双语学习
推荐第1篇：学习双语
3月28日下午，康泰社区为提高工作效率，加强民族团结，对全体工作人员展开了双语培训学习。把“双语”学习作为维护稳定的出发点。社区全体工作人员把掌握“双语”作为工作切入点，紧紧围绕进一步建立完善“维护稳定、服务群众”工作机制，深化“四知四清四掌握”工作机制全面落实的总体要求，以创建“五好”党组织为目标，达到领导班子有能力、维护稳定有实力、组织活动有阵地、服务群众机制好的要求，不断推动社区党建工作再上新台阶。
把“双语”学习作为民族团结的支撑点。要求汉族同志能运用维语和居民交流，少数民族干部能正常阅读文件、领会精神、撰写工作计划总结。通过汉族干部与少数民族居民、少数民族干部与汉族居民结对，开展帮扶活动，宣传民族团结，维护社会稳定，真正使社区居民一家亲。把学习“双语”作为社区服务的切入点。 社区干部、社区工作者、联防队员、公益性岗位人员组成18个学习对子，开展互帮互学。并挑选一名精通“双语”的干部作为辅导员，监督帮助其他干部学习“双语”。保证每天半小时的学习时间，改变过去学习“双语”就是少数民族干部掌握汉语的片面做法，真正使社区工作人员能通过学习语言达到拉近民族关系，更好为居民服务的目的。
推荐第2篇：双语学习
语言——沟通的桥梁
江泽民同志在视察新疆时曾指出“各个民族都要努力克服相互之间的语言障碍，在少数民族聚居区工作的汉族干部要学习掌握少数民族语言，少数民族干部要学习掌握汉族语言文字，有条件的还要学习外语，这样才能适应时代发展的要求。”随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，经济全球化的特征日益明显，提倡和鼓励各民族互相学习语言，对于增进民族间的经济和文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，构建和谐社会、维护祖国统一和民族团结都具有重要意义。
语言是人们学习、工作、生活和社会交往的重要工具。提倡和鼓励各民族互相学习文字，将为各民族带来更广阔的视野，汲取人类更多的精神财富，增加更为丰富的社会体验，提供更大的生活空间，带来更多的发展机遇。
新疆是少数民族聚居地区。民族地区的双语教育，从现有的历史文献记载中，我们就能够了解到，我国民族地区双语教育已有很长的历史。早在西汉时期，新疆地区的少数民族中就有一些人（主要是上层人士）学习了汉文。唐、北宋时，楼兰和高昌一带，流行汉文，传授儒家经典。汉代在西域的交通要道上，都设有为汉朝使节服务的“译长之职”。当时这些地区的少数民族已出现不少双语人。元代，西北地区有不少少数民族翻译家精通两种或两种以上的语言，他们为民族间的交流以及吸收先进民族的文化作出了贡献。自治区成立50年来，双语学习更成为各族干部群众的自觉行动，这种学习不仅促进了各民族间的交流和团结，也推进了新疆经济持续健康地发展。
为大力推动双语工作，使之成为提高全民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措。长期以来，自治区党委和政府十分重视双语学习和教育。1996年，自治区党委和自治区人民政府发出了加强各民族干部群众互相学习语言文字的号召，并成立了各民族干部群众互相学习语言文字工作领导小组，以指导全疆的互学语言文字工作。2004年4月，自治区党委、政府从时代发展的需要和国家及民族地区整体发展的战略高度，充分认识语言文字工作的重要性，印发了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，提出从学校教育抓起，以汉语教学为突破口，以提高少数民族教育质量为目的，大力推进“双语”教学工作。从这些年的结果来看，自治区的“双语”学习和实践活动开展得丰富多彩，成效比较明显。在此过程中，自治区组织、人事部门做了大量而细致的工作，对选派到基层的应届大中专毕业、党政机关干部、复转军人和乡镇异地挂职的干部进行集中轮训，强化“双语”学习；自治区教育部门加大“双语”教学力度，确保各地用民语授课的学校普遍从小学三年级开设汉语课程，有条件的地方，从一年级就开设汉语课程；各地、州党委和政府也通过党校或其他教学基地开设“双语”强化班，成效显著，其他有关部门也发挥各自优势，采取相应措施，大力培养人才。通过这些活动，促使了各民族间的交往与沟通，使得“少数民族离不开汉族、汉族离不开少数民族，各少数民族之间相互离不开”思想深入人心，少数民族的市场经济意识和现代化管理水平有了不同程度的提高，各族人民的祖国意识和对中华民族的认同感得到进一步加强。
实践表明，少数民族地区汉族干部学习民族语言，民族干部学习汉语是提高民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，也是事关经济发展，社会稳定的大事。各级党委和政府要从认真贯彻“三个代表”重要思想、从战略发展和发展先进文化的高度看待“双语”学习的重要性，坚定不移地贯彻党的民族政策和语言文字政策，站在是否有利于民族发展进步的视角看待民族语言的社会功能。为确保这项工程能够顺利进行，各有关部门必须各负其责，分工协作，分类指导，综合推进。
双语学习是一项长期的社会系统工程，也是今后加强干部队伍建设和基层组织建设的一项重大课题和重要任务，必须抓紧抓好、落到实处。各级领导要充分认识到“双语”教育的重要性和紧迫性，加强宣传教育，创造有利条件，健全管理和组织制度，营造学习氛围，确保“双语”教育的顺利开展。
推荐第3篇：双语学习
双语考试题目
要求：采取口语考试的形式，少数民族干部用汉语，汉族干部用维吾尔语或哈萨克语。
1、能够用少数民族语言熟练地介绍本乡的基本情况。(全体机关站所干部)
2、能够用少数民族语言简单地介绍联系村所开展的基本工作。(全体机关站所干
部)
3、能够用少数民族日常口头用语简单地介绍自己所分管的工作。(全体机关站所
干部)
4、能够用少数民族语言介绍全乡农业发展情况，种植业主要有那些？数量、面积等。（农机站 农经站 农业技术推广站）
5、能够用少数民族语言介绍全乡牧业发展情况，养殖类别，数量等。（畜牧三站）
6、能够用少数民族语言介绍全乡林业发展情况，主要种植有哪些林木，面积有多少？（林业站）
7、能够用少数民族语言介绍全乡党建工作的开展情况，党员数量分布（农牧民党员数、机关党员数）党的组织建设情况，全乡有多少个党支部，分别是哪些？（党建办）
8、能够用少数民族语言介绍全乡计划生育开展情况，人口、数量等。（计生站）
9、能够用少数民族语言介绍全乡维稳工作的开展情况。（综治办、武装部）
10、能用少数民族语言介绍自己，并能够会说基本的交流日常用语。(全体机关
站所干部)
推荐第4篇：双语学习计划
***学校双语学习计划
我校是一个维汉合校，在日常的教育教学工作，双语对老师们来说显得尤为重要，简单的一句维语会使得学生觉得的很亲切，少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流，从而加强教师们在教育教学上的互相学习，同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的基础。因此为了提高教师们的双语水平，特制订托克逊县伊拉湖中学双语学习计划。
1、在双语教师中选三名汉语较好的教师，专门负责全校师生的双语学习，为双语学习提供相关材料。
2、每周一例会组织教师集体学习，由选出的三位教师向大家教授一句日常用语。
3、开辟校园广播双语专栏，通过校园广播，全校师生每周学四个日常用语。
4、民汉教师结对子学习。各年级组的双语教师和汉语教师自愿结成对子，双语教师教汉语教师维语，汉语教师教授双语教师汉语，形成共同提高的好局面。
5、积极倡导学生进行双语学习，从而加强学生的民族团结教育。
6、教师自己利用课余时间自主复习或向双语教师请教。
二0一四年三月五日
推荐第5篇：双语学习计划
尼勒克县第二小学双语学习计划
我校是一个汉哈合校，在日常的教育教学工作，双语对老师们来说显得尤为重要，简单的一句哈语会使得学生觉得的很亲切，少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流，从而加强教师们在教育教学上的互相学习，同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的基础。因此为了提高教师们的双语水平，特制订尼勒克县第二小学双语学习计划。
1、在双语教师中选三名汉语较好的教师，专门负责全校师生的双语学习，为双语学习提供相关材料。
2、每周一例会组织教师集体学习，由选出的三位教师向大家教授一句日常用语。
3、开辟校园广播双语专栏，通过校园广播，全校师生每周学四个日常用语。
4、民汉教师结对子学习。各年级组的双语教师和汉语教师自愿结成对子，双语教师教汉语教师哈语，汉语教师教授双语教师汉语，形成共同提高的好局面。
5、积极倡导学生进行双语学习，从而加强学生的民族团结教育。
6、教师自己利用课余时间自主复习或向双语教师请教。
二0一一年九月五日
推荐第6篇：双语学习计划
乌夏巴什镇中心小学双语学习计划
我校是一个民校，在日常的教育教学工作，双语对老师们来说显得尤为重要，简单的一句维会使得学生觉得的很亲切，少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流，从而加强教师们在教育教学上的互相学习，同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的基础。因此为了提高教师们的双语水平，特制订乌夏巴什镇中心小学双语学习计划。
1、在双语教师中选三名汉语较好的教师，专门负责全校师生的双语学习，为双语学习提供相关材料。
2、每周六组织教师集体学习，由选出的两位教师向大家教授双语课。
3、开辟校园广播双语专栏，通过校园广播，板报全校教师每天学一句日常用语。
4、民汉教师结对子学习。各年级组的双语教师和汉语教师自愿结成对子，双语教师教汉语教师维语，汉语教师教授双语教师汉语，形成共同提高的好局面。
5、积极倡导学生进行双语学习，从而加强学生的民族团结教育。
6、教师自己利用课余时间自主复习或向双语教师请教。
乌夏巴什镇中心小学
2013年2月
推荐第7篇：双语学习计划
疏附县教育和科学技术局机关干部
“双语”学习计划
加强双语培训学习工作，是少数民族区域提高工作效率加强自身建设的需要，有利于进一步密切党群、干群关系、有助于增进民族团结、促进社会稳定。教科局按照县委、政府的部署，为进一步增强局机关干部的综合素质，不断提高基层干部掌握“双语”交流的表达能力，更好地向广大基层群众宣传党的各项方针政策，维护社会政治大局稳定，提升基层组织建设水平。结合教科局实际，特制订“双语”学习计划如下：
一、集中培训内容及范围
集中学习和小组自学内容原则上以维吾尔日常用语的汉语日常用语为主。机关单位干部中只懂语言文字和既不懂文字又不懂语言的基层干部要全部参加“双语”集中学习和小组学习培训，重点是汉族干部能够用维吾尔语与群众进行简单的交流少数民族干部能够用汉语言进行会话交流和阅读通俗易懂的汉文资料及具备一般的汉语材料写作能力。
二、学习目标
将语言学习和理论学习、业务工作有机结合起来，争取用一年的时间实现95%以上的民族干部能用汉语表达出自己的想法、能够用汉语言进行会话交流和阅读通俗的汉文资料及具备一般的汉语材料写作能力；80%以上的汉族干部能听懂民语日常用语和用维吾尔语与群众进行简单的交流。
三、学习安排
1、以日常自学和集中学习相结合的方式进行。集中学习的时间为每周二晚上，时间为2小时。
2、结合“双语”学习要求，在机关设置“每日一词、每周一句”小黑板“双语”学习专栏。
3、建立民、汉干部结对帮教制度，汉族干部与少数民族干部沟通交流时，提倡用“双语”交流。
4、每名领导联系一名“双语”基础差的汉族干部共同开展联系宗教活动场所和宗教人士联系活动。
5、局办公室将为学习双语的干部按照双语能力水平的高低进行分组，并按照干部掌握双语语言水平高低程度配发对应的学习资料，利用集中学习时间和空闲时间由各学习小组按照循序渐进天天学习的方法组织学习，达到从口语能力到书写能力的逐步提高。
四、学习内容
1、《基础汉语300句》
2、《基础维吾尔语300句》
3、《汉语成语故事》
4、《维吾尔交际用语》
五、学习措施
1、通过演讲比赛、讲故事、讲幽默、说笑话、播放科技片等形式激发机关干部学习双语的积极性和热情性。
2、把每日学会一词、每周学会一句日常用语，作为一项双语学习制度，坚持下去，并引导干部将所学的语言用到实际的工作、生活中去，为提高语言表达能力和巩固所学语言知识创造有利条件。
3、不定期对学习情况进行测试，及时掌握干部学习双语的实际效果，交流总结学习经验，发现问题、及时采取有效措施予以解决，提高双语表达和书写能力。
六、考核奖惩
1、将绩效工资的50%跟双语学习考核挂钩，对于抽查、测试不合格的干部扣除相应的绩效工资。
2、建立干部“双语”学习考核制度，与干部年度考核、职称评定等挂钩，“双语”考核不合格者，取消职称评审资格。
3、“双语”考核与干部年度考核挂钩，“双语”考核不合者，年终考核不予评优。
疏附县教育和科学技术局 2014年11月28日
推荐第8篇：加强双语学习
加强双语学习,提高汉语水平
走进尤镇中学，随处可以见到用汉语书写的“双语”标牌：教学楼外墙上的“双语”名人名言，楼梯过道里的“双语”激励性话语，草坪上婉转的“双语”警示语，橱窗里的短文，教室里的黑板报、墙报都采用了维汉文对照的形式，使师生置身于浓浓的“双语”教学环境里。
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其是对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和与时俱进具有重要意义。
为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。
为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉回教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。
根据县教育局教研室的安排，组织“汉语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“汉语”教师的教学能力。
为了较强学生的汉语口语练习。我校安排一名汉语教师负责每天教学生学习一句汉语口语，以便更快的提高学生的汉语。
为了提高全校教职工的汉语。我校专门安排两名汉族教师每周三给全校教师进行双语教学，以便更快的提高教师的汉语水平，严格考勤和考试制度。
汉语教研组
推荐第9篇：双语学习计划
2016年焉耆职业技术学校双语学习计划
为了切实提高学校教职工的“双语”水平，更好的为教学服务，全面做好教职工“双语”学习，学校制定如下双语学习计划：
一、“双语”学习的目的和意义
少数民族地区汉族教师学习少数民族语言，少数民族教师学习汉语，是加强民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，也是事关经济发展、社会稳定的大事。通过开展教师“双语”学习，使少数民族教师能识读汉语资料，便于各族干部群众之间相互开展交流、增加沟通，，促进社会稳定，促进学校各项工作的落实。
二、“双语”学习的主要措施
1、提高认识，加强领导。学校把“双语”学习工作纳入教师教育培训重要内容，与其他工作同要求，同部署，同落实。统一思想，提高对抓好“双语”培训工作必要性、重要性的认识，坚持以人为本，树立科学发展观，把“双语”教育培训工作摆在重要的工作日程。领导干部以身作则带头学习，带头参加双语学习培训，为开展双语学习起到模范带头作用。每期培训学习都派专人负责组织和管理，使培训学习能够严格纪律、有序进行。
2、坚持集中统一学。采取每星期五利用政治理论集中双语学习，并打好学习考勤。每位老师配发了学习笔记本，通过学习注重应用。
3、双语学习采取结对互助学。根据老师掌握双语水平情况，采 取维汉、回汉结对子形式，进行帮扶互助学。
4、模拟测试促进学。采取每学期一次测试方式，提高老师学习双
1 语的积极性和主动性，以此来检验教师学习双语的效果。
双语教学对学习来说，也是极为重要的，在不断的前进和发展中找到更好的方向，是我们一直以来所追求的，相信时间的推移，我们的教学一定会取得更好的成绩的，这是我们一直要做好的事情，不断的前进，不断的发展，我们会得到更好的回报的!
2016
焉耆职业技术学校
年1月13日 2
推荐第10篇：“双语”学习总结
喀什市多来特巴格乡16村小学2013-2014学年第一学期“双语” 学习总结
为能更好的提高“双语”教学质量和教职工业务水平，进一步加强和推进教师们“双语”学习培训，营造浓厚的“双语”学习培训气氛。全面推动全校教职工的“双语”运用水平，经校委会研究决定每学期大力开展“双语”学习培训工作。现将工作总结如下：
一、完成目标情况
通过“双语”学习我校的少数民族教师对汉语学习的积极性提高了，70%教师达到了能正常阅读汉文文件、报刊杂刊。重点加强了维、汉基本词汇和语法学习，强化了会话练习，提高了教师们的听、说、读、写能力，使我校教师的“双语”水平达到在工作、学习、生活中能够用“双语”随意交流沟通的程度。
二、具体实施情况
在本学期我校充分利用民汉合校的优势，将所有的少数民族教师分配给汉族教师，分成小组，并选出组长，由组长负责下午的培训。这样不仅加强了同事之间相互学习、相互合作程度，而且营造了浓厚的学习气氛。
在“双语”学习培训过程中学定期进行考试，本学期对教师进行了两次校内考试，一次县级考试，都取得了较优秀的成绩。
我校根据县教育局的安排，于2011年7月4日组织全体教职工“双语”考试。校长可日曼.艾山担任本次考试的总监督，并安排专人负责监考、阅卷，保证了考试所有秩序的公平、公正。
应参加考试的教职工有84人，其中参加人数是63人，中学参加人数15人，小学参加人数30人，汉族教师参加人数18人；未参加人数21人，其中总监督1人，民考汉4人，病假1人，产假2人，探亲假1人，在外参加各类学习的8人，在编不在岗1人，调离工作3人。（参加考试人员名单及成绩另见附表1，未参加考试人员名单及原因另见附表2）
考试结束后监督员（校长）可日曼.艾山立即组织教师进行阅卷，亲自监督阅卷到登记考试成绩的整个过程，并当时公布了考试成绩。中学平均成绩是86.97分，小学平均成绩是85.6分，汉族教师的平均成绩是78.44分。
喀什市多来特巴格乡16村小学
2014年1月7日
喀什市多来特巴格乡16村小学2013-2014学年第一学期“双语” 学习总结
喀什市多来特巴格乡16村小学 2014年1月7日
第11篇：学习双语计划
为增进各民族师生之间的感情，我校利用每周一政治学习时间开展一分钟维语学习及民族团结相关政策法规的学习。自“民族团结一家亲”活动开展以来，我校在积极推进“民族团结一家亲”活动的同时，掀起了维语学习的新热潮，由我校教师阿娜古丽担任维语老师。主要是带领大家学习字母的发音，语句的朗读和日常用语的对话等方面进行系统的学习，一遍一遍的领读，每名师生都在认真的学着。同时，我们还安排隔一周学习一次民族团结相关政策法规，要求每一位老师都能了解新疆的民族文化，新疆的民族团结的意义之重大。
学习时间每周一下午在二楼会议室14:20。 课程安排：
学习民族宗教基本知识--------冯明生； 学习维吾尔日常用语-----------阿娜古丽； 学习民族团结先进事迹--------贺晓艳； 学习维吾尔日常用语------------阿娜古丽； 学习民族团结政策法规---------张翠； 学习维吾尔日常用语-------------阿娜古丽； 每周学习内容依次类推。
第12篇：学习双语心得体会
双语学习心得体会
双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。作为一名汉语教师和班主任,我认为在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言, 这就是双语教学的标志。
第一、采用原版教材
近些年来,科技发展日新月异,知识更新速度加快,互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径.在学生对于课外知识的强烈要求下,我通过各种途径,为学生提供与学科相关的汉文资料,我注意到双语教学必须使用汉文原版教材, 这样有利于学生在学习学科的同时既增强了汉语阅读的理解能力,又及时了解到国内科技发展的最新动态。课后,我有时也布置一些双语作业,例如要求学生利用互联网去搜索汉文信息,作为学科知识的课外补充,同时也是对学生自我学习的技能的培养。
第
二、创造双语环境
教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物,皆具教育意涵,对学生的培养具有“润物细无声”的功效。作为汉语教师,我注重加强双语教学氛围的整体设计,通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动,让每一面墙,每一件物,每一句口号,每一个标记,都使学生感到换了一个全新的语言环境,让学生时时、事事、处处看到汉语,听到汉语,使用汉语,逐步让汉语成为班内师生之间,学生之间交际的手段。
我根据学生的自由组合,把他们分成若干个小组,让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和汉语角。有时,我也提一些参考意见。一轮下来再进行评选。这样使他们在好胜心的驱使下,不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识,拓宽了学习汉语的广度和深度。
我还不定时地组织学生收看汉语影视节目和收听汉语广播;在班会课上组织汉语故事会、朗诵会。在学校组织的演讲比赛、文艺演出、文化节等活动中,我鼓励他们多拿出些有质量的汉语节目,真正做到全面发展。
这点谈不上技巧和经验,但它对于双语教学特别重要,尤其在我校,双语教学还是处于初步阶段,没有太多的氛围,学生汉语基础不是太好,若不能做好自己和学生双方面的思想工作,往往会出现半途而废,虎头蛇尾的境况。对于教师,必须自己清晰地认识到双语教学的目的,端正好自己的教学动机,不能只为课程、专业建设,甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语充满激情,必须有良好、单纯地动机,对于我个人,当初教学的目的,完全只因自己喜欢汉语,热爱汉语,而非其它,只有这样,才会勇敢面对、解决以后教学中出现的各种问题,从而不断提高教学质量,在教学中不断创新;对于学生,必须让他们明白双语教学的意义、目的以及汉语和专业汉语等对他们今后学习的重要性,这些思想工作都必须在双语课开课之前做好,而且不能空洞,教师可结合自己的亲身经历,动之以情,晓之以理,让他们真正从心里上能够接受双语的教学,对双语产生一定的兴趣和期待。 语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,汉语已从一种工具变为一种思想,一种知识库。从学习者的认知角度来看,语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。学习一种语言是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴,甚至还多了一个头脑!我们应当看到,汉语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。所以对中学生来说,打好汉语基础是至关重要的,是决定双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。
第四、注重自身修养
教师的亲和力,青春活力和人格魅力是双语教学能否成功的重要因素。富有个性的教学艺术,吸引学生“眼球”。过去以“说教”为特征的教学,对新时代的青少年缺乏应有的感染力,“亲其师,信其道”才是教育的真谛。要教好学生,教师首先要做长流常新的“活水”,不断补充知识量,完善自己的知识结构。
双语教育的出现是与国际接轨、教育改革发展的必然趋势,将双语教学的探索顺利成功地进行下去,只有通过学习思考,认真分析研究,理清思路才能完成,作为一名工作在教育一线的教师,要尽我的微薄之力,为的双语教育事业添砖加瓦。
双语学习心得体会
汉语教研组 古丽尼沙.卡哈尔
第13篇：双语学习心得体会
双语学习心得
XXXXXXXX
XX天的双语培训转瞬即逝。在这次难得的学习期间，我非常感谢XXX的各位老师对我耐心培训，此次培训我有很多的感悟及收获。我XXX年来XX工作，对哈萨克语言没有一点概念、一点基础也没有。工作后，总以工作忙为借口，很难静下心来学习，既使学习也是走马观花，以为有翻译就行了。通过此次培训不仅让我学会了哈萨克语言，更让我深深地热爱哈萨克文化。下面，我向组织上简要汇报一下我学习期间的心得体会。
开学的第一堂课是阿斯哈尔老师为我们讲解的哈萨克
民族优秀风俗文化及历史传统，让我对哈萨克民族文化产生深深的热爱，让原本对哈萨克语言不感兴趣的我，渐渐充满了浓厚的兴趣，我觉得哈萨克语学习是一个具有挑战性的学习，它与我的工作和生活息息相关。学习期间，XXX、XXX等两位老师认真而诙谐的讲解，总是让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。
马克思主义理论不是人们头脑中天生就有的，需要党员经过刻苦学习去获取、去领悟，认真读书，加强学习是共产党员增强党性、加强修养的基本环节和重要途径。当下作为一个共产党员，我的重要任务就是学好哈萨克语，为更好的开展基层工作和服务人民奠定坚实的语言基础，经过这些天的学习，我认为学习好哈萨克语，就要从语音、词汇、语法
三方面着手，在语音方面，我们要准确读准哈萨克33个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以相应记忆，发好哈萨克语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我们要多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学习的，哈萨克语也如此。在语法学习上，我们可以掌握基本的语法规则，然后通过多读、多背哈语文章，熟能生巧记住语法，死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。
其次，我发现学习好哈萨克语，还要了解哈萨克民族的文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对哈萨克民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的哈萨克语，才能对这个民族有深入的认识，在工作上，也能开展更好的交流和沟通。
总之，学习哈萨克语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与哈萨克族交流，同时，双语知识的学习也是新时期做为一名合格的基层共产党员的必备条件，在工作中也起着重要作用，是我们基层共产党员增强党性，加强党性修养的一种重要途径。虽然平时工作很忙，很少有时间坐下来学习，但是作为一个基层共产党员必须时刻树立正确的学习观，价值观和世界观，学习好双语，不但能充实自己，而且最重要的是双语交流能让我进一步了解基层群众
的所思所想，从而更好的完成本职工作。在今后的工作和生活中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，从而更好地为人民服务。
第14篇：双语学习资料
双语学习每周一句内容
汉语：你好吗？
维吾尔语读音：牙合西木斯子 ？
汉语：我很好。
维吾尔语读音：那哈衣提牙合西。
汉语：您在哪里工作？ 维吾尔语读音：乃代 伊西莱斯孜？
汉语：我在巴州发改委工作。
维吾尔语读音：曼 欧布拉斯提利克 塔热克亚提 伊斯拉哈提木提提达 伊西莱曼。
汉语：您找我有什么事？
维语读音：米尼 尼麦 衣西 比兰 衣孜代普 开勒地英孜？
汉语：您叫什么名字？
维吾尔语读音： 衣斯明厄孜 尼麦 ？
汉语： 您的电话号码是多少？
维吾尔语读音：铁里佛尼 挪木扔额子 看恰？
汉语：请坐 ！ 维吾尔语读音：欧鲁土容！
汉语： 请喝茶！ 维吾尔语读音：恰伊 依青！
汉语：谢谢！
阔
维吾尔语读音：热合麦提！
汉语：再见！
维吾尔语读音：哈伊尔 后西！ 汉语：您找谁 ？
维吾尔语读音： 开木尼 衣孜代斯孜？ 汉语： 这是我的名片。
维吾尔语读音：布 米能 衣斯木 喀尔塔木。
汉语：我们派车去接您。
维吾尔语读音：斯孜尼 阿勒格力 马西纳 艾外提米孜。
汉语： 您到哪儿去？ 维吾尔语读音：乃该 巴日斯孜？
汉语：你工作忙吗？
维吾尔语读音：依西英额孜 阿了迪热西木？
汉语：我来帮你。
维吾尔语读音：曼 亚尔达目 克来。
汉语：我在写工作总结。
维吾尔语读音：曼 合孜麦提 胡拉斯斯 业子瓦提曼。
汉语：我们在开会
维吾尔语读音：比孜 依跟 额其瓦提米兹。
汉语：我们在搞支部活动。
维吾尔语读音：比孜 亚其卡 帕阿力依提 克力瓦提米兹 。
汉语：今天下午，我们打扫卫生。
维吾尔语读音：布棍 去西提因可因 塔孜力克 克力米兹。
汉语：我请假。
维吾尔语读音：曼 若合赛特 索热伊曼。
汉语：我在休假。
维吾尔语读音：曼 阿热木 额力瓦提曼。 汉语：我上班了。
维吾尔语读音：曼 伊西嘎 去西特木。
汉语：我下班了。
维吾尔语读音：曼 伊西特尼 去西特木。 汉语：祝你节日快乐！
维吾尔语读音：巴衣日米英厄孜噶 木巴热克 博勒松！
汉语：您何时来的？
维吾尔语读音：喀强 开勒地英厄孜？ 汉语： 请别见怪。
维吾尔语读音：艾衣普开 博衣日芒。
汉语：祝你平安！ 维吾尔语读音：阿曼 布龙！
汉语：祝您身体健康！
维吾尔语读音：特尼英厄孜嘎 萨拉麦提里克 提来衣曼
！
第15篇：英汉双语学习
2012年英汉双语阅读材料:一场探索自我的旅行
导读：你会愿意放弃安稳的工作机会，到世界各地工作、旅行，来一个“间隔年(gap year)”吗？间隔年让你对世界和自我产生更深刻的理解。
你会愿意放弃安稳的工作机会，到世界各地工作、旅行，来一个“间隔年”吗？With a bachelor`s degree in actuarial science, Anxin`s life could have followed a predicable course since graduation last year: Secure a post in a bank or an insurance company, deal with figures and charts and earn a handsome salary.去年毕业并取得精算学学士学位后，安芯（化名）本可过上按部就班的生活：在一家银行或保险公司中找份工作，整日与数字、图表打交道，拿一份不错的薪水。
Or, in common with one-third of her clamates, she could have continued her studies in the United States or Britain in the hope of securing a good job and a high salary.
或者，就像班上三分之一的同学那样，她可以选择到美国或英国继续求学深造，以便日后毕业能够找份高薪的好差事。
However, while most of her schoolmates have become regular 9-to-5ers or are studying for master`s degrees, the 23-year-old chose a path much le traveled and volunteered to work overseas.
然而，当大部分同学或成为普通“朝九晚五族”，或开始读研时，23岁的安芯却选择了一条少有人走的道路，她选择到国外去做志愿者。
In Kolkata, India, she cared for seriously ill men at Kalighat, a hospice for the sick, destitute and the dying established by Mother Teresa.At the Father Ray Foundation in Pattaya, Thailand, she taught English to poverty-stricken kids and worked with autistic children.
在印度加尔各答，安芯来到特蕾莎修女为疾病缠身、穷困潦倒和病危之人所创办的收容所“静心之家”（Kalighat），在那里照顾重病患者。她还在泰国芭堤雅的雷神父基金会教授贫困儿童英语，并参与自闭症儿童的治疗工作。
What initially led to her yearlong journey was \"gap year\", a term she learned from a German friend in 2010 during an exchange program at San Diego State University in the US.The practice, which is thought to have originated in the UK in the 1960s, involves students primarily, traveling, engaging in volunteer work overseas or undertaking a working holiday abroad.
正是“间隔年”令她开始了长达一年的旅行。2010年时，她在参加美国圣迭戈州立大学的一个交换项目时，从一位德国朋友那里听说了这个词。人们认为“间隔年”这一做法起源于20世纪60年代的英国，本来是指一些学生前往海外旅行、参加志愿者工作或是选择边打工边度假。
\"I found it very interesting.I though `a lot of Europeans are doing it, so why shouldn`t I?`\" said Anxin.
“我发现这很有意思。很多欧洲人都在这么做，为何不试试呢？”安芯说。
Well-established in the West, the idea of the sabbatical was introduced to China just a few years ago.However, it has become increasingly popular among young people as they try to learn more about the world in general and themselves in particular
after 16 years of exam-oriented education, before they enter a fast-changing society with an increasing emphasis on speed.
在西方已被广泛接受的“间隔年”休假理念直到几年前才传入中国。尽管如此，在年轻人中，这一做法越来越流行。这些年轻人在接受了16年的应试教育之后，努力想对整个世界、尤其是对自身有一个更深入的了解，然后再踏入这个瞬息万变的快节奏社会。
Anxin, who hails from the southwestern municipality of Chongqing, said she chose the actuarial science course because her father studied mathematics.Although she showed talent, she wasn`t really interested in the subject.\"I didn`t want to do something I have no paion for.I felt confused and lost.I wanted to learn more about myself on the road,\" she said recently, when sharing her experiences with around 150 students in Beijing.
来自重庆的安芯说，她之所以选择精算学专业，是因为她父亲曾研究过数学。虽然她在这方面很有天赋，但她对精算并不是很感冒。“我不想做一些自己毫无激情的事情。我感到困惑和迷惘。我想在旅行的路上多了解自己一些，”近日她与150名来北京的学生分享个人经历时这样说。
However, she admitted that it wasn`t easy to get the idea acro to her parents: \"My father asked, `Are you crazy? It`s not easy to find a good job today, yet you are going to be a volunteer overseas?`\"
但她也承认让父母理解这一想法并不容易：“我爸爸问：‘你疯了吗？如今找个好工作多不容易，你却想出国去做志愿者？’”
\"And when I told him that Pattaya was one of my destinations, he asked, `Isn`t that place famous for its sex industry?`\"
“而当我告诉他我要去芭堤雅时，他问道：‘那个地方的色情业不是很出名吗？’”However, the determined senior reaured and persuaded her family by outlining a sound plan.She also translated the introductions of all the NGOs she was going to work for so they could read about the organizations for themselves.
尽管如此，那时还在上大四的安芯早已下定决心，为家人列出一份万无一失的计划，打消了他们的顾虑，最终说服了他们。她还翻译了一些她要参加的非政府组织的介绍，以便家人能够亲自了解这些组织的状况。
Not just about fun
间隔年不仅为了玩乐
In the West, the term \"gap year\" usually refers to a period before college or immediately afterwards, but the current definition in China is slightly different.
A lot of people didn`t know about gap years during their school days or were not financially able, have chosen to make up for the mied leon after working for a few years.
在西方，“间隔年”通常指升入大学之前或大学毕业后紧接着的一段时间，而这个词在中国的现阶段定义略有不同。大多数人在上学时并不知道“间隔年”，或者没有经济能力去付诸行动。因此他们选择在工作几年后再补上这一课。
Badao is one of those who undertook a delayed gap year.After working as a film production coordinator for three years, she traveled to New Zealand at the end of 2010 on a working holiday visa.巴道便是这些选择迟到的“间隔年”中的一位。在做了三年的电影制片协调员之后，她于2010年年底拿到打工度假签证，前往新西兰旅行。
New Zealand has become a popular destination for Chinese gappers, because it is the only country that offers a working visa for residents of the Chinese mainland.\"The scenery in New Zealand was really amazing, but the trip wasn`t just about sightseeing.You have to work really hard and it can be really demanding,\" said the 28-year-old.
新西兰已经成为最受中国“间隔客”欢迎的国家，因为新西兰是唯一一个向中国大陆居民签发工作签证的国家。“新西兰景色迷人，但这次旅行并不仅仅是一次观光之旅。你必须非常努力工作，有时真的很吃力。”28岁的巴道这样说。
She was employed in factories that proceed strawberries, apples and kiwis, working up to 14 hours a day to earn enough money to support her on her later travels.\"But I found I was quite cool with it.After a year of working, travelling and thinking, I realized that our real needs are very simple.Succe is not about making money and achieving a high position; but whether you can do what you want and live a healthy life.\"
她在一家加工草莓、苹果和奇异果的工厂里工作，为了赚够钱去支撑接下来的旅程，她每天要工作14小时。“但我发现我完全能应付自如。经过一年的工作、旅行以及思考之后，我意识到我们真正需求的非常简单。成功与赚钱和地位高低无关，而在于你是否可以做自己想做的，并选择一种健康的生活。”
`Be the change`
你可以改变
Gap years and working holidays are still relatively new concepts in China, so a lot of people tend to romanticize them before setting out.
在中国，间隔年和打工度假仍是相对新颖的理念，因此很多人在出发前容易将其理想化。
\"For me, a gap year need not necearily be a whole year; it could be just a few months or a few years.It`s not a luxury trip or an escape from the real world.It`s more like an expedition in which you learn about yourself,\" said Mao Hexin, a co-founder of Freegapper.com, China`s first website to focus on gap years.“对我而言，间隔年不一定非要是一整年时间，它可以是几个月或是几年。这不是一次奢华之旅，也不是逃避现实。它更像是一次自我发现之旅。”国内首家“间隔年”网站Freegapper.com的创建者之一，毛和新（音译）这样。
\"You shouldn`t expect a different world when you come back.Instead, you should `be the change.`\"
“你不应期望结束间隔年后，自己会看到一个全新的世界。相反，变化的应该是你自己。”
第16篇：双语学习心得体会
2010年8月至2011年7月，在恰库尔图牧业寄宿学校的组织安排下，我在哈希翁教学点工作一年。在这里，我感受着学校的管理、精彩的课堂、生龙活虎的学生、爱岗敬业的老师，在这里，事事都冲击着我的思绪，时时都洗涤着心灵的尘垢，陶冶着我的情操。我的教育思想丰厚了，我的教育目标明晰了，我的教育追求执着了。短短的一年留给我的是美妙的回忆和无穷的力量，现将一年的所见所想总结如下：
一、双语是必然趋势
学校有教学班5个，教职工10人，学生80多人。学校秉承“兼容并蓄、和而不同”“传承民族文化，培养国际意识”的目标，坚持以人为本，文化立校，打造着一流的小学。通过“活力课堂”等活动锻造教师，一支充满爱心、适应学校教育教学改革要求、覆盖各学科的优秀教师队伍已经形成。关爱学生，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意，不懈的努力。精心组织的学生“汉语周”、“艺术周”、“体育周”、“读书月”等活动，为学生素质的全面发展提供了平台。这里是师生共成长的“乐园”。学校办学，特色明显。双语教学，成绩卓著。学生参加各种汉语竞赛活动，屡获佳绩，多少人辛勤耕耘，薪火相传，积淀了我校丰厚的文化底蕴，形成了淳朴的校风、笃实的教风、严谨的学风。
每一次的节日。学校制定活动计划，贯穿全学年，分步实施，每次活动从班级到年级到学校层层开展，层层落实，力求让更多的学生得到锻炼，让更多的学生得到熏陶。一年四季，孩子们都沐浴在自己节日的文化活动里。
二、精致管理、培养名师是双语发展的保证
学校有一流的管理队伍，从校长到负责人到教导主任、主任，年级主任、教研组长人人都是教育教学的专家，科研型教师，保证学校教育教学的引领和指导作用，学校采取扁平式管理，每人分管一个班、具体负责一项事务，人人责任明确，个个团结协作，保证了学校各项管理的顺畅和高效。从早上学生到校、从中午的学生培优补差、阅读课的开展、写字训练，从大课间活动的兴趣小组到阳光体育行动，都安排专人负责，保证了每一分钟时间和每一件事都有人去管理。学校教师每周学校的工作安排，所有的工作安排很精细而且落实十分到位。 学校注重教师的发展与培养，建立结对帮扶机制。每一节课，都是集体智慧的结晶。学校重视集体备课，也重视二次备课，在求大同存小异的情况下培养教师的教学个性。学校通过课题带动、名师引领、青蓝工程、集体备课、教研课、研究课等系列活动，立足校本，扎实有效地开展教学研究工作，培养了一批批教学骨干和教学能手。目前，有一大部分教师已经成长为一名合格双语教师。
三、夯实基础、凸显能力是双语有效课堂的体现
扎实精湛的教学基本功。所有的教师都能讲一口标准流利的普通话，听不到丝毫方言气息。教师板书整个用标准的正楷字，或端庄、或秀丽、笔力遒劲，充满了精气神。口头语言纯净干练，几乎听不到口头禅。肢体语言、表情语言运用娴熟自然。教学组织紧凑活泼，能有效激发学生进行自主学习，学生愉快轻松地进行知识建构与能力培养。
双语小学课堂，一个突出的特点就是学生的建构过程非常精细。比如概念的教学，老师往往利用很多的时间来进行知识铺垫，在解决一个又一个的问题后，充分了解学生学情，找准知识生长点，降低了学习难度，学生表面上看似解决旧问题，实则是为掌握新知做层层铺垫。对新知的巩固，教师都能想法设法从不同侧面进行习题设计，力求在课堂里让学生接触到更多的题型，课本中的作业题基本上都是学生在书上完成的，学生对课本的利用程度很高。作业本是统一配发的练习册，学生省去了抄题的过程，可以最大限度增大训练量。 我们经常说语文课程要重视读，要强化读法指导，鼓励学生通过多种形式的读来感悟文意，但是这些话似乎还都是停留在口头上和理念上，真正落实到课堂上的很少。要想提高学生的阅读质量，要从以下几个方面下功夫：
（一）是表情朗读。低年级学生经常出现读字、读词、读破句的问题，教师要加强范读，领读，跟读训练，让学生将句子读完整、然后才能读通顺、读出语感、最后读出感情。读的指导，起点要低。
（二）是通过由扶到放的过程，交给学生用简单的方法学习内容相似的段落，学法指导必须是学生感觉得到，容易操作的。
（三）是注重综合活动课。学科活动课学生的兴趣高，个性能得到极大的张扬，活动过程中能锻炼学生动手、动脑、动口的能力。课堂上要多一些活动设计，让学生能够轻轻松松地玩出学问来。
总之双语教学要特别肯吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作。文化立校、精致管理、有效教学是我校的不懈追求。加强学习、互相交流、共同发展我校真正的意义。我们一定要把我们的所学、所感运用到我们的教育教学实践当中，促进自己的学校跨越式的发展。
第17篇：双语学习心得体会
参加兵团举办“双语”强化培训班心得体会
********农牧科***** *月*日**基层干部“双语”强化培训班开班了，****党委组织部副部长****、**党委组织部干部教育处处长****、学院党委书记****、院长***、副院长***参加了开班仪式，对此次参加培训的全体学员表示了热烈的欢迎。
**组织部为我们提供了一个良好的学习环境、生活环境，半军事化的管理方式和浓厚的学习氛围，营造出了一个比、学、赶、帮、超、带的学习形式。在学院老师耐心教学下，我基本掌握了维吾尔语日常用语，能够用维吾尔语作口头的自我介绍，具备了一定的维吾尔语文字书写能力，能够听懂维吾尔民族的日常用语并和维吾尔族同胞进行交流。
通过自己的努力，我拿到了新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会和**干部学院颁发的结业证书。很荣幸能够参加此次双语培训班，使我学到了一门语言，增长了知识。为此我从内心感谢师市党委组织部给我的这次学习机会，同时感谢帮助和关心我的同事、老师和同学。下面，我向师市党委组织部汇报一下我学习期间的心得体会。
我从小在**长大，生活在单一的汉族地区，对新疆维吾尔族了解不多，对维吾尔语更是没有一点概念和基础，很是陌生。还记得培训班上第一节课时，**老师为我们讲解《维吾尔语日常会话500句》，生涩的发音、别扭的书写令我有点不知所措。正因为如此，我只有不断的加倍努力学习，当别人休息时，我把每天老师的授课内容温习几遍，再预习下一课内容；每天上课时，我会提前到课堂，复习功课。我知道这次学习很难得，所以全身心地投入到学习中。在维吾尔语的知识海洋里，不断充实自己，陶冶自己。在刚学习过程中，遇有不懂的就问同学，不认识的字母就和同学一起研究，每天都熟读课文，背诵单词，背诵句子，课堂上认真听老师的发音，做好笔记，仔细做题，踊跃用维吾尔语回答老师提出的问题，为了做到准确发音我专门买了录音笔录取老师在课堂上的发音，私下来反复跟读直到完全掌握为至。课间休息时，就向老师请问自己不懂的地方，下课后认真做作业，记单词，背句型。在平常的生活中，尽量将所学的维语应用其中，使我的维吾尔语在听、说、写能力上有了很大的提高。
经过五个月的学习，我认为学习好维吾尔语，就要从语音、词汇、语法三个方面着手，在语音方面，我能准确的读出维吾尔32个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以对应记忆，发好维吾尔语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我认真做到多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学的，维吾尔语也如此。在语法学习上，首先我掌握了基本的语法规则，然后通过多读、多背诵维吾尔语文章，熟能生巧记住语法。如果死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。 学习一门语言是一个相当艰辛的过程，期间的点点滴滴对我人生都是一种锤炼。学习期间，***、***和***三位老师认真而诙谐的讲解，总是能让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。
我发现学习好维吾尔语，还要了解维吾尔文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对维吾尔民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的维吾尔语，才能对这个民族有深入的认识。学习维吾尔语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与维吾尔族朋友交流。
学院坚持双语教育与兵团精神教育结合在一起，组织培训班28名同学参观了“军垦第一连”，并亲自实践了人力犁地、打土块等体力劳动，深刻感受到兵团发展到今天确实不易。
在五个月的维吾尔语学习期间，我自觉遵守学院各项规章制度，做到不迟到、不早退、不旷课、有事请假，积极参加学院组织的各项活动。学习期间受到学院、老师、同学的一致好评。通过五个月的维吾尔语学习，让我树立了正确的学习观和价值观。在少数民族团场工作，懂少数民族语言是顺利开展工作的有力保障，在今后的工作中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，不断提高自身水平，为****跨越式发展和民族团结做出更大的贡献。
第18篇：学习双语心得体会
访民情惠民生聚民心活动心得体会
——学习双语贵在坚持
为了更好地宣传群众、组织群众、教育群众，密切联系群众，促进民族团结，同时增强工作组成员服务群众，联系群众的能力，泽福社区“访民情惠民生聚民心”活动泽福社区工作组从3月份开展学习双语活动。为了能够确保活动持久有效地开展下去，工作组组织工作人员学习了相关文件，并且讨论制定了学习方案。我们采取了集中学习、鼓励自学、民汉干部结对帮学的形式进行学习。
工作组还开展了《“每日一句”学双语》的活动。我负责每日进行更新。在学习的过程中，我有些许感受。作为土生土长的克拉玛依孩子，从小对维吾尔语言并不陌生，周围的邻居和朋友也有很多是少数民族。可是从小到大能够听懂和会说的也不过寥寥几个词语，曾经也萌发学习维语的想法，但是最终都没有坚持下来，时间长了，把学会的几句话也都忘记了。这次能够作为第一批“访民情惠民生聚民心”活动工作组的成员下派到泽福社区，我感到非常荣幸。在开展走访工作的过程中，我感觉与人沟通交流除了真挚的情感之外，语言的技巧也是很重要的。尤其在走访少数民族家庭时，语言不通就变成了交流的障碍，我们就只能够依靠少数民族干部进行翻译，这大大影响了情感的沟通和彼此的信任。为此，我打开了《汉维双语日常用语学习手册》，自学了简单的几句问候语，又请工作组的维族同事对我的发音进行纠正。当再次走进少数民族家庭时，我首先面带微笑说了一句：“亚克西木斯孜”，主人微微感到吃惊后，马上也应了一句：“亚克西”。随后热情地把我们请进门去，虽然我还是用汉语交流，但是主人会主动用不太流利的汉语和我交流，整个过程非常融洽。从那以后，我感觉想要开展好群众工作，提高自己的工作能力，学习双语很有必要。我每天学习一句话，并且将这句话记录在自己的笔记本上，有机会就和少数民族同事进行对话。刚开始，总是不好意思开口，怕自己的发音不对，在工作组卡米利的鼓励下，我开始坚持每天早上见到他说一句：“亚克西木斯孜”。说了几天后，我发现自己敢说了。然后我就开始学习其他的常用语，学完就练，然后说给卡米利听，哪怕自己的发音不标准，我也不怕，继续请教，然后接着练习。通过这几个月的学习，我感到：学习维语其实不难，难就难在羞于张口，只要敢说了，通过自己勤学苦练，一定能够会学好的。
“访惠聚”活动在有条不紊地开展，我将一如既往地认真学习双语，把双语的学习成果运用到开展群众工作当中，在工作实践中提高双语水平。
第19篇：双语学习、宣传计划
XX小学开展少数民族双语
教育政策学习、宣传计划
为在全校掀起少数民族双语教育政策学习、宣传热潮，切实增强各族群众、师生和家长的政策观念，不断提高各族群众了解支持双语教育的积极性，有效推进双语教育教学工作，我校特制定以下学习、宣传计划:
一、成立领导小组
组长：XXX
副组长：XXX
成员：全体双语教师
二、学习、宣传内容
自治区、地区和县《双语教育十年规划》、《新疆少数民族双语教育政策解读》、自治区党委尔肯江·吐拉洪常委接受媒体记者专访内容（《喀什日报》2013年9月10日民文版、2014年4月26日汉文版）和《关于印发的通知》（喀教双【2013】8号）等。
三、学习、宣传形式和具体时间
1.学校将组织双语教师和每个班级在6月20日之前办一期以双语学习、双语教育政策为主题的黑板报。
1.学校将结合每周四的业务学习，组织教师学习双语教育政策的有关文件和材料。
3.学校将继续加强进行每周三的教师双语进修学习和“每日一句”学习。
4.我校将于6月24日进行全校师生参与的双语演讲比赛，比赛中以演讲、知识问答、文艺活动等多种形式宣传双语教育政策。
5.我校将利用家长学校、家长会、家访等形式，向广大学生家长宣讲少数民族双语教育政策，积极宣传党的少数民族双语教育政策和政府推进双语教育的重大举措、取得的丰硕成果，提高家长对少数民族双语教育政策的了解程度。
我校将通过多种学习、宣传渠道，开展形式多样、内容丰富、主题鲜明的学习、宣传活动，增强学习、宣传的效果。
五、学习教育的有关要求
（一）学习、宣传活动中，一律不得缺席或请假，考勤负责人必须按要求严格考勤，按正常上班考核。
（二）学习、宣传领导小组负责全面工作，全体工作人员应认真积极、主动参与学习、宣传活动，保证全局学习、宣传工作的顺利进行。
通过学习、宣传活动，进一步提高全体师生和家长对少数民族双语教育政策的了解程度。确保所有人员听得懂、看得清、吃得透，力争让党的少数民族双语教育惠民政策家喻户晓。
第20篇：机关干部“双语”学习总结
DSDS乡2009年上半年干部“双语”
学习培训工作总结
今年以来，我乡严格按照《FDFD县村级组织规范化管理暨规范运行乡镇“4211”工作机制现场会》精神要求，采取多种措施，加大了对我乡干部职工的“双语”培训力度，并就我乡干部职工如何开展好“双语”学习提出了新的思路，取得了较好的成绩。现将我乡干部 “双语”学习情况汇报如下：
一、“双语”学习培训的经验和做法
（一）、发挥乡党校阵地作用，开展多种形式的“双语”学习方式。
我乡充分发挥乡党校的作用，组织民汉语言功底好的“五大生”、“选调生”及“军转干部”，担任“双语”执教老师，按照“双语”学习授课表的安排，授课教师精心备课，轮流授课，在巩固提高自身语言学习的同时，提高广大干部职工的“双语”水平。并严格落实“双语”学习考勤制度，由维、汉两班授课老师负责“双语”学习考勤，将学生考勤与其测试成绩相结合，积极促进了广大干部职工主动参加“双语”学习。同时为提高广大干部职工的口语水平，乡“双语”组开辟了每日一句日常用语会话，经测试效果很好；并针对提高他们的写作能力，每周进行一次“双语”写作摸底，每季度进行一次“双语”全面测试，“双语”测试成绩归入干部个人档案。通过采取各种措施，切实提高了乡各族
干部的“双语”水平。
（二）、开展帮带学习活动，提高“双语”会话能力。
乡“双语”组负责教师对广大干部职工的“双语”情况进行调查摸底后，有针对性地将口语好的和口语差的、写作能力强的和写作能力差的干部进行合理的搭配，达到互帮互助、共同提高的目的。在全乡上下形成良好的语言环境，使民、汉干部始终感觉到身边时刻有老师存在，以此促进“双语”的互相学习、互相进步。
（三）、加大选派干部参加“双语”培训力度。
一方面是积极选派汉族干部到村挂职锻炼，为他们学习语言和提高解决问题的能力提供机会。另一方面是选派民、汉干部到县委党校学习“双语”和理论知识，提高他们的“双语”会话能力和理论写作水平，为培养优秀的后备干部奠定良好的人才基础。
二、存在的不足
1、由于在基层，农忙时节不能很好地按时开展“双语”学习
2、缺乏专业性“双语”授课教师，不能及时准确地为学生授业解惑。
中共DSDS乡委员会
二〇〇九年六月八日
