肢体语言英语
推荐第1篇：英语面试肢体语言
1.Body Language （肢体语言）
Most interviewers greet the applicant with a handshake.Make sure that your clasp is firm.Being jittery about the interview can result in cold, clammy hands, which create a negative impreion.Therefore, make sure your hands are warm and dry.Before leaving, try to find out exactly what action will follow the interview and when it will happen.Shake hands as you say good－bye and thank the interviewer for spending time with you.（面试的雇主大都会与应聘者握握手。要确保你的握手有力量。情绪紧张地来参加面试会使你伸出的手冰冷潮湿， 会给雇主留下负面印象。所以， 要让你的手温暖干燥。临走之前， 争取问问面试后下一步该是什么， 何时开始。道别时要握手感谢雇主花时间对你进行面试。）要注意：Dont shake hand with the interviewer until he/she extends his/her hand.（ 人家伸手时才握手。）Dont sit down until invited to do so by the interviewer.（ 人家未请，先别坐下。） 2.Eye Contact （眼神的交流） Always maintain eye contact with the interviewer.Make eye-contact with the interviewer during the interview.Show that you are confident by looking straight at the person.（和雇主要一直保持目光接触。面试时，眼睛要看着对方。直视对方说明你有自信。）而不是Fails to look interviewer in the eye 不敢正视。 3.Active Listener （做一个积极的聆听者）面试时要Listen actively and stay calm.（注意听，保持冷静。）而对方的一举一动，虽然无言，却也可能有意。要善于察言观色，明察秋毫，比如，自己说得太多了就要注意一下是不是自己太罗嗦了，没有掌握好时间。主试人认为该结束面试时，往往会说以下这些暗示的话语，例： I\'m grateful for your concern about the job at our company.我很感激你对我们公司这项工作的关注。 Thank you for your concern about our recruitment， We shall inform you as soon as we have made our decision.谢谢你对我们招聘工作的关心。我们一做出决定就会立即通知你。 We have known something about you.You know, we have to interview several applicants we make our final decision.推荐第2篇：肢体语言
肢体语言在职业学校英语教学中的作用
摘要：随着语言教学和语言学习方法改革的持续推进,对于英语教师用英语组织教学创设鲜活的语言学习环境的要求越来越高,然而由于职业学校学生英语基础普遍欠佳,词汇量相对匮乏,这就要求老师必须通过面部表情和肢体语言,来简化教学语言,本文将探讨肢体语言在职业学校英语教学中运用的可行性和效果。
关键词：肢体语言；英语课堂；职业学校学生；英语教学；语言教学
一、肢体语言教学的概念
所谓肢体语言（body language），是指经由身体的各种动作，代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。肢体语言包括所有人类的交流方式，超越了书面和话语所表达的所有词汇。狭义言之，它只包括身体与四肢所表达的意义；广义言之，肢体语言也包括面部表情在内。在这里我们强调的是广义的意义，通过它可观察口语以外所呈现的潜在感受，通常是意识的举动。根据研究资料表明，在信息的传达中，说一句话只表达了要表达内容的百分之七，声音占百分之三十八，那剩下的百分之五十五是来自说话者的姿态、表情、动作等[1]。肢体语言教学法简称T.P.R.(Total Physical Response)，即课堂上不需中文翻译，学生通过教师的肢体动作来理解[2]。
二、肢体语言在英语教学中的重要性
众所周知，课堂教学是学生学习英语最重要的方式之一，在教学活动中，老师通常是以说话及写黑板的方式将想要传授的课本知识表达给学生，但这种教学方式太死板，无法引起学生的兴趣。心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，而一旦学生产生厌倦感，那他上课就会情绪低落，注意力不集中。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？就需要采取新的教学手段，而肢体语言的运用就是其中的一种。
在课堂教学中，教师的表情、动作、眼神、站势、服饰等非语言现象发出的信号，都是无声的肢体语言。他们是教师课堂中能否吸引学生注意力的前提条件。一位心理学家曾指出：无声语言所显示的意义要比有声语言多得多，甚至还可以表达出自然有声语言难于表达的思想感情。因此教师要恰当运用肢体语言为教学服务。我们看舞蹈表演，从演员的服饰、表情、动作中，解读它蕴含的意义，受到美的熏陶。老师也像演员，天天在三尺讲台上演出，学生在从教师的肢体语言中学到知识的同时也得到一种美的享受。当然老师和演员的演出截然不同，老师肢体语言要求适度，否则会影响课堂教学效果。现在一些教师特别是青年教师，对肢体语言的作用没引起足够的重视，课堂上各种肢体语言随意性强，控制不好，对学生的品行培养和教学效果带来不少影响。心理学家通过实验得出这样的结论:学生获取信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。由此可知，肢体语言在我们的日常生活中具有很大的重要性。
三、职业学校英语教学的特点
（1）《中等职业学校英语课程教学基本要求》中明确指出，职业教育培养的是技术、生产、等领域的中等技能型专门人才。英语课程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。所以，高职英语就要适当降低英语阅读能力的要求，加强听说能力的培养，以适应应用型技术性人才职业岗位的特点。作为教学工作者，应该意识到英语教学课程不仅仅是一门知识型学科，在教学过程中不应只注重如何培养学生接受语言知识的能力，而更应注重培养学生的积极思维能力和运用英语进行交际的能力。
（2）目前，职业学校学生入学时英语水平参差不齐，英语基础相对薄弱，语言实践运用能力不强，普遍缺乏端正的学习态度和必备的文化素质，对学习、教师抱有不满情绪，不愿甚至不能配合老师的正常教学。但是，高职学生都是十几岁的年轻人，他们活泼好动，思维敏捷，接受新事物的能力很强。所以，英语教学就要求课堂上打破传统教学的常规。而要改变沉闷的局面，达到应用的目的，最好的方法就是让课堂“活”起来[3]。
四、肢体语言在课堂组织教学中的运用
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
肢体语言在职业学校英语课堂中的运用比在其他学科中的运用更具有发展空间，现在一种比较流行的英语教学法TPR教学法，即全身反应教学法，这种教学在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。
我在课堂教学中总结出了以下的几种方法：
（一）声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。
比如，在重点内容的教授中，我会适当的提高我的音量，放慢我的语速，学生就理解了，这个时候老师讲到重点了，要凝神了！
再如，在讲习题的时候，老师激情飞扬，热情高涨，学生不自觉的就被老师所吸引，被老师的情绪所感染。我经常讲的很投入，可以说手舞足蹈，学生被我的情绪所感染，枯燥的讲授也显得那么的活泼、生动。
（二）表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。
班里有个学生，上学期的成绩不是特别的好，但是这学期有明显的进步，只是偶尔课上还是会做点小动作，这个时候，我就朝他摇摇头，并用表情进行警告，他很快就领会我的意思，“坐”的相当好！
（三）停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。
课堂中经常会有学生管不住自己的嘴巴，和同桌偶尔讲几句话，通常这个时候，我会停下来，望着他们，课堂很快安静下来，这时候讲话的同学也会意识到全班都在等他们，这样不用一句话就能使课堂保持安静！
（四）目光注视法：教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光注视提醒学生注意听讲等。
（五）手势示意法：在英语课上，有的学生自控能力差，会交头接耳。面对这种情况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。
五、肢体语言在知识教学中的运用
（一）在音标教学中，可以运用肢体语言，优化教学。
教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示音标，学生的兴趣会很高。
（二）在单词教学中，可以运用肢体语言，优化教学。
在教单词时可边做动作边教单词。如在教到book时，教师可边教读单词边做读书的样子，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教active时做出兴奋的样子；教tall时，可用手做出很高的样子；在教old时，可以用手做出抓胡子的动作，表示很老的样子，等在教单词时可边做动作边教单词。如教到car时，教师可边教读单词边用双手做握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教rabbit时可做兔子跳的动作；教bike时，可做骑自行车的动作；等等。在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固jump,run,sleep等单词时，教师可让一个学生做跳的动作，其余学生答jump；一个学生跑，其余学生答run；一个学生做睡觉动作，其余学生答sleep。还可倒过来，让一个学生说单词，其余的学生做动作；这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。
（三）在巩固生词、词组教学时，利用动作和神态，同样可达到满意的效果。
如教Let’s go的时候，可以大手一挥大声的说，这样学生的积极性就被调动起来了。如动作性词组，可以让学生上讲台来做，或者上面的学生做，下面的学生说，课堂气氛很快就活跃起来了！在课堂中运用这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。
总之，肢体语言是用以同外界交流感情的全身或部分身体的反射性或非反射性动作,包括手势、头部动作、面部表情、眼睛动作和装饰用品。Cooper说:“非语言交际对教师至关重要。研究表明,教师如果学会了如何在课堂上更有效地运用肢体语言,师生之间的关系就会得到改善。不仅如此,学生的认识能力和学习效率也会提高。”一个成功的教师在课堂教学中不只是利用语言手段,他(她)还会借助于手势、身势、面部表情等肢体语言来取得最佳的教学效果。教师课堂体语在课堂教学中的功能和作用越来越为人们所重视。职业学校英语内容简单，但学生大多基础较差，因此教起来却不太容易。美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法进行教学，会产生事半功倍的效果。 参考文献
1 寒天.中小学课堂教学艺术.延边人民出版社.2 教育心理学.人民教育出版社。 3 刘宏武．新课程的教学方法选择[M]．中央民族大学出版社，2004.4 张秦中.张江毅．课堂教学中体态语言的运用[J]．商洛师范专科学校学，
1997。
5 王道俊.王汉澜．教育学[M]．北京人民教育出版社，2000． 6 何广铿.《英语教学法基础》，济南大学出版社.7 古学良.《英语教学的基础技能训练》，杭州大学出版社，1998.8 张冠林.《英语语言练习手册》，外语教学于研究出版社.9 赖新元.《教师的课堂管理艺术》，吉林大学出版社，2007.10.10 寒天.中小学课堂教学艺术.延边人民出版社.11 教育心理学.人民教育出版社.
推荐第3篇：小学英语教师的肢体语言
小学英语教学中的肢体语言
在新课程改革中，洋思教学、任务型教学走进我们的课堂，更加强调教师的主导作用和学生的主体地位。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学主导者的教师，便是这场戏的导演。教师在课堂上如能恰当地应用肢体语，就可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻，达到增强记忆、提高效率的目的。
一、肢体语言的涵义
肢体语言，也称身体语言（body language），是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势，以表达某种特定意义的无声语言。它具有形象、直观，易理解、易模仿、易运用的特点。小学英语内容简单，但学生大多数初次接触，因此教起来却不太容易。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。因此，肢体语言在小学英语教学中有着极其重要的作用。
二、运用肢体语言的意义
（一）肢体语言的形象性便于学生接受新知识
如果把英语教学看成是不断攀登阶梯，那么字母教学则是\"The first step!\"。对于内容枯燥的字母教学，我们如何将其活化，使学生喜欢学、乐意学呢？
教学时，如果枯燥的领读、跟读，学生很快就会产生厌烦情绪。而如果运用手势表示大小写字母，或者让学生想象怎样用手势表示字母，则会很快调动起学生的积极性。如教学大写A,教师可带领学生两腿分开，教学B时将右胳膊右腿弯曲，教学C时弯弯腰等等，就增强了教学的形象性，有助于学生记忆。在指导书写时，我们可教学生学会使用左手当“四线三格”（伸直左手，大拇指向内弯曲，其他四指微微张开就构成了“四线三格”），然后要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺。在讲音标时，可以说“BB，小手小手拨拨拨；CC,咳嗽咳嗽咳咳咳；DD,小蹄小啼得得得等”，对于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习气氛自然活跃。
（二）肢体语言的分析性利于学生理解新内容
在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。例如，在教到jeep时，教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状,学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆。再如，教key时，可做用钥匙开门的动作；教kangaroo时，可学袋鼠向上跳的动作等等。在巩固music、sports、computer game、painting等单词时，教师可让一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music;一个学生做运动，其余学生答sports；一个学生做打字动作，其余学生答computer game .还可倒过来，让一个学生说单词，如painting,其余的学生做画画的动作；一个学生说sports,其余的学生做运动状等。笔者在讲授初中二年级英语教材第三单元“How do you make a banana milk shake ?”一课时，让学生以小组为单位，边做动作边说句子，编成情景短剧的形式进行表演，使学生在短时间内采用联想记忆有效掌握这些句型，效果非常好。这些方法能极大的提高学生学习英语的兴趣，提高教学效率。
（三）肢体语言能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。
“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”教师有意识的挖掘英语课中的兴趣点，就能大面积提高小学英语教学质量，讲课时运用适当的动作，给学生以亲切的微笑、和善的神情都可以摆脱和缓解学生的心理障碍，激发学生开口模仿的欲望，直观生动的体态语能深深吸引学生的兴趣。
小学英语Book2 Unit2 My Family中的Let\'s chant: Father and mother, help
each other.Sister and brother, play together! 我们可以这样来加上动作，双拳紧握（左大拇指代表father ,右大拇指代表mother,左小指代表sister,右小指代表brother),吟唱“father and mother” 时，依次伸出左右拇指；吟唱“help each other” 时，左右两拇指合并状；吟唱“sister and brother”时，依次伸出左右小指；吟唱“play together”时，两小指相互弯曲互动做玩耍状。学生边听录音，边念歌谣，边做动作，易学便唱，兴趣盎然。
三、肢体语言在小学英语教学中的运用
（一）赏识激励性眼神、面部表情与小学英语教学
在实际教学中我发现，孩子都具备同一个特点，那就是渴望表扬与关注，教师的鼓励对于学生来说是一个前进的动力。每个教师都有鼓励学生的独特的方式，应用最为广泛的当属肢体语言型鼓励，一个眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。所以，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当的运用激励性眼神，就可能将问题由难化易，有效调节课堂气氛，提高教学效果。“蹲下来走进孩子的世界！”是笔者一直以来特别喜欢的一句话。简简单单“蹲”这个字却包含了无穷的涵义，当一个学生遇到了不开心的事情，作为老师蹲下来，与学生眼神处于一个平行的角度，从而走进孩子的内心世界，为其打开心结，从而更好的交流。当学生犯错时，教师若能用一个鼓励的眼神，并轻拍其肩膀又会起到什么样的效果呢？
当学生答对问题时，老师笑靥粲然，点头嘉许是对学生的一种积极回应；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，或者面无表情，让学生莫测高深，就会使学生感到困惑。在英语教学中，微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，第二语言的学习总是比较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一位教育家曾提出：\"用爱的微笑去征服学生的心灵。\"教师应把微笑带进英语课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是包袱。例如教学单词
happy,cry,sad,smile等,如果运用相应的表情来对其进行解释，不仅能增加学生的学习兴趣，而且也能更好地提高教学效率。
（二）手势（gesture）与小学英语教学
看过李阳疯狂英语的人都会发现一点，李阳特别重视手势在英语教学中的应用，而且它也起到了很好的辅助作用。初学英语时固然有一定难度，但是配以准确适度的手势，对于升降调的理解，单词重音的掌握，都起到了举足轻重的作用。除此之外，手势语可以帮助老师来组织课堂。例如，教师伸出手指说“one、two、three”，学生拍手说 “I\'m sitting well!\"后坐端正，可及时使学生融入到课堂中来。有心的老师也会将小chant加上简单动作，来做一下课前热身，调动起学生的积极性。
课堂教学中，教师可在某一时刻用手势语来传达词语所表达的含义。如：在教授单词时，运用一些小游戏，像如阶梯读、加速度来调动课堂气氛，在做这些游戏时教师就完全可以用动作来代替语言，一定程度上减轻了教师的负担，无声语言的注入也会使学生感到新奇。如在教\"He is not „„\"时就摇手， \"She is five.\"时，就伸出5个手指。另外，简单的手势还可以表示如\"Come here!\"（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），\"It\'s OK!\"（向上翘起拇指或做OK手势）等等。老师此时可以带领学生来做动作，调动其学习的积极性，使他们在最短时间内掌握句型。
总之，手势在体态语中是动作变化最快、最多，应用最为广泛的，具有丰富的表达力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然。
（三）旋律、动作与小学英语教学
根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点，笔者利用歌曲、歌谣、或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。
在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣；在课中运用儿歌又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，若给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来，学生会学得更有趣。如果把生词编成琅琅上口的“顺口溜”或“小韵文”，并注意升降调朗读，也可取得不错的效果。例如在教动物单词中可以这样来说：小猫cat喵喵喵，小狗dog把家照，小鸭duck左右摇，小猴monkey爱蹦跳---。老歌新唱，也是丰富教学的一个好办法，在教授课文时，配上学生熟悉的曲调，可以使英语短文活起来。如在教下面对话时，配上《两只老虎》的曲调，会使课堂气氛达到高潮。
A: I have a Teddy bear.B:Oh, really? May I have a book? A:Sure.（此单词可直接读出） Here you are!
（四）服饰与小学英语教学
服饰，是指课堂教学时教师的衣着穿戴。教师应该处处“为人师表”，当然包括穿着打扮。小学生的注意较容易分散，因此教师不易过度频繁更换衣服，力求着装整洁大方、端庄得体。教师还可以针对教学内容进行相应的环节设计，例如讲服装名词时可让学生看着自己的衣服来说，像如：skirt、shirt、coat等。教师也可以根据条件举办一次小型服装展示，让学生掌握多种服装名词。在教颜色时也可以让学生说周围同学服装的颜色，如：red skirt、yellow shirt等。同样，在讲比较大小时也可用到服饰。可见，服饰在教学中不仅给学生以视觉上的享受，更主要的是能够帮助学生学习有关知识。
在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。
总之，在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让幼儿感受到爱、支持和信任。我们应利用一切机会，有效运用肢体语言，帮助组织教学，增进师生感情，激发学习兴趣，提高教学效果。肢体语言运用不当，会造成孩子在理解上的偏差，长此以往，会使孩子失去学习的兴趣。因此，教师应该有意识而恰当地用好肢体语言，与有声语言水乳交融，以达到服务于英语教学的目的。
推荐第4篇：巧用肢体语言优化英语课堂教学
巧用肢体语言优化英语课堂教学
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在小学英语教学过程中教师应针对小学生的年龄特点和心理特点采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官。从这点看来，我觉得运用肢体语言进行教学就变得十分重要和有效了。美国心理学家也有实验表明：信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情动作。在小学英语课堂中，肢体语言的运用比在其他学科中的运用更具发展空间。肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充，通过肢体语言的运用及其有声语言的有机结合。在小学英语教学中，教师除了用语言来表述之外，还可以通过手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，这种无声语言即是肢体语言，它有时甚至可以达到无声胜有声的良好效果。
一、通过肢体语言营造宽松的学习环境
教师作为学生学习的指导者，一个眼神，一个手势，都会引起学生的无意注意，从而对教学产生一定的影响。教师和学生打成一片，和学生一起在学中玩、唱、跳、做动作，有利于增进师生间的感情。学生一旦喜欢上老师，就自然会喜欢老师所教的科目。教师的肢体语言要注意加上关心的眼神，注视学生，身体前倾，表达友善、关爱、面带笑容，通过这些来鼓励和关心学生。这将在一定程度上拉近与学生的距离，成为学生的好老师、好朋友。这点我有切身体会，刚开学有的学生会害怕老师，上课时不敢正视老师，因此上课效率也不高。我通常会微笑着自我介绍“Hi， I’m Mi Zhu.Nice to meet you！”并伸出手和学生握手，当时学生很高兴。后来，我发现这几个学生的目光不再躲避，上课能举手发言，还能在课后来询问问题。每个学生都能在宽松的学习环境中学习，学习效率也逐渐得到了提高。
二、通过肢体语言激发学生学习英语的兴趣
从学生的心理特点及学习过程的特点看，学生的注意力容易发生转移。学生凭借一时兴趣选择了某一学习活动，但经过一段时间的学习，出现了疲劳状态，致使学生失去学习兴趣。英国哲学家洛克认为教育首先要启发求知欲望，激发学习兴趣。有了兴趣就可以使学生在学习过程中感觉不到“苦”，而把学习当作是一种乐趣，使学生喜欢听，感觉好奇，愿意跟你学。如在学习短语“wash my face”时，我以哑剧的形式导入活动，表演洗脸的动作请学生猜，通过肢体语言的运用，自然无声地激发起学生的活动兴趣，吸引学生的注意力。又如在学习单词“cold ”和“hot”时，我根据学生活泼好动、好模仿的特点，在教学中设计形象夸张、生动有趣的表情，表演冷得直发抖和热得大汗淋漓的动作，引起了学生的哄堂大笑，学生兴趣高涨，感觉到学英语并不枯燥，而是有趣的、好玩的，而且学得快、记得牢。在教学中，我还经常用肢体语言鼓励学生，当他们回答问题正确时，我就微笑着对他们说：“Very good！Great！Excellent！”并竖起大拇指，或和他们击掌，奖励小贴纸等。这样，学生得到鼓励后，对英语就更感兴趣，更乐于参与课堂教学。
三、通过肢体语言培养学生听、说、读、写的能力
1.听的方面：听力在英语学习中起着举足轻重的作用，因此，教师经常训练学生的听力。比如听录音听到“It’s a large room.”时，由于large是生词，学生不理解，教师可以慢慢地张开双臂，这时学生自然就会理解large是表示“大”的意思。再比如听到“She is an old woman.”时，为了让学生明白old的意思，我扮成老奶奶拄着拐杖，弯腰驼背并咳嗽的样子，这样学生就会明白old是“老”的意思。不用中文解释，利用肢体语言便能形象直观地进行英语教学。
2.说的方面：说话时的面容也就是面部表情，说话者能否充分理解英语的涵义而用心讲英语，从他面部不同的表情或手势等肢体语言就能看出。在牛津小学英语3A第一单元中，出现了“Nice to meet you！”这句话。刚上课，在free talk中，教师可以面带微笑地和学生打招呼说“Hello，I’m Mi Zhu.Nice to meet you！”并和学生握手，学生便会理解这句话的意思，并模仿老师，和同学或者好朋友这样说。在说的时候配上肢体语言，学生更能记得牢，并能在现实生活中运用句型。
3.读的方面：朗读有助于学生掌握正确的语音和语调，并发展词汇的发音、拼写和意思之间的关联。朗读是小学阶段的基础，教师要充分运用肢体语言来发展学生的朗读能力。朗读时要注意语音语调，抑扬顿挫，一般情况下，疑问句用升调，陈述句用降调。怎样来说明这点呢？肢体语言来帮你忙。在读疑问句时，让学生升起他们的手，读陈述句时，让他们放下手，训练几次之后，一读这些句子他们就会提醒自己做手势，并准确无误地朗读这些句子。
4.写的方面：教师在进行字母教学时，如果枯燥地领读、跟读、跟着老师书写， 学生会很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，可以用手势在空中书写， 并口述笔顺， 学生也跟着教师动起来。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。
世界上最善于察言观色的是孩子，老师的肢体语言应用得当，可以使有声语言的准确性和生动性得到提高，活化学生的感知细胞，有效辅助记忆，提高教学效果。在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让学生感受到关爱、支持与信任，我们应利用一切机会，有效运用肢体语言，增强活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和肢体语言向学生发出积极的信息。
推荐第5篇：奥巴马肢体语言
奥巴马的肢体语言分析（组图）
马英九同志在接受CNN专访时说了一句“永远不会要求美国人民为台湾而战(We will never ask Americans to fight for Taiwan)”，竟然引起轩然大波，蓝绿双方围绕“never”一词唇枪舌剑。由此可见，政治人物一举手、一投足都要小心为妙，肯定不能像小沈阳，台上台下地乱跑一气。
在这方面，林黛玉和奥巴马都做得不错。林黛玉在贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”。上个月，核安全峰会在美国首都华盛顿举行，47个国家的领导人或代表出席了此次会议。美国总统奥巴马在欢迎这些国家的领导人时的肢体语言堪称教科书，值得政治人物“Good good study，day day up”。
1.法国总统萨科齐身材矮小，这显然是奥巴马展现男人胸怀的绝佳时机。请注意，奥巴马的一只手放在萨科齐的肩上。
2.阿根廷女总统克里斯蒂娜-费尔南德斯-德基什内尔雍容华贵，浑身散发着女人的魅力——这显然是奥巴马展现怜香惜玉柔情一面的绝佳时机。请注意，奥巴马的一只手搭在克里斯蒂娜的膀子上。
3.紧握右手，面对镜头笑容灿烂，英国外交大臣戴维-米利班德与奥巴马似乎要给外界留下这样的印象：见到对方非常高兴。
4.与意大利人见面，手势示意看来必不可少。奥巴马在欢迎意大利总理贝卢斯科尼时，便将这一礼仪演绎得恰到好处。
5.虽然在世界政坛素有“铁娘子”之称，德国总理默克尔还是很愿意与奥巴马来个贴面礼，以示亲密。
6.由于身高存在明显差异，韩国总统李明博最终只能紧紧抓住奥巴马一只胳膊，将下巴伏在他的肩膀上，而奥巴马此时的姿势就好象是在抱着个婴儿。
7.由于身高差距太大，贴面亲吻只能屈膝，这种情况下，奥巴马选择俯身与菲律宾女总统阿罗约握手以示尊重。
8.奥巴马向中国国家主席胡锦涛“鞠躬”，在美国引起争议，其中一个原因是，他似乎忘了中国武术的精髓：永远不要将目光从对手身上移开。
9.奥巴马或许忘了，梅德韦杰夫的前任可是一位柔道黑带高手，他看上去想要出人意料给俄罗斯总统来个过臀摔（hip throw）。
10.在欢迎南非总统祖马时，奥巴马将一只手轻轻地放在他的后背，虽然如此，这一肢体语言看上去绝对颇具男子汉气魄。
11.奥巴马在与印度总理辛格握手时，刻意保持了一定的距离，从而为最后时刻的问候留下空间。
12.在欢迎巴西总统卢拉时，奥巴马表情严肃，好像是在安慰后者，或许，他此刻想起里约热内卢近来爆发的灾难性洪水
推荐第6篇：1肢体语言训练
1.《肢体语言训练》教学设计1 【学习目标】
1.知道肢体语言包括哪些内容。
2.练习运用肢体语言，更好的为演讲打基础。
3.在与同伴合作学习的过程中，我能认真倾听，积极参与，大胆展示。
【教学重难点】
重点：知道肢体语言包括哪些内容。 难点：练习肢体语言，熟练运用于演讲中。
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：演讲时不仅靠真挚的语言、灵活的嘴巴，演讲者的面目表情、眼神、手势动作等的配合也起着重要的作用，这些我们都已学习过。这节课我们就来学习肢体语言训练。
（二）出示学习目标
过渡语：请看本节课的学习目标：（出示目标） 1.我要知道肢体语言包括哪些内容。
2.我能练习运用肢体语言，更好的为演讲打基础。
3.在与同伴合作学习的过程中，我能认真倾听，积极参与，大胆展示。过渡语：有了目标，就有了努力的方向，让我们向着目标快乐出发！
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
过渡语：请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！ 1.根据材料自学。
2.学完后两两交流，准备运用到演讲中去。3.边阅读边练习。 附：材料
一、演讲中的肢体语言
演讲中的肢体语言（态势语）又称为无声语言、体态语言、形体语言。从动静角度来看，肢体语言分为动态语言、静态语言。动态语言包括眼神、手势、表情等；静态语言包括服饰、姿态、神态等。从整体和局部角度来看，肢体语言分为整体肢体语言和局部肢体语言。整体肢体语言包括行姿、站姿、坐姿、服饰等；局部肢体语言包括手势、表情、眼神等。
简单的说，肢体语言可以分为四部分：面部表情（微笑）、眼神、手势、步法，这四部分是互相融合在一起的。
二、肢体语言的训练方法
（一）肢体语言之面部表情——微笑练习
1
上台时，就需要面带微笑，这样才能在第一时间给听众一个很好的印象，也使得自己的紧张感很快消除，尽快进入演讲状态。有魅力的微笑是天生的，但依靠自身努力也完全可以拥有。
笑脸中最重要的是嘴型，根据嘴型如何动，嘴角朝哪个方向，微笑也不同。面部肌肉跟其他肌肉一样，使用得越多，越可以形成正确的移动。微笑练习共分为六步，反复练习就可以形成有魅力的微笑。
1.放松肌肉。
2.给嘴唇肌肉增加弹性。3.形成微笑。 4.保持微笑。 5.修正微笑。 6.修饰有魅力的微笑。
（二）肢体语言之面部表情——眼神练习
面部表情最生动的部分就是眼神，人的喜怒哀乐都可以通过眼睛反映出来。以下是三种眼神的练习方法。
1.点视练习。
第一步：领会扫视法，自己练习。
解读：在演讲的过程中，眼睛注视听众，在与听众对视汇总游走，不断和听众进行心灵对话。在演讲过程中，你的眼睛经常注视的那个听众，通常会听得非常认真。点视主要用于人数不是很多的演讲场合，100人一下可以用点视。
第二步：自己反复练习。 第三部：轮流上台练习。 2.扫视练习。（步骤同上）
解读：视线从左到右，或从前到后慢慢移动，扫视听众，一般用于比较大的场合的演讲，人数在100人以上。扫视可以与听众的眼神进行广泛的接触和交流，了解他们的反应，调整自己的演讲语言，以使演讲取得最好的效果。
3.虚视练习。（步骤同上）
解读：目光散成一片，不集中在某一点上，“视而不见”，通常把视线散在听众的中部和后部，用于特大型场合演讲，一般1000人以上。
说明：练习眼神的方法可以在任何的地方，把外界事物当成听众，进行点视、扫视、虚视练习。通常情况下，这三种方法不是孤立的，三种方法灵活使用。
（三）肢体语言之面部表情——手势练习
手势是演讲者运用手指、手掌、拳头和手臂的动作变化，表达思想感情的一种态势语言，恰当的运用手势可以加强口语的语势，增强演讲的说服力和感染力。
过渡语：明白学习任务了么？请同学们结合自学指导自主学习，完成的同学请安静的举手示意老师。
（二） 自学检测反馈
2
怎样综合运用这几种肢体语言来演讲？用自己的话说一说。
（三）质疑问难
请你将自学和测试过程中的疑惑提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10）
过渡语：同学们，自学后，我们对《肢体语言训练》有了初步的了解，下面结合同学们提出的疑难，让我们小组合作深入探究。
（一）内容
怎样才能练习肢体语言训练为演讲增添气势？ 附：材料 《我爱你中国》
我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果，我爱你青松气质，我爱你红梅品格。我爱你家乡的甜蔗，好像乳汁滋润着我的心窝，我爱你中国，我爱你中国！我要把最美的歌儿献给你，我的母亲 我的祖国！我爱你中国！我爱你中国！我爱你碧波滚滚的南海！我爱你白雪飘飘的北国！我爱你森林无边！我爱你群山巍峨！我爱你淙淙的小河。荡着碧波从我的梦中流过，我爱你中国！我爱你中国！我要把美好的青春献给你，我的母亲 我的祖国！我要把美好的青春献给你,我的母亲 我的祖国!
（二）学法指导
1.自己练习演讲。2.小组交流，班级展示。 预设生成与点拨： 点拨一：
不论是微笑、眼神还是手势，演讲的肢体语言都是为了演讲表情达意的需要，根据场合恰当地运用肢体语言，适可而止，不可夸张。
点拨二：
演讲的技巧要运用好，手势、眼神、身姿、及语言要协调配合。
四、训练环节
要求：自由练习，上台展示
《我爱你中国》
我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果，我爱你青松气质，我爱你红梅品格。我爱你家乡的甜蔗，好像乳汁滋润着我的心窝，我爱你中国，我爱你中国！我要把最美的歌儿献给你，我的母亲 我的祖国！我爱你中国！我爱你中国！我爱你碧波滚滚的南海！我爱你白雪飘飘的北国！我爱你森林无边！我爱你群山巍峨！我爱你淙淙的小河。荡着碧波从我的梦中流过，我爱你中国！我爱你中国！我要把美好的青春献给你，我的母亲 我的祖国！我要把美好的青春献给你,我的母亲 我的祖国! 附：板书设计
1肢体语言训练
微笑 点视 眼神 扫视 手势 虚视
【教学反思】
3
4
推荐第7篇：餐桌上的肢体语言
良好的餐桌礼仪习惯，应当从小培养。下列几点，是为人父母者应该和儿女互相沟通的事项：·在餐桌上保持良好的坐姿。告诉你的孩子：“你坐在餐桌上的时候，身体保持挺直，两脚齐放在地板上，仪态看起来很不错。”当然，这并不是要求他在餐桌上必须像军校的学生一般，坐得像枪杆一样笔直，不过也不可能像布娃娃一样，弯腰驼背地瘫在座位上。·暂停用餐时，双手如何摆放可以有多种选择。你可能喜欢把双手放在桌面上，以手腕底部抵住桌子边缘；或者你可能喜欢把手放在桌面下的膝盖上。双手保持静止不动，在同桌的人看来，可能比用手去拨弄盘中的食物，或玩弄头发要好得多了!·吃东西时手肘不要压在桌面。在上菜空档，把一只手或两只手的手肘撑在桌面上，并无伤大雅，因为这是正在热烈与人交谈的人自然而然会摆出来的姿势。不过，吃东西时，手肘最好还是要离开桌面。
推荐第8篇：面试肢体语言解析
面试时的动作表明什幺，很多人都有过面试时神经紧张的经历，但是不要担心，挑选人员的专家对此已经习以为常了。除非是病理方面的问题，否则，神经紧张并不可怕。在面试时，从一开始就要努力采取你感到舒服的姿势，使自己忘掉紧张，集中精力考虑问题。要坐正。不要仅坐在椅子的边上。
人们在面试时常常会情不自禁地做出一些动作，从这些动作往往可以看出一个人的精神面貌和心理状态：
﹡捏面部的任何部位（眉毛、鼻子、耳朵或嘴唇）：没有把握；
﹡看表：缺乏耐心；
*玩弄圆珠笔、戒指或其它物品：心不在焉；
*正视前方：感兴趣、注意力集中和自信；
*姿势放松：没什幺好隐瞒的；
*身体前后摆动：紧张和有疑问；
*舒心和真诚的微笑：积极向上；
*搓手：不耐心；
*手臂交叉：采取守势；
*姿势\"过于舒适\"：傲慢；
*啃指甲或将指甲放在嘴边：无把握；
*眼光向下：不相信所听到的；
*两腿交叉和一只脚不停摆动：厌烦和懈怠；
*脚歪着放，脚尖相对和脚跟分开：神经质和紧张；
*手掌伸开向上：真诚和抱有善意；
*揉眼睛，挠鼻子：有疑问。
文章来源：FESCO推荐第9篇：英语面试:正确的肢体语言很关键
面试时，正确的肢体语言很关键，正确的肢体语言会给面试官留下重要印象。
HR profeionalsbelieves that a candidatecan give out thousands of cues within the first minute of meeting a hiringmanager, and those meages make more of an impact than what you say during the interview.Our body language says a lot about who we are and our emotional state, and poor body language often sends a meage that we are streedor fearful.人力资源专家认为在见到招聘经理一分钟内，面试者就能发出上千个暗示，这些暗示的信息比起你在面试过程中的说辞更有影响力。我们的肢体语言透露出很多信息，我们是谁，我们的情绪怎样。糟糕的肢体语言常常会给人以紧张和恐惧的信息。
Our body language speaks a lot about us.It is directly related to our confidence level and state of mind at any given time.Just sitting up straight in your chair can do wonders not just for your posture but also for your confidence level.
肢体语言传达出很多我们的信息。在任何时候，这些信息和我们的自信程度、情绪状况都有直接联系。就说在座位上坐直这个动作，表现的不止是你规范的动作，还有你过人的自信程度。
It has been observed that when people sit up straight, they tend to believe in themselves and their thought proce.people who sit up straight during an interview are more likely to ‘believe’ that they are qualifiedfor that job.
人们观察到，当人在坐得笔直的时候，往往会对自身和自己的思维过程充满信心。在面试过程中坐直的人，更有可能会表现出对这份工作胜任的自信。
When others look at us sitting upright, they get a positive impreion.
在别人面前坐姿端正，也会给他们正面的印象。
Any time you start doubting your capabilities, just straightenyour back.Nothing could be simpler than that! Your posture will convinceyou that you are good at whatever you are doing in that moment.
推荐第10篇：注意面试时的肢体语言
走进房间的时候走进房间的时候 自己的名字被喊到,就有力地答一声“是”,然后再进门。如果门关着的话,就要以里面听得见的力度敲门,听到回复后再进去。开门关门尽量要轻,向招聘方各位行过礼之后，清楚地说出自己的名字。坐姿在没有听到“请坐”之前，绝对不可以坐下，面试官还没有开口，就顺势把自己挂在椅子上的人，已经扣掉了一半分数了，从门口走进来的时候，也要挺起胸膛堂堂正正的走。坐下时也不要在椅沿上轻坐，要舒服地坐进去。并拢双膝，把手自然的放在上面。使用敬语使用过分夸张的敬语是一件令双方都很尴尬的事。所以，这一点在平时待人接物上下工夫，如习惯于对长辈说敬语等。视线处理说话时不要低头，要看着对方的眼睛或眉间，不要回避视线。不要一味直勾勾地盯着对方的眼睛也会觉得突兀。做出具体答复前，可以把视线投在对方背景上，如墙上约两三秒钟做思考，不宜过长，开口回答问题时，应该把视线收回来。要集中注意力无论谈话投机与否，或者对方有其他的活动，如暂时处理一下文件，接个电话等，你都不要因此分散注意力。不要四处看，显出似听非听的样子。如果你对对方的提问漫不经心，言论空洞，或是随便解释某种现象，轻率下断语，借以表现自己的高明，或是连珠炮似地发问，让对方觉得你过分热心和要求太高，以至于难以对付，这都容易破坏交谈，是不好的交谈习惯。知之为知之，不知为不知在面试场上，常会遇到一些不熟悉，曾经熟悉现在竟忘记或根本不懂的问题。面临这种情况，默不作声、回避问题是失策；牵强附会、“强不知为知之”更是拙劣，坦率承认为上策。面试前五分钟 最后检查一下仪表需不需要补一下妆，看看发型有没有乱，口红及齿间有没有事物等，用小镜子照一下。在感觉一切准备就绪的状态下，才能从容地接受公司的面试。检索简单常识人们往往一紧张，就连平时挂在嘴边的话都想不起来，把一些常用词汇，时事用语、经济术语整理一下，面试前随手翻阅。所整理的词汇可根据具体应聘职务而有所不同。与旁人唠叨是禁忌在接待室恰巧遇到朋友或熟人，就旁若无人地大声说话或笑闹，对刚才面试的过程大肆渲染，往往会有这种情况出现。别忘了关于这些，面试官的视线是不会饶过你的。口香糖，香烟要三思走进公司的时候，口香糖和香烟最好都收起来，因为大多数的面试官都无法忍受你边面试边嚼口香糖或吸烟。要注意面试官可不止一人有些应聘者对面试官彬彬有礼，走出门却对普通员工或其他工作人员傲慢无礼。不要忘记，进入公司的瞬间，就要接受所有人的面试，公司里的每个人都是你的面试官。
第11篇：肢体语言的中西方文化差异
肢体语言的中西方文化差异
尼泊尔人、斯里兰卡人和有些印地安人和爱斯基摩人用点头表示“不”。因此，要用外语进行有效的交际，在说某种语言时就得了解说话人的手势、动作、举止等所表示的意思。
我们可以观察一下阿拉伯人同英国人谈话。阿拉伯人按照自己的民族习惯认为站得近些表示友好。英国人按照英国的习惯会往后退，因为他认为保持适当的距离才合适。阿拉伯人往前挪，英国人往后退。谈话结束时，两个人离原来站的地方可能相当远！
在这个例子里，双方的距离是关键。不同的民族在谈话时，对双方保持多大距离才合适有不同的看法。根据研究，据说在美国进行社交或公务谈话时，有四种距离表示四种不同情况：关系亲密，私人交往，一般社交，公共场合。交谈双方关系亲密，那么身体的距离从直接接触到相距约45厘米之间，这种距离适于双方关系最为亲密的场合，比如说夫妻关系。朋友、熟人或亲戚之间个人交谈一般以相距45～80米为宜。在进行一股社交活动时，交谈双方相距1.30米至3米；在工作或办事时，在大型社交聚会上，交谈者一般保持1.30米至 2米的距离。在公共场合，交谈者之间相距更远，如在公共场所演说，教师在堂上讲课，他们同听众距离很远。 多数讲英语的人不喜欢人们离得太近，当然，离得太远也有些别扭。离得太近会使人感到不舒服，除非另有原因，如表示喜爱或鼓励对方与自己亲近等，但这是另一回事。记住这一点很重要。
在英语国家里，一般的朋友和熟人之间交谈时，避免身体任何部位与对方接触。即使仅仅触摸一下也可能引起不良的反应。如果一方无意触摸对方一下，他（她）一般会说 Sorry；Oh，I’m sorry； Excuse me等表示“对不起”的道歉话。
在中国，常常听到西方妇女抱怨中国人抚弄了她们的婴儿和很小的孩子。不论是摸摸、拍拍、接接或是亲亲孩子，都使那些西方的母亲感到别扭。她们知道这种动作毫无恶意，只是表示亲近和爱抚而已，所以也不好公开表示不满。但在她们自己的文化中，这种动作会被人认为是无礼的，也会引起对方强烈的反感和厌恶。所以，遇到这种情况，西方的母亲往往怀着复杂的感情站在一旁不说话，感到窘迫，即使抚弄孩子的是自己的中国朋友或熟人。除轻轻触摸外，再谈一谈当众拥抱问题。在许多国家里，两个妇女见面拥抱亲亲是很普遍的现象。在多数工业发达的国家里，夫妻和近亲久别重逢也常常互相拥抱。两个男人应否互相拥抱，各国习惯不同。阿拉伯人、俄国人、法国人以及东欧和地中海沿岸的一些国家里，两个男人也热烈拥抱、亲吻双顿表示欢迎，有些拉丁美洲国家的人也是这样。不过，在东亚和英语国家，两个男人很少拥抱，一般只是握握手。若干年前，发生了这样一件事：当时日本首相福田纠夫到美国进行国事访问。他在白宫前下车，美国总统上前紧紧拥抱，表示欢迎。福田首相吃了一惊，日本代表国成员也愣住了。许多美国人感到奇怪—一这种情况很少见，完全出乎人们意料。如果美国总统按日本人的习惯深鞠一躬，大家也不会那么惊讶。但在美国和日本都不用拥抱这种方式表示欢迎。
在英语国家，同性男女身体接触是个难以处理的问题。一过了童年时期，就不应两个人手拉手或一个人搭着另一个人的肩膀走路。这意味着同性恋，在这些国家里，同性恋一般遭到社会的强烈反对。
肢体语言的一个重要方面是目光接触。在这一方面可以有许多“规定”：看不看对方，什么时候着，看多久，什么人可以看，什么人不可以看。这里引用朱利叶斯·法斯特的《肢体语言》一书中的两段，很有意思，可供参考；
注视对方的不同情况决定于相遇的场所。如果在街上相遇，可以看着迎面走来的人。直到相距8英尺远时再移开视线走过去。但在到达此距离之前，双方都用眼睛暗示一下自己要往哪边走，打算往哪边走就往哪边看一眼。然后，双方侧身略变方向，即可错开，顺利通过．
同相识的人谈话时根据美国习惯，说话的人和听话的人都应注视对方。任何一方不看对方，都可以表示某种意味。如；害怕对方，轻视对方，心神不定，感到内疚，漠不关心。甚至在对公众讲话时也要时时直视听众，和许多人的目光接触。如果演说的人埋头看讲稿，照本宣科（许多中国人往往是这样的），而不抬头看看听众，对听众“说话”，人们就会认为他对听众冷漠，不尊敬别人。
在谈话的时候，听的人一般要注视着说话的人的眼睛或脸，表示自己在听。如果对方说的话比较长，听的人要不时发出“嗯”、“啊”的声音，或者点头表示自己在注意地听着。如果同意所说的观点，可以点头或微笑。如果不同意或者有所保留，可以侧一下头、抬一下眉毛或露出疑问的神情。
在英语国家，盯着对方看或看得过久都是不合适的。即使用欣赏的目光看人——如对方长得漂亮——也会使人发怒。许多外国人到其他国去旅行，因当地人盯着他们看而恼火、很别扭，认为那里的人“无礼”而感到气愤，殊不知在该国是常事，看的人不过是好奇而已。许多在华的讲英语的外国人对此流露过不满情绪。
“眉目传情”（或“目语”）是青年或成年男女之间传递感情最常用的古老的方法之———在美国尤其讲究。有人对此作过详细研究：人们对异性怎样表示感兴趣或不感兴趣，怎样表示鼓励或拒绝，怎样表示赞成或不满，怎样表示爱慕或厌恶。然而，在美国也有许多差别。男人用眼睛的方式就和妇女不一样。不同年龄、不同阶级、不同社会阶层、不同地域的人在这一方面都有差别。不同种族的人也有差别。
在一些国家里，人们认为能直视对方的眼睛是很重要的。在一部关于列宁的著名电影里有这样一幕：有一个肃反委员会的工作人员叛变了，肃反委员会主席捷尔任斯基得知情况询问他时，此人不敢正视对方的眼睛。根据这一点捷尔任斯基认为证实了他有罪。许多美国人也同样重视目光接触的作用，但并不是美国的所有民族都这样。
有过这样一件事：有个十来岁的波多黎各姑娘在纽约一所中学里读书。有一天。校长怀疑她和另外几个姑娘吸烟，就把她们叫去，尽管这个姑娘一向表现不错，也没有做错什么事的证据，但校长还是认为她作贼心虚，勒令停学。他在报告中写道：“她躲躲闪闪，很可疑。她不敢正视我的眼睛，她不愿冒着我。”
校长查问时，她的确一直注视着地板，没有着校长的眼睛。而英美人有“不要相信不敢直视你的人”这样一句格言。
碰巧有一位出生于拉丁美洲家庭的教师，对波多黎各文化有所了解，他同这个姑娘的家长谈话后对校长解释说：就波多黎各的习惯而言，好姑娘“不看成人的眼睛”这种行为“是尊敬和听话的表现。”
幸而校长接受了这个解释，承认了错误，妥善处理了这件事。对这种目光视向不同的含义给他留下很深的印象，也使他记住各民族的文化是多种多样的。 目语的规定很多，也很复杂。从上面介绍的一些情况可见一斑，这里就不再细谈了。 在中国和讲英语的国家不论微笑还是大笑，通常表示友好、赞同、满意、高兴、愉快，但在某些场合，中国人的笑会引起西方人的反感。下面是一位美国朋友给作者的来信的摘录，谈到了某些行为在不同文化交际中间造成的误会：
…其中一个问题就是，中国的笑与美国的笑有不同的意思。比如，一个美国人存放自行车时，一不小心自行车倒了，他会因为自己动作不麻利而感到困窘。这时如果旁边的中国人笑起来，他会觉得受到耻笑，非常生气。我还看到在餐厅里发生过类似情况。一个外国人偶然摔了一个碟子，他本来就感到很窘，而在场的中国人发出笑声，使他更加觉得不是滋味，又生气，又反感。
当然，中国人的这种笑，不论是对本国人还是对外国人，并非是嘲笑当事人，也不是幸灾乐祸。这种笑有很多意思。可以表示：“别当一回事儿”，“一笑了之”，“没关系”，“我们也常干这种事”等。不过，对于不了解这些意思的人，这样一笑会使他们感到不愉诀，
而且会对发笑的人产生反感。
手势是个很难办的事。打手势时，动作稍有不同，就会与原来的意图有所区别；对某种手势理解错了，也会引起意外的反应。 在第二次世界大战中，领导英国进行战争的首相温斯顿·邱吉尔曾作了一个手势，当时引起了轰动。他出席一个场面盛大而又重要的集会，他一露面，群众对他鼓掌欢呼。邱吉尔做了一个表示 victory（胜利）的 V形手势——用食指和中指构成V形。做这个手势时，手心要对着观众。不知邱吉尔是不知道还是一时失误，把手背对着观众了。群众当中，有人鼓掌喝倒彩，有人发愣，有人忍不往哈哈大笑。这位首相所做的手势表示的是别的意思。那不是表示“胜利”的 V形，而是一个下流的动作。
另一个例子同尼基塔·赫鲁晓夫有关。他是50年代后期到60年代初期的苏联领导人。在美国访问期间，他的言论和举止引起一些争议。引起争议的手势之一是，他紧握双手，举过头顶，在空中摇晃。他的意思显然是表示问候，表示友谊。但是，在场的人和电视观众对此并不欣赏。美国人很熟悉这个动作——这是拳击手击败对手后表示胜利的姿势。在此之前，赫鲁晓夫曾说过要埋葬美国资本主义的话，许多美国人认为，这种手势表示他好象已经取得胜利，洋洋得意。难怪许多人感到不快。
中美肢体语言对比研究表明，两者有相似的地方。如男子相逢时不拥抱，一般见面时握手即可；挥手表示再见；皱眉表示不高兴；耸耸鼻子表示不喜欢、讨厌或不快；点头表示“是”，摇头表示“不”；噘嘴表示不痛快、情绪不佳、忿恨；拍拍男人或男孩子的背表示赞扬、夸奖、鼓励；咬牙表示生气、愤怒或下决心。
现将不同处举例列表如下：
A
动作一样，意义不同
汉语意义 肢体语言 英语意义
气愤，恼怒，灰心，悔恨 跺脚 不耐烦
谢谢，互相表示友好感情
观众和听众鼓掌，表演或讲话人也鼓掌 为自己鼓掌；被认为是不谦虚
好奇；有时是惊讶 目不转睛地看 不礼貌；使人发窘；不自在
反对；责骂；轰赶 发“嘘”声 要求安静
（少见；一般见于成人对孩子）疼爱；（对成人或青年，会引起反感，是侮辱人的动作） 拍别人的脑袋 安慰；鼓励；钟爱
B
意义相同，动作有差异
意义
中国的肢体语言 美国的肢体语言
“过来”（叫别人过来）
把手伸向被叫人，手心向下，几个手指同时弯曲几次 把手伸向被叫人，手心向上，握拳用食指前后摆动（中国人对此反感）
“丢人”“没羞”（半开玩笑）
伸出食指，用指尖在自己脸上划几下，象搔痒，不过手指是直的 伸出两只手的食指，手心向下，用一个食指擦另一个食指的背面
“我吃饱了”（吃饭后）
一只手或两只手轻轻拍拍自己的肚子
一只手放在自己的喉头，手心向下（常同时说“到这儿了”）
C
只存在于一种文化中的动作
1 肢体语言 在美国的意义
咂指甲
重大思想负担；担心，不知所措
用大拇指顶着鼻头，其他四指弯着一起动 挑战，蔑视
摇动食指（食指向上伸出，其他四指收拢） 警告别人不要作某事，表示对方在做错事
把胳膊放在胸前，握紧拳头，拇指向下，向下摆几次 反对某一建议、设想；反对某人；表示强烈反对
眨眼（很快地合上一只眼，微微一笑点点头）
表示下列几种感情：会意，赞许，鼓励，传递信息，表示团结等
在中国的意义
用食指点点或指指自己的鼻子
“是我”，“是我干的”（西方人认为这个手势有点可笑）
说话时用一只张开的手捂着嘴（一般是老年人用） 说秘密话（有时没有明显的意义）
两只手递（即使可以用一只手拿起的）东西给客人或别人 尊敬
别人为自己倒茶或斟酒时，张开一只手或两只手，放在杯子旁边 表示感谢
伸出两个竖起的食指在身前慢慢接近（往往在戏曲中出现） 男女相爱；匹配良缘
这几张表中所举的例子不全，但是可以说明肢体语言的差异，也说明了解另一种语言中的肢体语言的重要性。
对肢体语言的研究有助于对语言的研究。对前者的理解可以加深化对后者的理解。有些权威人士认为两者相互依存。在多数情况下这是对的。在某些情况下，人体动作与说的话不一致，口头说的话与肢体语言表达的意思不一样。这时要借助其他信息或从整个情景中猜测说话人的意思，从某种意义上说，一切肢体语言都要放在一定的情景下去理解；忽视了整个情景就会发生误解。
第12篇：第四课 演讲肢体语言训练
我看过很多关于演讲口才的书籍，都说演讲需要用手势、要有肢体动作，但是没有任何一本书教您如何运用肢体动作。也有的书说，肢体语言是没有标准的动作，全凭在台上感觉就可以。我想说的是，任何事情，一定有个标准。就像打篮球投篮，一定是有标准的投篮动作的，在标准的基础上再寻找感觉；就算简单的跑步，也一定有标准的摆臂、提腿等动作，在这个标准的基础上再寻找感觉。同样，演讲也是一样，一定有标准的手势，在标准的基础上再寻找感觉，否则您就会不知所措。肢体语言我主要总结了四个部分，面部表情（微笑）、眼神、手势、步法。
一、肢体语言之微笑练习
有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完全可以拥有。因此演员或空姐通过微笑练习，都能练出迷人的微笑。 笑脸中最重要的是嘴型。因为根据嘴型如何动，嘴角朝哪个方向，微笑也不同。面部肌肉跟其他的肌肉一样，使用得越多，越可以形成正确的移动。练习微笑总共分为六步，每天最好
对着镜子练习。
1、微笑练习第一步——放松肌肉（可以做第二天学习的口部操。）
2、微笑练习第二步——给嘴唇肌肉增加弹性（可以做第二演讲肢体语言训练 天学习的口部操。）
3、微笑练习第三部——形成微笑（对着镜子，形成自己觉得最满意最灿烂的微笑。）
4、微笑练习第四部——保持微笑（对着镜子，保持最灿烂的微笑。）
5、微笑练习第五部——修正微笑（对着镜子，看看面部肌肤有那个地方笑的不是太好看，进行修正。）
6、微笑练习第六部——修饰有魅力的微笑（对着镜子，把微笑做到最好。）
二、肢体语言之眼神练习
面部表情最生动的部分就是眼神，意大利文艺复兴时代的著名艺术大师达芬奇有一句名言：“眼睛是心灵的窗户”。人的喜怒哀乐都可以通过眼睛反映出来。很多演讲者在演讲的时候，眼睛不知道看哪里，有的看着天花板，有的有笔记本电脑备课就一直盯着电脑。这里，我给大家介绍三种眼神方法。
1、点视法
目光注视某一对象，与之进行视线交流。对视可以使对方在心里上增加对您发言的兴趣，
感到一种得到尊重的满足。点视主要用于人数不是很多的演讲场合，100人以下可以用点视。就
是在演讲的过程中，演讲注视听众，在与听众对视中游走，不断和听众进行心灵对话。在我演讲的过程中，经常我眼睛对视着那个听众，他通常就会听的非常认真。 (2)扫视法
用视线从左到右，或从前到后慢慢移动，扫视听众。一般用于比较大的场合的演讲，人数在100人以上。它可以与听众的眼神进行广泛的接触和交流，了解他们的反应，调整自己的语言，以使语言表达取得最好的效果。 (3)虚视法
目光散成一片，不集中在某一点上“视而不见”，通常把视线散在听众的中部和后部。用于特大型场合演讲，一般1000人以上。
◆练习眼神的方法可以在任何的地方，把外界事物当成听众，进行点视、扫视、虚视练习。另外在很多大型场合或者特大型场合，经常三种方法都要用到。
三、肢体语言之手势练习
肢体语言中最重要的就是手势，我一共总结了8个标准手势，几乎所有的手势都可以用这8个手势演变而来。
1、切菜
将右手掌放于胸前，大拇指与食指之间角度大约为60-75度。然后向前切出，切出幅度分为三个幅度，小、中、大。（左手同理）举例：各位伙伴，大家下午好。
将手掌置于胸前是单手势练习的标准式，待您熟悉后可以灵活运用，不用每个手势都把手 置于胸前。
举例：各位朋友，早上好！可以用切菜的小中大 再往前一点中切；大家好!手势向前切出，用大切。
2、上菜
将右手掌放于胸前，大拇指与食指之间角度大约为60-75度。然后手掌从胸前向前翻出，掌心向上，掌背向下。幅度分为小、中、大三个幅度。举例：是还是不是？
3、拍菜
将右手掌放于胸前，大拇指与食指之间角度大约为60-75度。然后手掌从胸前向前拍出。幅度分为小、中、大三个幅度。举例：所有的人打击我们，反对我们。
4、扔菜
将右手掌放于胸前，大拇指与食指之间角度大约为60-75度。然后手掌从胸前向右划弧。举例：成功者决不放弃，放弃者绝不成功
幅度分为小、中、大三个幅度。
5、点菜
将右手握拳放于胸前。然后向前伸出手臂，同时伸出食指。幅度分为小、中、大三个幅度。
6、锤菜
将右手握拳放于胸前。然后向前伸出手臂。幅度分为小、中、大三个幅度。举例：每一次上台，我都要全力以赴。
7、炒菜
将右手掌放于胸前，大拇指与食指之间角度大约为60-75度。然后手掌从身体中部向右-向下-向中-向上划弧线，似炒菜的动作。幅度分为三个幅度，小、中、大三个幅度。举例：各位，来给这位同学热烈掌声鼓励一下
四、肢体语言之步法练习
1、立正步练习
两脚并拢，两脚之间距离大约一寸，身体站直。
2、正立
两脚并拢，两脚之间距离大约为10-20厘米，身体站直。（注：台上站姿非两脚与肩同宽。
有的书上写的两脚与肩同宽，但是在实际演讲运用中，如果两脚与肩同宽，很不雅观。您自己可以对着镜子试一下。一般两脚之间距离最多10-20厘米就可以了。）
3、稍息步练习
一脚在前，一脚在后，形成稍息步。在实际演讲中，男士两脚间距离为20-30厘米。女生则可两脚靠拢形成稍息步。
4、丁步练习
一脚着地，另一支脚脚尖着地，形成丁步。此步法主要用于演讲过程中的部分内容或者高潮时，配合手势会用到。
5、斜步练习一脚在前，另一脚在后脚尖着地。此步法也主要用于演讲过程中的部分内容或者高潮时，配合手势会用到。
五、手势步法组合练习
1、立正步分别做三个幅度的八大手势练习（如： 切菜，分别联系小切、中切、大切。后面同理。）
2、正立步分别做三个幅度的八大手势练习。
3、稍息步分别做三个幅度的八大手势练习。
4、丁步分别做三个幅度的八大手势练习。
5、斜步分别做三个幅度的八大手势练习。
第13篇：中美肢体语言毕业论文[推荐]
随着科学技术的迅猛发展，整个世界已逐渐成为一个地球村，世界各国间的交流也成为一个不可逆转的趋势。学习一个国家的文化就不可忽视对它的非语言交际的研究。仅用本国的文化框架来解释他国的文化是行不通的，忽视这一点，就可能导致冲突和误解。而肢体语言作为语言交际的重要补充在非语言交际中有着口头语言无法替代的作用，是表达一个人内心世界的无声而真实的语言。它能够影响人们的交流，反映人们的思想。但由于不同民族文化已经根深蒂固，不容易接受与自己的习惯相反的信号。以下是中美肢体语言毕业论文，欢迎阅读。
随着全球经济的发展和国际交流，世界已经成为一个“地球村”。人们随时都会面对来自其他文化的朋友。在人们的交流沟通过程中，文字语言并不是表达我们的想法和感受唯一的方式，肢体语言同样重要，两者相辅相成才能达到交流的预期效果。然而，不同的文化造就了不同肢体沟通方式，不同的人也用不同的手势传达自己的表情。中国和美国作为世界大国，在世界政治和经济舞台上扮演着重要角色，两国之间的交往频率一直处于上升中，学习肢体语言的不同与共同规则，将会有助于中美国两国之间进行更好的沟通与合作，有利于世界的和平与国际经济的健康发展。
1 中美肢体语言的差异
1.1 距离
来自不同文化背景的人在两个人交流时距离的问题上有着不同的看法。它不仅显示了两个人之间的交际关系和心理状态，但也反映出民族文化特点。中国人和美国人在该问题上的观点存在明显的差异。有时你感觉对的行为，可能完全冒犯了对方的文化。
在研究过程中笔者发现，相比于中国人，美国人会保持更大的互动距离。通过反复观察和细致的对比研究和阅读文献，正如所说，在美国社会与商业关系中有四种距离——亲密、私人、社会和公众。对于亲密的距离（0—45cm），一般出现在人们最私人的关系和活动中，如亲戚、亲密的朋友、情人和夫妻。私人距离保持在45—120cm，是最常见的普通朋友和熟人。他们互相认识，但没有特殊关系。社会距离可能约1.20—3.60m。一起工作或做生意的人，以及在社交聚会中往往会保持距离约为1.30—2.00m。公共距离是3.60m。该区域被预留给公众演讲，或者一般来说，当一大群人一起聊天时。
最重要的是要记住的是，大多数美国人都不喜欢过于亲近。过于远，当然也可能是尴尬的，但是走的太近会让人不舒服。因此，应该保持合适的距离。
1.2 触摸
与他人接触也是一种沟通的方式。文化人类学已经将联系分为两类：联系文化和接触文化。美国属于联系文化而中国属于后者。
当美国人排队时，他们总是刻意保持距离。如果有人与他太近，第一反应是离开。如果不是这样，他会倾斜到一边。如果入侵者没有察觉到，他将使用随身携带的袋子或其他东西来保护自己。相比之下，中国是一个喜欢聚集的国家。私人空间是相对较弱的感觉。因为人口众多，拥挤现象十分普遍。在人群中发生身体接触，人们可能会感觉不舒服，但在大多数情况下，他们会选择原谅或容忍这种行为，而不是生气。虽然在公共场合与陌生人没有太多的身体接触，但中国人与好友之间的亲密触摸明显超过美国人。
如今，握手成为了一种广泛使用的方式。然而，握手的方式在中国和在美国都有不同的意义。在美国，男人之间的握手是很紧的，眼神交流是必需的。相比之下，我们中国人握手较松散，试图避免直接的目光接触。对于亲吻和拥抱，中国文化更是有着不同的观点。
1.3 面部表情
面部表情与文化紧密相连。中国人和美国人的面部表情代表着不同的含义。研究表明，七个基本情绪可以用相同的面部表情来表达。然而，面部表情的含义在不同文化和不同价值观的交流中存在不同。
在中国或在美国微笑和大笑通常有相同的功能。在美国文化中，微笑总是代表愉快的和友好。但在亚洲文化中，一个微笑有时也代表恐惧、紧张或尴尬。因此，在一些情况下向别人微笑或大笑，在美国被接受，但在中国可能会导致负面反应，甚至让他们感到是一种羞辱。
在美国文化中，人们愿意向对方直接表达自己的态度和情感。美国教师喜欢在班级创造一个友好的环境使课堂更加放松和有趣。他们更愿意使用丰富的面部表情，如做鬼脸、挑眉等。而中国的老师往往会控制他们的情感或掩盖自己的情感和态度。这种差异的原因是，中国深受佛教影响，喜欢在别人面前展现自己认真的态度。因此，与中国相比，美国老师的课更生动。
1.4 手势
没有手势，世界将静态和无色。手势的含义是多样性。下面列举了一些手势的例子。1）美国人的拇指和食指形成一个圆，意味着“OK”。但在中国，“O”的手势常被用来表示“零”。2）表示“3”。中国人习惯于将拇指和食指闭合成圆形，其他三个手指伸展打开。美国人民直接将拇指、食指、中指伸展打开，而无名指和小拇指弯向手心。3）“V”的手势。在美国，这意味着胜利而不是数量。在中国，有时，人们认为这个手势意味着数字“2”。4）我们胳膊和手的运动构成了传达我们人际关系信息的另一个重要方式。在广泛的意义上，中国人都使用手势来加强我们的想法或帮助描述我们表达信息。如果叫别人来这里，我们会本能地扩展我们的手向人挥手，并将手掌打开，做所有手指弯曲下来的招手动作。但如果美国人表达这一信息，他们通常会伸出他们握紧的手并将食指来回移动。
2 产生差异的原因分析
2.1 物理环境
物理环境是指气候、天气和地理。社会学家和人类学家都认为一个国家的地理位置和自然条件在很大程度上决定了其文化取向、生活模式和沟通行為。特定的地理位置和气候也影响了肢体语言不同的领域。
中国位于亚洲的东部，它是一个幅员辽阔的大陆国家。基于地理位置的特点，中国拥有丰富的资源，这使得中国古代能够维持自给自足的生活。他们过着和谐的生活，所以他们是不必要的与外界保持联系。地理位置不仅让中国人的思想形成了一种羞怯和静态的模式，也是一些人们所熟知的中国特色文化形成的重要因素。
美国位于北美的中心部分，处于加拿大和墨西哥之间，毗邻海峡。这种情况使得美国人靠海谋生。由于海洋和河流运输的发展，越来越多世界各地的人们来这里做生意和越来越多的美国人去外面做生意，这使得美国更加依赖于贸易和工业，这也决定了美国人与外界的频繁交流。因此，美国人有一个特点——更健谈、开放和直接。
2.2 农业和工业文化
中国有五千多年的悠久历史，其文化起源于黄河中下游。肥沃的土地导致了中国古代农业的形成。同时，它提供了中国祥和平静的生活条件。人们长期生活在一个地方逐渐产生深厚的感情：他们关心，爱护，互相帮助并与这片土地有着难舍难分的情谊。
美国是一个移民国家，历史只有两百多年，文化主要由工业文化组成。他们不需要太多的土地来做贸易和生产，但需要大量的工人。所以他们对土地没有深厚的感情。但做企业通常流动性强，这就使得所他们通常在人际交往中不能持续很长时间的关系与情感。
2.3 信仰体系
信仰体系的研究对于跨文化交流是非常重要的，因为他们是公众的核心思想和行动指南。他们受到文化解读和文化多样性的影响。我们相信真理和知识的来源取决于我们的文化背景和经历。所以我们必须认识到这一事实：文化有不同的现实方法和信仰体系。信仰体系是跨文化沟通的影响因素，它影响我们的意识和潜意识，以及我们人际交往中的礼仪，并在我们的文化中成长。
2.4 社会规范
在中华文明礼仪中，其最具影响力的一个就是“男女有别”。所以对两个性别的交互、身体接触等方面的肢体语言有严格的“标准”。异性恋在封建道德学说中则是“不正当的男女交往”。即使是夫妇，他们在公共场合也不能深情款款地对视。然而，美国礼仪系统却是“放松松懈”，没有任何的教条。异性恋不用害怕身体的接触，社交活动中男女拥抱和接吻也是很常见的现象。
2.5 结论
通过以上的比较和分析，我们可以得知在中美之间的肢体语言存在很多的差异，两国的历史、文化的差异和物理环境的差异是导致肢体语言含义不同的主要原因。
3 建议
随着全球经济一体化和各领域的跨文化接触的增加，对肢体语言的研究变得越来越重要，因为它在传播信息和表达情感中扮演了一个重要的角色。因此，人们应当努力学习和积累不同的身体语言在不同文化中的特点。为了避免误解或冲突，应掌握分析肢体语言在具体的环境和情况下含义的能力，保证有效和成功的文化交流。同时，能够很好地理解不同的文化也是不可或缺的。因为肢体语言因文化差异而不同。
第14篇：关于肢体语言的英语演讲
Eye contact is the most obvious way you communicate.When you are looking at other person, you show interest.When you fail to make eye contact, you give the impreion that the other person is of no importance.Maintain the eye contact about 60% of the time in order to look interested, but not aggreive.
Facial expreion is another form of nonverbal communication.A smile sends a positive meage and is appropriate in all but a life-and-death situation.Smiling adda warmth and an aura of confidence.Others will be acceptive if you remember to check your expreion.
Your mouth gives clues, too, and not just when you are speaking.Mouth movement, such as pursing your lips or twisting them to one side, can indicate that you are thinking about what you are hearing or that you are holding something back.The position of head speaks to people.Keep your head straight, which is not the same as keeping your head on straight, will make you appear self-aured and authoritative.People will take you seriously.Tilt your head to one side if you want to come acro as friendly and open.
How receptive you are is suggested by where you place your arms.Arms croed or folded over your chest say that you have shut other people out and have no interest in them or what they are saying.This position can also say, \"I don\'t agree with you.\" You might just be cold, but unle you shiver at the same time, the person in front of you might get the wrong meage.
The angle of your body gives an indication to others about what\'s going through your head.Leaning in says, \" Tell me more.\" Leaning away singals you\'ve heard
enough.Adding a nod of your head is another way to affirm that you are listening.
Posture is just as important as your grandmother always said it was.Sit or stand erect if you want to be seen as alert and enthusiastic.When you slump in your chair or lean on the wall, you look tired.No one wants to do busine with someone who has no energy.
Control your hands by paying attention to where they are.In the busine world, particularly when you deal with people from other cultures, your hands need to be seen.That would mean that you should keep them out of your pockets and you should resist the urge to put them under the table or behind your back.Having your hands anywhere above the neck, fidgeting with you hair or rubbing your face, is profeional.
Legs talk, too.A lot of movement indicateds nervousne.How and where you cro them tell others how you feel.The preferred positions for the polished profeional are feet flat on the floor or legs croed at the ankles.The least profeional and most offensive position is resting one lag or ankle on top of your another knee.Some people call this the \"Figure Four.\" It can make you look arrogant.
The distance you keep away from others is crucial if you want to establish good rapport.Standing too close or \" in someone\'s face\" will mark you as pushy.Positioning yourself far away will you seem standoffish.Neither is what you want, so find the happy medium.Most importantly, do what makeds the other person feel comfortable.If the person with whom you are speaking keeps backing away from you, stop.Either that person needs space or you need a breath mint.
目光接触是最明显的方式沟通。当你看着其他的人,你表现出兴趣。当你没有眼神交流,你给人的印象,其他的人是不重要的。保持目光接触大约60%的时间为了看感兴趣,但不咄咄逼人。
面部表情是另一种形式的非语言沟通。一个微笑发送一个积极的消息,是适用于所有但一个生死攸关的情况。微笑温暖和的光环加入信心。别人会有用如果你记得检查你的表情。
你的嘴给了线索,也不仅仅是当你说。口运动,比如抿嘴或扭曲他们的一面,可以表明你正在思考什么你听到或者你正在拿着东西回来。
主管职位的人说话。保持你的头直,这是不一样的保持你的头在直线上,会让你显得自信和权威。人会认真对待你。倾斜你的头向一边,如果你想显得友好和开放。
如何接受你的建议,你把你的手臂。双手交叉在胸前或折叠说你已经关闭其他的人,没有兴趣或他们在说什麽。该职位也说,“我不同意你的观点。“你可能是冷的,但除非你颤抖同时,面前的人你可能会得到错误的信息。
你身体的角度指示他人对你到底是怎么想的。倾向于说,“告诉我更多。“和喜欢你听够了信号。添加一个点头你头上的是另一种确认您正在收听。
姿势是一样重要的你奶奶总是说这是。直立或坐或站,如果你想被视为警报和热情。当你在你的椅子或苗条衰退在墙上,你看起来很累。没有人想做业务的人没有能量。
控制你的手b
第15篇：餐饮服务24项肢体语言
餐饮服务24项肢体语言
24项肢体语言
程序
语言
动作
迎客问好
您好，欢迎光临
面带微笑行鞠躬礼
拉椅让座
您请坐，请问今天几位呢？好的
做出请的手势
上香巾
您好，请用香巾。小心烫着。
动作
问茶
请问您今天喝什么茶水呢？我们这里有乌龙，还有龙井、铁观音、碧螺春等。好的您点的***茶，请稍等
及时将茶的价格告诉客人
上茶
先生、小姐请用茶
做出请的手势
铺口布、撤筷套
对不起，打扰一下，给您撤下筷套、口布，谢谢
动作
点菜让客人过目菜单
请问您今天是点菜还是定标准呢？
（点菜）我们这里是名档式点菜，
您可以自选自配，很方便的
（定标准）我们这里有刚推出的标准套餐，
您请过目，请问您有什么忌口吗？
如果这上面有您不喜欢的菜，
我们可以随时给您调换，好的，您点的是***套菜单，请问现在可以上菜吗？好的，请稍等。
动作
问酒水
**先生，您好，您今天是喝些什么酒水呢？我们这里有白酒、红酒、啤酒、饮料等，您看今天是喝哪一种呢？好的，您点的是**，请稍等。
动作
示酒水食
您好，这是点的**酒，现在可以打开吗？好的
动作
斟酒水
您好，给您斟一下酒水，谢谢，您请用
用请的手势
上菜
对不起，打扰一下，给您上一道菜，这是**菜，请品尝
动作
分菜
您好，这是**菜，可以帮您分一下吗？好的
动作
分汤
您好，这是**汤，可以帮您分一下吗？好的
动作
上香巾
您好，请用香巾。
动作
巡台
您好，给您换一下骨碟，给您换一下烟缸、给您斟一下酒水、给您斟一下茶水。
都用请的手势
问面食
您好，您今天吃点什么面食呢?我们这里有比较特色的***、***等。好的，您点的是***，请稍等。
动作
上面食
您好，这是您点的***面食，请慢用。
动作
上果盘
您好，请品尝果盘。
动作
上香巾
您好，请用香巾。
动作
买单
您好，这是您的帐单请您过目，这是找您的零钱和发票，请您收好，谢谢！
要用双手接送，以示尊重
征询客人是否打包
您好，打扰一下，
您看这道菜品是否可以为您打包带走呢？
动作
意见反馈
先生您好，请您对我们的服务及菜品多提宝贵意见，谢谢
行鞠躬礼，及时将意见反馈表及笔送上。
拉椅送客
您好，这边请，请走好，多谢光临，欢迎您下次光临
及时将客人打包的菜品及酒水给客人提着，将客人送下楼梯至大堂 农村创业 888.shgao.com luy
第16篇：浅谈教师肢体语言的魅力
浅谈教师肢体语言的魅力
河南省洛阳市宜阳县柳泉镇鱼泉小学高喜鸟 13783118250
语言是人类交际的工具，教师的语言是教和学的媒介，是教师传道、授业、解惑的工具。教学语言水平的高低在很大程度上决定着孩子对教师的可信度、向师性和学习的极大兴趣以及教学效果的好坏等等。这就要求教师的语言不能使随随便便的，想说什么就说什么。教师的教学语言必须具有科学性、艺术性，在长期的教学过程中逐渐形成自己独特的教学语言风格来吸引学生，给学生以深刻的印象，和独特的魅力。长期以来，大多数教师为了自己的语言能够达到简洁、形象、生动、风趣幽默，在课堂上避免学生出现“言语感知上的疲劳”每每都在推敲自己的口头语言。实际上，在我们的课堂上，还有一种语言——肢体语言，对我们的教学起着不可估量的作用。肢体语言，是一种借助于人的身体、姿态、表情、手势来进行表情达意的无声信息手段——人体语言。教师在教学活动实践中，除了运用口头语言和书面语言外，如果能够结合肢体语言，就会使课堂变得生动，有味、充满活力，也会使学生对教师的课堂充满期待、从而来提高教师的课堂效率。肢体语言一般可分为姿态、表情、手势等。我就从以下三个方面简单谈谈肢体语言的魅力。
一、姿态
教室在上课时，一般都采用站立的姿势：身体直立，双手自然下垂。当你站在讲台上时，同学们的注意力马上被吸引了，看到老师腰板挺直地
站在讲台上，同学们也会马上坐端正，力争得到老师赞许的目光，这样不用太多的言语，就能很快调整学生听课的情绪，使学生很快进入听课的状态。并且，还能节省好多的时间。当然，教师站立的位置不同，所表达的意思也有所不同，如：教师站在讲台中央，表示严肃庄重，学生们就不敢很随意，听课的状态自然就高度集中。而站在讲台的两边则显得随和，学生们就会感到轻松。如果教师能走下讲台，更能使学生感到亲切，（在新课改的推动下，如今我们的广大教师都是以这样的方式进行教学的，也收到了不错的效果）。倾听学生回答问题时身子微倾，就会显得 教师有亲和力，拉近了教师与学生的距离，使学生的身心倍受到鼓舞。课堂效率也会随之提高。
由此可见，正确优美的姿态，能让学生在课堂上及时调整自己的不足，而且精神饱满还能让学生振奋，更能激发学生课堂上的积极情绪，增加学生的学习主动性，提高课堂教学质量。还能让课堂节省好多的时间——教师不用再用言语来维持秩序。
二、表情
表情是表达思想感情内容的交际辅助手段，教师的脸色和眼神在教学中发挥着妙用。“眼睛是心灵的窗户”。上课时，当你走上讲台，表情严肃，威严的目光向教室扫视一圈，同学们就会马上安静下来坐直身子，目光注视正前方，做好听课的准备；课堂上，如果某个学生在随意说话或做小动作，老师的声音嘎然而止，目光盯向他，不用说任何话，就能把思想开小差的同学拉回来；或者在讲课的过程中眼睛一直朝着某个方向的学生，也能引起大片学生的注意。学生回答不出问题是，教师期待的眼神，也能让
学生身心得到鼓舞，思维的闸门也会尽快打开，原本是山穷水尽疑无路，有了教师这样的目光，一定会使学生柳暗花明又一村的。讲课时，教师热情、诚恳、坦荡的目光会使学生振奋，会给学生力量，使学生在课堂上发挥自身潜能，教师更能顺利的完成教学任务。
脸色的变化能充分显示人物的内心世界。课堂上，老师的喜、怒、哀、乐能感染学生，影响学生听课的情绪。当你“慈眉善目”、“神采奕奕”、“高高兴兴”地出现在课堂上时，同学们也会面带笑 容、心情舒畅、大胆踊跃地回答问题，甚至于素质最差的学生也会举手敞开心扉；轻轻松松的就完成了本节课的教学任务。反之，若“面色铁青”、“目光严厉”、“大发雷霆”则学生畏惧之极，惶惶然不知所以，不用说发言了，连手也不敢举了。这样紧张的课堂气氛，怎能顺利的完成教学任务呢？
由此可见，丰富的表情确实能让学生轻松自如、尽情发挥想象思维能力也会不断的提高，亲其师才能信其道，学生喜欢你和蔼的表情，自然就想学这们功课，兴趣只要有了，教学效果还会很差吗？
三、手势
我们上课时，会做出各种各样的手势，不同的手势也能表达出人们潜在的内心活动和各种微妙的情感。在课堂上适当的应用，也是一种不错的教学策略。例如：翘起大拇指表示对学生称赞；五手指由外向内收拢，表示力量集中，给学生精神上的鼓舞；两手掌由合而分，向上摊开表示失望、分散和无可奈何；拳头高举表示反动；向前快速伸出表示打击。另外，手指还能表示数；大拇指和食指伸开的形状表示“对”；两手十指相交又表示“错”；小拇指和大拇指同时伸开，表示“6“，在数学课堂上适当的应
用这些手势，既节省时间，又会让教师很快掌握学生的学习情况；手指相拢后映在墙上的阴影形状表示动物等等，这些都大大激发了学生的学习兴趣。
由此可见，大方、得体的手势能激发学生的兴趣，使学生产生学习的主动性，特别有助于教学。尤其是小学数学教学。
总之，人体语言在我们的教学中起着不可低估的、潜移默化的作用，如果我们能把口头语言、和肢体语言有机的结合起来，既有幽默的火花，又有严谨的弧光，既有稳重的态势，又有活泼的情韵，一定会是我们的课堂丰富起来，达到事半功倍的教学效果。
第17篇：面试印象50％来自肢体语言
女性求职者在夏季面试时化妆要端庄淡雅 （资料图片）
面试，是所有人都要经历的求职关。要跨越这道关卡，个中精髓可不能不掌握。很多大学生往往会过了简历关、笔试关就栽在面试上，资深职业顾问张建勤女士，教你如何知己知彼，顺利过关。
记者：企业想通过面试了解什么？
张建勤：面试是企业“伯乐相马”的过程，他们想“相”的是德才兼备的人才，所以他们非常关注求职者的综合素质和实际操作能力。企业的考察涉及到方方面面，除了考察求职者的专业技能这些“硬件”外，更注重“软件”资质，如学习能力、适应能力、表达能力、说服沟通能力、创新能力、组织协调能力、团队合作精神等。另外，职业道德、敬业精神和人文素质也是衡量的要点。
记者：面试中企业爱用什么招数？
张建勤：目前，企业在招聘过程中，除了传统的面试和笔试外，还加入了管理游戏和情景模拟面试法，这样，对求职者的考察会更加全面。
求职者要学会以不变应万变。首先，面试前，要仔细分析自己的强项和弱项，扬长避短，明确定位，尽可能详尽了解招聘企业的用人制度、企业文化和应聘职位的要求，寻找自己与企业的最佳契合点。其次，在面试前最好做一次有针对的模拟面试，估计考官会问什么样的问题，自己采取什么策略来回答，这样，基本上能做到心中有数。
记者：参加面试之前要注意些什么？
张建勤：面试时给考官的第一印象很重要，开始的印象往往很可能就决定了面试结果。大体说来，着装应与企业性质、文化相吻合，与职位相匹配。不论去什么公司，正装不仅正式大方，而且对别人是一种尊重。女孩子一定要注重衣着形态的细节，避免穿无袖、露背、迷你裙等装束。对于初次求职者或刚出校门的大学生，服装就应该以大方简洁为主。
此外，女性求职者在夏季面试时化妆要注意端庄淡雅，细节之处处理好，如头发、指甲等都应干净清爽，显示出干练精神的良好印象。
记者：如何让克服紧张的感觉？
张建勤：面对掌握“生杀予夺”权力的面试官，多数人都会表现出紧张来，这是面试的大忌。对大多数人来说，面试时的紧张多半是由于太在乎面试机会，唯恐不被录取导致的。告诉你一个调整方法：面试前努力全身心放松；面试时用深呼吸的方法保持平静，或用心理暗示的方法来使自己放松，如在心里默念“我很放松，我尽力就行了”。只有放松，才能准确把握考官要问的问题和自己的回答方式。记住，心情放松、心态平和、充满自信，这样不仅能给考官留下好印象，也有利于保持头脑清醒、思维敏捷，在这样的状态下所作的回答才是最能令考官满意的。
记者：面试时如何作自我介绍？
张建勤：“自我介绍”几乎是所有考官必问的题目，求职者在回答时一定要注意，所述内容要与简历相一致，若自相矛盾，只会给自己平添麻烦。在真正作“自我介绍”时，不妨坦诚自信地展现自我，重点突出与应聘职位相吻合的优势。你的相关能力和素质是企业最感兴趣的信息，因此，在许多情况下，在听取你的介绍时，考官也会抓住他感兴趣的点深入询问。
所以，在进行表述时，要力求以真实为基础，顾及表达的逻辑性和条理性，避免冗长而没有重点的叙述。这样专业而出色的表现，肯定是令考官们赞赏有加的。
记者：面试时是不是可以用一些肢体语言？
张建勤：一颦一笑，一举手一投足，这就是你的肢体语言。肢体语言有什么妙用？在面试者给人的印象中，用词内容占7%，肢体语言占55%，剩下的38%来自语音语调。因此，在面试中，不妨谨记以下这些小细节：仔细聆听、面带微笑、措辞严谨、回答简洁明了、精神风貌乐观积极，这些丰富的肢体语言和恰当的语音语调，势必会使你的面试锦上添花、事半功倍！
第18篇：社交中的肢体语言礼仪
眼神：与陌生人初次交谈，视线落在对方的鼻部是最令人舒服的，直接注视对方眼睛的时间反而不宜过久，因为长时间凝视对方会令人不自在。
当然，如果完全不注视对方的眼睛，会被认为是自高自大、傲慢无礼的表现，或者试图去掩饰什么。所以，学会察言观色是非常重要的。当你盯着对方双眼看时，发现对方在谈话时目光从专注变得游移，这就说明对方可能因为你的注视而觉得不太自在了，这时不如就将视线移到对方的鼻部或者嘴部。
轻抚：轻抚可以表达对人的关爱，一般是轻拍对方肩膀或手背，但是就我国的传统习惯，应该注意轻抚一般是长辈对晚辈的行为，尤其是在异性之间、同龄且关系并不亲近的男女同事、生意伙伴间要慎重以轻抚的肢体语言表达关切之情。
嘴：嘴和眼一样都有传情达意的作用。在社交活动中，谈话时尽量少努嘴和撇嘴，因为这样的动作容易流露出不屑的意味，而显得不够有涵养。站立、静坐或握手时，嘴可以微闭，不要露出牙齿，如果能保持微笑状就更完美了。
第19篇：利用肢体语言，给予好印象
人们对于眼睛所见，耳朵所闻的事物，都会直接将其形状记忆下来，但在不知不觉中，会对某些特定的事物，留下深刻的印象。例如当报纸刊出汽车广告时，有些人会专门留意关于汽车性能的文字，而有些人则正大眼睛找寻车子的缺点，并且研究这种新车型是否会成为公害的主凶。人们对于不适合自己的事物，往往会采取不认同的态度，心理学上将这种心态称为“知觉上的防御机构”。
相反的，人们喜欢认同适合于自己的事物，而推销员及电视广告，就是利用这种知觉的改变和选择，并以夸张的手法，让消费者集注自己所希望了解的重点。
美国的某位心理学家，曾经做过以下的实验。他让一群小孩子观看各种面额不同的钱币，然后比较映在儿童眼中的大小，与实际上的大小。，其结论是，每个人眼中所看的钱币，往往比实际的大小更大，尤其是来自贫困家中的小孩，此种倾向则更为显著。因为贫困家中的小孩对金钱的欲望较高。
由此可知，虽然是同一个钱币，但看在不同人的眼里，也有不同大小的印象出现。若要使对方对自己留下深刻的印象，就应该针对对方的欲望下手，有时候，甚至可以使用一些技巧，使一元的硬币看起来像十元的硬币。
有些人他之所以能使对话顺利的进行，这并非是因为他的谈话技巧很好的缘故，而是他善于巧妙的分段使用动作和表情的缘故。美国研究肢体语言（身体动作的语言）的人非常多，也许能研究开发出传达心意的技术呢！
东方人最欠缺的，难道不是这种能表达心意的动作或表情吗？因此，在国际社会上，才会屡次招致误解和摩擦。不过，最近，已经不象从前那样，排斥一些利用电视或漫书等视觉上的媒体，来表达心意和感情了。无疑的，从今以后，动作的作用将大于语言的功能了。
谈话时，与对方的相对位置、距离
想要表达自己的感觉、或者想要抓住对方的心的话，二人之间的位置和距离的影响非常大。
例如，面对面说话，和稍微靠在对方的旁边并排说话，这两种位置的感觉，就截然不同了。眼睛对着眼睛看，会使对方觉得浑身不自在，如此便不能很愉快的谈话了。如果面对面谈话的话，当你想把自己的感情认真正经的传达给对方，或者你认为对方是个令你讨厌，必须敬而远之的人时，你的这种感情也会传达给对方知道的。
因此，这就是为什么必须站在稍稍旁边的位置上讲话的缘故了。如果你站的位置，正好是这个位置的话，那么，你一定会觉得谈话出乎意料的顺畅了。
再者，有时拍拍肩、强力的握住对方的手等等，这些动作都能使对方倍感亲切。尤其是，对方比自己年长时，或者对方是自己的主管时，如果你想要好好的把自己的感觉传达给对方的话，那么，你应该站在对方的正面稍微斜一点的地方，如此必能缓和紧张的气氛，谈话便得以顺利进行。
2、大嗓门的效用
想要从对方那里引出有趣的话题，或想要引导对方进入自己的话题内时，用大嗓门讲话是非常重要的。如果一开始就用很小的声音说话的话，那么，对方也会受到你的影响而降低声音说话了。用缓慢轻细的声音和对方说话的话，对方就会在无意识之中开始戒备，同时也不会把他自己的真意表达出来。
然而，如果你用较大的声量来讲，而且速度稍微快一点的话，对方自然而然也会跟着你的脚步。如此，你就可以引导他进入另一个开朗明快的话题中了。在所有的电视访谈节目中，西派的节目做的最为出色。这似乎应该归功于主持人的说话格调吧！这个节目主持人，用他的大嗓门、快速的西口音讲话，旁边的人都受了他的影响，也都变的和他一样了。此外，成功的推销员，都有一个共同的地方，那就是说话的音量很大，语调也很明快。
来源:就业信息网
第20篇：口才训练：第五天演讲肢体语言训练
时间过得很快，演讲基本功今天就要结束了。在最后一天，我要教您演讲肢体动作。我看过
太多太多关于演讲口才的书籍，都说演讲需要用手势、要有肢体动作，但是没有任何一本书教您如何运用肢体动作。也有的书说，肢体语言是没有标准的动作，全凭在台上感觉就可以。我想说的是，任何事情，一定有个标准。就像打篮球投篮，一定是有标准的投篮动作的，在标准的基础上再寻找感觉；就算简单的跑步，也一定有标准的摆臂、提腿等动作，在这个标准的基础上再寻找感觉。同样，演讲也是一样，一定有标准的手势，在标准的基础上再寻找感觉，否 则您就会不知所措。肢体语言我主要总结了四个部分，面部表情 （微笑）、眼神、手势、步法。
■演讲肢体语言训练
一、肢体语言之微笑练习
有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完全可以拥有。因此演员或空姐通过微笑练习，
能练出迷人的微笑。
笑脸中最重要的是嘴型。因为根据嘴型如何动，嘴角朝哪个方向，微笑也不同。面部肌肉
跟其他的肌肉一样，使用得越多，越可以形成正确的移动。练习微笑总共分为六步，每天最好
对着镜子练习。
1、微笑练习第一步——放松肌肉（可以做第二天学习的口部操。）
2、微笑练习第二步——给嘴唇肌肉增加弹性 （可以做第二天学习的口部操。）
3、微笑练习第三部——形成微笑 （对着镜子，形成自己觉得最满意最灿烂的微笑。）
4、微笑练习第四部——保持微笑 （对着镜子，保持最灿烂的微笑。）
5、微笑练习第五部——修正微笑（对着镜子，看看面部肌肤有那个地方笑的不是太好看，进行
修正。）
6、微笑练习第六部——修饰有魅力的微笑 （对着镜子，把微笑做到最好。）
二、肢体语言之眼神练习
面部表情最生动的部分就是眼神，意大利文艺复兴时代的著名艺术大师达芬奇有一句名 两脚并拢，两脚之间距离大约一寸，身体站直。
2、正立
两脚并拢，两脚之间距离大约为10-20厘米，身体站直。（注：台上站姿非两脚与肩同宽。
有的书上写的两脚与肩同宽，但是在实际演讲运用中，如果两脚与肩同宽，很不雅观。您自己
可以对着镜子试一下。一般两脚之间距离最多10-20厘米就可以了。）
3、稍息步练习
一脚在前，一脚在后，形成稍息步。在实际演讲中，男士两脚间距离为20-30厘米。女生则
可两脚靠拢形成稍息步。
4、丁步练习
一脚着地，另一支脚脚尖着地，形成丁步。此步法主要用于演讲过程中的部分内容或者高潮
时，配合手势会用到。
5、斜步练习
一脚在前，另一脚在后脚尖着地。此步法也主要用于演讲过程中的部分内容或者高潮时，配合
手势会用到。
五、手势步法组合练习
1、立正步分别做三个幅度的八大手势练习（如：
切菜，分别联系小切、中切、大切。后面同理。）
2、正立步分别做三个幅度的八大手势练习。
3、稍息步分别做三个幅度的八大手势练习。
4、丁步分别做三个幅度的八大手势练习。
5、斜步分别做三个幅度的八大手势练习。
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