现代短诗
推荐第1篇：现代短诗二首教案
13 现代短诗二首
一、课文解读
（一）《礁石》
《礁石》全诗共2节，展示了“礁石”与“巨浪”搏击的两个场面。第1节，描写“巨浪”恶狠狠地“扑”打过来，但是每一次都以失败而告终：“巨浪”在“礁石”脚下被打成碎沫而散开。第2节，礁石虽然每一次都击退了巨浪，但自身也伤痕累累。令人起敬的是这个胜利者是那么大度，那么从容：他含着微笑，看着海洋。
这首诗把“礁石”刻画成一个在现实生活中经受大风大浪的冲击仍始终坚持自己信念的勇士的形象。他虽然是胜利者，但不狂妄、不轻薄地炫耀自己。他心胸宽广，能透过风雨看到更远的方向。 诗人用拟人的手法，描写了“礁石”与恶势力斗争的场面，也写出了它的外形与神态，一位敢于斗争的勇士形象生动地呈现在我们眼前。
全诗语言朴实，凝炼深刻，极富表现力，这也是诗人艾青的语言风格。
（二）《悬崖边的树》
《悬崖边的树》全诗共3节。第1节写一棵树被风吹到了“临近深谷的悬崖上”。第2节写这棵树虽然孤独寂寞，但内心依然充满希望：它听到了森林的喧哗和小溪的歌唱。第3节写这棵树虽然被风摧残得肢体变形，但倔强的性格使它时时想要“展翅飞翔”，追求自己的理想。
这首诗塑造了一个敢于和不幸的命运搏斗，始终挣扎着、奋斗着、追求着的受难者的形象。
本诗使用了象征的手法，以“奇异的风”喻命运的不幸，以“树”来写人。这首诗可以说是诗人命运与人格的写照，也可以说是所有同样命运的知识分子的写照。
《礁石》
（一）教学要求
1.品味本诗凝炼深刻、极富表现力的语言。
2.领会礁石在与风浪斗争中所表现出的坚定、乐观、自信的精神。
3.背诵全诗。
（二）教学时数
本课所需教学时数为1课时。
（三）操作流程
（1）导入 板书课题、作者。 （2）感受文本
１）教师范读，正音正字。或播放随书光盘中的朗读录音。 ２）学生朗读。
３）学生带着问题读课文。
问题：这首诗表现了“礁石”怎样的性格和精神？ （3）感悟内容 讨论上述问题。
【明确：表现了礁石虽饱受打击折磨却仍坚强不屈的性格，以及大度、包容、自信乐观的精神。】
（1）品读第1节
１）学生朗读课文，要求读出豪迈的语气，读出勇往直前的感觉。 ２）指名朗读，教师和学生共同作评价。 ３）学生带着问题读课文。
问题1：“无休止地扑过来”———把“扑”字改成“拍”字，好吗？为什么？
问题2：这节诗写的是什么内容？表现了“礁石”什么样的品质？ ４）设问、讨论。
【明确1：不好。“扑”字更有气势，更有力度，更能表现出“浪”的凶狠。】
【明确2：这节诗写礁石生存环境的恶劣，表现了礁石在与环境的斗争中所表现的坚强和坚定。】 （2）品读第2节 １）学生朗读第2节。 ２）学生带着问题读课文。
问题１：“它的脸上和身上/像刀砍过一样”———把“脸上和身上”改为“浑身上下”好吗？为什么？
问题２：把第3句里的“依然”改为“巍然”，表现礁石的高大和有力，好吗？为什么？
问题３：“含着微笑/看着海洋„„”礁石在搏斗中浑身负伤，但依然微笑着看着整个辽阔的海洋，为什么？显示了它怎样的精神？”
３）设问、讨论。
【明确１：原句更直观、具体地呈现了礁石受伤的严重程度。改后的句子笼统而模糊。】
【明确２：不好。“依然”紧连上句，有将受伤前后作比较的意思，更能表现礁石的坚韧。】
【明确３：它蔑视浪的扑打，坚信自己的力量。显示了它乐观、自信的精神，并说明它胸怀宽广。】 （3）指导朗读。
第1节，用沉重的语气读；第2节，用赞颂的语气读。
（1）设问：“含着微笑/看着海洋„„”———这里的省略号有什么作用？用句号不是更好吗？
（2）学生讨论，并分别朗读用句号结尾与用省略号结尾的句子，辨别其不同读法。
（3）自由发言，教师小结。
【明确：这里的省略号表示语意含蓄，话没有说完，能够使读者顺着“含着微笑，看着海洋”的语意展开想象，进行吟味并沉浸在对“礁石”的赞美之情里。】
背诵全诗。
《悬崖边的树》
（一）教学要求
1． 品味本诗含蓄、凝炼的语言。
2． 领悟直面磨难、坚强不屈、执着追求的勇士的形象。 3． 背诵全诗。
（二）教学时数
本课所需教学时数为1课时。
（三）操作流程
（1）导入 板书课题、作者。 （2）感受文本
１）教师范读，正音正字。或播放随书光盘中的朗读录音。 2）学生带着问题读课文。
问题：“悬崖边的树”是一棵怎样的树？请用诗中的语句描绘。 （3）感悟内容 讨论上述问题。
【明确：这是一个面对磨难敢于顽强斗争、执着追求的受难者的形象。树的性格———“它孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强”；树的形体———“它的弯曲的身体”；树的内心———“它倾听远处森林的喧哗/和深谷中小溪的歌唱”；树的追求———“又像是要展翅飞翔”。】
（1）品读第1节 １）学生朗读第1节。 ２）学生带着问题品读。
问题：你怎样理解“奇异的风”？（教师可以适当介绍作者生平及本诗的创作背景。） ３）设问、讨论。
【明确：无法弄清风的方向和源头，也无法预测它的威力。在这里具有象征性的含义。】 （1）品读第2节 １）学生朗读第2节。
２）指名朗读第2节（指导学生读好“孤独”“寂寞”“倔强”等词语，应深沉而有力）。 ３）学生带着问题品读。
问题１：“悬崖边的树”真的听到了“远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱”了吗？你是如何理解的？
问题２：把“显得寂寞而又倔强”里的“倔强”改为“坚强”好吗？
４）设问、讨论。
【明确１：不是的，这是作者的想象。这样写是为了表现“悬崖边的树”内心充满了光明和希望，它希望有一天也能加入它们的喧哗和歌唱。】
【明确２：“坚强”是指人的性格、品质，“倔强”主要指人的脾气、个性。这里用“倔强”，便将“悬崖边的树”个性化、具体化了，更突出地表现出“悬崖边的树”面对“奇异的风”，偏不妥协、低头的个性。】 （3）品读第3节 １）学生朗读第3节。
２）指名朗读（要求读出“悬崖边的树”的执着追求的情感，语气坚定，语调高亢、昂扬）。 ３）学生带着问题品读。
问题：“它似乎即将倾跌进深谷里/却又像是要展翅飞翔„„”这两句互相矛盾吗？“似乎”和“像”在这里起什么作用？ ４）设问、讨论。
【明确：不矛盾。“似乎”和“像”表明这一切都是从树的外形生发出的想象，这个想象把树的精神品格升华了。】
（1）设问：你能说说“悬崖边的树”和“礁石”这两个形象有什么不同之处吗？ （2）分组讨论。
（3）集中讨论，自由发言，教师小结。
【明确：两者都经受着磨难，处境都极其困难。只是悬崖边的树处境更为凶险恶劣，受到的伤害更严重，追求更显执着。】
（1）背诵全诗。 （2）抄写下列词语：
奇异
倾听
喧哗
孤独
寂寞
倔强
三、相关资料
1.艾青简介 艾青（1910 ～ 1996），现代著名诗人，原名蒋海澄。1932年加入中国左翼作家联盟，同时组织春地画会。1933年，第一次用笔名艾青在《春光》杂志上发表了《大堰河———我的保姆》一诗，抒发了对哺育过他的保姆的深情追怀。此诗因感情真挚、诗风清新，轰动了诗坛。早期作品有《那边》、《马赛》、《巴黎》、《芦笛》、《会合》等。
解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
1979年以后出版的诗集主要有：《艾青诗选》、《艾青叙事诗选》、《归来的歌》、《雪莲》、《彩色的诗》、《抒情诗一百首》、《艾青短诗选》等。 2.曾卓简介
曾卓（1922～2002），原名曾庆冠。1936年加入武汉市民族解放先锋队，武汉沦陷前夕流亡到重庆继续求学，并开始发表作品。1947年毕业后回武汉为《大刚报》主编副刊。1950年先后任教于湖北省教育学院和武汉大学中文系，1952年任《长江日报》副社长。
曾卓出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》获全国第二届优秀新诗集奖。所著散文集有《痛苦与欢乐》、《美的寻求者》、《让火燃着》、《听笛人手记》等，其中《听笛人手记》获新时期全国优秀散文（集）奖。 曾卓在逆境中坚持创作，他的诗歌真诚朴素，饱含情感，如《悬崖边的树》、《有赠》等，沉郁中透露着刚毅，孤苦中表现出积极向上的精神。
曾卓于2002年4月10日因病逝世，他的临终遗言是：“我爱你们，谢谢你们”，“这一切都很好，这一切都很美”，“我没有被打败”。
推荐第2篇：励志短诗
《是否》
是否你已把我遗忘 不然为何杳无音信 天各一方。
是否你已把我珍藏
不然为何微笑总在装饰我的梦 留下绮丽的幻想 是否我们有缘 只是源头水尾 难以相见 是否我们无缘
岁月留给我们的将是 愁绪萦怀寸断肝肠
《自爱》
你没有理由沮丧 为了你是秋日 彷徨
你也没有理由骄矜 为了你是春天 把头仰
秋色不如春光美 春光也不比秋色强
《也许》
也许永远没有那一天 前程如朝霞般绚烂 也许永远没有那一天 成功如灯火般辉煌 也许只能是这样 攀援却达不到峰顶 也许只能是这样 奔流却掀不起波浪 也许我们能给予你的 只有一颗 饱经沧桑的心 和满脸风霜
《我想我能行》
如果你认为你败了，那你就一败涂地； 如果你认为你不敢，那你就会退缩畏惧； 如果你想赢但是认为你不能， 那么毫无疑问你就会失利； 如果你认为输了，你就输了。
因为我们发现人世间，成功从一个人的意志开始， 成功是一种心态。 生活之战中，
胜利并非属于更强和更快的人 胜利者终究是认为自己能行的人。
推荐第3篇：军训短诗
英雄梦
每个人的心中都有一个英雄梦
或鹰击长空，大漠孤烟；或鱼翔浅底，浩瀚无边 但是，哪怕这英雄的光芒只停留一瞬 人生已未有遗憾
小小的我，心中的英雄梦是那一抹蓝 以战机为翅，与鹰同翔，嬉戏云间 沐浴金色朝阳，融进蔚蓝 划过如血夕阳，翩翩似燕
梦想与现实的差距，冥冥间改变 触摸不了白云，却可以感知到蓝天 只因——
军训，教官是天空中的另一种蓝，空军
离自己的英雄梦最近的21天 是高温暴晒、严格残酷的21天 烈日下，军姿、正步、打靶 身体已经脱离了意识
但是，每每看到那梦寐以求的蓝色 心中就又涌现勇气，
似乎，连不断淌下的汗水也散发出香甜 是接近梦想的幸福吧
军训结束了，一切恢复
但我心中还是留下了些许不同，原来—— 英雄的背后永远都是不懈的努力 挑战自己，战胜自己，你就是英雄
也许我永远无法驾驶战机翱翔天空 但是，军训时，我已经成为自己的英雄 或许没有想象中潇洒豪迈 但是，依然是我人生中的闪光， 是的，英雄梦，我心中已经无憾
推荐第4篇：徐志摩短诗
■徐志摩短诗：
走着走着， 就散了， 回忆都淡了；
看着看着， 就累了， 星光也暗了；
听着听着， 就醒了， 开始埋怨了；
回头发现， 你不见了， 突然我乱了。
■ 徐志摩短句：
1、曾经牵手的手指， 夜里独自合十。
2、不要因为寂寞而错爱， 不要因为错爱而寂寞。
3、如果你忘了苏醒， 那我宁愿闭上眼睛。
4、思念不需结果， 它只证明在心里有个人曾存在过。
5、似乎习惯了等待， 单纯地以为等待就会到来。
6、世界充满了我们相遇的几率， 我却始终无法遇见你。
■ 徐志摩短诗：
我不知道风是在哪个方向吹 我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的温存，我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的负心，我的伤悲。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的悲哀里心碎！
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
黯淡是梦里的光辉
徐志摩经典语录第二季：
徐志摩经典语录：爱，得之，我幸。不得，我命，如此而已
徐志摩经典语录：我将于茫茫人海寻找我唯一之灵魂伴侣，得之，我幸，不得，我命。
徐志摩经典语录：你早已成我灵魂的一部，我的影子里有你的影子，我的声音里有你的声音，我的心里有你的心；鱼不能没有水，人不能没有氧气； 我不能没有你的爱。
徐志摩经典语录：轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，...
徐志摩经典语录：爱的出发点不一定是身体，但爱到了身体就到了顶点。
徐志摩经典语录：生命薄弱的时候，一封信都不易产出，愈是知心的朋友，信愈不易写。
徐志摩经典语录：我是极空洞的一个穷人，我也是一个极充实的富人——我有的只是爱。
徐志摩经典语录：我将于茫茫人海寻访我唯一灵魂的伴侣得之，我幸不得
■ 徐志摩短诗：
我的世界太过安静， 静得可以听见自己心跳的声音。
心房的血液慢慢流回心室， 如此这般的轮回。
聪明的人，喜欢猜心 ，也许猜对了别人的心 ，却也失去了自己的 。
傻气的人，喜欢给心 ，也许会被人骗 ，却未必能得到别人的 。
你以为我刀枪不入， 我以为你百毒不侵。
■ 徐志摩短诗：
一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己
■ 徐志摩短诗：
一个人的漠然加上另一个人的苦衷，
一个人的忠诚加上另一个人的欺骗，
一个人的付出加上另一个人的掠夺，
一个人的笃信加上另一个人的敷衍。
爱情是一个人加上另一个人，
可是，一加一却不等于二，
就像你加上我，也并不等于我们。
这种叫**的情啊···
如果你忘了苏醒，那我宁愿先闭上双眼。
■ 徐志摩短诗：
你说你不好的时候，我疼 ，疼的不知道该怎么安慰你 ，
你说你醉的时候 ，我疼 ，疼的不能自制 ，思绪混乱 。
我的语言过于苍白，心却是因为你的每一句话而疼 。
太多不能 ，不如愿 ，想离开 ，离开这个让我疼痛的你 。
转而 ，移情别恋 ，却太难 ，只顾心疼 ，我忘记了离开 ，
一次一次 ，已经习惯 ，习惯有你 ，习惯心疼你的一切。
■ 徐志摩短诗：
许多往事在眼前一幕一幕，变的那麼模糊，
曾经那麼坚信的，那麼执着的，一直相信著的，
其实什麼都没有，什麼都不是...突然发现自己很傻，傻的不行。 我发誓，我笑了，笑的眼泪都掉了。
笑我们这麼傻， 我们总在重复著一些伤害，没有一个可以躲藏不被痛找到。 却还一直傻傻的期待，到失望, 再期待，再失望...徐志摩短诗：
习惯 ，失眠 ，习惯寂静的夜 ，躺在床上望着天花板 ，想你淡蓝的衣衫 。习惯 ，睡伴 ，习惯一个人在一个房间 ，抱着绒绒熊 ，独眠 。习惯 ，吃咸 ，习惯伤口的那把盐 ，在我心里一点点蔓延 。
习惯 ，观天 ，习惯一个人坐在爱情的井里 ，念着关于你的诗篇 。
■ 徐志摩短诗：
谁的情感 无法张扬 ，谁在陌生的房故作勇敢 ， 谁在夜晚 害怕腐烂 ，任呼吸突然变得野蛮 ，
先爱吧 把这一副肩膀 挡掉一点遗憾 ，先爱吧 看似一双翅膀 躲啊躲已经黑暗 ， 先爱吧 人们不懂这样 一旦欲求不满 ，先爱吧 之后感伤 之后再算 ，之后再算··· ■ 徐志摩短诗：
我习惯了等待， 于是，在轮回中我无法抗拒的站回等待的原点。 我不知道，这样我还要等多久才能看到一个答案； 我不知道，如此我还能坚持的等待多久去等一个结果？ 思念，很无力，那是因为我看不到思念的结果。
也许，思念不需结果， 它只是证明在心里有个人曾存在过。 是不是能给思念一份证书， 证明曾经它曾存在过？
■ 徐志摩短诗：
一个人的世界 ，很安静 ，安静的可以听到自己的呼吸声和心跳声 。 冷了 ，给自己加件外套 ； 饿了 ，给自己买个面包 ； 病了 ，给自己一份坚强 ； 失败了 ，给自己一个目标 ；
跌倒了 ，在伤痛中爬起并给自己一个宽容的微笑 是啊 ，我总是一个人 ，你从来不曾来过 ， 我也从来不曾出现在你的世界
人生最遗憾的,莫过于,轻易地放弃了不该放弃的,固执地,坚持了不该坚持的
推荐第5篇：《短诗集锦》8首
《短诗集锦》（5-8首）
原创作者：欧阳欣悦
（五）奔跑的光
原野上奔跑的光速
顽皮 飞快地穿越空间
逾越 光明和黑暗 不贪婪
拥有太多明亮 在茫茫大地上
留下自身的弧度和芳华思想
（六）远离冬天的月亮
撼动冰天雪地的冻疮 心碎
远离开冬季的月光 寻觅
夏季的热浪 等待 期盼
冰河里的月亮变成多情的太阳
月亮丢弃太多的朦胧 一生守侯
太阳能够唱起 生命永恒的凯歌
（七）托起明天的太阳
山 沉睡 只留下太多的悲哀
水 冻结 只留下太多的玻璃
颤栗 毅然 在山头上的白雪松
绿色的梦想还留在心肌 让我的
青春脊梁再一次托起明天的太阳吧
（八）焰火腾空的那一刻
又到除夕 鞭炮响
万家灯火 灯高照
挂灯笼 萜对联 千家万户人欢笑
送瘟神 接财神 焰火腾空人热闹
即刻送旧迎新来 年年有余生活好
推荐第6篇：教师节的短诗
My heart felt thanks to you, dear teacher.
On the voyage of life, you have kindled the light of hope for me.
What you have done enriches my mind and broadens my view.
On this day I honour you sincerely.
亲爱的老师，向您表达我最衷心的感谢。在人生旅途上，您为我点燃了希望之光 ，您所做的一切润泽了我
推荐第7篇：台湾短诗鉴赏
台湾短诗鉴赏
台湾的抒情诗中，不乏像王禄松气壮山河般的《长城颂》，像罗门深沉悲戚的《梦坚利堡》，像痖弦和洛夫迷幻奇诡式的《深渊》和《石室之死亡》等长篇优秀之作。它们像一座座高山，峰峦叠翠，云雾缭绕。但是台湾抒情诗中更多，更迷人，更能抓住读者视线的是精品短诗。它们是沙中明珠，石中宝玉，浩瀚长天上的闪电，辽阔夜空中的灯光，以一点亮全局，以一光照天下。它们积小容大，形弱实强，高墙挡不住，语言装不下，含蓄无比，优美绝伦。这
种短诗有几个特点：
其一，庙小神多，不分主次。
文学是文化中的精品，诗是文学的王冠。因而诗，这里说的是真正的诗，而非伪品，就必须具有内容大于形式的特质。即在一个形式中含有数种可供想象分析的内容，亦即形式的恒定性和内容的异变性。古语说：诗含二意，不精而自精。而诗中精品，优秀的短诗，更是如此。现举例分析。如台湾诗人罗智成的《观音》：
柔美的观音已沉睡稀落的烛群里
她的睡姿是梦的黑屏风
我偷偷到她发下垂钓
每颗远方的星都大雪纷飞
首先是诗中的主角就具有文字的确定性和想象空间的不确定性两种。文字上的确定性是观音菩萨。她是专门做好事的，为人添子加孙的大善神，这是一个神话了的美好的形象。而烛群使人想象到无数善男信女到观音菩萨面前烧香祈祷，求子祈福的情景。但是从想象的空间看，我们可以把这个至美的观世音，看作一个绝色美女，把她从神降格成人，于是小伙子们就有了盼头，成了他们渴求和追慕的对象。“她的睡姿是梦的黑屏风”，这里面暗藏着一个不可知的世界。睡姿和梦是紧密相连的，那黑屏风掩盖的是什么东西呢？这个美女的梦是什么呢？她在想什么呢？我是不是她的梦中情人呢？主人公在思索之后，便不失时机地下手了。如不“该出手时就出手”，很可能错过时机。但只能偷偷地进行，不可太张扬。否则犯了忌，很可能把事情弄糟。这里诗人用了一个“发下垂钓”。就是要顺着她的梦下钩。“垂钓”二字极准确而鲜活，因为还不知道对方是否上钩。这首诗最妙的是第四句：“每颗远方的星都大雪纷飞”，该诗句意象开阔博大，内容横竖百出，语意变幻不定，诗意张力无穷。这其中暗示着追求者成功后的疯狂和兴奋，但却顾左右而言他。无穷的诗，无穷的美，无穷的扩张着的想象，就从这顾左右而言他中爆发而出。想象的裂变和分解使其立于不败之地。又如
钟顺文的诗《山》：
憨直的傻小子
几度落发
几度还俗
诗人将山拟人化，把它比作一个憨厚正直的年轻人。在历史的大潮中，在社会的风雨中，沉沉浮浮。诗人以季节的冷热变化，引起山上草木植被的枯荣，暗喻人生的大起大落。该诗只有三句十四个字，容纳了人生广阔的巨大天地和人世变化无常的风高浪急。这首诗还可作其他方面的解释和引申，它所包括的内涵和美学含量，远远地超过了它的文字和形式。这就是诗表现生活，含纳现实的特殊的功能和方式。它非直观直达，而是靠引申和想象，靠暗示和升华。就像一个人可以从一首诗中能找到一个巨大的世界，却找不到一座小城。再如白家
华的《两行》：
秋天是落叶殉情的季节
它们把位置让给明年早春的嫩芽
这是一首容量十分丰富的精短诗篇。美国有位华人诗人办了一个诗刊，专门发表一行诗，即一首诗只允许一行。还有一个美华诗人写了一首一个字的诗。他的诗的标题为两个字“生活”，诗的内涵为一字：“网”。他们将诗短到了极限。但弊端很多，不仅很难写，而且很可能将诗困死。我们做事不能走极端，走上极端就是死胡同。与一行诗，一字诗相比，这首两行诗虽然还不算最短，但它已是一般诗中最短的作品了。它虽然短，但它确能大容量地概括生活。它准确地概括了人世间和自然界新旧交替、新陈代谢和生生灭灭，这种最基本、最重大的发展演变现象，这是一首最精短的好诗。
其二，预留空间，收放自如。
一首短短的小诗，不允许诗人从容不迫地将诗中的各个角色和他们的行动内涵等交代得一清二楚，而必须将各种因素和内涵进行搓磨、锻打、交合、熔铸，进行巧妙的一体化的表现。而且要充分发挥语言的蕴涵功能，拉开文字和内涵之间的距离，为读者、研究者的再创作留下巨大的空间。台湾青年女诗人叶红有一组短诗《情欲记事》。诗人用含蓄而隐晦的手法，将男女情欲间不好表达、也不能直接表达的事，作了刻骨却脱俗化的表现。请看其中一
首《仙人掌》：
渴坏了
沙漠拥紧一棵仙人掌
吸吮
这首诗的指代内涵相当清晰。总标题是“情欲记事”而小标题为“仙人掌”。诗人将“仙人掌”拟人化了，诗的主角就是仙人掌。但诗人却故意卖了关节，将仙人掌的行为写成被动，让众多饥渴难耐的沙粒，撕着，拉着，抱着仙人掌吸吮。诗就那么三行，总共十四个字，但我们却能感受到无数无数尖尖的小嘴，钻入仙人掌的体内在吸吮，弄得仙人掌痒痒的，欲罢不能。读者读了这首诗很自然要与标题“情欲记事”联系起来思考。诗人并没有给你答案，从仙人掌到人的行为之间的桥是读者和研究者架起来的。这首诗的可贵之处是，写性而无性，脱去了一切黄色的、引人邪念的东西。再请看痖弦的《神》：
神孤零零的
坐在教堂的橄榄窗上
因为祭坛被牧师们占去了
诗人只在诗中写了一种现象。那就是该坐祭坛的神被移位在了橄榄窗上，而牧师们却坐上了神位。生活中这种鹊巢鸠占，喧宾夺主的事，实在太多了。谁都能把这种庙堂中发生的事，联想移位到人间。诗的容量大小和诗人在诗中预留的空间大小是成正比的。诗的容量越大，预留的空间就越多；诗的容量愈小，预留的空间也就愈小。诗中预留的空间大小和诗的生命力也是成正比的，预留的空间愈大，诗的生命力就愈强，否则便相反。再请看颜艾琳的
《外遇》：
有时
句点之后
并非是结束
也许是个逗点
或
；
然后……
（另有文章）
诗的标题是《外遇》，诗的文字中没有半个字写到外遇，而是写的一种语法中标点符号的错置使用。句点之后本应是结束的，但这里并不是结束。在句点之后，反而又出现了逗点或分号。这是一个不该开始的开始，接着便在“然后……”的删节之后，出现了（另有文章）。这首诗的内涵，全靠读者由标题去展开想象。假如是一个不懂语法、想象力又差的人，那会是一片模糊。如果是一个想象力很强的人，那将是十分有趣的智力填空。台湾有个被称为十大诗人之一的后现代派女诗人夏宇，专门在诗中留空格，让读者去填，有如猜谜。那不是真正的预留空间，而是一种文字游戏，我们并不提倡。
其三，语言精美，不含瑕疵
诗的语言是各种文类中最精美的语言。像唐诗绝句中为了使语言达到精纯，常常把主语、连接词、形容词等去掉。如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”既没有主语，也没有明月和故乡之间的因果链条。但这是诗这种文体所允许的、所必须的。所以在诗中省略成分，藏头去尾，主体倒置是常有的。为了达到语言精美可以采用一切非常规手段。例如田运良的《单人床》：
一大块吸鼾的海绵
滋润。甫开发的一小处绿洲
竟是遗梦旧址
这是一首用语俏皮突兀，情趣鲜活的好诗。标题用了“单人床”，文中便以“吸鼾的海绵”指代，因为“吸鼾的海绵”比单人床更鲜活，更具有诗意。“滋润。甫开发的一小处绿洲”，很有生命力，给人勃勃生机之感，让人想起睡觉可以产生新的生命力。“竟是遗梦旧址”既是戛然结尾，又具有自嘲和调侃的意味。语言上具有鲜明的个性特色。再看女诗人颜艾琳的《早
晨》：
大地的惺忪
是被树叶中
筛下来的鸟
声所滴醒的
颜艾琳诗的语言以新奇突兀制胜，但这一首却以明朗清晰具有较强的穿透力的特色出众。尤其是鸟声将大地滴醒，具有润心泽肺之力，给人耳目一新之感。这些诗的用语是足可与古诗“春风又绿江南岸”、“僧敲月下门”的名句相比美，甚至有过之而无不及。
其四，画龙点睛，神来之笔
诗要做到画龙点睛，神来之笔是不易的。但短诗的特点却要求诗人能够做到。这种神来之笔，靠苦思冥想是很难做出来的。多数是灵感触动，水到渠成。台湾女诗人蓉子和诗人罗门是台湾诗坛著名的诗人伉俪。蓉子被称为台湾诗坛上的“青鸟”，而且是台湾女诗人中起飞最早的青鸟。她是台湾女诗人中作品最多的诗人之一。蓉子的诗世界令人眼花缭乱，丰姿多彩。但她诗的情感的主导特色却是轻柔和静美。而在轻柔和静美的诗中，她创造了许多画龙点睛的神来之笔，如她的名作《伞》这样写道：
一伞在握，开合自如
合则为竿为杖，开则为花为亭
亭中藏一个宁静的我
她从暴雨喧哗的乱世中，找到了一个可以自我保护的宁静的世界。“亭中藏一个宁静的我”。可以说是这种对衬写照的神来之笔。她写轻柔，也是无与伦比的。请看她在《晚秋的
乡愁》中写道：
啊！谁说秋天月圆
佳节中尽是残缺
——每回西风走过
总踩痛我思乡的弦
台湾在东南，大陆在西北，蓉子日夜思念着大陆的亲人。因而每次西风走过，即从大陆方向吹过来的风，“总踩痛我思乡的弦”。这是乡愁诗中佳品，这句诗也是这方面作品中的神来之笔。读之，仿佛我们的心灵都在颤抖。
推荐第8篇：短诗生日快乐祝福语
【祝】词洋洒意尤绵，【李】府园中绽蕊鲜。【兰】蕙袅娜传雅韵，(袅娜：柔美)【艳】阳温暖照娇颜。【生】逢美酒情将醉， 【日】遇春风花更妍。 【快】意萦怀何所愿， 【乐】携子手共翩跹。(翩跹：舞姿或步态轻盈)
小小祝福幸福路， 静候佳音暖人心。 生龙活虎不独孤， 日新月异要珍惜。 快步稳走莫发愁， 乐观健康跨理想。
小池一脉静 静看白云生 生烟岚紫日 日浅步轻快 快赏融融乐 乐趣悠悠到
也许是甜蜜浪漫 也许会呼朋引伴 你的身边 不需要我陪伴 心情是比黑夜还黑的暗 想象远方的你穿一身温柔的蓝 静静的唱起那首祝福的歌 努力让声音不要颤 但愿你会笑的灿烂 但愿幸福不会变淡 你的快乐 就是我要的最好答案 。
在遥远的地方祝福你，问候, 是最动听的语言，牵挂, 是最真挚的心动，在这个特殊的日子里，内心和你一样的欢悦， 友情的背景, 永远是春天。
我, 燃起一根蜡烛让祝福, 飘进你的耳畔让美丽, 留驻你的心间让笑靥, 挂在你的脸上让幸福, 在你眉眼里漫延让喜悦, 涌向你的窗前。
生日祝福小诗祝福语大全是收集了以短小的诗呈现出来的生日祝福语，有纯粹的生日祝福小诗，也有以名字组成的藏头诗，这种短小精悍的生日祝福小诗给人一种新鲜创意的感觉，让人感觉清新。
祝福应乘早 你我任萧遥 生活多烦恼 日月轮次倒 快意上云霄 乐音寄纸鹞
请原谅我的一路沉默， 我只想把祝福修剪成 X月X日黎明时的第一缕曙光 不管你有没有醒来 都暖暖的挂在你的窗口
今天是你的生日，叶儿轻轻地摇曳，唱一曲, 不老的生日歌，平安快乐, 刻刻跟随着你，愿吉祥如意, 时时萦绕着你。
又一滴，把梦滴破，惊飞青鸟，衔起半枚月咽下，消化幸福，一个多情的节日总嫌太少。祝愿你生日快乐。
陌生，在历史长河里，搬起石头砸自己的影子，溅起浪花，一朵，升到天际，别在月亮的胸前。让他作为我对你生日的礼物。
祝愿行人有所获， 你意定其此生行。 生平该志居于先， 日新月异先不倾。 快语句句如珠玑， 乐趣绵绵似仙境。
祝家有女名音台, 你问山伯是错爱.生不同寝死同榻, 日变彩蝶翩翩来.快些告诉你所爱, 乐的她(他)啊心花开.
祝英梁山千古颂 生死相隔与君从 日落烛明心相印 快马加鞭万里苦 乐在此时情谊中
祝词弹奏心之曲， 你且欣然倾耳听： 生花妙笔寄思念， 日复一日牵挂中。 快意爱情美酒酿， 乐在岁久芳馨浓。
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教学目标
1．引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。 2．培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌意境。 教学重难点
1．把握思妇词和游子谣等传统题材； 2．赏析郑愁予诗歌的古典美；
3．理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。 教学设想
结合温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》、吕本中《采桑子》、马致远《天净沙?秋思》的学习来体味古代游子与思妇的幽思愁绪，把握思妇词和游子谣等传统题材，赏析郑愁予诗歌的古典美。最后布置作业，背诵诗歌，并把《错误》改写为如张晓风《不朽的失眠》一般风格的抒情散文。
教学手段：多媒体辅助教学 课时安排：1课时 教学过程
一、导入 教学过程：
由吕本中词导入。幻灯片显示吕本中词。
恨君不似江楼月，南北东西；南北东西，只有相随无别离。 恨君恰似江楼月，暂满还亏；暂满还亏，待得团圆是几时？
1、教师吟咏，饱满的感情感染了学生。
2、提问：请根据我们前面学过的词体知识确认这首词的词牌？ 明确：《采桑子》。前面学习毛泽东的《采桑子•重阳》时懂得《采桑子》是双调，44字。上阕四句，
7、
4、
4、7，三平韵；下阕亦四句，
7、
4、
4、7，三平韵。据此，我们推断此词的词牌为《采桑子》。下面我们来齐读这首《采桑子》，感悟其所表达的思想感情。 众生齐读。
教师解读诗歌大意：
月圆之夜，一位少妇孤枕难眠。啊，原来是丈夫外出，没有和她厮守在一起，不能与她在这江畔高楼共赏这皎洁的明月了。也许已半载了，或者都三年了，他怎么还不回来呢？思夫不得，少妇便生哀怨之心。“正说反说，俱是愁痕。”（钱钟书语）读解词意，大略如此。综上，我们把此词定位为一首闺怨题材的思妇词。 幻灯片显示“思妇词”三字。 解释：在吕本中《采桑子》词中我们感悟了一位独守幽闺思念丈夫的妻子的哀怨和忧伤之情。那么何为思妇词呢？在此“思妇”一词，不是动宾短语，而是偏正词组。反映妻子思念外出远游的丈夫的诗词就是“思妇词”。这种“闺怨”题材的思妇词，古典诗词中比比皆是也。今天我们学习的郑愁予的诗歌《错误》是一首新诗，其中也有思妇闺怨的句子。下面我们来齐读全诗。
二、品味全文，初步感知
1、学生读书，感情饱满，进入了诗歌所描写的情境。学生齐读《错误》。 幻灯片显示郑愁予《错误》
2、根据诗歌中的语句，判定“我”、“你”分别是怎样的形象？ 明确：“我”是一位游子，有“我打江南走过”句为证。
“你”是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是“等”字
3、第一节第二句内蕴丰富，请用散文的语言把它传达出来。提示：时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在痴情地等待中衰老啦！
“开落”写莲花，又写少妇的容颜和心境，暗示着时光的漫长。
4、请根据你的理解，简述这首诗隐含的故事。
提示：一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋来，独守空房。“花无百日红”，加上“相思催人老”，无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠，诗人用“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。春天来了，孤独寂寞的女子，想着自己心上人的到来，„„这时。。。。。。
5、请找出描写诗歌中的这个“思妇”，也就是第二人称的“你”，运用了哪些意象？并指出这些意象的表达效果？
明确：诗歌中依次用了“莲花的开落”，“东风不来”，“柳絮不飞”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象来写思妇的痴情的期待，就是“等”。 其中一类意象是作为比喻句的喻体出现，如“莲花的开落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四处意象。前者写“思妇”的容颜的衰老，后三者写“思妇”的心境的落寞。
第二类意象是与春天、三月有关的“东风不来”，“柳絮不飞”，“春帷不揭”等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春天的烂漫来反衬思妇的落寞。综上，一类意象为比喻，一类意象为反衬。
三、朗读课文，理解“错误”
1、提问：这位思妇可曾等到她的丈夫回来？诗歌中的“错误”错在哪里误在何处？既然是错误，有何谈美丽呢？思考后请举手回答。幻灯片显示“美丽的错误”。
——这个错误因女子而起，女子是主动者。诗中的女子和“我”两人交臂错过，而“错误的形成，只因为少妇的心扉紧掩；或者她另有所盼，另有所期，诗人遂在交臂错过惊艳的一刹那，在少妇眼中，不是归人，而‘是个过客„„’了。”从这里分析，这错误是因为女子造成的。“我”以为“我”是“归人”，所以是美丽的，便她认为“我”是过客，所以是错误的。 ——这个错误因“我”而起，骑马走江南的“我”才是主动者。“我”透视了女子的内心世界，不但知道女子此时的寂寞心情，更知道她“那等在季节里的容颜如莲花的开落”。“我”就是女子日思夜盼的“归人”。然而等我经过的时候，我只是个“过客”，路过而已，不作停留。这使女子非常失望。对她而言，马蹄声是“美丽”的，而她对我期待是“错误”的。明确：女子等待的那位游子，不是归人而是过客。
2、感受类似的“错误”
提问：类似的“美丽的错误”在你我他生活中都曾经出现过，在其他一些前人的诗词作品中也曾有所表现。我们来分析并指出以下两首词中的“美丽的错误”。 幻灯片显示温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》。
洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白颦洲。（温庭筠《梦江南》） 想佳人，妆楼望，误几回，天际识归舟。（柳永《八声甘州》） 明确：温词的“过尽千帆皆不是”，柳词的“误几回，天际识归舟”，这两处都是写“美丽的错误”的。在这些词句中，我们一样感悟到了那幸福的激流袭过作者心头后迅速转变为深深的失落。
我们在温词的“过尽千帆皆不是”、柳词的“误几回，天际识归舟”中一样读到了那“美丽的错误”。不同的是，温词、柳词中的过客都是乘船；而郑诗中的过客是骑马。
四、再次齐读诗歌，注意体味思妇等待丈夫归来的痴情和落寞。
提问：写游子的语句和意象又有哪些呢？想像过客和思妇是如何偶然相见的？
明确：这位游子，也即过客，他从江南走过，也许就这样走了几年了。一日他突然来到这个思妇所在的小城，在傍晚的时候，走在一条青石砌成的街道，也许他这是口渴，想讨碗水喝，恰好在这位思妇的门前停下，扣打门环，惊动了正在痴情等待丈夫归来的这位思妇，就有了诗歌中的“美丽的错误”。因此“寂寞的城”、“青石的街道”、“紧掩的窗扉”不仅是比喻思妇心境的落寞，而且标志着诗歌中过客的行踪。
幻灯片演示如下：
江南→寂寞的城→青石的街道→紧掩的窗扉
所以，标志过客的行踪的意象作为诗歌中的第三类空间意象，存在着层递关系。
那么这位过客，也是离家外出远行的游子，他就不思念家中的妻子和其他亲人吗？回答是肯定的。这位过客或游子的妻子，是否也像这位思妇一样，在痴情的等待着过客的归来呢？这位过客或游子，是否也在思念家中的妻子呢？回答也是肯定的。这样的话，文中不仅写了思妇对远行的丈夫的期待，也写了过客对家中妻子的思念，不仅写了幽闺之哀怨，还写了羁旅的愁苦。更进一步讲，诗歌所写的故事，不仅发生在两对夫妇间，而且发生在所有分离生活的夫妇间。
外出远游的丈夫思念家中的妻子和其他亲人所写的诗歌，文学史上也给予这一题材和主题的诗歌以专名，就是“游子谣”。 幻灯片显示“游子谣”三字。 我们曾学习过一首游子谣。 幻灯片显示《天净沙秋思》 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
通过刚才的分析，我们看到，《错误》这首诗不仅写了闺怨的思妇，而且写了苦旅的游子。它是一首思妇词，也是一篇游子谣。 幻灯片显示
游子谣，写游子羁旅之苦； 思妇词，写思妇幽闺之怨。
毕竟，思妇闺怨是果，游子羁旅是因。所以在许多诗人的笔下，这两个题材和主题往往被糅合在同一篇作品中。郑愁予的《错误》即是如此，选用并糅合了传统的闺怨、乡愁题材，使得诗歌更有内蕴，更有韵味。 提问：作家杨牧说，“郑愁予是中国的中国诗人”。请分析两个“中国”的含义即语境义。 小组讨论，然后选派代表作答。
明确：第一个“中国”指从地域、国籍、血统等上讲是中国的。第二个“中国”是指从情感、语言和意象等上讲是中国的。
在郑愁予的许多诗作中我们都感悟到了一种浓郁的古典美，而选用古典意象，采用传统题材，化用经典构思都是造成郑诗古典美的原因。《错误》的所有意象我们都似曾相识，都可以在唐诗宋词中找到大量的使用这些意象的句子；写游子羁旅之苦、写思妇幽闺之怨的题材更是从《诗经》直至新诗长期沿用的传统题材；“美丽的错误”这一经典构思在温词和柳词中又可以窥见它的影子。所以，我们才会说“郑愁予是中国的中国诗人”。 全文总结：
《错误》这首诗歌学过之后，今后我们在自己的新诗习作中要自觉选用古典意象，采用传统题材，甚至化用经典构思来成就新诗的古典美。最后提供一篇鉴赏文章，有助于我们理解《错误》的时空转换艺术。 幻灯片显示下文。
这首诗的结构分为始、中、终三部分，作者运用时空变化，时间由长渐短，空间由大到小，情理与时空交会，写出一个倦守春闺如莲花开落的少妇内心的寂寞、期待与失望，构成美丽凄婉的效果。
这首诗时空经历四次转换：首节开始，就显现出作者的才华。第一句“我打江南走过”，以广阔的“江南”为背景，暗示着过客的匆匆；第二句“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，以“莲花的开落”含蓄地点出季节的数度变迁，暗示着女主角等待时间的漫长。 中间一节情节的发展，先把时间限定到“三月”，写“东风不来”、“柳絮不飞”的寂寞小城，此后进一步把时间缩小到“向晚”，写“跫足不响”的街道，不揭的“春帷”、紧掩的“窗扉”，运用丰富的意象，描述离人情怀中的春闺少妇的落寞。而这春闺少妇的落寞，只是表象意义，其实作者是借少妇的落莫暗示自身飘泊落寞的情怀。
末节结句，又以“我不是归人，是个过客”一句，响应首句“我打江南走过”，将镜头放大拉远到虚无而广阔的空间和连绵不断的时间长河中，不但使前后文互相呼应回照，更重要的是能使本诗结构均衡，不致前挤后空或前空后挤。伴随着这四次结构完整的时空转换，诗中主角的感情的变化也有戏剧性的转换，整首诗意境优美而深婉，谋篇合乎“起要美丽，中要浩荡，结要响亮。尤贵首尾贯穿，意思清晰。”的审美原则，完整地呈显出这首诗的婉约美之特色，使读者在心理上产生一种均衡和谐的美感。（摘自林文钦《现代诗鉴赏教学》） 布置作业： 1．背诵此诗；
2．根据温词、柳词、吕词及郑诗所表达的思想感情，写一篇像张晓风《不朽的失眠》一样风格的抒情散文，至少800字。 推荐课外阅读书目： 《郑愁予诗选集》，台湾志文出版社1988版； 《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991版。
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中外短诗五首教学设计
第一课时 《断章》、《错误》
断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
错误 郑愁予 我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞 你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……
一、教学设想
1、教材解读 《断章》写于1935年10月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独立成章，标题即由此而来。通过两组意象，诗人表达了一种相对平衡的观念，抒发了诗人的一种哲理性的思考：宇宙万物息息相关，互为依存。
《错误》一诗中，诗人主要用了“东风”“柳絮”“青石”“街道”“春帷”“窗扉”等意象，描写了一个江南女子倦守春闺，苦苦等候出远门的亲人，一颗心像江南小城一样寂寞，又像春帏和窗扉那样紧锁。这时候，一个游子从江南小城走过……但“我”只是一个匆匆的过客，在“达达”前行的马蹄声中，一个哀婉而有几分伤感的故事还没开始就结束了。一般说来，诗中的“你”往往被理解为闺中怨妇的形象。
2、教学目标 （1）抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，从而理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情。 （2）通过反复的诵读，品味诗歌的凝练、含蓄，富有跳跃性和音乐性的语言。
3、重点难点
（1）了解作者，体会小诗的意味和情趣。
（2）抓住诗歌所营造的瞬间画面和气氛，体会诗人的感情。 （3）理解“明月”“美丽的错误”等意象的含义。
二、教学步骤
1、创设情景（幻灯片显示两首当代短诗）
一代人 顾城
黑夜给了我黑色的眼睛 而我却用它去寻找光明 一棵开花的树 席慕容
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻
为这我已在佛前 求了五百年 求它让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近请你细听
那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心
2、齐读交流感悟 导入话题 教师点拨： 这是我中学时代很喜欢的两首诗，当我读着《断章》和《错误》时，这两首诗就在眼前晃着，同学们能不能说一说其中的原由？
明确：阅读时所产生的情感体验很相似。（可就诗意与同学简单进行交流）
教师点拨：读诗若能抓住诗中意象进行联想和想象，就能较准确地把握作者诗中所要表达的情感了。 《一代人》中的“黑夜”在这里指十年浩劫给中国大地笼罩一片乌云，是社会现实的折射，“黑色的眼睛”就有了双重寓意，一是指这双眼睛曾被“黑夜”所欺骗和熏染，一是指这双眼睛在被欺骗后发生了深刻的怀疑，它在黑暗中渐渐培养起了一种觉悟，一种适应力和穿透力，它具有全新的品质，最终成为“黑夜”的叛逆，成为“寻找光明”的生命意志的象征。“我”寻找光明，加大了“光明”与“黑夜”的差异，体现了那个时代在恶势力的挤压下不放弃对真理的追求的精神。“黑夜”、“黑色的眼睛”等意象成为了解读该诗的关键。
《一棵开花的树》则通过“求”“盼望”“颤”“等待”等表现抒情主人公心理的关键词语，让我们浮想联翩，“树”这个意象所代表的女子的形象跃然纸上：纤弱、柔美的她羞怯地守侯在路旁，祈祷着，激动着，渴望着，她所钟情的人会注意到她。诗人表达了女性对爱情祈求的心情、被动的等待。
3、师生互动
学生出示在课前熟读的基础上提出的问题。四人小组进行讨论后发言解答，教师作适当的补充。
4、品读《断章》，讨论小结：从字面上看，《断章》极其短小，好像看一遍就懂，又似乎觉得简单的字眼里蕴藏着很深的道理。仔细品味，你认为作者的写作意图是什么？
教师可提供几组有关《断章》诗意的资料：
学者、翻译家李健吾先生认为，这首诗再“装饰”两字上做文章，诗面呈浮的是不在意，暗地里却埋着说不尽的悲哀——人生不过是互相装饰。
评论家章亚昕认为，《断章》写了一位绝代佳人。诗人不去说“你”如何美，而是去叙述她如何成为如痴如醉的审美对象、“风景”的一部分，而是去描写她如何成为日思夜想的恋爱对象、“梦”中的花朵。不写她的外貌，而写她引起的痴情，就能造成抒情的内在，意味的微妙。（诗人臧克家也有同感）
《断章》这首小诗，诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名《断章》。”“写于一九三五年十月，触景生情，储藏在记忆中，当还远远早于这个日期”。“这是抒情诗，当然说是情诗也可以，但决不是自己对什么人表达思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（“你”）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（“你”）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。意味进一步体会，也就会超出一对男女相互关系的意义。”
小结：优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，就像一道包含有无穷解的方程一样，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。（教师要抓住“你”“风景”“明月”“梦”几个意象作适当的补充。）
６、品读《错误》，讨论：诗人用了哪些意象营造了怎样的情境？你认为诗中的“你”是一个怎样的形象？ 明确：东风、柳絮、青石、街道、窗扉等意象，思妇形象。
这首诗意境优美，教师可请同学用散文化的语言对诗中情境进行描绘。
（示例：一个江南女子倦守春闺，苦苦等候出远门的亲人，一颗心像江南小城一样寂寞，又像春帏和窗扉那样紧锁。这时候，一个游子从江南小城走过……但“我”只是一个匆匆的过客，在“达达”前行的马蹄声中，一个哀婉而有几分伤感的故事还没开始就结束了。）
讨论：品味“美丽的错误”。
（学生自由讨论，教师可提供几首思妇诗加深理解，幻灯片显示）
恨君不似江楼月，南北东西；南北东西，只有相随无别离。
恨君恰似江楼月，暂满还亏；暂满还亏，待得团圆是几时？ ——吕本中 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白颦洲。 ——温庭筠《梦江南》
想佳人，妆楼望，误几会，天际识归舟。 ——柳永《八声甘州》
小结：诗歌中依次用了“莲花的开落”，“东风不来”，“柳絮不飞”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象来写思妇的痴情的等待。
那么，这位思妇可曾等到她的丈夫回来？没有。
诗歌中的“错误”错在哪里误在何处？在于那骑马的男子，第一人称的“我”，只是个陌生的过客，不是她的丈夫归来。
既然是错误，又何谈美丽呢？说它美丽，是因为它曾经先引起了诗歌中女主人公情绪的激动。 时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在痴情地等待中衰老啦！这美丽中蕴涵着多么深沉的悲哀呀！
我们在温词的“过尽千帆皆不是”、柳词的“误几会，天际识归舟”中一样读到了那“美丽的错误”。不同的是，温词、柳词中的过客都是乘船；而郑诗中的过客是骑马。
请同学们再次齐读诗歌，注意体味思妇等待丈夫归来的痴情和落寞。
７、总结：诗是诗人从心灵绿洲流淌出的甘泉，世事纷繁，尘世喧嚣，踏进泉水，心灵一片晶莹。无论古诗还是新诗，情感和意象都是鉴赏的重点，只要我们细心品读，总会获益。
三、布置作业
以“生活的误会”为主题，试写一首简短而富含意味的小诗。
第11篇：吟一首短诗
吟一首短诗，博得满堂喝彩；写一篇美文赢得大家青睐；问一个问题，收获无限精彩；
分一份心得，回报汩汩清泉。此谓语文的魅力。语文好比一缕柔和的月光，荡漾着我的心海。
我深深地挚爱着语文，爱它的芳香、爱它的深情。但我更爱当一名语文教师。
在教育，教学的艺术世界里，教师和孩子们是演绎者，孩子们能否走进语文、接受语文、
狂热语文与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。教师首先要做的是让学生爱上
语文、乐学、善学，激发孩子们学习语文的兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，没有兴趣
的学习无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感。前苏联教育家斯卡特金认为：“教
育效果取决于学生的学习兴趣”。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏，
那么，如何激发孩子们学习语文的兴趣，改掉学生的苦与烦，还学生一个乐学、善学呢？结
合我的教学实际，总结出以下几点成功的做法。
一、引导孩子们感受经典文学的魅力与华采，让他们乐在其中。
高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生命变成轻松而舒适的诗，好像新
生活的钟声在我的生活中鸣响了”。许多学生对文学感兴趣，对语文一般，而对语文课则不
感兴趣。语文教师可以从经典文学的魅力与华采中去吸引学生，通过指导他们摘抄、积累、
背诵文学作品中的经典美句，让他们获得审美享受，进而爱上语文。为了让孩子们融入文学、
文化的艺术世界，我为他们营造了一种文学的氛围，激发学习语文的兴趣和激情。
（一） 让孩子们在名著、文化的熏陶中，痴迷语文。
通过阅读名著作品孩子们产生一种对经典的尊崇，对文采的探寻。下面是一位孩子的摘
抄，读书笔记：课外时间我阅读了一些书籍，我如痴如狂的读着，从戴望舒的《雨巷》我看
到了幽怨缠绵，从《荆轲刺秦王》我看到了雄发指危冠，猛气冲长缨。从马丁．路德．金《我
有一个梦想》，我看到了美国黑人强烈、急切的求生存、自由、幸福的豪情„„《红楼梦》，
让我沉迷于经典文化的海洋里，对经典的尊崇对文采的探寻。我边读边记下雅词，如从名人
评《红楼梦》中我摘抄了一些词语如：文化含量，娇弱清秀，沐皇恩、延世译，悲金掉玉，
木石前盟，今玉良缘，钟鸣鼎食，闺阁闲情，日暮途穷，名媛淑女„„鲁迅评价《红楼梦》
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
（二）让孩子们在诗词歌赋的感染中，陶醉语文。
每节语文课前，我让孩子们背读小黑板上的成语、名言及美段。 让千年文化的成语典
故涤荡学生水晶般的心灵，让潺潺流水般的妙语美段触动着孩子的心扉。如“问君能有几多
愁，恰似一江春水向东流”、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”、“意气风
发”、“满面春风”、“茅塞顿开”等这些美句、词语成为孩子们享受不尽的.美餐。课前的每
日经典美段，也让孩子们痴迷语文，陶醉于惊人妙语中。下面是位孩子的摘抄：那个春天的
黄昏，当满地繁花无意间闯进我的心，我不禁为之震撼。我惊诧，几年时间里，树天天在，
花花天天开，可这近在咫尺的美，我竟从未留意过。恍惚间，我又发现，你的本色之美正如
那树那花，美得不动声响，美得自然而然。孩子们不能不被所美文折服。
二、采用独特、新鲜的教学方法，让孩子们乐此不疲。
赞可夫说：“教法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的需要。这样的教法就会
发出高度有效的作用，力求课堂上幽默，有笑声，有沉思，有条理，生动活泼，趣贯满堂”。
在语文课堂上适时采取新鲜而有个性的教学方法，会激起孩子们层层热爱语文的涟漪。
（一）运用多媒体教学，掀起孩子们心中朵朵沉迷语文的浪花。
多媒体教学可极大的激发学生的学习兴趣，悦耳动听的音乐，形象生动的画面，言简意赅
的解说，能使人以轻松的心情参与到课堂中来，并激发智慧和灵感。它也能将文中的人物语
言、动作、肖像、神态等，通过“动感形式”显现出来。例如：我在教学冰心的《观舞记》
时下载了三个视频舞蹈：《千手观音》、《雀之灵》和“印度舞蹈”孩子们被阴柔之美的异国
风情的婆罗多舞深深吸引，很快进入教学情景。顿时，学生的学习兴趣高涨起来。这比老师
用苍白无力的语言讲解舞姿的特征效果要好的多。这样通过多媒体学生如饥似渴的在知识里汲取更多的养分。但多媒体使用要取之有道，用之有度。注重学生的参与，多注重实效。少搭花架子，注重学生语文能力的锻炼与提高。“多媒体”切勿哗众取宠设计突出重点。
（二） 创造新鲜有趣的语文课堂，点燃孩子们热爱语文的火焰。
1、每一堂语文课，要有一处吸引学生的亮点，
要让孩子们感觉到每节语文课的新鲜、新颖，有文化含量，需要展现教师的智慧和灵感的火花例如：我在上公开课《登上地球之颠》这篇长篇人物通讯时，为了摆脱这节课的枯燥乏味，我设计了一个精彩的环节。将复述这次登上珠峰的详细过程，改成一个有趣的活动即“新闻发布会”，模拟中央电视台新闻联播的播音员播放这则激动人心的消息。小组之间交流并推举代表让他们在讲台上展示自己的风采。一时课堂氛围活跃起来。.作文课是语文课堂的重头戏，难度较大。民意调查，学生大多不喜欢上作文课，因为作文课枯燥乏味，教师大多只是出示题目，没有任何指导技巧，让学生写作文，学生两脑空空怎能写出？他们的文章大多无病呻吟，空洞无物。若语文教师在作文课上，运用有效的作文指导技巧，把作文课上的华采而又有文化含量。学生就乐于写作，热爱语文。我上每一节作文课时，做了精心的准备，花费的代价比平时上课还多。（1）态度决定一切，我要求学生正确对待每一次作文，对每一次作文都要精雕细刻，达到杜甫所提倡的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”（2）将平时孩子们的积累用于课堂。读书破万卷，下笔如有神，每日积累的诗词歌赋较多，学生信手拈来，抛砖引玉，所以在作文课上有话可说。（3）在指导技巧上，抓住学生的情绪和心理循循善诱，或讲故事或小组交流或以文学赏析等知识魅力感染学生。（4）作文题目多样化，每次作文课，我往往出示五至六个作文题目工选择。既有命题作文，又有半命题作文还有话题作文。这样较科学民主。例如：我在教作文指导课“让你的文章语言妙笔生花，使读者赏心悦目。”下面是简案： 回顾前几次作文写作技巧：写触动心灵的人和事；细节描写使文章文采飞扬；在细节描写前加修饰词写好记叙文六要素，聚焦高潮。出示本次作文教学目标 “让
你的文章语言妙笔生花，使读者赏心悦目“展现几钟语言风格： 1排山倒海，呼啸而来气势雄浑的语言。2清茶一杯淡中有味，平淡质朴的语言。3情到深处最动人情深意切的语言。 4 诗情画意韵味悠远诗意隽永的语言。5捧腹会心笑中悟理幽默诙谐的语言。6理至易明发人深省的语言。多媒体展示不同语言风格的经典美段，让孩子们猜一猜属于哪种语言风格。选一种自己喜欢的语言风格惊醒仿写。小组交流讨论，展示写作成果。出示本次作文题目。
2、小组交流“百家争鸣”，让孩子们沉迷于语文的世界。
教学是教师与学生之间，教师与文本之间，学生与学生之间的对话。课堂上的小组交流必不可少。通过小组交流展示不同智慧之花，取长补短，达到互帮互助共同促进，共同提高的目的。例如：在教学《福楼拜家的星期天》时，我以在“梅塘别墅宴会”上莫泊桑的小说《羊脂球》故事导入，学生陶醉其中。然后以小组内合作交流小组与小组间比赛的形式，进行词语积累比赛，学生热情高涨。接着我引导他们小组内合作交流每个人物的描写：语言描写动作描写神态描写，以此感知人物的性格特征。我看到孩子们的表现欲望很强烈。当然，在教学文言文时，可采用小组交流形式，孩子们共同合作搜集文言文字 词、义、文言语法等。从中有所发现，提升智慧。给学生表现的机会，让学生有成功的体验。
（三） 课堂幽默、风趣，打开孩子们酷爱语文的大门
如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。教师不理解孩子们，孩子们也不理解老师。学生学习语文的热情就会急剧降温。实践证明幽默是学生课堂注意力提高，课堂思维活跃的兴奋剂。此谓寓教于乐。幽默艺术让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。而课堂幽默来源于教师的语言艺术和魅力。孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。教师要想激发孩子们学习语文的兴趣，课堂幽默必不可少。
1在称呼孩子们时，巧用幽默。
我们班有一个可爱的小男生叫“胡远涛”，他的名字和国家主席“胡锦涛”的名字很相似，所以课堂提问时我故意用一种奇怪的语调说：“胡锦涛主席请回答这个问题”。顿时，全班哄堂大笑。在比如：在学习《孙权劝学》这篇文章时，有一个成语“吴下阿蒙“，所谓阿蒙就是小蒙子“吕蒙”。我趁机也称呼我们班黄乐、侯广同学为“阿乐、阿广”。推其及人，我也称呼同学阿迪、阿朋、阿倩 „„孩子们对我这样称呼特别感兴趣。一时课堂听课质量急剧上升。
2在解读文本时，巧用幽默。
在教学，〈皇帝的新装》时孩子们对那个愚蠢，虚伪、自欺欺人、不称职的皇帝的种种滑稽、丑恶的荒诞行为不停的发出讥笑、嘲笑。小说进行“皇帝穿新装”时，我让我们班“戏剧大师”杜昂同学在讲台上表演皇帝在镜子面前扭了扭腰，转了转身试新装的丑陋，荒诞的动作。只见两腿交叉，腰一歪，屁股一撅。学着模特走路，傻呼呼的样子，引起全班哄堂大笑，笑声持续了很长时间，同学在幽默的氛围中，不但心情愉快，轻松，更重要的是看到了皇帝那自欺欺人，愚蠢无耻的行为。
3、在批评学生时，巧用幽默，旁敲侧击。
忠言逆耳，孩子毕竟是孩子。他们生理上，心理上不成熟。作为教师要对他们的错误、缺点、巧妙批评，正确的引导、疏导。要有爱心、耐心。当孩子们犯错很正常。作为教师不要动不动就发火，要理智面对，幽默巧妙的批评。即使他们明知犯错，也是不想让老师批评他，因为他要在其他同学面前保留“面子”。若教师如果在批评时加点“糖”，巧用幽默机智，效果会大不一样。例如：一次我检查练习册时，一个向来松散，懒惰的张鹏举没有做好。我心里很生气，但马上和颜悦色，并没有直接批评他，而是说：“阿举这孩子是很勤奋学习的，怎么练习册却没做好呢？今天张老师奖励他站一节课，让他的两条腿享受一下”。顿时一阵哄笑，正话反说，巧用语言。既含蓄委婉的批评了他，又使他在幽默的风趣中心甘情愿的接受批评。再譬如，一个男生是故意要逞能还是善于表现自己，唱完课前一支歌后，大叫“呱呱”！那声音极刺耳，令人呕吐。这明明不是挑战课堂，挑战权威吗？当时我并没有声色具厉的批评他，而是转怒为笑说：“哎呀！这声音美极了！简直可以和乌鸦的声音相媲美。张老师有机会请他为我们班开一场别开生面的音乐会。顿时，那位男生面红耳赤。知错的低了头。其他同学默赞着老师的巧妙批评。师生关系和谐融洽。
（四） 开展妙趣横生的语文活动，掀起孩子们痴迷语文的狂潮。
生活是无边无际的，语文也是浩瀚无边的。教师只关注语文书本是远远不够的，还必须开展有趣的语文活动，开拓视野，增长知识，激发他们学习语文的兴趣。
1、开展别开生面的辩论会。
辩论会能锻炼孩子们的口才和知识厚度，也激发他们搜集资料，整合信息的能力。如：我们班开展的辩论会“顺境能成才，还是逆境能成才。”辩论会上高朋满座，唇枪舌剑，很激烈，也培养出一些才华横溢的优秀辩手。
2、组织学生观看与文本有关的电影。如：我引导学生观看电影高尔基的《童年》以增强对这部名著的阅读的兴趣。学完林海音的小说《爸爸的花儿落了》组织学生观看电影《城南旧事》以开阔学生眼界。通过看电影《林黛玉进贾俯》引导学生走进经典文学的殿堂。
3、举办异彩纷呈的“才艺展示“。在“才艺展示”活动中，同学们可以唱歌、跳舞、弹凑乐器、书法、绘画、朗诵、讲故事、讲笑话、演小品、话剧、武术等。发挥他们每个人各自的特长。学生非常喜欢这种有趣的语文活动。
4、开展读书交流活动，沉淀文化底蕴。将平时阅读，积累一些美文，经典 作品以及读书心德。小组之间交流合作，选出代表，展示其成果。以此培养同学善于积累，善于发现，善
于感悟的能力。
三建立默契融洽的师生关系，孩子们才能如沐春风、乐学语文
亲其师，信其道。学生喜欢语文老师，才能喜欢上语文课。教学和管理一样重要，教师面对的是活生生，有情感，能思维，有创造力的人。只有孩子们乐意接受你，喜欢你，课堂上和你配合的默契，你的教学能力才可以很大潜力的发挥。那么怎样让学生喜欢你崇拜你 酷爱语文呢？
1、爱，真挚的爱，把他们当作自己的亲生孩子一样爱。爱满天下，“送人玫瑰手留余香”。爱是相互的，你投之他们一个微笑，他们就送你一张笑脸。你为他们付出了爱，他们也会向你馈赠爱。平时，我称呼学生时，惯用“孩子们或乖孩子”学生听到后感到老师很亲切，善于帮助孩子们，善待谈们。平时学生有了困难我全力以赴，关爱他们。例如：孩子们衣服破了，我从家里拿来针线，帮他们缝补。孩子们生病了，我像对待自己的孩子一样询问病情，到医院探望，他们很感动。晚自习结束后，我时常到学生宿舍看看那些可爱的孩子们。为了学生们的饮食起居，尽管我不是他们的班主任。日久我与孩子们建立了笃厚的感情。 2、从孩子们的视角看待他们，以心与心的碰撞融入他们。
课堂上教师是孩子们的引导老师，课下教师就是他们的朋友和亲密的伙伴。以孩子的视角看待他们，把自己也扮演成一个稚气未脱的孩子和他们同喜同悲。每次语文课结束后，我喜欢走到孩子们中间和他们聊天、嬉戏。双方交流各自的生活感受。在互相谈心中，我们逐渐成为亲切的伴侣。可以说我和孩子们在一起的日子很幸福、快乐。
总之，我通过以上在实际教学生活中的一些做法，孩子们都喜欢上语文课，爱上语文。我们班教学成绩每次考试总是名列最前茅。德兰修女有一句名言：“我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件最平凡的事”。作为语文教师，要用你的爱心、恒心去折服学生，爱满天下。做一名让学生喜欢的语文老师，上好每一节让学生喜欢语文课。
第12篇：校园短诗大赛
2014
中国海洋大学校园短诗大赛
策划书
主办单位：中国海洋大学校园司令及九风诗社
活动背景
大学生——一个时代青春的代表，潮流的风向标。诗歌是文学的最高表现形式之一。拥有诗歌灵魂的人是幸运的，大学的四年正是生命中最富创造力的时光，那些隐藏在大学生体内的诗人之魂，应该被唤醒。中国海洋大学九风诗社携手校园司令为广大学子提供了一个表现与交流诗歌的平台。
中国海洋大学将于2014年十二月15日举办校园短诗大赛（7行以内）。 三行情诗在全国各高校风靡，从某种意义上来说已经过时了，而且诗歌在情诗之外有更广阔的空间。经研究决定，我们征集7行以内的短诗，表现的内容可以更丰富，主题不限，自由创作， 展现诗歌的魅力与力量。
活动形式与步奏
宣传
线上宣传：全权交于校园司令。
线下宣传：由九风诗社画海报，张贴传单。
短诗投稿
直接发表在校园司令（九风专栏）
诗歌评选
根据在校园司令平台上的点赞数，选取前百分之30的诗歌，交由九风诗社（将请专业的诗人老师）评选出前20首，并写出入选理由。
前20首，发表在校园司令九风专栏上再次进行投票拉票，由九风诗社决出前10名（以点赞数作为参考）。
奖项设置
拍立得（最终大奖）：（由校园司令填写）
参与奖项：由九风诗社提供。 赞助及宣传
在大学这个文化氛围极其浓郁的环境中，以此种内容推出的活动将会受到学生广泛的欢迎，因而以其为载体的宣传必将有很大收益。 我们将采取
（1）悬挂横幅。将横幅悬挂在醒目位置，对活动及赞助商家进行宣传。 （2）绘制海报。海报将由我们诗社绘制，可添加商家主页的二维码，提高赞助商家的人气。 （3）传单张贴及派发。我们将在人群密集处派发传单，在展板上张贴传单对活动进行宣传。 （4）网络宣传。我们将在活动主页展示赞助商家。 尽管这是第一次举办活动，但已经做了详细周密的规划安排，虽不能保证活动进行万无一失，但绝对能保证其顺利进行。
意义——
一、针对性强、投资少、效果好、短期宣传、长期有效。使得企业或品牌的良好形象深入人心。提高公司的社会效益。
二、扩大公司在高校影响，通过全面的宣传，提高公司产品在高校的市场占有率。
三、增加校企之间的交流与合作，共同学习、发展和进步，为今后双方谋求更大的发展做好准备。
第13篇：七首短诗诗集集锦
《到蓝村》
-
多美妙的名字
你这布满白色房屋的村庄
坐落在山东半岛的海岸
我陷入深深的思索
-
在大地寻觅诗句
丢了青春
还这么勤奋不息
激荡我的还有人生
除了蓝天，秋阳暖暖
还有这海隅静静的一滴
-
-
-
《诗集》
-
亲爱的人们！
未来的遥远年代的人们……
当你打开这本薄薄的小书的时候
我希望听到一句话
一句这样的话
这是对我一生辛苦的最大酬劳慰藉
最高的奖赏和青睐——
“诗歌来到了”
-
我在颤抖……
多么希望，你这样打开我的诗集
每掀动一页，轻轻地滑下，一瓣残花，一片枯叶
哪怕是最褐黄，最不起眼的植物的残骸
我害怕……千万别落下尘土。
-
（注：“诗歌来到了”为法国诗人作家雨果语）
-
-
-
《新星》
-
不管是不是当真
那一刹那
确曾有过激烈的自燃和升腾
的感觉
-
如今，经历了白雪被践踏后的
那么多的失败和屈辱
渐渐能客观看清自己了
才感慨深深——
-
落下来
化为灰烬
但幼稚和勇敢因此长存
-
-
-
《晴》
-
晴朗的日子去了
并没有说一去不返
但我的心开始低暗
我踱着步
在密密的城市留下叹息
-
那些绚烂的色彩啊
原本是生命的原色素
离开它们，我就要死亡
但看见它们，惟有晴朗的日子
惟有阳光灿灿，溪水潺潺
森林在葱茏中静默
-
-
-
《林与路》
-
那片我的树林
让我走过
我爱这根小路
枝影斑驳在上边的路
-
长久不会遗忘
路边那一束野菊
它对我望
凝睇着深冷的目光
-
烤暖人的是太阳
年轻人都是太阳的儿女
曾经创造过
又在月夜忏悔
-
那片我的树林
让我走过
-
-
-
《影》
=
刚走入青春欢乐岁月的时候
一次在江中荡舟
行至激流处
我不由得晕慌
竟浮在船舷向水底看
-
移动的云朵，天空湛蓝
可爱的水鸟在其中蹁跹
不知谁提醒一句——
“小心水底有你的影子”
-
多少年过去了
许多记忆淡漠了
人的一生不知忘了多少
但惟独这句无心的话
却留沉在心中
-
-
-
《信》
-
下乡当知青的时候
邮寄一封信四分钱
我们总是认真地写信
一封封邮回城里、家中
-
邮递员十天半月来一次
那时从不丢信(根本不会)
信封里除了从家里寄来的殷殷叮嘱
有时还会夹带粮票、布票、钱款
所以我们爱信
-
多年后我到首都一个报刊工作
每天收到很多信件
但这些年我们谁收到过几封认真的信
又写过几封认真的信？
-
今天我忽然想写一封信
茫茫然不知邮给谁
又不知写些什么
和一封信邮资多少
第14篇：青春励志古典短诗
1、《浪淘沙》刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
2、《竹石》郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
3、《赠萧瑀》李世民
疾风知劲草，板荡识诚臣。 勇夫安识义，智者必怀仁。
4、《西游记》吴承恩
人心生一念，天地悉皆知，
善恶若无报，乾坤必有私。
5、《赠梁任父同年》黄遵宪
寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任？
杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心
6、《劝学》颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
7、《长歌行》汉乐府
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
8、《雪梅》卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
9、《夏日绝句》李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄， 至今思项羽，不肯过江东。
10、《狱中题壁》谭嗣同
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
11、《金缕衣》无名氏
劝君莫惜金缕衣。劝君惜取少年时。 有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
12、《劝学》朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
13、《春宵》苏轼
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
歌管楼亭声细细，秋千院落夜沉沉。
14、《柳氏二外甥求笔迹》苏轼
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
君家自有元和脚，莫厌家鸡更问人。
15、《遣兴》袁枚
爱好由来落笔难，一诗千改心始安。
阿婆还是初笄女，头未梳成不许看。
16、《论诗十绝》戴复古
草就篇章只等闲，作诗容易改诗难。
玉经雕琢方成器，句要丰腴字妥安。
17、《戏为六绝》杜甫
未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁？
别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
——唐?刘禹锡《浪淘沙》之八
百川东到海,何时复西归？
少壮不努力,老大徒伤悲。
——汉乐府·《长歌行》
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫·《望岳》
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——卢梅坡·《雪梅》
生当作人杰,死亦为鬼雄, 至今思项羽,不肯过江东。
——李清照·《夏日绝句》
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
——谭嗣同·《狱中题壁》
一、惜时
金缕衣（无名氏）
劝君莫惜金缕衣。劝君惜取少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
全诗之旨在于：奉劝年少者，珍惜宝贵的青春、大好时光，努力学习。
二、劝学
劝学（朱熹）
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
旨在奉劝青少年，珍惜光阴，珍惜青春，刻苦治学，有所作为。
三、进取
春宵（苏轼）
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
歌管楼亭声细细，秋千院落夜沉沉。
旨在青年人不应沉缅于轻歌曼舞而浪费宝贵时光，而是应该积极进取，有所作为。
四、苦练
柳氏二外甥求笔迹（苏轼）
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
君家自有元和脚，莫厌家鸡更问人。
诗意提出青年人要想成才，必须勤学苦读，博采众长。
五、推敲
遣兴（袁枚）
爱好由来落笔难，一诗千改心始安。
阿婆还是初笄女，头未梳成不许看。
袁枚主张：凡优秀之作，往往是作者千锤百炼，去瑕留璧、一诗千改的劳动成果。
六、严谨
论诗十绝（戴复古）
草就篇章只等闲，作诗容易改诗难。
玉经雕琢方成器，句要丰腴字妥安。
戴复古强调：反对因袭，重视精细，切忌草率。
七、多师
戏为六绝（杜甫）
未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁?
别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
杜甫认为：对待前人的作品，应善于抉择，批判继承，不论古人与今人，不论时间的先后，既要向一切有成就的人广泛学习，“转益多师”，化为自己的养料；又要善于“别裁伪体”，剔除糟粕，不应囫囵吞枣，食古不化，步人后尘。
八、深入实际
论诗三十首选一（元好问）
眼处心生句自神，暗中摸索总非真。
画图临出秦川景，亲到长安有几人？
元好问主张：诗歌是现实生活的反映，作家只有“亲到长安”，面向现实，才能“眼处心生”，激发真情，才能产生有“神”的诗句，画出逼真的图景；若“暗中摸索”，“闭门造句”，则断然写不出好作品来。
九、有主见
论诗五绝（赵翼）
只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄。
矮人看戏何曾见，都是随人说短长。
赵翼认为：学习前人，必须善鉴，须破门户之见，须有独特的见解和实事求是的态度，而决不可信口雌黄，盲从附和。
十、虚心学习
逢王建有赠（张籍）
新诗句成相借问，闲来议尽共寻思。
终今三十余年事，却说还同昨日时。
张籍认为，凡立志成才者，应善于向师长学习，向朋友学习，向一切内行者学习，并将他们的才智变为自己的才智，以促使自己早日成才。
十一、戒骄
题画竹（戴熙）
雨后龙孙长，风前凤尾摇。
心虚根柢固，指日定干霄。
全诗以竹喻人，并喻示：只要具有虚心好学的品格与扎实学问的根底，必将有所作为，定会成就一番事业。
十二、怀志
晓窗（魏源）
少闻鸡声眠，老听鸡声起。
千古万代人，消磨数声里。
诗人巧借晋代祖逖与刘琨闻鸡起舞之典，警示人们要立志奋发，有所作为，切不可蹉跎岁月，要有时不我待，立志济天下，安邦民，为国献身。
十三、高节
石灰吟（于谦）
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
全诗启示人们，凡要做一个坚强、正直的人，就要经得起千磨万凿的敲打，就要经得起烈火般的考验，苦其心志，劳其筋骨，即使粉身碎骨，也要保持高尚的节操。
十四、百折不挠
梅花（王安石）
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
诗意梅花凌寒独放，为“有暗香来”而不屈不挠。
十五、坚毅
竹石（郑板桥）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
诗人赞扬岩竹的正直品格与坚韧精神，只有具备坚强的意志，顽强的毅力，锲而不舍的精神与刚劲坚韧的节操，才能在成才的路上，不断探索，开拓奋进。
十六、反腐
题长安主人壁（张谓）
世人结交须黄金，黄金不多交不深。
纵令然诺暂相许，终是悠悠行路心。
全诗揭露金钱对人情世态的污染，勾画出钻营逐利者的冷漠心态。
十七、倡廉
两袖清风（于谦）
手帕蘑菇及线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾阎语短长。
于谦主张居官清正廉洁，不沾不贪，只求人民群众不指戳脊骨梁。
十八、谦让
秋荷（郑板桥）
秋荷独后时，摇落见风姿。
无力争先发，非因后出奇。
诗人赋予秋荷以谦让精神，主张实事求是，谦虚待人。
十九、省身
悯旱（洪亮吉）
镇心帷车坐，偏愁云气晴。
客行殊望雨，敢说为苍生。
诗人面对旱灾，自惭不能呼风唤雨，以救苍生，表现了作者关心人民疾苦之情。
昌龄）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
诗人抒发誓保边疆，决心破敌的将士豪情。
二十一、建功
出塞（徐锡麟）
军歌应唱大刀环，誓灭胡汉出玉关。
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
诗人抒发了为国捐躯、献身革命的豪情壮志。
二十二、忧民
蜂（罗隐）
无论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
诗人同情人民群众耕而无食的忧民豪怀。
二十三、爱民
潍县署中画竹呈年伯包大丞括（郑板桥）
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
全诗充分体现了作者作官为民，关心与同情民众疾苦的可贵精神。
二十四、斥奢
官仓鼠（曹邺）
官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。
健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。
全诗寓庄于谐，借斥责官仓老鼠而讽刺贪官污吏，真是入木三分，痛快淋漓。
二十
五、重贤才
读《三国志》（李九龄）
有国由来在得贤，莫言兴废是循环。
武侯星落周瑜死，平蜀降吴似等闲。
诗人以史为鉴，说明一个国家的兴废与隆替，并不是天意的循环，而是在于“得贤”。
二十六、诚信
商鞅（王安石）
自古驱民在信诚，一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
此诗申述以诚取信于民的为政之道。
二十七、明辨
石石昔大义灭亲（洪皓）
恶吁及厚笃忠纯，大义无私遂灭亲。
后代奸邪残骨肉，屡援斯语陷良臣。
此诗一赞贤良，二揭奸臣，提示要以史为鉴，要明辨是非，亲贤才，远小人。
二十八、反对迷信
贾生（李商隐）
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
诗歌批判了汉文帝不是询问国计民生的大事，治国安民之道，而是荒诞不经的鬼神之事。
二十九、审势
登鹳雀楼（王之涣）
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
诗人以高瞻远瞩的道理，告诉人们要看得远，必须要站得高。
三
十、创新
论诗五绝选一（赵翼）
满眼生机转化钧，天工人巧日争新。
预支五百年新意，到了千年又觉陈。
诗人主张日日争新，提出只有不断开拓，不断创新，不断进取，才能不断“争新”。
三十
一、慎平
泾溪（杜荀鹤）
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
诗意为遇险易警，遇安易怠。这说明了凡事皆应谨慎，惟有居安思危，方能临危不惧。
三十
二、开放
论诗三首选一（元好问）
坎井鸣蛙自一天，江山放眼更超然。
情知春草池塘句，不到柴烟粪火边。
诗意不可“坐井观天”，要“放眼江山”。
三十
三、调查研究
题庐陵萧彦毓秀才诗卷后（陆游）
法不孤生自古同，痴人乃欲镂虚空。
君诗妙处吾能识，尽在山程水驿中。
陆游主张作家要走出书斋，投身到大自然的怀抱中去，到群众中去调查研究，才能得到真法
三十
四、克难
慈湖夹阻风（苏轼）
卧看落月横千丈，起唤清风得半帆。
且并水村欹侧过，人间何处不 岩。
诗人阐述了不畏艰险、克难奋进的人生态度。
三十
五、自强
浪淘沙（刘禹锡）
莫道谗言如浪深，莫言过客是沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
诗人认为成才之路时有风雨，长满荆棘，但应受得起挫折的考验，自强不息，是金子总会发光。
三十
六、谗言可畏
离骚（陆龟蒙）
天问复招魂，无因彻常阍。岂知千丽句，不敌一谗言。
诗人表达了佞臣可恨、谗言可畏、昏君可恼、忠臣可悲的忠愤之情。也警示了世人要亲贤避谗。
三十
七、实践
冬夜读书示子聿（陆游）
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
诗人认为，成就学问和事业的两条途径是一是勤读，二是实践。没有实践的理论“终觉浅”。
三十
八、创业
读蜀志（郑獬）
曹公屈指当时辈，天下英雄数使君。
髀肉消来还感泣，争教汉鼎不三分。
诗人表明了要创业必须心中时刻惦记着事、并为事业成功倾注全部力量。
三十
九、任人唯贤
己亥杂诗（龚自珍）
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗人大声疾呼，不拘一格降人才，表明了改造社会、发展一切事业就要尚空谈的敢问敢干的有社会责任感的贤才。
四
十、胆识
三别好诗（龚自珍）
狼籍丹黄窃自哀，高吟肺腑走风雷。
不容明月沈天去，却有江涛动地来。
诗人“高吟肺腑走风雷”为有江涛动地来。表明了敢想敢干的大无畏精神和过人胆识。
四十
一、识才
马诗（李贺）
此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
诗人有韩愈叹伯乐不常有之声。千里马常有，而伯乐不常有。识人量才要以事业为重，不以个人好恶作取舍，这样方能让人才脱颖而出。
四十
二、育才
题花山寺壁（苏舜钦）
寺里山因花得名，繁英不见草纵横。
栽培剪伐须勤力，花易凋零草易生。
诗人认为人才的培养对于人才的成长非常重要
第15篇：圣诞节的短诗摘抄
圣诞节（Christmas）又称耶诞节，耶稣诞辰，译名为“基督弥撒”，西方传统节日，在每年12月25日。以下是小编收集有关圣诞节短诗，仅供参考！
篇1：《快乐圣诞节，浪漫平安夜》
快乐圣诞节，浪漫平安夜
快乐圣诞节，浪漫平安夜，
我们相聚在这快乐的节日里，
我们相聚在这温馨的夜晚里;
因为缘我们相遇在这里，
因为情我们相聚在平安夜;
我们用热情和双手建设未来，
我们用汗水和智慧开拓事业，
我们用情缘和爱心创立团队，
我们用勇气和希望打造品牌;
在这快乐的圣诞日，
在这浪漫的平安夜;
让我们一起张开双翅，
让我们一起放飞梦想，
让我们一起点燃希望，
让我们一起开拓前方的旅程，
让我们一起用感恩的心，
送去最美的希望和祝福;
安全第一，努力加油!
我加油，你也加油，大家一起加油;
加满了油，充足了力，输满了希望;
我们才会走得更坚信、更快乐!
一路上有你，苦一点也愿意!
篇2：《圣诞节，一起快乐》
雪
簌簌而来
把一样的节日
带给不一样的心情
行走在
用快乐命名的世界
你也会
脚步急促而轻盈
圣诞老人
眉毛里的慈祥
温暖
每一个霓虹闪烁的窗口
卷白的胡子
笑出
一弯吉他的和弦
不时
嬉闹着传来
孩子天使般的童音
刺激，美丽
华光万点
教堂的钟声
也欣然敲响
万灵的上帝
释放无尽的宽怀
护佑他的子民
平安，健康
就在圣诞节
让我们
一起快乐!
篇3：《情寄圣诞节》
轻轻的
为你敞开心灵的门
迎接你的到来
悄悄的
拥抱午夜清脆的钟声
迎接即将到来的曙光
哦
看到了你前行的步伐
收到了你真诚的祝福
心
在欢快的跃动
情
在热烈的燃烧
在这个美丽的日子
严寒已悄然而褪
温暖在心里涌起
明媚的阳光洒落
我们的心底
篇4：《圣诞节》
这个冬天的夜晚
全世界都在狂欢
那位熟悉的老人
手忙脚乱
半路上点击了删除键
于是，小城没有圣诞
于是，严寒依旧
灯火阑珊
只有一双黑色的眼睛
在黑色的夜里
望得很远很远
篇5：《圣诞节的祝福》
雪，伴随着圣诞节的音乐
跳起了欢快的芭蕾
街道上
人群熙熙攘攘
教堂里
灯火辉煌
咏诵着圣经的歌声啊
一遍一遍
在这宁静的夜空中飘荡
歌声悠远而漫长
咖啡散发出浓浓的芳香
烟火绽放着璀璨的光芒
教堂里
那穿着红色礼服的圣诞老人呀
满载上帝的恩赐
将祝福送到了人间
平安之夜
当午夜的钟声开始敲响
所有的人民啊
第16篇：【短诗】寂寞的路口
【短诗】寂寞的路口
在寂寞的路口
你向左远走
淅淅沥沥的小雨下
路旁渗透雨幕的灯光不再温柔
云南师大附中高一：张瀚琪
第17篇：短诗的一组诗歌
一、蝶
如果蝶知你采花的心事
可否许它栖落你指尖
不用问它眷恋的是花还是你
因它的心上只有一个春天
二、海
你从海边的风里来
把浪踏碎了，我拾起
用它在心上筑了一个梦
风平浪静，留了你的倒影
三、蒲公英
何处飘来一朵洁白的轻盈
风陪它浪迹，又许它栖息地
谁知它载着的一段情
从此又深种了，落地生根
四、花茶
沸水沏下，缄默的花苞绽放
氤氲袅袅，衔一缕香
风从千山的罅隙来，水渐渐凉
饮下这杯，当明月照进你的窗
五、清晨
一声鸟鸣惊破了梦境
那还是三月的时候
郊外的桃花肆意地开
如今花欲谢时你可会来
六、笛声
是春夜，却不是洛城
忘了折柳关于故人
泉城闻不见今夜的笛声
就像蜡烛不懂风的情
第18篇：最美短诗(值得收藏)
最美短诗精选
01《一代人》
顾城
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它来寻找光明。
02《断章》
卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
03《你与我之间》
希梅内斯
你与我之间，爱情竟 如此淡薄、冷静而又纯洁， 像透明的空气， 像清澈的流水，
在那天上月和水中月之间奔涌。
04《深沉的誓言》
叶芝
因你未守那深沉的誓言 别人便与我相恋
但每每， 在我面对死神的时候， 在我睡到最酣的时候， 在我纵酒狂欢的时候， 总会突然遇到你的脸。 05《雨后天》
林徽因
我爱这雨后天， 这平原的青草一片！ 我的心没底止的跟着风吹， 风吹：
吹远了香草，落叶， 吹远了一缕云，象烟 ---象烟。
06《春》
冯唐
春水初生 春林初盛 春风十里，不如你
07《悲歌》
席慕容
今生将不再见你 只为 再见的 已不是你
心中的你已永不再现 再现的 只是些沧桑的 日月和流年
08《烦忧》
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁， 说是辽远的海的相思。 假如有人问我的烦忧， 我不敢说出你的名字。 我不敢说出你的名字， 假如有人问我的烦忧： 说是辽远的海的相思， 说是寂寞的秋的清愁。
09《沙扬娜拉》
徐志摩
最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花 不胜凉风的娇羞， 道一声珍重道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！
10《梦与诗》
胡适
醉过才知酒浓， 爱过才知情重， 你不能做我的诗， 正如
我不能做你的梦。
11《飞鸟集》
泰戈尔
世界以痛吻我 要我报之以歌
12《远方》
三毛
远方有多远？ 请你，请你告诉我， 到天涯海角， 算不算远？ 问一问你的心， 只要它答应， 没有地方， 是到不了的那么远。
13《夜色》
海子
在夜色中，
我有三次受难：流浪，爱情，生存； 我有三种幸福：诗歌，王位，太阳。
14《远和近》
顾城
你，一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。
15《画展》
席慕蓉
我知道凡是美丽的总不肯， 也不会为谁停留。 所以，
我把我的爱情和忧伤挂在墙上展览， 并且出售。
第19篇：英文短诗演讲《The Sea》
The Sea
海
(1) The Sea! the Sea! the open Sea!
海啊！海啊！辽阔的大海！ The blue, the fresh, the ever free!
碧蓝，清新，永远地自由自在！ Without a mark, without a bound,
没有标志，没有境界， It runneth the earth\'s wide regions \'round;
它围绕着大地； It plays with the clouds; it mocks the skies; 与云彩嬉戏，向苍穹嘲弄； Or like a cradled creature lies.
间或婴儿似地静躺在摇篮里。
(2) I\'m on the Sea! I\'m on the Sea!
我在海上！我在海上！ I am where I would ever be;
这儿是我永远愿待的地方； With the blue above, and the blue below, 上有蓝蓝的天，下有蓝蓝的海，
And silence wheresoe\'er I go;
处处都是一片寂寞， If a storm should come and awake the deep, 即使风浪将来唤醒大海， What matter? I shall ride and sleep. 有甚么关系？驾舟，就寝皆由我。
(3) I love (oh! how I love) to ride
我乐于（啊！我多么乐于）航行， On the fierce foaming bursting tide,
在泡沫凶恶而崩裂的潮水上， When every mad wave drowns the moon,
此时狂浪吞没了月影，
Or whistles aloft his tempest tune,
啸声高奏着风暴曲， And tells how goes the world below,
倾诉底下的世界是何等模样， And why the south-west blasts do blow.
西南风又为何而吹。
(4) I never was on the dull tame shore
我从不留恋单调温驯的海岸， but I lov\'d the GREat Sea more and more, 只是愈来愈沉迷于海上， And backwards flew to her billowy breast, 像鸟儿寻找母巢一般， Like a bird that seeketh its mother\'s nest; 忽忙地飞回那涛涛巨浪的怀抱；
And mother she was, and is to me;
对我而言她就是慈母； For I was born on the open Sea!
因为我生长在海上！ [ by Bryan W.Procter, 1787-1874 ]
第20篇：顾城短诗读后感[学习资料]
顾城短诗读后感
导读：顾城，，男，原籍上海，中国朦胧诗派的重要代表诗人，被称为当代的\"唯灵浪漫主义\"诗人。顾城在新诗、旧体诗和寓言故事诗上都有很高的造诣。下面小编为大家带来顾城短诗读后感，希望能帮助到大家。
早就知道顾城是当代的朦胧浪漫主义诗人的代表，但是由于忙于工作一直没有拜读过。这次趁着有时间仔细的品味了几首诗，确实如此，诗中表现出一种纯稚风格、梦幻情绪，用直觉和印象式的语句来咏唱童话般的少年生活，心中浮想联翩，特别是名句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”唤醒了我对童年的回忆，充分表达了我们那一代人的忧伤，觉醒后的忧伤，是觉醒的一代人看到眼前现实而产生的忧伤。
回想我们走过的路，孩童时期梦想着成为华罗庚式的科学家，成为黄继光和雷锋式的英雄……，充满着远大的理想和抱负，正如“我想在大地上画满窗子”，对未来生活的美好幻想而挣扎、奋进、努力拼搏，表达的正是龙的传人的精神血脉，表现的是我们中华民族的渴望。“我是一个任性的孩子”，愿意编织美好的画，画下未来，去寻找光明的前程。
但现实的路并不是想象中的美丽，所有的幻想就像肥皂泡一样，一个一个的破灭，“我只有我，我的手指和创痛，只有撕碎那一张张，心爱的白纸”。现实的生活需要自己付出十倍百倍的努力才能够实现，从来就没有嗟来之食，需要脚踏实地学习和工作，经历生活风雨的磨炼，最终才是美丽的彩虹。“我是一个任性的孩子”，不断地画，不断地努力，最终会寻找到我的归宿，虽然许多的梦想破灭，但实现了人生的价值，传承了中华民族的精神，我是“一个被幻想妈妈宠坏的孩子，我任性”，每当读到这一句时，我就想呼唤：祖国－我伟大的母亲。
联想到当代，社会进步非常大，生活条件优越，不能坐吃山空，依靠前人的成果，更应该大力倡导和弘扬我们民族的精神血脉，发扬中华龙的优秀传统，任性地坚持、任性地传承，为民族永远的屹立在东方添砖加瓦。我任性，“一个被妈妈宠坏的孩子”，这是一个伟大民族的脊梁。
感觉是如此重要，对于诗的受者，如别林斯基所说的：\"诗歌是这样一种东西，要理解它，必须从感觉开始，而不是从反省开始；在正常发展的情况下，后者必须是前者的结果。\"对于诗的与者，则如艾青所说的：\"诗是由诗人对外界所引起的感觉，注入了思想感情，而凝结为形象，终于被表现出来的一种\'完成\'的艺术。\"由此可见，没有诗的与者和受者的感觉的交流，就不能使诗最终实现\"完成\"阶段。
顾城的《感觉》，捕捉感觉入诗。要读懂这首诗，一定要破除一个习惯的成见，即每首诗都必须要有主题。事实上，诗可以有主题，也可无主题。一种意念，一种感受，一种情愫，一种趣味，都可以单。独。织就诗。正如朱自清所说的：\"一些颜色，一些声音，一些香气，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗。\"为此他强调指出：\"发现这些未发现的诗，第一步得靠敏锐的感觉，诗人的触角得穿透熟悉的表面向未经人到的的底子里去。\"顾城童年时代被十年*的风雨赶出文化的伊甸园，放逐到农村，与白云、沙滩、野花为伴。大自然的云光水声，洗净了他的感觉能力，一旦发而为诗，往往给人耳目一新的感觉。顾城的这首小诗，是将感觉语词化的结晶。
诗裁为两节，每节四行，格式齐整。首节驱灰色天地扑入读者眼帘：天、路、楼、雨是灰色的——这是铺垫，在色彩上是欲扬先抑；第二节别见洞天，豁然开朗，在一片灰色的世界里，走过两个孩子：一个鲜红 一个淡绿诗人从调色盘里，仅撷取灰、红、绿三种颜色，却为我们绘制了一幅多么精彩的印象派画景！平淡质朴、朴曝无华的语言组织成的诗的画面，之所以能散发出诱人的芬芳，其奥秘诚如丹纳在《艺术哲学》中所说的，诗人把客观事物的\"主要特征\"变成诗人的\"第一印象\",使之在计中淹没一切，使其它特征处于被忽略的地位；并且把\"事物的特征给他一个刺激，使他得到一个强烈的印象\",这正是诗人必须持有的\"独特的感觉\".顾城成功地将这独特的感觉铭刻在了诗内。
世界是由颜色构成的。顾城却独独拈出三种，而弃其它于不顾；这些感觉是未经理性过滤的感觉，仅徘徊于感性认识的门口就被诗人敏锐地逮住，带有强烈的直观感。《感觉》有意回避对具象的栩栩如生的描摹，仅仅冻结感官摄取的直觉，如印象派音乐大师德彪西所说：\"我的愿望是再现我听到的东西，这是一个宁要感觉而放弃情节的课题\",但作品却获得了成功。当读者步入诗人所描绘的灰色天地，又陡然领略鲜红和淡绿的明丽色调，突兀感、新鲜感、舒畅感不是象通电一样摇撼心湖吗？
读者从《感觉》一诗中获得的决非仅仅是纯感官刺激。换言之，诗人仅捕捉瞬间感觉入诗，读者从中却可收获知性的认识。那从灰色天地的樊笼里挣脱出来的鲜红和嫩绿，不也是对亮色，抑或是对青春和力的赞美吗？即便是\"走过两个孩子\"这一细节，细细揣摸，亦有深意可究。它表现的不正是诗人对童心的酷爱吗！顾城是以童心为诗的生命的呵！诗的画面仿佛告诉人们，在一片灰蒙蒙的天地间，\"鲜红\"的孩子和\"淡绿\"的孩子给世界带来了希望。
