学校内涵发展的策略实践
2020-03-03 13:35:39 来源：范文大全收藏下载本文
学校内涵发展的策略实践
——在学校管理中的做法
雷积才
（云南省保山市教育教学研究所 云南保山 678000）
摘要 内涵发展是学校的质量、精细、特色、创新的发展，校长处于学校管理的核心地位、主导地位，要提高学校的核心竞争力，校长必须思考如何使学校内涵发展。本文试着从构建校园文化、深化教育科研、实施素质教育、培养优秀教师群体四个方面阐释内涵发展的策略。
关键词 内涵发展 校园文化 教育科研 素质教育 优秀教师
《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》提出：“办好每一所学校，教好每一个学生”。办好每一所学校是提高质量的根本，教好每一个学生是育人为本的目标。作为学校管理者就要思考和感悟“如何办好每一所学校”、“什么才是人民满意的教育”，通过几年的实践和探索，认为走内涵发展之路是提高学校核心竞争力的重要途径。所谓内涵发展是指相对于规模发展的质量发展；相对于粗放发展的精细发展；相对于同质发展的特色发展；相对于模仿发展的创新发展。本文是笔者的几点做法和粗浅的认识，于同行商榷。
一、构建校园文化是学校内涵发展的灵魂
苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”说明要引领好一所学校的发展，校长要用先进的教育思想来指导，激发教师的内驱力和创造精神，让全校教师拥有共同的核心价值观，他是学校文化的精髓和灵魂，只要全体师生有了共同的价值取向，就为学校内涵发展营造了根基。
（一）创新工作机制，用文化的制度去约束人
学校充分发挥中层干部和教职工的主人翁意识，以年级组为单位的扁平化管理模式，运用“动车”理论，强化“四个协作体”在学校管理中的作用，即年级组长为核心的级组管理协作体，以教研组长为核心的学科质量协作体，以学生会、团委为核心的学生自主管理协作体，以班主任为核心的德育管理协作体。每个部门每月提出工作要点，在全校进行公示。重点开好每周一次的行政办公会，每月一次的教研组长和班主任会议、单周的校务会议，做到学校存在的问题和任务在不同会议上提出和解决，实行动态管理，落实了“管理就是沟通、服务、引领”的理念。行政管理提出“真诚为你服务”的指导思想，体现部门服务于年级组，领导不是管而是理的具体体现。教师业绩和工作由本人总结上交学校，通过教师互评、领导点评，每学期和每年评出优秀教师。转变了只注重刚性管理忽视了人文关怀、注重常规管理忽视专业成长、注重结果而忽视过程的局面。
（二）确立核心价值，用文化的精神去熏陶人
学校管理的出发点和归宿点都立足于实现人的价值发现，其最终目的在于文化化人，用文化的精神去熏陶人是最有作用的。
1.开展读书活动，滋养人的文化气质
每年秋季开学第一周升旗仪式上都要举行读书活动，并且校长亲手为老师颁发推荐书籍。年终举行读书交流活动，教师可以写成论文、心得等，在全校教师会议上交流。两年来先后为教师推荐了《怎样成为一名优秀教师》、《给教师的建议》、《素质教育在美国》、《第56号教室的奇迹》等。引导教师阅读，进行文化思考，丰富文化生活和精神生活，提升教师的文化修养。
2.培植校园精神，引领师生成长
学校以“以人为本，张扬个性，内涵发展”为办学理念，体现了充分尊重个人成长，发挥个性特长，只是新时期教育发展的需要，也是在科学发展观引领下的教育科学发展。以“厚德博学”为校训，以“博雅至善，和乐尚美”为校风，主要是发扬中国传统文化和现实需求相结合，弘扬国学精髓。在全校范围内征集校徽设计和校歌创作，并重大活动中启用，积淀了校园文化。
二、深化教育科研是学校内涵发展的动力
当前影响教学质量的主要因素之一是课堂效率低，教师讲为主，学生被动的听，把学生当做容器，束缚了学生的大脑、手脚。我国著名教育家陶行知曾经提出了解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间，要实现这几个解放，就必须进行课堂改革。选择合理的教学方法，创造巧妙的情景，采用恰当的教学手段，达到理想的教学效果，我们注重了教育科研工作。教育科研作为学校第一生产力，是提高教学质量的导航灯，是优化教师专业素养的助推器，是加强文化建设的催化剂，是促进学校内涵发展的动力源。以进行课例研究为切入点，构建一个“学、研、训”一体的教科研模式。
（一）面对面的集体备课和网络备课相结合，形成资源共享 我校集体备课是两种方式一是面对面，另外是利用QQ群和校园网，进行网络备课。教师把课堂实录、心得体会、课件、教学设计上传到校园网，相互修改，然后进行教学。通过面对面的集体备课和网络备课，能集思广益，博采众长，有效凝聚集体智慧，显著提高教育教学效果。
（二）以构建高效课堂为载体，推动课堂教学改革
中国课改历经十多年，许多地方创作出了有一定普适性的课堂教学模式，如杜郎口教学模式、昌乐二中271高校课堂、洋思模式、兖州一中循环大课堂等，通过分析我们先借鉴杜郎口教学模式，结合自己实际提出“学习杜郎口模式，构建高校自主的现代课堂”。通过实践和探索，有力地推进教师专业成长和教学质量的提高。
三、实施素质教育是促进内涵发展的保证
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这里诠释了素质教育的基本内涵，实施素质教育一方面是满足学生个体生存与持续发展的需要，教会学生学会做人，就是要培养学生的价值观，一个人的道德行为源于价值观，要受价值观的影响和支配。有了正确的价值观，才知道自己该做什么，不该做什么；才知道该摒弃什么，坚守什么。让学生从“规则养成”走向“价值追寻”。另一方面就是注重学生的创新精神和实践能力，满足学生的兴趣、爱好，发挥特长。
（一）注重立德树人，培养学生科学的人生观和世界观 1.抓好德育队伍建设工程
一方面是健全机构，加强领导队伍建设，实行“一体两翼”德育网络，即学校——政教处——班主任为主体，以学生会（负责学生行为规范养成教育）、团委（思想道德教育）为两翼，在青年教师中聘1-2名到政教处为德育教研员，负责德育日常工作安排及资料整理，每月有重点、有主题、有总结。另一方面是进行校本培训，加强德育队伍能力建设。采用以评促教：班会公开课、班会点评课、反思课；以赛促练：优质班会评比大赛、优质班会课件大赛、班主任论坛；典型引路：开展优秀班主任经验交流会，青年班主任专题培训会、每年一次优秀班主任评比活动。
2.创新德育内容工程
坚持以正面教育、弘扬正气为主，做到“十个坚持”。即坚持每学年一次的十大学星、十佳班长评选；坚持每月一次的校园星级文明学生的评比；坚持每年一次文明礼貌月活动，坚持每年一次大型文化节活动，坚持每月填报德育档案和违纪记录，坚持每年一次的优秀班集体评比活动，坚持每年“十八岁成人宣誓仪式”，坚持每年一次“四中为你们而骄傲”活动。
（二）构建校本课程，发挥学生潜能和培育学生兴趣 德国哲学家雅斯贝尔斯有这样一段话：“教育本身就以为着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他说的意思就是，教育不是灌输，而是唤醒、点燃、引导。为了唤醒、点燃学生的激情，积极为学生成长提供舞台。学生团校、文学社（读书活动）、通讯社、英语兴趣组（每年开展英语节活动）、美术、音乐、体育特长班，这些社团和兴趣班能为学生成长提供锻炼的机会。语文组每周开展一次阅读教学，以古典文学为内容；开展书法课，以三字经、弟子规为内容。提高学生品味和道德修养，陶冶学生情操。
四、培养优秀教师群体是学校内涵发展的基础
教师的素质是教育教学的生命源泉，也是学校生存的命脉，将优秀教师的培养作为学校未来发展的目标意义更重大，是学校内涵发展的基础。在教师发展目标上，我们期待着：“教师不仅仅是一个有着丰富学科知识的教书匠，更应该是一个有着丰富人文内涵，一个举手投足渗透着文化芳香的教育者。”
（一）培养优秀教师，发挥示范引领作用
优秀教师不仅提升学校教育教学的成效，而且是其他教师的榜样与典范，发挥他们的骨干辐射作用，可以提高学校教师的整体业务水平，全面提高教育教学质量。在推动课改的过程中，通过确定课改骨干，经常进行示范课，他们的课堂转变了学习方式，激发学生的求知欲、好奇心，让学生动起，让课堂活起来，培养学生创新精神和实践能力。除了上示范课外学校为他们成长搭建平台，在校园网中设立“课改先锋”，让他们把好的资源上传，形成资源共享。
（二）抓传带，加快教师成长速度
教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展，就很难有实质意义的学校发展。为了使新教师尽快站稳讲台，实施了“青蓝工程”把新到我校教师实行师徒结对，签订协议，每学期举行一次过关课，一年后学校组建以校长为组长的专家组进行考核。
（三）外出学习，不断给教师“充电”
提升教师最好的方法就是外出参观培训和内部交流。每年都要派除一定数量的教师到上海、山东等地参观学习，涉及所有学科，回来后进行交流学习。通过交流学习，使教师们从中学习到许多新的教学理念和管理方法，对学校教育教学工作的提高，教师自身的发展起到积极的作用。
参考文献：
[1]赵艳然.成为有思想的校长[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.03 [2]邢永富.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.07 [3]郑金洲.什么是学校内涵发展.http://jysb.shuren100.com/ [4]雷玲.谁来办好每一所学校[M].上海：华东师范大学出版社，2011.03
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版