优秀班主任经验交流
推荐第1篇：优秀班主任经验交流
优秀班主任经验交流
凉州区四坝镇九年制学校邓玺华
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我四年的工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。
一、管与放的尺度。
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、严与宽的尺度。
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，
在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我
教育的做法，对我们是一个很好的启迪。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
三、与学生的关系尺度。
亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，特别是一些年轻的班主任，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声“严肃点”，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊。
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小学班主任工作经验交流
曾根保
尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好。今天下午我们聚聚一堂，共同讨论、交流做班主任的经验，我觉得非常好，非常有意义。能作为班主任代表之一，我深感荣幸。下面我将我自己做班主任的经历以及经验和大家一起分享，当然这只是我个人的看法，如有不足，敬请大家指出。
现在的孩子大部分都娇生惯养，接受外面的信息也很快捷，很容易受外面的影响，又比较早熟，有自己的想法，所以做一个班主任不容易，做好一个班主任更加不容易。
我觉得做为一个班主任，特别是中高年级班主任。首先，要自己树立威信，要有个老师的样子。不能随意和学生开玩笑，上课要严肃认真，不能笑。
其次，要以身作则。在学生面前、教室里最好不要玩手机、听音乐或者其他与学生学习无关的事情，看到教室里有垃圾时有时可以自己捡起来，和学生偶尔一起搞卫生，摆桌椅。不要什么什么事情都让学生去做，自己却闲的没事做。
然后，多关心学生。要关心学生们的学习和思想，平时要多留意学生的一些异常行为，关注学生们的思想，尤其是一些比较调皮，比较骄傲的学生，要重点关注。可以的话，找学生谈心，开导学生。 此外，要注重培养班干部。留意培养那些思想行为比较好，喜欢做事的人，让他们多关心班级，帮忙管理班级。
另外，充分利用每周一次的班会课。在班会课上灌输集体思想，集体荣誉，让每个学生都感受到自己是班级的一份子。
最后，平时多和家长保持联系。了解学生在家里的情况，也让家长知道孩子在学校的情况，这样家长才会比较配合班主任的工作。 在这么优秀班主任面前说这么多，我也感到了惭愧，因为我班主任做的并不好，还有很多需要向大家学习的，今天在这里班门弄斧，希望大家指点。谢谢大家。
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2012年优秀班主任经验交流
班主任：张晶晶
大家好，今天很高兴在这里和大家一快交流班级管理的一些小事，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动„„这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，像我们的任校长，杨校长，孙校长，任主席，以前都是优秀的班主任，在他们身边，我五年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家多批评指正。
一、管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、集体荣誉感；而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班内我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度
一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。
在班级管理中，我认为有两个方面必须要活：第一是课堂氛围，有时上课有点闷，学生状态懒洋洋的，趴在桌子上，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣；针对这一点好趴，懒 ，我采用了一个我认为比较有效的措施一---是让后排的学生把桌子向前挤一点，我们班的座位是一周一调动，每个同学在一个月之内都坐上第一排和最后一排，让后排的学生把桌子向前挤一点，让前排的同学不能趴在桌子上，趴给人的一种感觉就是懒，第二点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在整体把握上不能只盯着学
生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。
一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字（到过我们班教室的老师可能都看到过，我们班教室的前门一直贴着一个静字）：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能学习好的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课或正课时，我走进或走过教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来（当然我是安安静静的进教室），个别抬头和我对眼的同学要适当批评和引导，这样当老师进教室时和他对眼的学生越来越少，学生自习课效率也高了，成绩也就上去了， 在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，，还有一个是课间时间，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个大概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，但只要你进了教室就必须安静下来，做不到这一点你就干脆迟一点，你可以不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。
三、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的老师，就是我们部的吕老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话说就是开始顺了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个，有时候甚至还有更严厉的处罚，二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要哄，你想啊，班
干部平时帮咱作了那么多的班级事物，还揭发了好多学生，看小说话，听MP4\\5啊，等，你光批评，不哄，那不是把他推向另一边，对咱管班也不利，对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。
当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才是最好的效果。
以上是我的一些心得体会，今后也会一直不断探索，希望大家多给予我帮助，谢谢！。
推荐第4篇：优秀班主任经验交流
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。
一、管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度
一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。
在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，我的第一个班级是级的8班，这个班在这一点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣；针对这一点，我在带上届级这个班的时候，我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向老师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以调动老师的激情；再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆太多的书，这样不想参与课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生参与课堂的积极性，这一点尤其是在高三年级是非常有效的。第二点必须要活的就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以，我对学生说的是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小的说你是不积极不关心集体，往大的方面说你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。
一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字（到过我们班教室的老师可能都看到过，我们班教室的两侧墙上一直的挂着两个“静”字）：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来（当然我是安安静静的进教室），在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面的两个时间段都比较好理解，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个梗概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个1＞59的观念，就是班上有60个学生，即使只有一个学生在搞学习，另外59个学生都要为他创造良好的学习氛围，因为这个学生很可能就是你自己。去年学校作息时间改了后，下午两点一十上课，所以晚自习前的时间多出20分钟来，高三有很多班级都把晚自习进教室时间提前了20分钟，但我们班没有硬性要求你什么时候进教室，但有一点必须注意，就是你可以提前一点来，但只要你进了教室就必须安静下来，做不到这一点你就干脆迟一点，你可以不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。
三、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的老师，就是我们组的唐敏老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话说就是开始整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。
推荐第5篇：优秀班主任经验交流
用心去做个好班主任
各位主任：大家好！
非常感谢学校领导给我这样一个机会，在青年班主任面前倚老卖老，在经验丰富的老班面前班门弄斧，同时，我也很珍惜这次机会，很认真地全部地交代我的班主任工作流程，以期抛砖引玉，所以，我也以非常真挚的心情请求大家对我的工作汇报，提出宝贵意见，以使我活到老学到老，为一中再立新功。
一、首先谈谈我们自己对班主任工作应有的认识
我的体会：班主任是学校教育教学工作的最基层组织者，因此、这个特殊的角色位置，使得班主任在学校工作中的不可缺及不可替代的重要性凸显出来。更重要的是，班主任的工作成就直接体现在对学生思想铸造、对学生人生设计的指导上，以及对学生家长乃至其家族、对社会的贡献上。与此同时，做班主任的，也最能体会到“桃李满天下”的幸福感。所以，对“付出总有回报”这句话，只有做班主任体会最深。我们一年如一日，早起晚归，每天要多次到位，要经常和学生聊天，要批假条，要和家长通电话甚至是长时间耐心听家长唠叨，要管理宿舍，要培养班干部，要督促课代表，要看成绩单，要看班级综合考核通知单，要开班主任会，要和任课教师沟通，要开家长会，要看晚自习，要星期天值班，要管理公物，等等等等，我们像一架永远也无法停止的机器，也像杂家、多面手，我们确实很累，有时也很烦，但，也确实很幸福。当我们看到我们的学生或者满怀喜悦地心情迈进了大学的殿堂，或者以一颗健康而又积极的心态走上社会，尤其在多年以后，他们组织聚会向老师展示他们的工作业绩，和老师一起回顾共同走过的高中生活的点点滴滴的时候，我们就是世界上最幸福的人。所以，尽管我们的付出总是远远大于我们应该得到的回报，但学生的尊重、社会的认可给我们带来的成就感、幸福感，可以淡化这些辛苦和痛苦。反正人活一世，总要通过一种方式来表现自己，上至国家主席，下到一个环卫工人。做一项工作就要成就一份业绩，显示出自己存在的一份价值。
二、再谈谈，好班主任应该具备的素质
我常常想，有时候，人应该了解别人对自己的评价，以促使自己明白是非得失，把工作做得更清醒。
1.校领导眼里的好班主任
富有责任感 爱心 耐心 专心 (通俗地说，不讨厌学生)是的，有时，校领导直接面对的是社会，经常要面对来自家长的对学校尤其对班主任工作的要求。学生、家长、社会对教师的要求很高，所以我们必须很职业化(时刻记住自己是班主任，心事要按班主任这个职位特质去要求自己)地去做事情。班主任，除了教书比其他老师更突出的表现还有育人，所以一切都要从有利于学生发展出发，不能和学生斗气，更不要口不择言，一句话就挫伤了学生的自尊心甚至否定了学生的人生。有句歌词叫“一句话一辈子”。
有时候，大家在一起聊天，经常能谈及青少年时期做的一些所谓的坏事情，但看看这个人的现在，就知道，那是那个年龄段甚或是那个特定心境下的事情，不能说明他的人生的(体校教练
海事法庭法官
大案要案组组长)。人总是在不断成长的，只要老师有爱心、耐心，就好。
专心，指的是对工作的投入。不能因为别的事情而牵扯精力，或者尽量处理好工作与其他事情的关系，有时甚至要牺牲些什么，这就是职业需要。比如老人、爱人或恋人、孩子、朋友、同学等等。
每一种职业都有它的职业理念、职业素质、职业心态以及职业技能，而这四者中，我认为最重要的是职业素质，就是言行举止得体，按照职业道德要求，正确地做事情。 2.任课教师眼中的好班主任
对所带班级非常在乎管理严格；有大学科意识，能让学生明了各学科的学习特点及其重要性；有合作共赢意识，统筹协调学科能力强。总之，很省心，所有的事情班主任都铺垫好了。
我总在想，一个班级的老师就是一个团队，我自封为这个团队的队长。我有责任协调他们和学生的关系，有责任协助他们抓好学生的课堂学习效率，协助他们督促学生的作业及测试情况，还有，更重要的是了解本班级学科学习存在的问题，及时传达沟通，及时提供班级学生的状态，及进步学生、后进学生的名单等，共建班级发展前景。
我的做法：
(1)永远在学生面前赞美任课教师，赞美他们的人品，他们的能力，他们的业绩；要经常替老师做解释。如有的老师身挂医疗器械坚持上课，有的老师是个工作狂永远透支健康，某老师曾经婆婆、妈妈、女儿一起需要照顾，某老师咽炎上课声音小，某老师高血压，校领导级教师要经常开会，甚至有些老师脾气比较急躁，等等。尽管老师的威信更多的是靠他个人的业务能力和人格魅力，但班主任的适时介绍和夸奖，能让学生在崇拜老师的过程中接受老师的授课内容，包容老师的一些不足，对学生自身发展有好处。特别要说的是，即使是年轻的老师，经验不足，也要告诉学生，教师已经定编，已经是最好的，虽然最好的不一定是你喜欢的，但要相信学校相信备课组，给老师一点时间。我们班主任也是要给年轻老师一个成长机会。还有就是分班后，要极尽能事讲解新任老师的教学风格，力图使学生欣然接受。
(2) 还有，就是协助任课教师培训课代表，指导课代表研究课程表，关注老师上课进度，关注老师批改习惯，然后及时布置作业，抓好时机交作业，不耽误老师了解班级作业情况，不耽误老师讲解作业。尤其，有的老师有时候一次布置两天的作业，我就要根据两天的学科作业情况帮助课代表分成两天，有时还要打电话征得同意。
(3)协助老师学法指导：我和学生经常说的是，理科学习分成三组，一是文科组，语文和英语，学习方法是点滴积累，逐步提高；二是理科组，数学和物理，学习方法是学科术语，学科思维，用草稿纸堆积出成绩；三是半文半理，化学和生物，有理解有死记。总要强调上课注意咬文嚼字的听课，因为生物化学往往错的都是细节。有的老师备课、上课、批改都很好(就是自己的活干的很出色)，但就是课堂上学生学习方法管理不够精细，常常因为赶进度，落实不到位，我就经常看到有的学生桌子上什么都没有，在那哼哈的和老师一唱一和，没有留下任何笔记。再比如，语文英语的背诵方法，理科改错方法，自习课不同层次同学的时间管理，总要有个可操作的有效的具体的方法。总归是实践出真知，必须要想办法让学生动手动脑，教师的作用不过是领进门的师傅，起到的不过是点拨作用而已。
(4) 协调作业时间：有的老师留作业冒险违背学校的要求尤其忘了学生的自己时间是有限的，而只管自己的教学进度。过去，学生下午一节自习，晚上两到三节自习，一共四节，晚休在10点半到11点半。衡水回来，一课一清，也有不按45分钟留作业的。更有上了晚自习还留作业的。为了教学规律，为了学生的学习收效，有时班主任就要硬着头皮和老师商量。因为老师们的做法也没什么过错啊。
还有，有的时候，有的老师，由于某种原因，作业批改不及时，如果这个老师在学生心目中地位有有待提高，就会发生学生怨声载道事件，甚至会有学生因此不写作业。我就给他们灌输这样的思想：只要老师认真讲解作业，那批不批作业并不重要，写不写作业才是重要的，你不写作业，待到老师讲评时，你就玩完了，老师每批作业顶多是所有题目都讲，重心放在讲解上，你不做，就无法知道自己的会与不会，听课也没有目的性，不会有长进。 有时，科任老师向我反应班里课堂气氛沉闷。我就对学生说：老师也需要鼓励啊，在老师讲课时，或者板书时，你虔诚地看着老师，随着老师一起说，一起停，会让老师有一种幸福感甚至成就感，可以激发老师的讲解潜力，会把他优秀的积淀挖掘出来，丰富我们的知识。否则，老师也会有惰性，虽然不可原谅，但却是人之常情。 确实，我总这样想，老师们很精心的设计每一节课，很认真地批改每一份作业，但是如果学生的认识和做法与老师产生了错位，就枉费了老师一片苦心。再者，虽说没有教不好的学生，只有不会教的老师，但如果我们做班主任的尽自己所能调教好学生，也算是让跟着咱干一场的任课老师有点成就感。因为班级好坏，最后的总帐总是与班主任有关。所以，我们必须把自己当作任课老师和学生中间的一架桥梁，用语言穿梭与他们之间，使整个班级的教育教学达到全面和谐。
3.学生喜欢的班主任
(1)我觉得能让我喜欢的班主任只要具有两点就行了，a真心关心学生，b教学要尽心。这第二点，一般情况下都符合。第一点就不一定了，我见到的班主任还真有几个不符合的。以前我有个班主任，他说是关心我们，实际上关心的是班级的考核成绩，还有他的班主任补贴；我们有问题了，体会不到他的关心，相反，感觉出他很烦„„（这或许是一种误解，但这误解是由班主任的工作方法导致的。）
关于考核，我是这样和学生说的 能遵守规章制度是一个人的一种能力，你能否进入一个群体或一个层次与你能否遵守那个群体或层次的规矩有关。比如大家都羡慕特警部队战士的勇猛，比如大家都羡慕研究生或博士生的学识。但如果你不能遵守这个层次所需要的规矩，你就只能望洋兴叹。还有，从关系学上讲，虽然说班主任是管理者，学生是被管理者，但确切的说也是泛泛意义上的人与人的关系，大家在一起，要互相关心互相支持，在公司管理学中有这样一个理念：做为下属千万不可以成为上司工作业绩的负成本，应该让所有人感觉到有你这样一个人在这个集体中，只有创造价值，而没有利益损失。何况， 学校的规章制度，都是你最起码应该做到的，没有什么需要你付出巨大代价的。只是检测你情商高低的一个途径而已。
我的底线是，宿舍的量化考核有宽缓的余地，一切与学习有关的考核没商量 。当然得严在舆论上，宽在处理上。出了问题，只要核实一下，就拿班规校纪和他说话即可，再就是把学校考核通知单贴出去，警戒学生注意哪些问题。多提前做工作，不要出现状况再做工作，那就难了。
(2) 如果我有不对的地方，朝我发火的老师我能接受，那些会冷嘲热讽的老师我无法接受
比如，去年班级数学成绩和理综不好（因为学生自身的问题），这对理科班来说是非常尴尬的事情，我有时就会因为课代表收作业不及时送给老师批改耽误讲课进程发火，也因为一些学生答理综题时不按老师要求做导致成绩难堪而发火——物理耽误时间，生物没做完。05届有个学生，高二分到班里的，晚上放学竟然不带书包，我先是心平气和地问了，他的表情好像我的发问很可笑，我就火了。结果第二天她妈妈打电话过来万分感谢，这个学生高考考到535分，去了一个公安专科学校。
我对发火的理解是，讲道理的时候声音比平日高了8度而已，为了起到震慑的作用，为了让学生感到事情很严重，班主任很生气，但，要讲道理。“发火”真的是一种教育需要。
(3)要具有能够激发起学生学习激情的能力。
这是我的强项。我对语言的感受力很强，所以，有好的富有煽情味道的文字，我都会适时改变给学生。比如：1.站在高三的角度，学好高一的课程；站在人生的高度，走好高中三年的路程；高考是从高一开始，人生是从高考开始的。2.重基础题型，面对一卷寸土必争；重平衡发展，偏科必将大厦倾斜；重听课质量，知识网络不可模糊；重自习纪律，落实计划主动出击；重心理健康，平和心态刻苦用功；重合作交流，虚心求教不留疑问；重居安思危，脚踏实地持之以恒。3.健康的竞争带来的必然是各得其所的美好境界。4.高考不是不允许失败(那是因为别人比自己更强)，是不允许失误(自己不够仔细严谨)。5.考学和上学不一样，考生和学生不一样。6.今天，你不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。7.考学是你自己的事，你将来进入什么样的社会层次，受到怎样的尊重，都取决于你今天的起点高低。8.以最平和的心态度过每一个紧张的日子，冲刺，历史将在这100天改写。 有的是班会上，用幻灯展示；有的是打印成小纸条，贴在桌角上。
学生的激情及永葆激情都源于班主任的教化。教化很重要，给他们灌输些理念。管住了心才能管住人。
（4）强有力的沟通能力，能够让学生知道你想干什么，学生自己应该干什么。
我经常给学生讲，学习一定要注重个性化，课堂上只有老师和你两个人。集体教学有他的好处，也有它的弊端。你听课的目的是解决自己的疑难，而不只是被动地听老师讲的重点难点。应将自己的疑难和老师的难点重点讲解结合起来。经常的，老师们往往会因为大多数人的喊叫而有假想，以为大家都会啦，所以你要敢于发出不同的声音，做出不同的表情。 爱问的学生学习成绩最终会好起来，虽然他们有些慢熟。这样的同学要么重视老师的作业批改，要么体会老师桌头辅导，要么重视课堂小结反馈时间，总之，非常认真地针对自己的学习，知道自己会的和不会的，认真听课，勤于质疑，在和老师单独交流中解决自己的个性化的问题，因为通常老师讲解针对的是大多数模糊的人，或者老师记得的几个印象较深的人的情况，你只有提出自己的问题，很细、很深、很关键，才会把知识融会贯通，才会形成能力，才会经得起试题的千变万化(因为你抓住了“宗”“髓”)。
关于作业和考试的诚信。老师一般都是通过作业和试卷来发现同学学习存在的问题，然后加以相应指导的，如果你弄虚作假，老师获得的信息也是假的，就会造成课堂教学的错位或漏洞，对你没有任何好处。尤其虚假繁荣的成绩最终带来的是高考成绩的大暴露。因为，老师总会针对有问题的同学错误情况加以重点指导、讲解，而不会针对你。再者，老师即使知道你的作业是抄袭的或考试成绩是虚假的，也不会当面揭穿你，如果你自己再不懂得对自己忠诚，那就会贻害自己。所以，一定要学会独立，学会自己找出问题，解决问题。考试中偷着对答案，或者一半是自己独立思考的，一半是受到了别人的启发的，都没有好处，应该将自己平日的学习状态，调整到考场应战状态。(当然这也与老师的评价方式有关。) （5）宽广的胸怀。作为一名班主任，你遇到多少学生，就会有多少个不同的性格、多少个相同或不同的缺点。此时，包容就显得很重要了。
（6）教育取向。有些人到了大学才幡然醒悟，发现自己原来还有什么样的工作能力。真正的剑客高手在教导弟子的时候，会因材施教，教育成不同类型的用剑高手。单科教学的老师，只负责交给学生自己学科的知识就算尽责了。而班主任应该发掘不同同学的不同潜质，再加以正确的引导。
（7）喜欢有责任感的，有幽默感能和学生打成一片，而不失庄重，令人敬畏的，最重要的是学识渊博，不喜欢特装的，装成熟，装嫩，都讨厌。
4.学生家长期望的班主任
对他的孩子好，确实，在老师眼里是一个集体一群孩子，而在家长眼里，永远是这一个。对他的孩子既严格要求，又关爱有加，责任感强，希望老师能经常找他的孩子谈谈，喜欢孩子所在班级是一个班风正，学习空气非常浓厚的班级。希望老师做孩子的导师而不仅仅是朋友。不喜欢老师没大没小的和学生随意讲一些对学生成长不利的事情，如大学逃课，中学早恋，考试作弊等等。有一个早恋的学生就曾理直气壮地引用一个老师说过的话来反驳他的母亲：“没有失恋的高中生活是苍白的”。影响很不好。所以，班主任永远别忘了自己首先是个老师。就如同崔永元不喜欢周杰伦，但不能任意发表言论，因为他是央视主持人的身份，所以，他得按照节目的主题和要求去说。
因此，班风建设无小事，一点一滴皆文章。关于值日的公平，关于自习课纪律的公共道德(牺牲小我)，关于宿舍的和谐关系(兄弟姊妹归属感)，关于同桌的学习伙伴关系(要经常切磋)，关于优秀学生的强强联手(水涨船高，而不是水落石出)，关于后进学生的健康心态(不要把自己当破罐子破摔)，关于雨雪狂风天气的按时到校(及时表扬)，关于请假规则。等等，不要忽视每一个小事情，一件小事处理不及时，会破坏一种环境，会改变一种方法论。 就是一定张扬正气，要时刻关注学生要有正确的是非观。经常听老师说某某班学生很正，班级风气很好，等等。我经常和学生讲，做个好人很重要，经常拿陶行知老先生的话来勉励学生：要做一品大百姓。“一品大百姓”中的“品”就是人品。人品是每个人立世之本，人之善恶、正邪等一切行为全靠人品衡量。正所谓：先学做人，再学做事。古往今来，万世流芳、代代传颂的人物，不是因为他的金钱、地位、权势，而是他高尚的道德魅力。
这里特别要提出，每个班主任都有几个贴心的学生，这些学生不关乎学习成绩；还有就是班主任总会有几个得意弟子，一般都是成绩优秀的学生；还有就是班干部与班主任的特殊关系，等等。老师尤其要注意这些同学的行为在班级的影响，班主任的处理要公正，否则，班主任的地位会是失重，学生的心态会失衡。
总之，人是环境的产物，班风正了，学生有了进取心，学习的只争朝夕就是自然而然的事情了，家长怎么能不放心呢。
这里顺便再谈一下家长会应该注意的几个问题。要像办家长学校一样准备家长会的内容。一定要开全体学生家长会。1.不要开成告状会(关于考核，总的强调一下学校的要求即可)，把相关名单(午休，晚自习，住校)和家长核实一下即可。2.不能让家长会后患上焦虑症，只是着急，不知所措。3.应该让每一个家长对自己的孩子都充满信心，不要过早的把现在的名次和高考成绩挂钩，高考是未来的事情，是个不定数。告诉家长不要把自己的孩子和别的孩子盲目比较。不要把孩子当成自己的面子。4.教会家长看成绩单，教会家长学会面对自己孩子的现状拟定高考目标。5.让家长对学校的教学安排心中有数，能和学校同步教育孩子。6.对家长的教育能力不要过高估计(告诉他做个合格的财务总监最好，教师是项目总监，学生是执行经理)。7.教会家长做必要的督促(熬夜、看电视、上网、手机、mp
3、放假的作业等)。8.最重要的是让家长学会和孩子聊天，朝着有利于自己孩子自信的方向编着说。 还有，班主任要学会从家长的话语中听出他们自身的糊涂认识：一个家长说生物是副科不用重视，一个家长以为不是拿钱考上的就没问题了，一个家长对高考有抵触情绪，一个家长认为其他学生成绩不真实(自己儿子的成绩真实)。
三、班级建设过程中，不同时期不同阶段的工作要点 (1)入校军训时（人在集体中，步调一致），管理重点是严谨的纪律和集体荣誉感。从学生的行为举止中，观察学生的意志力和做事态度；从学生军训日记中看学生的生活情趣和思维触角，尤其是学生的世界观和方法论。（不应把它仅视为语文作业）
军政训练比赛，要积极准备，一切外事活动都要积极准备，诸如今后的拔河赛、歌咏赛、运动会、篮球等。都要认真对待、精心准备，因为这些活动关乎班级学生在级部的面子，关乎一个班级的士气问题，胜利所带来的积极意义是任何语言也代替不了的，但如果失败了，老师再动听的语言也无济于事，从失败的阴影中走出来是很艰难的。如果你和学生一起尽了最大的努力了，结果还是不好，你可以教会他们：谋事在人成事在天，我们努力了，无怨无悔，常常的不是我们做的不好，是有比我们更强的人，所以不能懈怠，要战战兢兢，学习也是这样。
(2) 高一的第一个班会内容，首先忘记中考成绩从零开始；让学生知道高中与初中的几大不同之处，做好高中学习的充分准备：选择高中就是选择到大学深造，高考难度大于中考。高中学习特点：学科多，课时多，自习多，作业多，考试多，进度快，等等。
高一重在培养高中学习的良好习惯和探索学习方法的习惯及排除高一不着急的学习心态。越具体越好，有人说，再好的学生，高一头半年也是糊里糊涂过来的，有的适应能力慢的，怕是待到高二方才明白。我觉得这是老师的错。所以，高一班主任的工作重心就在“习惯”两个字上。尤其新入伍的班主任，更要有敏锐的眼光，发现问题，有的放矢解决问题。 (3)高二文理分科前后的工作
首先解决凝聚力问题，树立班主任威信(你要了解其他班主任的特点，要兼容并蓄，做个集大成者，尤其注意对原来班主任很有感情的学生的情绪)。43级学生的那一届，我曾经组织一次春游，让他们看到我平易活泼的一面，让同学们很快融为一体。
其次要告诉学生忘记高一成绩，从高二分班后第一次成绩开始。因为竞争环境变换了，要重新洗牌。
再就是将近三年的高考录取分数线，甚至各院校及有些专业的录取分数线，公布给学生，以使学生怀揣自己的奋斗目标，努力前行，最好能拟定考学目标。
当然考学不是人生目的。我经常和学生讲：人的价值体现首先是自食其力，其次是养活父母，自己的家庭生活美满，给亲朋好友提供帮助，为社会做出贡献，为民族做事情，为世界做事情。让学生的学不只是为了(班级或学校)排名。
有明确目标的人，才不会为一时的盛衰荣辱所羁绊，才会始终坚定信念，勇往直前。 （4）.进入高三，重在动员学生找到高三状态
有一句话：天才是一种状态
一个人的角色意识及其状态设计很重要。（服从老师，自我计划；公共时间，自由时间；与师生的沟通，自我反馈；位次设定）
对学生的工作要让学生具体可感，让他们有可操作感，有可执行感，不能几番话语让他们激情燃烧，而待平静后却又是手足无措。
让每一个学生仔细分析自己的学情（优势学科，薄弱学科），对分数可升值空间有一个了解（扬长补短），毕竟高考看的是总分，所以学科平衡非常重要。 分层提出要求：
任课老师一般都希望所接班里学生成绩曲线是一路飙升的，一看到有成绩偏低的，就上火，尤其总成绩在记绩生的。而班主任就不能这么看。尤其在教复习班后，我的这种体会更深。 班里的学生无论是总成绩上还是单科成绩上总是会有尖子生、中游生、后进生之分，同时在级部的位次也有上中下之分。这就要求班主任对不同层次的学生做不同的工作，提不同的要求：如对成绩一向优秀的学生谈话要点
被老师放心的群体，要加强自觉性，要有高度（态度决定高度），有志向。威海有22所高中，省有500所，和一中一样的学校有300多，如何脱颖而出，就在平日的努力程度。告诉学生你要努力成为一个优秀者，不断前行，而不是把自己当成已经是个优秀者。 对成绩中游的学生谈话要点
告诉他们要坚持住，坚定信心，认真刻苦，一定能考上。如果能驾驭自己给自己的压力)就去做，否则，就不要逞能，要实事求是设计努力高度。
对成绩称为“边缘生的” 谈话要点
鼓励他们拟定合适的目标，调整好心态，考上自己能考上的大学就行。 对班里后进学生谈话要点
每次班会千万别忘了这些同学。不能怨学生不学，是他们经常被我们遗忘。 给他们讲专科、三本的分数情况，尤其对家庭经济条件好的学生。
告诉他们，学会考试，将来社会上什么都要考。到社会上，在别人还未毕业时，你也许是最厉害的。
对待排榜的正确心态，排榜对老师看成绩有好处，对你没什么用，你只管超越自我就好。考学不是万能的，学习却是万能的。人生总会有机遇，换一个环境，换一群人，你也许就是另外一个你。
教师总归是一份良心活，每一个家里就这么一个孩子，得给他指出一条路来。 需要再次强调的是：高一高二的重点在鼓励中下游的学生补偏。而高三的中下游学生的偏科，要适当加强，有个实事求是的定位，平衡总分即可。比如，有些女生的数学物理，男生的英语，不行就是不行，不要强求，比如有个女生今年高考得分552分，成绩是1
18、9
3、1
27、16
7、47，数学很难看，也给老师背分，但考虑孩子，就不要揪住不放，影响孩子的自信(用劣势学科打击优势学科).要鼓励学生抓基础，比如数学选择填空76分，17－19三个大题36分，20－22题每个题答第一问，这就有了130分，就把这当成满分，在这里失误就可以了。就是说，对于这样的学生重要的抓基础。
再有就是要树立班级名次无所谓的观念，重要的是分数或者级部名次.比如高考人数有的班级考了25人，有的班级考15人，一目了然，这个班级的第15名，其实等于人家班级的第25名;平日月考进入500名以内的最多班级是27，最少的竟是18人。关于第一第二或许是考上清华北大的，等到第三就相差很大了，所以，要教会学生，超越自己的分数，考虑级部的名次。
（5）大考前后班主任的话
考前，问他们复习什么，来得及吗，体会平日刻苦的积极性，还有就是考前复习的内容和方法。考试前，要到位，要提醒，把会的作对，把会的做完，把平和的心态进行到底。尤其数学物理。我叫他是考前的细节管理。
考后，不要忙于找个别学生谈话，除非学生主动找到你，要给他们自我消化的时间。考后，最重要的是班级对成绩的共识，要向全班同学训话，让大家摆正心态，学会看成绩。谈话，最好在各课试卷讲评完后，谈话内容也基本是找考前复习的问题还是考场试卷的问题，然后有的放矢研究下一个学习过程和下一次考试。
教会学生正确分析竞争环境，是他们明白考试成绩的好快是由大家说了算，而不是有自己臆断的。这可以从每年的录取分数线不一样，从平日考试的总分与名次可以看出。例如：2000年的化学， 2003年的数学，近三年的重本军检线等等。所以考前没必要定位，考场上把会的作对，考后只管改错。
心态很重要，心态对了，世界就对了，世界对了，人也就对了。
要注意：什么层次的学生都有学习焦虑症，告诉他们要善于等待，成功是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。《加油，金顺》《西游记》九九八十一难。不顺到顺是有一定的量的。 还有就是高三第三次月考后就要小心了。
一是因为大家的神经已经紧绷了4个月，有点木了。不少同学从
11、12月份开始就疲倦了。二是有些同学尤其是那些考了这四次都没考好的同学。俗话说“事不过三”嘛，如果四次都没考好，他们很可能会产生对自己能力的怀疑。老师，这时候您的鼓励就特别重要，希望您和其他老师一起给那些同学一些的指引，帮他们看清自己的实力和不足，在复读期间信心非常重要。三是那些原本基础就不错并且四次的考的不错的同学这时候很容易放松。尤其是
12、
1、2月份节日特别多，心容易浮躁，这个可以理解，但不能原谅!
每月三部曲—— 考前的勤勤恳恳，考中心态平和，考后认真总结，有自己的满分意识。
四、其他方面要注意的问题
（1） 利用自己所教学科的复习指导，插播高考志愿与平日学习的关系
报志愿的时候，都想去京津沪江浙一代，都想去隶属211工程、985工程的学校，但北京就那么12所、上海就那么8所学校，每个专业就
4、5个人，如果你总分不够,你就会被调剂学校;如果你不在所报学校排名前四，就会被调剂专业.所以，平日的严谨而又真诚地学习，和录取学校息息相关。 （2） 一天里班主任工作的要点
1.值日生要在6：30到校，其他学生最晚不得晚于6：43 2.早读，要有朗朗读书声，尤其周
六、周日不宜安排不出声音的学习内容,防止困倦。3.一天里的几个关键处，早读(英语单词)
间操 (大脑充氧)
午休(补充体力) 晚上第二节自习下课
晚休(大脑清醒) （3） 一月中的几个关键到位点
周六：晚休的嘱托
走读生的到位和自习月考的早晨，当日学科考前叮嘱
考试后放假前的嘱托
安全第一
休息第二
作业第三 （4） 重视每天晚点的内容
一日一清(值日质量，作业名单，早读学法问题如英语单词，间操集合口号出勤率，课堂纪律、效率与老师的配合，自习纪律、学习效率、个人空间)及时将学校的打算或者级部的一些意图转达给学生，不要让学生有误解或不满情绪。(暖气问题 不能喝开水
衡水一中回来的课程改革——有家长以为一中不上课了上自习为主不留作业了)。 （5）重视每周班会的内容设计
班会为需要而开，教师训话不可随意，也要备课，应符合学生的心灵需求。不能说的话，不该说的话，坚决不能说，不然，后遗症太多。
走读生及住宿生的考核情况，各科考试情况、试卷问题、反应的学习过程的问题，各任课老师的评价和嘱咐，一个主题——根据班风学风建设的需要，班里学生的现身说法，网上下载的优秀学生或高考状元的经验之谈.班里整体学科学习的气氛，要进行宏观调控(微观的就是针对个体学生的提升空间进行对话了)，比如女生要加强数学或理综的学习，男生要加强英语学习，当然有些学生某些学科已经达到极限也不要去忽悠他，要尽心帮助他拿出总分增值的策略。平均分，不要和学生讲，平均分并不能说明班级整体的情况，有些科任老师喜欢给课代表说，其实，没用的。 （6）关于早恋
最健康的处理方式，是真心为学生终身大事考虑，而不是因为学校规章制度。比如，为什么要找这个人，他（她）有什么好，等等。
个性化的针对具体人的处理。早恋，不过是学生的一种人生经历而已，其实，我们完全应该有义务教孩子选择感情，只是我们因为种种原因都太浮躁了。最重要的是教会他们将学习和恋情分开。
曾经，有个学生毕业后的同学聚会上，开玩笑说，老师你带班，好像在管理一个公司。其实，我觉得班主任就应该有强烈的管理意识，自觉提高管理能力。我一向自我感觉良好，就觉得学校就像是一个大型公司，我们班主任就是部门经理，整个公司的秩序井然，运转顺畅，我们是劳苦功高之人，想必领导嘴上不说，心里也一定是这样认为的。
总之，一流的业绩来自一流的管理，一流的管理需要一流的素质。班主任的管理信度来源于他的人格魅力，而他的人格魅力又首先来自于它的教学魅力，业务能力。不要把班主任看作是一个管理概念，它其实是知识的传递者，心理疏导医师，人生设计的导师。
最后，祝愿青年班主会快快成熟起来，工作更有创造性；祝愿老班主任早日退居二线，让位让贤；祝愿所有班主任保重身体，心情愉快!
推荐第6篇：优秀班主任经验交流
优秀班主任经验交流
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我从事班主任工作11年了，使我深刻体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦及甘为人师的幸福。今天，我结合从其他班主任老师那学来的管理方法和自己多年来的工作实际，谈一谈做班主任的一些心得体会，权当抛砖引玉。我主要从教育学生和关爱学困生两方面谈。
今年我担任的是六年级毕业班的班主任。曾送过几届毕业生，对六年级学生的学习生活还算是了解。不过，我越来越发现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们，了解孩子的特点。在郭荣老师的帮助下，我发现这群孩子有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人„„了解孩子们的特点，便于我以后工作的开展。
记得刚接手我们班的时候，为了在学生心目中树立严师的形象，课堂上我发现哪个学生搞小动作了，就在课堂上批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，多次之后，发现这种方法批评学生，即使表面上他服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严，心里根本不服气。对学生的教育，要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。后来我回想起和马宝军老师搭档教学时，她对待学生总是和风细雨的，从来没有在全班学生面前批评过谁。“每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。”“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”“ 我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之\"退三进一\"”一些教育理论中的经典话语也慢慢在我的脑海中浮现出来„„因此，我改变了对犯错误的学生的批评方法。在课堂上如果有人走神了，我不再当众呵斥，而是用眼神或一些适当的小动作，把他的注意力吸引过来，等到下课再找他。最典型的就数李奇了，成绩尚可，属于聪明有余但勤奋不足的学生，性格活泼有些叛逆。五年级下学期，我看到他在课堂上走神，就大声提醒他，而他还是会再犯，当你再次批评他时，他还会反感。一学期下来他的数学成绩下降了。到六年级后，我想硬批评他肯定是不行的，说不定会适得其反。于是，我把他叫到办公室，先问他以前的学习情况怎么？他自己说1~4年级，成绩总是在85~90左右，抓住这点，我问他：“到五年级后，你的成绩怎么样呢？”他不支声了，我继续说：“那你知道成绩下降的原因吗？”“知道”李奇小声的说“不好好听讲。”看他知道自己的错误所在，我就对他说六年级面临人生的第一次转折，如果还这样下去，就会让自己的求学路变的崎岖„„通过那次谈话，李奇发生了很大的变化，课上不再走神了，常常积极回答问题，成绩渐渐提高。
为了能更好的和孩子们学习在一起，我认真的和同组教师备课，力求在教学中从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的知识。毕业班常常有这样的情况，教师为了帮助学生复习迎考，匆匆忙忙的把课本内容教完，留出大量的时间进行复习，我们认为不仅影响毕业班教学任务的完成，而且加重了学生的课业负担，使学生感到枯燥无味。我们这学期，利用习题稿以冀教版教材为基础，糅合人教版教材，帮助学生进行系统整理，形成知识网络体系。在复习阶段如果不顾学生的差异性，所有的学生要做一齐做，要练一齐练，要讲一块讲，这种复习的方法，势必会出现优生吃不饱，学困生吃不了的状况。针对这种情况，我们要做到抓“两头”，促“中间”，面向全体学生。在这一年里我们谈不上夏练三伏、
冬练三九，但是我们六年级的教师却真真实实的抓紧每分每秒。有时好生早已消化的知识点在学困生面前还需要再讲、再练、再辅导。课余时间为学困生开小灶成了毕业班办公室一道常见的风景。
在我班有一位比较特殊的学生，叫陈宏，据她妈妈讲她患有抽动症。可能是因为患病的原因，我觉得她很自卑，而且脾气还有些古怪，学生很少和她交流。她在课堂上听讲状态维持不了15分钟，所以学习成绩一直不好。接班后，我总是给她在大家面前展示自己的机会，开始，陈宏比较腼腆，半天不说话，同学们都着急的埋怨她，我用手势示意大家给她机会，慢慢的，她能大胆的在课堂上发表自己的意见了。和大家相处的也融洽起来，现在还有了
2、3个好朋友了。看到她的转变，我趁热打铁，和她谈心讲道理，并告诉她如果有什么问题可以打电话问我。以后，我布置的作业，陈宏有不会的就打电话问我，我也一点点的发现，她其实是个挺爱思考的女孩，就是比较慢性子。有人认为学困生是“江山易改，本性难移”。我却认为，对待学困生关键是采取什么方法，用什么样的态度去转化他们。金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒。
总之，班主任工作是一项既烦心又劳神的活，但只要我们真心付出，真情投入，定能获得学生真情的回报。我还想说，其实我的很多经验和做法都是跟在座的老师学的，所以借此机会，我想感谢老师们。感谢各位老师在我成长的道路上，潜移默化地影响着我、支持着我、帮助着我。谢谢！
推荐第7篇：优秀班主任经验交流
2011年优秀班主任经验交流
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天在这里发言，感到很荣幸。
在今年的中考中我所带的班级取得了比较好的成绩。这与各位领导的关心和大力支持分不开，与各位任课教师的齐心协力、尽心尽力分不开，与学生的基础较好、又努力学习分不开。当然，作为班主任的我也竭尽了全力。
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事，但要带好一个班可能需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上。今天在这里和大家一起交流，不妥之处敬请批评指正。
一、管与放的并用
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
我认为有些地方班主任是必须管到的：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，我大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。充分调动了学生的积极性，分工授权，引导学生参与管理，如班级开展的“学生轮流值周制，一周一总结”，逐步锻炼和培养了学生的自我教育和自我管理能力。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的结合
在班级管理中，各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成，可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以我很重视，不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极。最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导。为了解班级的实际情况，不定时进行“民意测验制”，及时的发现一些问题，及时解决。
一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中提倡两个静字：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松。
三、严与宽的相济
班主任知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我注意了这样几个方面的问题，一个是时间上，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法：一是惯犯与偶犯，人无完人，谁都可能犯错，我允许大家偶尔犯错，如本班规定一学期一人违犯轻微错误两次，值周总结时班长进行记录并及时通报本人，让学生珍惜机会。比如说迟到的问题，我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，严历教育，甚至受点惩罚，写千字“说明书”。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，所以这些同学一定要打一下还要摸一下；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着干，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
总之，班主任工作是一个长期的、复杂的、琐碎的工作，大家会有更好的管理方法。成绩已经是属于过去，今后在其他工作中要更加努力！谢谢大家！
推荐第8篇：优秀班主任经验交流
用心耕耘，用爱收获
尊敬的各位领导、老师，大家下午好，很感谢学校给我这次与各位同仁交流的机会。我是08年到职教中心，担任班主任工作也有九年多了，现在担任15电子2,16电子2两个班班主任工作，一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦……回首来时的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验今天借此机会和大家一起分享，希望大家多多指导。
一、耐心倾听学生的心声，关爱中塑造学生的人格
记得有一次上自习课的时候，我看到班级一名叫刘兴强的男生在趴桌子睡觉，我走过去拍拍他的肩膀说：“都上课了，怎么还在睡觉？”他很不情愿的抬了抬头对我说：“再让我睡会，睡到2020年就能到小康社会了！”“你现在花着父母的钱，以后你的父母指望你养老的时候怎么办？”“父母不需要我！”“那你呢？那你以后怎么养家糊口？”“到时候就小康社会了，就不需要我去干活了！”说完又趴在桌上昏昏大睡。
第二天我去寝室检查卫生的时候，一进门就闻到一股烟味，当时我很气愤的推门而入，问道：“是谁在寝室吸烟？”只见寝室内只有刘兴强一个人坐在床上翘着二郎腿悠哉的在那里吞云吐雾。当他看到我出现在寝室门口时，立刻站起来，很紧张的将烟头从寝室窗户弹出，他以为我会劈头盖脸的训斥，红着脸不好意思的低下了头。
看到他的状态我压制住了脾气，让他坐到我旁边，问道：“孩子，吸烟有害健康，并且学校也是不允许吸烟的，尤其在寝室，一旦发生事故，这个责任是无法估量的。”
听了我的话，他先是沉默了。我问：“孩子，你这么做，你的父母得多失望，就像昨天说的，即使到了小康社会，你的父母也得你来养啊，父母挣钱就是希望你能出人头地，你不应该自甘堕落，自我放弃自己。”听了我的话之后，伤心的泪水顺着脸颊往下流，他说：“老师，你能帮我守着这个秘密吗？”我说：“你要相信老师。”“我父亲在一次车祸中去世了，随后我母亲就改嫁了，现在和爷爷奶奶在大伯家一起生活，爷爷奶奶身体也不好，靠大伯外出打工挣一点基本工资，从小大娘就看不上我，总是对我非打即骂，老师，你说为什么生活对我如此的不公平，我不想堕落，我也想向其他同学一样过着开心幸福的生活，但是我真的不知道如何面对我接下来的人生，有的时候我都在想一觉睡死过去一了百了，或者抽烟抽死算了，我这样的人生还有什么意义可言，我现在很无助，很绝望，老师，你能帮帮我吗！”
听了他的倾诉，我的心头一颤，眼圈红润了。我可以感受的到一个十六七孩子内心的无奈，我再想：像刘兴强这样处境的孩子在班级里是不是还有，只不过我没有发现。如果不采取任何措施，不去关注，他的人生可能会一直暗淡下去，最终可能会误入歧途。
看着他说着说着，眼睛里都流出了泪水，我的心里很痛，上天对这个孩子真的太不公了。我递给了他一片纸巾，又起身给他倒了一杯热水，我坐在他身边，把手轻轻的放在他的肩膀上。
“孩子”我轻轻的说，“老师不能帮你太多，我认识一个开餐馆的朋友，每周日你去他那里帮忙，刷碗扫地之类的工作，他会给你一些工资，虽然不多，可也算有点帮助，如果学习上有问题，你就来办公室找我，不要怕跟不上，只要想学，到任何时候都不晚，如果有其他的同学因为你的情况欺负你，你要及时的告诉我，我会批评他”
“老师！”刘兴强再也按捺不住，大声的哭出来 哭吧，我心里想，你一定早就想痛痛快快的哭一场了，都说男儿有泪不轻弹，可是，这样的遭遇，又有谁能承受的了
渐渐的，刘兴强的情绪稳定了下来，我感到他的心中的阴霾好像少了很多，决定给他努力下去的信心。
“老师想送给你一句话”我看着他的眼睛，一字一句的跟他说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，很多的名人甚至伟人，在年少的时候都经历过苦难和挫折，但他们并没有被命运击倒，而是将苦难作为自己成长的沃土，不断的激励自己，愈挫愈勇，最终获得了成功。也许，上天安排你经历这些，是想让你获得更多成长的机会，相信自己，只要坚持下去，你一定会有一个更加美好的明天！”
刘兴强看着我，他的眼睛里闪烁着光芒，我知道，一个孩子再次恢复了阳光，自信再次的洋溢在他的脸上。“老师，我明白了，我知道自暴自弃是永远也逃避不了现实的，我要重新振作起来，老师，你看我以后怎么做吧”，说完，他朝我深深的鞠了一躬，坚定的走了。
经过接下来的一段观察，刘兴强同学有了翻天覆地的变化，他不在自暴自弃，而是选择走出困境，奋发学习，在学校的年末评选中获得了“阳光青年”的称号。
也许，这个世界很残酷，也许，每一个班级，都会有几个让人心疼的孩子，只需要几句暖心的话，就可以打开他们的心扉，改变他们的命运，重新塑造他们的人格！
二、用热情关爱学生，引领学生走出阴霾
“报告！”“请进！”我望着门口，只见张妍涨红了脸，低着头站在门口，“都上课了，怎么不去上课，是不是又犯什么错误了？”“我！我！”“怎么了，别站在门口，进来说话！”张妍手里拿着一个塑料袋子走到我面前，我问“塑料袋子里面是什么东西，拿过来我看看！”张妍涨红着脸把袋子放到我桌子上打开，我一看，里面全是化妆用品。“这是什么情况?”“我！”“你抬起头来，怎么不敢看我，难不成刚才上课的时候一直在化妆？”当她抬起头来的时候，一半脸是白的，一半脸是黑的。我当时是又气又想笑，说“你先去水房把状先洗了，之后回来我们再说。”
当张妍再次回来的时候我说“自然才是最美的，学校有校规校纪是不允许女孩化妆的，这个你也是心知肚明，如果你真的想化妆可以选择在周日或者学校放假的时候，作为学生就要以朴素为主，再说你花你父母的钱买化妆品，你想过你的父母用什么吗？你看过他们的手吗？他们为了你能够有好的环境，宁愿自己不打扮不擦拭，也要让你能过的好一些。你现在这么做，你觉得对的起他们吗？难不成你这么打扮是不是搞对象了？”张妍不好意思的点点头。我问道“你父母知道吗？”她又点点头。“难道他们不管你吗？”张妍红润的眼圈对我说：“老师你是不了解我的家庭，从小我就在父母吵架中生存，动不动他们就因为一些事情摔打物品，有的时候甚至还打我，把我关进小黑屋，把我当成他们的出气筒，当时的我很害怕，直到我弟弟的出生，他们才不打架，本以为这样的噩梦可以结束，但是结果不是这样的，他们重男轻女，为了宠爱弟弟，家里的所有活都让我承担，有什么好的东西都是先可弟弟来，最后才轮到我，有的时候我在想同样都是父母的孩子，为什么差距会这么大，就因为他是男孩我是女孩的缘故吗? ”听完张妍所说的话之后，我的心情十分焦灼，“你搞对象是不是想在伴侣中得到父亲的关爱，家庭的温暖？”张妍咬紧双唇，双拳紧握，硬撑着自己不哭出来说“是，我从小就没有得到家人的照顾，亲人的关怀，而他对我很好，就像大哥哥一样照顾我，我很有安全感。”“想获得关爱和照顾，恋爱不是唯一的方法和途径，你可以选择其他的方式让自己独立起来，多参与一些活动，在活动中你可以感受到同学之间的关爱与照顾，你现在的年龄还小，正是学习的好时光，所以你应该把大好的时间，全身心的放在学习之中，争取考上一个好大学，这样才能让你的父母及其他人刮目相看，老师相信你能够做到！”“老师我明白了你说的意思，我不化妆了，也会静下来学习，我不会让你失望的！”张妍坚定的说。我从她眼神中看到了希望，看到了坚信，我相信她的未来会更加美好。
通过一段时间的观察，张妍同学进入了团委负责组织班级升旗的整队训练工作，她很细心也很专注，每当升旗班级步伐整齐一致走过主席台的时候，我看到了张妍的努力和改变。
老师的一句话，就能打开学生的一扇窗；老师的一个微笑，就能给学生无限的希望；老师的一个眼神，就能使学生找到迷失的方向！我要尽我全部的力量让他们羽翼丰满，使之飞得更高更远，让他们成为蓝天的骄傲。
推荐第9篇：优秀班主任经验交流
浓浓爱心化春雨 滴滴润物细无声 沅江政通实验学校 郭金莲
各位尊敬的领导，各位亲爱的老师：
大家好！今天，我能坐在这里与大家共同交流工作的体会和感受，我非常激动，更感到莫大的荣幸。我交流的题目是《浓浓爱心化春雨 滴滴润物细无声》，如果有说得不当或欠缺的地方，请各位同仁加以批评指正。
我将从两方面来介绍如何去做一名温暖的老师。
一、做一名温暖的老师，首先要真诚无私，关爱学生。教育家曾说过：“教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”。
台湾作家席慕蓉说过： “别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。”
孙维刚老师也说过： “一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步和痛苦。”
每个孩子的背后，都牵动着一个家庭的希望，当家长那么信任的把自己唯一的孩子交给你的时候，我们感受到的是一份沉甸甸的责任，这时，我们会把满腔的热情和爱意倾注在他们身上。
1.新学期寄语
每个新学期开始，面对我久违的全班同学，看着一张张童稚犹存又略添成熟的笑脸，为了让他们珍惜时光、勤奋上进，我都会真诚送给他们新学期的寄语，并张贴在教室显眼处，以此激励每一个同学。下面是我本学期写给孩子们的寄语：
桔花开了，桂花香了，我们又长大了。就像一年前怀着美好的憧憬跨入中学的大门，我们又怀着满腔豪情踏入新的征程。 是小草，就要展吐新绿；是鲜花，就要绽放芬芳； 是雄鹰，就要搏击长空；是猛虎，就要傲啸山林。 让我们一路高歌，携手同进，超越梦想，共创辉煌。 2.用真心去打动学生
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的关爱，胜过千次万次的说教。在学生的心中，一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具有人格的魅力。因此，在教学过程中，我努力地去关心每一位学生，不只是从学习上，还从学生的思想生活各方面去关注他们。每天早上，我早早到了班上，仔细地察看孩子的神色，看看有没有精神萎靡，脸色不正常的现象。当有学生身体不舒服时，我总是凑过去问一下“你哪里不舒服啊?”“你能坚持来校上课，真是好样的！”虽然是只言片语,关爱之情却在学生的心中荡漾开来! 2012年9月，我刚接手1207班，一个叫王晔的农村女孩突然发烧了，我赶紧带着她去医院检查治疗，并多次询问她的恢复状况。第二期，因家庭困难，母亲要外出打工，她只能转到住学班。没想到她只读了一天，她就哭着回到了我们7班。我想，她还是舍不得我们几位老师对她的悉心关怀吧，回班后，她学习特别刻苦，成绩节节攀升，考过一次全校一名。现在在益阳市一中还是稳居全校第一名。
今年七月份，我班学生孙祥南妈妈被湘雅医院诊断出患了淋巴瘤，需要几十万的医疗费用，我和冯艳、彭老师马上把微信里的几百元红包捐给了他们，并把她的情况发在班级微信群和朋友圈，家长和朋友们伸出了一双双援助之手，给这个家庭送上了及时的温暖。孙祥南一家感激地发来短信说: “我们永远都忘不了老师们和1504班给我的关爱和温暖，深深地谢谢你们”。
3.关爱特殊家庭的孩子
在每个班级，常常会有一些留守少年、离异家庭的孩子、甚至父母因意外去世的孩子，这时候你关心的不仅仅是他的成绩，更重要的是他的心灵健康，你要让他们感受到来自于班级的爱和温暖，让他健康快乐的成长。
1207班考上了飞行员预备班的孙周，你们看他那么阳光、精神抖擞，其实他来自于一个泗湖山农村的离异家庭，在入学的第一次自我介绍中，我发现他眼睛雪亮雪亮，特别有灵气，就让他担任数学课代表，这一当就是三年，数学常常考满分，成为了彭老师的手下爱将。我们给了他更多的关怀和爱护，鼓励他参加诗朗诵、作文竞赛、校运会，并主持过班团活动。他一直都那么积极向上，坚持不懈，终于在初三这一年不负众望，实现了完美的超越。
4.对后进生有“偏爱” 在班级管理中，转化一名后进生和培养一名优秀生同等重要。在精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛时，我们要将更多的爱倾注到后进生的心田，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。安排座位时，坚持AABBCC搭配，引导优生帮助后进生；课堂提问，激励后进生踊跃发言；班级活动不忘留给他们一展才华、自我表现的机会。
我们1504班有一个复读生汪玉涵，刚开学，来我们五楼探班的旧友们络绎不绝，还在窗外亲昵地叫着“汪涵”，一想起经视台那个汪涵，我们班的同学都捧腹大笑。上课时，他总是东张西望，根本不想听讲，时不时做出电脑游戏的刀剑攻击动作，口中还念念有词，惹得他周围那一块风云四起、笑声不断。我没有生气，私下里很尊重地、很诚恳地找他谈了很多次，并以班纪班规对他提出了要求，然后使劲找他的闪光点，表扬他爱卫生、懂礼貌、人缘关系好，又鼓励他去参加校运会的投铅球、迎面接力等项目，他觉得老师是在真心地关心他、耐心地帮助他，他终于肯安静地听课了。当他旧病重犯的时候，我叫我班的猛将孙宇在旁边来监督他，再加上班规严厉，违一次纪要写一篇600字的反思书，他终于有所顾忌，不敢轻举妄动了。期末考试的时候，他的成绩进步还特别大。
5.对优等生要严爱
对优等生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们\"做学问得先做人\"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
作为教师子女，冯哲顺 和 孙语彦 聪明活泼，古灵精怪，课堂上抢着发言，给全班带来满满的正能量。但有一次，同学举报班长孙语彦上课说小话，我马上跟她进行谈话，希望她以身作则，树立威信，并惩罚她跑步默单词。冯哲顺有时候心不在焉、情绪不稳定，暗示和提醒是必不可少的。有几天她状态很不好，我和冯艳秋老师上演了一幕白脸和红脸的戏剧 ，狠狠休理了她一番，期末她竟然考了个全班第一名，全校15名。楚楚的女儿熊梦轩乖巧伶俐，是老师的得力助手，开学时做作业速度偏慢，我多次要求她加快速度，提高效率，以便晚上有充足的时间进行全面复习。婷婷的儿子肖为洋天资聪颖，成绩拔尖，但他不太喜欢运动，放学跑步时他是我重点关注的对象。 6． 对中等生多博爱
中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
我班69人，男生40几人，几乎是女生的两倍，他们活泼好动、精力充沛，管理有难度。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”我把自己真正融入到他们当中去，经常跟他们聊天、交流思想，多理解他们，关心他们的学习、生活，把他们的积极性调动起来，从而成为班级的中坚力量。作为一个平行班，按 初一分班成绩，我班只有5人属于优生行列，但一年下来，也有十几人进入全校前100名，30几人进入全校前200名，我想，我们应该是把这些中等生的潜力激发出来了。
二、做一名温暖的的老师，要独具匠心，开启智慧。
教育是一门智慧的艺术，它没有惊天动地的气魄，没有世人瞩目的壮举，它有的只是润物细无声的永恒。学生渴望老师的爱犹如禾苗需要阳光和雨露一样，学生只有感受到教师的善意和真诚的爱心，才能乐意接受教师的教诲。 1.为人师表，身先示范。
老师是学生学习的榜样，我们的言行举止常被学生模仿，因此要求学生做到的，我们首先自己要做到，这样他们才能心服口服。教育学生要讲究卫生，我们自己要不乱扔乱丢；要求学生书写工整，我也要把字迹写得漂亮规范；提倡学生热爱阅读，我会和他们一起阅读；指引学生勤奋向上，我会以每天的努力工作告诉他们什么是奋斗。身先示范，身体力行，用我们的人格魅力去赢得学生的尊敬。 2.大胆放手，绽放美丽。
才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。学生们朝气蓬勃，活力四射，有着无限的潜能，只要是他们能做的，就一定大胆放手让他们去做。我们可以把班级的工作安排得精细些，争取做到“人人有事做，事事有人管”。比如，我班两操、集会交给班长孙语彦，体育委员曹鹏；卫生室外交给曾宇鹏，室内交给徐诗仪；板报交给艾诗雨，刘轩；学校造表交给字写得极好的郭欣圆，我再复查。这样人人都是班级的主人翁，每一个成员都有用武之地，既培养了孩子们的能力，又使班级的凝聚力变得更强。
2015年中考状元黄莉晴，是一个各方面得到锻炼的女生。她平时每次跑步都特别使劲，每次校运会都要捧回几张奖状；她写文章特别认真，发表过几篇作品；她的演讲也很出色，担任过“影子老师”班团活动主持人，代表沅江市参加过益阳市中学生演讲比赛，在2015年元旦庆典活动中，她激情澎湃的表演赢得了在场无数人的赞叹。而每一次活动，我只是给她提供思路和建议，全凭她自己看视频反复练习，才换来自己的完美绽放。 3.多样活动，丰富学生。
中学生生气勃勃，激情飞扬，开展丰富多彩的活动，给他们提供一个展示自我的舞台，能激发他们的创造潜能，绽放多样的个性，充分展示自己的才艺，形成班级极强的凝聚力。
学生们热爱的班团活动、拔河比赛、野外拉练、校运会、元旦文艺汇演、政通好声音，他们别具特色，异彩纷呈，永远留在孩子们飞扬的青春里。 4.激烈竞争，激扬青春 。
竞争是一朵争奇斗艳的花，竞争是一致充满激情的乐曲，在班级中建立竞争机制，会演绎出别样的精彩。我会鼓励每个学生寻找一名恰当的对手，让他们比学习、比思想、比体育，不知不觉中，就形成一种你追我赶、不甘落后的良好氛围。我们还会把全体同学分为多个小组，小组之间在学习、纪律、卫生等方面展开激烈的竞争，一周结束，根据形象分评选50%的优秀小组，20%的落后小组，优秀小组获得精神和物质奖励，落后小组写反思说明书和打扫卫生。这样一来，人人都希望小组获奖，人人都不愿意拖小组后退，一种奋起直追、积极上进的班级氛围悄然形成。 5.家校联系，共创未来。
担任班主任期间，我经常与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法，达成共识，形成合力。
与家长沟通的方式很多，致家长的一封信、电话、QQ、微信等都非常方便.开学之初，一般会有一封《致家长的一封信》，让家长明白子女每个学期的重点。当个别同学状态不佳、学习掉队、违纪严重时，我会利用电话和家长多做交流。用得最多的是我们班的“乘**浪政通1504班微信群”，我经常把学生生活的点滴、班级和学校的重大活动、孩子们取得的每一个进步，用照片的形式呈现给家长，和家长共同分享孩子的成长。很多时候，我会发一些具有价值的文章给家长，引导家长合理关注孩子的教育。 6.加强协作，无坚不摧。
作为班主任，我始终认为自己有必要在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。我会多次在我的学生面前隆重的赞美我的任科老师，让孩子对他们肃然起敬。我还把任课老师看作是前来帮助我的好友，如果没有他们兢兢业业的教学，我就会孤掌难鸣；如果没有他们的精诚合作，就不可能有班级的成长和进步！借次机会，我由衷地感谢过去、现在和我搭班的每一位任课老师。谢谢你们！ 泰戈尔说过“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，使深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”
让我们做一名温暖的老师吧，当学生犯了错误的时候，不要急着指责批评他，让我们蹲下身子，和颜悦色地和他谈谈心吧；当孩子做得不够好的时候，不要急于下结论，让我们耐心地帮帮他等等他吧；当孩子哪怕只取得了微不足道的成绩的时候，不要视而不见，让我们多说说鼓励的话吧……
让我们做一名温暖的老师吧！那样，神情会变得更加温柔，话语会变得更加亲切，视野将更加高远，胸怀将更加宽阔。到那时你会惊喜地发现：原来孩子们是这样聪明能干，活泼可爱，他们不但是“孺子可教”，简直就是一群小天使，和他们在一起，是多么地幸福和快乐。
让我们做一名温暖的老师吧。让爱在心中激荡，用师爱的春风去吹暖每个学生的心田，用师德的雨露滋润每个学生的情感，我们坚信，教育一定会迎来一个硕果累累的金秋！
推荐第10篇：优秀班主任经验交流
教育问题学生的一点心得
我担任班主任加起来也有十多年了。有老师这样感叹道：“你运气真好，班上从来都没有刺头式的学生。”其实，我自己觉得，并不是我运气好，而是我在问题学生的教育上，花了一些心思，下了一些功夫，积累了一些经验，所以能有一些成果而已。 中学阶段的大多数问题学生之所以有问题，是由于在此前十多年里已积累了较多不良的学习习惯、生活习惯，学习基础大多较差，即使教师倾注满腔心血，学习成绩也很难提高到班级平均水平。在现行的教师评价制度下，有的老师觉得抓这样的学生对升学也没有多大帮助，而有的问题学生确实给班主任管理工作带来很大麻烦，所以就出现了歧视问题学生、不闻不问甚至粗暴对待的现象。我认为，问题学生数量虽少，但他们的表现直接影响班级的精神面貌和学习风气，问题学生能坐住，班级才能安稳，班风才能稳定，学习才会上进。所以，稳住问题学生，对促进班风学风非常重要。
一、给问题学生新起点。在初一接班时，我一般都会给学生说这么一段话：你们现在是在一个全新的集体中，如果你曾经优点很多，那是过去的事；如果你曾经缺点很多，，那也是过去的事。我们对你的评价，从现在开始。这段话，一般都会对学生起到较大的作用，尤其是问题学生，他们内心往往有很强烈的被关注、被表扬、被肯定的欲望，这样，可以在相当长的一段时间帮助问题学生增强他们的自制力
二、发现问题学生的闪光点。现在所有的教师都非常重视发掘学生的闪光点，这一点对问题学生比起一般学生更具有很大的促进作用。
三、给问题学生宽容。中学生的问题，大多是习惯问题而不是品质问题，所以我不赞成把学生看得太坏，即使出了较大的问题，也应该在严格教育的同时有所理解、有所宽容，并且在态度上要让学生知道，老师为他的错误生气，也能理解他的苦衷。脾气暴躁、好惹事的学生其实往往也很容易被感动，当他认识到你的将心比心时，他往往也会主动反思。
四、把握好关爱和严格的标准。问题学生的表现就是相比较犯错误更多，这必然给班风和班级声誉带来较大的负面作用。所以，虽然应多给他们关爱，但关爱的目的是给他们改错的机会，而不是给犯错的理由。所以，在他们违反了校纪班规之时，该处理的还是要处理，包括严肃处理，而在整个教育过程中，应强调《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、校园规章制度，要常常在全班强调，以便在学生犯错处罚时有章可依，加上适当的教育方法，让学生心服口服。
五、班主任要会在问题学生面前“表功”。在前几项工作做了的前提下，可常常在学生面前说说，老师为他们做了些什么，克服了哪些困难做的，如何理解他们„„让学生在被处理时不但不能记恨班主任，反而要让他觉得老师为他做了这么多他还辜负了老师的信任，让他自责。即使达不到自我反省的目的，也要让他“没脾气”，至少要有个认错的态度。
教育问题学生，根本在于揣摩他们的心理，理解他们，同时严格要求，当老师处理学生有根有据时，学生还是服气的。千万不能因学生有问题，就用有问题的方法去处理，那样，除了激怒学生之外，于处理问题没有丝毫好处。
第11篇：优秀班主任经验交流发言稿
优秀班主任经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好。站在这里，我觉得我很荣幸，感谢领导给我这次机会。
首先我要感谢我们级部的全体老师，作为一名新老师，在各方面都没有经验，是他们在一直默默的帮助着我，指导着我。还要感谢所有任课的老师，尤其是数学老师韩老师，是大家共同的努力才取得今天的进步。
下面我就把平时做的工作谈几点体会：
一、真诚地爱每一个孩子。
我发自内心的喜欢每一个孩子，无论是学习好的，学习不好的；听话
的，调皮的；长得漂亮的，长得不漂亮的……我觉得他们一个个都很可爱，每个人都有自己的优点。
上学期，我班后转来一名女同学，性格内向，学习成绩很差。了解到它的家庭情况很特殊，学习上出现错误时，我总是鼓励她，从来没有大声说过她一次，帮助她建立起学习和生活的信心。现在，她慢慢变得自信起来，性格变得开朗起来，对学习产生了兴趣，在课堂上，经常会看到她举起自信的小手，课下，也能够与同学一起玩耍，进行交流。
二、建立班级的规章制度，调动孩子的积极性。
无论是学习、纪律、卫生，每一项都有相应的奖励和惩罚措施，有奖
有罚，调动他们的积极性。
就拿学习来说，每一次乐园、听写、图形格，做得好的、得优加的同学会被奖励一枚小印章，十枚小印章可以在雏鹰争章台上换一只小蝴蝶，而小蝴蝶的只数决定了期末发奖状的情况。这样环环相扣，同学们的积极性很高。
三、以身示范，培养孩子认真细心的好习惯。
孩子的模仿能力很强，要求孩子做到的，我自己首先要做到，做他们
的榜样。
比如说：早晨要求他们7：30到校做值日，我7：30也一定会做好检查监督工作；要求孩子们写字工工整整，记得加标点，我在黑板上写字的时候，也一定要做到这些；往雏鹰争章台上粘小蝴蝶的时候，必须按照要求粘得端端正正，否则就要被揭掉；每一次批改完作业，我都把作业本整整齐齐的摆放在书桌上，学生在我的影响下，也能够自觉的做到把自己的物品摆放整齐；每一次乐园、图形格、听写、合作日记批改完后，我都会作详细的错误纪录，当天的作业务必在当天让学生改正错误，从来没有一次作业拖到第二天批改。通过每一件小事，孩子做事认真细心的态度也就形成了。
以上三点就是我所想到的。作为一名新老师，我知道自己经验不足，在很多方面还很欠缺，但是我年轻，有精力，有热情，我会通过自己的努力弥补自己的不足，争取取得更大的进步。
第12篇：优秀班主任经验交流材料
优秀班主任经验交流材料 孟娟
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！很荣幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作进行交流。但是，我还是感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教育教学理念的年轻而富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、尽量把爱送给每个孩子
都说爱是无法平均分给每个人的，但是作为一个班主任对待班里的这群孩子必须得让他们都感受到你的爱。也许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子，但是待到察觉时一定要及时调整，及时送出关爱。
不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。
二、充分调动孩子们的积极性
班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。
班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里成立了卫生检查小组。小组成员是分别从五个值日小组内挑选出来的为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准，并要求他们每天对各组值日情况进行打分，纳入各组日常量化。并且由卫生委员在每周班会上通报各组卫生情况。这个方法实施之后，检查小组组员非常认真检查，而各值日组也重视起来，打扫的仔细多了。就这样，我们班的卫生状况得到巨大飞跃 。
另外，晚上教室里和走廊的窗户我也安排了专人去关，图书角、讲桌和几个窗台的卫生我也就近安排了专门的人去清扫。总之，班里每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和分析，总之，我努力做到调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行，各项殊荣不断取得。
三、做好学生家长的沟通工作
与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
有时，我在周五家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显着的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也会不断提高。
在三年的班级管理工作中，面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考，以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待，尽力解决；面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足；面对取得的成绩我得意过，但更多的时候我是放眼未来从长计议。
三年的班主任管理工作，带给我更多的是一种成就感，一种成长，一种历练。当孩子们取得优异的成绩时，当孩子们懂得团结友爱礼貌待人时，当孩子们取得一个又一个进步时，我的内心是欣慰的，是满足的，是骄傲的，无愧学生们喊得那一声声的老师，无愧家长和领导对我的信任和支持。
一切荣誉只代表过去，回顾我这三年多的班主任工作历程，我会永远记得一句话：生活中充满了问号，生活永远是个逗号，生活要永远追求感叹号。在今后的工作中，我将更加认真对待自己的工作，更加谦虚的向别人学习。
最后，衷心祝愿在座的各位在新的学期身体健康、工作顺利、阖家幸福！
谢谢大家！
2018.8.27
第13篇：经验交流优秀班主任经验交流材料
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优秀班主任经验交流材料范文
真情一片铸师魂
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。 做学生的良师益友
因为班级工作的成绩优秀，我多次被评为校、镇级优秀班主任，这些成绩的取得，得益于我在班级工作中注重“情感交流”，做学生的良师益友。
1、发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。记得98年9月份在美化校园的劳动中，我所任教的五年级一班分配的任务是清理学校两边的垃圾死角。虽然劳动量不大，但却又脏又臭，因此劳动中大部分学生只是袖手围观。我看到这种情况后并没有批评学生，而是首先自己拿起铁锨干了起来，几分钟后，全体学生一块干了起来，就连平时不爱劳动的盖沙沙同学也挽起袖子加入到劳动中来。在这之后的班会上我召开了“劳动创造美”的主题班会，借机会表扬了盖沙沙等在劳动中表现好的学生。
2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。我清楚的记得今年春天的一个晚上，我班的刘如强同学突然跑到我家，一进门就哭着扑到我怀里。我急忙问：“发生了什么事？”他泣不成声地告诉我：“老师，只有您相信我，我也最愿意对您讲真话。我家丢了50元钱，爸爸没问清楚，就说是我偷的，还动手打我。”我听了以后，仔细询问了事情的经过，确定不是他拿的。我把他送回家，向家长说明了这样管教孩子是不妥当的。过了几天，刘如强告诉我，钱找到了，而他对我也更加信任了。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
3、处理好每个“突发事件。”我在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又抓好了后进生的转化工作。2000年9月份，我接任四年级三班的班主任并执教数学课。当时四年级三个班中，三班的成绩、纪律等各方面都比较差，我接任以后首先从抓好课堂纪律入手，培养学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性。记得刚接任班主任的第一周，我班纪律较差的学生牛宗凯，把青蛙带进了课堂，青蛙的怪叫声引起了课堂上的波动——有的同学笑，有的同学责怪，有的同学围观。我看到此景后，没有训斥他，而让他把青蛙送到了我的办公室。我首先表扬他热爱学习、善于观察生活的精神，而后又委婉地告诉他，把青蛙带进教室，扰乱课堂秩序是不应该的。牛宗凯同学非常高兴地接受了我的批评，并在我的建议下，成功地写出了一篇关于青蛙的作文。这样，不但平息了**，还激发了他的学习兴趣。从此他更加认真地观察生活，作文水平日益提高，同时更加遵守课堂纪律，成为班里的守纪模范。为了有的放矢，提高每个学生的学习成绩，我把全班学生暗中分成好、中、差三类，每类学生都帮他们制订适合他们期望的详细学习目标，每周的班会都要表扬班内学习进步的学生，使每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想，班内很快形成了你追我赶，互帮互助的学习风气，同学们的学习成绩一天比一天好。 满腔热血育新人
工作中我勤勤恳恳，不计较个人得失，踏踏实实的为我镇教育事业尽职尽责，做出我应有的贡献。
1、任劳任怨抓好自己的教学工作。2001年春天，我所教的学科是四年级三班的数学，为了迎接当年的全市创新能力竞赛，我付出了大量的心血。当时我正犯阑尾炎，一次上课时，我觉得肚子一阵一阵的疼，我站在讲台上，满脸汗水，一手拿着粉笔，一手扶着讲台，坚持给学生讲到下课，下课后，有的学生满脸带泪说：“老师，您回家休息吧。”晚上回家打吊针时，我为了精选习题，枕头边放着《智力数学趣题》等书，不时地翻开看了又看。由于病情逐渐加重，我住进了利津二院。动完手术的第七天，我就出院了。回家的当天晚上，我把学生叫到家辅导。当身体稍微好转我又回到了学校。白天给全班学生上课，晚上我又给参加竞赛的学生辅导。我特意到陈庄、利津、东营的各个书店自费购买了大量的学习资料，从中筛选了大量相应的习题，对学生进行强化训练。“一份付出一份收获”，在今年全市创新能力竞赛中，我辅导的学生一共有13人参赛，其中有11人获奖。高婷婷、李向清、吕飞三名学生获得市数学学科一等奖，夏椰、张瑞男获得市数学学科二等奖，牛倩等6人获全市数学学科三等奖，优生的出色表现，极大的带动了后进生的转化。今年四年级升级考试中，我所任教的班级无一人不及格，据县教研室统计，单班成绩列全县第一。
2、不辞劳苦做好学生的家访工作。促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的、有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。由于我校地处农村，农忙时大部分学生家长白天不在家。我就利用晚上进行家访，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。
3、尽职尽责转化好每一个后进学生。前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。本学期我班有一对双胞胎兄弟胡朋飞、胡朋建，升五年级时兄弟二人一个总分考了37分，一个总分考了38分。我了解到，他们的母亲弱智，父亲残疾。当时我想，任其发展，这两个孩子将来走向社会怎么办？这个家庭怎么办？我和各科任课老师商量，每天下午放学后，轮流给他俩辅导，联系生活实际，从一些简单的知识讲起，由于我的关爱和不懈的努力，在这学期全县期中考试中胡朋飞数学考了57分，语文考了62分，胡朋建数学考了54分，语文考了63分，我为他兄弟俩向学校争取了“特别鼓励奖”。不但学习上帮助他们，在生活中我也对他们无微不至的关怀。我经常把自己儿子穿过的衣服送给他们俩。天气不好，他们回不了家，我把他们兄弟俩领回家吃饭。在我的关怀下他们兄弟俩进步很快，现在已处于班级中游。班级工作中，我总是尽自己的最大力量为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们博大的爱，这是促进学生进步的动力。
探索自己的班级工作路子
在班级工作中，每学期初，我都要对自己的班主任要求重新定位，重新反思，总结过去班级工作的经验与不足。工作中我坚持写班主任周记，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型的事例。它也告诉我班级工作中哪些成功了，哪些失败了，从而不断完善自己。
做班主任工作来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。 痴心一片终不悔心血浇开希望花
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合多年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。
孩子们，向我看齐（孩子们，以我为榜样）
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”
记得去年秋季的校园美化劳动中，我们五年级三班分到的任务是清理学校的垃圾坑，天气虽不太热，但一走到坑边，阵阵臭气扑面而来。学生们都用手捂住鼻子，迟迟没有动手。看到这种情况，我没有批评学生，而是自己首先拿起铁锨干了起来，。同学们先是惊奇地看着我，而后纷纷拿起工具，挖起了垃圾，就连平时不爱劳动的林真同学也挽起袖子加入到劳动的行列。之后，我主持召开了一次“劳动创造美”的主题班会，在班会上我表扬了林真同学。望着林真同学脸上洋溢的掩饰不住的喜悦，我感到非常地欣慰。是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么地巨大。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。我想，这是我们每一位教师都应该做到的。
爱是世界上最动人的语言
“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单„„”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌，也是我最经常给学生听的一首歌。每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严：爱****，爱无限。我愿把我的一腔热爱，奉献给我的学生们。我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。记得那是几年前，我的班上有一个差生，他不但学习不好，还经常跟同学打架，经过数次批评教育，都不见效，经过了解得知，他的母亲因车祸去世，父亲忙于生计，无暇顾及他的学习。他整天在失去母爱的环境中艰难的生活着。我感到自己受到一种良心的谴责：自己的学生处于这样一种环境，自己却一无所知，简直太不应该了。面对他，我知道他最需要的是什么。一种强大的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用母爱来抚平。我在班上召开了“让我帮帮他”的主题班会。发动同学们向他伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的机会接触他，帮助他，给他母亲般的关怀。下雨回不了家，我给他端上热水热饭，冬天冷了，他穿着破烂的棉衣冻得浑身发抖，我把儿子穿小的棉衣给他穿上。直到现在，我也忘不了他的一篇日记中的几句话：赵老师，您送给我的不只是一件棉衣，那是妈妈的爱，赵老师，您多象我的妈妈„„渐渐地，这位同学不再沉沦，他努力学习，成绩一天比一天好，以优良的成绩顺利升入初中。是爱，感化着一个个学生，是爱，促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
真情投入，营造温馨和谐的“家庭”
班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，各项活动我们班均取得好成绩，我所任教的班级连续几年获得校“优秀班集体”称号，卫生流动红旗始终在我们教室中飘扬。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家！”
优良的学风，是班级的生命线
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：
1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
在以上几方面花大气力，多做工作，班级优良的学风很快就会形成，班级成绩会步步升高。多年来，我一直担任小学高年级的数学教学工作，并担任班主任，每届学生，我都用这样的方式来加强学风建设，成绩十分明显。在2001年全市创新能力竞赛中，我班学生有2人获市一等奖，3人获市二等奖。在今年的五年级升学考试中，我所执教的班级，数学单科成绩居全县第一。这些成绩的取得，与我平时抓学生学风是分不开的。
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了社会的赞誉，上级的表彰，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。回首教师生涯，我依然无怨无悔。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：
既然选择了方向，
便只顾风雨兼程。
既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
爱心铺就育人路
我是一名普通教师。自感非师范毕业，教育理论缺乏，一面虚心向身边的老师学习，一面坐下来系统地研读了《教育学》《心理学》等理论专著。在实践中我不断学习，不断反思，不断总结，渐渐对班主任工作得心应手，越干越觉得其趣无比、其乐无穷.我所带班级班风好、学风正、能力强，深受领导、社会和学生家长的好评。下面我向各位领导、老师们汇报一下自己做班主任工作的几点做法和体会。
一、做好四项工作。
1、制定班主任工作要求。每学期开学初，我都要对自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上贴到教室墙上。这学期我的工作要求是：
（1）、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；
（2）、要让微笑时时包围我的学生；
（3）、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；
（4）、要公正、公平地对待每一位学生；
（5）、要让每一位学生都知道：我爱他（她），而不是隐藏在心里不说；
（6）、要适时鼓励我的学生：再加一把劲！
（7）、要心甘情愿付出，不求回报；
（8）、要不断地学习！不断地思考！不断地反思！
它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生，提醒着我不断地思索、不断地创新。
2、写好班主任工作日记。我有写班主任工作日记的习惯，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。在工作日记中，我可以隆重表扬有进步的每一位学生；可以就出现的问题与学生商量；可以就学习方法给学生指导。我的工作日记还要交给学生打分，让学生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告诉学生我的管理方法，我的一片爱心，以此拉近了师生的距离，可以说是一举多得。
3、建立学生成长档案。这项工作我才搞了一年多一点的时间，这个想法的提出是我的学生。去年，我带四年级一班，在一次班会接近尾声时，一位平常不活跃的学生薄纯倩给我献了这条计。当时我就意识到这项工作很有意义，于是我就与学生商量如何操作，形成了现在的运作模式：不叫成长档案，叫心理小屋（如：避雨居、吴龙的住宅、豆豆之室、大贝壳等），名字由学生自己起，用活页卡片由老师记录；每学期两次返还学生，由学生修订与自己心理不符合的地方，返还的当周可以由学生自己记录自己的心理变化。
这项工作不是每天都作记录，而是捕捉适当的教育时机，分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略，此举深受学生和家长的喜爱。
4、做好家访工作。家访既是一种工作方法，又不单纯是一种方法，它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重，相互信任，是一种情感的交流和共鸣。通过家访，既教育了学生，增强了师生间的感情，又能对学生出现的不良倾向及时矫正。
二、用好四种方法。
1、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次测验发下试卷后，我们班的张贝贝同学课下请求我借给他1分。因为他考了59分，怕回家挨打。我认真地听取了他的理由就借了。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而“借”本身就体现了自信，结果证明我对了，四年级期末考试他得了88分。
2、纸条。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！有一次，三组学习组长向我反映：胡向龙的家庭作业已经连续三天没做了。过了不长时间，班长来找我：胡向龙昨天下午在放学时把赵振宝推到沟里去了。我当时真气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，让学习委员给胡向龙捎了一张纸条：“下午放学请来我办公室，我有话对你说。”下午他来了，低着头，一副准备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？”“我昨天不该爬到石油架子顶上玩。”天呢！我心里一惊，要知道那井架有三十多米高呀！我继续用平静的语气问：“还有别的事吗？”“我不该把赵振宝推到沟里，不过他老是在路上欺负小同学，我不让他，他不听，我不小心才把他推下去的。”哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作业一定做完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的还挺认真。我表扬了他的作业，又指出了爬井架的危险性。一番促膝长谈，当他走出办公室时，我看到他脸上写满了感激。他后来的表现证实了这次谈话的效果，在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。
3、商量。我们所定的法规、所选的“官”、所举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。
4、示范。我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记，练毛笔字等；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果
三、坚持三项原则。
（一）坚持环境育人原则。
１、美化教室环境。我今年带的是五年级一班。开学前，我请了几位家在学校附近的学生帮忙，把教室重新打扫、粉刷；张贴了新的名人名言、小学生日常行为规范。开学后，学生自然赞不绝口，我趁机引导学生创设一种美、趣的情景，发动他们用自己的双手开辟出“苗苗林”、“新星榜”、“自然角”、“图书角”等自己喜爱的小天地。
２、鼓励学生大胆涂鸦。我定期要求学生自己搜集、选择名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未来的某某家），用大纸写成条幅，布置在教室里，既对学生形成良好道德产生迁移默化的影响，又满足了学生“作画”的欲望，使其有成就感。举个例子：上周六，我们一组组长梁凤龙同学挂出了自己的一句“名言”：要想不被火烧痛，就不要玩火——未来的消防专家
3、用好班主任信箱。我请爱好手工的同学设计制作了“班主任信箱”，每周两次开启。便于我及时了解情况，交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等。
4、创设班级用语。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”已经形成班级用语。
（二）坚持民主管理原则。
１、组建一支威信高、能力强的班干部队伍。开学第一周班会时，我提议大家畅所欲言选举新的班委。盖学堂喊：“老师，别叫班长，叫班主任助理吧？”我笑了，行啊。又有同学提议别叫学习委员了，叫学习部长。好！举手通过。于是，自荐、竞选，我们班产生了第一任“班主任助理”、“学习部长”、“卫生部长”、“体育部长”、“纪律检察长”，且都佩带我们在微机中打出的上岗证上岗。
２、人人有事干、事事有人管。开学
一、二周后，我对自己的管理方法作了介绍后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等着大家来干。一时间群情振奋，自荐产生了“花长”、“路长”、“砖长”（负责新铺甬路不被破坏）、“图书长”等十几个“长”。“长”一旦产生，由我颁任委任状，并将官职张榜公布，以使其各尽其责。实践证明，请同学做的工作越细，学生完成的会越漂亮，因此，“长”们都是具体负责一件事。如“换位长”在周一升生国旗前三分钟站在讲台上喊：“现在是换位时间 ，预备——开始！”前排同学怎么走，后排同学怎么走，谁搬桌子，谁拿凳子，经过我指导一次后已经“有路可寻”了，全班换位不过用五十多秒钟。
我们的“日记长”程向彬，这个小家伙特调皮，日记从来就不写。于是我封他为“日记长”，负责四名班干部的日记收、发工作。我特意叮嘱他：你一定要查查他们的日记够不够二百字。你说，他身为“日记长”还好意思再不写日记吗？至于不会写，可以慢慢学，他从不写到写就是一大进步。我几次在班上、工作日记中表扬他，还给他的家长写了“表扬信”，现在程向彬的日记从未间断过，且质量也在不断提高。
（三）坚持因材施教原则。
１、对后进生要转化。
我是从以下几个方面做的：（１）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；（２）给后进生更多的爱；（３）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；（４）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；（５）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。
我们班有一名同学叫韩冰，人长得很小，穿戴特别脏，写字更是潦草，我对他制定了专门的转化方案和长期转化计划。我先从生活上给予关爱。通过家访我得知，他的父母在渤海农场承包了地，很少在家，因此，有时吃不上热饭，衣服脏了也不知道换。我多次拽他跟我一起吃饭，并给他洗脸，剪指甲，陪他理发，唠嗑。他慢慢地有了心里话，愿意跟我说了。我在学习上再给予具体指导，帮他制定了“向及格迈进特别行动计划”。总结了他以前知识的缺陷所在，又组织了学习组长专门给他补课。委任他为“红领巾长”（最荣耀的），负责检查全班同学红领巾系带情况，注意向他多辅出正面信息（表扬信息）。不到一个学期，他有了很大转变，这次语文考试得了63.5分。我特发喜报，派同学到他家报喜。
2、对中等学生要优化。
中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我对他们多次说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”我这学期开展的8次活动中就有4次是针对中等生的。如“随大流之害漫画展”，我们的学生就画出了60多幅虽笔法稚嫩但构思巧妙的作品。
3、对优等生要强化。
（1）要让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。我在班会上曾说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学当然不是斗争的对手，是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，在我们班要能我为人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基础上我们开展了一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。每隔三周我们要举行一次一帮一座谈会，谈成绩，指失误，定目标、计划。有较大成绩的在“班级量化足迹表”上颁印红花。
（2）培养优等生抗挫折、失败的能力。我们在第四周曾开展了“我失败了”活动。即让不会唱歌的优等生上台唱歌，不会下棋的参加象棋比赛，不会打乒乓球的参加乒乓球赛等。使优等生得到了较好锻炼。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
第14篇：优秀班主任经验交流材料
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
一、做学生的良师益友
1、发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。
2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心
第15篇：优秀班主任经验交流材料
优秀班主任经验交流材料
尊敬的各位领导、老师们！
大家好！我是来自佛山市顺德区容桂职业技术学校的一名班主任老师，今天我很高兴能有幸与大家一起分享所任班主任期间的点点滴滴，工作13年来 ，在半工半读的学生世界里，我品过艰辛流过汗水，同时我也加倍地收获着感动与幸福 “十年树木，百年树人”，学生的培养是一项长期性的工作。我们知道班级是学生学习成长的土壤，班级的管理尤为重要，良好班风的形成，需要班主任长期的不懈努力。几年来我也积累了一些经验，但是还有更多的问题需要今后慢慢去探索、去研究。以下是我对半工半读班主任工作的一点感受，有不妥之处，请大家多多指教。
一、注意抓住良机进行“感情投资”作为一名半工半读班级的班主任，我觉得吃透学生，加强与学生的沟通，关爱每一个学生。每一个学生都是一个世界，我们需要细致了解每个学生的情况，摸清学生的家庭信息、摸清学生的性格、脾气。特别是刚开始组建的班级，这时的班主任要多与学生接触，课外活动时走进教室，与学生交流，课余了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康，对于学习上有困难的学生，要有耐心，能公正地对待他们，因为这部分学生容易产生自卑心理，教师给予指导能增强他们的信心。透过一些现象，走进学生的内心，发现学生长处，大胆地让学生参与班级管理，将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化‘被动’为‘主动’，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即班主任当“教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果
当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识，在一个半工半读的班级体里，由于学生在学校与实习厂方奔波，给班级管理带来了难度，这时候教师要善于放手，多启用有管理能力的学生，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。我也只在必在时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！
三、班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多专研，多想法子。作为一个半工半读班级体里，班主任老师要管好班级还需努力钻研，锐意进取。每学期精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。常与实习基地方、学生家长沟通，听听他们的意见。学期结束，根据学生的综合表现，指出不足，表扬优点，提出希望。力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。
尊敬的领导、老师们！在班级管理中班主任是班级的引导者，培育者，开拓者，对于上不了大学而步入中等职校半工半读的学生来说，班主任老师既是知识的传播者，又是学生心灵的慰藉者、更是学生走上社会、适应社会、立足发展的的导师，今天，作为新时代的班主任教师，我们肩扛着国家培养更多符合时代需要的专业人才的重任，我们头顶着家长的希望，脚踩着名族复兴，社会进步的
之路，班主任三个字它的内涵扩大了，它的意义加深远了，它的责任与使命更大了，我们面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是活生生的有着不同成长经历，不同性格的学生。他们有自己的主见，他们生气勃勃而又充满脆弱，他们不喜欢老母鸡呵护小鸡那样小心有余。他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。作为班主任的我们只有走近学生、了解学生、理解学生、想学生之所想，及学生之所急，用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。
谢谢大家，我的交流完毕！
第16篇：优秀班主任经验交流材料
优秀班主任经验交流材料
班级管理是学校工作的重中之重，涉及到课堂纪律、教学质量、师生关系、学生思想动态、安全问题、养成教育……等多方面的工作，作为班主任，深感自己所处的岗位的压力和责任之大，因此，我把虚心向同行学习和尽心尽力作为工作的出发点。带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧
一、用爱去温暖和包容学生
热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁
1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；
在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长
3、给学生提供展示的平台，为学生找到自信
就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现
二、用智慧去管理班级
1、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能
动性，形成良好的班风。
（1） 加强班干部管理。
组成管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展；
（2） 始终把学生的养成教育放在首位
及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁
做好与家长的沟通交流，平时和家长电话联系，遇到问题与家长一起解决。
2、全面了解学生使班级管理有效化。
我就把学生家长的资料包括学生的出生日期，家庭住址，父母职业，联系电话，方便我的随时查询。也便于非班主任查询，在平时教育中有的放矢
总之，班主任工作是一项既烦心又劳神的活，但只要我们真心付出，真情投入，定能获得学生真情的回报。
我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
第17篇：班主任工作经验交流（优秀）
随风潜入夜，润物细无声
——呈贡县龙城镇中心小学教师：吴云珠
古人说：教师是蜡烛，是春蚕；今人说：教师是灵魂的工
程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。
我自工作以来一直担任高年级的教育教学工作，从事班主任工作已经好几年了，这其中虽然有苦有咸，但我依然爱着我的事业，爱着那些天真无邪的孩子们。
几年来，我根据学校德育工作和大队部的德育工作计划，针对高年级学生的特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和三自能力为突破口的系列教育活动，收到一些成效。
一、学会正确关爱，营造温馨班级。
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的、温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班级体“普遍的友爱”倾注给后进生。给他们以更多的关注，更多的投入。在班级体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，
让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的王丛俊吧，他在班上年龄最大，不爱学习，父亲经常不在家，母亲管不了他，他经常跟一些社会青年混在一起，进网吧、打电子游戏、逃学。象他这样沾染了太多社会不良习气，不仅自己学不好，还影响别人的后进生成了我的重点辅导对象。我发现他在班上号召力强，跟他讲道理他也能接受，就是管不住自己。面对这样的学生，我伸出了关爱和呵护的双臂，经常找他谈话，教他如何正确与同学相处，让他发挥长处当班委，树立他的自信心。此外，我与他父亲经常联系，鼓励他不要放弃，只要和老师配合多花心思教育孩子，一定会见成效的。渐渐地他不逃学了，热爱班级体了，坏习惯改了不少，学习也进步了。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智、深沉的爱之中严格要求，警钟长敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不象优等生那样容易产生优越感，也不象后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。遵循“沟通于先，说教于后”的教育原则，树立自信心，提高学习积极性，让他们奋起直追，尽快加入优等生的行列。
总之，成绩好的学生喜欢老师表扬，成绩差的学生希望老师少责骂；有的学生喜欢老师信任，有的学生害怕老师轻视自己，有的爱动，有的好静。为此，根据学生的差异，我们必须因材施教，对学习成绩好，但自高自大，心中自我意识较强的学生，不姑息，夸奖有度，批评时要顾及情面，留有余地，利用其上进心促使他们看到不足，从而谦虚自爱；对自卑感较重的学生，少责备，要想方设法使他们看到自己的优点和才干，重新审视自己；对“吃软不吃硬”的学生，教育时力求平心静气，避免顶牛；对“吃硬不吃软”的学生，不迁就，严格要求，努力争取一切力量来教育他们。十几年如一日，每一批学生我都是通过细心的关爱，认真的引导，耐心地说服教育，让学生逐步地形成了良好的道德素质，形成了良好的班风、学风，学生们思想积极乐观，活泼向上，班级的学习、文艺、体育等学科的成绩均名列前茅。
4、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
建立值日班长制
按学号轮流当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样，极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才干，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
民主改选班干部
为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组织班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文艺、体育、劳动、学习等各方面的
工作，并记录工作情况。
二、有实效性地引领学生遨游知识的海洋
现在的学生大多数都是独生子女，娇生惯养，很多学生在学习过程中表现出懒惰、不自觉学习，学习习惯较差，没有良好正确的家庭教育，这些影响学习的因素都是非智力因素。针对以上的情况，我在平时的教学中着重加强中间生、后进生的思想教育工作，在教学活动中随时注重培养学生良好的读题、理解题目的能力、良好的学习习惯，坚强的学习意志，同时加强学困生的辅导工作。
以下几方面是我提高教学质量的具体措施：
1、注意课堂常规的培养，让学生养成良好的听课习惯。大部
分学生学习差的主要原因就是听课习惯不好，因此，这项工作是提高教学质量的必要条件，一定要落实。
2、注意提高教师的课堂教学技能，尽量做到：课前准备充分，
备课时既备教材又备学生；课上注意选用恰当的教学方法带领学生，让他们心干情愿地加入到学习中来，努力学好每节课的知识。
3、布置家庭作业时要有针对性，确立训练目标，注意防止散
而乱的作业；题目不宜太多，难易搭配层次分明，做到少而精，尽量每天在四十分钟以内能够完成。教师布置作业的合理性直接影响学生的学习兴趣，因此这个方面的工作也不容忽视。
4、因材施教，鼓励差生、激励优等生。对成绩好的学生经常
鼓励并适当放手，对成绩差的学生，进行个别督促，耐心地辅导他们，尽量作到不放弃一个学生。
5、把每个早自习视为最珍贵的学习时间，争分夺秒地利用它
带领学生理清每一天的学习思路，记忆数学公式、法则等必备的基础知识。另外，还要利用早自习进行发散性思维训练，专门解决巧解、妙解思维独特的提高题，在学生精力最充沛记忆力最好的时候进行这样的训练效果最佳。
6、每个单元讲完后及时组织复习巩固及单元测查，测查后及
时批改，及时掌握学生对本单元所学内容的反馈情况，纠正普遍存在的问题，个别问题个别辅导。
7、认真批改每次作业，鼓励认真完成作用的学生，帮助督促
不认真完成作业的学生。让学生们每天的知识得到及时的补救。
8、密切联系家长，了解学生的性格、特点，搞好师生关系，
以助于教学工作的顺利开展。
在学校领导的关心和支持下，在同事们的帮助和配合下，在我自己时间加汗水的辛勤努力下，多年来，我所任的班级，都能形成良好的学风、班风，学生思想积极乐观，活泼向上，班级的学习成绩、文艺、体育等各个方面都居年级前列。我只做出了一点点成绩，但组织上却给了我许许多多的荣誉，我没有任何理由骄傲，没有任何理由满足，只有把荣誉当作
鞭策自己进一步努力工作的动力，锐意进取，再创佳绩，永不停息。
年4月10日2010
第18篇：优秀班主任经验交流材料
随着社会的发展，科技成为第一生产力，谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。作为二十一世纪的教师，蔡老师由此感受到自己肩上的担子之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。在从事教育工作的这十个年头里，她始终在探索中前进。
一、提高认识 潜心工作
蔡老师是一名年轻教师，自2000年参加工作以来，一直担任实验年级教学和班主任工作。
一直以来，她始终坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事来，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，无私奉献，深受校领导及师生的好评。多次被评为“先进教育工作者”、“普通教育先进个人”、“师德标兵”、“市优秀班主任”等荣誉称号。
蔡老师自带班以来，在学校的领导和同事帮助下，始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，互帮互助，严谨踏实”为教育理念，以“学会学习，学会生存，学会生活”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自主管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心培养良好的班级作风，促进班级建设，已逐步成长为一个积极向上、求实进取的先进集体，在学校中起到了榜样作用。
作为课改中成长起来的教师，她的课改意识强，劲头足，教学思路新，敢于大胆实践，能潜心研究小学语文教学，在工作中大胆探索实施素质教育的途径、方法，在教中研，研中改，教研相长，积极实践“新课程”标准，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。能积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，撰写教学论文等。教学工作中，根据学生的个性，采取不同的方法，注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。
二、人本管理 共同进步
（一）以生为本，自主管理
“以生为本”就是要让学生在班级事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与班级的管理。
蔡老师一贯坚持做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。通过各种方式和渠道，让学生参与班级的管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。这是时代的呼唤，是素质教育的需要，也是班级管理的特色。
（二）创设良好的班级环境，让学生成为真正的主人
重视文化性物质环境的创造。教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取。蔡老师将学生的作品张贴在教室里，在教室两侧、后方的空地开辟多个栏目，内容丰富多彩，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。为使学生受到美的教育，班级定期更换教室后面的板报，学生们精心设计，既丰富了知识，又增强了集体服务意识。随着他们的成长，这些物质环境逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。
（三）为人师表，让学生受到熏陶
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，都离不开好的环境。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。
蔡老师除了严格要求学生外，还严格要求自己。要求学生做到的，自己一定要先做到。以此来增强自己这个班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到师生心往一处想，劲往一处使。
（四）给学生搭建展示的平台，让其体验成功
在班级里，她尊重理解学生，宽厚真诚对待学生，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质，在参与中不断培养学生的自信心。
（五）师生平等对话，学生个性飞扬
班集体是促进学生个性发展的一个重要因素，是培养学生个性的园地，它能使个性之花竞相开放，争奇斗艳，没有共性的班级是一盘散沙，学生个性得不到充分发展，集体中没有鲜明个性的成员，则是死水一潭，气氛沉闷，也会压抑学生个性发展。蔡老师十分注重引导启发学生表现个性，促成学生个性发展。学生互相切磋，互相取长补短，互相促进，共同提高，使个性特长充分得到发展。他们的学习潜力得以挖掘，又在给同学的帮助中得到拓宽。
三、不断学习提升自我
社会的进步，教育的改革，科技的发展——这一切都要求教师必须学习，只有学习的教师才不会被社会、学生、教育淘汰；只有学习的教师才能立足于三尺讲台；只有学习的教师才能教会学生学习……在日常教学之余，蔡老师利用一切时间向其他有经验的老师学习，向报刊杂志学习，把别的同行的经验拿来实践，把他们的教训用以警戒自己，使自己在学习中有所提高。
总之，班级管理与教学工作倾注了蔡老师的全部心血，得到了领导和同事的一致好评。但，她清醒地认识到所取得的成绩已成为历史，今后她将一如既往，从严要求，不断找出努力方向，继续向先进的目标迈进，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地追求，争取再创新的辉煌！
第19篇：优秀班主任经验交流发言稿
优秀班主任经验交流发言稿
2012/2/14朱俊松
尊敬的各位领导、老师您们好！
能坐在这里发言，我感到万分荣幸，但又感到很惭愧，因为在座的班主任、老师都是我学习的榜样，所以谈不上经验交流，只是借此机会向各位汇报我一学期的班级工作，说得不到之处请大家批评指证。
大家都知道，这一界的初三普班学生，不光行为习惯极其差，而且大多数学生完全放弃了学习，特别是还有一帮不象学生的、简直是现实版的“逃学威龙”，很是难管，所以一开学，我就给班级提出了“转变学生日常行为习惯”这一目标，从学生早起床抓起。开学初，学生的起床习惯是最差的，我坚持连续几天起早到寝室去，并提前站在教室门口，留意学生到教室早晚情况，及时作好记载。接着抓学生的午休纪律，只要搬个椅子坐在班级门口，学生就会有所收敛，不敢上串下跳。当然每天这样做是不现实的，我坚持一星期两次，对喜欢往外跑的学生作好记载。接下来就要很抓学生的晚寝纪律，及于我班这种情行，我只能严防死守了，这一学期里我几乎每个晚上都到学生寝室点人数、查就寝纪律。其次，要着重抓学生的卫生习惯，从教室到寝室，从早到晚要无时不刻、无处不在的督促检查卫生情况，并及时的作好记载，这样一来，每周的班会课就有了现存的材料了。
一学期的忙碌，收获不多，但总算是挺过来了，学生还是较
以前相比有所进步，说实话班级的这些转变和进步，最主要还是取决于我们的科任老师是否能团结合作，各科任老师细心的给学生谈话的情境历历在目，在此，我要忠心的感谢我们班的科任老师，是你们的支持和帮助，班级才会有这样的转变，谢谢你们！同时，也请你们这学期继续的支持我，帮助我，我相信我们班还会有更大的进步。
第20篇：优秀班主任经验交流.doc2
管放并用、活静结合、严宽相济
-----班主任工作经验交流
青海省互助县威远镇逸夫中学胡生荣
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事，但要带好一个班可能需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上。
一、管与放的并用
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
我认为有些地方班主任是必须管到的：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任也要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。充分调动了学生的积极性，分工授权，引导学生参与管理，如班级开展的“学生轮流值周制，一周一总结”，逐步锻炼和培养了学生的自我教育和自我管理能力。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的结合
在班级管理中，各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成，可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以作为班主任就要很重视，不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极。最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不
是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上，不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导。为了解班级的实际情况，不定时进行“民意测验制”，及时的发现一些问题，及时解决。
一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中提倡两个静字：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松。
三、严与宽的相济
班主任知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我注意了这样几个方面的问题，一个是时间上，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法：一是惯犯与偶犯。人无完人，谁都可能犯错，我允许大家偶尔犯错，如本班规定一
学期一人违犯轻微错误两次，值周总结时班长进行记录并及时通报本人，让学生珍惜机会。比如说迟到的问题，我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一种习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，严厉教育，甚至受点惩罚，写千字“说明书”。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗？所以这些同学一定要打一下还要摸一下；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着干，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
总之，班主任工作是一个长期的、复杂的、琐碎的工作，需要我们不断改进自己的管理方法，虚心向别人学习，以便适应不断变换、长大、进步的学生。
