班级故事
推荐第1篇：班级故事
《班级故事》，一把自我教育的钥匙
——班主任晨间谈话摆脱空洞说教的途径
一、案例背景
作为班主任，晨间谈话是每天的必修课。同办公室的几个年轻的班主任常会交流下：今天晨间谈话谈什么？作为专职教师，所带班级课通常很少，很多时候，除了传达学校的要求布置任务之外，都不知道要跟学生谈些什么。
一次偶然的机会，我在检查学生的班级日志时，发现由值日班长写的班级日志只是简单几条内容，有结果，但没有过程，对教师来说，只是知道每天班级发生了什么事，可是由于缺少过程，对学生的教育力度相应来说就小得多，而教师也很难从中挖掘出有效率的教育契机。于是我想到，能不能改变班级日志的记录方式呢？
在征求了部分同学的意见后，我安排了写《班级故事》，规定由班级同学轮流写，我们称之为“轮值班长”，班级每天发生的故事，第二天由轮值班长在晨间谈话读，读过后，大家可以对昨天的故事进行5分钟的评论。最初我只是试探性质的，没有想到，学生参与的兴趣很高，学生主动地参与，使《班级故事》有了一定的质量，并且故事的真实性、客观性，使《班级故事》又多了一层份量——教育上的份量，它使我在教学管理中，又多了一把钥匙。
二、案例
本学期有两件事，是《班级故事》告诉了我正确的处理方法。
一次，中队辅导员钟老师告诉我，我们班的王超杰同学在放学等车的时候乱扔垃圾，文明监督员发现后，问他哪个班级什么名字，他撒了谎，当时听到这个消息我十分气愤，因为乱扔垃圾班级要被扣分，而且撒谎的性质就更加严重。但气愤归气愤，我已经养成了看《班级故事》的习惯，我想，这样一件事，看同学们怎么看，巧的是，那天正好轮到王超杰当“轮值班长”，他在故事中写到他撒谎的事，撒谎的原因是怕自己班里被扣分，不敢报真名，就报了假名，他知道这件事不对，但不敢对教师说。看了他的故事，我原谅了他的犯错，因为他自己已经意识到了错误。我只是对他说，你今天的犯错，老师可以原谅你；其实你的出发点是对的，但你的做法是错误的，撒谎、隐满可要不得。
每天看《班级故事》，就象在看一幕幕话剧，它使我能够生活在学生中，对学生的了解更全面、更客观。
还有一次，班上一位同学的“激光灯”玩具丢了，当时，班上只有四位同学，于是丢东西的同学把矛头对准了这四位同学，认为东西一定是他们偷的。这似乎没有什么可以怀疑的了，我也基本上这样认可。可是，第二天，学生的故事却提出了这样一个观点，他认为，班上的同学绝不会偷东西，同学之间应该相互尊重相互信任，况且“激光灯”又没有从这四位同学身上搜出来，当然就不能怀疑。我觉得同学的议论有道理，这件事处理不好会有后遗症。于是，我在班上发起了寻找“激光灯”的行动，结果，这个同学的“激光灯”真的找到了，原来它夹在桌子抽屉的缝角里了，因为它太小，所以没有发现。第
1 二天，学生的故事中又多了一则议论：我们找回了信任！
三、案例反思
有这样一个调查，说在对100个教师和100个学生的抽样调查中，问教师“你爱你的学生吗？”，90%的教师都说“爱”，可是在对学生调查中，问学生“你感受到教师对你的爱吗？”只有10%的学生说“感受到”了。为什么会有这么大的反差呢？我想根本的原因是：教师缺乏对学生的了解，不能了解自己所教育的对象，尽管拥有着爱心，但却得不到更好的教育效果，教育不能在心灵上与学生沟通，不能感染、影响学生。于永正曾说，“教师要蹲下去看学生”，可是在现实的教育环境中，教师面对50多名学生，哪有足够的时间去了解学生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特别是对待犯错误的学生，教师更多的不是缺乏耐心，而是缺乏时间，缺乏契机，去与学生沟通，去了解学生。
让学生写《班级故事》却帮了我的大忙，它使我能够在第一时间、更客观、更真实地了解学生的所作、所想，使我多了一双耳朵可以听到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。读着《班级故事》，我感到我与学生之间的距离更贴近了，使我在教育管理上多了一层思考，选择的教育方法更有针对性，避免了盲目性。
每当我接手了新的班级，对学生和家长都不熟悉，《班级故事》帮了我大忙，使我与学生和家长之间的沟通，由陌生到相知，减少了时间。我们说，“教学相长”，教师可以教育和影响学生，学生也可以影响和启迪教师。《班级故事》架设了这样一座桥梁。 一次偶然的想法，却使我找到了一把对我来说教育管理的钥匙，而且这把钥匙开启的不仅仅是一次次的处理良方，实质上，它开启的是师生的心灵，当彼此的心灵敞开的时候，教育的契机就降临了。
曾经读过一篇文章，题目叫《请读读泰戈尔》，文章认为泰戈尔的文章会给你清新和纯洁的体验。那么，我认为，多读读孩子的文章，它所给你的不仅仅是清纯、真挚，或许还有更多。当我们能够有时间，坐下来反思的时候，去与孩子们交流交流；去读读孩子们写的故事，你可能会少一点遗憾，多一点快慰。
推荐第2篇：班级故事
学生：老师，你看。灯把黑夜烫了一个洞。 老师：稚嫩的他们。
学生：冬天的时候，我的一颗牙齿掉了。春天来了，我的牙齿又发了芽。
老师：天真的他们。
学生:我想变成一棵树，我开心时，开花；我不开心时，落叶。 老师：单纯的他们。
学生：春天来了，我去小溪边砸冰，把春天砸得头破血流，直淌眼泪，到了花开的时候，它就把那些事儿忘了，真正的原谅了我。 老师：顽皮又善良的他们。
时光荏苒，转眼已过三年的光阴。在这之中笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。 点开手机相册你会发现，这上面有孩子们天真可爱的笑颜，记录了成长的脚印。想想为其不多的几次户外出行让我感到了孩子们与大自然的亲密。一朵花，一棵树，一块岩石，一只鸟，一片云，一条小径，一湾湖泊，在自然的任何东西都能勾起他们的好奇心，孩子们会收集起掉落在地上青涩的果子，双手捧着，仰起笑脸说：“老师，这是什么呀？”可能你还没来得及告诉他，他已经忍不住放进嘴里尝一尝，那瞬间小脸皱成了包子。当然也要佩服他们的勇气，其中有一张照片，记录了我们班的一笑小朋友，高兴地举起她收集到的一只虫子，这时候我忍不住想：“啊,我们班这个可爱的女汉子。”孩子们总是那么的亲近自然。我们班的彭佳奇就是这样的孩子。【彭佳奇稿子】
在这三年中，我听过无数次的“老师，这是为什么呀？”感叹于每个孩子的无数问题，觉得他们应该都可以写一本《十万个为什么》了。当然，你一定不忍心拒绝他们，因为总想着希望他们能多知道一些。
孩子们也总是最热情的，希望你能做他们的朋友，总是邀请你去参加他们的生日聚会，或是能到他们家去做客。当然，我是很愿意当他们的朋友的。有时，也会向他们求助，那时候他们一定会拍拍胸脯说：“老师，你说，不要客气。”在前段时间，周日学校组织打扫卫生的时候，就得到了他们与家长很大的帮助。当然，这也不全是我与他们的相处，有时候，他们也会很不客气的评价道：“老师，今天的衣服很不适合你。”那时候我就会笑着说：“这就是我的风格。”
这也是一群喜欢读书的孩子，每次我们共读一本书时，孩子们总是静静地聆听着故事的发展，但我知道，他们已经在最短的时间里读过了一遍，因为他们总是忍不住向我剧透后面会发生些什么。同时他们也悟出来了自己的道理。一年又一年，看着他们成长，回首，总是惊叹于当开始的他们可能连下笔写字都犯愁，但现在的他们已经能用稚嫩的文字书写出他们的感观，到节日的时候你还能收到他们的来信，简单的语言，却最能触动你心中最柔软的地方。
孩子们对于书的感悟 【学生】
结束语：书时我们最忠诚的朋友，时光不断流逝，书会给我们带来智慧，带来快乐，带来阳光，带来阳光！
进入七实小的三年，我们已经读过许多的书，打开一本，静静地看着，每一本都能让我们学到很多。
在读《宝葫芦的秘密》时，让我知道了世界上没有笨孩子，只有懒孩子，天上不会掉馅饼，每个人都要靠自己的努力才能获得成功。
读完了《没头脑和不高兴》之后，我发现这本书很幽默，让我快笑掉了牙，但同时也让我感悟到：我们不要学不高兴，天天的不快乐，也不要学没头脑，总是整天丢三落四的，我们要从小养成良好的生活习惯，改掉缺点。
我读了《了不起的狐狸爸爸》后，不单单看到了狐狸先生凭借自己的智慧和全家人的共同努力，战胜了三个饲养场主。也让我知道了，以后在学习上、在生活上也要有这种坚持不懈的精神，遇到困难时不要灰心要多动脑筋，要不断鼓励自己：“我一定能行的，要加油！”
妈妈总是说我缺少了一些自信，在我读完《月光下的肚肚狼》这本书后，看到了肚肚狼由一个乞丐变为受人喜爱的歌唱家。让我渐渐地提起了信心，知道了“只要有信心，你就会成功。”
读了《木偶奇遇记》，我从小木偶匹诺曹身上知道了诚实对于任何人都很重要，诚实是一个人最高贵的品质，我们要做一个诚实、经得住各种诱惑、爱学习、懂礼貌、爱劳动的好孩子。
当然朋友也是重要的，《绿野仙踪》让我看到了多萝西与朋友们一路勇往直前，不管遇到什么危险都齐心协力的去克服，最终经过了千辛万苦、重重磨难，最后都实现了各自的愿望。我想，我们每个人都应该广交朋友，在遇到困难时帮助朋友，一起携手度过。
推荐第3篇：班级故事
勤学奋进班的幸福故事
双泉镇北付小学
四年级
班级是一片蓝天，孩子们就是蓝天上自由自在飞翔的小鸟；班级是一片大海，孩子们就是一朵朵淘气的浪花；班级是一片森林，孩子们就是一棵棵茁壮成长的小树苗。所以，我珍惜与他们共同度过的每一天，珍惜点点滴滴的美好时光。
爱我你就夸夸我
我们班上的董明辉同学是一位纪律涣散，不求上进，生活懒惰的学生，不时动不动就打人，同学们都让他三分，打架、骂人、不完成作业是常事。一了解情况，原来他妈妈刚要了小宝宝，现在没有精力来关心他，全家都围着小宝，他感觉自己被剥夺了全家的爱，老师交给的学习任务是从来不去完成，还在班级中散布言论“我就不做作业，老师也不能把我怎么样。”老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果。甚至还对老师不满。
对于他的缺点我没有过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，找他聊天，开导他，以爱感化他的心灵，让他体验到老师的真诚，鼓励他改正自己的不良行为。从心理上说每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。每周一的大扫除我都身先士卒，每次我都让他来帮忙，再真诚地对他说谢谢。后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：“我还没有得到过老师的表扬呢！”他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，发现他的闪光点是多么重要。从那以后的一段日子里，他一直努力地在表现自己。上课有时会开小差，但老师的一个眼神就能把他拉回来。
看到他的进步，我第一次以“某某进步了”为题搞了一个主题班队活动，让班上的同学来表扬进步的同学，那些平时落后的同学听到班上同学的表扬与认同被深深地打动了。特别是董明辉，听到同学们发至内心真诚的称赞，他深深地感动了。他激动地说：“我以后一定好好表现，不会让大家失望的。”
表扬胜于批评，鼓励孩子不断进步。
2017年12月
推荐第4篇：班级小故事
今天我值日
今天，我走进教室，黑板又没有擦。我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情非常遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。本来我以为只有我们班的同学们爱忘事。没想到老师也爱忘事，今天我值日，却忘记擦黑板了，因此耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。”我顿了顿，接着说，“听说我们班的同学都是爱帮助人的热心肠，希望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。那节课，二组的值日生同学表现的格外积极。
从此以后，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
推荐第5篇：班级文化建设故事
劳动美丽我们的梦------我与绿萝班的成长故事
我是一位“老”教师，因为与学生打交道已十余年，我又是一位“新”教师，因为面对职高的教学和班主任工作均是第一次。去年我接任2015级三班的班主任工作，这是一个以服装为专业的班级，男生七名女生二十名，第一次步入教室，眼前的景象使我愕然：有的戴着耳塞在听歌，有的东张西望，无所事事，我从容地走上讲台，不知怎地？教室立刻安静了下来，耳塞也迅速撤离。由此，我对这个班级有了一个初步的判断-----这是一个在纪律管理上不会花费过多精力的班级，通俗一点就是性格还算“温顺”；这是一个不爱学习的班级，新书本就搁在桌上，宁愿无聊呆坐着也不愿意去翻阅，起码的开学新鲜感都没能体现出来。面对这样的班级，我试着向学生们抛出了两个问题，以便更深入地摸清他们的“底细”。你们为何选择这个专业？将来的职业规划又是什么？学生们的回答可谓五花八门：
有因为可以成为模特，将来接触时尚圈而选择此专业的；有因为将来就业不像电工电子专业那样环境差而选择此专业的；也有因为将来可以为自己的一身装扮加分而选择此专业的；还有因为对服装和画画感兴趣而选择专业的。 学生们将来的职业规划也可谓各具特色：
有的梦想成为服装设计师（6人）；有的羡慕模特（3人）；有的愿当花店老板（2人）；有的甘为糕点师（2人）；还有的愿为全职太太（5人） ；更有追寻当大老板（5人）的；当然也有想成为一名专业课老师的（2人）；甚至还有人对自己的职业规划一片茫然，他的回答只有三个字——不知道（2人）。 看了这些信息我思绪万千：学生有权利和所有人一样选择自己的职业，对名利的追求也无可厚非，可是除了镁光灯下的职业和轻松安逸的职业，那些默默无闻、需要体力的职业怎么就没出现在我们职高生的未来职业规划里呢？我们这些乡镇中学的学生尚且如此，那更不用谈千千万万的城市青少年对劳动的看待了。中国梦的实现离不开所有公民的劳动创造，我们梦想的实现同样离不开劳动创造。只有通过积极劳动去完成的梦想，才是踏实而异常美丽的。为了改变现状，我从本班学生实际出发，着力从以下几个方面开展了对学生的教育工作：一个方面，努力加强职业理想教育，让学生充分认识劳动的真正意义；另一个方面，千方百计让学生树立自信，并体会劳动创造的无限乐趣；同时，还多渠道地焕发学生热爱生活的热情。这些内容便成了我班班级文化建设的内容。核心部分就是-----以劳动为荣耀，创造美丽生活。
为了积极稳妥地实现这个目标，首先，我在心理和认知上做了一定的准备。那就是相信自己能胜任班主任工作；明白自身存在的优缺点，扬长避短。比如我最大的毛病就是丢三落四记忆力差，所以班干部的辅助管理就在心中有所酝酿了；明白在班级文化建设的过程中会出现各种突发情况从心理上做好充分准备。 接下来就是具体目标的定制，先发动学生第一次做策划方案，最后的优胜者是郭青青的“绿萝人生，身边的美丽”方案，然后发动学生，各自发挥自己的特长，分工合作，制定出班徽、班训、班级口号等内容，其具体内容如下： 班级名称：绿萝班（绿萝：外貌朴素，美化环境；淡守一隅，生机盎然）班风：自信，创造，自然，乐趣
班训：知识完善品质，服装完美气质
班级口号：采集阳光色彩，裁剪画意人生
班歌：《未来就是现在》
大家在这个过程中，有合作，有讨论，甚至还有争吵，在确定班花的时候，我们班的廖晓凤同学是个时尚达人，认定玫瑰做班花，简直成了玫瑰代言人----她涨红了脸说：你们一说玫瑰就是爱情的象征，其实玫瑰的香气安神，提取的精油服务了万千女性，这么多人觉得它只是一个花瓶似的花，它也不去争辩，这种默默奉献的精神就该成为我们的班花。话音未落，杨雪梅据理力争，她说：牡丹也可以，图书角不是有本张抗抗的《牡丹的拒绝》吗？武则天赏花，其它花朵摇尾乞怜，竞相开放，它就偏不笑脸逢迎，结果被逐出长安，不是才有了后来的洛阳牡丹的盛况吗？这种有骨气的精神难道不该今天的我们学习吗？最后还是我班的学习委员确立的绿萝成了我们班的班花，大多数同学觉得此植物生性低调，在花篮里总是内敛的低下头，不高高在上，而不管是写字楼的工作间，还是老百姓的居室内，都因为有了绿萝的存在而变得雅致，幽静，这不正在启迪我们虚心奉献吗，听着这一言那一语班花确定出来了，同时在我的心理也有了新发现，我不是觉得他们太过温顺吗，没有个性吗，哪里是他们没个性，而是我没有给他们制造这个表现个性的机会，虽然词语匮乏，但却对生活愿意去感悟，在我的心理又多了一个班级文化建设的方向、激发个性，张扬他们的个性。在争论的过程中，声音越来越大，没有必要性的妥协，不会聆听，不会交流，不会合作，在以后的教学和班主任工作中社交能力的培养也是主要内容。针对这些情况，我在以下两个大方面进行了班级文化建设进行打造：
首先，形式多样地进行班级物质文化建设，即精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透劳动教育。
确定好以上主题后，班干部纷纷冲锋在前，各司其职，各尽所能。大家挽起袖子开始动手，男同学负责粘贴，女同学负责精细的活儿，大家劳动的场面，简直就是热火朝天，我把相机也带来，“懒虫”王毅强本想偷懒，我就让他负责拍照，用镜头里的内容感染他，同时也让他感受融入一个集体的快乐，成为一个场景里的一员的快乐。后来，归还相机给我的时候还特意帮我把相机套子上的两点漆点用什么方法抹掉了，后来一详问，原来他在初三的时候数学还是年级第一名，只是偏科所以在初中部交上来的成绩册上没能榜上有名。学会赏识给了我新惊喜！
以下五个方面就是学生们的杰作：
1、讲台左边设图书角，同学们从家里一人捐献三本，要求他们类型不限，能与跟服装搭边最好，而我也把自己心爱的书籍捐了二十本出来，文学名著占三分之一，什么《故事会》《知音》《易经风水》摆上了，不过《读者》《意林》这些经典的杂志也有了，更让我意外的还有《服饰与美容》《瑞丽》这些时尚杂志，看着这些五花八门的书宝宝躺在那里，没多久就被一扫而空，我明白了降低要求并不意味着倒退，学生喜欢的书，只要健康就让他们读，不一定要“高端、大气、上档次”才会让学生受益，慢点节奏，不要想一锄挖个金娃娃，多点真正的关注了解他们的喜好，以此为切入点，收获会有的。比如他们的读后感，多次被同年级语文老师拿去当其他班的范文这就是成长。
2、教室左边，不知道他们从哪里找的跟服装专业有关的企业图版资料，企业文化经典宣传语录，优秀企业家宣传画，什么“纪梵希”“梦芭莎”“范思哲”，当然这些也在我意料之中，我也做了补充资料，选择相关的资料的时候，不仅有国内的“雅戈尔”“才子”等知名企业，还有那些小作坊式的精品店，用这些实
现梦想的梦想家的故事激励同学努力学习，实现梦想，也通过所谓的大企业与小门店的对比，告诉学生理性辩证地去看待成功和自我的价值。
3、教室左边的文化墙大功告成后，右边按事先的布置要求就是学生的作品展示，我把它增加了两个字，流动作品展示，让学生懂得你追我敢才会有一席之地，一期的作品出来了，榜上有名者自豪，榜上无名者看似漠不关心在欣赏，但脸上的表情已经告诉了我，他们会暗暗努力。
4、三扇窗户的帘子给了同学们实作机会，我放手让学生自己设计、购买布料、缝纫，悬挂统统也留给他们，虽不太完美，但看着自己的劳动果实，学生还是有成就感，尤其是几个男生，原以为上机操作女生在行，结果却相反。
5、教室后面除了中间的黑板报，最值得一提的就是左右两处空间的大胆利用。左边是一个合理使用面积的生活储物柜，里面下半部分长格是同学们大小长短不一的实作工具，由值日生管理，不分你的我的，让他们养成与别人分享和懂得珍惜的道理。上层就是学生的简单生活用品集结，杯子、手帕整齐摆放，规范使用，通过一周的管理，彻底解决了学生从纯净水桶里直接倒水，弄得教室整天湿淋淋的状态，这个主意有我构想，原因是一个同学提醒我，老师我们吃饭的碗筷都放在后面的桌子上，打扫清洁的时候不方便，也乱七八糟的，这件事也让我明白了，悉心听取学生的建议会让自己的班级管理工作更民主，和谐了师生关系。
还有，右边一角是学生自己报名领养的绿色植物汇集地----“馨香园”，绿萝作为主体植物，让学生给自己的植物取一个有意思的名字，并负责每天浇水，白天搬到教室，晚上搬到窗台，既避免了安全事故，又增强了责任心。同时也美化了环境。在花盆购买时，我故意少买两盆，通过竞争领养，还举行了一个声势浩大的演讲竞争活动，没竞争到的两个人其实内心来说并没多少失落，这基于他们对植物不感兴趣，但是别人有自己没有也显得尴尬，就故意戏说：老师，如果他们弄死了怎么办，惩不惩罚他们啊，这些苗都是从我们家里大老远带来的，我看“正中我怀”，补充到，那这样吧，你们轮流值周，给我们的储物柜清洁整理工作和花卉浇灌管理工作考勤打分，期末评“最有责任感的人”，最后皆大欢喜。我们美丽的环境有了。
通过这一系列班级物质文化建设活动的开展，我和我的学生们不但感受到了从未有过的快乐，而且我也和学生们共同成长了起来。 我想：光是班级物质文化建设好了，但如果精神文化跟不上，班级也像没了“魂”一样。于是，我就着手构想我的班级精神文化建设。
我的班级精神文化建设，主要从三个方面采取了行动。
首先，从制度文化建设入手搞好班级精神文化建设。
在这方面，我大胆放权于学生。因为在物质文化建设时的一些收获和反思，在确定制度建设上，我也更偏向于民主和自主管理，培养主人翁意识，让学生积极参与班级管理。班级制度和班级公约由学生讨论产生。由学生制订，由学生执行、由学生维护。学生违纪时，为班级获得奖励时，该罚该奖我也说了不算，根据班级制度，由同学自己去看张贴栏的相应规定，经过半期以后，这些事情就由班委自己处理了。我这个班主任基本上处于“半甩手状态”，要做的工作就是找学生谈心，有贡献的当堂表扬，有错误的，我帮着疏导情绪，帮助他们认识错误的根源，教给一些处理的办法。
其次，以“劳动为荣耀，创造美丽生活。”为主题，以班会课为重要阵地搞好班级精神文化建设。
通过三个方面来完成精神文化目标：一个方面就是树立正确的集体舆论，
形成一个良好的班风，并通过各种可行性的方式譬如晨会、墙报、课前演讲等来挫杀错误的舆论，确立正确的价值观。利用学生座谈会平等地纠正学生的问题，比如我们班的“超短美”“抽烟酷”“游戏爽”等就是通过座谈会的形式纠正过来的。另一个方面就是协调学生的人际关系，以我与学生亦师亦友的关系来润物细无声地影响学生；以历史上志同道合的革命友谊的人际关系来感化学生；以现实生活中真诚相待友好相帮的人际关系来启发学生。我们班的王英是年级学生中公认的“级花”，跟在她旁边的金敏是个相貌平平但绘画小有才气的女同学，班上就有同学说，金敏傻乎乎的，愿意做王英的“绿叶”，把自己都不知道扔到哪里去了，听到此言论，我知道这是班会课很好的素材，也是解决我们这个“阴气”偏重的女子班常有的“公主病、嫉妒病、小团体病”的好机会，凭借我的一点小写作功底把她们俩比作石楠花和薰衣草，用一篇自己小小的博文把自己的感受（其实就是教育题材）写出来------各自肯定她们的优点，王英对金敏才情的欣赏，金敏接纳“美女”同学的单纯出发点，王英如石楠花般淡雅，而金敏除了拥有薰衣草的美丽的同时还带着人们离不开的有用的香气，告诉学生，交朋友贵在是否同心，是否值得我们欣赏，我们平等而阳光的去感受身边的一切会有不一样的发现。这样，我班就变成了一个团结友爱、奋发向上、师生和谐共处的温馨大家庭。还有一个方面就是强化巩固班级文化具体目标的完成，班歌唱了起来，班训体现了出来，班级口号喊了出来，我看到了一个新的2015级三班。
第三，通过班级活动文化建设来搞好班级精神文化建设。
在班级精神文化建设中，我带领学生们开展了丰富多彩的活动，增强了班集体的凝聚力。唱歌，舞蹈，演讲，朗诵，情景问答等形式丰富了学生的视野，在专业文化活动中，也让学生大有收获。通过开展“我是生活家”活动，把学生自己DIY的各种生活用品展示和使用在合适的位置，让学生尊重自己双手创造的劳动价值。通过“墙上人物”活动，在教室的展示墙上长期流动展示学生在课堂上被专业课老师评选出来的素描、制图和缝制等优秀作品，结合“我的职业规划”主题活动，增强了学生对职业的认同感和自豪感。在班上举行穿针、钉纽扣等简单的趣味活动，元旦晚会上让学生表演自己统筹负责的服装T台秀等活动更增强了学生的职业兴趣。
功夫不负有心人，一年多来，通过与学生们的共同努力，我班取得了令人满意的成绩:政教处的各项考核栏上扣分班级极少出现我们的名字，相反表彰栏中我班的“命中率”高了；学生的精神面貌自信乐观了；自豪感增强了；现在参加什么比赛不再是打退堂鼓，而是把目标首先定在第一。上期期末我班被评为县级优秀班级，最重要的是他们对自己的梦想和职业规划更加的明晰和实在，对劳动的尊重油然而生。
德国教育文化学家斯朗格指出：“教育的最终目的不是教授已有的东西，而是要把人的创造力引发出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根”，学生的学习和生活需要创造，我的教学和管理工作也要创造，而创造的土壤就是劳动，只有劳动才会让生活越来越美好，只有劳动才会让我们的梦更加美丽。我将继续与学生们一起奔跑，一起辛勤劳作，去追寻更美丽的梦。
班级文化建设反思
通过班级文化建设，我收获不少：班主任的管理思想一定要与时俱进；对待学生和整体都要有耐心，不要急功近利；民主科学的班级管理制度会让我们班主任工作事半功倍；良好的师生关系是班主任工作成功的一半；班主任一定要学会时刻反思和定期自我回馈总结；
我班在师生的共同努力下虽然取得了一点成绩，但存在的问题同样需要我去反思：
1、班级文化建设宣传和培训不够，舆论氛围达到的作用没有跟行动同步，通过一些补救才达到了制定的目标。
2、班主任在各种建设中平衡度的把握还没达到要求的状态。
3、在学生的主动性上让学生施展的空间创造的还不够。
4、班级文化建没中科任教师参与度小，有点各自为政的样子。与学校的校园文化建设的协调仍需找准契合点。
今后的工作方向与思路：
1、增强班级环境文化建设的外围建设；比如我们的走廊文化，实作室文化还要加强。
2、班级制度文化建设，制度的实施要持之以恒，要更公开、公平、公正。也要做适度的改进和完善。
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书籍——心灵成长的摇篮
六年级 尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我是 年级 班的xxx，很高兴能和大家一起交流读书的经验与体会。我与大家交流的题目是《书籍——心灵成长的摇篮》。
“书香浸润生命，书籍点亮人生”这句话，一直都是每届读书节的主题，而每一届读书节，都会评选出许多“小书迷”“小书虫”“书香少年”，以及书香家庭、书香班级，我也因此获得了不少荣誉称号，当然，带给我的好处也不少呢！
记得刚开学的时候，老师让我们每人准备了《狼王梦》《第七条猎狗》，每到阅读时间就带领我们走进沈石溪的动物王国，同学们每个人都轮流朗读，遇到精彩的场面，大家还会进行讨论，在不知不觉中走进了书的海洋。其次开展形式多样的读书交流活动，如“好书推荐会”、“好词佳句诵读会”、“交流读书感悟会”、“说故事情节”、“说书中喜欢的人物”等，让我们抒发自己阅读的感受，展示自己阅读的收获，在这样的交流中使阅读成为一种有组织的集体行为。另外，班级还建立了图书角，同学们把自己喜爱的书籍拿来，大家轮流翻阅，对感兴趣的内容我们还相互讨论，就这样同学们看了许多书籍，了解到人类的起源、宇宙的奥秘、恐龙的时代、兵器的发展史等等。
同学们，拿起你手中的书，翻开它吧！不要让它满满灰尘，每天去阅读它，每天去领略人生的哲理，因为读书是快乐的，因为读书是一种享受！让我们把书籍当成自己的朋友，让读书成为你人生的享受吧！
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班主任工作案例
崂山区汉河小学 祁丽娜
小学生的辨别能力差，如果不加以正确引导和教育，就会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例，说一下自己的做法：
【案例】：学生之间小摩擦不断、告状不断，家长也参与
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化，就更难以解决。
我们班有几个调皮的男同学，下课时就喜欢打打打闹。平时自己一点亏都吃不得，要不然就会向我连连告状，偏要给自己讨回公道才算罢休。结果有一天我正好外出学习不在学校，这几个小孩就更肆无忌惮，居然大打出手。一位张学生的鼻子被打出了血，中午回家吃饭时，就告诉了家长，家长知道后直接来学校找打人的同学。后来知道两位学生都是同村，平时就经常为了小事发生矛盾，双方家长也为了孩子的事来找过我，要求两个人不要在一起值日、玩耍等，甚至在放学的路上，两个家长也为了孩子的事斗嘴，都互相偏袒自己的孩子。这不但影响了孩子的成长，也在其他的家长中产生了不良的影响。
【做法】：
首先，我做好双方家长工作，别让家长参与孩子之间的小矛盾。
爱孩子之心人皆有之，但孩子自己的事情要自己解决。这样，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间的团结。
其次，我教育孩子通过自我沟通的方法来解决矛盾。
我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们知不知道自己的错误，愿不愿做团结同学的好学生，想不想继续做朋友。两位同学都低着头，承认了自己的不对，并向对方道了歉，表示以后一定改正。经过我耐心的引导，后来他们居然成了要好的朋友，和其他同学的关系也处理的较好，打架情况几乎没再发生。
【心得】：
“十年树木，百年树人”。教育工作是一项长期而又漫长的过程，只要我能在工作中多一点爱心、关心和耐心，相信每个孩子的本性都是善良的。而小学生的道德品质教育，是贯穿一生的教育，这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握好小孩子的生理、心理特点，并进行引导，才能保证他们不旁逸斜出，长成笔直的参天大树，成长为社会有用之才！
推荐第8篇：班级教育故事
我的班级故事一：
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时梦想了，可是我能胜任吗？
在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上
的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗？为何我现在要背道而驰？作为一名老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
故事二：
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。
美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”
只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上
我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。
来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们希望。
故事三：
刚接手初一年级七班时，就听其他老师说了张宇的情况。她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了，放弃吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。知道这些情况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。
在每节的数学课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。课后我抽空辅导她，鼓励她背课文哪怕是一段一段给我背。久而久之，她开始喜欢上语文课，而且每节语文课上总能看到她积极举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真积极地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。
从那以后，她对学习数学的积极性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到及时批评，适时鼓励。
故事四：
班上有个女生叫刘丽君，是班干。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，责问：“你这样写作业，我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。
第二日下午，我来到教室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是刘丽君重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个张雨欣，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。
期中考试时，刘丽君考了97分的好成绩，得了第一名。这位小女生又一次让我刮目相看。我在全班同学面前对她大加赞赏，班上前三名同学的
名字被我搬上光荣榜，我在第一名刘丽君的名字周围特地画了几个五角星，好似给她戴了一顶充满光环的帽子。我发现，刘丽君那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。
故事五：
有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。
我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我
所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望！让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧！
故事六：
在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡薄---那就是用爱用情用心做教育。没有豪言壮语，生命中却通体洋溢着无法掩盖的热情，我用朴实无华，求真务实的工作作风，感染着身边的每一个人，在教育的生命历程中不懈地耕耘着。虽说是有着教龄十五年的老教师，可每每接到一批新的学生，我的心中却又再次涌动着激情与热情。
我们班有34个孩子，每一个都有不同的气质，每一个孩子都有各自的特色，每一个都是鲜活灵动的精灵，让我不由得喜欢上他们。有时候孩子在我唾沫横飞叙述完各项规范后，立马给了我当头一棒，因为允诺只是在他们的口上，也许就在下一秒，他们就会做了禁止做的事情。这个时候我会气急败坏，但狠狠憋着气，看着孩子知错似的无辜地立在面前，不知道该说什么样的话才能奏效。有
时候拖着疲惫的身体去教室，迎面来的却是孩子们亲切爽朗的可爱笑脸。每张笑脸都是那么的甜美，那么的无邪，如同他们的心灵。这时再想起哪个孩子曾经有过的错，都觉得很模糊了。有时候孩子会很懂事地做着事。替老师吹去讲台桌上的粉笔屑；在接过孩子递来的作业本的同时又很是及时地塞了枝红笔；在批了数本练习册时，脖子酸痛不自觉地转转头时，哪个小机灵鬼又会及时地给你捶捶„„ 每次想到这些，我的心里便会泛起阵阵柔柔的涟漪„„
故事七：
这一年，我们一起学习，一起成长，在活动中学会了爱、团结、互助、分享„„
有些爱是小爱，有些爱是大爱，如果我们不能教会孩子小爱，还谈什么大爱呢？有位教育家说过：教育，就是爱的教育。生活，有时给了我们彩虹，我们应该感到庆幸，有时给我们乌云，我们也要接受，而且努力把乌云吹去，就会还我们一片碧蓝的天空。
给我感触最深的一次，是在这学期期末复习的时候。有一天早上，我走进教室，发现一向不爱说笑的刘诗韵，竟然笑眯眯地和同桌聊天。见我进来了，还亲热地地叫了声“老师好”。这是我怎么也没想到的。一上午的时间，我发现刘诗韵一直都处于兴奋的状态。上课我提问的时候，她经常会害羞地举起小手。回答对了，我就会看到她眼里闪着难言的快乐。我虽然脸上挂着欣慰的笑容，可心里
一直想解开这个谜。直到放学时见到她的妈妈，我才恍然大悟。原来，昨晚我批改作业的时候，看到刘诗韵的作业质量比以前高了，便夸奖道：“刘诗韵现在进步了，作业比以前做得好多了！”还在本子上画了个大大的笑脸。刘诗韵把这话牢牢记在了心里，回家老远看见了妈妈，就大声叫着：“妈妈，今天老师表扬我了！”此时，望着这母女俩远去的背影，我的耳边一直回响这刘诗韵妈妈的话：“你们老师的话可管用了，孩子们就听老师的。”那天的我，觉得自己陡然成了美丽的天使。我觉着有股很温润的东西正悄悄潜伏进我的周身，让我浑身畅然了起来，不由自主地从心里笑着。
我爱我的孩子们。从他们身上得到的乐趣和感动，实在不是语言所能能表达的。
故事八: 现在社会进入了网络时代，学生上学带手机几乎是普遍现象。尽管学校严格要求学生不许带手机，这样就难免在课上忍不住把手机拿出来把玩一下，甚至趁老师不注意发个信息、玩个小游戏、上个网、挂个QQ„„这给我们的课堂教学带来了很大的困扰。
通常老师们会想是不是自己的问题，是不是老师的课上的不够精彩，让学生没有兴趣，可是这种现象是普遍的啊！难道所有的老师讲课都不精彩吗？不是的。
当我发现了这种现象时，首先我没有在众多学生面前点名批评（学生也有自尊）,而是找他私下交流（当然，我确定学生确实玩了、没有冤枉学生，否则给学生造成心里阴影），但是我发现谈话的这个学生不玩了，其他学生还会玩。
看来我的晓之以理，动之以情是不管用了！
故事九：
那节是7班生物课，我满脸微笑，带着激情和希望走进了课堂，站在讲台上，对于学生的行为一目了然，我决心从这节课开始，发挥我敏锐的洞察力，像警察抓小偷一样，只要发现手机就收上来。我先在课前跟学生把丑话说在前头，发现手机就是“收” ！手上来的手机不许把卡和电池拿掉等一些要求。
开始讲课了，每当我发现有学生没有听课，在下面偷偷的搞小动作，我就脚步轻轻的，速度飞一样的奔过去，没等学生们反应过来，手机已经在我手上了！一节课下来我收上来6个手机，三本小说。处理办法是，谁也不许找我要手机，要了也不会给，除非家长亲自来拿。想拿回手机还有另一种办法，就是把我从第一章第一节讲的到这节课讲的所有知识点都背下来，用这些知识来换手机。几乎所有同学都不会希望老师找家长他们都选择了后者——背知识点！什么时候背下来什么时候手机给
你，背知识点时如果错了或者不熟练就回去重背。这可把学生们难坏了，但是最后还是百分之百的学生都背下来了，并且速度都很快。这样的方法我坚持了三天，再上生物课就没有人敢玩手机，看小说了，无奈的他们只好用学习来打发这一节课的时间。长久下去，生物课气氛越来越好！学习气氛越来越浓！
后来我私下里找了几名学生谈话，他们说现在上生物课纪律最好，听课的最多，喜欢学生物的也越来越多。到了期末，生物成绩果真非常乐观。
故事十：
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
我们班的胡志伟，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差
二、三十分。到了三年级开始不及格，英语就考几分。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。这样胡志伟更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”
面对胡志伟及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。
故事十一：
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“大伟，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，大伟很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” „„同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心胡志伟，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来
了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着胡志伟，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。面对我，家长第一次道歉：刘老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。
故事十二：
再次家访，面对家长的这个转变，胡志伟深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。后来胡志伟说，那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事，他在周记和作文中几次提到，表示挨饿的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了。
坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，胡志伟后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。
故事十三：
古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
故事十四：
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在这样的游戏情境中发现学习数学是生活的需要，学习数学可以帮助我们解决身边的问题。形式多样，只看是否适合，这样孩子既有兴趣，又有探究精神，学习数学就不再是枯燥无味的。
因此，在玩中找数学的乐趣，不但适合现在的教学实情，还深受孩子们的欢迎，新课改中开放、师生共进的学习情趣是数学学习的关键，教师还要继续提高自己的教学素养和自身教学水平，多看书籍，了解时事、世事，用智慧、欣赏的眼光来审视每一个孩子，孩子在积极的情绪下能够更容易的投入到学习中，课堂质量才会有质的飞跃。
故事十五: 有学者认为，教师的职业境界可分为四个层次，一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作是出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动当作幸福体验。显然，教师的最高境界就是把教育当作幸福的活动。
教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的教师”.被周总理称为“国宝教师”的霍懋征，一干就是60年。霍懋征老师为什么在小学教师的岗位无怨无悔地奉献60年？在霍懋征看来，只有深沉的四个字：“敬业”，“爱生”。
热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教育的灵魂，
是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱。因此，对学生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。而真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。让爱伴随他们进步与成长。
故事十六: 在我的堂上，有这样一个小男孩，他叫王信资，长得个子不高，坐在教室的最前面的一排。每节数学课，我与同学们问完好后，他就开始低头玩儿一些东西，偶尔抬头说几句话，当其他同学做练习或写作业时，他也写，每次我都走到他桌前一看，他都在一张小纸上写一些与教学无关的东西。好像每堂课都与他无关，也无视我的存在。因此他也成为我关注的一个男生。
在教学中，我有更高的标准来严格要求学生。信资这个小男孩在班里显得那么“特殊”。我在课堂上经常提醒他，也发生过“冲突”。我总认为他的课堂表现是在跟我故意捣乱。记得那一次，上课他还是随便乱说话。当时气得我火冒三丈。我当着全班同学的面，叫他的名字，并让他站起来听我说对他的要求：“信资，要么看黑板，要么你闭上嘴。”就
这样，开学有一个月了，对他的教育我始终“常抓不懈”，可他却没有多大好转，倒是耗费我不少精力。
有一天课间，我主动走到他身边，和他聊一聊天，几句话就让我对他有了更多地了解和理解。他说他从某某学校转来的，他们班的同学上课都这样。我接着问他：“那考试成绩怎么样呢?”他说；“都没有过80分的，我老是不及格，有好多同学都不及格。”原来他上课的表现都是他以前上课的习惯呢。
对信资的态度，我反思自己。当初对他的态度真是不好。不了解他的行为，上来就是严格要求加上严厉批评。所以也没有什么成效。
爱优秀的学生容易，爱特殊的学生难。惟其难，才显得更珍贵。后来我首先转变了对他的态度，对他我付出了真诚的爱。因为我理解他了：他不是故意跟我捣乱，而真是管不住自己。他再随便说话我首先不理他，逐渐他也觉得没意思，也少多了。我欣赏他：在讲课中就让他回
答一些非常简单的问题。让他忙起来，没时间玩儿。两个同学合作读对话时，我主动找他说：“我跟你一组吧。”然后就是我带着他读对话一遍，听他读一遍。他学得也相当认真。我不时微笑的对他说“你语感还不错呀。”我也宽容他：上课时经常提醒他，只是不再当众批评他了，而是叫他回答问题。课后，还经常给他开“小灶”。通过一个月我与信资的“磨合”，他的确进步不小。能抬头看老师了，当有些写作作业时，他也能问老师怎么写了。王信资的进步坚信了我的付出没有白费，我也因此从中感到了欣慰。
全国特级教师张学钊老师说；教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生，教师的成功就在于让更多的学生超过自己。对教师而言，学生的成长进步，就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的价值所在，更是他们的最大的快乐与幸福。法国作家雨果说过：生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回
报，这就是教师拥有的最大的幸福。在今后的教育教学生涯中，我将一如既往地热爱自己的职业，热爱自己的学生，提高自身素养，勤恳工作，做一个幸福老师！
推荐第9篇：班级管理故事
班级管理故事
王峰松
我要说的谈不上什么经验，只是一些具体做法和几个班级管理小故事，在此和大家分享一下。
故事一 良好的开端是成功的一半
班主任接手新班经常是从军训开始的。因为军训时都有教官，所以大家多会忽略这个时期，要等到学生正式进入教室了才开始班级管理。其实，我觉得这样做太可惜了。俗话说良好的开端是成功的一半，军训十天利用好的话，就会为今后的班级建设奠定良好的基础。
教官把学生带到训练场地，军训就要开始，我向教官请求跟同学们说几句话。因为除去报到那天，基本上和学生没有什么接触的。我说：“跟大家讲三个意思。第一，我就是你们的老班，我叫王峰松，我的手机号是„„家里电话是„„从这一刻开始，我就是你们最可信赖和依靠的人，如有需要就联系我，我一定尽力帮大家解决问题；第二请大家记住369不是一个数字而是一个集体，是一个我们大家共同组成的有温度的班集体，从此我们就要为这个集体的荣誉而战。第三军训可以培养大家坚强的意志，培养大家的组织纪律性，培养大家的集体意识和团队合作精神，希望同学们能克服困难坚持下来，为今后三年的学习生活做好准备，我会全程陪伴大家的。”一番话下来，原本因陌生而有些呆滞的队伍就活泛了起来。军训开始了，我给同学们布置了军训休
1 息间隙的作业：第一天认识与你同行的同学；第二天认识你前排的同学；第三天认识你后排的同学；第四天认识全班同学。这样做是因为新同学之间比较生疏，因此对新集体有距离感，只有想办法让他们赶快熟悉起来，消除这种距离感，才能对新集体产生认同感，才会积极主动的为这个集体的利益考虑。因为是作业，又因为我还要检查，所以同学们就都积极行动起来。一休息就听到大家在互相打听，你叫什么或他叫什么，初中在哪个学校，是通生还是住校生„„那个热闹劲啊，让人感觉非常温暖，哪里还有一点处于新环境中的不适呢？军训即将结束，要进行汇报表演，还要拉练。对于汇报表演，我跟大家说：“谋事在人，成事在天。我们能做的就是认真的把我们8天辛苦训练的成果展示出来，至于结果会咋样，那就不是我们能掌控的了。大家不用去想结果如何，只把我们该做好的做好就OK了。”此番话无非是想让同学们从此树立一种思想：认真做我们能做的、我们该做的，而不由我们控制的想都别去想，既是减轻同学们心理负担，也是培养一种坦然的心态，正确看待得失。拉练时我始终和他们走在一起，在同学们乏累的时候给他们以鼓励，互相打气坚持到了目的地。当远远望见八路军太行纪念馆时同学们真的感到无比的激动和自豪，为自己也为我们这个集体。
军训十天，我始终和他们在一起，真正做到了同甘共苦、荣辱与共，也因此在开局就确立了自己在他们心目中的地位。此外，让陌生的50个人熟悉融洽，并以“我是369班的一员”为荣，
2 而我也在这个过程中认识了所有同学并对他们做了观察了解，为下一步班级工作的展开打下了良好的基础。
故事二 细节决定成败
周公说：“政不简不易，民不有近；平易近民，民必归之。”意思是说为政不简便易行，人民就不会亲近；政令平易近民，人民必然归附。我很赞同周公的话，所以我们班除去国家法律法规和学校的有关规定外绝不再制定什么班规民约，大家充分享受法律范围内的自由。不过我们班在细节方面要求却特别严，因为大家都深知“细节决定成败”这个道理。
其实做法也很简单，首先是明确哪些事一定要做好，然后给大家讲清为什么，得到同学们心理上的认可，然后就责任到人。明确职责之后也不制定什么惩处制度，因为大家都明白道理，从主观上讲都想做好这件事了，没做好只是因为好习惯还没有养成而已。我的任务就是“碎碎念”，不断提醒他们，直到好习惯形成。
比如教室的环境卫生。一开始就跟同学们说把讲桌收拾干净一是表明我们对老师的尊重，二是给上课老师一个好心情，三是体现我们做人的一种高素质；然后就把整理讲桌的任务安排给第一排第二列的同学，规定凡是坐这个座位的同学就是讲桌保洁员。接下来我只要走进教室就看讲桌是否干净，干净了不表扬，因为他们做了自己该做的事，不干净当下就批评责任人。从作出规定之后就这样，在我的“碎碎念”之下到现在基本没有同学再
3 懈怠了。
还有教室的保洁问题。也是同学们一开始就达成了共识，都明白教室环境直接关系到我们的身体健康和学习心情，而好的环境是要大家共同来营建的。明白道理和职责是容易的，要做好却要和自己长期以来养成的坏习惯做斗争。所以我一走进教室就习惯性地观察大家的座位底下，同学们也都明白我在看什么，所以他们也养成了下意识就要看一下自己座位底下有没有废纸皮屑的习惯。久而久之，大家就和随手乱扔乱弃的坏习惯拜拜了。
考试结束正常上课的那天早自习，一到教室就发现黑板没擦，值日的同学到讲桌那踅摸了一下就来告我黑板擦找不见了。本来昨晚自习就该解决的问题他不解决却把问题理直气壮的交到我这来，这种极不负责的态度令我很生气，于是口气很不善的问他：“你意思是我把黑板擦藏起来了，还是要让我给你去找出来？”那同学看我这样也不敢再说什么，可居然又去告班长了。这个过程中，另一名同学出来又到讲桌那找了一下同样无功而返。看着这种情景我更加生气，因为第一个同学不过是在桌面上看了一下就说找不见，第二名同学比他强一点，也只是在讲桌左边的小课桌桌斗里翻找了一下，可讲桌右边的小课桌桌斗因为朝里，他们就都不搬开查看。愤怒之下就狠狠批评了他们一顿，他们倒是想了个办法用抹布擦了黑板，估计心里也很委屈：明明就是找不见黑板擦嘛！我也不想理他们，只是到快下自习的时候提醒他们看一下那个桌斗，黑板擦果然在里边。估计他们的表情也
4 是讪讪的。上午上课我又做了解释，让他们明白我为什么会因为一件看似微不足道的事而大动肝火。我说：“这件事看似很小，但暴露出我们学习生活中的坏习惯——一是遇到问题不想办法去解决；二是做事不认真不仔细把不是问题变成了大问题。这些坏习惯将注定你是一个学业的失败者，甚至是生活的失败者„„”一番语重心长的教育，两位同学内心的委屈没了，其他同学也不觉得我小题大作了，还由此明白了细节中蕴藏着事关成败的大道理，做人做事绝对不能忽略细节，因为细节决定成败！
好多工作就是用这样的方式加上“碎碎念”落实下去，逐渐形成了学生们良好的行为习惯。而好的习惯一旦形成，班级管理工作也就轻松了许多。
故事三 先成人后成才
我一直认为要成才先成人，教育如果只盯着学生的成绩那么这个教育注定是失败的教育，而一个IQ发达EQ缺失的人也不是一个健全的人，因此平时比较注重学生做人方面的培养。
团县委号召团员青年们给西南旱区的灾民捐款，我给团支书们布置了任务。根据经验我知道如果团支书到班里只是说人家校团委让捐款呢 ，那么这个任务多半完成不好，也没有意义。我个人觉得这是绝佳的培养学生大爱精神的机会，所以作为班主任在班里肯定要就此作动员的。也不讲虚话，只是实实在在的讲，任何人都有可能遇到困境，当我们自己处于困境的时候是不是很希望有人来帮一把？将心比心，现在别人处于困境，我们有能力
5 去帮他们，为什么要吝啬呢？其实也不过就是一支或几支雪糕甚至几瓶水的价值，省省就有了。大家不经常说“赠人玫瑰手有余香”吗？现在赠人玫瑰的机会就在眼前了，你会怎么做？况且我们奥赛班几乎四分之三的人都享受过各种名目的助学资金，都知道“知恩于心、感恩于行”的道理，那些资助我们的人从来没想过我们会回报他们什么，我们也实在回报不了什么，唯一可做的就是把这种大爱精神传承下去，在有能力、有机会的情况下去帮一把那些有困难的人们。后来我们班的捐款数额名列所有班级的前列，和这番话肯定有关系，团支书一点没感觉到困难就顺利完成了任务。在这次捐款中同学们表现很积极，班干部也起到了很好的带头作用，而我作为班主任也捐了款，因为要求学生做到的自己首先要做到。
这以后，在事关集体他人的事上，很少在需要讲什么道理，大家都很清楚自己该怎么办。
故事四 班干部是要培养的
一支精良的班团干部队伍在班级管理中发挥的作用是巨大的。要想有这样一支能干的队伍，首先是选好苗子，然后进行培养。在班团干部的任命上我坚持采用民主集中制的原则，要民主是考虑到学生的积极性，要集中是考虑到学生认识的局限性。在关键的班干部的任命上我说了算，因为我比学生考虑周全、看的全面，也因为有军训期间的观察了解，所以心里是大致有谱的。相对次要的职位就采取学生自荐和大家推荐的办法。开学当天的
6 晚自习就把这些都确定好，然后很快就给班团干部开会明确他们的职责范围，并给同学们介绍清楚。这样迅速是为了班级工作尽快有序的展开。尽管做了颇为周到的安排，但也清楚没有人生来就会管理，也不是有过当班长的经历就一定能当好班长的，更不是有当班长的愿望就有当班长的能力的，还要在工作中不断的指导，才能培养出合格的班干部来。
去年秋冬学段的一天，我从办公室出来准备到教室，下节课是班会。在半道上碰到了班长，他开口就跟我说：“我不想当班长了！”我很诧异，仔细看他的表情，发现他很恼怒，有些愤愤不平的意思，心里当下就明白了：不想当班长是假，只怕是在工作中受了委屈，有些转不过弯来了。于是平静的对他说：“说说看，遇到什么问题了。”他立即就把内心的委屈说了出来，不外乎就是自己全心全意的服务于大家，但是很多同学并不领情，好多班级工作得不到同学们的响应，觉得自己实在有些出力不讨好，同学们也是懂不得好坏，一气之下就有些不想干了。我跟他说：“就这样不明不白的不干了，同学们会说你什么，你想过吗？再说了你是个很好强的人，你自己甘愿就这样服输吗？”他不吭气了，也不再坚持自己的想法。我又对他说：“我们来分析一下到底是怎么回事，有没有改善的办法。”细细分析了他的心理，分析了他的做法，也分析了同学们的情况，最终找到问题的症结，明白好多工作不能很好的按设想的意思落实下去可能是准备工作做的不够好，安排不够具体，责任不够明确，倒不一定是同学
7 们要有意出难题、扯皮推诿。明白了这一点之后，我建议他在工作方式方法上做一些改进，也告诉他不是事事都要亲力亲为的，班干部很多，每项工作都有人负责，作为班长要学会用人，要培养自己宏观调控的能力。然后在班会课上我又找机会肯定了班长的工作，目的是树立他在同学中的威信，为他以后的工作开路。就这样外树形象，内练能力，两厢结合班长再没想过撂挑子，而班级各项工作也顺畅了很多。
故事五 学生是要不断教育的
“老师，我觉得他们的记录越来越应付了。”这学期开学不久班长就和我说。原来高一时我们就设立了值日班长和值周班长。值日班长记录每天的班级情况，怕不具体，还做了规定，主要记录每天的卫生值日情况、学习情况、纪律情况等，值周班长做一周总结，并对下周工作做出建议。经过一学年，是有些厌烦了，年轻人总是喜欢新鲜的。我说：“那我们就改革一下吧。”语文课正好要开《史记》，我就借机对大家说：“大家想不想学习司马迁也来写部《史记》？”看到同学们来了兴趣，我继续说“我们不在做什么班级记录了，我们要写班级日记。我们每个同学都是司马迁，我们所写的班级日记就是我们369班的《史记》，我们要用司马迁写《史记》的精神来写我们班的日记。想想看，若干年之后大家聚会，拿出我们的日记来看，是不是很有意思？而那一天哪位同学如果记录不好的话，是不是很不好交代大家呢？”此后大家果然兴趣十足的去书写369的历史了！
8 也许过段时间班长就又会和我说大家厌倦了的话，我想那也不用诧异，工作就是要不断的想办法改进的，任何事情都不可能一劳永逸的，等新问题出现的时候在引导同学们去迎接新的挑战好了！
再讲一件事。
政教处安排中午清理清洁区的积雪。下午上课前到清洁区看了一下，都清理干净了，很满意。可班长和卫生委员找来了，说中午劳动有问题，规定让一点半到校，团支书带领的那一组两点才到。我说他们没完成任务吗？他们说完了。我说那还有什么问题？他们说他们不按时来影响不好。以我的想法来是为了完成任务，既然人家们完成了就没问题了啊，可看班长和卫生委员的情绪不好就说：“我先了解一下情况吧。”就让那个组的同学们分别写了情况说明，原来组长在接收了劳动任务之后就去实地调查了一下，认为合理分工的话，只用20分钟就可以完成任务，所以就告他们组的成员说两点来就可以了。我一看这个情况觉得这组的做法其实挺值得表扬的，一是做事肯动脑，二是做事讲效率，可班长和卫生委员的情绪不能不管，他们也是为集体考虑的。于是就开班会讨论这个问题，最后大家统一认识：这组做事动脑、讲求效率的做法很好，大家要向他们学习，但是他们在做了决定之后应该向负责的班干部报告一下，不该擅自行动，造成不明情况的同学的误解。
这样处理的结果是皆大欢喜，既巩固了班长卫生委员的领导
9 地位，又给大家今后做事树立了榜样。
像这样的小故事在我们的班级管理过程中几乎每天都在上演，举不胜举。这一个个故事中就蕴藏了我们班级工作的所有匠心，也不是几句话能说完的。
班级管理工作的方法很多，相信班主任们都是各有一套的，但我认为要想做好工作有三点是很重要的。第一就是身正，自身行的端走的正，学生就信服你听你的。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是说当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。讲的就是这个道理；第二就是要明白没有不犯错的学生，既要宽容学生的错误，又要不断的对学生进行指导教育，既不能做甩手掌柜，也不能做独裁者 ；第三就是一定要勤快，在班级管理上勤于动脑动手动嘴，既要因材施教，还要不断改进工作的方式方法，不要指望班级工作能够一蹴而就。有这三点作保证，相信任何教师都可以管理好一个班集体。
二0一0年十一月二十日
推荐第10篇：班级教育故事
班级教育故事
校本课程真是让人欢喜让人忧。
同学甲:“还记得那次白主任跟我们讲有关校本课程的那天啦?”
同学乙先是叹了口气，又像是陷入了回忆，说:\"那是一个自习课。当我们听到从下周起要利用最后两节课额外开设‘校本课程\',原先每一们由45分钟压缩到40分钟,都很好奇.我旁边的同学还问我什么是校本课程。当时,我还很疑惑，听完了白主任的话,我明白了原来就是类似于大学里面的选课,根据自己的性趣爱好,选择自己感性趣的课来学习。”
同学甲又接话到\"当时我听到这消息,先是很激动,又带点玩玩的心理想去瞧瞧,跟周围的人一讨论,没想到他们都不怎么赞同。〞A说：“哎,没时间写作业了!苦啊!”B说：“啊?一节课只剩40分钟怎么够?”“就是，会不会影响学习啊？”C也插了进来。D说：“我成绩不好,但我喜欢打篮球,虽然有这么一门课在里面,但老师﹑家长肯定会让我报学习只类的,我怎么可能根据自己感性趣的报呢?”一时间唉声叹气。我的热情也好像被从头浇了盆冷水,顿时凉了。
很快，上半学期，也就是我们的第一次选课到来了。很多同学抱着可以多些玩的时间的心理，都是按照自己的兴趣爱好来选课程的。所以，有不少同学都在选定课程后才后悔，学习效率也不见提高。所以，在这学期校本课程又开始之际，我们更加认真对待。那天的最后一节课，白主任又给我们更加细致地讲了一些关于校本课程的事情，大家都很认真地听。放学后，大家的话题不再是学习，而是这方面的内容。每个同学见面之后的第一句话就是：“你报那一门啊？我报的是XX。”有了上一次的经验，在选课方面每一个人都很谨慎。就拿我来说吧。一打开网页，满眼全是课程，着实另人眼花缭乱，我有些冲动，先选羽毛球，然后又改了，选英语，最后我不知所措。每一门课程都想选。选来选去，换来换去，还是没有个结果。但是我很快冷静下来。首先还是考虑了自身的学习状况，最后我决定选择我较弱的一门学科——数学。
后来班主任告诉我们，这次可以选2门。全体同学的话题再一次转向这方面。原本我准备再选一门心理，正好可以减轻一下我的学习负担。但是后来，我经过了再三考虑，我还是选择了语文应试阅读，因为我觉得如果我先掌握了这方面的
方法，我将会比别人更有优势。我觉得我的选择真的是完美无缺啊！希望能在校本课程中学到更多！
校本课程的课堂中，也是趣事不断。
就像我报的英语原著阅读与表演里面，就非常有趣：我们分组排练英文节目，比如说《阿拉丁》吧，我们自由组合，然后分角色背台词排练，哎，还是我最倒霉，一开始我饰演的是阿拉丁的母亲，台词最少。但因为我这个人太善良了，在被别的女生威逼利诱下，跟她们换成了阿拉丁。结果，那么长一大段都被我一个人硬生生的背了下来，背得我舌头都打结了。结果在台上还差点忘词，我还带了一个茶壶做道具，再配合上动作，我们组的表演还算成功的。不过别的组可就惨喽，他们拿着书还节节巴巴的，声音很小，我们都听不清，倒是四班有一个姓朱的大嗓门男生，他上台刚一开口就把我们和老师吓了一跳，因为他的分贝太高，我们的耳朵都有些受不了，台下爆发出一阵善意的哄笑，不过他们组的表现还是蛮不错的，最后老师还将他凭为“最棒的魔法师叔叔”呢。每个小组都会赢得一阵掌声，每节课都很有意义，欢声笑语溢满课堂。
还有我呢，我参加了“小小物理家”的校本课程。有一节课在我们已经学会用托盘天平测量物体质量时给了我们每二个人一张纸（纸上印着扬州市行政地图）、一把尺、一个托盘天平，一盒砝码还有一把剪刀，要让我们算出扬州市的面积。听到这个认为我们全傻了。给我们的天平只能测质量，面积怎么算呢？我想到先求出图上面积，再算实际面积，可地图的边是不规则的，不是长方形，长乘宽就行了。一会儿一个学生突然“蹭”地举起手,先用天平测出纸和剪下来的图的质量，再量出纸的长宽算出面积，用图的质量比纸的质量再乘以纸的面积就可以得到土地面积，再用图的面积乘比例尺的平方就可以了，我们听了他的方案都相通了。可算来算去和扬州市面积差距太大，肯定有那不对，所有测量的数据肯定没问题，问题自然就出在比例尺上，原来是图上的比例尺印错了，应该是1：850000印成1：580000。经过反复思考、计算，就连我们才学物理的同学也能轻松算出答案，原来物理还这么有趣。课堂上我们多了活力，老师也讲得轻松，我们也学得明白，这样的课堂才是能教会我们知识的，是理想的课堂。从校本课程中我们也明白了校方的良苦用心，他们是在让我们在玩中学，学中玩，让我们体会到学习的乐趣也让我们明白学的用处。在这里，学习不再是苦闷的、无趣的，
而是有趣的、快乐的，我们的学习变的更加轻松，更加快乐，我们也更会学习，从校本课程中，我明白了学习的真谛。
校本课程里的故事，不知有多少，要一件件的叙述下来，不知要说上几天几夜，到现在，同学们都已习惯了每天奔走在班级——公用教室的“两点一线”之间，在这条不长的路上，留下了我们的欢声笑语，洒下了我们的辛勤汗水，我们都会保持热情，坚持下去，做一个“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的好少年，将具有我们树人特色的校本课程做到最好，发扬我们树人“正直向上，热于求知”的博大精神！
第11篇：班级阅读小故事
班级阅读小故事《为了你们都值得》
这段日子因为学校图书室里的图书需要电脑录入，都给搬回去了，孩子们整天向我借书，我不得不将自己的藏书统统搬到教室，再加上同办公室王主任的赞助，我们的图书角又算是恢复了生机。
粗粗算下来，就这个学期到现在，孩子们看的课外书总数量已经不少于一千五百本了，可就单看这类书似乎有些单一。机缘巧合的是，就在今天邮政拿来一本邮政的订刊目录，说来学校还是很支持我们老师、同学阅读的，每学年都会给我们老师五十元订阅学科杂志，班级也有一百元可以订杂志，翻开目录，寻觅许久关注的还是儿童读物。看看少年版的“演讲与口才”挺适合学生，那本少年版的“意林”也相当的不错，可都是类似于文学的杂志那就“小哥白尼”（野生动物）的再来一套？哎！这孩子啊知识是有了，可为人上还得加强，那就再订一刊少年版的“做人与处世”吧！一看已有四刊被划为囊中之物了，会不会太多？一想，也多不到哪里去，虽说有三刊是半月刊，但每一次毕竟也就只有那么几本，可要给六十五个孩子阅读，说起来还真是太少了。可算算钱，那还真不少了，掐指一算已有四百六左右了，减去学校给的一百，那也得三百多呀！好吧，反正我在联谊会已经订了三本杂志了，我就把我那五十也捐给班里吧！那也还要三百啊！
猛然间，一个大胆、出格的念头在脑子里闪过，能否让孩子们捐点？这可是当下最为敏感的问题，我这不是往枪口上撞吗？但是……我帮着自己理了理思绪：上面为什么要杜绝这种行为？无非就是怕老师中饱私囊，那我只要把这些捐款的钱公开化那不就没事儿了？捐上来的钱由我保管，账单由一位同学计算，并贴出来，每次买书以发票为证，家长也可随时来查。于是，现在班里征求孩子们的意见，我还没说完想法，他们就兴奋地嚷起来，都说非常愿意。
看着孩子们那么积极，激动的我立马从钱包里取出一百元率先捐了出去，并告诫他们：你们最多只能捐十元，这款不是每人一定要捐，家里困难的，家长不同意的都可以不捐，没关系的，而且一定要跟家长解释清楚，我们的账目绝对公开化。
这些款一部分凑订杂志的，剩下的再去购置一些新书，因为之前自己买的那些书很多被以前的学生看丢了，有些学生想看的书又没有，于是，我又让学生写便条给我：自己想看的书以及作者。这么一说，孩子们就更加兴奋了，便开始“大干”起来。
潘锐找到我，说：“丁老师，我想捐一套《查理九世》给班里。”“天，那可是二十本，算算也得两百元呢！”我不敢相信自己的耳朵。“没事儿，这钱我出得起，我自己有一千多存款了呢！”他又自豪的说着。好家伙，在我这儿炫富呢？我心里暗想着。“那丢了、破了怎么办？”“没事儿，你的书不也被我们看丢了、破了呀，你都不跟我们计较呢，到时候这些书就留给你，你就还能给你以后的学生看了。”我立马脸红起来，瞧我刚才的心眼儿多小，被感动得一塌糊涂。
好吧！孩子们为了你们我再苦再累也值得！
第12篇：史记故事班级读书会
《史记故事》读书会
教学目标：
1、运用图式阅读策略，走进司马迁的《史记故事》，了解人物独特的性格特征，品味史记故事极富表现力的语言特点。
2、品味经典场景描写，通过拓展联想，多层次多角度阅读。
3、在共读中感受阅读的魅力，阅读的快乐，提升阅读品质。
教学过程：
一、导入新课
1、播放古曲《十面埋伏》。师：上下五千年，风云九万里。中华民族创造了傲视世界的灿烂文化！有一部著作被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2、音乐渐止，出示：“史家之绝唱，无韵之离骚”。——鲁迅
是哪部书获得了如此高的评价呢？（板书：《史记》）
3、今天，我们就一起走进这部伟大的史学、文学著作（补全板书：走进《史记》） （设计理由：创设情境，在古曲声中，激发学生的阅读情趣，从而更积极地进行快乐交流。）
二、自由介绍《史记》
1、关于《史记》，你了解哪些呢？
2、学生自由介绍《史记》，教师相机点评。
（1）《史记》的作者是司马迁。（评：司马迁是西汉著名文史学家，人称“太史公”。）
（2）《史记》记载了3000多年历史呢！（评：它从远古时代轩辕黄帝开始记述，一直到汉武帝太初年间记载了共3000多年历史！）
（3）师：司马迁写作此书是为了总结前人得失，或加以利用、或引以为戒。正是他说的——
出示：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”（齐读）
（4）记载了很多历史故事，如《鸿门宴》、《李广勇斗匈奴》„„
（5）有很多英雄人物，像李广、屈原、张骞等。
（设计理由：了解作者和故事的梗概，交流主要的故事和收获。）
三、聚焦人物、重现场面
（一）
1、师：是呀，《史记》是一部纪传体通史，人物刻画相当到位，上面说到的英雄人物中，谁给你留下的印象最深？
2、谈谈李广：李广将军的确给我们留下了深刻的印象。让我们打开书本，自由轻读《李广勇斗匈奴》这个故事，找一找哪些地方看出李广的确是英雄， 可以圈圈画画。
3、学生自学，教师巡视指导。
4、交流、指导朗读。
相机引导学生感受李广的神勇、坚定、智慧。
体会文中用精彩的场面描写可以烘托人物形象，品读人物的话语，理解人物形象。
5、李广被后人称为“飞将军”。后人歌颂“飞将军”李广的诗歌有很多，能说说吗？
（1）a引背、出示：塞下曲
唐 卢纶
林暗草惊风，
将军夜引弓。
平明寻白羽，
没在石棱中。
b自由轻读——指读。
c你感受到了一个什么样的李广？（神力过人、武艺超群。）
d齐读。
（2）老师再送2首诗给大家。
出示：出塞燕歌行
唐王昌龄唐高适
秦时明月汉时关，相看白刃血纷纷，
万里长征人未还。死节从来岂顾勋。
但使龙城飞将在，君不见沙场征战苦，
不教胡马度阴山。至今犹忆李将军。
a自己读读这两首诗，读准字音；
b“龙城飞将”是指谁？为什么只要李广在，就可以不让匈奴兵度过阴山、侵略中原呢？
c “飞将军”如此神勇，怪不得征战沙场的好男儿无不感叹——君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。（指读——齐读）
（二）
1、过渡：汉文帝曾感叹地对李广说过：你要是出生在汉高祖争夺天下的时代，肯定早被封为万户侯啦！那个时代，可谓英雄辈出。让我们走进那一场惊心动魄的宴会——“鸿门宴”！
2、默读《鸿门宴》，想一想谁是英雄，为什么？可以圈圈划划人物的对话、作者对场面的描写。（出示：《鸿门宴》中谁是英雄，为什么？）（3分钟）
3、交流，简略体会：
【张良是英雄。】
拟理解段落：
张良说：“沛公，现在最好的办法，就是您亲自出面向项伯解释清楚，您绝不敢背叛项将军，这件事或许还会有转机。”
a生自由谈体会。
b点评：张良真是足智多谋。有了他，刘邦在鸿门宴上才化险为夷！他是英雄！
【樊哙是英雄。】
拟理解段落：
樊哙一听马上吼道：“我要进去，保护沛公！”
a生自由谈体会。
b指导朗读。
a生自由谈体会。
b点评：樊哙忠心护主、一勇当先，也是英雄！
【范增、项庄是英雄。】
拟理解段落：
范增接过了玉斗，放在地上，拔出身上的佩剑，一剑就把玉斗砍碎，叹息说：“你们这些没有眼光的人啊，成不了什么大事，以后夺天下的人，必定是刘邦。”
a生自由谈体会。
b指导朗读。
c点评：他们一心为主、立志除掉刘邦，也是英雄！
【项伯是英雄。】
拟理解段落：
项伯做在刘邦身边，看出项庄舞剑的目的是想刺杀刘邦，就起身拔出宝剑，与项庄一同舞了起来，不时地用身体挡住沛公，使项庄一直没有机会下手。 a生自由谈体会。
b点评：项伯以仁义为先、保住刘邦，他也是英雄。
次重点体会：
【刘邦是英雄。】（板书：刘邦）
拟理解段落：
刘邦一见到项伯，赶忙诚恳地起身敬酒，说：“项兄，我自从攻入咸阳以后，城里的财物我一点都没敢动，只等项将军的到来，希望您回去一定向项将军说明，关中王的位子，也等着项将军来做。”
a生自由谈体会。
b点评：刘邦虚心接待项伯，可见他计谋之深。（板书：虚心有谋）
一见到项羽，刘邦急忙躬身施礼说：“将军在上，刘邦来向将军请罪，我和将军合力攻打秦军，我也没有想到自己会先进入咸阳城，和将军在这里相见。现在有小人想要挑拨我和您之间的关系，希望将军不要轻信。” a生自由谈体会。
b点评：刘邦以退为进，也是成大事者所为！他也是英雄。（板书：以退为进）
重点体会：
【项羽是英雄。】（板书：项羽）
拟理解段落：
一：项羽年轻的时候长得身材魁梧，力气更是大得惊人，家乡的年轻人都很怕他。
二：他们的军队作风十分勇猛，几乎每次都能打胜仗，秦兵一听到项羽的大名，心里都十分害怕，项羽的队伍也因此变得越来越壮大。
三：项羽是个直性人，他看刘邦这样谦虚，心头的怒火很快就烟消云散了。 a生自由谈体会。
b点评：项羽神勇、大度的英雄气概显现无疑！（板书：神勇、大度） c著名女词人李清照曾作诗一首：
出示：夏日绝句
李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
（指读——点评、指导、范读——齐读）
e因此，我们不以成败论英雄！刘邦是楚汉相争的胜利者，他谦虚、有谋，是英雄；张良、樊哙、范增、项庄各自护主，也是英雄；项伯仁义为先，也是英雄所为；而项羽最终虽乌江自刎，但他的英雄形象却流传至今，也是大英雄！
（三）《史记故事》中的这些英雄人物已深深地烙印在你们的心中，他们的形象也呼之欲出，现在请你选择一个“人物”进行速写。
（设计理由：不以成败论英雄，抓住文中有关的经典情景和精彩的语言描述去认识，去评议，可以是人物的外貌变化描述，可以是人物的性格内心分析，也可以是人物主要经历的概述理解，引导学生从不同的角度去速写，让人物形象更为鲜明、丰满。）
四、总结、延伸
响起古乐《高山流水》。
师：同学们，像李广、项羽这样的英雄在《史记》中有很多，像《鸿门宴》这样惊心动魄的故事在《史记》中也有很多。让我们静下心来，打开这部“史家之绝唱，无韵之离骚”，好好的感受、体悟传统文化的美！
读经典的书，做有根的人！
第13篇：我的班级故事
我的班级故事
驿城区胡庙乡第一初级中学 梅景丽
本人是一名农村普通老师，几年来一直担任班主任，我常常思索农村的孩子应该如何教育呢?我个人认为应从三个方面着手：严加管教，关爱学生，有责任心。
我们面对的是一个个农村孩子，由于他们大部分是留守儿童，在家里自由惯了，受约束少。上课之前，他们如百灵鸟般叽叽喳喳；在课堂上，他们争先恐后的举手发言，对问题漫无边际地联想，面红耳赤的争辩；操场上如同脱缰的小马驹般欢腾。我总会带着欣赏的眼光看着这群学生，如同看到了自己的孩子。怎样能让他们更好更快地提升自己的综合素质，让整个班集体可以有序向上积极发展呢？
我记录了这样几个故事和大家分享：
严加管教也是一种爱——有规矩才成方圆
开学之初，进入教室，你会发现这样一个普遍的现象：同学们叽叽喳喳地说话，老师进入教室准备上课学生也不放在眼里，桌子上的课本扔得到处都是；读书的时候他们的头顶几乎能碰到桌面，背部如同大虾般努力的弓起；尤其是书写作业时，那扭成麻花般的身子。看着这些，我深深地为这些孩子们心痛。他们假期时在家养成那些所谓的素质是什么？家长教会了孩子们什
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拔草整理实验用品等，总会有他们三个忙碌的身影。在运动会场上他们更是驰骋拼搏的健儿，他们为班集体争得了荣誉。可是三位同学在教室里面，要么是抬着头看着黑板两眼满是迷茫，要么是低着头抓耳挠腮绞尽脑汁大汗淋漓。他们的作业本上也多是红艳艳的错号，这背后是为什么呢？是智力有问题？是小学基础没打好？还是少年心性太贪玩呢？终于，在经历了和他们无数次的交流后，尹隆轩告诉我：在小学的时候，他妈一次因为和他爸去买树卖树，不小心砸断了腰，爸爸为了外出挣钱养家，他必须在家照顾瘫痪在床的妈妈，因此耽误了学习造成了现在的情况。
知道了这些后，我在课堂上和班级活动中都给予他们更多的关注，他们也在收获着一份份的鼓励：一个问题的大体准确回答，一次作业的认真书写，同学们和我都会给他们热烈的掌声，我深信每一次鼓励的背后都会让这个孩子一点点拾取自己的自信。而有了自信心，一切皆有可能。我更坚信在有爱的班级里，孩子一定会找到家里的那种温馨。
终于在一次班级交流发言中，尹隆轩用洪亮的声音告诉同学们：“我要好好地学习，争取能考上高中！”
老师要有责任心
1、对全体学生负责。我一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。对后进生，做为教师我更加关爱，使他们能够在这温暖大家庭里得到成长壮大。
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第14篇：班级管理小故事
班级管理小故事
龙井民族小学 吴磊
班主任是班级班的组织者和领导者,其工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长。我作为六年级的一个班主任,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ？下面就担任六（3）班班级管理谈谈我的一些小故事：
近几年来，农村外出务工较多，造成了部分学生缺乏父爱与母爱，使之养成了自由懒散的坏习惯，厌学情绪十分严重，脱离了班集体。作为一名班主任，要想使这部分同学转变观念，增强集体意识，对学生的学习、纪律、品德等各方面的量化评比虽然有一定的作用，可学生只是被动管理，不能参与到管理的过程中去，只要评比一完，学生就会有所松弛。虽然学生相信老师，能够听从老师的安排，但没有形成常规的学习生活，也会在不经意间犯一点点小毛病，常规训练是维持一个高效率的学习环境的首要条件。为此，抓住班级管理也是十分必要的。
1、加强民主管理
班集体是班主任与学生共同组成的集体，只有大家齐心协力 才能共创良好的集体。加强民主管理，其前提条件就是要让学生树立“今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲。”在开学初，我首选让学生投票选举班干部，人人都有机会参与管理的机会。这样，增强了学生的主人翁意识。
2、营造良好的班级文化氛围。
开学初，我就在班上设置《班务园地》内容有作息时间表、课程表、班级口号、班干部名单、卫生安排、班训等。教室黑板上醒目的标语，教室两边有《小学生守则》、《日常行为规范》、《文明礼仪》、才艺展示我最棒、光荣榜、语文数学我最棒、语文数学疑难解答、我们的约定、温馨提示、其他安排等。教室后面黑板报内容丰富，版式新颖，两边还有明星小屋（学习之星、纪律之星、劳动之星、文明之星、特长之星）、作业展评、小报天地、书法天地、作文天地。有书画作品。所设栏目及时将内容更新。这些让学生有一个良好的学习环境。
3、形成一系列的学生生活常规。
（1）、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。课堂提问我采用“幸运箱”的办法，教师准备一个幸运箱，里面装有各小组的跳子棋。各个组长也准备一个小瓶子，里面装有该小组成员名字，教师提问用摇珠子的办法摇到第几组再由组长摇出学生回答，正确者奖励一颗红星，错误者不惩罚，半期、期末各评出优秀小组前三名，优秀个人前三名。给予精神和物质奖励。 （2）、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习、卫生、纪律、等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生\"主体意识\"的确定。
为了细化班级管理，应由全体学生共同协商拟定一系列的学习生活常规，如《我们的约定》、《温馨提示》、《班级公约》、《文明礼仪常规》等，这样就增强了管理的透明度。
4、自主开展活动。
有的人认为小学生太幼稚，不懂事，有事与他们商量不值得。这种看法欠妥当，儿童世界中有儿童活动的特殊规则，这些规则成人不一定掌握，不一定理解，而孩子们是很认真的！师生之间彼此沟通，可以使活动组织得更好！所以，我总是极力促进学生自主开展活动。活动中如果出了一些麻烦，我就和学生一起商量如何解决。孩子们情绪很高，他们自己筹划、组织，开展了丰富多彩的活动，如班级明星选拔赛、综艺大比拼、故事会、音乐会、校园十佳歌手选拔赛、朗诵会、成语接龙、古诗大会战等等。
第15篇：班级管理小故事
班级管理小故事
二年五班
二十多年教学生涯,我一直耕耘在教学园地,撒播着一批批种子,收获着累累硕果。我成了孩子和家长们可依赖的老师，因为我用一颗炽热的心去温暖孩子们，保持一颗天真浪漫的童心，与孩子们在一起，体量他们的甘苦，体味他们成长的甘甜与苦乐。
不失时机，用心为孩子创造闪光的机会，保护孩子的自尊心。
记得刚踏上工作岗位的那一年，我担任六二班的班主任，班上的王磊同学是一位纪律涣散，不求上进，生活懒惰的学生，不时动不动就打人，同学们都让他三分，逃学，打架、偷东西是常事。一了解情况，原来他父母离异，又不在身边，爷爷奶奶只有这一个孙儿，过于疼爱,因此一切以自己为中心，老师交给的学习任务是从来不去完成，还在班级中散布言论“我就不做作业，老师也不能把我怎么样。”老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果。甚至还对老师不满。对于他的缺点我没有过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，做他的知心朋友，以爱感化他的心灵，让他体验到老师的真诚，鼓励他改正自己的不良行为。从心理上说每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。刚开学第一个学生都想给新老师一个好印象，我就抓住这段有利时期来转变他。每周一的大扫除我都身先士卒，每次我都让他来帮忙，再真诚地对他说谢谢。后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：“我还没有得到过老师的表扬呢！”他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，发现他的闪光点是多么重要。从那以后的一段日子里，他一直努力地在表现自己。上课有时会开小差，但老师的一个眼神就能把他拉回来。看到他的进步，我第一次以“某某进步了”为题搞了一个主题班队活动，让班上的同学来表扬进步的同学，那些平时落后的同学听到班上同学的表扬与认同被深深地打动了。特别是叶昌录，听到同学们发至内心真诚的称赞，他深深地感动了。他激动地说：“我以后一定好好表现，不会让大家失望的。”
表扬胜于批评，鼓励孩子不断进步。
一个人的改变并不是容易的事，特别是孩子。就在我因他的进步而高兴的时候，他的毛病又犯了。
他是一个语文成绩不好的孩子，因此特别讨厌上语文课，在一堂课上，他连续两次发出了怪调，惹得大家哄堂大笑，而他却洋洋自得。我并没有生气，而是委婉地说：“像你这样的声音这么有穿透力，要是认真朗读，将来说不定会成为演讲家。”同学们疑惑地看着我，我接着说：“不过，要是王磊只在课堂上偶尔发出一两声，就想成为演讲家的话，那也太难了吧？这样做只会打乱我们的课堂纪律，影响大家的学习。”课后我问他：“你为什么要在课堂上怪叫”，他红了脸支支吾吾不说话。我告诉他，不要以自己的喜好去干扰别人，要有集体观念，要懂得尊重别人。他点了点头。后来，他没有再在课堂上捣乱，而且还特别认真。
多一份尊重，多一份爱。
风平浪静的日子过了好一段时间，有一天，我们办公室老师放在包里的钱竟突然失踪。而且数目不少，这下，全校哗然：这还了得，谁有这个胆？而我们办公室离我们教室最近，加上我们班又有一个出了名的王磊，这下目光齐刷刷地落到我的身上，我也为他深感不安，我心里暗暗地说：“真希望不是他。”要真是他，我真的感觉好失望。
我来到班上，尽力平静自己的心情，对全班同学说：“听说今天有同学带了不少的零花钱到学校——”话还没说完就有同学说：“老师我看见叶昌录拿了20元钱去买东西。”又有同学说：“王磊说爸爸回来给了他一百元钱——”我一听，真想不顾一切把他拉到办公室，把他揭穿，狠狠地批评，并让他请家长到学校。但这样一来，前段时间的一切努力或许将付之东流。于是，我没有说什么，而是把他叫到了校园里一个偏僻的地方，和蔼地说：“磊子，你告诉我，你的钱到底是哪儿来的？”只见他一下子羞红了脸，不说话。事实似乎已经非常清楚了，我又问：“你老实告诉我。”“是、是、是……我爸爸给的”。他犹豫地说。“其实每个人都会犯错，自己的错要敢于承认，你身上的钱是不是你爸爸给的，我给你爸爸打个电话就清楚了。”听了这话，他的眼睛湿润了，哭着说；“老师你别告诉我爸，他会打死我的。”我答应了他，原来他父母离异之后，父亲又有了新家，从来没有给过他零花钱，他见别的同学都有钱买东西心里一直很羡慕，今天中午，他在办公室外玩，无意中看到一个老师的包放在办公桌上，而这时办公室又没有人，于是他进来打开包一看，里面有好几百块钱，他就经不住诱惑，顺手拿了一张。说到这儿,他惭愧地低下了头。
我轻轻地抚摸着他的头说：“我给你一百元钱，希望你把用剩的钱给我。我想你应该知道怎么做。”
他热泪盈眶地望着我，我再一次轻轻地抚摸着他的头，没有说什么。
结果，下午丢钱的老师惊奇地说：“咦？我的钱怎么又回来了？”我看着他笑了笑，什么也没说。
如今的王磊已走向了社会，虽然他没有上什么大学，但他也有自己的事业，有自己的工作，每年春节都忘不了向我问候。
作为一名老师对孩子多一份尊重，能将对他的人生产生深远的影响，只有设身处地地感受理解学生的心理，才能使我们的教育产生重大的效果。让我们用心去浇灌那一朵朵含苞欲放的花朵.
第16篇：班级文化建设小故事
我的班级文化建设教育故事
各位领导、老师们：
大家好！
感谢大家给了我在这么多人面前发言的机会，让我有幸和大家一起探讨一个共同的话题——班级文化建设。
我一直在思考：什么是班级文化建设？只有想明白了这个问题，我的行动才是有正确的理论支撑的。作为一个刚参加工作时间不长的新人，更多的，是需要学习和请教，学习科学的班级管理方式，请教经验丰富的同仁，倾听他们的管理经验。
我认为，班级文化建设不单单是大家口中的布置教室，美化环境。更多的，应该是学生的德育和美育教育，作为我们教师，在日常的学习和工作中，抓住每一件小事进行细致教育，才能更好的促进和提升班级的管理文化。一个班级就像一个小社会，班级里的学生就是社会的成员。只是与社会有所不同的是学生的三观通常还未完全形成，他们拥有社会人所没有的“单纯”，如果班主任能给学生正面的引导，那么学生普遍受到正面风气的感染，就容易形成很好的班风班貌，也就对学生的成长起到良好的作用。所以，我在班级的管理中，更多的是对学生的思想道德教育，让学生在复杂的社会环境中学会辨别、学会感知、学会接受、学会适应这个社会。
前不久，在我的班级中就发生这样一个小故事：4月20日下午，天下着蒙蒙细雨， 同学生病没有来学校，第二天早上书包却在学校门卫室内。这是怎么回事呢？原来是当天 等好心的同学要帮她把书包从教室拿回去，背到学校大门口，但是向前走了
一、二十米后，谁都不愿意为这个主人不在的沉重书包出点力呢，就丢在了路旁。幸好六年级 同学捡起来送到了学校门卫，这样书包才失而复得。 为了教育 等同学，我在班会上组织了一场讨论：
1、应该不应该丢在路上？
2、书包能不能丢？很多同学对这三位背书包的同学说：如果你不帮 同学背书包，书包也不会丢；你助人为乐、当然是好事，但你们应该做到底；既然打算背就要想办法背回去；书包丢了 同学怎么上学？还有同学说得好：她们不负责任，我们要学会负责任……通过同学们你一句，我一言，这三位同学在大家的帮助下认识到了自己的问题，经过鼓励教育，三位同学主动写了一封感谢信，送给了六年级 同学。
这次班会，我通过一个简单的、常见的细小事件，同时让两个年级的同学共同接受了一次责任意识教育和助人为乐精神的熏陶。这就是班级文化，这就是学生教育。
一个生活中的微小故事，诠释了我对班级文化建设的理解和实践，班级管理或者说学生的教育过程，其实都是孩子们在成长过程中一个个细微的小事和小举动汇聚而成，我们只要在日常的工作中善于发现，及时教育和总结，那么，我想我们的班级文化、学生成长教育，一定会有更多的收获。
这是我的一点浅薄理解，不足之处还望各位前辈批评指出，谢谢大家！
第17篇：我的班级故事
我的班级故事
——班级文建设
落叶在空中盘旋，谱写一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘满，绘画着那一幅感人的画面；那是白云对哺育它的蓝天感恩；花儿露出微笑脸；那是花儿对阳光雨露对它的哺育感恩；小草舞蹈；是小草对土地的滋润才有一方翠绿的感恩。
感恩重要吗？那当然，因为如果生活是一只鸟儿，那么感恩的心就是使它飞着翔的翅膀，如果雨生活是一片夜空，那么感恩的心就是夜空中的那轮明月，让夜空充满生机。忘恩的人落在困难中，是不得救的。然后有一天天午，有位家长给我打来电话，问过孩子的学习后，叫她的孩子接电话，孩子漫不经心地走过来，把妈妈关心问候的话当成是可恶的，妈妈在啰嗦，“咔嚓”一声把电话挂了。就在同一天的下午，有位学生的妈妈跑到学校来说：“每天怕孩子上学迟到，即使生病了也很早起来为他弄早饭，下雨天怕冷着，淋着了，蹒跚几公里远为孩子送伞，送衣服，有什么好吃的总是留着晚上孩子回来了才吃，即使是这样，孩子对她大吼大叫，甚至有时还把好吃的东西藏起不让妈妈吃。”那位妈妈雨完长长的叹了一口气。
看到孩子们不屑一顾的现状，听到家长们的一声声叹息，我也辛酸起来，俗话说养儿防老，积谷防饥，这样含辛茹苦拉扯大的子孙还有靠吗？祖国对他们精心的栽培，祖国建设对他们还有指望吗？我痛彻心扉，决定挽救他们的灵魂。
于是我开始对学生进行问卷调查，了解到学生认为父母把他们生下来供养他们的吃穿是天经地义的，自己的父母对其大吼大叫也无所谓，有的认为父母外出打工是把自己遗弃了，有的认为对父母好是他们长大了，父母老了的时候的事，通过调查，我终于明白了孩子是因为出打工得到的爱少，亲情的缺失会导致情感的饥饿，而严重的情感饥饿会使他们产生心里障碍，有的孩子虽然父母在身边，但由于他们太溺爱，他们对思德无动于衰，我针对孩子的心理状态进行春风化雨般的疏导，解开他们的心结，让他们懂得爱人点滴之思，应涌泉相抱。
我首先利用思品课让学生观看《妈妈再爱我一次》的电影，电影开始时同学们还嘻嘻地笑着，可随着故事情节发展教室安静得连掉一颗针在地上的声音都能听到，随着凄惨的“妈妈”那一声撕心列肺的喊叫声，教室里的抽泣声，哇哇哭声混成一片，一个个孩子成了一个个泪人，电影放完后，我对孩子们说：“今天看了电影，是有很多感触吧！今天晚上回家的作是：
1、给身边的父母说几句心里话。
2、给不在身边的一次电话，说自己看电影后的感受。
3、为在家的亲人献上一份爱心做一件体贴小事。” 然后布置同学们写一篇主题为：“我与父母”为主题的演讲稿，在布置的第二周进行演讲，同学们积极地准备起来，在演讲那天，有的神彩飞杨地颂了功德，有的反映出对内疚，流下了忏悔的泪，有的表达出了对敬佩，总之情意浓浓。
接着我又布置了几个办黑板的小能力办孩板报其学生办手抄报，主题为“感恩”。不到一个星期，手抄报完成了，有的明白了父母的养育之恩，感恩父母有的明白了教师培育的亲劳，感恩老师；有的得到朋友的帮助，感恩朋友，有的受到了陌生人的帮助，感恩陌生人，总之，功夫不负有心人，同学们都懂得了谁言才草心，报得三清晖的道理。
一系列的活动终于捂热了同学们冰冷的心，并把这一腔热情付之于行动中，到了孩子的真爱，感动不已，纷纷的电话对我致谢，我感到欣慰的是孩子们健康成长起来了。
人之幸福，在于心之幸福，我要加倍努力，让学生们怀着幸福云畅想未来，感谢日出让孩子们拥有阳光的心情；感谢日落，让学生们拥有思考的空间，感谢家人给他们温暖的巢，避风的港湾，时时关怀着一颗感恩的心去感谢一切。
让花朵更鲜更艳
——让孩子健康成长
一个孩子就是一枝花，千千万万朵就可以组成一个五彩缤纷的世界，和果花儿没有得到及时的治虫，适当的营养，即使开放的花儿也会萎靡不振，花的世界会变得凄凉，花的海洋会夫去以往的欢笑，之所以我的要让花朵更鲜更艳。
孩子是祖国的未来，祖国的希望，他们是祖国建设的栋梁，如果他们是嘴尖皮厚腹中的栋梁，如果他们是夹杂着虫的栋梁，即使用来建成了高楼大厦，也会是海誓唇楼，之所以我们要让孩子健康成长。
孩子们的健康成长不是单一的，而是全方位的，除了孩子们在德、智、体、美等方面健康发展之外，还有其他的发展，但最重要的是德育的发展，时时刻刻应把孩子的品德放在首要地位，我曾在一篇杂志上看到有两位大学生同时到一个公司去应聘，其中一个大学生论口才，论学识，论专业技术都远远超过另一个大学生，而应聘结果，公司老板只取了另一个大学生，是因为从资料中查到多才多能的那位大学生在无人售票的公共汽车上逃了票。可见即使才貌双全，但品德有缺陷的人在人生道路上取不到通行证。人们常说：“身体不合格是次品，体育不合格是废品，品德不合格是危险品。”之所以要让孩子们健康成长，必须抓好学生的品德教育。
1、上好思想品德
当前的形式有点偏激，数面上把德育放在首要地位，而实际上有的人为片面地追求合格率，优生率平均而忽略了品德教育，常常挤占品德课上语数果，这样下去虽然成绩上开了，但学生的举止行为发生了变化，三所以上好思品课是端正学生行为的一种途径。
2、有人说说百遍，不如做一遍，这活的确有道理。例如我们学校在修建房子，在施工重地处拉了禁界线，学校多次集合讲不能越过不安全的禁界线去玩耍，可是学生还是进入禁界线玩耍，我使把学生带入玩场亲自指导示范，而批讲解进入禁果线玩耍的危害性，违反学校纪律的危害性，果然没有学生进入禁界线玩耍了，可见参加实践活动也是修正学生品行的途径。
3、做学生的楷模
有人说姐姐做鞋，妹妹检样，教师与学生接触的时间多，教师的言行举止直接影响到孩子的行为习惯，原来别人问我是与不是的问题时，我不是摇头就是点头，学生很快就学到了回答我的问题时用摇头或点头的方法，从那以后我课课地体会到我一定要在言行举止方面做好楷模才能瑞正学生的行为习惯。
4、体现在课堂教育中
每堂课都有我们渗透学生品德的案例，例如上《蓝树叶》是地，学生就明白了同学之间要互相帮助，学习《柳树和小枣树》之后，学生就懂得了人名有其权，应多看别人的长处，运用别人之长补已短，上数学课学小数部分时，学生明白了做什么事都不能粗心大意的道理，上自然课中的水资源时，学生就明白了要懂得节约用水的道理，之所以课堂教育就是孩子们品德养成的摇篮。
我相信孩子的品行好，纪律正好了，学习的言动性也强了，学习成绩也随之上开了，何乐而不为呢？我想这样还担心孩子能健康成长吗？祖国的花朵不更鲜更艳吗？
第18篇：班级管理小故事
班级管理小故事
二年三班
班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。
重视思想教育是我做好班主任工作的一大法宝。每接手一个新班，我第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，有的放矢地对学生进行养成教育，围绕着“学会生活，学会求知”做实文章。借助主题班会、故事会、文体活动、社会实践活动、传统节日庆祝活动等，使学生得到潜移默化的教育。这学期，我还别出心裁的在班级开展了“给老师一封信”活动，为学生开设一条可以倾诉隐私又得到保护的途径，及时解决学生成长中的困惑和一些棘手问题。 学生王宇泽后转来的，性格内向，平时与其他学生来往不多，显得孤僻郁闷。一天，他写小纸条向我倾诉：“看同学们一起玩，我好xian mu（羡慕）！崔老师，为什么他们不带我一起玩呢？”我找他聊天，了解他的兴趣爱好和特长，鼓励他主动与其他孩子一起交流玩耍。召开“相互关心，做好朋友！”的主题班会，让学生们相互评说优点，取长补短，重新认识同学，结交更多朋友。数学课上，我让王宇泽展示自己的数学天赋心算能力，这让王宇泽自信大增，也让其他学生重新认识了他。许多学生愿意与他一起玩了，他也慢慢融入了二年三班这个集体，王宇泽的脸上乐开了花。 留守儿童、住宿生的教育是当今小学教育的重点，也是难点。这部分学生长期远离父母，亲情缺失造成他们学习和生活习惯差，意志薄弱，心理异常，行为有偏差。留守儿童、住宿生的问题不仅仅是家庭问题、教育难题，更是一个新的社会问题。我将留守儿童、住宿生的教育作为班主任工作的重点来抓。
我现在的二年三班，共有学生40名，留守儿童、住宿生留比例高达50%。我为学生们建立档案资料和家校联系簿，以全面了解学生的生活状况、心理状况、兴趣爱好等。经常与学生谈心，排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。学生赵欣的父母长期在外打工，跟爷爷一起生活，爷爷管教方法简单粗暴，动则打骂，孩子从小就情绪激亢，不服从管教，多次闹情绪装病要退学，是名让老师们头疼的问题儿童。了解情况后我就经常找他谈心，处处关心鼓励他，对他取得的每一点进步，都大力在班中表扬。在孩子发脾气的时候，像妈妈一样关心他，让他把心中的苦闷倾诉出来。主动与其父母取得联系，让他们与孩子经常保持联系，了解孩子的思想动态和学习生活情况。二年级以来，赵欣决口不提退学的事情，而且学习成绩有大幅度提升，他劳动特长突出，成为同学们的劳动标兵，我就让他领着同学劳动。与同学的关系和睦，笑容也天天挂在他的脸上。身为班主任，我不排斥学困生，做到多谈心、多帮助、多鼓励，努力寻找和捕捉学困生身上的每一个闪关点，肯定鼓励他的每一次进步，评价多元化。绝不将成绩作为衡量学生优秀与否的唯一标准。学生李思佳智力有点问题，成绩不乐观，但她是个温暖的好孩子。一次我身体不舒适，和在教室见面的老师聊了几句，说找点药吃。李思佳听到了，在自己书包翻出来她感冒吃的药，拿给我，红着脸，结结巴巴的说，“老师吃药，吃了药就好了”转身拿着水杯要去给我取水，我拦了下来，她的举让我和在场的老师诧异了！感动了！片刻我眼睛湿润了，蹲下身子搂着她，她腼腆的开心的笑了，我恍然看到这个孩子笑的挺好看的。我在班上表扬李思佳，号召大家向她学习，做个贴心、善良、温暖的好孩子。思佳同学从此进步很大。
哪位学生生活上有困难了，我都会尽心尽力的帮助：衣服拉锁坏了，给他修上，书包、笔袋开线了，就动手给孩子们缝上；生病不舒服，看着他们吃家长拿来的药，再给一块水果糖，弄得大家看我总是有糖，以我为低塘；家长接孩子太晚了，我就把孩子领到家里，等家长来接。这样的事情很多，很多！像对待自己的亲人一样关心照顾学生们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。正是源自于关爱，班上的学生无论在学习态度上，思想动向上还是礼仪表现上都有着十分优秀的体现，都是令我骄傲的宝贝们。
第19篇：我的班级故事
“我的班级故事 ” 展示设计
雅尔塞中学李芳芳
青春，热血沸腾，青春，激情飞扬
青春，璀璨夺目，青春，炫彩辉煌
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我们是来自雅尔塞中学八年级的“炫彩青春”班 看，跳动的火焰
正是青春的怒放
听，欢跃的舞步
正是青春追逐梦想的音响
热血在青春的躯体里不知疲倦
激情在青春的肢体上绽放起航——炫彩青春
（一）青春如舞，舞出生命活力拉丁舞表演马晶马双
青春无悔，既然选择了蓝天，也就选择了飞翔，
哪怕有一天会有一双滴血的翅膀
既然选择了拼搏，也就选择了风雨
哪怕会有荆棘丛生在未来的路上
青春是一首歌，一首用热情和精力唱出的歌
青春是个梦，美丽的梦，让我们克服虚荣和浮躁，用坚实造就的美梦青春如剧，演艺追梦的旅程——炫彩青春
（二） 英语课本剧《灰姑娘》
青春，从我们选择了以后便定格了人生的航向
青春，从我们选择了以后便注定了奋斗和坚强
青春，从我们选择了以后便迎来了风雨兼程
青春，从我们选择了以后便变得绚丽辉煌
青春如云霞，光彩熠熠；青春似白杨，生机盎然让我们拿起手中的画笔，为青春着色。炫彩青春
（三）青春如画，彰显生命色彩
炫彩四班，记录了阳光少年成长的足迹
美丽雅中，书写了莘莘学子求学的传奇
让我们敢于拼搏 用不懈争取进步自强不息 用汗水浇灌理想超越自我 用奋斗放飞希望永不放弃 用信念实现梦想
让青春绽放最美丽的光芒！
雅尔塞中学八年四班展示活动到此结束，谢谢您的倾听！
第20篇：我的班级故事
我的班级故事
我刚刚送走一群六年级学生，今年又接了一年级班主任，。我深知一个班级的好坏，关键在班干部的带头作用。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。一支综合素质高、工作能力强、团结协作好的班干部队伍能够带领班级成为一个遵守学校纪律、努力学习、热爱生活的班级。同时班干部必须是学生民主选拔的班干部，大家才会对他们的管理心服口服。
一年级学生小，整个班学生的情况我一点也不了解，目前学生各方面的习惯还是不错。如何带领新班稳步发展呢？我特别需要小助手帮我！学生不熟悉，又怎样选呢？着急上火没用，慢慢观察吧。我叫原来在幼儿班当过班干部的继续工作，等我熟悉了解他们之后再做改选。可奇怪的是他们原来在幼儿班的老师只选了一个班长，没选其他的班干部。这又给我出了一道难题，必须慧眼去发现新的干部人才。我就让那些愿意为班上服务的积极分子先代领班干部事宜，让全班同学考察他们，三周之后我们将正式选班委。
我们班除了范煜当过班长之外，其他同学都没有当过班干部，而且范煜每天喊着起立，其他同学特别羡慕，要是自己也能当上班干部喊上那么神圣的起立，那该多好啊！所以当我说要改选班委，几乎全班82个孩子都争着、抢着来当。拿破仑曾经说过：不想当将军的士兵不是好士兵。小孩子嘛，想表现，想当官，当然也是好学生。可不能让全班孩子都来当干部，我就给他们这样承诺：你们回家给爸爸、妈妈商量一下，要不要当班干部，当什么班干部，怎样去当班干部，商量好了最好想一个竞聘班干部的讲话，待以后竞选的时候用。
第二天，班上就有二十几个孩子给我说：“老师，我要当班干部。”“好吧，三周时间，你们每人当一天的班干部，做得好的以后才会被大家选上。”孩子们高兴地答应了。孩子们快乐地过着当班干部的瘾。
一晃眼二十几天就过去了。第四周星期一班队活动课到了，我宣布一年级二班竞聘班干部活动正式开始。愿意当干部，愿意为大家服务，并且可以管好自己也可以管好其他同学的小选手们请上台演讲吧，积极为自己争取更多的选票。票数多的同学将当选班干部。话音刚落，原来的小班长范煜迫不及待地举起高高的小手，老师我来，其他的小手也纷纷举起来了。我把第一个发言的机会给了原来的班长。只见，她快步走上讲台，拿着老师的扩音器，用她清脆悦耳的声音大声说道：敬爱的李老师，亲爱的同学们，大家好！我今天想继续竞选我们班的班长职务，因为我团结同学，热爱集体，乐于为班上服务，我当过幼儿班的班长，我知道怎样当好老师的小助手，并且我会在李老师的指导下，把班上的工作做得更细、更好，希望大家投给我宝贵的一票。谢谢大家！顿时，教室响起一阵热烈的掌声。计票员一数，除了她自己那一票以外，其他同学都投了一票。头开好了，下面来竞选班干部的人络绎不绝，纷纷来竞选，有些学生在家长的指导下都写了演讲稿，而且个别学生的演讲稿写得特别精彩，为自己争得了非常高的选票。但其中有一个叫马帅的男生，声音十分甜美，但是特别紧张，上台之后，小脸通红，拿着演讲稿的手不住地颤抖，说话也结结巴巴，但我听出来她是非常认真地和家长一起准备的，稿纸写得很好，可能是因为她紧张害怕的缘故，学生给她的选票相当少。班上选八名班干部，选票前八名当选。我们当场统计了票数，当场宣布了当选名单。全班对新当选的干部给予热烈地祝贺。所有同学郑重承诺服从班干部管理。全体同学一起庄严宣誓：团结奋进，永争第一！课后我把新当选的班干部召集起来做了班干部分工，对他们做了相应的指导培训。
放学回到家，手机响了。电话那头传来一阵哭泣声：“老师，我家儿子马帅回家之后一直哭个不停，说今天选班委他没选上，我劝他：儿子，没关系，我们下次再去选，一定会选上的。可怎么劝她他，他都不听，已经哭了很久了，我没辙了，只好给你打了这个电话，不好意思！”我听了之后，心里百般滋味。当了十几年班主任，很少遇到自尊心这么强的孩子，他想积极表现，这应该是好事，可是班委刚刚确立，怎么来安慰他呢？跟她妈妈说一样的话，孩子别伤心，下学期再来，那他肯定还是伤心欲绝，此时我无语了。过了好一会，我才说：“马帅妈妈你别着急，我来想办法，叫你儿子不要哭了。”我不停地问自己：怎么办？怎么办？快想快想。咦！学校不是还要选中队委吗？我兴奋地说：“马帅妈妈别急，我有办法了，让你儿子听电话。”那边传来了抽泣声，我眼睛湿润了，多好的孩子呀。我哽咽着说：“马帅，你是李老师的好学生，老师喜欢你。明天老师让你当中队干部，别哭啦，好吗？”“真的吗？”孩子问。“老师一言九鼎，说话算数，好好吃饭，好好睡觉。”电话那头笑了。
第二天，我顺利说服了全班同学让马帅当上了中队干部。事实证明马帅确实是一个相当不错的孩子，不但自己各方面表现优秀，还经常帮助同学，主动积极地做着班上的事情。
我想：不要把学生看成什么也不懂的孩子，其实他们是一群智多星。他们有自己的思维，有自己独立的想法，有自己干事的能力。我们作为他们的引路人，只需给他们指明前进的方向，走向成功的过程应该让他们自己一步一个脚印地走，尊重他们，放开他们的手脚，让他们自己学会学习，学会做事，学会管理，学会做人。
李培
3013.11.6
