教材调查报告
推荐第1篇：校本教材调查报告
《施工组织与项目管理》教材调查报告
职业学校以“能力为本位”作为自己的办学理念，与普通教育有所区别。相应地，职业学校所使用的教材，也必然有其自身的特点，必然需要适应它自身的要求。随着职业学校教学方法与模式改革的深入，任务驱动、案例教学以及项目教学法等等，成为了职业学校常规教学的手段。那么，教材如何适应教学方法与模式的这种转变，以更好地切合当前学生学习方式转变的需要；作为体现教学内容的组织形式的教材，怎样才能适应当前教学过程上的变化，是我们希望了解和作出努力的一个重要内容。
一、调查背景
2、调查目的和内容
1) 2) 3) 了解学生专业学习意向 了解现有教材的使用情况 了解学生对学校自编教材的需求
2、调查方式
采用问卷调查方式.
3、调查范围及对象
本调查主要面向建筑工程各专业的的学生。
二、调查的结果及分析
（一）课程的学习或教材的目标
对《施工组织与项目实务》课程的学习的目标的了解程度的问题通过调研绝对多数的同学，对该课程的学习和其教材的使用目标是基本了解和明确的。
（二）教学内容
本调查专门在教材的内容方面设置了一些问题：
1、教材的内容覆盖面是否足够是否满足学生需要的问题
超过60％的同学认为，当前教材中的教学内容是不够的，约三成的学生认为刚好够用，显然认为内容足够多的学生只占10％。可见，我们目前使用的《施工组织与项目实务》教材，
在内容的充实程度上，显得单薄和不足，不足于满足学生的学习要求。
2、教材内容的深度和难度
大多数学生认为，现有教材在深度和难度上不够或者刚好合适，只有约20％的同学认为难度和深度太大。可见，在大多数学生的学习中，感觉现有教材，不能满足学生学习更多更深入的知识。
（三）教学材料组织形式和体现的教学方法
1、教学内容的组织形式和编排顺序
超过半数的同学觉得现有教材在教学内容的组织上，比较合理。但有41.7％的同学不满意现有教材在内容上的编排和组织，认为不适合于课堂教授，自我阅读学习起来有困难，对学习效率没有帮助，有待改进。
2、对反映教学方法和策略的理论和实例项目的比例方面
对于这个问题，学生的看法比较平均，甚至明显相互矛盾。这里从侧面反应了两个问题，一是反映了不同学生在学习习惯、学习方法与学习倾向上有很大的不同，提示我们在个别化教学上应做更多的工作；二是反映了在教材中兼顾传统教学和现代教学模式上的努力仍然是一个问题，也是一个难点所在。提示我们应注意结合传统的教学方法和现代的教学模式，才能取得更高的教学效率。
3、现有教材中的项目或实例，是否切合我们的实际
对于这个问题，多数学生给出了肯定的回答，在项目的内容选取和难度深度选取上，能够满足学生的学习需要，比较适合于学生的学习水平。
4、对于教材中作业与练习的量
调查结果显示，同学们对本问题的认知表现出较大的差别，对问题的回答有矛盾之处。但是，仍然可以看出，多数学生同意当前教材设置的作业和练习量比较合适，不需要改变。
（四）教材使用和学习的效果
对教材的使用情况和使用效果的调查，结果如下：
可见，大多数学生“一般情况不看课本，遇到问题时才看，在理论课上或者上机课上，有时不需要课本。觉得老师的讲授和演示是主要的，可以离开课本。”但并不完全代表教材完全不可用，而往往跟学生的学习习惯有关。
在教材的使用效果上，绝大多数的同学认为，现有教材“基本合用，可在原来基础上改进”；认为“不合用，需要一个全新的教材”的同学占占少数，而认为现有教材很合用，不需要新教材的同学只有很少的数量。这里提示我们，在现有教材上充实改进，或新编教材，有一定的依据。
（五）对教材使用的建议或意向
最后，绝大多数同学们认为在目前教材市场上能够或者基本能够找到适合我们需要的教材，显然，同学们给我们在教材上的建议是：选择现有合适和最好的，并由教师进行处理、充实或者改编。
三、结论或建议
从调查的整体情况看，学生基本上根据自己的实际对调研问题进行了回答，调查的结果符合我们在教学过程中的所观察到的情况。综合起来，这次对《施工组织与项目实务》教材的使用现状的调查，在以下方面给我们一些提示。
（一） 绝大多数学生对《施工组织与项目实务》课程的学习和flash教材所要达到的教学目标是了解和明确的。
（二） 学生认为现有flash教材在内容的量和覆盖面上，存在不足，不够充实，不足于实现flash课程所有达到的学习目标。
但在内容的深度和难度上，学生们对现有flash教材作出了比较肯定的回答，大多数学生认为，现有教材在深度和难度上是合适的，而认为过深过难和过浅过易的，两者相若。
（三） 教学内容的组织形式和编排顺序上，不能令人满意。认为现有教材在内容上的编排和组织，认为不适合于课堂教授，自我阅读学习起来有困难，对学习效率没有帮助，有待改进。
（四） 教材在体现教学方法和模式上面，调查结果反映出比较矛盾和复杂的情况，这个问题上没有一个明显和单一的倾向。它反映了鱼与熊掌如何可以兼得的问题，不同的学生有不同取向。事实上，在职业教育的教材编写和选择上，如何处理理论和实践性操作技能环节，如何兼顾传统教学和现代教学方法，仍然是一个难点和一个争议的问题，也是我们在编制校本教材的时候，需要重点关注的方面。
（五） 对教材在实例项目，以及作业与练习的量的问题上也做了比较肯定的回答，认为它们在量上是合适的。同时认为，这些实例、项目、作业与练习比较切合实际需要。
（六） 从调查的结果来看，多数学生对教材和课本本身并不太重视，学生更重视的是教师在教学上对教材和教学内容的处理，实际上反映的是学生依赖于教师对教材的处理和使用。对于操作技能为特点的flash课程，认为多数情况下并不需要课本，认为老师的讲授和演示是主要的。
（七） 最后，调查结果显示，绝大多数学生对“现有教材是否合用”的问题，都做了肯定的回答，认为现有教材基本上可以使用，只要在现有基础上做一些改进。同时，认为在目前教材市场上能够或者基本能够找到适合我们需要的教材。
从以上的分析，我们可以认为，现有教材在教学目标、教学内容的深度难度、实例项目和作业与练习的设置等方面都符合学生的学习要求，而在教学内容的容量和广度、内容的组织编排、所体现的教学方法、以及理论和实践性环节的兼顾方面存在不足，需要改进。调查结果的事实，建议我们可以选择现有教材市场上最好和合适的，并做一些针对我们自身实际的处理、充实和改进。
以上的分析，可以看出，对于以技能操作为特点的flash课程，在目前情况下编撰校本教材，有一定的依据，但是没有完全的必要性。至于充分条件，建议有兴趣的同志，后续可以对教师进行问卷调查。比如，过往编制的校本教材的在使用后的评估反馈情况，教师教材编撰的业务能力是否能够达到要求，教师时间精力方面的条件是否具备，编制得到的教材预计是否能切实符合我们的教学实际，在教材质量上是否达到或超过现有教材市场上的教材质量水平等，这些问题的调查显然是有价值的。
虽然，调查结果没有显示出编制校本教材的完全必要性，也没有迹象显示编制的条件是充分的，但是，编制校本教材的可行性却是存在的。现有教材毕竟有许多不尽人意之处，学生在调查中的回答，显示了现有教材存在许多需要改进的地方。我们未来校本教材的编制，即可以根据本次调查的结论，围绕那些欠缺的问题，也参考其优秀之处，进行设计和编制。相信通过根据充分调查和论证之后，所编撰形成校本教材，一定能充分保证其质量。
推荐第2篇：教材及教辅市场调查报告
教材及教辅市场调查报告
1）市场现状
市场价值
据中国新闻出版统计数据显示，XX年全国出版物销售总额为1456.39亿元，其中，中小学教材、教辅为878.7亿元，占销售总额的60.38%。（以上数据仅包括新华书店系统和出版社自办发行单位，不包括民营发行机构，而教辅图书80%是通过民营机构发行和直销）
市场环境
政策制度
a．教育地位的重要性得到认可，科教兴国和人才强国战略正被深入实施。
b．我国基础教育以应试教育为主，考试成绩的高低成为学生学习水平评价的唯一标尺。
c．出版社与社会人合作出书的政策允许，催生了教辅图书行业的出现与发展。
人口结构
据“XX年全国教育事业发展统计公报”显示，到XX年底，我国小学在校生10331.51万人，初中在校生5584.97万人，普通高中在校生2476.28万人。
消费观念
a．每一个中国家长对孩子教育的投资都毫不吝啬。
b．教辅作为教材的补充，其重要性得到学生、家长和教师的认可，大多数学生除学校订的教辅材料外，自己及家长还买有多套教辅材料。
竞争对手
出版社
全国570家出版社中，有530家出版社在出版教辅，不过70%以上的教辅书都是由民营书商出版发行，出版社自己出版教辅形成规模的不多，主要有东北师范大学出版社、广西师范大学出版社等。
教辅公司
全国基本形成以北京为中心，山东、河北为“基地”，其他地区补充的格局。其中，山东梁山、河北肃宁两地的教辅产品多通过自己的直销渠道销售，其他地区教辅产品多通过各地的批发零售网络销售。
2）市场潜力
市场问题
产品质量
教辅产品的质量普遍不高，内容都以资料、试题编纂为主，同质化现象极其严重，有些教辅图书内错误百出。
产品研发
a．目前，几乎所有的教辅公司对产品的研发投入都很少，一套新产品的开发多通过模仿、跟风、抄袭的形式而进行。
b．个别公司打着研发的旗号，鼓吹研发成果，而产品均无实质的突破，千篇1律，毫无创新。
c．教辅公司都没有自己独特的作者队伍，其作者多为不同学校的在职教师，从而在一定程度上促使了各公司教辅产品的同质化。
产品盗版
教辅行业可观的利润，使得畅销教辅产品的盗版层出不穷。
发展趋势
高质量产品
随着教辅市场的发展，教师、学生对于教辅图书的选购逐渐趋于理性，市场对教辅产品的需求更加多元化，对图书的质量要求越来越高。
创新性产品
教辅产品同质化严重的背景下，导致教辅价格战竞争激烈，使得一些公司损失严重。而一些富有创新的实用产品，在市场上却一路走俏。教师、学生对于创新性产品的需求极大增加。
理论性产品
教育是一门技术，教辅图书的编写更是需要一定理论的指导为后盾。随着教育的发展，教育技术日益被学校所注重，教学方法也日益被教师、学生所关注。根据一定教育理论、方法所编写的方法性教辅图书，将逐渐取代编纂性教辅图书。
行业投资风险小、利润大
a．伴随着教育制度的改革，考试选拔人才的制度却始终没有动摇。只要教育考试制度不取消，这块蛋糕就永远存在。教辅书业是所有风险性投资中最稳定的行业。
b．教材、教辅中占国图书出版产业总利润的60%以上，教辅图书的利润是所有出版业中最大的一种。
3）投入机会
基础教育课程改革
a．市场品牌不凸显。由于新课程的改革，一些老牌教辅公司由于没有及时开发出新产品而倒闭关门，另一些靠老本维持的公司也在苦苦挣扎，勉强维持，而一些新兴的小公司，多由于自身实力的限制，也没有得到快速的发展。所以，整个新课程教辅市场的品牌还未显现。
b．市场越来越广阔。随着新一轮基础教育课程改革的推进，使用新课程的学生总数已达1.5亿（截止XX年底），占到学生总数的3/4。
c．教辅品质要求越来越高。随着教育课程的改革、素质教育的实施，教师、学生对于教辅图书品质的要求越来越高。
d．教材教辅不再一起征订。随着国家教材循环使用和减负、禁止乱收费政策的实施，教材教辅不在一起征订，新华书店以外的教辅销售渠道更加畅通。
推荐第3篇：五年级研究性学习教材应用情况调查报告
五年级综合性实践活动《研究性学习》教材编排情况
调查报告
一、调查目的：
研究性学习是一门实践性课程，是学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。为了使五年级综合性实践活动《研究性学习》教材编排更加合理，促进《研究性教材》的改革，使其更加适应小学教学的需要，特进行此调查活动。
二、调查内容：
五年级综合实践活动《研究性学习》教材编排合理性及适用性情况的调查。
三、教材编排情况调查结果
（一）、教材编排优点表现在：
1、课题从生活中产生
研究性学习的内容源于学生的生活领域，是学生主动从生活中发现，自愿并乐于研究的，并且是值得学生进行探究的内容，所研究的对象和范围可以是学生生活的各个方面，让学生在开放的情境中多渠道主动汲取知识。
一切研究都是“发现问题——解决问题”的过程，“发现问题比解决问题更重要”。陶行知说“与其把学生当鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”因此我们鼓励学生从日常生活中、从家庭、学校、书本以及周围环境中寻找问题。首先让学生主动寻找一些自己认为有问题的地方，及时把它记录下来。例如，学生看到打扫卫生时有学生开了两个水龙头洗拖把，洗车场里工人用高压水泵洗车，造成了极大的水资源浪费，就发现了生活中“浪费水的问题”，以此生发开去，就可能发现更多的浪费现象，由此形成更大的课题——“生活中的浪费现象调查研究”。其次有意识地组织学生对周围环境进行有目的的观察，找出存有问题的地方。例如：观察同学们读书的姿势，了解学生知识的容量，从中产生出“小学生课外阅读情况的调查研究”的课题；教材中好多课题都是来源于学生的生活的。如：《走进学校的历史》一课，学生通过多种渠道收集信息，了解关心自己的学校，了解学校发展的历史，提出自己关于学校发展的见解，培养学生热爱学习、团结互助的优良品质。
培养学生热爱学校的情感。通过这样的活动，学生会更加热爱自己的母校。
（二）、研究课题贴近学生的生活
研究性学习活动是以贴近学生的生活，使学生更感兴趣的内容为课题，灵活多样的实验资源，支持学生的实验探究。五年级的教材所选内容贴近学生的实际，如：《我自信，会成功》一课，使学生能正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。
（三）、潜移默化引领学生的行为
学生的经验是一种资源，是我们研究性学习的起点。学生的兴趣也是一种资源，它是引起研究的保证。学生的差异也是一种资源，在研究性学习过程中，学生可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。如：《零用钱该怎么花》一课：通过了解学生日常消费习惯和消费心理，帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理，让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。如：《珍爱生命，远离吸烟》一课：通过多种形式的活动，使学生认识到吸烟对人类身心和环境的危害，引发学生深深的思考，发自内心的愿意远离吸烟，并且向公众进行积极的宣传，使更多的人认识到吸烟的危害。在此过程中同时培养了学生关心他人、善于合作的良好品质。
2、教材编排不足表现在：
（一）、在操作上，综合性实践活动《研究性学习》的内容丰富，组织学生开展研究必须细化为小课题，这样学生研究活动丰富了，但搜集到的资料看上去特别的少，不足以说明实质性的问题。如果只选择一个课题，又感觉没把教材引导的作用充分呈现出来。
（二）、五年级下册《报纸是怎么做成的》研究性学习一课，包揽了参考主题：
1、报纸是怎么做成的；
2、电视专题节目的制作；
3、建立自己的网络博客等，这样使报纸的制作内容扩大化，无形中分散了学生研究的注意力。继后，又开始学校新闻专题竞赛，缩小了学生对报纸的认识视野，把报纸这一传媒形式，
仅仅和新闻挂钩，研究性教材虽然有好多优点，但一个主题涉及内容很多，给学生的实践活动带来了好多的负担。
（三）五年级下册单元主题5地方特色•《山西皮影戏》，整体感知，包揽山西皮影、山西面食、汾酒文化，但以山西皮影为重点指导内容。把小学生研究内容单一化，忽视了不同地区学生的兴趣差异，教材指导方法的提供不够灵活。
推荐第4篇：小学生教科书的循环教材研究调查报告
今年年初开始，四川重庆市在360多万小学、初中学生中进行了部分教科书的循环使用。石桥铺小学的十多名学生调查发现由于不能在循环使用的教科书上写字答题，给老师和学生都带来了“小麻烦”。
书本里的实验报告要重新复印
六年级的吴禄玲同学说，上学期，他们的调查小组在北部新区部分小学进行了调查，涉及到400多名同学、近百位家长，以及数十名相关科目的老师。有八成的家长和九成的学生赞成循环使用教科书，没有开始循环使用的学校里，九成以上的学生和家长都希望循环使用。
参与调查的同学韩迪聪介绍说，调查发现同学们在循环使用教科书时，因为不能在上面写字填空了，就需要准备一个本子，抄写教科书上需要填写的内容。比如说《科学》，里面就有一些实验报告，同学们或者把报告填写部分抄下来，或者是自己复印，要不就是只听课，不做题了。
同学们反映，这样影响了教学的进度。老师们也发现，这也制约了他们在教学过程中的有效指导。调查小组的指导老师刘老师分析说，循环教材的使用确实能够培养学生爱护书籍的学习习惯，但影响了学生融入教学，一定程度上削弱了学生在教学过程中的参与性。
建议重新编循环教材
调查小组建议循环使用的教科书需要重新编，认为要把书本里需要同学们填写的地方、做作业的内容从书本中分离出来。调查小组将把他们的调查和建议整理成报告，向当地教育部门和相关的教材编委会反映。
记者联系到北部新区教育局，相关人士分析说，同学们的建议就是重新编排教材体系，这一方式利于让循环使用教科书顺利进行下去，但教材编写需要教材编委会作决定，教育局在合适的时候也将把同学们的调查反馈给教材编委会。
推荐第5篇：教材
本学期大家都需要买的数目有以下5本:
模拟电子技术基础4 版59.2元
电子线路实践(为实验书)2 版26元
热力学统计物理 13年1 月5版38.5元
热力学与统计物理简明教程影印版影印版 38元
朗道理论物理学教程 力学35元
以上为图书馆提供的信息，请大家根据自己的课表去买教材，以向图书馆定教材的估计要星期一才有书，因为图书馆到现在还没有通知我去拿书，而现在图书馆没有开门所以只能等一下，不好意思。
推荐第6篇：教材
让过程说话，构建开放的课堂教学！ 让评价说话，引导学生成为学习主体！ 让专业说话，打造创新型专业团队！ 让成长说话，构建民主的班级生活！ 让文化说话，促进学校生态的整体发展！
重视教轻视学； 重视记忆而忽视思维；
重视向学生灌输而忽视学生参与； 重视知识的量而忽视知识的质； 重视学习的结果而忽视学习的过程； 重视认知而忽视情感； 重视统一标准而忽视师生合作； 重视学生被动接受而忽视发现创新； 重视层层选拔而忽视人人发展；
变教程为学程； 变教材为学材； 变教法为学法； 变知识评价为能力评价；
1
变技能训练为文化理解； 是“一”和“满”的课堂； 是“静听”和“无声”的课堂； 从“知识”开始到“知识”结束； 教案设计缺少生成和弹性，灵活性不够； 知识、技能和能力缺少组合和有机渗透； 只能跟踪教案，以完成教案为教学目的； 只是直接讲授，没有讨论交流教学过程； 只是记忆复述，没有质疑探究能力培养；
高效课堂教学评价
第一部分：对课程标准和教学内容的把握。（20分） 1.能否正确理解并体现课程标准的基本要求。 2.能否正确理解并体现本套教材的编写意图。
3.能否正确理解并体现本节（本课）教材的本意和重点。4.能否根据课标和学生情况适当确定本节课学习目标并告诉学生。 第二部分：教学过程的设计和操作。（30分）
1.能否尽可能的让学生自主学习，只要学生能自己学会的老师尽量不讲。2.能否充分发挥合作学习的作用，让学生互帮互学，但又不流于形式。 3.教师的点拨是否精当合理，注重教给学生规律和方法。 4.教师是否注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。 5.教学环节的设计是否务实高效而不搞花架子。 第三部分：教学效果的体现（50分）
1.本节课所学的核心知识和基本技能全体学生是否都能掌握，基本做到“人人清”。2.对有潜力的学生是否做到了分层教学，让其充分发展。
3.能否有意识的培养学生的思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。4.课堂教学的容量和密度是否适度并体现高效率。
5.能否做到当堂问题当堂解决，尽量做到课前少预习、课后少作业，减轻学生的课前和课后负担。
6.课堂练习少而精，能够做到一题多解、多解归一，在巩固的基础上进行适当拓展。
2
7.能否充分调动学生的积极性，尽可能的让每一个学生都积极参与到学习中来，不当看客。8.最终要看全体学生在一节课上的实际收获是否做到了最大化。 一堂好课的标准
是否创造了学生发展的良好环境和氛围； 是否提高了学生学习的参与度和思维度； 是否激发了学生学习的自主性和创造性； 是否统一了课堂教学的规范性和创新性；
封闭课堂的基本表现 经验的封闭性； 问题的封闭性； 思维的封闭性； 结构的封闭性；
评价类别 学院工作状态评价 主要观测点
办学指导思想、师资、教学条件与利用、教学建设与
评价时间 每五年一次，在教育改革、教学管理、教风和学风、教学效果、特色项目 部评估之前
每学期结束前三周左右 课堂教学评价 教学态度、教学内容、教学方法、教学效果
实验教学评价 指标和课堂教学评价一致，内容不同 每学期结束前三周左右
教学管理评价 管理队伍、日常管理、学籍管理、教师管理、档案管理、考试管理、质量管理、教学效果
学生学习评价 专业思想、学习态度、学习情况、创新和实践能力 专业建设评价 定位与规划、培养目标与方案、师资、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、人才培养质量、优势和特色
每两学年进行一次
每学期结束前 每三年一次
课程建设评价 师资、教学质量、教学管理、教学改革、优势和特色 每两年一次 教材质量评价 思想性、科学性、适用教学性、技术性、作用效果
每两年一次
3
试卷质量评价 试题覆盖面、题型、题量、难度、区分度、卷面质量、每学期一次
标准答案、阅卷、试卷分析
毕业论文评价 组织与管理、选题与指导、批阅与答辩、论文质量
教学督导组工作条例
第一章 总 则
第一条 盐城师范学院教学督导组（简称督导组）是在教学副校长领导下，配合教务处对全校教学工作进行监督、检查、评价、指导、咨询、调研和信息反馈的组织机构，是学校教学质量评价、监控和保障体系的重要组成部分。为便于工作，督导组办公室设在教务处。
第二条 为规范督导组工作，使之更好地发挥职能作用，特制订本条例。
第二章 工作职责
第三条 根据学校教学工作安排，实施教学检查。 1.期初教学检查
对学期初的教学运行状况检查，对上学期期末的考试试卷和各教学单位教学资料归档情况进行检查。
2.期中教学检查
通过采取听课、抽查教学资料、与师生交流等方式，对教师教学和各教学单位教学管理情况进行专项检查。
3.期末教学检查
对考风考纪、教考分离情况、试卷质量等进行检查。 第四条 在教务处组织、协调下，参与教学评价与有关评审。 1.教师教学质量评价
以听课为主要方式，对相关教师课堂（实验）教学质量进行评价或对全校课堂（实验）教学质量进行整体评价。除随机性听课外，评价的主要对象包括：
（1）申报职称的教师； （2）参与评优的教师；
（3）学生评教结果差的及学生教学信息员集中反映授课效果差的教师； （4）学生评教结果好的或各种评教结论差异较大的教师。 2.根据需要，对某一专业、课程、教学环节等进行专项评价。
每学年一次
4
（1）根据《专业建设评价方案》进行专业建设评价； （2）根据《课程建设评价方案》进行课程建设评价； （3）根据《试卷质量评价方案》进行试卷质量评价；
（4）根据《毕业论文（设计）管理工作评价方案》进行毕业论文（设计）质量评价。 （5）实验、实习等实践教学环节评价。 3.评审 主要包括：
（1）品牌（特色）专业评审； （2）精品课程评审； （3）试卷（题）库评审； （3）青年教师会讲评审； （4）优秀毕业论文（设计）评审； （5）其它教学评优活动评审。 第五条 监督、咨询、指导
就学校要求、部署的各项教学工作的执行情况，对各教学单位进行监督；就某些问题接受咨询，给予指导。
第六条 调研
就教学组织、运行、质量、管理等方面出现的普遍性或个别突出的问题及其形成原因，进行调查研究并提出解决问题的具体建议。调研结论与建议一并报教务处，由教务处研究决定如何处理。
第七条 完成校领导交办的其它工作。
第三章 成员组成与聘任
第八条 督导组一般由7-15人组成，成员的专业结构应基本涵盖各类学科。督导组设组长一名，必要时可设副组长一名。组长主持日常工作，副组长协助组长工作。根据学科性质和工作需要，督导组可分为文科组、理科组和综合组分别进行督导活动，
第九条 督导组成员聘任条件
1.具有较强的敬业精神和良好的师德。
2.熟谙教学规律，对教学或教学管理工作有丰富的实践经验，业绩优异，一般应具备高级职称。
3.年龄在70岁以下，身体健康。
5
第十条 督导组成员由教务处提名，经教学副校长审定同意后，由校长聘任。督导组每届任期两年，可以连聘连任。
第四章 工作方式
第十一条 教务处指定一名副处长负责与督导组的沟通和协调，指定专门工作人员负责与督导组保持密切联系并尽可能为其提供工作上的方便。
第十二条 每学期初，由督导组组长根据学校学期教学工作重点和要求制定督导组学期工作计划，并具体组织实施，期末由督导组组长写出督导组学期工作总结。工作计划和工作总结上交主管校长并在教务处备案。
第五章 附 则
第十三条 督导组成员每月享受一定数量的工作津贴。人员津贴和督导组办公资料购置费，由学校统一支付。
第十四条 本条例由教务处负责解释。 第十五条 本条例自公布之日起施行。
6
教务处工作职责
一、会同有关方面研究并提出学校事业发展规划、专业设置及其调整的初步意见，研究并提出年度招生计划的初步意见。
二、拟订学校教学工作计划；起草教学方面有关规章制度；向上级主管部门汇报有关教学工作情况。
三、协助学校领导提出教学改革方案，并具体组织实施。
四、充分发挥其在教学管理中的组织、协调和监控作用，协助分管校长及校教学指导委员会审核各学院(室、中心)制定的教学计划，并组织各学院(室、中心)实施教学计划、各课程教学大纲、教研活动计划以及各种教学文件。负责对各学院(室、中心)进行各种教学检查和监督。
五、会同财务处编制教学经费预算，拟订教学经费分配方案，监督和审核教学经费使用情况。
六、协助制定师资管理与考核制度，负责教师任课资格审查，做好教师的业务考核工作，建立教师业务档案；协助做好教师专业技术职务的评定与聘任工作；安排好教师短期业务进修。
七、负责学生学籍管理工作(成绩记载、学生证、校徽、毕业证书、学位证书发放等)，负责全院公共课排课和公用教室的调度；负责在学校进修教师的管理。
八、协助学校领导提出实验室发展规划，并对各学院(室、中心)的实验室建设等进行监督管理。
九、及时做好各学院、各专业的教材征订、采购和发放工作。
十、负责学校教学指导委员会、学位委员会、语言文字工作委员会、体育工作委员会、教材工作委员会的日常工作。
7
教学质量科工作职责
1．教学秩序维护。听课查课，组织安排期初、期中、期末教学质量检查，及时了解教学状态，提出改进意见和建议。
2．承担优秀教学成果奖、优秀教学质量奖、优秀教学管理奖、青年教师会讲等各级各类教学评奖评优的组织管理工作。
3．负责联络并协调教学督导组的工作。
4．组织开展教学质量评价工作，组织安排学生教学信息员开展活动。
5．开展对教学质量监督的研究并起草相关文件，负责各级各类教学质量监督信息的采集和资料积累。
6．负责教学质量监督工作的建档、归档和本科室的文档工作。
7．组织实施各类考试，如大学英语四(六)级考试、专业英语四(八)级考试、计算机水平等级考试、专科英语应用能力考试、成人学士学位外语考试等。
8．制定语言文字工作规划，贯彻落实上级文件精神。
9．建设好普通话培训测试站，加强测试员队伍建设，组织好师生的普通话水平培训测试工作。
10．对学校使用规范化汉字情况进行检查监督。
11．定期组织全院性的语言文字基本功竞赛，把检查评估、表彰先进结合起来，将语言文字工作纳入教学工作运行机制，努力使普通话成为全校性的教学语言、工作语言、交际语言。
12．维护更新校园语言文字网。
13．做好语言文字工作的建档、归档工作。 14．完成领导交办的其它任务。
8
学生教学信息中心章程
第一章 总则
第一条 学生教学信息中心（以下简称信息中心）是学生工作部门，依靠全校学生信息员开展工作。宗旨是“联系教学、服务教学、促进教学”。信息中心代表广大学生利益，反映学生意愿，沟通学校领导、各部门及教师与学生的联系，充分发挥桥梁作用，进一步完善教学质量监控与保障体系，及时、准确地了解并收集教学运行过程中和日常教学管理中的重要信息，以及学生对教学工作的意见和建议，充分发挥学生在教学质量监控与保障体系中的积极作用。
第二章 机构设置
第二条 信息中心隶属于教务处教学质量科。信息中心设主任一名，由教务处老师担任，副主任一至两名。各个学院设学生教学信息站，由学院学生会学习部长兼任站长。
第三条 信息中心下设办公室、采编部、技术部。
第三章 工作职责
第四条 负责教学信息的收集、整理及核实，向有关部门反馈学生的合理意见和建议，并做好反馈。
第五条 负责编辑出版《教学信息简报》，建立和更新教务处教学信息中心网站，并在网上发布教学状况信息。
第六条 负责专项调研的组织工作，专题信息和与教学有关的重要事件的采访报道。办公室负责信息中心组织建设和日常管理工作。
第七条
组织召开信息员组长例会和其它有关会议。
第四章 信息中心工作人员的日常工作管理
第八条 信息中心的工作人员各项工作要求按照《盐城师范学院教学信息员工作条例》严格执行。
第九条 信息中心工作人员每学年聘任一次，从全校学生信息员中选举产生。 第十条 信息中心的工作人员可以优先评选“优秀信息员”，并获得物质和精神奖励。 第十一条 对不合格的工作人员教务处将予以解聘。
第五章 附则
第十二条 本章程由教务处负责解释，并根据发展的需要，不断对章程进行改进完善。 第十三条 本章程自颁布之日起实施。
9
推荐第7篇：教材
教材框架 序 前言
引导案例：马云创业
模块
一、创新创业导论（4课时） 名人名言
我们正处在一场静悄悄的大变革中——它是全世界人类创造力和创业精神的胜利。我相信它对21世纪的影响将等同或超过19世纪和20世纪的工业革命。
——美国创业教育之父，美国百森商学院创业学教授杰弗里·蒂蒙斯（Jrffry A.Timmons）
知识目标 能力目标
案例导入：给微软白领上课的“的哥” 任务1：创新与创业的相关理论
创新与创业有着各自明确的研究边界，创新不等同于创业，创业也不等于创新。但创新与创业并非互相独立甚至对立，而是有着不可分割的内在联系，创业的关键在于创新，创新是创业的源泉，使社会价值得以实现。两者的交集表现为相互交叉、渗透与集成融合。
一、创新与创业的人概念
（一）创新的概念
“创新”一词最早出现在《南宋·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》:“据《春秋》，仲子非鲁惠公元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。”这里的“创新”，意思是创立或创造新东西。在国际上，“创新”一词最早是由约瑟夫·阿罗伊斯·熊彼特（J.A.Schumpeter,1883～1950）提出的。熊彼特认为，所谓“创新”，就是“建立一种新的生产函数”，也就是说，作为资本主义“灵魂”
的“企业家”的职能就是实现“创新，引进“新组合”。所谓“经济发展”也就是这整个资本主义社会不断地实现这种“新组合”而言的。
20世纪60年代，管理学家彼得·德鲁克（Peter F.Dricker）把创新引入管理领域，在《动荡年代的管理》一书中发展了创新理论。他认为，创新是指由系统地抛弃昨天，有系统地寻求创新机会，富裕资源以新的创造财富能力的行为。任何使现有资源的财富创造潜力发生改变的行为，都可以称为创新。德鲁克还在《创新与创业精神》一书中提出：创新是企业家的特定工具。他们利用创新改变现实，作为开创其他不同企业或服务项目的机遇。
对于创新概念的理解一边有狭义和广义两个层次。狭义的创新概念，立足于把技术和经济结合起来，即创新是从新思想的产生到产品设计、试制、生产、营销和市场化的一系列行动。广义的创新概念力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、学校、科研机构等）之间交互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都可能成为创新行为实现的特定空间。创新行为因而可以表现在技术、体制或知识等不同层面。
（二）创业的概念
关于创业的定义很多，“创业”的本义是“创立基业”、“创建功业”。上海辞书出版社出版的《辞海》定义为：“创业，创立基业”。《孟子·梁惠王》有：“君子创业垂统，可为继也。”诸葛亮《出师表》曰：“贤弟创业未半，而中道崩殂”。这里所谓“基业”的创业是广义的“事业的基础、根基”，既可以是“帝王之业、霸王之业”，
也可以是百姓的家业和家产。“创业”即指开拓、草创新的业绩，恰好与“守成”相对应，“守成”是指保持前人已有的成就和业绩。
从“创业”这个概念的汉语使用法来看，一般用于以下三种状况：（1）强调开端和草创的艰辛和困难；（2）突出过程的开拓和创新意义；（3）侧重于在前人的基础上有新的成就和贡献。而对“业”的范围没有什么限制。这样，各种主题、各行各业都可以在最一般的、普通的意义上使用这个概念。
创业的定义应该是从最一般的层次上来分析的，从创业过程所涉及的某一个方面或者创业主体的特征角度对创业的界定，只能反映局部的特征，不可能把握创业的本质。虽然不同的创业者具有不同的创业行为，但是从本质上分析，所有的创业活动都具有最一般的特征，对创业的界定应该从这些最一般的特征出发。所以，对创业含义的界定应包含以下几个方面的内容：
（1）组织。即创业活动的展开必须依赖于一定的组织作为基础，这种组织既可以是新创建的组织，也可以是现有的组织。
（2）资本投入。这是上述对创业定义中都没有提及的一个问题，创业活动的开展必须通过资本投入组织资源才可以实现，如果没有资本投入，所谓的创业仅仅只是一个观念层次上的活动。
（3）价值创造。创业活动是一个价值创造过程，这种价值一般以货币的形式体现，但并不一定是盈利的，比如在社会公益事业领域的创业，并不一定是利益驱使的，有时候是为了一个人理想的实现。
（4）创业活动涉及一项新的事业的创立。创业活动是一个创新
过程，是对原有事业的一个突破，而不仅是对原有事业的一种持续过程。
从上述对创业活动的理解出发，我们可以从最一般意义上，对“创业”进行一个最一般的界定，即创业是依赖一定的组织形式，通过资本投入，开创一项新的事业并实现价值创造的过程。这个定义涵盖了创业的共同要素，在这里我们要进一步说明的就是创新和企业家的作用，开创新的事业过程本身就是一个创新过程，如果没有企业家精神，新的事业就不可能开始，同时，就事业本身来说，是一个持续的过程，在这个过程中，事业由小到大，逐步发展和壮大。
从更广阔的意义可以说，创业就是创造事业，是最高层次的就业。创业者进入市场、创建实业，是生活态度和生活方式的巨大转折，是为自己创建一个发挥才华、施展抱负、奉献社会、报效国家的舞台。
二、创新与创业的有关理论
（一）熊彼特的创新理论
人们对创新概念的理解最早主要是从技术和经济相结合的角度，探讨技术创新在经济发展过程中的作用，主要代表人物是现代创新理论的提出者约瑟夫·熊彼特。独具特色的创新理论奠定了熊彼特在经济思想发展史研究领域的独特地位，也成为她经济思想发展史研究的主要成就。
熊彼特的创新理论主要有以下几个基本观点：
（1）创新是生产过程中内生的。他说：“我们所指的‘发展’只是经济生活中并非从外部强加于它的，而是从内部自行发生的变
化。”尽管投入的资本和劳动力数量的变化能够导致经济生活的变化，但这并不是唯一的经济变化；还有另一种经济变化，它是不能用从外部加于数据的影响来说明的，它是从体系内部发生的。
（2）创新是一种“革命性”变化。熊彼特曾作过这样一个形象的比喻：你不管吧多大数量的驿路马车或邮车连续相加，也绝不能得到一条铁路。这就充分强调创新的突发性和间断性的特点，主张对经济发展进行“动态”性分析研究。
（3）创新同时意味着毁灭。一般来说，“新组合并不一定要由控制创新过程所代替的生产或商业过程的同一批人去执行”，即并不是驿路马车的所有者去建筑铁路，而恰恰相反，铁路的建筑意味着对驿路马车的否定。所以，在竞争性的经济生活中，新组合意味着对旧组织通过竞争而加以消灭，尽管消灭的方式不同。
（4）创新必须能够创造出新的价值。熊彼特认为，先有发明，后有创新；发明是新工具或新方法的发现，而创新是新工具或新方法的应用。把发明与创新割裂开来，有其理论自身的缺陷；但强调创新是新工具或新方法的应用，必须产生出新的经济价值，这对创新理论的研究具有重要的意义。所以，这个思想为此后诸多研究创新理论的学者所继承。
（5）创新是经济发展的本质规定。熊彼特力图引入创新概念以便从机制上解释经济发展。他认为，可以把经济区分为“增长”与“发展”两种情况。“我们所说的发展，可以定义为执行新的组合。”这就是说，发展史经济循环流转过程的终端，也就是实现了创新，创新
是发展的本质规定。
（6）创新的主体是“企业家”。熊彼特把“新组合”的实现称为“企业”，那么以实现这种“新组合”为职业的人们便是“企业家”。因此，企业家的核心职能不是经营或管理，而是看其是否能够执行这种“新组合”。熊彼特对企业家的这种独特的界定，其目的在于突出创新的特殊性，说明创新活动的特殊价值。
（二）德鲁克的创新理论
德鲁克是一位美籍奥地利管理学家，德鲁克是较早重视创新的学者。他发展了熊彼特的创新理论，把创新定义为赋予资源以新的创造财富的能力的行为。他认为，创新是实现企业的事业目的的一个重要手段，在管理学上首次提出了“创造顾客”这一概念，他认为，事业目的就是要创造顾客，而实现这一目的的主要手段：一是创新，二是市场营销。
德鲁克认为，创新有两种：一种是技术创新，它在自然界中为某种自然物找到新的应用，并赋予新的经济价值；另一种是社会创新，它是在经济与社会中创造一种新的管理机构、管理方式或管理手段，从而在资源配置中取得更大的经济价值与社会价值。德鲁克在《创新与企业家精神》一书中系统地总结了创新的七个来源是：
（1）意外之事——意外的成功、意外的失败、意外的外在事件； （2）不一致之事——现实与设想或推测的不一致； （3）基于程序需要的创新；
（4）每一个人都未注意的工业结构或市场结构的变化；
（5）人口统计变化（人口变化）； （6）认知、情绪及意义上的变化； （7）新知识，包括科学的和非科学的。
（三）与创业有关的理论
目前，对于创业理论的内容，学界仍在探讨，我国学者李凌已总结归纳为六类，即创新理论、孵化器理论、核心竞争力理论、定位理论、要素理论和催化剂理论。
1.创新理论
创新与创业有着密不可分的关系，创新贯穿于创业的全过程，成功创业是创新的最高体现。如熊彼特的创新理论、德鲁克的创新理论等。
2.孵化器理论
孵化器理论最早出现于美国。1956年，美国创建了“贝特维亚工业中心”，被认为是世界上第一家企业孵化器。1987年，中国成立了第一家企业孵化器。之后，企业孵化器如雨后春笋般出现在全国各地，推动了创业活动的开展。目前企业孵化器的形式有：高技术创业服务中心、大学科技创业园、留学人员创业园、国际企业孵化器和专业技术孵化器。近两年还出现了专业孵化器，以其此鲜明的专业色彩、企业化的运作模式和对孵化对象的深层次服务支撑，已越来越引起专业人士和创投企业的关注，成为促进我国高科技成果产业化队伍中的一支新军。被孵企业在孵化期内可以享受到优化的环境和服务、税收等方面的一系列优惠政策，使创业风险尽可能降到最低，这就是
常见的“创业园”模式。
3.核心竞争力理论
在创业理论研究中，有关核心竞争力的研究也是一个重要内容。MOLTECH公司董事长、上海华谊集团副总裁范宪认为：企业的发展如同球的变化，如果把球剖开，可以分成目标、科学、战略、经营、核心等组成部门。球心就是核心竞争力，它包括核心人物、核心思想与核心产品。当核心竞争力发生变化的时候，企业才可能到达全新的领域。我国企业在经营过程中，既要适应外部条件，如信息不对称、社会诚信有待提高等，又要正确处理与政府、社区、供应商、客户的关系，把与它们的摩擦力降到最低，从而增强核心竞争力。
4.要素理论
要素理论（Factor Theory）是学者李凌已提出的一个方法论范畴的理论，主要包括要素分析、要素接入和要素整合三个部分。要素分析又称为“要素分解”，是以一个成功发展而具有核心竞争力的企业为分析前提，对一个企业或机构的成功发展的核心要素进行逐一分解与分析，从而找出成败的关键要素；要素介入是指对已有企业进行要素分析之后，找出其存在的问题或薄弱点，然后有针对性地介入；要素整合也是在对企业进行要素分析之后，根据不同的目标或目的对要素进行整合，以形成一个更有生命力、竞争力的企业。
任务2：创新的经济学解释 核心概括 拓展与思考题
模块
二、我能创业吗（8课时）
名人名言
对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。我最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。 —— 马云
知识目标 能力目标
案例导入：格子铺创业计划 问题探讨
任务1：创业与创业精神
任务2：创业与就业的关系 任务3：为什么要创业 任务4：我能自主创业吗 任务5：创业，机遇与风险同在 核心概括 拓展与思考题
模块
三、哪些创业方式适合我（2课时） 名人名言
互联网行业的创业往往是苦尽甘不来的，要随时做好失败的心理准备，人才和资金是所有创业企业都会面临的问题。 —— 张本伟
知识目标 能力目标 问题探讨
任务1：创业机会分析 任务2：创业方式分析
任务3：适合我的创业项目分析 实践与训练 核心概括 拓展与思考题
模块
四、我要创业（10课时） 名人名言
任何时候做任何事，订最好的计划，尽最大的努力，作最坏的准备。
—— 李想
知识目标 能力目标
案例导入：向李嘉诚学习如何创办小型企业 问题探讨
任务1：创业的准备
任务2：导入创业计划书
任务3：创业流程 实践与训练 核心概括 拓展与思考题 拓展空间
模块
五、创业项目实训（12课时） 名人名言
一个业务出身的领导者，不管他的业务能力有多强，如果创业若干年后他在专业领域的动手能力上仍然是自己的团队中最出色的，那他一定不是一个好的领导者。因为好的领导者是靠判断力、靠制订和管理标准吃饭的，有什么样的判断就会有什么样的产品，有什么样的标准就会有什么样的人才。 —— 刘东华
知识目标 能力目标
任务1：创业体验活动 任务2：创业素质测评 任务3：编写创业计划书 参考文献
李克敏
孙娟主编.创业概论，经济科学出版社，2012年6月第1版第1次印刷
推荐第8篇：学习教材
数算部分：
1 华图数学运算模块宝典电子书
2 小学奥赛题典&高考概率复习资料
3 天字一号 数字推理精华&应用题精华
4 天使在唱歌 应用题精华
图形部分:
1 图形世界探秘电子书
2 PUKI 图形精华
3 智力测试 图形部分
演绎部分：
1 MBA联考奇迹300分电子书//MBA入学考试逻辑经典题1250题
2 97-2009 MBA 逻辑真题
3 李永新逻辑判断讲义
语言部分：
1 新东方红宝书之言语理解与表达电子书 2 97-08高考语文病句
3 成语词典
4 三联生活周刊 (选词填空)/感动中国
资料分析：
1 华图资料分析模块宝典电子书(速算技巧)
常识部分:
1 沪考：（职业能力学院 红宝书）苏考：（天策 红宝书)
2 彩色法律笔记系列电子书（行政、刑、刑诉、民、民诉、宪、商、经济、物权) 3 公共管理（MPA）简明读本
4 人文、历史、地理、公文写作 笔记
5 科学发展观读本&十七大解读&政府工作报告&一号文件&两会报告&当年考研时政要点 6 马哲任汝芬版&考研政治终极笔记----政经&毛概彩色笔记&邓论精髓笔记
7 常识40000题 (需提炼)
8 司考&法硕02-08真题详解
试题：
1 重点:十年国考真题
2 比较好的题：浙江 广东 山东 江苏北京 上海 福建 历年真题
申论
1 理论热点面对面05-08电子版
2 半月谈电子版
推荐第9篇：教材分析
9、《飞吧，你飞吧！》
教材分析：
《飞吧，你飞吧！》是教科版小学语文教材第十一册第五单元的主体课文，本单元的主题是渴望自由，课文通过小萝卜头看远山想到家，捉虫子放虫子的所思所想的两件事，表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望，小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的典范之处。 设计理念：
本文所要表达的情感较深，距学生的现实生活较远，学生不易理解。为了更好帮学生理解课文的深刻内涵，在教学中，结合时代背景，以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会，读中感悟，达到以情动情，体现语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用，从而提高学生的语文能力。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识一个生字，写9个生字。
2、读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。
3、体会革命者对自由和解放的渴望与向往。
1 教学重、难点：
抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的渴望与向往。
教具：有关小萝卜头的课件。 教法：读中感悟。 教学过程：
一、谈话导入
1、们，说起革命英雄，你的眼前能浮现出哪些人物形象？（生自由汇报）
2、这些英雄在战场上不怕牺牲，视死如归的精神让我们敬佩不已。今天，这节课我们将认识一位中国历史上最小的烈士——小萝卜头，让我们一起走进他的故事吧。（板书课题、齐读课题）
3、小萝卜头图像及资料
师简介：小萝卜头原名叫宋振中，他的父母都是共产党员。1岁时和父母一起被国民党反动派关进了白公馆监狱。他是在监狱里长大的，不知道糖是什么味，不知道外面的世界是什么样。由于终年住在阴暗、潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，小振中长到八九岁时，个头却只有四五岁孩子那么高，成了一个大头细身子、面黄肌瘦的孩子，难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。小萝卜头和
2 所有的孩子一样，渴望读书，但他是“政治犯”，敌人不让他读书。经过地下党的斗争，他才得以在监狱里上学，由地下党员和爱国志士做他的老师。但小萝卜头从小就很懂事，知道谁是好人，谁是坏人。他痛恨国民党反动派，所以每当大人在监狱里商量事情时，他总是坐在门口放哨，还帮助大人了解入狱同志的情况，传递东西。1949年他遇害时年仅9岁，重庆解放后，小萝卜头被追认为革命烈士。他是我国，也是世界上年龄最小的烈士。
二、请同学们初读课文、整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，相信你会读得更流利、更有感情。
3、思考：题中的“你”在文中指谁？（小虫）再读课题。（飞吧，你飞吧！）
三、细读理解课文体会自由。
1、这是一只怎样的小虫？你是从哪儿知道的？能读出有关段落吗？
（投）一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而柔弱，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。（学生齐读）
3 这是一只小飞虫长得怎么样？（美丽）
2、为什么这么说？能结合这段文字中的重点语句谈一谈吗？（生自由汇报）
一年中，我们的身边也会有这样或那样的小飞虫，对于我们来说实在太普通了。但是，对于那些终日关押在窄小而又昏暗的牢房里的革命者们，却有着特殊的意义。在那些没有自由的革命者面前，它还是一只普通的小飞虫吗？（不是）为什么？（它是新奇的，是自由的使者，给牢房里带来了新鲜气息，带来了希望，它更能坚定革命者的信念——好好活着，勇敢斗争，迎接解放。）
也正因为如此，这只原本就很美丽的小飞虫变得更加的美丽！让我们齐读这段文字，读出对小飞虫的喜爱，读出对革命者的敬佩，读出对自由的渴望与向往。（生齐读）
3、长年孤独的监狱生活，小萝卜头没有玩伴，没有游戏，没有玩具，他是多么喜欢这只小飞虫，可为什么又把它放了呢？（生汇报：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。）师板：小萝卜头 放飞
（投）他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。 “若有所思”是什么意思？（好像在想着什么）你能结合课文内容说一
4 说他在想什么吗？
（他在想我没有自由了，不能再让小虫子也没有自由了。） 是的，小萝卜头被关在监狱里，已经没有自由了，他怎么忍心让小飞虫也没有了自由。所以当他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀？（生齐：自己）而火柴盒就是小飞虫的（生齐：监狱），放了小飞虫，小飞虫就得到了（生齐：自由）小萝卜头相信，总有一天，自己和战友们也会得到（生齐：自由）
所以小萝卜头把盒子重新打开，轻声说道：(出示生读：“飞吧，你飞吧!”) 小萝卜头在放飞小虫时，心里一定也有许多向往。他希望小飞虫能带着他一起飞走，看看外面的世界。
4、同学们，请展开你的想象：放飞小虫的那一刻，小萝卜头仿佛看见了什么？（生自由汇报：仿佛看见了巍峨的群山、绿绿的草地、回到温暖的家……）
外面的世界多么广阔呀！所以，小萝卜头轻声说道：“飞吧，你飞吧！”
也正因为如此，当小虫子飞走那一刻，小萝卜头不但没有伤心，还高兴地拍着手叫：（出示生齐“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”）
5、小萝卜头在放飞小虫的同时也放飞了自己的理想。你知道
5 他的理想是什么吗？（中国快快解放，渴望恢复自由，过上幸福的生活）师板书：渴望自由
6、小萝卜头对自由的渴望与向往除了在放飞小虫时体现出来，文中还有些地方能让我们感受到。请同学们回过头来看课文的1-4自然段，请你自由地读一读，看看你能读懂些什么？
（课件出示：小萝卜头大概刚下课。他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。）
7、谁来读一读？（指名读）从这段话的动词中你能读懂什么？（从这里能看出小萝卜头向往大墙外的生活，渴望自由）让我们再看小萝卜头与看守特务的对话。
出示：“你说，山那边是啥地方？”“磁器口。磁器口我去耍过一回。”“不是近处的山，我说的是那边，白云低下的山那边呀！”“北方。” “啊。爸爸说，我们家在北方！”
8、想一想这段对话中你又知道了什么？指名读。
（汇报：我知道了小萝卜头从小在牢里长大，不知道外面的世界是什么样，甚至自己家是什么样都不知道。）
是的，小萝卜头一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福的生活。所以，当小虫飞远的那一
6 刻，他也由衷地感叹：（出示生齐“解放了，我们也坐飞机回去！”）
小萝卜头的愿望能实现吗？（不能）
四、小结：
1、小萝卜头他牺牲了，年仅9岁的他连外面的世界是什么样都没见过，他还有许许多多的愿望没有实现。同学们，如果时光倒流，小萝卜头没有死，而是来到了我们身边，你会对他说些什么呢?（生汇报：小萝卜头，我要带你去美丽的大自然看看。小萝卜头来我们学校上学吧，我会送你一条红领巾……）（课件音乐）
2、真是一群善良的孩子啊！的确，我们有太多的话想对他说，太多的人想送上一份祝福，但是我们无法回到从前，无法改变他悲惨的命运。小萝卜头牺牲了，无数革命烈士们牺牲了，他们用自己可贵的自由和宝贵的生命换来了我们今天自由幸福的生活。真心的希望在今后的学习生活中，我们都能做到：学会珍惜，懂得感恩、知道回报！
教学设计 ：
9、飞吧，你飞吧！
捉住小虫
小萝卜头 向往自由、渴望自由
放飞小虫
推荐第10篇：备教材
备教材
广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投录像带等；狭义的教材即指教科书。我们所指的“教材”都是狭义而言的。
教材是根据课程标准规定的该学科的教学目的、教学内容、教学要求以及学生的年龄特点和知识水平而编写的教学用书。它把课程标准中教学内容要点用准确生动的文字加以系统的阐述，是课程标准的具体化。教材一般包括目录、课文、习题、插图、实验、注释等部分，课文是其中最基本的部分。教材在教学中具有十分重要的作用，它不仅是学生学习的主要材料，也是教师从事教学工作的重要工具，它为教师备课、上课、布置作业和检查学生学业成绩提供了基本材料。教师要上好课就必须认真钻研教材，吃透教材，如果教师对教材不熟悉，或对教材中实质性的内容没有吃透，上起课来必然穷于应付，教学效果不可能好。所以说，钻研教材是备课的主体部分。
我们来看教材案例：
【案例】读教材图示1(点击打开)，回答问题：从每幅图中你都读出什么内容？
第一幅图教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程，通过具体的实例感性认识0；再利用直尺图说明0的另一个含义──起点；然后教学0的写法。再引导学生做关于0的计算，由感性到理性，符合学生的认知规律，便于学生接受。
第二幅图教材通过四幅图展示了电线上小鸟数量的变化情况，使学生直观的感受：“0表示一个都没有”，有趣印象才深刻，再通过下面的实例练习加深理解。
第三幅图通过小兔采蘑菇和拔萝卜的情景图，来说明0可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0的另一个含义──起点；然后教学0的写法。
第四幅图通过小猫钓鱼的故事说明0可以表示没有的含义，然后教学0的写法，再利用直尺图说明0的另一个含义──起点，以及0在温度计上表示0摄氏度的含义。
读14题中的教材图示1，回答问题：它们有什么共同点？
这几幅图的共同点是都采用了学生熟悉和喜欢的实物例子，用生动的图形进行直观教学，引导学生由感性认识再到理性认识0，说明0表示没有的含义，符合学生的认知规律，也可以激发学生的学习兴趣。
读14题中的教材图示1，回答问题：根据您的理解，为什么0的认识要安排在1-5的认识之后？
因为1-5的认识教学可以借助实物数数进行，学生在已有的经验上便于掌握，而0表示“一个也没有”，对学生来说比较抽象，如果先认识0就不好掌握；另外，学了1-5以后再认识0，就可以借助这些数进行对比教学，更好理解些。
从信息论的角度说教学内容的广度就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。备教材时要根据教材呈现的内容和学生的原知识合理确定教学内容的广度。所以，我们一定要研究教材。
新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中，依据实际情况用游戏表演等实际活动将情境图提供的内容进一步动作化、情境化，使学生全身心地置身于真实的教学活动环境中，增加实际体验，切身感受知识的奇妙与无所不在。
但是，备教材时既要尊重教材，又不能局限于教材，要灵活运用教材，根据学校、学生实际情况对教材进行适当的加工处理，切实发挥新教材的作用。同时，我们也不能局限于手中的一本教材，可以参照一下别的版本的教材对本节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；也可以查一查其他资料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以借鉴的地方；还可以收集现实生活中对本课教学有用的资源等等。一句话，备教材时我们要紧紧抓住以下几点，为提高教学效果服务。
一、备教材——做到六个弄清
1、弄清课标（大纲）精神
教师备课只有熟悉课标（教学大纲），才能胸怀全局，居高临下地钻研教材。
2、弄清新教材与旧教材的变化
3、弄清教材体系
教师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵横关系及广度深度。最终明确教学目的和要求。
4、弄清教学重点、难点
教学重点：在任何一本教材里，都有一些同类知识中分量大、重要的或主要的内容。 教学难点：学生难懂、费解和不易掌握的内容。
5、弄清教材特点
教师在研读教材时有一个重要任务就是注意分析教材的特点。由于教材特点不同，选择的教法就不同
6、弄清教材疑点： 所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清、容易误解且产生疑惑的地方。教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，以便给予释疑解惑。
二．研究教材的步骤 （1）浏览全套教材
从而从整体上了解全套教材的概貌，把握整个教材的结构体系。这样就可以增强教学的计划性、有序性和整体意识。 （2）通读某一册教材
全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深广度，领会编排或修改的意图。
（3）细读某一单元的教材
一个单元的教材是相对独立的一块知识，教师在单元备课时，不仅要对本单元教材细细读懂，清除障碍，而且要分析其内部结构，把握知识点之间的内在联系，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用，这样就可以在教学时要求明确，重点突出，而且实现前后联系，上下连续。 （4）精读即将施教的具体教材
从而明确以下问题：①本节课的教学目的要求是什么？要使学生学会哪些基础知识？熟练哪些基本技能？培养什么能力？进行什么思想品德教育？②本节课教材有什么内在联系？教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？知识的来龙去脉是什么？各个例题、习题的作用是什么？如何搭配使用？
（5）精心组织教材、处理教材
要着重考虑以下问题：①怎样根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习，创设好学生接受知识的最近发展区。②怎样根据教材特点和学生实际科学合理地安排好教学程序，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，也要做到心中有数。③怎样根据反馈原理选择和安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技能训练落实到实处。④怎样根据学生实际采用什么样的教学方法和教学手段充分地调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与教学活动，使学生的德智能得到充分发展， （6）阅读有关参考资料
教师在认真钻研教科书的基础上，还应广泛阅读有关参考资料，并注意经常积累资料，以帮助更好地吃透教材和补充教材，不断汲取新知识，发现新问题，学习新经验，有经验的教师在自己的每节课的备课笔记后面留有空页，以便上课以后及时记录课堂中所发现的，而在备课时未曾料到的情况，有助于改进教学，使教学更为丰富、精湛。 看视频。
三、备资源——掌握四项原则
他山之石可攻玉，教学参考资料的学习吸收，生活经验的观察积累，给教材“添油、加醋”，让教学内容丰富起来，这就会使课堂充满生机和活力，这就是开发课程资源。
1、博览精选，厚积薄发。
2、消化吸收，贵在创新。
3、凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠，要避免错误。
4、引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈糠烂谷子。
第11篇：队列训练教材
队列教学法
课目：单个军人徒手队列动作
目的：通过训练使同学们学会单个队列动作要领，达到整齐划
一、协调一致的队列动作要求。内容：
1、立正、稍息、跨立、停止间转法。
2、步法与立定；
3、步法变换；
4、行进间转法；
5、敬礼、礼毕；
6、坐下、蹲下、起立。时间：五天。
方法：理论提示，讲解示范、组织训练，小结讲评 要求：
1、认真听、看、虚心学习；
2、严格遵守队列纪律，做到令行禁止；
3、天气炎热，要发扬两不怕精神；
4、动作迅速、准确协调、姿态端正、精神振奋。
一、立正、稍息、跨立；停止间转法；
（一）、立正——立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础。口令：立正。
1、要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭下颌微收，两眼向前平视。
2、要领归纳： 三挺、两平、两收。
三挺：挺腿（两膝向前、向上用力，使两腿挺直）。挺胸（两肩稍向后收，胸自然挺出）。挺颈（颈有稍上的感觉）。 两收：小腹微收，腰部有稍向上挺的感觉，下腭微收。
两平：肩平，两臂自然下垂，两手不能张开；两眼向前平视。
（二）、稍息
口令：稍息
1、要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚
2、稍息的动作要领归纳为：移、提、伸。
移：移重心，体重大部分落于右脚。
提：左脚跟稍提起。
伸：脚掌轻轻擦地，迅速伸出约全脚的三分之二。
（三）、跨立
口令：跨立。
1、要领：左脚向左跨出约一脚之长，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心落 于两脚之间。两手后背，左手握右手腕，右手手指并拢自然弯曲，手心向后
2、训练步骤
立正、稍息：（1）、手形定位练习：（2）、立正稍息动作练习：（3）、持久练习（4）考核验收。
（四）停止间转法。
1、向左（右）转。
口令：向左（右）——转
（1）、要领：以左（右）脚跟为轴，左（右）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体和脚一致向左（右）转90度，体重落在左（右）脚，右（左）脚取捷径迅速靠拢左（右）脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。半面向左（右）转，按向左（右）转的要领转45度。
2、向后转 口令：向后——转 要领：按向右转的动作要领向后转180度。
要领归纳：夹腿、挺腿、两快一正。
夹腿：裆部适当用力夹紧。
挺腿：在转和靠腿时两腿要挺直。
两快一正：转向新方向要快，靠腿要快，转的方向要正。
3、训练步骤
停止间转法：（1）、分解练习（2）、连贯练习（3）、考核验收。
二、步法与立定
（一）、齐步与立定
讲解：齐步是军人的常用步法，一般用于队列整齐行进。 口令：齐步——走
1、要领：左脚向正前方迈出约75厘米着地，身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高，离身体约25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116—122步。
2、要领归纳为：走直线、身体稳、摆臂自然、靠拢有力而且准。
走直线：两脚尖向正前，两脚内侧在一线，不走八字步。
身体稳：不晃、不扭、保持身体平稳。
摆臂自然：肩关节放松，向前摆手自然弯曲，前后摆臂自然放松。
靠脚有力而且准：立定时左脚向前大半步，脚尖稍向外。靠脚有力准确，同时放臂
3、训练步骤
齐步与立定：
（1）、手形定位、摆臂练习； （2）、立定练习； （3）、连贯动作练习； （4）、步速，步幅练习； （5）、考核验收；
（二）正步与立定 口令：正步——走
1、要领：左脚向正前方踢出（腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米）约75厘米，适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢；拇指贴于食指第二节；向前摆臂时，肘部弯曲，小臂略成水平，，手心向内稍向下，手腕下沿摆到高于最下方衣扣约10cm处，离身体约10cm；向后摆臂时。左手心向右，右手心向左，手腕前侧距裤缝约30cm。行进速度每分钟110—116步。
2、要领归纳为：提、绷、摆、跟。提 ：稍提胯，小腿带动大腿迅速踢出。 绷：绷脚腕，压膝盖使腿绷直。
摆：摆臂时，向前摆过身体一侧垂直线时，边摆边折臂。 跟：身体前跟，脚适当用力着地。
3、训练步骤 正步与立定：
（1）、手形定位、摆臂练习； （2）、脚步动作练习； （3）、臂腿结合练习； （4）、连贯练习； （5）、步速，步幅练习； （6）、考核验收；
（三）、跑步与立定 立定跑步主要用于快速行进。
口令：跑步——走
1、要领：听到预令，两手迅速握拳（小指蜷握，拇指贴在食指第一关节和中指第二节）；提到腰际，约于腰带同高，拳心向内，肘部稍向里。当听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力向前跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟约170—180步。
2、要领归纳为：听到预令，迅速握拳。
3、跑步与立定训练步骤： （1）、手形定位、摆臂练习； （2）、立定练习； （3）、连贯练习； （4）、步速，步幅练习； （5）、考核验收；
（四）、便步与立定
口令：便步——走
要领：用适当的步速，步幅行进，两臂自然摆动，上体保持良好姿势。
（五）、踏步与立定
口令：踏步——走（踏步用于调整步伐和整齐）。
停止间口令：踏步——走 行进间口令：踏步
要领：两腿在原地上下起落（抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；下落时前脚掌先着地）上体保持正直两臂按齐步或跑步摆臂的要领摆动。踏步时，听到“前进”的口令，继续踏两步再换齐步或跑步。
（六）、移步（五步以内） 移步用于调整队列位置
1、左（右）跨步 口令：左（右）跨X步——走
要领：上体保持正直，每跨1步并脚一次，齐步幅约与肩同宽，跨到指定步数停止。
2、向前或后退
口令：向前X步——走 后退X步——走
要领：向前移步时，应按单数步要领进行（双数步变为单数步），向前1步时，用正步，不摆臂；向前3—5步时，按照齐步走的要领进行。向后退时，从左脚开始，每退1步靠脚一次，不摆臂，退到指定步数停止。
（七）、立定
口令：立——定
要领：齐步和正步时，听到口令，左脚再向前大半步着地，两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。跑步时，听到口令，再跑两步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。踏步时听到口令，左脚踏1步，右脚靠拢左脚，原地成立正姿势（跑步的踏步，听到口令，继续踏两步，再按上述要领进行）。
三、步伐变换
步伐变换，均从左脚开始
1、起步、正步互换，听到口令，即换正步或齐步进行。
2、齐步换跑步，听到预令，两手迅速握拳提到腰际，两臂前后自然摆动；听到动令，即换跑步行进。
3、跑步换齐步，听到口令，继续跑两步，然后，换齐步行进。
四、行进间转法
（一）、齐步、跑步向右（左）转 口令：向右（左）转——走
要领：左脚向右前迈出约半步（跑步时，继续跑两步，再向前半步）脚尖向右约45度，以两脚的前脚掌为轴，向后转180度，出左脚按原步法向新方向行进。
（二）、坐下、蹲下、起立
1、坐下。口令：坐下
要领：左小腿在右小腿后交叉，迅速坐下，两手自然放在两膝，上体保持正直
2、蹲下。口令：蹲下
要领：右脚后退半步，臂部在右脚跟（膝盖不着地），两手自然放在两膝上，上体保持正直。蹲下过久，可自行换脚。
3、起立。口令：起立
要领：全身协力迅速起立，成立正姿势。
五、敬礼 口令：敬礼
（1）、举手礼
要领：上体正直，右手取捷径迅速抬起，五指并拢自然伸直，中指微接触帽檐右角前约2厘米处（戴无帽檐帽时，微接太阳穴上方帽墙下沿），手心向下，微向外张（约20度），手腕不能弯曲，右大臂略平，与两肩略成一线，同时注视受礼者。 （2）、注目礼
要领：面向受礼者成立正姿势，同时注视受礼者，并目迎目送（右、左转头角度不超过45度）。
第12篇：教材分析
重阳节的传说
教材分析：《重阳节的传说》这篇课文向人们介绍了重阳节的由来；古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历经千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。以后大家就把这一天叫做“重阳节”。
这是一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。
课文工有九个自然段，分为三部分。
第一部分（第1--4自然段）讲古时候，汝河一带瘟魔为害，疫病流行，死了不少人。
第二部分（第5--8自然段）江桓景除掉了瘟魔，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。
第三部分（第9自然段）讲重阳节的一些习俗。 教学目标：
1、知识与技能：
（1）学习生字以及由绳子组成的新词。 （2）理解课文中重点句子的意思。
（3）练习用“终于、先……然后……、因为……所以……”造句。 （4）正确、流利|有感情地朗读课文。 （5）说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。
2、过程与方法：
（1）通过拼读、组词、书写等掌握本课绳子与新词。 （2）通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。 （3）通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。 （4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观：
通过本课教学，教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。
教学重点难点：
1、学习课文，体会桓景为民除害的精神品质。
2、教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。
1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
2、学习本课生字新词。
3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
（一）创设情景，导入新课
1、以前我们学习过《清明节的由来》，谁能说说清明节的来历？你还知道哪些节日的来历？
2、其实，在我们国家，有很多节日都跟民间美丽的传说有关。今天我们就来学习一个与民间传说有关的节日，板书课题：
29、重阳节的传说
3、齐读课题。学生质疑课题。
(二)初读课文，感知内容读通课文，教学生字：
出示自学要求：
1、读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。
2、想：一年一度的重阳节在哪一天？课文讲了什么？说说桓景是怎样铲除瘟模、为民除害的？
3、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“--”标出。（学生自学，小组讨论。）
（三）汇报交流，检查自学情况
1、指名认读生字，然后齐读。
2、你有哪些不理解的词语？学生提问，指名解答。
3、说说课文主要写了什么？
4、每个自然段写了什么？怎样分段？
（四）深入研读
1.指名读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。
指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。
2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？ 结合学生汇报，出示重点内容。
出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。
从“终于”这个词你体会到什么？
[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。] 出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？
[这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。] 3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。
4.学习第二部分：出示灯片
自学提示：（1）默读课文第二部分，思考：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？
（2）画出让你感动的词句，比说说你感动的原因是什么？简单批注。 （3）你喜欢桓景吗？简单说说你西画吧桓景的理由.有感情地朗读。 交流汇报，理解重点：
（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。] （2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。
[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]
（五）总结课文,拓展延伸。1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行--、--、--等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。--九月初九又是重阳日，--人们就把这一天叫做“重阳节”。
2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为……所以……”。让我们怀着对桓景的敬佩与爱戴之情来读读课文吧！全班齐读。
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
4、展示历代诗人关于重阳节登高,引咎的诗句。
（六）作业
1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。全办齐读，要求：
2、读句子，用带点的词语造句。（课后作业第3题。）
3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。板书：29 重阳节的传说 登上高山
重阳节（桓景）喝菊花酒 除瘟魔 带着茱萸
重阳节的传说
教学目标
1.通过了解重阳节的由来传说，感受传说故事中的桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
2.了解重阳节的风俗习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
3.尊老敬长是社会文明行为的体现，教育小学生要从小尊老敬长，奉献爱心。教学重点、难点：
通过了解重阳节感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 教学准备
教学准备：课前搜集重阳节的有关资料；课件；有关重阳节的视频。 教学过程
一、导入课题
1.我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国，在我国有许多具有民族特色的节日。（出示节日名称），春节是我们常说的农历新年，可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝，今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。（板书：重阳节） 2.和大多数传统节日一样，在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，老师也找到一些相关资料，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？让我们一起去聆听那动人的传说。
二、重阳节的来历、传说 1.重阳节的来历
在中国，重阳节，起源于战国时代，是一个欢乐的日子。古人将天地万物归为阴阳两类，阴代表黑暗，阳则代表光明、活力。数字
一、
三、
五、
七、九为阳，
二、
四、
六、八为阴。九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。 2.重阳节的传说故事 第一则：采自河南
很久以前，汝南县有个人名叫桓景。他和父母妻子一家人守着几片地，安分守己的过日子。谁知天有不测风云，汝河两岸忽然流行起瘟疫，夺走了不少人的性命。桓景小时候曾听大人说过，汝河里住了一个瘟魔，每年都会出来散布瘟疫，危害人间。为了替乡民除害，桓景打听到东南山中住了一个叫费长房的神仙。他就决定前去拜访。 „„
（1） 听完故事，你体会到桓景什么样的品质？你有什么收获？桓景给你留下什么印象？
（2） 想一想，从传说故事中你了解到几种流传下来的重阳节的习俗？ 第二则：流传在陕西关中一带
说是很早以前，有个庄户人家住在骊山下，全家人都很勤快，日子过得也不错。
„„
三、重阳节的习俗
登高、赏菊、喝菊花酒、放纸鹞、吃重阳糕、插茱萸等等。
桓景成了人们心目中的英雄，传说故事中流传下来的登高、饮菊花酒、吃重阳糕、插茱萸的习俗也流传下来，不过这些习俗还有不同的说法。 （出示课件）
1．登高：九月重阳，天高云淡，金风送爽，正是登高远眺的好季节，因此，登高便成了重阳节的重要习俗。登高的目的——登高望远，思念家乡和亲人；希望自己生活顺利，步步高升；锻炼身体。
2．吃重阳糕：在古代，民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。相传此风俗始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多，大多是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。还有吃“重阳糕”的习俗。住在江南平原的百姓苦于无山可登，无高可攀，就做出米粉糕点，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避灾之意。
吃重阳糕的传说（视频）
重阳花糕的起源有一种来源甚早的说法„„重阳节吃糕的习俗就这样传开来了。
3．插茱萸辟邪的习俗。
茱萸，又名“越椒”或“艾子”，是一种常绿小乔木，是一种重要植物，气味辛烈，可以防止恶浊气味。人常插茱萸辟邪，祝福全家平安。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。大多是妇女、儿童佩带，有些地方，男子也佩带。
[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 4 赏菊并饮菊花酒
重阳节正是一年的金秋时节，菊花盛开，据传赏菊及饮菊花酒，起源于晋朝大诗人陶渊明。陶渊明以隐居出名，以诗出名，以酒出名，也以爱菊出名；后人效之，遂有重阳赏菊之俗。旧时文人士大夫，还将赏菊与宴饮结合，以求和陶渊明更接近。
5.你还知道哪些地方过重阳节的风俗？
除了以上较为普遍的习俗外，各地还有些独特的过节形式。
（1）重阳节在陕北正式收割的季节，有首歌唱道：“九月里九重阳，收呀么收秋忙。谷子呀，糜子呀，上呀么上了场”。陕北过重阳在晚上，白天是一整天的收割、打场。晚上月上树梢，人们喜爱享用荞面熬羊肉，待吃过晚饭后，人们三三两两地走出家门，爬上附近山头，点上火光，谈天说地，待鸡叫才回家。夜里登山，许多人都摘几把野菊花，回家插在女儿的头上，以之避邪。 在福建莆仙，人们沿袭旧俗，要蒸九层的重阳米果，米果分九层重叠，可以揭开，切成菱角，四边层次分明，呈半透明体，食之甜软适口，又不粘牙，堪称重阳敬老的最佳礼馔。
（2）一些地方的群众也有利用重阳登山的机会，祭扫祖墓，纪念先人。 6.小组交流收集的重阳节的资料。
三、小组交流
分别说说自家是怎样过重阳节的。
四、拓展延伸
九九重阳，因为与“久久”同音，包含有生命长久、健康长寿的寓意。现在我国把九月初九定为老人节，倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气。
六、结束语 同学们，今天的学习中我们了解到的只是我们中国传统文化海洋中的一滴水，只有多读才能获取更多，收获更大。课下，同学们把这些传说讲给家长听一听，再搜集一些与传统文化有关的文章来读，我想，你会为我们的民族而赞叹，为身为中华民族的一员而自豪。
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
2、学习本课生字新词。
3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
二、教学重点、难点：
通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
三、教学时间：两课时
四、教学准备：课件
五、教学过程：
第一课时
（一）创设情景，导入新课
以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？
在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书：重阳节的传说
[利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。]
(二)初读课文，感知内容
（1）学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
（2）学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
（3）学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。
（4）学生四读课文（默读），想一想：课文讲了哪些内容？引导学生说说课文的主要内容。
[引导学生多读课文，教师在课上给足时间，每次读书应明确要求，注意读的质量。]
（三）指导认字和写字
(1)屏显本课的生字。
(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
(3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。教师板书给学生看。
(4)学生练习写5个生字、3个词语；及时展示学生写的字，进行评价、指点。
(四)语文实践活动：调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的？
(五)作业:写生字抄词,熟读课文
第二课时
（一）复习引入
默读课文,回忆课文讲了什么内容?
板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
（二）深入研读
1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。
指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。
2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？
结合学生汇报，出示重点内容。
出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。
从“终于”这个词你体会到什么？
[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。] 出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？
[这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。]
3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。
4.学习第二部分：出示灯片
思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？
自学提示：（1）默读课文第二部分，思考问题。
（2）画出让你感动的词句，简单批注。
（3）有感情地朗读。
交流汇报，理解重点：
（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。]
（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。
[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]
（三）总结课文
1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。
2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为……所以……”。
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
（四）作业
1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。
2、读句子，用带点的词语造句。
3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。29重阳节的传说 教案示例
【内容简析】
这篇美丽的民间传说，讲的是我国传统节日——重阳节的由来。相传，古时候有个叫桓景的人，他家乡受瘟疫的侵害，死了不少人。桓景立志铲除妖魔，为民除害。他历经艰险，向神仙费长房拜师学艺，终于练就了一身好武艺。农历九月初九，桓景回到家乡，依照神仙费长房的方法，斩除瘟魔。从此，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。课文先写桓景家乡遭遇瘟疫，他外出拜师学艺，练就一身好武艺，再写桓景除掉瘟魔，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭，最后写重阳节的风俗。
这个故事曲折动人，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。
【设计理念】
充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，在读读议议中，感受我国民俗文化的精华，领悟古代劳动人民在认识、改造自然中所表现出的坚韧、神勇与智慧。
【教学目标】
1.会认“睦、拜、鹤”等生字，会写“妻、拜、勤”等字以及由会写字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累好词佳句。
3.了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛，勇于铲除瘟魔、为民除害的精神。
4.查阅资料，了解各地人民是怎样过重阳节的。
【重点难点】
了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛，勇于铲除瘟魔、为民除害的精神。
【教具准备】
1.多媒体课件、本课的生字词卡片。
2.查阅各地过重阳节的资料、图片。【教学时间】
两课时。
【教学流程】 主
备
案 个性案 第一课时
一、启发谈话，导入新课
1.谈话：你们知道我国有哪些传统节日吗？这些节日是在农历的哪一天？它们都有哪些风俗？
2.小结：这些民俗风情流传至今，蕴藏着合理而科学的成分，折射出我们民族的精神及智慧。你能破解这其中的奥秘吗？能领悟这些现象所反映的古代人民的生活及追求吗？今天，我们学习的《重阳节的传说》一课，会带领我们进行文化探索，使我们在阅读美丽的传说故事中，寻根求源，感受祖国优秀的民俗文化及伟大的民族精神。
3.板书课题，弄懂题意。
引导学生读课题后质疑，并与学生一起梳理问题。在下面的教学中要以学生感兴趣的问题为线索，展开学习。
问题归纳：
①“传说”是什么意思？
②为什么要过重阳节？
③重阳节有哪些习俗？
④这些习俗的由来是什么？
⑤为什么称重阳节？
⑥从美丽的传说中透露出中华民族的哪些精神与文化？
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，完成以下任务。
（1）画出生字词，借助文中注音及工具书学习本课生字词。
（2）把自己感兴趣的地方多读几遍，在有疑问的地方做上记号。想一想：课文先后写了哪些内容？
（3）与同桌交流读书的收获与疑问，互相帮助解决问题。
2.检查自读情况。
（1）检查生字掌握的情况，读好以下词语：和和睦睦、妻子、掷出、侵袭、茱萸、趾高气扬、瘟疫、斩妖除魔、拜师、桓景、和蔼可亲。
（2）全班交流，提出不懂的问题。有的问题老师可通过提供资料、提示方法或者直接解决的方式帮助解决；有的问题可以告诉学生留到后面的学习过程中解决。
3.在充分读书的基础上，引导学生用自己的话说说课文写了什么，做到初步把握课文的脉络。
三、突出重点，精读课文
1.桓景给我们留下很深的印象，请你用“___”画出文中让你感动的句子，并用简单的词语在文中标注你的感受。
2.读读你画的句子，把自己的感受说给小组里的同学听。
3.班级交流读书的感受。
（1）交流自己受感动的句子，归纳整理让我们感动的句子。
（2）出示并朗读句子：
①桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。
②他一路走，一路打听，翻过了一座又一座山，蹚过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费长房。
③桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
④到了瘟魔出来那天，桓景给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
⑤桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心嗖地掷出宝剑，哧的一声就把他扎死了。
（3）在熟读的基础上，说说自己的感受。
这几处内容，从不同的角度突出表现了桓景的精神，是指导学生精读的重点所在。教学时可以在学生相互交流的基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容。
第（1）处，抓住“一心”这个词语，看桓景的决心之大，目标之明确。从“除掉瘟魔”“不再受害”等词语中，体会古人的坚毅、果敢的品质以及他们的追求与理想。
第（2）处，从“翻过”“蹚过”“磨破”等词语中看到桓景长途跋涉的身影，从“又„„又„„又”中体会桓景经历的种种艰辛，感受古人对理想的执著。
第（3）处，从“每天”“终于”等词语中想象出桓景勤学苦练的画面，感受古人勇敢顽强的精神。
第（4）处，从“分给乡亲们每人一片茱萸叶”“喝了一口菊花酒”“登上了附近的一座高山”等语句，了解桓景消除瘟疫斩妖除魔的方法与步骤，感受古人的聪明与智慧。
第（5）处，从“手持宝剑”“直冲下来”“展开了搏斗”“掷出宝剑”“扎死”等词语中想象桓景斩妖的情景，感受古人的神勇与伟大。
要引导学生通过这几处重点内容的精读，在心中树立起桓景英勇无畏、关爱百姓、不辞辛劳、不怕牺牲、勇于创建安康和谐社会的英雄形象。
四、练习读课文
五、作业
1.熟读课文，说说重阳节有哪些风俗。
2.给家长讲“重阳节传说”故事。
3.与家长一起探究：这些风俗有哪些积极的意义或科学的内涵？ 第二课时
一、再读课文，理解提高
1.自由读课文，说说课文的脉络。
遇难——学艺——除妖——纪念。
2.默读课文，说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。你喜欢桓景吗，为什么？
3.有感情地朗读课文并交流自己这样读的理由。
（1）练一练：引导学生在理解课文的基础上，以自己的体会、感悟为基点，选择适当的语气，表达自己对课文的理解。
（2）读一读：要引导学生抓住故事发展的线索，读出桓景由幸福温馨到悲伤孤独的感情变化；读出桓景学艺时付出的艰辛；读出桓景做准备时的从容与精细；读出桓景除瘟魔时表现出的气魄；读出人们对桓景的景仰之情。
（3）说说你为什么这样读。
（4）议议谁读得好，为什么。
4.说一说：九月初九为什么叫“重阳节”？人们有哪些习俗？为什么？
二、指导写字
1.读生字，观察字的结构，找出特点及写法。
2.指导书写的重点是引导学生观察：有的字要写匀称，必须注意笔画间距要均衡，如“妻”“拜”“侵”“勤”这四个字横画较多，书写时注意笔画间距要均衡；有的字要平稳，必须注意穿插与谦让，如：“勤”“袭”，这样才能疏而不空，重心平稳。
3.注意把字写正确。
“妻”的笔顺：共8画，第5笔为竖，第6笔为撇点，第7笔为撇，第8笔为横。
4.引导学生掌握书写的规律。
“妻”“袭”是上下结构，注意字的结构要上窄下宽，横在中间时，书写要略长一些；“拜”“瓶”“勤”是左右结构，书写时注意要左高右低。
三、读句子，用画线的词造句
●桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
●你赶紧回家，先让乡亲们登高避灾，然后再去斩妖除魔。
●因为九月初九又是重阳日，所以人们就把这一天叫做重阳节
1.读句子，理解画线词所表达的意思。
●桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
●你赶紧回家，先让乡亲们登高避灾，然后再去斩妖除魔。
●因为九月初九又是重阳日，所以人们就把这一天叫做重阳节
2.指导学生造句。
（1）要运用“终于”造句，需要在“终于”前有一个语境，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
（2）“先„„然后„„”表示次序。
（3）“因为„„所以„„”表示因果关系，前一个分句表示原因，后一个分句表示由这个原因而产生的结果。
四、展示交流，合作探究
1.说说你的家乡是怎样过重阳节的。
2.各地过重阳节的习俗大同小异，这是我们民族的传统节日。请你说一说：这些习俗有必要继续延续下去吗？为什么？
（这是一个开放性的问题，学生的看法因个人的家庭、个性与对其合理、科学性的认识不同，理解也会不同，教师要允许不同观点的存在。要引导大家发现在登高、插茱萸、喝菊花酒等活动中蕴涵着积极的科学的因素。如：亲情、健身、保健、弘扬民族精神等。）
五、布置作业
1.讲一讲你所知道的传说故事。
2.把自己喜欢的词语写在“词语花篮”中。
3.重阳节又称“老人节”。传统与现代巧妙地结合，使节日有了尊老、敬老、爱老、助老的内容。请你说一说：你准备在重阳节为老人做些什么？ 课后反思：
第13篇：教材分析
《麻雀》教学设计
大堰垱镇中学 张林生
《麻雀》这篇文章是S版小学四年级上册第四组“人与自然”为主题的第一篇精读课文。所选文章旨在激发学生对大自然的热爱之情的同时还要提高学生的环保意识。
这篇文章叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。文章按照事情发展的顺序写了事情的发生——猛烈地风吹落了小麻雀；事情的发展——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我换回猎狗走开了。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这是“一种强大的力量”。 学情分析
我班学生比较活泼好动，学生的自学能力经过将近半个学期的训练，已经能做到在课前做好预习，能自觉读通课文，并由家长签字，在课文中勾画出生字新词，在生字表里给生字组词，利用工具书自学课文内容，但学生的学习主动性还是不够，表现欲望不强，不爱举手回答问题，朗读水平不理想，由于唱读，往往读不出课文所要表达的感情，因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法提高朗读能力，陶冶学生的情操。 教学目标
1、知识与技能
（1）本课要求会认得字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险；要求掌握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大。 （2）理解课文重点句子的意思。 （3）能正确，流利、有感情的朗读课文。
（4）正确理解并掌握“嫩黄、绝望、嘶哑、安然”等词语。
2、过程与方法：
（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字与新词。 （2）通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。 （3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度和价值观
通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点和难点 教学重点：
认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点: 体会的4-5自然段中描写老麻雀的神态、动作的句子所表达的思想感情（爱的力量）。 教学过程 设计意图
一、图片导入，谈话揭题（第一课时）
1、课件出示麻雀和猎狗的图片。
提问： 麻雀和猎狗都是我们非常熟悉的动物，看着它们，会给你留下怎样的印象呢？请同学们用词语或一两句话描述一下。
2、教师小结导入新课：弱小的麻雀和猎狗之间会发生什么故事呢？这节课我们就来学习第十三课《麻雀》，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的成名作《猎人笔记》。《猎人笔记》以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现，包括25个短篇故事。 认真观察图片，能用词语或一两句话描述麻雀和猎狗的印象 培养学生的观察能力，感知强大与弱小.
二、初读课文，整体感知
问：课文中有哪些角色？他们做了一件什么事？ 读文整体感知，培养概括总结的能力
1、自由大声的朗读课文思考问题
2、学生回答老师的提问 读文整体感知，培养概括总结的能力
三、检查预习情况
1、教师巡视汇总结表扬本次预习做得好的同学及存在的问题
2、出示生字课件：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险
3、出示词语课件：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大 (一)、学习小组长检查组员的预习情况：
读课文家长的签字，给会写字组词、给会认字注音，在课文中画出生字新词
（二）、“开火车”读生字随机纠正读音，区别“绒” 与“戒”
（三）、齐读词语，找出“掩护、庞大”的近义词，“危险”的反义词
（四）、学生分段读课文 有布置有检查培养自学能力
四、再读课文，理清课文
师：这篇课文按照事情发展的顺序讲述了一个令人感动的故事，请你根据课后的提示把课文分成三段。并说说每一段的段意。
1、再读课文，给课文分段
2、概括段落大意 培养学生把握课文内容、归纳段落大意的能力
五、小结
师：这篇课文写了一件什么事情？ 思考反馈 归纳总结， 让学生明确课文的大意
一、复习导入（第二课时）
师：上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。谁能说说课文的主要内容。 过渡：师讲述课文第1-2自然段。（课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？
1、学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的句子同桌间交流体会。
2、读好有关句段 培养学生的动手、动脑和合作的能力
二、再读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？ 学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗” 学生读课文，回答问题 抓住文中主要角色，文分析课文服务
三、品词析句,质疑解难
（1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的?找出有关的句子，并谈谈自己的体会。
2、学生汇报后教师出示课件一： “我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。” （1）理解“无可奈何”并造句。
（2）师问：这是一只怎样的小麻雀？从哪些词语看出来？ （3）指导朗读：“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。 理解朗读 培养学生抓住重点句段理解课文内容 3.出示课件二： “猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。” “猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？ （2）猎狗为什么会退缩呢？ 读句子理解句意 通过对比，体现猎狗为什么会退缩
4、出示课件三： “突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。” （1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？ （2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。
5、出示课件四: 学生找出相关的句段，并朗读出语气来。 在朗读中挖掘文章含义 “它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。” (1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？
师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 板书：“救”
师：老麻雀你用自己的你身躯掩护着自己的幼儿，它紧张吗？这时，它又有哪些表情？
回答问题，理解“扎煞”、“绝望” 抓住重点词语，理解课文内容
6、出示课件五： “它呆立着不动，准备着一场搏斗。” “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。” 问：“一种强大的力量”指的是什么？”
学生分组讨论，在派代表在班上反馈 培养学生的交流合作的精神和当众发言的
7、课件演示：猎狗你慢慢向后退。得出结论:猎狗被老麻雀的勇气征服了。 指导朗读 找出描写老麻雀神态、动作的句子，再一次想象猎狗退缩的原因。 想象培养学生的思维能力
四、拓展交流
师：读到这里，你还想说什么？（评价老麻雀的做法是否得当） 总结：这是一种伟大的爱，无私的爱，博大的爱！ 讨论：如果你的母亲遇到了小麻雀那样的危险，你看会怎么怎么做呢？ 学生讨论 渗透爱的教育，特别是对父母的反哺教育
五、总结全文
1、作者真实具体的描写，使我们深切的感受到人世间最真诚而炽热的爱的力量，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱征服了猎狗，这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。这是心的呼唤，这是爱的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。让我们用歌声倾诉真情，愿世间处处真情在。 学生跟配乐唱《爱的奉献》 通过乐曲的会歌唱，用心体，引起共鸣，进行爱的教育。
板书设计
麻雀
救 小麻雀←
—
—
—
—
—↑
| 吃
|
搏斗 ↙
爱的
力
量
|
↓
唤回 猎狗←———————— “ 我”—
—
|
—
老
感
麻
雀
动
第14篇：校本教材
校本教材2：三月亮剑“五讲四美三热爱”
------法制教育专栏
三月是一个美丽多彩的季节，和风拂面，大地回春。伴随着春风的吹拂，万物开始复苏，美丽的校园中广、白玉兰将展示出特有的高贵，其他花草也将绽放鲜艳的色彩，树木百枝即将吐出新绿，展现出勃勃生机，这是自然之美。
早在1982年2月27日，中共中央办公根据中央书记处的指示，转发了中央宣传部《关于深入开展“五讲四美”活动的报告》。《报告》中规定：每年3月为“全民文明礼貌月”。 “全民文明礼貌月”围绕1982年“五讲四美三热爱”活动的三个重点进行。所谓“五讲四美三热爱”是： “五讲”：即讲文明、讲道德、讲礼貌、讲卫生、讲秩序； “四美”：即心灵美、语言美、行为美、环境美； “三热爱”：即热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党。
文明礼貌月活动开展至今已经30个年头了，我国公民整体素质有了较大的提高，尤其是中小学生的文明素养在不断提高。在整体提升的同时，我们也不无遗憾地看到，就是在我们的校园里，依然有一些不文明的现象存在：有的同学，为了图自己方便，不惜偷别人的热水瓶；有的同学衣着服饰、发型、语言行为违背了《中学生守则》的规定；也有少数同学不懂礼貌，不讲卫生，为了贪图自己方便，不把垃圾放进垃圾房，而将垃圾随手乱扔，所有这些，都是不应该在随园校园里出现的。
春天，是大自然最美丽的季节，我们希望，在春风的吹拂下，随园人的精神世界更加美丽。在此：我代表学校政教处、综治办、保卫科等提三点希望，与同学们共勉：
一、希望人人讲文明。
⑴、语言举止文明，提倡高雅，远离粗俗。
⑵、发型、服饰得体，符合中学生的身份。
⑶、珍惜父母劳动成果，不乱花钱，节约粮食、水电。
⑷、讲卫生，教室、宿舍通风，保持空气清新，不给传染病任何机会。
二、希望人人珍惜集体荣誉。
用随园人的行为方式来展示随园人的形象，再塑“班级名片”，打造随园品牌。在集会的时候，在自习的时候，在大课间的时候，在一个人独处的时候，时刻记得，我是随园的一员。
三、希望人人自强不息，奋发有为。
高三面临百日冲刺；高二小高考在即；各年级的同学均有各自的学习任务，要有乐观的心态，必胜的信念，坚强的毅力。相信随园人一定会用自己的行动证明：我们是最优秀的！
随园中学2012年3月15日
第15篇：团课教材
第一讲 共青团神圣的使命
一、光辉的历程，辉煌的业绩
做一名共青团员是光荣的，这不仅是团的性质和历史使命决定的，还因为中国共产主义青年团是一个有着光荣历史和革命传统的青年组织。
1．在革命的风暴中诞生
中国共产主义青年团最早的名称，叫中国社会主义青年团。1919年5月4日，**前的呐喊震惊了神州大地，赵家楼的大火照亮了世界东方的天际。伴随历史新时期的到来，中国社会舞台上开始奏响激越的青春旋律。“五四”运动的发源地是北京大学，一批比较年轻的左翼骨干，在马克思主义的指导下，在高扬五四运动科学和民主旗帜的同时，又赋予它们以新的更加深刻的内容。他们积极地投身到群众斗争中去，促使马克思主义得到广泛传播并密切地同中国工人运动相结合。中国的民族解放运动开始走入一个崭新的天地。1920年夏天，中国共产党发起组在上海成立不久，派出了小组中最年轻的成员俞秀松等同志，在上海建立了社会主义青年团，并随即向全国各地共产主义者寄发团章，要求各地在建党的同时建立团组织。同年10月，毛泽东同志便开始在长沙建立团组织。在此前后，北京、武汉、广州、济南等地，也相继建立了社会主义青年团。
1922年5月，在党中央的关怀和领导下，在广州召开了中国社会主义青年团第一次全国代表大会。从此，中国青年有了团结自己的核心力量。
2．在战斗中成长
在第一次国内革命战争时期，1923年8月，中国社会主义共青团第二次全国代表大会在南京召开，大会坚决拥护党的“三大”所确定的统一战线的方针。1925年1月，在上海召开的团的“三大”，又决定将中国社会主义青年团改名为中国共产主义青年团。团的“三大”后不久，中国共产党领导的轰轰烈烈的“五卅”反帝爱国运动爆发了，通过一系列斗争的洗礼，团组织更加坚强壮大。
在第二次国内革命战争时期，共青团紧跟党继续战斗，为开辟农村革命根据地、进行土地革命、粉碎国民党的反革命“围剿”，做出了巨大的贡献。为了总结第一次国内革命战争的经验教训，1928年7月，党和团在莫斯科分别召开了“六大”和“五大”。
1935年11月，为了适应党建立抗日民族统一战线的要求，党中央决定改造共青团。1936年冬，共青团实行了彻底的改造。
在解放战争时期，全国各族青年为推翻国民党反动政府，建立新甲国，进行了英勇顽强的斗争。在解放战争即将取得全国胜利的时候，党中央在1949年元旦，公布了《关于建立中国新民主主义青年团的决议》，开始在全国范围内建团。同年4月11日至18日，中国新民主主义青年团第一次全国代表大会在北京召开，宣告了中国新民主主义青年团的正式成立。从此，中国青年运动进入了一个新的历史阶段。
3．在社会主义革命和建设中壮大
建国后，在恢复国民经济和我国进行有计划的经济建设时期，团组织在团员青年中开展了劳动竞赛、增产节约运动。在此期间，团组织先后开了三次代表大会。1953年6月，中国新民主主义青年团“二大”在北京召开，这次大会的中心任务是，根据党在过渡时期总路线的精神，动员全团和广大青年为逐步实现国家工业化和社会主义改造而奋斗。讨论并通过了胡耀邦作的《团结全国青年在建设祖国工业化行列中奋勇前进》的工作报告和新的团章，胡耀邦同志当选为团中央书记。1957年5月，新民主主义青年团“三大”也在北京召开，胡耀邦同志代表团中央作了题为《团结全国青年建设社会主义的新中国》的报告，提出了我国青年的任务，即积极劳动，努力学习，加强团结。最后大会根据党和广大青年的一致要求，将中国新民主主义青年团改名为中国共产主义青年团。1964年6月11日至29日在北京召开了中国共产主义青年团第九次全国代表大会，大会号召广大团员青年，为把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国而奋斗。
4．在伟大的历史转变中前进
1976年10月粉碎“四人帮”以后，我国进入了新的历史时期。具有光荣革命传统的我国青
1 年运动，在新的历史条件下，获得了新的发展。
1978年10月16日至26日，中国共产主义青年团“十大”在北京召开。大会号召全国各族青年和共青团员，在实现“四化”的新长征中贡献青春。
1982年12月20日至30日，中国共产主义青年团“十一大”在北京召开。大会号召全国各族青年：“为着‘四化’建设而英勇劳动，根据‘四化’需要而勤奋学习，适应‘四化’要求开创新风。”
1988年5月4日至8日，中国共产主义青年团“十二大”在北京召开。大会提出了在改革开放的历史条件下，团要贯彻执行党的基本路线，改革和活跃团的工作，代表和维护青年利益，努力培育“四有”新人，为建设有中国特色的社会主义英勇奋斗。
1993年5月3日至10日，中国共产主义青年团“十三大”在北京召开，大会提出了高举建设有中国特色社会主义的伟大旗帜，团结带领各族青年为加快改革开放和现代化建设而奋斗的共青团工作的指导思想。
1998年6月19日，中国共产主义青年团第十四次全国代表大会在北京召开。大会提出当代青年的光荣使命是：高举邓小平理论伟大旗帜，坚持党的基本路线不动摇，在建设有中国特色社会主义伟大事业中充分发挥生力军作用，为实现党的十五大确定的跨世纪发展目标贡献青春、智慧和力量。
2003年7月22日，中国共产主义青年团第十五次全国代表大会在北京召开。大会提出了在“三个代表”重要思想指引下团结带领广大青年为全面建设小康社会而努力奋斗的工作指导思想。
团的全部历史证明，中国的进步青年始终是革命先锋，不愧是中华民族的骄傲。
二、先进的组织，神圣的使命
共青团是什么样的组织，它在新的历史条件下担负着什么样的使命，只有认识了团的性质、职能和任务，才能切实增强做一名共青团员的时代责任感。
1．共青团的性质
团章对团的性质做了如下规定：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
2．共青团的奋斗目标
共青团历来把党的奋斗目标作为自己的奋斗目标。团章规定，共青团的奋斗目标是\"中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为行动指南，解放思想，实事求是，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。\"这表明了共青团在共产党的领导下做好党的助手作用，带领青年，在实现现代化建设中建功立业，为最终实现共产主义社会制度而奋斗。
3．共青团的任务
团章明确规定，共青团现阶段的基本任务是：“坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人：努力为党输送新鲜血液，为国家培养青年建设人才，团结带领广大青年，自力更生，艰苦创业，积极推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。”概括地说，就是要把青年一代培养成为全面发展的共产主义新人。
4．共青团的先进性
中国共产主义青年是先进青年的群众组织，它是先进性和群众性的统一。其中先进性就是共青团鲜明的政治属性，主要表现在：政治上坚决拥护党的纲领，把建设社会主义，最终实现共产主义的社会制度作为自己的奋斗目标；在思想上，共青团坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为行动指南，培养和造就\"四有\"社会主义事业的建设者和接班人；在组织上，共青团是按照民主集中制原则建立起来，有严密的组织系统和组织纪律，吸收先进青年入团，成为团结教育广大青年的核心。参加这个组织的青年，必须具备章所规定的条件，并且要履行规定的手续。
2 5．共青团的群众性
共青团的群众性就是它的青年特点和群众基础。主要表现在：首先它是党团结教育青年的群众组织，是党联系青年的桥梁和纽带，是党开展青年工作的主要渠道；其次它具有广泛的群众基础，在青年中有深厚的群众基础，团组织经常和青年群众保持密切的联系，通过模范作用影响和带动了广大青年不断进步。只要是青年积极分子，或是基本达到了入团条件的青年，就可以吸收入团，继续接受团的教育和锻炼。再次，共青团按照青年的特点开展工作，共青团的活动内容和工作方式提倡青年化、群众化、关心青年的学习、工作和生活，代表和维持青年的具体利益，满足青年的特殊要求，促进青年的全面发展。
怎样才算是全面发展的新人呢?这是指智力与体力都得到充分发展，脑力劳动和体力劳动相结合的人；是指具有远大理想和崇高的道德情操及精神生活的人。今天的青年学生正处在长知识、长身体、长才干的高峰阶段，我们一刻也不能放松对自己德、智、体、美、劳诸方面的锻炼和提高。
4．团员发展方针和标准
团章规定：\"年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可申请加入中国共产主义青年团。\"这是青年入团的必须具备的条件。
积极地有计划地发展新团员，是团的发展工作的方针。在团员发展工作中，经常从青年中发现新的积极分子，多做培养教育工作，成熟一个发展一个，不积压，不拖延；要从本单位青年的实际出发，制订出组织发展的计划和落实措施，有步骤地接受新团员。
5．团旗、团徽、团歌
中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。团的重要会议以及团日活动可以使用团旗。
中国共产主义青年团团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。它象征着共青团员在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。团的组织和团员应按规定使用、佩带团徽。
中国共产主义青年团团歌为《光荣啊，中国共青团》。
第二讲 光荣啊，共青团员
一、应尽的义务
团章规定，团员必须履行下列义务：
1．努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习建设有中国特色的社会主义理论，学习团的基本知识，学习科学文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。
马列主义、毛泽东思想是无产阶级革命的科学，是无产，阶级认识世界、改造世界的锐利武器。只有用马列主义、毛泽东思想武装每一个团员的头脑，全团才能保持思想上、政治上的一致，每一个团员才能懂得社会发展的客观规律，认清历史发展的必然趋势，才有坚定的共产主义信念，牢固地树立起共产主义世界观、人生观。所以，马列主义、毛泽东思想是每个学生应当学习的“必修课”。
共青团员要成为建设祖国的有用人才，还要学习建设有中国特色的社会主义理论，还必须具备现代科学文化知识和业务技术能力。因为我们正处在科学飞速发展的时代，知识的更新不断加快。没有科学文化知识，是不可能对国家、对人民做出较大贡献的。因此，为了中华民族的振兴，我们必须努力学习?掌握科学文化知识，只有这样，将来无论从事什么工作，才能更好的胜任它，无愧于祖国和人民的培养和教育。
2．宣传、执行党的基本路线和各项方针、政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。
有的同学会觉得，在校学习的学生，不存在执行党的路线、方针和政策，那都是领导的事，与我们没什么大的关系。这些看法是错误的。因为积极参加团组织的各项活动，完成团组织交给的各项任务，其本身就是执行党的路线、方针和政策的具体表现，也是共青团员忠诚于组织，忠诚于共产主义事业的表现。共青团员对于组织交给的任务，应该主动承担，积极完成。这是每一
3 名共青团员应尽的责任。
3．自觉遵守团的纪律和国家的法律，执行团的决议，发扬社会主义风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。
纪律是执行路线的保证。自觉遵守团的纪律和国家的法律，是每个公民的基本义务。遵守团的纪律，包括按时参加团组织的各项活动，认真执行团组织的各项决议等。社会主义风尚是社会主义阶段广大青年应遵循的思想和行为规范，每个共青团员都应当从自己做起，自觉发扬社会主义风尚，自觉维护国家和人民的利益，坚决同各种损害国家和人民利益的行为作斗争，为创建新风尚做出贡献。
4．接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。
在现阶段的历史条件下，阶级斗争虽不再是我国社会的主要矛盾，但阶级斗争还在一定范围内长期存在，在某些条件下还有可能激化。共青团员要居安思危，百倍警惕，增强国防意识，积极参加学校组织的军训和国防教育活动，做好各方面的准备，只要祖国需要，就义不容辞地以实际行动保卫祖国。
5．虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反映青年的意见和要求。
关心青年群众的具体利益，全心全意地为青年服务，反映他们的意见和要求，是共青团的重要职能。作为一名共青团员，必须密切联系群众，否则将一事无成；作为一名学生团员，就要团结好自己周围的同学，在思想上、学习上、工作上和生活上互相帮助，互相支持，并能及时地把同学的意见和要求反映给团组织，使他们从内心深处感受到团的温暖，从而更好地把他们团结在团组织周围，圆满地完成学习任务。
6．开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。
每个人都在一定的社会环境中生活，难免会有局限性。金无足赤，人无完人。一个人的缺点和错误是难免的。一个人只要活着，他身上肯定会有些不尽如人意的地方，勇敢地拿起批评和自我批评的武器，便可以拂去心上的灰尘，塑造美好的灵魂。
二、神圣的权利
团章规定共青团员应享有六项权利：
1．参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织的教育和培训。 2．在团内有选举权、被选举权和表决权。
3．在团的会议和团的报刊上，参加关于团的工作和青年关心的问题的讨论，对团的工作提出建议，监督、批评团的领导机关和团的工作人员。
4．对团的决议如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留，并且可以向团的上级组织提出。
5．参加团组织讨论对自己处分的会议，并且可以申辩，其他团员可以为其作证和辩护。 6．向团的任何一级组织直至中央委员会提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。
团员享有的六项权利，实际上可以概括为四个方面。即第一，对团的领导人的决定权，一般来说它包括选举权和被选举权。每个团员只要得到大家的信任，都有被选为团的代表大会代表或团组织领导人的权利。同时还应认识到，团员的被选举权不是被动的，应当与人才竞争联系在一起。第二，对团内事务的管理权。团员在选举产生自己的领导人之后，仍要参与团内事务管理，通常以表决通过、发表言论或文章，提出建议和意见的形式来保证这种管理的有效和起作用。第三，对团的领导机关和团干部的监督权。团员对团干部只有选举权还不够，还要对选举产生的团干部以及团的领导机关进行监督。团员对团干部有权提出批评，团员对不称职的团干部可通过团的代表大会行使罢免权。第四，对自己利益的维护权。团员对自己利益的维护，表现为他们有权要求团组织为实现自己的美好愿望提供良好的环境。包括学：习、生活及工作，同时还表现在政治权益方面。团章规定，：团员如对团的决议有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留，并且可以向团的上级组织提出；犯错误的团员，可以参加团组织讨论对自己的处分的会议，并且可以申辩。这些：规定能够保证团员在团内生活中坚持真理，修正错误，防止压制和侵犯团员民主权益的事情发生。总之，我们每个共青团员都应当十分珍惜自己的权利，因为它是社会主义民主在团员身上的具体体现。团的任何一级组织和个人都无权剥夺团员的权利。
4 在行使共青团员权利的时候，我们应注意以下三点：
首先，要出以公心。我们在行使选举权和表决权的时候，应以严肃认真的态度对待每一次选举和表决，本着对团的组织负责的态度，从工作出发，不能从个人的恩恩怨怨来考虑选他或选其他的人，更不能随随便便、人云亦云或搞宗派主义亲亲疏疏。
其次，要有强烈的责任感。每一个团员从入团的第一天起，就要把自己看成团组织的主人，时刻关心团组织，只有这样，才能认真对待自己在团组织中的各项权利。
再次，要有实事求是的精神。就是说，我们要从客观实际出发，从事物的本来面目出发，去找事物内在固有的规律，而不是从主观想象的规律出发，要说老实话，做老实事，当老实人。对组织实事求是，对他人实事求是，对待自己更应该实事求是，一是
一、二是二，正确行使民主权利。
三、发挥团员的先锋模范作用
共青团的先进性，最经常、最直接、最大量的是体现在广大团员的模范作用上。起模范作用，并不看你处在什么位置上，班里的各项活动和工作，每个同学都可以参加。在这些活动和工作中处处走在前面，就是起模范作用，这样才能无愧于共青团员的光荣称号。
1．起模范作用是共青团的光荣传统 “五四”运动后，中国共产党缔造的中国共产主义青年团以青年先锋队的姿态问世了。此后，她一直保持了先锋队的荣誉。在共青团的旗帜下，聚集了一代又一代先进青年，无论是在旧民主主义革命中，还是在社会主义建设中，承担着拯救中国的历史责任，肩负起振兴中华的时代重担。他们前赴后继，冲锋在前，形成了在党的事业中发挥模范作用的光荣传统，起到了团结、教育和带动全国青年的巨大作用，在中国革命的史册上写下了光辉的篇章。
老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来、邓中夏、恽代英、任弼时等，他们都是中国共产主义青年团的创始人。他们以“拯救中华民族为己任”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，在民族危难之际，投身于火热的革命斗争，成为一代青年的楷模。
在那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代，无数优秀的青年团员们，他们用青春的热血，迎来了中华的崛起、民族的解放，保卫了和平。如，青年团员黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪眼，开辟了通向胜利的道路；罗盛教烈士为抢救朝鲜儿童，献出了年轻的生命，被团中央追认为“模范青年团员”，为广大青年树立了光辉的榜样。
广大的共青团员在社会主义建设中也是一马当先。伟大的共产主义战土——雷锋，便是鼓舞广大共青团员奋发向上的力量，广大共青团员和青年一起，学雷锋，树新风，做好事，发扬共产主义精神，全心全意为人民服务，出现了人们互相帮助、互相关心、助人为乐、舍己为公的共产主义新风尚。张海迪虽然高位截瘫，仍坚持学习科学文化知识，把自己的才华贡献给了社会，他们都是青年团员的模范，在他们的影响和带动下，千百万共青团员在成长。
大家知道，共青团是先进青年的群众组织，团员不在学习、工作和体育锻炼等各个方面走在同学的前面，怎么称得主是一名光荣的共青团员呢？团员应该在学习、工作及其他社会活动中起模范作用。团员在各项活动中走在前面，这是一个共青团员在履行自己的义务，在学习生活中，要形成一十良好的学风、校风，共青团员首先要带头，争当学习的模范。“雁行千里，头雁领航。”同学中应该有自己的带头人，有自己的“头雁”。我们是建设祖国、振兴中华的新一代，为了国家的昌盛、繁荣，为了人民的世代幸福，团员们也应当为国担忧，扎扎实实地学好科学文化知识，以便将来在四化建设的岗位上层示才华。
2．从现在做起，从我做起，从小事做起
共青团员怎样才能成为学习的模范呢?前面讲到了要正确对待同学们的议论，克服几种不正确的思想认识，更重要的是要一步一个脚印，从现在做起，从我做起，从点滴小事做起。
从现在做起，就要立足今天，珍惜时间。抓住了一个今天，可以说能胜过几个明天。有人把学生时代比作黄金时期。在于们长知识，长才干的时期，若抓住了时间，就如虎添翼，会更快地接受各方面的知识，成为有用人材。同学们，昨天已过去，明天尚未到来，只有今天在眼前，勇敢地面对今天，奋斗在今天吧! 从我做起，就要立足本职，奋力拼搏。人生能有几回搏?大学生活在我们的一生中是难得的，只有刻苦努力地学日，才能不负“江东父老”，向党和人民交上一份圆满的答卷。
5 从小事做起，就要从点滴人手，集腋成裘。从不起眼、不使人注意的小事人手，培养自己良好的习惯，并逐步养成良好的共产主义道德和情操。万丈高楼平地起，英雄人物在关键时刻所表现出来的思想境界，基于牢固的思想根基，决不是一时冲动之下表现出来的。有些同学满足于“小错不断，大错不犯。”可同学们知道吗?“千里长堤，毁于蚁穴”，小事不注意也会酿成大错的。我们要在日常生活中，从小事做起，日积月累地培养自己良好的道德情操，事事严格要求自己，以模范行动续写共青团的光荣历史。
1、通过团校的学习，你最大的收获是什么？
2、对照团员标准，你认为自己还有那些差距？今后如何去做？
第16篇：教材承诺书
教材合法合规及自愿接受监督检查的承诺书
黄浦区教育局：
我（单位）申请设立 上海黄浦区嘉昊文化艺术进修学校（拟设机构名称），承诺本机构适用的所有课程教材来源合法、合规，并自愿接受教育行政部门的监督检查。
举办者（签章）：
2018年4月18日
第17篇：避雷器教材
1 避雷器教材
1.1 概述
避雷器的作用是限制过电压以保护电气设备。避雷器的类型主要有保护间隙、阀型避雷器和氧化锌避雷器。保护间隙主要用于限制大气过电压，一般用于配电系统、线路和变电所进线段保护。阀型避雷器与氧化锌避雷器用于变电所和发电厂的保护，在220kV及以下系统主要用于限制大气过电压，在超高压系统中还将用来限制内过电压或作内过电压的后备保护。
1.2 分类及特点
1.2.1 保护间隙
保护间隙，一般由两个相距一定距离的、敞露于大气的电极构成，将它与被保护设备并联，如下图所示，适当调整电极间的距离(间隙)，使其击穿放电电压低于被保护设备绝缘时的冲击放电电压，并留一定的安全裕度，设备就可得到可靠的保护。
当雷电波入侵时，主间隙先击穿，形成电弧接地。过电压消失后，主间隙中仍有正常工作电压作用下的工频电弧电流(称为工频续流)。对中性点接地系统而言，这种间隙的工频续流就是间隙处的接地短路电流。由于这种间隙的熄弧能力较差，间隙电弧往往不能自行熄灭，将引起断路器跳闸，这是保护间隙的主要缺点，也是其应用受限制的原因。此外，由于间隙敞露，其放电特性也受气象和外界条件的影响。
1.2.2 阀型避雷器 阀型避雷器由装在密封瓷套中的间隙(又称火花间隙)和非线性电阻(又称阀片)串联构成。在正常情况下，火花间隙将带电部分与阀片隔开。当雷电波的幅值超过避雷器的冲击放电电压时，火花间隙被击穿，冲击电流经阀片流入大地，阀片上出现电压降(残压)。只要使避雷器的冲击放电电压和残压低于被保护设备的冲击耐压值，设备就可得到保护，而且残压愈低设备愈安全。
1.2.3 氧化锌避雷器
氧化锌避雷器，实际上也是一种阀型避雷器，其阀片以氧化锌(ZnO)为主要材料，加入少量金属氧化物，在高温下烧结而成。在工作电压下ZnO阀片可看作是绝缘体。氧化锌避雷器型号含义如右图。氧化锌避雷器相比氧化硅避雷器，有如下优点：
(1)无间隙、无续流。在工作电压下，ZnO阀片呈现极大的电阻，续流近似为零，相当于绝缘体，因而工作电压长期作用也不会使阀片烧坏，所以一般不用串联间隙来隔离工作电压。
(2)通流容量大。由于续流能量极少，仅吸收冲击电流能量，故ZnO 避雷器的通流容量较大。
(3)可使电气设备所受过电压降低。在相同雷电流和相同残压下，SiO 避雷器只有在串联间隙击穿放电后才泄放电流，而ZnO避雷器(无串联间隙)在波头上升过程中就有电流流过，这就可降低作用在设备上的过电压。
(4)在绝缘配合方面可以做到陡波、雷电波和操作波的保护裕度接近一致。 (5)ZnO避雷器体积小、质量轻、结构简单、运行维护方便。
ZnO避雷器的主要特性常用起始动作电压及压比等表示。起始动作电压又称转折电压，从这一点开始，电流将随电压升高而迅速增加，也即其非线性系数迅速进入0.02~0.05的区域。通常以1mA时的电压作为起始动作电压，其值约为其最大允许工作电压峰值的105%~115%。
压比是指ZnO避雷器通过大电流时的残压与通过1mA电流时的电压之比。例如10kA压比是指通过10kA冲击电流时的残压与通过1mA(直流)时的电压之比。压比越小，意味着通过大电流时的残压越低，则ZnO避雷器的保护性能越好。目前，此值约为1.6~2.0。
第18篇：教材教法
一、当代国内教学方法的改革
（一）情景教学法
代表人物：李吉林
核心：激发学生的情感
关键：创设情境
特点：设置情景，使学生身临其境；
（二）尝试教学法
代表人物：邱学华
【单选】基本观点：“先练后讲” “先尝试后讲解”
◆【多选】尝试教学法五个步骤： 出示尝试题；自学课本；尝试练习； 学习讨论； 教师讲解。 【简答、多选】尝试教学法的优点
1、有利于培养学生探索精神和自学能力；
2、有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担；
3、有利于中差生的提高；
4、有利于大面积提高教学质量。
（三）赏识教学法
代表人物：周宏
【多选】赏识教学法的原则：
信任学生、尊重学生、理解学生、激励学生、宽容学生、提醒学生。
（四）成功教学法
代表人物：刘京海
【多选】基本理念：
1、人人都可以成功，都可以成为成功者；
2、成功是多方面的，不应局限于少数方面；
3、在教学过程中，把培养学生的成功心理，
形成学习内部动力机制作为教育目标 【多选】三个基本要素：
1、积极的期望要求；
2、成功的机会；
3、鼓励性评价。【多选】三个阶段：
1、教师帮助学生成功；
2、学生尝试成功；
3、学生自己争取成功
（五）愉快教学法
代表人物：倪谷音
基本观点：让学生在愉快的氛围中学习知识，让学生在学习知识的过程中感到快乐而不是压抑。
教育理念：一切为了儿童；为了一切儿童；为了儿童的一切。
二、当代教学方法改革和发展的基本特点【多选、简答】 1.注重学生的主体性
2.注重现代教育技术的运用 3.注重学习方法的研究
4.注重教学中学生知情智力的统一 5.教学方法的模式化
三、教学设计的模式、内容和方法
（一）教学设计的常用模式【多选、单选】
1、系统分析模式
借鉴工程管理学原理
教学过程看作输入——产出的系统过程 “输入”的是学生；“产出”的是受过教育的人。
2、目标模式——系统方法模式 （美）迪克、科里 直线型设计
3、过程模式
（美）肯普 非直线型设计
（二）教学设计的基本内容【多选、简答】
教学目标设计；教学起点设计； 教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计（教学方法、教学媒体、教学组织形式）；教学评价设计。
1、教学目标设计
【多选】 教学目标分层依次包括：
教学总目标；学校教学目标；课程目标；单元目标； 课时目标。
【多选】学校总目标（教学目的）包括：实质性目标、发展性目标、教育性目标 【单选、多选】教学目标分类
布鲁姆：认知、情感、动作技能 三领域
四、【简答、论述】新课改背景下的课堂教学方法 （一 ）主体参与型教学的方法
◆主体参与型教学的基本要求【多选、简答】
1、要尊重学生的感受，培养学生的主体参与意识。
2、要留给学生思考和选择的余地，并尊重学生的选择。
3、改革教学内容和方法，尽量多地把学习的时空留给学生。
4、要不断的鼓励学生的创造性，培养学生的创造性思维和能力。
（二）合作学习型教学的方法
【多选】合作学习型教学的实施程序四环节
1、创设情境，明确目标
2、独立学习，自主尝试
3、小组研讨，集体交流
4、教师总结，反馈评价
【多选、简答】合作学习型教学的基本要求
1、合理组建合作学习小组
2、加强对合作学习的监控
3、注意培养学生的合作意识与合作技能
（三）研究学习型教学的方法
【多选】研究学习型教学的一般程序
1、开展科普讲座，参观访问
2、指导选题
3、组织课题组，制定研究计划
4、实施研究
5、处理结果，撰写研究报告
6、组织研究成果的交流研讨
【多选】研究学习型教学运用过程中需要把握的关键点
1、学生自主与教师指导
2、问题意识和问题知识
3、收集信息与处理信息
4、学会学习与教会学习
五、【论述、简答、单选、判断】当前班级授课组织形式的改革
（一）适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化
（二）改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用
（三）多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动
◆传统秧田型：适合集体讲授;封闭性不利于学生之间的互动交流 ◆马蹄形（U型）：有利于师生、生生之间互动交流
◆圆形：从空间上消除了座位主次之分，有利于师生平等关系的形成；有利于师生、生生之间的互动交流;能最大限度的促进学生间的社会交往活动；
【注】马蹄形和圆形的座位排列要求班级规模不超过20—25名学生，多于25名的要采用双矩形、同心圆和双马蹄形的形式。
◆模块型：有利于小组活动或个别学习
（四）探索个别化教学
六、教案的分类和基本结构【多选】
（一）教案的分类
条目式教案；表格式教案；详细教案；简要教案
（二）教案的基本结构【多选】
1、条目式教案的基本结构
课题名称；教学目标；教学内容；重难点；课的类型；教学方法；教材教具准备；教学时间；教学过程设计；板书设计
2、表格式教案的基本结构
教学准备；教学目标； 教学程序（过程来看：激发动机、教学新内容、总结、应用。
活动结构看：教师活动、学生活动、教学资源运用、时间分配）
七、现代教学评价方法
（一）测试
（二）档案袋评价
是一种综合性的过程性评价方法。在教学过程中为达到某个目的所收集的相关资料的有组织呈现，通过资料和材料展示事情的进展过程或个人的成长经历。 【多选、简答】档案袋评价的特点：
1、基本成分是学生作品，数量较多
2、作品的收集是有目的的而非随意的，与教育目的相适应
3、学生是档案袋内容的主要决策者
4、档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行自我评价自我反思的机会和能力
第19篇：教材分析
教材分析：
《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活。这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。诗歌批评了无视规则的四种不良行为。每一小节的用词都很准确，句句到位。第一句以设问的形式，引起读者的注意；“明明白白”一词，不仅指书写规则的字迹清楚，还包含人人心知肚明的道德规范。即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，说出“别人也这样做”、“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这样典型的反映其心理状态的话。小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。
教学目标：
知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。
过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
教学重难点：一是抓住重点词句，品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文能力。三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情，而达到入情入境的境界。
教学思路：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
教具准备：多媒体课件。
学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。
教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件）
1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
师：看了这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）
[这一设计形象直观，感染了学生的情绪，为本文教学确定了情感指向。]
二、借助课题 初读课文
师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）
全班交流：规则是什么？
[用“规则是什么”这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文设置的情景。]
三、精读感悟
1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。
2、学习第１小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。
[抓住重点词语，深入理解不守规则者的心理活动，使每一位学生都切身感受到了规则是要自觉遵守的。]
3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习
2、
3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。
[教学的主要内容采取了“扶-放-扶”的方法充分发挥了学生的自主性，让学生有机会表达出自己的情感，这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力。]
四、调动情感，续写诗歌。
1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）
师出示课件（几组其它的社会规则）
2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行读写。（生续写。）
3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。
[把语文课生活化，把课本知识用到生活中去，提高学生的语文素养，教会学生做人做事的道理，这是语文教学的最终目的。]
4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）
我们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！
教学目标：
1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。
2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。
教学重点：
通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点：
仿照课文，续写诗歌。
课前准备：
多媒体电教
教学过程：
一、提问导入，引出课题。
同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。
[课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。让学生在班中汇报收集的规则中，引入课题，学生就有话可说，想说，爱说，提高了学生学习的积极性。]
二、初读诗歌，学习生字。
1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。
2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导学生说说记字方法。
[学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生探究字型结构，来巩固生字词。如“饼”与“瓶”的区别，“喂”字的书写该注意什么，做一做“瞪”的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力。]
三、再读诗歌，领悟诗意。
1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：
（1）这节小诗写了什么规则？
（2）主人公为什么不遵守规则？
（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？
2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）
3、师生感情朗读诗歌。
4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？
5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？
[语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。在这个环节中，在小组发言人汇报学习情况时，以指名读、四人小组读、男女生比赛读、老师读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。]
四、拓展学习，发散思维。
1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？
2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。
3、大组活动：交流作品，推荐佳作。
4、作品展示。
[这一环节由浅入深，先引导学生联系生活实际说说生活中有哪些不良现象，然后再引导学生根据观察到的不良现象仿编一节诗歌写下来。不仅发散了学生的思维，培养学生留心观察的能力，更能让学生书面与口头结合表达自已的观察所得。培养了学生运用语言、学写诗歌的能力。]
五、总结延伸，培养兴趣。
1、学生谈学小诗后的感受。
2、布置活动，课后延伸。
规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。
[布置后续作业，在班中开展“做守规则的小学生”活动，通过评比充分调动学生参与活动的积极性，引导学生由课内的认知到课外的实际行动，养成自觉遵守规则的良好习惯。]
教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：
1、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。
2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设“读――议――创――评”的氛围，引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”，让学生互评互学，互相监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。
第20篇：党课教材
学习贯彻《廉政准则》 进一步推进机关反腐倡廉工作
同志们：
大家好！今天的廉政党课主要讲两个方面的问题，第一，解读《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》（以下简称《廉政准则》），第二，结合学校实际，就学习贯彻《廉政准则》，谈谈个人的几点想法，供大家参考。
下面，讲第一个问题。
一、《廉政准则》是规范党员领导干部从政行为的重要基础性党内法规
1、《廉政准则》的形成过程
我们党历来高度重视党员领导干部廉洁自律工作，不断加强对党员领导干部廉洁从政方面的教育、管理和监督，也不断健全完善党员领导干部廉洁从政行为规范。
改革开放之初，邓小平同志明确指出，党内存在不正之风和腐败风气，强调“要解决思想问题，也要解决制度问题”，中央还下发了《关于解决当前机关作风中几个严重问题的通知》等一系列加强党风建设的文件。党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体提出治国必先治党、治党务必从严的要求，明确提出要依靠发展民主、健全法制来预防和治理腐败，把制度建设作为一项全局性、基础性工作来抓，反腐倡廉法规制度建设进程明显加快。从1993年至1997年1月，经党中央批准，中央纪委先后对党政机关县（处）级以上领导干部重申和提出了“31个不准”，对国有企业领导人员重申和提出了“8个不准”。为把党员领导干部廉洁自律工作逐步纳入规范化、制度化的轨道，1997年3月，中央制定了《廉政准则（试行）》，1998年至十六大召开之前，经党中央批准，中央纪委还就领导干部的配偶、子女从业限制等问题作出了明确规定。
党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央对反腐倡廉建设提出了一系列新思想新要求新举措，强调“要在严厉惩治腐败的同时，更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设”。随着新时期党建工作特别是反腐倡廉建设的不断深入，为适应现实需要，中央决定修订《廉政准则（试行）》。2007年初，中央纪委即着手开展修订工作。修订工作的主要思路是，一要全面吸收中央和中央纪委关于党员领导干部廉洁从政的新要求。二要吸收借鉴实践中的好经验、好做法，做到制度建设的与时俱进和创新发展。三要做到与其他党内法规更好的衔接。四要充实完善实施与监督制度。经过近两年的不断修改、完善，形成了修订送审稿。2009年1月，中央纪委书记办公会议审议并原则同意。根据中央纪委书记办公会议的决定,将文稿普发各省(区、市)征求意见。同时,征求了中央组织部、中央政策研究室等8个中直单位的意见。党的十七届四中全会召开后，在认真学习、深刻领会全会精神的基础上，修改形成了新的修订送审稿，2009年11月，中央纪委常委会议审议并原则同意，决定呈报中央审议。修订送审稿先后经中央党建工作领导小组会议、中央政治局常委会议审议同意，最后经中央政治局会议审议通过。中央于2010年1月18日印发《廉政准则》。
2、《廉政准则》的主要内容
《廉政准则》分为总则、廉洁从政行为规范、实施与监督和附则等4个部分,共18条。
总则部分,强调了党员领导干部廉洁从政的重要意义,对党员领导干部廉洁从政从正面提出了必须坚持共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念、必须坚持全心全意为人民服务的宗旨、必须在党员和人民群众中发挥表率作用、必须模范遵守党纪国法、必须弘扬党的优良作风等原则性要求,同时也明确了促进党员领导干部廉洁从政必须坚持的原则。
第一章“廉洁从政行为规范”部分,分别从“禁止利用职权和职务上的影响谋取不正当利益”、“禁止私自从事营利性活动”、“禁止违反公共财物管理和使用的规定,假公济私、化公为私”、“禁止违反规定选拔任用干部”、“禁止利用职权和职务上的影响为亲属及身边工作人员谋取利益”、“禁止讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费”、“禁止违反规定干预和插手市场经济活动,谋取私利”、“禁止脱离实际,弄虚作假,损害群众利益和党群干群关系”等8个方面提出了52个“不准”。这些要求与《廉政准则(试行)》相比,一是保留了《廉政准则(试行)》中目前仍具有针对性和可操作性,且不与新要求存在交叉的5个“不准”;二是对于规范内容相近或者类似、存在交叉的,进行了归纳、合并,有的还借鉴了地方和部门的做法,形成了19个“不准”;三是对于与《廉政准则(试行)》规定内容不存在交叉的,加以吸收,新增形成28个“不准”;四是考虑到有些要求提出时具有很强的针对性,但随着社会发展和相关管理制度的完善,这些方面的不廉洁行为已无产生蔓延的土壤,再写入廉政准则意义不大,作了删除。
第二章“实施与监督”部分,作了进一步充实完善,重申和明确了各级党委(党组)和纪检机关贯彻落实《廉政准则》的责任,并分别从教育、监督、考核、责任追究等方面提出了具体要求。
第三章“附则”部分,明确了《廉政准则》的适用对象,并对有关地区部门单位依据《廉政准则》制定具体规定提出了要求。
总的来看,《廉政准则》贯彻了党中央和中央纪委近年来对党员领导干部廉洁从政的要求,体现了反腐倡廉建设和领导干部廉洁自律工作的新进展,反映了经济社会的发展变化和党员领导干部廉洁从政的实际需要,是一部比较全面、系统规范党员领导干部廉洁从政行为的基础性法规。
3、《廉政准则》的地位和作用
贺国强同志在全国电视电话会议上指出，贯彻实施《廉政准则》、促进党员领导干部廉洁从政，是新形势下坚持党要管党、从严治党，加强对党员领导干部教育、管理、监督的现实需要；是加强反腐倡廉制度建设、完善惩治和预防腐败体系的重要举措；是加强和改进新形势下党的建设、夺取全面建设小康社会新胜利的重要保证。贺国强同志的讲话已经充分说明了《廉政准则》的重要作用。《廉政准则》在党内法规体系中居于重要的地位，主要表现在以下三点：一是效力等级高。二是适用对象重要。三是内容比较全面、系统。《廉政准则》的内容和贯彻实施涉及许多重要的党内法规。为此，《廉政准则》注意与《党纪处分条例》、《党内监督条例（试行）》等法规保持协调。比如：在处理与《党纪处分条例》的关系上，《廉政准则》定位于对党员领导干部提出廉洁从政要求，而《党纪处分条例》提供了违反廉洁从政要求行为的定性量纪标准。作为规范党员领导干部廉洁从政行为的基础性法规，《廉政准则》的作用可以概括为以下几点：
（一）《廉政准则》为党员领导干部廉洁从政提供了明确的自律标准。面对新形势新任务，要保证党员领导干部廉洁奉公，全心全意为人民服务，一方面，要进一步加强党员领导干部的理想信念教育，强化思想道德防线，增强领导干部抵御廉政风险的能力；另一方面，要制定较为全面的行为规范，明确哪些行为是可以做的，哪些行为是不能做的，使党员领导干部在涉及到具体廉洁从政问题时有所遵循。《廉政准则》从8个方面对党员领导干部提出了52个“不准”的要求。这些“不准”，进一步明确了有关新情况新问题的政策界限、提出了更高的标准和更严的要求，为党员领导干部严格自律提供了明确的法规依据和执行标准。
（二）《廉政准则》为促进党员领导干部廉洁从政提供了有效的监督途径和措施。针对领导干部廉洁从政方面存在的“教育不扎实、制度不完善、监督不得力、惩治不到位”问题，一方面，《廉政准则》关于行为规范的规定，为党组织和广大党员、群众提供了监督的标尺和依据，使各种监督主体在监督、评价党员领导干部的行为时能够“心中有数”。另一方面，《廉政准则》贯彻中央关于加强领导干部廉洁自律工作的部署和要求，充实了实施与监督措施，从而使党组织对党员领导干部加强教育、管理、监督的思路和方向更加明确；使实施主体和监督主体增强责任意识，形成领导有力、监督有效的工作机制；使廉洁从政行为规范与相关的教育、管理、监督制度的关系更加协调。
（三）《廉政准则》为进一步完善惩治和预防腐败体系提供了有力的工作抓手。贺国强同志在全国电视电话会议上指出，《廉政准则》作为规范党员领导干部从政行为的基础性法规，是建立健全教育、监督、预防、惩治等方面制度的重要基础。从这个意义上讲，《廉政准则》的具体实施，既是推进惩治和预防腐败体系建设的一项重要内容，又直接影响到惩治和预防腐败体系建设的其他重要工作。比如：开展以《廉政准则》为主要内容的廉洁从政教育，可以进一步丰富反腐倡廉教育的形式和内容；围绕提高《廉政准则》的可操作性和执行力建章立制，可以进一步拓宽反腐倡廉制度建设的视野和领域；对照《廉政准则》提出的各项要求，检查本地方本部门本单位存在的突出问题，有针对性地加强风险防控机制建设，可以有力地促进预防腐败工作的深入开展；以贯彻实施《廉政准则》为契机，深挖细查一批案件，可以进一步加大惩治工作力度等。
（四）《廉政准则》有利于进一步树立党和国家的廉洁形象。《廉政准则》的规定，标准很高、要求很严，鲜明地表达了我们党廉政建设的主张，清楚地表明了我们党提倡什么、反对什么，彰显了我们党和国家从严治党、从严治政，绝不容忍腐败的决心和态度。通过宣传教育，人民群众和社会各界能够从《廉政准则》中了解和认识到我们的党不仅不允许领导干部有特殊利益，而且对他们有更多的约束和限制；有利于在全社会发挥示范和带动作用，培养人们廉洁、守纪、公正的思想观念，促进各行各业形成风清气正的廉政文化氛围和廉洁从业环境。同时，《廉政准则》的颁布实施还有利于在国际社会进一步树立我们党和国家清正廉洁的形象，促进反腐败国际交流与合作的深入开展。
4、《廉政准则》的主要特征
首先，《廉政准则》的首要特征是“转正”了。由过去的试行性质转为正式的党规党法，这本身就是一种突破。近代法律思想强调，对于社会的各个领域，法律通过制定而运行是优于将法律自身进行完善的首要因素。脍炙人口的“约法三章”的故事就说明了这一点，（《史记.高祖本纪》：“与父老约，法三章；杀人者死，伤人及盗抵罪。”《汉书.刑法志》：“高祖初入关，约法三章”）正是因为刘邦通过与老百姓进行简明而必要的三章约法才取得了稳定关中的成效。腐败治理，属于国家社会制度化治理的领域，在制度方面由试行而“转正”，必将大大提高《廉政准则》的规范程度和公信程度。过去的试行准则虽然也具有重要的制度意义，但毕竟是“试行”，而“试行”的东西无论从心理还是实践上看，大概都是能具有回旋余地的。正式的准则则不同，从条文上看，《廉政准则》从总则到分章论述，尤其是将八个方面的准则进一步列为52种具体的“不准”，有主线，成系统，内涵大大丰富，原来的试行准则是无法与其比肩的。这样，在具体的实践中，《廉政准则》必然会时时起到一种提醒的标示性警戒作用，在此基础上成为党以制度治理腐败的有力依据。
其次，《廉政准则》的突出特色在于与时俱进，全面深入。《廉政准则》治理经济腐败的条和条下面的目，大都紧贴当今改革开放经济建设的实际，点面结合，具有内在的逻辑性和统一性。比如《廉政准则》第一章第二条规定禁止私自从事营利性活动，在具体的条目中就针对经营企业、持有股份或证券、金融投资、境内外经济事务、兼职中介以及党员领导干部退休前后几个方面规定了六个“不准”。这六个不准正是从当前的改革开放经济建设的实际情况出发作出的规定。对经营企业、持有公司的有价证券和金融投资的不准，是针对具体的实业和金融两个主要经济领域作出的规定;对境内外经济事务方面作出的不准，则是对空间上经济活动的规定;兼职和退休前后行为的一些不准，则在党员领导干部个人职业生涯的时间方面进行了规定。这六个规定，有效而全面地涵盖了当前党员领导干部有可能取得不法收入的主要渠道和形式，并从个人主体经营开始，从时间和空间两个纬度全面进行了规约。必须承认，这种规定，是具有很高法规制定水准和实施针对性的。在实践中，这样的条目也必然会收到以制度治理腐败心理上和实践上的双重实效。
最后，《廉政准则》的深刻内涵在于对“炫耀性”腐败和“身边人”腐败的治理。“炫耀性”腐败是指个别不法领导干部利用公款为个人求排场、摆阔气的腐败行为;“身边人”腐败顾名思义，是指个别不法领导干部利用手中权力，为自己身边的工作人员、亲属等关系密切的“身边人”谋求非法利益的腐败行为。《廉政准则》除了上述的首要特征和突出特色之外，其深刻内涵就是全面详细地对“炫耀性”腐败和“身边人”腐败进行治理和规约。比如说《廉政准则》第一章第六条就明确规定禁止讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费。在具体的条目中，从公款报销、楼堂兴建、公款住宿、公款行车以及庆典活动五个方面进行了具体规约;在第八条中，《廉政准则》还对“政绩工程”、“形象工程”以及弄虚作假行为进行规定。这样，就基本上涵盖了党员领导干部有可能进行“炫耀性”腐败的主要途径，为有效治理“炫耀性”腐败准备了党内治理依据。对于“身边人”腐败，《廉政准则》在第一章第五条中予以明确界定，从提拔干部、公费资助、接受调查、私人谋利和经济活动等几个方面进行了八个不准的规定。这样，就深入到了党员领导干部的“身边人”层次，将腐败治理的制度化落到了实处。
总之，《廉政准则》的出台，标志着依靠党内制度治理腐败进入到新阶段。在充分肯定这种意义的同时，也要看到在实施中有两点需要注意:第一，《廉政准则》在实际运行过程中的执行力度和监督设计需要从中观和微观层次落实。《廉政准则》第二章与第三章对这一点进行了宏观的有效规定，而具体分管机构、实行程序、处理方式以及监督设计等方面的明确界定也是必要的，所以后续的具体的不同地区、不同部门、不同行业相关的中观和微观规定仍需要进一步跟进;第二，《廉政准则》从本质上说属于党规党法范围，如何界定《廉政准则》和相关国家法律法规的关系和比照，是关系到落实《廉政准则》精神，更加有效地威慑惩治腐败分子的关键点。
下面，讲第二个问题，就学习贯彻《廉政准则》，谈谈个人的几点想法：
二、守信念 守准则 守清廉 切实把准则要求转化为行动指南
1、充分认识中央颁布《廉政准则》的重大意义，切实增强学习贯彻的自觉性
胡锦涛总书记指出，坚决反对腐败是党必须抓好的重大政治任务，全党必须深刻认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，坚定不移地把党风廉政建设和反腐败斗争推向前进。据中央纪委统计，2009年，全国纪检监察机关共立案134504件，给予党纪政纪处分138707人。涉嫌犯罪被移送司法机关处理5366人。最高人民检察院检察长曹建明在今年两会所作的最高人民检察院工作报告中有一组数据：2009年共立案侦查各类职务犯罪案件32439件，涉及41531人，件数比上年减少3.3%，人数增加0.9%；立案侦查贪污贿赂大案18191件、重特大渎职侵权案件3175件；查办涉嫌犯罪的县处级以上国家工作人员2670人，其中厅局级204人、省部级8人。2009年，全国教育系统涉案人员4338人，移送司法机关处理169人。2009年，全省高校共有20余人涉嫌犯罪被司法机关处理，其中有6名校级领导干部涉嫌违法，是近10年发案人员最多的一年，在全国教育系统和全省都有很大反响，全国教育系统党风廉政建设会和省纪委全会都点到我省高校职务犯罪的情况。由此可见，由于我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，腐败现象滋生蔓延的土壤和条件在短期内难以消除，特别是一些领域的体制机制制度还不健全，反腐倡廉建设任务仍然艰巨。我们决不可掉以轻心，要更加增强忧患意识，更加居安思危。充分认识中央颁发《廉政准则》的重大意义，切实增强责任感和紧迫感，发扬学校党建和反腐倡廉工作的传统优势，自觉把思想和行动统一到中央的部署要求上来，切实把学习贯彻《廉政准则》的各项任务抓紧抓好。
2、严格按照《廉政准则》提出的要求和规定，着力解决涉及领导干部廉洁自律的突出问题
《廉政准则》是党的纪律，是党员领导干部必须遵守的规矩，不可超越的界限。《廉政准则》设立的8条禁止规定和52个不准，具有很强的针对性和现实性。我们要结合学校实际认真贯彻落实。在此我着重谈谈党员干部作风方面的问题。党员干部的作风，关系党的形象，关系党和人民事业的成败。习近平同志明确指出，近些年来干部队伍作风方面存在的突出问题是：有些干部宗旨意识不强，一事当前首先考虑个人利益，对群众的疾苦和诉求漠不关心、麻木不仁；有些干部事业心和责任心不强，对工作不负责任，饱食终日、无所用心、得过且过；有些干部心浮气躁，工作浮在面上，拈轻怕重，好大喜功，急于求成、急功近利；有些干部形式主义、官僚主义严重，热衷于做表面文章，热衷于作秀；有些干部表里不
一、言行不一，台上台下两个形象，人前人后两种表现；有些干部贪图享受，铺张浪费，有的甚至沉溺于灯红酒绿、吃喝玩乐，见利忘义、以权谋私，等等。省委书记罗清泉同志在省纪委九届六次全会上在讲到党员干部作风问题时指出：少数干部奢侈浪费、贪图享乐，有令不行、有禁不止，办事推诿拖拉，不作为、慢作为、乱作为，形式主义、官僚主义等问题依然比较突出。
就我校而言，校党委、行政对干部队伍特别是领导干部的作风建设一直高度重视，采取了许多有力和有效的措施，取得了较好的效果。实践证明，绝大多数干部始终保持良好的精神状态和作风，勇于进取、勤奋工作，为学校抢抓机遇、快速发展作出了重要贡献。我校干部作风状况总体是好的。但同时，我们也要清醒地看到，干部作风上还存在着一些不容忽视的问题。我们要坚持以优良工作作风促进校风建设。学校的科学发展，不仅需要良好的政治环境，同时还需要宽松的学术环境、和谐的人文环境以及严明的廉洁环境。好的风气，可以潜移默化地引导广大师生的观念和行为。而不正之风，则往往成为腐败滋生蔓延的重要诱因。贯彻落实新形势下加强作风建设的新要求，就一定要从学校当前的实际出发，把加强领导干部党性修养、树立和弘扬优良作风与切实抓好校风建设紧密结合，使干部作风建设与师德师风建设、学风建设等一起推进，着力营造风清气正的校园氛围。
要把师德建设贯穿于教师管理工作的全过程，切实把廉洁教育和诚信教育贯穿于师德建设的各个环节。要坚持以正面引导为主，开展形式多样的师德师风建设活动，树立先进典型，加大宣传教育力度。要加强对师德师风建设的组织领导，建立健全师德师风建设长效机制，健全教师职业道德教育制度、监督机制和考核制度，把师德师风状况与教师职称评聘等紧密结合起来，不断提高教师的职业品德修养和廉洁从教的自觉性。
要进一步加强学风建设。学风建设是高校党风廉政建设的重要内容，“学风浮躁，诚信缺失”是当前高校反腐倡廉建设中存在的一个突出问题。“一些高校教师为了骗取科研经费、职称评定，在科研中抄袭剽窃、伪造数据、署名不实，学术不端行为时有发生，对高等教育事业的健康发展都产生了不良影响。科研经费使用中的违规违纪问题日趋突出。”我们要进一步完善科研经费管理，健全学术研究领域的各项管理制度，规范科研项目（课题）的申报、评审程序，坚决制止并严肃查处在学术研究和学术活动中出现的不正之风和违纪违规问题。
3、学习贯彻《廉政准则》，进一步加强和改进干部管理工作 党要管党、从严治党，关键是从严抓好班子、带好队伍、管好干部。干部的健康成长，既要靠自重、自省、自警、自励，又要靠组织的严格要求、严格教育、严格管理、严格监督。各级组织要切实履行好从严管理干部的职责，坚持原则，敢抓敢管，加强经常性教育，健全干部日常管理机制，不断提高干部管理水平和效果。
各级党组织要经常同干部谈心谈话，听取他们的意见，了解他们的困难，通报群众对他们的某些反映，对干部的苗头性问题要早发现、早提醒、早纠正，防止和避免小问题滋长发展为大错误。督促干部廉政，是从严管理干部的重要内容。严格管理和监督是对干部最大的关心爱护，放任自流是对干部最大的不负责任。各级领导干部要善于、乐于在约束、监督下行使权力，时刻绷紧廉洁自律这根弦，经受住各种诱惑考验，始终保持共产党人的浩然正气。
4、学习贯彻《廉政准则》，抓好腐败风险预警防控体系建设 我们要从学校实际出发，加强岗位廉政风险防范，重点查找岗位职责、业务流程、制度机制、外部环境等四类廉政风险，根据风险发生几率或危害损失程度确定风险等级，有针对性地制定防控措施制度，着力形成以岗位为点、程序为线、制度为面的岗位廉政风险防控机制，堵住权力滥用的漏洞，确保权力阳光运行。
（这里，我讲一下廉政风险基本知识。 廉政风险是党员干部执行公务和日常生活中发生腐败的可能性。主要是指因教育、制度、监督不到位和党员干部不能廉洁自律而可能产生不廉政行为的风险。
廉政风险主要有思想道德风险、制度机制风险、岗位职责风险等三种类型。
廉政风险点是可能发生腐败行为的主体以及能够引发腐败行为的其它条件，包括单位制度机制风险点、个人思想道德风险点、个人岗位职责风险点。
有关这方面的详细知识，校纪委编印了一本学习小册子，希望大家会后仔细阅读一下。）
根据全省教育纪检监察工作会议精神，学校要进一步完善对基建工程和物资采购项目招投标等有效监督的工作机制，严格执行基建项目、校舍维修、大宗物资设备、图书教材等招标采购制度；严格规范招生管理，继续加强对招生工作的监管，实施“阳光招生”工程；继续加强对人事制度改革、干部任免、职称评聘、人员招聘等工作的监督检查，严格办事程序，增加工作透明度；加强教育收费管理工作，进一步规范收费行为，严厉查处各种违规收费问题；加强对毕业生就业以及各级各类奖学金、助学金评定工作的监督管理，完善学生转专业的管理办法；开展师德师风建设，加强职业道德教育，强化学术监督，倡导学术诚信，严肃查处学术不端行为。
5、学习贯彻《廉政准则》，领导干部要率先垂范，带头做到廉洁自律
（1）不踩红线 坚守底线 筑牢防线
《廉政准则》恰如一把反腐利剑、一剂拒腐猛药，给广大党员领导干部敲醒了警钟，划定了雷区，促使广大党员领导干部严格自律、洁身自好，始终做到防患于未然。
《廉政准则》划出了党员领导干部廉洁从政的“红线”。无以规矩，不成方圆。《廉政准则》从8个方面，作出了52个“不准”。 这52个“不准”可以看作是党员领导干部廉洁从政的52条不可逾越的“红线”，时刻警醒党员干部坚持用准则规范自己的从政行为，在任何环境、任何情况、任何时候都必须严于律己，廉洁奉公，决不“开口子”、“留空子”，决不踩红线。
《廉政准则》规定了党员领导干部廉洁从政的“底线”。水滴石穿非一时之能，绳锯木断非一日之功。同样道理，党员领导干部从廉洁到不廉洁也不是一天两天就形成的，它是一个日积月累的过程，是一种量变到质变的演进。从已经查处的一些腐败分子来看，他们第一次“伸手”，往往是从一些小事开始。可喜的是，52个“不准”中有很多管的都是小事，这些“不准”给党员领导干部廉洁从政作出了最准确、最明白、最清晰的规定，是党员领导干部工作生活必须坚守的底线。
《廉政准则》筑牢了党员领导干部廉洁从政的“防线”。为政之初，每个党员领导干部都想为人民做点事，做一个有益于社会的人。然而生存于现实生活中的党员领导干部，面对社会上形形色色的诱惑，能够始终慎独慎微慎友、自觉抵制腐败侵蚀固然是好，借助外力告诫自己、提醒他人防止犯错亦为不错。《廉政准则》正是党员领导干部滑向腐败深渊的一道坚固“防线”，为党员领导干部提供了“护身符”，以此来严格要求自己及身边人，以此来抵制各种拉拢和腐蚀。坚决贯彻《廉政准则》，切实做到预防为先、关口前移、筑牢防线。（2）让坚守《廉政准则》成为一种习惯 古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”（东汉时期王逸给屈原的《楚辞》作注说：“”）廉与洁不可分割。党的干部要率先垂范，为政以廉，洁身自好。为政之要，贵在廉洁。无数事实表明，廉洁既是一种品德，更是一种能力。
记得一位教育家说过：“良好的习惯，是人们存在于神经系统中的一种道德资本。这种资本是不断增长的，所以它的利息是人们终身取用不尽的。”对党员领导干部来说，一旦养成坚守《廉政准则》的习惯，就不会为权利、金钱所惑，就能筑牢防腐之堤，筑起思想上的“防火墙”，从而做到“心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑”。
但是，罗马不是一天建成的。腐败的缺口，往往从小事、小节打开，从小节不保到大节丧失，是一些党员领导干部走向腐败的普遍规律。近年来，一些因贪污腐败而落马的党员领导干部，大都是从吃别人一顿饭，收别人一些土特产开始的，总认为这是人之常情，礼尚往来。久而久之，积少成多，积小成大，继而陷入了不可自拔的泥潭。一些贪官污吏在反省时总是后悔当初不该轻易的吃了喝了收了，可惜悔之晚矣。
由此可见，“大必起于小，多必起于少”，质变是量变的必然结果。“千里之堤，溃于蚁穴”，链条最容易在薄弱环节上断裂。生活上不拘小节，思想上就会放松警惕，行为上就会放纵自己，最终就会滑入罪恶的深渊。因此，养成坚守《廉政准则》的习惯，也要从从小事开始，从小节着眼。应该承认，要在领导岗位上始终做到坚持操守、两袖清风并非易事，尤其要做到小节之处不失守更难。这就更需要党员领导干部以《廉政准则》为准绳，以反面典型为镜子，防微杜渐，注重从点滴小事做起，以肩负的责任鞭策自己，紧把“关口”，坚守“底线”，“勿以恶小而为之”。一是管住自己的脑，不该想的不要想；二是管住自己的嘴，不该吃的不要吃；三是管住自己的手，不该拿的不要拿；四是管住自己的脚，不该去的地方不要去。只有这样，才能有效防止欲望在自己的身上膨胀为贪欲，才能保证把立党为公、执政为民的理念化为长久的行动。
需提醒的是，坚守《廉政准则》的习惯关键在养成，需要始终保持从善弃恶的观念，保持对良好品德的不懈追求，亦如一廉政格言所说，“纵贪欲如落水，不用吹灰之力，终成灭顶之灾；保清廉似上山，定需步步用力，方能攀上巅峰。”，千万不能半途而废，前功尽弃。（3）贯彻《廉政准则》要在真信真学真用上下工夫
真信。多年以来，为促进党员领导干部廉洁自律，中央出台了多项法规制度，可谓是苦口婆心，用心良苦。绝大多数党员领导干部能够按照中央要求，模范遵守各项规章制度。但也有一些党员领导干部漠视法规制度，认为制度不过就是“牛栏关猫”、“高压线不带电”，加之一些党委(党组)和纪检监察机关对法规制度执行的情况监督乏力，造成党员领导干部我行我素，不以为然。党员领导干部要明白执行《廉政准则》是党的性质和宗旨的基本要求，是全面贯彻党的路线方针政策的重要保障，也是正确行使权力，履行职责的重要基础。每名党员领导干部务必真心实意把《廉政准则》学习好、贯彻好、落实好，做到真信。
真学。《廉政准则》提出了“八条禁止”、“52个不准”，这不仅是党中央给党员领导干部戴上的“紧箍咒”，更是“安全网”。党员领导干部须在真学上下工夫，务必学深学懂学透。要创造良好的学习环境。要克服三种不良学习倾向：一是“不学”，把学习《廉政准则》当成额外负担，缺少学习的兴趣和热情，不愿学习。党内那些腐败分子被抓时常说的话就是：平时不学习，放松了世界观、人生观的改造。话虽有推托之意，但也不完全是假，腐败分子的确不把学习放在心上。党员领导干部务必引以为戒；二是“空学”，学习《廉政准则》不注重联系思想和工作实际，纸上谈兵；三是“假学”，摆样子、走过场，甚至言行不一，说一套、做一套。要采取多种形式学习，特别是要加强自学。党员领导干部要对照自身廉洁自律方面的问题来学习，改正不足，净化心灵，真正使《廉政准则》入脑入心，成为党员领导干部的行为准则，做到真学。
真用。真信是前提，真学是基础，真用才是目的。学习全是为了应用。贺国强同志指出，贯彻《廉政准则》，促进廉洁从政，贵在身体力行，重在狠抓落实。我们毎位领导干部要做到真用。
（4）贯彻《廉政准则》要管自己 服人管 管他人
思想决定行动。各级党员干部要把学习贯彻《廉政准则》作为加强党性修养的必修课，作为增强党性锻炼的重要任务，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。党员要做群众的表率，干部要做党员的表率，领导干部要做一般干部的表率。反腐倡廉制度约束的重点是权力运行，而掌握和行使权力的主要是领导干部。因此，领导干部要做到三个“经得起”（经得起问、经得起查、经得起历史的考验），严以律己，为人表率。现在社会上有一些居心不良的人，挖空心思与领导干部套近乎，把掌有实权的干部当作“资源”来经营，把表现优秀的年轻干部当作“潜力股”来投资。我们一定要提高警惕，始终绷紧反腐倡廉这根弦，时时处处用党纪国法严格要求自己，切实做到不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑。
自觉接受监督是领导干部正确行使权力的重要保证。权力如果不受约束和监督，随时有可能偏离正常运行的轨道。事实上，监督是防止权力变质最好的防腐剂，有效的监督可以随时纠正领导干部在行使权力中出现的偏差，使领导干部不想腐败、不能腐败、不敢腐败。各级领导干部要自觉接受党内监督、法律监督和师生员工监督。
党员领导干部要履行好“一岗双责”的责任，除模范遵守廉洁自律的各项规定外，还应管好分管部门的党风廉政建设工作，同时还要管好身边的工作人员和家庭成员。
6、强化工作措施，确保学习贯彻《廉政准则》取得实效 胡锦涛总书记多次强调，制定一份好的文件不容易，把文件落到实处更不容易。我们要紧密结合实际，抓紧制定实施方案，强化措施要求，确保《廉政准则》得到有效执行。当前，大家要集中一段时间，以党员领导干部为重点，认真组织学习，掌握《廉政准则》的新内容、新要求。要把《廉政准则》的执行情况和党员领导干部参加民主生活会、述职述廉对照检查，作为党风廉政建设责任制和干部考核等方面的重要内容，认真加以监督检查，切实做到预防在先、关口前移。确保《廉政准则》各项规定落到实处。
同志们，巩固学校反腐倡廉建设工作的良好局面，从源头上治理腐败，扎实推进学校惩治和预防腐败体系建设，任务艰巨，使命光荣。我们要认真学习贯彻《廉政准则》，率先垂范，居安思危，开拓创新，真抓实干，不断取得学校党风廉政建设和反腐败工作的新成效！
谢谢大家！
