五年级研究性学习教材应用情况调查报告

2020-03-01 19:40:21 来源：范文大全收藏下载本文

五年级综合性实践活动《研究性学习》教材编排情况

调查报告

一、调查目的：

研究性学习是一门实践性课程，是学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。为了使五年级综合性实践活动《研究性学习》教材编排更加合理，促进《研究性教材》的改革，使其更加适应小学教学的需要，特进行此调查活动。

二、调查内容：

五年级综合实践活动《研究性学习》教材编排合理性及适用性情况的调查。

三、教材编排情况调查结果

（一）、教材编排优点表现在：

1、课题从生活中产生

研究性学习的内容源于学生的生活领域，是学生主动从生活中发现，自愿并乐于研究的，并且是值得学生进行探究的内容，所研究的对象和范围可以是学生生活的各个方面，让学生在开放的情境中多渠道主动汲取知识。

一切研究都是“发现问题——解决问题”的过程，“发现问题比解决问题更重要”。陶行知说“与其把学生当鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”因此我们鼓励学生从日常生活中、从家庭、学校、书本以及周围环境中寻找问题。首先让学生主动寻找一些自己认为有问题的地方，及时把它记录下来。例如，学生看到打扫卫生时有学生开了两个水龙头洗拖把，洗车场里工人用高压水泵洗车，造成了极大的水资源浪费，就发现了生活中“浪费水的问题”，以此生发开去，就可能发现更多的浪费现象，由此形成更大的课题——“生活中的浪费现象调查研究”。其次有意识地组织学生对周围环境进行有目的的观察，找出存有问题的地方。例如：观察同学们读书的姿势，了解学生知识的容量，从中产生出“小学生课外阅读情况的调查研究”的课题；教材中好多课题都是来源于学生的生活的。如：《走进学校的历史》一课，学生通过多种渠道收集信息，了解关心自己的学校，了解学校发展的历史，提出自己关于学校发展的见解，培养学生热爱学习、团结互助的优良品质。

培养学生热爱学校的情感。通过这样的活动，学生会更加热爱自己的母校。

（二）、研究课题贴近学生的生活

研究性学习活动是以贴近学生的生活，使学生更感兴趣的内容为课题，灵活多样的实验资源，支持学生的实验探究。五年级的教材所选内容贴近学生的实际，如：《我自信，会成功》一课，使学生能正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。

（三）、潜移默化引领学生的行为

学生的经验是一种资源，是我们研究性学习的起点。学生的兴趣也是一种资源，它是引起研究的保证。学生的差异也是一种资源，在研究性学习过程中，学生可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。如：《零用钱该怎么花》一课：通过了解学生日常消费习惯和消费心理，帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理，让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。如：《珍爱生命，远离吸烟》一课：通过多种形式的活动，使学生认识到吸烟对人类身心和环境的危害，引发学生深深的思考，发自内心的愿意远离吸烟，并且向公众进行积极的宣传，使更多的人认识到吸烟的危害。在此过程中同时培养了学生关心他人、善于合作的良好品质。

2、教材编排不足表现在：

（一）、在操作上，综合性实践活动《研究性学习》的内容丰富，组织学生开展研究必须细化为小课题，这样学生研究活动丰富了，但搜集到的资料看上去特别的少，不足以说明实质性的问题。如果只选择一个课题，又感觉没把教材引导的作用充分呈现出来。

（二）、五年级下册《报纸是怎么做成的》研究性学习一课，包揽了参考主题：

1、报纸是怎么做成的；

2、电视专题节目的制作；

3、建立自己的网络博客等，这样使报纸的制作内容扩大化，无形中分散了学生研究的注意力。继后，又开始学校新闻专题竞赛，缩小了学生对报纸的认识视野，把报纸这一传媒形式，

仅仅和新闻挂钩，研究性教材虽然有好多优点，但一个主题涉及内容很多，给学生的实践活动带来了好多的负担。

（三）五年级下册单元主题5地方特色•《山西皮影戏》，整体感知，包揽山西皮影、山西面食、汾酒文化，但以山西皮影为重点指导内容。把小学生研究内容单一化，忽视了不同地区学生的兴趣差异，教材指导方法的提供不够灵活。