26个字母背诵口诀

推荐第1篇：教育学主观题背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术。过度学习150 ，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合

(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、

(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。 口诀 目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序；

⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标

三、简述新课程倡导的教学观。口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀

四、简述学习动机的激发。口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）

2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）

4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）

5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）

五、简述教学过程应遵循的基本规律。口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律

六、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会

4.培养独立思考问题的习惯

七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样

2.设置具体目标及达到目标的方法

3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣

6.注意学生的归因倾向

八、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律

九、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上过程上 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性

十、简述教育目的的功能口诀：导向选择激励评价 1.教育目的的导向功能 2.教育目的的选择功能 3.教育目的的激励功能 4.教育目的的评价功能

十一、简述素质教育的基本内涵口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体 1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养 2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）

3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践） 4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面 5.是促进学生个性发展的教育（个性）

十二、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合 1.导向性原则 2.疏导性原则 3.因材施教原则 4.长善救失原则

5.个别教育与集体教育相结合原则 6.严格要求与尊重学生相结合原则 7.教育影响一致性与连贯性原则

十三、简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身 1.爱国守法（基本） 2.爱岗敬业（本质） 3.关爱学生（灵魂）

4.教书育人（根本）（载体） 5.为人师表）（内在） 6.终身学习（动力）

十四、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做 1.开放课堂教学模式

2.以题目为中心的课堂讨论模式 3.自由学习的教学模式

十五、简述人文主义思想的教育理念口诀：两培养两推崇（行）一提倡 1.在平常教学中培养健全人格 2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念 4.推崇人性中心课程 5.提倡情感型师生关系 十

六、简述布鲁纳结构教学观原则 口诀：强化动机结构程序 1.强化原则 2.动机原则 3.结构原则 4.程序原则

十七、简述布鲁纳认知结构学习论

口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程

1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键 2.学习是一个主动认知的过程 3.提倡发现学习

4.强调对学科基本结构的学习5.重视学习过程

十八、简述终身教育思想的主要观点 口诀：超越过程学习目标内容方式 1.超越学校围墙的教育 2.从胎儿到坟墓的教育

3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会 4.无所不包的学习内容

5.终身学习的方式-自我导向学习十

九、简述教师自我发展的策略

口诀：依靠自我意识规划专业发展 1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规划

3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善 二

十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

口诀：常念知能德身心

1.崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表 2.合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识 3.精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上 4.强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力 5.健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力 6.先进的教育理念。

二十一、简述我国教育目的的基本精神

口诀：根本是培养强调全面发展

1.社会主义是我国教育性质的根本所在 2.培养社会主义事业建设者和接班人

3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视 4.强调教育与生产劳动相结合

5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展

推荐第2篇：一建经济背诵口诀

《工程经济》背诵口诀 P１时间价值的因素，时量回收高速度。［注］影响资金时间价值的因素主要有：资金的使用时间；资金数量的多少；资金投入和回收的的特点；资金的周转速度；从事利润较高的活动。［区别］资金等值因素：资金数额的多少；资金使用发生的时间长短；利率或折现率，这个可由公式(p ,i ,n)可知。 P２利率总有高和低，社平供求**期［注］利率的高低由以下因素决定：首先取决于社会平均利润率的高低，并随之变动；在社会平均利润率不变的情况下，利率的高低取决于金融市场上借贷资本的供求情况；借出资本要承担一定的风险，风险越大，利率也就越高；通货膨胀对利息的波动有直接影响；借出资本的期限长短。 P14工程经济分析的任务就是：预知现实，获得最佳。［注］工程经济分析的任务就是要根据所考察的工程的预期目标；所拥有的资源条件；分析该工程的现金流量情况；选择合适的技术方案，以获得最佳的经济效果。技术方案是工程经济的最直接的研究对象，而获得最佳的技术方案经济效果则是工程经济研究的目的。 P14评价内容淫伤身，盈利四处收干净经济效果评价的内容一般包括：方案盈利能力；偿债能力；财务生存能力。技术方案的盈利能力是指分析和测算拟定方案计算期的盈利能力和盈利水平。其主要指标包括：财务内部收益率和财务净现值；资本金财务内部收益率；静态投资回收期；总投资收益率；资本金净利润等。P15评价目的保科正，基本方法不确定，性质不同用量定，时间长了分动静。经济效果评价的目的在于确保决策的科学性和正确性。经济效果评价的基本方法包括确定性和不确定性评价。按评价方法的性质分类：定量分析和定性分析。按评价方法是否考虑时间因素：静态分析和动态分析对同一技术方案必须同时进行确定性评价和不确定性评价。 P26 基准收益率的确定：政府政策国外风，企业就把情况综，个人机会胀成风。政府采用的基准利率由政策导向确定，境外投资基准利率首先要考虑国家风险因素。企业的基准利率要分析国情和自身行业情况下确定。投资者除了与企业分析相同外，还要考虑投资的机会成本、通货膨胀、资金成本、投资风险来确定基准收益率。 P28上寨咨友援，无谈旧利还，留宿尝荔枝，借款长延期。［注］偿债资金来源：无形资产摊销，其他资产摊销费，固定资产折旧，可用于还借款的利润，其他还款资金来源。偿债能力指标:流动比率，速动比率，偿债备付率，利息备付率，资产负债率，借款偿还期。 P32不确定因素，未计外遇数 (未技外预数) ［注］未来经济形势的变化（含：无法以定量来表示定性因素的影响），技术进步，其他外部影响因素，预测方法的局限、预测的假设不准确，所依据的基本数据不足或者统计偏差。（方法：盈亏平衡分析，敏感性分析。这些词好象都与外遇有关） P42投资现金在流动，营业补贴回固定；现金流出搞建设，流营维运到税金（记：微运河绕流动营盘形成了今天的瑞金）［注］投资现金流量表中，现金流入有：回收流动资金、营业收入、补贴收入、回收固定资产余值。现金流出有：建设投资，流动资金，经营成本，维持运营投资，营业税金及附加。 P43资本金，资本金，本金运营利得经［注］资本金现金流量表中，现金流出有：技术方案资本金，借款本金偿还，维持运营投资，营业税金及附加，所得税，借款利息支付，经营成本。 P47流动资产是蠢（存）货，预付应收存现金。流动负债是个精，应付预收两颗星（现在都存卡里了，不用现金了）［注］流动资产的构成要素：存货，应收账款和预付帐款，库存现金。流动负债只有应付帐款和预收帐款。 P48 资本出资形态全，非工实现地资源，经过评估可作价，前两拇指不敌拳。（最后一句指不到五分之一）［注］资本金的出资形态可以是：非专利技术，工业产权，实物，现金，土地使用权，资源开采权。除现金外，其余必须经过有资格的资产评估机

构评估作价。前两项作价出资比例一般不超过技术方案资本金总额的２０％。 P49总成本，不简单，外公（工）用他修旧摊［注］总成本费用＝外购原材料、燃料及动力费＋工资及福利费＋财务费用＋其他费用＋修理费＋折旧费＋摊销费 P49工匠不服贴(工奖补福贴)，老实(失)医丧(伤)生，社保候(后)五个，住房公积金。［注］工资及福利费，通常包括职工工资，奖金，津贴和补贴，职工福利费，以及养老，失业，医疗，工伤，生育等社会保险费和住房公积金中由职工个人缴付的部分。 P51经营成本总成减，利息折旧全都摊。［注］经营成本＝总成本费用－利息支出－折旧费－摊销费或经营成本＝外购原材料、燃料及动力＋工资及福利费＋修理费＋其它费用 P51技术方案经评税，营消挣（增）得关资费［注］技术方案经济效果评价涉及的税费主要包括：营业税、消费税、增值税，土地增值税、所得税、关税、资源税、城市维护建设税和教育费附加等。 P68提高价值途，改牺双节投（改些双接头），价值实施阶，物主（组）费时间［注］提高价值的途径：改进型、牺牲型、双向型、节约型、投资型。价值工程实施阶段有：组织落实、物质落实、经费落实、时间落实。 P84会计五职能，黑监狱拆平（核监预策平），计量属性偏，公众可立现（公重可历现）。假设共四个，主体持期货［注］会计职能：核算职能、监督职能、预测、决策、评价。会计要素的计量属性：公允价值、重置成本、可变现净值、历史成本、现值。会计核算的基本假设：会计主体、持续经营、会计分期、货币计量共四个假设。 P87会计要素比较烦，资产负债所有权，利润收入还费用，六个答齐才算完。资产长流期（其）无定，负债长流就已尽，所有资实未盈余，利润总额分干净［注］会计要素包括资产、负债、所有者权益、利润、收入、费用。资产分类：长期投资、流动资产、其它资产、无形资产、固定资产。负债分类：流动负债、长期负债。所有者权益内容：资本公积、实收资本、未分配利润、盈余公积。反映利润的指标有两个：利润总额、净利润。 P90费用特日常，资减债增兼，所有权减少，分利它无关，只含本企出，代客客会还。 P91成本费用两相关，生产过程同时产，费用对象化成本，都是支出费资源，成本针对某产品，费用一定指期间。每种产品摊费用，几期费用在里边。待摊支付走在前，预提受益要领先。 P94固定资产遭折旧，原价折寿残值留，成本应预弃置费，能量损耗限制够，平均年数量双倍，方法确定一直走。 p96无形摊销进管理，防范(方法)家妻(加期)要贪(摊)金.P131财务分析趋比因，趋势指数环比定，因为连环替差额，比率相关成效应。 P153其它费用实在难，土建可研察安全，环场引进特工保，市政准备家具联。 P154一记飞镖分定成细。 P155抵岸价：抵岸运财保，贸进增海消。（缺货价） P164措施费：二环夜临大水，支架已安稳。（此句系引用别人成果，不知出处） P164规费：一定保住乌龟。（意定保住污龟）社会三保，医失业了（老）。 P164企业管理费：企管雇（固）工捞（劳）财宝（保），管税公差把他教。 P165直接工程费组成：人工不福辅（伏虎），还要劳资(老子)补，材原损运（裁员省孕）检，折（浙）大安养人（缺燃。安，怎么的意思）。 P175定额生产人材机，按程施工带“算”字，编制国家行地企，投资建设用工具。

推荐第3篇：中国历史朝代背诵口诀(顺口溜)

熟记口令（最简佳版）

本朝代口令为最简捷、同时又包含最全的朝代，顺序又为最佳。

夏商周秦西东汉

三国两晋南北朝

隋唐五代又十国

辽宋夏金元明清

中国历史朝代背诵口诀

【一】

夏商与西周，

东周分两段，

春秋和战国，

一统秦两汉，

三分魏蜀吴，

魏晋南北朝，

十国互相乱，

隋统天下和，

唐宋元明清，

还有民国在

中华忍受难

伟大的中华人民共和国终于成立了。

【二】

唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

【三】

夏商和西周，

东周分两段，

春秋和战国，

一统秦两汉，

三分魏蜀吴，

二晋前后延，

南北朝并列，

隋唐五代传，

宋元明清后，

民国再共和，

代代往下传。

推荐第4篇：社会主义法治理念背诵口诀

1、社会主义理念内涵：国民党公服（不知大家玩游戏不）

即：依法治国、执法为民、党的领导、公平正义、服务大局。

2、社会主义理念内涵的重要意义：心质保价重心质即心真 保价的根本使命是追求

即：核心内容、本质特征、根本保证、价值追求、重要使命。（对应上面的内涵）

3、社会主义法治理念的基本要求：完善行政司法制约监督守法事业的实施

即：健全完善立法、坚持依法行政、严格公正司法、加强制约监督、自觉诚信守法、繁荣法学事业、实施正确领导。

4、依法治国的基本内涵：依权力制约-民主-法制-的权威即：权力制约、人民民主、法制完备、树立宪法法律权威

5、执法为民的基本内涵：执法文明-就是保障-本人的人权即：文明执法、保障人权、以人为本

6、公平正义的基本内涵：正义就是人人平等-的程序正当-及时高效-还要合法合理即：法律面前人人平等、程序正当、及时高效、合法合理

7、服务大局的基本内涵：大局要围绕-本职-把握即:围绕大局、立足本职、把握大局

8、党的领导的基本内涵：党是从思想-政治方面对-组织进行领导即：党对社会主义法治的思想领导、政治领导、组织领导

注意上面的 依 执法 正义 大局 党 是关联点

9、社会主义法治理念的特征：证人开学

即：政治性、人民性、开放性、科学性

10、社会主义和谐社会的特点：民工爱喝安利

即：民主法治、公平正义、诚信友爱、人与自然和谐相处、安定有序、充满活力。

推荐第5篇：教师招聘考试背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

2.根据作业难度，恰当控制动机水平

(布置作业） 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术

过度学习150 ，阅读试忆相交替

复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、

(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。

口诀 标材容程策 ⑴科学精选教学材料；

⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序；

⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标

三、简述新课程倡导的教学观。

口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀

四、简述学习动机的激发。

口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）

3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩） 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）

五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授

1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律

六、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考

1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯

七、学习动机的培养

口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样

2.设置具体目标及达到目标的方法

3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机

4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣 6.注意学生的归因倾向

八、如何培养学生良好的记忆力

口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法 1 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律

九、课外活动的特点

口诀：组织上形式上内容上过程上 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性

十、简述教育目的的功能

口诀：导向选择激励评价 1.教育目的的导向功能 2.教育目的的选择功能 3.教育目的的激励功能 4.教育目的的评价功能

十一、简述素质教育的基本内涵

口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体 1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养

2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）

3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）

4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面

5.是促进学生个性发展的教育（个性）

十二、简述德育的基本原则

口诀：双导二施三结合

1.导向性原则 2.疏导性原则 3.因材施教原则 4.长善救失原则

5.个别教育与集体教育相结合原则 6.严格要求与尊重学生相结合原则 7.教育影响一致性与连贯性原则

十三、简述教师职业道德

口诀：三爱两人一终身 1.爱国守法（基本） 2.爱岗敬业（本质） 3.关爱学生（灵魂） 4.教书育人（根本）（载体） 5.为人师表）（内在） 6.终身学习（动力）

十四、简述人本主义典型教学模式

口诀：开放题自由做 1.开放课堂教学模式

2.以题目为中心的课堂讨论模式 3.自由学习的教学模式

十五、简述人文主义思想的教育理念

口诀：培健生中的团精上情感型的人性课程 1.在平常教学中培养健全人格 2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念 4.推崇人性中心课程 5.提倡情感型师生关系

十六、简述终身教育思想的主要观点 2 口诀：超越过程学习目标内容方式 1.超越学校围墙的教育 2.从胎儿到坟墓的教育

3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会 4.无所不包的学习内容

5.终身学习的方式-自我导向学习十

九、简述教师自我发展的策略

口诀：依靠自我意识规划专业发展 1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规划

3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善 二

十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

口诀：常念知能德身心

1.崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表

2.合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识

3.精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上

4.强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力 5.健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力

6.先进的教育理念。

二十一、简述我国教育目的的基本精神

口诀：根本是培养强调全面发展 1.社会主义是我国教育性质的根本所在 2.培养社会主义事业建设者和接班人

3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视 4.强调教育与生产劳动相结合

5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展 二十

二、简述新时期德育目标的特征

口诀：品德层次二统一

1.注重对学生基础性品质的培养 2.注重发展学生道德思维力 3.具有鲜明的层次性

4.注重社会要求与个人发展相统一 5.注重继承性与变革性相统一 二十

三、简述德育的途径

口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团 1.品德课和其他学科教学 2.社会实践活动 3.共青团和少先队教育 4.校级教育活动 5.班级教育活动 6.家庭工作

二十四、简述我国新时期师德规范的特征

口诀：一理念三结合 1.体现了以人为本的教育理念 2.坚持继承与创新相结合 3.倡导性要求与禁行性规定相结合 4.自律与他律相结合 二十

五、简述教学的基本任务

口诀：德智体美双基

1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧

2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力

3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平4.培养学生高尚的审美情趣和能力

5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

二十六、简述我国中小学常用的教学原则

口诀：直启巩循理因思及量 1.直观性原则

3 2.启发性原则 3.巩固性原则、

4.循序渐进原则（系统性原则）

5.理论联系实际原则（增加必要的乡土教材） 6.因材施教原则

7.科学性与思想性相统一原则 8.及时反馈原则 9.量力性原则

二十七、简述班集体具备的四个特征

口诀：目标结构准则氛围 1.明确的共同目标 2.一定的组织结构 3.一定的生活准则

4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围 二十

八、简述班集体的教育作用

口诀：三个有利于（自我群体社会） 1.有利于学生形成自我教育能力 2.有利于形成学生的群体意识

3.有利于提高学生的社会交往与适应能力 二十

九、简述班集体的形成与培养的途径与方法

口诀：三建立（确立）一组织一培养 1.确定班集体的发展目标 2.建立班集体核心队伍 3.建立班集体正常秩序 4.组织形式多样的教育活动 5.培养正确的舆论和良好的班风

三

十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育

口诀：帮助激活争取改进

1.帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯 2.激活学习动机，消除厌学情绪

3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统

4.改进学生评价方式，构建良好的支持系统 三十

一、简述班级活动设计与组织的原则

口诀：生命生成开放个性 1.生命性原则 2.生成性原则 3.开放性原则 4.个性化原则

三十

二、创新教育的实施原则

口诀：基层主动放个饭代 1.基础性 2.层次性 3.开放性 4.活动性 5.示范性 6.个别性 7.民主性 8.现代性

三十

四、学习策略的原则

口诀：煮花生特有效 1.主体性 2.内化性 3.生成性 4.特定性

5.有效性（有效监控性和个人效能感）

三十

七、简述夸美纽斯教育思想

口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭）

4

三十

八、简述赫尔巴特的主要教育思想

口诀：一（一个教育原则）二（两个理论基础）三（旧三中心）四（教学四阶段），好普通《普通教育学》 4.提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法

三十

九、简述杜威的主要教育思想

口诀：一（一本书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验中心）五（五部教学法）

1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学 3.提出了五部探究教学法（困难、问题 假设、验证、结论）

四十

一、简述教育的独特功能的表现

口诀：加速射鸡眼，特个性 1.加速个体发展的特殊功能（加速） 2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范） 3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼） 4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（特个性）

四十

二、简述影响人身心发展的因素和作用

口诀：主角是外物

1.学校教育在人的身心发展中起主导作用（主） 2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角） 3.环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外）

4.遗传为人的身心发展提供了物质前提（物）

四十

三、简述教师自我发展的策略

口诀：思行读写合作交流谋发展 1.日常教学反思（思） 2.个人行动研究（行）

3.个人阅读和反思性写作（读写） 4.同伴交流与合作（合作交流） 5.跳出教育谋发展（谋发展）

四十

五、教师成长与发展的基本途径

口诀：开展观摩进行反思 1.开展微格教学

2.观摩和分析优秀教师的教学活动 3.进行专门训练 4.反思教学经验

四十

六、简述柯尔伯格的道德发展理论

口诀： 三水平六阶段

1.前习俗水平(0-9)避罚服从取向和相对功利取向 2.习俗水平（10-20）寻求认可取向和遵守法规取向 3.后习俗水平（20以上）社会契约和普遍伦理取向

四十

九、简述如何有效的进行知识的概括

口诀：正反变，比较自觉 1.配合运用正例和反例 2.正确运用变式 3.科学的进行比较 4.启发学生进行自觉概括 5

五十

一、课外作业的布置与批改要求

口诀：内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改

1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求 2.作业分量要适当，难易要适度

3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间

4.教师要经常检查批改学生作业

五十

二、教学智慧的基本特征

口诀：高个闯集市（高个创集实） 1.高效性 2.个性化 3.创新性 4集成性 5实践性

1.教师是学生学习的促进者 2.教师是教育教学的研究者 3.教师是课程的开发者和研究者 4.教师是社区型的开放教师

五十

六、内发论的代表人物

口诀：内弗威力大、格柏爱孟子

五十

七、外铄论代表人物

口诀：外出寻找落花生

五十

八、影响学习动机形成的因素

口诀：榜需熟性志教舆家 1.学生的自身需要与目标结构 2.成熟与年龄特点

3.学生的性格特征和个别差异 4.学生的志向水平和价值观 5.学生的焦虑程度 1家庭环境与社会舆论 2.教师的榜样作用

五十

九、个人本位论代表

口诀：卢洛福夸帕克求爱罗

六

十、社会本位论代表人物

口诀：涂图特恐凯纳斯，饼干上赫然有两个孔

六十

一、木（布鲁姆）有掌握 哪（布鲁纳）来结构

挖根（瓦根舍因）托饭粒 高度赞（赞科夫）发展

六十

四、课程分类口诀

： 属活学、求必选、现显隐、勿拖延、管国校

六十

七、巴（巴普洛夫）的狗 带（桑代克）着猫

那（斯金纳）只白鼠 帮（班杜拉）宝宝

科勒的猩猩要顿悟 拖（托尔曼）着白

鼠画地图

不（布鲁纳）发现 而（奥苏泊尔）接受

加（加涅）个信息就好

建构主义讲互动

主观社会情境性

小三人本谈感情

6 需要全人自由观

六十

八、简述素质教育与应试教育根本区别

口诀：目的内容方法对象结果评价 1.教育目的不同 2.教育内容不同 3.教育方法不同 4.教育对象不同 5.教育结果不同 6.教育评价标准不同

六十

九、如何在教学中促进迁移

口诀：一寻找二培养二利用

1.寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习2.从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展 3.采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度 4.利用思维定势积极作用

5.利用适当教学方法，培养学生学习兴趣 6.培养学生多向思维，开拓视野

教育公共基础知识口诀一 巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现!” 奥苏泊尔：“我接受!” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样!” 【正文】

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：

场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：

格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：

需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

教育公共基础知识口诀二

《教育学》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。

发生认知皮亚杰，近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。

强调教育的自然性的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。弗洛伊德---人的性本能是基本的自然本能。

格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用;威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量

注重儿童发展的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点;杜威---儿童中心主义的代表人物;皮亚杰---儿童心理学

被称为第一的教育学家：

乌申斯基—俄国(苏联)教育心理学的奠基人;桑代克---现代教育心理学的奠基人;泰勒---当代教育评价之父;赫尔巴特---传统教育学代表;杜威--现代教育学代言人。

认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。

教育公共基础知识口诀三

《心理学》 心理学的主要流派：

8 构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。

个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。 发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。

人格特质奥尔波，人格维度艾森克。

流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。

海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度早源朗格。

教育学与心理学中的“第一”中国

1、中国的《学记》是世界上早的教育著作。

2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。

3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。

【西欧】

1、西方早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。

2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。

3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。

4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。

5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。(没有说要成为一门独立的学科)

6、赫尔巴特早提出教学的教育性原则。

7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授早始于德国哲学家康德。

8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行广、影响大。

9、现代学制早出现在西欧。

10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。

11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

教育公共基础知识口诀四

《班主任工作口诀》

自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。学生首先也是人，尊重在前好教育。

驯服学生有办法，绝技绝活露一手，莫为小事发脾气，下手一回办低头。大事小事建档案，档案就是紧箍咒。

不怕学生犯大错，多数家长是佛祖。特调学生要注意，家长一请后难图。学生只会帮学生，忌讳当众起冲突。

铁打营盘流水兵，更忌冲突帮学生。学生工作先自保，师生距离是战壕。学生维权意识强，慎言慎行把生教。

体罚学生终傻事，褒贬冷落心罚妙。天大错误是学生，老师要有宽容心。不偏不私攻不破，老师公正是碉堡。

不良苗头早封杀，欲斩蔓草把根找。直问不如曲问高，出其不意效果好。师生关系如弹簧，老师势弱学生强。 9 学生情绪太激烈，估量冷却避峰芒。屡教不改不要急，学生先立不退地。恶行放任后难图，不良倾向须警惕。

轻言细语威严少，心爱面凶严格好。一个阶段一目标，阵地战术用得妙。一个学生一目标，持久战术少不了。

虚虚实实麻雀战，无常学生常惊扰。宣传教育禁于前，严格班规毖于后。攻心历来是上策，逆反来自强攻城。

情绪激烈不批评，信誓但但不严惩。学生谈话须谨慎，失败留有毒三分。教罚讲究即时性，隔日劣行不严惩。

处罚之前要表扬，总有学生表现好。先调查，后取证，单独教育方法高。打骂叱罚四件宝，哄字当中要记牢。

爱施于中罚是爱，恨施于中罚是恨。班集管理扬正气，不良班干早更换。正气所在多弘扬，邪气所在严整治。

推荐第6篇：教育心理学主观题背诵口诀

主观题背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术

过度学习150 ，阅读试忆相交替

复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、

(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。

口诀 目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料；

⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序；

⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标

三、简述新课程倡导的教学观。

口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀

四、简述学习动机的激发。

口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）

2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）

4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）

5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）

五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授

1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律

六、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考

1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯

七、学习动机的培养

口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样

2.设置具体目标及达到目标的方法

3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣

6.注意学生的归因倾向

八、如何培养学生良好的记忆力

口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律

九、课外活动的特点

口诀：组织上形式上内容上过程上 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性

十、简述教育目的的功能

口诀：导向选择激励评价 1.教育目的的导向功能 2.教育目的的选择功能 3.教育目的的激励功能 4.教育目的的评价功能

十一、简述素质教育的基本内涵

口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体

1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养 2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）

3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践） 4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面 5.是促进学生个性发展的教育（个性） 十

二、简述德育的基本原则

口诀：双导二施三结合 1.导向性原则 2.疏导性原则 3.因材施教原则 4.长善救失原则

5.个别教育与集体教育相结合原则 6.严格要求与尊重学生相结合原则 7.教育影响一致性与连贯性原则

十三、简述教师职业道德

口诀：三爱两人一终身 1.爱国守法（基本） 2.爱岗敬业（本质） 3.关爱学生（灵魂） 4.教书育人（根本）（载体） 5.为人师表）（内在） 6.终身学习（动力）

十四、简述人本主义典型教学模式

口诀：开放题自由做 1.开放课堂教学模式

2.以题目为中心的课堂讨论模式 3.自由学习的教学模式

十五、简述人文主义思想的教育理念

口诀：两培养两推崇（行）一提倡 1.在平常教学中培养健全人格 2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念 4.推崇人性中心课程 5.提倡情感型师生关系

十六、简述布鲁纳结构教学观原则

口诀：强化动机结构程序 1.强化原则 2.动机原则 3.结构原则 4.程序原则

十七、简述布鲁纳认知结构学习论

口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程

1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键 2.学习是一个主动认知的过程 3.提倡发现学习

4.强调对学科基本结构的学习5.重视学习过程

十八、简述终身教育思想的主要观点

口诀：超越过程学习目标内容方式 1.超越学校围墙的教育 2.从胎儿到坟墓的教育

3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会 4.无所不包的学习内容

5.终身学习的方式-自我导向学习

十九、简述教师自我发展的策略

口诀：依靠自我意识规划专业发展 1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规划

3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善

二

十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

口诀：常念知能德身心

1.崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表 2.合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识 3.精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上 4.强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力 5.健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力 6.先进的教育理念。

二十一、简述我国教育目的的基本精神

口诀：根本是培养强调全面发展 1.社会主义是我国教育性质的根本所在 2.培养社会主义事业建设者和接班人

3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视 4.强调教育与生产劳动相结合

5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展

二十

二、简述新时期德育目标的特征

口诀：品德层次二统一 1.注重对学生基础性品质的培养 2.注重发展学生道德思维力 3.具有鲜明的层次性

4.注重社会要求与个人发展相统一 5.注重继承性与变革性相统一

二十三、简述德育的途径

口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团 1.品德课和其他学科教学 2.社会实践活动

3.共青团和少先队教育 4.校级教育活动 5.班级教育活动 6.家庭工作

二十四、简述我国新时期师德规范的特征

口诀：一理念三结合

1.体现了以人为本的教育理念 2.坚持继承与创新相结合

3.倡导性要求与禁行性规定相结合 4.自律与他律相结合

二十五、简述教学的基本任务

口诀：德智体美双基

1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧 2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力 3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平4.培养学生高尚的审美情趣和能力

5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

二十六、简述我国中小学常用的教学原则

口诀：直启巩循理因思及量 1.直观性原则 2.启发性原则 3.巩固性原则、

4.循序渐进原则（系统性原则）

5.理论联系实际原则（增加必要的乡土教材） 6.因材施教原则

7.科学性与思想性相统一原则 8.及时反馈原则 9.量力性原则 二十

七、简述班集体具备的四个特征

口诀：目标结构准则氛围 1.明确的共同目标 2.一定的组织结构 3.一定的生活准则

4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围

二十八、简述班集体的教育作用

口诀：三个有利于（自我群体社会） 1.有利于学生形成自我教育能力 2.有利于形成学生的群体意识

3.有利于提高学生的社会交往与适应能力

二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法

口诀：三建立（确立）一组织一培养 1.确定班集体的发展目标 2.建立班集体核心队伍 3.建立班集体正常秩序 4.组织形式多样的教育活动 5.培养正确的舆论和良好的班风

三

十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育

口诀：帮助激活争取改进

1.帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯 2.激活学习动机，消除厌学情绪

3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统 4.改进学生评价方式，构建良好的支持系统

三十

一、简述班级活动设计与组织的原则

口诀：生命生成开放个性 1.生命性原则 2.生成性原则 3.开放性原则 4.个性化原则

三十

二、创新教育的实施原则

口诀：基层主动放个饭代 1.基础性 2.层次性 3.开放性 4.活动性 5.示范性 6.个别性 7.民主性 8.现代性 三十

三、古代教育的特征

口诀：阶道专刻象 1.阶级性 2.道统性 3.专制性 4.刻板性 5象征性

三十

四、学习策略的原则

口诀：煮花生特有效 1.主体性 2.内化性 3.生成性 4.特定性

5.有效性（有效监控性和个人效能感）

三十

五、简述近代教育的特点 口诀：公义世法 1.公立教育崛起

2.初等义务教育普遍实施 3.教育的世俗化 4.教育的法制化

三十

六、简述现代教育的特点

口诀：全民多现身 1.全民化 2.民主化 3.多元化

4.教育技术的现代化 5.终身化

三十

七、简述夸美纽斯教育思想

口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭） 1.循序渐进原则

2.其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父 3.直观性原则 4.遵循自然原则 5.论述了班级授课制 6.提出泛智思想

三十

八、简述赫尔巴特的主要教育思想

口诀：一（一个教育原则）二（两个理论基础）三（旧三中心）四（教学四阶段），好普通《普通教育学》

1.提出教学要有教育性原则

2.教育学是建立在伦理学和心理学之上的

3.赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂） 4.提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法 5.他的代表作是《普通教育学》，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。

三十

九、简述杜威的主要教育思想

口诀：一（一本书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验中心）五（五部教学法）

1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学

2.以经验为基础，强调儿童的中心地位，提出新三中心：学生中学、活动中心、经验中心 3.提出了五部探究教学法（困难、问题 假设、验证、结论）

4.他的代表作是《民主主义与教育》，实用主义思想

四

十、简述教育的文化功能

口诀：厚（传承）精（选择）博（融合）新（创新） 1.教育的文化传承功能 2.教育的文化选择功能 3.教育的文化融合功能 4.教育的文化创新功能

四十

一、简述教育的独特功能的表现

口诀：加速射鸡眼，特个性

1.加速个体发展的特殊功能（加速）

2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范）

3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼） 4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（特个性）

四十

二、简述影响人身心发展的因素和作用

口诀：主角是外物

1.学校教育在人的身心发展中起主导作用（主）

2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角）

3.环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外） 4.遗传为人的身心发展提供了物质前提（物）

四十

三、简述教师自我发展的策略

口诀：思行读写合作交流谋发展 1.日常教学反思（思） 2.个人行动研究（行）

3.个人阅读和反思性写作（读写） 4.同伴交流与合作（合作交流） 5.跳出教育谋发展（谋发展）

四十

四、简述综合实践活动课程的内容 口诀：一研二技二社 1.研究性学习2.劳动与技术教育 3.信息技术教育

4.社区服务和社会实践

四十

五、教师成长与发展的基本途径

口诀：开展观摩进行反思 1.开展微格教学

2.观摩和分析优秀教师的教学活动 3.进行专门训练 4.反思教学经验

四十

六、简述柯尔伯格的道德发展理论

口诀： 三水平六阶段

1.前习俗水平(0-9)避免服从取向和相对功利取向 2.习俗水平（10-20）寻求认可取向和遵守法规取向 3.后习俗水平（20以上）社会法制取向和普遍伦理取向

四十

七、性格差异的教育含义 1.培养良好的性格长善救失 2.因材施教 3.发挥教育机智

四十

八、教学中如何提高知识直观的效果

口诀：参与观察实物形象 1.灵活选用实物直观和模像直观 2.加强词与形象的配合

3.运用感知规律，突出直观对象的特点 4.培养学生的观察能力 5.让学生充分参与直观过程

四十

九、简述如何有效的进行知识的概括

口诀：正反变，比较自觉 1.配合运用正例和反例 2.正确运用变式 3.科学的进行比较

4.启发学生进行自觉概括

五

十、教学过程的基本阶段

口诀：引领宫孕检 1.心理准备阶段（引） 2.领会知识阶段（领） 3.巩固知识阶段（宫） 4.运用知识阶段（孕）

五十

一、课外作业的布置与批改要求

口诀：内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改 1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求 2.作业分量要适当，难易要适度

3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间 4.教师要经常检查批改学生作业

五十

二、教学智慧的基本特征

口诀：高个闯集市（高个创集实） 1.高效性 2.个性化 3.创新性 4集成性 5实践性

五十

三、简述现代学生观

口诀：用发展的观点看学生、学生具有个别差异性，学生是有巨大潜能的、要尊重学生 1.学生是一个完整的人 2.学生是能动的人 3.学生是发展的人 4.学生是需要尊重

5学生是以学习为主的人

五十

四、简述现代教师观

口诀：学生、教学、课程、社区 1.教师是学生学习的促进者 2.教师是教育教学的研究者 3.教师是课程的开发者和研究者 4.教师是社区型的开放教师

五十

五、简述合作学习的基本特征

口诀：分工、配合、尽责、互动、团体 1.分工合作 2.密切配合 3.各自尽力 4.社会互动 5.团体历程

五十

六、内发论的代表人物

口诀：内弗威力大、格柏爱孟子

五十

七、外铄论代表人物

口诀：外出寻找落花生

五十

八、影响学习动机形成的因素

口诀：内需成年个性支架焦虑程度、外部家庭社会教师

内部：

1.学生的自身需要与目标结构 2.成熟与年龄特点

3.学生的性格特征和个别差异 4.学生的志向水平和价值观 5.学生的焦虑程度

外部：

1家庭环境与社会舆论 2.教师的榜样作用

五十

九、个人本位论代表

口诀：卢洛福夸帕克求爱罗

六

十、社会本位论代表人物

口诀：涂图特恐凯纳斯，饼干上赫然有两个孔

六十

一、木（布鲁姆）有掌握 哪（布鲁纳）来结构 挖根（瓦根舍因）托饭粒 高度赞（赞科夫）发展

六十

二、司机开车去劳动（劳动起源说）米丁斯基、凯洛夫

六十

二、动物本能（生物起源说）利托尔诺、沛西能

六十

三、人（壬寅学制）颁布 鬼（癸卯学制）实施 长期需（壬戌学制）美国六三三学制

六十

四、课程分类口诀

： 属活学、求必选、现显隐、勿拖延、管国校

六十

五、人本主义代表人物

口诀 ：罗马人

六十

六、柏利纳-教师成长五阶段

口诀：新高胜熟专

六十

七、巴（巴普洛夫）的狗 带（桑代克）着猫

那（斯金纳）只白鼠 帮（班杜拉）宝宝

科勒的猩猩要顿悟 拖（托尔曼）着白鼠画地图

不（布鲁纳）发现 而（奥苏泊尔）接受 加（加涅）个信息就好

建构主义讲互动 主观社会情境性

小三人本谈感情 需要全人自由观

六十

八、简述素质教育与应试教育根本区别

口诀：目的内容方法对象结果评价 1.教育目的不同 2.教育内容不同 3.教育方法不同 4.教育对象不同 5.教育结果不同 6.教育评价标准不同

六十

九、如何在教学中促进迁移

口诀：一寻找二培养二利用

1.寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习2.从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展 3.采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度 4.利用思维定势积极作用

5.利用适当教学方法，培养学生学习兴趣 6.培养学生多向思维，开拓视野

七

十、我国素质教育产生的背景 口诀：自身知识深化

1.自身的问题和社会对高素质人才的呼唤 2.知识总量剧增和知识发展空前加快 3.对教育认识的深化

推荐第7篇：社会主义法治理念背诵口诀1

1、社会主义法治理念的概念：

社会主义法治理念是指导我国建设社会主义法治国家的思想观念体系，它反映了社会主义法治的性质、功能、目标方向、价值取向和实现途径，是社会主义法治体系的精髓和灵魂，是立法、执法、司法、守法和法律监督的指导思想。（社会主义法治理念由依法治国、执法为民……组成等等）

口诀：“只（指）见（建）观念体，性功能目标价值，途径精灵无法（五法：立法、执法、司法、守法和法律监督）指导”

2、三个至上的内在联系

党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上是高度统

一、不可分割的整体。党的事业是关键，人民利益是根本，宪法法律是保障。党的事业归要到底，也是为了维护好、发展好、实现好人民利益，宪法和法律是党的主张和人民意志相统一的体现，是党的事业和人民利益的保障。因此，党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上实质上是一致的。法律|敎育网

高度统一，不可分割，整体，关键，根本，保障，维护好、发展好、实现好，主张，意志，体现。保障，一致

口诀：一个整体贱根宝，为发现主意先长智

3社会主义法治理念的特征：

鲜明的政治性

彻底的人民性

充分的开放性

系统的科学性

口诀：证（政）人放学，掀底饭（分）桶（统）。

4、社会主义法治理念的作用

1、社会主义法治理念是我国一切立法活动的思想先导；

2、社会主义法治理念是确保我国行政机关及其工作人员实现严格公正文明执法的思想基础；

3、社会主义法治理念是确保我国司法机关坚持正确方向、实现司法公正的思想保障；

4、社会主义法治理念是建设社会主义法治文化、增强全社会法律意识的价值指引；

5、社会主义法治理念是推动法学研究繁荣和发展的重要保障。

立法，行政，司法，建设，推动。

思想先导，思想基础，思想保障，价值指引，重要保障。

口诀：立正（政）时（司）间（建）动。

导出（础）张（障）纸（指）报（保）

5、社会主义法治理念的内涵

依法治国：社会主义法治的核心内容

执法为民：社会主义法治的本质特征

公平正义：社会主义法治的价值追求

服务大局：社会主义法治的重要使命

党的领导：社会主义法治的根本保证

一支功夫党，核本驾驶证。

（别人总结的经典口诀。我找不到更好的了）

依法治国：

人民民主是依法治国的政治基础

法制完备是法治国家的重要标志

树立宪法法律权威是依法治国的必然要求

权力制约是依法治国的关键环节

口诀：人玩（完）签（宪）约，出标必还（环）

——想签约，投标是必须的……

执法为民

以人为本是执法为民的根本出发点

保障人权是执法为民的基本要求

文明执法是执法为民的客观需要

口诀：人人文明，出发求关

公平正义：

法律面前人人平等是公平正义的首要内涵

合法合理是公平正义的内在品质

程序正当是公平正义的方式与载体

及时高效是公平正义的重要标尺

口诀：等你当鸡，喊来（内）在此

服务大局

把握大局是服务大局的前提条件

围绕大局是服务大局的根本保证

立足本职是服务大局的基本要求

我要足踢根基

党的领导

思想领导

政治领导

组织领导

口诀：施（思）政组。

6、社会主义法治理念的地位

（一）社会主义法治理念是马克思主义法治思想中国化的最新成果

（二）社会主义法治理念是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分

（三）社会主义法治理念是社会主义法治建设的指导思想 马化成果特色重组建设指导（这应该比较重要，但我没想到什么好句子背）

7、新中国成立后，马克思主义法治思想中国化的进程可以划分为四个阶段：第一，毛泽东 “民主建国”，第二，邓小平“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的“十六字方针”第三，江泽民 “依法治国，建设社会主义法治国家”第四，胡锦涛 “社会主义法治理念” 东邓泽胡

（东等着胡，打麻将了）。 民主法治理念

（等着东胡，等了十六年才等来了法治理念）

8、为什么党的领导是社会主义法治的根本保证

（一）坚持党的领导是党的先进性决定的

（二）坚持党的领导是历史的选择、人民的选择

（三）坚持党的领导是法治建设的艰巨性决定的

口诀“先进历史人民艰巨”

9社会主义法治理念的基本要求第一节

健全完善立法

一、坚持科学立法；

二、坚持民主立法；

三、坚持法制统一；

四、坚持体系完备 学民自（制）私（系）第二节

坚持依法行政（括号内的不想背的，可以不背）

一、合法行政（是依法行政的根本要求；）

二、合理行政（是合法行政的重要补充；）

三、高效便民（是依法行政的价值体现；）

四、权责统一（是依法行政的必然要求；）

五、政务公开（是依法行政的重要保障；）

六、不断提高依法行政能力和职业道德水平。法理高一公道（高一学法理最好了，大学不要学了） 第三节

严格公正

司法

一、切实维护司法公正

二、不断提高司法效率

三、努力树立司法权威

四、充分发扬司法民主

公正，效率，权威，民主，

功效为民

第四节

其他基本要求

一、加强制约监督

二、自觉诚信守法

三、繁荣法学事业

四、实施正确领导 监守也盗

推荐第8篇：关于乘法口诀的背诵方法

关于乘法口诀的背诵方法

一、背诵方法（我们现在学的是横背和竖背，拐弯背等学了1-9之后再强调学习）

乘法口诀的背诵方法有3种，横背，竖背，拐弯背

横背：一一得一，一二得

二、二二得四，一三得三，二三得六，三三得

九、一四得

四、二四得

八、三四十二，四四十六，一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十

五、一六得

六、二六十

二、三六十

八、四六二十

四、五六三

十、六六三十六。

竖背：一一得

一、一二得

二、一三得

三、一四得

四、一五得

五、一六得

六、二二得

四、二三得

六、二四得

八、二五一

十、二六十

二、三三得

九、三四十

二、三五十

五、三六十

八、四四十

六、四五二

十、四六二十

四、五五二十

五、五六三

十、六六三十六。

拐弯背：一一得

一、一二得

二、二二得

四、二三得

六、二四得

八、二五一

十、二六十

二、一三得

三、二三得

六、三三得

九、三四十

二、三五十

五、三六十

八、一四得

四、二四得

八、三四十

二、四四十

六、四五二

十、四六二十

四、一五得

五、二五一十，三五十五，四五二十，五五二十

五、五六三

十、一六得

六、二六十

二、三六十

八、四六二十

四、五六三

十、六六三十六。（把横和竖结合起来。）

二、家长和孩子互动方法

1、对口令

（１） 家长说前面半句，孩子说后面半句。

（２） 家长说得数，学生说出口诀。如：家长：20。学生：四五二十。

2、玩扑克游戏。（由于我们学习的是1-6的乘法口诀）

可以准备两份的1-6，家长和孩子各带一份。家长和孩子同时出任何一张，直接背口诀计算。如：家长4，孩子5，看谁反映最快说出四五二十。

3、乘法的速度要求达到一分钟10-15道。10道是每位孩子要求达到的。

巧背乘法

作者:许嵘嵘 阅读: 130 时间: 2011-3-16 12:49:17 在小学二年级上册的数学教材中，表内乘除法是全册书的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在实际教学中，我发现，孩子

们在背诵几遍乘法口诀之后，就不愿意继续去背诵。经常是按顺序一个挨着一个背时，很熟练，随意抽出一个就得不出结果。结果，有很多孩子在计算表内乘除法时，计算速度慢，经常出错。那么在教学中，如何提高孩子们背诵口诀的热情和兴趣，熟练掌握口诀呢?带着这个问题，我在教学中努力思索，进行各种尝试。 (1) 看口诀，明意义。

在让孩子们记忆口诀时，要让他们明确口诀的由来，知道乘法的基本意义，要让他们知其然，而且要知其所以然，绝对不能仅把口诀当成顺口溜，盲目背诵。这样，在孩子们实在记不清某句口诀时，可以用最原始的方法推导出最终的结果。 (2)找规律，巧记忆。

在1-9这些口诀中，有很多都是有规律可寻的。

比如，任一句口诀，和其相邻的两句都有联系。当五七多少想不出时，只要记得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十减去5得出五七的口诀。也可以用四七二十八加上7或六八四十八减去7得出这句口诀。

再例如，2的9句口诀，就是我们原来经常说的双数，两个两个数;5的9句口诀，就是我们平时5个5个数(这些在一年级认识100以内各数时，学生已经非常熟练)。

9的乘法口诀，更是有意思，在其口诀得数的数字中间就有规律，(我们的学生曾就此问题撰写数学日记:奇妙的9)每一句口诀的得数(

9、

18、

27、

36、

45、

54、6

3、7

2、81)，数字拆开再相加，都等于9，

而且前后照应(18和81，27和72，36和63，45和54)。更巧的是，9的口诀还可以用我们一个简单的\"手指操\"来表示。(具体表现方法略) (3) 多形式，多练习。

所有的乘法口诀全部学习完之后，我们要让孩子们熟练掌握，就必须多读多背。但是，单一形式的读和背，学生势必感到无聊，我们必须想出多种有趣的方法，灵活的使用口诀，让孩子们背得高兴，掌握得熟练。如:背诵口诀表，可以横着背，还可以竖着背、斜着背、拐弯背;在背的形式上，可以自己背，师提生背，生提生背等等。 (4)想实物，编儿歌。

在孩子们有了一定的口诀基础上，可以让孩子们在生活中寻找可以用乘法的相关问题，用口诀的形式编出小童谣。 如一首小童谣中有一个数的口诀: 一只蝴蝶2根须，两只蝴蝶4根须 (记忆2的乘法口诀

二、1班 周晓航) 一条红领巾3个角，两个红领巾6个角 (记忆3的乘法口诀

二、1班 吕 卉) 一只小狗4条腿，两只小狗8条腿 (记忆4的口诀

二、1班 张迪雅) 一只手5根手指头，两只手10根手指头.(记忆5的乘法口诀

二、1班 程家鑫) .

也有的孩子在一句童谣中，加入几个数的口诀。 一只乌龟1个头，2只眼睛4只脚; 两只乌龟2个头，4只眼睛8只脚; . 总之，要想让孩子们熟练掌握乘法口诀，我们就必须想出多种方法，鼓励孩子们练习，为他们以后进一步学习乘除法奠定坚实的基础!

推荐第9篇：自然拼读法第二课：辅音字母口诀

自然拼读法第二课

辅音字母的发音口诀：

bag bent black bob bikepig plan pop pen plane

cat sock cup kick kite gap get gum glad game dad dog duck nod datetick lot bat wet time

fat fine fate five fun fox very vest visit vase hand happy help hot hikejob just jump jeep jeans

lake lot leaf late lamp ladymake man map meal mixname need nest next no

queen quick quite quackred rice ride ring room

sad same school seal send

wake wall wash water waybox fox x-ray fix ox

yes yellow your year youzoo zebra zero lazy

2015年五年级英语下册重点复习资料(湘少版)

Unit 1

一、词汇：(注：part B部分的词汇要求与图片一起记忆) story listen to interesting play talk about write about put on great 好极了，太棒了

二、句型：

1、Are we going to write? 我们要写吗？ Yes, we are.是的，我们是。 No, we aren’t.不，我们不是。

2、What are we going to do today? 我们今天要做什么？

We are going to listen to interesting stories.我们准备听一些有趣的故事。 We are going to read them.我们要读它们。

We are going to talk about them.我们要把它们讲述出来。 we are going to write about them.我们要写关于它们的。

We are going to put on a short play.我们要演一个简短的戏剧。 Unit 2

一、词汇：

research find information study think report collect

二、句型：

1、What are we going to do? 我们要做什么？

We are going to do some research.我们要做一些调查。

We are going to read and find information.我们要阅读，找出信息。 We are going to collect pictures.我们要收集图片

We are going to study and think.我们要研究和思考。 We are going to write a report.我们要写成报告。 Unit 3

一、词汇：

kite paper show bamboo tie cut draw paint glue

二、句型：

1、Mi Li is showing us how to make a kite.李老师正在给我们展示怎样制作风筝。

2、Let me show you how to make a kite.让我来给你们展示怎样制作风筝。

3、First, cut the bamboo.首先，切开竹子。 And then, cut the paper.然后，剪纸。

Next, draw a picture and paint it.下一步，绘画一个图形并给它涂上颜色。 Lastly, glue the paper on the bamboo and tie a string to the kite. 最后，把纸粘在竹子上，并给风筝系上细绳。 Unit 4

一、词汇：

here Mrs take library park throw waste floor road

二、词组：

in the library 在图书馆 in the park 在公园 in cla 在课堂里 on the floor 在地板上 on the road 在道路上 on the wall 在墙壁上

三、句型：

1、Don’t + 动词原形.（ Don’t=Do not ）

4 Don’t talk in the library. 不要在图书馆说话。 Don’t eat in cla.不要在课堂上吃东西。

Don’t throw waste paper on the floor.不要把废纸扔在地上。

Don’t draw on the wall. 不要在墙壁上乱画。

Don’t play football on the road.不要在路上踢足球。

Don’t pick flowers in the park.不要在公园里摘花。

2、Mrs Chen is taking Dongdong to the library.陈女士正带着东东去图书馆。 Unit 5

一、词汇：（注：月份单词第一个字母要大写）

January 一月 February 二月 March 三月 April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月

year 年 month 月 International Children’s Day 国际儿童节 二．基数词-序数词。（注：要默写）

one –first-1st two-second-2nd three-third-3rd four-fourth-4th five-fifth-5th six-sixth-6th seven-seventh-7th eight-eighth-8th nine-ninth-9th ten-tenth-10th

三、句型：

1、When’s your birthday? 你的生日是什么时候？

My birthday is in March.It’s on the fifth of March.我的生日在三月。它是在三月五号。 My birthday is in May.It’s on the fourth of May.我的生日在五月。它是在五月四号。

需记住，具体日期书写规则：on the 序数词 of 月份 .

2、节日：Children’s Day is on the first of June.儿童节在六月一号。

Mother’s Day is on the second Sunday of May.母亲节在五月的第二个星期天。

…节日快乐： Happy Mother’s Day! 母亲节快乐！

Happy Children’s Day! 儿童节快乐！

Happy Teachers’ Day! 教师节快乐！ Unit 6

一、词汇：

favourite a box of chocolate rose celebrate restaurant Mother’s Day card gift

二、句型：

1、I will + 动词原形 ( I will = I’ll ) What will do for your mother? I’ll make a beautiful card for her. I’ll buy her a box of chocolates. I’ll buy some flowers for my mother. My father and I will cook a delicious dinner.

2、Happy Mother’s Day! Happy Children’s Day! Happy Teachers’ Day!

3、She likes roses.5 湘少版五年级英语下册复习重点

How 怎样？

（问怎么做风筝和生日礼物的句子）

who 谁？ （问是谁？）

whose 谁的？ 6.十个序数词

一、基础知识

one一—first第一

two二—second1.十二个月份单词

第二

January一月

February 二月

March三

three三—third第三

four四--fourth 月

April四月

May五月

第四

June六月

July 七月

August八月

five五—fifth第五

six六—sixth第六

September九月

October十月

November十一月

December十二月

2.方位介词

beside 在…旁边

behind 在…的后面

near 在…的附近

outside 在…的外面

inside 在…的里面

above 在…的上方

on 在…的上面

in 在…的里面

left 左边

right 右边

under 在…的下面

in front of 在…的前面

3.对应关系下的名词性物主代词

主语： I

you

he

she

we

they (句首) 名词所有格：my

your

his

her

our

their

（句首、句中）

4.常用动词的过去式

( 特殊记 ) Is → was

am → was

are →

were

do → did

have→had

tell→told

take→took

see→saw

say→said

sing→song

can→could

begin→began take→took

go→went

come→came run→ran

think→thought

read→read

直接加-d like→liked

dance→danced

love→loved

5.疑问词的区别

When 什么时间？（用在问时间和问生日的句子）

What 什么？（what用于问做什么？）

Where 什么地方？（问地点、地方）

seven第八

七—seventh第七

eight八--eighth

nine九—ninth第九

ten十--tenth第

十Unit1词组：

Listen to music

read a story

put on a play

Write a play

sing songs

play basketball

句型：

1 --We are going to read stories.

2 --Are we going to write?

--Yes, we are.

--No, we aren’t.

Unit2词组：

do some research

read books

collect pictures

find

information

study and think

write a report

句型：

1 --What are we going to do?

--we are going to read some

books.

--we’re going to read some

books.

Unit 3动词

cut

draw

paint

glue

tie

show to cla

need (需要)

句型：

1 --Do you know how to make a kite?

--First ,cut the bamboo.

And then , cut the paper.

Next to, draw a picture and paint it

--We blow out the candles. (切蛋糕)

Unit 6 单词：

Mother’s Day card

restaurant

gift with a brush.

Lastly, glue the paper on the bamboo and tie a string

to the kite.Show to the cla. Unit 4词组：

in cla

in the library

in the park on the road

on the floor

on the wall 句型：

1--Don’t talk in the library.2--Don’t eat in cla.3--Don’t draw on the wall.4--Don’t play football on the road.5--Don’t pick flowers in the park. Unit5单词：

Internation Children’s Day 国际儿童节 语法：

某日前用on ，某月、某年、某星期前用 in 几月几日的英文表达：

the fourth of May

5月4日 the first of June

6月1日 the fifth of March

3月5日 句型：

1--When’s your birthday? --My birthday is in May. --My birthday is on the fourth of May.2--What do you usually do on your friend’s birthday? --We cut the cake. --We sing and dance. --We give presents. --We tell stories.

rose

a box of chocolates 动词：buy

cook

make 句型：

1--What will you do for your mother?

--I will buy her a box of her favourite

Chocolates.

--I will make a beautiful card for her.--I will buy some flowers for my mother.

--I will cook a delicious dinner.2--Happy Mother’s Day! Unit 7 表示地点的单词：

post office 邮局

shopping centre 购物中心

cinema 电影院

hotel 饭店

bank 银行 street 街道

park 公园

on 在…的上面

in 在…的里面

near 在…的附近

next to

behind 在…的后面

on the right

on the left 句型：

1、描述建筑物的位置

There’s a post office near my school.

= There is a post office near my school.

2--Is there a bird on the house? --Yes, there is. --No,there isn’t.

Unit 8 表示地点的单词：

hospital 医院

airport 飞机场

hotel 酒店

railway station 火车站

与问路有关的指令语：

turn left 左转

turn right 右转

go straight 直走

get on 上车

get off 下车 句型：

1--Can you show me the way to the hotel ? sports 运动会

one metre 一米

a race 赛跑 句型：

1--Who was first? --Amy was first.2--The girls run fast. --You can go along this street.2--Where should I get off ? --Get off at the third stop.3--Thank you very much. --You’re welcome.Unit 9形容词

kind

friendly

smart

active

serious tall

big

fat

funny

sad teach 教

interested 感兴趣的

句型：

1--This is my father.2--He’s very kind.3--This is my mather.4--She looks serious, but she’s kind to me.5--The children are interested in his leon.

Unit 10 表示地点的介词短语

at work at home

in hospital

in bed yesterday

today tomorrow sick better 过去时

I was …… 现在时

I am …… 将来时

I will be …… 句型：

1--Where were you yesterday? --I was sick.I was in bed at home.2--Where was he last week? --He was in Beijing.3--What was the weather like in Beijing? --It was sunny/windy/rainy/cloudy.

Unit 11 单词

3--Yesterday was Sports Day.

昨天是运动会。

4--No one wanted to be last.

Unit 12 表示活动的词组

go to the forest

go to the museum

make notes

take pictures

ask questions

listen to music 句型：

1--Where did you go？

--we

went

to the forest.2—What

did you go?

--We

saw trees.We

collected leaves.

推荐第10篇：a字母

18个以A字母开头的MCS-51系列单片机的指令解读

1、ACALL addr11 指令名称：绝对调用指令 指令代码：

指令功能：构造目的地址，进行子程序调用。其方法是以指令提供的11位地址(al0～a0)， 取代PC的低11位，PC的高5位不变。 操作内容： PC←(PC)+2 SP←(SP)+1 (SP)←(PC)7～0 SP←(SP)+1 (SP)←(PC)15～8 PC10～0←addrl0～0 字节数： 2 机器周期：2 使用说明：由于指令只给出子程序入口地址的低11位，因此调用范围是2KB。

2、ADD A，Rn 指令名称：寄存器加法指令 指令代码：28H～2FH 指令功能：累加器内容与寄存器内容相加 操作内容：A←(A)+(Rn)， n＝0～7 字节数： 1 机器周期；1 影响标志位：C，AC，OV

3、ADD A，direct 指令名称：直接寻址加法指令 指令代码：25H 指令功能：累加器内容与内部RAM单元或专用寄存器内容相加 操作内容：A←(A)+(direct) 字节数： 2 机器周期：1 影响标志位：C，AC，OV

4、ADD A，＠Ri ’

指令名称：间接寻址加法指令 指令代码：26H～27H 指令功能：累加器内容与内部RAM低128单元内容相加 操作内容：A←(A)+((Ri))， i＝0，1 字节数： 1 机器周期：1 影响标志位：C，AC，OV

5、ADD A，#data 指令名称：立即数加法指令 指令代码：24H 指令功能：累加器内容与立即数相加 操作内容：A←(A)+data 字节数： 2 机器周期：1 影响标志位：C，AC，OV

6、ADDC A，Rn 指令名称：寄存器带进位加法指令 指令代码：38H～3FH 指令功能：累加器内容、寄存器内容和进位位相加 操作内容：A←(A)+(Rn)+(C)， n＝0～7 字节数： 1 机器周期：1 影响标志位：C，AC，OV

7、ADDC A，direct 指令名称：直接寻址带进位加法指令 指令代码：35H 指令功能：累加器内容、内部RAM低128单元或专用寄存器内容与进位位加 操作内容：A←(A)+(direct)+(C) 字节数： 2 机器周期：1 影响标志位：C，AC，OV

8、ADDC A，＠Ri 指令名称：间接寻址带进位加法指令 指令代码：36H～37H 指令功能：累加器内容、内部RAM低128单元内容及进位位相加 操作内容：A←(A)+((Ri))+(C)， i＝0，1 字节数： 1 机器周期：1 影响标志位：C，AC，OV

9、ADDC A，#data 指令名称：立即数带进位加法指令 指令代码：34H 指令功能：累加器内容、立即数及进位位相加 操作内容：A←(A)+data+(C) 字节数： 2 机器周期：1 影响标志位：C，AC，OV

10、AJMP addr11 指令名称：绝对转移指令 指令代码：

指令功能：构造目的地址，实现程序转移。其方法是以指令提供的11位地址，取代PC的低11位，．而PC的高5位保持不变。 操作内容：PC←(PC)+2 PCl0～0←addrll 字节数： 2 机器周期：2 使用说明：由于addrll的最小值是000H，最大值是7FFH，因此地址转移范围是2KB。

11、ANL A，Rn 指令名称：寄存器逻辑与指令 指令代码：58H～5FH 指令功能：累加器内容逻辑与寄存器内容 操作内容：A←(A)∧(Rn)， n＝0～7 字节数： 1 机器周期：1

12、ANL A，direct 指令名称：直接寻址逻辑与指令 指令代码：55H 指令功能：累加器内容逻辑与内部RAM低128单元或专用寄存器内容 操作内容：A←(A)∧(diret) 字节数： 2 机器周期：1

13、ANL A，＠Ri 指令名称：间接寻址逻辑与指令 指令代码：56H～57H 指令功能：累加器内容逻辑与内部RAM低128单元内容 操作内容：A←(A)∧((Ri)) i＝0，1 字节数： 1 机器周期：1

14、ANL A，#data 指令名称：立即数逻辑与指令 指令代码：54H 指令功能：累加器内容逻辑与立即数 操作内容：A←(A)∧data 字节数： 2 机器周期：1

15、ANL direct，A 指令名称：累加器逻辑与指令 指令代码：52H 指令功能：内部RAM低128单元或专用寄存器内容逻辑与累加器内容 操作内容：direct←(A)∧(direct) 字节数： 2 机器周期：1

16、ANL direct， #data 指令名称：逻辑与指令 指令代码：53H 指令功能：内部RAM低128单元或专用寄存器内容逻辑与立即数 操作内容：direct←(direct)∧data 字节数： 3 机器周期：2

17、ANL C，bit 指令名称：位逻辑与指令 指令代码：82H 指令功能：进位标志逻辑与直接寻址位 操作内容：C←(C)∧(bit) 字节数： 2 机器周期：2

18、ANL C，／bit 指令名称：位逻辑与指令 指令代码：B0H 指令功能：进位标志逻辑与直接寻址位的反 操作内容：C←(C)∧(bit) 字节数： 2 机器周期：2

第11篇：重要背诵教综内部口诀不外传

教综主观题背诵口诀七十道

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。

三、简述新课程倡导的教学观。

四、简述学习动机的激发

五、简述教学过程应遵循的基本规律。

六、简述提高问题解决能力的教学。

七、简述学习动机的培养

八、如何培养学生良好的记忆力

九、课外活动的特点

十、简述教育目的的功能

十一、简述素质教育的基本内涵 十

二、简述德育的基本原则 十

三、简述教师职业道德

十四、简述人本主义典型教学模式 十

五、简述人文主义思想的教育理念 十

六、简述布鲁纳结构教学观原则 十

七、简述布鲁纳认知结构学习论 十

八、简述终身教育思想的主要观点 十

九、简述教师自我发展的策略 二

十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十

二、简述新时期德育目标的特征 二十

三、简述德育的途径

二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十

五、简述教学的基本任务

二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十

七、简述班集体具备的四个特征 二十

八、简述班集体的教育作用 二十

九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 三

十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育

三十

一、简述班级活动设计与组织的原则 三十

二、创新教育的实施原则

三十

三、古代教育的特征 三十

四、学习策略的原则 三十

五、简述近代教育的特点 三十

六、简述现代教育的特点 三十

七、简述夸美纽斯教育思想

三十

八、简述赫尔巴特的主要教育思想 三十

九、简述杜威的主要教育思想 四

十、简述教育的文化功能

四十

一、简述教育的独特功能的表现 四十

二、简述影响人身心发展的因素和作用四十

三、简述教师自我发展的策略 四十

四、简述综合实践活动课程的内容 四十

五、教师成长与发展的基本途径 四十

六、简述柯尔伯格的道德发展理论 四十

七、性格差异的教育含义

四十

八、教学中如何提高知识直观的效果 四十

九、简述如何有效的进行知识的概括 五

十、教学过程的基本阶段

五十

一、课外作业的布置与批改要求 五十

二、教学智慧的基本特征 五十

三、简述现代学生观 五十

四、简述现代教师观

五十

五、简述合作学习的基本特征 五十

六、内发论的代表人物 五十

七、外铄论代表人物

五十

八、影响学习动机形成的因素 五十

九、个人本位论代表 六

十、社会本位论代表人物 六十

一、劳动起源说 六十

二、生物起源说 六十

三、课程分类口诀

六十

四、柏利纳-教师成长五阶段 六十

五、人本主义代表人物 六十

六、学制记忆口诀

六十

七、心理学人物记忆口诀 六十

八、简述素质教育与应试教育根本区别六十

九、如何在教学中促进迁移 七

十、我国素质教育产生的背景

主观题背诵口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术

过度学习150 ，阅读试忆相交替

复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。

口诀 目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料；

⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序；

⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标

七、简述新课程倡导的教学观。

口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀

八、简述学习动机的激发。

口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因

1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）

3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）

5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）

九、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授

1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律

十、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考

1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯

十一、学习动机的培养

口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样

2.设置具体目标及达到目标的方法

3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机

4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机

5.培养学习兴趣

6.注意学生的归因倾向

十二、如何培养学生良好的记忆力

口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律

十三、课外活动的特点

口诀：组织上形式上内容上过程上 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性

十四、简述教育目的的功能

口诀：导向选择激励评价 1.教育目的的导向功能 2.教育目的的选择功能 3.教育目的的激励功能 4.教育目的的评价功能

十五、简述素质教育的基本内涵

口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体

1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养

2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）

3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）

4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面

5.是促进学生个性发展的教育（个性） 十

六、简述德育的基本原则

口诀：双导二施三结合 1.导向性原则 2.疏导性原则 3.因材施教原则 4.长善救失原则

5.个别教育与集体教育相结合原则 6.严格要求与尊重学生相结合原则 7.教育影响一致性与连贯性原则

十七、简述教师职业道德

口诀：三爱两人一终身 1.爱国守法（基本） 2.爱岗敬业（本质） 3.关爱学生（灵魂）

4.教书育人（根本）（载体） 5.为人师表）（内在） 6.终身学习（动力）

十八、简述人本主义典型教学模式

口诀：开放题自由做 1.开放课堂教学模式

2.以题目为中心的课堂讨论模式 3.自由学习的教学模式

十九、简述人文主义思想的教育理念

口诀：两培养两推崇（行）一提倡 1.在平常教学中培养健全人格 2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念 4.推崇人性中心课程 5.提倡情感型师生关系

二

十、简述布鲁纳结构教学观原则

口诀：强化动机结构程序 1.强化原则 2.动机原则 3.结构原则 4.程序原则

二十一、简述布鲁纳认知结构学习论

口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程

1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键

2.学习是一个主动认知的过程 3.提倡发现学习

4.强调对学科基本结构的学习5.重视学习过程

二十二、简述终身教育思想的主要观点

口诀：超越过程学习目标内容方式 1.超越学校围墙的教育 2.从胎儿到坟墓的教育

3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会

4.无所不包的学习内容

5.终身学习的方式-自我导向学习

十九、简述教师自我发展的策略

口诀：依靠自我意识规划专业发展 1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规划

3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善

二

十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

口诀：常念知能德身心

1.崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表

2.合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识

3.精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上

4.强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力

5.健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力

6.先进的教育理念。

二十一、简述我国教育目的的基本精神

口诀：根本是培养强调全面发展 1.社会主义是我国教育性质的根本所在 2.培养社会主义事业建设者和接班人 3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视

4.强调教育与生产劳动相结合

5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展

二十二、简述新时期德育目标的特征

口诀：品德层次二统一 1.注重对学生基础性品质的培养 2.注重发展学生道德思维力 3.具有鲜明的层次性

4.注重社会要求与个人发展相统一 5.注重继承性与变革性相统一

二十三、简述德育的途径

口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团

1.品德课和其他学科教学 2.社会实践活动

3.共青团和少先队教育 4.校级教育活动 5.班级教育活动 6.家庭工作

二十四、简述我国新时期师德规范的特征

口诀：一理念三结合

1.体现了以人为本的教育理念 2.坚持继承与创新相结合

3.倡导性要求与禁行性规定相结合 4.自律与他律相结合

二十五、简述教学的基本任务

口诀：德智体美双基

1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧

2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力

3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平

4.培养学生高尚的审美情趣和能力

5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

二十六、简述我国中小学常用的教学原则

口诀：直启巩循理因思及量 1.直观性原则 2.启发性原则 3.巩固性原则、

4.循序渐进原则（系统性原则） 5.理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）

6.因材施教原则

7.科学性与思想性相统一原则 8.及时反馈原则 9.量力性原则

二十七、简述班集体具备的四个特征

口诀：目标结构准则氛围 1.明确的共同目标 2.一定的组织结构 3.一定的生活准则

4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围

二十八、简述班集体的教育作用

口诀：三个有利于（自我群体社会） 1.有利于学生形成自我教育能力 2.有利于形成学生的群体意识

3.有利于提高学生的社会交往与适应能力 二十

九、简述班集体的形成与培养的途径与方法

口诀：三建立（确立）一组织一培养 1.确定班集体的发展目标 2.建立班集体核心队伍 3.建立班集体正常秩序 4.组织形式多样的教育活动 5.培养正确的舆论和良好的班风

三

十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育

口诀：帮助激活争取改进

1.帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯

2.激活学习动机，消除厌学情绪

3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统

4.改进学生评价方式，构建良好的支持系统

三十

一、简述班级活动设计与组织的原则

口诀：生命生成开放个性 1.生命性原则 2.生成性原则 3.开放性原则 4.个性化原则

三十

二、创新教育的实施原则

口诀：基层主动放个饭代 1.基础性 2.层次性 3.开放性 4.活动性 5.示范性 6.个别性 7.民主性 8.现代性

三十

三、古代教育的特征

口诀：阶道专刻象 1.阶级性 2.道统性 3.专制性 4.刻板性 5象征性

三十

四、学习策略的原则

口诀：煮花生特有效 1.主体性 2.内化性 3.生成性 4.特定性

5.有效性（有效监控性和个人效能感）

三十

五、简述近代教育的特点 口诀：公义世法 1.公立教育崛起

2.初等义务教育普遍实施 3.教育的世俗化 4.教育的法制化

三十

六、简述现代教育的特点

口诀：全民多现身 1.全民化 2.民主化 3.多元化

4.教育技术的现代化 5.终身化

三十

七、简述夸美纽斯教育思想

口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭） 1.循序渐进原则

2.其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父 3.直观性原则 4.遵循自然原则 5.论述了班级授课制 6.提出泛智思想

三十

八、简述赫尔巴特的主要教育思想 口诀：一（一个教育原则）二（两个理论基础）三（旧三中心）四（教学四阶段），好普通《普通教育学》

1.提出教学要有教育性原则

2.教育学是建立在伦理学和心理学之上的 3.赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂）

4.提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法

5.他的代表作是《普通教育学》，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。

三十

九、简述杜威的主要教育思想

口诀：一（一本书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验中心）五（五部教学法） 1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学

2.以经验为基础，强调儿童的中心地位，提出新三中心：学生中学、活动中心、经验中心

3.提出了五部探究教学法（困难、问题 假设、验证、结论）

4.他的代表作是《民主主义与教育》，实用主义思想

四

十、简述教育的文化功能

口诀：厚（传承）精（选择）博（融合）新（创新）

1.教育的文化传承功能 2.教育的文化选择功能 3.教育的文化融合功能 4.教育的文化创新功能

四十

一、简述教育的独特功能的表现

口诀：加速射鸡眼，特个性

1.加速个体发展的特殊功能（加速） 2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范）

3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼） 4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（特个性）

四十

二、简述影响人身心发展的因素和作用

口诀：主角是外物

1.学校教育在人的身心发展中起主导作用（主）

2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角）

3.环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外）

4.遗传为人的身心发展提供了物质前提（物）

四十

三、简述教师自我发展的策略 口诀：思行读写合作交流谋发展 1.日常教学反思（思） 2.个人行动研究（行）

3.个人阅读和反思性写作（读写） 4.同伴交流与合作（合作交流） 5.跳出教育谋发展（谋发展）

四十

四、简述综合实践活动课程的内容 口诀：一研二技二社 1.研究性学习2.劳动与技术教育 3.信息技术教育

4.社区服务和社会实践

四十

五、教师成长与发展的基本途径

口诀：开展观摩进行反思 1.开展微格教学

2.观摩和分析优秀教师的教学活动 3.进行专门训练 4.反思教学经验

四十

六、简述柯尔伯格的道德发展理论

口诀： 三水平六阶段

1.前习俗水平(0-9)避免服从取向和相对功利取向

2.习俗水平（10-20）寻求认可取向和遵守法规取向

3.后习俗水平（20以上）社会法制取向和普遍伦理取向

四十

七、性格差异的教育含义 1.培养良好的性格长善救失 2.因材施教 3.发挥教育机智

四十

八、教学中如何提高知识直观的效果

口诀：参与观察实物形象 1.灵活选用实物直观和模像直观 2.加强词与形象的配合

3.运用感知规律，突出直观对象的特点 4.培养学生的观察能力 5.让学生充分参与直观过程

四十

九、简述如何有效的进行知识的概括

口诀：正反变，比较自觉 1.配合运用正例和反例 2.正确运用变式 3.科学的进行比较

4.启发学生进行自觉概括

五

十、教学过程的基本阶段

口诀：引领宫孕检 1.心理准备阶段（引） 2.领会知识阶段（领） 3.巩固知识阶段（宫） 4.运用知识阶段（孕）

五十

一、课外作业的布置与批改要求

口诀：内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改

1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求

2.作业分量要适当，难易要适度

3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间

4.教师要经常检查批改学生作业

五十

二、教学智慧的基本特征 口诀：高个闯集市（高个创集实） 1.高效性 2.个性化 3.创新性 4集成性 5实践性

五十

三、简述现代学生观

口诀：用发展的观点看学生、学生具有个别差异性，学生是有巨大潜能的、要尊重学生

1.学生是一个完整的人 2.学生是能动的人 3.学生是发展的人 4.学生是需要尊重

5学生是以学习为主的人

五十

四、简述现代教师观

口诀：学生、教学、课程、社区 1.教师是学生学习的促进者 2.教师是教育教学的研究者 3.教师是课程的开发者和研究者 4.教师是社区型的开放教师

五十

五、简述合作学习的基本特征

口诀：分工、配合、尽责、互动、团体 1.分工合作 2.密切配合 3.各自尽力 4.社会互动 5.团体历程

五十

六、内发论的代表人物

口诀：内弗威力大、格柏爱孟子

五十

七、外铄论代表人物

口诀：外出寻找落花生

五十

八、影响学习动机形成的因素

口诀：内需成年个性支架焦虑程度、外部家庭社会教师

内部： 1.学生的自身需要与目标结构 2.成熟与年龄特点

3.学生的性格特征和个别差异 4.学生的志向水平和价值观 5.学生的焦虑程度

外部：

1家庭环境与社会舆论 2.教师的榜样作用

五十

九、个人本位论代表

口诀：卢洛福夸帕克求爱罗

六

十、社会本位论代表人物

口诀：涂图特恐凯纳斯，饼干上赫然有两个孔

六十

一、木（布鲁姆）有掌握 哪（布鲁纳）来结构

挖根（瓦根舍因）托饭粒 高度赞（赞科夫）发展

六十

二、司机开车去劳动（劳动起源说）米丁斯基、凯洛夫

六十

二、动物本能（生物起源说）利托尔诺、沛西能

六十

三、人（壬寅学制）颁布 鬼（癸卯学制）实施 长期需（壬戌学制）美国六三三学制

六十

四、课程分类口诀

： 属活学、求必选、现显隐、勿拖延、管国校

六十

五、人本主义代表人物

口诀 ：罗马人

六十

六、柏利纳-教师成长五阶段

口诀：新高胜熟专

六十

七、巴（巴普洛夫）的狗

带（桑代克）着猫

那（斯金纳）只白鼠

帮（班杜拉）宝宝

科勒的猩猩要顿悟

拖（托尔曼）着白鼠画地图

不（布鲁纳）发现

而（奥苏泊尔）接受 加（加涅）个信息就好

建构主义讲互动

主观社会情境性

小三人本谈感情

需要全人自由观

六十

八、简述素质教育与应试教育根本区别 口诀：目的内容方法对象结果评价 1.教育目的不同 2.教育内容不同 3.教育方法不同 4.教育对象不同 5.教育结果不同 6.教育评价标准不同

六十

九、如何在教学中促进迁移

口诀：一寻找二培养二利用

1.寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习

2.从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展

3.采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度

4.利用思维定势积极作用

5.利用适当教学方法，培养学生学习兴趣 6.培养学生多向思维，开拓视野

七

十、我国素质教育产生的背景

口诀：自身知识深化

1.自身的问题和社会对高素质人才的呼唤 2.知识总量剧增和知识发展空前加快 3.对教育认识的深化

第12篇：化学常识和元素周期表的背诵口诀

 周期：第一周期： 氢 氦 ---- 侵害 第二周期： 锂 铍 硼

碳 氮 氧 氟 氖 ---- 鲤皮捧碳 蛋养福奶 第三周期： 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 ---- 那美女桂林留绿牙 第四周期： 钾 钙 钪 钛 钒 铬 锰 ---- 嫁给康太反革命 铁 钴 镍 铜 锌 镓 锗 ---- 铁姑捏痛新嫁者 砷 硒 溴 氪 ---- 生气 休克 第五周期： 铷 锶 钇 锆 铌 ---- 如此一告你 钼 锝 钌 ---- 不得了 铑 钯 银 镉 铟 锡 锑 ---- 老爸银哥印西提 碲 碘 氙 ---- 地点仙 第六周期： 铯 钡 镧 铪 ----（彩）色贝（壳）蓝（色）河 钽 钨 铼 锇 ---- 但（见）乌（鸦）（引）来鹅 铱 铂 金 汞 砣 铅 ---- 一白巾 供它牵 铋 钋 砹 氡 ---- 必不爱冬（天） 第七周期： 钫 镭 锕 ---- 防雷啊！ 种族：氢锂钠钾铷铯钫 请李娜加入私访 铍镁钙锶钡镭 媲美盖茨被累 硼铝镓铟铊 碰女嫁音他 碳硅锗锡铅 探归者西迁 氮磷砷锑铋 蛋临身体闭 氧硫硒碲钋 养牛西蹄扑 氟氯溴碘砹 父女绣点爱 氦氖氩氪氙氡 害耐亚克先动化合价：一价氢氯钾钠银 二价氧钙钡镁锌

三铝四硅五价磷 二三铁、二四碳

一至五价都有氮 铜汞二价最常见

正一铜氢钾钠银 正二铜镁钙钡锌

三铝四硅四六硫 二四五氮三五磷

一五七氯二三铁 二四六七锰为正

碳有正四与正二 再把负价牢记心 负一溴碘与氟氯 负二氧硫三氮磷 元素周期表中各种元素名称的读音：第 01 号元素: 氢 [化学符号]H, 读“轻”, [英文名称]Hydrogen 第 02 号元素: 氦 [化学符号]He, 读“亥”, [英文名称]Helium 第 03 号元素: 锂 [化学符号]Li, 读“里”, [英文名称]Lithium 第 04 号元素: 铍 [化学符号]Be, 读“皮”, [英文名称]Beryllium 第 05 号元素: 硼 [化学符号]B, 读“朋”, [英文名称]Boron 第 06 号元素: 碳 [化学符号]C, 读“炭”, [英文名称]Carbon 第 07 号元素: 氮 [化学符号]N, 读“淡”, [英文名称]Nitrogen 第 08 号元素: 氧 [化学符号]O, 读“养”, [英文名称]Oxygen 第 09 号元素: 氟 [化学符号]F, 读“弗”, [英文名称]Fluorine第 10 号元素: 氖 [化学符号]Ne, 读“乃”, [英文名称]Neon 第 11 号元素: 钠 [化学符号]Na, 读“纳”, [英文名称]Sodium 第 12 号元素: 镁 [化学符号]Mg, 读“美”, [英文名称]Magnesium 第 13 号元素: 铝 [化学符号]Al, 读“吕”, [英文名称]Aluminum 第 14 号元素: 硅 [化学符号]Si, 读“归”, [英文名称]Silicon 第 15 号元素: 磷 [化学符号]P, 读“邻”, [英文名称]Phosphorus 第 16 号元素: 硫 [化学符号]S, 读“流”, [英文名称]Sulfur 第 17 号元素: 氯 [化学符号]Cl, 读“绿”, [英文名称]Chlorine 第 18 号元素: 氩 [化学符号]Ar, 读“亚”, [英文名称]Argon 第 19 号元素: 钾 [化学符号]K, 读“甲”, [英文名称]Potaium 第 20 号元素: 钙 [化学符号]Ca, 读“丐”, [英文名称]Calcium 第 21 号元素: 钪 [化学符号]Sc, 读“亢”, [英文名称]Scandium 第 22 号元素: 钛 [化学符号]Ti, 读“太”, [英文名称]Titanium 第 23 号元素: 钒 [化学符号]V, 读“凡”, [英文名称]Vanadium 第 24 号元素: 铬 [化学符号]Cr, 读“各”, [英文名称]Chromium 第 25 号元素: 锰 [化学符号]Mn, 读“猛”, [英文名称]Manganese 第 26 号元素: 铁 [化学符号]Fe, 读“铁”, [英文名称]Iron 第 27 号元素: 钴 [化学符号]Co, 读“古”, [英文名称]Cobalt 第 28 号元素: 镍 [化学符号]Ni, 读“臬”, [英文名称]Nickel 第 29 号元素: 铜 [化学符号]Cu, 读“同”, [英文名称]Copper 第 30 号元素: 锌 [化学符号]Zn, 读“辛”, [英文名称]Zinc 第 31 号元素: 镓 [化学符号]Ga, 读“家”, [英文名称]Gallium 第 32 号元素: 锗 [化学符号]Ge, 读“者”, [英文名称]Germanium 第 33 号元素: 砷 [化学符号]As, 读“申”, [英文名称]Arsenic 第 34 号元素: 硒 [化学符号]Se, 读“西”, [英文名称]Selenium 第 35 号元素: 溴 [化学符号]Br, 读“秀”, [英文名称]Bromine 第 36 号元素: 氪 [化学符号]Kr, 读“克”, [英文名称]Krypton 第 37 号元素: 铷 [化学符号]Rb, 读“如”, [英文名称]Rubidium 第 38 号元素: 锶 [化学符号]Sr, 读“思”, [英文名称]Strontium 第 39 号元素: 钇 [化学符号]Y, 读“乙”, [英文名称]Yttrium 第 40 号元素: 锆 [化学符号]Zr, 读“告”, [英文名称]Zirconium 第 41 号元素: 铌 [化学符号]Nb, 读“尼”, [英文名称]Niobium 第 42 号元素: 钼 [化学符号]Mo, 读“目”, [英文名称]Molybdenum第 43 号元素: 碍 [化学符号]Tc, 读“得”, [英文名称]Technetium 第 44 号元素: 钌 [化学符号]Ru, 读“了”, [英文名称]Ruthenium 第 45 号元素: 铑 [化学符号]Rh, 读“老”, [英文名称]Rhodium 第 46 号元素: 钯 [化学符号]Pd, 读“巴”, [英文名称]Palladium 第 47 号元素: 银 [化学符号]Ag, 读“银”, [英文名称]Silver 第 48 号元素: 镉 [化学符号]Cd, 读“隔”, [英文名称]Cadmium 第 49 号元素: 铟 [化学符号]In, 读“因”, [英文名称]Indium 第 50 号元素: 锡 [化学符号]Sn, 读“西”, [英文名称]Tin 第 51 号元素: 锑 [化学符号]Sb, 读“梯”, [英文名称]Antimony 第 52 号元素: 碲 [化学符号]Te, 读“帝”, [英文名称]Tellurium 第 53 号元素: 碘 [化学符号]I, 读“典”, [英文名称]Iodine 第 54 号元素: 氙 [化学符号]Xe, 读“仙”, [英文名称]Xenon 第 55 号元素: 铯 [化学符号]Cs, 读“色”, [英文名称]Cesium 第 56 号元素: 钡 [化学符号]Ba, 读“贝”, [英文名称]Barium 第 57 号元素: 镧 [化学符号]La, 读“蓝”, [英文名称]Lanthanum 第 58 号元素: 铈 [化学符号]Ce, 读“市”, [英文名称]Cerium 第 59 号元素: 镨 [化学符号]Pr, 读“普”, [英文名称]Praseodymium 第 60 号元素: 钕 [化学符号]Nd, 读“女”, [英文名称]Neodymium 第 61 号元素: 钷 [化学符号]Pm, 读“颇”, [英文名称]Promethium 第 62 号元素: 钐 [化学符号]Sm, 读“衫”, [英文名称]Samarium 第 63 号元素: 铕 [化学符号]Eu, 读“有”, [英文名称]Europium 第 64 号元素: 钆 [化学符号]Gd, 读“轧”, [英文名称]Gadolinium 第 65 号元素: 铽 [化学符号]Tb, 读“忒”, [英文名称]Terbium 第 66 号元素: 镝 [化学符号]Dy, 读“滴”, [英文名称]Dysprosium 第 67 号元素: 钬 [化学符号]Ho, 读“火”, [英文名称]Holmium 第 68 号元素: 铒 [化学符号]Er, 读“耳”, [英文名称]Erbium 第 69 号元素: 铥 [化学符号]Tm, 读“丢”, [英文名称]Thulium 第 70 号元素: 镱 [化学符号]Yb, 读“意”, [英文名称]Ytterbium 第 71 号元素: 镥 [化学符号]Lu, 读“鲁”, [英文名称]Lutetium 第 72 号元素: 铪 [化学符号]Hf, 读“哈”, [英文名称]Hafnium 第 73 号元素: 钽 [化学符号]Ta, 读“坦”, [英文名称]Tantalum 第 74 号元素: 钨 [化学符号]W, 读“乌”, [英文名称]Tungsten 第 75 号元素: 铼 [化学符号]Re, 读“来”, [英文名称]Rhenium 第 76 号元素: 锇 [化学符号]Os, 读“鹅”, [英文名称]Osmium 第 77 号元素: 铱 [化学符号]Ir, 读“衣”, [英文名称]Iridium 第 78 号元素: 铂 [化学符号]Pt, 读“博”, [英文名称]Platinum 第 79 号元素: 金 [化学符号]Au, 读“今”, [英文名称]Gold 第 80 号元素: 汞 [化学符号]Hg, 读“拱”, [英文名称]Mercury 第 81 号元素: 铊 [化学符号]Tl, 读“他”, [英文名称]Thallium 第 82 号元素: 铅 [化学符号]Pb, 读“千”, [英文名称]Lead 第 83 号元素: 铋 [化学符号]Bi, 读“必”, [英文名称]Bismuth 第 84 号元素: 钋 [化学符号]Po, 读“泼”, [英文名称]Polonium 第 85 号元素: 砹 [化学符号]At, 读“艾”, [英文名称]Astatine 第 86 号元素: 氡 [化学符号]Rn, 读“冬”, [英文名称]Radon 第 87 号元素: 钫 [化学符号]Fr, 读“方”, [英文名称]Francium 第 88 号元素: 镭 [化学符号]Ra, 读“雷”, [英文名称]Radium 第 89 号元素: 锕 [化学符号]Ac, 读“阿”, [英文名称]Actinium 第 90 号元素: 钍 [化学符号]Th, 读“土”, [英文名称]Thorium 第 91 号元素: 镤 [化学符号]Pa, 读“仆”, [英文名称]Protactinium 第 92 号元素: 铀 [化学符号]U, 读“由”, [英文名称]Uranium 第 93 号元素: 镎 [化学符号]Np, 读“拿”, [英文名称]Neptunium 第 94 号元素: 钚 [化学符号]Pu, 读“不”, [英文名称]Plutonium 第 95 号元素: 镅 [化学符号]Am, 读“眉”, [英文名称]Americium 第 96 号元素: 锔 [化学符号]Cm, 读“局”, [英文名称]Curium 第 97 号元素: 锫 [化学符号]Bk, 读“陪”, [英文名称]Berkelium 第 98 号元素: 锎 [化学符号]Cf, 读“开”, [英文名称]Californium 第 99 号元素: 锿 [化学符号]Es, 读“哀”, [英文名称]Einsteinium 第 100 号元素: 镄 [化学符号]Fm, 读“费”, [英文名称]Fermium 第 101 号元素: 钔 [化学符号]Md, 读“门”, [英文名称]Mendelevium 第 102 号元素: 锘 [化学符号]No, 读“诺”, [英文名称]Nobelium 第 103 号元素: 铹 [化学符号]Lr, 读“劳”, [英文名称]Lawrencium 第 104 号元素: [第 105 号元素: [第 106 号元素: [第 107 号元素: [第 108 号元素: [第 109 号元素: [第 110 号元素: [第 111 号元素: [第 112 号元素: [化学符号]Rf, 化学符号]Db, 化学符号]Sg , 化学符号]Bh, 化学符号]Hs, 化学符号]Mt, 化学符号]Ds, 化学符号]Rg, 化学符号]Cn, 读“卢”, [读“杜”, [读“喜”, [读“波”, [读“黑”, [读“麦”, [读“达”, [读“伦”, [读“ ”, [英文名称]unnilquadium 英文名称]Dubnium 英文名称]Seaborgium 英文名称]Bohrium 英文名称]Haium 英文名称]Meitnerium 英文名称]Darmstadtium 英文名称]Roentgenium 英文名称]  口诀: 碳是C、磷是P、铅的符号是Pb Cu铜、Ca钙、钨的符号W H氢、S硫、硅的符号Si 金Au、银Ag、镁的符号Mg 钠Na、氖Ne、汞的符号Hg 硼是B、钡Ba、铁的符号Fe 锌Zn、锰Mn、锡的符号Sn 钾是K、碘是I、氟的符号是F 氧是O、氮是N、溴的符号是Br Al铝、Cl氯、的符号Sb

 化学式符号: 1.常温下为液态的金属汞的化学式（Hg ） 20.氯化氢（HCl ） 2.铁粉（Fe） 21.硝酸铵（NH4NO3 ） 3.铜片（Cu ） 22.盐酸（HCl ） 4.铝（Al） 23.硫酸（H2SO4 ） 5.镁 （Mg） 24.碳酸（H2CO3 ） 6.锌粉（Zn ） 25.硝酸（HNO3 ） 7.氦气（He） 26.碳酸钠（Na2CO3 ） 8.氧气（O2） 27.9.氯气（Cl2） 28.10.氮气（N2） 29.11.氢气（H2 ） 30.12.硫磺（S ） 31.13.白磷（P4 ） 32.14.木炭（C ） 33.15.红磷（P ） 34.16.人体中最多物质的化学式（H2O ） 35.17.氢氧化钙（Ca(OH)2 ） 36.18.氢氧化钠（NaOH ） 37.19.氢氧化铜（Cu(OH)2 ） 38.硫酸铜（CuSO4 ） 高锰酸钾（KMnO4 ） 猛酸钾（K2MnO4 ） 氧化铝（Al2O3 ） 二氧化锰（MnO2 ） 一氧化氮（NO ） 二氧化氮（NO2 ） 四氧化三铁（Fe3O4 ）氧化铁（Fe2O3 ） 氧化亚铁（FeO ） 硫酸铁（Fe2(SO4)3 ）硫酸亚铁（FeSO4 ）

 实验操作:

1、粉末状药品的取用： 粉末药品药匙取，也可倒在纸槽里； 横放试管送底部，直立试管落到低。或：一斜二送三直立。

2、块状药品的取用： 块状药品镊子夹，绝对不能手来拿； 横持试管把药放，慢慢竖起向下滑。或：一横二放三慢竖。

3、液体药品的取用： 取下瓶塞倒放桌，标签朝心右手握； 口口紧挨要倾斜，倒完液体原处搁。

4、液体药品的量取： 量筒平放实验桌，先倒后滴至刻度；平视凹液最低处，三线一齐为读数。或：一倒二滴三读数。

5、用滴管取用药品：

轻拿滴管胶头处，手捏滴管橡胶头； 垂直滴入容器中，切忌管头触器口。 或：两管直立，莫触内壁；滴管悬空，滴入正中。

6、托盘天平的使用： 天平用前调零点，左物右码记心间； 砝码要用镊子夹，由大到小顺序拿； 一般药品垫纸称，腐蚀药品杯中放； 称完天平要复原，游码移回到零点。 或：一放平、二调零，三加砝码四进行； 砝码要用镊子取，左物右码须记清。

7、酒精灯的使用： 酒精不能燃着加，对火可能危险发； 酒精灯焰分三层，外焰温度为最大； 熄灯要用灯帽盖，切记嘴吹酿火灾； 万一失火燃起来，抹布立刻来扑盖。

8、试管中的固体加热：

药品斜铺试管底，受热均匀面积大； 管口略比管底低，防水倒流试管炸； 试管夹持中上部，根据外焰定高度； 均匀预热试管后，集中外焰把热加。

9、试管中的液体加热： 加热常用试管夹，夹在试管中上部； 试管加液三分一，药液体积不超它； 移动试管预热前，应把外壁水擦干； 管口不朝你我他，四十五度为最佳。

10、仪器的洗涤： 一般容器用水洗，内壁附物用刷洗； 壁内若有不溶物，盐酸溶碱纯碱脂； 仪器洗净有标准，水不成股不聚滴。 前二十种元素：

氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖； 钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。 常见元素的化合价：

钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价； 一二铜汞二三铁，三铝四硅五氮磷； 二四六硫二四碳，金正非负单质零。 一价钾钠银氢氟，二价钙镁和钡锌； 铝价正三氧负二，以上价态要记真； 铜一二来铁二三，碳硅二四要记全； 硫显负二正四六，负三正五氮和磷； 氯价通常显负一，还有正价一五七； 锰显正价二四六，最高价数也是七。 常见原子团的化合价： 负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根； 负三记住磷酸根，正一价的是铵根。 书写化学方程式步骤：

左反右生一横线，配平以后加一线； 等号上下写条件，箭头标气或沉淀。 化学方程式计算步骤：

一解二设最后答，化学方程不能差； 准确寻找质量比，纯量代入不掺假； 所有单位要一致，列出比例解决它。 金属活动顺序：（1） 金属活动顺序表，钾钙钠镁铝锰锌； 铬铁钴镍锡铅氢，氢后铜汞银铂金。 （2） 钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。 实验室制取氧气： 二氧化锰氯酸钾，一三混匀口略下； 先查气密后装药，固定之后把热加。 高锰酸钾加热时，管口还需塞棉花； 气泡均匀才收集，先撤后熄莫忘记； 向上排气管伸底，余烬火柴检验它 酸碱盐的溶解性：氢氧钾钠钡钙溶，盐酸除银和亚汞； 硫酸不溶有钡铅，钾钠铵硝全都溶。空气成分：氮气七八氧二一，零点九四为稀气； 两个零点零三量，二氧化碳和杂气。 常见根价口诀：一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。 高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。 二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。 暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。 一价金属银钠钾,还有亚铜亚汞是一价, 二价金属锌钡铜,还有钙镁亚铁汞, 氟氯溴碘常显一, 有时还显三五七, 氢一价,氧二价,铁三铝三记住它, 硫有二四和六价,氮磷三五是常规。一般在口诀中不会编入正价与负价,因此还有以下规律:金属元素一般是正价,非金属中氢元素是正价, 其余的就只有具体情况具体分析了, 比如锰有七个化合价,在不同的化合物中都不一样, 这些只有死记硬背。 短周期元素化合价与原子序数的关系：价奇序奇，价偶序偶。化学式：一排顺序二标价，价数交叉写右下， 约简价数作角码，化合价规则去检查。化学方程式： 左写反应物，右边写生成； 写对化学式，系数来配平； 中间连等号，条件要注清； 生成沉淀气，箭头来标明。 一找元素见面多，二将奇数变成偶， 三按连锁先配平，四用观察配其它； 有氢找氢无氢找氧，奇数配偶变单成双， 出现分数去掉分母，调整系数使支配平。 。

第13篇：读书写字姿势检查标准口诀等背诵内容

正确的读书写字姿势

1.读书写字时，“三个一”的具体内容 ①一尺：眼睛离书本一前小臂的距离。 ②一寸：指尖离笔尖一中指寸的距离。 ③一拳：胸离书桌一横拳的距离。 2.标准要求的口诀

读写姿势要注意，时刻不忘三个一， 头正肩平脚放好，轻松舒适来学习。 3.读书、写字姿势 （1）读书姿势

坐姿：坐姿端正，头正、肩平、身直、足安。

读书：两手端书，书面与眼睛基本成90度，距离不低于一尺。 （2）写字姿势

坐姿：坐姿端正，头正、肩平、身直、足安。

握笔：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。掌心要空腕用力，笔杆倚在最高端，笔杆冲右耳，不要对鼻尖。

平阴县实验学校锦东校区

第14篇：元音字母a

元音字母a, e, i, o, u在重读音节中的一般读音规则

a

e

i o

u

重读开音节：[ ei ] [ i: ] [ ai ] [ əu ]

[ju:] [u:] 重读闭音节：[ æ ]

[ e ]

[ i ] [ ɔ ] [ ʌ ] [ u ]

注意：除了符合读音规则的词以外，还有一些词是例外的，需要逐个记忆。 重读开音节：一个辅音加e结尾的单词, 元音字母a ,e ,i ,o ,u 经常发长音 如: cake theme bike close consume 重读闭音节：元音字母a ,e ,i ,o ,u 经常发短音 如: have bed sit love bus

常见字母组合在单词中的读音：是由两个字母搭配而成的一种固定组合

1. 两个辅音字母在一起，通常只发其中一个辅音字母的音。两个不同的辅音字母在一起时，只发其中一个辅音字母的音。 如：wright know sign

bomb

两个相同的辅音字母在一起时，只发其中一个辅音字母的音。 如：letter copper cla

ladder 另外：两个辅音字母在一起时，两个辅音字母也可都发音。 如：itself soft

accept

almost

2. 两个元音字母在一起，通常只发其中一个元音字母的基本音。两个元音字母在一起时，发第一个元音字母的基本音。 如：boat people soul sea 两个元音字母在一起时，发第二个元音字母的基本音。 如：great believe height

3. 辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母经常发长音。如：able eagle people title noble 辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母有时也可发短音。 如：couple double poible

4. 两个辅音前的元音字母经常发短音。两个相同的辅音字母前的元音字母发短音。 如：carry little bo summer 两个不同的辅音字母前的元音字母发短音。 如：act neck lift soft 有时两个辅音字母前的元音字母发长音。 如：almost east feast coast

5. 字母c在e, i, y前边读[ s ]，其他读作[ k ]。 如：cell centre

city cinema

cycle cynic 其他：cat

cake call

6. 字母g在e ,i ,y前边读[ d]，其他读作[ g ]。 如：age

agent

giant

gin

gym

technology 其他：good

get

7. 字母组合ti si ci不在字的第一个音节时读 [ ]。如：action

attention

ancient

official

Asian

miion 其他：active

decide

decision

8. s后的清辅音[ k ] [ p ] [ t ] 要浊化为[ g ] [ b ] [ d ]音。 如：sky

skill

stop

student

space sport

9. 字母组合ai一般发[ ei ] [ e ] [ i ]音。 如：[ ei ] straight [ e ] said

[ i ] Britain mountain

10. 字母组合er发长音[ ə: ]和短音[ ə ]两种情况： 在重读音节中er一般发长音[ ə:] 在弱读音节中一般发短音[ ə ] 如：[ ə:] person prefer thermos

[ ə ] father teacher letter

11. 字母组合ea发[ iə ] [ i : ][ e ]音。

如: [ iə ] real really idea

[ i: ] tea

beat

heat [ e ] bread head spread

12. 字母组合oo的发音。

如：[ u ]

claroom bedroom good foot stood

wood wool took book look cook [ u: ] moon noon food boot 注意：room [ u: ] claroom [ u ]

13. 字母组合or发[ ɔ: ]和[ ə: ]两种音。

如：[ ɔ: ] horse

nor

corn [ ə: ] worse

worst work world [ ə ] forget tutor

14. 字母组合ou常发 [ au ] [ ʌ ]

如: [ au ] loud count house

[ ʌ ] double trouble country enough 在ght前发[ ɔ: ] fought thought bought

少数情况发[ u ] could would should

特例：[ au ] south 和 [ ʌ ]southern

15.

字母组合tion有两种发音[tʃn ], [ʃən ] 如: [ tʃn ] question

[ ʃən ] situation

nation

invitation

16.

字母组合ng发[η ]和[ηɡ ]两种音

如: [ηɡ ] hungry angry English finger

[ η ] sing singer song

字母n可发[n]和[η ]两种音.一般来说，n发[n]音，但ng常发[η ]，n后面的发音若为[k]、[ɡ]，这时，n的发音也是[η]如： think thank

17.

有些单词中某些字母不发音

如：hour climb

build grandpa Christmas know listen

失音规则：某一个或者几个音脱落，把单词短语和句子快速连缀成串。

单词间的失音有四种类型：

1. 前一词以“持续音＋[t] [d]结尾，后一词以辅音开头，则其中[t] [d]失音有： [st]+辅音 [ft]+辅音 [nd]+辅音 [ld]+辅音 [zd]+辅音 [td]+辅音 [wt]+辅音 [md]+辅音 [nd]+辅音 [nt]+辅音 [lt]+辅音 [vd]+辅音

如： last cla

next day

bend back

settled there

refused both

2. 前一词以破音/擦音+ [t] [d]结束，后一词以辅音开头，则其中[t] [d]失音。 [pt]+辅音 [tft]+辅音 [kt]+辅音（如完结于skt则脱k而不是t） [bd]+辅音 [gd]+辅音 [dvd]+辅音 [vd]+辅音 如：kept quiet

swept valley

rubbed gently 注：后一词如始于h则[t][d]很少脱落如：kept her waiting

3. 动词否定结尾的缩写形式 n\'t 中的[t]失音,无论后一词以元音还是辅音开头。 如：You mustn\'t lose it. Doesn\'t she know? He wouldn\'t overeat.

4.前一词以[t] 结束，后一词以[t] 或[d]开头，则前面的[t]往往失音。

如：I\'ve got to go.

What do you want?

不完全爆破 实质上也存在不发音现象: 如果前面单词结尾和后面单词开头是两个或者同一个破擦音

( [p] [b] [t] [d] [k] [g]) 则前一音保留口型和发音时间却并不发音。但是听者能感到这个音的存在。如: cut down

step down

slab gla stick to

jump pa

get cracking break down

think back

take care let go

get back

step by step

派生词重音与词根一致

如： like

act

poible

↓ ↓ ↓

dislike

active

impoible

前缀： a-,

ab-, ac-,

ad-,

al-,

de-,

dis-,

em-,

en-,

in-,

mis-,

pre-,

re-,

trans-, un-

重音一般在第二个音节

如：aback

decide

indeed

unable

带后缀-ary, -ery, -ory, -ize, -ism, -ist, -ment, -mony的词重音一般在第一个音节

如：additory

acidize

acrimony

带后缀-aim,-ain,-cur,-duce,-eem,-ere,-firm,-gn,-lt, -oin,-oke,-ose, -pt, -rce,-self,-ume 的词重音一般在第二个音节

如：herself

abduce

confirm

带后缀-ade, -ain, -ee,-eer,-esque,-ete,-ine,-ique,-oon的词重音一般在最后一个音节

如：abrade

antique

aeromarine

带后缀-eous, -ian, -ic,-ics,-ious,-ish,-it,-liar,-sion,-tal,-tion的词重音一般在倒数第二个音节

如：familiar

condition

abolish

有些复合词, 重音在第一个音节上

如：anyone

breakfast

daybreak

多音节词一般重读倒数第三音节

如：capacity

opportunity

poibility

词性变化时, 重读音节会变化

名词、形容词一般在第一个音节上重读。动词一般在第二个音节上重读 如：(n.) contrast

desert

object

produce

(v.) contrast

desert

object

produce

第15篇：元音字母a

元音字母a,e,i,o,u的发音规则

语音对于口语来说是非常重要的．如果你的发音不准确，让别人听不懂，你就无法与别人交流。

英语的26个字母中有A、E、I、O、U五个元音字母，它们在不同词汇中的读音是不同的.

A的发音规则。

A／a的发音比较复杂，归纳起来有9种情况：

(1)在重读开音节中读[ei]。例如：

plane[plein] radio[’reidi?u]

wake [ weik] paper[’peip?]

但要记住一个例外：have读做[hæv]而不是[heiv]。

(2)在-ange组合中读[ei]。例如：

change[t?eind?] strange[streind?] arrange [ ?’reind? ] (3)在重读音节前的闭音节中一般读[æ]。例如：

activity[æk’tiviti] transcription[træns’krip ? ?n]

有时也读做[?]，例如：

accept[?k’sept] Atlantic[?t’læntik] (4)在非重读音节中读做[?]。例如：

substance[’s?bst?ns] breakfast[’brekf ?st] woman[’wum?n]

(5)在“a-I-辅音字母(除r、w之外)+不发音的e”的非重读音节中一般读做。例如

comrade[’k?mrid] courage[’k?rid?]

但是，“一ate”中的a不论重读还是非重读都读[ei]，例如：

calculate[’kælkjuleit] late[1eit] hesitate[’heziteit]

这里有两个例外，一是separate的形容词形式，读做[’sep?rit]，另外一个是climate，读做[’klaimit]。

(6)在wh后面读[?]。例如：

what[w?t] whatever[w?t’ev ?]

whale是例外，这个单词按照重读开音节读做[weil]。

(7)在W后面读[?:]例如：

water[’w?:t?] watch[w?:t ?] wander[’w?:nd?]

wave和wake是例外，要按照重读开音节分别读做[weiv]和[weik]。

(8)在l前面读[?:]。例如：

chalk[t??:k] tall[t?:1]

always[’?:lweiz] talk[t?:k]

但是，shall[?æl] valley[’væli] shallow[’ ?æl?u]中读做[æ]，wallet读做[’w?lit]。

(9)下列情况下，a发[a:]的音：

①在s之前，例如：

cla[kla:s] gra[gra:s]

fast[fa:st] basket[’ba:skit]

例外有两个，haste[heist]和taste[teist]，另外paage按照重读闭音节规则读音，读做[’pæsid?]。

②在“m／n+辅音字母”之前，例如： advance[?d’va:ns] France[fra:ns] dance[da:ns]

例外的是grand[grænd]

③在th之前，例如：

path[pa:θ] rather[’ra:ð?]

④在lm之前，例如：

calm[ka:m] palm[pa:m]

⑤在lf之前，例如：

half[ha:f] calf[ka:f]

⑥在f之前，例如：

staff[sta:f] after[’a:ft?] afternoon[’ a:ft?nu:n]

元音字母E的发音规则。

E／e以及E／e与其他字母的组合在英语单词中出现的很多，它们的读音规则有如下几种：

(1) 在重读开音节中，e一般读做[i：]或[i ?]。?

① [i:]例如：she he these ②

[i?]例如：zero hero serious

(2) 在重读闭音节中，e一般读[e]，例如：set bed ten Pen

(3) 在非重读音节中，e一般读做[i]或[?]。

① [i]例如：enemy eleven excuse ② [?]例如：student open children

(4) e与其他字母组合的读音：

① ea一般可以读做：

[i:]例如：read sea meat repeat [e]例如： bread weather breakfast [i?]例如：real idea theatre [ei]例如：great break

② ee一般读做[i:]，例如：meet jeep see sheep sleep

③ er在重读音节中一般读做[?:]，例如：term verb certain，在词尾一般读做[?]，

例如：teacher worker clever ④ ear一般读做：

[?:]例如：early earth learn [??]例如：bear wear [i?]例如：hear near dear [a:]例如：heart

⑤ eer一般读做[i?]，例如：pioneer engineer

⑥ eir一般读做[??]，例如：their

⑦ ere一般读做：

[??]例如：where there

[i?]例如：here mere

⑧ ew大多读做[u:]，例如：blew grew flew

⑨ 特殊词汇：clerk[kla:k] were[w?:]

I的发音规则。

(1) i在重读开音节中读[ai]。例如：

bicycle[’baisikl] Friday[’fraidi]

private[’praivit] drive[draiv]

(2)双音节词的结尾是“辅音字母+le”，前面的i所在的音节是绝对开音节时，i读[ai]。

例如：

title[’taitl] Bible[’baibl] rifle[raifl]

(3)在-igh，-ight，-ign，-ild，-ind中，i读[ai]。例如：

bright [’brait] high[hai]

child[t?aild]

但是也有例外，例如：

children[’t?ildr?n] wind[wind]

(4)在词尾-ile，-ite，-ise，-ize，-wise里，i读[ai]。例如：

advertise [’ædv?taiz] crocodile[’kr?k?dail]

appetite[’æpitait] realize[’ri?laiz]

otherwise[’?ð?waiz]

(5)在词尾一ique里，i读[i:]。例如：

antique[æn’ti:k] technique[tek’ni:k]

unique [ju’ni:k]

(6)在重读闭音节中i读。例如：big city dish kid skip rich

(7)在双音节和多音节词中i读。

例如：differ fifteen history mixture village winner

O的发音规则

(1)o在重读开音节中读[?u]。例如：progre moment notice close ocean

(2)词的结尾是-ia，-ial，-ian，-iate，-io，-ion，-ious，-ium等，前面只有一个辅音字母(r除外)时，o读[?u]。例如：

aociate[?’s ?u?ieit] devotion[di’v?u??n]

Mongolia[m??’g?ulj?]

(3)双音节词的词尾是-a，-al，-an，-ar，-en，-ive，-o，-on，-or，-our，-um，--us，-y时，o读[?u]。例如：broken local open stolen lotus

(4)在双音节词和多音节词中，o读[?u]。例如：

alone[?’l?un] postpone[p?ust’p?un]

explode[iks’pl?ud]

(5)在-old，-oll，-ost中，o读[?u]。例如：almost cold soldier post

(6)词末的o读[?u]。例如：also piano tobacco

(7)多音节词的词尾“o+辅音字母+e”，o也读[?u]。例如：telephone envelope

(8)在move、prove及其派生词里读做[u:]，例如：move approve

U的发音规则

字母U／u以及U／u与其他字母组合的读音规则如下：

(1)在重读开音．节中，U一般读做：

①[ju:]，例如：student use

②在字母l、r、j之后读做[u:]，例如：blue rule June (2)在重读闭音节中一般读做：

①[?]，例如：but bus cup

②，例如：put full

(3)在非重读音节中一般读做：

①[?]，例如：upon suppose suggest

②[ju]，例如：communist occupation

③在字母l、r、j之后读，例如：instrument

④在词尾的-ute，-ude中u读[ju:]，例如：institute attitude

但是在minute[minit]中U读[i ] (4)与其他字母组合的读音：

①ur，有两种读音：

在重读音节中读做[a:]，例如：turn nurse

在非重读音节中读做[?]，例如：Saturday murmur

②ure，有3种读音：

[ju?]，例如：pure cure [u?]，例如：sure

[?]，例如：figure injure pleasure ③ui，一般有4种读音：

[ju:]，例如：suit [jui]，或[ju：i]，例如：

suicide[’sjuisaid] tuition[tju:’i ? ?n]

在字母l、r、J之后读做[u：]，例如：fruit juice，或者读做[ui]，例如：fluid ruin

例外的是suite读[swi:t]

④qu一般读做[kw]，例如：question quite quickly

第16篇：进阶字母a

节前我们学习了单音节词，从今天开始我们学习元音在多音节词中的发音。 多音节词是指由两个或两个以上音节组成的单词

先来看双音节词:由两个音节组成的单词，其中一个音节是重读音节，另外一个是非重读音节，元音字母在重读音节中的发音我们已经讲过了，这里我们全力攻克元音在非重读音节中的发音。所以我们接下来的学习方向有两个 1.重音的位置

2.元音在非重读音节中的发音

规律一：在双音节词中，重音一般都在第一个音节上，但如果是通过构词法构词，重音仍然在原来的词根上。 规律二：（名词的重音多在第一音节上，形容词，动词的重音多在第二个音节上。） 如：

字母a在非重读音节中，一般发 ə 1.like------alike/

/ 2.sleep------asleep/

/ 3.way-----away/

/ 4.bate------abate/

/ 5.long-----along/

/ 6.live------alive/

/ 7.void------avoid/

/ 8.head------ahead/

/ 9.gree------agree/

/ 10.mount------amount/

/ 11.rise------arise/

/ 12.part------apart/

/ 13.wake------awake/

/ 14.cro------acro/

/

prep（介词）横过，穿过 15.bout（回合，一场）------about/

/

prep.关于

16.above/

/

prep.在…之上，高于，优于，超过，多于 17.wait------await/

/

vt等候，等待

Ad源自拉丁文介词系ad，表方向，ad的拼法比较复杂，和后面的词根配合，d和消失或同化，而衍生出a，ac，af，ag，al，an，ap，ar，as，at 1.cost------accost/

/ 2.count------account/

/ 3.claim----acclaim/

/

vt.为……喝彩，称赞，推崇 4.apt------adapt/

/ 5.here------adhere/

/ 6.firm------affirm/

/ 7.appeal/

/ 8.aert/

/ 9.aume/

/ 10.aure/

/ 10.attach/

/ 11.attain/

/ 12.attend/

/ 13.announce/

/ ⑶trans/ træns / 1.transfer/

/

vt.转移，搬；转学，调动 2.transform/

/

vt.把……转换成，使改观 3.translate/

/

vt.翻译，解释，说明 4.transplant/

/

vt.移植，迁移 5.transport/

/

n.运输，运送.1.madam/

/

n.夫人，女士 2.mad/

/

adj.生气的 3.mainland/

/

n.大陆

字母a在非重读音节中，有时也发/i/。此时字母a之后加上辅音字母和不发音的元音字母e 1.bandage/

/

n.绷带 2.climate/

/

n.气候 3.meage/

/

n.消息 4.necklace/

/

n.项链 5.palace/

/

n.宫殿 6.village/

/

n.村庄 7.courage/

/

n.勇气

8.damage/

/

n.损坏，损失 9.garbage/

/

n.垃圾，废物

10.manage/

/

vt控制，管理，设法应对，驾驭，操纵 11.usage/

/

n.使用，用法 a在，st，sk，sp，th，ff，nt之前读/a：/ 1.cla/

/

n.班级，级别，阶级 2.gra/

/

n.草 3.fast/

/

adj.快的 4.task/

/

n.任务 5.grasp/

/

v.抓住 6.bath/

/

n.洗澡 7.staff/

/

n.职员

8.plant/

/

n.植物，庄稼，工厂 9.ask/

/

v.询问 10.gla/

/

n.玻璃 11.last/

/

adj.最后的 12.past/

/

n.过去 13.pa/

/

v.通过 14.path/

/

n.小路 15.vast/

/

adj.巨大的 16.mask/

/

n.面具 特例：ma/m æs/ 复习元音a的字母组合在重读音节中的发音 ⑴ ai/ei/ 在非重读音节中读/i/------------------ai/ei/ 1.captain/

/

n.船长 2.fountain/

/

n.喷泉 3.mountain/

/

n.山脉 4.portrait/

/

n.肖像 ⑵ ar在非重读音节中读/ə/-------------------ar/a:/ 1.beggar/

/

n.乞丐 ⑶ ay在非重读音节中/i/---------------------ay/ei/ 1.Monday/

/

n.星期一 2.Tuesday/

/

n.星期二 3.Wednesday/

/

n.星期三 4.Thursday/ 5.Friday/

6.Saturday/ 7.Sunday/

/

/

/

/

n.星期四

n.星期五

n.星期六

n.星期天

第17篇：字母教学

灵璧五中 胡迅搜集整理

Period 2 利用汉语拼音学习国际音标

在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：

1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：

①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;

②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。

第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（讷）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一样的。另外，这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。（但/r/的发音很像汉字“入”。如：read, red, ride, right, etc.） 例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ]b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/ f /; d（得）→/d/；t（特）→/ t /；n（讷）→/ n /；l（勒）→/ l /; ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /；h（喝）→/ h /；r（日）→/r / ; s（思）→/ s/

在第二组中，/∫/与汉语拼音声母x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间）、/t∫/与q（欺）发音类似（正确的发音是在“欺”和“吃”之间），/dV /和j（基）类似（正确的发音是在“基”和“知”之间），/ts/与c（雌）类似（如，cats, students）、/dz/与z（资）类似 (如，beds, cards)，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。x（希）→/∫/；q（欺）→/ t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（资）→/dz/

2、与汉语拼音大致相似的元音：

/B:/ /Λ/ /\\:/ /[/ /æ/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I / /J/ /u:/

通过比较我们可以发现，部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似，包括 B（啊）与/B:/ 和 /Λ /、e（鹅）与 /\\:/ 和 /[ /、ai（哀）与/æ/ 和 /e/、ao（熬）与 /R:/ 和 /D/、ou（欧）与 /[J/、i（衣）与 /?: / 和 / I /、u（屋）与/J/ 和 /u:/。但我们要注意两者发音的细微差别，不能将汉语拼音等同与英语音标。

B（啊）→/B:/ 和 /Λ/；e（鹅）→/\\:/ 和 /[ /；ai（哀）→/æ/ 和 /e/； ao（熬）→/R:/和 /D/；ou（欧）→/[J/；i（衣）→/?: / 和/ I /； u（屋）→/J/ 和/u:/

3、与汉语拼音差别较大的音标：

①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/;

② /? / /j / /w/ /z/。

此类音素包括两组，一组为双元音，一组为辅音。第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构成的，发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发音（见上文），但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮，第二个音要模糊短促。

对于第二组中的辅音音素，可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素，进行比较学习，这样可以使新知的学习建立在旧知的基础上：

①辅音/?/与Onɡ的比较：

/?/的发音：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。（很像汉语拼音中的onɡ音）

onɡ的发音：舌根抵软腭，软腭下垂，不让气流从口腔通过，让气流从鼻腔流出，声带颤动。

②辅音/ j /与i的比较：

[ j ]的发音：舌前部向硬腭尽量抬起，舌位升高，双唇伸展成扁平状。（有的学者称之为响辅音发“衣”）

i（衣）的发音：口腔开度很小，舌头前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇展开，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。

③ /w/与u的比较：

/w/的发音：舌后部向软腭抬起，舌位高；双唇收小并向前突出，声带振动；发音短促。（很像汉语中的“吴”。[w]属辅音、半元音）

u（乌）的发音：口腔开度很小，舌头后缩，舌根上升接近软腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇拢成一圆小孔；软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。

④/z/与z的比较：

这两个音素在书写形式上完全一样，但发音方法却大不相同。学生较易混淆，要特别注意区别。

/z/的发音：舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成磨擦音，声带振动。也可通过字母Z / z i:/ 学习这个音素，即采用去尾法，去 /i:/ 留 /z/。

Z（资）的发音：舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，形成先塞后擦的塞擦音，声带不颤动。

4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标：

虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系，但是英语音标中仍然有一小部分音素是汉语拼音中所没有的，包括：/θ/ /ð/ /v/ /V / /tr/ /dr/。这些汉语中没有的音素，学习起来比较困难，但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素，化难为易，变陌生为熟悉。

现逐一说明发音方法。/θ/ 和 /ð/发音难点在于口型的掌握，可以通过与拼音中s或者与音标 /s/ 和 /z/ 的比较来学习（发音要领：由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生磨擦，发出此音。发音时把舌尖放在两齿之间，但注意不要咬紧）；利用已经学过的辅音音素 /f/ 和 /F/，发音部位不变，声带振动，就学到了/v/（屋）和 /V/（日）的发音；对于/tr/（发音类似于“出”）和 /dr/（发音类似于“朱”），可以采用将整体的音标先分成两个音素，然后再合成一个整体的办法。也就是舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的前一个音素/t/，然后立刻发后一个音素/r/。两者区别在于/tr/ 是清辅音，/dr/是浊辅音。

英语中的辅音都是清浊成对的，只要能正确地发出清辅音，浊辅音就很容易发出。请试读下面音素：

/p/→/b//t/→/d//k/→/ɡ//f/→/v//s/→/z/

/θ/→ /ð/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr//ts/→/dz/

单词拼读练习：（可直接采用教材后面的词汇表中的部分单词进行练习）

an /[n/all /R:l/and /ænd/at /æt/ask / B:sk║æsk/ back /bæk/bad /bæd/ bag /bæɡ/ball /bR:l/ be /bi:/ bed /bed/big /bIɡ/bike /baIk/bird /b\\:d/black /blæk/ blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/book /bJk/

box /bDks/boy /bRI/ bus /bлs/but /bлt/broom /bru:m/ cake /keIk/call /kR:l/ can /kæn/ cap /kæp/car /kB:/ cat /kæt/chair /tFe[/cla /klB:s║klæs/clean /kli:n/ clock/klDk/close /kl[Jz/ coa /k[Jt/come /kлm/cup /kлp/

第18篇：A字母开头

A a an art．1．一(个) 2．每一(个) 3．(同类事物中的)任何一个 abandon vt． 放弃，遗弃，丢弃 abbey n． 1．修道院 2．大教堂 +abbreviation n．(用词首字母组成的)缩写 ABC n． 1．字母表

2．基础知识 ， abdomen n． 腹部

abdominal adj．腹部的 +aberration n．失常(行为) +abide vi．(by)遵守，坚持 ability n． 1．能力，本领

2．(pl．)才能，才识 able adj． 1．有(能力、时间、知识等)做某事的 2．有本事的，能干的 be able to：能够，会 *abnormal adj．1．反常的，变态的 2．不规则的 aboard adv．／prep．在船(车、飞行器)上，上船(车、飞行器) abolis vt．废除，取消 abortion n．流产，堕胎 +aboriginal adj．土著的

n． 土著居民，土生动植物 about prep．1．在…周围 2．关于，对于

adv．1．附近，周围，到处 2．大约 above prep．在…之上，高于

above all：尤其是，最主要的是 adj．上述的，上面的 adv．1．在上面，往上 2．更多 abroad adv．1．到国外，在海外 2．遍布，到处 +abrupt adj．1．突然的

2．粗鲁的，(态度)生硬的 absence n． 1．缺席

2．缺乏，缺少 absent adj．1．缺席的 2．缺乏的

3．不在意的，茫然的 be absent from：缺席 accommodate vt．1．为…提供住宿 2．容纳，接纳 3．使适应，调节 accommodation n． 1．膳宿供应

2．(pl．)提供便利的设备(或用具) 3．适应，调节 accompany vt．1．陪伴，陪同

2．为…伴奏 accomplish vt． 完成，实现，成就 accordance n． 一致，相符

in accordance with：依照，依据，

与…一致 according to prep． 按照，根据 *accordingly adv．1．依照

2．由此，于是 3．相应地 account vi． 说明(理由等) account for：说明，解释(原因等) n．1．陈述，说明

2．账户，(pl．)账目 3．原因，理由

On account of：基于，由于 On all accounts：无论如何 on no account：决不

take into account：考虑，重视 accountant n．会计，出纳 *accumulate vt．积累，积聚 vi．堆积，积累 accurate adj．准确的，精确的 accusation n． 告发，控告 accuse vt． 1．指责 2．控告 accuse…of

指责某人，控告某人 accustom vt．使习惯

be accustomed to：习惯于 ace n． 1．“A”牌 2．能手，专家 3．发球得分 absolute adj．1．绝对的，完全的 2．确实的，肯定的 absorb vt．1．吸收

2．使全神贯注 abstract adj．抽象的，不具体的 n． 摘要，提要 +absurd adj．荒谬的，荒唐可笑的 *abundant adj．丰富的，充裕的 *abuse vt.／n．1．滥用，妄用 2．辱骂．诬蔑 academic adj．1．学术的 2．学院的 3．学究的 academy n．1．(高等)院校，研究院 2．学会，协会 *accelerate vt．1．加速 2．促进 vi．增加速度 accent n．1．口音 2．重音 accept vt．1．接受，领受 2．认可，同意 vi．同意，认可 acceptable adj．1．可接受的

2．合意的，受欢迎的 acceptance n．1．接受

2．承认，认可 acce n．1．接近，获得(机会等) 2．人口，通道 ． have／gain acce to：

有(机会、手段、权力)得到／接近／进入 *acceible adj．可得到的，易接近的，可进入的 +acceory n． 附件，附属品 adj．1．附属的 2．同谋的 accident n．意外事件，事故

by accident：意外地，偶然地 ache vi．痛

n．痛，疼痛 achieve vt．1．完成，实现

2．(经过努力)获得，达到 achievement n．1．成就，成绩 2．实现，达到 acid adj．酸的，酸性的 n．酸 acknowledge vt．1．承认 2．感谢

3．告知收到(信件等) *acquaint vt．使熟悉，使认识 *acquaintance n．1．认识的人，熟人 2．认识，了解 acquire vt．1．获得，取得

2．学到(知识等)，养成(习惯等) acquisition n.获得(物) acre n．英亩 acro prep．1．横过，穿过 2．在…的对面 3．交叉

4．经过(一段时间) adv．1．横过，穿过 2．在另一边 act vi．1．行动，做 2．起作用 3．表演

vt．1．扮演(角色) 2．装作

n．1．行为，行动 2．法令，条例 3．(戏剧的)一幕 action n．1．活动，行为 2．作用 *activate vt．1．使活动

2．使激活，使活化 active adj．有活力的，积极的，主动的 activist n．积极分子 activity n．1．(pl．)活动，所做的事情 2．活动性，活跃 actor n.1．演员，男演员 2．行动者 actre n．女演员 actual adj．事实上的，实际的 actually adv．实际上 acute adj．1．(头脑或五官)灵敏的，敏锐的 2．急性的 A．D． 公元 ad n．广告 adapt vt．1．使适应，使适合 2．改写，改编 adapt．．．to： 使适合，使适用 add vi．1．增加 2．加，相加 add(up)to： 累计为，总数达 vt．1．加，增加 2．接着讲(或写) addict vt．使成瘾，热衷于

be addicted to：嗜好，爱好 addiction n．沉溺，吸毒成瘾 addition n．1．加，加法

2．附加部分，增加

in addition to：除…之外，另外 additional adj．附加的，另外的 addre n．1．地址，住址 2．讲话，演说 vt．1．向…讲话 2．写姓名地址 adequate adj．足够的，充分的 +adhere vi．(to)1．粘着

2．坚持，遵守 3．依附，追随 +adjacent adj．(to)1．(时间上)紧接着的 2．邻近的，毗邻的 adjoin vt．贴近，与…毗邻 adjust vt．1．调整，调节 2．校准，校对 vi．1．调整，校准 2．(to)适应于 *administer vt．1．管理，支配 2．实行，实施 3．给予，用(药等) administration n．1.管理，经营 2．行政机关 admire vt．羡慕，赞美，钦佩 admiion n．1．允许进入 2．入场费 3．坦白，承认 admit vt．1．承认

2．接纳，招收 adolescence n．青春期，青少年 +adolescent adj．青少年的，青春期的 n． 青少年 adopt vt．1．采用，采取(态度等) 2．选定(道路、职业等) 3．收养 adult adj．成年人的，已成熟的 n． 成年人 advance vt．1．促进，推进 2．提升，提高 3．提出 vi．前进，进展 n．1．发展，前进 2．预付款项 3．增长，抬高 in advance： 预先，在前面 advantage n．1．优势，优点 2．利益，好处 take advantage of： 利用，趁机 +advent n．出现，到来 adventure n．1．冒险活动 2．奇遇 +adverse adj．不利的，有害的 *advert n．广告 *advertise vi．登广告，做广告 vt．1．为…做广告 2．通知 advertisement n．1．广告

2．做广告，登广告 advice n．忠告，劝告 *advisable adj．明智的，可取的 advise vt．1．劝告，建议 2．通告，通知 adviser n．劝告者，顾问 *advocate vt．提倡，鼓吹 n． 提倡者，鼓吹者 +aerial adj．1．空气的，大气的 2．航空的 n． 天线 +aerodynamics n．空气动力学 affair n．1．事情，事件

2．(pl．)事务，事态 affect vt．1．影响，作用 2．感动

3．(疾病)侵袭 affection n．1．慈爱，爱，感情 2．作用，影响 +affirm vt．1．断言，肯定 2．批准，使生效 +affluent adj．富裕的 afford vt．1．担负得起，买得起，抽得出(时间等) 2．提供 afraid adj．1．害怕的，畏惧的 2．恐怕的，担心的 be afraid of： 害怕

Africa n．非洲 African adj．非洲(人)的 n． 非洲人 after prep．在…以后，在…后面 adv．以后，后来 conj．在…以后 afternoon n．下午，午后 afterward(s) adv．以后，后来 again adv．1．再，又

2．(回)到原处，恢复原状 again and again：反复地

now and again：不时地，常常地

time and again：反复地，一次又一次地 against prep．1．逆，反(对)，违反 2．紧靠着，倚在 3．与…对照，对比 age n．1．年龄 2．时代

v．(使)变老，(使)老化 agency n．1．代理(权)，代办 2．力量，(能动)作用 3．机构 agenda n．议事日程，记事册 agent n．代理人，经办人 aggreion n．侵略，攻击 aggreive adj．1．侵略的，侵犯的 2．爱挑衅的，放肆的

3．有进取心的，敢作敢为的 ago adv．以前 agony n．(极度的)痛苦，创痛 agree vi．1-赞同，答应 2．适合，一致 3．商定，约定

agree on／upon：对…意见一致 agree to：同意，答应 agree with：赞同，适合 *agreeable adj．1．令人愉快的

2．(to)一致的，符合的 agreement n．1．协议，约定 2．同意，达成协议 agriculture n．农业 ahead adv．在前，提前 ahead of在…之前 aid n．1．帮助，援助 2．助手，辅助设备 3．救护

vt．1．帮助，援助 2．急救 aim n．1．目的，目标 2．瞄准，针对

vi．(at)1．目的在于，企图 2．瞄准，对准 vt．把…瞄准，把…对准 air n．1．大气，空气 2．态度，神态

by air：1．通过航空途径 2．用无线电 vt．通风 aircraft n．飞机，飞艇，航空器 airline n．1．(飞机的)航线 2．航空公司 airmail n．航空邮件，航空邮政 airplane (英：aeroplane) n．飞机 airport n．飞机场 +aisle n．走廊，通道 alarm n．1．惊恐 2．警报 3．警报器 vt．1．使…惊恐 2．向…报警 album n．相片册，邮票簿 alcohol n．1．酒精，乙醇 2．含酒精的饮料 +alert adj．1．机警的，警觉的 2．机灵的，活泼的 vt．使…警觉 +alien adj．1．外国(人)的，异己的 2．性质不同的

n． 外国人，外来人，外侨 +alienate vt.1．使疏远，离间 2．让渡(财产)所有权 +align vt．1．使成一线，校直 2．结盟，合作 3．调节，调准

vi．1．成一线，排成一行 2．(with)结盟 alike adj．相似的，相像的 alive adj．1．活着的，存在的 2．有活力的，活泼的 all adj．1．全部的，整个的 2．非常的，极度的 adv．完全地，十分地 pron．全体，一切

above all：首先，尤其是 all over：到处，遍及 in all：总计 allege vt．断言，声称 allegation adj．断言，主张，见解 alleged adj．被说成的，被指称的 allegedly adv．据说 +alleviate vt．减轻，缓解，缓和 *alley n．1．小巷，胡同 2．小径，小路 alliance n．结盟，联盟，联姻 allied adj．联合的，同盟的，联姻的 +allocate vt．分配，分派，派给，拨给 allow vt．1．允许，准许 2．承认 3．给予

vi．(for)考虑到，顾及 +allowance n．1．补贴，津贴 2．允许，准许 ally n．1．同盟者 2．伙伴 3．同类 almost adv．几乎，差不多 alone adj．1．单独的，孤独的 2．唯一的

adv．1．单独地，独自地 2．只有，仅仅 along prep．沿着

all along：始终，一直 adv．向前 alongside prep．1．在…旁边，沿着…的边 2．和…在一起 3．和…相比 adv．在旁边，并排地 aloud adv．1．大声地 2．响亮地 *alphabet n．字母表 already adv．已经，早已 also adv．1．也，同样 2．而且，还 not only．．．but also．．．：不但…而且 +altar n．圣坛 alter vt．1．改变，更改 2．改做(衣服等) vi．改变，变化 +alternate v．(使)交替，(使)轮流 adj．1．交替的，轮流的 2．间隔的 3．候补的 alternative adj．1．两者选一的 2．交替的 n．1．两者选一 2．替换物 3．交替 although conj．尽管，虽然 altitude n．1．高度 2．海拔

3．(pl．)高处 altogether adv．1．总共 2．完全地 3．总之 alumin(i)am n．铝 always adv．1．总是，一向 2．始终，永远 *a．m. adv．上午，由午夜至中午 amateur adj．业余的 n． 业余爱好者 amaze vt．使惊讶，使吃惊 amazing adj．令人惊讶的，令人吃惊的 ambaador n．大使，专使 +ambiguous adj．模棱两可的，有两种(或多种)解释的 ambition n．1．野心，雄心 2．抱负，志向 ambitious adj．1．有雄心的，有抱负的 2．热望的 ambulance n．救护车(船、飞机等) amendment n．1．改正，修正，改善 2．修正案 +amend vt．修改，修订 America n．1．美洲 2．美国 American adj．1．美洲(人)的 2．美国(人)的 n．1．美洲人 2．美国人 amid prep．在…中，在…当中 among(st) prep．在…之中，在…中间 amount vi．(to)1．总汁 2．等于 n．1．数额，数量 2．总和，总额 +ample adj．1．充分的，足够的 2．大的，宽敞的 amplify vt．1．扩大，加大 2．引申，详述 amuse vt．1．逗乐，使开心 2．给…提供娱乐 +analog(ue) n．类似物，模拟 *analogy n．1．类似，相似 2．类比，类推 analyse vt．分析，分解 analysis n．分析，分解

in the final(1ast)analysis：归根结底 +analyst n．分析者，善于分析者，化验员 +analytic(a1) adj．分析的，分解的 ancestor n．祖宗。祖先 *anchor n．锚

vt．1．把…固定住 2．抛锚，泊(船) vi．1．固定 2．抛锚 ancient adj．古代的，古老的，古式的 and conj．1．和，与，加 ’ 2．那么，则 angel n．天使，守护神 anger n． 生气，气愤

vt．激怒，使生气，使发怒 angle n．1．角，角度

2．(看问题的)角度，观点 angry adj．发怒的，愤怒的 animal n．／adj．动物(的)，兽类(的) +animate adj．1．有生命的

2．有生气的，生气勃勃的 vt．1．赋予生命

2．急于(得到)的，渴望的 ankle n．踝，踝关节 anniversary n．1．周年

2．周年纪念 announce vt．宣布，发表 announcement n．1．布告，通告 2．预告，声明 annoy vt．1．使生气，使恼火 2．打扰 annual adj．每年的，年度的 n． 年刊，年鉴 +anonymous adj．1．匿名的 2．无名的 another adj．另一个，又，再

pron．另一个，类似的一个 one another：互相 answer v．回答，答复 answer for1.对…负责 2．保证 n．回答，答复 ant n．蚁 +Antarctic adj．南极的，南极区的 n．南极区，南极圈 +Antarctica n．南极洲 +antenna n．1．天线 2．触角 *anthropologist n．人类学家 +anthropology n．人类学 anticipate vt．预料，预期 antique adj．1．古代的，古式的 2．旧式的 n．古物，古董 anxiety n．1．焦虑，挂念，担心 2．渴望，热望 anxious adj．1．忧虑的，担心的 any adj．1．一些，什么[用于否定、疑问、条件句] 2．任何的

pron．任何一个，无论哪个，无论哪些 anybody pron．1．某人，随便哪一个人 2．无论谁，任何人

3．任何人[用于否定、疑问、条件句中] *anyhow adv．1．不管怎样说，无论如何 2．不管以什么方法 3．总之 anyone=anybody anything pron．1．任何事，任何东西[用于否定、疑问、条件句中] 2．无论什么东西(事情) anything but：根本不是，除…以外决 不 anyway =anyhow anywhere adv．1．无论哪里，随便哪里

2．任何地方，什么地方[用于否定、疑问、条件句中] apart adv．1．相距，相隔 2．分，离开 3．除去

apart front：除…之外 apartment n．公寓住宅，套间 +ape n．猿，类人猿 apologize vi．1．道歉，认错 2．辩护，辩解 apology n．1．道歉，认错 2．辩解，辩护 *appalling adj．骇人听闻的，令人震惊的，可怕的 apparatus n．1．装置，器械 2．器具，设备 apparent adj．1．明显的 2．表面的 apparently adv．显然 appeal vi．1．请求，呼吁 2．吸引 3．上诉

4．(to)诉诸，求助 appeal to：1．请求 2．吸引 n．1．呼吁，要求 2．吸引力 3．申诉，上诉 appear vi．1．出现，露出 2．似乎，好像 appearance n．1．出现，出场 2．外貌，样子 *appendix n．1．附录，附属物 2．阑尾 *appetite n．1．食欲，胃口 2．爱好，嗜好 3．欲望 *applaud vt．1．鼓掌欢迎，欢呼 2．赞同，称赞 vi．鼓掌欢迎，欢呼 applause n．1．鼓掌，喝彩 2．夸奖，赞扬 apple n．苹果 +appliance n．1．器械，装置 2．应用，适用 *applicant n．申请人 application n．1．申请，申请表格 2．应用，实施 apply vi．1.(for)申请，请求 2．(to)应用，适用 vt．1．把…应用于 2．应用，运用

apply oneself to：致力于 appoint vt．1．任命，委派

2．指定，约定(时间、地点等) appointment n．1．约会，约定 2．任命，委派 +appraisal n．1．估计，估量 2．评价 appreciate vt．1.评价，鉴别 2．欣赏，赏识 3．感谢，感激 +apprentice n．1．学徒工 2．初学者 approach vt．1．走近，接近2．处理，对待 vi．临近，接近n．1．走近，接近2．(处理的)办法 3．看法，观点 appropriate adj．合适的，适当的 approval n．1．同意，赞同 2．批准，认可 approve vt．批准，认可 vi．赞成，满意 approximate adj．大致的，近似的 vi． 接近，近似 approximately adv．大约，近似 April n．四月 apron n．围裙 *apt adj．1．恰当的，适当的

2．易于…的，有…倾向的 +aptitude n．天分，才能 arbitrary adj．1．任意的，武断的 2．专断的，专横的 +arc n．1．弧，弓形 2．弧光 ’ 3．弧形物 *arch n．拱门，弓形结构 +archaeology n．考古学 *archbishop n．(基督教)大主教 architect n．1．建筑师 2．设计师 3．缔造者 *architecture n．1．建筑学 2．建筑式样 3．结构，构造 *archives n．档案，案卷，档案窒 +arctic n．北极，北极圈

adj．北极的，北极区的 area n．1．地区 2．面积

3．范围，领域 argue vi．辩论，争论

vt．1．主张，论证，辩明 2．说服，劝说 argument n．1．争论，辩论 2．论点，论据 arise vi．起来，升起，出现 arithmetic n．算术 arm n．1．手臂，前肢 2．支架，扶手 3．(pl．)武器 arm in arm：臂挽着臂 vt．武装，装备 army n．1．军队

2．一大批，一大群 around adv．1．在周围 2．到处 3．大约

all around：四处，到处

prep．在…周围，在…附近arouse vt．1．唤醒，叫醒 2．唤起，激起 arrange vt．1．安排，准备 2．整理，排列 vi．安排，准备 arrangement n．1．排列，整理 2．安排，准备 array n．1．一系列，大量 2．排列。数组 vt．排列 arrest vt．／n．逮捕，拘捕，拘留 arrival n．1．到达，抵达 2．到达者 arrive vi．1．到达，抵达

2．(时间、事件)到来，发生 3．达到，得出结论 arrow n．1．箭

2．箭头状物 3．箭头号 *arsenal n．军火库，兵工厂 art n．1．艺术，美术 2．(pl．)人文学科 *arthritis n．关节炎 article adj．1．文章，论文 2．物件，物品 3．条款，项目 4．冠词 artificial adj．1．人工的，人造的 2．做作的，不自然的 artist n．艺术家，美术家 artistic(a1) adj．艺术(家)的，美术(家)的 as conj．1．在(当)…的时候 2．由于，因为 3．像，像…一样 prep．作为，看作 adv．同样地，一样地 as．．．as．．．：像…一样 as for／to…：至于，说到 as if／though：就像，仿佛 *ascend v．上升，攀登 ash n．1．灰，灰末 2．(pl．)骨灰 3．(pl．)废墟 *ashore adv．上岸，在岸上，向岸上 Asia n．亚洲 Asian adj．亚洲(人)的 n．亚洲人 aside adv.在旁边，到(向)一边

aside from：除…以外(尚有)，且别说 ask vt．1．问，询问 2．请求，要求 3．邀请 vi．1．问

2．要求．请求 ask after：问候 ask for：向…要求… asleep adj．睡着的，睡熟的 aspect n．1．样子，面貌

2．(问题、事物等的)方面 *aspirin n．阿司匹林，阿司匹林片 aault n.／vt．攻击，袭击 aemble vt．1．集合 2．装配 vi．聚集，集会 aembly n．1．集合 2．集会 3．装配 aert vt．1．宣称，断言

2．维护，坚持(权力等) ae vt．估价，评定 aement n．估价，评价 aet n．资产，财产 *aign vt．1．派给，分配

2．选定，指定(时间、地点) +aimilate vt．1．吸收，消化

2．使同化，变成一样 vi．1．被吸收 2．被同化 aist v．帮助，援助 aistance n．帮助，援助 aistant adj．帮助的，辅助的 n．1．助手，助教 2．辅助物 aociate vt．1．使发生联系 2．使联合 vi．交往，结交

adj．1．合伙的，有联系的 2．副的

n． 合伙人，同事 aociation n．1．协会，社团 2．联合，合伙 aume vt．1．设想，假定 2．装出…样子 3．承担，接受 aumption n．1．假定，设想 2．担任，采取 aurance n．1．确信，信心，把握 2．担保，保险 aure vt．1．使确信，使放心 2．保证，担保 *asthma n．气喘 astonish vt．使大吃一惊 astronaut n．宇航员 +astronomer n．天文学家 +astronomy n．天文学 +asylum n．避难所，庇护所，避难 at prep．1．在…时 2．在…中 3．在…方面 4．向，朝

5．(表示速度、价格等)以 athlete n．运动员 athletic adj．运动的，体育的，运动员的 Atlantic adj．大西洋的 n．(the A-)大西洋 atmosphere n．1．大气层 2．气氛，环境 *atom n．原子 attach vt．1．贴上，系上 2．附上，附属

be attached to：喜爱，依恋，附属于 attachment n．1．附属物，附件 2．依恋 3．依附 attack vt．／n．1．攻击，袭击 2．(病)发作 *attain vt．1．达到 2．取得 attempt n．／vt．企图，试图 attend vt．1．出席，参加 2．照顾。护理 vi．1．注意，倾听 2．侍奉，伴随 attend to：1．倾听，留意 2．照顾，处理 attendance n．1．出席 2．出席人数 3．护理，照料 +attendant n．1．陪从，随员 2．出席人，参加人 3．服务员

adj．1．出席的，在场的 2．伴随的，随行的 3．护理的 attention n．1．注意，留意 2．立正

pay attention to：注意 +attentive adj．1．注意的，留心的

2．殷勤的，周到的，关心的 attitude n．态度，看法 +attorney n．1．检察长，检察官 2．律师，代理人 attract vt．吸引，引诱 attractive adj．1．吸引人的，引人注意的 2．漂亮的，迷人的 attribute vt．(to)把…归于，认为是…的结果 n． 属性，特征 auction n．／vt．拍卖 +audible adj．1．可听见的 2．音响的 audience n．听众，观众 *audio n．／adj．1．音频(的)，音响(的) 2．声音(的)，听觉(的) *audit v．审计，查帐 *auditorium n．1．礼堂

2．听众(观众)席 August n．八月 aunt n．姨母，姑母，伯母，婶母，舅母，阿姨 Australia n．澳大利亚 Australian adj．澳大利亚的，澳大利亚人的 *authentic adj．1．真的，真正的 2．可靠的，可信的 author n．作者，著者 +authoritative adj．1．有权威的，可相信的 2．命令式的

3．官方的，当局的 authority n．1．权力，权威

2．(pl．)官方，当局 *authorize vt．1．授权，委托 2．许可，批准 +automate vt．使自动化 automatic adj．1．自动的

2．机械的，无意识的 automatically adv．自动地，机械地 automation n．自动化 automobile n．汽车，机动车 +autonomy n．1．自治，自治权 2．自主权 autumn n．1．秋，秋季 2．成熟期，渐衰期 auxiliary adj．辅助的，补助的 n．辅助人员 available adj．1．可利用的 2．可得到的 3．有效的 avenue n．大街，林阴道 average n．1．平均，平均数

2．一般水平，平均标准

on(an，the)average：平均起来，一般说 来 adj．1．平均的

2．一般的，通常的 avoid vt．避开，避免 await vt．等待，等候 awake vt．1．唤醒，使醒来 2．使觉醒 vi．1．醒来

2．醒悟，觉醒 adj．1．醒着的

2．警觉的，意识到的 award vt．颁发，授予 n．奖励，奖品 aware adj．意识到的，觉察到的 be aware of：意识到 away adv．离开，远离

right away：马上，立即 awful adj．1．可怕的 2．极坏的 *awkward adj．1．尴尬的，别扭的 2．笨拙的 3．使用不便的

4．棘手的。难处理的 *ax(e) n．斧子 +axis n．轴，中心线

第19篇：高中a字母

abandon 遗弃

abnormal 反常

abolish 废除 abortion 堕胎

abrupt

突然

absorb 吸收 abstract 抽象

absurb 荒谬

abundant大量 abuse 滥用

academic 学术的

academy研究院 accelerate加速

acceible 可接受的

accommodation住宿 accomplish 完成

accountant 会计

accumulate 积累 accuracy 准确

accurate 准确的

accuse 谴责 accustomed习惯于

acid 酸的

acknowledge承认 acquaintance熟人

acquire 获得

acquisition获得 acre英亩

acute严重的

adapt 使适应 adaptation适应

addicted上瘾

adequate足够的 adjust调整

adjustment调整

administration管理 admiion准入

admit 承认

adolescence青春 adolescent青少年 adopt 手痒

adore崇拜 advance推进

adventure冒险

advertise做广告 advocate拥护

affair 事

agency 代理机构 agenda 议程表

agent代理人

aggreion侵略 aggreive侵略的

agriculture农业

aid 援助 aim目的

album相册

alcohol酒 alcoholic含酒精的 algebra

代数

allergic过敏的

alley小巷

allowance补助

alphabet字母表 alternative供替代的

altitude 海拔

aluminium铝 amateur 业余的

ambaador 大使

ambiguous模棱两可的 ambition野心

ambulance救护车

ample足够的 analyze 分析

analysis

分析

anchor 锚 anecdote趣闻

angle角度

ankie 裸 anniversary周年纪念日 annual每年的

antarctic南极的 antique古董

anxiety担忧

第20篇：教师版字母A

A

abandon v.放弃,遗弃 abnormal a.反常的，不正常的 aboard prep./adv.搭乘 abolish v.废除，废止

abrupt a.突然的，意外的，粗鲁的 absolute a.纯粹的，绝对的 absorb v.吸收，吸取

abstract a.& n.absurd a.abundant a.abuse v.academic a.& n.accelerate v.*acceptable a.acce n.& v.acceible a.accommodation n.accompany v.accomplish v.*according ad.account n.accountant n.accuracy n.accurate a.accuse v.accustomed a.achieve vt.achievement n.acid a.acknowledge v.acquire v.acquisition n.acre n.adapt v.addition n.addre n.adequate a.adjust v.adjustment n.administration n.admirable a.admire v.抽象的/精粹，摘要 不合理的，荒谬的 丰富的，充足的 滥用，辱骂

学术上的/大学生，教师 增速，加速

值得接受的, 可接受的 接近，进入，通道/存取 易到手的，易接近的 住宿设备，便利 伴随，伴奏 完成，实现，达到 按照，依据

账目；描述 会计师，会计人员 正确，精确 正确的，精确的 控告，告发习惯的，惯常的 达到，取得 完成，成就 酸的，刻薄的 承认，认为 学得，获得 获得，取得 英亩

使适应，使适合/改编 增加；（算数用语）加 地址

充分的，足够的 调整，调节/顺应 调整，调节 管理，经营 极好的，值得称赞的 钦佩； 羡慕

1

admiion n.准入, 接纳

admit vt.承认，准许（入场，入学，入会） adolescent n.青少年 adopt v.采用，采纳

advance v./ n.推进，促进；前进 advocate v.拥护，主张 affair n.事，事情 affect vt.影响

affection n.情爱，爱情

afford vt.负担得起（……的费用）抽得出（时间）；提供 agency n.代办处/局

agenda n.会议议程

agent n.代理人，代办人，中间商 aggreive a.侵略的；咄咄逼人的 agreement n.同意，一致；协定，协议 agricultural a.农业的 agriculture n.农业，农学

alarm n警钟, 警报器, 闹钟 v警告 album n.相册 alcohol n.酒精 alike ad.同样地 alley n.胡同，小道 allocate v.分配，分派 allowance n.津贴，补贴

*all right a&ad正确的, 方便的, 适宜的, 良好的, 好, 行

alongside ad靠着边, 沿着边prep.(表示位置)在…旁边; 沿着…的与…并排靠拢着 alphabet n.全套字母

alternative a.(两者或以上)选其一的 altitude n.海拔，高度 altogether ad.总共

amateur n.爱好者 a.业余的 amaze v.惊奇，惊叹；震惊 amazing a.惊人的，令人惊奇的 ambaador n.大使

ambaadre n.女大使，大使夫人 ambiguous n.歧义的，意思含糊不清的 ambition n.雄心，抱负

ambulance n.救护车

amount n.总额，数量 v.总计，等于 ample a.充分的，足够的

amuse vt.（使人）快乐，逗乐 amusement n.娱乐 analyse v.分析 analysis n.分析

ancestor n.祖宗； 祖先

ancient a.古代的，古老的 angle n.角，角度 ankle n.足踝

2

anniversary n.纪念日，纪念活动 announce vt.宣布，宣告 annoy vt.（使）烦恼

annual a adj.每年的, 年度的, 一年一次的n.一年生植物；年刊, 年报, 年鉴 antique n.古董 anxiety n.忧虑，焦急 anxious a.忧虑的，焦急的

apart ad.分开地

apartment n.（美）楼中单元房，一套房间；房间 apologize vi.道歉，谢罪 apology n.道歉；歉意 apparent a.appeal v.& n.appear vi.appearance n.appendix n.appetite n.applaud v.& n.applicant n.apply v.appoint v.appointment n.appreciate v.approach n.& v.appropriate a.approval n.approve v.approximately ad.arch n.architect n.architecture n.arise (arose, arisen) vi.arm1 n.arm2 v.arrange v.arrangement n.arrest v.arrow n.article n.artificial a.ashamed a.aside ad.aspect n.aignment n.aist v.aistance n.aistant n.aociate v.外表的，明显的 要求，诉诸/恳求 出现

出现，露面；容貌 附属物，附录 食欲，渴望

拍手喝彩，赞扬 申请者，志愿者

申请 任命，指定 约会 欣赏； 感激 接近/走近适当的，合适的 批准，认可，赞成 赞成，称许 大概地，大约 拱形门

建筑师，设计师 建筑学

起来，升起；出现 臂, 支架

以……装备，武装起来 n.（美）武器，武力

安排，布置 安排，布置

逮捕

箭；箭头

文章；东西，物品；冠词

adj.人造的, 人工的, 假的 惭愧； 害臊 在旁边 方面

任务，任命，作业 帮助，帮忙 帮助，援助 助手，助理 联想，交往

3

aociation n.联合，联想 aume v.假定；承担 aumption n.假定；承担

astonish vt.使惊讶 athlete n.运动员 Atlantic a.大西洋的 atmosphere n.大气；气氛 atom n.原子，微粒 attach n.贴上，附加

attack vt./ n.攻击，袭击

attain v.attempt vt.attend v.attention n.attitude n.attract v.attraction n.attractive a.audience n.authentic n.author n.authority n.automatic a.available a.avenue n.average a.awake (awoke, awoken)v.award n.aware a.awful a.awkward a.达成，完成，获得 试图，尝试

看护，照料，服侍；出席，参加注意，关心 态度，看法 吸引，引起 吸引，引起

迷人的，有吸引力的 观众，听众 可靠的，可信的 作者，作家 权威，权力 自动的

可利用的，可得到的 大道

平均的；普通的 n.平均数 唤醒 醒着的 奖品，奖励 意识到的, 知道的 可怕的，吓人的 笨拙的，不熟练的

《26个字母背诵口诀.doc》

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