浙江师范大学行知学院
推荐第1篇：浙江师范大学行知学院
浙江师范大学行知学院
浙江师范大学行知学院简介
浙江师范大学行知学院是1999年8月经省政府批准，并于xx年11月被教育部确认，由浙江师范大学设立的综合性全日制本科独立学院，按民办机制运作。 学院从1999年开始招生，现有在校学生9000余人。
行知学院位于浙江师范大学西校区，办学设施完善，拥有一支高职称、高学历、高素质、教学经验丰富的师资队伍，并从国内外著名大学聘请部分专家、学者来校任教。
学院依托浙江师范大学学科门类齐全、专业覆盖面宽、师资力量雄厚的优势，加强应用型专业建设。目前，学院共有文学、法学、经济学、教育学、理学、工学、管理学等 7个学科门类 30个专业，分别为国际经济与贸易、法学、社会工作、教育技术学、社会体育、汉语言文学、对外汉语、历史学、英语、日语、音乐表演、艺术设计、广告学、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、光信息科学与技术、应用化学、生物技术、应用心理学、环境科学、计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、工商管理、行政管理、财务管理、市场营销、城市规划、电子商务等。
学院实行弹性学制、导师制、第二学位制，学生进校后符合条件的可以自主选择专业，每年按一定比例选拔优
秀学生进入浙江师范大学学习，符合条件者颁发浙江师范大学毕业证书。实行学分制教学管理制度，学生可以提前毕业或延长修业期限。学生修业期满，符合毕业和学位授予条件者，颁发由教育部统一印制的浙江师范大学行知学院本科毕业文凭并授予浙江师范大学学士学位。学院毕业生的学位授予率、就业率、考研率在同类学校中名列前茅，毕业生综合素质好、适应性强，受到社会各界用人单位的肯定。
学院坚持“行以求知，学以致用”的办学理念，理论教学与实践活动相结合，全面发展与因材施教相结合，通识教育与专业教育相结合，体现“宽口径、厚基础、强素质、广适应”的培养模式，实行文理渗透、学科交叉，允许学生跨专业自主选课。
学院坚持以特色质量求生存、创新机制谋发展为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，努力把学院打造成一所有较高水平的、具有鲜明办学特色的综合性独立学院。
高校基本信息学校名称：浙江师范大学行知学院
高校代码：13276 所在省市：浙江
学校地址：浙江金华北山路299号 联系电话：0579-2291187 学校传真：0579-2291190 学校址：http://
推荐第2篇：浙江师范大学行知学院学生干部培训总结
浙江师范大学行知学院学生干部培训总结
8月28号我怀着兴奋地心情早早回到了学校准备参加学院组织的学生干部培训，首先作为一名学生就业联盟的干部我感到非常的荣幸，也想在此次培训的机会得到更多的锻炼和丰富的经验。还有就是又可以见到在一起奋斗的亲爱的同学们了。晚上我们就开了一次小会，学姐向我们介绍了此次培训的主要内容和需要准备的一些事项，让我们对培训有一个总体的印象。
8月29号学生干部培训正式开始了，上午是刘星喜老师主讲，他主要讲了作为一名学生干部的重要责任和需要的基本品德。真是获益良多，受益匪浅啊。下午是刘建伟老师主讲，刘老师果然很有自己的一套授课方法。首先他让同学们自己评价学生干部的作用和必备的能力，让我们更好的认识到作为一名学生干部的不易与责任。态度决定一切。听了刘建伟老师的培训课感觉到十分的意犹未尽，希望以后还有机会能受到刘老师的教诲。晚上我们大家一起聚餐，有一个月没见了，大家都特别的兴奋，但是还有任务在等着我们呢。聚餐结束我们大家就开始讨论议题了，没错每个学生组织都会有一个议题，有一个晚上的讨论时间。明天，也就是8月30号要对议题的进行陈述报告。我们的议题就是“接受高等教育对成功是否起着重要的作用”。其实个人认为这个议题并不困难，接受高等教育对成功可能没有十分重要的作用，但是接受高等教育对成功有着巨大的推动力，可以这样说把接受过高等教育的人成功的几率更加大，也更加容易。大家你一言我一语的讨论地热火朝天，不一会就有了一个大致的结果。
8月30号下午我们组织第7组上场以无领导小组讨论的方式对我们的议题进行了讨论和观点发表。晚上我们因为要准备31号晚上的部门表演和述职而又聚在了一起，对于部门表演大家都有自己不同的ideas。最好经过整合我们确定了以“墙角挖挖挖”这个节目为背景来介绍我们学生就业联盟。这真是个不错的主意！
8月31号为了排演好这个节目，使节目既能很好的介绍我们组织的特点又能不失幽默度。我们约好在风雨操场的主席台上进行排练，大家一个个都干劲十足，为节目的内容出谋划策。终于经过我们的不懈努力，墙角挖挖挖节目大功告成。晚上6点半，演出开始啦。第一次上台表演前还真是有些小小的紧张呢，不过真正上台便释然了。我们的演出还是比较成功的，毕竟大家都是第一次。其他组织的节目也是十分的精彩。
不知不觉中3天地培训便结束了，在这短短的3天中使我更加认识到作为一名学生干部所要承担的责任和使命，我们需要更好更用心地为广大学生服务。还有就是我们组织内部变得团结了，谁也离不开谁了。
崔泽晓
2011年9月3号
推荐第3篇：行知学院考察报告
赴重庆行知技师学校考察报告
9月17日上午，我院由学生处、团委和各党总支书记等10人组成的考察团来到了重庆行知技师学院，开始了为期一天的参观学习。这是一所依据陶行知“知行合一”办学理念开设的民办中专学校，拥有十多年的文化积淀。学校的整体环境与它们在全国教育行业产生的较大影响相比显得非常的朴素。不显眼的校门，校园里没有奢侈的装饰，没有欢迎的标语，没有壮观的教学楼，花草树木也未觉刻意雕琢。然而，随之印入眼帘的是校园内朗朗的读书的情境，不断浮荡在耳旁的是学生一声声的“老师好”，内心感受到的是一片青春、自信、生机盎然。这让我们又立刻体会到了这所学校的不同。虽然地处繁华的重庆，虽然只是一所民办中专学校，但它却洗去了尘世的喧嚣，没有一丝的浮躁，反而充满了宁静，书香四溢，一切都井然有序。一天下来，我们一行人感受了行知读书活动，参观了行知的课堂教学、实验室、图书馆、机房、学生宿舍、食堂，与吴校长进行了交流，与学校老师进行了座谈，与许多学生进行了接触，不断的倾听、感受、思索着这所与众不同的学校。
一、行知理念：做人为本，德育为首
这所学校始终以陶行知教育理论为办学指导思想，以“做人为本，德育为首”为治学理念。吴安鸣校长在与我们交流中提到：教书容易，育人难，学生在企业工作一个月也许就能学到比在学校一年还多的技能知识，但人格的培养、品质的塑造却不是一时能够造就的，它需求长期的日积月累以及不断的思想教育。所以，学校应当将德育工作放到首位，首先要教会学生怎样做人，教会
1他们养成良好的素养、品质和习惯，德育教育、素质教育要先于且重于技能教育。思想教育成功了，技能培训就容易开展，而且还容易取得显著成效，急功尽利无法搞好教育。
在实践中，行知始终贯穿着“德育为先”的教学理念。交流中我们得知，行知每年新生中有许多是问题学生，而且问题原因种种。该校在新生入学开始，就以各种方式开展德育教育，如每周每班都要上德育课，而且学校领导、年级领导亲自授课，讲授做人的道理、灵魂的塑造，不断的激励学生、教育学生。
除了言传身教外，德育教育还贯穿学校教育的全过程，做到了全程教育。从教学到社团活动，从课堂到日常生活，无处不体现着德育教育的存在。行知校园没有保洁人员，校园卫生完全由学生负责；行知每周都有半天的劳技课，在课堂中完成了几个校园景点的修建，我们参观时，学生正在自建一个实验室；行知卫生间没有自动化冲水设施，由学生自行在水池中舀水冲厕；学生见人老师就问好；等等。这些管理方式在一点一滴中帮助学生形成了勤劳、节俭、责任、奉献的良好品质和高尚德行。
二、行知精神：主人翁精神——全员育人，全面育人，全程育人
走在行知的校园里，会有一个体会：人人都是管理者、人人都是育人者、人人都是执行者。这与行知精神的传承和文化的积淀是密不可分的。行知在办学初就坚持德育工作是学校发展的核心。十多年来，行知已传承下来一种习惯，无论是教师还是学生，只要发现不对的、不好的事情，人人都可以主动纠正，而不用考虑自己的身份，也不用计较对方是否改正，需要做的只是告诉对
方应该如何去做。所以在行知，不同类型、不同层次、不同级别的人共同去纠正一个错误的情形十分普遍。每个人都会把相互纠正视为自己的责任。在行知，每一名师生都有很强的主人翁精神。大家认为，行知就是一个大家庭，每个成员就像是兄弟姐妹，他们都在共同努力把这个家庭建设的和睦温馨。
在这个基础上，每名师生也都是非常优秀的执行者。你要求别人做到的，自己首先要做到；别人不能做的自己首先不要做。所以在行知，老师从不抽烟，不在学校喝酒，不说脏话，主动捡起每片纸屑。每个教育工作者首先是德育自律者，其次才是德育工作者。老师首先给学生树立了良好的榜样，起到了表率作用。同时，在老师的带动下、在大环境的影响下，每名学生也都严格要求自己，毫不懈怠。所以在行知，会看到整洁的校园，有序的打饭长龙，自觉的读书活动，学生自己管理宿舍、图书馆、实验楼等。
三、行知特色：没有制度的制度
在前往行知之前，我们曾想拿回一些实实在在的管理制度学习借鉴。但在考察中，我们慢慢打消了念头。因为，他们没有学生管理制度，没有德育工作制度，没有班主任考核制度，没有学生评优制度，他们靠的是觉悟。
行知的管理模式就是将管理权限下放到每个年级、每个部门，由教师自管。每个年级设年级组，负责学生全方位管理，可以采取不同的管理模式，每个班可以制度符合本班情况的管理制度。。每个班主任也自由管理本班，对学生进行引导、服务、沟通。学校对班主任不进行考核，学生的表现也不与班主任津贴挂
钩。学生不进行评优，也无奖惩制度。
开始我们很难理解，一个单位怎能没有制度，怎能不评优选先，这样如何管理、如何激励？事实上，行知并非没有制度，只是没有成文的、有形的、统一的制度。在他们十多年的文化积淀和精神传承中，行知已把有形的制度潜移默化，形成了一种习惯，一种理念，比如：自信，团结，有爱心，有责任，讲奉献，做表率等等。这种习惯和氛围已形成一种无形的制度时时刻刻在影响、约束着行知人不断完善。当然，这种无制度化管理、依靠信任和习惯去管理，在多数高等院校是难以推行的，但我们从中至少可以看到：信念和良好氛围对于学生品行的养成能起到相当重要的作用。
四、行知感受：敬业，奉献，关爱，合力，节俭，自律 在行知参观，你时时都会产生一种不可思议的感觉，就是因为行知人不断给你呈现出的精神状态总是在不断地触动着人们的内心。其中有六点对我感触颇深。
1．敬业
考察中，我们注意到一名社团辅导老师始终在炎炎烈日下辅导着学生活动，从未休息。学生在阴凉处彩排，她在骄阳下指导。我们被这种精神感动了。了解后得知，她是在义务进行社团辅导，没有加班补，没有荣誉，默默无闻。随后我们又接触了几名教师，发现他们都有着这样一个特点：热爱自己的工作。
2．奉献
敬业与奉献似乎是如影相随的，而行知人的奉献却更是表现突出。考察中感受到，行知的班主任非常辛苦。除了日常管理之
外，班主任还要监督学生是否按时吃饭，晚上睡前是否洗漱，衣服是否及时清洗，宿舍卫生是否干净等等。繁杂的工作任务让他们异常繁忙，经常加班加点。他们教师角色意识、职业道德很强。在他们看来，看到一个个学生的转变就足以让他们欣慰不已，让他们的付出也无怨无悔。
3．关爱
行知是一个处处充满关爱的学校。正是这种充满慈爱的治学思想影响着行知的每位师生。行知的问题学生很多，但老师和同学们都怀着一颗爱心去关爱他们、帮助他们。学校的老师个人有困难的，校方和同事们也想方设法帮助他们。行知就是以这种人性的观念进行治学，让每位师生感受到了是在被关爱而非被管理，感受到了家庭的温暖，让他们得以踏实工作，安心学习。
4．合力
在行知，你会发现，几乎所有的师生都对对学校充满着热爱，对同事或同学充满着友善。每一个人都非常齐心协力、团结互助。他们对学校的管理模式、工作方法有着高度一致的认可，即使存有疑虑也会及时沟通，消除顾虑。上下级之间，充分信任，互相依赖，知人善任，团队意识极强。在德育工作方面，大家不分你我，无论是主任或是书记，共同分担，从不推诿。大家都有一个共同的意愿，就是做好自己，培养学生，维护学校。
5．朴素
行知的校园从一进入校园开始就让人觉得非常的朴素。在学校里，你基本上看不到什么奢华的装饰，身处火炉重庆这样的地理位臵，空调都鲜有见到。行知校园内的所有劳动都是义务，没
有任何报酬。学校几个重要场所的建设也是由学生利用业余时间和劳技课时间完成的。他们社团活动中用到的道具和宣传材料多数都是自己制作或重复利用。他们宣传橱窗中的展板也是自己设计制作，形式简单而内容丰富。他们的老师默默付出，不求回报；他们的学生乐于参与，锻炼自我。一切都显得那么简单而朴实。
6．自律
行知人的自律性很强。初进校园，遍地都是有秩序的朗朗读书，却没有老师在场。劳技课上，总是看到学生满头大汗的在自觉搬运，也不见任何人督促。宿舍里，每一个房间整洁有序，最重要的是无论男女宿舍，即使深夜也无需锁门。晚上睡觉，每个宿舍自觉关灯，学校从不拉闸限电。图书馆里，由学生自我管理。在食堂，学生自觉排成一条长龙等待打饭。从头至尾，我们没有看到任何老师监督，也没看到任何学生来管理，一切都是那么井然有序，自觉自律。
也许，这就是行知吸引全国同行前来参观学习的原因所在。他的敬业、奉献、关爱、合力、朴素与自律造就了一所不一样的学校，真正做到了“知行合一”。行知正是将他们“以人为本，德育为先”的治学理念贯穿于办学行动中，同时也将这种理念在行动中不断升华。尽管行知的性质决定了我们决不能盲目移植，但以人为镜可以知得失，对行知理念和治学精神的学习和借鉴将会推动我校学风、教风和校风的巨大转变，会让我校发展再上一个新台阶。
推荐第4篇：浙江师范大学
浙江师范大学
浙江师范大学简介
浙江师范大学座落在金华市北郊景色怡人的芙蓉峰下，与国家级风景名胜双龙洞相毗邻。校园占地面积近3000亩，建筑面积万平方米。校内环境清幽，绿树成荫，芳草似锦，是求知成才的好处所。1997年，被省委教育工委、省教委授予“文明校园”称号。xx年，学校荣获省教育厅本科教学工作水平评估“优秀”成绩。
浙江师范大学的前身是杭州师范专科学校，创建于 1956年。1958年升格为杭州师范学院。1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，改名为浙江师范学院。 1965年，浙
江师范学院从杭州搬迁至金华现校址。1980年被列为省属重点高校。1985年升格为浙江师范大学。2000年、2001年浙江财政学校和浙江幼儿师范学校相继并入浙江师范大学。
浙江师范大学是一所以教师教育为主要特征的多科性省属重点大学，学校现有初阳学院、法政经济学院、田家炳教育学院、杭州幼儿师范学院、体育学院、人文学院、外国语学院、音乐学院、美术学院、数理学院、化学与生命科学学院、信息科学与工程学院、工商管理学院、旅游与资源管理学院、高等技术学院、行知学院等16个学院47个专业，全日制本专科在校生19530余人，研究生970余人。成人教育学院设有函授部和夜大学，有各类成人高等学历教育学生20000余人。浙江省高师师资培训中心设在本校，是全省高等师资培训的主要基地。学校被国家教育部确定为全国重点建设职教师资培训基地。学校
拥有教师系列副高评审权，全校在职教职员工2200余人，其中共享中国科学院院士2名、中国工程院院士2名，专任教师1149人，具有正高职称教师147人，具有副高职称教师488人。目前，我校已有37位教师被评为浙江省高校中青年学科带头人，有21人入选省“151人才工程”。学校每年聘请国内外知名教授、专家、学者来校任课、讲学，同时积极输送中青年教师到国内外院校、科研机构进修、访学，保证学校教学质量和科研水平的不断提高。
学校综合办学条件优良，基本设施齐全。现有7个省级重点学科，8个省级重点扶植学科，8个省级重点建设专业，37个校级重点研究所，15个校级重点学科和重点扶植学科，有30个硕士点，并是浙江省教育硕士专业学位授予单位。精业楼、田家炳教育书院、音乐楼、美术楼、现代教育技术中心、体育馆、风雨操场等教学基础设施先进、功能齐全，
藏书200余万余册、中外文期刊7000余种的邵逸夫图书馆以及宽敞舒适、环境优雅的学生公寓、学生食堂为全校学生的学习、生活等提供了较为完备的条件。
高校基本信息学校名称：浙江师范大学
高校代码：10345 所在省市：浙江
学校地址：浙江省金华市北山路 联系电话：0579-2282388 2282445 学校传真：0579-2280322 学校址：http://首发公文范文
推荐第5篇：行知学院学风表彰大会
“风雨彩虹行知路”
行知学院学风建设表彰大会
——暨颁奖典礼隆重举行
【行知新闻】5月29日傍晚，细雨绵绵，给方山蒙上了一层神秘的薄纱，南京晓庄学院行知学院学风建设表彰大会暨颁奖典礼在方山校区音乐厅隆重召开。此次表彰大会旨在对知学院前一段时间的学风建设成果进行总结，并对涌现出的优秀集体和个人进行表彰，学校和院系领导对此次表彰大会予以高度的重视。
18点，大会在行知学院党总支戴玲书记的讲话中拉开帷幕，她首先向大家介绍了出席此次大会的嘉宾：南京晓庄学院党委书记、校长李洪天教授，南京晓庄学院副校长刘维周教授，洪平同志，行知学院前任领导黄秀琴、蔡蓓女士，校团委王延光书记，校教务处张相学处长、孙幼红副处长，招生就业处佘一萍处长，校学工处胡辰副书记，行知学院院长李朝晖教授，行知学院党总支马传浩书记以及各二级学院院系领导、教师代表。现场坐无虚席，气氛热烈。
随后，行知学院李朝晖院长对行知学院的学风建设工作进行了总结教育，宣读了行知学院近期获得的荣誉，简要的介绍了大会要颁布的奖项，并就学风建设对自身和学院的影响表达了自己的观点，向全体同学发出了积极投身于学习的倡议，对大家寄予很高期望。至此，行知学院学风建设颁奖典礼正式开始。
激情洋溢的印度肚皮舞作为开场惊艳四座，预示了大会圆满成功的好彩头。郭燕龙老师以及两位学生主持的交替上场，为大家一一揭晓了学习标兵、创新竞赛标兵、学生干部标兵等多项个人奖；优秀班级体、文明宿舍、优秀学生团队等团队奖。学习标兵孔阳同学还为大家传授了一些如何兼顾学业以及工作的经验，前学生会执行主席王科也向大家讲述了“小桔灯”团队的感人事迹。
值得一提的是，大会还选出了学生最喜爱的辅导员以及任课老师，同样为获奖的老师们颁发了荣誉证书。此项举措不仅增强了老师以及辅导员们的工作热情以及信心，同时还拉近了学生与老师之间的距离，真正达到了师生共努力的结果。
最后，南京晓庄学院校长李洪天教授为大会作了一个总结性的谈话，他许以行知学院近期以来的工作高度的认可，同时还对行知学院提出了希冀。我们相信行知学院全体成员也一定会更加努力，继续为行知学院争光添彩！南京晓庄学院行知学院学风建设表彰大会暨颁奖典礼至此完美落下帷幕。
此次大会，对行知学院全体师生的努力给予了高度肯定与表扬，同时充分调动了我院学生以及老师在学习工作中的积极性，我们也相信，行知学院全体获奖师生将在接下来的工作中起到模范带头作用，同时配合各级领导和老师做好行知学院的学生工作，为行知学院院风，学风建设做出贡献。
行知学院新闻中心
推荐第6篇：行知学院迎新晚会策划案
行知学院2018年度迎新晚会策划
名称：青春的赞歌
表演形式： 集体诗歌朗诵
人数： 20-25人
时长：约5分钟
诗歌： 原创诗歌《青春的赞歌》
内容：
结合“青春·理想·信念”的主题，迎合时代的发展，又一代的学子踏入大学的殿堂，多年的奋笔疾书在高考一战后开启了大学四年的风采青春。我们会在这追寻自己的理想，磨砺自己的心智，坚定自己永不服输的信念.为了青春，为了理想，为了信念，我们的汗水与努力汇聚成属于我们青春的赞歌，在这初次相遇的舞台上，我们与你分享这一段属于我们的故事.
背景音乐：待定
道具需求：灯光，音响设备，立式麦克风，手持麦克风/耳麦
服装：演员自备也
推荐第7篇：行知学院讲师团成员介绍
行知学院讲师团成员介绍
讲师介绍：陆竞红，男， 1970年2月生，浙江东阳人，浙江大学管
理学硕士学位，中国注册会计师，2003年9月至2004年7月在上海
财经大学会计学院做高级访问学者。现任浙江师范大学行知学院商学
分院副院长，副教授，兼任金华市人大财政经济工作委员会财经咨询
委员、金华市会计学会副会长、金华市民营企业咨询服务中心特聘专
家，浙江金字火腿股份有限公司独立董事、审计委员会主任。主要研
究领域：资本市场的会计、审计问题，公司内部控制，财务报表分析
等。近年来先后主持浙江省财政厅、省社科联、金华市社科联等厅、
市级科研项目10来项，参与国家自家科学基金项目1项，在核心期
刊上发表专业论文20多篇，出版《企业会计准则与税法的差异及纳税调整》专著1部。 品牌课程：《财务报表阅读与分析》、《财务会计理论与实务》、《企业内部控制理论与实务》
讲师介绍：夏盛品，男，1973年12月出生，东华大学设计艺术
学硕士，行知学院艺体分院副院长、副教授。上海特地投资顾问
有限公司专家团成员、金华圣品校园视觉文化策划有限公司总经
理。浙江师范大学校标设计者，在专业刊物发表学术论文7篇，
参与课题多项，参与编写教材1部，校级重点建设教材立项一部；
省级及以上作品获一等奖2项、银奖1项、入选参展12项，入选
国家级展览3项、设计作品入选浙江50年群众艺术精粹集成；先
后组织团队为浙江工业职业技术学院、温州市第十七中学、温州
市水心小学、温州市城南小学、金华聚缘生堂、江西九重置业有限公司、温州市第二幼儿园等20余企事业单位成功设计标志和整体形象的导入。
讲师介绍：黄彤，女，1973年出生，合同法讲师，专职从事合同法
教学与研究15年，至今在《社会主义研究》等期刊杂志上共发表数
十篇专业论文，完成了《合同法》网络课程，主持《合同法》院级精
品课程，主持教育部青年规划课题1项，省教育厅课题2项，校级课
题3项，金华市社联课题2项，参与省级规划课题1项。曾荣获省高
校优秀科研成果三等级奖，金华市第十三届社会科学优秀成果优秀
奖。连续多次获得浙江师范大学“校优秀教学特聘岗位”，获得“行
知杯”首届教师课堂教学大赛一等奖，有着丰富的教学教育经验。
品牌课程：《合同法解读》
培训形式：理论与生活实务相结合，紧扣热点问题
讲师介绍：汪永忠，男，1963年出生于浙江金华市，企业管理资深
培训师。曾专职从事企业厂长、经理培训工作长达15年，并担任培
训处主任，熟悉不同类型企业的实际运作情况，特别对中国民营企
业的生存状况比较了解。曾在温州华科工业公司兼职总裁助理，分
管人力资源和行政管理工作，因此在企业管理方面尤其是人力资源
管理有多年的实战经验。曾为浙江福泰隆集团、金华联通公司、浙
江华创集团、浙江九旭药业公司、尖峰集团、金华日普电动车公司、
缙云高新机械制造公司等多家企业进行企业发展战略、人力资源管
理、管理规范化等方面的诊断、咨询，进行顾问式管理，跟踪指导企业落实相关管理措施，逐步提升整体管理水平。
品牌课程：《企业管理诊断与咨询》、《生产运营管理》、《企业战略管理》、《强腰健体——企业中层骨干的管理能力提升》、《企业运营从哪里抓起》等。
培训形式：在调研诊断基础上的针对性培训，讲授与实际问题解决相结合。
讲师介绍：陈琪，女，浙江师范大学行知学院商学分院副教授，浙
江大学硕士学位，2010年9月至2011年7月在清华大学经济管理
学院做高级访问学者。26年来一直在教学第一线从事工商管理相关
课程的教学工作，讲课特点逻辑性强，深入浅出，富有感染力和亲
和力，是省级精品课程《生产运营管理》的项目负责人，主持或参
与过多项省部级以上课题，参加过《现代企业管理学》、《管理学原
理》等书的编著。作为三人专家组的成员之一，参与了2009年 “金
华市首届市长质量奖”和 2010年“金华市第二届市长质量奖”专
家企业现场评审，为“市长质量奖”评定提供专家意见。
讲师介绍：麻勇爱，女，1970年出生，经济学专业，博士副教授。
1992年毕业于中南财经大学国际税收专业（本科），2002年获浙
江大学管理学硕士学位，2009年获北京大学经济学院经济学博士学
位。1992年~2000年任教于浙江财政学校，主讲国家税收、国际税
收等课程；2000年至今任教于浙江师范大学，主讲西方经济学、国
际经济学、金融学等课程。期间考试获得注册会计师、注册税务师
资格证书。
品牌课程：《经济学思维与企业决策》，能根据企业实际需要结合专
业特长开发新课程。
培训形式：原理与案例相结合，具体问题会诊。
讲师介绍：王正新，男 ，1965年 4月出生，副教授，硕士研究生，
主要从事企业管理方面的教学、科研和社会服务工作。教授课程主
要有：企业战略管理、商业企业管理、人力资源管理、企业管理前
沿、时间管理、创业规划与实践、知识经济学等。曾主持省规划重
点及其它各级别课题十余项，参与国家级及其他各级别的课题十余
项，发表论文数十篇，编写著作两部；主持参与了多项横向课题，
曾到企业挂职工作，担任多家企业战略顾问，在多家企业从事过咨
询、策划、培训、顾问等工作。
品牌课程：《企业战略管理》、《商业企业管理》、《人力资源管理》、《时间管理》等。
培训对象、内容及方法：主要针对企业管理者、员工，侧重实用知识、技能和基本素质、习惯等方面的培训。培训方法主要有：案例教学法、角色扮演法、高级教学游戏、报告或讲座、视听技术、远距离培训、会议方法、课堂教学等。
品牌课程：《管理学》、《生产运营管理》、《管理沟通》、《卓越绩效管理模式》等。 培训形式：讲授与实训结合。
讲师介绍：陈云娟，女，1969年10月出生,管理学硕士，浙江师范
大学行知学院副教授。一直从事工商管理类课程的教学和科研工
作，主讲的课程主要有《会计学》、《企业财务会计》和《人力资源
管理》等课程。至今已发表论文二十多篇，先后主持或参与多项省
级、厅级课题，参编了多部教材。在会计资格考试培训方面享受较
高的声誉，另外曾为多家中小企业员工激励方面作过咨询工作，效
果明显。
品牌课程：《企业财务与企业管理》
培训形式：理论讲授与案例相结合
品牌课程：《企业形象策划》、《校园视觉文化策划》、《企业视觉文化的整合设计》等。 培训形式：实地调研和交流沟通后的针对性培训， 对企业文化、品牌建设相关的实际问题有诸多案例。
讲师介绍：倪建明，男，1968年出生于浙江兰溪市，市场研究与管
理培训师，留美MBA以及中科院化学硕士。2003年回国后从事大
学教育，同时兼职从事企业员工、管理人才培训工作，熟悉不同类
型企业的实际运作情况，培训内容有很强的针对性。曾在原国家建
材局人工晶体研究所下属京海金刚石工具厂（福建厦门）做过主管
销售的副厂长，在美国数字仪器公司从事教学研究仪器销售多年，
因此在市场研究与管理方面有较强的理论与实战经验。曾为金华金
穗食品公司、金华琅峰酒厂、金华佛儿泰精密器械制造有限公司等多家企业进行企业发展战略、质量管理、管理规范化等方面进行营销策划与讲课培训，并进行跟踪指导，
逐步提升整
体企业的市场决策与管理水平。
品牌课程：《市场营销》、《营销策划》、《企业战略管理》、《创业培训》等。
培训形式：在调研诊断基础上的针对性培训，讲授与实际问题解决相结合。
讲师介绍：李红梅，女，1968年出生 ，专职从事礼仪培训13年，
有过在国企、外企、私企工作过的经历，职场经验丰富，曾做过国
企会计、黑龙江经济广播电台主持人、世界500强企业美国公司培
训经理，积累了许多职场经验，特别是05年股份制创办商务咨询
公司后，专职从事礼仪传播、企业咨询、策划、顾问工作，主要针
对银行、保险公司、星级酒店、高尔夫球会所、健身美容会馆、前
程无忧HR、IT企业等进行商务礼仪培训，其独树一帜的示范演练、
情景模拟、角色扮演式训练方法，有效实用，容易操作，立竿见影。
品牌课程：《国际惯例标准商务礼仪》《商务谈判技巧》《营销策略
与营销妙招》《魅力女性职场风采》《色彩心理学》《白领女性减压》等。
培训形式：讲授与实际训练结合，主要进行示范演练、情景模拟、角色扮演式训练。
企业邀请讲师团培训流程（这部分一方框，箭头等形式设计一下） 企业根据需求提交书面培训计划
警示图案分析、诊断、设计培训方案
企业确认培训方案及预订培训时间
培训方案具体实施
培训或效果评估
追踪效果与后期服务
以上内容派出彩色打印的双面印刷的宣传品，有点像菜单式的，打开对折，2张4面印刷
推荐第8篇：政治学理论doc 浙江师范大学法政学院
政治学理论
Political Theory （专业代码：030201）
攻读硕士学位研究生培养方案
【专业简介】
政治学理论是政治学一级学科下的一个二级学科，是研究社会政治现象及其发展规律的科学，是整个政治学科的根本所在。政治学理论，作为人们对于政治现象的理论概括和理论认识，对于规范和引导人们的政治活动，提高人们的政治认识能力，促进一个国家乃至整个人类政治文明、社会政治健康发展、实现善治都具有重大的价值。本专业的主要研究领域涉及政治学基本理论与方法、基层政治与城乡治理、政治建设与政治发展。
一、培养目标和要求
1．热爱祖国，遵纪守法，具有正确的政治方向、良好的道德品质和较强的事业心，具有健康的体格和健全的人格。
2．本专业培养具备较全面的政治学理论知识，熟悉本学科国内外研究的历史、现状与发展趋势；具有运用所学专业知识、理论和方法进行分析、独立的学习和研究等多方面的基本能力。
3．具有独立从事科研、教学、行政及社会工作的能力，能在党政机关、教育、科研机构、企事业单位、社会团体从事理论、宣传、组织、管理、教学和科研等工作的政治学高级专门人才。
二、学习年限
本专业硕士研究生培养的学制为3年（前3学期完成学位公共课、学科平台课、学位专业课和专业选修课、导师课程、跨学科选修课的学习，同时完成必修环节和硕士学位论文开题等工作，后3学期撰写学位论文并进行答辩），学习年限不超过5年。特别优秀的研究生，可申请提前毕业。
三、研究方向 序号
研究方向名称 简介 1 政治学理论与方法 Political Science 主要研究政治学的基本范畴、基本原理和基本方法，包括政治原则、政治制度、政治价值、政治民主、政治文化、政治研究方法，以及当代中国社会面临的重大政治理论问题。 2 基层政治与城乡治理
Rural-urban Governance and Local Politics 主要研究当代中国城乡治理与基层政治生活面临的理论和实践问题 3 政治建设与政治发展
Political construction and Development 主要研究中国政治现代化进程中出现的重大理论与实践问题，包括政治建设与发展进程中的目标任务、途径方法及实现机制。
四、课程设置计划
详见本专业攻读硕士学位研究生培养课程计划表
五、培养环节
培养环节参见《浙江师范大学关于攻读硕士学位研究生培养环节的说明》。
六、培养方式与方法
本专业硕士研究生的培养，采取导师负责与导师组集体培养相结合的培养方式。采取贯彻理论联系实际、统一要求与因材施教相结合的原则，采取系统的理论学习与科学研究相结合、课堂讲授与自学讨论相结合、校内学习与校外实践相结合等灵活多样的教学方法。既要充分发挥导师的指导作用和导师组的集体培养作用，又要注重硕士生自学、独立工作和创新能力的培养。导师要全面关心硕士生的成长，既教书又育人。
七、科研能力与水平及学位论文的基本要求
1．科研能力与水平的基本要求
（1）对政治理论和社会政治现象中的某些问题持有一种专业敏感，能够对问题的发展、现状、特点和趋势等形成方向性判断；
（2）独立查阅国内外学术文献，能够对相关问题进行文献综述；
（3）能够对文献综述过程中产生的问题进行逻辑归纳并有所提炼和升华；
（4）能够进行独立的进行研究设计和思考，具备基本的调查方法和研究问题能力，并且能够提出一些相对成熟的看法和观点；
（5）拥有比较成熟信息处理、文字驾驭和表述能力。
（6）研究生学习期间，应该在导师指导下参与一定数量的科研活动，包括承担导师或导师组的部分科研任务。硕士学位论文答辩开始前，应该在公开刊物上发表论文至少1篇。
2．学位论文的基本要求
（1）论题有现实针对性或理论价值；立论正确，方法科学，观点新颖，有独到见解；逻辑严密，结构完整，理论和政策观点的阐述能自圆其说。
（2）通篇内容要体现上述"科研能力与水平"的要求，能够准确地归纳和描述论文选题所涉及的必备的基础理论、前沿成果和研究动态；主要内容和主要观点能够体现本研究领域的最新研究成果并有所创新；能够反映研究生发现问题、分析和解决问题的实际水平。
（3）字数达到硕士研究生毕业论文的要求（3～5万字），参考文献不能少于30篇，外文参考文献不少于5篇。
八、须阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录
1.必读书目
[1] 《马克思恩格斯选集》，人民出版社1995； [2] 《列宁选集》，人民出版社1995； [3] 《毛泽东选集》，人民出版社1991； [4] 《邓小平文选》，人民出版社1993； [5] 《毛泽东农村调查文集》，人民出版社1982； [6] 《政治学》亚里士多德，商务印书馆1983；
[7] 《政治学的重大问题-政治学导论》莱斯利·里普森 华夏出版社，2001； [8] 《政治学研究方法举隅》B.H.齐斯克，中国社会科学出版社，1985； [9] 《比较政治学》，劳伦斯·迈耶，华夏出版社2001； [10] 《西方政治思想史》，约翰·麦克里兰著，海南出版社，2003； [11] 《西方政治学名著提要》，俞可平主编，江西人民出版社社，2000； [12] 《政治生活的系统分析》伊斯顿 华夏出版社 1989； [13] 《变革社会中的政治秩序》亨廷顿三联书店1989； [14] 《政治人：政治的社会基础》，李普塞特 ，商务印书馆1993；
[15] 《政治学的重大问题-政治学导论》莱斯利·里普森，华夏出版社2001； [16] 《论民主》，科恩，商务印书馆，1988； [17] 《政治学：谁得到什么？何时和如何得到？》，哈罗德·D·拉斯维尔著，商务印书馆， 1999；
[18] 《民主的模式》，戴维·赫尔德，中央编译出版社，2004； [19] 《政府论》（上下），约翰·洛克，商务印书馆，1982； [20] 《民主和专制社会的起源》，巴林顿·摩尔，华夏出版社，1987； [21] 《民主的意义及民主制度的脆弱性》，文森特·奥斯特罗姆，陕西人民出版社，2011； [22] 《中国历代政治得失》，钱穆，三联书店，2002； [23] 《政治社会学导论》（第4版），安东尼·奥罗姆，上海世纪出版集团，2006；； [24] 《经济与社会》韦伯，商务印书馆，1997； [25] 《比较政治学》，阿尔蒙德，上海译文出版社 1987； [26] 《现代化的政治》，阿普特，上海人民出版社，2011； [27] 《中国政治》，詹姆斯·R·汤森，江苏人民出版社，2005； [28] 《叫魂：1768年中国妖术大恐慌》，孔飞力，上海三联出版社，1999； [29] 《乡村治理与中国政治》，徐勇，中国社会科学出版社，2003； [30] 《国家与社会：中国市民社会研究》，邓正来，四川人民出版社，1997； [31] 《当代中国政府与政治》，谢庆奎，高等教育出版社2003； [32] 《政治社会学》，毛寿龙，中国社会科学出版社，2001； [33] 《政治发展导论》，李元书，商务印书馆，2001； [34] 《能人政治：私营企业主治村现象研究》，卢福营，中国社会科学出版社，2010； [35] 《政治学文献基础选读》郎友兴、韩志明，，中国社会科学出版社，2010； [36] 《古代中国政治制度十六讲》，刘建军，上海人民出版社，2009； [37] 《草根政治：农民自主行为与制度变迁--以1952-1992年浙江为例》，应小丽，中国社会科学出版社，2009；
[38] 《中国农村公共领域的生长：政治社会学视野里的村民自治诸问题》，毛丹，中国社会科学出版社，2006； [39] 《治理与善治》，俞可平主编，社会科学文献出版社 2000； [40] 《新世纪 新拓展 政治学理论研究概观》，杨海蛟，世界知识出版社，2009； [41] 《公共管理学》，陈振明，中国人民大学出版社，2003； [42] 《政治建设与国家成长》，林尚立，中国大百科全书出版社，2008。
2.选读书目：由导师根据研究生的研究方向另行制定。
3.期刊：
《中国社会科学》、《政治学研究》、《新华文摘》
《社会学研究》、《管理世界》、《国际政治研究》、
《行政法学研究》、《世界经济与政治》、《经济社会体制比较》、
《社会科学》、《读书》、《中国行政管理》、《社会主义研究》、
《中国农村观察》、《复旦政治学评论》、《社会学研究》
《人大复印资料（政治学）、（中国政治）、（政治学文摘）、（公共行政）、（社会学）》。
政治学理论专业攻读硕士学位研究生培养课程计划表 课程 类别 课程编号 课程名称 学时 学分 开课 学期 考核 方式 备注 学位课程 学位 公共课 1034502101 中国特色社会主义理论与实践研究 36 2 1 考试 必修
1034502102 马克思主义与社会科学方法论 18 1 2 考试 指定选修
1034502106 英语阅读与写作 36 2 1 考试
分层次修读
1034502107 国际学术交流英语 36 2 1 考试
1034502105 英语口语 36 2 2 考试 必修
学科平台课 0302002201 政治学理论与方法研究 54 3 1 课程论文 必修
0302002202 中外政治思想史 54 3 1 课程论文
0302002203 中外政治制度比较 54 3 2 课程论文
学位 专业课 0302012301 政治发展理论与实践 36 2 2 课程论文 必修
0302012302 公共管理前沿专题研究 36 2 1 课程论文
0302012303 当代中国政府与政治 36 2 1 课程论文
非学位课程 专业选修课 0302012501 政治社会学专题研究 18 1 3 课程论文
至少选修4学分
0302012502 新政治经济学 18 1 3 课程论文
0303012501 中国农村问题研究 18 1 3 课程论文
1204012302 行政法研究 36 2 2 课程论文
1204012505 专业学位论文写作指导 18 1 3 课程论文
跨学 科选 修课
按"浙江师范大学跨学科选修课程汇总表"中修读
2 2或3 考试
至少修1门且不低于2学分
导师 课程
0302012000 导师（或导师组）为所指导研究生开设的专题性课程
1 2 考查
含文献阅读 必修 环节
1034502801 专业实践
2 4或5 考查
1034502802 学术活动
1 1-5 考查
补修 课程
/ 1或2 考查
跨学科或同等学力入学者须补修
/ 1或2 考查
应修总学分 不低于32学分 注：
1．留学生不开设研究生思想政治理论课、第一外国语课程由国际学院分别组织开设《中国社会概况》（1学分，第一学期）、《中国文化》（2学分，第二学期）和《高级汉语阅读》（2学分，第一学期）及《高级汉语写作》（2学分，第二学期）课程替代。
2．符合《浙江师范大学硕士研究生公共英语分层次教学改革实施意见（试行）》相关规定者修读《国际学术交流英语》，其他研究生修读《英语阅读与写作》。
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推荐第9篇：浙江师范大学美术专业
浙江师范大学美术专业
中学名师省级培训实施方案
一、指导思想
为振兴浙江省基础教育事业，培养具有创新精神和实践能力的一代新人。以邓小平理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据“科教兴省”的战略要求和基础教育的深化改革，全面推行以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的任务，研究和遵循优秀教师成长规律，努力为我省在较短时间内建设一支具有现代教育理念、终身学习能力、研究意识、创新精神和实施素质教育能力的中学美术名教师队伍。
二、培养目标和具体要求
（一）培训目标
通过培训，使培训对象在思想政治、职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力诸方面的综合素质得到全面的提高，为培训对象在省内逐步形成一定的影响力和辐射度，成为具有某些方面专长的中学美术教学专家创造条件。
（二）具体要求
1、坚持正确的政治方向，热爱人民的教育事业，热爱学生，能自觉全面贯彻党的教育方针，为人师表，具有高尚的人格。
2、更新教育观念，掌握现代教育思想，树立科学的教育观、学习观；熟悉国内外教育理论研究的最新发展和小学教育改革和发展动态，具有实施素质教育的自觉性。
3、具有扎实的学科知识基础和其它相关知识，了解本学科发展动态；具有较强的学科教学与教育实践能力；在教学实践中形成或发展自身的教育教学风格或专长，严谨治学，教学富有艺术性。
4、有创新精神和改革意识，具备从事较高水平教育教学科研的知识能力，善于将教育科学的实践经验提升为理论，能够主持或独立开展教育教学科学研究；积极参与教育教学改革，并能发挥骨干、带头和示范作用，推动本地区教育教学的改革和发展。
5、具有较强的自我提高能力，能够通过包括信息网络技术在内的各种途径广泛收集教育教学资料与信息，丰富自身的实践经验，不断学习、不断提高。
6、掌握现代信息技术，能够经常地在课堂教学中合理地使用，能够运用现代信息技术优化教学过程，探索新型美术教学模式。
7、具有一定的国内外学术交流的能力。
三、培训对象
全省各地市推荐选送的中学美术骨干教师。
四、培训内容
根据培训目标和要求，培训的内容由理论与技术、实践与考察、课题研究与艺术创作三个板块组成，各板块的学分比例的4:3:3。其中，教育理论与教学技能着重提高培训对象的理论素养和学术水平，开拓专业视野、调整知识结构、更新教育教学手段，增强自我提高能力；教育教学实践与考察，专业技能训练与艺术实践着重在实践中提高实施素质教育的能力，加强理论对教学实践和艺术实践的指导作用，对形成一定教育教学风格与特色打下良好的基础；课题研究和艺术创作着重提高教育教学研究能力和拓宽专业研究视野，增强发现教育教学规律的能力和总结教育教学实践经验的能力，增强教育、教学的创新能力。
五、培训方法
1、坚持理论与实践、自主学习与集中，阶段性培训及持续性提高相结合的原则，运用现代信息技术 1
手段，加强美术案例教学，采取理论学习——美术教育教学实践与考察——课题研究和美术创作相结合的形式实施培训。
2、实行导师（组）负责制，采用集中学习与分散研修相结合的方式，以分散研修为主。集中学习采取专题讲座，专题研讨，专业训练，实地考察等形式；分散研修采取导师指导、自主学习、专题研究，教育教学实践活动和艺术创作实践等方式进行。
3、注意培训对象自身的实际情况，重视发挥个人特长，在导师指导下，制订出个性化的培训方案，加强个别指导。
4、理论学习与专题研究可和我校课程与教学论硕士研究生方向，教育硕士以及硕士研究生主干课程班的学习相结合。上述各种形式研究生教育的全部课程允许培训对象选修。
六、考核
考核内容由学业课程考核、教育教学实践研究能力考核和实绩考核三部分组成。学业课程考核主要采取考试或课程论文的方式，并结合平时学习和研讨情况评出成绩；教育教学实践研究能力的考核采取教育教学实践成果评估和结业论文答辩相结合评定成绩；实绩考核则由培训对象所在地市教委和培训单位提出考核意见和综合素质评语。最后汇总形成考核结论，考核合格者由省教育厅发给相应证书。
七、管理
为了保障培训方案的全面落实，我校成立由主管成人教育的副校长任领导小组组长、有关学院领导为成员的名师培训工作领导小组。同时成立由校内外专家学者、教授、中小学名师组成的专家组和各学院的导师组，确保培训工作的顺利完成。
八、培训时间及安排
第一阶段：2002年11月1日——2003年10月31日，在浙江师大集中学习，完成第一板块的任务，
并完成课题的开题报告。
第二阶段：2003年11月1日——2004年10月31日，在浙江师大集中学习和外地艺术考察，完成
第二板块的任务，并完成美术创作的选题、构思、构图的任务。
第三阶段：2004年11月1日——2005年10月31日，培训人员在原单位结合本职工作进行课题研
究，撰写论文和美术作品创作，后集中浙江师大进行论文修改，论文答辩和美术作品展
示，完成第三板块的任务。
九、美术学院名师培训班工作小组名单：
组长：胡良勇
副组长：刘念群
成员：胡锡乾（主持人）、侯吉明（班主任）、张伟、祝立
十、美术学院名师培训班导师组：
组长：胡锡乾
成员：戴伯乐、胡延巨、张耕耘、胡良勇、郑岳华、孙韬成
王义淼、张禾、黄镇南、侯吉明、邱兴雄、陈晶
十一、培训的预期成果
（一）通过培训：学员在以下几个方面得到提高：
1、基本观点：现代教育理念，终身教育观，素质教育观，创新人才观等。
2、基本技能：现代信息技术、美术创作设计与研究等。
3、基本理论：现代美术概论、美术学科教学论、教育心理学、美术教学方法论等。
4、基本技能：自学更新知识能力、自我评价和规划能力、教育分析研究能力，实施素质教育能力、课堂教学艺术等。
（二）具体成果：
1、中小学美术教师名师培训课程设置和培训研究报告与系列论文。
2、中小学美术教师名师培训教材或教案。
3、培训教师撰写的课程研究论文。
4、培训教师研制的美术教学课件。
5、培训教师创作的美术作品（若出版成册，由学员自筹经费）。
附件一：培训课程计划：
（－）现代教育理论和教育技术（公共课） （68学时）
1、始业教育与师德教育6学时
本课程主要就教师的职业特点、教师角色的社会意义及教师素质等问题展开讨论。分两个专题：
（1）教师角色的社会意义和教师的职业特点浙江师范大学杜卫教授
（2）现代教师的素质要求北京师范大学申继亮教授
2、现代教育理论32 学时
本课程介绍当前的教育教学理论发展状况，主要内容包括课程开发、教学模式、学习和教学心理学、教学科研方法等方面。分五个专题：
（1）国际课程改革展望与新课程研究华东师范大学钟启泉教授
（2）当代认知心理学在教学中的运用西南师范大学张庆林教授
（3）现代教育科研方法及其应用北京师范大学裴娣娜教授
（4）心理教育问题研究浙江师范大学李伟健教授
（5）建构主义教育理论及其教学模式研究北京师范大学陈琦教授
3、现代教育技术30学时
本课程将介绍各种教学媒体及网络应用，课件开发和使用实践等，理论与实践并重。主要内容：
（1）课件设计及主要软件的使用华东师范大学祝智庭教授
（2）网络应用浙江师范大学张剑平教授
（3）课件观摩、上机实践
（二）美术专业学科课程（200学时左右）
1）中小学美术教学改革研究与实践10学时
浙江省教育厅美术教研组戴伯乐教授
金华师范附小胡延巨特级教师
教研形式：讲座、研讨。
2）中外美术教育比较研究16学时
宁波大学张耕耘博士
浙江师大美术学院黄镇南副教授
教研形式：讲座、研讨。
3）多媒体计算机辅助美术教学24学时
浙江师大美术学院彭纲讲师
浙江师大美术学院夏盛品讲师
教研形式：授课、美术教学课件制作。
4）美术教育考察20学时
浙江师大美术学院侯吉明副教授
教研形式：考察、听课、研讨。
5）综合绘画技法研究与创作（选其一）60学时
本课程由四个部分构成：
A、人体素描研究24学时
浙江师大美术学院胡锡乾教授
浙江师大美术学院陈晶副教授
B、技法与创作理论16学时
中国画（4学时）浙江师大美术学院王义淼教授
油画（4学时）浙江师大美术学院侯吉明副教授
版画（4学时）浙江师大美术学院陈晶、邱兴雄副教授
工艺（4学时）浙江师大美术学院郑岳华教授、郑军德讲师
C、创作选题指导8学时
中国画浙江师大美术学院胡良勇教授
浙江师大美术学院孙韬成教授
浙江师大美术学院王义淼教授
浙江师大美术学院张禾副教授
油画浙江师大美术学院侯吉明副教授
浙江师大美术学院黄镇南副教授
版画浙江师大美术学院邱兴雄副教授
浙江师大美术学院陈晶副教授
工艺浙江师大美术学院郑岳华教授
浙江师大美术学院郑军德讲师
浙江师大美术学院唐潇讲师
D、作品修改与评分12学时导师组成员
6）书法知识与技法研究8学时
浙江师大美术学院翁志飞讲师
教研形式：讲授、讨论、研讨。
7）艺术实践30学时
省外专家讲座外聘教师
教研形式：讲座、考察、采风、写生、创作。
附件二附录： 美术专业培训课程介绍
1、中学美术教学改革研究与实践
课程内容：本课程属于教育教学专题研究类。旨在帮助学员了解中学美术教学改革的方向、途径和原则，增强教学改革意识，提高美术教学质量。介绍国内外中学美术教学改革的现状与趋势；改革典型的具体分析；如何在美术教学中开发学生智力，创造性思维培养。
教研形式：讲授与研讨相结合。
2、中外美术教育比较研究
课程内容：本课程属于教育教学专题研究类。旨在帮助学员学习并尝试运用比较研究的方法，探索美术教育的一般规律，借鉴国外经验，改进美术教育，提高教学和研究水平。介绍当代世界有代表性的国家或地区美术教育的基本特征、发展趋势；与中国美术教育的异同比较；我国美术教育的改进。教研形式：讲授与研讨相结合。
3、多媒体计算机辅助美术教学
课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员认识电脑绘画设计的有关问题及制作过程，并运用于美术教学。包括绘画软件的使用方法；美术动画设计与制作；CAI理论介绍；优秀美术软件评析。
教研形式：讲授与上机实习相结合。
4、美术教育考察
课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在通过考察，使学员学习有关地区先进经验，增强改革意识，改进教育教学工作。包括通过听课、座谈、研讨，了解有关地区中学课内外美术教育与教学情况。
教研形式：考察与研讨。
5、中国画技法研究
课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员在已有的专业知识与技能基础上，提高专业理论及审美能力的层次，更好地掌握艺术创作技巧。包括：中国画的创作理论知识基本技法和创作实践。
教研形式：理论讲授与创作实践相结合。
6、油画技法研究
课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员在已有的专业知识与技能基础上，提高专业理论及审美能力的层次，更好地掌握艺术创作技巧。包括：油画的创作理论知识基本技法和创作实践。 教研形式：讲授与创作实践相结合。
7、版画技法研究
课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员在已有的专业知识与技能基础上，提高专业理论及审美能力的层次，更好地掌握艺术创作技巧。包括：版画的创作理论知识基本技法和创作实践。教研形式：讲授与创作实践相结合。
8、工艺设计与制作研究
课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员了解现代工艺设计的前沿理
论与技法，包括现代构成艺术、电脑绘画艺术、声、光、电及丝网印刷等现代科技手段在
当今工艺美术设计中的运用。包括：装饰绘画；纸造型艺术；环境设计艺术等(有条件时
可增加金属木工工艺实践、陶艺等)
教研形式：讲授与实践相结合。
9、书法知识与技法研究
课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员了解书法概况，书法艺术的特征。通过作品分析，提高书法艺术鉴赏能力。较好地掌握书法艺术的技法，并能写出合法入理的习作，具备书法学习指导能力。包括：中国书法史；中国汉字结构规律及形式美的原理；各种书体；著名字帖；名书法家的风格。
教研形式：讲解与训练相结合。
10、艺术实践与创作
课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员深入生活，了解民情，体会美术教育与教学的重要性，搜集素材，创作出学生与民众喜闻乐见的美术作品，提高教育教学能力。包括：美术创作知识讲授；写生；艺术考察；创作。
教研形式：讲授与考察相结合。
附件二：研究课题选题（供学员参考）
1、现代教育理念和中等学校美术教学实践
2、中小学美术、设计教学内容与课程设置研究
3、中小学美术、设计教学新大纲、新教材研究
4、中小学美术课外兴趣小组组织与活动研究
5、中小学美术教学与素质教育
6、中小学美术教学与创新思维培养研究
7、国内外中小学美术教学改革研究
8、中小学美术教育在素质教育中的地位与作用
9、中小学美术教育与审美意识的培养
10、中小学美术教育评价研究
11、中小学美术课堂教学方法与手段
12、中小学美术教师的素质与培养方法
13、中小学美术教材本土化探究
14、中小学美术教师的素质与美术教学
15、设计教育学在中小学美术教学中的意义
16、中小学美术教育中的美术课堂教学的意义
17、中小学版画教学对学生想象力、创造力培养的作用
18、简笔画在中小学教学过程中的意义
19、多媒体在中小学美术教学中的应用
20、现代美术教育在中小学美术教育中的地位与作用
推荐第10篇：浙江师范大学三位一体
浙江师范大学2012年“三位一体”综合评价招生报名时间3月5日—3月20日，招生专业小学教育专业40名；学前教育专业80名。
为贯彻落实中长期教育改革和发展规划纲要精神，深入实施我省新课改高考方案，优化师范类专业人才选拔机制，结合我校办学特色和专业人才培养需要，我校在2012年开展深化完善“三位一体”综合评价招
生制度试点。
一、招生计划
小学教育专业40名；学前教育专业80名。
二、报名时间
2012年3月5日—3月20日
三、报名条件
1.具有浙江省2012年普通高等学校招生考试报名资格（以参加2012年浙江省普通高校招生考试报名
并取得资格为准）；
2.有志于从事小学教育、学前教育工作；
3.学业水平测试（高中会考）科目有4门及以上为A等，其余为C等及以上；
4.综合素质评价均不能低于P等；
四、报名方式
1.符合报名条件的考生可通过个人自荐或中学推荐的方式提出申请（允许考生兼报小学教育和学前教
育两个专业）；
2.网上报名时间：2012年3月5日-20日
考生登录浙江师范大学本科招生网(http://zs.zjnu.edu.cn)，根据网上提示的„报名流程‟办理报名手续，完
毕后用A4纸打印；
3.材料递交：
第一种方式:以学校为单位递交；
第二种方式：（以当地邮戳日期为准）以EMS特快专递方式寄至浙江师范大学招生办（金华市迎宾大道688号，邮编321004），并在信封上注明“综合评价招生报名材料”字样，同时在网上填写邮寄EMS单
号。所交申请材料概不退还。
具体书面材料如下：
①浙江师范大学“三位一体”综合评价招生报名申请表（其中通过中学推荐的考生，申请表须加盖所在
中学公章）；
②盖有所在中学教务部门公章的学业水平测试（高中会考）成绩、综合素质评价等第证明；
③盖有所在中学教务部门公章的高中阶段获奖证书或资格证明材料复印件；
④身份证、学生证复印件；
五、资格审查
1.中学推荐的考生可直接参加我校举行的综合素质测试。
2.个人自荐的考生我校将成立资格审查组对考生报名材料进行审核，确定参加综合素质测试的考生名
单。
3.初审通过的考生名单将于2012年3月27日在浙江师范大学招生网上公布。
4.2012年3月28日-4月2日，通过初审的考生登录浙江师范大学招生网“综合评价招生网上报名”系统
进行网上确认。
六、缴费
1.收费标准：通过资格审查的考生收取报考费，标准为110元/人。
2.缴费方式：
浙江省内(宁波地区除外)考生请于3月28日－4月4日期间到所在地农业银行网点办理柜台缴费手续。
办理方式：至农业银行网点柜台后，先报“缴浙江师范大学学费”，然后报“网上申请号”；待银行柜台工作人员调出考生姓名和应缴金额，核对无误后缴入相应款项即可；缴费后请妥善保管缴费凭条（回执或客户
留存副联），以备查询之用。
未办理柜台缴费的考生以及宁波地区考生请于4月6日报到当天，在报到现场收费点办理现金缴费手
续。
七、考生报到
1.报到时间：2012年4月6日8：00-17：00
2.报到地点：浙江师范大学精业楼一楼大厅
八、综合素质测试
1.测试时间和地点
时间：2012年4月7日，笔试2012年4月8日，面试（如报名人数未达到招生计划数5倍，则不进
行笔试，所有考生直接进行面试，面试提前至4月7日进行）
地点：浙江师范大学（金华市迎宾大道688号）
2.测试内容
（1）笔试：如报名人数超过招生计划数5倍，则组织笔试，根据笔试成绩，按招生计划数1：5的比
例确定进入面试的人员名单。考生需自备2B铅笔、钢笔或签字笔。
如报名人数未达到招生计划数5倍，则不进行笔试，所有考生直接进行面试。
（2）心理测试：进入面试的考生须参加心理测试。
（3）面试：具体内容为①仪态仪表；②口头表达；③书面表达；④特长展示。
3.成绩评定：以面试成绩计，满分为100分。
九、成绩查询和入围考生名单公示
综合测试结束一周后，考生可通过我校招生网查询成绩。入围考生名单在学校招生网上进行公示，并
报浙江省教育考试院备案。
十、录取办法
1.录取批次：小学教育专业安排在第一批提前录取，学前教育专业安排在第二批提前录取。
2.入围考生须参加2012年高考相应科目组考试（小学教育专业考生须参加一类科目组，学前教育专业考生参加二类科目组）。在填报志愿时，考生须将浙江师范大学填为第一院校志愿，按综合成绩从高到低择优录取，高中阶段具备相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良的，在同等条件下优先录取。具体折
算方法如下：
综合成绩=学业水平测试（高中会考）成绩（折算成满分100分）×20%+面试成绩×30%+高考文化分（折
算成满分100分）×50%
其中学业水平测试（高中会考）科目A等计10分，B等计5分，C等不计分，成绩总分超过100分的
按100分计。
3.若考生志愿填报人数未到计划数的110%，则录取人数控制在志愿填报人数的85%以内。
十一、其他
1.学校成立由校领导及相关职能部门负责人等组成的招生试点工作领导小组，讨论决定学校“三位一体”
综合评价招生录取工作中的重大问题。
2.学校纪委全程监督，确保公平、公正、公开地做好“三位一体”综合评价招生录取工作。监督电话：
0579-82282319。
3.考生应本着“诚信”的原则提供真实准确的报名申请材料，申请材料中存在虚假内容或者隐匿可能对考生产生不利影响的情况，一经查实，立即取消其资格；已经入学的，按教育部和我校相关规定处理。中学应当对所出具的推荐材料或者盖章认可的自荐材料认真核实，若出现弄虚作假情形，我校将保留采取相关
措施的权利。
4.本招生简章由浙江师范大学招生办公室负责解释。
十二、联系方式
学校地址：金华市迎宾大道688号邮编：321004
联系部门：浙江师范大学招生办公室
联系电话：0579-82282245传真：0579-82282335
学校网址：http://
招生网址：http://zs.zjnu.edu.cn
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第11篇：浙江师范大学教务处
浙江师范大学教务处
浙师教通〔2010〕13 号
关于举行2010年浙江师范大学校学位外语考试的通知各学院：
为确保2010年浙江师范大学校学位外语考试的顺利进行，现就有关事项通知如下：
一、考试对象
1.2010届本科（含普通专升本）毕业生、2007级未通过“全国大学英语四级”考试（710制合格线为425分）的本科学生；行知学院城市规划（行）专业只允许200
5、2006级报名；校本部城市规划专业只允许2005级报名；
2.2010届职教师资、艺体类专业本科毕业生，2007级职教师资、艺体类专业未通过“省大学英语三级”、“应用能力A级” 考试的本科生；
3.2010届英语类专业本科毕业生、2007级英语类专业未通过“专业英语四级”和“第二外语三级”考试的本科生；
4.2009年6月毕业，尚未通过“校学位外语考试”而没有取得学士学位的本科生；
5.2010届未通过“省大学英语三级”的成教本科毕业生。
二、考试级别
大学英语四级、大学英语三级、专业英语四级、第二外语（日、法、俄、德）三级。
三、时间安排
1.2010年校学位外语考试时间定于5月8日，请各学院相关负责人将考试时间通知到学生，特别是已经毕业和在外实习的学生。
2.学生报名。考生在2010年3月10日至3月31日登入选课系统（网址：http://10.1.74.13)，进行网上报名。逾期将不再受理。
3.学院审核汇总。4月1日-2日学院教务办审核报名名单，核实无误后打印汇总报名单，加盖学院公章，交教务处教务科；
4.教务处数据处理。4月6日－4月25日教务处汇总、核对全校报名信息，安排考场、发放准考证及做好考务工作等。
5.正式考试。
5月8日（周六）上午9:00～11:00；
英语专业四级考试（含听力）：下午14:00～16:00
四、考试注意事项
1.学生需自备2B铅笔参加考试；
2.已通过相应级别外语等级考试的学生不得报考；
3.英语专业四级考生因有听力测试请考生自带收音机，其他语种不考听力；
4.考生须持两证（准考证及身份证或学生证）参加考试；
5.校学位外语考试不收取报名、考试费用；
6.由于本考试直接关系到部分学生的学士学位，请各学院务必及时通知相关毕业生，认真细致地做好报名工作，以免误期。
7.学生报名必须经学院教务办审核并汇总，教务处不受理班级和个人报名；
8.成教本科毕业班学生向成教院报名，考试由学校统一安排。
五、成绩说明
1.学校不制发“校学位外语考试”的成绩证明（书）。
2.教学计划规定的第
1、
2、3学期英语必修课程已修但未通过的2006级以前的考生，一旦通过本次“校学位外语考试”，该课程成绩可替换为60分，替换工作将由教务处统一处理。
第12篇：行知学院届毕业生告知书
附件一：行知学院2011届毕业生告知书（学院留存） 亲爱的同学：
你好！在你毕业离校之际，学院教务办现将各项有关事项告知如下：
一、毕业、结业、肄业、延期的规定
1、毕业：有正式学籍的学生按教学指导计划修满规定的总学分（含学分结构），德、智、体达到毕业要求，且学费缴清，准予毕业，发给浙江师范大学行知学院毕业证书。
2、结业：在规定的学制年限内未修满规定的总学分者，且学费缴清，可申请结业，发给浙江师范大学行知学院结业证书。结业学生离校一年内修满教学指导计划规定学分，可申请换发浙江师范大学行知学院毕业证书，且符合浙江师范大学学位授予条件的，可授予浙江师范大学学士学位。
3、肄业：学满一学年以上退学的学生，颁发浙江师范大学行知学院肄业证书。
4、延期：因未修满教学指导计划规定学分，无法按期毕业者，可在毕业生离校前提交延期毕业申请。延期的最长年限一般为4年（即在校学习学限最长不超过8年）。
二、申请结业、延期的学生注意事项
1． 申请程序：目前已能确定不能毕业的学生在4月29日（周五）前将结业或延期申请书面申请表上交学院教务办蒋芬君老师处，若因有在修课程考试未通过而不能毕业的学生，成绩出来后请马上提交相应申请表。若未上交上述表格，则视为自动选择延期留校修读方式。申请结业学生需缴清所有费用。
2． 报到注册：① 延期学生和其他年级学生一样，需在开学初到学院教务办办理报到注册手续，下学期报到时间为2011年9月4日，若不按时到校办理报到注册手续，学校将按相关规定处理。选择离校自修的延期学生，以及选择留校修读但不住学校宿舍的延期学生，均需到学工办办理校外住宿手续。② 结业学生不需报到注册。
3． 缴费：① 延期学生必须和其他年级学生一样，需提前缴费，按学期收费，包括注册学费和学分学费。总学分已达到166及以上的延期学生，不需缴纳注册学费，只缴纳学分学费。② 结业学生只需缴纳学分学费。
4． 选课：延期学生和结业学生都必须在开学两周内到学院教务办办理选课手续。若不能到校正常上课的，还需办理免听手续，且最好和任课老师取得联系，准时参加并顺利通过课程考试。
5． 学习年限：① 结业学生须在一年内修满本专业规定的学分，修满后可申请换发毕业证书，符合学士授予条件的还可补授学士学位。换发证书和补授学位必须填写《行知学院结业学生申请毕业、学位申请表》，申请时间为12月上旬和4月上旬。请务必确保一年内修满学分，否则错失换发机会。② 延期学生需在规定学习年限内修满本专业规定的学分。
6． 班主任：本届延期学生和结业学生的班主任为学院教务办刘林老师，联系电话为0579-82291357，邮箱：liulin@zjnu.cn，qq群号码：114392243（请及时加入）。
三、未获学位学生注意事项
应届毕（结）业生若未通过校学位外语考试和计算机等级考试，毕业（结业）后仍有一次参加校学位外语考试、两次计算机等级考试的机会。
① 校学位外语考试报名时间一般为3月，考试时间为5月上旬。
② 计算机等级考试报名时间一般为3月和9月，考试时间为4月和10月上旬。
请随时关注教务处或行知学院网站关于报名和考试的相关信息，并主动在规定时间内向学院教务办报名，报名后领取准考证，逾期不报名则视为自动放弃考试资格。
③ 考试报名时可向学院教务办预先提交《浙江师范大学行知学院已毕业学生申请学位申请表》，若考试通过则可补授学士学位。不提交申请表则视为自动放弃。
④ 受记过处分的学生符合学位授予细则第三条规定的，若考试通过，则申请学位时还需提供《受记过处分申请学位申请表》及相关材料。不提交申请表和相关材料则视为自动放弃。
⑤ 毕业后通讯方式有更改的，请及时将最新的联系方式告知辅导员，也可发至xzjw@zjnu.cn,便于学院能及时联系到你。
四、发证时间安排
① 符合毕业要求的学生，并已缴清所有费用（含教材费），且办理了离校手续，凭离校单统一于离校当日领取证书。
② 若本学期仍有在修课程考试的学生，需等考试考完后，成绩输入教务系统，且符合毕业条件并通过毕业审核，方可领证。
③ 若本学期要参加6月18日、19日英语等级考试的学生，需等考试结束后方可领证。
具体发证安排学院会另行通知，请及时关注。
有任何疑问可联系学院教务办，联系电话：0579-82291057。
本告知书可在行知学院网站http://xz.zjnu.net.cn/通知公告中可下载查询。
行知学院教务办
2011年4月18日
本人已获悉上述内容！学生签名：________________________
第13篇：西安财经学院行知学院读书笔记目录
一、文学部分
《诗经》《楚辞》《左传》《庄子》《史记》《唐诗三百首》《宋辞三百首》《古文观止》《中国十大古典喜剧集》《红楼梦》《鲁迅选集》《女神》《子夜》《家》《骆驼祥子》《雷雨》《徐志摩选集》《生死场》《沈从文小说选》（
一、二）《创业史》《保卫延安》《平凡的世界》《光的赞歌》《荷马史诗》《一千零一夜》《莎士比亚喜剧集》《欧也妮·葛朗台》《安娜·卡列妮娜》《老人与海》《莫泊桑短篇小说》《果戈里短篇小说》《外国现代派作品选》（1—4）《尔雅》《普通语言学教程》《文艺心理学》《美学》《白鹿原》《叶圣陶语文教育论集》《陶行知选集》
二、哲学部分
（一）中国哲学名著选介
《周易》《论语》《孟子》《老子》《墨子》《韩非子》《旬子》《正蒙》
（二）西方哲学名著选介
《理想国》《哲学原理》《人类理解研究》《论人类不平等的起源和基础》《历史哲学》《实用主义》《猜想和反驳》《科学研究纲领方法》《存在与时间》《真理与方法》（上卷）
（三）马克思主义主要哲学著作选介
《共产党宣言》《关于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》《反杜林论》《自然辩证法》《唯物主义和经验批判主意》《实践论》《矛盾论》
（四）伦理学名著选介
《大学》《焚书》《正义论》
三、历史学部分
（一）中国古代史名著选介
《十三经概论》《中国史纲要》《中国封建社会经济史》《中国科学技术史搞》《中国思想史》《中国古代文化史》《中国文化概论》《中国历史学四十年》
（二）中国近代史名著选介
《剑桥中国晚清史》（上、下）《二十世纪中国史纲》《孙中山与中国民主革命》《中国现代思想史论》《传教士与近代中国》《中国现代化史》（第一卷1800—1949）
（三）世界中世纪史名著选介
《古代社会》《罗马帝国衰亡史》《君主论》《风俗论》
（四）世界近代史名著选介
《简明日本近代史》《英语国家史略》（上、下）《世界科学技术史》《世界文明史》《全球通史》《现代世界风云纪实》（1900—1990）《苏联兴亡史》
四、艺术类部分
《西方音乐史》《中国音乐美学史》《中国古代音乐史稿》《中华民族音乐大系》《音乐欣赏手册》《中国艺术精神》《论艺术的精神》《美学散步》《美学史》《中国美学史》（五卷本）
要求：学院要求每读完一本书，认真撰写不少于1500字的读书笔记或小论文。A4纸大小。在校期间必须至少从必读书目中选读8种书记籍，其中从文学、哲学、历史学和艺术类各部分中选读的书籍均不得少于2种。
第14篇：考察重庆行知技师学院感悟
考察重庆行知技师学院感悟
重庆市行知高级技工学校的余校长接待了我们，带领我们参观了校园、教室、实习厂、多功能室和学生寝室等，让我们感受了行知独有的文化氛围以及专业发展的良好势头。
余院长详细介绍了学院的情况，阐明了行知的德育工作核心——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。学院在德育工作领域实行了“全员参与、全面实施、全程管理”的三全措施，构筑起德育系统工程。每个教育工作者首先是德育自律者，其次才是德育工作者。正是这种全员参与、全员努力的德育精神，在行知校园里看不见垃圾，每一个学生都在努力学习和自我管理的理想境况下，形成了一个人人高度自律的校园环境。行知人以信念、意志、汗水和奉献构成了“行知精神”的丰富内涵。重庆市行知高级技工学校以下方面是值得我们借鉴学习的：
1、充分利用一切可以利用的力量，每一个教育的环节都不脱节。班主任、科任老师、门卫及炊事人员等不仅是工作者更是学生的教育者。
2、校门敞开，学生不会随意外出，外面的人也不会进校卖东西，因为没有人买。
3、学校没有专门的保洁人员，在行知校园内基本看不见一点垃圾，即便偶尔有点垃圾，师生们都会自觉捡起。
4、在校园内许多岗位都是学生在管理、在操作，每个地方都井井有条，学生们的动作很麻利，但声音却很小。
5、在实习厂里，小先生们（行知学校把高年级带低年级的学生称为小先生）带领低年级的学生在上课，听课的学生很认真，并井然有序进行实际操作。小先生们很投入，俨然是一名认真负责的老师。当我们经过他们身边时，学生们一声“老师好”后依然认真上课，没有因为我们的到来而受影响。
6、校企结合有声有色，不仅为学校节约了费用，还为学生从学校到企业达起了桥梁。
7、校内的花草维护，工具保管、图书室、宿舍管理等全由学生负责。功能室、教室、寝室主要由学生动手布置。墙壁的粉刷及一些维修等由老师带着学生在假期进行打理。
8、校园内看不见闲耍、打闹的学生，学生们很有礼貌，见到老师都会叫声“老师好”，课堂上没有说话、玩手机和睡觉的学生。下课后没有看到学生大声喧哗和在一起打闹的情况，出教室也是秩序井然。每天下午放学后，学生们都在操场进行几十分钟的跑步训练，训练完后，学生们也不回寝室，都在教室组织复习、演讲、唱歌等活动。早自习和晚自习由学生自己管理。
9、学生进食堂打饭都是由学生自己找钱，没有一个学生会找错（现在学生用一卡通了），食堂饭桌上一尘不染，地面卫生干净整洁，都由学生自己打扫。
10、学校修了蓄水池用于冲厕所和打扫卫生，厕所里没有抽水马桶，只有一个大的水池，水池中有盆，师生们离开前挖一盆水进行冲洗，厕所卫生非常干净。
11、学校有32个社团，每周四下午是社团的活动日，大部分由本校教师担任指导老师，每个学生必须参加一个社团。校报的发行、节目的编排和制作也由学生自己负责。
12、每个任课老师的教案要拿出来大家共同把关，并且不定期不定时检查、听课。学校的书本根据企业要求，由师生们自己用电脑设计，自己装订成册，实习生产的产品自己搬运，不请小工。
13、每一届新进来的同学都是在老同学的带领下熟悉行知的学习和生活，每一个行知的老师都言传身教。
14、事事有人管、事事有人做，人人都是德育工作者。学校把德育融进了课堂和学生的生活中，将品德教育渗透到了校园的各个角落和师生生活的每一个时空，学校很重视把德育渗透到专业课程和文化课程中，使德育与技能教育、文化教育高度融合。
15、在行知学校参观不过二个多小时，我们已经深深地感受到“企业+学校+军队+家庭+社会”这一管理特色。
16、“知行合一”，行知学校以实际行动道出了“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育真意。
第15篇：浙江师范大学体育专业
浙江师范大学体育专业
中小学名师省级培训实施方案
一、指导思想
为振兴浙江省基础教育事业，培养具有创新精神和实践能力的一代新人。以邓小平理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据“科教兴省”的战略要求，以提高教师实施素质教育的能力为主题，研究和遵循优秀教师成长规律，努力为我省在较短时间内建设一支具有一定特色的中小学体育名教师队伍。
二、培养目标和具体要求
(一) 培训目标
通过培训，使培训对象在思想政治、职业道德、专业知识与学术水平、教育教学与科研能力诸方面的综合素质得到全面的提高，为培训对象在省内外逐步形成一定的影响力和辐射度，成为具有某些方面专长的中小学体育教育教学专家创造条件。
(二) 具体要求
1、坚持正确的政治方向，热爱教育事业，热爱学生，能自觉全面贯彻党的教育方针，为人师表，具有高尚的人格。
2、更新教育观念，掌握现代教育思想；熟悉国内外教育理论研究的最新发展，具有实施素质教育的自觉性。
3、具有扎实的学科知识基础和其它相关知识，了解本学科发展动态；具有较强的中小学学科教学与教育实践能力；在教学实践中形成或发展自身的教育教学风格，在教学艺术方面独树一帜。
4、正确把握基础教育改革发展的动态，具备从事较高水平教育教学科研的知识和能力，善于将教育教学的实践经验提升为理论，能够主持或独立开展教育教学科学研究；具有创新精神和改革意识，积极参与教育教学改革，并能发挥骨干、带头和示范作用，推动本地区教育教学的改革和发展。
5、具有较强的自我提高能力，能够通过包括信息网络技术在内的各种途径广泛收集教育教学资料与信息，丰富自身的实践经验，不断学习、不断提高。
6、掌握现代信息技术，能够经常地在课堂教学中合理地使用，能够运用现代信息技术优化教学过程，探索新型教学模式。
7、具有一定的国内外学术交流的能力。
三、培训对象
全省各地市推荐选送的中小学体育骨干教师。
四、培训内容
根据培训目标和具体要求，培训内容由理论与技术、实践与考察和课题研究三个板块组成，各板块的学分比例为4∶3∶3。其中，教育理论与教学技能着重提高培训对象的理论素养和学术水平，开拓专业视野，调整知识结构，更新教育教学手段，增强自我提高能力；教育教学实践与考察着重在实践中提高实施素质教育的能力、加强理论对教学实践的指导作用，对形成一定教育教学风格与特色打下良好的基础；课题研究着重提高教育教学研究能力和拓宽专业研究视野，增强发现教育教学规律的能力和总结教育教学实践经验的能力，增强教育创新的能力。
五、培训方法
1、坚持理论与实践，自主学习与集中、阶段性培训及持续性提高相结合的原则，运用现代信息技术手段，加强案例教学，采取理论学习——教育教学实践与考察——课题研究相结合的形式实施培训。1
2、实行导师(组)负责制，采用集中学习与分散研修相结合的方式，以分散研修为主。集中学习采取专题讲座、专题研讨、实地考察等形式；分散研修采取导师指导下的自主学习、专题研究、教育教学实践活动等方式进行。
3、注意培训对象自身的实际情况，重视发挥个体特长，在导师指导下制订出个性化的培训方案，加强个别指导。
4、理论学习与专题研究可和我校课程与教学论专业、教育硕士以及硕士研究生主干课程班等的学习相结合。上述各种形式研究生教育的全部课程允许培训对象选修。
六、考核
考核内容由学业课程考核、教育教学实践研究能力考核和实绩考核三部分组成。学业课程考核主要采取考试或课程论文的方式，并结合平时学习和研讨情况评出成绩；教育教学实践研究能力的考核采取教育教学实践成果评估和结业论文答辩相结合评定成绩；实绩考核则由培训对象所在地市教委和培训单位提出考核意见和综合素质评语。最后汇总形成考核结论，考核合格者由省教育厅发给相应证书。
七、管理
为了保障培训方案的全面落实，我校成立由主管成人教育的副校长任领导小组组长、有关学院领导为成员的名师培训工作领导小组。同时成立由校内外专家学者、教授、中小学名师组成的专家组和各学院的导师组，确保培训工作的顺利完成。
八、培训时间及安排
第一阶段：2002 年11月1日～2003年10月31日，在浙江师大集中学习，完成第一板块和第二板块的任务，并完成课题研究的开题报告。
第二阶段：2003年11月1日～2004年10月31日，培训人员由原单位结合本职工作进行课题研究和撰写论文，完成第三板块的任务。
第三阶段：2004 年11月1日～2005 年10月31 日，在浙江师大集中，进行论文修改和答辩。
九、组织机构
体育专业领导小组组长：陈京生 (院长)
组员：薛岚应跃兴
班主任：王恬
项目负责人：薛岚
十、导师组名单
导师组组长：陈京生教授
导师：陈京生、徐金尧、薛岚、潘慧炬、王章明、张夏榕
十一、培训的预期成果
（一）通过培训，在以下方面得到提高：
1、基本观点：现代教育理念，素质教育观、创新人才观，等等。
2、基本技能：现代信息技术、实验设计与研究，等等。
3、基本理论：体育学科教学论、现代教育理论、体育测量方法等等。
4、基本能力：自学更新知识能力、自我评价和规划能力、教育分析研究能力、实施素质教育能力、课堂教学艺术，等等。
（二）具体成果：
1、中学体育教师名师培训课程设置和培训研究报告与系列论文。
2、中学体育教师名师培训教材或讲义。
3、培训教师教学案例分析文集。
4、培训教师研制创作的中学体育CAI软件。
附件一：培训课程计划
（一）、现代教育理论和教育技术（公共课）（68学时）
1、始业教育与师德教育6学时
本课程主要就教师的职业特点、教师角色的社会意义及教师素质要求等问题展开讨论。分两个专题：
（1) 教师角色的社会意义和教师的职业特点。浙江师范大学杜卫教授
（2) 现代教师的素质要求。北京师范大学儿心所申继亮教授
2、现代教育理论32学时
本课程介绍当前的教育教学理论发展状况，主要内容包括课程开发、教学模式、学习与教学心理学，教育科研方法等方面。分五个专题：
（1) 国际课程改革展望及新课程研究华东师范大学钟启泉教授
（2) 当代认知心理学在教学中的运用西南师范大学张庆林教授
（3) 现代教育科研方法及其应用北京师范大学裴娣娜教授
（4）心理教育问题研究浙江师范大学李伟健教授
（5）建构主义教育理论及其教学模式研究北京师范大学陈琦教授
3、现代教育技术30学时
本课将介绍各种教学媒体及与此相适应的教学设计思想和方法，课件开发和使用实践等，理论与实践并重。主要包括：
（1）课件设计及主要软件的使用华东师范大学祝智庭教授
（3）网络应用浙江师范大学张剑平教授
（2）课件观摩、上机实践
（二）专业学科课程（200学时左右）
1、培训课程
（1）体育科技新进展国家体科所所长李元伟教授20学时
（2）体育学科新进展国家体育总局科教司杜利军副司长30学时
（3）体育学科教学论浙江师范大学王章明副教授20学时
（4）体育测量方法论浙江师范大学张夏榕副教授20学时
（5）课余训练与竞赛专题研究上海体院张洪潭教授20学时
（6）体育科学研究专题陈京生、徐金尧、薛岚、潘慧炬90学时
2、主干课程简介
（1）体育科技新进展
主要内容：运动生理学、生物化学、生物力学、医学保健等最新研究成果
教研形式：讲座、自学、讨论
任课教师：李元伟教授
（2）体育学科新进展
主要内容：体育社会学、体育美学、体育经济学、体育游戏等新理论新观点等
教研形式：讲座、自学、讨论
任课教师：杜利军副司长
（3）体育学科教学论
主要内容：体育课的设计原理、操作技艺、评价方法；技能传授、体能锻炼、品性培育的理论
与方法；确立目标的依据、优化内容的途径、构建模式的方法等。
教研方式：讲座、案例分析、专题讨论、调查设计
任课教师：王章明副教授
（4）体育测量方法论
主要内容：体育领域中各类信息的研究设计、测量、处理、评价、反馈的理论与方法
教研方式：讲座、讨论
任课教师：张夏榕副教授
（5）课余训练与竞赛专题研究
主要内容：现代运动训练新理论新观点、竞赛的规则与规程、编排组织与指挥等
教研方式：讲座、观摩、研讨、带训
任课教师：张洪潭教授
（6）体育科学研究专题
主要内容：
1、篮球技战术研究
2、学校体育的改革与发展
3、篮球运动基本理论与篮球教学理论研究
4、运动技术的测量与评价
教研方式：讲座、讨论
任课教师：陈京生、徐金尧、薛岚、潘慧炬
附件二：实践与考察方案
1、组织学员说课与评课；教育教学案例分析与讨论；以自主教育和自我反思的方式提高教学实践能力。
2、组织培训学员到浙江省各中学（杭州第二中学、杭州第四中学、江山中学、回浦中学等）参观、听课，与优秀教师座谈；专题考察；借班上课，开展教学研讨；撰写考察报告。
3、到省外重点与特色学校考察、交流。进行自主性反思、自主评价。
附件三：研究课题选题（供学员参考）
1、我省普高选项教学的成功与问题
浙江省普高盛行体育选项课，其中，杭二中开本省先河。有许多成功的经验，也有许多成功后的问题，如选项教学的优势与局限、边界条件(班级数、项目数、教师的质与量、场器要求等)、评价标准等。这些问题需要总结、交流、分析与解决。
2、现代教学理论与中学篮球教学实践研究
运用现代教学理论，结合自身教学实际经验，研究中学篮球教学的相关问题。如篮球教学的最优化研究，程序教学法的研究等；以相关教学模式的研究为代表，力求寻找理论与实际的结合点，以保证研究的理论性与可操作性的有机结合；运用逻辑方法对篮球运动理论中若干概念、分类、系统的研究，以及对篮球运动发展趋势的研究，使篮球教学内容与方法的研究更具科学性和前沿性；对篮球健身理论与方法的研究，使篮球教学与大众的自身需要紧密结合，使篮球教学研究进入新的领域。
3、基本动作的生物力学分析
运动技术由若干基本动作构成，如推拉、蹬摆、鞭打等，利用这些基本动作的力学原理，可进一步分析各类、各项运动技术。结合本人在教学训练中的某运动技术进行定性或定量的生物力学分析。
4、学校体育的改革与发展
主要对解放以来我国学校体育目的、目标及指导思想进行回顾，对体育课程体系，教学内容，教学方法，教学模式的改革与发展进行系统的阐述，然后对学校体育学科理论的研究与发展进行介绍，重点论述在“健康第一”教育指导思想下学校体育的改革与思考。
5、中学篮球业余训练
中学篮球运动员的选材、训练和竞赛，训练与学习的关系处理，与班主任，家长的沟通。
第16篇：浙江师范大学自然科学专业
浙江师范大学自然科学专业
中学名师省级培训实施方案
一、指导思想
为振兴浙江省基础教育事业，培养具有创新精神和实践能力的一代新人。以邓小平理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据“科教兴省”的战略要求和基础教育的深化改革，全面推行以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的任务，研究和遵循优秀教师成长规律，努力为我省在较短时间内建设一支具有现代教育理念、终身学习能力、研究意识、创新精神和实施素质教育能力的中学自然科学名教师队伍。
二、培养目标和具体要求
(一) 培训目标
通过培训，使培训对象在思想政治、职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力诸方面的综合素质得到全面的提高，为培训对象在省内外逐步形成一定的影响力和辐射度，成为具有某些方面专长的中学自然科学教育教学专家创造条件。
(二) 具体要求
1.坚持正确的政治方向，热爱人民的教育事业，热爱学生，能自觉全面贯彻党的教育方针，为人师表，具有高尚的人格。
2.更新教育观念，掌握现代教育思想，树立科学的教学观，学习观；熟悉国内外教育理论研究的最新发展和中小学教育改革和发展动态，具有实施素质教育的自觉性。
3.具有的扎实的学科知识基础和其它相关知识，了解本学科发展动态；具有较强的学科教学与教育实践能力；在教学实践中形成或发展自身的教育教学风格或专长，严谨治学，教学富有艺术性。
4.有创新精神和改革意识，具备从事较高水平教育教学科研的知识和能力，善于将教育教学的实践经验提升为理论，能够主持或独立开展教育教学科学研究；积极参与教育教学改革，并能发挥骨干、带头和示范作用，推动本地区教育教学的改革和发展。
5.具有较强的自我提高能力，能够通过包括信息网络技术在内的各种途径广泛收集教育教学资料与信息，丰富自身的实践经验，不断学习、不断提高。
6.掌握现代信息技术，能够经常地在课堂教学中合理地使用，能够运用现代信息技术优化教学过程，探索新型自然科学教学模式。
7.具有一定的国内外学术交流的能力。
三、培训对象
全省各地市推荐选送的中学自然科学骨干教师。
四、培训内容
根据培训目标和具体要求，培训内容由理论与技术、实践与考察和课题研究三个板块组成，各板块的学分比例为4：3：3。其中，教育理论与教学技能着重提高培训对象的理论素养和学术水平，开拓专业视野，调整知识结构，更新教育教学手段，增强自我提高能力；教育教学实践与考察着重在实践中提高实施素质教育的能力、加强理论对教学实践的指导作用，对形成一定教育教学风格与特色打下良好的基础；课题研究着重提高教育教学研究能力和拓宽专业研究视野，增强发现教育教学规律的能力和总结教育教学实践经验的能力，增强教育创新的能力 。
五、培训方法
1.坚持理论与实践，自主学习与集中、阶段性培训及持续性提高相结合的原则，运用现代信息技术手段，加强自然科学案例教学，采取理论学习—自然科学教育教学实践与考察—课题研究相结合的形式实施培 1
训。
2.实行导师(组)负责制，采用集中学习与分散研修相结合的方式，以分散研修为主。集中学习采取专题讲座、专题研讨、实地考察等形式；分散研修采取导师指导下的自主学习、专题研究、教育教学实践活动方式进行。
3.注意培训对象自身的实际情况，重视发挥个体特长，在导师指导下制订出个性化的培训方案，加强个别指导。
4.理论学习与专题研究可和我校课程与教学论硕士研究生方向、教育硕士以及硕士研究生主干课程班等的学习相结合。上述各种形式研究生教育的全部课程允许培训对象选修。
六、考核
考核内容由学业课程考核、教育教学实践研究能力考核和实绩考核三部分组成。学业课程考核主要采取考试或课程论文的方式，并结合平时学习和研讨情况评出成绩；教育教学实践研究能力的考核采取教育教学实践成果评估和结业论文答辩相结合确定成绩；实绩考核则由培训对象所在地市教委和单位提出考核意见和综合素质评语。最后汇总形成考核结论，考核合格者由省教育厅发给相应证书。
七、管理
为了保障培训方案的全面落实，我校成立由主管成人教育的副校长任领导小组组长、有关学院领导为成员的名师培训工作领导小组。同时成立由校内外专家学者、教授、中小学名师组成的专家组和各学院的导师组，培训工作的顺利完成。
八、培训时间及安排
第一阶段：2002年11月1日～2003年10月31日，在浙江师大集中学习，完成第一板块和第二板块的任务，并完成课题研究的开题报告。
第二阶段：2003年11月1日～2004年10月31日，培训人员由原单位结合本职工作进行课题研究和撰写论文，完成第三板块的任务。
第三阶段：2004年11月1日～2005年10月31日，在浙江师大集中，进行论文修改和答辩。部分优秀论文进行演讲。
九、组织机构
培训班主持人：陈秉初
培训班班主任：卢伟
培训班领导小组组长：许晓路（浙江师范大学生命与环境科学学院院长、教授，全面负责）
副组长章子贵郭水良
组员：陈秉初 卢 伟（分工课题研究指导）
王跃光（分工教学管理和考察组织安排、后勤）
培训班教务员徐艳（办公室人员，分工教材、教务和财务）
十、导师组名单
导师组组长：许晓路
导师组成员许晓路、鲍毅新、章子贵、陈秉初、卢伟、马伯军、应桃开、赵雷洪、刘鹏、程存归、李良
超、陈建荣、冯云龙、郭水良、吕洪飞
校外专家组：施忆、余自强、林卫民、郑平、陈才奇
十一、培训的预期成果
(一)通过培训，在以下方面得到提高：
1.基本观点：现代教育理念，终身教育观，素质教育观，创新人教育观，等等。
2.基本技能：现代信息技术、自然科学实验设计与研究，等等。
3.基本理论：现代自然科学概览、自然科学学科教学论、教育心理学、自然科学方法论，等等。
4.基本能力：自学更新知识能力、自我评价和规划能力、实施素质教育能力、课堂教学艺术，等等。
(二)具体成果
1.中学自然科学教师名师培训课程设置和研究报告与系列论文。
2.中学自然科学教师名师培训教材或讲义。
3.培训教师教学案例分析文集。
4.培训教师研制创作的中学 自然科学CAI软件。
附件
一、培训课程计划
（一）现代教育理论和教育技术（公共课）（68学时）
1、始业教育与师德教育6学时
本课程主要就教师的职业特点、教师角色的社会意义及教师素质要求等问题展开讨论。分两个专题：
（1）教师角色的社会意义和教师的职业特点。浙江师范大学杜卫教授
（2）现代教师的素质要求。北京师范大学儿心所申继亮教授
2、现代教育理论32学时
本课程介绍当前的教育教学理论发展状况，主要内容包括课程开发、教学模式、学习与教学心理学，教育科研方法等方面。分五个专题：
（1）国际课程改革展望与新课程研究华东师范大学钟启泉教授
（2）当代认知心理学在教学中的运用西南师范大学张庆林教授
（3）教育科研方法及其应用北京师范大学裴娣娜教授
（4）心理教育问题研究浙江师范大学李伟健教授
（5）建构主义教育理论及其教学模式研究北京师范大学陈琦教授
3、现代教育技术30学时
本课程将介绍各种教学媒体及网络应用，课件开发和使用实践等，理论与实践并重。主要内容包括：
（1）课件设计及主要软件的使用华东师范大学祝智庭教授
（2）网络应用浙江师范大学张剑平教授
（3）课件观摩、上机实践
（二）专业学科课程（200学时）
1、现代生物学、自然科学、物理学及其应用
本部分课程主要结合中学自然科学教学中涉及的内容从各个方面向学员展示自然科学在生命科学、自然科学`、物理学及其环境科学等领域的研究进展和应用前景，介绍当代社会面临的能源问题、生态环境问题、人口问题、生物多样性问题，介绍自然科学、特别是环境科学、生命科学、自然科学研究发展对解决上述问题的作用。
（1）环境问题及其治理许晓路教授章子贵副教授
（2）分子生物学及其影响马伯军副教授 郭卫东副教授
（3）生物多样性及其保护鲍毅新教授郭水良教授
（4）现代自然科学选讲陈建荣教授应桃开副教授郭红云副教授
（5）新材料、新能源李良超教授等
2、中学自然科学课程与教学改革
（1）教育与教学中的目标控制论浙江师范大学陈秉初副教授
（2）自然科学课程论与课程教材改革 浙江师范大学卢伟副教授
（3）新大纲、新教材分析浙江教育厅教研室施忆 高级教师
（4）国内外中学自然科学教学改革动态上海师范大学吴俊明教授
（5）中学自然科学教学论研究方法 浙江师范大学蔡铁权 教授
附件
二、实践与考察方案
1、组织学员说课与评课，教育教学案例分析与讲座：以自主教育和自我反思的方式提高教学实践能力；
2、组织培训学员到省内若干中学（杭州二中、义乌中学等）参考听课（10节左右），与特级教师、优秀教师座谈，专题考察；借班上课，开展教学研讨，撰写考察报告；
3、到省外中学进行考察，例如江苏启东中学等。
附件
三、研究课题选题（供学员参考）
1、现代教育理念与中学自然科学教学实践；
2、中学自然科学自主性学习研究
3、自然科学竞赛的组织与指导
4、中学自然科学研究性学习
5、优秀中学自然科学教师个案研究
6、网络教学与自然科学教学
7、中学自然科学教学中创新思维的培养
8、中学自然科学教学现状与高师院校专业设置
9、现代教育理念与中学自然科学教学实践；
10、教育生态学及其应用
11、多媒体技术与中学自然科学教学
12、中学自然科学学习策略研究
13、中学自然科学课堂教学艺术
14、中学自然科学实施素质教育的探索
15、中学自然科学教师素质与培养
第17篇：浙江师范大学函授本科
浙江师范大学函授本科
毕业论文
(届 )
论文题目
学院
班级
专业学号
作者姓名完稿时间论文成绩
浙江师范大学数理学院
本科专业（成人教育）毕业论文规范
毕业论文（设计）是实现本科培养目标的重要教学环节，它既是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行科学研究工作的初步训练，也是对学生进行全面素质检测的重要手段之一。做好毕业论文（设计）工作对全面衡量与提高教学质量具有重要的意义。 为了加强我校本科生毕业论文（设计）工作管理，提高毕业论文（设计）工作质量，现遵照《浙江师范大学教学工作规程》的有关规定，制订本条例。
1.毕业论文（设计）要坚持以马克思、列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，具备思想性、科学性、学术性和师范性等特点。
2.毕业论文要求做到观点明确、论据充实确凿、条理清楚、字迹工整，根据专业特点，可以有专题调查与研究、读书报告、综述、议论文等形式。
3.字数：字数要求在3000—4000左右字。
4.论文应该按以下顺序和要求撰写：
（1） 题目，一般不超过20字，题目不宜过大过于笼统，与内容联系要紧密。
（2） 作者及工作单位。
（3） 摘要及关键词，摘要不宜超过200字，关键词3－6个。摘要要求概括地陈述论
文研究的背景、目的、方法、结果或主要结论，不加引注。
（4） 专题研究、综述和议论文包括引言、主要内容、结论以及参考文献等。
（5） 正文层次不宜过多，一般不超过3级。用字应符合现代汉语规范，标点符号使
用要遵守CB/T15834——1995《中华人民共和国国家标准标点符号用法》的规定，数字使用应执行CB/T15835——1995《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法》的规定。
（6） 参考文献要规范。
［期刊］序号 作者全部列出．文题［J］．刊名（期刊用全名），年份，卷（期）：起页-止页．
［书籍］序号 作者．书名［M］．出版地：出版者，年份.起页-迄页.［论文集］序号 作者．文题［C］．主编．论文集名．出版地：出版者，出版年：起页-止页．
（7） 有条件的学生，题目、作者、工作单位、摘要、关键词要有中英文对照。
5.文本格式：统一用word文档打印于A4开的稿纸，正文部分字体统一，用小四号宋体。论文封面上统一打上“浙江师范大学毕业论文”或“浙江师范大学毕业设计”字样，以下依次列出：题目、学院、专业、班级、学号、指导教师、完稿时间、论文成绩等项内容，其中“论文成绩”栏的成绩由指导教师填写。
以上条例从2002级开始执行。
第18篇：时事政治0318浙江师范大学
时事政治
2014年11月
一、国内部分：
1.由水利部、国土资源部联合申报的《国家地下水监测工程可行性研究报告》，日前获国家发改委批复，这标志着国家地下水监测工程建设正式进入实施阶段。据了解，国家地下水监测工程将在三年内建设完成。
2.11月6日，我国首个知识产权法院——北京知识产权法院正式履行法定职责，这标志着十八届三中、四中全会部署的司法体制改革迈出重要一步。
3.中国证监会、香港证监会11月10日发布联合公告，决定批准上海证券交易所、香港联合交易所有限公司、中国证券登记结算有限责任公司、香港中央结算有限公司正式启动沪港股票交易互联互通机制试点（简称沪港通），沪港通下的股票交易将于11月17日开始。
4.11月18日，首届世界互联网大会新闻发言人、国家互联网信息办公室新闻信息传播局局长姜军表示，世界互联网大会将永久落户乌镇，每年一届，持续举办。据了解，11月19日至21日，首届世界互联网大会将在浙江乌镇举行。这是中国举办的规模最大、层次最高的互联网大会，也是世界互联网领域一次盛况空前的高峰会议。大会以“互联互通共享共治”为主题，旨在搭建中国与世界互联互通的国际平台和国际互联网共享共治的中国平台，让各国在争议中求共识、在共识中谋合作、在合作中创共赢。
5.国务院办公厅近日印发《能源发展战略行动计划（2014—2020年）》（以下简称《行动计划》），明确了今后一段时期我国能源发展的总体方略和行动纲领，提出到2020年，基本形成比较完善的能源安全保障体系，能源自给能力保持在85%左右。《行动计划》提出了节约优先、立足国内、绿色低碳和创新驱动四大战略计划，为我国能源战略的实施指明了方向。
6.从国防科技大学获悉：该校研制的天河二号超级计算机在国际TOP500组织首次正式发布的超级计算机高性能共轭梯度（HPCG）基准测试排行榜上位居第一。在该组织前一天发布的第四十四届世界超级计算机500强排行榜中，天河二号再次位居榜首，获得“四连冠”。这两项世界超算桂冠花落“天河”，标志着我国超级计算机继续保持了国际领先地位。
二、国际部分：
1.为庆祝首个“世界城市日”，“以人为本城镇化，促进城市社会包容”主题活动10月31日在纽约联合国总部举行。本次活动由中国常驻联合国代表团、意大利常驻联合国代表团、联合国人居署和联合国文明联盟共同举办。
2.亚太经合组织（APEC）第二十二次领导人非正式会议将于11月10日至11日在北京举行，主题是“共建面向未来的亚太伙伴关系”。国际社会对此次会议充满期待，亚太区域内加强合作不仅有利于世界经济的持续稳定发展，而且对世界的和平与安全都将助益良多。期待本次会议能进一步推动区域经济一体化，带动全球经济增长。
3.11月15日至16日，二十国集团（G20）领导人峰会将在澳大利亚布里斯班举行。在全球经济复苏基础仍不稳固的背景下，布里斯班峰会受到高度关注。随着中国参与全球经济治理活动的不断深入，中国在G20中的作用备受期待。
4.人类探测器终于登上了彗星！经过十年的飞行，11月12日，欧洲航天局的“罗塞塔”号彗星探测器所搭载的登陆器“菲莱”在彗星“丘留莫夫—格拉西缅科”的彗核上成功登陆。人类对宇宙的探索又迈出了关键一步。
5.在刚刚结束的东亚合作领导人系列会议上，中国和东盟国家提出的处理南海问题的“双轨思路”得到明确。“双轨思路”，即有关具体争议由直接当事国在尊重历史事实和国际法基础上，通过谈判协商和平解决，南海和平稳定由中国和东盟国家共同加以维护。以“双轨思路”处理南海问题，对南海问题及地区局势的走向意义重大。
6.卡那封是位于南非开普地区卡鲁盆地中部的一个名不见经传的小镇，20世纪50年代全球羊毛价格上涨时这里曾出现过短暂的繁荣。寂寥无闻的小镇现在声名鹊起，这里正成为全球科学与天文学的中心，世界最大射电天文望远镜——“平方公里阵列”射电望远镜（简称“平方公里阵列”）已经落户此地。
7.第十八届南亚区域合作联盟（南盟）首脑会议11月26日在尼泊尔首都加德满都开幕，南盟8个成员国的国家元首或政府首脑和中国、欧盟等9个观察员代表等出席了开幕仪式，尼泊尔总理柯伊拉腊主持了开幕式。本届峰会为期两天，主题是“为和平与繁荣深化一体化”，南盟成员国领导人将探讨加强成员国间战略互信与合作、促进区域经济一体化等问题。
2014年12月
一、国内部分：
1.12月1日，中国铁建股份有限公司（中国铁建）承建的尼日利亚首都阿布贾至卡杜纳州现代化铁路（阿卡铁路）铺通仪式在卡杜纳州瑞卡萨镇隆重举行。阿卡铁路的全线贯通标志着尼日利亚现代化铁路建设迈出坚实步伐，也标志着首条采用中国标准的现代化铁路扎根非洲大地。
2.第九届全球孔子学院大会开幕式12月7日在福建厦门举行，120多个国家和地区的大学校长、孔子学院代表共2000多人出席大会。国务院副总理、孔子学院总部理事会主席刘延东在开幕式致辞中强调，要面向未来，平等合作，共同推动孔子学院事业发展，为建设持久和平、共同繁荣的和谐世界作出新贡献。
3.南水北调中线一期工程12月12日正式通水。习近平作出重要指示，强调南水北调工程是实现我国水资源优化配置、促进经济社会可持续发展、保障和改善民生的重大战略性基础设施。经过几十万建设大军的艰苦奋斗，南水北调工程实现了中线一期工程正式通水，标志着东、中线一期工程建设目标全面实现。
4.“春蕾计划”实施25周年纪念活动12月23日在北京举行。“春蕾计划”是全国妇联和中国儿童少年基金会组织开展的帮助失辍学女童重返校园的公益项目。25年来，筹集社会捐款近15亿元，捐建春蕾学校1154所，资助春蕾女童250多万人次。
5.12月23日，国务院副总理马凯代表国务院向全国人大常委会报告统筹推进城乡社会保障体系建设工作情况。马凯介绍，将推进机关事业单位养老保险制度改革，建立与城镇职工统一的养老保险制度。改革的基本思路是“一个统
一、五个同步”。“一个统一”，即党政机关、事业单位建立与企业相同基本养老保险制度，实行单位和个人缴费，改革退休费计发办法。“五个同步”，即机关与事业单位同步改革，职业年金与基本养老保险制度同步建立，养老保险制度改革与完善工资制度同步推进，待遇调整机制与计发办法同步改革，改革在全国范围同步实施。
6.自潍坊港至营口港的鲁辽陆海货滚甩挂运输大通道12月23日首航。这条“黄金水道”的正式贯通，标志着我国有了首条海上绿色货滚甩挂运输通道。
二、国际部分：
1.当地时间12月1日上午，为期两周的《联合国气候变化框架公约》（以下简称《公约》）第二十次缔约方会议暨《京都议定书》（以下简称《议定书》）第十次缔约方会议在秘鲁首都利马开幕。今年恰逢《公约》生效20周年，明年在巴黎举行的缔约方大会有望就2020年后国际应对气候变化强化行动达成协议，今年的利马会议无疑将吸引全球的目光。
2.总部设在德国慕尼黑的欧洲南方天文台12月4日宣布，正式批准建造名为“欧洲特大天文望远镜”的世界最大天文望远镜。据介绍，建造将分为两个阶段。第一阶段预计花费10亿欧元，用于建造望远镜主体以及装备一系列相关仪器设备。望远镜将于10年内投入使用。第二阶段主要装配一些自适应光学系统和仪器等。
3.国际评级机构标准普尔日前将意大利的主权信用评级从BBB降为BBB-，距“垃圾级”仅一步之遥，再次给深陷经济危机的意大利当头一棒。标普表示，意大利的债务到2017年底将高达2.256万亿欧元，鉴于其经济缺乏竞争力且持续萎缩等因素，该国维持庞大公共债务的能力遭到损害，主权信用已不再符合BBB的评级，故而对其做出调降决定。
4.法国电力和轨道交通设备供应商阿尔斯通12月22日承认其美国分公司存在海外行贿行为，并接受美国司法部7.72亿美元罚款。这是迄今为止美国政府对企业海外贿赂行为开出的最大罚单。
5.乌克兰议会12月23日表决通过总统波罗申科日前提交的关于乌放弃不结盟地位的法案。根据新法案，将《对内和对外政策原则法》中的“乌克兰保持不结盟地位”条款删除，增加“为达到加入北约的标准”而深化与北约合作的条款。北约秘书长斯托尔滕贝格24日在接受采访时称，北约将等待乌克兰完成国内改革并提交申请。
2015年1月
一、国内部分：
1.2014年12月31日23时35分，上海市黄浦区外滩在群众自发进行的迎新年活动中发生拥挤踩踏事件，截至1月1日22时，已造成36人死亡，49人受伤。 2.2013年，十八届三中全会就全面深化改革作出战略部署。2014年，国务院及其各部门在稳增长、调结构、促改革、惠民生等方面出台了一系列重要改革举措。日前，中国政府网微博推出“网友最关心的国务院2014年十大政策”评选投票。1月3日投票结果正式揭晓，梳理了这十大政策的亮点：1 简政放权扩大改革成效;2 深化医药卫生体制改革;3 推进户籍制度改革;4 统一城乡居民基本养老保险;5 加强雾霾等大气污染治理;6 深化考试招生制度改革;7 促进大学生就业创业;8 促进市场公平竞争;9 推进价格改革;10 发展慈善事业。
3.国家铁路局日前批准发布铁道行业标准《城际铁路设计规范》，自2015年3月1日起实施。这是我国第一部城际铁路建设的行业标准。
4.中共中央、国务院1月9日上午在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。习近平首先向获得2014年度国家最高科学技术奖的中国科学院院士、中国工程物理研究院高级科学顾问于敏颁发奖励证书，并同他热情握手，表示祝贺。李克强讲话指出，我国现代化建设正处于关键时期，经济发展进入新常态，要保持中高速增长、向中高端水平迈进，必须依靠创新支撑。国家繁荣发展的新动能，就蕴涵于万众创新的伟力之中。
5.1月12日，在浙江秦山核电站扩建项目方家山核电工程2号机组主控室，操纵员在监测核电机组运行状况。当日，秦山核电厂扩建项目方家山核电工程2号机组成功并网发电。至此，秦山核电基地现有9台机组全部投产发电，总装机容量达到654.6万千瓦，年发电量约500亿千瓦时，成为目前中国核电机组数量最多、堆型最丰富、装机最大的核电基地。
6.近日，国务院印发《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》，决定从2014年10月1日起对机关事业单位工作人员养老保险制度进行改革；同时决定，统一提高全国城乡居民基本养老保险基础养老金最低标准，再次提高全国企业退休人员基本养老金标准。这一系列决定，是贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，全面深化改革的重要内容，是统筹推进社会保障体系建设，建立更加公平、可持续养老保险制度的又一重大举措。
7.1月17日，朱立伦当选中国国民党主席。当晚，中共中央总书记习近平向中国国民党主席朱立伦发出贺电。
二、国际部分：
1.俄罗斯主导的独联体内经济一体化项目欧亚经济联盟2015年1月1日正式启动。从当天起，俄罗斯、白俄罗斯和哈萨克斯坦三国公民在欧亚经济联盟任何一国就业不再需要获得专门的工作许可。欧亚经济联盟成员国目前包括俄罗斯、白俄罗斯和哈萨克斯坦三国。1月2日亚美尼亚将加入欧亚经济联盟，吉尔吉斯斯坦将于5月1日正式成为联盟成员国。
2.当地时间1月1日凌晨，立陶宛总理布特克维丘斯从首都维尔纽斯市中心的一台自动取款机里取出面值10欧元的钞票，宣布立陶宛已正式加入欧元区。他表示，欧元将“成为经济和政治安全的保证”。立陶宛正式启用欧元作为流通货币，成为欧元区第十九个成员国。由于爱沙尼亚和拉脱维亚已分别于2011年和2014年加入欧元区，立陶宛的加入标志着波罗的海三国已全部加入欧元区。
3.“日本应该以战后70周年的节点为契机，充分学习肇始于‘满洲事变’（即九一八事变）的这场战争的历史，思考日本今后走向，这是当下极其重要的事情。”日本明仁天皇1月1日在发表2015年新年感言中如是说。每年新年之际，日本天皇都会向国民发表简短感言，回顾过去一年，展望新的一年。
4.2015年1月21日召开的达沃斯年会以“全球新局势”为主题，这个主题是指全球正在面临政治、经济、社会尤其是科技的“重大改变”，意味着“局势错综复杂、脆弱不稳”。与此结论相呼应的是，世界经济论坛日前发布的《2015年度全球风险报告》显示，和前几年全球风险聚焦于债务和财政危机不同，地缘政治风险如今重新成为影响全球命运的中心议题。
5.为期两天的非洲联盟（非盟）第二十四届首脑会议1月30日上午在位于埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴的非盟总部开幕。本次峰会主题为“女性赋权和非洲2063年发展规划”。来自非盟50多个成员国的国家元首、政府首脑或代表和一些国际、地区组织代表出席。
2015年2月
一、国内部分：
1.推进“一带一路”建设工作会议2月1日在北京召开。张高丽表示，推进“一带一路”建设是党中央、国务院统筹国内国际两个大局作出的重大决策，对开创我国全方位对外开放新格局、促进地区及世界和平发展具有重大意义。
2.IUCN绿色名录于2014年首次发布，收录了中国、澳大利亚等8个试点国家的24个自然保护地，其中包括我国6个自然保护地，即陕西长青国家级自然保护区、湖南东洞庭湖国家级自然保护区、安徽黄山国家级风景名胜区、吉林龙湾群国家森林公园、四川唐家河国家级自然保护区和黑龙江五大连池国家级风景名胜区。
3.2月2日是第十九个“世界湿地日”， 2015年世界湿地日活动启动仪式在杭州举行。在启动仪式上，国家林业局副局长张永利介绍，到2020年，全国湿地保有量力争达到8亿亩以上，自然湿地保护率达到55%。目前，全国已建立570多个湿地自然保护区和900多个湿地公园，其中国际重要湿地46个，国家湿地公园569个，共有2324万公顷湿地得到了不同形式的保护，湿地保护率由10年前的30.49%提高到现在的43.51%。
4.2月4日10时56分，台湾复兴航空一架ATR72轻型民航客机在执飞台北至金门航线时失事，坠于台北市与新北市交界处的基隆河。机上共有58人，其中31人为大陆游客。至2月4日19时，事故已造成23人死亡、15人受伤，另有20人失踪。 事故发生后，党中央、国务院高度重视。习近平迅速作出重要指示，要求尽快准确掌握相关情况，积极协助开展伤员救治，做好家属安抚、善后处理等工作。
5.中国人民银行决定，自2015年2月5日起下调金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。
6.2月10日，姚明、申雪、赵宏博、张虹、李妮娜、侯斌6位著名运动员接受了北京冬奥申委颁发的聘书，正式成为北京申办冬奥会形象大使。
7.2月10日，历时14个月之久的高通反垄断案告一段落。国家发展和改革委员会当天宣布，对美国高通公司滥用市场支配地位实施排除、限制竞争的垄断行为依法作出处理，责令高通公司停止相关违法行为，并处以其2013年度在我国市场销售额8%的罚款，计60.88亿元。这一罚单创下我国反垄断罚款的历史最高。
8.羊年新春过后，中国房产、财税、工商等领域一批新政将密集实施，助力经济健康发展、改革深入推进，给民众带来更多利好。《不动产登记暂行条例》将于2015年3月1日起正式实施，不动产登记徘徊七年多终于进入实际操作阶段。
二、国际部分：
1.从2015年1月1日起，无人驾驶汽车正式被允许在英国公路上行驶。同日，英国政府投资1900万英镑的无人驾驶测试项目在4个城镇正式开始运行。
2.极端组织“伊斯兰国”当地时间2月3日晚公布了一段视频，声称已烧死约旦空军飞行员卡萨斯贝。画面极度残忍，令人震惊。约旦国王阿卜杜拉通过国家电视台发表声明，对卡萨斯贝被害深感悲痛，他表示将授予卡萨斯贝烈士称号，并号召所有约旦人团结一致。国际社会对“伊斯兰国”组织恐怖分子的野蛮行径纷纷表示谴责。此前，该组织已用残忍手段杀害日本人质藤野健儿。
3.2月3日，英国议会下院以382票支持、128票反对的结果，投票通过一个历史性法案，允许利用“一父两母”3个人的基因共同生育婴儿，以减少某些严重遗传疾病的患病风险。此间媒体称，这一法案的通过“具有划时代的意义”，将使英国有望成为世界上第一个允许“三亲育子”的国家。
4.第五十一届慕尼黑安全会议2月6日开幕。本届慕安会的核心议题为国际秩序的崩塌，重点关注乌克兰危机及其对欧洲安全秩序带来的影响，以及中东地区不断恶化的局势。此外，全球难民危机和对抗恐怖主义也是讨论的议题。据主办方预计，约有20多位政府首脑、60位外长和国防部长和30位跨国大企业首席执行官和议会代表团参加会议。
5.2015年是联合国成立70周年，也是世界反法西斯战争胜利70周年，联合国和世界各国都将举行一系列纪念活动。在这重要历史时刻，中国作为本月安理会轮值主席，倡议于2月23日召开主题为“维护国际和平与安全：以史为鉴，重申对《联合国宪章》宗旨和原则的坚定承诺”的公开辩论会，拉开系列纪念活动序幕。
2015年3月
一、国内部分：
1.3月1日，国办发布《关于完善公立医院药品集中采购工作的指导意见》，提出坚持药品集中采购方向不变，将公立医院用药全部放在省级集中采购平台采购，对公立医院药品实行分类采购，不仅有招标采购，还有谈判采购、直接采购、定点生产等办法，合理降低药价，挤出虚高水分，并保障药品供应。
2.从北京中关村兴起的“创客风潮”，近年来迅速向深圳、上海、天津、四川、贵州等地扩散。奔涌的“创客风潮”不仅激发了无数人的激情梦想，也预示着我们将迎来一个大众创业万众创新的崭新时代。
3.3月8日下午，全国政协十二届三次会议在政协礼堂举办了提案办理协商会，主题为“加大耕地保护工作力度，为人民提供优质安全的农产品”，提案者代表分析了我国当前耕地保护的严峻形势，阐释了耕地污染治理的迫切需要，并指出耕地污染防治与耕地保护工作将直接关系我国的耕地安全、粮食安全，并将直接影响老百姓的身体健康、生活质量。
4.推进“一带一路”建设，加强与相关国家互联互通，是党中央、国务院统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策，对于构建开放型经济新体制、形成全方位对外开放新格局，对于全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大深远的意义。
5.在春天的盛会上，全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党——“四个全面”战略布局凝聚起亿万中国人民的共识，奏响了实现中华民族伟大复兴中国梦的强劲旋律。
二、国际部分：
1.3月1日晚，威廉王子带着新头衔展开为期4天的访华之旅，这是自1986年伊丽莎白二世访华之后，英王室成员近30年再次正式访华。威廉王子的此次访华，其对中英关系的重要性可见一斑。
2.据日本媒体3月4日报道，日本政府开始考虑为欧盟(EU)部队开展的国际和平合作活动首次派遣自卫队。日本政府希望为此出台永久性法律，以便在联合国维和行动(PKO)的框架之外随时可以向海外派遣自卫队。
3.欧洲央行3月9日正式开始购买区域内各国国债，全面开启量化宽松货币政策。为了增强市场流动性、扩大信贷、改善企业借贷和投资环境，以刺激经济增长并抑制通缩，欧洲央行今年1月22日宣布，3月启动量化宽松，总额预计为1.1万亿欧元，包括每月购买600亿欧元国债和私人债券，整个过程将至少持续到2016年9月底。
4.2015年是北京世界妇女大会20周年，各国在促进男女平等、妇女赋权和发展方面取得积极进展，同时也面临困难和挑战。面对世界妇女充满期冀的目光，国际社会需要再出发、再行动。今年9月，中方将与联合国妇女署于联合国系列峰会期间在纽约联合国总部共同举办全球妇女峰会。
5.3月12日，英国向中方提交了作为意向创始成员国加入亚洲基础设施投资银行（亚投行）的确认函，正式申请加入亚投行。
6.3月26日至29日，博鳌亚洲论坛2015年年会将在海南博鳌举行。围绕“亚洲新未来：迈向命运共同体”的主题，一场涵盖77场正式讨论的年度头脑风暴即将拉开帷幕。
考生须知
1.考试开始前20分钟考生凭学生证和身份证进入规定考场，进入考场后先进行签到，再根据座位表对号入座，并将有效证件放在考桌左上角，以便监考人员查验。考试开始指令发出后，考生才能开始答卷。
2.进入考场后，考生听从监考人员安排，将相关材料、包放至指定位置，并将手机关机或静音。考试期间若查看手机，直接视为作弊行为，取消考试资格。
3.考试开始15分钟后，考生停止进入考场；开考30分钟后考生方可交卷离开考场。考生交卷后应立即退场，不得在考场附近逗留、交谈，不得再返回考场续考。
4.考生领到试卷后，应清点试卷是否齐全，检查试卷有无缺损、错印等情况，若发现试卷差错应举手向监考人员报告。
5.考生不得询问试题题意，若发现试题字迹模糊或试题有误，可举手向监考人员询问，不准询问其他考生。
6.考生必须服从监考人员的监督管理。
7.在考试期间原则上不允许上厕所，若遇特殊情况，须由工作人员陪同出入考场。
8.考试结束指令发出后，考生立即停止答卷，将答卷反扣在桌面上，并按监考人员要求退离考场。严禁将试题带出考场。
9.考生考试作弊的认定及处理：根据《浙江师范大学学生手册》五十一条、五十二条规定，考生在考试中有交头接耳，左顾右盼，传递物品，打手势，做暗号；擅自借用其他考生文具；偷看、抄袭他人答卷或允许他人抄袭自己的答卷；将与考试有关的材料带入考场并将其放在考生可及范围之内；已构成考试作弊，拒不服从监考人员处理；换卷、替考，以及其他作弊行为者，认定为考试作弊。一旦考生认定为作弊后将要求其在作弊承认书上签字，并立即离场，取消其考试成绩，两年内不得参加党员发展。
第19篇：陶行知
“课堂中心”。他认为在不断变化的社会中，教育是不断地改造经验，重新组织经验的过程。根据这一思想，他宣传“教育即生活、不是生活的预备”的理论，并由此提出“学校即社会”，他主张把现实社会生活中的一些东西搬到学校的教育过程中去，使学校成为一个“雏形的小社会”。（2）主张“学生中心”，反对传统教育的“教师中心”。杜威说：“在学校里学生的生活成为决定一切的目的，凡促进学生成长的必要措施都集中在这个方面”。他说：“这是一种变革，这是一场革命，这是和哥白尼把天文学的中心转到太阳一样的那种革命”。（3）主张“从做中学”，反对传统教育的“书本中心”。杜威认为，“在做事里面求学问”，比“专靠听来的学问好得多”。学校课程的真正中心应是学生本身的社会活动，学生应“从做中学”，从自身的活动中去感受新知。为此，他提出要以生活化和活动教学代替传统的课堂教学，以学生的亲身经验代替书本传授的知识 。
陶行知师从于杜威，但决不照搬仪型杜威，陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的“生活教育”理论。其要点是：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“在做中学”。根据生活教育的理论，晓庄师范学生在老师的指导下自己开荒，自己建茅屋，做什么事，就读什么书，还走出校门参加村里的农协会和打倒土豪劣绅的斗争。这样就把学校教育与社会生活及生产劳动结合在一起。其目的是要培养学生的实际才干和创新能力，把学生培养成有农夫的身手，有科学的头脑，有改造社会精神的乡村教师。
三、陶行知生活教育理论
在1919年和以后的一段时间里，杜威来华访问和讲学，在他的学生如胡适、陶行知、蒋梦麟等人的大力宣传下，极大的推动了杜威实用主义思想在中国的传播，进而掀起了一些知识分子教育救国的热潮，陶行知便是其中的一员。然而，经过若干年的教育实践，陶行知深感处处碰壁，进而觉悟到杜威的“教育即生活”在中国行不通，中国必须要有适合自己国情的教育理论；同时，在哲学的根本问题上，他认识到不应该是“知是行之始，行是知之成”，而应是“行是知之始，知是行之成。”他还将自己的名字“陶知行”改成“陶行知”，以字示志，也表明自己所倡导的“生活即教育”不是杜威的“教育即生活”的翻版，二者是有根本区别的。
陶行知的教育思想和实践经验十分丰富，他在实践中创立的以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”为中心的教育理论是我国教育思想史上的一座丰碑。在这一理论中，“生活即教育”是教育观，“社会即学校”是领域论，“教学做合一”则是方法论、是核心。他在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有的、生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生
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活之变化，生活无时不变、即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说‘生活即教育’，到处是生活、即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所„„生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算是毕业„„随手抓来，都是活书、都是学问、都是本领„„自有人类以来，社会即学校，生活即教育。”陶行知在《生活教育》中又指出：“什么是生活？有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活是生活就是教育，不是生活就不是教育。我们此地的教育，是生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么 ，我们就教什么。以前有人说，礼（即行为习惯）是养成的，那是与生活即教育相通的。” 陶行知说：“我们主张‘社会即学校’，是因为在‘学校即社会’的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张‘社会即学校’，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加。学生、先生也可以多起来，因为在这样的办法下，不论校内校外都可以做师生的。”从这里可以看出，“社会即学校”并不是把学校和社会的大环境等同起来， 而是要求学生面向社会，学习内容来源于社会，培养对象服务于社会，到社会中去学习。社会所需要的，就是学生所要学习的。陶行知的这一观点遭到了反对派的“学校消亡论”等责难。其实这一观点是承“生活即教育”而来的，是要办大众教育。实际上陶行知并没有把无边的社会当学校。晓庄师范，山海工学团，育才学校，社会大学哪一个不是有目的，有制度，有教材，有校舍。③“社会即学校”阐述的是一种教育思想，而不是一种机械的形式。 陶行知主张“教学做合一”。这一提法实际上就是注重实践。他在办学中一向主张学校既不能培养“人上人”的剥削者，又不能培养“人下人”的奴隶，而只能培养“人中人”，使每个人受到教育后，都能“做工、求知、管政治”，做国家的主人。因此，陶行知在办教育中非常重视实践活动，在他创办的一系列学校里，要求学生手脑并用，教育同生产劳动相结合④。陶行知指出，“教学做合一”的教学方法，是以“做”为中心，“教的方法是根据学的方法，学的方法是根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心，先生在做上教是真教，学生在做上学是实学。”倡导学用结合的又一例证是，晓庄学校图书馆的名字叫“书呆子莫来馆”。陶校长反对死读书、读死书的书呆子。陶行知这种理论联系实际的教学方法，为社会培养全面发展的人做出了很大贡献。
陶行知与杜威都是从生活与教育的关系上去研究教育现象的，但“生活即教育”、“教育即生活”却包含着迥然不同的内容，陶行知曾经郑重声明道：我的生活教育是真的，杜威的生活教育是假的，“拿生活教育来说„„可发现两种不同的说法：一种主张‘教育即生活’；另一种主张是‘生活既教育’。我„„把生活教育的特质指出来；„„使大家知道把假的生活教育和真的生活教育分别出来。”杜威宣称，他讲的教育是“建立在个人经验的基础上的教育”，认为“教育与个人经验之间”是“有联系的”他的“新教育哲学信奉某种经验的实验的哲学”，他的“进步教育急迫的需要一种以经验哲学为基础的教育哲学。”
四、生活教育理论的重大意义
生活教育理论是陶行知整个思想体系的主体部分。长期以来，学者们对这一基本理论的理解众说纷坛，莫衷一是。董宝良、周洪宇主编的《陶行知教育学说》对过去学术界的种种误解和曲解作了深入辨析，他们认为陶行知的"生活即教育"既不是把教育和生活划等号，把教育原始化、低级化，也不是杜威"教育即生活"的"翻版"。它的实质是强调生活与教育的一致性、共通性，主张教育要与社会生活相联系，与生产实践相结合，为人民大众服务。这种解说显然更符合陶行知的原意。陶行知教育思想在本质上是一种实践的教育学说，也是一种社会改革学说。它在当代具有重要的借鉴价值和实践意义，主要体现在四个方面。
（1）陶行知的生活教育理论是现代科学的教育观与人生观，在今天的教育改革大潮中依然具有旺盛的生命力。胡国枢阐述了它的"三全"功能：一是扫除文盲、普及教育、治愚与治穷相结合的"全民教育"；二是促进国家现代化、民族现代化、人的现代化的"全程教育"；三是建立"合理的人生"，实现人类的最后解放，培养全面发展的"真人"的"全面教育"。章开沅、唐文权指出它在当前至少在三方面给人以深刻的启示：一是中国教育改革必须顺应世界潮流；二是教育必须深深地切入社会生活；三是必须大力发展基础教育。
（2）救国思想和人民思想始终是陶行知教育思想体系的最底部的积淀层。就其教育救国思想而论，郭齐家、熊贤君认为，其形成与他对人生道路的抉择是相一致的。他不同于一般的"教育救国论"者，在于他并非认为只有教育才可以救国，而是借教育为一方阵地来从事救亡图存的事业；就其人民教育思想而论，日本的斋藤秋男和美国的蔡崇平认为，陶行知整个人生哲学表现了人民性，是一种"人民教育家"与"大众诗人"共存的人格特征，代表了近代中国知识分子认识人民大众并与人民大众相结合的时代主流。 （3）陶行知的教育革新理论和教育立国、依法治教的思想，对于我们推动当代的教育改革，建设有中国特色的社会主义教育体系有着重要的现实意义。阎广芬、阎国华提出，陶行知教育革新的三原则，即为人民服务，因时变革、不断进取，遵守育规律、重视科学的原则，是宝贵的教育遗产，值得我们继承和发扬。金林祥、张伟认为，陶行知从教育立国的观点出发，强调人格教育，提高学生素质；同时又主张教育必须依靠法律予以保证，依法治教。他的这些主张反映了中国教育的客观规律，与社会主义教育是一脉相传的，所以有着普遍的惜鉴价值。 （4）生活教育理论是一种具有中华民族特色的进步的教育理论，不仅在当时具有积极意义，而且也有现实价值。如董宝良、陈桂生、熊贤君认为，陶行知生活教育理论在一定程度上反映了教育的客观规律，蕴含着许多合理因素，在半殖民地半封建社会的旧中国，它已经达到了它所能达到的思想高度，是近代以来中国教育家在独立自主地探索中国教育发展道路的过程中所取得的最为重要的理论成果之一。唐迅认为，陶行知创造的、立基于"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大命题的生活教育理论，不仅是20世纪中国教育现代化运动的极为珍贵的历史遗产，也是面向世界、走向新世纪的未来教育的蓝图。
五、结语
陶行知是中国教育现代化的开拓者和奠基人之一。他揭示了现代化教育的一些基本规律，并提出了一些对我们今天教育现代化仍有借鉴意义的真知灼见。陶行知揭示了教育要面向现代化，现代化就是社会生活方式的不断变异和向前发展，以及中国现代化的出路和现代生活教育之路，为中国现代化构建了全民族共有、共治、共享的教育系统工程。因此，中国现代化呼唤现代陶行知。我们学习借鉴陶行知，促进教育现代化，必须从中国的国情出发，要以改革为动力，积极进行教育体制、办学模式和教育思想、内容、方法的改革，以促进教育事业的发展和办学效益的提高。
【摘要】：陶行知“生活教育”理论的三大原理, 即“生活即教育 ”、“社会即学校”、“教学做合一”，反映了其对生活和教育关系问题的认识, 对当前幼儿教育实践中提倡的“课程回归生活”具有指导作用。为此, 在幼儿教育实践中应努力挖掘“生活教育”的功能, 使幼儿健康活泼地发展。
【关键词】：陶行知、生活教育、幼儿教育
【正文】：陶行知是美国实用主义教育家杜威的学生，他的“生活教育”理论最初起源于杜威，但他不是生搬自己所学的知识，而是结合中国的实际，创造出了自己的“生活教育”理论。其内涵是：“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三部分组成，这是陶行知教育思想的核心，是我国现代教育重要的思潮之一。
一、“生活即教育”理论
陶行知生活教育理论内涵极为丰富, 他曾概括表述何谓“生活教育”：从定义上说, “生活教育”是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说, 是生活决定教育。从效力上说, 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 从这一思想出发, 他提出“生活教育”理论的三大原理, 即“生活即教育 ”、“社会即学校 ”、“教学做合一”。三大原理分别体现了陶行知对生活教育的内容、资源、方法等的阐释。 (一)、生活即教育
“生活即教育”是一种教育观，陶行知在《生活教育》中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“而什么又是生活？有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活就是教育，不是生活就不是教育。我们此时的教育，是生活教育„..”这些陶行知阐述的教育思想，让我明白了：有生活就有教育，生活包含教育，生活本来就是一种特殊的教育。教育要引导幼儿走进生活，让幼儿成为课堂的主体,倡导一种“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式。
(二)、社会即学校
“社会即学校”是“生活即教育”的延伸，是“生活教育”的领域论。陶行知说：“我们主张‘社会及学校’是因为在‘学校即社会’的主张下，学校里的东西太少了，不如反过来主张‘社会即学校’，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加。”要求学生面向社会，学习内容来源于社会，培养对象服务于社会，到社会中去学习。社会所需要的，就是学生所要学习的。这充分发挥学生在开放环境中的主动性和能动性, 培养学生适应和改造社会的能力, 从而满足社会发展的需要。如此也可以使孩子们学到的知识更多、更广、更活。
(三)、教学做合一
“教学做合一”是陶行知生活教育思想的方法论。陶行知指出：“教学做合一”是生活法,也是教育法。它的涵义是：“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做作为中心。”所谓的“做”就是要在劳力上劳心。劳力是“做”，劳心亦是“做”，自己有所进步收获便是“学”，在做中若对他人有影响即为“教”。因此，“教学做合一”实际上是行知合一，行是做，即实践，做是第一，知是第二。
二、陶行知“生活教育”理论对幼儿教育的启示
陶行知生活教育理论的思想，蕴含了生活和教育之间的关系，对当前的幼儿教育实践中提倡“课程回归生活”、《幼儿教育指导纲要》中强调幼儿教育应注重启蒙性、生活化等特点具备重要的指导作用。 (1)、教育内容更为生活化
在当前的幼儿教育活动中，普遍把教育过程演变成空洞、僵化的说教, 把儿童的生活变成教师控制下的“死生活”; 或照抄照搬课程, 忽视儿童生活实际的状况。事实上, 幼儿教育与幼儿的生活是紧密地联系在一起的, 因为幼儿教育的内容大多来自现实的生活, 幼儿学习的途径亦主要是现实生活的途径。首先, 教育内容必须贴近幼儿的生活经验。。其次, 凡是幼儿需要的、感兴趣的, 尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发现的, 又是他们想知道和要解决的问题, 都应及时纳入教育内容中来。最后, 教育内容要考虑幼儿与真实生活情境的互动, 让幼儿在生活中学习, 在生活中感受, 在生活中发展。但是在实际的教学活动中，幼儿因情感经验不足，知识储备有限，往往难以“入境”。此时教师要善于采取各种有效的办法，把教育内容表达的意境再现出来,让孩子能确切的感受。如：小班活动《影子的形成》，我选择一个阳光充足的时间带领孩子到操场，先让孩子自己找找看自己的影子，再与影子玩游戏，最后引导孩子想一想为什么会有影子呢？有的说：“是因为有太阳，就会影子”，有的说：“我们本来就有的„„”最后，我与孩子们一起做实验，通过探究、操作的方式了解影子的形成。 (2)、创设生活化的教育环境
“社会即学校”的根本思想是主张把学校放到社会去办,让学校内外的人与资源沟通起来, 使课堂延伸到社会生活和大自然中去。这样, 能引导教育对象适当参与社会生活, 丰富生活经验。根据幼儿心理发展水平来看，他们认识周围客观世界的能力很低, 他们必须通过自己与周围世界相互作用来发展自己。而在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”如：中班活动——《买菜去》，老师们会从安全的角度出发,从来不会将幼儿带去菜市场体验一番,因此, 幼儿很难在真实的生活情景中获得相应的经验。老师们已习惯于借助图片、录像、课件等帮助幼儿理解事物, 而却很少会利用现实中的实物。这样有可能会出现——认识虚拟的东西，而在现实中却不认识的现象。老师和大人都忽略了:孩子只有在与环境的接触中, 才能最深刻地感受和积累生活经验。如：为了让孩子认识不同的图形，教师可让孩子找一找教室中与图形形状一样的物品。大自然就是一个大课堂，它为孩子的学习提供无穷的资源，我们应充分地利用这些资源，只有充分利用自然环境，让孩子接触大自然，观察、发现、探究，在大自然中了解社会生活，从而促进幼儿的观察技能和积累生活经验。现在幼儿园中都会有许多的区角游戏，这正是来源于生活中的内容。因此，幼儿教育要立足生活, 向生活回归。 (3)、实现教学手段生活化 陶行知认为:“在施行生活教育时, 教育者处处要使儿童亲自去经历一番, 无论使用的是体力还是脑力, 使用的是我的智识还是别人的经验, 经过一番经历后, 本来是模糊的迹象, 一定能成为亲知灼见了。”
1、创设生活化的教学情境，激发幼儿的兴趣
幼儿的学习是以获得直接经验为主的，所以要实现教育手段的生活化。教师为幼儿创设多种多样的生活情景, 提供丰富的玩具、材料,通过幼儿与环境、材料之间的相互作用, 与教师、同伴之间的互动, 使幼儿获得经验。在实施小班数学活动——按物体的用途分类，教师设计了整理屋子环节，提供了：衣服、帽子、鞋子、围巾、各种玩具、食品等，让幼儿进行观察、比较，然后要求幼儿把这些东西按照吃的，穿的、玩的进行分类，在这样的情景创设，使幼儿乐在其中，学在其中。
2、注重实践，感悟体验
许多数学知识，通过幼儿的亲身实践，更能理解。在大班认识时钟后，教师把钟挂在活动室墙面上，在每个活动的时候，让小朋友看看几点钟，一周下来每个小朋友都非常清楚早操、上课、吃饭、入睡、起床的时间。懂得了钟可以帮助我们形成良好的生活习惯。总之，教师要确保幼儿在活动中的主体地位,鼓励幼儿积极参与,亲历探究。通过动手操作,提高幼儿的学习兴趣, 激发幼儿的求知欲。解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，真正的实践“教学做合一”的教学方法。 陶行知先生倡导的“生活教育”是一份宝贵的教育财富，至今已有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂与之倡导的“生活即教育”还差很远，还需要一代代人不断努力地学习和借鉴。
陶行知“生活教育理论”的现实启示
[摘要]现行的教育制度和教学方法下培养的人才与发达国家相比存在差距。针对教育尤其是基础教育中存在的问题以及素质教育的要求，我们可以把“生活教育理论”应用到现行的教育中来。“生活教育理论”是陶行知教育思想的主体与精华，有以下三大主张：生活即教育、社会即学校、教学做合一。现行教育没有能将我们周围的生活、周围的社会环境发挥教育的功能，使教育背离基础教育的本质。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”相互补充、相互适应、相互促进，使教育与生活相联系，与社会发展的要求一致。
[关键词]生活教育理论 现实启示
可持续发展
当今世界各国的竞争，已由军事、经济等方面的竞争转向综合国力的竞争，其实质和关键是教育的竞争、培养人才的竞争。我国在现行的教育制度和教学方法下培养的人才与发达国家相比存在差距。我国的学生在小学、初中、高中乃至大学前半阶段与发达国家相比好像并不存在什么差距，甚至许多方面还占优势，但再进入高一级培养的人才便无任何优势可言了。尤其是现行的教育制度和教育方法下培养的人才进入社会、服务于社会的时候，与发达国家相比还存在一定的差距，导致科学技术发展水平滞后，国民素质提高不快„„原因是什么呢?现行教育与生活脱节，与社会的发展要求脱节。针对教育尤其是基础教育中存在的问题以及素质教育的要求，我们是否可以把“生活教育理论”应用到现行的教育中来呢?回答是肯定的。
一、“生活教育理论”的基本观点和特色
“生活教育理论”是陶行知教育思想的主体与精华，是他在长期的教育实践中丰富经验的总结，是对人类几千年的“小众教育”思想与制度的一次全面清理与否定，生活教育作为一种科学的教育学说，在教育史上具有划时代的意义。“生活教育理论”有以下三大主张：
“生活即教育”。“生活即教育”是生活教育论的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有的生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”①“是生活就是教育，不是生活就不是教育，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。”②一切教育必须通过生活才有效。教育与广阔的社会生活密切联系起来，不仅可以获得充实的内容，而且可以使教育对生活真正能发挥伟大的促进作用。
“社会即学校”。“社会即学校”是“生活教育论”的另一个重要主张。“自有人类以来，社会即学校，生活即是教育，士大夫之所以不承认它，是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育。从大众的立场看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。”③它一方面的意思是教育范围扩大，整个社会的活动就成为我们的教育范围，即社会的每一个角落，每一块地方统统肩负起学校的职能，把社会作为一个大学校来对待。另一方面也是指学校必须与社会沟通，与社会联系。“把笼中的小鸟放到天空中去，使他能任意翱翔，是要把学校中的一切伸展到大自然里去。”④要先做到社会即学校，然后再能讲“学校即社会”。
“教学做合一”。“教学做合一”是生活教育理论的方法论，是“生活即教育”、“学校即社会”原则的实施。“数学做合一是生活现象之说明，即教育现象的说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个不相谋的过程。”⑤它的涵义是教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做，教与学都以做为中心。陶行知的“教学做合一”是针对注入式的“教授法”的，传统的教授法是以“教”为中心，完全没有学生的“学”。陶行知的教学实践就是从“教授法”到“教学法，”由“教学合一”到“教学做合一”。
第20篇：陶行知
教育贡献
陶行知的教育活动是在当时民族危亡、国难当头的社会环境中进行的，因此他的教育实践是与民主爱国的活动相伴而行的。早年他曾投身于辛亥革命，“九·一八”事变、“一·二八”事变后，积极从事抗日救亡运动，参与发起上海文化界救国会，组织国难教育社等。
他最早注意到乡村教育问题，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。陶先生一生办过许多各种类型的学校，这些学校为社会培育了大批有用人才，还输送了不少革命青年到延安和大别山抗日根据地参加革命。
宣传生活教育，提倡教学做合一及小先生制，要求教育与实际结合，为人民大众服务。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。[8]书法艺术 陶行知早年进入私塾受过传统教育，临习颜柳楷体。后受当时北魏书风影响，书法极具个性，功力精湛，笔法古拙苍劲。手写大字，不拘一格，然其手札更具天性。他曾经为办学义卖过不少手迹。 [9]3教育思想平民教育
陶行知从美国学成归国之时，正值国内兴起五四新文化运动，他马上以巨大热情投身教育改革，并决心改变只为上层统治者服务的办学方式，用平民教育为“中国教育寻觅新的曙光”。他认为中国教育改造的根本问题在农村，主张“到民间去”，还立下宏愿，要筹措100万元基金，征集100万位同志，提倡开设100万所学校，改造100万个乡村。
反对鼓吹“劳心者治人”而脱离生产劳动的不良传统。他虽是从美国归来的留学生，却脱下西服，穿草鞋和师生一起开荒，并倡导学习“南泥湾精神”
为了实践理想，1926年陶行知在南京中央门外的晓庄创建了一所乡村师范学校，自任校长。在这所驰名中外的晓庄师范学校，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生一起开荒，一起建茅屋。他提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“在劳力上劳心”的理论，目的是要“发展学生的生活本领”。抗日战争期间，陶行知又在重庆创办了育才学校，把“生活教育”理论运用在培养“人才幼苗”的实践中。育才学校择优选拔有特殊才能的优秀儿童，并根据学生的兴趣和条件聘请大批专家学者担任教师。校内不仅教学生文化课，还努力与社会实践紧密结合。陶行知又派学生戴爱莲等人到八路军驻渝办事处学习《兄妹开荒》等秧歌剧，在校内组织演出。他还倡导学习“南泥湾精神”，带领师生开荒30亩，建立了育才农场。这种中国近代教育史上引人瞩目的创举，使陶行知独特的教育理论和实践誉满中外。 [10]生活即教育
在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活即教育”的教育思想体系。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知认为，人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。 陶行知认为，“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”。“生活”不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生活实践的意思”。“生活”是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类
陶行知铜像&[11] 一切实践活动的总称。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，而是对生活有能动的促进作用。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。陶行知认为：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。把教育推广到生活所包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。” [12]社会即学校
“社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。陶行知认为，在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大地增加，学生、先生也可以多起来。“社会即学校”是与“生活即教育”紧密相联的，是“生活即教育”同一意义的不同说明，也是它的逻辑延伸与保证。因为生活教育的“生活”是社会生活，所以“整个社会的运动，就是教育的范围，不消谈什么联络而它的血脉是自然相通的”。
[12]教学做合一
这是生活教育理论的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。 [12]4人物评价
陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育，30年如一日矢
宋庆龄题写的匾额“万世师表”
志不移，其精神为人所同钦，世所共仰。在长期的艰难跋涉中，陶行知逐步认识到，不改造旧中国黑暗的政治，就不可能真正繁荣中国的文化教育。因此，在四十年代中期他发表了《民主教育之普及》等文章，揭露和抨击国民党推行的法西斯教育，提出了生活教育的四大方针[13]，这就是民主的、科学的、大众的、创造的教育。这一思想，同毛泽东提出的新民主主义文化已是精髓相通。由于思想上的一致，他和许多知识分子一起不约而同地站到了人民革命力量的一边，成为周恩来所赞誉的“无保留追随党的党外布尔什维克”。 古代的孔子开私塾提倡“有教无类”，首开平民教育之先河。近代的五四运动之后，中国又出现了一位努力践行平民教育的人物，并根据“生活教育”的理论创办了各类新型学校。这位被人们尊称的“当今圣人”，就是被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的陶行知。 万世师表。—— 宋庆龄 当今一圣人。——董必武
两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。—— 郭沫若 “陶行知不仅是一个很有创造力的教育家，也是一个勇敢的出色的反法 西斯斗士。” ——泰戈尔（印度诗人、哲学家和民族主义者） “陶博士的主义与理想是世界性的，„„他的事业对于世界历史中的进步传统具有巨大的贡献。陶博士是我们这个紊乱霸道的世界经过多年所产生的少许文化人物之一。世界上像陶博士一类的人物实在太少了。” ——傅理曼（美国学者）《悼陶行知》
“一代伟人，名扬千古，陶行知先生的教育思想不仅是中华民族教育史上的一枝奇葩，也是世界教育之林的一面旗帜。” ——布莱恩·库朋（美国东南联合大学副校长）《给重庆社会大学纪念陶行知诞辰110周年大会的电文》 “陶先生的死，显然是一种无可补偿的损失，不只是他手创的生活教育社与育才学校的损失；海内外教育界的损失；整个民族国家的损失；尤其是世界上一切弱小民族争取独立、自由、解放，实现民主、团结、和平战斗阵营中无限巨大的损失。”„„“他创造了生活教育颠扑不破的理论体系，他反对过去不合理的教育制度，他反对填鸭式的教育方法；并且反对由上而下的‘训’育制度；他主张跟人民学习，跟小孩学习；他主张教职员、学生、校工一律平等，他更主张中国人民大众要过民主生活。他的学而不厌、诲人不倦，尤其是对国家民族的正义感与为人民大众谋利，数十年如一日的奋斗精神，是值得每一个有良心的人所敬佩。愿 他的精神永远生活在每一个活人的心里。” ——杨静桐（菲律宾华侨）《悼陶行知先生》
[15]5经典名言编辑
1、捧着一颗心来，不带半根草去。
2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
3、我是中国人，我爱中国。
4、爱满天下，乐育英才。
5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
7、以教人者教已，在劳力上劳心。
8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!
9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。
13、道德是做人的根本。
14、行是知之始，知是行之成。
15、教育是立国之本。
16、人生办一件大事来，做一件大事去。
17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人， 莫将少年误。 四糖故事
陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学„„”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”[24]
[9]3教育思想平民教育
陶行知从美国学成归国之时，正值国内兴起五四新文化运动，他马上以巨大热情投身教育改革，并决心改变只为上层统治者服务的办学方式，用平民教育为“中国教育寻觅新的曙光”。他认为中国教育改造的根本问题在农村，主张“到民间去”，还立下宏愿，要筹措100万元基金，征集100万位同志，提倡开设100万所学校，改造100万个乡村。
反对鼓吹“劳心者治人”而脱离生产劳动的不良传统。他虽是从美国归来的留学生，却脱下西服，穿草鞋和师生一起开荒，并倡导学习“南泥湾精神”
为了实践理想，1926年陶行知在南京中央门外的晓庄创建了一所乡村师范学校，自任校长。在这所驰名中外的晓庄师范学校，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生一起开荒，一起建茅屋。他提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“在劳力上劳心”的理论，目的是要“发展学生的生活本领”。抗日战争期间，陶行知又在重庆创办了育才学校，把“生活教育”理论运用在培养“人才幼苗”的实践中。育才学校择优选拔有特殊才能的优秀儿童，并根据学生的兴趣和条件聘请大批专家学者担任教师。校内不仅教学生文化课，还努力与社会实践紧密结合。陶行知又派学生戴爱莲等人到八路军驻渝办事处学习《兄妹开荒》等秧歌剧，在校内组织演出。他还倡导学习“南泥湾精神”，带领师生开荒30亩，建立了育才农场。这种中国近代教育史上引人瞩目的创举，使陶行知独特的教育理论和实践誉满中外。 [10]生活即教育
在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活即教育”的教育思想体系。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知认为，人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。 陶行知认为，“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”。“生活”不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生活实践的意思”。“生活”是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类
陶行知铜像&[11] 一切实践活动的总称。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，而是对生活有能动的促进作用。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。陶行知认为：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。把教育推广到生活所包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。” [12]社会即学校
“社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。陶行知认为，在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大地增加，学生、先生也可以多起来。“社会即学校”是与“生活即教育”紧密相联的，是“生活即教育”同一意义的不同说明，也是它的逻辑延伸与保证。因为生活教育的“生活”是社会生活，所以“整个社会的运动，就是教育的范围，不消谈什么联络而它的血脉是自然相通的”。
[12]教学做合一
这是生活教育理论的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。
人物评价
万世师表。—— 宋庆龄 当今一圣人。——董必武
两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。—— 郭沫若
“陶行知不仅是一个很有创造力的教育家，也是一个勇敢的出色的反法 西斯斗士。” ——泰戈尔（印度诗人、哲学家和民族主义者）
[15]5经典名言编辑
1、捧着一颗心来，不带半根草去。
2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
3、我是中国人，我爱中国。
4、爱满天下，乐育英才。
5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
7、以教人者教已，在劳力上劳心。
8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!
9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。
13、道德是做人的根本。
14、行是知之始，知是行之成。
15、教育是立国之本。
16、人生办一件大事来，做一件大事去。
17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人， 莫将少年误。
