幼儿园管理金点子
推荐第1篇：班级管理金点子
班级管理金点子
二年级三班王新婷
班级事务琐碎、复杂，班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。常言说，小故事，大智慧；它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。下面是我在班级管理中尝试和推行一些小试验、小做法和小措施，在这种精雕细刻地追求中，努力探索班级管理的智慧，不断走向成熟、创新和完善。
1、表情监督员。
无论我们以什么样的心情走进课堂，都难保会发生一些偶然的事情，会出现一些不愉快的问题。天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，就会破坏和谐的师生关系，打乱正常的教学秩序，有时甚至会引发事态的扩大，酿成恶性事件。
实践证明，教师的积极情绪对提高课堂效率和形成良好的师生关系有着非常重要的作用。但是，问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，大多数情况下都很难及时意识到行为的后果，很难及时控制自己的言行。所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。这个外在因素是什么呢？很明显，只有学生，最适合也最容易承担这一任务。
几年前，年轻气盛的我经常在课堂上和学生发脾气。一次上课，因学生违纪，我大发雷霆，此后几节课，我都有意地阴沉着脸。不久，在与学生的一次书信交流中，有几个孩子都说“老师，你的表情恐怖，令人好害怕！我们多么希望看到你的笑脸呀，看到你微笑着，我们心里就快乐。”学生们充满期待和信任的话语，既让我感动，又让我羞愧。可怎样才能及时控制自己的情绪呢？经过一番认真思考后，我想到了一个妙招————设立“表情监督员”。
于是，我精心挑选了两个位于前排的聪明灵活而礼貌大方的孩子，来担任这一特殊的角色。我叮嘱她们：在课堂或集会中，看到老师情绪激动时，就赶紧偷偷地摇手示意；如果老师没有发现，就再站起来，假装询问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意。在这两名“表情监督员”的有效帮助下，我开始注意把握和控制自己的情绪，课堂上始终洋溢着对学生的关爱和轻松的笑容。两周的实验，使我初尝到这一措施的好处。从此，“表情监督员”就成了我的班级中特有的职位，促使我自责自律，不断强化师德修养。
2004年，在一次学生问卷调查中，有很多学生都提出了一个相同的问题：“老师，你怎么整天笑？”。其实，在这笑容的背后，得益于我给自己设立的两个“表情监督员”。老师真诚的笑容，孩子们自信的笑脸，构成了班级一幅温馨的画面。表情监督员，无论是对和谐的师生关系的构建，还是对教师自身专业素质的成长，都有积极的意义。我想，青年教师不妨一试。
2、“四语连心”评语卡。
评语，是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能全面反映学生的个性特点，充分肯定学生的进步，鼓励学生，又能适当指出缺点和不足，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任的深刻用意，又能使家长真实了解子女的情况，有效配合学校的教育，促进子女的成长。怎样才能写好这份评语呢？多年来，许多教师一直在实验和研究这个问题。随着新课改的推进，评语逐渐注重鼓励性和过程性，在内容和形式上都发生了很大的变化。
但是，从根本上说，我们当前评语的改革，更多地表现在语言人称和口气的变换，并没有真正触及到它的目的和本质。首先，现在的评语仍然只是班主任老师的“一言堂”和“单相思”，作为评价对象的学生在其中没有任何的发言权；其次，学生是生活在一个复杂的环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起重要作用，特别是同学和家庭的影响绝不能小觑，而这些因素在现在的评语中也完全没有体现。我们知道，评语无论其语言多么富有鼓动性，它都需要激起学生自身的反思和共鸣，才能真正转化成促进学生努力上进的动力。所以，最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。那么这种既有综合性，又突出学生自主评价的评语该怎样设计呢？在仔细考察和实验后，我开始大胆推行“四语连心”评语卡。
它包含了同学、老师和家长对自己前段学习和成长的总体评述，更把学生主体对经验和教训的反思、感悟和总结也吸纳进来，同时又有利于教师、家长之间的沟通借鉴和学生之间的互相学习，共同构成了一个相辅相成的评语体系。这种评语卡，彻底改变了评语出自班主任一人之手的片面现状，它尊重学生的自主评价，促使学生自我反思、自我发展、自我提高、自我完善年；同时，它特别尊重同学、家长的意见，为更全面、真实、公正地评价每一个学生提供了基本保障。从04年产生，就获得了学生和家长的一致好评，有利地促进了我们优秀班集体的建设。
3、班级QQ群。
随着经济的快速发展，学生所生存的社会环境却不断恶化，教育上出现了有一个非常令人痛心的“5大于2”现象，即5天的学校教育常常被休息日2天的家庭和社会影响所抵消。特别是在星期天、节假日，学生长时间脱离学校教育的规范和约束，如果跟不上及时有效的指导，就很容易沾染一些消极粗俗的行为，严重影响青少年身心的健康地成长。但是，学校和教师的施加教育约束和引导的场所毕竟主要是学校，学校一旦离开了学校，教师的教育行为就难以实施。在学生离校时，怎样才能与家长、学生保持密切的联系呢？家访、书信、电话这两种常用的沟通方式本身都存在不方便或费用高等弊端。
2004年秋在网络聊天时，受某报社作者群的启发，我突然想到可以建立“班级QQ群”。经了解我班42名学生中，有31名家中有电脑，有近20名家长能在办公室中上网，并且许多学生或家长早就会使用QQ聊天。学生和家长的QQ号很
快被统计起来，我责成我们班的一个“网络高手”开始着手组建“班级QQ群”，我们把这个崭新的心灵沟通空间称为“爱的家园”。利用班级QQ群，我及时和家长反馈学生在校的学习和表现，解答家长的询问和疑惑，交流教育学生的理念和方法；也和学生平等地谈心和交流，学生有时会收到我发去的温馨祝福，有时会收到我送上的轻松歌曲，有时会收到我精心收藏的哲理故事，有时也会收到我真诚地批评和善意地提醒„„学生和家长也不断送给我感动与惊喜。平常见面时难为情的话，也可以通过QQ群及时传递和解释。2004年春节，我还和好多学生在“班级QQ群”中举行了一次别样的新年联欢。
“班级QQ群”逐渐成了我和家长、学生交流的得力助手，也成了我对学生管理教育的一个有效工具，极大地促进了家校之间的和谐沟通，也使我赢得了广大家长的信任和支持。
4、弹性惩戒单。
特别是接手初中低年级后，我对孩子的态度更比以前和蔼、亲切。学生打闹了，我会叫到无人处慢慢谈谈询问；上课违纪了，我会瞅他几眼或是走过去站一会儿以示提醒„„我和学生们在民主、平等、尊重的和谐师生关系中快乐地生活。但是，一段时间后，我渐渐地感觉到了问题：我这样的宽容常常只是让他们的自觉保持几分钟短时间而已，而后他们又玩掉自制。我的不痛不痒地批评逐渐地失去了作用，我对学生们的欣赏、鼓励、宽容，非但没有使他们改掉缺点，反而使他们更加放纵。
教育是一个复杂的系统工程，正面教育和反面的惩戒都是必不可少的。它能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚地认识对与错，并通过适度的外在压力使学生的内在因素发生作用，自觉抑制自我行为，产生对错误行为的趋避意识，防止再犯同样的错误。但是，在适度惩戒的前提下，我们的管理是不是就没有问题了呢？回答显然是否定的。因为，得不到学生认可的单一的固定惩戒方式同样容易引起学生的逆反和抵触，使惩戒失去了应有的意义。那么如何克服这一弊端，使我们制定的惩戒措施既能被学生接受，又能真正促进学生提高、进步呢？在反思自己教育方式的同时，我想起了这样一句话：没有惩戒的教育是不完整的教育！在家庭，在学校，我们可以欣赏他们，但是他们一旦踏入社会，当亲情、师生情都不再起作用的时候，又会怎么样呢？一个企业的老板总会欣赏他经常犯错的下属吗？一个单位的领导总会欣赏他总是成绩落后的员工吗？怎么
办？我必须让学生们意识到自己的错误，意识到他们的行为对自己学习和成长的危害，要让他们知道，违反了班级纪律就必须接受班级的惩罚，他们必须对自己的违纪行为负责。但是，怎样的惩罚既能让学生们接受，又能起到真正的警示和鼓励作用呢？思索良久，我觉定让孩子们民主讨论决定。一周后，我和学生们共同协商制定了本班的“惩戒制度”，里面详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。这个制度实行后，班级纪律明显好转。但是不久，问题又出现了。那是一天晚饭后，女班长气呼呼地跑到办公室找我，话还没说，先委屈地流下来泪。我赶紧安慰道：“别哭，我早就说过，作为班长难免会遇到许多麻烦事，哭解决不了问题。有什么问题可以告诉老师。”从她啜泣的话中，我知道了事情
的原因。原来，我班的魏帅同学上课看小说被任课教师当堂没收。课后，班长依据“班级惩戒制度”对其进行处罚。按照班级惩戒制度，上课看小说应该是“绕操场跑5圈，加深认识，促进反省。”但是，魏帅同学说，前几天刚扭了脚跑不动，“以写（心理说明书和学习倡议书）代跑”。班长认为不合规定，不同意，而魏帅以脚病为由坚决不跑，两人就争执起来。我调查后得知，魏帅没有撒谎，的确脚伤不久。强制执行？这确实不近人情，有些武断。怎么办？又经过师生一番讨论后，我们的惩戒制度终于诞生。
它和原来细则不同的是，违纪行为所对应的惩罚措施不再只有一条，而是有相对并列的若干条目构成。如果学生违纪，那么他可以根据自己情况从相应的惩诫措施中进行选择后，再去执行。例如，某学生上晚自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。则值日班长根据班规，很快就会开出 “惩戒通知单”：
惩戒通知单
（年月日）
XX同学：自习上课时，你和XX大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。
（1）、说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。
（2）、写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。
（3）、完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。
（4）、为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。
（5）、到操场自我锻炼5圈，强化认识。
这是我在探索班级管理中，比较成功的一个案例。我针对教育教学实践中发现的问题，采用研究的方法，所有学生都参与了其制定和修改完善的整个过程，惩戒措施又充分体现了尊重学生个性和以人为本的思想，所以学生都会自觉接受，认真完成。“弹性惩戒单”，把每一个学生都置于了“班级”和“班规”的民主监督和约束之下，避免了由班主任个人强行“独断”的尴尬被动局面，有效地促进了师生和谐关系的形成。同时，还大大减轻了班主任的管理负担。
5、班务活动竞标制。
在班级管理实践中，我发现，无论是以前低劣效率的“大锅饭”一起干，还是目前分工明确、责任到人的承包法，都是在班主任“强行”指定安排的情况下，由学生小组或个人被动地必须完成的。由于在活动任务的决策和实施过程中，都缺少学生的主动参与和追求卓越意识，所以就会逐渐产生机械应付、拖沓等现象，使班级活动的质量和效果明显削弱，同时学生也不能实现让学生在活动参与中得到锻炼和提高的目的。
7、自信演讲台。
自信可以为一个人的成长产生巨大而持久的动力，大凡成功者，都是比较自信的人。但在班级中，我们经常发现，有些孩子比较内向，比较胆怯，比较懦弱，而这种性格对孩子在集体中生活、成长非常不利。在课堂和生活中，教师可以有意地进行引导和培养，但是外在因素只有在转化为学生自身的内在动力才能起作用；我们能不能建立一个班级长效机制，给学生营造一个宽松、和谐的教育环境，让学生在具体的班级活动中通过亲历体验、真实感悟，逐渐培养自信心呢？属于学生心理调整的问题，一般需要一个长期的过程，但是我们的教学情况又不适合开展大型的班级活动。因此，我们只能采用短、小、实的方法，把针对性的活动与学生的学习和生活密切结合起来，充分利用零星时间。我们的“自信演讲台”就是在这种思考下产生的。所谓“自信演讲台”，其实就是班级在每天早饭后的3-5分钟演讲。开始时，我先挑选了几个优秀而大方的孩子示范带动；两周后，采取轮流上台的方法给每个孩子都提供一个展示自我的机会；逐渐地，我们就把它放开，让孩子们自由上台，竞争上台。演讲内容以倡导刻苦学习、加强文明修养、注意纪律安全为主，兼顾读书心得、活动感悟、亲情交流等，主题自定、形式活泼，充分尊重学生意愿。
每日宣誓后，就会有几个学生争先上台。不管演讲者的水平高低如何，他总会获得同学们一阵热烈的掌声。这个活动虽小，但意义重大，长期坚持下来，不仅锻炼了学生的胆量，提高了口头表达能力，增强了学习的信心，而且活跃了班级气氛，增强了班级的凝聚力、竞争力，营造了一种积极向上的进取氛围。
8、阅读法转化后进生。
后进生的转化工作，一直是令教师头疼的问题，往往是花费了很多的时间和精力，结果却成效甚微。究其原因，就在于我们在转化工作大都走了舍本求末的路子，过分注重单纯知识的查漏补缺，而忽视了影响学生学习效果的更重要的因素————学习兴趣和习惯，特别是渴求知识的好奇心、主动性和热爱读书的习惯、积极思考的习惯。因此，我们必须转移后进生转化的重心，使之真正从促进学生思维和行为习惯的改变入手，提高这项工作的质量。为此，我在数学教学中进行了积极的探索和尝试。
众所周知，大多数数学学习落后的学生，其学习成绩也很落后。其原因并不是因为他们学习态度不端正，学习不刻苦；其实，他们也都很想学好，但原有的知识缺陷和思维习惯导致使他们很难理解和掌握新的知识，特别是对许多带有抽象性的数学概念，他们简直如听天书。因此，如果我们再像原来一样，报着急功
近利的心理，把对这些学生数学学习的辅导，只放在单纯地重复讲授教材知识、增加练习数量上，无疑是舍本求末、事倍功半了。
9、特殊的感谢信。
在家校的理解沟通中，写信仍然是一种很好的方法。但是我们的信大都是向家长陈述孩子在校的表现和成绩或是对家长提出要求和建议。所以很少能真正触及到家长心灵的深处最关心的问题，也很少能让他（她）为你对孩子的真诚关心和爱护而感动，让他（她）们为自己孩子的成长和进步而欣喜。近几年，我试着改变信的内容，让信在感谢家长对我们工作的支持和帮助中充满了我对孩子们的信任与期待，这些特殊的“感谢信”使我赢得了广大家长热情的支持和帮助，也为孩子们的快乐成长插上了加速腾飞的双翼。
要和家长交流，我们得首先明确家长最关心什么？无庸质疑，他（她）们最关心孩子的成长和进步。我的尝试也是偶然之中开始的，隐约还记得第一封感谢信的内容大致是这样的：“尊敬的大哥大嫂：你们好。让此信带去我对你们的衷心感谢，感谢你们对学校和班级工作的支持，特别感谢你们为我们输送了一个努力上进的学生！
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班级管理“金点子”
班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。通过几年的班主任工作实践，我认为做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。下面，我就班级管理工作谈几点做法。
一、坚持以心灵沟通为基础
班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学违犯了学校和班级纪律。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，是他们认识到错误的根源。
二、坚持以制度规范为核心
没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。
三、完善班级管理的“三级制” 1.加强班主任管理。
班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。
2.加强班干部管理。
在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。
3.加强学生自我管理。
学生由于年龄不大，自我约束能力差习课上往往做小动作。为此，可以要求学生做到以下三个方面。（1）学习《中学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。（2）进行自省。每周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。
四、处理好与科任老师、家长的关系
与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。
和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。
总之，班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。
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惩戒通知单（惩罚：写说明书——说明犯错的过程和心理感受以及以后将怎么做！三段式）
阅读法转化后进生
给家长写感谢信
建立自己的“储备库”（我通过搜集、摘抄、剪贴，逐渐积累了六七十万字的教育笔记，整理成了四个“储备库”，即德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库。
（一）德育故事库。只要用心积累，或经典或朴实的德育故事，或幽默或诙谐的笑话短语等等，比比皆是；班主任也可以让学生广泛搜集，然后加工整理成具有班级特色的校本教材。当然最美的还是让“自己”走进故事，用爱心和智慧唤醒学生心中固有的真善美。
（四）管理方法库。比如，后进生转化，是许多班主任面临的难题，而我把“管理方法库”中的方法进一步完善后，摸索出了“后进生来当课代表”、“中帮差，一起走”、“优点强化”等
诸如英特
尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”。一系列有效的方法。我的“管理方法库”中，还收录了企业管理经典案例，
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1.对劳务班组合同的签订，有何改进性建议？
1、增加奖励项，提高工人积极性，对承包内容细化，逐项明确责任与义务，严格执行落实合同奖罚制度。
2、合同内规定对检查和甲方独有要求（飞检）的配合程度。不要因为班组的不配合造成检查出问题。
3、进度控制，材料控制
4、规定各工种各工序的材料用量，奖罚制度写到合同里。
5、.在合同中加入质量控制内容，并要明确奖罚制度，奖好罚差，达到多少分，奖或罚的数目要写明，一切严格按合同办事，多奖少罚。
6、签订劳务合同时最好有班组人员的体检表，以防因工人自有病症给项目带来损失。
7、应该明确签订好班组的完成质量情况如若完成质量不好应作出酌情罚款，对工期也应明确定好，要求按工期完成。添加班组浪费材料现象的惩罚内容，对节约材料的班组进行奖励。
8、在合同中加入不服从管理以及在现场和生活区打架滋事的惩罚内容，加入产生质量问题以及浪费材料的惩罚性内容。明确各分包班组承包的分项的质量要求，应达到的质量标准，对达不到我方质量标准的，应明确处罚措施。出现质量问题后或者没达到质量要求罚款在当月生活费中立即扣除。在合同中注明我方有权随时完善相关制度，承包方必须在相关制度交底上签字。
9、应明确各班组材料遗失，损坏及浪费的处罚。
10、划清工作范围的工作事项，留取部分押金作为工作中出现的质量
问题几个方面的问题的资金，加强对劳务班组的控制。
11、班组合同中加入奖罚制度，或者能将分包项目细化，制定与材料领用相关连的承包制度，这样可以做到，项目材料的管理人人有责。
12、应设定浮动的奖罚，对干得好的奖，对干的差的罚。督促分包老板对其工人严格要求。应当在班组签订合同前留有一段适应期，干得好留用签合同，干得不好，及时改正以观后效。
徐佳亮：明确各施工分项的承包方，以及工程的结算方式和付款方式。
13、明确义务，责任，及技术要求，及违约措施
14、可以促进他们的积极性和责任心
15、质量要求，技术要求，材料使用。
16、制定明确的工期及质量的奖罚条款并切实履行。
17、合同内增加相应的，数据化的技术规范和质量要求。
18、对劳务班组合同的签订要明确化，细节化，属于承包范围内的工程量一定要由承包班组完成。
19、对劳务班组合同的签订要细节化，材料的使用等。
20、对于劳务管理提出意见，工人进场首日必须签定劳务合同，拖后一日罚款100元，发现1人/次罚款50元，超过10人/次罚款5000元，就不服从项目安排的人员，项目部在通知班组长3日时间内未进行整改的，项目部有权开除该员工。
21、首先合同内没有签订若因劳务班组对项目部造成的损失如何处理，劳务班组合同签订内容详细化。
2、对现场材料成本控制的措施？
22、现场材料预算每层每项数据，从每一小项控制，根据预算量，限额领料，对废材的再利用及回收。
23、大型材料二次利用或多次利用。人人具有节约意识。设置领用制度，限额领用，根据班组进度采购。材料员应不定期了解材料的市场价格，多选择低价进料。对于材料计划严格审查，防止重复进料。
24、对承包班组使用控制，对进材料的价钱，质量的控制。
25、要求承包班组合理利用材料，节约用材，尽量不要造成材料不必要的浪费，工人未施工前先要技术交底，合理加工材料，利用材料。
26、主材：钢筋加强下料管理。砼：对进场材料达到每车过磅;砼浇筑时，要计划和现场的实际用量有机的结合，控制好；砼浇筑时不能超高。辅材：算好预算量，实行限额领料，加强进场过程控制或班组承包制。
27、严格按照集团公司的材料管理制度管理。实行验收调拨手续，对班组实行限额领料。
28、指定工程中对材料使用的需求量，禁止浪费，超出后由班组自行承担。
29、节约材料，减少浪费。
30、对钉、铁丝、套管可否考虑报给分包班组，结约成本。对于切割片等易耗品可以以旧换新。
31、对材料利用合理，浪费少的班组进行书面表扬或物质奖励。
32、对材料严格控制，能用的都用上，先用破的后用新的，防止偷盗。
33、尽量做到不要浪费灵活使用。
34、对机械的保护以及使用，对现场材料的节约使用。对现场木方，模板等材料的使用，要做到尽量不要浪费。
35、钢筋进场控制：对使用量预估3—4层使用量为现场备量，节约场地以及钢筋不必要腐蚀：模板、木方的控制：计算需要的模板平方数，按照这个平方数加上一定比例的损耗，控制浪费。安装的材料：安装材料浪费现象严重，每次工作完，现场都有大量的管。
36、限额领料制度，合理领用，禁止超额领用;合理利用2次材料；加强材料管理，制定材料计划严谨，杜绝大计划，造成超额进料占用资源；卸料注意损耗，限制在合理范围内；人人要有节约意识；废物再利用。
37、现场材料限额领取，不能随便个人领取，要班组和栋号长签字领取材料，避免浪费或多领材料，用的材料要及时清理干净，控制浪费材料。
38、严格执行集团、公司制定的节约指标；加强物资申请计划和采购计划的严肃性；积极推行班组限额领料计划讲求实效，减少不必要的浪费，把好材料进场验收关，减少材料的亏方，缺吨；严格操作规程，精细施工；积极开展回收利用，修旧利废活动；努力提高钢筋配料的准确性集中下料，合理套裁；充分利用剩余的短头钢筋，加工成预埋件，穿墙螺杆。
39、增加材料的可利用率；对现场材料进行定额领料的同时，监督现场材料的回收；材料成本控制不仅是管理人员的事，可制定相应的奖罚措施，提高班组的材料珍惜意识。
40、对工人进行指导教育，加强工人的责任心，减少浪费现象，指定专人在现场管理，队友浪费的现象要及时制止。
41、现场周转材料及时清理，分类码放以便工人按需取用；进场材料应码放到规定地点，一次到位，禁止两次搬运，损坏材料；禁止工人随便切割模板木方，大料小用，长料短用，加强现场管理，减少各个环节的损耗；根据图纸，施工方案认真计算材料用量；按各个班组工程量分配材料，严禁多拿多用，随意领取；钢筋下料要严格按照料单尺寸，合理利用剩料废料；建立合理的奖罚制度，加强每个人的节约意识。
42、能用材料按预算和工长确定材料发放（铁丝、铁钉、丝杆、螺帽、水泥撑、水泥垫块、钢筋马镫、安全网、三型卡）。
43、严格落实限额领料，责任至栋号长；严格控制材料质量，价格低数量多一样赔钱；加强培训增加工人熟练程度，减少浪费；可考虑用自有工人回收材料，对班组用扣工单处罚。
44、分类堆放；收发登记；材料保护；材料计划准备及时适当；了解市场行情控制进场时间；注意废料的重复使用及回收
45、明确责任人，对材料严格控制，对工人进行定期教育，树立避免浪费的思想，从根本抓起。
46、钢筋：加强翻样准确性；控制料台废料产生率；绑扎过程杜绝搭接过长、重复绑扎、用高钢号、用粗钢筋现象；砼：车车过磅，控制打灰过程中的落地灰、涨模、溢灰、打高打厚、剩料现象；易损坏材料：减少倒运次数，小心倒运，小心卸料，避免此过程材料损坏；易
耗材料：限额领料制度，严控使用量，杜绝浪费。
推荐第5篇：班级管理金点子
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天探讨的是
《班级管理金点子》
王凌燕
才接手一年级时，有经验的老教师提醒我一年级是最难管的，我还不以为然，结果几个回合下来，我是彻底败下阵来，败得一塌糊涂，看来我是轻敌了，小看了这些孩子们。于是我就检讨、反思，在教学方法和班级管理上做了一些改进，金点子谈不上，但对于我们班效果还是有的。今天和大家探讨和分享几点。
一、敢于、善于放手——你是班级的小主人。
在新教师培训时，大家都学习过魏书生老师的管理艺术。从班主任到校长到教育局长，魏书生老师都牢牢把握住两个字“分解”，于是我也试着学习魏老师的做法，在班里选拔了一批班干部，按职位为他们分配职责。例如安全委员除了管理灯的开关和门窗的关闭之外，还要检查同学们上、下课的桌凳的摆放，如果发现谁的桌子没有摆齐，就罚他把全班同学的桌子擦一遍。因为我们寄宿学校，为了增强家庭氛围，更好的融合学习和生活，学生的课桌也是餐桌，小孩子自律性差，桌子很容易脏，这样的惩罚既让他记住了教训，又为班里做了好事，真是一举两得。刚开始他们管理起来有点费劲，但是时间一长，同学们养成了习惯，效果也就出来了。
此外，我还给班干部设立了轮班制，每天两人值班，监督学生教室内外的行为，良好的改善了学生的课间打闹现象。
所以老师要敢于、善于放手，大胆放心的让他们去做，发挥他们的作用，培养他们成为班级的小主人，这样既减轻了班主任的工作量，学生还得到了锻炼。
二、有惩戒，就有奖励，细节决定成败，灵活处理增强童心自信与满足
在讲桌的盒子里有好多无人认领的铅笔和橡皮，如果把他们随便给了学生，就有失公平，但是也不能一直摆在我这里，发挥不了他们应有的作用。有次上课，有个同学表现特别好，我打算奖励他小星星时，结果发现忘带了，一眼瞧见躺在盒子里的一块橡皮，心想：何不把它当做奖品送出去。于是我就把这些无人认领的铅笔橡皮统一包装了一下，用透明胶带贴一个小“奖”，作为奖品，奖励那些表现好的学生。这样既避免了浪费，又给了学生实实在在的奖励。
三、一分钟创造美，良好习惯加自律，生活学习有兴趣
我在班里经常开展“一分钟创造美”的活动，下课前2分钟，教室里同学们的桌子摆放不整齐了，桌子上也乱七八糟，我就要求学生放下笔来做一件事：“给你们一分钟时间看谁把课桌摆放、整理得最好”，一分钟后，情况大有改观：课桌排整齐了，桌面便整洁了，教室变美了，再加上适当的鼓励和肯定，孩子们就慢慢的养成了良好的习惯。
当然美除了环境美还有心灵美，我也试着用这种方法改变一个学生。我们班有个学生平日里调皮、贪玩，上课精神不集中，经常开小差，纪律懒散，老师和家长都很头疼。我通过和家长的多次沟通，和平时对他的观察，发现这个孩子是个爱帮助别人的学生，谁的凳子坏了他都帮助修，老师布置的任务除了学习以外都能完成。于是我就把“一分钟创造美”的活动放在他身上，让大家找他的优点，结果一分钟下来，大家说的真不少，谁都没有想到他做了这么多帮助大家的好事。于是我就抓住机会，用这些闪光点来激励他，希望他把自己上课不认真听讲的唯一缺点转化成优点。现在他的思想有了很大进步，上课回答问题多了，每次由于表现好得到奖励时，都特别的开心。虽然比起那些优秀的同学他仍然相差很远，但看到他有了进步，我由衷的感到高兴。
当我将自己一生的事业定格在这三尺讲台的时候，就立志做一个负责任、多学习、勤思考的好教师，多尝试，多总结，经验就会在从教的长河中慢慢沉淀积累，相信有一天还真有人能总结出一套和全国的教师一起快乐分享的金点子呢。
推荐第6篇：班级管理金点子
班级管理金点子
柏城镇育才小学
常涛
作为班主任，每个人都有自己的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵着某种教育哲理。我在班级管理中始终坚信：只要我奉献足够的爱心、耐心、细心，真心，才能让学 生感觉更温馨，学生才赖以信任，并尽我最大努力帮助学生形成良好的习惯。通过十几年的班主任工作实践，我认为做一名合格的班主任，不是一 件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出 良好的班集体。现在，我把自己在班级管理的实际操作中一些独特的体会 略作汇报。
一、架起心灵的桥梁 作为一名小学班主任，要搞好班主任工作，心理沟通是一个重要的 法宝。所谓心理沟通，是指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接 受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育 要求的合理性和正确性， 乐意接受教师的教育指导和帮助， 并且化为行动； 教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体 情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。 一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的 学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引 发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要 注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学 生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师 的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。 因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心扉的金钥匙，是 教育成功秘诀之一。
二、坚持让学生成为班级管理的主人 魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单 位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管 理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学 生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到 同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作 1 中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理 班级的主人。
（一） 参与制定班规，激发自主意识 学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己 管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话： 记住你的管教目的应该是养成一 个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问 题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦 理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风 纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。” 因此我在刚接手新 班级时， 结合班级学生的实际情况， 采取以法治班的做法。 具体操作如下： 首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《小学生守则》、《小学生 日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体 学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班 主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老 师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者， 强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主 参与，又调动了学生的积极性。
（二）健全班级组织机构，坚持自我管理 许多人说班级难于管理，其原因是让
学生被动地接受管理，使其缺乏 主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意 识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学 生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理 机构，体现管理的主体性。 1．组建责任心强的常务班委 让学生主动参与班集体管理， 老师不必事事躬亲， 建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。 因为他们是班集体的核心， 是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一 半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做 法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围， 2 向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负 责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主 任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。 2．“轮流执政”的值周班长 一个班级需要一个相对稳定的班干部组织， 可这个组织不能是静止不 变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。 值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合， 组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任 值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级 自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束 力和主人翁意识。 3．灵活多样的自治小组 班级除常务班委，还有 “轮流执政”的值周班长小组，形成了一个 有层次的管理网络。 而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我 管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小 组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全 体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全 班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合 作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管 理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能 在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们 的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这 些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任 感，提高了班级的工作效率。
（三）班级管理责任到人 想让班级管理落实到实处，必须责任到人。 1．卫生方面。让学生体会，我是班级的小主人。 因为孩子年龄小，因此班级环境卫生一直是我困扰的问题。在一次班 会课上， 我说;"马老师想把班上每一块地方包干给老师认为最值得信赖的 3 学生，给那些最能干的孩子。话音刚落，同学们齐刷刷地举起了小手。接 下来我一一分配工作。早晨来的早的，搬凳子，摆桌子，拖地，扫地，擦 桌子，整理书包和衣物等。班级的每块地面、瓷板、讲台、窗台、卫生公 具的摆放以及垃圾桶的清洁，等都责任到人，树立同学们的主人翁意识。 每天早晨，我来的时候，很多同学各司其职，井井有条。此外，我还 坚持定期带领同学们一起刷地、拖地， 让他们懂得爱护班级卫生人人有责。 这学期我班的环境卫生涣然一新，能坐在这样一个干净、舒适的环境里学习同学们都觉得自己很有满足感和成就感。 2．纪律和卫生的保持方面。为锻炼学生的能力和积极性，我实行每 日班长制。本学期我又指定了五位学习好，积极，大胆爱负责任的同学轮 流担任每天的班长，每天的班长负责走廊和当天同学们的路队或课间纪 律。老班长和督导队同学当然也可以负责监督同学们课间活动的情况，这 样，监督和提醒的同学很多，同学们都知道应该怎么做，不应该怎么做， 这样我对班级的很多情况了如指掌，心中有数。每一排有一个
大组长，除 学习上分发作业，材料外，每排组长要负责这一排学生的桌箱卫生，课桌 是否整齐等工作。
三、坚持以制度规范为核心 没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使 之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等， 让学生在学习和生活中有“法”可依。 制度出来后， 还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问 题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同 时要将竞争机制引入课堂。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活 动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有 人做、事事有人管的良好局面。
四、完善班级管理的“三级制” 完善班级管理的“三级制” 1.加强班主任管理。 班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的 特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。 2.加强班干部管理。 4 在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学 生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学 生自己管理自己，自己教育自己。 3.加强学生自我管理，引导学生从他律走向自律。 小学生由于年龄小， 自我约束能力差， 自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，可以要求学生做到以下三个方面。（1）学习《小学 生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。（2） 进行自省。每周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得 好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健 全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。
五、处理好与学生相关的两个关系。与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除 了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理 工作。 科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。 总之， 双方工作密不可分。 因此，要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。 和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，加强家访活动。 一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时， 教师应了解其家庭情况， 有的放矢地进行家访， 做好学生的学习调整工作。 总之，班主任的工作是繁重的，要想培养出良好的班级，必须具备对 教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较 高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长 创设出最佳环境。
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学校管理金点子
1、任课教师参与班级管理。制定考核方案，要具可操作性，比如每学期开展一次班级活动，做一件事等
2、组建“青年环保志愿者”。充分发挥团员作用
3、建立“问题学生档案”。召集班主任，任课教师、家长等人员，共同转化
4、举办校园讲座。就德育、美育、法制、文学等内容定期举办讲座
5、充分发挥教学资源的作用。每学期的教学挂图、录音磁带、学习包、投影幻灯片等就要1万多块钱，闲置太可惜。
推荐第8篇：班级管理金点子
班级管理金点子——静能生慧
江南小学 马海燕
定能生慧，静纳百川。”这句古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要！学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。总喜欢大吵大闹的人的心态是浮躁的。他的眼睛只看见自己，他的耳朵只听见自己，这样的人，怎么可能从生活、从书本中汲取能量呢？因此班级管理的首要任务就是要求孩子学会安静。
安静，是一种修养，更是一种底蕴，是源自心灵深处的底蕴，有着不能言语的魅力。 诸葛亮在《诫子书》中写道：“学须静也，才须学也。非学无以广才，非静无以成学。”一个人只有排除杂念，专心致志，将智慧、灵感全部集中调动起来，才能有所创造、有所成就。教室里干干净净、安安静静，这才是最好的读书环境。
一、首先做到身静
身如静钟 ,不染丝毫的尘杂.身静，方可心无旁骛，专心思索，方能得大智慧：在自己心情平静时，才可以专心致志，专心的去思索问题，在这个过程中，才会得到比以前更多的智慧。
方法一雕塑法：
我在一年学生常规训练的第一周每天都会有20分钟的静坐时间，我把这20分钟分成4个5分钟，告诉孩子现在我们玩木头人的游戏，谁也不准说话，不准笑！只是静静的坐着！看谁能坚持住！坚持住的小朋友有奖励！
方法二：坐飞机法，
告诉学生现在我们坐在一架距离地面一万米的飞机中，飞机正在穿过厚厚的云层，不能随便动，要坚持5分钟。一周训练下来，班级的活猴子李景斌安静的坐下来了，爱说话的孙艾羽静下来了，至少在你上课的十几分钟内他能安静的听你讲课！
二、训练学生心静
我们捧着一本书，如果心不静，再好的书也读不进去，更不用说领会其中妙处了。只有安静下来，人的心灵和感官才是真正开放的，从而变得敏锐，与要做的事情处在一种最佳关系之中。但是，心静又是强求不来的，它是一种境界，是世界观导致的结果。一个不知道自己到底要什么的人，必定总是处在心猿意马的状态。 这个我是借用学校中午练字的时间训练的。要求孩子心无旁骛的写字。争取字字得优秀！我最常用的方法是自己先静下来，静静地用眼光看着学生，这个时候，学生就知道该怎么做了。最佳方法是表扬。如：小朋友，我们来看一下谁坐的最好，谁最安静。谁能安静的坚持10分钟静静的写字，要奖励5朵小红花！平时课堂上多给爱动的孩子发言的机会！比如朗读课文，念念题目，要求他大声的读，满足他在上课开口的心理，活泼的小孩不见得就是不好，试着改变他叫喊的内容比较好吧，而且等他发言完，可以适当的表扬下，让他明白上课叫喊只会让老师家长批评，可是老师请他说话时才会得到表扬，几次以后，自然明白只有老师叫他讲才是被允许的。
三、学会倾听
这个方法更适应于高年级。多安排大家都能参与的活动， 在聆听前布置任务，比如听的时候要注意什么？或者提几个问题，让学生们带上问题聆听！每个人都动起来 让他们没空分神。这样他们就会认真一点。但是，老师在发出一些指令的时候，不要带有命令性，比如“停！”、“静下来了！”等，要注意用些美的语言。例如当学生在激烈地讨论时，你可以不紧不慢地说：“我想听听你们独特的见解！”这话语好比闹市上响起的一声吆喝，和谐而吸引人心。
方法一：激发倾听兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。要让课堂气氛活跃，让学生在快乐中学习，在快乐中接受知识。 （1）奖励倾听
在给学生们上的第一堂语文课上，我“一不小心”说错了一个词，坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师你说错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一颗鲜红的苹果星贴在她的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励。同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。 （2）让学生在游戏中倾听
低年级的学生的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。再如“小小邮递员”——每隔五米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。
（3）动作上的外在倾听
让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的倾听，适用于习惯培养的初期。
倾听者重复发言者的话。这是形式上的倾听，适用于倾听过程中不专注的学生；听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”，听发言后对同学们的倾听习惯作出评价。
静静的读书，悄悄的说话，相信慢慢的孩子会变得安静闲逸，变得温文尔雅，变得彬彬有礼。让我们相信静能生慧吧！
推荐第9篇：幼儿园建设创新金点子
改革创新十大金点子
保障幼儿园保育员权益 =
重视儿童良好习性培养和心理成长
幼儿园的保育员职位在学前教育体系中被冷落、忽视，是一直存在的社会怪状。保育员（更应该称为生活老师）在幼儿园中照顾小朋友饮食起居、培养生活自理能力，也对生活习惯、礼仪方面进行教导，不仅仅是以保姆的身份，更是以老师的身份来从事这一工作。儿童的多数言行都是习得的，心理是敏感、可塑的，教育课程再好、才艺再精湛，都需以身心健康为基础。一个如此亲近孩子的人，对儿童的身心成长是很有影响力的。
学前教育是整个教育体系的基石，是儿童到少年时期良好习性、心理养成的最重要阶段。目前保育员的月薪在1600-2000元之间，收入可反映一定的社会认可度，更重要的是，由此导致的自信不足会在一定程度上影响工作情绪，对于儿童来说，师长的关爱和耐心，鼓励和支持，是非常重要的，保育员的一次言行失当，都可能造成无形伤害。
建议市政府和教育局关注幼儿园师资、资源配置问题。保障保育员的基本权益，我提出以下三个建议：
一、提供专业儿童心理课程提升保育员的职业素养；
二、为保育员提供加薪、晋升的发展机会，增加自信心，以良好精神面貌照顾儿童；
三、提高保育员的社会认可度， 尊师重教，也应该包含对保育员的感恩和敬意。
“重视少儿培训机构管理，创建公益类幼儿艺术交流展示舞台”
现代家庭非常重视孩子的才艺培养，目前南山区的少儿培训机构很多，有的是有资质的专业机构，有些是作坊式的个人教学，有些是演出公司的“造星”培训速成班，水平参差不齐。 这些培训机构给孩子们提供了很多学习的机会和场所，其中不乏高素质的教师，让孩子的潜能得到开发，提高艺术修养。但是也有一些随意性较大，无法指导孩子正确的学习理念和价值观。
建议政府和教育局重视少儿培训机构的管理，对专业的培训老师进行备案并设有师资库，对培训机构的设施进行抽查，包括场地消防安全等；为具有资质的培训机构提供交流展示的机会，比如在公益活动中增加少儿活动项目，即是交流联谊，也让孩子得到煅练，做有气场、有活力的阳光儿童。另外，建设政府在各个公园都开办少年宫，让各个区的小朋友都有自己的少年宫，每个培训机构的老师可轮流巡讲。
推荐第10篇：宿舍管理金点子集锦
宿舍管理金点子集锦
1.舍长轮流制。（翟尧霞） 2.舍长每日工作汇报制。（董珊）
3.勤检查勤问，发现问题及时解决，以帮助学生养成良好习惯。男女宿舍分别建立了一个宿舍记录本，由舍长及时将每天宿舍纪律、卫生表现好的同学和特别不好的同学记下来。这个本子的另一个作用封面设计成红旗的图案，充当宿舍流动红旗，由被生活老师表扬次数多的宿舍舍长保管。这样，既起到监督作用，又起到激励作用。每月选出优秀宿舍，给予照相的奖励。（学生喜欢照相）（刘杰）
4.我在宿舍管理方面的措施是：利用宿舍评价，将卫生、纪律细化，并且纳入管理中，每天早午两次向班主任汇报，班内评价。另外，我还让特别调皮的学生在宿舍内担任职务，让责任感制约他，实践证明，这也的确是一种行之有效的方法。（王梅霞）
5.每日向班长汇报宿舍情况，有严重违规者报班主任，并且根据情况给所在的小组实行相应的扣分。对于经常违反纪律的顽固分子，实行跟踪管理办法。（陆冰辉）
6.“以邪治邪”，在我们班有一个宿舍特别不听指挥，“扣分、奖励、批评、表扬”等方式对他们一点用处也没有，因此，这个宿舍的纪律和卫生很差劲，令我很头疼。正好另外一个宿舍一个男同学在他们宿舍和其他学生关系处理的不好，总是欺负别人，但是这个孩子也有一个优点，就是卫生搞得很好，很善于整理内务。于是，我结合他自身的优缺点，对他教育一番，恩威并施，然后又给他一个“改过自新”的机会，让他到那个宿舍当舍长，负责卫生方面，效果很好。（王晓玲）
7.实行量化管理，具体到个人。个人的量化成绩计入整个宿舍的量化成绩。每个宿舍都要有相关的分数评比，每周公布优秀的宿舍让所有人都知道。让学生看得见，摸得着自己的行为对宿舍这个集体的影响。实行男生跟女生，宿舍与宿舍之间互相评比，评比出优秀宿舍和最差宿舍。并进行表扬和批评。（穆晓凤）
8.班主任参与到宿舍管理中来。班主任经常光临的宿舍,无论是纪律还是卫生总比班主任从未到过的宿舍好上一大截。如果班主任对住宿生在宿舍的表现不闻不问,认为住宿生只要在班级表现好就可以了,在宿舍的表现无所谓,事不关己,高高挂起。对宿管人员反映的情况采取敷衍的态度,无形中纵容了住宿生的违纪行为,也会使个别学生对宿管老师产生“你奈我何\"的抵触心理,给宿管工作带来了一定的难度,同时也影响到了学校的管理工作。班主任的支持对宿管工作有很大的促进作用。经常与生活管理教师（宿管员）联系，了解和掌握学生的身体情况和思想状况，有针对性地对学生开展思想教育。班主任老师在宿舍管理过程中，要树立打持久战的思想，量化管理一经实施，就要认真落实，坚持到底，不能时冷时热，使学生无法适应，增加管理的难度。（陈夙萍）
昌邑外国语学校 2013.3.4
第11篇：班级管理金点子（定稿）
我当班主任已经有二十年了。我的班级管理可以说是比较好的，我对班级管理工作也积累了一些经验。下面我就把我的班级管理金点子奉献给大家吧！
一、“爱”是我工作的动力。热爱学生是一种强大的教育力量。工作中我用情感去打开孩子的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找我寻求解决办法，我总是认真倾听，尽力帮助，因为我知道：“教师无小节教学无小事。”同时我也总是提醒自己，允许孩子犯错误，要及时给予具体的帮助与指导。在孩子的进步中，我得到了孩子的尊重和拥戴，也赢得了家长的信任和好评。
二、培养“小干部”。多年来的工作实践让我知道培养一支强有力的中队骨干，是建设优秀团队的工作核心。俗语说，“没有规矩不成方圆”。每带一个班我都要和班干部共同制定我班的制度---班规。班干部负责制使我班形成了事事有人管、人人有事干的局面，增强了我班的活力和凝聚力，增强了集体荣誉感，同时调动了学生自我管理的积极性，学生们也越来越变得更加自信、更加阳光。要求同学们做到的，班干部必须率先做到。班干部分工明确，各司其职，落实责任，定期召开班务会议，讨论班级中出现的问题及解决的办法。由于监督得力，事事有人管，人人树立“班荣我荣，班耻我耻。”“集体的事再小也是大事，自己的事再大也是小事。”的思想观念。因此每个孩子都能以集体利益为重，热爱班集体，团结一心，共同为班集体争光。
三、严格的管理。“纪律是执行路线的保证。”上课时，人人遵守课堂纪律，遵守班规、组规，坐姿端正，不做小动作，不乱说话，积极举手发言。同学们的心跟着老师、教鞭走，跟着教学思路走。做到了心到，眼到，口到，手到，做到了读写结合。自习课上，同学们都安安静静、全神贯注地写作业，教室里只能听到翻书的声音和写字的“沙沙”声。班里形成了“比、学、赶、帮、超”的浓厚的学习氛围。
四、加强对学生的习惯培养。本班教室桌椅摆放整齐，窗户洁净，地面干净，墙壁洁白，教室文化墙图文并茂，每一面墙壁好像都会说话。黑板报，设置合理得体、内容丰富，样式美观，内容实用，可读性强。文化墙到处都呈现出浓厚的文化氛围，利用文化墙加强了对学生行为习惯的引领。
五、优异的成绩。我班同学经常在一块儿互相学习、密切合作，互相帮助，共同进步。课堂上，同学们坐姿端正，认真听讲，积极举手发言；课后，认真完成老师布置的作业，不懂就问，做好预习和复习。全班同学人人当“小老师”帮助学困生，人人当“医生”诊断病题，给“病号”纠正错误。”经过日常训练，“文明守纪，认真学习”的观念已经深入孩子的心灵，大家的学习劲头更足了，每个人都在原有基础上有了很大的提高。
六、辛勤的劳动。常言说：“手巧心灵，心灵手巧，用上手和脑才能有创造。”经过我一次次的劳动教育和示范引领，在班干部耐心的督促、帮助下，大家都渐渐养成了爱劳动，讲卫生的好习惯，从被动劳动变为主动劳动，热爱劳动。当大家忙完一阵，看到干净整洁、焕然一新的班级面貌时，脸上都洋溢着满意的笑容。在学校纪律、卫生评比中，我们班经常受表扬。除此之外，我班同学还经常到办公室、少先队室、舞蹈室、美术室等各室打扫卫生，老师们都说我班同学勤快、认真、细致，不怕脏不怕累。
七、以身示范。作为班主任要做到嘴勤、腿勤、手勤，要多进班，查看学生的表现，发现好的现象要及时表扬，发现不好的现象要及时制止。作为班主任，我每天都到校很早，签到后，立即进班，督促学生第一时间打扫好教室卫生。然后静下心来开始晨读。我会挨着每个座位都检查一遍。我的习惯就是每天上下楼梯或进教室，只要发现校园、楼梯、走廊、教室或每个学生的座位下面有纸片，瓜子皮，我就会弯腰捡起来。我不方便捡的地方，我就会给孩子一个动作暗示，让他们自己动手捡起来，放到垃圾桶里。“教学无小事，教师无小节。”凡是我要求学生做到的，我总是率先做到，并且持之以恒，长久地坚持以身教去影响学生。我要求学生不准因为理发、吃酒席，串亲戚请假，我也数十年如一日从没因事因病耽误过学生一节课。每天放学后，我总是等学生全部离开教室后，检查一下教室的门、窗关好没有，然后把没有关好的窗户，自己亲自关好，锁好门，再离开。
班级管理绝非一日之功，而是天长日久，苦心经营的结果。没有足够的爱心、细心、耐心、信心是做不好班主任工作的。同样的一个问题，不同的人可能有不同的方法，所以，我们一定要博采众长，取长补短，开拓创新。“积水成渊，厚积薄发。”一个优秀的班主任，必定是一个善于积累和储备的教师。在不断的积累中充实，在不断的思考中完善，让我们用爱心和勤奋使班级管理越来越富有智慧和诗意吧！
第12篇：班级管理创意“金点子”班级管理
班级管理创意“金点子”
班级生活中少有惊天动地的大事，同样，班级管理上也难见一招制胜的永恒定律。在那些具体而琐碎的班级事务中，要想实现班级发展的目标，更多地需要班主任于小处着手，于细微处着手，创新方法，扎实推进，班级管理工作才会更有成效。
一、将“班级岗位”进行到底
岗位制的班级管理方法不是什么新鲜事物了。不过在我们班却常用常新，不断升级，大有一股要将“班级岗位”进行到底的势头。
基础版：自主申报+自己找岗位
“有岗位，就有地位”是我们班“班级岗位制”的最好写照，同样在班级管理中，对一个孩子最重的处罚就是暂停他的岗位工作。为了充分调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，我在班上改变过去常规的安排工作做法，而是列出岗位，让孩子自主申报。如果这项工作只有一位同学申报，那就由这位同学负责；如果有多位同学申报，则由这几位同学在班会上陈述自己申报的理由，并由班委会讨论决定。
为了进一步发扬“事事有人做，人人有事做”优良传统，我还鼓励孩子自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你自己找到的新的岗位，那这项工作就是你的。这么一来，孩子们个个掘地三尺，果然翻出了一些新的岗位，像墨水保管员、失物招领员、小组会计等等。“我的岗位我做主”，自己争取的岗位做起来也格外卖力、认真。
升级版：团队考核+分层指导
相对于以往单枪匹马式的完成岗位工作，我们班的班级岗位工作却“不是一个人在战斗”。以“班级物品保管员”为例，他所在的团队属于“生活组”，组长就是生活委员，而在这个小组中，还包括墨水保管员、门窗管理员、水电工（开关电灯、电扇、饮水机）等七八名同学。每周班会课上，小组组长都要简要小结一下本周小组成员的工作情况，并接受全班同学的民主考核。所以，小组中每个成员在完成自己岗位工作的同时，也有责任提醒、帮助其他同学做好工作。
除了每一位班委作为组长直接加入小组岗位工作以外，班主任助理、班长、副班长等每人也加入两到三个小组的工作，和各位班委共同指导每一位同学做好岗位工作。
梦幻版：取代班级干部
一段时间下来，孩子们个个牢牢地记住了自己的工作岗位。有的孩子生病请假了，还特地跟小组里的同学联系，请他代理好自己的工作。有一回，作为班长的黄珊珊有点失望地对我说：“老师，我看我们班的这个班长也没什么用，几乎不用做什么事！”我听了，笑笑说：“正是因为大家把工作都做好了，你才觉得没事做了呀！”
说到这里，我也在想：会不会真有那么一天，班级岗位完全取代历史悠久的班级干部呢！那不也是一种梦想中的教育生活吗？
二、我们班没有“值日表”
在我们班没有大家常见的值日表。
以前，我们也有过。有一天，望着学生值日时忙碌、混乱还有些推诿的情景，我开始思考：值日的目的是什么？难道仅仅是把教室打扫干净吗？我想更重要的应该是通过值日工作让每一个孩子爱劳动、会劳动，还要在值日工作中学会合作，培养责任意识、集体荣誉感。
于是，我开始大刀阔斧地进行值日工作改革：取消值日表，按坐位进行值日。当时我们班有48人，具体做法是：星期一第一排同学值日，星期二第二排同学值日，依此类推；逢单周，每组左边同学扫地，右边同学整理桌椅，双周交换。最后一排同学都是班级里的高个子，正好负责擦黑板和整理讲台，从左向右，每天一人。这样一分工，每天值日的人一目了然，各人职责明确。
在这样的值日安排中，不仅每个人参加值日，还学习不同的劳动工作。在值日过程中，孩子们发现同桌之间（也就是扫地和排桌椅的同学）特别需要合作，这周你帮我，下周我帮你；也要互相体谅、互相帮忙。值日时基本没有推诿、吵闹，每次值日工作十分钟左右就能完成，可谓又快又好。
有一次，刚刚完成值日工作，张若渔同学不小心把垃圾筒打翻了。望着辛辛苦苦打扫干净的地面瞬间面目全非，孩子们个个表现得很沮丧。看到这一情景，我立刻问学生：“你们想到了什么？”孩子们七嘴八舌，各抒己见。我接着他们的话说：“你们看，把地面打扫干净多么不容易，可要把它弄脏却只要一秒钟。所以说，卫生是保持得来的，而不是打扫出来的。”孩子们听了我的话，个个点点头。
最后，我微笑着说：“现在我们没有值日表了，如果哪一天连值日生也没有了，那才是我们追求的最高境界。”
第13篇：金点子
“金点子”控油耗
杨柳煤业徐鑫磊
杨柳煤业小春湾煤矿调度室在铲车管理方面控油措施一直以来处于试行阶段，居高不下，屡控不止。为确保考核措施真正落实到实处，提高铲车利用率，节能降耗。
调度室通过近日的“暗访”，“金点子”行动了。首先控制铲车动力运行，矿上的生产用料由铲车+配合，用料单位到调度台开铲车票据方可出车。为客户装煤时不得为煤车压煤，铲车出门时必须由调度室负责人向矿有关班领导汇报同意后，按时出、按时回。铲车在筛子下铲煤、铲矸石，均属正常的动力运行。
“金点子”给铲车油箱上了锁，按照铲车运行时间考核油耗。24小时监控，节超的考核指标与铲车司机的工资直接挂钩，按时保养、维修铲车，当月兑现节必奖、超必罚。通过近期的有效运行和实操，两部铲车每月可节油约230升。油耗的“路”给堵了，“金点子”就是管用，关键时刻还需“金点子”。
2013-05-04
第14篇：金点子
金点子
2007年A指：放量上涨，缩量快涨(缩量快涨,主力控盘强势),放量上涨见顶。 牛市见顶,缩量快长.慢牛行情中,那些股票容易涨: 1.业绩好 2.低价股
3.次新股（例如：劵商、银行）
4.有填权行情的股票,要卖在除权初期下2/3点位
主力逃跑标志： 1放量
2.振幅大于20% 3.换手大于8% 高位出利好，不要碰。 高抛(缩量快涨) 交易量是市场活跃度和人气的一个标志.单一选股,波段操作.换股法 ①持股 ②加仓
看股票是否继续持有
看周线图量能（是否与大盘一致），2015.06.18以前缩量下跌不能持有。 光头阳(大盘强势) 看股票好不好,要看比不比大盘强。 跳空缺口一般是压力位。 月底选股法：月K线图调成只有MA5日和MA60日线的形成金叉连续两个月收阳第三个月爆发(适合月底)。
补仓解套
在5%点以内不用补,跌到20%~30%夭折时可以考虑下,还有就是在关键点位（半年线，年线等）被突破下跌5%~10%点可介入。 原则:补强不补弱(成交量低，换手率低)。 误区是没有在底部补仓越补越套。 2015.07.13 1,上方有较大的套牢盘 2，没有较大套牢盘！ 第一种形态，滞涨！ 需要逢高换股！ 如果很强势 继续持有！ 2，上方没有较大套牢盘 坚定持股 也是接下来换股的股票！
天赐
2014年这一波牛市，证券（沪港通）、银行、房地产国企改革（南北车、两桶油）这将不是未来龙头股），互联网++，机器人
不破不利 大破大利(回调整固，时间周期，
第二波行情选股，盘面大跌影响最小。二线蓝筹股（强者恒强，打压最小） 主力出货：1.小阴小阳（震荡）2.拉高 投资以以知的风险，获取未知的利润，不要满仓，要至少分5等份建仓。 量价时空
量：1.量能、筹码，盘口 价：1价格、技术形态、报表 时：1.时间周期 空：1.空间 斐波那契线
回档深与否
以50%为界
横有多长，竖有多高。回档不深，更强势。 盘面上任何你看到的，都是主力想让你看到的。
小三线（MA
5、MA
10、MA20）做攻击,大三线（MA30、MA60、MA120）做支撑。巨阴倒拔垂杨柳：①洗清浮筹、让跟风盘出货②试探压力位、集结筹码后期拉升 应对策略：散户最好开盘价出货，巨阴线（巨量）表示主力洗盘成功，不然洗盘可能延长（可能形成散户坑），如若是洗盘以后买入以收盘价（压力位）为准。
看尾盘注意15分钟KDJ J值在零轴附近超跌就有可能反弹。 散户坑（空中加油）
只看MA5和MA10, 一旦突破空中盘旋的最高收盘价就是买点。个股启动时可介入，但是上涨到中后期不可介入。
五穷六绝七翻身
5线之上尽量买入,三线之下卖出,反弹不上5线时逢高出货.
东风
20日支撑线，MACD死叉
神算
KDJ J值到零轴，最多不出5日反弹（补仓）
达到一个高点回调，然后缩量上涨达不到新高点股市见顶。 筹码选股（下方筹码牢固，上方没有套牢盘）
上峰不死，下跌不止
军师
三冲四破
主力1.吸筹2.震荡洗盘3.拉升4.出货
IF1506 持仓量下滑 （买进空单指数下跌，卖出空单指数上涨 IF1507(大盘) 选形态（看大盘涨）
做T(短线15分钟J值踩零轴反弹)最好结合日线KDJ 神奇14：30 当股市遇到重大调整时持币唱空,持股唱多 利用筹码峰画阻力位和支撑位 下跌趋势中放量见顶。
阴中怀阳看涨(连续缩量下跌收阳且没有突破前期低点)
鸿阳
消息面只能影响股市，不能改变股市大阳突破，突破以后高位箱体震荡 而箱体得最低点高于大阳得最低点
波浪理论：二波低点不要低于前一点。 低位：距离高位有两倍上涨空间
流通盘：5亿偏大2亿适中（牛皮市），5~20亿（牛市） 机构私募持股不能超过30%，持股在40%~60%之间。 四低选股法
1低位2.低市盈率（21）3.低价（净值5倍）4.低流通盘 短期洗盘 1.融资融劵
2.意志不坚定散户
股票越长、盈利越多，股票越跌、亏损越少。 主力洗盘三种方式 1.吓（低开急跌） 2.骗（短期回红，给意志不坚的出局，诱惑散户抄底） 3.拖
根据波浪理论（一浪拉升二浪调整三浪主升浪四浪深度调整五浪拉升）和趋势理论判断大盘走势。
形态整理（常见）： ①旗形 ②三角形
看筹码,要注意个股衰减系数.①根据该股的过去、流通盘的大小、换手率5%以上为佳、阴阳比例以及大阳大阴的比例来。 判断该股的股性是否活跃，是否受游资或散户的青睐
②主力意图：根据筹码变化、形态特征、K线组合、成交量的变化来判断主力是吸筹、洗盘、拉升还是出货的意图。
③启动点：根据形态、成交量、吸筹和洗盘情况来判断主力是否，正式启动。 流通盘 5亿以内得不要去关注 历史衰减系数=1/（1-十大流通股东的持有比列） 每个月第三周以后看下一个月股指期货(上个月交割)。
洗盘震荡是将浮筹和获利盘清洗出局变为多头。
黄金分割与筹码
1、如果股价触及没一条线都存在压力 第一个0.618 底部筹码与真空区得分界线 第二 0.382 顶部筹码与真空区得分界线 第三个0.5 真空区得分界线 v 老兵
1.VOL 和VOL-TDX 2.BBI
3.MACD 4.KDJ
放量上涨看涨，缩量下跌看跌
路明
逆市牛股(买强),集小胜得大胜,重市不重价 主力横盘震荡,双阴洗盘(1.形成散户坑) 高开注意出货
不听消息,不带感情,不设立场,不随意炒作.会买的是徒弟,会卖的是师傅,会空仓的是祖师爷。 1.量柱抓涨停----成交量是王者
①放高量柱,以收盘价为临界点画线(量价支撑线),看后来n天后收盘价在之上可买入 ②大波段上升波段, 缩量上涨(机构洗盘完毕,控盘强势) 2.多空博弈量能,构筑量能平台.高量柱（不管阴阳，以收盘价为准）后面有次量柱突破前期量能平台高点方可介入（2~3次）。
高开择机出货
大盘震荡，做短线，大盘走趋势，做中长线。 机构圈钱
真低假底
黄金分割从上往下是划支撑,从下往上是划反弹。
政策底： ① 政策暖风吹 ②大量恐慌盘割肉 ③三大股指期货现大量平仓
一鸣（国企改革+业绩反弹 白酒板块 2交通运输 铁路 3电力板块）我们是顺应趋势的，不是创造趋势的，趋势随时改变，记得多给自己画几条线。
国企—政府—卷商—大小非—主力机构—超盘手、基金经理—散户 ㈠先知先觉吃肉 ㈡后知后觉,赚小钱 ㈢不知不觉者成消费者
量价关系:量是因，价是果，量在先，价在后。 回调买，突破买。 急跌不抄底，螳臂不挡车。
有时候放弃一些机会,才会获得一些机会。 宁可错过，也不可做错。
连续波段形成形态、连续形态形成趋势。 看大盘反转
① .前期回调过程成交量萎缩 ② 累积跌幅过大，风险释放充分的 ③ 反弹时能不能站在有效的均价线上 一鸣二浪涨停买入法
股票涨停启动,随后持续一段上涨,称之为上涨第一浪，然后股价回调,受到支撑后再次上涨,称之为上涨第二浪
长线是做企业的,短中线是做市场的,这才是根本的不同,假如市场不动何来的短线,假如企业乱动,何来的长线.早盘买股看量比（9:25~9:30）
KDJ如果处于金叉状态，J值距离100越远，说明上涨空间越大！ 股价小幅上涨J值迅速攀升，说明上涨压力过大！
国家队出手先拉权重股(两桶油,银行,卷商,保险),然后利用跟风盘出货救其他板块.MACD的精华8个字：买小卖小 缩头缩脚！(5,26,50) 2015.07.30：3500 点救市底线 4100 套利观望 3850套利观望 2015.08.06：3340～3600买进 次新股
没有套牢盘，炒新不炒旧 筹码集中，比较容易收集筹码
1.根据次新股的扩容性：流通盘小、具有高送转 2.根据次新股的放量特征：没有连续放量 3.根据次新股的时间特征：时间短
左林
买股票最低点，15分钟KDJ J线回踩0轴是最低点。 PSY(心理线)日线图在33位反弹月线图在25处牛市行情开始。
一洗就出 一出就涨 一涨就追 一涨就套 一套就急 一急就割 一割就飙 一飙再追 缩到无量方为低.风险是涨出来的,机会是跌出来的.短线是银,长线是金，波段为王。 三天不追涨，五天不杀跌。
天道
2005到2007银行,劵商大涨，2007年大跌。在只有大潮退去，才知谁在裸泳。 2009年启动煤炭，钢铁启动（国家给低息资金，产能过剩）
股票在启动阶段换手率要大（与之前换手率比较），在底部一般小于1% 累计达到30%就会调整(洗清浮筹)。换手率的波浪理论量涨价涨量跌价跌主力出货是量涨价跌。
煤飞色舞一日游。
1.股民对牛市的看法不一时，说明牛市还没有结束；股民对熊市的看法不一时，熊市也没有结束。
2.当股民对牛市看法强烈，目标统一，说明牛市结束了。当股民对熊市的看法强烈，目标统一，说明熊市已经结束。
看内外盘：开盘内盘远大于内盘，但是开盘后外盘增长速率没内盘快，不予买入。
1.低位换手率调整启动，买股票。2.回调阴线上，换手率缩小，继续持股，甚至加仓。 3.整个拉升过程，只要换手率在上涨时能维持拉升时的水平，就持股待涨。 4.高位阴线，换手率放大，减仓。
2.个股流通盘：15～30个亿，上涨的阳线换手率相加，减去下跌阴线的换手率，如果达到100%，开始减仓(假阴算阳)。3.如果同一分钟，出现两个方向的相同大单，第一个出现的是个股方向。
2015.08.06 1.要有龙头股出现。 2.要有持续的热点，比如中小盘带动人气。3.要有大阳线确立上涨趋势。
小满2015/07/09 每个月第一天看PMI数值 下半年选股策略
PE＜50 市值＜30或者50亿 这次下跌顶部不明显或者圆弧顶或者其他顶部特征。 1分钟MACD DIF和DEA 在红色柱体内继续涨超出就会回调。
MACD:水上二次金叉坚决买入,水上漂坚决买入, 水上macd死叉,表示调整，可以逢低吸纳,前提是dif在0轴以上(水上死叉调整的时候，就是做高抛低吸的时候，可以重点关注15分钟 30分图), 水下金叉 做高抛低吸，依然看周期走势做。 MACD死叉往后*5一段时间不会有起色。 下半年高送转: 1.两高 高每股收益 高每股净资产 2.过去几年没有发生过高送转的公司 3.形态趋势向上的 4.中小板股
GAO-S选股：1.先看大的方向 也就是日线 是不是多头排列 一共选出271只个股 2.然后我再看60分图形 是不是多头排列，是多头排列的 我选出来 一共选了128只 3.然后再往小周期看 看30分钟图 也调整好，也是多头排列 ，这样选 我选出了 73只个股 。 底是买出来的,定是卖出来的。
卧龙
驱动五浪高抛低吸
驱动五浪是利用MACD头肩顶形态，把握波浪当中最后一浪卖点以及最后一浪买点·
有朋友会问到底用5分钟还是30分钟还是日线图好？其实这个问题可以明确的告诉大家，不管你用什么级别的图都是可以的。此方法对于任何级别都一样有效。至于级别没有任何影响，取舍的关键在于你的选择 资金 风格 性格。如果你是操盘手，那么你可以盯着1分钟图，没一分钟走一根K线，如果你没时间看盘，或者太快的节奏忙不过来，那么15分钟 30分钟都是适合的。
驱动五浪细节详述： 1.第1 3 5浪股价都会不断创下新高，呈现一种波段走势。 2.第2 4（调整浪）浪最标准的走势是回拉到MACD0轴附近，这样的驱动五浪规范。 3.当第五浪出来的时候股价继续新高，但是MACD柱子面积（往上看是红柱 往下看是绿柱）不会大于第3浪，MACD黄白2条线也不会高于第3浪，最后买卖的时候在MACD柱子缩短的时候进行相对应操作。
无论上涨或者下跌，最后对比的是3浪和5浪，并出现背驰，其中MACD 5浪一定会比3浪柱子面积小，黄白2条线矮
三段分位法：利用2段走势对比，判断阶段 性性顶（底）背驰，出货（拉升）的一种方法。 一浪：MACD上穿或下穿0轴。
二
（四）浪：MACD两条线会被拉到轴附近。
三
（五）浪：MACD偏离0轴类似于一浪，股价创新高（低）。
1分钟图1天可以走完，5分钟2天左右走完，15分钟一周左右走完，30分钟半个月左右走完（初学者），60分钟一个月左右，日线一个季度。 收敛三角形走势末端是方向性选择的节点.高点减去低点再乘以系数0.8 如果跌破下轨道反弹不上，则真跌破，卖。如果往上突破，回踩站稳继续上攻，则为真突破，买。
跳空低开的缺口，本身是压力，但是如果补上，这个缺口便会反转成为支撑位.跳空高开缺口，缺口本身是支撑位，如果补上，会变成压力位.流通盘的1/10就可以动盘子.金融危机
① 旅行 ② 买国债 ③ 大宗商品
第15篇：(金点子)
安全生产金点子
我公司为进一步贯彻“安全第
一、预防为主、综合治理”的方针，为继续深入围绕开展全国“安全生产年”的要求和“安全生产月活动”的要求，为相应落实国务院《关于检查科学发展安全发展促进安全生产形式持续稳定好转的意见》，响应上海市建设工程安全质量监督总站相关文件，针对施工现场安全管理中的一些瓶颈问题和疑难杂症，我公司根据多年的施工现场安全管理经验，对于施工现场安全生产管理的疑点难点，我公司总结出以下金点子：
金点子一：立足重点，加强安全生产管理，“学议查改”抓安全。突出“学”，学深学透，灵活运用。
四项工作重点：一是强化安全生产月“百日安全生产无事故活动”主题的学习宣传。二是开展作业环境、劳动保护等专项监督、强化作业现场的安全管理，提高作业人员的安全防护意识和安全风险预防能力。三是对辖区内高危重要合作伙伴及重要客户开展“送技术、送服务、送安全”的走访活动帮助他们查找用电设备的薄弱环节，排查事故隐患，制定防范措施和应急预案。四是开展“反习惯性违章与构建安全安全文化”活动，树立典型、宣传先进，提高员工的安全争先意识。
重视“议”。开展以“议”字为主题的大讨论，突出讨论在工作组织、设计管理、方案落实、现场监督等安全生产工作中存在的薄弱环节；讨论反习惯性违章的难点和焦点，讨论员工安全生产中应该做到的重点、热点问题，使员工从思想上人人重视安全生产，人人关心安全生产，人人都是安全员。
强化“查”深入开展设备和员工思想隐患大排查，深入排查安全生产“反违章”措施的落实，深入开展农电安全管理的薄弱环节，从安全生产例行工作、现场勘察制度、“两票”管理、施工“三措”等方面深入排查，落实安全责任，强化安全措施，有针对性地制定行之有效的“反违章”措施。
抓住“改”。结合春、秋季安全大检查，重点查变压器等主设备健康状况、配电线路通道隐患整治等。及时整改电力设施及防范技术措施落实，整改架空电力线路保护区设立的安全警示牌是不是安装到位。
金点子二：三举措构筑安全大堤，“三结合”夯实安全生产基础。
“三举措”一是安全宣誓活动在办公楼前隆重举行。干部职工统一着装，在“关爱生命、安全发展”横幅前庄重宣读安全誓词，郑重承诺要将安全生产理念入心入脑，同心协力构筑安全大堤。二是反违章学习。就公司安全生产形势与发展、反违章与危害、反违章措施等问题，职工之间结合实际进行讨论。三是安全警示教育，职工自发观看电力生产安全警示教育片。项目部定期举行教育片的投稿活动，对于有深刻体会的员工给予奖励，充分调动职工的积极性。
“三结合” 一是与反违章相结合，强化制度执行力。深入分析违章原因，组织开展反违章回头看活动，切实将反事故措施落到实处。组织开展反违章监督检查，加强过程管控，认真查纠。二是与学习实践科学发展观相结合，强化安全思想基础。用科学发展观的态度深入分析安全生产工作中的薄弱环节和存在的隐患，有针对性的制定和落实安全生产措施，用科学发展观的观念加强现场检修、施工和运行操作的安全管理和安全监督，坚决杜绝各种违章行为。三是与抓好《电力安全工作规程》学习、培训相结合，夯实安全生产基础。加大安规培训教育和考试考核力度，做到百分之百执行《安规》不走样。
金点子三：“六个强化”严把安全关。
强化安全责任落实关。要求各班组负责人、安全专责按照安全生产责任书的要求，切实担负起责任，做到到岗、到位、到责;强化安全生产教育。有针对性地对员工进行典型事故案例、安全操作规范教育培训，增强防范意识;强化设备消缺工作。结合安全生产隐患排查治理专项行动暴露出的安全隐患及问题，落实具体整改措施和设备消缺;强化设备巡视和值班工作。组织员工对辖区35千伏、10千伏线路和变压器进行一次拉网式巡查，避免因电网薄弱环节及不可预料的恶劣气候因素给电网安全运行带来的不利影响;强化运行管理。根据天气及负荷特点制定科学的运行方案，做好事故预想、完善应急机制，重点防范大风、冰冻、履冰、雾闪等恶劣天气对电网及设备带来的影响，做好强化风险分析和反事故演练，提高应对电网突发事件的能力;强化施工现场安全管理。充分发挥三级安全监督网络的作用，加大现场安全管理，严把施工现场安全，切实加强安全现场监督工作，对所有工程实行全过程跟踪，加大现场巡查力度，对查出的隐患立即消除，杜绝违章作业。
金点子四：加强安全宣传，张挂由职工创作安全生产谚语、警示语以及歇后语。 “安全生产人人有责，安全生产人人参与”，加强安全生产的管理离不开现场一线的职工。因此，项目部的安全谚语，提示语，歇后语的的创作由职工创作，公司定期举行项目部的安全生产管理、教育大会，并积极倡导职工关于安全标语的创作工作，通过职工创作，并且项目部对于入选的安全谚语，提示语，歇后语给予和表彰奖励，通过这样的方式可以提高职工的安全生产的积极性，更容易使职工记住安全生产的重要和安全意识。
针对安全生产管理的内容的不同创造的安全谚语，提示语，歇后语的针对性强，“一片爱心扮靓五洋云天 满腔真情装点你我风光”、“青春让我们注重主观性，安全是我们不可触的荧光屏”、“要想多赚钱，处处抓安全 ；现场不遵章，早晚会遭殃”， “以人为本抓管理，安全永恒记我心”，“城市让生活更美好，安全让城市更放心”。
金点子五：警惕安全生产中的“三高”现象。念好“四字诀”推动安全生产。
“领导干部高高在上、基层员工高枕无忧、规章制度束之高阁”的“三高”现象，是严重危害电力生产安全稳定运行的直接杀手。
治疗安全生产“三高”顽疾，应该体现“重典”原则，对在企业安全生产工作中“不作为”的部门和人员，必须严厉追究责任，加大对人员责任事故的考核力度，形成思想上要有高认识，责任上要有高标准，工作上要有高质量的工作氛围，用这“新三高”来作为检查和衡量电力安全生产工作好坏的标准。念好“实、严、广、细”四字诀：加强职工安全教育紧紧围绕一个“实”字。在执行安全规章制度上贯彻一个“严”字。在开展安全活动过程中突出一个“广”字。在安全检查工作中坚持一个“细”字。
第16篇：金点子
金点子——
课堂教学怎样做到有效提问
奎文区实验小学 姜丞
针对教学提问中存在的提问频繁且无效；深度掌握不好；无开放性、无探索性；缺乏艺术性灵活性；问候无等待等问题我有了自己的观点和想法。作为刚踏上工作岗位的教师，还有很多需要提高的地方，拿出来与大家共享，希望大家也能从中受益。
学起于思，思起于疑，疑解于问。精彩的有效的课堂提问是优化课堂教学，提升课堂教学的效率的途径。
一、精设问题
1、问题要有趣味性。提问要新颖，有新意，能够调动学生的积极性和问题意识。根据儿童好奇、好胜的心理特点，向学生提出一些新颖、富有吸引力的问题可以刺激学生的好奇心、好胜心，激发学生的学习兴趣。
2、问题具有启发性。问题是科学思维的焦点，也是科学探究的起点，既能激发学生的研究兴趣，又能通过研究解决问题使学生获得成功的体验。因此，提出的问题要具有一定的思维含量，讲究发问的方式，不断改变提问的角度，使问题提得新颖，能发人深思。
3、问题要有开放性。提问要能引发学生思考，就是有价值。提问要有开放性，开放性问题能给学生带来生机，使他们有思考的余地，不要束缚学生思维。
4、问题具有针对性，挑战性。提问要把握好提问的精度，使课堂提问更有针对性，从自己教的学生实际出发来设问。前苏联心理学家维果茨基关于认知心理学的观点认为“人的认知结构可以划分为3个层次，即“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。经验丰富的老师善于寻找学生“已知区”和“最近发展区”的结合点，在知识的“增长点”上布置悬念，在学生可能形成的思想、观念等原始生长点处设置问题，在不知不觉中唤起学生学习的热情，然后逐渐提高问题的难度。切合实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起其感情波澜，调动学习的积极性与主动性。教师问在最近发展区，能使学生跳起来采摘挂在知识树上的各种各样的果子，他们跳一跳便能摘到果子的那种愉悦是难以用语言来描绘的。
5、课堂提问要注重提问的质量和效率，避免提问过于繁琐或直白。提问的语言力求做到准确、简洁、清晰，避免不规范、冗长、或模棱两可的提问。注意提问的频度。教师要避免低效率的提问，关键是要多了解自己的学生，多站在学生的角度来思考问题。
二、面向全体
提问活动是全体学生同教师的信息交流，提问要面向全体学生，提出的问题要有针对性,针对不同的学生设计不同的问题，让每一个学生都有答问的机会。
三、促进思考
给孩子空间，孩子给您惊喜。提问要有启迪性，所提的问题要能激发学生进行思考、探索的兴趣。把握问题的难度，问题要有深度、有广度，给孩子留有探索的空间。
四、认真倾听
教师要学会做学生的最好听众，对于老师提出的每一个问题，都应该给学生一定的时间思考 ，老师要学会倾听 。如果教师提问后能等候一段时间，那么他们的课堂将出现许多有意义的显著变化：学生会给出更详细的答案；要让学生感觉教师在等待和倾听。教师还要及时做出评价，教师的评价对于保持学生学习的积极性，让学生了解自己的学习情况，提高提问的效力都是必不缺少的。
五、巧妙引领
教师提问也应激发学生的问题意识，使学生具有发现问题，提出问题的能力，进而有效开展探究活动。在我们的课堂上，有许多提问是可以预设的，但是也有许多问题是在课堂里动态生成的。动态生成的提问往往是最精彩的，但需要教师的巧妙引领！课堂教学重要的是保护和培养学生的问题意识，让学生学会深思善问，课堂教学的提问，不仅是教师的，也应该是学生的，让孩子提出有价值的问题，也是培养孩子的创新能力。教师的调控能力是让动态提问更有效的保证。
第17篇：金点子
建立学习优秀革命传统小组
伟大的祖国即将迎来他的六十一华诞，六十一年风雨兼程，新中国走过了不平凡的历史，迎来了崭新的气象，也创造了光辉的成就。星移斗转，仰望着日新月异的祖国，心中澎湃激荡，一种民族的自豪感油然而生；回望新中国走过的历史，我们更是感慨颇多、热血沸腾。新中国的成立，离不开一大批革命战士的浴血奋战；六十多年历经沧桑，终取得了举世瞩目的成就，光辉的背后却是更加艰辛的奋斗历史和光荣的革命征程。老一辈革命家为了民族的解放，人民的幸福而洒下热血。如今的我们更应该追寻那份历史，建立一个学习优秀革命传统小组，这样才能更好的感受新中国成立走过的道路，学习优良的革命传统，为劳动就业事业做出自己的贡献。
建立一个学习优秀革命传统的步骤和内容如下：
1、每个党员为小组成员。
2、要求每个小组成员阅读革命爱国书籍，并写好自己的心得体会。《苦菜
花》、《山菊花》、《南洋漂流记》、《红日》这些革命书籍充分反映了共产党人为了人民的幸福抛头颅、晒热血的革命主义献身精神。奉献是每个共产党人所必须具备的基本素质，也是出色完成本职工作的前提。
3、组织观看革命电影。怅惘千秋一洒泪，革命精神永传承，重温革命先辈的光辉业绩。纷飞的硝烟中，那顶天立地的身影；连天的战火里，战士们英勇杀敌……革命电影真实地记录了先辈们的英勇气概、英雄气魄……
4、组织小组成员去革命老区接受心灵的洗礼。在烽火连天、红旗漫卷，决定中华民族前途命运的历史时刻，正是因为有了老区，中国革命的星星之火才得以燎原；正是因为有了老区，人民军队才不断成长壮大；正是因为有了老区，新中国才一洗民族百年之憾，向世界发出响亮的初啼；正是因为有了老区，伟大的社会主义建设事业，才在神州大地筑就最深厚、最广泛、最坚实的根基。当硝烟散尽、和平鸽高飞，这片曾经洒满革命先烈热血的红土地上重新开满鲜花时，老区似乎在逐渐淡出人们的视野。然而，今天无数生动的实践，让我们一次次地感知，追求真理、坚定信念、艰苦奋斗、百折不挠的老区精神。组织成员去革命老区，让党员的心灵得到进一步的洗礼，这样才能以革命热情来对待自己的所从事的工作，更好的做到为人民服务。
心灵是一个人的根，人们的观念在心灵深处徘徊而升华；心灵是一个人的灵魂，人们的举动因为心灵这个灵魂辗转而改变。建立学习优秀革命传统小组能够提升每个基层党员的内在革命气质，以革命的精神和热情投入到无限的劳动就业事业上来，为构建和谐的劳动就业关系贡献自己的力量。
第18篇：金点子
如何培养学生的责任心
姓名：王新苹
单位：尧沟镇东埠郭小学
对应问题：“双百问题”
第二部分：影响学生健康成长的100个问题 31怎样培养孩子的责任心
一、问题提出的背景：
前两天，我从报纸上看到一则报道，讲美国一个小学生因破坏性行为受到停乘车一周的处罚，孩子只好每天步行上学。有人问他的母亲为什么不用家里的汽车送孩子上学，孩子的母亲坚决地说：“不！他应该对自己的行为负责！”我想，如果这件事发生在我们周围，很可能有两个结果，一是家长出面与学校交涉，要求撤销对孩子的处罚；二是家长自己开车送孩子上学。到底哪种教育观正确呢？有些家长也说不清，我也常听不少家长抱怨，平时自己对孩子照顾的无微不至，孩子病了，大人心急火燎地为其四处求医，而自己病了，孩子却连一杯水都想不到，实在令人伤心，为什么现在许多孩子都缺乏责任感呢？针对上述情况，家长、学校、社会该怎么办呢？
二、解决方案的内容与实施 我认为这个问题可以从三方面来谈： (一) 家长方面：
作为父母，关心、爱护孩子是天生的本能。可是，很多父母在关心、爱护孩子的同时，却忽略了孩子是需要学会负责任的，他们总是怕孩子辛苦，怕孩子为难，于是有的家长替孩子做值日，为孩子洗衣服，有的甚至为孩子做家庭作业，长期这样，孩子不知道怎样自己照顾自己，更谈不上对他人、对社会的责任感了。在这种家庭环境中长大的孩子，由于从小就受到过多的呵护，他们不用动脑筋，因为从吃、穿、用，到上什么学校，报考什么专业，选择什么工作，都有家长的格外关照，他们一方面变得自我意识很强，处处都以自我为中心：另一方面，对周围的人和事却表现出漠不关心，缺乏基本的责任感。这就需要家长从小培养孩子的责任感。
(二) 学校方面
学校是社会的一环，学校的教育必然要受到来自社会和家庭的影响。当前我国的国情对孩子的责任心提出了新的挑战和要求。如何让孩子知道自己的事情应该自己做，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担力所能及的劳动。作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。不对的事情就绝对不能做，做错事的后果一定自己承担，一定要让孩子明白对自己的所作所为负责，否则孩子会推卸责任。如在对待孩子的兴趣方面，要让他们自己拿主意，尊重孩子的选择。如孩子在兴趣班，学习之前，要让孩子自己选择，一旦选择之后，就让孩子学下去，如果学了一段时间后，孩子提出难学，不想学了，这就跟他讲道理，你自己一旦选择了，就必须对自己的选择负责，无论遇到什么困难，都应该克服困难去学，如果选择了又不学，这是对自己不负责。长大后，如果还是这样的话，会失信于人。没有人愿意和你交朋友、做事，这样的一席话，孩子会心服口服，继续学下去。我又因势利导，把这个道理用在社会上。如果社会上的人对自己所作所为不负责任的话，这个社会就不会发展，不会进步。另外教师还要让孩子明白，学习是自己的事，不是其他人的事情，让孩子处理自己的事情，克服孩子的依赖性，培养孩子的独立思考学习中的问题，独立解决问题，独立去处理自己应作的事。
学校对待孩子的教育要持之以恒，根据年龄的变化制定不同的教学目标，对学生的教育可以渗透到生活之中，让孩子在随意的活动中受到教育，得到锻炼，从而增强责任感。 (三) 社会方面 孩子作为社会的一员，既要享受权力，也要承担一定的社会责任。培养孩子走出自我中心，强化孩子对他人和周围环境的责任心。养成对社区负责的良好习惯。履行自己对社会的责任。在外出的参观体验活动中，要坚守规则，尤其是执行公共卫生制度，养成对社会环境的责任。从而让学生在为社区服务的同时，充分体验责任心的价值，进一步增强学生的责任性意识，促进他们对人对事认真负责好习惯的形成。 内容的实施： (一)家长方面
由于现代家庭的特殊性，使父母对子女是“爱有余，严不足”，自理能力，协作精神及责任心的培养严重不足。我们通过家长学校和《家长报》加强家校的沟通，在和家长形成共识的基础，共同培养学生的责任心，我们的目标是通过对学生家庭责任感的培养来完善学生的自我责任心，完善学生的人格。 活动方式主要是：
1、通过学校对学生“在家做个好孩子”的行规评价中的具体要求，让学生明确在家庭生活中责任心的要求，履行承担自己的职责，并进行每月1次的自评和家长的鉴定，学校抓好及时的反馈，从而有效地促进了学生在家较好地履行自己的职责，做到自己的事能自己做，在家庭生活中承担义务。
2、响孩子。
3、让孩子从具体的小事做起，自己的事情自己做，如：早上起床后自己收拾房间，做完作业后自己整理书包。
4、孩子明白该做什么，怎样做，否则将会受到哪些惩罚，孩子做事家长必须严格要求自己，规范自己的行为习惯，潜移默化地去影往往是凭兴趣的，要让孩子对某件事负责到底，必须清楚告诉他做事的要求，并且与惩罚联系在一起。如把洗青菜的家务活承包给孩子，要是没做好，便不能吃所有的菜，这样孩子才知道一个人是要对自己的行为负责的。
5、家长必须与孩子建立民主平等的关系，要尊重他们，赋予他们应有的权利，也就是说让他们做一些力所能及的事，在给予的同时，你也赋予了他们行动的义务和行动的责任。
（二） 学校方面
作为学生责任感、责任心培养的基础学校，以小学生自我责任感培养的切实口，学校必须开展有针对性的教育和训练活动。
1、通过各种教育活动，给学生播下责任感的种子，为他们主动参与集体的管理提供力量。责任心这一道德品质的形成，是一个有道德认识，到道德情感到道德意志再到道德习惯养成的过程，而学生的责任心的认识是责任心培养的基础。因此，针对性地对学生责任心的教育是培养学生责任心的首要工作。
2、小学生责任心的培养，我们通过学校，尤其是班级、学科的教育活动去实现。一是：通过小故事的榜样感染法，特别是先进人物对人对社会负责思想和行动，使学生受到启发、鼓舞，从而提高对责任心的认识；二是通过专题的教育活动，通过国旗下讲话、班级主题活动、学校主题集会情感，强化学生自我负责的责任心；三是通过语文、思品、社会等学科，对学生渗透有关责任心的教育；从而使学生多方面、全方位受到责任心的合力教育。
3、为学生提供责任心锻炼实践的岗位。在班级日常管理中培养学生的责任心，不仅锻炼他们参与班级管理的能力，更培养他们对人处事的责任心。学校、班级根据学生日常学习、生活、工作等多方面的管理需求，将原来由少数干部负责的管理岗位，进行细化分工，扩大岗位，有岗设岗，无岗创岗，基本建立每个学生可以负责的岗位。如管理员、小组长、负责人等，从而不仅确保班级日常管理工作能事事有人负责，在岗位的体验实践中，我们将有的岗位进行轮岗换岗，加强全面的体验实践。在岗位的体验实践活动中，使他们能不断养成对自己、对他人、对集体负责的责任心。
4、在丰富多彩的活动中培养学生的责任感。
喜爱活动是小学生的天性，活动不仅可以丰富他们的精神生活，也可以培育他们的良好的思想和行为习惯。学校经常开展以学生责任心教育相关的主题教育，开展一次饲养小动物的活动，试着让孩子照顾小动物，小动物会对孩子产生依赖，孩子也会从心里喜欢小动物，孩子会从这种依赖和爱中体会到自己是有责任的。开展一次保护生鸡蛋的活动，让学生早上带一个生鸡蛋，保护它，不要把它碰碎，直到第二天。目的是通过一天中，精心呵护一个生鸡蛋，体验时时惦记，处处操心的感受，由此推想，父母在养育过程中，所付出的心血是责任心牢固的占据他们的心田。各种的主题活动，强化学生“对他人负责，对集体负责和对社区环境负责”好行为养成。
5、开家长会，听取家长培养孩子责任心的问题的意见和建议，取得家长的支持，家校携手培养孩子的责任心。
6、建立“培养孩子责任心竞赛展示表”，在表中展示责任星，家长与居民区的人员写一封表扬信，得一颗责任星。
7、开展中队会，说说班级中哪些事情与自己有关，学生通过讨论明白集体的事情与自己有关，每个人都有责任为班级体出力。
（三）社会方面
培养学生从小承担起对社会负责的责任心。
1、除了对日常生活中与我们密切相关的生活琐事，我们小学生应该具有责任心外，作为一个社会的小公民，生活在世界、社会这一大环境中，我们也必须使他们对整个社区和社会的进步和发展承担他们应尽的责任。文明礼貌，热情待客，我们注重让学生从身边的小事做起，参与消除乱张贴，消除黄花草，捡拾白色垃圾等活动。外出参观学习中，严格遵守公共秩序，不乱丢纸屑果壳，遵守交通规则，乘车排队不抢座。参与禁赌宣传等，以全面提高学生责任心的水平。
2、进行社会调查，讨论社会上哪些事情与我们有关。让学生写出调查报告，明白在社会中我们也应该做一个有责任心的人。
三、研究原则：
责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。农村小学生责任心的培养是指学校、社会、家庭在学生的学习、生活工作中形成良好的为人处事责任心，认真履行社会小公民的责职和义务，从而形成良好的行为习惯。 我们遵循以下原则：
1、坚持活动性原则。通过组织丰富多彩的适应小学生年龄特点的教育活动和劳动、社会实践活动，寓责任教育于活动之中。在生动、形象的责任心教育活动中，以学生为主体，以培养学生的责任心为主线，创设良好的育人环境，形成良好的校风。
2、坚持一致性原则。在实践过程中，既要重视提高学生责任心的认识，使他们从小懂得为人处事责任心的道理，又要使各种教育途径之间互相联系，保持一致，从而使学校教育、家庭教育和引用社会力量，形成有效合力，帮助促进学生责任心的形成。
3、系统性原则。责任心教育培养和训练，认知是基础，形成良好的习惯是关键。根据小学生的心理特点，提出合理、适度、具体、明确的要求，同时进行严格的管理和训练。做到在教育的基础上训练，在训练的基础上渗透教育，引导他们在责任行为实践中加强对责任认识，树立责任心与责任感，养成良好的习惯。
四、思考与建议 价值与意义
通过这个问题，家长意识到了应该怎样培养孩子的责任心，并且能够以身作则,为子女作出了榜样。使孩子在这样的环境中潜移默化的受影响。孩子也逐渐变成有责任心的孩子。
培养了孩子保护弱小的意识，让孩子意识到这是自己的责任。 培养了孩子对自己所作所为负责的精神。
通过了这次问题的研究，孩子作为社会的一员，既享受了权力，也承担了一定的社会责任。同时培养了孩子走出自我中心，强化了对他人和周围环境的责任心。
五、针对问题研究需要注意的事项
1、现今的家庭多数是独生子女家庭，父母把子女视为掌上明珠，心甘情愿地为孩子当“奴仆”，在教育孩子时，要有坚强的意志和毅力，把培养孩子的责任心坚持到底。
2、教师在培养孩子责任心时，要根据年龄的变化制定不同的教育目标，循序渐进地诱导。
3、责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，全社会都应高度重视。责任心的培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从大事到小事，从具体到抽象。
4、责任心的培养要通过孩子自身的实践体验，家长越俎代庖是无济于事的。
5、对孩子责任心的培养应该打出着眼，小处着手。
第19篇：金点子
国旅学院第七届“校园金点子”大赛
方 案 策 划 书
方案名称 ：
申报年级或部门 ：
参与方式 ：
方案所属 板 块 ：
让我们一起去追逐春天的尾巴吧！ 国旅学院2010级旅游管理专业小组B
安徽师范大学国旅学院踏春活动方案
一、
二、活动名称 活动目的与拓展能力
理解，将所学运用于实践。
2、增加学生对所在地的了解，接近大自然，感受心灵的那份宁静。嗅嗅春天的气息，为那抹绿而驻足。
3、遥不可及，那就抓住身边的那份美好吧！
4、鼓励寝室集体参加，增强室友之间感情，给友情加点空气清新剂。让我们一起去追逐春天的尾巴吧！
1、将所学专业知识与实践结合，提高学生对所学知识的
三、
四、
五、参加对象 活动主题 时间地点 全年级各专业。 河山大好，春色盎然，且放书卷，与春同路！
活动启动时间:4月中旬, 活动持续时间：四月中旬—五月初，共3周。
地点：芜湖及周边风景区。
六、活动内容与实施步骤
（一） 从已过导游资格证人员中预选导游（12人，一个景区两名） 时间：两周
1、邀请老师或已带过团的学生作为评委。
2、下达活动宣传单，短信及一二食堂门口报名。
3、通知面试时间，进行导游筛选。共三轮-初赛、复赛、决
赛。（花山丫海，马仁奇峰，陶辛水韵，天门山，大浦乡村世界，采石矶导游词讲解）
（二） 学生报名
时间：一周
1、自选景区（花山丫海，马仁奇峰，陶辛水韵，天门山，
大浦乡村世界，采石矶）一景区限24人。寝室集体报名优先。
2、门票，车费自费。
（三） 一天旅游行程。
所选各地导游根据实际情况自行安排出发时间及回校时
间。
七、
八、
九、活动形式与类别 活动指导 奖项设置与学分认证 比赛 指导教师：协助导游选拔
导游选拔：参与B—0.
4复赛导游B—0.6
决赛导游B—1.
2旅游者：B-0.4
十、注意事项
1、携带学生证，身份证。
2、防晒措施。
3、保管好个人物品，以防丢失。
4、鞋子轻便舒服。
第20篇：金点子
2011年潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位（全称）盖章：临朐县城关街道井田村小学 教法 类别 学法 题目 形的周长 姓名 正方形与长方作者 陈万永 问题的提出
1、两个正方形组成的长方形，它的周长的计算方法。
2、新 长方形的周长与两个正方形周长之和的比较。
3、根据计算结果，得出结论。
4、扩展到实际生活中
（一）培养学生学习数学的兴趣
（二）营造和谐的课堂氛围
（三）让学生在学习、讨论中获得成功的喜悦
（四）培养创新个性
（五）培养学生的自豪感
（六）养成爱数学、学数学、用的好习惯 解决问题的方式方法效果 县市区意见 市评审意见 通过教学实践活动，本课内容的学习取得了较好的效果。学生认真地讨论，积极地发言，激发了学生学习数学的兴趣，从中获得了成功的喜悦，树立了学习数学的信心。通过思考，得出了许多有益的想法，并积极的拓展学习。部分学生从此真正了解到了学习数学的意义，因此更加认真地学习数学，并取得了较好的成绩。 课题：正方形和长方形的周长
一、教学过程
（一）第一天数学课
教师出示题目：有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米。 （1）把它们拼成一个正方形，求这个正方形的周长。 （2）把它们拼成一个长方形，求这个长方形的周长。
我为了便于学生理解，给学生一个直观形象、深刻的认识，课前我特意用硬纸板剪了两个长方形，且用红笔勾出边线。当学生读完题后，我向学生分别演示拼的过程，并贴在黑板上。
师：拼成的正方形的周长指哪里？谁来指给大家看看？（争先恐后） 生1指出了四周。 师：有不同意见吗？
生2既指出了四周又指出了中间重合的两条边。 这时学生之间出现异意，发出了反对之声。 师：有什么想法，谁谈谈？
生1：老师让指正方形的周长，正方形有4条边，怎么能是6条边。 生2：周长是指图形四周边线的总和，里面两条不算数。学生在争辨、解释后终于达成了共识。
接着第二小题拼成的长方形周长便迎刃而解，没有异意。
本以为到此揭示出“计算周长时不要考虑图形内部的线段”就算完成了本题的任务，于是问了一句：“同学们，这题这样行了吧？”
没成想，这时杨鑫杰同学举起了小手。 师：你想说什么？
杨：我想说，不论什么图形拼起来后的周长总比原来的厘米数少。 我一听这话，马上意识到此题还余味未尽，应该点出与原图周长的大小关系，但杨鑫杰的话中“原来的厘米数”说得让同学们似懂非懂。
于是问：原来的厘米数是什么意思，谁听懂了？ 这时有
四、五个学生举起了小手。
生1：他是说拼成的周长比原来的周长少？（师：原来的周长指什么？）
生2：拼成的周长比原来的总周长要少。（师：总周长什么意思？） 生3：总周长就是原来一共的周长。 生4：也就是原来图形周长的和。
生5：因为拼成的图形有两条边对在里面，不能算现在的周长，所以少了。（有点答非所问，但正是需要理解的）
师：噢，你真聪明，又找到了原因。师：刚才几位同学所说的话，概括起来主要解决了2个问题：一是谁 比谁少，二是为什么少。
师：谁 再明确地说说？
杨鑫杰：不论什么图形拼起来后的周长总比原来周长的和要少。 这时学生说得既准确又易懂，既明确了关系，又明白了原因，我想到此已柳暗花明。于是自信地问：现在可以放过去了吧？没成想王默同学又冷不丁地举起了小手：“老师，不是什么图形拼起来都是这样的！” 这让我又吃了一惊！学生们也翘首以待！
师：那你说说为什么？王：比如说2个圆拼在一起就不是的！ 师：那比原来周长的和大吗？王：不是，应该是相等的。于是我顺手在黑板上画了一个大圆和一个小圆对拼在一起，学生一看就开始了争议。 “这里也重叠了一小段呀！还是应该少！” 哎，粗粗的粉笔画出的两个圆，反倒给学生的认识带来了错觉！
这时下课铃响了，我不想急于揭出谜底，于是说：“到底是少还是相等，请同学们课后再讨论、思考、请教，明天我们再研究！”
虽然没完成预订的任务，但这节课我很满足！很兴奋！
（二）第二天数学课
师：昨天杨鑫杰发现一个什么规律？怎样说的？（一生说） 师：王默又提出了一个怎样反对的看法？（一生说）
师：课后思考吗？（这时班级气氛热烈，学生情绪高涨）
刘晓宇：我用2个圆环对拼试过，接触的地方不是一小段线，而是一点，所以拼成的图形周长与原来周长的和相等。（说着从口袋里掏出了2个不锈钢圆环）
吕国梁：我询问妈妈的，如果用很细的笔画一下，就能看出2个圆接触的地方是一个点，所以也是相等的。
陈晨：我也想，如果2个图形角对角对拼，那周长也与原来周长和相等（说着到黑板上画出图 ）
冯月：不应说角对角，而是顶点对顶点。经过几个同学的演示、画图、解释，包括杨鑫杰在内都同意了王默的反对意见。
师：杨鑫杰，那你的说法该怎样说，就不被别人反对呢？
杨：应该说不论什么图形只要沿着边对拼，那新图形周长就比原来周长的和少。同学们满意地点点头，高兴地放了过去！
二、过程反思：
1、效果得益于“跳出” 原打算半节课就该完成的一道练习题，实际却用了一节课半，并且还让学生隔夜思考，第二天才彻底解决。虽然教学进度慢了，教学节奏缓了，但学生的学习效益却是提高了，他们通过一道题既丰富了有关的空间观念，实现了深层次的理解，也养成了深入探究的好品质，这些收益，并非固有的教案环节中所能预设的，得益于教学时跳出了教案的“框框”。课堂，教师要有预设，但又不能困囫于预设而不敢越雷池半步，不能固步自封于原有的教案圈圈之中。我想，调节课堂节奏、教学进度的一个根本标准，不应是教案，而应是学生当时的学习状况，教师时时关注的应是学生的表现、学生的需求，而非教学的编制，只有跳出教案，走进学生，以学生的发展需要为本，才能更艺术化地调节教学过程 的轻重缓急。进度慢了可以找时间弥补，而教学时机一但错过却很难再找回！
2、火花来自于“征求” 过去的练习课，常挂嘴边的口头禅是：“这道题就这样，请看下一题”。在教师的指令下，学生赶快转移视线，本来还有话想说的题却被教师武断地pa，从而使学生密切地配合教师的进程。本节课只所以会一波三折，我想首先要得益于我的两次征求，一是“这道题这样行了吧？”二是“现在可以放过去了吧！”第一次征求 ，学生闪烁出一个总结性的结论，第二次征求学生又提出了一个反对的意见。2次征求，学生都碰发出了创新的火花，从而把这道题的学习推向了纵深。试想，如果武断地认为已完成了习题的题面任务，而牵引学生转向下一题，那还会出现这种争辨的氛围，迸出发思辨的效果吗？征求，是尊重，是关注，是对学生学习的一种人文关怀。教师理当“目中有人”，少点武断，多点征求！
3、引力发自于“空白” 教学的魅力是使学生处在忘我的探究状态，从而经历过程，体验成功。对于学生的反对意见，教学时并未越徂代苞，而是将解谜的过程推给学生，让其课后思考、请教。这其实也正是一个小课题的研究性学习过程，是课堂教学的有效延伸，是学生学习热情的不断延续。不是吗？有的带来了不锈钢的圆环，用实验来说明；有的请教妈妈，用很细的铅笔画图发现；还有的进一步扩展，提出了“顶点对顶点”情况……这种课后探究的效果，不正是教学的“空白”所散发出的强烈吸引力吗！
4、一切教育影响都要通过他们自身的活动，经过他们内在的矛盾斗争才能被他们所接受。而一切教育活动的顺利进行，除了必须要有好的内容，好的教材，好的老师等条件之外，还必须有重要的一条，即学生愿意学习。因此，教育者应注意到儿童的主观能动性，儿童不应再是被动的接受教育。只有把他们的积极性调动起来，他们才会自觉的做到“我要做”、“我要体验”，而不是被动地“要我做”、“要我体验”。而现代教师的职责之一就在于充分发挥学生们的主观能动性，只有调动起他们的积极性，让他们主动地参加到学习活动中去，才能事半功倍，取得较好的教学效果。作为数学教师，我在教学中注意引导学生自己去从事各种有益的实践活动，开展丰富多彩的数学学习活动，引导他们接触生活，接触社会，接触现代科技，接触大自然。帮助孩子们在活动中增强自信，不怕挫折和困难，学会思考，学会合作，学会学习。
作为一名教师，我真正感受到了孩子们在体验活动中了解了更多的信息，学会了更多的知识，发挥了更多的才能，学会了细致，学会了创造，学会了沟通，学会了耐性，学会了学习…… 体验是心灵的东西，是个人主观努力的结果。通过制作数学小报孩子们有了不同的获取信息的经历，有了不同的学习收获，同时更有了不同的学习体验。他们个个都对数学表现出了无限的热爱，对学好数学充满了信心。
由此可见，只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验，获得的思想和知识技能才能刻骨铭心。只有引导学生真正的体验，才能使他们早日丰满羽翼。
