38看书
推荐第1篇：新华书店看书
新华书店看书
书，是那神圣的阶梯，引领人们登上至高无上的宝座。
今天下午我和哥哥二人在没有家长的陪伴下独自去中央商务区的新华书店看书，临走之时，外婆叮嘱我们路上要小心，注意安全。 外面太阳很大，可是我却似乎没有感觉到，一路上跟哥哥说个不停、不知不觉就到了新华书店门口。
进入大厅，手握着扶手，脚踏着大理石砌成的楼梯、我就直奔三楼少儿区，一看，哇来书店看书的人真多、大部分是学生，它们有三五成群一块了来的，也有家长陪同孩子一块来的，有些人靠在书柜旁看，有些人盘腿坐在地上看，有的人细细阅读，有的却草草翻过。
我迫不及待的开始挑选我所需要的书，只见书店里琳琅满目的书摆放得整整齐齐，一项一项分着类，有启蒙类专柜，小学生辅导书专柜，等等。很容易让我们立刻就找到自己所需要的书，书店里的工作人员真是用心良苦。我拿起了一本《幽默***》津津有味地读了起来，我一边看一边笑，的确作者很幽默，很机智，真是既好看又好笑。 时间过得真快、转眼间就到了该会回家的时候了，我们只好爱不释手的放下手中的书，和哥哥恋恋不舍的离开了。
虽然这次看书的时间比较短暂，但让我明白：是书，开阔了我的眼界；是书，启迪了我的智慧；是书，给我带来了无穷的乐趣。所以，我下次还会再来新华书店看书的。
李威毅
2017 / 08 / 14
推荐第2篇：看书小结
看书小结
小学时期：
杨红樱作品：
《女生日记》、《男生日记》、《淘气包马小跳》系列、《五三班的坏小子》、《假小子戴安》、（叛逆时期，她的书一直陪伴着我，让人很有共鸣。）
郑渊洁：《皮皮鲁传》《鲁西西传》（他童话里的罐头小人、红沙发音乐城，我一辈子都会记得。）
《史记》《资治通鉴》青少版（个人觉得这辈子的历史知识全靠这两书撑着，没想到还整撑过来了，有点汗颜）
《西游记》（这本书当然要看）
《三国演义》《水浒传》《红楼梦》注音版（好端端的四大名著，我竟然都是看的少儿版，有些后悔）
《伊索寓言》（如今这些寓言，大部分都忘记了）
《昆虫记》（讲小虫子的，以为自己会看进去，结果我想多了，只翻了几页） 《孙子兵法》（其实这里面的很多故事都知道了，但还是要买。）
初中时期：
《鲁滨逊漂流记》（荒凉的现实，不荒凉的人生，每个人天生就是发明家和冒险家！） 《校园地下皇帝》（这是一部歪歪小说，情节很扯，没什么好说的，但就是喜欢，主人公虽然小，但是懂得很多，统治着一座金钱帝国）
高中时期：
安意如作品：《人生若只如初见》（喜欢文字，始于她吧）
余秋雨作品：《霜冷长河》《文化苦旅》（他的文字很厚重，看完以后总让人很想旅游，同时对于民族的苦难和自豪有了新的体会）
《围城》：（头一次发现引经据典也很好玩，钱钟书先生语言实在太幽默了！） 《边城》：（文字很清新，故事很简单，值得收藏）
大学时期：
安意如作品：《日月》和《故宫》（前者写出了一点境界，逢人就推荐。为什么呢？这里面有关放下和心灵的意义。对于后者，个人写得没有境界，和从前的作品没有多大区别，所以没好好看）
《菊与刀》（看了个大概，对日本这个国家的文化多了一丝了解）
《追风筝的人》（这部小说受益最多，人要对得起自己的良心，活着一定要找一条成为好人的路）
《恶童日记》三部曲（原来日记还可以这样写，作者用孩童的眼光为我们营造了一个恶略却不乏人性光辉的世界）
《裸婚》《蜗居》（花钱买了这两本，因为看过电视剧，所以就有了一些期待。个人觉得，前一部电视更好看；后一部写得实在太惨烈了，但这就是人生：逃离北上广！）
《人生》（第一次看路遥的作品，从前就听说过那本《平凡的世界》了，但因为太长就选择了他的这一部中篇来看，结果就不能自拔了，不得佩服作者的选材很好，高加林，一个走在城市交叉路口的年轻人，在经历过人生开的一个个玩笑后，终于幡然醒悟-----原来最好还是眼前人啊。这部小说听说当初反响很大，后来还拍成了电影。个人觉得它风靡的原因，主要
是塑造了一个具有城乡矛盾的时代典型，或许我们每一个人都遇到高加林的难题。） 余华作品：
《活着》（这毫无疑问是一部伟大的小说，看完受到很大的启发：活着不是别的，活着就是活着，它只是一个虚无的存在。至于其他的意义，都是人类一厢情愿加上去的。） 《许三观卖血记》（余华又一部经典，全文采用对话来讲故事，很特别）
今何在：
《悟空传》（小学时候向别人看了，大三寒假这本书再版，在书店就把他买上了，算是缅怀一下青春。其实个人不喜欢看网络小说，只看过两部，一部是《诛仙》，另一部就是《悟空传》。这部小说彻彻底底地颠覆了经典，塑造了一个全新的西游世界，凄惨的让我们觉得这才是一个真实的西游世界而不是别的。）
《西藏，请不要为我哭泣》（这是一部长篇，里面叙事很大气，感情纠葛可谓剪不断理还乱！） 《酥油》（又一部西藏题材的小说，被里面的文字所感动）
《罗恩老师的奇迹教育》（一所奇特的学校，一次振奋人心的经历，相信以后教育孩子会用得着）
《撒哈拉的故事》《雨季不再来》（三毛的文字永远让人看到一些孤单，但这孤单又让人喜欢） 《黄金时代》（王小波是数学教师，也就是一个理科生了，理科生写出的作品当然和普通的作家不一样，全篇很长都是关于性的描写，他也真胆大。不过他在书中提出了这样的一个观点：写出来的小说首先要好看好玩！）
《看见》（喜欢柴静，所以就买了这一本书，对新闻人又多一重认识）
《有味》（又一位主持人写的书，这本书没有对读者什么太大的意义，全是一个人的精神体验，所以还是值得收藏。）
《致我们终将逝去的青春》（青春向后，我们向前，所以会有遗憾。这部小说还被拍成了电影，也很赞）
写这些算是对自己这么多年看书有个交代。
后记：以后还会看书，再有心得，会加上去。
2014.3.4
大学时期
树上春树作品：
《海边的卡夫卡》（说实话，我并没有将这本书全部读完--------那部分关于中田的那个人的故事全部跳过。我也就是读了一个主线。故事里面的情节，当然还是和从前不那么吸引人，但我又不是去看情节的，我对春上的语言，有着一种独特的迷恋，最后要感谢译者林少华，如果不是他，我们都肯定看不到这本书了）
《挪威的森林》（喜欢春上，始于这不作品，这一点毫无疑问。我记得在学校里的《飞行原理》课听得乏味的时候，拿出手机看这部作品，结果就一发不可收拾喜欢上春上了。歪歪一下，村上里面的性爱描写值得称道，只会让你感到情色，而不是色情）
推荐第3篇：看书有感
看书有感
2004年7月4日 星期天
今天早晨，我看了一本书，书的名字叫“会放电的鱼”，简单的说，就是天气热，小熊到河里洗澡，碰到了电鱼。
刚开始，我也觉得奇怪，你说这河里怎么会有电鱼呢？哦，原来它的名字叫电鳗，它身上的电有两种好处：一可以自我保护；二可以捕鱼，周围十几米的动物都会受伤，或者死亡，也是它获得食物的手段。
我看了这本书，我觉得电鳗太凶恶了，因为这些无辜的小鱼是多么天真、可爱和善良，一点反抗能力都没有，就成了他们美食，真是太可怜了。如果有机会让我看见电鳗，一定要捉住它，放在阳光下晒一晒，让它也尝尝疼的滋味。可是我更希望以后有科学家可以利用电鳗的电来造福人类就好了。
推荐第4篇：看书心得
第一，在还年轻的时候，将手头的资本投资于自身的发展，而不是一些物质东西，比如房子。实际上，人们贷款买房，日子过得捉襟见肘，只是在呼吁社会的观点，寻求一种安全感。买房，却卖掉了梦想。
第二，职业的安全感，实际上是一种恐惧。害怕去继续深造自己，害怕失败。我们都是被几个先成的信念囚禁一生。
第三，扔掉恐惧，要坚信，这个世界上我没有谁都能活下去，而且活得很好，从而获得独处的能力，这样就能摆脱依赖感。第四，能力=天赋*时间。如果投入的时间为0，那么有再大的天赋，能力也将是0。
第五，潜能是巨大的，如果一开始信任他，他会越来越努力，做更多的事情，而如果一开始不信任他，去依赖其他东西，那么他就远离你，再也找不回来。从而丧失了自信。
第六，当我们将自己的一扇门关上的时候，就将被奴役，终究走不出这扇门了。
特蕾莎修女说：上帝不是要你成功，而是要你尝试。
在安全的地方，让自己冒个小险吧！
如果安全感可以轻易这样获得，那么为什么他们还要努力去争取呢？即使再争取，也没有现在舒服。
远离那些让你容易获得安全感的事情，那会驯化你为安全感奴隶！
远离恐惧，少看些凄惨的电影，恶俗的电视剧，少和那些没有安全感的人在一起，接近那些简单快乐的人，看看那些干净明亮的电影和书籍。
推荐第5篇：看书笔记
读《动漫影视作品赏析》笔记
一、主要内容：
本书是一本影视动画赏析类的教科书,是我院动画专业的系列教材之一。世界经典动画影片非常之多,我们选择其中最有代表性、最有借鉴意义的作品进行深入的分析,力求通过这些精彩影片的分析解读,从各个不同的视角为大家勾画出动画电影创作的思路。
这部动画作品分析教材,旨在使学习者能掌握作为动画影片读解的方法:分别从动画的视角、文化的研究、技术特点、叙事分析等角度对作品进行深入的分析。全书图文并茂,通俗易懂。
本书可以作为高等院校动漫专业学生的教材,也是动漫爱好者很好的参考书。
二、摘抄语录
大闹天宫》作为中国动画史上的经典之作，是对中国古典文学名著《西游记》最好的动画版诠释。这部作品具备着我国古典神话题材最为瑰丽的想象力和创造力，塑造了一系列像猴王孙悟空、玉皇大帝、龙王等个性鲜明的人物，并且构建了一个集佛、神、妖、人一体的神秘世界。在神话的情节和境界中，通过人物形体动作的表演，人物心理活动的刻画，以及环境气氛的渲染，孙悟空形象所孕育着的内在的力量和丰富的性格就有了充分显示的机会，给人以饱满真实的感觉，就能吸引人和感动人。《大闹天宫》主题鲜明、深刻，以神话的形式反映了“打翻腐朽势力”的立意，影片中孙悟空两下天宫作为情节线索，反映了压迫者与被压迫者的尖锐冲突与斗争，通过孙悟空闹龙宫、大胆反抗天威神权，充分表现了其无畏精神和勇于斗争的性格。同时又强调了他初涉人世，纯真、本性善良的天性，暴露和讽刺了玉帝、龙王、天神天将们的飞扬跋扈、专横残暴和昏庸无能。《大闹天宫》采用了传统的戏剧式结构，在结构形式上，保留了原著的章回小说形式。通过孙悟空两上两下天宫，把故事发展推向高潮。人物造型的独特性为动画片的特点之一。平面的动画只有在准确生动和优美的造型中才能赋予人物以各种不同的
性格和气质。在音乐方面，《大闹天宫》采用了民族色彩的乐调，运用京剧的打击乐器和锣鼓点子，加强了音乐效果，使人物具有较强的节奏感。
今天动画所要探索的是：如何在民族文化的基础上探索现代化的问题。这部影片当中，扮演英雄的是一个在偶然机会里获得超能力的孩子---蛋生。在90分钟里，正邪矛盾冲突鲜明，情节也十分曲折，环环相扣，引人入胜。《天书奇谭》的叙事结构基本运用了传统的戏剧结构顺序式和部分插叙。多线索分叙述，逐渐相交。所有矛盾冲突都集中在“天道无私，流传后世”的天书上。《天书奇谭》的人物比较多，但他们的感觉是很到位，充分运用了民族的形象来表现，能够体现出人物各自不同的性格及特色。影片的造型设计是本片的一大特色，无论可视的美术造型还是抽象的角色性格塑造都匠心独具，角色不分大小主次，都传神到位，生动形象。俗话说：“无丑不成戏。“丑角是富有戏剧性色彩的关键点，是本片着重渲染的一笔亮色。愚蠢骄傲的官家代表们，从衙役到县令到府尹在到皇上，被定3
6 为为反面角色，以各种不同风格的丑的形象登场。
影片运用了丰富独特的想象，将人与鬼怪、正义与邪恶、古代和现代紧密地结合在一起，通过个性的人物造型、幽默的语言风格来表现故事的内容，与现代观众产生共鸣。《小倩》的故事内容主要是围绕宁采臣在灵异世界的感情经历展开的。宁采臣误入鬼界，认识了本要杀他的女鬼小倩，在一番争斗和冒险中，两人渐渐产生了感情，决定在一起。《小倩》采用的是传统的“起承转合“戏剧式叙事结构，影片情节始终围绕着人与鬼怪的情感纠葛、鬼与鬼之间、鬼与道之间的矛盾冲突来展开，虚实相间，脉络清晰。总体上，影片人物性格鲜明，但有时配角比主角还出色，有些宣兵夺主。动作设计不同于迪斯尼的动作美学，而是富有弹性，强调了流畅与节奏感。影片故事的主要部分发生在虚幻的鬼界之中，所以有足够的空间在表现手法上极尽奢华，以达到极强的视觉冲击力。音乐向来在传情达意上具有非常突出的优势，片中为了渲染小倩与宁采臣相见的一场戏，运用了”亲亲桃花“这首曲。虽然是一部古代神话的动画电影，但片中的道具使用却具有现代感。《小倩》一片强调影像对观众的视觉冲击，追求感官刺激的娱乐体验。
在视觉方面，导演采取了简单平实的创作方案，在风格上也没追求太多的创新。在动作设计中，普遍强调流畅、连贯、自然和富有节奏感。影片的背景制作极为出色，中国台北的街景，渔村当地的面貌，创作者还原了中国台北本来的真实面目，绘制写实明快，画面细腻、真实，能看出中国台湾动画制作人的专业素养。人物要活在观众的心中。动画片中人物的魅力，往往有时要依赖人物画外的表演，动画的嘴型和时机，以及配音员之间的搭配十分重要。《魔法阿妈》的选材立足原创，发扬中国台湾文化特色，内容是多元化的。表面上，这在电影里是鬼的问题，其实更像是人类世界的写照。而好的内容，一定要有技巧来表达，否则绝不会好看。先有了成功的内容，再来发展动画，就比较容易多了。作为中国台湾本土的动画片，立足原创，积极发扬本土文化特色。从题材的选择、企划、造型、场景均强调原创。
幽暗的背景从深蓝变成褐红，存托出费城交响乐团艺术家们一组组优美的剪影。《幻想曲》通过音乐与画面的结合，以及丰富的想象力和巧妙的故事情节构思，用八个乐曲及抽象或具象的画面，表现美好的大自然海阔天空、美丽富饶、四季变化的不同特征。阐述生生不息的自然规律，表现出天体万物完美和谐的景象。《幻想曲》的音乐作品可分为三种类型，即绘画型音乐、叙述性音乐、抽象音乐。《幻想曲》作为一部非常特别的动画片，是影坛首次将影片和音乐完美结合的一次成功阐释。《幻想曲》是迪斯尼做的第三部经典动画片。这首乐曲用音乐作为媒介，陈述了这个滑稽的故事，在这一部分中，“米老鼠”出演魔术师的徒弟，使全片更加生动有趣。他用咒语是一把扫把给他跳水，自己却躺在安乐椅上呼呼大睡，梦见自己站在一座悬崖上指挥云层，全新和天体中万物按照自己的意志运动，便呼唤脚下的大海卷起万仞的波涛。当浪花贱到他身上时，他从梦中惊醒，发现大水已经灌满了岩洞，他的安乐椅在水面上漂浮。当天空灰暗时，宙斯神出现在众久空幻着的云层中。作为与众不同的将音乐和视觉结合的典范，《幻想曲》在诸多方面都是领先与时代的动画巨作。
《人猿泰山》采用了传统的叙事方式，以及顺序叙述，影片叙事脉络清晰7
9 流畅。影片中的泰山性格刻画得非常成功，他有多样面貌和复杂个性。影片也存在正与邪的对立，但正与邪的对立，影片开始时并没有出现。影片在描绘森林时使用了大量的淡绿色和深绿色、深蓝色和淡蓝色的渐变作为背景。《人猿泰山》的视听风格是围绕技术设计的。艺术的感染力在于细节。本片在蒙太奇的运用方面做得非常出色，导演运用自己独特的镜头语言来叙述故事，剪接自然流畅，不着痕迹，节奏明快。泰山与珍妮的感情在片中发展得一帆风顺，珍妮被泰山的率真、朴实、英俊、与众不同所吸引，对这段感情，影片设计了两次选择。泰山的动作设计非常有特点，最令人深刻的是他兼顾了人与猩猩的特性。在开篇平行叙事的段落中，泰山父母的身影变成了猩猩哥查与卡娜在树上的剪影。
“动画是一种媒介，而非一种类型，要看原创性。在开展故事时，要有一个故事创意上很安全很、真实的环境”。影片描写了一个现代的童话故事，在如何体现“现代感”上，就是其影片的另一大创意。创意在此处发挥的淋淋尽致，其视觉想象力之旺盛，使观众在观影后不禁感慨：原来从这样的一个“怪物”吓小孩的现象中，居然挖掘出如此有创意，充满新鲜、刺激、温情的故事。迪斯尼传统动画中的重要元素——二元对立法则在《怪物公司》中被应用。皮克斯的创作理念中，占有很大比重的就是对于情感的细腻刻画。《怪物公司》的主角既然是“怪物”，其“怪物”的造型为影片拓展了广阔的空间。众所周知，动画影片有很强的假定性，真实性很高，假定性反而越强。通过真实可信的环境设计，与怪物的假定性形成鲜明的对比，造成强烈的视觉反差与冲突。喜剧演员也丰富了本片的“声音”个性。一个说得好的故事能够抓住观众的情感，就像说一个笑话，笑话的本身有趣，当然可以让听着大笑。目标在哪。。。。。。这些确定好以后，也要知道重点不在于你说什么，而是你怎么“说”。
影片开头进行的是各种人物的出场和人物性格设置，以交代故事的起因。整个故事的事件由四个婚礼交织组合而成：僵尸新良与邪恶男爵的婚礼，维克多与维多利亚的婚礼，维克多与僵尸新良的婚礼，多维利亚与邪恶男爵的婚礼。影片的主题很简单：人鬼殊途，真爱没有疆界，邪不压正，爱与善良可以战胜一切。鬼界中的人物虽初看有些狰狞，但后来看起来都不是那么可怕，甚至于有些可爱。由此看来，一部影片中，将角色脸谱化不是什么坏事，但必须看在什么样的影片内。在影片中我们能看到许多非常独特的造型设计，是源于波顿对影片艺术性的严格要求。暗调和幽蓝是这部电影的主角，这也是蒂姆·波顿的风格在形式上的一种体现。阳间黑白单调而且情绪压抑，死气沉沉，循规蹈矩，直接让嗅到了蒂姆·波顿对现实社会的讥讽。本片更加直接运用了歌剧的手法，将人物的思想活动、内心纠葛用表演式的吟唱来传达给观众。如果说维克多与维多利亚相遇的音乐是清晰透明、细腻柔和的，而维克多与僵尸新良相遇的音乐则是阴森恐怖、紧张尖锐的。
故事的开端便向人们提示出一个魔幻世界——原本在人们心目中懒惰丑陋的猪，先却以一种很酷的语调和姿态出现。影片的高潮部分是波鲁克和空中强盗雇佣的外援美国人卡其斯之间展开的一场惊险而又滑稽的赌博。所谓中年人的成长中，虽然很多事情以无法改变，但只要喜欢自己，亦可以让自己生活得不一样。《红猪》是一个传奇，一个充满了对时代的隐喻的传奇故事。“利用战争捞钱的是坏人，没办法赚到赏金的是无能，负债10
12 累累的是空贼。”而在《红猪》的世界里，长着一副猪头，桀骜不驯的波鲁克，复仇似的嘲笑着人类。波鲁克代表了看透世界，冷静、反叛、顽固、黯然伤神的中年人。吉娜代表过去，而菲儿代表着将来的希望，多数观众都偏爱后者，因为那是一种改变，一种期待。宫崎骏对女性的性格造型还是很清楚的表现在角色的造型上，所以在服饰和色彩上都赋予了角色特征。片中的吉娜与菲儿的造型设计也不例外，菲儿的造型比较圆，头发松动，具有真实头发的质感。影片中恰恰是这些配角空贼的存托，才更显得作为“红猪”的波鲁克的成熟与稳健的个性特征。
该片主题深刻而且耐人寻味，表现了一个有责任感的艺术大师对人类前途的反思与自省。整个影片参透了东方文化的深厚底蕴，使观众再次深刻感觉到了那种存在于一切伟大作品中的情感力量。影片的特别之处在于没有刻意去拔高主题，宫崎骏也只是谦虚的把自己的作品定位为“一个简单的人说出的简单的故事”。影片值得一提的是，导演将人的名字与赎罪联系到一起，故事也围绕这个名字的得失而展开。名字是一个符号，就像生命的筹码，或者地铁的方向牌。《千与千寻》传达出作着对于社会生活和关系的这样一中认识：生命的发掘来源于社会的沟通，相互和关爱是打破孤独、找回自我的钥匙。千寻是这个物质年代的产物，冷漠、麻木。就像散落的蒲公英，在物质的空间随风漂流。如果从人性高贵的情操的展现这部分来切入剖析，千寻特别有几个特别值得一提的是品质。《千与千寻》采用的是传统的“起承转合”戏剧式结构，采用了多角度、多层次、多角色的复杂叙事方式。在叙事的视角上，宫崎骏采用了有限视角来展示。
我们总是将想象给予动画，总是希望动画能够表现在真人的世界难以看到的画面，所以对各种事物的幻想就自然而然的成为动画电影的主题。影片通过表现英国与财团对蒸汽球的争夺以及他们之间发生的战争，表达出强烈的反战思想。影片最后的段落通过表现残破的城市以及正在毁灭的蒸汽成向人们表明，战争是没有赢家的，敌对双方都会成为受害者。众多的矛盾冲突当中，罗伊德父子间的对立始终贯穿着整个影片，在科学的理念与现实的诱惑间摇摆的父亲和祖父间的争执是影片的主线。这场矛盾冲突在双方的战争上，影片用浓重的笔墨表现双方的战争——大量新式武器的使用、强烈的爆炸和伤亡场面是画面显得血腥和暴力。影片基本上是以线性叙事方式为主，基本属于平铺直叙式，以单一的时空顺序为叙事结构，即以雷的行动为主线展开故事情节。在表现蒸汽城的段落中，也多次运用到类似的纵深镜头。影片有一个段落表现雷与几个少年的冲突：勒举起铜制气门准备打向对方，紧接着一个镜头却是壁炉里的火柴下落。影片为我们展现了超乎想象的绚丽画面，丰富立体的画面层次和美仑美轮的画面，让你感觉如同闯进了一个名画的世界。音乐的运用上，百濑庆一集古典与现代于一身的音乐，时而气势恢宏让人心情激昂，时而紧张地扣人心弦。
影片用抒情的笔触，描绘了这样一个故事：和绚的春风中，柳丝依依的堤岸，一连荡漾的溪水，牧童横跨牛背，口吹短笛，悠闲自在的穿过林间小道，来到溪水边饮水。其实，一部耐人深思的艺术品，他的思想内涵往往不是单一的，这就是人们常说的“形象大于思想”。本片由多样化的思想内涵，派出了多样化的美。美的景色，美的主旋律，美的情调，都是美。浓郁的情绪色彩，是多义的思想内涵，美的多样化派生的结果，又是充分发挥墨趣的结果。影片情节的跌岩起伏，都是情绪、意识在流动，它像一13
15 篇讨论美的优美散文，像一首抒写美的心灵的诗。该片是在风景中抒情，风声、水声、竹声、鸟声，无不让人浮想联翩的进入自然的怀抱。整个画面在不同的水墨场景中穿梭，最终水牛在牧笛声中归来，表明了艺术魅力更胜过自然魅力。影片中牧童和水牛的形象吸取了老画家李可染的绘画特点，简练而富有墨趣。《牧笛》是一幅清理淡雅的放牧图，也是一首质朴秀永的田园诗，有是一曲娓娓动听的交响曲。
《三个和尚》由“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”和“人心齐，泰山移”两个意义完全相反的中国民间古老寓言结合成一个完整的故事。“三个和尚没水吃“是一句贬语，讽刺那帮各打小算盘不肯合作的人们。影片以鲜明生动的人物动作和景物描绘来叙事，并展开矛盾，推动剧情发展。故事层次分明，脉络清楚，节奏感强烈，高潮起伏位置适当。既有统一的格调，又有对比安排。结构安排当然要讲究起承转合，但从本质上说，它主要顾及的是繁简、疏密的合理布局，以及节奏轻重缓急的有机调节。影片的结构是精炼的，情节中一切可有可无的东西都被去掉，在结构上做了“减”法，使之紧凑，影片中尽量做到没有废笔。采用“以一当十”的手法，相信最精炼的东西才能给观众留下深刻的印象。画家韩羽所设计的三个和尚的人物造型，便是用夸张的手法描绘出来的喜剧色彩很浓厚的角色。影片不是真实事件的再现，而是通过一个虚构的小故事来说明问题，其中含蕴哲理，即所谓的假定性的现实主义。《三个和尚》这个饮誉中外的创新之作，既有鲜明的民族风格，又有现代意识。
导演通过夸张的形体动作和精彩的对白演绎，以及虚实的故事情节，勾画出一个荒诞、极具个性的艺术形象。《崂山道士》开头体现了中国古代的叙事传统，以人物、时间、地点、事件的交代为切入点，直接展开故事。制作木偶使用的材料，与影片的艺术风格关系密切。木偶片是美术电影的一个片种，它是在借助木偶戏的基础上发展起来的，富于立体感。通过戏剧动作的表演、对白唱段来塑造人物，肢体动作顺畅自然，夸张到位，人物活灵活现。即具有立体电影令人身临其境的特色，又具有木偶片幽默、轻松的风格，给人美好的艺术享受。情节语言的表现属于叙述。这些精彩的唱段，塑造出一个极富个性特点的人物形象，为观众呈现了鲜活、传神的画面。王七的语言特征是个性化的，与人物的性格、身份等特性相符合，既表现了人物的性格特征，也更深的表情达意。以正确的姿态来为动画配音，真正完成艺术再创作。《崂山道士》中的配音充满着浓郁的民族风格。《崂山道士》是以木偶表现人物的剧情影片。
水墨动画所创造的银幕景象，成为最具有中国品格的动画精品，也是中国特有的奇艺。《山水情》表达了一种传承关系：通过教导弹琴，将老琴师自己精神品质传给了渔家少年，最后离开走向茫茫山野中，重重山峦，呼呼的北风、比喻，象征文士所要面对的处境，反对文士的品质。“有志比天高”正是其本体，充满了隐喻醒，充满了中国式的优美韵味。《山水情》即具有民族风格，又富有现代纯艺术气息，因而成为动画电影中一部别开生面的作品。他以传统水墨画形式，寄予了现代人的情绪与意识。从画面的空灵，音乐的空灵，到情思意趣的空灵，影片都充分体现出来了。空灵飘逸的审美特征，是强调直观妙语的。琴声与画面交融，山水与人物的心里情绪交融，构成一种意象。它具有传统风格，却又有突破和超越。它具有高压情调，却又有锐气与活力。《山水情》整部作品是一篇充满诗情画意16
18 的古诗，让观者回味无穷。
影片对那个时代的人的精神状态的揭示非常准确、到位，似乎他的回忆也是我的回忆的一部分。《聊天》是一篇充满想象力的散文诗，像一张老照片一样令人伤感。剧中没有明显的戏剧冲突，叙述的对象也是片段的、离散的。短片中没有对白，而是完全靠画面，通过分镜头的跳跃、人物动作与音乐的结合的形式来传达。动画的语言就是想象力，而想象力来自于你的童真。片中的少女形象始终是模糊的，却很好的表现了少女时代对异性那种庞龙的幻想。在造型式上，人物造型写实略带夸张的路线，既增强了短片的真实感，也不失动画的特点。根据短片的特点，片中运用大量的运动镜头，构成以幻觉出现的故事结构。短片的节奏可谓张弛有度，随着情节的发展或跳跃或舒缓展开。短片中通过前景、中景、背景的巧妙运用，使片中的空间层次非常丰富，力图展现时空的真实性，强调写实感和现代感。
动画短片《父与女》凭借其短小精湛的演绎，带给了人心上无比的感动。它是面对逝去时间的怀恋、感动和一种带着疼痛的快乐。这个作品的主题是热切的渴望和孤独的思想。虽然画面简单，却表达出真切的父女之情，带给人以凄美的视觉感受。《父与女》这部影片中，人物没有任何对白，父女之间感情的流露是通过细节展现的。女儿与行人的对比：女儿随着年龄的增长，由幼小的孩童逐渐变成年老的老人，她每次往返于湖岸，都有一个和她同向或相反的骑车人与她形成对比。在影片中看不到任务形象的特写镜头，人物的近景镜头比较少。导演在这里强调了肢体语言的准确，突出了动感。《父与女》这部动画片主要选取四种颜色为主色调，即黑、白、灰、黄褐色为主。《父与女》运用画面与音乐的完美结合，将用语言和文字难以表达的父女之情巧妙的传达出来。
影片叙事风格流畅舒缓，像一首诗一样让人回味无穷。影片具有鲜明的风格，它独特的气质体现在导演寄予了动画片深厚的人文感怀，它着意于通过音乐与视觉来提供一个有良知的创作者对生态学的思考，试图证实动画片简洁清晰的表现与独一无二的魅力。动画片的造型风格非常有趣，片中人物造型是松散、随意的，线条也是开放的，并不追求造型的严谨性。灵动的线条与色彩的阴影就像一个个流动的音乐，动感且生动。影片的内容细腻、丰富且饱满，展现了许多生活的情节与兴趣，如楼梯上不愿意去的小孩与狗、学大人跳舞的女孩。因为片中没有对白与解说，音乐就像在诉说。动画与幽默一向是水乳交融的。影片的开篇就用漫天飞舞的雪花，把观众带入了一个童话般的世界。随着剧情的起伏，音乐时而舒缓、时而激情、时而欢快，张弛有度。人物动作设计强调流畅且生动，连贯自然，富有节奏。
读后感
这本书还可以，它以简单明确的语言给我们介绍了十多部比较出名的动画电影及动画短片。对影片的内容、主题、剧作、角色、精彩场景、文化背景和导演等做了很详细的分析解说。
读了这本书让我了解到一部片子中蕴藏着很多文化信息，传达出导演的思想意图，甚至一个地方的文化。比如说《人猿泰山》的故事发生在非洲丛林，经过迪斯尼匠心独运的制作，立即成为贴着自由女神标签的文化产物。将美国文化所强调的个人价值、民主自由与信仰参透给民众之外，还有“将教育从娃娃抓起”的使命感。在这部片子中，除了讲英雄主义，还刻画泰山历练成英雄的光辉，最可贵的是他投射出了温暖的亲情和感人的爱。这部片子触及了人类和动物、人类和自然和谐发展。这使得美国社会主流价值观在此得以集中体现，而且是我们亲情回归的呼应，提醒我们对动物、对环境、对资源的珍视和保护。我们在看影片要在娱乐的同时，看到影片的本质，影片所传达给我们的含义。明白其中的道理，比如中国的动画就是大多是属于教育性的。《三个和尚》、《崂山道士》、《天书奇谭》等等，它也反映了中国的教育文化，儒家、道家，孔孟老等伟大教育家，在娱乐同时给人教育。
85 /10.13
推荐第6篇：看书读后感
读 后 感
读了《高效能人士的七个习惯》一书，我受到了很大的启发。这是本很值得读的书，书中强调品行修养的同时，还介绍了为人处事的技巧。人的品德基本上是由习惯组成的。俗语说：思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如一个人的杰出并不需要一个完美的人生,一本书的优秀并不因为它所表达的一切都是真理,而是因为他的某些部分表达了可能被忽视的真理.《高效能人士的七个习惯》是一本带有典型的美国精神的书.书中讲的道理通俗易懂,字里行间都带着闯劲和拼搏精神,大力宣扬个人的命运受自己控制。
在读完这本书后,我自己最大的收获是深刻地认识到要提高自己分析和解决问题的能力,必须从改变自己内心深处的价值观,对事物的认知方法以及对竞争环境的理解入手,也就是提高自身的素质,同时辅助一些必要和实用的有效方法.
习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。
书中鹅生金蛋的故事告诉我们，惟有产出与产能取得平衡，才能达到真正的效能。虽然你常会因此面临困难的抉择，
但这的确是效能原则的精髓所在。日常生活中，譬如你是否曾因想多做点事情，熬夜不眠，结果却弄得精疲力竭，甚至身体不适。反之，若是好好睡一觉，则第二天精力充沛，可以做更多的事，并准备迎接一天的挑战。因此产出与产能平衡是有效性的精髓，放之四海而皆准。它是灯塔，也是本书阐述的七个习惯的基础。
《高效能人士的七个习惯》中的七个习惯是一个整体,它们相辅相成, 既讲到了个人要全力以赴确立目标,进行个人修炼,并由依赖转向独立,从而实现\"个人成功\",也讲到了要通过建立共赢,换位沟通,集思广益等,促进团队沟通与合作.而不断更新更是涵盖了前六个习惯,督促我们从身心开始完善.其中让我启发最大的是\"要事第一\"这一种习惯.\"积极主动\"的态度,\"以终为始\"的愿景,〃要事第一\"的把握,\"双赢思维\"的互赖,\"知彼解己\"的沟通,\"统合综效\"的合作,\"不断更新\"的创造,会使每一个人走向世成功的彼岸. 每个习惯之间，都存在密不可分的关系。一个人愈是积极主动(习惯一)，就愈能掌握自己的人生方向(习惯二)，有效管理人生(习惯三)。能够不断砥砺自己(习惯七)的人，方懂得如何了解别人(习惯五)，寻求圆满解决之道(习惯
四、六)。同时，一个人愈独立，就愈善于与人相处。磨练自己，则可以提升前六个习惯的境界。
读完书的主要体会是：这是一本非常好的书，不光是领
导者、管理者要读，而是每个人都应该读。通过读此书应达到“试图改变自己，轻松面对生活”。在逆境中要改变自己，让自己快乐起来，修炼自己的品德，认定自己的人生哲学。积极主动、以终为始、要事第
一、双赢思维、知彼解已、统合综效、不断更新。生活的重心应如何定：以家庭为重心取得安全感、以工作为重心获得力量、以朋友为重心增长智慧、以自我为重心….。思想决定行动--行动决定习惯--习惯决定品德--品德决定命运。
《高效能人士的七个习惯》为渴望成功的人给出了方法,对于渴望成功的人而言,\"渴望\"的程度和决心至关重要,要按照书中所写去做还是很难的.做事的恒心和毅力,决定了成功的可能性.性格决定命运,如果你要改变自己的命运,首先要改变自己的性格.本书没太多提及性格,但频繁的用了\"习惯\"二字.作者认为习惯是知识,技能和意愿的交汇.知道自己要做什么,也清楚应该怎么做,更有这个意愿去做,三者的交汇构成个人行事做人的习惯.通过改变个人的习惯,实现个人性格的改变,最终能够改变自己的命运. 《高效能人士的7个习惯》告诉我们：仅有事业成功只能算成功了一半，唯有兼顾事业、家庭、人际关系、个人成长等人生其它层面的和谐发展才是真正的成功。作者倡导有识之士应告别旧习惯：人的行为总是一再重复，但要取得卓越不只是单一举动，而是要靠良好的习惯。要提升自我，赢得
革命性的效果，必须从观念着手，暂时牺牲眼前的安适与利益，树立克服“惯性”的信念，并且“由内而外全面地造就自己”。作者认为：观念是态度与行为的根本，观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败，成功其实是习惯使然。
书中通过一些细微生动的故事来渐进引入自己的观点，它涵盖的不仅仅是一些大的管理和人生方面的东西，更可贵的是他还探讨了一些具体到到家庭、教育、与人相处等方面的事物。这七个习惯是一个整体，“积极主动”的态度，“以终为始”的愿景，“要事第一”的把握，“双赢思维”的互赖，“知彼解己”的沟通，“统合综效”的合作，“不断更新”的创造，它们相辅相成。不管是领导还是职工养成良好的习惯是非常重要的，它甚至能决定一个人的成败得失。
作者认为习惯是知识、技能和意愿的交汇。知道自己要做什么，也清楚应该怎么做，更有这个意愿去做，三者的交汇构成个人行事做人的习惯。通过改变个人的习惯，实现个人性格的改变，最终能够改变自己的命运。
本书的成功之处不仅仅只是高谈阔论的说教，而是可以说为我们开启的不是一扇门，而是一扇扇门。这本书告诉我们自我提升和完善是一种原则，也是一个过程，一个在成长和转变之间螺旋式上升的过程，一个人不断完善自我的过程
我们要懂得磨练自己.生活与工作都要靠自己,因此自己是最值得珍爱的财富.工作本身并不能给人带来经济上的安全感,而具备良好的思考,学习,创造与适应能力,才能使自己立于不败之地;拥有创造财富的能力才是真正的财富.读书的目的就是为了使我们进步，从这本书中，我学到很多东西。在以后的工作中，我一定要有一个积极主动的工作态度，做任何事情之前，要做好充分的准备，要把要事时刻作为第一位，避免被偏见、情绪所左右。另外要有双赢的思想，做到诚信，成熟和自信。在工作中要注意与人的交流合作，如遇到两人意见不同时，要多与人沟通，在分歧中寻求收获。
推荐第7篇：看书推荐
【提高领导力七本必读书】
1、《卓有成效的管理者》
2、《旁观者》
3、《管理的实践》
4、《基业长青》
5、《从优秀到卓越》
6、《世界是平的》
7、《领导力》。
【金融从业者必看十大图书】
1、曼昆《经济学原理》
2、弗雷德里克.S.米什金《货币金融学》
3、弗兰克.J.法博齐《金融市场与金融机构基础》
4、滋维.博迪《投资学》
5、斯蒂芬.A.罗斯《公司理财》6 保罗.克鲁格曼《国际经济学》
7、约翰 C.赫尔《期权期货及其他衍生产品》
【女孩子值得一读的十本书】
①张爱玲《倾城之恋》；②杜拉斯《情人》；③海蒂《性学报告》；④村上春树《挪威的森林》；⑤渡边淳一《男人这东西》；⑥钱钟书《围城》；⑦劳伦斯《查太莱夫人的情人》；⑧泰戈尔《草叶集》；⑨.塞林格《麦田里的守望者》；⑩米兰昆德拉《生命中不能承受之轻》。
【管理者必读的10部书】
一、《卓有成效的管理者》；
二、《只有偏执狂才能生存》；
三、《二十二条商规》；
四、《惠普方略》；
五、《韦尔奇自传》；
六、《从优秀到卓越》；
七、《活法》；
八、《跨越文化浪潮》；
九、《管理行为》；
十、《马奇论管理》。
推荐第8篇：关于看书名言
1、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。
2、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，唯有读书高。
3、理想的书籍是智慧的钥匙。
4、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
5、书犹药也，善读之可以医愚。
6、要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。
7、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
8、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
9、工欲善其事，必先利其器。
10、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。
11、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。
12、藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。
13、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。
14、强学博览，足以通古今。
15、读之以为肉，寒读之以当裘，孤寂读之以友朋，幽忧读之以当金石琴瑟。
16、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
17、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。
18、书给人以优点，人从书中得益。
19、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
20、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。
21、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。
22、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
23、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。
24、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。
25、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
26、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
27、合理安排时间，就等于节约时间。
28、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。
29、读书好，多读书，读好书。
30、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
31、一日不书，百事荒芜。
32、书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。
33、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
34、我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。
35、不动笔墨不读书。
36、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。
37、格天功业有本源，谁谓读书记名姓？
38、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
39、人生在勤，不索何获。
40、莫等闲，白了少年头，空悲切！
41、学如才识，不日进，则日退。
42、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
43、书籍犹如朋友，必须慎重选择。
44、发现千千万，起点是一问。
45、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。
46、读书是我惟一的娱乐，我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏。
47、能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。
48、书籍是造就灵魂的工具。
49、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。
50、书是灵魂最好的麻醉剂。
51、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。
52、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
53、一本好书就像是一个最好的朋友。它始终不渝，过去如此，现在仍然如此，将来也永远不变。
54、博观而约取，厚积而薄发。
55、学而不思则惘，思而不学则殆。
56、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。
57、与有肝胆人共事，从无字句处读书。
58、夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
59、和书籍生活在一起，永远不会叹气。
60、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。
推荐第9篇：看书教学反思
《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》
教学反思
《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。在《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》这节语文课外阅读活动课中，看着学生们兴致勃勃地推荐着自己喜爱的书籍，兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。本节课由“读物推荐”和“读书成果展示”两部分组成，是学生们期待已久的读书盛宴。教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。课堂上，作为教师的我，只负责组织和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。
教学本课，满意之处有以下几点：
一、把课堂还给学生，让他们成为阅读活动的主人。
在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，实现了师生零距离，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参与阅读活动，而且乐于交流，真正成为阅读的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会主动、积极地投入到学习中去。所以，我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣。
二、开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力。
不论是“读物推荐”还是“读书成果展示”，学生们都能以小组合作学习的形式开展，在合作学习中取长补短，共同进步。。他们积极、主动地参与读书活动，并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识，在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。
在本课的教学中，也存在着不足之处：
一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些。
在“读书成果展示”环节，因时间不够，本来学生还想用“讲故事、童话剧表演、专题知识竞赛”等形式来汇报，就没有安排。如果能加入这些灵活多样的展示形式，会更激发学生们的创造性，将欢乐的气氛推向高潮。
二、老师评价学生表现时，还应指出其不足。
当中、差生上台展示读书成果和讲述推荐理由时，介绍得不够全面，讲述得不够清楚，我却没有当场指出，只是一味地表扬。我是考虑到，这些学习有困难的学生好不容易鼓足勇气来展示，在原有的基础上已经大大进步了，就应该好好鼓励他。这样做，是为了不浇灭他们的展示欲望，让他们更有信心和勇气进行阅读。至于他们的不足之处，我想就在课后和他们单独交流吧！
总之，在今后的课堂教学工作中，给学生创造一个自由、宽松的阅读空间，给他们创造一片展示阅读水平的天地，使他们尝到阅读的快乐，在快乐中阅读，是我最大的追求。篇2：冉春娥《躺在波浪上看书》教学反思
以趣入文，品读感悟
——《躺在波浪上看书》教学反思
冉春娥
《躺在波浪上读书》是一篇饶有趣味的游记散文，其中既有许多科学性描述，亦不乏优美的描写。如何在这课的教学活动中，合理体现二期课改的精神，我努力作了一些探索，以下谈几点体会：
一、摒弃传统，合理设计 《躺在波浪上读书》是篇老教材，如何运用好老教材，体现课改精神呢？设计这节课时，如果只注重对课文内容的理解和分析，往往会上成自然课。所以，我觉得要让这样类型的课文上出语文味，就必须让学生在课内多进行语言文字的训练，多进行语言文字的实践活动。
要提升学生的语言能力并由此提升学生的感知和思维能力，因此，在教学设计时，我注意结合课文特点和学生的实际确定教学的重点和难点，设计教学方法。在本课的教学中，引入课文后，让学生能以最快的速度了解文章的内容结构，并确定下课文重点。然后，便引导学生直奔重点，品读课文，深入学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事”这一教学重点、难点。然后再回过头来，让学生学习其它的、较易掌握的死海知识。这样，使整堂课重点突出，时间充裕，训练到位。
二、以读促悟，学生自主学习
游记类的文章，一般都有科学性的知识和文学性的描写，在那些所见所感的描写中又蕴涵作者丰富的情感，怎么把握？我们教师首先要调整心态，不要去苛求学生一下子挖深挖透，如在教学“躺在波浪上读书，并感到是难得的快事”一部分时，就是让学生反复朗读：散读、全班交流读、齐读、引读??这样读读看，那样读读看，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶。二是自主学习，加以点拨。如在教学“作者对死海的所见所闻”时，让学生用“死海 。”的句式说说自己学懂了什么，在他们主动感知的基础上，再加以适当的点拨，既提高了学生的学习积极性，又能帮助学生加深理解，更能避免不必要的讲解，节约了课堂时间。
三、学生自主学习为主，培养独立阅读能力
充分的给时间让孩子自己去探究，让孩子有充分的机会“我口表我意”，在实践中发现，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性，这是课改的又一重要精神。
接着我让学生再次默读课文第五至第七小节，想想课文中还有哪些语句能体现出死海含盐量高这个特点，并圈圈划划相关的语句，并加以体会。
生：我从这一句话看出，任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。一般的海水中有无数的生物，而死海里什么生物都不能生存，从侧面说明了死海含盐量高。
生：我找到的句子是：我蹲下来，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的颗粒。作者只是随手一捞，细沙中就有颗粒，说明水中含盐量已经高到水无法溶解盐了。
生：我有补充。课文中有这样一句句子：我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色像彩虹似的变幻。我联系上下文知道，这些光晕正是盐的结晶体反射出来的。我从一些科学杂志上知道，水中的结晶体达到一定数量，才能反射出光晕。
生：我觉得这句话体现出海水含盐量高：水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。水中含盐量高，没有任何生物，包括鱼，所以海鸥，水鸟这些湖边或海边最常见的动物都没有了。
从这个环节中我悟出：在备课中中，教师站在学生的角度去思考，是非常有必要的。小组合作的方式用在“刀刃”上，会有意想不到的效果。
用活课前信息收集，充分激发学生的学习兴趣，优化课堂效果，提高教学效率，在本课的信息收集中，有几处可说是运用得恰倒好处的。如：死海地理位置的逐步展示，让学生对死海的地理位置留下了深刻的印象；死海附近地形剖面图，让学生轻松、直观地了解了死海被称为“世界的肚脐”的原因?? 在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：老师的讲课可以再洒脱些，还可以更多地关注学生，关注学生回答的及时点评； 语文教学重在对语言文字的品味、感悟，在这点上，也感觉没有到位，这些在今后的教学中仍需改进。篇3：《为中华之崛起而读书》教学反思 《为中华之崛起而读书》教学反思
仁怀市龙井小学 潘元盛
初拿到教材的时候，有点担心：生怕自己在课堂上，上成不切合实际的喊口号的，帮学生形成一种虚假的情感。这可是误人子弟的做法。于是，在细细琢磨中，我决定从当时的背景引入。让学生充分了解当时历史背景，中国所处的社会地位，在学生的头脑中形成一种真实的中国背景再现。当时的中国国力不强，国民精神麻木，帝国主义在中国的领土上猖狂肆虐，“东亚病夫”称号沉重地紧扣在我们的头上??有了这些历史背景的了解，学生就了解了周恩来为什么会说：“为中华之崛起而读书”的原因。
在与学生共同学习的过程中，学生也与我一样走进了当时落后的中国。从文字的字里行间，他们得到的信息是“帝国主义的无耻行经，中国这种腐败落后的国情，让中国的民众生活在水生火热之中。”跟随着伯父的叹息，学生也了解了“中华不振”的真正含义和伯父的无奈。在这种背景下，周恩来的“为中华之崛起而读书”让有志的中国人也为之一惊。 课堂的最后，我也像魏校长一样在班级里进行了提问：“请问你们为什么而读书？”
教室里安静了片刻，立刻有学生举起手来?? 生：我是为了自己能成为一名优秀的律师而读书。
师：好目标，有自己的理想并为之奋斗真好！
生：我是为了生我养我的父母能过上幸福的生活而读书的。 师：有孝心，国家国家就是由家组成的。
生：我是为了今年能得到实小之星，证明我自己的实力而读书的。 师：这样的目标就在你的眼前容易达成，相信你一定会有出色的表现。 ?? 从孩子们的发言中，我有一种发自内心的庆幸，孩子们的读书目标都很现实，也许他们理解：在不同的社会背景下，大家努力的目标是不一样的。目标不一定要远大，让学生能真实地面对自己的生活，并有学习的动力就够了！篇4：为中华之崛起而读书教学反思
《为中华之崛起而读书》教学反思
龙井市老头沟镇天宝山小学 高路洋 2010.11 《为中华之崛起而读书》这篇课文讲的是周恩来在少年时代亲眼目睹中国人民饱受压迫后体会到“中华不振”，从而立下志愿为中华之崛起而读书。根据本课的学习目标，我决定将学生的自主探究与教师的适时引导结合起来，把知识点通过各种方式展现出来。让学生读进去，在读出来，通过阅读来体会文章内涵。 这节课的成功之处；
一、找准切入点，紧扣“中华不振”这一主题
之所以要为中华之崛起而读书，究其原因就是“中华不振”。我就是抓住这个切入点来进行教学的。首先设下疑问，什么是中华不振？从哪里体会到中华不振？找到中华不振的词句，最后思考为何中华不振。
在课堂上，围绕着中华不振让学生进行多组对话，从语气和词句中体会中华不振，激发学生的爱国情怀。使学生达到感情的高潮。
二、讲读经典段落，体会细节。
课文的第8自然段是体现中华不振的特写镜头，是激发学生情感的要点。因此，我把这一段作为一个感情的突破口，请多位同学来细读这一段，并且边读边不失时机的加以追问；为什么围观的群众都紧紧的握着拳头？为什么洋人打伤了人还得意洋洋？你仿佛看见了什么？你仿佛听见了什么？通过我的引导，学生十分动情，朗读也一次比一次好，情感表达的也一次比一次强。
三、直面历史，树立学生的爱国之志
在学生感情最为强烈的时候，我不失时机的出示《华人与狗不得入内》的材料，这些材料唤起了学生的爱国意识，萌发报国之情。课堂上，我真切的感受到孩子的心情已和当时的周恩来一样，愤愤不平，使孩子真正的融入到课文之中。这个时候，我又让孩子进行小练笔，回顾开始时候的内容，你究竟是为了什么而读书，孩子们纷纷写出了自己的远大志向。
本节课的不足也很多，尤其是在教学过程中，我发觉，学生的感情激发似乎没有预想的那么强烈，我思考了一下原因，总结如下，因为我们是山区的孩子，从小的爱国教育就不是很多，获取信息也不是很方便，所以就无法想象当时的社会背景。其次就是在学生说出自己是为何而读书时，没有及时的让学生将理想说的现实点，造成了学生都立志为中华而读书，不现实具体。篇5：我读书我快乐 教学反思
我读书我快乐——阅读《上下五千年》教学反思
俞秋琼 这是一堂五年级的阅读课，《上下五千年》这本书本身是历史的积累和沉淀，因此对五年级的学生而言是具有距离感的，所以我在设计教案的时候是以引起学生的兴趣为出发点，从而激发他们的阅读欲，让孩子在兴趣的带领下主动要读书，然后再加以科学阅读法的指导，让孩子自主阅读，丰富自我，提升自我。
但是在教学过程中出现了许多我未预计到的问题，而最后我也发现，这些皆是我准备不充分的结果。比如在阅读方法教学中，我先出示了屈原沉江的图片，紧接着就问孩子：“此时如果让你们来阅读这个故事，你们会怎么去读？有什么好方法？”孩子显然不知我所云的，不明白一幅图怎么就扯到了一个故事上，而事实上我的问题也的确出在了这里，我的本意是想引出读书的一些小窍门，如：先理解内容，然后做些圈化加深理解，相关内容用读书卡片加以记录并熟记等，可是我只是让孩子凭空想象，没有结合具体内容加以指导。所以孩子在回答时一直停留在“精读、略读”方面，并且因为没有文本，所以我在指导时也忽略了历史性文本与普通文本的区别，历史性故事放到今天依旧要被学习、铭记的原因是什么。
除此之外，我在对课堂的认知上也出现了问题，在出示读书卡片时，我是这么说的：“这是老师在网上里的几张读书卡图片，大家一起看一看。”这句话显然太随意了，我以为阅读课就不需要字斟句酌，而事实上，每一堂课，老师的每一句话都必须是深思熟虑的产物，而不是随口而来。 课后和指导老师进行了交流，导师的话让我有了很大启发，作为一名老师，上任何一堂课之前，我们都要问自己三个问题：我要教什么？为什么教？怎么教？每一个环节都必须在心里演练很多遍，这才是对学生，对自己负责。同时老师是一堂课的掌舵者，所以从备课开始，就要让课堂丰富而又合理，尤其是高年级的课堂，教学内容不是单
一、表面的，老师要帮孩子去挖掘文本，教材背后的东西，起到一个抛砖引玉的结果。而我原本的设计显然是不够丰满的，为了引起孩子的兴趣而设计的历史故事表演并未达到想要的目的，孩子只是觉得好玩，对《上下五千年》这本书依旧没有认识和兴趣。
当然，这一堂课也给了我许多启发和思考，教学是一种智慧和情感的双重碰撞，老师要实实在在地走到课堂里面去，要关注孩子要什么，老师还要给予什么指引等等。在之后的教学中，我将会更加认真、用心地去对待。
推荐第10篇：我爱看书
我爱看书
莆田市秀屿区实验小学四年（4）班邹嘉沛
我爱读书，因为书是人类进步的阶梯：我爱读书，因为书是人类智慧的源泉；我爱读书，因为书是人类飞翔的翅膀„„
我家有一个书架，里面有我从小至今看过的所有名著，有《木头奇遇记》，《淘气包马小跳》，《十万个为什么？》，《大头儿子小头爸爸》„„ 记得上幼儿园时，常问爸爸：“夏天冰棍为什么会冒烟？”、“太阳为什么晚上不出来？”„„爸爸都为我仔细的讲解，我听着似懂非懂地点了点头，在一个个问号中入睡了。在我脑海里，印象最深的一本书是《十万个为什么？》，那是上小学时，有一次在看少儿电视《智慧树》，主持人问小朋友“向日葵为什么花总是向太阳”，我一时想不起来，就问爸爸，爸爸和蔼地对我说：“你认为呢？”我皱着眉头想了想，最后还是摇了摇头。“那你听过《十万个为什么？》这本书吗？”我脑袋一蒙，脱口而出:：“有怎么东西会问十万个为什么？”爸爸听了笑了：“这是本百科全书，涉及天文、地理、自然等各方面的内容。”我听了跳起来：“有这么好的书我要买嘛。”我和爸爸走遍周围的图书店，最后千辛万苦地在网上书店买了一套。当书到手里时，我迫不及待的拆开包装，如饥似渴地沉迷在知识的海洋里。《十万个为什么？》让我了解自然的奥秘；《大头儿子小头爸爸》让我知道家庭幸福的重要„„
我爱读书，因为读书让我知识更加渊博；我爱读书，因为读书充实了我的生活„„
第11篇：《看书》教学反思
《看书》教学反思
一、教材说明
《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。
二、设计思路及程序
首先，正确把握课程标准，确定教学目标。
新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和我班学生实际情况，我制定学习目标如下：
（一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。
（二）通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。
（三）通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
三、设计思路及程序的目的。根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，我设置以下教学程序：
1、猜猜看，导入新课
我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？（设置这个环节让学生来猜测老师的生活，不但能设置悬念激起学生的好奇心，还能接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。）
在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。（我以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点，以教师的行为习惯暗示学生，无形中起到榜样的作用，而老师的这种榜样示范又与文本直接相关，有利于拉近学生与文本之间的距离，让学生更快、更好地进入文本。）
2、整体感知课文内容（这是新课的开始，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣。因此，我设置如下导语：）“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？” 导语之后教师范读课文。
教师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。”
学生自由读或齐读课文。
3、学习生字词（识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。我主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。） 在学生初步感知课文内容后，我向学生提建议说：“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。”让学生一边读课文一边圈生字。（这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。）学生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。（学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，把读准字音这项任务放到学习小组中进行，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。）
在小组里自学以后，也必须进行检查、反馈、指导，以保证发音的准确无误。我采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。（任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境，学习汉字也是这样，正所谓字不离词，词不离句，句不离段。因此，在认准生字以后，我又引导学生把生字放回到具体的语境中，以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式，让学生读读词语、读读句子。并且在学生认准生字的基础上学写字。）
4、诵读课文，感悟内容（整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。） 我先请学生观察图画，在看图的基础上自读课文，边读边想：小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的？让学生在看图和读文的基础上说说自己从文中知道了什么，并结合学生的感悟、体会，引导他们正确理解“捧”这个动作，让学生也来捧一捧，使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵，激发热爱书本的情感。通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书，像捧着三只大蝴蝶。”这句话，力求在读的过程中诱发学生共鸣，激起他们对书本的热爱之情。通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样，以及借助图画，帮助学生理解“厚”“大”“花花绿绿”的意思。围绕“我的书最好看”这一句，让学生发表意见，说说为什么我的书最好看，想象我的书还会有哪些故事，借助这些话题引导学生再次进入文本，扩大想象空间，发展口语能力。
5、拓展延伸，建立图书角
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”
提高阅读量是学生学好语文的重要条件，因此，我以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，创造条件，让学生有书可读，读到好书，切切实实提高学生的阅读量。 9《看书》教学反思
一、教材说明
《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。
二、设计思路及程序
首先，正确把握课程标准，确定教学目标。
新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和我班学生实际情况，我制定学习目标如下：
（一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。
（二）通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。
（三）通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
三、设计思路及程序的目的。
根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，我设置以下教学程序：
1、猜猜看，导入新课
我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？ （设置这个环节让学生来猜测老师的生活，不但能设置悬念激起学生的好奇心，还能接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。） 在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。
（我以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点，以教师的行为习惯暗示学生，无形中起到榜样的作用，而老师的这种榜样示范又与文本直接相关，有利于拉近学生与文本之间的距离，让学生更快、更好地进入文本。）
2、整体感知课文内容
（这是新课的开始，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣。因此，我设置如下导语：）
“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？” 导语之后教师范读课文。
教师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。” 学生自由读或齐读课文。
3、学习生字词
（识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。我主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。）
在学生初步感知课文内容后，我向学生提建议说：“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。”
让学生一边读课文一边圈生字。
（这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。）
学生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。
（学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，把读准字音这项任务放到学习小组中进行，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。） 在小组里自学以后，也必须进行检查、反馈、指导，以保证发音的准确无误。我采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。
（任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境，学习汉字也是这样，正所谓字不离词，词不离句，句不离段。因此，在认准生字以后，我又引导学生把生字放回到具体的语境中，以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式，让学生读读词语、读读句子。并且在学生认准生字的基础上学写字。）
4、诵读课文，感悟内容 （整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。）
我先请学生观察图画，在看图的基础上自读课文，边读边想：小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的？让学生在看图和读文的基础上说说自己从文中知道了什么，并结合学生的感悟、体会，引导他们正确理解“捧”这个动作，让学生也来捧一捧，使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵，激发热爱书本的情感。通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书，像捧着三只大蝴蝶。”这句话，力求在读的过程中诱发学生共鸣，激起他们对书本的热爱之情。通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样，以及借助图画，帮助学生理解“厚”“大”“花花绿绿”的意思。围绕“我的书最好看”这一句，让学生发表意见，说说为什么我的书最好看，想象我的书还会有哪些故事，借助这些话题引导学生再次进入文本，扩大想象空间，发展口语能力。
5、拓展延伸，建立图书角
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”
提高阅读量是学生学好语文的重要条件，因此，我以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，创造条件，让学生有书可读，读到好书，切切实实提高学生的阅读量。
第12篇：我爱看书
我爱看书
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”，没错，我就非常喜欢看书，书是我的良师益友。 我希望每时每刻都沉浸在书的海洋里，记得有一次周五与我的好朋友约好周日一起去公园玩，可是到了周日那天早上，妈妈对我说：“我们一起把家务做好，然后去书店看书行吗？”耶！太棒了！又可以去看书了，我心里可开心了，与妈妈一起做好家务就去新华书店了，把与好友相约去公园玩的事忘得一干二净了！傍晚我满载而归，《不一样的卡梅拉》《笨狼的故事》《昆虫记》......有些大人们看的书我也爱看呢，我可还是一个三年级小女生哦！回到家我就钻到亲爱的书里去了，直到我好友生气地打电话找我了，我才想起相约公园玩的事情！
还有一次我到图书馆看书，与爸爸说，我十一点就会回来吃饭的！直到下午一点了爸爸担心我是不是有什么意外事情跑到图书馆找我，我才知道己经是下午一点了！
我爱看书，因为书教给我很多知识，给我带来了很多乐趣，书是我永远的好朋友！
书，我的好朋友
有一个活泼可爱的小男孩，他圆圆的脑袋，胖嘟嘟的脸蛋，弯弯的眉毛下长着一双小而有神的眼睛。那就是我，一个爱看书的小学生。
我最大的爱好就是看书。大到《宇宙未解之谜》，小到一元的漫画。我看过的书品种丰富，有：小说、童话、科幻类、作文、寓言......因为我相信“读过一本好书，像交了一个益友”，我有许许多多的书朋友。
每晚我都要打开书翻翻才能入睡，看到入迷时，还要妈妈强迫关灯才能睡着。每天早晨爸爸妈妈有时还在梦乡，我已经打开灯在知识的海洋里遨游了。
记得有一次，我在看书，吃饭时妈妈叫了我好几次都没有动静，等到我饿得前胸贴后背时才走到饭桌前刷刷两口吃完，接着又急忙跑回房间看书去了。最好笑的是有一次，我坐在小板凳上看漫画，结果忘记板凳没靠背，看到可笑之处笑得直接从凳子上摔了下来。还有一次看书看得迷迷糊糊，明明吃完了饭，我却大声地叫：“妈妈，天都黑了，怎么今天还不吃饭？”妈妈笑着对我说：“你是不是脑袋有问题？”你说可笑不可笑？
这就是爱看书的我，书对我来说，就是我永远的好朋友！
我爱看书
每个人都有自己的爱好。有的人喜欢打篮球，有的人喜欢玩沙包，还有的人喜欢踢毽子等等，而我不喜欢这些，只喜欢看书。
有一次放假，妈妈把饭菜做好了让我吃饭，而这时我正坐在床上看《米小圈上学记》，而且看得正高兴，随口答应了一声“知道了。”可我越看越有趣，不一会儿我就把吃饭的事情抛到九霄云外去了。不知什么时候妈妈上班回来，关切地问：“女儿，你吃饭了没有？”我这才回过神来，感觉肚子饿了，就低着头说：“没有。”妈妈一脸的无可奈何，小声地说：“当初真应该给你起一个名字叫‘小书迷’。”我不好意思的笑了笑。
因为喜欢看书，每次上厕所我也带着书。有一次，我上厕所时带了一本书，边上厕所边看书，正看得入迷，忽然听到妈妈在外面吼道：“女儿，你什么时候出来？都一个多小时了！”坏了，我连忙把书藏了起来，匆匆忙忙地开了门跑了出去。而妈妈还在唠叨着。 我爱看书，它们有的让我开怀大笑，有的让我泪流满面，书是我永远的好朋友！
我爱看书
臧克家说过：“读过一本好书，像交了一个益友”。是的，我就非常喜欢看书。
记得小时候，我还不怎么认识字的时候，妈妈就买来很多故事书，常常在我睡觉前坐在我的床头边读给我听。有小马过河、小兔乖乖等等很多有趣的故事。让我明白了遇到困难不要退缩等很多道理，也培养了我对故事书的兴趣。
自从上了三年级我们学习了作文以后，爸爸妈妈就给我买来了好的好作文书，让我从中受到启发。我从此以后便爱上了作文书。一天，妈妈有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿着一本作文书津津有味地读着，我，完全忘记了自己，忘记了周围，忘记了所有。妈妈回来了，走到阳台去看，衣服还没收，已经湿得能出水了，而我依然在看书。妈妈大声地说：“啊，怎么啦？衣服怎么湿透了！你是怎么搞的？”这时我才恍然大悟，“我，我……我忘记了。”我不好意思地说。妈妈觉得又生气，又好笑。
我爱看书，它们有的让我开怀大笑，有的让我泪流满面，书是我永远的好朋友！
我爱看书
臧克家说过：“读过一本好书，像交了一个益友”。是的，我就非常喜欢看书。
我从识字起就喜欢读书，是书使我懂得了做人的道理，也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也慢慢地多了起来。有一次，我正津津有味地在读妈妈给我买的《特种兵学校》，妈妈忽然说：“给你10元钱，去买两袋盐回来。”我头都不抬地答了句：“好。”过了大约十分钟，妈妈见我一动也不动，便怒气冲冲地说：“还不去，小心你的屁股！”我脚下生风地奔向商店，心想：“妈妈让我买什么？应该是味精吧……”我买完便飞快地跑回家，心想可以安心地看书了。没想到，妈妈大声吼我：“买错了！要买的是盐呀！快去！”我又奔了出去，转眼间又回来了。我心想：这回可算买对了，我可以接着看书啦！
我爱看书，因为书教给我很多知识，给我带来了很多乐趣，书是我永远的好朋友！
我爱看书
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。是的，我就非常喜欢看书。我从识字起就喜欢读书，是书使我懂得了做人的道理，也是书教了我无数的知识。当我看书时，我感觉很快乐。我和书之间的故事也慢慢地多了起来。
有一次，晚上我睡觉时正在看《昆虫记》，妈妈进来了说：“太晚了，快睡吧，明天还要上学呢！”等妈妈走了后，我又拿起书继续看。过了一会儿，我听见有脚步声，我赶紧把书塞到了枕头下。妈妈进来了，我假装睡着了。她看见我睡着了，就出去了。等妈妈走后我急切地拿出书津津有味地看起来。这时，妈妈悄悄地走进来，一把抢过了我的书，大声地批评了我一顿。我想着我的书会不会被妈妈丢掉，结果一个晚上都没睡好，第二天上课没精打采的。放学回家，妈妈把我的书还给我，说：“爱看书没错，但你要学会合理安排时间。”我拿着书，高兴地点点头。
书，人类进步的阶梯;书，我的好老师，好朋友！
我爱看书 高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”，没错，我就非常喜欢看书，书是我的良师益友。记得小时候，我还不怎么认识字的时候，妈妈就买来很多故事书读给我听，慢慢地我爱上了看书。
为了看书，我还闹了一个笑话。有一次，妈妈叫我去买盐，我走的时候还不忘拿了一本《不一样的卡梅拉》。在路上，我看得入了迷。当我正看得津津有味时，突然一声汽车喇叭的滴滴声把我吓了一跳，书都掉在了地上！我静下心来一看，原来我已经横穿马路，只顾看书忘了看来往车辆，幸亏司机开得慢，发现了我，不然我就要被撞伤啦。司机生气地骂了我一顿，我连连说了好几声“对不起”。回家后我和妈妈讲了整件事情的过程，妈妈教训了我一顿后，问我：“盐呢？”这时我才发现自己居然忘了买盐。从这件事，我明白了：爱看书没错，但是要在正确的时间看书！
书，我的好朋友，我永远离不开书！
我爱看书
我的爱好很多，其中我最喜欢的是看书。我喜欢的书种类很多，有关于地理的、历史的、漫画的等等。在我很小的时候，每天晚上睡觉时，爸爸妈妈总给我讲一些好听的故事，从那时起，我就渐渐喜欢上了看书，甚至上卫生间的时候，我也会拿一本书去看。
有一次，我从早上7：30分起床，吃过早饭，拿起《中华上下五千年》这本书来读，读着读着，我好像回到了古代，从那里我好像看到了许多有名的人，比如说李白、杜甫、张衡等等。这时，天已经黑乎乎的了，似乎在提醒我快睡觉去吧，可是我仍然不想放下书本，我一会儿读书，一会儿思考，仿佛忘记了时间。“太晚了，该睡觉了！”妈妈催促着，我往窗外一看，已经是晚上了，我恋恋不舍地把书放回原来的地方，然后去睡觉了。
我爱看书，我相信：总有一天，我会梦想成真，长大后当一位作家、文学家。
我爱看书
我的爱好很多，其中我最喜欢的是看书。在我很小的时候，每天晚上睡觉时，爸爸妈妈总给我讲一些好听的故事，从那时起，我就渐渐喜欢上了看书。
记得有一次，我很早就把作业做完了，就让妈妈带我去书店看书，妈妈说：“好，好，好，没问题。”到了书店，我看到了各种各样的书，看得我眼花缭乱，我兴高采烈地拿出一本名叫《特种兵学校》的书，我打开这本书，仿佛就进入了书的海洋。书里有冷静智慧的华南虎，强壮威猛的东北虎，勇敢冲动的霹雳虎。看着看着，我好像变成了他们的战友，和他们一起大战海贼王。虽然很可怕，但他们却勇敢地进去了，我很佩服他们这种勇敢无畏的精神。不知过了多久，我的耳边突然响起了妈妈的叫声，：“”回家啦！太晚了！”我说：“不，再看一会吧！”妈妈无可奈何，只好答应再看30分钟，时间一分一秒地过去了，我却还是对这本书依依不舍，不过妈妈答应我会再带我来看书。
书，我的好朋友，我永远离不开书！
我爱看书
我爱读书，爱看各种各样的书，可是家里的书却比较少，而我姐姐家里书非常多，因此，我没事就往姐姐家里跑。
星期天，我写完作业，又跑去了姐姐家里，我说的第一句话就是：“姐姐，我昨天看过的《十万个为什么》放在哪里了？”“在书架第三排，最右边几本，我今天早上还去买了几本新书，你要不要看啊？”姐姐亲切地说：“应该都是你爱看的。”“谢谢姐姐！”说完我便拿起《十万个为什么》坐在一旁津津有味地看了起来。一页，两页……我像一匹饿狼，贪婪的读着，从中，我学到了很多知识。就连午饭都要姐姐催了又催才慢吞吞地放下书本，再飞快地跑向厨房，装起一碗饭狼吞虎咽地吃起来，吃完之后又飞快地冲进了姐姐家的书房，继续看了起来。直到傍晚，我才恋恋不舍地放下书本回家。
我真爱看书呀，书就是我的好伙伴，好老师！
我爱看书
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”，没错，我就非常喜欢看书，因为书教给我很多知识，带给我很多快乐。家里堆满了一本本我看完的书。我喜欢看一些童话、故事这类的书，比如《笨狼的故事》，《不一样的卡梅拉》，《昆虫记》等等。
记得有一次，我正在看书，妈妈来了，说：“别看了，快写作业吧！”我只好乖乖地放下书写作业，等妈妈一走，我又拿起书看了起来。当我看完时我才发现，妈妈正在门口怒气冲冲地看着我呢！我这才知道暴风雨就要来临了。我急忙放下书，等待着妈妈的批评。果然，妈妈把书抢走放到一边，骂了我一顿，我心想：以后看书，一定要合理安排时间！
我爱看书，因为书教给我很多知识，给我带来了很多乐趣，书是我永远的好朋友！
第13篇：看书的意义
看书能教会我们知识。比如说看的是方法类的书籍，就可以让我们学会做某件事。看着做菜的方法可以炒出色香味俱全的菜，我们就能填饱肚子了。通过学习修车类的书，我们可以学会如何修车。这类书就像我们的老师，而且比老师更全能。某个老师只能教我们固定领域的知识，而看书，我们却可以想学什么就去找什么书看，基本都能找到。说明类的书还能帮我们认识某一类事物。可以是对已有的事物更加清晰的认识，也可以认识遥远的我们从未见过的东西，书里是一个丰富的世界。书可以造就一个神通的专家。
看书可以使人变得聪明。
看书能引发我们的想象力。对于别人优秀的设计作品，在观看时，读者会产生自己的联想，从而创造出更完美的作品。书是灵感的来源，在看一本觉得特别赞的书时，也就是语言，结构都很丰富，思想也很新颖，读者看这样的书，无数的想法会在脑中出现然后翻跃，灵感变成就想滔滔的海浪在脑中翻涌。这样能创造出更多神奇的作品。但是不能以书造书， 艺术来源于生活，丰富的阅历是创作者最宝贵的财富。也许一开始你会喜欢看很多人的书，但看多了，肯定会厌烦，那么你就需要去见识外面的世界了，一边行走一边读书，这样读书的意义会更大。
看书能消磨我们的时间。也许我们羞于说出书的这个功能。但事实就是这样，不是吗。在孤独的时候，书虽不是最好的朋友，但是却可以陪我们度过无聊的时光。说是无聊，不是因为我们无事可做，相反，我们可能有太多的事要做，只是在有些时候，我们没有力气去做，心灵脆弱。但是待着难受，于是去翻一些书，心就静下来了。也许看完会觉得快乐，也许看完会略感悲伤，也许看完觉得那作者写的太烂了，但毕竟我们度过了那些难受的时刻。但是那些真的很烂的书，实在不知道怎么还会有那么烂的书。
看书能使我们拥有更多的时间。时间的宝贵性每个人都深有体会。有些事，看本书能获得比问别人更多的知识，还不用考虑别人乐意不乐意。通过看书，我们学会了方法，完成每件事的时间减少，那我们拥有的时间就多了。我们平常总觉得很忙很忙，这么一算，我们就有剩余的时间了，可以分配给我们的爱好，我们平常想做的事。
书可以记载生活，书也可以传达信息，我们能知道遥远的地方发生的事，能知道古代发生的事。想象一下，现在手中捧着的书是地球另一端的一个人写的，是不是比较有趣。
对于书的内容，其实没必要引用很多外国名著，或是列举很多读者不知道的名人，有些人平常真的是很忙，不可能像作家一样博览群书，作家可以嘲笑他们的无知。但不可否认，有些人的环境让他只能忙于生活，不是他不想追求高尚的思想，对于一个连基本需求都满足不了的人，有些事显的更重要。
写这些字的感受，想表达心里的话，害怕忘掉而急于表达出来，和过后再想想改出来，看着感觉，后者更明白。
第14篇：看书的方法
看书的方法，不仅要看作者写了什么（一层），还要琢磨文字背后的意蕴，那些弦外之音（二层），还要去思考作者为什么要写这些、要这样写（三层），还要去想想看作者用了什么样的框架和策略在组织这本书，以及在各种细微处又用了什么样的方法和技巧（四层），当然更重要的是，以上的这些分析对你自己的现实和精神世界能带来什么样的帮助，是否能启发你、引导你、改变你„„（五层）于是，一本值得都烂读透的书，就需要你去读五遍、十遍去读烂读透它。
于是乎，和很多人的答案相反：所谓200本，你不是读少了，而是读多了、读水了、读浅了！
其实你的状态一点都不特殊，你和许多人一样，以为自己在读书，其实是在集邮。最后，建议你重新拿起一本你最崇敬的书，换一种方式，再读一遍、两遍、三遍„„
@Lisa ：对于你说的“面试官说我表现不出来看了那么多书”，我也遇到过这样的情况呢。
我是一名销售助理，跟着的销售是公司里面算数一数二勤奋的人，他知道我经常从亲番茄网站借书。可是有一天，我跟他谈起我对于工作的烦恼，他突然说了句，”平时看你读了那么多书，可是我觉得一点都没在哪体现到哦。“这句话在我脑袋里回荡了好几天。我开始思考我读书是怎么读的，而我的工作态度和谈吐是如何的。
反省的结果是：我在工作中并未体现出任何的专业与有内涵。自己的小孩子气和天真无知一览无遗。
我看过的书往往都是看过就看过了。有时候当别人提到他看过某本书，然后我会兴冲冲地说我也看过，但是我一点都说不出那本书的精华在哪里，糟粕在哪里。
一直都知道自己的问题在哪里，却一直未直视。于是我开始改变我的读书习惯。发现自己思维比较混乱，于是我开始看一些训练思维方式的书，例如《麦肯锡方法》系列，《思维导图》《瞬变》等。
并且开始在看书的时候尝试思考，对方的观点好在哪里，能否为我所用；对方思考的方向条理是如何的，我面对同样的问题，会不会也这样去思考，或者我有自己更好的解决方案。
也开始尝试把学到的知识应用到工作中，如如何把工作整理得更有条理，让别人接着继续做的时候不用花太多时间就可以了解。遇到客户提出的问题，自己开始思考如何用最少的时间麻烦最少的人，然后把问题解决掉。
同事对我的工作的意见慢慢地就没那么多。他们觉得我终于不是一个刚出来工作的人的样子。
对于题主说的内化和外显。一个有才学的人，不用故意去外显别人都会体会到了。有时候一些不怎么说话的学长在听我说一大堆废话的时候，往往一句话就可以把我镇住，他们往往可以抓住问题的重点一针见血。而他们，都是属于非常有自己的目标，非常用功看书的人。
既然你会问这个问题，应该也是想把你所学归你所用吧。
我建议：
1、找找自己最近最需要补充的是哪方面的知识，然后找来相应比较有干货的书来读。太泛的书可以用平时零散时间来看，既然你是刚出来工作。那就先补充自己所需的。但是最好不要看所谓的成功学之类的书。没营养的书少看。
2、看书的时候尝试做读书笔记。一本书好的地方可能会比较零散，那你可以尝试用思维导图把一本书的主干列出来，然后在树枝末尾把精彩的地方记下来。这样你记住的可能性也更大。
3、学以致用，把自己从书里学来的精髓，一点点渗透到自己的生活工作中。包括注意自己的谈吐和自己的思维方式，工作习惯。
4、学会独立思考。不要看到这本书好就学这本，看到那本书好就照搬那本。我们应该有自己的思想。
文/知乎
第15篇：看书学习心得总结
读书学习心得体会范文
《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”.“问渠哪得清如许，为有源头活水来”,“是固教然后知困，学然后知不足也”.因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法--知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”.教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过
程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人--环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”.教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人--人”系统转变为“人--环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。还获得了三项国家级发明专利。
教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新
精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
读书学习心得体会范文之二
书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想
成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。还获得了三项国家级发明专利。
教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
读书学习心得体会范文之三
读书使人明智，使人善辩，使人深刻，是提升自身综合素质的有效途径。这里，查字典范文大全小编专门为大家整理了关于读书心得体会范文的文章和材料，希望对大家的工作和生活有帮助。
开始认真读书，十八岁应该是一个起点。刚脱离学校走进社会，在为人处世上，心理上碰到了一系列问题，不适应。这应该说是那个年龄段的人所有的通病。反观自市，主要是源于一个字：空，头脑空空，两手空空。对此自己也感到很苦恼，但现在回想起来却很值得我庆幸：一个空字就找出了自身素质的缺陷所在，并且急于想改变自己，而且在确立起目标开始就没走弯路，没跑冤枉路，而是走了一条捷径：读书。当时针对自己心理上的问题恶补了许多心理学篇二：读书学习心得体会范文
读《一份特别教案》心得体会
青松小学 王淑琴
读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
一、师爱最为公众期待
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。 教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。
二、相互理解和尊重是师生关系的润滑剂
影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
三、良好师德是师生接近和交往的桥梁
作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
教师要经常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作
完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
教师要正确对待学生的意见：
师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。教师必须树立平等对待观：
我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。篇三：读书心得体会大全范文
读书心得体会大全
从前有人问我，给你选择的机会，你是要一笔数目庞大的资金还是一群来自四方的朋友。以前的我一定会选前者，因为有钱等于可以买到想要的游戏机，模型机器人等等，有这些陪我还不够，朋友可能还会抢我玩具呢!慢慢长大才越发觉得朋友的重要性，读完卡耐基的《影响力的本质》以后，我找到了答案，更加觉得小时的可爱。
卡耐基之所以有今天如此大的成就，是跟他的求知欲和进取心还有不为困难所打倒的品质息息相关的。卡耐基生长在密苏里，一个贫穷偏僻地方。在这里，他捡杨梅、割野草，每小时只能赚到5美分。后来他因家里交不起学费而被迫辍学。从这本书中我了解到卡耐基的成功之路非常坎坷。他下定决心要当一名出色的演讲家，在听众的面前演讲曾遭受过6次完全的失败。年轻时为接受教育而奋斗，在密西里的老农场开创自己的事业却遭受惨败，不得不变卖家产来抵债。卡耐尔陷入了绝望当中。但是，后来他从新找到了自己的生活目标，在州立师范学校里，看到了学校里享有声望的人多为球员和演讲家。卡耐尔清楚地认识到自己没有运动的天赋，但是，演讲方面的才能可以锻炼，就决定再一次演讲比赛上做一名佼佼者。
我们可以体会到我们身边的人对我们有着多大的影响。如果我们身边的人都乐观积极、有进取心，那么跟他们打交道久了，我们也会受到他们的影响，有着积极乐观的人生观。相反，如果我们的朋友都是那些没有上进心、得过且过的人，久而而久之，我们也会成为整天无所事事的人。所以说我们在日常生活里要慎重交友，有选择性地交友。每个人在生活中必须要有真正的朋友，朋友对我们来说，是可遇而不可求的一笔精神财富。 有人跟我说过，一笔为数可观的资金和一群朋友，给他选择一定是选朋友。因为钱是消耗品，迟早会用完，只是时间问题罢了，而朋友，不管他是从事什么职业，地位如何，他们所能提供给我们的是源源不断的信息，这些信息可能是人生的启迪，可能一条新的发展出路，而这个高速飞跃的社会，信息几乎起着领航的作用。更多的，我们是群居的生物，相互离不开对方，有朋友我们生活才从事显得安全，所以朋友这的好重要。
不管你是个怎样伟大的人，你真正的生活都离不开朋友的支持，成功的
背后是许多的辛酸痛楚的总结。卡耐基有三个挚友帮助他支持他令他的事业达到了顶峰。林肯是他的榜样，那我们的榜样又是什么?也许我们在确立了理想的同时也该以哪位伟人为榜样。没有朋友的人是最孤独的，我视朋友为手足，没有朋友的日子难以想象。在你困难的时候，没有人愿意帮你;在你苦闷的时候，没有人听你倾诉;在你迷茫的时候，没有人为你指点迷津。真正的朋友是永远的。
真正的友谊是不会随着时间的推移而变质的!希望我们都生活在一群能疯能拼的“队友”中。
读书心得体会大全之二
从前有人问我，给你选择的机会，你是要一笔数目庞大的资金还是一群来自四方的朋友。以前的我一定会选前者，因为有钱等于可以买到想要的游戏机，模型机器人等等，有这些陪我还不够，朋友可能还会抢我玩具呢!慢慢长大才越发觉得朋友的重要性，读完卡耐基的《影响力的本质》以后，我找到了答案，更加觉得小时的可爱。
卡耐基之所以有今天如此大的成就，是跟他的求知欲和进取心还有不为困难所打倒的品质息息相关的。卡耐基生长在密苏里，一个贫穷偏僻地方。在这里，他捡杨梅、割野草，每小时只能赚到5美分。后来他因家里交不起学费而被迫辍学。从这本书中我了解到卡耐基的成功之路非常坎坷。他下定决心要当一名出色的演讲家，在听众的面前演讲曾遭受过6次完全的失败。年轻时为接受教育而奋斗，在密西里的老农场开创自己的事业却遭受惨败，不得不变卖家产来抵债。卡耐尔陷入了绝望当中。但是，后来他从新找到了自己的生活目标，在州立师范学校里，看到了学校里享有声望的人多为球员和演讲家。卡耐尔清楚地认识到自己没有运动的天赋，但是，演讲方面的才能可以锻炼，就决定再一次演讲比赛上做一名佼佼者。
我们可以体会到我们身边的人对我们有着多大的影响。如果我们身边的人都乐观积极、有进取心，那么跟他们打交道久了，我们也会受到他们的影响，有着积极乐观的人生观。相反，如果我们的朋友都是那些没有上进心、得过且过的人，久而而久之，我们也会成为整天无所事事的人。所以说我们在日常生活里要慎重交友，有选择性地交友。每个人在生活中必须要有真正的朋友，朋友对我们来说，是可遇而不可求的一笔精神财富。
有人跟我说过，一笔为数可观的资金和一群朋友，给他选择一定是选朋友。因为钱是消耗品，迟早会用完，只是时间问题罢了，而朋友，不管他是从事什么职业，地位如何，他们所能提供给我们的是源源不断的信息，这些信息可能是人生的启迪，可能一条新的发展出路，而这个高速飞跃的社会，信息几乎起着领航的作用。更多的，我们是群居的生物，相互离不开对方，有朋友我们生活才从事显得安全，所以朋友这的好重要。
不管你是个怎样伟大的人，你真正的生活都离不开朋友的支持，成功的背后是许多的辛酸痛楚的总结。卡耐基有三个挚友帮助他支持他令他的事业达到了顶峰。林肯是他的榜样，那我们的榜样又是什么?也许我们在确立了理想的同时也该以哪位伟人为榜样。没有朋友的人是最孤独的，我视朋友为手足，没有朋友的日子难以想象。在你困难的时候，没有人愿意帮你;在你苦闷的时候，没有人听你倾诉;在你迷茫的时候，没有人为你指点迷津。真正的朋友是永远的。
真正的友谊是不会随着时间的推移而变质的!希望我们都生活在一群能疯能拼的“队友”中。 读书心得体会大全之三
《从零开始---创建你自己的课堂》这本书是美国史蒂文.利维写的。被称为“一部实践杜威教育思想的书”、“一种做中学”的活动案例、一段从学生已有经历出发、从零开始的教育新旅程。书中生动的描述向我们展示了在一个优秀而富有人性化的课堂里，我们可以成就的东西是多么巨大。
史蒂文.利维是美国来克星小学教师，教龄长达28年，全美卓越的小学教师。这在本书中谈到，他喜欢把教育理解成引导，这个过程意味着我们只要把已经在那里的东西引导出来或者发展出来就可以了。但我们教师经常把自己角色想成是填知识的人，认为我们的任务就是把孩子脑袋填满知识和对事物的理解。这种观点好像把我们放到了一个知识拥者的地位，然后把这些知识分发给学生就行了。但这样的环境会让孩子厌倦，也会剥夺他们自己发现意义和建立自己的理解机会。学习的乐趣和激动人心在于追逐的过程、发现的过程。对于老师来说，在于提供一些经历，使之像明灯一样照亮学生寻求知识财富的道路。当我们的注意力过于集中在提供答案上时，我们都忽略了作为老师最重要的角色：“做一个学习者的榜样”。毕竟我们希望学生学到最基本的东西是如何去学。加大品味书
中记录的成功课堂案例，得出一体会：教师更多是不是扮演学生知识的“填充者”，而是学生的“引导者”。与学生一起学习，当我们遇到问题时该怎么办，以及当路途艰辛时如何去坚持。等等。
他们的参与整个思考的过程中，从问题中发展它，再假设、分析、测试、直到正确答案---一个反复的过程，把学生内化成一种习惯。
所以，蒂文.利维教学成功案例中告诉我们，坚持付出，站在学生成长角度，多实践，“做中学”理念与陶行知“教学做合一”应该是类似的理念，我校“五学”模式的实质也是与此些原理相近。
第16篇：看书技巧1
时间自由；你想学的时候，就拿起来看，不想学的时候或者没时间学的时候，就把书合上，找个犄角旮旯一扔。最好放床头或者书架上，千万别想看的时候找不到了。
3、门槛低；从实战中学习是效率最高的，但是很多时候我们没有那样的好机遇，老板也不会发慈悲让我们去尝试，从失败中学习。而读书就简单了，花上十几二十几块钱就可以了解别人的经验教训了。虽然体会没有人家深，但总是有点收获的。而且如果自己有了意识，就会有主动地找机会实践，时候多了一样有收获。
三、读书的技巧
从前面的学习金子塔我们知道，读书的效果很低，如何提高呢？我自己的方法有两种：一种是常复习，多看几遍便记得牢。如同背英语单词一样，反复的复习。第二种就是用更高学习效率的方法，前面不是说了吗：do/say/see效果更好，那就用这样的方法，例如，看完书后和大家交流（say）按照书中的做（do）等等。下面我就讲一下这些方法。这些方法最好能都用起来，因为他们之间也有一定的逻辑关系。
1）关注书的逻辑结构
我们读一本书，不但要关注他的内容，同时还要了解它的逻辑结构。这样做一方面可以加深对书所讨论问题的理解，更好的理解作者的想法。另外，也可以通过读书锻炼自己的逻辑思考能力。（中国的教育缺少这方面的锻炼，只好自己学习了）例如：冯仑的《野蛮生长》开篇第一章的名字是，当时看目录的时候非常不解，等看了几张后，渐渐就明白了作者把它放第一章的原因，因为类似冯仑这些80、90年代利用社会变革和灰色手段挖到第一桶金的人，如果不把这个说清楚，他所取得的一切成就就会被定义为用不法手段取得的，他的话就不能算正确的了，出书就更不可能了。原来这一章是本书的基础。
如果有时间，可以学习一下思维导图，看完一本书，用MindMapper或者其他类似的软件把书的思维导图划出来，那这本书你就可以说完全读透了。这种方法既学习了内容，又锻炼了逻辑思维能力，真是一举两得，一般这么做后，书的内容很长时间都不会忘记。这相当于我们read后，去say and do，效果自然要比单纯的read好很多。另外，对于后面的两个技巧，“讨论”和“写读后感”也会有帮助。
2）做标记
大部分人看书，喜欢保持书的干净，基本不在上面做标记。我想说的是，看休闲消遣类的书这样没问题，但是看学习类的就不能用这样的方法了。原因同样在于前面说过的效益问题。我看书时身边会准备两根笔，一根粗荧光笔，一根蓝色圆珠笔。荧光笔用来划书中经典的句子，段落，标记重点。蓝色圆珠笔用来记录自己的心得、感悟、灵感等。例如，看到一段论述人们生活习惯变化的段落，我会用荧光笔标注重点，然后在旁边写上自己的想法，或者在其他书中看到的相同或相反的观点，再加上自己的理解，和这本书的做一下对比，或者灵光闪现的创业的点子都会记下来。这么做可以让你渐渐梳理出本书的主线，方便抓住逻辑结构，另外对后来的复习有很大帮助。
读一本书的目的就是要取得最好的学习效果，发挥它的最大价值，而不能因为保持书的干净漂亮就忽略了读书的目的，本末倒置。 （如果书是借的，最好别这样做，尤其是图书馆的书，这样做其他人看时会很不方便，也不道德。）
所以我一般不爱在电脑上看书，一方面是累眼睛（上大学都不带眼镜的我，这两年用高分屏的笔记本，结果却看东西越来越不清楚，只好配眼镜了。），另一方面是无法做标记，不方便。
3）常复习
做标记另外一个好处就是方便复习。从学习金字塔中我们知道Read的学习效率是非常低的，要想克服它，一种方法就是不断地重复阅读，加深记忆。做好标记后，复习时就非常快了，就像上大学时考前老师给划的重点。复习时不用全书都读，只快速浏览标记的内容，一般半个小时就能重看一本书。次数多了后期可能更快，甚至10-15分钟就够了，书越读越薄就是这个道理。
4）多讨论
和别人讨论或者把书的内容讲个别人（Say）也是非常好的技巧。要想讲给别人，需要我们自己先能吃透记住内容，并按照一定的逻辑结构讲出来，否则内容不熟、逻辑结构不合理，别人听的效率就会很低，甚至会听不懂。这种对原内容进行再加工的能力，可以显著提高我们的逻辑思考和表达能力。《逆向法学英语》中就用到这个技巧。相信如果能很好的讲给别人，自己也会记得很牢。再进一步，如果朋友有人读过同一本书，互相交流一下，效果也会很好，我有时会主动推荐自己觉得不错的书给朋友，看完后大家一起交流。既可以加深内容的分析理解，又能了解到别人对问题的看法，一举两得。
5）写读后感
相比较前面几个这是最难的一个。我不太建议看完一本书后马上写读后感，除非你思如泉涌，不写出来不足以发泄自己当时的内心感受。读后感一般建议在上面几个技巧都完成后再写。因为通过反复的阅读、讨论交流和对逻辑结构的把握，对问题的理解会更深。另外，对于像我这样语文从小就没学好的人来说，写一篇读后感难度要超过跑一个马拉松，需要仔细的酝酿和反复的修改。读后感关键是要能理解后结合自己来写，这样才能让学到的，真正变成自己的。
这里写这篇文章的另一个目的也是用更高的学习方法（say）帮助自己理清思路，加深学习效果。
当然读书的技巧还有很多，以上是我自己觉得比较好的方法。而且除了第5点，其他的都很简单，不用投入太多的精力。但方法归方法，关键的是实要能实际做起来（do），纸上得来终觉浅，知易行难，说的都是这个道理。另外，别忘了推荐几本你读过的比较好的书给我，要是附上读后感交流一下就更好了。
最后，用大前研一在《思考的技术》一书中的一句话作为结尾：“不管选择什么样的人生，在新世界懒于求知的人将没有生存空间。”
第17篇：高中生必看书
●《朝花夕拾》作者：鲁迅《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关于少年儿童的事，同学们尽可以随便翻翻。待他年长大成人，有了自己的人生阅历，回忆所及，再来细读，我敢说，你一定会温故而知新，掩卷三思，唏嘘不已。 ●《湘行散记》作者：沈从文沈从文的大部分小说是以湘西生活为背景，融生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉。1934年初，沈从文因母病还乡。行前，向夫人张兆和许约，每天写信报告沿途见闻，这就是后来的《湘行散记》
●《红楼梦》作者：曹雪芹是我国古典小说的最高峰，一部书形成了一门“红学”，其影响可想而知。其中展示人生的酸甜苦辣，只有深入体味，才能知晓。 ●《长恨歌》
作者：王安忆南海出版社
●《那小子真帅》
作者：可爱淘世界知识出版社
●《同学少年都不贱》
作者：张爱玲天津人民出版社
●《梦里花落知多少》
作者：郭敬明春分文艺出版社
●《挪威的森林》
作者：村上春树上海译文出版社
●《沙僧日记》
作者：林长治云南人民出版社
●《假如给我三天光明》
作者：凯勒民主建设出版社
●《靠自己去成功》
作者：刘墉长江文艺出版社
论语通译
孟子选注
庄子选译
三国演义
红楼梦
西厢记
呐喊
鲁迅杂文精选
子夜
家
茶馆
边城
雷雨
女神
朱自清散文精选
谈美书简
尘埃落定
哈姆莱特
堂吉诃德
歌德谈话录
巴黎圣母院
欧也妮．葛朗台
匹克威克外传
复活
普希金诗选
泰戈尔诗选
莫泊桑短篇小说精选
契诃夫短篇小说精选
欧．亨利短篇小说精选
老人与海
《悲惨世界》
《文化苦旅》
《撒哈拉的故事》
高中生应读书目
一、关于思想修养的书
1、《论语》《孟子》《老子》《庄子》《韩非子》《墨子》《孙子兵法》
2、《菜根谭》《曾国藩家书》《傅雷家书》《颜氏家训》《中国哲学简史》《周国平散文》《培根文集》《蒙田随笔》《帕斯卡尔思想录》何怀远品读《沉思录》
3、卡耐基《人性的弱点》、《人性的优点》拿破仑·希尔成功学全书、
二、关于文学修养的书
1、《诗经》《楚辞》《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》《李白诗选》《杜甫诗选》《苏轼词选》王国维《人间词话》《泰戈尔诗选》《普希金诗集》《汪国真诗集》
2、《古文观止》 四大名著、《东周列国志》《聊斋志异》
3、鲁迅小说集、杂文集、散文集，巴金《激流三部曲》老舍《骆驼祥子》《茶馆》茅盾《子夜》沈从文《边城》《湘行散记》曹禺《雷雨》钱钟书《围城》《写在人生边上》路遥《平凡的世界》霍达《穆斯林的葬礼》余华《活着》
4、朱自清散文集、冰心诗文集、汪曾祺散文、余光中散文、史铁生《我与地坛》王小波《我的精神家园》；林清玄散文、余秋雨《文化苦旅》、亨利·戴维·梭罗《瓦尔登湖》
5、莎士比亚戏剧集、托尔斯泰《复活》《战争与和平》《安娜卡列尼娜》塞万提斯《堂·吉诃德》雨果《巴黎圣母院》《悲惨世界》夏洛蒂·勃朗特《简爱》、艾米丽·勃朗特《呼啸山庄》玛格丽特·米切尔《飘》、加西亚·马尔克斯《百年孤独》、莫泊桑、欧亨利、契诃夫短篇小说集《世界经典短篇小说》(盛宁主编)《百年百篇经典短篇小说》（雷达主编）
三、关于史学修养的书
《史记》《汉书》《三国志》《全球通史》《万历十五年》《明朝那些事》
四、关于传记
《富兰克林自传》《名人传》《毛泽东传》《甘地自传》《马克思传》《林肯传》《居里夫人》
五、报刊与选集
文选：《青春读书课》
报刊要读最新的，如此，才能明白“时文”的精义。当代报刊林林总总，但精品而又适合高中生阅读的也很有限，稍好的如下：《散文》《散文选刊》《散文百家》《杂文选刊》《微型小说选刊》《思维与智慧》《文学自由谈》《美文》《咬文嚼字》《演讲与口才》《名作欣赏》《读书文摘》《青年文摘》《阅读与写作》《文学报》《杂文报》《语文报》《语文学习报》《报刊文摘》《中国剪报》《读者》《辽宁青年》《东方》《诗刊》《诗林》《散文诗》《文史知识》《古典文学知识》等等。这些报刊的品牌是相对于高中生的阅读兴趣和难度而言的。阅读兴趣浓厚者，可以阅读诸如《书屋》《万象》《随笔》《读书》《天涯》《文学评论》《文艺研究》《中国文化研究》等学术价值与人文含量相对高一些的杂志。
高中必读部分（15本）
高一年级：
①《矛盾论》、《实践论》毛泽东著；
②《围城》钱钟书著；
③《希腊的神话和传说》（德国）斯威布著,楚图南译；
④《谈美》朱光潜著；
⑤《科学发现纵横谈》王锌坤著。
高二年级：
①《子夜》茅盾著；
②《悲惨世界》（法国）雨果著，李丹、方于译；
③《简爱》（英国）夏洛蒂•勃朗特著，祝庆英译；
④《圣经故事》刘小江编写；
⑤《傅雷家书》傅敏编写。
高三年级：
①《共产党宣言》（德国）马克思、恩格斯著，中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局译；
②《从鸦片战争到五四运动》胡绳著；
③《老人与海》（美国）海明威著，海观译；
④《培根随笔选》（英国）培根著，何新译；
⑤《只有一个地球：对一个小小行星的关怀和维护》
主编。
初高中共读部分（10本）
①《西游记》(明)吴承恩著;
②《水浒传》（明）施耐庵、罗贯中著；
③《三国演义》（明）罗贯中著；
④《红楼梦》（清）曹雪芹、高鄂著；
⑤《唐诗三百首》（清）衡塘退士选编；
⑥《宋词选》胡云翼选注；
⑦《阿Q正传》鲁迅著；
⑧《古代散文选》人民教育出版社编；
⑨《科学的历程》吴国盛著；
⑩《数理化通俗演义》梁衡著
（美国）巴巴•沃得、雷内•杜勃斯
第18篇：最新看书读后感
篇1：《这样读书就够了》读后感
殷先生单位发了一本书，《这样读书就够了》，要求他们写一篇读书笔记，希望结合他们的工作性质，列举工作中的案例。很好奇是怎样的书有那么大的时效性，可以边读边解决自己的实际问题，于是在他之前就拜读了赵周老师的《这样读书就够了》这本书。
在书的封面写着“拆书帮职场能力提升课”，“献给所有买了书读不完而心怀愧疚的人”。看到这两句介绍，顿时觉得对自己似乎没什么用，一直觉得自己的工作，以及工作场合，都称不上我心目上的“职场”；而且我是个很少买书的人，买了的也一定保持不浪费的原则一字不差的看完它（实在不太买书）。读着读着，发现原来完全不是这样的。
书，读过之后，带给人的感受不尽相同，很多书，当我们再次拿起来时，当初的那种激情澎湃，那种感同身受??或许早已经消失地无影无踪，而拆书帮的这本《这样读书就够了》带给了自己一种全新地阅读理念——书不贪多，而贵精，把书中的知识拆解成自己可以拥有的能力。
《这样读书就够了》一开始就提出了成人阅读的三大核心难题
1、没时间，没精力——被工作耗费了大量的时间和精力，已经没有多余的能量
2、看不懂，记不住——总是以为看书一定要以书为重点，忽略了自我才是重点
3、看不下去——看着看着就觉得看这本书好像没什么作用，然后就不看
这些问题让我产生共鸣了，这本书帮我解释并解决了这三个问题
一、根据我的工作，每天8~9小时的上班时间，平均1小时的上下班路时间，8个小时左右的睡眠时间，除去吃饭等其他活动的时间，实际上一天下来剩下的时间寥寥无几，再让我进行看书学习，自己也提不起劲了，太辛苦了。但是读书学习是我作为教师必不可少的，时间和精力不可以是我不想去做某事的借口。
二、想想自己读书时候，是否有目的。除了教科书，我要学会做一道题，解决一个问题这个目的之外，别的书，我都是怀着，买了就要看，把书读完就可以了的心态。然后呢？就没然后了。因为阅读只是阅读，阅读如果不和行动本身联系在一起，那就知识单纯的记忆而已，下次在遇到类似情况，还是不知道怎么去解决问题，更何况，很多人看了书都记不住。
三、近几年接触了很多与工作比较贴近的书，也就是致用类的图书。但是我就算读完了，也没有太多的变化，期望读一本书之后自我本身就发生巨大的改变是不切实际的想法。因为只是如果不联系实际加以运用的话，它就永远只是束之高阁的东西。
这本书中提出的是一种基于成人教育的读书方式，其实并不算新，因为有部分人就是这样去进行数据的阅读，只不过它把这个行为概念化了。人对于一些概念性的东西总是比较容易理解的。
通过这本书的学习，我个人最大的收获在于：
1、搞清楚了成人学习困难的背后理论依据；
2、明白了破解成人学习的切入点；
3、了解了学习的不同方式、类型；
4、掌握了学以致用的两种方式
a体验——反思，诺尔斯提出了“反思性实践”。其实也是把经验进行重新评估。七种的四个过程：联接——整合——确认——内化，那对应到我们拆书的过程，其实也就是拆为己用的过程。阅读知识——联系实际——转化行动，简而化之，理论联系实际。
b归纳——演绎，斯滕伯格指出：演绎是一般到具体的过程，而归纳是特殊到一般的过程。而在这个演绎的过程中，会更加深化你对书本内涵的理解，这样，通过不断的“归纳——演绎”，就会不多的提高自身的能力。
最大的遗憾是自己还是很难将书本中提及的方法，与自己工作生活结合，可能自己连书中所称的初级学习者都还不够格，但是希望在今后的工作生活中能渐渐发现，这本书以及任何一本阅读学习过的书中的知识能够帮助到自己，转化为自己的能力。
篇2：培根《谈读书》读后感
不久前我看了一篇培根写的《谈读书》，从中收益非浅。感觉里面句句都是真言，使我对读书有了新的认识。 培根简介
“读书足以怡情，足以博采，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博采也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。其说的是读书可以陶冶情操，增长知识，开阔视野。使我们能够从中学到很多前人留下的宝贵知识和吸取他们成功的经验，减少我们以后的学习和工作中许多不必要的麻烦使我们在前进的道路上少走弯路。
但是读书又不能费时太多，费时过多易惰，文采藻饰不易太盛，太盛则矫。因此我们要善于挑选，只因全凭条文断事乃学究故态。“读书还可以补先天的不足，而经验又能补读书的不足，盖天下生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。”这句话说得非常有道理，人不是生来就知道任何事的，都是经过慢慢积累，以补先天的不足之处。而积累的经验多了又能补读书时所不能学到的东西。“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化.”换句话说,有只读其部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦.而且不可尽信书中所言,也不可只为寻章摘句,而应该仔细推敲思考.读书使人充实，讨论使人机智,笔记使人准确.因此我们要多读书,读好书.同时对各个领域都要有所涉猎,盖因读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格.皆因以上所叙之诸多好处,我强力推荐大家看看这篇文章.
《谈读书》读后感
读书，我个人认为它有两层意思：第一，看书，看一本或一篇从未看过,也可以是重新看的书，第二，学习，上学校，多用于现代社会中，孩子出门前，都说一句：“我读书去了！”不想读书不爱读书的人如果有人问他为什么不读书（指课外书），80%的孩子都会回答没时间，我想换成是我，也会那么说的。其实，生活中，空闲的时间是很多的，在沙发上看电视的时候，在书桌前发呆的时候，玩疯了需要平静一会的时候，一个人闲着无聊的时
候，……那些细小的时间，要靠你去拾掇。有一个作家说得很好，每天你就是再忙，看
三、四页书的时间总是有的，慢慢积累起来，将是一个很惊人的数目。“读书”也就是“学习”，那“学习”又得分开说：“学”是学习新的知识，只有学了，才将成为一个有用的人。“习”便是温习学过的知识，学了，转而又忘了，那等于白学，白学又不如不学，所以温习不可少。学习后还得“思”，“思”便是思索学过的知识，不思，便不理解，不理解学来也无用。读书必是自愿，只有自愿做的事情才更快乐，更有效果。别人逼你，你本身不愿意，只怀着满肚子的气读书，脑里便不能“思”了。比如说我吧，一本《家》，看了一个月还没看完四分之一，我自己也火了，看不下去有何办法？但同样厚薄的儿童小说，仅一小时，便半本“下肚”。那时我还想：人生还有比这更快乐的事吗？在我眼里，暂时没有。
我想，看书是需要耐心的，名著的确不同于其他小说，慢慢琢磨，才其乐无穷。既然我早已读过这篇文章，还写了，就不能光说不做。走，看书去啦！ 方航《谈读书》有感
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨。”
我不知道这句话到底是不是培根说的，我只是觉得这句话说得太过肯定了。
谁说读史就一定会使人明智？历史上的伟人也会有犯错的时候。拿破仑就是位历史爱好者，但他在对俄国进行侵略时，还不是对历史和现实存在着误区，这也使70余万法军被打得不到5万，正是这次惨痛的失败为法兰西第一帝国后来的覆灭埋下了伏笔。我们的伟大领袖毛主席也是位众所周知的历史爱好者，他常用历史上的事件和人物与现实社会进行比较，以此来鞭策自己不要犯那些可能的错误。但新中国成立以后，他发动的文化大革命还不是犯了历史性的错误，这还差点让我们国家在世界历史上的倒退变成现实，幸好“*”过后，新中国又逐渐恢复了往日的生机。
谁说读诗一定使人灵秀？南朝的陈后主应该是位读诗和作诗方面的高手了吧？！但结果却是祖辈辛苦打下的江山毁在了他的手里。读诗的确使他在文学方面变得更加灵秀，但没有使他在治理国家这方面变得灵秀。试问：江山社稷与读诗作诗哪个更重要？这也使我更加坚信了一个道理，那就是——鱼与熊掌不可兼得！
谁说数学一定使人周密？1968年1月28日，美国的“挑战者号”航天飞机在升空到73秒时突然爆炸，机上的七名宇航员全部遇难。在事后的调查中发现是因为一个“O”型圈由于计算不够精确，导致在低温下失效造成的。人和计算机都没能阻止这个悲剧的发生，所以数学和周密是不能完全划等号的。
谁说科学一定使人深刻？现在所谓的科学家们天天穿着白大褂在实验室中工作，他们是为我们创造了许多新的东西。但这些东西也各有利弊，以至于现在的人类生活好了，全球气温变暖了，海平面升高了，冰山也融化了……以后如果有天灾降临在我们后辈的身上，那时人们才会记忆深刻。但现在的人不会，因为他们总是在灯红酒绿的“美好”生活中挥霍着自己的生命。
谁说伦理学一定使人庄重？如果这句话是绝对正确的，那么现在我们国家乃至世界就应该是儒家所提倡的“大同社会”了，也就不会有作奸犯科的人和监狱了。可见这两者的关系并不是紧密相连的。
谁说逻辑修辞之学一定使人善辨？现在社会中不乏有着高智商的众多罪犯和黑客，他们一般都是有着高文化和高科技的。所以，逻辑修辞之学应该是“善变”而不是“善辨“吧！ 学会合作
也许，仅仅读书还是不够的，“用书”也不可少吧！
篇3：如何阅读一本书 读后感
《如何阅读一本书》读后感
不得不承认，选择这本书的原因是书名提起了我的好奇心。读书，但凡看得见且识字的人不就会读吗？中国的孩子，在很小的年纪便在家长的殷切教导下读起了书。读书，不就是拿一本书，然后翻开扉页，或精读或略读，把书中所写都看完而已吗?难道读书还有什么特别的规则？
作为爱读书之人，我看过的书也算不少。我的书橱里有各种类型的书，人物传记类的，童话类的，长篇小说类的等等。但简单来说便是两类，读完的和未读完的。我个人喜欢的读书方法是具体情况具体分析。对于娱乐性质的小说，我选择一目十行地读。掌握故事梗概便可。当然，如果文笔特别好的，我也会放慢速度，领略文字之美。对于学术类的书，因其往往晦涩难懂，我经常反复的研读。同样的方法也用在读推理类作品上。各种方法不一一例举，但是共同点就是我不爱勾勾画画。既然喜欢读书，当然要看看别人是怎样读书的，并寻求一个更科学的方法。
说实话，最初，我是抱着玩笑和好奇的心态读这本书的，但是在看过这本书后，我确实学到了许多。首先，我意识到了自己的不足。我读书一般不看第二遍，当然个别我非常喜爱的书除外。一本书我往往看过一遍便归入开头提到的“读完的书”那一类，并不再会去翻阅。我这种做法在作者眼中无疑成了“大逆不道”。就像在这本书中说的一样，这样的人“不值得羡慕，而应该同情”。因此，我在看书时不
再给看过的书“判死刑”，而是时不时的拿出以前看过的书来回顾。坚持一段时间后，我发现不仅仅是个别好书每读一遍都有新发现，有些在第一次读时觉得枯燥乏味的书，在第二遍读时也显现了它有趣的一面，可谓收获不小。而我也因此多了许多可看的书。
其次，书中所提及的阅读的4个层次也让我耳目一新。这四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。所谓基础阅读是关注每个词句的含义。这点并不难理解。检视阅读则是通过限时地、有目的地快速阅读找出书中谈及的重点、主题的分类、基本组织框架。接着是分析阅读，即带着问题全盘阅读、完整阅读，该阶段不计较时间的长短，目的在于尽量消化书中的系统性知识概念、论题等。最后是主题阅读。主题阅读又称比较阅读，意思是通过阅读多本相关主题的书籍，从比较中提炼出自己的理解。
这四种层次对于我来说并不陌生，但我没想到它们是被归为层次，而非方法。基础阅读几乎每本书都在做着。而分析阅读和检视阅读则多用在做阅读理解时。主题阅读则会用于写读后感或比较时。但作者的意思明显不是这样的。除了基础阅读，其他几种我都是在课业需要或有目的的进行，并不是自发地以这些方式阅读。换句话说，我读书大多是为了打发时间或追随喜爱的作家，并不是为了阅读而阅读。对于阅读，我们应当怀着虔诚的心态，去体味，去感受。
而对于阅读的态度，则是主动。读书是与作者的对话。一本新书仿佛是一个陌生人，他饱含学识却不愿吐露心声。只有当你主动地去拿起一本书，才开启了你与作者的交流之门。
阅读是生活中必不可少的一部分。所谓精神食粮便是如此了。作者的许多观点在我看来非常受用，当然，由于时代的局限性，这本书关于阅读的看法也不一定尽善尽美。但是，以现在的观点来看，书中提及的一些分类，观点仍具科学性。同时，现代社会快速发展的电子产业，将阅读逐渐带向电子书时代。但我认为书中的观点不仅实用于阅读纸质书籍，对于电子书、网络资讯的阅读也有很大的指导作用。
尽管很多时候我们阅读也许是为了放松或打发时间，但我们也应当以严肃的心态去阅读。一本好书是作者的人生历练的凝聚，是作者的心血，是作者对世人的告诫。我们应当怀着尊敬，感恩的心情去阅读。记得有人说过，读书是一个人的修行。翻开书本，修行便开始了。我们要做的不仅是要汲取新的知识，更要增加我们的感悟力，我们的理解力。真诚地阅读一本好书，对于作者，对于我们自己，都是一种嘉奖。
读完这本书，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上没有什么事是简单的，随随便便的。你心中认为理所当然的事也未必没有它的章法。如何阅读一本书，也是一种哲学。
第19篇：爱看书的人
她虽然不是啃书的书呆子，但也算得上是一个名副其实的书迷。她是偌大书迷队伍中的一员，正和她的“队员”们一样“喊”着“打倒无书主义呢”！她对书，真可谓是如痴如醉，她的“阵地”设在 厕所、床上、饭桌上„而她的主攻对象就是那些被藏得不知去向的书。为了看书，她曾经不止一次地面对父母双亲的“言行｀审讯”。听他们讲着漫无边际的“论文”。这些还不说，自从上了六年级，脑袋边就时刻缭绕着“复习”、“考试”。每天从“重如泰山”的作业中抬起头，早已是“雾里看花”，睡眼朦胧，更无暇去“书海”中遨游。虽说这样，她聪明的脑袋却总能帮她找到啃书的机会：
一天下午，父母都出去购物了，只剩下她一个人“小鬼当家”，如此绝妙的机会，她怎能错过？想罢，捧着《红楼梦》如饥似渴地读了起来。书时而把她带进令人忍俊不禁的情景；时而又令她闭目沉思；时而令她欢呼雀跃；时而又令她惋惜不已～“叮咚”，父母回来了，她急忙看看表，天呀！足足两个小时了，作业纹丝没动！算了，一不做，二不休，想着又捧起了她最心爱的书～而可笑的还远不止这些：有一次，她和同学去买东西，便带上了“百年不得一见”的《悲惨世界》。同学们在路上谈笑风声，而她却一头扎进了文字的海洋。还时不时地喃喃自语：“卞福汝真是一个好人！”不时又气愤地说：“社会真是黑暗，钱怎能代表一切呢？”她的心已被书中曲折悲惨的故事深深地陶醉，而忘记了书外面的世界。“嘿，瞧着点！”同学使劲推了她一下，“你干什么，没看见我看书呢？”她抱怨了一句，“你看看！”她抬头一看，呀！在她面前矗立着一根“高耸入云”的电线杆，你们都以为她会大惊小怪的吧，不！她安若泰山，又捧起了书，边走边读，就像读书能把她郁闷的心情一扫而光似的。
以前的她读书总不愿做读书笔记，而是一目十行，走马观花地看。而现在的她一边读，一边“龙飞凤舞”的在旁边做笔记。更使她感到书中最精华的部分，真是“乐在其中矣！”
拜读了我的“大作”，你们一定想知道这个想看书，愿看书，爱看书，为了看书可以不顾父母责备，为了看书可以“撞”电线杆的人是谁了吧？朋友们，如果你们肯替我保密的话，我就告诉你们：这个人就是我！
第20篇：看书的乐趣
看书的乐趣
同学们，你知道看书有许多乐趣吗？其实看书不但可以增长我们不少课外知识，还可以提高我们的作文水平。
其实我小时侯也不知道看书有这麽多乐趣。从我看到《格林童话》之后，我才知道看书有这麽多乐趣。
那时侯我不喜欢看书。但是有一个早晨，我闲着没事干，就随手那了本《格林童话》看了起来。作者把书中的主人公描写得很生动，故事情节描写得非常动人，非常有趣。他把我带到了一个神奇和美丽的世界。令我看完一遍又一遍，还不时回味着刚才那动人情节。随后，我从精神食粮那里认识了大仲马，托尔斯泰，雨果，鲁迅，知道了钟楼怪人的悲哀，基度山伯爵的公怨分明，鲁滨逊的坚强意志更因为这样，我的课外书就不断地增加。现在我的书柜里又多了几部名着和几本新书，例如《红楼梦》，《水浒传》和《科学家的故事》等等。
所以，同学们，看书真是人生一大乐趣。
