家庭教育学论文
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家庭教育学论文健全健康的人格比什么都重要李亦婧
健全健康人格的培养比什么都重要
姓名：李亦婧 学号：2008210829 专业：学前教育
摘要：通过对目前社会上颇有争议的“丁俊晖模式”、“虎妈战歌”、“汪军军刺母
事件”进行分析，探讨其背后存在的家庭教育问题，并由此得到的启示是：家庭
教育的最终目的是培养孩子健全健康的人格，方法是因材施教，方式是平等对话、
合理沟通。
关键词：家庭教育虎妈丁俊晖模式汪军军刺母
无论是看似成功的“丁父”、“虎妈”，抑或是失败的“汪母”，他们的教养方
式我都不是很赞同，对家长而言，都不可不加选择的盲目模仿。 不论是“虎妈”，还是“丁父”，这些都是个案。他们的成功，是建立
在许多不成功个案的基础上的。我们看到的，是成功的案例，但我们看不
到按照同样方式培养的并不成功的孩子，丁俊晖一杆成名后，“丁俊晖模式”
一度引起许多人的关注，“丁父”的教养方式也被很多人拿来效仿，兰州一位１
５岁的少年真通放弃学业到上海跟随丁俊晖之父学打台球，梦想着有
一天能够超越丁俊晖；海南8岁的体操女孩张慧敏在父亲的监督下跑步上
北京，生理学专家董广新认为：这种做法对年仅8岁的小女孩来说是超负荷的。
这样的例子数不胜数，而究竟能有几个能够获得成功呢？真通有没有这个潜质？
他是不是真的对台球感兴趣？这些都无从得知，何谈成功呢？小慧敏能不能成功
我们暂且不提，可这样的超负荷训练对孩子的生理上的影响却是实实在在不容忽
视的啊！而“虎妈”的教养方式在她第一个女儿身上算是获得了世俗的眼光中的
成功，那是因为大女儿比较乖巧听妈妈的话，服从妈妈的安排，而二女儿比较叛逆，当她把教养方式复制到二女儿身上时则不断碰壁，为此，连虎妈这样严格的
几近疯狂的人也不得不尊重二女儿的选择，同意她辞去首席小提琴手的职务，
改打自己喜欢的网球。因此，我认为，所谓“虎妈”、“丁父”之类的教子
方法，并不具备指导和推广意义。 至于汪军军刺母一事，很多人一直认为是因为汪母对军军的溺爱，最
终导致了悲剧的发生，其实，我觉得这是对“爱”的一种误解，何谓“溺
爱”，溺爱是爱太多，而现实中很多人则把“物质上要啥给啥”理解为是爱，
其实这跟爱一点关系都没有。生活中我们经常看到，爸爸经常不在家，无
闲暇时间陪孩子，为了弥补自己不能给予孩子的爱，总会想方设法通过“物质”
去填补自己内心的不安。长此以往，便觉得“要啥给啥”就是爱的表现，而真正
的非物质的爱是极度缺乏的。汪军军的家庭就是这样，汪父长期寄居在美国，汪
军军一个人在日本求学，汪母尽可能的满足儿子的物质要求，于是，汪军军没有
打过工却住着相当豪华的公寓„„这就是常人眼中所谓的“溺爱”，可是除去那
些物质需要以外，我们从哪里看到汪父汪母给予汪军军的一丁点的心理需要呢？
没有，真的没有，而这，到底算是是“溺爱”呢，还是“没有爱”、“缺乏爱”呢？
另外在亲子教育的问题上，古人在很早就告诉我们，父母的行为将是孩子学习的模板。很明显，汪某对其母亲的行为，是属于“不思恩”的一种类型，即对
母亲只有索取，而无心存感激之心。那么汪某是从哪里学来的？是否其父母之间
或父母对老人的态度，也存在某些相似的地方呢？看过汪军军的家庭背景我们就不难得到答案了，汪军军的家庭环境很恶劣，他的父亲是一个远近闻名的“炸药桶”，他脾气极度暴躁，稍有不顺心就拿拳头解决问题，而且上到父亲、下到妻子、哥哥、姐姐，甚至儿子汪军军，他都不手软。这样一个父亲，他不孝敬父母，对父母不知感恩，不体贴妻子，对妻子非打即骂，不尊重兄长，对兄长拳脚相向，那么我们又怎能寄希望于在他影响下长大的儿子能够做到思恩呢？而汪母在丈夫的面前就像一个“小鸡仔”，对丈夫的打骂从来都是逆来顺受，不知反抗。这样看来，上演汪军军刺母的事件也似乎在情理之中了，因为汪军军深谙“父亲拿拳头解决问题”和“母亲逆来顺受，不知反抗”的道理„„
通过对上述对三个家庭教育实例的分析，我们不难发现：在如今的家庭教育中存在着很多的问题，归纳起来如下：
(一) 家庭教育的目的 很多家长们最强烈的愿望是望子成龙或期望成才。何为
“龙”?何为“才”？在家长的理念中,并不是希望孩子成为有用之“材”, 而是都想让孩子成大器、成气候，成为人上人, 出人头地, 高人一等。丁俊晖的父亲想让丁俊晖成为世界第一，于是，在丁俊晖12岁时，丁父变卖所有家产，带着儿子孤注一掷的到东莞学习台球；“虎妈”蔡美儿给两个女儿立下了极度苛刻的十大家规，目的是想打破亚裔富不过三代的魔咒，说白了还不是想让两个女儿继续像她一样做富裕的上等人，过上等的生活。汪父汪母在家境不是很好的情况下，毅然坚持让汪军军从尚未毕业的大专退学辗转去日本留学，原因是汪父觉得从大专毕业不能出人头地，他为儿子设计的出路是：学商，出国，挣大钱。
(二) 家庭教育的内容 很多家长在对儿女进行教育时都是强调片面的教育，
忽视全面教育。丁父为了让儿子专心学台球，在丁俊晖12岁时就让其放弃了学业而一门心思投在了台球上。我们在《虎妈战歌》中看到的最多的也是蔡美儿对两个女儿的知识和技能教育，涉及到心理品质和健康情感的教育则少之又少，在其定的十大家规中也只是很重视对知识学习和钢琴、小提琴的练习。汪父汪母把儿子送到日本学习的初衷也是为了儿子留“学”日本，然后挣大钱，而对汪军军的心理上关心和指导则很少。他们无一例外都是只强调片面教育。
(三) 家庭教育的方式“虎妈” 自称“采用咒骂、威胁、贿赂、利诱等
种种高压手段，要求孩子沿着父母为其选择的道路努力”。其实生活中大多数家庭的教育方式都主要是家长的权威性管束和压制， 很少与孩子沟通、交流，孩子也很少有自主选择权。
我认为家庭教育的最终目的是培养孩子健全的人格和健康的心理。孩子能拥有一个阳光明媚的内心、健全健康的性格要比十个哈佛都重要。而对孩子健全人格的培养应该从小开始，然而丁俊晖一杆成名、索菲亚成功考上哈佛，这些成功都是以牺牲自由快乐的童年为代价的。相信在十大家规压制下的索菲亚的童年过的一定很压抑吧，孙云晓曾经说过：“被扭曲了童年的人，长大以后会带着各种各样的伤痕、病理，随时有可能爆发出发”。药家鑫杀人，汪军军刺母，这些都是童年的隐患爆发了出来，而索菲亚的心理是否是否健康，她会不会在某个时间也爆发出来呢？钱学森在一次关于教育的采访中说过：“我生活在苦难的社会，
2却有一个快乐的童年，今天的孩子生活在一个幸福的新社会，童年缺充满了苦难”。这话真的很耐人寻味啊！我觉得家庭教育应该还孩子一个自由快乐幸福的童年，这样也才更有利于健全健康人格的培养。 教育是最个体化的内容，只有根据孩子自身特点实施的教育，才是最合适的教育。古人所讲的教育要因材施教也是这个道理。我觉得在孩子成长的过程中，家长应尊重孩子的选择权，在孩子自主选择的基础上，给孩子更多的专业训练和培养。同时，家长不应将孩子作为自己的私有财产，应跟孩子之间建立平等观念，即使有什么家规和约定，也应通过协商产生，并且最好要对双方都有约束作用，家人应尊重孩子，和孩子共同成长，而不是逼孩子成才或者规划孩子成才。
今天的“圈养”是为了最终的“放养”，今天的扶持是为了将来的放手，家庭教育出来的孩子最终都是要走向社会的，于人生的漫漫长河而言，健全健康人格的培养比什么都重要！如何还原一个温馨、和谐的家庭，如何创建一个平等对话、合理沟通的家庭氛围，以至于如何转变家长不合时宜的教育观念，这些，都是值得我们深深思考的„„
参考文献：
[1] 赵忠心.《家庭教育学》.人民教育出版社，2000
[2] 孙云晓.《让人幸福的教育》.安徽教育出版社，2009
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美国儿童财商教育对我国家庭教育的启示
摘 要
随着社会经济的高速发展，理财商数继情商、智商后迅速引起人们的重视， 财商教育逐渐成为了现代生活信息时代的必须。本研究主要运用比较法和文献法，基于当前家庭教育中对财商教育的不断重视以及我国的财商教育相对滞后的现状，在分析美国儿童财商教育经验的同时，为我国的家庭财商教育的实施提供一些有益启示。希望帮助孩子养成良好的理财习惯，学会用有限的资源创造出最大的幸福。
关键词 美国 财商教育 家庭教育 启示
1
1 财商与财商教育内涵
1.1 财商
财商是指一个人认识和驾驭金钱运动规律的能力，是理财的智慧，包括观念 知识、行为三个层面。观念是指对金钱对财富及对财富创造的认识和理解过程；知识是指投资创业必不可少的知识积累，包括会计知识投资知识法律知识；行为是观念的表现和载体，是观念和知识在自我与环境之间的协调和实施，突出表现为每个人的自我突破、自我激活和自我控制的素质和能力。
1.2 财商教育
财商教育就是为转变人们的理财观念，普及理财投资知识，提高人们理财智慧和能力的教育。财商教育不是一般的思想教育和知识教育，而是从观念到行为贯穿在日常生活许多领域之中的全方位的教育。
2 我国财商教育现状
随着社会经济的高速发展，理财商数继情商、智商后迅速引起人们的重视。 财商教育逐渐成为了现代生活信息时代的必须。
中国青少年研究中心和中国银行于2009年６月组成“少年儿童理财习惯培养课题组”，并于当年10月至12月对北京、上海、广州等10个城市3000多名
三、
四、五年级小学生及其家长、教师进行了问卷调查。调查发现大多数家长愿意尝试理财教育，并且开始尝试对孩子进行理财教育，但是效果不是很理想，缺乏有效的教育方法。
这说明，我国财商教育体系还有很大一片空白。国内基本上都还没有能够开展财商方面的教育，我国整体的财商教育水平与国外还是存在着很大的差距。而在一些发达国家和地区，尤其是美国，人们十分重视儿童的理财教育，形成了相对完善的财商教育体制。因此可以借鉴这些观念和措施，改进我国情商教育。
2
3 美国财商教育特色
3.1 在观念层面上，注重培养自立实践意识
美国的教育体系与美国浓厚的商业社会氛围是紧密联系的，学生在中学阶段就掌握了基本的经济和商业常识。美国人认为，在市场经济和商品社会中，一个人的理财能力直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。美国父母希望孩子早早就明白和理解自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”，让孩子学会赚钱、花钱、有钱、与人分享钱财。一般的美国人没有“铜钱臭”的思想，他们鼓励孩子从小就工作挣钱，并教导孩子通过正当的手段赚取收人。
3.2 在知识层面，寓教于乐，注重理财能力的培养
美国家长普遍认为财商教育越早越好，并从子女幼年起就开始进行财商教育。美国家长在早期的财商教育中普遍采用寓教于乐的方式，告诉他们金钱的重要作用。美国学校从小学就开始设置财商教育课程，并随着年龄增长，财商教育的内容也逐渐变化。
3.3 在行为层面，运用理财知识投入实践
美国的家庭经常根据孩子的特点和年龄阶段由浅入深地培养孩子的理财观。 家长会定期给孩子一定的零花钱, 以让他们学会管理。美国人从小就跟银行打交道，他们不仅有良好的储蓄习惯，而且还会随时关注存款余额得变化，并进行理性消费，在消费时精打细算，量入为出。美国家长鼓励子女外出打工，并且鼓励孩子自主支配通过自己劳动挣得的零用钱，要求孩子在花钱之前做预算，在花钱之后学会记账，并学会简单的财务分析。另外，美国家长鼓励孩子在阅读大量投资理财的经典书籍参加理财讲座的基础上，从中寻找投资理财的技巧并应用于真实的投资实践中，他们鼓励和引导孩子积极投入到股票基金房地产等投资领域。
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4 对我国家庭财商教育的启示
4.1 更新教育观念
父母是孩子最重要的老师，在财商教育方面也是如此。孩子对于财富的观念很多都是传承父母对于财富的观念，所以，进行财商教育要从家长入手，改变家长观念之后才有可能提高孩子的财商。其实很多父母都没有接受过完成系统的财商教育，在这种情况下，也就很难给孩子一个好的财商教育。所以，父母应该要给孩子足够的空间去自我思考，充分认识这个世界，不能够用大人世界中一些负面的金钱观抑制孩子的成长，要明白财商是隐含在生活细节中的，不要让自己的言行举止影响到孩子的财商能力。
4.2 把握儿童理财教育的关键期，及早进行
研究表明，5-12岁是儿童理财教育的关键期。在这个阶段，孩子的金钱价值观和消费尚未形成稳定的习惯。如果此时进行理财教育，那么孩子学会安排10元钱的用途，明天给他10万元、100万元甚至更多的钱，都能游刃有余地处理好。在美国，财商知识的教育被称为是“从3岁开始实现的幸福人生计划”，也是引导孩子学会规划梦想和管理人生的生存教育，更是引导孩子学会感恩父母、建立责任感、获得独立自尊等健全人格的教育。及早形成正确的财富观念、理财意识和良好的理财习惯，将让孩子终身受益。
4.3 家庭理财：基于生活，形成习惯
在正确观念引导下，家庭在理财教育中是能够发挥重要的作用的，其优势无法替代，因为家庭是儿童日常生活的场所，是儿童财富的重要来源，赋有对自己孩子财富监管的职责，在零花钱、压岁钱等钱财的给予、监管、引导中，在自己的消费、投资等行为中，在自己对各自经济行为的评价中，就能够潜移默化地影响着孩子。家庭理财教育一般不需要什么特别的途径和方法，最主要的途径就是日常生活的渗透式的教育，让孩子在经济生活中形成良好的习惯，比如节约习惯、记账习惯、储蓄习惯、计划习惯、劳动习惯等。当然，随着孩子的成长和个人的兴趣，根据自己的能力可以适度地引导和帮助孩子进行尝试性投资等行为。
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4.4 教孩子理财的基本方法
教孩子理财不仅要正确认识钱，还要培养孩子驾驭钱的能力。孩子的理财能力是需要在生活实践中培养、训练的。训练孩子有计划地使用钱。家长只提出原则，具体内容则由孩子全权负责，家长不直接干预，但要监督、检查。教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。父母对孩子的监督检查起到了“安全阀”的作用，可以防止孩子乱花钱，还可以培养孩子把钱用在刀刃上的良好习惯。
家长应根据孩子的年龄特点分阶段进行理财教育。例如：幼儿园阶段，让孩子认识钱的来源和用途；小学阶段，挣取和用好零花钱；初中阶段，学会记账管好钱；高中阶段，学习投资如何起步。
引导孩子学会做预算，对自己的压岁钱进行预算，除每月（周）必要的零花钱外，拿一部分钱投资购买风险较小的基金，剩余部分以定期或活期储蓄形式存放于银行到年底的时候，分析资金使用情况，让孩子明白，只要使用得当钱可以生钱的道理；为孩子准备一个记账本，要求孩子养成记账的习惯，让孩子对自己每月（周）的零花钱进行收支登记，一方面可以培养孩子对金钱使用的计划性和统筹意识，另一方面又能帮助孩子树立正确的消费观念此外，在日程生活中，抓住各种机会加强孩子的理财教育，如逛商店时，学会货比三家，看好折扣品牌质量售后服务等；去银行时，让孩子观察体验爸爸妈妈存钱取钱的全过程，给孩子看存折上的数字，感受什么是储蓄；去游玩时，让孩子参与花销的全过程，知道每一项的价格，进行总体规划预算等等。
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参考文献
[1] 王赵亮,韩宏立.美国财商教育及对我国的启示[J].中国乡镇企业会计,2010,4 [2] 康明辉.理财,从识数字开始--美国的家庭理财教育[J].大众理财顾问.2005,11 [3] 高小凡.美国家庭的理财之道[J].西部财会,2007,8 [4] 肖璐.美国个人理财教育及对我国的借鉴意义[J].金融与经济,2006,4 [5] 杨黎.欧美国家的儿童理财教育[J].西部财会,2005,11 [6] 高佳.美国中小学理财教育的四个发展阶段[J].外国教育研究,2008,7 [7] 孙亨利.青少年理财教育现状分析及其对策[J].山东省团校学报,2012,2 [8] 徐敏.如何引导和加强幼儿教育的财商教育[J].才智,2013,6 [9] 殷秋萍.甜甜圈的＂圆圈＂和＂圆孔＂——浅谈幼儿财商教育应培养理财知识和品格[J]．课程教育研究,2013,2 [10] 吴文前.儿童财商教育方法应用探析[J].教育与教学研究,2011,5 [11] 孙云晓.青少年理财习惯养成的研究,＂少年儿童理财习惯培养的研究与实践＂课题项目,中国青少年研究中心和中国银行,2009
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浅析“严父慈母”型家庭教养模式
内容摘要：家庭教养是家庭教育中重要的组成部分，父母的家庭教养模式与孩子的发展息息相关。“严父慈母”型家庭教养模式古今有之，这种家庭教育模式具有自己独特的优势，但也存在着弊端，同时，在家庭教育中发挥着不可替代的作用。“严父慈母”型家庭教养模式对现代家庭教育具有启发意义，父母要保持一致的教育观念，维持和谐的家庭关系，加强与孩子的沟通交流并将“严”与“慈”相结合，从而培养出健康优秀的人才。
关键词：家庭教育；“严父慈母”型家庭教育模式；优势，弊端；启发
现如今，大多数家庭都是由母亲对孩子进行教育，然而“家庭教育母亲唱主角”这一现象存在着很多弊端，在一定程度上不利于孩子的健康成长，应该引起我们的重视。通过阅读著名的《傅雷家书》，我们不难看出傅雷先生对儿子的教育采取的是一种“严父慈母”型家庭教养模式，父亲要求严格，母亲温柔慈爱，将孩子培养成才，其实，这是值得我们思考学习的。“严父慈母”型家庭教养模式有一定的优点，但任何事物都是具有两面性的，这种家庭教养模式也存在着一定的弊端，但仍对我国现代家庭教育具有启示作用，值得我们思考和学习。
一、“严父慈母”型家庭教养模式的概述
家庭教养是每个家庭活动中非常重要的组成部分，父母的家庭教养模式与孩子的身心发展息息相关。父母的教养模式是父母在长期的子女教育过程中形成的比较固定的行为模式或行为倾向，是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。[1]在传统家庭教育中采取的基本上是“严父慈母”型家庭教养模式。
在中国传统家庭教育中，父亲一般对孩子的学业成绩与行为抱有较高的期望，因而常常对孩子采取比较严厉的态度和必要的惩罚；母亲对孩子则采取慈爱宽容的态度，对孩子的要求一般都予以满足，这就是传统的“严父慈母”型家庭教养模式。
二、“严父慈母”型家庭教养模式的利弊分析
当前已有研究认为父亲在儿童成长中发挥着独特的影响力。如土耳其阿狄家庭教育暨康复中心心理研究人员加利斯撰文称， 从出生到入学前是子女最重要的成长阶段，包括心智、情绪及适应周边环境的能力都在这一时期养成，而父亲在其中扮演相当重要的角色。他还指出， 以协助子女人格成长而言， 包括子女在智力、情绪表达和适应社会能力方面的成长。一位尽责父亲对子女的照顾较母亲对子女的照顾可增加 25%- 30%的正面成效。[2]而在家庭中，一般采取的都是“严父慈母”的教育方式，由此可见，“严父慈母”型家庭教养模式在家庭教育中具有独特的优势，可以帮助孩子形成积极的个性品质。不同的家庭教育方式会影响形成孩子不同的个性品质。在“严父慈母”型家庭教养模式中，父亲从本能上采取与母亲不同的教育方式，母亲是温柔的，一般是搂抱孩子，与孩子进行一些比较温和的活动，在孩子犯错误时也是温柔地教育；而父亲则更多地通过身体运动与孩子玩耍，做一些比较刺激的活动，在孩子犯错误时父亲更是颇为严厉。在这种家庭教养下，既有慈母的关爱，又有严父的教导，孩子既可以健康安全地成长，也可以玩得更加积极和科学，从父亲身上可以受到勇于冒险、进取、刚强、独立等品质的熏陶，有助于形成个性的品质。另一方面，在“严父慈母”型家庭教养模式下可以提高孩子的交往能力，培养其坚毅的性格，促进其认知发展等。
其实，任何事物都是具有两面性的，我们要学会一分为二地看问题。“严父慈母”型家庭教养模式具有优势，但其也存在着一定的弊端，主要表现为以下几个方面：
1.对孩子性格产生一定的影响
在大多数家庭中，父亲代表严格要求，母亲代表关心爱护。实际上，这样定位父亲和母亲的角色其实是有失妥当的。父亲对孩子的严格要求带来的训斥容易使孩子产生自卑、懦弱并易对他人怀有敌意等不良的个性；母亲的过分溺爱和保护又会使孩子养成依赖别人的习惯，阻碍孩子独立性和自信心的建立，从而影响孩子的正常发展。
2.不利于孩子社会性的发展
家庭是儿童社会化的基础，父母对儿童性别角色的形成具有重要的作用。“严父慈母”型家庭教养模式使父亲角色和母亲角色在教育中有所失衡，不利于孩子胜任自己的性别角色，并影响他们对社会的适应，不善于和他人沟通交往等，从而阻碍其社会性的发展。[3] 3.对孩子的人格产生一定影响
“严父慈母”型家庭教育模式容易使孩子产生双重人格，孩子都希望得到父母的肯定和称赞。父母的教养态度不一致，孩子会慢慢了解父母的脾气，为了得到父母的称赞，会对父母“投其所好”，在严厉的父亲面前表现的乖巧、稳重，在慈爱的母亲面前则蛮横、撒娇等，久而久之易形成双重人格。
三、“严父慈母”型家庭教养模式对现代家庭教育的启示
“严父慈母”型家庭教育模式虽然存在着一定的弊端，但其存在仍具有一定的合理性，在一定程度上对我们现代家庭教育具有一定的启发意义。面对新的形势和新的观念，我们应清除头脑中的封建观念，逐步摆脱“严父慈母”型家庭教养模式，而是在“严父慈母”型家庭教育模式的基础上更新改进，采用更为科学合理的教育方式来培养孩子，这不仅是孩子健康成长的需要，也是中国现代化对未来人才的需要。
“严父慈母”型家庭教育模式对现代家庭教育的启示主要表现为以下几个方面：
1.父母教育要协调一致
父母的教育要始终保持一致，首先要做到教育观念的一致性。家长的教育观念，就是家长的教育思想，它决定着家长的教育态度和教育方法，左右着子女的发展方向，对孩子的发展具有重要的意义。[4]当父母在孩子的教育问题上产生矛盾甚至发生冲突时，应当及时采取措施解决，避免将分歧转嫁给孩子。在对孩子的教育问题上，父母可以共同管理，协商沟通，避免发生冲突，父母一切都是为了子女，出发点都是一致的，是为了让孩子更好。因此，父母要在教育上保持一致性，互相沟通和尊重。
2.保持和谐的父母关系，加强与孩子的沟通交流
在家中，父母要保持和谐的关系，不仅可以有助于孩子良好的个性形成，也有利于形成一致的教育方式，避免了在教育孩子的问题上产生冲突。同时，也要加强与孩子的沟通交流，不仅在语言上要与孩子加强沟通，还要在行为上与孩子加强沟通。父母和孩子语言上的沟通，更多的是孩子出生以后，在日常生活中的语言交流。语言沟通不是唠叨和喋喋不休，该是平等的交流，不经意的、聊天式的，不要把孩子当成“小孩子”，什么都不懂，要尊重他的想法，要注意说话的语气以及技巧等。父母和和孩子在行为上的沟通，更多的是取决父母在日常生活中自身的行为表率。父母要言行一致、表里如一，为孩子做好榜样，这样孩子肯定会受到潜移默化的好的影响，家长才是孩子的启蒙老师，孩子在走入社会前，主要是通过父母去认识和了解社会。[5]言传身教，父母要注重自己与孩子的交流沟通，规范自己的行为，为孩子做好学习的榜样。
3.“严”与“慈”相结合，建立“严父慈母协同型”家庭家庭教育 中国传统家庭教育中，大多数家庭采取的“严父慈母”型家庭教养模式，“严父慈母”的方法，被很多家长理解为父母对子女的教育要求和教育态度应该是一言一松的，其实这种理解是片面的，这样定位父亲与母亲的角色也是有失妥当的。严与爱应该是彼此相互依存的，不能将其简单地割裂开来，无论是父亲还是母亲都要兼顾这两个方面。教育家陶行知对于家庭教育有过深刻的分析：“父亲往往失之过严，母亲往往失之过宽，父母所用的方法是不一致的，虽然有时相成，但流弊未免太大。因为父母所施办法宽严不同，子女无所适从，不能了解事理之当然。并且方法过严，易失子女之爱心；过宽则易失子女之敬意，这都是父母主张不一致的弊端。”[6]因此，家庭教育要刚柔相济，互为弥补。父亲和母亲要注重采取“严父慈母协同型”家庭教育，将“严父”和“慈母”相结合，两者互为补充。同时，父亲和母亲的角色应该有交错重合的地方。父亲要“严”，但严中应带慈，刚柔并济；母亲以“慈”为主，但慈中应有严，柔中有刚。
“严父慈母”型家庭教养模式具有自己独特的优势，但也存在着一定的弊端，但这种教养模式在家庭教育中发挥着不可替代的作用。“严父慈母”型家庭教养模式对现代家庭教育具有启发意义，父母只有抓住这些启发并对自己的教育方式进行反思改进，采取合理科学的教育方式，才可以培养出健康、优秀的孩子，成为栋梁，为社会作出贡献。
参考文献：
[1] 大连市沙河口区妇联.浅谈“慈母严父”型家庭教养模式[EB/OL].
http://www.daodoc.com/.[2] 周玲.父亲参与家庭教育的影响力及现状分析[J].金华职业技术学院学报，
2006年4月，第6卷，第2期：84.[3] 蔺桂瑞.“严父慈母”型家庭教育的弊病[J].北京教育（育人经纬），2002年
第 3期：15.[4] 大连市沙河口区妇联.浅谈“慈母严父”型家庭教养模式[EB/OL].
http://www.daodoc.com/.[5] 黄菊.家庭教育成功的关键在于和孩子的有效沟通[EB/OL].
http://wenku.baidu.com/ [6] 詹华如.建构“严父慈母协同型”家庭教育[J].家长学校， 第29页.
家庭教育学论文
题目： 浅析“严父慈母”型
家庭教养模式
学
院
教育学院
姓
名
刘曼曼
学
号
2010420008
年级专业
2010级教育学
2013年 6 月12 日
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家庭教育学心得体会
还记得数周之前，在学长的慎重推荐下，我选了家庭教育学这门课程。第一次上课，我来的非常早，在等待中，陈教授走进了教室，虽然年长一点，但是走路腰杆笔直，双眼有神，让我一震。上课了，教授跟我们说，今天你们有幸来听本老头的课，那是你们的荣幸，因为这是我在湖北大学最后一次开公选课了，以后再选也选不到了。当时，我觉得这老师，有点自大，也有点幽默。但是老师把他的课程提纲一说，我们就被老师深深的吸引了，这一定很有趣，老师很有才华，我被这节课程深深的吸引了，我下决心要好好听老师的课。
通过第一堂课，我明白了，原来家庭教育不仅是教育孩子，更是要教育家长，孩子的父母是孩子最好的老师，没有坏学生，只有教不好的老师。上家庭教育学的课，更是让自己学会做一位合格的父母。老师向我们推荐的第一本书是苏露姆林斯基《家长教育学》，苏霍姆林斯基在《家长教育学》中提出：“所有的人在拿结婚证前必须学习家长教育学，否则不发结婚证。没有接受过系统教育科学训练的父母，正如一个没领驾驶执照的司机一样，如果匆匆上路，必然会产生不良的后果。”这句话说的好，我们的内心深深为此而震动，仔细想想，很有道理。更加坚信了我的念头，好好学习这门课程，也为自己的以后家庭准备。
中国的三大教育家，孔丘、陶行知、蔡安培，孔丘曾经说过，“有教无类”，是说所有的人都一样，不要用双重标准去对每个孩子，对每个童真的孩子都一样，要用耐心去慢慢教导，我们也是从孩子走过来的，更需要父母的呵护和爱护。陶行知曾经说过，“三岁看大，七岁看老”，这句话的意思很浅显，很易懂。说明在从小应该就培养好孩子正确的人生观、态度观。这样，父母起的作用就很大，应该从小就培养好孩子正确的思考和人生观。
老师还给我们讲了中国封建对家庭的影响，既有利也有弊，我们要取其精华，弃其糟粕。而中国的封建传统文化中，精华的部分有有一个从小开始的胎教，这在于中国是一个非常好的父母文化。在孩子还在母亲肚子里的时候，母亲啊，就用一个小放音机在放着音乐，来进行对孩子音乐细胞的培养。其实啊，孩子在母亲的肚子时候，那感觉器官都没有形成，放音乐是听不到的。但是，这种想法却很可贵。还有些家庭里，母亲在怀孕的时候，心里不想任何不好的东西，想着一些好的方面，还要保持思想的纯净。还有触摸胎教，通过父母对孩子讲故事，培养亲子感情，并在孩子感觉器官里储存一些感觉信息，来开发胎儿的潜能。学习胎教，通过“宫内学习”形成良好的条件反应能力，并在胎教中积累一些有用的信息，以便于孩子接受知识后能比别人先一步。中国的胎教的精华第二点就是正本，重视男权。第三要点，慎感，注重在一个号的环境里面。教子婴孩，溺爱败子，也是人们对于孩子的胎教中的精华所在。而其中的糟粕是，批判封建家长制、批判“读书做官”，批判“男尊女卑”。
老师还给我们推荐的一本书是《怎样做父母》，现在做父母的似乎都有一个雄心，要亲手安排好孩子的整个未来，从入学、升学到工作、出国，从买房、买车到结婚、生子，皆未雨绸缪，为之预筹资金，乃至亲自上阵拼搏，觉得这样才是尽了责任。我想提醒你们的是：孩子的未来岂是你们决定得了的？他的未来，一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，即他应对外在遭遇的心态和能力。对于前一半，你们完全无能为力，只能为他祈祷。对于后一半，你们倒是可以起很大作用的，就是给他以正确的教育，使他在心智上真正优秀，从而既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。倘若你们不在这方面下功夫，结果培养出了一个心智上的弱者，则我可断定，有朝一日你们必定会发现，你们现在为他的苦心经营全都是白费力气。
从一个人教育孩子的方式，最能看出这个人自己的人生态度。那种逼迫孩子参加各种竞争的家长，自己在生活中往往也急功近利。相反，一个淡泊于名利的人，必定也愿意孩子顺应天性愉快地成长。
在我看来，这样做不但不是爱孩子，而且是在害孩子。 真爱孩子的人，一定会努力让孩子有一个幸福的童年，以此为孩子一生的幸福奠定基础。要点有三。其一，舍得花时间和孩子游戏、闲谈、共度欢乐时光，让孩子经常享受到活生生的亲情。其二，尽力抵制应试教育体制的危害，保护孩子天性和智力的健康生长。其三，注意培育孩子的人生智慧和独立精神，不是给孩子准备好一个现成的未来，而是使孩子将来既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。我由此获得了一个依据，去分析貌似违背这个规律的现象。譬如说，我基本可以断定，一个自己无为却逼迫孩子大有作为的人，他的无为其实是无能和不得志；一个自己拼命奋斗却让孩子自由生长的人，他的拼命多少是出于无奈。这两种人都想在孩子身上实现自己的未遂愿望，但愿望的性质恰好相反。
既然爱，就要做到两点，一是让孩子现在快乐，二是让孩子未来幸福。在今天，做到这两点的关键是抵御现行教育体制的弊端，给孩子提供一个得以尽可能健康生长的小环境。
推荐第5篇：家庭教育学论文
家庭教育学论文 --------谈母亲教育
摘要：在现代家庭中，家庭教育越来越重视受到了人们的重视，许多发达的地方都办起了家长学校，母亲作为孩子的第一任老师，在孩子的教育过程中有着不可替代的作用，我认为,针对母亲而言,主要对孩子的培养包括以下三个方面:品德的教育培养,情感的灌输培养及孩子独立生活能力的培养.关键词：家庭教育
情感
品德
独立生活能力 正文：
现在的家庭中的孩子都很少,仅有一个或者两个,为此,许多家长把所有的希望都寄予这一两个孩子身上,由此也形成了很多以孩子为中心的家庭.一切为了满足孩子的需要，视孩子为自己生活的全部，都想让孩子健康快乐、学业有成、生活无忧，但是作为父母,如何教育孩子 使孩子积极健康的发展 并不是每一位父母都能做好的事情.
随着时代的不同,大多数从父辈﹑祖辈那里沿袭而来的教育观念﹑教育态度和教育方式都已不适合现代的家庭教育.现代社会向家庭教育提出了新的要求,父母共同承担着教育子女的任务,但在家庭生活、家庭教育中,他们扮演的角色有所不同,在传统社会中,养育子女是母亲的天职.随着社会的变迁,妇女地位的提高,妇女也参与到各行各业的工作中.虽然妇女的社会角色发生了重大的变化,但在抚养教育孩子上的特殊作用,是父亲无法替代的.英国诗人艾克略在《贴近妈妈的心灵》的序言中写道：“妈妈和儿子的关系是月亮和星星、树苗和土壤之间的亲和力。”妈妈的意义不是仅仅具有“ＭāＭā”这个称谓，而是天天与孩子相濡以沫的关爱者。因此，妈妈培养孩子绝不是一种徒有其表的形式，而是一种发现孩子的责任。家庭是孩子接触社会的开始，孩子的许多社会行为都是在家庭中习得的，母亲的言传身教对孩子的影响尤为重要。我认为,针对母亲而言,主要应该对孩子进行三方面的培养:伦理道德的教育,情感的灌输培养,孩子独立生活能力的培养.一．孩子品德的教育培养
在孩子品德的培养中，母亲之所以起到举足轻重的作用，主要是因为母亲是陪伴孩子的第一人，也是时间最长的人，她的一言一行都成为孩子模仿的对象。 正如有人所说，孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的收获，就能获得命运的收获。因此说，孩子的命运操在母亲的手中。母亲若严格要求自己，作孩子的表率，努力培养孩子好的品德，为开拓他们的美好前程积极创造条件，同时也就使自己成为一个伟大的人。因为世界上再也没有比伟大人物的母亲更伟大的了。在孩子年幼的时候注重培养其良好习惯将是孩子终身受益；道德能弥补智慧的缺陷，而智慧填补不了道德的空白。孩子是父母的延续,父母培养孩子的真实目的,无非是长江后浪推前浪,孩子一定要比自己强,“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的期盼，为了孩子父母不顾劳累;为了孩子父母牵肠挂肚;为了孩子父母能豁出一切,做到一切.在中国现行的教育体制影响下，家长处于对孩子前途的考虑,过多的把精力放在孩子的智育培养上,许多家长日夜操劳的问题大多是:孩子不爱学习怎么办 孩子学习不努力怎么办 孩子学习成绩不理想怎么办 孩子进不了名校怎么办 却很少去关注孩子的品德.孩子放学回家后,大多数家长问的是:考试了吗 考试成绩怎么样 家庭作业留多少 抓紧做!还会问一个问题:有没有被人欺负 很少有家长问孩子:今天做错事了没有 做坏事了没有 撒谎了没有 „„这样,在自觉不自觉中,父母拒绝了孩子品德的培养。俗话说:十个指头伸出来有长短,中小学生都还是几岁、十几岁的孩子,进步有先有后,有快有慢,如果一味地给他们在智力上施压，那无疑是拨苗助长,欲速则不达。对孩子“德”的教育这才是最根本、最重要的。如果忽视了孩子品德的教育,就使我们的孩子没有亲善行为、不能吃苦、自私自利、不懂礼貌、不愿合作、不愿帮助别人、不爱劳动等等。更严重的是,如果不加强品德教育，孩子们对坏行为的好奇﹑对坏行为的模仿﹑对坏行为的适应及热衷实践,他们将发展为人类的垃圾或成为害虫。在孩子“德”行的培养中,母亲的作用是很重要的，她的言行都成为孩子的模仿对象。社会上并没有专门培养孩子品德的机构，这个任务自然就落到了母亲的肩上，一个家庭哪怕穷得家徒四壁,只要有一个善良、勤劳、节俭、乐观的母亲在料理。这样的家庭仍是心灵的圣殿与快乐力量的源泉。由此可见母亲的重要性。也可以说孩子的命运有很大程度是取决于母亲的。
二．情感的灌输培养
家庭教育最突出的优势在于它是一种以情感为基础的教育，它是一种不拘形式的教育，可以随时随地、随机应变，常常表现出生动活泼的局面。在去动物园时，给孩子讲述保护动物﹑热爱我们的家园等的知识．家庭教育是一种长幼之间的教育，经常反映出尊老爱幼、示范模仿的特色。你怎样对待你的父母，孩子也会跟着模仿，记得有一则广告，妈妈给奶奶洗脚，孩子在门口看见了，等妈妈给奶奶洗完脚之后，发现孩子也端了一盆水，说：＂妈妈，洗脚．＂所以对孩子的教育应当是：好雨知时节，有需就发生，随情潜入灵，润心细无声。这种充满情趣又十分细腻的教育，有着其它教育无法替代的作用和力量。家庭教育最忌讳简单粗暴。这样只能是孩子毁灭孩子心中的美好世界，对孩子的惩罚并不能使他认识到自己的错误，只能压抑他的不良行为．家庭教育不是一种义务和责任，而是在爱的驱动下的一种自觉自愿、自然而然的行为，是一种舔犊之情。 人常说；“心有灵犀一点通。”相信母子之间只要心牵着心。纵是天各一方，也无法阻止他们心灵上的相互触摸，爱的信息在他们之间在源源不断地交流着。这样的牵心使爱更悠长、更牢靠。心牵心着的母女，活得更滋润、更甜美、更幸福。只要有爱，就有快乐。拥抱亲吻的习惯，可以增进感情，可以平息孩子心中的焦躁，可以使孩子忘记心中的委屈，鼓起新的勇气。
在这种情感教育的影响下，对孩子形成积极健康的心态﹑社会适应能力都起到不可替代的作用．只有以这种情感为基础，才能使孩子爱父母、爱家庭、爱周围的同学，与朋友和睦的相处，更进一步的发展为爱祖国，对生活充满爱和感激，树立积极正确的人生观，价值观．这对孩子一生的发展都有重要的意义和作用． 三．对孩子独立生活能力的培养
在中国的家庭中，父母为了孩子费尽心力，孩子到头来仍是靠着父母，吃奶吃到20岁，甚至更长时间是诸多家庭的典型状态。这令我们开始思考：我们的家庭教育怎么了？ 反思中国的家庭教育，都是基于“教”与“学”层面上的教育，教来教去，都忽视了孩子自我学习、自我适应的能力培养。父母们并没有在意培养孩子的“自立”精神，却不曾料想，这才是孩子生活中最重要的。在动物世界里，老虎“妈妈”往往把刚出生不久的小老虎“赶出家门”，让他们自己接受环境的挑战，培养自立能力，学习生存的技巧。而在教育理念更为先进的西方各国，也把自立精神和自立能力的培养当成培养孩子最重要的内容。 自立是每个人由童年到成年的过程中，必须经历的事情。甚至于贯穿我们每个人的终生，对于孩子来讲，首先要从思想上培养孩子善于独立思考，又有＂我要自立的＂思想意识。自立应该包括学习、生活、遇事的处理方式等。家长多讲一些古人或现代名人最好是她崇拜的人的有关自立的故事，启发她，感化她，教育她，培养她。
要让孩子自立，最好的对待方法是，把孩子当做是一个独立的个体来看待。日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。在这一教育观念指导下，许多日本父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做那些力所能及的家务和到外面参加劳动挣钱。日本大学生勤工俭学的非常多，他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，做家庭教师，陪护老人等，挣自己的学费。在孩子很小的时候，父母就告诉他们：“不给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。日本父母认为：这是他们自己的东西，应该自己来背。可见，培养孩子的自立能力和自强精神，是日本父母教育孩子的一个重要出发点。德国人常说：自己的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责。
在生活方面，要让他学会自己的事情自己做，从小就养成起床叠被，自己刷压洗漱的好习惯，自己能洗衣服的时候就让他自己洗，扫地、收碗等这些小事要让他尝试着去做，让他知道没有人会给他永远的照顾，什么事情都得靠自己．在学习方面，让他独立思考，独立完成家庭作业，学习用品，书包自己整理，一些小事情由他自己做主，家长不参与意见。 母亲是孩子生活中模仿的对象，所以母亲应提高自身的修养，时刻注意自己的言行、形象，对孩子的态度方式，也许你的一个不经意的行为，会使你的孩子模仿学习，形成他的不良行为。 参考文献：
1.吴奇程，袁元编著，《家庭教育学》，广东高等教育出版社，２００２年１２月版． 2.高玉骅，刘晓惠，关于母亲教育问题的调研报告，民进合肥市委会
3.许洪顺，试论父母在现代家庭教育中角色的转变，渝西学院学报（社科版），2003年12月第2卷第4期
4.母亲在家庭教育中的作用，日照新闻网，2005-05-18，日照日报 5.母亲在家庭教育中的作用
2002-8-21 8:13:48
推荐第6篇：家庭教育学
1、阅读材料并回答问题
案例一：李天一是著名歌唱家的后代。4岁入选为中国幼儿申奥形象大使，10岁加入中国少年冰球队，获得全国少儿钢琴比赛金奖等。2011年，李天一因殴打一对夫妇，劳教一年。2013年因涉嫌轮奸案被拘留。在“会不会打儿子”的问题，其父李双江说，“不打，舍不得，有时真想打，但不能打，劝说，我们吓唬一下。还没打，(他)自己眼泪先掉下来了。”
案例二：阿珩今年15岁，父母都是高级知识分子，母亲是某学院负责人，父母从小对他学习上要求非常高，学习成绩不好经常要受罚，叛逆期的他为此经常离家出走。他原就读于广州某中学，从前几年起与一帮社会青年混在一起，不仅旷课、打机，还因为打架和勒索等行为多次出入派出所。最后因吸食贩卖摇头丸等毒品而进入工读学校。
结合案例，谈谈家庭教育中如何掌握“慈”和“严”的分寸问题。
答: 人们常说的“过犹不及”，也就是“办什么事都要掌握火候，过火了就会适得其反，不如不办”。家庭教育中，如何把握分寸，防止“过犹不及”，应注意以下几点：
首先，要严格，“严是爱，宽是害”。随着时代的发展， 现代家庭的结构发生了根本性变化，从以前的孩子多大人少，变成了现在的大人多小孩少。绝大多数孩子都是独生子女，家里几个大人众星捧月般地围着一个小孩转，孩子自然成了家庭的中心。自我中心、骄横、任性、不会合作、不负责任等问题出现在孩子身上，是有着具体而深刻的家庭结构变化背景的。这种情况下，如果家长如果没有清醒认识，把握不主“严”的尺度，家庭教育效果就会大打折扣甚至使孩子误入歧途。
其次，要严而有度，宽严相济。家庭教育中的“严”，是指在教育孩子时要有严密的计划、严格的要求和严肃的态度。要注意，这种教育中的“严”，是严而有格，严而有度，严而有信。家庭教育中的严而有度，宽严相济，我觉的要把握几点：一是对孩子综合素质全面发展的要求要从严，孩子个人的兴趣爱好要从宽；二是孩子重复出现的失误要从严教育，初次出现的问题要从宽教育；三是危害他人或造成不良影响的要从严教育，后果轻微的要从宽教育；四是对道德品质上的、带有原则性的是非问题要从严教育，属于生活小节的问题可以从宽教育。
第三，家庭教育要做到严而有度，就得把握好分寸。一是爱的分寸，在爱孩子的问题上,既不能没有爱,又不能爱得过分变成溺爱,而要找到爱的“度”，做到严爱结合,刚柔相济。二是管理的分寸，在管理的问题上,既不能管得过严,限制了孩子的自由,又不能放任,任其自流,而应找到给孩子自由的“度”。做到宽严适度,既给自由,又要权威。三是听话的分寸，在让孩子听话的问题上,既不能让孩子不听话,胡作非为,又不能让孩子太听话,唯唯诺诺,而应找到让孩子听话的“度”，使孩子既听大人话,又有独立见解。听话是优点,太听话却是缺点。 培养孩子的过程，是一父母和孩子的一场斗智斗勇的博弈，要想取得双赢，家长需要做到严格，而又严而有度，宽严相济把握分寸。
请结合实际，谈谈学前儿童家庭教育的理性施爱和要求适度相结合原则的实施要求。
答：要使自己的爱对子女的成长发育有积极作用，必须对子女施以正确的爱。学前儿童家庭教育的理性施爱和要求适度相结合原则的实施要求包括以下几个方面：
(1)要严格要求，不能一味迁就。对孩子的要求一味地满足，直接受害的是孩子本身。孩子向父母提出的种种要求，父母从来都不加分析，一一照办。久而久之，就会大大助长孩子的贪欲，养成不良习惯，甚至会走上邪路。因此，父母必须懂得对孩子要严格要求，严格训练，不能事事满足孩子的欲望。
（2）爱子女的动机和效果要统一。我国古人很早就注意到父母对子女的爱，只讲动机，不考虑后果，是十分有害的。可现在为父母的是有思维能力的，是可以把动机和效果统一起来的。根据自己对生活的体验，借鉴别人的生活经验，做父母的应当而且必须懂得，对孩子施以什么样的爱，怎样去爱，会得到什么样的后果。要给孩子施以科学的理智的爱，不仅有好的动机，还必须讲究爱的效果。
（3）要从子女的长远利益出发去施爱。人们眼前的利益和幸福与长远的利益和幸福，有时是统一的，有时却又是不同意的。眼前的利益和幸福与长远的利益和幸福，如果是统一的，这是当然好；但是，在现实生活中，往往是眼前得到了利益和幸福，从长远看，得到的却是害处和痛苦；也往往是眼前看来是苟求孩子，可从长远看是有益的。父母应该把眼光放远一点，舍弃眼前的利益和幸福，着眼于子女的长远利益和幸福，这才是真正的爱。
2、当前家庭教育中家长表扬和批评惩罚子女存在哪些误区？应如何正确实施表扬和奖励？
答：当前家庭教育中家长表扬和批评惩罚子女存在的误区有：
误区一：过多的使用表扬。由于家长过多的使用表扬，子女会逐渐地对表扬产生依赖性，从而使动机水平下降。
误区二：对简单任务的完成进行表扬。表扬包含着家长对子女能力评价的一种信息。当子女轻而易举地完成某项任务时就给予表扬，对子女的期望值要求不高，从而使子女的能力有所下降。
误区三：表扬对象不受年龄限制。孩子在8岁前，有一种取悦大人的心理，因此表扬确实对他们产生很大的作用。但是，以后的子女也需要适当的表扬。
误区四：批评策略不当。对子女的批评要适度，不能过于严厉，也不能过于松懈。
正确实施表扬和奖励应遵循以下要求：
第一，要实事求是，恰如其分。进行表扬奖励，要看孩子好思想、好品德、好行为的实际程度，一般的程度可以用赞许，稍高一点用表扬，突出的明显的可以用奖赏。
第二，表扬奖励要及时，不能事过太久。孩子表现出好的思想、品德，有好的行为，有了进步，家长发现了，应及时给予适当的表扬奖励。如果事过很久才表扬奖励，事过境迁，孩子上进的表现得不到及时肯定，表扬奖励的激励作用就会大大削减。 第三，以精神奖励为主，物质奖励为辅。奖赏是一种高层次的表扬奖励，对孩子的激励作用较赞许、表扬更强烈。尽管如此，也不能滥用。应当坚持以精神奖励为主，物质奖励为辅的原则。
第四，给予物质奖励不要事先许诺。给不给物质奖励，给什么物质奖励，给多少物质奖励，不能事先许诺，只能视当时情况而定，在孩子思想、行为应该将上的时候给予。
第五，给予物质奖赏要结合进行说服教育。家长要明确，当孩子有突出的明显的进步时，给予一定的物质奖赏，这是给他们以肯定、好评、鼓励的一种教育方式。
3、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”解释这句话的内涵，并分析其蕴含的家庭教育艺术和实施要求。
答：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的内涵是说教育者自身行为端正，受教育者就会跟着学；教育者自身行得不正，就是强令受教育者也不会行得端正。自古以来，人们特别重视以身作则的作用。
其蕴含的家庭教育艺术是以身作则，导之以行。家长能以身作则，给孩子做出好的榜样，这是无声的语言，是最有说服力的教育。
其实施要求是：第一，要求孩子做到的，自己首先做到，家长威信就高，就可以取得教育者的资格，掌握教育的主动权，教育工作就很有效。
第二，家长必须明白，家庭教育是在家庭的日常生活中，由父母的言传身教为主要教育方式的一种教育工作。
第三，家长的以身作则，并不是说在平时“注意一点”就行了，而是要求家长时时、处处、事事都要严格要求自己，给孩子做出好榜样。
第四，家长以身作则，用自己的言行去影响孩子，这是一种有效的教育方式。
4、爸爸说：“幼儿园要放暑假了，文文马上就要上小学了，应该学着帮忙做些家务了。”女儿听了，高兴地说：“好的，好的！要我做什么家务呢?”还没等爸爸开口，妈妈就抢着说：“你可以洗自己的手帕、袜子，还可以帮妈妈洗菜、擦桌子。”奶奶插话了：“这些小事我来做，让她做呀，反而越帮越忙。”文文在一旁不知如何是好。
请分析以下案例是遵循或违背了哪些家庭教育原则，为什么? 答：通过案例分析可以看出此案例中遵循了家庭教育的理智施爱，愛而不娇；量力而行，循序渐进；身教与言教统一的原则。违背了态度一致，教育统一的原则。
5、围绕“母亲节”设计一个幼儿园、家庭、社区合作共育的活动方案。
【摘要】母亲，是世界上最伟大的人。五月，阳光灿烂，暖风拂面，那是因为在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了“母亲节”。一些关于母亲节的活动也相继展开。
活动来源： 再过几天就是母亲节了，《新纲要》中强调：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源。”还要求我们要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”因此，借此机会我们设计了以“感恩母亲”为主题的活动，希望通过这次的活动让幼儿理解妈妈的辛劳，体会妈妈的爱，进而从感恩母亲开始，懂得知恩图报，成为一名善良的、有着“感恩”的心的人。
活动目标：
认知：让幼儿知道五月的第二个星期日是母亲节。 情感：了解妈妈的辛劳，培养幼儿对妈妈的感激之情。 能力：能用实际行动为妈妈做一些力所能及的事情。 活动设计：
1、通过绘本拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。
2、学唱歌曲，能用既欢快又抒情的声音唱出对妈妈的爱。
3、积极地与同伴交流，分享，提高幼儿的口语表达能力。活动过程：
1、通过谈话、讨论、调查、记录、绘画等活动，初步了解妈妈们的生活、工作，增强幼儿对妈妈的自豪感。
2、能够与同伴大胆交流并进行讲述，激发幼儿热爱妈妈的情感以及主动为妈妈分担的意愿。
3、能大胆的介绍自己眼中的妈妈，清楚讲述一件与妈妈有关的事情。
4、积极地与同伴交流，分享，提高幼儿的口语表达能力。活动形式：
1、晨间谈话活动围绕感恩母亲的话题：妈妈的生日、爱好习惯、我怎样让妈妈开心等等。
2、“我对妈妈知多少”记录表。妈妈最喜欢吃的水果。 妈妈最喜欢的休闲活动。 你最爱吃妈妈做的哪道菜? 妈妈最大的愿望是什么?
3、我为妈妈来分担。
幼儿先讲述妈妈每天要进行的工作、家务等，再运用绘画形式表现出愿意未妈妈分担的场景，如为妈妈过生日、拿超市购物袋、讲故事、做做按摩等等。
4、我为妈妈寻找欢乐。
请幼儿带来一张6寸大小的和妈妈一起的欢乐照片，粘贴在绘画纸上利用粘贴、绘画、简单文字的形式进行装饰。
活动延伸：
家庭作业可以是帮助妈妈完成一个心愿，并记录在作业本上。 活动结束：
通过设计和进行此活动方案，我深刻体会到了幼儿园、家庭和社会的合作共育问题，只有行动一致才能建立好共育的问题。
推荐第7篇：家庭教育学
江南大学现代远程教育2014年下半年课程考试大作业
考试科目:《家庭教育学》
一、大作业题目（内容）：
一、简述苏联教育家马卡连柯的主要家庭教育思想。（15分）
答：家庭教育是马卡连柯努力探索的一个方面，他的出发点是把整个教育问题与家庭教育有机结合起来，在积累了关于家庭教育的大量印象、感官、经验和思想的基础上他提出家庭教育的成败，直接影响着亲少年的成长，关系到国家的未来。因此家庭教育是极其重要的。在进行家庭教育时，马卡连柯认为父母不应溺爱子女，不能做子女的奴隶；父母要以身作则，注重自己的一言一行。他反对父母对孩子进行体罚，严厉批评了父母打孩子的错误行为，认为应该给孩子必要的自由，指导孩子去跟不好的影响去斗争。
二、简述家庭心理教育的内容。（15分）
答：
1、给孩子以正确的人生观教育。使孩子从小懂得：为什么活着，应该怎样做人。在孩子心目中树立正确的思想与追求，因为崇高的理想具有鼓舞人们前进和奋斗的巨大精神力量，可使人在艰难困苦中依然充满希望和信心。
2、良好的个性心理品质的培养。如自我气质的了解与完善，活泼开朗性格的塑造，广泛的兴趣和探究精神的培养。
3、及时进行青春期性知识和性心理教育。如青春期性知识的掌握，正确处理好男女同学之间的友谊与交往，自尊与互尊教育等。
4、培养良好的人际交往心理。能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会性和技巧等。
5、积极健康的情感、意志、品格、品德心理的培养。学会把握自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动、调节与控制，挫折与磨砺的关系。形成正确的伦理道德观念，树立自信心，对不良品德的预防与矫正等。
6、培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。
三、什么是家庭环境陶冶方法？家庭教育中应该如何正确使用这种方法？（15分）
答：家庭环境陶冶发是指家长有目的、有计划地创设并利用良好的家庭环境在孩子思想品德、行为习惯形成中的特殊作用，对子女进行教育的方法。
正确使用方法：1.人际关系陶冶法。人际关系陶冶法是指通过营造民主、和睦的家庭人际关系，友善、和谐的邻里关系，有爱、互助的亲属关系，教育、引导、影响孩子学会与人和睦相处的教育方法。运用人际关系陶冶法，一要注意给孩子做出样子，做到尊老爱幼、夫妻和睦、与人为善；二要注意引导孩子主动参与家庭、邻里、亲属举办的生日庆典、婚丧嫁娶等活动，引导孩子在参与中体验亲情、友情，学会与人为善、与人相处。
2.生活环境陶冶法。生活环境陶冶法是指通过创设整洁、舒适的家庭生活环境，培养孩子热爱生活的情感和良好的卫生习惯、生活习惯的方法。运用生活环境陶冶法，一要注意给孩子做出样子，养成良好的生活习惯；二要注意发挥孩子的主观能动性，引导孩子在参与家庭生活环境设计和建设中，体验成功的快乐、享受自身劳动成果的快乐，学会珍惜劳动成果，
养成良好的生活习惯。
3.文化环境陶冶法。文化环境陶冶法是指通过营造健康、优雅的家庭文化环境，激发孩子的学习兴趣和求知欲望，促进孩子良好心理品质的形成的教育方法。运用文化环境陶冶法，一要注意营造良好的文化环境；二要注意提高自身的文化修养，给孩子做出样子；三要注意开展有利于孩子健康成长的家庭文化活动，并带领、支持孩子积极参加学校、社区举办的文化活动。
四、如何贯彻家庭教育的严慈相济的原则？以实例说明之。（15分）
答：家庭教育成功与否，很大程度上取决于父母对孩子是否严慈相济，恰到好处。严，即“没有规矩不成方圆”。所谓慈，主要是指亲子关系要成为朋友关系，当孩子遇到问题时渴望向父母倾诉，并且从中得到父母的关爱与帮助。具体方法：
1、用眼睛观察。
父母亲应该养成多用眼睛和耳朵，少用嘴巴来与孩子沟通的好习惯。随时注意生活中孩子的面部表情、言谈举止，这样有利于真实了解孩子的身心状况，有针对性地与孩子交流，并及时地给予指导和帮助。
2、用真心倾听。
当孩子想要表达自己对某件事的看法或感受时，父母应该让孩子感觉到自己在全神贯注地听，从而使孩子产生自己被父母重视的喜悦。哪怕父母手边有事情也应该放一下。眼神的接触是沟通不可或缺的，适时地给予回应或支持，会与孩子的关系更接近。
3、用角色扮演来思考。
有时候，我们可以假设自己就是孩子，扮演孩子的角色，遇到了孩子正在经历的事情，想一想，自己有什么感受，这时，我们就会明白孩子的一系列表现了，就会让彼此的感受更为接近，从而明白作为父母，我们该对孩子说些什么，为孩子做些什么了。
4、用欣赏的语言来赞美。
父母要不失时机地与孩子聊天，不要等到孩子做错事时才开始用严厉的话语来指责他，平时更要主动发现孩子的优点，多给孩子鼓励。其实，恰如其分的奖励比惩罚更为有效。即使孩子做错了事，也应该首先欣赏孩子做事的勇气以及所付出的努力，再就事论事，帮孩子找出问题的原因。这样孩子就容易接受意见或建议，有利于提高孩子的能力。
5、用商量的语气来交流。
当父母与孩子遇到问题意见不一时，请多用商量的语气来交流意见，针对问题，与孩子一起思考两全其美的办法，而不要习惯于用责备的口吻说：不要这样、不准那样、你应该怎样、不应该怎样、你怎么等，请多使用和善、建议的语气说，如”你能说说看、你的想法是„„”，这样，有助于建立良好的沟通关系，孩子会十分愿意说出自己的真实想法。如果父母本身有过错，应该主动向孩子表达歉意，以化解误会，从而营造出温馨的家庭氛围。
五、如何认识家庭教育与学校教育的关系？结合当前中国教育现实，如何处理好家庭与学校的合作？（20分）
答：一项系统的教育工程，包含着家庭教育、学校教育和社会教育。“合抱之木，生于毫木；九层之台，始于垒土。”在人才培养的系统工程中，家庭教育是基础，直接关系到民族兴旺，祖国富强。随着社会的不断进步，现代家庭中家庭成员的相对减少,孩子成为家庭生活的中心，家长越来越重视孩子的健康成长。重视家庭教育，已成为众多家长的共识。大部
分家长已成为孩子教育的积极参与者。家长重视教育投入，重视孩子的发展，以期进入主流社会，这似乎成为家庭教育追求的目标。但是,其中暴露的问题也是很尖锐很突出的：部分家长认为学生除了物质上由家长负责外，教育的问题应该全是学校的责任；孩子发展片面，除了书本知识的掌握，应试技能的提高，人格发展、道德素养以及社会技能等发展不足；教育子女方式简单传统；社会转型时期特有的道德规范不定型的状况，使家庭教育面临着道德问题的两难选择等等。
“教先从家始。” 家庭是孩子的天然学校，孩子极易受家庭的影响。离开了良好的家庭教育，孩子在学校里受到的教育，到了家庭可能就“一笔勾销”。因此，为了进一步推动教育改革，提高教育质量，培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，使教育更好地为建设有中国特色的社会主义现代化服务，必须重视和加强家庭教育和学校教育的融合与优化。
第一，要提高教育的整体效益，必须加强家庭教育和学校教育的有机结合。家庭教育与学校教育是两种完全不同的教育，但教育是个延续性的过程，这两种教育在孩子的成长过程中同等重要，无法割裂。如果在孩子入学后，家长就放弃了家庭教育，孩子就很难形成一个完整的健全的人格。关注班级里的“问题学生”，他们的智力其实并无任何障碍，但对学习缺乏责任感，没有从心里认可学习是自己成长的必需，缺乏进取心，对自身的学习能力表示怀疑，惧怕学习。自我管理能力较差，做事拖拉，精神易分散。这些孩子正面临着学习的困境，他们无法在学习中体会成功与喜悦，无法在学习中感受到的进步。他们会觉得学习是一种负担。这些性格的形成，与孩子们的家庭教育息息相关。勇敢、自信、自强、正直、无私正是父母所应当教给孩子的品质，学校教育的意义则是在群体生活中进一步强化孩子的各种品质。父母是孩子的第一任启蒙老师，家长的思想言行都会在很大程度上影响着孩子。所谓“润物细无声”，只有长久的滋润，那小苗才能茁壮成长。学生在班级体中所表现出来的冷漠、自私的性格特点也充分暴露出家庭教育的无力与失败。
第二，学校教育对象的多样化，是家庭教育与学校教育结合的必要性。学校教育和家庭教育有着各自的优势，有时是一致的，有时是互补的。强调任何方面或忽视任何方面都会造成教育的不完整，都会造成教育的失误。
学校教育部同于其他教育，他是培养人的专门机构，他的唯一使命就是培养人，其他任务都是围绕培养人来开展的。他是针对许多孩子的共同点的“共性教育”，这种教育的最大特点是“标准化”，“制度化”。即在教学过程中，力求使更多的学生在某一阶段都达到某一个标准，在学习过程中，每个孩子必须按学校的规章制度办事。而孩子的主要特点是具有独特性，具有个性差异，这种差异不仅表现在外貌有差异，同时也表现在内在的心理、素质、能力、性格等各方面也有差异。因此在这种情况下，家长对孩子的教育目的应该是：为了自己的孩子将来能够自立于社会，而针对自己孩子的特点来进行“个性化教育”。让学生在家庭中,接受最大限度的因材施教。在此过程中，他充分享受着亲情，在心理上更容易接受教育，更有利于个性发展。由于家庭教育目的明确，家长对孩子的各种情况更加了解，教育方法灵活，因材施教，再加上不受时间、地点的限制，教育效果将会更加理想。
第三，教育的目标一致性，是学校教育与家庭教育的结合点。学校教育与家庭教育的教育目标，都是将孩子培养成有用之材，这是家庭教育、学校教育结合的基础。家庭与学校在学生成长过程中是影响学生思想的两个最主要外因。家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善性，它的社会性的深化，并不意味家庭的作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。否则就会使孩子无所适从，就会导致教育
的失败。
家庭参与学校教育,形成家、校合力,已成为现代教育的重要标志。家庭教育所具有的特殊功能,是学校教育和社会教育所不能代替的。只有实现家庭教育与学校教育的有机结合,教育才能得到进一步优化,全面提供民族素质的宏伟教育工程才有可能完成。怎样加强家庭教育和学校教育的有效结合呢？
1、提高家长对家庭教育的正确认识。
学校和家庭就是两个“教育者”，这两者不仅要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成教育合力。我们经常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。针对这个种现象，我们首先应转变家长的这种不正确的观念，通过交谈、讲座、家校联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章等方法，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。
2、调动家长参与学校教育的积极性。
要提高家长搞好家庭教育、配合学校教育的积极性，光提高认识是不够的，还必须使他们产生足够的积极性。老师所做的一切，就为一个目标：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。老师要用言行让家长明白这一点，他们就能理解老师的良苦用心和高标准、严要求的必要性，理解严和爱是统一的。只要真情真爱，就能获得家长的信任与理解。只有让家长从你说的每句话，你做的每件事中都感觉到你是完全为孩子着想的，你也是信任他的，家长才会尽力合作。
在家庭和学校联系中，要十分注重对家长的信任与激励。家访时，可采用奖励家访，即当孩子取得点滴进步时，就去家访。其实教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形，三角形下边两角是家长和老师，他们的地位是平等的。学生是顶点，因此，无论谈话的方式还是内容都要围绕学生，以学生为中心，分析要入情至理。与家长交谈，首先将孩子的点滴进步加以肯定，甚至将成绩加以夸大，让家长心里有一种安慰，缩短与他们之间的心理距离，消除家长对老师家访就是告状的误解，再以平等诚恳的态度指出孩子的缺点，阐明纠正它的重要性，虚心听取家长的意见和建议。当我们真正地以平常心与家长进行沟通，对家长产生足够的信任感时，家长才能主动敞开心扉，袒露自己的观点，进而达成共识。书面联系时，也应把学生取得的进步归功于家长，造成学生落后的原因首先划给老师自己。
3、教给家长进行家教的方法。
家长一般都不是教育工作者，许多人缺少家庭教育的方法与经验。这就需要我们在进行家校联系时，要注重教育方法的指导，要指导家长怎样有效地、有针对性地进行教育、切实提高家长的家教水平。我们可以利用家长会时间集体指导家长如何培养孩子良好的行为习惯，如何培养孩子做个实实在在的人，如何增强孩子的自信心，如何配合和帮助学校搞好教育等；可以通过家访、通电话、请家长来校等方法进行个别辅导，针对家长所面临的问题，提出有效的、可以被家长所接受的建议，指导家长解决问题。如班级有位学生，父母离异，孩子和爷爷奶奶生活在一起。其爸爸常年不在家，爷爷奶奶觉得孩子没有母亲，因此对孩子百般宠爱。孩子夜养成许多坏习惯，不做作业，随便拿学生的东西，不爱劳动，还经常无缘无故缺课。一次，通过与他爸爸谈话才知，父亲对这一切都蒙在鼓里，恨铁不成钢的父亲回来对孩子就是一顿毒打，其实这根本不解决问题，班主任老师把他父亲叫到学校，一起耐心分析造成现状的原因，让他回家做孩子爷爷奶奶的思想工作，对孩子的溺爱就是害了孩子，找到最终帮助孩子改掉不良行为习惯需爷爷奶奶与教师的配合，而不是你对孩子的毒打。最后，家长的观念转变了，在学校老师的共同努力下，如今，这位学生进步了。
4、帮助家长不断提高自身素质
家庭教育要真正成为学校教育的有效补充，就要求家长要具有一定的素质和能力。古人有一句话叫“上行下效”。孩子由于阅历不深，不知道什么该做，什么不该做，父母就是孩子的第一任老师。因此，父母的道德修养，言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。作为家长，要不断提高自身素质，包括要有责任心，要有一定的科学文化知识，要有良好的道德品质，还要有一定的教育能力，如：语言表达能力，了解子女的能力，分析、处理问题的能力等。老师可以根据家长会，与家长电话沟通，推荐一些教育孩子的书，订阅中国移动推行的家长课堂等途径，帮助家长提高自身素质。在与家长联系时，要试图努力改变家长的分数观念，通过家长会、各种机会的谈话等，把学校培养目标、办学思想、教育观念等灌输给家长，提高他们的认识，使家庭教育与学校教育步调一致。
学校教育离不开家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法和家长素质则是关键。
总之，教师与家长联系的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围让教师了解孩子在校外的情况，以便正确地把握学生的个性、心理特征，共同教育好孩子。在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以，教师要充分利用自身的桥梁作用，把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。最终使我们的教育成为有灵魂的教育，达到教有所获，学有所得，使我们的学生成为有底气的人！
六、结合中国家庭文化历史传统，请你分析中国家庭教育文化的特征。（20分）
答：中国传统文化被称为华夏文明。从根本上说，包涵了五千年积聚的一切人文思想文化，其中最为重要的有道德思想、历史观点、宗教信仰诸多方面。她无时无刻不在深刻影响着人们的思想和行为，尤其是对下一代的传承和教育有着血肉的联系。
中国传统文化在家庭教育中对人格形成有重大影响。在中国，具有浓厚传统文化内涵的家庭教育非常重视道德教育。即教孩子如何做人，教育内容以处理人与人的关系为核心。中国传统文化影响家庭教育原则的形成，很重视对儿童施行早期教育，重视社会环境对孩子的影响，重视做人真诚的教育。古人对子女，既提倡严格管教，又提倡热爱孩子，把爱子和教子结合起来。
在教育方法上，古代家庭教育提倡要顺应儿童自然身心发展的特点，在此基础上提出因势利导、分辩善恶、兼用体罚等教育方法。提倡身体力行身教重于言教；德育为先、甄别善恶、学习圣贤。古代家庭教育中盛行体罚，认为父母体罚子女是理所当然的事情。中国传统文化对今天家庭教育仍有重要的指导意义，我们应该取其精华去其糟粕，注重对孩子品德培养，注重个性化教育、搞好因材施教，注重孩子的发展教育，成长胜过成功。
二、大作业具体要求：
按照题目的要求，清晰准确表达与论述。
推荐第8篇：家庭教育学
1.马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是( C ) A.接受—拒绝和支配—服从 B.接受—拒绝和限制—允许
C.接纳—拒绝和要求与控制—宽容 D.“关爱”和“权威”
2.人类最古老的家庭形态是( D ) A.一夫一妻制家庭 B.对偶家庭 C.普那路亚家庭 D.血缘家庭
3.“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖辈参与学前儿童家庭教育的( B )。 A.义务心理 B.慈幼心理 C.补偿心理 D.返童心理
4.儿童情商的概念最早是由美国两位心理学家彼得.萨洛瓦里和约翰.梅耶于__ A __年提出的。
A.1990 B.1992 C.1994 D.1995
5.在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长的( A) A.教育观念 B.教育方法 C.教养方式 D.教育能力
6.学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（ A ）。 A.理智性原则 B.渐进性原则 C.适切性原则 D.科学性原则
7.人群调查研究表明，胎儿畸形发生率的增加与妊娠期营养不良和_____ D _____有关。 A.缺铁 B.缺钙 C.缺碘 D.缺锌
8.《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育，该法颁布于____ C ______年。
A.1978 B.1985 C.1986 D.1991
9.英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是( B ) A.知识教育 B.健康教育 C.品行教育 D.审美教育
10.根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型的两个交互组合向度是( A )。
A.关爱、权威 B.接受、拒绝 C.支配、服从 D.限制、允许
11.产生非期望行为的原因是多方面的,有来自于父母方面的是( A) A.朝令夕改 B.身体不舒服 C.不知怎么做是对的行为D.自暴自弃
12.________是想象力与实践技能的统一。( B ) A.情商 B.创造力 C.智商 D.合作能力 13.对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是( A) A.家长对子女的教育 B.子女对父母的影响
C.家庭成员之间的相互教育 D.年长者对年幼者的教育 答案: 14.______岁是幼儿获得自信心的关键年龄。( B) A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8
15.日本学者奥平洋子通过对幼儿及母亲的研究发现，如果母亲是( B )类型，孩子通常表现为喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。 A.细微干预型 B.情动型 C.垂直亲爱型 D.水平亲和型
16.民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。( C) A.父母素质 B.教师素质 C.教育 D.素质
17.心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是( B ) A.生长环境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟
18.家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的( A )。 A.目的 B.任务 C.原则 D.内容
19.某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚，这种婚姻形成的家庭为（ D ）。 A.血缘家庭 B.个体婚姻家庭 C.对偶家庭 D.普那路亚家庭
20.婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚组成的家庭形态是( A ) A.血缘家庭 B.普那路亚家庭 C.对偶家庭 D.团体婚姻家庭
21.对家庭功能有决定性影响的因素是( C) A.社会制度 B.传统习俗和伦理道德 C.社会生产力发展水平D.法律
22.中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了( B )。 A.家庭教育是一种非正规教育 B.家庭教育是一种充满亲情的教育 C..家庭教育是一种稳定的持久性教育 D.家庭教育是一种无所不在的教育 答案:
23.妇女怀孕后，_________的需要量增加，要及时补充，否则易贫血。( C ) A.碘 B.锌 C.铁 D.钙
24.行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在( A ) A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代
25.与孩子沟通的首要条件是( D )。
A.态度与兴趣 B.赞美与奖赏 C.权威与威胁 D.尊重与技巧
26.学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是( A)。 A.了解儿童需求的能力 B.评价儿童发展的能力 C.协调亲子关系的能力 D.处理儿童问题的能力
27.家庭教育指导的直接目标是（ A ）。 A.提高家长的素质 B.促进家庭的和谐
C.增进父母与子女的交往 D.促进孩子的学习
28.现代医学研究表明，新生儿最好、最合适的食物是(D) A.牛乳B.羊乳C.其他流质食物D.母乳
29.下列关于家庭功能类别的说法中，属于不为家庭所必需，只有在一定条件下才出现的家庭功能是(A )。
A.宗教与政治功能B.性生活功能C.抚养功能D.生育功能
30.对家庭功能有决定性影响的因素是( C ) A.社会制度B.传统习俗和伦理道德C.社会生产力发展水平D.法律
31.亲子关系的基础是( C )。
A.人际关系和共同生活 B.人际关系和血缘关系 C.血缘关系和共同生活 D.以上都不是
32.已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是( B ) A.二岁 B.三岁 C.四岁 D.五岁
33.下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是（ D ）。 A.生育功能 B.性生活功能 C.抚养和赡养功能 D.娱乐功能
34.美国学者帕特丽夏.斯普林科等人研究认为，___ D _家长会把孩子全面地保护起来，不让孩子面对任何困难。
A.补偿型 B.殉道型 C.爱溺型 D.庇护型
35.要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。这是学前儿童家庭教育的（ A ）。 A.现状研究 B.相关研究 C.因果关系的比较研究 D.发展研究 36.学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（A ）。 A.理智性原则 B.渐进性原则 C.适切性原则 D.科学性原则
37.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的( C ) A.受教育的权利 B.生存的权利 C.安全的权利 D.受尊重的权利
38.祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责，积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的( C) A.返童心理 B.补偿心理 C.义务心理 D.享福心理
39.学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。( A ) A.学习型组织 B.优化型组织 C.发展性组织 D.活动性组织
40.心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是( B ) A.生长环境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟
41.我国家庭规模的发展变化状况呈现出核心化和___ C _的倾向。 A.多极化 B.大型化 C.小型化 D.联合化
42.心理学家费鲁姆的激励公式是( A )。 A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率
43.已婚夫妇和未婚子女组成的家庭是( D )。 A.主干家庭 B.隔代家庭 C.联合家庭 D.核心家庭
44.阿尔伯特.麦拉宾发现，在面对面的交流中，_____的情感内容是由非语言的暗示表达的。( A ) A.55% B.65% C.75% D.85% 45.孙辈的父母因故离开家乡，只留下祖辈和孙辈的家庭称为( D ) A.隔代家庭 B.主干家庭 C.监护人家庭 D.留守家庭
46.胚胎发育分化的关键期是妇女受孕后的( B ) A.2个月之内 B.3个月之内 C.4个月之内 D.5个月之内
47.在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是家长在对孩子的非期望行为进行管教时所用的( B)。 A.正面说理法 B.榜样示范法 C.暗示提醒法 D.批评惩罚法 48.在温饱获得基本满足的情况下，孩子最为突出的精神需要是( C ) A.交往需要 B.创造需要 C.安全感需要 D.探索需要
49.长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程称为( D ) A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化
50.家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的( A )。 A.目的 B.任务 C.原则 D.内容
51.下面的音乐中不适合选做给胎儿听的胎教音乐的是( C ) A.中低频成分的音强占主要优势的歌曲 B.宁静或优美的器乐曲 C.富于节奏感的摇滚音乐 D.欢快、明朗的声乐曲
52.___ B ___岁是幼儿获得自信心的关键年龄。 A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8
53.下列材料中最适合用来进行言语胎教的是(B ) A.著名影视演员的诗歌朗诵盒带
B.由孕妇或父亲直接朗读的经严格挑选的作品
C.由小朋友录制的生活气息浓郁、短小轻快的儿歌音带
D.由有经验的幼教老师录制的富有哲理的童话、寓言故事音带
54.在玩游戏时，父母问孩子：“这个游戏的规则是什么?”等问题，这是学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时用的(A )。
A.游戏规则法B.社会认知法C.发现法D.故事难题法
55.学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。(A ) A.学习型组织B.优化型组织C.发展性组织D.活动性组织
56.发展研究属于一种(A ) A.调查研究B.情报研究C.质的研究D.经验总结 57.学前儿童家长指(C ) A.0-6岁儿童的父母B.0-6岁儿童的祖辈老人C.0-6岁儿童的父母、祖辈老人、监护人D.0-6岁儿童的监护人
58.从教育发展历史来看，最早出现的教育类型是（B ） A.社会教育B.家庭教育C.社区教育D.学校教育
59.家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是(A )。 A.婚姻、血缘和收养关系
B.家庭结构、血缘和收养关系 C.婚姻、血缘和家庭关系
D.家庭结构、婚姻和收养关系
60.未成年人最早获得最基础的生活技能和知识的教育类型是（C ）。 A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.自我教育
61.孕妇敏感期是指妇女受孕后的（C ）。 A.1个月内B.2个月内C.3个月内D.4个月内
62.根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型的两个交互组合向度是(A )。
A.关爱、权威B.接受、拒绝C.支配、服从D.限制、允许
63.不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利。这体现了《儿童权利公约》的( A)。 A.无歧视原则B.儿童利益优先原则
C.保障儿童生存、生命和发展的原则D.尊重儿童观点和意见的原则
64.家长的______是影响孩子成长的关键因素。(D) A.文化素养B.身体素质C.心理素养D.道德素养
65.以下属于家庭固有的功能的是(B ) A.教育功能B.抚养赡养功能C.娱乐功能D.宗教功能
66.民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。(C) A.父母素质B.教师素质C.教育D.素质
67.下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是(C ) A.夫妻B.婆媳C.母女D.翁婿
68.英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是(B) A.知识教育B.健康教育C.品行教育D.审美教育
69.1998年3月16日，国家教委发布1998年4月1日起实行的_________，对家庭教育指导的组织机构、指导形式、合作部门和指导内容提出具体意见。(D) A.《中小学德育工作规程》B.《家长教育行为规范》 C.《幼儿园教师行为规范》D.《家庭教育指导意见》
70.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的(A )构 A.学校教育机构B.社会教育机C.组织管理者D.大众传媒
71.美国学者帕特丽夏.斯普林科等人研究认为，___ D ____家长会把孩子全面地保护起来，不让孩子面对任何困难。 A.补偿型B.殉道型C.爱溺型D.庇护型
72.许多学者提出了智力发展的关键期，如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在(B) A.0-3岁B.4-5岁C.6-8岁D.8-17岁
73.胎儿在母腹内活动的时间是在其形成后的(B ) A.3周B.7周C.11周D.15周
74.家庭教育指导的直接目标是（A ）。 A.提高家长的素质B.促进家庭的和谐
C.增进父母与子女的交往D..促进孩子的学习
75.孕妇____ D ____过量，会影响骨骼的正确发育，诱发畸胎 A.钙B.脂肪C.水溶性维生素D.脂溶性维生素
76.近三十年，世界上发达国家把“推进终身教育、建立__________”作为解决当前社会发展中不断出现新问题的主要途径。(B) A.知识社会B.学习社会C.公平社会D.和谐社会
77.对家庭功能有决定性影响的因素是 (C) A.社会制度B.传统习俗和伦理道德 C.社会生产力发展水平D.法律
78.通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的(A )。
A.调查研究B.定量研究C.实验研究D.质的研究
79.对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是(A) A.家长对子女的教育B.子女对父母的影响
C.家庭成员之间的相互教育D.年长者对年幼者的教育
80.学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、_________、两种环境和社会大背景等四个要素构成。(C) A.两个过程B.三个过程C.四个过程D.五个过程
81.1959年11月24日，第14届联合国大会通过了(A) A.《儿童权利宣言》B.《儿童权利公约》 C.《儿童权利法案》D.《儿童权利法》
82.行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的(A) A.美国B.德国C.法国D.日本
83.孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现偏差的行为称为(A)。A.非期望行为B.过错行为C.违法行为D.不道德行为 84.美国著名的人类学家玛格丽特？米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，认为二战后，后工业化国家已经产生了__________的影响。(A) A.后喻文化B.代沟文化C.断代D.传喻文化
多选题
1..母亲爱孩子要讲究科学性和艺术性，爱孩子应注意( A,B,C,D) A.大胆地爱 B.严格地爱 C.全面地爱 D.一致地爱 E.无条件地爱
2.50-90年代我国学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有( A,B,D)。 A.普遍性和稳定性 B.多样性和创造性 C.个体性和全局性 D.灵活性和变化性 E.科学性和整体性
3.以下属于家园活动方案应包括内容的是（ A,B,C,D,E ）。 A.活动名称 B.活动主持者 C.活动对象 D.活动时间 E.活动准备
4.家庭教育的指导可通过多种渠道来实施，包括( A,B,C,D,E ) A.家庭教育讲座 B.父母沙龙 C.开放日活动 D.辨析评论会 E.家园小报
5.家长在提高理解孩子能力的时候，需要注意( A,B,D,E ) A.了解孩子的年龄特征 B.了解孩子的各种权利 C.了解孩子的各种需求 D.了解孩子的个人特点 E.了解孩子的活动形式
6.家长运用活动探索法对孩子进行教育时，可以从( B,C,D,E )几方面入手。 A.发动集体活动 B.开展体育活动 C.组织游戏活动 D.倡导劳动活动 E.鼓励探索活动
7.结构游戏是指孩子利用(A,B,C,D)等材料，进行建筑、构造的一种游戏。A.积木B.积塑C.橡皮泥D.泥土E.毛绒玩具
8.以下属于家园活动方案应包括内容的是（A,B,C,D,E ）。 A.活动名称B.活动主持者C.活动对象D.活动时间E.活动准备
9.幼儿家庭学习活动的形式有(A,C,D)。
A.合作学习B.专门学习C.独立学习D.互助学习E.动手学习
10.学前儿童家长的教育素质包括(A,C,D,E ) A.身体素质B.健康素质C.文化素养 D.心理素养E.道德素养 11.以下属于日本学学奥平洋子对母亲育儿态度分类的是（ A,C,D,E）。 A.细微干预的母亲B.相亲相爱的母亲C.情动的母亲 D.水平亲和的母亲E.垂直亲爱的母亲
填空题
1.胎教的内容，概括地讲就是音乐、言语和 胎儿体操 。
2.学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的__身体素质___作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。
3.家长教育观念是指家长在怎样教育子女问题上所形成的比较稳定的价值标准和_认识_ 4.美国学者查尔斯.F.博伊德等人的研究认为，父母的教养态度分为指挥型、__交往型__、支持型、和纠错型四类。
5.人际互动的礼仪主要有表达式礼仪、回避式礼仪、__维系_式礼仪和认可式礼仪。
6.随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为__反向社会化___。7.著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立_信任感__，发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态度。
8.德国教育家福禄培尔曾经提出：儿童早期的各种__游戏__，是一切未来生活的胚芽。9.亲子游戏的种类包括运动游戏、_角色游戏_和规则游戏。 10.我们采纳西蒙兹等学者对不同父母教养方式的阐释，利用“关爱”和 权威两个向度可以交互组合成民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型等四个主要的教养类型。 11.父母效能训练的技巧有两个核心，一是父母主动地倾听；二是父母与孩子共同参与_解决问题_。
12.埃里克森认为，儿童期（ 1.5 ～ 3 岁）是__自主与害羞和怀疑的冲突 阶段。
13．学习社会强调学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存等四种基本的学习。 14．家庭教育的指导形式应改变单一性，提倡多样性；改变封闭式，提倡开放式；改变灌输型，提倡家长__共同参与_。
15．_最近发展区_就是指现有发展水平和可能达到的较高水平之间的间距。 16．言语刺激的方式有多与乳婴儿__交谈_和开展早期的阅读教育。
17._社会互动__是在一定的社会规范的约束下，个人与个人、群体与群体、个人与群体之间通过信息传递而进行相互作用的社会交往活动。
18.在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系，这是___夫妻关系_____。
19.学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向叫__学前儿童家长教养方式__，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。20.影响家庭功能的因素有很多，最主要的是社会生产力发展水平_社会制度_和传统习俗与伦理道德等三大类。
21.终身教育的推进是以建立__学习社会__为标志的。
22.主干家庭是父母和一对_已婚_子女生活在一起的家庭模式。
23.家庭教育包括父母教育子女和____家庭成员之间相互教育______两方面。
24.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由_______学前儿童_____、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。
25.著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立___信任感__，发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态度。26.在家庭教育中，学前儿童家长对孩子的发展水平进行评价的能力叫做_评价儿童发展的能力。
27.1996年，原国家教委在___幼儿园工作教程____中明确提出，幼儿园应主动与家庭配合，密切同社区的联系与合作。
28.儿童在一岁半以前的自制行为主要有____吃__、睡和基本的动作技巧。29.___2至3___岁是幼儿计数能力发展的关键期。
30.默多克认为，核心家庭所起的作用是其他集团不能起到的极为重要的作用，其作用包括性、_生育___教育和生活。
31.对非期望行为的管教原则主要有_____理智性原则___、渐进性原则和适切性原则
32.幼儿园家庭教育指导，是指由幼儿园组织的、以幼儿家长为主要指导对象、以__家庭教育___为主要内容的指导活动。
33.埃里克森认为，儿童期（ 1.5 ～ 3 岁）是_自主与害羞和怀疑的冲突_阶段。 34.人际互动的礼仪主要有表达式礼仪、回避式礼仪_维系_式礼仪和认可式礼仪。 35.学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时，可用游戏规则法和_故事难题法来进行 36.一般来说，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、_隔代家庭_和留守家庭为主。
37.划分家庭结构主要包括家庭成员的分类和多少两部分内容，它们分别构成了家庭的类型结构和_内容_结构。
问答题
1.个案法
答.是对学前儿童家庭教育中单独的人或事进行深入而又细致的研究的一种方法.2.联合家庭
答案:联合家庭是指两个或两个以上的兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。联合家庭家庭成员比较多，规模比较大，除了亲子关系、兄弟姐妹关系之外还有连襟关系、妯娌关系叔侄关系、表（堂）兄妹关系等等。关系复杂，矛盾多，相互之间自由度较低。
3.同情心是孩子一项基础性的情感技能，与孩子的道德发展没有什么关系。答案:同情心是孩子一项基础性的情感技能，是孩子道德发展重要的动力机制。 4.论述 协调亲子关系能力对教育行为的影响。
答案:1.家长对于矛盾冲突时“解”还是“积”，也是教育能力高低的表现 2．协调亲子关系的能力强的学前儿童家长：
一、给孩子时间、空间上的自由，注意亲子之间保持适当的距离，让孩子有自己做主处理事情的自由。培养孩子“从小自己的事情自己做”的坚持心、责任心
二、孩子和家长之间有共同制定的约定和规定，孩子做到，父母也要做到，这样才能使教育取得事半功倍。
3、协调亲子关系的能力弱的学前儿童家长：
一、由于父母子女相处的时间相当长名家台关系又没有相当的宽容和松弛度，造成孩子极为被动，失去行为空间和心理空间，亲子冲突必然频繁。
二、家庭教育没有规约，家长和孩子之间没有讲道理的约定，因此家长与孩子之间的冲突不堪设想。总之：亲子之间冲突频繁，有很多副作用，损害家庭正常气氛，损伤孩子的心理健康、破坏孩子积极的智力行动，因而不能等闲视之，另外、亲子工资冲突引起的紧张体验过多，过于持久，会从根本上伤害孩子，在孩子的一生中留下阴影。
5．简述家庭功能的变化。
家庭功能的变化：
1、生育功能逐渐退化
2、生产功能从丧失恢复
3、消费功能由平均到多元
4、教育功能分化
5、赡养功能弱化
6.兴趣诱导法 是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。 7.亲子关系
家庭中父母与子女的关系，它是血缘关系和共同生活为基础的，在人类关系中亲子关系是直系血亲关系中亲缘联系最近的一种。
8.西方的家庭教育观念深受布鲁姆教育思想的影响。西方的家庭教育观念深受自然主义教育思想的影响。
9.简述影响90年代以后我国学前儿童家庭教育指导形式的因素。
1、幼儿家庭教育指导的法规日趋健全，从法律上保证了家庭教育指导的实施；
2、幼儿家庭教育指导的组织逐步建立，从管理上保证了家庭教育指导的进行；
3、幼儿家庭教育指导的培训提高工作，从师资上保证了家庭教育指导的开展。10.学前儿童家长的教育能力
答案:家长教育孩子的能力主要是指家长运用教育孩子的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的各种问题，促使孩子身心健康发展的技能、策略和艺术，它包括了解孩子、观察记录孩子的能力，也包括分析评价孩子、指导孩子发展的能力。 11.创造能力的促进与知识的获得是有矛盾的。
知识和技能，对儿童创造能力的发展虽然没有直接的作用，但却有间接的影响。创造能力的促进与知识的获得是没有矛盾的，两者是相互补充的。 12.家庭结构
家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
13.学前儿童家庭创造教育可以开展哪些活动？并选取当中的一种活动详细说明。
1、游戏活动：角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏；
2、科技活动
3、绘画活动
4、体育活动
5、劳动活动
6、想象活动
7、制作活动
8、编讲活动：看图说话、创编故事、设想未来、扩展词汇
14.实验法
答案:是在人工控制学前儿童家庭教育现象的情况下，有目的、有计划地观察学前儿童家庭教育现象有变化及其结果的一种研究方法。在运用实验法研究学前儿童家庭教育的时候，必须注意：
1、实验计划的制订应细致；
2、实验准备工作应周全；
3、实验过程的进行应顺利；
4、实验结果的处理应慎重。
15.年幼儿童受生理和心理发展的影响，成就欲望和自信心都尚未发展起来，情商教育在学龄期开展较为合适。
年幼儿童已经具有了强烈的成就欲望和自信心，这都为家庭的情商教育提供了良好的心理条件。
16.试结合实际谈谈如何利于奖惩的方法教育孩子。惩罚孩子应注意的问题有： 合情合理、要讲求方式、要考虑动因、家长保持一致、要给孩子改正错误的时间和机会。奖惩孩子的基本原则：爱为前提、奖惩得当、科学有效。
17.家长运用暗示提醒法教育孩子时，应注意哪些问题？
示提醒法是指在家庭教育中，家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，从言语上去提示孩子，从感情上去感染孩子，从行为上去引导孩子的一种方法。
家长在运用暗示提醒法时，需注意以下几个方面：
1、多与孩子沟通；、
2、多种方式暗示；
3、巧妙使用反暗示
18.试论家庭教育怎样促进儿童的社会化进程。
1、有助于孩子了解社会的规则，。儿童在成为社会的人的过程中，社会准则、行为规范和道德意识通过家庭的折射进入儿童的内心世界，其中父母的言行对孩子的行为方式有极大的影响。
2、有助于孩子形成健全的人格，学前期是儿童人格形成的重要时期，家庭教育起着关键作用。
3、有助于孩子养成顽强的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境对孩子进行抗挫教育，就能帮助孩子形成顽强的意志和拼搏精神，促使孩子成长。
推荐第9篇：家庭教育学
家庭教育学
《家庭教育学》期末复习资料
一、考试说明：
1．考试形式：一纸开卷
2．考试题型：名词解释（每题4分，共16分）、简答题（每题10分，共30分）、论述题（每题15分，共30分）、分析题（每题24分，共24分） 3．考试时间：6月30日16：30-18：00
《家庭教育学》期末综合练习
（复习以此份练习为依据，学有余力的同学可再参考四次作业的内
容）
一．名词解释
1、家庭教育：在家庭生活中，由家长对其子女及其他年幼者实施的教育。P5
2、家风：指一个家庭在多少代的蕃衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待人接物、为人处世等方面的传统。P122
3、家庭结构：是家庭诸分子不同的层次和序列的结合。其结构形式一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和联合家庭等。P147
4、家庭生活方式：是指人们在家庭中的生活活动的典型形式，包括家庭生
6、家庭教育的方法：是指家长在对子女实施教育时所选择和运用的具体措
7、直接暗示：是把家长的意图直接提供给子女，使之迅速而无意识地加以理解、领会。P259
8、间接暗示：是借助于人的行为或其他媒介，将家长的意图和对子女的要
9、反暗示：是利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示。P260
10、自然后果惩罚：是自作自受的一种惩罚手段，也即在孩子犯了错误以后求、期望，间接地提供给子女，使子女迅速而无意识地加以接受。P259 活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。P158 施和手段。P236 不给予人为的惩罚，而是让孩子在错误所造成的直接后果中去体验不快或痛苦，从而迫使其改正错误。P256
11、低常儿童：智力发展明显低于同年龄儿童平均水平并有适应行为障碍的
12、超常儿童：智力发展或某种才能显著超过同龄儿童一般发展水平的儿童。儿童。P351 P342
二．简答
1．简述家庭教育的性质。P6 1) 家庭教育是一种私人教育； 2) 家庭教育是一种非正规教育； 3) 家庭教育是终身教育。
2．简述家庭教育与社会发展的关系。P41 1) 家庭教育承担着为社会造就人才的任务； 2) 家庭教育承担着传播道德规范的任务。 3．简述影响家庭教育目的确定的影响因素。P172 1) 家庭根本利益；
2) 家长的经历和对社会生活的体验； 3) 家长的思想、文化素质； 4) 家长的职业； 5) 家庭所处的社会环境； 6) 社会政治经济的变革。
4．简述学龄前儿童家庭德育的内容。P182 主要是进行道德启蒙和行为习惯的培养。
大体内容有：尊敬师长、团结友爱、助人为乐、文明礼貌、讲究卫生、不打架、不骂人、诚实、勇敢、有错认错、知错改正等。
5．试述青少年儿童家庭美育的内容。P185 1）指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学等文艺作品的美； 2）布臵优雅的家庭生活环境，陶冶孩子的情操；
3）给孩子穿着打扮，要朴素、大方、美观，以感染孩子，不要让孩子穿奇装异服；
4）让孩子参加音乐、美术、舞蹈、文学创作等实践活动； 5）让孩子接触大自然，欣赏大自然的美。
6．简述家庭美育的任务。P185 1) 培养孩子正确的审美观点和感受美、鉴赏美、享受美的能力； 2) 培养孩子表达美、创造美的能力； 3) 培养孩子高尚的精神情操。
7．简述家庭教育中的原则。P187 1) 理智施爱 爱而不娇； 2) 量力而行，循序渐进； 3) 全面发展，因材施教； 4) 态度一致 教育统一。
8．简述家庭教育的方法。P236 1) 创造良好的家庭环境； 2) 讲究生活秩序 ；
3) 重视说服教育，以理服人 ； 4) 榜样影响； 5) 有效的暗示； 6) 正面鼓励为主； 7) 进行正确批评惩罚； 8) 重视实际锻炼 ； 9) 课外阅读指导； 10) 有节制地收看电视。
9．试述家长在家庭教育中应具备的能力。P382 1) 要有了解子女的能力； 2) 要有分析问题的能力； 3) 要有处理和解决的能力。
10．简述（指导）家庭教育的途径。P403 1) 家庭访问、家庭会议； 2) 家庭教育咨询； 3) 家长委员会； 4) 利用各种宣传工具。
11．家庭教育的开放性体现在哪些方面？P444 1) 充分利用社会生活教育子女 2) 给子女自主的权利，让他们在实践中接受教育 3) 父母要接受子女的教育
三．论述
1．试述家庭环境对个体身心发展的影响。P27 1）家庭环境对人的个性形成有巨大的影响作用。一个人的知识、经验、思想、习惯、品德、兴趣、爱好和特殊才能的形成和发展，同他所处的家庭生活环境关系极大。家庭环境对人个性的形成，其影响是极其细微的。
2）家庭环境对人的心理发展方向和水平影响作用也是相当大的。早期家庭环境的影响，甚至对人的心理发展方向和水平起着决定性的作用。家庭环境对人的身心发展影响的深刻性，不仅仅因为家庭是人们出生以后所接触的最早的环境，而且也由于家庭是人们连续生活时间最长久的生活环境，还由于家庭环境和人们的其他生活环境相比较，有一些独特的优势：家庭环境一般是自然形成的，而不像其他的环境是人为形成的；构成家庭环境的成员之间关系很亲近，一般都具有血缘关系，感情上也更亲密，人与人之间关系越亲近，感情越亲密，对人的影响作用也就越大。
3）家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生都难以磨灭，在人的一生成长发展过程中都起着重要作用。因此，家庭环境的影响作用是不容忽视的。
2．试述如何发挥家庭教育的针对性优势。P117 1) 家长须有高度的责任性，增强教育意识，关心子女，主动了解研究子女。 2) 建立民主的家庭关系，平等对待子女，取得子女的信任。
3) 注意观察子女的言行举止，洞察子女思想，根据其行为表现做出恰当判断，以此作为选择教育内容和教育方式的依据。 （每点5分，未加展开的酌情扣分）
3．家长的期望对子女的教育有什么影响？如何发挥期望的积极作用？P143 一般情况下，家长对子女的期望水平越高则子女受到的激励作用越大，对自己成就的愿望也越强烈，结果会导致他们学业成绩和思想道德水平的普遍提高；如果家长对子女没有什么期望，任期自由发展，子女也不会有上进的愿望。（7分）
正确发挥家长对子女的期望作用是有一定条件的。在一定限度内，家长的期望越高，对孩子的激励作用越大；但绝不是说期望越高越好。如果这种期望带有盲目性，超出了孩子的实际发展能力，这样的期望反而会给孩子带来很大危害。因此，在教育孩子时，须做到科学理智，根据孩子的身心发展水平和自身的能力，不能盲目攀比。（8分）
4．试述家庭智育的任务。 P183 （1）进入早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识 （2）激发学习兴趣，调动学习积极性 （3）培养良好的学习习惯 （4）开阔孩子的知识眼界
（5）对文化知识的学习进行必要的指导 （6）创造良好的学习环境和气氛 （未加展开的酌情扣分）
5．在家庭教育中如何科学地运用批评惩罚的教育方法？P253 1) 端正批评惩罚孩子的目的。 2) 批评惩罚公正合理，恰如其分。 3) 讲究批评的方式。 4) 惩罚不是体罚。
5) 正确地对待和运用“自然后果的惩罚”。 6) 运用处罚手段要慎重。 （未加展开的酌情扣分）
6．试述独生子女教育中应注意的问题。 P335 （1）把孩子摆在恰当的位臵上，让他过着普通人的生活，使之正确地实事求是地认识自己的价值、地位和身份，意识到自己的责任和义务，掌握正确的行为准则，形成良好的生活习惯。
（2）对孩子的期望要实事求是，家长所提出的要求应当符合孩子的实际能力，在经过他们做出一定的努力之后能够达到，只有这样，家长的期望和要求对孩子才有积极的促进作用。
（3）要全面关心独生子女，既要在生活上照顾好孩子，又要注意培养孩子的自立意识，发展孩子的自立能力。
7．试述早期教育和智力开发应注意的问题。 P346 （1）要正确估价自己的孩子； （2）开发智力要循序渐进量力而行； （3）发展孩子的特长要因人而异，因材施教； （4）因势利导，循循善诱，激发儿童求知的兴趣； （5）坚持德智体全面发展；
（6）头脑清醒，谦虚谨慎，正确对待荣誉。 （未加展开的酌情扣分）
8．试述家庭教育开放的必要性及途径。P444 我国实行改革开放，实行社会化的大生产，大力发展市场经济，子女长大以后，要离开家庭，进入社会生活，参加社会工作。在这种形势下，不打破封闭的家庭教育模式，子女长大后，在心理和行为上就很难适应现代的社会生活，很难有所作为。因此，解决家庭教育模式的封闭状态和开放的社会生活格格不相容的矛盾，开放家庭教育，是改革我国家庭教育的一项重要任务。 1) 充分利用社会生活教育子女；
2) 给子女自主的权利，让他们在实践中接受教育； 3）父母要接受子女的教育。
9．试述青少年犯罪的家庭因素及预防措施。P359 （1）家庭环境不好和家庭教育不当是导致青少年犯罪的重要原因。（2分） 指出三类不当家庭（缺陷家庭、存在不良影响的家庭、教育管理不当的家庭）（3分）
（2）措施每点2分
第一，注重儿童的早期思想品德教育 第二，讲究教育的方式方法
第三，家长要加强自身修养，以身作则 第四，处理好家庭关系
第五，要特别关心犯有罪错的子女。 （未作展开酌情扣分）
四．分析题
（一）蔡元培先生曾指出“父母闲暇了，高兴了，子女就是有不好的事，也纵容他；忙不过来了，不高兴了，子女就是有好事，也瞎骂一阵，乱打几拳。这又是大多数父母的通病了。”
请指出案例中父母教育的问题所在，并加以分析。
1．指出错误倾向（8分）这是家庭教育中父母易感情用事的典型表现。 第一种偏向指的是娇惯溺爱，违反理智施爱，爱而不娇的原则。 第二种偏向是操之过急，违反了循序渐进的原则。 2．对两原则的说明：（8分） 3．克服这种现象的做法：（8分）
加强自身修养，要有理智，自觉克制无益的感情冲动，保持冷静，不一味迁求；
爱子女的动机和效果统
一、从子女的长远利益出发，注意科学教育孩子。（未加展开只能得基本分）
（二）战国时期的思想家韩非总说过：“人之性情莫爱于父母。”同时又说：“皆见爱未必治也。”
上述语言体现了什么样的家庭教育原则？在家庭教育中应如何正确施爱呢？
体现了家庭教育中理智施爱，爱而不娇的教育原则。
要做到：
1、要严格要求，不能一味迁就；
2、爱子女的动机和效果要统一；
3、要从子女的长远利益出发去施爱。
（未加展开只能得基本分）
（三）为了使自己的孩子早成才，成大才，有的家长对孩子盲目地进行“过度教育”，强制孩子实行“早餐”“多餐”。在孩子刚刚会说话时就教他们识字，算算术、背古诗、学外语；孩子还未上学就教孩子学习小学课本上知识；孩子上学后，学完学校的功课回家还要吃“小灶”、吃“偏饭”，请家庭教师给孩子教更深更难的知识，参加多种课外学习班如音乐、绘画等等，把孩子的时间安排得满满的，不给喘息的机会，恨不得把孩子迅速培养成为一个神童或无所不知的全才。
在家庭教育中的这种做法是否恰当，违背了什么家庭教育原则？应该如何去做？P201 违背了家庭教育中量力而行循序渐进的原则，从根本上违背儿童青少年身心发展规律。
（1）从实际出发，量力而行 （2）不操之过急，循序渐进 （未加展开只能得基本分）
（四）在现代家庭教育中，往往会出现这样的情形：孩子当着严厉家长的面，就象耗子见了猫，有话不敢说，有理不敢申，当着温和宽容的家长的面，则换了一个人似的，言行放肆，为所欲为，对家长的管教臵之不理。
请你分析为什么会出现这种情况，有什么危害？在家庭教育中正确的做法是什么？
1．原因分析：这是家长对待子女教育中态度不一致教育不统一形成的。（6分）
2．危害：易形成孩子心理上的不正常状态，养成欺软怕硬、见风使舵等不良习惯。（8分）
3．家庭教育中必须遵循态度一致，教育统一的原则。具体地说，家长对待子女态度一致，一视同仁；对待子女的态度一以贯之。（10分） （未加分析展开酌情扣分）
（五）在家庭教育中树立什么样的家长威信有不同的认识。有的家长认为威信就是说一不二，绝对服从。在具体的做法中，有的以重压获得和维护自己的威信，有的以高谈阔论讲大道理获得和维护自己的威信，有的以物质刺激获取威信，有的不惜以贬低别的家长作为抬高自己的手段等等。
上述观念和做法有什么不妥？应怎样建立和维护家长的威信？
指出错误所在：要求孩子绝对服从不是威信而是一种特权意识，在教育中没有任何积极作用。（6分）
上述做法也都不正确，不能建立父母的威信，在教育上不会发挥积极作用。（6分）
正确的做法：（12分） 1) 以身作则。
2) 克服封建家长制的思想残余。 3) 和子女建立平等民主的关系。 4) 家长间的互相支持。 （未加展开只能得基本分）
（六）古人语“木可雕，而贫于越度；金可铸，而贫于越冶。木越度，金越冶，虽有良工巧匠安施？”这是讲雕刻工艺品和铸造物件中要注意掌握分寸，注意力度和温度才能做成精美的工艺品。对于家庭教育来说有什么启示？
培养教育人，就是塑造人的灵魂，这是一件非常细致的工作，要讲究分寸，把握好尺度。
在以下问题上坚持“中庸之道”，也就是注意掌握分寸，划清界限：（1）关于纪律和自由的关系；（2）关于积极性和克制能力的关系；（3）关于父母与子女的关系；（4）关于慈爱和严厉的关系。
（未加展开只能得基本分）
（七）鲁迅先生在《随感二十五》一文中记述了这样一件事：前清末年，某省初开师范学堂的时候，有一位老先生听感到不可思议，便愤愤地说“师何须还须受教育，如此看来，还该有父范学堂了！”对此，鲁迅先生严肃指出：“这位老先生，便以为父的资格，只要能生。能生这件事，自然便会，何须受教呢。却不知中国的现在，正须父范学堂。”
请问，案例中涉及的是什么问题？并谈谈现代社会提高家长自身修养的必要性。
鲁迅先生批评了父母不须受教的愚昧观念，是对我国过去社会不重视家长修养的批判。在家庭教育中家长自身修养不足不仅过去如此，现今也未完全杜绝，认为培养教育子女无须科学知识。（12分）
事实上，家长的自身修养对成功教育子女有十分重要的意义。（12分）
1、家长在家庭教育过程中居于主导地位，发挥主导作用并有相对的独立性。家庭教育的内容、方法和目标等家庭教育的重大问题都取决于家长的素质。
2、家长自身的素质本身就是一种教育因素。（未加展开只能得基本分）
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第十章 独生子女的家庭教育
1．20世纪八十年代以后，我国的独生子女开始大批出现。 2.为什么说独生子女在我国大批出现的意义非常重大？ 答：（1）从宏观角度来看，独生子女的大批出现意味着我国人口的出生率和增长速度大幅降低，有效的控制了我国人口自然增长率，减轻了人口激增所造成的压力与负担，有利于促进社会生产力和国民经济的发展，使社会主义现代化在我国早日实现。
（2）从微观角度来看。可以减轻父母抚养、照料、管理教育子女的负担；在子女的培养教育上投入更多的精力；最后也有利于也有利于家长身心健康、劳动、工作和学习的进步。
（3）总之，独生子女在我国大批出现是一件利国利民的大好事，不仅具有重大的现实意义，也有深远的历史意义。
3.中国过去为什么独生子女极少？
（1）传统的多子多福和养儿防老的生育观念根深蒂固。
（2）落后的生产方式和低下的生产力。自封建社会以来，我国实行的是自给自足的自然经济形式的小农经济体制，一个家庭就是一个独立的生产单位，人们基本上都是通过生产劳动来维持全家人的生活，要想改善家庭的生活环境唯一有效的途径就是增加劳动力数量。 （3）封建的家庭伦理道德观也是促使人们尽可能的多生育子女的重要社会因素。 （4）旧社会医疗卫生保健事业很落后，婴儿的成活率很低。 4.西方国家大批独生子女出现的历史背景
19世纪末资本主义发展进入上升阶段。科技的迅速发展使得生产手段进一步现代化，这样资本家对于雇佣劳动力数量的需要大大减少，而相应的对劳动力质量要求却提高了，社会上的失业群体增多。为了减轻失业所造成的社会矛盾和压力，西方国家政府希望控制人口发展。这样大批独生子女就应运而生了。 5.西方国家大批独生子女出现的原因？
（1）最根本的原因是社会政治经济的发展。是生产手段的现代化的生产力水平的提高。 （2）大家族逐步消亡，其约束力也逐渐减弱。
（3）妇女得到了应有的独立人格的地位。她们走出家门，努力争取事业上的成功。 （4）避孕及堕胎技术的发展和完善
（5）高离婚率所带来的不确定性使得人们不愿意多生育子女 （6）家庭流动比较频繁
（7）一个孩子便于教育管理
6.计划生育政策在我国实施的可行性？
（1）生产力的发展和生产方式的变革，提供了物质基础
（2）随着社会的发展和时代的进步，人们的思想观念也逐渐的发生变化，传宗接代和多子多福的思想逐渐淡化
（3）医疗保健事业的发展。
（4）物质消费水平提高，抚养子女所需要的费用成倍增加，子女多家庭负担就重 （5）妇女同男子一样走出家门参加工作
（6）独生子女的人身保险和独生子女家长的养老公益事业发展解除了人们的后顾之忧 7.独生子女的教育越来越受到社会各界的高度重视，原因是什么？
（1）独生子女教育关系到国家的未来。独生子女绝对数量及在青少年中所占的比例迅速增长这就意味着，随着时间的推移，独生子女将成为我国社会主义现代化建设事业主要的劳动后备力量。科技的进步和生产力的发展，生产方式的现代化使得社会对劳动者素质的要求不断提高，所以独生子女所受到的教育效果如何，对为=未来的现代化建设起着举足轻重的作用。
（2）独生子女的教育关系到我国计划生育政策的实施，如果独生子女教育的好，广大家长和社会各界就会很满意，而且会更有信心的推进计划生育政策。 （3）独生子女教育关系到千家万户的利益。
（4）独生子女教育关系到学校教育的成效。在实践中，学校深深的体会到没有家庭教育的有力配合，单靠学校是不能把青少年培养好的。
（5）独生子女的教育有待加强。当前我国的独生子女教育才刚刚起步，还没有积累更多的成功经验，教育实践中还带有许多的盲目性和主观随意性，总之我们对于独生子女的教育问题还缺乏应有的舆论和理论上的准备。 8.1898年，美国心理学家鲍哈诺教授经过大量调查研究，发表了世界上第一篇独生子女研究的论文--《家庭中的独生子女》，开创了世界范围内独生子女问题研究的先河。
9.德国的内特尔在1906年写成了一部题为《独生子女及其教育》的专著，成为德国独生子女教育问题研究的先驱者。
10.德国的施麦因格总结了鲍哈诺和内特尔的观点后总结出来独生子女身上的一些特异性。这些特异性说明了独生子女是典型的问题儿童。
11.苏联的马卡连柯经过观察研究认为独生子女"成了最困难的教育对象""是社会的危险物"。（以上是国外独生子女教育问题早期研究的一种观点。霍尔和鲍哈诺作为心理学家从心理学的角度研究，内特尔和施麦因格作为医学家从医学的角度研究，马卡连柯作为教育家从教育学的角度研究，尽管他们的研究角度不一样，但是其结论是一致的：都认为独生子女是问题儿童）
12.到了20世纪中期，国外一些专家经过一些调查研究又提出拉一些相反的观点，他们认为独生子女是优等儿童。
13.独生子女家庭生活环境的特点？（自己要记清楚这些环境特点对独生子女的利弊） （1）没有兄弟姐妹 （2）生活条件比较好
（3）受到的父母之爱强烈而集中 （4）生活上得到的照顾更周到
14.独生子女教育应该特别注意的问题有哪些？
（）把孩子摆在恰当的位置上。在家庭生活中，家长不要把独生子女摆在特殊的位置上，以避免其产生特权化的思想意识。
（）对孩子的期望要实事求是。家长必须实事求是的要求孩子，家长所提出的要求应当符合孩子的实际能力，在经过他们做出一定努力后能够达到。
（）要全面关心独生子女。既要加强孩子的营养又要加强孩子的身体锻炼；既要关心孩子的物质生活又要关心孩子的精神生活；既要关心孩子的智力开发又要关心孩子的思想品德；既要在生活上照顾好孩子，又要培养孩子的独立意识。 第十一章特殊儿童青少年的家庭教育 第一节：超常儿童的家庭教育 1.名词解释
超常儿童：主要指智力发展或某种才能显著超过同年龄常态儿童一般发展水平的儿童。 2.超常儿童形成的原因：首先取决于健全的生理机制；其次科学而及时的早期教育是促使超常儿童产生的关键因素。
3.超常儿童一般分为两大类。一类是智能相对的比较全面超常的儿童；另一类是特殊才能的超常。 4.超常儿童的鉴别方法：在国内外一般是采用观察与实验法，幷辅之以智力测验。
5.对儿童进行智力测验，通常采用《斯坦福-比奈量表》这是原由法国比奈和西蒙编制出的一套量表。后经过美国斯坦福大学心理学家推孟加以修定而成。经过大量的实验，推孟把智商90-110定为正常智力水平；110-120为高智力；120-140为最优秀智力；140以上为类似天才或天才。
6.如何进行超常儿童的教育？ 第一， 要正确估价自己的孩子
第二， 开发智力要循序渐进量力而行
第三， 发展孩子的特长要因人而异，因材施教
第四， 因势利导，循循善诱，激发儿童求知的兴趣。广泛、稳定而有中心的兴趣，对于智能的发展极为重要。
第五， 坚持德智体美全面发展
第六， 头脑清醒，谦虚谨慎，正确对待荣誉 第二节低常儿童的家庭教育
1.名词解释。低常儿童：是指智力发展明显低于同年龄儿童平均水平并有适应行为障碍的儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童。
2.中国对智力落后儿童分为四级（把每一级别智力残疾的特征记清楚）：一级智力残疾（极重度）；二级智力残疾（重度）；三级智力残疾（中度）；四级智力残疾（轻度）。
3.在低常儿童中，轻度是可教育对象，中度和重度是可训练对象，极重度应受社会监护。4.低常儿童形成的原因有哪些？ 第一， 遗传性疾病
第二， 先天非遗传性原因 第三， 产程中的原因 第四， 后天性原因
5.低常儿童的防治与教育（必须尊重科学，采取必要的预防、治疗和教育措施） 首先，根据成因积极预防 其次，正确诊断早期治疗 再次，根据病情区别对待 第五， 坚持训练耐心教育。要听从医生的指导，拟定合理医疗和教育训练计划，不要迷信、幻想擅作主张；要循序渐进，持之以恒，热情耐心，态度坚定；要重视日常生活规范训练；家庭的所有成员都要以身作则，给孩子做好具体良好的示范。 第三节 犯罪青少年的家庭预防与教育 1.青少年犯罪的原因？
青少年犯罪既有主观原因又有客观原因，主观上的原因主要是青少年发展不良的心理因素，客观上的原因主要是社会环境、家庭教育和学校教育的不良影响。 2.造成青少年犯罪的家庭主要有三类：缺陷家庭、存在不良影响家庭、管理教育不当家庭。 3.怎样预防青少年犯罪？
青少年犯罪的原因是复杂的，要有效的预防和减少青少年犯罪，需要全社会的高度重视，家庭、学校、社会都要相互配合，密切合作。化消极因素为积极因素，优化青少年成长的环境。 具体到家庭，应该做到：第一，要注重儿童的早期思想品德教育，这是最重要的措施。第二，要讲究教育的方式方法。第三，家长要加强自身修养，以身作则。第四，处理好家庭关系。第五，要特别关心犯有罪错的子女。 第十二章家长的自身修养
1.鲁迅先生第一次直接批评了"当父母不受教"的愚昧观念，也是第一次正式提出要专门为家长开办父范学堂，这具有划时代的意义。
2.陈鹤琴先生也在1937年撰写了一篇题为《怎样做父母》的文章，专门谈了掌握做父母的学问和做父母应该掌握那些学问的问题。3.家长的自身修养，对于成功教育子女来说，有着十分重要的意义，主要体现在以下两点： （1） 家长是教育者，在家庭教育中处于指导地位，发挥主导作用；而家庭教育又是一种私人教育，有很大的独立性，家长有很大的自主权。对子女进行什么内容的教育，如何让教育，这一切家庭教育的重大问题都取决于家长的意志和家长的素质。
（2） 家长自身的素质，本身就是一种教育因素，对子女有极大的影响，它起着耳濡目染、潜移默化的作用，家长素质高就会对子女产生积极的影响，而素质低则会产生消极的影响。（有俗语说，"课子课孙先课己""打铁先得自身硬"这都是告诫做父母的要特别注重加强自身修养，提高自身素质）
4.义务有两个方面的含义：一是政治法律上的义务；二是伦理道德上的义务。这两种义务既有区别又有联系。政治法律上的义务，是根据国家法律规定，个人必须对社会和他人所应承担的使命、职责和任务。这种义务有一个显著的特点是它同权利相联系或相对应。伦理道德上的义务与此不同，它是指人们作为社会的成员，在社会成员中不论是个人意识到或者没意识到，在客观上必须要对社会和他人负有一定的道德的使命、职责和义务。这种义务有两个显著特点：第一，他不是以获得某种相应的权利为前提，而是或多或少地牺牲个人利益为前提。第二，它是一种自觉履行的义务。（可能会让从义务这个角度来分析为什么家长对子女要有义务感）
5.在教育子女的过程中家长应该具备的知识有哪些？
（1） 优生知识。优生学是一种提高人口质量的新兴科学，它分为两种：积极优生学（是在遗传工程技术的基础上开展工作的，以促进体力和智力优秀的个体繁衍）；另一种是比较有现实价值的预防优生学，它的目的在于预防遗传缺陷和先天性疾病，减少不良个体的产生。 （2） 儿童青少年生理学知识 （3） 儿童青少年心理学知识 （4） 教育学知识
（5） 各种文化科学知识 （6） 社会生活知识
6.家长在教育子女的实际过程中应该具备的能力有哪些？
第一， 首先要有了解子女的能力。教育子女的前提和基础是要善于了解子女的情况。但是要做到全面了解子女，家长必须做到：○1要注意观察孩子的言行举止，洞察孩子的思想情绪。○2家长要主动和孩子接近。○3要创造一种宽松的家庭生活氛围，以民主平等的态度对待孩子。○4要全面看待孩子，不要持偏见，不要报成见。○5要正确对待、认真听取别人反映的情况。
第二， 要有分析问题的能力
第三， 要有处理和解决问题的能力 7.怎样建立和维护家长的威信？
第一， 家长以身作则，是建立和维护家长威信的首要条件。父母在日常生活中要处处严格要求自己，事事起表率作用。
第二， 要建立和维护家长的威信，家长必须客服封建家长制的思想残余 第三， 建立和维护家长的威信，必须和子女建立民主平等的关系
第四， 建立和维护家长威信，家长之间要相互支持，相互尊重，不要当着子女的面相互贬低
8.家长的自身修养包括哪些内容？（家长要有义务感、家长要有知识、家长要有能力、家长要有威信、家长要有理智）、
第十三章家庭教育的指导
第一节 必须加强家庭教育的指导
1.为什么说对家庭教育加强指导势在必行？
首先，广大家长的强烈要求。广大家长从社会发展的趋势上看到，社会的发展对劳动者的素质提出了越来越高的要求，没有高度的科学文化水平，没有德智体诸方面良好的素质，是不能适应未来社会需要的。
第二，全社会极为重视。在长期的教育实践中，社会各界强烈的意识到儿童青少年能不能健康的成长，家庭教育的关系极大，家庭教育甚至可以起着"形塑"的作用。
再次，有理论基础。我们中国素有重视家庭教育的优良传统。目前我国的家庭教育理论已经形成很有民族特色的理论体系。教育学、心理学和其他相关学科的发展。为我们指导家庭教育提供了理论基础。
第四， 有经验借鉴，我们要学习和借鉴外国的相关经验。 2.应该怎样看待家庭教育同社会教育、学校教育的关系？
从整个教育体系看，家庭教育、学校教育和社会教育是一个不可分割的整体，都不容忽视。忽视任何一个环节，都有可能影响教育的整体效应，甚至造成不可挽回的损失。但是从实际上看，家庭教育是一个薄弱环节。如果不加强家庭教育的指导，就不能形成"三位一体"的教育体系，会严重影响整个教育体系作用的发挥。家庭家庭教育的指导使家庭教育同学校教育、社会教育一致起来，统一要求，统一步调，统一行动，形成一种强大的教育合力，提高整个教育体系的教育效益。
3.日本指导家庭教育工作的方式主要有哪些 （1） 举办家庭教育学习班和讲座 （2） 开展幼儿家庭教育咨询服务活动 （3） 推动家庭教育综合研讨活动 （4） 编辑和发送家庭教育参考资料 第二节 指导家庭教育的一般途径和方式
一、指导家庭教育的方式和途径有哪些？
1.家庭访问（这是进行个别家庭教育指导的一种常用有效的方式） 2.家长会议（是对家长群体进行指导的一种方式） 3.家庭教育咨询
4.家长委员会（是由家长代表参加的一种群众性组织，它的任务是密切联系本校、本班的家长，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协助并参与学校的教育工作。这种群众性的组织是家长进行自我教育、自我指导、互相帮助的好形式） 5.利用各种宣传工具
第三节 努力办好各种类型的家长学校 1.怎样办好各种形式的家长学校？
首先，要采取多种形式办学（发动一切有关单位、部门办学，为家长广开学路，创造更多的学习机会。首先是发动中小学、幼儿园、托儿所办学。出教育部门外，对未入园所的学龄前儿童的家长进行系统培训，可有妇联、城市街道等部门举办） 其次，要选择好教学内容
要想把家长招进来，留得住，使家长学校得以巩固和发展最关键的一环是组织好教学内容。 再次，教学方式要多样化
第四加强家长学校的教材建设（加强家长学校教材建设，重点应放在各地的乡土教材建设；要注意科学性。）
第五， 加强家长学校的管理。
第十四章 新形势下的家庭教育
第一节 当前我国家庭教育面临的新情况新问题
1.当前我国家庭教育面临的新问题新情况主要有哪些？ （1） 家庭物质生活水平普遍提高 （2） 家庭生活日益信息化 （3） 家庭结构简单 （4） 家庭稳定程度降低
（5） 家长重视子女的智力开发和文化学习（6） 独生子女的教育问题 （7） 个体工商业者子女教育
2．家长在子女智力开发和文化学习的过程中所面临的片面性有哪些？
第一，只重视智力开发和文化学习，忽视思想品德教育和行为习惯的培养
第二，只抓科学文化知识的学习，不注重生活能力的培训，对独立生活和适应社会生活能力的培养放在可有可无的地位
第三，只重视书本知识的学习，忽视社会生活知识的学习
第四，重视智力素养的培养，忽视非智力因素的培养
第五，只重视学习成绩而忽视学习能力的培养 第二节 家庭教育改革
1.怎样对我国的家庭教育进行改革？
（1） 更新评价子女的标准。改变传统的好孩子评价标准，培养子女独立思考、自主、自立的能力 （2） 建立新型的父母子女关系。改变传统的封建家长制思想建立民主平等的父母子女关系，是子女在一种宽松的家庭环境中成长
（3） 建立新型的家庭教育模式，改变封闭的家庭教育模式，家庭教育应该实行开放。 2.家庭教育实行开放的具体措施有哪些？ （1） 要充分利用社会生活教育子女
（2） 给子女自主权利，让他们在实践中主动接受教育 （3） 父母要接受子女的教育
第九章 家庭教育的艺术 家庭教育艺术主要有哪些？ 1.以身作则，导之以行
2.数子十过不如奖子一长（颜元）
3.掌握分寸，划清界限（规矩和自由，严与慈相结合） 4.遇物则诲，择机而教
5.寓教于喻，深入浅出。做到这一点首先家长要充分认识儿童、青少年的年龄特征和思维特点，不要把孩子当成年人看。其次，家长要有丰富的生活经验和社会文化知识。第三家长要对孩子有极大的耐心 6.宽容感化，以情动情 7.转移注意，另谋教机
马卡连柯认为，父母在教育子女的过程中，在哪几个方面应坚持中庸之道？ 1， 关于纪律和自由的关系 2， 关于积极性和克制力的关系 3， 关于父母和子女的关系
4， 关于慈爱和严厉的关系，在他看来这是最难解决的问题
第11篇：家庭教育学
2010—2011（2）家庭教育学复习提纲（定稿）
1.家庭教育学的研究对象
狭义:在家庭生活中，由父母及其他年长者对子女及其他年幼者实施的教育和影响。 广义：家庭成员之间相互实施的一种影响。
2.世界上第一部家庭教育专著
颜之推《颜氏家训》
3.家庭的职能与基本职能：
职能：性爱职能、生育职能、经济职能、教育职能、赡养职能
基本职能：教育职能
4.家庭教育的特点
教育的无私性； 教育的终身性（徽州知府彭泽——兰州人）； 教育的继承性
5.中国家庭教育的传统精华
1）重视家庭教育
1）传统的中国，以家族为主要运作单位；
2）家庭中特殊的人际关系，使长者在子弟心目中易树立威望。
2.提倡早期教育
1）胎教 2）幼儿教育
3.注重教子做人：
1)勉子立德
2)戒子自立
3)教子孝亲：如何孝亲？
A、赡养B、关心身体
C、敬亲D、言行不妥应规劝
4)训子以俭
爱而有教
强调以身作则
重视环境熏陶
6.了解国外几种著名的家庭教育思想
（一）卡尔威特的潜能教育
卡尔威特是德国一位乡村教师，他是近代较早重视家庭教育并取得突出成就的人。
1、对孩子来说最重要的是教育；
2、家庭教育应尽早开始；
3、语言是早期教育的一块基石；
4、教育的目的是培养全面发展的人才。
（二）塞德兹的自由教育
塞德斯是美国著名的心理学家。他的家庭教育思想主要包括以下几方面： １、教育的本质是发掘潜能；
２、音乐教育应该摆在首要位置；
３、天才是从游戏中产生的；
４、自信是成功的重要条件。
（三）巴尔的语言教育
巴尔是美国塔夫脱大学的神学教授。其主要的家庭教育思想包括：
１、幼儿教育必须从语言开始；
２、应该尽量教给孩子多种语言；
３、家长要准备教子记录本。
（四）夏洛特．梅森的家庭教育法
夏洛特．梅森是２０世纪初英国著名的教育家，“教育之家”的创始人，被誉为“家庭教育之母”，她的教育思想主要有：
１、注重户外活动；
２、父母应有正确的教育理念；
３、重视习惯的养成；
４、重视意志与良知的培养。
基本概念：
家庭教育学
是一门关于家庭教育理论与实践的科学。
家庭心理氛围
家庭心理环境也叫家庭心理氛围，它是指在一定的家庭物质环境和文化环境下，家庭成员在家庭生活中逐渐形成的感受、情绪和态度等心理状态的总和
实际锻炼法
家长有意识地让子女参加力所能及的实践活动,从中锻炼思想.增长实际才干,培养优良品德和行为习惯的方法.(知行统一)
家庭关系
家庭各成员之间的关系，即家庭人际关系，包括夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系、祖孙关系、婆媳翁婿关系、叔绍嫂妯娌关系。
家庭教育
在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年长者对未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格的教育影响活动
家庭生活方式
生活方式体现在饮食习惯、起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往等
亲子关系
指的是父母与子女之间的相互关系,它作为家庭关系中最基本的关系之一,一般是由婚姻关系派生出来的法定的血缘关系。
说服教育
是通过摆事实.讲道理等方式对子女施以影响,提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识,培养良好的道德品质,形成正确行为规范的方法.
榜样示范
家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物优良的道德风范,影响教育子女的方法.
自然后果法
利用事情的自然后果对孩子进行教育。
环境熏陶法
家长有意识地创设一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，子女置身于其中，在日常生活中受到潜移默化的影响，以培养子女良好的思想品德和行为习惯。
主要问题：
1、美、日家庭教育对我们的启示
注重全面教育的日本：
一是重礼仪、孝亲教育：
日常的礼仪规矩、“不给别人添麻烦”
二是重忍耐、挫折教育：野外自救、冬天做法
三是重自立教育：从小自己的事情自己做
四是重创造、创新教育：鼓励孩子的独立看法、玩创造性游戏、组装玩具
注重独立性、自立能力的美国：
几个月的孩子就要独自喝水喝奶，1岁多的孩子就自己吃饭，
2、3岁便独居一室；从小学做家务；大学生一边上学一边打工；使用积极的语言，从不讽刺、谩骂。
2、辩证分析家庭经济条件对孩子发展的影响
家庭经济条件贫困或优越，对孩子发展的影响都是两方面的，它可以是积极的影响，也可以是消极的影响。产生的是积极的影响还是消极的影响，并不是取决于贫困或优越本身，而主要是取决于家长对待家庭经济状况的态度，取决于家长怎样去合理使用金钱，怎样让孩子形成正确的金钱观等等。
3、理解家长期望对孩子发展的影响
儿童、青少年的心理,在一般情况下,是有很大潜力的。所以,一般地:
期望高___子女受到的激励大___对自己成就的愿望强烈___学业成绩和思想道德水平高(皮格马利翁效应); 没什么期望___子女无上进愿望;
期望过低___子女丧失自信心.上进心.
家长对子女的期望越高,越能促进子女的发展?
4、夫妻关系不和对孩子心理、行为的影响
心理影响：变得胆小、怕事，神经质，严重者出现心理问题。
行为异常：爱讲谎话，偷、抢东西，脾气暴躁，有意破坏纪律和规则，攻击性、残忍，有的则出现暴力倾向。
5、家长如何理智地爱孩子？
(1)让孩子从小懂得关心他人;
(2)寓爱于严格要求之中；
(3)既爱子女，也爱自己;
(4)让孩子做些力所能及的劳动；
(5)适度满足孩子的要求：
6、家庭环境的优化（物质环境、文化环境、心理环境的优化）
(1)、家庭物质环境的优化
A.营造一个优美的居住环境；
B.让孩子拥有一块 “自由领地”;
C.管好家庭经济;
(2)、家庭文化环境的优化
A.提供有利于未成年人发展的家庭文化设施;
B .建立健康文明的家庭生活方式:指家庭成员在在家庭生活方面 的追求倾向和行为方式,具体表现在饮食起居.行为举止.人际交往.闲暇利用等方面.(良好的饮食习惯.合理的作息制度.文明的行为举止.积极的人际交往.丰富的闲暇文化生活);
C.形成积极的.健康的家庭舆论.
(3)、家庭心理环境的优化
A.建立团结.合作.民主的家庭关系;
B.营造和睦.温馨的家庭气氛：
经理训员工、员工训妻子、妻子训孩子、孩子踢小狗
家长不要把工作中的怨愤带回家，把邪火发到家人头上。在“战斗”中成长起来的孩子往往表现得悲观、偏执、孤独、抑郁、敏感脆弱。（直接攻击、转向攻击、自我攻击）
C.正确处理家庭冲突(如离婚后的家庭问题).7、榜样示范法、实际锻炼法、自然后果法等方法的运用
运用榜样示范时应注意:
(1).家长应率先垂范,给子女树立良好的榜样;
(2).借助各种典型人物形象(如革命领袖.英雄人物.著名科学家.学者.历史名人及文艺作品中的正面典型人物、优秀的影视明星等)影响教育子女;
(3).挖掘身边的榜样,向普通人学习.
(怎样做才不至于使孩子对可成为他榜样的人产生反感?)
家长有意识地让子女参加力所能及的实践活动,从中锻炼思想.增长实际才干,培养优良品德和行为习惯的方法.(知行统一)
1.调动孩子自觉锻炼的积极性;
2.鼓励孩子克服困难,不怕挫折,坚持到底;
3.实际锻炼要持之以恒;
4.正确对待子女在实际锻炼过程中出现的错误;
5.实际锻炼的内容应从子女的实际能力出发.
什么情况下可以运用自然后果法：
1、在保障孩子生命安全、不伤害孩子的前提下运用；
2、在不造成无法挽回的严重后果时运用；
3、孩子有了一定的认识能力后运用。
8、家庭教育原则
（理智施爱原则；遇物则诲、择机而教原则；态度一致、教育统一原则等）
9、家长期望过高的危害
父母对子女的期望太高，要求太严格，会使孩子承受过大的压力，这种压力累积到一定程度，就可能以极端的方式释放出来：自残、犯罪甚至杀人（徐力杀母、美兄弟俩杀死父母）
10、良好家庭生活方式的养成
（自己体会答案出来）
11、亲子关系的融洽
1、正确、诚恳的态度
1）相互尊重;2）相互信任;3）相互体谅.
2、恰当的沟通方法
1）家庭共同活动;2）交谈;3）主动接近孩子;4）数子十过,不如奖子一长.12、家长的世界观和思想品德如何影响家庭教育？
它首先决定家庭教育的指导思想.方向;
其次还决定了家长给子女树立一个什么样的榜样,并以此引导孩子做一个什么样的人;
决定家长在子女心目中有没有威信,能不能掌握家庭教育的主动权.（身教言教；身正令行）
第12篇：家庭教育学论文——中国式的优秀
中国式的优秀
“虎妈”，一个新兴的优秀家长的代名词，由于一名妈妈在教育孩子的过程中十分严厉，甚至于苛刻地要求孩子在学习上，生活上，兴趣上完全按照自己的意愿去发展，当然最后，在严厉的家教中成长的孩子取得了非常好的成就，于是乎人们开始关注于严厉的家教是否就是成功教育孩子的关键。
我并不认同这种教育方式。
首先，孩子的兴趣爱好需要家长去发现，而不是去创造。 一个孩子在刚出生的时候，天性纯良，犹如一张毫无污染白纸，对这个世界充满了好奇，自然也包括了对于知识的渴望。一个成年人，假如在孩子小的时候，过分刻意地去引导他的兴趣爱好，也许一个未来的姚明被培养成了一个默默无闻的长跑运动员。所以我们在教育孩子的过程中，必须从孩子的日常生活中发现他的兴趣与长处，再加以培养，肯定可以事半功倍。
其次，在孩子成长的过程中，不应该采取过于极端的方式去强迫孩子按照自己的意愿去学习或者生活。试问有哪个孩子没有试过咬手指头，有哪个孩子没有饭前不愿意洗手，睡前懒得刷牙。当然我们都知道这都是些不好的生活习惯，是需要改正的。可是孩子他们并不了解，这就需要我们使用正确的方式去引导，而不是采用类似于不洗手就不许吃饭等威胁的方式。也许这种方式可以更快地取得成效，可是假如遇到性格很强的孩子就行不通了，也会在孩子的童年中留下不愉快的记忆。
当我了解到身在“虎妈”的教育下成长的孩子的遭遇，我深感不解。他们只是几岁的孩子而已，为什么不可以和朋友去玩耍，为什么要每天学那些自己根本不知道用来干什么的东西？这些渴望孩子成功的家长们，难道就一点也感受不到孩子的困惑和痛苦么？当你们去问这些年龄的孩子的梦想是什么的时候，99%的回答都是可以无忧无虑地玩耍。这需要解释么？这就是孩子的天性，别去和他们谈什么是数学，什么是音乐，什么是书法，他们暂时还不需要这些。童年有多长？对于一个中国的小朋友来说，当上了小学3年纪开始，童年就渐渐地离他们而去了。大家可以想想，孩子从可以活泼地在地上到处乱跑开始到3年级才多少时间，也许他们这一生最无忧无虑的就是这一段时间了，我们失去了，为什么还要去剥夺他们的快乐。
很多教育学家和心理学家都坚持一个观点，就是不能打孩子。于是，家长们似乎就换了一种方式，没有了打就有了骂，有了心灵的打击，心理的强迫。其实，这有区别么？有一个书法家的儿子，从小就喜欢看篮球，觉得打篮球很帅，可是每当想看球的时候，父亲总是必须要他练完书法才能看，每当练完了书法，篮球赛也就结束了。就这样孩子渐渐的发现，他已经对看篮球这件事失去了渴望，因为他觉得这离他太遥远了。当然最后，他写得了一手好字。可是我们回头来想想，假如这位父亲并不强迫孩子去练字，而是让他去选择自己喜欢的篮球，结果会是如何呢？在中国，似乎很少家长愿意去赌一把，大家都认为，体育就是游戏，试过就好，不可沉迷，努力念书，学好语数英才是王道。于是乎，便有了篮球场和足球场边那些催促自己孩子回家念书的家长，便有了千万人参与的高考。还记得之前又出了一位“虎爸”，自称因为自己的打骂教育，孩子考上了清华大学。我敢问一句，难道缺少了你的打骂教育，孩子就一定是不优秀了吗？还是说，只有考上了清华北大的孩子才是优秀的孩子呢？
在中国，优秀的定义被改变了很多很多，特别是对于孩子的评价。随处可见家长们谈论起自己的孩子，也就只有一个话题，考试成绩。脱离了考试呢？中国教育下的孩子们，去拿什么和那些天性自由，富有想象力和创造力的西方孩子们比？
因此我认为，在教育孩子的时候，必须不强迫，必须不照做，以孩子为本，身心健康的孩子才是最优秀的。
第13篇：家庭教育学剧本
家庭教育课堂作业（1）
情景剧表演——《妈妈的梦想》
小组成员
剧务表
导演： 编剧 道具： 配乐、
演员表
王梦（妈妈）………………………………….倩倩（孩子）………………………
爸爸…………………………………………….王姐（导演）………………………………...40号演员……………………………………… 舞蹈老师……………………………………...评委…………………………………………… 节目负责人…………………………………...旁白……………………………………………
序：王梦已经是一个五岁小女孩的母亲了，但她却一直不曾忘记心中
那个当明星的梦想。她憧憬着成为万人瞩目的焦点，渴望聚光灯下的炫目，只是回到现实，整日面对着柴米油盐酱醋茶和只升不降的房价，她深深的感受到：“理想很丰满，现实很骨感！”在感叹之余，她也暗下决心，一定不能让自己的小倩倩输在起跑线上，一定让自己的梦想在孩子的身上成为现实！
第一幕
（王梦在家拖地，倩倩在旁边自顾自的玩耍，孩子的爸爸在看报纸， 感叹房价又涨了，在无意间换台的时候，王梦被电视中的广告吸引 了。）
各位听众朋友们，大家注意了，大家注意了！《我是小明星》海选就要开始了，本次活动只限7-10岁儿童，如果您家的小宝贝多才多艺，那就赶快来报名吧，联系方式：8888888，时间有限，机会不容错过！大家快快来报名吧。
妈妈抢过爸爸手中的遥控器，认真地听完广告，眼睛里闪烁着希望的亮光，突然转过身，抱住女儿：“宝贝，赶紧穿好衣服，看你这头发，怎么比男孩子还淘气呢？”
倩倩冲着妈妈天真的一笑，继续玩手中的魔方。
妈妈帮女儿梳理头发，换上了件干净的裙子：“别再弄脏了，我们一定要打扮的漂漂亮亮的。
倩倩：“妈妈，我们去干什么啊？”（疑惑状）
妈妈：“，宝贝，你要当明星了！哎呀，我的女儿怎么长得这么可爱啊！”
倩倩疑惑的挠挠头。
爸爸疑惑的看着妈妈：“你这是急急忙忙干吗去啊？你带孩子去哪啊？”
妈妈：“你就别管了！午饭你自己想办法。” （妈妈说完变带着倩倩急匆匆的离开）
第二幕
妈妈做梳洗状，说：“宝贝，快走，我们要迟到了。”（疾走一阵）：“哎呀，怎么这么多人，这可怎么办？”
路人甲乙丙丁踮起脚尖张望。
妈妈：“不好意思，让一让，让一让。”（各路人显微怒状） 主持人：“40号”
这是，妈妈拉着倩倩冲上去。 主持人：“这位女士，你多少号？”
妈妈：“29号，我女儿刚刚走丢了，所以„„” 主持人：“这样啊，那你下一个表演吧。”
妈妈：“好吧。”（站一旁，看40号表演。表演完毕，掌声响起） 主持人：“下面有请29号。”（倩倩）走上去，“小朋友，你都会什么啊？”
倩倩紧张的发抖，说不出话来。 妈妈说道：“她会舞蹈，还会朗诵。” 朗诵时结巴，然后哭了起来。
妈妈，赶紧走上去，很难过的说：“抱歉我女儿今天身体不舒服，
发挥的不好。”揽着倩倩走了。
第二幕
看到别人家的孩子都表现得很好，再看看自己的孩子，好像什么也不会，妈妈生气的带着孩子回家了。可是妈妈不想就这么放弃，于是……
妈妈想啊想，决定和丈夫商量商量 （夜深了）
妈妈：“孩子他爸，你知道有一个叫作《我是小明星》的少儿节目吗？前两天我带孩子去了，咱们的孩子比别家的差好多，我想我们平庸了一辈子，咱们的孩子可不能像我们这样，一事无成。”
爸爸：“什么！咱家孩子那么小，你让她去参加面试？” 妈妈：“孩子他爸，你先别生气，听我说嘛。” 爸爸：“那结果怎么样啊？” 妈妈：“哎，不太好啊。” 爸爸：“那你想怎么样啊？”
妈妈：“你不是认识那个节目策划人王姐嘛，咱们让他帮帮忙呗？你约出她来，咱一起吃顿饭。”
爸爸沉默了一会儿，说：“咱们的孩子还小，这样的打算是不是太早了？”
妈妈：“你没听说过一句话吗？孩子要从小抓起，咱们的孩子可不能输在起跑线上，好了，这件事我决定了，你只管把那个人找出来就好。”
爸爸无奈的点了点头。
第三幕
（星期天，兰州饭店，一阵寒暄之后）
妈妈：“马哥，你看咱这么多年的交情，倩倩上次的初试出了点小差错，你看能不能想想办法，让倩倩再试一次吧，行吗？以后您要是有什么事尽管说，我们二话不说，帮你做。”
马哥：“你看你还真客气，我自然是没问题的，可就是上面的得费点功夫，你看„„”
妈妈掏出一张银行卡，塞到马哥的手里：“你看，这是我特意为你准备的，密码就在上面，您费心了。”
马哥：“倩倩也得有什么特长，不然也不好办。” 妈妈会心的点了点头。
爸爸：“好了好了，菜都凉了，咱吃饭吧。” （星期一早上，妈妈带着倩倩出门了） 倩倩：“妈妈，我们不去幼儿园吗？”
妈妈：“宝贝，咱今天不去了，妈妈带你去一个特别好玩的地方。” （舞蹈学校——名族舞教室门口）
妈妈把倩倩塞给了老师，匆匆的离去了，看着妈妈离去的背影，倩倩悄悄的流下了眼泪。
妈妈几乎把家里所有的积蓄都给了李姐，现在特长班也需要不少钱，再加上报名、化妆等好多好多事情都需要钱，妈妈东奔西走，找了好多人，总算是筹到了一笔钱，又准备了一套漂亮的芭蕾舞裙。
复试的日子到了，妈妈给倩倩化了一个美美的妆，信心满满的去面试了。
第四幕
（复试现场）
主持人：“接下来是26号冯倩。”
妈妈：“这可是你的强项，咱们都准备好长时间了，你可得给妈妈争气啊，加油啊，宝贝，你是最棒的。”（妈妈一边给倩倩整理衣服，一边说道）
（倩倩走上台，音乐响起，倩倩跳起来了，可是转圈的时候摔到了，倩倩哭了起来）
妈妈：“这孩子怎么搞的，在家那么淘气，怎么一上台就蔫了。”（自言自语道）。
评委席笑成一团：“这那是表演啊，这孩子没吃饱吧，连站都站不稳，哈哈哈„„”
倩倩被这些笑声吓坏了，哭了起来，妈妈再也不能忍了，怒视着那些人，冲上台去，抱起倩倩，头也不回的离开了。
第五幕
有时候我们拼命的追求成功，但却不能实现。反而会在不经意间被幸运之神垂怜。评委们仔细研究过录像之后，看到了倩倩眼中的那种天真和烂漫，纯洁的眼神让人心旷神怡，决定要全力打造倩倩。他们拿着所有材料来到倩倩家中（和倩倩爸爸握手）：“你好，我是《我是小明星》节目组的负责人，我们选中了您的女儿，这是合同，您签
个字吧。”
（此时，妈妈带着倩倩回来了）看到那些人，妈妈生气的说道（带点哭腔）：“请你们出去，你们是不是还没笑够，又跑来接着笑了，恐怕得让你们失望了，我的孩子不是别人的笑料，你们如此的不顾一个孩子的尊严，我真后悔当初让孩子参加你们的节目。孩子他爸，把他们赶出去，孩子困了，我也不想看到他们。”
所有人都走了。
妈妈（已泣不成声，对爸爸说道）：“对不起，对不起，我让咱们的孩子受委屈了，你打我吧，骂我吧。”
爸爸（走上前抱住妈妈）：“该说对不起的是我，是我没能力让你们娘俩过上好日子，都是我的错，我该死。以后，我们再也不让孩子参加什么选秀了，我们要让她健健康康，快快乐乐的成长，这比什么都重要，她是上帝赐给我们的礼物，我们要好好珍惜，知道永远。”
每个孩子都是都是天使，是上帝赐给我们的最珍贵的礼物，请别给他们稚嫩的臂膀加上太多的希望，让他们沐浴阳光，健康成长，幸福，其实很简单……
第14篇：家庭教育学心得
家庭教育学快结课了，通过上春梅老师的着门课，收获了太多的东西，大家一听，丫选修的家庭教育学啊，各种笑声，，尼玛，我计划大三接着选修婚姻法。。。虽然老师现在讲的知识英雄无用武之地吧，可是广大女生们，爷们儿系统的学习了一下家庭教育这门学问，上至处理和父母、老丈人、丈母娘之间的 微妙关系，下至结婚生子全程指导，以及小孩子的养育教导问题，中间还学习了如何选择一个最佳配偶的关键因素，大家说，是吧。。。当然，大家更感兴趣的可能是后两者，可以这么说，如果你真的是一个热爱家庭的人，渴望拥有一个和谐美满的家庭，听一次春梅老师的课，你会去第二次的，就好像我一样。
孟非说过，男人没什么，女人就跟你要什么，永远不知道满足，年轻时，没钱，她会让你拼命挣钱，美其名曰“我不用你天天陪我，我只 要你事业有成”等有成绩了，她又开始叫嚣“我什么都不要，只要你在我身边”试问女人们：以为爷们儿是神啊 ？知足常乐，才会收获幸福，不要总是看到你没有的，而应更加专注于你所拥有的，据一项统计表明，中国社会，80%的婚姻是因一时冲动脑子一热而去领证的，理性的状态下，大部分人是不会结婚的，因为这个社会只允许少部分人结婚，两个人在一起时间久了，感情或许深了，或许淡了，变得越来越理性了，不会冲动,反而跟一个无厘头 的刚出场的第三者一时冲动，结婚了，所以，如果真想一辈子，果断有点能力就领证，（提倡裸婚），你不着急，他自然和别人去领，两个人世间久了，感觉可以提要求，要车要房要存款，可是恰恰输给了什么也不要只是“愿得一真心，白首不相离”头脑一热的路人甲（提倡头脑一热）。
女朋友的哥哥前几日喜得贵子，虽然没车没房，为生活奔波着，可是这样一个三口之家的幸福，又是多少吾辈同仁所追求的，一个贤惠的妻子，一个可爱的儿子，从他们身上，我更加对自己的未来充满了憧憬，因为我本平凡。从某种意义上讲，我是个很顾家的人，当初之所以选择上学而一步步坚持到现在，也是想改变家庭的现状，如果仅仅是为了自己，早就不上了，我始终认为，三百六十行，行行出状元，我选择，我坚持，知足常乐，复兴家族的重任交给下一代吧。
在择偶问题上，伴侣与自己的性格是否相似，个人认为这并不重要，重要的是，两个人中有一方选择了包容，不管她脾气又多臭，这样才能和的来，如果两个人谁也不忍让，不天天干架才怪，但是从某种意义上讲，一个男人，娶的是一个妻子，而不是一个“女儿”，当一个男人逐渐走向成熟时，是果断不会要后者的，未来不可知，共甘苦、相濡以沫更靠谱，
想多了，就会给自己增加太多的无形的负担，我有一个梦想，梦想着有一个贤惠的妻子，不会后院起火。有人会问，凭什么你就能娶到这么好的媳妇呢？相信命运吗？亲！你展现出什么样的姿态给旁人，就会吸引什么样的人，因为夫妻是志同道合的，百年修的同床渡，深信不疑，所以是狼狈为奸还是相敬如宾，很多时候取决于你自己。
第15篇：家庭教育学心得体会
家庭教育学心得体会
对于童年在农村度过的我来说，“家庭教育”于我来说是一个很学术性的东西，一节一节家庭教育学上下来，才真正感悟到它离我们如此之近，系我们如此之紧，于我们如此之重。下面我将从孩子，丈夫两方面谈谈自己的心得体会。
美国科学家布卢姆曾就儿童心理发展的关键期问题，通过调察分析提出一个观点：8岁钱是儿童智力发展的最佳时期。而该时间段大部分都是与父母度过，因此使得父母的角色显得尤为重要。 许多实例证明，胎儿在妈妈的肚中孕育的时候就能接受不同的信息，教育不是始于出生那一刻，而是始于怀孕期间。其间可以进行音乐胎教，良好的音乐对胎儿的大脑能产生良性的刺激，主要是舒缓轻柔或欢快相间的音乐。另外，从小孩的出生方式来说，顺产的孩子较剖腹产的孩子要聪明一些，所以应该鼓励顺产。在宝宝出生后0-3岁是孩子成长的关键时期，培养孩子良好的学习生活习惯。婴儿出生后不要放在摇篮里摇，容易让孩子养成不好的依赖习惯。实际上我们可以在摇篮上挂上五颜六色的玩具，鲜艳的颜色可以刺激大脑，促进智力发育。另外在这个阶段父母要懂得“对牛弹琴”也要“弹”下去，要经常和宝宝讲话，即使他听不懂也要坚持，经常带着他接触外面的世界，通过视觉、听觉、触觉等各种刺激来开启他的智力。1.5-3岁，可以开始教孩子识字，用一颜色一笔画的卡片来刺激孩子对每个字的记忆。在早期教育一定要有足够的耐心，可以给孩子多讲讲故事，丰
富孩子的想象力和语言能力，经常带孩子到大自然中去感受世界，感受生命，可以适当教教小孩多动左手，开发右脑。在4岁要开始看书，培养孩子良好的阅读习惯。小孩的教育分为智力因素：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力，非智力因素：动机、兴趣、情感、意志、性格。在这个性格决定命运的社会里，非智力因素上升到一个重要位置。早期教育要培养小孩广泛的兴趣，对小孩的行为习惯教育要做到行为教育，看的见摸得着的行为较之生硬的语言更能被小孩所理解接受。在小学期间要把语文放在第一位，培养孩子较强的理解能力，毕竟这是在中国，所有语言都是用中文来表达、传述。其次要尊重小孩子的话语权，只要能让他们交流，不论形式，不论对象，我们都应该予以鼓励，从而培养其表达能力。小吵吵出来的能力，有何不可？在生活中要有意让孩子吃苦，不要一味的溺爱孩子，灌输挫折思想，培养孩子心理承受能力。总之在生活中要做到，体力与智力的和谐发展，才能与志趣的多方面发展，道德与审美力的充分发展。
丈夫是一个家庭不可或缺的一部分，作为一个女性，我认为经营婚姻是一种能力，也是一门技巧。在婚姻生活中要学会尊重对方，彼此谦和礼让。生活中摩擦吵架不可避免，应该学会耐心倾听对方的意见和建议。作为弱势群体，我想在第一次吵架的时候，一定要争锋相对，绝不退让，但是一定要以理服人。我们也可以自我调适，(1)盯着他的眼睛，脑子里回放自己最开心的画面。（2）数数，让自己更加平静。（3）找最好的朋友谈心。（4）高山之间，大海之边大吼。总之要把自己的不开心都切实发泄出来，不要一直埋在心里，变成定时炸
弹。另外女人要聪明地活着，男生最喜欢的礼物莫过于以下三样：一顶高帽子、一个仰慕的眼神，生命的安慰。对于你决定托付终身的男人，我想一定有吸引你让你倾慕的地方，所以大方的表达出来有何不可？既然选择了他就应该充分肯定他，我相信每一个人都是比较爱听赞美的话，你一个小小的赞美，就能换来两个人的好心情，何乐而不为？另外大部分男人较之女人家庭压力更大，所以聪明的女人要懂得心疼自己的丈夫，在其遇到挫折时要一直陪伴着他，鼓舞他，给予其生命的安慰，并且聪明的女人还应记得：（1）可以说烦一个男人，恨一个男人，但切忌说看不起他，有时候男人的尊严胜过一切，在生活中遇到矛盾，不管你是多么愤怒，都不要轻易挑战。（2）男人都是爱自由，反感束缚的，聪明的女人要懂得欲擒故纵的道理，要抓住他的心而不只是人。懂得给他交友的空间，毕竟每个人都不可能单独存在，你也不可能是他的全世界，既然选择了他，就表示你要相信他。（3）别翻手机和钱包。我个人认为这是很愚蠢的行为，这一举动不但会让老公对自己对自己未受到尊重和相信而厌恶和反感，甚至让你的个人素质下降很大一个层次。（4）不要对其喜欢欣赏美的东西而有所不快，喜欢美是每个人的天性，不能泯灭，你所应该做的就是让自己活得更漂亮，成为老公养眼的对象。（5）不要蠢到抱怨男方家人的不好，婚姻是两个家庭的联结，爱他就要懂得爱他所爱。毕竟“老婆没了可以再娶，父母没了就没了。”这句话不无道理。（6）别过多问他关于单位工作的事，想说他自己会告诉你的。就目前中国情况来看，大多数家庭都是由男方承担大部分家庭消费，所以他的工作压力会较女性大
一些，回家了就让他放下包袱，好好放轻松。（7）不要在他面前喋喋不休别的男人的好，每个人都是特别的自己，没谁喜欢被别人比来比去。这种做法只会让男人对你的爱产生怀疑，他需要的是你的支持，而不是一味的贬低他，并且也会让他对自己失去信心。
第16篇：家庭教育学试题
家庭教育学试题（09级家政专业大专班）
班级
姓名
学号
二、单项选择题（20题，每题1分，共20分）
1、我国第一部具有独立体系的家庭教育专著是 C 。 A《周易》 B《大学》 C《颜氏家训》 D《温公家范》
2、卢梭在其著作 B 中阐述了他关于儿童的观念。卢梭将儿童的发育过程分为幼儿期、儿童期、少年期和青春期四个阶段。
A《母育学校》B《爱弥尔》C《人的教育》D《民主主义与教育》
3、家庭中的亲子互动较多地显示为 B 相依。 A假相倚 B非对称性相依
C反应性相依
D彼此相依
4、康康3岁了，还是不喜欢自己吃饭，总要妈妈或爸爸喂饭，不喜欢自己动手。有一天，爸爸说“你不自己吃饭，我们谁也不会再喂你了，你会受到饥饿的惩罚，你自己决定吧。”一个小时后，康康终于挺不住了，自己拿起了调羹。请问：康康的爸爸运用的是（ D ）方法。 A暗示
B感染
C撤回爱护
D体验结果
5、在理论上对自然后果惩罚法做最早阐述的是 A 。 A卢梭B斯宾塞C爱尔维修D洛克
6、被称为“发现儿童”的第一人的是 A 。
A卢梭
B裴斯泰洛齐
C蒙台梭利
D杜威 7.下列说法正确的是（ D ） A.没有疾病就是健康； B.父母对子女的关爱不会有错； C.知识教育在家庭教育中处于首要地位；
D.培养子女的审美情趣是家庭教育的重要内容
8.“家庭教育不应该像学校教育那样，今天教什么，明天教什么，甚至某个时辰教什么，事事按部就班、不可更改。”这表达了家庭教育中我们应该采取（
B） A.说理教育；B.随机诱导；C.书信教育；D.情感教育
9.教育家洛克说过：“过分严厉的惩罚是没有好处的，在教育上的坏处还很大。”下列各项不符合这一说法的是（ C ） A.辨别孩子的错误性质，把握批评的尺度； B.用表扬辅助批评，在批评中体现爱心； C.把握批评、惩罚的最佳时机； D.禁止体罚与变相体罚
10.教育家洛克说过：“儿童不是可以用规则教得好的，因为规则总是会被他们的遗忘掉的……习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，就能自然而然地发挥作用了。”这体现了家庭教育中应该提倡的教育方法是（ A ） A.实践锻炼法；B.言语说服法；C.榜样示范法；D.及时指导法
11.生活中有的父母怕孩子累着、脏着，托故不让孩子参加学校组织的公益劳动活动。这违反了家庭教育中的原则是（
C ）
A.主体性人格原则；B.因材施教原则；C.一致养成性原则；D.关爱原则
12.俗语说：“三百六十行，行行出状元。”这给我们的启示是：社会发展所需要任何一个行业，都是每一个人施展才华的最佳舞台——只要他在这个行业中能脱颖而出。这一现象证明了家庭教育中的（ B ）原则的可行性。 A.主体性人格原则；B.因材施教原则；C.一致养成性原则；D.关爱原则
13.德国教育家威特认为：“学习的意义在于使自己成为快乐的人，……为了学习而失去了生活的乐趣，那么活着还有什么意思。”对此，我们在家庭教育实践中就应该（ B
）
A.培养孩子专心致志的学习精神；B.帮助孩子在学习中寻找到兴趣； C.帮助孩子养成良好的学习习惯；D.培养孩子掌握正确的学习方法
14.思想家卢梭说过：“你知不知道什么方法准可以使你的孩子受到折磨？这个方法就是：一贯让他要什么东西就得到什么东西。”这体现了家庭教育中应该遵循的原则是（ B ）
A.关爱原则；B.理性施爱原则；C.从严原则；D.避免溺爱原则
15.在家庭教育中，长辈们的思想言行不能相互冲突，这体现了家庭教育中的原则是（ B ）
A.配合性原则；B.一致养成性原则；C.目标专一性原则；D.关爱原则
16、我国最早谈及家庭教育问题的著作是（
A
） A《周易》B《大学》C《颜氏家训》D《温公家范》
17、西方国家最早的家庭教育专著是（
C
）。
A《儿童教育论》B《幼儿教育论》C《母语学校指南》D《爱弥尔》
18、20世纪30年代，马卡连柯出版了（
B
）一书，这是一部伟大的马克思主义家庭教育学专著。
A《儿童教育讲座》B《父母必读》C《家长教育学》D《给父母的有益劝告》
19、（
B ）在家庭教育中体现为对孩子的尊重和信任，着眼于孩子是成长中的个人，侧重孩子的自信心这一能力支柱的培养。父母在理解孩子的基础上，鼓励孩子的正向行为，制止孩子的负向行为，让孩子在宽松自由的氛围中自然成长。 A控制性互动
B支持性互动
C引导性互动
D干预性互动
20、（
A
）的本质特征是家长权力无限扩大：强迫孩子做自己不愿做的事，以自己的感受去替代孩子的感受，过分重视自己的权力而忽略孩子的权力，在对孩子的家庭教育问题上，常常暴露出潜在的家长意识；频繁运用惩罚手段来教训孩子，过分地纵容孩子，过度地保护孩子；错误地认为孩子尚幼，毫无经验，家长对孩子负有全部责任，也就必须全面地安排孩子的生活，决定孩子的一切。 A控制性互动
B支持性互动
C引导性互动
D干预性互动
三、多项选择题（10题，每题1分，共10分）
21、亲子沟通障碍常见的三种情况（ ABC
）。 A性格差异B文化差异C代沟差异D性别差异
22、有效沟通的要素包括（
ABCD
）。 A理解 B积极倾听C鼓励 D培养自尊
23、家庭互动的过程分为（ ABCD
）
A控制性互动、B支持性互动、C引导性互动D干预性互动。
24、下列各项属于美国家庭教育特点的是（
ABCD
）
A.注重开启儿童心智；
B.重纵向比较，轻横向比较，重过程轻结果； C.特别重视家庭理财教育；D.强调个人中心、自主意识
25、家庭、学校与社会教育协作的原则包括（
ABC
） A尊重性原则、B主动性原则C全面性原则D主导性原则
26、中国亲子关系从传统上看呈现三方面的特征（ ABC ） A重角色行为，轻亲密关系B重社会教化，轻儿童成长
C重替代行为，轻独立意识D重视儿童自我成长E培养儿童自立意识
27、亲子互动的机制分为（ ABCDE ） A暗示 B 模仿 C感染 D撤回爱护 E 体验结果
28、爱能促进孩子健康成长，但爱之不当又可能会害了孩子。不当之爱又称为非理性的爱，在施爱的过程中表现出方法的非理性，主要表现在（ BCDE ）A关爱 B溺爱 C偏爱 D单向的爱 E扭曲的爱
29、以情意培育为主的方法包括（ ABC ）三种具体方法。 A环境陶冶法 B文本、媒体感染法 C暗示法 D讨论法 E谈话法 30、日本的家庭教育传统可以概括为“四个重视”。分别是（ ABCD
） A重视家庭礼仪教育B重视意志品质的锻炼C重视自主、自立能力的养成 D重视创新能力的培养E重视女子孕期教育
二、名词解释 （5题，每题3分，共15分）
1、家庭教育学
P5
2、家庭教育循序渐进原则
P18
53、生活实际锻炼法
P22
34、家庭生活环境陶冶法
P21
55、自然后果惩罚法
P2
31四、论述题 （2题，每题10分，共20分）
1、试述西方先进的前瞻性的家庭教育理念。P74
2、试析独生子女家庭教育的利与弊。对独生子女家庭有哪些家庭教育建议？(让同学自己发挥吧)
第17篇：《家庭教育学》试卷
三、名词解释（每小题4分 共20分 ）
1、家庭文化
一、选择题（每小题2分 共20分）
1、家庭的互动过程分为控制性互动、支持性互动、引导性互动、（ ）。
A解说性互动 B干预性互动 C指导性互动 D教育性互动
2、父母对子女真正的爱，不但是充满亲情的爱，而且应该是理智的、恰当的、艺术的和（ ）的爱。
2、家庭教育的教学相长原则 A理解的 B无私的 C适度的 D健康的
3、生活实际锻炼，就是通过指导孩子身体力行、亲自去做，让孩子形成家长期 望的品德、知识和（ ）的教育方法。
A能力 B修养 C习惯 D处世
4、儿童期的身心发展的规律分为生理发展、认知发展、（ ）、社会性发展。
A心理发展 B成长发展 C情感发展 D长期发展
3、核心家庭
5、在主干家庭中一般存在三种关系：夫妻关系，（ ），祖辈和孙辈的祖孙关 系。
A婆媳关系 B亲子关系 C父子关系 D母子关系
6、目前，在学校指导家庭教育的实践中存在的问题有：缺乏保障、缺少支持、缺少师资、（ ）。 A缺少资源 B缺少资金 C缺少时间 D缺少沟通
7、（ ）是亲子关系的重要内容。
4、儒家文化圈 A情感交流 B亲情 C团结互助 D保护
8、在中国家庭中，（ ）扮演着极其重要的角色。
A家庭教育 B学校教育 C社会教育 D高等教育
9、我国具有重视家庭教育的传统，这与我国传统文化深受（ ）思想的影响有密切关系。
A道家 B佛家 C儒家 D法家
10、夸美纽斯是捷克著名的教育理论家和实践家，他的( )是西方第一本家庭早期的教 育著作。
5、感染 A《爱弥儿》 B《社会契约论》 C《人的教育》 D《母育学校》
二、填空题（每空1分 共10分）
1、中国家庭行为模式有两种比较突出，一是 ；二是 。
2、以情意培育为主的方法包括、
和 三种具体方法。
3、在理论上对自然后果惩罚法做最早阐述的是 。
4、现代健康包含、和 三层含义。
5、家庭教育最基本的方法是 。
洛阳师范学院2013级学前教育专业14学年
第一学期《家庭教育学》期末考试试题
学校： 专业 ： 班级： 学号： 姓名： 密 - 封 线
四、简答题（每小题8分 共32分）
4、我国传统家庭教育的方法有哪些？
1、现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是什么？
2、超常儿童较常出现的特征有哪些？
3、基本生活能力的培养包含哪些内容？
五、论述题（本题18分）
结合生活实际，阐述家庭教育采用的方法。
第18篇：家庭教育学感想
家庭教育学论文
——父母该不该给孩子做主
by S.M.
我选择讨论的辩题观点是第二个辩题：父母该不该给孩子做主？我认为这是我最感兴趣的一个话题，也是当今中国教育中，父母很难抉择的一个问题，以下是我的关于这个问题的一些观点和看法。
视频中，英达先生有一个观点我是很赞同的。他说，父母不做主，是对孩子的不负责。英达先生说，孩子小的时候，什么的不懂，也没见过世面，缺乏人生经历，不能正确判断什么是好的，什么是有用的，做什么是有前途的，如果家长一味地让孩子自己做决定，有时候反而会耽误了孩子的最佳学习时间，比如视频中反复出现的例子，钢琴、小提琴、冰球等等都需要童子功的。
事实上，不仅仅以上列举的技艺需要童子功，任何一种能够独当一面的特长都是需要长时间的培养的，都是需要从小学起的。举个最简单的例子，英语。英语说简单不简答，说难不难。有的小孩从小就被父母送去补习班学习，不管喜不喜欢懂不懂，从小受到英语环境的熏陶，从小积累的语感，是日后很难培养的。我身边有很多同学的英语发音小时候没学好，日后是很难纠正的，已经根深蒂固了，从而导致英语越学越差。这些都是因为父母在孩子小的时候没有替他们做一些决定，而是任由他们发展，反而得不偿失。
第二，孩子在发展的过程中肯定会走岔路，做错误的选择，这时候就需要父母替孩子做决定，用英达先生的话说，就是把孩子拉到正道上来。我表哥就是一个活生生的例子，他80后，好不容易考了个一本大学，家里人那个高兴啊！但是填报志愿的时候，表哥完全没跟家里人商量，我行我素，报了行政管理的专业，毕业之后根本找不到专业对口的工作。后来家里托关系给他找了银行的工作，又说不喜欢，但是也没正确分析自己的现状，又不顾家人反对，一下子辞掉了银行的工作，结果当年意气风发的一个大学生，家里人的骄傲，现在没有固定工作，更不用说结婚生子。
我表哥父母从小就挺任其“自由发展”，所以他养成了很多坏习惯，像沉迷游戏，到现在依然如此；不善于和外界交流，跟人面对面说话都能结巴；做事情没有责任心，有头没尾的；不听从别人意见，以至于现在整体无所事事，浑浑噩噩。
视频中虎妈蔡美儿有说到，在孩子小时候，对他们做严格的要求，在某些方面上替他们做决定，很可能会改变孩子一生，如果孩子都那么自觉，都能做出正确的决定，父母那就不用操心这些问题了。
的确，大多孩子都是不自觉的，自制力都是不强的，从很多老一辈的人的经历都能看出，大多数人小时候受到父母的严格管教，长大了是感激而不是埋怨，因为所有的成功都离不开坚持和毅力，而缺乏约束力的青少年正需要父母的严格管教。
另外，在视频中我们不难看出，所谓持虎妈教育方式的一方，并不是完全不尊重孩子的意见的，他们都会在发掘孩子潜能的前提下，激励监督他们，而且，在这种高压教育下成长的孩子，心理素质会比猫爸教育下的孩子强得多，也能培养出更刻苦的孩子，这才是真正的虎妈教育。
有人说虎妈式教育抹杀了孩子快乐的童年，真的是这样吗？我不这样认为，但是他们的童年依然是有很多欢笑和美好回忆的，外面的人通常只能站在自己的角度看到能够支撑自己观点的方面，或好或坏，都是很片面的，而虎妈式教育下成长的孩子，在获得成功的那一刻，你难道能否认那种真正的快乐吗？
第19篇：《家庭教育学》读后感
《家庭教育学》读后感
保定市凌云小学 胡亚利
家庭教育是培养人的一个不可缺少的重要环节。《家庭教育学》是赵忠心同志在多年研究的基础上写成的，是解放后我国第一部家庭教育的学术著作。他从建立具有中国特色的家庭教育理论体系出发，广泛借鉴、吸收古今中外中外家庭教育理论的研究成果和广大家长教育子女的实践经验，运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，既从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术。及探讨了一般家庭的子女教育工作，又评说了特殊家庭的子女教育工作。
读完这本书，我受益匪浅。作为一个教师，我常常感觉现在的学生特别不好管。作为一个两岁孩子的妈妈，我也已经感受到教育孩子是一件很不容易的事。这和现在的孩子大部分是独生子女有一定的关系。在独生子女的教育问题上，作者提到要注意以下几个问题：
一、把孩子摆在恰当的位置上。
在独生子女家庭里，孩子的地位极高，家长往往视为“小皇帝”、“小太阳”，一家人像众星捧月一样，全都围着他转。马卡连柯说“独生子女最容易习惯于他占有的特殊地位，变成家庭里真正的暴君”。这种被供奉为“小皇帝”的独生子女，将来到社会上也难以适应社会生活。他在家庭里滋长了特殊化的思想意识，是家庭的“特等公民”，家长可以容忍他，但社会上绝不会允许“特等公民”存在。这样的孩子容易发生反社会的行为，胡作非为，走上犯罪的道路。我家儿子由爷爷奶奶看，老人总是爱娇惯自己的孙辈，可能比对自己的儿女还要娇惯，俗话说“隔辈亲”嘛。儿子要什么给什么，特别是公公，总爱说：“他要就给他么，干嘛惹他哭呢？”儿子挥起小拳头，打他们，他们还笑哈哈的说：“小家伙挺有劲。”只要我在场，我就要给儿子讲道理。私底下告诉公公婆婆，要从小让他知道什么该做，什么不该做。孩子虽小，但也不能想要什么都满足。现在我儿子虽然有时候要东西时还坚持要，但是转移注意力，就不会再要了。有的时候还能像给大人讲道理似的讲出一堆话来，都是我在教育他时说的话。我也接触过不少家长，有的只认孩子的学习成绩，只要学习好，孩子的任何要求都可以满足。为了孩子健康茁壮地成长，作为家长的我们一定要把孩子摆在一个恰当的位置上，使之正确地实事求是地认识自己的价值地位和身份，掌握正确的行为准则，形成良好的生活习惯。这样，将来他们步入社会生活，就会找到自己的恰当位置，对社会、对人生、对他人有一个正确的态度，成为合格的社会公民。
二、对孩子的期望要实事求是。
家长对孩子“望子成龙”，“望女成凤”，有的甚至把自己未达到的目标、未实现的愿望加于孩子身上，让孩子去奋斗。家长期望过高、不切实际的话，给孩子精神上体力上带来了极大的压力。如果孩子屡受挫折，屡遭失败，就会使孩子失去信心，在心理上一败涂地，甚至有的孩子失去了生活的勇气，走上了绝路。因达不到家长的期望而失去信心离家出走或是寻短见的已经屡见不鲜。
现在的补习班、特长班越来越多，有的家长也不管孩子有无兴趣，不顾孩子有无精力，报这个班，报那个班，把周末两天的时间安排的满满当当。使孩子失去了童年的快乐，体会不到生活的美好，反而对孩子产生了消极作用，对孩子身心发展起到了反作用。我曾经想孩子大点之后，让他学点什么呢？现在想想为时过早。我应该认真思考，怎样才能搞好孩子的早期教育，做一个称职优秀的妈妈。细心观察，发现他的兴趣点，加以引导。以后再根据实际情况和他的意愿，去确定到底要学什么。我可不想让孩子喘不过气来。
三、要全面关心独生子女。
既要关心孩子的物质生活，又要关心孩子的精神生活。不要满足于做一个“衣食父母”。既要关心孩子的智力开发，又要关心孩子的思想品德。既要在生活上照顾好孩子，又要注意培养孩子的自主意识，发展孩子的自主能力。在现实生活中，家长们一提到孩子的好坏，往往都是提学习成绩，看重的只是分数，把分数看成是万能的，孩子们的品德表现如何却很少涉及，忽视了品德表现在孩子健康成长中的重要作用。这种重孩子的智育，不重视孩子德育现象既是非常普遍的，又是非常危险的，学习成绩再好，也是无法取代道德品质的。当一个人的思想道德素质确定后，他的能力与对社会的贡献是成正比的，即能力越大，对社会贡献也越大。反之亦然。因此在家庭教育中重视能力培养意义重大。在家庭教育中，另有一令人担忧的现象，那就是高分低能的现象，即忽视能力的现象。我们不仅要培养孩子从事一切活动所必须具备的各种基本能力，如观察能力、记忆力、注意力、想象力，思考力、理解力等，而且还要努力培养孩子在日常学习，生活方面的各种能力，诸如自学能力、动手能力、独立生活能力、语言表达能力、自我调节能力等。
我们班的学生虽然已是五年级的学生，但是做值日时，我就发现，大部分人都不会扫地。即使能扫，但是扫过之后，根本就不干净。角落的卫生就更不用说了。家长只强调学习，家里的事根本不让孩子做。有的学生虽然学习好，但是与人交往的能力甚差，心理调节的能力也令人担忧。
我在家是比较注重培养孩子的自主意识、自主能力的。一岁多时，我让儿子自己脱鞋、脱裤子。刚开始时，很费劲。公公婆婆看见了就要说，赶紧给他脱了得了，不用学，大了就会了。但是在一段时间之后，儿子能自己脱了，只是时间有点长。又过了一段时间，能比较容易地脱了。他自己也很高兴，直让大人给他鼓掌。现在，儿子看见大人干什么，他就要做什么。看见你扫地，他抢笤帚，说：“我扫”；看见你擦桌子，他也拿抹布来擦；看见你缝衣服，他跟你抢针，说：“我缝”；盛好饭后，他说：“我自己吃。”（饭粒到处都是）„„儿子的自主意识越来越强，自主能力越来越强，我感到由衷的高兴。我认为千万不要因为大人做得快，喂饭时干净而不让孩子自己动手，影响他的自主意识、自主能力的发展。
总之，作为家长 要充分重视家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。
第20篇：《家庭教育学》读后感
《家庭教育学》心得体会
家庭教育是培养人的一个不可缺少的重要环节,他从建立具有中国特色的家庭教育理论体系出发，广泛借鉴、吸收古今中外中外家庭教育理论的研究成果和广大家长教育子女的实践经验，运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，既从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术。及探讨了一般家庭的子女教育工作，又评说了特殊家庭的子女教育工作。
读完这本书，我受益匪浅。。作为一个三岁孩子的妈妈，我也已经感受到教育孩子是一件很不容易的事。
一、把孩子摆在恰当的位置上。
现在的孩子地位极高，家长往往视为“小皇帝”、“小太阳”，一家人像众星捧月一样，全都围着他转。马卡连柯说“独生子女最容易习惯于他占有的特殊地位，变成家庭里真正的暴君”。这种被供奉为“小皇帝”的独生子女，将来到社会上也难以适应社会生活。他在家庭里滋长了特殊化的思想意识，是家庭的“特等公民”，家长可以容忍他，但社会上绝不会允许“特等公民”存在。这样的孩子容易发生反社会的行为，胡作非为，走上犯罪的道路。我家儿子由爷爷奶奶看，老人总是爱娇惯自己的孙辈，可能比对自己的儿女还要娇惯，俗话说“隔辈亲”嘛。儿子要什么给什么，特别是公公，总爱说：“他要就给他么，干嘛惹他哭呢？”儿子挥起小拳头，打他们，他们还笑哈哈
的说：“小家伙挺有劲。”只要我在场，我就要给儿子讲道理。私底下告诉外公外婆，要从小让他知道什么该做，什么不该做。孩子虽小，但也不能想要什么都满足。现在我儿子虽然有时候要东西时还坚持要，但是转移注意力，就不会再要了。有的时候还能像给大人讲道理似的讲出一堆话来，都是我在教育他时说的话。我也接触过不少家长，有的只认孩子的学习成绩，只要学习好，孩子的任何要求都可以满足。为了孩子健康茁壮地成长，作为家长的我们一定要把孩子摆在一个恰当的位置上，使之正确地实事求是地认识自己的价值地位和身份，掌握正确的行为准则，形成良好的生活习惯。这样，将来他们步入社会生活，就会找到自己的恰当位置，对社会、对人生、对他人有一个正确的态度，成为合格的社会公民。
二、对孩子的期望要实事求是。
家长对孩子“望子成龙”，“望女成凤”，有的甚至把自己未达到的目标、未实现的愿望加于孩子身上，让孩子去奋斗。家长期望过高、不切实际的话，给孩子精神上体力上带来了极大的压力。如果孩子屡受挫折，屡遭失败，就会使孩子失去信心，在心理上一败涂地，甚至有的孩子失去了生活的勇气，走上了绝路。因达不到家长的期望而失去信心离家出走或是寻短见的已经屡见不鲜。
现在的补习班、特长班越来越多，有的家长也不管孩子有无兴趣，不顾孩子有无精力，报这个班，报那个班，把周末两天的时间安排的满满当当。使孩子失去了童年的快乐，体会不到生活的美好，反而对孩子产生了消极作用，对孩子身心发展起到了反作用。我曾经想孩子
大点之后，让他学点什么呢？现在想想为时过早。我应该认真思考，怎样才能搞好孩子的早期教育，做一个称职优秀的妈妈。细心观察，发现他的兴趣点，加以引导。以后再根据实际情况和他的意愿，去确定到底要学什么。我可不想让孩子喘不过气来。
三、对孩子的独立问题。
既要关心孩子的物质生活，又要关心孩子的精神生活。不要满足于做一个“衣食父母”。既要关心孩子的智力开发，又要关心孩子的思想品德。既要在生活上照顾好孩子，又要注意培养孩子的自主意识，发展孩子的自主能力。在现实生活中，家长们一提到孩子的好坏，往往都是提学习成绩，看重的只是分数，把分数看成是万能的，孩子们的品德表现如何却很少涉及，忽视了品德表现在孩子健康成长中的重要作用。这种重孩子的智育，不重视孩子德育现象既是非常普遍的，又是非常危险的，学习成绩再好，也是无法取代道德品质的。当一个人的思想道德素质确定后，他的能力与对社会的贡献是成正比的，即能力越大，对社会贡献也越大。反之亦然。因此在家庭教育中重视能力培养意义重大。在家庭教育中，另有一令人担忧的现象，那就是高分低能的现象，即忽视能力的现象。我们不仅要培养孩子从事一切活动所必须具备的各种基本能力，如观察能力、记忆力、注意力、想象力，思考力、理解力等，而且还要努力培养孩子在日常学习，生活方面的各种能力，诸如自学能力、动手能力、独立生活能力、语言表达能力、自我调节能力等。
我在家是比较注重培养孩子的自主意识、自主能力的。一岁多时，
我让儿子自己脱鞋、脱裤子。刚开始时，很费劲。外公外婆看见了就要说，赶紧给他脱了得了，不用学，大了就会了。但是在一段时间之后，儿子能自己脱了，只是时间有点长。又过了一段时间，能比较容易地脱了。他自己也很高兴，直让大人给他鼓掌。现在，儿子看见大人干什么，他就要做什么。看见你扫地，他抢笤帚，说：“我扫”；看见你擦桌子，他也拿抹布来擦；看见你缝衣服，他跟你抢针，说：“我缝”；盛好饭后，他说：“我自己吃。”（饭粒到处都是）……儿子的自主意识越来越强，自主能力越来越强，我感到由衷的高兴。我认为千万不要因为大人做得快，喂饭时干净而不让孩子自己动手，影响他的自主意识、自主能力的发展。
总之，作为家长 要充分重视家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。
