打开心扉
推荐第1篇：打开心扉演讲稿
演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。在不断进步的社会中，演讲稿在演讲中起到的作用越来越大，怎么写演讲稿才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的打开心扉演讲稿范文，欢迎阅读与收藏。
打开心扉演讲稿范文1
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
遇见它之前，我的世界一片混沌，如同被包裹在层层雾霾之中，混乱、惶恐、焦灼，我揉揉双眼，前方依旧烟雾弥漫。我用力挥打，试图挣脱迷雾，迷雾却依旧如影随形，于是我的灵魂只好沉睡，机械而麻木地重复着一天又一天。直到有一天，一束阳光冲破了这层迷雾……
我清楚地记得：那天，天空阴沉沉的，就如同破了一个大口子，压抑的心情缠住了我，怎么也甩不掉。我眼神迷离地看着天空，好像只有黑和白。拖着沉重的脚步进了家门，一如既往地坐在书桌前，发现桌上有一本书。我随意瞟了一眼，看到上面写着“西游记”三个大字。这三个字写得宏伟庄严又不缺清秀之美。我随手翻了翻这本书，发现里面的内容很奇幻，讲的都是神话中的东西。决定看看这本书的想法，让我的人生发生了巨大改变。
我的心沉迷在这些情节里，眼神从迷离变成了坚定，脑海里如同过电影一样。看到孙悟空斩妖除魔，我热血沸腾;看到孙悟空被捉住，我抱拳叹息。心中有一种莫名的情绪，不知是崇拜还是佩服。孙悟空的勇于承担和敢于反抗权威的精神深深地刻在了我的心里。就这样，我越看越入迷，时间在钟表的滴答声中悄然流逝，但我却一无所知。不知不觉中翻到了最后一页，看完后又觉得意犹未尽，于是我又找来《红楼梦》《三国演义》《水浒传》阅读。
看完这些名著后，我又开始看小说和名人传记。这时候，我才发现我整个人好像脱胎换骨了一样，原本的样子消失了，做任何事都更有精神，学习也突飞猛进。我知道，书既是我的朋友，又是我的老师，还是我最厉害的武器、最强大的护身符。它可以让我放松心情，消除烦恼。
再抬头，那包裹我的迷雾已经消散了，我能感觉到，我的灵魂已经苏醒了。我环视这个五彩缤纷的世界，是那么精彩、那么奇妙。阳光不仅帮我冲散了迷雾，还为我铺就了一条崭新的大道!
打开心扉演讲稿范文2
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
从呱呱坠地到蹒跚学步，春花秋月，云卷云舒，时光如流水一般消逝。在十四年的成长时光里，我的世界里最初只有单纯的快乐，前方是一片迷茫。直到遇上你——阅读，你那丰富的精神世界点亮了我的前路，为我的心灵打开了一扇全新的窗户，让我的思想也开始徜徉在一个充满魅力的世界里。我沉迷其中，流连忘返。
我与书初识在很多年前的一个春天，那时候的我刚识字，正是对一个又一个方块字感兴趣的时候，但也正是好玩好动的年龄。望女成凤的妈妈仅用一本漫画书就让好动的我安静了下来。我每天都依偎在妈妈的怀里，听她给我讲书里的故事，时而为海的女儿的悲惨而哭泣，时而为白雪公主最终找到幸福而喜笑颜开。一个个生动的故事就此引领我走进了阅读的世界。有人说过：“第一次的感觉是奇妙的。”的确，第一次与书的相遇便让我领悟到了文字的魅力;第一次与书的相识便让我爱上了读书。
从那以后，我就被书深深地吸引了。我的日常生活里处处有了书的影子，书架上、课桌上，甚至是床上，全都摆上了我所喜爱的课外读物。不管是何时，只要得到一本心仪的书，我就会爱不释手，并且尽情沉浸于书中。当然，随着年龄的增长，现在的我学习任务重了，自由阅读的时间自然也就少了。可是不管怎样，我都会挤出时间与书一起度过快乐的时光。每当我徜徉在书海中，总会不自主地“身临其境”。刚刚还沉醉于《西游记》中各种光怪陆离的故事而不可自拔，仿佛我就是那个嫉恶如仇、战无不胜的孙悟空，接着又被《背影》中感人的父爱所吸引，想到自己的父亲，不禁在心里惭愧自己的自私，转瞬又在《蜡烛》中体会到那没有国界的大爱。只要有爱，世界必会充满阳光。
在我的生活中，书就像是我的益友，陪伴我度过每一个快乐的时光，和我一起领略书中动人的情节，体会各种滋味。在我的成长中，书更像是我的良师，在每一次“交流”中“不厌其烦”地告诉我各种知识和道理，谆谆教导，受益匪浅。
打开心扉演讲稿范文3
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
不要总把自己裹得像糖果一样，打开心扉，走向他人，其实你可以做得更好。
“上帝，为什么我什么也比不上别人?为什么我身边没有朋友?为什么我会一个人流泪?为什么……”我曾经不知多少次这样对着天空呐喊，是的.，我很自卑，我很孤独，因为我没有朋友，一个也没有，我被自己束缚了起来，不想走近别人，只会一个人悄悄流泪……
偶然之间看到有本书上写着：“自卑的人需要打开心扉，这样他才会懂得欣赏自己;孤独的人需要打开心扉，这样他才会懂得接纳别人……”我试着打开心扉，以另一种眼光来审视自己，慢慢的向别人靠拢，才发现其实自己很棒。朋友，或许你也应该打开心扉。
打开心扉，学会欣赏自己。每个人都会有长有短，不要总被自己的缺点蒙蔽了眼睛，不要认为自己一无是处。“尺有所长，寸有所短”，学会用另一种眼光看待自己，正确评价自己，你会发现自己也有许多的优点。
打开心扉，学会接纳别人。不要故意去逃避，当别人来时，学会敞开心扉接纳别人，或许他会有缺点，但“金无足赤，人无完人”，接纳别人不仅要接纳别人的长处，还要接纳别人的不足。这样，你才能拥有更多纯洁的友谊。
打开心扉，学会欣赏自然。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活中有美，自然中也有美，只要你打开心扉，全身心融入自然中，你就会感受到自然的美。
朋友，请放慢你的脚步，抛开你的烦恼，打开你的心扉去体味人生吧!你会发现一切都是如此美好。
打开心扉演讲稿范文4
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
当你驻立在十字路口徘徊难决的时候，当你受到外界的侵扰心情郁闷的时候，当你看到自己的目标离现实越来越远而失去自信的时候，你不妨打开你的心房，你便会豁然开朗起来，觉得生活如此美妙。
细细品味身边的事物，你会豁然开朗起来。众多蚂蚁聚拢抱成黑团，像雪球一样飞速滚动，逃离水海。
看到此景，心中莫名地颤动了一下。在我们从未看在眼里放在心里头的蚂蚁，竟活得如此滋润而有秩序。面对灾难，毫不畏惧。生命的渺小并不可怕，可怕的是忽视了微薄的力量，懈怠了潜在的精神。所以当你自卑的时候，可能会想：像细针般小的蚂蚁，潜在着伟大，我还有什么理由自暴自弃呢?
聆听生活中的小事，也会有另一番启发。老太婆有两个儿子，一个儿子卖伞，一个儿子卖扇。不管是晴天还是雨天她总是叹气，生活得很不快乐。但经过一个人的慰问，使她换位思考，从此打开心扉快乐生活。
聆听身边的事情，仔细揣摩其中的道理。恍然大悟时，会发现原来自己生活在阴影中，只能看见自己的影子。
其实，让朋友成为你的聆听者，有了友谊的支撑，朋友的祝福，相信我们的心态一定会更加好!
我记得季羡林与林庚互赠“相期以茶”的一幕。季羡林先生在世的贺信：从我们友谊之久，之笃来看，克家一走，唯兄独占鳌头矣。在清华时，你写过一首诗——破晓时天旁的水声，深林中老虎的眼睛。你我都是老实人，不喜作惊人之谈，弟乙酉春三零一医院。
这封信语言朴实，有深厚的七十年的情谊，令人感动!季先生虽身在医院，心里却充溢着青春的回忆。他们携手共度七十载春秋，友谊如此宝贵。在生命的尽头季先生还能乐观的面对生活，这着实令人钦佩。
打开心中的门乐观的看待生活，你会拥有一颗宽容的心、不朽的心，你的圈中将会进入很多的朋友，你将会是一个幸福的人。
在我身边守候着、陪伴着我的一位朋友，她是一位快乐天使，她有何秘决呢?坦然面对生活，以自信溶化生活中的冰冷，以真诚的心对待身边的每一个人。更重要的是，毫无顾虑地向别人坦诚自己的心。
到这里一定会对生活有所感悟吧!谁不愿意快乐，无忧无虑，轻松的生活呢!这只需为自己打开心中的那一扇门，敞开心扉，畅所欲言，便可拥有有价值的生活。
推荐第2篇：用智慧打开学生心扉
用智慧打开学生心扉
据我观察，新生入校有三大特点：好奇、失落、不适应。好奇，是新生对初中生活的憧憬，对自己成熟的肯定。
失落，是指有的同学感到自己在新的班集体中没有以前那种“万众瞩目”的感觉，认为自己被冷落。
不适应，应该是普遍新生的感受。学习时间紧了，再不能像以前那样下午4点多钟放学就可以玩到天黑；学习任务重了，科目繁多，天天做作业到很晚；学习方法变了，老师讲得快、考试考得活，吃老本、死记硬背不管用了……因此，学生非常怀念自己以前的生活，天天叫苦埋怨。
作为他们的班主任，首先我对他们这些感受给予充分的肯定和表示最大限度的理解。为他们横比、纵比找自己的位置或差距。帮他们分析问题商讨解决措施。给他们吐露心声的机会和提建议的权利。从生活和心理上尽量关心他们、开导他们、帮助他们，和他们打成一片。
我的方法很普通，也很具体，略谈一二：
一、用微笑开启每一天的教育教学工作
事实上，从报名与学生第一次见面那天起，我就基本上赢得了学生的好感，他们心中所有的忐忑不安和对新生活的恐惧，都融化在我的微笑里。如果你让我的学生用一个字形容我，那么一定是：笑。
二、干部与老百姓，在制度中求得最大的自由
我班的墙上，贴着每一个学生的照片，照片下，写着每一个学生的职务。我把日常工作分了又分，比如，管窗帘、管桌椅整齐等。让每个学生都有事做，人人都是班委，人人都应该为班集体尽一份力，统领他们的是班委长。这样，即解脱了我，也锻炼了学生的能力，每个学生都是好表现的，都希望得到他人的认可，反过来管人者也是被管者，大家绑在一起，相互监督、相互进步了。
三、以心换心，自动自觉
安排学生每周写一次《联心册》，有专题、有心里话，是师生之间情感交流的纽带、问题的探讨地，很多事端就止在这里；每月给学生过一次集体生日，学生从感动中主动去好好学习，更加热爱班集体。
四、先礼后兵，愿赌服输
各种制度好好学习，惩罚措施大家集体谈论后上墙。“先说断、后不乱”，违反了哪款哪条该咋办就咋办，班委长首当其冲。
五、知己知彼，百战不殆
闲暇时多和学生谈心、玩耍，随时掌握学生的思想动态和流行趋势。与他们聊天时，我有共同话题；当他们犯了错误狡辩时，我有证据。所以为什么我的学生们叫我“老大”，想必你也服气了吧。
六、教育无处不在
教育不是学校安排了什么时候学什么文件、什么时候该是什么月了才来做。我对学生的教育是无处不在的，主要是结合当时的场景，以鼓励和表扬为主，不断的增强学生的自信心和班级的凝聚力。比如：运动会上、大扫除时……等等。
七、班会课精心设计，不要开成批评大会
我很重视每一次班会课，并不是大家今天才看见我这样上。事实上，我的每次班会课都有主题、有针对性，旨在解决某个问题、明白什么道理或学会什么本领。打个比方，学生做清洁差方法、动作慢、还做不彻底，我就组织了一次 “做清洁”比赛；学生学习上怕困难、不吃苦，我就安排他们观看《士兵突击》里的相关片断，再谈感想、写观后感。最难忘的是我们为纪念南京大屠杀70周年而搞的《苦难的中国》主题班会，同学们哭成一片，最后齐唱国歌时，大家感慨万千，用他们自己的话说就是“从来没有这么认真、这么动情地唱过国歌”。
八、巧打广告，推动教与学
我打两种广告：一是热烈地宣传咱班的任课老师，怎么怎么好，都有哪些成就，让学生爱他们的老师、信服他们的老师；二是及时把任课老师对我班学生的评价反馈给学生，让他们发扬优点、克服不足之处。
九、遇到问题，请用“爱”来解决
每个人都会犯错，错了已经是事实，再怎么捶胸顿足也没有用，关键是怎么解决和预防下次。每每这种情况，我都会先让学生把自己的心里话充分地表达出来，不把自己的主观臆想强加与人，不随便发火，了解问题的根源，多站在学生的角度帮他们分析，最后由他们自己得出结论，口服心也服。
十、家长应该是你最好的朋友和帮手
我一般不麻烦家长，但一直与他们保持良好的联系和淡淡的牵挂。这种关系如何建立？其实很简单，从他孩子的口中、从家长会上、从电话里的微笑、还从街角的偶遇……请你相信，你管孩子，你不是孤立无援的，学校、家庭、社会是连成一条线的。也请你不要把家长当成“出气筒”，对孩子教育的失败不是他们的初衷。红脸、白脸、黑脸都要有人来唱，千万别演“独角戏”。如果因丢掉家长而腹背受敌就更不好了。
想一路、写一路，我没有华丽的辞藻，自己平时是怎么做的，今天就毫无保留地与大家交流，不足之处，敬请批评指教，祝愿我们的班主任工作更加良好地开展、祝愿我们的班主任们因为学生的滋润而更加年轻，谢谢大家！
推荐第3篇：“打开心扉”主题团课总结
“打开心扉”主题团课总结
山西工程职业技术学院计算机工程系计控07班于2011/5/17晚7点30在主教楼403教室开展了以“打开心扉”为主题的团课。心理安全是大学生一个尤其重要的问题，怎样适应社会发展，及时解决心理问题，成为大学生成长成熟的关键。
原本清纯的大学校园，社会化严重，官僚主义，腐败注意，功利主义盛行，人生观，价值观扭曲严重，拜金思想普遍，环境改变与心理适应问题，学习心理调试不当，情绪控制，自我认知，人格发展，意志品质锻造弱而造成的人际交往，恋爱，性心理问题，就业压力，众多问题是当代大学生心理问题普遍存在。
要摆脱心理问题，我们需要做到以下几点：
1：坚持健康、文明的生活方式。健康的心理与健康的身体密不可分。对大学生而言，健康的生活方式包括：合理作息，平衡膳食，科学用脑，积极休闲适量运动积极参加体育锻炼。
2：培养和完善人格。人格的健全是心理健康的重要组成部分，大学生应当正确评价客观事物，正确对待自己与他人，主动有效的适应社会环境与学校生活。
3：投身社会实践，扩大人际交往，建立广泛的社会支持系统。大学生应当积极主动地参加各类社会实践活动，并在活动中全面提高自身素质，通过群体交往活动，理解人与人之间的关系，体验友谊与沟通的快乐，开阔视野，并寻找广泛的社会支持。当面临挫折与压力时，广泛宽厚的社会支持会帮助大学生走出沼泽地，走向开满鲜花的岁月。
学校应该重视这方面的工作，开展这方面的教育，逐步形成学校、社会、自身共同关心大学生心理的良好氛围，建立良好的班风、学分、校风，消除不良文化的影响，逐步形成经济向上的校园文化。大力宣传发展心理学校的治疗治疗机构。
本次团课开展的很成功，简单又不失亮点，同学们的参与也都非常积极。团课上很多同学说出了自己最近心里的不痛快，大家也为其提出了有益的建议。
唯一不足的是没有提前准备节目，现场发挥的有些混乱。但是我们会逐渐完善，让我们今后的团课更加完美。
计控07：贺瑞环
2011/5/19
推荐第4篇：“打开心扉”主题团课策划书
“打开心扉”主题团课策划书
一、活动背景
据调查，在我国存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。因此在今年“5.25”大学生心理健康日来临之即，本班特此组织开展心理主题团课活动,让心理健康教育走进班级。
二、活动目的
1、让同学懂得心理应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区；
2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。
三、活动宗旨“提高班级凝聚力,构建和谐班级。”
四、活动主题“打开心扉，畅游爱的海洋”
五、活动形式主题团课
六、活动时间2011年5月19号
七、活动地点主教楼403教室
八、组织者：贺瑞环
九、主持人：裴海文 冯亚慧
十、参加人员：计控07全体同学及系主席团
十一、前期工作
1、申报团课时间和场地
2、准备团课材料
3、制定活动策划书
4、做好宣传活动
5、主持人做好准备工作
6、购买礼品
7、各个工作分配：
拍照负责人：贺瑞环
人员签到负责人：胡治中
流程记录者：贺瑞环
现场秩序负责人：胡治中
教室卫生负责人: 陈晓红
十二、活动内容
1、介绍5·25大学生心理健康日的由来。
2、介绍大学生心理健康工作指南。
3、推荐心理素质教育影片
4、常见心理问题讲解
5、台上吐露心声（最近关心在意或发愁的事，谈谈其他同学的优点，想对某个人说一些话或提一些问题）（每位同学必须上台演说）（有问题当场讨论解决）
6、搞怪心理问答（参与者有礼品）
7、总结健康万岁
十三、注意事项
（1）要维持好活动中的秩序，不得有喧哗声，吃东西等；
（2）保持教室的卫生，同学不得乱扔垃圾；
（3）主题班会结束后各班委留下来整理残物；
十四、活动意义：
通过本次团课，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人对心理健康引起足够重视。
心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到最好！
计控07团支书：贺瑞环
2011/5/13
推荐第5篇：用心打开学生的心扉
用心打开学生的心扉
——我和学生不得不说的故事
参加工作后，一直与学生在交流和沟通上存在着一定的问题，总是不能和学生真正的打成一片。自从去年导师制开始实施后，我在与学生的沟通和交流的过程中，使我认识到要想与学生打成一片，必须要用心与学生进行交流，用心打开学生的心扉。
案例一：老师，我想做个男子汉
小祥是一个成绩居于上游的男孩子，只是性格比较内向，上课对老师的目光总是躲躲闪闪，对自己一点也不自信，上课回答问题声音也很小，没有点男同学的气概。
在我与他进行了几次试探性的接触后，很真诚的告诉他，有什么困惑可以与交流。在第二天上午放学后，他找到我将他的心理辅导本递给我。在上面他说出了自己心心中的苦恼。原来由于他性格内向，许多男同学不和他玩，叫他是假小子，说他象个女孩子没有男子汉的气概，致使他十分苦闷与烦恼。
我弄明白他的原因后，就找到他跟他进行了几次谈话。使他认识他，他是一个顶天立地的男子汉是谁也改变不了的事实，它不会因为其他同学的看法或想法而改变。并对他提出了几点建议：一要自己先要明确自己就是个男子汉。二是上课时积极思考，大胆举手，回答老师的提问声音要洪亮，力争做到底气十足。三是要多参加一些合作性竞争较强的体育活动，像打篮球，踢足球等。
从此以后，他各方面都有了比较明显的转变，学校的操场上、教室里都可以看见他忙碌的身影、自信的申请、爽朗的笑声；在学习上
1 的劲头更足，课堂上积极回答老师的提问。整个的变了一个人，学习成绩也大幅度提高，在最近的这次期中考试中，他的成绩进入了班级的前列，彻底的跨入了优秀生的行列。我最近又找到他，问他还有没有同学叫他“假小子”，他开心的笑的跑了。
案例二：老师，我是个丑小鸭
小燕是选择我当导师的学生中，最不引人注意，最不受关注，最不爱说话的学生。她是一个学习十分刻苦，成绩居于中下游，性格内向的学生。我和她谈了几次话，发现她的戒备心理很重，没有真正的把老师当成她的朋友，她的导师。从来不肯说出自己内心的秘密。有一次，我告诉她让她将的心理困惑写在辅导本上，我跟她共同解决，来帮助她提高。过了一天，她将她的辅导本递到了我的手上，说出了她心里的困惑。原来，在小学五年级之前，她很活泼开朗，是个开心的“白天鹅”。一直到五年级的时候，有一次她小伙伴好朋友，跟她开了一个玩笑说她是个“丑小鸭”，回家后发现她的爸爸妈妈有时也这样叫她。从此以后，她就充满了自卑再也不肯和别人进行交流，只要听到别的同学在说笑，她就认为是在说她，讥笑她，她对学习也逐渐的丧失了兴趣，也逐渐丧失了自己的自信心。
我了解到这个情况后，就找到她和她进行了多次的谈心，使她认识到儿时伙伴与父母的话，只是一种玩笑，甚至是一种特殊的关爱，并不是一种歧视，希望她尽快的摆脱儿时的阴影，重新找回自信，回到过去的那种白天鹅。另外，还告诉她人是由于自信可爱而美丽，而不是由于美丽而自信。并且还告诉她，她在老师和同学的心目中是一个十分自信的女孩，而且她也不象她自己认为的那样是一个“丑小鸭”，
2 并且从来没有任何老师和同学歧视过她，而且外表并不是决定人心情的根本，并且给了她一些建议，象多参加一些文娱活动，多找老师请教一些学习的方法，多跟自己的爸爸和妈妈进行一些沟通，说出自己的心里的想法等等。
经过几次的交流后，她逐渐的变得自信起来，也逐渐的摆脱了过去的那种自卑心理，在上课回答问题时也敢积极举手了。从过去自卑的“丑小鸭”变成了自信的“白天鹅”。
经过这两年，与学生进行思想交流的过程中使我领悟到：做学生工作要用真心去打开学生的心扉。老师，不是父母胜似父母。要用关心爱心换取学生们的真心，只有这样才能真正的打开学生们的心扉，解决学生们的心理困惑，帮助学生快乐健康的成长。
作者单位：高密市康庄镇蔡站中学
郑耀江 邮编：
261511 联系电话：（0536）2862151
推荐第6篇：打开学生的心窗 走进学生的心扉
以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。
学生的心是细腻的
我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。
此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。
学生的心是透明的
今天，我满怀激情的去上课，因为我要为学生们讲著名文学家朱自清的名篇《春》，这是一篇优美的写景抒情散文，在备课时我就被作者所描绘的美景所陶醉，直到我走上讲台，还一直陶醉在\"春草图\"\"春花图\"\"春风图\"\"春雨图\"的美妙之中，为了让学生更好地感悟作者的思想感情，学会作者的写作手法，我精心的设计教学的每一个环节，我是多么渴望学生能和我一起共同享受春的风采啊！我满怀深情地开场白：\"盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，万物复苏，百鸟争鸣……\"我原以为学生会被我精美的导语所吸引，哪儿曾料到绝大多数的学生表情木然，心不在焉，只有几个学生为了给我面子强打精神附和着。我的热情一下子被浇灭了。这儿究竟是怎么回事呢？我强忍住怒火，又重新调整了一下自己的情绪，开始生动的讲解生机盎然的\"春草图\"：\"同学们，你们瞧，春天多美啊！小草的情态是什么样呢？谁能告诉大家？\"
同学们懒洋洋的瞅着我，无一人回答。我着急地说：\"这个问题非常简单，答案就在书上\"，只有少数几个学生的眼睛机械地在书上瞟来瞟去。我真是没辙了，他们竟然对这么脍炙人口的名篇无动于衷，兴味索然，孩子的春天到底在哪儿？看样子这间教室里只有我一个人是在过春天。我无耐的望着窗外，春天的校园显得更加生机勃勃：绿草如荫，百花怒放，还有美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鲜空气，猛然间，我似乎明白了学生们为什么会对如此优美的文章毫无兴趣，不是文章不好，不是学生不好，而是我的教学方法……
事不宜迟，马上改正，我赶紧对同学说：\"现在就请大家到外面沐浴春风，享受春天的美景吧！不过，老师有一个要求，那就是要仔细观察校园的花、草、树、木，并能用自己的语言具体描绘，和大作家朱自清比一比，看谁写得精彩？\"\"好\"学生们异口同声的回答，精神倍增，飞快地跑出教室，去领略春天的阳光雨露了。望着学生们欣喜若狂的样子，我欣慰极了，可欣慰之余，还不免有些担心：学生们能认真观察吗？教学效果能更好吗？哎！先别多想了，不尝试怎么会知道呢？第二天我忐忑不安地去上课，真是让我喜出望外，一双双高举的小手就足以让我心满意足，证明一切了。平时一向不爱举手的刘同学抢先回答：\"早春的小草从土里\'挤\'出来，毛绒绒、绿盈盈的，真是可爱极了！我抓住时机立即问道：“你为什么说小草是从土里\'挤\'出来？为什么要用这个动词\'挤\'呢？”刘同学满有信心的回答：\"老师，我起初写的句子是早春的小草从土里\'长\'出来，可是我琢磨来琢磨去，总觉得这个\'长\'字不能表明春草的活力，而\'挤\'字不仅能表现小草的生机勃勃，更能表现出寒冬过后小草冲破土层的样子。\"
我赞许地点了点头，又因势利导鼓励他说：\"你这个动词\'挤\'字用得非常好，这都是你用心观察的结果呀！可是同学们再仔细想一想，还有没有比\'挤\'字更好的动词呢？\"同学们忽闪着大眼睛，紧锁着眉头，用心地搜索着生动贴切的动词。忽然，班级的学习尖子于同学像是发现新大陆似的，迫不及待地说：\"老师，用\'钻\'这个动词。\"还没等我问为什么，他就像放连珠炮一样解释说：\"因为\'钻\'字能生动形象地表现出春草破土萌发的情态，还显示了小草不可压抑的生命力。\"同学们使尽地点头，表示赞许。我高兴地对大家说：\"大作家朱自清写小草破土而出也用了\'钻\'字，这就说明了我们平凡的人只要下功夫，细心观察，反复揣摩也能妙手偶得。好，现在就让我们一起来欣赏朱自清先生是怎样盼春、绘春、颂春的？看他都用了哪些好词好句？哪些语言值得我们学习……\"
话还没说完，学生们就已经打开书摇头晃脑地美美地读这篇课文了。在这愉快的氛围中我看见了一双双主动求知的亮晶晶的眼睛，听到了真正属于孩子的怒放的心声，一张张昨天还是木然的脸今天却变的生动起来，一切尽在不言中，我已找到了一片开启孩子心灵的新钥匙，找到属于课堂教学的新方法，那就是每堂课都给那么一小块属于孩子的空间，解放他们的口、解放他们的眼、解放他们的手，用灵活多样的教学方式激发孩子的学习兴趣，在亲身经历的大自然中丰富他们的情感内涵，师生共同搭建丰富的情感世界。
学生的心是五彩的
这几天，不知怎么了，班上开始流行折千纸鹤和风铃。下课折，上课也折。这儿不，语文课上，又有几个屡教不改的顽固分子特意窜座凑在一起在底下进行着他们的杰作，我气恼地走过去，一把抢过风铃，准备使劲地摔到地下，可是扬在空中的手却停住了：啊！这么精美的风铃呀！比我在商店里看到的漂亮的多，风铃上的一个个耀眼的小灯笼晃来晃去，不时地发出悦耳的\"叮当、叮当\"的声音，五颜六色的图案让我眼花缭乱。这么完美的成品把它毁掉，我实在于心不忍，真的不曾想到这名差生竟有一双如此灵巧的手。我望着惊恐不安的\"差生\"江同学和蔼地说：\"怎么，到今天才向老师展示你的绝活？\"听了我玩笑般的话语，他长长地吁了一口气，不好意思地笑了。
嘿！不如就顺着这几天的局势留这样一个家庭作业吧。折纸展示台：折一个自己喜欢的东西，装饰美观后贴在日记本上并写出自己的想法。评一评、赛一赛，看谁折的好，写的好。留这样的作业，底下一阵雀跃欢呼。第二天交上来的作业简直让我大开眼界、目不暇接。淘气包李同学折的坦克造型美观、功能奇特。他在日记中写道：\"我折的坦克叫神雕太号，我要驾驶它保护世界和平，比杨利伟还光荣呢！还有王同学折的窗帘名曰\"一帘幽梦\"、李同学的笔筒\"梦幻狂响曲\"、田同学的纸篓\"让你干净\"……是啊！孩子为什么喜欢这样的东西自有他的道理，在他们的心中都有一个五彩的梦，我小心翼翼地捧起孩子的梦想，让它们在我的手中绽放。
记得在一篇文章中看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。
推荐第7篇：打开心扉,真情流淌郑卫东
打开心扉 真情流淌
语文课中的作文教学，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章来，是我们语文研究的话题。
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，我扫视全班，发现他们的表情大都是不屑一顾的。这时候，我想到了大家曾经学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。
“大家还记得那篇《背影》吗？” 同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。 “有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很胖，他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。”
“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到。 “他要给儿子买橘子。”大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。 “父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。
“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的？”停了一下，“有谁听过满文军的《懂你》？”
“那么有谁会唱吗？”有一名同学主动起头。
同学们情不自禁的跟着他，开始很小声，渐渐的越来越大，也越来越动情了。我希望学生们能产生强烈的情感共鸣，现在应该已经奏效了，他们能够体验到人世间那令人潸然泪下的父子情深，便可以去感悟亲情的可贵。
“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，老师希望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好吗？”
学生不仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了。
推荐第8篇：用爱打开自闭症孩子的心扉
用爱打开自闭症孩子的心扉 (一年级)
自闭症这一名词，对于很多人来说是一个很陌生的称谓，即使有人听说过这一病症，但对其内涵也是知之甚少。其实，自闭症孩子离我们并不遥远，因为在我的班级里就有这样一名叫李国发的自闭症学生，他封闭自己的心扉，不愿与别人交往，整天坐在一个角落里看着窗外好像思索着什么，有时还会“呵呵”地笑出声来，对任何人、任何事都不关心，就这样静静地独自一人生活在孤独的世界里。为了能走进他的世界里，我试图与他亲近，每当我走到他的身边时，我会用手轻轻地抚摸一下他的头来表达我对他的爱，可是刚开始他有些抵触，并且身子往一边歪躲闪开我的手，但是我并没有放弃，经过一段时间他开始顺从了，因为他已经渐渐地习惯了我的这个行为，也正是这次的成功，使我更加有信心一定能走进他的世界里。接下来在下课期间我经常坐到他的身边，拿一些小零食、积木或是儿童图书等等放到他的书桌上，起初他对小零食很感兴趣，其他的东西一碰也不碰，而我在他吃零食的过程中会拿起积木摆弄或是边翻阅着图书边自言自语，慢慢地他的书桌上不再出现零食，只是摆放着一些积木或是图书，有时他会模仿我的样子摆弄着积木或是翻阅图书，为了不让他对我有反感的情绪，我会坐在他的身旁看着他，有时也会把握时机地加入进来与他一同玩耍，时间久了我还会让一些其他同学一起加入进来。与最初相比他变了，变得不再那么自闭了，不过他从来不愿主动与我和同学们亲近。
在特教工作的这几年中，让我明白了一个道理：“教育中如果充满了爱即使枯萎的心灵也能苏醒；教育中如果充满了爱，即使冰冻的心灵也能够融化。”有一次他生病了，眼睛又红又肿，由于在他很小的时候父母就离异了，父亲为了生活四处去打工不能在身边。当时为了不让他的病情继续加重只好我带着他去医院看病，开了很多吃的药和上的眼药水，医生嘱咐说：“吃的药一天三次，眼药水需要每隔两个小时上一次。”回来后我怕忘记上眼药水的时间，就用手机定好了每隔两个小时闹铃响一次来提醒自己，虽然他变得不再对我都有敌意，可是刚开始吃药或上眼药水还是让我费了九牛二虎之力才完成，但是次数多了他不再反抗了，而是乖乖地等着吃药或是上眼药水。由于我细心的照顾，他的眼睛很快的好了。也正是这次生病，更是加深了我们之间的感情，有时他会拉着我的手放到
他的脸上主动与我亲近，有时当我手把手教他写字时他还会把自己的头向我的怀里靠过来，就像孩子在妈妈怀里撒娇一样。他的这些行为是因为他感受到了来自老师的爱，觉得自己并不孤单。
是啊，教育的事业是爱的事业，让我们把无私的爱心撒向每一个残疾孩子，让每个孩子都能感受到老师的爱，让我们用爱架起一道情感的彩虹，让孩子的心灵自由飞翔吧！
推荐第9篇：打开心扉,让心灵说话作文指导
打开心扉，让心灵说话
一、情境创设，谈话导入
师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
可是，今天我们的课堂，与往常不一样，同学们来自全校不同的班级，甚至是不同的年级，尤其还有一部分同学是新加入进来的成员。此刻我们聚在一起上课，你能够用一句话或一个词来说出你的心情吗？
„„
刚刚同学们都描绘了自己现在的心情，表达出了自己的内心情感，而如果同学们把它们用文字记录下来，就是我们所说的心理描写。（PPT展示：心理描写的定义）
二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件
师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上本堂课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是给秀岩文学社上作文课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）
师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？
（生1：好！
师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？ 生1：直接说出自己的心情。
师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？）
生1：不够具体。 师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？
生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。
教师小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动。
（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走上讲台那一瞬间，我不禁思绪万千：给秀岩文学社上作文课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？孩子们能适应我们上课模式吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！）
三、赏析片段，感情心理描写的表达效果
师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方式（PPT展示）。第一，内心独白法。（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。
这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等待的滋味》）
师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？
生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，生：这段话都生动地写出了人物的内心活动。„„
师：他俩真会品读。这个片断的心理活动描写，写得十分传神！
师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。（出示）
欣赏了一个片段，我们来练习一下内心独白心理描写。（出示）。这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” （学生展示自己写的片段） 老师给出示例。（PPT出示）
写得好不好？好。我们接着学习第二种方法。（板书）
（二）梦幻描绘法
（1）、出示幻觉描写的例子。
• 梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界
• 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。 师：同学们，我们一起来读读这个句子。（出示）（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）
师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？
师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到） （2）你能仿照说一个吗？
评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。 我们再来看看卖火柴的小女孩这篇课文。（出示）
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
我们再回到刚才的练习。（出示）
如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ 请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。 （在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）
师：看同学们学习热情这么高，我再教你们一招：是什么呢？）板书 师：顾名思义即用对周围环境及景物的描写来反映人物的心理。
（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
来，赏析一个片段。（出示）
一位同学在写《我被评上了\"三好生\"》中写道：（读）\"今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽„„\" 师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？
师：这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？（通过这些景物描写，生动地衬托出\"我\"被评为\"三好生\"而兴奋不已的心情。）
师：是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。（板书：一切景语皆情语）
可见它的作用还真大。所以景物描写，也能反映人物的内心。 这就是：一切景语皆情语。
好，我们第三次回到刚才的练习。（出示） 小结方法。
现在我们来看一下，通过本节课的学习我们知道了：内心独白法、梦幻描绘法及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。（出示） • 小结：
•
1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。 •
2.心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇1律、千腔一调。 •
3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
五、片断练习：
师：确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。人的心理时刻在发生变化，正如老师自己，老师刚上课时心理很担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。老师今天能毫不保留地展开心扉，那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉？
片段练习：
情境：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。
在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？
推荐第10篇：以打开心扉为主题班级活动策划书
一、活动背景
据调查，在我国存在一定心理困惑及轻度的大学生比例高达25％―30％，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。因此在今年“5.25”大学生心理健康日来临之即，本班特此组织开展心理主题团课活动,让心理健康教育走进班级。
二、活动目的
1、让同学懂得心理应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区；
2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。
三、活动宗旨
“提高班级凝聚力,构建和谐班级。”
四、活动主题
“打开心扉，畅游爱的海洋”
五、活动形式
主题团课
六、活动时间
201X年5月19号
七、活动地点
主教楼403教室
八、组织者
XXX
九、主持人
XXX
十、参加人员
XXX全体同学及系主席团
十一、前期工作
1、申报团课时间和场地
2、准备团课材料
3、制定活动策划书
4、做好宣传活动
5、主持人做好准备工作
6、购买礼品
7、各个工作分配：
拍照负责人：贺瑞环
人员签到负责人：胡治中
流程记录者：贺瑞环
现场秩序负责人：胡治中
教室卫生负责人: 陈晓红
十二、活动内容
1、介绍5·25大学生心理健康日的由来。
2、介绍大学生心理健康工作指南。
3、推荐心理素质教育影片
4、常见心理问题讲解
5、台上吐露心声（最近关心在意或发愁的事，谈谈其他同学的优点，想对某个人说一些话或提一些问题）（每位同学必须上台演说）（有问题当场讨论解决）
6、搞怪心理问答（参与者有礼品）
7、总结健康万岁
十三、注意事项
（1）要维持好活动中的秩序，不得有喧哗声，吃东西等；
（2）保持教室的卫生，同学不得乱扔垃圾；
（3）主题班会结束后各班委留下来整理残物；
十四、活动意义
通过本次团课，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人对心理健康引起足够重视。
心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到最好！
第11篇：打开心扉为主题的班级活动策划书
一、活动背景
据调查，在我国存在一定心理困惑及轻度的大学生比例高达25％―30％，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。因此在今年“5。25”大学生心理健康日来临之即，本班特此组织开展心理主题团课活动，让心理健康教育走进班级。
二、活动目的
1、让同学懂得心理应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区；
2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。
三、活动宗旨
“提高班级凝聚力，构建和谐班级。”
四、活动主题
“打开心扉，畅游爱的海洋”
五、活动形式
主题团课
六、活动时间
201X年5月19号
七、活动地点
主教楼403教室
八、组织者
XXX
九、主持人
XXX
十、参加人员
XXX全体同学及系主席团
十一、前期工作
1、申报团课时间和场地
2、准备团课材料
3、制定活动策划书
4、做好宣传活动
5、主持人做好准备工作
6、购买礼品
7、各个工作分配：
拍照负责人：贺瑞环
人员签到负责人：胡治中
流程记录者：贺瑞环
现场秩序负责人：胡治中
教室卫生负责人：陈晓红
十二、活动内容
1、介绍5·25大学生心理健康日的由来。
2、介绍大学生心理健康工作指南。
3、推荐心理素质教育影片
4、常见心理问题讲解
5、台上吐露心声（最近关心在意或发愁的事，谈谈其他同学的优点，想对某个人说一些话或提一些问题）（每位同学必须上台演说）（有问题当场讨论解决）
6、搞怪心理问答（参与者有礼品）
7、总结健康万岁
十三、注意事项
（1）要维持好活动中的秩序，不得有喧哗声，吃东西等；
（2）保持教室的卫生，同学不得乱扔垃圾；
（3）主题班会结束后各班委留下来整理残物；
十四、活动意义
通过本次团课，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人对心理健康引起足够重视。
心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到最好！
第12篇：教育叙事：如何打开内向学生的心扉
教育叙事：如何打开内向学生的心扉
教育叙事：如何打开内向学生的心扉
过于内向的性格在一定的环境下也是可以改变的，这一点我们作为教育工作者应肩负起一定的责任。在一所学校、一个班级中性格过于内向的学生还是少数同学，这也为我们帮助这些学生改变心智，培养良好性格创造了一定的条件，只要我们真正从关心、爱护学生的角度出发，把他们当作自己的亲人一样来看待，设身处地的为他们考虑，坚持不懈地帮助他们，是一定会取得成效的。在日常的教学工作中有如下方法：
1．为他们创造一些锻炼社交能力和表达技巧的机会。如在课堂上多提问这些同学，在课堂中多采用小组讨论的方式进行同伴合作教学模式，让这部分同学在上组交流中多发言。
2．经常找性格过于内向的同学交谈。在课后，经常抽空把这部分同学找到办公室或在校园其它活动场所，多一些关心和问候式的交谈，在交谈时鼓励他们多开口，并告诉他们谈话的技巧，这会对他们产生积极作用。但要注意给予他们帮助，不要使他们过于敏感，也不要让他们高估自己的观点和想法。
3．在班级里寻找同伴帮助。在班级中找一些性格开朗、做事热心、积极主动的同学与性格过于内向的学生结成伙伴关系，让他们经常在一起讨论学习中的难题、生活中的困难及班级活动的相法等，通过同伴互助来带动性格过于内向的同学慢慢改变心态。
4．对于年龄较小的内向型学生，要给予特别照顾，因为他们更易感到受伤害，要注意他们内心情绪的变化。由于他们性格过于内向，十分在意别人对他们的看法和评价，有时同学间不经意的玩笑也会对他们造成伤害，因此，要随时注意引导和鼓励他们说出自己的困惑，也不要过分在意别人对自己的评价。避免他们养成爱记仇的习惯，要善于发现问题及时解决问题。
5．多开展以班级文体活动。性格过于内向的学生，有的文体方面的特长或爱好，通过班级的文艺、体育活动，让这部分同学在活动中展露自己的才华，让他们体验到成功和受人尊重的快乐，会激发他们参与文体活动的积极性，从而加强与同学间的交流与融合。
6．组织有意义的综合实践活动。在组织的综合社会实践活动中，如社区服务，在帮助“鳏”、“寡”老人及需要帮助的人的过程中，让他们体会帮助别人得
到赞扬后的幸福感，从而促使他们形成助人为乐的良好品质，也促进他们与人的交往，克服性格过于内向的问题。
第13篇：打开心扉 畅游爱的海洋 活动总结
大学生心理研究会
“打开心扉，畅游爱的海洋”总结
为了引导大家关注自身心理健康，安徽师范大学大学生心理研究协会特此展开“5.25心理健康月活动”在此次活动的尾声，我们特地与华周心理咨询公司的几位专家一同去芜湖市聋哑学校做志愿者。活动主题是“打开心扉，畅游爱的海洋”以下为本次活动的工作小结。
一、活动准备：
1、由于活动要求人数有限，部分部长及理事与6月7日在食堂二楼就此次去聋哑学校做志愿者活动的具体安排开动员会。会议主要对每个部门和人员的工作做了具体分工。
2、活动于6月8日下午在芜湖市聋哑学校举行
3、及时采购活动过程中的奖品（包括图画本、油画棒、水彩笔、橡皮泥、五子棋、象棋、棒棒糖等）；制作活动所需的横幅；联系芜湖市聋哑学校的老师和华周心理咨询公司的专家，确定时间、人数
二、活动时间：
6月8日下午2:00到5：30
三、活动地点：
芜湖市聋哑学校
四、活动过程：
1、做好活动前的准备工作
2、参加活动的志愿者们将孩子们带进教室并和她们用纸笔进行交流
3、由主持人说开场词，并由志愿者们表演《日不落》、《花仙子》、《感恩的心》、街舞等风格各异的舞蹈
4、聋哑学校的学生同我们志愿者一同做游戏：心有千千结和你比划我来猜
5、给聋哑学校的学生发放奖品
五、活动小结：
本次“芜湖市聋哑学校志愿活动”在我们精心的准备下取得圆满成功。在学校里面我们没有看到他们消极的一面，取而代之的是孩子们的乐观向上、积极进取，让我们这些身体健全的人深受感动。我们带去了对他们的关怀与爱护，他们也让我们体会到了乐观向上的精神，在本次活动中我们获益匪浅。
同时也要在活动中感谢芜湖是华周心理咨询公司的两位专家，通过他们我们才有机会与这些可爱的孩子们接触，也通过他们才是我们更了解那些孩子的内心世界。
通过这次的活动，不仅加深我们与聋哑学生彼此交流与了解，也让我们看到聋哑学生的坚强、独立和自信，希望他们的明天可以一直保持着这份乐观与自信，努力走向成功的未来。 而且本次活动让我们认识到了心理健康的真正含义，让我们深受鼓舞。在以后的活动中，大学生心理研究协会一定会本着协会的宗旨，将活动越办越出色。
安徽师范大学教育科学学院
大学生心理研究协会
二〇一一年六月九日
第14篇：最新情感日记打开心扉倾听一场花开的声音
刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之最新情感日记：打开心扉，倾听一场花开的声音
一缕清风，吻面轻轻。
她，携带着淡淡的花香，淡淡的欢愉，一路飘过。寻着这沁人心脾的香气，一路上追逐，终于来到了你的面前。如果你问，人间能有什么，让我们挥去心头的不快，那就是你的笑颜。
满山遍地的花开，一树一树的摇曳，在枝头绚烂。你的明媚，已经抹杀了我的忧伤。你的娇艳，你的热烈，你的璀璨，已经穿透我的灵魂，在繁华与喧嚣的心上，刻上了深深的浓浓的烙印。
此时，我把灵魂安放在你的世界，看着你的纯真，你的灵动，你的活力，沉思的灵魂，也不禁随着你的节拍跳动。时光，虽然深了，你的万千深情，仍不急不躁，不温不火，开在红尘的路上。 站在你的地盘，放牧心灵。
一路追逐，你会发现，一树花开，一如你的笑颜，温暖，如初。你以风的执念，求索；你以莲的姿态，恬淡。你把生活的担当和责任打磨成人生枝头上，最美的风景，绽放在天地之间。
花开枝头，是生命最美的笑颜。馨香沁脾，满心欢喜。你，如此极致铺展的美丽，正好让我赴上。阳光融融，鸟儿欢呼雀跃，大地披红挂绿，花儿竞相开放。我也想霸占你的妖娆，但是，我不能，我不能这么自私，因为你是属于整个世界的。
此刻，我只能倾听你的心怀，倾听你的心音，醉心的陪着你，陪着你，灿烂芬芳，陪着你，酣畅淋漓，在这盛大而华美的世界里。 看着来来往往的兴高采烈的行人，穿梭在花海中，与花依偎，与花合影。如此明媚灿烂的美丽，没有人不想与你亲近，没有人不愿赏这场缤纷的花事。
沐浴重重花影，滤过缕缕花事，仍然，如此执念，那一片纯粹的白。虽然，身处在枝繁，叶茂，花颤的世界里，温柔的目光，还是留给了心中那一抹纯白的记忆。
只要你见到她，再浑浊的心，也会清明起来。那是一种洁白的纯粹，美得安安静静，清清楚楚，明明白白。她，是花之魂，是花之神，如此高洁，如此神圣，我不敢靠近，也不敢触碰。
我望得出神，忽然一阵风来，花叶起舞，清影凌乱。打开寂静的心扉，倾听一场花开的声音。以微笑的姿态，在心间最纯净的角落，安放。从此，不想，不念，不伤。
为了迎接这一场盛世的花事，为了等待这一场盛世的情缘，你蛰伏了一季秋雨一季冬雪，才聚积了所有的美丽，在这一刻，你悄然绽放。 我们所看到的你，如此妖娆，如此婀娜。你的风姿如此绰约，你的仪态如此万千。飞翔的小鸟俯身为你歌唱，翩跹的蝶儿把你轻吻，勤劳的蜜蜂，安静的藏在花蕊里，只是为了不吵闹，花儿的盛事。
为你，我愿意幻化成蝶，追随有你的天涯。在你的世界里，轻舞飞扬，倾听一季又一季，花开的声音。
第15篇：“打开心扉,畅游爱的海洋”主题班会策划书
“打开心扉，畅游爱的海洋”主题班会策划书
一、活动背景
据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。因此在今年“5.25”大学生心理健康日来临之即，我院心理健康教育中心特组织开展心理主题班会活动,让心理健康教育走进班级。
二、活动目的
通过此次主题班会活动，让同学们更清晰的回忆自己上大学以后的成长之路，重温那些快乐与不快乐，幸与不幸，感谢挫折和经历，感谢一直关心我们的老师和朋友，从而引导成员怀着感恩的心认识和接纳生活；引导成员了解现实，思考和规划未来，做充实和理想的自己；引导成员建立班级凝聚力和信任感。
三、活动主题：“打开心扉，畅游爱的海洋”
四、活动宗旨：“提高班级凝聚力,构建和谐班级”。
五、活动时间：2009年5月25日晚7：40
六、活动地点：南楼10
2七、责任班级：08机电（4）班
八、参与对象：08机电（4）班全体学员
九、前期准备
1、找视频或同学讲述世博会的成功举办给我们大学生带来的好处和意义并以此激发勤奋上进的心理。
2、联络了一些同学让其准备上台发言，讲述大学期间交往和学习的重要性，现身说法或上网查找帮助同学讲解如何处理好自己的心理疑惑。
3、一些同学一直纸条式写下自己的性格和现阶段的学习生活状态让他大家猜测并解决当前最疑惑的问题。
4、与老师或心理辅导员联系给我们讲话。
5、班委协调配合，让同学积极发言并从中受益。
十、活动流程
（一）、向同学们介绍一下“5.25”大学生心理健康日的由来。
（二）、介绍大学生心理健康的重要性、学校心理健康教育的服务机构以及服务的内容。
（三）、记忆的回归
人生之路可以说是一条射线，从出生起，我们就不断的学着成长。很多的人和事注入我们的生命，让我们的生命轨迹更直。回忆开心，我们不是孤单一人；回忆痛苦，我们学着自己疗伤，学会坚强；回忆入大学以来的开心与不开心，让大家感怀生活。
1、暖身活动：猜猜我是谁
粉色心情
2、点滴记事
蓝色思绪
（四）、我们是快乐的班集体
通过讨论交流，使大家进一步认识到---我们是快乐的集体，充满青春活力，我们团结自信，我们同心同德，我们的班级有很强的凝聚力
1、回顾过去：美好的日子
2、讨论：关于凝聚力
3、欣赏诗歌
4、手语歌：《相亲相爱一家人》
5、同学们讨论主题话题
话题一：什么是友情，什么是朋友。
如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；
如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。话题二：友情是广博的，不在乎距离。
6、组织每位同学都讲讲自己的优点，让大家了解彼此。
7、班会满意度调查。
8、举行“5·25·8我爱我班 5·25我爱我”签名印手印活动。
9、请班主任总结发言。
十一、活动注意事项
1、检查相关设备，确保班会顺利进行。
2、班委人员注意维持现场秩序，主持人注意现场情况掌控。
3、若遇冷场情况，主持人应灵活应变（可以自主决定相关内容，如可跳过该环节），班委应灵活应变，配合主持人工作。
4、防止同学们提问时的秩序乱，由举手先后顺序进行提问。
5、防止人员走动，注意纪律。
—— 08机电（4）班
2009年5月17日
第16篇：“打开心扉,畅游爱的海洋”主题班会总结
“打开心扉，畅游爱的海洋”主题班会总结
心理是人的思维理念，它即来自人的行为惯性累积，反过来又是人的行为指南。因此，心理产生任何的问题时，都需要我们每个人重视并且及时解决。此次“打开心扉，畅游爱的海洋”主题班会的目的就是为了让同学们能直面自己的心理问题，认识并解决它，做一名健康快乐的大学生。
一、通过了解，我发现大学生存在的问题有如下几点：
1、进入大学，同学会认为大学和自己想象的不同，会产生失落情绪。
2、同学遇到无法解决的问题时，产生消极和自卑心理。
3、与同学相处时，不能正确处理朋友间的关系。
4、对自己的人生目标不确定，感到迷茫无助。
根据以上问题，我们为这次的主题班会设计了各种形式的内容，就是希望能够给同学们一个直面自己心里问题的机会，并且从中得到倾诉和放松。班会中，我们组织同学们做了游戏，游戏中大家都热情参与这个游戏不仅促进同学之间的友谊，更增强了我们彼此间的信任与合作。
二、班会小结: 通过举办此次心理班会，使我们内部合作更默契更团结，提高了同学们的协作能力、认知能力、交际能力，为日后班级管理奠定，也在活动中发现了同学们各个才华横溢,加强了同学们对心理知识的了解，提高同学的心理素质，健全了心理，对我们班级发展起到了积极的推动作用，为同学的将来发展打下了基础。许多同学都谈到这次活动让他们对整个班级的认识达到了新的高度，对班级的以后是信心百倍，并表示将十分珍惜与同学相处的时光。
（一）进步：
1、组织和协调能力有了一定程度的提高
2、学会了适当的介入指导和鼓励
3、学会有意识地参与组织游戏
4、自我认知效果明显
5、为今后班级更加团结奠定了基础
（二）不足之处：
1、因为个别同学的请假或个别的原因没有及时的到达，而让他们错过了此次参与的机会
2、心理游戏由于活动规则的生疏，特别是“笑容可掬”游戏，效果不是太好。
3、心理测试题只能解决同学的某些问题，不是太全面。
三、整体小结
通过这次心理健康主题班会，我们明白面对丰富多彩的大学生活，依旧会遇到一些问题，他们时刻牵绊着我们无法前进。可是这并不可怕，只要我们保持一个健康的心态，懂得自我调节和适应，我们明天会更加美好。
—— 08机电（4）班
2009年5月25日
第17篇：打开心扉,畅游爱的海洋主题班会报道
《打开心扉，畅游爱的海洋》
主题班会报道
2011年4月21日晚七点三十分，石油工程系油田化学班在团支部书记王永明、霍昌、冯淑静的组织了以《打开心扉，畅游爱的海洋》的主题班会，参加班会的有10级油田化学全体同学。
在主持人的开幕词中班会正是开始，首先由强朝阳为大家打开一段视频，请大家细细的看完视频，视频的内容是大学生频繁自杀的的事件。为什么大学生会有这么多的自杀事件呢？因为大学生从高中步入大学生活，心里多多少少存在了一些问题，而这些问题就是引发大学生频繁自杀的原因。为了让大家更好的在大学里生活，让大家心中的这个“结”能够打开，我们油田化学班开展了这个活动。由强朝阳为我们讲解一些关于心里健康的知识、举一些能够让我们深刻认识到的事例让同学们能够认识到自己心里存在的问题，及时的打开自己心中的“结”。早日从痛苦当中走出来！接下来由油田化学1班为我们带来歌曲《放飞梦想》，油田化学2班为我们带来歌曲《山丹丹开花红艳艳》，油田化学3班为我们大家带来吉他演奏。班会快到尾声的时间由全体同学谈谈自己在这次班会上的心得体会。
最后由我们的班的班长吝秋博为我们的班会做出总结：通过本次班会，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人对心理健康引起足够重视。
心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到最好！
10级油田化学班
2011-4-22
第18篇：敞开心扉打开心门机遇就会悄悄进来故事（材料）
那一年，我大学毕业进了一所设计院。我们这所设计院的办公条件很好，整整占据了一个楼层，从院长到普通的设计员，每个人都有自己一个小小的单间办公室。
或许是设计院的办公条件太好了，也或许是我们的工作特别需要安静的环境吧，反正大家都习惯于关起门来工作。因此无论何时来到我们的设计院，走廊上总是静悄悄的，一片静谧。
可是，刚刚步出校门的我，却很不适应那样的环境。我在大学里是有名的活跃分子，平时总是喜欢和朋友们闹在一起，要我一个人关起门来工作，那还不被憋死!我希望能和同事们有更多的交流，于是，每天一到单位，我就把办公室的门开得大大的。然而整整一周过去了，却很少有人走进我的办公室来串门。
即便这样，我还是坚持每天开门办公，因为我觉得，开着办公室的门，至少在心理上不会感觉那么的憋闷。
一天，终于有一位女同事跑进我的办公室来了。她说有批新到的书籍需要搬上楼来，想请我帮忙。我二话没说，立即跟她下楼，很快将8大捆书籍一一搬上楼来。
慢慢地，走进我的办公室的同事们逐渐多起来了。当然，他们并不是来串门聊天，而是有工作需要我配合的，这对我来说正是求之不得的。作为刚进单位的新人，我最怕的是无所事事，只要能和大家多交往，多做点事、多吃点苦对我来讲根本没啥。
一个月很快过去，我也和大家混熟了。因为我的办公室总是开着门，大家有什么事情需要帮忙总是会第一个来找我。我感觉自己在院里已经不是可有可无的人了，这种感觉很好。
某天，院长手里拿着一叠稿纸，急急地从我办公室的门前走过，看到我的门开着，他突然又退了回来，对着我说：“那个，你……”
院长显然对我还不太熟悉。我赶紧站起身来，说：“许院长，我叫林友光，是刚刚从浙江大学毕业到院里工作的。许院长您有什么吩咐?”
“哦，小林。”许院长看了我一眼，问：“你打字快吗?我这里有一份材料，下午开会就要用的，得马上打印出来。”我们设计院的规模并不大，因为大家都非常熟悉电脑操作，因此也就没有设专门的打字员，平时有什么材料要打印，院长都是临时抓差的。
“没问题，许院长，我一会儿就能打好。”我胸有成竹地说。
一个小时后，我把那份8000多字的材料打印整齐，送到了院长室。许院长接过材料，满意地点了点头。
从此以后，除了同事们经常会找我帮忙，许院长也经常走过来，吩咐我做一些过去他总是叫别人做的工作。
有一天，许院长突然从他的办公室给我打来电话：“小林，你把手头的工作先放一放，下午跟我出去办点事。”原来，他要去和一家委托我们设计院做设计的单位谈判，需要一位做记录的秘书跟随，而办公室的秘书小姜那天正好有事请假没来上班。
渐渐地，我成了设计院里最忙的人，大事小事，不用谁指派，都会自然而然地落到我的头上。而许院长只要有什么重要的事务，也总是会叫上我。
前年年底，院里决定提拔一名院长助理，在任前的民主推荐中，工作才一年多时间的我被大家一致提名。在大家心目中，其实我早已经是“院长助理”了。
后来因为恋爱的原因，我去了另外一座城市，应聘到了一家民营公司。这是一个充满竞争的环境，虽然大家都坐在一个大开间的隔断式办公室里，但同事之间除了工作之外，几乎没有任何的交流。大家都把自己的内心包藏得死死的，似乎生怕被对手掌握底细了，不知不觉中就露出了破绽，让别人在竞争中占了上风。
对于我这种外向型脾气的人来说，新的环境实在太让人压抑了。可是我初来乍到，还没在这座新的城市里站稳脚跟，眼前这份工作对我来说实在是非常重要的。
第19篇：可怕的冷读术—瞬间打开陌生人心扉的方法
——
背景: 『江南佳麗地,金陵帝王洲』。南京,歷來是群雄爭踞之地,五朝更迭,潮漲潮落,把歷史深深地融進了這個龍盤虎踞的石頭城中。 90年代,長江流域發展迅速,上海、南京、武漢、重慶各主一方,作為長江下游西部經濟協作區的盟主,南京聯繫著九江、蕪湖、南昌、合肥、鎮江等一大批城市,擔負著輻射皖贛,振興華東沿海與京廣沿線間一塊經濟力量薄弱地區的重任。南京,要成為一個超越行政區劃的區域性大都市,就必須走出『城圈』,由封閉走向開放。 南京現況:近年來,南京開始有意促成大中型工業與鄉鎮工業的嫁接,於是開始運用政策的手段,以著名工業城市的優勢帶動農村的經濟,特別是鄉鎮企業的發展。
向國際化的大都市邁進:1949年之後,南京由於其特殊的地位而不斷得到國家大量的重點投資,成為長江中下游除上海之外大中型企業最為密集的城市。今天的南京,電子工業產值居全國各大城市之首,石化綜合生產規模、汽車生產規模均名列前矛。南京把基礎設施的建設作為未來戰略的第一步。目前,南京已經決定投資20億元興建八大工程。
南京正在穩步走向未來。
旅遊天堂的商潮—杭州
背景:『上有天堂,下有蘇杭』,或許是由於地處富庶的長江三角洲,又有大自然恩賜的秀麗山水,杭州被人稱為『天堂』;長期的發展與積累,深深融入杭州人的性格之中,而冒險精神,進取心則多少有些欠缺。1992年的改革開放大潮以猛烈之勢衝擊著中國大地,處在改革開放前沿地帶的杭州如果不能迎頭趕上,最後留給杭州的,只有『歷史名城』這個空名了。
賣地風波:1992年,杭州市府決定,現在的市府大院將實行土地使用權有償出讓,並公開招標。消息傳出,震動國內外,海外報界評論此舉---『表明了杭州市對外開放的意識與決心』
。對國內外的商家來
說,這塊僅2.82公頃的土地太誘人了,於是,消息傳出,數十家企業紛紛報名投標。對杭州市民來說,市府賣地的消息更猶如一聲炸雷,使得全城上下一片譁然。然而,杭州旅遊業發達,但是,杭州的城市建設之差,沒到過這裡的人恐怕很難想像。
浦東後花園,天堂新外灘:杭州的優勢在旅遊業,然而,旅遊業的發展,不僅需要有得天獨厚的自然和人文景觀,還需要一大批高水平的『三產』服務設施,優良的服務品質。海外投資已經瞄準了杭州的房地產業,同時,杭州市即將開始的重大市政改造工程,建設杭州成為現代化的商業街。 然而,杭州還不滿足於作為一個旅遊都市。為呼應浦東開發,杭州利用其國際名聲,大力引進外資,興辦實業,擴大對外開放。
杭州以『浦東後花園』來具體地說明自己在整個華東經濟區中的地位。今天,在浦東開發如火如荼的同時,『後花園』內,也已是萬紫千紅,春色滿園了。
第20篇：情境教学打开自闭症儿童交往心扉的一把金钥匙
情境教学:打开自闭症儿童交往心扉的一把金钥匙
【摘要】自闭症儿童交往意识的缺乏，知识和技能迁移能力弱，需要教师帮助其找到通向外界的有效途径。情境教学是打开自闭症儿童交往心扉的一把金钥匙。笔者通过创设课内教学情境、课外操作情境和生活应用情境，协助自闭症儿童克服身体与情感方面的机能障碍，提高其交往能力，使他们有机会、有能力融入社会生活中。
【关键词】自闭症儿童 情境教学 交往能力
自闭症又称孤独症，是一种在婴幼儿时期即显性出的广泛性发育障碍，主要表现为社交障碍、语言沟通障碍及刻板重复性行为与兴趣，其中社交障碍是自闭症儿童的核心障碍，主要包括没有依恋行为、缺乏行为模仿、难以建立同伴关系、不能正常进行游戏等。根据2014年美国疾病控制中心的数据,自闭症障碍儿童的出现率已从1975年的1:5000上升至目前的1:68。媒体曾报道“公交车尿尿男”自闭症儿童——小龙，说明自闭症儿童与人交往，融入社会是一项十分重要的学习内容，是生存的前提。自闭症儿童社交障碍的改善，目前尚未有效的医疗手段，只有通过教育支持，促进自闭症儿童情绪、社会、智力等整体能力的发展，使他们有机会、有能力融入社会生活中。
近几年来，可视音乐治疗、舞动治疗和情境教学等在自闭症教育中的应用逐渐增多，特别是情境教学在自闭症教育中得到越来越广泛的运用，如关键性反应训练、地板时光疗法和社会故事法等都提倡在自然情境或社会情境下与自闭症儿童进行互动，以建立恰当和谐的关系，改善自闭症儿童的社交障碍。情境，指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况，包括教学情境、社会情境等。情境教学是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。自闭症教育中情境教学的运用，能提高自闭症儿童对环境的适应能力，促使其从模仿的认知方式到理解认知加工模式的转变，改善儿童交往行为怪异，如开启话题的方式、话题的类型、互动的形式等，理解、学习社会规则，使其能逐步融入主流社会。
一、创设课内教学情境，品味交往文化
交往文化是在师生的交往的过程当中逐渐形成他们共享的意义以及价值的过程。在自闭症儿童教学中，教师要深入研读教材，充分把握教材本身的交往文化内涵，将自闭症儿童感兴趣的因素放入教学中，诱发他们探索环境的动力，借由自然发生的互动，来增强自闭症儿童的社交能力。
1.个训康复干预，敞心扉开启心智
设计教学情境的便利性，都有利于教师引导自闭症儿童建立人与物、人与人之间的关系，学习交往的技巧。教学时，教师应先学会陪伴——从身体上、智力上和感情上接近自闭症儿童、陪伴自闭症儿童，尊重并参与其感兴趣的事物。在儿童探索或观察环境时，我们要充分尊重他们重复某种动作如推拉小汽车等行为，让我们陪着他因为抓握的快乐而抓握，因为摆弄的快乐而去摆弄，共享他们各种看似毫无目的的行为，直到他们愿意或者好奇地接近你、关注你而不是躲开你、抗拒你的时候，交往便开始。
例如：《喝果汁》个训时，教师和自闭症儿童面对面隔着桌子坐着，每人1个透明玻璃杯，有1瓶果汁。
（1）教师发出指令：倒果汁。自闭症儿童在自己杯子里倒上果汁，教师敲敲自己手上空着的玻璃杯，语言提示：“倒果汁”，引起自闭症儿童的关注。自闭症儿童没有反应，没有给教师的杯子里倒上果汁，拿起有果汁的玻璃杯喝掉果汁。
（2）重复上面的步骤，一直到自闭症儿童给自己杯子倒上果汁，发现教师的杯子没有果汁，也给倒上，喝掉自己的果汁。
（3）教师给自闭症儿童的杯子倒上果汁，把果汁瓶放回桌子上，敲敲空杯子，看自闭症儿童的反应，自闭症儿童没反应，就直接喝掉自己杯里的果汁。
（4）重复上面的步骤，一直到教师给自闭症儿童的杯子倒果汁，自闭症儿童给教师的杯子倒上果汁。自闭症儿童学会了给教师倒果汁的技能后，可以运用到生活中，给同学、父母倒开水。
在训练时，若自闭症儿童表现好，及时表扬与肯定，及时进行物质强化；若表现不佳，教师假装生气并疏远他。同时，可以通过运用多种教具，采用自闭症儿童熟悉的实物，设计生活化的教学情境来提高自闭症儿童的交往热情。
2.集体课堂教学，凝心聚力铸心渠
集体教学课作为一种传统的教学模式，能使自闭症儿童跟其他儿童达成伙伴关系。教师要依据自闭症儿童思维发展的直观行动性、具体形象性特点，设计直观教学情境，合理地制作和使用直观、形象、生动的教具，充分调动自闭症儿童的视觉、听觉和运动知觉，促进自闭症儿童尝试与外部世界建立联系，努力适应环境、发展学习交往的能力。
例如：生活适应《过马路》教学：过马路，看标示，红灯停，绿灯行，黄灯请你停一停，人行横道安全行。
（1）生活情境导入，采用录像放映，让自闭症儿童直观感知“过马路”情境。
（2）创设“过马路”情境学习新知，在教室里铺设斑马线，多媒体出示相应的红绿灯标识。第1步，讲解过马路的要点，教师过马路，直观演示；第2步，教师带着一个学生过马路；第3步，教师牵着自闭症儿童的手，带着全部学生过马路；第4步，让其他学生带着自闭症儿童过马路；第5步，让自闭症儿童自己过马路。
（3）选取生活中的事“到马路对面买牛奶”，在教室斑马线对面设置牛奶店，卖牛奶。学生练习到马路对面买牛奶。自闭症儿童跟着老师、同学重复练习。
（4）自然情境中练习，教师带学生到人行道上过马路。
2 个训康复课，1对1的教学，为1个学生“量身定做”的课堂教学。教学时间的可控性，
（5）生活情境中巩固，让自闭症儿童家长每天回家的途中过一遍人行道。
在集体教学中，经由示范，辅以同伴引领，在听视觉等多感官的刺激下，自闭症儿童潜移默化地增进了与人沟通交往的能力，学会与他人合作和分享。教师要时刻关注师生之间、生生之间面对面的动作接触和模仿，根据自闭症儿童的表现来调整比重和分量。在自闭症儿童习得某一项技能，特别是积极的交往反应时，应创造更多的社交机会给予展示，如上讲台帮教师擦黑板，给同学分发学习资料，参加课堂表演等。
二、创设课外操作情境，探索交往奥秘
自闭症儿童缺乏知识、能力的运用和迁移，严重影响和限制其社交能力的发展，因此操作显得尤为重要。教师需充分运用自闭症儿童身边的环境和相对实体性的场景，创设有价值的情境，引导儿童在“做”的过程中获得对交往技能和方法的深刻理解和体验，积累交往活动经验，探索交往的奥秘。
1.开展校园活动，助长交往的技能
社交技能训练不应局限在某一课节或场地内进行，应渗透自闭症儿童活动日程的每一环节。校园课外活动由课堂扩展到课外、室内扩展到室外。教师可充分利用课外活动，通过小组训练，逐步增加同伴数量，增加活动竞争性和难度系数，促进自闭症儿童对环境的适应性，让他们反复操练学会的社交技巧。
例如：课间活动传球
（1）教师先预设活动情境，找2个学生当自闭症儿童的同伴，让2个同伴自主活动传球，自闭症儿童在旁常规训练拍球。
（2）教师不时对同伴的传球活动给予关注，以引起自闭症儿童的共同注意。 （3）自闭症儿童开始注意同伴的活动，教师用眼神、表情鼓励自闭症儿童，带领自闭症儿童参与活动。
（4）当自闭症儿童乐于参与同伴活动时，教师提示同伴为自闭症儿童提供参与机会，向自闭症儿童发出活动邀请，教师退出活动，由自闭症儿童参与，教师及时给予评价。
（5）当自闭症儿童能够自主参与同伴活动，教师再安排其他活动并隐去反馈和支持。 课外活动时，教师应多寻找契机，教会自闭症儿童怎样融入同伴活动中，学会正确的交往方式，全面提高社交能力。
2.身临实体场景，丰盈交往的体验
对自闭症儿童而言，语言沟通障碍困扰着他们，并且直接导致其理解能力受限，严重影响和限制其社交能力的发展。走进社会现实场景，在那里练习操作，能达到最理想的效果。但因各种各样的问题，条件有限，教师很难将全部操作活动设置在社会公共场所中进行，只能通过有限的实践活动实现部分操作。为解决这一问题，教师应学会利用校内现有资源及开发学校旁边可利用的资源，积极创设各种生活化、开放式的真实操作情境，让自闭症儿童充分体验、反复练习，有效提高交往能力。
例如：在进行《超市购物》主题教学后，学生明白了取物制度，知道了如何按类取物。但自闭症儿童在现实生活中还是很难做到自己去超市购物。这就需要教师需要在学校模拟超市中创设真实购物场景，教师扮演售货员，自闭症儿童扮演顾客，反复练习，掌握交往的技巧和提升解决问题的能力。
在动手操作的期间，根据儿童的兴趣点，发起简单问句帮助理解沟通，辅助他们头手脑并用，调动多感官参与活动。此外，还可以在学校的餐厅、图书室、寝室等场所中，注重重复练习，让他们在多个实体性场景中迁移技能，建构对世界的认知。
三、创设生活应用情境，体会交往价值
自闭症儿童最终归属是融入社会。但自闭症儿童感知世界的方式、学习认知的风格以及语言沟通的模式与普通人存在不同，知识和技能迁移的能力弱，需要家长充当陪伴者、引导者和支持者，帮助自闭症儿童改造生态环境，提供适切的支持服务，并将这种意识和方法辐射到周围的人，让自闭症儿童在掌握各项生活技能的同时，丰富生活的意义，提升生命的价值，过上有尊严的幸福生活。
1.家庭互动，情意融融乐享天伦
与父母及重要他人在日常经验中建立亲密感的能力对自闭症儿童非常重要。家长首先需要接受教育、改变理念，提供支持与协同教育自闭症儿童；需要营造人际互动的实际情境，让自闭症儿童逐渐认识家庭成员；通过家长和自闭症儿童共同参与活动，形成亲密的亲子关系；通过与邻居、亲戚或朋友往来，让自闭症儿童在自然情境中发展交往的能力。
例如：家长可以多邀请亲戚、邻里的儿童来家作客，事先教导这些儿童如何与自闭症儿童交往，确保营造友爱、安全的交往环境，再带领自闭症儿童与其他儿童一起参与游戏。家长应增加这种自然情境下儿童练习的机会，获得各种新的经验。
2.社区协作，众创联盟合力并进
在日常生活中，鼓励家长多带自闭症儿童去公共场所，帮助自闭症儿童建立和巩固良好的社交行为。但生活情境的复杂性及高密度的互动性，易造成自闭症儿童情绪行为上的巨大变化，应事先做好预设及安全教育。
例如：家长带自闭症儿童去肯德基吃食物。当肯德基人很多，需要排很长时间才能买到自闭症儿童想吃的食物。未做过预设练习的自闭症儿童有可能会刻板地要求马上吃到自己想吃的食物。不满足他需要时，出现哭闹、拒绝等固执行为，甚至有可能直接抓别人的食物吃。做过预设练习的自闭症儿童，在这种情况下能够在家人的陪伴下学习等待，按秩序排队，买到食物后再吃。因此，事先做好预设及安全教育能够帮助自闭症儿童适应现实情境中的突发情况，使其减少心理恐惧和排斥，减少社会人士的不解，为融入社会提供更多支持。 自闭症儿童的世界不是苍白无力的，只是他们有的暂时还没有成功找寻到通向缤纷外界的有效渠道。情境教学正是打开自闭症儿童交往心扉的一把金钥匙。我们的教育工作者，需充分运用情境教学，帮助自闭症儿童改善生态环境，在或虚拟或现实的各种匹配的情境中，缓解在社会交往、伙伴关系建立等方面的异常，引导他们逐步融入主流社会。 参考文献：
[1]盛永进.特殊儿童教育导论[M].南京: 南京师范大学出版社, 2015:217.[2]李泽慧.特殊儿童沟通与交往[M].南京: 南京师范大学出版社, 2015:204.[3]何侃.特殊儿童康复概论[M].南京: 南京师范大学出版社, 2015:320.[4]孙成雯.情境教学法与自闭症儿童社会交往课程[J].现代特殊教育,2015(7): 20-22.[5]刘秀珍.情绪与行为障碍儿童社交技巧教学初探[J].现代特殊教育,2015(9): 67-71.[6]宫秋平.融合理念下自闭症儿童社交退缩的干预[J].现代特殊教育,2015(11): 60-61.
[7]王芳.透视当前自闭症研究的几个热点[J].现代特殊教育,2015(9): 29-31.[8]陈旭远.论交往文化及其教学论意义[N].东北师大学报.2006.5 5
