国培培训成果汇报范文
推荐第1篇：国培培训成果
2016年年初，我参加了云南省农村中小学教师远程教育培训项目。其他教师一起学习、一起交流、一起探讨，专家老师的精彩讲座，让我的理论知识和教学能力都有了很大的提高。与多位教师线下交流、讨论，解决了我在教学中的一些困惑。 国培学习内容丰富，时间紧任务重，在学习期间，要全程参与互动。每一天都可听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。现将本人参与活动的整体情况、实践成果、反思及个人发展规划报告如下：
一、参与活动的整体情况。
在远程网络学习期间，我及时认真地完成必修课程、选修作业、学习心得等，观看网络教研专题视频，积极参与线上研讨和线下研修：
认真在线提交“问题单”和实践案例，积极参与学习的平台中各交流区的互动。多次发帖回帖，并且答疑，发表文章，认真完成并提交作业。积极参加校本研修，岗位实践活动，根据学科校本研修活动主题和方式，积极参与岗位实践活动，撰写培训小结、研修报告，并在学习的平台的“文章区”进行提交。
二、实践成果。
1、增强了工作责任心和事业心。学习了温总理的讲话，聆听了专家老师们的讲座，他们强烈的工作责任心和事业心震撼了我。农村的教师生活平淡、单调。我作为农村教师中的一员，生在农村，长在农村。大家知道农村的条件艰苦，农村的师资力量薄弱，但作为一名一线教师、一个基础教育工作的实践者，工作的重心和中心同样是关注学生健康、快乐地成长，注重学生的养成教育，不放弃每一个学生，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，不让农村的孩子输在人生的起跑线上。关爱留守儿童，当好代管家长，我们更应该努力干好本职工作，为农村教育作出应有的贡献。同时，我需要更新理念，锤炼能力，提升境界。总理在讲话中提出：要热爱农村教育；要立志干一番事业；要有吃苦耐劳精神。我来自农村，是农村哺育了我，我有义务将自己所学的知识用于教学中，提高教育教学能力，更好地服务于农村教育。为家乡教育事业的进步与发展添砖加瓦，为家乡的教育事业奉献青春年华。
2、更新了教学理念，提到了教育技能。教师不光要练好“三字两话（画）”（即：钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话、简笔画），还要会熟练运用现代化的教学设备。尤其现代信息技术的广泛应用，要求每个教师都要精通和掌握这些技术，才能正常从事教育教学工作。社会的发展，孩子也发生着变化，我们作为教师，要了解现在孩子们的心理。在教学实践中，我完成了教学设计，会制作了课件，能熟练地运用多媒体进行教学。并通过平台的“学科文章”区提交课堂教学案例、教学反思。撰写培训小结、研修报告，论文，并在学习的平台的“文章区”进行提交。
三、自我反思
通过学习，我认识到了自身的很多不足。作为教师，要不断学习，要终身学习。书是人类进步的阶梯。读书使人心胸开阔，懂礼仪、明道理。我们要讲好课，做学生喜欢的先生，只有
读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。对这次国培学习，有很多知识没有很好的学习和掌握，知道学习一段时间后，发现这次学习的重要行，而且要求非常严格，不是能够“蒙"过关的。我们平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践。通过学习，我发现自身的专业素质有待提高。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。这次学习，对于我触动较大，里面有很多知识以前都没有学到过，作为一名农村教育工作者，我们决不能辜负总理的三点希望。通过本次学习，特别是在与各位同仁的交流中，在专家的教导下，新的教学理念、教学知识技能都有了很大的提升。在实践中反思，在反思中成长。让我又一次次接受了洗礼，在今后的教育教学中，我将努力改进教学方法，进行有效教学。
四、个人发展规划
随着教育教学改革的不断深入， 对教师个人综合素质的要求越来越高，为适应教育教学发展的需要，同时也为自身价值的体现，教师要有终身学习的思想和具体的发展规划，加快教师专业化的进程是提高教师质量的一个重要策略。结合我校有效教师课题的教研实际，探索数学教师转变为有效教师发展的途径，联系教育教学实际，开展课题研究并撰写心得体会、教学札记、读书笔记，不断提升自己的理论水平。保持积极乐观的工作状态；每天坚持读书至少0.5小时时间，做好读书笔记；积极参加学校和上级组织的教科研活动，通过上公开课及听课评课活动来提高自己的教学水平。主动参加教学课题研究，撰写教育论文，按时参加教科研论文评比活动；坚持经常上网上学习论坛学习，按时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。及时撰写教育故事、教育随笔和教学反思；通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本培训活动努力提高自身教育理论水平。积极参加课题实验，以课题研究促进自身的提高。坚持终生学习的理念，提高自身道德和文化修养，提高业务水平和工作能力，努力向有效教师看齐。
2、积极撰写教育教学论文，希望一篇论文在县、市级刊物发表或省级获奖。
推荐第2篇：国培研修成果汇报
“国培”研修成果汇报
一、总述篇
（一）、研修日志：提交数 48 评论数 275 被评论数 156 班级推荐数 40
（二）、教学设计与反思：提交数 12 评论数 91 被评论数 35 班级推荐数 10
（三）、我的作业：提交数 5 评论数 48 被评论数 12 班级推荐数 3
（四）、论坛研讨：发帖数 79 回帖数 240 被回帖数 255 精华贴数 0
（五）、主题研修成果：提交数 4 评论数 26 被评论数 10 班级推荐数 3
（六）、总学习时间：72小时36分
（七）、选课数量：7
二、分述篇（上集）：发表篇
（一）、在教育部国培网站上发表的文章（1篇） “国培”新春联
（参加“国培计划”征文活动作品，刊登在全国中小学教师继续教育网“国培计划”频道“各界心声”栏目）
（二）、在《中学生时事政治报》上发表的文章（2篇）
1、《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计 （发表于《中学生时事政治报》（八年级版）（邮发代号35--98）第1479期总第3432期）
2、《过富有情趣的生活》强化训练 2011年1月9日《中学生时事政治报》（中考版）（邮发代号35--89）第1544期（总第3582期）发表
（三）、在《课程导报》上已经或将发表的文章（3篇）
1、(设计“指挥棒”——初中思品课的评价命题与试卷评析)试卷评析： 2011年思想品德中考模拟卷（音乐剧板块）
本文在2011年3月28日《课程导报》（时政与品德九年级版）（国内统一刊号CN36-0053）2010--2011学年第35期总第00175期发表
2、《探究园地》：“什么是幸福？”
（约稿：2011--2012学年第1期发表）
3、《探究园地》：“幸福在哪里？”
（约稿：2011--2012学年第2期发表）
（四）、在江西省基础教育资源网上发表的文章：
1、2011年思想品德中考模拟卷（音乐剧板块）
2、2011年思想品德中考模拟卷（对联体板块）
（五）、在《班级学习简报》上发表的文章（5篇）
1、圆、源、缘！
2、星语心愿：国培班的师生什么时候能够大团圆？
3、“国培”新春联
4、温总理的讲话给我们带来了冬日里的阳光和春天般的温暖——学习温总理《办好农村中小学教育》讲话有感
5、民心之花在校园绽放——学习温总理《办好农村中小学教育》的讲话有感
（六）、在遂川县委机关报《今日遂川》发表的文章（2篇）
1、民心之花在校园绽放——喜看雩田三中新变化 （原载2011年5月17日中共遂川县委机关报《今日遂川》第20期总第99期）
2、“今日”情思——《今日遂川》百期有感
（原载2011年5月24日中共遂川县委机关报《今日遂川》第21期总第100期
三、分述篇（下集）：推荐篇
（一）、省思品专家团队推荐的文章（4篇）
1、“我的班级”网页是我心内的一首歌
2、“情绪、情趣”专题设计
3、《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计
4、一道选择题的设计与反思
（二）、“班级推荐”为“优秀”的作业或主题研修作业（4篇）
1、欢迎各位老师提交主题研修成果：兴趣让课堂更精彩！.doc
2、张驰有道 自然和谐－—初中思品课的课堂教学组织)结合自己的教学实践归纳自己常用的导入方式： 课堂导入方法.doc
3、(设计“指挥棒”——初中思品课的评价命题与试卷评析)试卷评析 ：2011年思想品德中考模拟卷.doc
4、初中思品研修主题2
（三）、班级辅导老师推荐的日志或教学设计、反思：（50篇）
1、爱心捐款
2、“石山”印象
3、“今日”情思——《今日遂川》百期有感
4、民心之花在校园绽放——喜看雩田三中新变化
5、掌握方法，争秒夺“分”
6、45分钟的永恒
7、国培情缘
8、“吉祥三宝”
9、国培.情思
10、假如国培累着了你
11、“幸福”演绎
12、国培印记
13、教育管理“三大法宝”
14、谢谢“伯乐”！
15、国培之家：小桥.流水.人家
16、心态是成功之父！
17、给力，让课堂更出彩！
18、思想品德与百科全书
19、把学生当做客人或亲人看——读思品7个视频讲座有感 20、“聪聪”、“明明”开“两会
21、快乐课堂的配方
22、星语心愿：国培班的师生什么时候能够大团圆？
23、圆、源、缘！
24、“班级推 荐”心得体会
25、思品教师要弘扬主旋律、做好宣传员
26、财富、风景、幸福观
27、国培真善美
28、我爱国培，情深如歌
29、春天的气息
30、国培情缘——“国培计划”插曲（歌词）
31、“国培”新春联
32、温总理的讲话给我们带来了冬日里的阳光和春天般的温暖——学习温总理《办好农村中小学教育》的讲话有感
33、民心之花在校园绽放——学习温总理《办好农村中小学教育》的讲话有感
34、《我的梦中国梦》创新题苑（
7、8年级版）
35、《我的梦中国梦》创新题苑（9年级版）
36、一堂别具特色的测试卷讲评课
37、[紧急求助]：请大家帮忙命制有关“情绪、情趣”的题目
38、梦想剧场：五个梦
39、什么是“和谐”？（“和谐”两字的来历？） 40、“我的班级”网页是我心内的一首歌
41、“什么是幸福”探究设计（网络版）
42、《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计
43、《做情绪的主人》复习提纲
44、【新题导练】“聪明”与“人大代表”
45、“幸福指数”题型设计与反思
46、“情绪、情趣”专题设计
47、运用音乐剧的理念进行模拟试题设计与反思
48、《相互信任》教学片段设计
49、一道选择题的设计与反思 50、《过富有情趣的生活》专题设计
（四）、2011年“党在我心中”遂川县中学生政史优秀小论文竞赛、教师中考模拟试卷评比荣获县级一等奖的文章：
1、民心之花在校园绽放
2、2011年思想品德中考模拟卷（音乐剧板块）
3、2011年思想品德中考模拟卷（对联体板块）
四、心灵篇
国培之家：小桥.流水.人家
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。如今，国培马上结束了，我心中的“国培情结”就像现代诗人徐志摩心中的“康桥情结”，恋恋不舍，爱意浓浓。回想近百天的国培，国培是小桥，联通了欢乐的友谊；国培是流水，滋润了欢乐的课堂；国培是家，让我们分享了集体的温暖。在国培的家园里，有“小桥.流水.人家”，一副多么美丽动人的画卷！
小桥
国培为我们搭建了一座欢乐的友谊桥梁。在国培“康桥”上，我结识了好多专家、辅导老师以及许许多多同仁们，我们通过这座桥梁纵情歌唱、欢舞，谈友情、谈知识、谈理想。虽然你未曾见过我，我未曾见过你，但爱是我们的主旋律，爱是我们共同的语言。我们靠国培搭建的小桥一直好欢乐。国培里飞出欢乐的歌！ 国培搭桥是缘分，我特别珍惜这机会难得的缘分，努力学习，追求进步。在领导、专家、辅导老师、同仁们的爱心指导和帮助下，我在国培的友谊小桥上逐渐成长，也收获了一些美丽的风景。我自己原创的国培研修日志、教学设计与反思、研修作业、主题研修成果等有50多篇被“班级推荐”；《“我的班级”网页是我心内的一首歌 》、《“情绪、情趣”专题设计》、《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计、《一道选择题的设计与反思 》被省专家团队推荐；《 “国培”新春联 》在参与“我与国培”大型征文活动中被全国继教网国培频道“各界心声”栏目刊登；《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计、《过富有情趣的生活》强化训练在《中学生时事政治报》上发表；《2011年中考思想品德模拟试卷》在《课程导报》上发表。
国培小桥，可爱的“康桥”，你是我心中永远的风景和记忆！
流水
我在国培的小桥上寻找激情燃烧的岁月、细细品味小桥底下欢快的流水。那流水滋润了我们轻松欢乐的课堂，多么惬意、甜蜜。如在讲解《人大代表的职责》时，我自编了《“聪明”与“人大代表”》的思品故事：
阳春三月，北京开“两会”。
“聪明”与“人大代表”宛如孪生姊妹。
看看“聪明”两字的来历，他们就是天生的一对。
先说“聪”字：左边“耳朵旁”，人大代表在用耳倾听人民的呼声；右边的最上边“两点”，就像两只眼睛，在看、在观察民众的点点滴滴；中间一个“口”，就是开口说话，把民众的心声带到人民大会堂去表达、去诉说；最下边一个“心”字，则是人大代表聚集一堂，用心装着、用心解决老百姓的切身问题，逐步增加全体人民的幸福感。
再说“明”字：日、月组成“明”字，日月明，天天明，贵在坚持啊。 人大代表用耳听、用眼看、用口说、用心记，代表人民行使国家权力，并不是开“两会”
一、两个礼拜的事情，必须持之以恒，日月如此，把群众的冷暖长期关注下去。
听了这个故事之后，同学们对“人大代表的责任和使命”的理解好轻松。
再如，在讲“构建和谐社会”时，我对“和谐”二字进行了说文解字： 什么是“和谐”？（“和谐”两字的来历？） 人人（口）有饭（“禾”字旁）吃，曰“和”； 人人（皆）有话（“言”字旁）说，曰“谐”。 物质生活小康，精神生活舒畅，是谓“和谐”也。
同学们觉得“和谐”的课堂好“和谐”、欢乐。
目前电视里很流行音乐剧，学生们很喜欢音乐剧。因此，我还运用音乐剧的理念和国培元素设计了一套《江西省2011年思想品德中考模拟试卷》。运用音乐剧或演唱会的形式进行试题设计，分为“序曲、和声、高潮、尾声”四部乐章，设计新颖，令人耳目一新，答题轻松自然，人人置身于音乐的殿堂之中，多么给力啊！在音乐的伴奏之下，《模拟试卷》结合国培元素分别设计了四个板块：第一板块《序曲：暖流.感动》源于我在国培期间写了一篇日志《温总理的讲话给我们带来了冬日里的阳光和春天般的温暖》；第二板块《和声：民生.民声》源于温总理的讲话“教育，也是民生工程和民心工程”；第三板块《高潮：和平.发展》源于我在国培期间原创了一幅对联“思想品德谱道德法律新曲；东西南北唱和平发展欢歌”；第四板块《尾声：赣韵.愿景》源于江西省的地方特色《中国情歌会》和“环鄱战略”等；整套试卷把近一年来的重大时事政治和思品观点相结合，国内外、省市县的重大时事在试卷里面均有体现。体现了新课程标准思想品德融于生活和与时俱进的理念。考试的过程也可以提高幸福指数的。
因为国培，课堂内外，有流水的声音，滴滴润心田。
人家
国培之家，有小桥、有流水，也有家的温暖和快乐。
国培网是我们大家庭的舞台，里面的“我的班级”网页是我心内的一首歌。这首歌，不是简单的一首歌，它是一首特别的歌，一首丰收的歌，一首由一支支歌曲大连唱组成的歌，俨然一个小小的大舞台，让我们一起分享家的快乐。
每次打开电脑，我总是把“班级主页”作为我的开幕词，跑到里面去慢慢欣赏它、品味它。
“选课”之后的“课程学习”是我们的MTV，里面有专家的主唱，有师生们的伴舞，曲曲动人心。看过之后，众曰：“精彩”！然后情不自禁地内心鼓掌、钦佩。
“提交作业”我仿佛听见了说课者的原唱和表演，我仿佛看见了收集材料、字斟句酌的整个作业道具和作业流程，也体会到了里面的艰辛与喜悦。
“主题研修成果”则是我们的主题歌，里面倾注了我们创作的汗水和真情，点点滴滴都是我们爱的累积。
“研修日志”是我们成长中的插曲，它是我们的成长档案，由国培的孩童逐步成长为具有自己个性的国培年轻人，有收获的喜悦、有感动的泪花，值得我们学、唱。
“教学设计与反思”是我们歌曲创作过程中的最初设想，里面有我们的心路历程，也反思我们的优点和不足之处。
“班级论坛”是我们班上老师、同学们交流的舞台，虽然三言两语、酸甜苦辣，但只言片语都是跳跃的音符，好激动人心。
“班级推荐”是我们的最好看的获奖曲目，获奖者再接再厉，没有获奖者争取下次登上领奖台。
“班级学习简报”是我们班的一个学习时段的压轴曲目，我们仿佛听见了辅导老师的专场演唱会的闭幕词。
外面的世界好精彩，有时候，我们会走出家门（“我的班级”网页）、周游“家族”（国培频道主页、省市县网页等），到外面去旅游，倾听、参与、学习别人的演唱会。
当然，进行我们舞台表演的幕后策划和导演是我们的专家团队和辅导老师，他们的工作默默无闻，也许我们看见得不多，但是将心比心，我们体会的很深。参加国培的同学们虽然辛苦，但我们的专家、辅导老师更辛苦，他们只要一天不上班，就会堆积大量的作品等待他们去排练，他们对我们的每一篇作品认真地看、仔细地指点，工作量的繁重我们可想而知。但，我们的专家、老师，还有同学们，没有丝毫怨言。因为，我们苦，却充实着。因为充实着，所以我们快乐着。因为快乐着，所以我们美丽着。全身心地投入最美丽！国培之家好美丽！
国培是我心中的“康桥”、甜甜的流水、温馨的家园，有空时欢迎你常到我们的桥上转转、看看我们欢快的流水、分享我们家的温暖。
国培之家，小桥.流水.人家„„
推荐第3篇：国培学习成果汇报
国培学习成果汇报
老实说，当接到国培计划通知的，心里不是很愉快的。自以为和之前的所谓网络培训没什么区别，不过是形式而已。更何况学校给我安排了两门课程，晕啊！
抱着无可奈何的心态，我打开了国培XX站点，一路确定，顺利进入学习界面。还别说，各位教育专家讲述的内容都很实用。我特别关注散文和小说解读方面的内容，感觉分析得很到位，毛洪其老师把散文这一庞杂的话题系统化，整个知识架构一目了然。于是，每天坐班的时候，我完成课业就专心听讲，并力求把所学知识融汇于实际教学之中，感觉受益良多。
随着学习进度的深入，我逐渐被国培强大的阵容、丰富的内容、多彩的视界所吸引。我开始关注个人研修主页，尝试着把它做好，努力完成老师布置的作业。记得国培信息技术方面的《专业成长计划》还得到辅导老师的夸奖，我真的很高兴。国培信息技术告一段落，我把主要精力投入国培语文方面，逐步追回学习进度。大胆与全国各地中小学教师交流沟通，并把所学知识运用于实际教学，取得了一定的效果。
教师，个人以为善教方能为师。不断积累是每个教师必须的，唯其如此，教师才能从容教学，才能教出水平，教出特色。国培就像一面镜子，让我们不断检讨自己，不断修正自己，不断丰富自己。
推荐第4篇：国培成果汇报材料
国培成果汇报材料
玉山县岩瑞中学毛尚根
我非常荣幸地参加了初中地理骨干教师国培的学习。培训学习时间虽然短暂但我的感受颇深，现将培训学习的情况作一简要汇报。
一、要转变教学观念。
在实施新课标之后，教学工作对老师提出了新的要求，老师的角色转换成为了一种必然。以往的教学过程，往往是老师扮演主角或导演，学生成为观众或一般演员、配角。于是，学生被动地学，被动地接受。用现在网络流行的说法，那是一种“被学习”。在这次培训学习过程中，我们感触最深的就是师生的角色转换要彻底和深入。老师的角色只能是学生学习的参与者、合作者、促进者。而不再是学生学习的主导者、主宰者。不能让学生成为纯粹的知识容器，而要让学生成为学习知识、提高能力、培养情感态度价值观的主体。
二、开展地理素质教育，提高教师自身修养
这次培训中，专家教授的案例报告之所以精彩和引人入胜，就在于他们都掌握了丰富的理论知识，讲课过程中才能旁征博引、信手拈来。在现代信息大爆炸的背景下，学生的知识水平突飞猛进地提高，见识拓宽拓展的速度加快，要从事有效的教学，适应现代教育发展的需要，让学生在学校教育教学中情感态度价值观、能力、知识不断上新台阶，教师应有丰富的理论知识并不断更新。正如焦中明教授所说的，“要做研究型教师”。只有丰富了自身的理论知识，有了强有力的理论支持，同时，随着时代的变迁又不断更新知识体系，我们的讲课才能有深度有广度，传授的知识才不会是零散无边际，课堂效果才能不断提高。
自古以来，人们把“上知天文、下通地理”作为一个人知识渊博的标志。可见，地理知识的重要性早为人们所认识。作为培养和引导学生掌握地理知识，提高地理素质教育的地理工作者，加强自身地理素养责无旁贷。在现今的历史条件下，我们地理教育工作者应面对现实，首先从提高自身的能力着手，广采博收，适应社会，并且在大力加强地理课堂教学、努力提高教学质量的同时，加强对地理教育重要性的宣传。通过开展灵活多样的地理课外活动，让学生感知环境，接触社会，以达到课本知识与实际相结合，为地理教育营造良好的氛围。
尽管我国地理教育历史曲折，但无疑其前途充满光明。因为世界经济的纵深联系，人口、资源、环境和可持续发展的共同主题,需要地理教育、地理教育者跟上时代的步伐。地理教育的振兴关键在教师，提高地理教师的素质教育，这是由地理知识的综合性特点所定的。提高个人素养，勇挑重任，适应社会发展的需要，是时代对地理教师提出的要求。
三、开展地理素质教育，不断优化地理课堂教学过程：
联合国教科文组织有一个著名观点：“中学应该打下终身学习的基础。其中至关重要的一点，就是从中学开始，教育就必须培养学生对思维的兴趣，并强化思维能力的训练。”课堂教学是对学生进行地理教育的主要方式，科学的教学方法是提高学生素质的关键。
l、重视学生学习能力的培养 课堂教学是学生获得知识的重要途径，变注入式教学为启发式教学，才能发挥学生在教学中的主体作用，增加学生的自主参与意识．培养学生独立获得地理新知识的能力，教师应尽可能地将自己作为学生智慧的引导者。
2、重视地图教学，提高学生解决地理问题的能力
中学地理教材，内有大量的地理图表，教学中引导学生通过读图、填图等提出、分析并解决问题,才能提高学生解决地理问题的能力。
3、联系实际、充实内容、服务社会
在进行国情教育的同时，联系省情教育，使学生产生新鲜感和亲切感，既加强了对我国国情、省情的了解，树立民族自尊心和自豪感，又可使学生面对现实，解决问题，增强其责任感、紧迫感，树立远大志向。
4、采用多种教学手段，提高地理课堂教学质量
根据教学大纲和学生实际情况，采用多种地理教学方法，包括利用挂图、板图、标本、模型、幻灯、投影等方法，将它们有机地运用于教学之中，通过图、形、声、色吸引学生，言简意赅，可极大地活跃课堂教学活动，提高学生学习兴趣，以利于知识的理解和掌握。
在21世纪即将到来之际，我国基础教育正由应试教育向素质教育转轨。地理教育因其教育思想、教材内容的内在因素，使得它在素质教育中有着重要和不可替代的作用。
四、培养学生正确的人口观、环境观、资源观，不断提高地理素质教育
中学地理有关人口、资源、环境方面的教学，意在通过学习使学生正确了解资源在人类生产、生活中的重要作用，使学生懂得珍惜资源，保护和合理利用资源的紧迫性和必要性。通过人口教育，使学生认识到人既是生产者，又是消费者，人口的数量和质量都会对社会经济的发展产生巨大的作用，因此控制人口数量、提高人口素质．对于我国社会经济的发展尤其显得更加必要，从而培养学生养成良好的素质品质，体现地理教育在素质教育中的价值。
发挥中学地理教育在国民教育中的作用，就是用人地关系协调论向学生进行爱国主义教育、国情国策教育，发挥它身有经济、政治、科学、文化、国防和国际交往价值和公民的素质教育价值，个断提高国民素质。总之，通过地理教学，使学生懂得资源、环境、人口是人类生存发展必须解决好的问题，达到通过地理教育对学生进行素质培养的目的。
五、学好地理，建设国家
地理教育对学生进行爱国主义、社会主义教育等方面有着极为丰富的教育素材。通过教学，可使学生了解祖国的辽阔土地．多样的气候，富饶的物产和秀美的山川，培养学生朴素的爱国主义情感。通过新中国成立前后的对比，特别是改革开放以来，我国各行各业迅速发展，经济建设取得令世界瞩目的成就。正在建设的三峡水电站也将成为世界最大的电站。新兴工业的兴起，香港的回归．都表明我国综合国力的增强，国际地位的提高。通过这一系列的教育素材，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、报效祖国的情感，提高学生政治思想素质。
地理学科是一门综合性学科，小到看图、辨别方向，大到国土整治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性。《中国教育改革和发展纲要》指出：基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。《地理教育国际宪章》强调：地理教育的目的为今日和未来的世界培养活跃而又负责的公民。因此，地理教育只能加强，不能削弱。
总而言之，我们要面向21世纪的地理教育应是以提高民族素质，培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标，变革中学地理学科教学内容，优化中学地理教学过程，实现以可持续发展和人地关系为基本内容的开放式教学，使学生具有２１世纪公民所应有的地理知识、能力、思想方法和价值观念，以升华中学地理学科的地位。”地理教育随着时代的发展，素质教育的开展，将会促进地理学的发展，进一步体现人类与环境的协调发展。
推荐第5篇：国培成果
《阿长与山海经》教学设计
教学目的 知识目标：
1.掌握难点字词的读音和字形字义 2.了解鲁迅及其生平简介 能力目标
3．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 4． 理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 德育目标
5．5．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 6．理解重要词句的深刻含义。
教学重点
1．认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。 2．掌握刻画人物的方法。
3．正确认识阿长性格中的缺点。
教学难点
4．对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
教学方法
研讨探究法、诵读法、小组讨论法等
课时安排：2课时
教具准备：多媒体课件、教科书等
教学步骤
第一课时
一、导入新课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
二、作者简介及题解
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。
三、《山海经》简介
山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地理价值最高。
四、研习课文
（一）整体感知课文。 1．初读课文。
①边读边给生字、生词作记号。 ②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。 2．借助工具书解决生字词。
（二）具体研习。
1．明确目标。细读课文化，研习以下几个问题。
（1）文章选取了长妈妈哪些事情？
（2）这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？ （3）这些材料是按什么顺序来安排的？ 2．学生研习，教师巡回指导。
学生研习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。
3．研习效果反馈。（学生发言，教师点拨，板书重点内容。）
问题①：本文围绕长妈妈写了这样几件事：
A、交待“阿长”的来历； B、阿长喜欢切切察察； C摆成“大”字的睡相 D、她懂得许多规矩； E、讲“长毛”的故事； F、给“我”买《山海经》。
问题②（点拨提示内容）：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服–––不耐烦–––空前敬意–––新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。
问题③（点拨提示）：文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情变化为线索安排，使长妈妈的品格风貌表现得非常突出。
第1、2段，作者以深厚的感情和简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。
第3–5段，从“我不大佩服”的感情角度，写了长妈妈喜欢“切切察察”和夏天在床间摆成一个“大”字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。
第6–12段，着重从“我”的“不耐烦”去写长妈妈懂得许多规矩，如说人死为“老掉了”，不能进死了人和生了孩子的屋子等，文章述说这些“琐碎之至”的规矩，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点：质朴的品质和迷信的缺点。
第13–18段，随着感情的变化，作者又从“我”对长妈妈产生的“空前的敬意”，来写长妈妈讲“长毛”的故事，从而提示了愚昧的一面。
第19–29段：文笔一转，写了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因，是长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的《山海经》，展示了她的“伟大的神力”––––“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，从而突出了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。而长妈妈高洁的灵魂也就在这“剥笋”式描写里，在由表及里、浅而深的认识过程中得以完整而清晰的展现：她是沾染封建迷信而又质朴、善良、慈爱的劳动妇女。作者在充分展现了长妈妈的品格风貌之后，在文章的结尾以深厚的感情抒发了自己对她的怀念之情。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了著名文学家鲁迅先生的生平，在他的笔下，长妈妈淳朴善良、质朴慈爱而又热情，是可爱可亲可敬的劳动妇女。
六、布置作业
1．有感情地朗读全文，根据习题三，析读课文中买《山海经》的部分。 2．课外阅读《朝花夕拾》。
第二课时
一、检查作业情况
二、研习课文
学生发言，教师有针对性地进行点拨提示。
目标一分析刻画人物的方法。
作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。
1、描写法：细节描写如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。
本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出„„按住„„惶急„„”“摇„„笑„„塞„„”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。
心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。
2．对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。
目标二品味本文的语言。
本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。
如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
再如，当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了”。这段文字中“发生新的敬意”。是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”——中华民族“最值的宝贵的民魂”：对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。
又如：“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而‘以乳为目，以脐为口’，还要‘执干戚而舞’的刑天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。
三、课堂总结
四、拓展迁移，布置作业
对看课后练习四，运用鲁迅描写阿长的方法写一个你所熟悉的人。
五、板书设计
阿长与山海经
鲁迅
童年鲁迅
回忆往事
体现性格
不大佩服
喜欢“切切察察”；
告“我”“顽皮”的状；
质朴、唠叨
睡相不好
不耐烦
懂得许多规矩
迷信
淳朴
空前敬意
讲“长毛”的故事
无知
新的敬意
买《山海经》
对“我”的关心、热情、仁慈
教学反思：今天的语文课，我与学生共同预习鲁迅先生的散文《阿长与山海经》。一上课，复习了作者鲁迅先生的生平及主要作品之后，我由学生初一学过的《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引入本课。先请学生听课文录音，整体感知课文，然后让学生说课文写了哪些事？学生踊跃发言，回答说写了长妈妈的称呼、称呼的由来、外形的特点、以及作者讨厌她的一些事例，最主要讲了她给作者买《山海经》这件事，最后写作者对她的怀念。讲到这里，我没有像往日那样进入课文，而是话题一转：同学们，假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面？学生兴奋而活跃起来，纷纷举手发言，这个说我讨厌她告状，那个说讨厌她那么多的规矩••••••等学生说的差不多的时候，我说：大家看看鲁迅先生写这篇文章时已46岁了，他却和同学们的感触是一样的，也就是说作者是以一个儿童的眼光与心理来写这篇文章的。讲到这里我又抛出第二个问题：从“我”讨厌阿长的事例及她把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长有什么样的学识与地位？学生稍一酝酿，很快回答出：她没有读过什么书，地位比较低下等。紧接着我又发一问：如此没有文化的一个人，连书名都说不清，她是如何买到《山海经》这本书的？学生又一次兴奋起来，有的说她一个店一个店地去看，去问；有的说她为了买这本书走街串巷，穿破了三双草鞋等。我又问学生：假如你是阿长，当你抱着《山海经》给“我”送来时，你的心里是怎样想的？有的学生说：我会想，我把哥儿想要的书买来了，他一定高兴极了；有的说：我会想，哥儿再也不用为看不上《山海经》发愁了••••••一节课就在学生们这种热烈而积极的参与气氛中结束了，别说学生，就连我都感到一种兴奋和轻松。
修订说明：
此次修改《阿长与山海经》教案，得到了很多老师的帮助，尤其是张薇老师和林慧敏老师的宝贵建议。我在修改过程中，首先将教学目标分为三维目标，这样符合新课标三维目标的要求。并且将教学重点和难点分开，这样层次分明，一目了然。其次，修改了一些纯理论性的知识，毕竟理论性的东西在教案中出现太多会导致教学教案雷同于说课教案。最后，我对教学设计中的一些细节做了修改，使其更加简洁美观。通过修改，我发现了自己以往在教学设计方面一些问题，诸如目标不够细致、语言重复啰嗦、细节粗枝大叶等，以后会尽量加以改正。并且通过修改，我巩固了教学过的旧知识，一定程度上达到了“温故而知新”的目标。
推荐第6篇：英语国培学习成果汇报
英语国培学习成果汇报
永丰县：宋颖 “国培计划”远程培训项目， 这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次国培计划的小学英语教师培训。本次培训，让我们来自各地区的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。几个月培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！
一．反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求
我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
三、尽量采用\"任务型\"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
四、教师必须提高自身专业素质。
教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。我将要针对本次培训认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在下学期开学时，有针对性地开展以上四个版块的教学实践与研究活动，把我们在假期中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。
推荐第7篇：“国培计划”学习成果汇报材料
2013年“国培计划”学习成果汇报材料
町店中学郭旭军
今年九月，我很荣幸的成为“山西中西部骨干教师置换脱产研修培训项目”中的一员，获得这一个难得的学习机会。回眸本次“国培”研修，我心绪万千，这段人生中弥足珍贵的经历，给我留下了精彩而美好的回忆。下面简单从几个方面谈谈我这次的学习所得：
一、学习专业知识，不断更新理念
1、“国培”使我对新课标有了新的认识
新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培计划”第一阶段，山西师大特别邀请了王云峰教授为我们做了一堂讲座，他从新课程标准的背景和理念出发，深入浅出的讲析、诠释了新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
2、“国培”让我认识到语文教学不只是单调的知识传授
语文是工具性与人文性相结合的学科，它不仅是知识的传授，更是能力的培养。听了各教授的讲解，使我认识到语文的博大精深，尤其是山西师范大学王安庭教授的《唐诗宋词鉴赏》这门课，让我认识到，语文是生动活泼的，而不是一成不变的，尤其是在对古诗词的教学中，一样是充满趣味性的。王安庭教授大胆的想象，风趣的语言， 1
使我们在开放活跃的课堂氛围中对每一首诗歌内容有了深入的了解。我想，语文的魅力定会在这样的教学方式中得以更好地展示。
另外，专家朱晓民在《语文教学成长案例启示》这一讲座中，用一个问题使我们反思自己的教学——语文阅读该怎么教，教什么？他打破了我们传统的教学方法，使我认识到教学不是简单地传授文本知识，而是知识的内化与传达。身为教师，我们必须深入地理解文本，然后再通过认真的选择来确定教学内容，如果我们教师都读不懂，怎么去让学生理解文本呢？所以，我开始反思自己的教学：真的将实质性的东西教给学生了吗？作为教师，我真的理解的比他们深吗？在今后的教学中，这样的反思必不可少。
二、观摩名师教学，以观念引领行动
在第一阶段学习中，我们还聆听了许多著名特级教师的教学示范课，他们真实、朴实、扎实的课堂以及富有特色的讲授，给我们最直接的行动引领。全国著名特级教师人民大学附中王君老师在师大为全体学员献上了《老王》，声情并茂的朗读，娓娓道听述说，激情飞扬的英姿，师生互动默契，让我们陶醉在课堂中。临汾三中一级教师丁秀芳老师的《三峡》，让我们领略了名师的风采，她以学生为主体，让学生自己拟定学习目标，教学内容跟随学生的步伐有序地展开，让我们知道了上语文课、听语文课就是一种美的享受。还有刘静老师以小说教学为例，系统的分析了初中语文该教什么和怎么教，无论是教学目标的制定、教学方法的选择还是教材内容选定与转化都系统全面，让我们听得如痴如醉，也为我们今后的教学实践指明了方向。
走进一位位名师的课堂，通过这一场场现场教学观摩，既有知识上的积淀，更有教学技艺的增长，对我们如何在今后的教学工作中更好地提升自己教学水平有很大的帮助和促进作用。
三、再次走进中学课堂，在实践研修中提升
研修的第二阶段，我进入影子学校——运城市盐湖区实验中学进行跟岗实践研修。五十天的跟岗实践学习，与名校“如影随形”的近距离接触，把“听、看、问、思、悟”等融为一体。
我首先进入课堂，听课、写教学反思。我的指导教师聂雪颖老师，身为省教学能手的她教学风格清新自然，课堂教学能力扎实，采用多种激励方式调动学生积极性的教学方法，使我受益匪浅。例如她在上《白雪歌送武判官归京》这一课时，她用极富魅力的语言导入课堂，摆脱一句一译教学方式，从学生喜欢的或困惑的句子出发，使诗歌在感受美的过程中得以理解。另外，我还参加了运城市教育局组织的“送培下乡教学评比活动”，听了运城市多个学校骨干教师的语文课。从中我认识到，要想上好语文课，必须要有感情的投入，要有精力的付出，要有充满激情表演，而我现在在这方面缺失的很多。 其次，从学习走向实践。在跟岗班级上了一节多媒体汇报课《雷雨前》，由于与我以往教学的课本不同，所以我备课时从零开始，先自己解读课文，然后再自己理解的基础上参照教参编写教案，并考虑课上的每一个环节容易出现的问题及解决方法。课后我与全体语文教师和我们小组学员进行了交流研讨，认真听取了老师们的评议，用审视的、辩证的思想来反观自己的课堂，形成对课堂教学的再认识。我
发现，虽然我已很认真地考虑了每一个环节，但仍存在许多问题，比如课件编制与使用、突发事件的应变、对待差生使用的语言等。可见，想上好一堂语文课，不是根据教学参考书草草备课就能完成的。
在整个跟岗学习过程中，我进一步转变了教学观念，树立了新的教学理念，主要学会了解读课程标准，根据课标来安排教学设计和组织、实施教学活动，以及及时进行教学反思；我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂地理教学课的有效性，我学会了在评课的过程中既要关注学生活动，又要关注老师行为；既要重视结果，更要重视过程；既要关注预设目标，又要关注达成目标。
这次跟岗学习让我开阔了眼界，无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效地理课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。
四、在反思中感悟，确定今后努力的方向
经过这三个多月的洗礼，我在反省的同时吸纳与提高，交流中共进。我的思想受到洗礼，行动受到引领，行为在悄悄改变。专家们对语文教育的那份痴情与执着，更像一盏盏指路明灯，指引着我，感染着我，我想：在今后的教学中，我要努力做到：
1、将这段时间学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。
2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读
报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在刊物上发表作品。
3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4、多与有经验的教师交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现自己的不足、并有所提高的有效途径。我扎根在农村初中教书，农村教育质量不高，与教师多年得不到长期有效的指导息息相关，农村教师辛苦，日出而作日落而息，扎根山区默默无闻，无人知晓无人重视，辛苦工作多年教学也打不出名声，长期缺少教学指导的营养，导致好多教师随年龄增长越跟不上时代的步伐，工作体验不到创造的乐趣，生命没有激情，不能不说是农村教师的悲哀与无奈。通过这次置换培训让我感受到培训的重要、再学习是离不了。
5、今后继续通过网络在线积极参与交流研讨，及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，促进自身提高。
几个月的脱产研修学习，虽然时间不是很长，可它带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名专业型教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。
推荐第8篇：国培研修成果
让音乐艺术常驻学生心间
——教学《彼得与狼》有感
[背景分析]
本文借用“艺术音乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。
我们知道交响音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。交响音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。可以这么说，交响音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。作为音乐教师，将包括交响音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。如何将艺术音乐以学生乐于接受的方式进行教学，如何以背景与相关延伸为切入点鼓励学生进行后续学习，让艺术音乐常驻学生的心间，是值得我们研究的课题。
[关于教学设计]
我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对四年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。
教材分析：
《彼得与狼》人民音乐出版社小学音乐第八册第五单元第二课时，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
教学设想：
１、这首乐曲被安排在小学阶段，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。
2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。
教学目标：
1.初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。
2.通过聆听《彼得与狼》，运用情境法欣赏这首乐曲。通过欣赏,培养学生对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。
3.通过聆听交响童话《彼得与狼》，了解俄国儿童的童话故事，了解整个故事的发展情节，从中体会出彼得是一位机智勇敢的少先队员。
4、从外国音乐作品《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
重点：通过聆听交响乐《彼得与狼》听辨出各种乐器，了解这些乐器的音色特点。
发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解
难点：能够通过欣赏音乐了解故事发展的情节，主动体会出人物的性格特点。
教学方法：1.活动探究法2.集体讨论法
教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，进入新课。（1分钟）
导入：这节课，老师要带你们去一个非常神秘的地方，到底要去哪里呢？请同学们先闭上眼睛听一段音乐，（放音乐开始部分）如果这是一个人在行进中，那么你们认为这是一支什么们的队伍。
生答：快乐、团结、高兴
老师：这支队伍在行进中发生了什么事情？今天我们要用音乐来讲一个故事。
二、新课探究。（26分钟）
老师：这是哪里（幻灯片1）
生答：有树、草地、水、森林中的草原，在这里马上要举行一场音乐会，它们都是些西洋乐器，咱们有没有同学认识它。重点介绍一下双簧管与单簧管的区别。因为单簧管有一个哨片组成所以它的嘴是扁的而双簧管是由两个哨片合在一起组成的所以它的嘴是圆的这是它们最明显的特征。
老师：刚才我们认识了七种乐器，我们的器乐演奏会马上就要开始了（课件）用心感受一下。它们分别代表一主人公是谁。（师介绍）这是我们今天要欣赏的童话故事彼得与狼的角色。 老师：在一天清晨，这七个主我相遇了，你们想森林还会安静吗？（课件：全部人物在内的课件）
生答：不会。
老师：让我们听一听先出现了谁
一、彼得
二、小鸟
三、鸭子
四、猫
五、老爷爷、
六、大灰狼
七、猎人。
老师：他们七个之间发生了一个动人的故事，想不想听这个童话交响故事？在欣赏中同学们能感受到每一种乐器所代表的主人的形象特征地，老师请同学们站起来一起跟音乐想用什么样的动作，用什么样的无声的语言表现故事的情节。
老师：听到狼把鸭子吃了——音乐停师提问：音乐停了故事结束了没有？
生答：没有
老师：那谁告诉老师故事的结尾是怎样的，让我们坐下听。怎样把大灰狼抓住的。（生回答） 老师：故事听完了，谁能用简短的语言概括一下人物形象？
提问：七个角色，看小猫怎么说？依次说，猎人到底是什么样的？
三、能力展示台。（11分钟）
表演：童话故事
下面老师请同学们表演一下故事的第一部分。同学自行选择角色（彼得、小鸟、小猫、大树、鸭子）
老师：前面七个主人的陆续出现，出现了七幅不同的画面，请同学们把你喜欢的画面画下来。（听音乐画下来）
老师：今天我们欣赏了彼得与狼这首交响童话，你收获到了什么？生回答。
我们还有一个收获——把你们的画举起来
四、归纳总结.（2分钟）
师：学了这课，彼得是一个什么样的人呢？
同学们说的很好，老师希望我们的世界就像一首歌一样，充满爱。
学生欣赏歌曲《真善美的小世界》
五、课外延伸。
《彼得与狼》这一童话故事受到世界各个地区的小朋友喜爱，因此，被制作成不同的剧目进行演绎。请同学们在课后欣赏不同剧目的《彼得与狼》。最后这堂课在代表彼得的音乐片段中愉快地结束。
推荐第9篇：国培研修成果
校本研修成果
通过几个月的国培训，提高了我对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术。从而，慢慢养成了自我学习与自我反思的教学好习惯。从自己的教学实践中寻找突破口，使自己在今后的教育教学中不断进步，谈谈自己研修正果。
一、按时参与校本研修活动，做好笔记，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的业务理论水平。
1、开展有效的课堂教学研究 提高数学课堂教学质量
认真做好备课，课件、教学、作业设计和批改的研究，严格要求自己，认真参加全乡组织的集体备课、学校组织的听课、评课活动并共同讨论分析，取长补短。
2、积极研讨，不断提高自我；给课堂注入更多的活力，以取得更大的成绩。
3、自我反思
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法。反思在自己备课时是否遇到了困难，是否调整了教材。反思教学思路，头尾兼顾 ；反思上课时是否发生了意外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己在本节课中有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，才能丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动学生的学习积极性与主动性。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位教师朋友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界，从而提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师风师德培养
教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》、《义务教育法》、《未成年人保护条例》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模。成为让学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。通过加强研修，做到课前反思运用怎样的教学策略；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与不足。
总之，在今后的工作中，我将不断学习并在这个过程中不断的反思总结，为取得优质教育教学而努力。
校本研修成果
神 灵 寺 小 学
陈登楼
推荐第10篇：国培成果分享
“国培计划（2017）”—河南省实验幼儿园乡村教师访名校
网络研修校本培训方案
根据河南省实验幼儿园“乡村教师进名校”活动的总体要求，为使此次培训圆满完成，并使我园教师实施新课程的能力提高，促进教师的专业化发展，我将对此次培训成果进行分享。特制定此实施方案：
一、培训背景
国培计划学习分享
汝州市实验幼儿园
二、培训目标
通过此次学习的分享交流多动，把我培训后所得的新理念、新思想，在教育教学方面的经验与知识资源、教学方法、学习方法上的新转变，输送到培训教师心中，促进参训教师课堂教学能力的提高，同时，要求参与培训的教师分享自己在教育教学中的经验、方法及学习方法，以此，使我校教师的研修水平达到共同提升，并促进教师的专业发展，实现双赢。 国培计划学习分享
三、培训对象
汝州市实验幼儿园全体教师
四、培训的形式
1．主题研讨式。2．专题讲座式。3．示范模仿式。4．课题研讨式。5．网络信息交流式。
五、培训的具体内容
1、开展亲子绘本阅读策略方法的研究。
绘本是世界上公认的最适合儿童阅读的读物。绘本将图和文完美的结合在一起，它所具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其是好的优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受，几乎没有文化差异的障碍。在长期阅读中，绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时还能够促进儿童和谐发展，对儿童思维、语言、情感的发展，审美能力的提高有很大的作用，是培养幼儿综合素质的优秀载体。
国培计划学习分享
汝州市实验幼儿园
2、户外体育活动的组织与实施。
“生命在于运动”。体育的重要性人人都知道，促进幼儿身体的健康发展是幼儿期的首要任务，它也是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。只有快乐才能持之以恒;只有快乐的活动才能真正促进孩子们身心同步发展;只有从活动中获得快乐才能更加积极的投入到此项活动中去，使身心自然而然的获得发展，从而获取更多的快乐。
3、幼儿园班级安全事故的防范与处理 。
“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。不错，家长因为信任我们，才把孩子交给我们，那么首先第一点，我们就是要保证孩子在园的安全情况，家长才能没有后顾之忧。现在很多网络上出现幼儿园各种各样的事故，让社会和家长们都非常关注幼儿园存在的安全问题，但并不是因为大家的关注我们才要去做好安全工作，而是我们作为教育者，更知道孩子的安全高于一切。
第11篇：国培研修成果
国培计(2011)——海南省小学教师远程培训项目
光盘学习个人研修成果
福久小学
陈丽
让快乐阅读激起语文学习活力
阅读并不神秘，快乐的阅读会激发无穷生命活力，会让我们的知识生命产生奇妙的“光合作用”。
我班学生符某是有名的双差生。他从来不写作文，学习成绩更是“惨不忍睹，语文能超过五十分就算“重大突破”了。他唯一的爱好就是特别喜欢打乒乓球。
任科教师曾对他“一致声讨”，让我这个班主任兼语文老师倍感压力，于是我开始认真观察符某，践行洋思“没有教不好的学生”，分层施教，对症下药。有一次，我布置了一个成语接龙游戏，符某按时交了作业，并且没出错。上课的时候，我特别表扬了他，并不失时机地拿出事先给他我家里的奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，作为奖品奖励他，并要求他在一个月内读完。他低着头来领取了奖品，我正为自己的精心安排而得意。可是我分明听到他在坐下的一瞬间轻轻地嘟囔了一句——“垃圾”。我顿时血脉膨胀，狠狠地拍了一下讲台，“啪”的一声闷响，粉笔盒也几乎被震得弹了起来。我真想狠狠地臭骂他一顿，但还是强忍怒火，勉强把课上完。一下课，我立即把符某叫到办公室，准备好好“收拾收拾”他。我怒气冲冲地对他对他说“你给我解释一下，什么是垃圾?难道老师为了提高你的语文水平，自己心爱的课外书籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道这本书是让多少人感动的经典。你才是真正的垃圾!”说完最后这一句话(这—句差点在课堂说出来)，我的内心感到一种暂时的复仇快意。过了一会儿，谁知他竟说：“这本书，我家里早就有了。”“那你为什么不看?”“没意思。”这个意外的回答让我方寸大乱，一时语塞，只好让他先回去上课。接下来一位教师淡淡地说：“你这么说学生有点过分吧!兴趣才是最好的老师，我们大人认为是经典的，小孩未必就认可啊。”唉，真是的，对自己的孩子也曾这么苦口婆心的说教过，都无济于事。
是呀，多简单的道理啊。对，要给他感兴趣的奖品，他才会欣然接受，教育才会产生效果啊。他对什么感兴趣呢?我又认真把符某的在校表现好好梳理了一遍，他最感兴趣的是篮球，要从篮球人手，看怎么样。
回到学校，我了解到，符某最喜欢球星姚明，简直到了痴迷的程度。我想办法买了一本姚明的书籍准备送给他。一天下课后，我把他叫到办公室。一进办公室，他还有点慌乱，以为我还要为“垃圾”的事教训他。我和颜悦色地对他说：“那天老师对你说的话很不礼貌，老师当时太冲动了，你能原谅我吗?”他半信半疑的点了点头。我又问他：“你的偶像是谁?”他不知道我葫芦里卖的什么药，迟疑了一会儿，低声说：“姚明。”“你知道他是怎么成为篮球高手的?”“不知道。“”你想知道吗?”“想!”“那我送你一本书。”我把书放在他手上。我看见他的眼里已经没有了刚进办公室时的惊恐，而是充满了惊喜。我们又约定在一个月之后，他要把姚明的成长之路告诉我。一个月后，符某没有失约，如期读完了这本书，在他告诉我一些关于姚明的故事的时候，我从他的眼睛里看到了一个少年对篮球运动的热爱，对姚明的崇拜，也似乎看到他在阅读这本书时的喜悦。在这以后，我又送给他奥尼尔、艾弗森等人的传记，他都很高兴的接受了。一个学期后我发现符某慢慢喜欢阅读一些课外书了，包括当初的那本他认为的“垃圾”——《钢铁是怎样炼成的》。虽然阅读的范围还很小，阅读速度还不算快，但这毕竟迈出了重要的一步。他的学习成绩也有了提高，尤其是语文成绩，已经可以达到七十分上下。这已经很不容易了。
我相信，只要符某继续阅读，继续快乐地阅读，继续在阅读中得到快乐，那他的人生之路就一定会柳暗花明、春意盎然。
我很庆幸，没有在课堂上对他说那句话；可是，我又很后悔，后来还是在办公室说了伤害他的话。是的，阅读是有无数的好处，她可以穿越时空，揭晓迷离的过去，抵达遥远的未来，通向伟大的心灵。可是，当一个孩子还没有领悟到阅读的妙趣，无法体验阅读的快乐时，那么阅读只能成为他的“没意思”的负担。陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”变成小孩子就是要尊重小孩子，而尊重的基础就是理解：理解他们的兴趣爱好，用他们的大脑去思考，用他们的眼睛去看世界。唯此，你才能走进孩子们的内心世界，用兴趣做钥匙，引领他们去感悟阅渎的无穷魅力。
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福久小学
符修美
营造与课文一致的氛围
——提高课堂教学效果的一点尝试
童话是学生比较喜欢阅读的一种文体，它是儿童文学的重要体裁，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。告诉读者一定的道理，给人以启迪，对儿童进行思想教育。
学习童话《巨人的花园》时，学生们的兴致很高。第一课时，学生主要理解童话的故事情节，了解到巨人身上发生的巨变，他由自私而变得有爱心，使学生认识到：最美的心灵是博爱的心灵，惟有一颗博爱无私的心能给人带来快乐的生活和永恒的幸福。 在第二课时，主要赏析童话的写作特色，品味生动传神的语言。在这节课上，有两个环节给我留下很深刻的印象。回顾上节课的教学内容之后，让几名学生有感情地分角色朗读课文，然后找同学评价学生的朗读情况，同学们主要从语气、语调、感情等方面进行评价，但大多数同学的发言都是只指出别人的不足，于是我告诉他们评价时要用赏识的眼光，先说优点，再委婉地指出不足，又指导学生读童话要注意读出情节，读出画面，读出人物的个性。在我的点拨下，学生开始学会找优点了。被评价的学生也是洗耳恭听，不时还会意地点点头。当有一名同学委婉地指出另外一名同学没有读出巨人的特点时，我问他：“你能举例说明吗？”他说：“比如，当巨人回来时，看到一群孩子在他的花园里玩耍，他说：‘你们窜到这儿来干什么？’他没有读出巨人那种粗鲁、愤怒的口气。”我接着追问：“那你能读一下吗？”他尴尬地笑笑说：“老师，我也读不太好。”我说：“没关系，试试看。”于是他读了一遍，确实读得一般，这时，我说：“老师试试看。”于是，我变成了巨人，粗声粗气地吼道：“你们窜到这儿来干什么？”当时，给学生们吓了一跳，有的同学在小声说：“像，像。”其实，我都不知道我的声音是怎么发出的。接着学生进行个性化的阅读，划出自己最喜欢的语句来赏析，理解童话生动传神的语言。然后全班交流，明确本文大量运用比喻、拟人的修辞方法，并运用叠词。当一名同学说，春天来临时，自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。“由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。有一朵美丽的小花从草地里探出了脑袋，可是一看到告示牌，她心里为孩子们感到难过，马上重新钻进土里睡觉去了。”这里运用了拟人的修辞方法，说明小花也站在孩子的一边。在肯定这名同学的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想为一朵花，做出从草中正在探出头的动作，嘴里说着：“春天来了，我要欣赏一下外面的美丽景色，那是什么，‘闲人莫入、违者重罚’，巨人怎么这样，没意思，回去。”于是，做出把头缩回的动作，学生又被逗笑了，有的学生说：“老师，太好玩了，你真逗。”我说：“老师演得不像，我只想把大家带入到童话世界。”
这节课，我表演了两次，体验到表演的快乐，同时也看到了学生的投入学习的状态，这都因为，我把童话课堂当作表演童话的舞台，让童话课堂本身也具有童话色彩，让学生徜徉在充满幻想与想象的童话世界。我想：在教学中，应该根据体裁的不同，创设与课文一致的氛围和情境，激发学生学习的兴趣，使其积极有效地参与到课堂教学中来，这样会大大地提高课堂教学的效率。
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福久小学
陈美菊
让语文教学充满生命气息
语文课程标准强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”资源何在？语文资源隐藏于课堂、课外、学校、家庭、社会、大自然之中。这类资源源于我们对“文本”的挖掘，也来自师生，生生之间的合作、交流、对话过程中碰撞出来的有价值的“火花”。因此，我们的教学要有灵活性，可根据需要改变预设教学目标，即兴创造，让教学成为一种艺术，充满生命气息。
记得去年初冬，一节语文课，孩子们正在津津有味地默读着课文。忽然，有个孩子说：“看啊！下雪了！”顿时，教室里热闹起来，我狠狠地瞪了他一眼。这年冬天，才入冬，天还不太冷。还不到下雪的时候。“老师，真的下雪了！”另一个孩子高叫起来。我皱了皱眉头，眼睛瞟向窗外。“真的下雪了！”更多的孩子叫起来。
是呀，真的下雪了，没有雨的前奏，就直接了当飘飘洒洒的下着。“快看呀|！”所有的孩子都拥向教室的两边窗户。
我想，对孩子们来说，下雪是一件多么美的事呀。我是唤不回来他们的心的。孩子们对雪的喜爱超过老师的禁止。于是，我就默默的任由他们聚集在窗前，满足他们的好奇，说不定还会有意外的收获呢！孩子们见我并不制止，就更加肆意地呼喊着，表达着对突然而至的雪花的喜爱。
我轻轻翻开我的一本书，站在教室门口，深情的读起来：“窗外下雪了。看，像洁白的羽毛，像轻柔的柳絮纷纷扬扬的铺天盖地。这些来自遥远世界是白色精灵，带着它们的冰肌玉肤„„飞临人间，让人觉得世界如此完美，„„”随着我的阅读，孩子们的呼声渐渐低了。
“老师，您读的是写的雪吧？”“老师，再读一遍吧，看着雪，听着这个文章，感觉真好！”
“好，只要你们爱听！‘窗外下雪了，„„’”我又读起来。教室渐渐安静下来，孩子们都静静的在窗前看着雪，听着我读的文章，有的若有所思，有的神情陶醉„„“啊，多美的雪啊，带着它们的冰肌玉肤，飞临人间，让人觉得世界如此完美！”有的孩子看着窗外的雪花动情的与我应和起来。 “你们听，作者写得好么？”“老师，作者写得太好了，是我们写不出来的雪的美。写得真好！”“老师，我觉得雪真是一个精灵，突然而至，我们都喜欢它！”“老师，雪一下，我们就可以堆雪人，打雪仗了！” 下课了，孩子们一哄而出，尽情地一头扑入雪的世界。 我微笑着走上讲台,在黑板上布置一篇即兴小作文题目《雪》 结果出乎我的意料，这次的的小作文精彩纷呈：
“大家静悄悄的看着雪，老师深情的读着作文，心情是那样的欢快美好„„”
“我看着美丽的雪花在我的手中慢慢融化、消失，它仿佛化成了一股清风，围绕着我开心的旋转，让感觉到它的清凉气息„„”
“这是来自另一个世界的精灵。带着一身洁白的衣服来到大地妈妈的怀抱„„”
阅读着这些文字，我的心久久不能平静：教学真的可以成为一种艺术，这时他会具有一种神奇的魅力，使我们的课堂充满生命的气息，才会出现不曾预约的精彩。这也正是我们语文教师需要不断追求的东西啊。
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曾学熙
读 品 悟 诵
——小学古诗教学艺术探讨
古诗词源远流长,博大精深,是我国文学史上一朵久开不衰的奇葩。它语言凝练,音韵和谐,内涵丰富，意境优美。学好古诗词不仅可以弘扬中华民族的优秀文化，传承民族精神，还可以培养学生正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位，陶冶思想情操。因此，古诗教学也是语文教学中不可缺少的一部分。
但在教学中，我们常常发现，一部分教师为了应对考试，只是对诗词做简单的讲解，对一些名句做重点的分析，然后要求学生背诵默写就万事大吉。因此，做公开课时我们大都不敢尝试讲古诗。今年， 我参加了国培(2011)——海南省小学教师远程培训项目光盘学习，我认真观看并学习了古诗词课堂专题。学习后，我在课堂教学上用学至的知识用上了讲台，我认真反思，也尝试探寻古诗教学的艺术。
那堂课我的设计思路是以读为主，品味诗韵。学生通过初读韵味、细读探究、品读感悟、诵读表情来参与教学。
（一）初读韵味
这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。课下，我仔细回想，效果非常好。学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。
（二）细读探究
这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，让学生体会夸张的用法。字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。
课下回想，的确还有不足，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。
（三）品读感悟
这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解国家领导人吟诵这两句诗的资料。并让学生回忆还有哪些诗句也说的是这个道理，之后又让学生谈了自己学完诗后的感想和收获，达到本课的教学目标。
（四）诵读表情
通过我的激励，课堂上孩子们尝试用最短的时间进行了背诵，因为读出了韵味，悟出了诗情，学生很快完成了背诵任务。
这次学习让我在古诗教学的方法上有了大胆地探索，使原本枯燥无味的古诗教学变得绚丽多彩。我们的古诗教学应以诵读为主线，以情境教学为手段，抓好“读（节奏）——品（韵味）——悟（诗情）——诵（古诗）”几个教学环节，只有这样，古诗课堂才能充满诗意，古诗教学的艺术才可以魅力无限。
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王际忠
加强学习、发扬亮点
教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性与内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。阅读教学则是学生、教师、作者之间以文本为媒介的互动和交流，呈现的是精彩纷呈的主观世界和客观世界，我通过对《高效阅读课堂构建策论与案例》有关内容的学习，了解在实际教学中，要善于激发学生的阅读兴趣，丰富阅读教学指导的策略，提高学生的阅读的能力，养成良好的阅读习惯。对此要做到：
一、抓好业务重点，树立正确的课程观。
教师、教材、学生、环境是相互作用不可分割的。想提高课堂效率，首先是教师自己的修养要提高。教师不仅要努力学习专业理论，提高自己的素养。还要大量阅读文学著作，扩大知识面、丰富自己的文化积淀。并在教学实践中积极反思、交流，不断提高自己的课堂实践智慧。这样才能有效的确立“用教材”的正确教材观，创造性的运用教材。
二、盯紧学习热点，深化课堂教学活动
一是备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。二是注重课堂教学效果。针对小学低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。三是坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。四是在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
三、突破教学难点、提高语文教学功底
教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。而学生对语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养。小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样、不尽相同。因此要让学生在一节课堂中充分领略语文的独特魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力与综合分析能力，就要求教师的语文教学功底深厚才能充分的驾驭课堂内容、表达文章的思想内容。
四、发扬教学亮点、发挥自身优势
我是一名阳光、开朗、民主的教师，而语文气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。因此，我要充分发挥自身优势，当好一名人民教师。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。
国培计(2011)——海南省小学教师远程培训项目
光盘学习个人研修成果
罗带中心校
上名山小学 李俭伟
我认真学习了《小学语文自主学习的教学策略》，听了专家的讲座，阅读了文本资料，我受益匪浅。我知道了为什么要开展自主学习、怎样理解自主学习的内涵、自主学习的基本规律是什么等等，我印象最深的是实施自主学习过程中需要注意的问题：
1.课前的预习设计。或短期或长期，或固定或临时，一定要设计。这个过程是学生自主学习的开始。
2.课堂讲解，注意及时让学生把问题反馈出来，因此必须检查课前，注意收集整理。关注学生的提问，是对他们自主学习的及时的反馈，同时也能从中培养他们的自我学习意识。
3.作业设计精益求精，自主开发，有效利用。
4.提高效益，推动实验。也就是说，有的环节不一定求多，而要以学生的全面进步，自主精神的激励为最终极的培养目标。
我要把我学到的知识正确的运用到我的语文教学之中，提高教学效率，培养孩子们学习语文的能力，做到教是为了不教。
知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展。陶行知先生说道：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”又因为二十一世纪的新型人才必须是会学习、会创造的人，所以教师教语文的关键是要教给学生灵活的学习方法和读书方法，这是发挥学生主体作用，发展个性的目的。
学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可通过自己查找资料或合作讨论等形式来自主解决。
通过学习我深刻体会到：课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
灵活的教学方法是发挥学生主体作用，发展学生个性的关键。灵活的教学方法，首先表现在教师站在整个语文教学的全局上审视教材，根据学生的年龄特点把握教材，精心地重组教材，不是被教材牵着鼻子走，不是把教材看成是一些支离破碎的知识点，而是灵活使用教材，懂得教材的内在联系性，看到教材向课外的扩展。例如《将相和》一课，教师既要看到它在本单元中所担任的训练重点“事物的前 因后果”，又要看到文中所渗透的“文道统一”的思想，还要看到《将相和》一文中写人的方法也值得借鉴（这样的写人的方法，不是本单元的重点，但见识研究一下，不是就为学生作文积累了写作知识吗？），更要看到古代像这样动人的故事还很多，要引导学生从课内阅读向课外阅读扩展。其次表现在教师精心设计教学，这里所谈的精心设计不是想着要怎样去牵学生鼻子，而是根据教材内容，学生的年龄特点，兴趣爱好，个性特点去思考：设计什么样的问题最能激发起学生的研读探究兴趣，用怎样的学习方式才能调动学生的积极主动性，发挥学生在学习中的主体作用，使学生能全体参与学习，全程参与学习。如，教学《寻隐者不遇》一诗，教师可设计让学生用自读自悟和讲故事的的方式进行自主学习，对学习确实有困难的学生进行分类指导。再次，教师要将抽象的语言文字化为具体可感的“活”的形象，如，学“盲”字，学生因“育”字的记忆定势，会在“盲”字的上面多加一点，此时教师可以这样引导，“人的眼睛死了，就是盲人了”。（边说边用手指字）这样的教学，不是把文字变成活的形象了吗？
总之，自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式。如，期末复习时，布置学生自己出一份考题，学生在自主完成出考题的这项学习任务时，要去看课本，查阅资料，而在这一个活动过程中，他的主体作用就得到了发挥，学生的个性就得到了体现，更重要的是培养了学生自主学习的能力。
第12篇：物理国培成果
物理国培成果 二郎中学：吴畏
通过这次培训，我学习了很多知识，比如采用多媒体的方式对待我们这些农村的学生，现在的网络很好，不过每个学校的管理都不一样，导致很多老师想做点事情都怕没那个条件。在网络上看了很多的老师的发言，不知道他们的真实想法，很是不知该怎么去面对。说实话呢怕各个领导给小鞋穿，有种敢怒不敢言的感觉，真不知是我一个人的感觉还是大家有同感。就好比这个培训成果，真不晓得怎么写，不写又不行，真郁闷。想想反正只要是交了就了事了，怎么写都可以的哈。在网络山看到一些我个人觉得还可以的文章，摘来贴在我的文章里，望有理解的人看到引起重视和理解。
(一)
抓住课堂教学结构改革的命脉
课堂教学结构的改革，就是要打破这种传统的凝固的课堂结构，打破千课一律，注意寻求新的教学模式中带有的规律性的东西。当然，我们也不能抱着否定一切的观点来改革现有的课堂结构，那会走向另一个极端。我们要学会扬长避短，在课堂结构改革的阶段注重以下三点：一是注重能力的培养，二是有利于学生主观能动性的发挥，三是加强学生知识的系统构造，能够举一反三，触类旁通。
课堂结构不管怎样改革，制约课堂结构的最基本要素——教材、学生、老师是不会变的。改革，也只是在他们的组合方式上产生变化。也就是说，课堂结构的改革就是要让教材、学生、老师这三要素形成最优化的组合结构。如何优化这一结构，方法千种万种因人而异，但原则只有一个，那就是效率，也就是根据具体教学任务，考虑教学内容，学生和老师的实际，用不超过规定限度的时间和精力，使学生获得最大的效益，也就是我们通常说的“向四十五分钟要质量”。
提高课堂效率，是课堂结构改革的命脉。
(二) 课堂结构的改革应以提高学生的兴趣为契机。
课堂教学以学生为主体，学生对所要接受的事物是否有兴趣将是能否提高课堂效率的关键。一位哲人说过，有了兴趣，便成功了一半。兴趣，是对所要认知的事物的一种认同，是情感深处的一种接受。就像两个陌生人相处，如果是一见钟情，他便会积极主动地寻找与对方接近的方法，尽量多地去创造与之接触的机会，就很容易相识，自然效率就很高。相反，见面就生厌，没有了兴趣，即便你能想尽办法，迁线搭桥把他们拴在一起，那一定已是费了九牛二虎之力，有何效率可言？况且还会有拆伙的隐患。
学生学习同样如此。我们以语文学科为例，中学语文教学就面临着和学生“拆伙”的危险。
现行中学语文课堂教学内容陈旧，大多数的老师教法单调陈旧。老师缺乏激情，十年如一日地烫馊饭，味同嚼蜡；学生不能主动，初一到高三一个样，长进不大，这种教法已到了非改不可的地步了，不改革，只会误人子弟！
课堂教学结构的改革是中学语文教学改革的前沿阵地，而课堂结构改革首要的一点就是要找回学生学习的兴趣。
激发学生学习语文的兴趣要因材制宜、因地制宜、因时制宜、因生制宜。不同地区的不同教材，不同时代的不同学生，激发他们学习兴趣的方式方法都不应相同，这就需要老师的灵活多变。
(三)简化教学内容和教学程序，增加教学透明度，是课堂结构改革的突破口。
可以这样说，每一次的教育、教学改革都是从语文学科的改革开始的，把语文学科看成教学改革的突破口也罢，看成试刀石也罢，语文教学的改革在基础教育领域里的确是最活跃的一分子，这是由它的学科性质所决定的。但是我们在教学第一线的多年实践中越来越感到，语文教学的任务实在太重了，内容越来越多，越来越杂，要求越来越高，以致叫人越来越感到困惑与烦恼，仿佛不知道该怎么教了，学生也感到困惑不解，以前认为最简单最好学的语文现在学起来也摸不着头脑了。所以，简化教学内容和教学程序，还语文课的工具课的本色，便显得越来越重要了。
语文，作为人们学习、工作和生活最重要的交际工具，作为一种重要的文化载体，作为一门基础学科，担负提高学生思想道德素质、科学文化素质、发展个性、弘扬中华民族优秀文化和吸收人类优秀文化、促进国家现代化建设的重任是无比光荣的，但是人们似乎忽略了一个最基本、最实际的问题，就是这些是否能在课堂上解决？是不是都能通过高考这种单一的考试形式把学生以上的能力淋漓尽致地体现出来？显然是不能的，很多还要靠课外知识补充。甚至要通过社会或生活的实践才能达到这一要求或基本达到这一要求。过犹不及，过多的负载、过多的重压，只会让事情向另一个方向发展，那就是教师不堪重负而导致教学随意和盲目，学生也就开始讨厌学语文。所以，语文课堂教学的改革一定要注意简化教学内容，让教师和学生都有属于自己的一定的“呼吸空间”。要简化教学程序，增加教学的透明度，用师生合作的态度、愉悦的精神来完成课堂教学任务。
（四）提高学习的效率是课堂教学改革的根本点。
在高考这根指挥棒下面，各门学科都会出现增加学生作业量，延长学生学习时间这种“加压”、“增荷”的情况，时间浪费了，精力耗尽了，成绩却提之有限，一个课堂也被搞得气喘嘘嘘。很明显，这种做法效果不好。我们来看一个简单的公式：
效率=价值/时间
也就是说，最高的效率是用最少的时间创造最大的价值，最低的效率是用最多的时间创造最小的价值。最大的价值，用无限的时间去除，效率是零。因此，课堂结构的改革我们必须明确和强化教学的时效观，千方百计地提高单位时间的学习效率。
提高课堂教学效率要抓住这几关：放缓教学节奏，注意学生反馈，抓住理解这一关；多进行讨论，同学之间讨论，师生之间讨论，抓住消化这一关；习题精选精讲，避免重复劳动，抓住劳逸结合这一关。如果能切实抓好这几关，课堂效率自然就会提高了。
第13篇：国培研修成果
2015年国培研修成果
网艺潮人
通过2015年的培训学习，我认真地听了专家们精彩的专题讲座，专心地观看了许多专家或教学案例展示和案例评析，也看到了很多同行们为一个专题或话题发表许多多建议而激动，讲的都是出于他们的肺腑之言，总之，都讲到我的心坎里面去了。
1、把握教材、活用教材。
要把握好教材、明确教学目标。然后积极探索教学规律，大胆改进教学方法，提高教学水平，更要及时主动地更新教育观念和转变教师的角色。要树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐发展的师生关系。要采用生生互动、师生互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，有效地启迪学生的创新精神以及促进学生的基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
2、加强合作学习，注重情景教学。
在新课程改革中倡导学生在主动合作、交流中学会学习，懂得合作。对于初中生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手、动脑的能力。
让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情。
情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、大胆地去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
3、改变教学评价，注重评价实效
改变以前的那种单一的教学评价。采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。要注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，才能有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，坚持正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
4、注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，并要求学生把遇到的疑难问题要做好记录，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学生的学习效率。我平时还要经常与家长联系，及时交换信息，汇报情况，共同关注学生的成长。使他们学习的自信心和学习的兴趣有了一定的提高。
5、要善于反思，不断提高。
我认为，光靠死板的学习是不行的，还要善于总结、善于反思，要在生活实践中不断总结经验教训才能有更大的进步。
总之，教师要善于总结、善于反思，要在生活实践中不断总结经验教训才能有进步。才能进一步发展，这也是把教师从经验型转变成研究型的最好方法。
网艺工作室 网艺潮人
第14篇：国培研修成果
国培研修成果
这次，我很荣幸参加了2015年小学数学教师国培计划学习。最近我进行了国培计划学习。观看并聆听了多位教育专家、名家的生动精彩的教育专题讲座，使我在新思潮、新理念中激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和熏陶，使我在思想上、业务理论上和教学实践上获益匪浅；每听一次讲座，都能感受到思想火花的冲击，心灵的震撼。通过这次国培计划学习，使我不断的完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识；同时也使我认清了自己在教学中的不足，需要学习的东西很多，需要改进的地方也颇多。为了提高自己的教育专业素养，提升自己的教育教学能力，通过这次国培学习，我觉得今后应做到以下三点：
一、坚持不懈地学习教育思想和教育理论，从思想上给自己充电。
教育思想和教育理论是教育工作者在长期的教育教学实践过程中对教育现象和教育规律进行不断探索和总结出来的，是经过科学论证的。理论指导行动，有什么样的理论就会有什么样的行动；教育思想和教育理论指导着教育教学活动，教师有什么样的教育思想和教育理论就会有什么样的教育教学结果。如果某位教师缺乏正确的教育思想和教育理论，那么他的教学就会迷失方向，就会走入教育盲区，阻碍素质教育的实施，误人子弟；如果某位教师掌握好正确的教育思想和教育理论，那么他在教学中就会得心应手，事半功倍。因此，学习教育思想和教育理论是每位教师专业成长的需要。社会在发展，科技在进步，知识在更新，也就要求教育思想和教育理论需要持续性的发展，不断的完善，这就要求教师不断地学习，不断地进步，不断的完善自我，正如周恩来总理所说的“人活到老，学到老”。所以说，坚持不懈地学习教育思想和教育理论是社会发展的需要，是教师走向专业化的需要。
二、有效的组织好课堂教学。
课堂是学校教育的主阵地和主渠道，是学生学习知识，获取知识，不断完善自我的主要场所；教师的教学活动是在课堂中展开、进行、完成的。有效的课堂组织是上好一堂课的重要保证，课堂教学的组织成败直接影响到教学目标的完成和良好教学效果的取得，同时，有效的组织好课堂教学是教师专业素养的需要，可以提教师的教育教学能力，提高教师的教学质量。通过这次国培学习，我认为要组织好课堂教学，要做好以下几点：
1、备好课。备好课是课堂教学的前提条件，教师只有备好课，才能上好课。教师要备好课，就应掌握好教育教学理念，熟透教材，熟悉和了解学生的认知规律和生活学习经验以及身心发展需要，制定好教学目标、重点、难点，设计好教学流程。
2、上好课。上好课必须要明确教学目标，突出重点，突破难点。组织好教师的教与学生的，教师与学生的沟通与交流，落实“教师的主导地位，学生的主体地位。”
（1）创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围。教师要关心热爱每一位学生，公平公正对待每一位学生，相信每一位学生，构建民主、平等、和谐的师生关系；新课标强调“数学来源于生活，数学又应用于生活”，因此，在教学中，教师应从学生的生活实际出发，创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围，激起学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲。
（2）采用探究式的学习方式。教师鼓励学生在教学情境中善于发现问题，敢于提出问题，然后引导学生通过动手操作、自主学习、合作交流等去探究问题、分析问题、解决问题，从而获取知识，形成技能，发展思维，培养了学生的创新精神和创新能力，使学生学会“数学”，会学“数学”，爱学“数学”，进而，让学生感到学习数学的乐趣。
（3）教学语言。数学教学语言要有针对性，简洁明快，形象生动，抑扬顿挫；同时，要善于运用表扬与激励性的语言，例如，与学生交流自己的想法时，我会说：“老师也有一种方法，不知行不行？”当学生回答问题受阻时，我会鼓励地说：“别急！好好想想！”当学生回答问题正确时，我赞赏地说“你真棒！”等等。虽然这些话语简单，但是拉近了教师与学生的距离，使学生感到教师的亲切感。
（4）现代教育技术的运用。现代通信技术、多媒体技术、网络技术在教育教学中的运用，丰富了教学方式，提高了学习效率，为教师的教与学生的学提供了新的教学模式。在现代教育思想与理论的指导下，充分运用了以信息技术为主的现代教育技术，优化教育教学，提高教学的质量和效率，有效开展素质教育，从而促进学生多层面发展。
（5）评价和反思。每上完一堂课，我课后要对这堂课做出及时的评价和反思，哪些地方是闪光点，哪些地方还不足，哪些地方需要改进的。在课堂教学后及时反思，不仅发现存在的问题，找出问题存在的原因以及找到解决该问题的策略，然后再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，而且是将实践经验系统化，理论化的过程，使教师的认识能上升到一个理论的高度。
第15篇：国培学习成果
国培研讨会发言稿
榆中县清水驿初级中学 王静
近段时间我参加了国培学习，日子过得尽管忙碌而紧张但收获和感慨颇多。首先国培让我我明白了网上学习的重要和快捷。其次在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
首先我学到了新的教学方式。作为一名农村教师，在十年的工作实践里对农村教学现状和自己的工作所存在的压力和挑战已是了如指掌。例如，农村教学资源匮乏、教学信息阻塞，我的教学设计几乎在这十年间几乎是换汤不换药，尽管时常会听到教改在进行，但苦于没有方向，没有方法，。自己犹如瞎子只能摸索着前进。为了取得教学好成绩我只能加强备课的强度，力争把每个知识点整理的具体、全面，很怕疏漏一丝一毫的传授给学生，当我苦于学生不领情寻找问题纠结时，是国培让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下杜绝的教学方式。 国培中介绍的两种教学方式，更加的科学、有效、专业。授导型教学不仅仅是授更在于导，探究性课堂，是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。重新审视了师生关系，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。追求课改的课堂，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台，一切都“以生为本”，而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识，体验学习过程的课堂。
其次我学到了新的教学设计理念。以前的教学设计，我只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。 (1)关注学生的学情。以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。 (2)捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，(3)培养学生能力。以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。
第三，我掌握了一定的教育技术。以往的课堂是一只粉笔，一块黑板行走于课堂，再加上常年不变的老面孔，毫无新鲜感、吸引力。在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而这次的国培学习，引进了现代教育技术，是久旱逢甘雨的及时和欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。激发学习兴趣，提高了课堂教学效率。国培带来的现代教育技术学习，成为了广大教师自身发展的内在需求，在接受这个新生事物时，必然要经历一番波折，在学习制作幻灯片，的确遇见了一些困难，但辅导老师的耐心指导，同行们的鼓励下，才接受并领悟，幻灯片的制作和使用，由不会到有点会，在从有点会到活用巧用。通过这次国培学习，我要努力掌握好教育技术，充分挖掘，发挥最大的利用价值，提高教学的有效性。在工作闲暇时写下了每日的学习困惑和感受。这带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。
第16篇：国培研修成果
2014国培研修成果
贵州省六盘水市六枝特区岩脚镇第一小学 付秀江
2014国培学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和各学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感受。作为一名小学教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和各学科知识的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对怎样成长成为一名科研型的教师，有了具体的方法指导。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。下面谈谈我对参加国培培训的几点感想：
第一，教育学生，从爱出发，平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。有了问题及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
第二，如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学教师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。
第三，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学。抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“物理味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升。通过这段时间的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。因此，我们一定要抓住此次“国培”机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的物理课堂更具有生命活力。
第17篇：国培研修成果
明天就是作业上交的最后期限了，之前因为认识不够，耽误了很多做作业的时间，等到意识到时，时间已经很紧了，但本着认真的态度，我还是要把这最后一个被返工的作业做好。
这次参加国培，共11门课程，专家们深入浅出的讲课，让我收获颇多，教了这么多年书，已经认为教育就是这么一回事了的我，有了新的认识。作为语文教师，我才明白虽然我们每天都站在讲台上给孩子们授课，但是还有很多做得不够的地方，就拿字词教学来说吧，原来字词教学也能教得这么精彩纷呈，充满情趣，听完课后，我回顾了一次自己这个学期所教的《黄鹤楼送别》这一课。
《黄鹤楼送别》是文包诗的体裁，这种体裁在四年级的教材中曾经出现过，学生是比较熟悉的，也基本掌握了这种体裁文章的特点。这篇课文情、景交融，将李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的依依惜别之情挥洒得淋漓尽致，如果引导得好，很能打动人心，引起孩子们的共鸣。
教学《黄鹤楼送别》这一课时，为了激起学生的兴趣，我利用了学生原有的知识积累，我以“背诗接龙”的游戏开课，让学生去背我们学过的、没有学过但在课外积累了的李白的诗，学生兴致很高，背得兴起，我突然打住，用多媒体投影的形式出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，播放配乐朗读，动画的情境，把学生的注意力全部吸引到这首诗里，然后让学生跟着朗读轻轻吟诵再质疑。
（这个环节我的设计旨在调动学生的学习兴趣，因为唐朝、李白、孟浩然、长江都离我们的孩子太远了，他们没有亲身的感受，在这样的基础上直接入题不利于后面的教学。但我们的孩子是学过李白的诗的，对李白多少也有一些了解，所以这样导入我觉得是比较妥当的。不是说“兴趣是最好的老师”吗？有了兴趣，随后的学习才能更好的继续并能收到较好的效果。）
随着学生的疑问提出，课题也出现在孩子们的眼前，然后我根据学生的质疑总结出三个问题，请孩子们齐读。
1、“黄鹤楼送别”，谁送谁？在什么地方？
2、那是什么季节？书上用哪两个词描写这个季节的景色的？
3、李白站在江边目送好友，看到的是怎样的一幅画面？
在问题的引领下学生开始去自读课文，扫清“拦路虎”。而后我进行反馈检查： 第
一、我出示了全文的生字，检查生字的朗读情况。
我问生字中哪些字老师不讲他们也会，结果他们认识了“饮”“孟”“谊”三个字，说这三个字他们见过很多次了，饮料瓶上常见“饮”字，因为学习《弟子规》老师经常提到老子、孔子、孟子，也就认识了“孟”字，思品课上，经常看到“谊”字在课本里出现。剩下三个生字，分别是“暮”-----它出现在文中“暮春三月”这个词。“暂”----出现在文中“暂时”这个词中。“唯”------出现在文中“唯见”这个词中。我决定将这三个字以随文识字的形式教给孩子们。
（以上教学环节其实是学生自主识字情况的一个检查，五年级的学生，识字量要比课文要求的多得多，我们要充分利用学生自主学习所得来帮助字词学习并进一步鼓励孩子们在社会的大课堂里去自主识字，丰富自己的识字量。是符合国培《字词教学的策略》的）
接下来围绕教学第一环节提出的第二个问题，我请孩子们齐读第一自然段，学生们找到了“暮春三月”的景色是“烟雾迷蒙”“姹紫嫣红”的，“烟雾迷蒙” 这个词还比较好理解，但是“姹紫嫣红”就比较困难了。为了帮助学生理解，我给学生播放了“初春时节”和“暮春三月”的不同景色，还特别播放了暮春三月雾气迷蒙的长江面，处处百花争艳，蜂飞蝶舞的美丽景象，同时用声情并茂的解说进行渲染，让学生看毕后闭上眼睛去认真去体会、去感受。然后急转直下“在这样一个美丽的季节，李白和好友孟浩然却要分别了，分别，自古以来是个让人伤感的话题，那么李白和孟浩然的分别呢，是不是也充满了离别的伤感呢？让我们一起来读读2—4自然段。
（这个环节的教学，渗透了国培《字词教学的策略》中杨老师说过的“教师用自己的语言渲染气氛，引导学生读中理解字词所表达的意思和情感，使学生深受启发，升华了情感。”以及杨老师指出的策略二“在阅读理解中咬文嚼字。”教学中我没有单一的给学生解释“暮春“和”烟雾迷蒙“”姹紫嫣红“这些字词，而是通过随文识字解词的方式，借助多媒体课件帮助学生形象、深入学习理解生字难词。避免了冗长的单一解释，又达不到真正理解的目的）
在2-4自然段的教学中，我主要是通过指导朗读，配合多媒体课件呈现“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点、、、、、、只见已将春水浩浩荡荡地流向天边”的情境，帮助学生充分感受李白和孟浩然依依惜别之情，从而理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后两句诗的意思。教学过程中我还通过句式对比的形式，体会作者用词之精妙。如：
第一组：
1、白帆随着江风渐渐远去。（课文原句）
2、白帆随着江风远去。第二组：
1、李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边。
2、李白依然站立在江边，注视着远方，只见一江春水流向天边。
通过这样的训练，加深了学生对词语的理解，更深入的体会到诗人李白和孟浩然之间深厚的友情，然后出示名句“海内存知己，天涯若比邻”从而达到升华主题的目的。
真正走入“国培”，痛并收获着！
第18篇：国培汇报
国培汇报
在领导的关怀和信任下，我有幸参加了由国家教育部、财政部联合筹划的 “国培计划”。 漫长而短暂的一个月的学习培训，带给我很大的收获。在这一个月中，既有专家、教授们先进的教育理论，也有一线名师的丰富的实践经验，他们独到的观点，新颖的方法，幽默的语言，使我收获颇丰，将会使我在专业化成长的道路上，拥有更新、更高的目标；将会使我专业成长的步子走得更快，走得更好！
我这次培训的是初中地理学科。下面我把我的培训学习经历感受向大家汇报一下：
一、培训模式高效。
我们进修校也经常培训教师，师大的经验值得我们借鉴。
首先是研修模式。成人教育教学方式的典型特点就是强调实用性，注重参与式、反思式和案例教学，变\"理论与讲座式培训\"和\"信息传输式培训\"为\"参与式培训\"和\"探究式培训\"体现互动培训特点，产生了\"师生同台\"、\"生生同台\"等新的研修模式。破冰训练 拓展训练，课例比赛
跟岗学习、实地考察等
第二是业务管理。河北师大对业务管理实行双项目负责人制和业务班主任制，即由这个学校的各学科教学论带头人和一位资深的一线教育教学研究专家担任项目负责人，实现两位负责人的专业优势互补;业务班主任全部由学科教学论和教育学、心理学研究生担任，他们既有扎实的专业背景又有蓬勃的热情和敬业精神，是搭建专家与培训学员之间桥梁的最佳助手。
张艳玲：师大的“三层管理模式”：业务班主任——小组家庭——自我管理。其中，小组学习管理发挥出了极大的优势，学员们不仅以小组为单位学习、讨论，而且生活、劳动、娱乐中也以小组为单位开展活动。
第三定“家规”。为了鼓励学员自我管理、自我约束，各个研修班以小组为单位成立了学员之家，制定了家规并给每个家庭命名，形成了项目负责人、业务班主任、学员家庭三级管理体系，对提高学员自主管理能力具有良好的示范作用。有学员临别时说，培训让我把烟酒等不良习惯都戒了。学员普遍表示：\"来的时候不想来，走的时候不想走\"。这样的培训是有生以来的第一次，只有真的了解农村教育、真的了解农村教师，才能做得如此完美、周到。很多学员表示平时职业倦怠感很严重，这次培训太及时了。
二、培训过程：
1、报到服务很周到、很人性化
他们仔细认真地对每一位学员的迎接，实行“一条龙”服务。他们细心地对学员们介绍相关安排，不断询问是否有什么要求和意见。接待现场其乐融融，有序而温馨，并且还有专人负责把物品送到宿舍。
2、国培计划培训的课程设置非常的科学和合理。
这次培训的课程设置从大致上分为通用知识培训、专业知识培训和跟岗实践学习。另外还安排了一些活动趣味运动会、拓展训练、考察地理博物馆、红色教育之西柏坡之行。下面我具体介绍一下：其实有很多课程和张艳玲、刘新芳是一样的
(一)、教育管理类
教育厅师范教育处长智学博士的《中小学教师队伍建设存在的主要问题和对策》、师大张爱华教授的《新课程、新理念、新行为》、刘茗教授《学生管理》、朱月龙教授的《师德师风建设》、王桂平教授的《班级纪律管理》、石家庄42中田丽霞老师《如何做好班主任》、北京师大马健生教授的《学校教育逻辑》、。江雪梅教授的《学生管理中的法律问题》。在这一大块领地中我拓宽视野、拓展了思维使自己的教育管理理念更进一步提升。
（二）、心理教育类
河北教育科学研究所刘凤华专家的《家庭教育》，师大教授刘毅玮老师的《如何提高教育智慧》、王宏方教授的《青春期问题行为与矫治》、杜俊鹏教授的《戒网络沉迷》、河北心理学会副秘书长袁立壮老师的《师生心理健康》。
（三）、地理专业大家讲座类 师大教授南月省的《地理新课程的教与学》、师大教授王建栋的《地理新课程理念》福建师大博导的袁书琪的《地理新教材分析》、华东师大博士段玉山的《新课程地理教学方法》、华中师大博李家清的《地理新课程教学设计》师大教授冯忠江的《地理知识拓展与提升之自然地理新进展》、师大教授孙桂平的《人文地理新进展》重庆师大教授李晴的《地理教学研究和论文撰写》、
（四）、一线教师经验介绍类
河北师大附中特级教师崔超英老师的《地理备课上课》唐山特级教师邵英《地理说课》石家庄市教科所教研员范光清的《农村初中地理教学现状与思考》北京大学附属中学高级教师高立功的《地理三板教学技能》河北省教科所研究员王勤的《地理教学观摩评课》、王松梅的《如何构建有效地理课堂》、石家庄长安区教研室高级教师倪晓晴的《典型地理课例分析》、桥西教研室教研员田希倩的《如何构建优质教学》、
（五）、实践类
我们地理学科的全体教师分别到石家庄市四中、四十一中、二十五中、十五中、四十四中等学校去听评课、跟岗学习。去石家庄市地理博物馆实地考察。在石家庄市特警训练基地参加拓展训练。另外还学习了地理课件制作、说课大赛、趣味运动会等。 又找到了做学生的感觉
这次安排的课程对于教师专业发展确实是非常的实用，他极大的提升了教师的现代教育理念和学科教育理论水平，极大的提升了教师运用现代教育技术的能力及创造性解决教育教学实践中问题的能力，使大家真的成为具有专业发展理念，可持续发展能力、高尚师德的现代教师和区域教育发展的骨干。
我重点向大家汇报几个有利于我们教师的教授讲座。
在开班典礼上，省教育厅的智学处长曾在学习之初就给我们敲响警钟：国家在制定一系列对教师的优惠待遇的同时，也相应地出台了教师的管理制度，其中包括了教师资格等级注册制度和教师的退出机制。也就是说，“教师”这个行业不再是“铁饭碗”，我们随时有被“下课”的危机。知识的更新，日新月异；科技的发展，一日千里；时代的进步，对教育提出了更高的要求-----更说明教师必须不断充实和提高自己，才能适应日新月异的教育教学任务。
反观我们教师的现状，很多人都存在教学教研意识淡薄，甘当知识的二传手，职业倦怠日益严重。这些现象阻碍了我们教师的能力提升，使我们无法更好地适应新课程改革的浪潮，从而也产生了很多的困惑和迷茫。
怎么办？学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。有位学者说过：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。诚然，我们也面对很多的生活压力和工作压力，学习的时间很有限。但我认为，压力之所以成为压力，是因为我们不能高效的解决它。只有不断的学习，向书籍学习，向同伴学习，甚至向学生学习，才能不断的得以“充电”，不断的提升解决问题的能力，从而使压力不再是压力。
河北师范大学刘毅玮教授的《如何提高教育智慧》报告深入浅出，她通过许多教育实例的阐述，使我们充分领会了教育智慧的重要性，也受到了很大启发。同时李毅玮教授也非常关心教师的心理健康问题，她提到：（1）人们习惯性地去关注下一个目标，而常常忽略了眼前的事情。牺牲眼前的幸福，为的是追求未来的目标，大部分人是属于这种为“忙碌奔波型”的人。 “忙碌奔波型”的人，错误地认为成功就是幸福---其实它只是“幸福的假象” ，坚信目标实现后的放松和解脱，就是幸福。因此，他们不停地从一个目标奔向另一个目标。 （2）寻找真正能让自己快乐而有意义的目标，才是获得幸福的关键。(3) “其实每个人都在完全的幸福和完全的不幸之间的中间地带，没有完全的‘幸福’和‘不幸’。幸福应该是一个不断的、更幸福的过程。同时她又告诉了我们快乐的十七种方法。这些教育智慧和快乐方法真的对教师的帮助很大。
石家庄市二十五中陈校长介绍了他们的经验：四要素、五环节 四要素：探究、导学、拓展、评价
五环节：
1、自主学习。自学完成，解决一般问题、基础问题，以学生角度研究教材，课前完成
2、合作探究。引导学生思考、讨论，分工，理解，生生、师生、组组之间合作，开放性，灵活调整，各小组展示提升，其他人分享成果。
3、拓展提高。教师引领
4、反思感悟。学生、教师反思总结。
5、当堂检测。
第19篇：国培汇报
国培（2012）汇报——与知识更新相伴远航
范晓凤
这次国家组织的这样一个培训（“国培计划”）是很好的机会，对我个人来说，是获得知识更新的一个很好的方式。三个月的培训既有集中学习，也有实践研修。集中学习让我的专业理论知识得到了比较全面的更新，影子教师实践研修更开阔了我的视野，这对我来说，是让我兴奋和庆幸的事情。
对我们这些从大学毕业很长时间的人来说，很多知识都已经过时了，也很陈旧了，不注意知识的更新是跟不上时代的发展要求的，我们必须不断的更新自己的知识。我从教四年多了，但仍然很迷惑，不知该怎么教书。国培的指引让我有了方向，也学到了一些教学方法。
更重要的是，通过这个平台，也给我们老师们提供了一个相互交流的机会，大家在这里可以切磋切磋，交流感想，谈谈体会。与大家的交流中，可以说我获得了更多实用的东西。
这次培训活动，我收获丰厚，体悟颇为深刻，在此简单谈一下我的知识更新的收获与体悟，让他们伴随着我今后的工作一路远航。
一、培训活动使我的教学心态发生了新的变化
2012年8月29日上午，合肥师范学院教师教育学院李群老师给我们做了《教师心理调适策略》，她首先分析了当下教师压力的来源及影响，然后又从心理学的角度为我们指出“理性 情绪疗法”并给出把自己修炼成一个乐观的、幸福的有利于学生发展的教师的具体方法。我觉得李老师的讲座说到了我们的心坎里，的确当老师时间久了，
我们累了、烦了，有了职业倦怠，而我们又无法改变现实，李老师的讲座点醒了我们，改变我们的心态：从今以后，做一个幸福、乐观的教师。
9月1日下午，《语文建设》编辑部郑浩给我们做了《教师应该成为研究者》的讲座，他强调教师应该把教学当作自己的事业，而不是简单的职业或是为了生活的饭碗。同时强调教师应不满足于成为一个“教书匠”而要去研究教学，成为一个研究者。是啊，不同的定位，就决定了我们工作时的不同心态，当自己把教育当作事业的时候，便会倾注满腔是激情与全部的精力，会积极主动的投身于工作，而不是被动的应付。
二、培训活动使我的教学理念发生了新的变化
2012年9月1日上午，《语文建设》编辑部的编审郑浩给我们做了《2011年版语文课标修订的有关问题》的报告，在报告中首先分析了2011年版课标相对于之前课标的变化之处并明确了新版课标坚守的基本理念，重点谈到了“修订中对语文新课程的一些误区的反正”，主要有以下几个方面：一是突出学科属性，回归语文本真。十年的新课改让语文迷失了自己，语文课堂也五花八门，语文到底该教什么，怎么教，让众多的语文老师困惑了，新课标的修订中为语文老师指明了方向。二是强化教师地位，强调指导作用。因为新课标中要求教师把课堂还给学生，很多人误读了其中的意思，在课堂上处于隐退状态，忽视了教师的主导作用，新课标的修订中对这一问题进行了反正，强调要充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性。
三是强调语文实践，提高语文素养。语文教学的最终目的是提高学生的语文素养，所以语文教学要强调学生的学习兴趣，注重品味、感受和体验，并重视培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力。
三、培训活动强化了我的业务知识
集中学习阶段，众多专家，一线的特级教师的讲座从不同的方面让我强化了自己的业务知识，如淮北师范大学的任强老师给我们做的讲座《初中阅读教学设计的问题与对策》深入而具体的跟我们谈了教学设计的注意事项及相关技巧。让我明确了如何进行教学设计，如何具体做好设计的每一步。淮南特级教师王宝虎的《语文有效课堂构建方法》，他结合自身实践给我们传授了语文课堂有效上课的可行方法，之后王老师还当堂给我们展示了一堂无生上课的师范课。听着王老师那娓娓道来、深入浅出的讲解，那富有感情和吸引力的嗓音，我对上课有了新的认识，也了解了怎样无声上课。
四、培训活动使我增强了对语文教材的把握能力
这段时间的学习中很多专家和老师都强调了语文教师应研究文本，把握教材，当然他们也都给出了具体可行的教材把握的方法。如夏发祥老师《文本细读与教学设计》的精彩讲座，江苏特级教师柳咏梅的《教材解读与创意设计》，安徽省教科院的杨桦老师的《谈谈文本的细读》，这些讲座不仅让我树立要认真研读教材的意识，更教会了我研读教材的方法，增强了我把握教材的能力。
五、培训活动让我拓宽了视野
这次培训的“影子教师”的实践研修阶段，让我有机会能到合肥
多个有名的初中（50中、42中、46中、45中、47中、庐阳中学）去参观，去听课，去学习交流。
通过这段时间的实践研修，我不仅学到了很多学科教学知识，知道如何备好课，如何上好课，也学到了很多教学管理知识，懂得了一些教学管理艺术。
六、培训活动让我有幸现场领略名家风采
2012年10月19日，“合肥市包河区中学语文教学研究专业委员会第一届年会”邀请了全国著名语文特级教师余映潮先生来合肥46中做了一场学术报告会，我们“国培班”也去参加了。我有幸现场聆听了余老的两堂示范课：《陋室铭》和《中考作文的“形式”美》。听课过程中深感课堂教学大师的魅力，内心被无数次的撼动，课后回味很久。下午，余老的专题报告《怎样备好一个有档次的课》，再一次让我感受到了名家的大手笔，余老用了几个数字进行概括：
5、
4、
6、
10、8，即“关于教学设计的5句话”、“高效课堂教学的4个要素”、“教材研读的基本方法（每篇课文6遍读）”、“教学环节的10项基本要求”、“阅读教学8字诀”。全方位，深层次的给我们传授了备好课的绝招，让我深刻地感受到真是“听君一席话，胜读十年书”啊！
以上就是我在“国培”这段时间学习的有关知识全面、深入更新的一部分体会和觉悟。其实这段时间的知识更新很多，体悟更是一言难尽，有些也难以言表。总之，今后我一定要：多读书，读好书；多研究，教好书。
第20篇：国培汇报
国培研修汇报材料
各位领导，各位老师：
大家好！8月17日至31日，我有幸到武汉华中师大，参加了“国培计划——甘肃中小学班主任短期集中培训”。首先感谢学校领导给我提供这样一个难得的学习机会。这次培训使我开阔了视野，提高了认识，学到了很多理论知识和班主任教育技能，也找到了自身的差距和不足。
为期15天的培训中，我认真聆听了众多专家的精彩讲座，也领略了一线教育名师的风采。20位专家从班主任工作的各个方面作了20场不同专题的讲座；4位全国一线名师从班级文化建设、班主任的家庭教育指导、转化“学困生”的有效办法等方面分享了教育教学的经验。他们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服的同时，也给我带来了心智的启迪和情感的熏陶。
今天，利用这短短的时间，特将我的一些体会与大家分享，不妥之处敬请大家包涵和指正：
一、调整心态，做一名阳光的教育工作者
从众位专家和一线教师的讲座中无不感受到他们对待人生和工作积极乐观心态，正是这样的心态让他们在教育战线脱颖而出，有所成就。小学阶段班主任和学生的接触最多，对学生的影响也最大，班主任的一举一动，一言一行直接对学生起着潜移默化的作用。而教育的本质就是人影响人，如
1 果班主任对待工作不积极，不乐观，学生肯定会不快乐、不自信、不阳光。教育更需要平凡的阳光老师，我们的想法决定我们学生的未来。正如习主席昨天所说：一个人遇到好老师是人身的幸运，一个民族源源不断的涌现出一批 又一批好老师则是民族的希望。既然现在是一名老师，就努力成为让学生感到幸运的老师。
二、改变一下你的视角，就会看到不一样的学生 听南京芳草园小学郭文红老师的讲座时，我如坐针毡，郭老师说道：我们教育更多的要培养不完美的普通人，使每一个学生成为最好的他自己。
回想自己的一些教育方式，教育理念与“以人为本”相差甚远。在自己教育教学中更多的把精力放在学习成绩上，在与学生沟通中更多的是站在老师的角度来思考问题，对学生的感受，想法倾听的较少，给学生表达主张的机会不多，对学生的安全教育，德育教育不够重视，而这些教育的缺失将会在影响学生的后续发展能力。“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”这一教育的根本目标并没有落实在日常的教育教学中，这对学生来说无疑是很大的损失。
现在的教育，老师把更多的能量给头脑了，给心的反而很少。在以后的教育中，我们可否试着给心多给点能量呢？
三、改变学生，先从改变自己做起
学困生的问题是每个老师，每个班主任都棘手的问题，
2平时我总是想方设法提高成绩，但往往效果不明显。听完南京市北京东路小学彭荣辉老师、吉林省骨干教师耿玉苗老师的讲座后，我恍然大悟。自己没能改变学生，是因为自己没有改变。
彭老师坚持在班上进行班级微故事的实践，每天有一次“夕会故事”、每周都有一次郑重其事的主题故事演讲比赛。耿育苗老师则在班级中开展“阅读分享会”，每周进行主题队会等活动，而且会有针对学困生“私人定制”的活动或队会。通过这些活动引导学生多读书，也使得学生在课间有事可干，使整个班级也浸润在书香的氛围中，从而在不知不觉中达到了转化的目地。
通过培训，我认识到自己与一名合格的、优秀的班主任还存在很大差距，这次培训结束了，但它意味着新的学习和反思的开始，我将在教育教学的漫漫征程中且行且思。
