葡萄沟课文
推荐第1篇：课文《葡萄沟》教案设计
教材分析：
本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得课**的爱。
教学要求：
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。
教学重点：
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
教学难点：
1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文
教学过程：
一、导入新课
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）
2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查阅读情况
a 指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。
b 指名复述课文大意
3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸
三、讲读课文
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答
2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远，**的劳累？指名学生有感情的读
老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？
b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？
（小组讨论后全班交流）
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？
齐读最后一段。
四、活读练笔
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔
3、组织全班交流
第三课时
教学内容：
学习生字
教学过程：
一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“摘、嗓”。
摘：注意右边不要写成“商”
嗓：左上不边的三个“又”要小
（3）比较组词
狐（）理（）饿（） 摘（ ） 棵（ ）
孤（）狸（）鹅（ ） 滴（ ） 颗（ ）
（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。
推荐第2篇：课文《葡萄沟》优秀教学设计
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导最的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解山坡、梯田。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解茂密。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是凉棚）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的一个个，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子挂在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）
（2）出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的光中发现）
（3）实物演示一大串，同时悟出一大串一大串之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道维吾尔是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）我摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把看到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）
7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：葡萄干是怎么制成的？（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪
三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把好地方前面加上真是个句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
自评：
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是重要的交际工具。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。悟从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子感一定有个过程，悟一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、
表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
推荐第3篇：课文葡萄沟的优秀教学设计
教学目标 ：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）
7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪
三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
自评：
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、
表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟
葡萄 五光十色
老乡 热情好客
葡萄干 色鲜味甜
真是个好地方
推荐第4篇：课文葡萄沟第2课时教学设计
一、复习检查
1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。
葡萄 新疆 茂盛 维吾尔族 吐鲁番 吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课
（一）看录像，自学第2自然段。
1、看录像
2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张） 自学要求：
（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“——”划出来。
3、检查自学
（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？
（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。
（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样
（4）出示表格。说说你是怎么填的。
什么季节什么怎么样夏季 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。
A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。
还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？
他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他（学习）。学着着他的样子，来读一读，好吗？
B 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？
先自己来读一读。谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
a 自由读。
我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了
b 小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。
（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？
还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）
什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？
c 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d 我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
e 为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！
（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。
（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？
f、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！
指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）
谁来读一读这句话？
（1）你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。
你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读，指名读、评读、齐读。
（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。
真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！
齐背。
过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？
老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？
2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）
那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看录像。
葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。
3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）
问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）
5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。
过渡语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。
下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。
三、巩固练习
读句子，学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（时间还有多的就写课堂作业）
四、总结
像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？
板书：
（ 盛产水果
葡萄沟 （ 景色美丽 夏季 枝叶茂密 好
秋季 五光十色 地 方
推荐第5篇：课文葡萄沟第2课时教学设计
学习目标：
1．了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
2．准确理解茂密五光十色等词语的意思
3．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
学习重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：
了解葡萄干的制作过程。
学习准备：
制作课件学生阅读相关资料
学习过程：
一。导入新课：
今天，我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔族自治区。
播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。
二．学习课文：
（一）第一自然段
1．葡萄沟在哪？
2．你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段
要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3．指读第一自然段。（突出最，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）
（二）第二自然段
1．过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段。
2．把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？
3．小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。
要点：①茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。
重点体会：一个个一个又一个，每一个。
凉棚夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。
茂密（草木）茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。
体会读、指读
②一大串一大串
出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。
葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。
板书：葡萄多、大
指读、评读
③红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
出示幻灯对比学习：
红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。
五光十色比喻色彩艳丽，式样繁多。
自由读、评读
④热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
最甜热情好客；葡萄甜
吃个够想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。
注意：吃不下与不想吃的区别。
板书：甜
4．指读第二自然段
2、
3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？
5．过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。
6．谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识）
7．幻灯出示辅助背诵的练习：
葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。
（三）第三自然段
1．过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。
2．浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。
板书：葡萄干色鲜味甜
3．这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？
播放视频后再回答。
（四）指板书小结：
葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？
（五）第四自然段
1．齐读第四自然段。
板书：真是个好地方
2．你怎么理解真是？读出来。
三．总结全文：
出示填空练习，
小结全文。
结合课文内容和自己的感受把句子补充完整：
我葡萄沟，因为。
附板书设计：
葡萄
多、大、甜
17．葡萄沟
真是个好地方
葡萄干
色鲜、味甜
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《葡萄沟》第2课时说课稿
各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是：人教版课标本第四册第10课《葡萄沟》，下面我将从教材、教法学法、教学预设和板书设计四大板块进行说课。
一、说教材
《葡萄沟》是人教版课标本六年制小学语文第四册第三单元的第一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：
一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。
再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此，本课的教学重点应该是第二自然段。如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话，那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中的情感。
二、说教学目标
根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课分为二个课时进行教学，并将第二课时的教学目标制定如下：
1、通过虚拟的情境中理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2、运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。【教学重点】：知道葡萄沟好在什么地方，并有感情的朗读课文。 【教学难点】：理解文中的句子，培养审美情趣。
三、说教法学法 【教法】
1、以读为本，读中感悟 阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
2、创设情境，角色表演
一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成，才使得它具有很高的教学价值，即表演不是目的，而是手段，一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。在本节课中，请师生分别扮演游客和老乡，进行口语交际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学。
3、开放课堂，课外延伸
语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率„„因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生提取教师提供的关于梯田、荫房的信息，观察葡萄干时引导常识课中所要掌握的观察方法，课后请学生给维吾尔族老乡写写信，请学生写游记„„以此培养学生的综合能务。 【学法】
1、自主学习合作探究
2、依据生本课堂的思想，在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现„„让学生真正成为学习的主人。
三、说教学流程
一、教学第一板块：
深情领读，导入新课。 同学们，通过上节课的学习，我们已经知道葡萄沟出产水果，五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃，
九、十月份还有人们最喜爱吃的葡萄。（师领读）既然人们喜爱葡萄，那么我们也去葡萄沟玩一玩好不好？
（兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，以去葡萄沟玩一玩这个话题引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。）
二、教学第二板块
1、葡萄沟什么时候的景色最吸引人呢？快把书打开，请你用自己喜欢的方式读第二小节，想想你能通过自己的读，读懂了什么。（学生根据自己的理解体会畅谈）
（读是个性行的行为。一千个读者就有一千个哈姆雷特）。
（1）你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的呢？（夏天和秋天、这时候）这时候指什么时候啊？自己读一读。（秋季）
（2）看看葡萄种在哪儿？学生读文后，看图理解“山坡、梯田”。（梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。）
2、葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二小节，自己选择喜欢的季节，多读几遍，边读边想直到把眼前出现了一幅幅图画、电影再停下来，好吗？
（学生是课堂教学的主人，是自主发展、自我构建的主体。但这不可避免地会造成教师的显性（定形的）教学设计与学生主体学习、自主发展的冲突和矛盾。因此，在此我设计了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。）
你最喜欢什么时候的景色？ A夏季（你看见了什么？）
根据学生的回答，理解茂密、一个个（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）
对，这样层层叠叠的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。
（只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动，才能使学生与所学知识产生共鸣。让学生自己来贴一贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。） （2）（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是„„看到了几个凉棚？（一个个） （3）朗读指导
赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）指名读
老师查过资料，那里天气太热，最高温度达到了49度。这时候，你最想怎么样？一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读凉爽的感觉吗？
同桌练读——指名读
站在这茂密的树下，你想到了什么？那茂密的预示着什么吗？现在树叶茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。那么这一个个凉棚呢？这叶子、这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？指名读——男生读——女生读
（怎么才能让学生理解课文呢？依照教师的讲，即逐段地作烦琐的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好：观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。让学后反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽，更在读中感悟到秋季葡萄丰收的期待、希望。）
B、到了秋季，葡萄果然丰收了！老师为什么要用果然？快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！（若学生先说秋季，则如此引导：为什么喜欢秋季啊？）
（1）唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）
（许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。） （2）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（读）
（新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。） （3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有两串啊？（读）
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快，新疆老乡来了！你猜，他会让我们吃吗？为什么？（准：一定；最甜；吃个够）他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练）
（孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。）
4、在热闹的活动过后，我开始组织朗读：多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
三、教学第三板块
1、多么热情的老乡呀，非要带咱们去荫房看看，荫房是什么样。这么多葡萄，老乡们是怎么处理的？（读课文，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）荫房看到过吗？葡萄干怎么制成的？
（荫房是用泥土砌成了的一个有许许多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后，人们就把成串成串的葡萄挂在荫房里，关上门，不让它们淋雨晒太阳。由于葡萄沟就在火焰山附近，造成了葡萄沟干热又多风。荫房里的葡萄经过四十多天，就能变成葡萄干了！）
2、观察、品尝葡萄干。
观察的方法有很多，可以怎么观察呢？看，闻，尝，捏„„（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）
（从某种意义上说，语文并不单纯是一门学科，它是人类生活的浓缩。学科之间相互渗透，是现代课程改革的趁势，特级教师沈大安如是说。这一环节，让学生观察葡萄，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大，同时也在观察地过程中知道观察的方法有很多种：看、听、闻、尝、捏„„教给观察的方法，学会观察，一举多得。） 接下来，我想引导学生读出自豪：
通过你的朗读，让我们感觉葡萄的甜。葡萄干这么好吃，世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干，可是他们没有这样的地理环境，都没能成功。所以中国葡萄沟的葡萄干在全世界都是独一无二的！ 然后让生自豪地读读课文。
四、教学第四板块
拓展思维、课外延伸
1、葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、作业练习：现在我们到葡萄沟游玩一趟，每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让我们学校的老师、同学看看我们班的风采，？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以在爸爸妈妈的帮助下，上网找找新疆的歌曲，学一学，唱一唱。
（趁热打铁，开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜欢的作业方式，来写一写唱一唱画一画自己对葡萄沟一行的感受，想法。培养学生搜集资料，整理资料的能力。）
四、说板书设计
葡 好 盛产水果
萄 地 景色美丽
沟 方 老乡热情好客
板书是老师的微型教案，浓缩了教学思路。这就是我的板书设计：枝繁叶茂的葡萄架上，挂满了一串串鲜美的葡萄，再配上简单的词语，既是对课文的一种“再创作”，又以形式美吸引学生，符合二年级学生的审美情趣。
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《葡萄沟》教学设计
教学内容：小学语文人人教版二年级下册第43----45页《葡萄沟》 教材分析：
《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 学情分析：
阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。基于这些要求和二年级学生的认知水平，教学本篇课文的重点， 一是通过引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会作者表达情感的方法。二是通过自由朗读、体验性朗读、教师范读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。
设计理念：
我们在教学中应向学生提供充分的读的学习时间、自主的探索、给学生的思维能力和表达能力的空间，让学生亲身经历读中理解，读中感悟，读中积累。我是这样设计的：在通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
教学目标：
1.通过学习课文，让学生理解“盛产”、“茂密”、“五光十色”“梯田”、“晾房”、“碉堡”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。3.初步教给学生怎样把一种水果写具体的方法。 教学重点：
体会“葡萄沟真是个好地方”。 教学难点：
理解第二自然段中的重点词句，并体会其中蕴含的作者情感。 教具准备：
多媒体课件、挂图 教学过程：
一、导入课题。
师： 葡萄沟在什么地方？
生：学生各抒所见，自由发言。
师简介：新疆在我国的西北部，吐鲁番是新疆的一个市，葡萄沟距离吐鲁番大约10公里。把“新疆、吐鲁番、葡萄沟’三个词语按照从大到小的顺序进行排列，怎样排列？
【设计意图：通过教师简介，让学生弄清楚了新疆——吐鲁番——葡萄沟三者之间的关系。】
师： 这篇课文的中心句是哪一句？课件出示：葡萄沟真是个好地方。
二、学习课文，体会作者情感。
1.指名读第一自然段。
问：读了课文，葡萄沟给你留下什么印象？能用文中的一句话回答吗？（板书：真是个好地方）
（2）从哪些句子可以看出葡萄沟盛产水果？ （3）教师小结：
【设计意图：通过读课文，对学生进行语言训练。】
过渡：第一自然段的最后说人们最喜爱葡萄，所以第二自然段紧接着就写葡萄。
2、学习第二自然段。
（1）师：作者写葡萄是抓住葡萄的什么来写的？自己默读第二自然段，边读边思考。 （2）全班汇报交流。根据学生的汇报，相机出示有关课件。 A.出示葡萄颜色的句子：（颜色）葡萄有哪些颜色？这么多颜色，作者用了一个什么词来形容？（五光十色）“五光十色”是什么意思？描写颜色多的词语还有哪些？作者为什么不用“五颜六色’呢？这句话除了写葡萄的颜色，还抓住了葡萄的什么来写？（样子）出示课件，欣赏“一大串一大串、五光十色的葡萄”，轻的有
二、三斤，重的有
五、六斤一串。指导朗读：边读边想象，想象自己真的来到了葡萄沟，真的看到了一大串一大串五光十色的葡萄，先自己练读，再抽同学读，比赛谁读得美。
B．出示葡萄枝叶的句子：（枝叶）葡萄的枝叶有什么特点？观察语文书32页插图上的枝叶，理解“茂密”的意思，茂密的枝叶能够挡住什么？齐读这句话，想想作者把葡萄茂密的枝叶比作什么？你从“一个个”体会到什么？你觉得“绿色的凉棚”怎么样？想象炎热的夏天，葡萄沟的山坡上搭起了许许多多绿色的凉棚，许多中外游客到此旅游，他们会在绿色的凉棚下面干什么?葡萄沟的夏天这么美，我们就来美美地读读这句话，先自己练读，再抽生读，最后齐读。
小结：夏天，葡萄枝叶茂密，搭起了一个个绿色的凉棚，秋天，葡萄硕果累累，五光十色，美丽极了。此时此刻，你最想说什么？（板书：景色美丽）。
C.出示葡萄味道的句子：（味道）葡萄是什么味道的？这句话还写了什么？（板书：老乡热情好客）出示课件：维吾尔族老乡端出各种颜色、各种品种的葡萄在葡萄架下盛情邀请远道而来的客人品尝，维吾尔族老乡怎样热情接待客人，客人们又会说些什么？第一句话写了葡萄种的什么？（地方）齐读第一句话。
D.教师小结：作者写葡萄是抓住葡萄的地方、枝叶、样子、颜色、味道来写的，以后，你们写一种水果，就可以这样来写。
【设计意图：通过各种形式的品读、学生表演、借助多媒体课件，不仅让学生深切地感受到了葡萄沟的景美和人美，激发了学生对葡萄沟的热爱和向往。而且让学生明白了怎样写一种水果的方法，写一种水果可抓住它种植的地方、枝叶、样子、颜色、味道来写，这样就把阅读教学和习作教学很好地结合起来，避免了阅读教学和习作教学两张皮的现象。】
师：葡萄沟每年生产的鲜葡萄大约有1200万斤，这么多的葡萄怎么处理呢？下面我们就来看看葡萄沟的葡萄干是怎样制成的？播放课件。 3.学习第三自然段。
(1)葡萄沟生产的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜）
(2)这么好吃、这么有名的葡萄干是在哪里制成的？（晾房）用“----”勾出描写晾房样子的句子，想想晾房为什么要这样修？ (3)出示课件：按课文内容填空。 收下来的葡萄有的运到（ ），有的运到晾房里制成（ ）。晾房修在（ ），样子有点儿像（ ）。晾房的四壁留着许多（ ），里面有许多（ ）。人们把成串的葡萄挂在（ ），利用（ ），使水分（ ），晾成（ ）。葡萄沟生产的葡萄干（ ），（ ），非常有名。
【设计意图：通过观看葡萄沟的葡萄干是怎样制成的课件，晾房的样子，晾房四周墙壁上的小孔，晾房内钉的木架子都直观形象的展现在学生面前，很好地理解了词语的意思，知道了葡萄沟的葡萄干是怎样制成的。】
三、升华情感。
1.出示：葡萄沟真是个好地方。教师创设情景，让学生四次读中心句。学生知道了“为什么说葡萄沟真是个好地方？”
2.学完了这篇课文，我也想去葡萄沟了，你们想去吗？如果你去葡萄沟，你最想做什么？
【设计意图：通过让学生畅所欲言，激发了学生对葡萄沟的热爱和向往。】
四、课外拓展，激发情感。
1.孩子们，我们的祖国幅员辽阔，有960万平方公里，不只是新疆的葡萄沟是个好地方。你还知道我国有哪些好地方？位于四川省阿坝州境内的九寨沟被誉为人间仙境，四季的景色各不相同。出示课件：欣赏九寨沟的美丽风光。欣赏完九寨沟的美丽风光，你想说什么？
2.我国还有许多景色优美，物产丰富的地方，请孩子们回家收集。
【课外拓展，学生知道了我国幅员辽阔，还有许多风景优美、物产丰富的地方，从而激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。】
板书：
盛产水果（说）
葡萄沟 景色美丽（夸）
真是个好地方
老乡热情好客（赞）
葡萄干色鲜味甜（叹）
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北师大版三上《葡萄沟》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）认字12个，写字8个。继续练习独立识字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）练习概括主要段落的意思。 （2）用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
（3）初步明白葡萄干的制作过程。体会葡萄枝叶的茂密、葡萄的多和美，以及维吾尔族老乡的热情好客。理解“葡萄沟真是个好地方”。
3、情感、态度价值观
知道我国新疆的吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点：
练习概括主要段落的意思。知道我国新疆的吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入、揭示课题
1、猜谜语:藤儿青青，爬上木架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙。（葡萄）
2、香甜的葡萄多么诱人呀！我国的许多地方都盛产这种水果，但是最有名的要数我国新疆维吾尔自治区的葡萄沟。今天，我们就一起去葡萄沟走一走，逛一逛吧。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文、整体感知
1、请同学们轻轻地翻开语文书32页，（出示自学要求）带着要求自己读一读课文，注意要将字音读准确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍，开始吧。
2、接下来我们一起来读一读课文，这篇课文一共有4个自然段，请4名同学来读课文，一人读1个自然段，看看谁读得最准确最通顺。
3、谁来评一评他们读得怎么样？
4、文中的词语朋友来和我们打招呼了，我们去认认他们吧！（出示带拼音的词语）
葡萄 香梨 茂密 搭起 凉棚 墙壁 洞孔 水分 水沟 盛产 月份 季节 暗红色 吃个够 制成 木架 吐鲁番 维吾尔族 碉堡
（1）请小老师领读，全班跟读一遍。
（2）谁给大家提个醒，哪个词语比较难读？
（3）最后，小组开火车读，看看哪个小组的火车又快又准。
5、提出不理解的词语进行交流。
6、现在我们送词语朋友回课文，默读课文，思考：课文的主要内容是什么？
指名答。课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制作方法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。
三、自主识字、指导书写
1、现在，我们给字宝宝找朋友，先说说这个字的部首和音序再扩词。老师写组词于小黑板上，学生抄写在语文书上。齐读词语两遍。
2、你是怎么记住 “梨、茂、搭、棚、壁、孔、产、份、暗”这9个生字？
3、写“沟”和“制”。教师范写，学生观察。 “沟”不要和“约”混淆。“制”容易写错，要注意。
4、拿起笔，自己写一写吧！写之前注意坐姿端正，做到“头正、身直、脚放平”，只有坐得端端正正，字才会写得工整美观。（切换实物投影模式）
5、我们来看看这两位同学写的字，展示评议，回去再描一描田字格里的字。
四、板书设计
葡萄沟 新疆吐鲁番 沟 制
五、课外作业
1、同步19-20页。
2、听写本课生字词。
3、组词造句。
第二课时
一、反馈作业、复习导入
1、讲解同步错得比较多的题目，检查作业完成情况。
2、听写生字词语。
3、指名读词语，读课文。纠错正音。
二、细读课文、读中感悟
（一）整体感知
1、找出文章的中心句——葡萄沟真是个好地方。
2、练习概括段意。哪一段写葡萄沟的葡萄？哪一段写葡萄沟的葡萄干？用简单的词语形容葡萄沟、葡萄和葡萄干。——盛产水果、五光十色、色鲜味甜。
（二）学习第一自然段
1、自读第一自然段，数一数共有几句话，想想每句话的意思。指名分句读，说意思。
（1）第一句话说新疆吐鲁番有个盛产水果的地方叫葡萄沟。 （2）第二句话说人们最喜爱的水果是葡萄。
2、这段话最主要讲了什么？——葡萄沟盛产葡萄。
3、指名朗读，学生点评。
（三）学习第二自然段
1、默读第二自然段，想想每句话讲的是什么？ 你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样？——好。
2、同桌讨论：从哪些词语和句子能看出葡萄长得特别好呢？标注出来。（1）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这说明葡萄长得枝繁叶茂。 （2）“一大串一大串”说明葡萄数量多。 （3）“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色”说明葡萄品种多，颜色丰富。 （4）维吾尔族老乡热情好客，更说明葡萄多而甜。
3、这段话主要讲了——葡萄长得枝繁叶茂、葡萄结得又多又甜。
4、小组赛读，读出喜悦、赞美的语气。
（四）学习第三自然段
1、自学第三段，提出自己的疑问。
2 （1）什么是晾房？（2）为什么葡萄干非常有名?(3)葡萄干是怎么制作出来的?
2、介绍晾房的样子时使用的动词很生动，例如：修、留、有。
3、这段主要介绍晾房的样子，用流动的空气晾成葡萄干，葡萄干非常有名。
三、总结全文
1、指名有感情地朗读课文。
2、你喜欢葡萄沟吗？为什么说这里是个好地方？（依照板书总结）
四、板书设计
葡萄沟
葡萄：五光十色
好地方
老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜
五、课外作业
1、背诵《葡萄沟》，抄写三四自然段。
2、改正同步和听写。
3、预习《小镇的早晨》。
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《葡萄沟》教学设计
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1．学会本课14个生字，理解15个新词。
2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备
课件、课文录音
五、教学过程
（一）图片导入（课件出示图片） 1.学生看着葡萄的图片说话
2、师顺势导入：在我国有一个盛产葡萄的地方，知道在哪里吗？出示地图，了解吐鲁番位置）
3、播放录像：葡萄沟优美风景。学生边看边想：葡萄沟哪些地方给你留下深刻的印象？（播放课件）
4、请学生畅所欲言。你们想去葡萄沟看看吗？
（二）复习生字
1、要想去葡萄沟要先过生字关，大家有没有信心？
2、老师检查学习情况，课件出示词语。自由读、齐读。指导多音字“钉”。
3、学习生字“密”和“蜜”。
（1）生字里有两个双胞胎，你能找出来吗？学生指名说两个
字的区别。
（2）指名把两个字组词
（三）细读课文，感悟体会
1、过了识字关，我们赶紧登上列车出发去葡萄沟看看吧。学生自由读课文，看看课文是怎样描写葡萄沟的？
2、通过刚才的读课文，我们知道葡萄沟盛产水果。请学生说说有哪些水果？并知道是按时间顺序写的。（课件出示句子和水果图片）
那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
3、老师引读第一自然段。既然人们最喜爱葡萄，那我们马上去葡萄园看看，好吗？
4、葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪里？（画图理解“山坡、梯田”）
5、葡萄长得怎么样啦？请默读第二自然段，用笔划出描写葡萄长得好的句子。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （1）现在葡萄架上只有几片树叶，够吗？贴树叶理解“茂密”。
（2）老师边贴树叶一边问学生。你看叶子长得又多又好，用课文
一个词来形容就是“茂密”。课文把这些葡萄架比作了什么？（一个个绿色的凉棚）谁能说出像“一个个”这样的词语。引导学生说完整，如“一条条小河”。 这些ABB的词语一般说明数量多 （3）葡萄沟的气温非常高，在烈日当空之际，我们赶快钻进凉棚下，感觉如何？请学生读出自己的感受。
6、你还从哪里看出葡萄长得好。请同学读描写葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（5）
从这句话中你觉得葡萄沟的葡萄有什么特点？（数量多，颜色多）葡萄丰收了，请学生来看图介绍葡萄的颜色。成熟的葡萄颜色那么鲜艳，用课文词语来形容就是：五光十色
（6）换词理解“五光十色”，为什么要用“五光十色”呢？ 来贴葡萄。
7、小结：这些葡萄数量这么多，颜色那么鲜艳，一个个水灵灵的，晶莹剔透，真是美丽极了！谁来读读这句，指名读。
8、这么好的葡萄是谁种出来的？（维吾尔族老乡）除了聪明能干，维吾尔族老乡还特别热情好客。谁来给同学介绍一下。
（1）理解“准会”、“吃个够”
（2）多么热情好客的老乡，齐读
9、这么多的葡萄吃不完的，老乡们想了一个好办法来加工葡萄，就是把葡萄制成了葡萄干。老师把葡萄干带来了，想尝尝吗？尝之前先观察葡萄干的颜色，分小组品尝葡萄干。
10、咱们新疆的葡萄干味道如何？颜色怎么样？用课文里的一句话来概括就是“这里的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。”齐读。
（三）升华情感
1、今天，我们一起游览了葡萄沟的美景，大饱眼福，也大饱口福。就要离开葡萄沟了，你想对老乡们说些什么？同桌讨论，学生自由说。师总结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方。
2、请你用上因为„„所以„„这对关联词来说说为什么葡萄沟是个好地方吗？课件出示。（因为葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干颜色鲜、味道甜，老乡们热情好客，所以葡萄沟是个好地方。）
3、师总结：是啊，葡萄沟真是个好地方！
（四）作业布置
1、抄写我会写的生字。
2、有感情地朗读课文。板书设计：
葡萄沟真是个好地方！ 1.盛产水果 2.景色优美 3.热情好客 4.葡萄沟有名
推荐第10篇：葡萄沟
教学要求：
知识目标：学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教材说明：
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
课文有两幅插图和课文的
一、二自然段相对应。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
说教法、学法：
根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形式来完成。
五、教学过程：
一、导言、接题、激发兴趣。
1、学习第一自然段： （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？
（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。
二、设疑点、读课文解疑。
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
2、全文总共有几个自然段呢？
2组朗读第二自然段。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
（看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。） （6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？
你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。
你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3、读讲第三段：
（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）
（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。 （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。
引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）
看录像。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
（3）分析第
二、三句。
①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）
②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）
③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）
（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）
4、总结全文。
（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。
（3）齐读全文。
第2课时
二、学习课文。
5、
2）葡萄沟盛产哪些水果呢？ 3）指导朗读。
6、学习第二自然段： 1）默读这一自然段。 2）学习第二句。
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（比较句子） ③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）带着舒畅的心情读句子。
3）学习第三句。
①请同学们来读读这句话，边读边用“──”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？
②形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）在文中，把\"五光十色\"换成\"五颜六色\"，行吗？为什么？
③指导朗读。（出示课后 “我会填”里的句子） 4）学习第四句。 ①男生齐读句子。 ②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？ 理解\"准会\"和\"说个够\"的意思。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
7、学习第三自然段 （1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
（3）用\"--\"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。分析\"颗粒大、味道甜、颜色鲜\"的三个词的结构。
（4）现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的，最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语。小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
8、学习第四自然段： 1.齐读最后一段
2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
3.指定2名读，再齐读。
三、扩展学习：
1、介绍自己的家乡或家乡特产。（先小组交流，再请个别同学介绍） 板书设计： 水果 多
葡 葡萄 多 美 甜 好 萄 老乡 热情好客 地 沟 葡萄干 甜 鲜 有名 方
【教学流程】
一、认读生词，正确流利地朗读课文
１、听说在我们新疆的吐鲁番有个好地方，想去吗？要想去，要先对葡萄沟有些了解，课文会告诉你一切的。请同学借助拼音自己读课文，做到正确流利，特别遇到难读的词语和句子要多读几遍。
２、检查朗读情况，课件出示词语： 吐鲁番蜜桃梯田山坡凉棚维吾尔阴房碉堡
再次回到课文中，读课文，说一说你对你葡萄沟的了解。学生在课文中知道了葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最爱吃的葡萄。学生在读中即巩固的生词，同时也对葡萄沟有了了解。
二、创设情境，读中激
，表演激趣
从这里进入教学的重点。通过多媒体课件、音乐创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感情葡萄沟的美景及热情好客的老乡，同时也活跃的课堂，在读中也使学生感受到葡萄沟真是个好地方。
１、以读入境： ⑴通过刚才的读，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，九十月份还有人们最爱吃的葡萄，既然人们最爱吃葡萄，那么我们就一起去葡萄园玩一玩好吗？请学生观赏图片（课件出示）。
学生在观赏的同时对梯田、山坡、凉棚、阴房、碉堡也有了形象的了解，而不是空洞的理解。这时在黑板上帖出教师制做好的教具凉棚似的葡萄架，课件出示“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”让学生想像在凉棚下的感觉，然后将这种感觉读出来。
⑵出示教具各种颜色的葡萄，请学生上前来说出葡萄的颜色，并亲手“挂”在葡萄架上，课件出示“到了秋节，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”在请学生自由读后，教师出示“五颜六色”请学生与“五光十色”进行对比，并说出为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”。在理解词语的基础上继续读，并提醒学生注意标点的停顿，使听者感受到葡萄的颜色很多，葡萄长的很好。
２、读中体验：
⑴到了葡萄沟，不但能观赏葡萄沟的美景，而且热情的老乡还要请你在葡萄架下品尝葡萄，你想怎么吃就怎么吃，总之一句话，课件出示“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”。指导学生读这段重点在“够”字上，让学生说一说怎样才算是“够”了。引出“够”字，看一看够字的结构是左右结构，又是左宽右窄的字型，在书写时要注意“句”字中的“口”的位置，此时教师再进行范写，学生临写、仿写，再将写的好的学生把字拿上投影台展示，请学生做出评价，最后学生进行修改。
⑵再观看课件，感受葡萄架下热情的老乡和那一大串一大串的葡萄，激起学生的兴趣。此时教师装扮出维吾尔族老乡请学生一起在新疆民歌《甜甜的歌儿迎宾客》的音乐声中跳一跳新疆舞。说一说在你眼中新疆老乡是怎样的？
３、读中体会： ⑴从葡萄架下走出，老乡们带我们一起来到了阴房，此时课件提出问题“阴房里的葡萄干是怎样制成的呢？”学生带着问题学习此部分。学生先试着说，然后读此部分，最后再请一名学生这部分汇报读给全班。
⑵知道了葡萄干的凉制过程，我们就要吃一吃这葡萄干，教师分发准备好的葡萄干，在分发的同时，问学生，应该是“大口大口的吃，还是尝？是尝还是品呢？”学生在师的提醒中品尝葡萄干。吃完后将自己看到了葡萄干和吃进嘴中葡萄干的味道说出来。使学生在吃之后说出了自己的真实想法，就是葡萄干真是“色鲜味甜”。再一次读该部分加深体会。
４、口语交际，拓展练习：
在本课即将结束时，我加入了口语交际的训练，就是请学生在要离开葡萄沟时给我们可爱的热情好客的老乡及美丽的葡萄沟说一说心里话，最后将你想说的一句话以留言条的形式写下来。
三、小结
在离开之前让我们再大声地说一次“葡萄沟真是好地方！”请同学们不要忘了这个美丽的地方，并把葡萄沟的美告诉给你的朋友你的家人吧！在结束部分，使学生在情感上得到了升华，并对葡萄沟的印象加深，有一定要去葡萄沟看一看的想法。
第11篇：《葡萄沟》
《葡萄沟》的教学的设计
教材分析：
《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，中心是赞美葡萄沟。教学时要引导学生朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”要读出十分喜爱、富于变化的语气。 学情分析：
二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来，才能理解课文抽象的内容和感悟文章表达的思想感情。通过以往阶段的学习，学生已有了一定的自主学习的能力。因此，课上利用课件设置的情景，让学生产生身临其境的感觉，感受葡萄够是个好地方。 教学目标： 知识点教授：
学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
技能运用：
1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段，能对优美的词句进行摘抄。 激发情感：
2、通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。教学重难点：
理解为什么说葡萄沟是个好地方。 教法与学法：
教法：导读法。
学法：读思议、合作探究法。 教学时间：2课时。
教学准备：葡萄沟的图片课件、生字卡片。
第一课时
（一）教学目标 1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程
1．出示课题，读题。提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2．检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示\"吐鲁番\"、\"葡萄沟\"、\"新疆\"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产(
)，而且盛产(
)。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c．联系上下文理解：盛产。
d．理解顿号用法。
③指导有感情地朗读第1自然段。 3．正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打\"√\"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
4．课堂练习。 （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点： 1．重点练习读懂按时间顺序写的段。
2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
教学过程：
1．提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说\"葡萄沟真是个好地方\"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2．学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）
\"盛产\"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3．学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用\"--\"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意\"这时候\"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
自由准备后，再指读。 （4）学习第三句 ①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解\"五光十色\"的意思。
a．\"五光十色\"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把\"五光十色\"换成\"五颜六色\"，行吗？为什么？
（\"五光十色\"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。 （板书：景色美丽） （5）学习第六句。 ①男生齐读句子。 ②说说句子讲谁怎么样。 ③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解\"谁会\"和\"说个够\"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
4．学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
（3）用\"--\"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析\"颗粒大、味道甜、颜色鲜\"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5．总结
（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐齐声朗读全文。
板书设计：
水果多
葡萄：多、大、美、甜
葡萄沟
老乡：热情好客
真是个好地方
葡萄干：色鲜味甜
教学反思：
本课的教学体现以下教学理念：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。
对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。 所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式
学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点，以读为本
优点：学生兴趣高涨，达到了教学目标，激发了情感。多角度调动学生的参与，体现了学生的自主性。
不足： 课堂上读还落实不够到位，课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的
第12篇：葡萄沟教案
葡萄沟
教材作用：
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
教学目标：知识目标：会认11个生字，会写12个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人
情。
教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
教学理念：以学生为主体,让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。
教学方法：指导学生自主阅读
启发学生主动探究
组织学生合作学习
学习方式：主动参与，乐于研究，交流与合作
自主学习法
诵读品味法
合作探究法
步骤一：创设情境，导入新课
猜谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（打一水果）
生：.........师：你们爱吃葡萄吗？ 生：.........师：香甜的葡萄是多么的诱人啊！我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆一个非常著名的盛产葡萄的地方。你们想去哪儿看看吗？ 生：..........步骤二：走进文本，感知研读
（1）整体感知，初步理解课文
快速阅读课文，想一想课文讲了哪些内容？
师：在课文最后一段说了“葡萄沟真是个好地方”，它到底好在哪里呢？现在啊，老师就带领你们一起走进葡萄沟去看一看好不好？ 生：............ （2）研读课文，深入理解课文
师：请同学们在地图上找一找新疆在什么地方？ 生：.......师：在我国的西北部，我们是住在哪个省呀？ 生：........师：现在我们要坐火车去新疆了，一共有3900多公里，得坐两天两夜的车呢！先坐到重庆，然后再从重庆坐到新疆。
师：好了，我们现在要来参观这个好地方了，有哪位同学自愿起来读一读这些词语
( 葡萄沟、盛 产、季 节、暗 红、吃个够、茂 密、小 孔、木 架 子、搭起、维 吾 尔 族、凉 棚、四 壁） 生：.........师：很棒，加上一颗星，还有没有小朋友愿意起来试试？ 生：.......（3）小组比赛朗读课文各段，谈谈分别讲了什么内容 师：我们现在来到了葡萄沟，请同学们找一找葡萄沟这个地方好在哪里？用笔在书上画上横线在小组内交流一下。
师：有哪位同学愿意把你看到的美景和大家一起分享？ 生：………..师：对，哪里有很多好玩的地方是不是？ 生：……..师：哪个小朋友愿意起来把括号里面的内容填一填？ （
）有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有（
），七八月有（
）、（
）、（
），到了九十月份，（
）。
生：………
师：太棒了！加上一颗星。大家一起来把这一段齐读一下好不好？请大家把那种喜爱之情读出来。
生：…………
师：还有谁看出了葡萄沟真是个好地方？ 生：……..师：谁嫩告诉我葡萄种在哪里呀？ 生：山坡的梯田上…………..师：（画梯田）这是什么？ 生：梯田！
师：那葡萄要怎么长在梯田上呢？ 生：………..师：对，要搭上架子，在葡萄架上缠绕的是（葡萄藤），葡萄藤上长满了(葡萄叶),那么课文中有一个词语形容，是哪一个呢？ 生：茂密
师：对，茂密！（画叶子）是一片吗？两片吗？三片？哪是怎么样的啊？ 生：很多很多，数也数不清、、、、、、、、师：是只有这一个葡萄架吗？ 生：不是，是有许许多多的葡萄架
师：对，是许许多多的葡萄架，连起来就像搭起了一个个绿色的凉棚 在这个炎热的夏季，赶快钻进一个绿色的凉棚，有什么样的感觉？ 生：凉爽、舒服、、、
师：很凉爽，很舒服对不对！现在哪位同学愿意把这两句读一读，读出这种凉爽、舒服的感觉。
师：嗯，读得很好，老师也忍不住想读了，哪位同学愿意好老师一起来读一读？ 生：好，我们一起来读好不好？
师：还有谁葡萄沟给你留下了深刻的印象，让你觉得它是个好地方？ 生：到了秋天、、、、
师：你来说一下，你喜欢它什么呢？ 生：我喜欢它颜色多、、、、、
师：颜色多非常的好看，那都有什么颜色啊？ 生：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，
师：老师的这个葡萄架有些特别，上面挂满了各种品种的葡萄，那现在用一个词语来形容的话，你们会用那个词语来形容？ 生：五光十色、、、
师：五光十色是什么意思呀？ 生：、、、、、
师：五光十色呀，就是说它的颜色不仅很丰富，而且在太阳底下这些葡萄还发着光，晶莹剔透，美丽极了。好，现在谁愿意起来把这种美丽读给大家听一听？ 生：、、、、、
师：听了这位小朋友读了以后，你们有什么样的感受呢？ 生：、、、师：看来呀，你们都是小馋猫，老师也想去吃了呢！如果我们去吃，当地的人们会怎样做啊？ 生：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：对，他们都是热情的老乡，谁能把这种热情读给大家听？ 生：........师：很好！看来这位同学一点也是一位热情好客的人呢！ 这么多葡萄摘下来一下能吃得完吗？ 生：、、
师：吃不完那怎么办啊？请同学们齐读课文第三自然段，
思考热情好客的维吾尔族老乡是怎样处理收获的葡萄的呢?葡萄 沟生产的葡萄干有什么特点呢? 生：（举手回答）收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 师：新鲜的葡萄是怎么变成葡萄干的呢？
生：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
步骤三：课内拓展，自主创新
师：好。我们游完了葡萄沟，同学们能告诉我葡萄沟好在哪些地方呀？请同学填一填，看哪一组最先填好。
葡萄沟真是个好地方。因为那里出 产（
），那里有五光十色的（
），那里有色鲜味甜的（
），那里还有（
）
参观葡萄沟之后就要离开了，新疆老乡请我们留言，你会说什么？
步骤四：课外延伸，作业布置
第13篇：葡萄沟教案
一、导入：
1、师：在第三单元的学习中，我们欣赏了台湾日月潭的美丽风光，领略了云南泼水节的欢乐气息，更感受到了北京城夜景的灿烂辉煌，祖国风景如画，真是看不完，赏不尽。今天，我们又将来到美丽富饶的新疆葡萄沟，让我们开始今天的旅程吧！
2、出示课题：《葡萄沟》
师：要欣赏美景，先得做一下准备工作，还记得上节课学习的生字吗？我们先来复习一下。准备好迎接挑战了吗？
师：开火车读词语、形近字辨析、多音字
师：下面我们做个小游戏，小青蛙来跳伞，降落伞上有生字，认出来就读出来，看谁抢得快！
师：复习完毕，大家的表现可真棒！我们即将踏上去葡萄沟的旅程。
师：请同学们打开语文书，轻声读课文，课文里有一句话是夸葡萄沟的，用“——”把它找出来。
先来看一下阅读提示。好，现在开始吧！
师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）
二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方！想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）
2、师：读得真不错！你知道葡萄沟在什么地方吗？
迷人的葡萄沟，位于吐鲁番市东北10公里的火焰山中，这是一条南北长约7公里、东西宽约2公里的峡谷。人工引来的天山雪水穿沟而下，潺潺流水声给葡萄沟增添了青春的活力。
3、师：读了第一自然段，你觉得葡萄沟好不好？为什么？（生自由地说，师相机板书）
葡萄沟瓜果飘香，多美啊！让我们一起来美美地读一读第一自然段吧！（生齐读本段）
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）、教学第二段。
1、师：葡萄沟有那么多水果，人们最喜欢的是什么啊？
2、师：葡萄种在哪里呢？
梯田美，葡萄更美。快找找葡萄什么样？
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：葡萄都有哪些颜色呢？
4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）
葡萄颜色那么多，作者为什么不同五颜六色来形容，而是用了五光十色呢？
5、葡萄沟的葡萄这么美，我们赶紧夸夸它吧！
6、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，老乡也非常好客，来看看老乡会怎样招待咱们这些远方的客人吧！（抽学生读）从这句话中你感受到了什么？
7、师：葡萄沟好不好？哪里好？
（三）、教学第三段。
1、师：葡萄沟的葡萄那么多，吃不完可怎么办啊？
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 我们一起来读读第三自然段。
3、师：葡萄干是在哪制成的？
4、师：阴房什么样子呢？你能看着图片，为大家介绍一下阴房吗?
5、师：在阴房中，葡萄干是怎么制成的呢？
6、这样做的葡萄干有什么特点？大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）
7、欣赏了葡萄沟的美景，品尝了甜美的葡萄干，你想怎么夸夸葡萄沟？
五、小结
第14篇：葡萄沟教案
葡萄沟
教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合课文内容理解“五光十色”、“热情好客”、“茂密”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客，和葡萄干的制作过程。教学目标：1.会认11个字，会写12个字
2.正确流利的熟读课文 教学重、难点：
重点：知道葡萄沟好在什么地方,培养学生的爱国情怀有感情地朗读课文。 难点：准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的感情。 教学过程：
一、导入新课，学习生字（18’）
1、谜语导入：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫有的青。（谜底：葡萄）
哪里的葡萄最有名：新疆 吐鲁番（课件出示），
今天我们走进吐鲁番一个因为盛产葡萄而得名的地方：葡萄沟
2、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）自由读文，读准字音，遇到不认识的字请同桌帮忙。 3.课件出示带拼音生字，学生自由拼读，师巡视指导。 4.抽学生拼读，其他同学认真倾听，判断正误，并进行纠正。 5.教师讲评后请同桌互相抽读
6.现在请同学们看看有没有你们熟悉的字，你能自己组词吗？ 7.课件出示 “碉堡” 图片，“番茄” 图片 8.强调“鲁”字，鱼，日为 姓
9.认识 “疆”，左右结构，“弓” “土”都能作为偏旁
10.课件出示词语，你能读准这些词语吗?(葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡)。
二、初读课文，讲授新课。（20）
1、让我们带着刚才学习的生字和词语读读课文，看谁能读得正确流利。（指名分 段读)
2、通过读文找到文中夸葡萄沟的一句话，勾画下来
课件出示：葡萄沟真是个好地方
全班齐读
3.课件出示生字，齐读生字，找出共同点（上下结构） 4.学写生字，学生自由练习三．课堂小结
（2）
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情。下节课，让我们深入葡萄沟细细游览一番。 板书设计：
葡萄沟
葡萄沟真是个好地方。
密
蜜
第15篇：葡萄沟教案
《葡萄沟》教学设计（后面附课件） 山东省高密市恒涛双语实验学校
宋美华
一、教学目标：
1.会认11个生字以及相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点：
运用多种方法感悟“梯田”、“碉堡”、“阴房”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
教学难点：
感悟到葡萄沟真是个好地方。
三、教学过程：
（一）谜语导入，引起兴趣
1.同学们，喜欢猜谜语吗？让我们来猜一个谜语。
弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水精灵。 水精灵，密层层，有的紫来有的青。 学生猜谜。
这个谜语这么美，让我们齐读一遍（看大屏幕），放学回家后考考爸爸妈妈，好吗？
2.孩子们，喜欢吃葡萄吗？那你知道什么地方的葡萄最有名，最好吃吗？学生答。师生共同板书课题《葡萄沟》。
3.葡萄沟在哪儿呢？这个地方到底怎么样呢？想知道吗？快打开书看看吧！
（二）自主初读，读通课文
1.学生自读课文二三遍，标出自然段，画出生字词注上拼音，想办法认会生字。
2.同桌轮读课文，互相纠正读音。
3.（大屏幕）呈现生词，会读并理解意思。
葡萄沟
吃个够
新疆
吐鲁番
碉堡
蜜桃
凉棚
维吾尔族
梯田 a.自己读会，在小组内检查。
b.请几个小组展示读词语，相机正音。 c.指学生领读词语，然后自己再读一遍。 d.开火车进行检查过关。（每人读一个） e.抽查个别学生是否掌握。
4.指学生按自然段读课文，检查学生读课文的情况。对于其他学生有两个任务：第一当好小老师，听到读错的地方要给同学纠正；第二是由不懂的地方，用小？标好，一会儿解答。
读完课文后问学生：有哪几个不理解的词语？一般来说，学生对于“新疆
吐鲁番
梯田
碉堡”会不理解，先让学生当小老师进行解答，然后看课件上的图片帮助学生理解。（大屏幕）
（三）、课中听歌，放松身心。《新疆是个好地方》，学生随歌曲自由舞蹈、活动。（大屏幕展示歌词） • 1.人都说新疆是个好地方
地肥水美令人神往
能歌善舞的新疆人哟
每天的笑脸都神采飞扬
•
2.风吹草低遍地牛羊
一望无际的大草原哟
每天的奶香都四处飘荡
3.阿尔泰山泛着金光
沙漠驼铃把快乐摇晃
热瓦甫将奋发昂扬哟
哈密瓜甜到咱心坎儿上
•
„„
（四）细读课文，整体感悟。
1.歌中唱到新疆是个好地方，那葡萄沟呢？让学生齐读最后一段——葡萄沟真是个好地方。为什么说葡萄沟真是个好地方呢？ 2.自己默读课文，找出相关句子，标出来。
在小组内交流、读一读画出的句子。
3.结合学生的回答，进行全班交流，并指导朗读。第一段：葡萄沟出产水果，有那些呢？
第二段：有这么多的水果，但最有名的、人们最喜爱的还是葡萄。这儿的葡萄到底怎么样呢？和别的地方有什么不同呢？谁来读一读？ a.枝叶怎样？学生读。茂密——搭起——一个个凉棚
快！你们喜欢钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚，感觉怎样？凉快吗？通过你的读吧清凉带给大家吧。指导学生有感情地朗读这一部分。 b.枝叶这么茂盛，葡萄怎么样呢？学生找出并读一读。通过以下重点词指导读，读出葡萄的多和美。（看课件，对比读，注意“一大串”和“一大串一大串地”）
一大串一大串地
五光十色
美
c.读到这儿，大家想去葡萄沟吗？维吾尔族老乡欢迎我们吗？他们会怎样招待我们呢？学生读。 老乡：热情好客
d.将这一段读给同桌听一听，看谁读得最美。
第三段：这么多的葡萄，使劲吃也吃不完，怎么办呢？学生说办法。 自读这段，了解葡萄干是怎样制成的。(看课件) 第四段：学生齐读。
（五）学生小结，回顾课文。再说说：学习了文章，你最喜欢葡萄沟的什么？
（六）特色作业，收获更多。
更多地了解新疆，下节课进行交流;学习歌曲《新疆是个好地方》。
四、教学反思：
本节课是教学《葡萄沟》的第一课时，主要有两个任务。一是认识本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。二是让学生领悟到为什么人们说新疆真是个好地方。
首先，导入简单、自然、有趣。用一个谜语导入，准确切入主题，并引起学生的很大的兴趣。因为这个挺美的，所以我让孩子读一读背
一背，带回家说给妈妈听，将美的东西从学校带回家。 其次，学生的自主学习，初读课文任务明确，环环相扣，应该说学生掌握的知识是扎实的。像词语部分分几步走，先自己读，然后在小组内检查，然后是小组展示，学生领读，再自己读，开火车读，抽查读。这样就保证了后面读课文，领悟文本的顺利进行。
对于难理解的词语的了解，我搜集了充分的资料，用真实的图片来帮助学生的理解，效果很好。如“新疆吐鲁番”用地图来指出位置，“梯田、阴房”的图片加上教师的讲解学生很容易理解。
再次，对于课文的理解，本设计始终围绕“葡萄沟为什么是个好地方？”这一问题来开展活动，用几个简单的问题将课文穿在一起。能自然导入，并结合关键词适时地指导孩子的有感情朗读，通过指导，能够感觉孩子读得越来越好。
最后，在课中操环节，我设计了听歌曲《新疆是个好地方》并可随之舞蹈 放松，既得到了休息，有进一步了解了心墙，得到了美的享受，可谓一举两得。
纵观整个学习过程，始终让学生先读，先疑，先自己解决，充分体现了学生的主体地位，教学过程简单明了，学生既有很多收获，又得到了很好的锻炼。
附课件：
葡萄沟 4.ppt
第16篇：《_葡萄沟》教案
《 葡萄沟》教案
教学目标
1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆、葡萄沟, 增强对祖国的热爱之情。 教具准备
1、介绍吐鲁番葡萄沟的录像带或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘和小伙子正欢天喜地地摘葡萄。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人）。
2、葡萄或葡萄干和一顶维吾尔族小帽。
3、多媒体：“我会认”、“我会写”、“我会填”（ 填空练习）、等动态图标。 课时安排：
2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1． 同学们，让老师和同学们一起去一个很美很美的地方看看（片头），大家知不知道它的名字（板书：10 葡萄沟）它在哪里呢,让我们从地图上找找看.2． 同学们想不想知道这么美的葡萄沟，课文里是怎么写的，小朋友，拿起书来，与我们一起在朗读中走进葡萄沟吧。
二、初读识字，整体感知
1、学生自由朗读学生体验读的美感，同时注意字的读音。标出自然段,再画出生字,读一读.
2、同学们在表演自己读课文之前我们先看一看这课的生字认不认识。（加拼音）[学生认读正音,讨论识记方法,去拼音读,开火车读]
3、指名读课文检查朗读。(老师要叫几名同学来分段读课文,大家猜猜,要叫几个同学?)
4、读了这几遍课文，试用课文里的一局话说说葡萄沟是个怎样的地方？.
(教师相机板书：是个好地方.指导读最后一句)
三、细读课文，指导朗读
默读课文,找一找你能从课文那些地方看出葡萄沟是个好地方呢？ (边找边画)学生汇报查找结果.教师相机指导段落学习.
1、当学生说从各种水果葡萄最惹人喜欢时,学习第一自然段。（l）学生自由读第一自然段，回忆：你从这段中的哪句看出葡萄沟是个好地方？“葡萄沟出产许多水果，五月有杏子，七月有香梨、蜜桃（认读）、沙果，到了
九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”（学生画画水果）葡萄沟既然出产那么多水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）（2）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ （3） 生互读互评。再齐读
2、当学生说到葡萄样子，维吾尔老乡时，学习第二自然段
学生读，说说为什么画这一句.那么我们在这段中还能找到哪几句表现葡萄是个好地方的句子，现在让我们来找找、读读。
（1） 相机重点句指导朗读。（画面）
a．“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（学生读）
指导学生看图，理解“茂密”、“绿色的凉棚”的意思，说说在这样的凉棚下，心情怎样？最想干点什么？带着这样的心情再去读一读。 b．“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 指导学生看插图，抓住重点词语“一大串一大串”、“五光十色”（与五颜六色）使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（教师相机板书：多、美）
指导朗读这句话，教师范读，指名读，学生评议，通过多种形式，让学生明白在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫。
练习：到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
c.“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够（认读）。” （学生读）
抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。
（2） 葡萄沟的维吾尔族老乡真是热情，现在谁愿意当当这热情的老乡？比比看谁最热情，把自己家乡读的最美？
（3） （看时间定）表演：小组试演[分老乡客人、老乡在招待客人：说欢迎的话和部分介绍]，班里汇报表演（戴维吾尔小帽）。
（4） 小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
3、当学生提到葡萄干（引导学生说出是色鲜味甜的葡萄干）时，学习第三自然段。
学生自由读课文（要读出好吃，吃的人高兴心情），指名读。 那么这么好吃的葡萄干是怎么制成的？默读课文找找看。
指名读，配合出示：A运到阴房；B挂在架上；C蒸发水分；D制成葡萄干（可以学生先说再读，也可以学生先读再说） [本课时只能学习两个段落，其余一段留待下个课时学习]
三、指导书写
1、分组认读“吾”“杏”：“密”“蜜”；“够”“沟”说说发现。
2、练习书写。
四、板书：
10 葡 萄 沟
水果
丰富 葡萄
多、美
老乡
热情好客
色鲜味甜
真是个好地方
葡萄干
第17篇：教案葡萄沟
第二课时
一、复习导入。
1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）
2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）
3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容。
1、讲读第一段：
（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。
（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）
（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段；
（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）
（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？
（3）分析第
二、三句。
①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）
②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）
③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）
（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）
（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）
（6）齐读第二段。
（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
3、读讲第三段：
（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？
（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）
（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。
（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。
引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）
（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）
4、总结全文。
（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？
（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。
（3）齐读全文。
三、指导背诵课文第二段。
自由练习背——指名背——集体背诵。
第18篇：葡萄沟教案
10《葡萄沟》
第二课时
教学目标：
1理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
2能够正确、流利，有感情地朗读课文。 教学重难点：
1有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 2理解并体会文中蕴含的感情。 教学过程：
一、复习、导入新课
1、通过上节的学习，大家对葡萄沟产生了浓厚的兴趣，这节老师就带领大家再次进入这个美丽的葡萄世界，让我们仔细地寻找葡萄沟的迷人之处。
2、课件出示生字，用开火车的方式检查识字情况。
3、播放课文，朗读动画。
４、同学们已经被葡萄沟的美丽深深地吸引了，课文作者也和大家一样，所以在他的心里发出这样一声赞叹：葡萄沟真是个好地方。（出示课件）
二、细读课文，理解内容。
（一）教学第一自然段。
1、葡萄沟真是个好地方，大家想知道它好在什么地方吗？齐读第一自然段。
2、汇报 （1）水果多
（2）五月有（
），七八月有（
），九十月份有（
）。 （3）人们最喜爱葡萄
3、小结
4、指读第一自然段，读出喜爱之情。
（二）教学第二自然段
1、我们已经夸过葡萄沟，葡萄沟还好在哪些地方呢？自由读第二自然段。
2、分小组讨论、汇报。
（1）葡萄种的位置（2）葡萄长得茂盛
（3）葡萄多，颜色多（出示课件：多种颜色的葡萄图片） 提问：葡萄有很多颜色，作者用一个词写了出来，请找出来。换为“五颜六色”行吗？为什么？
用彩笔把画好的葡萄涂上颜色，装饰秋天的葡萄架。 （4）老乡非常热情
3、听新疆民歌，学生闭上眼睛仿佛置身于葡萄架下，受到维吾尔族老乡的热情招待，听完音乐，学生谈感受。
4、让我们齐读这一段，夸夸葡萄沟吧。
（三）教学第三自然段 葡萄沟除了葡萄美、多外还有一种用途，那就是制成葡萄干。
1、新疆的葡萄干是怎样制成的？味道怎样呢？自由读课文找出来。
2、练习用上表示先后顺序的词语说说葡萄干是怎样制成的。
3、小组内读第三自然段，读出“鲜”“甜”的感觉。三．总结
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，尤其是葡萄多，人热情，葡萄干是那样的有名。下边请同学们再读课文来夸一夸葡萄沟吧！
葡萄沟真好，希望大家努力学习，长大后去开发建设新疆，建设我们的西部。
四、反馈测疑
（一）再括号里填上合适的词 （ ）十色
热情（
）
（
）的枝叶
（
）的凉棚
（二）根据课文内容填空
1、五月有（
），七八月有（
）、（
）、（
），到了九十月份，人们最喜爱的（
）成熟了。
2、茂密的枝叶（
），就像（
）了一个个（
）。
3、到了秋季，葡萄（
）地挂在绿叶底下，有（
）的、（
） 的、（
）的、暗红的，淡绿的，（
），美丽极了。
五、作业。
１、根据自己收集的资料，说一说葡萄沟为什么是个好地方？ ２、夸夸自己家乡的特产。 板书：
水果多
葡萄沟
葡萄好
葡萄沟真是个好地方
人热情 葡萄干有名
第19篇：葡萄沟 教案设计
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作者：窦桂梅
文章来源：本站原创
更新时间：2010-3-8 WWW.520XY8.COM20012 www.daodoc.com All Rights Reserved.小语吧 版权所有关于小语吧 | 友情链接 | 广告服务 | 联系我们 | 版权声明 | 加入收藏 | 设为主页| 网站地图| 我要投稿小语吧QQ群:7503520 email:27731085@qq.com 站长QQ: 27731085 站长统计
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第20篇：葡萄沟教案
《葡萄沟》教学设计
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1．知识与能力：（1）学会本课14个生字，理解15个新词。
(2)理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
(3)读懂按时间顺序写的一段话。
2．过程与方法：能有感情地朗读课文。
3．情感、态度与价值观：知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。。
四、教学准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学过程
（一）出示课题，读题。激发学生兴趣。
提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
（二）检查与学习。
1、葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示\"吐鲁番\"、\"葡萄沟\"、\"新疆\"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
d．有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3、正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打\"√\"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
(三)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
（四）学习第一自然段
1、指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
2、指名回答思考题。（板书：盛产水果）
\"盛产\"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
3、葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
4、小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
（五）学习第二自然段
1、默读这一自然段，编好句序。
2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用\"--\"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意\"这时候\"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
3、学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
自由准备后，再指读。
4、学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解\"五光十色\"的意思。
（板书：五光十色一大串一大串）
a．\"五光十色\"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把\"五光十色\"换成\"五颜六色\"，行吗？为什么？
（\"五光十色\"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：景色美丽）
5、学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解\"谁会\"和\"说个够\"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
6、小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
7、包含着赞美之情齐读第二自然段。
（六）学习第三自然段
1、引读课文。
2、说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
3、用\"--\"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析\"颗粒大、味道甜、颜色鲜\"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
4、小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
（七）总结
1、讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
2、谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
3、师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
4、配乐齐声朗读全文。
板书设计：
盛产水果
葡
夏季
枝叶 茂密
好
萄
景色美丽
地
沟
秋季
葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
