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推荐第1篇：语音

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基础知识训练——语音

1.下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是 A.角色∕角逐 砥砺∕抵消 载歌载舞∕载誉归来 ．．．．．．B.贝壳∕地壳 和蔼∕暮霭 锲而不舍∕提纲挈领 ．．．．．．C.和谐∕调和 屡次∕步履 称心如意∕拍手称快 ．．．．．．D.模块∕楷模 誊写∕家眷 呱呱坠地∕沽名钓誉 ．．．．．．2.下列词语中，字形和加点的字读音全都正确的一项是 A.活性炭 韬光养晦 冗（rǒng）长 恪(kâ)尽职守 ．B.谐奏曲 咄咄逼人 怆(chuàng)然 怙恶不悛(qǔn) ．．C.威慑力 暇不掩瑜 攫(juã)取 唾(chuí)手可得 ．．D.笑咪咪 按图索骥 荒谬(niù) 返璞(pú)归真 ．．3．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ．．．A．协作/提携 歼灭/忏悔 畜牧/牲畜 ．．．．．．B．豁免/庆贺 膝盖/油漆 载重/载体 ．．．．．．C．胆怯/商榷 扮演/搅拌 反省/节省 ．．．．．．D．储存/贮藏 阻挠/妖娆 传记/传奇 ．．．．．．4．下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是 A．棘手 际遇 极乐鸟 集腋成裘 ．．．．B．嗜好 侍奉 试金石 适逢其会 ．．．．C．钦慕 倾情 青云志 轻车熟路 ．．．．D．溺爱 丽质 逆时针 匿迹销声 ．．．．5.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A.逾越（yú） 鸟瞰（kàn） 一丘之貉（luî） 栩栩如生（xǔ） B.溃败（kuì）凹陷（wā）

贻笑大方（yí）

兢兢业业（jīng） C.咀嚼（zǔ） 桧柏（guì） 罄竹难书（qìng）饕餮大餐（tiã） D.觊觎（jì） 攻讦（jiã） 光阴荏苒（rǎn） 心怀叵测（pǒ） 6．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A 饯别（jiàn） 晦涩（huì） 铁栅栏（zhà） 浑身解数（xiâ） B 扒手（pá） 吱声（zī） 和稀泥（hã） 步履蹒跚 （pán） C 畜养（xù） 寒噤（jìn） 露马脚 （lîu） 扪心自问（mân） D 顺遂（suí） 什锦（shí） 蒸馏水 （liú） 兵不血刃（xuâ）

7、下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是

A．奇葩（pā） 哈达（hǎ） 砧板（zhān） 不胫（jìng）而走 B．坎坷（kě） 勖（xù）勉 棘手（jí） 拾（shâ）级而上 C．着（zháo）重 巷（hàng）道 混（hùn）沌 中规中矩（jǔ） D．畸（jī）形 慰藉（jiâ） 骁（xiāo）勇 扺（dǐ）掌而谈 8．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．行伍（háng） 名宿（sù） 恶贯满盈（yíng） 厉兵秣马（mù） B．倾轧（zhá） 不啻（chì） 补苴罅漏（xia） 荆钗布裙（chāi） C．巨擘（bî） 河蚌（bàng） 得不偿失（cháng） 莘莘学子（shēn） D．解剖（pāo） 羁绊（jī） 火中取栗（lì） 感慨系之（xì）

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9．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（ ） A．炽热 整饬 叱诧风云 插翅难飞 B．唆使 夙愿 肃然起敬 追根溯源 C．小憩 迄今 同仇敌忾 休戚相关 D．显赫 唱和 溘然长逝 欲壑难填

10．下列词语中加点的字读音都不相同的一组是（ ） A．唾弃 沉睡 千锤百炼 捶胸顿足 B．憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃 C．啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦学不辍 D．悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心

11．下面依次给出的加点的注音全都正确的一组是（ ）

执著 结束 妊娠 言简意赅

A．zhuï shù shēn gāi B．zhù shù chãn hái

C．zhù sù chēn hái D．zhuï sù chãn

gāi 12．下面依次给出的加点字的注音，正确的一组是

着想 暂时 和稀泥 同仇敌忾

A．zhuï zhàn hã qì B．zháo zhàn huî qì C．zháo zhàn hã kài D．zhuï zàn huî kài 13．下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是（ ） A．秩序井然 栉风沐雨 卷帙浩繁 独树一帜 B．一泓清泉 宏观调控 曲肱而枕 鸿鹄之志 C．樯桅毗连 言论精辟 臧否人物 嗜书成癖 D．欣逢佳节 歆慕不已 万马齐喑 馨香满院

14．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）

A．泊车（bï） 船舶（bï） 粳米（gěng） 心肌梗塞（gěng） B．招徕（lái） 青睐（lài） 切磋（qiē） 雕栏玉砌（qì） C．拙劣（zhuō） 罢黜（chù） 伉俪（háng） 引吭高歌（kàng） D．宿敌（sù） 星宿（xiù） 恰当（dāng） 螳臂当车（dàng） 15.下列各组词语中加点的字注音，完全正确的一组是（ ）

A．豆豉（gǔ） 埋怨（mán） 同仇敌忾（kài） 敷衍了事（nū） B．怃然（fǔ） 木讷（nà） 为虎作伥（chāng） 咄咄逼人（duō） C．着落（zháo） 盅惑（gǔ） 锃光瓦亮（chãng） 引吭高歌（háng） D．骁勇（xiāo） 要挟（xiã） 万马齐喑（yīn） 洗洗涮涮（shuàn） 16.下列各组词语中，加点的字读音全都不同的一组是（ ） A．鞭笞 懈怠 舌苔 心旷神怡 百战不殆 B．隔阂 遗骸 弹劾 惊涛骇浪 言简意赅 C．癖好 薜荔 巨擘 穷乡僻镇 劈波斩浪 D．茁壮 罢黜 拙劣 咄咄逼人 相形见绌

17．下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ） A．假(jiǎ) 暑假 假嗓子 假以辞色 假模假式 B．供(gîng) 口供 供销社 供认不讳 供不应求 C．角(jiǎo) 角膜 唱主角 钩心斗角 凤毛麟角 D．冠(guān) 皇冠 冠心病 衣冠楚楚 冠盖相望 18．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（ ） A．晋升、灰烬、觐见、进退两难、噤若寒蝉 B．闪烁、硕大、回溯、媒妁之言、数见不鲜

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C．邂逅、亵渎、狡黠、不屑一顾、歌台舞榭 D．罪孽、啮齿、涅磐、劣迹昭彰、蹑手蹑脚

19．下列词语中加点的字的读音不完全相同的一组是（ ） A．远岫 刺绣 衣袖 秀外慧中 乳臭未干 B．老妪 曲直 祛除 趋炎附势 屈打成招 C．涕泪 抽屉 警惕 风流倜傥 替罪羔羊 D．露脸 简陋 痔瘘 漏网之鱼 镂骨铭心

20．下列各组词语中，加点的字读音全不相同的一组是（ ） A．边陲 锤炼 捶打 唾手可得 B．彼此 山坡 波浪 疲惫不堪 C．颠沛 嗔责 缜密 瞋目而视 D．屹立 起讫 呓语 自古迄今

21、下面依次给出的加点的字注音全部正确的一组是（ ） 哺育 木讷 桎梏 瑕不掩瑜

A.ｂǔ ｎâ ｇù ｙú B.ｂǔ ｎà ｇù ｙù C.ｐǔ ｎà ｋù ｙù D.ｐǔ ｎâ ｋù ｙú

22、下面词语中加点的字的读音与所给注音完全相同的一组是( ) A.ｑｉāｎ阡陌 谦逊 歼灭 纤尘不染 B.ｚｈì 虫豸 炽热 卷帙 栉风沐雨 C.ｙǔ 伛偻 囹圄 瘐毙 羽扇纶巾 D.ｊū 狙击 拘泥 倨傲 笑容可掬

23、下列词语中加点的字的读音正确的一组是( ) A.干涸（ｈã） 追溯（ｓｈｕî） 绵亘（ｇâｎ ）鞭笞（ｃｈī） B.悭吝（ｑｉāｎ） 伉俪（ｋàｎｇ） 癖好（ｐǐ） 惬意（ｑｉâ） C.商埠（ｂù） 偌大（ｎｕî） 花蕾（ｌěｉ）睚眦（ｙá）

D.熟稔（ｒěｎ） 谄媚（ｘｉàｎ） 妊娠（ｒâｎ）良莠（ｙǒｕ）

24、下列成语中加点的字读音不正确的一组是( ) A.众口铄金（ｓｈｕî）暴殄天物（ｔｉǎｎ）放荡不羁（ｊī）蹉跎岁月（ｃｕō） B.殚精竭虑（ｄāｎ） 未雨绸缪（ｍïｕ）觥筹交错（ｇōｎｇ）老牛舐犊（ｓｈì） C.相形见绌（ｃｈù） 繁文缛节(ｒù) 高屋建瓴（ｌíｎｇ）杞人忧天（ｑǐ） D.怙恶不悛（ｈù） 蚍蜉撼树（ｂǐ）瞠目结舌（ｃｈēｎｇ）模棱两可（ｌãｎｇ）

25、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是( ) A.契约 休憩 修葺 锲而不舍 B.嗜好 对峙 吞噬 恃才傲物 C.裨益 荫庇 媲美 刚愎自用 D.曲折 祛除 崎岖 大势所趋

26、下列词语中加点的字的读音，全都不同的一组是( ) A.形容憔悴 鞠躬尽瘁 出类拔萃 猝不及防 B.喧嚣一时 声势煊赫 烜赫一时 大肆渲染 C.稗官野史 纵横捭阖 奴颜婢膝 俾有所悟 D.功亏一篑 精力匮竭 振聋发聩 溃不成军

27、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是( ) A.昭彰 召唤 招摇 朝思暮想 B.戮力 绿林 贿赂 碌碌无为 C.惩处 澄清 驰骋 锃光瓦亮 D.驯服 巡逻 煦暖 徇情枉法

28、下列词语中加点的字读音都不相同的一组是( ) A.唾弃 沉睡 千锤百炼 捶胸顿足 B.憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃 C.啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦学不辍

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D.悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心

29、下列各组词语中，加点的字读音全都不同的一组是( ) A.鞭笞 懈怠 舌苔 心旷神怡 百战不殆 B.隔阂 遗骸 弹劾 惊涛骇浪 言简意赅 C.癖好 薜荔 巨擘 穷乡僻壤 劈波斩浪 D.茁壮 罢黜 拙劣 咄咄逼人 相形见绌

30、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( ) A.泊车（ｂï） 船舶（ｂï） 粳米（ｇěｎｇ） 心肌梗塞（ｇěｎｇ） B.招徕（ｌáｉ）青睐（ｌàｉ）切磋（ｑｉē） 雕栏玉砌（ｑì）

C.拙劣（ｚｈｕō）罢黜（ｃｈù）伉俪（ｈáｎｇ）引吭高歌（ｋàｎｇ） D.宿敌（ｓù）星宿（ｘｉù）恰当（ｄāｎｇ）螳臂当车（ｄàｎｇ）

31、下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是( ) A.同胞（ｐāｏ）澎湃（ｐàｉ）哺（ｐǔ）育 扒（ｐá）窃 B.萝卜（ｂｏ）因为（ｗâｉ） 其（ｑí）他潜（ｑｉáｎ）力 C.素质（ｚｈì）血脂（ｚｈǐ） 祛（ｑū）除挣（ｚｈēｎｇ）扎 D.烧柴（ｃｈáｉ）刚才（ｃáｉ） 裁（ｃáｉ）剪豺（ｃáｉ）狼

32、下面依次给出的加点字的注音全都正确的一组是( ) 执著 结束 妊娠 言简意赅

A.ｚｈｕï ｓｈù ｓｈēｎ ｇāｉ B.ｚｈú ｓｈù ｃｈãｎ ｈáｉ C.ｚｈｕï ｓù ｓｈēｎ ｈáｉ D.ｚｈù ｓù ｃｈãｎ ｇāｉ

33、下列词语中加点的字的读音，全部都不相同的一组是( ) A 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零 B 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑 C 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深 D 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微

34、下面词语中加点字读音有误的一组是( ) A(ｃàｎ)憧憬(ｃｈōｎｇ)饮鸩止渴(ｚｈâｎ) B(ｎíｎｇ)分泌(ｂì)孜孜不倦(ｚī) C(ｑī)省悟(ｘǐｎｇ)穷形尽相(ｘｉàｎｇ) D(ｎí)宝藏(ｚàｎｇ)未雨绸缪(ｍïｕ) 35.下列词语中加点的字读音都不相同的一组是 A．唾弃 沉睡 千锤百炼 捶胸顿足 B．憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃 C．啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦学不辍 D．悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心

36.下面依次给出的加点字的注音，正确的一组是

着想 暂时 和稀泥 同仇敌忾

A．zhuï zhàn hã qì B．zháo zhàn huî qì C.zháo zàn hã kài D．zhuï zàn huî kài 37.下面依次给出的加点字的注音全都正确的一组是

执著 结束 妊娠 言简意赅

A． zhuï shù shēn gāi B． zhú shù chãn hái C． zhú sù shēn hái D． zhuï sù chãn gāi 38.下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是

A.秩序井然 栉风沐雨 卷帙浩繁 独树一帜 B.一泓清泉 宏观调控 曲肱而枕 鸿鹄之志 C.樯桅毗连 言论精辟 臧否人物 嗜书成癖 D.欣逢佳节 歆慕不已 万马齐喑 馨香满院

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39.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是 A.真谛 取缔 孝悌 瓜熟蒂落 有的放矢 B.包庇 奴婢 媲美 筚路蓝缕 刚愎自用 C.驿站 后裔 臆断 神采奕奕 自怨自艾 D.嗜好 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深

40.下列词语中加点的字的读音不完全相同的一组是 A、远岫 刺绣 衣袖 秀外慧中 乳臭未干 B．老妪 曲直 祛除 趋炎附势 屈打成招 C．涕泪 抽屉 警惕 风流倜傥 替罪羔羊 D．露脸 简陋 痔瘘 漏网之鱼 镂骨铭心

41.下列各组词组中，加点字的读音全都不同的一组是 A.鞭笞 懈怠 舌苔 心旷神怡 百战不殆 B．隔阂 遗骸 弹劾 惊涛骇浪 言简意赅 C．癖好 薜荔 巨擘 穷乡僻壤 劈波斩浪 D．茁壮 罢黜 拙劣 咄咄逼人 相形见绌

42． 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．泊车(bï) 船舶(bï) 粳米(gěng) 心肌梗塞(gěng) B．招徕(lái) 青睐(1ài) 切磋(qiē) 雕栏玉砌(qì) C．拙劣(zhuō) 罢黜(chù) 伉俪(háng) 引吭高歌(kàng) D．宿敌(sù) 星宿(xiù) 恰当(dāng) 螳臂当车(dàng) 43.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．同胞(pǎo) 澎湃(pài) 哺(pú)育 扒(pá)窃 B．萝卜(bo) 因为(wâi) 其(qí)他 潜(qián) C．素质(zhì) 血脂(zhǐ) 祛(qù)除 挣(zhěng)扎 D．烧柴(chái) 刚才(cái) 裁(cái)剪 豺(cái)狼

44.列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是 A.假ｊｉǎ 暑假 假嗓子 假以辞色 假模假式 B.供ｇîｎｇ 口供 供销社 供认不讳 供不应求 C.角ｊｉǎｏ 角膜 唱主角 钩心斗角 凤毛麟角 D.冠ｇｕāｎ 皇冠 冠心病 衣冠楚楚 冠盖相望

45.下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是

A．豆豉(gǔ)

埋怨(mán) 同仇敌忾(kài)

敷衍了事(hū) B．怃然(fǔ)

木讷(nà)

为虎作伥(chāng) 咄咄逼人(duō) C．着落(zháo) 蛊惑(gǔ)

锃光瓦亮(chãng) 引吭高歌(háng) D．骁勇(xiāo) 要挟(xiã) 万马齐喑(yīn)

洗洗涮涮(shuàn) 46.下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是 A．拜谒 哽咽 液晶 弃甲曳兵 奖掖后进 B．虔诚 乾坤 掮客 潜移默化 黔驴技穷 C．山麓 贿赂 辘轳 戮力同心 碌碌无为 D．阡陌 悭吝 翩跹 谦谦君子 牵强附会

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基础知识训练语音参考答案

1、【参考答案】A。B贝壳/地壳不同，C称心如意∕拍手称快不同，D誊写∕家眷不同 ．．．．．．

2、【参考答案】 A【试题分析】B项谐奏曲 应为协奏曲，怙恶不悛应为quān；C项暇不掩瑜 应为瑕不掩瑜，唾手可得应为tuî；D项笑咪咪应为笑眯眯，荒谬应为miù

3、【答案】D（chǔ/ zhù náo/ ráo zhuàn/ chuán A．xiã jiān/ chàn huǐ xù/chù B．huî/ hâ xī/ qī zài C．qiâ/quâ bàn xǐng/ shěng）

4、【参考答案】B【试题分析】A项，际度jì，其余读作jí；C项，钦读作qin，其余读作qing；D项，丽读作lì，其余读作nì。

5、【答案】D。A项中“一丘之貉”的“貉”读“hã”，不读“luî” （没有这个读音）；这个字是个多音多义字，也读“háo”（貉子，“貉”的统称），口语读音。B项中“凹陷”的“凹”读“āo”，属书面语读音；这个字是多音多义字，也读“wā”（多用于地名、人名，如贾平凹），属于口语读音。C项“咀嚼”的“咀”读“jǔ”，不读“zǔ”（没有这个读音），这个字是多音多义字，也读“zuǐ”（义同“嘴”，如山咀、壶咀儿）；“饕餮大餐”中的“餮”读“tiâ”，不读“tiã”（没有这个读音），属于难读字。D项所有读音都正确，属于难读字。

6、【标准答案】 A【试题分析】B项和huò稀泥，C项扪mén心自问，D项顺遂suì。注意B项吱声（zī）为方言词，C项露马脚 （lîu）也是一个容易读错的字。

7、答案：B解析：本题考查识记现代汉语普通话的字音。A、砧板（zhēn），习惯误读字；C、着（zhuï）重，多音字；D、扺（zhǐ）掌而谈，注意和“抵”区别。

8、答案：C。A中的“厉兵秣马”中的“秣”的读音错误，应该是“mî”；B中的“倾轧”中的“轧”读音错误，应该是“yà”，D中的“解剖”中“剖”的读音应该是“pōu”。 9．【答案】A 。A项中加点的字都读“chì”；B项中“唆使”的“唆”读suō，其他加点的字都读“sù”；C项中“同仇敌忾”的“忾”读“kài”，“休戚相关”的“戚”就读“qī”，另外两个加点的字读“qì”；D项中的“溘然长逝”的“溘”读“kâ”，其中加点的字读“hâ”。需要指出的是：A项中的“叱诧风云”的“诧”应为“咤”。 10．【答案】D 。A中“锤”“捶”都读“chuí”；B项中的“悴”“萃”都读“cuì”；C中“啜”“辍”都读 “chuî”，均依次排除。D读音都不相同：悼dào、淖nào、绰chuî、掉diào。 11．【答案】A 【解析】本题考查对现代汉语普通话字音的识记能力，涉及到多音字“著” （zhuï）（zhù），在“执著”中读（zhuï）而在“著作” 中读（zhù），形声字“娠”、“赅”都不读半边音，“束”是翘舌音而不是平舌音。 12．【答案】D 【解析】本题考查对现代汉语普通话字音的辨识。

“着”我“和”是多音字，“着”在“着想”中读zhuï，“和”在“和稀泥”中读huî。而“暂”只有一个读音，读zàn；“忾”也不能用形声字的办法去读半边字。 13．【答案】A 【解析】B项“肱”读“gōng”，其他读“hïng”；C项“毗”读“pí”，“辟”读“pì”，“否”“癖”读“pǐ”；D项中“喑”读“yīn”，其他读“xīn”。

14、B

15、D

16、C 17．【答案】D 【解析】A“暑假”读“jià”，其余读“jiǎ”；B“供应不求”“供销社”读“gōng”，其余读 “gîng”；C “唱主角”读 “juã”,其余读 “jiǒo”；D全部读“guān”。 18．【答案】A 【解析】A项都读jìn；B项中“烁”“硕”“妁”“数”都读shuî，“溯”读sù；C项中“黠”读“xiá”，其余都读“xiâ”；D项中“劣”读“liâ”，其余读niâ。 19．【答案】B 【解析】A项都读xiù；B项老妪读yù，其他读qū;C项都读tì；D项都读lîu。 20．【答案】B 【解析】此题考查形似字的读音。A项除“唾”读“tuî外，都读chuí；B项分别读bǐ、pō、bā、pí”；C项“嗔”和“瞋”都读chēn ；D项“屹”和“呓”读yì，

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“讫”和“迄”读qì。

21、解析：A（四个例字均为形声字。“哺”易错读为ｐǔ，现统读为ｂǔ；“讷”应注意其韵母变化，韵母为ｅ而非ɑ；“梏”是不读声旁的形声字，音为ｇù，而“瑜”是读声旁的形声字，音为ｙú，故本题选Ａ）

22、解析：C（A组四字都是形声字，“歼”读ｊｉāｎ音，“纤”是多音字在这里读ｘｉāｎ；Ｂ组“炽”是易错读的统读字，音为ｃｈì；Ｄ组“倨”音ｊù，意为“傲慢”）

23、解析:B(声母错误的有“溯”应为ｓù，“偌”读作ｒｕî，是读声旁的形声字；“谄” 极易读错，因其形与“陷”相近，常被误读为ｘｉàｎ；这个字正确的读音应是ｃｈǎｎ)

24、解析： D（本题各组加点的字全为形声字，A、B、C中加点字注音全都正确。D 项中“蚍”正确读音应为ｐí，“蚍蜉”是“大蚂蚁”，故有“蚍蜉撼树”来比喻“力量小而想动摇强大的事物，自不量力”）

25、解析：D（A中“锲”是易读错韵母的形声字，音为ｑｉâ，不是ｑì，其他各字均 读ｑì；Ｂ组“峙”读ｚｈì，其余都读ｓｈì。因“峙”与“恃”是形似字，故易混淆。Ｃ项中“媲”读ｐì，意为“并、比”；其他各字读ｂì；Ｄ项中“曲”是多音字和其他三个形声字都读ｑū）

26、解析：C（所选16个加点字都是形声字。A中“猝”读音是ｃù，其他读ｃｕì； Ｂ中“喧”和“渲”形似，“喧”读ｘｕāｎ，“渲”读ｘｕàｎ，常被误读为ｘｕāｎ。“煊”也读ｘｕāｎ，而“”读ｘｕǎｎ；Ｃ中分别读ｂàｉ、ｂǎｉ、ｂì、ｂǐ;Ｄ中四字是一组同音字，都读ｋｕì）

27、解析：Ｂ（Ａ中“召”读ｚｈàｏ，其他读ｚｈāｏ；Ｂ中都读ｌù；Ｃ中“锃”读ｚâｎｇ，其余读ｃｈãｎｇ；Ｄ中“煦”读ｘù，“驯”“徇”读ｘùｎ，“巡”读ｘúｎ）

28、解析：答案为D。A项中“唾”读ｔｕî，“睡”读ｓｈｕì，“锤”和“捶”ｃｈｕí;B项中“悴”和 “萃”读ｃｕì，“碎”读ｓｕì，而“猝”读ｃù，都是由声旁“卒”而随形旁变化而变化；C项中“啜”和“辍”读ｃｈｕî，“掇”读ｄｕō，“缀”读ｚｈｕì;D项是以“卓”为声旁的四个形声字，分别读“悼”ｄàｏ，“淖”ｎàｏ,“绰”ｃｈｕî，“掉”ｄｉàｏ。

29、答案C。解析A项中“怠”与“殆”读ｄàｉ，“笞”读ｃｈī，“苔”读ｔāｉ，特别是“笞”与“苔”两字结构相同，体形相似，只是形旁中“”和“艹”的细微差别，而“怡”读ｙí；Ｂ项中“阂”与“劾”读ｈã，“骸”读ｈáｉ，“骇”读ｈàｉ，“赅”读ｇāｉ；Ｃ项“癖”读ｐǐ，“薜”读ｂì，“擘”读ｂï，“僻”读ｐì，“劈”读ｐī，每字读音全都不同；Ｄ项中“黜”和“绌”皆读ｃｈù，“茁”读ｚｈｕï，“拙”读ｚｈｕō，而“咄”读ｄｕō。 30、答案B。解析： A项中“泊”是多音字，“舶”是形声字，而“粳”作为形声字是误读频率极高的字，读ｊīｎｇ；Ｃ项四个字全为形声字，其中“伉俪”的“伉”读ｋàｎｇ，“引吭高歌”的“吭”读ｈáｎｇ；Ｄ项涉及两个多音字的读音，其中“螳臂当车”的“当”读ｄāｎｇ。

31、答案B。解析： A项的加点字中的“同胞”的“胞”读ｂāｏ，“哺育”的“哺”读ｂǔ；均是要求考生能辨别声母中ｂ和ｐ的区别；Ｄ项中“豺狼”的“豺”读ｃｈáｉ，也是对声母ｃ和ｃｈ的辨别；而Ｂ项中的“潜力”的“潜”和Ｃ项中“血脂”的“脂”都是易读错声调的字，“潜”读ｑｉáｎ，“脂”读ｚｈī不读ｚｈǐ。

32/答案A。解析：试题中“娠”和“赅”是形声字，其声旁分别是“辰”和“亥”，如果按其声旁去读这两个字是必错无疑，正确的应读ｓｈēｎ和ｇāｉ， 故排除了Ｂ、Ｃ、Ｄ；而“执著”的“著”亦可以写作“着”，是个多音字，读ｚｈｕï或ｚｈù，在“执著”一词中读ｚｈｕï；至于“结束”的“束”应注意其声母是ｓｈ而不是ｓ，少数方言区的同学应引起注意，区别平舌音和翘舌音。

33/、答案D。解析： A选项中“碱”与“减”读音相同，为ｊｉǎｎ；B选项中“弹”与“惮”也相同，为ｄàｎ，“殚”读ｄāｎ，“禅”读ｓｈàｎ，“阐”读ｃｈǎｎ；C选项中“薄”读

7 新 航 标 教 育 天道酬勤

ｂî，“膊”与“博”都读ｂï，“簿”读ｂù，“缚”读ｆù；D选项中“滇”读ｄｉāｎ，“嗔”读ｃｈēｎ，“缜”读ｚｈěｎ，“填”读ｔｉáｎ，“慎”读ｓｈâｎ。

34、答案B。A项主要考查形声字的辨别能力，“憧憬”中的“憧”字，因其声旁为“童”ｔïｎｇ，容易错读，选项的注音是正确的；“饮鸩止渴”的“鸩”ｚｈâｎ字偏旁非“九”，容易误读为“鸠占鹊巢”的“鸠”ｊｉū，选项中此字的注音也是正确的；B选项中“凝”ｎíｎｇ、“孜”ｚī意在考查对声母的分辨能力，无误，“泌”是形声字，但不读声旁“必”而应读ｍì；C选项中“蹊”“省”“相”都是多音字，“蹊跷”的“蹊”ｑī意为“奇怪”，读ｘī音时，意为“小路”；“省悟”中的“省”ｘǐｎｇ，有“醒悟、反思”之意，不能读成ｓｈěｎｇ；“穷形尽相”的“相”ｘｉàｎｇ，作“相貌”解，此选项读音都是正确的。D选项中“宝藏”的“藏”ｚàｎｇ字是多音，意为“储存东西的地方”另一读音为ｃáｎｇ；“绸缪”的 “缪”ｍïｕ字也是多音字，另两个读音一个是“纰缪”的“ｍｉù”，意思是“因疏忽而引起的错误”，另一个人的姓氏，读ｍｉào。

35、答案C。A项的“一曝十寒”的“曝”读ｐù，意为“晒”，在“曝光”中读ｂàｏ；Ｂ项中“塑造”的“塑”应读ｓù；Ｄ项的“垂涎三尺”的“涎”应读ｘｉáｎ，意为“唾沫，口水”，不可只读半边。

36、答案：D “着”和“和”是多音字，“着”在“着想”中读zhuï，“和”在“和稀泥”中读huî。而“暂”只有一个读音，读zàn；“忾”不能读半边，误读为qì，而应读为kài。

37、答案：A解析：此题也侧重在考查多音字和易读错字的读音。“执著”的“著”为多音字，此处应读zhuï；“结束”的“束”，“妊娠”的“娠”和“音简意赅”的“赅”字都容易误读，“束”的声母“s”和“sh”易混淆，“妊”和“赅”是两个形声字，人们往往习惯读半边，误读为chãn和gāi，“束”“娠”和“赅”的正确读音分别为shù、shēn、gāi。

38、答案：A A项四个加点字的读音均为zhì。B项“曲肱而枕”的“肱”读作gōng，其它三个加点字读音均为hïng。C项“樯桅毗连”的“毗”读pí，“言论精辟”的“辟”读pì，“臧否人物”的“否”和“嗜书成癖”的“癖”，这两个字都读作pǐ。D项“歆慕不已”的“歆”、“欣逢佳节”的“欣”，“馨香满院”的“馨”都读作xīn，“万马齐喑”的“喑”读音为yīn。

39、答案：C解析： C组加点字的读音均为yì。A组“孝悌”的“悌”读tì，其它加点字都读dì。B组“媲美”的“媲”读pì，其余读bì。D组“对峙”的“峙”读zhì，其余都shì。

40、答案：B解析： B项“老妪”的“妪”字读音为yù，其余读qū。A项加点的字都读xiù，C项加点字读音为tì，D项加点字均读lîu。

41、答案：C 解析： C组“癖好”的“癖”读pǐ，“薜荔”的“薜”读作bì，这个字不常见，属于较生僻字，“巨擘”的“擘”读作bî，“穷乡僻壤”的“僻”读作pì，“劈波斩浪”的“劈”读pī。A组“鞭笞”的“笞”读音为chī，“心旷神怡”的“怡”读音为yí，“舌苔”的“苔”读tāi，“懈怠”的“怠”和“百战不殆”的“殆”读音相同，都读dài。B组“隔阂”的“阂”和“弹劾”的“劾”读音相同，读hã，“遗骸”的“骸”读hái，“惊涛骇浪”的“骇”读hài，“言简意赅”的“赅”读gāi。D组“罢黜”的“黜”和“相形见绌”的“绌”读chù，“茁壮”的“茁”读zhuï，“拙劣”的“拙”读zhuō，“咄咄逼人”的“咄”读duō。

42、答案：B解析：此题考查对现代汉语普通话字音的正确识记，能力层级为A级。每组试题各有两个字相似，即形近字。B组读音全部正确，A组中“粳米”的“粳”应读jīng，

43、D 44/D

45、答案：D解析： A项“豆豉”的“豉”不读gū，而读chī。“敷衍”的“敷”读fū。B项“怃然”的“怃”读wǔ。“木讷”的“讷”读nâ，不读nà。C项“锃光瓦亮”的“锃”读zâng，不读这个字半边chãng。

46、答案：D A项加点字都读yâ，B项加点字都读qián，C项加点字读音为lù，D项“翩跹”的“跹”读xiān，其它加点字的读音都读qiān。

推荐第2篇：“能办推定”活动工作汇报

曲周县劳动就业服务局 “能办推定”活动工作汇报

自去年6月份以来，为认真贯彻落实《邯郸市劳动和社会保障局关于在全系统开展“能办推定”活动的实施方案》，县就业局在县人劳局的统一安排和领导下，积极开展“能办推定”活动，结合“干部作风建设年”活动，切实转变工作作风，提高为民为企办事能力，以“五抓”为载体，强力推进“能办推定”活动向纵深开展，取得明显成效。

一、结合“干部作风建设年”大力开展“能办推定”活动，转变服务意识，提高服务质量

为切实实践科学发展观，结合“干部作风建设年”开展“能办推定”活动，不断转变干部作风，提高办事效率。随着我县行政服务中心大楼投入使用，我县就业局在行政服务中心大厅，设立了服务窗口，凡涉及办证的业务，可直接在服务中心大厅办理，缩短了办事人员路程，提高了办事效率，增加了透明度，提升了劳动就业部门形象。

为应对金融危机对县内企业的影响，稳定就业工作，确保县内企业不减员、不裁员。按照市劳动部门安排意见，和县税务部门、财政部门一起经过认真审核把关，把我县符合困难企业标准的十二家企业上报到市局，现都已通过审批，为企业争取岗位补贴资金218余万元，涉及人员932人，为我县稳定就业工作打下了基础。

为帮助四川灾区群众实现就业，在市局统一组织下，我县带着三家企业招工简章和300多个岗位需求，到四川平武县灾区进行人力资源洽谈，给灾区人民带去了温暖和关爱，受到灾区人民的欢迎。

为建立健康有序的劳动力市场秩序，我县按照市统一安排部署，配合县劳动监察大队，对县内中介机构进行了一次全面清理整顿，共清理取缔非法中介机构9家，为2家符合条件的中介机构审核上报办理许可证材料。为经常性开展打击非法中介专项治理活动，县设立就业人员维权举报电话，并向社会承诺，县内发生的侵权案件当日投诉，当日受理，县外发生的案件派专人开展司法援助，及时帮助当事人依法解决问题，为农民工在就业权力、人身权力、社会权力等方面开展维权工作，有力推进了城乡统筹有序就业长效机制的建立，为农民工有序流动就业开辟了绿色安全通道。

积极开展城乡技能扶助计划，为户籍在我县的城镇“零就业家庭”和农村人均收入在贫困线以下的特困家庭中的一名年龄在16周岁—25周岁之间，且有初中（原则上以高中为主）以上文化程度，身体健康，有就业愿望的子女提供技能扶助，去年共有30名城镇“零就业家庭”和农村持困家庭子女，分别到石家庄技师学院，邯郸物资技工学校和邯郸劳动技工学校上学学习。今年的城乡技能扶助计划已经启动，正在组织招生工作。

为切实关注农民工、关心农民工，解决农民工的切身利益和后顾之忧，县就业局经积极申报争取，由市劳动局、市就业局牵头，市工程学院附属医院医生组成的百日百村农民工及家属大型义诊活动，于9月份和11月份两次到我县开展义诊工作，这一活动，受到农民工及家属的热烈欢迎。

积极开展高校毕业生就业计划，自去年12月份以来，为07年以后毕业的高校毕业生登记见习就业岗位，为09年5月份后创业的高校毕业生，在连续稳定创业6个月后提供创业扶持资金等服务。今年8月初，共有150多名高校毕业生到见习单位上岗见习，现有20名自主创业高校毕业生申请创业扶持资金。

二、创新机制、多措并举，大力抓好农村劳动力向非农产业转移工作。

1、推行“三抓三制”工作法，扩大劳务输出规模 我县把转移农村富余劳动力，大力发展劳务经济作为破解“三农”问题的战略举措，大力实施“阳光工程”、“春风行动”，推行“三抓三制”工作法，“三抓”：抓宣传、抓培训、抓维权，确保农村富余劳动力出得去、留得住、待得好。“春风行动”突出春闲抓宣传，“阳光工程”坚持常年抓培训，派遣管理，开展跟踪抓维权。“三制”：动态管理制、互通共享制、便捷服务制，确保了劳务经济发展的更加科学、和谐，卓有成效。一是构建信息网络，实行人力资源动态管理制；二是强化信息沟通，实行用工信息互通共享制；三是注重帮扶解忧，实行“绿色通道”便捷服务制。全县形成了政府推动与市场配置并举，就地转移与向外输出并重，自由外出和有组织输出结合的格局，取得了明显成效。

- 33000人，我县又向山东打开了一条劳务输出渠道，这将大大缓解我县的就业压力。

三、狠抓落实，扎实推进就业再就业工作

今年以来，县委、县政府对就业再就业工作加强督导、完善服务、制定措施，落实责任目标，根据市局下达我县的就业再就业工作目标，结合我县实际，将具体任务目标分解到责任单位和乡镇基层。县政府实行一月一调度，一季一通报，半年考评、年终总评。领导的重视，各项政策的出台，有力地推动了全县就业再就业工作的开展。

为实施下岗失业人员再就业，根据省、市有关文件精神，为下岗失业人员提供政策咨询、就业指导、就业援助、就业培训等就业服务工作，在落实就业再就业政策方面，我县再就业领导小组定期组织再就业联席单位召开联席会议，根据当前市政府要求及工作形势，针对各职能部门职责，共同研究学习上级对促进再就业出台的优惠政策，并认真进行落实，09年劳动就业服务局对失业人员及时认定并发放《就业失业登记证》887人，其中，领取失业金的高校毕业生14人，由政府出资，购买公益性岗位，安排就业困难群体人员就业，从而使我县的就业再就业形势非常稳定，确保了就业再就业工作各项任务目标的顺利完成。

根据邯郸市出台的《邯郸市小额贷款实施办法》，稳步推进我县小额贷款工作，去年共有3家县内劳动密集型企业申请小额贷款，全年发放贷款金额为580万元。今年预计发放小额贷款两笔（劳动密集型小企业），贷款金额为400万元。

促进就业再就业最关键的是开辟就业岗位，我县围绕民营经济发展，挖掘就业潜力，结合我县晨光色素公司、新润纺织公司、新兆源纺织公司、科伦塑料公司、金赛博板业公司等民营企业上新项目，改扩建项目投产，扩大了生产能力，积极与企业联系用工事宜，并免费提供招录培训，合同签订等服务，提高了民营企业用工积极性，开辟了就业岗位，去年县内民营企业共提供工作岗位近2000多个。今年1—7月份，县内民营企业共提供工作岗位近1000个。

2010年8月17日

推荐第3篇：语音演讲稿

Good morning ,Ladies and Gentlemen:

I\'m glad to stand here to deliver my speech to all of you.A research shows that a man has to make 73 choices one day.With so many choices one day, people easily get so confused and afraid of making wrong choice that they hesitate and finally mi the true part of life.In my opinion, the following part is of much more importance than the choice.There is no absolute right or wrong choice but wonderful or boring life, which the proce makes the difference.

Life is a box of chocolate,you never know what you will get.Forrest Gump made no decision by and for himself but he accomplished great succe with his strong will in the proce.The proce is not the road itself but the attitudes and feelings ,the caution, courage and persistance we have as we encounter new experience and unexpected obstacles.Take myself as an example, I changed my major when I was a sophomore.After the choice,days have been harsh for me.I cannot understand some new leons at all.However with the belief that this is the great chance for me to experience new ideas and challenge myself,I persisted.I asked for help from every channel and reorgonized my life.Gradually I could understand some parts and even found these leons interesting.Moreover, I learned to act instead of complaining.In retrospect,the choice left no trace in my mind but the happine and bitterne becomes an unforgetable experience in my life.

NO matter what the choice is, enjoy the proce.In the proce, your potential will be inspired and new discoveries,improvement and progre will come to you.These are the most beautiful sceneries and only on the way can you see it.These make your life colorful.

So my dear friends,never worry about your choice and enjoy the proce.I am sure you will get something new and intersting after my speech.Thank you for your attention!

推荐第4篇：语音故事

篇1：有声故事目录全部 单 本 绘 本（28） 阿文的小毯子 爱心树蹦

猜猜我爱多爱你 大猩猩 第五个 鳄鱼怕怕，牙医怕怕

跟屁虫 好饿的小蛇 和我一起玩 花婆婆 活了一百万次的猫 鲸鱼 狼婆婆 妈妈心，妈妈树 妞妞的鹿角 七只瞎老鼠 亲爱的小鱼 晴朗的一天 让路给小鸭子失落的一角 失落的一角遇见大圆满 是谁嗯嗯在我的头上 苏菲的杰作 天空在脚下 爷爷一定有办法约瑟夫有件旧外套 月亮，你好吗 系 列 经 典 绘 本（344） 不一样的卡梅拉（10） 我想去看海 我想有颗星星 我想有个弟弟 我去找回太阳 我爱小黑猫 我能打败怪兽 我要捞到朗朗 我不要被吃掉 我好喜欢她 我要救回贝里奥

贝贝熊系列丛书（86）

01 怕黑 02 见啥要啥 03 礼貌待人 04 恶梦 05 傻大胆儿 06 恶作剧 07 电视迷 08 知足常乐 09 作业的烦恼 10 和父母相处 11 在奶奶家 12 难忘的生日 13 南瓜比赛 14 钱的学问 15 对待陌生人 16 新邻居 17 坏习惯 18 搬家 19 实话实说 20 受人冷落 21 上学

22 学校的烦恼 23 爱护环境 24 科学饮食 25 凌乱的房间 26 朋友之交 27 去医院 28 女孩靠边 29 小霸王 30 难忘的假日 31 睡袋晚会 32 遇见圣诞熊 33 母亲节的惊喜 34 麻烦的家务活 35 睡前大战 36 玩具迷

37 舞台怕不怕 38 妹妹的假条 39 成绩单大麻烦 40 学会理财 41 找回轻松 42 看牙医 43鸟蜜蜂和贝贝熊 44 抱抱别生气 45 甩开嫉妒心 46 宠物真麻烦 47 自己做做看 48 自己画画看 49 自己试试看 50 自己种种看 51 安全第一 52 新朋友 53 我爱小金鱼 54 广告的诱惑

55 父亲节的惊喜 56 意外的情人节 57 鹦鹉学舌 58想想需要它们的人

59 我来帮帮你 60 爱上足球 61 谁的错 62 临时妈妈 63 熊王国的工作 64 棒球选拔赛 65 闹别扭

66 森林里的幽灵 67不给糖果就捣蛋 68 蜂蜜不见了 69 妈妈的新工作 70 去野营 71 电脑大麻烦 72 代课老师

73 开车去旅行 74 甜蜜的晚餐 75 勤劳的新邻居 76 万圣节幽灵 77 家庭新成员 78 家庭运动会 79 爸爸讲故事 80 妈妈不在家 81 生病的日子 82 复活节彩蛋 83 宠物总动员 84 森林大冒险 85 赛车冠军 86 阁楼里的宝藏

青蛙弗洛格的成长故事（12）

我就是喜欢我 找到一个好朋友 弗洛格和陌生 鸟儿在歌唱 弗洛格是个英雄 弗洛格找宝藏 弗洛格去旅行 弗洛格吓坏了 爱的奇妙滋味

冬天里的弗洛格 难过的弗洛格 特别的日子聪明豆系列（30） 咕噜牛 咕噜牛小妞妞 小房子变大房子 城里最漂亮的巨人 小海螺和大鲸鱼 女巫扫帚排排坐 愿望树 小熊孵蛋

我永远爱你 忘了说我爱你 猫头鹰喔喔呼 火龙爸爸戒烟记 乱七八糟的变色龙 小猪变形记 长大做个好爷爷 小憨抱抱

小狗阿疤想变羊 小老鼠分果果 你是我最好的朋友 狐狸爸爸鸭儿子 狮子烫头发 我们是一家 美宝的魔法花园 当我们同在一起 看我，看我

噼哩啪啦打屁股 如果嗅嗅丢了 小羊睡不着 雪孩子 一只很饿很饿的小猪

小兔汤姆（16）

汤姆去海滩 汤姆上幼儿园 汤姆挨罚 汤姆的小妹妹 汤姆走丢了 汤姆住院 汤姆搬家 汤姆恋爱了 汤姆去农场

汤姆和伤心的鲁鲁 汤姆的外公去世了 汤姆的生日

汤姆最好的朋友 汤姆的噩梦 汤姆尿床了 汤姆无聊的时候

神奇校车（24）

01 在人体中游览 02 地球内部探秘 03 追寻恐龙 04 漫游电世界 05 奇妙的蜂巢 06 迷失在太阳系 07 探访感觉器官 08 穿越飓风 09 海底探险 10 水的故事 11 光的魔法 12 腐烂小分队 13 愉快飞行 14 光与植物 15 把热留住 16 有趣的食物链 17 探寻蝙蝠 18 穿越雷电 19 拜访企鹅 20 巡航北极 21 逃离巨鲨 22 走进微生物 23 跟踪昆虫 24 怒海赏鲸

我是彩虹鱼（5） 1我是彩虹鱼 2彩虹鱼和大鲸鱼 3 条纹鱼得救了 4 彩虹鱼得救了 5 我才不怕呢

嘟嘟和巴豆（10）

我会回家过圣诞节 新朋友 迷人的奥碧儿 你是我的阳光 送给嘟嘟的礼物 两个好朋友 独一无二 快下雪吧 世界之巅

真希望你们在这儿

儿童之友（21） 拔萝卜

不可思议的小刀 大河马 洞

古利和古拉 轰隆轰隆喵 骄骄的王冠 老奶奶的汤匙 米奇拉摩奇拉咚咚 木匠和鬼六 三只小猪 色拉和魔法店 神奇的水彩 神奇的竹笋 我没生病 消防车吉普达 小达摩和小天狗 小猫 小象散步 小真的长头发雪姑娘 我们的爱（6）

暴风雨来了 大熊小熊 小熊的特别愿望 我是这样地爱你 我好想你蜂蜜山

宫西达也（9） 01 好饿的老狼和猪的小镇 02 今天运气怎么这么好 03 喵呜 04 你看起来好像很好吃 05 你真好 06 青蛙小弟睡午觉 07 我是霸王龙

08 一只小猪和一百只狼 09 永远永远爱你

花格子大象艾玛（10） 艾玛与风 艾玛踩高跷

艾玛打雪杖 艾玛找回绒毛熊 花格子大象艾玛 艾玛遇见怪家伙 艾玛捉迷藏 艾玛和蝴蝶 艾玛过化装节 艾玛和韦伯

暖暖心第一辑（4） 01 一个长上天的大苹果 02 是谁在门外 03 亨利爷爷找幸运 04 大熊有一个小麻烦

彼得兔系列（6）

彼得兔的故事夹心布丁卷 两只坏耗子塞西丽儿歌

松鼠金坚果的故事小猫毛毛的故事

莫根森动物故事（10）

吉芙和拉芙 猪小小 手套公寓

搞怪的小食人兽们 快睡吧宝贝 丛林里的放屁声 巴尔萨历险记 龟兔赛跑 小食人兽和对头姐姐们 香蕉大发现

鼹鼠的故事（11）

01 鼹鼠是个小画家 02 鼹鼠和伙伴们 03 鼹鼠和电视 04 鼹鼠做裤子 05 鼹鼠和宇宙飞船 06 鼹鼠和雪人 07 鼹鼠当医生 08 鼹鼠和雨伞 09 鼹鼠和玩具汽车 10 鼹鼠和老鹰 11 鼹鼠和兔子

小猪唏哩呼噜（5）快乐屋给宝贝儿一个有故事的童年 01 小猪唏哩呼噜历险记 02 小猪唏哩呼噜当保镖 05 小猪唏哩呼噜和蛇 06 小猪唏哩呼噜卖橘子 08 小猪唏哩呼噜生日礼物 蓝色小考拉系列（10）

01 蓝色小考拉的每一天 02 蓝色小考拉去海滩 03 蓝色小考拉肚子饿 04 蓝色小考拉自己穿衣 05 蓝色小考拉上街去 06 蓝色小考拉会数数 07 蓝色小考拉玩颜色 08 蓝色小考拉有礼貌 09 蓝色小考拉爱唱歌 10 蓝色小考拉认形状

噼哩啪拉系列（7） 我要拉巴巴 我去刷牙 我要洗澡 你好 草莓点心 车来了 我喜欢游泳

淘气宝宝系列（12）

01 小熊的哈欠 02 小象的大便 03 小猫的嗝

04 鼹鼠爸爸的鼾声 05 小熊的喷嚏 06 小鼹鼠尿床 07 松鼠的眼泪 08 猪爸爸的屁 09 小熊的尾巴 10 小鼹鼠吸手指 11 小熊的肚脐 12 小熊散步

兔子小白系列（10）

01 小白想妈妈 02 小白尿床了 03 小白生病了 04 小白藏猫猫 05 小白去游泳 06 小白迷路了 07 小白乘火车 08 小白过生日 09 小白生气了 10 小白上幼儿园

小艾和小象系列（3） 01 真好吃 真好吃 02 胳肢 胳肢 03 没了 没了 啪

小狗卡皮（12）

小狗卡皮_嘎嘎 小狗卡皮_蝴蝶 小狗卡皮_蝴蝶 小狗卡皮_轮滑 小狗卡皮_喵喵 小狗卡皮_秋千 小狗卡皮_沙堡 小狗卡皮_沙堡 小狗卡皮_玩具 小狗卡皮_下雨了 小狗卡皮_小表弟 小狗卡皮_野餐

小熊宝宝系列（15） 01你好 02拉巴巴 03午饭 04睡觉

05大声回答“哎” 06尿床了 07洗澡 08刷牙

09我会穿短裤啦 10收起来

帮宝贝儿爱上阅读让宝贝儿受益终生快乐屋给宝贝儿一个有故事的童年 排好队一个接一个 12谁哭了 13散步 14好朋友 15过生日

best animal songs（18）

01.talk to the animals 2:32 02.six little ducks 2:09 03.old macdonald had a zoo 2:40 04.kookaburra 3:20 05.oh where, oh where has my little dog gone? 06.chick-chick-chick-chick-chicken 2:20 07.the lion sleeps tonight 2:58 08.how much is that doggie in the window? 2:37 09.the pet shop 2:26 10.be kind to your web-footed friends 3:26 11.turkey in the straw 2:56 12.had a little rooster 4:02 13.three little kittens 3:22 14.little bo peep 1:59 15.three little fishies 3:18 16.mary had a little lamb 2:44 17.rockin robin 2:52 18.going to the zoo 3:50 我的第一本英文儿歌书（32） 01 to market, to market 02 three little monkey 03 pease porridge hot 04 rock-a-bye,baby 05 the eentsy, weentsy spider 06 hickor, dickory, dock 07 i’m a little teapot 08 mable mable, set the table 09 the muffin man 10 i can sing a rainbow 17 are you sleeping ? 18 what’s this? 19 how’s the weather? 20 animal talk 21 the farmer in the dell 22 the wheels on the bus 23 rain, rain, go away 24 pat-a-cake 25 row, row, row your boat 26 clap your hands 27 old macdonald had a farm 28 this is the way 29 sally’s wearing a red hat 30 where is daddy? 31 if you’re happy 32 i am a pretty little dutch girl篇2：运用故事语音教学法进行小学高段语音教学的实践研究

运用故事语音教学法进行小学高段语音教学的实践研究 赵玉琴 沈姝兰

【摘要】语音教学是小学英语学科的重要任务之一。但是在英语语音教学的实践中，笔者发现小学高段的英语语音教学存在着一些不如意的现状。在尝试语音教学的改革中，笔者经过自己实践，在小学高段采用故事语音法进行语音教学。在实践中采用：

1、通过故事感知并总结发音规则，培养听音、辨音、发音能力。

2、通过故事感受和体会节奏美感，培养重读、弱读、连读的能力，学会划分英语句子的意群。3．通过故事模仿和学习自然的语调，培养带有情绪情感的有效的语言交际能力。经过两个学期的实践，故事语音教学法取得了良好的教学效果。

【关键字】 语音教学故事法教学实践小学英语

一、语音教学的困惑及分析 笔者在以往的教学中，一直比较重视语音教学，在词汇教学和语篇教学中注重渗透语音知识，指导单词拼读技能，但是去年有一次批改学生课本上的练习题时，发现仍有不少学生用汉语注音的方式来记忆单词的发音。如在science旁边注上“萨恩斯”，给picture注上“匹克切”等。同时，笔者还发现部分学生不会运用已学的发音规则来拼读新的单词，比如笔者在教授了car 这一单词中字母组合ar的发音后，让学生尝试拼读 hard和farm，仍有部分学生不能正确拼读。

在笔者接触的英语教材中，语音部分一般出现在每个单元的最后，即c部分。语音部分的内容主要是具有相同发音规则的单词的归类，以及由这些单词组成的几个绕口令或较长的句子。其用意在于通过这些词句的朗读，帮助学生了解和掌握英语语音的发音规则。但是在这些单词中，多数是尚未学过的新词，学生在不了解词汇的状况下，很难掌握它们的读音。同时，那些绕口的长句，实际语用功能不强，学生学习和朗读的意愿并不强，从而影响了他们对发音规则的学习。比如在五年级上册的教材中有这样一个句子：a frog frightens a flat flower on the floor，在这个句子中，frog, frightens 和 flat三个单词学生都没接触过，同时这样的句子在日常生活中也不太出现，因而学生朗读起来就很有难度。即使有教师在课堂上带教，依然有相当一部分学生在课后仍然不能准确朗读，更无法快速地朗读。

当然，许多老师会有意识地在词汇、句型教学中渗透语音知识。但是零星的教学渗透不仅缺乏系统性，也使得语音教学缺乏趣味性。例如在教学c部分字母组合er的时候，由于课本上只呈现cheer、deer、beer三个单词和一个带有deer的句子，教师在教学过程中，很难设计可以可以操练、运用的相关情境。又如在教学句型“what would you like？”和“do you like„?”时，教师往往采用带读和讲解升降调知识的方式，来帮助学生掌握特殊疑问句和一般疑问句的语调，学生也只学会了这两个句子的读法，一但涉及课外实际的语言运用，还是有不少学生把两种语调混淆。

由于语音教学与词汇、对话及读写等教学的结合不够紧密，而语音教学本身也不够系统化，因此，许多学生的单词认读、拼写的能力仍然较弱，不能很好地根据拼读规律认读、拼写单词，当教师希望学生拼读记忆的时候，部分学生只能不断地重复字母顺序来获得单词的记忆，而不能通过按照发音规则拼读来帮助记忆。比如说，当教师要求学生听写beef这个四会单词时，正确的方法应该是学生根据辅音b发/b/,f发/f/, 元音字母组合ee发/i:/来写出该单词。然而有些学生是直接机械地背诵b-e-e-f，beef，来记忆该单词的。学生用这样的方式记忆单词，不仅很容易遗忘，而且很难记住一些较长的单词。同时，学生对于语音学习不仅要发音准确，还需要让语言具有节奏感及韵律感。具体地说，就是学生需要学会区分意群，把握句中的重读单词及弱读单词，能够自然地连读并且具有节奏美感。而在目前实际的教学过程中，学生对节奏和语调的学习还只是停留在模仿的阶段，一旦脱离录音，就会出现语调生硬，节奏把握不准确，断句不恰当等情况。比如学生在自己朗读句子“how many people/ are there/ in your family？”时，不能够准确断句，有些学生会读成“how/many people/are there in/ your family?”这样的情况很难培养学生良好的语感，也不利于他们语音的入门。

二、故事语音教学法的假设与实施

1.故事语音教学法对于语音教学的假设

在笔者教学的过程中偶尔发现，学生对于带有简单故事情节的材料，往往能够掌握的较好。在一次公开课中，笔者教学“three little pigs”这个英语故事。当学生模仿故事中的大灰狼“im hungry.look! three little pigs for dinner.mmm.”这句话时，笔者发现学生能够将场景中的情绪带到句子的朗读中，语音正确，语调自然，把大灰狼模仿得比较到位。在此次公开课中，学生十分喜欢朗读和表演这个故事，并且课后还有部分学生在教室里用英语模仿大灰狼。可见学生对趣味性强的英语故事十分感兴趣。笔者曾经阅读过一份心理学实验研究报告，报告指出：儿童在记忆有意义的、有逻辑的和有条理的东西时，具有较好的记忆效果。根据以上两点笔者有了一个设想：运用生动有趣的英语故事来教学语音，或者将我们需要教授的语音知识融入到故事当中进行教学。教师从学生的认识、情感和兴趣出发，开发教材，拓展语言，将语音知识融入到故事当中。利用具有趣味性的英语故事，通过让学生欣赏、阅读、表演故事等方法，调动学生英语语音的兴趣和动力，把原本枯燥的语音知识用一个个简单生动、通俗易懂的故事展现。教师通过在故事中反复出现所要教授的语音教学内容，使学生在不知不觉中入境故事中，通过情绪情感的感染，使学生理解一些语音现象，总结出一些语音规律，养成一个语音习惯，加深并逐渐自然地习得英语发音，语调和节奏的规律，让枯燥乏味的语音操练活动在趣味横生的故事品味中悄然完成。

2.故事语音教学法中的发音教学——在故事中感知并总结发音规则，培养听音、辨音、发音能力

发音规则的学习主要是元音字母、辅音字母的发音规律的学习。为了顺利而自然地用故事来教学学生发音规则，笔者选择语音规律明显、阅读趣味性强的故事，并在故事中加入辅音或者元音发音规则的教学文本。故事可以是由教师根据需要教学的音素来进行创编，也可以从原汁原味的英语动画片、英语绘本、网络故事中寻找。通过对故事角色的扮演以及对故事本身的阅读，教师教会学生总结发音规则，培养学生听音、辨音、发音的能力。下面我们通过笔者创设的两个教学情境，来阐述用故事法进行发音规则教学的实践过程。 教学情境一 the core the horse spits the core outdoors.the core is short and small.the core in the storm has no support.his feet are sore.mi tortoise.there is a storm outdoors.can i stay in your store? i can show you more corn.says the core.ok.you are not a bore any more.i love corn best.says mi tortoise.they go to the north, but they can’t find the corn.the weather is warm and the core feels hot.mi tortoise , pour more water on me.please.wow! an apple tree is born from the short core.（上述故事文本适用于教授元音字母组合or在单词中的发音规律。该故事适合小学高段的学生。故事文本中大量出现带有or的单词。在教学中，学生通过朗读、模仿并表演这个有趣的小故事，来练习和运用掌握or 的发音规律。）

在具体教学过程中，教师先呈现故事文本中含有or的单词：core horse shortstore storm tortoise corn north warmmore bore outdoors sorry born support 。 请学生朗读并找出这些单词的共同点（都带有字母组合or）；然后呈现四幅故事的主情景图，通过让学生用以上单词造句的形式（每个句子必须含有两个或两个以上带有or的单词），为各幅情景图配上句子并猜测故事的内容的游戏。这样的教学设计不仅能够培养学生的想象力，激发学生的好奇心，而且将or的单词放到句子中操练，一举两得。 教学情境二

my sticky sticker book this is my first sticker book.it’s called the “sticky sticker book”.there is a spider sticker.really? stick the spider sticker on my vest.there is a spoon sticker.really? stick the spoon sticker on my vest.there is a spring sticker.really? stick the spring sticker on my vest.there is a stop sticker.really? stick the stop sticker on my vest.there is a star sticker.really? stick the star sticker on my vest.there is a stamp sticker.really? stick the stamp sticker on my vest.there is a nest sticker.really? stick the nest sticker on my vest.my sticky sticker book is the best.and my vest is the best.（上述故事文本用于教授辅音字母组合st、sp在单词中的发音规律。该故事适合小学高段的学生。在教学中，学生通过朗读、模仿并表演这个带有大量st和sp的单词，通过几个句型重复性较强的小故事，来练习运用掌握st、sp两个辅音字母组合的发音规律。）

对于小学高段的学生来说，容易掌握的大部分辅音字母都是发音单一，容易分辨和记忆的。但是辅音字母组合st, sp 在单词开头的发音较难，学生常常忘记需要浊化s后面的t, p,，而发成 /st/ , /sp/。通过上述句型重复性较强的故事，将以st, sp 开头或结尾的单词放在一起，让学生在故事中反复朗读和操练这些单词，引导学生发现发音规律，提高听读能力。 在具体教学过程中，笔者首先呈现故事中的两类单词：以st开头的单词和以sp开头的单词，并让学生找出这两类单词各有什么共同点，通过观察和试读环节，引导学生发现发音规则。随后呈现故事的第一段和第二段，要求学生找出含有st的单词，并将这些单词归为两类。学生会发现，一类是st在单词开头，一类是st在词尾。教师通过有意的示范，引导学生发现st在单词的不同位置的发音规则：st在词尾要浊化t的发音，但是在单词开头不需要浊化。学生了解了这些发音规则后，笔者再让学生模仿朗读和表演这个故事来加以巩固。实践发现，当一个学生非常标准的将really? stick the „ sticker on my vest.表达出来的时候，其他学生也能够兴致高昂地将自己sticky sticker book中的相应的sticker粘贴到对方的vest上。

3.故事语音教学法中的节奏教学——在故事中感受和体会节奏美感，培养重读、弱读、连读的能力

英语节奏教学是小学英语语音教学的重点。英语节奏的基本单位是一个重音或一个重音带几个轻音组成的节奏群( rhy thm ic group)。对于英语语音节奏的教学，需要学生能够学会在语言交流中通过停顿、重音和快慢及连读、弱读和省略等方式表达和划分意群。

在教学中，笔者通过让学生模仿、朗读、表演一些具备明显的节奏特征的优美故事，引导学生体会句中的重读单词及弱读单词，正确把握连读，从而培养他们良好的节奏感。因此，这样的故事最好是有声版的，比如原版的动画片故事片段，原版配录音的绘本，有趣的flash网络故事等，这样才便于学生更好地感受节奏韵律，地道地进行模仿。此处，笔者以原版绘本故事《bear hunt》为例。

教学情景三篇3：语音2-3语音故事

nick 和 molly 站在那里不知所措，lucky 看了看那个“女孩”，突然想起以前在书上看到的外星人和眼前的女孩长得很像，便兴奋地指着她问：“难道你是外星人吗？”小女孩点点头，怯怯地说：“是的。我来自太空，你们能告诉我这是哪里吗？”lucky 说：“这里是地球！我叫 lucky，她是 molly，他是 nick。”molly 问她：“你叫什么名字呀？”小女孩回答说：“我叫 eva。我的飞船从空中摔了下来，就被带到了这里。”lucky 等人很兴奋，决定把 eva 带到 tina 的学校，并告诉她这件神奇的事情。众人到了学校后看见tina正在学校里上课(cla)，tina在很认真地学习(study)。lucky 便从后面指着教室里的 tina 说：“那是我们的小主人，叫tina。”没想到 eva一看见 tina 就飞快地(fast)跑(run)了。lucky，nick 在后面追，molly 飞在前面叫他们快点(hurry)，lucky 和 nick 跑了半天，才将她拦下。原来eva 还没有接触过人类，所以很害怕。于是lucky 决定先带她去附近的一个农场(farm)玩。农场里有一个动物俱乐部(club)，里面都是小动物，eva 果然没有再害怕。俱乐部的成员还告诉他们明天晚上有一个聚会(party)，邀请他们留下来参加。

推荐第5篇：语音短文

2.Fast Food Fast-food restaurants are very popular because the service is fast and the food is inexpensive.For many people, this is more important than the quality of the food .These restaurants are also popular because the food is always the same.People know that if they eat in a company’s restaurant in the north or south of the city, the food will be same .If they eat in New York or London, it will still be the same.Fast service and low cost are important in the United States.One reason is that about 50 percent of all married women with children work outside the home.They are too busy and too tired to cook dinner every night.

3.Slow Food Italians know and love good food.It’s at the heart of their culture.They don’t like to rush through their meals, either.In 1986, something happened in Italy.A McDonald’s opened in Rome.Many Italians were surprised and angry.They thought, “This is an attack on Italian culture!” One man, Carl Petrini, decided to fight back.”Fast food is the enemy,” he said.He started a group called Slow Food.Today, about 80 000 people from over 100 countries belong to the group.It began as a humorous but determined attempt to preserve Italian foods and support small restaurants from preures of international fast food companies.It has grown into an international movement to preserve local foods and culinary traditions and to conserve agricultural biodiversity.Fast food is reaching more and more parts of the world.But Slow Food is getting its meage to more and more people, too.

4.The English Dictionary How many words are there in the English dictionary? If you had asked that question in the 1806, the answer would have been 28 000.In 1822, the answer would have been 70 000.Today the question is difficult to answer because there are many kinds of dictionaries.The number of the words depends on how inclusive the dictionary is.For example, there are apparently some one million insects already described, with several million more awaiting description.It is indeed hard to see how even a conservative estimate of English vocabulary could go much below a million words.A complete and exhaustive English dictionary today, therefore, would probably contain around 650 000 words .Don’t worry, though , few people use more than 60 000 words!

5.Electric Cars People are interested in making electric cars as early as the 1840s.One small electric car was made then, but it didn’t work well.Then, in 1912, General Motors produced an electric truck.These electric vehicles were of course not made for the public to buy.General Motors was the first to try again in the last decade.It was a big challenge.An electric car needs a battery.But the batteries are heavy and don’t work well.None of them could power a car far enough or long enough.And the new technology cost a lot.They did succeed finally.The car they built was called EV1 and it became available in California in 1998.It was the first electric car designed and sold by a large automobile company.

6.Folklore------Stories of Cultures Past Folklore is the study of culture and history that is paed on through oral literature.The word “oral” means relating to the mouth, especially the spoken word.Oral literature includes stories, poems, and songs that are paed on by word of mouth.They are paed between family members and residents of villages, and one generation to the next.Before written language and books, and long before computers, people paed information orally------by telling stories and singing songs.In some parts of the world, the oral tradition is still the primary way of communication.There are many different purposes of these songs and stories.Some stories and songs taught religious beliefs; other celebrated romance and the triumph of good over evil.Still others gave important moral leons, especially to children.Many of these stories contained supernatural elements like fairies, witches and magic spells.

7.Your Sense of Taste Taste is one of our five senses.The others are hearing, sight, touch, and smell.You hear with your ears, you see with your eyes, and you taste things with your tongue.On your tongue, you have groups of tiny taste buds.Taste buds send information about food to your brain.You have a lot of taste buds, maybe even 10 000! People don’t have the same number of them.Women often have more taste buds than men.Because of your taste buds, foods like ice cream and bananas taste sweet.French fries, cheese, and ocean water taste salty.Lemons have a sour taste, and coffee is bitter.We all know about these four main tastes: sweet, salty, sour and bitter.Why does a sense of taste matter? For one thing, it helps people decide on safe things to eat.And of course, thanks to your sense of taste, you can enjoy all your favorite foods

8.Rainforests------Wonders of Nature Tropical rainforests are one of the earth’s richest and most fascinating areas.They are found in eighty-five countries in the world.These damp, dense forests thrive in Central and South America, Australia, and Southeast Asia.Although these areas cover just about ten percent of the earth’s surface, over forty percent of the world’s plant and animal species are found in the rainforests.Many of them are found nowhere else on earth.The rainforests are very important to the world.It actually contributes to the climate of the areas in which they live, helping to sustain rainfall.The thick trees also help turn carbon dioxide into oxygen, which is neceary for humans to live.It is believed that the rainforests contain important plants that will cure the serious and deadly diseases of today.Because of its vital contribution to the environment, and its limitle poibilities for science discovery, preservation of the rainforest should be a priority for worldwide.

9. Giving a man a fish

There is an old saying: “Give a man a fish; you have fed him for today.Teach a man a fish, and you have fed him for a lifetime.” This saying, however, may no longer be true today.The reason is overfishing.The problem of overfishing is spreading.Since anyone can fish, many people do.Around the world, the number of fishermen and fish farmers is growing.The total has more than doubled in the past 25 years.When too many people fish, too many fish are caught.The days of teaching people to fish may be over.New solutions to this problem must be found, before there are no more fish to eat.

10.A Big Head and a Big Mouth An idiom is a group of words with a special meaning.The words in the idiom do not have their usual, ordinary meanings.English is full of idioms.You know some already, and you will certainly know more.Many idioms mention parts of body: the head, the hands ,the heart, and so on.You might hear a girl say, “my brother’s getting a big head.” The boy’s head isn’t growing! A big head is an idiom: This boy thinks he is very important and special.His sister doesn’t think he is.She says that he’s getting too confident.A friend might tell you, “Be careful.That girl has a big mouth.” the literal meaning is That girl’s mouth is large.However, have a big mouth is also an idiom.Your friend means the girl talks too much or she tells other people’s secrets.Your friend is giving you some advice: You shouldn’t tell that girl any private information.You can’t trust her to keep quiet.

11.Comfort Food It’s natural for people to eat when they’re hungry.But people eat for other reasons, too.Do you ever eat because you’re with friends and everyone else in eating? Do you ever eat because you’re tired, or because you are under stre? Many people do.People often eat to feel better.When people eat to feel better, they don’t eat just anything.They want specific kinds of food.They want food that helps them relax.They want comfort food.What is comfort food? For most people, it\'s food that is easy to prepare.It is often soft, so it is easy to eat.Eating it gives people a warm feeling.Sometimes it is a type of food that people loved as children.Maybe they used to eat it at specific times or places.Maybe it is food their mother used to make.Comfort food makes people feel “Somebody’s taking care of me.”

Yes.People eat to feel better.But more often, they eat comfort foods when they already feel happy.They eat them to celebrate or reward themselves.

12.A Myth------ a Cultural Story

A myth is a complicated cultural story.It describes the beginnings and other basic parts of culture.Myths tell, for example, how the world began, how people and animals were created, and how certain customs started.Myths are not the same as fairy tales.Myths usually talk about a time before history, or before the world began.They more serious and more supernatural than fairy tales.Their purpose is not only to certain people, but to teach them about the foundation of a culture.Myths are often thought of as religious stories, because they talk about gods and other supernatural beings.However, myths go beyond religious beliefs.Therefore, they can tell us about many parts of human life and culture, not just religion.

13.Selling an Old House A man was tired of living in his old house in the country and wanted to sell it and buy a better one.He attempted to sell it for a long time, but was not succeful, so at last he decided to solve a problem by using a real estate agent.The agent promptly advertised the house and a few days later, the owner saw a very attractive photograph of the house, with a wonderful description of its gardens, in an expensive magazine.After he read the advertisement through, the house owner hastened to telephone the real estate agent.“I’ m sorry, Mr.Jones, ”

said the man, “but I’ve decided not to sell my house after all.Do you know why? After reading your advertisement in that magazine, I can see that it’s exactly the king of house I’ve wanted to live in all my life.”

Speech So what is beauty? Does it mean that you will look beautiful when you wear new a dre or get a new car? Not neceary.As far as I see, beauty is a feeling and you just need to find something to feel.We all experienced that when someone get into your heart because of some reasons, you will kind of think the one beautiful or handsome.I can\'t say Michael Jackson is handsome but his dance and his music has conquered many people around the world.And James LeBron, the NBA basketball star, is not pretty either, but millions of people get crazy about him.So you see beauty is not just about appearance.And what makes you think someone is beautiful or handsome? It may be appearance, but mostly it\'s not because of this as there are so many other qualities which can make a chorus on us.I think everyone has got his own personal quality, for example, a teacher\'s excellent in teaching, a worker\'s good skills in construction or a athlete\'s persistence in running, these are all good qualities of their own.And to us--students at school, study comes first.So don\'t care too much about your clothes cause that\'s not a tag of student.Appearance ? Well, I don\'t think anyone is ugly.

推荐第6篇：语音教学计划

三位一体语音教学计划（新版剑桥一级共分19 节课音素5 节，字母4 节， 开音节字母组合 4 节，音标6 节） 语音阶段总体教学目标：使学生学会自主拼读单词，音标。 语音阶段学生自主拼读量至少在 500---1000 词。从第一次课就开始鼓励学 生学语音最终能力就是独立进行拼读，语音阶段谁拼读又快又准，我们将 评出一级（500—690 词），二级（700—890 词），三级（900—1000 词）拼 读之星，我们每次上课，补课为学生进行累计，最后对学生进行奖励。让 学生在语音阶段保持持久的兴趣。语音阶段单词教学（包括中心词，扩展 词），口语教学，歌曲，歌谣教学绝对不是一堂课的主要目标（这一点一定 要和家长讲清楚，口语教学只是初步培养学生语感，能简单交流即可，歌 曲，歌谣只是为活跃课堂气氛，调动学生学习积极性），主要目标就是使学 生能够自由拼读，如学习字母 a 的短音，随便给学生 a 的短音单词， bap,hap ,chas ,sham等等，学生能够脱口而出；学完元音，辅音音标马上 进行拼读音标词：∕bet∕∕se Im∕∕’pIlet∕∕’ kwIklI∕；学完∕ i: ∕的读音规则 ea,ee 通常情况下读∕ i:∕,让学生马上进行符合规则的单 词拼读 Beef, meat。这是我们每节课的核心目标，而且要占大段时间练习的。学校统一为学生录制一本磁带。包括口语，口语不做严格要求，作业 单中可以不打口语内容。教师根据本班实际情况来定。包括下面计划，每 节课内容可进行适当整合，但一个原则，保证学生能够学会，而且内容还 不能太多。 具体目标如下： 1.熟练读写26 个大小写字母，48 个音标。背诵直呼表。 2.五个元音字母在开闭音阶中读音,能够快速见词读音。 Cat bate but bute not note bit bite these het 3.能够熟练拼读常见元音，辅音字母组合的单音节词。Beef, meat, food thes quit chick etc.4.能够熟练拼读单音节及双音节音标词。 Eg: ∕bet∕∕se Im∕∕’pIlet∕∕’ kwIklI∕ 5.符合规律的单音节词能够见词读音，听音写词。 6.口语内容要求中等以上学生能够脱口而出，简单替换，中等以下学生要 求能够独处即可，口语不对学生做严格要求，考核，让学生量力而学。录 音作业不要求学生录口语句子。学校统一为学生录制一本磁带。包括口语， 口语不做严格要求，作业单中可以不打口语内容。 7.歌曲，歌谣要求学生能够集体唱出即可。 每课目标如下： 第一课： 第 一 个 45 分 LK 1 .导言 2 Enable Ss to master some knowledge of English .3Hi!Morning! Hello Good morning! 4 一首歌曲 LA 1.Ss can master some knowledge of English .2.Ss can say the oral sentences and sing a song .第 二 个 45 分 LK 1 直呼表前11 个音素 2 a 的短音 1Enable Ss to master the pronunciation of “ a” .2Enable Ss to master some words(三会：bag ,cat ,sand ,hat ,map) and sentences ( Hi! Morning ! Hello! Good morning !PAU1) 3.Learn a chant : Hello,hello,hello,hello,Monkey,Munchy.Hello,hello,hello,hello,Panda,pandy Hello,hello,hello,hello,dog,doffy Hello,hello,hello,hello, cat,catty!(PAP4--5) LA 1Ss can master the pronunciation of a .2Ss can pronounce some words including “a”,and sentences .( Hi! Morning ! Hello! Good morning !) 小课 测试 听写音素，单词听音标号，教材中习题。 过关 a 的短音单词没有拼过的词，辅音音素。 第二 课： 第 一 个 45 分 LK 1 直呼后一半直呼表。 2The pronunciations of the words including “e”,bed,desk ,pen,pencil ,egg.2.To distinguish the pronunciations between a and e in the words .LA 1.Ss can pronounce the words including “e” in closed syllable 2Ss can distinguish the pronunciations between “a” and “e” in the words .第 二 个 45 分 LK 1 复习直呼 Review the pronunciations a and e 2Oral sentences :Your

name ,please ?I‟m Sam.Nice to meet you.(SAU1) 3 Song :Hello!,Hello!Hello!Your name ,please ?I‟m Sam.Nice to see you ! (SAP5--8) LA 1.Ss can pronouce some more words including A and E freely.2.Ss can use the oral sentences and sing the song above.小课 测试 听写音素，单词听音标号，教材中习题。 过关 a,e 的短音单词没有拼过的词 .第三课 第 一 个 45 分 LK 1The pronunciations of the words including “o”:box,clock ,dog ,doll and the short sound of letter o 2.To distinguish the pronunciations of “a,e,o” LA 1Ss can pronounce some more new words correctly including “o”.2Ss can distinguish the pronunciations of a,e ,o.第 二 个 45 分 LK 1 Review the pronunciations a,e,o.2 Enable Ss to master the sentences patterns :Ann:Hi,Tom.How are you ? Tom:I‟m fine .And you ? 3 An English song.LA 1 Ss can pronounce some more words including the short of a,e,o.2 Ss can say the sentences .Ann:Hi,Tom.How are you ? Tom:I‟m fine .And you ? 小课 测试 听写音素，单词听音标号，教材中习题。 过关 a, e, o 的短音单词(没有拼过的词)，辅音音素。 第四课 第 一 个 45 分 LK 1i 的短音 This is a pit./It‟s a pit.1 The short sound of “ i”and “u” 2 The pronunciations of the words including a and e (nib ,pin,pit ,lip,six,duck,gun,mug,cup,bus.) LA 1.Ss can master the short prounciations of “ i ”and “u” .2.Ss can pronounce the words including “ i ”and “u” freely.第 二 个 45 分 LK 1u 的短音 i u 的巩固练习，学习歌曲 Apple Tree 1 Review the pronunciations of “i”.and “u” 2.Enable the Ss to master some sentences : What is red? The car is red.LA Ss can pronounce some more words including “ i ”and “u” freely.Ss can say and use the sentences above.freely.小课 测试 听写音素，单词听音标号，教材中习题。 过关 a,e,i,o,u 的短音单词没有拼过的词，辅音音素。 第五课 第 一 个 45 分 LK 1.复习直呼表及五个元音字母的短音 2.Review the oral work.3.Enable Ss to consolidate the pronunciations of 21 consonant phonemes .LA 1.Ss can ask and answer the oral work correctly.2.Ss can pronounce the 20 consonant phonemes correctly.第 二 个 45 分 LK 1 What is red? The duck is red.2 复习所学过的句子 Review the words including “a,e,i,o,u”.Pronounce some more words including “a,e,i,o,u”.LA Ss can pronounce the words including “a,e,I,o,u” correctly.小课 测试 单词听音标号，教材中习题。 过关 五个元音单词短音的拼读。 第六课 第一个 45 分 LK 1 .Enable Ss to master how to read and write the letters:Aa Hh Jj Kk Uu Qq Ww Ii Yy LA Ss can read and write the letters correctly.第二个 45 分 LK Enable Ss to master the sentences: Which is a school? This is a school.LA Ss can master the sentences in LK.小课 测 试 过 关 第七课： 第一个 45 分 LK Enable Ss to master how to read and write the letters:Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv and Oo.LA Ss can read and write the letters correctly.第二个 45 分 LK Enable Ss to master the sentences: Hello.Where are you going? I‟m going to the park.LA Ss can master the sentences in LK.小课 测 试 过 关 第 八 课： 第一个 45 分 LK Enable Ss to master how to read and write the letters:Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz and Rr LA .Ss can read and write the letters correctly.第二个 45 分 LK Enable Ss to master the sentences: How many lions can you see? I can see two.LA Ss can master the

sentences in LK.小课 测 试 过 关 第九课 第 一 个 45 分 LK 1 Enable Ss to master the sentences: How many pandas are there? There are six.2 Enable Ss to master the 26 letters and learn the alphabet.LA 1 Ss can use the sentences freely.2 Ss can master the 26 letters and the alphabet.第 二 个 45 分 LK 1 Enable Ss to master the pronunciations of phonemes 12 consonant phonemes and 5 vowel phonemes and pronounce the words including the phonemes.2 Enable Ss to master the sentences we „ve learned (From leon 6 to leon 9) LA 1 Ss can read the pronunciations of phonemes in LK correctly.2 Ss can use the sentences we „ve learned correctly.小课 测试 过关 第十课 第一个 45 分 LK 1 学习开音节 闭音节并学习a 在开音节中的读音及其单词拼读 2 中心词 bake name face make game plane wave bake LA Ss can use the words we „ve learned correctly.第二个 45 分 LK 1 Enable Ss to distinguish the open syllable and the closed syllable including a e 2 Enable Ss to master the sentences: What can you see? I can see a big book.LA 1 Ss can distinguish the open syllable and the closed syllable including a, e correctly.2 Ss can use the sentences correctly.小课 测 试 过 关 第 十一课 第 一 个 45 分 LK 1Enable Ss to master the pronunciations of letter i and o in the open syllable and the spelling of the words.2 Enable Ss to master some new words:bike, five, kite, mike, nine, close, nose, phone, home, rose.LA Ss can pronounce the words including i and o in the open syllable correctly.第 二 个 45 分 LK 1Enable Ss to master the pronunciations of letter u in the open syllable and how to pronounce these words.(mute huge fume cute duke) 2 Enable Ss to distinguish the pronunciations of letter i o and u in the open syllable and in the closed syllable LA 1Ss can pronounce the words including lettrer u in the open syllable correctly.2Ss can distinguish the pronunciations of i o and u in the open syllable and in the closed syllable 小课 测试 过关 第十二课 第 一 个 45 分 LK 1Enable Ss to master the oral work what we‟ve learned(L1----L11) 2 Enable Ss to master 21 consonant phonemes 3 Enable Ss to master 10 vowel phonemes LA 1 Ss can master the oral work what we‟ve learned 2 Ss can master 21 consonant phonemes 3 Ss can master 10 vowel phonemes 第 二 个 45 分 LK 1Enable Ss to master the pronunciations of 26 letters.2 Ss can pronounce the words including a e i o u correctly.LA 1Ss can master the pronunciations of 26 letters.2 Ss can pronounce the words including a e i o u correctly 小课 测试 过关 第十三课： 第一个 45 分 LK Review the open syllable and the closed syllable LA Ss can distinguish the words in the open syllable and the closed syllable 第二个 45 分 LK Enable Ss to master the sentences: Son: Mum, Dad, they are my friends.Mum Dad:Hello! Nick: Hello!I‟m Nick, she‟s Pat and he‟s Tom.We are all friends.LA 小课 测 试 过 关 a 的短音单词没有拼过的词，辅音音素。 第 十四 课： 第 一 个 45 分 LK 1Enable Ss to master16 consonant phonetic symbols: ∕b∕∕P∕∕m∕∕f∕∕d∕∕t∕∕n∕∕l∕∕g∕ ∕k∕∕h∕∕r∕∕s∕∕z∕∕v∕∕w∕ 2 Enable Ss to master the sentences: Tell me please What animals do you like? I like turtles.I like rabbits.LA 1 Ss can read and write the 16 consonant phonetic symbols in LK correctly 2 Ss can read the sentences in LK correctly 第 二 个 45 分 LK 1Enable Ss to master

the phonetic symbols: ∕i:∕∕ I∕∕e∕∕æ∕ 2 Enable Ss to master the words: feet bee tree sea beach jeans LA 1 Ss can read and write the phonetic symbols: ∕i:∕∕ I∕∕e∕∕æ∕ 2 Ss can read and write the words: feet bee tree sea beach jeans 小课 测试 过关 音标拼读 第十五课 第 一 个 45 分 LK 1 Learn how to read and how to write four phonetic symbols: ∕t∫∕ʤ∕ ∕∫∕∕3∕ 2 Oral English: Do you like oranges? Yes, I do.Do you like pineapples? No, I don’t.LA 1Ss can master the pronunciation rules of four phonetic symbols and master how to write them.2 Ss can read the sentences correctly 第 二 个 45 分 LK 1Enable Ss to master the middle vowels∕з:∕ə∕Λ∕and master the pronunciations of some new words: ruler tiger bird girl turtle purple 2 Learn oral English LA Ss can master the middle vowels and some new words 小课 测试 过关 音标拼读 第 十六课 第 一 个 45 分 LK 1Enable Ss to master the pronunciations and writings of 4 phonetic symbols:∕tr∕dr∕ ∕ts∕dz∕ 2 Enable Ss to master the sentences: What do you do in the living room? I watch TV in the living room.LA 1 Ss can master the pronunciations and writings of the 4 phonetic symbols in LK.2 Ss can read the sentences correctly 第 二 个 45 分 LK 1Enable Ss to master the pronunciations and writings of 5 phonetic symbols: ∕D∕ɔ: ∕ u:∕∕ʊ∕ɑ: ∕ 2 Enable Ss to master the pronunciations of the words :book good park farm horse fork wall ball LA 1Ss can master the pronunciations and writings of the 5 phonetic symbols .2 Ss can master the pronunciations of the new words.小课 测试 过关 音标拼读 第十七课 第 一 个 45 分 LK 1Enable Ss to master the sentences: What are the cows doing? They are eating gra.2 Learn how to read and how to write four phonetic symbols and two new words:∕θ ∕ð ∕∕ŋ∕∕ j ∕math teeth LA 1Ss can read the sentences correctly 2 Ss can master the pronunciation rules of four phonetic symbols and master how to write them.第 二 个 45 分 LK 1 Enable Ss to master 3 double vowels: ∕eΙ∕ɔΙ∕∕aΙ∕ 2 Enable Ss to master how to read and how to write some new words: paint rain toy LA 1 Ss can read and write 3 double vowels correctly 2 Ss can read and write 3 words correctly 小课 测试 过关 音标拼读 第 十八课 第 一 个 45 分 LK 1Enable Ss to master 2 double vowels∕əʊ∕ąʊ∕ 2 Enable Ss to master the words including the two double vowels: cloud house cow down coat LA 1Ss can master the 2 double vowels 2 Ss can read the words correctly 第 二 个 45 分 LK 1Enable Ss to master the 3 double vowels and three words including the three double vowels: ∕ʊə∕∕Ιə∕еə∕ hare care ear 2 Enable Ss to master the sentences: A: Hi, there！Where are you going? B: We are going to Shanghai .What about you? A: We are going to Kunming.LA 1 Ss can master the 3 double vowels and the three words including the three double vowels 2 Ss can read the sentences correctly 小课 过关 音标拼读 第十九课 第 一 个 45 分 LK 1 Review the open syllable and the closed syllable 2 Review the sentences from L1----L18.LA 1 Ss can read the words about open syllable and closed syllable correctly 2 Ss can make dialogues by using the sentences correctly 第 二 个 45 分 LK 1 Review the pronunciations and the families of the 26 letters.2 Review the phonetic symbols LA 1 Ss can master the pronunciations and the families of the 26 letters.Correctly 2 Ss can read the phonetic symbols correctly 小课 测

试 过关

推荐第7篇：语音总机

三汇应用案例之—— jTalk语音通信平台

背景与业务介绍

随着苹果公司4S系列产品的推出，这款新产品最亮眼的一个功能SIRI就是让人可以和手机进行交互，比如你可以直接用您拨打电话是不用再输入呼叫人的姓名查询电话号码了，而可以直接用嘴说出人名就可以直接拨打电话了。这个功能也引发了大家的联想，那么这个功能是否可以引进到我们的企业通信中呢？答案是肯定的！一款基于三汇板卡的企业语音通信系统，其实在SIRI面市前已经在为很多知名企业如复星集团、旺旺集团、上海石化服务了，它就是jTalk语音通信平台。

平台构架图：

产品功能和特征

 产品功能

 呼入功能模块：语音总机，电话防火墙，电话转接，电话留言，号码本查询，来电记录

1、语音总机：企业客户在电话联系企业员工时，只要说出联系人姓名或者部门名称，系统自动转接。有效节省人工接线员。

2、电话防火墙：企业员工可以配置自己对电话接听的处理方式，例如，某些电话可转接，某些电话不让转，

只听系统提示（如：忙音，“您好，您要找的联系人不在，有事请留言”等等），员工还可以让来电者听员工自己的录音（例如，“您好，我在开会，稍后联系”，等等）。

3、允许员工设置成将电话转接到其他电话号码上。例如，如果员工出差在外，可以将来电转接到手机。

4、电话留言：允许来电者给员工留言。员工可以通过电话和网页收听留言。可以通过设定email信箱，给出留言提醒，保证不会遗漏，忘记收听留言。

5、号码本查询：允许员工对号码本里的信息进行查询。对于出差在外员工、身边没有互联网的情况，电话查询功能可以很方便返回查找的信息。

 呼出功能模块：语音拨号，号码绑定，事件提醒

1、允许员工直接呼叫人名，实现自动拨号

2、允许多种方式呼叫：人名，人名+后缀，别名， 例如“张三”，“张三家”，“张三手机”

3、允许用方言或任何个性化语音呼叫（特别版本配置）

4、号码绑定：允许员工将自己的其他电话号码同自己的公司座机号码绑定。当员工使用绑定的电话号码打入本电话系统时，系统将认为呼入者同相应座机号的员工等同，因而呼入者可以一样使用座机号员工所拥有的本电话系统的全部功能，语音呼出电话，包括查询自己的电话本信息、配置电话防火墙设置，等等。

„„

产品特征

 概念创新，引领企业电话通讯的新潮流

 功能非常实用，操作方便

 电话本结构设计合理、维护容易，和电话呼叫完美结合。一个电话本本地、异地均可使用、移植

 语音识别技术，识别能力、抗干扰能力国际最佳

 模块化设计，未来功能扩展非常容易

 自行实现的超强语音打断功能，使用自然、快捷

 同企业形象和企业管理系统密切结合，可以成为企业管理平台中有机部分。产品有望成为象电子邮件一样的员

工 日常工作中必不可少的平台

 密码锁保护，防止产品盗用

 同Avaya、Nortel、Alcatel、Siemens、Panasonic、NEC、Harris、华为、华亨、申瓯、通利、国威等国内

外主流企业程控交换机完全兼容。同Centrex完全兼容

感谢上海基立讯公司

提供应用案例分享

推荐第8篇：语音训练

普通话声调训练

一、读准下列音节的调值，试着写出汉字

1.āáǎà ōóǒòēéěè yīyíyǐyì wūwúwǔwùērérěrèr āiáiǎiàiāoáoǎoàoōuóuǒuòuyāyáyǎyàyēyéyěyèwāwáwǎwàwōwówǒwòyuēyuèyāoyáoyǎoyàoyōuyóuyǒuyòuwāiwáiwǎiwài wēiwéiwěiwèi ānánǎnàn yānyányǎnyàn wānwánwǎnwàn yuānyuányuǎnyuàn ēnenenèn yīnyínyǐnyìnwēnwénwěnwèn yūnyúnyǔnyùn āngángǎngàng yāngyangyǎngyàng wāngwángwǎngwàng yīngyíngyǐngyìng wēngwěngwèngyōngyóngyǒngyòng

二、双音节同调训练

1.阴平

班机bānjī春晖chūnhuī炊烟chuīyān丹心dānxīn芬芳fēnfāng高腔gāoqiāng欢呼huānhū家书jiāshū夸张kuāzhāng刊登kāndēng欧洲ōuzhōu推敲tuīqiāo

2.阳平

昂扬ángyáng传奇chuánqí茶亭chátíng

德行déxíng儿童értóng浮云fúyún

格言géyán河塘hétáng绝伦juélún

苗条miáotiáo南国nánguó神明shénmíng

习俗xísú严词yáncí竹楼zhúlóu

3.上声

美景měijǐng古雅gǔyǎ好感hǎogǎn

冷暖lěngnuǎn美酒měijiǔ脑海nǎohǎi

选举xuǎnjǔ抢险qiǎngxiǎn惹眼rěyǎn

使馆shǐguǎn

小品xiǎopǐn

4.去声

爱好àihào

故地gùdì

浪漫làngmàn

确认quèrèn

笑貌xiàomào

三、双音节异调训练

1.阴阳

芭蕾bāléi

歌喉gēhóu

清泉qīngquán

温柔wēnróu

优良yōuliáng

2.阴上

编者biānzhě

翻滚fāngǔn

拉手lāshǒu

温饱wēnbǎo

悠远yōuyuǎn

3.阴去

鞭炮biānpào

恭贺gōnghè

开辟kāipì

钦佩qīnpèi

天意tiānyì

4.阳阴

才思cáisī

结晶jiéjīng

灵犀língxī

人间rénjiān

文科wénkē

5.阳上体检tǐjiǎn委婉wěiwǎn 野马yěmǎ整改zhěnggǎi灿烂cànlàn奉献fèngxiàn护照hùzhào峻峭jùnqiào妙趣miàoqù气质qìzhì胜券shèngquàn问讯wènxùn壮士zhuàngshì败诉bàisù单纯dānchún阿谀ēyú挥毫huīháo开怀kāihuái商船shāngchuán威名wēimíng辛勤xīnqín英明yīngmíng追逐zhuīzhú周祥zhōuxiáng参考cānkǎo单轨dānguǐ高涨gāozhǎng嘉奖jiājiǎng拍板pāibǎn签署qiānshǔ鲜果xiānguǒ腰鼓yāogǔ瞻仰zhānyǎng摸底mōdǐ充沛chōngpèi都市dūshì憨厚hānhòu机智jīzhì欧式ōushì披阅pīyuè谦让qiānràng纱帽shāmào珍重zhēnzhòng专注zhuānzhù达观dáguān行家hángjiā 葵花kuíhuā良宵liángxiāo农村nóngcūn情操qíngcāo石雕shídiāo台灯táidēng行星xíngxīng烛光zhúguāng

重九chóngjiǔ伏暑fúshǔ豪举háojǔ

集锦jíjǐn联想liánxiǎng梅雨méiyǔ

明朗mínglǎng泥土nítǔ平坦píngtǎn

调侃tiáokǎn雄伟xióngwěi云朵yúnduǒ

直爽zhíshuǎng竹笋zhúsǔn鼻祖bízǔ

6.阳去

夺目duómù含蓄hánxù急剧jíjù

嘹亮liáoliàng民用mínyòng宁静níngjìng

陪衬péichèn拳术quánshù如意rúyì

舌战shézhàn

匀称yúnchèn

7.上阴

板书bǎnshū

赶超gǎnchāo

女装nǚzhuāng

首都shǒudū

写真xiězhēn

8.上阳

版图bǎntú

古文gǔwén

鲤鱼lǐyú

启迪qǐdí

引航yǐnháng

9.上去

榜样bǎngyàng

俯瞰fǔkàn

款式kuǎnshì

捧腹pěngfù

统帅tǒngshuài

10.去阴

爱惜àixī

大亨dàhēng

健康jiànkāng

气氛qìfēn

乐章yuèzhāng

11.去阳

傲然àorán

诞辰dànchén

画廊huàláng

漫谈màntán

少年shàonián

12.去上

翅膀chìbǎng

顾主gùzhǔ无畏wúwèi习作xízuò 足迹zújì拂袖fúxiù产销chǎnxiāo短波duǎnbō火锅huǒguō警钟jǐngzhōng跑车pǎochē取经qǔjīng武功wǔgōng尾声wěishēng 小说xiǎoshuō野花yěhuā草莓cǎoméi党员dǎngyuán假名jiǎmíng口型kǒuxíng 鸟笼niǎolóng偶合ǒuhé 扫描sǎomiáo舞台wǔtái 指南zhǐnán法庭fǎtíng敞亮chǎngliàng典故diǎngù缓慢huǎnmàn奖励jiǎnglì 礼聘lǐpìn藕色ǒusè 巧遇qiǎoyù史话shǐhuà 喜庆xǐqìng友爱yǒu’ài暴光bàoguāng畅通chàngtōng凤冠fèngguūn故乡gùxiāng绿荫lǜyīn帽徽màohuī杏花xìnghuā夜莺yèyīng治安zhì’ān踏青tàqīng伴随bànsuí串铃chuànlíng二胡èrhú奉还fènghuán库存kùcún论题lùntí嫩苗nènmiáo润滑ruìhuá 太湖tàihú戏词xìcí袋鼠dàishǔ附属fùshǔ号手hàoshǒu敬礼jìnglǐ

密友mìyǒu呐喊nàhǎn锐敏ruìmǐn

倜傥tìtǎng絮语xùyǔ秀美xiùměi

赞赏zànshǎng至宝zhìbǎo庆典qìngdiǎn

四、音节训练

1．同调训练

(1) 阴平

春天花开chūntiānhuākāi江山多娇jiāngshānduōjiāo

春耕插秧chūngēngchāyāng丰收归仓fēngshōuguīcāng

乡村医生xiāngcūnyīshēang珍惜光阴zhēnxīguāngyīn

交通公司jiāotōnggōngsī息息相关xīxīxiāngguān

(2) 阳平

全国人民quánguórénmín学习哲学xuéxízhéxué

提前完成tíqiánwánchéng犁田锄苗lítiánchúmiáo

严格执行yángézhíxíng轮船直达lúnchuánzhídá

儿童文学értóngwénxué牛羊成群niúyángchéngqún

(3) 上声

党委领导dǎngwěilǐngdǎo远景美好yuǎnjǐngměihǎo

展览产品zhǎnlǎnchǎnpǐn请你指导qǐngnǐzhǐdǎo

演讲草稿yǎnjiǎngcǎogǎo处理稳妥chǔlǐwěntuǒ

打井引水dǎjǐngyǐnshuǐ保我领土bǎowǒlǐngtǔ

(4) 去声

县市干部xiànshìgànbù创造纪录chuàngzàojìlù

爱护备至àihùbèizhì进步最快jìnbùzuìkuài

废物利用fèiwùlìyòng变幻莫测biànhuànmòcè

运动大会yùndòngdàhuì胜利闭幕shènglìbìmù

2.异调训练

(1) 阴阳上去

山河美丽shānhéměilì风调雨顺fēngtiáoyǔshùn

阴阳上去yīnyángshǎngqù高阳转降gāoyángzhuǎnjiàng

诸如此类zhūrúcǐlèi非常好念fēichánghǎoniàn

多读几遍duōdújǐbiàn都能掌握dōunéngzhǎngwò

(2) 去上阳阴

爱我国家àiwǒguójiā大好河山dàhǎohéshān

忘我无私wàngwǒwúsī刻苦研究kèkǔyánjiū

探索原因tànsuǒyuányīn具体细微jùtǐxìwēi

聚少成多jùshǎochéngduō必有提高bìyǒutígāo

3.对比辨音训练

爱恋àiliàn——哀怜àilián安好ānhǎo——暗号ànhào

拜托bàituō——摆脱bǎituō橱窗chúchuāng——初创chūchuàng大小dàxiǎo——打消dǎxiāo大计dàjì——打击dǎjī

登记dēngjì——等级děngjí电波diànbō——点拨diǎnbō副食fùshí——俯视fǔshì赶路gǎnlù——甘露gānlù

公式gōngshì——工时gōngshí攻击gōngjī——功绩gōngjì

鼓励gǔlì——孤立gūlì估计gūjì——古迹gǔjì

管家guǎnjiā——官家guānjiā管理guǎnlǐ——惯例guànlì 好汉hǎohàn——浩瀚hàohàn花费huāfèi——化肥huàféi 划分huàfēn——花粉huāfěn灰心huīxīn——回信huíxìn 机智jīzhì——及至jízhì技师jìshī——集市jíshì 积累jīlěi——鸡肋jīlèi嫁接jiàjiē——佳节jiājié

假如jiǎrú——加入jiārù家乡jiāxiāng——假象jiǎxiàng 可是kěshì——科室kēshì雷击léijī——累积lěijī

贸易màoyì——毛衣máoyī梅花méihuā——美化měihuà 美丽měilì——魅力mèilì

皮肤pífu——蚍蜉pǐfū

商号shānghào——上好shànghǎo

收集shōují——手迹shǒujì

物理wùlǐ——无力wúlì

销毁xiāohuǐ——校徽xiàohuī

虚实xūshí——叙事xùshì

研究yánjiū——烟酒yānjiǔ

祝福zhùfú——嘱咐zhǔfù棉田miántián——腼腆miǎntiǎn 七窍qīqiào——蹊跷qīqiǎo事实shíshì——实施shíshī天才tiāncái——甜菜tiáncài吸收xīshōu——细瘦xìshòu 心腹xīnfù——心服xīnfú谚语yànyǔ——言语yányǔ仪式yíshì——医师yīshī转注zhuǎnzhù——专注zhuānzhù

推荐第9篇：语音教学

小学英语语音教学的几点认识

随着小学英语课程改革的不断深入，语音教学作为一种独立的课型和教学板块受到越来越多的关注。小学英语语音教学的任务是教会学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。

语音习得是学好英语的基础和关键，小学阶段又是语音习得的关键期，而且语音教学是小学阶段英语教学的重点和难点。但是反观我们目前语音教学的现状，还是存在以下几个主要问题。

1．目前教师对语音教学的重视程度不够。教学方法枯燥单一，基本上听读，教师总结和罗列语音现象，让学生花很长时间对词或相关句型进行机械朗读操练，而真正意义上的语音输入和输出欠缺。

2．学生对语音的整体记忆效率低且不扎实。相对于交际口语的循环复现，语音缺少知识的复现和总结，而且缺少语音运用的机会，学生当时记得单词的读音，过后不久就遗忘，没有巩固和运用语音的机会，不能真正掌握。

3．目前语音教学目标在新课标中只给出来了一些很笼统的要求。教师层面对语音教学目标的达成度也没用具体的要求，更没有具体系统的语音课型可以借鉴。大部分的语音教学只是渗透在平时的课堂教学中，指导学生如何读，怎么用等都缺少具体的说明和理论指导。

通过观摩这几年一些大型英语活动中的语音课和自己在课堂中的不断实践，对于小学英语语音教学也有了自己的一些认识和感悟。

1.关注语音教学的趣味性。教师只有多研究教学方法，小学生才会对语音学习感兴趣。教师可以通过多媒体课件辅助教学，使抽象、枯燥的学习内容转化为形象、有趣的动态内容。教师还可以通过形式多样的活动、游戏，采用竞赛、合作等形式，调动学生的学习积极性，让抽象的语音符号成为学生的朋友，让语音活起来、动起来，欢笑着走进小学生的心里。

2.关注语音学习的递进性。语音学习的过程应该由浅入深、层层递进。首先，要让学生获得正确的语音输入。这里需要关注一个关键词——imitate。小学英语教学中模仿语音、语调很重要，高质量的模仿才会有高质量的输出。新课标（2012版）指出：在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在强调模仿的同时，我们还要注意听录音时不必急于让学生跟读，可以让学生先用心体会，然后再从小声读到大声读。根据目前的情况，应暂时减少或取消齐读，可以用比赛的形式让学生分别展示。

3.要让学生自主感悟和总结语音规则。这里需要关注的关键词是feel rules。教师要引导学生自主感悟、自主总结语音规则，不能剥夺学生思考的机会，不要代替学生思考，不要强行灌输，要体现学生的自主性，要让学生通过朗读、感悟、观察和思考，自己总结出字母或字母组合的读音规则。

4.要让学生尝试运用规则。这里的关键词是use,学以致用。学生总结出规则之后，要给他们提供运用和实践的机会，让学生运用这些语音规则去认读新的单词，培养学生自主认读和拼读英语生词能力，帮助学生建立起新旧英语单词之间在发音上的联系，以提高学生识记英语单词的效率。

5.关注语音教学的语境创设。新课标（2010版）中对语音教学提出了这样的要求：语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求语音的准确性

6.实践运用，学习完语音之后要尽量让学生会用，例如，读一些有关语音的小绘本或小故事等，只有学以致用，学生才能够真正掌握语音的发音及拼读规则等。总之，小学阶段的语音教学要依托教材引入语音，引导归纳找准规律，观察模仿规范发音，给出新词巩固检测，同时在教学活动设计中注重活动的趣味性和递进性并创设有效的语境。

推荐第10篇：语音资料

语音考核1

一、请朗读48个国际音标。

二、请朗读下列单词。（每人一课）

三、请读出下列句子。

1． Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get .

(生命就像一盒巧克力，结果往往出人意料)

2．Stupid is as stupid does.(蠢人做蠢事，也可理解为傻人有傻福)

3．Miracles happen every day.(奇迹每天都在发生)

4.Can you can a can as a canner can can a can?你能够像罐头工人一样装罐头吗？

5.I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won\'t wish the wish you wish to wish.我希望梦想着你梦想中的梦想，但是如果你梦想着女巫的梦想，我就不想梦想着你梦想中的梦想。

6.A thousand-li journey is started by taking the first step.千里之行，始于足下。

7.All things in their being are good for something.天生我才必有用。

四、请读出下列短文。

1.Improve your English– I know this might not make sense at first but hear me out.As a person who speaks only one language you have no basis for comparison; all you know is English.In different languages the same idea is often expreed in different ways.Knowing another language gives you a great measuring stick.It will help you better understand tenses, prepositions, and all the other parts of speech we normally take for granted.You will find yourself speaking and writing more precise creative sentences.There is a reason most great writers and poets are students of many languages.1.提高母语水平——我知道乍听之下这似乎说不通，但是且听我慢慢道来。如果你只会一门语言，那你就没有任何可以进行比较的基础。比如你只会英语(论坛)。然而在不同的语言中，同一个概念却有不同的表达方法。掌握另一门语言会给你提供一个很好参照物。它将帮助你更好地了解时态，介词，以及语言中其他我们习以为常的部分。你会发现，自己说话也好，写作也好，都会更严谨，更富有创造力。这就是为什么很多伟大的作家和诗人都曾学习多门语言。

五、请选择一下话题中的一个进行3-5分钟的阐述。

1.True friendship

2.If I were a billionaire，…

3.If I had a time machine，…

4.My dream

5.I love my work

一、请朗读48个国际音标。

二、请朗读下列单词。（每人一课）

三、请读出下列句子。

1．Have you given any thought to your future?(你有没有为将来打算过呢)

2．You just stay away from me please.(求你离开我)

3．If you are ever in trouble, don’t try to be brave, just run, just run away.

(你若遇上麻烦，不要逞强，你就跑，远远跑开)

4.I scream, you scream, we all scream for ice-cream!我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!

5.How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies?A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.如果一个好的厨师能做小甜饼，那么他能做多少小甜饼呢？一个好的厨师能做出和其它好厨师一样多的小甜饼。

6.Work makes the workman.勤工出巧匠。

7.To an optimist every change is a change for the better.对于乐观者总是越变越好。

四、请读出下列短文。

2.Enhance your travel experiences– Traveling is one of the great joys of life and also one of the most expensive.Why not get the most out of your experience? As a person who doesn’t know the native tongue you are completely excluded from the culture.The locals shun you and you are relegated to sightseeing and taking cheesy photos.Knowing even a few phrases of the language will make a huge difference.You will meet many more people and find it much easier to get around.People are much more receptive if you make an effort to speak their language.This can turn a frustrating experience into the trip of a lifetime.2.增加你的旅游体验——旅游是人生一大乐趣，同时也耗资巨大。那为什么不尽情享受这次旅行呢？如果不懂当地的语言，那么你就会被完全排除在当地文化之外。当 地人不愿和你交流，而你只能退而求其次，到处观光，拍一些咧着嘴傻笑的照片。就算只知道这门语言中的几个词组，也会为你的旅行带来很大的不同。你会遇到更 多人，更容易融入当地生活。如果你努力用他们的语言来沟通，人们会更热情地接待你。这能将一次糟糕的旅行转变为人生旅途中难忘的经历。

五、请选择一下话题中的一个进行3-5分钟的阐述。

1.True friendship

2.If I were a billionaire，…

3.If I had a time machine，…

4.My dream

5.I love my work

一、请朗读48个国际音标。

二、请朗读下列单词。（每人一课）

三、请读出下列句子。

1． It made me look like a duck in water.(它让我如鱼得水)

2． Death is just a part of life, something we’re all destined to do.

(死亡是生命的一部分，是我们注定要做的一件事)

3． I don’t know if we each have a destiny, or if we’re all just floating around accidental,

like on a breeze.(我不懂我们是否有着各自的命运，还是只是到处随风飘荡)

4.The driver was drunk and drove the doctor\'s car directly into the deep ditch.

这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。

5.Whether the weather be fine or whether the weather be not.Whether the weather be cold or whether the weather be hot.We\'ll weather the weather whether we like it or not.

无论是晴天或是阴天。 无论是冷或是暖， 不管喜欢与否，我们都要经受风霜雨露。

6.The good seaman is known in bad weather.惊涛骇浪，方显英雄本色。

7.While there is life there is hope.一息若存，希望不灭。

四、请读出下列短文。

3.Languages are beautiful– Language is what makes us human.It is the medium we use to share our thoughts with the world.Could you imagine thought without language? Great language also has a wonderful musical quality.Learning a new language is like learning a new way to think and a new way to sing.I am often struck by new phrases that are profoundly meaningful and melodic.At those moments I feel grateful to be alive.Don’t sell yourself short by stubbornly ignoring every language but one.3.语言是美丽的——语言是区分人类和动物的一大特征。它是我们同世界交流自己思想的媒介。你能够想象没有语言的思想是什么样吗？伟大的语言同时也拥有美妙的 韵律。学习一门新语言，就如同学习一种全新的思维方式以及歌唱方式一样。一些意义深远，音调优美的词组经常触动着我。在那一刻，我无比感谢生存的美好。不 要倔强地无视任何一门语言，不要看轻自己。

4.

五、请选择一下话题中的一个进行3-5分钟的阐述。

1.True friendship

2.If I were a billionaire，…

3.If I had a time machine，…

4.My dream

5.I love my work

一、请朗读48个国际音标。

二、请朗读下列单词。

三、请读出下列句子。

1.Everything you see exists together in a delicate balance.

世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。

2.I laugh in the face of danger.越危险就越合我心意。

3.I’m only brave when I have to be.Being brave doesn’t mean you go looking for trouble.

我只是在必要的时候才会勇敢，勇敢并不代表你要到处闯祸。

4.Fifty-five flags freely flutter from the floating frigate.

五十五面旗子在轻轻漂浮的战舰上自由的飘扬。

5.A big black bug bit a big black bear.Where\'s the big black bear the big black bug bit？

大黑虫咬大黑熊,被大黑虫咬的大黑熊在那里呢？

6.Take time when time comes lest time steal away.机不可失，时不再来。

7.Talk of an angel and you\'ll hear his wings.说到曹操，曹操就到。

四、请读出下列短文。

4.Join the global community– Believe it or not, the majority of the world does not speak English.We are so isolated that we hardly realize this.The truth is new thoughts and ideas are happening everywhere and they are not being immediately translated.The world is getting smaller and we are coming into contact with more non-English speakers all the time.Gain an advantage for yourself in busine and personal relation ships by being able to communicate with people in their language.This will set you apart and gain you immediate respect and credibility.4.便于融入地球村——你信也好，不信也好，世界上大多数人并不说英语。（沪江小编注：本为原稿是面向英语读者的）我们如此孤立，几乎没有意识到这一点。事实上，世界各地都会出现新思想，新观念，而它 们并不会立即就被翻译成英语。世界正在变小，我们将会接触到更多不讲英语的人。能够和他人用他们的语言交流，对你的事业和人际关系来说都是一大优势。这会 让你鹤立鸡群，立刻赢得尊重和信誉。

五、请选择一下话题中的一个进行3-5分钟的阐述。

1.True friendship

2.If I were a billionaire，…

3.If I had a time machine，…

4.My dream

5.I love my work

第11篇：语音教学

浅析初中英语语音教学的问题与策略

景德镇乐平镇桥中学：鲍丽丽

摘要：目前中学语音教学形成上述被动现状跟教师的教学素质有关系，但是教材的作用不可低估，尤其当教师的综合教学素质还不够齐、还不够高，还不能达到创造性地驾驭教材时，教材的编排将直接影响教师的教学和质量。现行中学英语教材语音教学内容的安排虽然符合学习英语循序渐进的原则，但是它低估了学生的认知能力，忽视了学生们要独立学习的欲望和能力，学生在学习的过程中不能独立拼读，尤如孩子将永远无法挣脱母亲的手自由行走一样，学生学习英语就没有乐趣，更没有成就感。所以，语音教学内容，特别是单音教学内容，分散且学程长，不能满足学生实际学习的需要，不利于拼读能力的培养，最终的教学效果也只能是部分开花，而不能遍地开花。

关键词：初中 英语 语音 问题 策略

《英语新课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音是语言存在的物质基础，离开了语音，语言就不能存在。英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响着整个英语学习过程，所以语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，这就成了教学最大的拦路虎，直接影响到单词的记忆与积累。而词汇量少，阅读势必困难重重。此外，单词发音不准，只能把形和义联系起来，而不能把音和义联系起来，给听，说带来了很大的困难。试问一个学生上课时想听听不懂，想说说不出，想写又写不来，其结果除了放弃外还能做什么呢？由此可见，语音教学是听说读写各方面发展的基础，它在英语教学中的重要性是不言而喻的。

一、当前初中英语语音教学存在的问题

（一）教学方法陈旧.枯燥，太注重语音知识的讲授。许多老师教学语音时，只是一味地讲解语音知识，示范口形，讲解发音部位，还一个劲地纠正学生的发音部位和口形。将语音课上成语音学课，造成学生刚开始学英语就怕开口，背上了沉重的心理负担。接着老师就开始领读，一遍又一遍，学生象念经一样跟读。一堂课下来，老师教得累，学生也学得累，效果却甚微。学生在英语学习入门阶段就费时费力，兴趣索然。 “兴趣是最好的老师”，这话说得好。在英语语音教学中，适当的语音知识讲解和示范领读是必须的，但是应该充分利用中学生的非智 力因素，调动一切可调动的力量与一切卓有成效的教学方法，使学生学得轻松愉悦，又能积极地学习模仿，并对自己的发音进行及时地调节与纠正，即变消极为积极，盲目为有意识地学习。这才是语音教学的成功。

（二）老师对语音教学的内容和任务把握不够缺乏对培养学生形成良好的语音习惯的认识。另外有些老师对语音教学抱轻视态度。只注重字母，音标，单音与拼读，却忽视了对学生进行其语音知识（如重音，连读，节奏，语调，语速等方面的）全面训练。有些老师为了让学生听懂，就一个音一个音地教，一个词一个词地读，违反了语言的真实性和规律性，养成了不良的语音习惯，结果坑苦了学生。连读，节奏一一不通，更不用说同地道的英美人士进行交流了，学生说的英语是中国式英语，外国人听不懂，而外国人说的英语学生也听不懂。所学的语言成了死语言。良好的语音习惯是学好英语的保证。老师从入门阶段起就该狠抓学生的语音习惯，使学生通过今后的不断学习后，能操一口流利，地道，纯正的英语并用于交际。这才是英语教学的最终目的。

（三）重单音教学轻语流教学。

现行中学英语教材从初一年级第二学期开始安排了重音、语调、意群、连读等语流教学的内容。但是，笔者发现：多数教师相对地对单音较为重视而对语流语调的教学重视不够。其表现为：(1) 对于教材中所出现的相关的语流语调教学内容，教师往往是一带而过。让学生听一听录音，然后模仿一下。这样的教学方法仅就语流的单项练习来说也未常不可。问题的关键是部分教师不能结合课文的教学进行语流语调的训练，即脱离开单项语流练习，在进行课文教学时，什么重音、语调、连读等语流音变现象很少受到师生的重视，几乎全丢在脑后，致使学生习惯于朗读与背诵，没有韵律节奏，学生朗读背诵时差不多都一个味，甚至是夹带着地方音的英语，难以表情达意。因而许多学生怕丢丑，不愿意当众朗读。话说回来，如果英语的语流语调掌握不好，学生就不会真正感受到所学英语的语音美，很难获得英语的真正语感，就会使英语的学习永远停留在语言学习的浅层上，无法触及语言所负载的文化底蕴，这也就很难使学生保持学习英语的兴趣。(2) 由于缺乏对语流语调教学的重视，为学生日后获取听说读写的能力种下暗疾。我们说，英语语流语调与汉语语流语调差别很大，曾有人将汉语的语流语调比喻为一串珠子，拔一拔，个个清晰有声，而英语的语流语调听起来恰似小溪的流水，哗啦啦，连续不断。可想而知，一个习惯于以汉语的语流语调朗读英语的学生，听力理解、口语表达、阅读理解与速度将直接受到严重影响。造成的结果要么听不懂别人讲的地道英语，要么自己讲的英语别人听不懂，并且阅读时还读不快。这就是为什么许多平时英语考试能得高分的同学，见了外国人，一不能自如流利地与他们用英语交流的原因。但是，一些教师在教学中意识不到这一点，用他们自己的话说“课还讲不完呢，哪有时间在课堂上训练学生的语流语调，让学生课下自己练习去吧。”可见，教师的教学指导思想正确与否，事关整个英语教学的成败。

二、初中英语语音教学策略

考虑到孩子们刚从小学升入初中，还没有具备像高中生那样较为成熟的思辨能力和逻辑思维力。我们做初中英语教师的更应该耐心和仔细，授课更应该注意趣味化和人性化。一定要让学生们很好地度过从小学到中学的那个不适期，尽量不要让学生们被正式的英语学习吓住。

（一）“模仿为主”时，辅以必要的语音理论。因为语音是语言的物质外壳。语音学习是通过视觉（看口型）、言语听觉和言语活动觉协同活动来进行。对于初中学生，言语听觉是学习的主要通道。通过听觉的定向活动，把听到的声音进行综合分析，形成正确的听觉表象，这样就可以按照它去发音。模仿就是建立正确的听觉表象过程。

模仿一般有两个阶段：第一阶段是听觉分析阶段。在这一阶段所谓模仿就是通过分析形成听觉表象，口腔动觉是带有试探性的。第二阶段，通过动觉运动把听觉表象固定下来，这就是发出音。从这里不难看出，正确的发音是建立在正确的听觉表象基础上。没有充分的听觉分析要具体地把握好音是困难的。

语音教学要正确处理模仿和发音理论讲解的关系。在中学进行语音教学，应从模仿入手，辅以适当理论讲解。理论讲解必要，但要在模仿基础上进行。而且要尽量深入浅出。比如讲【e】和【

】两个元音，告诉学生们口腔开度，在发【e】时，上下齿间容一食指，而【

】容两指。如果硬要讲舌高点舌低点，容易让学生脑子混乱。

从模仿入手，教师示范很重要。要学生发音准，教师首先要有个准发音。不仅在教一具体音时起到良好示范作用，而且整个教学过程都是学生良好的语音榜样，时时处处在给学生们良好的语音影响。可以断言，英语语音面貌好的老师是教不出英语差和不喜欢英语的学生的。而且良好的语音面貌也使得教师多了一份做人的自信和职业自豪。

（二）要特别重视比较和对比。语音作为一个体系，就在于它由许多差别部分组成。例如：元音和辅音差别，清辅音和浊辅音差别，重读和非重读差别，升调与降调差别，甚至英语语音和汉语语音的差别（这方面大有文章可做）。正确地掌握语音就是要掌握差别，就要对比。对比，一是要进行英汉语音对比；二是要进行英语语言内部对比。

英汉语音对比就是让学生把英语和本族汉语发音做比较，找出发音困难所在，从而排除本族语的负迁移，同时利用它来进行正迁移。有人研究发现，学过汉语拼音的中学生，学英语拼音就快。这是因为英语的辅音和汉语拼音的声母发音虽有清浊和运气方式的不同，但发音相似的地方很多，如汉语的bpmf等，去掉它们所含韵母就与英语的辅音bpmf相似。

一般说来，掌握与本族语发音基本相同的音最容易；发音方法与本族语不同，但未超过本族语发音习惯的音掌握起来也不难。最难的是发音与本族语类似而容易混淆的音及发音方法完全不同的音。中学生学音素，感到较容易的是上面提到的辅音和元音中的【i:】，【u：】，【a:】，这些音尽管与汉语有别，但只要教师示范几次，稍加讲解即可。难发的是【ai】，【ei】，【u】，它们和汉语ai, ei, ao和ou既相似又有区别，很容易混。对这三个音教师一定要进行英汉相似音的比较，并指出有的音除了长短不同，还有发声方式不同，这样学生心里就有数了。

另外通过汉英对比，教师还能遇见学生语音学习上的难点并采取针对性措施，有的放矢地帮学生解决发音困难，从而事半功倍。

除了汉英对比，英语语音内部的对比也很重要，比如长短音，开口大小的音就可以适当找出一些句子来练习：

Please sit in this seat.This bed is bad.(三）要通过语流教语音

常有误区。这误区不光是在中学，而是在中国的英语教学：只重视音素教学，忽略整体的语音教学，甚至把音素教学当成语音教学全部，认为48个音素教完就完了，语音也就学完可以结束了，以后就剩学单词、语法和精读了。这种做法是相当搞笑的。这就导致学生临到大学毕业英语发音也是音病百出，不忍萃听。学生们全凭自个儿瞎摸索，因为根本没接触过超音段音位，就是连读、节奏、语调等语音现象。这就使得学生学了十几年英语还讲不了几句地道流利的英国话。

语流（Speech flow) 是由音（pronunciation)、律（rhythem)、调（intonation)结合而成。音是指音素、单词发音和语句发音；律是节奏，即发音的轻重长短快慢；调是语调，是指语句的升降和平调。音、律、调三者为统一体，共同构成英语的腔。

传统教学把三者割裂，按音素--音节--词语的顺序机械训练。这样来教，学生可能发音较准确，但节奏和语调都较差。单独发its, an, apple可以，但连起来读就不一定自然，这是因为：（1）单词重音与语句重音不同。有些词单独发音有单词重音，但在连贯语句中一般没有语句重音；（2）单词与语句的律不同。每个单词单独发音时都有单词重音，每个重音便是一个节奏。但在连贯语句中，有些词读得轻，有的重。这些轻重变化组成节奏组。每个节奏组所用时间大致相同，这和汉语大不相同，如前所述不再赘言。（3）单词和语句的调子不同。单词单独发音可用升降调，不改变词义。但句子要是用不同调子即产生不同意思。这就要求在语流中教语音。这里要把握好两点：一是在语句较短时直接在语流中训练单音、节奏和语调。在训练时，教师尽量让学生读整句，使得学生能模仿到句子的节奏和语调。如果在语流学习中学生遇到单音障碍，教师可领读几遍正正音，扫清发音障碍后仍回到整句语流中。这叫：以语流训练为主，单音训练为辅。二是当语句较长又是难句时，可先做单音训练后做语流训练，像：Are there any tractors in the street?其中tractors \\street学生感到难发，语调也不易模仿，可采取如下措施：

A./tr/,/tr/,/tr/,--/tra/tra/----/trac/trac/----/tractor//tractor/ B./s//str/str/--/stri:/stri:----/stri;;t/stri:t/ C./tractors in the street? D.Are there any tractors in the street? 由音素到节奏，由音节到单词，由升调到降调，难点各个击破，最后回到整个句子。这样来做句子说起来就比较容易，也更有利于对学生的语流训练。这就叫：以语流训练为主，单音训练与语流训练起头并举。通过语流教语音，学生才能学会地道的英语，不但自己说的话有了英美人的“味儿”，英美人说话也就大致能听懂了。

综上所述，初中英语教师要养成语音教学的好习惯，一定要让学生在初中阶段打好英语语音基础。初中英语语音教学和英语教学整体密不可分。它能够从根本上解决多年来英语教学耗费时间长，花费精力多，效率低下的问题。教师对学生加强语音训练，帮助学生夯实语音基础，掌握好语音，是提高语音教学质量的保障和有效途径。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[S].北京:北京师范大学出版社,2011.[2]英语童谣和儿童英语语音训练》 肖燕丽 中小学英语教学与研究5/992002．6．27 [3] Agor.B.英语课程在课堂教学中的应用[M] .陈琳编译.北京：外语教学与研究出版社,2007.[4]《英语课堂教学游戏》 李震雷 上海教育出版社

第12篇：语音教学

初一英语音标教学

语音教学在整个英语教学中起着举足轻重的作用。就从英语教学现状来说，音标教学具有其天然的艰巨性。虽然在小学英语教学已经大体学习过音标，但是当学生升入初中开始了单词的拼读和记忆，一系列的问题就暴露了出来。学生们不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，这样忘了又记，记了又忘。此外，学生用汉字给英语注音的现象屡见不鲜，如book(补课)等。学生学不好音标就念不准单词，缺乏自学能力，导致英语学习上的重大障碍。

下面就初一英语教学谈谈自己一点不成熟的看法：

在教学之前我们来看看学生经常犯的错误，错误主要是：1.发音不到位，比如，双元音[ai]；2.受母语影响，比如[W]发成[s]；3.没有掌握读音规则，比如把fit读成[fait]。此类问题有很多，针对问题和英语教学的特点我们有必要采取各种手段和措施来保证教学质量。

一、采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

1.先教单元音，边听录音边模仿，在已熟识单元音之后，通过找“合作伙伴”的方法，认读双元音，比如，[i]可以找到四个“合作伙伴”：[e]、[B:]、[C]、[[]组成[ei]、[ai]、[CI]、[i[]。这样学生便很快认读了双元音，接着，笔者采用对字母的读音进行“掐头”，“去尾”等方法分解拼读，使学生熟识辅音，比如：字母H读[eitF]去掉[ei]则剩[tF]。又如字母B、C、D去掉[i:]，则剩[b]、[s]、[d]。在认识了所有音标之后让学生把26个字母的发音在音标中找出并搭配。比如，一个头戴字母x的学生从手持音标的学生中找出它的发音[e]、[k]、[s]然后按顺序把他们排列好。通过这种游戏，学生的音标的掌握得到了巩固。

2.由于受到母语的影响，学生在发某些音的时候不到位。比如[ai]发[A]，[W]发成[s]，[[]发成[l]，为了纠正学生的发音错误，我让学生读绕口令。比如，为了让学生发准[A]，反复朗读“The fat man in a black hat is carrying a bag”然后通过竞赛的方法，看谁读的快，发的准，并对进步的学生进行了表扬和鼓励。学生对绕口令的游戏很感兴趣。我及时对学生加以指导，让他们自编绕口令。有一部分对英语不太感兴趣的学生也通过查阅书和学习资料，编出了一些简易的绕口令。通过这种方法，学生不仅纠正了以前的发音错误，而且也巩固了词汇，真可谓“一举两得”。

3.为了训练学生的听辩能力，笔者采用“寓教于乐”的教学方法。在“抓间谍”、“找朋友”的辩音游戏中学生很快提高了辩音能力。笔者先从班中挑选

四、五个学生站到前面，给他们规定一个字母（比如：a），然后请这些同学分别说出一个含字母a的单词（必须是不同的），比如：face，fat，map，at，然后让其余学生找其中有无“间谍”（即不同于别的音的单词），如果有，则是“哪一位”。或者，让一名学生站在一旁并给定他一个单词，让他在这四个同学中找到自己的朋友（即含有相同发音的单词）。这种练习不仅加快了学生对音标的掌握，也训练了学生的听力。

二、加强学生的模仿练习，把语音训练与整体的语言学习结合起来。

英语的语音教学其实与汉语也有共同之处，语文中有“词不离句，句不离章”的说法，英语亦如此。笔者在前面已谈到，许多初一的学生往往把句子和文章分解成单个的单词读。他们完全是只为读而读，这样不仅让人听不懂，自己读完文章之后也不知所云，长此以往，不仅他们的口语得不到提高，他们的听力也将很差，所以要培养学生的听说能力，必须要过好朗读这一关。而模仿纯正的美语是最有效的方法。因此，教师必须选择适当的材料供学生模仿，现行的牛津英语教材不仅趣味性强，而且语音纯正，教师必须指导学生充分利用好这套教材。对话，故事等内容通过学生学生的表演活动，可锻炼学生的语音、语调，培养学生的语感。同时，也要教会学生掌握一些读音规则，比如a在开音节和闭音节中的不同发音。从而培养学生的自学能力。

1、创造性地驾驭教材，对语音教学的单音部分要实行先集中后分散的教学原则

为了缩短语音学习的学程，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，充分发挥学生学习的智力，发展学生的学习能力，经过对一些教学成绩优秀的个案的调查研究，现行中学英语教学对教材中语音教学的单音部分实行先集中后分散的教学原则是切实可行的。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母（26个字母中的大部分在小学的课程中和日常生活中都接触过），这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符，教师也可以有适当的机动；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。

2、抓住音素这一关键要素，突破拼读关

音素是字母和音标的桥梁。在单音的教学中，要始终把握住这一脉搏，进行字母、音素、音标同步教学。如：学了字母f，l，m，n，s，x，就让学生识别出六个字母的名称音都含有一个共同音素［e］，就此使学生识记元音字母e通常在单词中发［e］，且该音素的音标与字母形同；同时指出去掉这六个字母的第一个音素［e］，余下的音便是五个字母在单词中的读音，且字母与其音标形同。接下来，让学生练习拼读下列单词：men，fell，me，self ，sell ；从而建立拼读意识，发展拼读能力。用同样的方法可以得到下面的字母b，c，d，p，t，v，z在单词中的读音，以及字母e的名称音［i：］；还有像字母a，k，j，h也可如法进行；五个元音字母和字母组合以及辅音字母和字母组合的语音教学也有其各自的规律可循。重要的是抓住音素是字母与音标之间的桥梁，避免形成字母与音标两张皮。

三、及时巩固，反复练习。

1、保证时间：在教室里张贴音标挂图，要求学生每天早读必须大声朗读音标，时间为15分钟；在教室里张贴音标挂图

2、要求学生备有一台录音机、一盒音标磁带、一盒课本录音磁带、一本英汉小词典。多跟读单词的读音。

3、对音标的掌握要求学生必须人人达标，教师要利用时间逐个检查。

4、及时帮助、辅导差生，消除他们对音标学习的畏难情绪，使之尽快跟上同学。

5、每节新课之前都让学生查词典或词汇总表，让他们给生词注出音标，并预习试读。

6、举行小组或全班学生强记单词比赛。如：把生词、音标、汉语意思（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。

经过以上强化音标教学方法，学生的拼读能力将明显得到加强；教师不再占用课时进行单词教学，而只对预习效果作一些必要的检查；学生基本不再靠机械重复记忆单词。这样，学生自学能力提高了，有了学习成功的喜悦感，学习积极性大为提高，最终实现新课程目标要求，这正是抓好音标教学重要性之所在。

语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。在当前普遍重视听说读写言语实践能力培养的形势下，重视与加强并大胆改革入门阶段的语音教学势在必行。教师要不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性地驾驭教材，真正改变语音教学费时低效的现状。否则，目前所存在的语音教学问题将成为实现中学英语教学目的的最大拦路虎。

第13篇：语音教学

重语音教学 讲流畅英语

【摘 要】本文阐述了语音教学在英语教学中的重要性，提出了若干语音教学的措施。 【关键词】语音教学 关键

英语是一门语言,其最本质的东西便是语音,它是整个语言学习的基础。只有打好了语音基础，才能奠定未来英语学习的基础。目前许多英语老师不重视语音教学，甚至放弃语音教学，与课标的要求是背道而驰的，对于教材中的pronunciation板块大多数老师处理也很不到位，只是跟着录音机听一遍，读一遍，轻描淡写一带而过。我们先来看看课标对语音是如何要求的：

课标一级语音要求：

1．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2．能认读所学词语；

3．能根据拼读的规律，读出简单的单词。 课标二级语音要求：

1．知道错误的发音会影响交际； 2．知道字母名称的读音； 3．了解简单的拼读规律； 4．了解单词有重音； 5．语音清楚，语调自然。

英语语音教学是入门阶段英语教学的关键，也应该始终贯穿于整个小学英语课堂教学之中。只要老师们重视语音教学，并采取有力的措施，小学生是完全能够把语音学好的，

一、教师示范要到位。

1、教师的示范要做到口型正确，发音清楚准确，语调合乎标准。

2、示范时，教师应站在学生都看得见的位臵，在范读或领读时都要在教室里来回走动，以防止失音、变音，让学生产生错觉。

3、示范时，教师要强调学生认真听，仔细观察，做到听得清，看得见，仿得像，只有在学生听清、听准、听懂、听够的情况下，再模仿。

4、教师在语音教学过程中不讲语音理论，少讲语音规则，多示范多模仿，以免学生感到枯燥。

5、教师要重视解决学生语音准确性的问题，要注意模糊音、音的辨析、单词重音与句子重音等问题。

6、词汇是语音的基本建筑材料，有的老师在平时教学中只注重了单词的形、义，而忽视了语音，导致学生发音不标准，不能把读音与单词迅速的联系起来。教学中要注意音形义的统一与结合，是学生见形而知音，又能因音而记形。

7、教学中辅之于录音、MP3和多媒体等视听工具进行示范，效果会更好。

二、学生模仿要有效。

在有效的示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段，对语音的教与学尤其重要。模仿在心理上是一个随着感知进行再现或尝试的过程，这个过程必须经过多次的重复才能巩固。

1、模仿操练的形式应先集体后个别，即全班----男女生/分组----个别。集体操练有利于消除紧张，人人参与；小组操练便于相互交流，取长补短；个别操练易于示范反馈，检查纠错。

2、模仿操练的内容要难易相间。即操练要有一定的难度，过于简单，学生会失去兴趣；但片面求难，学生容易紧张，甚至望而却步。因此，操练要量力而行，循序渐进，体现由易到难,以易为主，先易后难，难易相间的原则。

3、操练活动可高声和低声、升调和降调交替进行来活跃气氛，调动学生英语学习的积极性。

4、语音教学不能孤立进行，应在听说读写中体现，借用所学词汇、句子和语篇在理解的基础上多次练习。

5、学生在语音、语调、强调、弱读、连读、省音、失去爆破等方面出现的问题要及时指导纠正，以防以讹传讹，培养学生正确的语音语调。

三、教学方法要灵活。

1、充分利用教材中的pronunciation板块进行重点教学，还要进行适当的补充、拓展和延伸。

2、分散教学，要在每一节课中潜移默化地渗透语音教学。

3、分类归纳与对比启发

专家说：“不论是本族语还是外语都是学习者自己学会的。因此英语教学中必须把学习能力的培养作为教学目的的一个重要方面。”语音教学作为语言学习的第一关，应重点培养学生的独立拼读能力，从而解决学生的识词问题。但不少教师总是急于求成、越俎代庖，习惯于课堂上领读新单词而不是让学生练习独立拼读，剥夺学生自学的空间，要充分相信学生，任何一种能力的获得是一个长期的循序渐进的训练过程。

英语作为拼音文字，字母与读音有一定的规律可循，即读音规则，可以引导学生将汉语拼音正迁移到英语语音的学习上，掌握发音规律，培养学生的拼读能力和自学能力。教师在教学中要勤于动手，将读音相同的字母或字母组合甚至单词归类进行教学，帮助学生掌握这些字母和字母组合的读音规则，归纳之后再操练，让学生一目了然，学会在已有的经验上自己认读单词。如: a----date late gate hate Kate mate skate plate make cake bake lake shake snake take al----all ball call mall small tall hall hallway fall wall

ee----bee see sheep sleep tree three feet feed beef meet jeep green teeth thirteen fourteen oa----boat coat goat soap road throat roast ar----dollar sugar popular er----mother sister river dinner letter summer super clever supper number singer farmer eraser ir----sir bird girl shirt skirt dirty birthday first third circle thirteen thirty thirsty or----word world work color doctor actor visitor mirror monitor ur----nurse purple hamburger fur Thursday Saturday hurt turn

同音词two--too--to, by--bye--buy, I--eye, right--write, for--four, be--bee, here--hear, our--hour, meet--meat, know--no, there--their, where--wear, son--sun, aunt--aren’t, who’s--whose, pear--pair, hi--high, week--weak, its--it’s, sea--see, flour--flower,

教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，找出容易混淆的内容，进行对比，分清异同，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。如：

Ii---- bike like hike Mike kite white write time hide ride mine fine nine line shine wine vine it is its sit six him his big dig pig picture in bin tin pin join thin twins win winter windy window ow---- window row throw know bowl show snow slow grow low yellow bow rainbow below how now cow flower shower town brown down towel power powder crowd tower ch----  chair children teacher China chip cheap check much che watch catch match kitchen school headache stomachache earache chemistry

gh---- eight weight night high light right bright tight fight flight sight might tonight thigh laugh cough enough

ph---- phone photo elephant physics nephew dolphin geography autograph phrase

sh-she shoe sheep ship shirt fish wash dish short English sharp shop shoulder shelf wish th----  three thirty thirsty mouth tooth thin think thank thing tenth math birthday  father this that these those they them their there than then clothes with

wh---- what which when where why white whale while who whose whom whole

还有等等

4、听说为主

英国著名语言教学专家路易〃亚历山大说过，掌握一种语言，听懂的比重占90％。母语习得的过程证明，言语吸收总是先于言语表达。因此，小学生的英语学习活动一定坚持先听后说、以听带说、以听促说的原则。这就要求教师尽量用英语组织教学，在课堂上应多说英语，语音语调要好，要美，要有声有色，要不厌其烦。培养儿童“听”的好习惯，让他们边听边辨别，吸引他们注意听音、看口型，同时进行模仿，重点培养学生的语感。

如何让学生连贯的说、流畅地说、说得精彩了?首先要精选话题，给学生明确的、感兴趣的、贴近生活实际的话题；其次要给学生一个母版、一个模型、做好示范。让学生先模仿说、再机械地说，最后自由地说，说得流畅，说得精彩。

5、语感训练

语音教学不能忽视语调语流语感的训练，语感教学应是英语教学中一直要贯穿的内容。因教材中没有单项语感教学内容，什么重音、语调等语流现象很少受到师生的重视，致使学生习惯于朗读与背诵只能达意不能表情，没有韵律节奏，学生朗读背诵时差不多都一个味。如果英语的语流语调掌握不好，学生就不会真正感受到所学英语的语音美，很难获得英语的真正语感，就会使英语的学习永远停留在语言学习的浅层上，无法触及语言所负载的文化底蕴，这也就很难使学生保持学习英语的兴趣，也为学生日后获取听说读写的能力种下暗疾。一个习惯于以汉语的语流语调朗读英语的学生，听力理解、口语表达、阅读理解与速度将直接受到严重影响。造成的结果要么听不懂别人讲的地道英语，要么自己讲的英语别人听不懂，并且阅读时还读不快。但是，一些教师在教学中意识不到这一点，用他们自己的话说“课还讲不完呢，哪有时间在课堂上训练学生的语流语调，让学生课下自己练习去吧。”

为了保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语，顺利地进行口语语言交流，教师可采取多种方法搞好语音教学。如：单音、单词、句子相结合；单词、句子、语篇相结合；特别是要将语音教学与课文教学相结合进行，让学生多听课文标准录音，对课文的语流语调要形成整体地深刻印象，达到“余音绕梁，三日不绝”的境地，如此坚持练习，学生才能突破朗读关，朗读时才能表情达意，这对语感的形成至关重要。

6、活动激趣

在枯燥的语音教学中，教师要设计行之有效的丰富的教学活动来激发学生学习的兴趣。 绕口令

语音练习往往很枯燥，不易引起学生的兴趣，绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音，用语言创造性地开展游戏。适当编排的绕口令是一种目的明确、富有趣味而且很有效的练习材料。绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。教师可以借助教材中已有的绕口令，也可从网上收集一些英语国家传统的绕口令，还可花一定时间和精力自己编制一些绕口令。这些绕口令应当尽量用一些简单的、比较常用的词汇和句子，并且能够真实地运用在语境中，同时，在编写绕口令时，教师一定要先把握绕口令的训练目的，利用学生学过的词汇编一些例子，并要求学生反复、连续朗读，在正确朗读的基础上再加快速度。如：

How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies. I know.You know.I know that you know.I know that you know that I know.做游戏 教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排、设计一些游戏活动来进行轻松愉快、积极主动地语音练习。如一些听辨音游戏，Listen and touch, Listen and circle, Listen and tick, Listen and match, Listen and number鼓励学生做一个有心的聆听者、用心的模仿者和大胆的实践者。

说唱童谣

教师要最大限度地活学活用教材中大量的歌曲和童谣，还可以根据需要把一些教学内容有机地改编成歌曲和口诀。童谣、儿歌易读，读起来朗朗上口，文字简练，通俗易懂，节奏感强，有韵味，也可以练习发音、节奏、连读、语调等, 这样既充分调动了学生的兴趣和学习的积极性，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感，还能加深记忆，学生可以通过优美的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住。

同时，现代化的视听手段和各种媒体——实物、图片、光盘、动画等直观教具，都对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起积极的作用。小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。这些丰富的教学活动既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的状态中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。

总之，语音学不好，就会严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。作为英语教师，始终要积极地进行语音教学研究，努力培养学生良好的语音语调习惯，为学生的英语学习发展打下坚实的基础。

第14篇：语音教学方法

语音是语言的基础，是语言的物质外壳，是口语的基本单位。语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音，语调将为有效地口语交际打下良好的基础。在中学英语教学中，教师应特别重视语音教学。

语音教学的目的就是要教会学生正确，流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话来表情达意，进而促进读和写能力的发展。但是我在中学英语教学实践中发现，语音教学效果不尽人意。原因大概如下:首先，由于这里是农村，孩子们基本上都说方言，其中一些方言发音对孩子们说英语十分不利。其次，农村地区地处偏远，同学们没有机会接触外国人，没有太多大量接触地道英语的环境。放学后，同学们不能及时的跟读，训练自己的口语，以及听力，仅仅靠课堂上的短暂模仿，效果不是十分理想。综合以上种种因素，造成了我校学生的英语口语水平不高。同学们说出来的英语没有升降调，没有美感。因为学生语音未学好，发音不准，听力能力差，不仅学不会口语，甚至连听课，记单词，读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。

如何提高语音教学的成效，让学生听得懂，说得出，用的好呢？在我从教的时间里，我采取了如下语音教学策略，同学们的口语水平都有不同程度的提高。

一，利用歌谣，游戏进行朗读训练。 俗话说：“好的开始是成功的一半。”所以，培养中学生学习英语的兴趣至关重要。只有愿意学英语，他们才乐意去说英语，才会有感情的朗读英语。游戏是学生们乐于接受的学习方式，特别是低年级的学生，既可以激发他们的兴趣，又可以吸引他们的注意力。在新授课上单词较多，攻破单词才是进行有感情朗读的前提。针对单词多的特点，我采用了游戏教学，通过各种各样的游戏，如踩地雷，大小声，同学们的积极性有了很大程度的提高。此外，在教学中，我通过说chant和绕口令，帮助学生练习单因素的发音以及重音，通过教唱英文歌曲，学唱歌谣和顺口溜，练习连读，节奏和韵律。这样就能将枯燥的，机械的听音和模仿练习变为有趣的，有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿，善于运用的良好习惯和学习策略。

二，利用好身边的外教—“录音机”。

新课程标准指出：在英语教学起始阶段，语音教学要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音，模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语语音，最基本，最有效的方法是模仿。农村地区条件有限，主要的英语教学设备就是录音机，能否充分利用好录音机是提高同学们的口语和听力水平的关键。

我在课堂上做到强调语音语调的重要性，不断渗透朗读技巧。首先，要求学生纯粹的听，安静的听，听清楚了才让学生小声跟读。在听的过程中，注意哪些单词在句子中的读法用声调，哪些用降调。其次，模仿。让同学们一遍一遍的跟着录音机模仿，模仿的时候注意其中的语音语调，重点可以模仿课文中的歌曲。再次，模仿完后，要求师生对话，生生对话时，都必须尽量用模仿到的语音语调进行对话。

另外，教授语音知识，教师要首先能够说一口流利，正确，地道的英语。教师优美，地道的语音语调，能马上吸引学生，使学生产生模仿的强烈愿望。我每天早晨坚持听地道的英语美文，极力去模仿，去跟读，跟读完以后自己再诵读一遍，听听自己的语音，语调还有什么需要改进的。长此以往，我的口语基本功有了很大的进步，做到了给学生一杯水，自己要有一桶水。

综上所述，说一口地道，流利的英语是时代的要求，是新课标对学生的要求。作为中学英语教师要严把语音关，培养学生从小说标准，地道英语的能力，利用好身边一切能利用的资源，将学生的口语水平提供到一个新档次，摘除“哑巴英语”。

第15篇：语音教学

一、语音教学的重要性语音教学的重要性

• “语音在外语学习中占有重要的位置，语音 的练习应贯穿于整个基础阶段。” ——《初级汉语课本》编者

• “学习外国语的内容分成发音、语法跟词 汇三个重要的部分，学习的次序当然也应 该照这三样按步进行。发音的部分最难， 也最要紧„„” ——赵元任

• “在学生练习口头表达之前，重要的是使他 们形成语言的发音。这点最好在一开始就 做到，因为每个学生学一个词都会加深他 的发音习惯。如果他们一旦形成了错误的 发音，将极难纠正。即使能纠正，也是很 浪费时间的。如果最初他就能正确发音， 那么在整个教学过程中他说的每句话都将 有助于形成良好的发音习惯。” —— W.F.麦基《语言教学分析》

二、汉语语音教学的原则、

• 1.科学性 科学性——教师要准确发音，遵循语音 规律，使用正确适当的方法教学。

• 2.实践性 实践性——精讲多练。教师要使用特定 的手势，眼神指挥教学，运用轮读，齐读， 单个读，问答等方法反复练习。 • 3.对比性 对比性——对比相似音，正误音，母语或 对比性 者媒介语与汉语的发音 。

• 4.直观性 直观性——初级学生宜直接用拼音。 • 5.趣味性 趣味性——运用儿歌、诗歌、谜语等素 材练习增加趣味性，在关注语音基础知识 练习的同时进行语调练习，因为儿歌，诗 歌等作品比较讲究韵律。也可以学念歌词， 再教唱，趣味性更强。 • 6.贯穿始终——语音教学应贯穿汉语教学 的初级阶段，语法阶段到短文阶段始终。

三、汉语语音教学法（总说） 汉语语音教学法（总说） • 1.传统理论先行法 侧重声韵调的训练＋理论指导。 声韵调的训练＋ 声韵调的训练 理论指导。 严格按照从音节－语流－句子 音节－ 音节 语流－句子的教学顺 序。 优点是重视语音，发音标准，学生有一 定听辨纠音能力，对后续学习比较有利。 但趣味性较低，枯燥，忽视语调，听说习惯不好，口语不流利。

• 2.句子先行法 注重句子整体训练＋模仿实践。 句子整体训练＋ 句子整体训练 模仿实践。 适合儿童教学。 优点是学生学习有成就感，入门较快。 但听辨纠音能力较弱，单字调发音不清。 • 3.1＋2的结合法 单字调教学与语流变化结合教学，加以 必要理论讲解，但是何时讲需要挑选合适 的时机。

四、汉语语音具体教学方法

• 1.图示法 图示法具有直观、生动、具体、快捷、简便特点，教学效果最为明显。 发音器官图 元音音素

舌 前 高 i ü 半高 半低 位 央 图 后 u e o er ê 低 a 赵元任“五度标记法” 赵元任“五度标记法” 高 半高 中 半低 低 5 4 3 2 1 （五度标记法图示）

• 2.演示法 图示法具有静 的特点，演示法具有 动的特征。它们都有 直观这一共同点，但 直观 又各有长处，在对外 汉语教学中相辅相成， 互相配合。 • 3.练习法 练习法在语言的各个方面都是必不可 少的，而语音学习尤其需要练习。没有练习的语音教学就等于纸上谈兵。 作为教师，在练习过程中的角色既是 指导者又是设计者 设计者。 指导者 设计者 • 4.比较法 比较会使人们对事物的认识更加清楚、准确、深刻、全面。 要运用好比较法，首先 首先要选取适当的 首先 参照物。从留学生的实际情况来看，恰当 的参照物应该是它们的母语及熟悉的外语 作为参照物。

其次，还可以从汉语本身的要素中选取 其次 适当的参照物。 汉语的声母、韵母内部都有很强的规 律性，对应关系十分整齐，如： 不送气声母：b.d.g.zh.z.j 不送气声母 送气声母：p.t .k.ch.c.q 送气声母 前鼻韵母：an.en.in.ian.uan.uen.ün 前鼻韵母 后鼻韵母：ang.eng.ing.iang.uang.ueng.iong 后鼻韵母 •

• 5.实践法 实践法在课堂上运用，是指语音的教 学尽量与“用”的目的结合。 “ 实践法在课堂外的运用，是指引导学 生在生活中随时随地用汉语进行交际，如 购物、问路、与朋友交谈，看中国电视、电影、录像，甚至用汉语表演话剧、小品、相声等等。 • 6.趣味法 兴趣是学习的一大动力。人们对感兴趣 的人和事有着强烈的求知欲，因而在学习它的时候，学得快、学得好、学得牢。 使语音教学生动有趣的方法很多，如采 取绕口令、讲笑话、唱汉语歌等多种形式， 根据教学内容灵活运用，辅助教学。

吃葡萄不吐葡萄皮儿， 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮 儿。 天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉， 天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台 上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉， 上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了 乌云盖了星。 鹰，乌云盖了星。 半半摆碗，胖胖摆盘。半半摆完碗， 半半摆碗，胖胖摆盘。半半摆完碗，帮胖胖 摆盘。胖胖摆完盘，帮半半摆碗。 摆盘。胖胖摆完盘，帮半半摆碗。 四是四，十是十，十四是十四， 四十是四十， 四是四，十是十，十四是十四， 四十是四十， 说好四和十，得靠舌头和牙齿， 说好四和十，得靠舌头和牙齿， 谁说四十 是细席， 他的舌头没用力；谁说十四是时适， 是细席， 他的舌头没用力；谁说十四是时适， 他的舌头没伸直。认真学，常练习， 十

四、他的舌头没伸直。认真学，常练习， 十

四、四 四十四。

十、四十四。

五、语音要素教学中的难点

汉语中有哪些声母是语音要素教 学中的难音？ 学中的难音？哪些韵母是语音要素教 学中的难点？声调、音变等方面呢？ 学中的难点？声调、音变等方面呢？ 声母

（1）不送气音与送气音的对立。 ）不送气音与送气音的对立。 （2）汉语普通话声母中清音多，浊音少。往 ）汉语普通话声母中清音多，浊音少。 往会有以浊代清的现象。 往会有以浊代清的现象。 （3）汉语中的舌尖后音是学习的共同难点。 ）汉语中的舌尖后音是学习的共同难点。 相混和n、相混 日本学生居多） 相混（ （4）f、h相混和、l相混（日本学生居多） ）、相混和

1）对母语为英、法、德语的学生，讲明zh、）对母语为英、德语的学生，讲明、ch、sh与[t∫][ts’][ ∫]的发音部位不同。 的发音部位不同。、与 的发音部位不同 2）针对把翘舌音发成平舌音的情况，讲明两 ）针对把翘舌音发成平舌音的情况， 组发音的部位不同。 组发音的部位不同。 3）针对把舌尖后音发成舌面音的情况讲明两 ） 组发音的部位不同。 组发音的部位不同。 韵母

代表三个不同的元音。 （1）拼音方案中的 代表三个不同的元音。 ）拼音方案中的i代表三个不同的元音 三个元音出现在不同条件下。 三个元音出现在不同条件下。 的发音： （2）汉语中 的发音：留学生易出现滑动现 ）汉语中ü的发音 象。 的发音。 （3）卷舌元音 的发音。 ）卷舌元音er的发音 （4）复合元音中每个音的响亮程度。 ）复合元音中每个音的响亮程度。 （5）易把复合元音发成单元音，动程不足。 ）易把复合元音发成单元音，动程不足。 韩国学生较明显） （韩国学生较明显） （6）三合元音的实际发音与在书写上的简式 ） 有差别。 有差别。 （7）前后鼻音的区别（日本学生尤其要注意） ）前后鼻音的区别（日本学生尤其要注意） 声调

• 较难的是阳平和上声。 较难的是阳平和上声。 音变

• 1）变调：上声，去声，“一”，“不” ）变调：上声，去声， • 2）轻声 ） • 3）儿化 ） 语调、重音、语调、重音、停顿和语速

六、洋腔洋调产生的原因、

• 1.母语的迁移。 • 2.年龄的因素。 • 3.教学本身的问题。

六、洋腔洋调的解决办法

• • • • • • 1.了解学生的实际情况。 2.从发音部位、发音方法入手。 3.在语流中进行教学。 4.加重听说的比例。 5.开辟语音第二课堂。 6.不间断的持续学习。

高中如何进行语音教学 高中如何进行语音教学 --- 李学梅

关键字：ü 的教学带音法 关键字 声调游戏教学

在美国开设汉语项目的高中，很多项目并不重视语音教学。究其原因，一方面是由 于师资力量不够强，有些高中的老师自己的发音就不够标准，教出的学生自然也不标准。 有些美国老师发音不标准，多是因为汉语不是他们的母语,况且他们学中文的时间也不太 长；有些母语是汉语的老师发音不标准，是因为他们说普通话时还带有地方口音，比如有 的老师 z,c,s 和 zh, ch, sh 都发成平舌音。另一方面，像西班牙语和法语老师一样，有的汉 语老师也强调用交际法教学，重在交际，只要能交际就行了，不重视发音的准确与否，要 么不纠正发音，要么很少纠正发音。所以我们常常听到很多美国学生说的汉语洋腔洋调， 发音很不准确。我觉得，注重发音的准确性是不容忽视的。我们判断一个外国学生汉语说 得怎么样，首先关注的就是他们的发音。发音好似门面，是留给我们的第一个印象。第一 印象的好坏至关重要。交际法教学固然有很多优势，但是不重视纠音，学生的发音不准确， 严重的时候甚至会影响到双方的理解，达不到较好地交际的目的。所以即主要以交际法教 学的高中老师也要十分重视语音教学。 那么如何有效地进行语音教学呢？其一，老师要进一步尽量提高自己发音的准确度。 这样学生的发音才能准确。其二，在课堂教学方面，最好把结构法和交际法结合在一起。 老师要既重视语音、语法的准确性，又提高了学生的交际和沟通的技能。其三，我特别赞 成刘珣老师提倡的两个教学原则。1.短期集中教学和长期严格要求相结合。短期集中教学 固然有效，但是学生语音方面的进步是一个长期严格要求的结果。根据我的经验，在短时 间内，学生发音发对了，可是很快他们又回到原来错误的发音。这时，老师就要不断地改 正学生的发音，持之以恒，学生才能做到发音准确。2.听说结合。先听后说很重要。在教 学生发出某个音节或声调以前，首先要让他们听清楚这个音或声调，要熟悉它，才能发准。 语音听觉的训练是学习语音的前提。我觉得这一点说得非常好。我把这一原则用在我的教 学中，效果很不错。其四，在具体的语音教学上采用适合学生的教学方法，有效地提高学 生的发音。下面具体讨论一下学生问题最多、有一定学习难度的 ü 的教学和声调教学。 1.ü 的教学 英语中没有 ü 这个音，教起来比较困难。高中老师在教其他音素时常常用的模仿 法、演示法、对比法和分辨法对于教元音 ü 效果并不是很好，我发现刘珣和周小兵主张 的带音法教 ü 最有效。ü 是前圆唇元音，英语中没有，非常难发。但是英语中有前高不圆 唇元音 i，很容易发。我让学生先发 i，然后延长 i 的发音，让学生模仿自己。同时用手指

着自己的嘴唇，将嘴唇逐步变圆，就很容易发出 ü。在教语音之前，我总是让学生准 备一个小镜子。在学发音时，他们一边看着老师发音，一边照镜子模仿老师的唇形。我在 教学的过程中发现，这个办法能很好的帮助学生发好这个音。 2.声调教学 英语是没有声调的语言，而汉语是有声调的语言。所以美国高中生会觉得汉语的声 调很难学，不容易掌握。如果老师不重视声调教学，学生说的汉语就会出现洋腔洋调的现 象。那么，有什么好的解决办法呢？ (1).声调教学的顺序 我赞同周小兵主张的教声调应该遵循由易到难的原则，先教第一声，然后第四声、第二声，最后教第三声的顺序教声调。因为第一声、第四声和第二声可以通过手势，头部 的摆动，学生掌握得比较快。第四声和第二声在英语里可以找到类似的语调，但是第三声 却很难找到相似的，是最难的，最后教。 （2）演示法 我同意周小兵和刘珣所倡导的用手的划动来演示声调的升降变化。也可以用抬头、低头和头部摆动来辅助教学。比如，头部由右向左平行移动，发第一声；头部由右下向左 上摆动，发第二声；头部先由右向中、由上向下摆动，下巴贴近胸部，再由中向左、由下 向上摆动，发第三声；头部由右上向左下摆动，发第四声。 （3）对比法 英语里的 No!和 Let’s go! 中的 Go 很像汉语第四声的发音。老师可以先让学生对比 No! 和 Go 的发音。 （4）第三声 第三声对于学生来说是最难掌握的。教第三声最好按 212 的调值来教。在第一声、第二声、第四声前边的第三声，一般要变位半上声，即 21.（5）徐子亮、周小兵和刘珣在如何教语音的章节中没有涉及到以游戏的形式教语音的方 法。我觉得在教高中生语音时，老师一定要适当地安排一些游戏，使课堂的气氛更活跃， 让学生不觉得学语音是一件很枯燥、乏味的事。比如，老师也可以组织学生做一个练习声 调的动作游戏。全班同学都站起来，老师规定每一个声调有一个相对应的手臂伸展的动作， 学生先跟着老师练一下。然后老师说一个字或者一个词的时候，学生要通过两个手臂的动 作来表示声调，看哪个学生做的动作对，谁就赢。通过类似的游戏练习声调，寓教于乐，

让课堂气氛更活跃，使枯燥的语音学习变得有趣。我的学生非常喜欢这样的游戏。这样的 游戏也会加深他们对声调的掌握和理解。

小结 总而言之，语音教学，任重而道远，高中老师无论是采用结构法，还是使用交际法 教学，都要十分重视语音教学。从学生学习中文的第一天就应该开始纠正发音，并能贯彻 到整个学生学汉语过程的始终。老师通过运用以上这些教学原则和教学方法，帮助学生克 服语音学习上的难点，使他们的语音学习进步更快，发音更准确。通过游戏活动让学生学 语音的过程更有意思。这对高中生来说，是非常重要的。我们的最终目标就是让高中生既 觉得学语音有趣，又能学好语音。

（1）汉语 拼音方案中用来表示不送气塞音和塞擦音的符号 b、d、g、j、zh 和 z 在一些有 清浊对立的印欧语系语言中用来表示浊音， 因此容易使外国学习者误解为普通话 中也有浊音。 （2）两个舌尖元音韵母和舌面前、高元音韵母用同一符号 i 代表， 致使学生在拼读中将舌尖元音误读成舌面元音。 （3）ü上两点在舌面声母后的省 略使学生误将元音[y]念成[u]。 （4）普通话中的合口呼韵母[ə]在汉语拼音方案标 中写作“ong” ，由于字母“o”在普通话中还代表另一个音素[o]，并且在相当多 的语言中也代表[o]甚至[ɔ]，这就造成相当多的学生“望文生音” ，将[u]发成[o]， 将[iu]发成[io]。 （5）韵母 iou、uei 和 uen 在辅音声母后韵腹的省略使学生在拼读 时丢掉韵腹。 以上这些观点皆是

第16篇：语音教学

语音教学 【摘要】在小学英语教学中越来越体现出语音教学的重要性和优越性。学生的语音正确与否都影响着他们今后英语的学习，怎样使语音教学在英语教学中行之有效，让学生轻轻松松认读单词、记忆单词，从而养成主动学习英语的良好习惯和培养学习英语的能力。

【关键词】发音

语音教学

语音规律

英语作为一门具有很强的交际性工具，它的语音、语调的正确与否都影响听者的理解。而对于初学英语的小学生来说，能否学好语音语调是他们学习英语的关键不能再关键的一步，也是他们今后进一步学习英语的垫脚石。有句话说的好“先入为主”呀！倘若学生发不好音，就会给他们附带出一连串学习英语的困难。发音不准确了，就不能听准，就不能读好英语，更不能用英语进行正常的交流，而且还会直接影响到英语单词、词汇的记忆和积累。随着学习上知识量和难度的增多，从而影响成绩逐步下降，甚至会造成学生对学习英语丧失信心。在任教小学英语教学的四年当中，我深深体会到语音教学在小学英语教学中的重要性和优越性。

语音教学对初学英语的小学生来是如此至关重要，因此，作为小学英语教学一线的教师，如何有创意、有新颖地把语音教学渗透到小学英语教学中去，让学生轻松愉快而又顺利地通过英语这一关，成为摆在广大小学英语教师面前的共同研究的课题。

一、以旧引新，增强记忆

对于一个我们完全陌生的东西，在没有理解的基础上我们是很难记忆的，更何况是小学中低段的学生呢！

小学生面对新的课程——英语，认读单词对于他们来说极其困难，读完就忘是常有的事。别说小学生，就拿我们大人来讲，记忆英语单词何曾不是如此呢。因此说以旧引新、对比分析是很适合中低段学生的记忆方法。例如，在pronunciation教学环节，我出示单词cat时，学生马上就认读出来了，这时，我快速出示新的单词hat，很多学生竟然同声读了出来。我紧接着就问“Why？”学生纷纷发表了看法“它们是同组的，都有共同的发音。”、“它们后面两个字母是一样的。”心想学生还真是厉害。经过学生的对比、分析，学生们通过学过的单词习得了一个新单词。因而，产生了以旧带新的良好效果。其实，在小学英语教学中，运用这样的教学方法教学新单词的例子很多，如：ring→spring，in→inter→winter，all→tall→fall→wall→call→smalls，sum→summer，tie→pie，walk→talk，hot→got，sun→fun，bike→like，bad→dad，等等。

因此，教师因经常通过课堂上的训练、帮助学生总结发音规律，久而久之，学生对简单的单词也就能触类旁通，脱口而出，不再为认读单词，记忆单词犯愁了。

二、以点带面，积少成多

在小学阶段的英语教学，教师不能、也不可能给学生讲太多英语的发音规律，但作为小学阶段的英语教师，我们有必要、也有任务把语音渗透到英语教学中。英语的发音规律是繁多又复杂的，如，不发音的“e”规律，重读音节与非重读音节的规律等等，在现行的小学英语教学课程安排中，我们不可能在很短的时间里将所有的规律一一讲解，但我们有必要将一些简单的学生容易掌握的发音规律逐步渗透给学生，让学生掌握后能实际运用并做到真正巩固。这样有利于学生对单词的拼写与整体认读。例如，以元音加辅音加不发音的“e”结尾的单词，其元音字母发本身音。我们可以列举出一系列的符合这一规律的单词，如：make—plane，Chinese—these，bike—like，close—note，use—cute...让学生自己先比较、探究，教师再经过一些简单的归纳，让学生从感性的认识逐步上升到理性的认识，从而让他们理解这一规律、掌握和运用这一规律。

对于非重读音节的教学，教师也可以运用以点带面的形式进行教学，如：教学American这个单词时，同时出示about，banana等单词，带领学生在读中领悟非重读音节的规律。像这样的符合规律的单词群在小学英语教材中还有很多很多，教师在教学时要注意收集总结，只要提醒学生注意一些特殊单词的发音就能起到事半功倍的效果。久而久之，学生对英语单词的发音、认读、记忆也就不会常读常忘了。

三、寓教于乐，提高音效

在教学实践中，我们可以看到少儿如果只凭消极模仿，刺激反应，是不能真正学好外语的。以前进行单词、句型的教学，孩子们往往感到枯燥无味。我们就可以通过三位一体教学法，解决学生单词过关问题，是学生轻而易举的能认读单词、句子，进行一些简单的对话，并初步掌握学习英语的方法。

“音不离词，词不离句，句不离章”，这是教发音的三部曲。小学阶段的词汇教学首先要建立词的音、义联系，其后才是词的拼写（形）。掌握词的拼法是记忆单词，读准单词的重要条件，也是词汇教学的一项重要任务。为让学生建立词的音、形联系，我在教学过程中采用了归纳法。教师可选一些发音有联系的单词让学生作拼读练习，然后进行归纳，得出读音规则。例如：fat fan map man cat 中的字母a都读［æ］。从而引出生词a badge 。师生进行如下拼读练习：b-a-dge badge。又如，教师把相同发音规律的单词编成绕口令（绕口令A：Jack and Max , A cat and a cap .Jack has a fat cat .And Max has a black cap. B：Jane has an orange jeep. C：Jim , jump on the jeep and put on the badge .），虽然是新句子，但学生并不觉得难，他们像学拼音一样大胆练习，这样既开发了学生的智力，同时学生的拼读能力也能普遍得到提高。

四、多元教学，轻松记忆

小学英语语音教学需要进行很多的操练，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有伤学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感。反之，如果在教法上来点\"味精\"，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。

例如，听辨音游戏，是培养学生正确的语音，听力反应。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的读音），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”等等。又例如，拼读游戏学习语音的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的\"找朋友\"游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音写数词”、“拼音画简笔图”、“拼音涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲 的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。

实践证明，小学英语教学在经历了一定时间的累积之后，语音教学的优越性日益凸显出来。以往的教学大纲倾向于英语是一门工具，倾向于学生语言知识与语言能力的提高上。在英语教学中渗透语音教学，对于学生学习生活有潜移默化的作用，使学生逐渐养成主动学习英语的能力，这真正体现了英语课程的价值——学生个性与素质的长远发展。

第17篇：语音教学计划

五年级语音计划

第一学期：复习巩固语音操，培养学生自己认读单词，自学词汇的能力，指导学生阅读英语小文章，能够看懂简单英语文章。要求：新授单词指导学生自学，教师适当点拨。教研组利用教研时间带领每组教师共同整理本学期英语阅读练习材料，每节课按计划进行渗透练习。（阶段性语音口试检测，英语书写比赛）

第二学期：复习巩固语音操，加强学生自学词汇的能力，指导学生学会使用英语字典，提高学生的英语阅读能力。要求：新授单词指导学生自学，教师适当点拨。教研组利用教研时间带领每组教师共同整理本学期英语阅读练习材料，每节课按计划进行渗透练习。（阶段性口试检测，级部英语阅读能力检测）

第18篇：语音教学

语音教学 渗透为先

语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在语音教学中，我们必须注意以下两点：第

一、引导学生直接模仿正确的发音；第

二、培养学生自然拼读的能力，避免强调音标。

（一）三年级——起始阶段，自然渗透

不管是何种版本的教材，语音教学都应该从起始阶段就开始入手。人教版三年级上册开始学习字母，这是进行音标渗透的好机会。因为26个字母是基础，其发音也同样重要。例如人教版教材每讲到一个字母都会出示几个带有该字母的单词，这是一个渗透发音的好契机。但往往我们在教学中把这一环节忽略掉了，他们大多只是会举着词卡或图卡一读而过，再读而过，却没有帮孩子们及时将注意力从开始的领读、巩固字母以及带有该字母的单词，转移到最后的音标渗透上，所以在不知不觉中失去了最好的音标教学机会。举例来说吧！讲到字母b时，课本上便出示了三个单词。此时，教师就应该在领读时注意集体展示这三个单词，并试着让学生对比总结三个单词中字母b的发音规律。还可以用儿歌的口气这样读给学生：b, b, b，beef, boy, ball；[b] [b] [b]，beef, boy, ball。然后让学生猜测几次后或已经猜出了发音时，教师就可以适时为学生小结了。 另外，教师也可以引导学生将国际音标与汉语拼音进行对比教学。还以ruler为例，首先ruler这个单词从外观上看似乎就是汉语拼音，结尾多出的r就像是汉语的儿化音一样，读起来更接近于美音。但需要强调的是，在进行这类教学时，教师一定要注意英语发音的正确引导与强调，万不可由着学生完全按汉语拼音的方式来发音。毕竟这只是一种学习音标的辅助技巧，而不是可以单独依赖的科学方法。三年级可以运用这种教学技巧的单词很多，有pen、hand、arm、finger、pink、blue、panda、pig、chicken、milk、and、eight、ten等。 当然，三年级的语音渗透不是偶尔做一下就可以了，或是老师想起来就做，想不起来就不做，而是要持续性的、经常的、有计划的进行。即教师要提前备好课，做到“见词说音”，也就是说每一节课，每遇到一个可以渗透的单词，教师都要进行音标渗透。

最后，在三年级进行音标渗透切忌使用专业术语，相应代替的是灵活、生动、有趣的儿童语言。可以编成一个小故事，可以模拟某一个人物形态，可以让学生展开想象，用自己的思维去记忆。

（二）四年级——有基可奠，继续引导

有了三年级一年的自然渗透，大多数学生此时已经可以接受稍微专业一点的音标知识了。一方面，我们可以试着先告诉他们字母有元音字母和辅音字母之分，那么当然它们的发音也有元音和辅音之分；另一方面，我们要继续延续三年级的做法，参考教材，对简单的、有规律的字母或字母组合的发音进行渗透、引导、教学。如人教版三年级上册中第一课时出现的单词ruler，我们在教学时可有意识地按音节拆分，即ru—ler来领读，在领读过程中有意识地在板书上加下划线或用手遮挡前后某一部分进行分节读，这样不仅强化了单词发音，加深学生对这一单词的记忆，更对音节的概念进行了渗透。长此以往，学生便会试着根据字母发音，自己拼读简单的生词了。此阶段，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。从五个元音字母在重读开闭音节中的发音着手，有意识的进行了语音教学。教师除了围绕教材这部分进行语音教学，对学生进行巩固“基本读音”的渗透之外，随着学生接触的多音节单词开始增多，句子越来越长，句群开始出现，对话也逐渐开始复杂起来，还应适当对学生开始进行重音（单词重音、句子重音）、意群的读音（连读和失去爆破、弱化与同化）和语调与节奏的引导教学。在近几年的下乡听课活动中，太多次听到学生把claroom ['klɑ:srum]读成[klɑ:s'rum] ，把vegetable ['vedʒitəbl] 读成[vedʒitə'bl] ；把What’s your name?读成升调；读长句子时在不该喘气的地方喘气停顿或是唱读，如此等等。所以教师在进行每一课的教学时，一定要重点关注学生这方面的反应，因为这将影响学生今后的英语学习，甚至影响一生。

（三）五年级——习惯初成，逐渐深入

如果说三四年级是一直在渗透中教学音标的话，那么从五年级开始我们就可以光明正大的教学音标了。因为人教版PEP五年级教材开始以“常见的元音字母组合在重读音节中的读音”（原上册：ea与ee，ow与ou，ow与oa，or与all，ir与ur，er以及弱读中的or；下册：ai与ay，air与ear，ear与eer，oo与ou，a与ar）和“常见的辅音字母组合在单词中的基本读音”（原上册：bl，br，cl，cr，fl，fr，pl，pr，th，wh；下册：gr，gl，sp，sk，ch，sh，tr，tw，sm，sl）开始逐一展示，老师在备课时必须全面把握教材重点词句，将这些语音知识融入其中，尽量不要将语音分开出来单独教学，以免形成课堂教学枯燥乏味，学生失去兴趣。

五年级AB部分则以对话为主，下学期以语篇为主，在四年级已经渗透过重音、意群、语调与节奏的基础上，这个阶段的学生应该已经对语音项目的知识掌握很多了，学习习惯已初步养成。此时应对学生进行进一步的语音深化教学，除了在每节课、每个易错地方进行朗读指导、特别训练外，我们还应该在每个单元结束后尝试开展朗读、演讲、会话比赛等英语活动，全面炼化学生的语感，在活动中把学到的语音知识进一步巩固、升华。

（四）六年级——系统归纳，夯实成果

六年级C部分的Pronunciation仍然延续五年级的音标教学方法，并对五年级的音标教学内容进行了补充和扩展，开始呈现了单词的整体音标，且配有音标、单词和图片的连线练习。可见，这是系统归纳音标的好时候。我们可以从第一堂新授课开始，从简单的单词开始，试着出示单词的整体音标，让学生感受整体音标的感觉和拼读的方法与技巧，之后可以慢慢放手让学生脱离单词，单独面对整体音标，拼读并写出单词„„ 到六年级上册最后的Recycle 2部分，教材把48个国际音标用表格的形式要求学生逐一指读，这正是告诉我们这样一条教学线索：从三年级开始的“整体拼读，音节渗透”到“元音发音，组合发音”再到六年级的“整体拼读，音素认读”，我们只不过是把对于学生来说凌乱的语音知识通过渗透法引导，重新归纳、系统整理。形象地说，就是把我们小时候学习音标的方法倒了过来，以前都是老师按顺序直接教学每个音素，然后整体认读音标，看音标读词，而现在我们却先读单词渗透音标，最后再呈现每个音素。但我们不得不承认，这种“先尾后头”的方法确实在学生学习过程中更容易被接受，语音知识消化得更快，学得更扎实。

语音在小学英语阶段并不存在教还是不教，只是要遵循小学生的心理特点，精心设计教学任务，并配以语音训练活动，语音教学不仅能小学生的语音意识和单词的拼读能力，而且还可以增强他们学习英语的兴趣。

下面根据自己总结的教学和实践经验，谈一谈语音教学的方法。

一、串编歌谣，归类教学

歌谣琅琅上口，富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。如26个字母的教学：在Letters and sounds课型中，每学完一个字母我都会编一个歌谣，而且这首歌谣不仅能了解26个字母，并让学生了解这些字母在单词中的发音，如A is for apple.B is for bag.学生通过歌谣的吟唱建立起字母形和字音的关系，再如元音家族：a e i o u 是一家，e是一家之靠山。a i o u 有e靠， a i o u不变音。如：a-e//，i-e//，o-e//，u-e/ju:/。a i o u 无e靠，a i o u变短音。a isfor apple,/æ/、/ æ /、/æ/。i is for big，/i//i//i/。o isfor dog//、//、//，u isfor duck//、//、//。此歌谣总结了4个元音字母在开音节和闭音节中的发音，而且有简单的代表性单词，有助于学生快速记住发音规律。

二、竞赛激趣，强化记忆

在巩固发音和单词阶段，可以采用强化记忆：在每一节语音课中安排三分钟左右的时间让学生有目的地记忆发音规律，在记忆的基础上再以竞赛的方式让学生见形说音、听音说形，进一步强化记忆，让他们感受学习的成就感。

三、采用游戏，动中学习

为了激发学生的兴趣，在教学中开展摘苹果比赛的游戏，教师在每个苹果上都写有一个单词，如cat、cap、face、lake等，水果篮子上贴上一个音标，学生将含有相同元音的苹果放入相应的篮子里，如将写有的cat、cap苹果放在贴有音标［æ］的篮子里，将写有face、lake的苹果放入贴有音标［ei］的篮子里，比比谁摘的苹果最多，多的同学会得到一张卡通小贴画。然后再让学生根据发音规律把篮子里的单词读出来。通过这种方法进一步巩固所学的内容。

四、举一反三，触类旁通

如在上教学元音字母a-e时，可以进行替换练习，举一反三。在教make时，先出示cake， 让学生根据已有知识学习新知，学完后，可让学生根据发音规律读一读name, date, hate, take, late, snake等单词。通过这种教学方法，学生可以根据音和形之间的对比关系拼读甚至拼写更多的单词。

五、对比教学，探索新知

以教学字母a的发音为例：先呈现已学的单词bag、apple和name、face，再引导学生进行观察比较，学生可以很快发现前一组单词中a发[æ]音，后面一组都以不发音的e结尾，a发[ei]音。要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。在教完新课后我经常让学生做一些听一听，连一连，圈一圈的练习，不断训练学生对语言的敏感度。听音辨音游戏可以是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；也可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”、“BINGO”等等。 学生在游戏中更好的区分元音字母在开闭音节中的发音。

语音教学不仅要了解26个字母的字母音和元音字母在开闭音节中的发音，还要了解单词的重音，句子有重读等等。所以语音教学不可能一蹴而就，必须充分考虑学生的年龄特点、知识的习得规律，由浅入深、由易到难，坚持循序渐进的原则。教师

我是这样做的，将音标的教学融入平时单词、短语和句子的讲解中单教音标知识、拼读方法是不够的，我们应该要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固。小学生的记忆特点是:“学得快，忘得快。”这就要求我们教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。在教学过程中，我通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律，培养学生遇到生词就能够自己拼读出来。如:在教授新单词时，本人采用单词分解，对应发音的方法来促进语音教学。以 book 为例， /b/-/u/-/k/教师与学生能够很轻松说出辅音字母b，然后他们会自主地发现，这时，教师马上带领学生根据规律认读其他单词black，并进一步让学生巩固读音规则。然后师生一同唱出顺口溜，这样，学生对于字母组合规律也能够摸索出规律，并能够做到见形而知音，听音而知形，音形对应。 另外，在每一节课中，每学一个新单词或短语时，我都坚持这样一个原则:先音后词、以音带词，即先让学生试着去拼读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生就会在学习中感受到音标是非常有用了。在句子教学中，本人还注意引导学生发现词与词之间的语音发生了什么变化，然后向他们指出词与词之间可以发生连音、爆破、连读等语音现象，鼓励学生根据模仿发音、比较发音，并且有意识地更正自己的发音错误。同时，告诉学生一个词组连续在一起形成一个意群，意群之间可以稍微停顿一下，并且注意重音的单词往往是句子的重点词语。在现实生活中，我们可以发现:英美人听不懂很多中国人说的英语，这是因为中国人讲的英语不连续、不注意爆破、连读、意群等。因此，语音语调的教学要从头抓起，注重完整的语音语调教学也是非常重要的。教师示范到位，学生注意模仿语音教学时，教师要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，配以讲解，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。学习英语发音，最基本、最有效的方法就是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要做任何讲解。因此，在教学过程中，本人认为最有效的教学方法就是:模仿应先集体后个别，先低声后高声或高声、低声交替进行。在听得清、发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上反复练习。小学英语教学中的语音教学的整体性体现在以字母带音标，以音标学单词，以单词学句子或以句子学单词，音标、词汇、句子的教学互相渗透，反复循环，教师要教授学生在真实的语言交际中培养学生的语感。这就要求教师首先要养成准确、标准的语音语调习惯。

第19篇：语音学习心得

语音学习心得

好老师不一定是native speaker。恰恰相反，教中国学生英语语音的能人，还得数咱中国自己的英语专家。笔者毕生感激不尽的，是当年的中国“启蒙”教授。他们硬是帮我把我带来的不三不四的怪音一一抠出来，一丝不苟极为严格地把关，我才得以有效吸收各种英语听力材料的营养。多年以后，我才发现，其实他们自己说的英语跟native speaker还有好一段距离，但这丝毫没有影响我对他们师德的敬重怀念，他们永远是我的表率。他们能pinpoint学生发音的毛病，使其意识到毛病，随之有的放矢地克服毛病，这本身就是非常了不起的专业本事！ -------

英语如何才能说得地道些尽管你的口音离Queen’s English相差老远。世界上英语岂止英美两家？即使英国口音里头也还有许多地方口音，美语澳语不也一样？当然，最好能盯住某一个主流口音来学，而不是刻意模仿不入流的下三烂口音（幸亏国内一般还没有这种条件！）。

有人说美语口音油滑，英语口音高贵，澳语口音蹩脚。这些都是非常主观的印象，从语言学的角度来说，根本毫无意义。试问汉语诸多北方方言，口音各异，哪个算高雅悦耳，哪个算蹩脚难听？河南话东北话山东话陕西话，说好了哪个不好听？有个加拿大白人朋友，青年时代曾在中国西南地区传教，现在很老了，普通话只会听不会说，却满口地道的四川口音四川话。语言语音习得达到这份上，那就令人折服了。

现在涌入中国“教”英语的English speakers越来越多，（我把“教”字加了引号，因为来者三教九流，别指望他们人人都能“教”你好英语，但多数应该都可以作为英语样板来模仿），同样也各带口音，说的英语不一定和录音带上的完全相同。怎么办？ 我认为，实际的办法是：盯住一个喜欢的样板不放 （可以是VOA Special English 的男/女主播，也可以是BBC某个人，或者是你听的New Concept English样板带的声音），在此基础上，竖起耳朵随时捕捉周围各种英语的发音异同，善于比较，并有所选择地模仿吸收你认为特别喜欢特具特色的发音特点。所谓有所选择，原则就是避免使吸收的成分与自己选定的一套样板发音系统相克。比如，你本来选的是英国RP （Received Pronunciation，即以英国南方口音为基础的一般受良好教育的人的口音，接近所谓的 Queen’s English），已经学的有点门道了，这下来了个美国口音重的外教，你别的不学，偏偏只把他的 of couRse 里的大卷舌R模仿上了，你说的英语整体效果当然就不伦不类。如果走得更远，甚至把because 也发成 becouRse （我发现有不少中国学生就这样说，一下就露馅了），那就真是“画虎不成反类犬”了。

答案是肯定的：有希望，尽管实际效果因人而异。虽然未必人人都能完全摆脱自身方言口音，但只要指导得当，练习方法对头，持之以恒，肯定能在原来的基础上大大向前迈一步。

人的语音模仿能力，受到多种内在和外在因素的制约。一般观察，只要是发音器官健全的人，年纪越小（通常在十四岁以下）模仿越不费劲；从小接触语言方言种类越多，对不同的发音特点越敏感，模仿自然就容易得多。正因为如此，很多成了人以后才开始学英语的朋友首先就可能低估了自己的潜力，教英语的老师可能也为此不竭尽全力（当然也有不少老师缺乏这方面的本事，毕竟教好语音还是需要相当素质和专门训练的），所以学习效果往往不理想。

实践证明，成年人一样可以学好英语语音。曾经有个学生，是当年的“工农兵学员”，来自偏僻农村，从小到大只接触过当地土方言，别的什么话都不会说。入学时19岁了，才开始学ABC，模仿能力奇差，连让他摸仿发个 k 他都要死劲发成难听极了的“厄”，令老师头痛。可是，经过耐心的点滴“攻关”，难点逐个克服，加上他虚心，意识到自己的不足，在终于学会听出了发音区别的基础上，勤奋苦练，脸皮又特厚，不怕出错，到处声明请求别人随时给他纠错。结果他英语突飞猛进，到二年级下学期就名列前茅，毕业候不久成了某省旅游局的首席翻译。他说的英语，虽然与native speaker 还有无法弥补的差距，但自然流利是毫无疑问的。

几十年前那么差的条件下都还可以造就不错的英语人才，今天有了绝对优厚的物质条件，再学不好就实在说不过去了。

成年人往往对跟自己发音习惯不同的音不够敏感，换句话说，就是他们往往听不出来不同发音之间的区别，只用自己习惯的相近的音来替代。比如英语 go 和普通话“够”发音是不同的，但很多人就根本听不出它俩有啥不同。连发音差别都辨别不出来的人，是很难谈得上纠正模仿的。有经验的老师，首先要抓住要害，让学生通过反复对比细听，到真正听出差别才罢休。人说，听出了差别，纠正就有门儿了，这话是有道理的。

有很多人说买了录音带反复听了上百遍，甚至也算是跟读了上百遍，但发音并没有明显的改善，非常苦恼。我认为根本原因还是如上所述：没听出发音差别名堂，不论跟读多少遍收效都不会理想。读过书的成年人，这时候最需要的是懂行的人恰到好处的指导。一句话，最好找个好老师给你挑毛病，点出你需要特别下功夫克服的毛病。当你体会到了自己的毛病确实是可以听出来的毛病的时候，听录音跟读模仿就“有的放耳”，事半功倍了。

好老师不一定是native speaker。恰恰相反，教中国学生英语语音的能人，还得数咱中国自己的英语专家。笔者毕生感激不尽的，是当年的中国“启蒙”教授。他们硬是帮我把我带来的不三不四的怪音一一抠出来，一丝不苟极为严格地把关，我才得以有效吸收各种英语听力材料的营养。多年以后，我才发现，其实他们自己说的英语跟native speaker还有好一段距离，但这丝毫没有影响我对他们师德的敬重怀念，他们永远是我的表率。他们能pinpoint学生发音的毛病，使其意识到毛病，随之有的放矢地克服毛病，这本身就是非常了不起的专业本事！

总而言之，纠正发音毛病，最好有能人指导。而且还不能偷偷地纠正，要堂而皇之，诚恳求人直言点出自己的毛病。要知道，大家都是老大不小的成年人了，人要脸，树要皮，一般谁爱管那闲事当面给你纠错伤情面呢？哪怕是课堂上的能人老师，也未必愿意随便“管这闲事”的。所以，即使有了能人在身旁，机会还得*自己努力争取。

《英语如何才能说得地道些漫谈英语语音习得问题（之四）》

学英语为了交流，说英语能做到交流自如，实现effective communication，应该是理想的目标。但是，effective communication 有什么标准吗？好像应该有，但很难界定，因为一切取决于环境要求，effective 也只是相对而言。

先举个实例：

有个上海来的移民，不到四十，原为沪某大电脑商的技术经理。一天他来找我，急切要求给他介绍能有效帮他纠正英语发音毛病/口音的人或部门，他愿意每小时出40美元。怎么回事呢？据他说，他移民快两年了，虽然浑身技术，毕竟是新移民，所以一年来一直在一家西人电脑公司理当下手。不久前年终评估完毕，大老板拍拍他的肩膀惋惜地说，"Honestly, Mr.X, you should be sitting in my seat, if only you could improve your communication skills." 这番话简直令他痛苦极了。他明白了，老板说他communication skills不行，其实是指他说英语口音太重，说话English native speakers难懂，当supervisor如何叫人听你的？ 他苦恼地说：“我在上海，常常跟洋人客户直接用英语打交道，没有人说我的communication 有问题嘛，不就是有点口音嘛。现在好了，就卡在这口音上了。请帮帮我，我付多大代价都行。” 我告诉他，“你原来当老板，洋人客户为了做生意需要求你，所以你的英语再难听难懂，洋人也得耐着性子努力适应你的口音，弄懂你的意思。所以你觉得communication 好像不成问题，可现在不一样了，你再不能要求别人来处处适应你的口音了，所以就麻烦了，communication 就大打折扣了。”

所以说，虽然实现交流不全取决于语音，但语音好坏还是起很重要的作用的。上面提到的那位先生，如果当初在上海能趁年轻时多下点工夫，而不是仅仅满足于掺了太多水分的“有效交流”，今天心里肯定会平衡得多。

《英语如何才能说得地道些漫谈英语语音习得问题（之六）》

我们都知道，世界上主要的英语方言之间语音有相当差别，所以才会有说话口音不同。但是，不管是新澳美加还是英国本土的口音，差别再大，却偏有一个共性，叫人一下子就可以判定它们是正宗英语(native speakers’ English) ，它们就是比一般英语非母语 的人说的有“英语”味道。究竟主要是哪方面的共性特点造成这种特别效果呢？不妨粗略解剖一下。

先看看单音(音段)层面的特点。只要仔细分析一下，就不难听出，其实在这方面各方言变体之间有不少差异，而差别主要表现在元音而不是在辅音上。例如 /i/, 就有从完整的单长元音 到近似双元音 的延续体上的各种不同音素变体，所以 a cup of tea 某些方言可能会说 (因为无法输入非重央元音schwa 的读音符号，此a音暂用E 符号代替，下同) 。同样，双元音/ei/ 也有从 到 的各种变体，澳音 today 就接近to die的发音。/a/ 则有 到 的变体，cla 可以是 或 。还有其它几个元音(包括双元音)也都有这类语音差别， 不一一列举了。有一点值得特别提一提的， 就是书写后头带 r 的元音音节，有的方言把 音全带出来，有的则完全不带。每个方言音系的这类元音变异特征，都是比较容易注意到的。

再看看辅音。各个方言在辅音方面的差异就远不如元音方面的明显，绝大多数辅音在词头几乎没有任何明显的差异，差异绝大部分都集中在结尾辅音上。例如有的方言用喉头塞音 (glottal stop，符号是底下没点的问号) 来代替几乎所有的爆破音结尾。如 a lot of talk 可以是 还有就是结尾鼻辅音-ng，有的方言全成 音。

以上描述故意简单化，首先因为这里讨论的重点不是英语各方言变体间的差别，而是探讨它们的共性。再说，了解音段层面的这些差异固然重要，但相对来说，中国学生在这方面下的功夫比较多，一般掌握得也比较好。在基本掌握这些音素的基础上，还有更重要(但又往往容易遭忽略)的东西需要努力熟悉掌握，那就是英语在超音段层面上的各种韵律特征。正是这些韵律特征构成的共性，使不同的英语方言听起来都还是地道正宗的英语。能在这方面把握好，说出来的英语就会更象英语。

所谓超音段层面上的各种特征，包括很多内容，简单地说，就是说话时用来把单音素有机地串起来，并使发出来的声音能正确表达说话人的感情意思的所有发音技巧和特点，如节奏、停顿、重音、弱读、声调、语调、语气、连读、同化、失去爆破等等。

说我们的英语教学从不注意这方面的训练，恐怕实在冤枉。据观察，多数人至少还是有一些所谓的基本语调训练，还有解释连读规则等等。但是由于这方面的特点不象单音素那样容易把握，符号表示也不如单音音标那么方便，加上我们的老师本身未必都能意识到这些特征的存在和重要性，所以多数语音训练往往只把重点放在单音纠正和掌握上，在其它韵律方面则不太在意，效果难免就不理想。

我认为，如果能把个别单音的纠正 (还没见过哪一个人所有的英语单音都有问题的！)放在超音段特征的训练里做， “在自然说话中纠正、改善”，学生就更容易体察自己的发音毛病，改进起来就更容易，更有效。

老虎吃天，也该有个下口处。超音段特征那么多，看来那么复杂，从何下手呢？根据经验，从节奏着手最容易把学生其它各种音段和超音段层面的问题都暴露出来。再说，由于英语的节奏可以说是各方言之间最共通的，也是成年中国学生最不容易学得像的，所以更值得狠抓。

英语的节奏特点和汉语的很不相同。一般说法，是把英语归于“重音节奏”(stre-timed rhythm)类，而汉语则归“音节节奏”(syllable-timed rhythm)类。 前者(英语)的节奏特点，是同一段话语中，每个重音之间的距离大致相同，不论重音之间音节多寡都一样，所以效果可以是(How could you concentrate on such a job?!)。 而汉语的， 却是每个音节的长度都差不多，所以效果可以是齐声诵读唐诗式的效果：( 床前明月光，疑是地上霜) -- 这在英语里是不可能的。虽然这种 “两分法” 从语音的物理测定来说显得过于极端绝对，过于简单化，但从一般的听觉和感觉来说，却无疑是有道理的。我们常听到“英语人”学说汉语时，会用他们的节奏来说：’WO you yige ‘GEge zai ‘BEIjing (我有一个哥哥在北京)， 我们听起来挺可笑的，但对他们来说却是自然的。反过来，我们说英语，如果用汉语的节奏说 THE A-NI-MAL IN THE CAGE IS DANG-E-ROUS.，每个音节几乎都重读， 哪怕每个音都发得正，“英语耳朵” 听起来肯定非常别扭，因为这和听话人的期待值相差太远。

要把握好英语的节奏，自然首先就得很好地处理重读和弱读音节的关系。这里正确弱读是关键，也是一般中国人的难点。为了做到自然弱读，除了一定要学会用(schwa) 之外，还得会把握语音同化等令某些音听起来含糊一带而过的那些特点。另外，为了“跟上趟”，保持正常节奏，该连能连的地方还要做到连音自然，不该爆破的爆破音就不能爆破，更不能“爆破”了还再拖带个小尾巴E元音。如果用成段的话语作为语音训练材料，还必须掌握好恰当的停顿才能使节奏自然。可以说，只要把节奏(和停顿)作为语音训练的着眼点, 除了语调方面不一定能自然顾及之外，其余主要的韵律特征，以及诸如辅音连缀等属于音段方面的东西几乎都可自然触及。矛盾暴露了，就可以根据学生的个别特点

第20篇：工作汇报(德能勤绩廉)

下方从德、能、勤、绩、廉五个方应对其近两年的工作做一总结:

一、德方面（思想品行）

作为一名党员，不断加强自身道德修养。自从担任本职工作以来，始终牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观，持续良好的道德风尚。无论做什么工作都能摆正自我同组织、同事的关系，把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排和开创工作新局面，紧密地结合起来。

尊重领导，顾全大局，团结协作。能够时刻维护集体形象 努力加强自身修养，培养良好道德品质

在日常生活和工作中，我不断加强个人修养和党性锻炼，以“老老实实做人、勤勤恳恳做事”为信条，严格要求自我，尊敬领导，团结同志。把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排和开创工作新局面紧密地结合起来。

二、能方面（工作能力）

学习方针政策，学习专业知识，学习为人之道，学习谋事之术，学习历史，学习技能。不断提高自身综合素质和办文、办事、办会能力，能讲会说，善于协调，靠水平和能力树形象，求进步。一是加强理论学习，提高理论素养。经过不断学习、不断积累，本人具备了比较丰富的工作经验，能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理潜力、综合分析潜力、协调办事潜力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高。

立足本职，不断提高自我的综合潜力（提高工作潜力） 没有以自我是一个内勤而放松对自我的要求，而是不断提高自我的综合素质。透过这些年的锻炼，尤其是近三年的高强度锻炼，我的工作潜力有了明显提高，工作效率和业务水平已经能够让领导放心、让同志们满意。

在日常工作中不断加强方针政策、法律法规、业务知识、信息化知识等的学习，在工作中多向老同志请教，遇到疑难问题及时向领导请示。透过努力不断提高自已各方面的潜力，为完成好本职工作打下坚实的基础。

三、勤方面（工作态度）

（勤勉敬业）凡事都要以群众的利益为出发点，做到热心为群众服务，认真遵守工作纪律，保证按时有效地完成工作。经常加班加点。工作中总会遇到这样或那样的困难，但我从不退缩，在困境中总能持续良好的心态，全力克服困难。

积极做到手勤、腿勤、嘴勤、脑勤。工作尽力尽责，勤奋不怠，甘于奉献。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，用心参加各种会议，办事认真负责。出勤满，准时到校上班。能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。认真遵守各项规章制度，努力提高工作质量，没有无故迟到、早退的现象，始终坚守在工作岗位上

尽职尽责，勤奋工作

我无论做任何事情，都始终持续良好的精神状态，满腔热情。这些年来，我始终按所里规章制度办事，每次按时完成，从不拖拉。始终持续着饱满的工作热情，始终持续着旺盛的工作势头，当所里工作需要时，我均以工作为重，将工作作为我生活中最重要的一部分，全身心投入。当私事与公事相冲突时，我均能以大局为重，以公事为重，尽职尽责，做好份内工作

四、绩方面（工作扎实，成效显著）

以时刻高标准要求自我。用领导肯定、同事认可。

踏实肯干，努力完成好各项业务工作。积极参与并完成好领导交办的其他各项基础性和临时性工作。

五、廉方面（廉洁奉公）

在廉洁自律方面，我能够自觉按照行党委的要求，严格要求自我，始终持续清政廉洁的作风。

廉洁自律，无私奉献，清清白白做人（以身作则，廉洁自律） 这几年我不断加强政治理论学习，不断提高自我的防腐拒变的潜力。在本职工作岗位上，能维护大局，注重团结，以诚待人。平时工作中任劳任怨，扎实细致。在廉政建设中始终对自我高标准、严要求，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励。透过加强自身的建设，进一步坚定了全心全意为人民服务的宗旨观念，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终，自觉抑制不正之风和腐败现象的侵蚀，养成奉公守法，以清廉为荣的作风，做到拒腐蚀永不沾。

在廉洁自律方面，我能坚持做到自重、自省、自警、自励，言行一致。能自觉抵制不正之风和腐败现象的侵蚀，对工作实事求是，能严格按照优秀党员的标准要求自我，严格遵守各项法律法规，遵守单位各项管理制度，能将廉洁奉公的职业作风贯穿于整个工作中。

《能语音工作汇报.doc》

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