简单的动物名片
推荐第1篇：设计动物名片
设计动物名片
教学目标：
1、收集动物资料，并学会加工、处理资料。
2、学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。
教学重难点： 学会加工、处理资料，写好介绍词。 教学准备： 生：收集动物资料 师：课件，鲸鱼头饰 教学课时：一课时 教学设计：
一、创设情境，师生互动
1． 同学们好！咱们三
班的孩子，看上去真有精神啊！
今天有这么多客人老师和大家一起上作文课，你们准备好了吗？
2.告诉你们一个好消息，一年一度的动物狂欢节就要开始啦！动物王国为了方便动物们互相认识，互相了解，要求所有参加的动物一定要带上自己的名片。
二、例文引路，自主探究
1、鲸先生收到信后，怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片（板书：动物名片），可它连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我设计了（板书：设计），可它不知道选谁的好，你们帮它参考参考吧！
2、（课件出示两段介绍词）
(其中一位小朋友是这样写的——原文出示)指名读
（另外一位小朋友写的，你们想不想读一读——出示鲸是世界上最大的动物，它很大。它的体重增加很快，鲸每天吃得很多。）齐读。 师：你们觉得哪一个写得好？ 好在哪儿呢？
（1）把特点写清楚
①写清楚了什么特点？（板书：把特点写清楚）
②找找哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？（分别出示其中做比较和列数字的句子。）
③为什么这样描写会让你觉得鲸大？
A．课件出示餐厅图片，让学生比较。
师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。
还有哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？
B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。
④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。除了体型大这个特点外，你们还可以从哪些方面介绍我？（喜欢吃些什么？住在哪儿，还有什么本领等等，这些是生活习性也都是它的特点。课后可以读读海龟的名片。（如：本领等）不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了，别写太长了。（板书：语言简洁）
（2）第一个小朋友把特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：把动物当自己）这样多亲切，就好像是你的朋友在和你说话呢！
（3）再观察观察，第一段语言很——。（板书：有趣），你觉得哪里很有趣？师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。
3、（课件展示名片）师：就选第一个小朋友的名片词，名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！
4、学生说办法。（如：加照片，贴图等美化设计创意）
（课件展示美化后的名片）师：经过你们的指点，我的名片果然漂亮多了，看来要名片有特色，还有美化工作使得更加美观大方更加吸引人。
5、、在你们的帮助下，鲸先生的名片终于诞生了，你们看好看吗？（师出示鲸的名片）
三、步步深入，迁移运用 12f
1、（出示课件：动物图片）师：动物联欢会就要开始了，你们看动物们都纷纷出发了，鲸先生的好朋友海龟小姐也准备和它一起去，你们看，他来了。观察
交流
2、（课件出示海龟资料）可他只带了自己的资料，却没有名片上的介绍词，你们愿意帮帮她吗？
外形：海龟长可达1米多，最大型的海龟是棱皮龟，长达2米，重达1吨。 吃：海龟分为草食，肉食和杂食，它们多以鱼类、甲壳动物以及海藻等为食。 住：大多数海龟生存在较浅的沿海水域、海湾或流入大海的河口。 行：海龟四肢利于游泳，前肢推动海龟向前，后肢掌控方向。它们能在水下停留一个昼夜以上的时间。
生育：雌海龟会在夜间选择松软的海滩登陆，掘出一个洞穴产卵。产卵后，用沙土盖住卵，然后利用光线的导引爬向大海。
开头：
嗨，我的名字叫小海龟。 结尾： 现在，你们愿意跟我做朋友吗？
3、学生讨论准备。
4、学生汇报，指导互评，提醒：可别忘了老师教给你的三大法宝哦。
5、师：咱们问问海龟小姐对你们的介绍词满不满意。（掌声）
四、开放资源，写出个性 12f
1、师：你们帮了他们大忙，动物们都听说了，觉得你们写得好，现在个个都来找你们帮忙了，你们愿意吗？
2、师：你想为谁写呢？为什么？（师生互动） 你好！你是 小白兔（好可爱） 你是 大老虎（非常凶猛）
你呢？猎豹、狮子、羚羊、白鳍豚„„
3、（课件出示写作要求）学生拿出资料，动手写一写。
五、多元评价，指导修改。
1、学生习作展示。
2、来问问咱们小朋友们，他写的„„怎么样？ 为什么？因为„„（紧扣要求星级评价）
六、小结 1f 由于时间关系，我们就不一一展示了，这节课，我们知道了怎样写介绍词，也知道了怎样才能把名片设计的美观大方。下节课我们就把介绍词改得更好，相信我一定会看到一张张与众不同、别具一格的名片，动物朋友知道了，一定会好好感谢你们的，因为人类和动物是朋友，我们生活在同一片蓝天下。
板书设计：
设计动物名片 把特点写清楚 把动物当“我”
推荐第2篇：设计动物名片
《设计动物名片》教学设计
教学目标：
1、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新能力和动手实践能力。
3、在观察动物、收集资料为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。
教学重难点：
收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片。
教学准备:
1、布置学生制作边框，搜集自己最喜欢的一种动物的相关资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。
2、制作多媒体课件。教学过程：
一、猜谜导入，激情引趣
小朋友们，老师知道你们特别喜欢猜谜语，今天呀，老师特意准
备了两个，请你们猜猜看。
1、幻灯出示：
a、头发乱蓬蓬,样子很威猛,开口吼一声,百兽躲进洞。 b、手是脚来脚是手,屁股红红脸儿丑,调皮捣蛋赛顽童,爬杆上树是能手。
c、它的羽毛非常艳，无颜六色很漂亮。又有一个巧舌头，学人说话数第一。
2、指名回答，并介绍这几种动物，加深学生对它们的了解。[设计意图：由猜谜切入，营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性。]
3、小朋友们真聪明，不仅喜欢这些动物，还了解了不少关于动物的知识。听说动物王国要举行一年一度的联欢会，你们想去参加吗？今天，老师就要和小朋友们一起去参加动物王国的联欢会，和我们喜爱的动物交朋友。你们听，在清脆的鸟鸣声中动物王国的大门已经向我们敞开了！
4、播放课件。
在动物王国里，你最喜欢什么动物？指名回答。
二、剖析名片，探讨写法
你们知道老师最喜欢什么动物吗？指名学生猜。
大家瞧，老师最喜欢动物——企鹅，也来参加动物联欢会了！
1、师戴头饰介绍自己。
小朋友你们好，我的名字叫企鹅……认识你们很高兴，这是我的名片，漂亮吧。你们想了解我吗？（学生回答：想）那就请看我的名片吧！
2、出示教师制作的企鹅名片。
3、学生自由朗读名片。读了我的自我介绍，你知道了什么？
4、指名回答。
5、根据学生回答师逐一板书：名字 样子 本领
6、相机板书： 习性（食物 活动）
小朋友们真爱动脑筋，看来一张小小的名片作用可真大！不仅能把自己介绍给别人，让别人了解它，而且还让别人喜欢上它。这节课，我们就来为自己喜欢的动物设计名片。
[设计意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，初步了解名片的设计内容和方法。]
7、贴板书：设计动物名片
你们瞧，还有谁也来参加动物联欢会了？
8、出示玩具大熊猫。
小朋友们，大熊猫遇到了一件苦恼的事情，他急着来参加动物联欢会，名片上自我介绍的内容还没写好呢，你们愿意帮帮他吗？
9、指名试着说说大熊猫的自我介绍，教师简单评点。为了把大熊猫的自我介绍写的更好，老师给你们准备了一些大熊猫的资料，小朋友们可以参考一下，也可以根据老师的提示说说，先自己试一试吧。
10、出示熊猫资料。
谁愿意扮演大熊猫，把自己介绍给大家？
11、指名说，并指名评价。（指导学会人称转换，学会加工、处理资料）
小朋友们，动物联欢会就要开始了，为了表达我们的心意，请大家为自己最喜欢的动物设计一张名片，作为礼物送给它。我们先按照刚才学的的方法把自己最喜欢的一种动物的名字、样子、本领、生活习性介绍给小组内的同学听。介绍的时候还可以戴上动物的头饰，加上动作表演。
[设计意图：让学生选择自己喜欢的动物作介绍，激发学生的表达欲望。]
12、学生小组内交流。
13、指名介绍。
三、设计名片 ，展示名片
课前，大家已经设计好了名片的边框和插图，现在，就请大家拿出名片，把刚才自我介绍的内容写上去就是一张精美的动物名片了。
1、出示友情出示： a、别忘了介绍动物的名字。 b、语句通顺，内容生动。 C、注意整洁，书写要工整哦！
2、学生制作。（配乐）
谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示给大家看。
3、生戴头饰上台来读名片。
4、生评价。
[设计意图：让学生评价设计的名片，目的就是让学生将自己的作品读给别人听，与他人分享快乐。]
5、师总评。
四、交换名片，体验成功
动物王国的联欢会已经开始了，请大家在欢快的歌声中，把自己介绍给朋友吧！
1、师播放《找朋友》音乐。
2、全班同学带上头饰找朋友。
五、教师小结，升华主题
小朋友们，通过相互介绍，我们认识了很多的动物朋友，你们高兴吗？小朋友们，让去亲近这些可爱的动物吧，只要你愿意，它会依偎在你的怀里，只要你愿意，鸵鸟会背着你去你想去的地方，可爱的小象会和你快乐地玩耍，熊猫也会成为你最亲密的伙伴，海狮还会给你一个热情的拥抱！只要你愿意：我们每一个人都能成为动物的朋友！让我们大声地告诉世界：人类和动物永远是朋友！
教学板书：
推荐第3篇：燕子动物名片
燕 子（南漕李保中提供）
我叫燕子，是典型的候鸟，冬去春来，我就会从遥远的北方飞回南方，大家都叫我“春天的使者”。我长着宽宽的嘴巴和长长的翅膀，还有像剪
巴。 刀一样的尾 我主要以吃空中的飞虫，爱吃蚊、蝇、金龟子、蚜虫等害虫，所以人们叫我益鸟。我们一家3个月就能吃掉50-100万只害虫呢！
有时候我飞得很低，这是告诉人们要下雨了。因为下雨之前，大量的蚊子和飞虫都在低空飞行，我飞得低就是要饱餐一顿。
现在北方已经是秋天了，我要飞到温暖的南方过冬。小朋友们，明年春天再见吧！214
孔 雀
我的名字叫孔雀，可以自豪地说，我是世界上最美的观赏鸟，是善良、美丽、吉祥、华贵的象征。 我们孔雀家族和人类不一样，只有“男生”们才拥有漂亮的大尾巴，才会开屏。每当一些漂亮“MM”走过，或见到一些漂亮的东西，我们“帅哥”就会炫耀自己美丽的大尾巴，只见我们的羽毛翠绿，下背闪耀紫铜色的光，覆羽伸展开来足有1米多长，羽毛绚丽多彩，羽支细长，五彩缤纷。上面还具有红、黄、蓝、绿构成的色斑，在阳光的照耀下绚丽多彩，好象一块美丽的画板。直看得那些围观的人不时惊叹道：“太美了！真漂亮”而我则顶着高耸的羽冠，拖着大大的尾巴在人们面前骄傲地踱来踱去，心中的那个得意劲就甭提了。
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动物名片
郭彩峰
大家好，我是一只活泼可爱的小白兔，我可以自豪地说：“我是小动物中跑的最快的。”
我浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团团棉花。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，能听到远处的声音。我有一双红红的眼睛，像两颗红宝石。我的嘴是三瓣嘴，旁边还有长长的胡须，吃起东西来胡须就一翘一翘的。我的前腿短后腿长，走起路来一蹦一跳的。我的屁股后面还长着短短的尾巴看上去像一个小绒球，正如俗话所说：兔子尾巴长不了。
我最喜欢吃黄澄澄的胡萝卜和绿油油的青菜。记得有一次，主人拿出了我最喜欢吃的胡萝卜和青菜，我就一蹦一跳的跑到主人的身边温柔的对她说：“这个胡萝卜和青菜是给我的吗？”“是给你的。”主人不慌不忙地说。我高兴极了，连忙从主人手里抢了过来，跑到墙角津津有味的吃了起来。我还喜欢生活在绿油油的草丛里。
你们听了我的自我介绍，应该愿意和我交朋友了吧！
推荐第5篇：给动物做名片
教材分析
本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面可以激发学生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过收集资料，进行加工处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。要求学生设计一张与众不同的动物名片，这就需要小学生对喜欢的动物有比较深入细致的观察，了解动物的外形特点和生活习性，有比较详实得资料积累和小作者与动物的情感积累（如对动物的喜爱之情），为了降低难度，教材编排两篇例文作为样例，以增强学生习作的信心和创新意识。总之，本次习作训练充分体现出习作教学所倡导的新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活。”
学情分析
中年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作文片断（即段落写作训练）的关键环节。本次习作为了激发学生习作热情，让学生易于动笔乐于表达，在学生写过小动物的基础上，创新了作文训练形式——设计动物名片，这样编排符合中年级学生的认知特点。由于三年级学生的识字不多，生活阅历肤浅，对事物的观察还不够深入细致，对喜欢的动物的生活习性肯定不太了解，农村小学生对“名片”这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习作训练的障碍。
教学目标
知识与技能：
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这种动物。
2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要准确清楚。
、
3进一步培养学生的观察能力，培养学生收集、处理信息的能力和创新实践能力。 过程与方法：
4、收集有关动物的图片和资料，把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
情感态度与价值观：
5、激发学生的写作兴趣，培养学生热爱动物、热爱生活的情感。
教学重点和难点
1、学会运用列数字、举例子的方法介绍动物的外形特征和生活习性。
2、收集有关资料和图片，为自己喜欢的一种动物设计一张图文并茂的名片。
教学环节
一、创设情境，激趣导入
1、播放动物录像片《动物世界》或出示动物图片挂图。
2、师：动物是我们的好朋友，你们喜欢动物吗？
3、师：谁来说说自己喜欢的动物叫什么名字？有什么有趣的特点？（相机板书动物名）
1、学生观看录像。
2、学生对动物很感兴趣，开始议论、交流，甚至举手抢答。激发学生习作欲望，调动全员参与。
二、研读例文，领悟写法
1、有一位同学，他特别喜欢一种动物，还写成文章向我们介绍它，大家想读吗？
2、师：下面请听老师范读，但老师有个要求：听完范读后，请你们能说出小作者向我们介绍了鲸得什么？ 3组织讨论交流以上问题，结合学生回答板书： 鲸：外形（样子）——特殊本领
4、过渡：这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》
5、提问：小作者介绍海龟的什么？板书：样子、特殊本领
6组织讨论：读完小作者的介绍，我们对鲸和海龟都留下深刻德尔印象，为什么呢？请大家再读例文，看看小作者是怎样介绍的？
7、师归结写法（出示板书）：（1）用第一人称“我“把小动物当做人来写；（2）列出具体数字，还可举一些有趣的例子：（3）抓住动物最有特点的地方来写。 8|、齐读归结出的写法。
1、生专心听读、思考问题。
2、生举手回答。
3、生同桌讨论交流。
4、学生齐读结语，领悟写法。
引导学生读懂例文，掌握写作方法。同时增强习作兴趣，开拓学生眼界。，
三、指导构思
拟定文稿
1、指名读题，明确习作要求。师：要给自己喜欢的一种动物立名片，先要拟定文稿。
2、指导构思、选材：你喜欢的动物的名字叫什么？它的外形有什么特点？它的生活习性怎样？有什么趣闻？
3、同桌互相介绍，师巡视指导。
4、提供词语花篮(略)，学生尝试写作。
5、组织评议，指导修改
6、学生自改，拟定文稿。
1、学生齐读题目。
2、指名说说本次习作要求。
3、同桌手持动物图片，互相介绍自己喜欢的一种动物。
4、尝试写作。
5、评议、修改习作。
培养学生审题能力和自主修改文章的能力
四、指导排版 制作名片
1、再次出示鲸和海龟的名片，解释名片。
2、出示名片样式：方形、圆形、椭圆形。你喜欢哪一种？
3、评议：你认为鲸和海龟这两张名片设计得怎样？
4、师生归纳名片制作方法：图文结合，与众不同。
5、师：心动不如行动，同学们赶快动手，为你喜欢的动物设计出一张精美的名片努力吧
6、名片展评：比一比谁设计得动物名片最精美并授予“最佳设计者”荣誉称号
1、誊抄成文
2、给文稿配上图片或画画。
通过名片展评，让学生享受到习作的乐趣。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
写作5
设计动物名片
一、拟定文稿
喜欢的动物：名字 外形特征
生活习性或特殊本领
二、制作名片：方形、圆形、椭圆形、心形„„
图文结合，排版合理，与众不同
一、课前谈话
师：我们一起来猜个谜语。
身披花棉袄。唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。 生：青蛙
师：你是怎么猜出来的？
生：因为青蛙唱歌的时候是“呱呱叫”的，而且青蛙是捉害虫的能手。 师：看来，你是通过青蛙的特点猜出来的。真聪明，老师奖你一张卡片。再来一个怎么样？嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。是什么？
生：是鸭子
师：你是怎么知道的？
生：鸭子的嘴扁扁的，走路的时候左右摇摆，所以我猜是鸭子。 师：你也是通过小鸭子与众不同的地方猜出来的。老师也给你一个奖励。 师：最后一个，抓住机会。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
生：是蚂蚁。
师：你凭什么说它是蚂蚁呀？
生：我们学过《蚂蚁和蝈蝈》，我知道蚂蚁是很勤劳的。 师：真会学习，你学会运用以前学过的知识了。 [设计意图：由谜语切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料。] 师：本想难住大家的，可没想到一下子全被你们猜着了。真厉害。
一、创设情境，诱发动机
师：从刚才的猜谜中看得出你们都很喜欢小动物。你最喜欢哪种动物？为什么？自己先试着说说，一会儿我们来交流。
出示：我喜欢 ，因为 。
生1：我喜欢小白兔，因为它长得很可爱。
生2：我喜欢金丝猴，因为它全身披着金色的毛，很帅气。
生3：我喜欢大熊猫，因为它憨厚可爱，而且它还是我国的一级保护动物。 师：老师也有最喜欢的动物。一个庞然大物，它是鲸。你们知道我为什么喜欢鲸吗？因为它是世界上最大的哺乳动物，它全身都是宝。现在我就是一头鲸，（带上头饰）来，跟我打个招呼。
生：鲸鱼，你好。
师：你们就是各自喜欢的动物，你是谁？我们一起认识一下。 生：我是扬子鳄。你好！ 生：我是猫。 生：我是射水鱼。
师：我好象没见过你呀！你们认识它吗？是呀，动物朋友太多了，有许多的动物我们还不认识，或者了解还不够，用什么方法能让大家互相了解呢？
生：可以介绍。 生：也可以递名片。
师：对呀！还可以递名片。我们动物也有名片，可漂亮了，你瞧！（出示各种名片）你觉得名片怎么样？
生：很漂亮。 师：你们想做吗？ 生齐：想
师：今天我们就为动物设计名片。（出示课题：为动物设计名片）要想做好它（指名片），其实名片上的内容最重要。
[设计意图：创设情境是为了给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作的个性化]
二、自主阅读，自主设计
师：先来看看我的名片（实物投影）这就是一位叫薛爱华的小朋友特地为我设计的一张动物名片。我先做一番自我介绍。（师夸张地读）
师：喜欢吗？你也去读一读。 解我了吗？
生：我知道了你的体重。
（随机圈“体重”，再来读读这两句话，师边说边圈（），你对我的体重还有哪些了解？）
生齐读
师：你还知道了我什么呢？ 生：我知道了你的大小。
师：我到底有多大呀？边圈数字边读。这些数字足以证明我是世界上最大的动物了。
师小结：薛爱华抓住了我的体重、大小、食量等特点，把我介绍的多清楚呀！（板书：抓特点、吸引人）
师：除了介绍特点，说说吸引人的地方，我们还可以介绍什么呢？读一读我的朋友海龟的名片。
生读海龟的名片
师：读了海龟的名片，什么地方最吸引你？ 生：我知道海龟有特异功能。 生：海龟产卵的方式也很与众不同。 师小结：小小的一张名片，里面的语言尽量做到简洁，要抓住动物的特点，写出吸引人的地方。只要说得明白，说得有趣，大家爱听，就说明你设计的本领大。现在，我们就学着这两张名片为你喜欢的动物设计一张。想一想，你写谁？它有什么特点？你准备怎样开头？（三分钟）
同桌互相交流。指名交流。
生：我叫小白兔，我全身雪白，我有一双红眼睛。 师：你的红眼睛像什么呢？ 生：像红宝石。
师：还可以写什么呢？大家来帮帮他。 生：还可以写小兔的三瓣嘴。 生：还可以写小兔爱吃什么？
师：听了这么多建议，你们肯定受到了启发。自己再试着说说。 生继续练习
师：下面拿起笔，开始写，这儿还有老师的友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性话的介绍。
（学生根据自己确定的内容设计名片，教师巡视指导。）
[设计意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，是为了减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达]
三、修改设计，展示设计
师：写好的可以把自己设计的名片认真地读几遍，看语句是否通顺，查查有没有错别字，把自己不满意的地方修改一下。
师：如果自己满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。 [设计意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通，相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更有利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。也让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力] 师：把写好的名片读给大家听，让我们一起帮你修改。 师：课后你可以学着老师的样子设计一张漂亮的名片，可以贴上动物的图片，也可画上一些你喜欢的图案。没有完成的同学可以利用第二课时间把未写好的完成。完成以后我们还要举行一次动物名片的比赛。
[设计意图：让学生自评、互评，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]
执教《为动物设计名片》反思 育才小学 袁 红
《为动物设计名片》是苏教版第五册第五单元的习作。习作要求学生选取一种喜欢的动物，为它设计一张名片。如果对这种动物还不十分了解，可以对动物进行仔细地观察，也可以查找资料，帮助了解。设计的名片要尽量抓住动物的特点，让别人读了，能对这种动物有所了解。在班里可以举行一次“动物名片设计大赛”。
刚看到内容时，我们不约而同地想到了网络，大量的资料呈现，课堂中的交互与生成，都应该是网络教学的特征，切合《动物名片设计》这一习作内容。而且三年级的学生已经在信息技术课上学会了使用电脑，利用网络。基于这些考虑，我们决定使用网络进行教学。可后来我们考虑到课堂的普遍适用性，于是我们的视角又从网络转向了平实的课堂。当然我们也不能一味地绕开网络，它毕竟将慢慢成为我们生活中的一部分，所以我在第一阶段让学生在搜集资料的时候既可以借助课外书，有条件的也可以通过网络查找。让学生对网络有一个逐渐接受的过程。
到底怎样才能上好这一堂习作课？怎样才能让刚进入起始作文阶段的三年级学生乐于上习作课？这是我和我的同事们一直谈论的话题。我们的目的就是让学生在课堂上轻松，不再为习作本身而烦恼。乐于书面表达，增强学生习作的自信心。所以我在课前和学生有个互动的过程，通过猜谜的形式，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性。同时又为学生提供了具体的语言材料。果然在几个谜语和老师的奖励以后，学生的积极性很高，学习的热情被激发了。而且猜谜这个环节也一直在为我的课堂服务着，通过提问：“你是怎么猜出来的？”有意识地让学生明白，只有把动物的特点写清楚，才能让别人了解。 三年级的孩子模仿性很强，例文就像是他们学习习作的一根拐杖，所以对例文的讲解是作文课的一个重点。在第一次试教以后，我们发现了这样一个问题，学生能抓住动物的特点，但描写却不够具体。比如对鲨鱼的描述是这样的：我的名字叫鲨鱼，我可以自豪地说，我是世界上最凶猛的动物„„在这里学生对最凶猛没有做具体的描写。所以我们又加入了这样的设计，“薛爱华以前还为我做过一张名片，内容是这样的。我的名字叫鲸，我是世界上最大的动物，我的体重惊人，食量也很大。”然后请学生比较，你认为哪张名片好？为什么？通过学生的回答，圈点一些关键词句，让学生再去读读这些词，这些句子去体会。在第二次的试教中，又感觉老师的讲解太多，甚至嫌罗嗦了。正当我们一筹莫展时，高林生老师的讲座使我们茅塞顿开，阅读教学要倡简，习作教学又何尝不可？例文要讲，要仔细地讲，但不能什么都讲，要抓主要的东西。我们觉得就抓动物的特点，让学生通过读例文知道应该怎样抓住动物的一两个特点，写清楚，写明白就行了。
果然，在教学中学生普遍能抓住动物的特点，写出与众不同之处来。 在对名片的内容做了精心的指导后，让学生自己试着说说自己喜爱的动物，让学生想一想我要写谁？它有什么特点？准备怎样开头？静思默想几分钟后，同桌先进行交流，再指名说说。在一开始的教学设计中，我没有设计让学生说的过程，而是直接动手写，在试教以后发现有一部分学生觉得无处入手，写的也没有一定的条理性，经过磨课，我们觉得三年级的孩子应该让他们先有个思考的过程，在这个过程中可以整理一下自己的思路，梳理好自己的语言。再让学生说，就是有备而来，不会感到手足无措。可惜的是我恰恰遗漏了这个环节，直接让学生说，以至于学生有些语无伦次。在这个过程中很重要的一部分是对学生进行评价，帮助学生规范语言，抓住重点，表达感情。应该体现出教师的指导性了，再让学生进行评价，通过生生之间的互动，达到互相提高的效果，让学生在老师、学生的评价过程中受到潜移默化的影响。
在学生动笔之前，对学生提出了写作的要求：说得明白，说得有趣，大家爱听。在学生动笔时，老师又适时地作了友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性话的介绍。这个友情提醒的想法源于毛老师的第一次尝试，在试教的过程中我们发现，很多学生的名片变成了资料的累积，没有对资料进行有选择地运用，作文课成了资料汇编，后来，我们经过讨论觉得课堂的着力点还是应该放在语言文字的运用上。所以在指导环节时对学生作了具体的要求，在学生运用时又做了提醒。
最后一个环节是对学生习作的评析，这一环节中，生成性是比较强的，我主要是坚持这样一个原则，习作评价的过程就是一个分享的过程，每一篇习作都是学生个性化创作的成果，都是独一无二的，要用欣赏的眼光去品评。多发现孩子的优点，让他们觉得作文不难，我也能写好。
推荐第6篇：为动物设计名片
松鼠
我的名字叫松鼠，是个行动敏捷、活泼可爱的小精灵。我生活在树林里，最爱吃野果，我也吃嫩枝、幼芽，有时还吃昆虫和鸟蛋。我的身体小巧玲珑，能在树上灵活地走动。，我有一身柔软光滑的体毛，颜色是桔红的，一条又长又蓬松的大尾巴，到了冬天我一点儿也不怕冷，因为我用那条大尾巴当被子盖。我很勤劳，秋天一到，就开始储藏食物。我常将几公斤的食物分几处贮存。有时你们还可以看到我在树上晒食物呢，那是为了不让食物变质发霉。这样，在寒冷的冬天，我就不愁没有东西吃了。
猫
我是猫咪，最喜欢独自一人外出活动。我会建立一个属于自己的领地，不允许其他人进入，当一旦发现有入侵者，我就会立即发起攻击，直到把敌人赶跑。我是最讲究卫生的，每天要用爪子洗好几次脸；而且不会随地大小便，每次都在固定的地方，然后还会用土将粪便盖上。我特别喜欢睡觉，睡眠时间大约是人的两倍，还像人一样有各种各样的睡姿呢。我对睡觉场所非常挑剔，总是找到最舒适的向阳地，然后美美地睡上一觉。我有一个缺点，就是妒忌心太强，见到主人对别人有亲昵的动作，我还会吃醋。
兔子
我的名字家喻户晓，我的外形特征明显：长耳朵，三瓣嘴——我就是兔子。
我的眼睛长在脸的两侧，所以视野特别开阔，接近300度，甚至能看到自己的脊背呢！我的鼻子对气味很敏感，一张一翕就可以分辨很细微的味道，如果嗅到谷物、果蔬的香味，就能饱餐一顿了。我的耳朵能自由转动，捕捉细小的声音；还有胡子，能帮助我探测物体的大小，如果发现危险信息，我就立刻竖起尾巴通知同伴。 你们知道我的特长吗？我的后肢比前肢长，而且有力，一蹬，便可以跳得很高。我脚趾上的指甲很尖锐，是挖土打洞的能手，不然怎么有“狡兔三窟”这个说法呢！
大熊猫
Hi！大家好，我是可爱的大熊猫。我生活在中国青藏高原东部、四川盆地西部一带的高山深谷中。不过，在动物园里也可能见到我。我的身体胖软，四肢粗壮，身长大约1.5米，肩高有60到70厘米，体重可达100到180公斤呢！我常年穿着一件黑白相间的毛皮大衣，有两个“八”字形的黑眼圈，像是被人打伤了似的，我的尾巴短短的、粗粗的，像一个黑色的小绒球。
我的性情很温顺，也很害羞。当听到异常的声响时，我会淑女一样，用两只手掌捂住脸，把头往下低，背向上一拱一拱的，真是憨态可掬。我最喜欢吃绿色的竹子，而且我是世界上最珍贵的动物之一，被誉为“中国国宝”。
我的两个好朋友团团和圆圆还被选送到祖国的宝岛台湾，我很想念他们，也期盼着海峡两岸能早日团圆。
猴子
Hi！大家好，我是调皮的猴子。我的身子是棕色的，头也是棕色，只有两个地方不一样，那就是我的脸和屁股喽！我的脸和屁股都是大红色。 我擅长爬树，三四下就能爬到树顶。我还可以自豪地说，我是森林里的爬树能手。指猴、眼镜猴、绒毛猴等，都是我的亲戚。人类朋友，你一定看过或听过《西游记》的故事吧，那里面的孙悟空可是我们以前的大王哦！ 猴子捉虱子，是观众朋友们常见的，其实我和同伴们的身上并没有那么多的虱子。据动物学家研究，我们的长毛下面，也就是皮肤上有一种分泌物的结晶体，略带咸味。我们把它们找出来，放入口中咀嚼得津津有味，就跟人们嗑瓜子一样，也是一种闲趣。不过，这种捉虱子的动作，往往是“位分低”的给“位分高”的捉。比如大家给我们的猴王捉，显然有巴结的意思。有时候，妈妈也会给自己的宝宝捉，这一点也体现了伟大的母爱哦！
小白兔的名片
我的名字叫小白兔。可以自豪地说，因为我善于奔跑，所以是动物界的长跑冠军。我个子不算大，基本像猫一样大小，浑身上下长满洁白的绒毛，远处看像一个白色的绒球，如果是在雪地里，你是很难发现我的哦！我的头上长着一对长长的耳朵，这可是我最突出的特征，眼睛也很特别，像两颗红宝石一样闪闪发光。手脚也有点像猫的手脚，下面还有一层红色的肉垫，走起路来悄无声息。我最爱吃的食物是萝卜和白菜。
我们家族是哺乳动物，小时候是吃妈妈的奶长大的。我走路喜欢蹦蹦跳跳的，所以人们也常说我是活蹦乱跳的小白兔哦！
推荐第7篇：习作5 动物名片
习作5
动物名片
教学目标：
1、说一说你所喜爱动物的特点，学习如何描述动物的方法。
2、选择喜欢的动物为其设计名片。教学重点：
条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。 教学难点：能抓住动物的特点用句式进行有条理的叙述。 教学准备：课件、有关动物的资料。 教学时间：一课时 教学过程：
课前播放动画片《功夫熊猫》调节课堂气氛。
一、谈话导入
师出示实物名片：同学们见过这个吗？ 生：
师：那同学们能知道名片有什么作用吗？ 生说
师：名片是新朋友互相认识、自我介绍的最快最有效的方法。用很简洁的文字介绍自己，让别人一下就能认识你，并记住你！
师：我们今天作文课的题目就叫“动物名片” 板书课题“动物名片”
师：同学们心中一定奇怪，动物也有名片？想不想见识一下动物的名片是什么样的？
二、学习新课
1、认识名片
出示课件“鲸”的名片与刚才的实物名片作比较，看看有什么不同 （有无图片）
师：同学们一眼就看出了我们动物的名片比普通的名片多了动物的头像。
2、学习例文①
（出示课件第4页）
师：大家来读一读，看看鲸鱼的名片上都写了些什么内容呢。 生读例文。
师：哪位同学来说一说，你读到了什么？ 生说
师可根据生说的内容进行深入的对话。
（当有同学说出“最大”的时候或者说完以后，小结过度一下） 师：鲸鱼有好多的特点，大是鲸鱼最大的特点。
师：那同学们能把描写它大有关的句子用波浪线画出来吗？请同学们打开课本第（
）页，看哪位同学画的最快、最准确。开始吧！
生画
师巡视，查看。
师：好！画好了吗？谁来把你画好的内容读一下。 生举手读自己画的内容。（相机找其他同学补充） 师：找的真准确！（出示课件5页） 师：其实名片上画的鲸鱼，画的有点小，还是卡通画！老师这里有一段有关鲸鱼，真实的画面，我们一起来欣赏一下。
（师出示课件6页）
师：那么假如我们人和鲸鱼来比较一下，又会是什么样的呢？ （出示课件7页）
师：这就是鲸鱼的头部，这个就是一位像老师一样的成年人，看来让五六个人做到鲸鱼的嘴巴里，没有一点问题。
师：我们人类和它相比，真是太渺小了，看来鲸鱼真不亏为世界上最大的动物！ 师：老师想请哪位同学再来读一读画横线的这句话，再来感受一下它的巨大。 点名生读（可适当找一两个人） （出示课件第8页）
师：老师这里还有另外一位同学做的一张鲸鱼的名片，大家一起来欣赏一下看这两张名片有什么不同之处？
生说不同（我与他）
师：同学们以后再写一些有关动物的作文时，可以尝试一下用“第一人称”来写一写。
3、学习例文②
师：薛爱华同学还设计了一张名片，一起来欣赏一下。 （出示海龟的名片第9页） 师：同学们认识它吗？生说
师：你们了解海龟吗？一起来读一读介绍 生齐读介绍
（边说边板书：本领）
师：海龟很有本领的，同学们能不能从介绍中把它找出来呢？ 生举手发言，相机让其他同学补充。 （出示课件第10页）
师：海龟的本领可真了不得哦，可以在水中停留一夜，这是我们人类不能做到的。 （出示课件第11页）
师：而且它还有特异功能，什么叫特异功能呀？ 生自由说 师：（笑问1到3个学生问：你有没有特异功能？）看来有些动物比我们人类还要优秀。
师：老师建议，我们用最最整齐的朗读来夸夸海龟好不好？ 学生齐读（海龟本领的部分）
师：同学们看这两句话主要是描写海龟什么的？ （出示课件第12页）
生：外形、习性（不会的要引导）
师作板书：外形、习性。（学生说上一个写一个）
三、学习说明方法 （师出示课件13页）
师：刚才在两张名片中还出现了这些词和句子，使用的是我们写作文时，常用的说明方法，你们知道是哪两种方法吗？ 师：（生说不知道时，出示：方法的答案）大家要记住这两个方法，请同学们分别在这句话和这些词打上“五角星”，记下“作比较”和“列数字”。
我们同学以后再写作文的时候，不仅是动物，包括植物，我们一定要有条理的写出它们的本领、习性和外形。
师边说边板书：作比较和列数字。如果能再用上这两个方法，会让作文显得更加具体、生动、吸引人。
小结转入：刚刚我们认识了薛爱华同学设计的两张名片，学习了两种说明方法也认识了两种动物，那同学们想不想认识更多的动物？
四、说一说
（出示课件（动物说）第14页、15页） “熊猫”
师：大家一定对它不陌生， 生说
可适当让学生说说自己对大熊猫的认识
师：同学们来读一读，下面这段对大熊猫的介绍。 生读
师：你们觉得大熊猫有哪些特点？哪些习性？（边说边指板书） 生说（师相机评价，进行鼓励，可多找几位说说补充）
师：这里还有个填空，需要同学们来完成，哪位同学能试着把它完成， 生说（这里一定要让学生多说，多找些学生来反复的说） 师：真不错，大家说的很好。
师：老师想问问同学们，在你们心目中，你最喜欢的动物是哪一个？ 生说
师：那你们能不能试着用屏幕上的这个句式，把你最喜欢的动物说给你的前后左右的同学听一听呢？
（出示课件第16页） 生说。
师下讲台参与学生的说，相机指导。
师：大家说的真热闹呀！老师在旁边听了几位同学，说的都很不错。特别是这位同学！这位同学你叫什么名字？
师：（
）同学，你能把刚才说的内容说给所有同学听一听吗？ 生说（适当性的鼓励）
五、写一写 师：说的真棒！
师：写作写作嘛！光说的好可不行，还得写得好，下面就请同学们把你说的内容，还按照这个句式，写下来。
（提醒坐姿：身正肩平、胸离桌一拳，眼离桌一尺） 师：很好！大家动笔吧！ 生写，师下去巡视相机指导
六、当堂点评并作批改
师：这是我们班两位同学写的内容，我们一起来看一下。
（用实物投影进行点评，并作批改）注意最好是用特点的。并相机表扬
七、课外延伸（名片欣赏） 师：既然是动物名片，它就和我们普通的名片有所不同，不同之处就是，我们要给这些可爱的小动物们配上图画。正如薛爱华同学设计的名片一样，配上图画就更漂亮了、更生动了。
师：老师这里还有比薛爱华同学设计的名片，更加漂亮的，大家一起来欣赏一下。 （出示课件第17页）
师：看看这些同学设计的名片的样子，是不是更加的漂亮呀？大家也可以尝试着做成这些样子
总结全文（出示课件第18页）
师：今天这堂课，我们不仅学会了如何给动物们制作名片，还认识了许多的动物。地球是我们的家园，我们要善待地球、善待这些可爱的动物，因为它们和我们拥有着同样的一片蓝天。
八、作业
（出示课件第19页）
下一节课，我们将进行动物名片大展览。将评选出两名最佳设计者，主要从名片样式、书写内容，这两个方面去评选。
师：好今天这堂课就到这里。
板书：
习作5 动物名片
本领
列数字
习性
作比较
外表
推荐第8篇：动物名片教学设计
《动物名片》教学设计
北留完小 靳丽萍
教学目标：
1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。
2、仿照例文，尝试为动物设计名片。
3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。
4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。教学重、难点：
1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。
2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。
课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。 教学用具:多媒体课件 教学过程
一、猜谜导入，激情引趣
1.上课前我们先来玩个猜谜游戏，怎么样？看谁猜得又快又准？请看 (1)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（孔 雀） 你是怎么知道的？（你真聪明,能够从谜面中抓住动物的特点）
(2)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（猫头鹰）（你眼睛真亮，这可是猫头鹰最喜欢吃的食物啊！或一下子就发现猫头鹰的特点，你真棒！）
(3)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）
2.师：同学们真厉害，很快就把谜底猜了出来，看来同学们对动物很感兴趣，也很喜欢它们，是这样的吗？
二、创设情境，诱发动机
1.今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们都参加了，他们为了让别人更好地认识自己，都想为自己设计一张漂亮而又与众不同的名片。它们听说咱们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？我替他们谢谢你们。
2.下面，我就带大家去和我们喜爱的动物交个朋友吧。（出示课件）你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（讲理由）
3.看来大家都喜欢动物，这节课我们就来为动物设计名片。（出示课题） 过渡：那么，怎样为动物设计名片呢？我们来看看薛爱华同学是怎样设计的？
三、图文对照，例文引路
（一）学习例文——鲸
A、自由读鲸的名片，思考：（出示：合作学习提示） 1.薛爱华同学向我们介绍了哪一种动物？ 2.鲸的最大特点是什么？
3.薛爱华同学是怎样把鲸大的特点写具体的呢？用“-----”画出有关句子。B、交流、汇报
C、那么，从哪里看出鲸的大呢？（嘴巴，体重，食物，随机画出数字）预设：
(1)哦，你从它的嘴巴看出的，鲸的嘴巴有多大呀？这样的嘴巴我们见过吗？真是够大的了。
(2)你还从哪看出它的大，这句话告诉我们鲸的体重和身长，3吨重相当于我们班120个小朋友的重量，7米相当于我们教室的长度。你们说鲸大吗？你还知道了它的体重增长的速度实在是太快了。
(3) 这是写到了鲸的食量很大，怪不得说：“我是世界上最大的动物。” D、小结：爱华同学从嘴巴，体重、身长、食量这些方面来介绍鲸的大， 像嘴巴，体重、身长这些方面的描写我们把它称为外形描写，食量是指吃的方面，属于生活习性方面描写。板书：外形 生活习性
薛爱华抓住了鲸的外形和生活习性方面的特点，举了例子，应用了很多的数字，把鲸介绍的多清楚呀！别人一读，就留下了很深的印象。
E、除此之外，还告诉了我们什么？
过渡：薛爱华又是怎么向我们介绍海龟的呢？
（二）学习例文——海龟 A、出示自学提示：
1.薛爱华向我们介绍了海龟的哪些特点？ 2.海龟给你印象最深的是什么？ B、交流、汇报
（三）鲸和海龟的特点有很多，薛爱华同学为它们设计名片时是把所有有关它们的特点都写下来了吗？
的特点，把它生动、形象地展示出来。下节课，我们就来评选优秀的名片，看谁的名片能上我们的展示台。
六、作业：
1.完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计几张。
2.给自己设计一张属于自己的独特名片。板书设计：
动物名片设计 名字：鲸
特点：大 （外形、生活习性） 方法：举例子 列数字
推荐第9篇：趣做动物名片（优秀）
趣做动物名片
习作解读：
本次习作内容采用一种新颖的形式──设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入、细致的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积累。在名片的图片设计上进行美术的欣赏，增强孩子的美术修养，培养孩子做事精益求精的态度和创新精神。
设计理念：
新课标下的作文教学，倡导学生习作的个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受约束地敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受，旨在培养学生自主、自创作文的能力。
教学目标：
1、了解动物趣闻，初步培养学生搜集、整理资料能力。
2、介绍动物的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3、能在搜集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。
教学重点：
能抓住动物的外形特征和生活习性，简单处理信息。 教学难点：
图文有机融合，设计新颖有趣，介绍与众不同，力求表达清楚它的外形和生活习性。
课前准备：
1、搜集自己喜欢的一些动物图片及相关资料，并进行整理。
2、设计动物的名片，动物图片。
3、课件
教学流程： 课前谈话：
我发现三（4）班的小朋友真棒！不仅精神状态好，课前准备也做得好！从你们带来的资料就可以看出你们课前一定精心地做好了准备。这是很好的学习习惯，都说习惯好的孩子掌握本领的速度会比别人快，今天我要向你们发出挑战，看看你们的本领是不是学得快，学得好，你们有信心接受挑战吗？
一、谜语导入，做铺垫
1、首先我们一起来猜几个谜语，好吗？（课件出示谜语）
（1）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹水果当饭菜。 （2）小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
2、师：先仔细看，等会请两个最认真的同学来念谜面，要求声音响亮，准确流利。（奖励）再点名答或是大家答出来
3、同学们真聪明！看来一点儿都难不倒你们呀。你们怎么能一下子就猜出是什么动物呢？
4、师小结：谜语写得好，抓住了动物的特点。（板书：抓住特点） 还有看得出我们同学是非常喜欢动物的，对它们很了解。那我们一起把这些动物朋友请出来见见面吧。（欣赏动物图片。）（师简单介绍）
二、激情创境 入话题
1、动物们可真可爱！今天这么多的动物都来到我们的教室，你们知道为什么吗？原来听说博才的月亮船电视台的收视率特高，动物们也想上快乐播客亮亮相。可参赛者太多了，陈台长这次给动物们提出了一个很特别的要求，动物们可为难了，想请各位聪明的同学来帮忙，你们愿意让你喜欢的动物上快乐播客吗？那就请仔细看好要求.(点名念) （课件）参赛要求：动物朋友们，请想参加“快乐播客”吗？请准备好一张与众不同的名片，投到月亮船电视台的邮箱，我们将择优播放。
2、这个要求可稀奇了！你们明白意思了吗？说说看，点名说说。（板书 动物名片）
3、名片是什么呀？你们见过名片吗？（课件展示）
4、展示名片，老师简单介绍名片上的内容。（人名，单位，职务、电话等）
5、师小结：在我们现实生活中，普通的名片是新朋友互相认识、自我介绍的最快最有效的方法。
三、范本引路 探方法
1、师：动物名片是什么样的呢？又要怎样来设计呢？同学们，刚才的谜语挑战大家完成得非常好！现在更大的挑战来了，要设计动物名片了！如何让你的名片与众不同？如何让你的名片深受欢迎？今天我们就来进行一次有趣的设计。（补充课题，“趣做”，念课题）
2、陈台长，考虑得非常细致，请多多同学首先给大家准备了几张样本。多多她很喜欢海洋中的动物，咱们来看看她为鲸设计的名片。（出示鲸的名片）
3、自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。想想这张名片有哪些特点？
4、点名回答（动物名片由图片和文字介绍组成）（师板书“图”和“文”， 奖励） 过渡：原来动物名片要分两个部分，你们觉得这两个部分的设计哪个部分比较难？我们先攻难关.（听取大部分同学的意见） 攻难关：文的指导
（一）例文引路 悟写法
1、鲸的名片是怎样写的呢？师：（多媒体显示鲸的名片）我发现大家很积极，说明你们很想把名片做好。那谁想自高奋勇地先给大家读一读鲸的介绍？（指名读）请你来！
生：“我的名字叫鲸。”
师：哦，鲸一开始就告诉别人自己是什么？多清楚。以“我“的名义，第一人称来介绍，（板书“第一人称”）
生：“我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。”
师：到底有多大？
生：“如果我把嘴巴张开，可以……绝对没有问题。”
师：（面向大家）你们觉得大不大？（生：大！！）
生：“当我还是婴儿的时候……你看惊人不惊人？”
师：（再次面向大家）真是大得惊人！！
生：“有人叫我„鲸鱼‟，千万不要误会，我可不是鱼哟。”
师：鲸大哥还真幽默！其实他还有很多特别的地方，可他却只选择“大”这一个方面来介绍自己，多聪明呀！别人一读，就留下了很深的印象。为了突出“大”，多多是怎样来介绍的呢？（点拨重点句子）（相机板书：外形特征）点拨后请大家再读读这样的句子。
2、多多是个精益求精的同学。设计完后她自己觉得不太满意，如图片比较简单，写得也不太具体。于是她就又进行完善。全班读读，请大家比较一下。（课件）
好在哪儿？（画面更丰富，介绍更具体。）
师：多多真会动脑筋，这次他从好几个方面来介绍鲸，把鲸介绍得更具体，让人读后，对他了解得更全面了。
具体从哪几个方面来写呢？写得具体生动用了哪些方法呢？（相机板书：外形特征
例数字 生活习性 分类 本领）（点拨后读读句子）
3、还想不想欣赏几张这样的名片？（课件）（女生读熊猫，男生读刺猬，大家点评） 看了这么多的名片，现在你们知道怎样介绍自己了吧！指着同学问，怎么样？有没有问题？
（二） 互说铺路，理思绪
1、师：看来大家都很有把握了！谁来说说设计动物名片要注意哪些方面。（点名说）
2、师：点板书小结，记住：用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚，而且还要写得有趣，让大家都喜欢。
3、那我们先来演练一下，说说看。谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己？师生点评
过渡：还有这么多同学想介绍自己，那就用你们手中的笔来告诉大家吧！
（三） 自主设计，扬个性
1、师： 轻轻地拿出稿纸，我们安安静静地写，争取一口气写下来, 放轻音乐。
4、在学生动笔时，老师又适时地作友情提醒：千万别照搬资料！一定要有你自己个性化的介绍。
（四）、互动评议 促提高
1、师：请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，不满意的地方改一改。
2、师：自己修改满意了，把设计的内容读给同桌听听，征求一下别人的意见。
3、师：谁愿意上台来展示自己的设计（学生上讲台展示）（师生点评）
4、师：同学们，创作是快乐的，这种快乐不仅体现在创作的过程中，更体现在创作后对自己作品的欣赏。请你们自己当回小老师，自己评价一下自己的作品。（上讲台的学生自我评价）
5、师点评：真是一位专业的小老师！既肯定了自己的长处，又点出了自己的不足。老师都得向你学习了。（奖励）
6、听听别的小老师是怎么评价的？
7、再进行自我修改。
过渡：恭喜大家，名片设计的难关我们已经攻破了。现在我们来轻松迎接第二步骤。 一张精美的名片，不但需要有生动的文字说明，精美的图片也很重要，因为这是你留给评委的第一印象，需要别人第一眼就喜欢上你，才愿意去了解你。
图的设计
1、请说说刚才几张名片当中的图片特点。（可自己画，可剪贴，）
2、欣赏不同画风的图片，简单介绍（课件：图片汇总欣赏）
3、提出画画要求：可临摹，可想象创作，要抓住特点，惹人喜爱 工具可多样，可以是铅笔，钢笔，彩色笔，油画棒，水彩，水粉，毛笔
4、自由创作，师点评
5、展示作品
四、回归情境 体验快乐
师：今天，我们一起帮助动物们设计了与众不同的名片，相信此时的动物们一定会开心极了！你们看，它们在向你们道谢呢！（播放FLASH动画）
课后请继续完善作品，将出一期专刊黑板报，选出优秀作品送到月亮船电视台，大家期待快乐博客的播出哦！
嗨！你们知道我国的国宝是谁吗？她呀，就是我——可爱的大熊猫。
我的身体胖软，四肢粗壮，身长大约1.5米，肩高有60到70厘米，体重可达100到180公斤呢！我常年穿着一件黑白相间的毛皮大衣，有两个“八”字形的黑眼圈，像是被人打伤了似的，其实，这是我们熊猫家族特制的高度近视眼镜。我的尾巴短短的、
粗粗的，像一个黑色的小绒球。
我的性情很温顺，也很害羞。当我听到异常的声响时，我会淑女一样，用两只手掌捂住脸，把头往下低，背向上一拱一拱的，真是憨态可掬。
我被世界野生动物协会选为会标，还常常担任“和平大使”的光荣任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。今年，我的两个好朋友团团和圆圆还被选送到祖国的宝岛台湾，期盼着海峡两岸能早日团圆。 我的名字叫鲸。我可以自豪的说，我是世界上最大的动物。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有三吨重，七米长。我每天体重增加九十千克，每小时增加四千克。我每天能吃三吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哦！
这是为乌龟设计的名片：
你们可能在电视里和水族馆里中见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达二米多，体重有五百多千克。我的潜水本领非常出色，可以在水下一昼夜或更长时间。我还一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。
我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又会回到我出生的海滩。 你们在电视上或在动物园里看过我，可以自豪地说我是鸟类最美丽的。最自豪的是我那身耀眼而又华丽的外衣，最美丽要数我那五彩缤纷的尾巴。看见我的头上有一撮翎了吧？那就是我参加比美大赛而获来的皇冠，我有一双金黄的脚。我时常抬着高昂的头，迈着猫步。每当我看见有比谁穿着五颜六色的衣服，我就会情不自禁的展开我那美丽的羽毛，以此来炫耀谁的更美。这就是我——孔雀！
Hi！大家好，我的名字叫鲸鱼，我可以自豪地说：“我是世界上最大的动物。”
我的个儿很大，体重170多吨，长约30多米，相当于五辆公交车的长度。当我是“婴儿”时，就有三吨重，七米长，我每天增加体重一百多千克，每小时增加六千克，你看惊不惊人？我分好几个种类，例如：虎鲸、白鲸、抹香鲸等等，最大的种类就要算蓝鲸了。还有，我没有牙齿，但我也能吃饭，只要我张开大嘴，使劲往前游，大批的食物就会被强大的气流一下子吸进去，这样我就可以美餐一顿。我每潜入水下游几个小时，然后上来换口气，喷出巨大的水柱。
看！我的特点可真多呀！
我的名字叫刺猬，我的体态很奇怪，全身长满了锋利的刺，所以，大家都叫我刺猬。
别看我长了这么多的刺，其实，这些刺对我很有用处。当我见到苹果、山楂、野果时，我就地一滚，这些野果就会一下子被我身上的刺牢牢地抓住；还有，当我遇到敌人时，我就会立刻把身子蜷缩起来，让敌人根本没有办法吃我。我除了这些特点之外，还可以当中药，给人们治病。当然，我也有厄运，我的克星是狐狸和黄鼠狼。当我遇到黄鼠狼时，它会放出一股臭气，我闻到这股臭气，就会被麻醉，而黄鼠狼就趁机把我吃掉了，所以，我要时时刻刻防着黄鼠狼和狐狸。 看！我是不是很有趣呀？
推荐第10篇：给动物设计名片作文指导
给动物设计名片作文指导
本次习作形式新颖-----给动物设计名片，一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工，处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的名片，不仅仅要了解动物的一般特点，还要知道些动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入，细致的观察，较翔实的资料积累，以及对这种动物性格的把握和小作者和它的感情积累。学生习作时关注以下方面：
1、认真学习阅读自学例文。例文是薛爱华同学为两种海洋动物设计的名片。两张名片都以第一人称叙述，而且突出了动物的主要特点，例如鲸的巨大，海龟的特殊本领等。语言简明，内容有趣，表达清楚。还配有图片，生动形象。阅读学习例文，给自己提供了一个很好的范本，对自己习作起到好的启示作用。知道自己写什么，怎样去写。
2、本次习作是要求选取一种自己喜欢的动物，为它设计名片，我们可以观察教材提供的一幅图，从中受到启示，确定自己喜欢的动物，会说明自己为什么喜欢它。
3、能为自己喜欢的动物查阅有关资料，或向别人问一问，增加对这种动物的了解，获得更多的知识。
4、设计名片时，自己要有创造性，尽量和别的同学“与众不同”，别开生面。例如，名片的形状可方可圆，也可是其它形状；自己插图或选取图片或用照片；最要的是内容要抓住特点，有趣味和知识性。语言简明生动，富有条理。
5、首先自己完成初稿，班内交流互相评改，再加完善，最后上交老师。
6、老师批改后，把同学们的作品在班内展出，或拍成照片在班级网校展出，对优胜者给予奖励。希望同学们认真对待，精心制作，大胆创新，让家长和同学们见识你的能力，也给家长一个惊喜。
第11篇：最简单的动物画
一笔一笔学画－－刺猬
一笔一笔学画－－梅花鹿
一笔一笔学画－－小毛驴
一笔一笔学画－－猫头鹰
一笔一笔学画－－骆驼
一笔一笔学画－－老鼠
教你一笔一笔学画鱼
教你一笔一笔学画画小鸟
一笔一笔学画画~小羊
一笔一笔学画画--兔子
一笔一笔学画画--小松鼠
一笔一笔学画画--蜻蜓
第12篇：最简单的动物歇后语
动物经常是歇后语、谚语的主角，下面就是小编为您收集整理的最简单写的动物歇后语的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
最简单的动物歇后语
1、新上套的驴驹子——不老实
2、属猴的——没个老实气几
3、属小猴的——从石头缝里蹦出来的
4、属地瓜的———辈子没出过地头
5、属狐狸的——狡猾得很
6、属狐狸的——一身骚气
7、属辣椒的——越老越红
8、属骡子的——杂种
9、属猫头扈的——爱夜间活动
10、属泥鳅的——滑得很
11、属螃蟹的——横行霸道
12、属皮球的——肚里有气
13、属蚊子的——爱咬人
14、属猪的——会吃不会干
15、属竹子的——心时虚
16、属老鼠的一—能吃不能拿
17、属送子奶奶的——两个脸
18、属狗的——老爱咬人
19、属老鼠的——能吃不能拿
20、属狗的——直肠子
21、属猪的——吃肉的货
22、属耗子的一一出门儿就忘
23、属黄花鱼的———来就溜边儿
24、属鸭子的——嘴硬心热
25、属猴儿的一见圈就钻
26、属蚂蚁的一一见缝就钻
27、属刺猥的——谁碰扎谁手
28、属芝麻的——不打不出油
29、属兔子的——一蹦三尺高
30、属猪的——能吃能睡
31、属猫头鹰的一一夜里欢
32、属蟹的——肚里有货
33、属麻花的一—拧着劲几
34、属疯狗的——见人就咬
35、属烟袋锅的——一头热乎
36、属阿斗的——扶不起来
37、属马蜂的一—不好惹
38、属骡子的一一空前绝后
39、公鸡戴帽子——冠上加冠（官）
40、王八肚子插鸡毛——（归）龟心似箭
41、山鸡吃着黄连子——苦在心窝不敢啼（提）
42、河里的螃蟹——都有夹（家）
43、夜猫子进屋——准没有好事
44、泥鳅黄鳝交朋友——滑头对滑头
45、鹰飞蓝天狐走夜道——各走各的道
46、秤砣掉在鸡窝里——捣蛋
47、马路不叫马路——公道
48、马尾巴串豆腐——提不起来
49、鞋子里跑马——没几步
50、对牛弹琴——-不看对象
51、捉住驴子当马骑——不识货
52、麻雀鼓肚子——好大的气
53、打蛇打在七寸上——-击中了要害
54、河里的鸳鸯——一对儿
55、虾子落锅——-死了还是红的
第13篇：有趣的动物、植物简单
有趣的动物、植物
——二年级口语交际教学设计
【教学内容】
新课标人教版实验教材二年级语文上册口语交际《有趣的动物、植物》：你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的动物、植物讲给同学听。听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。
【教材分析】
这次口语交际是说“有趣的动物、植物”，是第八组教材《语文园地八》中的内容。第八组教材是以科学为主题编排的，通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的知识，进一步培养学生对动、植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。
【教学设计意图】
低年级学生对动植物有比较浓厚的兴趣，本堂课尝试让学生把自己当成一种有趣的动物或植物，通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组交流、班内交流的教学流程，体现出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时，在教学过程中，反复强调“认真倾听”、“把话说清楚、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“注意有礼貌”等口语交际的基本要求，引导学生进行介绍和交往，使学生养成善于交际、乐于交际的好习惯，并能在活动中感觉到动植物的有趣以及保护动植物的重要性。
【活动目标】
1、认知目标
了解一些有趣的动物、植物的知识；能向别人介绍自己了解的动物或植物的知识，并能参与到别人的介绍中。
2、能力目标
培养学生的口语表达能力，养成良好的听说态度和语言习惯；在交往过程中，激发学生对动物、植物知识的兴趣以及搜集资料、展示自我、向他人学习的能力。
3、情感目标
鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼、落落大方以及团结协作的优良品质。
【教学重点、难点】
让学生在情境中敢说乐说，了解有趣的动、植物，提高口语交际水平。
【教学过程】
一、创设情景，导入课堂
1．师：老师听说我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知
识也非常丰富，我准备了几个谜语，要考考大家，你能猜出来吗？竖起你的神耳朵，要听好啦。
A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）
师：好厉害，你真是一个“小神童”。告诉我，你是怎么猜出来的？
师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样，抓住谜语中的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。
B弯弯树，弯弯藤，藤上挂串水晶铃。（葡萄）
C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）（指名回答，并说明猜出谜语的原因）
2．师：刚才我们说的都是生物王国里的小精灵。今天老师就带大家到生物王国里去，看看小精灵们。想去吗？跟老师一起去畅游吧！
3.课件自动播放动、植物图片，配乐师解说。（板书：有趣的动物、植物）
4.指名说喜欢的动植物，指导说完整的一句话。（要求声音要响亮，老师相机评价。）
5.同桌交流：你觉得最有趣的是什么？
二、示范引路，学习自我介绍
1、多媒体出示实例，提出基本要求
师：刚才，大家畅所欲言，大胆地说出了自己感兴趣的动物和植物。本来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那么，请他来介绍一下自己吧！同学们可要认真听，倾听是我们在口语交际中要培养的一个好习惯。我们还要听清楚，这个动物朋友哪里最有趣。（课件展示：大熊猫做自我介绍）生观看视频。
2、师生交流，总结自我介绍的要点，配合板书
（板书“名字”、“特点”）
三、尝试自我介绍，开展互动交流
1.过渡：刚才熊猫声音响亮、有条理地做了自我介绍，所以我们都听清楚、听明白了。我们也记住它、喜欢它，愿意和它交朋友了！
现在啊，我有一个建议：我们干脆变成这些可爱的小精灵们，好不好呀？好，我可要先认识一下你们。我是小小企鹅。（师生互动）
师小结：我们平常在交际的时候，也要用上礼貌用语“你好”、“谢谢”。
2.小组内召开自我介绍大会 ，班内展示，评价
（1）提出要求：做自我介绍的要说清楚自己的名字、特点，其他人要注意倾听，并把介绍的最有趣的推荐出来。
（2）小组交流，老师到每个小组作适当的点拔指导。
（3）师：好了，你们觉得哪位朋友介绍得最有趣呢？推荐出来，谁呀？
（4）被推荐出的学生作自我介绍，
（5）老师引领学生在评价中交流，注意礼貌用语。（生生互评）
四、应用在实际，总结升华。
快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！我们认识了那么多有趣的动物和植物，学会在介绍动物和植物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物和植物，它们都是人类的好朋友，我们应该——
生：爱护它们
师：说得对！（板书：爱护）
师：让我们一起来爱护动植物！
老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动植物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！
板书：
有趣的
动物植物名字
特点
爱护
二年级语文口语交际
教学设计
刘李庄镇总校
马叶桃 《有趣的动物、植物》
第14篇：简单动物窗花剪纸步骤
剪纸可以篇培养孩子的动手能力，简单动物窗花剪纸步骤有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！
主要材料：彩纸
所需工具：纸、剪刀
制作步骤：
第1步：
第2步：
第3步：
第4步：
第5步：
第15篇：动物植物作文课(简单教案)
有趣的动物、植物
认知目标：
（1）了解一些动物、植物的知识
（2）能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中 能力目标：
（1）培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
（2）在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力！ 情感目标：
鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。 课前准备：
观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生，请学生阅读。
一、游戏激趣，导入课题
（目的：激发学生对动物的兴趣，活跃课堂气氛）
上课前，老师跟大家玩个游戏，好吗？老师给大家带来了几位小动物，我们猜猜它是谁？（出示课件，动物的声音，学生回答后出现相应的动物画面。）
同学们，这些动物植物真有趣！今天我们来学习——《有趣的动物植物》（齐读课题）
二、角色扮演，简单介绍
（目的：鼓励学生大胆说话，使学生养成有礼貌的好习惯。）
老师知道你们很喜欢动物和植物，那让我们来扮演一下自己喜欢的动物和植物吧，把你们的头饰戴上！谁来介绍一下自己？跟大家打声招呼吧！（大量同学）
三、指导说话，师生互动
（目的：引导学生对动物、植物的描写要抓住：外形、特点、有趣三个方面。鼓励学生多用好词好句。为学生搭建互相交流探究性学习的平台。）
（一）有趣的动物
1、课件示范——熊猫自我介绍
过渡语：今天，还有一位朋友也来了，大家看看是谁？让我们来听听他的介绍！（课件出示——熊猫）
（熊猫：我是中国的国宝——大熊猫。我的故乡在四川。看！我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。）
（2）大熊猫有趣吗？你听了他的介绍知道了什么？（请3个同学）
（3）你还记得大熊猫朋友是从哪些方面来介绍自己的？（课件出示一段文字）（相应板书：外形、特点）
（4）自我介绍，开展互动交流。
（5）你们知道哪些描写动物植物的好词语吗？老师收集到了一些关于描写动物的好词，请你们读一读。 （课件出示好词好句）
（二）有趣的植物
（1）课件示范——猪笼草自我介绍
（课件：我是一种食虫植物，你看，我的叶子的顶部长得像瓶子，上面还有一个小片，就像掀开的盖子，盖子的边上有蜜，虫子如果飞到盖子上吃蜜，一下子就会滑进“瓶子”里，不一会儿就化了。哈哈，就会成营养物质被我吸收了。）
1、听了猪笼草的介绍，你觉得它怎样？（板书：有趣）
2、读描写关于植物的好词语（出示描写植物的好词）
（三）自我介绍会，生生互动
师：现在，让我们在小组里召开自我介绍会，动物、植物轮流作介绍。注意把动植物的名字和特点说清楚（课件：自我介绍会）开始吧！
四、写一写（目的：使这堂课学习到的知识得到巩固和提升。）
下面请你们拿出作文本，把你最喜欢的动物或植物写一写，注意：要把外形和特点说清楚。（课件：写一写：把你最喜欢的动物或植物写一写，注意：
1、要把名字和特点说清楚；
2、把句子写通顺，不写错别字；
2、用上好词好句。）
学生展示作品，师评、生评。（6~7个）
五、拓展延伸（目的：激发孩子对动物和植物的爱心）
小结：在我们身边有许许多多有趣的动物和植物，请看大屏幕。（多媒体展示大量有趣的动物和植物）大家在生活中要好好留意，它们都是我们人类的好朋友，我们一定要用我们的能力去保护它们，爱护它们，和他们好好地生活在一起！
板书：
有趣的动物植物
外形
特点
有趣
第16篇：名片
干货！一张精美的名片是怎样诞生的？
裁切名片比普通尺寸的名片看上去更精致些。 国内标准名片尺寸是90mm*54mm， 美式常用尺寸是90mm*50mm， 欧式常用尺寸是85mm*54mm。
裁切一般都是在90mm*54mm以内做裁切，常见的方形名片尺寸是54mm*54mm，50mm*50mm，具体尺寸视设计稿而定。
案例1：裁切50mm*50mm，烫珠光粉红工艺，314g日本大地奶白纸张。
案例2：裁切54mm*54mm,工艺烫亮银，300g上质雅美米白纸张
案例3：裁切90mm*45mm,无工艺，315g韩国竹棉纸张
圆角有两种，一种是圆角机切的，一种是刀版冲的。
刀版冲的可根据设计稿要求来做，需要制一块刀版，成品会有一个很不明显的刀口。 圆角机切的有7种角度，没有刀口但没有刀版冲的那么圆滑。 R3-R9，角度固定，R3弧度最小，R9最大，如下图：
案例1：圆四角R3，360g稻香米卡纸张。
案例2：R9圆对角。满版四色印刷，300g欧纯棉纸张。
案例3：R9圆3个角，无色凹凸工艺，314g日本大地纸张。
打孔一般是服装吊牌、书签和创意名片应用居多。 根据钻头大小可以打不同尺寸的孔。
案例1：男装吊牌打孔，UV 圆角工艺，350g丝特超白纸张。
案例2：书签打孔，250g法国丽芙典雅白色纸张。
案例3：创意名片打孔钉扣工艺，335g东海采石白色纸张满版印四色。
UV又称水晶、或者滴塑。
是使用UV油墨或UV粉对材质满版或局部上光的方式，使名片获得凸起的光泽度。 技术上分冷UV和热UV两种。
一般铜版纸及很多画册封面上过的是冷UV，比热UV凸起度低。 热UV则更晶莹剔透，更鼓更饱满。
应用上水晶分为无色水晶、单色水晶和彩色水晶三种。 UV过的名片拥有水晶般晶莹剔透的质感，
因为出色的透明立体感增加了质感和层次，从而备受客户欢迎。 是广大设计师实现名片工艺很好的一种方式。
先看下铜版纸冷UV效果：
以下是热UV，效果更饱满：
案例1：浅色纸张无色UV工艺，350g德国纤秀莱尼超白无色纸张
案例2：深色纸张无色UV工艺，400g黑卡纸过无色UV
案例3：白色纸张印满版蓝色后过无色UV工艺， 300g欧纯棉超白纸张
案例4：专色黑单色UV工艺，270g英国彩域明红纸张
案例5：专色红单色UV工艺，纸张315g荷兰白卡纸张
案例6：彩色UV工艺，纸张300g英国滑面刚古超白工艺
凹凸又称击凸，它是一种不用印墨，利用一种吻合的凹凸版，将名片压出浮雕状图文的后道工艺。
凹凸工艺赋予名片非凡的质感，分有色凹凸和无色凹凸两种。
强烈的立体视觉感受和良好的触摸感，简约的设计因为凹凸工艺感觉丰富起来，画面的空间感因为浮雕显得松弛有度，活灵活现。很多欧美风格名片采取的工艺。
凹凸跟烫印一样也需要制版，并加收版费。烫金版是一个版，而凹凸版是阴阳两个版，所以版费也是烫金版的一倍。
案例1：无色凹凸工艺，300g欧纯棉米色纸张
案例2：无色凹凸工艺，315g韩国竹棉米色纸张
案例3：无色凹凸工艺，446g德国冠雅米色纸张。
案例4：无色凹凸工艺，270g日本金属丝纹银色工艺
案例5：无色凹凸工艺，314g日本大地奶白纸张 案例6：无色凹凸工艺，270g英国彩域深灰纸张
案例7：有色凹凸，先烫哑金金再凹凸，350g印尼象牙卡纸张
压印，分无色压凹和有色压凹两种。
它跟凹凸工艺的不同之处是压凹后纸张的背面没有凸起。压凹是一种单面下凹的工艺，视觉上和凹凸有相似之处，细节中却有不同。
有色压凹又叫letterpre，就是凸版活字印刷。Letterpre出来的名片极富艺术气质并且工艺精良，让人爱不释手。
案例1：无色压凹，314g日本大地米黄纸张
案例2：无色压凹：450g意大利木棉白色纸张
案例3：无色压凹，600g美国棉纸
案例4：无色压凹 烫亮金 圆角工艺，450g威尔德黑色纸张
案例4：有色凹印，450g意大利木棉纸张
案例5：有色凹印，450g意大利木棉纸张
案例6：有色凹印 边缘擦蓝色，600g美国棉纸
边缘擦色就是在名片的侧边擦上颜色，在国外名片应用居多，国内也逐渐流行起来了。 可根据文件稿色值擦各种专色。也可以擦专金、专银。
案例1：擦金边，550g德国冠雅白色纸张
案例2：擦银边，480g意大利白卡纸张
案例3：擦蓝边，550g德国冠雅白色纸张
案例4：擦黄边，450g威尔德白色纸张
烫印其实是一个统称，可以是烫金、烫银、烫红、烫蓝，烫透明膜，烫镭射等等。 该工艺的原理是借助一定的压力和温度，运用装在烫印机上的烫印板，使名片和烫印版在短时间内合压，将金属铂按烫印模板的图文要求转印到名片表面的后道加工工艺。 烫印是中、高档名片重要的表现手段。也广泛运用于画册中。
烫印样式分很多种，烫金、烫银，烫流沙、烫万花筒、烫纹光炬、烫松针、烫小亮点等等。烫金中又分亮金、古铜金、哑金、彩色金珠光金等，烫银也分亮银、哑银等等等等。 烫金纸全家福：
案例1：烫亮金，550g德国冠雅白色纸张满版印军绿色。
案例2：烫2#亮金，300g丝毛棉白色纸张
案例3：烫哑金，270g法国星域紫罗兰纸张。
案例4：烫古铜金，400g黑卡纸张。
案例5：烫亮银，480g意大利白卡纸张。
案例6：烫哑银，300g纯质柔美超白纸张。
案例7：烫红金，280g牛皮纸
案例8：烫黑金，270g法国星域黑色纸张
案例9：烫蓝金，285g法国钻石白金纸张。
案例10：烫绿金，270g英国彩域中性灰纸张。
案例11：烫紫金，310g上质雅美超白
案例12：烫珠光白，314g日本大地奶白色
案例13：烫珠光粉红，314g日本大地奶白色纸张
案例14：烫珠光天蓝，300g英国滑面刚古超白纸张
案例15：烫镭射金，300g爱克里罗中国红色。
案例16：烫镭射银，285g金属丝纹银色纸张
案例17：烫万花筒金，285g日本金属丝纹金色纸张
案例18：烫银万花筒，314g日本大地奶白色纸张
案例19：烫透明万花筒：314g日本大地米黄色。
案例20：烫金流沙 红流沙：300g纯质柔美超白印满版灰紫色。
案例21：烫透明膜，314g日本大地奶白色纸张
模切工艺又叫异形刀版。
就是把名片按设计好的图案制作刀模切割的工艺，是个性化名片的重要表现之一。 最常见的模切是圆角，也可根据顾客要求定制。
案例1：圆角刀版模切 烫哑金工艺，314g日本大地奶白色纸张
案例2：外形锯齿模切，300g纯质柔美超白满版印紫色
案例3：外形刀版模切，250g梦幻奶黄纸张
案例4：外形刀版模切， 烫亮银工艺，300g牛仔纤维驼棕纸张
案例5：外形刀版模切，350g丝特超白纸张满版印绿色
案例6：刀版模切做的立体名片 烫绿金工艺，300g英国滑面刚古超白纸张
压痕，最常见的就是折叠名片，也称折卡名片。
从实用方面讲，一般是名片信息太多，普通尺寸（90mm*54mm,90mm*50mm）排不下时可考虑做折叠名片。
但其实，折叠名片配合特种纸及相关工艺，能玩出很多创新。折叠名片的尺寸根据设计师的需求来，但横向尺寸一般是90mm
折叠名片除了压痕这个常规后道工艺外，还能配合UV、烫印、凹凸、异形模切、镂空、对裱复合等特殊工艺。一般名片上能用的工艺都能在折卡名片中应用。
折叠名片分横版和竖版，及一道压痕和两道压痕等，排列组合可以玩出很多创意
案例1：压痕出来的作家创意名片，250g法国飘雪银砂纸张
案例2：横版折叠名片 烫红金工艺，250g梦幻深金纸张
案例3：横版折叠名片 无色凹凸 烫哑金工艺，250g法国丽芙典雅米色纸张
案例4：横版折叠名片 烫珠光天蓝纸张，250g纯质柔美超白纸张
案例5：横版折叠名片 异形模切工艺，315g荷兰白卡
案例6：竖版折叠名片 烫亮银工艺，250g日本绅士白纸张
案例7：竖版折叠名片 外形模切 UV工艺，300g纯质柔美米白纸张
案例8：竖版折叠名片 外形模切，300g英国滑面刚古超白纸张
案例9：折叠对裱名片 打孔钉扣 烫黑金烫哑金工艺，270g法国星域咖啡色 纯质白纸张
案例10：折叠对裱名片 烫古铜金工艺，270g法国星域蓝色 350g德国纤秀莱尼超白纸张
镂空可通过2种方式制作。一是用激光雕刻机制作，二是制刀版镂空。 激光雕刻适合复杂细腻的纹理，刀版镂空适合大面积简单的图案。
案例1：镂空 压痕折叠 烫哑金工艺，250g法国凝彩蓝色纸张
案例2：镂空，300g欧纯棉纸张
案例3：镂空工艺，250g法国凝柔黑色纸张
案例4：镂空 外形模切工艺，300g炫卡纸张
案例5：镂空工艺 烫亮金 对裱复合，300g黑卡 350g纤秀莱尼超白纸张
对裱名片是不同材质的纸张裱合。
配以不同工艺，如烫金、UV，凹凸等，能做出很赞的名片。 因都是手工操作，故而成本较高，精致实现无限创意。
案例1：对裱 圆角 烫黑金工艺，350g印尼象牙卡 270g法国凝柔黑色
案例2：对裱 烫珠光白工艺，270g星域深蓝色 350g德国纤秀莱尼超白纸张
案例3：对裱 烫哑金工艺，250g法国飘雪金砂 270g法国星域黑色
案例4：对裱 烫红金工艺，270g英国彩域明红 270g法国星域深蓝色纸张
案例5：对裱,210g日本大地白色 270g英国彩域明红纸张
又称火漆名片，是将蜡融开后通过定制的火漆版压到名片纸上的一种手工工艺。 多色可选，是古欧洲传统复古工艺。高端定制名片制作。
案例:对裱 圆角 烫珠光白 烤漆工艺，250g日本白坚白纸张 250g梦幻深金纸张
第17篇：《为一种动物设计一张名片》习作建议
《为一种动物设计一张名片》习作建议
教学要求：
请选取一种你喜欢的动物，为它设计一张名片。希望你设计的名片与众不同，别人读了，能对这种动物有所了解。
习作建议：
大自然中的动物形态万千，性情各异，有的雄壮勇猛，有的温顺可爱，它们和人类相伴相存，是我们永远的朋友。小朋友们对动物一定很感兴趣吧，如果我们选取自己喜欢的动物，为它设计一张名片，让别人也来了解这种动物，该多么有意思啊！就像薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片，我们读了，对鲸、海龟就有所了解啦。那么，如何来设计好这张名片呢？
一、查阅资料，了解自己所喜欢的动物的有关知识。
小朋友喜欢动物，往往只认识这种动物的外形，至于对它有关的常识未必了解很多。为了设计名片时不致犯常识性错误，习作前要想办法查阅它的相关资料，可以请教老师，查阅书刊，还可以到网上查询。为了达到资源共享的目的，可以在班上组织一次动物百科知识交流会。
二、运用第一人称，抓住动物特点有序表达。
因为是设计名片，所以习作时得用第一人称。如薛爱华同学为鲸设计的名片中写道：“我的名字叫鲸。我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。”由于小作者的情感自然地流露在字里行间，所以我们读来就觉得很有感染力。其次要抓住动物的特点。比如说，鲸很大，到底有多大呢？“如果我把嘴张开，可以当餐厅。”“当我还是婴儿的时候就有7吨重，7米长。”“我每天吃3吨食物。”这样抓住动物的特点有序表达，不仅将鲸的形象火灵活现地展现在读者面前，而且赋予了鲸浓郁的人性，使人不像在了解
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某种动物，更像在认识一位好朋友。
三、要写出情趣。
我们选择某种动物为它设计名片，是因为我们喜欢和欣赏它，它让我们享受到精神上的愉悦。所以，我们要将自己的赞美之情表达出来。如薛爱华同学写道：“有人叫我‘鲸鱼’，千万不要误会，我可不是鱼哟。”这样就写得有情有趣。我们也要在自己的习作中把自己喜欢的动物写得趣味盎然，这样，我们所设计的名片才会引起读者的共鸣。
大自然中的动物形态万千，性情各异，有的雄壮勇猛，有的温顺可爱，它们和人类相伴相存，是我们永远的朋友。小朋友们对动物一定很感兴趣吧，如果我们选取自己喜欢的动物，为它设计一张名片，让别人也来了解这种动物，该多么有意思啊！就像薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片，我们读了，对鲸、海龟就有所了解啦。那么，如何来设计好这张名片呢？
一、查阅资料，了解自己所喜欢的动物的有关知识。
小朋友喜欢动物，往往只认识这种动物的外形，至于对它有关的常识未必了解很多。为了设计名片时不致犯常识性错误，习作前要想办法查阅它的相关资料，可以请教老师，查阅书刊，还可以到网上查询。为了达到资源共享的目的，可以在班上组织一次动物百科知识交流会。
二、运用第一人称，抓住动物特点有序表达。
因为是设计名片，所以习作时得用第一人称。如薛爱华同学为鲸设计的名片中写道：“我的名字叫鲸。我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。”由于小作者的情感自然地流露在字里行间，所以我们读来就觉得很有感染力。其次要抓住动物的特点。比如说，鲸很大，到底有多大呢？“如果我把嘴张开，可以当餐厅。”“当我还是婴儿的时候就有7吨重，7米长。”“我每天吃3吨食物。”这样抓住动物的特点有序表达，不仅将鲸的形象火灵活现地展现在读者面前，而且赋予了鲸浓郁的人性，使人不像在了解
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某种动物，更像在认识一位好朋友。
三、要写出情趣。
我们选择某种动物为它设计名片，是因为我们喜欢和欣赏它，它让我们享受到精神上的愉悦。所以，我们要将自己的赞美之情表达出来。如薛爱华同学写道：“有人叫我‘鲸鱼’，千万不要误会，我可不是鱼哟。”这样就写得有情有趣。我们也要在自己的习作中把自己喜欢的动物写得趣味盎然，这样，我们所设计的名片才会引起读者的共鸣。
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第18篇：本教程介绍简单的水墨风格名片的制作方法
本教程介绍简单的水墨风格名片的制作方法。过程也比较简单，制作之前需要自己先准备一些水墨素材或笔刷，制作的时候可以根据自己喜好排版，进来让画面看上去古典有水墨感。 最终效果
1、新建一个名片大小的文档，如9.4 * 5.81厘米，分辨率为150像素/英寸，如下图。
2、把背景填充颜色：#D5FBEC，效果如下图。
3、打开下图所示的水墨素材，拖进来放到图片的左边，图层混合模式改为“正片叠底”，也可以下载一些水墨笔刷或素材放进来，效果如图4。
4、下载一些喷溅笔刷，把前景设置为黑色，稍微加上一些喷溅墨迹，效果如下图。
5、打开图6所示的梅花素材，拖进来，图层混合模式改为“正片叠底”，适当调整好位置，效果如图7。
6、打开下图所示的烟雾素材，拖进来放到图片的左边，图层混合模式改为“正片叠底”，效果如图9。
7、新建一个图层，再适当加上一些水墨素材，背景部分基本完成，效果如下图。
8、新建一个图层，按Ctrl + Alt + Shift + E 盖印图层。执行：滤镜 >燃烧的梨树 >水之语（这是款外挂滤镜，没有的可以去网上下载），数值为默认如图12，效果如图13。
9、加上图层蒙版，用黑色画笔把不需要的部分擦掉，只保留一小部分水纹，可以适当降低图层不透明度，效果如下图。
10、新建一个图层，打上文字，文字可以用黑色或深绿色，效果如下图。
11、打开图16所示的云彩素材，拖进来，适当调整大小，可以多复制几层适当调整角度，效果如图17。
最后修饰一下细节，完成最终效果。
第19篇：把动物写具体 ——我为动物设计的名片
我为动物设计的名片
大熊猫（劳琼连）
大家好，我就是中国的国宝大熊猫。我有一身黑白黑白的毛，我把身体合起来就像一个大大的绒球。我有两只半圆的耳朵，一双黑黑的大眼睛，眼睛的周围是黑色的毛，就像两个大大的黑眼圈。我的肚子是白色的，四肢的毛是黑色的，我的四肢都有爪子。我喜欢吃竹子或竹叶。我听人们说我是一种奇特的动物，这是因为我的样子像猫，体型像熊，所以人们叫我熊猫的。你们喜欢我吗？
小白兔（陈绵仕）
大家好，我的名字叫小白兔。你们可能在电视上或森林里见过我，也可能在别人家里见过我。我长着一双红宝石一样的眼睛，全身长满雪白雪白的绒毛，一双长长的耳朵和小小的鼻子。我的体重是1.5千克，我喜欢吃萝卜和白菜。我长着一双小脚，走起路来一蹦一跳的，很可爱。我的尾巴短短的，我喜欢在草地上玩耍，大家喜不喜欢我呢？
小狗（王达希）
我的名字叫小狗，我的主人通常叫我“小叮当”。我的眼睛像一颗闪闪发光的绿宝石一样，鼻子黑黑的，特别灵敏。我的毛短短的，尾巴也是短短的，像一条小蚯蚓一样摆来摆去。我的耳朵长长的，我喜欢吃的食物是骨头。我的主人很喜欢我，因为我很乖，主人常常带我去散散步或晒晒太阳。每当主人不在家的时候我就看家。如果看到陌生人进来，我就会汪汪的大叫起来，毫不留情的把陌生人赶走。
熊猫（何佳霞） 你们可能在电视上或动物园里见到过我，我的名字叫熊猫。我可是祖国的国宝哦！我有一双圆溜溜的大眼睛，眼睛周围的毛也是黑黑的，就像是戴着一副墨镜。小小的鼻子，我的身子有两种颜色，是白色和黑色，我的四条腿是黑色的，耳朵也是黑色的，其他部位都是白色的。我最爱吃竹子了。 大家和我交朋友吧！
大公鸡（刘家兰）
我的名字叫大公鸡。我的嘴巴尖尖的，就像一把小刀一样锋利。我长着五颜六色的羽毛，就像一支支可以写字的羽毛笔。我的体重有四公斤，我每天可以吃一大盘饭，我的本领就是鸣叫。每当早上，我就会喔喔的啼叫，把我的主人叫醒去上学。
第20篇：班级名片
班 级 名 片
班名:静思班
班级口号：静能生智，乐学善思:淡泊明志,宁静致远 班级目标:班风正 学风浓 人心齐 爱心暖 班训：静净敬竞 班歌：我相信
老师寄语：心静班愈静，班静则智生.同学们，希望你们在静中思,思中学.在求学之路上，老师与你们共同努力，一起描绘多姿多彩的人生，一起建设美好的未来！
班主任寄语：
做最好的自己，也许我不是最聪明的，但我可以是最可爱的；也许我不是最能干的，但我可以是最积极的；也许我不是最优秀的，但我可以是最努力的！
今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲。 播种知识，改变人生； 播种细节，收获习惯； 播种习惯，培养性格； 播种性格，决定命运。 班徽：
心静班愈静，班静则智生 好习惯 早养成 有教养 益终生 静而后能安,安而后能思,思而后能学
班主任班级管理52个秘诀
（1）走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。
（2）发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
（3）讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。
（4）发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
（5）开展感恩教育活动，通过指导学生节假日给家长打电话、写信等方式实现综合教育。
（6）对自控能力差的学生宽容、但和其商定“底线”
（7）每月让学生写一篇《老师我想对你说„„„》缓解矛盾，发现问题；
（8）处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”。
（9）从小处着眼实施教育,从低起点要求学生发展。
（10）努力加强学生的班级认同感,增强集体荣誉感。
（11）从学生生活上开始教育，注重细节。
（12）鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。
（13）培养学生自信心，消除学生自卑感；
（14）高目标，低要求，有底线；
（15） 教育，从起点开始；管理，从卫生开始；
（16）班内发现典型,推行典型引路，以点突破，全面提高；
（17）让每个学生有理想，有目标、有活力、有干劲；
（18）勤交流、多鼓励、善赏识、现优点；
（19）跟随紧，抓紧；
（20）激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性；
（21）开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围；
（23）让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识；
（24）当众不批评，私下不留情；
（25）胡萝卜加大棒；
（26）因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破；
（27）教育因细节而美丽；
（28）选准干部，用好干部，培训干部；
（29）第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召；
（30）欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控；
（31）遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理；
（32）充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流；（33）与学生交往，其乐无穷；
（34）感谢我的学生，因为我们共同成长；
（35）经常为学生的行为而感动，经常为学生的成长而幸福；
（36）着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理；
（37）真心善待学生，绝不误人子弟。
（38）对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向；
（39）教育因爱而美丽，生命因爱而长青；
（40）抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心；
（41）强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导；
（42）只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功；
（43）师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键；
（44）指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维；
（45）对任何工作，要干，就努力干好；
（46）以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨；
（47）紧抓学生生活细节和行为习惯；
（48）给学生一个渲泄的出口和平台；
（49）分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中学生，严爱优等生；
（50）人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，我就引导学生正确的发泄；
（51）每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信；
（52）教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人
