老人与海感悟
推荐第1篇：《老人与海》个人感悟
《老人与海》个人感悟
《老人与海》是现代美国小说作家海明威创作于1952年的一部中篇小说，也是作者生前发表的最后一部小说。
《老人与海》这本小说是根据海明威的老朋友渔民格雷戈里奥·富恩特斯的真实故事改编的，这是一篇让看过它的人都感动其中、感悟其中的故事：一个名叫桑提亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼。在一无所获的84天后钓到了一条奇大无比的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还大两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜。老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨。
读完这本书，我又查询了网上的资料，大部分都是赞扬弱小的人类勇于与强大的自然奋勇抗争的精神：“在茫茫黑夜的巨浪中，弱小的人类与强大的自然在奋勇抗争，如同面对命运莫测的人生，可以消灭的是肉体，不可以征服的是意志和精神。清晨归来，老人并非一无所有，战胜自然，战胜自我而获得的生命自由就是他胜利的象征。”
但从这个故事中，我看到了海明威整本书的背景都是在海边的渔村和大海上，并且从老渔夫的一言一行、一举一动中都可以感受到他对广阔无边、赖以生存的大海的敬畏和感激。我认为这提醒了在科技发达的今天人类在大自然面前依旧渺小，同时则宣扬了人类为了生存而奋斗时的毅力与决心是多么的强大！生命之间本是平等，来源相同，但由于自然规则是弱肉强食、适者生存，就有了战争，而若不是当年先人悍不畏死、勇敢顽强地与其他生命抗争，在生命之战中脱颖而出，又怎么会有现代人类的辉煌？如果老渔夫有一把枪，整件事一定会变得简单许多，可事实是他没有，正如我们的先辈一样。他也正如我们的先辈一样没有放弃奋斗，无论结果如何，都为了生存冲锋陷阵。当然，奋斗可能没有结果，可能一切都会是一场空空的“骨架”，但是，有一点我们必须承认，奋斗的过程是何其令人赞赏？正像某书评作家解读《西游记》中的孙悟空一样，读者最喜欢的还是西行中的孙行者，而不是已经修成正果的斗战胜佛。
文章中的老渔夫通过与马林鱼的生死搏斗，教导了我们：人性是强悍的。人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。
尽管在前人的努力下，我们的生活安逸舒适，人类在大自然中的霸主地位好似不可动摇，但是未来缥缈，我们不能就此沉沦，而应勇于尝试超越极限，看到更远的地方！
推荐第2篇：老人与海读书感悟
读书感悟
有幸，我读了美国著名作家海明威写的跨世纪巨作《老人与海》。
小说讲述了一个极为简单的故事：古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别人看作失败者的老渔夫桑提亚哥。可是他坚持不懈，终于钓到了一条巨大无比的大马林鱼。他的小船在海上拖了这条大马林鱼三天，直到筋疲力尽，才把他杀死了绑在小船的一边，在归程中却又遭到鲨鱼的袭击，他再次用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
细细品味，海明威为什么没有让老人最终胜利呢?
用小说中老人的话来说：一个人并不是生来就要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败。这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗? 老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。
从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说我可以被摧毁，但我不能被征服。做人也应该这样，人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己有信心与勇气去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者。 永不言败，这或许就是《老人与海》的真谛吧!
好句摘抄：
1、每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。
2、要保持头脑清楚，要懂得怎么才能受苦也像个男子汉的样子。
3、男孩看着老人每天驾着空船回来，心里十分难受。他总要走下岸去，帮老人搬钓绳扛鱼叉，再不是就是帮他卷拢那张裹着桅杆的船帆。那张破旧的船帆用面粉口袋补了又补，卷拢以后，看上去就像一面打了败仗的破旗子。
4、眼下可不是想你什么东西没有带的时候，想想你用手头现有的东西能做什么事儿吧。我的闹钟就是这一把年纪，老头儿说，也不知道为什么，上了年纪的人都醒的很早，大概是想多拥有一点时间吧。不管是人、是鸟，还是鱼，谁都得这样活着。
5、他朝前望望，只见一行野鸭飞过水上。它们有时候给蓝天衬托得清清楚楚，有时候又影影绰绰。这时候他觉得，一个人在海上绝没有孤单的时候。
6、老人想：它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。如果你爱它，杀死它就不是罪过。也许是更大的罪过吧?
7、他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不再梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不再梦见角力，不再梦见他的妻子。他如今只梦见一些地方和海滩上的狮子。
8、他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。
9、我以前能做到的事情，现在依旧可以重新做一遍。经历过和没经历过就是不一样，大大的鱼骨架就是此次航行的战利品 。
10、但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得那样老迈，只有那双眼睛，像海水一样蓝，透出一股开朗、不屈的精神。
推荐第3篇：老人与海鸥听课感悟
《老人与海鸥》听课反思
吕君丽
2013.11.29
听田园老师讲《老人与海鸥》这节课，我受益匪浅。
学生是学习的主体，在课堂上充分发挥学生的主体作用，本节课中，中心问题是由孩子们提。自己去发现问题，解决问题：感悟老人与海鸥的亲密关系。而老师在这节课中起主导作用，引导孩子去发现问题并解决问题，从中也体现了生本课堂的理念。
万丈高楼平地起，打好基础在任何时候都是一件重要的事，在田老师这节课中，虽说孩子是六年级的，但是，在基础知识的学习中仍放在重要地位，读词语环节，好多读错的字音，田老师按照拼音的要求去纠正孩子，这样做，是根据孩子的学情来做出的调整。可见田老师在课堂的把握上能够得心应手。
田园老师这节课给我印象最深的的以读代讲方法的运用。这节课中多种方式的朗读训练让我大开眼界：学生自由读、默读、同桌读、点名读、男女生读、集体读、教师范读、配乐读。其中，在老人喂海鸥这一教学环节，田老师设置配乐读，欢快的音符响起，孩子的灵感像是顿时被开发出来一样，变成了音乐人，舒缓的音乐起时，立刻变成深沉的乐章，不得不说这是教学的艺术魅力，我深深的陶醉其中。而海鸥为老人送行的环节老师深情款款的配乐范读让我泪水一直在眼里打转，情之深，不言而喻。
课堂评价语的运用是田老师的一大亮点，整个课堂中没有一句点评语是无效语，每一次点评都很中肯，并且针对性极强，回忆我自己的课堂中，孩子读书，我一般是说“很好，很有感情”这样简单的评价语，往往评价过后还会把课堂环节隔断，但是在田老师的课堂上，评价语的运用成了链接各个环节的纽带，不留痕迹，让人听起来整节课水到渠成，完全没有作假的痕迹，似乎每个环节之后就应该是这样的，可见田老师的备课之充分。
在听张贵民老师讲评课时提到的备课、备学情、备读，让我在田园老师的课堂上充分感受到了。田老师讲这节课备课时她将每一个可能的回答都预设过，可见工作量之大，也让我们看到一个负责的教师形象，同时也是我今后的借鉴。
总之，听了田园老师的课，我觉得自己要努力的还有很多很多，多像这些优秀教师学习，同时不断的总结完善自己的教学，我相信会有收获成功的一天。
推荐第4篇：老人与海摘录与感悟
1、每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。
2、要保持头脑清楚，要懂得怎么才能受苦也像个男子汉的样子。
2、“不过人不是为失败而生的，\"他说。“一个人可以被毁灭，但不能给打败。\"
3、男孩看着老人每天驾着空船回来，心里十分难受。他总要走下岸去，帮老人搬钓绳扛鱼叉，再不是就是帮他卷拢那张裹着桅杆的船帆。那张破旧的船帆用面粉口袋补了又补，卷拢以后，看上去就像一面打了败仗的破旗子。
4、眼下可不是想你什么东西没有带的时候，想想你用手头现有的东西能做什么事儿吧。“我的闹钟就是这一把年纪，”老头儿说，“也不知道为什么，上了年纪的人都醒的很早，大概是想多拥有一点时间吧。”不管是人、是鸟，还是鱼，谁都得这样活着。
5、他朝前望望，只见一行野鸭飞过水上。它们有时候给蓝天衬托得清清楚楚，有时候又影影绰绰。这时候他觉得，一个人在海上绝没有孤单的时候。
6、老人想：“它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。如果你爱它，杀死它就不是罪过。也许是更大的罪过吧?”
7、他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不再梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不再梦见角力，不再梦见他的妻子。他如今只梦见一些地方和海滩上的狮子。
8、“想点开心是吧，老家伙，”他说，“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉你航行起来更轻快了。”
10、他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。
11、我以前能做到的事情，现在依旧可以重新做一遍。经历过和没经历过就是不一样，大大的鱼骨架就是此次航行的战利品 。
12、但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得那样老迈，只有那双眼睛，像海水一样蓝，透出一股开朗、不屈的精神。
13、这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。
14、他不多久就谁熟了，梦见小时侯见到的非洲，长长的金色海滩和白色海滩，白得耀眼，还有高耸的海岬和褐色的大山…他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不在梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不在梦见角力，不再梦见他的妻子。他如今只梦见一些地方和海滩上的狮子。它们在暮色中像小猫一般戏耍着，他爱它们，如同爱这孩子一样。
15、陆地上空的云块这时候像山冈般耸立着，海岸只剩下一长条绿色的线，背后是些灰青色的小山.海水此刻呈现蓝色，深的简直发紫了。
读书感悟：
今年暑假，我读了美国著名作家海明威写的跨世纪巨作《老人与海》。
小说讲述了一个极为简单的故事：古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别人看作失败者的老渔夫桑提亚哥。可是他坚持不懈，终于钓到了一条巨大无比的大马林鱼。他的小船在海上拖了这条大马林鱼三天，直到筋疲力尽，才把他杀死了绑在小船的一边，在归程中却又遭到鲨鱼的袭击，他再次用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
细细品味，海明威为什么没有让老人最终胜利呢? 用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗?老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。
做人也应该这样，人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己有信心与勇气去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者。
回想以前，我做什么事只要有一点不顺利，就会退缩，有时还会说上几句垂头丧气的话。在学习上，我只要有几次考试不是很理想就没有信心，认为自己考不到好成绩。《老人与海》中，主人公与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走了，他就把小刀绑在桨把上。刀子折断了，他就用短棍。短棍也丢掉了，他就用舵把。这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗?
今后，我不管在学习还是生活遇到什么困难，我都会信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。我要做一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败的胜利者。
永不言败，这或许就是《老人与海》的真谛吧!
《一句话改变人生――400位优秀教师的智慧感悟》读书摘记
1.教师要有一双善于“发现”的眼睛
每一个学生都有闪光点，我们教师要有一双善于“发现”的眼睛，赏识导致成功，不是优秀生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越优秀；不是“后进生”需要赏识，而是赏识使他们重新审视自我，在我是“后进生”的心态中觉醒。教师一个信任的点头，一个赞许的目光，一个会意的微笑，一次热情的握手，一次亲切的抚摸，一句鼓励的话语，一个巧妙的暗示，一次真诚的交流，一次友善的合作都是对学生赏识的表现。甚至，对于学生的缺点和错误，我们教师也要先肯定某些优点，再将其缺点和错误以正面的形式反馈给学生，促其改正。 2.教育，不能忽视细节
教育，不能忽视细节。教师本来就是在孩子的心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵、一个生命。作为孩子成长道路上的引路人，我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他们生活的一点一滴，关注他们心灵的每一声呢喃细语，关注他们每一个细小的生命需求。关注每一处细节，就是关注每一个生命。只有对孩子生命的每一处细节给予人文关怀，教育才是温暖的、美好的。
3.学生会在被欣赏的喜悦中体验奋发尝试崛起 莽莽山川被欣赏成为名胜，皎皎月华受欣赏而化为美丽的诗篇。每一个学生都渴望得到关注和赞赏，对话中一次善意的点头、一个会心的微笑、一句诚恳的表扬都如同一场适时的好雨，滋润幼苗向上的信心和生长的力量。被老师欣赏是一种幸福，是一种被点燃的信任，学生会在被欣赏的喜悦中体验奋发、尝试崛起。 4.没有必要担心失误和差错
其实，我们没有必要担心失误和差错，就是走点“弯道”，出点“丑”又何妨？任何改革都不可能一蹴而就，都需要改革者投身其中，哪怕是湿了脚，摔了跤。有不解才有思辨，有迷茫才有实践，有困惑才有反思，有反思才有感悟，有感悟才有真知。在迷茫中捕捉智慧的灵光，在困惑中感受思想的芬芳，而后产生豁然开朗的释怀，到达曲径通幽的妙境 5.让梦想牵引孩子发展
世界是丰富多彩的，孩子的梦想也是五颜六色的，我们为什么不张扬学生的个性，让梦想牵引孩子发展呢？让青草长成青草，并进而覆盖大地；让玫瑰长成玫瑰，并进而带来芬芳；让橡树长成橡树，并进而成为实际意义上的栋梁，这有什么不好呢？ 6.教育不要让儿童视角缺席
保持一份儿童视角，就是恳请教师始终葆有一颗童心。李吉林老师说：“我，长大的儿童。”有了童心，我们才能理解学生的童趣，欣赏他们身上的纯真，警惕自己不要僵硬地把成人的东西强加给他们。保持一份儿童视角，就是希望教师自觉地具备童年意识。童年自有其价值。没有童年，我们的人生就不完整。没有对童年的向往，我们的生命将缺少一份纯净的幸福。请保护孩子的童年吧！保持一份儿童视角，就是呼吁教育要懂得尊重儿童文化。所谓教育要从儿童出发，就是强调教育不仅要有引领的一面，也要有“蹲下来”亲近学生的一面。尊重儿童文化，就是要让教育内容尽可能贴近学生，让教学方式尽可能吸引学生。远离或排斥儿童文化的教育是没有亲和力的。教育，不要让儿童视角缺席。 7.让教育彰显自己的个性魅力
一个人重复他人是生命的迷失，重复自己是生命的僵化。同样，教育只有相同的模式，没有什么灵丹妙药可以让我们一劳永逸。所以，我们不必如无根的浮萍一样，去追寻课改史上的泡沫，而沦为专家和名特优教师的传声筒。让我们践行思考、探索和突破，把继承和发展、学习和创新结合起来，博采众长，熔为我用，而后独辟蹊径，去演绎自己教学实践中一个又一个的“独一无二”，让教育彰显自己的个性魅力，闪耀自己的思想与智慧之光。 8.争强好胜的都是二流选手 一个很有智慧的忠告是，如果有一样东西，你踮踮脚尖就够着了，那就去够吧，这叫做努力，叫做进取；如果非要跳起来才能够到，，就别费劲了，超出能力了，这叫勉为其难。那些咬牙切齿的攀登，用力过猛的向上，代价是对自己的损害。不是谁都能当刘翔的，你得承认个体差异，先天条件有时候就是没法比。这时候我们会发现，争强好胜的都是二流选手。 9.非赢即输的极端价值标准不可取
目前通行的教育，从按成绩表排座次到“不要让孩子输在起跑线上”，无不是在树立非赢即输的极端价值标准。其实，有那么你死我活、势不两立吗？天大地大，有的是中间地带。对大多数人而言，二流也可以过得不错的。为什么不悠然地享受中段的风景呢？ 10.把简单的事做好就是不简单 把复杂的事情简单化，需要大智慧；把简单的事情认真做好，需要大毅力。每天长高一点点，幼芽可以长成参天大树；每天进步一点点，我们可以达到千里之遥！当我们不能随心所欲地选择自己理想的职业时，我们一定要摒弃抱怨，认真做好现有的工作，努力把日复一日的枯燥劳作转化为快乐的体验！ 11.教育重在“悟”
教师的教学不能仅追求给学生“满分”，还要让学生“满意”，使学生“满足”。“教”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”。由“教”到“懂”需要“学”，由“懂”到“会”需要“习”，而由“会”到“通”则离不开“悟”。当我们用大量的作业填满孩子的所有空闲时，老师和孩子的眼睛就都盯在了分数上，哪里还有时间“悟”呢？这岂不是师生共同的悲哀！ 12.批评应该像雨后的彩虹
对待学生，只给灿烂的阳光，他们可能忘记风雨；只给阴霾，他们可能感受不到天空的风和日丽。我们的教育应该给予他们的是，雨后的彩虹，既有风雨的严峻，也有阳光的明媚。而批评，就是天空那道美丽的彩虹。 13.“错误”也是一种“成功”
回顾我们的课堂，我们总是给学生斩断无数荆棘，其实这本身就是一种“低级错误”。殊不知，学生是带着无数的疑问走进课堂的，他们每一次的学习，都是“摸着石头过河”，错误自然不可避免。每一次学习非对即错，但不管怎样，它们的价值都是一样的。起码它证明了某种想法或某种做法的可行性或不可行性。学生没有错误就没有经验和教训，没有错误就没有成功和喜悦，没有错误也就没有了“吃一堑，长一智”。因此，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。 14.教育绝不平凡
教师是平凡的，教育却绝不平凡。用自己的真心关爱每位学生，用自己的真诚开启每位学生的心门，不论他的成绩是否优秀，不管他的智力是否平常，这是我们每一位教师的使命和职责所在。
15.和谐的校园生活必须是快乐的 不能因为死读书，而使孩子失去快乐的童年；不能因为频繁考试，而使孩子失去学习的兴趣；不能因为升不了学，而使孩子丧失了生活的能力。和谐的校园生活应当是有较高的文化品位的。要使人脱离低级趣味，走向高尚典雅，就要引导人过一种有追求、有志向、有教养、有情趣的生活。
16.赏识教育不是唯一的教育方法
教师本就应具备十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚，这些都应该是基本的教育手段。没有批评和惩罚的教育是不完整的教育，是一种脆弱的、不负责任的教育。赏识教育只是若干教育方法中的一种，绝对不是唯一的；任何一种教育方法都不可能“包治百病”，都不可能完全适用于所有学生和所有事情。 17.廉价的表扬不可取
廉价的、不触动学生的表扬，正如一味惩罚一样并不可取。对学生而言，过多的夸奖并不会起到激励作用，尤其是不假思索、脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生起到积极的引导作用，反而会使学生日渐浮躁，失去对事物的判断力，导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。
18.只要对一个人有触动就是收获
教书育人犹如淘金，在别人眼里，显现的少量成绩像沙石里澄出的黄金少而又少。我们在不遗余力地付出我们的智慧与辛劳的同时，一定要反复告诫自己：付出不一定有效，但不付出一定无效。也许我们开了很多班会，作了许多思想工作，开展了好些活动之后，收获不是很大，但是我们却不能因为这个原因就不再付出。育人事业的尖端就体现在这里。只要我们的工作对一个人有了触动，就是收获；只要我们的教诲对一个学生有效，就是收获。
推荐第5篇：《老人与海》《朝花夕拾》《小王子》感悟
《老人与海》读后感
黎明前的黑暗里，我读《老人与海》，这时的夜空幽暗得如同苍茫的大海，这时的我常觉得自己仿佛是摇着一叶扁舟行驶在生命的海洋里，怀揣着脆弱的梦想孤独如此，但在阅读《老人与海》时，我恍然惊醒，它给了坚持梦想，永不言弃的信念，《老人与海》《朝花夕拾》《小王子》感悟。海明威笔下的老渔夫圣地亚哥是孤独的，因为他有着异于寻常的对信念的执著，这使他没有成为世俗所承认的“成功者”，但正是他著于信念，高傲的灵魂成就他如古希腊斗士般悲壮意味的英雄的生命光辉。“一个人可以被毁灭，但不可以被打败”，梦想的高飞需要信念的支持。梦想是人类最神奇的力量，但缺少信念的梦想是苍白而脆弱的。我们必须承认，即使梦想有坚硬的翅膀，失败的飞翔仍会出现，正如圣地亚哥的渔船有“一面千疮百孔的帆，上面先后补了一些面粉袋，如一面标志着失败的旗帜”，但只要我们为梦想赋予忠于信念的高贵灵魂，这种“重压下的风度”可以使我们的梦想超越人生的磨难光辉，给生命以硬度，就像那个孩子说的：“它没有打败你，它没有！”
本书是海明威最负盛名的也是流传最广的著作，他曾说其为自己“一辈子所能写得最好的一部作品”。作品表现了人类勇敢面对失败的崇高主题，无论就内容、形式、结构和布局来说，它都称得上是一件深邃完美的艺术品，曾激励了一代又一代人为追求理想而克服困难险阻，并因此迸发了强大的精神力量。
海明威在小说中巧妙将宗教、自然和硬汉这三个截然不同的主题融合成一体，从而将日常生活中的诸多矛盾因素有机地结合在一起，构建起了一个伟大的故事。就自然主题言之，小说表现了人与自然的关系。一方面，圣地亚哥久居海边，与大自然息息相通。他把飞鱼看成“他海上的主要朋友”，对觅食艰难的小鸟表示同情。他对大海有着深厚感情，总是把大海看成一个可爱而又无知的女子。另一方面，鲨鱼、大海等自然地造化物又作为人的对立面，是神秘而不可知的象征。老人与海、鲨鱼的搏斗，是人类跟自然力和一切外在的邪恶力量抗争的象征。就硬汉主题言之，圣地亚哥 是海明威笔下常见的“硬汉”性格的最高典型。海明威小说主人公置身的世界，多是暴力和混乱具有压倒一切之势的世界，而主人公圣地亚哥在在挫折中能做到光明正大，证明自我的勇气和价值，表现出一种“压力下的风度”。小说通过圣地亚哥这个硬汉形象，生动地表现了人都应有梦想的主题。
读了《骆驼祥子》这本书后，我从中了解到了在当时混乱的社会里，人们过着什么样的生活。 这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的深切同情。
小说主要讲了一个洋车夫的苦难史，描绘了旧社会如何把一个正直，好强，好体面，自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。骆驼祥子善良淳朴，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧精神，他的唯一愿望就是买一辆自己的车来拉，做一个独立的劳动着。后来，经过3年的努力，他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车，但是没过多久，却被大兵抢走，接着反动政府的侦探又骗去了他所有的积蓄，虎妞对他那种推脱不开的“爱情”又给他身心都带来磨难。用虎妞的钱买了一辆车，很快，又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。他的这一愿望在经过多次挫折后，终于完全破灭。他所喜爱的小福子的自杀，熄灭了他心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落。这个悲剧有力地揭露旧社会把人变成鬼的罪行。深刻地揭示了生产这个悲剧的原因。这个故事，反映了北平当时劳动人民的生活，命运与遭遇。祥子本是一个对生活充满希望的人，他热爱生活，热爱北平，但系列的挫折使他恨透了整个世界！
我仿佛看到了天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐， 而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影，读后感《《老人与海》《朝花夕拾》《小王子》感悟》。 兵匪的鞭子，杨先生的盘剥，刘四爷的臭骂，孙侦探的明抢，洋大夫的冷漠，这是一座千真万确的地狱！最后虎妞惨死了，小福子上吊了，老马头倒毙在街头，祥子也终于穷途潦倒，逐渐消失在一座城门洞里……这就是一二十年代北京底层广大劳动大众的生活，这逼真的描写让我体会到了人力车夫们不可逾越的悲惨命运，让我深刻地认识了“地狱究竟是什么样子”。
祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。小说通过祥子周围人物及人际关系的描写，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，以及由他们织成的统治之网对祥子们的压迫与被压迫关系的一种变形反映。
整部小说语言生动，文笔刚劲有力，刻画出了一个个个性鲜明的人物。堪称老舍先生的代表作。小说里充斥着的悲凉发人深省，故事离奇感人。所以家喻户晓，已译成各种语言流传多国，在世界文坛都有极重要的影响。这部小说里所说的事情，的确离我们现在有几十年了，并且也肯定有艺术加工，但文学总是来源于生活的，是千千万万百姓生活中的一曲。通过它，我们至少可以知道：社会曾是那么的黑暗，希望曾是那么的渺茫，因为它毕竟就发生在不久前的中国，发生在这雄鸡病危的年代。
现在的社会稳定，经济也在不断发展。作为青少年，有书读，而且到处都有人维护着，鼓励着。所以我们不能辜负新中国对我们的期望。至少，我们要学习骆驼祥子奋发向上的精神。
《小王子》
在茫茫宇宙中，有一颗编号为B-612的小行星。它比一幢房子大不了多少。在这颗小小的星球上有三座火山，三座只到膝盖的火山，有一棵长着四根刺的骄傲的玫瑰花，有讨厌的猴面包树，当然还有一位金黄色头发、爱笑的、拒绝回答问题的小人儿，他就是小王子。
小王子在他自己的星球上是孤独的，他只有一朵玫瑰花。即使这朵花爱吹牛，小王子依然真诚地精心照料这她，记得在晚上为她戴上玻璃罩保护她。
终于小王子开始了自己的旅程，拜访了一些星球。他先造访了与B-612星球差不多大的小行星。他遇到了一位没有臣民却要求所有的一切服从于他的国王；一个爱慕虚荣、只听得见赞美的自负的人；一个矛盾、不可理喻的酒鬼；一个成天只知道算术的商人；一位忠于职守却又有些死板的点灯人。小王子越来越觉得大人无趣、奇怪。明明可以欣赏许多美景，大人却将时间荒废在了数字于可悲的权利、虚荣中。
最后小王子来到了地球，他降落在了撒哈拉沙漠的一处，他遇到了一条聪明的蛇，然后开始寻找人类。接着他遇到了身为飞行员因飞机故障困在沙漠中的“我”。小王子于“我”讨论着大人的荒唐无聊。这或许也是作者想告诉我们的，在这个物欲横流、追名逐利的社会，大人们早已失去了孩童时的纯真于美好，他们变得只关心数字，变得实际，为了心中那庸俗的价值观却放弃了欣赏周边美好的机会。读到这儿，我的心也一阵颤抖。我似乎也有些像大人了。什么时候起我也开始只关心数字了？我开始关心考试分数、名次，为了内心的虚荣遗忘了事物原本单纯的本质。我有些心虚。
而小王子的心灵是纯净美好的。他会相信画上的匣子里真有一只绵羊，想着为它画副口罩以防它吃掉他心爱的玫瑰花；他会因为思念着自己星球上的玫瑰花，当仰望星空时，愉快地认为所有星星都是美丽的；他会因为一口井的绳索与滑轮的摩擦的枯燥声音而觉得水井在唱歌。他牢记着一只聪明狐狸赠予他的话：只有用心观察，才能看得真切。最根本的东西用眼睛是看不见的。所以，即使他看到了满园于自己星球上一模一样的玫瑰花，他也依然爱着自己那朵，因为那是他浇灌过、保护过、倾听过的，即使一模一样也无法取代自己的那朵，因为那是属于他的唯一的花。于是为了他的花，他决定回家。
那条聪明的蛇以传统的恶毒方式帮助他回去了。他带走了地球上的朋友赠予的智慧，留下了他的欢笑与那乐观单纯的精神。他告诉“我”，你会因为一样你爱的事物而觉得周围的事物都是美好的。于是，当“我”抬头仰望星空思念着小王子时，每颗星星都似在欢笑，像小王子的欢笑般如同铃铛清脆悦耳。
遗憾的是，“我”在给绵羊画口罩时忘了画上口罩的带子。小王子的玫瑰花还是有被吃掉的危险。或许童话都不是十全十美的，因为无奈这个世界不够完美。世界不会因为小王子而改变，它依旧功利化、物质化，大人依旧荒唐无聊。只是希望我能在这混沌中永远记得小王子的那份纯真，希望它让我找回我那渐渐消逝的单纯。
幻想着，有一天，当我在撒哈拉沙漠，能遇见一个金发、爱笑、敏感又单纯的人儿……
推荐第6篇：《老人与海》读书笔记好句摘抄及感悟
好句摘抄：
1、每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。
2、要保持头脑清楚，要懂得怎么才能受苦也像个男子汉的样子。
2、不过人不是为失败而生的，他说。一个人可以被毁灭，但不能给打败。
3、男孩看着老人每天驾着空船回来，心里十分难受。他总要走下岸去，帮老人搬钓绳扛鱼叉，再不是就是帮他卷拢那张裹着桅杆的船帆。那张破旧的船帆用面粉口袋补了又补，卷拢以后，看上去就像一面打了败仗的破旗子。
4、眼下可不是想你什么东西没有带的时候，想想你用手头现有的东西能做什么事儿吧。我的闹钟就是这一把年纪，老头儿说，也不知道为什么，上了年纪的人都醒的很早，大概是想多拥有一点时间吧。不管是人、是鸟，还是鱼，谁都得这样活着。
5、他朝前望望，只见一行野鸭飞过水上。它们有时候给蓝天衬托得清清楚楚，有时候又影影绰绰。这时候他觉得，一个人在海上绝没有孤单的时候。
6、老人想：它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。如果你爱它，杀死它就不是罪过。也许是更大的罪过吧?
7、他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不再梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不再梦见角力，不再梦见他的妻子。他如今只梦见一些地方和海滩上的狮子。
8、想点开心是吧，老家伙，他说，每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉你航行起来更轻快了。
10、他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。
11、我以前能做到的事情，现在依旧可以重新做一遍。经历过和没经历过就是不一样，大大的鱼骨架就是此次航行的战利品 。
12、但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得那样老迈，只有那双眼睛，像海水一样蓝，透出一股开朗、不屈的精神。
13、这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。
14、他不多久就谁熟了，梦见小时侯见到的非洲，长长的金色海滩和白色海滩，白得耀眼，还有高耸的海岬和褐色的大山他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不在梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不在梦见角力，不再梦见他的妻子。他如今只梦见一些地方和海滩上的狮子。它们在暮色中像小猫一般戏耍着，他爱它们，如同爱这孩子一样。
15、陆地上空的云块这时候像山冈般耸立着，海岸只剩下一长条绿色的线，背后是些灰青色的小山.海水此刻呈现蓝色，深的简直发紫了。
读书感悟：
今年暑假，我读了美国著名作家海明威写的跨世纪巨作《老人与海》。
小说讲述了一个极为简单的故事：古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别人看作失败者的老渔夫桑提亚哥。可是他坚持不懈，终于钓到了一条巨大无比的大马林鱼。他的小船在海上拖了这条大马林鱼三天，直到筋疲力尽，才把他杀死了绑在小船的一边，在归程中却又遭到鲨鱼的袭击，他再次用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
细细品味，海明威为什么没有让老人最终胜利呢? 用小说中老人的话来说：一个人并不是生来就要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败。这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗?老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说我可以被摧毁，但我不能被征服。
做人也应该这样，人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己有信心与勇气去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者。
回想以前，我做什么事只要有一点不顺利，就会退缩，有时还会说上几句垂头丧气的话。在学习上，我只要有几次考试不是很理想就没有信心，认为自己考不到好成绩。《老人与海》中，主人公与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走了，他就把小刀绑在桨把上。刀子折断了，他就用短棍。短棍也丢掉了，他就用舵把。这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗?
今后，我不管在学习还是生活遇到什么困难，我都会信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。我要做一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败的胜利者。
永不言败，这或许就是《老人与海》的真谛吧!
推荐第7篇：感悟生命,升华心灵——读《老人与海》有感
感悟生命，升华心灵——读《老人与海》有感
七年（4）班何镁诗
《老人与海》50年代就被介绍到中国来了，中国的读者对于海明威以及《老人与海》都不陌生。
《老人与海》的素材来自于一个真实的故事：一位老人独自在海上打鱼。他钓到了一条大鱼，把鱼头和上半身绑在船上，但是他遇上了鲨鱼，老人使出了浑身解数和鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃到的鱼肉都吃了，结果这条大鱼又剩下不到一半，还不到800磅。
海明威在这个故事原型的基础上进行了细致的描写和刻画，塑造了圣地亚哥爷爷这样一位普通而又可敬的劳动者的形象。
他不被任何困难所压服，尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。他说：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。”这种求不言败的硬骨头精神贯穿在《老人与海》故事的始终，它所包含的哲理值得读者细细咀嚼。
读了《老人与海》这个故事后，令我很感动，前八十天，他一直打不到鱼，对于一个捕渔夫来说，的确是一个很大的打击，可是老人并没有放弃，继续实现自己的梦想，我却跟老人相反，没有珍惜时间，导致很多时候，时间都过去了，可是自己却没学过丁点本领。
在这，我想劝一些没珍惜好时间的人说：“请用自己的手抓紧时间，这样，时间是不会被空气吹走的。”
评语：小作者从珍惜时间的角度谈了阅读《老人与海》的感受，视角较特别。
推荐第8篇：老人与海
《老人与海》读后感
今年暑假，我读了美国着名作家海明威的小说《老人与海》。我十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。
小说描写的是一个年近六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。
当我读到“老渔夫想：这里离海岸实在是太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼„„”时，我十分佩服这位老渔夫，因为他这时已经打到了一些鱼，但他没有安于现状，而是向着更大的目标前进。再看看我们，平时遇到一点小困难，我们都叫苦连天。我们是祖国的未来，应该像这位老人一样胸怀大志，去追求更好、更大的目标。
当我读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上„„”时，我的心也像一块大石头落了地。我非常钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上。正因为有了这种精神，老渔夫才获得了这场生死较量的胜利。我们在生活中也要学习老渔夫的精神，做事情不怕困难，才能取得成功。
小说歌颂了老渔夫不畏艰险努力奋斗的精神，我们也应该像他那样，不能满足于现状，应该积极向上，做任何事都要坚持不懈，遇到困难要迎难而上，决不能半途而废。只有这样，我们才能获得更大的成功和胜利。
推荐第9篇：老人与海
老人与海》的读后感
《老人与海》让我终生难忘。它就像一支路标开启了我心灵的道路，它就像太阳的光辉，让我稚嫩的心找到了方向。这本书塑造了一个经典的硬汉形象，古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫在一无所有的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼，然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了。
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限。”可是许多网友都不这么觉得。我在网上看到过很多人都埋怨海明威为什么没有让老人最终胜利，我觉得人都不是十全十美的，只要是人就都会有缺陷。用海明威在小说中话来说：“一个人不是生来就要被打败的。”当一个人努力去战胜这个缺陷而不是去屈从它的时候，无论他捕到的是马林鱼还是空骨架，这不是最重要的，只要他努力了，生命的价值就体现出来了。曾经为自己的理想去奋斗过，这就是成功了。老渔夫就是敢于挑战自身的缺陷，去奋斗过，这就是胜利者。
在网友的眼中，老渔夫最后没有成功，尽管开始他战胜了大马林鱼，但最终还是败在了鲨鱼的手下，也就是说，鲨鱼成功了。可是在我的眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海、马林鱼和鲨鱼臣服，就如音乐大师贝多芬所说：“我可以被摧残，但我不能被征服。”
人性是强悍的，人类本身也有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这种人一次次地向限度挑战、奋斗、超越，这个限度才一次次扩大。无论老渔夫挑战的成功与否，都是值得我们敬佩的，因为，他带给我们的是自信！
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个胜利者！
推荐第10篇：老人与海
《老人与海》读后感
今天我读了《老人与海》这本书，感触很深。
《老人与海》讲的是——桑地亚哥的一个老渔夫，独自出海打鱼，在一无所获的48天
之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺
的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未
经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了
殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。
我还记得，《老人与海》中有句名言：一个人不是生来就要被打败的，你可以被毁灭，
但不可以被打败。海明威为什么没有让老人最终胜利呢?这句话就是解释。
在现实生活中，碰到困难是难免的，最重要的是要勇敢面对，有坚持不懈的精神，从失
败中吸取教训。回想自己，每当碰到一点点困难就不耐烦，当失败时就好比泻了气的皮球。
当我看到“老渔夫想：这里离海岸实在太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼”时，我不
禁有感而发：虽然老渔夫已经捕到了一些鱼，但他并没有安于现状，而是有着更远大的目标。
而我们呢?取得了一点点成绩就沾沾自喜，自得忘形，没有奋斗的目标，这怎么会成功呢?
在日常生活中，我们经常会因考试的失败而失落，对自己没有信心;也许会因为朋友的
背弃而伤心，感到无助。但是，自从我读了《老人与海》后，想想来渔夫，再想想自己，就
觉得自己碰到的不是问题。人生谁没有失败过，最重要的是在失败过后重新勇敢的站起来，
积极的去面对，去寻找失败的根本原因，并改正。
一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败。永不言败，这就是《老人与海》告诉我们
的。
第11篇：老人与海
读书卡
摘录者：李精晶摘录时间：8.3
作品名：《老人与海》 作者：海明威
内容摘要：古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。 精彩句子摘录及赏析：：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，一个人的生命价值已充分地体现了。
精彩段落摘录：老人先松开钓丝，然后大喝一声，用尽全身的力气收拢钓丝，但鱼并不肯轻易屈服，非但没有上来一英寸，反而慢慢游开去。老头把钓丝背在脊梁上增加对抗马林鱼的拉力，可是作用不大，他眼睁睁地看着小船向西北方飘去。老头想鱼这样用力过猛很快就会死的，但四个小时后，鱼依然拖着小船向浩渺无边的海面游去，老头也照旧毫不松劲地拉住背在脊梁上的钓丝。他们对抗着。
第12篇：老人与海
《老人与海》虽然故事简短却寓意深刻，写的是老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于在第85天的时候发现了一条重量超过1500磅的大麻哈鱼，并开始了长达3天3夜的搏斗，大鱼才终于筋疲力尽浮上水面，被他杀死。在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
这是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也一部英雄主义的交响曲。 海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。”故事描写的老人圣地亚哥是个倒霉的人，84天没捕到鱼，而别的渔夫都把他看做失败者。但这似乎预示着一场战斗的开始，果然，就在第85天，他真的发现了一条1500磅大马哈鱼，明知对方力量比他强，还是决心战斗到底。他对大鱼说：“我跟你奉陪到底！”，最后终获胜利。在老人辛辛苦苦抓到了鱼之后，考验却并没有结束。鱼因为又大又长，他只好将鱼绑在船的一边。回航时，大鱼的血腥味引来了鲨鱼一次又一次的袭击。于是，他用尽一切个人手段来反击。鱼叉被鲨鱼带走了，他把小刀绑在桨上乱扎。刀子折断了，他用短棍。短棍也丢了，他外用舵把来打。尽管结果鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的意志。上天似乎会怜惜过这样一位伟大的老人，他将厄运一次又一次降在老人身上，最终他的顽强意志却并没能得到好的结果，回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。
为什么海明威不让老人最后获得胜利呢？这样不是更加能体现英雄的伟大、吗？老人的故事不仅象征着人与自然的关系，而且象征着整个人类坚不可摧的精神。在现实中，他虽然失败了，但在精神上，他却是胜利者，他那顽强搏击的精神，展示了人的高贵和尊严。遍顾所有的人生，谁没有经历过失败呢？哪怕再成功的人。失败的原因可以不尽相同，但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。再出海，你就会有胜利的希望。我想，这种险恶的人生环境和这种坚韧的人生态度，正是这部作品越来越吸引人的原因。 人生本来就是一种无止境的追求，故事中老人曾说：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”这句话让我想起贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬曾经说过：“我可以被摧毁，但我不能征服。”他们说明了英雄的含义，生命的意义。而文中的这句话也点明了文章的思想：人要勇敢地面对失败。从这个方面看，这本书不是寓言，也不是童话，而是一部现实主义的作品。胜利在这部小说里已经不重要，重要的是一个人的生命价值，老人敢于挑战极限，一次又一次地超越，不得不让我们敬佩，他所带给人类的是一种自信，一种强大的精神力量。
《老人与海》给予我很多人生启示。什么是失败，失败就是要跌倒了重新鼓起勇气爬起来，再一次跌倒再一次爬起，永远不要失去了对生活的希望，不要失去了自己人生的梦想。什么是英雄，英雄就是敢于面对挫折，挑战挫折，战胜自己，战胜挫折的人，他们有勇气完成自己也许失败了很多次的梦想，这才算得上是英雄。很喜欢海明威的《老人与海》，也了解到海明威的生平也有诸多坎坷，经历了战争，经历了疾病和精神的折磨，其实他一次又一次地勇敢过了，可惜最后，他还是选择了以自杀来结束了自己的生命，也许他有自己的理由，但是他却违背了《老人与海》中对失败和英雄的阐述，这是一个遗憾。
失败并不可怕。可怕的是自己对失败屈服，一旦屈服，那么所有梦想都不会实现，这在现实生活中有着很重要的意义，我觉得人生就像老人出海捕鱼一样，会出现那样勇敢地去面对，即使没有成功，也不会因为没有努力而给人生留下遗憾，我们也会是生活的强者，我们的生命也会因为我们付出了努力而精彩。
《老人与海》可算是美国殖民后裔的个人奋斗精神的浓缩物。 在美国的文学史上，“可能没有比海明威更懂得生存的尊严来自何处”。海明威在《老人与海》中，用数量不多的笔墨经典性地途述了老人与海洋、大鱼、饥饿、焦渴作斗争的过程。《老人与海》中的老人，是个真正孤独的个体，而就是这个在汪洋大海中驾一条小船与汹涌波涛、刺眼的阳光、挣扎的大鱼对峙的、似乎转眼就要消失在汪洋大海中的个体身上寄托了人真正的尊严。关于《老人与海》有这么一种观点：老人要永远面临着无休止的挑战和痛苦，以即在这之后的失败，更令人惊心的是，他明知这样的结果却仍然要坚持，为的只是他的尊严，也就是人类共有的尊严，也就是我们生存的意义－－正是对海明威在《老人与海》要表现的意图较好的诠释。而杰克伦敦，他于《热爱生命》中叙述了人与荒原恶狼斗争的故事，他的创作意图宏观上跟海明威可以说是殊途同归，他跟海明威同样在对山姆大叔的强悍、精神，毅力进行永恒的赞美，为什么杰克伦敦作品的精神价值却比海明威逊了一筹？海明威的 《老人与海》的艺术特色，是极度突了出个体精神与自然界的对比.人的坚持之可贵之处，有谁比海明威更形象更精炼地表现出来了呢？杰克伦敦没有达到海明威同样的艺术高度的原因，可能就在于此。 海明威在他的《老人与海》中，昭示了人类精神的极限性超越。老渔夫的心魂似乎永远萦绕在加勒比海的上空。
《老人与海》这部作品深层次的意义何在？王小波在对《老人与海》的评论中认为“人类本身也有自己的限度，但是当人们一再把手伸到限度之外，这个限度就一天一天地扩大了。他们也用简陋的渔具在加勒比海捕捉巨大的马林鱼。这些事情是同样伟大的，做这样不可思议的事情的人都是英雄。而那些永远不肯或不能越出自己限度的人是平庸的人”，正是对海明威的《老人与海》作品隐藏的深层意蕴的较好解释。海明威并没有把《老人与海》这部作品写成如《战争与和平》一样的巨作,波澜壮阔地表现生命终极动力的伟大与崇高，但是这个故事中最杰出、最优秀的地方，是它把故事充分容纳在一个尽量小的规模内，使人们能够纵观全局，直观形象地懂得人真正的努力究竟是怎么一回事。在这点上,很少有比海明威做得更好的长篇小说大师。在《老人与海》中，几乎都是在写老人出海钓那条大鱼的事，大部分都是老人和鱼的周旋－－好几天就是老人与那么一条大鱼在海上，有风，有浪，有鱼，没有淡水，没有食物，只有鱼。有点恐怖，有点枯燥。可它就是那么真实，那么让人难忘。 是的，就是这样叫人难忘，这就是海明威的《老人与海》的魅力。
《老人与海》里的那个老渔夫，海明威并未刻意用笔墨诉说他的善良，而老人从不经意中流露出来的话语反而更能让人看到他的灵魂深处。他心的善良如同重重掩在岁月幔帏后面明亮的灯光，偶尔透出一缕光线，让人猜想到是何种饱经沧桑的善良在后面闪亮。老人在黑暗中感觉到早晨在来临时，对小燕鸥的同情很动人。老人觉得“那些柔弱的黑色小燕鸥，它们始终在飞翔，在找食，但几乎从没找到过”，于是他想“鸟儿的生活过得比我们的还要艰难，除了那些猛禽和强有力的大鸟。”海明威用寥寥数笔不经意，平平淡淡地撩起老人心灵幔帏的一角，让读者看到了老人从内心深处透出来的光明，这缕光明因为它的真实与自然，因此也直达读者的内心深处。老人在跟鱼的对话时表现出的信心与耐心也让人刻骨铭心。海明威用不足百字表现的鱼咬饵的情节，让人读后感到老人有种孩子气的天真与耐心，“来吧，再绕个弯子吧。闻闻这些鱼饵。它们不是挺鲜美吗？趁它们还新鲜的时候吃了，回头还有那条金枪鱼。又结实，又凉快，又鲜美。别怕难为情，鱼儿。把它们吃了吧。”便是老人骗鱼上钩的话，让人读后倍觉真淳感人。鱼咬钩之后将老人和他的船拖向大海，老人便开始了与海洋和鱼的搏斗，很长时间过去后，这个倔强的老人在极度疲劳的情况下仍不放弃－－“鱼啊，”老人轻轻地说出声来，“我跟你奉陪到死。依我看，它也要跟我奉陪到死的。”老人想，他等待着天明。眼下正当破晓前的时分，天气很冷，他把身子紧贴着木船舷来取暖。它能熬多久，我也能熬多久－－这便是海明威描写体力与精力处于临界状态的老人的形象。 老人这个时候已不是老人，他是奋斗与忍耐精神的化身。 人如全身心投入某种过程，并在紧张和劳累的压力下仍能保持对别人的尊重与爱护是十分可贵的。在《老人与海》中，已消耗大量体力，精神十分疲劳的老人对鱼说“鱼啊，我爱你，非常尊敬你。不过今天无论如何要把你杀死。”又对飞到船梢上的小鸟说：“鸟儿，你多大了？”“你乐意的话就住在我家吧，很抱歉，我不能趁眼下刮起小风的当儿，扯起帆来把你带回去。可是我总算有个朋友在一起了。”海明威没有浓饰艳抹作品中的主人公，仅轻描淡写就把老人的内心坦露出来了，海明威似乎把老人心灵混合物中最可贵的成份微量地粹取出，再于纸上形神俱备地途述了它的拓补结构。在《老人与海》这部作品中，浩淼的大海上，老人身边一个人也没有，所以他的言语与快乐，坚强与奋斗不是作给别人看的，老人的自言自语与跟小鸟、马林鱼、鲨鱼的对话可以说是他的精神真实的独白，老人在书中所说的一句句的话，让我们似乎看到了老人真实的精神世界中一只只萤火虫在闪闪发光地飞翔。
《老人与海》这部作品的语言特色，不在于词句的华美与哲理的深刻，它是用包涵爱与忍耐及奋斗的反补归真的字行感动读者；老渔夫并不是什么英雄形象，而他的努力与坚持及在孤独和伤痛中表现出来的顽强，并不比任何英雄差劲，有时候比他们更伟大－－老渔夫在成败败、得得失失之间始终能保持平和的心态。这个老人如此可爱，似乎自然界里没有什么东西不能与他对话似的。海明威在《老人与海》中，用爱模糊了不同类型的生命之间的界限。小鸟可以成为老人的朋友，马林鱼成为受老人尊重的对手，即便是掠夺老渔夫的战利品的恶鲨，老人最后也只对它说：“把它（注：马林鱼）吃了，加拉诺鲨。做个梦吧，梦见你杀了一个人。” 《老人与海》饱浸了对生命的赞美与尊重，于是这部作品为全世界读者提供了去参考并演绎生命“绝对动力”的平台。它为读者造成的震撼从某种意义上说比《战地钟声》更悠远洪亮。虽然《热爱生命》与《鲁滨逊飘流记》也代言了美国进取、顽强的精神，但它们从内容的凝练性与艺术语言的质补有力性方面却是比《老人与海》要逊色得多。让海明威的哲学思想在有限的篇幅里高度升华、最直观地表现了的作品应是《老人与海》，这部作品情节十分紧凑，语言质补，平埔直述，让读者于简单的情节发展中体会人类的奋斗意志与对生命的尊重，它不是道德家与哲学家用破网兜一样的逻辑来向读者说教，而是以直观，浅白的故事，向读者实实在在地展示了何谓生命的壮美。这部篇幅不长的故事的思想内核是坚强、忍耐、热爱、尊重，故事中的一切是那样透明，没有任何人性的阴霾笼罩着作品的意境，即使是贪婪的鲨鱼在老人的自言自语下也变得不那么残暴了。老人的心灵，加勒比海上面阳光照耀的天空，莹蓝的海水－－一切是那么光辉灿烂.
第13篇：老人与海
必修3 第一单元备课人：李老师
老人与海
【教学目标】
一、知识教育目标
引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
二、能力培养目标
1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
三、德育渗透目标
培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 【重点、难点】 重点：
1．引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 难点：
结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 【课时安排】1课时 【教学步骤】
一、明确目标
1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
二、整体感知 1．作者简介 必修3 第一单元备课人：李老师
海明威（ErnestHemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
2．关于《老人与海》
海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
3．课文情节
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
（一）本文的哲理和象征意味。
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。在20必修3 第一单元备课人：李老师
世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，《老人与海》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
（二）人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？ 1．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程……”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。
2．避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。
4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。
（三）难点探究
1．【提问】老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？
【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是必修3 第一单元备课人：李老师
胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。
2．【提问】文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？
【明确】本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
布置作业
完成“研讨与练习”
一、
二、三。
第14篇：老人与海
老人与海
［学习目标导航］
1、知识目标：了解海明威及其创作情况。
2、能力目标：鉴赏老人的形象，体会表现手法。
3、情感目标：学习老人的永不服输的顽强精神 ［背景知识互动］
一、写作背景
小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。
二、作家作品
海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
三、重点字词
攮 颚 啐
鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 蹂躏
拽掉 榫头 掌舵 桅杆 皮开肉绽
与鲭鲨斗→（人物心理）→与星鲨斗→（人物心理）
学习提示
学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。
知识积累 解题
这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。
识记要点
海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。代表作中篇小说《老人与海》 字词巩固
注意“梢”“绽”等字的写法；“榫”“拽”等字的读音。 →与犁头鲨斗→（人物心理）→再与星鲨斗→（人物心理）→
与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里
↓ 一个人并不是生来要给打败的
［教材优化全析］
《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。\'评论家说：\'这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意……作为一篇干净利落的„陈述性‟散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。”
根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个部分。
第一部分（开头－后来它就慢慢地沉了下去），老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。
这是一条巨大的鲭鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗？
但老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉十分准确的“攮”中了鲸鱼的最软弱的部位――脑子。鲨鱼“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。
这一部分，以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。 第二部分（“它咬去了大约四十磅”－他连一只鸟儿也看不见），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十磅肉时老人还不曾沮丧，甚至很英雄地想着：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，海明威就这样借主人公桑提亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。
整合感悟 结构网络
小说通过人与自然的斗争，表达了人要勇敢地面对失败的主题。桑提亚哥
在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”。
第一次搏斗（详写）
迅速
鲭鲨 漂亮
脊鳍
嘴唇
牙齿
老人
反衬手法
在这一情节中，老人又插入了棒球好手狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的信心。后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。这些都围绕一个中心走，那就是不能放弃信心，按老人说法就是“不抱希望才蠢哪”。 在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的激烈斗争，是自己信心与毅力的较量。
第三部分（他已经在海里走了两个钟头－也许结果会很好的），写老人与两条星鲨的搏斗。
一条鲨鱼被打死了，又来了两条鲨鱼，而且是贪婪残暴的星鲨，气氛又紧张起来，我们不禁又为老人担心起来：老人还能战胜这两条凶猛的鲨鱼吗？ 你看那老人，身手多么矫健啊！眼光多么敏锐啊！头脑又是多么清醒啊！两条鲨鱼很快地杀完了，可是马林鱼的肉也被它们吃掉了好多。老头又是多么的心疼！
在与两头鲨鱼的较量中，我们看到了老人的智慧与勇敢。
这一部分的描写与第一部分一样都是详写，从鲨鱼出现写起，写了与鲨鱼搏斗的整个过程，也写了搏斗之后的老人的心理状态。我们注意到老人还是个乐观主义者：什么也别去想它，只等着以后鲨鱼来到吧。 进入了下一个部分。
第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”－“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗。
这一部分是略写，重点不是写老人与鲨鱼的搏斗，而是写杀死那头犁头鲨之后的老人的自言自语。经过了两番与鲨鱼的搏斗，老人称手的刀子没有了，读者已经注意到，老人在筋疲力尽之后，又失去了刀子，可以说在以后的搏斗中很难再取胜了，可老人不这样想：“我还有鱼钩呢”“只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，这样一个老头儿，不值得我们学习吗？这也正是他战胜鲨鱼的法宝。 第五部分（“老头儿看见两上褐色的鳍”－“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗。
这是与鲨鱼的第三场搏斗，是斗智和斗力的决战。老头儿的刀子没有了，有用的兵器只剩下棍了。两击把两头星鲨打跑了或打死了。在这里也插入了老人的一些幻觉：当年青力壮的时候，我会把它们打死。如果有棍球棒，现在也行。多么豪迈的老人！
这一部分写得较详细，整个过程写得跌宕起状，但我们也明显的感到，老头儿与鲨鱼的搏斗似乎不那么激烈了！这是作者写法上的变化，在激烈对阵之后，老
“可是一个人并不是生来要给打败的”
老人的名言
第二次搏斗（详写）
星鲨 贪婪残暴
身手 老人 眼光
头脑
人并没有休息，看来作者是有意的让读者的神经稍微松懈一下，好看下一场更加激烈的好戏。
第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼”－“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动。
浑身是痛的老人的自言自语，一方面老人希望快快回到家里，“我会看见从新海滩上射出来的灯光”；一方面想起了生活在那个地方的人可能为自己担心，尤其是那个小孩；一方面又鼓足勇气，“我要跟它们斗到死”；一方面它又不希望和鲨鱼斗。这些心理活动与第二部分相似，但更侧重于写老人的希望。 第七部分（“可是到了半夜时候”－“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”），与群鲨的搏斗。
这一次更加惨烈，这是一群大鲨鱼啊！用棍子打，棍子丢掉了；又换下舵，用舵向鲨鱼的头打去。群鲨吃完了剩下的一半马林鱼，走了。
这一部分写得相当精彩，作者把老人与鲨鱼搏斗的过程刻画的细致入微，有心理，有语言，有动作；有信心，有勇气，有毅力，有思想。一个可爱的老人的形象展现在读者面前。老人想，“他知道他终于给打败了”，但又谁相信老人是失败了？
第八部分（“船还是好好的”－结尾），与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。
一切都平静下来了，老人终于回到了港口。但奋战了一夜的老人（加上与大马林鱼的搏斗实际是三天三夜）失掉了所有的力气，歇了五次才走进了他的茅草棚。 小结：
在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，他一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。尽管失掉了那条费尽千辛万苦才捕到的大鱼，但是，他却是一位英雄和胜利者。其实，当他的鱼刀被折断的时候，我们谁都明白：完了，再也无法击退鲨鱼的袭击了。往后，无论怎样的努力，终将归于失败。不知你怎么看，要是我，一定举起双手向鲨鱼投降。但是，那个倔强的老头根本没有屈服和妥协的念头——不管能不能赢，他决不低头。不论你是多么凶恶的鲨鱼，只要你敢于咬我的鱼，我就要向你举起木棍——只要有东西可举，我就要举，然后重重地敲下来。实在无物可举时，我还会举起赤空的拳头——尽管这于事无补。那么，是什么支撑起这位勇士的不屈的灵魂的呢？那就是是自信，那就是毅力！
这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的
智慧与勇敢
第三次搏斗（略写）
与鲨鱼的搏斗（略）
老人自言自语（重点）
充满自信、充满勇气
第四次搏斗（详写）
两条星鲨
老人 棍棒 舵
豪迈 （跌宕起伏）
小说在艺术上具有很高的概括性、寓言性和象征
胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。就如这位老渔夫一样，虽然老了，倒霉、失败;但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。 故事的叙述是多角度的。在直叙中有插叙，在插叙中交织着老人对往事的回忆和对眼前事物的感慨。老人出海不久便梦见孩提时见过的非洲海滩、海峡和大山；第二天又想起曾与一个码头上大力土比手劲的胜利情景；后来在同鲨鱼搏斗时记起垒球名将老狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的信心。他常梦见狮子，思念马诺林，在茫茫大海上自言自语，这也给他带来了力量和勇气。他有时也议论“杀鱼是不是罪过”，对受伤的左右手感慨一番。这些心理刻画和细节描写往往天衣无缝地结合在一起。叙述者的人称不断改变——第三人称和第一人称交替使用，使单调的捕鱼过程显得多姿多采，引人入胜。
性。运用反衬法、内心独白来刻画人物性格，语言清澈流畅、朴素无华。
第五次搏斗
群鲨 群起而攻
老人 奋力搏斗
老人的高大形象
老人回到了港口
失败者？
胜利者？
瑞典皇家科学院在授予海明威诺贝尔文学奖时称赞他“精通现代叙事艺术”。《老人与海》就是一个光辉的范例。它体现了海明威独特的散文风格。《老人与海》的故事很简单，人物只有老人圣地亚哥和小孩马诺林两人，情节也不算复杂。从表面看老人虽然失败了，但在精神上他并不屈服，诚如他
所说的：“—个人可以被毁灭，但不能给打败。”这部脍炙人口的中篇小说是一曲打不败的失败者的赞歌。
《老人与海》写的是一个老人，却展现了一个世界。小说内容十分丰富，涵义深刻，是一部现实主义的杰作，读后回味无穷。
老人与海
一、课标要求
本课依据《普通高中语文课程标准（实验）》，课程标准基本理念提到：高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
二、学法分析
首先，高一学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解；其次，本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合；其三，本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。
三、三维目标
知识和能力：
了解海明威其人以及他的写作风格
过程和方法：
1、梳理小说的脉络，并提炼主题
2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段
3、学习本文象征主义手法的运用
情感态度和价值观：
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
教学重点：把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析
教学难点：小说的象征意味
课时安排：一课时
教学方法：小组合作学习、师生对话学习
四、教学流程
导语设计：
当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”！既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。什么使他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音？今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义。
走进作者：
请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，教师整理后梳理
海明威（1899～1961），美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。
代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
1、梳理小说情节
一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？
请学生概括小说主要内容
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来
，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
-
提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？
学生回答：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗
教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利？
提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？
学生回答：
第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断）
老人手受伤
大马林鱼被吃掉40磅
第二个回合：刀子（钝）、桨
老人手伤严重
鱼被吃掉四分之一
第三个回合：刀子（钝）、桨（断）
受淌血
半个身子被咬烂
第四个回合：短棍
手痛得厉害
第五个回合：短棍（丢）、舵把（折）
极疲乏
仅剩残骸
教师补充：
通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
学生讨论后回答，发挥其自主性。
教师明确：
失败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。
提问：从小说情节中，概括老人的性格特征？
学生讨论回答：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象
2、刻画人物的艺术手段
在人物塑造上，小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人的形象跃然纸上。
提问：学生找出对鲨鱼的描写并概括
回答：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好
提问：如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用？
回答：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧
教师补充：何为反衬，借助于对立面之强来烘托主体性格之强。黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。
提问：每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，这在文中有何作用？
回答：战斗之后的一种缓冲，无数次心理的描写，让人看到老人的内心，从彷徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食量。
3、重要语句的理解
“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”
解析：这是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们，人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱性。后句，面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
4、象征主义
题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。
5、教师小结
生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。
教学目标：
1、知识目标：了解海明威及其创作情况。
2、能力目标：鉴赏老人的形象，体会表现手法。学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。
3、情感目标：学习老人的永不服输的顽强精神。
教学重、难点：
1、对重点段落和人物的内心独白（心理描写）进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
2、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的永不服输的顽强精神。
教学方法：讲授法、朗读法、讨论法
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入
同学们应该都听过这样一首歌：海明威的《老人与海》。但这仅仅是一首情歌。而在美国文学史上，有一个伟大的作家，他也叫海明威，他也有一部作品——《老人与海》（板书）。多少年后，人们也许会忘了那首情歌，但却一定放不下这部荣获了“诺贝尔文学奖”的小说！
二、作者简介
海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），一向以“文坛硬汉”著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰?肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
三、写作背景
《老人与海》的情节并不复杂，主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸„„五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。
四、整体感知：
1、根据老人与鲨鱼的搏斗情节，文章可以划成几个部分？如何划分？各部分具体写了什么内容？
明确：八个。（分组讨论）
第一部分（开头——后来它就慢慢地沉了下去），老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。
提问：“这是一条巨大的鲭鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉”，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗？
明确：能。老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉十分准确地\"攮\"中了鲸鱼的最软弱的部位——脑子。鲨鱼“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。
这一部分，以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。
第二部分（“它咬去了大约四十磅”——“他连一只鸟儿也看不见”），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。
当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十磅肉时老人还不曾沮丧，甚至很英雄地想着：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，海明威就这样借主人公桑提亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。
在这一情节中，老人又插入了棒球好手狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的信心。后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。这些都围绕一个中心走，那就是不能放弃信心。按老人说法就是“不抱希望才蠢哪”。在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的激烈斗争，是自己信心与毅力的较量。 第三部分（他已经在海里走了两个钟头——也许结果会很好的），写老人与两条星鲨的搏斗。
一条鲨鱼被打死了，又来了两条鲨鱼，而且是贪婪残暴的星鲨，气氛又紧张起来，我们不禁又为老人担心起来：老人还能战胜这两条凶猛的鲨鱼吗？
可是你看那老人，身手多么矫健、眼光多么敏锐、头脑又是多么清醒！两条鲨鱼很快地杀完了，可是马林鱼的肉也被它们吃掉了好多。老头又是多么的心疼！
这一部分的描写与第一部分一样都是详写，从鲨鱼出现写起，写了与鲨鱼搏斗的整个过程，也写了搏斗之后的老人的心理状态。在与两头鲨鱼的较量中，我们看到了老人的智慧与勇敢。也注意到老人还是个乐观主义者：什么也别去想它，只等着以后鲨鱼来到吧。
第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”——“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗。
这一部分是略写，重点不是写老人与鲨鱼的搏斗，而是写杀死那头犁头鲨之后的老人的自言自语。经过了两番与鲨鱼的搏斗，老人称手的刀子没有了。对于筋疲力尽老人来说，在以后的搏斗中很难再取胜了。可老人不这样想：“我还有鱼钩呢”“只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，这样一个老头儿，不值得我们学习吗？这也正是他战胜鲨鱼的法宝。
第五部分（“老头儿看见两上褐色的鳍”——“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗。
这是与鲨鱼的第三场搏斗，是斗智和斗力的决战。老头儿的刀子没有了，有用的兵器只剩下棍了。两击把两头星鲨打跑了或打死了。在这里也插入了老人的一些幻觉：当年青力壮的时候，我会把它们打死。如果有棍球棒，现在也行。多么豪迈的老人！
这一部分写得较详细，整个过程写得跌宕起状，但我们也明显的感到，老头儿与鲨鱼的搏斗似乎不那么激烈了！这是作者写法上的变化，在激烈对阵之后，老人并没有休息，看来作者是有意的让读者的神经稍微松懈一下，好看下一场更加激烈的好戏。
第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼”——“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动。
浑身是痛的老人的自言自语，一方面老人希望快快回到家里，“我会看见从新海滩上射出来的灯光”；一方面想起了生活在那个地方的人可能为自己担心，尤其是那个小孩；一方面又鼓足勇气，“我要跟它们斗到死”；一方面它又不希望和鲨鱼斗。这些心理活动与第二部分相似，但更侧重于写老人的希望。
第七部分（“可是到了半夜时候”——“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”），与群鲨的搏斗。
这一次更加惨烈，这是一群大鲨鱼啊！用棍子打，棍子丢掉了；又换下舵，用舵向鲨鱼的头打去。群鲨吃完了剩下的一半马林鱼，走了。
这一部分写得相当精彩，作者把老人与鲨鱼搏斗的过程刻画的细致入微，有心理，有语言，有动作；有信心，有勇气，有毅力，有思想。一个勇敢又可爱的老人的形象展现在读者面前。老人想，“他知道他终于给打败了”，但又有谁相信老人是失败了？
第八部分（“船还是好好的”——结尾），与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。
一切都平静下来了，老人终于回到了港口。但奋战了一夜的老人（加上与大马林鱼的搏斗实际是三天三夜）失掉了所有的力气，歇了五次才走进他的茅草棚。 小结：在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，他一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。尽管失掉了那条费尽千辛万苦才捕到的大鱼，但是，他却是一位英雄和胜利者。其实，当他的鱼刀被折断的时候，我们谁都明白：完了，再也无法击退鲨鱼的袭击了。往后，无论怎样的努力，终将归于失败。但是，那个倔强的老头根本没有屈服和妥协的念头——不管能不能赢，他决不低头。不论你是多么凶恶的鲨鱼，只要你敢于咬我的鱼，我就要向你举起木棍——只要有东西可举，我就要举，然后重重地敲下来。实在无物可举时，我还会举起赤空的拳头——尽管这于事无补。那么，是什么支撑起这位勇士的不屈的灵魂的呢？那就是是自信，那就是毅力！
这部小说表现了一种奋斗的人生观。大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量。但即使面对的是不可征服的大自然，人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。就如这位老渔夫一样，虽然老了，倒霉、失败，但他仍旧坚持努力，并能在失败的风度上赢得胜利。
第二课时
一、
导入
《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。虽然故事简单、篇幅不大，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。评论家说“这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意„„作为一篇干净利落的‘陈述性’散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。”也就是我们在作者简介中提到的“电报式风格”。
二、海明威的这种“电报式风格”，在本文中，有哪些体现？
明确：
1、结构上的单纯性（板书），人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。
本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。
2、避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。（板书）
在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写也是粗犷而简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。
3、鲜明生动的动作描写和简洁的对话。（板书）海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。
4、着力追求一种含蓄、凝练的意境。（板书）海明威曾经以冰山来比喻创作，说“创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。”（也即“冰山原则”）露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。文中的大海和鲨鱼即象征着与人作对的社会与自然力量。
三、难点探究
1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？
明确：这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。
2、文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？
明确：本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
四、小结
这部小说在艺术上具有很高的概括性、寓言性和象征性。运用反衬法、内心独白来刻画人物性格，语言清澈流畅、朴素无华。让读者于简单的情节发展中体会人类的奋斗意志与对生命的尊重。
五、布置作业
学习完《老人与海》，我们看到了老人桑地亚哥浑身所散发出的那种“硬汉精神”。相信同学们一定有所感触。请将自己的感触写成一篇400字左右的短文，并思考：当面对学习中的困难时，我们应该如何去做？
六、板书设计：
老人与海
与鲭鲨斗→（人物心理）→与星鲨斗→（人物心理）→与犁头鲨斗→（人物心理）→再与星鲨斗→（人物心理）→与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里
↓
一个人并不是生来要给打败的（“硬汉”精神）
“电报式”：结构上的单纯性
句子简短，语汇准确生动
动作描写鲜明生动，对话简洁
意境含蓄、凝练
第15篇：老人与海
记得是初一时候，老人与海。老师让我们写一篇作文，关于自己对名著的读后感。
那个时候，我很少看书。
正好前几天邻居家的大哥哥和我讲了一个故事，他说是世界有名的。我说叫什么名字。他说叫老人与海。
我说那是讲的什么故事。他说，讲的是一个老人出海打鱼，遇到了一条大鱼，和鱼搏斗并成功归来的事情，读后感《老人与海》。
于是，仅仅凭了这些词语，我的大脑便有了五颜六色的记忆。
于是，我在我的作文里大肆渲染。将老人的境遇，担忧，勇气结合了一个才迈出小学踏入初中的学生心理描绘了出来。
老师在班上表扬了我。
但是加了一句话，老师说，小美，这位老人捉到的不是一条大鲨鱼。记住啊，不是鲨鱼。
我说，好的，老师，我可能记错了。
呵呵，这件事情，我从来没对人说过。
突然想了起来。
如果我能冒充十几岁的孩子，每天按时起床，背着书包去学校，坐在教室听老师讲课，做作业，是多么幸福的事情。
第16篇：老人与海
《老人与海鸥》教学设计
一、本课时教学目标
1、学会本课的生词，并能读词，理解意思。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。
二、本课时教学重点、难点
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。
三、课前准备
收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
四、教学过程
一、启发谈话，导入新课
1.同学们,今天老师给大家带来了一张图片,这是昆明电视台的台标，知道台标上的是什么鸟吗？（红嘴鸥)昆明市是我们国家唯一一座红海鸥栖息的城市 。红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲。
2、其实红嘴鸥的到来，和一位老人还有很大的关系，这节课让我们来认识一下这位老人和 这群海鸥。这节课我们来学习第21课《老人与海鸥 》
二、初读 课文，感知文本
1、自学课文，读通课文，边读边想象画面课文中哪两个画面给你留下深刻的印象？（板书：老人喂海鸥
海鸥为老人守灵） 谁能利用两张画面说说课文主要讲了什么？
2、学生自学，并交流。
3、我们看到了老人对海鸥的爱，也看到了海鸥对老人爱。
三、品读文本，感受“亲情”
1、老人与海鸥是什么关系？你能用课文中的一个词说说吗？（亲人）
2、课件出示13自然段。
(朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。) 老人与海鸥就像亲人一样，你认为亲人是怎样的？(互相关心，有血缘关系的人。)
4、过渡：老人与海鸥无亲无故，但老人与海鸥就像亲人一样。默读1——13自然段，边读边想从哪里可以看出老人和海鸥就像亲人一样？找出相关的句子画上横线，然后写上自己的感受。
预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴……
1、我从这句话中的“每天”、“只”体会到老人为了海鸥持之以恒、非常爱海鸥。
2、你能把自己的感受读出来吗？
3、我们一起回到第二自然段。短短的一段话中出现了几个“褪色”? (三个) 可以看出什么？（老人生活俭朴。为了海鸥宁愿自己受苦。）
4、同学们，在这三个“褪色”背后有一个令人心酸的故事你知道吗？
5、听着听着，大家都有些惊讶了，你们想说点什么？（指名回答）
6、带上你的感动读出老人对海鸥的爱。（齐读）
7、这是通过对老人的什么描写写出老人对海鸥就像亲人一样？(外貌板书)
过渡:那么，老人是怎样喂海鸥的？
预设二：人少的地方是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴，向鸥群呼唤。
1、从老人喂海鸥的句子中你体会到了什么？
2、从“小心地放”体会到老人很细心。从一系列动作体会到老人动作娴熟。
3、让我们读出老人的细心、动作的娴熟。（齐读）
4、同学们，我们就是通过老人一个个细腻传神的动作(板书)读懂了老人对海鸥的就像亲人一样。
过渡：于是我们看到了一幅如诗的画面。
课件出示：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、自由读读这幅美丽的画面。读着读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？(翻飞的白色)
2、你又仿佛听到了什么？(老人唤海鸥的声音,海鸥扇动翅膀的声音。) 所以作者说飞成一篇有声有色的乐谱。
3、同学们，如果我们在读书的时候能边读边想象画面，那你一定能读好。下面请同学们闭上眼睛，听老师读。边听边想象老人喂海鸥的画面。（师范读）
4、睁开你们的双眼，看到画面了吗？带上你画面美美的读一读。（齐读）
5、师小结：在这如诗的画面里，老人用他的实际行动告诉我们，出示第13自然段齐读。过渡:你还从哪里感受到老人与海鸥就像亲人一样? 预设三：第四自然段
课件出示第四段。
我从老人给每只海鸥取了名字，体会到老人把海鸥当成自己的儿女。
1、
2、你们知道老人是怎么呼唤这些海鸥吗？（抑扬顿挫、亲昵） 根据什么给海鸥取名字吗？（外貌、特点）
3、这个自然段后面是什么号？（省略号）表示什么？(列举的省略)
4、我们学着老人亲昵语气喊喊它们的名字吧。（课件出示群鸥图，生对着图片呼唤海鸥。）
5、师小结：老人的声声呼唤海鸥能懂，这是通过老人的什么来写的？(语言)我们感受到了他们就像亲人一样。
四、回顾学法，情感提升
1、小结：刚才我们从老人的语言、动作、外貌感受对海鸥的悉心呵护，老人与海鸥心灵相通、情深意长，深切的感受到老人与海鸥不是亲人，胜似亲人。所以朋友告诉我，读（出示第十三自然段）
2、让我们用一首小诗来感谢这位老人吧！
《老人与海鸥》的说课
磻溪教育集团：吴华英
《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。
在本课教学中，我引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。当学生交流 “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来……”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。并让学生想象老人与海鸥会亲昵的说些什么……，如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送老人”作下铺垫。
纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出老人表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地打动了。
短短的四十分钟为把握时间而去进行的教学，多少有些意犹未尽的感觉，有些词句学生体会的不够到位，理解的不够深刻，没有给
一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考，对文章的整体把握还不够，课堂中引导学生读的时间比较少，学生的情感没有全部被激发起来。
第17篇：老人与海
《老人与海》阅读理解平阴县实验中学
（1）鲨鱼飞速地逼近船梢，它袭击那鱼的时候，老人看见它张开了嘴，看见它那双奇异的眼睛，它咬住鱼尾巴上面一点儿的地方，牙齿咬得嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，背部正在出水，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音，这时候，他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。这两条线实在是并不存在的。只有那沉重、尖锐的蓝色脑袋，两只大眼睛和那嘎吱作响、吞噬一切的突出的两颚。可是那儿正是脑子的所在，老人直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，把一支好鱼叉向它扎去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和十足的恶意。
(2)鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了，跟着它又翻了个身，自行缠上了两道绳子。老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。它这时肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，象一条快艇般划奇水面。它的尾巴把水拍打得泛出白色，四分之三的身体露出在水面上，这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。
(3)“它吃掉了约莫四十磅肉，”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有那么许多绳子，他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。
(4)他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感到就象自己挨到袭击一样。可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨。天知道，我见过一些大的。
(5)光景太好了，不可能持久的，他想。但愿这是一场梦，我根本没有钓到这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。
(6)“不过人不是为失败而生的，”他说。“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”不过我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。这条登多索鲨是残忍、能干、强壮而聪明的。但是我比它更聪明。也许并不，他想。也许我仅仅是武器比它强。
(7)“别想啦，老家伙，”他说出声来。“顺着这航线行驶，事到临头再对付吧。”但是我一定要想，他想。因为我只剩下这个了。这个，还有棒球。不知道那了不起的迪马吉奥可会喜欢我那样击中它的脑子？这不是什么了不起的事儿，他想。任何人都做得到。但是，你可以为，我这双受伤的手跟骨刺一样是个很大的不利条件？我没法知道。我的脚后跟从没出过毛病，除了有一次在游水时踩着了一条海鳐鱼，被它扎了一下，小腿麻痹了，痛得真受不了。
(8)“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说。“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。”他很清楚，等他驶进了海流的中部，会发生什么事。可是眼下一点办法也没有。
(9)“不，有办法，”他说出声来。“我可以把刀子绑在一支桨的把子上。” (10)于是他胳肢窝里挟着舵柄，一只脚踩住了帆脚索，就这样办了。 (11)“行了，”他说。“我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。” (12)这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点儿希望。
(13)不抱希望才蠢哪，他想。再说，我认为这是一桩罪过。别想罪过了，他想。麻烦已经够多了，还想什么罪过。何况我根本不懂这个。
1、用简洁的话语概括上文内容。
2、请对第二段划线句子鲨鱼的头露出在水面上，背部正在出水，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音，这时候，他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。中的“猛”进行赏析。
3、谈谈你对“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话的理解。
4、联系上文内容，谈谈你认为主人公公圣地亚哥是一个怎样的人？具有怎样的性格特征？请结合情节谈谈你的理解。
5、仿照感动中国的颁奖词也来为感动读者人物——圣地亚哥，写一则颁奖词！ 示例：“感动中国”给巴金的颁奖词
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
6、你能不能探究圣地亚哥身上所体现出的精神价值在当代的现实意义?
（第5题和第6题可以任选一题）
答案；
1、这段文字描写了圣地亚哥老人和鲨鱼第一次搏斗的情形，表现了他的自信、勇敢、不怕困难的精神。
2、“猛”字形象的写出了老人搏击鲨鱼时动作的速度之快，力度之大，表现了圣地亚哥凭借多年的捕鱼经验和娴熟的捕鱼技巧跟鲨鱼搏斗的艰辛过程，体现了圣地亚哥不畏艰难，勇于挑战，屏弃一切惧怕的硬汉形象。
3、这句话是圣地亚哥的内心独白，他生动的揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求。让我们认识到人的生命是奋斗的，应与命运做不懈的抗争。也许这些挑战和抗争足以把人的肉体消灭，但是一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。——永不言弃，战胜一切艰难险阻，打败一切敌人的决心和勇气
4、是英雄，是硬汉，是一种压倒命运的力量；桑地亚哥是勇敢、自信的化身，他与鲨鱼进行了5次力量悬殊的殊死搏斗，但老人却直到最后一刻也没有放弃。他是一个真正的强者，一个超越自我的硬汉。在他身上体现着人类深处困境，面对死亡时表现出来的勇往直前，战胜困难的高贵品质。
5、例：你的心比天高，你的胆比海大，你是自信的化身，是乐观的寄予，是勇敢的代言。于是，蔚蓝的大海印下你搏击鲨鱼的雄姿，清澈的海水溶进你无边的智慧。沧海横流，尽显英雄本色。“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”精神的执着者，必是无所畏惧的。你是永远不老的——圣地亚哥。
6、现实意义：
老人使我们明了“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败的”。老人是物质上的失败者，但他的精神没有被摧毁，他与大海不屈的意志将不断激励更多的生活强者。失败并不可怕，人生谁能没有失败?有人在失败中毁灭，也有人在失败中成长。因为害怕失败不敢追求成功，这就是弱者。在弱者面前，失败是倾覆生活之舟的波涛，波涛越大，他就越容易被吞噬。但我相信每个向往成功的人都不希望自己是弱者。那么作为一位强者，就不应该面对失败而消沉悲观，就不应该因为沮丧而停止追求!圣地亚哥老人的这种“知其不可为而为之”的精神与中国的“愚公移山”是多么的相似，在当今竞争日趋激烈的社会，是不是值得我们学习和深思呢?
第18篇：老人与海
真正不朽的功勋——《老人与海》读后感
不过人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能给打败。
——《老人与海》
那是怎样一个不败的灵魂在向我展示他不朽的功勋？ 《老人与海》讲述了古巴老渔夫圣地亚哥钓上了一条大鱼，在海上与之搏斗三天将它杀死，却在归程中一再遭到鲨鱼袭击，最终只带回一堆无用的鱼骨的故事。小说乍看来简单，可单纯的叙述与白描之中又藏匿着多少发人深思的闪光？是老人与大马林鱼间惊心动魄角力中“我跟你奉陪到死”的决心？是老人与鲨鱼们殊死搏斗时“跟它们斗，我要跟它们斗到死”的勇气？是老人回港只剩下鱼头鱼尾和脊骨时“ 你给打垮了，倒感到舒坦了”的释然？是老人历经磨难后依然再一次“梦见狮子”的永不言败、不屈不挠？
小说开头是这样描述圣地亚哥的：“他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。”这位“消瘦憔悴”、双手留下“刻的很深的伤疤”的老渔夫即使被说成“倒了血霉”、还被不少渔夫嘲笑，也不曾气馁。“你可想看到我带回来一条去掉了下脚有一千多磅重的鱼？”读到这句话时，我的眼前仿佛也就浮现出了他饱经沧桑又乐观自信的脸庞。
老人的英勇顽强令我印象深刻。在与大鱼的交锋的三天里，老人几乎不眠不休。一场长时间的抗衡在双方身上展开了——“它选择的是待在黑暗的深水里, 远远地避开一切圈套， 罗网和和诡计。我选择的是赶到谁也没到过的地方去找它，到世界上没人去过的地方。”他的手被钓索割伤，紧勒着肩膀的疼痛从未间断，左手抽筋，拳曲的姿势竟一时无法复原„„他感到“很痛苦，然而他并不承认那是痛苦”，甚至他还说“情况不坏，疼痛对于一条汉子来说，算不上什么。”在最终决斗时他紧张地拉着钓索，大汗淋漓，几回感到头晕目眩，却丝毫没有放弃——他“不能让自己垮下去”， “忍住了一切痛楚，拿出剩余的力气很丧失已久的自傲来对付这条鱼的痛苦挣扎”！终于，他征服了他对手！而面对鲨鱼的一波波来袭，他同样展示出了非凡的勇气。无论多么凶险的境地，他的信念都驱使着他坚持下去，保持清醒的头脑，无所畏惧——他用尽一切个人手段来反击：先是用鱼叉攻击；失去鱼叉，就把小刀绑在桨把上乱扎；小刀折断，他用短棍；短棍也丢掉了，他用舵把来打。在海上，他以惊人的勇气和毅力忍受着常人难以忍受的孤独、饥饿、疲惫、伤痛，调动自身所有的潜能、体力和智慧，没有屈服、没有退缩、没有怨天尤人，而是选择了与和强大的敌人搏斗！“跟它们斗，我要跟它们斗到死！”这与其说以一种呐喊，不如说是一种对自然坚定有力的宣战——他在自己身上真真切切地诠释了“人有多少能耐，人能忍受多少磨难”！ 使我肃然起敬的还有他对梦想的不懈追求。渔夫“正是他生来该干的行当”，而鱼就这老人的理想。作为一名渔夫，能够捕到大鱼就是对成功的最佳定义，对能力的最好证明，所以就算为之付出一切也在所不惜——老人对于这一场梦寐以求的较量无疑是期待的，跃跃欲试的：“但愿能知道我这对手是什么样儿的，哪怕只看一眼就好。”老人竟然还和他的对手惺惺相惜起来。他怜悯它，夸它 “真出色，真奇特”。他说 “鱼啊，我爱你，非常尊敬你。不过今天无论如何要把你杀死。”而当它浮出水面，看清它全貌之时，可以想象他内心是多么的震撼、多么的惊叹；多么地爱它、又是多么地想要征服它！—— “你要把我害死啦，鱼啊。不过你有权利这样做。我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着、或者更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。” 是啊！死在这样的大鱼手上又何妨？死而无憾！几近狂热的追求使一贯镇定的他都差点丧失清醒的头脑。当他胜利之时，他与大鱼，便已经融为一体了。“是它在带我回家，还是我在带它回家呢？”就连当事人也分不清了。它已然成为了他的生命的一部分。所以“在鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样”。他内心独白中多次出现诸如“但愿这是一场梦”的字眼。大鱼被鲨鱼抢食殆尽对他来说多大的打击啊，正如同一个英雄所有的功勋都毁于一旦。“那么是什么把你给打垮的？什么也没有，只怪我出海太远了。”一番自问自答中揭晓了答案。这个所谓悲剧式的的故事完全是老人自己一手酿成——可这真的是悲剧吗？
我想说，不！他的确是落得狼狈不堪，那条大鱼长长的脊骨作为仅剩的战利品，“如今已不过是垃圾了，只等潮水来把它带走”——然而一切事物，包括人在内，都是注定要毁灭的，又何必对这样的损失耿耿于怀？只有人的行动，以对及行动的记忆才能够永存——老人可能并非胜者，但他无疑是一名强者。他所经历的一切都足以证明他是一个英雄。他战斗了，抗争了，他亮出了他的毅力与勇气，他拿出了他不懈的追求，为此牺牲的一分血汗都印刻在了他的记忆之中——那才是真正不朽的功勋！永不磨灭的功勋！真正的英雄不在于最终的辉煌，而在于战斗的一生！只要他不毁灭，他就将继续战斗下去，他有着不败的灵魂！
老人爱狮子，曾多次梦见他们，这是他年轻时在非洲海岸所见的光景，那时的他拥有青春，拥有旺盛的生命力；老人也爱孩子，他从孩子身上看了过去朝气蓬勃的自己，对什么都新鲜好奇，向往着那片海洋，那是他深爱同时也与之战斗的地方。他们带回了老人失去的青春，领他回归从前的自我；他们使他面对艰苦考验时重振精神，再次焕发出年轻的光彩——
此刻，“他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。” 在他身上，我看到了真正不朽的功勋。
第19篇：老人与海
人与命运的对峙——《老人与海》导读
一、海明威与《老人与海》 海明威，美国20世纪影响最大的作家之一。1954年获得诺贝尔文学奖金。作品有《永别了，武器》《老人与海》等。
《老人与海》塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”，老迈孤单的桑提亚哥没有屈服于凶狠的马林鱼、贪婪的鲨鱼、恶劣的气候和多舛的命运，充分展现了人的智慧，刚毅与坚忍。人与自然在这里并非只是单纯的征服与被征服的关系，实则颇有惺惺相惜、息息相通的意味。老人在与鱼的搏斗中也充满对鱼的欣赏之情，这样一种人与自然相通的情感使整部作品更纯净、宏远和深邃。大鱼在搏斗中死去，代表了一种了不起的战斗者的光荣，但这种光荣很快就毁于鲨鱼的卑鄙与贪婪之中，而老人也只能在精疲力竭而又一无所获中睡去。作品结束在沉寂的忍耐中，在对人的盛赞中流露出淡淡的孤独与悲观，使人感到犹如一曲“天鹅的绝唱”。
二、《老人与海》内容精要
渔民桑提亚哥老了，运气也糟透了。84天以来，他天天出海，却又天天空船而归，连他的帆看上去都像是一面“标志着老打败仗的旗子”。他的老伴死了，以前跟他打鱼的小孩曼诺林也在父母的强迫下，到其他船帮忙去了。但曼诺林很尊重老人，每见老头回来，总要走下岸去，帮他收拾钓丝、鱼钩、鱼叉什么的。
老人的陋屋空空如也，老人与小孩说着晚上的饭菜(其实并不存在)，谈着喜爱的棒球队，将对话日复一日继续下去。曼诺林照顾着老人，为他买来便餐，准备好明日用的鱼饵。老人睡了，他不再像年轻时那样老梦见狂风巨浪、大鱼、搏斗之类的事，而是梦见异域他乡和沙滩上的顽皮可爱的狮子。
这是老人没打到鱼以来的第85天出海了。天气晴朗，海面平静。他向远海划去，决心冲破霉运，捕一条大鱼。他一面划船，一面与大海、鱼、海鸟交谈，自孩子曼诺林离开他以后，他便养成了这种自言自语的习惯。
他感到钓竿动了。他觉得在下面100英寻（1英寻等于6英尺，合1.828米）深处，一条马林鱼正吃着钩尖上的沙丁鱼。他拉拉钓丝，知道鱼很大。鱼很聪明，上钩后并不惊惶失措猛拉猛扯，它只是拉着小船向浩渺的海面缓缓游去。整个白天在奇怪的旅行中度过了。老人拉着钓丝的肩酸痛异常，此时，他多渴望孩子仍旧留在他身边，那就能搭一把手了。同时，他对鱼也产生了奇怪的感情，他欣赏鱼的勇气和聪明。夜里，老人很疲乏，他希望自己能睡上一会儿。
第二天，老人除了深深的疲惫外，左手又开始抽筋，而且痛得厉害。他终于看见了浮出海面的鱼，它比小船还长两英尺，非常漂亮。午后，抽筋停止了，老人吃了点生鱼，为即将到来的抗衡积蓄能量。夜里，老人的手在鱼的又拉又跳中，皮开肉绽，鲜血淋漓。
第三天，鱼开始打转儿，这是较量即将结束的迹象。鱼露出水面，老人努力将它拽近些，再拽近些。他忍住一切疼痛，使出全身力气，将鱼叉干净利落地扎进鱼腰。大鱼很快在挣扎中死去，老人将它捆在船边，开始返航。
可是，老人的麻烦并未结束。死鱼的血招来了鲨鱼。它们循着航线游来，大口大口
地咬掉鱼肉。老人成功地杀死了一条鲨鱼，但鲨鱼下沉时也带走了鱼叉，不得已，老人只好凑合着用刀子、棍子、船舵与鲨鱼们搏斗。当半夜小船驶进港时，昼夜的搏斗已使老人筋疲力竭了。那条大鱼也已残缺不全，它的美丽和它那贵重的鱼肉都已不复存在。
老人悲哀而寂寞地放下桅杆，收拾起损坏了的渔具，神情恍惚、踉踉跄跄地走回自己的陋屋。他已疲惫不堪，趴着身子便沉沉睡去。
孩子曼诺林先是为老人的遭遇哭泣，然后给他送来热咖啡，他表示无论父母怎么反对，他也要跟老头儿一起打鱼。
大鱼只剩下一根18英尺长的粗大鱼骨，被扔在垃圾堆里。茅棚里，喝过咖啡的老头儿又睡着了，他正梦见狮子。孩子曼诺林陪在他的身边。
三、《老人与海》妙语佳句： “不过人不是为了失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”
四、《老人与海》练习检测
1、请简述老人与海中能体现老人“硬汉子”性格的情节
（老人在返港途中，遇到一群鲨鱼的袭击。他用鱼叉扎鲨鱼，渔叉被鲨鱼带走了，他把小刀绑在桨上乱扎。刀子折断了他用短棍。短棍丢掉了，他用舵把来打。尽管结果鱼肉被咬去了，也无法摧残他的意志。他最终拖着鱼骨架回港。）
2、简述桑地亚哥勇斗鲨鱼的一个场面。
（①第一条鲨鱼飞速逼近船艄，袭击大马林鱼。老人使出全身力气，用鱼叉猛扎鲨鱼的脑袋，鲨鱼翻了几个身，自己缠上了老人准备好的绳子，老人知道鲨鱼快不行了，它越挣扎绳子绷得越紧直到断裂。鲨鱼在水面上静静躺了片刻，老人盯着它，然后它慢慢沉人海底。②两条鲨鱼一道来到跟前，他看见离得近的一条张开大嘴插进死鱼的肚皮时，他把短棍高高举起，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮。鲨鱼从死鱼身上滑下的时候，他又朝它鼻尖上狠狠地揍了一棍。③那条鲨鱼正在帆船下用嘴拉扯死鱼。老人放松帆脚索，船横过来时鲨鱼从船底暴露出来，他一看见鲨鱼就一桨戳进去。但只刺到肉，老人手受伤了，鲨鱼迅速浮上来，露出脑袋，老人对准脑袋正中扎了两次，又戳进左眼，鲨鱼还是吊着，老人又扎了一刀在脊髓和脑子中间，鲨鱼的肋骨断了，老人把桨片插进鲨鱼两颚间，鲨鱼松了嘴溜开了。）
3、“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话表现了桑地亚哥坚毅刚强的性格。请举作品中的一个细节具体说明。
（午夜时，鲨鱼成群袭来。老人又要搏斗了。他不顾死活乱棍打去，棍子被鲨鱼咬走。他用舵把又打又砍，可是鲨鱼一条一条蹿上来，他又迎面劈去，一次又一次，舵把断了，他就用断下的把手朝鲨鱼戳去。鲨鱼一松嘴，一翻身游走了。这是最后一条鲨鱼，它们再也没什么东西可吃了。）
4．桑地亚哥是位怎样的老人？在你看来，他是成功了还是失败了？
（桑地亚哥是位坚毅刚强的老人。在世俗的眼光看来，他也许是一个失败者，但在作者笔下，他却是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行英勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。所以我认为他是一个成功者，一位真正的英雄。）
1 5．“狮子”的意象贯穿于整部小说的始终，对此如何理解？
（①“狮子”意象在作品中反复出现，有助于深化主题。②狮子为百兽之王，是勇敢、自信、坚强的象征。孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。）
6、概括叙述老渔夫桑地亚哥捕获大马林鱼的经过。
（老渔夫桑地亚哥84天没打到鱼了。第85天一个叫曼诺林的孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海。老人到大海深处捕鱼。大马林鱼上钩了，可它硬拖着小木船走了三天三夜，任何的疏漏都可能让老人致命，老人凭自信、勇敢、智慧捕获了大鱼。）
7、说说老渔夫桑地亚哥如何战胜孤独心理。
（不难想像，一个人在茫茫大海上捕鱼是多么孤独，更何况是年迈的老人。老人如何战胜孤独心理呢？老人把波涛汹涌的大海，把随时都有可能掀翻小船的鲨鱼当作自己的朋友和兄弟。老人正是用宽广的胸怀，把自己融入自然，从而战胜了孤独。）
8、老人千辛万苦捕得了大马林鱼却引来了鲨鱼群，老人在跟鲨鱼搏斗中有一个坚定的信念在支撑着他。说说他的坚定信念。
（老人深信：人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。）
名著系列之《老人与海》
一、请将下列说法正确的打√，说法错误的打×，并改正。
1.海明威《老人与海》中的主人公历尽艰辛，捕获了一条特大的马林鱼，归航途中与一群鲨鱼殊死搏斗，终于保住了马林鱼。这是刻画硬汉形象的重要情节。（）
2.《老人与海》中狮子象征着黑暗与暴力，大马林鱼与鲨鱼都象征着大自然中的强者，桑提亚哥在海上的捕鱼经历则象征着人类的命运，是人生道路的一个缩影。（）
3.《老人与海》这部小说旨在告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。（）
4.孤独贫困的老渔夫屡遭厄运，从不灰心，总力图从狮子身上获得力量，与命运作不懈的抗争。贯穿《老人与海》始终的“狮子”这一意象，对塑造形象、深化主题起了很大的作用。（） 5．《老人与海》的作者海明威在创作上坚持忠实于客观的原则，以明确生动的语言和简洁凝练的笔法进行冷静而客观的叙述，形成一种含蓄而内涵深刻的风格。（）
6.《老人与海》是根据真人真事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意的作品。（）
7.《老人与海》的开头与结尾，都出现了小男孩曼诺林，他年轻，象征着力量和希望，作者借这一形象表明老人事业后继有人。（）
8.《老人与海》的作者是美国作家海明威，书中那个美国老渔夫圣地亚哥的“硬汉子”形象的原型其实就是他自己。（）
9．海明威小说《老人与海》以写实的手法表现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气。人可以失败，但不可以被击败，内在的意志却是神圣不可侵犯的。（） 10．《老人与海》中老渔夫圣地亚哥在海上钓鱼以及钓到那条大鱼后返回港口的几天里，
带了足够的面包，所缺少的是淡水。（）
11．海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。《老人与海》虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富，成为经久不衰的畅销书。（）
12．象征主义的手法是《老人与海》的最大特色。桑提亚哥打鱼的生涯实际上就是人生的象征，老人与鲨鱼的搏斗是强者与强者之争，其实就是封建主义世界人与人的关系的写实。（）
13.《老人与海》中，老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。但从另外意义上讲，他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度，”是一个失败的英雄！（）
14.“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这是《老人与海》中主要人物圣地亚哥的一句内心独白，它歌颂了老渔夫非凡的毅力和坚定的信念。（）
15、海明威《老人与海》的“斗鲨”情节中有一句：“吃吧，星鲨。做你的梦去，梦见你们弄死一个人吧。”反映了老头儿对鲨鱼抢食“那条死鱼”无可奈何的内心世界。（）
二、简答题
1、请分析《老人与海》中的桑地亚哥的形象。
答：桑地亚哥是一个典型的“硬汉”形象。他孤独、背运、贫穷、年老体衰，但是他乐观、自信、勇敢、坚韧，他的“那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”。他连续84天在海上打鱼一无所获，但他既不唉声叹气，也不怨天尤人。他面对浩瀚的海洋、凶猛的大马林鱼、凶恶的鲨鱼、恶劣的气候和多舛的命运都毫不气馁，他忍着饥饿、伤痛，竭尽全力，充分体现了他永不气馁的精神，表现出顽强的毅力和必胜的信心。他虽然失败，但仍然是英雄，他是一个精神上的强者。
2、在《老人与海》中，大海、大马林鱼、鲨鱼各有什么象征意义?
答：大海象征着世界与人生，大马林鱼象征着人想要达到的目的，鲨鱼则代表着现实生活中的邪恶势力。
3、《老人与海》最后写道，“现在我是给打败了，反倒轻松多了”，“我以前从来没想到被打败了会这么轻松。可是，究竟是什么把我给打败了呢?”老人真的失败了吗?简要分析一下老人的心理活动的意义。
答：这段话描写的是老头儿打跑了吃光了他的大鱼的鲨鱼后返回时的情景。老头儿的心里觉得很轻松，他不要再和鱼斗了也不要保护自己的收获了。他自以为失败后没有悲伤，反而很清醒，很轻松。他陈述自己，解释自己，承认自己的命运，接受失败，完成自己的使命。他虽败犹胜，他的精神永远超越时空，成为一种压倒命运的力量，是典型的“硬汉子”特征。
4、《老人与海》故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此你如何理解?
答：①狮子为百兽之王，是力量的象征，代表着旺盛的生命力和青春。孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，以狮子作为自己的精神支柱，不断进取。②首尾呼应，深化主题。
第20篇：老人与海
《老人与海》的叙事艺术
摘要：本文着重分析《老人与海》的叙事艺术，认为海明威在这部作品中采用意识流叙事结构的目的是为了更好地表现主人公的孤独、不幸的遭遇和顽强的个性，采用重复等手法来渲染气氛，刻画人物性格，采用多种叙事情境的转换来丰富叙事的多样性和取得更好的叙事效果，采用两种叙事声音来缩短叙述距离，指出了海明威采用这些叙事技巧的最终目的是为了更形象更具体地塑造主人公典型的性格和不幸的遭遇。
关键词：《老人与海》；叙事结构；叙事时间；叙事情境；叙事声音
《老人与海》是一部家喻户晓的作品，是海明威一生思想和写作艺术的最高成就，是经典中的经典，大多数学者都是从其象征意义、冰山原则和硬汉精神方面对其进行分析和评论，而很少从叙事学的角度去仔细分析它。本文就从叙事学的角度分析《老人与海》在叙事结构、叙事时间、叙事情境和叙事声音四个方面的特点及其作用。
一、叙事结构——意识流心理型结构
海明威小说的叙事结构大体上可分为：因果式线性结构、回环式结构、缀合式团块结构、交织式对应结构和意识流心理型结构。《老人与海》就属于意识流心理型结构。意识流心理型结构的小说在现实的描写中穿插了许多意识流活动，当意识流段落和小说中的现实事件交织时，作为时间顺序的时间进程就被一种“无时间性”的空间弥漫性所切断，而形成叙述上顺延与停滞的对峙状态。这种结构关注的是对人类个体的深层心理大潮涌动的披露与探索，旨在通过对深层无意识的观照与呈现，达到对某种精神、人生价值、思想轨迹乃至心理结构的解释和反思，主要是以人物心理活动的潮涨潮落为叙述动力和叙事归宿的。《老人与海》中，除部分段落叙述了主人公圣地亚哥的身世和经历外，大部分篇幅描写了他在海上捕杀马林鱼以及与鲨鱼搏斗的经过，其中一半以上的篇幅都在描写老人的意识流活动。小说中，圣地亚哥的思维有些是有逻辑的，受理性的制约，有些是缺乏逻辑的，具有很大的随意性和盲动性。如老人想捕鱼应做的准备、到大海上去碰运气、如何与马林鱼周旋和搏斗等属于前者；又如在与马林鱼搏斗的过程中，老人突然想起了在卡萨布兰卡的酒馆里与人扳手劲、想起了垒球赛又强迫自己不去想它、想象在飞机上的感觉、想象着弄死太阳和月亮、幻想着年轻时弄死鲨鱼等则属于后者。这些理性和非理性的心理活动把老人的硬汉精神完美地呈现出来，更好地表现了老人的孤独、不幸的遭遇和顽强的个性。
二、叙事时间——倒叙、省略及场景、重复
海明威在叙述时序上一般采用两种方式：顺叙和时间倒错。《老人与海》同时采用了这两种方式。根据法国叙事学家托多洛夫的观点，时间倒错就是打乱事件年代顺序的现象和构成故事的各条情节线索之间连贯、交替或嵌入的关系。海明威在时间倒错上采用了倒叙和预叙，在倒叙中又使用了外倒叙和内倒叙。《老人与海》采用了外倒叙的手法。外倒叙只有向读者说明这件或那件“前事”的补充功能。《老人与海》的第一叙事时间起点是第85天出海捕鱼，此时圣地亚哥正在大海上捕马林鱼，为了给自己鼓气，用回忆来增强信心。
故事时间和叙事时间长短的比较构成时距。在这方面海明威喜欢用省略和场景。众所周知海明威是最擅长运用省略的作家之一，他的“冰山原则”就是一个典范。《老人与海》是其中最好的例子，“本来可以写一千多页那么长，小说里有村庄中的每一个人物，以及他们怎样谋生、怎样出生、接受教育、生孩子等内容，但我统统删去了。”另外，海明威喜欢用场景来叙述故事的实况，这时故事时间和叙事时间相当。第一种场景是对话。从小说的第1页到第22页都是老人和那个小男孩的对话，从这些对话中读者可以深刻地感受到他们之间超越年龄的深厚友谊和爱。第二种场景是场面描写。小说中描写最细致的莫过于老人和马林鱼及鲨鱼的搏斗场面，这时叙述和实际情形几乎是与时俱进的，读者都能亲身感受到老人的每一个动作、每一个细节以及他的艰辛和坚强。
海明威不断变换叙述频率使叙述节奏变得丰富多彩。在《老人与海》中，他首先使用了单一叙事的反复，即讲述若干次发生过若干次的事。例如，小说中老人孑然一身在大海上捕鱼，他曾九次发出强烈的呼唤： “I wish the boy were here.”这种重复深化了老人的孤独，强化了老人的愿望，揭示了老人感情世界的饥渴。其次，它还采用了重复叙事的方法，即讲述几次发生过一次的事。它的作用一是强调，二是用来表现人物精神上的某种困扰，如心理上始终被一件事所纠缠，无法摆脱，致使它在人物的对话、思想以致潜意识中反复出现。例如，小说中总共出现了五次老人梦中的狮子，这反复出现的梦中狮子象征旺盛的生命力，表明了老人对强大生命力的渴望和追求，对自身力量的自信，同时也渲染了老人与马林鱼和鲨鱼之间搏斗的艰苦和悲壮，更好地塑造了老人的硬汉形象。再次，有时海明威直接用数字来讲述重复发生过的事。这种方法直观地告诉读者某个动作或某个思想的重要性，对塑造人物性格起了强调作用。
三、叙事情境——多种叙事情境的转换
海明威小说经常出现一个文本中有几个人物聚焦，形成多重聚焦，出现几种叙事情境。在《老人与海》中，海明威娴熟地在多种叙事情境中来回穿梭，成功地保持了叙事旋律的流畅，取得了灵活多变的叙事效果。
《老人与海》总体上是作者叙事情境，以第三人称的口吻讲述老人捕鱼的故事，但人物叙事情境和第
一、二人称叙事情境占了绝大部分的篇幅。从大体上看，从作者叙事情境过渡到人物叙事情境主要有两种方式，第一种是大量增加人物的对话，第二种是采用自由直接引语。在《老人与海》中，海明威采用了第二种方式。例如：
But I must think, he thought.Because it is all I have left
It is silly not to hope, he thought.Besides I believe it is a sin.
这些自由直接引语不用引号，叙述者的语言和人物的心理语言混杂在一起，使作者能自由地表现人物话语的内涵，大大缩短了叙述距离。《老人与海》的另外一个叙事特点就是大量使用第
一、二人称叙事情境。例如：
①The wind is our friend, anyway, he thought.Then he added, sometimes.And the great sea with our friends and our enemies
②“Fish,” the old man said.“Fish, you are going to have to die anyway.Do you have to kill me too?”
③I am not good for many more turns.Yes you are, he told himself You’re good forever.
④Maybe this time I can get him over.…Last for me, head.Last for me.You never went.This time I’ll pull him over.
⑤If there is a hurricane you always see the signs of it in the sky for days ahead, if you are at sea.
这五个句子中 “I”和 “me”都是指老人自己，这是毫无疑问的，而第一句中的 “our” 却是老人对隐含读者说的话，告诉读者大自然是人类的朋友同时也是敌人。而每个句子中的 “you”却各有所指：第二句中的“you”指代马林鱼，老人在和马林鱼说话，决心要和它决一雌雄；第三句中的“you”指代老人自己，他在和自己说话，给自己鼓劲；第四句中的“you”指代老人的头脑，他在极力呼唤头脑要保持清醒；第五句中的“you”指代隐含读者，老人在向读者传授海上经验。
海明威把多种叙事情境的转换主要运用于意识流小说和以表现心理活动为主的小说中，尤其是人物叙事情境和第
一、二人称叙事情境，因为人物叙事情境的叙述距离最近，读者与作品之间没有叙述中介，小说中的人物在读者面前自己展示自己，而第
一、二人称叙事情境的叙述距离介于作者叙事情境和人物叙事情境之间，当它是当事人时，等同于人物叙事情境，具有直接性、生动性的特点，当它是目击者时，等同于作者叙事情境。总之，海明威对多种叙事情境的运用把《老人与海》推向了叙事的顶峰。
四、叙事声音——出声的和不出声的
海明威极力追求文本的客观性，因此他在文本中大量使用缺席叙述的手法。缺席叙述是指作品中几乎难以看到叙述者的身影，也难以听到叙事声音，文本将人物语言和语言化的思想直接记录下来，甚至连“他/她说/想”之类的导入词都没有，它以人物为基准，不掺杂叙述者的介入。它通常表现为直接引语和自由直接引语，常出现在对话和意识流小说中。《老人与海》就大量使用了直接引语和自由直接引语以达到文本的客观性。
海明威在发出意识流声音时采用了两种方式：出声的和不出声的。出声的类似于戏剧中的独白，不出声的是内心独白。《老人与海》中，老人和小鸟、马林鱼、鲨鱼说话以及自言自语时用的是独白，是出声的，它的标志是引号，属于直接引语。例如：
“你多大了？”老人问小鸟。“这是你第一次出远门吗？”
“鱼啊！不要跳，”他说，“不要跳”
老人对这些动物的独白衬托了老人的孤独和寂寞，渴望与人交谈，渴求情感的慰藉。而内心独白没有引号，属于自由直接引语，它是人物的心理活动，不发出声音。例如，“他想人生美好的一切都是那么短暂。现在，真希望一切都是梦，希望我没有钓到这条鱼，希望我独自一个人躺在铺着报纸的床上。”
老人捕杀的马林鱼引来了鲨鱼群，已经筋疲力尽的老人还要和鲨鱼群进行不断地搏斗，在这种情况下，老人有点后悔跑这么远来捕杀这么大的一条鱼。这段话间接地衬托出老人捕鱼的艰辛和孤独无助。这段话中没有叙述者的声音，只有人物无声的心理语言，它直接面对读者，大大缩小了叙述距离。
小说在叙述艺术上的探索是20世纪以来以及未来文学的主要态势。海明威一生都在执着于叙述技巧的探索，他的每篇小说的叙述结构、叙述方式都各具特色。他为世界文坛和广大读者创造了无数个经典，他不愧是叙事的高手，文坛的泰斗。
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