赵州桥简介
推荐第1篇：赵州桥
课题:第19课 赵州桥
【教材简析】：
《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的„„有的„„还有的„„所有的„„”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
【教学目标】：
1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；会用“不但„„而且„„、既„„又„„等关联词写句子。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增 强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学重点】：
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
【教学难点】：
帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
【学法指导】：
朗读感悟法、自主探究法。
【教学方法】：
引导学生圈、点、画的方法进行品词析句、朗读、感悟和想象来学习。
【教学准备】：
1.媒体准备（白板 实物展台） 2.资源准备：（ PPT、文字资料等）
【课时预设】：2课时
第一课时
【课堂导学】
一、课时目标：
1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字，重点指导写好“横”和“举”两个字，能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语，能联系上下文理解词语和句子。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.初步了解赵州桥，会用“不但„„而且„„、既„„又„„等关联词写句子。
二、课题提炼点：
1．引导学生抓住段意合并法来概括课文的主要内容。
三、资源运用：
1.图片导入---激趣
2.学习生字词——PPT（白板课件）——突破重点、分解难点
3.课后练习。（作业设计）——PPT（白板课件）——巩固新授（强化新知）
三、教学过程：
（一）图片导入
1．同学们，你知道世界上闻名的桥有哪些？
2．课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、宏伟、壮观„„）
3．这些桥这么大、这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的桥---赵州桥，板书课题，齐读课题。
（二）整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查自读情况。 （1）抽读词语。
（2）理解“张牙舞爪”“创举”等词语，点拨“爪”“参”是多音字。
（3）减轻 容易 节省（说出反义词） 节省 坚固 美观 宝贵（说出近义词） （4）指导写字。引出“横”和“举”。
3.默读课文，画出每个自然段的中心句。（概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥） 课件出示下列填空：
(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。 (2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。 (3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。 (4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。 4.概括课文的主要内容。
5．为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。
（三）精读课文
1.学习第一自然段 自由读，思考：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？ 2．学生汇报，教师板书（介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问： “世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名），名字（安济桥、赵州桥），设计者（讲到设计者的时候，课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。） 3．课件出示：赵州桥是一座-----的桥。指名学生汇报。（世界闻名、历史悠久） 4．你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？学生自由读，指名读，齐读。 5．小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，是因为它非常雄伟，不但坚固，而且美观，它的这些特点从书中的哪些地方可以看出来呢？下节课学习。
四、分层作业（作业设计）：
1.C层的学生课后生字。
2.B层学生完成生字，以及小练习册第三题；3.A层学生完成小练习册第二个阅读。
五、板书设计：
19 赵州桥
第二课时
【课堂导学】
一、课时目标：
世界闻名
1.有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。
2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
二、课题提炼点：
1.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
三、资源运用：
1.探究新知——PPT（白板课件）——突破重点、分解难点 2.拓展延伸（课堂总结、作业设计）
教学过程：
一、直接导入
这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题，齐读。
二、学习课文
请大家默读读课文二——四自然段，思考：作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观）
过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1．自己读课文的第二自然段，在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
2.生汇报交流。出示句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 （1）其中“五十多”“九米多”，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
（2）想象一下：50多米究竟有多长呢？ 我们这间教室的长度大约有8 米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5 米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。
（3）这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点
3.你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？ (二)出示幻灯片二：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。：
（1）“这么长”是多长？（五十多米） “全部用石头砌” （石桥） （2）你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞”
（3）从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。 它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟） （4）谁来读这句话？读出桥的雄伟。
（5）小结：这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。
4．师生合作读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？
小结：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固） 5.为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。
（1）学习坚固：．（出示幻灯片）
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。（部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）
a.帮助理解： 这种设计指。它的好处，一是，因为； 二是，因为。 (既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）
b.既„„又„„”是什么关系呢？（并列） c.造句。
（2）朗读,带着崇敬之情来朗读这一自然段。
（3）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词“创举”，然后再来理解整段话的意思。“一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。”我们继续用上这种方法学习。 (三)学习课文第三自然段
1．过渡:赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点（美观）。
2．课文是怎么把美观的特点写具体的呢？默读第三自然段，用曲线画出描写赵州桥美观的句子。 3．学生汇报，
4.这句话在文中有什么作用？
（出示幻灯片）思考：写了哪三种图案，用简练的语言概括回答。 5．看图理解文字描绘的龙的样子。（出示幻灯片三张）。 ①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。
②指名读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？ 6.作者是怎样写的呢？自己试着分析分析。
7.想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子？（从龙的姿态方面、神态方面）用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体，同时用上有的„„有的„„还有的„„ 所有的龙似乎都在游动，好像活了一样.（写出了赵州桥的美观，龙的各种姿态写得很生动，活灵活现，写出了工艺的精美）注：此句不是比喻句。
（四）讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？ 1.做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。 2.指导背诵课文第
二、三自然段。
三、课堂小结：
赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
四、分层作业（作业设计）：
1.C层的学生利用文中的知识夸夸赵州桥。2.B层学生学生了解家乡的古建筑，并把它画下来。
3.A层学生观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。
五、板书设计：
19、赵州桥
雄伟 坚固 美观
长、宽 没有桥墩 图案精美
宝贵遗产
推荐第2篇：赵州桥
19、赵州桥
（识字课）
冷口小学 闫璐
教学目标：
1．认识本课8个生字，学习“智慧、坚固、横跨、砌”等生词，正确书写“横跨、坚固”两个词语。
2．初步感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
3．朗读课文第二自然段，体会赵州桥的雄伟和坚固。
教学重点，难点：
运用多种方法引导学生识记字形，理解词语在句子中的意思，正确书写生字。
教学过程：
一、
激发兴趣、引入课题。
1、同学们，有这样一座桥，建筑学家梁思成称它为“中国工程界一绝。”它就是著名的赵州桥。
2、请看老师写课题。“州”字笔画简单，要写好可不容易。请伸出右手和老师一起，从左往右写 ，第一点向左斜，后两点向右斜。
3、咱们一起读课题。第十九课——生（赵州桥）
二、
初读课文，读准字音。
1、请同学们打开书74页，
2、（课件出示）自读要求： 1）、先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2）、再想一想：赵州桥给你留下了什么印象？
三、
检查反馈。学习“县、济、匠、智、慧”五个生字词。
1、都读完了吗？真不错。读书啊还在于心细，往往读得越细致收获也越多，你们读得怎样呢？我来考考大家。 课件出示：
赵州桥在河北省（ 赵县
）的洨河上，原名叫（ 安济桥 ），是隋朝的（ 石匠）李春设计和参加建造的。
2、谁会填？（依次出示词语。）评价：看来啊你读得很细心，不光了解了赵州桥的基本情况，这几个生字也读准了。我们一起把括号里的词语读两遍。
3、读书不但要细心，还要边读边感受。读完课文后，赵州桥给你留下了什么印象呢？
4、赵州桥带给你们这么多感受，看来它可不一般啊！课文是这样评价他的，谁来读？ 指名读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
5、学习“智慧”（出示：智慧。）我们一起读这个生词。 仔细观察这两个字，你能联想到什么？
如果一个学生讲不到，则点明 智上面是个知，慧下面是个心字底。
智慧的近义词是什么？聪明。你们都很聪明，不过要成为有智慧的人还得不断学习，积累。
6、我们一起把这句话再读一遍吧!
四、体会雄伟，学习“砌、横跨”
1、为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧呢？我们先来看看这座桥。（出示图片）看，它是什么样子？（2-3人发言）
A：像彩虹、月亮：那是因为它有一个一—大桥洞。
B：桥很平：桥面平是有道理的，这样车马和行人过桥才不费力。
C：雄伟：你再仔细观察它的外形、结构，你有什么发现？ （桥很长，一个大桥洞，四个小桥洞）
2、哦，一个大桥洞，四个小桥洞，课文是怎么介绍这个特点的？快找找。请看大屏幕，谁来读读这句话。
（出示句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）
3、指名读。自由练读。 你读得很正确，听你朗读完后我对赵州桥印象还不深。要抓住哪些关键词语呢？大家自己练习读一读。
刚才老师注意到有的同学在边读边想，有的同学在反复练习一句话。这样啊，我们才会越读越有味道。
（1）学习第一句（出示第一句：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。） 第一句话谁来读？
出示图片：桥宽九米，相当于我们一间教室的长度，五十多米就有——六间教室长，这样的建筑在一千多年前可是个大工程啊！ 我们一起来读这句话。
（2）学习第二句（出示第二句）：谁接着读第二句？
师：我听出来了，你读“全部”这个词时加重了语气，你想告诉大家什么？ 赵州桥有钢筋吗？有水泥吗？这么长的桥，全部用——石头砌成。 ——学习“砌”（出示“砌” ）
师：一起读，看着这个砌字，你发现了什么？ （生„„1个）
师：咱们中国很多建筑物都是用石头砌成的，比如——长城、房子等等，（出示图片）砌是个会意字，表示工匠们用刀把石头切断，再一块块垒起来。所以砌字左边是“石’字旁.如果把砌的石字旁换成三点水，（出示沏）你们想想会与什么有关？这就是“沏茶”的沏，（出示：沏茶）齐读—— 换成双人旁，又是什么字，（出示：彻）（出示“彻底”）齐读。
中国的汉字就是这么有趣，许多相似的字需要我们联系字形、字义，多多思考，细细分辨。 砌桥的砌是石字旁。
——我们再来读读这句话。齐读。
——学习“横跨”听了你们的朗读，老师觉得还是缺少一点什么，来看看这个词 （出示 横跨） 齐读。
a)
你知道有哪些带横字的四字词语：（学生自由说）
b)
老师也找出几个这样的词语，你们看一看，这些词语要读准很容易，要读出感觉可不容易，（课件出示：横空出世、横扫千军、横冲直撞、横七竖
八、妙趣横生、才华横溢。男生读第一排，真有气势！女生来读第二排，声音真好听。
c)
师：打了大胜仗可以用上哪个词？横有一种霸气。那么“横跨” 又是一种怎样的感觉呢？你们看这三座桥，你觉得那座桥能配得上“横跨”这个词？为什么？ 重点是桥洞的跨度。一个桥洞的跨度大
（桥洞小，跨度不大，看起来很秀气。桥洞多，桥墩多，不能叫跨过。）
赵州桥威风凌凌，像个巨人一步跨过洨河，这一跨就跨出了三十七米。 谁能读出这种气势？
-----指名读。----真有巨人的感觉！
-----要读出气势，先要读好横跨这个词。 （师范读 横跨）
可以加重语气，读慢点。你再读。 全班一起读就更有气势了。
（3）引读第三句。赵州桥真是一座雄伟的桥。板书：雄伟
五、了解赵州桥的坚固，学习“坚固”
1、同学们你们知道吗，这座雄伟的桥，它可有着一段悠久的历史呢！
（出示： 赵州桥 建于公元605年，距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有遭到破坏。）
2、你怎么这么惊讶？（体会它的神奇、了不起、坚固）
3、可见，赵州桥真是坚固啊！（课件出示：坚固）
读两遍。 （1）坚和哪个字容易弄错？
竖。下面是个立字，表示直立。坚 下边是个土。
（2）出示篆文 坚。 左上方像个人的眼睛，表示看的意思。左上方是个又字，表示手，手里拿着武器。下边是个土，表示堡垒。坚的本义也就是指用来守望的堡垒。这下能明白坚为什么下面是土了吗？不会和竖混淆了吧。
（3）谁能用坚固说说话？
A：房子。我们住着可放心啦。
B：教室。我们在这样的教室上课，多幸福啊！ C：盾牌。是啊，有了它，就不怕敌人的进攻啦！
六、写字
一千四百多年来，赵州桥一直横跨在洨河上，非常坚固，接下来我们就来写写横跨、坚固这两个词。
1、（出示词语：横跨
坚固
）齐读。
2、仔细观察这四个字，你觉得有什么需要提醒大家的？
3、我们一起来写横字，它是左右结构，左窄右宽，左边木字旁，右边是个黄字，黄字横比较多，可每一横长短有别，比如第二横比第一横长些
跨，足字旁下面是竖、提。右边大字撇捺舒展，可他不自大，留出空间给亏字，互相谦让人人夸啊！
4、请同学把这四个字写在田字格里。（学生写字，师随机指导。提醒写字姿势：同学们，提笔即是写字时，姿势可重要。
头正 身直 脚平。
写字要沉下心来，心平气和才能把字写端正。）
5、反馈，评价 2个
七、结束课堂 大家都写完了。赵州桥不但雄伟而且坚固，这里面还蕴藏着什么智慧呢？下节课我们继续学习。
推荐第3篇：赵州桥
《赵州桥》教学设计 教材分析
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇文章，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 学情分析
三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。 教学目标
1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点
1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学难点
1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。课时安排
本课共2课时，本节课为第2课时。 课前预习指导:
一、预习内容：《赵州桥》
二、预习目标：
1、初读课文，能够正确流利地朗读课文。
2、能够认识课后的生字，读记词语。
3、在朗读中体会赵州桥给你的初步印象，从而了解赵州桥设计的独创性，从而体会作者的思想感情。
四、预习指导：
1、初读课文，标出自然段，圈出不理解的词语，对于这些词语可以采用联系上下文、找近义词或查字典等方式理解词义。
2、能根据提示词语基本概括出文章的大致内容。
（提示词语：设计 雄伟 创举 冲击力 节省 坚固 美观
栏板 宝贵 遗产 ）
3、通过朗读勾画出让你印象最深刻的句子，并对家人或朋友说说自己的感受。
4、在把课文读通顺的基础上，把描写赵州桥设计特点的句子做上标记，反复读几遍，有不懂的句子要记录下来，留待课堂上认真听讲或询问老师解决。
5、运用身边的各种图片、音像或多媒体等现代化资源，初步了解赵州桥的艺术价值和实用价值。教学过程
一、音乐导入
同学们，经过一个上午的学习大家一定都累了吧，下面让我们来轻松一下，欣赏一首歌曲吧。（播放歌曲《赵州桥》）
看大家的表情很多同学都听出来了，这首歌里唱的是一座桥，他的名字就是赵州桥。（板书课题）
【设计意图：由于本节课的授课时间定于上午第三节课，很多孩子经过两节课的学习已经有些疲倦，所以设计音乐导入，既能激发孩子学习的兴趣，又能通过倾听《赵州桥》的歌词，快速进入到本课的情境中。】
二、整体感知，初步感受
1、通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？（学生谈感受）
2、老师对赵州桥也有很多感受，我还把这些感受写下来了，想读读吗？（出示）（请一生朗读）
“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨（xiáo） 河之上。好像一弯明月，初露（lù ）高端云层；又如一道彩虹，挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ ）璨（càn ）；您向人们诉说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”
4、同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？你对赵州桥是不是也有相似的感受呢？让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥，来感受一下。请同学们打开书第74页，读一读课文的第2和第3自然段，请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？开始吧。（生自由读课文）
【设计意图：由于本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对赵州桥一定都有了一些初步的感受，师生一起畅谈感受，学生在教师优美文字的情感熏陶下，更激起了再次读课文的愿望。】
三、感受赵州桥的“雄伟”
1、“书是人类进步的阶梯”，看到大家如此投入地在读书，老师真为你们感到高兴。下面，请大家用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。
（出示 这真是一座（ ）的赵州桥！）
5、有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。
你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。 【设计意图：首先，感叹句的使用，使学生明确了表达心中的感受可以使用感叹句式；其次，放手让学生谈感受，充分发挥学生的主动性，读中理解，读中感悟；最后，文本中的数据学生不容易理解，所以采用让学生结合自身的手臂长度和赵州桥图片的方式进行体会，能够形成深刻的印象。】
四、体会赵州桥“坚固”的设计特点
1、谁再来谈谈你对赵州桥还有什么感受？ （1）学生提到坚固（板书）
你从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈） （2）老师这里有一则新闻稿，相信同学们读了之后一定会有更深的体会。（生做播音员播报） 在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。
2、体会设计的巧妙 （1）设计这座赵州桥的是谁呀？隋代的著名工匠李春。 （2）那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？
（3）赵州桥设计发布会（学生做李春上台结合赵州桥图片讲解） 大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。
赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
通过同桌讨论，我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点。 （4）这样的设计怎么样？
引导学生通过朗读读出赞美之情。 （5）这种设计是1400多年前的李春创造的，著名的桥梁专家茅以升爷爷对他也有一段评价，谁来做一下茅以升爷爷。（生读）
教师示范，提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。
【设计意图：
1、通过学生播报新闻的形式，既调动了学生学习的积极性，又通过具体的数字让他们深刻体会到了赵州桥的坚固；
2、了解赵州桥的设计特点我采用了小组讨论的形式，学生通过读文本、看插图等多种形式，总结出了赵州桥设计的特点，锻炼了分析概括的能力。】
五、欣赏赵州桥的“美观”
1、赵州桥还留给你什么样的印象？美观（板书）
2、赵州桥不但坚固而且美观。这句话好在哪？（体会过渡句的好处） 赵州桥不但是一座雄伟坚固的石拱桥，更是一件精美绝伦的艺术品呢。下面我们就来欣赏一下吧。请打开语文书读一读课文的第三自然段，这次读要边读边体会哪些句子让你想情不自禁地赞美赵州桥，在边上写上你感受最深的一个词。（生自由读）
3、生谈感受。教师引导读好这段话。
4、就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面，把这段话再读一遍。（配乐）（齐读）
5、拓展练习、读写结合
赵州桥上还有很多其他形态的雕刻图案呢（出示图片），请大家仔细观察，这些龙在做什么？又怎样的特点？ （学生仿照课本句式描述） （ ）上雕刻着精美的图案，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！
【设计意图：
1、学生谈感受、读句子，以读促讲；
2、创设情境，配乐朗诵，使学生更好地感受赵州桥雕刻的美，升华情感，达到共鸣；
3、寓教法于日常，抓住读写结合点，启发孩子围绕一幅图或几幅图写一段话，锻炼了孩子的观察和表达能力。】
六、再谈感受，升华认识
1、欣赏赵州桥纪录短片
2、创设情境谈感受
1400多年来，有多少的游客曾经踏上了这座赵州桥，如果现在有一位外国游客要踏上这座桥，他会怎么说？
如果你是一位未来的桥梁设计师，你又会发出什么样的赞叹？
如果你只是你，一位少先队员，你又会有什么样的感受呢？
6、现在我们再来看看老师课前写的这段话，你该明白老师为什么会发出这样的感叹了吧。一起再来读读吧！
7、同学们，相信赵州桥的故事一定会永远传唱，相信赵州桥的美名一定是千古颂扬，相信赵州桥的精神一定会永放光芒。这节课就学到这里，下课。
【设计意图：通过两节课的学习，同学们一定对赵州桥有了更为深刻的认识和了解，此时观看赵州桥的视频资料，能帮助孩子感受真实的赵州桥的雄伟壮观和美丽。根据情境畅谈感受，一定能更好地激发孩子们的民族自豪感和自尊心，更深刻地理解作者的思想感情。】
板书设计：
19、赵州桥
雄伟 坚固 美观 宝贵的遗产
教学反思：
《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥的什么特点给你的印象最深刻？”这一问题为线索，引导学生边读书，边感悟，学生畅所欲言，兴趣很浓厚。
在感受赵州桥十分雄伟时，我以一个学生伸开双臂为例，赵州桥长50多米，相当于几乎全班同学的手臂连在一起；宽9米多，相当于10个小朋友手拉手，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象，学生印象也很深刻。 赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课的教学重点，这一部分内容我引导学生进行自学，采用先阅读文本再小组讨论的方式，请孩子来做李春，自己介绍自己的作品，孩子们概括得非常好，讲解也很到位。同时，为了让孩子们对赵州桥的坚固有更深刻的体会，我还引入了一些资料：在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。
引导学生感受赵州桥雕刻的精美是本文的难点，在教学中，我让学生充分地读文本，然后畅谈感受，再引导孩子带着这些感受读文本，读出了对赵州桥雕刻的赞美之情。同时，我还引导学生体会到这些精美的图案是1400年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。最后配乐朗读，更升华了这种感情。正当孩子们还徜徉在这优美的文字之中时，我趁热打铁，抓住读写结合点，引导孩子再观察几幅赵州桥上的其他雕刻，并模仿课文中的句式进行语言组织，孩子们想象丰富，用词新奇，描述十分精彩！
总之，这节课我秉承引导学生多读、多感、多悟，让学生成为学习的主人，整堂课“语文味”比较浓厚，整体效果比较理想。
推荐第4篇：赵州桥
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。
一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。
生词：设计 参加 坚固 雄伟 横跨 创举
宝贵 图案 石栏 县城 全部 冲击力
出示：鹰爪
鸡爪
zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪，zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。）
二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以默读可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。完成填空，并说出从哪些地方看出来的。 赵州桥十分( ).同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。
三、范读第二自然段
这段有几句话？围绕哪一句来写的? 文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最亮了，能发现。
当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。
我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图。
你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地理解赵州桥的建造特点。）
这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩 拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？
李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，指名同学读。
一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）
出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（ ），（ ）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（ ）减轻了桥身的重量，节省了石料。
创举是什么意思？老师在字典中查到的意思是：创：开始的 举：行为
老师在词典中查到的意思是：从来没有过的重大意义的行动 在本课是什么意思？这么伟大的创举出自一个普通石匠之手，此时此刻，你想对李春说些什么？（激发学生对古代劳动人民的敬佩之情） 括号里填什么词（既......又......）这是一对关联词，讲的是同一
内容的两个方面。
用既......又......说话练习。如：妈妈给我买了一件漂亮的羽绒服，穿上既......，又......多读书，既增长了知识，又培养了写作能力。
《动物世界》这个栏目，既有趣，又让我们了解了许多知识。 （通过读重点句，让其体会，既......又......是指同一内容的两个方面，然后为学生创设三个语境，让学生用既......又......补充。这样既让学生学会了运用这对关联词，又训练了学生的语言表达能力。）
四、读第三自然段
第一句告诉我们什么？说桥“坚固”是哪一段?这一段主要说桥怎样。小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边第一个自然紧密相连，后一个小分句又与相自然段紧密相连，这个句子把两个自然段紧密相连，起到了承上启下的作用。
这段话是围绕哪一句来写的？ 出示：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
1、这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？
2、“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话是作者看到的，还是想到的？作者为什么有这样的想象呢？
3、劳动人民用智慧和劳动创造了赵州桥的美，作者有笔写出了赵州桥的美，现在让我们用自己的语言读出赵州桥的美。指导朗读
自己试读－－指名读－－评价－－再读
（抓住重点句描写赵州桥栏板上精美图案的语句，让学生通过品析和感情朗读，体会其美，然后让学生通过读把这种美表现出来。）
五、赵州桥，这样雄伟、坚固、美观，这一些都是出自劳动人民之手，此时此刻，你心中充满了什么样的感情？让我们带着这份自豪一起来读最后一段。板书：
赵州桥 雄伟坚固 智慧和才干
教学反思：
本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。
为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先力度，体会出层次说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解
了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智。
在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再加大些性，会更好。
推荐第5篇：赵州桥
《赵州桥》
杨丽敏
一、复习导入，整体感知
师：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的字词和第一自然段，课文中的字词你会写了吗？请拿出笔和纸，看手势写词语：坚固、美观、设计、洨河、石拱桥。
（学生写词语。）
师：这就是刚才所写的词语，对照屏幕，同桌交换检查。 （学生互相检查，老师巡视。） 师：大家的字词掌握得真不错。
师：你能用这些词语来说说你上节课所了解到的赵州桥吗？ 生：赵州桥是李春设计的。
生：赵州桥位于河北省赵县的洨河上。
生：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，距离现在已经有一千四百多年了。） 师：大家了解的可真多！
二、阅读文本，探究学习师：赵州桥给你留下了什么印象？ 学生回答并板书：坚固、美观
师：它的坚固、美观体现在哪儿呢，这节课我们继续学习课文的第
二、
三、四自然段。齐读课文，找出写坚固、美观的段落。 生：第二自然段写坚固，第三自然段写美观。 师：我们先来看看赵州桥的坚固。
（一）坚固
师：请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。
生1：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 师;这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。
这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽更加具体。 生2：我知道了赵州桥的样子。 师：我们先看图说一说。
生：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师边听边画。
师：我们再看看课文中是怎样写的？
师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师：河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？
生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 看课件。
师：赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这样的设计有什么优点？请同学们分组讨论。 学生分组讨论。 小组汇报。
师：你们的讨论结果是一样的。
a减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。（坚固） b减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：两个优点，我们可以用一个关联词来连接：既„又„ 这个关联词在什么时候可以用呢？
同时存在的两个优点或者同时存在的两个缺点或者同时发生的两种情况都可以用它来连接。
这两个优点可以交换位置吗？读一读，看看意思有没有改变？ 学生读句子，想一想句子意思有没有改变。 师：两个优点的位置交换了，意思改变了吗？ 生：没有改变。
师：你们能用这个关联词说说句子吗？ 生：小华既爱学习又爱劳动。
生：冬天没有月亮的夜晚既冷又黑。
生：洗衣机洗衣服既省时，又省力，真是妈妈的好帮手。
师：我们再到课文中把完整的句子读一读，注意将“既、又”读出重音。 师生齐读。
师：这种设计，具体指什么样的设计？
生：这种设计指下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。 师：这种设计以前有过吗？ 生：没有。
师：是谁第一个设计出来的？ 生：李春。
师：课文中用了哪个词语来点明？
生：创举。创举就是从未有过的举动或事业。
师：多么了不起的设计呀！让我们怀着无比自豪的情感把这一段读一读。 师生齐读。
师：从赵州桥的设计上，我们知道了赵州桥很坚固，还可以从哪儿看出赵州桥很坚固？
生：时间上。到现在已经有一千四百多年了。
师：赵州桥在这一千四百多年中经历了许多的风风雨雨，而它仍然屹立在河上，可见它是多么的坚固。
（二）美观
师：赵州桥仅仅只是坚固吗，它还很 生：美观。
师：我们一起朗读课文，说说你从哪儿感觉赵州桥很美观？ 生：栏板上的图案很精美。 师：有哪些精美的图案呢？
生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；观看课件 生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；观看课件 生：还有的刻着双龙戏珠。观看课件 师：这些图案真的很美。你想把这美丽的图案深深地记在脑海中吗？用你们自己喜欢的方式去理解。
学生选择自己喜欢的方式自主理解后小组汇报。 一小组表演，一小组朗读。
师：从你们精彩的表演与有表情的朗读中老师感受到了图案的美。
师：长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，用自己优美的语言向大家介绍栏板上更多的精美雕刻。 生：龙在大海里游玩。 生：龙在天上施雨。 生：龙在天上互相追逐。 生：龙在龙宫里休息。
师：你们的想象力真丰富。现在我们就一起到赵州桥上走一走，看一看。哇！栏板上刻着许多精美的图案，有的„有的„有的„有的„有的„ 生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 生：有的刻着双龙戏珠；
生：有的刻着龙在大海里游玩； 生：有的刻着龙在天上施雨； 生：有的刻着龙在天上互相追逐； 生：有的刻着龙在龙宫里休息。
师：走着走着，看着看着，感觉所有的龙„ 生：似乎都在游动，像活的一个样。
师：你们能不能试着将龙的活灵活现的感觉读出来？ 学生读课文。
（三）不但
而且
师：我们已经知道了赵州桥的特点：坚固、美观。课文中有一句话将这两个特点连在了一起，是哪一句呢？请同学们画一画。 学生在课文中画出句子。
师：它在课文中有什么作用呢？ 师：说桥“坚固”是哪一段说的？ 生：第二自然段。
师：说桥“美观”是哪一段说的？ 生：第三自然段。
师：这一句既承接了上面的内容，又引出了下面的内容，像桥一样将
二、三自然段紧密地连在了一起。我们在写作时，也可以用上这样的句子，这样文章就能更连贯、通顺。
（三）这样一座坚固、美观的大桥，是由谁建造得？ 生：李春和广大劳动人民一起建造的。 师：你想对他们说些什么？ 生：他们很聪明。 生：他们很能干。
师：是的，坚固、美观的赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。让我们大声地赞美一下这些劳动人民吧。 师生一起大声赞美劳动人民。
三、激发感情，朗读体验
师：我国的劳动人民用他们的智慧和才干建造了坚固、美观的赵州桥，但他们只建造了一座赵州桥吗？ 生：不是。 师：我国的劳动人民用勤劳的双手建造了许许多多像赵州桥这样世界闻名的建筑物。（观看课件）
师：你有什么想说的吗？ 生：这些建筑物非常雄伟。 生：这些建筑物很美观。 生：劳动人民非常聪明。 生：劳动人民非常能干。 生：他们真了不起。 生：我感到很自豪。 生：我觉得很激动。
师：让我们带着自豪、骄傲、激动的心情将课文完整地读一遍。
四、小结课文，指导观察 师：作者在向我们介绍赵州桥时抓住了它坚固、美观的特点，我们在朗读课文时，赵州桥似乎屹立在我们眼前。那我们在向别人介绍某一事物时，也要注意抓住它的主要特点。下课后请同学们认真观察一下学校的教学楼，看看它有哪些特点，并写下来。
教学反思：
这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。这篇文章从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。 教学目标：
1、通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
2、正确、有感情地朗读课文，指导学生复述或尝试背诵课文第
二、
三、四自然段。
教学重点：
了解、体会赵州桥的坚固、美观和设计上的特点。 教学难点：
为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？
如何根据教材提高学生语文整体素质出发,促进学生听、说、读、写能力的和谐发展,很好地完成教学目标呢？我的做法是：
一、化难为易，为学生把握课文重点，选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文后，我要求学生对照图说说赵州桥的样子，初步了解赵州桥设计上的特点。再对照课文中的句子，进一步理解赵州桥设计上的特点。在学生了解赵州桥设计特点的基础上，引导学生说出这种设计是以前没有过的，是李春第一个想出来的，充分理解了“这种设计在建桥史上是一个创举”。 理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的另一个重点。对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。我先让学生初步说出三种龙的图案，运用课件，引导学生仔细看图。再让学生在小组内用自己喜欢的方式进行理解。学生采取的学习方式是表演和朗读。在汇报交流时，通过小组的互相补充和教师的适时指导，进一步加深学生对课文的理解。在这里我再进一步追问学生“栏板上还有哪些龙的图案？”，这样可以对学生进行发散思维的训练，同时也可培养学生的创新意识。
二、环环相扣，为突出训练重点巧作安排。一开始，我就让学生说出对赵州桥的总体印象：坚固 美观。为了突出对第二段的理解，抓住“设计”一词探讨他的雄伟坚固。在讲解第三段时，结合表演、朗读、想象，帮助学生理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“坚固、美观”，引起同学注意，接着把赵州桥设计上的特点以简笔画的形式画了出来，让学生对赵州桥的设计特点一目了然。
三、抓住重点句子教学 “这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起承上启下的作用，前面讲的内容是“坚固”，后面讲的内容是“美观”。课文用这种表达方式，使文章显得眉目清楚。教学时，让学生明白“这句话这样写，有什么好处？”
一节课上下来，学生学习的积极性特别高，学得也比较深入。同时，也确确实实地感受到在语文课堂教学中，应 “以生为本”，在充分尊重学生的基础上，让学生主动地改变学习方式，真正成为学习的主人。
推荐第6篇：赵州桥导游词
赵州桥导游词
大家好！我叫×××，你们可以叫我×导，我们今天要去一座大名鼎鼎的石拱桥，就是赵州桥，是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，至今已有一千四百年的历史了。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，喝水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过，石桥不容易被大水冲毁。栏板上雕刻着美丽的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出水花，有的还雕刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望，等等。所有的龙都似乎在游动，真像活了一样。还有关于赵州桥传说：话说当年的春天，那年方十有二岁、起于闾左，尚在年少时的鲁班，曾在鲁国的家乡小山村旁，于云蒸霞蔚之时，被一阵仙风卷入半天云中，沿东南方向进终南山，师从仙道，叩拜了南山道人，历五年而学得木、瓦、石、铁四门技艺。待伺转家乡之后，始“筚路蓝缕，以启山 林”之艰而终成大道，并以所学之业作生涯，助于广大黎民百姓。功夫则日见精深，其后的一生有过许多重大建树和不少惊世的制作，人皆誉以“神匠”之称。相传有一日，鲁班在完成了修造悬空寺无梁殿和五台山寺庙工程后，自晋国返回家乡途中曾路过赵州地界，看到城南五里处的汶河上波涛汹涌，交通十分不便。遂在一夜之间建起了这座雄伟的赵州石桥，高大无比，坚固异常。可谓“辰星璀璨通地灵，泄为河海分坤精(明?翟汝孝)。”此，跨河一桥飞架，通贯了南北交通。桥上商旅、车马如龙，桥下舟船竞渡，赵州城乃成为一方繁华宝地，百姓得以安居乐业，无不对鲁班的功劳交口称颂。远方的客人来了，或有人问：你见过赵州桥吗?你知道它有多大吗?又曾问：你见过天上的彩虹吗?于是，就自豪地告诉他：赵州桥就象天上降下的一道靓丽的彩虹，彩虹有多高多大，赵州桥就有多么高大!话说两头，就在这个时候，云游四海的众八仙飞上天庭，前去参加王母娘娘举办的一年一度蟠桃盛会，言谈中得知了鲁班建造赵州桥的壮举，不仅惊动了各路冲仙，就连玉皇大帝也不相信人间竟会有如此能工巧匠，于是立即颁旨，派八仙下凡访查。众八仙领旨后，按下云头，在赵州桥旁慢慢降落下来，放眼一望，亦真亦幻间，；只见赵州桥犹如一条巨大的苍龙，跨卧在汶水飞溅的波涛间，若飞若动之中，大有凌空飞 越之感，纵使众仙瞠目以赞。他们与迎来的鲁班拱手相见，说道：“眼见乃；为实!赵州石桥确属人间杰作，真可谓巧夺天工，天下第一!使吾等钦佩之至 矣。；待回上天禀报，为尔记功。”说罢，遂拨转云头相伴而去。正行进间，张果老招手道：“你们先且去，我却要将那鲁班一试。”便转了云头，下到洛阳皇都，约了柴王爷；——五代时后周的周世宗柴荣①和北宋太祖赵匡胤②两人，结伴来到赵州桥边，为了亲自查验鲁班所造之桥承重的坚固程度到底如何?张果老 便骑着毛驴，在驴背上的褡裢里装上了日、月；星辰；柴王爷推起了独轮小车，装了有东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山这五岳名山在上，由宋皇老赵在前面拉车，自南向北而行，一同上了赵州桥。及至临近桥顶时，千钧重量下的大桥不免有些摇 晃起来，鲁班见状，纵身跃人河中，只见他在桥下举单臂，一手将桥轻轻托住，赵州桥即刻稳定如初，纹丝不动了。张果老佩服得捻须发讪(sh6n)，自
愧弗 如。于是拂袖作罢，召来祥云几朵，率众腾空而去。由此，张果老改为倒骑毛驴而行，以示永远认输，甘拜下风。同时，重．压之下有了印痕，从此在桥面上留下数处仙迹：有张果老所骑的驴蹄子印，以及柴王爷、赵老皇二人推拉小车的车轮轧下的一道深沟，还；有柴王爷因一时用力， 滑倒时跪下的膝盖坑。这就是赵州桥传说。
赵州桥导游词2 各位游客：
你们好，欢迎你们来到河北赵县赵州桥，我是你们的导游**。
天下闻名的赵州桥座落在河北省赵县城南2.5公里处洨河之上，距石家庄市东南区域仅有45余公里。赵州桥是世界桥梁史上第一座敞肩拱石桥，建于隋代开皇年间（公元581－601年），距今已有1400年的历史。
赵州桥又称安济桥，此桥全长64.40米，拱顶宽9米，两端宽9.6米，跨径37.38米，拱矢高7.23米。这座桥建得精巧新奇，造型优美，通体为巨大花岗岩石块组成，28道独立石拱纵向并列砌筑组成单孔孤形大桥横跨在洨水两岸。桥大拱两端之肩上又各设两个小拱，这些敞开的小拱减轻桥身重量的同时，又起到了减少流水冲力、加速畅洪的作用，设计可谓非常科学合理。当时，使用这种敞肩拱还是世界桥梁建筑史上的第一次，属于开先河之举。
因赵州桥属于“鬼斧神工”之作，千百年来，民间均传说此桥是神仙鲁班祖师修建的。其实，赵州桥是我国隋代杰出的匠师李春和众多石匠集体建造的，有史记载。保持1400年屹立风姿，赵州桥成为桥梁建筑史上难得一现的秀美风景，已被国家列为全国重点文物保护单位。
好，游客朋友们，赵州桥就为大家讲解到这儿，谢谢各位的支持！
赵州桥导游词3 赵州桥1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。1991年，美国土木工程师学会将安济桥选定为第12个“国际历史土木工程的里程碑”，并在桥北端东侧建造了“国际历史土木工程古迹”铜牌纪念碑。赵州桥， 又名安济桥，位于河北赵县洨河上，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，距今已有1400多年历史，被誉为“华北四宝之一”。建于隋大业(公元605-618)年间，是著名匠师李春建造。桥长50.82米，跨径37.02米，券高7.23米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造（没有小拱的称为满肩或实肩型）。桥上有很多的东西，类型众多，丰富多彩。
赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮9次。
在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱，一是可节省材料，二是减少桥身自重（减少自重15%），而且能增加桥下河水的泄流量。
1979年5月，由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组，对赵州桥的桥基进行了调查，自重为2800吨的赵州桥，而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台，直接建在自然砂石上。
这么浅的桥基简直令人难以置信，梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙，而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道：
“为要实测券基，我们在北面券脚下发掘，但在现在河床下约70-80厘米，即发现承在券下平置的石壁。石共五层，共高1.58米，每层较上—层稍出台，下面并无坚实的基础，分明只是防水流冲刷而用的金刚墙，而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水，所以除非大规模的发掘，实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。”
为了保护赵州桥，上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁，其结构还是沿袭赵州桥，只是主拱上的小拱数量增加到一边5个。
【设计创新】
（1）采用圆弧拱形式，改变了我国大石桥多为半圆形拱的传统。我国古代石桥拱形大多为半圆形，这种形式比较优美、完整，但也存在两方面的缺陷：一是交通不便，半圆形桥拱用于跨度比较小的桥梁比较合适，而大跨度的桥梁选用半圆形拱，就会使拱顶很高，造成桥高坡陡、车马行人过桥非常不便。二是施工不利，半圆形拱石砌石用的脚手架就会很高，增加施工的危险性。为此，李春和工匠们一起创造性地采用了圆弧拱形式，使石拱高度大大
降低。赵州桥的主孔净跨度为37.O2米，而拱高只有7.25米，拱高和跨度之比为1:5左右，这样就实现了低桥面和大跨度的双重目的，桥面过渡平稳，车辆行人非常方便，而且还具有用料省、施工方便等优点。当然圆弧形拱对两端桥基的推力相应增大，需要对桥基的施工提出更高的要求。
（2）采用敝肩。这是李春对拱肩进行的重大改进，把以往桥梁建筑中采用的实肩拱改为敝肩拱，即在大拱两端各设两个小拱，靠近大拱脚的小拱净跨为3．8米，另一拱的净跨为2．8米。这种大拱加小拱的敝肩拱具有优异的技术性能，首先可以增加泄洪能力，减轻洪水季节由于水量增加而产生的洪水对桥的冲击力。古代佼河每逢汛期，水势较大，对桥的泄洪能力是个考验，四个小拱就可以分担部分洪流，据计算四个小拱可增加过水面积16％左右，大大降低洪水对大桥的影响，提高大桥的安全性。其次敝肩拱比实肩拱可节省大量土石材料，减轻桥身的自重，据计算四个小拱可以节省石料26立方米，减轻自身重量700吨，从而减少桥身对桥台和桥基的垂直压力和水平推力，增加桥梁的稳固。第三增加了造型的优美，四个小拱均衡对称，大拱与小拱构成一幅完整的图画，显得更加轻巧秀丽，体现建筑和艺术的完整统一。第四符合结构力学理论，敝肩拱式结构在承载时使桥梁处于有利的状况，可减少主拱圈的变形，提高了桥梁的承载力和稳定性。
（3）单孔。我国古代的传统建筑方法，一般比较长的桥梁往往采用多孔形式，这样每孔的跨度小、坡度平缓，便于修建。但是多孔桥也有缺点，如桥墩多，既不利于舟船航行，也妨碍洪水宣泄；桥墩长期受水流冲击、侵蚀，天长日久容易塌毁。因此，李春在设计大桥的时候，采取了单孔长跨的形式，河心不立桥墩，使石拱跨径长达37米之多。这是我国桥梁史上的空前创举。
【建造技术创造性】
（1）桥址选择比较合理，使桥基稳固牢靠。
李春根据自己多年丰富的实践经验，经过严格周密勘查、比较，选择了佼河两岸较为平直的地方建桥，这里的地层是由河水冲积而成，地层表面是久经水流冲涮的粗砂层，以下是细石、粗石、细砂和粘土层。根据现代测算，这里的地层每平方厘米能够承受4．5到6．6公斤的压力，而赵州桥对地面的压力为每平方厘米5——6公斤，能够满足大桥的要求。选定桥址后在上面建造地基和桥台，自建桥到现在，桥基仅下沉了5厘米，说明这里的地层非常适合于建桥。
（2）赵州桥的砌置方法新颖、施工修理方便。
李春就地取材，选用附近州县生产的质地坚硬的青灰色砂石作为建桥石料，在石拱砌置方法上，均采用了纵向（顺桥方向）砌置方法，就是整个大桥是由28道各自独立的拱券沿宽度方向并列组合而成，拱厚皆为1.O3米，每券各自独立、单独操作，相当灵活，每券砌完全合拢后就成一道独立拼券，砌完一道供券，移动承担重量的“鹰架”，再砌另一道相邻拱。
这种砌法有很多优点，它既可以节省制作“鹰架”所用的木材，便于移动；同时又利于桥的维修，一道拱券的石块损坏了，只要嵌入新石，进行局部修整就行了，而不必对整个桥进行调整。
（3）在保持大桥稳定性方面采取了许多严密措施。
为了加强各道拱券间的横向联系，使28道拱组成一个有机整体，连接紧密牢固，李春采取了一系列技术措施。l）每一拱券采用了下宽上窄、略有“收分”的方法，使每个拱券向里倾斜，相互挤靠，增强其横向联系，以防止拱石向外倾倒；在桥的宽度上也采用了少量“收分”的办法，就是从桥的两端到桥顶逐渐收缩宽度，从最宽9．6米收缩到9米，以加强大桥的稳定性。2）在主券上均匀沿桥宽方向设置了5个铁拉杆，穿过28道拱券，每个拉杆的两端有半圆形杆头露在石外，以夹住28道拱券，增强其横向联系。在4个小拱上也各有一根铁拉杆起同样作用。3）在靠外侧的几道拱石上和两端小拱上盖有护拱石一层，以保护拱石；在护拱石的两侧设有勾石6块，勾住主拱石使其连接牢固。4）为了使相邻拱石紧紧贴合在一起，在两侧外券相邻拱石之间都穿有起连接作用的“腰铁”，各道券之间的相邻石块也都在拱背穿有“腰铁”，把拱石连锁起来。而且每块拱石的侧面都凿有细密斜纹，以增大摩擦力，加强各券横向联系。这些措施的采取使整个大桥连成一个紧密整体，增强了整个大桥的稳定性和可靠性。
（4）赵州桥的桥台独具特色。
桥台是整座大桥的基础，必须能承受大桥主拱圈（桥身主体）轴而向力分解而成的巨大水平推力和垂直压力。赵州桥的桥台具有下述特点：l）低拱脚：拱脚在河床下仅半米左右；2）浅桥基：桥基底面在拱脚下1．7米左右；3）短桥台：由上至下，用逐渐略有加厚的石条砌成5米长、6．7米宽、9．6米高的桥台。这是一个既经济又简单实用的桥台。为了保障桥台的可靠性，李春采取了许多相应的固基措施。为了减少桥台的垂直位移（即由大桥主体的垂直压力造成的下沉），李春采取了在桥台边打入许多木桩的措施，以此来加强桥台的基础；这种方法在今天的厂房、桥梁的建造上也经常采用。为了减少桥台的水平移动（即由大桥主体的水平推力造成的桥台后移），李春采用了延伸桥台后座的办法，以抵消水平推力的作用。为了保护桥台和桥基，李春还在沿河一侧设置了一道金刚墙，一方面可以防止水流的冲蚀作用，另一方面金刚墙和桥基、桥台连成一体，增加了桥台的稳定性。由以上措施保证了大桥具有坚固的桥台，提高了大桥的坚实程度。
【赵州桥三绝】
（1）“券”小于半圆。我国习惯上把弧形的桥洞、门洞之类的建筑叫做“券”。一般石桥的券，大都是半圆形。但赵州桥跨度很大，从这一头到那一头有37.04米。如果把券修成半圆形，那桥洞就要高1852米。这样车马行人过桥，就好比越过一座小山，非常费劲。赵州桥的券是小于半圆的一段弧，这既减低了桥的高度，减少了修桥的石料与人工，又使桥体非
常美观，很像天上的长虹。
（2）“撞”空而不实。券的两肩叫“撞”。一般石桥的撞都用石料砌实，但赵州桥的撞没有砌实，而是在券的两肩各砌一两个弧形的小券。这样桥体增加了四个小券，大约节省了一百八十立方米石料，使桥的重量减轻了大约500吨。而且，当洨河涨水时，一部分水可以从小券往下流，既可以使水流畅通，又减少了洪水对桥的冲击，保证了桥的安全。
（3）洞砌并列式。它用二十八道小券并列成9.6米宽的大券。可是用并列式砌，各道窄券的石块间没有相互联系，不如纵列式坚固。为了弥补这个缺点，建造赵州桥时，在各道窄券的石块之间加了铁钉，使它们连成了整体。用并列式修造的窄券，即使坏了一个，也不会牵动全局，修补起来容易，而且在修桥时也不影响桥上交通。
【赵州桥传说】
赵州桥上的仙迹，主要指传说中张果老倒骑毛驴在桥上走留下的驴蹄子印；柴王爷推车过桥轧下的车道沟印和膝盖跪下的膝盖印；鲁班为救石桥跃身跳入河中，用手力顶石桥的手掌印，这些仙迹常常成为游人津津乐道的最有趣内容之一，来到赵州桥也都要首先寻觅看个究竟。这是关于赵州桥的一段最有名的传说。
相传从前在河北省赵县城南五里的地方，有一条大河，名叫洨河。洨河发源于河北西部的井陉山。在古代，它的水势很大，每逢夏秋两季，大雨来临，雨水和山泉一并顺流而下，沿途又汇合几条河水，形成了汹涌的洪流。因此，洨河两岸的居民和来往的行人，都感到非常不便。
赵县人民的这个困难，被著名的工匠祖师鲁班知道了。他特地远道赶来，施展出卓越的技术，在一夜之间就造好这座赵州大石桥。
赵州桥造好的消息，很快地传遍了四方。远近居民都怀着惊喜的心情，争先恐后地前来参观。这个奇迹甚至惊动了“八仙”之一的张果老。在驴背的褡裢里一边装上了“太阳”，一边又装上了“月亮”，要在桥上走过。这还不算，张果老存心要和鲁班开个玩笑，他又约了柴荣，推着载有“五岳名山”的独轮车，一道来到桥头，开口便问这桥能不能让他们两人同时行走。这时，鲁班刚把大桥修好，正在十分得意，便很不以为然地说：“这么坚固的石桥，还经不起你们两人走么？”不料他们上桥以后，把桥压得摇摇欲坠。鲁班一看情况不妙，赶忙跳下桥去，用手使劲托住桥身东侧，才使这两位仙人带着日月和五岳名山顺利通过。从此，桥上留下了几处人们津津乐道的“仙迹”；张果老的驴蹄印和斗笠颠落压成的圆坑；柴荣因推车力过猛，一膝着地压成的膝盖印和车道沟；还有鲁班托桥的手印。后来，除了因为东侧一度塌毁，手印已经不见，其余的仙迹“都留存下来。《小放牛》里所歌唱的就是这一段生动的传说。
【赵州桥桥联】
水从碧玉环中过,人在苍龙背上行. 【赵州桥原理】
赵州桥，又名安济桥,坐落在石家庄东南45公里赵县城南蟤河之上,因桥体全部用石料建成,当地俗称大石桥。建于隋代开皇至大业年间(595年～605年),由匠师李春监造。赵州桥结构新奇,造型美观,古人说它\"制造奇特,人不知其所以为\"。桥全长64.4米,宽9.6米,跨度37.02米,是一座由28道相对独立的拱券组成的单孔弧形大桥。赵州桥最大的科学贡献就是它\"敞肩拱\"的创举。在大拱两肩,砌了四个并列小孔,既增大流水通道,减轻桥身重量,节省石料,又增强了桥身稳定性。这就有力地保证了赵州桥在1400年的历史中,经受住了多次洪水冲击,8次大地震摇撼,以及车辆重压,仍挺立在蟤河之上。
关于赵州桥的建造,有很多美丽的传说。昔日蟤河水泛滥,百姓只靠木船摆渡。木匠祖师鲁班一夜之间把羊群化成石头建起大桥。张果老和柴王爷一同来试桥。张果老倒骑毛驴,驴背褡裢里装着日、月;柴王爷推小车,运载着五岳名山。行于桥中心,将桥压得摇摇欲坠。鲁班见势不妙,纵身跳入水中,用手将桥托住,石桥安然无恙。至今桥上面还留下了清晰的驴蹄印、车道沟和膝盖印;桥底保留着鲁班的手印。正如民歌《小放牛》所唱的:\"赵州石桥鲁班爷修,玉石栏杆圣人留;张果老骑驴桥上走,柴王爷推车轧了一道沟\"。
推荐第7篇：赵州桥反思
教学反思
这一课时是赵州桥一课的第二课时，教学重点在于分析课文第
二、三自然段。通过对课文的分析处理，使学生了解赵州桥的雄伟、坚固和美观。并且了解和赞美劳动人民的智慧和才干。
1、以旧带新，及时复习巩固基础知识。在复习环节，针对语文课堂四十分钟应如何及时巩固复习基础知识，并针对本班学生的实际情况，结合课文出示简单的语文基础知识联系题。涉及到字、词、读音以及近义词辨析。
2、问题导入式教学，引导学生深入理解文本。在新授环节，本课课文结构清晰，孩子理解起来并不太吃力，所以，我采用了问题导入式教学，通过抛出一个个问题让孩子处理，一步步引导孩子深入理解课文内容。在体会劳动人民智慧和才干这一环节，特别用现代桥梁（如杭州湾大桥、胶州湾大桥等）与赵州桥进行对比，使学生较容易地认识到我们现在是科技发达的时代，我们伟大的建筑工人设计并建造出这么雄伟壮观的桥梁，那么在1300多年前，我国的劳动人民凭着一双勤劳的手用石块筑起这么雄伟的赵州桥是多么伟大啊！
3、课外辅助练习，巩固课上所学知识。最后的拓展延伸环节，通过布置句式练习的课后作业，使学生进行一个简单的片段练习。既联系了有的……有的……还有的这个句式，也练习了总分的段落结构。
推荐第8篇：赵州桥教案
《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感 课前准备：
1、学生课前预习，准备作文草稿本
2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT 教学过程：
一、复习导入
1、师：上节课我们学习了《赵州桥》的生字词，今天，老师要考考同学们生词 掌握得怎么样？（出示幻灯片）
2、生个别读，齐读
二、学习课文
1、师：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全 国重点文物保护单位。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。听了老师的介绍，我们知道了赵州桥的名声实在是大，请同学们翻开课文，如果用第一自然段中的一个词语来形容，会是什么呢？（生答） （师板书世界闻名）
2、请同学们自由读第一自然段，除了告诉我们赵州桥世界闻名之外，还告 诉了我们什么？（生答） （出示幻灯片）
3、过了一千四百多年了到现在还依然横跨在洨河上，多么不容易啊！你们 能通过朗读把这悠久的历史读出来吗？（多种形式读）
4、学习第二自然段
（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二自然段，一边看书上的 插图，说说这个自然段主要写了赵州桥的什么特点？（学生默读，勾画）
师板书：雄伟
（2）（出示幻灯片）赵州桥特别的地方有那些呢？
A：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全 部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。读出“雄伟”，个人赛读
B：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥 史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁， 又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）
师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特 路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经 不存在了。但是赵州桥呢？
出示文字：赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌， 但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。 师：从这段文字里你知道了什么？
预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）
（3）现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现
赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既„„又„„”来连接。谁能用“既„„ 又„„”把赵州桥“雄伟”“坚固”的连起来？（学生说）
5、学习第三自然段
（1）师：赵州桥还有什么特点呢？（学生自由读第三自然段） 生回答，师板书:美观
（2）赵州桥的美观体现在哪些地方？ 生回答，师随机出示幻灯片
（指导朗读）读出精美，读出了不起。 （3）指导背诵，师出示幻灯片。
（4）同学们，你们很会读书，第二自然段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三自然段表现了美观，这两段之间课文用了一句话把他们连起来，能把它找出来 吗？（生找句子）
师：（出示幻灯片）这句话总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固， 又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观，起到了承上启下的作用， 这是个过渡句。
三、总结全文，升华主题
（1）、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄 伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段 （2）最后，让我们夸夸赵州桥吧？生回答板书设计
悠久
雄伟
坚固
美观鲜活
19.赵州桥 1300年
长、宽
世界文明 没有桥墩 图案精美
推荐第9篇：四年级 赵州桥
[四年级 赵州桥]
一、素质教育目标
（一）知识教学点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语，四年级 赵州桥。
（二）能力训练点
查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
（三）德育渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
（一）重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排 2课时。
四、学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）
（二）看图议桥。
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞，小学四年级语文教案《四年级 赵州桥》）
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。1．出示生字词卡片，要求读准字音。 2．理解生词。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。
3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流。
3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。1．了解句与句之间的联系
（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） [板书：雄伟桥长桥宽] （2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） [板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞] （3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） [板书，既„„又„„] （4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？ 2．深刻理解语言。 （1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
推荐第10篇：赵州桥案例
教学过程：
一、复习旧知，引出新知
1．师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?
生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。
〔复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的基础上，注意培养学生的理解能力和概括能力。〕
2．运用文字投影片进行口头练习
(1)赵州桥全部用（ ）砌成，下面（ ）桥墩，（ ）一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有（ ）。
(2)这种设计在建桥史上是一个（ ），既减轻了（ ），（ ），又减轻了（ ），（ ）。
〔在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。〕
师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?
生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。
〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中渗透新知识。这里很巧妙地运用投影复片将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。〕
二、继续讲读课文
师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?
生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。
师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。
师：课文中主要写了哪些精美的图案?
生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(映出单片让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。)
生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(映出单片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。)
生：有的刻着双龙戏珠。(映出单片让学生观察，讨论“戏”字的含义。)
〔运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进行多方面的思维训练，体现了教师备课的精细。〕
师：请同学看这一段内容。
(映出文字投影片，省略号中的内容为活动的薄膜复片。)
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。所有的龙……。
师：精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
生：这里的冒号是起了提出下文的作用。
生：冒号后面的有的……有的……还有的……和所有的龙都属于精美的图案。
师：说得很好!再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用复片，翻出描绘龙的句子让学生朗读。)
〔结合朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解标点在句子中的作用。既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。〕
师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗?
生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。
师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么顺序写的?(学生齐读)
生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。
〔在学生掌握内容的基础上，进行一些简单的文章结构教学，着眼于培养能力。〕
师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?
生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。
生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。这样古老的大桥，当今世界上也是少有的。
〔《赵州桥》是一篇说明文。教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，巧妙地引导学生思考“为什么要写桥的美观和坚固?”从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样做，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。体现了加强德育，渗透思想教育的做法，是可取的。〕
(在本课结束前，教师播放了《赵州桥》的录像片。播放前，教师还提示同学在观片中注意哪些内容课文中已经写到了，哪些内容文中还没写到，要看得更仔细。特别要认真听片中的解说词，进一步体会我国劳动人民的智慧和才干。)
《赵州桥》教学案例
第11篇：赵州桥说课稿
尊敬的各位领导、老师：
今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：
1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法 教法：
“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣 （出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥， 1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。
（二）初读课文，检查预习情况。
1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。 2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。 3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
（设计意图：培养学生自学和搜集资料的能力，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中有效地进行学习。）
（三）以读代讲，学习第一段。
这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。再指名读、齐读。
（设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。）
（四）教给学法，学习第二段。（这一段的教学，主要是让学生了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。）
1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。指名说出中心句，请学生读
1、2句，问：这两句告诉我们什么？（预设生答：第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）我针对列数字的说明方法，出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。今后，我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的方法。再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。（设计意图：在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合）。
2、体会赵州桥的坚固 ，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这个重点词，我由浅入深地设计以下问题：
（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）
（2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）
（3）这种设计有什么作用？ （重点理解“创举”）。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”让学生齐读，第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。
（设计意图:避免讲语法术语,使学生更容易接受。利用投影片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练，真正做到在读的过程中使学生充分理解。）
3、画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点，加深对本课重难点的理解。
4、填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：（ ），这种设计的主要优点是：（ ）。这种设计在（ ）上是从来没有过的，所以是一个（ ）。
5、总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。
（设计意图：首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在让学生乐学、会学。）
（五）运用学法，学生自学第三段。（1）自由读后，小组合作讨论，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。然后找出重点词——美观。（板书：美观） （2）说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。
预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。（投影出示三种龙的图片，欣赏。） 设计意图：电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。 （3）引导学生想象龙的其他形态。 用“有的……有的……还有的……”说一说。
（4）通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（5）训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
____________________________。
②公园真美！
____________________________。
（设计意图：通过说、读、写的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进行整合，同时也培养了学生的想象力和创新意识。）
（六）以读代讲，学习第四段。
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。（板书：宝贵遗产）
（七）总结
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像（出示投影片），
以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远！
六、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。
第12篇：赵州桥说课稿
教学目的：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。r ^z bV!B5Q;x'^nt [ 本 资 料 来 源 于 贵 州 学习网 资格考试教师资格考试 http://Www.gzU521.com ] r ^z bV!B5Q;x'^nt
2、查字典理解词语；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；学习怎样围绕一个意思写一段话。学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。
3、闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课时安排
二课时
教学准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：19赵州桥）
二、看图议桥。
1、这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）
2、小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
三、初读课文，了解课文内容
1．学生自读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相检查学生的学习情况。OEP},BpRdrp}[ 此文转贴于我的学习网资格考试教师资格考试 http://www.daodoc.com]OEP},BpRdrp}
3．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读。
4．再读课文。要求：读准字音，把句子读通顺连贯。
5、想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
四、学习第一自然段。
1．自学第一自然段，这段介绍了赵州桥的什么？
2．小组讨论交流。
3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
五、学习第二自然段。
1、
翻书74页，自由朗读全文，边读边想：这一段写了什么？
2、指名学生说说。（长宽、雄伟、坚固设计上的特点）
3、小结：这一段都是围绕赵州桥非常“雄伟”来写的。
4、请同学们画出课文中具体写赵州桥雄伟的句子？
5、学生读课文，画出写赵州桥雄伟的句子。相互交流。 根据学生回答的情况，交流
写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 a指名读。
b用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。
c 引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽]
设计特点的句子：
a指名读句子。
b说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
c 朗读
这样设计的好处。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
a 找出句子读一读。
b在黑板上画一画。
c 理解句子：这种设计在建桥史上是一个创举。理解“创举”为什么说是创举？
（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
d练习用“既 „„
又 „„”说话
6、朗读课文。远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„„）qbjD0y-C{€"}A [本_文_来_源_于_我_的_学_习_网资格考试教师资格考试 http://Www.GZU521.Com ]qbjD0yC{€"}A
7、导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
六、总结、扩展。
1．总结：学习
1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2．扩展。
出示投影片：
（1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？
七、布置作业。
1．背诵课文第二自然段。
2．预习第3自然段。
板书设计：
19赵州桥
雄伟
桥长桥宽
设计特点：
没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞
好处
坚固
大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
节省石料
第二课时
一、复习导入
上节课我们学了
1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第3自然段。
二、学习第3自然段。
1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
2、小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）
3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）
7．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的„„有的„„有的„„所有的„„）此资料转贴于学习网资格考试教师资格考试 ]http://www.daodoc.com)
，
原
文
地
址
：http://www.daodoc.com/campus/article/qualification/200803/166131_3.htm
第13篇：《赵州桥》教案设计
《赵州桥》教案设计
教学目的要求：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
3.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学用具：投影片
教学时间：一课时
教学过程：
第二课时
教学步骤：
一、导言。
这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1.学习第1自然段（齐读）。
(1)读了这一段你知道了什么？
(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
(2)用文字投影片练习填空：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）
(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段。
(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结。
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
附：板书
赵州桥
桥长
雄伟
桥宽
没有桥墩
坚固
一个大桥洞
创举
4个小桥洞
有的
美观 精美图案
有的
所有的真像活了一样
还有的
第14篇：赵州桥导游词
赵州桥又称安济桥，俗称大石桥，是中国河北省石家庄市赵县境内一座跨洨河的石拱桥，由隋朝匠师李春建造，以下是小编整理的导游词，希望对大家有帮助！赵州桥导游词1
赵州桥位于河北赵县城外的洨河之上，建于隋朝，已有1400多年的历史，是全世界现存的最早的石拱桥。赵州桥名气很大，大多数人在小学时都曾学过那篇著名的课文《赵州桥》，使得这座古桥被几代人熟知。
如今的赵州桥景区是以赵州桥为中心修建的一个主题公园，公园将古桥包裹起来，所以只有进入景区才能够看到这座桥。景区不大，横竖宽度大约都只有200米左右，步行一圈只需20分钟，整个景区比较简单，一般游览一个小时即可。
赵州桥位于景区的中心，如今的古桥经过修缮给人的感觉是很新，并不是古老破旧的样子。但是在造型上保持了古桥的原貌，所以还是可以看到古桥设计的精湛。游客到此可以将眼前的赵州桥与脑海里小时候的课文描述做一个对比，看看是否一样。桥上有传说中张果老和柴荣过桥时留下的痕迹，可以根据介绍简单观看一下。
除了这座古桥外，景区里还修建了八仙塑像、关帝阁、乾隆碑和碑林等建筑。还有一座桥梁展览室，可以观看各国桥梁的展示。
来赵州桥景区游玩主要是为了看一眼古桥，没有什么自然风光可以观看。赵州桥经过修缮并没有太多古老的样子，景区里的建筑也都以新修为主，所以若不是对古桥非常感兴趣的游客只推荐在路过时进去看看，专程前来不太值得。
赵州桥导游词2各位游客：大家好，欢迎你们来到河北赵县赵州桥，我是你们的导游xx。
天下闻名的赵州桥座落在河北省赵县城南2.5公里处洨河之上，距石家庄市东南区域仅有45余公里。赵州桥是世界桥梁史上第一座敞肩拱石桥，建于隋代的开皇年间(公元581-601年)，距今已有1400年的历史。
赵州桥又称安济桥，此桥全长64.40米，拱顶宽9米，两端宽9.6米，跨径37.38米，拱矢高7.23米。
因赵州桥属于“鬼斧神工”之作，千百年来，民间均传说此桥是神仙鲁班祖师修建的。其实，赵州桥是我国陏代杰出的匠师李春和众多石匠集体建造的，保持1400年屹立风姿，赵州桥成为桥梁建筑史上难得一现的秀美风景。
好，游客朋友们，赵州桥就为大家讲解到这儿，谢谢各位的支持!
赵州桥导游词3赵州桥坐落在河北省南部的洨河上，洨河流经赵县。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。赵州桥1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。
1991年，美国土木工程师学会将安济桥选定为第12个“国际历史土木工程的里程碑”，并在桥北端东侧建造了“国际历史土木工程古迹”铜牌纪念碑。赵州桥，又名安济桥(宋哲宗赐名,意为安渡济民)，位于河北赵县洨河上，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥。被誉为“华北四宝之一”。建于隋大业(公元605-618)年间。桥长64.40米，跨径37.02米，券高7.23米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造(没有小拱的称为满肩或实肩型)。桥上有很多的东西，类型众多，丰富多彩。赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。
据记载，赵州桥自建成至今共修缮9次。在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱，一是可节省材料，二是减少桥身自重(减少自重15%)，而且能增加桥下河水的泄流量。1979年5月，由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组，对赵州桥的桥基进行了调查，自重为2800吨的赵州桥，而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台，直接建在自然砂石上。这么浅的桥基简直令人难以置信，梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙，而不是承纳桥券全部荷载的基矗他在报告中写道：“为要实测券基，我们在北面券脚下发掘，但在现在河床下约70-80厘米，即发现承在券下平置的石壁。石共五层，共高1.58米，每层较上—层稍出台，下面并无坚实的基础，分明只是防水流冲刷而用的金刚墙，而非承纳桥券全部荷载的基矗因再下30-40厘米便即见水，所以除非大规模的发掘，实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。”
赵州桥导游词4各位游客，大家好！我叫xx，是今天的导游，大家可以叫我小雨。今天我带领大家游览的地方是世界闻名的赵州桥。
首先，让我给你们讲一讲赵州桥的来历吧！赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的。至今已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。你们看，赵州桥的桥长五十多米，宽九米多，这么长的桥，全部是用石头砌成的。下面没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞两端各有两个小桥洞，平时，河水从大桥洞流过，发洪水的时候，洪水还可以从四个小桥洞里面流过去。这种设计，在建桥史上是一个创举。
赵州桥不但坚固，而且美观。桥的两端有石栏，石栏上刻着精美的图案，有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出水花；还有的刻着双龙戏珠，所有的龙好像都在游动，真像活了一样。
游客们，你们是不是，被赵州桥的外形吸引住了，其实赵州桥的建造更包含着我国劳动人民的智慧和才干。赵州桥现在已经是我国宝贵的历史文化遗产了，它成了我们中国人的骄傲。
赵州桥导游词5各位游客，你们好！欢迎来到河北省赵县的洨河上，我是你们的易导，今天由我带领大家参观。
你们现在看到的这座桥是世界闻名的石拱桥——赵州桥，又叫广济桥。你们知道它是谁设计并建造的吗？没有人知道吧，那我就说答案啦！它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，至今有1400多年的历史了。
赵州桥的设计可算得上是一个了不起的创举。你们瞧，它没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞上左右两边各有两个小桥洞。你们知道为什么这样设计吗？是因为发大水的时候，水可以从四个小桥洞流过，这样既能减轻流水的冲击力，同时也减轻了桥身的重量，节省了石料。
赵州桥不仅坚固，而且特别美观。来，各位游客，请跟着我走，我们一起到桥上去看一看。
你们看，桥两侧的石板上有些什么图案？瞧，这里有两条龙相互缠绕着，嘴里还吐出美丽的水花呢！大家再仔细看看，你还能看到些什么？谁来告诉我？没错！这是两条飞龙，他们的前场爪相互抵着，正回首遥望呢！你们再看那边，这双龙戏珠，是不是像活了一样？
这桥上还有许多精美的图案，我给大家半个小时的时间，大家可以再好好欣赏欣赏，拍影留念。半小时后，我们集合，去下一个景点。
第15篇：说明文,赵州桥
赵州桥又称“安济桥”，在石家庄东南约四十多公里赵县城南2.5公里处，它横跨洨水南北两岸，建于隋朝大业元年至十一年（605-616），由匠师李春监造。距今已有1300多年的历史。因桥体全部用石料建成，俗称“大石桥”。 赵州桥结构新奇，造型美观，全长50.82米，宽 9.6米，跨度为37.37米，是一座由28道独立拱券组成的单孔弧形大桥。在大桥洞顶左 右两边拱肩里，各砌有两个圆形小拱，用以加速排洪，减少桥身重量，节省石料，这在建桥史上是个创举。桥面两边的栏板望柱，雕有各种精美图案，刀法苍劲，造型生动。在结构上，弧形平拱和敞肩小拱给人一种巨身轻灵、跃跃欲飞的动感。线条刚劲之中见柔和，隐重之中显轻灵，雄伟之中含隽永。在主拱顶上雕有龙头的龙门石一块，八瓣莲花的仰天石点缀于桥侧。这些雕像，寄寓着大桥不受水害，长存永安的愿望。赵州桥在中外桥梁史上占有十分重要的地位，对我国后代的桥梁建筑有着深远的影响。 赵州桥最大的科学贡献，则在于它的“敞肩拱”的创造，为世界桥梁史上的首创。在大拱的两肩，砌了四个并列的小孔，既增大流水通道，节省石料，减轻桥身重量，又利于小拱对大拱的被动压力，增强了桥身的稳定性。这就有力地保证了安济桥在1400多年的历史中，经受住无数次洪水冲击，8次大地震摇撼，以及车辆重压，至今仍巍然挺立在河之上。 赵州桥“敞肩拱”的运用，实为世界桥梁史上的首创。1883年，法国在亚哥河上修建的安顿尼特铁路桥，揭开欧洲建造大跨度敞肩拱桥的序幕，但它比安济桥晚了1400年。西方学者承认，安济桥敞肩拱建筑，成了现代许多钢筋混凝土桥梁的祖先，开了一代桥风。 赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1991年9月4日，又被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”，并在桥北端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑，遐迩闻名，甲于天下。 赵州桥又是一件建筑艺术的珍品。它横跨河，宛如一道长虹，气势雄伟。弧形平坦的主拱线上，对称地轻伏着四个小拱，仿佛四个巨型玉环，装饰在桥身两肩。巨身空灵，线条明快，在恢宏之中，透出矫健、轻盈的美感。大桥顶部，塑造出想象中的吸水兽，寄托了人们祝福大桥不受水害、长存无疆的良好愿望；栏板上和望柱上雕刻着各式蛟龙、兽面、花饰、竹节等，其中尤以蛟龙最为精美。蛟龙或盘踞游戏，或登陆入水，变幻多端，神态极为动人。雕作刀法遒劲有力，艺术风格新颖豪放。1991年，美国土木工程师学会选定中国赵州桥作为第十二个国际历史土木工程的里程碑，为中国石拱桥增添了新的光彩。 赵州桥建于隋大业(公元605～616)年间，由著名匠师李春设计和修造。是当今世界上跨径最大、建造最早的古代敞肩型石拱桥。赵州桥主拱由28道拱券纵向并列砌成，桥长64．40米，跨径37．02米，在主拱背上加设了四个两两对称的小拱。这种建桥法，不但节省材料，减少桥身自重，而且能增加桥下河水的宣泄流量，削弱其对桥身的冲击，拱上加拱，使桥体显得玲珑剔透，更加美观，的确是世界建桥史上划时代的创举。 古代赵州桥(又名安济桥)，“吞齐跨赵”，地处兵家必争之咽喉要道，肩摩击轱的行人车马日夜不息，加上地震水患，战争兵燹，屡有损伤，自唐至今已曾经8次修缮。我们现在看到的赵州桥，是新中国成立后于1953年—1958年全面、彻底整修后的，这也是建桥1300多年来最大的一次修复工程。 1000多年来，赵州桥以其奇特的建造艺术，赢得了世人的惊叹。唐中书令张嘉贞在大石桥《铭文》中惊呼赵州桥“制造奇特，人不知其所以为”。近代著名古建筑学家梁思成说赵州桥的结构“所取的方式，对于工程力学方面竟有非常的了解，及极经济极聪明的控制。„„真可惊异地表现出一种极近代化的进步的工程精神”。1991年美国土木工程师学会将赵州桥遴选为“国际土木工程历史古迹”。篇2：说明文的阅读与《赵州桥》 说明文的阅读与《赵州桥》 题型：
1、找出说明对象，明确其特征
2、明确说明顺序
3、找出说明方法，说明作用
4、分析语言特点，及重点词语的作用。《中国石拱桥》
以赵州桥、卢沟桥为例，介绍中国石拱桥 （特点、取得成就的原因、解放后的发展）
一、
1、2自然段：介绍了石拱桥的特点。
石拱桥桥洞是弧形 （打比方） ．．
不但形式优美，而且结构坚固（语言严谨）
出现的比较早
示例：找出说明方法，说明作用。
1、打比方的说明方法，生动、形象地说明了石拱桥的桥洞是弧形的特点，突出了石拱桥形式优美。
示例： 不但形式优美，而且结构坚固
1、顺序可否颠倒
2、关联词语可否省略？
不可以颠倒。 这个句子强调了 “结构坚固”，对于桥而言，结构坚固才具有实用价值，更重要，所以不能颠倒。
不可省略。关联词语表示递进关系，强调了“结构坚固”，去掉关联词，则变成并列关系，就没有强调“结构坚固”。对于桥而言，结构坚固才具有实用价值，更重要，所以不能颠倒。
2、出现的比较早 ．．
去掉加点词，“出现得比较早”就变成了“出现得早”程度有所不同，原句
只是表示相对早些，程度比较轻。语言更严谨、准确。
二、3段：介绍了中国石拱桥的特点。
历史悠久 （举例子 ）
形式多样
分布广泛（几乎到处都有） ．．
有许多惊人的杰作。
示例：找出说明方法，说明作用
语段以旅人桥为例，具体、明确，有力证明了中国石拱桥历史悠久的特点。 （基本作用+语境内容）
三、赵州桥：（
4、5段）
顺序：总——分——总 （结构）p99 4段：列数字 历史悠久 结构坚固
示例：一千三百多年，现在仍然使用。列举数字，不仅有力证明了桥的历史悠久，而且突出了它的结构坚固。 5段：
总：介绍赵州桥的雄伟，高度评价它的设计与施工。
列数字（雄伟） ； 略 （9.6与9—准确）
分：介绍了赵州桥的特点：
设计与技术：独拱 肩拱 内部 拱圈
形式优美：匀称 和谐 雕刻
顺序：主—次 外—内
方法：分类别 （条理清楚、主次分明）
列数字
打比方（像一张弓 没有陡坡）
引 用
语言：各有 这个 不但„„，而且„„， 总：评价与设计者
（历史悠久 结构坚固 形式优美 杰作） 卢沟桥：6—8段
总：修建时间 （坚固、悠久） 分：11个联拱 （平坦、坚固 列数字 作比较 作诠释 几乎 约 ）
石狮百态 （优美 摹状貌 ）
马可波罗（引用 杰作 世界闻名）
（历史悠久 结构坚固 形式优美 杰作） 9段：中心句 分类别 主— 次 举例子
（漳州大桥 —— 起重吊装） 10段：中心句 数字 举例子篇3：赵州桥
《赵州桥》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书 教学内容来源：小学三年级语文（上册）第五组 单元主题：灿烂的中华文化 教学主题：《赵州桥》 授课对象：三年级学生 课型：精读课
课时：两课时
设计者：城关乡周庄小学 赵建玲
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字能力，对学习汉字有浓厚的兴趣，有良好的书写习惯，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段。
（3）乐于书面表达，增强习作的自信心。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是让学生在朗读中品味语言，体会作品中的情感态度。三年级是写作的起始阶段，要重视写作教学与阅读教学间的联系。
2、教材分析
本册的第五组课文以“灿烂的中华文化”为专题，安排了相关的教学内容。《赵州桥》这篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动。不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处；并对其设计的美观加以描述，是人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
3．学情分析
现在，高科技大桥层出不穷，让三年级学生去审视一千四百多年前的赵州桥，学生很难欣赏这座古桥之美。教学时借助课件，反复体味语言，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。另外，写话练习是三年级语文学习的重点，，学生学习第三段后，感悟栏杆美观后再看图想象，学生就会有话可写，有话想写。
学习目标
1、通过自由练读、同桌互读、开火车读、全班交流等方式，准确认读10个生字。在田字格中规范端正整洁地书写14个生字，正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力”等词语。
2、通过自由读、指名读、齐读、想象读等多种读书形式，练习正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感；在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
学习重难点
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法是本课的教学重点。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处是本课的教学难点。 评价任务
任务一：正确认10个生字，规范端正整洁地书写14个生字，听写词语。 任务二：通过个别读、师生对读、想象读、小组赛读等形式感悟课文内容，表达自己的理解感悟。
任务三：通过师生对读、品味语言、教师相机引导，学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学过程 第一课时
附：板书设计
19、赵州桥
雄伟
坚固 美观 （智慧才干）
课堂检测
一．小小书法家 tú àn cān jiā h?ng kuà quán bù jiān gù bǎo guì （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） yí chǎn sha jì
（ ） （ ） 二．火眼金晴
张牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子 鸡爪(zhǎo zhuǎ)人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥 无济(jì jǐ)于事
三．比一比，再组成词语，认真辨认一下它们的样子。 低（ ） 固 （ ） 推（ ） 底（ ） 园 （ ） 堆（ ） 抵（ ） 因 （ ） 雕（ ）篇4：赵州桥
《赵州桥》教学设计 教材分析
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标
1、能认本课10个生字，会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备：
师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片 课时安排：2课时
教学过程
课前背古诗
课前谈话交流：
1、今天我们在这间教室上课，心情怎样？再看看后面的老师和家长这节课我们该怎样做呢？
2、生活中你见过桥吗？都见过什么样的桥？
一、直接导入新课： 1．今天，我们要学习一座全部用石头砌成的大桥，那就是河北省赵县洨河上的赵州桥。（板书课题，齐读） 2．从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？ 3．《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢？让我们一起去课文中走一走，看一看。
二、检查词语：
（1）出示词语：
赵县 安济桥 石匠
坚固 雕刻 智慧
砌成 横跨 相互抵着
前爪 爪子
①读准前两行字音，区别“县”、“具”在字型上差异。 ②知道第三行中三个动词，理解意思。说说 砌（ 房子、桥梁）
③区分第四组多音字“爪”的读音。
（2）读下列词语：
xiāo suí dūn chán 洨 河 隋 朝 桥 墩 缠 绕
三、整体感知 1．指名分自然段读课文，及时正音，思考：课文是从哪几方面写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观）
总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。 2．面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
二．品读感悟，读懂“宝贵”
（一）学习第一自然段 1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代） 2．你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）
总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。 3．读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？体会“历史悠久”） 4．质疑：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。
（二）学习第二自然段
1．自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。 2．这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）指名读，正音
（2）这段中有没有你不懂的词语？
理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。
（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，??还各有两个拱形的小桥洞。）
3．感受“创举”
（1）用自己简要的话概括这种“创举”？
全部用石头砌成，没有桥墩
只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞
（2）根据文字提示，画画这座桥。
（3）请学生上台介绍他画的赵州桥。
在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性）
（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）
（5）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？
（6）课文是怎么介绍这种设计的作用的？
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既??又??）
③“既??又??”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既??又??”说句话吗？ 4．感受“坚固”
（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？
（2）交流想象
总结：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）
让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 5．改写语句
（1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。
（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）
怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（交流改法）
（三）学习第三自然段。
（1）赵州桥不但坚固，而且美观。认识过渡句。
（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的
图案来说明美观。）
（3）课文中主要写了哪些精美的图案？
①根据学生的回答板书：有的??有的??还有的?? 师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信
你能从这些句子中感受到更多。
理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生 活灵活现）
③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。） ④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。
⑤仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？
天上的云朵千姿百态：有的 ；有
的 ；还有的 。所有的 。
三、齐读第四段，感情朗读，升华“宝贵”
（1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）
（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：
因为赵州桥 ，它表现了 ，所
以 。
（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
四、跳出文本，寻找“宝贵”
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。
板书设计：
大桥洞
雄伟 小桥洞
19、赵州桥 坚固 既??又?? 美观 精美的图案
《赵州桥》教学反思
教学反思: 教学开始先从学生熟悉的桥开始谈起，学生兴趣很高。在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生可以用查字典的方法，比较“创举” 和“创造” 的异同；也可以用举例子的方法说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。总之本节课，学生参与较好，但是自我感觉本节课放手还不够，留给学生阅读的时间还不够多。
第16篇：说明文赵州桥
赵州桥又称“安济桥”，在石家庄东南约四十多公里赵县城南2.5公里处，它横跨洨水南北两岸，建于隋朝大业元年至十一年（605-616），由匠师李春监造。距今已有1300多年的历史。因桥体全部用石料建成，俗称“大石桥”。 赵州桥结构新奇，造型美观，全长50.82米，宽 9.6米，跨度为37.37米，是一座由28道独立拱券组成的单孔弧形大桥。在大桥洞顶左 右两边拱肩里，各砌有两个圆形小拱，用以加速排洪，减少桥身重量，节省石料，这在建桥史上是个创举。桥面两边的栏板望柱，雕有各种精美图案，刀法苍劲，造型生动。在结构上，弧形平拱和敞肩小拱给人一种巨身轻灵、跃跃欲飞的动感。线条刚劲之中见柔和，隐重之中显轻灵，雄伟之中含隽永。在主拱顶上雕有龙头的龙门石一块，八瓣莲花的仰天石点缀于桥侧。这些雕像，寄寓着大桥不受水害，长存永安的愿望。赵州桥在中外桥梁史上占有十分重要的地位，对我国后代的桥梁建筑有着深远的影响。 赵州桥最大的科学贡献，则在于它的“敞肩拱”的创造，为世界桥梁史上的首创。在大拱的两肩，砌了四个并列的小孔，既增大流水通道，节省石料，减轻桥身重量，又利于小拱对大拱的被动压力，增强了桥身的稳定性。这就有力地保证了安济桥在1400多年的历史中，经受住无数次洪水冲击，8次大地震摇撼，以及车辆重压，至今仍巍然挺立在河之上。 赵州桥“敞肩拱”的运用，实为世界桥梁史上的首创。1883年，法国在亚哥河上修建的安顿尼特铁路桥，揭开欧洲建造大跨度敞肩拱桥的序幕，但它比安济桥晚了1400年。西方学者承认，安济桥敞肩拱建筑，成了现代许多钢筋混凝土桥梁的祖先，开了一代桥风。 赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1991年9月4日，又被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”，并在桥北端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑，遐迩闻名，甲于天下。 赵州桥又是一件建筑艺术的珍品。它横跨河，宛如一道长虹，气势雄伟。弧形平坦的主拱线上，对称地轻伏着四个小拱，仿佛四个巨型玉环，装饰在桥身两肩。巨身空灵，线条明快，在恢宏之中，透出矫健、轻盈的美感。大桥顶部，塑造出想象中的吸水兽，寄托了人们祝福大桥不受水害、长存无疆的良好愿望；栏板上和望柱上雕刻着各式蛟龙、兽面、花饰、竹节等，其中尤以蛟龙最为精美。蛟龙或盘踞游戏，或登陆入水，变幻多端，神态极为动人。雕作刀法遒劲有力，艺术风格新颖豪放。1991年，美国土木工程师学会选定中国赵州桥作为第十二个国际历史土木工程的里程碑，为中国石拱桥增添了新的光彩。 赵州桥建于隋大业(公元605～616)年间，由著名匠师李春设计和修造。是当今世界上跨径最大、建造最早的古代敞肩型石拱桥。赵州桥主拱由28道拱券纵向并列砌成，桥长64．40米，跨径37．02米，在主拱背上加设了四个两两对称的小拱。这种建桥法，不但节省材料，减少桥身自重，而且能增加桥下河水的宣泄流量，削弱其对桥身的冲击，拱上加拱，使桥体显得玲珑剔透，更加美观，的确是世界建桥史上划时代的创举。 古代赵州桥(又名安济桥)，“吞齐跨赵”，地处兵家必争之咽喉要道，肩摩击轱的行人车马日夜不息，加上地震水患，战争兵燹，屡有损伤，自唐至今已曾经8次修缮。我们现在看到的赵州桥，是新中国成立后于1953年—1958年全面、彻底整修后的，这也是建桥1300多年来最大的一次修复工程。 1000多年来，赵州桥以其奇特的建造艺术，赢得了世人的惊叹。唐中书令张嘉贞在大石桥《铭文》中惊呼赵州桥“制造奇特，人不知其所以为”。近代著名古建筑学家梁思成说赵州桥的结构“所取的方式，对于工程力学方面竟有非常的了解，及极经济极聪明的控制。„„真可惊异地表现出一种极近代化的进步的工程精神”。1991年美国土木工程师学会将赵州桥遴选为“国际土木工程历史古迹”。篇2：说明文的阅读与《赵州桥》 说明文的阅读与《赵州桥》 题型：
1、找出说明对象，明确其特征
2、明确说明顺序
3、找出说明方法，说明作用
4、分析语言特点，及重点词语的作用。《中国石拱桥》
以赵州桥、卢沟桥为例，介绍中国石拱桥 （特点、取得成就的原因、解放后的发展）
一、
1、2自然段：介绍了石拱桥的特点。
石拱桥桥洞是弧形 （打比方） ．．
不但形式优美，而且结构坚固（语言严谨）
出现的比较早
示例：找出说明方法，说明作用。
1、打比方的说明方法，生动、形象地说明了石拱桥的桥洞是弧形的特点，突出了石拱桥形式优美。
示例： 不但形式优美，而且结构坚固
1、顺序可否颠倒
2、关联词语可否省略？
不可以颠倒。 这个句子强调了 “结构坚固”，对于桥而言，结构坚固才具有实用价值，更重要，所以不能颠倒。
不可省略。关联词语表示递进关系，强调了“结构坚固”，去掉关联词，则变成并列关系，就没有强调“结构坚固”。对于桥而言，结构坚固才具有实用价值，更重要，所以不能颠倒。
2、出现的比较早 ．．
去掉加点词，“出现得比较早”就变成了“出现得早”程度有所不同，原句
只是表示相对早些，程度比较轻。语言更严谨、准确。
二、3段：介绍了中国石拱桥的特点。
历史悠久 （举例子 ）
形式多样
分布广泛（几乎到处都有） ．．
有许多惊人的杰作。
示例：找出说明方法，说明作用
语段以旅人桥为例，具体、明确，有力证明了中国石拱桥历史悠久的特点。 （基本作用+语境内容）
三、赵州桥：（
4、5段）
顺序：总——分——总 （结构）p99 4段：列数字 历史悠久 结构坚固
示例：一千三百多年，现在仍然使用。列举数字，不仅有力证明了桥的历史悠久，而且突出了它的结构坚固。 5段：
总：介绍赵州桥的雄伟，高度评价它的设计与施工。
列数字（雄伟） ； 略 （9.6与9—准确）
分：介绍了赵州桥的特点：
设计与技术：独拱 肩拱 内部 拱圈
形式优美：匀称 和谐 雕刻
顺序：主—次 外—内
方法：分类别 （条理清楚、主次分明）
列数字
打比方（像一张弓 没有陡坡）
引 用
语言：各有 这个 不但„„，而且„„， 总：评价与设计者
（历史悠久 结构坚固 形式优美 杰作） 卢沟桥：6—8段
总：修建时间 （坚固、悠久） 分：11个联拱 （平坦、坚固 列数字 作比较 作诠释 几乎 约 ）
石狮百态 （优美 摹状貌 ）
马可波罗（引用 杰作 世界闻名）
（历史悠久 结构坚固 形式优美 杰作） 9段：中心句 分类别 主— 次 举例子
（漳州大桥 —— 起重吊装） 10段：中心句 数字 举例子篇3：赵州桥说稿
《赵州桥》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学语文三年级上册第五单元的一篇说明文——赵州桥。 课文从雄伟、坚固、和美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文层次清晰、重点突出。
二、教学目标的设置
（一）教学目标的设置及相关解读 依据一：语文课程标准相关内容 在课程标准中，与本节课相对应的目标是：初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力。
依据二：单元教学目标相关内容 在单元教学目标中，与本节课相对应的目标是：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。根据本节课的知识，我把“了解”分解为知道赵州桥是由一个拱形的大桥洞和四个拱形的小桥洞构成，并能说出赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，从而感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
依据三：学习内容 本节课是在学生整体感知课文，了解了课文的主要内容的基础上进一步分析课文的。教学时通过复习上一节课的内容（生字词、第一自然段的知识要点）来导入新课的，接着抓住课文中的重点语句来分析课文，让学生了解赵州桥的结构特点和建筑特色。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生阅读能力、小组合作
探究解决问题的能力，并使学生从中受到思想教育（感受我国古代劳动人民的智慧和才干）。
依据四：学情分析 由于学生上一节课在生字词方面已经掌握住了，对课文内容有了一定的了解，因此教学时应针对一些重点语句来分析课文，通过学生分组交流或教师的引导来帮助学生理解课文。教学中要把“总—分”的写作顺序作为重中之重，通过阅读课文体会。 教学时我确立的本节课的教学重点是感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词句理解一段话的方法学习课文。难点是在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
（二）、教学目标的陈述
根据对新课程标准、单元教学目标、本节课的教学内容，以及学生已有的知识和能力的分析，我确定了本节课的学习目标如下：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
三、评价方案的制定
1、通过自由读、齐读、指名读、同桌互读等方式
检测目标1，达标率96%。
2、通过观看赵州桥的图片、小组合作探究、讨论、交流等活动 检测目标2，达标率90%。
3、通过评价样题检，
检测目标3，达标率80%。
评价样题： 围绕一句话来写一篇小短文(可以写自己最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等，也可以写自己喜欢的事物。)
四、教学目标的实施途径及措施 上课伊始，我先复习上一节课的知识点来导入新课，通过自由读、齐读、指名读、同桌互读等方式，让孩子们在整体感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等，再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读，说一说。完成教学目标1。 对于教学目标2，我设计了以下几个环节：
一、熟读课文找出重点词
二、围绕重点词理解课文
三、小组合作探究
四、总结学习方法
在课堂教学中，我先让学生自由读课文，找出每段的重点词, 再结合重点词来理解课文内容。然后分小组合作探究， 充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构建自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、和谐的教学氛围，在交流过程中让学生了解赵州桥的结构特点和建筑特色。为了使学生能感受到古代劳动人民的智慧和才干，能够发自内心的更爱我们这个文化古国，我用多媒体出示一些其它桥的图片（如：北京的十七孔桥、颐和园的玉带桥、圆明园的会心
桥）与赵州桥形成一个鲜明的对比，让学生以赵州桥为话题展开讨论，
从而引出”创举”这个词。让学生知道赵州桥之所以能够世界闻名不只是雄伟坚固和美观，更因为它的设计是建桥史上的创举，来激发起学生的民族自尊心和自豪感。 对于教学目标3，我采用的方法是出示评价样题，围绕一句话来写一篇小短文(可以写自己最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等，也可以写自己喜欢的事物。) 在教学中先进行段式练习：
（1）给总述句和总结句，让学生练习口头说分述句。 操场外有一排挺拔的小白杨。_______；________；我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。 （2）给总结句，说分述句。 ________；________；________；我们爱美丽的校园。 （3）给总述句和总结句，让学生说分述句。 校园里的操场上可真热闹。________；________；________；这不仅让我们锻炼了，而且给我们的课余生活带来了乐趣。
然后结合练习再进行小练笔。篇4：赵州桥
《赵州桥》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书 教学内容来源：小学三年级语文（上册）第五组 单元主题：灿烂的中华文化 教学主题：《赵州桥》 授课对象：三年级学生 课型：精读课
课时：两课时
设计者：城关乡周庄小学 赵建玲
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字能力，对学习汉字有浓厚的兴趣，有良好的书写习惯，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段。
（3）乐于书面表达，增强习作的自信心。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是让学生在朗读中品味语言，体会作品中的情感态度。三年级是写作的起始阶段，要重视写作教学与阅读教学间的联系。
2、教材分析
本册的第五组课文以“灿烂的中华文化”为专题，安排了相关的教学内容。《赵州桥》这篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动。不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处；并对其设计的美观加以描述，是人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
3．学情分析
现在，高科技大桥层出不穷，让三年级学生去审视一千四百多年前的赵州桥，学生很难欣赏这座古桥之美。教学时借助课件，反复体味语言，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。另外，写话练习是三年级语文学习的重点，，学生学习第三段后，感悟栏杆美观后再看图想象，学生就会有话可写，有话想写。
学习目标
1、通过自由练读、同桌互读、开火车读、全班交流等方式，准确认读10个生字。在田字格中规范端正整洁地书写14个生字，正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力”等词语。
2、通过自由读、指名读、齐读、想象读等多种读书形式，练习正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感；在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
学习重难点
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法是本课的教学重点。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处是本课的教学难点。
评价任务
任务一：正确认10个生字，规范端正整洁地书写14个生字，听写词语。 任务二：通过个别读、师生对读、想象读、小组赛读等形式感悟课文内容，表达自己的理解感悟。
任务三：通过师生对读、品味语言、教师相机引导，学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学过程 第一课时
附：板书设计
19、赵州桥
雄伟
坚固 美观 （智慧才干）
课堂检测
一．小小书法家 tú àn cān jiā h?ng kuà quán bù jiān gù bǎo guì （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） yí chǎn sha jì
（ ） （ ） 二．火眼金晴
张牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子 鸡爪(zhǎo zhuǎ)人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥 无济(jì jǐ)于事
三．比一比，再组成词语，认真辨认一下它们的样子。 低（ ） 固 （ ） 推（ ） 底（ ） 园 （ ） 堆（ ） 抵（ ） 因 （ ） 雕（ ）篇5：赵州桥 课题:第19课 赵州桥
【教材简析】：
《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的??有的??还有的??所有的??”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
【教学目标】： 1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；会用“不但??而且??、既??又??等关联词写句子。 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增 强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学重点】：
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
【教学难点】：
帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
【学法指导】：
朗读感悟法、自主探究法。
【教学方法】：
引导学生圈、点、画的方法进行品词析句、朗读、感悟和想象来学习。
【教学准备】：
1.媒体准备（白板 实物展台） 2.资源准备：（ ppt、文字资料等）
【课时预设】：2课时
第一课时
【课堂导学】
一、课时目标： 1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字，重点指导写好“横”和“举”两个字，能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语，能联系上下文理解词语和句子。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3.初步了解赵州桥，会用“不但??而且??、既??又??等关联词写句子。
二、课题提炼点：
1．引导学生抓住段意合并法来概括课文的主要内容。
三、资源运用： 1.图片导入---激趣
2.学习生字词——ppt（白板课件）——突破重点、分解难点 3.课后练习。（作业设计）——ppt（白板课件）——巩固新授（强化新知）
三、教学过程：
（一）图片导入 1．同学们，你知道世界上闻名的桥有哪些？ 2．课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、宏伟、壮观??） 3．这些桥这么大、这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的桥---赵州桥，板书课题，齐读课题。
（二）整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查自读情况。 （1）抽读词语。
（2）理解“张牙舞爪”“创举”等词语，点拨“爪”“参”是多音字。
（3）减轻 容易 节省（说出反义词） 节省 坚固 美观 宝贵（说出近义词）
（4）指导写字。引出“横”和“举”。 3.默读课文，画出每个自然段的中心句。（概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥） 课件出示下列填空： (1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。 (2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。 (3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。 (4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。 4.概括课文的主要内容。 5．为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。
（三）精读课文
1.学习第一自然段 自由读，思考：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？ 2．学生汇报，教师板书（介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问： “世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名），名字（安济桥、赵州桥），设计者（讲到设计者的时候，课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。） 3．课件出示：赵州桥是一座-----的桥。指名学生汇报。（世界闻名、历史悠久） 4．你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？学生自由读，指名读，齐读。 5．小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，是因为它非常雄伟，不但坚固，而且美观，它的这些特点从书中的哪些地方可以看出来呢？下节课学习。
四、分层作业（作业设计）： 1.c层的学生课后生字。
2.b层学生完成生字，以及小练习册第三题； 3.a层学生完成小练习册第二个阅读。
五、板书设计：
19 赵州桥
第二课时
【课堂导学】
一、课时目标： 世界闻名
1.有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。 2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
二、课题提炼点： 1.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
三、资源运用：
1.探究新知——ppt（白板课件）——突破重点、分解难点 2.拓展延伸（课堂总结、作业设计）
教学过程：
一、直接导入
这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题，齐读。
二、学习课文
请大家默读读课文二——四自然段，思考：作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观）
过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。 1．自己读课文的第二自然段，在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。 2.生汇报交流。出示句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
（1）其中“五十多”“九米多”，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
（2）想象一下：50多米究竟有多长呢？ 我们这间教室的长度大约有8 米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5 米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。
（3）这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点
3.你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？ (二)出示幻灯片二：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。：
（1）“这么长”是多长？（五十多米） “全部用石头砌” （石桥）
（2）你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞”
（3）从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。
它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟）
（4）谁来读这句话？读出桥的雄伟。 （5）小结：这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。 4．师生合作读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？
小结：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固） 5.为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。 （1）学习坚固：．（出示幻灯片）
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。（部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。） a.帮助理解： 这种设计指。它的好处，一是，因为； 二是，因为。 (既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。） b.既??又??”是什么关系呢？（并列） c.造句。
（2）朗读,带着崇敬之情来朗读这一自然段。
（3）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词“创举”，然后再来理解整段话的意思。“一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。”我们继续用上这种方法学习。
(三)学习课文第三自然段 1．过渡:赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点（美观）。 2．课文是怎么把美观的特点写具体的呢？默读第三自然段，用曲线画出描写赵州桥美观的句子。
3．学生汇报，
4.这句话在文中有什么作用？
（出示幻灯片）思考：写了哪三种图案，用简练的语言概括回答。 5．看图理解文字描绘的龙的样子。（出示幻灯片三张）。
①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。
②指名读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？ 6.作者是怎样写的呢？自己试着分析分析。 7.想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子？（从龙的姿态方面、神态方面）用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体，同时用上有的??有的??还有的?? 所有的龙似乎都在游动，好像活了一样.（写出了赵州桥的美观，龙的各种姿态写得很生动，活灵活现，写出了工艺的精美）注：此句不是比喻句。
（四）讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？ 1.做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。 2.指导背诵课文第
二、三自然段。
三、课堂小结：
赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
四、分层作业（作业设计）： 1.c层的学生利用文中的知识夸夸赵州桥。
第17篇：赵州桥教案
19、赵州桥 第二课时 教学目标： 1复习巩固生字词 2有感情地朗读课文，认识过渡句，并背诵喜欢的部分。 3在积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话，并练习仿写。 4了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点： 1有感情地朗读课文，认识过渡句，并背诵喜欢的部分。 2在积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话，并练习仿写。 教学难点：积累文中的优美语句，学习围绕一个意思写一段话，并练习仿写。 一 复习导入 1师：今天我们继续学习第十九课《赵州桥》，看老师写课题，谁来读？ 2师：上节课我们学习了生字新词，初读了课文，了解了主要内容，还学习了第一自然段，下面让我们一起复习上节课的内容。 （1） 复习生词 赵县 横跨 坚固 雕刻 智慧 石匠 砌成 安济桥 世界闻名 回首遥望 双龙戏珠 历史遗产 （2）复习课文内容 师：生词你们都读准了，让我们打开书大声读课文，回忆课文是从哪几个方面写赵州桥的？ 生：雄伟、坚固、美观 3师：看来上节课大家学得不错，这节课，让我们一起走进课文，了解赵州桥的建造特点，积累文中的优美语句，学习围绕一个意思写一段话并练习仿写。 二 品读学文
（一）学习第二自然段 1默读第二自然段，看看课文主要是围绕哪句话写的？用“——”画下来 生：这段主要写了赵州桥非常雄伟。 2课文是如何将赵州桥非常雄伟写具体的呢？请先用“~~~~”画出相关的语句，一会汇报交流。 预设： （1） 生：我从“桥长五十多米，……两旁走人。”这句话体会到赵州桥非常雄伟。（出示句子） 师：你是从桥的长度和宽度体会到的，长有（生：五十多米）宽有（生：九米多）同学们咱们的教室从前黑板道后黑板大约有 米，五十多米相当于 个那么长，九米多相当于 个那么宽。作者运用了列数字的方法把赵州桥非常雄伟写具体的。（板书：列数字） 师：同学们，让我们从时光隧道回到1300多年前，当大多数的桥还只能走人时，而（学生接读一二句） 还从哪句话体会出赵州桥非常雄伟？ （2） 生：“这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。” 师：能具体说说吗？ 生：材料是石头，没有桥墩。（板书：材料、外形） 师：赵州桥与我们看到的跨河大桥有什么不同？（出图对比：没有桥墩） 桥墩起到支撑桥身的作用。 师：赵州桥完全不需要桥墩就能横跨在37米多宽的桥面上，多么有气势啊！读（生看着课件读句子） 师：这句话通过写它的建筑材料和外形特点把赵州桥非常雄伟写具体的。 师：还有哪句话是写外形的？ 生：“大桥洞顶上的左右两边……”（课件演示） （3） 谁能看着老师的问题，试着介绍一下赵州桥，先自己练一练。（指名） 幻灯：a赵州桥有多长，有多宽？ B这么长的桥，有什么特点？ C大桥洞顶上的左右两边还各有什么？ 师：听了你的介绍，同学们，你们觉得赵州桥雄伟吗？用你们的朗读来告诉人们赵州桥非常雄伟。（我请大家齐读第一句，请 读后面） （4） 师：所以人们对这种设计给予了高度的评价，说它是建桥史上的一个（生：创举） 师：什么是创举？（指名）你是用什么方法理解词语的？ 师：这种设计有什么好处呢？（指名） 师：你说了几个好处？课文中用了哪组关联词将这两个好处连起来的？（生：既……又……） 师： “既……又……”是一组表示并列关系的关联词，写出这种设计的两个好处，让我们一起读读这句话，老师读前边，男生读第一个好处，女生读第二个好处。 师：多么坚固的赵州桥呀。
（二）学习第三自然段 1师：赵州桥还有什么特点呢？自己小声读第三自然段，画出概括它特点的那句话 （指名汇报） 投影出示：“这座桥不但坚固，而且美观。” （1） 读后你发现了什么？（前半句是说上文的，后半句是说下文的） （2） 师：我们把这句话叫做过渡句，它在文章中起承上启下的作用，在你的习作中也可以运用过渡句，使内容更连贯。 （3） 让我们再读读这句话。 2师：同学们，假如我们现在就站在了赵州桥上，看到了栏板上雕刻的精美图案，无数只龙栩栩如生，快找找，它们都藏在哪了？请在书中画出相应的语句，练习读一读（出示图片） （1） 这是哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。 （2） 作者是运用什么句式将这几幅雕刻展现在我们面前的？（有的……有的……还有的 ） （3） 你能给大家读一读吗？（指名比赛读） （4） 既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？老师给你们一分钟的时间，自己试着记一记。 （5） 谁能看着图说一说？ （6） 没有图了，谁还能说？ （7） 看看你填的句子和前后有什么联系？（出示整段，我请一个同学读前面，一个同学读中间，一人读最后，大家仔细听，看看你有什么发现） 生：我们填的内容是具体描写，前面是概括描写，后面是总结。 师：作者运用了“总分总”的写作方法写出了赵州桥的美观， 我们也学着作者的写法选择一个场景进行具体写，（出示图和提示）打开我们的练笔本。（生写师巡视） 师：谁来读？（指名） 三 总结全文 1 赵州桥以它雄伟、坚固、美观的特点吸引了许多外国桥梁专家参观学习，作为一名中国人你有什么感受？（自豪） 2让我们带着自豪感齐读最后一段。 3作者不仅赞美了赵州桥，同时也赞美了设计和造桥的劳动人民，再读！ 四 作业： 1将喜欢的段落背下来2完成书后第三题3推荐阅读《建筑工》。
第18篇：赵州桥历史
赵州桥历史
赵州桥在河北赵县。以历史悠久而闻名于世，被誉为“华北四宝之一”。赵州桥，是根据地名命名的。自北齐天宝二年（公元551年）改殷州为赵州，40年后建成赵郡交河石桥，赵州桥名始于此。赵州大石桥为当地人的俗称。
赵州桥建成500多年，北宋哲宗皇帝北巡经赵州，观此石桥，心悦诚服，徘徊往返，赐赵州桥正名：安济桥。意思是：“利贯金石，强济天下，通济利涉，万民以福。”赵州桥从公元591年至599年建成后，在663年，桥望柱上所雕的两座狮子被高丽谍者盗去，未能修复外，基本上保持了原貌。历史上唐宋明清修缮了7次。7次修茸，多为修修补补。中华人民共和国成立后，十分重视文物修复、保护工作。1953年到1958年对赵州桥进行了全面修整。建国后的修缮，规模较大，时间较长，也是在原基础上保护性的修缮，足以说明赵州桥的坚固、结实，工程质量的优良。 六世纪机末世界名建筑之一的赵州桥，1961年国务院宣布为全国重点文物保护单位。这是世界上现存跨度最大、年代最久，保存最完整的巨大石拱桥，在建桥史上有极其重要的地位，对世界桥梁建设有深远的影响。特别是首开“敞肩拱”的先河，被广泛借鉴和应用。比赵州桥晚700年的法国泰克河上的赛福桥已荡然无存。1883年法国在亚格河上修造的安顿尼特铁路石拱桥比中国的赵州桥晚了1100年。
各国专家来中国考察赵州桥，更多的人来参观，每年都有十多万人。1991年，美国土木工程师学会的教授来次考察，为之折腰，亲自送来世界上迄今为止已建立的第十二块纪念碑；上面写着“国际土木工程历史古迹--赵州桥”。
赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，是祖国的宝贵历史遗产。“隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。”
赵州桥传说
传说1：赵州桥的神话流传很久很广，但对神化的赵州桥却知者不多。它是以实物与抽象的神话结合使抽象的神话形象化，使只能听到的幻想变为能看到的似真的现实。
传说天上的神有一百单八将，七十二地煞，三十六天罡，二十八星宿，九么星君，六丁六甲。这一神话传说对赵州桥的建造构想起了一定的启发作用，奠定了创造设计的思想基础，我们的先人，聪明的匠师，就是在这一思想的基础上，大胆设想，巧妙构思，充分利用前人的经验和
神话传说，把它们融化进了桥的构造中去。一是它把我国的在古代科学的天平地支作了桥的总体造型结构来设计，即太极分二仪，二仪分四象，四象分八卦。桥身为太极，两端为二仪。四个小拱为四象。二是又把传说中的众天神与桥的构件相结合，使科学的经验与神话传说融为一体。创造出了一个神化形象的赵州桥。如，二十八道拱圈为二十八星宿，每道拱圈的七十二块拱石为七十二地煞．它们在桥下承托桥底。龙根铁梁为九么星宿，六块勾石为六丁六甲，它们保护桥身。一百零八块仰天石为一百单八将，镇守桥两边。三十六根栏杆为三十六天罡，把守桥面。各天神构件在太极、二议、四象、八卦结构的布局内，分兵把守，紧密协作，各尽其力。这一巧妙的设计，借鉴、利用、结合神话传说，以虚带实，虚实结合，使这一神话的影响，在桥的设计构造中发挥着潜移默化的作用。这是我国匠师一大发明。由于这一巧妙的结合，使神的形象渗透到桥的结构之中，又使桥的结构以神的形象来体现，桥成了众天神的化身--神化的赵州桥。
传说2:于赵州桥还有一段美丽的传说，相传赵州桥是鲁班所造，这座大桥建成后，八仙之一的张果老倒骑着毛驴，带着柴荣，也兴冲冲地去赶热闹。他们来到桥头，正巧碰上鲁班，于是他们便问道：这座大桥是否经得起他俩走。鲁班心想：这座桥，骡马大车都能过，两个人算什么，于是就请他俩上桥。谁知，张果老带着装有太阳、月亮的褡裢，柴荣推着载有“五岳名山”的小车，所以他们上桥后，桥竟被压得摇晃起来。鲁班一见不好，急忙跳进水中，用手使劲撑住大桥东侧。因为鲁班使劲太大，大桥东拱圈下便留下了他的手印；桥上也因此留下了驴蹄印、车道沟、柴荣跌倒时留下的一个膝印和张果老斗笠掉在桥上时打出的圆坑。当然这只是人们编造的一个神话故事，以纪念古代的能工巧匠。
第19篇：15赵州桥
《赵州桥》
第一课时
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“ 智、史”，读准翘舌音。 2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、查字典，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：生字、词、读书
第二课时
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟 坚固 美观
副板书： 读——感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“ ”画出。
副板书：画——疑问
3．合作学习，深入理解文章内容。
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。 谈或说——感受
4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）
板书：长 宽
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？ （①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）
板书：精美图案
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）
板书：劳动人民智慧才干 想——联系 历史遗产
建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示
三、读全课，总结学习方法（见副板书）
第三课时
一、召开记者招待会。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？ （小组讨论，并写在纸上。）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）
2．第三局比赛打得更加激烈了。
（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）
4．……
四、作业：
1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。
2．预习第下一课。
第20篇：赵州桥教案
赵州桥教学设计
仙佛学校 徐年o04232078 教学目标
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点
1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
一、复习导入，整体感知。
1、复习本课的生字词语。
2、介绍赵州桥似的具体位置。
3、出示赵州桥的图片及有关诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。
4、今天我们继续学习19课，齐读课题。板书课题 ：19 赵州桥
初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥？
二、学习课文，自读自悟。
根据课文内容填空：（ ）的赵州桥，将课文中有关的词语画下来。
三、全班交流（读句子，谈体会）：
预设答案：
雄伟、坚固的赵州桥
1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比较（如教室、操场的长宽），体会“雄伟”。有感情朗读句子。
2、建筑材料：全部用石头砌成。图片展示
3、形状特点：
1）没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。做实验 2）桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。 出示图片
4、结合图片展示：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精妙。
什么叫“创举”，为什么称之为“创举”？
这种设计，指的哪种设计？（如减轻冲击力，节省石料等） 师生合作朗读第2自然段（师读总起句），师小结本段的结构特点。 美观的赵州桥
1、有的……；有的……；还有的…… 1）自由朗读，想象栏板上精美的图案。 2）图片欣赏：欣赏栏板上的图案。 3）根据课文内容填空： 课件
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着（ ），嘴里（ ）；有
的刻着（ ），前爪（ ）；还有的（ ）。
2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（雕刻技术精湛，图案栩栩如生。）
3、全班合作朗读第3自然段。
4、出示句子“这座桥不但坚固，而且美观”，说说这样写好在哪里。
（“坚固”概括上文内容，“美观”引出下文。）
四、让我们一起夸夸赵州桥。
可就某一方面，也可从几个不同侧面夸赵州桥；
可就课文内容夸，也可把自己从课外了解到的有关知识补充进来。
五、这精巧的设计。
精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。自由朗读最后一段，想想应带着怎样的感情朗读。（骄傲、自豪） 指名朗读，表达出自己此时的感受。
六、课后延伸：课件
1、我国宝贵的历史遗产。
2、北京的古建筑，中华传统文化 板书设计：
雄伟
赵州桥 坚固 智慧和才干
美观
课后反思：
《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
1、以读为主阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。
2、采用多种学习方式并存，自主选择。这样充分调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
不足之处：
1、没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。
2、课堂调控能力还不够。
