学校内涵发展工作计划
推荐第1篇：龙海学校内涵发展工作计划
龙海中心小学2016年内涵教育发展
工作计划
学校内涵发展工作已进入更精细化、更特色化、更本土化的冲刺阶段，为了我校能更加扎实有效的推进内涵教育发展工作，特制定本计划。
一、工作目标
1.优化我校办学思想体系——一切教学工作都为学生的未来奠基。
2.打造精品课堂——提高教师的专业素养及教学技能、提高课堂的有效性。3.多渠道地加强对学生养成教育的培养——让学生学会做人。
4.开展形式多样的校本课程——让每位学生都能找到个性发展的平台。5.打造特色文化——《竹》文化载我校腾飞。
二、工作思路
1.充分发挥方略教育和本地专家的指导和引领、监督，使我校的内涵教育整体的、全面的更上一个新台阶。
2.启动并完成我校特色文化课程的开发工作。
3.加强对各教师精品课堂的监督、指导以及研讨、更新。4.完成各类项目成果，为项目后续发展奠基。
三、工作思路
（一）3月份
1.各教师整理、修改课件，根据自身教学问题进行摩课。
2.参加校本特色课程的培训及开发。根据我校实际选择《竹子》作为我校的特色文化。 3.教师加强对学生《每周一习惯》的监督指导。
4.进一步规范大课间的出入场顺序及大课间活动的动作。5.继续开展,《音乐》《朗诵》《舞蹈》《鼓号》《篮球》《乒乓球》《书画》这七门校本课程。
（二）4月份
1.参加县内巡回示范课。2.接受各专家的指导。
3.参加上级组织的访学活动。
4.选地建竹子样本园。学生认识竹的种类、了解竹的作用、指导竹的产业、体会竹的精神。 5.常规内涵教育工作继续有力的推进。
（三）5月份
1.参加上级组织与实施的研讨活动。2.完成特色校本课程的开发与运用初稿，叫本地专家指导修订。学生初学竹的乐器（葫芦丝、洞箫、横笛、竖笛）。
3.常规内涵教育工作继续有力的推进。
（四）6月份
1.学生个人及班级的个性才艺展示
2.在本地专家的指导下完成办学思想体系构建、课堂教学模式、激情德育系列（含养成教育）、校本特色课程开发定稿，为项目物化奠定基础。3.常规内涵教育工作向精细化推进。 （五)7月份
1.结合我校前期内涵发展工作情况，再次完善学校办学思想体系、课堂模式、校本课程、激情德育、校本特色材料。2.收集、整理我校优秀课例。
3.把文本化的办学思想体系逐步可视化。4.继续加强学生对乐器的学习。
（六）8月份
我校内涵小组就学校实现校本特色课程常态化进行研究、规划，为9月的校本特色课程的开设打好基础。
（七）9月份
1.积极参加上级组织的优秀市级示范教师示范活动。2.拟定我校课程教学改革方案。 3.将特色校本课程的开设常态化。
4.坚持常规的内涵教育工作向精细化推进。
5.继续加强学生对竹乐器的训练，并在训练中灌输竹子的精神。
（八）10—11月份
1.内涵教育的常规工作将以常抓不懈，精益求精的方向发展，同时开展丰富的课堂教学改进的教研活动。
2.将竹子的精神灌输到学生的学习中、生活中。
（九）12月份
1.寒冷的天气，利用竹子的精神为学生打起、为学生加油。
做全、做好、做细内涵教育的所有硬件、软件材料接受上级的考核评估。让理论化的内涵发展教育在学生的言谈举止中自然的、淋漓尽致的流露出来，将理论化的内涵发展教育生活化、常态化。
龙海镇中心小学
2016年3月
推荐第2篇：学校内涵发展
学校内涵发展的认识
重庆市江北区蜀都小学〃陈戈亮
办教育就是要办有品位的学校，有品位的学校是内在发展较好的学校，学校内涵发展是增强教育强势发展的血液，循环于学校整个躯体之中，要提高教育质量，就必须让学校内涵发展起来，正是带着这样的认识体会和价值追求，我们在不断地、坚持不懈地实践着学校内涵发展的路子。
一、对内涵发展的认识
在《现代汉语词典》中，内涵有两层意思：一是指一个概念所反 映的事物的本质属性的总和，即概念的内容；另一层是指内在的涵养，与内涵相对应的概念是外延，外延是一个概念所确指的对象的范围。外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求所表现出的外形扩张。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。内涵式发展道路主要通过内部的深入变革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。
学校内涵发展，我个人认为主要是学校以先进的理念引领航向，通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理及精细化实施，形成自己的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，从而促进学校可持续发展，使其保持强大生命潜力。
二、为什么要强调内涵发展
随着经济社会的不断发展，学校集团化办学及学校规模扩张已几近极限，学校格局调整已基本结束，随着国家双高普九的实施，学校硬件建设都得到很大程度的改善和提高，但不少学校管理落后的状况并没得到多大改变，特别是管理理念的缺失，学校的文化精神、文化符号、文化传统、文化环境建设被疏漏了。走内涵发展的道路符合科学发展观精神，同时也是教育本质发展的需求。
三、学校内涵发展的基本做法
1、抓住一个根本：学校文化建设
学校不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景，围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化包含物质文化和精神文化两方面，物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气质，以及校风、教风、学风等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个学校的生存和发展具有重要意义，是校园文化的无形资产，与学校的办学质量紧密相连，是实现学校内涵式发展的要素之一。
学校文化建设应从以下几方面实现：
① 以理念引入，涵养文化。
文化需要积淀，而积淀是在一种文化氛围长期累积的结果，这种文化氛围，就是学校长期坚持并固有的办学理念，办学理念的提出既要符合学校发展的历史，同时也要符合当前教育精神和教育的本质。办学理念在办学实践过程不断补充完善，使之成为全校师生的精神符号和努力方向，长此以往，学校自然而然会形成一种可以意会的文化精神。
②以制度保障，提升文化。
制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设过程中要做到：制度要健全、要合理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。
③以环境推动，彰显文化。
学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。重点进
行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园。另一方面是在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设方向，坚持民族性和时代性相结合，实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，真正实现环境育人，催人奋进，鼓励创新。
2、把握一个关键：发展教师
学校的发展首先应该是教师的发展，学校的教育首先是教师的教育，没有教师的发展，就没有学生的理想的发展，优质教育也就无从谈起。因此，学校的教育中，校长要为教师的专业成长提供一切可能，要了解教师的心理需求，特别要十分清晰教师发展的相关要素，为教师的发展提供全面的、全方位的服务。把为教师发展服务，满足教师的期许，促进教师自觉、主动、个性、全面的发展，作为校长每日里的首要的、核心的工作任务。
发展教师首先需要关注的是教师心理健康，只有一个构建一个有健康心理的教师群体才可以促进学校真正的内涵发展，根据学校实际，我校在“办阳光教育〃做幸福教师〃育和谐人才”的理念支撑下，学校积极开展阳光教师的活动，学校对全体教师分别作了《塑造阳光心态，品味职业幸福》《做一名幸福的教师》《阳光生活很简单》《谁动了我的奶酪》等的专题讲座，诠释了“什么是阳光心态”“缔造阳光心态的工具”“心态的力量”等等问题，同时在近两年的工作里每周的教师例会上，学校都会先用上5-10分钟时间对教师心理、个人利益、人际关系等进行辅助疏导，其中不乏经典的对白与故事，对教
师们带来许多新的思考和启发。“积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样”等经典语句已成为教师口头禅，根植在教师心里，面对学校管理改革、利益分配、矛盾解决等教师们都能以阳光的思维来面对，都表示及时调整好自己的心态，以饱满的热情投入工作，现在教师善于化僵持为缓和，化尴尬为融洽，化难堪为大度。
其次教师专业发展，学校评价是个瓶颈问题，为引导教师走专业化发展道路，学校从改革评价方式着手，实施“发展性评价”策略。将教师发展性评价分为基础评价和发展评价两块，基础评价为学校常规评价，以合格为标准，发展评价是每位教师开学初与分管行政一起商量讨论制定学期个人发展的三条目标，以优质为标准，每个教师结合自身目标各不相同，每个教师每期目标也不同，目标呈阶梯递进，因为目标制定增加了教师主动参与，对于促进教师专业成长有极大促进作用，把要我发展变为我要发展，在心理给教师减压，变压力为动力。评价方式的变革，从根本上把教师的心理扭转过来，改善了教师的教学行为，面对孩子，他们有阳光般灿烂的笑容，面对同事，他们有阳光般温暖的态度，更重要的是面对发展，他们有太阳般不息的能量，职业的幸福感与满足感也由此引发。
3、实施一个策略：精细化管理
“天下难事，必作于细；天下大事，必作于细”，老子这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。海尔集团凭借高效的精细化管理“OEC”（即全方位、
每人、每事、每天控制，清理）打开了国内国际市场，赢得了良好的社会声誉，被誉为“海尔现象”，他成功的秘诀就在于“精”和“细”，所谓“精细”就是精密细致之意，作为学校管理者，在管理学校时虽然不能照搬海尔全部的成功经验，但他的精细化管理理念是不得不借鉴的。世界已进入精细化时代，学校也不例外，在各样你追我赶进“名校”、创品牌、特色学校的队伍中，许多学校管理者就在思考：究竟是什么原因拉开了学校档次？师资力量？教学质量？文化精神？生源效果……不可否认，这些差异的确制约着一些学校进军“名校、品牌特色学校”，但对学校步入竞争机制的今天，国家对教育投入不断增加，这些异越来越小，尤其是名校之间，更是微不足道，真正的原因，恐怕还在于学校管理的粗放型与精细化的区别。学校落实精细化管理，就是将管理责任具体化、明确化、群体中的每一个人都将工作做到位、尽到责，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，久而久之，外在的要求就会内化为师生的潜在意识，形成一种优秀的习惯。
总之，学校内涵发展是文化积淀与彰显，教师发展和精细管理的综合体现，这些都不是一蹴而就的，必须要有“十年磨一剑”的功夫，因此，内涵发展还需要我们办学者静心办学、潜心思考，这样才能让学校的内涵发展之路走得更宽、更远。
推荐第3篇：学校内涵发展工作总结
今年秋季以来，xx初级中学在xx省课改工作先进个人、xx省校本研修工作先进个人、xx中学校长xx带领下，全体领导班子针对学校教育教学现状，在分析研究、查找短板、交流方法、商讨方案的基础上，“四项措施”助力学校内涵发展。
——强化管理，狠抓落实，开启教育教学新气象。为加强治校理教能力，开创教育教学新气象，学校多次召开会议，实行领导分包制。各部门不断强化内部管理，层层落实责任，努力做到各项管理有章可循、有制可依。为落实好精细管理，学校及时召开领导班子会、“三处人员”工作会、薄弱学科工作会、班主任工作会、教研组、备课组工作会、初一新生入学教育工作会、初三教学工作会、月考总结表彰会等会议有序、高效地推进了各项工作的落实。 ——德育为首，注重实践，营造素质教育新氛围。学校坚持以德育为首，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑，用社会主义核心价值观洗礼师生心灵，以爱国主义教育、行为规范教育、感恩励志教育、学习方法教育、安全和谐教育等“五育”为出发点，积极扎实开展各类社团活动，手抄报比赛、书画作品展评、科技小制作大比拼、汉字听写大赛、教室文化墙评比等活动，有力促进学生会做人、懂求知、善感恩，全面提升学生综合素质，发展学校文化内涵。
——多措并举，强力推进，促进教学质量新提升。学校以县教育局提出的“三个创建”（即创建高效课堂推进示范学校、教育信息化示范学校、实验教学示范学校）为总揽，在反复调研的基础上提出“1224”的教改新思路，强力推进课堂教学高效化、实验信息教学常态化，经常化开展“课堂教学基本功大比拼”、“实验课操作技能大阅兵”、“信息化教学方法大交流”等活动，精心打造真实、朴素、高效的课堂，努力提升教学能力，提高教育教学质量。 ——更新理念，大胆改革，助推教研教改新水平。为深化高效课堂，科学实施“三导三学五环节”的教学模式，学校在不断研究、实践中推陈出新，2018年秋季，推出“三个一”的教改新理念、“1224”的课改新思路、“高效课堂五标准”、高效课堂“一个中心”、“两个基本点”、高效课堂“五场革命”、高效课堂分层检测案等新举措，长期开展全体教师参与的“高效课堂能力大提升”赛教活动，不断改革课堂教学方法、优化课堂教学结构，逐步形成了宽松快乐的、自主开放的高效课堂教学模式，力求每一个学生在自主、合作、探究中健康成长。
宏伟蓝图令人鼓舞，时代使命催人奋进。xx中学将在县教育局坚强领导下，凝心聚力、同心同德为加快xx教育追赶超越贡献xx力量。
推荐第4篇：学校内涵发展心得体会
心得体会
一个组织，表层的竞争是质量的竞争，中层的竞争是人才的竞争，而深层的竞争是文化的竞争。通过学校文化建设，推动新时期学校主动发展与内涵发展，成为大家的共识。
学校文化就是以学校价值观念为核心的学校生活的一整套观念体系，制度安排，行为方式，语言符号，风俗习惯以及环境建设的有机体。学校文化包括物质文化、制度文化和精神文化。学校物质文化，包括设施文化和环境文化，是学校文化有形的外在标志，是硬件和基础。它的建立和改善为学校文化的进步和发展创造条件。学校制度文化，指学校人在交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系。如学校的出勤制度，教学常规，评价方案等。学校精神文化，是指学校人的精神生活方式和意识形态。它包括反映人类认识成果的思想理论体系，言语和非言语的沟通，以及认知方式，创造能力，价值观念等。学校精神文化所造就的氛围，弥漫在每个人周围，从而形成某种取向和定势。这种氛围的传承，便诞生了一所学校的传统和风气，即校风、学风等。
学校文化的三个部分是相互联系、缺一不可的，学校物质文化是学校精神文化的基础，学校制度文化是学校精神文化的保证。在学校文化建设中，精神文化是核心，是“校魂”。办学理念就是学校精神之所在，文化之根基。因为它是一所学校的校风、教风、学风的高度概括和体现，它所创造的精神风范，就像春风化雨一样润物无声，影响着师生的价值选择，道德情操和行为习惯，是引领学校健康发展的精神动力。学校应在总结学校发展的历史，
筛选学校发展的经验，客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增强办学理念对学校的指导性。此外在制度文化和精神文化的关系中，学校制度应该是处于主导和主动的地位，是真正推动学校整体变革的发动机，是学校精神文化发展的“风向标”。要推动学校精神文化变革，必须从学校制度建设着手，而不是抛开制度空喊精神文化建设。
加强学校文化建设，应该从学校的实际出发，从学校各种各样的文化现象中挖掘和考察学校文化。校长的角色十分重要，校长要从历史的角度追踪学校文化发展的历程，寻求学校文化的精神源泉，组织教职工进行历史叙事，提炼学校的文化精神，体会学校故事中所包含的真实感人的文化力量，从而拓宽学校文化建设的路径。
加强学校文化建设应从以下四个方面做起，第一，将学校发展规划的制定与学校文化建设紧密结合起来，使学校文化建设具有了促进学校内涵发展的重要战略价值和实践意义。第二，将课程文化作为学校文化建设的重要组成部分，使学校文化建设与每个教师的日常教学工作联系在一起。第三，把形成学习型的组织文化作为学校文化建设的基本目标。第四，将学校传统，学校特色与学校文化建设融为一体。
总之，学校文化建设不是一蹴而就的，它是一个漫长的艰苦的过程。需要校领导们用先进的思想观念去引导人，用正确的行为方式去示范人，用美好的道德情操去陶冶人，用崇高的人格魅力去影响人，用良好的人文素养去濡化人„„以此来推动学校的内涵发展。
推荐第5篇：对学校内涵发展思考
对学校内涵发展思考
3月29日下午，路局长一行4人，在xx中学校长办公室，对xx镇义务教育工作进行了近5个小时的调研。主要内容有3个：一是了解教师队伍建设情况；二是校园文化建设进展情况；三是学校的质量与发展。经过交流与研讨，“美育金中”的办学理念更加清晰，“诗意栖居、墨香校园”的金中校园文化建设主题进一步确立，为xx中学的质量提升和发展阔清了思路指明了方向。
美国教育家布来森曾说：“任何一所学校的环境都是在黙黙地对孩子们发表演说，孩子们会注意它，并在不知不觉中接受熏陶和影响。”为了给学生以美的熏陶和浸染，金中非常重视校园环境的建设，使其不仅有绿树成荫的自然美，还有丰富的人文内涵和强烈的感染力。漫步于金中一尘不染、如诗如画的校园，你能强烈地感受到生态美与文化美相溢得彰，相融相合的独特魅力。
金中校园种植的花草树木很有特色，秀美知性的古化石—银杏布满校园，大象广场桂树飘香，教学楼前伟岸的松树与婀娜的垂柳相映成趣，茶花、玉兰、月季、海棠、百日红、龙爪槐等点缀在绿草红花之中。实验楼前栩栩如生的大象正从东向西稳步健行，喻示教育是稳而慢的艺术，讲究足踏实地，不能急功近利一蹴而就；大象石上的纹理从左下到右上与其前行方向成约450夹角，喻示教育有着无限发展的时空，只要坚持下去，就能取到真经。大象无形、大爱无疆、大石为基、师生安康，是文化石的全真写照。走进金中，“诗意栖居、墨香校园”的文化主题充溢校园；教学楼大厅及楼梯处处是师生书画作品的展示之地。儒雅的孔子头像与现代文明象征的雷锋头像矗立在大门两侧墙壁的大型浮雕上，传达着传统文化的精髓和金中培养雷锋式青少年的培养目标和思路；实验楼东西两侧的大型彩钢浮雕，分别表现办学目标和办学思路，这些主题文化与校园自然美相映成趣，使师生时刻得到启发和熏陶。
更为突出的是，金中以“三大实践活动”（实施蛋奶工程、写规范字、读经典诗文）系列教育为载体，在师生中开展了“说普通话、写规范字、读圣贤书、做文明人”的校训教育，使文明礼貌、勤俭节约、感恩励志、健康教育和爱国教育等常规教育融入三大实践活动之中，使师生在学习和生活中得到潜移默化的教育已初见成效。伫立校园，我们会感觉到今天的金中胸怀坦荡，随处可见的师生书画艺术作品散发着浓浓地墨香，传统、现代、科学、文明在金中相得益彰，这就是我们心中的金中。
我国著名教育家蔡元培先生说：“学校所有的课程，没有与美育无关的”。金中以课堂教学改革为抓手，以课题研究为平台，倡导全员育人、学科育人、服务育人、环境育人、管理育人的“五育”理念，使审美教育成为金中培养优秀人才的最有效途径之一。懂美的教师才能带出知美的学生，美的课堂氛围才能打动学生的心灵。为此，我们提倡教师要不断地修炼自己的教学艺术，只要张嘴就讲普通话，只要动笔就写规范字，人人熟记中华传统经典文化，以有节奏感和情感美的语言，以大方规范流利的字体和端庄优雅的教态，引导学生、发展学生，创造出一个个审美愉悦的课堂，使课堂真正成为学生快乐学习的天堂，从而提高教学效率。这种将美育融入课堂教学的的思路，应该是金中今后学科教学追求的目标，每一位学科教师，要根据学科的不同特点，用审美的原则审视每一节教学内容，挖掘出教材内容中美的因素，对学生进行科学知识与审美相结合的教育，让学生真实感受到学科文化的美妙，使学生热爱这一学科，进而痴迷于这一学科，从而产生自觉学习的内驱力，实现学科育人的作用，这才是金中追求的课堂教学的高境界。使教学最终达到“教是为了不教”的育人境界。
推荐第6篇：“学校内涵发展”之畅想
“学校内涵发展”之畅想
户家塬镇初级中学
郭茂稳
关于学校如何发展，如何将一所学校建设成为有生命力的、可持续发展的品牌学校，并且使学校有自己的特色和亮点，具有自己的文化，具有自己的灵魂，学校首先建立一支能适应学校发展的教师队伍，从师生的需求调查入手，了解教师的职业需求，了解教师的幸福指数，了解教师对学校的发展期望，通过综合分析教师的职业发展需求，建立教师发展的共同愿景，使学校形成了学习型组织所需要的内驱力。
在此背景下提出的学校内涵式发展，由此看来，对于学校的内涵发展有如下的畅想：
一是相对于规模发展的质量发展。与外延发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，强化优质教学，提升学校的“软实力”，把注意力集中在优质教学，即在先进理念的观照下，运用科学的课程教材和合理的途径、方法，产生优质高效的教学结果，使学校工作的中心重回到抓好课堂教学工作上。
二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展秉承“天下大事，必做于细”的原则，将学校中教学工作、德育工作、教师素质和学生的水平上的提升等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢。
三是相对于同质发展的特色发展。内涵发展也是一种特色发展。学校管理者和教师应树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新水平。
四是相对于模仿发展的创新发展。内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，是学校内涵发展的必然要求。
五是对近年来一些学校盲目攀比外在形式发展的校正，是科学发展观在学校具体工作中的具体体现。只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，学校才能真正步入可持续发展的轨道，才真正是以科学发展观办事。
学校内涵式发展的主要途径
1、确立并形成“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。“内涵式发展”就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来。使我们的教育不仅关注物、更关注人，使学校教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的价值追求，它应该是统帅全校师生思想和行为的灵魂和精髓。就其内涵来说，它是学校在长期办学历史中逐渐形成的价值取向和共同的心理追求，是激励全校员工为实现自己的美好目标积极奋进的精神动力，是学校在任何环境下都能发展壮大的精神支柱。从其外延看，它体现在每位员工的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在员工的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，体现在学校的政治生活和文化形态之中。“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是学校内涵式发展的思想基础。
2、提高教科研能力。教育科研是学校教育的第一生产力；是更新教育教学观念，树立新思想、新理念的重要先导；是提高教师专业素养和教学能力，促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变的重要基础；是实现教育决策科学化、民主化的重要前提；是提高教育教学质量和办学效益的重要途径。科研意识、科研能力、科研水平是促进学校发展的关键因素，内涵式发展的主要特征是“低耗费”，学校教育的发展不是建立在对有限的教育资源的无限耗费上，而是通过减少投入，降低损耗，提高效率来促进学校教育的质量和效益。只有通过科研来反思教育行为，分析、解决教育教学中的实际问题，探索新途径，总结新规律，才能改变“日光加灯光，时间加汗水”、“耗时、耗量、耗精力”的外延式发展。
3、建设富有特色的校园文化。学校不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景，围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化包含物质文化和精神文化两方面：物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛，以及校风、教风、学风、等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个学校的生存和发展具有重要意义，是校园文化的无形资产，与学校的办学质量紧密相连，是实现学校内涵式发展的要素之一。
4、提高管理水平。管理出效益。主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量，而在于系统的内生动力。内涵式发展强调学校教育的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组，注重对教育资源整合力、组织执行力、教学力、科研力等的整体提高。通过学校教育系统“内在关系”的自发组织、自觉调控、结构调控来提高工作质量和教育效益，从而促进学校教育的发展。优秀的学校不是被管出来的，而是靠制度和文化发展起来的。管理中真正起作用的是管理文化，其核心是价值观、人才观。管理文化不仅表现在师生日常不易觉察的语言和行为中，更表现在师生对“智慧、美、真、公正、自由、幸福和爱”的自觉刻意追求中。内涵式发展就是要建设科学、人本的管理文化，使师生都能自觉地遵守规则，积极幸福地工作或学习。
学校在师资建设中走内涵发展之路不妨偿试：
（一）师德引领，树立良好的师德风范和形象。
我认为，加强师德建设的基本目标和主要任务是：造就一支政治立场坚定、道德品质高尚、心理素质健康的教职工队伍，形成正确的教育观念和教育方法，确立良好的师德风范和师德形象，构建教书育人、管理育人、服务育人的全员、全过程、全方位育人工作机制和保障体系，努力开创师德建设工作的新局面。
在新形势下、我们要坚决纠正教师思想政治倾向淡化、敬业精神弱化、功利倾向严重的行为；坚决纠正教师育人意识淡薄，师表形象模糊，向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决纠正在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人劳动成果的不端行为；坚决纠正在招生、考试等工作中的不正之风；依法依规严肃处理败坏教师声誉的违纪违法行为。
我们应该明确加强师德建设的重点是培养教师的四种精神，即爱岗敬业、关爱学生的爱生精神；刻苦钻研，严谨治学的拼搏精神；淡泊名利志存高远的奉献精神；奋发进取勇于改革的创新精神。尤其是奉献精神。唯有奉献，方能自觉抵制铜臭的侵蚀、权势地位的引诱和各种思潮的影响；唯有奉献，方能把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求；唯有奉献，方能真情、真心、真诚地投身教育，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，把学生的发展当做自己的努力目标；唯有奉献，方能崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领；唯有奉献，方能踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。
（二）加强师资队伍建设，必须走科研兴校之路
从学校管理来说，主要依靠学校的干部队伍；从学生管理来说，主要依靠班主任队伍；从各科教学管理来说，主要依靠学科组长队伍；从全面提高学生素质来说，主要依靠一支教科研队伍。为了打造这样四支精锐队伍，坚持科学管理，走科研兴校之路!
（三）坚持师德引领的的几点体会
第一，领导班子、党员教师率先垂范，是加强师德建设的前提。俗语说得好，火车跑得快，全靠车头带，上行下效。因此，作为学校党政领导，首先要加强班子思想建设，充分发挥党员教师的先锋模范作用，带头遵守纪律，廉洁自律，爱岗敬业，无私奉献，用良好的修养和职业道德行为影响教师群体，树正气，压邪气。
第二，把测评与考核相结合，是加强教师道德建设的保障机制。作为一个群体，在师德教育过程中，单靠宣传和说教是不够的，必须相应地建立有效机制，约束人的行为。一是要建立相应的师德规章；二是要建立监督机制，如召开教师代表座谈会、学生座谈会，使教师的行为受到各方面的监督，学校随时掌握师德动态；三是在建立教师工作考评办法时，把师德师风建设列入重要内容，实行师德一票否决制度。
第三，良好的环境是师德培养的必要条件。教师的思想道德状况是社会价值取向的晴雨表。随着社会主义精神文明建设的加强，随着教育行风建设的深入开展，师德教育的外部环境逐步优化。学校内部要教育与管理并重，相互促进。要不断加强校园文化建设，用先进的文化引导教师奋发向上，形成校兴我荣，校衰我耻的良好风气，用群体的良好职业道德行为，影响并激励后进教师进步。
第四，明确的目标是加强师德教育的巨大动力。催人奋进的办学目标，能够焕发群体的活力和激情。把加强教师队伍建设作为一项重要目标，要求教师经过自身努力达到“四个一流”，即一流的精神状态，一流的师德水平，一流的教育能力，一流的工作成绩。使得全体教师具有机遇意识、忧患意识和发展意识，促进自我加压，自我提高。
第五，善抓敢管是加强师德教育的保证。善抓就是防微杜渐，抓苗头，抓倾向。教育管理学认为，看不到问题的领导，工作只能被动维持。在教师队伍的建设上，不能发现倾向性问题，尤其是不能发现实质性问题，就不能主动出击；处于萌芽状态的问题，完全能够靠主动的思想工作予以解决，靠不断完善的工作制度予以约束。敢管就是要管理到位，管理不良现象，管理关键环节，对牵动全局的问题要拧住不放，敢于碰硬，领导班子要团结一致，敢树正气，共同营造一个良好的师德环境，造就一支师德过硬的教师队伍!
推荐第7篇：学校内涵发展半年工作总结
学校内涵发展半年
工 作总结
转眼间，学校内涵发展工作已开展半年了，半年来，我乡中心校认真贯彻落实市、县学校内涵发展项目领导组会议精神，在县内涵发展项目办的正确领导下，求真务实﹑团结拼搏﹑齐心协力，认真抓实全乡教育教学工作的同时，全员、全力投入到内涵发展工作中。中心校行政班子认真研究、合理部署，在全体教师的团结协作下，按时完成了我乡的工作任务。为深入学习惯彻市、县内涵发展项目领导组会议精神，在今后的工作中能大胆尝试我乡提出的“讲练结合”的教学模式，推进课堂教学改革，促进我乡学校内涵发展，全面提升教育教学质量。为此，现将半年来的学校内涵发展工作总结于后：
一、基本情况
我乡是属典型的高寒特困地区，距县城76.2公里，全乡总面积175.8平方公里，条件艰苦，气候恶劣。全乡下辖5个村民委员会121个村民小组，有汉、苗、彝、回等民族，总户数1968户，总人口7018 人，其中农村户1840户6838人，城镇户128户180人。全乡共有校点4个，其中九年一贯制学校1所、村完小3所。平均每43.95平方公里仅只有1个校点，学生上学路途遥远，村下学校校舍全部为危房，只能观测使用；全乡共有教师 73人（借出3人，长期请病假2人，短期病假3人），其中在职在编的公办教师63人，特岗教师 10人，教师中学历达本科的有15人，专科43人，中专及以下学历有15人。
二、所做工作及取得的成绩
- 1 -
至“昭通市学校内涵发展启动会议”、“第四片区 盐津会议”以来，我乡中心校在县内涵发展项目办的领导下，立即行动，开展此项工作。一是由校长传达学习市、县会议精神，统一教师的思想，提高认识，树立学校内涵发展的思想基础。安排部署工作任务和时间节点要求，并对教师提出纪律要求；二是内涵发展项目办公室主任副校长学习相关要求和分析我乡情况，确定出我乡的教学模式和撰写课程实施方案措施；三是由教导主任组织教师深入学习“新课标”解读“模板”，根据教师结构情况，对课程实施方案的撰写实行任务分配，合理搭配教师资源，共同完成任务。
在乡中心校行政和学校内涵发展项目办的正确领导下，通过教师的通力合作和加班加点工作，历时近20天的时间，我们按县项目办的时间节点要求按时完成了工作任务。
三、存在的问题
1、师资力量薄弱，严重紧缺教师。初中六个教学班只有12名教师，小学8个教学班，仅有16人，严重影响着我乡学校正常教学工作的开展
2、部分教师的职业意识和责任心不够强，对学校内涵发展项目工作认识不够，缺乏开拓创新精神，不知从何入手，出现等、观、观、望象。
3、大部分教师教学理论水平不高，尤其缺乏新的课堂教学理念。
四、下步工作打算
1、请求上级解决我乡师资薄弱问题，补充教师力量。
2、加强校本研究和教师的业务培训及思想政治学习，提高教师思想意识。
3、积极争取教师外出培训学习和请本地专家入校指导的机会，提高全乡教师的整体业务水平。
- 2 -
4、继续加大学校内涵发展工作力度，严格执行“学校内涵发展管理办法”，推进我乡学校内涵发展进程，全面提高学习办学和管理水平。
- 3 - 2013年12月20日
推荐第8篇：学校内涵发展心得体会（优秀）
教师学习教育的内涵发展心得体会
安 鑫
通过学习学校内涵发展我深刻认识到了教师应该怎样去尽我们教书育人的职责。
教育的内涵很广泛，其实也很简单，应包含理智之爱，它紧密关系着人的发展，与人的精神有关。因为教育是人的心灵的教育，而非理智的知识和认识的堆积，只能造成教育的灾难。教育自身的意思是：一个人提高另一个人，一层浪推动另一层浪，如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的触动、变革、发展，就是一种失败的教育，就不能成为教育。
而真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果把一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起有的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。……有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载我类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人。而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
因此，我们广大教师要明确自己的职责，在教育的改革与发展中实践和研究优质教学，提高课堂教学能力，提高课堂教学的质量和效率，为国家的繁荣富强贡献更多的力量。
传授知识、完善人格、唤醒学生的心灵或主观意识，给学生的信心，我想这应该是教育的内涵。
教育内涵的实现，应该是人文素养和科学精神的有机统一。文化素质是现代化、文明化的标志，但不能以偏盖全，科学精神和道德品质的培养更为重要，丢弃哪一方都是致命的。文化素质和知识、道德既有密切联系也有重要区别，文化素质应包含观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等概念，也可以在生活中不自觉的表现出来。能力有自学能力，发现问题能力，获取信息、动手能力，分析判断能力，写作能力，口头表达能力，组织管理能力，社会活动、创造能力等必备的能力，教育应以发展学生能力为主，不能只追求文化素质，否则学生学得痛苦，教师教的累，因为偏离了以人为本的道路。创造力是最为重要的，可以创造新理论、产生文化新思想、新观念，发明新技术，但也是最容易忽视的。
学校内涵发展
————心得体会
黑 水 寺 学 校
安
鑫
推荐第9篇：学校内涵发展半年工作总结
崇溪中学内涵发展半年
工作总结
转眼间，学校内涵发展工作又过了半年，这半年来，我校认真贯彻落实市、县学校内涵发展项目领导组会议精神，在县内涵发展项目办的正确领导下，求真务实﹑团结拼搏﹑齐心协力，认真抓实全校教育教学工作的同时，全员、全力投入到内涵发展工作中。中学行政班子认真研究、合理部署，在全体教师的团结协作下，按时完成了我校的工作任务。为深入学习惯彻市、县内涵发展项目领导组会议精神，在今后的工作中能大胆尝试我校提出的“两案四环七步”的教学模式，推进课堂教学改革，促进我校内涵发展，全面提升教育教学质量。为此，现将半年来的学校内涵发展工作总结于后：
一、基本情况
我乡是属典型的高寒特困地区，距县城60余公里，条件艰苦，气候恶劣。全乡下辖12个村民委员会，有汉、苗、彝、回等民族，总人口近四万人。学生上学路途遥远，远的学生要走5个小时左右才能到校学习；全校共有教师57人（借出1人，长期请病假2人，短期病假3人），其中在职在编的公办教师48人，特岗教师9人，教师中学历达本科的有50人，专科7人。
二、所做工作及取得的成绩
自“昭通市学校内涵发展启动会议”、“第
一、二片区会议”以来，我校在县内涵发展项目办的领导下，立即行动，开展此项工作。一是由校长传达学习市、县会议精神，统一教师的思想，提高认识，树立学校内涵发展的思想基础。安排部署工作任务和时间节点要求，并对教师提出纪律要求；二是内涵发展项目由副校长组织学习相关要求和分析我校情况，确定出我校的教 - 1 -
学模式为“两案四环七步”的教学模式和撰写课程实施方案措施；三是由教务主任和学科主任组织教师深入学习“新课标”解读“模板”，根据教师结构情况，对课程实施方案的撰写实行任务分配，合理搭配教师资源，共同完成任务，本学期已完成导学案和教学模型的建立并在教学活动中实施。
三、存在的问题
1、师资力量薄弱，严重紧缺教师。初中十六个教学班只有50名教师上课，每班有60余位同学，班额较大；另外，音乐等无人上课，严重影响着我校学校正常教学工作的开展。
2、部分教师的职业意识和责任心不够强，对学校内涵发展项目工作认识不够，缺乏开拓创新精神，不知从何入手，出现等、观、望现象。
3、大部分教师教学理论水平不高，尤其缺乏新的课堂教学理念。
四、下步工作打算
1、请求上级解决我校师资薄弱问题，补充教师力量。
2、加强校本研究和教师的业务培训及思想政治学习，提高教师思想意识。
3、积极争取教师外出培训学习和请本地专家入校指导的机会，提高全校教师的整体业务水平和运用模型的能力。
4、继续加大学校内涵发展工作力度，严格执行“学校内涵发展管理办法”，推进我校内涵发展进程，全面提高学习办学和管理水平。
2013年12月20日
推荐第10篇：什么是学校内涵发展
什么是学校内涵发展
关于什么是学校内涵发展，很难找到一个明确的解释。在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念，更多地是从隐喻的意义上来讲的，前者表示内容和实质，后者表示外观和形式。 一段时间以来，学校发展比较注重外观上的变化，主要表现为：学校规模的扩张、占地面积的不断扩大、绿化面积的增大、橱窗的改变、马路的修缮、各种文体活动和庆典活动的举行等等。这种发展是必要的，也是学生发展的一种方式，但是发展仅限于这种方式，没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，就有可能流于浅薄。
在此背景下出现的学校内涵发展，在我看来，至少有这样几方面的含义。 一是相对于规模发展的质量发展。与外延发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。 二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展秉承“天下大事，必做于细”的原则，将学校中教学、德育、教师素质提高等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢。 三是相对于同质发展的特色发展。内涵发展也是一种特色发展。学校管理者和教师应树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。 四是相对于模仿发展的创新发展。内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，是学校内涵发展的必然要求。
以上四个方面的含义，是学校内涵发展的基本内容和指向。学校内涵发展，在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，学校才能真正步入可持续发展的轨道。
第11篇：学校幼儿园内涵发展规范
学校、幼儿园内含发展规范
除办学条件和教育经费之外，办学方向、领导班子、教师队伍、教育教学、教育科研、高效课堂、教育质量、校园安全等十个方面属内涵发展范畴，几乎包容了学校幼儿园的所有工作。“316”指标体系中，幼儿园、小学、初中、高中分别有
58、
56、
57、58项内涵发展的二级指标。可以说这些指标有“三多”、“三难”， “三多”是指标条款多、具体要求多、分值设点多；“三难”是校长熟记难、具体操作难、督导评估难。但认真归纳总结，内涵发展的各项指标可以概括为一条主线、十个规范。
所谓一条主线就是认真贯彻党的教育方针，全面落实素质教育战略主题，努力提高教育质量和办学效益。内涵发展中的各项指标都是为一条主线服务的。
所谓十个规范就是内涵发展方面各项具体工作的指标规定和规范要求。
1、办学行为规范。
一是要树立正确的教育观、人才观和质量观，坚持把立德树人放在首位，落实到学校各项工作和教育教学之中，全体教职工要知晓并认真落实党的教育方针和社会主义核心价值观。
二是要落实素质教育战略主题。制定和落实素质教育实施方
1 案，大力加强德育工作，面向全体学生开展各项教育教学工作，广泛开展社团活动和兴趣活动，注重学生社会责任感、创新精神和实践能力培养，促进学生全面发展。每学期举办一次运动会，每学年分别举办一次科技节和艺术节，“两节一会”的资料收集完整。不设重点班、不安排补课、不超过规定布置作业（小学1-2年级不留作业，3-6年级不超过60分钟、初中不超过90分钟、高中不超过120分钟）、不超规定组织考试（每学期一次考试）、不进行考试成绩排名、不在教室或校园公布考试名次、不强迫学生购买辅导和复习资料。
三是要公平对待每一名学生，不能只注重学习好的学生，岐视学习比较差的学生，不得让学生留级、停学、退学或开除。四是要消除大班额，小学、中学每班分别45人、50人。幼儿园大、中、小班分别为35人、30人、25人。
五是要建立符合素质教育战略主题要求的学生和教师评价机制。每学期对学生综合素质评价一次，并将评价结果作为评价班主任和教师的主要依据。每年表彰奖励一次优秀教师和先进教育工作者。
六是要规范作息时间表、课程安排表和教师课程分担表。一年四季每天都要安排午休，安排两次眼保健操，上午安排大课间活动，下午安排体育活动，落实阳光体育1小时。小学、初中、高中学生在校学习时间分别不超过
6、
7、8小时，晚
2 上睡眠时间分别超过
10、
9、8小时。小学每周体育课1-2年级4节，3-6年级3节，音乐、美术课各两节；初中体育健康课各年级每周3节，音乐、美术课各1节；高中和职中每周体育课各年级2节，音乐、美术课高中54课时，职中36课时。小学三年级以上计算机课每周2节。严禁安排非寄宿学生上晚自习。要规范学校常规管理，学生按时上学、放学，教师按时上课、下课，要求学生按时活动、午休、睡眠，不能安排午自习或午辅导。幼儿园要制定大、中、小班保教工作方案，科学安排一日保教活动。两餐间隔不能超过3个半小时；户外活动安排2小时，其中体育活动1小时。要消除“小学化”，不得教授小学教育内容、不得布置作业、不得要求家长统一购买幼儿教材。
2、学校管理规范。
一是要制定学校章程和近3-5年发展规划，提出和落实学校发展目标。
二是学校领导班子结构合理、团结和谐、职责分明、务实创新。校长每学期听评课小学、高中不少于20节、初中不少于30节；主管教学副校长小学和高中每学期不少于30节，初中不少于40节，并有听评体音美课记录；校长每学期要分别给教职工、家长和学生作一次学术报告，要有报告时间、地点、参加人员和音像资料。幼儿园长每学期检查保教活动不少于20次，要给全体教职工和家长分别作一次学术报告。
3 三是中层管理机构作用达到充分发挥，形成民主、规范、健全、高效的管理机制。
四是建立教职工代表大会和家长委员会制度，实行校务公开。中小学校长、幼儿园长每学期要给全体教职工作一次述职报告。
3、队伍建设规范。
一是统一城乡中小学校教职工编制标准，师生比按照小学1:19；初中城市1:13.5；高中1:12.5；职中1:20的编制标准配备中小学教职工。幼儿园教职工与幼儿的比例为1:6至1:8之间，每班配备2教1保，寄宿制幼儿园每班增加1名保育员，寄宿制幼儿园教职工与幼儿的比例为1:5-1:7，炊事员与幼儿比例为1:60；150名幼儿至少配备1名卫生保健人员。
二是建立和落实校长、教师交流轮岗制度，每学年教师交流比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中名师、中高级教师不低于30%。
三是要落实边远学校和教学点教师生活补助政策，教师职称评定全区统一管理和使用。
四是严格执行教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，每学期开展一次师德师风自查活动，教师给学校幼儿园、学校幼儿园给教育局写师德师风自查报告。教师不得有违反党和国家方针政策的言行；遇到突发事件首先保护学生
4 人身安全；不得体罚、变相体罚和侮辱学生，造成学生心理伤害；不得索要、收受学生和家长财物；不得强制让学生订购教辅资料；不得参与、组织学生参加校内外有偿补课。 五是要中小学幼儿园每个教师配备一台能够自由使用的电脑，能够运用现代教育技术开展教育教学工作。
六是制定“教师素质提升工程”实施方案，建立和落实五年一轮的教师培训计划，按照学校公用经费的5%落实培训经费。
4、班级管理规范。
一是要建立班主任全员培训制度，建全班主任评价和奖惩机制。
二是学生班、团、队干部由学生民主推荐产生，每个班设班长1名，男女生副班长各1名，还要有各学科代表，增加学生干部职数，每学期轮换，要给每个学生提供培养社会责任感，锻炼创新精神、组织能力的机会和平台。
三是各学校、班级的播音、办黑板报、节目表演、大型活动主持、国旗下讲话等活动要让全体学生轮流参与，培养学生兴趣，提高展示能力。
四是要制定帮扶自主发展困难学生实施方案，采取多种途径和形式，帮助自主发展困难学生解决学习和生活中的困难，在思想、学习、生活等方面有明显进步。
5、校本科研规范。
一是要制定学校幼儿园教育科研工作实施方案，确定一
5 名副校(园)长分管教育科研工作。要成立学科教研组，其中规模较小学校单独成立体音美综合教研组，规模较大学校要分学科分别成立体音美教研组。各学科教研组每周开展一次教研活动，要有祥实的过程性活动记录。
二是要重点加强校本（园本）科研工作。要根据学校幼儿园教育教学、学校管理、安全后勤管理等方面存在的突出问题设立校本课题，经学校研究确定，要有课题审定表，研究时限为一年，到期由学校组织结题验收，有关资料存入教师业务档案，作为学校幼儿园推荐评教师职称的条件之一。校本（园本）课题数达到教职工总数的三分之一，课题内容覆盖教育教学、学校管理和安全后勤三个方面，学校幼儿园领导班子成员要亲自承担校（园）本课题研究任务。
三是要制定学校教育科研成果奖励制度，教师每学年发表的教育科研论文、教学反思、获奖作品要装订成册。
6、高校课堂规范。
一是教师要树立高效课堂理念，坚定改革传统教育观念和教学方法的决心，不断提升适应高效课堂的能力和水平。二是要把加强班级建设作为推进高效课堂的必备条件，采用科学方法组建班级学习小组，民主推荐学习组长，并创设和提供有利于学生主动学习的条件与环境。
三是要制定符合学校实际的高效课堂实施方案，在各年级、各教学班、各学科全面推进以学生为主体、教师为主导的高
6 效课堂，努力构建平等、互动、和谐、高效的“餐桌式”新型课堂教学模式。
四是要大胆实践、潜心研究、积极探索，不断改革机械的、程式化的导学案做法，采用简单易行、学生欢迎的方法开展教学活动，激发学习兴趣，鼓励学生大胆发言、热烈讨论，形成和谐浓厚的学习氛围，使课堂教学效率明显提升，学生学习能力明显增强。
五是幼儿园要依据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，围绕健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，开发大、中、小班游戏活动载体，开展科学规范、丰富多彩的保教活动。每学期开发大、中、小班游戏活动载体各不少于30个，每月开展2次保教科研活动，活动记录详实。
7、家庭教育规范。
一是要成立家长委员会，每学期至少召开一次家长会（规模较大学校分年级召开），由校长做家庭教育专题讲座，家长代表作经验交流。
二是定期开展家访，建立家校联系制度，及时与家长交流学生学习和生活情况。但不能变成告状，更不能让家长把犯错误的学生领回去体罚。
三是学校网站建立家庭教育咨询栏目，指导家长用正确理念、关爱态度和科学方法教育孩子，引导家长不要加重学生学习负担，严格禁止体罚和变相体罚学生。
8、校园文化规范。
一是要因地制宜、因陋就简、节约资金、扑素大方，高雅美观，不要搞亮化工程和大型雕塑。
二是突出地方特色和校本特点，充分体现素质教育战略主题。要落实“三个大力宣传”，弘扬正能量，形成健康有益、积极向上的正确导向。
三是旗台位置和建设规范，有利于全体学生参加升旗仪式。有校徽、校歌，校训体现教育方针要求、文化内涵丰富。 四是校园内要写规范字，校园、部室、食堂和宿舍标语用字规范，不能有错别字；校长、教师要带头讲普通话；严禁在校园吸烟。
9、安全管理规范。
一是要成立校园安全稳定工作机构，制定实施方案和安全预案，落实有关部门和全体教职工的安全责任，建立责任追究制度。
二是按照规定配备安全保卫人员，配足各种安保设施和器材。保安人员要坚守岗位，严禁随意离岗或他人顶岗。 三是加强安全教育，每学期组织进行安全演练。定期对校舍、设备、食品、校车、用电、饮水等方面进行安全检查，发现问题，及时整改，消除一切安全隐患。
四是配合公安机关严厉打击涉校涉园违法犯罪活动，依法维护校舍、场地、教学设施不被侵占和破坏，保障师生安全和
8 正常教育教学秩序。
10、均衡发展规范。
一是建立控辍保学“双线”目标责任制，确保适龄人口按时、就近、免费入学，小学、初中入学率达到100%。要建立健全弱势群体学生关爱机制，使家庭经济困难学生得到救助、进城务工随迁子女平等享受教育权利、留守儿童得到关爱、残疾儿童、少年能够随班就读，确保适龄儿童、少年不因经济困难、学习困难、就学困难而失学，小学无辍学，初中辍学率控制在1.8%以下。
二是认真实施“义务教育学校标准化建设工程”，不办重点学校，不将骨干教师集中到县城个别学校，农村学校和县城学校在校舍建设、教学设施、师资配备等方面基本均衡，小学综合差异系数小于或等于0.65，初中综合差异系数小于或等于0.55。
第12篇：乐红镇中心学校学校内涵发展工作计划
2014年乐红镇中心学校学校内涵发展工作计划我校2014年学校内涵发展计划，紧紧围绕上海方略安排、市县教育局安排的进行。
2014年3月
1、校长或教学副校长参加培训，明确本期任务。
2、建立本校项目资源库，录制、搜集培训各类资料存档。
3、撰写《学情调查报告》
4、制定学期工作计划。
5、编写项目简报。
6、缴纳项目服务费10000元
7、及时通知本校教师参加活动，校长全程参与，校长或副校长向全校教师报告本校学情调查报告。
8、宣布学校建模小组成员名单，组织学习《学校教学模式构建方案》撰写的基本程序。
9、录制视频资料存入本校资源库。
2014年4月（访学活动）
1、确定本校参加访学人员1名，访学结束后，完成一份访学心得总结，交、县项目办和本校存档备查。参加访学人员搜集各类访学资料，交学校存入资源库。
2.组织本校建模小组开展《学校教学模式构建方案》的研讨与撰写工作。
3.编写项目简报一期。
2014年5月中旬（入校指导
1、提前按照相关要求做好准备工作，及时通知本校教师参加活动。
2、精心准备两节运用模式实验课。
3、录制视频资料存入本校资源库。
4、本校访学人员对全校教师做名校访学报告。
5、提交《学校教学模式构建方案》第一稿.并在课堂教学中实践运用。
6、编写项目简报一期
2014年6月中旬（远程培训）
1、组织本校校长、副校长，骨干教师参加远程辅导。搜集相关资料存入本校资源库。
2、提交《学校教学模式构建方案》第二稿，并进一步实践运用。
3、编写项目简报一期
2014年7月
1、提交《学校教学模式构建方案》定稿。
2、组织本校校长、副校长，骨干教师参加研讨表彰会。
3、编写项目简报一期。
4、提交项目工作学期汇报材料
2014年8月
1、按照要求，组织本校校长、教学副校长，骨干教师参加集中
培训
2、录制视频资料存入本校资源库。
3、编写项目简报一期
2014年9月（入校指导）
1、梳理汇总模式运用中的困难和问题。
2、成立研究小组，制定管理办法和活动常规。
3、建立研究小组工作模式（找到问题-小组研究得出结论-上课实验-讨论-将成果写入评课标准）
4、按照要求，组织本校校长、教学副校长，骨干教师参加活动。录制视频资料存入本校资源库。
5、编写项目简报一期
2014年10月
1、确定本校参加访学人员1名，访学结束后，完成一份访学心得总结，交县项目办和本校存档备查。
2、参加访学人员搜集各类访学资料，交学校存入资源库。
3、制定、提交本校教学模式下的《听评课标准》第一稿。
4、编写项目简报一期
2014年11月
1、按照要求，组织本校校长、教学副校长，骨干教师参加活动，校长全程参加。准备两节模式实验课。
2、录制视频资料存入本校资源库。
3、访学人员做名校访学报告
4、编写项目简报一期。
2014年12月
1、推荐本校优秀公开课。按照要求，组织本校校长、教学副校长，骨干教师参加会议；
2、提交《听评课标准》定稿.
3、完成提交基于课堂实录的课例研究案例三份。
4、编写项目简报一期。
5、提交学校项目工作年度总结报告。
6、整理好年度档案待查。
第13篇：镇完小内涵发展工作计划
盐津县盐井镇完小
2014年春季学校内涵发展工作计划
学校内涵发展是追求教育教学质量的发展，提升学校的办学质量，同时也是追求学校发展的特色，既树立好“特色立校”理念，将办学特色放在学校发展的重要地位，提高学校的办学水平和教育教学质量。为使我校的内涵发展工作有序开展，特作如下简要计划：
一、指导思想
深入学习贯彻党的十八大精神，根据市教育局9月22日学校内涵发展启动会议精神及相关要求，结合我校发展实际，本着以人为本，倡导幸福教育；实施科学规范的管理、打造快乐有效的课堂、培育身心健康的学生、成就敬业幸福的教师；凝心聚力，树立品质教育理念，着力打造幸福校园。
二、工作思路
围绕《学校内涵发展三年规划》，进一步完善学校管理、健全机制、落实措施（特别是过程管理）、规范行为、注重评价，把“让学生喜欢学校，用课堂吸引学生”作为学校教育的核心，把“做学生喜欢的老师，办人民满意的教育”作为学校办学的目标，狠抓师资队伍建设、规范管理、抓好评价落实、树品牌特色等方面全面构建和谐校园。
三、工作重点
本学期工作重点是：
1、抓紧学习学校内涵发展的各级相关精神和要求，成立以校长为组长的学校内涵发展领导组，分工合作。
2、进一步做好调查，拟定《学校内涵发展三年规划》，探究切实可行的方法。
3、修订岗位职责，明确工作要求和标准。
4、通完善学校管理制度，进一步实施科学管理，努力调动一切积极因素。
5、严格按市教育局就学校内涵发展的相关要求和时间段开展工作。
6、进一步抓实抓好师资队伍建设，特别要强化好师德师风建设。
7、坚持以少先队大队部牵头，落实好德育各项工作。
8、强化校园文化建设，努力打造“书香校园”。
学校内涵发展是接“两基”之后的有一个重大工程，作为基层学校，我们将不断学习并把握好上级相关精神和要求，通过科学的组织和实施，进一步规范办学行为，激发全校教师活力，进一步彰显办学特色，提高办学效益，促进学校的内涵发展。
第14篇：大寨中学学校内涵发展学期项目实施工作计划
大寨中学学校内涵发展学期项目实施工作计划
为了推进我校教育教学内涵发展，进一步提高办学层次和办学质量，结合我校实际情况，对我校内涵发展学期项目实施工作作如下计划。
一、组织保障
我校成立学校内涵发展项目建模工作领导小组，由李兴贵校长亲自担任组长，制定规划，明确目标，抓好落实，力保我校内涵发展工作顺利开展。
二、总体要求
树立科学发展观，落实学校可持续发展的战略，坚持以人为本、与时俱进、科学施教、规范创新的原则，不断培植、搞活学校内部资源，促进学生、教师、学校的和谐发展。
三、主要措施
（一）两支队伍建设
1、领导班子建设
不断加强学校领导班子队伍建设，加强理论学习，树立领导就是服务的理念，以身作则，勤政务实。在工作中，学习党的教育方针政策，践行科学发展观，坚持走群众路线，务求做到谦虚谨慎、讲究效益精益求精、追求卓越。
2、教师队伍建设
要求教师对事业讲奉献，对学校讲责任；对个人讲自律；对学生
讲爱心；对同志讲协作；对工作讲效率。 增强效益意识、竞争意识。
（二）教学教研管理建设
1、认真落实学校内涵发展，严格执行教学常规管理，抓好课堂教学的主阵地，切实提高课堂教学效率。
2、进一步明确教学责任。各项工作分工到人，责任到人。
3、充分调动教师在教学工作的创造性，做好名师工作室工作。
4、全面铺开课堂教学改革，突出学生学习的主体地位，严格学习过程管理。
四、实施步骤
（一）、学习宣传。主要任务是抓好组织发动工作，加强学习和宣传。
⒈开展中层以上干部专题学习活动。
⒉开展教职工专题学习活动。
3.加强宣传工作，营造浓厚的学习氛围。
（二）、深入讨论。主要任务是在加强学习、提高认识的基础上，围绕主题认真开展多种形式的学习讨论活动，为下一阶段的工作奠定基础。
（三）、尝试高效课堂。由学校教科处组织教师每周参加教学观摩课三节，要求授课教师按照学校教育内涵发展的要求尝试教学、评课，使得教师们相互学习。
巧家县大寨中学
2014年3月22日
第15篇：秋乐红镇中心学校学校内涵发展工作计划
2013年秋乐红镇中心学校学校内涵发展工作计划
我校2013年学校内涵发展计划，紧紧围绕上海方略安排、市县教育局安排的进行。
乐红镇中心校2013年学校内涵发展根据上级的要求，在2013年11月内成立《乐红镇中心校学校内涵发展工作领导组》，组织教师学习新课标，学习教育新课改精神、学习教学新思想、新理念（组织到昭通参加两次大型的学习活动），学习其他各校的教学模式。交教研简讯一份。
12月内培训《学科课程实施方案》的撰写方法，并根据学校教师情况，分组撰写《学科课程实施方案》。交教研简讯一份。
2014年1月，对《学科课程实施方案》进行整理，修改，上交本地负责专家和鲁甸县教研室。交教研简讯一份。
乐红镇中心学校
2013年10月
第16篇：内涵建设学校发展的生命线
内涵建设---学校发展的生命线
一、概况
XX县职业技术学校是一所县属全日制中等职业学校。创办于1993年秋，校园面积36500平方米，校舍建筑面积4983平方米。建有两个计算机实操室、制冷实操室、电子实操室、电工实操室、形体室、钢琴室、音乐室、水分析实验室、汽车维修车间、车工车间、锅炉房等十二个实训场、室。现有教职工52人，其中，专任教师49人，专任教师学历达标28人，专业教师25人，“双师型”教师16人。近年开设了热动力（锅炉）、计算机应用与办公自动化、旅游与酒店管理、现代汽车维修、电工与制冷、模具制造技术、幼儿教育、风味食品加工、计算机平面设计，共九个专业，学生1200人。农民科技培训星火学校，举办了中级电工、计算机软件应用、手机维修员、交通乘务员职业资格培训，共培训750人，在农民实用技术培训方面，举办了蔬菜种植、水产养殖、蜂产品安全与标准化生产技术、酒店管理培训班，2006以来共培训655多人。我们以科学发展观统领学校全面工作，开创学校的新面貌。
二、优势与不足
全县初三毕业生每年约5000多人，按照省近期高中阶段学校升学率要达到95%以上的目标，坚持高中阶段教育协调发展的方针，在总体上保持普通高中教育与中等职业教育比例大体相当的分流，有1900人以上分流到中等职业学校，根据这种情况推论，我们学校可
1 以发展到3000人左右的规模。我校目前是我县职业教育最具规模的一所职业学校，基本上了职业教育的轨道。2004年被省教育厅确认为省示范中等职业技术学校，被国家科学技术部确认为第一批农民科技培训星火学校。按省示范中等职业学校的标准规划学校的建设，加大对职业教育的投入，搞好基础设施建设。大力扶持其发展，可达到普通高中教育与中等职业教育均衡发展的目标。
目前我校存在的主要困难有三个方面：一是贫困山区的经济不宽裕，学校起点低，基本设备很不完善，制约着学校的发展；二是实践教学的教仪设备缺乏且不配套，设备陈旧，科技落后，实践教学的质量难于提高；三是由于教师工资待遇不高，难招聘到高学历、高技能的专业教师，教师学历达标率偏低。以上因素严重制约了我校的发展，因此，学校要想得到较大发展就必须抓好内涵建设。
三、抓内涵建设，促学校发展
（一）内涵建设的基石：校园建设
良好的校园环境是必不可少的。所谓人靠衣装，佛靠金装。一件商品合适的、符合商品本身特征的包装，有利于它在市场上的销售以及品牌的建立。对于学校来说，学校的校园环境是学校这件商品的外包装之一，因为学校的师资力量，办学质量等等内涵都不是通过眼睛可以直接看到的，需要时间去感受、去体会，而学生和家长能够直接看到的就是学校的校园环境。从心理学首因效应的理论我们可以知道，家长和学生判定一个学校的好坏首先是根据其校园环境，一所破破烂烂的，不修边幅的学校很难给人一所好学校的印象，更有甚者甚
2 至想，是不是学校经费不足办不下去了，学校这么破旧都没有维修，由此可见它的教学质量也不怎么样了。所以一所学校要得到更好的发展，必须要校园环境上做文章：一是保持校园环境的整洁。校园的保洁做得如何，也一定程度上反映了该校学生的素质，整洁的校园能够给家长和学生留下良好的第一印象；二是改善学习、住宿、生活条件，引入现代的设备。2008年至今短短3年时间，我校校园环境基础建设的投入是办学历年来基础建设投入的总和，填平了低洼的升旗广场、修建了新教学楼、学生饭堂、中心步行广场、篮球场，彻底告别了过去水浸、荒芜的恶劣景象，校园面容焕然一新，办学环境得到了很大的改善，再也不会出现因校园环境差而吓走生源的情况。
（二）内涵建设的生命线：教学质量
中职学校办学越是困难，越要重视抓教学质量，生源素质越是下降，越要重视抓常规教学，这是保证教学质量的基础.借鉴我市其他兄弟学校的做法，我认为在中职学校可采用“三查，两评，三兑现”教学常规办法，此方法具有较强的适应性，针对性和可操作性，且较为有效。实行这一管理办法，有利于稳定教学秩序，规范教学活动行为，调动师生的积极性和创造性，提高教学质量；有利于促进师资队伍建设，推动教学管理工作向制度化，规范化和科学化方向发展。
“三查，两评，三兑现”教学常规管理具体内容为:\"三查\"指日查，周查和阶段性教学大检查;\"两评\"指听课评教和评优听课；“三兑现”指将“三查，两评”的结果与绩效收入分配、教师年度工作考核和评优评先挂钩兑现，称为之为“三兑现”。
“三查，两评，三兑现”教学常规管理的具体做法是:
(一)三查
1.日查:指一日检查，包括教学值勤检查，学生课堂学习及出勤情况检查三项。时间从早上第一节课开始至晚自习结束，每日坚持，常抓不懈。主要是检查师生到位情况，维持良好的教学秩序，促进教学环节的落实。日查对防止教学事故，制止违反教学纪律等不良现象的发生起到了积极的作用。同时，还能最大限度地减少教师教学工作量统计的误差，并为教师直接参与教学管理，实现民主管理提供机会。
2.周查：周查的主要内容有:(1)教学进度 (2)实践性教学环节完成情况 (3)作业布置与批改情况等。主要以填写《课堂评价表》的形式进行。教务科负责对各班每周一送交的《课堂评价表》进行登录，统计，汇总，并公布统计结果。同时以通报的形式及时搜集学生提出的教学意见和建议，以《教学信息反馈表》的形式及时向有关教师反馈，便于教师改进教学方法，提高教学质量。
校领导，教务科长通过经常查阅这些表格，结合巡视，听课，及时了解教学动态，掌握教学指挥主动权。
3.阶段性检查：也称教学大检查，是一项规模较大的教学检查活动，以其层次多，形式多，时间长，覆盖面大，涉及面广及信息量大为特征.每学期进行一至两次，一般安排在期中定期和平时不定时进行。检查的形式包括教师自查和教务科检查。
教务科长在完成对本校教师的教学检查之后，利用教研活动时间，向本校教师通报教学检查情况，肯定成绩，指出不足，提出努力
4 方向，协助解决存在的问题。同时检查各教研组的教学情况，包括:(1)各专业教学计划执行情况；(2)各专业实验，实习，设计的教学与管理情况；3)教研教改，建设，课程建设，实验室建设情况；通过\"三查\"，对教学进行评价，对教学质量进行分析，及时发现问题，解决问题，从而达到对教学质量的有效控制。
(二)两评
两评是指“听课评教”和“评优听课”。
听课评教
听课评教是教师之间互相听课，彼此之间交流教学经验，通过“评教”活动，达到取长补短，以“老”带“新”，以“新”促“老”之目的.为使听课相对集中，形成气氛，增加效果，教务科每两周学安排一次公开课，活动并与校本研修挂钩。
评优听课
评优即指评选“优质课”。评优听课是由有组织，有计划，有目的，有步骤的听课评教活动，可开展“听课月”活动时进行，每学期举行一次。
（三）内涵建设的核心：打造品牌
品牌专业的创建要跟着市场走。在高校普遍扩招，学生生源不断减少的大环境下，中职类学校的生源十分紧张，为了能够在激烈的市场竞争中占有一席之地，学校必需利用一切资源和契机，创建和树立自己的品牌，利用品牌效应的影响，才能在同类竞争者当中脱颖而出，吸引更多的生源，培养更多的优秀人才，才能为自己今后的发展奠定
5 更加坚实的基础和提供更加广阔的空间。如我校的热动力（锅炉）专业是全市唯一一所开设这个专业的中职学校，每年招生都很火爆，每一届毕业生在离校前均被各用人单位预订了。目前的电工与制冷专业，因为校企合作的对象是名企---美的集团有限公司，再加上这个专业的毕业生升值空间大，市场需求量大，因此招生也经常超额完成。
品牌专业的创建也要跟着政策走。近年来我县旅游业迅速发展，需要大批专业导游和专业的酒店管理服务人员，本地旅游业和酒店服务业不得不从外面引进这类人才。因此，县委县政府把培训此类人才的工作纳入了落实贯彻《珠江三角地区改革发展规划纲要》的议程，要求我校开设旅游与酒店管理专业，为龙门旅游业的发展做长足的打算。从08年开始我校开设旅游与酒店管理专业，培训了导游和酒店管理服务人才280人，每年毕业生都供不应求，成为我校支柱专业。
（四）内涵建设的关键：师资队伍建设
建设一支专兼结合，数量足够，素质优良，结构合理，能主动适应全面推进素质教育需要的中职师资队伍，是提高教学质量的关键。针对我校师资目前存在的问题，加强教师业务培训，提高教师自身的教学能力和实践能力是当务之急。特别要重视“双师型”教师，职业技能鉴定考评员队伍及实训教师队伍建设，注意加强对骨干教师，学科带头人的培养。同时，要不断加强对教师的职业道德教育，引导老师树立正确的教育观，质量观和人才观，做到为人师表，教书育人，自觉履行《教师法》规定的义务和职责。在这方面我们的主要做法是：一是加强教师职业道德教育，转变教育思想和观念；二是建立教育教
6 学督导评估机制，从严治教，激励教师的事业心和责任感；三是开展各项教研活动，抓备课组建设，充分发挥集体智慧备好课；做好教师导学技能的训练及考核认定工作；实行两级互助的教研活动（一级行政与教师，二级骨干教师与新教师），采取结对子——压担子——搭台子的形式，加强新教师的培养；四是建立定期表彰奖励制定，弘扬体现时代精神的师德行为和高尚品德。
综上所述，内涵建设是学校发展的生命线，学校只有搞好了校园建设、质量建设、品牌建设、师资建设等等，才能经得起市场的检验。有良好的校园环境和办学条件、雄厚的师资和优质高效的教育教学管理队伍、品牌专业作为支撑，相信在不久的将来我们学校的发展能再上一个新的台阶。
第17篇：学校内涵发展与校长领导力
学校内涵发展与校长领导力
学校内涵发展是指经过长久的探索、提炼，拥有自己的教育理念和办学哲学，拥有差异化的教育风格和代表性人物，拥有独特的校园文化，确立起独有的精神风范并获得师生的普遍认同，是学校的一张名片。
学校内涵发展的关键是提升校长的领导力。校长是一所学校的核心，他的领导能力直接决定了学校的未来发展方向。校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位。
校长的领导力是指校长在领导学校的发展的过程中所表现出来的各种气质和能力的总和。是行政权威与专业权威的统一，主要表现为政策执行力、决策和判断力、沟通能力、团队合作能力等。
一、提升决策能力
校长是学校的掌舵人，是方向的引路人。党的方针、政策、法规要能准确的解读，要明确办学的方向，确立科学的教育理念，把握教育改革的大局大势，使教育的航船沿着正确的方向前行。要提升决策能力，唯有学习，要多看书看报，了解国内国外的形势，要有大的视野、大的观念，能高瞻远瞩，海纳百川。要提升决策能力，校长还应依据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，进行学校发展的决策和策划。通过民主决策、规划统一思想，振奋精神，凝聚力量。实现学校办学和管理民主化。如，学校制定发展规划、规章制度、实行绩效等一定要深入调研，召开教职工代表大会，反复征求广大师生的意见。规划、决策的过程就是统一思想、形成共识的过程。刘家桥小学曾是我区一所薄弱学校，能在短短的三年时间内一年一个台阶成为我区先进校的行列，得益于我们民主管理、民主决策。这种清晰的决策能力，成为学校向良性态势发展、前进的依据。
二、提升沟通能力
沟通能力在校长的教育管理实践中发挥着至关重要的作用。正确的决策得以贯彻落实，让教师理解与认同，这就离不开沟通。可以说没有沟通，就没有管理的实现；教育实践中的管而不理现象的实质就是沟通的无效。校长在沟通过程中首先要遵循“白金法则”，即在沟通中要充分地尊重与理解，做到将心比心。校长要以诚待人，要满足师生员工的合理需求，并不断激发他们的积极性。刘家桥小学实行绩效工资初期，方案制定出来后，教工会召开了，方案一致举手表决通过了。可是在实施中有个别教师心里有落差，如科任与班主任的绩效差距；低年级班主任与高年级教师班主任的绩效差距等。【校长领导力是学校内涵发展的重要保证】校长领导力是学校内涵发展的重要保证。这时就需要我们能与教师及时沟通，分析原因，肯定教师工作的积极性，认识差距的必然性。沟通的及时到位，得到教师的理解与采纳。学校实行绩效以来，我们根据情况不断的做适当的调整，教师工作的积极性被充分的调动起来。沟通是一门艺术，作为校长要综合运用多种沟通渠道，可以通过会议、文件等正规渠道，也可以运用谈话、电话、短信、邮件等非正规渠道，努力改进沟通方式，提升非言语沟通水平，破解工作中遇到的各种沟通障碍。讲究沟通艺术，提升沟通实效，就是提高管理水平。记得刚当校长，整日忙于事物性工作，缺少与教师的沟通，教师离我敬而远之。后来曾与我一起共事的大连市特等劳模姜淑珍老师的一句话给了我启示：“一定要把每个教师的家庭情况了如指掌，如数家珍”。这不仅使我想起刚参加工作时，姜老师总是向老妈妈一样对我问寒问暖，我家里的每个成员的情况她都了解，即使十多年不见她也能想起。从此我主动走进教师的心里，与他们沟通，拉近与教师之间的距离。逢年过节我都主动给班子成员和教师发一条短信，写上一段祝福鼓励的话，利用寒暑假到教师家走访，了解教师的生活，了解他们的困难，帮助教师解决孩子上学等困难。教师们切实感受了校长的真情，感受到对他们的尊重与关爱，从而感到学校的温暖。有教师说，校长把我当人看，我给校长当牛干；校长把我当牛看，我把自己当人看。教师通过校长的一颦一笑，会感受到热情和勉励。感情深了，凝聚力增强了，校长的领导力必然提高。
校长不但有与教师沟通的能力，还要有与外界沟通的能力，校长要主动与社区、街道、家长以及周边的场所的联系沟通，争取他们的理解、支持和配合，努力争取各主管部门在政策上的倾斜，资金上的支持，为学校的发展营造良好的舆论氛围。还要打开学校的大门，走出去，请进来，借本次北师大校长培训班的学习，广交朋友，多向同行学习，建立联谊校，互相学习交流，资源共享。
三、提升团队合作力
教育是合作的结果。没有团队的有效合作，再高明的校长也无法创造理想的学校。学校中的团队包括领导班子与教师队伍。建设优质的团队，首先要明确团队的目标与愿景。目标与愿景是学校内涵发展的方向与核心价值。只有目标统一，才能步伐一致。【校长领导力是学校内涵发展的重要保证】文章校长领导力是学校内涵发展的重要保证出自http://www.daodoc.com/，转载请保留此链接！。2007年刚到校，正赶上十一五规划的起步阶段。首先，把“创建和谐校园”学校的发展目标在班子内达成共识，通过自下而上、自上而下的多方面征求意见和调查研究，制定学校三年发展规划和分解目标。然后，班子成员对学校发展规划进行定目标、定任务。我给班子提出的要求是分工明确、互相配合，实现阶段目标要为总目标负责，班子成员要有能力、有方法、有创造性地完成各自的分工。三年来班子成员尽全力完成上级交给的各项任务的同时，努力贯彻我们为刘小发展所制定的各个目标，我们在合作中，寻找发展自己的有效途径，在创新中描绘刘小的美好前景。向更高#from 本文来自学优高考网www.daodoc.com，全国最大的高考资源网 end#标准迈进已初步显示出班子成员的凝聚力、向心力。
学校内涵发展的关键还在于拥有一支强有力的教师团队，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校要积极采纳来自教师的合理化建议，关注教师的专业发展，采取适当的激励机制，调动教师的积极性和参与性，构建和谐团结的教师团队。带着这样一份激情工作，我们对教师职业精神的培养从几个方面入手：
1、以良好的师德，培养优秀的教师群体，学校每学期树立师德典型，开展仁爱之师报告会，优秀学年组评选，“我心目中的好教师”演讲，发挥“优秀小集体”的优势，培育刘小教师“人人爱校如家”“各个爱生如子”的敬业精神。
2、为教师成长搭建平台，学校聘请了市科研所的沙北红老师、新思路作文教学的创办人隋庭升校长、石云凤主任，深入我校的教学第一线，亲临课堂看课、随堂指导；还经常邀请区教研员指导各学科的教学。组织教师听讲座，观看录像。这些务实的培训活动既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵，使教师的专业化发展得到进一步的提高。
3、丰富教研活动。学校通过加强教学研究，切实提高课堂教学效率，真正构建“有效的课堂教学”。因此，我们遵循“问题—设计—行动—反思—再设计—再行动—再反思”往返循环的模式，开展“同课异构”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高。学校每学期都开展了一系列教学活动，有学年组的单元整体教学研究活动、优秀教师的教学观摩课、骨干开放课、家长开放课、学年组的复习观摩引路课、新思路作文研讨课、徒弟汇报课等。另外，我们还积极组织教师参加不同学科的市级评优课活动，为教师提供施展才能的机会。
4、强化项目组的研修。为了缩短年轻教师成长周期，加强对年轻教师的指导与帮助，我校在教导处的引领下，该变了固有的研修模式，建立了“教学设计”、“课堂机智”、“教学反思”“提问策略”、“作业技巧”“家校沟通”等若干个校本研修项目小组，青年教师根据自己的特点和需求，全部成为“项目组”成员，从而搭建起内部研修的网络。项目组的研修模式，能有效地针对教师教学中的有关的问题，使其亲身体验到“研—做—思—提升”这样一个循环上升的学习和研究的过程。以此来促进教师业务素质的真正提高。教师的敬业精神提高了，专业素质提升了，团队合作的意识增强了，所有成员才能心往一处想，劲往一处使，才能才能赢得办学的高效益与高质量。近三年，在我区教学质量检测中，学校的教学质量逐年提高，得到上级部门的认可。
四、提升执行力
执行力就是按时按量完成工作，提升执行力应落实以下几个环节：即结果导向的工作态度；注重细节的工作习惯；永不言败的工作作风；多维整合的工作能力。“结果导向”就是要善于预见并努力追求理想的、高效的、优质的工作结果。其实质就是工作目标明确，价值导向正确，工作孜孜以求，勇往直前。“注重细节”就是工作细致、踏实、认真、严谨，且养成习惯，持之以恒，所谓“细节决定成败”。“永不言败”，就是工作中遇到困难不气馁、不灰心、不逃避、不推诿塞责，而是面对现实，竭尽全力，百折不挠，水滴石穿。“多维整合”，就是善于整合各种人力、物力、财力因素，使之转化成利于学校发展的资源，从而提高工作的成效。 执行力是学校管理的手段，是学校发展的关键。实现学校工作总体目标，提升教育教学水平，达成领导者工作意图都要靠执行力的表现来贯彻实施。 我做校长的三年时间里，对执行力有以下的认识。
刚做校长，我很着急把学校早日建成理想中的学校，同样，老师们也在观望校长怎样开展工作，怎样抓住人心。我给自己规定了三条。深入调查研究；真诚依靠班子；释放职业情怀。在和班子共同研究学校发展目标中，即不离开学校的发展过程和周边环境，也能提出可行的提升目标。即有为发展刘小的创业精神，又有让教师和学生都能得到发展的具体措施。我给班子提出一级向一级负责的工作原则，帮助教师个人制定出近期和长期发展规划。我们学校管理层靠平日工作各负其责，重点工作全力打拼的协作精神，强化执行力的力度，靠中层干部人人手中有典型，教师人人有成长档案（记录教师各项工作的完成和进步状况）。我在抓各层面计划、落实计划开展工作的过程中，有布置、有检查、有反馈、有总结，各执部门对周工作、月工作、学期工作的总结，我都给予检查、评价。我自己用严格的工作态度来影响和带动一班人，实现了工作的高效度。科学的决策、有效的沟通、和谐的团队建设与有力的执行共同构成了校长领导力的整体，这四个方面环环相扣，层层推进，保证学校“机器”健康有效地运转。 陶行知先生说：“校长是学校之魂。”这句话毫不夸张地概括了校长这一角色在学校中所处的核心地位和领导作用。在当今深化教育改革的大环境下，现代校长不仅要有敏锐的眼光和深入的思考力，更应该主动承担起教育改革引导者的角色，具备相应的专业素质，从而在实践中不断历练自己的领导力，提升学校的内涵发展。
第18篇：学校内涵发展的策略实践
学校内涵发展的策略实践
——在学校管理中的做法
雷积才
（云南省保山市教育教学研究所 云南保山 678000）
摘要 内涵发展是学校的质量、精细、特色、创新的发展，校长处于学校管理的核心地位、主导地位，要提高学校的核心竞争力，校长必须思考如何使学校内涵发展。本文试着从构建校园文化、深化教育科研、实施素质教育、培养优秀教师群体四个方面阐释内涵发展的策略。
关键词 内涵发展 校园文化 教育科研 素质教育 优秀教师
《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》提出：“办好每一所学校，教好每一个学生”。办好每一所学校是提高质量的根本，教好每一个学生是育人为本的目标。作为学校管理者就要思考和感悟“如何办好每一所学校”、“什么才是人民满意的教育”，通过几年的实践和探索，认为走内涵发展之路是提高学校核心竞争力的重要途径。所谓内涵发展是指相对于规模发展的质量发展；相对于粗放发展的精细发展；相对于同质发展的特色发展；相对于模仿发展的创新发展。本文是笔者的几点做法和粗浅的认识，于同行商榷。
一、构建校园文化是学校内涵发展的灵魂
苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”说明要引领好一所学校的发展，校长要用先进的教育思想来指导，激发教师的内驱力和创造精神，让全校教师拥有共同的核心价值观，他是学校文化的精髓和灵魂，只要全体师生有了共同的价值取向，就为学校内涵发展营造了根基。
（一）创新工作机制，用文化的制度去约束人
学校充分发挥中层干部和教职工的主人翁意识，以年级组为单位的扁平化管理模式，运用“动车”理论，强化“四个协作体”在学校管理中的作用，即年级组长为核心的级组管理协作体，以教研组长为核心的学科质量协作体，以学生会、团委为核心的学生自主管理协作体，以班主任为核心的德育管理协作体。每个部门每月提出工作要点，在全校进行公示。重点开好每周一次的行政办公会，每月一次的教研组长和班主任会议、单周的校务会议，做到学校存在的问题和任务在不同会议上提出和解决，实行动态管理，落实了“管理就是沟通、服务、引领”的理念。行政管理提出“真诚为你服务”的指导思想，体现部门服务于年级组，领导不是管而是理的具体体现。教师业绩和工作由本人总结上交学校，通过教师互评、领导点评，每学期和每年评出优秀教师。转变了只注重刚性管理忽视了人文关怀、注重常规管理忽视专业成长、注重结果而忽视过程的局面。
（二）确立核心价值，用文化的精神去熏陶人
学校管理的出发点和归宿点都立足于实现人的价值发现，其最终目的在于文化化人，用文化的精神去熏陶人是最有作用的。
1.开展读书活动，滋养人的文化气质
每年秋季开学第一周升旗仪式上都要举行读书活动，并且校长亲手为老师颁发推荐书籍。年终举行读书交流活动，教师可以写成论文、心得等，在全校教师会议上交流。两年来先后为教师推荐了《怎样成为一名优秀教师》、《给教师的建议》、《素质教育在美国》、《第56号教室的奇迹》等。引导教师阅读，进行文化思考，丰富文化生活和精神生活，提升教师的文化修养。
2.培植校园精神，引领师生成长
学校以“以人为本，张扬个性，内涵发展”为办学理念，体现了充分尊重个人成长，发挥个性特长，只是新时期教育发展的需要，也是在科学发展观引领下的教育科学发展。以“厚德博学”为校训，以“博雅至善，和乐尚美”为校风，主要是发扬中国传统文化和现实需求相结合，弘扬国学精髓。在全校范围内征集校徽设计和校歌创作，并重大活动中启用，积淀了校园文化。
二、深化教育科研是学校内涵发展的动力
当前影响教学质量的主要因素之一是课堂效率低，教师讲为主，学生被动的听，把学生当做容器，束缚了学生的大脑、手脚。我国著名教育家陶行知曾经提出了解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间，要实现这几个解放，就必须进行课堂改革。选择合理的教学方法，创造巧妙的情景，采用恰当的教学手段，达到理想的教学效果，我们注重了教育科研工作。教育科研作为学校第一生产力，是提高教学质量的导航灯，是优化教师专业素养的助推器，是加强文化建设的催化剂，是促进学校内涵发展的动力源。以进行课例研究为切入点，构建一个“学、研、训”一体的教科研模式。
（一）面对面的集体备课和网络备课相结合，形成资源共享 我校集体备课是两种方式一是面对面，另外是利用QQ群和校园网，进行网络备课。教师把课堂实录、心得体会、课件、教学设计上传到校园网，相互修改，然后进行教学。通过面对面的集体备课和网络备课，能集思广益，博采众长，有效凝聚集体智慧，显著提高教育教学效果。
（二）以构建高效课堂为载体，推动课堂教学改革
中国课改历经十多年，许多地方创作出了有一定普适性的课堂教学模式，如杜郎口教学模式、昌乐二中271高校课堂、洋思模式、兖州一中循环大课堂等，通过分析我们先借鉴杜郎口教学模式，结合自己实际提出“学习杜郎口模式，构建高校自主的现代课堂”。通过实践和探索，有力地推进教师专业成长和教学质量的提高。
三、实施素质教育是促进内涵发展的保证
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这里诠释了素质教育的基本内涵，实施素质教育一方面是满足学生个体生存与持续发展的需要，教会学生学会做人，就是要培养学生的价值观，一个人的道德行为源于价值观，要受价值观的影响和支配。有了正确的价值观，才知道自己该做什么，不该做什么；才知道该摒弃什么，坚守什么。让学生从“规则养成”走向“价值追寻”。另一方面就是注重学生的创新精神和实践能力，满足学生的兴趣、爱好，发挥特长。
（一）注重立德树人，培养学生科学的人生观和世界观 1.抓好德育队伍建设工程
一方面是健全机构，加强领导队伍建设，实行“一体两翼”德育网络，即学校——政教处——班主任为主体，以学生会（负责学生行为规范养成教育）、团委（思想道德教育）为两翼，在青年教师中聘1-2名到政教处为德育教研员，负责德育日常工作安排及资料整理，每月有重点、有主题、有总结。另一方面是进行校本培训，加强德育队伍能力建设。采用以评促教：班会公开课、班会点评课、反思课；以赛促练：优质班会评比大赛、优质班会课件大赛、班主任论坛；典型引路：开展优秀班主任经验交流会，青年班主任专题培训会、每年一次优秀班主任评比活动。
2.创新德育内容工程
坚持以正面教育、弘扬正气为主，做到“十个坚持”。即坚持每学年一次的十大学星、十佳班长评选；坚持每月一次的校园星级文明学生的评比；坚持每年一次文明礼貌月活动，坚持每年一次大型文化节活动，坚持每月填报德育档案和违纪记录，坚持每年一次的优秀班集体评比活动，坚持每年“十八岁成人宣誓仪式”，坚持每年一次“四中为你们而骄傲”活动。
（二）构建校本课程，发挥学生潜能和培育学生兴趣 德国哲学家雅斯贝尔斯有这样一段话：“教育本身就以为着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他说的意思就是，教育不是灌输，而是唤醒、点燃、引导。为了唤醒、点燃学生的激情，积极为学生成长提供舞台。学生团校、文学社（读书活动）、通讯社、英语兴趣组（每年开展英语节活动）、美术、音乐、体育特长班，这些社团和兴趣班能为学生成长提供锻炼的机会。语文组每周开展一次阅读教学，以古典文学为内容；开展书法课，以三字经、弟子规为内容。提高学生品味和道德修养，陶冶学生情操。
四、培养优秀教师群体是学校内涵发展的基础
教师的素质是教育教学的生命源泉，也是学校生存的命脉，将优秀教师的培养作为学校未来发展的目标意义更重大，是学校内涵发展的基础。在教师发展目标上，我们期待着：“教师不仅仅是一个有着丰富学科知识的教书匠，更应该是一个有着丰富人文内涵，一个举手投足渗透着文化芳香的教育者。”
（一）培养优秀教师，发挥示范引领作用
优秀教师不仅提升学校教育教学的成效，而且是其他教师的榜样与典范，发挥他们的骨干辐射作用，可以提高学校教师的整体业务水平，全面提高教育教学质量。在推动课改的过程中，通过确定课改骨干，经常进行示范课，他们的课堂转变了学习方式，激发学生的求知欲、好奇心，让学生动起，让课堂活起来，培养学生创新精神和实践能力。除了上示范课外学校为他们成长搭建平台，在校园网中设立“课改先锋”，让他们把好的资源上传，形成资源共享。
（二）抓传带，加快教师成长速度
教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展，就很难有实质意义的学校发展。为了使新教师尽快站稳讲台，实施了“青蓝工程”把新到我校教师实行师徒结对，签订协议，每学期举行一次过关课，一年后学校组建以校长为组长的专家组进行考核。
（三）外出学习，不断给教师“充电”
提升教师最好的方法就是外出参观培训和内部交流。每年都要派除一定数量的教师到上海、山东等地参观学习，涉及所有学科，回来后进行交流学习。通过交流学习，使教师们从中学习到许多新的教学理念和管理方法，对学校教育教学工作的提高，教师自身的发展起到积极的作用。
参考文献：
[1]赵艳然.成为有思想的校长[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.03 [2]邢永富.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.07 [3]郑金洲.什么是学校内涵发展.http://jysb.shuren100.com/ [4]雷玲.谁来办好每一所学校[M].上海：华东师范大学出版社，2011.03
第19篇：重内涵发展,创品牌学校
重内涵发展 创品牌学校
各位领导：
上（下）午好！
今天，督导检查评估工作现场会在我校召开，我们深感荣幸。感谢领导给我校搭建这一平台，使我们有机会与兄弟学校进行教学交流。下面，就把我校一年来的工作向各位领导作以汇报：
自然情况
我校于2009年10月迁入新校址。现占地面积14000平方米，建筑面积9200平方米。有26个教学班，1328名学生，93名教职工。学校现有实验室、丹青画室、小百花舞蹈室等17个专用功能教室。多年来，我校始终坚持“高起点定位、高标准创建、高质量运行”的原则，以内涵发展为核心，求生存，促发展，创特色，赢得了家长和社会各界的高度认可。学校先后荣获国家心理健康示范校，全国优秀少先大队，省、市美育教育先进单位，东北三省美育先进单位，省语言文字示范校、鞍山市特色学校、立山区基础教育课程改革先进单位等多项殊荣。
主要工作
——环境建设别具匠心，凸显育人氛围。
我校以突出德育校园、书香校园为原则，合理利用教学楼内的空间，对校园文化建设进行整体规划：二楼走廊方厅，以体现对学
1 生进行革命传统教育为主题，悬挂了伟人、名人画像以及以国防教育为主题的系列展版；三楼走廊方厅，以“翰墨飘香”为主题，悬挂了体现民族气节魂魄的诗篇《满江红》、大气磅礴的《观沧海》……让师生在古圣贤的诗情画意中陶冶情操；四楼走廊方厅，悬挂的“博、思、儒、雅、明、理”六个醒目大字，在润物细无声中对学生的健康成长产生影响。XX个方厅、XX个主题，与整个校园文化相得益彰，激励师生不断进取。（校长，每个方厅的具体内容让林霞根据这样的句式往里填一下，我不知道）
——两个队伍凝心聚力
打造一支坚强的领导班子队伍。
几年来，我校加大了领导班子队伍建设力度，把真正有能力、有干劲、有激情、讲奉献、会团结、会创新的领导放在重要领导岗位。通过建立能上能下、能进能出的领导管理机制等途径对干部队伍进行教育和引导，打造了一批素质高、能力强、业务精的领导干部队伍。领导班子成员中先后有10余人次获得省、市、区级教育行政部门的表彰。
打造一支师德高尚的教师团队。
以身边的榜样带动整个教师团队的提升，是我校抓好师德建设的一个重要途径。为此我校坚持做到一个学期、一个主题：上学期，我校开展了“七色之光”评选活动，评选出好妈妈、好妻子、好儿媳、好邻居、好公民，最有凝聚力的年组以及最和谐的科研室。本学期，我校在教师中开展了 “九最飘香”活动，评选出最爱学生的
2 教师阚爱红、最有特点的老师吴琦、最刻苦的教师于波、最富创新的教师王琳琳、最受欢迎的教师畅丽红、最有风范的教师曾素国、最敬业的教师刘宁、最多才多艺的教师秦肖依、最有魅力的教师姜金玉，活动的开展，端正了教育形象、展现了教师风采。其中，省级优秀班主任阚爱红老师曾次随同鞍山市师德巡讲团，到海、台、岫地区进行演讲，她的无私奉献的感人事迹也多次在《鞍山电视台》、《鞍山日报》、《钢都周报》上予以报道；省园丁创业标兵吴琦老师也以自己独特的人格魅力以及丰富的学识赢得了学生和家长的高度赞誉。
——德育工作主题鲜明
多年的工作实践，我们有一种感悟：在活动中渗透德育教育，学生会更容易接受，收到的效果也事半功倍。为此，我校把坚持把德育教育落实在每一项具体的活动之中。如，“开学首日，孩子收到名言红包”活动，让孩子们伴着名言警句的激励健康成长。今年6月份的以“欢乐童年”为主题的艺术节汇演，学生在内容积极、健康向上的小节目中既受到美的熏陶，同时也得到心灵的洗礼。各班级开展的每月一次的星级评价活动，向评选出的智慧星、礼仪星、诚信星等颁发奖章，以榜样的力量，激励学生不断进取。总之，在一系列的教育活动中，塑造了一批批健康、阳光、充满爱心的晨光学子：我校学生向公交车献小垫、勤奋、阳光女孩勤勤边学习边帮姑姑卖海鲜得事例分别被千山晚报以“座位不凉心更暖”“鞍山有个卖海鲜的小女孩”为题进行专题报道。
3 ——教学工作稳步提升
完善工作室建设：我校鼓励教师有一技之长，鼓励教师在教学上有自己的奇招怪招，积极为青年教师的成长搭建平台。成立了语文、数学、英语三个工作室。教师成员为XX人，XX带英语团队，XX带数学团队，XX带语文团队。一年来，各工作室在活动中不断完善，团队成员整体素质不断提升，工作室已初显成效。
专家引领：我校先后邀请市教师进修学院赵伟处长、市教研员赵烨老师、区进修学校副校长徐岩等到我校进行听课、评课以及做专题讲座。在与专家零距离的接触中，我校教师对教学中的困惑问题及时与专家探讨，在畅所欲言中，我校教师对如何更好地开展新课程标准下的课堂教学活动有了更明确的认识。
教研活动：我校教研活动主题的确定做到两个围绕：一是围绕区教学工作要点进行；二是围绕我校教师在教学中存在的主要问题进行，二者相互结合，突出教研活动的目的性、针对性与实效性。上学期，我校开展了数学科的“同课异构”活动；本学期，开展了语文阅读教学研讨活动，科任教师则根据自己任教的学科参与教研活动。在两次活动的我校XX专任教师中，参与率100%。现在我校教师善于教研、乐于教研的风气已经形成。
开门办学：我校在去年的10月份以及今年的4月份，两次开展了开门办学活动，邀请家长及教育局、社区领导参与学校的教育教学活动，全校30个班级同时向家长开放，家长亲临课堂、检查老师的作业，参观我校的软硬件建设，切实将“学校、家庭、社会三位
4 一体的教育模式”落到实处。两次活动共计接待家长XX人，收到家长对我校的合理化建议XX份，目前已经改进的建议XX份。
城乡交流：2010年岫岩龙潭中心小学两次到我校学习交流，对我校教学管理给予了高度评价；我校教师也先后赴台安西佛小学、岫岩前营子小学支教，并向在前营子小学就读的青海玉树的15个藏族孩子送去一份爱心。
推进班班通工程
我校在全区率先实现了优质教学资源以常态进入班级、惠及每个学生的目标。为了提高优质资源的使用率，使之产生良好的教学效益。我校首先做好以下三方面工作
1、技能培训到位，确保人人会用。学校教师不分年龄、学科，全员参与培训，正确使用率100%。
2、发挥班班通优势，优化学校管理。学校建立了三级教学资源库。即资源装在教师个人文件包，为一级资源库，优质资源教研组共享为二级资源库。电子备课室，电脑上建有教师个人文件夹，里面收集教师的各种资料和整合课件为三级资源库。
3、建立校园网站。开通校园网展示窗口，制作了内容丰富、富有鲜明特色的晨光小学校园网站，广大师生通过网站可以欣赏校园新闻、兴趣活动、优秀习作、班级管理、校园之星等栏目，鼓励师生积极在栏目中发表作品。
——特色教育工作成果显著，打造品牌学校
我校的特色教育工作有三个突破点：即“国防教育”、“语言文字规范化工作”、“绿色学校工作”。特色工作覆盖了学校教育教学工作的方方面面，做到了学校教师有特色、学生有专长。
5 国防教育工作在我校已有16年的历史。期间经历了三任校长。现在，学校的军威震震军体拳、军姿雄风军训队、军旅之声童谣传唱、军歌嘹亮合唱团，受到市教育局体卫艺处领导的一致好评。《鞍山电视台》、《辽宁日报》，《钢都周报》等多家新闻媒体予以专题报道。学校在2007年被评为鞍山市国防教育特色校；2010年被评为省国防教育示范校，同年7月，我校代表立山区接受了鞍山市双拥工作的检查，市、区20余位领导对我校的国防教育工作给予了高度评价。
从2005年开始，我校又进行了语言文字规范化工作的研究工作，学校的推普宣传活动得到市区领导的高度赞扬。在2006年11月的迎接国家二类城市语言文字检查工作中接受了省领导的检阅，得到省市领导认可。学校在2007年被评为市语言文字规范化示范学校、2008年被评为省语言文字规范化示范学校。
绿色学校工作是我校特色工作的一个新亮点，在鞍山市2009年绿色学校评选活动中，我校被评为市绿色学校。
成绩属于过去，奋斗成就未来。在今后的工作中，我们晨光人有决心、有信心、有能力在上级主管部门的正确领导下，继续发扬晨光人敢于拼搏、勇于进取的精神，凝聚全体教职员工的智慧和力量，与时俱进、开拓创新，努力办好让人民满意的教育，开创我校各项工作的新局面！
第20篇：精细化管理 促进学校内涵发展
实施精细化管理 促进学校内涵发展
肖云镇中心小学
近年来，我校在县教育局的正确领导下，积极规范办学行为，走内涵式发展之路，坚持“以人为本、和谐发展、民主治校、争创一流”的办学理念，以“一切为了孩子的发展”为办学宗旨，以制度建设为保障，和谐竞争为机制，强化课程改革和校本教研工作，引进信息技术和远程教育，推行教师绩效工资制，推进学校精细化管理，开拓创新，积极进取，各项工作实现了“新突破”，开创了“新局面”，取得了“新成绩”。我校被评为 县教育系统2012年“教育工作先进单位”。
主要工作回顾：
一、改善办学条件，提高办学实力。
近年来，在上级部门的关怀支持下，学校先后争取资金硬化了校园，改建了大门，高标准配置了仪器室、实验室、多媒体室等，学校面貌焕然一新，办学条件极大改善。
二、完善规章制度，提高管理效益。根据上级安排部署，结合学校实际，以精细化管理和绩效考评为依托，进一步修订完善了各项规章制度和考核评估细则，显示出规范化、精细化、科学化、人性化的特点，为学校各项教育教学工作高效运行起到引领和护航的作用。去年以来，学校本着“小事做细，细节做实”的原则，认真做好寻找差距和强化管理工作，切实提升了学校的管理水平，规范了办学行为，极大的发挥了管理的效益。
三、加强队伍建设，提高教学能力。我校坚持“立足课堂教学，注重校本培训”的原则，并通过“自我提高，骨干引领”的方法鼓励、引导教师成名、成家。几年来共培养出县级教学能手8名。王静老师已成为县级教学骨干和学科带头人，除平时积极引领我校开展校本教研活动、教学业务管理外，还经常代表学校外出讲课，培养带动了校内外一大批教师的专业化发展。全校广大教师在学校教务处的指导下，扎根课堂教学，在实践中积极探索，刻苦努力，业务水平和组织教学能力都得到很大的提高。
四、实施素质教育，促进全面发展。
（一）坚持德育领先，提升综合素质。学校在认真抓好学生的思想品德教育的同时，细化学生在校行为习惯的养成教育，把《守则》、《规范》等内容分解渗透到各个主题教育和各科教学中。充分发挥“家长会”的作用，畅通社会与学校、家长和教师的交流渠道，努力构建社会、家庭、学校、个人四位一体的德育网络。
（二）强化教学管理，提高教学质量。我校稳步实施新课程改革，加强质量跟踪体系建设，整合课程资源，积极利用远程教育资源和现代信息教育技术，努力上好信息技术课、科学实验课，推进了素质教育现代化、信息化、实验化进程。
（三）以文化为阵地，提升学生素质。利用重大节日开展主题演讲、“学习标兵”评选、社会实践等有针对性的系列活动，学生再通过办黑板报，手抄报，布置班级文化墙等形式，既丰富了学生校园文化生活，又增强了育人的生动性和实效性，初步形成“德育引领，全
面发展”的良好育人氛围。
（四）开展各种兴趣小组。定期举办“经典诵读”、围棋比赛、跳绳比赛等活动，严格按照要求开展“阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时以上，凸显学校办学特色，促进学生全面发展。
五、狠抓安全管理，完善后勤工作。
（一）是牢固树立“安全重于泰山”的思想，建立健全了安全领导小组、安全档案、安全责任制和责任追究制，层层签订各项安全责任书，制定了各种安全预案。认真抓好师生安全法制教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、道路交通、食品卫生等的安全工作。每学期组织一次“安全紧急疏散演练”活动，培养学生安全意识和自护自救能力。
（二）是学校总务后勤工作坚持服务师生、服务教学、民主理财、校务公开的原则，完善了工作制度，实行科学管理，促进教育教学工作有序进行。
目前，我校硬件设施日臻完善，教育管理理念不断更新，教学质量显著提高，但在发展过程中还存在一些问题：一是操场尚未硬化，给体育教学和“阳光体育”运动的实施带来不便；二是多媒体教学设备没有实现“班班通”；三是教师队伍专业化结构不合理，缺少音、体、心理健康等专业教师，使我校素质教育的实施受到影响。
总之，我们将以此次会议为契机，立足学校实际，谋划新的发展，团结带领全体教职工与时俱进，开拓创新，为实现各项工作再上新台阶而努力奋斗！
