有事情提前离校了，到现在还没有看到我们种植十班的合影，打算跟班主任沟通一下，看能不能发张电子版的合影给我，放在电脑上看看也行啊，如果如愿的话，我会放到空间里，跟朋友们分享的。
其实我们培训结束时每个人都写过一篇正儿八经的学习心得体会，作为考试上交到学校了，我今天写的这篇算不上心得，无非就是这次外出学习的一点个人感受而已，在这里跟朋友们交流一下罢了。
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坚定理想信念 踏实做好本职工作 省局理想信念培训班学习心得
根据省局的安排部署，我有幸于4月26日至30日参加了在省委党校举办的全省国税系统基层领导干部理想信念培训班学习。虽然时间短，但在短短的5天内，我认真聆听和学习了省局局长的报告和省委党校几位老师的专题讲座，可谓学有所获，感想颇深，使我又一次感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为学习让我们进一步开阔了视野，拓展了思路，使自己的理论基础，党性修养、法律知识，我国经济发展形势等方面的知识有了一定程度的提高；感到遗憾，是因学习的时间有限，要学的东西太多。此次培训班让我看到了自身的差距，也明确了下步努力的方向。
一、学习的主要收获
（一）进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识 培训是一种学习的方式，是提高管理者素质的最有效手段。通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到税收行政管理与创新要靠学习，靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强培训与学习，是我们进一步提高管理水平的需要。加强培训与学习，则是提高
基层税收行政领导管理水平最直接的手段之一，也是我们提高管理水平的迫切需要。
（二）更清楚地认识到要不断加强素质、能力的培养和锻炼
一是要不断强化全局意识和责任意识。“全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。二是要敢于吃苦耐劳，弘扬奉献精神。吃苦耐劳是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。要多体谅他人，遇事多为别人着想。三是要宽宏大量，学会包容。包容是人生的财富。包容不等于迁就和放任自流，包容别人的过错，是为了让别人更好地改过，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相容。
（三）进一步认识到修身立德，廉洁自律的重要性 作为一名年轻的基层干部，要不断提高自己的政治觉悟，提升自己的素质。要不断排除私心杂念和外来的各种不利影响及诱惑，排除个人私欲所带来的烦恼和忧愁。要廉洁自律，加强思想道德修养。牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权利观、地位观、利益观人
二、坚定理想信念，努力做好本职工作
（一）树立坚定的理想信念
历史在前进，但中国共产党的工人阶级政党的性质不会
改变，工人阶级政党的基本价值导向和目标也不会变。马克思恩格斯在《共产党宣言》中指出，“共产党人的理论原理，决不是以这个或那个世界改革家所发明或发现的思想、原则为根据的”。当代共产党员必须树立坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念，自觉投身于社会主义现代化建设的伟大实践，胸怀远大理想，做中国工人阶级的先锋队，做中国人民和中华民族的先锋队，为中国特色社会主义事业和中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。我们作为一名共产党员，必须时刻牢记自己的光荣使命和职责，不断在思想上树立牢固的理想信念，为做好本职工作奠定坚实的思想基础。
（二）与时俱进，不断用先进科学理论武装头脑 思想的革命是最根本的革命，特别作为是新时期的国税干部，基层国税机关的领导干部，要时刻保持政治上的敏锐性，现在我过税收工作正处传统税收工作向现代化、信息化、网络化跨越式发展的进程中，如果不能与时俱进地加强学习，不能做到“学得越多，学得越深，思想越开朗，胸怀越开阔，立场越坚定，理想越远大”，那么在任职岗位上一旦面临复杂的环境和多重的困难，是一定要面临失败的。所以我们必须把坚定理想信念放到首位，努力树立正确地人生观、价值观和世界观，都要努力坚持学习，树立坚定的理想信念。
（三）投身基层工作实践，严格磨砺锤炼自己
在基层国税机关的领导岗位上，面对纷繁复杂的工作局面、千变万化的税收经济形势，没有过硬的素质和出众的能力，绝对不会轻易地取得成功，天上不会掉馅饼，而想要成功就必须依靠工作重的实践和磨砺，也只有在日常的工作实践中严格要求自己，经过淬炼与洗礼，才能真正成长为一名出色的基层国税领导干部。作为一名基层国税干部，必须要全身心投入到税收工作的实践中去，全身心投入到群众中去，全身心投入到我国税收工作的改革浪潮中去，自觉磨砺自己，让自己能够经历风浪的考验，不断成长和成熟起来。
（四）树立一心一意为人民谋福利的利益观
共产党员必须履行全心全意为人民服务的宗旨，诚心诚意地为人民群众谋利益，这是共产党员先进性的本质要求。共产党员要坚持党和人民利益高于一切，坚持个人利益服从党和人民的利益，吃苦在先，享受在后，克己奉公，无私奉献。在工作和生活中，除了法律和政策规定范围内的个人物质利益外，不牟取任何私利和特权。要坚持无私奉献的本色，树立为人民服务的信念，关心和帮助其他群众，维护国家和人民的利益。
（五）为国聚财、为民收税，努力做好基层税收工作。税收是一项具有严密性的社会工程，要做好税收工作，必须具有良好的道德品质，广博的法律知识、较高的业务能力。用唯物主义理论去改造主观世界和客观世界，跟上时代
的步伐，只有党性坚强、信仰坚定，人的一生才会光明磊落、无私奉献；反之，党性虚伪、信仰缺失，人就会贪图享乐、腐化堕落。只有不断学习政治理论，才能给自己提供强大精神动力作为自己的牢固政治基础。保证税收执法水平和质量，正确认识纷繁复杂的社会现象，联系实际，实事求是地做好税收工作。必须坚定自己的信仰，为国聚财、为民收税，忠实履行职责。凡是党和人民需要的，我们都必须做好；凡是党和人民所期盼的，我们都要必须认真去践行；凡是党和人民所希望的，我们都应毫不犹豫去履好职，营造出干事创业的精神气魄。只有这样，我们才能在开拓事业天地里大展宏图，实现各项工作的上水平、上台阶，切实履行好自己的工作职责，向党和人民交上一份满意的答卷！
第11篇：学习培训心得
工作培训心得
第一收获，机会总是垂青于有准备的人。
培训中XXX讲了一句很话：工作意味着解决问题。细细品味这句话，觉着很有道理，其实工作就是一个“发现问题—解决问题—出现新问题—解决新问题”的过程。每个人在这个过程面前都是平等的，谁也不能投机取巧。可为什么每个人成长的快慢，取得成就的大小，在机会降临时的表现不同呢？
工作中的员工，基本上可以分为两类，一类是对现状较为满意、安于现状，或者对现状不满意却又不思图变的人，这类人有一个共同特征，就是不断在被动地接受。另一类是不断突破自身现状，不断迎接新挑战，敢于承担未知工作并迅速开拓新局面的人。这里划分两类人，其做法并无绝对优劣对错之分，更不能就此评断其性格特征怎么样，在这里拿出来只是个人用来对工作状态的追求做一个对比，我更倾向于第二种。
很多人都明白一个道理，机会来自于对未来事情的处理，甚至可以说成是来自未知事情的处理。因为不断处理没有遇见过的事情，不断更新已有的陈旧知识并补充新的东西，不断丰富自身的经验，才能提高面对未知事情时的综合把控能力。每解决掉一个新问题，就完成了一个呈上升状态的微循环，而机会就蕴含在这每个微循环中。你前进的有多快取决于你完成的微循环的数量和质量。那么，为了更快的成长，就要不断突破自身现状，不断迎接新挑战，敢于承担未知工作并迅速开拓新局面。这里也就能够解释上边提出的问题了。可未来来源于哪？未来来源于当下。时刻准备着，踏踏实实的解决掉当下面临每一个问题才是根本之道。
第二收获，在前进中学习，在学习中前进。
“现在不是比谁不学习，而是比谁学习。” XXX讲到。不学习就意味着没进步，不进步就意味着退步。我现在越来越感觉到要学的东西实在太多，越往前走越觉着艰难，自己懂得忒少了。害怕有过，迷茫有过，也想过退缩。可逃避就能解决问题吗？不能。
问题总是要被解决的，方法总比问题多。
两步走：一，积极面对；二，想法克服。遇到问题，碰见新情况，首先做到不害怕它，然后以谦卑的心去学习它，那别人看你的眼光断然不会是嘲笑，而是敬佩。为什么人们对未知的事物感到害怕，那是因为担心自己已有的知识和能力控制不了它。学习不就结了嘛。一切事物都是变化着发展着的，情况瞬间就可能变化，想要做到用发展的眼光看问题，唯学习能够。
第三收获，是XXX关于“性格和沟通”专题的讲解。他的讲解深入浅出，并将西游记的故事贯穿始终，活泼又不失严肃。姜总将人的性格分为四类的论述，让我们在如何正确认识自己和客观对待别人的问题上有了着力点，从性格入手，就意味着从本质入手，而往往问题产生的根源恰恰是来自对本质的不了解。
总之，XXX这次给我们做的培训，为我们在以后的工作中解决遇到的问题提供了有力的理论支撑，是让我们加速的动力。
第12篇：学习培训心得
学习培训心得
2010年10月我们非常荣幸参加了公司组织的培训班，首先要感谢公司给予我们这些老员工的充电学习的机会，作为公司的一员，我们都十分珍惜这次学习的机会，因为它不仅仅是简单的公司培训，更是我们在人生道路上的励志培训。 公司对这次员工培训非常重视，充分体现了公司“重视人才、培养人才”的战略方针，特意从社会上聘请了许多有能力的高级讲师授课，大家都为培训做了充足的准备，积极参与和投入到培训中，聚精会神的听讲，认真的做课堂笔记，慎重考虑老师提出的问题，时而与授课讲师一起互动，活跃课堂纪律。
回顾这几天的课程，培训的目标和思路非常明确：一是如何在逆境中成长与工作？二是如何做一名合格的四维人？三是职业精神、爱岗尽业尽职尽责，塑造阳光心态。其中多部分课程属于励志类的，这是我们在日常工作中和未来的工作岗位上，遇到艰难险阻克敌制胜的法宝。
在学习中成长，在成长中实践。人生就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。每一次的实践就是一次挑战，我们能害怕吗？答案是肯定的：“不能！” 不管是在什么情况下，都是不能、不会、也不可以害怕挑战。我想之所以培训，目的就是增加我们的信心、增强我们的职业道德素养、敬业精神。我不知道别人通过培训学到了多少，感受到了多少，了解到了多少，只知道通过这次培训自己感悟颇深。培训只是催化剂，成功，还要靠你个人平时的努力，多听、多问、多读、多学、多实践。
首先要说明的一点就是通过“麻雀变凤凰——突破外壳”的培训确实对我是个挑战和突破，时隔多年之后使在我仍然敢于在公众场合大声说话，虽然内心还些胆怯、上台之后有点忘词，但对于现在的我来说确实是迈出了一大步。
自我管理、自我调整——心态决定人生的态度
讲课中董老师说到人性的弱点，“总是习惯于放大自己的痛苦，放大他人的快乐”，我很是赞同，是呀，在我们的日常生活中，总觉得所有的不公都落在了自己的
身上、自己是世界上最不幸的人之一，然而其实我们是幸运的、我们是上帝的宠儿，至少我们四肢健全，身体健康。我们要有一颗知足和感恩的心。钱老师给我们播放了一段视频——《奇迹》，讲的是在海边上的一位中年妇女，自小生下来就没有双臂，她没有自暴自弃而是通过自身的努力，让家庭生活过的有滋有味的，别人的双手不一定有她的脚灵活，炒菜、擀面、擀皮包饺子样样都能干，我认为最了不起的是用脚穿针，一次成功；凭借着一双脚用缝纫机做衣服，是那么的游刃有余，让人不得不竖起大拇指赞叹。想想我们四肢健全，我们凭什么发牢骚、诉说上帝对自己的不公，怨天尤人呢？“我一直在为自己没有鞋而苦恼，直到发现了一个没有脚的人”说的真是这个道理。
通过短片再次证明我们是幸运的、幸福的，只有通过自己的努力在平凡的岗位上一样能干出不平凡的事业。我们要像片中的女主人公一样以一颗平常心去接受上帝赐给我们的别样生活。生活的悲剧可能往往就是喜剧的序幕，无法避开苦难时，就豁达的伸开双臂就像接受幸福一样去接受它，就如“塞翁失马焉知非福”说的一样，只有具备了这样的平常心，才能在骨子里去勇敢乐观的接受生活的各种挑战。
阳光心态——铸造幸福美好的生活。
生命需要阳光，其实心态更需要阳光。阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式，成功是一种心态，生活没有固定模式，应该像阳光一样开发。具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，帮助我们缔造自我内心和谐、家庭和谐以及团队和谐。
阳光心态的主要内涵是：
1、不能改变环境就适应环境；
2、不能改变别人就要改变自己；
3、不能改变事情就要改变对事情的态度；
4、不能向上比较就向下比较。
在生活中，我们得到是情分，没有的是本分，情分要感恩，本分要努力，在很多场合下我们需要有一点阿Q的精神，要学会“比上不足，比下有余”，不能仅仅因为自己没有得到的东西去怨天尤人，而要为自己现在所拥有的东西去学会知足与感恩。生命赋予我们的东西总是有用的，就像种子必须接受严冬的考验、春雨的滋润、夏天的烈日从而走向秋天的成熟。我们生活中的成功、失败、荣誉、委屈等等
都在磨炼着我们、考验和丰富着我们，当我们成功地从生活的这些历程中走出来的时候，我们就会发自内心地“感谢生活，感谢苦难，”还有那些不让我们“站直”的压力。正如钱老师讲的一样“感恩伤害你的人，因为他磨炼了你的意志。感恩欺骗你的人，因为他增进了你的见识。感恩遗弃你的人，因为他教导你要独立。感恩绊倒你的人，因为他强化你的能力。感恩斥责你的人，因为他助长你的智慧。”工作并快乐着！
成功始于巅峰心态，工作给我们带来了快乐，工作是自我价值的体现。聪明人都善借他人的智慧和力量来达到自己的目标，只有合作才能双赢。我们在日常的工作中要拥有细致的工作作风，敬业负责；要拥有良好的团队合作意识；要有不断创新的思维；做好自己的本职工作，坚持于平凡的工作——永不松懈、永不言败。团队，对于我们来说，就是工作的助力，是加速度，是一种助推剂，也只有在团队的协助下，我们才能完成许多单凭个人力量无法完成的工作，需要积极的团结一致的良好心态，积极乐观平和的良好心态，共同承担任务并更加出色的完成工作。对待同事，我们要像春天般的温暖与宽容，宽容乃是处世的大智，有容乃大，学会不念旧恶，敞开心怀，让阳光扫去是非，忍是成就大业的利器。公心对人，平心对事，宽恕别人才能使自己轻松，化敌为友，多为自己开条路。
学无止境，学海无涯。我们生活在快节奏的时代，停止学习等于放弃自己生存的机会。学习是为了自己的未来，不想学习，再好的理由都只是自欺欺人。人需知足常乐，对知识却只要孜孜以求！只要生命不息，就要坚持到底，不轻言放弃。
总的来说，这次培训是一种以理论形式的全面培训，感谢公司给予我们关心重视和培养，通过学习我也坚定了信念，铃声虽停，莫怠修行。在以后的工作中，我会不断加强学习，学以致用，使自己的能力、工作都有一次质的飞跃，与各位同事们携手把四维衡器做的更大更强！
质量保证部
韩莉洁
第13篇：学习培训心得
培训学习心得
11月11号我怀着非常激动的心情来到贵公司的实习，来到公司之前因本人的所做的工作的专业知识掌握的不过扎实，所以经过专业技能培训。
在这周的时间里，我虚心的向着师兄师姐们学习，他们每个人都很耐心和热情地传授给我那些基本的技能知识，在这里每个人的很随和，交流起来方便。 通过的这周的学习培训我了解到了我们公司所作的产品是ODU(数字微波收发信机)。ODU是一个适用于各种天候情况的全密封单元，它结构紧凑,成本低廉,性能可靠,能支持从QPSK到256QAM等各种调制方式。该ODU可支持不同的传输容量及不同的射频性能要求的系统并能通过软件对该ODU进行状态查询及波道设置，这大大增强了网络部署的灵活性。同时，我还了解到了我们公司所做的各种主板类型和ODU的频率范围。我还基本了解到锁相环的工作原理，以及对主板的烧写、升级与测试的软件的基本使用。我现在对频谱分析的、信号发生器、衰减器等仪器的基本操作有了初步的了解。
在接下来的这一周里我将进一步深入了解各种主板和微波板的工作原理，将加深对各种软件操作的熟练度。
我认识到了想真正的学到东西，学习态度要严谨，还有要循序渐进。因此，我将以更加认真严谨的态度去面对这份工作和学习是需要的基本技能。同时，我也相信我自己能学到更好！
第14篇：学习故事培训感想
幼儿园开展“学习故事”培训活动
“学习故事”似乎成了身边的一个热门话题。越来越多的幼儿园在探索学习故事的特点，越来越多的教师加入了撰写学习故事的行列。而对于我来说“学习故事”却有一些陌生，我看过别的老师写的学习故事，感觉不难，可是自己真正下笔去写的时候却发现困难重重，不知道从何下笔，今天的培训对我来说是一场及时雨。 带着重重的疑问，我开始了一上午天的学习。游戏，是幼儿最基本最重要的学习方式，幼儿在游戏中成长和发展，
今天听了周老师的讲座后明白了如何在幼儿游戏的时候给予支持，就需要我们教师去观察幼儿，以观察为基础的儿童发展评价是幼儿教师最重要的基本功，也是新时代对幼儿教师专业发展的要求。“学习故事”就在观察中产生，教师需要观察幼儿的游戏行为，然后发现幼儿的学习品质，把学习品质放大，并去回应与支持幼儿的游戏行为，促进幼儿向更高的水平发展。周老师不仅在讲座中教我们认识“学习故事”还教我们如何写“学习故事”，把写“学习故事”的步骤一一列出，这对于我来说是一次非常有收获的学习。 周老师在上午的讲座中让我们了解观察幼儿和写“学习故事”的方法，而如何注意、识别、回应以及反思，需要考验到我们老师的专业能力。如何写好“学习故事”，重要的是教师客观观察与记录，观察幼儿、提供支持、最大限度促进幼儿发展，是教师专业发展过程中的必修课。讲座中分享“学习故事”通过“注意——识别——回应”三部曲，向我们展现一个个“有能力、有自信的学习者和沟通者”的幼儿形象，让我们看到了学习故事背后蕴藏的精彩。 学习故事不是评判儿童的学习情况而是观察和倾听儿童的心声，追求儿童的兴趣，作为一名幼儿教师，我们现在要做的就是改变自己的观念，追随孩子的脚步，指引孩子前进！
第15篇：学习故事培训感想
幼儿园开展“学习故事”培训活动
“学习故事”是一种记录、评价和支持儿童学习的方式，它展现了幼儿每个学习过程中的惊喜时刻。为了提高吉林市幼儿园教师撰写“学习故事”的能力，更好地发挥“学习故事”活动这一能让师幼共同成长平台的作用，近日，吉林市幼儿园特邀吉林市教育学院叶波老师对全体教师进行了“学习故事”撰写培训活动。
培训前，幼儿园利用QQ群向老师们推送很多精心挑选的关于“学习故事”的理论文章和案例，让老师们提前对“学习故事”有了一个大致的了解，在培训中叶波老师结合“学习故事”的核心理念，从新西兰课程背景、评价体系、学习故事的具体操作实施方面等方面进行了详细介绍，同时结合具体案例进行分析、讨论，在分析中深入认识“学习故事”中基于儿童的“观察—识别—回应”的实施价值，在讨论中学习“学习故事”中如何对幼儿进行观察、识别、回应及书写要点。
培训结束后，幼儿园立足养成教育特色发展方向，结合教师专业发展开展学习故事征集活动，相信在浓厚的学习和研究氛围中，“学习故事”能与养成教育特色紧密衔接，为教师和幼儿的发展提供不竭的动力和帮助。
第16篇：教师师德师风培训心得_师德师风学习心得体会
师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。今天小编就给大家带来2019教师师德师风培训心得5篇_师德师风学习心得体会大全，希望能帮助到大家!
2019教师师德师风培训心得1
通过学习，我深深的知道，师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：以身立教，为人师表江泽^民同志也说过：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。 我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。
教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过：教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。
教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。
2019教师师德师风培训心得2
作为一名教师在教育教学过程中需要不断丰富自身的学识，努力提高自身能力、业务水平。以下是出国留学网小编为大家精心整理的教师师德师风学习心得，欢迎大家阅读，供您参考。更多精彩内容请关注出国留学网。
在学习了“三爱”教育读本,让我明白了许多事情,我看到了穿透井喷嚣张弥漫的毒气和无情的茫茫洪水的是人民教师高尚师德的光芒.我懂得了有一种比自己生命,比家人的安全更重要的东西,叫做老师的责任.在开展 “三爱”师德师风阶段的学习后，使我深刻地认识到作为教师无尚光荣，看到了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，在人民群众中产生了重大社会反响，赢得了高度的赞誉。
作为一名教师，首先要爱教育。有敬业爱岗的精神，正确认清和对待教师责任，提高意识、能力。歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。”奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质，所以我们的工作就是奉献，通过向学生提供优质的服务使学生接受良好的教育，最终成为对社会有用的人才。对此，我们的责任在于教育和引导，重在树立让学生满意的思想观念，努力实现学生合理的要求。为了把教育寓于服务之中，使我们的教育得到学生的认可，成为社会满意的教育。
其次， 要爱学生。学生作为学习的主体，可能是学校中最不容易满足的群体。他们思想活跃，对周围的人和事容易理想化，而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深入了解就一味的批评。事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发现他们每个都是祖国的花朵。要把“学生当成人来培养”，要正确对待学生的意见，师生之间应保持一种人格上的平等。师生之间的教与学实际上是一种矛盾，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立态度。我在今后的教育中，注重把学生当成朋友，改变师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，让师生共同发展，培养和造就一代新人。
最后， 要爱自己。塑造师表风范。以“学为人师， 行为世范”为准则，履行教书育人的神圣职责，增强教师职业的光荣感、成就感、使命感和责任感，正确处理自己与社会的关系，忠于职守，言传身教，为人师表，做学生的楷模， 做社会的表率，注重自身全面发展， 增强自身师德修养， 提高自身专业知识和专业技能， 实现自身价值。
作为一名教师在教育教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身能力、业务水平。教师的素质不高也难以教出高素质的学生。随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力。
通过这次学习使我明白了：师生之间是一种人格上的平等，教师是服务于学生的，并在服务的同时教会他们怎样做人，做一个对社会有用的人。一句话，教师专业发展是实现教师人生价值，让学生满意的客观需要。
愿“爱教育，爱学生， 爱自己”成为我们的师表之基，师风之根，师德之魂。
2019教师师德师风培训心得3
教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。以下是出国留学网的小编为大家收集整理的“师德师风教育学习心得”，供大家参考!希望可以帮助到大家!更多精彩内容请持续关注出国留学网!
教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。按照上级领导部署的“树师德、正师风”“全心全意为人民服务”、“走群众路线”等学习活动，我校于3月底召开了全校的“师德师风教育”学习活动。
通过这次师德师风教育学习活动，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育;要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理;要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境;热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
通过师德师风的教育学习，以及对照教师法等法规和教师职业道德规范，我深刻体会到：
一、教师要热爱教师职业，做好本职工作。
热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、教师要在教学的过程中坚持正确的方向。
在教学的过程中，教师要结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点;宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能得以实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。
三、教师要关心学生、热爱学生、平等对待学生。
关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
四、教师要坚持刻苦钻研，精通教学业务。
精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
因此，作为新时代的教师，我们应该从多方面加强学习和修养，这样才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任;通过学习，我们要更加忠于人民的教育事业，发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁，用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门;我们应更加热爱学生，千方百计的去教好学生，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。我们凡事都要以身作则，“言传身教”，用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，塑造学生的崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
作为新时代的教师，我们要不断的提高自己的教育教学水平，努力建立民主、平等的新型师生关系的基础，并在这基础上努力去实现自己的理想。
最后，通过师德师风的教育学习，尤其是学习教师职业道德，让我受益非浅。今后的工作中，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!
2019教师师德师风培训心得4
一、充分发挥教师的主导作用
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。
二、相信每一个学生
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
三、使学生能真正地成为课堂的主人
积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。 当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。
四、因人施教，不让任何一个学生掉队
任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。
不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的 专家、教授、名师，也希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩!
2019教师师德师风培训心得5
开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。
作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。
在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的!
第17篇：青干班培训心得_青干班学习心得体会
青干班培训心得_青干班学习心得体会
xx市2019年青年干部培训班结束了，回想这十几天的培训，我受益匪浅。想起第一天x书记给我们讲的课中提到了“本领恐慌”，让我很有感触。从踏入公务员这个行业以来，我脑海中时刻萦绕着四个字“本领恐慌”。作为青年干部，虽然我们有较x的学历基础，比前人更优越的工作、生活环境，但是我们面临的困难也是前所未有的。经过这一段时间的培训，虽然并没有打消心头的“本领恐慌”，但更加让我有信心应对未来的困难，因为学无止境，更是因为这几天的学习让我更加坚定了信念。记得，刚来时教官告诉我们要“比、学、赶、帮、超”，下面我将从“比、学、赶、帮、超”几个方面谈一下我在青干班的感受。
“比”。比拼是每一天都有的。作为青年人，都有着争先的热情。我们不仅仅跟同学比，更多的是同自己比，同昨天的自己比。“苟日新，日日新，又日新”。每天都比昨天进步一点。
“学”。学习自然是青干班的主旋律。每天充实的训练，紧张的课程让每位学员都应接不暇。但是，除了上课学到的知识外，让我学习得更多的是自己身边的同学们，古人云:“三人行，必有我师焉”，但是每位同学身上都有我学习的地方，每位同学都是自己行业的能手，在每个人身上都能学到更多书本上没有的知识。我相信，这将也是我今后的一笔财富。
“赶”。追赶是每天的日常。每天赶着时间起床、出操、上课、排练，脚步从不停下。我们每天追赶的不仅是时间，更是自己身边的同学们。我们追赶着明天的自己，追赶着自己的目标，步伐从不停歇。
“帮”。青干班的每一位同学都是并肩战斗的战友，在日常学习生活中我们互相关心、帮助，一同上进。有面对困难时的互相支持、鼓励，更有面对不可能完成的挑战时候的互相支撑。
“超”。超越是我们每天的状态，每天的我们都在不断提升，同学之间互相超越，今天的自己对昨天自己的超越。青干班是一面镜子，让我们看到今天自己的不足;青干班更是一个熔炉，让我们得以升华自己，超越自己。
“比、学、赶、帮、超”是青干班每位同学的每一天，也是我们青年人的每一天。虽然每天脑海中仍然萦绕着“本领恐慌”，但是这恰恰是激励我们前进的动力。在今后的学习、工作中，我们将继续“比、学、赶、帮、超”的每一天，更加坚定理想信念，更加坚定事业信心，更加坚定目标方向，将每天的进步落实到自己的工作中，为新时代xx的发展贡献力量。不负青春，不负韶华。
第18篇：大学生村官培训心得大学生村官培训心得 大学生村官学习心得体会专题
大学生村官培训心得-大学生村官培训心得 大学生村官学习心得体会专
题10篇
第一篇:大学生村官学习心得体会
14年9月，我十分荣幸地加入了大学生“村官”的行列。在组织部的安排下，我被分配到县镇村任村官。作为一名村官，我感受到的是实实在在的责任，想着的是村子的发展、父老乡亲的期盼。负重才知艰辛，艰辛催人成熟。回想近一年来的经历，我感慨万千。
加入到大学生村官计划中来，响应党的号召，到农村基层服务，应该是我这一生之中所做出的最重大的选择。在
确定考大学生村官后，一种无以名状的激动和兴奋一直占据着我的大脑。在来到乡政府报到后，进入乡工作的第一天起，我就对农村这片土地，充满了热情与好奇，还有忐忑！
农村工作看似简单，实则非常复杂。作为刚刚走出校门的大学生，我深知自己阅历的不足和经验的欠缺，刚入村的不久，村民就向我反映怎样带动本村经济进一步发展，怎样增加农村收入，我该拿出什么方案带动本村村民致富呢？当时我就摸不着头脑，不知道该如何下手。这种差距，曾经让我迷失、消沉。使我几乎都要怀疑自己选择。因此决定以零为起点，虚心学习，不断地摸索，不断地总结工作中的得与失。坚持多做事，多帮忙，少添乱，对于交办的事努力保质保量的完成。无论是协助两委调解村民矛盾、处理村务，还是撰写报告、整理档案，甚至于打扫卫生等等，我都认真对待。
做农村工作，至关重要的莫过于取
得农民的信任和支持。对于一个初出茅庐的大学生，面对着这陌生的环境，还有村情，该怎样取得农民的信任和支持呢？我认为，应该扑下身子，向农民学习，和农民交心。让自己“农民化”。这方面，我下了不少功夫。工作之余，我与村民聊天，与老党员、老干部谈心交流，挨家串户走访，了解了村里方方面面的情况。几个月下来村里事情虽不能说耳熟能详，但基本做到了胸中有数，比如说全村户数、人口、耕地、山林、产业结构、党员人数等等，也深入了解了村民们所思、所想、所怨、所盼，逐渐拉近了与村民的距离。
慢慢的，我觉得自己渐渐得到了锻炼和成长，在这里找到了自己的位置,懂得了自己应该做什么和该怎样做，我的人生价值观也因此得到了更好的体现。
多站在农民的角度考虑问题。记得一次经济普查中，涉及到一些个体户，接到任务后，我立马行动。结果，刚进门时热情招呼，当询问经营情况时便遭
到冷冷拒绝。再三解释，还是不肯配合我的工作，无奈之下，还是支书出面工作才得以完成。就在我百思不得其解时，支书语重心长地说：“农民最关注的是自己的切身利益，你的问题处处事关他们的利益，在没有百分之百相信你之前，是不会说的，与农民打交道多了，你就会明白：站在他们的角度考虑问题，那问题也就解决了......
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第二篇:大学生村官学习中国梦扎根农村心得体会
梦想，是我们青春的华丽绽放，是我们扬帆起航的目的地；梦想，伴随着我们每一个人，照亮夜行的路，引领我们走向黎明。“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”那是曹操的梦；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”那是李白的梦；“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”那是毛泽东的梦。
作为一名大学生村官，我也有一个梦想，它凝聚了选择、勇气、信念、毅
力，那就是：扎根阡陌，成就村官志。
农村是一个大舞台，深处其中，有过迷茫，有过误解，但唯有梦想未曾改变，因为它是一个值得我奋斗的梦想，一个可以实现自我价值的梦想。它，指引了我前进的方向，让我一步一步，脚踏实地，为村民干些力所能及的事，给村民的生活带来些许改变。
“理想很丰满，现实很骨感”。是的，丰满是给有准备的人，骨感是留给没有进取的人。喊破嗓子，不如干出样子。基层工作绝不是嘴上说说，手上写写就能做好的，只有稳扎稳打，对工作充满热情，对村民充满真情，坚定为村民服务的信念，才能做好农村工作。
要当好一名合格的村官，我们必须虚心学习。向书本学、向村民学、向领导学、向同事学、向实践学。学习与农村工作相关的各种知识......
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第三篇:大学生村官教育体会
学习形式是理论学习与实际参观
考察相结合，这次党校培训。课堂上老师的言传身教，让丰富了新农村建设的宝贵经验。与此同时，县委组织部还从实际出发，统一安排参训人员参观瑞塔铺镇杨家洛村村委会以及村里周边设施建设。杨家洛村村书记钟书记为我叙述了杨家洛是如何从一个无名小村成长成为一个省级新农村建设示范点的艰辛历程。从钟书记的叙述过程中，作为官地坪镇山羊栋村村官的清晰了自己的思路，鼓舞了自己的干劲，深入学习杨家洛村成功背后的经验的同时，结合本村实际情况，立足科学发展观，并以一种模仿加创新的指导思想，立志为本村经济的发展和村民生活水平的提高不断奋斗。
第19篇：培训学习心得体会
心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它，下面是小编给大家介绍的培训学习心得体会，欢迎阅读。培训学习心得体会1
通过近期的培训学习，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动，感谢每一位授课老师精彩的授课。此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加本期培训本人主要有以下几方面体会和收获：
一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识
培训是一种学习的方式，是提高业务知识的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识要面对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。我真正认识到加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼
1、是要不断强化全局意识和责任意识。
“全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气；要牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。要树立群众利益第一位，局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。
2、是要加强沟通与协调，熟练工作方法。
要学会沟通与协调，要善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。
3、是要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。
“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。
4、是要宽宏大量，学会包容。
包容是一门艺术，是一种境界，要达到这种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，包容是赢得朋友的前提，包容是人生的财富。包容不等于迁就和放任自流，包容别人的过错，是为了让别人更好地改过，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相容。
5、是要注重文明礼仪，增强综合素质。
文明礼仪是生活和工作的根基，是体现一个国家和民族文明程度、经济实力的重要标志，没有了文明，就没有了基本的道德防线。我们每一个人都应该具备文明素质，做一个堂堂正正的人，做一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，文明就是我们素质的前沿，拥有文明，就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。只有当每一个人都具备了文明素质，我们这个国家的整体素质才能提高。我们要从自我做起，从每一件小事做起，做文明事，说文明话，让文明礼仪成为社会发展的主流，让我们的素质上一个台阶。
6、是要廉洁自律，加强思想道德修养。
廉洁勤政，严格自律，自觉接受监督。认真贯彻执行上级关于廉洁自律的各项制度和规定，不断提高拒腐防变的能力，堂堂正正做人，踏踏实实做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人，始终做到自重、自省、自警、自励，在职工中树立廉洁从政、勤政为民的良好形象。
总之，通过几天的学习，我收获颇多，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在理论素质、工作水平、思想观念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各种学习的机会，本着做一名小学生的态度，向书本学、向实践学，向身边的同志学，通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己，使自己成为无愧于人们的合格的干部。
培训学习心得体会2学习是人这一生永远离不开的主题，然而学什么、怎么学也始终在拷问着每一位在人生旅途中奋力前行的行进者，本次培训中听到的关于学习的观点让我对学习有了新的认识。
一、目标明确。
这个目标主要是指学习目标，我们从校园步入社会，都不可避免的要经历一个转折期，完成自我各方面的转变，包括角色意识、心理认知的转变等等，在完成这些转变的过程中，学习是加速我们完成这些转变不可或缺的。这就涉及到学习目标的确定，不管是担任普通办事员还是处在领导岗位上，要学些什么、怎么学才能更好的适应新的工作岗位对自己的要求，才能更快的融入现实的工作和生活环境，自己对此首先要有一个准确的判断和定位。
二、持之以恒。
目标一旦确定，能不能取得想要的结果，恒心和毅力很重要。能不能持之以恒在很大程度上体现在学习是否具有主动性上，脱离了校园单纯的学习环境后，常常发觉很多时候会找不同的理由来为自己的懒散开脱，于是常思常想的学习在不自觉间由主动变成了被动，学习不能持久，不注重学习效果，很多东西只是看过、听过，至于看过听过的东西是否转化为自己掌握的知识，是否是雁过留痕，不好说，因此只有养成良好的学习习惯，才能不断的充实自我和完善自我，才能不断的适应形势变化对人才能力素质要求的变化，才不会让自己为错过每一次机会而懊悔。
三、重在实践。
学习的目的是为了更好的指导实践，而非简单的理论知识累积，本次培训中每一位主讲人在对相关政策法规进行了详细介绍外，更多的是对各项工作的操作程序讲解，如干部任免审批表的填写、现实表现材料如何写、发展党员要经历那些步骤，每一步又要如何操作需要哪些材料等等，每一个看似简单的文件、表格其实都有严格的规定和要求。每一个看似简单的步骤都有严格的操作程序，这正体现了组织工作的严谨性、原则性。本次培训时间只有短短的四天，只能是提纲挈领的讲解具体工作中的重点、难点及在工作中常见的错误，师傅领进门关键还是看个人，要保证自己在工作中不犯政策性的错误，这就要求每一位组工干部要在工作中不断的去实践，在实践中去掌握去熟悉不同组织工作领域的政策法规、操作流程，不断提高组工业务水平，成为组织工作的行家里手。
此外，从基层党组织建设的角度来看，基层党组织建设工作的重点体现在抓班子带队伍、抓基层打基础上，归根结底是做人的工作，尤其是基层党员的工作，也就是如何在抓基层组织工作的过程中充分调动人（党员）的积极性，如何发挥人的积极主动性为经济社会发展做贡献，这乍一看似乎很宏观，无从下手，其实宏观的工作也会有自己的切入点，如何找准这个切入点，踏实做好每一项基础性的工作，认真开展富有开创性的工作，需要每一名基层组工干部在工作实践中不断掌握基层组织工作的特点，不断总结在工作中成功或失败的经验，进而推进基层党组织建设工作。
培训学习心得体会38月15日至月23日，我有幸参加了组织人事处安排的为期7个半天的第一期中青年干部培训班，感到受益匪浅。在这里向大家汇报一下我参加培训的体会。
在培训中，我能够做到认真学习、深入思考，踊跃参加班级和小组讨论，共同探讨在园区的发展建设等方面的工作思路，交流各单位成熟的经验和好的做法，努力提高自己的思想认识和理论水平，同时正确处理好学习和工作关系，合理安排，统筹兼顾，做到学习、工作双不误。
培训班开设的《有效沟通能力》、《打造高效团队》、《领导干部的执行力》、《职业经理人职业素养》、《中层角色定位与自我管理》、《领导者创新思维》等课程，内容丰富、针对性强。从沟通到建立团队，从如何成为职业经理人到怎样提高执行力，从中层角色定位到领导者创新思维，一个个生动的案例，一番番激烈的讨论，一位位老师精彩的讲述循序渐进的启发了我的思维，使我不断地思考、提高，增长了见识，开阔了思路。尤其是通过如何提高执行力的培训，使我真正认识到了什么是企业文化、什么是执行力。并结合我的本职工作，对于如何提高执行力的问题，有了自己粗浅的认识和思考。
一、提高执行力就要做到加强学习，更新观念。
日常工作中，我们在执行某项任务时，总会遇到一些问题。而对待问题有两种选择。一种是面对问题，一筹莫展，不思进取，结果是问题依然存在，任务也不会完成；一种是不怕问题，想方设法解决问题，千方百计消灭问题，结果是圆满完成任务。反思对待问题的两种选择和两个结果，我们会不由自主的问到，同是一项工作，为什么有的人能够做得很好，有的人却做不到呢？关键是一个思想观念认识的问题。我们常说，观念决定思路，思路决定出路。观念转、天地宽，观念的力量是无穷的。一些成功企业也认为，有什么样的思想观念，就有什么样的工作效果。观念转变，思想解放具有“核裂变”效应，能够产生推动发展的不竭动力。
只有转变观念，解放思想，企业才能始终保持快速发展，才能始终充满蓬勃旺盛的精力。综观我们园区近年来所取得的超常规、跨越式发展，正是思想先行、观念解放的必然结果。实践证明，如果不是破除了“等靠要”的旧的思想认识，树立了新的改革创新发展观念，正确施行了科学的管理手段，就不会有我们我们园区辉煌的今天。由此，我们要认识到，任何一个组织的发展，不仅仅是战略决策，经营规划等等，更重要的是各级人员的执行能力。对待日常工作，不要总是找借口，要从自身出发，不断加强学习更新观念，不断分析认识提高自己，改变不执行不作为的不良习惯，自动自发地做好本职工作。
二、提高执行力就要做到诚实做人，认真做事。
我们常说，诚诚实实做人，认认真真做事。做人要有一个做人的标准，做事也要有一个做事的原则。但具体到实际工作中，常常是有制度，有措施，也有违章。究其原因，就是一个态度问题，一个责任感强不强的问题，一个做人是否诚实、做事是否认真的问题。联系到一些企业“做强做大”的发展格局，就象我们园区一样，规模越来越大，更需要我们树立一种积极向上的工作态度，诚实认真地执行好园区的每一项决策。要时刻牢记执行工作，没有任何借口，要视服从为美德；工作中无小事，工作就意味着责任，无论在任何岗位，无论做什么工作，都要怀着热情、带着情感去做，而且要竭尽全力、尽职尽责地做好。要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。
三、提高执行力就要做到面对困难，勇往直前。
唯物辩证法认为，任何事物的发展都不是一帆风顺的，回想我们园区二期开发建设时，面对征地难题，我们的各级领导干部下乡劝说农民，讲道理，摆事实，最终平稳顺利地克服困难，顺利的完成拆迁征地的各项工作任务。充分体现了高度的纪律性和大局意识，这也正是我们在执行中必须要坚持的，记住，这是你的工作，无论你在工作中遇到多大的困难，你都要全力以赴完成它。
四、提高执行力就要认识到没有最好，只有更好。
当一个人在工作中做出优异成绩，受到表彰奖励时，总是说，我做得还不够，还要继续努力，争取更大的成绩。这是一种戒骄戒躁和诚实谦虚的表现，但也同时说明了一个道理，那就是，无论干什么工作，做什么事，虽然取得了一定的成绩，但绝不是最终的，只能算是阶段性的胜利，还要再接再厉，好上加好。
以上就是我参加培训班的心得体会。请老师、同学们批评指正。让我们在今后的工作中共同努力、加强交流，为实现科技园区更好更快的发展不懈努力、不断前进！适值岁末，让我们随着新年的钟声，以更新的面貌，去迎接新的一年！
第20篇：学习培训心得体会
收获在济南
受益将永久
2016年的9月10日是一个令人难忘的教师节，我有幸在自己的节日里享受着为期两天的全国知名教育专家的课堂，聆听着大师面对面讲座，内心无比的激动。感谢专家老师们在节日里为我们送来知识的大餐，感谢各级领导为我们创造这样的学习与交流的机会。我非常珍惜这样的机会，如孩童般享受着名师的课堂。一堂堂精彩的课让我意犹未尽，回味无穷。
下面我将逐一与大家分享每节课的感受。
古今穿越
动手操作
手脑并用
层层深入
今天上午第一堂课是全国著名特级教师“轻松课堂·儿童数学”的积极倡导者刘松老师为我们展示的《分数的意义》一节。在刘老师的课堂中充满了生活气息与人文气息。他的幽默风趣的语言，深深感染着我。整堂课下来真正提现了孩子们是课堂学习的主角，老师是配角。刘老师在课前与孩子们交流中就告诉孩子们：“我不是来上课的，我是向你们请教问题的，我是什么问题都可以体的哦”。
一开始刘老师就围绕本节课所学提出问题，先是拉家常，问孩子们学习数学学了几年了，孩子们都异口同声的说学习了五年。此时刘老师有抛出一个简单的问题1+1=？学生都很轻松又很兴奋的说出1+1=2。这时候刘老师接着问：“你们确定吗？真的确定吗？不改了吗？学生很信心十足并得意的说确定，不改了。刘老师将问题升华，问道“1+1也有不等于二的时候哦”。学生炸开了锅，也都在积极的思考着，在什么情况下1+1不等于2呢？思考片刻后一位男生说1+1=1。刘老师用赞赏与可定的话语说，今天咱们班来了一位专家，请让大家认识一下专家吧。这位孩子大声的说出了自己的名字王金禄。你想，这样的赞美学生是多麽开心啊，他会更加积极的思考与学习。这将更大限度激起学生们的学习热情。
为让孩子们更加明白为什么1+1=1，刘老师让学生到讲台前实验展示，验证结论。1杯水+1杯水=1瓶水。又为了让孩子们理解这个不寻常的1，刘老师还多媒体展示用“1”来表述的事物，并让学生用“1”来说出“1个圆”；“1米的线段”；“1串香蕉”；“1堆糖果”。从具体的情景中理解整体“1”，进而理解单位“1”。学生理解了单位“1”以后，再理解分数的意义相对就容易了很多。刘老师多次的借助于多媒体形象直观的动画，让孩子们理解虽然是大小相同的分数但是意义是不一样的，原因还是单位“1”不同。在理解分数的意义时，刘老师由浅入深，穿越古今让学生测量，由直观到抽象，从动手到动脑，从多个角度阐释分数的意义。刘老师注重的不仅仅是教给学生知识，而且还培养孩子们的良好的学习习惯，与人交流的习惯等。
人题合一
学思结合
欢声笑语
充满课堂
上午的第二节课是全国著名特级教师徐长青老师执教的《统筹与优化》一节。同样，徐老师在课前跟孩子们交流时问道：“如果让你们发纸，你们会如何发？”有学生说传着发。而徐老师说他想一个人一个人的发。这时候学生说这样发太慢了，传着发快。而徐老师说，好不在快，也不在慢，按需分就是好的。并告诉孩子们，课前研究发纸的问题其实是一种数学思考，揭示课题《统筹与优化》。 很意外的是徐老师解释起了课题的读法，并问孩子们什么是统筹？你们知道吗？有孩子说知道，有孩子说不知道。徐老师说，如果你们知道什么是统筹那就是骗人的，知道就是知道，不知道就是不知道。因为如果将不知道的问题说自己知道，那么你就失去了学习的机会。这又是对孩子们进行思想教育，告诉孩子们要养成实事求是的好习惯。
屏幕展示华罗庚头像，告诉孩子们统筹与优化就是华罗庚先生研究的，想听听他是怎么将的吗？学生顺势说想。这时候徐老师说道，可惜你们听不到了，他在1985年就去世了，可是我还活着啊。（学生开心的大笑起来。）屏幕出示统筹与优化的步骤，学生观察后说出所看到的内容，故意让同一个学生回答同一个问题，让孩子们发现这个学生的变化。目的是告诉孩子们要养成把外部信息装到脑子里的学习习惯。学生只有理解了信息，才能够真正达到人题合一，才会更好的去思考问题，解决问题。
学习新知识的过程中，徐老师让孩子到讲台前做烙饼的动作，双手为饼，老师的手为锅，边表演边用象声词“刺啦”表示饼加热烙好。整个过程充满欢笑，孩子们在笑声中思考，在欢乐中学习，享受着整个烙饼—学习—归纳—总结的过程。当徐老师宣布下课时，孩子们还沉浸在学习思考的过程中，全然没有理会徐老师，徐老师再一次宣布下课时，孩子们才恋恋不舍的离开课堂。
徐老师的课精彩之极，报告也是见解独到。他围绕着“学”出示了四个字，依次是叫学；搅学；交学；教学。叫是唤醒；搅是激活；交是分享；教是点拨。这是徐老师提出的简约教学的认知活动的四步，很是值得思考与学习。
许老师还说，教师的身份是穿越的身份，我们要穿越到孩子们的世界，去用孩子的世界、孩子的思维去教学，因为浅不淹死孩子！陈省身先生也说过：“不要用我们的方式让他们去接近知识，而是让他们用自己的方式去接近知识。
所以，我们教学过程中不要怕孩子们出错，反而我们要感恩出错的孩子，因为他是我们的托。
处处有学问
时时用数学
下午是全国著名特级教师孙敬彬老师执教的《认识A4纸》一节。孙老师用一张A4纸从不同的视角引出一系列问题，让学生在探究中认识到数学好玩，注重学生的问题意识。
从A4纸的外包装标识入手，理解其含义：297×210mm；70g---500sheets等。对于297×210mm学生很容易理解，但是70g---500sheets得含义学生是不理解的。学生猜测，一包纸70g；一张纸70g；十张纸、一百张纸、、、、、、当学生说出猜想后，孙老师让学生用手掂一掂一包纸、一张纸，推翻猜想。最后告诉学生是一平方米的A4纸是70g，然后围绕这个信息就引发了一系列的数学问题。一张纸多少克？用什么方法解决？一包纸的重量等等。最后又引出A0纸、A1纸、A2纸等A家族，根据A家族提出一系列问题，由A4纸广告又能提出不同的问题等。由一张小小的纸从不同视角，多方面引发出多种数学问题，由此可见生活中处处有学问，时时用数学。 用心 独特 新颖
9月11日上午第一节课我们是聆听了全国著名特级教师刘德武老前辈的一堂《轴对称图形》，为什么在这里我尊称刘老师为老前辈呢？是一位刘老师今年已经70岁了。一位七十岁的老前辈仍然致力于小学数学教学的改革，仍旧在为我们上观摩课、讲座，试问我们还有什么理由不珍惜这次学习的机会，不感恩这样的一次名师课堂的大餐？！
刘老师的课从课题的设计、过程的设计、巩固环节的设计都是那样的独到与新颖。他的课题（轴对称图形）展示是一个倒着的五个字，当刘老师跟孩子们一起喊转过来时，课题变正。这一过程让孩子不知不觉无形中就初步体验了轴对称图形是通过翻转的过程而不是平移。
在学习新知识的过程中充分体现了刘老师对教学设计的用心与严谨、对孩子们的负责态度。他让他的妻子为他买了两架飞机模型，选择的材质非常轻的，以至于飞机飞出去不会擦伤孩子。其中一架自己重新做了改动，飞机一边的机翅被剪的短了一些，飞机尾翼被电吹风烤偏了一点，而这样的改动刘老师也经过认着思考与验证过的。
在巩固阶段的设计也是那么的独特，从汉字的古今对比发现对称，从花瓣的掉落、从红点的对应、从电子表的数字等等，层层深入是那样的水到渠成。在练习的过程中刘老师还不断的对学生进行学习习惯的培养，告诉学生在学习中要学会换角度思考等。
刘老师是那样的用心对待课堂，它的设计是如此的独特与新颖，令我非常的敬仰、钦佩。当课结束孩子们离开会场时还沉浸的快乐的学习中，都在说这节课太有意思了，真好玩，孩子们是发自内心的喜欢这样的课堂，他们在课堂上真正体会到了数学不是枯燥乏味的，真正感受到了数学的学习是快乐的，是好玩的。
致力于“是什么的”教学
第二节课是全国著名特级教师浙江省数学特级教师俞正强老师带来的《平均数》。在这堂课中俞老师主要是让孩子们体验平均数是代表通常水平的数、是虚拟的数，这种体验正是要孩子们知道平均数到底“是什么”的问题。虽然在平时的考查中不涉及，但“是什么”的问题将会影响孩子们的一生，因为“是什么”是孩子们创新能力培养的本。
爱与美的旋律
下午是全国著名特级教师吴正宪老师带来的《小数除法》。整堂课中我最受感动的有两件事：
一件是一位小男孩自始至终在讲台上没有正确完成老师的问题，但是吴老师没有批评，也没有急躁，即使孩子没有答对一个问题，最后吴老师还是很亲切的说他是自己的开心果，并跟其他孩子们一同帮助孩子。
另一件是一位没有自信的女生犹豫着能否做对老师出的题，吴老师用鼓励的语言让孩子上台完成，没想到孩子完成得很好，虽然小数除以整数（3.69÷3）本节课没有学。吴老师肯定了孩子的能力并及时的鼓励表扬了孩子。下课后吴老师仍旧没有放弃对那个小女孩的鼓励，对女孩说她很棒，这种持续的关注将让孩子终生难忘，必将影响孩子的一生，我想在今后的学习、工作、生活中孩子一定会充满自信，积极面对一切。这正是体现了吴老师从内心里是非常的爱每一个孩子，这种“爱”的教育方式让课堂变得更加美丽！
充实的两天、难忘的两天、感动的两天、收获的两天！总之心情无以言表······
