企鹅英文
推荐第1篇：小企鹅 教案
小企鹅 教案
第五课：小企鹅
教学目标:
1、学会唱《小企鹅》这首歌曲
2、积极参与个表演的创编活动，体验歌曲欢快活泼的情绪
3、主动积极的参与传电波的游戏
教学重点：学会演唱唱歌曲《小企鹅》
教学难点：传电波的游戏
教学设想：将制成动态动画片，在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐
第一课时
一、情景定向：听歌曲进教室
二、电波游戏
、情景铺垫
（1）同学们，你们去过南极吗？你们看到过企鹅吗？？
（2）今天我们就一起来认识它吧！
（3）今天早上我收到了它们从南极传来的电波你们想知道吗？
（4）我们一起来听（播放节奏）
（5）请学生模击
（6）请你们来想象电波的内容
2、活动
（1）我们赶快回电给小企鹅吧！
（2）分组传电波开展比赛
XX
XX|X
X||
X
X|X
X||
（3）评比传送结果
（4）全体学生跟老师模击节奏
三、学习歌曲旋律
.
随音乐带学生感受南极风光,听歌曲想象情景
2.
布置好教室变换场景
3.
让学生了解企鹅的生活习性
4.
我们一起来模仿企鹅的叫声
5.
鼓励学生用不同的节奏;模仿企鹅的叫声
6.
带学生念节奏
7.
播放小企鹅走路的样子和其威风的神态
8.
请学生来模仿
9.
随着歌曲的旋律自由的学它们跳舞
第二课时
一、情景定向：听歌曲进教室
二、学唱歌曲
1）
仔细听歌曲
2）
（学生仔细听歌曲的范唱）
3）
学生轻声跟琴演唱
4）
引出歌词
5）
充满情趣的朗诵
.
跟琴轻声演唱歌词
2.
采用师生对唱,让学生风趣演唱
3.
全班集体演唱
三、创编合作
讨论,根据歌词内容讨论表演动作
自编动作进行个表演
学生即兴表演
相互表演,评价和学习
让部分学生上台展示
学生带上自制的头饰,穿上服装与企鹅联欢
富有表情投入的进行个表演
全体围成圆圈共同随音乐舞蹈
四、课堂小结
同学们,小企鹅是我们的朋友,大家应该多多关心好朋友的生活情况,保护它们的家—南极,让我们在以后的课堂中认识更多的朋友吧!
推荐第2篇：《企鹅爸爸》教案设计
10：《企鹅爸爸》
教学目标
12的父爱。
3 教学准备
了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。
教学设计
一、谈话交流，引出课题
1
2二、初读课文，感知内容
自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。
三、再读分享，理解内容
12再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）
3四、激情朗读，畅谈感受
有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
板书：
企鹅爸爸
难分难舍
刻骨铭心
冰雕石刻 爱是付出
推荐第3篇：《拜访企鹅》读后感
昨天，我刚刚读完【拜访企鹅】这本书，这本书主要是讲人与企鹅的故事。让我惊讶的是：同学们都是配带非常好的装备：每人都拥有一个望远镜，身上还穿着专用的衣服......，
哎，总之，他们的装备非常的好。
还有，他们的校车是可以随便变换成任何东西，比如说：它可以变成轮船、飞机，当然，也能变回汽车。
还有，他们的老师也非常好，总是让他们实地考察，就比如说我看的这几本书，都是写他们实地考察的事情，就像一篇篇日记，只不过是长了一点点。
哦，对了，我还有一个疑问--他们的望远镜和专用的衣服都是从哪里来的？都是买的？不知道，请大家多多指教哦！！！
好啦，就写这么多啦，我还要上架子鼓课呢，再见！！！
推荐第4篇：《拜访企鹅》读后感
《拜访企鹅》读后感
昨天，我刚刚读完【拜访企鹅】这本书，这本书主要是讲人与企鹅的故事。让我惊讶的是：同学们都是配带非常好的装备：每人都拥有一个望远镜，身上还穿着专用的衣服......，
哎，总之，他们的装备非常的好。
还有，他们的校车是可以随便变换成任何东西，比如说：它可以变成轮船、飞机，当然，也能变回汽车。
还有，他们的老师也非常好，总是让他们实地考察，就比如说我看的这几本书，都是写他们实地考察的事情，就像一篇篇日记，只不过是长了一点点。哦，对了，我还有一个疑问--他们的望远镜和专用的衣服都是从哪里来的？都是买的？不知道，请大家多多指教哦！！！
好啦，就写这么多啦，我还要上架子鼓课呢，再见！！！
推荐第5篇：团结的企鹅
团结的企鹅
雪白的肚皮、圆圆的脑袋、穿着黑色燕尾服，猜到我是谁了吗？没错，我就是被称为“南极绅士”的企鹅。我是企鹅群里的其中一只，我们都生活在遥远又寒冷的南极。我们的生活十分舒适、惬意、美满，玩累了就休息，饿了就下海捉鱼，困了就睡大觉„„我和伙伴们每一天都过得无忧无虑，很开心。但是，厄运来了，它破坏了我们原本平静美满的生活。
那天，我和大家像往常一样一起到海里捕捉鱼吃，可当我们潜入大海后，一只鱼的影子也没看到。奇怪，怎么会没有呢？我们又分散开找鱼，找了很长时间，还是一只也没找到。“这是怎么回事呢？为什么一条鱼也没有？”一只帝企鹅说。“没有鱼我们吃什么呀？”我旁边的王企鹅说。“是啊，是啊！”一只小帝企鹅道，“没有吃的我们不就都要饿死了吗？”“啊，我不会真的饿死了吧？”“我不想饿死啊！”“我还想吃鱼啊！”„„所有企鹅的心情都变得紧张起来。鱼是为什么没有了的呢？大家都很疑惑。我和我的好朋友—一只金图企鹅决定探个究竟。我们俩爬到冰川顶上看看附近有没有什么变化，后来我们就看到了几个人类。那些人在干什么？他们开着一艘大船，船上有好几张特别大的网，网里面还有„„几万只鱼？哦，不！他们在捕鱼！原来是那些人类在捣乱，才害的我们没有东西吃。“快，我们快回去把这个消息告诉大家！”我对旁边金图企鹅说。我们跑了回去，急慌慌地对大家说：“我们知道为什么没有鱼了，是一些人类捕鱼者捉走了鱼，就是他们夺走了我们的食物！”“原来是这样，他们真可恶！”“我恨这些人，他们凭什么捉我这里的鱼！”“是啊，他们真是邪恶的大坏蛋！”„„“是的，他们是很可恨，所以我们一定要赶走他们，只有赶走他们，鱼才能回来。”我对大家说。“什么？赶走他们？这也太困难了，我可不敢。”一只帽带企鹅说。“我们也不敢。”帝企鹅兄弟说。“我也不敢，我还是逃到其他地方去吧！”“我可不去，万一他们抓了我怎么办？”“我不去，我坚决不去，要去你去吧！”„„许多不和谐的声音响了起来。它们真胆小，为什么不为集体着想呢？“大家安静！”我说，“你们真是太不团结了，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。我们一定要学会团结，大家不能再各顾各的了。要相信，团结就是力量，只要我们团结起来，就一定能把他们赶走的！”所有企鹅听了我的话后，都决定要一起赶走捕鱼的人了。我们自动排起了整齐的队伍，一步一步地像那些人类捕鱼的地方走去。每一步都走得非常
有气势。看到那些人了！我们步步逼近，一齐喊着“离开这里，还我们鱼来！”那些人都吓呆了，连滚带爬地逃走了。我们成功了！
那些人走后，鱼也回来了。我们的日子又恢复到了之前—美满、平静、无忧无虑，又多了一个团结和谐。
解放路小学六（2）班范雅煊
推荐第6篇：《小企鹅》教案
音乐活动《小企鹅 》
大 班
教学目标：
1、能够用活泼而有弹性的声音演唱《小企鹅》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。
2、能随音乐用念、拍击活动等形式表现各种节奏。教学重点：
1、流畅地演唱歌曲，在唱熟练基础上唱出歌曲的欢乐情绪。
2、准确拍出4\\4拍节奏 教学难点：
调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演。 活动过程：
（一）、师生问好。
（二）导入新课
1、师：在寒冷的南极有一种可爱的小动物，它们属于鸟类，但是不会飞，它们背部的羽毛是黑黑的，胸前羽毛是白白的，样子十分可爱，它们一般是一群一群的生活在一起，小朋友们知道是什么动物吗？（观看图片） 认识小企鹅
2、小朋友们真聪明！ 小企鹅是不是很可爱啊？企鹅生活的地方实在是太远，而且那地方太冷，不过没关系，不过，今天我们班的小朋友要跟小企鹅一起做喜欢咯！
（二）学唱歌曲
1、我们先听一遍歌曲的范唱，小朋友们竖起耳朵仔细听，听完告诉老师你的感受。
2、播放歌曲范唱。
3、讲述4\\4拍节奏的拍奏方法。
4、学生回答对歌曲的感觉，老师总结。鼓励学生的积极回答，总结歌曲的情绪：要充满情趣的，唱出企鹅的可爱，而且还要唱的欢快，他们虽然生活的地方很冷，但是他们不畏严寒，大伙一起快乐的生活，所以更要唱出企鹅的神气。
5、播放范唱学生倾听的同时老师引导学生打拍子，体会歌曲情绪。
6、节奏练习熟识歌词同步：
小企鹅 鹅鹅鹅 摇摇摆摆唱着歌 水里去游泳一个挨一个 排队去吃饭 谁也不贪锅 爱集体 守纪律 大家都夸小企鹅
7、随音乐学唱整首歌曲
（1）请几位小朋友上台一起带着大家一起唱并排出节奏 （2）大家一起拍着节奏唱歌
活动小结：
1、同学们学习歌曲非常棒，小企鹅高兴地要和我们一起玩，我们大家一起跟小企鹅玩吧！（老师带着小朋友学小企鹅走路）。
推荐第7篇：极地企鹅馆
极地企鹅馆→温带企鹅馆→海狮馆→欢乐秀场→海象馆→北极狼馆→北极熊馆→海豹湾→白鲸馆→海洋剧场(鲸豚表演)→海豚湾→海底隧道→海底环游池→珊瑚展示池→精品缸展示区→海龟展示池
参考行程第1天极地海洋世界早上9：00 指定地点集合，乘坐旅游车前往东西湖盘龙城武汉极地海洋世界！ 9：50
极地海洋世界。参观国内唯一的多层多馆组合式室内极地海洋主题公园。场馆的外型犹如一只巨大的白鲸，跃入江城武汉。通过极地与海洋珍稀动物和鱼类（帝企鹅、北极熊、白鲸、海象、海豚等）的展示、表演与互动，为武汉及华中地区人民打开了一扇展望极地和海洋的窗户，开启了一道体验南北极与海洋风貌、感受极地海洋文化梦幻旅程的大门。参观顺序：极地企鹅馆→温带企鹅馆→海狮馆→欢乐秀场→海象馆→北极狼馆→北极熊馆→海豹湾→白鲸馆→海洋剧场(鲸豚表演)→海豚湾→海底隧道→海底环游池→珊瑚展示池→精品缸展示区→海龟展示池等。
极地动物展示区：极地动物展示区中憨态可掬的企鹅、毛绒绒的北极熊、北极狼、海豹、海象、海狮、海狗等极地动物。其中企鹅更是有六种，分别为:
帝企鹅、王企鹅、白眉企鹅、阿德里企鹅、跳岩企鹅和帽带企鹅。
欢乐秀场：这里有大腕级的海洋动物明星们为游客带来的非常精彩的表演以及技艺精湛的小丑杂技团带来的幽默搞笑表演。海洋剧场
拥有大型鲸豚表演馆，是整个极地海洋世界建筑最壮观的地方，可同时容纳3600多人同时观看表演。
海洋动物展示区：这里有精品缸展示区、海底隧道、海底环游池和海龟馆四个区域。精品缸展示区，这个区域展示了以珊瑚、海葵为主的许多奇怪有趣、色彩艳丽的海洋生物。海底隧道，采用的是亚洲最大亚克力玻璃幕墙，专门从美国雷诺公司耗巨资引进。360度全方位展示海洋奇观，全长100米，储存1500多吨海水。玻璃的厚度虽然达到了10公分，但清晰度可与1公分厚的普通玻璃相媲美，具有耐水压强，透明度高，观赏效果好等特点。置身其中仿佛真正的徜徉于神奇美妙的大海里，成群的海洋生物环顾于身边，使游客触手可及。海底环绕池，以超大弧形亚克力展示窗，360度展示为大家撩起大海神秘的面纱。这里大家可以欣赏到精彩刺激的人鲨表演，主要内容是潜水员在水中喂食鲨鱼、鳐鱼等的精彩场面。海龟馆，这里展出的是绿海龟，它是因为脂肪为绿色而得名，另外它的胸部不能活动，用肺呼吸，每隔一段时间就要到水面上换气。海龟早在2亿多年前就出现在地球上了，是有名的“活化石”。
推荐第8篇：企鹅爸爸教案
《企鹅爸爸》教案 学习目标：
1.学会本课的生字词。
2.通过读课文了解企鹅爸爸是怎样抚育小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3.体会课文的细节描写。教学重难点：
学会本课生字、新词
了解了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱，懂得爱与被爱是辨证的、相互的。
学情分析：通过对课文的学习，学生体会到企鹅爸爸孵化小企鹅的艰辛和对小企鹅伟大深沉的爱，从而设计了本课时的拓展延伸学习，以群文阅读训练的方式，加深学生对父爱的体会和感悟。
教学准备：师生共同搜集有关企鹅的资料。 教学课时：第二课时
一、导入新课
上节课我们初读了课文，知道了企鹅妈妈产下蛋后，为了恢复虚弱的身体，也为了给64天后将要来到这个世界的小企鹅预备口粮，她不得不和丈夫分离，把孵蛋的重任交给企鹅爸爸。那么，到底怎样的场面让我们无法不感动，到底怎样的父爱让我们无法不落泪呢?
二、初读课文，整体感知。
1、学习并掌握本课的生字新词。yōng tóng chǎng luǎn cí míng 雍容 瞳孔 大氅 卵 雌企鹅 刻骨铭心 lí bǎn dàn xié bì juàn 淋漓尽致 冰坂 肆无忌惮 挟着 饿毙 眷顾
2、出示小常识：
企鹅是地球上数一数二可爱的动物。世界上总共17种企鹅，它们全分布在南半球；南极与亚南极地区约有8种，其中在南极大陆海岸繁殖的有2种，其它则在南极大陆海岸与亚南极之间的岛屿。企鹅常以极大数目的族群出现，占有南极地区85% 的海鸟数量。
和鸵鸟一样，企鹅是一群不会飞的鸟类。虽然现在的企鹅不能飞，但根据化石显示的资料，最早的企鹅是能够飞的哦！直到65万年前，它们的翅膀慢慢演化成，能够下水游泳的鳍肢，成为目前我们所看到的企鹅。
其主要食物是小鱼及磷虾。企鹅通常很长寿，如帝王企鹅可达20~30岁。现今世界上有17种企鹅
3、引导学生读一读“选做题”中的词语，引导学生在读中积 累。
4、出示企鹅图片，创设情景（有条件可用多媒体）
三、品读课文，整体感悟。
教师出示刚才的图片，同学们看到了什么？看出了什么？（那是企鹅爸爸在守护蛋卵）引导：相信读完了课文，大家对这幅画有了更深的了解和体会。大声地朗读课文，说说企鹅爸爸是怎样抚育孩子的？（学生可找出重点句子朗读）
四、细读感悟
我认为文中“————————”这个地方最能体现企鹅爸爸的艰辛和它对孩子的爱。句子中“——————”这些词语该重读，读这个句子语速（或语调）应是——————。我可以给大家示范一下。 学生自读后交流 交流：
（
1、课文第一然段这一幕是如此的令人震撼，是如此的打动人心。文中反复出现的数字“64”强调了一个事实：企鹅爸爸哺育孩子的艰辛。述说着一份真情：企鹅爸爸爱自己的孩子。爱子如命的企鹅爸爸64天不眠不休不食冰雕石刻般站立在风中，为他的孩子而守候和坚持着，多么令人敬佩的精神，多么伟大的父爱呀！
2、指导学生抓住加点词语，有感情地朗读这一自然段。
3、联系课文2-5自然段，小组内说说你从企鹅爸爸身上感受到的坚韧伟大父爱。
4、有感情地读一读令你感动的句子。
5、交流对“快乐是需要付出代价的：要被 爱，更要去爱；要获得，更要给予”这句话的理解。）
五、拓展延伸，感悟父爱
过度：同学们，动物间的亲情让人为之动容，人与人之间更是如此，我们每天都享受着父亲无私的爱，现在让我们闭上双眼，回想一下生活中爸爸为我们做了哪些事情，想想他为什么要这样做？
2、和同学分享一下爸爸为我们做的事。
3、动物界尚有羊羔跪乳乌鸦反哺的感人故事，我们应该如何回报爸爸呢？（在自己能力范围内为爸爸做一些事情。）
4、给爸爸写一段感激的话。父亲
想想你的背影，我感受了坚韧
抚摸你的双手，我摸到了艰辛
不知不觉你鬓角露了白发
不声不响你眼角上添了皱纹
我的老父亲，我最疼爱的人
人间的甘甜有十分，你只尝了三分
这辈子做你的儿女，我没有做够
央求你呀下辈子，还做我的父亲
听听你的叮嘱，我接过了自信
凝望你的目光，我看到了爱心
有老有小，你手里捧着孝顺
再苦再累你脸上挂着温馨
我的老父亲，我最疼爱的人
生活的苦涩有三分，你却吃了十分
这辈子做你的儿女，我没有做够
央求你呀下辈子，还做我的父亲
六、心理访谈
联系生活实际，说说你对“快乐是需要付出代价的：要被爱，更要去爱；要获得，更要给予 ” 这句话的理解。
七、总结全文
今天我们学习了《企鹅爸爸》这篇课文，感受到了企鹅抚育儿女的艰辛，也明白了在这个世界上不仅有柔情似水的母爱，更有深沉如山的父爱，小企鹅是幸福的。而生活中的我们也拥有这种爱，我们也是幸福的。同学们，因为我们有父爱，所以我们才那么快乐，在我们享受这份爱的时候别忘：“快乐是需 要 付 出代 价的：要 被 爱，更 要 去爱；要 获 得，更要给予”，让我们用行动去会回报爱我们的人，同时也学着去关爱我们身边每一个人。
八、板书设计
企鹅爸爸
难分难舍
刻骨铭心
冰雕石刻
爱是付出
一、谈话导入，揭示课题
人们都说，母爱如糖似蜜，如胶似漆，然而父爱和母爱一样，都充盈着舐犊之情。今天我们一起走进一篇课文，去认识（读）———齐读课题。
二、检查预习，想象画面
课前你们进行了预习，这些词语你们会读吗？注意红色的字是本课要求掌握的生字，请同学们读准字音
第一组：收敛、蛋卵、雌雄、饿毙、刻骨铭心、淋漓尽致（齐读） 请同学们自己读读这一组词语，边读边想象，你仿佛看到了怎样的画面？ 第二组：冰屑，挟带，肆无忌惮，冰雕石刻 谁来说说你看到了什么？
（生说）师小结：想象很丰富，读词语，想画面，能帮助我们更好的理解词语。
同学们，想着画面再读读这些词语。
三、初读课文 整体感知
1.下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要讲了一件什么事？企鹅爸爸给你留下了什么印象。
1.谁能用简洁的语言说说这篇课文讲了一件什么事情？真会读书！ 2.文中的企鹅爸爸给你留下了什么印象？
学生汇报（爱子如命，大爱无疆、冰雕石刻、伟大等） 是呀，这是一位多么伟大的父亲啊。（板书：伟大）
2.同学们，让我们再次走进课文，用心阅读，看看你能从课文的哪些具体描写中体会到企鹅爸爸的伟大？一边读一边勾划出重点词句，并且把自己的阅读感受和体会批注在旁边。（2—3分钟时间）
老师巡视学生指导，学生自学。
四、精读课文，重点感悟
（学生随机交流）同学们，下面我们一起来交流交流，你从文中哪些句子体会到爸爸的伟大。3——5个孩子汇报就行了
（一）句子一：企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中，守侯着、坚持着。“冰雕石刻般的站立”这里用了什么修辞？
企鹅爸爸是有生命的，为什么说他如冰雕石刻般站立在风中？ 生：毅力 生：坚强 生：决心和信念
生：南极的环境非常的恶劣。
师：同学们，课文中有哪些句子直接描写南极环境的恶劣？找一找，勾画出来。 句子二：南极的冰坂辽阔空旷，风在冰川间狂暴地奔驰。肆无忌惮的寒风包裹着冰屑，挟带着雪末，逼得你无处躲藏。
师：肆无忌惮什么意思，它让你感受到什么？ 师：试一试，用你的朗读把这种感受表现出来。
师：同学们，你们感受到这南极的风的狂暴，风的肆无忌惮了吗？ 如果孩子读好了，就说跟他一样我们也来感受感受。（备用） 师：让暴风雪再猛烈些吧！（备用）
（二）过渡：在这样的环境中，有一位父亲保护着蛋卵，伫立在冰面上（出示句子）齐读这句话——
句子三：于是，保护着蛋卵、直立着身躯，以一种庄严的不变的姿态，伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。
师：“刻骨铭心”是什么意思？这段话中有哪些描写让你感到刻骨铭心？
生：它们是“直立着身躯”、“以一种庄严的不变的姿态”、感受到企鹅爸爸站得笔直，而且还一动不动，为的是保护蛋卵，保护自己的孩子，真伟大！ 生：它们“伫立”着， “不能碰、不能压、不能搁下”。
师：这样一个庄严的不变得姿态要坚持多久呢？请同学们把文中相关的描写找出来。
句子四：成百上千只雄企鹅挤在狭长的冰岛上，在漫长的黑夜和漫长的严寒中，站立在冰面上，整整64个不能进食的白昼，整整64个不能安眠的黑夜，整整64个日月轮回，换来小企鹅破壳而出的那一刻。爱子如命的企鹅爸爸们，经过整整64天光阴的折腾，几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。
师：这段话中我们从这整整64，读懂了企鹅爸爸在冰天雪地里要站立64天，才能孵出企鹅宝宝。可我不明白，作者为什么反复的出现64这个数字呢？我们从这4个整整64中能体会出什么呢？请同学们先在小组内讨论。 哪位同学把你们团队讨论的结果和大家分享一下。你觉得为什么要重复使用“64”？ 生：反复出现的“整整64”，让我体会到企鹅爸爸抚育孩子的艰辛。 生：反复出现的“64”让人体会到时间的漫长，企鹅爸爸守护宝宝的耐心。
生：反复出现的“64”让我感受到企鹅爸爸经历了许多磨难，它得付出多大的毅力，耐力啊！ 生：反复出现“64”，强调了企鹅爸爸孵蛋的艰辛，使表达效果更强烈，更让人感动。 师：说得多好啊！我们从一个简简单单的数字，体会到了如此丰富的内涵，这反复出现的“64”正是作者的匠心独运，也是语言文字的魅力所在，就让我们定格这个“64”，带上你的体会读好这段文字。先自己练习一下。 谁来读一读？
如果读得不好，就要启发：你的朗读告诉我，企鹅爸爸孵蛋没有多艰辛。谁来读？ 如果读得个别好，就说：你的朗读中特别强调了……还有哪位同学再来感受一下？ 如果读得很好，就请用姿体语言表扬他，然后请同学们评价他，你觉得他读得怎么样？ 如果请了几位同学都没读好，老师就范读。听了你们的朗读后，老师也想读，我在读时，请同学们闭上眼睛，一边听我读，一边想象成千上万只雄企鹅，挤在狭长的冰岛上，耐心守护宝宝的感人画面。 （老师示范朗读。）
生：“漫长”让我感受到时间长，企鹅爸爸孵蛋很辛苦。
生：“爱子如命”让我感受的企鹅爸爸把自己的孩子看得像命一样重要，为了孩子毫不顾及自己的安危。
生：“折腾”让我感受到企鹅爸爸受尽折磨，但无论多苦多累它也决不放弃。
生：“冰雕”让我感受到企鹅爸爸在冰天雪地里站立整整64天，冻得像冰一样，企鹅爸爸孵育孩子多辛苦啊！ 生：我从“不能进食”，“不能安眠”知道企鹅爸爸64天不吃不喝，不能睡觉，感觉到企鹅爸爸该有多不容易啊！ 评价语：
你很会抓重点词语，理解了句子的意思，体会得很好。 你抓住了“爱子如命”理解，也不错。 你从字里行间体会到了企鹅爸爸的了不起！ 企鹅爸爸得意志多坚定啊！ 你有自己独特的见解，不错。
是啊！企鹅爸爸该有多辛苦，多疲惫，多不容易啊！ 企鹅爸爸忍受着常人无法忍受的折磨，真了不起！
师：同学们，睁开眼睛，拿起书，让我们再次通过朗读来感受企鹅爸爸孵蛋的艰辛吧 （学生齐读第一自然段。）
师：同学们，你们深情的朗读让我们对企鹅爸爸肃然起敬，也让我们感悟父爱的深沉和伟大。 师：让我们永远记住这刻骨铭心的一道风景，再读。
（三）句子五：是啊，为了后代，他替代了母亲，担当起（师手势引导学生读）孵育孩子的责任；为了孩子，它经历艰辛，将父爱发挥得淋漓尽致。 同学们，让我们一起走进企鹅爸爸在风雪中孵蛋的场景吧！ （课件）：视频，企鹅爸爸在风雪中里孵蛋的场景。 解说词：
强大的雪流横冲直撞地袭击着一切，怒吼着、咆哮着、奔腾着，（连读）可这一群企鹅爸爸以一种庄严不变的姿态，直立着身躯为还未出世的孩子，遮挡着无边无际的风雪。
也许他们会被卷走，甚至会被风雪掩埋，幸存者屈指可数，可他们依然坚守着、等待着…… 此时此刻，一定有许多许多的感动，让我们带着这份感动一起读读这几句话吧！ （出示句子六）：企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中，守侯着、坚持着。
于是，保护着蛋卵、直立着身躯，以一种庄严的不变的姿态，伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。
为了后代，他替代了母亲，担当起（孵育孩子的责任；为了孩子，它经历艰辛，将父爱发挥得淋漓尽致。
（四）师：亲爱的同学们，企鹅爸爸这样的守候、这样的坚持，也许会饥肠辘辘，也许会遭遇天敌，也许会被活活冻死，但它们却从没放弃。你觉得他们这样做值得吗？ 师，是啊，经过这么多苦难，小企鹅终于出生了！（播放课件） 这是一幅多么幸福和快乐的场面啊。提起笔把这个感人的场面写出来吧。 学生活动：引导学生写话。想象快乐的场景。 学生交流写话。
企鹅爸爸付出那么多的艰辛劳动，现在他享有了真正的快乐 是呀！—— （齐读）
句子七：快乐是需要付出代价的，要被爱，更要去爱；要获得，更要给予。 联系课文内容，说说你对这句话的理解。3个左右学生交流后 （板书：爱是付出） 师引导：
小时候，爸爸，妈妈牵着我们的手，走过每一片风雨，让我们时刻感受到了被爱，他们是快乐的；生活中，当别人遇到困难的时候，我们也时常伸出援助之手，在温暖别人的同时，我们也收获着快乐。
这就是企鹅爸爸带给我们的启示。因为——（齐读）中心句， 讲授】父爱
一、导入
1、今天的天气真冷啊，我们来听一首温暖的歌吧! 播放《爸爸去哪儿》主题曲视频。
2、师：这首歌好听吗？听完这首歌，你想到了你的谁呀？你觉得爸爸爱你吗？那今天，我们就来聊一聊爸爸的爱。板书：父爱
3、点击课件,出示课题。
二、新课
（一）自主学习篇目一《父与子》
1、师：请大家快速地扫视第一篇文章《父与子》，思考两个问题，时间3分钟。一分钟浏览，2分钟思考。
点击课件，出示问题： 自主学习：
（1）父亲是怎样对待自己的孩子的？用词语或短句概括。
（2）这是一个怎样的父亲？用词语或短句描述
2、生自主学习。
3、反馈：集体交流。
指名小组代表汇报，其他小组评议，补充。 师整合学生发言，课件展示。 篇目
父亲是怎样对待孩子的（词语或短句） 这是一个怎样的父亲（词语或短句） 《父与子》 置之不理 沉默 冷漠（冷酷） 狠心 希望孩子自立自强
合作学习篇目
二、篇目
三、篇目四。
1、接下来，请大家小组合作学习后面三篇文章，完成学习表格。
2、点击课件，出示表格。篇目
父亲是怎样对待孩子的（词语描述） 这是一个怎样的父亲（词语描述） 《父与子》 《想念父亲》 《父爱深深》 《父爱昼夜无眠》
3、生小组合作、讨论，师巡视，指导。
4、汇报、交流。
小组代表汇报，其他小组补充。 师整理生学习所得。随机出示表格内容。
5、师：孩子们，《父与子》中的这个对孩子的求助置之不理，始终保持沉默父亲，他爱自己的孩子吗？在他的身上，父爱就是什么？（置之不理、沉默）他为什么要这样冷漠呢？
师：是的，父爱有时就是置之不理的冷漠，让我在困境中学会自立自强。
点击课件，出示整合结果 父爱是置之不理的沉默 让我在困境中学会自立自强
在《想念父亲》中，父亲的爱又是什么？（训骂和痛打）爸爸打我的目的是什么？想让我怎么样？
所以，在这里，父爱是什么？让我
点击课件，出示整合结果。
父爱是严厉的训骂和痛打
让我明白做一个堂堂正正的人有多重要
在《父爱深深》中，父爱是？给了我什么？ 点击课件，出示
父爱是分享时光的陪伴
给我金钱难以替代的真情。 在《父爱昼夜无眠》中，父爱是？体会到什么？ 点击课件，出示
父爱是无怨无悔、不求回报的付出
让我看到无私奉献的伟大
三、创作、练笔
师：孩子们，在你的身上，在你的身边，你感受到了怎样的父爱？拿起笔，把你心中的父爱写下来吧。 点击课件，播放《父亲》，出示练笔格式。 分发练习纸，生练笔。
1、汇报、整合。
指名回答。
将学生的写作选择性地收集、整合，展示在大屏幕上。
2、齐读自创小诗《父爱是——》
3、其他小组成员将自创诗句组合成一首诗，一起读一读。
四、总结
师：孩子们，你们现在的心情怎样？（指名回答）为什么？
师：父爱就像空气，它充斥在我们身边。父爱还可以是很多，它是一个厚实的肩膀，让我们难过时有一个地方安心依靠；它是一顿可口的佳肴，既填饱了肚子，也温暖了心房；它是一双长满老茧的大手，一张爬满皱纹的脸；它是烈日下的一把扇，它是大雨中的一把伞；它是一个拥抱，一个眼神，它是一片阳光，一缕春风……它甚至就是一件衣，一颗糖，让我们把自己写的诗带回家，大声地读给爸爸听吧，我相信爸爸一定会非常感动。 最后，愿天下所有的父亲幸福、安康！
推荐第9篇：企鹅排队教案
中班科学教案 企鹅排队
活动目标：
1、学习
2、3的相邻数，感知相邻两数多1少1的关系。
2、能发现相邻数的规律。活动准备：
1、企鹅操作卡、数字卡每人1套。
2、《找朋友》音乐。活动过程：
1、请幼儿在9只企鹅的图片中找出外形一样的摆放在一起。
2、幼儿操作，感知相邻两数之间多1少1的关系。（1）将数字
1、
2、
3、4与相同数量的企鹅图片对应摆放。（2）分别说出3种企鹅的数量，并比较3种企鹅的多少。 （3）按从少到多的顺序给3种企鹅排队。
3、引导幼儿发现相邻数的规律。
教师小结：数字
1、
2、3是按由小到大的顺序排列的，1比2少1，排在最前面；3比2多1 ，排在中间，所以1和3是的2的好朋友。
4、幼儿尝试用相邻数规律，找出3的相邻数。
5、游戏:“朋友在哪里”。
幼儿每人拿一张数字卡片，听音乐《找朋友》传球。音乐停，球传到谁的手里，谁就说出自己卡片上的数字，如：“我是2，我的朋友在哪里”？手里拿着数字卡片1和3的幼儿举起卡片回答：“我是1，我是你的小朋友。”“我是3，我是你的大朋友”。全体幼儿一起说“2的好朋友是1和3”。
推荐第10篇：小企鹅教案
教案
教学目标
1.能学会演唱《小企鹅》这首歌曲.
2.了解南极的气候与景色，了解小企鹅的生活习性，喜欢小企鹅，能自然地演唱歌曲《小企鹅》。
3.能积极、主动地参与《小企鹅》歌表演及即兴创编活动。
4.在学习活动中积极参与互动式的教学评价。
教学设想
本课是这一单元教学内容的第一课时。课堂中以动画片段为引子,让学生进一步了解小企鹅,通过学生对企鹅样子的模仿,使学生加深对小企鹅的感情。让学生在唱、演、创等音乐活动中，进一步感受歌曲的情绪、培养喜爱小企鹅、热爱动物的情感。
教学重点
自然地演唱《小企鹅》，并在歌表演中大胆、自信地创编动作表现小企鹅的动作神态。
教学难点
指导学生创编歌表演的动作。
教学准备
CAI课件、企鹅头饰、电子琴等。
过程:
一.引导学-生--激发情趣
拍一拍
师: 同学们好,很高兴能和大家度过这愉快的一节课.在课前,我们要做一个小小的活动,好,同学们,请你照我这样做,(生:我就照你这样做.)拍拍你的手,(拍拍我的手),打打你的肩,(打打我的肩),跺跺你的脚,(跺跺我的脚).啊棒极了,请坐.
猜一猜
师: 在今天的课堂里,老师邀请了一位来自远方的小动物,猜猜它是谁呢?它的肚皮白又白,专爱穿那黑西装,走起路来摇摇摆,最爱冰川和雪山.
生: 企鹅,
师: 同学们真聪明啊,那大家知道小企鹅的家在哪里吗?
生: 南极
师: 那南极是什么样子的呢?那里都有什么呢？(播放动画片段)
大家请看大屏幕。
师：大家来说说，南极都有什么啊？
生: 冰川.雪山.大海,(出示南极图片)。
师：老师今天再给大家补充一些课外的小知识。南极是地球上最后一个被发现、唯一没有土著人居住的大陆。企鹅是南极的土著居民，人们把它称为南极的象征。一是因为企鹅的数量多、分布广，凡是登上南极陆地的人们，首先注意到的就是成群结队、满山遍野的企鹅，企鹅给南极洲这个冷落、寂寞的冰雪世界带来了生机。二是因为企鹅的长相令人喜爱，特别是它那种道貌岸然、彬彬有礼、绅士般的风度，给人留下深刻的印象。三是因为企鹅世世代代在南极同甘苦，共命运，锻炼和造就了一身适应南极恶劣环境的硬功夫——耐低温的特异生理功能。
二.创设情景 感受歌曲
师: 哎呀,咱们光顾着说话了,小企鹅都着急了,它还没有向我们打招呼呢,你听:(师读歌词16到24小节)。现在来让我们学着小企鹅的声音互相打招呼好吗？
(师生互相读节奏).
师: 刚才我们听到的是小企鹅的语言,那同学们想一想,小企鹅到底说了些什么呢,翻译成我们人类的语言应该是什么呢?
(学生自由发言)
师: 同学们说的多好呀,老师也仿佛听见小企鹅在说(师唱你好呀你好呀同学们好)是不是?现在我相信大家已经非常喜欢小企鹅了，就跟老师一起学一首小企鹅的儿歌吧！
(师领读歌词)
三.学唱歌曲 体验情趣
1.按节拍读歌词.(师生对读,老师把其中小企鹅叫声的乐句唱出来,学生用拍手和点指表示二拍子.)
2.师生对唱.(学生读一句,老师唱一句,在练习两遍以后,换老师读一句,学生唱一句.)
3.跟音乐哼唱旋律.
4.学生提出难点乐句,师教唱.
5.跟琴完整轻声唱一遍.
四.歌曲表演 展现自我
师:刚才在唱的过程中,老师都可以从有些同学的眼睛里看到小企鹅那种神气可爱的样子了,那么谁愿意用动作来模仿一下小企鹅呢?
师:同学们做的非常可爱,那大家想不想看看真正的企鹅是怎样走路怎样生活的吗?
生:想.
1.播放课件企鹅的动画.
师:看了影片以后,你对小企鹅都有一些什么了解呢?
(生活在南极,不怕冷,会游泳,会滑翔,群居等等)
师:刚才我们看到了真正的企鹅生活,下面请同学们小组合作创编动作来表演小企鹅.
2.随着歌曲的旋律,学生自由学跳企鹅舞.
五 真实感受 开拓扩展
1.学生富有表情的带上头饰进行表演,教师小结.
2.带领学生了解企鹅的家族如企鹅的分布,种类等.
六 课堂小结:
亲爱的同学们，今天我们认识了住在南极的小企鹅，并且与神奇威风的它成了好朋友，老师真心希望大家以后能真正关爱小企鹅，增强保护动物的的意识，还要学习小企鹅热情好客、顽强的优秀品质。老师相信大家都能做到！就让我们跟着音乐，像小企鹅一样摇摇摆摆地离开教室吧！
第11篇：爱心企鹅读后感
《爱心企鹅》读后感
徐乐琪
《爱心企鹅》是我最喜欢看的书之一。它是德国作家克里斯蒂安-贝尔格写的。我刚买来的时候觉得不好看，没想到越看越喜欢，越看越兴奋。
《爱心企鹅》主要讲小企鹅塔明诺想远渡重洋去解救那个可怕的“大脚兽”，一心想去救帝企鹅国的公主娜努玛。无论遇到什么困难都不放弃--------。小企鹅横渡过太平洋，绕过美丽的南美洲，飞过大西洋------。路上遇到了海象、海鸥、章鱼、蜗牛、老鼠、奶牛甚至一台可以帮助它实现愿望的留声机都是小企鹅的好朋友。还有一滴想快乐起来的悲伤的眼泪。一头大鲸鱼告诉它，只要找到爱就能救出公主。每个伙伴之间都在传递着爱，爱让他们更加团结，爱也让小企鹅更加坚强，克服各种艰难险阻，爱最终让小企鹅把公主救回来了 。
读了这个故事，我懂得了只要一直坚持不懈地去追求自己的梦想，就一定会有实现梦想的那一天。我有一位好朋友，她的梦想是在校运动会上的跑步得第一名，虽然她个子不高，但为了完成她的梦想，她不停地去练习，在今年校运动会上，终于得了冠军。沙砾虽然渺小，但经过海水的不断磨练，总有一天会变成钻石。
还记得幼儿园大班时，我们排练一个舞蹈，有一个小朋友脚扭伤了。我和其他小朋友为她倒开水、端饭、扶她上厕所。经过大家共同努力，等她伤好后，我们舞蹈排练顺利进行。在“六一儿童节”的表演中取得了优胜奖，大家的努力终于取得了好回报。我觉得小企鹅塔明诺遇到困难永不放弃，坚持不懈的精神非常值得大家学习。小伙伴为什么这么喜欢小企鹅塔明诺呢？因为企鹅虽小，但爱心是无限的，只要大家团结起来什么困难都可以战胜。正所谓“兄弟同心，其力断金”。
大家应该去看这本书，因为你一定会喜欢的，一定会佩服这只小企鹅的。
第12篇：企鹅沉潜
“企鹅沉潜”材料作文导写及示例(4篇) 【文题回放】
阅读下面的材料，根据要求作文
南极企鹅在将要上岸时会猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜潜得越深，海水所产生的压力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线
这种沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效
人生何尝不是如此？企鹅的沉潜一定能给你一些人生哲理的启示
请根据你对这段文字所蕴涵哲理的理解，自拟题目，自定立意，运用横向并列式结构写一篇不少于800字的议论文 【审题立意】
审题立意是写好文章的最重要环节，一定要多读多思，抓住材料的核心，切勿“下笔千言，离题万里”那么这则材料到底要说明一个什么道理呢？
我们在审读材料时，必须要注意把握材料中的关键句：“这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效”和“人生何尝不是如此？企鹅的沉潜一定能给你一些人生哲理的启示”也就是说，企鹅通过拼命向海水下沉潜，最终借助积聚而来的海水的压力和浮力成功登岸，即拼命沉潜——积聚力量（蓄势待发）——成功登岸；没有一定程度的蓄势（力量的积聚），企鹅无法成功登岸人生也是如此，没有成功前的沉潜蓄势——积累、准备、拼搏、努力，就不会取得成功抓住关键词“沉潜”
分析“沉潜”的内涵：
沉潜是一种智慧，一种清醒的选择，一种以退为进的策略，是厚积薄发，是蓄积，是涵养，它不是沉沦，不是甘于平庸，不是知不可为而为之的愚蠢面对困难、失败、屈辱，沉潜是忍耐，是蓄积，是化被动为主动，变不利为有利，如勾践、刘邦、韩信、王力宏、刘翔等；面对理想的召唤，沉潜是积累知识、学问、技能，以达到质变，是厚积薄发，如司马迁、托尔斯泰等；面对鲜花掌声，沉潜是冷静的淡退，是知识的完善，是技能的丰盈，如杨澜、刘谦等
拉弯弓射箭，用力拍皮球，种子向下扎根，蝉四年地下生活，跳远的助跑等，都是一种沉潜 为什么要“沉潜”：
沉潜能使人一鸣惊人，沉潜能使人更加强大，沉潜能使人反败为胜，沉潜能使国家走向复兴 “沉潜”需要什么：
沉潜需要冷静、忍耐，沉潜需要勤奋、积累，沉潜需要淡定、自知，沉潜需要持之以恒的毅力、自始至终的专注、不畏困难的勇气
人生又何尝不是如此？当我们面前困难重重，出头之日遥不可及时，何不学学企鹅的沉潜？这种沉潜绝非沉沦，而是自强如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，在喧嚣中也能沉下心来，不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆！反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭
甘于沉下去，才可浮出来，企鹅的沉潜原则，也适用于人的生存一个人要想获得事业上的成功，也必须要进行相当程度的积累
【立意示例】
关键词嵌入法
1、沉潜，成功的基石
2、成功，源于静静的沉潜
3、在沉潜中完成华丽的转身
4、拒绝浮躁，学会沉潜
5、适当的后退是为了更好的前进
诗意表达法
6、蝴蝶也能征服沧海
7、伊米花也有春天
8、做一株荒原上的野百合 【思路拓展} 古往今来，彪炳青史的杰出人物，都曾做过非同寻常的积累，才在事业上创造了辉煌，走向了成功
试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不辍，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世？
如果没有陈景润孜孜不倦、甘守清贫，没有他成千上万次的精心演算、分析推理，哪里会有数学难题“哥德巴赫猜想”的攻克？
如果没有居里夫人历尽千辛、战胜万难，没有她无数个日日夜夜的反复试验、精心提炼，哪里会有化学元素“镭”的发现？ 如果没有司马迁搜集史料、整理文献，没有他数十年如一日的伏案攻读、笔耕不辍，哪里会有史学巨著《史记》的流传？ 如果没有刘翔经风历雨、勤习苦练，没有他一次次反反复复的下蹲起跑、跨栏冲刺，哪里会有12秒88世界纪录的诞生？ 医学、数学、化学、文学、体育以至人生事业的各个方面，你要想走向最终的成功，无不需要相当程度的积累 【写法指导】
我们在论述的过程中，无论是开头立论、中间论述还是结尾重申，始终扣住“积累与成功”进行叙例、展开论述，文章就会中心突出，条理清晰
按照横线并列式结构的议论文提炼分论点的方法提取分论点示例： 1.概念分析法——是什么
沉潜是一种以退为进的智慧
沉潜是一种不惧艰险的精神
沉潜是一种积极进取的态度 2.因果分析法——为什么
（1）沉潜是为了拥有底气和希望
沉潜是为了找准成功的方向
沉潜是为了获得更强大动力
（2）沉潜是为了更好地发掘自身
沉潜是为了更好地抓住机会
沉潜是为了更好地实现飞跃
（3）中心论点及题目：《沉潜，为成功蓄势》
分论点：
①沉潜能够使我们变得意志坚定；
②沉潜能够使我们变得信心十足；
③沉潜能够使我们变得日趋完善
（4）中心论点：沉潜，为成功蓄势
分论点：
沉潜能够历练我们的意志；
沉潜能够积聚我们的实力；
沉潜使我们准备得更完善；
沉潜使我们对未来更有信心
3.条件分析法——怎么办
中心论点：为人生蓄势 分论点：
为人生蓄势，要有足够的勇气
为人生蓄势，要有坚定的信念
为人生蓄势，要有恒久的耐心
【规律总结】
1.分论点以三个为宜，分论点应尽量简短，同时不失准确与生动，分论点应单独成段或放在段首，以引人注意 2.不能以叙代议，一定要有自己的分析论证
3.开头、结尾是文章的脸面，力争简洁、精彩、前后呼应如：
弯弓如满月，是为了期待一场不朽的百步穿杨；黄河九曲回，是为了酝酿一次惊心动魄的跌荡；企鹅奋力下沉，努力深潜，是为了积聚破水而出的力量沉潜，不是胆小者逃避压力的借口，而是勇敢者奋勇拼搏的宣言！
4.所举事例最好概括说明，无须事无巨细如：
越王勾践被吴国国王捉获后，受尽了各种苦，他在尝了吴王的粪便之后……吴王便把他放了回去，回到自己国家之后，他仍然过着在吴国一般的生活，每天晚上睡在柴草堆上，每天都尝苦胆，以此来提醒自己不要忘了曾经受过的苦与自己失去的种种……
可以改为：“越王勾践沉潜于阶囚苦海，卧薪尝胆，换来的是„三千越甲可吞吴‟的雪耻奇迹……” 5.不能以叙代议，一定要有自己的分析论证如：
十九岁高中毕业，他便像企鹅奋不顾身地潜入水底一样，投入了深圳的人海中（叙述）潜入水底就意味着面对冲击力的窒息与海水的冰冷（议论）七年间他送过早餐，做过收银员，遭遇过无数的白眼、冷遇（叙述）却也是这七年，沉潜成就了他的淡定与宠辱不惊，也是这两千多个日夜让他的歌声更丰厚，更深刻，有了穿透人心的力量所以当他在舞台上勇敢地挥舞双翅时，人们没有惊异，谁能不承认七年的沉潜积蓄的力量呢？（议论）
【佳作欣赏】
人生的深度决定人生的高度
喷薄而出的海啸蓄势在大海的深处，震烁天地的雷电酝酿在云层的深处，参天屹立的大树扎根在泥土的深处，自然的力量大都来自于自然的深处，而我们人生的力量又源于何处呢？
毋庸置疑，它来源于我们人生沉潜的深度，换句话说，我们沉潜的深度给了我们人生中最关键的力量，而关键的力量决定了我们人生的高度。
沉潜深度源自持之以恒的毅力。俗话说：“水滴石穿，绳锯木断”水滴的力量来源于它们将自己沉潜在时间的长河中，日复一日，终成穿石壮举；细绳的力量来自于它们将自己捆绑在岁月的车轮上，一次又一次，终成断木伟业。俄国著名画家列宾为了画好那幅《涅瓦河边的普希金》，阅读了大量有关的历史书籍和诗作，进行了长时间的构思，画了数百张草图他不断描绘，反复修改，为了完成一幅理想的画作，他竟花去了20年。20年的描描绘绘多么枯躁，可列宾坚持了下来；20年的涂涂抹抹多么耗费心血，可列宾沉潜了下来。列宾用20年的光阴展示了他人生沉潜的深度。
沉潜深度源自始终如一的专注。人的生命是有限的，精力是有限的，只有专注，才能将人的力量发挥到极致。人们常说“上有天堂，下有苏杭”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，可有人偏偏不为之所动。著名昆虫学家洪式闾在杭大工作期间，潜心科研，身在西湖边，竟十多年不曾游览西湖。他说：“天下美的东西太多，而我的事情更多”古人云：“性痴，则志凝”而洪式闾正是用他的性痴去挖掘他人生的深度，这样的深度美足以让西子湖黯然失色。
沉潜深度源自不畏困难的勇气。人生的道路蜿蜒曲折，荆棘丛生，只有具备开拓进取的勇气才能无往不前。阴冷、肮脏、潮湿的实验室可以让仪器失灵，可以使人的健康受损，但从未动摇过居里夫人投身科学研究的信念。居里夫人1899年2月6日的工作日记上记下了室温：摄氏六度，然后在旁边一连打了十个惊叹号，表示了她征服任何困难的决心。居里夫人，一个女子，一个科学家，更是一个勇者她的人生深度在她战胜了一个又一个困难后，在打下的一个又一个惊叹号中延伸。
没有深潜入水，企鹅就不会有破水而出、登上陆地的力量，也就没有了那一道优美的经线；同样，如果没有深潜的功夫，一个人就只能永远漂浮在人生的长河中随波逐流，永远无法登上属于自己的陆地，更无法飞上属于自己的天空。 冰冻三尺，非一日之寒，长江万丈，非一川之功。我们的深潜需要我们的毅力，我们的专注，我们的勇气，有了这些，那么就让时间去蓄积我们的能量，让生活去酝酿我们的爆发，只有冲天而起的那一刻，才是我们创造人生新高度的时刻，才是显示“沉潜”巨大力量的时刻。
沉潜是为了蓄势
南极的企鹅，没有灵活的双足，也没有健壮的翅膀，却能从海底腾跃而起，在冰天雪地中演绎出一段完美的弧线，它沉潜的智慧，令人叹服。于沉潜中窥探人生的真谛，获益颇多 。
沉潜并不是沉沦，不是甘于平庸，沉于安逸。沉潜是面对问题，解决问题的一种手段，是成功路上必要的准备，是蓄势。就像撑竿跳，用力将竿压弯，是为了跳得更高；挽雕弓如满月，是为了射程更远。更像跳远运动员为了跳得更远而助跑，他距离沙坑看似更远了，但却可以获得冲刺的空间和机会，在越来越快的奔跑中，他又渐渐接近目标，并最终完成完美的一跃。
刘翔，一个肩负着13亿中国人希望的跨栏冠军，当他拖着沉重的步伐进入“鸟巢”的时候，他的脸上写满了焦虑和犹豫因为他知道自己的跟腱拉伤了，根本不能跨栏在“鸟巢”面对全世界的观众，他最终还是选择了后退他没有在受伤时选择飞翔，是为了以后在蓝天中飞得更高如果他带伤款过第一个栏，第二个栏……，恐怕他以后再也没有机会飞翔了事实证明，他在沉潜中积蓄了更大的能量2009年9月20日晚，在上海国际黄金大奖赛最引人注目的压轴大戏——男子 110米栏的冠军的争夺赛中，沉潜一年之久的中国“飞人”刘翔的表现可谓惊艳全场，他最后以13秒15的成绩与美国名将特拉梅尔同时撞线。
清代学者金兰生说：“把意念沉潜得下,何理不可得；把意志奋发得起,何事不可为”纵观古今,许多名人志士无一不是靠沉潜之绝。卓然于世、名扬天下的马克思沉潜于资本主义经济理论的研究与写作,花了四十年时间,才使《资本论》光照于世；曹雪芹十年寒窗,沉潜于《红楼梦》的创作之中,虽耗尽了心血,但却为世界文学之林增添了一支奇葩；越王勾践沉潜于阶囚苦海,卧薪尝胆,换来的是“三千越甲可吞吴”的雪耻奇迹……由此看出,只有耐得住寒冬的寂寞,才可以在春天歌唱，只有在成功前不倦地蓄势,才能有腾飞、爆发的那一天。因此,甘于且经得起沉潜的人,才能取得更高的成就，正如一年的树木只能当柴烧,十年的树木可以制成椅凳橱柜,百年的树木才能成为栋梁。
在人生的征途上，让我们于沉潜中铭记我们的梦想和追求，牢记未来的的虔诚期盼与庄重许诺吧，我们要永远坚信：即使追求受阻，即使今天征途崎岖、步履蹒跚，但只要学会积蓄能量，懂得沉潜，明天定将登上属于自己的陆地，飞上属于自己的天空！
沉潜，为成功蓄势
昙花用一年的默默酝酿换来一夜的风姿绰约；蝉用四年的地下修练换来阳光下的自由放歌；企鹅用竭尽全力的沉潜换来一道完美的弧线……自然现象无不向我们暗示着一个哲理：成功源于静静地沉潜，心无旁骛，积聚力量，等待机会。
沉潜往往能化被动为主动，变不利为有利，从而获取成功公元前496年的吴越之战，越国败北，勾践请降吴王夫差以越王质吴为条件，许降撤兵勾践一如夫差手下忠实的臣子，听凭夫差呼于车前马后甚至在夫差犯病时，勾践竟愿亲尝夫差粪便，以配合太医用药三年，夫差为勾践的“忠诚”所动，如勾践所愿，他终于再次回到了越国于是，他卧薪尝胆，整顿国政，励精图治；招贤礼士，重用能人；发展生产，安富救贫，使越国逐渐走向强盛，十年后，终于像企鹅一样“潜到适当的深度”，于公元475年，来了一个漂亮的腾越——击败吴国，逼近夫差自刎。
沉潜往往能使一个人变得更优秀卓越康多莉·赖斯，这个名字让无数人艳羡而又嫉妒是的，一个黑皮肤的女人凭什么登上美利坚合众国国务卿的宝座？她出生在种族歧视最严重的阿拉巴马州，但她没有选择屈服，也没有愤世嫉俗，而是选择了像企鹅一样沉潜严酷的种族歧视让她相信这样一条严峻的真理：黑人的孩子只有做得比白人孩子优秀两倍，他们才能平等；优秀三倍，才能超过对手于是多年之后，她凭借全面优秀的素质、丰富的知识和卓越的能力青云直上，画出“一道完美的”人生“弧线”。
沉潜往往能使一个国家由衰落走向复兴当年，邓小平同志根据复杂的国际形势，根据中国处于社会主义初级阶段这一现实和面临的任务，高瞻远瞩，提出了“韬光养晦，有所作为”的国家发展战略，使中国经济走向了高速发展的快车道作为一个发展中国家，我们不可事事都锋芒毕露，甚至以一种“大国主义心态”处理国际问题，热衷于在国际事务中起“带动”和“领导”作用，事事想冲在前面，那样就可能引起本可避免的、不必要的对抗倘若我们当初不是像企鹅一样奋力沉潜，韬光养晦，能取得今天如此辉煌的成就吗？ 沉潜不是消极等待，而是像昙花一样不懈地蓄积养分；沉潜不是贪图安逸，而是像蝉虫一样默默地磨砺自强；沉潜不是忍气吞声，而是像企鹅一样奋力地下潜蓄势虽然沉潜的过程充满寂寞与痛苦，可是它却能让我们的力量变得强大，结果变得精彩。
没有静静的沉潜，哪能画出完美的弧线！
让我们把沉潜作人生的策略吧！不管目前我们的处境多么艰难，形势多么被动，条件多么恶劣，只要我们有了企鹅的智慧，就一定能“腾空而起”，抵达看似陡不可攀的彼岸。
在沉潜中蓄势
有一首歌这样唱道：“一颗种子只有落到地里死了，才能结出子粒来”它不在阳光下展现自己的光泽，而甘愿沉下心来，伏在厚厚的土壤里在落入土壤的那一刻，它心中便有一个芽儿在萌发在积蓄。
像企鹅上岸前深深扎入水底一样，像种子萌发前静静落入土地一样，像每个生命辉煌前的岑寂一样，人生也需经历沉潜的静寂，积蓄绽放的力量。
2007年在快乐男声的舞台上，陈楚生吸引了众人的目光他站在领奖台上举起双臂，大屏幕上一双雪白的巨大翅膀伴着他伸展那洁白的羽翼是多么光鲜，然而那让翅膀挥动的力量却是陈楚生用七年，二千多个日日夜夜积蓄的。
十九岁高中毕业，他便像企鹅奋不顾身地潜入水底一样，投入了深圳的人海中潜入水底就意味着面对冲击力的窒息与海水的冰冷七年间他送过早餐，做过收银员，遭遇过无数的白眼、冷遇却也是这七年，沉潜成就了他的淡定与宠辱不惊，也是这两千多个日夜让他的歌声更丰厚，更深刻，有了穿透人心的力量。
所以当他在舞台上勇敢地挥舞双翅时，人们没有惊异，谁能不承认七年的沉潜积蓄的力量呢？ 沉潜不只是人生中一断难耐的静寂，更是静寂中的发现与积蓄。
十年*，对于那些下乡的知识青年是比常人更大的遗憾，因为他们的光明前途突然被乡村的尘土掩埋可也是这人生的沉潜，让他们更看清了生活的纹理，体味了人生的丰富史铁生《我那遥远的清平湾》，姜戎的《狼图腾》，这些不朽的作品都是他们在下乡生活中积蓄的力量。
庄子说：“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮”正是有“宿舂粮”与“适千里”的力量。
勇敢、坚毅地潜入冰冷的海水，在那静寂中积聚奋起的力量，成就我们积极的生命。
于沉潜中窥人生
南极的企鹅，没有灵活的双足，也没有健壮的翅膀，却能从海底腾跃而起，在冰天雪地中演绎出一段完美的弧线，它沉潜的智慧，令人叹服于沉潜中窥探人生的真谛，获益颇多。
沉潜是为了蓄势。
沉潜并不是沉沦，不是甘于平庸，沉于安逸沉潜是面对问题，解决问题的一种手段，是成功路上必要的准备，是蓄势就像撑竿跳，用力将竿压弯，是为了跳得更高；挽雕弓如满月，是为了射程更远更像跳远运动员为了跳得更远而助跑，他距离沙坑看似更远了，但却可以获得冲刺的空间和机会，在越来越快的奔跑中，他又渐渐接近目标，并最终完成完美的一跃
沉潜是一种智慧，一种清醒的选择。
许多人幻想一夜成名，不愿隐忍，不甘用暂时的后退换取长远的进步，实际上是固执，更是糊涂古人云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”没有雄厚的积累，成功就是水中月，镜中花只有在喧嚣的尘世，辟一席心灵的宁静之地，于沉潜中不断蓄势，积跬步，积小流，汲取知识的甘露，丰满稚嫩的毛羽，才能鲲鹏展翅随风起，万里长城一梦遥席慕蓉曾说：“我争夺到手的，也就是我拱手让出的，我以为我从此得到的，也就是我从此失去的”太过急功近利的人永远不会明白沉潜中蕴藏的智慧。
少年时期锋芒毕露的苏轼，在饱受打击之后学会沉潜，在静默中充实自己，参透人生，才有充满睿智与哲思的《赤壁赋》 苏秦先以连横说秦，“书十上而说不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归羸履，负书担橐，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色归至家，妻不下，嫂不为炊，父母不与言”面对失败与世态炎凉，苏秦发愤沉潜，“乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足”于是以合纵说诸侯，终佩六国相印，此沉潜之功也
没有沉潜的耐心，天资聪颖的仲永也会“夭折”；没有沉潜的恒久，大名鼎鼎的江淹也会才尽
著名主持人杨澜、实力派歌星田震出名后，又淡出，沉潜，蓄积，进一步提高自己，待复出后是更热烈的掌声如果我们缺少冷静的沉潜，没有必要的蓄势，却幻想拥抱成功的鲜花，空中楼阁、海市蜃楼，只能给人美丽的狂想
不要只惊羡成功的花儿现时的明艳，没有奋斗的泪泉，牺牲的血雨，没有厚积，哪有薄发？愿我们于沉潜中参悟到人生的真谛，在静寂中蓄势待发
沉潜，是为了飞翔
“龙潜海角恐惊天，暂且偷闲跃在渊待到风云齐聚会，飞腾六合定乾坤”好一首气吞山河的诗篇！落榜秀才洪秀全就此立下了治国平天下的宏愿，日后，也正是他率领太平天国众多将士转战江南，声震中原，给了清王朝重重的一击乡下教书的没落日子，恰是他“潜于海角”，蓄势待发的时期短暂的潜伏，换来的是他人生中乃至整个历史上浓墨重彩的一笔！
幽幽北溟里的鱼，要潜伏多久才能化成“扶摇直上九万里”的大鹏鸟呢？我不知道，知道的只是沉潜，并不代表生命就此沉沦，而是意味着一种隐忍与坚强；环境合适的时候，就可以一跃而起，一飞冲天
而南极大陆的主人企鹅，日复一日的在冰山与水之间穿梭，画着几乎一成不变的弧线：下潜，再下潜，向上，飞出水面，落向冰盖胖胖的企鹅用身体重复着这种我们似乎无法模仿的轨迹而我们无法模仿的原因，是不是不肯下潜、不肯把自己放低呢？
其实，有很多时候不是目标遥不可及，而是我们的心太高，致使自己没有了加速的余地然而“登高必自卑”，没有了沉潜的心，也就失去了相对高远的目的地
没有人不爱满天晨曦灿烂的容颜，但你可曾想过，为了这片刻的灿烂，她潜在黑暗的地平线之下，整整一个夜晚所以，要让生命学会沉潜当你再次的浮起，就能看见前面的天空一如晨曦般绚烂
沉潜，是一种心境宁静安详，也包含着燃烧的希望；不露锋芒，但自有一种隐隐的锐气
沉潜，是一种决心暂时的休整，是为了更好的上路“工欲善其事，必先利其器”，前进的希望就是我们手中最尖利的武器，短暂的沉潜，不会让它的利刃锈蚀
沉潜让年轻的心走出繁华，走出轻狂当心中不再躁动不已，何妨问问自己：我是谁？我的目标又在多高的地方?也许，明白了一些问题之后，我们就不那么容易在浮华尘世间丢失自我
或许，你我并不是流芳百世的为人，只是历史天空中的一只小鸟，但我们的生命注定也要飞翔沉潜，只是我们飞翔前的准备
积蓄生命的火光
盛开的花儿，娇艳欲滴，芳香四溢，可知它每一花瓣都浸透了奋斗的汗水？ 流泻的飞瀑，金迸玉溅、灵动如龙，可知它每一个跳跃都凝聚着水滴的飞腾？
盛开，是片刻的美丽，但不是片刻的孕育飞泻；是瞬间的演绎，但不是瞬间的积蓄命运的挟势飞翔，注定要经过一段漫长的助跑，只有不断积蓄生命的火光，才能飞向遥远的天宇，才可建树于万一
云开日出，霞光万道他——史铁生，像极光一样直插进中国作家行列，撩拨着亿万读者的心“苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这里坐下来，顺便看看悬崖上的流岚雾霭，唱支歌给你听”一次次，为他的坚忍的品格所感动，为他深刻的思想所折服直到后来我才知道，他残废了双腿后，在那个荒芜的园子里静默了多年思索，挣扎，磨砺，与病魔相搏斗，与死神相抗争，这是一段怎样漫长而痛苦的煎熬，然而正是在这煎熬中，他的灵魂得以淬火，他的生命得以升华，他终于凌空展翅，扶摇直上，那是一段美丽而又耐人寻味的生命弧线
林清玄曾经说过：“能够一鸣惊人的，必定在不鸣则已的时候养精蓄锐；能够动若脱兔的，必定在他静如处子时洞察入微”的确，没有经历万籁俱寂的暗夜，哪有柳暗花明的欣喜？没有狂风骤雨的洗礼，哪有横贯天际的彩虹？积蓄生命的火光，酝酿腾飞的双翅，只有这样，才能在大风骤起时借着它一飞冲天 积蓄生命的火光，我终于明白，诸葛亮的躬耕垄亩不仅仅是骑驴而歌，高枕而眠，而恰是在南阳宁静的日子里，他运筹帷幄联吴抗衡之计、天下兴王之理早已了然于心他完成了人生中一次伟大的积蓄，也便拥有了出山后高飞的契机
积蓄生命的火光，我终于顿悟，比尔盖茨、李嘉成的巨大财富不是上天偶然的垂青，而因为他们在创业之时比别人积蓄了更多飞翔的翎羽和成功的资本，他们用铁梨耕种了非凡的青春
给自己一个搏击苍穹的理由，然后一心一意地积蓄崛起的力量，等待振翮天宇的那一瞬！ 给自己一份绽放花朵的激情，然后一心一意的积蓄绿色的音符，等待傲然枝头的那一刻！ 积蓄生命的力量！
用沉默来蓄势，用实力去爆发
弓向后拉得越长，箭飞的就越远；人向下蹲得越低，跳得也就越高；力量收得越紧，爆发时也就越强面对事业或挑战，其实我们并不需要马上就拼尽全力，那样往往会事倍功半；我们可以用沉默来蓄势，用实力去爆发，这样的成效也许会更好
吴王夫差继阖闾之后，成了又一代枭雄，而当时越王勾践却“其身为夫差前马”，忍受着巨大的耻辱，赢取时间，在越中积蓄力量，果断而突然爆发，三次大败吴军，灭掉吴国，一雪前耻勾践起初被吴军大败，落得下场悲惨，若是懦夫，他可一死了之，若是蛮夫，可倾全国之力，与夫差一决生死，这两种做法都不会被当时的人耻笑但勾践不是这种人，堂堂君做人马前小卒，受尽侮辱，蓄满攻势，一雪前耻事实胜于雄辩，勾践是真正的强者
勾践并不是安于沉默，他只是懂得自己并没有失败的彻底，只是明白自己可以去积蓄实力，用一个旺盛的力量去爆发 我们中总会有人处事太过轻率，一遇困难，要么彻底放弃，要么死缠烂打，殊不知，我们完全可以静静地等，等待着精力涨满再去爆发
刘备在义弟关羽、张飞死后，兴东全国兵力，大举进攻孙吴现在的他已经不顾诸葛亮的“联吴抗曹”，只为平息心中的一股怒气，轻率出击，最终落得个“火烧连营八百里”如果他可以隐忍当时的怒气，重新积蓄力量，创造伟业
勾践懂得隐忍，懂得积蓄，懂得如何去爆发，这才有了“三千越甲可吞吴”的千古美谈；刘备只懂得义气，只知道拍案出击，而不懂蓄势与爆发，终于有了“江流石不转”的历史叹息勾践是强者，他以卧薪尝胆的事实明示我们要稳重行事，不可轻率；刘备是莽夫，他不知蓄势，只知发泄，正是对我们草率行事的告诫
其实，生活中的许多困难都是考验，我们应该学会隐忍，学会蓄势，学会爆发用沉默来蓄势，用实力去爆发，成就才会更高
飞跃是怎样完成的
为了一次更有力量的飞跃，企鹅把自己沉潜入海里；为了一对美丽的翅膀，蝴蝶把自己深藏在蛹中；为了获得生命的养料，沙漠中的小草在未破土时把根深深扎入大地生命这些看似笨拙的举动却包含了一个深刻的哲理沉潜是力量的积蓄，是飞跃前不可或缺的经历
其实人们很早就在实践着这条真理从春秋时晋军的退避三舍到井冈山红军敌进我退的作战方针，无一不是用退一步换取更大的前进，弃小利谋求更大的胜利沉潜不是畏惧或退缩，而是在一次有目的的行动前，集中起微小的力量在这种退后中激起前进的志气，再弱的力量经过积累也可战胜强敌
不仅仅是一场战争，人生何尝不需要一次沉潜呢？如果没有寄人篱下时园中种菜的隐志之举，就不会有刘备日后的雄踞一方；如果没有躬耕南阳时遍览群书洞明时事的隐居，就不会有孔明的《隆中对》和那番惊天的伟业而就在他们隐伏之时，那些忙着称帝刻玺的诸候和四处游说的辩士无一不以失败而告终“龙能大能小，能升能隐升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内”曹操想必也深明此理龙就是英雄他的力量和智慧不仅仅在成功的一刻，更在他为了成功静心沉潜时表露无遗
忍受平凡，不为人知，甚至有时是屈辱和磨难在暗中积聚力量都可成为成功的前奏“昔文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚兵法修列，不韦迁蜀世传《吕览》，韩非囚秦《说难》《孤愤》”只要执著着一个信念，黑暗也会成为我们走向黎明的踏板正如泰戈尔所说：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱”这种沉潜以迎接苦难为代价，因而也就潜得更深，迸发出更大的力量
当力量尚小或条件不足时，贸然跃起只能再重重地摔下人生需要我们暂时潜入深处，静静地奋斗着，等待着力量的强大和时机的成熟，然后于无声处跃起，在沉默中爆发，用一次积极的沉潜完成最完美的飞跃。
第13篇：可爱的企鹅 教案
《可爱的企鹅》教学设计
桥头小学 王学才
教材分析：
《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减
（一）”中的教学内容。它是在学习了
8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固
8、9的加减法。
设计思路：
由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。
教学目标：
1． 通过学习让学生理解括号和问号的含义； 2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题； 3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力；
4． 通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；
5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。 教学重点： 对括号和问号的理解 教学难点：
结合图和图中括号、问号对图意的理解。 课前准备：
多媒体课件，吹塑纸做成的括号和问号， 过程设计
一、创境引入
出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：“好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？”（想！）“可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高的冰山！”（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？（有）“那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？
[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]
二、介绍新朋友，学习新知识
看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，教师小结，用括号表示合起来（作手势）。问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完整地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？“ ”表示什么？9表示什么？
现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。
[对第一次出现的括号和问号教师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探索的欲望]
三、巩固新知
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
四、现在我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义） 看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。
[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]
五、拓展应用
怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！ 每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
分组讨论合作解决再进行全班交流。
[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。
第14篇：幼儿园数学教案企鹅排队
企鹅排队
活动目标:
1、学习
2、3的相邻数，感知相邻两数多1少1的关系
2、能发现相邻数的规律 活动重点: 初步了解相邻数的概念，学习2的相邻数 活动难点: 理解相邻数的含义，感知相邻两数多1少1的关系 活动准备:
1、企鹅卡，数字卡
2、音乐《找朋友》 活动过程:
1、企鹅的烦恼，引导幼儿帮企鹅排队，发现123相邻关系
T:小朋友们，今天班里来了一群可爱的小动物，大家快看看是谁啊。小企鹅们到这里来请小朋友们帮忙，小朋友仔细听听它们有什么烦恼。
模仿企鹅口吻:小朋友们，我们有很多伙伴，有的一样有的不一样，我们想要排个队，一样的小企鹅站成一队，请你们帮帮我。
2、帮企鹅排排队，感知相邻数
T:小朋友们把企鹅分成了三队，老师这里有三个数字卡，请小朋友们数数企鹅的数量，把数字卡分给三队小企鹅。现在告诉老师哪队企鹅最多？哪队最少？老师要出一个更难的题了，请小朋友把三队企鹅由少到多排列起来，最少的一队放在前面，最多的一队放在后面。
3、观察，引导幼儿发现相邻数多1少1的规律
T:小朋友们仔细数数看，1的邻居是2，2比1多1，那2的邻居是几？2比他少还是多？那3的邻居是几？比3多还是少？小朋友们，数字的邻居有什么共同点？都比邻居多1或者少1。 延伸:3的邻居还有谁
T:2有1和3两个邻居，那么3的邻居是几？比3多1的数字是谁？
小结:我们帮企鹅排队发现了数字邻居的规律，1的邻居是2，2的邻居是1和3，3的邻居是2和4，相邻的两个数总是多1少1的规律，小朋友牢记这个关系，我们要做游戏啦。
4、游戏《找朋友》，巩固相邻数的规律
T:小朋友们站成一个圈，老师给每人发一个数字卡，老师放音乐时候小朋友们要跟着音乐做动作，音乐停的时候，小朋友们要快找到自己数字卡的好邻居，比如拿1的小朋友要快去找拿2的小朋友，两个人手拉手，拿2的小朋友可以找1或者3，拿3的小朋友应该找几呢？你们找到朋友后，老师要邀请小朋友告诉大家你是几号数字宝宝，你的邻居是几号数字宝宝，为什么找它做你的邻居。 教师示范报告一次自己的邻居遍，请幼儿再玩。
总结:今天小朋友们帮助企鹅宝宝排了队，发现了相邻数的规律，每个数字宝宝都比他的邻居多1或者少1，我们以后学到的数字宝宝都是这个规律。
第15篇：勇敢的企鹅说课稿
中班科学教案：《勇敢的企鹅》
活动目标：
1、通过观察了解企鹅的主要特征和简单的生活习性。
2、初步了解企鹅不怕冷的原因。活动准备：
企鹅视频一个、企鹅图片、《小企鹅之歌》视频音乐 活动过程：
一、出示企鹅图片，激发幼儿活动的兴趣
老师：今天我们班来了一位小客人，可是啊，它说先请小朋友们猜个谜语，猜对了 它才肯出来，现在请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听！ （白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕） 老师：请小朋友动动小脑筋，好好想想，猜猜它是谁呀? 小朋友：（企鹅）
老师：我们小朋友真聪明，它就是企鹅。
二、引导幼儿观察企鹅的外形特征 (出示企鹅图片)
1、引导观察企鹅的头部。
老师：请小朋友们仔细看看，企鹅的头长的像什么形状呢? 小朋友：(圆圆的) 老师：企鹅长了一个圆圆的头。企鹅圆圆的头上有什么呢? 小朋友：(两只眼睛和一张尖尖的嘴巴) 老师：小朋友的眼睛真亮，都观察到了企鹅圆圆的头上有尖尖的嘴巴和两只眼睛（老师边做相应的动作）
2、引导观察企鹅的身子。
老师：我们再来看看企鹅的身子是怎么样的? 身子两边有什么呢?请小朋友来说一说。
小朋友：(胖胖的，圆圆的 ，还有一对翅膀) 老师：我们再来观察一下企鹅的身体下面有什么? 它的身体后面又有什么呢? 小朋友:(一双脚，一条尾巴) 老师总结：现在请小朋友和我一起把企鹅身体的特征说一遍：企鹅的身体圆圆，胖胖，两边有一对翅膀，身体下面有一双脚，身体后面有尾巴。
3、引导观察企鹅的羽毛。
老师：我们再来观察企鹅全身长满了什么呢? 小朋友：(羽毛) 老师：企鹅身上的羽毛一样吗? 小朋友：(不一样) 老师：哪里不一样呢? 小朋友：(有的黑、有的白) 老师：企鹅身上哪里的羽毛是白色的，哪里的羽毛是黑色的?引导幼儿说完整的话。
老师小结：小朋友们真厉害，观察得真仔细，再请小朋友和我一起把企鹅的羽毛特征完整的说一遍：企鹅肚子上的羽毛是白白的，其他地方的羽毛是黑黑的，就像穿了一件黑大衣，也可以叫黑袍。
二、观看视频，了解企鹅的生活习性和不怕冷的原因。
1、观看视频。
老师：老师带来了一段关于企鹅的视频，我们一起来看看，看企鹅在干什么呢?
2、对幼儿提出要求。
老师：在观看的时候小朋友要保持安静，认真地观看和倾听，等下把你听到的和看到的告诉老师。
3、提问，帮助幼儿了解企鹅的生活习性和不怕冷的原因。老师：小朋友们猜猜企鹅生活在哪里? 小朋友：(南极,有些很冷的地方也有企鹅) 老师：你看到了多少企鹅? 小朋友：(许多) 老师：对了，企鹅总是和它的好伙伴成群结队地生活在一起。这么多企鹅生活在一起他们吃些什么呢? 小朋友：(鱼、虾、贝壳等) 老师：企鹅生活在那么冷的南极，它怕冷吗? 小朋友：(不怕) 老师：你知道企鹅为什么不怕冷吗? 小朋友：(全身长满了厚厚的羽毛) 老师小结：企鹅全身长满了又厚又密的羽毛，就像穿了厚厚的羽绒大衣，又防水，又保暖。企鹅身上还有厚厚的脂肪，并且企鹅成群结队地生活在一起也可以预防寒冷。所以企鹅是世界上最不怕冷的动物。
老师：刚才你们看到企鹅在干什么呢? (游泳、滑雪) 老师：企鹅是用什么滑雪和游泳的呢? (翅膀) 老师：企鹅有翅膀，那它会飞吗?(不会) 老师：企鹅不会飞，它的身体很笨重，它是一种不会飞鸟。
老师：企鹅的翅膀有什么作用呢?(游泳、滑雪、走路时保持平衡) 教师小结：企鹅的翅膀可以用来游泳、滑雪、可以在走路时保持平衡。
老师：企鹅除了会游泳，会滑雪，企鹅还会干什么呢?(跳水、潜水)出示相应的图片。
老师：企鹅的本领可多了，会游泳、滑雪、潜水、跳水。它的游泳本领特别强， 许多会游泳的动物都比不过它呢。
三、激发幼儿热爱保护企鹅的情感。
企鹅生活在那么冷的南极，可是它一点都不怕冷，真是勇敢的企鹅，我们要好好保护它，不可以伤害它。
四、表演“小企鹅之歌”
1、老师带来了，我们一起跟着绿泡泡一起表演吧。
2、播放视频音乐。
请幼儿一个跟着一个学小企鹅
第16篇：《我和企鹅》教案
教学要求：
一.了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。
二.能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。
三.加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。
教学重点：
学习浏览法子，培育独立浏览本领。
教具准备：
企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。
教学时候：一课时
教学进程
1、介绍南极与企鹅。
发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
(出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说)地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)
在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。
2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。
一.读准字音。
虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考查(k3och2)
是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)
呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)
平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)
二.思索题目：
(一)课文向咱们介绍了哪些内容?
(二)你对哪部分内容最感兴趣?为何?
(三)记下你不懂的题目。
3、自学课文。
一.读课文交换
①课文向咱们介绍了哪些内容?
(抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。)
②你对哪部分内容最感兴趣?为何?
引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的风趣。
外形：是非相间(结合看图理解)
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛(捉住色彩变化来写)
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿(捉住特别部位的色彩来写)
二.进行诵读课文的练习，引诱门生专心去体验，专心去表达。
三.质疑
把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。
①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪?
(结合地图理解此题目)
②“领地”和“出境”为何带引号?
(通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。)
③文章标题为何叫“我和企鹅”?
(结合文章内容，引诱门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。)
四.读了本篇课文，你在写作上有哪些劳绩?结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。
②要想写好作文，必须要过细察看。
如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。
③写作要带着情感，注重精致描述。
如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。
4、功课
模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。
5、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。
第17篇：《可爱企鹅》教学反思
《可爱的企鹅》教学反思
今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。本节课教学时我比较重...
今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。 本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。
第18篇：可爱的企鹅教案
一年级上册数学《可爱的企鹅》教学设计
教学内容：可爱的企鹅 教学目标：
1、学会看图提出问题并列式解决，学会用
8、9的组成来计算有关
8、9的计算题。
2、培养学生提出问题，解决问题的能力。培养学生合作探究的能力。
3、设计有趣的数学关卡，培养学生积极探索，解决、数学数学问题的勇气和兴趣。
教学重点：学会看图提出问题并列式解决，学会用
8、9的组成来计算有关
8、9的计算题。
教学难点：培养学生提出问题，解决问题的能力。 教学过程：
一、创设情境，引出课题
师：你们知道企鹅吗？他们生活在什么地方？
二、观察情境图，探究新知
1、讲解第一幅图
（1）看第一幅图，你看到了什么？（认识大括号）
（2）从图中你能提出什么数学问题？请小组讨论，并派出代表说说。 （3）想一想，你能用算式把这幅图的意思表示出来吗？（板书：6+3=9 3+6=9）
2、讲解第二幅图
（1）这个大括号告诉我们刚才的企鹅有几只？（9只） （2）现在，我们看右边这幅图，发现了什么？（只有4只了） （3）猜一猜这个大括号想说什么？（板：冰山后面还有几只小企鹅） （4）那谁能猜到？有几只？（板：5只） （5）你是怎么猜出来的？（9-4=5）
3、联系两幅图
（1）你发现有什么不同？小组交换意见，派代表回答。
（2）提问：什么不同？（列式计算不同，上一幅图用的是加法，下一幅用的是减法）为什么不同？（因为它们提出的问题不同）
三、合作合践，获得知识
1、分小棒
（1）请拿出8支小棒，把它们分成2堆，小组交流，说说你是怎么分的？
（2）问：哪位小朋友愿意当记录员？
（3）请小朋友来说说：你把8分成了什么和什么？上来边分边说？
2、分香蕉
师：看大家这么聪明，老师要奖励大家香蕉了，不过要先请大家帮着分一分。
（1）看哪个组分的方法最多。 （2）交流汇报，错的改正。
（4）问：你能用9可以分成4和5，结合生活实例说说数学问题吗？
四、练习巩固，强化知识
1、开火车——口算。
2、练一练第
2、
3、4题。
3、对数游戏——数的组成。
一二年级数学备课组 20
14、
10、29
第19篇：《登上企鹅岛》教案
课 题：登上企鹅岛 科 目:语文 年 级：三年级
授课教师：窝坡小学 尹德永
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“成千上万”“尽管„„ 可是„„”写句子。
2.理解课文内容，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可 爱。 重点、难点
1.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。
2.了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。教具准备：课件等 教学过程：
一、复习导入
1.老师出示南极的课件。2.复习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子 嘴里 毛驴 捕食 鱼鳞
3、板书课题：14.登上企鹅岛
二、分段学习课文
（一）学习第
一、二自然段。
1、学生看课件，配合课文一二自然段，感知南极冰天雪地的景象。
2、出示企鹅岛的图片，感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
（二）学习三自然段。
1、边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？
2.学生围绕第三自然段讨论交流：成年企鹅和未成年企鹅的特征。
3、老师板书：高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。
（三）学习第三自然。
1.指名学生读课文第四自然段。
2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3.引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。（教师板书）
6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、拓展。课件出示其他企鹅的图片，让学生了解企鹅的种类。
（四）学习第五自然段。
1.指名读课文。思考：这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？
2.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。
（五）学习第六自然段。
1、问题：你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
三、总结拓展
1.出示企鹅活动画面课件，让学生进一步感受企鹅的可爱。
2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，它们的生活真有趣。
四、作业设计
1、练习有感情的朗读课文。
2、用“成千上万”、“尽管„„ 可是„„”写句子。 板书设计：
登上企鹅岛
种类 特点 金企鹅 最漂亮 帽带儿企鹅 彬彬有礼 阿德雷企鹅 凶猛
第20篇：登上企鹅岛 教案设计
《登上企鹅岛》教案
教学目标：
知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。
过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。
情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。
教学重点：
引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。
教学难点：
引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。
教学方法：
朗读法，列图表，小组合作探究“六步法”。
教学过程：
一、课前预习，熟悉内容
一起看图片（学生们在美术课上用彩泥捏出的企鹅），从这些照片可以看出同学们非常喜欢憨态可掬的企鹅。美术课上捏企鹅，今天的语文课上我们一起登上企鹅岛，和企鹅一起玩耍。
上节课我们初步学习了课文，很多同学对南极的企鹅很感兴趣，也提出了一些问题。这些问题由哪些小组来为大家讲解呢？
负责查阅南极资料的小组上讲台介绍南极：
（一）上节课有同学问“为什么夏天的南极，仍然覆盖着厚厚的白雪。”我们组查到这些资料：
1、南极洲的气候特点是酷寒、烈风和干燥。全洲年平均气温为-25℃，冬天最冷的时候将近零下一百度。课文说的“尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪”一点都不假。企鹅浑身长满又密又细的羽毛和很厚的脂肪，才能在南极生存。
2、南极是世界上风力最强和最多风的地区。所以企鹅总是成群结队的出现，来对抗南极的极端气候。
3、南极非常干燥，附近几乎无降水，空气非常干燥，有“白色沙漠”之称。
4、尽管南极气候如此恶劣，却有着极其美丽的极光现象。南极极光是由太阳带电粒子碰撞地球的两极的磁场，在天空中发生放电时，所产生的现象。有的极光是黄绿色的，有的是红色、紫色、蓝色，有的像空中垂下的帘幕，有的像火苗，映红天空。有的光华一闪，就迅速的消失了，有的极光则持续很长时间。
（二） 上节课，还有同学问道“南极如此寒冷，为什么还有人敢去南极看企鹅。”这是因为人们在南极建立科考站。
南极长城站。为了了解南极，人们依靠先进的科学技术，在南极建立了科学考察站。有了这些考察站为我们提供衣食住行的便利，我们才能对南极，和南极的主人企鹅有了真实的了解。我们中国在南极已经建立了四个科考站，今天学习的这篇课文里的小作者来到的是长城站。南极长城站是中国在南极建立的第一个科学考察站。
（三）同学们还有一个非常感兴趣的问题就是：为什么小企鹅能吃到企鹅妈妈呕出来的食物？
南极气候条件十分恶劣，尤其是冬天漫长而寒冷，企鹅捕食十分困难。为了使企鹅宝宝不挨饿，企鹅爸爸或妈妈将胃里没有消化的食物“储存”起来，并分泌出一种抗菌剂，使食物保持新鲜。成年企鹅的胃里仿佛有一个“小冰箱”，能储存食物，且能保鲜两三个星期呢，很神奇吧！
二、激趣导入，初步质疑
南极大陆，终年冰天雪地，生态环境十分恶劣。而在这样的自然环境里，却生活着很多企鹅，这是一种神奇而有趣的现象。
一起来看图片：
问题（1）：你看到了什么？谁能说的再具体一些？ 指导：（数量）成千上万、（场面）壮观。
三、提炼问题，出示目标
一起来看看我们这节课的学习目标。 出示教学目标：
1） 朗读课文，理解课文内容，了解课文是围绕“南极企鹅十分有趣”
这个意思，从几方面具体写的。
2） 学习列图表的学习方法。学会仔细观察，抓住事物特点描写的写
作方法。
3） 树立热爱企鹅，热爱南极，保护南极的思想感情。
四、用列图表的方法，巩固第三段
列图表，可以使对比一目了然，方便记忆，在以后的学习中可以使用这种学习方法。
五、自主学习，合作探究
企鹅岛上不仅有大小企鹅，企鹅的种类更是多种多样。它们看起来样子很相像，细细一看又不同，它们还有各自的名字。一起来看这张图片，你知道这些企鹅都叫什么名字吗？想知道吗，一起来学习第四自然段。
默读第四自然段，思考以下问题：
1.第四自然段中描写了企鹅岛上的几种企鹅？ 2.这几种企鹅各有什么特点？
3.用横线标出企鹅的种类，用括号标出企鹅的样子和特点。
自己画出后，小组合作完成表格 合作提示：
1.小组内先说一说各自画出的答案，如有不同意见，先讨论清楚答案。2.组长在组内分工，书写速度快而工整的组员负责填写表格，其他组员负责组织和检查答案。填表格时，语言尽可能精简。 3.完成表格后，举手示意老师。
六、汇报展示，引导点拨
小组汇报表格内容，组长安排三个组员每人描述一种企鹅。 如其他组有不同意见，举手补充。
引导点拨：仔细观察图表，想一想，每一种企鹅的名字和它的样子，及其特点有什么关系。 出示金企鹅图片，问题：这是什么企鹅？——为什么叫金企鹅？——因为嘴是金红色的。——红红的嘴唇真漂亮。
这是什么企鹅？——为什么叫帽带儿企鹅？——因为颈部好像系着帽带儿。——这种企鹅像个绅士一样，见人还要脱帽行礼。——真是 “彬彬有礼”。
这只见到人来，就炸开双翅，驱逐出境的企鹅叫什么名字？——阿德雷企鹅。——这种企鹅的叫声叫驴一样，所以说它很“凶猛”。
让我们再回到表格中，之所以我们读完这段话之后能迅速辨别不同企鹅的种类，就是因为作者在描写每一种企鹅时，仅仅抓住了他的特点，并展开了丰富的想象。在我们今后的写作中，也要学习小作者的这种写法。
七、小结收获，拓展提升
话说“重要的事情说三遍。”我们今天学到了一种很好的观察和写作方法，一起读三遍：观察和描写动物时，一定要抓住特点，大胆想象！
一起把第四自然段再读一遍，品味作者的写作特点。 大家学会“抓住特点，大胆想象”这个写作方法了吗？ 老师来考考大家，一起看这张图片。举手回答老师的问题：
几号图片是翠鸟？它有什么特点？——一号是翠鸟。翠鸟披着一件橄榄色的外套，翠鸟是捕鱼高手。
几号图片是燕子？它有什么特点？——三号是燕子。燕子的尾巴像剪刀。 几号图片是黄鹂？它有什么特点？——二号是黄鹂。黄鹂披着一身鲜黄的羽毛，就像皇宫里高贵的公主。
二号是什么鸟，谁认识？——麻雀。这是我们身边最常见的鸟儿。
同学们表现真棒！
八、全文总结
小作者在美丽的企鹅岛上见到了各种各样的企鹅，还和高伯伯了解到了企鹅的生长过程，情不自禁的感慨道：多么有趣的企鹅呀！抱着手中的小企鹅跟它合影，留作纪念。
九、课外拓展
观看电影《帝企鹅日记》片段，片段内容：每到寒冷的冬天，企鹅必须离开海洋，回到被冰雪覆盖的南极大陆上产卵。产卵后的企鹅妈妈把企鹅蛋交给企鹅爸爸孵化和保护，企鹅妈妈则冒着风雪，跳入寒冷刺骨的海水中，捕捉为数不多的食物，然后长途跋涉，回到冰层深处的家园，用带回的食物哺养刚刚孵出的小企鹅。
课外资料：人类过度砍伐森林，大量排放有害气体，导致全球气温升高。增温最大的是南极。这导致南极冰川融化，给企鹅的生存带来了灾难性影响。
气温升高，南极的两座巨大的冰川发生断裂，开始漂移，逐渐形成一堵冰墙，封锁了企鹅岛大海觅食的捷径。企鹅觅食更加困难。这导致数十万只小企鹅面临着死亡的威胁。加上人类过度捕捞鱼类，加重了企鹅捕食的困难。近年来，人类向大海中排放有毒有害液体，同样导致了企鹅中毒而亡！
同学们，看完影片，读完资料，你想说些什么？ 让我们齐声说：爱护环境，保护地球！
