火柴的调研报告范文
推荐第1篇：七根火柴
七根火柴
教学目标
1、学习本文抓住细节刻画人物思想性格的写作方法，了解景物描写的烘托作用。
2、通过朗读、想象与品味，体会红军战士对党和革命无比忠诚的思想和坚强的意志。教学重点与难点
1、重点：品读文本，对人物细节描写的具体词句品味，体会人物的思想感情和精神品质。
2、难点：把握文章的主旨，理解七根火柴的意义。
教学课时：1课时
课前预习：
1、疏通生字词
2、圈划出人物描写和环境描写的句子，说说其表达作用 教学过程：
一、导入：
1、导语：在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了。火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活中似乎已经不重要了。可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。让我们一起默读课文《七根火柴》。
二、学生默读课文，并思考下列问题：
1、课文以“七根火柴”为题，请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来，分析一下它们的作用。
（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三次则由火柴体现人物崇高的内心世界。后两次则强调火柴的价值与作用。小说以“火柴”为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。 （小说的情节轮廓是：卢进勇渴望火，无名战士需要火——生命垂危却不用火柴，交出火柴——火柴发挥了巨大作用。可见故事情节是围绕这取火之物——火柴来安排的。它是把小说各部分串联组织起来的，贯穿全篇的一条线；是最能表达中心思想的事物——这“火”由火柴点燃，因而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。）
2、课文以“火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次？分别概括出每段的段意。（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。
第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。（开端） 第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。（发展、高潮） 第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。含蓄地赞颂了无名战士的品质。（结局）
3、文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的？（在文中圈划出来）这样写有什么作用？理解：第一部分中第二自然段是客观描写，第三自然段通过卢进勇的观察和感受来描写，这些描写突出了草地气候和环境的恶劣，烘托出火和火柴的无比珍贵。另一方面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描写也是为无名战士的出场和他的英雄行为作铺垫。
4、明确小说刻画的主要人物。
小说的主人公是谁？为什么？
（本文的题目是“七根火柴”，这七根火柴来自无名战士。无名战士献出七根火柴，也献出了自己宝贵的生命。他献出的火柴在长征途中的暗夜里终于点燃了一簇簇黄火。这一过程虽然是通过卢进勇的活动展开的，但小说着力表现的人物还是无名战士。）
5、读第二部分，分析故事的发展和高潮。
⑴ 作者从哪些方面详写了无名战士的肖像？有什么作用？
（引导学生看第9段：从无名战士的姿态、脸色、头发、眼睛、嘴唇等方面对无名战 - 1 -
士作了细致的描绘。说明无名战士经过风雨冰雹的摧残、饥饿的袭击，再也没有力气前进了，已经到了垂危的地步。）
⑵ 无名战士是怎样献出火柴的？
（引导学生看
14、
15、20段，着重分析无名战士的语言、动作。从这些语言、动作，我们可以看出，无名战士在生命垂危的情况下，珍藏火柴，献给部队，因为它关系到战士们的生死存亡。这样，就充分表现了无名战士无限忠于革命事业的崇高品质。）
⑶ 在描写无名战士献火柴的过程中为了更好地渲染献火柴的庄严气氛，揭示无名战士的崇高品质，作者运用了很多贴切生动的比喻句，请划出来，并体会其表达作用。主要的比喻句有三处：
①“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红印章的中心，像一簇簇火焰在跳。”——揭示了无名战士崇高的精神世界，那跳动的火焰使人仿佛看到了无名战士那一颗跳动的红心。
②“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起像擎着一只贮满水的碗一样„„”——形象地体现了无名战士对火柴的珍惜。这一动作凝聚着无名战士牺牲前为革命事业贡献最后一点力量的心愿。
③“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向。”——形象地表明无名战士临死前仍不忘红军前进的方向，体现他对革命充满必胜的信心。
⑷总结一下这位无名战士的形象？
——有忠诚的信念，大公无私，为整个集体着想，让火柴发挥更大的作用。
6、朗读第三部分，分析故事的结尾。
⑴描写篝火有什么作用？
（篝火给战士带来了温暖，带来了谈笑，带来了煮热的野菜，带来了革命活力。这熊熊烈火正是从无名战士手中接过来，在无数战士的手中燃烧起来，冲破黑暗，放出了光明，必将带来革命的最后胜利。这也是烘托描写，它充分揭示了无名战士献火柴的深刻意义。）⑵卢进勇把火柴交给指导员时，为什么以异样的声调数着：
一、
二、
三、四„„？（表达了对无名战士的深切怀念，也表示了革命战士的决心：一定要接过革命火种，燃起熊熊的革命烈火。）
7、卢进勇有没有无名战士一样的品质，表现在哪些细节中？文中大量的景物描写与他的品质有何联系？（坚强）
三、归纳写作特点。
1．以小见大的写法。
火柴虽小，从中却体现出革命战士崇高的品质，王愿坚解释：创作者有了丰富的生活感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内涵，写出了这个“小的”和“大的”（即整个社会生活）的联系。这就是常说的‘以小见大’。
2．紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。
3．映衬手法的运用。
卢进勇不是小说的主人公，但在小说中却起到了穿针引线的作用，将无名战士的高人形象映衬出来。
4．自然环境描写的烘托作用。
对于这些特点，要结合课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。
四、作业布置
1、想象一下卢进勇追赶部队的艰难过程。
- 2 -
推荐第2篇：火柴天堂
莉，叔叔出事了！你快赶过来！ 哔，哔不要！不要！叔叔你不要走啊！！你忘了吗！你说过的你会带我去玩，带我出国，看我结婚，看我找到幸福的！没有！一样也没有！我一样也没有完成，你为什么就走了？！骗人！你为什么要骗我的幸福地图，为什么！为什么！我什么都没有了！我恨你！我讨厌你！ 2年了
清明节到了给叔叔的信 亲爱的叔叔： 叔叔，我来看你了！你还好吗？一眨眼就过了两年了，在过去的两年里，没有你对我的关心，没有你对我的问侯，一切一切都让我突然懂事起来，懂得照料，懂得尊重和懂得想念。两年前的我，也是不懂事的我，对你充满了恨意，很你的离去，很你对我的不闻不问，恨你把幸福地图带走那是过去了，现在对你我只能满脑的想念，想你是不是正在通往另一个天国，帮我寻找地图上的另一个缺角吧！是吗？
怎么办？我好想你，真的好想你。现在窗外下着雨，不知道您现在在哪里，有太多的情绪但没有适当的表情，不知道你有没有想我，有太多的话想和你说但不知道从何说起。通往天国的道路是不是很黑？很孤单？不要怕哦，我会把家人对你的思念变成一根根火柴，在黑暗的通道只能够，变成太阳的光，给你照亮，给你温暖，给你还没有来得及享受的幸福滋味。在路上累了就停下来吧，你的身体不好，记得吃药。还有个好消息告诉你哦，刚刚我跟天堂爷爷说了你的点滴，那个爷爷就说他会让快乐永远陪伴你，让寂寞不能来欺负你，所以啊，你是不是耶就放心了？
虽然你变成了回忆，退出了这场生命，留下了我孤单的旅行和你冰冷的身体。但是，不要说抱歉，没关系的，我会把一滴滴的泪珠变成一串串的努力和微笑给你，好吗？我记得，叔叔你曾经说过，我的微笑就像是在黑暗中一缕阳光与温暖，也是你心中最美的太阳，那&到现在还是吗？看啊！我笑了怎么了？不会连你也看出来吧。是啊，在两年前的笑容是天真的，是快乐的，是充满幸福的，而现在的笑容，不再真实，不再天真，不再幸福，充满了苦涩。对不起，叔叔，我连你对我唯一的要求，唯一的请求，都没有做到，对不起。可是又能怎么办呢？我找不回了，找不回自己的笑容了，你能帮我吗？如果是天堂爷爷把我的笑容去换成给你的火柴，给你温暖，我愿意！
时间过得真快，转眼就到了下午了，跟你整整聊了一上午了，累了吗？那就好好休息吧。在你休息之前，我可以任性地向你多要一分钟吗？我们要打勾勾，在每年的今天都陪你，帮我找回笑容，不许骗人哦！呵呵，叔叔，那我先走了，让你最爱的茉莉花陪你，她会监视你，然后报告给我哦。
推荐第3篇：火柴读后感
火柴读后感
读过这样一个故事，它装在我心里，沉甸甸，一直想与大家分享：在一个狂风怒吼、大雪飘飞的冬日，在一间破旧的屋子里，一家人围坐在火炉旁，尽管如此，姐妹俩还是冻得瑟瑟颤抖，火柴读后感。为了让家人忘记严寒，父亲决议玩个游戏。只见父亲凝重地说：“现在家里穷得只能赡养你们姐妹中的一个，而另一个必需丢掉。你们用抽火柴棍的方式决议吧。”6岁的妹妹和8岁的姐姐惊骇地睁大了双眼，她们盼望爸爸说得不是真的!可父亲还是让她们的母亲拿来了两根火柴，趁着她们不留神时朝妻子使了个眼色，父亲把拿火柴的手背到身后大声说：“现在两根火柴中有一根被折断了，谁抽到了短的就必需分开家。”空气像是被冷冷的风冻住了，姐妹俩看着爸爸，再看看爸爸手中的火柴，想从爸爸的神色中找出一丝漏洞来，愿望这只是一场游戏，可爸爸一脸的严正，姐妹俩不得不做出选择。姐妹俩的手在两根火柴之间游动，可它们都只露出一节一样长的火柴头，于是姐姐敏捷抽出一根，用手捂着跑到了一边，妹妹也用同样的速度抽出了剩下的那一根，躲到了另一边。夫妻俩相视一笑，露出了一副计谋得逞的表情。此时，姐妹俩同时转过身来，脸上都带着忧伤的表情，随后慢慢地举起了各自手中的火柴。夫妻俩被眼前的一切惊呆了：两根火柴都只剩下了火柴头!父亲先是一愣，忽又恍然大悟：本来，火柴都被折到了最短，姐妹俩只为能让另一个人留下来!父亲的眼圈红了。这个男人的心中忽然涌出了一种混淆着幸福、悲伤、内疚的庞杂情感，他抱着两个女儿失声痛哭。只有他自己知道，他握在手里的底本就是没有折过的火柴!每每读到这个故事，我都会被激动，会随着落泪。两根火柴，让人的心灵震动。在最危急的关头知道把希看留给对方，况且还是两个几岁的孩子。我经常在想，假设是现在，我们的独生子女们会这样做吗?也许是今天的条件太优胜了，不须要用两根火柴来决议命运。他们生涯在爱的海洋里，就像是那温室里的小苗苗，没阅历过风霜雨打，习惯地被宠着，却不知道怎样往爱别人，怎样往关怀、推让别人。在他们的世界里都是“唯我独尊”“唯我独娇”了。??可他们毕竟是要步进社会，必需要学会人际来往和适应社会。面对这信息时期错综庞杂、社会价值观的多元化、升学就业的竞争压力等，他们能从容面对吗?在社会大家庭的来往中能和大家和气相处、能知道互相忍让吗?孩子们的义务心、爱心有多少?看着我们的孩子一个比一个幸福快活地成长的同时，心里真的也在替他们害怕。
【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题，读后感《火柴读后感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为\"观点句\"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。\"观点句\"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，\"简述原文\"一般在\"亮明观点\"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感
感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视\"读\"
在\"读\"与\"感\"的关系中，\"读\"是\"感\"的前提，基础;\"感\"是\"读\"的延伸或者说结果。必须先\"读\"而后\"感\"，不\"读\"则无\"感\"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\"露馅\"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的\"大锅饭\"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破\"铁饭碗\"，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写\"读后感\"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写\"观后感\"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。
(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。
推荐第4篇：火柴人
电影《火柴人》
尼古拉凯奇的演技太棒了，我喜欢他的电影。
该片讲了一个有洁癖、室外恐怖症的大骗子
的故事。凯奇对洁癖的刻画很生动。片子对骗子
的描写也很生动，呵呵，从中可以看出所有“伟
大的”骗子，其实都是对人的心理摸的非常透彻
的人，他们可以说都是心理学家。摘录片中尼古
拉凯奇教女儿去诈骗的一段：
“这个游戏里最重要的一件事就是，十成中
有九成纯属变数，不管计划有多完美，事情总会
出现各种意外，因此你必须随机应变，时刻准备
应付各种不测，„„而你唯一能控制的就是你的
目标，别和那些不吃你这一套的人靠的太近。你
也许在想，“爸爸，我们卖的是什么呢？”其实你
推销的正是你自己，对方越老越好，但要担心夫
妇，除了你之外没人可以说动你的目标，看在上
帝的份上，千万别让被你骗的人反过来骗你自己，很好，好了，让我们开工。”
以上是凯奇在教女儿如何去借助一张假的中奖彩票去诈骗的过程。这其实也是一个说服别人的技巧，我们也可以拿里面的道理去“对付”来访者，呵呵！开个玩笑啦。
里面提到的关键词是：计划，变数，随机应变，专注于自己的目标，选择适合的人，推销自己，反控制。
我想我们在跟来访者打交道的过程中，首要的是选择适合的人，要选择那些比较容易听信自己的“那一套”的人，“信则灵”嘛。这是非常关键的。如果他开始有些不信任你，那你首要做的就是跟他建立好关系，以获得他对你的信任（呵呵，这点跟骗子不同啦，骗子没有那个耐心去培植关系，他们讲究的是效率嘛！呵呵）。然后呢，要做好充分的准备，要有完备的计划，同时也要能够随机应变。然后呢，不管来访者怎么阻抗，我们都要专注于自己的目标，不断的推销自己，然后还要防止被来访者控制。
呵呵，希望看了这部片子的人，不要跟凯奇学习如何去骗人，把他的高明的把握人心的技巧用在正当的途径上。比如心理咨询、销售、谈判上。
看到最后，才知道原来整部影片讲的是罗伊被他的搭档弗兰克骗的故事。从影片的一开始，弗兰克就开始算计罗伊，心理医生、安吉拉、鲍勃都是弗兰克用来算计罗伊的工具。
而罗伊之所以被骗是因为罗伊有自己他的弱点。
第一、他的洁癖、户外恐惧症、面部抽搐其实都是他潜意识里超我与现实中的自我冲突的结果。他内心有一份对自己的诈骗行为的不安，这些不安通过他的那些行为表现出来。他的这些弱点都被弗兰克利用了。
第二、他一直对他的妻子心怀愧疚。这一点也被弗兰克利用了。因为心怀愧疚，罗伊一直不敢直接面对他的前妻，弗兰克则利用了了这一点。其实罗伊只要能够敢于给妻子打通电话，然后问问他们是否有了一个女儿，一切就真相大白了。但是他一直不敢给前妻打电话。直到最后，当他被弗兰克骗成“光屁股”的时候，他终于找到前妻，而前妻告诉他的则是，他们的孩子早就流产了。
影片最后罗伊跟“安吉拉”说的一句话很深刻——“既然要游泳，那就干脆弄湿全身。”
罗伊其实就是因为没有“弄湿全身”而败在了弗兰克和安吉拉的手下的。但是罗伊很坦然的面对了安吉拉，因为他对生活有了新的看法。他金盆洗手，干起了正当的行业。没有了良心上的冲突，他也就没有了洁癖、户外恐惧症、面部抽搐，他有了自己的一家公司，过着幸福的生活。
“火柴人，美国俚语，就是那种让你掏心掏肺外加掏钱的骗徒，一个厉害的火柴人，即使他手上只有一盒火柴，他都有办法用高超的骗术，夸张的火柴技能，让一堆人捧着现金抢着跟他买火柴。”
我们的主人公就是这样的一个骗徒高手,甚至把此当成一种艺术,游离在正统艺术之外的\"艺术\".
而讽刺的是,最终,他同样被这样的一种具有艺术境界的骗术骗走了十几年的\"积蓄\".
Roy,具有精神强迫以及洁僻双症状的骗子,和他的徒弟也是搭档的FRANK整日行骗,不管是老人,妇人,还是孤独者,只要上了他们的钩,统统下手,当然,\"本性不是很坏\"(Angela语)在内心还是有愧疚感的,所以从这个角度看,他精神上的病绝对跟此有很大的关系.
他们在Roy找回了自己14年未曾见面的女儿Angela后，决定做一笔大买卖,不巧把Angela卷了进来,而Roy为了保护自己的女儿,把银行保险箱的密码说了出来,结果发现,这其实是一个更大的圈套.
当然，我在这里说着简单,其实这中间的曲折可以用\"匪夷所思\"来形容,当然,这绝对是编剧的功劳,甚至形容为天才横纵也不为过,我一直认为,经典的电影,剧本绝对是第一要素,如果情节简单或者太过繁琐,那么演员即使有天大的神通也难以让此影片跃升为经典,所以 Eric GarciaNicholas Griffin Ted Griffin 这三个编剧应该记上第一功.
接下来应该感谢的是该片的导演里德利.斯科特,当年他所拍的《角斗士》,就使我牢牢记住了这个名字,而后他所拍的《黑鹰降落》,也算是比较不错的作品，这个黄色头发细长脸颊的老头,非常善于控制影片的节奏,以及把各种复杂元素拼凑在一起,以表现出人物性格.在火柴男人这部戏里,他在开始给予观众的是一种平淡,生活化的感觉,,色调透露着些许灰色.影片
中间父女两人在一起的时候,又有着某种家庭化,温馨的细微感情渲染,到了最后骗局失败以及另一个骗局的诞生,里面却又夹杂了大量紧张刺激的元素,一直到了影片的末尾,在店里Roy和Angela又偶然相遇,缓慢的镜头推移近乎白描的完成了一种无法说清楚的味道.至此,给观众的感觉是音乐已了,余音却还在绕梁.里德利.斯科特用这样一部电影,奠定了他在好莱坞一线导演的地位.
当然,一部电影真正的灵魂是谁,在我看来,还是演员,好的剧本给予了好的身体,好的导演给予了这个身体规范的行为模式,而真正能让这个身体活起来,则是需要好的演员给予他灌注灵魂-----------火柴男人里真正的灵魂就是尼古拉斯.凯奇.
眼皮不停的猛眨,走路略微驼背,直面刺眼的阳光就惶恐不安甚至近乎崩溃,一紧张或生气就\"啊啊\"的叫喊,但在行骗时却又挥洒自如,尼古拉斯.凯奇把这个名叫Roy的角色深深的打上了他凯奇的印记,贴上了谁也撕不去的标签---只此一家,别无分号!
记得当年我和朋友在看这部电影的时候,我的朋友甚至一度认为这个演员演的就是他自己,怀疑他在现实生活里也不太正常,当我对他介绍说这是美国现今为数不多的一流演技派一份子时,他就决定恶补凯奇以前的影片.
而对于影片里的Roy来说,,最终这个视骗为艺术的\"精神病\"被他最爱的两个人骗走了他的\"全部\"----以前的他所谓的全部,可结局呢?
影片的最后,看着事业略有成就的Roy微笑的抱着已经怀孕的妻子,你会发现,其实此生唯一的这次被骗对于Roy来说,是件好事,甚至可以称之为\"重生\",也许,这就是被骗的最高境界.
推荐第5篇：火柴女
《卖火柴的小女孩》教学设计
教材简析：
《卖火柴的小女孩》讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死以前为了暖和暖和自己，擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻想。这种种幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。本课的重点训练项目是展开合理的想象。
教学目标：
1． 理解重点句：（l）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（2）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红。嘴上带着微笑。
2．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
3．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情。体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 教学难点：
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：二课时
教学步骤
第一课时
（一）导入新课，揭示课题
1、揭题，理解。
《卖火柴的小女孩》，主人公是小女孩，区别于她人的特点：以卖火柴谋生。
2、简介时代背景及作者
安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
（二）整体感知，理清线索
1、自读课文，了解课文大意。
2、检查自读情况。
思考：本文写了什么内容？
（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。）
（三）再读课文，
1、思考：这是一个怎样的小女孩？你从哪里体会到的？有感情地读一读。
2、交流
（1）贫穷、可怜、生活悲惨、挨饿受冻、没人关心的小女孩。
a．有关天气的描写。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）
b．对小女孩的鞋的描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）
c．“冻得红一块青一块”“蜷着腿缩成一团„„更冷了”“几乎冻僵了”
（冷到了极点。）
d．课文中对女孩的头发的描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）e．有关小女孩的家的描写。
（家里十分贫穷，且父亲不疼爱她。）
（2）充满幻想，渴望幸福的小女孩。
多次擦燃火柴，幻想到大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶这些美好的事物。
四、学习第一次擦燃火柴的内容。
1、第一次擦燃火柴，幻想到了什么？
这是一只怎样的大火炉？读一读，说一说。（板：美丽、温暖、令人舒服的）
2、读1-4自然段，看看与此相对应的现实生活中的情景是怎样的？（板：光头赤脚、冻得红
一块青一块、缩成一团更冷、冻僵）
3、再想想在冻得瑟瑟发抖的小女孩的心目中，这是一只怎样的火炉？把你的理解通过朗读表现出来。
4、幸福的幻想很短暂，火柴灭了，残忍的现实马上加来了。
幻想中与幻想消失后的内容对比朗读。
5、你有怎样的感叹？
第二课时
（一）回顾学习“第一次擦燃火柴”的方法。
1、回顾学习的过程。
2、说说方法。
划出描写幻景的文字，读一读——找找与此相对应的现实生活是怎样的，再次体会幻景在小女孩心中的力量。有感情读一读。——幻想中与幻想后对比朗读。
（二）用此方法学习第
二、
三、四次擦燃火柴的内容。
1、四人小组讨论。
2、交流。
第一次：
板：烤鹅 诱人 美味挨饿 一整天没吃饭
第二次：
板：圣诞树 又大又美家破旧不堪
第三次：
板：奶奶 温和 慈爱 高大 美丽 男孩欺负 没人可怜她 爸爸打她
3、重点学习第
10、
11、12自然段。
（1）读一读小女孩的呼喊，思考：这是（）的呼喊？有感情朗读。
（2）交流发自内心 感人肺腑 绝望
根据自己的理解有感情朗读。
（3）为什么会发出这样的呼喊？你从中体会到了什么？（对现实已完全绝望。）
（4）理解“她俩在光明和快乐中走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，出没有痛苦的地方去了。”
指导朗读：语速渐漫 音量渐高
（三）学习“小女孩死去”这一部分内容。
1．读后思考。
（l）这一段主要写了什么？
（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
（3）怎样理解课文结尾的那几句话。
（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比, 再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）
2．指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
（四）让学生根据板书总结。
（五）作业：
写一写读后感，把自己的真实感受写出来。
附板书设计：光头赤脚
痛苦的生活又冷又饿不敢回家
火炉
烤鹅
卖火柴的小女孩
美好的幻想悲惨的结局圣诞树奶奶飞走了 冻死街头
推荐第6篇：移动火柴(二)
第十五讲 火柴棍游戏
（二）
1 只移动一根火柴棍，使下面的等式成立。
2 只移动一根火柴棍，使下面的等式成立。
3 只许移动一根火柴棍，使下式成立。
习题十五
1．只许移动一根火柴棍，使下式成立。
2．只许移动一根火柴，使下式成立。
3．只许移动一根火柴，使下式成立。
4．只许移动一根火柴，使下式成立。
立。
5．只许移动一根火柴，使下式成
推荐第7篇：《七根火柴》读后感 火柴
火柴
——————《七根火柴》读后感
双休日的时候，我为了找剪刀而翻箱倒柜，竟无意中翻到了一盒火柴。“你知道有什么关于火柴的故事么？”爸爸突然问我。火柴？我知道爸爸不会和我谈起《卖火柴的小女孩》的，便摇了摇头。然而，爸爸推荐给我看的，是一篇引人深思的文章。
我打开电脑，搜索到了爸爸推荐给我的《七根火柴》。我注视着电脑的双眼愈快，我的内心就愈激动，我的心灵也就愈加受到震撼，这是一个在红军过草地时发生的故事：
红军战士卢进勇因为小腿伤口发炎而落了队伍，可又偏偏遇到暴雨和冰雹，更加追不上队伍了。在万分饥饿的时候，他竟在口袋里找到了早已成了稀糊的面粉，他正要把面团送到嘴边，却听到了一位无名战士微弱的“同志！——同志！——”的呼声。奄奄一息的无名战士用了全身的力量把他的党政和七根火柴交给了卢进勇，说：“记住，这，这是，大家的！好，好同志„„你„„你把它带给„„”话未说完，卢进勇就觉得扶着战士的臂弯猛然沉了下去，但那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向„„
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着„„故事结束了，但我内心的激动仍然没有平息。我真希望我手旁的这盒火柴能够穿越时空，递到红军战士的手上，这可是无名战士至死也不忘留给大家的东西啊！暴雨冰雹后的草地、伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士也需要火。但无名战士却极力保护火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴转交给组织，让宝贵的火柴去给其他战士带去温暖。
现在的火，微不足道，或许它早已经被空调、取暖器等高科技设备给替代了吧；现在的火柴，毫无珍贵可言，甚至连免费也没有什么人会去要；现在的面食，没有什么人珍惜，更别说是变成了面糊了„„然而，在那时呢？火就是生命，火柴就是救星，食物就是希望！现在的生活很幸福，衣食无忧，是的，我们完全不需要为这些看似微不足道的东西而担心，可我们也一定要铭记红军那时候的困难，感谢党赐予我们的生活，共同创造更加明亮的未来。红军的苦难我们是没有尝过，但我仍然能够体会到那时的艰难。
我的手中紧紧地攥着火柴，思绪却早已飞到了天边，飞到了过去，飞到了过草地时的困苦时代„„
推荐第8篇：火柴游戏教案
火柴游戏
一、创设情境。
1、简介火柴：
（出示火柴）同学们，认识它吗？对，这是火柴，以前人们经常用它来点油灯或者点柴火做饭。现在电灯取代了油灯，天然气炉代替了煤炭炉，火柴只好光荣地下了岗。火柴的消失，说明了我们生活水平的提高。
2、老师小时候经常玩一种游戏，就叫——火柴游戏。（板书课题:火柴游戏） 今天我把火柴请到咱们的课堂，就是请大家一起做做火柴游戏，想做吗？相信大家一定非常感兴趣。因为现在火柴已经很难买到了，所以让大家带小棒来当火柴做游戏。
给大家分队。分为三队（红、黄、蓝）或四队。 二：教学过程（闯关游戏）
1、电脑出示：游戏注意事项，指一名学生读一读。
2、：老师用火柴棒给同学们摆下了一道道难关，让我们一起来闯关。第一关：摆数字
1、请同学们仔细观察数字0——9的摆法。
2、电脑出示题目及规则，指名读。教师宣布“开始”。评比得分。 第二关：看我七十二变
1、电脑出示题目1和规则，指名读。
教师宣布“开始”。评比得分。（0→8；5→
6、9）
2、电脑出示题目2，指名读。
教师宣布“开始”。评比得分。（9→
3、5；8→0、
6、9）
3、电脑出示题目3，指名读。
教师宣布“开始”。评比得分。（5→3；6→3）
第三关：我是小医生
1、同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。
先跟老师摆算式14+7=1 ：你看这个算式是不是有病啊？现在就用到你们这些小医生啦！ 电脑出示题目1，指名读：请移动一根火柴，使等式成立。 教师宣布“开始”。评比得分。
（把14+7=1改成14-7=7或者4+7=11）
2、电脑出示算式9-5=8 电脑出示题目2：请移动一根火柴，使等式成立。 教师宣布“开始”。
（教师在黑板上摆出算式，备用） 评比得分。
（把9-5=8改成：9-9=0）
3、电脑出示算式8+1=1 电脑出示题目2：请移动一根火柴，使等式成立。 教师宣布“开始”。
（教师在黑板上摆出算式，备用） 评比得分。
（把8+1=1改成：6+1=7或8-1=7）
第四关：向后转
1、请跟老师摆一只小狗。问：小狗正向哪个方向走？ 电脑出示：你能移动2根火柴，使得小狗调头走吗？ （抢答，得分）
2、再跟老师摆一条鱼。问：小鱼正向哪个方向游？
电脑出示：你能移动3根火柴，使得小鱼儿掉头游吗？
（抢答，得分）
第五关：我是小小创作家
：火柴除了能摆出数字和简单的图形外，还能拼出美丽的图画，不信你看（PPT）
出示题目：你们能用火柴拼一副美丽的图画吗？ 要求：每个小组四张桌子拼起来，集体创作一副作品。 指名读题目和要求。
评比得分。
三、算总分，评比发奖。对于没获奖的队也要给予表扬。 四：学生谈收获，教师小结 你们觉得这节课有趣吗？
回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩一玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。
注意：最好把小棒剪得象火柴那么短，太长了，算式在桌子上摆不开。
课前嘱咐好孩子：同桌合作，一人摆一人纠错，先举手再发言。
推荐第9篇：最后一根火柴
《最后一根火柴》教学设计
教学目标：
1．读懂课文内容，体会在生死之间，考察队队员们用一根火柴创造了奇迹。
2．联系上下文，理解重点词句，感情朗读，体会人物的心理。 3．感受队员们对生的渴望，体会老队长的沉着、冷静。 4．教育学生遇到困难与危险要沉着、冷静、团结协作。 教学重点、难点：
1．联系上下文，理解文中重点词句，体会人物的心理。 2．有感情地朗读课文。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
二、课件出示暴风雪视频，渲染气氛。1．让学生感知科考队员们此时的处境。 2．引导学生理解重点词语“熬”。
3．让学生理解老队长说的话的深刻含义。 4．指导学生朗读老队长说的话。
三、课件出示极度低温下人的处境。1．让学生明白零下37摄氏度有多冷。
2．引导体会此时科考队员们近乎绝望的心情。 3．指导朗读表达他们此刻内心绝望心情的句子。
四、学习课文第二部分，感受死亡的威胁。
1．教师引言：这时，一个队员发现了什么？大家有什么表现？ 2．引导学生联系上下文理解体会“激动不已”、“心领神会”的意思。
3．指导朗读大家发现惊喜的语句。
4．教师导言：但肆虐的寒风无情地吹灭一根根火柴，死亡又可怕地威胁着大家。
5．指导学生有感情地朗读第四自然段中体现环境进一步恶劣的语句，并让他们感受环境的恶劣与死亡步步紧逼的可怕。
五、学习课文第三部分，感受火柴创造奇迹。
1．指导学生朗读第五自然段中环境继续恶化的句子，并让他们感受死神与科考队员们对峙的悲壮一幕。
2．学生自由读文章第六自然段，感受最后一根火柴创造的奇迹。 3．引导学生思考：老队长沉默了的一会儿都想了些什么？ 4．引导学生细细体会：此刻的火花为什么如此绚丽？ 5．带着自己的体会读读这段后面的两句话。 6．引导学生体会科考队员们获救后的内心感触。
六、升华主题，感悟明理。
1．引导学生思考：究竟是什么让这根火柴创造了救助六个生命的奇迹。
2．对学生进行感恩教育。 附：板书设计
16 最后一根火柴
救
一根火柴 —————————>六个生命 镇定、智慧、团结、坚强
教学反思：
今天，我执教了《最后一根火柴》一课，感受深刻。教学中，我利用多媒体剪切了一段暴风雪视频渲染了课堂气氛，让学生感同身受。在这种身临其境的环境中，孩子们更能体会当时环境的恶劣，队员们处境的危险，以及队员们身处险境中的心理活动。这样，他们就能轻松地走进文本，进而去感应文中人物的内心世界。另外，我还抓住重点词句引导学生理解，并指导了他们有感情地朗读。从他们的朗读中，我感受到了队员们不向死神屈服的坚定信念。通过这堂课的学习，孩子们也深深懂得了在危难面前应该怎样去面对。
推荐第10篇：七根火柴教案
七根火柴
姚集中学
翟从贤
教学目的
1.明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。
2.学习红军战士对革命事业无比忠诚、勇于献身的高贵品质。
教学设想
1.本文故事性感人，易于引起学生思想上的共鸣，因此，在指导学生认真阅读课文时，要注意让他们把重点放在对人物形象的把握和理解上。
2.在提问时，要避免杂而碎，而应紧紧抓住人物形象的意义分析这条主线，从整体阅读出发，全面、准确地理解小说内容。
3.引导学生分析内容时，应抓住重点词语和词句，理解语言的深层含义。
4.充分利用发散思维，激发学生展开联想和想象。
5.课时安排：两课时。
第二课时
教学重点
1.紧扣线索展开故事情节的写法。
2.烘托和映衬的写法。
教学过程
一、导入
这篇小说所以写的感人至深，除了立意深刻，用多种描写方法正面刻画人物形象之外，还采取了有效的写作手段。
二、分析写作方法
1.以小见大的写法。
教师提示：火柴虽小，人们也习以为常，但作者却赋予它深刻的意义，从而表现红军战士对党的事业无比忠诚的崇高品质，这就是以小见大。
教师提问：小说是怎样写火的？这样写有什么作用？
学生分析、明确：小说中有六处写到火。
“要是有堆火烤”→“要是有一堆火，有一杯热水”→“像一簇火焰在跳”→“一个通红的火堆”→“一簇簇的篝火”→“熊熊的野火”。
前四点写想象中的“火”，后两点写真实的“火”，使“火”的意义逐步扩大：由个人到战友再到部队。这就启示我们：这“火”由火柴点燃，火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士那颗赤诚的心，“火”就是革命事业的象征。
2.紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。
“七根火柴”是全文的线索，围绕“火”展开情节，塑造人物，突出了火柴的价值和作用。
教师提问：请把小说中直接写到火和火柴的地方找出来，分析一下它们的作用。
学生分析、明确：
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
卢进勇需要
无名战士
无名战士
点燃篝火
卢进勇
有堆火烤
需火堆
托付火柴
用上火柴
交火柴
由此看出本文构思上的特点：火柴这条线索由隐而明，前两次突出对火，对火柴的渴求，第三次出现火柴，体现火柴引出的人物崇高内心世界，后两次强调火柴的价值与作用。
3.映衬手法的运用。
教师提问：小说有两个人物，卢进勇贯穿全篇，但无名战士是主人公，那么卢进勇在小说中起什么作用？
学生分析、明确：卢有进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用。
①卢进勇的所见，使读者历历在目、身临其境；他的所闻，使读者觉得无名战士衰竭的生命与顽强的意志之间的反差是那样巨大；他的所感、所想，时时引起读者心灵的震撼和感情的波澜。这样，小说的真实性、艺述性得到了充分的体现。
②第一部分明写卢进勇，暗写无名战士；第二部分卢进勇和无名战士交替描写；第三部分再明写卢进勇，暗写无名战士。卢进勇起到了穿针引线的作用，使无名战士的形象饱满而丰富，放射出灿烂的光彩。
③卢进勇是红军部队中的普通一兵，他同无名战士一样，是千万红军战士中的一员。他对战士充满阶级爱、同志情，他对火的渴求同样表现在无名战士身上，他对战友的救助也出于牺牲自己为战友的崇高思想。因此，这就明确地启示我们：无名战士所以用生命保存七根火柴，正是以阶级情谊和团结奋斗作为思想基础、政治基础的。
4.自然环境描写的烘托作用。
教师提示：小说中自然环境描写，既是情节发展的组成部分，也起到了烘托作用。
第一部分中第二自然段是客观描写，第三自然段通过卢进勇的观察和感受来描写。这些描写突出了草地气候变化异常、遍地潮湿的特点，烘托出卢进勇处境恶劣和他的苦恼、焦急与盼火的内心活动，烘托出火和火柴的无比珍贵。结尾写篝火，烘托出红军战士的欢乐情绪，烘托出部队的生机和活力，从而说明火柴的巨大作用，赞颂了无名战士的革命品质。
三、小结
小说采用以小见大的写法，是赋予司空见惯的事物以不同寻常的意义，揭示小说的深刻主题。“七根火柴”是小说的线索，线索的延伸就是情节的构成和发展，就是小说主题的不断深化和升华。
小说采用的不同写法各有不同的作用和体现，但目的是一个，就是塑造人物形象，揭示人物的内心世界。
四、布置作业
第11篇：七根火柴教案
《七根火柴》教学过程
《七根火柴》是一篇什么体裁的文章？ 小说（与散文、诗歌、戏剧并列） 什么是线索？此文线索是什么？
叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。
《七根火柴》一文的线索就是七根火柴。
什么是表达方式？开头三个自然段属于什么表达方式？作用是什么？
表达方式是表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。它是文章构成的一种形式要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。种类包括： 记叙 描写 抒情 议论 说明。
开头三个自然段属于描写中的环境描写。
环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。本文环境描写的作用是交代故事发生的时间地点，为主人公出场渲染气氛，起烘托作用。
划出第三自然段运用恰切的动词：
探、沉浸、冲洗、梳理、躺倒、洒落、打、溅起
“要是有对火烤该多好啊”是什么描写？在全文中起什么作用？
心理描写。引出下文，同时反衬出草地气候的恶劣。与后面的火柴前后呼应。 第四自然段“他心里一喜„„幸亏昨天早晨没有发现它”主要是什么描写？作用是什么？
细节描写。注意动词：蹲、翻、粘、泡、刮、捏 作用：草地中粮食的宝贵。反衬无名战士的信念与境界。 第九自然段又是什么描写？说明什么？
细节描写。动词：倚着、半躺、贮满、挪动、糊贴、塌陷、闭着、抖动、一张一翕
也有语言描写。
说明无名战士已经生命垂危，奄奄一息。既因为是累，更因为是饿。极为需要粮食。为后文做铺垫。
第十六节又是一个细节描写。想想看：草地下了一夜雨，无处躲避，无名战士生命垂危，在小树下，身子底下是一汪水，但是党证没有一点湿痕，火柴确实焦干的！说明什么？
无名战士把党证、把火柴看得比自己生命还要重要。体现了坚定的政治信念和对于战友、对于革命事业的无限忠诚。
“红红的火柴头簇集在一起，„„像一簇火焰在跳。”什么修辞手法？作用？
比喻。比喻无名战士对党、对革命事业的一片赤诚之心。 第二十节：什么描写？作用？
细节。注意动词：舒展、爆发、合起、捧起、擎着、贮满、放进、握、盯着
说明无名战士在完成交接时的郑重、神圣。对革命事业的无限忠诚，对战友的无限关爱。
第二十二节：运用了什么修辞方法？作用？ 对比。雾蒙蒙的——清晰的 雾蒙蒙的是写实，清晰的是写虚。实景是我感动得流泪了，看不清眼前的一切。清晰是无名战士的举动、精神给了我目标、给了我动力，让我清晰地看到了前进的方向。
比喻：像一只路标。 倒数第二段的作用？
无名战士用生命保护下来的火柴为战士们送去了温暖，送去了欢乐。无名战士的生命用另一种方式延续，他的精神将会激励后来人踏着英雄的足迹继续前进！
用准确的语调，有感情地读一读课文中两次数火柴的段落，体会其中的不同含义。
第12篇：火柴棒游戏
《火柴棒游戏》教学设计 警予学校
李丽华
教学内容：火柴棒游戏。 教学目标：
1、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。
2、通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。
3、通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。
教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍 教学过程：
一、创设情境
1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”
2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”
二、教学过程
1、同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，课件出示。同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。
2、引导探究
请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
这个算式是用火柴棒摆成的，你能跟着摆一摆吗？可惜这个算式不能成立。那你们能不能添上一根火柴棒，使等号两边相等呢？（2+6=8）如果不增加火柴而是移动一根火柴可以使等式成立吗？（3+5=8）
3、合作探究
请你在下面的算式中移动一根火柴，使等式成立。
12+5=3 学习对子先摆出这个算式，然后对子讨论完成。（12-9=3）
4、展示
三、拓展延伸
1、火柴不仅可以摆出数字和图形，还能摆出汉字，大家想试一试吗？ 学生思考，说一说再摆。
2、欣赏用火柴摆出的图形，同学们也可以动动手，动动脑用火柴摆出漂亮的图形！
四、练习巩固
五、学生谈收获，教师小结
1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？
2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。
第13篇：火柴棒正方形
火柴棒正方形 安徽 庆社
从如图排列的15根火柴棒中移去3根，使得只留下3个正方形．从如图的15根火柴棒中移去2根，使之成为3个正方形．(正方形的大小不必相同．)
答案 火柴棒正方形
安徽岳西县城关中学李庆社（246600） 联系电话：05562173802
13955622882 mmtlqs@yahoo.com.cn或lqs_lqs@126.com
第14篇：趣味火柴棒
趣味火柴棒
教学目标：
1.通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力。
2.学会用火柴棒摆出数字、图案、算式等。3.通过活动，感受数学的趣味性。 教备：
教具：多媒学重难点：
培养学生的动手能力和观察能力。 教学准体课件 学具：小棒 教学过程：
一、创设情境：
1.谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”引出——火柴。
2.巧摆数字
老师说一个数字，你们就摆一个数字，看那些同学摆的又对又快。1，4，5，7，0。（学生利用学具动手操作。）
3.神奇变化
学生动手摆出0，在0上添一根小棒变成8； 在8上去掉一根小棒变成数字6 在6上移动一根小棒变成数字9 在9上去掉一根小棒变成数字5 在5上移动一根小棒变成数字3 在3上移动一根小棒变成数字2
二、智力比拼 1.移动数学，使等式成立。
下图是用火柴摆成的数学式子，虽然里面有一个等号，但实际上两边并不相等。只许移动一根火柴，要使它变成正确的等式，应该移动哪一根？
只要把右边的6改成9，就可以得到正确的等式。
2.移动运算符号，使等式成立。
教师引导学生,可以拿掉“+”号中的一根,使：“+”变成“-”，然后把这一根火柴放在“1”上，使“1”变成“7”，算成变成7-0=7。
3.下图所示为一个“小鱼”形状，请你移动两根火柴棒，使“小鱼”转向。（头朝上、或朝下）
教师引导学生动手操作，通过演示、实验发现：要使小鱼转向，就要尽量利用原来的火柴棒所组成的形状，以便减少火柴棒的移动。如下图：
三、拓展提升
小朋友，请你动脑筋想一想，在下面用火柴摆成的自然数“1995”中，任意移动一根火柴而得到的所有四位数中，最大的数和最小的数分别是几？
四、总结收货
这节课，你觉得有趣吗？ 教师小结：
数学在生活中有着广泛的应用，请大家都要做一个留心观察的人，那我们的生活将会更加绚丽多彩。
第15篇：七根火柴练习
七根火柴练习
一、拼音与汉字
dan wu（） hun zhuo（） zhuo（）夜一que（）一拐pan shan（） e（）下gou（）火撮（）擎（） 湿漉漉（）积攒（）贮（） ．．
二、根据词义写出相应的词语。
1、嘴唇一张一合地动。（）
2、用恶毒的话骂。（）
3、过分爱惜，舍不得拿出自己的东西或力量。（）
4、因不了解情况而表现出吃惊疑惑的样子。（）
5、亲密地靠着，紧挨着。（）
6、指神态迟钝，表情死板，眼睛发直。（）
7、形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。（）
三、读课文回答问题
1、文章展示了一个怎样的环境？有什么作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、课文一开始描写卢进勇碰到了草地环金光和天气的恶劣、伤病、寒冷、饥饿等一系列的困难的作用是
_______________________________________________________________________________________
3、第三段“他也知道这是妄想”中的被称为“妄想”的是_______________________________________
被称为是“妄想”的原因是________________________________________________________________
4、文中多次运用了比喻的修辞手法，摘抄两句并体会其表达作用。
（1）摘抄___________________________________________________________________________________
作用___________________________________________________________________________________
（2）摘抄___________________________________________________________________________________作用___________________________________________________________________________________
5、本篇选材与红军长征时的生活，截取一个虽然微小却非常感人的场面来表现红军战士的崇高品质。在
文中的卢进勇或无名战士的身上体现了怎样的崇高品质？先概括再举例说明。（至少两点）
6、体会下列句中加点词语的表达作用。
（1） 他小心地把这些稀糊刮下来，居然有几点那么大的一团。 ．．．
__________________________________________________________________________________________
（2） 他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸 ．．
__________________________________________________________________________________________
（3） “一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀。 ．
__________________________________________________________________________________________
7、请在书上划出描写无名战士肖像的语句，并说说如此细致描写的表达作用。
__________________________________________________________________________________________
8、第五节“卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩”这句话表达了卢进勇在看到无名战士
的处境后怎样的心情。
__________________________________________________________________________________________
9、指出下列句子中省略号的作用。
（1）“好，好同志„„你„„”
（2）“你把它带给„„”
（3）那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛„„
10、写出下列句子的含义和作用（如用修辞手法的要指出修辞）。
（1） 红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。
（2） 只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样。
11、文中特意指出是“干燥的火柴”，与无名战士“湿漉漉的衣服”形成鲜明的对照，这表现了人物
怎样的思想？
__________________________________________________________________________________________
12、“无名战士身子底下一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了”，无名战士“很长时间
没有挪动了”，仅仅因为身体虚弱吗？谈谈你的理解。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13、“他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：‘要是有一堆火，有杯
热水，也许他能活下去！’”这句话在文章中起什么作用？
__________________________________________________________________________________________
14、“一共只有七根火柴，他却数了很长时间。”怎样理解这句话在文中的含义？
__________________________________________________________________________________________
15、“是，看明白了！”这是卢进勇的语言，联系上下文说说，他真的看明白了吗？请说出依据。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16、受伤战士牺牲时，文中说：卢进勇的眼睛模糊了，眼前的一切“都像整个草地一样，雾蒙蒙的”，
“只有那只手是清晰的”。在这里，“模糊”与“清晰”是否矛盾？为什么？
__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
17、就在这一瞬间，①他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆
发着一种喜悦的光。②只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手我在一起，两眼直直地盯着他的脸。③“记住，这，这是，大家的！” 标序号句子的描写方法分别是：①________________②________________③________________
18、“记住，这，这是，大家的！”这句为什么要特意写出？为什么一词一顿？
_________________________________________________________________________________________
19、“这以后的路，卢进勇走得特别快„„”说说卢进勇为什么会“走得特别快”？
_________________________________________________________________________________________
20、“在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。”这句话是__________描写，这里描写篝火的作用
是_____________________________________________________________________________________
21、贯穿全文的线索是什么？
__________________________________________________________________________________________
22、作品中既然写无名战士把党证交给卢进勇，他的名字应该知道的，那作者为什么不知名他的名
字？是疏忽，还是有意为之？
_________________________________________________________________________________________
23、革命胜利后，假如卢进勇再次来到草地，要为无名战士立一座碑，请你代他为无名战士写一句墓
志铭。__________________________________________________________________________________
24、关于本文的主人公，有人认为是卢进勇，有人认为是无名战士，你认为那种说法正确？为什么？ _________________________________________________________________________________________
25、读了本文后，你有何感受？（80字）
七根火柴
拼音与汉字
dan wu（ 耽误 ） hun zhuo（ 浑浊） zhuo（ 昼）夜一que（ 瘸 ）一拐pan shan（ 蹒跚 ） e（ 颚）下gou（篝 ）火撮（ cuo ）擎（ qing） 湿漉漉（ lu ）积攒（zan ）贮（ zhu ） ．．
根据词义写出相应的词语。
1、嘴唇一张一合地动。（一张一翕）
8、用恶毒的话骂。（咒骂）
9、过分爱惜，舍不得拿出自己的东西或力量。（吝惜）
10、
11、
12、因不了解情况而表现出吃惊疑惑的样子。（惶惑）亲密地靠着，紧挨着。（偎依） 指神态迟钝，表情死板，眼睛发直。（僵直 ）
13、形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。（ 小心翼翼）
一、环境
1、文章展示了一个怎样的环境？有什么作用？
__文章展示了一个潮湿寒冷的环境，自然条件恶劣。这样写突出了当时红军长征所遇到的困难，同时显示出“火”对于红军战士的重要性，为下文无名战士为集体宁可牺牲也要保存火柴的行为以及他对党和革命的忠诚之心做铺垫__
2、课文一开始描写卢进勇碰到了草地环境和天气的恶劣、伤病、寒冷、饥饿等一系列的困难的作用是__突出了当时红军长征所遇到的困难，同时显示出“火”对于红军战士的重要性，为下文无名战士为集体宁可牺牲也要保存火柴的行为以及他对党和革命的忠诚之心做铺垫_____________
3、在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。”这句话是__环境_描写，这里描写篝火的作用是__烘托战士们有火以后的欢乐的气氛，说明了这些火柴对于部队的重要性，映衬无名战士高尚品质。__
二、人物
1、本篇选材与红军长征时的生活，截取一个虽然微小却非常感人的场面来表现红军战士的崇高品质。在文中的卢进勇或无名战士的身上体现了怎样的崇高品质？先概括再举例说明。（至少两点）
卢进勇：革命乐观主义精神对战友无私的友爱
无名战士：对党和革命事业忠诚无私的集体主义精神
2、请在书上划出描写无名战士肖像的语句，并说说如此细致描写的表达作用。
___这一段外貌肖像描写体现了无名战士困难的、奄奄一息的情况，为后文他宁可牺牲自己的生命也不使用集体的珍贵火柴做铺垫，显示出了他无私的集体主义精神和对党和革命的忠诚之心。___
3、“卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩”这句话表达了卢进勇在看到无名战士的处境后怎样的心情。
__表达了他为战友奄奄一息的情况而感到同情、难过、关怀和无可奈何的心情。__
4、文中特意指出是“干燥的火柴”，与无名战士“湿漉漉的衣服”形成鲜明的对照，这表现了人物怎样的思想？
___突出了无名战士对这七根珍贵的火柴的保护和珍视，体现了他对党和革命事业的忠诚，以及无私的集体主义精神。___
5、“他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：‘要是有一堆火，有杯热水，也许他能活下去！’”这句话在文章中起什么作用？
___这句话是对卢进勇的心理描写，（内容上）体现了他对无名战士深切的同情和关心，为后文无名战士生命垂危献火柴做铺垫，从侧面体现了无名战士对党和革命的忠诚，以及无私的集体主义精神。___
6、“一共只有七根火柴，他却数了很长时间。”怎样理解这句话在文中的含义？
__一方面是因为他身体虚弱，所以数得很慢；另一方面是因为他对这七根火柴的珍视，一根一根地郑重地交托到战友的手中。__
7、看明白了！”这是卢进勇的语言，联系上下文说说，他真的看明白了吗？请说出依据。
___他并没有真正明白无名战士的意思，他只觉得看到火柴就能够救无名战士的生命，却没有明白他托付的意思。文中的依据是他想象到的和无名战士烤火的场景。____
8、就在这一瞬间，①他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。②只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手我在一起，两眼直直地盯着他的脸。③“记住，这，这是，大家的！”
标序号句子的描写方法分别是：①__神态描写___②___动作描写___③___语言描写___
9、“记住，这，这是，大家的！”这句为什么要特意写出？为什么一词一顿？
___一方面体现了无名战士奄奄一息，说话困难；另一方面写出了无名战士说话时的用力和郑重，仿佛用尽了自己最后的力气把火柴托付给卢进勇，体现出他对党和革命的忠诚。__
三、修辞手法
文中多次运用了比喻的修辞手法，摘抄两句并体会其表达作用。
（1）摘抄__红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳___
作用___形象生动地体现了火柴头聚集在一起的样子，体现了火柴所带来的惊喜和希望，也象征了无名战士对党和革命事业的忠诚，以及他无私的集体主义精神。___
（2）摘抄__只有那只手是清晰的，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向„„__
作用__无名战士手擎着的样子比作路标，形象生动地写出了无名战士为卢进勇指明了送火方向，预示红军前进和必胜的方向，“像路标”也体现了无名战士精神的象征——给战友树立榜样，激励战友踏着他的足迹继续前进。
（3） __只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样。___
作用__形象生动地写出了无名战士交托党证和火柴时小心翼翼的动作，体现出他对火柴的珍视和交托时的郑重和殷切期望，使人感觉到他对党和革命忠诚的心。
四、字词作用的理解
1、下列句中加点词语的表达作用。
（1） 他小心地把这些稀糊刮下来，居然有几点那么大的一团。 ．．．
__“刮”说明稀糊少，体现了他对这点稀糊的珍惜，体现了粮食对他来说的珍贵。
“居然”表示出乎意料，表现了卢进勇的惊喜之情。____
（2） 他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸 ．．．
___“捏”呼应“吝惜”一词，体现了卢进勇对这块面团的珍惜之情，舍不得吃。“庆幸”写出了卢进勇对自己还有食物可以吃这个意外收获感到很幸运，也体现了红军战士的革命乐观主义精神。___
（3） “一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀。 ．
__“抢”体现了当时卢进勇对无名战士的担心和急切的心情，体现了他对革命同志无私的关爱。
2、文中特意指出是“干燥的火柴”，与无名战士“湿漉漉的衣服”形成鲜明的对照，这表现了人物怎样的思想？
___突出了无名战士对这七根珍贵的火柴的保护和珍视，体现了他对党和革命事业的忠诚，以及无私的集体主义精神。___
3、受伤战士牺牲时，文中说：卢进勇的眼睛模糊了，眼前的一切“都像整个草地一样，雾蒙蒙的”，“只有那只手是清晰的”。在这里，“模糊”与“清晰”是否矛盾？为什么？
___不矛盾，“模糊”是因为卢进勇因战友牺牲痛心，眼泪模糊了眼睛。“清晰”是那手势已印入卢进勇脑海成为一种象征（无名战士的精神和革命前进方向必胜信念）；那手势也使卢进勇明确了肩负的重大责任。
4、第三段“他也知道这是妄想”中的被称为“妄想”的是__他希望此刻能够有一堆火烤_____被称为是“妄
想”的原因是___不要说现在，在他掉队前一天，部队就没有火了___（突出火的重要）
五、其他
1、下列句子中省略号的作用。
（1）“好，好同志„„你„„”表示话语的断断续续
（2）“你把它带给„„”表示话没有说下去。
（3）那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛„„表示还有一些列举的事物就省略了。
2、名战士身子底下一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了”，无名战士“很长时间没有挪动了”，仅仅因为身体虚弱吗？谈谈你的理解。
___不仅是因为身体虚弱，还是为了保护火柴不受潮。__
3、以后的路，卢进勇走得特别快„„”说说卢进勇为什么会“走得特别快”？
___他受到了无名战士无私的精神的感召，有了一定要完成托付，有把火柴交到部队完成无名战士遗愿的迫切感，所以会走得特别快。___
4、全文的线索是什么？
____火，一开始盼火，说明火对于部队的重要性，然后引出无名战士身上的火柴，体现出他宁愿自己牺牲也不动用珍贵的火柴的品行，最后火柴回到部队给红军战士带去光明和温暖，更体现了无名战士这样做的重要，体现了他无私的集体主义精神，体现了他对党和革命事业的忠诚之心。___
5、既然写无名战士把党证交给卢进勇，他的名字应该知道的，那作者为什么不知名他的名字？是疏忽，还是有意为之？
_____是有意的。无名战士是无数为革命牺牲的没有留下姓名的烈士的代表，有无数像他一样的革命战士牺牲了年轻的生命而没有留下姓名，有名字固然值得记取，没有名字更显示出伟大的精神。___
6、胜利后，假如卢进勇再次来到草地，要为无名战士立一座碑，请你代他为无名战士写一句墓志铭。___例如：火柴点燃革命的火种，精神延续胜利的希望。___
7、本文的主人公，有人认为是卢进勇，有人认为是无名战士，你认为那种说法正确？为什么？
__主人公是无名战士。卢进勇是替代第一人称的人物，作者以卢进勇的视角来记叙事件。文章主要表现了无名战士宁愿牺牲自己的生命也要保护好对部队很重要的火柴，从中体现了他对党和革命事业的忠诚。
8、本文后，你有何感受？（80字）
第16篇：火柴天堂（全文）
2007’第五届火柴天堂义演义卖慈善晚会
邀请函
尊敬的先生、女士们：
用小小的火柴，点亮美丽的天堂；让浓浓的爱心，实现美好的梦想……
划亮一根火柴，这世界便多一份光明和温暖。
携手关爱，贫困学子。
——2007’火柴天堂义演义卖慈善晚会寄语
贵州民间助学会自成立六年多以来，经过无数会员朋友们不懈努力，使得这个公益团队得到了社会各界广大爱心人士的支持与关注。在风风雨雨的助学历程中，我们的助学工作坚定不移地坚持下来，先后通过资助学生书本费、完成孩子的心愿、建立图书社区等活动帮助贫困家庭的子女。我们的每一位参加的会员对于学兴国兴，国兴民富，都有深深感受体会。为了帮助更多的家庭和孩子，让更多的孩子能学到知识，改变命运，2007年12月23日“火柴天堂义演义卖慈善晚会”我们将再次相聚。诚挚的邀请您的参与，真诚的感谢您的善举和爱心。或许所有关心、支持过助学活动的人们，从不需要赞誉与感激，或许我们得不到更多的肯定，但是我们得到最好的回报，就是校园里传来的朗朗读书声，就是孩子那明亮的眼睛，永远不要被泪水遮盖。
有爱就有希望！它就像一只熊熊燃烧的爱心火炬，照亮了孩子们的希望与明天。爱！让我们走到一起。爱！让我们聚在一起。一笔捐款，一样捐物，背后都是一颗殷殷爱心；一份份无私的关爱，这是爱的传递，一种助学精神在传承！
晚会的另一个目的就是希望为我们的助学朋友们架设一个交流的渠道，在各自交际圈子之外结识更多的朋友，获得更多的商务支持，得到更多的信息，为自己的事业积淀更多的人脉。
我们欢迎您！我们期待着您的到来！！！
晚会时间：2007年12月23日晚8时-11时
晚会地点：小河山水黔城会所四楼多功能厅
贵州民间助学促进会
2007年12月10日
第17篇：影评火柴人
《火柴人》影评
火柴人——美国俚语 ，说的是那种让你掏心掏肺外加掏钱的骗徒。一个厉害的火柴人，即使手上只有一盒火柴，他都有办法用高超的骗术，夸张火柴的效能，并且让一堆人捧着现金抢着向他买火柴。本片开片以一个极度神经质洁癖爱好者，看似极其享受生活的罗伊（尼古拉斯 凯奇）上班前的生活作为切入点，向我们讲述了罗伊和法兰克（沙姆洛克 维尔）作为火柴人的行骗生活。对于罗伊来说生活却是一团糟，与妻子离婚近15年，陪伴他的就是一只填满钞票及其一支想用来自杀的枪的雕像狗；神经质的洁癖，家里堆满了清洁剂，有一丝灰尘会将整个家打扫一遍，以至于每次想用枪自杀后放弃的理由竟然是害怕把地毯弄脏；恐旷症，害怕呆在户外，喜欢呆在家里一个人不停的抽烟，这也是全片最“矛盾”但却最能表达罗伊心理的地方；依靠药物缓解着高度紧绷的神经。然后一切的改变源于罗伊接受心理治疗过程中得知自己和前妻有个名叫安其拉（艾莉森 洛曼）的女儿毫无征兆的介入后，他的私有空间被一种陌生的亲情一点一点填满，所有的怪癖在这个女孩面前逐渐得到妥协。崭新的父女关系让罗伊觉得既新鲜又慰藉，生活也因此美好起来。当看到这里或许觉得导演只是想表达下亲情的伟大能让一个人得以改变，然而一切都没这么简单。原来一切都是罗伊的搭档法兰克设的一个局，而罗伊从一个骗子的身份跌入一个被骗者的行列，如此的黑色幽默。于是罗伊变成了身无分文的穷光蛋，那些原本不属于他的钱，女儿，伪装的友情统统的离开了他，最让人无法接受的永远是感情上的欺骗，但却没看到被骗后通常会有的咬牙切齿与痛不欲生的悲愤，然而失去了一切不属于自己的东西却换回了自己想要的生活。对于结局一年后与安其拉的再次相见，罗伊选择了原谅，也有了自己的孩子。个人不是很喜欢这种“happy ending”，感觉欠缺了点什么，或者黑色幽默的表现力被冲淡了很多。但毕竟是给大家看的，总要表现点美好的东西，结局罗伊回到家，从背后抱住亲爱的妻子并且亲吻她怀孕的肚子，你会发现，真正的爱是不是要你在寻找到一种平衡后才能找到。本片尼古拉斯凯奇对人物的诠释，各种小动作的刻画都将罗伊内心的挣扎表现得很有力度。而本片是一部小成本影片，故事紧凑，情节丰满，人物鲜活。然而缺点或许在于离现实生活比较远，缺乏共鸣以及表现的主题过于狭隘，不过作为一部休闲电影挺不错的。
Match-American slang, said is that let you TaoXin tao lung plus pay of the swindlers.A great match, even if only on a box of matches, he has a way with superb legerdemain, exaggerated the efficiency of matches, and make a lot of people are holding cash to get rob to match.The film opens the piece to an extremely nervous cleanline lovers, look be like very enjoy life\'s Roy (nicolas cage) before going to work, life as a starting point, tells the Roy and frank (ShaM rockville) as a match the con of life.For life is a me for Roy, and his wife divorced nearly 15 years, with his is a fill money and a wanted to commit suicide the statue of the gun dog; A nervous cleanline, the home was cleaner, have a little dust will clean the whole home again, so that every time want to commit suicide with a gun and give up the reason for fear of carpet dirty; Agoraphobia, afraid of being outdoors, like to stay at home a man keep smoking, this also is the film \"paradox\" but most can expre Roy psychological place; Rely on medicaments ease the highly frayed nerves.And then all of the change from Roy psychological treatment proce and that his ex-wife was Ann its pull (Alison los mann) daughter without warning after the intervention, his private space was a strange little affection fill, all of the quirks in the girl
gradually get compromise before.New between father let Roy felt both fresh and comfort, the life also so good together.When see here may feel that the director just want to expre the sentiments of the great can let a person to change, and it\'s so simple.Original all is Roy partner
frank set a bureau, and a swindler from Roy identity fell into a BeiPianZhe ranks, so black humor.So the poor man broke into the Roy, that does not belong to his money, daughter, camouflage friendship all left him, most unacceptable is always feelings of cheating, but didn\'t see be cheat usually some gnash teeth in hatred and pain of grief, but lost everything does not belong to you the things they want to change to return to life.For a year later and Ann its end, meet again, Roy chose to forgive, also have children of their own.Individual is not like the \"happy ending\", feel the lack of something, or black humor expreion is diluted the many.But after all is for everyone to see, total want to show some good things, and the end, Roy returned home from behind and hold dear wife and ki her pregnant belly, you\'ll find true love is you\'re looking for a kind of balance can be found.The film on the character of the interpretation of nicolas cage, all kinds of incidents will be the depict of Roy her inner struggle played very powerful.And this movie is a smaller movies, the story is compact, if the circumstances are plump, character fresh.But the drawbacks that maybe away from real life is far away, and the theme of the lack of resonance performance is too narrow, but as a leisure movie pretty good.
第18篇：观 火柴男人 有感
观>有感
看了这部电影，让我了解了“强迫症”患者的种种表现及心理状态，突然觉得，其实在自己身边也存在着不少“轻度强迫症”患者，虽然让人很无奈，但他们也很可爱不是吗？
但我认为这部电影的主题不在于“强迫症”，却也受到了很大的感触。只要心中充满爱，一切伤害、痛苦、困难、怨恨、还有那家缠万贯都只是浮云，都会因时间的流逝也随风消逝了„再想起时，只剩下那最美好的一段回忆了。即使从头到尾只是一个别精心设计的大骗局，但是还愿意相信其中的真善美，因为有足够让你忘记过去的理由，又深埋在心底最真实的感觉，有自己之前从未拥有过的正常美好的生活，过去的一切，再不可原谅的也会原谅的！
罗伊是一位患有“强烈强迫症”的“行骗艺术家”，他和搭档弗兰克以此为业，到处行骗从未失手过，也从不觉得自己是可耻的骗子，也从未感到抱歉„一天天的靠药维持着正常生活。直到一个十四岁的“女儿”突然出现，扰乱了他的生活，也充实丰富了他的生活，也让他顷刻间失去了一切，钱，朋友，家，女儿„但最终使他得到了重生，不再富有，却拥有了自己一直期待的正常人的美满与幸福！
获得得幸福的过程很艰辛，代价很大„当知道自己有一个“女儿”时，不知所措，不知如何扮演好“爸爸”的角色，为了使“女儿”快乐，为了不伤害到她，他会尽全力满足她的一切要求，即使在自己犯病已到忍无可忍时，最终也会因为对“女儿”的爱屈服于自己强烈的意志力„
当他最后苏醒过来，发现一切的一切都是谎言，是朋友、心理医生、和假女儿精心策划的骗局，很痛、撕心裂肺的痛，他在乎的不是钱全没了，而是那个真真实实存在过的，自己深爱的女儿却是自己非常信任以来的朋友找来作戏的骗子，青出于蓝而胜于蓝的骗子，是因为自己孤独久了，太渴望着友情与亲情，单纯的享受那份幸福和快乐，才会被骗得不折不扣！
一年后，再次遇到“女儿”是，她已脱落的成熟性感，没有当场拆穿她，却还是习惯用爸爸得口吻跟她说话，一切都已变得云淡风轻，他不恨她,他说：“„你没有骗走我的钱，是我自愿给你的„”她说：“那时，我们真的很快乐！”简简单单的几句话就已表明了一切，曾经很快乐，现在很幸福，这就足够了„、当把一切痛苦，怨恨，邪恶抛之脑后，幸福就会主动来敲门！
第19篇：七根火柴 阅读答案
七根火柴阅读答案 1.“齿缝中挤出了几个字”的“挤”表明了什么？
表明了无名战士说话的艰难,连说话的力气也没有了,
无名战士已到了生命的最后时刻,支撑他的只有心中不变的信念,只有心底最后没有了偿的愿望,
2.为什么卢永进“眼睛模糊了”“只有那只手是清晰的”？“模糊”和“清晰”矛盾吗？“模糊”:说明了心中的感动,无名战士用自己的生命,守护着这艰难时期无比珍贵的火柴,直到生命的最后一刻仍执念不改,这种大公无私的高尚精神,不得不令人肃然起敬,不得不令人泪盈满眶,
“清晰”:说明了心中的信心与决心,无名战士的崇高品质,不由地令人肃然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其谁,无畏向前,
3.“这以后的路，卢永进走得特别快”是因为小腿发炎的伤口好了吗？
无名战士这种大公无私的高尚精神,不由地令人肃然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其谁,无畏向前,
4.无名战士书火柴“一，二，三，四.....”中，不用顿号却用逗号，作用何在？ 这不是普通的数字,它蕴涵了心底的沉重与慎重,它蕴涵了不屈的信念与高尚的精神,它蕴涵了付出的代价与带来的希望,加重语气,
5.你从“异样的声调”中，想到了什么？
每一根火柴都是用艰辛与生命才换来的,都是一簇簇可以救命的篝火,都是一点点可以燎原的希望之火
“七根火柴”为题，请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来，分
析一下它们的作用。
（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三
次则由火柴体现人物崇高的内心世界。后两次则强调火柴的价值与作用。小说以“火柴”
为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。
2．课文以“火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次？分别概括出每段的段意。
（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。
第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。
第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。
第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。含蓄
地赞颂了无名战士的品质。
3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的？这样写有什么作用？
（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火，有一杯热水”——“像～簇火焰在跳”
——“一个通红的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”，这“火”由火柴点燃，因
而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。 说明：这是本堂课的重点，应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的
写法，课后应做适当练习。
五、学生朗读第一部分，教师提问：
文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的？这样写有什么作用？
理解：第一部分中第二自然段是客观描写，第三自然段通过卢进勇的观察和感受来
描写，这些描写突出了草地气候和环境的恶劣，烘托出火和火柴的无比珍贵。另一方
面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描写也是为无名
战士的出场和他的英雄行为作铺垫。
六、学生快速阅读第
二、三部分，教师提问：
1．第二部分安排了几个情节？
理解：三个情节：呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴。
2．课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的？（学生在课本上画出词句。） （理解）：课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的
情况下，竭尽所能来保护七根火柴，同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的
描写，烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美。第三部分有三段，每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义？
理解：①“卢进勇走得特别快”，含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓 舞和力量。②写黄火，写火柴给部队带来的生机和活力，暗示了火柴的巨大意义，从
侧面赞颂了无名战士的精神。③写卢进勇递交火柴时的细节，显示出火柴的不同寻常
和重大价值，重现无名战士的崇高形象。
七、结合课后练习二，让学生展开充分讨论。这篇小说的主人公是谁？为什么？ （这是本堂课重点，在学生发言完毕后，教师应作评析、小结。）
理解：主人公是无名战士。判断小说的主人公是谁，应依据小说的主题而定。小说
的主人公是最能体现作者的创作意图，最能表现小说主题的人物，而不是依笔墨的多少
而定。
这篇小说表面上看，掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多，像是主要人 物。但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看，无名战士更能体
现作者的创作意图。而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物。
八、归纳写作特点。
1．以小见大的写法。
火柴虽小，从中却体现出革命战士崇高的品质，王愿坚解释“创作者有了丰富的生
．去感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内
。R，写出了这个叫。的‟和„大的‟（即整个社会生活）的联系。这就是常说的„以小见大‟。”
2．紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。
3．映衬手法的运用。
卢进勇不是小说的主人公，但在小说中却起到了穿针引线的作用，将无名战士的高
人形象映衬出来。
4自然环境描写的烘托作用。
对于这些特点，要结合课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。
九、课外作业：
1．安排课本剧，指导学生抓住细节安排场景。
2．体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、
提炼，写出这个东西的内涵。
板书设计：
第一次第二次第三次第四次第五次
卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇
需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴
用上火柴
第20篇：火柴式的生命
火柴式的生命(初中组)
人的生命就像是一盒火柴，火柴盒里面有许许多多的火柴，当我们点燃一根火柴时，火柴便会发出微微的火光，照亮一块地方，但很快，这点微微的火光便熄灭了，火柴盒里便少了一根火柴。火柴盒他就像人的生命，当我们做了一件事，就像点燃了一根火柴，无论对与错，时光流逝了。就像火柴熄灭了，火柴盒里又少了一根火柴一样。时间又偷偷摸摸地从你身边溜了过去，你看不到他的影子，也找不找它，因为它太狡猾了。
人的生命就像是一盒火柴，火柴盒里面有许许多多的火柴，当人们不小心将一根点燃后，未熄灭的火柴丢弃在广阔无边的草原上，绿树成阴的森林里，或是一座房子紧挨着一座房子的村庄„„小小的火苗，便会将广阔无边的草原烧成荒无人烟的空地；小小的火苗便将绿树成阴的森林烧成成堆成堆的灰烬；小小的火苗，便会将房子紧挨房子的村庄夷为黑色的平地„„火柴盒它就像人的生命，当我们不小心做了件错事，就像人们不小心将点燃后未熄灭的火柴丢弃在草原，森林，村庄„„一样。人们一旦做错了事，如果没有即使挽回，就会像这跟人们不小心丢弃的火柴一样，小小的火苗便会烧掉大片的草原，森林，村庄„„人们不曾注意过身边每以个小小的细节，也许你的一? 洳痪馑党隹诘幕埃慊崾ヒ桓雠笥眩酥了械呐笥选?BR>人的生命就像一盒火柴，火柴盒里面有许许多多的火柴，当人们不小心引燃整盒火柴，火柴结束了自己短暂而永久的生命，这是过早划火柴的人所要付出的代价，他们没有把握好自己的分寸，一件事作得太过火，最后走向死亡„„
火柴，它教会我许多道理，它“告诉”我 ，要珍惜时光，不要虚度年华；它告诉”我，要小心身边的每一个细节，不要与人斤斤计较；它告诉”我，要把握好做人的分寸，不要做的太过火„„
我都听懂了，我火柴式的生命，将会照亮一片辉煌，会像金子一样闪闪发光。
