论文辅导
推荐第1篇：论文写作辅导
毕业论文撰写与答辩方法简介
§1毕业论文的含义和价值
毕业论文是高等学校毕业生提交的一份有一定学术价值的文章。它是大学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是大学生从事科学研究的最初尝试，也是检阅学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。
§2毕业论文的编写格式
编写要求：毕业论文的正式稿必须用方格稿纸单面誊写或打字。在书写、打字时，要求纸的四周留有足够空白，以便装订、复制和批注。
编写格式：论文由前置部分、主体部分、附录部分、结尾四部分组成。
论文各组成部分的内容和写作要求如下：
一、前置部分
1．封面
封面是毕业论文的外表面，提供必要的信息，封面上的内容要详细填写。
2．题名
题名，又叫题目、标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
题名是论文的重要组成部分。由于它放在论文的最前面，位置非常突出，是一篇论文给出的涉及论文范围、特征和水平的第一个重要信息，也是有助于为选定关键词和编制题录、索引等文献提供检索的特定实用信息。
（1）标题的作用
a．对读者起吸引和指导作用
论文标题反映论文的中心内容，集中了论文的精髓，是论文内容的高度概括，是读者窥见全文的窗口。它向读者提供直接的信息和明确的说明，使人看了标题就知道论文讨论的是什么问题及研究的深度，或者可以从标题中看出作者的观点。
b．便于论文分类和检索
（2）论文标题的写作形式
论文的标题一般是论文的总纲，常用的有三种形式：
a．主标题，是标明论文中心内容的句子。一般而言，标题是论文中心论点的标志。b．副标题，简称副题。是对主标题内容的进一步说明和补充，一般在主标题不能完全表达论文主旨时采用。
c．分标题，分为一级、二级标题。是论文的段落标题，也是论文的内容提纲。
分标题是文章结构的有力助手，也是为了向读者提供直接信息和明确的说明，告诉读者论文内容从一个论题转向另一个论题，或从论题的一个方面转向另一个方面，能增加页面的清晰感，便于阅读。
（3）论文标题的写作要求
论文标题的写作要求是：准确专指，简明精练，外延与内涵要恰当，醒目鲜明。a．准确专指
标题应能准确地表达论文的特定内容，揭示论文的本质，恰当地反映研究的范围和达到的深度。
论文标题常见的毛病有：一是概念、判断不合逻辑；二是过于笼统、空泛，使人不得要领。
b．简明精练
标题是论文内容最集中、最高度的概括，它的文字要“少而精”，“一字值千金”，切忌庞杂繁琐。标题只有简明精练，惜墨如金，力求做到“字惟其少，意惟其多”，才能给人以鲜明的印象，便于记忆和引用，便于文献的编排、记录和整理，一般不超过20字。
c．外延与内涵要恰当
标题内所使用的各种概念在本质属性上应是统一的，它们才能恰如其分地组合在一起。 d．醒目鲜明
使标题醒目、鲜明的做法有：内容突出新观点，突出独特见解，努力反映论文的标新立异之处，不使人感到老生常谈，过于平淡；尽量少用没有特色的词语，如“漫谈”、“浅议”等等。另外，要少用不必要的修饰词。
e．标题应避免使用非公认公知的缩写词、字符、代号。
3．作者姓名、单位名称
作者（专业名称姓名学号）和指导教师姓名，必须写全。
4．摘要
摘要，也称提要、概要，是论文的重要组成部分，它是论文内容的高度浓缩和准确、简洁的摘录。
（1）摘要的内容
①研究本课题的前提、目的、任务、范围与重要性，研究对象的特征，与其他学者研究的不同点；
②研究内容与所用原理、理论、手段和方法；
③主要结果与成果的意义、使用价值和应用范围；
④一般的结论和今后研究方向与课题。
实际写作中并不要求每篇论文的摘要都具备以上各项，应视需要和实际情况而定，但是研究对象和研究结果则是必不可少的。
（2）摘要的特点和要求
摘要的特点和要求是：简洁性、自含性、独立性、客观性和特殊性。
①简洁性是指摘要的篇幅要短，否则就失去摘要的浓缩作用。中文摘要一般100~300字。
②自含性摘要的内容包含了论文的核心与精髓，必须准确地抓住关键，并有数据和结论，使读者一看便知论文的本质特征和主要内容。
③独立性是指摘要应结构严密，概括了论文的主要信息，并且语意连贯，独立成文，可以独立使用。
④客观性摘要只对论文作客观、忠实的介绍，无须对正文作评论或解释。
⑤特殊性摘要中一般不用图、表、非公知公用的符号和术语，一般只用标准科学术语和命名。
4．关键词
①关键词是把论文中起关键作用、最说明问题、代表中心内容特征的或最有意义的单词或词组挑选出来。一般不超过20字（3—8个）。
②关键词的作用：便于读者了解文稿的中心内容；便于文献的编制；有利于文献进入电脑检索系统，帮助读者又快又准地检索到所需资料。
二、主体部分
1．正文
正文是科技论文的核心和主体，占论文的绝大部分篇幅，论文的论点、论据和论证都要在这里进行论述，它决定着论文的成败和水平高低，也反映着作者的认识和业务水平。
正文的内容一般包括：理论分析；研究方法和手段；研究结果的分析比较；结果的讨论等四部分。
2．正文写作的注意事项
①围绕中心论点，突出中心论点；
②层次分明，结构完整；
③论证充分，逻辑严密；
④事实求是，客观论证。
3．附图
附图最好用计算机绘制，激光打印。也可用碳素墨水清楚地绘制在纸上，并注明在文中的位置。大小一般以5cm8cm或10cm16cm为宜。
三、结论
结论是整个课题研究结果的总判断、总评价，是研究结果必然的逻辑发展，是整篇论文最终和总体的结局。它是从全篇论文的全部材料出发，在理论分析和实验结果的基础上，通过严密的推理、判断、归纳等逻辑分析过程，而得出的富有创造性的新的学术总观点、总见解，是论文的精华，是作者研究成果的反映，是作者研究的主张、见解的具体体现。
1．结论的主要内容
①阐述研究结果说明了什么问题，得出了什么规律，在理论或实际方面解决了什么问题。②阐述本研究结果对前人的工作做了哪些检验、补充、修改、发展、证实或证伪。
③阐述本文的不足之处，或遗留未解决的问题，以及解决这些问题关键处和努力方向等。
2．结论的表述要求
①要抓住本质，归结全文的关键，揭示事物发展的客观规律和内在联系。
②结论不是正文中各分论点的简单集合，不要重复前面的结果和讨论，而是要突出重点，观点鲜明，准确、完整地总结作者的新发现、新见解、新理论。如果文中导不出应有的结论，也可以没有结论，但要进行必要的讨论。
③评论成果要公正、客观，对自己的研究成果，评价要恰如其分，既不要言过其实，夸夸其谈，又不过分谦虚，缩手缩脚；对他人的观点不要简单地轻易否定或肯定，如要否定，必须论据充分，推理可靠。
④措词严谨、恰当，文字简练、具体，结论的文字应象法律条文一样斩钉截铁，只能作一种解释，不含糊其词，不用“或许”、“可能”、“大约”之类模棱两可的词，也避免使用产生歧异的词语。表达注意分寸，对尚不能完全肯定的内容注意留有余地。
⑤结论一般只用一个逻辑关系严密的完整自然段。如果内容较多或确有必要，也可分成几条，每条一二个句子，按序号列出。
四、参考文献
科学研究成果是前人工作的继续和发展，是广大科技工作者共同努力的结晶。所以，撰写论文引用别人的材料、数据、论点、文章时要注明出处。注明出处反映出作者严肃的科学态度、体现出论文的科学依据，同时也是尊重别人劳动的表现。
引文注释常按引文出现的先后顺序标明数码，依次列出参考文献的出处。
参考文献的书写格式：
（1）对专著的著录格式
主要责任者.书名.版本.出版地.出版者.出版年.在原文献中的位置（一般用页码表示）。
（2）对期刊文献的著录格式
主要责任者.题名.期刊名.版本（指年份、卷号/期号）.在原文献中的位置（一般用页码表示）。
五、附录
附录是在论文末尾作为正文主体的补充项目，并不是必需的。
附录的内容一般有：
（1研究中所收集到的重要的原始资料。
（2研究过程中使用的，在评价和阅读论文时又必须参考的测量工具及数据等。
（3）应在论文中表达但纳入正文又嫌臃肿冗长有碍整体思维的内容，也可放入附录。§3毕业论文的课题选择
选题，就是毕业论文的论题，它和确定论文的题目不是一回事。选题是毕业论文写作的第一步，而且是重要的一步。
毕业论文的选题有三个特点：一是时间短；二是初次参加科研活动，缺乏经验；三是考查所学知识的灵活运用及分析综合能力。
一、选题的方法
选题要找准突破口，才有利于启发写作思路，展开论题，写出新意，也有利于阐发自己的独到见解，在创新性上有一定的起色。
（1）前人没有研究过的问题。这类题目是拓荒工作，或者叫做开辟新领域的探索性研究。研究这类题目难度比较大，研究这类题目本身就有创造性。
（2）前人已经做过的题目，有的结论不对，或者还有探讨的余地。
（3）某一题目已经有很多人探讨过，但说法不一，甚至有过争论。
二、选题应注意的事项
（1）要根据个人业务专长来确定研究项目。
（2）论题宜小不宜大。
（3）选题要查看文献资料。
§4毕业论文的答辩
毕业论文答辩是答辩委员会成员和论文作者面对面的，由答辩委员会成员就论文提出有关问题，让作者当面回答或辩论。
一、毕业论文答辩的一般程序
学生必须在论文答辩会举行前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文，连同提纲、草稿（电子文件）等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。
在答辩会上，先让学生用5分钟左右的时间概述论文的标题，以及选择该论题的原因，较详细的介绍论文的主要论点、论据和写作体会。
主答辩老师提问。主答辩老师提问后，一般要求学生当场立即做出回答（没有准备的时间）随问随答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师随时可以有适当的插问，学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟订成绩和评语。
二、答辩者（论文作者）的准备
首先，要写好论文的简介，主要内容应包括论文题目，指导老师姓名，选择该题目的动机，论文的主要论点、论据和写作体会以及本议题的理论意义和实践意义。
其次，要熟悉自己所写论文的全文，尤其是要熟悉主体部分和结论部分的内容，明确论
文的基本观点和主论的基本依据；弄懂弄通论文中所用的主要概念的确切含义，所运用的基本原理的主要内容。
第三，要了解和掌握与自己所写论文相关联的知识和材料。
第四，论文还有哪些应该涉及或解决，但因力所不及而未能接触的问题，还有哪些在论文中未涉及到或涉及到很少，而研究过程中确已接触到了并有一定的见解，只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入等等。
三、学员答辩要注意的问题
1．携带必要的资料和用品。如论文的底稿和主要参考资料、笔和笔记本。
2．要有自信心，不要紧张。沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。
3．听清问题后经过思考再作回答。
4．回答问题要简明扼要，层次分明。还要注意吐词清晰，声音适中等等，最好先写个草稿，进行预演一下。
5．对回答不出的问题，不可强辩。可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少。
6．在答辩时如果需要用仪器演示的，应事先准备好仪器；如果需要计算机演示的，应准备好计算机和相关的软件。准备的过程均不能占用答辩时间。
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论文写作辅导
金锦萍
同学们，
大家好！
很高兴今天有机会跟大家探讨一下本科毕业论文，或者说学士学位论文的写作问题，希望能够给大家提供一些帮助。
一、什么是学位论文？
（一）学位论文简单介绍
本科各专业的学生在专业所要求的学分修完之后，就要进入毕业论文的撰写以及论文答辩。毕业论文的撰写和答辩是取得学士学位的重要环节之一，也是衡量自考（远程）教育的毕业生是否达到全日制普通高校相同层次相同专业的学习水平的重要依据之一。但是由于许多同学缺乏系统的日常训练，往往觉得毕业论文的独立写作压力大，心中无数，难以下笔。那倒让我想起一个笑话来，说古代有一秀才，每逢吟诗写文章，就痛苦不已，隔壁的大嫂看到他如此痛苦，就开玩笑说：“你们秀才写文章，怎么就跟我们妇道人家生孩子似的，那么难受？”秀才回答说：“大嫂，比你们生孩子还难哪，你们生孩子是肚里有货，反正到了月份就可以了，我写文章可是肚里没货啊！”
笑话归笑话，但是很多同学在写毕业论文之前，的确对毕业论文感到很陌生。那么究竟什么是学位论文？学位论文是高等院校毕业生用以申请授予相应学位而提出作为考核和评审的文章。有博士学位论文，硕士学位论文和学士学位论文。同学们在先阶段要完成的是学士学位论文。（当然如果大家以后继续深造，也不排斥撰写博士学位论文和硕士学位论文的可能性）学士学位论文是合格的本科毕业生所撰写的论文。也就是说，只有完成了本科的所有课程并合格后才有资格撰写学位论文。所以应该祝贺大家获得了这样的资格。学士学位论文应该反映出作者能够准确地掌握大学阶段所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过大过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面或者一个难点，来进行分析研究，体现自己在本科学习阶段的水平。
（二）学位论文的总体原则是什么？
1.立论客观，具有独创性；文章的基本观点必须来自具体材料的分析和研究之中，所提出的问题在本专业领域内有一定的理论意义或者实际意义，并通过独立研究，提出自己一定的认知和看法。如果说博士论文强调创新性，硕士论文要求有一定创新性的话，在创新性的要求上，学士论文有一些独到的视角和看法就很不错了。创新并不是让你盲目创新，标新立异，甚至为了创新而创新，而是要求作者对于问题有自己独立的思考，可以根据自己所学到的知识和研究方法来提出自己独到的看法。
2.论据翔实，富有论证性；论文必须能够旁征博引，多方佐证。为了证明自己的观点是正确的，就应该寻找足够的证据来证明，同时也可以通过反驳对立方的观点来证明。为了证明论点，就学要搜集足够多的资料，论文中所运用的资料应该做到言必有据，准确可靠，精确无误。
3.论证严密，富有逻辑性；作者提出问题，分析问题和解决问题，要符合客观事物的发展 1 规律，全篇论文应该是一个有机的整体。论点一般是一个命题，应当做到命题与推理之间不存在矛盾，要言之成理，互相呼应，最好是天衣无缝。最忌讳在文章中出现前后矛盾的问题。
4.形式明确，标注规范；论文必须以论点为核心构成全文的结构格局，以多方论证的内容组成文章丰满的整体，并且以比较深入的理论分析来交相辉映。所以在格式上要规范得体，在引注的运用上要讲究学术规范，这个问题呆会儿会仔细讲解。
5.语言准确，表达简明；论文最基本的要求是让读者能够看得懂，随意要求文章的写作在语言文字上力求准确，并且要注意深入浅出，言简意赅。千万不要写出“用大家都熟悉的语言说着人们都听不懂的话”来。
（三）学位论文的标准格式是什么？
1.封面：上面要写清楚论文题目、作者姓名、学号、指导教师姓名、论文完成日期等有关信息。封面是北京大学统一印制，到时候回发给大家，请大家妥善保管，等到论文全部完成之后，装订上封面；
2.论文摘要：是文章主要内容的摘录，要求短小、精要、完整。字数控制在300—500字之间，要求让读者读完你的论文摘要，可以知晓你论文的主要观点，以及文章的框架。
3.关键词或者主题词：关键词是从论文的题目、摘要和正文中所提取的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引、检索论文内容特征的词语，便于信息系统收集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-6个词汇作为关键词，另起一行，排在论文摘要的下方。
4.目录：目录就是论文中主要段落的简表。短篇文章不需要，但是你们的论文要求字数在6000-8000字，因此应该有一个目录。
5.论文正文：
（1）引言：引言又称为前言、序言或者导言，用在论文的开头。引言一般要概括出作者写作本文的意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围，如果觉得有必要对论文的研究方法作出说明的，也可以作出说明。引言一般要求短小精悍，紧扣主题。
（2）正文：正文是论文的主体，应该包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下的内容：
第一，问题的提出——也就是作者的观点，或者说论点。你究竟要论证什么。 第二，分析问题——要有论据和论证过程；
第三，解决问题——在分析问题的基础上，提出你所认可的解决问题的途径与方法，也应该有论据和论证过程；
第四，结论。
（3）在正文中会大量应用引注，因此对于引注，我必须强调以下问题：首先应当正确对待引注，不要以为，文章正文很重要，引注无所谓。一篇文章的优劣除了评判文章正文以外，也必须看引注是否规范得体。我们的思想和学术观点的形成并不是完全依赖于我们自身的思考，知识的获取可能是基于直接经验，但是更多的可能是基于间接经验，无论是多么伟大的人物，他都是站在前人的肩膀上继续自己的研究。但是在以往的论文指导中，我发现很多同学的文章通篇没有一个引注，让我的确很惊讶，难道所有的观点都是源于作者的直接经验？我想可能同学们对于引注还是比较陌生。所以现在我来具体介绍一下引注的功能和规范。
第一，引注的功能。
2 其一，是尊重他人的知识产权和劳动成果的表现。引注是要注明你在文章中什么地方采用他人的观点和方法。引注可以分为直接引用和间接引用。如果你在文中一字不差地引用他人的著作中的表述，你就应当采用直接引用的方法，把你所引用的话打上引号，并且注明出处；如果你是经过自己的语言来表述他人著作中的观点，你就应该采用间接引注的办法，尽管不需要打上引号，但是也必须注明出处。
其二，引注可以使读者知晓你的资料来源，尤其是对一些数据。如果有后来的研究者继续深入研究时，他就可以根据你的引注去核实有关资料，得出他自己的结论。
其三，引注除了注明资料或者观点的出处之外，还有一种功能：那就是当你在正文的写作中，如果发现有些问题需要进一步交代，但是放在正文中对于文章的行文流畅或者逻辑安排有影响时，你也可以将这些观点放在引注中。起到既不影响主题，又能尽可能地做到严谨的作用。
引注的规范与否可以说是学术规范的体现。对于一篇学位论文，最重要的就是要符合学术规范，这是学术的生命和良知所在！
让我们看看世界公认的一流大学哈佛大学是怎样做的。在哈佛大学，每一个新生入学时拿到的《哈佛学习生活指南》，都在非常显著的地方，用加大加粗的字体甚至套色印着这样两段话： 独立思想是美国学界的最高价值。美国高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作或者观点化为己有———即所谓剽窃。每一个这样做的学生都将受到严厉的惩罚，直至被从大学驱逐出去。当你在准备任何类型的学术论文———包括口头发言稿、平时作业、考试论文等时，你必须明确地指出：你的文章中有哪些观点是从别人的著作或任何形式的文字材料上移入或借鉴而来的。请注意，这不是对教授说的，而是对学生说的———如果你这样做了，将可能被驱逐出学校！
第二，引注的规范：我采用的是《北京大学学志》中的引注要求，相信还是比较容易掌握的：
1)标题注释采用页内脚注。
2)正文中夹注一般为古书名加篇名，如《庄子·秋水篇》。
3)引用现、当代人的著作，一律采用脚注。注释引文如系篇名，要标明作者姓名，文章的标题，刊载该文的期刊名、期号、页码；如系书名，要标明该书的著译者、书名、出版社、年度、页码。
4)引文如果是译文，必须注明原著作者，其他规定参照1），2）。
5)引文如是引自未译成中文的外文原著，一律注出外文书名，并排成斜体。后面标明 出版社名、出版年代、页码。外文书名，应排斜体。
6.参考文献
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作之中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应该另起一页。
参考文献与注释的区别：参考文献是作者写作论著时所参考的文献书目，一般集中列表于文末；注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明，一般排印在该页地脚。参考文献的格式与引注的格式类似，只是要注意，如果是书籍，要标明该书的著译者、书名、出版社、年度；如系文章，则要标明作者姓名、文章标题、刊载该文的期刊名、期号。而无须具体到页码。
二、论文的写作
（一）论文选题
论文选题是非常关键的。选题是论文写作的第一步，也就是要确定“写什么”的问题。北京大学关于远程教育写作毕业论文的规定上，对论文选题的要求是：学生应该选择具有理论意义和实际意义的论文题目进行研究和写作。一般应该在北京大学提供的选题范围内选定，如学生本人对所提供的题目之外的题目有特别兴趣和研究，也可以在专业相关范围内自选题目。学生选题时，在首先应该考虑题目意义的同时，要根据本人的兴趣、基础和条件，选择恰当的题目。一篇论文的题目不能不能做得太大，不要因条件限制难以搜集资料、难以调查研究、难以完成的题目。因此，在选题的时候，请同学们务必注意以下事项：
1.要弄明白你为什么选择这一论题？也就是你写这一论题的动机是什么？我们应该带着“问题意识”去寻找论题。你应该试图在论文中要阐明一个问题，并能够尽你的力量去解决这个问题。写文章并不是简单要取得学位，更重要的是要言之有物、言之成理。所以应该选择有科学价值和现实意义的论题。法学是一门实用性很强的学科，需要寻求能够平衡各方利益、并体现公正与正义的制度设计，所以选题也应该有针对性，能够解决一些问题。纯粹的文字游戏，或者单纯追求逻辑快感，都是没有价值。因此，首要的是弄明白：你究竟想通过写这篇文章解决什么问题？为了达到这一目的，可以在选题时，考虑：
第一，试图从现实的弊端中选题。现行制度的弊端等待着有识之士去解决。尽管法律是保守的，但是法律制度的改革一直以来没有停止过。现实世界的发展变化会使一些原本能够很好地解决问题的制度慢慢失去效能，甚至成为不公平的发源地；更何况法律本身具有滞后性，立法者局限于现实的能力限制，使得有些制度自诞生之日起就显得苍白而无力。所以法律制度中的漏洞、空白以及重叠、矛盾都给我们提供了有所作为的空间和舞台，也就是说不要愁“英雄无用武之地”。而且，从现实的弊端中寻找论题，会使论文具有现实意义。
第二，试图寻找富有新意的题目。“老生常谈”就容易使思路阻塞，毫无创意，而且一旦一个题目被无数次写作的时候，会使得你没有任何的创作欲望，因为你会发现，所有你想讲的话，都已经被他人讲过了，真的味同嚼蜡。就象再好的茶叶，在被泡了无数次之后，那些清香也不知所终了。所以可以试图寻找有新意的题目，可以是比较边缘的题目，或者是很少有人涉及的题目；当然，如果对于一个老掉牙的题目，你能够从新的角度寻找到切入点，或者能够运用新的研究方法，那么也不失为有新意。
2.要量力而行，也就是说要根据自己的能力来选题。每个人的兴趣不同，文字驾御能力有差异，个人客观条件也不同，所以在选择题目的时候，一定要量体裁衣，量力而行，不可盲动。为了达到这一目的，同学们应该考虑下列因素：
第一，能够搜集到足够的资料。“巧妇难为无米之炊”，在缺少资料的情况下，任凭你是能工巧匠也无可奈何。你想想，世界杯上，再好、再现代的技战术也需要有技艺高超的球员来执行，要不任凭你是“神奇米卢”也只能望球兴叹。所以在选题时，你应该想，我能够搜集到足够的资料来支撑我的观点吗？我能够找到新的论据来论证我的论点吗？如果答案是“否”的话，那你最好还是另谋新题。
第二，寻找你有兴趣的题目。选择自己有兴趣的题目，可以激发自己的创作激情，调动自己的主动性和积极性，能够保持很好的心态去完成论文，在写作过程中，即使遇到困难，也会有足够的耐心、信心、恒心专心致志地去投入。所以不要勉强自己去写你毫无兴趣的题目，否 4 则你会感到很痛苦，尤其是写到一半的时候，你会觉得那半篇论文就如同鸡肋，食之无味弃之可惜。当然，兴趣也是可以培养起来的，如果在写作过程中，能够培养起对自己所研究的题目的兴趣，那当然是最好不过的事情了。
第三，如果你所从事的工作与法律有关，你也可以根据工作经验，或者在工作中发现的疑问，来选择题目。我在以往的知道论文的过程中，也常常鼓励同学们去选择与自己工作有一定关联性的题目，效果总体上不错，因为毕竟了解更多的第一手资料，工作中所遇到的实实在在的疑问，也能够激发你研究的兴趣；而且在你熟悉的领域，你可以发挥你的专业特长。但是唯一要注意的是，不要写成工作报告。
（二）寻找资料和研究资料——确定标题和写作提纲 1.寻找资料
搜集资料可以说是研究课题的基础性工作。资料的来源非常多：专著、论文、权威机关颁布的数据、一些教材、案例、我国目前相关法律规定以及各国立法例等等，都可以成为你的论据，甚至一些外语好的同学，还可以参阅外国原文资料。同学没，们可以去泡图书馆、书店、或者在网上搜寻，甚至可以去做一些实地调查研究。要注意的是，在收集资料时，一定要记载资料出处，避免你以后为了加引注再去找出处，那样会很麻烦。
2.阅读资料
同学们对于收集到的资料要进行全面浏览。尤其对于与论题有关的资料要细细研读，认真、细致、深入、反复地阅读，注意要准确把握作者的真实意义，断不能断章取义。在浏览其他作者的观点的同时，你还要注意他们的研究方法，要注意他们的看待问题的角度。阅读资料的规程本身也就是筛选资料的过程，把那些确实有用的资料挑选出来，而且要注意做好读书笔记，把你在阅读资料过程中所触发的灵感和火花及时记录下来，等待在写作中过程中进一步深化。
阅读资料本身也会逐渐使你明确你自己的论点。在研究资料之后，你逐渐会形成自己的观点，这个时候，你就要对资料做进一步的筛选，将那些能够支撑你的观点的资料挑选出来，确定自己的基本论点和分论点。要注意，切不能面面俱到，一定要突出你自己独到的看法和观点。而且有时候也会出现，在阅读大量资料之后，发现自己原先的论点有些偏差，这时候也不妨调整自己的观点，然后再进一步寻找资料来确信自己的观点的正确与否。
3.确定标题
等到自己成熟的观点形成之后，就可以确定非常确定的论文标题。论文标题要求直接、醒目、简明扼要。
（1）准确得体。要求论文题目能够准确反映论文内容，适当反映研究的范围和深度。常见的毛病是，一般同学的论文题目过于笼统，题不扣文，最常见的论文题目是：浅论？？制度等；
（2）要简短扼要。力求题目的字数要少而精。其实并没有统一的规定要求论文题目的字数不能超过多少字，但是一般希望题目不要太过于冗长，不适宜超过20个字。当然，如果只能用很多的字来精确地表明论题的时候，字数多一点也无伤大碍。不过可以考虑使用副标题。
4.然后是写作提纲的拟订。
论文写作提纲的拟订实际上是在谋求文章的布局和思路。所以总体上要注意：
第一，构思要围绕着主题展开。如果想把论文写得条理清晰、脉络分明，必须使全文有一条贯穿线，这就是论文的主题。主题是一篇论文的精髓，它是体现作者的学术观点见解的。论文影响读者，主要就是依赖主题的发展来实现的。所以，谋篇构思就要围绕主题，构思要为主 5 题服务。法国的画家米勒曾经说过：“所谓构思，就是要把一个人的思想传递给别人的艺术。”可见构思的重要性。
第二，论文布局要力求结构完整统一。在写作顺序上，你可能有多中思路，例如先分析实例，在分析原理；或者反其道而行之；或者进行比较法的研究等等。无论采用什么样的方法，一定要注意保持合乎情理，连贯完整。如果构思时，出现几种写作方案，就需要进行比较，在比较中，寻求最好的思路，并且这种比较会使你对论题有更加深入的把握。
拟订写作提纲是论文写作非常行之有效的前奏。可以帮助作者锻炼思想，提高构思能力。写作提纲，就如同是一张建设蓝图，可以帮助作者自己勾画出全篇论文的框架和轮廓，体现的初步设想，可以清楚地明白自己该先写什么，后写什么，前后是否表达一致没有矛盾，重点应该放在哪里，什么地方应该进行注释和必要的展开，对于重叠的部分该如何处理。资料是否足够，是否还需要收集更加充分的资料等等。按照这样窒息的考虑所拟订出来的提纲，可以使论文层次清晰，前后照应，内容连贯，表达严密，使全文形成一个统一完整的理论体系。
所以拟订提纲一定要细致入微，仔细斟酌，可以反复调整，力求完美。磨刀不误砍柴功。一个严谨的提纲可以帮助你轻松地开始写作旅程。
（三）论文正文的写作
论文正文的写作可是说是水到渠成的过程。正文是一篇论文的核心部分和本论。论文所要体现的所有的创造性成果和带有光彩的观点，都将在这个部分体现出来。因此要求这一部分的写作要内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这个要求，一般会将正文分成几个部分来论述几个分论点。一般一个部分应该有小标题，每个小标题下面还应该有一些自然段，有层次感。一般的层次是这样来体现的：一，
（一），1，（1）。
由于论题不同以及文风的差异，对于这一部分没有办法做统一的规定。无论采取什么样的方法写作，一定要注意把握客观直接，准确到位，合乎逻辑，层次分明，行文流畅。
建议大家在寻找资料的过程中，找两篇发表在重要期刊上的学术论文作为范本，相信你可以寻找到写作的技巧。
（四）得出结论
论文的结论部分，应该反映出论文中通过研究和理论分析之后所得到的学术见解。结论因该是该论文的最终的、总体的结论。也就是说，结论应该是整篇文章的结局，而不是某一局部问题或者某一个分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。结论应该体现作者更深层次的认识，而且从全篇论文出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的心得学术新观念、总见解。
三、论文写作中应该避免的有关问题
（一）认真对待毕业论文，应该有良好的态度
要充分认识到毕业论文写作的重要性。要明白毕业论文的写作不是一个走过场的形式，而是对你学业水平和研究能力的综合检验；也是作为本科生在学期间，运用所学的知识和获得的发现问题、分析问题、解决问题的能力，进行理论联系实际的依次非常重要的训练。所以应该深刻认识到毕业论文的重要性。
端正态度。有很多同学会因为种种原因拖沓写作论文。在临近论文最后截止日期的时候给 6 指导老师打电话，请求宽限期限，应该未雨绸缪。
（二）不要寻找现成文章或者甚至抄袭他人文章 天下文章一大抄？ 三分之一大学生竟然认同
一篇优秀的论文被视为大学生涯的完美句号，但如今大学生为忙于找工作而选择了抄袭论文的省力方式。甚至有学生从网上下载了文章之后，改个署名就只字不改的上交。
四、论文写作的事务性工作
（一）时间安排
一般论文写作在毕业前半年就要开始有关的准备工作。教学中心会布置有关的工作，请大家注意有关事项通知。
（二）论文装订
（三）成绩评定与答辩
五、结语
论文的写作是创作的过程，可能会比较艰难，甚至常常会有无从下笔的感觉，甚至有放弃的念头。而且在写作过程中，常常会碰到一些你百思不得其解的问题，需要你“转辗反侧，求之不得”的苦恼。但是这是你取得学士学位的必经之路。只有经过这些煎熬，你才会觉得自己得到了真正的训练。而且当你依靠自己的聪明才智完成这一项任务的时候，你肯定会为自己的努力而骄傲。
最后祝大家写作顺利，都能够顺利过关。谢谢大家！
推荐第3篇：论文辅导秋冬学期
大连理工大学网络教育学院
关于1304（拟答辩）、1305（非答辩）批次
本科毕业论文（设计）写作安排的通知
一、网上毕业论文写作路径：用户名和密码登陆奥鹏学习的平台，点击“工具栏”——“常用功能”——“毕业论文”进入毕业论文系统界面。
二、毕业论文时间安排
1、非答辩学生选题批次（1305批次）-----不拿学位
①选题时间：2012年11月20日 12:00— 12月4日12:00（15天）
②写作时间范围：2012年12月27日 12:00— 2013年3月21日12:00（85天）
每个学生实际写作时间控制在45天左右，介于非答辩学生论文写作难度较低，建议学生写作开始后尽快提交稿件，以免影响毕业，具体完成及进度由指导教师进行统一调配。
注意：临近终稿截止日期提交的论文，有可能因稿件未符合要求却来不及修改而获得“不及格”成绩，因此请各位同学务必尽早提交稿件，并按时修改。
2、拟申请论文答辩学生选题批次（1304批次）
①选题时间：2012年11月20日 12:00— 12月4日12:00（15天）
②写作时间：2012年12月27日 12:00— 2013年3月21日12:00（85天）
初稿环节：2012年12月27日 12:00— 2013年1月10日12:00（15天）
终稿环节：2013年1月11日 12:00— 2013年3月21日12:00（70天）
因“答辩论文”写作要求和难度较高，建议学生尽早提交稿件，多与指导教师沟通、修改，以免论文完成质量不高，影响答辩机会与论文成绩。
③答辩名单确认：2013年3月14日—3月24日
注意：题目方向是有人数限定，人数到了题目就不能选！
三、论文重修费用与答辩费用
学生进行网上论文写作如第一次未通过，第二次及以后写作要收取30%的课程重修费用（270元），费用交到论文重写学费，重修写作学生不用重新选课，在选题的同时系统会同时完成选课操作。凡参加答辩学生都需交纳论文答辩费，第一次进行论文写作申请论文答辩学生需收取100元的论文答辩费，重 1
修论文申请论文答辩需收取300元的论文答辩费。
四、网上选题及写作要求
1、网上选题
本次网上选题，仍然实行“申请答辩学生”与“不申请答辩学生”分别设置两个论文批次进行选题，非答辩学生选题批次为1305批次，拟申请答辩学生选题批次为1304批次。
（1）非答辩学生选题批次（1305批次）（建议大部分学生在该论题批次下选题） 此论题批次的选题对象是针对不要求申请学位、只需要正常毕业的学生。对于选择此类论题论文方向的学生，论文写作难度较低，只要求论文质量和总体完成情况达到学院对本科毕业论文的最基本要求，即可通过毕业论文环节，顺利获得学分。
此类论题方向的特点是：大部分为模板类论题方向，论文大体结构框架和半数内容已给定，学生只需要在老师的指导下补充适当的内容即可，论文写作完成较为容易，论文总体写作时间仅为45天左右（约为“答辩论文”写作时间的一半）。非答辩类论题模板示例
注意：选择此类论题方向的学生无法申请论文答辩，平台默认设定成绩为“不及格”、“及格”、“中等”三等级。
（2）拟申请论文答辩学生选题批次（1304批次）
此论题批次的选题对象仅针对拟申请学位，需参加毕业论文答辩学生。对于选择此类论题方向的学生，学院对于学生论文完成质量要求比较高，论文写作难度较高，且指导教师给定论文终稿环节成绩必须达到“中等”或以上的成绩才允许申请答辩。如选择此答辩批次论题，即使学生中途自愿放弃答辩，论文写作要求、写作难度及成绩评定标准，仍须严格按照答辩论文标准执行。
此类论题方向的特点是：提供的模板类论题方向中，仅给定论文的基本提纲框架结构，学生需要根据框架独立完成足量的数据及相关内容，且论文样式须严格按照学院论文写作格式模板执行，论文写作完成有一定难度，论文总体写作时间为85天左右。
2、在选题的期限内，学生可以进行选题，点击论题方向前面的复选框，然后确定，就可以选中该论题，选题时间结束前可以取消已选论题、改选其他论题，一旦过了选题期限，则不能选择或更改。
3、关于论文题目、字数、格式、完成独立性等方面的要求
对于毕业论文题目，同学间不可重复，若题目相似，必须加副标题，且在正文中必须从不同的角度进行论证和分析研究。正文字数不得少于10,000字符，并按照毕业论文（设计）写作格式模板进行写作。毕业论文必须独立完成，如有抄袭、代写、雷同等作弊行为，一经发现，毕业论文成绩按“不及格”处理。
4、为了帮助学生有效理清毕业论文写作思路、规范毕业论文格式、掌握写作方法和技巧，论文指导教师会上传相应论题的辅导资料以便于学生进行学习和参考。选择模板化论题的同学注意一定要下载论
题模板，按照模板的要求进行写作。
5、进入论文管理平台，点击“给指导教师留言”给老师留言；点击“查看论题资源”可以下载辅导资料等；点击“提交稿件”即可提交写好的论文；点击“查看评语”查看老师对你的稿件的修改意见和存在的问题。
6、毕业论文（设计）写作终稿阶段主要是对学生初稿阶段上交论文稿件的修订，在初稿的基础上将论文进行最后的润色。指导教师会根据学生初稿上交情况给学生留言或评语，指导学生如何修改论文，直至论文完成。
在毕业论文（设计）写作的整个阶段，学生遇到任何问题都可以在平台中给指导教师留言，指导教师也会尽快针对学生的问题进行解答。
如拟申请学位，参加毕业论文答辩，则必须在指定的毕业论文批次（拟申请论文答辩学生选题批次）中进行选题操作；在非答辩学生选题批次进行选题，无法参加论文答辩。
大连理工大学网络教育学院教学中心
2012年11月12日
推荐第4篇：大学生朋辈辅导论文
朋辈干预在介入大学生心理异常的状况存在的问题及
对策
——以南京工程学院为例
社工121 谭姝
近年来，大量的研究及现实表明我国大学生心理健康形势十分严峻，由于心理异常所导致的悲剧不胜枚举，心理健康问题已经影响到大学生的健康与发展，越来越多的高校已经认识到传统的心理健康教育介入力量的不足，朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育模式，越来越受到各大高校的重视。
“朋辈”包含“朋友”和“同辈”双重意思，“朋友”指有过交往并且值得信赖、十分友好的人，“同辈”是指年龄相近者。朋辈心理辅导简称为朋辈辅导，是指在人际交往过程中同辈间相互给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种心理咨询功能的帮助过程。
为了确保大学生心理健康教育工作的顺利开展，积极有效的介入大学生心理异常，南京工程学院出台了与朋辈心理健康教育相关的一系列指导性文件。
一、心理联络员制度
从2005年起，我校建立了班级心理联络员制度，班级心理信息员来自于学生，由学校的心理咨询中心对其进行基本的心理咨询与辅导等专业知识的培训，由其向班级同学普及心理健康知识。
（一）心理联络员制度存在的问题
9年来，通过这一制度的实施，大大提高了我校心理健康教育的普及度和亲和力，但同时也存在着许多问题和矛盾。
1、选拔方式不严格
目前，我校各个班级的心理联络员选拔方式不一，主要有民主选举，自由竞聘，班主任指定或其他班干部指定等方式，对于心理联络员的选拔没有严格的条件限制、对于心理联络员的任用没有严格的筛选程序，很难保证心理联络员的自身素质和人格特征。
2、培训体系不完善
目前，我校对各班级心理联络员的培训形式主要有岗前心理知识培训与讲座教学，案例教学、团体教学、实践教学等形式缺乏，培训质量难以得到保证。
3、工作形式单一化，介入力量不足
目前我校的班级心理联络员的工作模式仍停留在主题班会的形式，对日常生活中班级同学的心理异常难以及时发现，同学对主题班会的积极性不高。
4、班级同学对心理委员的认可度不高
目前，我校将心理联络员定位为班干部，大部分同学不愿意向其透露自己的隐私，院系要求心理联络员及时上报班级同学的异常行为，会被班级同学当成向老师打小报告，从而对其加强排斥，无法达到心理危机干预预警的目的。
5、组织管理不完善
目前，我校的组织班级心理教育活动在组织管理上非常不完善，缺少校方的支持，开展活动没有固定的场所，没有专用的经费，限制了活动的形式与内容，使活动无法达到预期的效果，班级心理健康教育活动的频率过低，定期举办的活动很少，最终对大学生心理异常的介入成效如何往往也不为人知。
（二）针对心理联络员制度存在的问题的优化策略
针对我校心理联络员制度在实施过程中存在的问题，笔者认为应从优化心理联络员选拔方式、完善培训体系、丰富工作形式、加强同学认可度、完善组织管理体系等五个方面进行优化。
1、优化心理联络员选拔方式
班级心理联络员的自身素质，直接关系到班级同学心理异常介入工作的广度与深度，所以选拔符合条件的班级心理联络员是大学生心理异常介入工作顺利开展的前提，根据选拔方式存在的问题，作者认为可以从设置符合规范的报名条件与严格的筛选程序两个方面着手：选拔条件：（1）在同学间具有良好的人际关系，性格开朗，沟通能力强与每位同学都能够进行友好的交流，这样才能及时察觉到班级同学的异常行为，及时进行有效的心理危机与异常行为的介入（2）具有较强的服务意识，具有较高的积极性，心理联络员与其他班委一样，基本职责是为班集体服务（3）具有观察他人和分析问题的能力（4）能够保守秘密。筛选程序：（1）采用自愿报名的方式，自愿报名的同学在报名表上填写个人信息与对心理联络员工作内容的理解，由老师审核通过一部分同学（2）审核通过的同学由院系老师与大众评审同学进行面试，考察其沟通能力、观察能力、积极性、分析问题的能力，按照一定的人数录用表现优异的同学。
2、完善培训体系
对班级心理联络员采用多样化的培训方式，在岗前心理知识培训与讲座教学的基础上，进行案例教学，实践教学，进行全真情境模拟加强各班级心理联络员在大学生心理异常介入过程中的实践能力。
3、丰富工作形式
在主题班会的工作形式下，班级同学在很大程度上处于被动灌输的状态，很难调动其积极性，无法对心理异常的同学进行深度介入。在工作形式上可以增加一些丰富多彩的活动，如个人体验分享、小组讨论辩论、心理测试等形式，激发班级同学的兴趣，让每一位同学参与进来。
4、加强同学认可度
（1）各班级心理联络员积极主动关心每位同学，增强自身的亲切感，拉近与每位同学的距离。
（2）院系应对班级心理联络员的职能进行宣传。
（3）心理联络员以身作则，保守在心理咨询与介入过程中的秘密。
5、完善组织管理
学校应加强对班级心理联络员制度的支持，设立专门的活动资金，安排固定的活动场所，使班级心理教育活动能够定期顺利举行，提高活动的质量。
二、“北斗导航” 自2013年起，我校人文与社会科学学院为了更好得帮助大一新生解决学习、生活、心理上的一些问题，开展了“北斗导航”朋辈辅导活动，朋辈心理辅导员由具有一定社工专业知识的高年级学生担任，通过事先走访的方式确定大一新生的需求，继而策划活动，如关于学习上的“学姐学长来答疑活动”、关于生活上的“迎秋景踏方山”活动等，一方面通过与大一新生的沟通交流解决他们在学习、生活、心理上的困难，对新生的异常行为及时进行心理干预，另一方面也能达成彼此促进、共同成长的目的。2年来，“北斗导航”朋辈辅导活动取得了显著成效，帮助了大量大一新生更好得融入大学生活，与此同时，也存在着一些问题，下面作者将具体阐述存在的问题以及优化策略。
（一）“北斗导航”朋辈辅导活动存在的问题
1、来自辅导对象的问题
（1）不了解活动的宗旨，参与动机不明确
很多大一新生，在参与“北斗导航“活动时，没有完全理解活动的宗旨与内容，参与进来仅仅是为了应付老师的要求，导致其在活动过程中，完全当成是来“玩”的，忽略对其的心理调试，无法达到活动的目标。
（2）防备心理强，不愿意敞开心扉
首先，朋辈心理辅导活动主要采取小组活动的方式，辅导对象对组员的防御心理较强，不愿意在活动中坦露心扉，导致心理辅导员无法准确及时得对其心理异常行为进行有效干预。其次，虽然朋辈心理辅导员是具有社工专业知识的高年级学生，切经过岗前培训，但由于其学生身份，其能力与水平难免遭到辅导对象的质疑，对其缺少信任，导致在活动过程中处于观望态度，积极性不高。
2、来自辅导团体的问题
（1）辅导操作形式化，变辅导过程为游戏过程，虽然团体游戏能够创造良好的氛围，调动组员的积极性，使小组成员能够在短时间内建立良好关系，但游戏只是介入手段，不是最终目的，过分依赖于游戏导致对大学新生的心理异常介入程度不够，流于形式，专业性不强。
（2）高年级学生积极性不够高，心理辅导员人手缺乏 由于朋辈心理辅导员来自于人文学院社工与社保专业三年级学生，很多学生考虑到时间问题，不愿意参加朋辈辅导活动，导致辅导对象人数与朋辈辅导员人数比过大，很多朋辈辅导员工作量过大的情况。
（3）朋辈辅导员专业不同导致的价值取向不同
因为朋辈辅导员来自于人文与社会科学学院社工社保专业的大三学生，因为专业不同，导致不同专业之间的价值取向不同，在工作模式上摩擦较多，无法配合。
3、目前，我校的“北斗导航”朋辈心理辅导活动仅针对人文与社会科学学院的大一新生的大学生活适应问题及心理异常的介入，深度与广度均不够，没有将我校其他院系其他年级的学生纳入其中，不利于我校心理健康教育工作的顺利开展。
（二）“北斗导航”活动的优化策略
1、针对辅导对象
（1）采用动员大会的形式，动员学生参与到活动中来，大力宣传心理健康知识，明确活动的宗旨和目的，促进学生对心理健康重要性以及朋辈心理辅导的积极作用的理解。
（1）构建多层次的朋辈心理辅导体系，不仅仅局限于游戏活动的形式，运用社会工作的个案工作和小组工作的方法建立辅导者和朋辈辅导员之间的平等的关系，实现社会支持体系的多元化，多重学科知识的借鉴和多种手段的运用。敏锐观察每一辅导对象，对辅导对象的需求有针对性地进行辅导或干预，增强辅导对象对朋辈心理辅导的理解，增强其对朋辈辅导员的信任感。
2、针对辅导团体
（1）院系相关专业老师加强对朋辈辅导员的指导，设计专业的辅导过程，加强其辅导过程的专业性，有针对性得设计游戏，将辅导过程融入在游戏中，有针对性地对辅导过程进行总结和反思，促进辅导对象与辅导者的沟通成长。
（2）合理安排朋辈辅导活动时间，通过动员大会的形式让高年级学生明白参与朋辈辅导对其自我成长的积极意义，让更多的学生参与到活动中来，促进我校心理健康教育工作的发展。
（3）对不同专业的朋辈心理辅导员进行专业的培训，不同专业的朋辈辅导员相互配合，取长补短，共同促进大学生心理异常问题的解决。
3、扩大“北斗导航”朋辈辅导活动的广度，将不同院系不同年级的学生纳入到辅导的范围内，加深其深度，不仅仅局限于大一新生的心理异常介入问题，应将大学生各种心理异常纳入其介入范围内，如毕业生的求职与择业问题、大学生的恋爱与性心理问题等。
推荐第5篇：班主任心理辅导论文
浅谈小学班主任工作中心理健康教育
成都市第57实验学校
王俊
如今，孩子们是否能够健康成长，日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。由于现在的孩子学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动增多，他们在提高自身综合素质的同时所产生的心理压力和心理障碍，往往容易被家长和老师忽视。而这些心理因素的消极作用恰恰正是阻碍孩子们健康成长的最大隐患。
现在的学生大多数是独生子女，被家人宠惯了，受不了一点点小委屈，更不能接受一点点挫折。他们的心理很不成熟，身心的发展仍处于不平衡的状态，他们的心理水平不能正确应对诸多刺激，导致自身的心理障碍逐渐增多。如果班主任不重视对学生的心理教育，学生的各种心理障碍就难以得到及时有效的解决。因此，作为一班之“主”的班主任，应该担负起做学生心理健康的塑造者和维护者的重任，以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。。
一、了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。
不久前，有人预言心理疾病将是21世纪的严重病患。有关调查表明，当前小学生中存在心理问题和心理障碍的比例确实相当高。从调查结果来看，儿童成长过程中的心理问题，主要表现在以下几个方面：
1、频繁的考核竞赛，沉重的学习任务，满负荷的课余安排等，造成了不少学生长期精神处于紧张的状态，心情受到压抑，急需得到宣泄。
2、
在家长\"望子成龙\"、老师\"盼生成钢\"的高期望之下，学生的心理负担日益加重。因此，面对学习生活中的激烈竞争，特别是达不到满意效果的时候，学生的自信心很容易受到挫伤，会产生焦虑不安，忧心重重的感觉。
3、
班上的后进生，由于在学习、行为等方面表现得不尽人意，经常受到家长和老师的批评、指责，往往容易产生自卑和自暴自弃的心理。
上述这些不良的心理，已经严重影响了学生的健康成长。纵观儿童心理健康的标准，智力发育正常只是心理健康的重要标志之一。而作为心理健康的少年儿童应该是朝气蓬勃，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。另外，心理健康的青少年懂得自尊、自爱、自重。他们既能客观地评价他人，更重要的是能正确地认识自己，评价自己和把握自己。其次，心理健康的少年儿童，还要有积极、良好的人际关系，学会尊重他人，理解他人，能用友善、宽容的态度与别人相处，善于学习利用他人的长处补己之短。再是，心理健康的青少年对生活充满热情，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来。正确对待现实中的困难。
二、对症下药，因材施教，塑造和维护学生健康的心理。
班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”这句话是有一定道理的。首先，班主任每天都要和学生打交道，每天都要处理班级发生的大大小小事件。其次，现在的学生中独生子女的比重占绝对优势，他们不少人身上具有狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，这些都使班主任老师所做的工作变得更繁重、更复杂。因此，在对学生实施教育的过程中，班主任如果还是运用单一的教育方式，常常会觉得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。这时候，班主任就需要转变传统的教育观念，有的放矢地对学生加以正确地引导、扶持、帮助和教育。
其一，班主任要树立以科学的观念为核心的教育价值观，要为学生素质的全面发展负责，不能压抑学生的个性、损害学生的心理健康。
其二，班主任还要树立以人为本的观念，创建健康和谐的新型师生关系，真正地把学生看作是一个生命体，用呵护备至的爱心、“金石为开”的诚心、不厌其烦的耐心去对待每一个学生。
其三，班主任更要认真学习和掌握有利于学生身心发展的教育方式和方法，努力提高自身心理健康水平，不断完善自己在学生心目中的形象，以教师的人格魅力去感染、影响每一个学生，用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵。
根据以上三点原则，班主任可以从三方面入手：
1、自己要有良好的心理状态，才能影响学生的心理发展。因此，班主任一要对工作充满热情，有自信，无论是顺境还是逆境，都一如既往认真、负责地工作，决不动摇；二要善于调控自己的心情，对学生耐心、亲切，主动用自己乐观、愉快的情绪感染学生，使他们保持轻松、愉快的心境；三要通过语言、表情、动作，对学生流露出信任、期待的态度，从而鼓励学生不断完善自我。
2、注意深入细致地了解学生的心理状况，及时解决学生的心理困扰。大多数学生通常会把心理问题隐藏在心，这就需要班主任平时留心观察，善于发现。古人说：“亲其师，则信其道”。如果班主任在生活中乐于做学生的知心朋友，对学生真诚关怀，善解人意，尊重学生，就会得到学生的接纳和认同，学生就会对班主任产生一种依赖感和信任感，愿意和班主任老师平等地谈论心理问题，诚恳地交换彼此看法，并接受开导，使得班主任在心理辅导教育中有天然的权威性和深厚的影响力。
3、积极采取多种措施，培养学生的健康心理。班主任可以对学生加强思想教育，端正学生的人生观和价值观，形成良好的道德认识；可以采取周记沟通或说\"悄悄话\"的形式，与存在心理问题的学生进行心灵对话，打开学生的心扉；可以利用品德评语对学生实施情感激励；可以组织丰富多彩的专题活动促进学生融洽和谐的人际关系，增强学生适应社会的能力，让学生在实践中完善自己的人格。
三、科学地看待学生的心理问题
“在班集体的建设中，学生出现问题，往往是因为学生的心理暂时不平衡所致，并不一定是思想品德问题。如果我们都以思想品德有问题来评定学生，教育工作不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗，有时会造成学生终生的心理创伤。在学生出现问题时，班主任不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。” ①例如，一个学生趁放学教室无人时，弄乱班里的桌椅，把同学的书仍了一地，还把垃圾丢满教室，作为班主任的我没有简单地指责他“破坏班集体”，而是通过和他交谈中发现，他是因为没有朋友，内心感到孤独而引起了心理失衡，企图通过这次“破坏”行动，引起同学们对他的注意。 发
交往是人的重要社会生活内容。随着独生子女学生的不断增多，学生的交往问题将是以极其严重而又紧迫的问题。为我至上，唯我独尊，使现代儿童的通病，不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。我在班级管理工作中鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。充分利用班会、队会等，使学生在合作交往互帮互助的过程中发挥主体能动性,例如;在开展题为:《我为班级添光彩》的班会活动中,让每一位学生争先恐后的发言,围绕如何为班级添光彩展开大讨论,从而培养他们的整体意识和观念,学会在班集体中与人相处，使他们在愉悦的环境下,培养自己的高尚情操。在开展《争做文明小使者》的活动中，提高学生文明礼貌的认识标准，在互相督促，互相提携中约束自己的行为，提高自己的文明意识。在《比一比，我最棒》的活动中，培养学生自信心，鼓励每一个学生正确地认识自己，并向学生传播竞争的思想，使学生具有竞争的观念，以适应未来社会的需要。
（三）加强班级文化建设，创设良好的心理环境
“全面、客观、公正地评价每一个学生。教师要细心观察，全面了解学生的真实思想，不能单纯以分数成绩来衡量学生，要使每一个学生在班级中找到准确的位置，让每一个学生都能抬起头来走路，从而树立自信心，增加内动力。” ④良好的心理环境要从以下几方面创设：一是教室桌椅整齐，窗明几净，悬挂名人名言及绘画，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌，启迪学生的心智。二是要培养学生健康的心理，要求班主任必须健康。班主任应该不断完善自身人格，树立平和、善良、正直、民主、敬业、爱生的形象，发挥班主任的人格魅力。要求班主任热爱学生，对所有学生一视同仁，不仅喜爱品学兼优的学生，更要关心那些爱犯错误、淘气的学生。班主任不摆架子，主动与学生交朋友，师生关系民主、和谐、融洽，带动和引导学生之间友好相处。三是营造有利于学生心理健康的舆论氛围。班主任要善于观察、了解学生的内心世界和外部情绪的变化，给孩子一个真爱的世界，不要给孩子一个恐惧的世界，所以作为班主任，要用自己的真爱构建“积极进取、文明、向上”的班级舆论氛围，就能激发学生兴趣，活跃学生身心、改善学生心理环境，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，促使学生不断认识自我，调空自我，从而不断完善自我和人格。四是要确立良好的班风、学风，它能反映班级的特色，也是稳定学生心理环境的因素。“班级是一个大舞台，班主任是这个舞台的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，设计出不同的方法。”⑤
陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，唯独真正从心里发出来的，才能到达心的深处。” 我们面对的是健康的学生，就算学生有这样或那样的心理问题，也可能是暂时的，是他们在成长过程中必然遇到的，我们有责任帮助他们解决这些问题，使他们健康快乐地成长。班级管理就像是一台戏，班主任老师就是这场戏的导演。所以，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色，认真地担负起做学生心理健康的塑造者和维护者的重任。
总之，影响学生心理健康的因素很多，而学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加。作为一名班主任，我在乎我的学生是否健康，我在乎他们有没有道德修养，我在乎他们有没有责任感，我在乎他们懂不懂得尊重他人，会不会欣赏他人，会不会与人相处；我更在乎他们是不是快乐„„我爱我的学生，我希望他们能健康快乐地成长。因此，时刻注意结合心理健康教育来开展工作，关注每一个孩子，给孩子创造更多的快乐。我们老师是要把心理健康教育的原则，方法充分运用到教育教学中，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，这样才能更好地促进学生的健康成长。
推荐第6篇：团体心理辅导论文
“爱自己，走近你我他”团体心理辅导方案
在校大学生，由于生活、教育、人际环境等方面的改变，很容易面临着诸多心理问题，如：难以适应新环境的焦虑心理、因理想与现实的落差而形成的失落心理、因人际关系难以适应的抑郁心理、因自我评价失调导致的自卑心理等等。团体动力学的研究证明，团体心理辅导注重团体成员间的情感的互动和渲泄，易于引起成员间的共鸣，体验同病相连的情感，从而可以极大的提升成员的参与性和依从性，在团体中成员不仅可以交流信息，探索自己，也可以相互模仿、彼此支持而学习到适应社会的态度与技巧，为促进大学生尽快适应新的大学环境，培养其良好的心理品质，引导他们对自己身心发展的正确认识，增强自我心理调控能力，更好地把握自我、发展自我，因此拟采用团体心理辅导方式，针对在校大学生进行人际沟通团体辅导，辅导方案如下所示
一、团体辅导目的
大学生人际交往团体心理辅导活动旨在通过“心理游戏”的形式，促进大学新生适应新环境、习得人际沟通技巧、建立互信互助关系、构建和谐的人际关系提高应对困难和挫折的意识和能力。通过为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组气氛，引导他们回顾过去的经历，思考自己的性格、价值观、优缺点、人生目标等一系列和人际有关系的内容，希望组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人亲密交流，彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高自己与人交往的能力。
终极目标：正确自我认识，促进自我成长。
过程目标：个人探索，了解自我，展示自我。
二、团体辅导性质
结构式、封闭式、发展性、异质性团体
三、组织者
盐城师范学院具有心理学专业知识并且有过一定的团体辅导实践和经验者。
四、团体辅导对象及特征
小组成员为盐城师范学院文学院115班全体54名学生，具有人际沟通、交往等方面的困惑或者障碍，大部分同学具有强烈的改变自我和发展自我的愿望，愿意与他人交流，能够坚持团体活动全过程，并遵守各项规则。
五、团体活动时间：
2011年10月19日下午
六、团体活动场所及费用
盐城师范学院北苑田径场，海报印制费、活动材料费等约45元。
七、招募方式
通过海报宣传、自愿报名、面谈筛选等方式，挑选出学习过心理咨询，团体心理咨询及其他一些心理学课程，为人开朗、热情，沟通能力和协作能力比较好，有一定的组织能力，并且有过团辅实践者。
八、理论基础
1.霍妮的人格理论，将人格分成三部分，即真实自我，理想自我和现实自我，在正常人那里，真实自我和理想自我是紧密联系在一起的，但是有些人由于不满真实自我，无法容忍与理想自我之间的巨大差距，产生自卑感，造成自我贬低的阴影，影响人际交往，帮助大学生认清自我，引导他们接受自我，是一件很重要的事情。
2.埃里克森自我发展理论
根据埃里克森的心理发展观，青年期主要面临的问题是自我同一性，同一性混乱具体表现为自我认识不全面、不客观、目标不明确，自我与环境适应不良，由此导致认知偏差、自卑、人际关系不良等一系列问题，对以后会造成严重影响，因此这一阶段主要发展任务就是
要建立同一性和亲密关系，即帮助青年人认识了解自我，思考自身角色和责任，以及自己与周围环境的关系，从而确立自己正确的位置和发展方向。3.需要层次理论
马斯洛需要层次理论揭示，每个人都有爱、归属和自我实现的需要，都渴望被别人接受、尊重或欣赏，不过现实生活中如果想得到他人的接受、尊重和欣赏，必须从自我开始，从给予别人开始。
4.在实际活动过程中，主要采用当事人中心疗法的理念，充分相信组员的潜力，同时会根据不同单元采取不同的学派的治疗理论和方法。
九、团体评估方法
一：组织者的观察与总结
二：团体成员自我反馈与报告
三：问卷测评等方式
十、团体活动方案
（一）开场白：大家好，我们是来自教科院教育心理学专业的大三学生，今天由我们几个来带领大家度过一个与以往不同的两小时时光，我们会指导大家做一些小游戏，希望大家能够积极配合我们，开动脑筋，发散思维，为了保证秩序，当我们做这个鸭嘴手势或者“嘘”的动作时，希望大家保持安静哦。
（二）热身游戏：桃花朵朵开
同学们围成一个圈，然后大家围着圈小跑，在跑的过程中组织者口喊：“桃花桃花开几朵”，同学们接着说：“你说开几朵”，这时组织者随便说出一个数字（数字一般根据具体情况来定，本班一般在5—10之间），比如说：“我说开7朵”，这时被试以七人为一小组迅速围在一起，主试记下落单同学的名字。根据以上流程，可以多做几次。在做完后，请落单同学发表感想，让同学们认识到团体的重要性。（10—15分钟左右）
（三）正式游戏
1．串名字
首先把54名同学分成六组，每组九个人。然后小组成员，任意提名一位队员自我介绍姓名，按顺时针方向队员轮流介绍，但是要说：我是来自。。。喜欢。。。的。。。，第三名队员说：我是来自。。。喜欢。。。的旁边的来自。。。喜欢。。。的。。。依次下去。。。。。。，最后介绍的一名队员要将前面所有队员的名字、家乡，喜欢干什么复述一遍。（15—20分钟左右） 目的：活跃气氛，打破僵局，加速队员之间的了解.2.信任圈
分组不变，让每组同学围成一个圈，任意选出一名同学站在中间并且闭上眼睛，其他同学胳膊挽在一起靠紧，然后沿着圆圈转动，边转边数数：
1、
2、3，数到3时停止转动，中间那位同学任意方向倒下，其他成员要努力安全地将其接住,并平稳放下。沿着顺时针方向轮流同学站到中间进行信任背摔，直到大家都经历为止。（15—20分钟）
要求：成员身上不要有利器和贵重物品，避免受伤、伤到别人或损坏东西。
目的：引导成员分享参与本活动的体会，帮助成员明确在交往中信任的重要。
3.优点轰炸
每组同学选定一位成员为轰炸目标,站在中间，大家轮流对其说出他的优点，然后沿着逆时钟方向的同学轮流站到中间成为轰炸目标，重复上述环节，直到每个人都被优点轰炸过为止。
目的：讨论被人\"轰炸\"和\"轰炸\"别人时的感受.帮助成员增强信心,并懂得在交往中要学会接纳他人,欣赏他人.4.衔纸杯传水
每组九名人员，男女交替配合，排好六组同学，然后给最前面的同学纸杯里面倒入相同分量的纯净水，每个同学用嘴衔着纸杯，同时开始进行比赛，第一名同学回头浆水倒入第二名同学的纸杯里面（只能用嘴，不可以用手等其他方式），第二个同学一同样方式将水倒入第四个同学纸杯里面，依次下去再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个大杯子里面，最后在限定的五分钟内，看哪组杯子的水最多，谁就获胜。
目的：主要培养同学之间团队合作解决困难问题的能力，让大家认识到团队合作的重要性。
5.星光大道
全班同学分成相等的两排，从一头开始，让同学们以自己最自信的形式可以是自己喜欢的，希望的任意方式，组员或者独自从一头走到另一头，途中可以做手势，摆嘴脸，摆各种新奇搞怪的动作，其他同学为之鼓掌，让同学们更加自信地展现自我，直到每一个同学都走完为止。
目的：建立同学们的自信心，同时包涵对未来的向往与祝福。
十一、结束语
在这单元的活动中，我们学习到了要积极主动去和他人沟通以及交往，用一颗包容的心去对待身边的人，要善于发现他人的优点，同时要学会包容他人的缺点。我们应该要友好相处，互相学习，互相鼓励，互相促进。我们的班集体本身就是一个有人情味的，融洽的欢乐世界，让人倍感温馨！人际交往当中，我们要学会跟别人友好相处，互助互爱，这样我们才能快乐健康的成长！
十二、参考文献
1.樊富珉.团体心理咨询.北京.高等教育出版社.2005年5月.第214页--第306页
2.埃里克森的自我发展理论.http:///psy/school/012/ego_de.htm
3.团体心理辅导课程
推荐第7篇：创业辅导结业论文
创 业 辅 导 有 感
上了大学以后，经过一个学期对专业的了解以及对未来就业形势的规划，我选择了创业辅导这门课，也就开始了解到了今后的应该发展的方向。
近几年,高校毕业生就业难的现象使得大学生创业教育日益备受关注，所以许多人把目光放在了自主创业这方面。其实，创业是创业者与环境交互作用以创新结果追求持续发展的行为过程。但是对于现在的大学生来说，创业毕竟不是一件非常简单的事情，因为不光有外界社会对于新毕业大学生的不信任感，还有大学生自身的经历问题。不过，在我国推行大学生创业教育,对经济的发展、增加就业机会、加速科技成果的转化都有重要意义,是顺应国际潮流发展的需要,是时代的呼唤。教育在前，也就多了上创业辅导课的意义。
要谈到创业，首先要考虑之前的准备，因为创业准备是创业者进入创业实践前所经历的物质力量和精神力量的聚集过程,它为日后的创业实践奠定了物质基础和思想基础。而且创业准备有助于创业者明确创业方向、找准创业目标,积极把握机遇,不失时机地进行决策,并将计划付诸行动,可见创业准备充分与否,对创业者事业的成败起着决定性的作用。所以应在创业之前明白自己想要做什么，喜欢做什么，还有就是懂得社会需要什么。现在职业丑人成为一个热点话题，但是不可否认的是，现在的公司就是需要这样的一个人来调节会变得紧张的人际关系，这是社会需要，也会成为发展趋势。
其次，就如在课上看的《财富故事会》中“五子闹海”的小漆一样，我们需要的是能面对自己梦想的勇气，想做就做的才是真性情。放开做，去追求属于自己的生活方式，慢慢的周围的亲人朋友也可以理解你，支持你。一边玩一边赚钱又有什么关系呢？只要我们能对得起自己的内心，就是丰富的人生。
随着当前大学教育的理念从精英教育转变为大众教育,大学生作为特殊的群体不得不面临角色定位转型的考验。然而,当前高校毕业生并未因为现实的角色转型而相应地调整其自身定位,大部分在校大学生的就业观念普遍缺乏务实性是当前毕业生就业工作的主要问题。这种情况对于我国高等教育的健康发展、国民经济的良好运行以及构建社会主义和谐社会,都产生了相当程度的负面影响。创业也就成了最好的发展。
最后，我想说我在实习期间，增长了很多见识。虽然在平时的学习中也总能接触到实验设施，但是真正到了应用阶段，还是感觉会存在差距，这也更让我知道了学如何致用，而不是拘泥于课本，这样才能满足用人单位的需要。
推荐第8篇：行政管理专业论文写作辅导
行政管理专业毕业论文写作辅导
07春行政管理专业本、专科马上就要毕业了，毕业论文写作必须立即着手进行。下面就如何写好毕业
论文，谈谈我的看法。
一、明确认识，端正态度
毕业论文写作是开放教育本、专科各专业的必修课程，它是对学生所学知识和理论进行综合运用的培
训，旨在培养学生的专业研究素质，提高分析和解决问题的能力，使学生的创新意识和专业素质得到提高，
创造性得以发挥。所以，每个学生一定要把毕业论文写作作为一次总结性、实践性、创造性、专业性、理
论性都得到充分体现的学习和研究过程来完成。决不允许马虎应付，抄袭剽窃，捉刀搪塞的现象存在。
二、驾轻就熟，认真选题
（一）选题范围
论文选题应符合专业培养教育目标和要求，以所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围。相对来说，
行政管理专业毕业论文选题范围是比较寛的，从以下这些方面都可以选：行政管理（如行政许可，政行复
议，行政赔偿，行政法规，行政执法），工商行政管理（不是工商企业内部的行政管理，是政府的工商行政
管理部门对市场的管理），公共政策、法律、法规和法制建设，行政体制改革，经济建设，市场管理，环境
保护，领导机制，人际关系和伦理道德，劳动和人才管理，现代办公系统，社会保障和福利，基层自治，
社区管理，公共事业管理，公共事务管理，公共设施，民主制度，人大工作，行为科学，城乡建设，国际
政治，全球化经济，以及社会热点问题等等，都与专业学科有一定关系，都可以作为毕业论文的选题。但
是，党的建设，保先教育，具体的经济工作，专门的法律适用，企业内部的管理，财政税收业务等不要写。
要写，一定要从行政管理的角度去写，否则，选题就不符合专业要求。过去，有一些同学写了企业的激励
或企业的人事管理，还有的写了企业的经营管理，如旅游企业的发展，建筑企业的发展，基础教育的管理
等，都是不符合行政管理专业的选题要求的，大家不要再写这类题目的论文了。
（二）写你最熟悉的
这么多内容可以写，到底选个什么题呢？那就写你最熟悉的。就是平时接触最多、最了解的，思考得
最多、感触最深的社会现象或理论问题，尤其是与你工作有密切关联的事物。具体说来，就是要做到：
（1）紧密联系本地实际。不要写全球的、全国的题材，举外国的、外省的例子，列全球的、全国的统
计数字。好象你是联合国秘书长、国务院总理，大学者，全是大人物的口吻。
（2）紧密联系工作实践。这样，内行就不会说外行话，甚至写出很深刻、很鲜活的作品来，而且，对
工作有很大的帮助。
（3）紧紧联系专业知识体系。首先，选题就要紧靠行政管理专业，如上所说；再就是要运用所学专业
知识去论证和说明论题。
（三）论题大小适中，宁小勿大
论题与材料要匹配。根据你掌握的材料确定论题，做到大小适中，千万不要把论题搞得很大。对材料
要多次筛选，看哪一类材料最扎实，最能以小见大地去说明一个问题，就以这类材料为主干，论题就自然
出来了。
（四）要具有综合性和学术性
我们写作的论题，一般都是社会热点问题或普遍存在的问题，你不能跟在别人的屁股后面转，你一定
要提出自己的独到见解，或者在探索方法、论证途径上另辟蹊径。这样才具有综合性、学术性。本科的毕
业论文一定要基本达到这个高度。
三、精心组织材料，合乎逻辑地证明论题
（一）论据要充足
论据就是构成论文的素材或叫材料，包括现成的理论观点和事实、数据等。材料要可靠、真实、典型、
丰富，足以说明论题
（二）论证要有逻辑性
论证就是运用材料去证明论题的过程，就是使材料与论题之间构成一种联系。有逻辑性是指这种联系是必然的、内在的。不要违反三个逻辑规律，即同一律（不偷换前提）、不矛盾律（不自相矛盾）、排中律（没有漏洞）。论证方法主要是演绎和归纳的方法，演绎是从大道理到小道理，把已知的真理具体到你的论题上来；归纳是从小道理到大道理，或从一系列事实中得出共同的性质或规律。一个材料，从不同角度可以说明不同问题，你要巧妙地选取角度去深刻挖掘材料的内含，更好地为证明你的论题服务。
（三）结构要合理，层次要分明，语言要流畅
根据论题和材料谋篇布局，确定文章的结构。一般布局是这样的：
1、引出论题
引出论题要“开门见山”，文字简洁，200字左右为宜。
2、分层次论证
总结性、评介性论文的论证层次一般是：
情况和问题；
经验或原因；
评价——意义或影响；
措施或对策。
说理性论文的层次有两种分法：
一种是平行展开式：同一层次上的内容是平行的，各个方面（可用小标题概括）从不同侧面说明论题（或分论题）。
一种是递进补充式：同一层次上的内容是按次序递进补充的，从而使得论理不断深入。
如需要，往下可继续分次层次。
3、收拢全文，得出结论
放得开，也要收得拢。最后，用不多的文字收拢全文，得出结论，也就是归结到论题上来。
语言要流畅。论文的语言要准确、稳妥。注意自己语言的特色，形成风格。少用俗语、俚语、口头语、歇后语，少讲俏皮话。注意语法和修辞，注意标点符号的用法。读起来节奏感强。注意行文规范。
四 其它要求
文章篇幅，本科5000字（初稿7000字左右）以上；专科3000字（初稿5000字左右）以上。正文前是目录一页，内容摘要、关键词为一页；正文后为参考文献，本科列10篇、专科列5篇与论文有密切关联的参考书、报刊杂志文章或网上资料、单位档案资料，要注明作者、书名，文章名，出版社，版期（如[1]王方华、吕巍，企业经营战略，上海：复旦大学出版社，2001年）。制作成电子文档，用电子邮件发给指导教师或班主任，并注明学号、姓名、电话、邮箱。
时间安排，2008年7月，选题（8月1日前将题目报指导老师审阅）、收集资料；8——9月撰写初稿，9月20日前提交初稿。然后，在指导老师指导下修改，10月15日以前全部完成。
相关要求详见益阳电大教学平台公告版《关于印发省电大实践环节教学工作的通知》。
附：
行政管理专业责任教师兼行政管理类毕业论文指导教师：史桂湘
电话：0737—6988213
电子邮箱： hnyysgx@163.com
公用邮箱： hpdd2345@163.com
益阳电大开放教育学院
2008年6月22日
益阳电大行政管理专业毕业论文参考论题
（这些题目都已写过，不要照搬，只是供同学们选题时启发思路，后面20多篇联系本地实际紧，大家都要这样写！）
1、试论当代中国公共行政价值取向的变革
2、试论信息技术对公共行政的影响
3、村民自治存在的问题与对策探讨
4、试论高校管理的思维变更
5、切实做好办公室工作的探讨
6、加入WTO对保险业的挑战及对策
7、对发挥政府机构管理职能探讨
8、对城市政府管理制度的探讨
9、试论现代企业管理中的激励机制
10、试论公务员行为的认定
11、试论国有资产管理的政策思路
12、国有物资企业管理对策的思考
13、试析人本原理在科学管理中的运用
14、市场中介组织规范监管研究
15、试论人本管理及运用
16、服务化行政、市场经济的必然选择
17、论我国行政管理网络化发展趋势
18、村干部队伍建设的调查思考
19、试析二十一世纪管理与管理科学20、对入世后行政管理体制改革的认识
21、浅谈入世与我国行政管理体制改革
22、试论公共管理与行政管理的关系
23、浅析我国行政审批制度改革
24、对工商行政管理有关问题的探讨
25、浅论乡镇市场经济档案建设
26、试论乡镇市场经济档案建设
27、试论如何立党为公、执政为民
28、对加强党的执政能力建设的探讨
29、试论知识经济时代中国行政发展30、对我国企业管理及运行模式的探讨
31、新经济时代工商行政管理探析
32、试论入世对行政管理体制的挑战
33、益阳市行政体制改革的构思
34、依法行政涵义探析
35、电子政务与行政管理体制改革初探
37、对完善民主评议领导干部的探讨
39、试论企业行政管理的功能、特点、要求
41、关于创新政府管理体制之我见
36、试论中国行政管理的方向选择
38、试析国企改革中政府角色的定位 40、公共行政管理基本问题初探
42、试析行政机构权力的滥用
43、对企业行政管理功能的探讨
44、浅析政府职能转变与社会中介关系
45、对加强保险市场管理和发展策略
46、发挥办公室参谋助手作用之我见
47、从改革角度谈邮政核算管理问题
48、试论办公室信息工作的强化与优化
49、对企业现场管理改进的探讨论益阳市三农问题的根本出路
50、建设社会主义新农村必须大力培养新型农民
51、常德市工业化发展的对策研究
52、论我市县域经济中民营经济的发展
53、关于益阳城市建设和管理思路的探讨
54、关于益阳市第三产业结构调整的思考
55、关于益阳市社会主义新农村建设中
56、如何搞好南县村容整洁的调查与建议
57、关于益阳市税务机关行政执法问题的思考
58、建立公正公平的收入分配制度，构建和谐社会
59、高校管理中树立人本观念之孔见60、我市村民自治存在的问题与对策探讨
61、对马迹塘镇新农村建设的调查与思考6
2、关于益阳市赫山区农村社会发展的调查研究
63、发展县域经济要重点解决五个问题6
4、浅议行政监督低效的原因与对策
65、关于沅江市农村综合改革后乡镇领导班子和干部队伍建设的问题探索
66、资阳区张家塞乡社会主义新农村建设现状和存在的问题
67、安化县农村居民社会心态与农村稳定问题的分析
68、提高县级领导班子执政能力，建设和谐社会
69、发展县域经济必须转变政府职能70、深化文化体制改革解放和发展文化生产力
71、完善机制，增强民主监督实效7
2、加快产业发展是建设新农村的关键
推荐第9篇：团体心理辅导课程论文
2012年团体心理辅导课程论文
一、设计一个完整的团体辅导方案
方案内容主要包括
1、团体主题
2、团体性质
3、团体目标
4、团体参加对象
5、筛选方式
6、活动地点
7、活动时间
8、团体活动的理论依据
9、团体方案
10、团体评估方法
11、团体领导者反思
二、您对团体心理辅导课程的感想、建议、收获、反思等课程论文上交时间：元月4日。字数不限，精彩即可！
推荐第10篇：团体心理辅导论文05
团体心理辅导的发展与展望
许坤金09应用心理班200901024047
摘 要:团体心理辅导是一门以心理学为基础的专业助人知识、理论与技术。由于团体心理辅导的独特之处和肯定的效果，在国外及我国的港台地区已得到广泛的发展，应用于学校、企业、医院、社区、司法等各个领域。与西方团体心理辅导近百年的发展历史相比，我国仅有十几年的实践与经验。团体心理辅导在我国发展的历程、不同阶段的特点，以及未来的发展趋势；探讨了目前团体领导者训练中存在的问题；提出了团体领导者接受更加专业的教育且与成员之间在促进改变和促成支持方面的可行方法。尽管团体心理辅导在我国发展的时间尚短，对于团体心理辅导基本理论的探索仍缺乏，对团体心理辅导的实践研究也不足，团体领导者的培训还不规范和系统。际互动对人的影响团体动力是其理论基础。
关键词:团体心理辅导； 发展； 展望； 心理学
自从20世纪80年代，团体心理辅导在我国大陆地区开展以来，团体心理辅导已被越来越多的人所了解。成为极富生命力的新生事物。团体心理辅导是一门以心理学为基础的专业助人知识、理论与技术。它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程。由于团体心理辅导的独特之处肯定的效果，在国外及我国的港台地区已得到广泛的发展，应用于学校、企业、医院、社区、司法等各个领域。随着我国改革开放的全面推进、以人为本管理理念的提出，人们的心理健康越来越受政府、社会、企业、学校、家庭的关心和重视，近年来团体心理辅导已经在中国受到重视并开始应用，成为心理健康教育、心理辅导工作、管理培训的一种新的发展趋势。
（一）团体心理辅导的探索
这一时期大约为20世纪90年代中晚期其中1995—1996年是团体心理辅导发展一个重要的年份，两本与团体心理辅导与治疗相关的专著出版。一本是由清华大学出版社出版，樊富珉编著的《团体咨询理论与实践》一本是由首都经贸大学杨眉著的《青春期集体心理辅导与治疗的理论与实践———一种解决社交焦虑的模式》。随着专著的出版，对团体心理辅导认识了解的人逐渐增多，需求更大，培训工作更加活跃。此后团体心理辅导的培训一直在全国各地心理健康教育和心理治疗师资中进行。与此同时，美国以及中国台湾和香港地区的心理辅导专业人员也被请进来，开展团体心理辅导培训。但由于师资有限，团体心理辅导培训工作范围仍较小，培训内容尚不系统。
（二）团体心理辅导专业化发展时期
团体心理辅导专业化发展的进展期进入21世纪，随着我国社会经济政治改革的步伐加快，心理辅导与心理健康教育也受到政府的重视，先后出台了多个文件强调心理健康教育的重要性。如2001年教育部社政司第1号文件《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中明确指出“根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或辅导活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。“要重视开展大学生心理辅导或辅导工作。”为了培训心理健康教育专业骨干教师，2001年9月开始教育部在天津师范大学设立了全国培训中心，在培训课程中安排了团体心理辅导教学，由笔者讲授。在编辑出版的教材《咨询心理学》中，有笔者编写的团体心理辅导的专门章节。
(三)团一心理辅导中国化
团体心理辅导与治疗是西方先发展起来的心理辅导方法。近年来，关于心理辅导本土化的呼声渐强，逐渐成为一种发展趋势。我国港台地区和中国学者都在探索如何开发适合中国人心理行为的团体心理辅导模式。身心灵(Body—Mind—Spirit Approach)全人健康辅导模式就是一种在团体情景下，运用我国传统文化中养生健身方法及生活哲学，从身体、情绪以及思想观念三个层面介入，通过生理、心理、精神互动，促进团体成员达致全人健康为目标的助人模式。
身心灵互动理论是身心灵全人健康团体心理辅导模式的理论依据。“身心灵”互动理论认为:人的生命是由身体、（心理)和灵(人生观念)构成的，保持健康的身体、宽广和容纳的心怀，发掘灵魂深处的感性，理解生命的意义，使三者平衡和谐，人就能保持健康，全面发展。该模式将我国传统文化、传统医学、养生、学哲学思想等融会贯通，把书法、针灸、气功、太极、瑜伽、冥想等方式融入团体心理辅导过程之中，成员在小组中学习穴位按摩和太极运动以及其他心理情绪调节方法，其重点是从建立他们的自信出发，尝试积极心情的体验，建立快乐生活的勇气，如通过肢体活动、唱歌、坚定信念等活动让他们尝试自我的改变。到现在，身心灵互动健康模式在香港应用了近十年，身心灵全人健康团体心理辅导模式最初主要应用于慢性病患者的辅导，现在已经在癌症患者、抑郁症患者、离婚妇女、不孕症患者、大学生等人群中实验。对离婚妇女介入研究的前后比较显示，受助者无论在身体状况、与人交流和控制情感等方面都有明显的进步。对大学生心理应对能力的研究实验发现，生活事件影响程度显著减轻，SCL—90多个因子显著性改善，自编主观问卷显示在积极态度、人际信任等方面有明显改善。
（四）我国团体心理辅导的现状
团体心理辅导研究集中在团体效能、团体形式、团体规模等，多为结构式团体心理辅导。例如，团体心理辅导对促进大学新生环境适应非常有效；团体心理辅导矫治神经症倾向的学生；团体辅导有利于改善学生的抑郁、能够提高学生的自信；心团体心理辅导有利于促进青少年的人格发展。笔者通过在谷歌学术搜索输入团体心理辅导想过的文献资料，发现2001年以后，各类临床心理学、精神卫生、学校心理辅导等学术会议中团体心理辅导与治疗方面的论文明显增加。研
究对象包括大中小学生、军人、妇女等；辅导目标包括哀伤辅导、心理素质提升、心理健康促进、偏差行为矫正等；团体形式有班级团体心理辅导、心理剧、团体心理治疗等。
（五）我过团体心理辅导的展望
不少心理学家都提出过，20世纪末，多元文化辅导与治疗已经成为心理学的第四大势力，与心理动力论、认知行为论、个人中心论并驾齐驱。传统的心理学未能从文化的角度去协助当事人。多元文化辅导一方面肯定固有的心理学派，另一方面寻求整合传统的心理学派，从个人的建构立场去协助一个人探求其人生的意义。受这种观点影响，团体心理辅导也强调多元文化学习的价值。团体成员不仅需要重视和欣赏自己所属文化的价值，也要学习了解、接纳和尊重其他文化的价值；学习在多元文化中的沟通能力。因为，随着经济全球化的发展，未来每个人都可能接触不同的国别差异文化不同，成人和青少年文化不同，不同职业圈文化不同，不同的民族文化不同，如果缺乏对多元文化的意识与觉察会导致人与人之间的误会、冲突、敌意。因此，未来的团体心理辅导将比现在更重视对多元文化的了解、接纳和适应，更重视多元文化背景下生活能力的培养。心理健康教育与咨询队伍中专职人员少，兼职人员多；专业人员少，跨专业人员多。队伍的专业化程度不高已经成为制约学校心理健康教育与团体心理辅导工作上水平的主要瓶颈。随着心理辅导不断普及开展，教育部及各省市教育主管部门已经开始重视师资队伍建设，提出了培训要求，试行资格认定制度，落实编制、职称评定、规范管理等多项措施。预计经过五至十年的努力，中国学校将形成一支专职为主，专兼结合，专业化程度不断提高的心理辅导队伍，使学校心理健康教育更加科学地、有效地进展。
参考文献：
[1] 樊富珉.团体咨询理论与实践 [ M] .北京: 清华大学
出版社, 1996.
[2] 樊富珉.大学生心理健康教育研究 [ M] .北京:清华
大学出版社, 2002.
[3] 陈丽云, 樊富珉,官锐园.身心灵互动健康模式:小组辅导理论与应用
[M] .北京: 民族出版社, 2003.
[4] 陈丽云, 樊富珉, 梁佩如.身心全人健康模式：中国文化与团体心理辅导[M] .北京：中国轻工业出版社，2009.
第11篇：关于团体心理辅导论文
关于团体心理辅导论文
团体心理辅导，对于我来讲是一个十分熟悉的一个词语，主要原因是：我在所参加的机构里是做给涪陵李渊的小朋友做团体心理辅导的。我一直觉得这个活动十分的有意义，在愉快的氛围中给小朋友们做心理活动等，可以为小朋友们保持健康的心理。
团体心理辅导是一种在团体的情境下协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的一种心理辅导方式。
它通常包括一两名领导者和多名团体成员，由几次或十几次团体聚会或活动组成。
在团体活动中，领导者根据团体成员问题的相似性，通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家关心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓励，增进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关系，学习新的良好行为方式，提高成员的社会适应性，和促进成员的人格成长。
抛开团体辅导的书面形式定义来看，其实我觉得，很多的时候，团体心理辅导是在玩游戏，演心理情景剧等各种形式的活动中对他人进行心理辅导，气氛不会过于沉闷。
团体心理辅导是心理辅导的一种形式，相对于个别心理辅导，其具有独特的优势。其优势如下：
1．发展与体验良好的人际关系
对一个人来说，社会性学习是很重要的学习过程。团体辅导较之个别辅导能更有效地发展其人际交往能力。在团体中，通过团体成员间的一系列互动，参与者可以观察、体验人际关系如何形成，人际沟通如何进行以及各种微妙的人际反应，学习人际交往的技巧，增进与建立良好的人际关系。
2．增强归属感
在团体辅导过程中，当团体凝聚力形成并增强时，会让团体成员产生强烈的归属感和认同感。成员会明确地意识到自己是团体中的一员，要保持和团体一致的认识和评价，会以团体为荣，爱护和保护团体的形象及荣誉，并且以同舟共济的精神去应付外界。这种团体的认同感和归属感也是社会生活中非常重要的经验。
3．体验互助与互利
在团体活动中，成员一直在彼此帮助，互相支持，提出个人的见解和看法，分担相互之间的困难。每一个成员在帮助他人的过程中，会发现自己对别人很重要。对任何人来说，被需要的感觉是很重要的，这种体验使人感到自己存在的价值，获得欣喜感和满足感，进而增强自信心。助人是快乐之本，受助是成长之源。来自于团体中的互助互利是一种积极的人生体验，这种体验成员不仅可以在团体中充分感受，而且还会扩展到他们今后的生活中，使他们主动承担责任和助人的行为继续下去。
4．发展良好适应行为
团体是社会的缩影，也是社会的真实反映。在团体中，成员彼此提供行为示范，他们可以通过团体经验进行仿效性学习。在个别辅导中，来访者可仿效的只是咨询员一个人，在团体辅导中除了辅导者外，还可以有其他成员的行为可以模仿和参考。团体辅导能够给成员提供接受反馈的机会，
团体中他人的建议、反应和观点往往是很有价值的。在团体辅导活动中，成员间能够有更多的机会听到别人对自己的看法。团体的反馈比之个别情境的反馈更有冲击力，能够有效地改变自己的不良行为，发展适应行为。
5．多元价值观与信息的交流
在团体辅导中，信息和资料的提供是辅导很重要的一部分。除了辅导者之外，成员之间也常常传递资料，如就业信息，社会资源等。团体成员各自有着不同的背景和经验，对问题也会有不同的观点和理解。这种不同视角、不同立场的多元信息，无疑为团体成员提供了丰富的背景资料，开启了他们的思路，也拓展了他们的视野。
6．“和别人一样”的体验
在团体中成员通过经验与感受的分享，产生“和别人一样”的体验。当个人遇到困难和问题时，往往会把自己的问题看得很独特，于是会感到恐惧、无助和失望。在团体中他们发现别人也有类似的问题，于是他们不再会认为自己是天下最可怜的人，孤单感减少，同伴感增加，他们也因此矫正了个人错误的看法和假设。由此，他们不仅会降低自卫心理，而且还会彼此认同与关注。
大学生处于充满新任务、新挑战的成长期，孤单感尤其严重。在这一阶段，在许多矛盾冲突和自我怀疑的挣扎中，他们往往以为自己的问题很特别而感到孤单和彷徨。通过团体辅导，他们会有很多机会在分享过程中经历伙伴感和获得认同，这对他们战胜成长期的困扰，具有很大的帮助。
7．探索与自我成长
团体辅导为参加者提供了一个良好的社会活动场所，创造了一种信任、温暖、支持的团体氛围，使个体处于一个比较安全与温暖的情境中，因此很适合培养成员积极面对生涯的态度，积极地评估自己的价值观，使自己更为成熟地接受挑战。
但同时，团体心理辅导亦存在不足之处，如：
1、个人深层次的问题不易暴露
2、个体差异难以照顾周全
3、有的成员可能会受到伤害
4、某些个人隐私，在事后有无意暴露的可能
5、对辅导者要求高，否则会给成员带来负面影响
6、极端内向者不宜参加
团体心理辅导是有一定的过程的。台湾学者黄惠惠认为，团体是由人组成的有机体，团体的发展是团体生命的成长历程。团体发展过程大致经有定向阶段、冲突阶段、整和阶段、成效阶段和巩固阶段。 而且，每一个阶段都有其主要任务，而每一个阶段都是相互相成的，不可或缺。
在学校中，团体心理辅导可应用于不同的方面，如：学业辅导、人际关系辅导、环境适应辅导、升学择业、危机干预等等。
团体心理辅导是一种有效的心理辅导形式，在大学生活中，学生或多或少都有不同的心理困惑，更甚者有一定的心理健康问题。所以，适时开展一定的团体心理辅导是十分必要的。让大学生在团体心理辅导中拥有更加健康的心理素质。
第12篇：心理辅导方面论文（材料）
广东省中等职业学校
心理健康教育教师资格培训B证考核要求
设计一次面向中职学生的心理健康教育活动课。
----以中职生恋爱为主题的心理课堂为例
在中职学校，早恋问题已是个老话题了。记得在一次中职会议上，一位校领导曾调侃道：在我们这种层次的学校，能做到“女的不生，男的不打”就算完成任务了。很多女生班的班主任带班的过程中，最担忧的就是这个问题。面对中职学生中野草般除之不尽的早恋现象，中职学校的班主任又该怎样处置，才能很好地抑制这符合人情，却又不合时宜的早恋现象呢？
一、发生在身边的案例：
一位女学生在入校一年后发现与外面的一个大其六岁的工作男在一起。女生家在异地却有时晚上不回宿舍。女孩子属于外向活泼型，交谈之后发现女孩的父亲对家庭没有任何责任感，对孩子们不问不管，对她母亲只是打骂，从不关心。整个家只有她母亲一人来照顾，同时又要负担家里所有的开支。而且家庭中根本不重视女孩子，她属于家中被忽略的部分。这个男友刚好是那种成熟型的，很会照顾她，她觉得自己很幸福。他有住的地方，在哪，她可以做饭，又有自己的自由空间，所以会去他的住处。后来她发现自己怀孕了，于是喝避孕药打掉了孩子。
听一位班主任曾讲过她班发生的一个案例：班中有一个女生与同班男生谈恋爱。与女生私下交谈得知，她父母经常打架，在家里没有安全感。她个人很外向，活泼爱打抱不平；而这个男生是个单亲妈妈带大的孩子，性格很内象，喜欢有个性的女生。他们谈了一年后才发现。后来双方父母知道了，都反对。越是家长想拆散他们，他们越发离不开。后来发展成女孩子真的有了小孩，家长带小孩做了手术。家长觉得很丢脸，就把女生换到一个很远的学校去读。
二、与许多班主任的交流：
就这个问题曾与许多班主任交流意见。大家有很多看法，可总结为如下几条： 首先，要为学生分析为什么不能早恋的原因，如中学生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未定向等，让他们充分认识“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”、“男性力+女性力=两人的合力”的公式都是错误认识得来的。并且用了大量事实证明，中学生谈恋爱后，感情往往为对方所牵制，学习没有不分心的，成绩没有不下降的。理论和实践都表明，中学生一到生理成熟就匆匆走上恋爱之路，实在无异于饮鸩止渴。最后我劝他们目前以学业为重，保留真挚的同学友谊。
其次，给孩子树立一杆标尺，让职校生涯不再茫然。没有目标的生活是毫无意义的生活，也是了无生气的生活。职校生在经历了中考失利的打击，抑或是从未在传统学习中有过成功体验的打击后，往往对职校生涯依然不抱任何希望，得过且过，混噩度日，这也是早恋现象产生的深层次原因之一。那么，给孩子树立一杆标尺，让他有一个奋斗的目标，应该是转移职校生低级兴趣，冶炼其高尚情操的有效手段。职校的毕业生中，自主创业、自我奋斗的故事甚多，这些素材都是鼓励尚在学习的职校生的最佳案例，教师应多学生讲这些成功的案例，鼓励职校生认真学习专业知识，刻苦转眼专业技能，以技能为自己开创一片蓝天，让孩子们有一个远航的目标，奋斗的标尺，从而树立起积极的进取心，不再一味地去寻找异性的关爱。
最后，倾注你的爱心，为孩子点亮一盏希望的灯。对职校生的调查数据清晰地显示了许多职校生不良习惯产生的根源，即爱的缺失，这对教育不无启发。教师在日常生活中应给予孩子更过的关心和呵护，以我们的爱为孩子点亮一盏希望的灯。特别是对住宿生，由于离家独居，这时教师的关爱就显得格外重要。很多学生只是由于家庭或学校方面爱的缺失而产生了对异性好友的依赖，想通过早恋寻找爱的替代。因此，多了解一些学生，多爱护一些学生，和孩子多一些交流，给孩子多一份体贴，对孩子多一些宽容，在为孩子创造了一个良好的学习环境的基础上，进一步为孩子创设一个充满关爱的生活环境，才是从根本上解决职校学生恋爱问题的一剂良药。
三、现实问题：
就这些方法，我在工作中曾经使用过，不过发现效果不太好。为什么呢？与学生个别聊天后发现，学生根本不在乎对方心理是否成熟，是否影响学习成绩，是否以后会步入婚姻，因为他们是抱着“玩玩看”、“很刺激”的态度。对于树立标尺的作用，很多学生笑着回应我说：好好学习也不影响恋爱啊！最后，关于老师对学生关爱，我还是很认同的，可惜我们都知道，每个职校班主任的各方面的压力，要让老师做到象对自己孩子般的关爱，我看还是有难度的。
而且，现在网络、电影对学生的负面影响太大了，学生对怀孕、同居、做小三等等的价值观与我们那个时代的看法已大不相同了。过去提到这些问题，学生都会脸红，而现在的学生，尤其是男生是张口就来的。一个男生曾对我自豪的说：“我们学校的女生，给个鸡腿就能搞定。”“我学习很差，但我拍的女生可都是品学兼优的”。针对这样的孩子，该怎么办？
四、恋爱为主题的心理课堂：
早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误的时间，错误地盛开的“罂粟花”，那么，我们大可不必把它视为洪水猛兽，横加指责。如何正确处理中职学生的早恋现象，中职学校的老师们应该要问题给学生讲透。怎么讲？（见附件中PPTabortion problems.ppt堕胎：你的孩子怎样被杀死.flv）
第13篇：学校心理咨询与辅导论文
国际学院课程论文 （2010-2011学年第2学期）
课 程： 学校心理咨询与辅导
学生姓名： 苏 芳 学号： 08030118
专 业： 对外汉语 年级： 08
任课教师： 李红梅
完成时间：
2011 年 6 月 1 日
成 绩（百分制）：
对“学校心理咨询与辅导”课程的心得体会
国际文化与教育学院 对外汉语 08030118 苏芳
人类的心理现象是指人类的心理活动及其表现形式。人们在生活实践中与周围环境、事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，简称心理。人的心理现象由心理过程和个性心理两个方面组成。心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式，也是人的心理活动表现的重要方面。随着教育改革的深化，素质教育正逐步得到贯彻和落实。关注学生的全面发展正日益突显为教育的主导观念。由此而得到重视的学校心理健康教育正在成为素质教育新的生长点。然而，学校心理健康教育在我国相对来说，还是一个新生事物。在具体实施学校心理健康教育的过程中，目前教育者还面临着诸多问题。诸如心理健康的标准到底是什么？学校心理健康教育应该以何种模式进行？心理健康教育的目标应如何确定？这些问题的答案直接关系到学校心理健康教育能否朝着一个正确的方向顺利发展，是在推进中小学心理健康教育的过程中，值得我们深入思考的。因此，我们有必要在高校开设关于心理学的专业课程，培养一批合格的学校心理学家，为日后的教育工作奠定扎实的基础。
一、对“学校心理咨询与辅导”这一课程开设的看法
“学校心理咨询与辅导”课程主要是针对正常人，即一般心理问题来进行答疑解难。对所有学生，对他所处的各个成长阶段进行学习辅导，生涯辅导以及人格辅导。心理咨询就是通过人际关系运用心理学方法，帮助来访者自立自强的过程。而作为心理辅导老师主要工作就是帮助学生解决一些心理问题，对学生进行个别辅导和团体辅导，开设心理健康教育课程并且对教师与家长进行咨询，对学生进行心理咨询，收集资料，建立学生心理档案，向学校领导提出教育改革的建设等。学校心理咨询与辅导这一课程的开设，使接受教育的未来教师们懂得了一定的专业的心理知识，日后工作中对学生的心理健康也会发挥一定的作用。
以下仅为本人经过一学期的学习，对“学校心理咨询与辅导”这一课程开设的一些看法。
（一）该课程的开设，旨在培养日后的学校心理咨询工作者，帮助学生塑造良好的心理素质。近年来，人们对中小学生的心理健康问题一直比较关注，为此国内的心理学和教育工作者对中小学生的心理健康状况做了大量调查研究。有关的调查表明：有4.5％的小学生有严重的心理健康问题，20.5％的中小学生有较明显的心理健康问题。据新华社最近报道：近年来，我国学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35％的中小学生具有心理异常表现。从这些调查结果来看，似乎当前我国中小学生的心理健康状况十分令人担忧。良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，培养和造就高素质的创造性人才，是以心理健康为前提条件的。心理健康作为提高心理素质的教育，不仅是素质教育的有机组成部分，而且也是学校教育本身的内涵。我们极有必要把中小学心理健康教育作为实施素质教育新的生长点和制高点，作为加强和改善中小学德育工作，提高其针对性和实效性的一个具体举措。 学校心理咨询与辅导的课程开设，使未来教师一定程度上接受了心理咨询方面的教育，对未来学生的心理健康发展多多少少起到了一些引导作用。对中小学生开展心理健康教育，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力，全面提高他们的心理素质，实现可持续发展。
（二）该课程的开设，是国内心理教育专业课程开设的要求。
随着改革开放的不断深入,我国学校系统走出了相对封闭、僵化的模式。社会环境的复杂性、社会生活方式的变迁,人们思想文化观念的更新、市场经济下社会竞争的日趋激烈对于思想观念
正在形成、发展中的儿童青少年产生了从未有过的冲击。学生的心理困惑、心理问题明显增多,教师、家长甚至学校领导的心理问题也在与日俱增。然而我国各级学校系统中开展心理咨询、心理辅导,充当学校心理学工作者角色的工作人员主要是中小学各科教师、德育工作者、校医务工作者、教育学、心理学科研人员等。上述工作人员中即使是跟学校心理学工作联系最为紧密的接受心理学专业训练的心理学教师、科研人员也达不到国外学校心理学家的资格与训练要求。严格意义上讲我国目前还没有真正的学校心理学家,即使某些心理学家在学校心理学方面作些研究或服务,也不是专业的学校心理学家,我国高校本科专业设置中原来只有心理学专业,这对于一百多门分支学科的心理科学来说,我们的心理学专业口径不算窄。1992年国家教委调整高校专业时将心理学列为理科的基础学科,只将心理学调整为基础心理学和应用心理学两个专业。然而心理学100多个分支学科,除十几个是基础学科外,其余的全部为应用。究竟如何用？哪儿用？学校心理学就是一个方向,一个领域。该课程的开设就是一个很好的应用例子。
（三）该课程的开设设置突出应用性。
应用性即课程设置力求务实、用得着,着眼于现实教育情境中所涉及的心理学问题。学校心理学家的角色功能就决定了学校心理学家应有广博的知识，因此我们除了在高校开设心理学专业课程外还需要一些辅助课程，比如说学校心理咨询与辅导这样类似的课程进行辅助教育。这对于我们日后工作中对心理健康进行评估诊断提高了准确性，我们从事心理卫生工作,预防学生在校期间可能出现的心理问题,促进学生的心理健康。在学校为学生、家长、教师开展心理咨询,帮助其共同解决学生心理发展中的问题。对教育情境中的不良倾向和有碍学生身心健康的教育行为及时给以告诫和劝阻。对学生的不良品德、越轨行为进行矫治。进行诸如此类的工作，经过课程培训的我们再一定程度上会达到更好的效果。
（四）该课程的开设使接受教育的学生了解了一些专业知识，学会了一些心理治疗方法，提高了心理素质，还培养了交际沟通能力。
就我自己而言，在上这个课之前，没有接受专业的心理知识方面的教育，这样的课堂使我增长了很多的见识，了解了很多关于人类心理的知识。自己课外也去看一些关于心理学知识的书，尝试着去分析心理问题的标准，也去看一些心理咨询的案例，慢慢地了解我们在面对心理有问题的来访者的时候应该怎么做。同时也观看了老师推荐的电影《心灵捕手》和《国王的演讲》，细致地观察里面的类似于心理咨询师的人物如何抓住来访者的心思，适时地去表露自己的观点，主动地参与谈话，使来访者产生依赖感和信任感，从而直击来访者的内心隐秘之处，找到症结所在进行引导。
我尝试过去和一些人沟通，并且试着采用立即性技术与对方沟通，做一个忠实的聆听着，并且换位思考，做到相互扶持。发现这样一来，起先彼此压抑的聊天会变得更加的轻松自在，还能明显地感觉到对方对自己的信任感。所以一个出色的心理咨询师需要有与人良好的沟通能力，才可以更好的在工作中施展你的才华，尽快的将你的顾客引入治疗状态。我也从此类实践中培养了自己的交际沟通能力。
我自己尝试着和同学们进行过一些简单的心理测量，比如症状自评量表、自我和谐量表、焦虑自评量表、情绪类型测试、情商自测问卷、心理压力自我检查、心理承受能力的自我检测等，一方面更加了解自己，另一方面将知识学以致用。自己感觉心理健康程度为良好，在这个竞争压力异常激烈的社会，我们是需要去塑造一颗坚强的心，抵制各式各样的挫折和苦难。学习了这门课程，在成为出色的学校心理学家之前，也应该先把自己塑造一番，结果表明，效果
还是不错的。我觉得自己比以前更加的积极乐观，遇事也学会了冷静，不再毛毛躁躁，总之，我觉得对我们的心理素质提高还是起到了一定的作用。
二、合理情绪疗法的应用
合理情绪疗法是２０世纪５０年代由艾利斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因此采用了行为治疗的一些方法，故又被称之为认知行为疗法。艾利斯宣称：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就成了ＡＢＣ理论的基本观点。在ＡＢＣ理论模式中，Ａ是指诱发性事件；Ｂ是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；Ｃ是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。
自己的案例：今年大三，随着毕业的临近，内心越发的不安。是工作还是考研，很是迷茫。回顾自己的大学生活以及所取得的成果，越发的伤心和压抑，没有很突出的成绩，也没有很突出的工作能力，什么都是中等水平。考虑就业，怕竞争不过那些能力很强的同学，考研吧，又怕被优秀的学生淘汰，进退两难。两者兼顾吧，还担心自己没有多余的精力。没有目标的生活，除了迷茫还是迷茫。于是开始怀疑自己的一切，怀疑是否白白混了四年，怀疑自己是不是白痴笨蛋一个，什么都不突出，把自己批判得一无是处，心情越发的压抑和沉重。简直看不到未来。偶然的一次谈话，知道了很多同学和自己一样的迷茫，但是她们并没有很沮丧，看不到未来，而是继续在培养自己各方面的能力，提高自己的综合素质。我仿佛看到了希望，在面对困难的时候是更加不能畏惧的，应当奋发向上。于是重新收拾心情，开始正视自己，鼓励自己，做自己的正事，为未知的未来继续打拼。我发现有时候我们换个思维方式看问题会更好，这样不容易走进死胡同。不管怎么样，凡事都可能是有利弊的，只是自己所处的角度不同，看到的事也就不同了。
三、结束语
上了一学期的课，虽然有时会走神，或者觉得课堂气氛很闷，但是总的说来还是有不少的收获的。学到了自己专业学不到的知识，了解了些心理知识，培养了自己的交际沟通能力，提高了自己的心理素质以及综合能力。很感谢李老师一学期的孜孜不倦地教导。出于对心理学的兴趣，我觉得现在自己学到的只是杯水车薪，以后的日子里会更加关注这方面的知识积累，争取在工作后当一个出色的学校心理学家，帮助我的学生塑造一颗健康有力的心，提高他们的心理素质以及综合素质。
第14篇：自考论文辅导答辩要求
山东财经大学自学考试本科论文辅导答辩要求
为了认真搞好我校自学考试本科论文辅导答辩工作，应注意以下几个方面：
1．论文的辅导
首先由各学院分管领导或负责论文辅导答辩的教师集体讲解论文的书写要求（时间不能少于一个小时），然后指导教师分别指导（指导老师必须参加集体辅导）。
（1）论文选题
①选题的意义。②选题的原则包括需要性；可行性；合理性；创新性等。③选题的范围要合理。
（2）论文的总体结构
①选题要恰当。②要有内容提要。③正文要和标题、内容提要相符。④要有引文注释及参考文献等。
（3）资料的收集与整理
（4）写作步骤
①拟定论文大纲。②草拟初稿。③修改定稿（由指导老师修改后）。
（5）论文的具体要求在山东财经大学继续教育学院网页上有，请告知学生。
2．论文的答辩
（1）指导教师的评估。指导教师首先要看整篇论文的选题是否恰当、结构是否合理、论点是否突出、论据是否充分、结论应与论点一致、语言是否流畅等，有没有抄袭现象。根据整篇论文给出正确的评估和评审意见。
（2）答辩评语。论文答辩应成立答辩小组（不能少于3人），每位考生的答辩时间一般在15分钟左右。根据考生的回答问题情况，在毕业论文上写出恰当的评语，评语不能过于简单，不能找人代写（更不能找学生代写）。
（3）论文成绩。根据论文和答辩综合情况合理给出成绩，成绩应按正态分布给出，按百分制划分。不及格率应控制在5%-10%之间，请各有关学院严格执行。
3．注意事项
（1）集中讲解时一定要求参加辅导教师一起参加，讲解时间不能少于1个小时。
（2）注意讲清答辩考生的注意事项：①答辩的时间、地点；②论文（一式三份）答辩前一周邮寄给指导老师；③要给自己负责辅导的考生留下详细的通讯地址、联系电话和电子信箱等联系方式。
（3）答辩完一周内由各学院汇总，按考生名单顺序上报成绩册和考生论文。
（4）辅导时间：1月19日下午2点开始；答辩时间：4月13日上午8点开始。
（5）指导教师负责的学生名单及指导教师的电话、邮箱（电子版），1月15日前报自学考试与社会考试服务中心。
（6）考生凭准考证、考试通知单和身份证参加辅导答辩，缺一不可
4．自学考试与社会考试服务中心联系方式
办公地点：燕山校区第4教学楼516室
联系电话：66272
邮箱：wfz6272@163.com
联系人：王飞舟
自学考试与社会考试服务中心2014年1月13日
第15篇：关于小学生课业辅导实践论文
关于小学生课业辅导实践
为了充分的利用一下我的学校课余生活，并从中得到锻炼，课余的时候，我和五位伙伴加入了当地一位老师组织的补习班中，在那里，我们学到了很多作为学生而学习不到的东西。
转眼间，一个学期的补课过去了。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的补课期里多了一份沉沉的充实.经过了将近三个月的教学生涯，现在的我们对于\"老师\"这个称谓不再陌生，当别人称呼我们\"老师\"时，没有了昔日的逃避与羞涩„„，其实我们也不喜欢他们叫我老师，有人说教师是太阳底下最神圣的职业。虽然我们的实习只是沾上了\"教师\"的丁点边，可我们分明感到这两个字给我们带来的豪迈感。然而当告别了教学职务时，原先最熟悉的称谓，瞬间只留下陌生的晕印，一圈又一圈„„
我们的学生是十几个小学四年级的孩子。男孩子们性格大都很活泼，成绩处于中下游，而我们要帮他们复习巩固学校里知识，为期末考试和五年级做好准备；女孩比较内向，需要我们不断的循循善诱。整个补习活动在5月开始了，我们每天不断激励自己，身为老师，要细心，耐心，要教有所获，他们要学有所成。针对学生的情况，我制定了两套教学计划，男孩一组，他们接受能力慢，课程要慢，要精，要把学校落下的知识一一补上，重点是数学、英语；女孩不仅复习课堂的，课外的也要有所涉及，再加上她理解能力比较强，课程会快一些，语文、数学、英语三管齐下。一个月的教学提纲和目的已经明了，接下来我们制定了完备的教学方案，在实际教学工作中，我们严格要求自己，一丝不苟，步步扎实，节节疏通，一对一辅导，取得了不错成效，学生们也都进步很大。
当然，在教学过程中，每天的自我总结是必不可少的，近三个月的家教生涯，使我懂得了老师的责任和学生的需求，我们总结出来了四点：
1、根据近年考试的方向，在讲课方面，针对重点拿分的项目要详细讲解，给他们进行指导，这样才能让他们在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。
2、在习题布置与讲解上，我们要尽量备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样会浪费更多时间。另外学生甚础比较薄弱，必须先强化基础才能够去提高层次。
3、最后就是要和学生处好关系，要让他们把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。
当然，在教学过程中，我也遇到了难处，男孩成绩差，对上课没兴趣，总是提不起精神，家长说是上课不专心。可是他们自己却认为自己天生比较笨，不是学习的料，可是经过一段时间的接触我们发现，这是他们的懒惰。
事实表明正是如此，他们在听课时，时常会走神，一副心不在焉的样子，问他们问题，他们也是爱搭理不搭理的样子。有时，我们心里会感到很恼火，觉得自己的付出与收获完全不成正比，他们这样是在浪费我的精力。我们甚至有时想要不不管他们了，他们不学是他们的事情。可是后来想想还是觉得自己不能够半途而废，也应该对他们负责，于是一遍遍告诉自己要坚持、要坚持。他们平时做题时，喜欢只用眼睛看，而懒于动手，属于典型的“眼高手低”。听课时，也常常处于梦游状态，从未做笔记。这正是他们学习懒惰的体现。我们清楚地知道：懒汉在学习上是绝对吃不开的。于是，我们三番五次地告诫他们，只有认真学习才能成绩提高。
其实让我们受挫最大的是以下这些问题。明明讲过的内容，过了两天，检验复习的时候，把那几道习题拿出来，让他们去做。结果，他们几乎是全军覆没。我们有一种前功尽弃的感觉，这是我家教过程中遇到的最大的挫折。事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他们的原因？不管怎样，有一点很清楚：那几道习题，他们根本没听懂。答案在于他们的懒惰思想使他们遇到稍难的题目就会放弃，不懂也懒于发问，因为他们懒得钻研。面对这样的学生，我们才第一次深深体会到了做老师的难处，也第一次扪心自问我们适合做老师么？会做一个好老师么？
在与学生的相处过程中，学校的教育心理学这门课程也帮了我不少。男孩的学习成绩处于中下游，容易产生自卑心理，所以平时要多加鼓励，让他们能重拾自信心，相信自己也是能学好的。
时间过的非常快，三个月的教学很快结束了，当我们真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得我们自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。
在这次实习中，我们学到了很多，同时充分体会到“责任”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，承担责任，你才能取得学生对你的尊重和信任。
经过这一次家教实习，我真的是长了不少的见识，增长了很多社会经验，在实践中我们也找到了自身的价值。我们早晚都要走出校园，走进社会大染缸去。我们积极的倡议当代大学生走出校门积极参加社会实践活动，在社会锻炼中寻找自我价值。
实习是一件很具意义的事情，在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以做一名实习教师的经历来作为缓冲，对我们而言是一件幸事，通过实习教学了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更学好。
经过了一个月的相处，虽然我们不敢以老师自居，但真的希望能帮助他们克服学习上的困难。同样我也学到了一些作为一名老师所拥有的品质，而这些品质将是我们在踏入社会后需永远铭记的。
第16篇：班主任论文：浅谈后进生的辅导
班主任论文：浅谈后进生的辅导
1、针对后进生贪玩不爱学习这条教师应激发他们的学习兴趣。
根据小学生的特点和教材的内容，教师在备课时应选择适当的教学方法，激发学生课堂学习的兴趣和求知欲，并能充分调动学生的学习积极性，促进自主合作探索学习在教学上，努力提高课堂四十分钟的教学效益。
首先应让学生有足够的时间进行动口、动手、动脑的学习活动。教师在课堂上要担当一个引导者的角色，要充分发挥学生的主观能动性。在实际教学中可以通过让学生就某个问题分小组活动，自己探索，教师在一旁指导。分组时，一个成绩优秀的学生担任组长并帮助学习成绩差的学生，大家一起合作完成任务。让后进生和成绩优秀的学生一起体验成功的快乐。教师适时的给予表扬更能激发后进生的学习兴趣。例如：在学习三年级英语时，教师可以让学生分角色表演Let’talk部分的对话，激发学生的学习兴趣，防止后进生的增多。
其次教师应当堂反馈及时矫正学习信息，特别是后进生的学习信息。教师在教学一个新知识时，由于后进生的接受能力差，可能就会在某个知识点上有阻碍。教师应及时捕捉后进生的反馈信息，进而进行纠正。
最后在课堂教学时应注重后进生的潜力，使之在课堂上有自我表现或争取成功的机会。教师可以给予后进生更多自我表现和展示的机会，而且应适时给予表扬，哪怕他们有一点点的成功。渐渐地他们就会对学习产生兴趣，不再把时间全部用在玩上了。
2、针对后进生学习基础差这条教师应培养他们良好的学习习惯，从基础做起。
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所有的后进生并不是一开始就非常厌学，只是他们的基础没有打好，进而日积月累造成他们的成绩越来越差，自己也对学习越来越没有信心。例如老师布置的各项作业大多数后进生都不能认真、按时地完成；课堂上他们也不能认真听讲，喜欢做小动作等。我认为他们之所以成为后进生最大的原因就是学习习惯不好造成的，所以，要提高后进生最为关键的一步就是培养他们良好的学习习惯。如何培养他们良好的学习习惯，我认为首先我们要经常和他们谈心，让他们知道自己的成绩不好是因为没有好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师是多么的关心他、爱护他，老师对他的严格要求都是为他好的。还要告诉他老师很喜欢他，这样他也会很喜欢你这个老师，你再对他严厉的批评都能接受还能认识到你这是在关心他。（班主任工作 ）其次班中的那些后进生他们的自觉性不是很好，即使他们认识到了自己的学习习惯不好想改正但总是三分钟热度，这就要我们老师盯着他，来帮他改正。我们的课堂上要时刻盯着他们，保证课堂40分钟他们能认真听讲，作业我们要盯紧，保证我们布置的作业他们都能按时完成。我想我们能做到这样的盯那些后进生的成绩会很快提高。最后作为教师应和后进生的家长保持联系。有的后进生在学校在我们老师的监督下各个方面都表现很好，但一回到家就又放任自由，这样即使我们教师再用力去抓效果都不会很好，所以我们让家长在家中也能在学习习惯方面紧他们，让他们时刻都能保持良好的学习惯，我想这样不用很长时间他们就会形成良好的学习习惯。
3、针对后进生逆反心理强、自卑这点教师应端正他们的学习态度，排除心理障碍。
每个学生都有一股强烈的好胜心，都希望得到老师和同学的肯定或认可。有时老师或他人一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往就能激励他们奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是后进生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。
4、针对后进生自尊心脆弱、不合群这点教师应树立良好的班风、学风，引导他们自省上进，逐渐融入班级这个大家庭。
转化后进生，集体的力量不可忽视。转化后进生，除了老师要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。另外建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。我带的张墩小学五年级我都是把好生和后进生调坐在一起，一个好生带一个后进生，让好生监督后进生，辅导后进生，影响后进生。
5、最后教师也要改变对后进生的态度，要持之以恒、一步一步的帮助他们。
转化后进生并非一朝一夕就能完成，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他们，最终使他们转化成为一位好学生。老师要及时引导他们在现有的基础上继续努力，争取成为一个优秀的学生。我们可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，我们就又少了一个后进生，多了一个好学生。
第17篇：论文《家长如何辅导孩子写作文》
跟家长们聊聊辅导孩子写作文
有不少孩子
一、二年级的时候语文成绩很优秀，都在九十五分以上。可到了三年级以后就突然掉了下来，家长就认为是换了老师孩子不适应，或是现在的老师不如以前的老师负责任等。
其实大多数孩子语文成绩掉下来的真正原因是：三年级语文由原来单一的基础知识变成了基础知识加阅读写作。而且阅读写作在考试中占的比分接近50%。这就造成了一部分学生语文成绩突然掉了下来。据我们了解这部分学生中绝大部分平时几乎没有什么课外阅读量，语感普遍不是很好。
那么如何培养孩子的语感呢？ 我觉得可以概括为两个词“一种意识”加“两个坚持”所谓一种意识就是：不需要每天郑重其事的坐下来专门来做这件事，只要在平时的生活中家长有这种意识，注意引导和训练就可以了。比如：当孩子呀呀学语的时候家长尽量引导孩子说完整的话，当孩子说的不完整的时候，家长笑着说一遍完整的话，让孩子模仿，当孩子说出完整的句子的时候，家长及时的表扬。让孩子有一个初步的感知：说话应该说完整的话。孩子稍大一些，经常带孩子出去玩玩。这里所说的玩不光是带孩子去超市啊，商场啊这些大人感兴趣的活动场所，更重要的是带孩子到孩子的活动场所，如：游乐场、公园、幼儿园、电影院等。让他们和其他孩子一起玩耍，一方面有助于形成活泼开朗的性格，另外有机会增加语言交流的机会。活动结束后，还要积极鼓励孩子把今天活动的过程讲给爷爷奶奶或是小朋友们听，一次来锻炼孩子的语感。如果孩子开始不会说，家长完全可以一句一句的教，再让孩子复述出来，赢得掌声后孩子会对自己信心倍增，小嘴会越来越会说。
这里的两个坚持，一是指坚持用普通话和孩子交流。因为扬州方言的有些词汇在普通话里是没有的，如果孩子在平时生活中只会用扬州话交流，那么他写文章的时候就会出现诸如：“我家妈妈说的„„”“我们等了大白天还没来”等这样的扬州方言词汇。这会是孩子作文中的一大障碍。第二个坚持是：坚持读课外书。
第18篇：小学教育专业教育教学论文写作技巧辅导
小学教育专业教育教学毕业论文写作技巧辅导
规范性教育教学论文的框架结构，一般由标题、摘要、关键词、引言、正文、结论和建议、参考文献等部分组成。
一、标题
标题是论文内容的高度概括，主要向读者说明研究的问题及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点明题意，也可以不点明题意，仅指出研究的问题范围，也可用提出问题的方式。一个好的学术论文题目，一般应符合三个方面要求：一是准确概括论文内容，能反映研究方向、范围和深度；二是文字简练，具有新颖性；三是便于分类，也就是说，不仅使人从题目上能判断研究属于什么学科范畴，而且能抓住该研究课题在这一领域有关问题的研究发展过程中的位置及特点。因为，只有把自己的研究放在一定的背景上，纳入一个系统，才能显示出研究课题的重要性。
规范标题举例：
1.小学英语师资培训的探索与实践 2.对农村小学语文教学现状的思考 3.小学数学教学中发挥学生主体作用的研究 4.浅论语文教学与人格教育 5.谈小学自然教学中的学习迁移 6.浅谈小学数学教学中应用能力的培养 7.试论语文课堂教学中的素质教育 8.谈中小学数学教学的衔接 9.谈后进生转化的措施与体会
10.论非权力性影响力在班级管理中的作用 11.浅谈小学生听说能力的培养 12.对教师课堂提问艺术的探讨 13.试论制约自然教学的心理学因素 14.谈地图在历史教学中的作用
15.语文课堂教学美育探微 16.对小学计算机教学的探索与思考 17.关于我国电化教育的几个问题 18.微格教学应用环境的设计与实施 19.小学多媒体课件的设计与制作
二、内容摘要
小学教育专业的教育教学论文，一般应写出论文的摘要（提要）。摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论。它不是整个论文的段落大意。其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文。教育教学论文的摘要，字数一般为二百字左右，要求独立成篇，准确简练，结构严谨，逻辑性强。在摘要中，不要列举例证，不写研究过程，不用图表，不用结构式，也不要作自我评价。 撰写论文摘要的常见毛病，一是照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字；二是内容不浓缩、不概括，文字篇幅过长。
规范摘要举例：
1.浅谈体育教学效果与环境的关系
随着体育教学改革的不断深入，教学条件无论是场地、设施、器材都得到改善，在我们的教学中教学主体是学生，其教学效果的实现主要依赖于师生双方的相互作用，在此过程中，教学环境是一个重要因素，同时又是我们最易忽视的因素，众所周知，体育课以室外教学为主，易受外界环境的影响，利用环境、适应环境以及抗干扰等因素是在教学过程中注意的几个根本问题。
2.谈地图在历史教学中的应用
当今教改的方向是培养学生的创新意识和创造能力，恰当地利用地图教学对于学生较全面地客观地认识历史现象，明确历史概念，把握历史事件的本质，从而不断提高学生分析问题和综合问题的能力，都有很大的帮助作用。
3.语言教学中的跨文化教学
语言和文化相互依赖、相互制约，要掌握一门外语就必须了解目的语国家的文化，文化差异决定语言差异，导致语用差异。那么，在语言教学中就必须相应地进行跨文化教学，而且重点应放在培养学生的跨文化交际意识上。
4.市场经济条件下道德建设之我见
我国进行社会主义市场经济建设以来，市场经济模式所带来经济上的显著成效已有目共睹，但同时在思想道德生活方面却出现了堕落现象。在市场经济条件下如何进行思想道德建
设就成为目前亟需解决的一个重要课题。笔者认为，应转变观念，解放思想，正确认识市场经济的道德性，有针对性地进行道德建设。
5.浅论中国西部文化的自然地理背景
西部文化在整个中国文化的格局中具有举足轻重的地位。本评论探讨了地理位置、地貌与水文、气候等自然地理要素对中国西部文化形成及特色的影响，并在此基础上，分析了以主导倾向的多维两极框架为特征的西部精神。
6.浅谈班级管理的原则和方法
班主任对班级管理要想取得理想的效果，应遵循一定的原则，运用恰当的方法。一是制度管理原则和方法，运用制度来统一学生的思想和行为；二是激励管理原则和方法，采取激励措施调动学生的积极性；三是情感管理原则和方法，利用学生心理反应，激发控制学生的积极情感，产生良好的管理效益。
三、关键词
关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3——8个词作为关键词。关键词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，纵观全文，写出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。
规范关键词举例：
1.试论邓小平对社会主义本质理论的新发展
关键词：公有制，社会主义本质，共同富裕
2.论中国古典诗歌对英美意象派的影响
关键词：诗歌，意象，具体，含蓄
3.论深思——浅析文学创作中想象活动的心态和基础
关键词：神思，想象，虚静，学识修养
4.小学生课外阅读之我见
关键词：小学生，阅读，知识
5.农村在职教师使用普通话教学现状简析
关键词：农村教师，普通话，使用现状，解决方案
6.市场经济条件下道德建设之我见
关键词：市场经济，解放思想，道德，层次性
7.语言教学中的跨文化教学
关键词：语言教学，跨文化教学，跨文化交际意识
8.教学主体的动态观
关键词：动态，教学主体，主体性
9.谈探索问题的思维方法
关键词：演算推理，归纳法，演绎法
四、正文中的绪言（引言）
引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。 引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，教育教学论文的引言一般在100——200字之间。
规范引言举例：
1.关于《文学理论教程》的几点意见
在近年来的文学理论教材中，童庆炳先生主编的《文学理论教程》(高等教育出版社)是水平较高的一部。这部教材既以马克思主义文艺理论为主导，又尽力吸纳了20世纪文艺理论的研究成果，并从当代哲学、心理学、美学、语言学等学科吸取营养，对我国学者新时期以来的研究成果也给予了较多的关注。整部教材体系科学、观点新颖、材料翔实。该教材的出现，必将对我国的文学理论教学做出重要的贡献。
但是，我们在使用本教材的过程中，也发现存在着一些问题和缺陷。本文仅就其明显的疏漏和编写技巧方面的问题谈几点意见，以就教于主编及编者。
2.当前青少年厌学情绪浅析
当前，有些青少年学习动力不足，对学习科学文化知识缺乏兴趣，滋生厌学情绪。这严重影响他们的健康成长，从长远则会影响到我国国民素质整体水平的提高和我国现代化建设的进程。分析研究影响青少年厌学的原因和克服青少年厌学的对策是当前摆在我们面前的一个重要的课题。
五、正文中的本论部分
本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。 段落和划分，应视论文性质与内容而定。
规范正文内容举例：
1.简析新型教育中青年班主任的必备素质
一、职业道德素质
二、学识素质
三、能力素质
四、健康的心理素质和强健的体魄
2.浅谈教学活动与心理教育
一、构建民主、平等、和谐的师生关系是进行心理教育的基础和前提
二、采用激励教育机制，使学生体验成功的滋味
三、进行学法指导，使每个学生学会学习
四、激发和培养学生的学习兴趣和学习动机
五、每个教师都应成为心理指导者
3.新形势下高等师范院校校园文化建设探索
一、校园文化的内涵和功能
二、校园文化建设的方向和内容
三、当前加强校园文化建设存在的主要问题及对策
4.浅谈语流中语音的变化
一、统一意群中的连续
二、语流中爆破音
三、语流中的同化
四、省音
5.语言教学中的跨文化教学
一、语言和文化的关系
二、语言教学和跨文化教学
三、跨文化教学应注重培养学生的跨文化意识
六、正文中的结论和建议（结尾段）
结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。对自然科学研究来说，结论是经过严密的逻辑推理所作出的最后判断；对于社会科学研究来说，结论是论题被充分证明后得出的结果，作者将自己的观点鲜明的铺垫出来，并引出新的思考。因此，结论的措辞要严谨，逻辑要严密。
结论和建议规范举例：
1.论演讲与朗诵的区别
总之，演讲与朗诵虽然具有一些相似的地方，但本质上分属不同的范畴。因此对两者也就有着不同的要求和评价标准。演讲作为人们介人社会生活实践的工具，更多地表现出演讲者以敏捷的思维和口才为标志的社会活动能力的高下；朗诵则以其艺术特征体现出朗诵者对社会生活的理想和追求，从而显示其艺术修养和表演才能的优劣。所以，我们在进行演讲实践活动中，只有认真地、自觉地把它们在理论与实践上真正地区分开来，才有可能达到预期的目的。
2.论西安旅游产品的开发研究
总之，旅游业作为带动西安经济快速发展的先导产业，要更新观念，拓宽产品开发思路，不断加大对产品开发的投入。将古都文化、自然风光融为一体，突出西安的文化个性特色，构筑人文、自然、民俗、商贸、科技、文化交相辉映的旅游产品体系，形成整体品牌和一体化的大旅游产业，广泛吸引国内外各层次的游客。以旅游产品的开发带动旅游资源开发和设施建设，促进旅游业和其它相关产业的健康发展，最终实现国际著名热点旅游城市的建设目标。
七、参考文献
教育教学研究是在前人或他人已有研究成果的基础上进行的，或理论观点的启迪，或研究方法的借鉴。论文中应列出直接提到的或利用的资料的来源。一是帮助读者了解有关本课题的研究历史和已有成就，作为进一步研究的依据；二是尊重他人的研究成果，同时体现作者治学的严谨；三是为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转引他人研究观点而产生的误解或不同的理解。参考文献，不仅便于读者了解该领域的研究情况，而且参考文献的多少与质量，反映了作者对本课题的历史和现实研究水平以及作者的科学态度和求实精神。文后所列的参考文献，应有完整准确的出处，以便于读者查找。参考文献的呈现应按规范的格式要
求。一般是作者姓名，文献标题（加书名号），书刊名称或出版单位，卷数、册数或期数，出版版本年代日期，页码。参考文献可按时间顺序，或按内容重要程度，或作者姓名标以序号。未公开发表的资料不要直接引用。
参考文献规范举例：
[1]李文海．清末灾荒与辛亥革命 [J]．北京：历史研究，1991(5)． [2]陆德阳．流民史 [M]．上海文艺出版社，1991.[3]孙艳魁．论抗日战争时期难民西迁的社会影响 [J]．广州：广东社会科学，1994(5).[4]傅筑夫，中华经济史论丛 [M]．北京：三联书店，1980.[5]列宁全集 [M]．北京：人民出版社，1959.
第19篇：大学生的婚前辅导课程设计论文（推荐）
摘要：目前大学生恋爱已经是普遍现象，如何开展婚前辅导课程还没有引起足够重视。为了增强大学生恋爱针对性、提升婚姻质量，本文在借鉴国外心理学研究成果的基础上，从原生家庭、沟通技巧、冲突解决、婚姻期待四个方面进行大学生婚前辅导的课程设计。
关键词：大学生；婚前辅导；课程设计
1原生家庭
1.1原生家庭对个体亲密关系的影响
个体在原生家庭中获得了基本人际关系的基础。婚后的婚姻家庭问题是个体早期原生家庭中人际关系问题的延展（Hoopes，1987）。这些影响有些是被意识到的，但还有很多是没有被意识到的，这些影响会涉及到个体的信念、态度、行为、自尊、互动模式。
婚前辅导需要帮助情侣对原生家庭的情感氛围、父母之间的关系、父母与自己的关系进行探讨，通过讨论、提问等促使他们反思原生家庭的情感关系亲密或疏离的状况以及自己对于亲密关系的感受和认识。
1.2原生家庭对婚姻态度和婚姻准备的影响
Bowen的家庭系统理论的研究专注在原生家庭的进程上面，比如父母的冲突、家庭的情感健康这些会影响子女对婚姻的情感和态度的因素上。功能不良的家庭进程会对成年后子女对婚姻的态度和情感有消极影响并会对重要亲密关系的准备意识上有消极影响。
这部分辅导内容可以通过对父母关系、父母的冲突和父母解决冲突的方式进行的探讨，来发现父母的婚姻对自己对婚姻的态度的影响。
2沟通
心理学教授SchulzvonThun研究并创立的“四只耳朵”的沟通理论指出了沟通的四个层次。他认为每一个信息都同时含有四个方面，其中一个是主要意图，而其他的和它相呼应。
2.1沟通的四个方面
事实方面：每个信息都会包含着从发送者观点出发的某个事实的信息，语言本身表达了某种确定的事实的信息。
自我暴露方面：即发送者会在信息中暴露出一些关于他自己的东西，一些关于他内心想法、内心的感受、如何看待自己的线索等。
关系方面：每个信息也会表达出信息的发送者和接收者之间的关系，他们对彼此的感觉等。这种类型的信息常常是通过说话者的音调、姿势、面部表情等非语言信息传达的。
请求方面：一个信息不可能是没有原因没有意图的，发送者不仅希望这个信息被理解，更希望接收者能够在某种程度上做出回应。这可能包括了愿望、请求、意见、建议等。
对于这四个层面，接收者也要用“四个耳朵”来接受和解释这些信息。婚前辅导需要帮助情侣来学习沟通的不同的层面，同时情侣通过对沟通的学习来回顾以往的沟通过程，发觉已有的沟通模式。
2.2影响沟通的因素
接收者的自我概念：接收者对自己形象的看法。有着负面自我形象看法的人倾向于把信息理解为对自己的攻击。
发送者的自我概念：对于信息发送者的了解程度会影响我们对他所发出的信息的解读，对于不太了解的人，我们常会形成偏见或是将他归为某种类别。
相关信息：接收者不仅会听到信息，同时也会受其他周围环境因素的影响。通常女性会更倾向于使用关系的耳朵，而男性倾向于使用事实的耳朵。所以双方常常会感觉不被理解。
婚前辅导一个重要的内容是促使情侣之间可以有更有有效的沟通，发现现在沟通中所存在的问题。在这部分要学习一些聆听技巧，如放下自己的想法、尝试从对方的角度来思考等，并做一些有效聆听的练习来强化有效沟通。
3冲突解决
3.1五种应对姿态
冲突解决可以看做是一种在冲突和压力情景下的沟通。萨提亚认为良好的沟通应该是表里一致的沟通，它可以充分考虑到自我、他人、情景共同构成的情境。
不良沟通分别是指责型、讨好型、超理智型和打岔型。
讨好型的人漠视自己的价值感受，以牺牲自我价值为代价。他们会对情境和他人给予充分的尊重，却毫不在意自己的真实感受。
责备是与讨好截然相反的姿态。责备者认为我们应该维护自己的权利，不接受来自任何人的借口、麻烦、辱骂。责备意味着藐视他人，只有自己和情境是需要考虑的。
超理智的沟通模式漠视自己和他人的价值，仅仅关注环境背景。以这种方式行动时，人们不允许自己，也不允许他人关注自己的感受。它反映出这样一个准则，成熟意味着不去触碰、不去审视、不去感受也不去抒发自己的情绪感受。
打岔模式是超理智模式的对立面，处于打岔姿态的人们企图将别人的注意力从正在讨论的话题上岔开。对于他们来说，自我、他人以及他们互动的情境都不具有任何价值。
通过学习萨提亚的表里一致的沟通，情侣双方确认自己的生存姿态和应对冲突的方式。回顾以往发生冲突的情境，情侣双方对冲突过程进行探讨，通过咨询互动发觉在冲突事件中自身的想法、感受、期望等，逐渐建立表里一致的沟通。
3.2互相饶恕
怨恨是不断指责后生出的结果，怨恨缠着过去，一次有一次地让往事重现，每次都重新揭开伤疤，使伤口不能愈合。因此婚前辅导要帮助情侣处理过去冲突所带来的伤害，学习互相饶恕，这对于关系的健康发展非常重要。
这个过程包括确认伤害即表达自己受到伤害的感觉和感觉受伤的原因，敢于面对内心的感受和情绪；彼此道歉，学习说对不起；最后是受伤害的一方学习饶恕。饶恕不是假装无所谓或者是忘记，而是对过去的伤害放手，选择不对对方怀恨在心。
4婚姻期待
每个人进入婚姻时都会有自己的期待，对于婚姻日常生活、家庭角色和责任、如何做决定等都有自己的预设。通过对婚姻期待的探讨使情侣可以发现那些可能对婚后生活带来冲突以及一些不现实的期待，为婚后的生活做准备。
这部分的辅导参考丹尼斯·雷尼的《婚前预备手册》中对婚姻期待的调查，它包括婚后如何做决定、与异性的关系、财务管理、家务管理、养育孩子、娱乐活动、与父母和其他亲属的关系等众多方面被辅导者预先填好自己的答案，在辅导课程中对双方的答案，特别是对双方存在差异的地方进行探讨。在有差异的地方帮助情侣来表达自己的感受和想法，学习理解对方的期待，逐步建立共识。
总之国内对婚前辅导的研究还比较少。本文旨在从原生家庭、沟通、冲突解决和婚姻期待四个方面进行干预，主题明确，配合使用咨询技术，期望深化两个人对彼此的认识和理解，促使恋爱关系发生实质性变化，为未来的婚姻做好准备。
第20篇：体育教学中的情绪辅导论文
摘要：新的体育课程标准坚持健康第一的指导思想，以学生的发展为本；注重培养学生参与体育锻炼的兴趣，改善心理状态；促进个性发展；在改善学生身体形态机能状况的同时，进一步促进学生心理健康水平的发展，特别要促进学生心理过程的成功体验，初步形成克服困难的信心、勇气和意志。体育活动中学生积极的情绪体验正是心理过程成功体验的关键。
关键词：自主选择、可持续发展、人文关怀。
新的课程理念认为学生是学习和发展的主体，课程必须关注学生的个性差异和不同的学习需要。情绪是以人的需要和主观态度为中介的心理活动。能够满足人的需要的事物就会引起肯定的态度和体验，如快乐、满意、爱等；违反人的需要和意向的事物就会引起否定的态度和体验，如愤怒、哀怨、憎恨等。因此那些与人的需要有关的事物才会引起人的情绪，并依其是否得到满足而使情绪具有肯定或否定的性质。因此体育教学应满足学生的正常心理需要，使学生在活动中有积极的情绪体验。
一、激发兴趣，使学生体验活动的快乐。
兴趣是一种先天性情绪。儿童的兴趣能引起并支配着他的感觉和活动，支配着感觉和运动之间的协调和运动技能的发展。快乐作为一种基本情绪具有生物学的发生基础，让儿童参加游戏和学习以引起儿童的快乐，这对儿童的身心健康是有益的。快乐和兴趣的互相补充是智力活动的最优情绪背景。
1、创设情境，师生在“教学相长”，共生共荣的环境中，缩短心里距离，形成最佳情绪状态。
情境教学可以缩短学生与教师、与同学、语教学内容的心理距离，促使其以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动的发展。
美国心理学家林格伦说过：“教育正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。”创设亲和友善的人际情境，拉近学生与教师之间的距离。用期待的目光看待每个孩子的成长，让每个学生都能从自己身上感受到一种期待，一种力量，从而转换学习的动力。我经常在教学中与学生共同参与活动，倾听他们的谈话，一起探讨解决问题的方法和途径，使学生们在学与玩中和我建立起深厚的感情。
创设优美有趣的教学情境，缩短教材与学生间的距离。通过角色效应，强化主体意识。我在教学障碍跑内容时就设制了这样一个情境：每位学生都是野外集训队的一名队员，我们要跨过“小河”，绕过“小树林”，跳过“拦路石”绕过折返标志再返回，看看我们这些小队员是不是能克服困难、胜利返回。同学们兴趣很高，纷纷表示要胜利完成任务。其实，“小河”只是一块横放的小垫子，“小树林”是几个实心球摆的，“拦路石”是一块折叠立起的小垫子。训练结束了我们要举行庆祝活动，运来了“西瓜”需要队员们帮助搬运，比赛哪队运得又快又稳，其实我们进行的是搬运的实心球比赛。庆祝活动开始了，在“篝火晚会”上队员们结交了新的朋友，这个放松游戏就是找朋友。在整节课上学生都保持着相当高的积极性，他们沉浸在自己所扮演的角色中，体验合作、成功、交友的乐趣，持久地、主动地投入到教学活动中。
2、利用多种教学技巧吸引学生注意，使学生乐学。
注意是心理活动的一种特征，它贯穿于心理活动的整个过程，可使心理活动更富于组织性、清晰性和深刻性是情绪的“调控剂”。体育教学多是室外进行，干扰因素多，学生的注意易分散。研究表明，不同年龄的学生在注意方面会表现出不同的特征。因此，教师在体育教学中根据学生的注意特点，利用引起和保持注意的规律，组织好学生的注意。
注意主要分为有意注意和无意注意。有意注意的特点是主体能够主动控制，它是主体意识倾向的反映。引起无意注意的因素主要是客观环境的刺激特征和个体的需要、兴趣。改变环境和适当满足学生的需要、兴趣，是利用无意注意的原则。
有意注意是学生能够主动控制的注意，但消耗的能量大，易造成学生精神疲劳，尤其低年级同学有意注意的时间较短；而无意注意则可在不疲劳的情况下保持较长的时间。体育教学应以调动学生的有意注意为先导使学生的注意指向于教学的任务，同时也要根据学生的年龄特征采用灵活的教学方法，变换练习的环境和条件，满足学生的兴趣，诱发他们的无意注意，弥补有意注意时间有限的不足，调动他们的精神，延长学生的注意时间。在一年级体育教学中我根据学生有意注意时间较短的特征，非常注意场地器材的布置运用。因为他们对许多体育器材不认识、不了解，课中多运用一些器材会吸引他们的注意产生兴趣，并使用颜色鲜艳的器材引起学生的无意注意。学生的注意不仅被各种颜色吸引，各种各样的图形也会吸引学生的注意，在上各种形式地走内容时，我在操场上画了许多图形也吸引了学生的注意，情绪高涨。因此，在教学活动时一定要考虑到教学环境对学生的影响，采用多种教学策略，把教学活动组织的新颖和富有吸引力。
3、自主选择学习目标，激发学习动机，使学生的成就感得到满足，体会快乐情绪。
按照成就动机理论，中等难度的任务对个体具有最大的诱因价值。任务太难经过努力也无法达到，太简单不用努力就可达到，都不利于激发学生个体的成就动机。因此，教学目标应分成不同的等级和层次，建立一个教学目标系统，使不同能力，不同程度的学生都能在此目标系统中找到切合自己情况的，可达到的学习目标，从而使每个学生的成就动机都有机会获得满足，这样，通过循序渐进，学生便于逐步达到教学目标的要求。另外，让学生自己去选择目标比教师为学生设立目标更能激发学生刻苦学习的动机。
4、用全面的、发展变化的评价激励学生，使学生有积极向上的情绪体验。
素质教育不是选拔教育，是以面向全体学生，注重全体学生全面素质的提高，充分发展学生个性为特征的教育。体育评价是以学生发展为本，以尊重学生人格为前提的评价，注重的应是学生的全面发展。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我的教学中常运用评价作为激励学生的一种手段，既评价学生运动知识和技能的情况，又评价他们在体育活动中的具体表现；既评价学习的结果，又评价学习的行为，既评价学习中的能力因素，又评价其情感因素。这样不仅能促进学生心理素质的发展，提高学生运动技能水平，而且还能完善和健全学生的人格品质。我们应从一切事物都是“可持续发展”的观点出发，相信学生的发展潜能，用普遍联系的观点来评价和激励学生，从而使学生在学习中积极向上，焕发活力。
二、预防学生的情绪障碍及时进行调控
情绪是依其需要是否得到满足来决定其是否具有肯定或否定的性质。当需要得不到满足时就会产生消极的情绪体验。在体育教学中及时发现学生的不良情绪进行调控，促进其身心全面发展。
在儿童阶段，学生的情绪情感具有明显外露，不稳定，易变化的特点，情绪产生的诱因多是事物或活动的外部特征，且常与他们的需要和喜好相联系。
1利用情境，提高学生的挫折忍受力。
挫折忍受力是指个体遇到挫折情境时，能摆脱其困扰而避免心理与行为失常的能力。体育教育应利用本身的教育特点，人为地设置一些障碍，利用挫折情境，从小就让学生碰些“钉子”，以此来锻炼他们的意志。要经常向学生讲明人的一生遭遇到很多意想不到的挫折，随时做好经受挫折的准备，养成与困难拚搏的习惯，设法提高挫折忍受力，教学中还要有意设置挫折情境，如“冬练三九”，“夏练三伏”，在气温较高的阳光下，在气温较低的风雪里，坚持在室外上课，身体练习时，不躲太阳，不避风雪，利用自然条件进行锻炼等。
2、善用激励手段，转变学生的消极认识，培养自信心。
要使学生进一步明确体育学习的目的意义，树立正确的体育观，克服体育学习无用的观念，纠正对体育学习厌烦，轻视的态度，调整好学生体育参与的心态，防止动力不足和厌倦焦虑的出现。体育学习焦虑产生于自尊心受到威胁时，一旦学生感到自己的价值受到别人怀疑或受到贬低，其自尊就会受到挫伤，焦虑也就产生了。对自尊心较为有效的保护方法就是提高自信心，积极的暗示可以产生积极的思维，消除或减轻焦虑。
教育的意义不在“传导、授业、解惑，”更重要的是“激励”和“唤醒”。我在教学中很重视运用积极的暗示来激励学生的学习动机。每当学生有焦虑体验时总是要寻求帮助，他们第一个想到的就是老师，我总是给他们一个鼓励的眼神、一句鼓励的话语或进行有效的保护帮助，让每个学生体验到成功。成功——肯定期望——自信提高——成功，这种周而复始的循环往复，对提高学生的自信心很有作用。
3、以智慧的人文关怀消除胆怯、恐惧的消极情绪体验。
当学生以为自己的体能水平或完成技术动作的能力与技术要求相差较大，担心自己会出现伤害事故，胆怯和恐惧等消极情绪就会发生，这时在行为上会出现反应迟钝，动作失调、四肢颤抖、肌肉僵硬、手脚发软，在这种情况下，学生肯定完成不好技术动作。教师的关怀在这时就更显得尤为重要了。智慧的人文关怀应该学会保护、宽容和激励学生。我们要像保护荷叶上的小露珠那样细心保护学生，保护他们的自尊、人格及安全；宽容是以一种平和的心态原谅学生目前的落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀；激励是成功教育的催化剂，是促进学生孜孜不倦地投入学习的动机源泉之所在，更是塑造健康人格的关键因素。学生在这种不露痕迹的教育中顿生“我要行”的内驱力，唤醒了学生的不懈进取心；而一句诚恳的鼓励“你能行”更成为学生前进的不竭动力。
总之，针对儿童时期情绪情感的特点，在体育教学中随时注意学生情绪情感的外部表现，从他们面部表情和身体动作上观察，判断他们的情绪情感的变化。在教学活动中巧设情境，对课上出现的由于外界干扰或突发事件引起的兴趣转移或情绪变化，一要因势利导，二要迅速排除干扰，妥善处理，稳定学生情绪。教师要“以爱心为泥土，以信心为肥料，以慧心为手段，以恒心、耐心为过程。”从优化学生的学习心理出发，从一切事物都是在不断发展的观点出发，采取激励的手段和方法，在体育教学活动中学生才能有积极的情绪体验，促进其身心得到主动的全面发展。
