基础教育教学改革调研工作汇报
推荐第1篇：基础教育调研
新课改背景下高中英语教学中多媒体的应用
学院：外国语学院
学号：40804037
姓名：张林林
【摘要】随着现代教育的发展，把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在高中英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果，有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合。
现代化教学离不开现代化的教学手段。新课程实施后，多媒体的运用已成为一个重要的教学手段，多媒体辅助教学不仅使课堂教学更加形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。但是，多媒体教学只是辅助教学，而不是让教师完全依赖多媒体，脱离课本，所以，对于多媒体的使用，我们要适用，慎用，绝不能滥用。
首先，利用多媒体激发学生的学习兴趣。正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。而多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。如在上人教版必修二unit2时，可以在上这堂课之前，让学生以小组的形式自己上网查找资料，搜集和储备有关Olympic Games 的相关信息，如它的起源，发展，会旗，标志，比赛项目 以及现代奥运与古代奥运的相同与不同之处，并以PowerPoint 的形式做成课件，上课时，每组派一名代表到讲台前来展示自己小组的成果。这样一来就极大激发学生学习英语的积极性和主动性。教师也充分利用平时收集的课件素材，设计了有关Olympic Games 的精彩的英文视频和彩色图片的PowerPoint，在授课起始，利用精美的英文视频和彩色图片，用英语对Olympic Games作简明的介绍，并充分利用多媒体的优势，为学生创设良好的英语交际环境。同时，设计不同类型的问题，如有关常识可以通过小组讨论，同时在第一边阅读之后，可以设置一些简单的问题，仔细阅读之后，可以设置一些需要理解的问题，同桌讨论或小组讨论，最后，由本节课提出拓展性问题，全班进行讨论，这样可以鼓励不同层次学生的积极性，教学效果自然不言而喻。
其次，利用多媒体调动视听说等多种感觉器官。传统上课进依赖于教师的口授言传，学生若想在脑海中建立一个逼真的教学场景，需要花费一定的精力，而实际情况是很多学生都不会或懒于建立相关教学情景，更不用说联想。然而，多媒体的运用不仅调动了学生的听觉，视觉等各种感觉器官，还极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，启迪了心灵，升华了思想，学生始终处于兴奋状态，激起其强烈的求知欲，新课改背景下高中英语教学中多媒体的应用 鼓励每一个学生努力达到自己的“最高水准”，使其获得了学习成功后的愉悦的精神感受。我所在的实习学校各种教学设施基本完善，电脑、投影仪等基本进入课堂，这些教学设施利用直观的手段，比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心和兴趣，将学生的注意力集中起来。所以，在平时的英语教学中，尽可能充分利用这些教学媒体结合相关教学内容进行导入。教学实践中有众多的教学案例都表明利用多媒体直观教学设施能加深学生的感性认识。如在上人教版必修一unit4 Earthquakes, 这一课时，就不失时机地加入了有关唐山大地震以及2008年汶川大地震视频及图片资料。通过视频和画面向学生们展示了我们目前的“地球状况”，特别是汶川5.12 大地震的那些令人震撼的图片，更是让学生感受到自然灾害对人类的威胁。紧接着我又趁热打铁，播放了几段英文原声有关地地震的视频画面，随后让学生用英语讨论，为何我们赖以生存的地球会频频发怒，给我们带来毁灭性的灾难？面对地震我们人类该做些什么，采取怎样的措施将损失减到最低，尤其是我们的生命？稍复杂有难度的问题学生竟也能一一总结回答出来。这样，既让学生充分了解到地震带来的灾难，又可以让学生感受生命的可贵，并了解如何在地震中保护自己。此外，如必修二的Cultural relics，Wildlife protection以及Music，都可以用多媒体来导入。
再次，利用多媒体可以扩展课堂容量，提高教学效率。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作，使多媒体所提供的图象、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。本套北师大版实验教材容量大，体现在内容多，词汇量大，课文难，语细，而每个模块都有其限定的教学时间，这对教师和学生来说都是个极大的挑战。教学实践证明我们应该根据我们所在学校的教学条件、所教学生的学习基础和自己的习惯、特长来作出选择，并充分运用多媒体技术，灵活地把新教材中的内容作弹性处理和整合，或增加，或删改，或浓缩，或简化，突出重点，巧破难点，做到化繁为简，化难为易。特别是在上语法复习课时，我们将各项语法讲解及例句输入电脑（尽量制作精美，恰当使用美术体、黑体、斜体、下划线、颜色、背景及演示方式等），上课时直接投影到大屏幕上，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂多媒体语法课，能最直接地体现了多媒体技术所带来的大容量、多信息和高效率的效果。此外，在拥有多媒体教学设备的课室，教师可通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，这样既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息量，从根本上提高了英语的教学效率。
最后，多媒体在英语教学中一定要适用。利用图片、音频以及视频文件，以增加语言材料的趣味性，但是，课件的设计一定要合理。第一，课件不能太过花哨，如在课件上方放一个一直旋转的地球或是其他卡通人物，这样学生总是在琢磨这个好动的地球，而忽略了课堂内容；第二，课件的设计字体与底板颜色搭配一定要对比鲜明，否则坐在后排的同学看起来比较吃力，进而影响他们上课的积极性；第三，不可让学生只关注课件, 最好时刻提醒学生该看书还是看课件。如有一次我讲人教版必修二unit 2 The Olympic ,因Games为08奥运刚过不久，同学们对其印象还很清晰，所以我尽可能多的运用各种资料，有视频的，音频的（北京奥运会主题歌《我和你》），还有大量的图片，学生的积极性是提高了，课堂气氛也特别活跃，但是当我要求他们快速阅读课文时，他们仍兴致勃勃地在看屏幕；第四，课件的每一张不要都是密密麻麻的字，只需列出重点即可，还有，即使有屏幕，最好也有板书。这些是我在讲课过程中总结出来的，当然是因为我也曾经犯过这些错误。课件总是不能适用于一切形式的教学，所以在选择使用时，教师一定要考虑到各方面的因素。
总之，多媒体英语教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。长期以来，我们传统的英语教学一直在以“chalk + talk”(粉笔+ 谈话)的方式进行。学生的参与感不强，教学效果不甚理想。而多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能充分激发学生学习的情绪和兴趣。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。随着越来越多的人关心多媒体英语教学、越来越多的英语教师投身多媒体英语教学实践，我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。我们所应该做的就是不断的充实和提高自己的英语专业知识和运用多媒体网络的技术的能力，探索新的教学模式，要开发和利用网络等多种资源，努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与高中英语教学的整合，继续努力使多媒体教室物尽其用，充分发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学水平。
推荐第2篇：方山初级中学基础教育调研工作汇报材料
庆阳市基础教育质量督查工作汇报材料
镇原县方山初级中学 何天金
一、学校基本情况及亮点工作
方山初级中学始建于1964年，是一所规模较小的后山农村初级中学，现有教学班9个，学生329名（其中，女生158名）。家长进城务工人员多，留守儿童124名，单亲或孤儿15名。
近三年来学校的亮点工作突出表现在以下五个方面：
1、控辍保学工作成效显著。2013年以前，学校每年都有40多名学生流失，流失率在25%左右，近三年来，我们通过加强大课间及学生体育活动，让学生在校生活丰富愉快；通过改变教师的教学观念和学生的学习方式，让学生学的轻松快乐；通过多次召开师生及家长大会，提高家长认识，赢得了家长的广泛支持。目前，学生年辍学率下将至2%以内。
2、教学改革初见成效。2013年来，我校结合教情实际，探索实验以“三维互助导学案”为载体的“先学后导，互助达标”的高效课堂教学模式，通过三年的教学实验，我校青年教师的教学理念，教学方式，教学水平有了大幅度的提高。涌现出了席婉春、张婧婧、刘伟平等一批优秀青年教师。
3、体育工作长足发展。近三年来，我校体育工作以抓好大课间体育活动为突破口，坚持体育代表队训练的长期性和科学性，2013年篮球运动会上我校男队取得亚军，2014年田径运动会上我校取得第八名， 2015年篮球运动会上我校取得女队冠军，男队亚军的骄人成绩，可谓教育体育双丰收。
4、教育教学质量逐年攀升。2012年全县初中毕业会考19名，2014年上升至14名，2015年跃居全县第二，全市第十，2015年毕业的130名学生，105名升入普通高中，10名升入镇原职专，升学率达96.15%。
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5、办学条件明显改善。2013年来，我校建成了理化生实验室，生均图书达到40本，每个教学班装备了电子白板，自制了羽毛球网架三个，排球网架2付，乒乓球台13个，建成师生餐饮楼一幢，2016年即将修建36套教师周转宿舍楼一幢，综合办公楼一幢，水冲式厕所一幢，硬化篮球场地2个，届时师生的住宿、和教师的办公条件将有革命性的变化。
二、教师队伍建设情况
1、教师的基本情况：我校现有教职工44人，镇原县机构编制委员会核定编制58人（含蒲河小学12人），不存在超编现象，专任教师42人，专任教师中本科学历39人，专科学历3人，学历达标率100%。中学高级教师1人，一级教师10人，二级教师23人，未评8人；省级骨干教师2人，市级优秀教师1人，市级教育名师1人，县级优秀教师5人。由于我校地处边远山区，每年新分配的青年教师7人左右，服务期满后就会流动， 30岁以下教师29人，占专任教师总数的70%，平均年龄28岁左右，40岁以上专任教师5人，仅占专任教师总数的12%。有人戏称我校为前沿乡镇学校和县城学校的教师培训基地。根据我校教师队伍现状，近年来，我们通过例会上指导纠正、活动中锻炼提高、实践中跟踪指导、交流中耐心疏导，目前，绝大多数教师都能够科学、规范从事教育教学工作。
2、抓好师资培训，促使青年教师尽快成长
一是加强教师基本功训练。开展全体教师技能业务大练兵活动，积极开展上一节优质课、写一份优质导学案（评选优秀导学案奖励）、交一份优质教学反思、申报一个教研课题、发表一篇教学论文的“五个一”工程，学期末对教师的导学案（教案）和学生的导学案（作业）进行了展评，并进行分类定等，对政史地生音体美写字等做的不好的教师召开了专题会议进行纠错。
二是近三年来先后组织六组30多人次，分赴西峰温泉齐楼初中，
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庆阳四中、城关初中、马渠初中、华池县柔远初中、西峰彭原初中参观新课改实验，返回后制作了课件，在全体教职工会上播放，促进全体教师转变教育观念，树立全方位育人的素质教育理念。每期都组织了教师“三维互助导学案”教改研讨会，讨论解决实施中出现的各种困难与困惑。
3、“引强入校，外引内联”
我校与三岔中学、城关中学结成“手拉手”兄弟学校，通过交流与相互学习，促进学校教育管理、教师教育教学水平进一步提高、学校教育质量得到全面提高，学校各项工作有了进一步发展。
三、办学条件及经费投入情况
我校占地面积26亩（其中租赁集体用地11亩，用做操场），校舍建筑面积5003平方米，教学楼一幢，建筑面积1791平方米，其中，教室9个，且每个教室都装备了电子白板，音乐教室1个，美术教室1个，2013年建设理化生实验室3个，总投资15万元。图书室1个，2014年，新配图书12000册，总投资20多万元，生均达到40本，阅览室设在各班，每班设开放图书架一个，学生随读随取，两周同级两两交换阅读，计算机教室1个，1998年配置计算机25台，现已老旧瘫痪，学生计算机课无法正常开展。理化生地仪器室1个，现有教学仪器总价值37万元左右，其中音体美器材总价值2万元左右，每年用于器材购置的费用占公用经费的 18%。校史室1个、心理咨询室及监控室1个，办公室5个，办公电脑5台，教师用自已的电脑备课，没有专用备课电脑，会议室三间，备课室与年级办公室三间，综合使用，体育器材室一间，学生宿舍18间，餐饮楼一幢，900平方米，简易锅炉房一间，简易媒房一间，厕所179平房米，教师宿舍1274平方米，库房及其他用房147平方米，学校租用操场11亩，划有200米环形跑道，设有篮球场地4个，排球场地2个，羽毛球场地3个，乒乓球台17个，单双杠等体育活动设施一应俱全。学校每年义教投
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入约35万元，近三年偿还旧债15万元左右，现负债9万元左右。营养餐及寄宿生生活补助每年58万元，全部用于食堂供餐。
四、学校管理情况
1、更新办学理念，明确办学目标。我校始终以“尊重学生、关爱学生、不放弃每一位学生”为办学思想，以“一切为了山区孩子的成长”为办学理念，以“和谐进取”为校训，树立了“敬业爱生、博学善导”的教风和“诚实守信、勤奋好学”的学风，围绕“爱国、勤学、文明、上进”的校风，力求达到“标准化、高质量、有特色的初级中学”县级示范性初中这一目标。
2、修订各种管理制度。2014年我们修订完善了《方山初中教职工量化考核办法及绩效工资发放办法》等11种制度，制定了《方山初中管理制度汇编》。形成制度面前人人平等，达到用制度管理的目的。
3、学校推行校长负责下的校务会决策机制，实行精细化管理模式，加强领导班子建设，树立讲政治、创业绩、树新风的领导班子形象，严格遵循民主集中制原则，讨论、研究学校重大问题，做到政务、校务、财务公开，自觉接受全校师生监督，每学期召开教代会和民主生活会一次，在会上向教职工通报学校各项经费使用情况，并广泛征求教职工对学校教育教学管理上的宝贵意见和建议。建立值周领导工作日志和中层领导工作日志，值周领导全面负责一周工作，中层领导负责督查自已分管的各项工作的落实情况，工作日志每周交校长批阅一次，这种“双轨制”有效落实了管理的精细化。
4、加强班主任队伍建设，细化值周工作职责，我校青年教师较多，在班级管理中经验不足，因此我校每学期召开一次班主任工作论坛，论坛中各位班主任将自己的管理方法与经验与全校教职工进行交流，取人之长，补己之短。同时细化值周工作职责，对值周工作进行定位考核，从而有效保证了学校每天的工作都能够安全有序进行。
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5、加强校园文化建设，全面推进素质教育，我校将校园文化建设作为学校育人的重要一环，引导学生树立正确的人生观，提高思想道德素养，增进学生身心健康，提高学生的绘画与书写水平，丰富学生的文化生活，形成良好的审美观，达到促进学生全面成才的目的。我们在校园内悬挂古今中外名人画像与名人名言；教学楼楼道张贴师生及本县书画名家作品；对教室定期进行布置；学生每月分类办各种主题的黑板报等方式，校园文化的育人氛围明显加强。
五、德育工作情况
1、我校认真落实德育工作，积极创造德育工作新氛围，形成了学校，家庭，社会三位一体的德育网络。
(1)开展多种形式的主题班会，主题班会作为一种学校教育机制，倡导以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，使其成为一种十分重要的道德教育载体。我们根据学生实际，开展了“安全教育”、“青春与理想”、“感恩父母、关爱父母”等主题班会，充分发挥学生的主动性、培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，对巩固班集体和树立良好班风起到了积极作用。
(2)聘请方山派出所所长包永学为我校法制副校长，每期邀请法制副校长为我校师生作法制报告 内容包括《中华人民共和国未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、学生在校外违法家长应付的责任、加强法律学习，提高法律意识等方面， 要求学生提高自我保护能力，远离犯罪，做一名遵守学校制度和纪律的好学生，做一名知法、守法、懂法、用法的小公民。
(3)学校开设了安全课，并利用每周晨会和星期五放学集会，开展安全教育活动，主要内容包括预防校园安全事件、提高学生的安全防范意识、加强交通安全、饮食安全、用电安全、课间活动安全、实验室操作安全、出行安全等方面的安全教育。
（4）建立心理咨询室及留守儿童活动室，安排专门的心理辅导
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老师，开展心理辅导工作，心理辅导员每期就缓解学习压力、处理人际关系、师生交往、与家人沟通、早恋的成因及危害等方面为学生作心理健康辅导，并对留守儿童，存在心理障碍、厌学学生单独进行心理辅导，保证了学生拥有良好的心理素质。
(5)注重养成教育，“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”。教育就是帮助学生培养良好的行为习惯。学生的行为习惯很大程度上取决于它所在的班级。班级管理的好坏直接影响着学生的行为、习惯、品质乃至命运。我校每期召开班干部会议、学生课代表会，既发放问卷调查表，从管理与教学两个方面收集学生的意见和建议，又让班干部在学生中起到模范带头作用，协助教师，对学生行为习惯的养成和促进班级管理起到了积极作用。
2、开展组织丰富多彩的活动，促进学生全面发展
(1)我校成立了合唱队、舞蹈队、体育训练队，男、女乒乓球队，以丰富学生的课外文化生活。
(2)大课间活动有序开展，根据阳光大课间的要求，结合我校实际，大课间活动分为篮球组、足球组、乒乓球组、羽毛球组、跳绳组，每组由两名教师负责，班子成员包组检查，体育教师负责每周各组人员的轮换，值周教师负责学生的安全，使我校大课间活动有声有色，真正做到了每天锻炼一小时。
(3)我校每学年春季学期举办田径运动会，秋季学期举办球类运动会，提高学生的团结协作意识、凝聚班集体的向心力，增强学生的责任感。举行庆祝“七一”文艺展演、元旦猜灯谜、拔河比赛，七年级广播体操表演、开展“爱祖国、爱家乡”、“我的中国梦”主题演讲、“我的平安梦”、“我的中国梦”、“交通安全、从我做起”主题征文比赛等丰富多彩的校园文化活动。组织观看了“开学第一课”、及“最美孝心少年”、“感动中国十佳人物”等先进事迹，要求学生书写了观后感，并以他们为榜样，尊敬老师，感恩父母。
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3、分年级确定德育目标，德育工作初见成效。七年级以学习《守则》《规范》为中心，狠抓习惯养成教育，八年级以预防两极分化为主题，抓好青春期教育及学法指导，九年级以升学教育为抓手。抓牢前途理想教育。目前，我校学生发展势头良好，校风好，学风浓。
六、课程建设与课堂改革
1、开足开齐各级课程
为全面落实“三级课程体系”， 切实减轻学生的课业负担，全面推进素质教育，根据市、县教育局的有关要求，我校开足了包括阅读、书法、绘画、等校本课程，成立了心理健康咨询室，按要求开设综合实践课，安全课，并要求教师写安全教案，学生做安全作业。
2、改革课堂教学模式
质量是学校工作的生命线，近三年来，学校以狠抓九年级教育教学质量为突破口，带动
七、八年级同步跟进，以青年教师培养为根本，以重实际，抓实事，求实效为基本原则，突出校本教研；2013年开始积极探索生本理念下以“三维互助导学案” （“三维”即：制定目标的三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观；教学活动的三个阶段：课前自学-课堂导学-课后互学；学情实际的三个层次：好、中、差；）为载体的“先学后教，互助达标”高效课堂教学模式（以依标自学-交流互助-展示点拨-测评提升四个基本环节组织教学），加强教学常规管理。
一是通过每周的集体备课会及教职工例会，重点就教师教学观念，教学方法、学法指导等方面进行指导，改变教师上课“一言堂”，课堂练习“一刀切”，课后作业“全班对”的教学怪圈。使大家从思想与自已的教学实际认识到，自己的方法确实落后了，只有改革才有出路。
二是2014年度上学期，通过讨论制定了方山初中“先学后教，互助达标”教学模式讨论稿，倡导老师结合自身教学实际，借鉴“杜
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郎口模式”：小组合作，当堂板演，当众讲演；“东庐讲学稿模式”：先学后教，当堂训练；“洋思模式”：精讲少讲，当堂达标，使老师从教法上有了明显的改变，2014届九年级教师在复习工作中使用“三维互助导学案”，成绩较2013届取得了很大的进步，本年度开始，在语、数、英、物、化五科全面推行“三维互助导学案”在全校各科实行“先学后导，互助达标”高效课堂教学模式，有效地减少教师的重复无效劳动，实现资源共享，思维共振，教艺共长，业绩都优之目的。2015届中考全面开花，除政治、历史外全部进入了全县前四名，学校中考成绩跃升至全县第二名、全市第十名。创方山初中建校史中考成绩之最。
3、抓好“备课、听课、说课、评课”，提高课堂效率。近三年来，教导处安排了系列听评课活动：一是每期都安排了至少3次骨干教师观摩课，发挥很强的示范引领作用。二是每期各教研组内过关听课2周，人人上一节公开课，达到了岗位练兵的实效。三是组织了“三维互助导学案”教学竞赛、“先学后导，互助达标”高效课堂教学竞赛和电子白板教学比赛活动，有效地推动了课堂教学改革；四是根据每次阶段检测成绩组织了青年教师会诊听课活动，对帮助青年教师站稳讲台起到了应有的作用。五是每年度都组织新分配教师汇报课，帮助新分配青年教师尽快站稳讲台。六是每期都召开了课改经验交流会，让教师系统总结自已课堂教学中的先进经验，全面提升教师驾驭课堂的能力。
七、校本教研与课题研究
1、落实集体备课，落实集体教研，促进教师专业发展，加强年级组、备课组管理，落实集体备课制。确定每周五第五节课为教研组活动，进行集体备课，同科教师对本周的教案互相交流，修改互补，资源共享。修订完善“三维互助导学案”，达到个人备课与集体备课的有机结合；同时同科教师互相交流“先学后导，互助达标”教学模
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式的实施情况，各学科包组领导实行同步跟踪指导，为提高课堂教学质量提供坚实的保障。
2、抓好课题研究，注重教研实效 我校紧紧抓住“科研兴教”的宗旨，充分发挥科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，我校有何天金负责的《农村初中生学习心理障碍及对策研究》、《学校课程镇原民俗文化的开发与研究》两项省级课题已结题，现正推广实施，有孙有国、郭武祥等5人申报省级规划课题5个，现正在论证审批阶段。 这些课题研究为提升师资水平，促进教研深化，提升课堂效率，提高教育教学质量有着不容忽视的作用。
3、抓实总结计划的制定，要求教师说课写说课稿，评课写评课稿，增强青年教师的专业成长。近三年来，我校教师在各级各类刊物上发表论文及文章30多篇，出有教师论文集一本，为我校教师的专业化成长提供了可靠支撑。
八、学生发展情况
1、利用充足的活动场地，大力发展体育教育，一是成立篮球队、乒乓球队，有专门的指导老师，并且保持训练经常化；2013年全县中学生篮球运动会中荣获初中男子组亚军，2014年田径运动会我校获得第八名， 2015年全县中学生蓝排球运动会中取得了女子组冠军、男子组亚军的好成绩。二是大力开展阳光大课间体育活动，我们确定了“关爱生命，增强体质”的体育锻炼宗旨，根据现有的活动器材，制定了《方山初中大课间活动实施方案》分级分级安排大课活动。全体师生全员参与，增强了校园活力，增强了学生的体质。
2、我校近三年毕业学生431人，其中2013年毕业学生162人，升入普高87人，镇原职专13人，升学率61.72%；2014年毕业学生139人，升入普高89人，镇原职专11人，升学率72.38%； 2015年毕业学生130人，升入普高 105 人，镇原职专10人升学率96.15%；学生合格率与升学率逐年攀升。
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3、我校主办了校报《蒲河之韵》，成立了合唱队、舞蹈队、开设了书法、绘画、花样跳绳等校本课程，为学生培养兴趣，发展特长搭建了平台，建有心理健康咨询室与留守儿童活动室，有效地缓解了单亲与留守儿童的心理压力。安排有阅读课，且各班设有开放图书架一个，学生随取随读，2014年我校在全县中学生读书竞赛中荣获三等奖。学生的社会实践活动以校园内的劳动和花本载植、修剪为主。
九、教师评价与学生评价工作
1、加强制度建设，保障教师切身利益
学校根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《镇原县中小学教师队伍管理规定》等相关法律文件，制订、完善了《方山初级中学教职工奖惩制度》、《方山初级中学教职工考勤制度》、《方山初级中学中、高级职称评审办法》、《方山初级中学评优选模办法》、《方山初级中学教职工量化考核办法及绩效工资发放办法》、《方山初级中学班主任工作量化考核办法》等各项制度，形成了《方山初中制度汇编》，并将师德师风作为评价教师的重要方面，纳入教职工年度考核，依据制度，确保了学校各项工作顺利开展，学校教学质量有了较大提升，2014年教育目标综合考核为全县第十四名，2015年教育目标综合考核位列全县初中部第二名。
2、全面落实学生综合素质评价
学生综合素质评价是学校素质教育过程中的一个重要环节；我校制定了《方山初级中学学生综合评价方案》，方案根据县局评价方案，充分考虑我校实际，从学习、纪律、卫生、安全等方面对学生的表现每月综合评价一次，学期四次总评，同时建立学生成长记录袋，记录袋记录着学生成长的“故事”，能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映了学生的实际发展情况，以及在具体的学习过程中，学生的解决问题和运用策略的能力。
十、校园周边环境治理及安全情况
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加强安全管理，树立“安全不保，何谈教育”的思想，学校通过开展每周晨会上均结合时令特点讲安全管理要求；组织了防震紧急疏散演练和消防安全疏散演练；结合食品、交通、消防等安全检查，全面检修了各种安全设施，提高了全体师生的安全意识；加强门卫管理，每天24小时锁门办学，凡进校园人员必须登记并与相关人员电话联系，由相关人员到校门口接送。添置安全设施，安装了高清校园监控，校门口栽有交通指示牌；细化各种安全记录、台帐、档案；联合乡政府、派出所对校园周边进行环境治理等安全工作，我校安全环境得到极大改善，师生的安全意识得到提升，无不安全事故发生。
十一、存在的问题及今后的打算
1、教师队伍年轻人居多，平均年龄约为28岁，其中2009年以来新分配的教师31个（非师范类 10人、特岗教师10人）。加强业务学习，搞好青年教师培训工作是我校教师队伍建设的首要任务。
2、教师教学经验欠缺，教法传统，身处后山，思想不稳定，部分教师推天度日有混几年调动的思想。强力推进课堂教学改革，树立向课改要质量的思想是今后一个时期的重点工作。
３、学校办公与生活条件差，教师不安心。教师没有办公电脑，微机室老旧（1998年建）计算机课无法开展，学校没暖气，师生只能是火炉取暖。
4、专业课教师缺乏
学校教师数量多，但教师专业结构不合理，数学、语文、物理课教师短缺，这给后山学校提高教学质量带来了极大的困难。
5、教师专业化培训的机会需向后山学校大力倾斜。
总之，三年来，我校在县局的指导下，务实进取，扎实工作，学校的整体发展取得了可喜的变化与惊人的进步，相信通过我校全体师生的不断努力，我们将进一步完善工作制度，积极改善办学条件，完善各种教育设施，努力提高我校的教育教学水平，以更加敬业、高效、
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务实的态度，实现我校跨越式发展，以使有更多更好的合格人才将来为方山各项事业的发展做出新的更大的贡献。
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方山初级中学 2016年4月12日
推荐第3篇：基础教育教学改革情况调查报告
洪泉小学基础教育教学改革情况调研报告
本次调查问卷发放90份，回收90份，有效问卷90份。
一、经验做法
我校从2014年以来，我校开始课改，随着月教研与月集体备课的提出，同伴互助的策略也随之启动，随着课改深入，“同组教师的互助研究”牵动了教师队伍整体发展：
1.在课改中掀起浓厚研究氛围
高效课堂下，导学案制作、学习小组建设成为每位教师研究的专题，在研究中掌握了科学的教育教学方法，不少教师在课改中总结出成功的教学经验，写出的论文在前郭县教育、松原教育上发表。
2.提高教师的教育教学理论，转变了教育教学观念。把“自主、合作、探究”当成课改的文字箴言，教师不再是学习中的最高权威者，而是学生的组织者、领导者、合作者，是学习和生成的开发者，传统教学把教师定位在“二传手”上，高效课堂主张教师要敢于和学会放手。发动“二传”——让学生和知识直接对话。
3.改进教育教学的方法。新课程改革的深入发展有力推进校本在教研的发展，我校广大教师自觉积极投入到课改活动中，他们一改传统教学的“满堂灌”和“满堂问”的教学方式，教师成了发动学习的人。即激励、点燃、唤醒。高效课堂捍卫了“学“的
- 17.教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。
三、意见建议
1.针对学生和家长的看法，建议教师应因材施教，应从学生的兴趣入手，对学生不能一刀切。对所学知识已掌握的学生可不留书面作业，让他们去读无字之书，在生话中学习更多知识，培养自己的兴趣爱好。而对那些待合格的学生应适当留一些书面作业，对所学知识进行全面消化吸收。当然，对学生闲下来的时间如何安排，特别是留守儿童，倒又是值得商讨的问题。
2.加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教师不足的问题。
3.加强学生心理健康教育。培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、责任感、意志、兴趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较好的发展。
4.常规教学环节实现整体优化。
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推荐第4篇：区基础教育工作汇报
各位领导、同志们：市委、市政府召开这次全市基础教育工作会议，对深化全市基础教育改革，加快实施素质教育步伐，为现代化建设提供智力支持，意义十分重大。我区作为中心城区，优先发展教育事业，切实推进教育教学改革，显得更加重要。我区将按照市委、市政府的统一部署，深入研究区情， 优化配置教育资源，认真落实“十一五”基础教育规划，确保我区教育事业健康快速发展。
一、进一步完善基础教育管理体制强化科教兴区观念，切实把基础教育工作摆上重要议事日程，认真谋划，狠抓落实。科学制定全区基础教育发展总体规划，全力抓好中小学校建设和管理。优先安排财力，用好教育附加费和各项教育经费。进一步完善教育执法责任制，依法治理农村中小学生辍学，规范中小学校收费，维护正常的教育教学秩序。
二、增加教育投入，为教育事业发展提供有效的资金保障按照“财政多投、社会多筹、收费专用”的原则，实行预算内外统筹安排资金，确保教育财政拨款、教师工资和生均教育经费逐年增长。拓宽融资渠道，制定优惠政策，积极鼓励企业、社会团体和个人捐资助教，多方筹措教育经费。加强教育费附加的征收，实行专户储存，专款专用。把教师工资作为最重要的保障对象之一，确保教师工资按时足额发放。及时足额拨付学校办公经费，保证教育教学活动正常运转。加强教育基建投资管理，支持学校建设。积极推进十四中迁建工程。加强教育设备投资管理，实现教育设备投资与经济发展相适应。
三、优化配置教育资源，大力推进“普九”巩固提高工作在高标准通过省政府“普九”达标验收的基础上，继续加强教育教学设施建设。改革义务教育学制，实行“五四”学制向“六三”学制的过渡，保留九年一贯制学校。以2005年秋季小学一年级为重点，搞好新课程大纲教材的培训实验和教研。在学前教育领域，积极实行公退私进，鼓励社会力量办园，重点加强农村幼儿园的建设，普及学前三年教育。特殊教育方面，进一步规范****小学辅读班的建设和管理，建一所独立的特殊教育学校，实现特殊教育专门化，2007年普及残疾儿童少年九年义务教育。通过城乡中小学对口支援等形式促进城乡教育教学交流，提高农村中小学教育教学质量。大力普及信息技术教育，做到教师、教材、专用教室、课程计划四统一，2006年全区中小学全部开设信息技术课。小学英语课在试点的基础上全面推开，实现小学全部开设英语课，并做好小学与初中英语课程的衔接。
四、深化教育教学改革，扎实推进素质教育探索建立新型学生评价体系，小学实行等级制和激励性评语，尝试无人监考和满意考试，中学部分学科实行开卷考试。以信息教育、心理教育、英语教育等课题研究为载体，深入开展教学科学研究。积极构建教育信息网，到2007年，建成一个各校相互联通的区域教育信息网，实现教育资源共享。以心理教育实验为手段，培养学生科学的思维品质、学习方法、创新精神和实践能力。推广科学的教学方法，大力开展英语教学实验。把现有的社会实践基地建成集学生训练、科技教育于一体的活动中心，深入开展中小学社会实践。
五、深化人事制度改革，强化学习培训，建设高素质的教师队伍贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，强化师德建设。全面开展教师职务培训、校级干部提高培训、教师基本功和学历培训，系统学习新教学大纲、现代教育技术、现代教育理论、学校管理、素质教育等有关内容。到2006年，全区小学教师专科学历达到98%以上，中学教师本科学历达到98%以上。从今年起用3年时间，对区内国家、省、市、区级骨干教师进行多种形式的培训，使他们成为教育教学改革的骨干力量。强化对中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训，改革中小学校长的选拔任用和管理体制，实行校长任期制，推行校长职级制。按照国家有关规定和编制标准，规范学校内设机构和岗位设置，推行教师双聘制，实现教师职务聘任和岗位聘任的统一。
六、努力营造良好的社会环境，促进基础教育健康发展健全完善基础教育目标管理责任制度、年度考核制度、表彰奖励制度和责任追究制度，自觉接受社会各界监督，全面推进依法治教。加大基础教育改革与发展的宣传力度，动员全社会为基础教育的发展出力献策。严厉打击侵犯师生人身安全、扰乱学校教育教学秩序的违法犯罪行为，为师生人身、财产安全提供保证。大力整治学校周边环境，强化录像厅、歌舞厅、网吧等娱乐场所管理，为基础教育快速发展和青少年成长提供稳定、有序、健康的社会环境。
推荐第5篇：区基础教育工作汇报
各位领导、同志们：
市委、市政府召开这次全市基础教育工作会议，对深化全市基础教育改革，加快实施素质教育步伐，为现代化建设提供智力支持，意义十分重大。我区作为中心城区，优先发展教育事业，切实推进教育教学改革，显得更加重要。我区将按照市委、市政府的统一部署，深入研究区情，优化配置教育资源，认真落实“十一五”基础教育规划，确保我区教育事业健康快速发展。
一、进一步完善基础教育管理体制
强化科教兴区观念，切实把基础教育工作摆上重要议事日程，认真谋划，狠抓落实。科学制定全区基础教育发展总体规划，全力抓好中小学校建设和管理。优先安排财力，用好教育附加费和各项教育经费。进一步完善教育执法责任制，依法治理农村中小学生辍学，规范中小学校收费，维护正常的教育教学秩序。
二、增加教育投入，为教育事业发展提供有效的资金保障
按照“财政多投、社会多筹、收费专用”的原则，实行预算内外统筹安排资金，确保教育财政拨款、教师工资和生均教育经费逐年增长。拓宽融资渠道，制定优惠政策，积极鼓励企业、社会团体和个人捐资助教，多方筹措教育经费。加强教育费附加的征收，实行专户储存，专款专用。把教师工资作为最重要的保障对象之一，确保教师工资按时足额发放。及时足额拨付学校办公经费，保证教育教学活动正常运转。加强教育基建投资管理，支持学校建设。积极推进十四中迁建工程。加强教育设备投资管理，实现教育设备投资与经济发展相适应。
三、优化配置教育资源，大力推进“普九”巩固提高工作
在高标准通过省政府“普九”达标验收的基础上，继续加强教育教学设施建设。改革义务教育学制，实行“五四”学制向“六三”学制的过渡，保留九年一贯制学校。以2005年秋季小学一年级为重点，搞好新课程大纲教材的培训实验和教研。在学前教育领域，积极实行公退私进，鼓励社会力量办园，重点加强农村幼儿园的建设，普及学前三年教育。特殊教育方面，进一步规范****小学辅读班的建设和管理，建一所独立的特殊教育学校，实现特殊教育专门化，2007年普及残疾儿童少年九年义务教育。通过城乡中小学对口支援等形式促进城乡教育教学交流，提高农村中小学教育教学质量。大力普及信息技术教育，做到教师、教材、专用教室、课程计划四统一，2006年全区中小学全部开设信息技术课。小学英语课在试点的基础上全面推开，实现小学全部开设英语课，并做好小学与初中英语课程的衔接。
四、深化教育教学改革，扎实推进素质教育
探索建立新型学生评价体系，小学实行等级制和激励性评语，尝试无人监考和满意考试，中学部分学科实行开卷考试。以信息教育、心理教育、英语教育等课题研究为载体，深入开展教学科学研究。积极构建教育信息网，到2007年，建成一个各校相互联通的区域教育信息网，实现教育资源共享。以心理教育实验为手段，培养学生科学的思维品质、学习方法、创新精神和实践能力。推广科学的教学方法，大力开展英语教学实验。把现有的社会实践基地建成集学生训练、科技教育于一体的活动中心，深入开展中小学社会实践。
五、深化人事制度改革，强化学习培训，建设高素质的教师队伍
贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，强化师德建设。全面开展教师职务培训、校级干部提高培训、教师基本功和学历培训，系统学习新教学大纲、现代教育技术、现代教育理论、学校管理、素质教育等有关内容。到2006年，全区小学教师专科学历达到98%以上，中学教师本科学历达到98%以上。从今年起用3年时间，对区内国家、省、市、区级骨干教师进行多种形式的培训，使他们成为教育教学改革的骨干力量。强化对中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训，改革中小学校长的选拔任用和管理体制，实行校长任期制，推行校长职级制。按照国家有关规定和编制标准，规范学校内设机构和岗位设置，推行教师双聘制，实现教师职务聘任和岗位聘任的统一。
六、努力营造良好的社会环境，促进基础教育健康发展
健全完善基础教育目标管理责任制度、年度考核制度、表彰奖励制度和责任追究制度，自
推荐第6篇：基础教育调研报告
基础教育调研报告
——数学系2009级数学1班陈晓静
2012年9月11日，我来到即墨新立小学进行为期两个月的教育实习工作，在学校领导和各位老师的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。这一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我勤学苦练，虚心求教，；作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出颇多，但收获了更多。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对新立小学中高年级学生放学后课后活动情况对学生学习情况的影响而展开的。为了获得教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取资料，我不仅仅限于对实习所带的班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学实习所在的实习学校进行调查。重要的调查形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好的了解情况。在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对新立小学中高年级学生放学后课后活动情况对学生学习情况的影响的一些看法。其中一些问题可能是前人已经叙述或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些帮助。
首先，开始给学生上课后，我发现课堂上有不少学生时常会目光呆滞，注意力不集中，也有不少学生过于活跃，导致课堂乱哄哄，难以掌控，只有极少数的学生是在认认真真的听老师讲课。面对此种情况，我便开始思考是何种原因造成这种局面。于是，我便开始对学生放学后的活动情况进行相关调查。
虽然新立小学地处农村，相对于城市来说，经济条件并不太发达，但随着社会的进步，大多数农村家庭生活均属富裕。有的学生是家里的长子长女，父母均很年轻；有的孩子是家里的次子次女，家里还有个姐姐，生活条件都相对
不错。班上几乎所有学生家里都有电脑，电视就更不必说了，更有大约一半的学生家里是联网的。现在，中小学教育要求给学生减负，所以低年级学生课后没有作业，而中高年级的小学生也只允许有半个小时的作业，所以对学生而言，放学后的时间是很充裕的。经过调查，我发现，几乎有80％的学生会按照老师的要求先写完作业再玩其他事情，但仍有将近20％的学生会无视老师的要求，放学后就只顾着玩自己的。随着电视、电脑的普遍化，网络游戏的玩家也越来越低龄化。现在的小学生已经不像十几二十年前的我们一样放学后在户外活动了，他们更习惯于待在家里，与电视电脑为伴。经过调查发现，大部分学生在写完或者是未写完作业的情况下，都会第一时间冲向电脑。不可否认，有些学生会用电脑来查一些学习知识，但大部分学生是用来玩的，网上聊天的，打游戏的均有。这样的情况显示，现在的小学生家庭活动已经被网络侵占，网络严重影响了他们的正常学习生活。
调查结束后，我开始将学生的课后活动情况与平日表现进行对比分析。通过分析发现，前一天晚上在家玩网络游戏的学生次日在课堂上均会表现的无精打采，精神萎靡，神情呆滞木讷，注意力不集中，课堂回答不踊跃，听课不认真：而前一天晚上在家进行网络聊天的学生次日在课堂上虽然能稍微优于玩游戏的学生，但总会异常活跃，经常跳脱于老师所讲范围之外，以致课堂混乱，难以控制；而只是利用网络来进行一些疑难问题解答或查询资料的学生在课堂上的表现是值得肯定的，上课认真听讲，始终紧随老师的节奏，踊跃回答老师所提问题，思维敏捷，反应迅速，甚至有部分学生可以及时发现老师的疏忽，对课堂教学具有良好的助益。此外，关于学生家庭作业的完成情况与次日课堂上表现的对比分析发现，能够及时认真完成作业的学生成绩均不错，课堂上反应灵敏，能够认真听课，并及时与老师配合；能够完成但质量中差的学生，，课堂上虽然也在听课，但从他们的神情上可以看出，他们只是在听，但并未能够
融会贯通，听课效果并未能达到预期；最后是那些未能按时完成作业的学生，他们在课上的反应可谓差强人意，有的学生虽然目光在老师身上但神色木然，一片呆滞，有的学生甚至直接无视老师的存在，无视课堂纪律，径自做自己的事情，对课堂影响极差。
经过一系列的分析，联系学生的学习状况与家庭环境，以及教师的态度等方面进行对比，我发现，学生的学习状况的形成是由多重因素促成的。对此，我通过自身努力及向周围老师请教，对改善学生课后活动及课堂表现情况总结出几点建议。以下是我认为教师和学生家长应该注意的几个问题：
一、培养学生对学习的兴趣，只有学生对他所学的科目产生了浓厚的兴趣
才有可能自主的学习。老师可以在课堂教学中加入一些激发性小游戏，提高学生的学习兴趣，而不是仅仅讲授课本上枯燥的知识。应注意课堂教学的新鲜化，引导学生自主学习，并将大部分东西教给学生去自己学习，提高学生的自主钻研能力，从而激发学生的学习兴趣。
二、正确对待学生的兴趣。小学生正处于发展的关键时刻，作为老师，我
们不能扼杀学生的思想，而应该积极培养学生的多样化，促进其学习发展。
三、对待学生应一视同仁，赏识每一位学生。无论学生成绩好与差，老师
都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。在平时教学中，尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是不得不批评学生，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害到学生的自尊心。有批评错的地方也应该诚恳的向学生道歉。这一点恐怕大部分老师都很难做到，但是其实学生的宽容之心并不比老师差，他们同样能够识别人的真诚与否。能够真心向学生承认错误的老师可能更会受到学生的尊重，我在实际调查中就有这样的切身体会。
四、在激发起学生的学习兴趣后，我们应该做的就是与家长配合，共同督
促学生的学习生活。学生在学校的时间毕竟只是少部分，他们最常待的地方还是家里，最能够直接影响或是左右他们的还是他们各自的家长。放学后或是周末节假日，学生几乎都是与父母待在一起的，那时他们的行为只有父母能够约束的了。所以家长在家里应该要求学生少接触或尽量不要接触电脑等影响学生学习的东西，一定不能让学生玩网络游戏。当然我们不能够完全将电脑否定，存在即是有道理的，电脑在某些方面对人的生活学习还是有很大帮助的，如果学生能够充分利用好电脑的这一优点，或许对学生的学习生活会有很大的帮助。所以，家长一定要对孩子的家庭生活有一些合理的规划。适量的户外活动无疑比独自在家玩耍要好的多。所谓学习源于生活，完美的融于生活，体验生活对当代的小孩子的长足发展具有良好的帮助。此外，家长还应该多与孩子交流，让小孩子能够体会得到家长对他们的关心与期许。有压力、有目标的生活才不会乏味，良好的生活习惯要从小养成。
以上就是我在实习期间调查的相关情况以及个人的相关见解。其中一些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实践调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己的实际水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，在不久的将来我一定会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能够变成现实。
最后，对在本次调查中给予支持的老师、同学们表示感谢！
推荐第7篇：基础教育调研报告
基础教育调研报告
2011年7月14日 我学校分配到到栾川中等职业学校进行为期2个多月的教育实习，在学校领导和各位体育老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。这一路走来,颇多留恋,诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问； 作为人师,我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多。收获了更多。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对栾川中等职业学校体育课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对栾川中等职业学校体育教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下体育教育的情况。 我所在的实习学校是一所镇高中——栾川中等职业学校。栾川中等职业学校始建于1919年秋，是我县历史最久的一所具有光荣传统和优良校风的重点中学。九十年来，在县委县政府和上级主管部门的关心帮助下，在社会各界的信任支持下，作为和平教育的领跑者，栾川中等职业学校始终坚持锐意进取，抢抓机遇，不断完善的奋斗精神，本着为全县父老服务的意识，向各高校输送了数万名优秀的和平学子，圆了无数山区孩子的大学梦。学校规模较大，栾川中等职业学校有个校情，人数特别多了，一共有60多个班每个班60多个人，每节课就有八九班上课。
该校是河源市的一所重点学校，近年来生源增多，由于经济的影响，河源地区对教育的投资较好，学校的经济状况较好，体育设备，较齐全，该校学生的体育成绩中等，基础薄弱，班里学生体育水平得到提高，两极分化逐渐减小。
我调查发现，现在的体育课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多体育老师在备课时，设计了很多的强度大的内容，以便学生达到运动量，达到有运动负荷的目的。调查中有的体育老师对我说现在的学生比较懒，对体育锻炼不是很重视，尤其是田径类，认为体育锻炼跟学习成绩没有多大的影响，和其他身体素质好的同学不会有太大的差距，况且体育锻炼辛苦，就算坚持一段时间也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家练力量的时候，大多数学生基本上是不练的。因此上课要多样性，这样才能提高学生对体育可的兴趣，特别是多做游戏代替枯燥的素质训练，我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，刻苦训练才能出成绩，造成学生对体育课失去兴趣，新教学方法针对性不强，这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用传统的教学方法。 老师们认为一个班里的学生体育成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把体育成绩提上去，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取 了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个中考体育的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在体育教学的过程中，老师们对短跑和弹跳教学工作要认真、仔细的多，因为考试时就是跑和跳，而且学生对跑和跳简单容易成绩比较容易上去。调查中，大 部分的教师采用的体育教学方法是让学生重复的跑、跳，然后在原地做辅助练习，很少有老师采用游戏的教学手法，多是位移的跑跳为主，这样更能够让学生很好地提高体育成绩。而技巧教学则相对薄弱，只注重跑跳，而对学生的兴趣不太注重。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对活跃。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的控制能力较差，游戏的应用花去了大量的时间，从而影响教学进度。 其次，从学生的角度来谈一下体育课的情况。
在调查中， 部分学生对我公开表示他们对体育不感兴趣，不想上体育课。他们认为体育从小学一年级到现在一直都在上，以前上体育可放羊式，到现在的专门训练，心态上还没有完全接受，只是应付中考体育。学生对游戏化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，游戏过量，造成运动量上不去。甚至有的学生说，老师的游戏方法太土，因此影响了对体育积极性。 调查中，学生希望体育老师能关注他们。无论是体育成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大努力去训练。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。 有的学生说上体育课就训练没有其他知识学到的，只是训练跑跳的内容，这样久而久之，学生的体育兴趣就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能劳逸结合，不单单局限于体育成绩。
大部分学生喜欢那种体育课开心而又有运动量的体育课，体育老师不爱大声批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是体育成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。另外，有部分学生表示，对体育考试的内容难以理解。我觉得体育考试无非就是体现一个人的身体素质摆了。该校放学时间为5点20分，6点50分又要上课，由于较晚，学生没有时间去参加体育活动。大多数学生回去就冲凉和吃饭，然后回教室上课，这也是
造成体育成绩不好的原因之一。
通过以上的调查，我认为在今后的体育教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生对体育活动的兴趣，只有学生对他喜爱的项目提高兴趣了他们才有可能很快地提高体育成绩。老师可以多组织一些篮球赛之类的活动，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到体育锻炼的重要性。上课时老师可以多做游戏、创新的教学，而不仅仅是跑跳上的枯燥运动。多说关于体育的名人故事已经具有教育性的例子。
二、正确对待学生的兴趣，添加多点的体育设备让学生除身体素质外，多练技巧性的运动，培养学生的多样性。促进学生全面的发展，能通过体育的教学使学生应用到生活当中。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于体育成绩差的学生也要积极地鼓励他去认真练习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实 和调查的过程中就有这样的感受。
四、
除了做好自己的本职工作以外，我认为体育老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学 更好地展开。
总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进， 我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
推荐第8篇：农村基础教育调研
农村基础教育调研”调研报告
系部名称：电力工程系专业：输电
年级：大一班级：输电1112姓名：冯鼎学号：201101090213 实践单位：村居委会
实践时间：2012年2月4日
实践目的：了解农村基础教育的相关情况和有关的建设方案
一、农村基础教育资源匮乏
1、中国是一个人口大国，而农村人口又占多数，而且农村人员呈现居住分散、环境条件艰苦等特点，这为国家的教育投入设置了难题。这就像一张大饼，分的人多，分到的饼就少了。通过一味增加教育投入的办法来解决这一问题显然又是与我国现有国情不相符的，我国还处于社会主义初级阶段，经济基础薄弱。因此如何充分利用现有资源，分好这张饼，是促进教育公平的一大难题。
2、农村基础教育中，教育资源分散，缺乏必要的整合。一方面，农村人口居住面广、分散，环境艰苦，由此带来了教学点设置多，而教育投入是有限的，必然导致各校分得的可利用资金就少，学校软硬件设施建设跟不上，办学规模小，不够规范等问题。同时，教学点多，也为教育编制带来了压力，出现了教师编制紧缺，教师工作量大，教育质量不高等问题。但与之对应的是，学校生员严重不足，十个、二十个学生开一个班，甚至出现一个教师带几个学生的现象。以陈河镇20*年上半年为例，全镇共有中小学生约3600人，中心初中和中心小学各一所，村小5所，教学点2个，中心初中和中心小学共有学生2600余人，有的村小只有几十名学生，有的教学点出现了几个学生组建一个班的现象，学生人数少，教师工作量却没有减轻，包班的现象相当普遍。学校教育资源的分散缺乏整合，成为教育公平的又一难题。另一方面，学校教育资源、家庭教育资源和社会教育资源也缺乏有效的整合。现在基本上呈现的是学校教育单兵作战的倾向，农村学生的家庭教育和社会教育根本得不到落实，留守学生问题、失学问题困扰着农村基础教育的发展。
3、教育资源浪费严重。除了因为教育资源缺乏整合带来的资源浪费外，还有就是教育中各种软硬件设施浪费严重。购置的各种教学仪器、图书资料、电子器材散置或挪作它用，缺乏专业设备设施使用管理人才，使这些先进的教学资源无法被利用。
4、农村基础教育人才资源匮乏。农村基础教育条件艰苦，待遇差，留不住人才。许多优秀的教育人才辞职下海、通过各种途径的考调、跳槽，人才流失严重。目前农村基础教育从业人员中有很大一部分是奉献了一生而濒于退休的老教师，缺乏新鲜血液的注入。商品经济大潮的影响、城乡教师待遇的差异，导致农村教育留不住优秀人才，各种大中专毕业生、艺体院校学生根本不愿到农村任教，想方设法也要进城。据我所知，陈河镇中心初中没有专职音乐教师和美术教师，
音乐课和美术课只能安排给非专业教师兼职代课，根本无法保证教学的质量。
二、农村基础教育师资薄弱，教师素质有待提高
1、农村基础教育从业人员众多，人员素质参差不齐。有老的初中生、高中
生，他们奉献了一生大多濒于退体了；有通过各种途径的在职或脱产进修取得文
凭的中专生，更多的是师范毕业的中专生，整体素质都有待提高，这为教育、培
训带来了难度，同时也直接影响着农村教学质量的提高。
2、农村基础教育工作者缺乏创新意识，缺乏活力。很多农村教师年龄偏大，
不会使用现代化的教学设备，知识更新较慢，远远跟不上时代发展的步伐，无法
适应新一轮课程改革。长期繁重而又重复的教学工作，让不少教师产生了精神疲
劳，工作成为一种谋生的手段。要知道教育不同于其它行业，它是针对人的事业，
直接关系着国家人口素质的提高。如果仅仅把教育当作谋生的手段，缺乏必要的
工作热情和工作责任心，又怎能担当起教书育人的重任呢？
3、各级各类基础教育人员培训、学历提高作用有限。教师素质的提高不能
一蹴而就，这绝不是一两年就可以完成了，这可能需要一代人的努力。目前国家
实行了对中西部教师的远程教育培训、骨干教师培训、班主任培训、体育教师培
训等多项培训，目的是提高农村教师教育教学水平，适应新的课程改革，但它的
作用是有限的，学历提高仅仅依靠一纸文凭更是流于形式，我认为，要提高教师
素质必须靠教师自己的进取和不断学习的意识，理论与实践相结合，特别是在教
学实践中不断丰富、提高自己。
4、教师群体文化匮乏。所谓群体文化，我认为是指一个群公务员之家
http://体所具有的能反映其与众不同的特殊气质，它直接关系一
个群体在社会上的认同感。刚强、威武、纪律严明、不畏生死，这是军人的群体
文化，因而我们每当说到军人，就会想到用这些词语来赞扬他们。而我们教师群
体文化是什么，教师的特质又是什么，在人民群众的心中恐怕难以描述。我们虽
然以各种形式来宣传要尊敬教师，可我们要尊敬的到底是教师的哪些方面呢呢？
目前，在社会主义市场经济的冲击下，有少数教师耐不住那份清贫，经受不起各
种丑恶现象的诱惑，公然参加各种有损教师形象的事，从而影响了教师在群众中
的地位。我认为要倡导全社会对教师的尊重和认可，并不是通过简单的法律法规
或是大肆宣传就能形成的，关键还是要教师自己形成有值得社会认可的群体文
化，由此建立健康向上的教师群体文化，从道德、行为上规范教师行为，潜移默
化地提高教师的文化素质、思想境界，使其真正成为德高为师、身正为范。
综上所述，农村教育资源的匮乏、教师素质不高成为我国促进城乡教育公平、
构建和谐社会的绊脚石。那么我们该如何来应对呢？
1、整合农村教育资源，减少教育资源浪费。由于我国经济基础还比较薄弱，
短时期内不可能在教育投入上增加更多。因此我认为，减少教育网点，建设规范、
标准的农村寄宿制学校是一个可行的办法。目前农村很多教学点，有很多学校都
存在教学场地、教学设施、教学制度不规范等问题，特别是村小教学点，基本上
就是语文、数学和玩耍，其它的教学活动根本就没有开展，而且很少的学生也要
占用学校编制。一个乡镇建立一两所规范、标准的寄宿制学校，一方面可以扩大
学校的办学规模，制订符合国家标准的教学制度，从而规范学校的教育行为，全
面实施素质教育，提高学校的教育教学质量，另一方面，将教师也集中到了一起，
方便于各种管理和培训。
再者，由于我国农村教育基础薄弱，直接导致当前农村学生家庭教育匮乏。
当前外出务工热潮使大量的农村中青年外出务工，由此带来的留守学生问题困扰
着各级政府。家庭教育的缺失，一方面加重了学校教育的负担，另一方面也呼唤
社会教育的出现。将学生和教师相对集中，成立“留守学生之家”是一个很好的
路子，这恰恰补充了家庭教育和学校教育的不足。
2、优化教师资源配置，缓解农村师资薄弱的矛盾。“农村教育的关键在教师”，
我国城乡教育水平的差距说到底是师资水平的差距，推行城镇教师、优秀毕业生
支援农村教育有利于优化教师资源配置，是加强农村教师队伍建设，促进教育公
平的重要举措。通过优质教育资源的辐射作用，可以带动农村地区教师整体素质
的提高。城镇教师、优秀毕业生支援农村，可以缓解当前农村师资力量薄弱的突
出问题。同时，优质教育资源到农村支教，在相对艰苦的条件下磨炼和提升，也
是加强师德建设，整体上提高教师队伍素质的有效途径。教育行政主管部门和地
方政府要以科学发展观统筹教师队伍建设，采取有力措施，加强农村师资力量，
并积极推进制度创新，努力形成农村师资保障的长效机制；应建立切实可行的交
流机制，提倡本县教师在城乡之间交流、村组之间交流；制定灵活的留人用人机
制，尽量解决优秀教师在生活、住房等方面的后顾之忧，要用感情、用政策、用
机会、用真心留住近些年到农村资教的优秀资教老师或志愿者。
3、规范教师培训，使各种教师教育培训真正落到实处。教师素质的提高是
一个终身过程，因此首先应让教师树立终身教育、终身学习的意识，调动全体教
师积极进取，刻苦学习的热情，要采取切实有效手段，抓好教师学历提高教育，
尤其要加强短缺学科教师的培训培养，注重农村教师的教学基本功训练，并逐步
使小学教师向大专化、初中教师向本科化目标迈进。同时，采取“请进来，走出
去”相结合的办法，加强教师岗位业务培训，强化教师职业道德建设，不断适应
现代教育的发展要求。
4、构建健康向上的教师群体文化，重塑教师形象。各级教育行政部门要充
分利用学校的工会组织，在教师中倡导健康文明的生活习惯，组织开展各种活动
和培训，品味古人“仁义礼智信”的思想精髓，感受世界各国优秀人物博大的胸
怀和深重的历史责任感、使命感，从而提高教师的文化品味和思想境界，真正担
负起教书育人、振兴国家的历史使命。
促进教育公平，
构建和谐社会是我们每个人的殷切希望，也是一项长期而艰巨的工作，如果能立
足农村基础教育现状，合理配置教育资源，切实提高教师素质，我相信我国农村
基础教育一定会又快又好地发展。
农村基础教育资源匮乏
1、中国是一个人口大国，而农村人口又占多数，而
且农村人员呈现居住分散、环境条件艰苦等特点，这为国家的教育投入设置了难
题。这就像一张大饼，分的人多，分到的饼就少了。通过一味增加教育投入的办
法来解决这一问题显然又是与我国现有国情不相符的，所以农村基础教育更明显
的显示除了其作用。
通过这次的实践调研，才真正的了解到农村基层教育的重要性，正是这种重
要性才使得教育有了现在的发展，人们的素质才有了现在的提升，生活越来越好，
为全面建设小康社会做出了伟大的奠基。
推荐第9篇：深化教学改革工作汇报
深化教学改革工作汇报
第五小学
近年来我校面对兄弟学校的强势发展，发奋图强，不甘示弱，深化学校内部改革，全面提高教育教学质量。为全面深化课堂教学改革，有效开展“惜时增效，轻负高效”工作，几年来我校在学习外地教学经验后，立足校情、师情、生情，本着“变中求动”的原则，立足课堂教学主阵地，坚定不移地搞课改。自启动新课程以来，我校遵循《课程标准》，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以教育局《语文定向教学》和《六步实效教学流程》为准则，建立新的四课型，构建新的课堂评价体系，以提高学生综合素养、培养创新型人才为宗旨，切实推进教学改革，全面实施素质教育。经过不懈地努力，我校的教学改革取得了一些成绩，现将我校教育教学改革情况汇报如下:
一、贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
全教会的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的印发，对我国未来十年教育事业发展进行了全面谋划和前瞻性部署，发出了深化教育改革的动员令，吹响了建设人力资源强国的进军号，描绘了在新的起点上推动教育事业科学发展的新蓝图，是我国教育事业改革发展一个新的里程碑，可以说贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是我们当前和今后一个时期的中心工作任务。
（一）提高认识，形成学习宣传热潮。
在全教会刚刚结束，我校按照县教育局工作部署，在7月24日上午学校领导班子会议，大家共同学习了全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。紧接着下午就召开了全校教职工学习落实全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》动员大会。会上专职副书记李雪秋同志作了专题讲座，同时领导班子成员率先作学习体会中心发言，并结合分管工作，贯彻落
实全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，通过学习使全体教师全面了解，充分认识召开全国教育工作会议和制定实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重大战略意义，深入领会和准确把握精神实质，进一步统一思想、凝聚共识，进一步增强做好教育工作、办好人民满意教育的责任感、紧迫感，促进教育教学工作，加快教育教学改革的步伐。
（二）突出学习重点，确保学习时效。
我校要求全体教职工在全面通读《纲要》的基础上，重点学习序言、指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、义务教育、人才培养体制改革、建设现代学校制度、加强教师队伍建设等七个部分内容。在学习活动中要坚持做到四个结合：一是与创先争优活动相结合，进一步更新教育观念，改进教育教学方法，不断提高教师自身业务能力和综合素质；二是与我县教育教学改革工作实际相结合，进一步研究“理科六步实效教学流程”和“语文定向教学系统”，深化课程改革，提高教育教育教学质量，为学生全面而有个性发展奠定坚实基础；三是与师德师风建设相结合。树立正确的教育理想、信念、价值观，满腔热忱地关爱每一名学生成长。
（三）认真组织参与、落实《教育规划纲要》精神。
1.开展撰写学习《教育规划纲要》心得体会。各级部组织教师结合教育教学实际，撰写学习《教育规划纲要》心得体会，写好后上传到县教育论坛。
2.建立学习《教育规划纲要》网上专贴。全体教师可以交流学习信息，为教师全面深入学习《教育规划纲要》提供网上平台，及时反映学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》的活动情况。
3.开展《教育规划纲要》知识竞赛活动。为检验学习《教育规划纲要》的实际效果，学校组织全体教职工参加由中央教育科学研究所、中国教育报、中国教师报联合举行的知识竞赛活动。竞赛试题刊登在中国教育报2010年9
月29日第二版，中国教师报、教育部门户网站和腾讯网上。参赛者可选择报纸答题或网络答题任一种方式参与竞赛。答卷提交阶段为9月28日至10月25日，竞赛结果将于10月底揭晓，届时市教育局将对获奖个人和优秀组织单位予以表彰。
4.开展“教育改革发展之我见”活动。积极组织广大教职员工为本地本校的发展献计献策，集思广益，集中民智，以更新的思路、更好的措施，破解当前教育改革发展中的热点难点问题，使我校教育工作更加符合教育教学改革的要求，更加符合《教育规划纲要》要求。把此次纳入教师考核之中，对提供的建议学校采纳的给与适当的加分。
二、深化教育教学改革，全面实施素质教育。
（一）创新管理机制，实施双线策略。
伴随着教学改革的不断深入，教学管理面临着许多新的挑战，新课程改革的推进和教学改革的持续开展，必须有一个符合新课程理念的教学管理制度来支撑和保障。为了不断推进教学改革的进程，我校在教学管理体制上做了大胆的改革。以提高学校教学管理为重点，不断完善精细化管理的相关机制，细化工作程序和标准，强化环节检查与过程管理，尝试双线管理策略。
1.明线管理。
我校改革创新，实施了“级部管理”制度。目的是为了进一步深化教育教学改革，将管理重心下移，充分发挥每个管理者的能动作用，让每个基层管理者都有自己的管理任务，他们可以自行决策，自定目标，灵动地解决复杂的具体问题。学校设定用于学校规范化管理的考核奖金，对“级部”的教职工按《级部考核操作办法》进行整体考核。级部管理将学年管理、学科管理和学段管理融为一体，实行“板块式管理”方式，走学科实体化之路。实施后极大地调动教师工作的积极性和创造性，从而实现学校管理工作民主化、科学化和高效化。
提高了教育教学效率，促进了学校和谐、内涵的发展。
2.暗线管理。
实施民主管理，追求教育无痕。尝试把学生由纯粹的“监管对象”变成管理者，成为班级和学校的主人。我们把班级管理权下放给学生，利用班级自制管理，实施班长轮换制，值周生轮换制，通过校园广播和“48个生活细节”的渗透教育等逐步达到校园“六有六无”，即待人有礼貌，出入有秩序，上操有激情，路队有规矩，卫生有档次，学习有收获，校园无吵闹，考试无作弊，集会无喧哗，人人无违纪，公物无损坏，校园无浪费。几年来学生终身受益的行为习惯和素质等逐渐形成，这些都是在班级自主管理过程中悄然养成的。
（二）打造教师团队，提升高效教学整体实力。
学校管理的核心是对人的管理，学校向前发展和创新的关键是教师队伍建设。我校现有教师55人，其中30岁以内有2人，31—40岁27人，41—50岁21人，50岁以上5人。平均年龄在42岁以上，面对这样一群年龄偏大的教师队伍，教学整体实力不强，阻碍了高效教学的推进。为此在业务上，要求教师“以德正其身，以才称其职，以言明理，以学促其变，以研导其思，以笔成其文。“大力推进”优质、高效、减负、强能的教科研工程。使教师尽快由经验型向教研型，科研型教师转变，由胜任型教师向专家型教师转变。我们的具体做法是：
1.实施梯队培养，促进专业发展。
新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个
教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”， 分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。几年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。
2.实施分层培训，促进整体提高。
根据教师驾驭课改的能力及课改运行情况，对课改意识强，但摸不着门路的教师侧重“实战式”培训，我们通过同课异构、经典课例等引领这部分教师走进课改；骨干教师则发挥其典型引路的作用，让他们一边发挥领头雁的作用，一边尝试、一边总结、一边完善，不断的总结、积累课堂教学改革的研究，为课改相对滞后的教师提供一个可借鉴的教学模式，帮助其克服课改的为难情绪，积极参与课改。通过分层次培训和跟踪指导，由点及面，整体推进课堂效率。
3.丰富教研活动，促进专项成长。
根据我校自身的发展特点和教师的发展需要，我们采用课改论坛、教师沙龙、专题研讨、案例分析等多样化的校本教研形式，营造教师研修的良好氛围。同时，我们还开展了“营造民主氛围，构建生态课堂”教学大比武活动，实践新课程说、讲、评教学研讨活动，开展新课改理念下的教师过关课验收课活动，以及教学设计大赛，开设校园公共课堂，组织教学开放日活动等一系列教研活动。为了进一步推动我校教学改革的进程，学校还积极开展各类比赛，如：基
本功方面的钢笔字、粉笔字、朗读比赛、演讲比赛、说讲评以及各种形式的赛课活动等等，以教科研活动带动教师主动研究教学。骨干教师通过上教学观摩课，推动全校教师投身到新课改活动中来，通过组织青年教师开展“五项全能”竞赛活动，把他们推出去参加县、市、省级的学科竞赛，为青年教师提供一个互相交流、展示的平台，促进他们更好更快的成长；组织开展教学后记交流、个案交流、课例反思等为解决教育教学过程中的疑难问题，促进了学科间的相互借鉴与学习。我们还积极组织全体教师积极参加教育局、进修校组织的教学开放月和资源库的建设活动等等，活动中我们就当前的教育教学问题进行研究，通过课堂教学展示、交流互动，互相学习，取长补短，教师的专项业务能力得到很大提高。
（三）改变常规教学，有效提高教学质量。
几年来，我们依据《课程标准》，构建了新的教学体系，为教师改进教学方法和学生后续学习提供了足够的空间和舞台。
1.改变备课方式，彰显集体智慧。
为了进一步深化课堂教学改革，我们改变以往单一的个人备课形式为集体备课方式，通过群策群力来促进教师间教学方法的交流。实现了教师优势互补、资源共享的有效途径。为此，学校进一步改革和完善了备课制度，形成操作规范。集体备课主要遵循是：在课程标准的指导下，关注学生全面发展，促进学生健全人格的形成，提升生命质量。因此教师无论是个人出备，集体研备，还是最后的实备（结合本班实际），都是站在学生的角度去研究教学和方法。
这种“众人拾柴火焰高”的方法有效解决了校内教学水平不均的问题。同时为深化课堂教学的改革，也起到了积极的促进作用。
2.立足课堂，深化教学改革。
结合我县“语文定向”和“六步实效”，我校把语文数学学科分为下面四
种课型，既：语文的字词课、语言课、思维课、作文专项课。数学的学案导学课以、常态课、合作考试课及定向反思课。通过教师研讨交流制定出各课型的操作建议，这样对于刚步入课改的教师有章可循。
课堂上我校突出以“学生发展”的理念，进行教学。教学中教师做到学好教材，超越教材。
字词课由课内学习引申到课外学习，通过多种途径实现了会认、会写、会讲会用的目标。语言课教师借助文本首先训练学生的流畅性，通过多种形式读文，在理解感受的基础上训练学生的语感，让语言流畅性达到最高的境界——读出味道来。不同体裁读出不同的味道。除此之外通过有效的载体训练学生口语表达能力，语言逻辑能力等等。思维课借助课内外文章或绘本读物、生活场景、自然现象等等作为思维课的载体，实现培养思维的目标，而且思维必须借助阅读、写作、绘画等等多种手段来达成的，它并不是独立存在的。作文课分为常规作文和专项作文。我校结合校情在3-5年开设了作文专项训练课。我们通过学案的形式，让枯燥的训练变成活泼有趣的训练，其中包括：审题、拟题、构思、动作、语言、心理描写等等一系列的训练。教学中教师能立足课堂，超越课堂，从量的角度拓展学生的识字、阅读、写作内容，从质的角度去提升识字、阅读、写作的品味。就这样实现了“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”的教学总体目标。
学案导学课，真正为学生自学提供导向，注重学生学习的主体性的发挥，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力调动了学生的学习积极性、主动性，有助于学生思维的发展，并给学生留有足够的时空；合作考试课是研究性学习与考试的有机整合，是在学生经过一个知识学习周期之后，运用因学设考、开卷考试、合作答题和小组竞标的方式，使学生对知识进行再度学习，浓度消化，灵活运用，是确保学习实效，促进学生发展的有效载体，它关注了教
师的“教”向学生的“学”的转变，关注了学生“学会”向学生“会学”的转变，关注了学生“自主”学习向学生“合作”学习的转变，关注知识积累向能力培养和思维训练的转变，关注了常态考试向消化性考试转变，关注教师终结性评价向过程性评价的转变；定向反思课是以学生反思为主体，通过学生对疑难问题、原理方法、思维方式的反思，使师生都能掌握知识、获得方法，拓展思维，实现了由知识本位反思向思维领域反思的转变，实现了学生由被动接受学习向积极主动学习的转变，实现了教法与学法的科学对接。
几年下来效果显著。我校学生在全国万校作文大赛中多人获奖，同时多名教师获得优秀指导奖。学生的作品先后在提前读写报上发表，在我县小作家杯作文竞赛获奖名单中屡屡见到我校学生的名字。在市、县演讲比赛中我校张文玥、田文文郝欣欣同学中获得金奖。并一举蝉联了县演讲比赛前三名的好成绩。今年在经典诗文大赛中我校的一首《春江花月夜》获得了第一名的好成绩。在各级各类征文比赛、阅读大赛、写字比赛中都能看到我校的骄子„„
（四）走班制教学，另辟教学蹊径
随着我县基础教育的发展以及国家、社会对小学实施素质教育的要求，现有的小学班级授课制与教学形式已渐渐难以适应教育发展的需要。分层走班制作为一种新的教学模式，我校近几年来开始在高年级试行。分层走班制就是按不同学科，学生根据自己现有的知识基础以及对各科的学习能力和兴趣分到不同层次的班级上课，是一种不固定班级、流动性的学习模式，而传统的行政班保持不变。走班，在每个学期期中和期末给学生两次调整层次的机会。几年来，我们在四五年级的分层教学实验中，我们感到分层教学对学生来说，增强了同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。学生按自己的水平选班，能增强其自信心和成就感，减轻了思想压力，始终保持乐观情绪和平衡心态，体会到“适合自己的才是最好的”感受。避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，
同时，所有学生都体验到学有所成，体会到了学习成功后的快乐，增强了学习的信心。对教师来说，这种流动性的学习模式扩大了师生学习的机会，教师也可具体情况具体对待，使原本固定班级授课制形式下难以发挥的学生潜能、激发学生兴趣的现状有所改观。也使以往教学中难以做到的因材施教的原则得到充分实施，它解决了有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的矛盾。
走班分层教学的实施，还为学困生转化，搭建了较好的平台，解决了学困生转化难的问题。
（五）研发校本教材，辅助教学
为了拓展语文学习的领域和空间，全面提高学生的语文素养，我校还配合编写了校本教材。学校专门成立了以校长为组长、副校长、教务主任、教研主任、教研组长、骨干教师和学生代表组成的校本课程开发领导小组，通过研究学习，确立了“以儿童发展为本，激发儿童探索兴趣，不断扩大学生知识面，开阔他们的视野，在学习中学会沟通与分享、合作与竞争，使师生在课程开发中共同成长”的校本课程开发理念。我们立足本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，努力做到把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。
我们把四五年级的部分识字任务，按照年级分别编排到了一---三的各学段，研究编写了《语文增识、增写字》校本教材，此教材的研发扩大了学生的识字量，提高了低年级学生的识字效率。我们选取了一些和学生生活紧密相关，儿童喜闻乐见的、富有童趣的短文并附以课后习题，编写成了校本教材《阅读之窗》，并把它纳入课堂教学中，此教材的实施，加强了学生与生活的联系，扩大了学生的阅读量，全面提高了学生的阅读能力。为了加强作文与生活的联系，丰富学生的写作内容，我校结合科研课题《扩展教材，增加训练点的研究》，编写了《作文天地》，以扩大学生写作的训练点，促进学生作文能力的提高，
全面提高学生的语文综合素养。
为培养学生的写字能力，我们编写了《铅笔字楷书练习册》，前边有楷书基础训练和各种笔画指导，后有各种字型的分类范写练习。
学校在教学人员十分紧张的情况下，开了心理健康课、硬笔书法课、软笔书法课和太极课等等学科，使孩子们在健康快乐的心情下愉悦地学习，同时通过书法课来提升孩子对祖国语言文字的热爱。提升孩子书写的能力。
（六）异彩纷呈的校园文化，全面提升学生素质。
1.成立红领巾艺术团，创特色学校，走特色之路，育特长之人。特色，是立校之本。多年来，我们组织开展了丰富多彩的文体活动：“广播操比赛”“踢毽子比赛”“太极比赛”等等，在全校掀起了人人健身，锻炼身体的热潮；同时通过红领巾艺术团的成立，加大了孩子们特长的培养。我校有：舞蹈团、钢琴团、竹笛团、合唱团等十几个艺术特长团。特长团为孩子们搭建了成长的平台，促进了学生全面发展。在去年的绥棱之夏------广场文艺演出中，我校中学的演出专场，受到了社会各届的好评。
2.打造书香校园，创良好的学习氛围。
书香校园”的口号一提出，我校积极开展课外阅读活动，并制定了相应的计划。坚持每天利用早晨开展经典诵读，利用午间进行自由阅读，利用阅读指导课进行读书指导。每学期都制定读书活动计划，并踏实开展读书活动，逐步做到了在读书的时间、内容、制度、阵地、活动五个方面的“五个保证”。鼓励学生在家读书，保证每天读书三十分钟以上；分年级提出诵读的重点，语文教师每学期都为学生推荐阅读篇目，保证了读书的内容；学校橱窗定期展出了学生读书征文和心得体会，班级黑板报开辟了读书园地，让学生自编“读书手抄报”等等，使学生读书展示和交流活动有了有效阵地的保证。同时学校明确提出了“读经典的书，做有根的人”，“让书成为精神的伴侣，让阅读成为生活
的必须”的响亮口号。在此基础上，我校开展了各种“演讲比赛”“写字比赛”“古诗文背诵”“读书汇报课”等丰富多彩的读书活动，学生们在一次次的阅读中丰富了知识，开拓了视野，受到精神的洗礼和人类优秀文化的熏陶。另外，我们还利用家长会向家长们宣传读书的益处，鼓励家长们和孩子一起读书，努力实现“亲子共读 ”。全方位、多角度促进学生素质的全面提高。
3.开设课前三分钟，形成特色课堂教学。
每节课的课前三分钟，语文课背古典诗文或演讲，数学进行口算训练，一二年级的英语课前进行听说单词训练，三至五年级进行单词听说读写训练。学而时习，通过这样的长时间的训练，学生无论在古诗词或演讲方面还是英语积累方面，都有深厚的积累，在口算和估算能力方面也会有很大程度的提高，同时也是全面提升孩子们综合素养的一次拉练。
一份耕耘、一份收获，几年来，在不断的探索与实践中，我校在教学改革工作中取得了可喜的成绩：在各种竞赛中，无论是教师还是学生我校选手每一次都是脱颖而出，显示出了我们的能力与水平。虽然我们来自西部，但是我们并不示弱，我们依然有能力和大校强校一争天下。由于工作突出我校盛群、李宏霞、王丹丹、尹宏林等十几名教师被评为省市县级教学能手，教研能手等，盛群和李宏霞两位老师被聘为市县级兼职教研员。王淑英、常虹、丁峥嵘等十几名教师被评为市、县级学科带头人。有十几名教师分别被评为省、市、县级优秀教师。先后涌现出省级骨干教师三名，市级骨干教师五名，市级学科带头人八名。多名教师的教学设计被评为市级优质课。还有多名教师撰写的论文获省市级科研成果奖。
课程改革让我们一同走过了迷茫与困惑，饱尝了探索的艰辛，也体味到了收获的喜悦，它带给我们许多思考与感悟。新课程实施所带来的新变化让我校的师生有了种全新的体验。机遇与挑战并存，我们将以更加科学的态度，更敏
锐、更智慧的视角，审视今天和未来，分析成功与失败，在总结中提高，在实践中创新，让我们带着一份沉甸甸的责任，载着执着的信念，满怀激情地继续走在课改之路上，只要我们脚步是坚实的，步履是稳健的，教学改革之路一定会越走越宽广。
推荐第10篇：邯郸市基础教育工作汇报材料
精心绘德育蓝图
细心促和谐发展
——农村中学基础教育管理汇报材料 各位领导、各位同仁：
大家好！我代表曲周县第四中学现将学校的发展汇报给大家，也希望各位专家提出合理的意见和建议。
一、学校基本情况
我们曲周县第四中学位于曲周城北20公里，1956年建校，占地80余亩，有标准化教学楼一幢，标准化科技楼两幢，在新教学思想的引领下，08年实现了班班多媒体教学，为教学提供了便利。为了实现教育均衡发展，今年9月份，县局把河南疃镇中学和曲周四中合并为曲周县第四中学，又改造了学生宿舍和食堂，建筑面积由原来的8700平方米增至13000平方米，为农村教育提供了优越的条件。
学校现设21个教学班，在校生1100余名，教职工由原来的64人增至91人，师资力量雄厚，业务技术精湛，教学理念新颖，工作负责，勇于进取。
近年来我校以“厚德树人，博学精深”为校训，正努力创建“德育”、“和谐”、“文化”校园，并于09年4月份申报了“德育文化与和谐校园的理论与实践研究”这一课题。实施满意化教育，注重对学生的人文关怀；倡导以发展的眼光看教育，以先进的方法搞教学，以不同的标准量学生；培养学生自立自强、
- 1较好，善于做学生的思想工作，有比较渊博的知识，在学生中有较高威望。
2、制定班级评估细则。学校由德育处制订了五个方面的量化评分细则，即：①文明班级评分细则；②班级公物评分细则；③温馨寝室评选细则；④卫生检查评比细则；⑤班主任工作评价细则。
3、定期进行班主任经验交流，并且把班主任经验交流列入学校对班级管理的一项重要工作去抓。
三、从“德育”入手凸显学校特色
近年来，我们认识到了德育文化教育对一个学校管理所起的重大作用，下定决心让德育思想渗透到每一个学生的心中，让德育知识凸显在学校的每一个角落，让德育与各学科有机地结合在一起，让德育伴随着每一名学生成长。在这种思想的引领下，我们做了以下工作：
（一）热心促发展
领导能够做到“学习、自主、务实、创新”，处处以身作则，率先垂范，发扬敬业奉献精神。不断树立民主、务实、廉洁、奉公、规范的工作作风，不断提高领导的魅力，转变校长的职能，带动学校管理水平提升。
（二）耐心做德育
我们始终坚信“德育为先”，树立了“成材先成人”的理念。除了从规范入手进行德育教育以外，我们还重点进行了特色教育，即 “礼仪教育”、“感恩教育”和“诚信教育”。
（三）重心建文化
1、创建环境文化。我们在抓规范和德育教育的同时，更重视学校文化建设。不断改进校园外部文化（文化墙及楼层文化）和室内布置，我们在统一要求的前提下，也注重和张扬自己的个性，这也调动了学生的积极性，起到了很好的作用。
2、塑造师生文化。首先，在为了提高教师素质，掌握新理念、新方法，进一步提高教学质量，我们坚持教师培训和学习制度，坚持“走出去、请进来”的学习策略。在校内每周进行师生活动，如：粉笔字比赛、课件制作、会操比赛、拔河比赛等。并在学生中积极开展“学你学我学大家”活动，将各方面出类拔萃的学生挑选出来向全校学生讲经验、读做法、相互激励，推动师生工作向更加规范和谐的方向发展。
3、实施文化研究。今年我校被定为“县试验学校”，是县级课题“德育文化与和谐校园的理论与实践研究”的试验基地，我们要充分利用课题研究的机会，准备在领导的指导下，真正实施这一课题，并不断反思、总结，把我们的实践行动上升到理论研究的高度，要让德育教育之花在四中开放。
四、从“教研教改”入手提升教学质量
（一）具有先进的教改思想和行动
- 4②三布置三不布置：不布置重复作业、惩罚性作业、超过合理限度的作业。布置发展思维的作业、引导探究的作业、迁移拓展、提高能力的作业
4、能很好地处理有效课堂的关系
活力课堂就是要让每一个学生都有希望，使每个学生每堂课都有收获，使学生每天都有成功地感觉。
近几年，我校积极参与教研教改，在每个学年或学期之初都参与了县级以上的教科研实验课题，如：“三三三教育模式”的研究、“德育文化与和谐校园的理论与实践研究”的县级课题和“2＋1＋2”教改实验项目，教改工作能够做到善始善终。
（四）强化课改实践，提高教学质量。
学校坚持以德育育人的原则，全面提高学生素质的指导思想，每学期教学工作都有新的工作思路和奋斗目标，教学分工和课程安排严格执行“新课程标准”。我校业务副校长郭校长到“上海闸北八中”考察回归之后，大力改变课堂教学模式，突出了学生的主体地位，加强了师生互动、生生互动，这一方法大大提高了教学质量，并在全县推广。
五、教育实绩丰硕
我校在各级领导的关怀和支持下，在全校教职工精诚团结、艰苦奋斗的努力下，在教育、教学、教研、教改等各项工作中都取得了很大的成绩,教学成绩也连年喜人。因成绩优异，近几年，我校屡获殊荣， 06年9月被邯郸市教育局、邯郸市语言文
- 6
5、为优化教师办公环境，学校投资五万余元配备高标准办公桌凳。
6、宿舍改造，投入大，效果好。宿舍不仅有浓厚的文化氛围而且学校统一购置了物品柜及学生床单、被罩，实现了干净、整洁、舒适的住宿环境。
7、更新教学设施，方便了教学。学校购置高标准学生桌凳1200套；购置电视机3台；将光纤引入校园，为建设校园网做好了准备。
8、建天桥（和盛桥），为统一管理打下坚实的物质基础。
9、除以上投入以外，高标准塑胶跑道和餐厅正在紧锣密鼓的进行中。
当然，两所学校的整合不是简单的1+1=2，而应该是1+1=1，是把它们合二为一。新的学校校风需要强化；学生规范与习惯需要强化；社会接受还需要时间与努力；学校定位和发展目标也需重新确立。
为实现学校发展，重树四中品牌，打造曲周均衡教育，我们四中人将在创新与拼搏中努力实现自己的发展，努力让自己的特色教育如：“礼仪教育”“感恩教育”“诚信教育”再上新的台阶，让四中的建设再度升级。
七、学校的发展目标及规划
（一）学校建设目标
为了达到最均衡的教育发展，在现今学校建设的基础之上，
- 8
精心绘德育蓝图
细心促和谐发展
——农村中学基础教育管理汇报材料
曲周县第四中学
第11篇：河北省基础教育教学改革综合实验项目
河北省基础教育教学改革综合实验项目
丰南实验区子项目之二
“教师专业化成长管理与培训策略的研究”
实 施 方 案
一、问题研究的背景
教师专业化是当今世界教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。它对于教师树立专业自尊，明晰专业发展方向，增强专业学习的责任感和紧迫感，提高教师的专业地位与社会地位，增强教师职业的吸引力等有着积极而重要的意义。随着教师职业越来越被确认为一种专门化职业，教师专业化成长的理论研究和实践探索，已成为热点； 教师专业化的研究和探索、改革已成为当代教育改革的中心主题之一。
新课程改革带给学校和教师更多的机遇甚至惊喜的同时，更多的是带给我们县域教师许多的挑战。教师如何将新新课程理念转化为教育教学实践、外化为教育的行为，是课改下教师成长的“瓶颈”，而课题研究是实现教师教育理念向教育实践转化的中介。课题研究为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台，成为促进教师专业化成长的主渠道。
新课程改革以来，我区教师的专业化得到了前所未有的重视，各种培训、评比等教研活动开展得如火如荼，同时诸如名师工程、教师读书会、学科沙龙等各种新型培养模式也层出不穷，为教师的专业化发展提供了广阔的空间和平台，但是仍然存在着教师培训内容单
一、形式单调、方法陈旧，重理论轻实践，缺乏针对性和实效性；名师及骨干教师的培养和使用没有落到实处，其示范带动效应不明显等一系列问题。为此，我区申报 “中小学教师专业化成长策略的研究”这一子课题加以研究，既是着眼于当前教师教育工作大计，也立足于我区中小学教师继续教育工作的现实需要，还考虑到课题组成员的研究实力及可利用的研究资源等因素而确定的。它将对提高教师专业素质，为基础教育课程改革向纵深发展提供人力资源保障，具有十分重大的理论研究价值和重大的现实意义。
二、问题研究的理论依据。
1.关于教师专业化基本概念的理论界定。
教师专业化是指 “个人成为教学职业的成员，并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。”教师专业化过程并不以进入这个职业作为结束点，也不在早期教师职业的任何一点上结束。其基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
2.国外教育机构关于“ 教师专业成长”的相关理论。
1966年联合国教科文组织在巴黎召开了“教师地位与政府间特别会议”，会议提出，应当把教师工作看作是一门专业，它需要教师的专门知识和特别才能，并需要经过长期的努力与研究才能得以维持。1986年霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作组明确提出了教学专业化这一概念，并将其视为提高学校教育质量的必要途径。苏霍姆林斯基认为，要提高教学质量，一要确立教学工作的专业性地位，二要建立起与这一职业相应的衡量标准。
3.我国“教育改革”与“素质教育”的有关理论。
在《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中，提出优化结构、建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍，强调要把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点，开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育，使教师的整体素质明显提高，以造就一支思想素质好、业务水平高、创新能力强的高质量教师队伍。
三、问题研究的目标
1.建立科学有效的教师专业化成长管理机制，使本课题研究具有科学性和规范性。
2.在课题研究的过程中，探索教师培训的有效形式，形成具有本区特色的教师培训模式。
3.以活动为载体，寻求激励教师专业化成长的有效方法，赋予教师的专业成长以生机和活力。
4.建立、健全教师流动机制，充分挖掘全体教师的潜力，提升我区教育教学质量。
5.逐步完善教师业绩考评方案，增强教师提升自身素质的内驱力。6.以《阅读伴我成长》课题研究为载体，激发教师的读书热情，形成读中学习、读中感悟、读后实践的良好局面，在阅读中提升教师的专业素质。
四、问题研究的内容
为了保障教师专业化成长课题的深入研究，我们将通过教师培训和研究机制、教师培养和使用机制、教师流动和补充机制、教师考试和考评机制等五项机制的研究，使课题研究规范化，取得相应的效果。
1.培训形式的研究。通过区级、学区级、中心校级三级教研特点和作用的研究；学区培训形式和内容的研究；研训一体模式的研究；网上论坛结构和方式的研究，促进教师业务理论及教育教学能力的不断提升。
2.激励机制促进教师专业成长的研究。通过“教学百花奖”、“教师业务考试”、“三名工程”、“骨干教师六个一工程”“骨干教师讲师团”增强教师提高业务素质的内驱力。
3.以“三名工程”为载体，发挥名师和骨干教师的传、帮、带作用，促进教师专业化成长的研究。继续深入开展“青蓝杯工程”、“名师工作室”等活动，发挥名师和骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师的专业化成长。
4.对教师流动机制的研究，发挥教师的潜能，促进学校教育教学水平的提高。坚持城镇教师下乡支教和轮岗制度，促进教师整体专业水平的不断提升。
5.教师的业绩考评，促进教师专业成长的研究。继续完善和使用06年全区统一制定的多元化教师业绩考评方案，达到对教师科学、公正的考评。
6.深入开展“阅读伴我成长课题研究”，促进全体教师专业化成长。制定切实可行的读书制度，开展多种形式的读书演讲、朗读比赛等活动，激发教师的读书热情，促进教师的师德修养、教育理论水平、教育教学能力的不断提高。
7.坚持推行教师专业化成长档案的探索与研究，从师德师风、教育教学、教育科研、继续教育等方面取得的成绩展示教师的成长过程，促进教师教育教学综合能力的不断提高，形成自己独特的教学风格。
五、课题研究的方法
1.调查法。运用调查研究法，对我区教师目前的专业发展情况做调查，综合运用各种调查方法和手段，有计划、有步骤地收集和分析相关资料，查找教师专业化成长所存在的问题，为课题研究提供充足的事实依据。
2.行动研究法。以教师专业成长中存在的问题为切入点，以问题解决为过程，扎实开展课题研究。通过对典型案例的总结、反思、实践，寻求促进教师专业化成长的有效途径。通过经验推广，促进全区教师专业化水平的不断提高。
3.教育叙事法。通过继续组织骨干教师、青年教师开展“我的成长经历”征文比赛或演讲比赛，引领教师讲述自身成长过程中真实的细节、经验，在相互学习中促进教师的专业化成长。
六、课题研究的步骤：
本课题研究周期定为三年，主要分为以下几个步骤来具体实施
（一）准备阶段（2009年7月——2009年9月）。
对目前我区中小学教师专业化现状和发展状况进行问卷调查和访谈工作，进行课题选区题可行性论证，成立课题组，形成比较完善的研究方案和实施计划。培训相关人员和落实分工，明确责任。制定研究方案，并向课题研究管理办公室申报课题立项申请。
（二）专家审定阶段（2009年10月——2009年11月）。修正方案，并请有关专家指导，形成定稿。
（三）课题研究的实施阶段（2009年12月——2012年1月）。
1.课题组围绕课题研究内容，组织开展形式多样的专题培训学习活动，利用培训学习活动进行研讨、交流和总结课题的实验研究情况，推动课题研究的有效进行。
（1）培训校级骨干和区级骨干，创建有效学校，培养有效教师，形成阶段性研究成果。
（2）学科教师培训，探索有效教学，提高有效技能，形成阶段性研究成果。
（3）构建校本研修制度：实现有效研修，形成阶段性研究成果。
2.课题研究组在每个学期，组织中心课题组成员就基层学校校本研修和课题研究情况进行一次督导，搜集有关信息，对实验过程中出现的问题及时进行解决，保证实验顺利进行。
（四）总结提高阶段。（2012年2月——2012年7月） 1.课题组对研究情况进行梳理，提炼研究成果。 2.总结课题研究成果，撰写研究报告、论文。
3.组织召开课题研究成果汇报会、课题研究成果验收鉴定会。4.根据需要对部分研究成果进行推广。
5.邀请省项目组专家对项目研究成果进行鉴定。
七、课题研究的组织管理 1.课题研究主体
由教育局牵引，中小学教研室、人事科、教师进修学校具体实施。 2.实验学校
银丰学校、黑沿子学校、四中、南孙中学、王兰庄中学、钱营学校、胥各庄学校小学部、钱营学校小学部、大新庄小学、实验小学西、群立小学、稻地小学。
八、课题研究预期成果 1.专题研究论文
2.课题研究报告、论文集和书籍 3.教师培训资料汇编
4.骨干教师、青年教师管理规章制度 5.骨干教师教育教学业绩汇编 6.其它
九、课题实施保障措施
为保障课题实验与研究工作的顺利进行，如期完成实验任务，建立和实行以下保障措施：
1.加强组织领导：成立由县教育局局长段煦宁同志任组长，教育局副局长刘天悦、李大柱、于善光为副组长，办公室、教研室、督导室、教育科、计财科、人事科、电教科等部门负责人组成的课题研究领导小组，加强对课题研究工作的领导和协调。
2.实行项目责任制：对课题组成员实行目标责任制。按照实施步骤逐阶段结项，不断形成阶段性成果。建立健全各项规章制度，完善各种评价体系，明确职
责，分工合作，为课题研究创建良好的工作环境。
3.纳入目标管理：本课题列入“十一五”全区中小学教师专业成长和中小学校长培训管理范畴，与各中小学教育教学工作评估工作挂钩，与年终综合考核捆绑。
4.实施联动机制：优化整合教研、培训、电教等资源，构建“多功能、大服务”的研修网络。探索县域城乡中小学校际间联动机制，建立城乡教师合作学习机制，实现教育资源共享，提高我区教师的整体专业化水平。
5.开辟教师论坛：每年组织一次项目成果收集、交流与评比活动，及时收集、及时反馈、及时评价，使项目不断滚动，不断发展。利用“学科资源中心”网站，开辟教师专业化论坛，实现教师间的经验交流和资源共享，打造一批“学习型学校”、“学习型专家”、“学习型教师”，实现教师专业化共同成长。
6.优化保障体系：筹措足够的课题实验与研究经费，专项用于课题实验与研究工作。为使课题研究顺利进行，各中小学要根据实际需要订购课题相关的指导教材。
丰南区课题组
2009年8月5日
第12篇：基础教育新课程理念与教学改革学习体会
通过自学，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。
教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动孩子的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
总之，在学校的教学改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学 ，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使孩子在新课改中获得能力的提高。
第13篇：基础教育实习调研报告
基础教育实习调研报告
班级：2010汉语言文学专升本班
姓名：司 艳 红
学号：100112028
专业：汉语言文学
第14篇：永昌县基础教育调研工作方案
永昌县基础教育调研工作方案
为认真贯彻落实省委书记王三运在庆祝第29个教师节优秀教师座谈会上的重要讲话精神，根据甘肃省教育厅《关于开展基础教育专题调研与征集意见建议的通知》（甘教基„2013‟52号）的要求，县教育局决定近期对全县基础教育工作进行一次集中调研，对全县2007—2013年期间基础教育改革与发展取得的成绩和特色鲜明的成功经验进行全面系统的总结，对当前存在的突出问题进行深入分析和梳理，对基础教育改革发展广泛征求意见和建议，在此基础上谋划破解难题之策，研究制定对策措施，群策群力努力解决突出问题，办人民满意的教育，开创我县基础教育均衡发展的新局面。现就基础教育调研工作，提出如下实施方案。
一、调研对象
全县基础教育各中小学
二、调研人员及分组
组 长：徐有彪 县教育局局长
杨开颜 县教育局党委书记
副组长：孙其昀 县教育局副局长
毛著林 县教育局副局长 李鸿春 县教育局副局长
刘 杰 县教育局党委副书记 纪委书记 白生伟 县教育局副局长
成 员：陈天栋 县招生办副主任
李 荣 县资助中心主任 吴祥山 县教研室主任 秦国志 县教育督导室主任
1
岳有良 县教育督导室正科级干部 苏含江 县电教中心主任 吕玉霞 县少工委主任 王国顺 计财股股长 张兆成 人事股股长 王兴会 办公室主任 杨成武 资建办主任 石作东 县教研室主任 张永良 教育股干事 吴建军 办公室秘书 周晓玲 教研室教研员 王 艳 教研室教研员 杜振科 人事股干事 王兴洲 教育股干事 乔丽萍 教育股干事
第一组：孙其昀 陈天栋 张兆成 石作东 第二组：毛著林 岳有良 张永良 周晓玲 第三组：李鸿春 苏含江 杜振科 乔丽萍 第四组：刘 杰 吴祥山 王 艳 王兴洲 第五组：白生伟 秦国志 吕玉霞 杨成武
三、调研时间及单位：
时间：2013年10月14日-2013年10月16日 调研单位：
第一组：永昌一中 永昌四中 永昌五中 永昌七中关一小 城关二小 城关三小
第二组：永昌六中 河一小 河二小 河三小
2
城
第三组：永昌三中 永昌农中 朱王堡中心小学 水源中心小学
第四组：南坝中心小学 六坝中心小学 焦家庄中心小学
第五组：红山窑中学 新城子中学 红山窑中心小学 新城子中心小学
四、调研内容：
调研内容详见甘肃省教育厅《关于开展基础教育专题调研与征集意见建议的通知》（甘教基„2013‟52号），各小组调研时让学校重点回答以下几个方面的问题：
（一）政府办人民满意教育情况。
1.在基础教育领域还存在哪些人民群众最不满意的重点突出问题？3.对解决“上好学”问题有什么具体设想和政策性建议？2.对按计划完成义务教育均衡发展目标存在什么瓶颈问题、有何需求和政策性建议？
（二）规划执行和改善条件情况。
1.按照省政府制定颁布的标准化学校建设标准，你校在硬件和软件等方面是否达标？
2.对改变“规划不如变化”现象的具体设想和建议？
（三）中小学布局调整情况。
1.学校布局调整后出现了什么新情况、新问题、新矛盾？ 2.对进一步扩大优质教育资源有什么具体设想和新的建议？
（四）义务教育改革与发展情况。
3
1.学校贯彻落实《义务教育法》和《甘肃省义务教育条例》的情况；2.义务教育阶段辍学的重点年龄段分布及其主要原因是什么？有什么具体设想和对策建议？
（五）基础教育课程改革情况。
1.2007年以来基础教育课程改革，特别是普通高中新课改总体进展情况如何？学校采取了哪些具体的推进举措？2.对教师的教学方法和学生的学习方法带来了哪些变化？3.中小学国家、地方、学校三级课程开设情况；4.基础教育课程改革，特别是义务教育阶段的课程改革还存在哪些突出问题？5.有什么具体设想和工作建议？
（六）体育与艺术教育情况。
1.中小学校体育和艺术教育课程开设情况如何？2.体育和艺术课程任课教师专兼职基本情况以及师生比情况？3.体育和艺术师资周课时数，体育和艺术师资学历达标及年龄、职称结构？4.体育和艺术教育课程的开设和教学是否达到了国家规定的要求？5.未能达标的根本原因是什么？有什么具体设想和建议？6.按照国家制定的中学和小学《体育器材设施配备目录》、《中小学音乐美术器材设施配备目录》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》，中小学校体育场地、设施器材配备情况及生均配备情况；7.学校定期举办综合性运动会及中小学生艺术展演情况？8.《国家学生体质健康标准》测试和数据上报情况、学生体质监测实施情况；9.中小学学生体质存在的突出问题是什么？10.营养改善计划执行情况以及学生体质健康改善情况？11.国防教育和学生军训开展情况，承训部队和国防教育师资情况？12.对上述工作有什么具体设想和工作建议？
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（七）寄宿制学校建设情况。
1.寄宿生数量、年级覆盖、所占比例、校外借宿学生数量；2.农村留守儿童数量和采取的关爱措施情况；3.寄宿制学校管理办法及评价标准应如何确定？4.对标准化寄宿制学校建设有什么具体规划和项目建议？
（八）师资队伍建设情况。
农村中小学在职教师中，长期在本村、本乡任教且2000年底以来没有进行交流的教师所占比例是多少？
（九）教辅材料的选择使用情况。
1.中小学教辅的征订的来源渠道、使用情况；2.地方和学校课程研发情况；3.小学、初中学生人均每学年国家承担的费用总额是多少？4.高中学生每学年家庭实际需求承担的学校教育费用是多少？5.对教辅读物的需求，特别是在地方课程开发方面有什么设想和具体需求建议？
（十）教育信息化情况。
1.中小学教师对现代远程教育设备、技术在日常教育教学中的应用情况；2.电子白板、多媒体等信息技术“班班通”、“堂堂用”覆盖面和普及率等情况；3.教育信息化方面存在的突出问题是什么、有何需求和建议？
（十一）教师待遇情况。
1.中小学教师的职称评聘情况和教师的月平均工资；2.中小学教师职称评聘中存在什么问题？3.对改进和解决问题有什么办法和建议？
（十二）中小学班额情况。
1.进城务工子女（流动儿童）数量，采取哪些措施保证其接受义务教育？2.对解决城市中小学“大班额”问题有什
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么对策建议？3.当地未来人口增长周期和农村生源分析，城乡教育实现公平的基本途径是什么？
（十三）教研与科研情况。
在教育科学研究方面取得了哪些重要成果？有什么改革设想和发展建议？
（十四）中小学德育工作情况。
1.中小学党组织建设和发挥作用情况；2.本地中小学德育工作实施情况以及存在的问题；3.本地每年“六一”儿童节开展主题活动情况；4.经典诵读等活动开展情况；5.对进一步加强德育工作有何建议？
（十五）安全管理工作情况。
1.《校车安全管理条例》、管理办法、联席会议制度等执行落实情况；2.中小学门卫和保安人员配备情况；3.维稳和安全方面存在什么困难？在人财物等保障标准和政策方面有什么建议？
（十六）教育装备和实施素质教育情况。
1.中小学图书馆（室）、实验室建设使用情况；2.专项教育开展情况，特别是心理健康教育开展、心理咨询（辅导）室建设和心理咨询教师配备情况；3.民族团结教育开展和专兼职教师配备情况；4.对中小学生实施素质教育，开展课外、校外活动有什么具体设想和政策建议？
（十七）高中教育和“中考”情况。
1.中小学如何建立学生综合素质评价和学生成长档案？2.普通高中学业水平考试工作存在的突出问题是什么？3.普通高中学生的学分认定是如何管理的？4.对“会考”制度
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改革和学生综合素质评价制度有什么具体设想和政策性建议？
（十八）校园文化建设情况。
1.中小学校园文化建设情况及建立健全中小学精细化管理制度情况；2.最近几年在全国、全省性的展示性评比和比赛中取得的成绩情况。
（十九）教育质量与评价情况。
1.影响教育教学质量的主要因素是什么？2.在提高教育教学质量上主要采取了哪些行之有效的作法？3.目前仍然存在的影响教育教学质量的最大障碍是什么？4.对中小学教育教学评价方面建立了哪些新制度？5.对提高教育质量和教学评价方面有何具体设想和建议？
（二十）规范办学行为情况。
1.学校在促进教育内涵发展、实施素质教育方面有何举措？2.在切实减轻学生过重的学业负担中有何具体有效的举措？3.目前还存在什么突出问题？4.有何具体设想和政策性建议？
（二十一）当前对教育的需求情况。
1.本地当前社会舆论、家长、学生、教师对进一步办好各自满意的基础教育的核心需求和集中关注的热点、焦点问题是什么？2.对办人民满意教育有什么具体设想和政策性建议？
（二十二）体制机制改革情况。
1.2011年以来学校承担实施国家教育体制改革试点项目进展情况、存在的困难问题以及政策建议；2.在基础教育领域应从哪些方面开展综合改革，具体有何建议？3.当前中小
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学办学体制、管理体制、规划措施、业务指导等工作中有没有脱离实际的形式主义、官僚主义问题和现象，损害和影响教育工作者声誉和形象的突出问题是什么？4.对教育管理体制机制改革有什么具体设想和建议？
各校其他方面需要反映的重要情况和建议。
五、调研工作要求
（一）调研小组各成员要对本次调研高度重视，作为中央开展党的群众路线教育实践活动中解决“深入基层调查研究不够”的官僚主义作风的整改举措，全力以赴摸清家底，掌握工作主动权，要认真按照调研内容，指导学校对每个问题坚持实事求是、有问必答的原则，每个大问题和子问题都要对应简述，提前做好逐一调查摸底工作，形成全面系统、理论与实践紧密结合的书面汇报材料，交一份满意的答卷。
（二）各工作小组要深入各校采取听取汇报、查阅资料、召开师生及家长座谈会、问卷调查、实地查看等方式，展开认真细致的调研工作，确保不走过场。
（三）向教师、学生、家长问卷调查时，征求意见人数每所学校各不少于30人。
（三）深入基层调研后，五个小组分别将调研结果按分配内容交相关股室写出调研报告，于10月17日下午将调研材料交督导室，最后由督导室和办公室负责统稿，于10月20日前形成初稿，由调研工作小组组长审定后于10月21日前上报市教育局,10月25日前上报省教育厅。
附：教师、学生、家长问卷调查表
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教师问卷调查表
敬爱的老师，您好！
为全面准确地了解我县素质教育推进状况，为研究制定素质教育推进思路和措施提供必要的事实依据，我们特编制了此调查问卷。为了保证问卷的完整性，请不要漏答。对于您提供的信息我们仅做研究之用，不做任何评估。
谢谢您的合作与支持！
1.您觉得现有的教育教学模式适合学生们的发展吗？
A 适合（ ） B不适合（ ）
2.您参加过的最高级别的培训是：（ ）
A．国家级 B．省级 C．市州级 D．县市级 E．乡镇级校级 3.您最近一年累计参加培训的时间有：（ ）
A．10天以下 B．10-15天 C．15-30天 D．30天以上
4.学校（学科调研组）每个月组织研究活动的次数是：（ ） A．无 B．1次 C．2次 D．3次 E．4次 F．5次以上
5.您在平时的教学工作中和同事之间的交流和讨论：（ ） A．无 B．较少 C．有时 D．经常
6.您认为促进教师专业成长的最有利形式是：（ ）
A．教师间的及时交流 B．外出培训 C．专家指导 D．专题研讨 E．自我总结 7.您认为您现在的能力是否胜任这个职务：（ ）
A．完全胜任 B．基本上能 C．不是很胜任 D．不能胜任 E．难说 8.您在教学中是如何利用教材的：（ ）
A．完全按教材组织教学 B．基本按教材组织教学
C．根据自己的实际情况做适当的调整 D．按自己的想法组织教学 9.一堂课结束后，您通常采取的后续策略是：（ ）
A．在其他班以同样的方式实施教学 B．以教后记的方式提出一些问题并思考 C．征求学生对本堂课的意见 D．在反思和思考的基础上就本堂课重新设计 10.您在正常工作日平均花在准备教学的时间有：（ ） A．一小时以下 B．1小时 C．2小时 D．2小时以上 11.您写教案的主要目的是：（ ） A．为教学做准备 B．应付检查 C．习惯
12.您在工作日直接用于教学的时间是：（ ） A．45分钟 B．90分钟 C．135分钟 D．180分钟 13.学校给您安排了几个教学班级：（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．3个以上 14.您在课余时间都是怎么安排的：（ ）
9
A．家庭事物 B．娱乐 C．看报听音乐 D．自学 E．其它 15.您除教材外，还有些什么书？（可多选）（ ）
A．教育学方面 B．休闲小说 C．散文 D．杂志 E．各类学科书籍 16.您是否会运用多媒体教学，您是否会简单操作计算机：（ ） A．不会 B．会一些简单操作 C．基本上会 D．熟练掌握 17.您一个学期平均做几次家访：（ ） A．无 B．一次 C．两次 D．两次以上 18.您是否得到过学科的奖励：（ ） A．无 B．很少 C．较多 D．经常
19.您的所在学校是否有考核评价制度：（ ） A．无 B．有 C．不是很清楚
20.新课程实施以来学校教师的教学方法 （ ） A、有本质变化 B、有少量变化 C.、形式上的变化 D、没有变化 （以下是几个关于您学生的问题）
21.您是否真正对您的学生做到了一视同仁：（ ）
A．基本上是 B．完全是 C．基本上没有 D．完全没有 E．说不准 22.您评价您的学生的主要依据是：（ ） A．考试成绩 B．平时表现 C．综合素质 23.您认为您的学生好管理吗？（ ）
A．基本上还好 B．好 C．基本上不好 D．不好
24.您的学生的学习积极性怎么样：（ ）
A．还可以 B．很高涨 C．需要必要的激励 D．不积极
25.您的学生中如果存在厌学现象，您认为最有可能的原因是什么：（ ） A．家庭原因 B．教师原因 C．社会原因 D．学校（班级）制度原因 26.您认为您的学生现在存在的问题有：（可多选）（ ）
A．缺少关怀和爱 B．升学机会少 C．来自家庭的压力大 D．来自学习的负担重 E．心理问题
27.您认为您的学生现在最需要的教育是：（ ）
A．生活习惯教育 B．诚信教育 C．责任心教育 D．感恩教育 E．爱心教育 F．心理指导
28.您认为是否有必要在学校开设心理指导课程：（ ） A．有 B．无 C．不是很清楚
29.您认为学校是否有必要进行封闭式管理：（ ） A．有 B．无 C．有好有坏，说不清楚 30.您对学生最重的处罚是什么：（ ）
A．体罚 B．罚写作业 C．罚搞劳动 D．罚钱 E．通知家长 F．责备 31.您所在学校是否存在辍学现象：（ ） A．很多 B．极少见 C．不存在
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32.您是否爱您的学生、爱您的职业：（ ）
A．爱 B．没有太多感觉 C．他们是我的一切 33.您和以前的学生联系得多吗：（ ） A．经常 B．有时 C．很少 D．没有 （以下是几个关于家长的问题） 34.家长是否管学生的学习：
A．不管 B．很少 C．总体而言还可以 D．不是很清楚（ ） 35.和您主动联系、交流的家长多吗：（ ） A．没有 B．很少 C．不多 D．经常 36.您一年一般组织几次家长会：（ ） A．没有 B．1次 C．2次 D．2次以上
37.家长对您的认可度高吗：（ ）
A．完全认可 B．较高 C．不高 D．说不请楚 （以下是几个关于您自己的问题）
38.您觉得您的大部分同事之所以选择教师作为自己的职业，是因为：（ ） A．教师比较稳定、清闲
B．希望能够从事教书育人的工作，为是和会做点贡献 C．找不到其他合适的工作，只能从事这份工作 39.您认为您的压力主要来自：（ ）
A．社会 B．家庭 C．学生 D．学生家长 E．学校
40.当您感觉压力很大时，您一般会如何处理？（ ）
A．分析遇到了什么问题，并采取措施来解决问题 B．向家人，同事与朋友倾诉，以缓解压力 C．花更多时间做其他自己喜欢做的事情 D．告诉自己有人还不如自己呢
E．不采取任何措施，拖一天是一天
41.您所在的学校是否重视教师的压力问题，并采取了积极的措施去帮助教师预防或者减轻压力？（ ）
A．重视，采取了一些措施来帮助教师预防或者减轻压力 B．不重视，从来没有考虑过教师的压力问题 42.您是否了解应该如何去应对压力？（ ）
A．不了解 B．通过正式的渠道（比如，学校的宣传或者培训），有一些了解，知道如何去应对压力 C．通过非正式的渠道（比如，杂志、报纸或者图书）了解一点
43.如果您可以重新选择您，您是否还会选择成为一名任命教师？（ ） A．会 B．很难说 C．不会
44.您按计划锻炼身体吗？（ ）
A．总是 B．经常 C．当可能时 D．不经常 E．偶尔 F．很难得 45.您是否了解一些心理健康方面的知识？（ ）
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A．不太了解 B．有些了解 C．很了解
46.总体来说，作为一名教师，您感觉：（ ）
A．没有什么压力 B．有一点点压力 C．压力比较大 D．压力非常大
47.您对进一步办好满意的基础教育的核心需求和最关注的教育热点、焦点问题是什么？对办人民满意教育有什么具体设想和政策性建议？
48.您对学校及全县教育工作还有哪些具体意见和建议？
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学生问卷调查表
亲爱的同学，你好！
作为学习的主人，你希望从老师那里得到更多的关心、帮助、指导和更好的教学服务吗？你希望自己的学习能更加轻松而且有效吗？你希望为老师的发展、进步提供真心的帮助吗？你希望为学校及全县教育的发展提供帮助吗？如果你的回答是肯定的，那么请你如实地回答问题，不留空白。
1.在没有体育课的那天，学校一天安排集体体育活动有多长时间？
（ ） A、上、下午各半小时 B、上午课间操，下午课外活动
C、每天课外活动时间自由活动，可以在教室学习，也可以参加体育活动 2.学校假期、双休日安排上课、补课或自习吗？
（
）
A、安排上课 C、星期六或双休日只按学科安排自习和辅导 B、假期、双休日都不安排 D、星期六或双休日安排自习，但不安排辅导 3.每次考试后学校用什么方式公布成绩？ （ ）
A、公布全班成绩和名次 B、只发给各人试卷，不公布成绩 C、只公布全班成绩，不公布名次 D、通知家长考试名次和成绩 4.你觉得教师在授课时存在着“一言堂”和“满堂灌”的教育方式吗？
A是 B否
5.你觉得学校基础教育片面强调智育，忽视德育和体育吗？
A是 B否
6.你参加过你们学校组织的课外活动了吗？
A有，我没参加 B有，我加入了 C没有 5.你对你们学校的课程安排满意吗？
A满意 B不满意
6.你觉得你的学校硬件设施好吗，比如说图书馆，体育场，实验室„„
A是 B否
7.你在学校里见到老师会怎样做？
A与老师主动打招呼 B与老师微笑一下C绕道走开
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8.你认为你们的任课老师教学态度怎样？
A认真负责 B态度一般 C马马虎虎 9.课余时间你对待学习的态度是怎样的？
A积极主动学习B偶尔抽空学习一下 10.你的家长会经常关心和敦促你学习吗？
A是 B否
11.在你遇到挫折时，你的家长在意你的成绩超过在意你的心理成长吗？ A是 B否
12.您对当前的教育资源整合有何意见和建议？
13.您最关注的教育热点问题是什么？
14.您对学校及全县教育工作还有哪些具体意见和建议？
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家长问卷调查表
尊敬的家长，您好！
为更好地提高学校教育教学水平，全面实施素质教育，实现教育公平，使学生能够健康发展，我们举行了本次调查活动，请您根据平时的观察，回答以下问题。
感谢您对学校的支持和帮助。
1.你孩子所在学校能否开全课程，开足课时？（ ） 2.您认为现在您孩子的学业负担（ ） A太重 B重 C适当 D偏轻
3.您孩子每天完成家庭作业的时间是（ ） A半小时 B一小时 C两小时 D两小时以上
4.您在与校长、教师接触中他们的谈话方式和态度咋样？（ ） A热情 B一般 C冷漠 D生硬 5.您对学校的教学质量（ ）
A很满意 B满意 C基本满意 D不满意。
6.您所认识的教师是否存在侮辱、体罚、变相体罚学生的现象？ A有 B没有 C不知道
7.您对学校的硬件设施和办学条件（ ） A很满意 B满意 C基本满意 D不满意 8.您对孩子所在的学校总体印象（ ） A很满意 B满意 C基本满意 D不满意。
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9.您认为孩子所在学校育人环境怎么样？
10.您对当前的教育资源整合有何意见和建议？
11.您最关注的教育热点问题是什么？
12.您对学校及全县教育工作还有哪些具体意见和建议？
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第15篇：福建省基础教育课程与教学改革课题指南
福建省基础教育课程与教学改革课题指南
(试行稿) 根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》制订本《课题指南》。本《课题指南》不求面面俱到，但求重点突破。
本《课题指南》的课题分以下八个类别。每个课题类别分别说明其研究目标、参考课题和研究成果。每个类别的课题均可按中学、小学所设置的学科申报；只要符合某类课题的研究目标，申报课题的题目可不受参考课题的局限。
1．课题目标——着眼于学生的全面发展和终身发展
●研究目标：
学生的发展有特殊发展与一般发展之分。特殊发展指的是知识与技能的发展，一般发展指的是能力与情感、态度和价值观的发展。一般发展离不开特殊发展，一般发展对一个人的终身发展具有决定性意义，特殊发展必须为一般发展服务。要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
●参考课题：
1)关于重新认识学科课程(目标)对促进学生个性全面和谐发展的价值； 。
2)关于能够整合课程目标多元价值的教学过程的基本特征的研究(情境性、活动性、开放性、实践性等)；
3)关于发挥学科课程的特点，加强德育工作的针对性、实效性和主动性的研究。 4)关于思想政治学科的课程目标及其在教学过程中实现。
●研究成果：、
1)论文：对中(小)学X X学科课程目标及其内涵的新认识；
2)论文：对中(小)学X X学科实现课程目标多元价值的教学建议； 3)方案：中(小)学X X学科课程加强德育工作针对性、实效性和主动性的实施方案。 4)校本课程：结合学科课程的具体内容体现课程多元目标的教学情境或实践活动的设计、课堂教学个案(笔录或录像)。
2．课程内容——加强学科课程的内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
●研究目标：
关注学生的兴趣和经验，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，掌握终身学习必备的基础知识和技能。
●参考课题；
1)关于学科课程内容要联系学生生活经验的教学论意义；
2)关于联系学生生活以及现代社会和科技发展的校本课程开发； 3)关于学科课程终身必备的基础知识和技能的要素与结构的研究； 4)关于思想政治课教学联系时事政治和学生生活经验的研究。
●研究成果：
1)论文：课程内容要联系学生生活经验的教学论意义： 2)校本课程：中(小)学X X学科课程内容联系学生生活以及现代社会和科技发展的范例或概要；
3)研究报告：中(小)学X X学科课程终身必备的基础知识和技能的要素与结构的研究报告。
3．教学方式一I l改变学生被动学习的状态，倡导“自主、合作、探究”的学习方式
百度文库
●研究目标：
改变课程实施过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变学生的学习方式是本次基础教育课程改革的突破口和重点。为此，教师必须转换角色，重新建构与学生积极互动的教学方式。
·参考课题： 。
1)关于培养学生的独立性和自主性，把学生独立的、个别的、主动的作业(阅读、观察、思考、调查或操作)作为教师教学的基础的研究； 2)关于学习过程是学生自主建构的过程，以及在这个过程中有意义的接受学习和有意义的发现学习、独立学习和合作学习的相互关系的研究： ‘
3)关于教师角色的转换与建立师生互动的课堂教学关系的研究： 4)关于激励学生主动学习，发挥潜能与创造个性的教学策略的研究；
5)关于关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要的教学策略的研究；
6)关于课题学习、研究性学习的意义，以及培养学生实践能力与创新意识的策略研究； 7)关于课堂教学改革的实验研究。
●研究成果：
1)论文：培养与发展学生独立学习(自主学习)能力的教学
结构和教学策略；
2)论文：从学科特点出发，培养与发展学生学习的创造性的
教学途径和教学策略；
3)论文：教师角色及其教学方式的转换对教师素质的新要求； 4)论文：避免合作学习流于形式，提高合作学习实效性的教
学组织与指导策略；
5)调查报告：学生个体差异的类别及其不同的学习需要的调
杏报告；
6)论文：尊重学生个体差异，满足不同的学习需要的教学策
略；
7)校本课程：反映上述研究成果的课堂教学个案(笔录或录
像)；
8)校本课程：课题学习、研究性学习的案例； 9)实验报告：关于课堂教学改革的实验报告。
4．学习评价——学科课程学习形成性评价工具的开发和试验
●研究目标：
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生
发展、教师提高和改进教学实践的功能。研制符合课程标准的、可
供中小学教师在教学过程中进行评价活动的可操作性工具(分测验
型和非测验型两类)。
●参考课题：
l)研制和测定中、小学各学科学习评价工具；
2)关于学习成长记录簿的内容、形式、构建、实施的试验研
究：
3)关于学生学习报告其它形式的试验研究；
4)课堂观察技术应用与课堂非正式评价的研究与试验。
●研究成果：
百度文库
中、小学各阶段学科课程评价参照标准或工具、论文、试验研究报告。 5．教学评价——学科教师教学评价体系的研究
●研究目标：
围绕本次基础教育课程改革的目标，在新教育观念和研究成果的支持下，建立科学、实用的学科教师教学评价体系，开发相应的评价标准、评价工具和评价方法。这一评价体系不仅要为检查评价教师的教学质量服务，而且要为教师提高教学水平提供有效的支持。
●参考课题：
1)开展不同类型教师课堂教学行为的现场观察研究，建立教学实例库(教案、录像、笔录与点评)；
2)从教学条件、教学行为、教学效果三个角度，研究和开发教师教学评价体系，建立评价标准；
3)从学习状态、知识形态、教学行为三个角度，研究和开发教师教学评价体系、建立评价标准；开发教师教学评价的工具和方法，开发教学评价试验。
●研究成果：
论文，教学实例库，教学评价标准、工具和方法。
6．现代教学手段——推进信息技术在教学过程中的应用
●研究目标：
促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育 环境和有力的学习工具。
●参考课题：
1)开发、研制变革教学内容呈现方式的演示型教学课件； 2)开发、研制变革学习方式(教学方式)的交互型的教学课
件；、
3)关于优秀教学课件评价标准的研究；， 4)关于合作建立课件库，实现课件资源的共享；
5)关于学科课程与信息技术整合的教学试验研究；
6)关于以计算器或计算机为数学学习工具的数学教学试验研
究。
●研究成果：
论文集，课件，优秀课件的评价标准，课件库，学科课程与信
息技术整合的教学个案，试验研究报告。 ·
7·幼儿教育——促进幼儿身心健康发展
●研究目标：
依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合以游戏为
基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习
惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发
展。
●参考课题： ’
1)关于幼儿身心发展的特点和教育规律的研究；
2)关于游戏活动对幼儿身心发展具有多元价值的研究；
3)关于幼儿良好的行为习惯的具体表现及其培养方式的研究：、4)关于保护和启发幼儿的好奇心和求知欲的教育行为的研究；
百度文库
5)关于幼儿游戏活动项目与内容的开发和设计；
6)关于幼儿优秀的游戏活动的评价标准的研究。 ．
●研究成果：
论文，幼儿游戏活动的评价标准，幼儿游戏活动的创作。 8．教育效果——全面提高学生素质
●研究目标： ．
基础教育是为人的终身发展奠定基础的关键阶段，要全面提高学生素质。学生个体在这个阶段的学业失败，无论对个人还是社会都会造成严重后果。通过对小学、初中阶段学业失败现象的实际调查，寻找对策，尤其要克服教育内部一切可能滋生或加剧学生学业失败现象的因素和根源。
●参考课题：
1)关于小学、初中阶段学业失败现象的实际调查；
2)关于小学、初中克服学业失败现象的成功经验的调查研究； 3)关于克服学业失败现象的策略研究；
4)关于克服学业失败现象的试验(行动)研究。
●研究成果：
调查研究报告，论文，试验(行动)研究报告。
百度文库
第16篇：立足基础教育教学改革 优化高师教育课程
立足基础教育教学改革 优化高师教育课程
高师教育课程存在一些问题，面对现实，我们要采取相应的对策。需要改变课程取向偏颇，探究新方法和手段，培养创新型教师;改变课程结构，增加课程类型;改变课程内容，扩充现代新知识，培养卓越型教师，这样，师范院校才能培养出高质量的教师。
在基础教育中实施和推进素质教育有诸多问题需要解决。高等师范教育又是培养未来教师的主力，直接关系到今后学生的发展。基础教育提倡培养学生发散思维，拓宽学生的知识面，提高学生学习水平，培养学生综合能力。基于这一现实，高师教育必须静下心来考虑，在这种新形势下如何优化高师教育，怎样对课程设置、课程结构及其课程方法方面进行调整。通过采取相应的策略，希望以此能够为到中学就业的师范生提供一个良好的平台，缩短适应期，尽快适应中学的一线教学。
一、基础教育的改革现状
与以往历次课程改革相比，此次基础教育课程改革的最大区别就是转变了教育功能，教育思想有革命性变化，即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道，新的课程
第 1 页 标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，使课程的功能绝不仅仅是传授知识，还要求通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会审美，使学生得到全面和谐的发展[1]。
第一，基础教育改革改变了以往“满堂灌”的教学模式，提出要以学生为主体，教师是引导者，在课堂上教师通过导学案教学，让学生提前预习，对新知识有所了解，对有疑问的问题，在课堂教学中通过教师一步一步地引导，让学生发散思维，共同讨论，最终得出结论。
第二，基础教育改革改变了以往的教学大纲，提出了新课程标准，主要是在教学目标中提出了三维目标，在三维目标中的第三维目标情感态度价值观是非常值得重视的。以往的教学中只重视知识的传授，基本在课程中不涉及生活常识以及课外知识。但是，基础教育改革却改变了这种教学观念，在课堂教学中教师必须体现出情感态度价值观，这样学生知道了学习这节课在生活中的意义和应用，从而拓宽课外知识面，这样才能达到会学，学会，乐学的目的。
第三，基础教育改革改变了以往只重视知识的学习，提倡学生全面发展，同时开展了校本活动课，每周一次，这样不仅在学习中寻找乐趣，而且在玩中学会学习。让学生不仅
第 2 页 能够接受学习，而且还能发现学习。从而使学生身心都得到了锻炼，得到了发展。
二、高师教育课程存在的问题
在基础教育改革的背景下，高师院校也力求培养师范生成为综合性人才，注重师范生个性的发展。
这主要是由于高等师范大学在课程设置上基本上是按照综合性大学模式来设置专业课，一味地追求学生个性的发展，不注重专业课与中学课程之间的衔接，使得师范性很难体现。与发达国家师范教育的课程设置相比较，尽管我国师范教育的课程建设逐步受到重视，课程改革不断完善，但是，我国的师范教育课程设置还是存在许多问题。这样，就导致师范生厌学，逃课现象，失去了高师教育的本质特征，出现“师范性不明，学术性不强”的现象。
高师院校的课程结构与体系主要存在着以下问题一是课程取向偏颇。高师院校还是以以往教学模式为主的，大学教师以传授知识为中心，课堂还是“满堂灌”的教学模式。二是课程结构狭窄。高师院校主要是以学科知识为主体，以科研为主，培养研究型人才。大学教师在教学过程中只重视知识的传授和学术性研究，这样一来，使师范生失去了本质，出现“学术性不强，师范性不明”的现象。这样的课程结构
第 3 页 导致师范生认为学科专业知识与今后职业无关，不重视专业课的学习，可能造成师范生厌学，逃课现象。三是课程内容陈旧。在课程内容方面，大学教师讲授的知识内容陈旧，基本还是以以前的教学重点为主，不适合基础教育的改革。在当今信息科技发达的社会，以往的课程内容显得尤为陈旧单一，总是理论的学习，没有实践能力的培养，更没有教师技能方面的课程培养。这样培养出的师范生只有专业知识，没有实践能力和教师的基本技能。
所以，高师教育必须以基础教育改革为基础，对现实存在的问题进行改革，采取相应的对策。
三、优化高师教育课程的对策
高师院校也努力构建符合教师教育发展趋势、培养“师德高尚、专业过硬、技能娴熟、仪表儒雅”的卓越教师，不断提高教师教育的专业化和职业化水平。所以，为了适应基础教育改革，为了达到培养目标，师范院校必须优化高师教育课程。
1.改变课程取向偏颇，探究新方法和手段，培养创新型教师
在基础教育的背景下，教师不仅仅以传授知识为主，重视学生的综合能力，培养学生发散思维，创新的意识。那么，
第 4 页 师范大学在课程取向方面，更新以往的实施观念，改变以往的以知识为中心的课程，传授知识的同时，探究新的教学方法和手段，培养师范生综合能力和创新意识。
一方面，高师院校的教师要倡导以人为本的思想，努力营造自由、民主、开放的学习氛围，在教与学的过程中，不断培养学生的反思、研究和创新能力。高师院校的领导要重视和鼓励专家治教，突出新、精、实的教学内容，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，培养学生独立自由的搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、团结协作和社会活动能力。只有这样，才能奠定他们积极的科学探索精神，提升他们实践活动能力。这也是教师自身成长的重要过程和方法。
另一方面，在高师院校的课堂中，仍是“满堂灌”的教学方式，转变这种教育观念，提倡民主教学，改变以往以教师为中心，要以师范生为中心，鼓励师范生运用讨论式教学，合作式教学，探究式教学，通过师范生不断深入的研究，找出新的适合学生的教学方法，然后通过自己亲身体验，完善这种教学方法，以便今后教学中使用。这样，使师范生综合能力和素质得到了提高，培养师范生创新的意识。 2.改变课程结构，增加课程类型，培养卓越型教师
从目前高师课程结构调整的情况来看。基本思路是以突
第 5 页 出师范性和学术性为特色，以全面提高学生综合素质。以培养学生的创新精神和实践能力为核心。即在培养专业和职业素质的基础上，注意提高人才的思想素质、人文素质、身心素质、发展素质。培养的人才不仅要具有从事基本专业和职业的知识与技能。还要具有广博的人文社会科学知识和一定的现代科技知识基础，具有为适应社会发展和教育发展不断学习、不断发展的能力、具有奉献精神、协作精神和良好的人格修养[2]。
高师教育引导学生对基础教育内容深入分析，形成与高师课程内容体系对应分析知识结构图，这样可以帮助师范生更加清楚直观地找到相应的知识在大学课程中的对应内容，并依次更好地获得解决问题的信息。另外还可以帮助师范生更有针对性的在学习过程中思考有关知识内容在高总新课程教学中的位置，准确把握知识内容的切入点，有效进行知识的传递。
根据基础教育改革，师范院校的课程结构也需要发生相应变化，增加课程类型。主要课程结构为三大模块专业教育课程、教师教育课程、通识教育课程。
专业教育课程包括专业学位课，专业必修课，专业选修课;教师教育课程包括必修课，选修课，实践课（实习和见习）;通识教育课程包括公共必修课，人文社科，自然科学，
第 6 页 艺术修养。
通过课程结构改变可以看出扩大选修课的比例，专业教育课程中开设了专业选修课，教育课程中也开设了选修课。增加实践课的学时，见习和教育实践是师范生锻炼能力的机会，师范生进入实习学校，像在职教师学习，通过讲课和课后反思，不断地改进，反复磨炼，亲自备课，教学。开设通识教育课程，通识教育课重视培养师范生综合能力，人文精神，艺术修养，使师范生全面发展。
所以，改变课程结构，增加课程类型，有助于培养卓越教师。
3.改变课程内容，扩充现代新知识，培养卓越型教师
高师院校是培养教师的摇篮，为了培养高质量的教师，突出体现了精品师范的战略，因此，改革高师课程内容必须改变过去那种远离中学实际的状态，把改革的基点放在素质教育上[3]。
首先，在保证总课时不增加的条件下，课程内容的改革应本着把握重点、介绍经典、删除重复的原则。属于通识教育类的课程，要删繁就简、择其精华;属于专业基础类的课程，要删难显易、注重基础、突出应用;属于专业课程的，要纠偏取精、推陈出新[3]。
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其次，高师课程内容要与中学教学衔接，高师院校适当的更换教材，在选择高师课程教材时，必须要与中学教学知识交叉内容多，信息量大，专业性强的教材。这样有利于高师课程内容的开展。
再次，在课堂教学中，教师需要不断地扩充现代新知识。在当今科技发达的社会，知识更新速度加快，信息技术不断地提高，师范生必须对这种新鲜事物有所研究，提倡师范生使用现代化教学技术进行教与学，特别是大学教师应该在课堂教学中多使用多媒体教学，让师范生体会到多媒体教学的好处，在今后的职业中能更快地适应多媒体教学。
这样，高等师范教育才能突出教师教育办学特色和传统的学科优势，集中学校优秀教师教育资源，适应基础教育改革与发展需求，不断拓展卓越教师的培养路径，创新教育理论、知识和方式方法，实现教师职前职后教育一体化，实现由“大师范”向“精品师范”过渡和转变。
四、结束语
在基础教育的教学改革下，进一步优化高师教育课程，同时使师范生具有年轻教师的基本素质，基本的职业技能。这样，才能适应基础教育的改革浪潮，才能培养出“师德高尚、专业过硬、技能娴熟、仪表儒雅”的卓越教师。
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第17篇：学校基础教育专项督查工作汇报
一、收费及减负情况，学校基础教育专项督查工作汇报。此项工作我们一 直作为学区各项工作的重中之重，学区要求各校在收费方面实行公开制，并向学生及社会承诺不乱收费，公布各项的收费标准，严格地按照县物价部门核定的标准，在收取费用时一律打印下发收费卡，并要求家长签名。金塔乡学区没有乱立收费项目、超标收费、搭车收费等现象。 在减负方面，我们也是协调各方，制定相关的制度，尽力减轻学生的心理及经济负担，具体表现在：
1、每学期只组织期中、期末两次，试卷基本上由学校统一制卷，小学的期末试卷由学区统一印制，印制的试卷只收取成本费，平时也尽量减少一些不必要的竞赛活动，尽可能地减轻学生的经济负担。
2、教学用书严格按照国家规定的种类订购，不额外订购学生参考用书、教辅资料等，不给学生摊派发放学习用具和书籍等。
3、没有利用假期及双休日乱办班。学区各校都没有私办各种补习班、辅导班等，更没有收取补课费等现象发生。没有给学生及家长造成经济上的负担。
二、中小学师德师风建设 在加强师德师风建设方面，我们严格按照原国家教委颁 布的《中小学教师职业道德规范》和金教发第11号《关于进一步加强中小学教师职业道德建设实施意见》的要求，认真开展师德师风自查、互评活动
，严禁教师体罚和变相体罚学生，严禁教师惹事生非，有事不按程序，越级上访等现象发生；与教职工签订协议书，禁止参加黄、毒、赌、封建迷信等违反教师职业道德，损害师表形象的活动。几年来，金塔乡学区中小学没有发生上述行为，在社会、群众中树立了较好的形象，工作汇报《学校基础教育专项督查工作汇报》。
三、中小学体育卫生艺术
1、常规教学方面。学区各校严格执行体育、音乐、美术教学大纲和教学计划，能开齐开足音、体、美、信息技术课程，并保证了教师、课时、内容的“三全”；另外还加强了音、体、美、信息技术课兴趣活动的开展。
2、设施设备的配备。中、小学体育设施、音乐及美术设施均达到了国家颁布的配备标准。学校的体育卫生及艺术制度健全，课时计划到位，课程内容安排扎实，设有专门的保健室和保健医生，防疫工作由学校与防疫站和乡卫生院配合搞好。学校专门开设了健康卫生课，由各班班主任老师给学生讲授心理卫生等方面的内容。
3、教师队伍建设方面。体育课，中学有专职体育教师3名，大专2人，中专1人，各小学均有兼职体育教师1人，兼职音乐教师16人；美术，中学有专职美术教师1人，全学区兼职美术教师15人。卫生保健：中学学生会设有学生会卫生工作部，由主席兼管此项工作，兼职教师2人。
4、课外活动开展，每天坚持“两操一活动”，由值周教师和学生会督查组监督落实。
5、文体比赛活动。中小学 均能积极认真地组织学生参加县级及县级以上部门组织的体育赛事和文艺节目汇演。中学每年组织春季田径运动会和秋季球类运动会各一次，举办学区级的体育活动每两年一次，各小学每年均安排两次综合性的体育活动。中学及各小学在每年的“五四”、“六一”、“国庆”、“元旦”分别组织水平较高的文艺节目汇演。
6、其它要求，中学成立了由副校长为组长的体育卫生艺术工作领导小组，各小学由校长负责，主抓体育卫生艺术工作并将此项工作纳入考核范围。以班为单位，各校的体育锻炼每天均达到了2小时，在校学生体育达标率，中学98%，小学100%，中学有田径、篮球、舞蹈、绘画、声乐、器乐等代表队和兴趣小组，中学的体育传统项目学校也顺利地通过了验收。中小学的卫生保健室均达到了卫生标准。中小学都在加大环境改善力度，中学投资改善了学生住宿条件，能容纳500人住宿；中小学共种植草坪XX多平方米，种植各种风景树2500多棵，极大地改善了办学条件。 学校建制及规模：金塔乡学区有中学一所，三年制，教学班25个，在校学
生1161人，教职工79人，专任教师63人，小学实行六年制，14所小学共有教学班85个，专任教师118人，学生2320人，14所小学均设有园，班30个，在校749人。
第18篇：学校基础教育专项督查工作汇报
学校基础教育工作年终工作汇报
尊敬的各位领导：
欢迎大家来到我们德政镇中学，我代表中学全体师生向各位的到来，表示热烈的欢迎和衷心的祝愿！具体工作汇报如下：
一、教育教学
1、常规教学方面。学校每学期开学前一周,学校根据上级要求制定学校学年度国家、地方、校本课程实施方案，制定出学校的课程安排表和具体实施方案。学校开设的地方课程有“好能力”—综合能力培养和七年级的《可爱的家乡——魏县》，八年级的《邯郸历史与文化》，九年级的《心理健康教育》。
我校根据学校的实际情况，报县局审议后，实施了校本课程：《文明礼仪》、《蓝球》、《乒乓球》、《书法、雕刻》《科学小发明》《让地球充满爱》等校本课程。
严格执行体育、音乐、美术课程标准和教学计划，能开齐开足音、体、美、信息技术、地方课程和校本课程。
2、新课堂创建方面
根据我校教师们的探索和实践，经过学校的提炼和总结，我校创建了自己新课堂模式：252模式，即课堂45分钟，按照2:5:2比例划分为10+25+10:10分钟明确目标划分任务学习导学案，25分钟师生互动解决问题，后10分钟展示提高，形成能力。新课堂最为突出的特点在于它是“以导学案突破独立学习”，让学生动起来，让课堂活起来，把课堂还给学生，是学生成为自己学习的主人。以小组讨论教学方式为主，使课堂成为一个基于共同目标的学生的学习共同体。
3、学生综合能力的培养
学校以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的，开展丰富多彩综合能力实践活动，取得了可喜的成绩。
4、教学用书严格按照国家规定的种类订购，不额外订购学生参考用书、教辅资料等，不给学生摊派发放学习用具和书籍等。
5、没有利用假期及双休日乱办班。学校教师都没有私办各种补习班、辅导班等，更没有收取补课费等现象发生。没有给学生及家长造成经济上的负担。
6、评价机制
（1）、教师评价
学校建有教师教学评估机制,每学期一次,学校领导、同事、学生、家长共同参与，从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师公平、公正、真实、全面的评估。评估结果作为年度教学、年终评优、职称评定的重要依据。评价制度的建立促进了教师提高业务水平的自觉性,尊重学生、尊重家长,同学科、同班任课教师之间团结协作,取得较好教育教学效果。
（2）、学生评价
建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，关注每个学生的进步。《学生基础性发展素质评价实施方案》和文化考试评价相结合对学生进行评价。每学期有学生自评,同学互评,任课教师及班主任对学生进行评价，充分展示每个学生的特长,促进每个学生的进步。
二、设施设备的配备。
1、学校体育设施、音乐及美术设施均达到了国家颁布的配备标准。学校的体育卫生及艺术教育制度健全，课时计划到位，课程内容安排扎实，设有专门的卫生室和保健医生，防疫工作由学校与防疫站和乡卫生院配合搞好。
2、学校的卫生保健室达到了卫生标准，学校专门开设了健康卫生课，由各班班主任老师给学生讲授心理卫生等方面的内容。
3、学校加大环境改善力度，改善了学生住宿条件，能容纳500人住宿；学校共种植草坪1000多平方米，种植各种风景树50多棵，极大地改善了办学条件。
三、队伍建设
1、学校成立了由副校长张书为组长的体育卫生艺术工作教育领导小组，主抓体育卫生艺术教育工作并将此项工作纳入考核范围。以班为单位，各班的体育锻炼每天均达到了2小时，在校学生体育达标率98%，学校有田径、篮球、绘画、合唱等校本课程。
2、教师队伍建设方面。专职体育教师3名，专职音乐教师1人；兼职美术教师
1人。卫生保健：兼职教师1人。
四、校园文化
我校大力开展校园的绿化、硬化、净化、美化工作，基本达到了校园全部硬化的标准，并逐步扩大绿化面积，使学校四季常青，绿意盎然，我校也都对各室进行装修，对校园主干道进行了硬化。
高标准进行校园文化建设，丰富了校园文化氛围，在综合楼门口悬挂了仿古木雕对联——厚德敦行做梨乡楷模，励志笃学融古今学问。在综合楼大厅两侧，制作了学校鸟瞰图、综合楼平面图，让人进入大厅就对我校及整个综合楼布局有个清晰的认识；领导分工，校长寄语以及校训、校旗、校徽、校歌制作了一个版面，彰显我校精神内涵。三层综合楼根据专室布局一层一个主题，一楼选择了袁隆平、钱学森等著名科学家故事，二楼选择了莫言、居里夫人等五育并举的内容，三楼选择了屈原洞中苦读、程门立雪等中华勤学故事，采用有机玻璃材质，选择长方形、椭圆形、扇形等各种形状，制作了综合楼走廊文化，用这些优美的造型，引人的故事吸引激励学生勤学苦读。各专用教室、学生教室、老师办公室文化根据各自功能采用写真布置了相应的文化氛围。
其次就是打造以德政苑为主的乡土文化特色。以“德政”乡土特色打造我校的乡土文化特色。在宿舍楼和餐厅之间修建了优美的休闲花园——德政苑，里面弯曲的漫步小道，还栽种了草坪、松树、柿子树、龙爪槐、桃树等，两个雕像，一个是学生静坐读书雕塑，一个是学生运动雕塑，呼应了我校勤学励志和体育特色校园文化两个方面。在综合楼南面和东面制作了11个文化宣传栏，利用德政镇知名人士——盖宽饶、郑国仕、王时和、大校李振波等名人，激励学生勤学向上，彰显德政乡土文化。
五、学生活动
1、课外活动开展，每天坚持“两操一活动”，由值周教师和学生会督查组监督落实。
2、文体比赛活动。学校能积极认真地组织学生参加县组织的体育赛事各种竞赛。学校在每年的“五四”、“国庆”、“元旦”分别组织水平较高的文艺节目汇演。
3、科技活动。我们还发动教师参加科技创新大赛、自制教具，提高教师队伍的科技素质和技能。积极组织学生参加青少年科技创新活动，先后参加了科普知识大赛、科学幻想画大赛、科技小制作等活动。
第19篇：基础教育股工作工作汇报（推荐）
基础教育股工作汇报
非常感谢教体局党委给我这次汇报、交流、学习的机会。下面我从三个方面向各位领导和各位校长同志们汇报。汇报第一项内容为2011年基础教育工作总体要求，第二项内容为2011年上半年基础教育股主要工作，第三项内容为2011年下半年要点工作。请大家多多指教。
一、2011年基础教育工作总体要求
2011年基础教育工作总体要求是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以办好人民满意的教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进义务教育均衡发展，提高教育教学质量，积极发展普通高中教育，加快发展学前教育，认真解决人民群众关心的热点、难点问题。实施“12345”工程，努力实现我县教育科学、均衡、内涵、创新、和谐发展。
二、2011上半年基础教育股主要工作
1、进一步推进我县县义务教育均衡发展，研究制定了我县县进一步推进义务教育均衡发展实施方案，向省市政府递交了县域内义务教育基本均衡推进计划确认书，确认2015年我县县义务教育基本实现均衡。
2、根据国务院学前教育工作会议精神和省市学前教育三年行动计划编制要求，制定了我县县学前教育三年行动计划，并向市政府递交了张县长签字的我县县学前教育工作承诺书。我县县2011年-2013年计划新建幼儿园130所，扩建42所，共建172所。
3、发展特殊教育，切实保障残疾儿童接受教育的权益。4月份，教育股深入基层，对全县三类残疾儿童基本进行了认真调查、统计，撰写了我县县特殊教育调研报告。在各中心校的大力支持下，145名6-15周岁特殊教育儿童信息全部输入电脑数据库。
4、按照省市普通高中学生综合信息管理要求，健立完善了与省市接轨的我县县普通高中综合信息管理系统，准确无误地输入了2008级普通高中学生学业水平测试成绩和综合素质评价结果，确保了2011年我县县高考考生的顺利录取。
5、为提高学前教育保教保育质量，对城关中心幼儿园，宜沟第一中心幼儿园，宜沟第二中心幼儿园进行了分级分类验收。
三、2011年下半年重点工作
1、加强义务教育阶段学校学籍管理，按照市教育局要求建立与市教育局接轨的我县县义务教育阶段学校学籍管理综合信息系统。并上传学生照片，12月份完成。工作思路：以点带面，把实验中学、一实小作为2个试点重点突破。
2、突出学前教育工作重点，督促各乡镇及相关单位完成学前教育三年行动计划2011年工作目标。全县2011年新建幼儿园30所，改扩建11所，共41所。
3、狠抓学前教育保教保育质量，充分发挥县直幼儿园市级示范园作用，安排好县直幼儿园对乡镇中心幼儿园教师的培训和送课下乡工作。
4、搞好全县0-6周岁适龄儿童预测，特别是县城区域，当好政府参谋，为学校合理布局提供科学依据。
最后，我在此对关心、支持教育股工作的各位领导，各位校长，同志们表示感谢，拜托大家一如继往关心支持基础教育股工作。
谢谢大家。
2011年8月24日
第20篇：校长教学改革工作汇报材料
校长教学改革工作汇报材料
县教育局4号文件下发以后，学校组织全体干部教师进行了认真学习，并对教师转变理念情况进行了专门闭卷测试。学期初专门召开了教学改革工作会议，并且出台了系列教学改革的文件和配套制度。为确保改革的顺利进行，实行了干部包组责任制,校长及包组干部对集体备课、导学案形成、课堂教学进行全过程跟踪指导和点评，严格落实“备、说、备、授、评”操作程序。由于领导重视、措施得力，我校的教学改革已见雏形,老师的讲课时间已控制在15分钟以下，课堂上学生自主学习紧张、有序、高效，效果初见端倪。下面就我校在集体备课、导学案的形成以及课堂教学流程方面的做法汇报如下。
一、集体备课研究务求实效，导学案编写精雕细刻。
集体备课每周两次。第一次集体备课为周四晚，主要是说课，在说课的基础上，主备人写出导学案初稿，再利用第二次集体备课时间对导学案初稿进行讨论，然后再修改，经备课组长、教务处审批后使用。每个环节的具体要求如下：
1、第一次集体备课既导学案初稿的形成
备课组长主持，所有任课教师参加，整个过程模拟课堂教学的演示。
第一环节：备课组长检查教师对教材的掌握情况。采取逐个谈相互补充的形式，备课组长把备课的主要问题进行统一，关键是统一思想、统一认识。通过此环节加深教师对教材的理解和把握。
第二环节：谈课时划分、学习目标。根据教学内容要划分几个课时，每节课的学习目标是什么？这些目标应怎样分
解到自学目标中去，怎样落实这些目标。广泛征求教师的意见，确保目标落实的完整、准确、科学化和针对性。
第三环节：谈教学实施。对每一节内容要谈“几学几教”以及问题设计和时间分配，如何设计才合理、科学，使学生处于紧张状态。重点谈“学什么怎么学，教什么怎么教，练什么怎么练”。集中大家的智慧，整理汇总出具体的导学案设计指导意见。
第四环节：布置下次集体备课的主要内容及要求。
2、第二次集体备课既导学案定稿的过程
由备课组长主持，采取由主备人首先谈设计思路，其它老师逐个谈，互相补充的方式。集体备课的任务是审核每一个导学案的编写质量，对每一个环节的设计精雕细刻。重点审核研究以下几个方面：
导学案编写的思想是否符合教改精神
对知识产生、发展的顺序是否条理、恰当
对难点的处理方法是否科学
对于自学环节有没有如何学、如何练的方法指导
对于各环节的时间划分是否合理
练习题目的设计是否精选、典型
课堂容量是否适当，预测学生能否始终处于紧张有序的学习状态
通过集体备课研究讨论，对每个导学案形成共识最后定稿，主备人再根据审核意见修改，审核人审核教务处批准后印刷使用。
二、精心策划、科学实施、优化课堂
基本环节：提前自学，质疑问难，合作交流，暴露问题，适时点拨，检测达标。
1、精心策划，抓好预习环节：预习课的目标就是使学生学习和掌握80%的所学知识。
教师提前一天把“导学案”发给学
生，让学生在预习课上根据“导学案” 的要求进行预习。通过预习，自己探究、解决基础知识。在这个基础上，提出不理解或不明白的问题，记录在“导学案”上，以备上课时讨论解决。
课前教师通过检查“导学案”了解学生预习情况，并根据学生的学习中存在的问题，进行第三次备课。
2、科学实施，优化课堂：课堂教学目标是巩固预习成果，解决重点、难点问题。有以下几个环节：
⑴出示目标。
⑵在教师的指导下学生自学，自主获取知识。
⑶对疑难问题，小组合作交流探究。
⑷采取灵活多样的方式让学生充分暴露问题。
⑸教师引导学生订正，并注意总结规律、方法。
⑹检测达标，巩固所学知识。
说明：当课时内容较多时，环节在
预习课上完成；当课时内容较少时，课堂教学按以上六个环节进行。
到目前为止，这种模式已基本形成，流程已基本完善，下一步将进一步深化，形成特色。
三、我校在实际教改中存在的主要问题和困惑有：
1、部分教师教育理念还不能适应课改要求，行动滞后。
2、“导学案”的编写不够完善，在导学、学法指导方面还不够科学，有时与课堂脱节。
3、受课时数较少的影响，预习环节落实不到位，预习效果不够理想。
4、学生对“导学案”还没有完全适应，自主学习能力较差，依赖性强。
5、教师的观念还不够开放，教学放不开手脚，不得要领，有时讲的比较多。
6、同备课组教师之间教学研究力度不够，集体备课质量还有待于提高。
四、下一步工作思路:
1、继续加强学习，理念转变需要亲临体验。近期计划组织教师分批到杜郎口学校学习，促使全部教师观念尽快转变到位。
2、结合洋思、东庐、杜郎口经验，在目前“导学案”改革的基础上，力争在理科以“导学案”为主，文科以“杜郎口模式”为主，形成两大派系，别具风格，独具特色。
3、以狠抓课堂教学为突破口，学校将出台配套制度，采取强有力的措施，严格控制教师的讲课时间，在第一步控制讲课时间在15分钟以内的基础上，努力达到学生会的教师坚决不讲。
4、继续狠抓试点，以点带面，包组干部协同教研组长，确定一名试点教师，跟踪听评课，加强研究。在继续学习模仿的基础上形成我校特色，再全面推开。
5、学校成立教改领导小组，下大力气，加强研究，稳步推进，形成特色。
