中期工作计划
推荐第1篇：中期个人工作计划
《中学生心理健康教育的探索与研究》
——市级德育科研课题中期工作计划
伍星丹
南票区金星中学
中期工作计划
一、基础现状分析
目前心理健康教育课题的研究，在我校正在进行中，在学生群体中，对心理健康仍持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分学生对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学期应该重视、优先解决的问题。
二、主要工作目标
1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体做法：
1、学校心理健康教育队伍建设
学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
2、培养心理健康教育的方式
（1）团体辅导。每个班级每月开展一节心理健康课（或活动），为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。
（2）心理咨询室。开设“阳光驿站”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑青少年的审美特点，让学生一进门便喜欢它。在心理咨询室内设“心理咨询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。
（3）个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。特别抓好学校住读生的心理咨询，让住读学生能够以平常的心态对待自己的住读问题，让他们在住读期间所发生的问题能够得到及时倾诉与解决。
3、指导中学生进行自我心理健康教育
每月一节的心理健康课，心理健康老师应指导中学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：（1）学会放松。要使学生知道紧张是
正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。（2）与人谈心。要使学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。（3）学习写日记或周记。学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。中学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。
总之，重视学生自我心理健康教育，利用一切资源开展中学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我的工作终极目标。
心理健康教育
工作计划
大石桥市向阳小学
徐健
2010年9月
推荐第2篇：课题研究中期工作计划
2012年度山东省教学研究课题
——多种化学教学方式的比较研究
中期研究阶段工作计划
通过前期的课题研究，我们取得了较好的研究成果，也存在着不少需要改进的问题，为了顺利地完成课题的研究工作，先进中期阶段的研究计划如下，希望各参与研究的教师认真执行，使课题的研究更加深入、细致，取得更好的成果。
一、继续做好参与教师的培训工作
1、加强课题研究和教育理论学习。
2、加强现代教育技术方面的知识培训。
3、加强教师的基本功培训，主要是各种教学方式的综合运用能力的培训。
二、深入做好各种教学方式与提高课堂教学效率有机结合的研究
1、加强集体备课，认真研究每一种教学方式与课堂教学效率的整合，既要加强多种教学方式的运用，又要注重课堂的高效性。
2、加强网络资源的应用，通过借鉴外校教师的先进经验，促进我校教师的专业成长。
3、协调教师外出学习，到兄弟学校取经，促进我校教师的高效课堂改革，尤其是现代教育技术的渗透应用。
三、建立并逐步完善教学资源库
1、参与的研究的教师（主要是教研组长和备课组长）负责整理教师的资源和集体备课的成果，形成本组的资源，
2、与高考学习网合作，将网络资源变为适合我校的资源。
四、进一步提高学生参与的积极性
1、加强课堂教学合作学习的研究，提高学生参与课堂的意识和能力。
2、通过奖励先进，鞭策后进等手段提高学生参与的积极性。
3、通过多媒体技术的应用，提高学生的课堂兴趣，提高课堂效率。
青州六中课题组
2013年2月
推荐第3篇：刘冬中期阶段实验工作计划
国家级课题\"培育小学班级和谐文化的研究\"子课题--\"构建学生与同学间和谐关系的研究\"中期阶段实验工作计划
一、研究时间起止：2011年1月--2013年12月
二、子课题负责人：刘冬
三、子课题研究现状\"和谐\"是一种思想、一种文化，具有无限的生命力与活力，刘冬中期阶段实验工作计划。在构建社会主义和谐社会这一时代背景下，作为小学班主任，应该努力培育班级的\"和谐\"文化，培育具有和谐文化底蕴的小学生。21世纪的小学生大多是独生子女，他们所处的社会环境中也存在着一些不良因素，他们当中的许多人所具有的素养与和谐文化的要求有较大差距。例如有的学生与同学的关系不和谐，具体表现为自私、骄傲、跋扈、自以为是、缺少宽容之心。鉴于此，加强班级\"和谐\"文化建设显得相当重要，加强此方面的研究意义显得尤为突出，因此加强班级文化建设是班主任专业劳动的重要内容，为此，促进学生与同学间的和谐关系，给学生创造一个和谐的学习氛围，进一步加强解决学生与同学间关系不和谐的问题的研究将十分有必要。
四、子课题研究目标、内容和预期创新点(一)研究目标研究解决学生与同学间的关系不和谐的问题，紧紧围绕\"构建学生与同学间和谐关系\"这一主题，逐步探索出培养小学生友爱之心、宽容之心、尊重他人之心的途径与方法，工作计划《刘冬中期阶段实验工作计划》。(二)研究内容1.影响学生与同学间不和谐发展的因素是什么。2.促进学生与同学间和谐发展的成功案例。3.不断积累促进学生与同学间和谐发展的途径与方法。(三)预设创新点1.平时多注意观察和调查总结影响学生与同学间不和谐发展的因素，采用适时可行的方法以及国内外先进的经验促进他们和谐相处，写好成功案例。针对特殊案例，在课题组内进行研究切磋。在组长指导下和课题成员的帮助下，总结整理出一套行之有效的办法，做到切实可行。2.自觉研读国内外先进的理念和理论，与实践相结合，写出构建学生与同学间和谐关系的经验论文。
五、课题研究方法1.行动研究法(强调在行动中研究，通过研究提升水平)；2.文献研究法(查阅有关研究资料，进行梳理、归纳)；3.对比分析法(将实验班与对比班进行对比分析；将实验前期与试验后期进行对比分析，从而得出结论)；以五年级二班为实验班级，以五年级三班为对比班级，进行对比分析。
六、具体时间安排具体时间安排序号研究阶段(起止时间)主要任务阶段成果12011.2-2011.7制定中期阶段试验工作计划写好案例22011.8-2012.1研究影响学生与同学间不和谐关系的因素论文--影响学生与同学间不和谐关系的因素32012.2-2012.7研究怎样培养小学生友爱之心论文--怎样培养小学生友爱之心42012.8-2013.1研究怎样培养小学生宽容之心论文--怎样培养小学生宽容之心52013.2-2013.7研究怎样培养小学生尊重他人之心论文--怎样培养小学生尊重他人之心62013.8-2013.12写出构建学生与同学间和谐关系的研究报告论文--浅议如何构建学生与同学间和谐关系
推荐第4篇：刘冬中期阶段实验工作计划
国家级课题\"培育小学班级和谐文化的研究\"子课题--\"构建学生与同学间和谐关系的研究\"中期阶段实验工作计划
一、研究时间起止：2011年1月--2013年12月
二、子课题负责人：刘冬
三、子课题研究现状\"和谐\"是一种思想、一种文化，具有无限的生命力与活力，刘冬中期阶段实验工作计划。在构建社会主义和谐社会这一时代背景下，作为小学班主任，应该努力培育班级的\"和谐\"文化，培育具有和谐文化底蕴的小学生。21世纪的小学生大多是独生子女，他们所处的社会环境中也存在着一些不良因素，他们当中的许多人所具有的素养与和谐文化的要求有较大差距。例如有的学生与同学的关系不和谐，具体表现为自私、骄傲、跋扈、自以为是、缺少宽容之心。鉴于此，加强班级\"和谐\"文化建设显得相当重要，加强此方面的研究意义显得尤为突出，因此加强班级文化建设是班主任专业劳动的重要内容，为此，促进学生与同学间的和谐关系，给学生创造一个和谐的学习氛围，进一步加强解决学生与同学间关系不和谐的问题的研究将十分有必要。
四、子课题研究目标、内容和预期创新点(一)研究目标研究解决学生与同学间的关系不和谐的问题，紧紧围绕\"构建学生与同学间和谐关系\"这一主题，逐步探索出培养小学生友爱之心、宽容之心、尊重他人之心的途径与方法，工作计划《刘冬中期阶段实验工作计划》。(二)研究内容1.影响学生与同学间不和谐发展的因素是什么。2.促进学生与同学间和谐发展的成功案例。3.不断积累促进学生与同学间和谐发展的途径与方法。(三)预设创新点1.平时多注意观察和调查总结影响学生与同学间不和谐发展的因素，采用适时可行的方法以及国内外先进的经验促进他们和谐相处，写好成功案例。针对特殊案例，在课题组内进行研究切磋。在组长指导下和课题成员的帮助下，总结整理出一套行之有效的办法，做到切实可行。2.自觉研读国内外先进的理念和理论，与实践相结合，写出构建学生与同学间和谐关系的经验论文。
五、课题研究方法1.行动研究法(强调在行动中研究，通过研究提升水平)；2.文献研究法(查阅有关研究资料，进行梳理、归纳)；3.对比分析法(将实验班与对比班进行对比分析；将实验前期与试验后期进行对比分析，从而得出结论)；以五年级二班为实验班级，以五年级三班为对比班级，进行对比分析。
六、具体时间安排具体时间安排序号研究阶段(起止时间)主要任务阶段成果12011.2-2011.7制定中期阶段试验工作计划写好案例22011.8-2012.1研究影响学生与同学间不和谐关系的因素论文--影响学生与同学间不和谐关系的因素32012.2-2012.7研究怎样培养小学生友爱之心论文--怎样培养小学生友爱之心42012.8-2013.1研究怎样培养小学生宽容之心论文--怎样培养小学生宽容之心52013.2-2013.7研究怎样培养小学生尊重他人之心论文--怎样培养小学生尊重他人之心62013.8-2013.12写出构建学生与同学间和谐关系的研究报告论文--浅议如何构建学生与同学间和谐关系
推荐第5篇：中期报告
重庆市教育科学“十一五”规划课题
乡镇学校人文校园建设研究
中 期 报 告
重庆市南川区南平镇中心小学校
自2010年3月申报《乡镇学校人文校园建设研究》课题至今，从开展到实施已经有两年多的时间了，课题从申报、立项到实施以来，得到了上级领导和学校的大力关心和帮助，得到了课题组全体教师的支持和努力。我们在实际研究中，进行了具体的分工，课题组成员按照研究方案，扎实有效地开展了课题研究工作。通过前阶段对乡镇学校人文校园建设的研究，落实重庆市创建“五个校园”的文件精神，落实科学发展观，以人为本，促进了师生人文精神的展现；为提升教师、学生的人文素养和人文精神营造了良好的人文环境；促进了学校、教师、学生的发展，增强了师生人文素养、人文精神，提升了学校精气神；促进了学校办学质量的提高，提升了学校的办学品位。在整个实施过程中我们课题组全体成员和全校教师一起体验着成功的喜悦。
一、前期研究进展情况
（一）课题的宣传和规划
自2010年3月到2011年3月，我们课题组拟定了课题方案，学习了课题方案及相关理论；宣传发动，让师生明确了人文校园建设的目的意义。着手规划了校园蓝图，拟定了人文校园建设的实施方案。
（二）课题顺利立项和开题
我们的重庆市级规划课题《乡镇学校人文校园建设研究》，于 年 月 日立项。2011年3月18日下午，我校隆重举行了开题会，该课题经重庆市教育科学规划领导小组批准，于2010年10月被列为重庆市教育科学“十一五”规划2010年度基础教育规划课题。参加开题会的有区教委邓茂才主任、区教委基础教育科科长赖丽华同志、区教科所所长许元芳同志、副所长武德瑞同志、南平片区教育管理中心主任张虹同志以及全体主研、参研教师。张校长对课题研究工作做了表态发言，表示会带领课题组成员把这项工作做扎实，做出成效。学校将以本课题研究为载体，开辟一条乡镇学校人文校园建设之路，提升学校品位，提高办学效益，推进“五个校园”建设深入开展。
（三）进行了扎实有效的研究
自2011年3月到现在接近两年的时间，我校以本课题研究为载体，在课题组成员的带动下，不断修改、完善了以前的管理制度和评价方案，建立了人文校园新的制度和评价体系；通过开展师生人文精神、人文素养的系列主题活动，探索了活动的有效性，总结了经验，形成了案例；人文校园环境得到了美好的规划，正在逐步实施和完善；正在收集资料，准备组织编写校本人文教材。
二、研究工作阶段成效
（一）环境文化建设显成效 ⒈班级文化建设
班级文化是一种亚文化。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。前阶段，我校课题组非常重视班级文化建设，绿化、美化、优化了各教学室，让墙壁成为学生个性的展示台，图书角成为学生知识的殿堂，黑板报成为学生知识的沃土。让学生在充满人文气息的环境中受到了熏陶，每班的班级精神深入人心，让每个学生都刻骨铭心，从中受到了教育，受到了启迪，让他们的人生观受到了积极的影响。
⒉功能室的打造
各功能室的布置适合其功能。如：音乐舞蹈室、科技实验室、微机室、美术室、书法室等让人耳目一新，都有各自的特色，突出体现了该功能室的功能，让学生在该室内发展了自己的特长，展示了自己的技能，得到了全面发展。
⒊办公室文化建设
本阶段学校统一新制了办公桌、安装了新的窗帘，各办公室的建设，做到了整洁大方，绿化、标语、杂志等布置规范，有文化气息，给人以美感，每间办公室都有各自的特色（即有办公室精神），让教师们办公感到了前所未有的舒适温馨。
⒋校园的美化
人文校园的建设，首先是校园环境要有人文气息，能让师生在一个幽雅温馨的大环境中乐学乐教。本阶段我校进一步绿化了校园，打造了学校的空白墙体，美化了每层楼，创建了走廊文化，建了学校赋和“在历史长河中前行”的屏风等。
通过对校园内建筑、绿化，墙报、口号、标语、文化长廊、班级布置等学校环境的人文教育因素分析，探索了学校环境建设中有利于开展人文教育的新形式、新方法、新途径，营造了有利于开展人文教育的物质和精神环境。
（二）活动文化的打造气氛浓厚
1.学生的唱、读、讲、传、书活动
我校深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言、练书法活动，着眼于建设高品味、高质量的校园文化，将“唱、读、讲、传、书”融入第二课堂并作为艺术节、传统节日和纪念日活动、班队主题活动、社会实践活动和家校活动的重要内容。学校利用课前、每周一国旗下的表演、每周二或周四下午第三节课的阅读活动等坚持开展“唱、读、讲、传、书”活动，实现“唱、读、讲、传、书”活动制度化、常态化、普及化、精品化，着力培养师生求真、扬善、尚美、务实、高效、创新的人文精神和人文素养，提升校园人文精神的张力、活力、魅力，激荡师生顽强拼搏的志气、开拓创新的勇气、团结奋进的豪气、干净干事的正气，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体。
2.每天的课外活动
从2010年春期起，下午第三节课，当天没有体育课的班级参加了课外体育活动，坚持了每天阳光体育锻炼一小时；有体育课的班级组织了学生参加阅读或书法活动；深入实施体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划，严格课程标准、改善设备设施、强化常规管理、抓好“大课间活动”和课外活动、落实考核评估，确保每个学生具备一项艺术爱好特长；学校、年级、教师都有计划，并且认真备了课，上好了每一堂课，让学生在活动中得到了全面发展，不断提升师生的艺术欣赏水平和艺术修养，也展现了我校的办学特色和理念。
3.师生人文素养活动
一年来，我校利用三八妇女节、清明节、劳动节、端午节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节和每周升旗仪式等，开展了主题鲜明的人文教育活动。如凭吊先烈、文艺演出、歌咏比赛、入队宣誓、书画展、征文等。这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使小学生耳濡目染，动心动情。师生在活动中都受到了人文素养和传统文化的熏陶。
总之，通过系列活动的开展，弘扬了师生民主、自主、创新的主体精神，培养了师生人文精神、人文意识，并且收集了活动方案，研究提炼了相关的策略、方法。
（三）师生行为文化得到了提升
⒈学生礼仪
我们通过班级礼仪文化的建设，帮助学生养成了良好的行为习惯，提高做人的修养，提升学生的品位及人格力量，使礼仪教育成为学校一道靓丽的风景线。我们学校专门制定“小学生在校礼仪规范”，如：在每条走廊上都有标语“漫步轻声”、“上下楼梯靠右行”、“静”、“净”„„在不知不觉中提醒小朋友注意礼仪规范，巩固礼仪教育的成果。学生做到了言行文明，举止得体，讲普通话，展现出朝气蓬勃，体现了时代个性，全面提升学生的素养。教师同时做好学生文明习惯现状分析调查，有转化记录和转化个案。
⒉教师礼仪
作为教师，是学校工作的主体，是文化知识的传播者，是学生思想道德的教育者。老师以自己的言行举止、礼仪对学生有着潜移默化的影响，要注意各方面要成为优秀的、学生能够仿效的榜样。老师要注意在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。“身教重于言教”，我们教师以身作则，做到了言行文明，举止大方，说话做事有涵养，为人师表，宣起了戒掉一个不良嗜好的好风气。
（四）管理制度更具人文性
学校管理必须把师生看成活生生的个体，要彼此尊重、理解。因此，自研究以来课题组从人文校园建设的角度整体构思学校管理机制改革，探索、完善一系列的管理和评价制度，初步建立了体现人文关怀的、激励的、发展的管理和评价制度，这也是我们研究的重要内容和目标。学校在执行制度的同时，给予教师充分的尊重与欣赏，体现对教师的关怀，把尊重教职工、信任教职工、理解教职工、关心教职工、支持教职工发展放在工作的首位，力所能及地给予帮助，合情合理地解决困难，拓展了为教师服务的空间，使管理工作浸润着平等、宽容、理解和激励。关心教师的工作，鼓励他们上研讨课、示范课，成为教学骨干、学科带头人，让他们发挥更大的作用。落实“学科带头人引领骨干教师，骨干教师引领一般教师”的梯级培养策略，实现差异发展。做好学科带头人、教学能手等骨干教师的管理工作，使其积极热情主动地反辅其他教师。同时建立客观评价制度，人人都会找到自己在学校工作中的地位，人人都有用武之地，让教师的聪明才智在宽松、愉悦、和谐的工作环境中得到张扬。解决教师工作困难，让教师有信心把工作干好。下力气解决好老师工作和生活中的各种困难，真正做到不让一个老师带着闹心事工作，带着烦心事上课，不让一个讲台充满火药味，切实让老师们专心工作，安心授课，保证师生关系和谐，保证课堂气氛温馨。
（五）学校精神文化得到了充实
自研究以来，课题组对学校的办学理念、育人目标、办学目标、校风、学风、校训、校徽、校歌等重新定位或编制。尤其是办学理念，它将指导学校的一切，我们面向学校全体教师征集，同时请专家指导，最终确定为“为学生播下爱的种子”。我校坚持“为学生播下爱的种子”的办学理念，全面实施爱的教育；坚持“培养爱心加信心，合格加特长”为育人目标，促进学生健康成长，全面发展；坚持“学生健康成长、教师幸福工作、学校特色发展”的办学宗旨，促进学校内涵发展；坚持“兴趣是最好的老师”的课改理念，强力推进课堂改革；坚持以“学生喜欢、家长放心、社会认可”三把尺子为检验工作标准，办学生喜欢、家长满意的学校。
三、存在的问题和困难
在本课题的研究过程中，限于课题组成员的水平，我们在实施过程中不免会遇到一些困难，理论学习的时间可能得不到保证，实践操作过程可能不够规范而显得比较随意。物质条件的限制，可能也会带来不便。另外，作为乡镇学校人文校园建设研究，在研究中，我们发现在体现“乡镇”这个特点时还不够突出，将怎样体现出“乡镇”这个特点还需加大探究力度。
四、后期研究工作思路
我们的课题研究已经进入了总结提炼阶段，在后期的研究工作中，我们将在前期研究成果的基础上，继续深化内容，不断充实理论，让我们的研究成果具有实用性和推广性。后期我们研究的具体内容有：
1.收集资料，组织编写校本人文教材。
2.通过人文校园建设的总结、提炼人文校园建设的经验，撰写论文和案例。3.从理论和实践方面进行总结，能在全区、全市有推广价值。 4.完成研究报告和工作报告，接受上级领导专家的评审鉴定
总之，我们课题组有决心，有信心在后期的研究工作中一如继往求真务实地深入研究，取得更多更大的成果。
五、重要变更说明
六、课题经费使用情况说明
人文校园建设是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，它所创造的精神财富与物质财富，在教书育人过程中发挥着特殊的作用。人文校园建设是一项艰巨的系统工程，需要全体教职员工共同努力，更需要社会、家庭与学校共同营造教育发展的良好氛围，让社会、家庭、学校在教育中各自承担起相应的责任。总之，我们的课题研究方法是有效的，成果是显著的，在后面阶段的研究过程中我们将不断学习，不断探索，不断总结，优化研究过程，提高研究效率，将课题研究深入持续地开展下去，为创设优美的校园文化而不懈追求。
推荐第6篇：中期工作总结
一转眼，已经半个学期了。回顾这半个学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。我思考一二，做以下的总结。
一、狠抓基础知识和技能
本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。
二、灵活处理教学方法
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。
三、指导学生学习方法
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。
推荐第7篇：中期工作总结
党原乡坷老小学2008—2009第二学期
中期工作总结
伴随着五一小长假的结束，这一学期又过去了一半，回顾刚刚过去的办学期，我校在乡教育办的大力督导下，在全校六位教师的辛勤耕耘下，全校85名学生奋发图强，努力进取，各方面工作进展顺利，教育教学方面取得了较好的成绩，先将前半学期的各项工作做一总结如下：
一、思想政治方面
思想道德是每个人工作学习的总指挥，思想道德教育是学校工作的重要组成部分，也是做好各项工作的前提和保证。为此学校班级在本学期都注意抓了师生的思想道德建设，具体如下：
（一）坚持教师的集体学习制度，班会制度，不断纠正组织上、思想上的错误认识，半学期来，全校八位教师工作热情高、政治觉悟有了明显地提高。每位教师书写政治学习笔记50多页，心得体会4篇，办宣传黑板报6期，使学生的思想不断的得到了转变。
（二）本学期，深入学习实践科学发展观活动在全县教育系统全面展开，党原乡教育办作为我先第二批学习实践活动的试点单位，承担着很重要的角色。我校接到上级指示安排后，积极行动周密安排，制订了《学习实践科学发展观活动实施方案》，《学习实践科学发展观活动行事历》等一系列的活动有关文件，从制度保障上确保了这次活动的顺利开展。并结合师德教育活动和教师职业道德教育和纪律作风整顿活动，组织教师学习讨论，开展批评和自我批评，召开了家长和学生代表座谈会，广泛听取了家长和学生的意见。
（三）在学校坚持以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为指针，对学生加强日常行为教育，深入开展文明校园创建活动，把文明校园创建的重点放在学生的发展上，注重学生行为习惯的训练与养成，注重培养学生正确的人生观、价值观、学习观。
在学校大力学习实践科学发展观活动及教师职业道德教育和纪律作风整顿活动以来，大多数师生的思想认识得到了提高，学生的行为意识得到了进一步的净化，关心集体、团结同学、诚实守信、民主和谐的校园新风尚正在不断形成。
二、教学工作方面
教学工作是学校的中心工作，在制定计划，完善制度的基础上，学校和教师签订了质量目标管理责任书，有效地促使了教育教学工作的正常进行。
（一）加强教学的常规管理，健全完善了各种管理制度，修改制定了教学质量考核奖惩办法，学校和教师签订了目标责任书，在教学过程中，为适应新教材改革的需要，多数教师在上课时都在积极探索新的教学方法，进行教学改革的尝试。
（二）相互学习，取长补短，不断进步，不断提高，在教育办大力开展课堂教学活动的基础之上，我校将课堂教学的效益作为新课改的一项重要指标，在教学中大力提倡新的教学方法和教学理念，开展优质课评比，学校组织公开教学3次，并认真领会教育办课堂教学活动的精神，并组织了新课改专题讨论会。使大部分教师的业务能力有了一定的增强，有效地促进了课堂教学效果的提升。
（三）注重教学效果的检查
各科任教师把教学效果的检查作为教学环节的重要一环来抓，除抓好作业，课堂教学效果的检查外，注重抓单元测验这一重要环节，语文数学科任教师都能随进度进行单元测验，认真分析辅导试卷，即使纠正学生存在的问题，做到心中有数，是教学质量稳中有升，是多数差生均有不同程度的转化和提高，为完成本期教学任务奠定基础。
三、安全工作
开学初动员号召全校教师树立安全重于泰山的思想，提高安全防卫意识，加强安全法规学习，从对学生的日常管理做起，并和学生家长签订了学生人身安全协议书，学校和教师也签订了班级安全工作责任书，健全和完善了安全责任制，组织学生开展安全专题教育活动，利用晨会，主题班会等多种形式，提高学生的安全意识，树立“珍爱生命，安全第一”的思想。对安全意识大讲特讲，形成了强大的舆论向导，每位教师高度负责，齐抓共管，把安全事故消除在萌芽状态。
1.成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各为教师为组员的安全工作领导小组，高度负责，实行安全责任追究制，制定安全工作计划，建立了安全工作紧急救援预案，确保安全工作有章可循，安全工作责任到人。
2.对学校存在的安全隐患进行了彻底地排查，由于我校是新校舍，极少存在安全隐患，主要是制止了一些刀具等伤害性工具在我校学生中蔓延。时刻教育学生路途注意交通安全，吃饭注意饮食安全，用良好的思想教育与人格教育熏陶感染学生，教育学生对待同学要真诚，做到友爱团结，不打架，不骂人，杜绝一切人身伤害事故的发生。
3.开展行为教育，组织学生重新温习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学会用较高的道德准则约束自己，学校将安全教育与树立社会主义荣辱观、加强思想道德修养结合起来，形成“安全无小事”的安全意识，确保校园一方平安。
4.对
一、二年级及学前班的小学生，要求上学，放学都有家长接送，保证上学途中万无一失。
四、其他工作
本学期在教育办的大力倡导下，我校利用三月这一个有利的植树时节，对我校的校园环境进行了大面积的绿化和美化，补栽常青树50棵，修整了花园及校园门口的荒地，对校园内的八个小花园表面贴了瓷砖，在后两栋教室墙侧面喷绘了两幅大型的宣传栏，将原来位立于学校纪念碑两侧的宣传栏移至校门柏墙两侧，使得我校的文化氛围明显增强。
五、存在问题
虽然在前半学期中作了大量的工作，但还是存在一些问题。 1.新课改效果不显著。在新课改如火如荼开展的今天，开展新课改研讨有时流于形式，开展不扎实，这与教师的专业修养又很大的关系，教师在新课改过程中，不能立足教学实际，这是一个很大的问题。
2.部分管理制度落实不到位，措施不够得力，教学质量提高不明显，科目之间差距很大，给教学质量的提高造成了很大的障碍。
在后半学期，我校将改变学校管理方法，从教师队伍建设做起，培养一批业务能力强，工作作风正，有责任心的教师，为稳步提高我校的教育教学质量而努力奋斗。
党原乡坷老小学 2007年5月18日
2008—2009年度 第二学期中期工作总结
党原乡坷老小学 2009年5月4日
推荐第8篇：中期工作总结
2013年中期总结
刚刚过去的这半年，对我个人来说是历经考验、成长并小有收获的半年。我与小组成员携手历经铜市行情低迷且下游需求较疲软的阻力，取得了阶段性的销售业绩。与上一年工作成效相比较，虽称不上有重大突破，但在辛勤付出和团结协作中，我不断地增强了自己市场分析的能力，提升了自己的业务水平。现将此阶段工作上遇到的一些问题总结如下：
(一)业绩回顾
1、客户的维护与开发。与老客户保持亲密的合作伙伴关系：举例子。在市场竞争中，拥有资源不是成功，善用资源才是成功，我们利用已有客户资源开拓了新合作客户近多少个，主要有：举例子。在今年铜价震荡走低，下游厂家消费低迷的特殊时期，对贸易商、融资商及套利客户的发掘上有没有突破，增加销售渠道。
2、进销量（成交量）的变化。举例子。
3、去年市场遗留问题基本解决。市场有了进一步拓展和提升的基础。
(二)业绩分析
1、促成业绩的正面因素：加强了销售人员工作的过程管理，工作实效有所提升。对于市场遗留问题的解决，依据“轻重缓急”程序，
采用“坚持公司利益原则，以有效依据处理”的指导思路，从而使问题的解决未曾伤及公司的利益。
2、存在的负面因素：受市场大环境影响，铜交易旺季转淡及铜价波动对下游市场产生了严重的负面影响，下游企业对2013年铜消费失望，大多数商家存在“等”的观念，势必影响公司的盈利空间，因而，存在“急功近利”之弊，没有更多的考虑客户是否适合公司的合作定位以及长久发展。
（三）工作不足
主要表现在1．新客户的开拓不够，销售基本的客户访问量太少。作为我个人来说，目前对自己所开拓的渠道工作还是不满意，滞后于市场多元化的脚步，希望公司领导能给予我帮助，指引我向正确的方面去发展。2.专业基本知识与素养仍需进一步加强。在与客户沟通过程中，对客户给出的部分问题不能做出迅速的分析与判断，而错失建立友好贸易关系的良机。
（四）努力方向
1.把自己的工作小组建立成一支熟悉市场业务且相对稳定的销售团队。完善销售管理制度，让员工在工作中发挥自觉性，对工作要有高度的责任心。强化员工的执行力，从而提高工作效率。
2、努力扎实市场营销知识。业务人员不仅仅是要作好自己的业务，而是要站到一定的高度去考虑自己的这块市场如何去良性的运作，销售的速度才会最快、成本才会最低。
3、践行公司“??”的经营理念，在销售的过程中，将这样的理念内化于己，并终能将其转化为市场竞争力。
总结人：
日 期：
推荐第9篇：中期小结
对练习中的错题归类与对策探究
南园学校
方君
“小学数学练习错题归类与分析”这一课题的提出是在当前“减负增效”的大背景下提出的，是为进一步减轻学生过重的课业负担，切实提高教育教学质量，减少无效的练习，而进行的本课题的研究。希望能够从错题归类分析中，找出学生出错的原因，改进我们自身的教育教学方法，提高教学质量和学生的学习效率。
根据本次课题研究的方案，我们主要是通过设计“ 错题记录本”，发放给学生，让学生记录平时练习中的错题，自己分析原因，改正错题，教师回收后给出对策和建议。我主要负责四年级其中两个班的“错题记录本”的发放和回收工作。四年级共发放30本“错题记录本”，本次回收30本，回收率100%，学生对自己的错题记录详实，原因分析基本准确，错题改正认真、正确。由此可以看出，学生也很渴望通过我们的研究减少他们学习中的出错率，这也更让我们坚定了本课题研究的必要性和重要意义。
一、错因归类 1.粗心是最大的共性。
学生出错的题目中，不会做而出错占极少数，粗心而出错约占错 题的80%~90%,在计算类题型中表现尤为突出。例如有位学生共记录了28道错题，其中因粗心出错的竟然有21道。粗心出错主要包括以下几种错误类型：
（1） 抄错数字 抄错数字非常常见，有从上一步计算到下一步抄错数字，有从原题到列式抄错数字的，有从草稿纸上到练习本上抄错数字的，有因为书写不规范抄错数字的，例如将“0”写成“6”，还有写反数字，例如将“54”写成“45”。
（2） 审题不当
审题不够仔细和严谨也是一大错因，有没看清题目的条件就做题而出错，有不会抓关键词或者忽略了题目中的隐含条件而出错，有对题目中单位不统一和变换注意不到而出错，还有没看清题目的要求便开始解题而出错。
2.学生做题时急于求成。
这是我们平时容易忽略的一个错因，很可能归于学生粗心，考虑 不全面。其实从错题本上的“错因分析”来看，有相当一部分学生错题主要是为了快些完成作业，急于求成而出错。例如有一个学生的错题是30的因数没有找全，他的错因分析上便写道“太急了，没有找全”。
3.思维定势。
学生容易对某一类题型形成思维定势，对稍作变化的“陷阱”题 便会出错。例如“16×4÷16×4”，学生受到简便运算的定势影响，错误地认为“16×4÷16×4=1”，从而造成错误。
4.对概念、法则理解不透。
学生对概念性较强的知识理解不透，不能完全内化，对概念容易 混淆、遗忘，也是常见错因。例如学生在选素数和合数是常常将“1”也选进去。
二、针对性措施
1.平时注重计算能力和解题能力的训练
提高学生的计算能力，主要通过采取课前一练和定期举行计算 比赛的形式进行，并要求学生做题前看清数字，细心计算，仔细检查，提高正确率。对于解题能力，主要是注重对学生解题策略多样性的培养，利用对比、归纳、演绎等策略，提高和培养学生的数学思考能力和解题能力。
2.进行有针对性的错题讲评
在不影响新课的前提下，每周固定一节课前进行5分钟的错题讲 评，有提示性的讲解，有重点性的讲解，也有全面性的讲解，务求让学生印象深刻，减少错误的再发性，特别是概念类和思维定势类的出错，此类型在讲评后，出错率大大降低。
3.让学生分析错因，进行纠错练习
利用错题本，让学生回忆、检查解题过程，发现自己在哪些方面 能力不足，可以从中反复练习，减少错误，同时利用遗忘规律，科学地、有针对性地安排一些学生的常错内容，通过多次、反复练习达到纠错的目的。
从错题研究开始，到发放错题记录本，进行对策的探究，既培养了学生各方面的能力，提高了学生的学习积极性和主动性，帮助学生树立了正确的错题观，敢于示错、找错，乐于纠错，也提高了学生解题的正确率。同时，提高了教师的教学质量，对教材的分析和处理能力提高了，能有效地利用错题，促进学生思维的发展，提高了自己的业务水平，更促进了自己的专业成长。
但反思研究过程，还有许多待改进和困惑之处:本课题研究涉及的内容较广，较为零散，研究的深度不够，针对每一位学生、每一题都给出对策和建议，有雷同和重复之处，可考虑适当改进。对学生错因分析的指导不力，如何区别对待，因势利导，特别是对于后进生，如何有效利用错题来提高他们的辨析、纠错能力，还需仔细而深入地探究。
2014年 5月
推荐第10篇：中期报告
《中职学生就业能力培养的研究》中期报告
郓城县职教中心王书贵
我所负责的研究课题《中职学生就业能力培养的研究》自被列为菏泽市教学研究课题以来，在各级教研部门的关心支持下，我们认真踏实的落实课题研究计划，通过一段时间的实践和探索，取得一定的成果，现汇报如下，请专家领导给予指导。
一、前阶段概况
﹙一﹚、课题研究的目的
总体目标：全面贯彻党的《教育方针》、《职业教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》，与时俱进推进职业教育办学思想的转变，构建中职教育的新模式，以形成一个适宜我校乃至全县、全市各职业学校教学管理和教学运行的新机制，全面开创我校教育教学的新局面。
具体目标：
①、进一步转变教师观念，树立正确的质量观、教学观、学生观，研制一套适合中职学生就业能力培养的有效机制。
②、构建培养学生就业能力的需求体系、课程体系。
③、构建中职学生就业能力培养的教学模式
﹙二﹚、课题研究的内容
①、建构学生就业能力的需求体系
②、建构学生就业能力培养的课程体系
③、构建学生就业能力培养的教学模式
④、研制一套适合中职学生就业能力培养的有效机制
﹙三﹚、课题研究的实施策略
①加强理论学习，转变观念提升素养。
课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，
②及时总结经验教训，不断校正研究方向。
中等职业教育作为我国社会经济发展的重要依托，为我国社会主义现代化建设输送了大量的有一定技术专长的劳动力人才，使我国的社会经济得到了快速发展，取得了举世瞩目的成就。我们在课题研究的过程中，根据实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研究的突破口，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程中组织教师到别的学校参观交流学习；同时还邀请了专家来我县作专题讲座并指导教学工作。
﹙四﹚、研究方法
1、研究工具：
①问卷调查表（自编）②观察记录表（自编）③课堂教学评价量表（自编）④学校综合评价量表（自编）⑤学生测试（含学生心理、能力与态度测验）量表等。
2、方法选定：
本课题综合运用文献研究、调查研究、经验总结、实验研究、个案研究法和行动研究等多种方法，以行动研究为主。
用调查法以问卷方式搜集资料，了解课题研究的现状与发展情况，分析综合以利研究。用经验总结法，依据课题研究所提供的经验事实，分析概括各种教育现象，揭示其内在联系和规律。用个案研究法，选定部分典型的学生群体，以他们的变化发展的过程为研究内容，从中揭示其发展变化的基本规律。用实验法按照本课题的研究目的，控制和创设一定的条件以影响改变学生，从而验证本课题的假设，探讨因果关系。用观察法，直接观察被研究对象，搜集资料第一手资料。用行动研究法，在真实的教育情景中，研究人员和实际工作者相结合，
共同解决实际问题。
3、研究思路（技术路线）
1）、对培养中职学生就业能力有效机制的设计
建立健全学校对中职学生能力培养的管理机制，一方面要建立学生的管理机制，具体分为：学习初重意识和习惯培养指导；学习过程中建立并加强学生个体档案的管理，拟定并完善学生能力达标管理细则，分段分类实施并进行检测；学习后期综合评价学生的职业能力，建立优先推荐机制和校企联系制度，跟踪学生的实践行为，找准能力缺陷，查漏补缺。
2）、学生就业能力的需求体系的设计：
广泛搜集用工单位对中职类学生就业能力方面的要求。对所搜集信息进行筛选、分类、整理，形成一套学生就业能力的需求体系，为各专业制定本专业学生就业能力培养、课程设置、内容选定、师资配备提供依据。
3）、对学生就业能力培养的课程体系设计
依据社会对人才的需求及学校对学生能力的培养，合理设置专业，合理开设课程，合理分配学时，合理选用教材，合理开发利用资源，合理调配师资，合理使用现有设备，完善评估体系，以此建立有利于学生能力培养提高的课程体系。
4）、对学生就业能力培养的教学模式设计
①、从岗位需求出发，以任务引领结合理论与实践，构建任务引领型课堂、课程的教学模式
②、以培养学生分析和解决问题的能力为目的的教学模式 ③、基于培养学生交流与合作能力为目的的教学模式
④、以培养学生获取新知识的能力为目的教学课堂模式
4、研究措施：
首先摸清学校学生现状；二是收集、编纂有关课堂教学效益的模式研究等方面的资料，组织课题组人员学习，提高理论修养和科研水平；三是课题组定期组织召开讨论会，形成会议制度，充分发挥集体的力量，共同探讨有关问题；四是定期召开课题阶段研究工作总结会，
定期提交相关论文、总结、心得体会；五是开展专题讲座；六是坚持“走出去，请进来”的办法，不定期请有关专家作指导和外出学习、交流；七是将构建出的模式应用于教与学的实践中，验证其效果。
5、具体实施步骤分为四个阶段：
第一阶段：课题研究准备阶段
组建课题领导小组，组织研究人员学习有关理论，了解国内外研究动态，收集整理资料，汇集成册；落实人员分工，制定《中职学校学生就业能力培养的研究》的方案，拟定研究计划，撰写课题论证报告。
第二阶段：课题论证和立项阶段
聘请专家开展课题论证，在专家的指导下，进一步完善课题研究方案，形成全面而详细的具有可操作性的研究方案，并向上级主管部门申报立项。
第三阶段：课题研究的实施阶段
实施初期:主要采用问卷调查，实地考察、观察分析等方法进行前测，并对整个测查结果进行统计分析，写出前测报告，确立研究起点。
实施过程:①分析建构学生就业能力体系，并用于教学实践。②对研究对象进行阶段性测试总结，逐步完善就业能力的构建。③不断对用人单位和已就业的学生进行跟踪，进一步研究影响学生就业能力形成的因素。如此反复，从理论到实践，再由实践到理论，形成一套完善的中职学校学生就业能力培养的新模式。
第四阶段：课题的总结阶段
在进行实验的同时，着力于实验的总结。总结实验经验，撰写实验报告、工作报告、测查报告；收集论文、案例、教学设计、形成校本教材；专家评审。
﹙五﹚加大实习课的力度
﹙六﹚立项以来的活动
1、查找资料，把与课题有关的所有的资料文献都查找出来，课题
组的所有成员聚在一起讨论研究，得出一些初步的知识。
2、撰写课题研究方案，拟定研究的实施框架，召开课题研究论证会，邀请有关专家对课题研究的实施方案进行论证，在总结有关专家意见的基础上修改实施方案
3、相关理论研究的指导下，开展三个骨干专业（电子技术应用、机电一体化、计算机及应用）的人才培养方案的重构与实践研究
4、课题组分别对学校600余名学生和毕业生就业较多的企业进行了一次系统的问卷调查与调研。在对中职学生综合就业能力的问卷调查中，共发出问卷636份，收回有效问卷628份，调查内容以综合职业能力中的核心（关键）能力为主题，具体询问了学生对交际与沟通、交往与合作、自信与信任、耐挫折与承受、创新与创造、独立与计划及适应与调节等七大方面的问题；在对现代企业对中职毕业生的能力需求情况的调查中，共发出问卷28份，收回有效问卷28份，调查内容也主要以企业对劳动者核心能力要求情况为主，同时在调查过程中走访了部分企业的人力资源管理部门的负责人，并就学校在学生综合职业能力培养方面的问题进行了交流与沟通。
（七）课题所取得的阶段性成果
1、通过查找资料，在领导和专家的协助下阐述综合职业能力的外延和内涵。
2、通过对学生和用人单位以问卷的方式的调查了解到中职学生培养的方向性，和具体的内容。
二、课题研究中存在的不足
1．本课题虽然选题方向正确，现实意义强，但同时本课题的涉及的面大而广，这就导致课题在规划设计的初期存在一定的缺陷，致使研究的开始阶段对研究的主要问题把握上存在一定问题，
2．由于学生是一个动态变化的群体，课题组对学生综合职业能力调查的数量还偏小，且问卷的设计还不尽合理与完善，企业对劳动者能力需求的研究还不够细致。因此我们还需要在今后与企业进一步加强沟通与交流，及时掌握企业对人才的需求现状，及时调整实践研究的策略与方向
三、对课题研究后阶段的几点设想
1、课题研究的下一步计划
①根据现阶段的研究成果和调查结果，首先从课程入手，研究课堂的内容，以及课堂的主人和课堂的操纵者，构建以综合就业能力为核心的专业课程体系
②、中职教育不同于普通教育，中职教育以实践为主，因材施教，从实践中学到知识，所以要从实践中找知识，其次的研究计划是校企合作人才培养模式的探索与实践
③、教师是课堂的操纵者，对教师培训的研究也是必不可少的研究。
2、课题研究的可预期成果
初步构建了培养学生综合就业能力的理论与实践体系
提高了学生的综合职业能力
促进了学校的内涵提升
第11篇：中期工作汇报
朝邑镇六合学校 中期工作汇报
2012年5月10日
朝邑镇六合小学中期工作汇报
我校本着“对所有孩子负责，促全体教师发展” 的科学发展观，坚持“以人为本，以制度管人”的管理策略，提出“以质立校，以研促教”的办学理念，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面深化课程改革。在《大荔县中小学常规管理》的指导下，各项制度日臻完善，分工明确，管理到位，教育教学质量一年上一个台阶。现对我校的做法作如下总结：
一、明明白白做工作
学校采取层级管理的办法，做到分工明确，责任落实，事事有人管，人人有事做。对教师实行“以制度管人”的管理模式，通过完善的制度，明确的责任，增强教师的主人翁意识，调动教师工作主动性和创造性。通过组织全体教师学习，使教师们明白《大荔县中小学常规管理》是指导我们怎样“教”与“管”的标尺，从而在教学工作中贯彻落实。
二、扎扎实实抓常规
1、备课要深入。推广电子备课，实行个人备课与集体备课相结合，充分发挥骨干教师的作用。集体备课由科组长组织，集体备重点课、疑难课，研究教法、学法，再由教师执笔整理教案。教案包括以下内容：教学目标、教学重点难点、教学准备、学情分析、教学过程。重视二次深入备课，课后能写好教学反思，保持有一周的备课储备。
2、上课宜浅出。在课堂教学中，能面向全体，关注学生的知识基础和学习兴趣，重视知识的生成过程，充分运用各种有效手段，引导全体学生积极参与探索新知的过程，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，努力为每一个学生的发展创造机会。确立学生的主体地位。在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我机会；努力改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；重视研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。尊重学生人格，没有将学生赶出教室外罚站等侵犯学生权益的错误做法。
3、作业求精，批改要勤。作业要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性、有弹性的作业，以适应不同发展程度的学生。作业形式要多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，作业要适量。教师批改作业要及时、正确，批注提倡运用鼓励性语言加等级，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学行为。
4、辅导要细。学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
三、实实在在搞教研
我校积极开展校本教研，贯彻“以研促教”的理念。
1、领导带头投身到教研工作中去，以身作则上好示范课，把我校的教研活动推向新的高潮。
2、教研组成员真抓实干，积极探索适合本校的教学改革的新路子。通过深入课堂听课，结合新课程理念，从中找出本校课堂教学中普遍存在的问题，以问题的解决为突破口进行讨论研究，提出“关注学生的基础，重视知识的生成过程，创造生动活泼的情境，体现以学生为主体，人人参与，全面发展”的课堂教学理念。并先由骨干教师在中心小学本部上示范课，再分点组织公开课，起到以点带面的积极作用，营造了良好的教研气氛，大大促进了课堂教学的改革。
3、要求教师每期做到“三个一”即读一本有关教育教学的著作，写一篇有质量的教育教学论文，上一节优质课，鼓励教师自觉参与教学研究，勇于改革课堂教学，让教学研究与课堂教学同步，让精彩课堂落实到平时的教学中。
4、每一个学期搞一次公开周活动。各级科的分开课要在某一个主题或内容上有新的突破。
四、认认真真抓落实
常规管理重在落实，要落实就要检查。学校领导分工合作，把常规管理落实到教师的日常教学工作中，并加强检查监控的力度，对各教师各项常规资料的进度每月不定期抽查，发现问题及时整改，确保实施到位。
五、安全工作常抓不懈
1、组织机构建全
成立了以校长为组长的，校委会成员为组员的安全工作领导小组，明确责任，做到谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责，形成全员抓安全，人人管安全的格局。
2、各类安全检查制度防范措施完善。本学期，学校先后制定或修订了《值周工作制度》、《门卫工作条例》、《灭火和应急疏散措施》、《学生食堂卫生管理办法》、《学生食堂食物中毒应急预案》、《安全教育制度》、《重大事故报告制度和责任追究制度》、《大型活动安全预案》等一系列制度，并且装订成册，这些制度，现正有效地运行，使学校安全工作得到有效保证。
3、基础设施安全情况。近几年学校多方筹措资金对危房进行改造，对设备进行了更新，经过这几年的努力，学校基本上消灭了危房，使学校的基础设施基本达到安全要求的标准。为师生创造了一个比较安全的学习、生活环境。
4、重点部位的管理。
（1）、食堂管理：
我校有学生近200多人，就餐学生多，硬件设备差，管理难度大，因此食堂安全工作就成为我校安全检查工作的重中之重，为此学校成立了以校长为组长，总务主任为副组长的食堂卫生工作领导小组，具体指导食堂卫生工作。开学初组织食堂负责人重新学习了《中华人民共和国食品卫生法》、《食堂人员工作条例》、《大荔县学生食堂食品卫生管理办法》，并张贴上墙。安检方面，做到了管理员时时督促检查，主管领导每天进行检查，领导小组成员不定期检查。由于措施得力，检查到位，本学期，无一例因吃食品造成学生生病的安全事故。
（2）、供电管理：
学校组织教师定期检查用电线路及用电器，教室、办公室、宿舍用电由学校统一控制，专人负责，做到无人断电。对线路布线老化情况及时维修，今春已改老化线路200多米。
（3）、消防设施及措施：
学校仪器室、实验室、微机室、图书室等重点部位都采取了安全防护措施，装备了灭火器，学校成立了防火领导小组，下设抢救组、通讯组、器材组等机构，值周、值班人员分工明确，每天定时检查有火源的场所，值周员夜间每小时要对教学区、食堂等处进行巡查一次，做到防患于未然。
（4）、危险品保管：
我校化学实验室备有专门地下室密封储藏有毒药品，有专人负责严禁其他人员进入储藏室。实验课严格按操作规程进行，确保学生的人身安全。
（5）、常规管理。
学期初利用广播、板报、集会等不同形式对本校师生进行了防盗、防暴、防毒、防火、交通等安全教育，平时认真抓好安全教育，课间有值周教师巡视，严禁学生在课间追逐打闹。牢固树立了“安全第一，预防为主”的思想。
六、存在问题
1、有的教师课堂教学还停留于较为传统的经验里，部分课堂教学仍然是把传授知识作为教学的主要目标，忽视学生全面发展和创造才能和个性差异。
2、部分班额大，生源基础差距大，不利于教学。
七、努力方向
1、领导要重视，工作要抓实。校长是学校常规管理工作的主要负责人，要认真贯彻执行各级文件指示精神，并结合学校实际创造性地开展工作。教导处是学校常规管理工作的具体负责人，应认真履行自己的工作职责，扎扎实实地抓好各项常规管理工作。
2、认识要提高，教育教学观念还须进一步更新。继续扎实开展校本培训，要加强学习新课改理论，转变教育教学观念，重视把学生培养成全面发展的人才。
2012年5月10日
第12篇：中期报告
中 期 报 告
题目：
报告人：年月日
撰写毕业设计的两个多月来，在指导教师的帮助下，自己积极的投入到各项工作中，真正的掌握了铁路运输安全，论文脉络清晰、进展顺利。现就毕业设计的进展做以介绍。
一、总体设计
铁路是国家重要的基础设施，国民经济的大动脉，交通运输体系的骨干，是运输能力大、节约资源、有利环保的交通运输方式，在全面建设小康社会的进程中肩负着重要的历史使命。铁路要适应和促进国民经济发展与社会进步，适应保障国防建设的需要。通过分析中间站技术设备缺陷、人员素质不高、管理水平较低等现状，以自己学得的铁道交通专业知识结合现场实习的成果为证，浅析中间站行车安全各方面的隐患，提出自己对中间站行车安全的观点及措施。
二、框架（框图）
1、分析车务行车的安全现状
主要从现场正在运用的行车技术设备、行车组织方法、车务行车及调车人员素质等方面进行分析和论述。
2、车务系统存在的安全隐患
主要包括：行车、调车安全隐患两个方面。
3、面对中间站安全问题的应对措施
提出主要措施包括：加强设备投入、增强行车安全培训、加强班组管理等。
4、通过增强安全管理以确保车务行车的安全
三、进展情况
论文撰写已基本完成，现在正在进行补充与修改，预计可按进度计划如期完成。
四、指导教师意见
同意
第13篇：中期研究报告
济宁市教育科学“十三五”规划课题
校园文化建构研究——以嘉祥一中萌山校区为例
中 期
研
究
报
告
山东省嘉祥县第一中学课题组
2017年10月12日
济宁市教育科学“十三五”规划课题
中 期 报 告
校园文化建构研究——以嘉祥一中萌山校区为例课题组
一．课题简介
(1)课题的基本情况
2016年4月，我校申报了济宁市教育科学“十三五”规划课题《校园文化建构研究——以嘉祥一中萌山校区为例》，成立了课题组，教科室副主任田新柱同志任课题指导教师，骨干实验教师成员6名。2016年6月21日，该课题正式通过济宁市教育科学规划领导小组办公室教济规字【2016】3号文批准，课题批准编号为2016NG146。课题申报成功之后，课题组深入学校展开调查研究，不定期举办碰头会，课题组成员献言献策，商议并及时调整研究思路，一年来初步获得了有一定价值的成果。
(2)课题研究的目的
嘉祥一中萌山校区地理位置独特：三面环山一面临城，背倚萌山，怀抱独坐山，南望洙水。嘉祥一中前身为曾子书院，传统文化底蕴深厚。近年来，学校领导高瞻远瞩，致力于将嘉祥一中打造成绿色校园、文化校园。嘉祥一中不遗余力地推进传统文化进校园，特别注重挖掘当地优秀文化资源，如儒家文化、曾子孝道文化、石雕艺术等。独立开发和编著了《弟子规》《孝经解读》《嘉祥籍文化名人》《嘉祥地方文化简介》等校本课程。学校的教研楼——辅仁楼，原教学楼——至真楼、至诚楼、至善楼，功能楼——琴馨苑、聚英楼、聚德楼、聚才楼、聚婧楼，其他景点——三省亭、格物门、砺慧广场、孝墙等，命名多出自曾子及其他古代圣贤所著典籍。
嘉祥一中萌山校区按照县委县政府关于全县中小学校舍改造的统一规划，2016年启动了东扩工程。2017年9月份学校东扩建设基本完成，原高一教学楼至真楼、科技楼因时代久远，建筑质量不达标，同时阻碍景观视线等原因拆除，原宿舍楼聚靓楼、高三教学楼停用，校区在原面积之上扩大近一半，学校建筑功能划分、布局发生巨大改变。嘉祥一中文化建构百废俱兴，面临着艰难的任务，但同时也迎来了新的机遇。
本课题紧承传统文化进校园的时代大背景，又是嘉祥一中发展史的迫切需要。为学校领导层进言献策，将研究成果运用于校园文化建设的实际，发挥校园文化在提升学校环境，塑造学生性格习惯以及潜移默化开展励志教育的作用。陶行知先生说过:“熏陶和督促两种力量比较起来,熏陶尤为重要。”纠偏单纯依靠加点加时手段提高学生升本率的守旧思想，探索嘉祥一中教学和管理深层次发展的新路径，新发展。
(3)课题研究的意义
中小学校园文化建设属于热点课题，今几年研究者日益增多。但也存在不少误区与不良现象。比如过于追求硬件设施，建筑富丽奢华；重视新校区建设，轻视老校区发展；对校园文化理解狭隘，认为举办文化艺术节、开展文化经典诵读等活动就万事大吉了,校园文化建设重复雷同。还有前任领导与现任领导思念迥异，校园文化建设的连续性、持续性无法进行。
我们认为，校园文化的特性为互动性、渗透性和传承性。校园文化建设可以提升学校的文化品味。任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所增益。然而其精神实质却是永续的、永生的。
本课题尽量规避上述误区与现象，而是借鉴吸取空间学、心理学等交叉学科的理论，响应传统文化进校园的国家号召，着眼于当地文化特色，积极寻求当地传统文化与校园文化建构上的结合点，让当地传统文化在一座现代化
学校里植根新生，架起传统与现代沟通的桥梁，而不是视为过时的东西加以遗弃。立足学校东扩现实，努力为嘉祥一中校园文化建构提供高层参考，融合集体智慧与个人研究，早日实现嘉祥一中文化建构上的大飞跃。虽然定位于个案研究，但采用的切入视角以及实践示范依然有启发借鉴意义，县域兄弟学校可实地参观，结合自身情况，大力促进本校文化建构的快速有效推进。因而，本课题具有一定的独到实践意义和理论价值。
二．课题研究情况 1.课题的概定
当前，对校园文化概念的阐述解说不一。狭义的校园文化常指以学校课外文化活动为主要内容的文化氛围和精神。
广义的校园文化可以称之“三位一体”说。本课题中的校园文化倾向于采用此说法。即校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
所以校园文化大体分为三类：物质文化、精神文化、制度文化。其中物质文化为最外层，是基本条件。制度文化为中层，是保障。精神文化为内核和里层，是核心和灵魂。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化尤取其精神文化之含义。但不可否认的，校园作为学生生活、学习、休闲的主要场所，校园建筑的布局、功能划分，景观的设计以及校园绿化，能无形渗透到学生的精神内核，减少大量不必要的徒步时间，让学生在繁重的学习压力下得到放松。
故本课题中对“校园文化”的考察主要聚焦于新建建筑和原有建筑合理布局、功能规划，重要而独特景点的意义挖掘，地域文化（如曾子思想）的推广传播，它实际上仍然属于一个个案研究，但期望能够上升到校园文化建构的理论原点、原则方法、一般规律上。
2、课题研究目标
＊用教育学、建筑学、美学、心理学等多种学科以系统化、特色化为基点，熔炼科学系统的嘉祥一中文化理念体系。校训“三省吾身，至诚至善”来源于曾子的名句，“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我们认为是嘉祥一中文化理念体系的核心。
＊设计个性鲜明的嘉祥一中文化视觉系统，让嘉祥一中萌山校区自然环境优美，人文气息浓厚，建筑坐落有序，色彩搭配协调，打造蒙山脚下的花园式校园。师生生活在校园里身心放松，赏心悦目；
＊推进地域文化在校园文化的弘扬与传播，凸显嘉祥一中文化建构的特色、亮点，把嘉祥一中建设为弘扬当地优秀传统文化的基地，建设传统文化浓郁的校园环境文化；
＊实施文化强校品牌战略，增强嘉祥一中发展后劲。纠偏靠挤压学生时间换取成绩的不良办学方向，寻求目前基本情况不变前提下，高考本科上线人数进一步增加的新路径。
3.课题研究的实施 （1）课题研究方法
本课题遵循理论联系实际，由一般到个体的研究思路，综合采用多种方法，扎实有效地开展课题的研究工作。 ①文献法。去学校档案室调阅嘉祥一中校园文化建设内部资料，了解嘉祥一中文化建构的实情，科学规划它的发展前景。查阅有关校园方面的书籍、网站，将校园文化建构放在一个较大视域里衡量，在对比参照中寻求进步，告别闭门造车、一叶障目的狭隘与短视。
②访谈法。向嘉祥一中退休和现任校长请教，和东扩指挥部总指挥黄存才书记面谈，虚心听取他们对学校校
园文化建构的构想以及存留的遗憾，他们高瞻远瞩的视野、大胆创新的勇气会给本课题研究提供启发。
③问卷调查。发放《嘉祥一中校园文化建构调查表》《嘉祥一中你最期待文化布置调查》等问卷，让校园主体——教职工、学生倾述自己真实的感想，如实评判校园文化建构的优劣，提出宝贵的参考意见。
④实地调查。到嘉祥石雕城参观，挑选有寓意的石雕作品，合理陈列在校园的绿化带、道路旁。去曾庙、武梁祠等地方文物保护单位考察学习，熟悉曾子重要思想遗产、汉画像石刻文化。
⑤经验总结法。课题组成员积极撰写与课题有关的论文，整理出嘉祥一中文化建设手册，协助指挥小组制定嘉祥一中东扩方案，最终拟开一节校园文化建构的讲座，拟在县域之内学校开展经验推广。
（2）课题研究操作要点
①课题成功申报后，主持人张衍凯召集课题骨干实验教师召开专题会议，向教师布置课题研究的事宜。宣读了课题实施方案，按照各自的特长布置分工，并邀请嘉祥一中教研室主任田新柱做课题研究方面的指导和培训。
②充分利用网络资源，搜集了一批校园文化建设领域的论文、书籍，浏览了大量专门从事校园文化研究与建设的专业机构的网站，逐渐提高自己的理论水平，开阔自己的视野，努力触摸到校园文化建设领域的前沿阵地。
③开展实地调查，带领实验教师深入走访嘉祥一中的每一个角落。制作并发放了《嘉祥一中校园文化建构调查表》《嘉祥一中你最期待文化布置调查》等问卷。和嘉祥一中东扩指挥部总指挥黄存才书记多次面谈，虚心听取指挥部就嘉祥一中东扩之后的校园建筑的规划构想。协助济宁设计院制定嘉祥一中萌山校区东扩之后的规划方案。
④定期召开课题组研讨活动会议，建立了“嘉祥一中校园文化建构”微信群，搭建交流平台。在互联网+的时代背景下尽可能的吸取全体教职工、学生的宝贵意见，融合集体智慧。经过广泛讨论、认真思考，及时调整研究思路和行为，将对嘉祥一中校园文化建构研究的重心转移到建筑的功能划分，重要景点的意义挖掘，当地传统文化和儒家文化的继承发扬上，而对学校文化的重要组成部分制度文化策略舍弃，避免研究问题散而庞杂，从而使本课题不至于陷入面面俱到却浅尝辄止的流弊。
课题主持人张衍凯和主要参与成员王陆军先后撰写《东扩之后嘉祥一中建筑设计与构想》和《曾子孝道进校园——以嘉祥一中为例》论文，将浮浅片段的探索与思考逐步推进，转化为理性的文字表述。
三．课题研究成果
课题正扎实有效地推进，目前已经到了中期阶段，也到了关键的攻坚阶段。课题组全体实验教师齐心协力，分工合作，取得了初步成果，简单汇报如下：
1、理论成果
（1）课题主持人张衍凯完成论文草稿《东扩之后嘉祥一中建筑设计与构想》，课题组成员王陆军完成论文草稿《曾子孝道进校园——以嘉祥一中为例》，修改之后下一步积极向《今日嘉祥》《济宁教育》《新校园》等报刊投稿，保证至少有一篇论文发表在县市级以上媒体报刊。
（2）协助济宁设计院完成嘉祥一中萌山校区东扩设计方案，此方案得到学校主要领导的认可，成为嘉祥一中洪山校区校园文化建构的主导思想和行动指南，现已装订成册。
（3）嘉祥一中萌山校区校园文化建构几经风雨，有经验有教训。课题组成员克服搜集困难前去学校档案室调取资料。东扩之前校园文化建构的珍贵资料，现已装订成册，构成我们进行前后对照研究的基础。
（4）课题组成员闫长青将发放的调查表数据输入电脑，制作了数据结果分析图。经大数据分析，摸清了嘉祥一中萌山校区校园文化建设的满意度，得出绝大部分师生认为校园文化建构能显著提高教学成绩的结论，预测出未
来校园文化建构完成后带动学校发展的前景。
2、实践成果
（1）课题组成员张爱华设计发放了《嘉祥一中文化建构调查表》1000份，回收有效答卷986份。分析电脑数据统计，深入基层基本摸清了嘉祥一中萌山校区校园文化建设上的民意。
（2）课题组成员闫长青收集、拍摄了大量珍贵美丽的校园文化照片，经筛选后压缩打包保存。
（3）迎接山东省规范化高中验收过程中，和学校党政办公室主任张谷昶联合拍摄了反映学校基本办学情况的专题视频。视频中以较大篇幅介绍了嘉祥一中文化建构方面的现有成果，其特色性、独创性、厚重感赢得了专家的赞誉。
（4）规划出东扩之后嘉祥一中萌山校区的鸟瞰图，放置在学校教研楼一楼大厅显要位置，让全校师生切实感受到嘉祥一中日新月异的发展变化，从而充满坚定的文化自信。
（5）嘉祥一中萌山校区建筑功能划分基本完成，拆除原教学楼至真楼、科技楼，新1＃、2＃教学楼、新宿舍楼、新理化生实验楼建设完毕并投入使用，独坐山东边新建体育场建设接近尾声，学校空间得到释放与扩大，校内绿化带、草木种植正有序进行。2017级高一4000多新生全安置在嘉祥一中萌山校区，基本能满足学生的学习生活需要。
（6）对全校100多位班主任进行嘉祥一中校园文化建构培训。让班主任引导学生利用课余时间参观格物门，砥慧广场、校墙等代表性文化景点，写出心得体会，选择优秀作品刊登在校刊《渠清如许》，部分作品通过校园之声在全校广播。同学们增进了对嘉祥一中的认识，德育工作开展顺利。
四．目前研究存在的问题
我们的课题研究虽取得了一些还不成熟的阶段成果，但也有以下问题亟待解决，并期待研究后期的实践中不断完善克服。
1、参加课题研究的教师都是教育教学一线骨干人员，承担着繁重的教育教学任务，同时在新课改形势下师生的教学负担较大，课题研究的教师却需要付出大量的时间和精力，这在一定程度上不利于研究的顺利进行。如何在繁重的教学管理下沉心钻研，是一个难以平衡的问题。
2、课题组成员大学本课所学专业为中文、物理、化学等，建筑学、园艺学、心理学等方面的专业知识掌握不够，需要边搞研究边学习，逐渐弥补知识上的缺陷。这一天然的不足和缺陷，可能让研究行为缺少新颖的眼光考察，会限制课题研究的理论深度和降低课题的创新度。
3、设计方案画图与拍摄视频要利用计算机等现代科技技术，需要课题组成员向专业技术人员请教。课题组成员掌握的现代科技技术水平普遍不高，需要加以培训，因而会增加研究过程的难度，花费更多的研究时间。
4．本课题虽冠以校园文化建构研究，但选取嘉祥一中萌山校区为研究对象，故本课题本质上属于个案研究。其地域性和独特性决定其他学校复制模仿的难度大，故成果的推广可能要受到一定的限制。围绕本课题撰写的论文直到目前还没有在县市级以上报刊发表，还需要在进一步的研究之中修改完善，这对课题的顺利结题依然构成挑战。
5、校园文化的渗透、陶冶、提升等功用非一朝一夕所能实现，需要漫长的时间，可能一两年、也可能三五年。
嘉祥一中萌山校园文化建构完成后，采用何种方法、何种标准衡量和评估它的动态成果影响，还未找到较好的操作形式。
五．课题研究的后段设想
1、山东省校园文化研究中心成立于2002年，是山东省最早成立的专业的学校文化策划机构。准备邀请山东省著名校园文化团队如山东省校园文化研究中心来校对嘉祥一中文化建构进行科学评估，在保持本校特色文化和原生态的前提下，提出科学中肯的修改建议，使嘉祥一中文化建构迈一个大的台阶。
2、实施走出去战略，拟在学校批准的前提下，准备与后勤校长王永进等一同参观国内知名文化高中。只要有先进的理念，实用的做法，就大胆吸取精华，移花接木，为我所用。
3、嘉祥一中官方网站截止到目前依然采用旧版，嘉祥一中萌山校区文化建构完成之后，协调信息处王峰主任，做好嘉祥一中官方网站的改版工作。改版后的新官方网站以鸟瞰图为页顶，设计专门板块流动校园文化建构图片，配以文字简介。新官方网站必将成为嘉祥一中对外宣传的靓丽名片。
4、拟给县域中学校长录制一节汇报课，介绍嘉祥一中校园文化建构上的成功做法及不足；或至少在县市级以上教育报刊如《今日嘉祥》《济宁教育》等发表一篇专门论文，做好研究成果的推广与宣传。
5、嘉祥是文明全国的“石雕之乡”，石雕雕艺精湛，种类繁多。嘉祥一中萌山校区大门即为石门，气势磅薄，古朴大气。学校将实施“一道两园”工程：在晨阳路两侧摆放石雕艺术作品，使之成为凸显学校特色的石雕文化大道；在新建1#、2#教学楼之间增设具有教育意义的曾子雕塑，使之成为凸显学校特色的科学园；修建环山公路，在环山路两侧建设德育展室、校史展厅，构建学校的文化长廊，校史展厅设学校沿革展、发展成就展、校友名人录、典型榜样展等，把独山开发建设成为独具特色的育人园。
6、课题组成员不定期碰头，集思广益，汇总资料，挖掘本课题研究的创新点，推进课题研究向纵深发展。分工协作，接受课题的验收，顺利完成结题工作。
第14篇：中期报告
毕业论文 中期报告
空中乘务员工作压力管理
1 毕业设计中期进度概括
1.1 2010年12月初确定毕业课题
随着社会的进步和发展，竞争和压力也正在逐渐影响到各个行业的工作人群。当前快节奏的工作和生活，会使人们的观念、心理、行为，发生了一系列的变化，并可能产生如适应性障碍或紧张症等与压力有关的疾病。压力问题已经开始引起社会各界的高度重视，作为空乘专业的学生，我想通过通过对工作压力产生的原因和分类认识的深入，着重分析空中乘务员这一特定职业所处工作环境和生活环境有可能对空中乘务员造成的压力及解决方法，对自己及他人有效的缓解减轻压力提供参考，因此我的毕业课题为《空中乘务员的工作压力管理》。
1.2 2010年12月中旬完成论文资料搜集与调研
毕业课题选定之后，通过学校图书馆及校园网络资源，共查询到相关研究资料十余篇，英文文献2篇，空中乘务员工作压力案例分析2例。通过对资料的学习和整理，明确了毕业课题写作的具体切入点。在资料搜集的同时，在老师的指导下，有针对性的对空中乘务员进行学术调研，得到了一些建议和方法，总体上完成了对毕业设计课题内容资料的搜集。
1.3 2011年1月完成开题报告
1月份，在老师的指导下，我初步完成了约为5000字的开题报告，内容为研究背景、研究目的和意义，国内外的研究现状及写作方向，通过开题报告，明确了论文写作要点，理清了写作思路，为毕业设计的写作打下了基础。
1.4 2011年3月中旬完成实习报告
3月中旬，我完成了实习报告，通过对这段实习期间的总结，我有了很大的收获。实习期间我将自己的知识运用到实际工作中，努力学习，踏实工作，通过实习我认识到了自己存在的不足，并将通过以后的学习工作加以改进。
1.5 2011年3月底，确定论文大纲，完成译文
在老师的指导和建议下，我确定了论文大纲，明确了写作要点。在此期间，通过对已经搜集的英文文献的整理，完成了英文文献的翻译工作，这为我毕业课题国外研究现状的介绍方面提供了很好的基础。
1.6 2011年4月完成论文初稿
4月份我完成了论文的初稿。一万字的论文初稿包含了引言、理论综述、现状分析、对策4个大的版块，在每一版块下又通过小的论点对版块加以解释和支撑，有效地解决了论文在严谨性逻辑性方面的要求。
2在工作中遇到的问题及解决方法
在具体的写作中我遇到了很多的问题，如思路太窄、理论描述过多、写作方向偏离等，这些问题给我论文的写作带来了很大的困难。有了问题就要努力去解决，在我论文写作出现困难时候，我的指导老师高老师给了我很多的指导和建议，在老师指导后，我打开了写作思路，写作工作回归到正轨。针对理论描述过多的问题，我理清了理论内容，将理论压缩，又通过图书馆及学校电子资源搜集实例分析，为论文写作提供了很多可行性的要点。通过与同学的交流，我们互相讨论了各自论文中存在的问题，并向对方提供了建议，这些都为我论文的写作提供了巨大帮助。
3后期工作计划
论文初稿虽然已经完成，但仍然会存在一些不足与瑕疵，我将充分利用
现在的时间对论文进行完善和补充，征求老师的指导和建议，继续搜集相关资料，为论文提供充足的理论依据，同时加大对课题的学习和理解，做到灵活运用相关专业知识，也为自己的将来的工作奠定扎实的专业基础。
我后期的主要工作计划为完成毕业设计说明书，写几篇实习日记，继续
加强理论知识的学习，为踏入社会积极就业做好准备。
4 总结
毕业设计论文写作的这段时间充实又忙碌，我完成了课题确定、资料查询、开题报告、实习报告、论文大纲、英语文献翻译、中期报告、论文初稿等内容，在老师的指导下，通过这段时间毕业设计论文的写作，我增加了很多相关专业知
识，并通过对空中乘务员工作压力管理的分析使自己能正确看待工作压力，应对工作压力，我相信在以后的工作中我可以妥善应对可能面临的问题，更好的投入工作。
第15篇：中期报告
信息技术与课程整合课题研究中期研究报告
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
1、检查时间：2014年10月30日星期五上午 2015年5月8日星期五上午
2、检查地点：驻马店市第十二小学四楼会议室
3、评议专家：校 长 石如云 中学高级职称
副校长 罗霞 中学高级职称
4、参与人员：工会主席：张红
教导处主任：祝慧敏
教导处副主任：苏玉池 韦育红
教师：李珍 李小玉 童慧 李秀娟 徐慧娟
1、课题研究工作主要进展： ① 2014年5月申报此项课题。
由课题组主持人张红牵头，各成员协同合作、出谋划策，互相学习，共同研究，完成课题申报。
② 2014年8月26日该课题立项。
自课题立项以后，课题组成员定期开展相关的理论学习。规定一个月至少一次，采用自习或集中学习的方式。
③ 2014年9月3日该课题开始开展研究。
在学校领导的大力支持下，对本课题的开展进行了集中学习。对本次课题的开展是一次飞跃性地进步。
理论与实践相结合，多次进行实践方案设计修改，使实践方案的设计得到了完善。目前基本定型，因为学生比较喜欢，操作得心应手。
立项通知书下达后，课题负责人及各成员分别收集和整理各种课题资料，保证个人工作资料充分齐全。还对全校的各学科教师针对本课题进行了访谈和相关问卷调查。
2、课题阶段性成果：
课题研究完成了第二阶段工作，现总结如下：
第一阶段（2014年5月——2014年9月）课题准备阶段。 宣传发动，撰写实验方案，申报立项和开题。
第二阶段（2014年9月——2015年10月）实验探究阶段。 ① 课题组成员编写调查问卷，对学校一线教师进行抽样调查，了解他们对于教师幸福感的认识与感受。
② 理论学习与实验研究阶段，组织课题研究人员开展研究，并采用研讨课的交流方式，感受网络资源带给教师幸福感的实验过程。 ③ 课题组成员再次对一线教师抽样调查，了解教师在实验后，对于教师幸福感的认识与感受。
④ 收集整理实验过程中产生的各种资料，编撰论文、反思，整理综合，形成最终成果，并发表相关论文。
三、课题研究现状及可能的创新点
课题研究现状：信息技术已列入中小学课表，在一定范围内一定程度上也得到普及，各学校教育信息化建设的软硬环境条件已具备条件。以计算机为主的多种教学媒体技术辅助课堂教学的策略也在不断被探讨、研究、论证。目前来说，多种媒体辅助教学在常规教学中的潜能作用还没有充分体现；与学科教学的整合也没有形成体系。
可能的创新之处：
⑴对根据不用课程选择合理的教学媒体给出指导策略。
⑵多媒体教学技术应用到课堂后显著提高课堂教学效率。
⑶开发校本多媒体教学技术应用能力培训教程。
四、课题研究的理论依据和实践价值
理论依据：信息技术与校本课程整合的实质就是不断地用信息技术发展的最新成果更新教育的传播媒体，以实现课堂教学方式最优化、课堂效率最大化。信息技术与校本课程的整合，需要在各个学科的教学实践中探讨和发现整合的本质和特点。按照学科教学论所阐述的学科性质、学科教学的目标、学科教学的规律、学科教学内容等的要求实现与信息技术的整合，使整合的教学活动体现出学科教学的个性特点。
实践价值：根据建构主义的理论，我们应该提倡学习是在教师指导下、以学生为中心的学习；在整个教学中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。
五、课题研究存在的主要问题
1、由于学校方方面面的工作太多，计划的时间总在不断调整，老师研究的时间和精力不能保障。
2、教师的教学任务较多，平时只能做一些比较简单的课件，没有足够的时间制作较好的教学课件。
3、教师们还不善于整理科研成果。教师往往干得很积极，但不善于积累素材、经验，有很多事做了，但不会写，只限于表面现象，无法深入挖掘，这也需要教师的深入学习与专家的指导、帮助，才能提高教师的科研水平。
六、下一阶段研究工作安排
对教师进行高品质课件制作的培训，继续学习教育科研理论与方法，使实验教师能随时积累材料，写出较高水平的科研论文或研究报告；实验教师上课题研究课，积累研究素材；组织教师进行定期研讨、交流，提高教师的科研能力；进行学生调查问卷，分析学生学习能力和成绩的变化；进行课题的总结与结题工作，撰写出具有一定研究价值的科研文章。
7、课题的可预期成果
报告、论文和反思。
课题负责人签名
年 月 日
三、
第一阶段（2014年5月——2014年9月）课题准备阶段。 宣传发动，撰写实验方案，申报立项和开题。
第二阶段（2014年9月——2015年10月）实验探究阶段。
① 课题组成员编写调查问卷，对学校一线教师进行抽样调查，了解他们对于教师幸福感的认识与感受。
② 理论学习与实验研究阶段，组织课题研究人员开展研究，并采用研讨课的交流方式，感受网络资源带给教师幸福感的实验过程。
③ 课题组成员再次对一线教师抽样调查，了解教师在实验后，对于教师幸福感的认识与感受。
④ 收集整理实验过程中产生的各种资料，编撰论文、反思，整理汇总，形成最终成果，并发表相关论文。
论文：利用网络资源突破教学难点提高教师的幸福感 李小玉
论文：浅谈多媒体技术在课堂教学中绽放的光芒 徐慧娟
论文：多媒体，课堂因你而精彩 李秀娟
论文：合理利用网络资源 提高教师职业幸福感 李珍
教学反思：应用交互式电子白板的教学反思 李珍
教学反思：多媒体课件辅助数学教学的反思 童慧
四、
1、过程性评估（改0 教师要引领学生走向幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。在前一阶段的研究中，课题组成员对一线教师进行了两次的抽样调查，用于了解，实验前后，全体教师对于“教师幸福感”的认识与感受。通过对课题的检查，我们看到，教师幸福感与教学效果密不可分，合理利用网络资源又是提高教学效果的主渠道，因此，提高教师的职业幸福感是非常必要的。
2、前期课题研究计划落实情况
课题组已经完成了第二阶段工作，并对研究结果进行了整理汇总，形成最终成果：论文、反思及相关研究报告，并对所撰写的论文进行了发表。
3、可持续性评估
教师幸福感源于教学中的成就感，教学中的成就感表现为两个方面：一是自己的成长与进步;二是学生的成长与进步。尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。看着学生的成长和进步，教师就会感到自身有价值，自己的工作有价值。教师幸福感与教学效果密不可分，合理利用网络资源又是提高教学效果的主渠道，因此，提高教师的职业幸福感是非常重要的，也是非常必要的。
4、调整研究计划建议
学校追求的是综合的育人效果，教师不但要不断提升自我业务能力，还要具备合作精神与团队意识，在与同事有效的合作中，去体现出教师的职业价值，保持良好的心态，去感受教育工作中的幸福。
评议专家组签名 年 月
日
第16篇：中期考核
在科研方面，研一期间选修了一部分课程，充实了自己的知识，并且根据自己的研究方向，有针对性的认真研读了相关文献，为自己的今后的科研工作打下了扎实的基础。在导师的指导下，积极参与了一些课题的研究。在研究的过程中，认真阅读教材、查阅学术论文和参考书籍，且不断积极探索。因此对研究方向有了进一步的了解，对研究领域的应用背景、科学前沿以及整个学科的结构都有了宏观、深入的认识，同时自己也具备了自我学习，认真思考、善于钻研的能力。最近自己认真撰写了研究生毕业论文开题报告，并且今后将更加认真的学习，跟着导师踏踏实实搞研究，争取让每一天更加充实且有意义。 在思想上，我认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，先进的政治理论，使自己始终保持较高的思想政治觉悟，关心国家大事，拥护党的方针政策。用科学发展观来认识世界，认识社会，遵纪守法，尊敬师长，关心同学，铭记老师的教导，遵守学校的各项规章制度，不断提高自身修养，使自己能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对自己的人生理想和发展目标有了更好的认识和定位。
第17篇：中期报告
树立“以学为主”的新概念 构建“自主作文”的新模式
——“构建自主作文模式”教改课题阶段性总结
黄俊伟 李清翠
一、问题的提出
长期以来，作文教学处于“教师难教，学生难写，高效低耗”的被动局面。教师难以激发学生的写作动机，学生难于无材料可写，教师难于有效地写作指导，学生难于思维过程的快速有序展开，教师难于学生能力培养，学生难于写作习惯的养成。针对这种被动局面，我们进行了认真的反思，要给作文教学注入应有的活力，就要进行教学改革。
我校自主作文课改组在快速作文教学改革取得初步成果的基础上，认真领会“以学为主”的新观念，努力探讨“自主”、“合作”、“探究”教学理念在作文教学中的运用途径确立了“能力来自于训练，材料来源于生活，方法来自于课文”的教学策略。
二、实施方案
新课标提出作文教学要为学生的自主写作提供有力条件和空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。鉴于此自主作文要充分体现学生的自主地位，使其参与整个教学过程，构建立体开放的课堂教学模式。我们的作文教学主要有三种课型，即双课型自主探究课，双课型“魔鬼”训练课，单课型放胆作文写作课。
（一）双课型自主探究课
该课型100分钟内完成命题、构思、写作、交流评改过程。
1、学生参与命题过程
这一过程一改过去由教师单一命题，学生不会做、不能做也得做的被动局面，把作文命题的权利还给学生，这样学生更容易贴近实际生活，使之有话可说。有一次读写训练课，我让学生阅读的材料是《艰辛的历程》并结合文章内容联系自己的实际，写一些自己的母亲。有一名孤僻的男生，不去认真作文，而是低声的唱小调。我没有批评他，而是先观察他的表情，可以看出他的眼神之中含有悲伤和无奈，我突然想起这个学生的母亲很早就去世了，他根本得不到母爱，我为自己的课前没有考虑细致而感到自责，便告诉同学可以写其他的家人、同学或老师。该生写了自己的奶奶，这篇文章感情真挚其中一句话让我至今记忆犹新：“我虽然得不到妈妈的关怀，但是我觉得自己很幸福，因为我有一个比妈妈还疼我，关心我的奶奶。”这篇文章的内容充实，感情真挚且别具一格，被评为优秀作文。课件吧命题选材的权利还给学生，多么的重要。
正如新课程标准所倡导的“提倡学生自主拟题少些命题作文”。作文训练一般给学生提供写作范围，在这个范围内学生自由选择文体，自主选择材料，自主命题。这样才能写出有个性的文章，才能够把个人的风采展现出来。
2、小组合作自主探究
学生确定了写作标题后，小组交流谈自己的写作思路，写作意图等，教师适当点拨，这样学生对文章的内容材料布局安排做到心中有
数，为下一步写作打下基础。
3、自主创新，展现思维，快速作文
学生作文40分钟完成600字的任务。实验证明要做到快速作文的“快速”并不难，因为人的思维有时要超越时空，所谓“观古今于须臾，抚四海于一瞬”即是，但这种思维往往又瞬间即逝。所以让学生把思维即是付诸文字是关键，但快速并不是摒弃了作文“质量”，相反二者应该是统一的，因为快速的同时学生的思维高度集中最活跃的，这种思维状况下的作文一般是高质量的而且往往能出现令人砰然心动的精彩文章。快速作文的过程是学生快速展现思维的过程，是发挥学生主体作用的的主要形式，真正体现作文的“自主”。
4、自主探究的评价过程
“写”如果到了“尽情”、“投入”，那么这个过程是很幸苦的。但这个过程更应该充满一种愉悦之情、一种享受，即写作的“快感”。怎样让这种“快感”。怎样让这种快感延续下去进而化作写作的动力呢？那就考写作之后的“评”。“评”有学生之间的互评，有老师的点评，有个人的自评。 （1）、学生之间的互评
学生之间的修改课依据本次作文的训练重点，而不能是学生东拉西扯，而导致课堂结构松散。学生明确评议原则后，四人一组，互批互改，画出错别字、病句，并共同商议给每篇作文写出评语及修改方案，最后要求小组成员在评语后签名，以增强他们的责任感。
（2）教师点评
教师的点评要提倡鼓励性原则，要多给学生肯定行的评语，“精彩”的评语，即使学生的作文再糟糕。如看到好的作文我会写“大家手笔”、“我看到了语言大师的文章”、“棒极了”„„如看到差的作文我会写“作文进步了”、“作文在某些方面破有功夫”、“你的作文让我好惊喜” „„这种肯定行的批语增强了学生自主作文的信心。另外要多给学生打分数，要尊重学生。对作文中的不足以建议形式提出。
（3）学生自评，我们叫它“写后记”
“写后记”是学生对自己作文得失的一个总结、评判，它是学生有写作实践向写作理论的一次飞跃。在“写后记”中学生根据教师的评语重新审视自己的作文，或倾吐“快感”或者把失败的原因全盘托出或者写修改方案，更为重要的往往是能归纳出一些写作方法、技巧来。“写后记”使学生走出了“庐山”作为局外人识出了“庐山真面目”。而写后记本身又是作文训练。
可见自主探究快速作文训练，100分钟完成自主命题，自主写作，自主批改的过程，符合自主、合作、探究的新理念
（二）双课型“魔鬼”训练课
这是一种高强度、高效率作文训练模式，可分三个阶段进行。第一个阶段写作前准备。作文课前两三天把训练重点、训练范围告诉同学们，学生可下做好些钱准备，标题、材料、主体结构等都做到心中有数，胸有成竹。第二阶段，集中精力快速作文。100分钟内完成三篇大作文，共1800字。第三阶段，小组交流。在自己完成三篇大作文选出最好的一篇来，小组间交流，互评互改互相借鉴。大部分同学
对“魔鬼”训练十分感兴趣，他们在日记中写到“魔鬼训练万岁！”
（三）单课型放胆作文
所谓放胆作文就是放开胆子写作文，写自己想写的内容，自由写作放飞心灵，不受任何约束，尽情的挥毫泼墨，愿意写什么就写什么，愿意怎么写就怎么写，真正体现自主作文。再一次写作文交流课上一位同学的好朋友因病未能到校（写作交流课分组自由组合，两人一组同学们一般是找自己最要好的同学）看到别的同学有说有笑的交流着写作感受，他有感而发写了一篇放胆作文，原文如下：
朋友离开我的时候
最亲切、最好的朋友在今天离开了我，我非常寂寞，孤独，痛苦。
今天又是作文课，交流作文是和自己最亲密的朋友一起进行的。作文课开始了，别人的朋友都在自己的身边，我在自己的座位上等了许久，亲切的朋友管林燕没有来到我的身边，我转回头一看，响了起来，他今天没来，听到我旁边的人七嘴八舌的说：“管林燕病了……”
这时我的眼睛一下子模糊了，泪水夺眶而出，像刚开闸的河水一下子用了出来，一滴滴的落在我的作文本上浸透了上面的字迹。我控制不住自己的感情，可又怕别人看到，脸上满是泪痕，模糊的眼帘里别人朋友间在指着作文上的字细细的品着作文的内容，仔细分析着，他们脸上布满了快乐，可我呢？一看别人，心里就充满悲伤痛苦。看看别人想想自己，眼泪又用了出来，那是一种无法承受的痛苦。不由得想起往日与朋友在一起谈笑风生，钻研问题，共度快乐等。
亲爱的朋友，我真的希望你永远在我的身边。
这样感人肺腑的文章不也正是自主作文所绽放的灿烂的花朵吗！ 放胆作文有写父母闹矛盾的，有写教师拖堂给同学们带来痛苦的，有写自己瞬间感悟的，因为学生写此类的文章放得开，一般都能做到感情真挚，语言流畅。
为了上述三种课型取得更好的效果，我校作文教学有以下要求：
1、学生每周写日记不少于1500字，读书笔记不少于1500字，根据年级的高低适当增减，目的是让学生多读，勤读，多写，勤写，养成一个良好的读写习惯。
2、教师写下水文，品尝写作的甘苦，设身处地的为学生的写作着想。
3、学生定期办手抄报“百草园”、“七色花”、“雏风声”等年级不同各具特色。
三、自主作文教改中的几点认识
1、生活是“自主作文”的源泉
生活是创作的基础，如果照本宣科，仅限于书本课堂，那么作文教学就会沉闷毫无生气，学生兴致索然。写作是运用，是服务于生活的，让学生的作文与火辣辣的生活实际结合起来，这才是作文教学的节拍，也正是其自身发展的规律。脱离了生活，作文教学就陷入了低谷，学生“自主作文”就无从谈起。以学为主，就是指导学生自主的观察生活、感悟生活，这样学生写起来才有话可说，有一吐为快之感。如表现父爱、母爱为主题的作文学生写起来就很尽情，下面摘录作文中的一些佳句。
生活的路上，堆积的衣服，母亲总是耐心的洗。
我爱父亲，他是我生命的桅帆，帮我渡过暗礁，载我到成功的彼岸！ 屋内幽暗的灯光下，母亲正在一针针的为我织着毛衣，我清晰的看到母亲头上一根根银发正向我发出刺眼的光。忽然母亲的身子抖动了一下，我知道母亲的手扎了一下，我的泪一下子流了下来……
作文训练中要让学生认识到生活对于作文的重要，原来作文就是生活，只有这样，才能激起学生对作文的兴趣。
2、自主作文与自主阅读相结合。
读可以促进。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是读对写的帮助，反过来，写也可以促进读，自己有了体会，自然就是提高了理解欣赏能力，阅读和写作应结合起来，阅读文章我们了解了学生把注意
力放在体察，领悟作者命题立意的观点，选材布局的方法，表情达意的语言上，不仅使学生了解了文章写什么，还要明白作者怎样写的，更重要的是作者为什么这样写，在这个过程中引导学生去体味、仿效，边读边练习写作。“课文无非是一个例子”。如读了朱自清的《背影》，朱德的《回忆我的母亲》、鲁迅的《藤野先生》一类的文章，让学生练习赞美父亲、母亲、老师的文章。这类文章读起来入情，写起来也就尽情。
3、自主作文离不开教师的指导。
新课表教学建议中提出语文教学中要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，”有了正确的指导学生“自主作文”才能在正确的轨道上快速运行。教师的指导应着眼于以下两个方面：
（1）教师要交给学生作文的技巧。如古人说的“凤头、猪肚、豹尾”，如考场作文要有简洁的开头，严谨的结构，生动的表达；如《从百草园到三味书屋》两相比说的写法；如《枣核》的巧设悬念法，如《藤野先生》的典型事例和明线暗线相结合。如每次作文要“贯一”，即有一个明确的中心，突破一个训练重点，不宜太多条条框框，要最大限度的减少审题障碍。
（2）作文指导又要“无法”。写自己想写的内容，自由写作放飞心灵，不受任何约束，尽情挥毫泼墨，愿意写什么就写什么，愿意怎么写就怎么写，真正体现自己自主作文，表达真情实感。
(3)指导学生理解作文与做人的关系
教师要通过写作态度，写作思想素质，作文品质等教育来加强学
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生的“作文即做人”的意识。作文教学要坚持正面引导。如鲁迅的“民族魂”，朱自清的“饿死不吃美国救济粮”的民族气节„„
教师发挥主导作用为学生自主作文服务，要勤奋，做学生的榜样（如写“下水文”），多开作文教学的思路、方法。
4、自主作文教学要着重培养学生的创新意识，新课标指出，语文课程应该是开放而富有活力的，自主作文教学更是如此，自主作文是学生个性的抒发，使学生风采的展现与千篇1律，千人一面的作文有质的差别，着重作文过程也是学生自主创新的过程。
常规作文教学模式对学生影响较深，学生思维定势，写出创新型等，应指导学生突破思维定势，做到一个展现个性。如学生在写《朋友》这篇文章时，大部分学生写自己在交往过中不慎伤害了朋友，得出珍惜友情的主题而有写学生则独辟蹊径。有的则写到书是我们的朋友，它可以使我们汲取知识，增长见识，扩大见闻，书无时无刻不伴我健康成长。还有同学写到：朋友，你不是一张纸，浸水则湿，透风则旋，这些包含着个性的文字形象的展示了自主作文的成果，突破思维定势展示个人风采，自主创新是作文的基本训练方式。
四、实施效果
“自主作文”教学改革以来，成效显著：
1、学生作文的兴趣极大地提高了，作文教学由“教师难教，学生难写，高耗低效”变为“教师爱教，学生乐写，快速高效”。
2、90%的学生能完成每周1500字的日记和1500字的读书笔记，一学期下来每位同学往往能写厚厚的几本，课外阅读量写作量都有了明显大增。
3、100%的学生能在40分钟
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内完成600字的大作文。90%的学生能在100分钟内完成三篇大作文。
4、大量学生作品在县市获奖，学生的阅读品味不断提高，不少学生阅读了中外名著。
5、教师下水文大量获奖
6、我校多名语文教师先后被评为市县优秀教师、教学能手、学科带头人、骨干教师，（有多人获市县优质课或指教观摩课，或参加全县送课活动。
7、（市教学示范学校验收中，语文组教改成果受到了市领导的充分肯定和好评）
8、连续几年来我校语文教学成绩一直列全县前三名，这也许最能说明“自主作文”的成效。
9、“以学为主”自主、合作探究的教学理念被广大师生认可，更新了教学观念。
五、下一阶段课题组工作计划
1、加强课题组教师理论学习工作
课题组将有计划有步骤学习“以学为主”先进理论和成功经验，认真学习、领会、贯彻《语文课程标准》精神，学习领会运用王景华和张伟忠老师主编的《初中语文新课程备课手册》，进一步更新观念，开拓视野，为课题研究充电加油。
2、学习和借鉴其他实验学校的经验，努力深化课题研究 我校“自主作文”教改课题组经过半年的努力，已初见成效。为了少流不必要的汗水，还需要我们打开视野，借鉴外来经验，吸收兄弟单位的成果。
3、继续深化课题研究
以理论为先导，结合其他学校成功经验，逐步深化课题研究，将“自主作文”课题按课型分解为三个子课题，即“双课型自主探究
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课”研究、“单课型魔鬼训练课”研究、“单课型放胆文写作课”研究。分课型探讨“自主”、“合作”、“探究”教学理念在作文教学中的运用，进一步完善“自主作文”教学模式。
4、切实抓好教改成果展示和教改材料整理工作
定期举行教改成果展示活动。如举行观摩展示课、优秀案例征集，教师下水文，学生优秀作品展览等活动，并将优秀作品编辑成册，及时将教改成果整理成论文、教学案例、教学实录等。
以上是我们在自主作文教学改革中的一些做法和几点认识。作文教学是一片肥沃的黑土地还需要我们不断的去耕耘，不断地注入活水，愿我们的“自主作文”教学改革能在这片黑土上结出累累硕果。
参考文献：
【1】 蒋成瑀《语文课读解学》 浙江大学出版社，2002.10 第203页
【2】 伊为民《 中学语文课堂教学技能训练》 安徽教育出版社，2003.4 第4页 【3】 王景华《新课程理念下的语文教学》 电子工业出版社，2006.9 第4页 【4】 阎立钦《语文教育学引论》 北京高等教育出版社，1996 第217页
【5】 叶圣陶《 叶圣陶语文教育论集》 人民教育出版社，1995.6 第203页
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第18篇：中期考核
暨南大学研究生中期考核试行办法
为了深化研究生教育改革，实行奖励与淘汰相结合的机制，以激励研究生积极向上，勤奋向学，全面提高我校研究生的培养质量，促进研究生德、智、体全面发展，根据国家教育部和国务院学位办有关文件精神，决定在我校实行研究生中期考核制度，进行筛选分流。试行办法如下：
一、硕士研究生
(一)中期考核内容
中期考核的内容包括：政治思想表现、学位课程成绩和所修的总学分、科研实践能力、发表论文的情况等。
考核结果分为：优秀、良好、合格、不合格四等。
(二)中期考核的标准及筛选分流
1.少数能够提前完成培养计划规定的学习任务，课程考核成绩优秀，科研能力突出，德智体全面发展的优秀硕士研究生，可作为提前攻读博士学位的选择对象。
2.大多数能够按时完成培养计划所规定的学习任务，课程学习成绩优良，具有一定的科研工作能力，德智体全面发展的硕士研究生，可进入学位论文工作阶段。
3.凡属下列情况之一者，中期考核结果为“不合格”。不合格者，应终止学习，不能进入学位论文工作，按结业或肄业处理：
（1）思想品德较差、组织和学习纪律松弛、表现不好，经教育仍无悔改者。
（2）硕士学位课程成绩有两门不及格；或学位课程成绩有一门不及格，重修后仍不及格者。
（3）无特殊原因，未按个人培养计划所规定的时间修满学分者。
（4）学位课程成绩平均分未达到75分；或在课程学习中明显缺乏自学能力；或在科研能力方面查阅文献及分析问题、解决问题能力较差者。
(三)中期考核实施程序
1.研究生按照思想品德、课程考试成绩、科研能力和身体状况等方面进行自我鉴定，并填写《暨南大学研究生中期考核表》，送导师。
2.导师根据研究生个人总结，结合平时对研究生的了解、课程考试成绩以及筛选分流条件，对该生的筛选分流提出具体意见，送所在学科组。
3.学科组、主管研究生工作的系(所、中心)领导和研究生工作秘书组成考核小组，对每位研究生进行考核。思想品德的考核，可召开研究生座谈会或研究生党支部或团支部会议；业务能力的考核，是对研究生的基础理论、实践与创新能力、分析问题和解决问题的能力等进行考核（形式可自定），要求提出具体的筛选分流意见，系(所、中心)领导签字。
4.研究生部将拟出终止学习的研究生名单报主管校长批准，并报国家教育部备案。
5.研究生在论文工作期间筛选分流，由指导教师或研究生本人提出，经学科组和系院审查后，送研究生部审核，报主管校长批准。
(四)筛选分流后研究生的安排
1.被推荐提前攻读博士学位的研究生，按《暨南大学关于优秀硕士生提前攻读博士学位的暂行办法》执行。
2.中期考核结果为合格以上的研究生，将进入硕士学位论文工作，继续攻读硕士学位。
3.凡中期考核结果为不合格的研究生，将终止学习，予以退学，按《暨南大学研究生学籍管理办法》处理。
4.对终止学习的研究生，如修完研究生全部课程、考试成绩符合要求并取得规定学分者，发给研究生肄业证书；如未修完研究生全部课程，考试成绩符合要求但未取得规定学分者，可视情况发给肄业证书或学习证明。
二、博士研究生
(一)博士生中期考核的内容：
1.思想政治表现方面，包括个人思想小结、博士生导师及指导小组评语等。
2.课程学习情况和考试成绩，有一门学位课程考试不及格者为不合格。
3.科研能力和学术论文发表情况。
(二)中期考核筛选办法：
参照硕士生考核筛选办法执行。
(三)对中期考核的结果分以下几种情况处理：
1.中期考核合格者继续进行博士学位论文工作；
2.中期考核不合格，不宜再作为博士生培养者，应终止其攻读博士学位的学习。其中，没有获得硕士学位者，可改做硕士学位论文。
第19篇：中期研究报告
无锡市震泽实验幼儿园无锡市教育科学“十二五”规划立项课题
迎取幼儿生存教育的第一张护照 无锡市震泽实验幼儿园课题组
在近两年的时间里，课题组全体成员扎实开展课题研究工作，现将课题研究中期情况汇报如下：
一、深化认识，夯实课题基础
（一）学习先行，筑课题研究新堡垒：
1、分析文献资料，研究课题内涵。
我们发动教师继续收集网络、杂志、教材、专著中有关幼儿生存教育方面的相关资料,并对资料进行删选汇编，分门别类汇编成文献资料。通过梳理我们发现，本课题的研究重点旨在帮助幼儿增强生存意志和提高生存能力，使幼儿在知识层面上把握生存规律，在意识层面上强化生存意志，在实践层面上提高生存技能，学会应对生存危机和摆脱生存困境。从而培养幼儿有积极融入的意识，主动融入的行动，有效融入的能力，良好融入的情感，从自然人变成社会人。
2、学习《指南》，紧跟教育改革。
2013年秋始，随着《指南》的出台，我们掀起了学习的热潮，先是邀请专家讲座，解读，教师助读，通过不同的方式引导老师带着问题做教师，关注《指南》。我们组织教师进行了“以《指南》的理念引领教研方向”的园部教研活动；“践行《指南》理念，引领幼儿园案例解析之教育故事”的案例分享活动；“学《指南》，促成长”的小组研讨活动。引导教师从一件件事情中关注教育教学中的每一个细节问题，在问题的解决过程中，挖掘值得研究的相关问题、可借鉴的研究、适合开展研究的时间段、适宜开展研究的活动类型、可收集的相关数据、收集数据的方法等提升教师的研究能力。我们觉得《指南》中健康、社会领域的发展目标对于我们的研究来说是一个很好的引领。
（二） 人人参与，建课题管理新机制。
首先我园建立了合理的科研网络：一是以园长、副园长、教科室主任组成的课题指导组，负责科研规划、确立课题、制订措施、修订方案、调控实验、鉴定成果；二是以年级组长、骨干教师组成的课题核心组；三是以班级为单位的全园教师参加的课题实践组。
课题指导组修改、完善总课题方案，课题核心组确定各年龄组研究重点，确定年级组活动计划表，接着每位教师参与实践活动。每位教师都有研究内容与任务，素质拓展活动的设计、实施与完善，每学期都落实到每个教师头上。在人人1 无锡市震泽实验幼儿园无锡市教育科学“十二五”规划立项课题
参与的前提下，提倡每个教师都参与并主持教研活动，使教师的教科研水平都在不断地得到发展和提高。
（三） 贴近教师，创课题研究新形式
两年来，我园在“以教师发展促幼儿成长”的园本教研理念指引下，深入研究和探索，使幼儿园成为“富有欢乐与吸引力的家园”。以每位教师的最近发展区为切入点，以“幼儿生存教育活动的园本实践研究”的园本化课题研究和教学实践中的实际问题为中心，坚持“共识、共生、共研”的思想，提倡教师人人参与科研。
我们重点推行了“体验式培训”，它传递着团队的研究幸福，让教师体验了民主快乐的教育生活。我们所界定和理解的体验式培训：是发现问题进而解决问题的行动，即在有组织的互动中，进行模拟游戏、肢体挑战、思想碰撞、专家引领、反思分享等一系列的思维与行动相结合的渐进过程，推动教师们实施自我角色的转变，以及在这种转变过程中的深刻体悟，从而把握相关的理论要点，并且能够从体验中产生有意义、有价值的经验与见解，使教师获得发展与提高。
体验式培训凝聚整合了教师的群体智慧，牵引着教师在更大范围内经常性对话与互动，对教师的专业成长和幼儿园学习文化形成具有非凡的意义。一系列的体验让教师们思维方式更系统、更完善。教师们更会观察、更会自主调控，在面对每次新的、挑战性的问题研习与解决中，教师们在观念、观察、实践、策略上更能从幼儿的需求、经验去考虑分析完善每次活动。
二、立足课堂，做实课题研究
（一）整合资源，构建园本课程体系
1、依托《指南》，梳理课程
在《指南》的引领下，重新审视课程的构架，依托幼儿园现实的环境和条件，从幼儿的需要出发，充分挖掘幼儿园本身及周围的课程资源，将本园原有的“生存教育”课程重新梳理并整合，形成了生存教育主题活动、日常生存教育活动、专门性生存教育活动三块。日常生存教育活动中又分了生活能力篇、安全自护篇和社会适应篇3个课程框架。这三个块面，每块有针对性研究的重点，每块相对独立又互相融合，把生存教育渗透进各个领域。
2、合理安排，均衡课程
生存教育活动是为幼儿生存能力的发展而存在的。我们遵循幼儿身心发展规律和课程设计的原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活，2 无锡市震泽实验幼儿园无锡市教育科学“十二五”规划立项课题
将课程合理地安排在一周计划中。周计划中周周安排生存教育活动、曲棍球游戏、游泳、轮滑、素质拓展游戏的等生存教育特色活动。
我们还注重各种教育活动形式的有机结合，在课程设计时，将学习活动、游戏、休息、日常生活的安排有机的结合在一起，将集体活动、小组活动、个别活动有机的结合在一起。如，在区角游戏有消防局、医院、美容店里有足疗养生等角色，角色游戏是孩子们实践生存教育的途径，因此我们注重生存教育课程与游戏的结合。
我们还注重将课程融入到日常活动环节中去，比如在一日活动的户外游戏时间，孩子们经常玩的是泡泡糖、松鼠和大树、梅花梅花几朵开等生存素质拓展游戏。课程的设置既能满足现时儿童全面、和谐发展的需求，又适宜和促进儿童未来的发展，又符合儿童的“最近发展区”。我们尝试综合运用各种教学方法、教学手段，为幼儿教育服务，为幼儿的终生发展奠定基础。
3、挖掘资源，丰实课程
我园充分挖掘幼儿园、家庭、社区环境中的教育资源，让教师、家长、幼儿共同参与课程的建设和评价，充分整合和利用园内外的多种教育资源，让幼儿在丰富、开放的教学环境中获得积极的学习经验，身心得到充分的发展。我们从幼儿的生活、兴趣和需要出发，结合我园“十二五”课题，构建了我园生存教育活动研习手册。
（二）思行并进，优化园本课程方案
1、在专家引领下的智慧迸发
我园广泛联系名师、专家和教研员，充分利用他们的教研资源为教师服务。请专家到园作专题讲座《幼儿教育新思路》、《幼儿园活动设计和说课、试讲技巧》，让教师从理论高度审视“教”和“研”，并知道如何去“教”，如何去“研”，如何把“教”和“研”结合起来。通过专家的引领，会让老师们无论在理论高度上还是指导实践中都有新的角度和提升，同时也加快了震幼特色课程建设的步伐。
2、在教学实践中的自我反思
在我们的课程计划中，会留有教师自主创造的空间，鼓励教师的活动过程中，关注幼儿本身、关注幼儿的需要，根据幼儿的实际情况生成新的有价值的活动内容，让我园的课程体现幼儿的生活、幼儿的兴趣和需要。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会、健康领域针对各年龄段提出的教育目标及教育建议，让老师们真正的走进课程，走进孩子。老师们反思了自己与孩子们在活动中的互动和3 无锡市震泽实验幼儿园无锡市教育科学“十二五”规划立项课题
交流，懂得了作为老师要充分尊重幼儿的意愿，放手让孩子主动活动，给与幼儿更多的观察，在观察中理解孩子的行为，尽量不介入孩子们的游戏，给予孩子们足够的等待和信任。教师每天接触幼儿、实施课程方案，她们最了解幼儿教育中的实际问题，因此园本课程的优化主体是全体教师。每个主题活动结束后，我们都会请教师谈谈活动实施后的体会，反思主题活动的得失，提出新的观点，修整主题，并为下一个主题活动的开展提供借鉴。设计——实践——反思——修整——再实践是我们优化课程的方法。
3、在教研活动中的思维碰撞
为了发挥教研组的作用，有效提升教师的教学研究能力，让教师实实在在地在专业道路上不断成长，我园始终将课程优化与教师发展相结合，定期组织生存教育活动的“集体备课”、“一课三研”、“赛课评课”、“头脑风暴”、等活动，旨在推动课程优化的同时，促进教师个人业务能力的提升。 （1） 集体备课，集思广益
我园每周都安排有一次年级组内生存教育活动的集体备课，教师根据主题挑选适合的活动内容，进行方案的分享，再由组内教师对方案进行讨论、评价、取舍，然后后初步定稿，最后教师进行个人二次备课，即每位教师根据自己班幼儿的实际情况和个人风格进行个性化地修改。
集体备课是我园教研活动的一个主要的形式，旨在让每一个教师认识到集体备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，集体备课的主要任务不是形成教案，而是解决问题。每一次的集体备课实质上就是一次教研活动，应经历解读文本、优化预设、促进生成这几个过程，每一次的集体备课都应使教师从案例剖析中学会举一反
三、大胆反思、提炼教育理论、转变教育行为、增强团队意识和合作意识，在原有水平上得到进一步的提高。教师必须转变观念、消除惰性，以积极的态度投入到集体备课活动中去，主动了解每一次活动的具体目标要求，清楚自己在集体备课中应该做到什么、达到什么目标，明确怎样的备课才具实效性。 （2） 一课三研，连环跟进
“一课三研” 为教师搭建了互动、展示的平台，为教师之间的互动，伙伴式的合作，切磋教学技能等提供了环境。我园定期组织课程组内教师进行“一课三研”活动，每位教师都把研讨中反思的观点放到实践中去验证、提升，教师们在相互的交流、思维的碰撞中获得实践智慧的发展。正是有了一研的思、二研的4 无锡市震泽实验幼儿园无锡市教育科学“十二五”规划立项课题
创、三研的新，让教师们在反思、创新、再反思中慢慢成长起来。 （3） 搭建平台，以赛促教
为了加快教师的专业成长，促进课程优化，帮助教师树立正确的儿童观、教育观，正确理解与实施《指南》，我园通过赛课磨课的活动形式，引导青年教师通过活动展现自己的教学风格，也让骨干教师的教师将优秀的活动进行展示。这样既让新教师通过观摩，取得最直接的教育教学经验，缩短他们积累经验所需的时间的过程，也让参与的老师得到一定的启发，对教育教学有更深层的理解与思考。
（三）家园合育，拓展园本课程内容
幼儿园和家庭是幼儿生活的两个最重要的环境，两者的合力对幼儿的成长来说具有重要意义，我园生存教育活动的开展更是少不了家长的积极参与与配合，在家园携手推动下，孩子们充分发挥了潜能，在体验、经历中成长，对自我有了新的认识和发现。
1、以“家长活动”为导向，展现社会角色新体验。
家长活动是家庭走入生存教育活动的最初形式，各色职业的家长走入课堂，给孩子模拟他们的职业情景，帮助孩子们了解各种工作需要的技能。家长助教活动开展得热烈且丰富，护士妈妈穿着白衣天使服，拿着听筒等医疗用品给孩子们讲述她的职业，让孩子们直观了解到护士到底是干什么的，也让孩子体验了一把做小护士的感觉及责任。这就是家长在生存教育活动中无人取代的地位，用这种方式给了孩子更多的体验与收获。
2、以“幼儿活动”为枢纽，开拓家庭拓展新平台。
我园在开展生存教育活动中，没有一味把活动“扔”给家长或是强加给家长，而是采用以点带面的形式，通过幼儿活动辐射到家长中间。例如，我园的特色活动“震幼宝贝达人秀”，每学期都会定时开展，每次达人秀都会以主题形式，像运动达人秀、绕口令达人、穿脱衣服达人等，孩子参与其中，请家长来欣赏孩子的表演，家长切实感受到不同年龄段孩子的潜能。
3、以“亲子活动”为抓手，创造生存活动新形式。
我园定期组织形式多样内容丰富的亲子拓展活动，如大班级部在惠山古镇组织的《老师去哪了》，在活动中老师先给孩子发了一张地图，孩子依据地图上的提示，和家长一起完成了找到老师的任务。亲子活动为家庭生存活动打开了另一扇窗，走出了另一条路，家长在这样的交流模式下会更加主动地参与，家园共育5 无锡市震泽实验幼儿园无锡市教育科学“十二五”规划立项课题
会更有效率，更有价值，更富有生机。
四、课题研究阶段性成果：
1、在两年的课题研究开展过程中，通过学习《指南》及相关的文献资料，确立了主题网络、领域目标，内容方式，初步汇编成文本《生存教育活动研习手册》。
2、教师通过一系列的教研活动，对相关的专业知识渗透快速，对孩子们进行生存教育活动的渗透和学习有足够的支撑，对生存教育活动的研究专业性明显提高。研究中通过案例的分析、课程的审议等加速了教师研究能力的提升。在“十二五”期间，教师们积累教学设计案例，积极撰写教学设计和评价的论文，共有100多篇课题相关论文案例获奖。
3、我园非常注重在一日生活各环节中渗透生存教育内容，注意挖掘生存教育的因素，让幼儿在生活中学习，自己去感悟、去体验、去提高，在实践中感知、操作、领悟、建构生存能力。为此我们开展了“童军拓展营”、“宝贝大冒险”、“不跟陌生人走”、“消防安全行”、“做客”、“我会坐地铁”等系列活动，孩子在享有充分尊重与自由时也面临困难与挑战，他们坚强、勇敢、不怕困难的意志品质也因此而逐渐形成。在实践中，我们孩子也积极参加了全国游泳竞标赛，无锡市幼儿轮滑比赛，无锡市曲棍球家庭亲子赛，无锡市小铃铛比赛，都获得了不错的成绩。
五、课题研究的困惑及研究方向：
1、在两年的实践研究中，我们充分挖掘生存教育活动对幼儿生存能力发展的影响，但如何将生存教育活动与基础课程的五大领域更科学、合理地融合？
2、在课题研究中，我们采取了文献法、调查法、行动研究法等研究方法，如何更有效的贴近我园的课题研究选择合适的策略和方法？
3、在课题研究中渗透《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，如何能让老师能更精准地把握生存教育活动中各年龄段幼儿教学要求，提高教师在教学中的指导策略，形成与之相配套的幼儿发展评价指标？
第20篇：中期考核
实习目的：
研一新生刚刚进入实验室，通过专业技能的学习和锻炼，增强其动手能力和利用所学知识独立设计实验、进行实验、完成实验，并对实验结果进行独立分析纠正，做到正式的与实验室接轨，更好地融入到实验室这个大家庭中。 实习内容：
1）首先需要了解本实验的相关安全卫生规章制度，从而保证新生进入实验室后有一个安全卫生的学习和生活环境，对实习过程中存在的安全用电隐患问题，对学生进行教育与指导，使实习中存在的安全隐患减小到零。
2）其次详细学习设宴是各种实验仪器的使用方法，例如TG328A型分析天平、UV-2100分光光度计、LS-B50L立式压力蒸汽灭菌器、超净工作台、HYG-Ⅱ回转式恒温调速摇瓶柜、高效液相色谱等，保证学生能够独立正确的使用各种仪器，会的精确的实验数据
3）明确了解本实验小组“酒精沼气双发酵耦联”工艺的研究背景：随着社会的发展，人们对能源的需求也日益增加，而石油、煤炭等不可再生资源日渐消耗，燃料乙醇作为一种绿色可再生能源逐渐引起人们的关注。同时由于粮食价格升高以及相关国家政策的要求，非粮食作物发酵生产酒精已成为酒精生产的主体趋势，木薯作为一种非粮食作物，具有淀粉含量高、生产成本低等优势，因此木薯被认为是酒精生产的理想原料。但是与此同时我们也不得不面对木薯酒精生产所带来的问题，每生产1t乙醇就会产生约7-15t的废水，这类废水含有大量的固形物，COD高达60000-100000 mg/L，pH一般在4.0-5.0之间。统的处理方式是“厌氧-好氧-后续/深度”生物处理技术，该方式具有处理成本高、处理不彻底等缺陷。作者所在实验室在多年研究的基础上提出了“酒精沼气双发酵耦联”工艺，基本实现了废水“零排放”的目标。
4）共同设计下一步实验计划：本实验小组“酒精沼气双发酵耦联”工艺在河南天冠集团已经入产业化阶段，运行效果比较理想，所以下一步饰演的方向在酒精高浓度发酵方面。首先使用高浓度葡萄糖培养基进行酵母细胞培养，明确高浓度葡萄糖是否会对酵母细胞生长产生抑制，之后以临界葡萄糖浓度为标准确定木薯酒精发酵的料水比，对该料水比条件下的木薯料浆将的液化糖化进行研究，明确合适的液化糖化条件，最后进行高浓度酒精发酵。最终目的是找到一条“酒精沼气双发酵耦联”工艺的高浓度酒精发酵道路。
在这个过程当中，该新生表现非常良好。首先是实验学习态度非常端正，常常在遇到自己不懂或怀疑的地方，积极主动的去请教我和其他老师同学，直到问题解决；实验方面则是实验非常认真，经常泡在实验室，查阅相关的中英文资料，指导自己的实验过程，最后经过努力，也取得了较好的实验结果，加强了自己的自信心。
个人小结：通过教学实践活动，不仅仅锻炼了自己的协调动手能力，进一步巩固了自己的理论知识，而且使自己更深入的了解到科学研究的意义在于造福人类、造福社会，同时更是增加了自己从事科学研究的兴趣，使我对今后的生活和学习充满了动力。并且我也认识到，作为一名研究生，我们不能仅仅停留在课本知识上，更应该自己取发现问题、解决问题，通过实践来提升自己。实验可能不会一次成功，但是我们不要急躁失落，而是应该坚定信念，有努力就有收获，发现问题，多多与同学和老师交流探讨，也学自己忽视的或者不清楚地方可以在其他同学和老师那得到答案。总之，失败是成功之母，一分耕耘一分收获，只要肯下功夫不放弃，我们就一定会取得理想的成果。
2013年9月，我进入江南大学开始了研究生的学习生活，至今已接近两年的时间了。在这两年的时间里，在导师毛忠贵教授和各位老师的关心指导下，在同学们的热情帮助下，我顺利完成了研究生前期的学习任务以及部分课题任务。现将自己在这两年时间里的表现，从德智体等几个方面作如下总结。
1.德的方面。热爱祖国，热爱中国共产党，一贯坚持四项基本原则，能时刻做到以一个共产党员的标准严格要求自己，具有较强的党性。在这一年里深入系统的学习了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、\"三个代表\"重要思想和科学发展观的重要理论，不仅对这些理论有了新的认识，得到了新的启迪，提高了自身的理论水平，更重要的是提高了自身的思想政治素质。平时积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动，并能对学习内容及时总结，认真领会其精神实质，用以指导自己的言行。
在思想品德方面，有良好的自律意识，在平时的生活中能积极以中华民族的传统美德约束和调节自己的行为，诚实做人、真诚待人、热情助人，在学校里尊敬师长、关心同学。
2.智的方面。在各位老师指导下，阅读了一些专业性书籍以及相关论文，提高了自身的专业水平。在导师毛忠贵教授的关心和帮助下，主要从事“酒精沼气双发酵耦联”工艺方面的课题。在做课题的过程中，主要有两大收获：一是在针对课题研究中，了解了酒精行业发展状况以及存在的问题，积极探索优化方案。二是在对课题进行总结的过程中，提高了自己的逻辑思维能力，为毕业论文的完成打下了坚实的基础。
3.体的方面。响应国家全民健身运动的号召，积极参加体育锻炼，增强体质。 4.不足之处。不足之处主要有以下几点：一是对专业知识的认知量仍然较少，需要从质和量上进一步加强对专业知识的学习。二是需要向发表论文多的同学学习，加强论文的写作，为自己实验论文的写作打下基础。三是对专业的研究深度不够，这与钻研精神不够也有着必然的联系，今后要从增加研究深度上着手，提高自己的专业水平。
总之，通过两年研究生阶段的学习，使我在思想政治素质、思想品德、理论学习和研究能力、专业学习和研究能力等方面都得到了进一步的提高，我也基本完成了研究生前期阶段的学习任务以及部分课题任务。在之后的研究生学习生活中，我要改正自己的不足之处，发扬自己的优势，认真学习、刻苦钻研，力求以优异的成绩结束自己研究生阶段的学习。
