五官英语
推荐第1篇：英语五官教案[优秀]
英语教案
一、活动目标：
1、教幼儿能够听懂并用英文说出eye、eyes、ear、ears、nose、mouth，并了解eye和eyes、ear和ears的区别；
2、通过各种游戏活动培养幼儿学习英语的乐趣；
3、通过各种游戏练习，使幼儿了解各器官的作用和功能。
二、活动内容：
学习单词：nose、mouth、eye、eyes、ear、ears
三、活动准备：
nose、mouth、eye、ear卡片〈用来拼图〉、小猪脸纸〈用来粘贴五官〉
四、活动过程：
（
一、）开始部分引出主题：
1、用英语问候 Hello,boys and girls ，Goodafternoon.
2、学习单词，今天老师再来给小朋友变个魔术， Look,what’s this？
幼：小猪的脸 师：Yes,It is a pig’s face.〈教师模仿face〉：“Now,I am a face,nice to see you
”
幼
：“nice to see you too” 师：Oh,very good 。face上都有什么呢？Who wants to help me? 幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 师：哦，师： What’s this? 幼：嘴巴 师：oh，this is mouth，follow me \"mouth\" 幼儿看老师口型跟读 ，向mouth打招呼\"hello mouth\" 类似学习nose、eye、ear 在讲授过程中注意讲解eye、eyes和ear、ears的区别。 师：小朋友学的可真快，鼓励鼓励自己 幼、good、good、verygood.
3、游戏比赛记忆单词：
师：小猪宝宝哭了？小朋友看发生了什么事？〈出示课件face五官消失〉原来小猪宝宝的五官丢了，怎么办啊？我们都是一些有爱心的小朋友，那我们一起来帮娃娃找到五官，让她成为一个漂亮的宝宝吧。
4、游戏说再见活动 ： 师：小朋友，小猪宝宝脸真漂亮，它要回家了，那我们和它们一一说再见吧，来mouth,mouth,Goodbye.nose,nose,Goodbye,以此一一说再见。
五、活动延伸：
提问幼儿五官的用途并让他们讨论后说一说。 教师用儿歌总结，并教唱儿歌：
eyes、eyes、眨啊眨
nose、nose、闻一闻
mouth、mouth、尝一尝
ears、ears、听声音
推荐第2篇：五官争吵
五官争吵
明星小学四年二班张乃心
在一个小山庄，有一个美丽可爱的小姑娘。她长着水汪汪的眼睛，樱桃似的小嘴，高高的鼻子和长长的眉毛。谁见了都说：“你是眼睛真漂亮，你的小嘴真可爱。”小姑娘为此感到非常开心快乐。
有一天，嘴巴突然质问鼻子：“鼻子，我能让小主人吃到香甜可口的饭菜，你能干什么？”鼻子结结巴巴的说：“我能让小主人闻到芬芳扑鼻的花香。”鼻子又忽然问眼睛：“眼睛，我能让小主人闻到芬芳扑鼻的花香，你能干什么？”眼睛说：“我能让小主人看见五彩缤纷的世界。”
眼睛又问眉毛：“眉毛，我能让小主人看见五彩缤纷的世界，你能干什么？”眉毛说：“我能让灰尘不进入小主人的眼睛里。”
眉毛问耳朵：“我能让灰尘不进入小主人的眼睛里，你能干什么？”耳朵说：“我能让小主人听见美妙的大自然的声音。”
他们争争吵吵了很久，彼此不服气，都不听小姑娘的命令，小姑娘不再开心了。他们后来找到大脑来评理，大脑说：“你们能把别人的长处都集中到自己的身上么？嘴巴只能吃，鼻子只能闻，眼睛只能看，耳朵只能听，眉毛只能挡灰尘。”他们你看看我，我看看你，停止了争吵，明白了自己的用处，知道了要和睦相处，团结一致才能做好事情，为此他们很开心。
从此，他们又快乐的生活在一起，小姑娘又成了小山庄里最开心美丽的姑娘。
推荐第3篇：五官护理讲稿
整体护理病例情景教学实施改变了以往的教学方式与手段，通过形象生动具体的护患情景的创设，给学生设置了一个能产生疑问的情景，使学生的求知欲望就从疑问开始，把课堂的知识传授变静态为动态，变平面为立体，变被动学习为主动学习，极大地激发了学生的主体学习作用，充分调动起学生的智力因素，还有情感和非智力因素，增强了师生之间的互动，提高学生的学习积极性和活跃课堂气氛，使学生在气氛热烈、趣味性强的模拟护患对话中轻松愉快地掌握了知识要点，而且提高其沟通的能力。
例如，在讲授白内障患者的护理这一节内容时，先通过多媒体让学生观看教师事先准备好的几组白内障患者的晶状体图片，创设激发学习兴趣的情景，让学生归纳出晶状体的变化后，直接归纳出白内障的定义。然后，教师通过提出“为什么会出现晶状体的变化”，引导学生学习常见病因和发病机制；通过“晶状体都出现什么样的变化”的问题，引导学生一步一步回答出白内障的临床演变过程及常见辅助检查；通过“晶状体发生变化后笔者应采取什么样的措施进行防治”等问题，列出护理诊断和学习本病的护理要点。讲解结束后，采用模拟护息情景进行病例回顾问答，来巩固教学内容。
角色扮演法在五官护理学教学中的优点
3．1 活跃了锞堂气氛
通过角色扮演法，可以将书本上枯燥的知识与实践相结合，加深了学生对相应疾病的认识，使学生巩固了所学知识并加深了对知识的理解。由于是学生亲自参与，大大地提高了学生的学习积极性，学生由被动学习转变为主动学习，活跃了课堂气氛。 3．2 增强了学生的沟通能力
在过去的护理技术操作中没有对操作过程中的语言、举止、仪表制订恰当的标准，不能反映学生的沟通能力，大多成为“哑巴”护士，即便是开口说话，也是应试漠式。但是，采用角色扮演法教学，使学生在对病人健康状况评估的过程中，学会了采用恰当的方式与病^交流，进行资料的收集。正确、全面收集病人的资料，才能找出护理问题，总结出正确的护理诊断，从而制订出^性化的护理措施。 3．3培养了学生的整体护理观念
通过角色扮演法，可以指导学生用护理程序的方法对病人进行整体护理，护理程序现被认为是一种科学的确认问题和解决问题的工作方法司其步骤为：护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施和护理评价。学生通过对具体病人的健康状况进行评估，发现现存的和潜在的护理问题，做出护理诊断，制订护理计划，实施相应的护理措施，最后对结果进行评价。在练习的过程中，培养了学生的整体护理观念，使学生进入临床后能够更好、更快地融入到工作当中，适应临床护理工作。 3．4 有助于教师了解学生知识的掌握情况
通过让学生亲自参与教学活动，教师可以直接观察学生的技能、学习态度和对理论知识的掌握情况，并且可以现场指导学生，纠正学生在练习过程中出现的错误，帮助学生正确地掌握理论知识，使理论更好地与实践相结合。
多媒体教学
利用多媒体培训教程的直观性，突破教学的重点及难点 在眼科教学过程中，有些重点、难点往往不易突破，其主要因素是教学方法不够直观、学生理解比较困难。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，即直观化教学，来突破难点。例如：在学习“眼底病”这一章节时，经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，对“黄斑区樱桃红斑”、“微动脉瘤”、“骨细胞样色素沉着”等抽象的知识有了深刻的印象。强化了对新知识识的理解、记忆。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。
利用多媒体培训教程辅助教学，能够提高学生的思维和操作能力 学生思维和操作能力的提高与教学方法有着密切的关系。多媒体辅助教学，能够为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂、生动有趣的特点，提出与新知识有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。例如：在讲授“青光眼”这一章节时，通过课件观看“房水循环途径”“房角结构”之后，学生能比较容易理解青光眼的病因、临床表现及治疗原则。这种生动、形象的动画效果是黑板教学无法实现的。
推荐第4篇：五官争功台词
五官争功台词
脑袋 哎，我来跟大家说个事儿啊，我昨晚作了个梦，我这梦啊！特别奇怪，我梦见我这五官啊，从„„
眼睛 哟！脑袋。
脑袋 哎。
眼睛 哈哈！哈哈！
脑袋 你好，你好！
眼睛 您还认识我吗？
脑袋 我可不敢认啦！请问您贵姓啊？
眼睛 我姓眼。
脑袋 姓„„姓什么？
眼睛 姓眼。
脑袋 百家姓有你这姓吗？
眼睛 头一个就是啊。
脑袋 哪句呀？
眼睛 赵钱孙“眼”。
脑袋 没听说过！赵钱孙“眼”？赵钱孙李！
眼睛 啊，周吴郑“眼”！
脑袋 周吴郑王。
眼睛 冯陈褚“眼”。
脑袋 你别“杵”啦！你不怕“杵”瞎啦？
眼睛 不，我„„
脑袋 你叫什么名字吧？
眼睛 我叫眼睛。
脑袋 眼睛？
眼睛 哎，对对！
脑袋 哎呀，您说这人有叫眼睛的吗？啊？
眼睛 那你这部分叫什么？
脑袋 别摸！
眼睛 不，我就问问。
脑袋 摸坏了，哪儿配这零件儿去呀？
眼睛 你这叫什么？
脑袋 我这是眼睛。
眼睛 我就是您的眼睛。
脑袋 您就是我的眼睛？
眼睛 对对对。
脑袋 我这眼睛长的跟带鱼似的？你上这儿干吗来啦？
眼睛 多日不见，怪想您的，我来看看您。
脑袋 哎哟！谢谢您，您找个地方坐下看。
眼睛 啊，坐下看。
脑袋 我接着说我这梦啊。
鼻子 哟嗬！您在这儿呢？
脑袋 怎么又来一位？您好！您好！
鼻子 您好！您还认识我吗？
脑袋 你也问我这句呀？不敢认啦。
鼻子 哎哟，真是大水冲了龙王庙，一家人不认一家人啦！
脑袋 请问您贵姓呀？
鼻子 我姓鼻。
脑袋 啊，姓„„怎么这姓都这么别扭啊？姓鼻，百家姓有您这姓吗？
鼻子 有。
脑袋 哪句呀？
鼻子 赵钱孙“鼻”。
脑袋 去！没听说过！赵钱孙“眼”！咳！“孙眼”他说的！你叫什么名字吧？
鼻子 我呀，叫鼻子。
脑袋 鼻子。
鼻子 啊，我就是您这鼻子。
脑袋 坏啦！我这鼻子也下来啦！你上这儿干吗来啦？
鼻子 多日不见，怪想您的，我来呀，闻闻您。
脑袋 闻我！去去！甭闻啦！坐那儿，坐那儿。
鼻子 哎，哈哈。
脑袋 我这梦啊！
耳朵 哟嗬！
脑袋 怎么又来一位？你好，你好！
耳朵 您在这儿呢？您还认识我吗？
脑袋 怎么全问我这句呀？我不敢认啦！
耳朵 您真是房顶上开窗户——六亲不认啦！
脑袋 请问您是谁？
耳朵 我是您的耳朵呀！
脑袋 我耳朵也来了。
耳朵 下来啦！
脑袋 哎约，您上这儿干吗来啦？
耳朵 多日不见，怪想您的，我到这儿来听听您。
脑袋 听我？您坐那儿听！坐那儿听！
耳朵 好，呵呵。
脑袋 我这个梦啊，
嘴 哟嗬！您在这儿呢？
脑袋 啊。
嘴 您还认识我吗？
嘴 哎！这位怎么这么大劲儿啊？
脑袋 我认识您，您不是赵炎嘛。
嘴 啊！不„„我哪儿赵炎哪？
脑袋 你不是赵炎吗？
嘴 再好好看看。
脑袋 怎么看„„我看不出来了。
嘴 您的眼睛怎么啦？
脑袋 我眼睛在那儿歇着呢！ 嘴 我呀，姓嘴。
脑袋 姓嘴？叫什么呀？ 嘴 叫嘴呀！ 脑袋 你叫嘴嘴？ 嘴 没听说过！ 脑袋 嘴嘴„„
嘴 不像话！我姓嘴、叫嘴，全名还是嘴，我就是您这张嘴。 脑袋 哦！你就是我这张嘴？ 嘴 不错。
脑袋 我这嘴可够富态的。 嘴 嘴大吃八方嘛！
脑袋 您上这儿干吗来啦？
嘴 这不多日不见，怪想您的，我来啃啃你呀。 脑袋 哎„„你拿我当猪头肉啦？ 嘴 亲热亲热嘛！
脑袋 有这么亲热的吗？你们这五官全上这儿干吗来了！ 嘴 这不给您道喜来啦！ 鼻子 给您哪，祝贺来啦！ 耳朵 祝贺您，取得成绩呀！ 眼睛 祝贺您获得了荣誉。
脑袋 我有什么荣誉？你们这么祝贺我呀？ 鼻子 哎？这您还不明白吗？ 脑袋 怎么回事儿？
鼻子 不久之前，您不是减刑了吗。 脑袋 啊，有这事儿。 合 哎！
耳朵 我可听说啦！ 脑袋 听说什么？
耳朵 您还减了一年二个月了哪。 脑袋 您瞧我这耳朵真够灵的。
嘴 不，关键是您有了荣誉，我们想问问：您这荣誉呀，是怎么得来的？ 合 哎。
脑袋 还是我这嘴会说话。荣誉怎么得来的？ 合 啊。
脑袋：警官的教育，同犯们的支持，加上我个人一点努力。所以„„ 眼睛 我呢？ 鼻子 我呢？ 耳朵 我呢？ 嘴 我呢？
脑袋 坏啦！就这点荣誉不够他们四个分的。 合 啊？
脑袋 碍着你们什么事啦！
合 哎？
鼻子 忘恩负义。
耳朵 过河拆桥！
眼睛 念完经打和尚。
嘴 吃饱了就骂厨子。
脑袋 哪那么多废话？
鼻子 我可告诉您，脑袋！你所以取得这么大的荣誉，跟我们五官这哥几个发挥功能可有很大的关系。
脑袋 五官各有各的作用啊。
鼻子 那您说说，谁的作用最大？
耳朵 谁是五官之首？
眼睛 谁该立头功？
脑袋 你说这问题我怎么解答？这五官全长我脑袋上，这是有机整体呀！还谁头功，谁二功？我分不清楚啦！
鼻子 胡说！
耳朵 放肆！
眼睛 无理！
嘴 撑的！
脑袋 什么叫撑的？
鼻子 我可告诉你，你所以能减刑，那全仗着我这鼻子给你挺着呢。
脑袋 跟你这鼻子有什么关系？
鼻子 太有关系啦！
脑袋 你说说！
鼻子 你想啊，我这鼻子是你脑袋上唯一的一个呼吸器官哪。
脑袋 是啊。
鼻子 一天一呼一吸达万次以上，我有一天不干活儿，您就受不了。
脑袋 是啊！你这鼻子就管出气的，你凭什么不干活呀？
鼻子 白天咱就不说了，到晚上也一样啊。
脑袋 晚上怎么啦？
鼻子 您老人家躺在床上睡着了。
脑袋 休息呀！
鼻子 眼睛闭上啦！嘴也合上啦！耳朵也歇着啦！
脑袋 对。
鼻子 噢，就让我鼻子一个人值夜班啊？人家工厂都讲三班倒！你哪怕让我休息个十分八分的？
脑袋 你休息一会儿，我就休克了。能休息吗？
鼻子 再者说了，你从小长这么大，你哪时哪刻离开我鼻子啦？
脑袋 这倒是，打一生出来就有这玩艺儿，这玩艺儿还原装的。
鼻子 再者说，我这鼻子还是你脑袋上的嗅觉器官。
脑袋 怎么叫嗅觉器官？
鼻子 哎，有我这鼻子，你才能闻出来什么叫香，哪叫臭不是。
脑袋 得靠我这鼻子来闻味儿。
鼻子 哎。要没我这鼻子？
脑袋 啊？
鼻子 不客气说：
脑袋 怎样？
鼻子 您—饿了！
脑袋 啊。
鼻子 您就上厕所啦！
脑袋 回来吧！回来吧！我上那儿干吗去？
鼻子 您闻不出味儿来呀？
脑袋 行行，行行，您这鼻子很重要就是啦！
鼻子 重要。那我得问问你了：既然我这鼻子这么重要，那为什么在减刑大会上，你发言的时候，对我这鼻子的功劳，你只字不提呀？
脑袋 那我怎么提呀？我上来就这么讲：各位警官，同犯们我能减刑，主要得归功我鼻子。裁定书你不要给我，您就挂我这鼻子上„„这玩意儿挂得上吗？
鼻子 反正我鼻子的待遇，您得给我重新考虑。
脑袋 你鼻子很重要。我离不开你„„
眼睛 胡说！
脑袋 哎，你怎么啦！
眼睛 怎么啦？他鼻子重要，我眼睛就不重要吗？
脑袋 我没那意思。
眼睛 我眼睛比鼻子重要。
脑袋 怎么呢？
眼睛 你的聪明，你的才智，全在我身上才能体现出来。
脑袋 哎，对啦！人们都这么说嘛，说这脑袋聪明，所以聪明就聪明在那双水汪汪的„„小眼睛上啦。
眼睛 你用我跟大家交流感情，用我表达喜怒哀乐。请问，没我眼睛，你能学文化、学知识吗？嗯？没我眼睛，你能表达喜怒哀乐吗？嗯？没我眼睛，你能看到这大千世界吗？嗯？没我眼睛„„嗯！
脑袋 什么毛病？
眼睛 就这样，我还得为你的婚事操心。
脑袋 哈！眼睛为我的婚事操心？怎么啦？
眼睛 怎么啦？你们俩第一次见面儿，不是我眉来眼去，把她勾住的吗？忘啦？脑袋！我还告诉你，你们俩从恋爱到结婚干的那点事儿我可全看见了。
脑袋 你瞧我这缺德眼睛。
眼睛 你要不对我好点，我全都给你说出去。同志们，今天我先说第一回吧。
脑袋 别！你眼睛很重要，我离不开你。
眼睛 对啦，你每天下班是谁为您认路的？
脑袋 对对，真离不开这眼睛。
眼睛 就是啊！
鼻子 没关系，没关系！离开眼睛您照样能回家。
脑袋 不行，没有眼睛我拿什么认路啊？
鼻子 哎，用我这鼻子闻着咱们就回去啦！
脑袋 我长个狗鼻子？像话吗？
眼睛 不行了，不是！你甭„„您就对我好点儿，您肯定我就报答您。
脑袋 怎么报答我？
眼睛 以后您再办坏事，我睁一眼，闭一眼„„
脑袋 去你的
眼睛 我这眼睛很重要。
脑袋 是是！
耳朵 胡说！
脑袋 你怎么啦又？
耳朵 刚才说什么啦，我可全听见啦！
脑袋 是，你这贼耳朵什么听不见呢？
耳朵 说什么，眼睛重要，我这耳朵可有可无吗？
脑袋 我没那么说啊。
耳朵 我这耳朵是您脑袋上的信息机构。
脑袋 信息机构？
耳朵 靠我这耳朵给你传递信息。
脑袋 对对对！
耳朵 没有我这耳朵？你能听出来什么是音乐？
脑袋 没耳朵我就听不出音乐了。
耳朵 什么是唱歌？
脑袋 听不出来。
耳朵 什么是唱戏？
脑袋 不懂！
耳朵“汪！汪！汪！”这是什么？
脑袋 这个听出来啦！这是狗叫唤啊。
耳朵 对呀，要是没我这耳朵，你以为你三舅唱戏呢。
脑袋 停！你怎么说话呢？
耳朵 你从小长到大，听报告、听讲课、听说话、听音乐、听什么离开过我这耳朵？
脑袋 嘿嘿！对对！耳朵挺重要。
耳朵 还甭说这个啦，就连你谈恋爱也没离过我这个耳朵。
脑袋 您怎么也提这事啊？
耳朵 那当然！
脑袋 跟你耳朵有什么关系啊？
耳朵 你们俩热恋的时候，总是亲亲热热，互相吐露爱慕之情，靠什么呀？
脑袋 靠什么？就靠那嘴来表达。
耳朵 靠嘴说？„„说什么呢？
脑袋 没听出来。
耳朵 就是呀！要有我这灵敏的耳朵，你就会听得一清二楚。
脑袋 说的什么意思？
耳朵 她说呀！你小心点儿，我爱人在后边儿呐！
脑袋 哎„„像话吗？我第三者插足啊？像话吗？
耳朵 反正我对你是俯首贴耳啊。
脑袋 耳朵对我不错。
耳朵 可是你呢？
脑袋 可是„„嗯？
耳朵 你对我们三六九等！
脑袋 我啊？
耳朵 你对他们什么样？
脑袋 对他们一视同仁呀！
耳朵 一视同仁？你喜欢眼睛，给他戴上变色镜，让他臭美去！
脑袋 那是臭美吗？戴眼镜保护点视力。
耳朵 你给鼻子、嘴戴上口罩。
脑袋 是啊，讲卫生啊。
耳朵 给你脖子围上围巾。
脑袋 啊，爱护点儿嗓子。
耳朵 给你脑袋戴上帽子。
脑袋 戴帽子显得精神。
耳朵 你给我耳朵买过什么呀？
脑袋 耳？我还真没给这耳朵买过什么？
耳朵 不买没关系，可是你不该把口罩带、眼镜腿儿，全勒我耳朵上。
脑袋 你说，就这么点事儿他还抱委屈呢。
耳朵 抱委屈！有件事儿你还最对不起我。
脑袋 什么事儿对不起你？
耳朵 我们耳朵本来是亲亲密密是一对儿，你非得一边一个让我们长期分居啊！
脑袋 那„„俩耳朵搁一边儿，那不成烧卖啦！
耳朵 你甭管，你说清楚，你今天一定得给我说„„
脑袋 行了行了„„
鼻子 别哭啦！没完没了，哭什么呀？
脑袋 他委屈，他碍着你什么呀？
鼻子 他委屈我不管哪？你让大伙瞧瞧，这么会儿把我鼻子全都揪红啦！
脑袋 别揪啦！人家不乐意啦！
耳朵 你说我耳朵重要不重要？
脑袋 耳朵重要！我离不开你。
耳朵 哎，你要是„„
嘴 胡说！
脑袋 怎么回事儿？
嘴 我没说你，我说他们！
脑袋 说他们呢？
嘴 他们刚才说什么，我也听见啦。
脑袋 您听见啦。
嘴 不像话！
脑袋 就是。
嘴 他们这叫见荣誉就上。不明白道理，咱们是个整体。
脑袋 对。
嘴 您这脑袋有了荣誉，大伙都有份儿。
脑袋 您瞧我这嘴说的多好！
嘴 哪有为自己争功的？
脑袋 就是嘛！
嘴 人家真正有功的从来不争功。
脑袋 有功人就不争功啦！
嘴 你看我什么时候争过？ 脑袋 你现在就争上啦？ 嘴 哈哈，我还用争吗？ 脑袋 你这不争呢吗？ 嘴 我是什么呀？ 脑袋 你是嘴呀！
嘴 我这嘴对你来讲最重要。 脑袋 有什么重要的？
嘴 没有我这嘴，你说句话我听听，说！ 脑袋 我拿哪儿说呀？ 嘴 还是的！靠我这嘴？ 脑袋 对对。靠嘴！
嘴 你抽根儿烟，还得靠我这嘴。
脑袋 是啊，拿耳朵抽，那抽得进去吗？ 嘴 你喝点酒，还得靠我这嘴。 脑袋 对对对。
嘴 你吃点饭，也得靠我这嘴。 脑袋 全靠嘴！
嘴 你说个瞎话，也靠„„
脑袋 我说过瞎话吗？你怎么了？ 嘴 反正我这嘴重要。 脑袋 嘴确实重要。
嘴 减刑大会上，警官说得清楚。 脑袋 怎么说的？
嘴 说您口齿伶俐，那就是夸我这嘴。 脑袋 对对对。
嘴 说您吐字清楚，也是夸我这嘴呢。 脑袋 也是这嘴。
嘴 说您嘴皮子利索，也是夸你这嘴呢。 脑袋 对对对。
嘴 甭说这个，就是你和您爱人搞对象，也没离开我这嘴。 脑袋 你怎么也提这个事儿？
嘴 多新鲜哪？你跟你爱人花言巧语，不得用我这嘴吗？ 脑袋 对，对。
嘴 你跟你爱人说点悄悄话，不得用我这嘴吗？ 脑袋 对，是用嘴！
嘴 你跟你爱人表示衷心，不得用我这嘴吗？ 脑袋 用嘴！
嘴 你跟你爱人亲热接吻„„
脑袋 别„„别说啦！你怎么什么都往外说啊？ 嘴 我这嘴就是有什么说什么„„ 脑袋 行行行，你嘴下留情吧。 嘴 我这嘴怎么样？
脑袋 好，不错，我离不开您这嘴。
嘴 重要吧„„
鼻子 我呀，不干啦！
耳朵 我呀，请探亲假！
眼睛 我呀，调离我！
脑袋 怎么啦？又怎么啦？你们三儿？
鼻子 您说我这鼻子辛辛苦苦的我落什么好啦？啊？你这脑袋偏心眼儿。
脑袋 我？
鼻子 你就向着那嘴。
脑袋 我怎么向着他啦？
鼻子 嘿！弄点好吃的、好喝的，什么鸡鸭鱼肉、山珍海味、桔子汽水儿、奶油冰棍儿，你全塞那嘴里头啦！啊？
脑袋 我塞你鼻子里头，你消化得了吗，你呀？
嘴 行啦！鼻子。他再好吃的东西，我嘴没沾着边儿呢，这味儿先让你闻跑啦！你还不知足哪？
鼻子 哎？我先闻味儿，干吗你那儿流哈喇子啊？
嘴 废话！你要伤风，要感冒，这喘气儿，我还得替你顶着呢。
眼睛 你们别说啦！你们俩吃香的、闻辣的，我眼巴巴的看着没我什么事儿啊？
耳朵 对呀！我看还看不见呢？
脑袋 行啦，行啦！没你们俩什么事儿，这里头。
鼻子 这点好事儿，全落在嘴上啦！
嘴 行啦！你们光瞧见我吃香的、喝辣的啦！你们谁生个灾，闹个病，喝点苦水、吃个药片，不全塞我嘴里头啦？我说什么啦？
耳朵 对啦，这耳钉还扎我耳朵上呢！
嘴 是啊！把你耳朵扎疼啦，我这嘴还得咧着呢。
眼睛 是啊，你一咧嘴，我还得挤眼泪哪。
鼻子 那我鼻子直犯酸，我招谁惹谁啦？
嘴 受着吧，受着吧！
鼻子 我再问问你。
脑袋 问什么？
鼻子 你抽烟的时候，你干吗那烟打我鼻子里头走？
眼睛 说得好！
嘴 废话！你过了烟瘾，我还没找你收烟钱呢。
鼻子 我收烟钱？
嘴 啊。
鼻子 我还没要你养路费呢？
眼睛 对对对，我告诉你„„
嘴 行啦，眼睛，你不错啦！他们家二十吋彩电就给你买的，我们谁看得见哪？
耳朵 说得好！说得好，嘴说的太有道理了„„
嘴 还有你耳朵，他们家那几千块钱买的音响，那就是你的，我们谁听得着啊？
脑袋 对，对。
鼻子 瞧瞧，他们全有好处不是？
嘴 最可气的就是你鼻子。
鼻子 我怎么啦？
嘴 你不错啦！你在最中间，我们全在边上围着你转？你还不知足，今儿伤风、明儿感冒、后儿闹个鼻窦炎什么的，也搭着他手懒点儿，流点清鼻涕全流到我嘴里啦，你拿我这儿当痰盂啊你？真是的。
鼻子 我再问问你！
脑袋 还问什么？
鼻子 病从口入、祸从口出，是不是嘴的责任？
脑袋 是你的毛病。
嘴 那你这鼻子麻木不仁、不闻不问怎么说呢？
脑袋 对。
耳朵 口若悬河、信口雌黄，就是你这嘴。
嘴 行啦！耳朵！你偏听偏信，耳边风，那就是你的毛病。
眼睛 那云山雾罩、造谣生事，说的是谁呀！
嘴 你这眼睛也可以啦！那社会上的红眼病就是你传染的。
脑袋 得！各位，就这么点荣誉他们自己就打起来啦。
嘴 脑袋！
脑袋 啊？
嘴 我对你有意见。
脑袋 对我有意见？
嘴 嘿嘿。
脑袋 怎么啦？
嘴 你凭什么把我这嘴放在最下边？
脑袋 是啊，当初它就那么设计来着。
嘴 你得把我的位置往上调。
脑袋 怎么调法？
嘴 我这嘴，得长你脑瓜顶上去。
脑袋 这嘴长到这儿来？
嘴 嘿嘿，赶上下雨你不怕存水呀？
嘴 我得最高啊！
鼻子 脑袋！我对您有意见。
脑袋 你有什么意见？
鼻子 我不能跟他们在一块儿，我得站最高峰。
脑袋 ！他也长到这地方来？
眼睛 脑袋！我高瞻远瞩，我请求上调。
脑袋 你也上来啦！好嘛！
耳朵 脑袋！我耳朵也得必须长你脑瓜顶上。
脑袋 耳朵也长„„我成兔爷啦！
合 就这样吧，好，上面见吧！
脑袋 停！干吗呢你们？五官全长我脑袋上头，都得听我的！五官分工不一样，得互相支持，互相帮助，团结起来才能干出点事儿来呀？照你们这样，自己强调自己重要，不要
你们啦！走！走！走！走！
脑袋 回来，回来！
众 怎么又回来啦？ 脑袋 我琢磨过来啦。 众 啊。
脑袋 你们几位全走啦？ 众 啊？
脑袋 我这脑袋成鸭蛋啦！ 众 哈哈！
推荐第5篇：《认识五官》说课稿
《认识五官》（说课稿）
一、活动名称：《认识五官》。
二、说课教师：郭冰
三、班
组：小班
四、说课内容：
大家好，今天我说课的题目是《认识五官》，这是为小班幼儿设计的教学内容，小班招收的是3-4岁的学龄前幼儿，这部分孩子的自理能力较差，有少部分认知能力也有待提高，有时不能用语言很好的表达自己的要求， 而且经常用手挖鼻孔, 把脏东西放到嘴里，手上很脏就去揉搓眼睛，极不安全、卫生。选择这部分作为教学内容是很有必要的，能提高他们保护五官的意识,对小班的孩子很有意义。
根据上述对教学内容和小班孩子特点的分析，我确定了以下教学目标。
1、通过学唱歌曲《小手拍拍》，尝试边跟唱边指认自己的五官。
2、了解五官的名称及功能。
3、教育学生要保护好五官。
根据教学内容的特点和小班幼儿的认知水平，我确定本节课的教学重点是认识自己的五官，并能正确的从头上指出来。
教学的难点则放在引导学生体会五官的用途。
教学过程中我将采取以游戏为主的教学模式，充分利用多媒体课件，让孩子的游戏中获取知识。
根据我班幼儿的认知特点和具体情况，本教学目标我计划用一课时完成。 活动过程如下：
一、以手指游戏引入，伸出小手
二、认识自身五官
（一）找一找，说一说(了解五官的名称)
1、找一找，我们的脸上有什么？（让幼儿自由地说说自己脸上有什么）老师将说到五官自制卡片贴出来。眉毛。（我有两条弯弯的小眉毛。）、眼睛。（我有一双大眼睛。）、鼻子。（我有一个高高的小鼻子。） 嘴巴。（我有一张红嘟嘟的小嘴巴。）师：找找看，我们的脸上还有什么？ 耳朵。（我有一对灵敏的小耳朵。）
小结：哎呀呀，你们的本领真大，在我们的脸上，从上到下找到了眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，这五样东西我们把它们叫做五官，叫什么。 过渡：今
天小手来和眼睛、嘴巴、耳朵、眉毛、鼻子这些五官唱歌做游戏拉！
（二）、学唱歌曲《小手拍拍》（边唱歌曲边做模仿动作）
1、看，小手要和眼睛、嘴巴、耳朵、眉毛、鼻子唱歌做游戏了。（幼儿欣赏课件）
2、这首歌好听吗？我们跟着歌曲拍拍手，唱到哪里就点到哪里。（老师清唱，幼儿模仿表演） 重点观察：幼儿是否能听清歌词指认自己的五官。
小结：孩子们的本领可真大，能准确地找到自己的眼睛、鼻子、嘴巴还有小耳朵。它们名字不一样，本领也不一样。
（三）、找到五官的位置
出示画着人头的黑板（无五官），拿出准备好的五官贴片。请幼儿来帮五官宝宝找到自己的位子，并说出五官的名称。
（四）、通过彩色的糖果来让孩子了解五官的功能并告知幼儿要保护五官。先让幼儿闭上双眼，拿出一盒彩色糖果，摇动，可听到声音（耳朵），然后打开盒盖，让幼儿闻一闻（鼻子），请幼儿睁开眼睛看一看糖果的颜色，并挑一个喜欢的颜色（眼睛），品尝糖果的味道（嘴巴）。“小朋友们要问了，那眉毛是干什么用的呢？”眉毛是小勇士，是来保护眼睛不被汗水、雨水伤害的。那眉毛宝宝这么勇敢，小朋友们是不是也要保护五官宝宝呢？
小结：眼睛可以看得见东西，鼻子能闻见味道，嘴巴能吃到东西，还会说好听的话，耳朵能听见声音，他们的本领都是不一样的，我们要爱护自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
教学特点：整节课强调游戏性和趣味性。使幼儿在轻松快乐的游戏中认识,真正做到了在玩中学。
在教学时我尽量掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏、速度，合理分配好时间。根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整。
以上是我对这节课的理解、分析与做法，如有不当之处敬请各位老师批评指正！
推荐第6篇：五官必须端正
五官必须端正，不用看起来很漂亮的，但必须看起来很舒服，很亲切，所以面试的时候不要可以打扮的花枝招展，舒服是最重要的，身材要适中，切不可太胖，也不需要太瘦，身高163以上，但不能太高，170CM为上限，如果有近视的话，记得到时候带上眼镜或隐行，因为测视力的时候可以带眼镜的，另外，脸上不能有太多的青春痘，皮肤要好，不能让人看了不舒服，身体裸露在外面的地方不能有伤疤，文身，这一点很重要，很多学生，特别是男生，就是因为这个原因，坚决被拒之门外！其他的，言行举止要得体，声音以让人舒适为主，声调不要过高或过低！其实空姐面试更多的是让人看对眼了！ 报名审核→形象初选→身体初检→外语测试＋文化测试→素质复试→局方体检→政审→实习培训（女乘6个月，男乘9个月）→正式录用。
（一）面试仪容及着装要求
1、面试期间不得携带手机、包等私人物品进入面试现场，一经工作人员发现，取消其面试资格。
2、面试期间注意仪容仪表，不允许任何淡、浓妆，不应佩戴手表、手链、戒指、首饰、围巾，不应穿着空乘、仿空乘制服以及其他具备行业特征的制服；
3、女生着浅色收身职业套装、平底鞋；
4、男生着浅色衬衣（长袖）、打领带、深色长裤、黑皮鞋；
5、男女生头发应不遮盖耳朵，女生盘头，露出额头；
6、不应穿着高领服装、紧身裤、牛仔裤、连裤袜、长靴。提醒各位应聘人员：以上着装要求为现场面试要求，场外请注意保暖。
（二）体检标准 符合中国民用航空总局颁布的CCAR67FS乘务员体检标准，请特别注意：
1、无 “X”形腿、“O”形腿、无四环素牙、纹身等形体特征；
2、身体裸露部分无疤痕，无传染性疾病、无腋臭；
3、无口吃，无晕车、晕船史；
4、无慢性病史、无精神病家庭史、无遗传病史、无癫痫病史；
5、无久治不愈的皮肤病，无骨与关节疾病或畸形；
6、无肝炎或肝脾肿大，HBsAg阴性。
（三）政审最低要求
1、未受到刑事处罚和劳动教养处罚；
2、未正在被国家机关侦察、起诉、审判；
3、无其他严重违法行为；
4、未参加非法组织；
5、现实表现良好，品行端正。
（四）其他要求
1、面试后，应聘人员在指定时间指定地点等待通知面试结果。合格者留下，不合格者离开。
2、应聘人员应服从工作人员的管理和指引，不在招聘现场交头接耳、大声喧哗。
3、考核采取单项淘汰制，航空公司对考核结果不予解释。很不错哦，你可以试下
推荐第7篇：素描五官结构
素描五官结构——鼻子结构、嘴巴结构、眼睛结构
作者： 来源：品博艺术网 日期：2009-08-18
眼睛，是传达内心情感、感知外来事物最敏锐的器官。所谓“洞察秋毫”，在这个意义上说，人的眼睛非常微妙，具有探幽入微之特点。因此描绘人的眼睛就显得非常重要。眼睛一般是由这几部分组成：上眼睑、下眼睑、眼裂、眼白、瞳孔、虹膜。其眼形又可分为方形眼、圆形眼（虎眼、杏眼）、丹凤眼、三角眼等。由于眼睛的无限丰富的变化与活动，它在人物脸上表演出一幕幕“生动的活剧”来。如老年人的眼睛，大都阅历丰富，风霜饱经，呈现出老人特有的坚毅、稳重、智慧的神态，富有亲切、慈祥之特点；而年轻人的眼睛，大都是风华正茂，奋发向上，表现出年轻人特有的朝气，活泼、开朗、热情、坦诚；有的潇洒、帅气，有的文静、娴淑也有的豪爽、热烈等等。分析、研究这些不同人物、不同年龄层次，不同风格的眼睛，对于把握整个对象，是十分关键和重要的，甚至可以说是成败之举。初学者还可以参考其他优秀作品是如何描绘人物的眼睛的，如绘画大师达•芬奇、列宾等的经典之作，会对自己有帮助的。
还有要熟悉眉毛，它在很大程度上能配合眼睛，传情达神，表现出一个人的气质和个性。眉的形状有剑眉、柳叶眉、八字眉、卧蚕眉、蛾眉、寿星眉等等，有的表现英武、温柔，有的表现凶狠、狡猾等等。
鼻子在脸上的表现也是很重要的，对刻画人物有着举足轻重的作用。鼻子分鼻骨、鼻球、鼻翼，在一定程度上也能将人物的气质和个性表现出来。鼻子宽大，表现出人物的敦厚老实；鼻子狭窄，给人一种精明、自私的感觉。鼻子又是在脸部的正中，因而要注意它的长短体积、形状特征在脸部的表现。
学画真人头像先了解头部造型知识
作者：余佶刚 来源：《美术报》 日期：2010-08-07
头像正侧面比例图
众所周知，人的形象是最生动完美，又富于动态、表情和个性特点的。因此，画好人物形象也就最为棘手，它需要较强的观察力、理解力和表现技巧。对于刚开始接触画真人头像的高考考生来说，在学习之前，了解一些有关头部的造型知识是非常必要的，这些知识要点能够构筑我们的绘画基础理论框架。如：头部解剖、肌肉、五官比例、体面及其透视关系和构图等。
●人物头部的解剖与结构
头部骨骼：人物头部骨骼分为脑颅和面颅两个部分。脑颅骨是四周包住脑子的骨骼，包括前面的额骨，头顶的顶骨，后面的枕骨，耳旁两侧的颞骨，嘴以上的上颌骨，嘴以下的下颌骨。这些骨骼有的是单一的，有的是对称的，它们的分界线由骨缝所区分。 头部骨点：人物头骨的形状决定头部外形的轮廓和起伏，其中一些突起和凹陷，对外形也有影响，是决定写生的依据。头部表面的一些转折和突起，都是由骨骼形成的，我们把这些部分称之为骨点。头骨外形的转折点有顶点、两侧的顶结节点、颧弓点、两眶外缘点、颧结节点、颏隆凸点等。我们刻画人物头部的时候要对这些骨点有所表现和强调，使其肉中含骨，骨肉相生。否则，头部表现就会显得没有力度和生机。 ●头部的所有肌肉要整体塑造
我们在塑造头部的整个形体时，除了对骨骼结构和骨点全面理解外，更需要搞清楚肌肉的结构、作用、外形和运动中的变化等。头部的肌肉和骨骼二者对我们生动地表现人物头部是同等重要的。
头部的肌肉可分为两大类：一类为表情肌。另一类为咀嚼肌。表情肌大部分扁薄，分布在眼、鼻、口周围，收缩时产生脸部表情。表情肌包括额肌、眼轮匝肌、皱眉肌、鼻肌、上唇方肌、颧肌、口轮匝肌、三角肌、下唇方肌、颏肌、笑肌等。咀嚼肌分布在头部的两侧，这部分肌肉厚大、对外形有影响。它的作用是拉下颌骨，起闭嘴、咀嚼的作用。从侧面外形上可以看到明显的两大块肌肉，一块是位于颞窝内的颞肌，另一块是起于颧弓以下，止于下颌骨后端骨点（下颌角）的很厚肌肉。
我们在刻画人物形象的时候，应该把人物头部的所有肌肉结合成整体来进行塑造，也就是局部要服从整体，整体中包含着局部。同时，还要把肌肉和骨骼有机地结合起来进行表现。 ●五官位置与头部的整体比例
通过对人物头部的观察和研究，我们可以概括出头部的比例：从正面看，头顶至下颌底的二分之一处是眼睛的位置。从发际线到下颌底部分为三等分，第一等分自发际至眉线，第二等分自眉线至鼻底线，第三等分自鼻底线至下颌底部，这三部分的距离相等，称为“三庭”。
以立方体为例，头部不同角度的透视图
自鼻底至下颌底的上方三分之一是口缝的位置。耳朵的长度等于眉线至鼻底线的长度。面部宽度相当于五眼的长度，即两内眼角的距离为一眼长，外眼角至耳边为一眼长，这样加起来一共约等于五只眼睛的长度，我们将其称为“五眼”。内眼角和鼻翼外侧缘在一条垂直线上。两外眼角与鼻尖的连结构成等腰三角形。口的宽度相当于两眼内虹膜内缘之间的宽度。从侧面看，耳朵的位置在头宽的二分之一偏后处。外眼角至耳屏等于外眼角到口角的距离。鬓发前缘约在外眼角至耳朵的二分之一处，鼻尖到耳朵的距离等于眉弓到下巴的距离，口角跟下颌角基本上在同一条水平线上。
我们知道了人物头部的这些比例关系后，在写生的过程中，就会自觉以此为衡量的标准。正如文艺复兴时期的意大利画家达·芬奇所说的，“美感是建立在各部分之间神圣的比例关系之上的”。
●借助立方体研究头部透视关系
我们在进行人物头像写生的时候，可以将人物头部的形体概括为一个立方体，这是根据头骨和外形的结构来确立的。这样可以增加我们对人物头部的空间认识和立体表现，借助立方体来研究头部的透视关系也比较方便。
人物头部在正面和正侧面平视时是一个平行透视的立方体，透视变化不大；仰视时均为一个平行仰视的立方体，头颅和头发看见少，可见下颌底，耳部下降；俯视时是一个平行俯视透视的立方体，脑颅和头发看见多，看不见下颌底，耳部位置上升。四分之三侧面的头部是成角透视。在平视、仰视、俯视三种头部透视形里，它们的特点均为：面部两侧不对称，发际、眉、眼、鼻底、口缝横线向远方集中消失于视平线上的余点的位置。四分之三侧面头部三种角度的特征变化与正面和侧面相同。 ●头部形体的性别、年龄差别
真人对象不同，其头部的形体特征就有所不同。男性头骨体积较大，额面倾斜，眉弓与鼻骨较明显，下颌骨及额骨较方，肌肉起伏大，外形方整。女性头骨体积较小，额面倾斜小，额结节较男性突出，肌肉起伏小，外形较圆润。老年人因牙齿脱落，脸部缩短，颏部较突出。小孩由于下颌骨尚未发育完全，颏骨内收，脑颅部较面颅部大。除此之外，我们还应考虑到，不同人物对象的脸型区别。我国传统画论有“相之大概，不外八格”之说。中国古代肖像画法常用“田、甲、申、国、用、目、风、由”等字形表示各种脸形的区分，称为“八格”。知道了“八格”之说，我们在头像写生的过程中，就可以进行观察、鉴别和记忆，以便于我们更准确地抓住人物头部的外部特征。 ●构图要点
人物头像写生的构图很重要，其实它的形式变化并不复杂。一般来说，需要注意以下几点原则。
1、头像的大小在画面中要显得适中，不可过大或过小；
2、头像位置在画面中一般处于中间且稍偏上，不要过于靠上，更不要靠下或过偏；
3、画正面形象时，一般把人物放在画面的正中；画半侧或侧面形象时，则在形象的视前方留较多空白，背面方向空间较少；
4、黑白灰色调的安排（包括背景投影等等）在构图上要和谐而有变化，有对比和呼应，形成一定的韵律和美感；
5、素描头像的肩以下形象一般应适当虚画，不要一直画到画面的底边。
推荐第8篇：唐山五官医院
唐山耳鼻喉医院诊疗中心编写
唐山五官医院
唐山五官医院（唐山耳鼻喉医院）位于唐山市西部繁华地带，是我市唯一一家以耳鼻喉疾病治疗为中心的专 业化专科医院,集临床、科研、医疗、康复于一体的现代化专科医院，拥有一支资深的专家队伍和国内外一流的现代化医疗设备，人性化的服务理念，以专家专科专病专治为特色的现代专业耳鼻喉医院。
唐山五官医院，成立11年来，以资深专家和先进技术相结合，秉承患者至上、精益求精、真诚服务的宗旨，近年来成功治愈了无数名耳鼻喉疾病患者，得到了广大患者的高度信赖，赢得了不俗的口碑。
医院拥有高新尖端的检查治疗设备是创立耳鼻喉专科品牌的首要条件，保证专科医院能走在行业领域最前沿的基本条件之一。近年来，唐山耳鼻喉医院在引进设备上始终是行业领跑者，力求和国际最新的器械接轨。唐山耳鼻喉医院现在配备有国际领先的美国低温等离子治疗系统、德国鼻内窥镜治疗系统、纤维喉镜等各种进口高档诊断及治疗设备，与国际同步，为耳鼻喉疾病患者提供安全有力的保障。
唐山五官医院是治疗耳鼻喉疾病的专科医院，汇聚了众多国内外着名的耳鼻喉专家、教授，多年从事耳鼻喉的临床、教学研究工作，理论知识扎实，医术精湛，经验丰富。擅长耳鼻咽喉疑难病例，娴熟运用高端技术，成功使用低温等离子结合鼻内窥镜治疗顽固性慢性鼻炎、过敏性鼻炎、鼻窦炎、鼻息肉、鼻中隔偏曲、扁桃体炎、咽炎、鼾症、小儿腺样体肥大等鼻咽喉疾病；对耳聋、耳鸣、中耳炎等疾病的诊疗，都有自己的独到之处。
唐山五官医院实行“预约就诊、预约提醒、全程陪护、定期回访、无假日医院”等特色服务，从每一个细节、每一个环节上做起，让患者在医院轻松、快速的接受治疗，真正做到保证医疗质量，让患者满意就医。
唐山五官医院为了让更多的耳鼻喉疾病患者恢复健康，将继续以高起点、高标准、高要求作为准则，为患者提供一流的医疗服务！
推荐第9篇：五官(小班科学)
五官（小班科学）
设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自保护，特选择这一活动主题。
在活动实施前，们的预设活动方案是这样：
认识五官
活动目标：
1、初步学会自保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。
2、养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。
3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。
活动准备：
1、正常人五官的课件；五官残缺病人的课件。
2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。
一、活动建议：
1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。
2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。
3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。
4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。
5、讨论：如何保护五官。
6、请幼儿为大面孔粘贴上五官。
在活动实施的过程中，孩子们的积极性很高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少，经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、看路、看[1][2][3]下一页
到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味------当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动——《表情》。
活动
二、表情
活动目标：
1、知道五官的变形会产生各种表情。
2、培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。
活动准备：
1、大镜子一面。
2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。
3、课前学会表演《表情歌》。
活动过程：
1、幼儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了什么变化。
2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情？什么时候会出现这种表情？
3、幼儿自己动手粘贴五官。
4、鼓励幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情。
5、随音乐表演《表情歌》，并作出相应的表情。
这次的活动实施得比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体会而答的，如：妈妈给买了新衣服、玩具，最高兴；不给买好东西的时候会生气；妈妈揪耳朵、打屁股时就哭了；不会画画、不会穿衣服、发愁------在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称，虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令家长们忍俊不止。
在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了：大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和们人的不一样，于是启发们又生成了第三个活动——《形形色色的五官》
三、形形色色的五官
活动目标：
1、培养幼儿爱护动物的意识。
2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。
活动准备：
1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。
2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡片。
3、课前请家长带
推荐第10篇：五官说课
护理系五官科护理说课外护教研室
尊敬的各位领导，同事们：
大家好，我是外护教研室的李国正，我今天要说的内容是眼耳鼻咽喉口腔科护理。下面我将从
课程教学设计21课程设置43教学实施考核方案学生学习情况学习方法57教学资源课程特色6教学效果
七个方面对本门课程向大家介绍。
一、课程设置
课程设置我将从课程的基本信息，课程性质与定位和课程培养目标三个方面向大家介绍相关内容。
1.课程基本信息
五官科护理是专科护理专业学生的临床专业课。是在学习了解剖、生理等医学基础课和护理学基础及健康评估等专业基础课的基础上开始学习这门课的。五官科护理在第四学期开课，每周一次共计32学时。与之同时学习的平行课程有内、外、妇儿科护理、急救护理等临床课程。
2.课程性质与定位
五官科护理是护理专业学生的必修专业课，是临床护理学科中的重要组成 部分。与内、外、妇、儿等专业课一样对护生日后的专业发展有影响作用的一门专业课，是沟通在校学习与临床实践的的桥梁的临床专业课。 3.课程培养目标
通过理论学习和技能实训让学生掌握
（1）掌握五官科护理的基本理论、知识、技能
（2）掌握五官科常见病的临床表现、护理措施及健康教育 （3）了解五官科护理的新进展的知识目标 使学生
（1）具有一定的临床思维能力 （2）较为独立的临床观察能力
（3）能应用护理程序和五官科护理技能给病人提供整体护理的能力的能力目标
通过情景模拟和案例教学，使学生能够灵活掌握与病人沟通的技巧和具有强烈的爱心、同情心、责任心及爱伤观念，学会团队协作及具备较强的救死扶伤精神的素质目标，最终达到高素质强能力的技能型人才的培养目标。
二、课程教学设计
我将从课程教学设计理念与思路，教学内容选取依据和课程教学安排三个方面来进行：
我的设计理念与思路是以学生为主体，以临床实例为素材，形成科学的课程体系，通过校企合作，以职业岗位需求开发课程，请医院的专家参与制定课程标
准，突出职业能力的培养，下面图片展示的是医院和我系专家就课程设置等方面进行研讨；在保证必需、够用的基础上，注重培养学生的临床思维能力，突出五官科护理学的专业课地位，同时充分利用我系和附属医院的实训平台资源，使学生能实现理论联系实践，与护理职业技能紧密结合。 我对教学内容选取的依据是修订教学大纲，以“必需、够用”为基础，再结合护考的导向作用，突出工学结合，着力于 “精讲多练，情景模拟”来选取教学内容。课程教学安排的学时分配为
课程教学安排课程内容123总计理论学时88420实训学时46212眼科护理学耳鼻咽喉科护理学口腔科护理学32学时 具体教学过程中将根据岗位需求和学生必须掌握内容确定五官科常见病的临床表现和护理作为重点内容，而将难学的五官科的一些基本理论和难教的一些常见病的病因病理和难实施的常用五官科检查作为教学难点。
三、教学实施
下面以青光眼病人的护理为例给各位专家展示我的教学实施过程：我将从教学目标和难点重点，教学方法及教学流程几个方面来进行本次课的内容。
1.教学目标和重点难点
青光眼是临床常见病和多发病。而其致盲了很高，且致盲后为不可逆性改变。是影响人们眼部健康的重要因素。青光眼在眼科疾病里占据了十分重要的地位。学生在学完“眼科解剖生理和眼科疾病的护理概述”之后，既能对前面知识进行
强化巩固，又能在掌握青光眼护理的基础上，服务于临床应用。 根据课程培养目标，我将本次课的教学目标定位：知识目标为掌握青光眼病人的分期和护理。
能力目标：（1）能对青光眼病人进行初步评估。（2）能对青光眼病人进行简单的紧急处理。 （3）能对青光眼病人进行病情观察和护理及健康宣教。
情感目标是针对致盲、剧烈疼痛等，要关心病人, 与患者沟通、交流，并做好心理护理。
本次课的教学重点：青光眼病人的护理评估和护理措施。教学难点：青光眼的病因病理及疾病特征的认识及手术治疗方法等。在上课时将从青光眼的病因病理、疾病分期表现及特有体征、治疗原则和急救及护理措施几个方面突破解决。
2.教学方法
在展开讲授过程中我将采用病例导入本次课的内容，在讲授过疾病之后请学 生进行情景模拟以加深印象，并通过观看教学视频，相似疾病进行对比，最终总结出青光眼病人的典型表现并简化总结为口诀。
具体实施为（1）讲授法：在讲解重点、难点时需要运用讲授法，把知识点讲 解、剖析透彻，帮助学生理解，引起学生重视。
（2）案例引入法：患者女，62岁，因“右眼异物感，时有疼痛，视力逐渐下降2年”就诊。8年前因“双眼闭角型青光眼”曾行手术治疗。全身检查未见异常。
眼部检查 右眼颞侧光感，左眼0.4，矫正不能提高。
眼压：右眼35mmHg，左眼18mmHg。
右眼结膜混合充血，角膜全层水肿，下方角膜上皮多个水泡，内皮附有较多色素，下方周边虹膜与角膜粘连，上方虹膜根切部与房角粘连，中央前房深约1.5CT，虹膜表面较多黑褐色带蒂小结节，虹膜隐窝消失。下方虹膜有部分萎缩，瞳孔呈竖椭圆形，开大约5mm*3mm，瞳孔缘色素外翻，虹膜后粘于晶体表面，瞳孔直接间接对光反应消失，晶状体混浊，眼底窥不清。左眼晶体混浊，余未见异常。
请问该病人怎么了？
如果你是接诊该病人的护士，你应该怎么做？ （3）对比法：
通过图表或图片直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性发作期时，就可利用表格的形式来直观展示其与急性虹睫炎及急性结膜炎的区别。并可附以图片直观的区别其变化。这样学生就会更深刻地记住它们的区别，在考病例题时，就可通过题目所给的信息来确定这个病人是什么疾病，从而来解答问题。
（4）口诀法：大家都知道，医学课本的知识量大，而且都很枯燥乏味，如果有个方便记忆的口诀或顺口溜，那学习起来就轻松多了。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性期的临床表现时，我们就用了一个非常好记的顺口溜。“红、肿、痛、高、大、浅、盲”，这样哪怕是基础再差的学生，只要他会背这个口诀，那他就基本掌握急性发作期青光眼的临床特征，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。
（5）情景模拟法 ：
作为一名临床护士，当你碰到一个青光眼患者，你该采取怎样的护理措施？结合学过的护理技术请设计一下护理步骤。在学生基本理解所学知识后，教师可提出一些临床问题，让大家通过思考或讨论等方式来尝试解答，把学生推到主动位置，是学生主动参与的有效办法。用情景模拟的方式，来加深学生对所学知识的理解和掌握程度。
3.教学过程
教学流程1复习提问5’共计2学时42导入新课5’3课程内容授课40’病例分析30’5小结作业10’小儿腹泻
（1）导入新课
正式讲课之前，先让学生看一些新闻图片和报道。如：现在很多人希望晚上躺在床上看小说，那么关灯玩手机易致青光眼吗？然后教师与学生互动，你有这样不良习惯吗？假设有病人到你工作的医院就医，你该怎样对其进行护理？这样既激起了学生的学习兴趣，也顺利地导入了本节课所要学习的内容——青光眼病
人的护理。
（2）讲授新课
讲授新课讲授新课
一、概述（略讲）1.青光眼的定义2.青光眼的流行病学教学流程教学流程
三、青光眼的护理措施（精讲）1.急性发作期处理。2.病情观察：全身、眼部情况3.治疗配合：（重点、难点）
二、青光眼的护理评估（精讲）
（一）健康史：（了解）
（二）身体状况（掌握、重点）各期特点，引用病例
四、教学资源
1.选用教材
《眼耳鼻咽喉口腔科护理》陈燕燕主编 第2版 人民卫生出版社 全国高职高专卫生部规划教材。
2.教辅资源 根据高教部的教学大纲,并参考其他院校的教学经验,我们 更改并编写了适合我系实际教学情况的《五官科护理教学大纲》、《护理实验实训指导书》。我们将文字、图片、视频有机地结合,制作动作真实、声音真实、色彩真实的多媒体课件。拥有全套卫生部中标视听教材、录像片,使我们的教学工作得以顺利开展，教学水平大大提升。
此外还有完整的网络资源如网上报告厅及爱爱医论坛等。我校图书馆藏书 丰富，其中五官科护理学相关图书种类齐全，资源众多，足可满足学生的各种学习需要。
3.实践教学
2008年2月，护理实训基地被河南省教育厅确定为省级示范性实训基地建设项目，目前专业实训面积31044.22平方米，多媒体示教室6个，专业实训室40余个，配备有大量的实训教学仪器和模型，实训仪器设备总值1743.88万元。 设备齐全，面积充足，保证了实训开出率达到100%。
我校有三所集临床治疗、医学教育和医学研究为一体的附属医院，拥有一大批享有盛誉的专家和学术带头人。带教医生经验丰富，可供学生临床见习、实习。 三所附院医院各具特色，已形成“院中有校、校中有院，医教结合，融理论与实践一体化”的实践教学基地
建立了50余家较稳固的校外实习基地 4.师资队伍
师资队伍学历学历结构教学团队本科研究生职称人数31人数112职称结构副高以上中级初级专任教师4名（不包括见习医院带教教师），团队教师的专业素质高，富有开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、职称、学缘结构合理，梯队明显。 以老带新、互教互学、统一规范、共同提高，“集体教学备课制”和“辅导教师责任制”已经成为我教研室一个良好的传统 。
五、考核方案
1.课程总体考核：通过课堂提问及测评，加之期末的理论及实训考核来评价学生的学习效果，通过毕业前实习考评和毕业后对毕业生的跟踪了解总体评价课程教学效果。
学习效果考核方式
（1）理论成绩：主要是通过期末考试来体现； （2）实践成绩：通过平时的技能考核来体现； （3）平时成绩 ：通过课堂的提问、学生互动来体现。 总评=平时成绩×40%+期末考试成绩×60% 2.学法指导
通过总结归纳、利用谐音、联想记忆、寻找规律、巧用口诀、及理论知识生活化等方法让学生轻松的掌握所学知识；并协助学生制定科学合理复习计划。
通过网络获取新知识，让学生有终身学习的思想
六、教学效果 1.教学评价体系
（1）学校听评组课堂评价 （2）期末教案检查
（3）系部考评
（4）学生评价 2.社会评价
数以万计的护理专业毕业生在省内外各级医院发挥着积极作用。这些毕业生综合素质高，除被省内各级医院录用外，不少被北京、上海、广州等大中城市的医疗机构录用；护理专业毕业生一次性就业率为92.75%；而且近年来护士资格考试通过率超过98%。
七、课程特色
经过多年努力，我们现在形成了以能力为本位，以培养学生的综合素质为目标，实现了教学方法、手段多样化，教学模式层次化，教学环境职业化及课程评价、课程实施和院校一体化的课程特色。
为培养具有综合职业能力和全面素质并能适应职业变化的实用技能型护理人才奠定了坚实的基础。
第11篇：石膏五官教案
高 一 美 术 专 业 集 体 备 课 教 案
姓名
素描五官——眼睛的画法
一、眼睛的部位名称：
二、眼睛的作画前分析
三、作画步骤
素描五官——嘴的画法
一、嘴的部位名称
二、嘴的画前分析
三、作画步骤
素描五官——鼻子的画法
一、鼻子的部位名称
二、鼻子的画前分析
三、鼻子的作画步骤
素描五官——耳的画法
一、耳的部位名称
二、耳的画前分析
三、耳的作画步骤
如图：
素描石膏半面像的画法
一、画前分析
二、作画步骤
14 如图：
第12篇：认识五官说课稿
编写说课稿有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的说课效果。下面是小编为你整理了“认识五官说课稿范文”，希望能帮助到您。认识五官说课稿范文（1）
一、说教材分析
新《纲要》中指出幼儿园必须“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念”。在本次活动中，设计通过游戏、观察图片的形式，了解我们脸上的五官以及要保护好我们脸上的五官。如：先照镜子找找我们脸上有哪些器官，再通过游戏的方式让幼儿能根据指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了脸上的各个器官后，再通过看图片的方式让幼儿知道要保护好自己脸上的五官，知道要关心自己的小身体。因此我在本次活动中除了让幼儿体验到快乐的情感，更以调动幼儿积极性，培养幼儿的表达表现能力为主要目的。
二、说教学重点、难点
重点：让每一个孩子都认识到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严重。
难点：认识脸上的五官以及感知正确的位置。
三、说教学准备
1．每位幼儿一面小镜子。小朋友的脸部特写照片一张。
2．自制图片3张。图1：医生正在为小朋友检查塞入异物的耳朵和鼻子；图2：小朋友的脸部特写，其双眼发红；图3：小朋友的脸谱图，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小图可以自由粘贴或取下。
四、说教学过程
第一个环节：首先我出示一张宝宝的脸部特写照片，让幼儿初步了解人脸上的器官，说一说宝宝脸上有什么？然后让幼儿照镜子，用眼睛看自己脸上的五官以及正确的位置，再以游戏的形式让幼儿用手摸摸自己脸上五官的位置。
1．出示照片，让幼儿说一说五官的名称和数量。
教师：瞧！这个小朋友的照片多神气呀！他想考考你们知不知道脸上都长了些什么？
幼儿看照片说出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的数量。
2．教师和幼儿共同观察面部，说出大致的形状。
教师：请小朋友拿镜子照照我们的小脸，看看自己的脸上都有些什么？
教师启发幼儿用镜子照照自己的五官，说出它们的名称。幼儿每说出一种，教师便和幼儿一起看看、摸摸。
3．教师和幼儿共同玩游戏“鼻子、鼻子、眼睛”。
教师：请小朋友和我一起玩个游戏，名称叫“鼻子、鼻子、眼睛”。
教师说明游戏的玩法：游戏开始时，教师念“鼻子、鼻子”时，食指点在自己的鼻子上。当说到最后“眼睛”时，手指再换成点指相应的部位。教师可以将“眼睛”换成其他部位。
教师和幼儿共同游戏。教师注意观察幼儿所指的部位是否正确。
第二个环节：通过观察图片让幼儿知道要保护好自己脸上的好朋友，不能把东西塞到鼻子和耳朵里，也不能用脏手揉眼睛，否则后果会很严重在这个环节中让幼儿多说我们不能怎么做，要怎么来保护我们脸上的器官。
4．教师出示自制图片，引导幼儿要保护自己的五官。
教师出示自制图片1，请幼儿说一说医生为什么要检查小朋友的耳朵和鼻子。
教师：小朋友可不能学他们，我们要保护好自己脸上的好朋友，不能把东西塞到鼻子和耳朵里。
教师出示图2，请幼儿说一说小朋友的眼睛为什么会红红的。
教师：不能用脏脏的小手揉眼睛，也不能长时间看电视，还要记住看电视时要保持一定的距离。
第三个环节：我设计了一张空白的脸谱，让幼儿在空白的脸谱上粘贴五官。在粘贴的过程中，幼儿更能感知五官在脸上的正确位置，我并辅以简单的儿歌这样幼儿更容易掌握。幼儿在一边做一边说的过程中更加了解脸上的五官从而知道要保护自己的小身体。
认识五官说课稿范文（2）活动目标：
1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官。
活动准备：
男孩头像一幅，眼、耳、口、鼻的器官贴绒，娃娃脸每人一张。
活动过程：
一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称。数量及位置。
教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，（出示头像）瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？
1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。并念儿歌鼻子鼻子本领大，长在脸的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。
二、找一找
1、教师说出五官的名称，引导幼儿在自己的脸上找出来。
2、用手指一指，还可以在自己的好朋友脸上找一找。
教师小结：：我们每个人都有一双眼睛，两只耳朵，一张嘴巴，一个鼻子，一对眉毛；眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试，教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。眼睛是用来看东西的，嘴巴是用来说话和吃东西的，耳朵是用来听声音的，眉毛具有美容和表情作用，能丰富人的面部表情，双眉的舒展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复杂的内心活动。
2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、让幼儿了解如何保护五官。
（1）吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。
（2）看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。
（3）不能用手勾鼻子。
（4）在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖锐（刀子，剪子……）的东西，以免刺伤眼睛。
四、竞赛游戏：指五官，即教师提问：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、脸）孩子边说边指出来。还可以玩\"看谁指得快\"的游戏，即教师快说，孩子快指。或者让孩子自由组合，一个孩子说，另一个孩子指。
五、贴五官。
1、出示缺少五官的面部图画。教师说：\"有一个小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友们都不和他玩了，瞧，他就变成这个样子了。\"启发幼儿想一想：这个小朋友的脸上少了什么？
2、分别出示单个五官的图片，请幼儿试着说出名称，并尝试贴到图画正确的位置（可反复进行）3、鼓励能准确读出五官名称并贴到正确位置上的幼儿，帮助遇到困难的幼儿。
4、请孩子在图上粘贴好五官。
教学反思小班幼儿，因为脱离了亲人的关心与照料，对幼儿园的生活不太适应，显得有些无所适从，一些不良的习惯性行为就会慢慢滋生，如揉眼睛、抠鼻孔等。所以对小班幼儿来说，让他们认识自己的五官，并启发他们学习保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，否则，幼儿经常用手抠鼻孔、揉眼睛，把脏手或脏东西以及小珠子之类的东西放到嘴里，是极不安全，也极不卫生的，所以组织此次活动是非常必要的，对幼儿很有教育意义。
认识五官说课稿范文（3）一、说教材
根据中班幼儿年龄特点，思维是直观形象，而且每个人都有五官，幼儿能够认识五官外形特征和功能，从而激发幼儿观察的兴趣，培养他们从小善于观察和发现的好习惯。所以我选取《认识五官》作为中班教材，是因为人人都有五官，幼儿能通过从自身的认识，幼儿对自己的五官既熟悉，又直观形象，幼儿容易接受。
二、说活动目标
根据新《纲要》的精神和要求，根据教材的内容及我班的实际情况，我把这次活动目标设定为：
1、通过活动培养幼儿的反应能力、观察能力以及审美能力。
2、懂得五官的基本名称并正确地说出来。
活动重难点：
要让每一个幼儿掌握五官的名称并且正确的指出五官的位置，要调动所有幼儿学习的兴趣，并且懂得五官的各种不同作用。
三、说活动准备
我选用了一个可爱的小熊猫玩具和一个娃娃脸谱来激发幼儿的兴趣。
四、说教法
一开始，我用小小智慧树上的《幸福拍手歌》作为律动，激发幼儿的兴趣，紧接着引导幼儿用自己的五官来观察和品味不同的调味料，让孩子们充分的知道了五官的作用。这样不仅达到了活动目标，而且也体现了“给幼儿自主探究的理念。整个活动以游戏贯穿始终，说自己的五官长在什么地方，并知道各五官的数量，根据幼儿的思维是具体形象，因此必须把认识渗透到具体形象，有趣的活动游戏之中。还需要通过游戏形式加以巩固练习，于是我采用做游戏：“贴五官”，让幼儿巩固五官的位置。
五、说活动过程
根据中班幼儿年龄的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：
一）、导入部分：
用歌曲《幸福拍手歌》导入：听着伴奏，教师幼儿一同唱歌曲，一边做动作（动作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺脚，拍拍肩等）。
师：小朋友们，我们刚才都做了哪些动作啊？谁能展示给其他小朋友看呢？（教师提问个别孩子，并一起把动作重复一遍）
师：原来我们都做了这么些动作，那么大家有没有观察到，我们做这些动作都用到了什么身体部位呢？（教师帮助孩子一起总结答案都用到了我们的手、眼睛、小脚等。）
二）、引出主题：
1、师带领全体幼儿复习五官名称，然后出示小熊猫玩具，师引导幼儿认识小熊猫的五官。（为的是让幼儿更具体形象的认识到五官的意思），让孩子切实的感受到自己的五官都有哪些并用小手指出。
2、小游戏环节：
请全体幼儿在老师的口令下，迅速的指出正确的五官位置。例如：老师指着小熊猫的眼睛说“眼睛”，孩子们迅速的指出眼睛的位置，老师注意的观察，做得好的孩子老师要及时给予表扬。
3、引出新知环节：
师：小朋友们，竖起我们自己的小耳朵，看你们能够听到什么？（幼儿自由回答，把听到的告诉老师）
4、教师让所有孩子都闭眼，悄悄的拿出准备好的调味料，然后拿出其中一样让孩子们闻闻看是什么味道（例如先拿出醋，让个别孩子闻闻）教师提问：孩子们，刚才谁有闻到老师给你们闻的东西？谁知道它是什么呢？
（教师总结：是醋，我们刚才是用闻的方式知道了这个东西是醋，因为它是酸的）
接着请个别孩子上前来，闭上眼睛，请他们尝尝看别的调味料，然后请他们说出是什么东西。（教师总结）
接着再让幼儿观察老师手中拿的东西，不用闭眼，看看谁能说出正确的名称。
5、教师总结：我们可以用自己的小眼睛去观察（看）物体，耳朵去听，鼻子去闻，嘴巴去尝。这些都是我们在日常生活中最经常接触的动作。我们的五官有很多作用，我们可以很好的利用我们的感官能力去完成很多任务。
（让幼儿跟随着老师一边重复五官的名称，一边做出有关五官作用的动作：眼睛眨眨，耳朵听听，鼻子闻闻，嘴巴尝尝）
三）、延伸活动：
1、教师拿出准备好的小男孩脸谱，引导幼儿讨论五官的位置。（师：在这个圆圆的脸上少了什么？它应在脸的什么地方？）幼儿每说出一种，师让个别幼儿贴上相应器官的图片，放在脸谱上。
四）、活动结束
小朋友们，现在哼着小调和老师一起去外面呼吸新鲜的空气吧。
总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“指一指自己的五官”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与与亲身经历的过程中全身心地参与活动，认识我们身体的五官。在尊重孩子的基础上，将语言与艺术更有效地结合在一起，充分挖掘美术教育的价值；更好的达到教育目标。
第13篇：认识五官教案
小班健康《五官宝贝》
授课人：张洁
活动目标：
1.运用所学知识，能够正确说出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，眉毛的名称和数量。
2.知道眼、鼻、耳朵、嘴巴的用途
3.懂得该怎么保护自己的眼、鼻、耳、嘴巴这些器官 活动准备：
认知准备：1—3的数量
物质准备：ppt课件，小花一朵， 活动过程：
1.小朋友们，今天老师给大家请来了一个小朋友，我们一起来看看他是谁，出示幻灯片，小朋友圆圆的脸蛋上都有哪些东西呢？
2.那有几个眉毛，几只眼睛，几个鼻子，几张嘴巴，几只耳朵？
3.请小朋友将自己的眼睛捂上，看还能看到电子白板上的小朋友吗？还能看到老师吗？——眼睛是用来看东西的。4.听小孩哭的声音——耳朵是用来听声音的。
5.请小朋友闭上眼睛，闻喷有香水的花朵——鼻子是用来闻气味的 6.看幻灯片上的“小朋友正在吃东西的照片”，——嘴巴是用来吃东西的，嘴巴还能用来说话
7.请小朋友捂上自己的鼻子和嘴巴——鼻子和嘴巴是用来呼吸的
8.那我们的眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵这么重要，我们是不是要好好保护他呀，怎么保护眼睛？怎么保护鼻子，怎么保护嘴巴，怎么保护耳朵。
9.今天还来了一位小朋友，大家都不愿意和他做朋友，因为他长得特别奇怪，我们一起来看看，他为什么这么奇怪？我来请一位小朋友来给他贴上眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴！ 总结，结束课程。
第14篇：小学作文：五官
五官
每个人都有五官，它们长在各自的地方，有各自的工作，它们各有所长、各有所短。
眼睛是人心灵的窗户。有的人眼睛大，也有人眼睛小。可是眼睛除睡觉外，一直不停地工作，勤勤恳恳。白天一起床。走路时，其他的器官都不忙，只有他一个睁着看路；看书时，只有他在睁着；找什么东西，也是他到处看。可是好事却轮不到他。譬如，冬天的时候，其他的四个器官，被包得严严实实，只有他露在外面。
鼻子位居眼睛的下面，占了一个中心位置，每次吃饭，总是他先闻到气味，好象饭是为他一个准备的！鼻子可以闻到气味，好事总离不开他。别人闻花，花的香气，人闻到了总会感谢自已的鼻子。
耳朵站在脸的两边，像两个侍卫，有什么声音他一定听到。例如，在路上车的铃声，耳朵听到了提醒人，人却从来不感谢，所以好事从来不和耳朵结缘。不过一旦耳朵没听到声音，受恨的一定是他，“没用”的也是他。
常和眼睛合作的是眉毛，当雨天时，眉毛给眼睛挡雨，不让眼睛淋到雨水；当夏天的汗水流下来时，又是眉毛将汗水挡住；灰从上面落下，是眉毛挡住。可是眉毛却被人认为是摆设，从来不去重视。
嘴巴是一个独立的，他很少去和别的器官做朋友，只是自已干自已的工作，不过他从来不被人忽视，好事除了和鼻子做朋友，就是和嘴巴做玩伴。比如说，吃饭，如果没有嘴，人就无法去吃饭；说话时，他只要张嘴，可是却至关重要；嘴的一部分――嘴唇，更是一个美丽的象征。
脸上的五官，各尽其职，可是却被冠上了“有用”“没用”的分别。只是脸上的全体五官团结一致，一起为人类服务，那就都至关重要，没什么“有用”“没用”之分了。
第15篇：五官的形容词
本来想每个器官找5个给你，楼主说越多越好，哈哈，你逼我的。
眼睛 piercing， penetrating, sharp amber, blue, brown, dark, golden, green, grey, hazel
琥珀色/ 蓝色/ 棕色/ 黑色/ 金色/ 绿色/ 灰色/ 淡褐色眼睛
big, huge, large, enormous, wide 大眼睛；巨大的眼睛；瞪大的眼睛: She just looked at me with those big blue eyes of hers. 她只是用那双大大的蓝眼睛看着我。 His eyes were wide with horror. 他惊恐地瞪大了眼睛。 narrow 眯缝的眼睛 close-set 两眼距离近的眼睛 wideapart, wide-set 两眼距离宽的眼睛
deep/deep-set, heavy-lidded, hollow, hooded, sunken 深陷的眼睛；眼皮重垂的眼睛；凹陷的眼睛 protuberant 凸出的眼睛 beady, piggy
亮晶晶的小眼睛；猪眼似的小眼睛 baggy, puffy, swollen 浮肿的眼睛；肿胀的眼睛
bleary, bloodshot, dark-ringed, exhausted, red, red-rimmed, sleepy, tired, weary
视线模糊的/ 充血的/ 带 黑眼圈的/ 疲惫的/ 红红的/ 红眼眶的/ 困倦的/ 疲倦的/ 疲困的眼睛: Her dark-ringed eyes showed that she hadn’t slept. 从她的黑眼圈可以看出她没有睡觉。
bright, brilliant, luminous, lustrous, sparkling, starry 明亮的眼睛；炯炯有神的眼睛；亮晶晶的眼睛 clear, limpid, liquid
明亮的眼睛；清澈的眼睛；水灵灵的眼睛 soft, velvety, warm 目光温柔的眼睛
cloudy, misty, moist, rheumy, tear-filled, tearful, watery 迷蒙的眼睛；湿润的眼睛；噙着泪水的眼睛
dry 乾的眼睛
sightle, unseeing
没有视力的眼睛；看不见的眼睛 short-sighted近视眼
half-closed, narrowed 半闭的眼睛；眯缝的眼睛 unblinking 一眨都不眨的眼睛 dazed, unfocused
目光茫然的眼睛；涣散的眼神 mad, staring, wild 发狂的眼神；紧盯的目光 angry, cruel, fierce
愤怒的眼神；残酷的眼神；凶狠的眼神 anxious 焦虑的目光 greedy, hungry
贪婪的目光；饥渴的眼神: 鼻子
big, bulbous, enormous, huge, large, long, prominent, strong 大鼻子；蒜头鼻；长鼻子；高鼻子；有型的鼻子 little, small, stubby, tiny 小鼻子；窄鼻子；短鼻子 straight 笔直的鼻子
aquiline, curved, Roman 鹰钩鼻； 高鼻梁鹰钩鼻 beaky, crooked, hooked 尖鼻子；鹰钩鼻子
snub, tip-tilted, turnedup, upturned
短平而上翘的鼻子；向上翘的鼻子；朝天鼻 pointed, sharp 尖鼻子: The sharp nose and thin lips gave his face a very harsh look. 他的尖鼻子和薄嘴唇使他的模样看起来很严厉。 narrow, thin 窄鼻子；小鼻子: She had dark eyes and a long narrow nose. 她长着黑色的眼睛和细长的鼻子。 flat, flattened
扁平的鼻子；塌鼻子 aristocratic, elegant 高贵的鼻子；优雅的鼻子 pink, red, shiny 粉红鼻子；红鼻子；发亮的鼻子: He stuck his bulbous red nose back into his pint of beer. 他又把红红的蒜头鼻浸到了啤酒里。
She dreed up as a clown with a white face and red nose. 她打扮成小丑，雪白的脸，红红的鼻子。 blocked, congested, dripping, runny, snotty 阻塞的鼻子；不通气的鼻子；流鼻涕的鼻子: a child with a runny nose 流着鼻涕的孩子
bleeding, bloodied, bloody, broken, swollen 流血的/ 带血的/ 血淋淋的/ 破损的/ 肿胀的鼻子 wet 湿润的鼻子: The dog pushed its wet nose into my palm. 小狗用它湿湿的鼻头蹭我手心。 sensitive 灵敏的鼻子:
嘴巴
big, cavernous, enormous, generous, huge, large, wide 大嘴； 巨口； 宽口 small 小嘴； 小口
beautiful, chiselled, handsome, lovely, pretty, sensual, sensuous, well-shaped 漂亮的嘴巴；轮廓鲜明的嘴；可爱的嘴巴；性感的嘴巴；好看的嘴巴 firm, hard, strong 坚毅的嘴；坚定的嘴: A smile played around his strong mouth. 他坚毅的嘴角挂着一丝微笑。 soft 柔软的嘴 hot, warm
灼热的嘴；温暖的嘴 loose, slack 嘴不严 full, full-lipped 唇形丰满的嘴 liple, thin
无唇的嘴巴；唇形单薄的嘴 toothle 无牙的嘴 lopsided 歪嘴 wet 湿润的嘴 dry, tight
发乾的嘴巴；绷紧的嘴:
耳朵 big, large 大耳朵 long 长耳朵：
a rabbit with long floppy ears 耷拉长耳朵的兔子
pointed/ pointy 尖耳朵 floppy 下垂的耳朵 torn
被撕裂的耳朵: Blood from his torn ear was soaking his collar. 他的耳朵被撕裂，流出的血浸湿了衣领。 sharp 灵敏的耳朵：
眉毛 heavy, thick thin heavy, thick 浓密的眉毛 thin 细的眉毛
bushy, shaggy, unkempt 浓密的眉毛；乱糟糟的眉毛 plucked, shaped 修过的眉 winged 弯弯的眉毛 dark, jetblack 黑的眉毛；乌黑的眉毛 lifted, raised 扬起的眉毛 surprised
因吃惊扬起的眉毛 amused
因觉得好笑挑起的眉毛 derisive, mocking 带着嘲弄神情的眉梢
cynical, sardonic, sceptical
眉梢带着讽刺；眉梢带着轻慢；眉梢带着怀疑
enquiring, querying, questioning, quizzical
带着探询意味扬起的眉毛
男人的形容词
Charismatic有风度的
handsome/good-looking/hot帅
charming有魅力的
adorable可爱 funny 有趣的 humorous幽默的 cool
rugged 不羁的 chiseled 眉目清秀 alpha male 男人中的男人
He is one of the kind 它是独一无二的
to be a lady’s man / to be a womanizer.深受女人的喜爱
to be a prince on a white horse 白马王子
He is a prince in a shining armor.全身盔甲灿烂光辉的王子 to be a casanova 顶尖的美男子
He has melted her down and made her knees buckle 他把她溶化了，使她拜倒他的西装裤下
So many women swarmed him like bees to the honey.许多女人看到他，就像一群蜜蜂见到蜜那样蜂拥而至
第16篇：五官争功剧本
脑袋：哎，我来跟大家说个事儿啊，我昨晚作了个梦，我这梦啊！特别奇怪，我梦见我这五官啊，从……
（一起上来）合：我们向你来道喜了 脑袋：谢谢，但是我不认识你们 嘴：我就是你的嘴 脑袋：我的嘴够肥的啊。 鼻子：我就是你的鼻子 脑袋：我的鼻子也下来了 耳朵：我是你的耳朵 眼睛：我是你的眼睛
嘴：这不给您道喜来啦！ 鼻子：给您哪，祝贺来啦！ 耳朵：祝贺您，取得成绩呀！ 眼睛：祝贺您获得了荣誉。
脑袋：我有什么荣誉？你们这么祝贺我呀？ 鼻子：哎？这您还不明白吗？ 脑袋：怎么回事儿？
鼻子：不久之前，拿了奖学金。 脑袋：啊，有这事儿。 合：哎！
耳朵：我可听说啦！ 脑袋：听说什么？ 眼睛：发了那么多奖金。 脑袋：你看见啦？
眼睛：夜里三点半，您不还数一回。 脑袋：谁数啦？
嘴：不，关键是您有了荣誉，我们想问问：您这荣誉呀，是怎么得来的。 合：哎。
脑袋：还是我这嘴会说话。荣誉怎么得来的？ 合：啊。
脑袋：上级正确领导，同行的支持，观众们热情的帮助，加上我个人的一点努力。 眼睛：我呢？ 鼻子：我呢？ 耳朵：我呢？ 嘴：我呢？
脑袋：坏啦！就这点荣誉不够也们四个分的。碍着你们什么事啦！ 合：en？ungratefulne。
鼻子：我可告诉您，脑袋！你所以取得这么大的荣誉，跟我们五官这哥几个发挥功能可有很大的关系。
脑袋：五官各有各的作用啊。 鼻子：那您说说，谁的作用大？ 耳朵：谁是五官之首？ 眼睛：谁该立头功？ 嘴：这头份奖金归谁？
脑袋：你说这问题我怎么解答？这五官全长我脑袋上，这是有机整体呀！谁头功，谁二功？谁拿头份奖金？我分不清楚啦！ 合：nonsense
鼻子：脑袋！我可告诉你，你所以当上头号笑星，那全仗着我这鼻子给你挺着呢。 脑袋：跟你这鼻子有什么关系？ 鼻子：太有关系啦！ 脑袋：你说说！
鼻子：你想啊，我这鼻子是你脑袋上唯一的一个呼吸器官哪，我有一天不干活儿，您就受不了。
脑袋：是啊！你这鼻子就管出气的，你凭什么不干活呀？ 鼻子：白天咱就不说了，到晚上也一样啊。 脑袋：晚上怎么啦？
鼻子：你老人家躺在床上睡着了。 脑袋：休息呀！
鼻子：眼睛闭上啦！嘴也合上啦！耳朵也歇着啦！ 脑袋：对。
鼻子：噢，就让我鼻子一个人值夜班啊？人家工厂都讲三班倒！你哪怕让我休息个十分八分的？
脑袋：你休息一会儿，我就休克了。能休息吗？
鼻子：再者说了，你从小长这么大，你哪时哪刻离开我鼻子啦？ 脑袋：这倒是，打一生出来就有这玩艺儿，这玩艺儿还原装的。 鼻子：再者说，我这鼻子还是你脑袋上的嗅觉器官。 脑袋：怎么叫嗅觉器官？
鼻子：哎，有我这鼻子，你才能闻出来什么叫香，哪叫臭不是。 脑袋：得靠我这鼻子来闻味儿。 鼻子：哎。要没我这鼻子？ 脑袋：啊？
鼻子：不客气地说：您——饿啦！ 脑袋：怎么样？ 鼻子：您就上厕所啦！
脑袋：回去！我上那儿干吗去？ 鼻子：您闻不出味儿来呀？
脑袋：行行，行行，您这鼻子很重要就是啦！
鼻子：重要。那我得问问你：既然我这鼻子这么重要，那为什么在笑星领奖大会上，你发言的时候，对我这鼻子的功劳，你只字不提呀？
脑袋：那我怎么提呀？我上来就这么讲：同志们！评我为笑星，主要得归功我的鼻子。奖金给我的鼻子吧
鼻子：反正我鼻子的待遇，您得重新考虑。
脑袋：鼻子很重要。 眼睛：胡说！
脑袋：哎，你怎么啦！
眼睛：怎么啦？他鼻子重要，我眼睛就不重要吗？ 脑袋：我没那意思。 眼睛：我眼睛比鼻子重要。 脑袋：怎么呢？
眼睛：你的聪明，你的才智，全在我身上才能体现出来。 脑袋：哎，对啦！
眼睛：眼睛是心灵的窗户，没我眼睛，你能表达喜怒哀乐吗？嗯？没我眼睛，你能看到这大千世界吗？嗯？没我 眼睛……嗯！ 脑袋：什么毛病？
眼睛：就这样，我还得为你的婚事爱心。 脑袋：这眼睛为我的婚事爱心？怎么啦？
眼睛：怎么啦？你们俩第一次见面儿，不是我眉来眼去把她勾住的吗？脑袋！我还告诉你，你们从恋爱到结婚干的那点事儿，我可全看见了。 脑袋：你瞧我这缺德眼睛。
眼睛：你要不对我好点，我全都给你说出去。同志们，今天我先说第一回吧。 脑袋：别！你眼睛很重要，我离不开你。 眼睛：对啦，你每天下班是谁为您认路的？ 脑袋：对对，真离不开这眼睛。 眼睛：就是啊！
鼻子：没关系，没关系！离开眼睛您照样能回家。 脑袋：不行，没有眼睛我拿什么认路啊？ 鼻子：哎，用我这鼻子，闻着咱们就回去啦！ 脑袋：我长个狗鼻子？像话吗？ 眼睛：不行了，不是！
眼睛：我这眼睛很重要。
耳朵：胡说！ 脑袋：你怎么啦？
耳朵：刚才说什么啦，我可全听见啦！ 脑袋：是，你这贼耳朵什么听不见呢？
耳朵：说什么，眼睛重要，我这耳朵可有可无吗？ 脑袋：我没那么说。
耳朵:我这耳朵是您脑袋上的信息机构。 脑袋:信息机构？
耳朵:靠我这耳朵，给你传递信息，没有我这耳朵？你能听出来什么是音乐？什么是唱歌？什么是唱戏？“汪！汪！汪！”这是什么？ 脑袋:这个听出来啦！ 眼睛:是什么？ 脑袋:这是狗叫唤。
耳朵:对呀，要是没我这耳朵，你以为你三舅唱戏呢？ 脑袋:去！你怎么说话呢？ 耳朵:从小长到大，听报告、听讲课、听说话、听音乐、听什么离开过我这耳朵？ 脑袋:嘿嘿！对对！耳朵挺重要。
耳朵:别说这个啦，就连你谈恋爱也没离过我这个耳朵。 脑袋:您怎么也提这事啊？我跟你耳朵有什么关系？
耳朵:哟！你们总是亲亲热热，互相吐露爱慕之情，靠什么呀？ 脑袋:靠什么？就靠那嘴来表达。 耳朵:靠嘴说？……说什么呢？ 脑袋:没听出来。
耳朵:就是呀！要有我这灵敏的耳朵，你就会听得一清二楚。 脑袋:说的什么意思？
耳朵:她说呀！你小心点儿，我爱人在后边儿呐！ 脑袋:哎……像话吗？我第三者插足啊？ 耳朵:反正我对你是俯首贴耳啊。 脑袋:嗯，耳朵对我不错。 耳朵:可是你呢？ 脑袋:我？
耳朵:你对我们三六九等，你对他们什么样？ 脑袋:对他们一视同仁呀！
耳朵:一视同仁？你喜欢眼睛，给他戴上变色镜，让他臭美去呀！ 脑袋:那是臭美吗？戴眼镜保护点视力。 耳朵:你给鼻子、嘴戴上口罩。 脑袋:是啊，讲卫生啊。 耳朵:给你脖子围上围巾。 脑袋:是啊，爱护点儿嗓子。 耳朵:给你脑袋戴上帽子。 脑袋:戴帽子显得精神。 耳朵:你给我耳朵买过什么呀？
脑袋:哎，我还真没给这耳朵买过什么？
耳朵:不买没关系，可是你不该把口罩带、眼镜腿儿，全勒我耳朵上。 脑袋:你说，就这么点事儿他还抱委屈呢。 耳朵:抱委屈！有件事儿你还最对不起我。 脑袋:噢？什么事儿对不起你？
耳朵:我们耳朵本来是亲亲密密一对儿，你非得一边一个让我们长期分居啊！（擦眼泪）
脑袋:那……俩耳朵搁一边儿，那不成兔子啦！
耳朵:你甭管，你说清楚，一定得说…… 鼻子:别哭啦！没完没了，哭什么呀？ 脑袋:他委屈，碍着你什么呀？
鼻子:他委屈我不管哪？你让大伙瞧瞧，这么会儿，他把我鼻子全都揪红啦！ 脑袋:别揪啦！人家不乐意啦！ 耳朵:你说我耳朵重要不重要？ 脑袋:重要！我离不开你。 嘴:胡说！
脑袋:怎么回事儿？ 嘴:我没说你，我说他呢！他说什么，我可都听见啦。 脑袋:听见啦。 嘴:不像话！ 脑袋:就是。
嘴:他们这叫见荣誉就上。不明白道理，咱们是个整体。 脑袋:对。
嘴:您这脑袋有了荣誉，大伙都有份儿。 脑袋:您瞧我这嘴说的多好！
嘴:哪有为自己争功的？人家真正有功的从来不争功。 脑袋:有功人家不争功啦！ 嘴:你看我什么时候争过？ 脑袋:你现在就争上啦？
嘴:你抽根儿烟，还得靠我这嘴。 脑袋:拿耳朵抽，嘬得进去吗？ 嘴:你喝点酒，还得靠我这嘴。 脑袋:对对。
嘴:你吃点饭，也得靠我这嘴。 脑袋:全靠嘴！
嘴:你说个瞎话，也得靠我这嘴。 脑袋:哎……我说过瞎话吗？ 嘴:反正我这嘴重要。 脑袋:嘴确实重要。
嘴:甭说这个，就是你和您爱人搞对象，也没离开我这嘴。 脑袋:你怎么也提这个事儿？
嘴:多新鲜哪？你跟你爱人花言巧语，不得用我这嘴吗？ 脑袋:对，对。
嘴:你跟你爱人说点悄悄话，不得用我这嘴吗？ 脑袋:对，是用嘴！
嘴:你跟你爱人表示衷心，不得用我这嘴吗？ 脑袋:对……用嘴！
嘴:你跟你爱人亲热接吻…… 脑袋:别……别说啦！嘴下留情吧。 嘴:我这嘴怎么样？
脑袋:好，不错，我离不开您这嘴。 鼻子:我呀，不干啦！ 耳朵:我呀，请探亲假！ 眼睛:我呀，调离！ 脑袋:怎么啦？又怎么啦？
鼻子:您说我这鼻子，辛辛苦苦的我落什么好啦？啊？你这脑袋偏心眼儿，你竟向着那嘴。 脑袋:我怎么向着他啦？
鼻子:嘿！弄点什么好吃的、好喝的，什么鸡鸭鱼肉、山珍海味、桔子汽水儿、奶油冰棍儿，你全塞那嘴里头啦！
脑袋:我塞你鼻子里头，你消化得了吗，你呀？
嘴:行啦！鼻子。他再好吃的东西，我嘴没沾着边儿呢，味儿先让你闻跑啦！你还不知足哪？
鼻子:哎？我先闻味儿，干吗你那儿流哈喇子啊？
嘴:废话！你要伤风，要感冒，这喘气儿，我还得替你顶着呢。
眼睛:别说啦！你们俩吃香的、闻辣的，我眼巴巴的看着没我什么事儿啊？ 耳朵:对呀！我看还看不见呢？
脑袋:行啦！没你们俩什么事儿，这里头。 鼻子:这点好事儿，全落在嘴上啦！
嘴:行啦！你们光瞧见我吃香、喝辣的啦！你们谁生个灾，闹个病，喝点苦水、吃个药片，不全塞我嘴里头啦？我说什么啦？ 耳朵:对啦，这耳钉还扎我耳朵上呢！
嘴:是啊！把你耳朵扎疼啦，我这嘴还得咧着呢。 眼睛:是啊，你一咧嘴，我还得挤眼泪哪。 鼻子:那我鼻子直犯酸，我招谁惹谁啦？ 嘴:凑合吧。
鼻子:我问你，你抽烟的时候，你干吗那烟打我鼻子里头走？ 嘴:废话！你过了烟瘾，我还没找你收烟钱呢？ 鼻子:我收烟钱？ 嘴:啊。
鼻子:我还没要你养路费呢？ 眼睛:得。
嘴:行啦，眼睛，你不错啦！他们家二十吋彩电就给你买的，我们谁看得见哪？ 耳朵:说得好！说的太棒啦！
嘴:还有你耳朵，他们家那几千块钱买的音响，就是你的，我们准听得着啊？ 脑袋:对，对。
鼻子:瞧瞧，他们全有好处不是。 嘴:最可气的就是你鼻子，你不错啦！ 鼻子:我怎么啦？
嘴:你站最中间，我们全在边上围着你转，你还不知足，今儿伤风、明儿感冒、后儿闹个鼻窦炎什么的，也搭着他手懒点儿，流点清鼻涕全流到我嘴里啦，你拿我这儿当痰盂啊你！
鼻子:我再问问你！ 嘴:问什么？
鼻子:这病从口入、祸从口出，是不是嘴的责任？ 脑袋:是你的毛病。
嘴:那你这鼻子麻木不仁、不闻不问怎么说呢？ 脑袋:对。
耳朵:口若悬河、信口雌黄，就是你这嘴。
嘴:行啦！耳朵！你偏听偏信，耳边风，那就是你的毛病。 眼睛:云山雾罩、造谣生事，说的是谁呀！
嘴:你这眼睛也可以啦！那社会上的红眼病就是你传染的。 脑袋:好！各位，就这么点荣誉，他们自己就打起来啦。 嘴:脑袋，我对你有意见。 脑袋:对我有意见？ 嘴:嘿嘿。 脑袋:怎么啦？
嘴:你凭什么把我这嘴放在最下边？ 脑袋:是啊，当初它就那么设计来着。 嘴:你得把我的位置往上调。 脑袋:怎么调法？
嘴:我这嘴得长你脑瓜顶上去。
脑袋:这嘴长到这儿来？赶上下雨你不怕存水呀？ 嘴:我得最高啊！
鼻子:脑袋！我对您有意见。 脑袋:你有什么意见？
鼻子:我不能跟他们在一块儿，我得站最高峰。 脑袋:好！他也长到这地方来？
眼睛:脑袋！我高瞻远瞩，我请求上调。 脑袋:你也上来啦！
耳朵:脑袋！我耳朵也得必须长你脑瓜顶上。 脑袋:耳朵也长……我成兔爷啦！ 合:就这样吧，好，上面见吧！
脑袋:别说啦！干吗呢你们？五官全长我脑袋上头，都得听我的！五官分工不一样，得互相支持，互相帮助，团结起来才能干出点事儿来呀？照你们这样，自己强调自己重要，不要
你们啦！走！走！众走。走！ 脑袋:回来，回来！ 众:怎么又回来啦？ 脑袋:我琢磨过来啦。 众:啊。
脑袋:你们几位全走啦？ 众:啊？
脑袋:我这脑袋成鸭蛋啦！ 众:嗐！(完)
作者:马季
第17篇：有趣的五官
有趣的五官
1、感受和体验自己五官的外形特征激发幼儿探索自己五官的兴趣。
2、尝试对五官进行组合设计,体验创造的乐趣。
3、懂得保护自己的五官。
活动准备:
准备多媒体设计五官的课件，镜子，脸型轮廓底版,笔,五官拼图。
指导要点:
一、游戏:《指五官》，教师说出一个五官的名称,请幼儿迅速地指出。
二、照镜子:请幼儿对着镜子照照自己的脸,说说看到了什么,它是什么样子的;看一看自己身边小朋友的五官长在什么地方和自己的五官一样吗。
三、设计五官：
教师和幼儿一起运用多媒体设计五官的课件进行设计.
四、分组活动:
1、在科学区提供五官的拼图,请幼儿根据自己的经验将五官摆在正确的位置上.
2、在美工区提供幼儿五官轮廓图,笔,让幼儿画五 官。
3、提供省编活页资料中的五官贴纸，让幼儿将五 官贴在相应的位置上。
反思与推进：本活动在实施过程中发现：小朋友在初步探索阶段无法保持一定时间的兴趣，比较随意，没有观察到自己的五官反而注意到了其他无关的信息。究其原因一是教师提供的镜子过大；二是提的问题不够开放；三是缺少小结谈话。其次，在运用多媒体课件进行设计活动时，小朋友的积极性很高，但因没有做到人手一台电脑，所以在时间上不紧凑，较拖拉，导致影响了孩子们的兴致。因此针对存在的问题，我们将计划进行了重新的调整，内容如下： 活动目的:
1、感受和体验自己五官的外形特征激发幼儿探索自己五官的兴趣。
2、尝试对五官进行组合设计,体验创造的乐趣。
3、懂得保护自己的五官。
活动准备:
多媒体设计五官的课件、人手一面小圆镜、脸型轮廓底版、笔、五官拼图。
指导要点:
一、游戏 《摸五官》，请幼儿闭上眼睛用手摸一摸自己的脸。
二、照镜子:
1、请幼儿对着镜子照照自己的脸,说说看到了什么,它是什么样子的;看一看自己身边小朋友的五官长在什么地方和自己的五官一样吗。
2、分享体验，小结谈话。
三、设计五官：
教师和幼儿一起运用多媒体设计五官的课件进行设计。
四、分组活动:
1、在科学区提供五官的拼图,请幼儿根据自己的经验将五官摆在正确的位置上。
2、在美工区提供幼儿五官轮廓图,笔,让幼儿画五 官。
3、提供省编活页资料中的五官贴纸，让幼儿将五 官贴在相应的位置上。
莲山课件
原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/5209.htm
第18篇：传感器电五官
人类有丰富的感觉器官，不管你看到的是痛苦，快乐，安逸，或是自恋，这些都使我们的生活变得丰富多彩。
人类是进化的，历史是进步的。每个人都有着这样或那样的畅想。有的想有千里眼，有的想听到分贝更低的声音等等吧，这里总结了几类。像花痴型，想了解美女帅哥的一举一动，想诠释他们一个笑容的意思。传说型，眼观六路浮云，耳听八方神马，听起来好像不现实。修真型，这类人想通过修行，可以洞察一切。这些听起来像梦话，但现在可以告诉大家这不是梦想，只要有了它你就可以实现。他就是
传感器。
咱们首先了解一下什么是传感器？
人们为了从外界获取信息，必须借助于感觉器官。而单靠人们自身的感觉器官，在研究自然现象和规律以及生产活动中它们的功能就远远不够了。为适应这种情况，就需要传感器。因此可以说，传感器是人类五官的延长，又称之为电五官。
传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将检测感受到的信息，按一定规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。它是实现自动检测和控制的首要环节。
应用领域相当广泛
这是人五官与传感器的对应关系
每个人都能体会到、眼睛对人来说是多么重要。可以说人类从外界获得的信息，大多数都是从眼睛得到的。很多老师也经常提到学生要拓展眼界。有了光传感器将不是问题。技术已发展到非常成熟的程度,从几十万相素到几千万像素的摄像头,到简单的光电池、光敏电阻、红外收发器等.我们经常在电视上看到的机器人比赛,就是两个光传感器同微电脑执行机构配合产生的结果.声音传感器相当于人的耳朵如卡拉ok房的麦克风上 ,都有声传感器的身影。随着语音识别技术的推广,渐渐向人机互动方向发展。如现在的遥控汽车装有声传感器后,可以按照人的口语改变行驶方式，现在语音输入法也很火
触觉传感器--在医学上用于对人体有创血压如动脉压、中心静脉压、肺动脉压、左冠状动脉压多种压力进行监测，直接获得血压这一生理参数，为临床对疾病的诊断、治疗和预后估计提供客观依据。
温度传感器相当于人的皮肤。应用也很是广泛。小到温度计，大到空调冰箱等都有其应用。功能顾名思义也就是测量温度。如果温度超过或低于某一设定值可以发出警报。
鼻子对待每个人是相当重要的，若有一天你的鼻孔堵塞或感冒闻不到东西了。那你如何能辨认什么是香什么是臭。或许电子鼻子可以帮你。电子鼻的应用场合包括环境监测、产品质量检测（如食品、烟草、发酵产品、香精香料等）、医学诊断、爆炸物检测等。
味觉传感器能模仿人的舌头，品出世间百味，将味觉量化。 右下图是一种电子舌头，由西班牙科学家研发，利用电子传感系统和先进的计算程序，它能够鉴别酒类的等级，能够辨别出“干”、“天然干”以及“中干”型葡萄酒的差异，这种电子舌头可能成为传统人类品酒师的竞争对手，甚至使他们面临失业的危险。
传感器早已渗透到诸如工业生产、宇宙开发、海洋探测、环境保护、资源调查、医学诊断、生物工程、甚至文物保护等等极其之泛的领域。可以毫不夸张地说，从茫茫的太空，到浩瀚的海洋，以至各种复杂的工程系统，几乎每一个现代化项目，都离不开各种各样的传感器。有了传感器你就有了更广阔的五官，成为极品哥，将不再是传说。
第19篇：保护五官说课稿
《认识五官》（说课稿）
一、活动名称：《认识五官》。
说课内容： 大家好，今天我说课的题目是《认识五官》，这是为小班幼儿设计的教学内容，小班招收的是3-4岁的学龄前幼儿，这部分孩子的自理能力较差，有少部分认知能力也有待提高，有时不能用语言很好的表达自己的要求， 而且经常用手挖鼻孔, 把脏东西放到嘴里，手上很脏就去揉搓眼睛，极不安全、卫生。选择这部分作为教学内容是很有必要的，能提高他们保护五官的意识,对小班的孩子很有意义。
根据上述对教学内容和小班孩子特点的分析，我确定了以下教学目标。
1、通过学唱歌曲《小手拍拍》，尝试边跟唱边指认自己的五官。
2、了解五官的名称及功能。
3、
3、教育学生要保护好五官。
根据教学内容的特点和小班幼儿的认知水
平，我确定本节课的教学重点是认识自己的五官，并能正确的从头上指出来。
教学的难点则放在引导学生体会五官的用途。
教学过程中我将采取以游戏为主的教学模式，充分利用多媒体课件，让孩子的游戏中获取知识。
根据我班幼儿的认知特点和具体情况，本教学目标我计划用一课时完成。 活动过程如下：
一、以手指游戏引入，伸出小手
二、认识自身五官
（一）找一找，说一说(了解五官的名称)
1、找一找，我们的脸上有什么？（让幼儿自由地说说自己脸上有什么）老师将说到五官自制卡片贴出来。眉毛。（我有两条弯弯的小眉毛。）、眼睛。（我有一双大眼睛。）、鼻子。（我有一个高高的小鼻子。） 嘴巴。（我有一张红嘟嘟的小嘴巴。）师：找找看，我们的脸上还有什么？ 耳朵。（我有一对灵敏的小耳朵。）
小结：哎呀呀，你们的本领真大，在我们的
脸上，从上到下找到了眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，这五样东西我们把它们叫做五官，叫什么。 过渡：今 天小手来和眼睛、嘴巴、耳朵、眉毛、鼻子这些五官唱歌做游戏拉！
（二）、学唱歌曲《小手拍拍》（边唱歌曲边做模仿动作）
1、看，小手要和眼睛、嘴巴、耳朵、眉毛、鼻子唱歌做游戏了。（幼儿欣赏课件）
2、这首歌好听吗？我们跟着歌曲拍拍手，唱到哪里就点到哪里。（老师清唱，幼儿模仿表演） 重点观察：幼儿是否能听清歌词指认自己的五官。
小结：孩子们的本领可真大，能准确地找到自己的眼睛、鼻子、嘴巴还有小耳朵。它们名字不一样，本领也不一样。
（三）、找到五官的位置
出示画着人头的黑板（无五官），拿出准备好的五官贴片。请幼儿来帮五官宝宝找到自己的位子，并说出五官的名称。
（四）、通过彩色的糖果来让孩子了解五官的功能并告知幼儿要保护五官。先让幼儿闭
上双眼，拿出一盒彩色糖果，摇动，可听到声音（耳朵），然后打开盒盖，让幼儿闻一闻（鼻子），请幼儿睁开眼睛看一看糖果的颜色，并挑一个喜欢的颜色（眼睛），品尝糖果的味道（嘴巴）。“小朋友们要问了，那眉毛是干什么用的呢？”眉毛是小勇士，是来保护眼睛不被汗水、雨水伤害的。那眉毛宝宝这么勇敢，小朋友们是不是也要保护五官宝宝呢？
小结：眼睛可以看得见东西，鼻子能闻见味道，嘴巴能吃到东西，还会说好听的话，耳朵能听见声音，他们的本领都是不一样的，我们要爱护自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。 教学特点：整节课强调游戏性和趣味性。使幼儿在轻松快乐的游戏中认识,真正做到了在玩中学。
在教学时我尽量掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏、速度，合理分配好时间。根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整。
以上是我对这节课的理解、分析与做法，如有不当之处敬请各位老师批评指正！
第20篇：五官,头发教案
人物速写之五官，头发
一． 教学内容：人物速写五官，头发 二． 教学目标
1.通过老师讲解，了解人物写生中五官（眉毛、眼、鼻、嘴、耳朵）的特点与画法
2.让学生学会观察五官正面、侧面、四分之三面中五官的变化特点和规律 3.通过老师的讲解，了解人物的发型线条的组合，变化表现 三． 教学重难点 1.重点：（1）五官正面、侧面、四分之三面的特点与画法
（2）人物头发的特点与画法 2.难点：（1）五官正面、侧面、四分之三面的变化特点与透视变化
（2）人物头发的组织表现 四．教学过程
1.导入：讲解上节课学生作品的优点与缺点，然后再进行头部的练习，在我们头部中，最重要的就要数五官了，其次是发型。提问：人的五官是指什么？
答：五官指的是眉、耳、眼、鼻、口五种人体器官。是人物头部的主要组成部分，所以，今天我们就着重来学习五官的表现。 解析的时候顺便复习三停五眼的比例 2.不同角度的五官分析 （1）眉毛
分析：眉毛的基本形状，以及在正面、侧面、四分之三面时眉毛的形状有什么不同的变化。
眉毛的简单结构，并且在黑板上做正面眉毛的示范，眉毛分为眉头，眉峰，眉梢三部分。眉头粗眉梢细。 （2）眼睛
眼睛的构成
分析：眼睛的基本形状，以及在正面、侧面、四分之三面时眼睛的形状有什么不同的变化。
正面：上眼皮和下眼皮是上下外里关系。上眼睑比下眼睑长，眼珠正侧应为透视问题变扁圆。
侧面：眼球的弧度线像括号一样。
四分之三面：眼球不是圆形了，是高度比宽度长的椭圆。 出示眉毛和眼睛的作画的步骤图： 在黑板示范眼睛三个角度的速写
注意观察眼珠，上下眼睑的变化
（3）鼻子
鼻子的结构
分析：鼻子的基本形状，以及在正面、侧面、四分之三面时鼻子的形状有什么不同的变化。
正面：两边鼻翼一样大，对称。 侧面：只能看到一边的鼻翼。
四分之三面：鼻翼与鼻头产生了变化，不再对称。 在黑板示范鼻子三个角度的速写
注意鼻翼鼻头的变化 （4）嘴巴
嘴巴的结构
分析：嘴是展现面部表情的主要部位之一，它依附在半圆柱形的上下颌骨上，是由上唇、下唇、嘴缝、嘴角组成的半圆弧状形体。在画的时候要注意，嘴的上下唇并非完全对称，上唇棱角分明，而下唇较为圆润。当上下唇合拢时，嘴缝的形状是曲折的弓形而不是直线。
正面：上嘴唇比下嘴唇后，左右要对称 侧面：上嘴唇于下嘴唇的“倒八字形”
四分之三面：离自己近的嘴唇要比另外一边宽 在黑板示范嘴巴三个角度的速写
（5）耳朵
耳朵的结构
分析：从头部正面看，耳朵位于眉毛和鼻底水平线之间。在头部转动时，耳朵的外轮廓形态变化较大，同时要注意耳朵各部位厚度的表现。在黑板示范耳朵三个角度的速写
3.发型 分析：表现头发的时候，首先就要找出它的几个面，表现球体感，也就是体积感，然后再根据发型进行分束表达，目的是表现头发间的遮挡和厚度，注意虚实变化，在贴近脸的地方加多线条，画实，外轮廓型不要散开，分清虚实轻重。 以一个毛线球来作比喻：A、毛线球的分组线条变化 B、头发的分组线条变化 C、变化随意些，这样头发有层次变化，且整洁美观
A
头发示范
B
C 步骤：1：把人物的大体造型勾勒出来 2：头发分组，五官先定位
3：用利索，肯定的线条把头发，五官刻画完整
四． 练习，教师巡回指导
五． 作业布置，练习了五官及头发，把它们组合在一起，临摹一头部，注意角度导致的五官变化
六． 小结：由于角度不同，学生很容易忽略五官，三停五眼的长度变化，以及透视大小的关系。
