中班语言
推荐第1篇：中班语言
学前中班冬季语言测试卷
姓名__________分数____________
一、认真书写下列生字。（30分）
金光电叶木牛羊后出来前 ____________________________________________________ 味叫把招禾午走朵花草 ____________________________________________________
二、背诵儿歌和古诗。（20分）
1、国旗红
2、草原上
2、小鸭子
4、锄禾
三、讲故事。（10分）
1、有礼貌的小熊
2、小猫钓鱼
四、认读下列生字。（36分）
金 光 风 雨 雪 花 草 马 走 跳
歌 舞 怪 狗 伯 婆 朵 结 把 招
五、猜谜语。（4分）
身穿绿衣裳，肚里水汪汪。
生的籽儿多，个个黑脸膛。
推荐第2篇：中班语言教案
活动名称： 圆圆和方方
金湖县实验幼儿园：冀春花
设计思路 ：
兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。中班幼儿随着年龄的增长，对周围环境都非常感兴趣，他们总是不停地看、听、摸、动。在这个活动中，教师结合《纲要》精神，更加注重调动幼儿自己学习的能力，激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，同时，积极接纳幼儿的观点，运用激发、引导、鼓励的方法，使幼儿的思维更活跃，学习积极性更高。
多媒体教学声形并茂，生动形象，色彩鲜明，在此活动中通过将抽象的事物变的直观形象，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受，从而产生了浓厚的学习兴趣。 活动目标：
1、能安静地听故事，理解故事的内容。
2、知道物体的形状有相同的，也有不同的，它们各有各的
功用。
3、愿意关注周围生活中的事物。活动准备：
1、《圆圆和方方》多媒体课件。
2、圆的和方的手偶各1个。图标：圆的家，方的家。
3、圆的、方的物体若干。
4、活动前幼儿有相关经验，完成《调查表》 活动重点：理解故事的内容。
活动难点：发现和讲述周围生活中方的或圆的物品，了解其主要
特征。 活动过程：
一、出示手偶“圆圆”和“方方”，引出主题
师：今天我给小朋友请来了两位小客人。
看！(出示“圆圆”) 我是象棋子，我的脸圆圆的，我的名
字叫圆圆。
小朋友们好！ （互问好）
我的朋友可多了，你们能找出和我像的朋友吗？
（幼儿讲述圆的东西……）
（出示“方方”) 小朋友们，还有我呢。
我是军棋子，我的脸四四方方的，我的名字叫方方。
你们好！
（互问好）
我的朋友最多了，你们能找出和我像的朋友吗？
（幼儿讲述方的东西……）
你们觉得圆圆的本领大，还是方方的本领大呢？
请小朋友们选择，觉得圆圆本领大的小朋友坐在圆圆的家， 觉得方方本领大的小朋友坐在方方的家。
（幼儿自由选择）
二、播放多媒体课件，欣赏故事《圆圆和方方》
师：其实关于圆圆和方方还有一个好听得故事。
你们想听吗？（想!） 我们一起来看一看，听一听。
1、观看多媒体课件。
（最后一段暂不播）
2、看课件提问，理解故事内容。
提问：故事的名字是什么？（圆圆和方方）
故事里有谁?（圆圆、方方…）它们怎么了? (吵架了…) 为什么吵架呢？
（圆圆说它的朋友多，有汤团、乒乓球、脸盆、饭碗、茶杯、地球、太阳、月亮； 方方说它的朋友多，有书、报纸、床、毛巾、铅笔盒、信封、汉字、**广场；它们在比谁多，谁的作用大……）
吵着吵着，吵累了，它们怎么了？
（睡着了，做梦了）
圆圆做了一个什么样的梦？
(它变成圆的砖，房子倒了；建筑工人说只有方的砖才能紧紧地靠在一起，砌成的房子又结实又漂亮。)
接着它又来到了农村，怎样呢？
（圆圆把方形的田地变成了圆形的田地，农民很生气。圆形田地浪费土地，只有方形田地节约土地）
这时方方梦见了什么？
（它先变成了车轮，可车都不动了，因为只有圆的车轮才能滚动，各种车才能快速前进；它又将油罐变成方的，圆油罐装得油多，方油罐装不下的油都要冒出来了，会引起火灾。）
教师：故事听完了，你们现在觉得谁的本领大呢，你么就坐在谁的家。
（幼儿再次自由选择）
3、观看多媒体课件。
教师：现在请小朋友们继续把这个故事听完。（播最后一段） 故事结束了，你现在觉得圆圆的本领大，方方的本领大，还是圆圆和方方的本领一样大呢？（一样大）其实圆圆和方方的本领一样大。你们现在会怎么坐呢？（幼儿聚坐在一起，再次选择） 师小结：原来圆有圆的优点，方有方的长处，它们谁也离不开谁，我们的生活都离不开它们。但我们的生活中还有许多其它的图形。
三、游戏“拼拼，搭搭”
教师：看！今天老师还给小朋友带来了许多圆的和方的东西，我们一起用它们游戏好吗？（好的）
1、教师示范。
（师拼搭机器人）这是什么？（机器人）
（师拼搭汽车）这时什么？（汽车）
2、幼儿分组游戏，教师巡视，指导。活动反思：
在这节课上，老师给孩子的是一个相对较长的故事，要听完这样一个长故事，首先就考验了孩子集中注意力长度。另外在语言活动有一个要素，就是材料的出示是不是能够吸引孩子的注意。因此我自制了幼儿感兴趣的多媒体课件，通过边听边看理解故事内容。课件结束后少不了要问一些问题，以帮助孩子们熟悉故事总结出关键要素，问题的给出是有层次的，先问故事中给出现成答案的，再问需要孩子从故事中提炼和理解的；先问“什么”，再问“为什么”。但是故事中有许多科学性的东西幼儿不能理解，由于时间的限制我又不能展开讲述，于是在一些地方出现了把答案告诉幼儿的现象。如果课前做一份调查表，将更有利于建构积极、有效的师生互动，更好地开展活动了。在游戏“变魔术”中，就充分发挥了幼儿的主动性。
通过本次活动，我又一次转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
推荐第3篇：中班语言教案
教学活动计划
中班 叙述性语言教学
教学目标：
1.发展口语表达能力。语言思维的逻辑性、叙述的条理性、用词的恰当性。
2.能乐意并认真、耐心倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、分享。
3.引导幼儿感知春天的主要特征，能够感受春天的美，激发幼儿探索大自然的兴趣，增强幼儿的环保意识。
教学重点：
1.清楚地叙述自己的春游经历和感受。
2.正确用词、用语。
3.能倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、讨论。4.感悟和体会春天。
教学难点：
1.能清楚、连贯、有条理地说出自己想说的事。2.学会运用恰当的词语，包括连接词、形容词。
教学准备：
1.幼儿经验分析及准备：春天到了，到处一片美丽的景象。利用一个风和日丽的日子，带着小朋友一起去春游。在春游的过程中，小朋友们亲眼目睹桃花开了、柳枝绿了、小草发芽了。回园后，都还在回味春游的乐趣，相互说着春游的事情。中班儿童正处于语言开始发展的关键期，但由于思维发展水平和一般性经验的限制，语言叙述方面还有待提高。
2.教学环境准备：鉴于幼儿的具体形象思维便于幼儿进入叙述情景
教学物质准备：《春天在哪里》的音乐、春天的景色挂图、情景图、鸟叫声、春雷声、小河流水的声音。
3.教学场地安排：凳子呈圆弧形面向老师
教学过程：
开始部分：
伴随着春天在哪里的音乐带小朋友们如教室就坐。 出示春游的照片导入，帮助幼儿回忆并带入情景。
师：小朋友们，大家先来说说春天来了都会有些什么变化啊？ 幼：略
师：好，下面我们来看看一些春天里的图片（附出示挂图）
师：小朋友们说说看这些图片都是些什么啊，它们是什么样子的？ 幼：略（幼儿自由谈论，老师注意发现幼儿叙述中的不足之处，便于针对性教学）
师：交给幼儿一些形容词和连接词（如：黄黄的、金黄的、粉红色的、一丛丛、一群群、剪刀般的、轻快的、首先、接着、然后等等）
基本部分：
师：小朋友们，刚刚你们听了一首好听的歌曲，这首歌曲是发生在什么季节里的？
听完了这句，现在老师要来问歌曲里面唱的是什么季节里发生的事啊？
幼：略
师：前几天我们一起春游的时候，除了刚刚我们在歌曲里听到的，还有没有小朋友记得春游我们都做了些什么啊？可以和你旁边的好伙伴说说，然后举手告诉老师（引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天）
幼（多位）：略
（老师在适当的地方做补充和提问，并引导其他幼儿一同倾听叙述共同感悟。教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性）
师：小朋友真是太帮了，用小眼睛和小耳朵一起找出了春天的变化，现在请朋友仔细听老师说说春游那一天老师看了什么玩了什么，好吗？
一边叙述一边进行课件演示（选取一系列的春游照片，有一定的顺序性：进门—参观花草树木—乘坐小船—在草地上野餐—拍照留念—回园）
结束部分：
1.迁移练习: 师：春姐姐还想知道春天里的幼儿园是什么样子的？小朋友们来分组说说吧。鉴于幼儿具体形象思维的特点，带领他们走出教室边观赏边叙说。
2.建议小朋友们回家后向家长讲述自己的这次春游经历。
自我评价：
1.由幼儿们刚刚进行过的真实实践活动（春游）展开，既可以巩固经验，也可以加深对各事物的认识。
2.加入童话般的情境，赋予教学生动的氛围，激发幼儿兴趣，集中注意。
3.由音乐、图片导入，多种感官调动来增强幼儿对春天的感悟。
4.在基本教学活动开始前，先给幼儿一些丰富的形容词、连接词，为其后的叙述作准备。
5.老师紧接着示范，并加以总结纠正，提升经验认识。
6.在具体实践教学中可能会出现需要应急处理的教学环节，也会带来新的灵感体验和改进提升。
推荐第4篇：中班语言教案
幼儿园中班优秀教案――农场里的叫声(公开课) 活动目标
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、噜。
2．指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。
3．通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。
(大量认识汉字是小学的教学内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的经验，使他们乐意观察汉字，了解简单的汉字认读规律。此活动目标就充分体现了这一要求。在此活动中，教师是引导幼儿认读四个带有“口”字旁的表现动物叫声的汉字，重点是启发幼儿找出这些汉字的相同之处，了解汉字的构成规律，强调采用游戏教学的方式，激发幼儿的兴趣。) 活动准备
1．“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。 2．小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。 3．教学挂图“农场里的叫声”。 4。幼儿会唱歌曲《在农场》。
(前三条准备工作是活动材料上的准备，后一条是幼儿经验的准备。) 活动过程
1．出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。
(先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。) 2．教师和幼儿一起阅读。
(1)逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。可采用集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。
(2)出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。
(本次活动是围绕认识”口”字旁的表现动物叫声的汉字进行认读活动的，故将本次活动的背景安排为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。教师采用让幼儿看动物图片猜汉字的方式，引导幼儿自己认读汉字，这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易掌握。) 3．引导幼儿仔细观察‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口，，字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进行配对的游戏活动。教师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在下面。
(在这一过程围绕‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律。接着采用配对游戏的形式．启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习兴趣，达到巩固所学汉字的目的。
4．采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有“口”字旁呢?教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。
(采用引导幼儿想象各种动物叫声的汉字写法并记录下来的形式，带领幼儿进一步认识。“口”字旁的汉字，从而扩展幼儿的经验，进一步加强对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象，加深对汉字构成规律的认识。) 5．采用对话的形式．帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里?幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。教师问：小牛小牛，在哪里?幼儿边用手做牛角动作，边回答：哞哞哞哞，在这里．．„
然后，教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。建议教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场„„，，幼儿说：‘‘噜噜”；教师说：“鸭子在农场„„”幼儿说：“呷呷”„„最后，在音乐声中结束活动。
(通过对话活动和音乐活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的兴趣，使幼儿在轻松愉快的气氛中阅读本次活动的内容，从而取得良好的教学活动效果。
幼儿园中班语言教案：走、跑、爬、跳
活动地点：绿草坪
内容：识字游戏《走、跑、爬、跳》
活动目标：
1、在游戏中认读“走、跑、爬、跳”等字，培养幼儿对文字符号的兴趣。
2、体验“走、跑、爬、跳”的快乐。
活动准备：
1、已经学会朗读儿歌《走走走》。（知识方面）
2、在户外场地上设置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕垫、呼拉圈、等活动器械。
3、儿歌挂图，字卡及头饰“走、跑、爬、跳”。
活动过程：
1、热身：随音乐节奏表演进场。
2、引导幼儿在场地上选择体育器械自由玩耍，提问，引发幼儿思考：“你刚才玩了什么？你是怎样玩的？”
3、依据幼儿的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以动作、组词、形象记忆等方式帮助幼儿识记新字。
提问：儿歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？
“走、跑、爬、跳”怎样用动作表示？
怎么用“走、跑、爬、跳”来组词？
“走”字象什么？……
4、朗读儿歌，引导幼儿边朗读边划指。
5、与幼儿一起在草地上玩器械，要求幼儿根据器械上的文字提示来做动作。
6、游戏：“找家”
（1）帮“字宝宝”找家：引导幼儿将散落的字宝宝“走、跑、爬、跳”送到他们相对应的家中。教师与幼儿一起纠正“找错家”的字宝宝。
（2）教师扮演大灰狼，引导幼儿扮演字宝宝，随音乐节奏表演，音乐停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找错家的“字宝宝”将被大灰狼吃掉。
附： 儿歌：《走走走》
走走走，小猫轻轻走。
爬爬爬，乌龟慢慢爬。
跳跳跳，小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小朋友快快跑。
推荐第5篇：中班语言档
九月语言
小花猪做操
活动目标：
1、理解诗歌内容，尝试仿编诗句。
2、通过仿编诗句的练习，积累一定量的动词。
3、感受大胆表述和同伴分享带来的成功和快乐。
活动准备：
PPT、图卡活动过程：
一、导入：游戏——跟我一起来运动师：小朋友，来！跟老师来运动吧！【老师带幼儿做操】
刚刚我们做了哪些动作？【将幼儿说的动词提炼出来】
二、初步理解诗歌
（一）观察图片，说说他们是怎做操的（说出动词）
1、师：我们小朋友们不但会做还会说呢，还有一些好朋友也来做操了。瞧！是谁来了？【出示小蜜蜂】
看！他是怎么做操的呢？【用飞的动作提示，请2~3名幼儿说说】是的，小蜜蜂会飞，做操的时候是飞过来飞过去的，我们就说是飞来飞去！我们一起来跟着小蜜蜂做操飞来飞去。
2、【出示小松鼠】看，又是谁来做操啦？他是怎么做的呢？【用跳的动作提示】小松鼠跳过来跳过去，我们可以说是跳来跳去做操的！我们一起跟着小松鼠跳来跳去，做早操啦！。
3、【出示小鱼】瞧！又有谁来了？小鱼是怎么做操的呢？【游】恩！小松鼠做操是跳来跳去，小鱼做操是游……【引导等待幼儿说出来】是的，是游来游去。
（二）欣赏诗歌，找一找他们是在哪里做操的，是什么时候做操的。
1、师：这些好朋友会在哪里做操呢？请【1~2个幼儿说说】，他们到底在哪里做操，我们来听一首好听的诗歌吧！
他们是在哪里做操的？【根据幼儿的回答出示卡片】【小耳朵听的真仔细、谁听得更清楚，他们是在哪里做操的？】【注意请幼儿学说方位词】
咦？他们是什么时候出来做操的呀？【早上】你是怎么知道的？你听到了什么？诗歌里是怎么说的？
（三）完整讲述诗歌师：好朋友们请我们把他们做的操说一说，好不好！？【和幼儿一起完整地坐在小椅子上朗诵诗歌，身体做出相应的模仿动作，突出动词】
哇！有的小朋友会一边说一边做动作的呢！我们来学学他，一边说一边做，把好朋友做操的动作做出来！
三、练习巩固诗歌
1、师生分角色，以接句的形式说诗歌。
师：接下来，我们来玩个游戏，我来说诗歌的前面半句，你们说后面半句，可以吗？我们来试一试【试两次第一句】【用肢体动作提醒幼儿什么时候说】【利用表扬来提高幼儿说的激情：这只小鸟做的操真棒！……】
你们真棒！接下来，我们来换一下，你们说前半句，我来说后半句，行不行？！
2、全体一起说一遍。
哇！我们的游戏做的真快乐，现在这些好朋友请大家大声的说给客人老师听呢，诗歌的题目叫做操。
四、仿编诗歌
1、学习仿编诗歌出示几个诗歌中没有出现过的图片，请个别幼儿进行仿编，其他幼儿进行学习师：还有好朋友也来给我们表演做操了，可是，他们做操好像和刚刚几个好朋友不太一样，我们一起来看看，好不好。
你会说一说他们做操的事情吗？要用诗歌中的话一样，说一说他是谁、他是怎么做操的、他又在哪里做操。
①小露珠：滚来滚去、大海里、河里、鱼缸里②小猴子：爬来爬去，【引导幼儿观察小猴子在两个树枝之间荡秋千，他荡秋千的时候是什么样的啊？同时动作提示】【如果有人说是荡秋千，就提问：是的，小猴子在干什么呀？请幼儿再来说一遍】
③小海龟：爬来爬去、沙滩④青蛙：跳来跳去、荷叶集体一起朗诵
2、练习创编出示四张非动物图片图片师：小朋友和动物朋友们天天做操，锻炼着身体，生活中其他的好朋友们他们也天天运动者，好像在做操呢，看！是谁呀？【突出动词】【用诗歌里的话来说会更好听哦！】
集体完整的朗诵一遍
3、尝试自由仿编出示“？”，请幼儿自己想一想，自己创编。
看！这是什么呀？小问号放在这里是什么意思呀？他要问我们什么呢？
他要问我们还有谁也回来做操，在哪里做操呢，我们也会用好听的话来告诉他吗？
还有小朋友想说一说好朋友是怎么做操的，是嘛？我们回去说给班里的小朋友听吧！
九月语言
大家都快乐 活动目标
1、体验诗歌的快乐意境，理解诗歌中“挺快乐”“真快乐”“很快乐”“更快乐”所表达的快乐情绪。
2、能仔细倾听，尝试用诗歌中的语言回答问题。
3、感受和朋友一起的快乐。活动准备
物质准备：操作卡第
3、第4页，快乐的笑脸和幼儿玩耍的图片 活动过程
活动过程：
一、谈话导入
师：你平时喜欢怎么玩？和谁一起玩？怎样玩最快乐？
二、欣赏诗歌：大家都快乐
1、第一遍欣赏诗歌：完整地欣赏新诗，感受新诗中优美的语言 提问：诗歌的名字叫什么？他们的心情怎么样？
2、第二遍欣赏诗歌：让幼儿闭上眼睛，边听边想象新诗里小朋友在一起玩的快乐情景，感受新诗里小朋友的快乐。提问：你从哪里听出来诗歌里的小朋友很快乐？他们都玩了些什么？用诗歌的话说一说。
二、、分段欣赏，观看图片，理解诗歌内容
1、一个人玩是怎样的快乐？可以玩些什么？（老师边念诗歌边让幼儿观看挺快乐笑脸图片和一个人折纸、踢毽子、听广播的图片）
2、两个人玩是怎样的快乐？可以玩些什么？（老师边念诗歌边让幼儿观看真快乐笑脸图片和两个人下象棋、打乒乓、讲故事、说悄悄话的图片）
3、三个人玩是感到怎么样？可以玩些什么？（老师边念诗歌边让幼儿观看很快乐笑脸图片和跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌的图片）
4、许多人玩又是怎样的快乐？都可以玩些什么？（老师边念诗歌边让幼儿观看更快乐笑脸图片和丢手绢、赛拔河的图片） （注：挺快乐、真快乐、很快乐、更快乐的笑脸图片一个比一个快乐） 重点指导幼儿理解“挺快乐”“真快乐”“很快乐”“更快乐”的情绪，并鼓励幼儿用表情和动作来表现
十月语言
鹅大哥出门
活动目标：1理解故事内容，对鹅的基本形状特征有初步的认识。
2积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。 3懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理。
活动准备：课件《鹅大哥出门》，大白鹅，小鸡，小鸭的头饰 活动过程：
（一）活动导入 用诗歌《咏鹅》导入
师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌说的是谁呀？那谁有能说说大白鹅章什么样子呢？（请个别幼儿会说说）的同时，出示图片。 那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事做铺垫。
教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子 ，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气”）
（二）出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：
（二）基本部分
1.猜想：有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呀？（幼儿猜想）
2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如《纲要》中所说，语言学习具有个别化的特点，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运动语言进行交往，在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了。
教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了，从而突破教学的重点，懂得不能骄傲
不能欺负弱小的道理。
（三）依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师耐心指导幼儿学 会 带头饰，学讲故事） 讲完后问：
“我大步往前走，第一次遇到了谁？说了什么？”
鹅大哥看见自己的倒影心理怎么样？他又是怎么说的？（理解乐滋滋）“后来我又遇见谁了， 说了什么？”“我是怎眼变成大黑鹅的？” 用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容
（四）分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情 景中体验。
心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍。因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
(五） 出示多媒体课件《鹅大哥出门》同时提问幼儿跟着课件画面复 述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。 十月语言
小兔采蘑菇 活动目标：
1、体验在情景表演中学习儿歌的乐趣。
2、理解儿歌内容，能有节奏的朗诵儿歌。
3、能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪，大胆进行朗诵表演。
活动准备：
场地布置（小树、花草、狼、草帽、蘑菇）小兔头饰、篮子 活动过程：
一、以兔妈妈带小兔采蘑菇的情景导入，激发幼儿兴趣
1、师：“小朋友们今天我们要来玩一个游戏，它的名字叫”小兔采蘑菇“，我来当兔妈妈（带上头饰）你们来当兔宝宝，马上我们就要到森林采蘑菇了哟！”
2、兔妈妈带着小兔去采蘑菇：“兔宝宝们赶快提上篮子，我们要出发了哟！森林里的路不好走，而且还有好多好多凶猛的动物，宝宝们一定要跟在妈妈后面，出发吧。”小兔边走边采蘑菇。
二、分段欣赏、表演，帮助幼儿体验、表现儿歌的情绪
1、在情景中欣赏第一部分，体验表现的情绪
（1）兔妈妈：“哎呀！兔宝宝们快过来，快过来，那边好大一个蘑菇哟！今天我们又可以美美的吃上一顿了，好高兴哟（做惊喜状）！有朵大蘑菇，长在小山坡，小兔看见里，乐得笑呵呵。”兔妈妈边念儿歌边做动作。
（2）兔妈妈与小兔一起朗诵儿歌的第一部分，兔妈妈：“宝宝们，看见了这么大一个蘑菇好高兴！那我们就一起来高高兴兴的念念，我看哪个宝宝念得最好。”边走边念。
（3）兔妈妈：“刚才妈妈看见**宝宝边念儿歌边学妈妈刚才的样子做动作，一看他的表情就知道他很高兴，其他宝宝也学学**的样子，一起来念一次。”
2、在情景中欣赏第二部分，体验表现吃惊、害怕的情绪
（1）兔妈妈：“宝宝们念得真不错！我们还是赶快去把这朵大蘑菇采回家吧！”上前做采蘑菇状“弯腰刚要采，吓了一大跳，不是大蘑菇，是顶大草帽，老狼在下面，呼呼正睡觉，丢下小篮子，转身就跑掉。”兔妈妈边念儿歌边做动作。 （2）带着兔宝宝跑到草地，兔妈妈：“宝宝们，刚才吓死妈妈了！那是不是大蘑菇呀？（不是，是顶大草帽，草帽下面还有一只老狼在呼呼睡觉呢？）妈妈看见了老狼被（吓了一大跳，丢下小篮子，转身就跑掉了）。宝宝们你们见了老狼会怎样？（害怕）那害怕会怎么做呢？（身子发抖、、、）做给妈妈看看。”
（3）兔妈妈：“好了，宝宝们，今天大家都累了，现在我们回家休息，明天再去采蘑菇，宝宝们跟在妈妈后面哟！不然等会又遇见老狼了。”
（4）提醒小兔把小篮子放在身边睡觉。兔妈妈：“宝宝们起床了，今天呀我们又要到山上采蘑菇，提上小篮子出发吧！”兔妈妈和小兔一起边做动作边念儿歌：“有朵大蘑菇，长在小山坡，小兔看见了，乐得笑呵呵，弯腰刚要采，吓了一大跳，不是大蘑菇，是顶大草帽，老狼在下面，呼呼正睡觉，丢下小篮子，转身就跑掉。”兔妈妈带领幼儿跑到草地上。
（5）兔妈妈：“刚才妈妈看见**宝宝做了一个这样的动作（妈妈做害怕状）宝宝们你们说这个样子看起来他怎么样？（害怕）宝宝们都看出了他很害怕，说明呀，他做得很好，很真实，我相信其他宝宝也会做，现在妈妈就请所有宝宝一起边念儿歌边做动作，看谁表演得最好！”
（6）兔宝宝念儿歌。结束后，兔妈妈：“宝宝们，兔爸爸还不知道这件事呢
十月语言
小狮子理发
活动目标：
1、.能感受理解诗歌内容，喜欢诗歌中的两个角色。
2.体验小狮子理发时和理发后的情绪变化。3.能大声朗读，感受朗诵活动的愉悦
活动准备
幼儿已认识狮子和乌贼，知道他们的外形特点。本班一幼儿理发前和理发后照片各一张，表现诗歌内容的大图一张，每位幼儿操作卡一套。
活动过程：
一．导入活动 1.教师展示幼儿理发前和理发后照片，提问：头发长长了怎么办？幼儿回答：到理发店理发。理完发有什么变化？幼儿回答：好看、漂亮。提问：妈妈喜不喜欢？答：喜欢。2教师.有一只小狮子的头发也长长了，猜一猜它是怎么做的，谁给它理发，它理发时发生了什么情况。
二．欣赏理解诗歌，出示大图。1.教师提问：诗歌里说谁去理发？理发师是谁？2.幼儿再次欣赏诗歌。教师朗诵第一段，提问：小狮子进理发店是怎么做的？(亮亮抓，龇龇牙。)提问?这个动作表现了小狮子是什么情绪?回答:雄壮、威武。教师和幼儿学习本段。教师朗诵第二段，提问:乌贼理发师在给小狮子理发时出现了什么情况?答:忙的汗珠直滴答。理完发后小狮子变成什么摸样？答：头发和胡子都没啦。它心情怎么样？答：很高兴，觉得自己很漂亮。回家后发生了什么情况？答：把妈妈吓跑了。提问：为什么会这样？答：妈妈不认识它了，它不明白为什么会这样。
三．幼儿欣赏操作卡，阅读诗歌
十月语言
金色的房子
活动目标1：喜欢听故事，理解其中的内容。
2：乐意扮演文学作品中的角色，能够将重复对白进行复述； 3：喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。准备：《金色的房子》课件，活动准备：小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。 活动过程
一、导入
1、教师提问，并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀？（平房、楼房）。今天，老师就给大家一
二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的房子》。提问：（1）故事的名字是什么？ （2）故事里有哪些小动物？ （3）金色的房子什么样？
三、教师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。
1、引导幼儿分段欣赏故事：（从开头。。。。。。它们一起唱歌、跳舞） 提问：（1）故事里都有谁夸小姑娘的房子？谁能按顺序说一说？ （2）它们是怎样夸小姑娘房子的？
（3）小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样？
2、引导幼儿欣赏故事第二段：（从快到中午了。。。。。。多神气） 提问：（1）小动物想做什么？它们是怎么说的？ （2）小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩？
（3）小姑娘不让小动物进金色的房子玩，最后她开心吗，为什么？ 重点：引导幼儿用故事的原话回答问题。
小结：原来一个人在家是那么的没劲，和朋友在一起才会快乐。
3、引导幼儿欣赏故事第三段：（从小姑娘悄悄。。。。。。到完） 提问：（1）小姑娘最后是怎么做的？为什么愿意小动物到她家玩？ （2）大家一起玩？小姑娘的心情怎么样？
三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色，并尝试复述故事里的主要对话。
1、教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色，戴上头饰，分组表演小动物们与小姑 娘的对话。
十月语言：
树叶
活动目标：
1、感受秋天里树叶飘落，小动物们捡树叶的欢喜之情。
2、初步萌发观察落叶的兴趣，乐于大胆想象进行仿编。
3、有喜欢秋天的情感。
活动准备：PPT、落叶、前期幼儿捡树叶的经验 活动过程：
一、导入（引起幼儿兴趣）
1、师：你们知道现在是什么季节吗？树叶会变得怎么样呢？
2、师：你们看，大树妈妈身上好多小黄叶都掉下来了，你们想不想和树叶宝宝做游戏呢？
二、和树叶宝宝做游戏（“部分——整体”的方式欣赏散文诗）
（一）小朋友捡树叶
过渡语：树叶宝宝也很想和你们做游戏呢！它们已经轻轻的飘到你们的小椅子下面了，我们轻轻的把树叶宝宝捡起来吧。
1、师：看看你的树叶宝宝像什么？和你旁边的小朋友说一说。（自由讨论）
2、师：谁愿意给大家看看你的树叶，说说它像什么。
（教师使用散文中的句式回应：＊＊捡起一片树叶，这是他的＊＊） 小结：哇！原来你们把树叶当成了这么多有趣的东西！和树叶宝宝做游戏真是件开心的事。
（二）小动物捡树叶
师：你们捡树叶开心吗？小动物们看到你们捡树叶这么开心，它们也想来捡树叶。看看谁来了？
1、蚂蚁
师：这是谁呀？听听它怎么说？看谁的小耳朵最灵。 （请个别幼儿复述，鼓励其余幼儿一起学一学。） 小结：小蚂蚁捡起一片树叶，这是我的渡船。
2、老鼠（谜语）
师：猜猜是谁？听听它怎么说？看谁的小耳朵最灵。 （请个别幼儿复述，鼓励其余幼儿一起学一学。） 小结：小老鼠捡起一片树叶，这是我的雨伞。
3、小刺猬
师：这是谁呀？猜猜它会怎么说？（看图猜测） （请个别幼儿猜测。）
小结：小刺猬捡起一片树叶，这是我的花伞。
4、梅花鹿
师：谁来了？猜猜它会怎么说？请你用好听的话说一说。（看图猜测） （请个别幼儿猜测。）
小结：梅花鹿捡起一片树叶，这是我的饼干。
5、师：小动物们捡树叶可开心了，张老师把它们这件开心的事情编成了一篇好听的散文，我们一起听听。（完整欣赏）
师：我们也跟着小动物们一起念一念，让更多的小动物们也来和咱们一起捡树叶，好吗？（念儿歌）
三、请其他小动物一起捡树叶（大胆创编散文诗中的句式“＊＊捡起一片树叶，这是他的＊＊”）
师：你们的声音真好听！吸引来了更多的小动物们呢！选一个你最喜欢的小动物，猜猜它会怎么说，请你用散文里好听的话说一说。 （教师根据幼儿的想象出示相应的小动物图片，并引导幼儿使用散文中的句式讲述）
小结：你们真棒！请来了这么多可爱的小动物和我们一起捡树叶做游戏，你们开心吗？我们和后面的老师说再见，一起去送树叶宝宝回家啦。
十一月语言
大包子
活动目标：
1．通过故事让幼儿了解好朋友之间要相互分享好东西。
2．体验动手制作的乐趣。
活动准备：蒸锅与蒸笼的图片、故事、橡皮泥。
活动过程：
一、引起兴趣：
1．出示图片：
你们知道它们是谁吗？（幼儿自由回答）我们是蒸锅和蒸笼，我们有什么不同？（幼儿自由回答）我们的本领呢？（幼儿自由回答）2．今天，蒸锅和蒸笼有件高兴的事要告诉大家。
二、欣赏故事：
1．出示挂图，教师讲述故事。
2．听故事后提问：
蒸笼送给蒸锅什么礼物？
蒸锅又送给蒸笼什么礼物？
3．你们都吃过哪些包子？（幼儿自由回答）4．蒸笼和蒸锅真是一对好朋友，有好吃的东西会和好朋友分享。如果你有好吃的东西会和别人分享吗？你想请谁吃？
三、动手制作：
提问：今天，我们就来做包子，好吗？
四、幼儿制作交流，互相分享自己制作的大包子。
附 故事大包子蒸笼做了些小糖包子。她请碟子给蒸锅家送去几个。蒸锅吃了包子想：“我该谢谢它。”她做了个大豆沙包，让盆子捎到蒸笼家。蒸笼请碟子们把超市里的白糖、红糖、冰糖、芝麻糖、花生糖、水果糖和牛皮糖都买来，做个世界上顶顶大的糖包子，又送给蒸锅。蒸锅正要休息，盆子奔回来报告：“不得了啦，蒸笼来了，送来了世界上顶顶大的糖包子呢。”蒸锅不休息了，她让盆子把小店里的绿豆、黄豆、扁豆、赤豆、乌豆都买来。做了个世界上顶顶大的豆沙包。蒸笼扛着大糖包子来见蒸锅，蒸锅扛着大豆沙包来见蒸笼。大家都来吃包子，吃了三天三夜也没有吃完呢。
十一月语言
快乐的小屋
活动目标：
1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。
活动准备：教具：
2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌
3、体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐
《快乐的小屋》PPT 座位安排：双U型。
前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的图片，了解动物的本领 活动过程：
（二） 创设“快乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的兴趣。
——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么？请你和你的好朋友互相说一说！ ——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？【关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来】
——他猜的是谁给小花屋干些什么？请小朋友们一起来说一说！
——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？
——大家一起告诉我他说的是什么？
（二）通过欣赏活动，掌握儿歌内容和句式
1、观看PPT课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——到底有哪些小动物给小花屋干什么了？让我们一起来听一听吧！【播放完整PPT】
——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，谁愿意来说一说都有哪些小动物给小花屋干了些什么？
萤火虫给小花屋，点亮了灯。（萤火虫给小花屋干了些什么？）
小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。 小麻雀在屋旁，种上了花草。 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。 大家都说，这真是一间快乐的小屋
2、再次分句欣赏儿歌，掌握儿歌儿歌的句式 ——咦，到底你们说的和儿歌里面一样吗？让我们一起来听一听吧【播放分段带声音课件】 ——谁愿意来说一说你听到了什么？
——小朋友一起告诉我谁给小花屋干了些什么？ 萤火虫给小花屋，点亮了灯。（谁给小花屋干了些什么？） 小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。（谁给小花屋干了些什么？）
小麻雀在屋旁，种上了花草。（谁在哪里种上了花草？） 纺织娘来小花屋弹琴，（谁来小花屋弹琴？） 蛐蛐到小花屋唱歌。（谁到小花屋唱歌？）
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。（谁怎么样跳起了圆圈舞？）
——大家都说，这真是一间快乐的小屋（大家是怎么说的？）
3、再次完整欣赏儿歌，掌握儿歌内容。
——小朋友真棒，那现在我们一起来看着图片，完整的大声的说一遍吧！【完整播放PPT】
——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你们能不能像蛐蛐一样用好听的、温柔的声音说一遍儿歌呢？
三、在讨论活动中，体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐
——谁愿意来说一说为什么说这真是一间快乐的小屋？（动物们发挥特长，共同建造的）
四、通过讨论、交流，尝试用儿歌中的句式仿编儿歌，并能有感情的朗诵自己仿编的儿歌
1、自主用儿歌中的句式仿编儿歌
——除了儿歌里的这些小动物来装饰快乐的小屋，请你想一想小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋后，还有谁会给小花屋干了些什么呢？
——你们能不能把他们给小花屋干的事情也编到儿歌里去呢？请你们先想一想，然后和好朋友互相说一说吧！ ——谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听？ ——好，大家一起来说一说吧
——还有谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听？
2、用合作表演的方式，展示自己仿编的儿歌。——请你找到你的好朋友，把你们仿编的儿歌，组成一个完整的儿歌表演给大家看吧。
五、延伸活动
——小朋友们说了这么多给小花屋干的事情，那你们能不能将自己编的儿歌内容把它们画出来呢？呆会请小朋友一起来试一试吧！
十一月语言
家
活动目标1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。
2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。 活动准备：
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
3．根据内容制作的头饰若干。 4.根据内容制作的框架图片。
5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动环节
一、引起兴趣
(一 )、出示“家”的背景图
1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。。。。
2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。。。。
3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》
（二）、朗诵散文诗
1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？
2．教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。
3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。 4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？
5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。
6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？
（三）、集体创编
1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。。。。
集体朗诵一遍新的散文诗。
同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。
教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。 附散文诗：
蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 红红的花儿是蜜蜂的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。
十一月语言
小猫钓鱼
活动目标
1、要求幼儿有感情的完整讲述故事。
2、发展幼儿语言表达能力、动手操作能力、创新能力、表现能力。
3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意，不要三心二意，体验表演的乐趣。
重点难点
重点：幼儿有感情的完整讲述故事
难点：自制表演道具
活动准备
1、故事《小猫钓鱼》的图片
2、CD、录音机
3、皱纹纸、彩色纸、布、磁铁、曲别针、胶水、蜡笔、剪刀、小木棍、桶、绳子、雪花片等。
活动过程
（一）开始部分
教师出示《小猫钓鱼》的图片让幼儿看图片有感情的讲述故事。
教师：“之前的语言活动中我们学习了看图讲述《小猫钓鱼》，小朋友非常喜欢这个故事讲得非常精彩。现在我们将这个故事讲给客人听”要求幼儿有感情讲述，注意表情语气。
（二）基本部分
1 幼儿根据《小猫钓鱼》故事情节自创表演道具及布置场景。
幼儿讨论{1}故事《小猫钓鱼》中需要准备那些道具？
教师小结：故事《小猫钓鱼》中我们需要准备猫妈妈、猫弟弟的头饰，花蝴蝶、蜻蜓、小鱼、小河、鱼竿、花、草、树、太阳等道具。
幼儿讨论{2}这些道具可以用什么材料方法制作？鼓励幼儿大胆想象创作。
教师小结：小朋友们真聪明，想到了这么多可利用的材料和制作方法。我们现在就开始只做道具，来布置故事《小猫钓鱼》的场景。
2 幼儿制止道具及布置场景
幼儿自由选择材料，分组制作，教师巡回指导协助完成及布置场景。
3 情景表演
幼儿分组表演故事《小猫钓鱼》 ，教师鼓励幼儿大胆表现自己。
一区幼儿进行情景表演，另一自由而当解说员，两组幼儿互换角色进行表演。
（三）结束部分
教师：小朋友们像小演员一样表演了故事《小猫钓鱼》，表演的非常生动。这个故事让我们懂得了什么道理？引导幼儿说出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留给小朋友一个任务，回家后用“一心一意”说一句完整话。可以请爸爸妈妈帮忙，明天我们大家一同分享。
十二月语言
在开满鲜花的信里
活动目标
1.倾听故事，大胆讲述小蜗牛给妈妈写信的愉快过程。
2.在读信的过程中感悟妈妈和孩子之间深切的爱。
活动准备：画了蜗牛标记的信封；蜗牛写信、送信、信的内容、搂在一起图片；经验准备：幼儿对信已有所了解。
活动过程
一、猜猜谁的信并认识信封。
⒈（出示信）老师手上有封信，你们猜猜这是谁写的信？你怎么知道的？那你认为是小蜗牛还是蜗牛妈妈写的信呢？为什么？
⒉原来信封右下角的小蜗牛是写信的，信封中间画的蜗牛妈妈是收信的。
⒊现在你们明白了吧？那请你们看了信封说一说：这是谁写的信？又是送给谁的？
二、倾听故事，理解故事
1.那小蜗牛怎么会想到给自己的妈妈写信呢？我们仔细来听一听
2.分段欣赏故事（小蜗牛有一个好朋友——我也要给妈妈写信）
⑴小蜗牛怎么会想到给妈妈写信的？（看见乌龟给他的妈妈写信）
⑵乌龟妈妈收到小乌龟的信是怎么做的？（亲热地搂住小蜗牛）怎么说的？
⑶小蜗牛看到乌龟妈妈收到自己孩子的信这么高兴，心里是怎么想的？
小结：原来，小蜗牛看到小乌龟写信，而且看到乌龟妈妈收到小乌龟的信那么高兴，所以才想到要给妈妈也写一封信的。
⑸那么最后小蜗牛会怎么给妈妈写信？又会请谁帮忙送去？信里会写些什么？妈妈看到信又会怎么样呢？我们一起来看几张图，就都会清楚了。
⒊出示四幅图，理解故事内容
⑴小蜗牛是用什么方式给妈妈写信的？为什么？
⑵小蜗牛的信是谁送给***？小蜗牛给妈妈送信经过了哪些地方？
⑶小蜗牛的信是一幅画，那画上对妈妈说了什么呢？你能看懂吗？（引导幼儿看图读信）
⑷当妈妈看到小蜗牛写给自己的信，她是怎么做的又是怎么说的？
⑸小蜗牛和妈妈搂在一起，小蜗牛的心里怎么样？***心里又是什么感觉？（心里甜甜的、心里暖暖的）
⒋欣赏故事后半段（回到大树下——心里暖暖的）
小蜗牛给妈妈写信跟我们小朋友说的一样吗？那我们来完整听一遍故事。
三、表达对妈妈爱的方式
⒈当我们想念一个人得时候可以用写信的方式告诉对方，小蜗牛、小乌龟很爱自己的妈妈，当想念妈妈了就想到了给妈妈写信，那么除了用写信的方式来传递对***爱，你爱你们的妈妈吗？那你们会用什么方式让妈妈知道你也很爱她？（幼儿根据自己的生活经验讲述对***爱）
⒉对，我们对***爱可以用许多许多的表达方式。等下了课，你们也可以学着像小乌龟、小蜗牛一样，试着给妈妈写封信，可以自己做好信封，把信装在里面送去，我相信，妈妈收到你的信一定会非常高兴的。
十二月语言
送贺卡
活动目标：
1、能使用礼貌用语与同伴、教师等不同对象进行交谈。
2、理解图片内容，能大胆、连贯地讲述。
3、学习正确使用不同的祝贺语，体验互相关心的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：请家长带幼儿到周边的书店或商店里欣赏不同种类的贺卡，了解贺卡的作用和不同的内容。
2、物质准备：幼儿收集或自制的各种贺卡；幼儿事先准备一张贺卡，想好赠送的对象，并写或画上祝贺语。
3、环境创设：在活动室里布置展示各种各样的贺卡。
活动指导：
1、自由欣赏，交流贺卡。
(1)幼儿自由欣赏活动室展示的贺卡，讲一讲：自己最喜欢哪一张贺卡？为什么？
(2)提问：你喜欢哪张贺卡？为什么？在什么情况下人们可以互赠贺卡？
(3)小结：当各种节日来临时，我们可以互相赠送贺卡，表达对对方的祝福，如春节、\"六一\"儿童节等等；当人们生病了，我们也可以赠送祝福卡，表达我们祝福他身体早日恢复健康；当人们有喜事时也可以赠送贺卡，表达我们的祝福。
2、理解内容，讲述贺卡。
(1)提问：你喜欢什么样的贺卡？请你介绍一下你喜欢的贺卡。
(2)引导幼儿观察贺卡的封面、贺卡内的图案、贺语等，用学过的词汇有序、连贯地介绍，清楚地讲出贺卡中的祝贺语，如：我喜欢的是新年贺卡，有黄色的底，红色的小花围在贺卡的四周，中间还有一束鲜花，飘动的彩带上还写着\"新兵快乐\"，美极了!
3、分组交谈，学说祝贺语。
(1)提问：你收到过贺卡吗？那是些什么样的贺卡？有什么祝贺语？
(2)幼儿以小组的形式轮流交谈，教师倾听，了解幼儿交谈的情况，并适时给予指导，如：我生病时收到一张漂亮的祝福卡，里面写着\"祝你身体早日康复\"，我可喜欢了；六一节，我收到了班上小朋友送给我的自己制作的贺卡……
(3)根据幼儿交谈的情况，引导幼儿学说常用的祝贺语，如：祝你生日快乐！祝你新年快乐！祝你身体健康！祝你万事如意！祝你永远快乐、幸福！……
4、互赠贺卡，表达祝福。
(1)提问：你想给谁送贺卡？为什么？你要怎样表达自己的祝福？
(2)幼儿将自己事先准备好的贺卡送给同伴、老师，体验互相关心的乐趣，并说清楚自己的祝贺语，如：祝老师永远年轻、美丽！祝老师身体健康！祝小朋友天天开心，上小学后早日戴上红领巾！
重点引导幼儿大胆表达自己的愿望，说清楚祝贺语，学会互相关心。幼儿岛自己喜欢的需要关心的人，如果无法现场赠送贺卡，可拿着贺卡向同伴介绍自己的想法。
(3)小结：我们要学会互相关心，学会大胆地向他人表达自己的愿望和祝福，表达时要有礼貌，说话要清楚、连贯。
十二月语言
萝卜回来了
活动目标：
1.引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。
2.启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索。
3.鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。
4.培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。
活动重点：
在老师的带领下学说小动物们想的话和。
活动难点:
感受小动物之间相互关心、相互爱护的感情。
活动准备：
1.动物头饰（兔、猴、鹿、熊）若干。
2.道具：大、小萝卜各一个，青菜、花生米、白薯多个。
3.故事录音。
活动过程：
一、设疑导入，激发学习兴趣。
1.师出示萝卜图片，并提问：小朋友们知道这是什么吗？ 幼：萝卜。 师：谁爱吃萝卜啊？ 幼：小白兔。
2.引出故事： 师：现在是冬天了，地里、山上都盖满了雪，好冷啊，小白兔又没东西吃了，现在他决定出去找东西吃，我们来听听他找到了什么吃的，你还能听到哪个小动物的名字。
二、初步欣赏故事内容。
1.教师播放故事。
2.提问： 师：小白兔找到了什么吃的？ 幼：两个萝卜。 师：两个萝卜一样大吗？ 幼：不一样大，一个大的，一个小的。师：你还听到了哪个小动物的名字？ 幼：小猴，小鹿，小熊。（教师根据幼儿回答出示图片）
3.在教师的带领下，疏通故事情节。师：小白兔把萝卜送给了谁？ 幼：小猴。 师：小猴把萝卜送给了谁？幼：小鹿。师：小鹿把萝卜送给了谁？ 幼：小熊。 师：小熊又把萝卜送给了谁？ 幼：小白兔。
三、再欣赏故事。
1.教师根据图片讲述故事，强调小动物们想的话：
A、雪这么大，天气这么冷，„„在家，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。B、他想了想，知道是好朋友送给他吃的。
2.提问:
（1）小动物们出去找东西吃，他们心里是怎么想的？ 师：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的？幼：他多高兴啊！要和小猴一起吃。
（2）他们是怎么做的？ 师：小白兔是怎样做的？（把食物送给好朋友吃） 幼：他把大的萝卜送给了小猴。
（3）他们看到家里的萝卜知道了什么？师：小猴经过自己的家看到了萝卜，他是怎样想到？（是好朋友送来给他吃的）幼：好朋友送来给他吃的。 师：萝卜又是怎么回来的呢？幼：小白兔送给了小猴，小猴送给了小鹿，小鹿送给了小熊，小熊又送给了小白兔，所以萝卜有回来了。 师：你们喜欢不喜欢故事中的小动物？幼：喜欢。 师：为什么？ 幼：他们互相关心，互相帮助。 请幼儿再次完整地欣赏一遍故事。
3.故事表演。
(1)师生共同确定、布置场地，用头饰代表不同小动物的家。
(2)让幼儿根据自己的意思，自由扮演角色，进行表演。
(3)请个别表演好的幼儿单独表演一次，教师带领大家讨论：他们什么表演得好？幼：好。
(4)在音乐伴奏下，集体再完整地表演一次.师：听完这个故事，你觉得小动物们对自己的朋友好不好？幼：好。 师：怎么好的？幼：他们都想这自己的好朋友。师：让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。好不好？ 幼：好。
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中班语言公开课《好朋友》教案
活动设计背景
幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数 物与物之音具有一定的关系的思维能力。在情感发展方面，这一年龄段的幼儿能关心他人的情感反应，出现了初步的关心、同情认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。
《好朋友》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的童话。它通过一问一答的方式赋予生活物品吧生命和友情，同时揭示了事物间的逻辑关系。教师正是通过这个活动，来激发幼儿间建立起“我们是好朋友”的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育。
活动目标
1、培养幼儿倾听的能力，学习童话中对话式的语言。
2、理解童话中一一对应的配对关系，能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。
3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感受，感受朋友间友爱互助的快乐。教学重点、难点
重点：
1、仿编童话中对话式的语言。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。
难点：
1、了解物体与物体之间的配对关系。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。
活动准备
1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。
2、衣服、裤子；铅笔、橡皮；碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内。
3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。
4、经验准备：幼儿能掌握一些物体之间的配对关系。
活动过程
一、开始部分：
1、今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好！”
2、今天还有许多小客人来我们班做客了，这些调皮的小客人要和我们玩一个捉迷藏的游戏，它们要请小朋友闭好眼睛，老师数
一、
二、三，这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。
（教师出示童话配套形象图片。）
二、基本部分
（一）图片配对
1、“请小朋友睁开眼睛，说说哪些客人来了？”（幼儿集体回答）
2、“这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友，你们愿意帮助它们么？”（集体回答）
3、“老师有一个要求，在找朋友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好朋友。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告诉我谁和谁是一对好朋友。”
（二）欣赏童话，理解内容
1、“小朋友真能干，这么快就为它们找到好朋友了，现在让我们一起来听听它们自己是怎么说的。”
（幼儿欣赏配乐录音童话一遍。）
2、“我们给小客人找对朋友了么？”
3、哪些小客人找对朋友了?
为什么茶壶和水杯是一对好朋友？
为什么桌子和椅子是一对好朋友？
为什么钥匙和锁是一对好朋友？
为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友？
4、谁和谁不是一对朋友？
小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友？
听鸟笼与小鸟的对话录音片段后请小朋友讨论：小鸟为什么说我们的朋友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子？
（出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅）
教师小结幼儿的发言：原来小鸟喜欢自由、喜欢大自然。它是人类的朋友，小朋友要爱护它……
请小朋友想想怎么样去爱护小鸟?
（三）学习童话中的语言，尝试分组讲述。
1、再一次欣赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读。
2、集体讲述童话一遍，引导幼儿有表情地讲述。
（1）“好朋友之间说话时心情是怎么样的？讲话的声音会怎么样？”
（2）“现在我们一起来讲述一遍这个童话故事，请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。”引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。
2分角色讲述。
“现在我把小朋友分成两组，左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。”（幼儿分组讲述故事一遍。）
（四）出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。
1、“我们给小客人找对了好朋友，它们真开心，还请来了更多的小客人，让我们用热烈的掌声欢迎它们好吗？”
（教师出示第二组图片）
2、这些小客人也有自己的好朋友，我们把它们找出来，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话——谁对谁说：“我们是一对好朋友。”谁说“对。”完成后把大卡片送回来。
教师举例示范一次。重点提醒幼儿配对完成后要说一句好听的话——谁对谁说：“我们是一对好朋友。”谁说“对。”
（幼儿操作配对，教师个别提问、指导。）
3、幼儿轮流仿编。“请小朋友说说自已刚才为谁找到了朋友，用童话中的话编出来。”
三、结束部分
1、这些小客人都有了自己的好朋友，它们非常感谢小朋友们！在我们的日常生活中，还有许多可以配成对的好朋友，我们可以把它们找出来编到这个童话中去。明天来念给老师听好么？
2、你有自己好朋友么？现在我们去做一个《找朋友》的游戏，给自己找个好朋友，好么？随着《找朋友》的音乐，幼儿做音乐游戏，互相拉手结束活动。
推荐第7篇：中班语言教案
活动目标
家
1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。 2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。 活动准备
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。 3．根据内容制作的头饰若干。 4.根据内容制作的框架图片。
5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动环节
一、引起兴趣
(一 )、出示“家”的背景图
1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。。。。
2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。。。。
3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》
（二）、朗诵散文诗
1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？
2．教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。
3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。
4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？
5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。
6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？
（三）、集体创编
1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。。。。
附散文诗：
蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 红红的花儿是蜜蜂的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。 集体朗诵一遍新的散文诗。
同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。
教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。
教学反思：
小猴吃瓜果
活动目标；
1、理解故事内容，能有表情的复述故事大意。
2、知道遇事要多动脑筋，不骄傲，能虚心听取
别人的检建议。
3、知道不同水果的不同吃法。活动准备：
1、小猴、小牛、小驴、喜鹊的头饰，西瓜、香瓜、梨等水果。
2、教学挂图《小猴吃水果》，故事录音带。
3、《语言》上P.10～11。活动过程
一、认识水果，引出故事--出示西瓜、香瓜、梨等水果，让幼儿说说各种水果的形状、颜色，重点说出各种水果的吃法--教师：有一只小猴很调皮也很骄傲，不会做事情又不听别人，劝说，我们看看它是怎样吃水果的。
二、欣赏故事--教师：有表情地讲述故事，幼儿倾听、理解。故事的名字叫什么？ 故事里有谁？ 小猴吃了哪些瓜果？ 怎么吃的？
--出示教学挂图，播放故事录音。幼儿再次完整欣赏故事。 --讨论：小猴子为什么回多次出错。
三、表演故事--指导幼儿阅读画册《小猴吃瓜果》，复述故事大意。--播放故事录音，指导幼儿带头饰随录音自编动作表演故事。
四、活动结束
五、课后回顾 教学反思：
牵牛花
一、活动目标：
根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
1、借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
2、利用挂图，学习理解新词——篱笆。
3、通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。
二、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。
三、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。
三、教学过程：
1、开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。
谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？ 提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么？你还看到了什么？
你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）
２、介绍牵牛花的生长特性
蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节
３、中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容 ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容
提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师
别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的„„有的„„有的„„有的„„）
只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答） 小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。 ｂ、学习朗诵儿歌
这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？ （用跟学法结合挂图朗诵儿歌）
采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。
ｃ、联系巩固儿歌
连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣 ４、延伸部分，连锁调：小苗圃
谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
５、结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。
教学反思：
瓜娃娃
活动目标：
1、认知目标：认识各种瓜类，知道它们的名字。
2、能力目标：能流利的说绕口令，理解绕口令的内容。
3、情感目标：喜欢说绕口令，体验说绕口令的快乐。活动准备：
1、经验准备：幼儿在生活中吃过、见过多种瓜类。
2、材料准备:（1）娃娃木偶一个。
（2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黄瓜、苦瓜、菜瓜、哈密瓜的图片。
活动过程：
一、观看木偶表演
1、“娃娃去买瓜，想买什么瓜呢?”（请幼儿自由表述，启发幼儿说出自己吃过的、或在菜场、或在水果店里看到过的瓜。）
2、“听听，小娃娃到底买了什么瓜？”（教师边操作木偶，边有节奏地说一遍绕口令。）
3、“你刚才听到小娃娃买了哪些瓜？你认识这些瓜吗？”（根据幼儿的回答出示瓜的图片，要求幼儿能用绕口令里的句子进行回答，如果孩子没有回答完整，师再示范朗诵一遍。）
4、教师再次完整朗诵，请幼儿说说：“小娃娃先买了什么瓜再买了什么瓜？”（请幼儿上来帮助给小图片按顺序排好队，教师有意识地把图片按段落进行摆放。）
（师：调动幼儿的已有经验参与活动，引导幼儿通过倾听、问答、观察、排图等活动，说出各种瓜的名称，感知理解绕口令的内容。
幼：能根据绕口令内容进行回答，借助图片复习对各种瓜的认识，初步感知理解儿歌的内容。）
二、学习流利的说绕口令
1、“瓜娃娃买了什么瓜，我们一起来说一说。”（请幼儿看小图片跟着老师一起按绕口令韵律有节奏地说出各种瓜的名称。）
2、“绕口令的名字叫《瓜娃娃》，我们看着图片完整地来念一念。”（师幼一起学念2-3遍，放慢速度，指导幼儿念准guā音。）
3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起来的瓜娃娃大声地念出来吗？”（根据孩子记忆的情况，师逐一撤掉图片，如先藏起一个、两个，再藏起
三、四个，直至把小图片全部撤掉。）
4、请幼儿完整地说绕口令。
幼：从依赖图片说，到撤图说，在挑站自己过程中学习独立的流利背诵
三、根据图片，给水果、蔬菜分类
1.“背诵绕口令,你发现有什么特别的地方?”(启发幼儿说出:有许多瓜) 2.（出示许多瓜的小图片）“这么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜吗？”(请幼儿按水果、蔬菜给瓜分分类。) （师：引导幼儿运用已有的生活经验给水果和蔬菜分类，向幼儿初步渗透水果和蔬菜的概念。
幼：知道绕口令中的各种瓜有的是水果，有的是蔬菜。） 活动延伸：
在会背诵绕口令的的基础上，尝试用打击乐器为儿歌配上节奏。提供各种瓜的替代玩具（或小图片）和小篮子，鼓励幼儿进行情境表演。 教学反思：
乐乐的靴子
教学目标：
1、听懂故事内容，能复述故事主要情节。
2、感受故事的情趣，懂得关心生病的同伴。活动准备
1、故事录音，故事里的人物头饰红靴子等道具。
2、教学挂图《乐乐的靴子》。
3、《语言》上P2～3。活动过程
一、欣赏故事--教师讲故事，幼儿倾听，想象故事描述的情景。--故事里有哪几个小动物，它们分别把红靴子当成了什么？ --出示教学挂图，让幼儿听录音，再次欣赏故事。
二、幼儿讨论--你喜欢乐乐吗？为什么？同伴生病你会为他做什么？
三、讲故事--幼儿阅读画册《乐乐的靴子》。听老师大声逐图讲故事，并在教师的引导下学说其中的对话。
--引导幼儿看图，练习讲故事。
四、表演故事--教师和幼儿一起轮流扮演乐乐，表演故事，让幼儿进一步解故事内容。
五、活动结束
六、活动延伸：教育幼儿关心他人。教学反思：
秋天的颜色
活动目标：
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
2、尝试仿编诗中的句子。活动准备：
多媒体课件；每人一片落叶（事先撒在操场上）；苹果、桔子、葡萄图片个一张
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
1、师：小朋友们好！知道我是谁吗？（对！我是甘老师）瞧一瞧，甘老师今天给小朋友们带来了什么好看的图片。（出示枫叶PPT）图片上是什么呀？（枫叶）
2、师：枫叶是什么颜色？（黄色）它们为什么会从树上飘落下来呢？你们知道现在是什么季节吗？（秋天）
3.师：哦，原来秋天树叶会飘落下来,你知道还有什么发生变化了吗？
二、出示小草、枫叶、白菊、松树、大地的图片
1.让我们一起再来瞧瞧吧！（依次出示图片）这是什么呀？（小草、枫叶、白菊、松树、大地）这时候秋天变成了什么颜色？（黄色）
师：哦，秋天是黄色（红色、白色、绿色、绚丽多彩）的。 2.秋天漂亮吗？
三、观看课件第一遍，欣赏散文诗“秋天的颜色”，感受秋天的绚丽多彩
1.我们来看一看、听一听它们到底是怎么赞美秋天的。（播放第一遍PPT）
2.你们刚才听见诗歌里有谁？它们是怎么赞美秋天的？ 3.诗歌里说秋天是什么颜色的？
四、观看课件，欣赏第二遍，引导幼儿讨论：
1.小草说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
2.枫叶说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
3.白菊认为秋天是什么颜色的?为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
3.谁说秋天是绿色的?这又是为什么？（松树）它是怎么说的？（全体幼儿一起学一学）
4.大地告诉我们秋天是怎么样的？为什么？
四、请幼儿一起朗诵散文诗。
教师带着幼儿一起朗诵。注意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、骄傲地。
五、仿编诗歌
1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果（桔子、葡萄）图片，你觉得苹果会说什么呢？
2、鼓励幼儿进行仿编。
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。活动延伸：
1、幼儿记录自己仿编的散文诗。
请小朋友们回到教室里，我们一起来画一画绚丽多彩的秋天吧。 教学反思：
词语开花
活动目标：
1、培养幼儿思维的发散性、流畅性、和变通性。
2、丰富幼儿的词汇，增强幼儿的创新意识。活动过程：
一、开始部分：
老师今天带来一些字宝宝，这些字宝宝都是在我们生活中经常见到的物体，请小朋友看看你认识他们吗？（出示字卡）
二、基本部分：
1、认读字宝宝：小朋友看这些字宝宝你们认识吗？它们各叫什么名字？
2、词语开花：结合幼儿生活经验和认知水平，教师出示一个字，引导幼儿用这个字组词。
师：这些字宝宝不仅可以自己出现在我们面前，还可以和他的伙伴同时出现，我们现在就给它找找他的伙伴吧！
给这些字宝宝组成词语，小朋友想一想可以组成什么？ 如：水 水果、水壶、水瓶、水龙头、水彩笔、喝水、矿泉水等。 依次出示字宝宝，让幼儿组词。花、车、电， 在画册上画出相应的图片。
3、词语滚球将幼儿分组，每组派一位代表说一个字，然后本组用这个字组词，教师给记录，比一比，那一组说得多。如：红——红色——红花——红灯——小红帽——红五星师：现在我们分组比赛，看谁说得多，就获胜。
4、词语接龙：老师说出一个词语，小朋友以词的首尾相接形式进行接龙比赛。
师：现在我们玩最后一个游戏，我说一个词语，你们用这个词语的最后一个字来组词，然后再用你组的词的后面的字在组词，如：中国——国家——家庭——庭院——院子——子女——女儿——儿童——童年——年轻——轻松——松树——树木——木头——头发——发财——财宝——宝贝——贝壳人民、跑步、朋友、早操、行走、喝水、请坐„„
三、结束部分：
今天我们学会了这么多的词语，在我们生活中还有好多好多这样的字可以玩这些游戏，这需要小朋友多读书，多看有关的电视节目，那样小朋友会知道更多的词语。
教学反思：
彩色牛奶
一、活动目标
1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣。
2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。
二、活动准备
1.立体奶牛图片四张，小图片一套 2.各种蔬菜图片，围裙一个
三、活动过程
(一)创设“奶牛场”情境，激发兴趣 (二)分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程 1.教师讲述故事第一段 师：这些奶牛神奇在什么地方? 2.结合画面，讲述故事第二段 (1)提问：小白兔怎么会变成小黄兔的? (2)让幼儿一起说说这件神奇的事(讲述第二段)。 3.理解、讲述故事第
三、
四、五段 (1)第三段： “小黑猫变小绿猫”
出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜测、讲述小黑猫变成小绿猫的过程。
(2)第四段：“小花鹿变小紫鹿”
出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜测讲述小花鹿变成小紫鹿的过程
3)第五段：“灰狐狸变红狐狸”
出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。
(三)完整欣赏故事
1.教师讲述故事，鼓励幼儿一起讲述 2.进一步感受“变”的神奇与有趣 (四)游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试仿编
1.幼儿选择蔬菜图片，学习描述蔬菜的颜色特征。2.幼儿尝试用故事中的句式结构仿编讲述 教学反思：
奇奇的帽子
教学目标：
1、能看懂图片的内容，并用较为连贯的语言讲述事件的过程。
2、敢于在集体面前讲述自己的想法。活动准备：
1、幼儿知道月亮在一个月中的圆缺变化。
2、四幅月亮的图片，分别是：没有月亮、月牙、接近半圆的月亮、圆月。
3、幼儿画册语言上。活动过程：
一、说月亮，加深对月亮的认知
师：你见过月亮吗？你见过的月亮是什么样的？月亮在每一个月当中都会有变化吗？
幼儿回答问题，教师小结月亮的变化。
二、听故事，理解故事内容。
1、教师讲述故事。从“一天傍晚”到“一下子竟挂到了月亮上” 问：奇奇的帽子挂到了月亮上怎么办？你要是奇奇会怎么做？
教师鼓励幼儿大胆假设。
2、教师接着讲“奇奇停下脚步，看了看挂在月亮上的帽子，放心的回家了”
问：为什么奇奇放心的回家了? 幼儿大胆想象回答
3、教师继续讲完故事
问：奇奇是怎样拿回他的帽子的？
三、完整讲述故事
1、教师出示图片，带幼儿完整讲述故事。
2、看画册“奇奇的帽子”讲述故事。
四、教师总结，活动结束。
五、活动延伸：家长为孩子讲述月亮的知识，激发孩子对科学的兴趣。教学反思：
教学目标：
1、能有感情的朗读诗歌。
2、感受诗歌的韵律美，激发创作欲望。活动准备：
1、彩笔、画纸。
2、诗歌录音带。
我用画笔画家乡
3、《语言》上P.1。活动过程
一、欣赏诗歌
播放诗歌录音，幼儿欣赏。
幼儿看画册《我用画笔画家乡》，说说有什么，各是什么颜色的。
二、理解诗歌
朗读诗歌并出示图画，帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。 听录音，看画面，进一步理解和记忆诗歌内容。
三、创编儿歌--我的家乡美。
引导幼儿说一说，自己的家乡还有那些美丽的景色，你喜欢家乡的那些景物，把他们编进诗歌里。 鼓励幼儿将自己创编的诗歌画出来。
四、活动结束
五、活动延伸：家长教育幼儿爱家乡，增强对家乡的情感。教学反思：
小花籽找快乐
教学目的：
1.欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2.懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。3.能大胆地与他人交往、交流。 教学准备：
1.根据故事内容绘制幻灯片。2.每人1个小花籽头饰。 教学过程：
一、放欢快的音乐，师生自由地做快乐的动作跳入活动室。
二、导入，提问：
师：小朋友，刚才跳舞的时候你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
三、理解故事的前半部分。
1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。 2.教师有表情地讲述故事的第
一、二自然段。提问： ①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？ ②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？
3.看幻灯片，再次欣赏故事的第
一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？
要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。 4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
四、理解、欣赏故事的后半部分。
1.提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）
小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问： ①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？ ②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？ ③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？ ④小花籽为什么很快乐？
小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
五、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。
六、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答）
2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“××，你快乐吗？”××答：“快乐，快乐„„喜欢我，所以我很快乐。”
小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。
七、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。 教学反思：
小鸟的歌
活动目标：
1、理解散文内容，感受散文的语言美和意境美。
2、尝试朗诵并仿编散文。活动准备：
1、教学大书《小鸟的歌》。
2、各种鸟鸣及配乐朗诵录音。
3、幼儿画册《语言》上。活动过程：
一、听音乐导入活动 教师播放鸟鸣录音
组织幼儿讨论：你听到了什么？你有什么感觉？ 鼓励幼儿大胆说出自己听到小鸟的歌声后的感觉。
二、欣赏散文《小鸟的歌》
1、有一个小女孩和小男孩他们也听到了小鸟的歌声，他们会有什么感受呢？
教师播放散文《小鸟的歌》配乐朗诵录音磁带，请幼儿欣赏。
2、出示散文大书，幼儿理解散文内容，组织幼儿讨论。师：一只什么样的小鸟飞到了树枝上？ 它在树枝上做什么？ 小女孩是怎样听小鸟唱歌的？ 小男孩是怎样听小鸟唱歌的？ 他们说小鸟的歌像什么？
请幼儿学一学小女孩托着下巴和小男孩仰着头的样子。体会散文中的意境。
再次欣赏散文，体会感受散文的语言美和意境美。
3、小鸟是怎样唱歌的？学一学，你觉得小鸟的歌还像什么？ 请幼儿结合散文的内容，尝试学小鸟的叫声，将自己的想法大胆表达出来，仿编成散文。
三、朗诵仿编散文
幼儿看画册《小鸟的歌》教师带领幼儿结合散文的情景，生动的朗诵。
四、课外延伸：语言区提供散文《小鸟的歌》录音，幼儿自由欣赏。
教学反思：
是谁藏在话里
活动目标：
1、学习猜谜，了解谜语的特点，喜欢猜谜活动。
2、发展幼儿灵敏性思维，学习按照物体的主要特征来猜谜语。
3、敢于大胆在集体面前表达自己的想法。活动准备：
1、小纸箱一个。（里面藏着谜底卡片）
2、幼儿画册《语言》上。活动过程；
一、游戏导入，激发兴趣
出示小纸箱，激发幼儿参与猜谜活动的兴趣。
师：小纸箱中藏着一个东西，不拿出来看，怎么能猜出是什么呢？ 鼓励幼儿大胆说出自己的想法，在此基础上，教师解释谜语特点。 师：有一首儿歌，讲的是小纸箱中藏着的东西，不说出它的名称，只讲出了它的主要特征，这首儿歌就是“谜语”。
二、理解谜语特点，学习猜谜语
1、猜小纸箱中的物品，理解谜语的特点
师：请仔细听儿歌，听完后将儿歌里的话连起来想一想，猜猜小纸箱中藏得东西是什么？
教师说谜面及谜目，引导幼儿理解儿歌中讲述物品的主要特征。
2、教师与幼儿逐句分析儿歌
师：眼睛是什么颜色？穿着什么颜色的衣服？尾巴什么样子？耳朵是什么样子？他会是什么动物呢？
教师引导幼儿将所有问题进行综合思考。
3、理解谜面与谜底的关系
教师在纸箱中取出小兔子卡片，请幼儿印证自己的猜想。 教师帮助与幼儿分析、梳理谜语的特点，理解谜语中的语言就是描述谜底的
4、教师指导幼儿阅读画册，请幼儿逐图猜谜语，结合谜底卡片理解谜面、谜目及谜底的关系。
三、猜谜语游戏
1、猜小纸箱中的物品
教师说谜面，幼儿猜谜语，然后从纸箱中取出物品。
2、猜教室里的物品
教师将教室里的物品编程谜语让幼儿猜
四、活动结束
鼓励幼儿搜集各种谜语。
五、活动延伸
家长和孩子一起猜谜语，让孩子把学会的谜语带来幼儿园和小朋友们一起猜。
教学反思：
会动的房子
一、活动目标
1．引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2．通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3．要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备
物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。 知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法
1．设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗？一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢？让我们一起来瞧瞧就知道了。
2．操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。 3．根据故事内容提问： (1)故事中有哪些小动物？ (2)小松鼠到过哪些地方？
(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音？ (4)房子为什么会动呢？ 4．幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。 推选代表在集体面前讲述。 5．幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗？(请幼儿自由结伴讲述)
四、各领域渗透
艺术：绘画“它们又去哪儿”。 健康：玩“乌龟爬”。 科学：“接近大自然”。
五、生活中渗透
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透
1．请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。
2．请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
教学反思：
可爱的小象
活动目标：
1、学习常用的形容词：长长的、红红的、厚厚的、美丽、漂亮等。
2、练习用形容词描述一些常见的动植物。活动准备：
1、在日常生活中，引导幼儿观察身边的动植物。
2、动植物卡片。
3、《语言》上P.12。活动过程
一、认一认，说一说--出事动植物卡片，请幼儿辨认，说出名称。鼓励幼儿自由发言，引起兴趣。
从幼儿较熟悉的事物说起，指导幼儿正确形容事物的颜色、形状和对事物的感受等。（如描述小兔子。引导幼儿说出小兔子的眼睛是红红的、耳朵是长长的，最爱吃的东西是萝卜等。）
幼儿分组活动。教师将卡片分发给各小组，幼儿互相启发，用合适的词语形容事物。
二、可爱的小象
教师模仿小象的动作，请幼儿猜。猜出后请幼儿想一想小象是什么样的。
阅读画册《可爱的小象》。引导幼儿观察小象的鼻子、耳朵、身子、腿、尾巴等，启发幼儿用合适的词语来形容。（如长长的鼻子、大大的身子、等。）之后再启发幼儿思考小象的鼻子、耳朵、身子腿、尾巴等像什么，（如长长的鼻子像管子、大大的身子像堵墙等。）
组织幼儿分组，自由描述小象。
三、听故事--教师讲故事《盲人摸象》并引导幼儿思考：故事里的盲人把大象说成了什么？为什么？
闭上眼睛，想象盲人摸象的感觉。
四、活动结束 教学反思：
小兔出走
活动目标：
1、理解故事内容，复述故事情节。
2、了解几种典型动物的生活特征。活动准备：
1、教学挂图《小兔出走》，故事录音带和节奏感较强的音乐伴奏录音带
2、《语言》上P20～21。活动过程：
一、欣赏故事--听录音完整欣赏故事，想象故事描述的情境。看图欣赏故事。教师出示教学挂图，幼儿边看图边听教师讲故事。
二、理解故事--想想说说：小兔为什么要离开家出走？小兔看见了哪些动物？小兔不愿做这些动物的原因是什么？
讨论：你喜欢这只小兔吗？说说理由。
三、复述故事--指导幼儿阅读画册《小兔出走》，复述故事情节。
四、欢乐兔子舞--小兔回到家，兔子们都很高兴，大家一起跳起了兔子舞。
教师放音乐跟节奏做动作，幼儿模仿兔子舞。：欢快地模仿兔子跳、跑、竖耳朵等动作。
五、活动结束 教学反思：
圣诞礼物
活动目标：
1、能正确使用常用的量词。
2、学习看物说话。活动准备：
1、挂有礼物的圣诞树1棵。
2、《语言》上P.26。活动过程：
一、谈话
教师解释圣诞节的来历，让幼儿知道圣诞节是西方的节日。
二、挑选圣诞礼物
出示圣诞树，教师说明挑选礼物的要求；每位幼儿可选择一种自己喜欢的礼物，选择后要大声告诉小朋友选了什么礼物。
鼓励幼儿边选边说，教师及时纠正用错的量词。
指导幼儿阅读画册《圣诞礼物》，说说圣诞树上的礼物，并选出最喜欢的一件，引导幼儿准确使用数量词。
三、朗诵《量词歌》
教师和幼儿一起朗读量词歌》。
四、活动结束 教学反思：
活动目标：
1、理解故事内容，体会并朗诵出诗句的韵律美。
2、了解梅花不畏严寒，凌霜傲雪的品格，感受梅花的梅。活动准备：
1、梅花图片，古筝曲。
2、幼儿画册《语言》上 活动过程：
一、图片导入
1、教师出示梅花图片
问：小朋友们，你知道这是什么花吗？
请幼儿仔细观察图片，并为幼儿讲述有关梅花的知识。
2、师：梅花是我们国家的名花之一，它的花瓣有5片，有红、白、淡红等颜色，散发出淡淡的香味。大多数都是在春天天气暖和了才开放，可梅花不一样，它不怕寒冷，越是天寒地冻，它开的越好。
二、欣赏教学大书《咏梅》完整欣赏古诗
1、师：梅花真美啊!许多人都喜欢它。有一位宋朝的大诗人王安石写了一首诗来赞美它，请你认真听一听。
咏梅 教师有韵律地朗诵，幼儿欣赏。
2、师：这首古诗的名字是什么？一共有几句？
幼儿回答后，教师讲解，这首诗一共有4句，句式非常简练，第二句“凌寒独自开”的最后一个字“开”和第四句“为有暗香来”最后一个字“来”他们的尾音都一样，朗读起来很好听，也朗朗上口。
三、观看大书，进一步理解古诗意境
1、师：“墙角数枝梅”是什么意思？
诗句大意：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝梅花。
2、师：“凌寒独自开”是什么意思？ 诗句大意：梅花正迎着寒冷的风独自开放。
3、师：“遥知不是雪”是什么意思？
诗句大意：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
4、师：“为有暗香来”是什么意思？
诗句大意：因为有淡淡的香味随风慢慢飘过来。
教师带领幼儿逐句分析，讲解诗句的含义，帮助幼儿理解古诗内容。
四、配乐朗诵古诗
1、师：诗人特别喜欢梅花，所以写了这首诗，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请小朋友们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着漂亮的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中独自开放，真的很美啊！让我们也做一回诗人，美美的朗诵一下这首诗吧！
教师播放音乐，幼儿随音乐有节奏的朗诵。
2、采用多种形式引导幼儿有感情的朗诵。
五、活动延伸
1、家长和孩子一起朗诵古诗《咏梅》。
2、家长为孩子搜集有关花的古诗。教学反思：
萝卜回来了
教学目标：
1、理解故事内容，体验人物心理活动，能分角色表演故事。
2、懂得伙伴之间要相互关心，互相帮助。活动准备：
1、小白兔、小猴、小鹿小熊的头饰，萝卜、花生、青菜、白薯等道具。
2、教学挂图《萝卜回来了》，故事录音带。3《语言》上P.24～25。 活动过程；
一、谈话导入--教师出示小白兔、小猴、小鹿小熊的头饰，请幼儿说说这些小动物们爱吃什么及其生活习惯。
预想一下这几个小动物之间发生了什么故事。
二、萝卜的故事--出示教学挂图，教师播放故事录音，幼儿倾听。教师提问；故事的名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们分别找到了什么好吃的东西？找到吃的东西后是怎样做的？
请幼儿学说故事中多次重复的一段话：\"雪这么大，天这么冷，小××在家里，一定很饿，我找到了东西，去和它一起吃。\"
三、涂画萝卜讲故事
请幼儿阅读画册《萝卜回来了》，找出萝卜再哪里，把它涂上漂亮的颜色。
引导幼儿在寻找萝卜的过程中，边操作边练习复述故事。
四、活动结束
五、活动延伸
家长随时发现生活中孩子之间相互关心的事例，及时给与表扬。 教学反思：
红福到我家
活动目的
（1）掌握儿歌内容，能有节奏地朗诵。
（2）感知节日的气氛，知道贴“福”字是民间欢庆新年的一种习俗。
活动准备
大红“福”字一个。 活动过程： 一导入：
1、出示“福”字，让幼儿感知，启发幼儿回忆过新年的情景。师问：你们认识这个字吗？你在什么时候、什么地方见过它？（幼儿回答）今天老师带来一首儿歌，讲的就是过年贴福字的，我们来听听吧！
2、教师有表情地朗读。
二、学习儿歌，理解儿歌内容
1、师提问。
（1）过春节为什么要贴红“福”？ （2）贴的“福”字为什么头朝下？ （3）爷爷、奶奶为啥这样乐？
2、幼儿跟老师朗读2—3次。
3、分组朗诵儿歌。
三、感受儿歌韵律
1、师朗诵儿歌，重音读以下词：贴窗花、头朝下、福到啦、我的家。
2、强调重读的词最后一个字的尾音都一样，这就是儿歌的韵律，
四、看画册朗诵儿歌
可以指导朗诵、对句朗诵、分组朗诵、配乐朗诵。
五、
1、请幼儿说一说自己家里是怎样准备过春节的。
2、学剪“福”字。
六、活动延伸
请幼儿将“福”字贴在自己家的窗上并朗诵儿歌给爸爸、妈妈听。 教学反思：
推荐第8篇：中班语言活动
中班故事《耳朵上的绿星》
黄岛区大村镇理务关幼儿园 俆长迪
活动目标：
1、理解故事内容，了解小松鼠耳朵上绿星星的秘密。
2、学说故事中的对话，能大胆表达自己的想法。
3、懂得同伴间要互相关心、互相爱护，做事要替别人着想。活动重点：理解故事内容，了解小松鼠耳朵上绿星星的秘密。 活动难点：学说故事中的对话，能大胆表达自己的想法。 活动准备：故事《耳朵上的绿星》课件。 活动过程：
一、出示课件小松鼠，引发幼儿讨论：怎样帮小松鼠打扮的漂漂亮亮，激发幼儿听故事的兴趣。
“嗨，大家好，我是小松鼠。今天晚上森林里要举行一个音乐会，我要到台上表演唱歌，请小朋友们快帮我想想，怎样打扮才最漂亮呢？” 引导幼儿从自己的经验出发，自由讨论各种打扮的方法。
小朋友们想的办法可真多。我们一起来看一看小松鼠是怎样打扮自己的吧。
二、结合课件，分段讲述故事，边讲边议，初步理解故事的内容。
1、采用边提问边分析的方法讲述故事。“从开始到……小松鼠没有摘小草，走开了。”了解小松鼠的想法和做法。 提问：
（1）小松鼠来到花园里，想怎样打扮自己？
（2）小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗？为什么？ 小松鼠去摘小草，小草会疼的，我们一起学一学小草是怎样说的。（老师扮小松鼠，幼儿扮小草，体验小草怕疼的感觉）。
2、帮助幼儿梳理故事内容，接着继续讲述故事到“……一定也很美。”继续了解小松鼠打扮自己的想法。
提问：
（1）小松鼠看到红红的玫瑰花，他想怎样打扮自己？请幼儿一起做一做涂红嘴唇的动作。
（2）红红的玫瑰花真漂亮，你觉得小松鼠会摘吗？为什么？
（3）猜一猜玫瑰花会怎样说呢？
3、在幼儿猜测的基础上继续讲述故事到“……又走开了。”感受同伴之间相互关爱是一件美好的事情。 提问：
（1）玫瑰花是怎样说的？
（2）小松鼠为什么不用小花小草来打扮自己？你们喜欢他吗？ （3）小朋友是怎样爱护这些小花小草的？小花和小草会怎样报答你们呢？
小朋友和小松鼠都懂得爱护小花和小草，我们大家一起送给小松鼠也送给自己一颗爱心吧。（教师和幼儿一边做动作一边利用课件画面展示效果）
4、继续讲述故事到“……悄悄的跟着小松鼠。”大胆猜测故事的结尾。 提问：
（1）小松鼠没摘小草和小花这件事被谁看到了？谁知道萤火虫有什么本领？
（2）萤火虫是怎样说的？（请幼儿边说边做动作，模仿萤火虫的对话）。 （3）小松鼠没有找到打扮自己的东西，他的心情是怎样的？（请幼儿做一做小松鼠难过的样子。）小朋友有没有难过的事情？ （4）你们觉得萤火虫会帮助小松鼠吗？怎样帮呢？
鼓励幼儿对故事的结尾进行大胆的猜测。在幼儿自由讲述的基础上，引导幼儿继续观察，故事最后会发生什么奇妙的事情。
5、继续讲述故事到结尾。了解小松鼠耳朵上的秘密。 （1）小松鼠去参加音乐会了吗？
（2）小松鼠轻盈的跳上舞台时，为什么所有的观众都惊呆了？ （3）小松鼠耳朵上的绿星是怎样来的呢？ (请幼儿表演一下，“轻盈”的跳，了解轻盈的意思)
三、结合课件，完整欣赏故事。懂得关心帮助别人，为别人着想是一件开心的事情。
提问：
（1）小松鼠变漂亮了吗？是谁帮助它的？
（2）我们小朋友有没有帮助过别人呢？帮助别人，你的心情是什么样子的？
（3）同伴间互相帮助真开心呀。如果你是萤火虫，你会怎样打扮小松鼠呢？（引导幼儿自由讨论与想象，大胆发表自己的看法。）
四、拓展延伸，进一步激发幼儿的表达愿望。
你们想出的办法真棒。请你们回到家里后，把小萤火虫还想怎样打扮小松鼠的想法画下来，并讲给爸爸妈妈听听吧。
推荐第9篇：中班语言教案
中班语言：《谁会跑》教案
一、活动目标
1、看图片，采用分角色轮流问答的方式，感知问答歌的内容和结构特点。
2、根据问答歌的结构，有表情地念儿歌。
3、积极参与仿编儿歌，快乐地表演儿歌。
二、活动准备
图片：马、鸟、虫、鱼
三、活动过程
1、通过问答的方式，引导幼儿感知新的问答儿歌《谁会跑》。
师：现在请小朋友来看一看老师贴的黑板上的图片（喜欢），你们都认识他们吗？（分别出示马、鸟、虫、鱼图片，鼓励幼儿说出动物名称）
——教师：谁会跑？马儿怎样跑？鼓励幼儿做一做马跑的动作。（出示图片） ——教师：谁会飞？鸟儿怎样飞？鼓励幼儿做一做鸟飞的动作。（出示图片） ——教师：谁会爬？虫儿怎样爬？鼓励幼儿做一做虫爬的动作。（出示图片） ——教师：谁会游？鱼儿怎样游？鼓励幼儿做一做鱼游的动作。（出示图片）
3、运用问答的方式，带领幼儿学习问答儿歌，感知问答儿歌的结构。
——教师：这就是我们今天将要学习的儿歌，题目叫《谁会跑》，现在就请小朋友认真的听老师来把这首儿歌完整地念一遍。
——教师：请小朋友一起跟着老师来念一遍。你们觉得这首儿歌和我们以前学的儿歌有什么不一样的地方吗？这首儿歌有什么特点？是什么形式的？（一问一答的）现在老师和小朋友一起来配合一下，让小朋友来扮演儿歌中的动物。老师分配角色，让幼儿记住你自己扮演的是什么动物，表演时要把动物的动作表现出来。
表演结束后请幼儿回到座位。
4、启发幼儿仿编儿歌。
——教师：除了诗歌中的马会跑，还有什么动物会跑？它怎样跑？ ——教师：谁来说说你看见过哪些动物在天上飞？它怎样飞？ ——教师：谁来说说你看见什么动物在地上爬？它怎样爬？ ——教师：你还看见什么动物在水里游？它怎样游？
幼儿想像，引导孩子尝试仿编问答儿歌。
推荐第10篇：中班语言：游子吟
中班语言：游子吟
中班语言：游子吟
【活动目标】
1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。
【活动准备】
《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。
【活动过程】
一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。
1、听故事引题
从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。
第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。
2、提问理解古诗意境
提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？
古诗的题目叫什么？是谁写的？
二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。
1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。
提问：你在古诗里听到了什么？（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应）
2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。
帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。
3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。
三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。
1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。
2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。
3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。
师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
四、联系生活，情感迁移。
1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。
2、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。
附《游子吟》
唐．孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【活动反思】
本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感，诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。
第11篇：中班语言反义词
中班主题活动
活动的题目：中班语言《熊大叔的反义词之家》
授课教师：王菲菲 配课教师：石慧
一、活动由来: 中班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，在一日生活的很多环节我都能听到孩子们使用反义词，但是有个别使用不当的现象，于是我设计了这节活动，借助实物、图片，让幼儿通过观察、触摸等方法调动幼儿多种感官感知理解反义词，再通过游戏练习使用反义词，培养幼儿思维的敏捷性。
二、活动目标:
1、幼儿能在活动中感受、理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2、通过想象及肢体动作区分各种反义词，并能正确运用反义词。
3、体验听说游戏带来的快乐，能注意倾听和积极应答。
三、活动重点、活动难点
活动重点：运用感官寻找并理解反义词。 活动难点: 幼儿能在生活中正确运用反义词
四、活动准备: 物质准备：
1、魔术袋三个、大熊头饰一个
2、多媒体课件 经验准备： 幼儿接触过反义词
五、活动过程:
一、幼儿初步感知反义词。
1、播放多媒体课件，通过大熊变魔术，引出“大和小”、“白天和黑夜”等生活中常见的反义词。
2、幼儿说一说大熊把什么变成了什么？（如：把小苹果变成了大苹果等）引导幼儿初步感知反义词。
二、通过探索游戏，幼儿理解反义词。
1、出示大熊的魔术袋，请小朋友用手摸一摸看看有什么不一样。再捏捏有什么不一样？再用手掂一掂有什么不一样？（幼儿讨论，说说冷热、粗细、软硬等不同）
2、引导幼儿用反义词说出自己发现的秘密。
三、展示多媒体课件，幼儿 通过观察图片，发现生活中常见的反义词。
1、小朋友们真棒，熊大叔邀请我们做客，他家也藏着很多反义词，请小朋友一起来看一看都有哪些反义词藏在里面？依次出示图片。(教师引导幼儿用肢体语言表示并说一说)
2、大熊与幼儿玩相反动作游戏。如大熊说：“我伸右手。”幼儿说：“我伸左手。”等。
3、小朋友两人结组玩动作游戏。
4、教师小结：小朋友们通过游戏说出了很多词，像上下、左右、前后、开合等，这些词的意义是相反的，这些词就是小朋友发现的秘密反义词。
四、通过听说游戏，巩固和正确运用反义词。
1、幼儿说说生活中的反义词
在我们生活中，还藏着很多反义词，现在动脑筋想一想，都有什么？（比如：爸爸胖妈妈瘦、爸爸高孩子矮等）
2、老师和幼儿玩相反词游戏。
（1）刚才小朋友们发现了很多反义词，老师想和小朋友玩游戏，游戏的名字叫《说相反》：我是菲菲老师，喜欢反义词，咱们比比赛，看谁说得多。比如老师说“我说西瓜大”小朋友就要说“我说橘子小”，开始玩游戏，速度由慢到快。
（2）游戏先集体玩，再两个幼儿玩。最后请一到两组幼儿上前说一说。
五、自然结束。
请幼儿回班找找班中的反义词，再一起玩《说相反》游戏
六、信息技术的应用特色
活动我根据幼儿的心理特点，在教学中我运用各种不同的PPT，结合实物让幼儿通过用眼睛看、用手触摸，在轻松的氛围中理解反义词意义。然后让幼儿看PPT图片，发现学习新的反义词；再启发幼儿找出生活中的反义词。
活动中，我能关注幼儿的亲身体验、自主学习和互动交流，引导幼儿用眼睛看、用动作表达、鼓励幼儿大胆尝试将看到的事物用反义词来形容，充分体现幼儿在活动中的主体地位，教师只是引导者。
七、活动反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中，反复练习说反义词，避免了以前用枯燥的问答方式教学，让他们玩中学、学中玩，轻松地学习知识。本活动取得了比较好的效果。
但是,我反思应该把反义词放入到绘本故事或者儿歌仿编中来学习。这样幼儿的学习会更加有目的性。于是，我重新设计了这节课，把反义词放入了儿歌仿编中。
《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。让孩子在游戏中学到知识。通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。把在身边找到的反义词用自己的方式编成儿歌，激发他们学习的兴趣，同时使幼儿更加明确的认识反义词。
总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
第12篇：中班语言教案
中班语言教案《吹泡泡》
设计意图
当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时，开心的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气地说：我会吹泡泡了！泡泡多漂亮呀！于是，我从幼儿的兴趣出发，设计了本次语言活动，并通过 ppt课件幼儿更生动形象地观察吹泡泡，借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解诗歌内容，在表达想象的过程中，达到交流创编、丰富语言、提高语言表达能力的目的。 教学目标
1.通过看一看、想一想、说一说，感知诗歌有趣的内容，并能学会诗歌。
2.能运用自己的生活经验，初步感知事物一一对应的关系，并尝试访编诗歌。
3.感受语言活动带来的乐趣。教学准备
1.诗歌图谱（星星、天空、苹果、苹果树、鸡蛋、母鸡、雨点、乌云）、创编诗歌图片 2.音乐《吹泡泡》 3.ppt课件
4.吹泡泡工具人手一件 活动过程 （播放音乐入场）
一、情景导入——吹泡泡
师：今天我带了一件非常好玩的玩具，我想拿出来玩，但在玩的时候你们不能大叫，能答应吗? 幼：（）
师：我要把它拿出来了，瞧瞧它是什么？（师出示吹泡泡工具吹泡泡） 幼：（）
师：对的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那边坐的最好我就往哪边吹（师吹泡泡）
刚刚是谁答应我说不尖叫的，你看把我的泡泡宝宝都给吓着了，它们躲在瓶子里都不敢 出来了，我们安静下来，待会再把它请出来，好吗？）
师：谁来说说刚刚吹的泡泡是什么样的？ 幼（）
师：这些泡泡漂亮吗？在泡泡王国里呀，还有许许多多的泡泡，那里的泡泡会是什么样的呢？我们一起去看一看。
二、理解诗歌
1.播放ppt课件，欣赏诗歌
师：刚刚你在诗歌里看到了什么？幼：（）
师按幼儿回答依次出示图片（刚刚我们看到了星星泡泡，鸡蛋泡泡，苹果泡泡，还有雨点泡泡）
那诗歌里是怎么说的你们听清楚了吗？（没听清楚也没关系，我们再来听一遍，不过这一次可要竖起小耳朵听仔细了） （再次播放ppt课件） 师：诗歌里是怎么说的？ 幼儿回答
（师根据幼儿回答按顺序摆放图谱） 2.根据图片、理解诗歌 ①出示星星。老师提问： a.这是什么泡泡？ b.星星是谁吹出的泡泡？ c.为什么说星星是天空吹的泡泡？ ②出示鸡蛋，教师提问： a.这是什么泡泡？ b.鸡蛋是谁吹出的泡泡？ c.为什么说鸡蛋是母鸡吹的泡泡？ ③出示苹果，教师提问： a.这是什么泡泡？ b.苹果是谁吹出的泡泡？
c.为什么说苹果是苹果树吹的泡泡？ ④出示雨点。老师提问： a.这是什么泡泡? b.雨点是谁吹出的泡泡? c.为什么说雨点是乌云吹的泡泡? 师:小朋友都是爱动脑筋的孩子，真聪明。接下来我们来玩个问答游戏？我来问你来答好吗？请听：（播放ppt课件） 师；星星是谁吹的泡泡？幼：（） 引导幼儿说完整的话 鸡蛋是谁吹的泡泡？幼（） 苹果是谁吹的泡泡？幼（） 雨点是谁吹的泡泡？幼（）
师：你们真是太棒了，我们把诗歌连起来朗诵一遍吧？ 师幼共同念诗歌）
师：小朋友们，你们吹泡泡时的心情是怎样的？幼（）
师：既然我们吹泡泡时的心情是高兴的、快乐的、那我们就一起来用高兴的快乐的声音再来朗诵一遍吧 播放ppt师幼有感情地朗诵诗歌
三、创编诗歌
师：这些泡泡可真有意思，小朋友们，请你想一想生活中还会有什么泡泡呢？它又会是谁吹的呢？（播放ppt课件创编） 幼儿思考后回答
师：啊、、、吹泡泡的心情真不错，我们一起来玩玩游戏吧？幼（） 师：这个游戏的名字叫做吹泡泡游戏 （师幼共同游戏）
师：小朋友真能干，我们来把自己编的诗歌连起来朗诵一遍吧？ 师幼共同朗诵创编诗歌
四、到户外继续找“泡泡” 师：大自然真是太神奇了，我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗？ (ppt播放背景音乐 ，师幼吹泡泡离场) 附：
诗歌《吹泡泡》 星星是天空吹的泡泡， 鸡蛋是母鸡吹的泡泡， 苹果是苹果树吹的泡， 雨点是乌云吹的泡泡。
第13篇：中班语言教案
[中班语言教案]
用水果给小朋友讲谜语（中班语言教案）
引言：我们生活中的水果各种各样，老师就拿这样的水果讲出不同的特点，中班语言教案。通过本次活动激发幼儿对不同水果的认识，认识水果的功效与生长环境。从小培养幼儿对生活中吃水果的兴趣，认识水果对我们小身体的作用。
教案目标：巩固对某些水果特征的感知，能积极参与猜谜活动，初步感受猜谜的快乐。 教案准备：黑板上画一些水果的图片，桌子上有实物水果。 教案过程：
1.产生兴趣。
――今天，有一群水果宝宝来我们这儿做客，教案《中班语言教案》。他们是谁呢?
――逐一讲解各种水果特点，展示给小朋友们看，引导幼儿认识各类水果。
――水果宝宝准备了许多小礼物，他们想请小朋友猜个谜语，猜对了，就把准备好的一些小礼物送给大家。
2.学习猜谜。
――教师说谜面：兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙。
――逐步分解，引导幼儿学习猜谜的方法。
（1）“兄弟几个真和气，天天并肩坐在一起”是什么意思?(这种水果不是单个的，是几个连在一起的)
“少时喜欢穿绿衣”是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的)
“老来都穿黄衣裳”是什么意思?(这种水果成熟时就成黄颜色的了，圆是指形状)
――小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的这些特征合起来，我们就知道是什么水果了。
（2）胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里红红好味道，粉脸红唇模样美，偏偏是个大歪嘴。 （桃子）
（3）什么水果看着是绿的，吃着是红的，吐出来是黑色的？ (西瓜) （4）皮儿有红又有绿，长在树上真美丽，味道酸甜又可口，营养丰富人爱吃。（苹果） （5）弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。 （葡萄）
建议
1.教师可根据水果的特点自编，在日常生活中开展猜谜活动。
2.中班幼儿猜谜有一定难度，可降低难度，请幼儿从几个不同的水果中挑选出所说的那种水果，激发幼儿参与的兴趣。
第14篇：中班语言教案
中班语言《爱吃水果的牛》
活动目标：
1、通过理解故事，知道水果营养好，多吃水果身体好的道理。
2、探索给水果匹配水果牛奶，并学习“如果我是一头爱吃水果的牛，我想吃**水果，挤出**牛奶请**喝，”的句子表达自己的意愿。
3、通过集体个别讲故事，培养大胆讲述的能力。
活动准备：
物质准备：奶牛图、水果图片、
活动重难点：理解故事内容，学习用完整的句子表达意愿。
活动过程：
一 谈话导入，知道多吃水果的好处。
师：小朋友，你们爱吃水果吗？爱吃哪种水果？（幼儿回答）
师：每种水果都有丰富的营养，吸收各种各样的营养，我们的身体才健康！
二、理解故事内容，大胆讲述故事。
1、感知第
一、第二幅画面内容。
师：在一个长满果树的森林里，住着一头和你们一样爱吃水果的牛。
（教师出示牛）主人每天都喂它各种好吃的水果。（出示水果图片放牛身上），看看它都吃了哪些水果？
（幼儿自由回答，教师规范语句：“有**”）
师：吃了这么多水果呀！真是头爱吃水果的牛！
2、感知第
三、第四幅画面内容。
师：一天晚上，突然发生了什么事？
师：是的，刮起了一阵寒风。人被寒风吹了会怎样？（幼儿回答）
师： 是的，主人着凉了，所有的邻居也都感冒了，那爱吃水果的牛生病了吗？
师：为什么爱吃水果的牛受了寒风却没有生病？
3、感知第
五、第六幅画面内容。
师：那吃了水果的奶牛，会挤出怎样的奶呢？
师：它又是怎样帮助生病的人们的？
幼儿自由讲述。
师：主人吃了各种各样的水果牛奶，感冒渐渐好了！邻居们吃了水果，也都不生病了，大家都变成爱吃水果的人了。
3、揭题，个别尝试完整讲述。
师：这就是今天老师和小朋友一起分享的故事《爱吃水果的牛》；
集体讲述、个别讲述 。（幼儿尝试讲述）
三、谈话延伸：如果我是一头爱吃水果的牛„„
师：讲得真完整，老师都想成为那头爱吃水果的牛了。（教师用手势变成牛）
如果我是一头爱吃水果的牛，我想吃一个**，(贴图片)，挤出**牛奶请**喝。
小朋友，如果你是一头爱吃水果的牛，你想吃什么水果呢？，挤出什么牛奶请谁喝呢？（幼儿讨论）（请个别幼儿回答）
四、结束活动。
师：让我们都来做做爱吃水果的牛，啊呜啊呜吃水果，及咕叽咕及挤牛奶。让我们一起把爱吃水果的牛带到教室外面去，喂它好吃的蔬菜，让它挤出营养的蔬菜牛奶来吧！
第15篇：中班语言教案
中班语言教案：圆圆和方方
设计意图: 当我看到这个故事时,感觉这是一节以故事为载体的课。应该上成什么样?在哪方面挖掘它的价值呢?我思考再三,觉得侧重点还是应该放在科学方面。中班的孩子具备了一定的观察力,他们对周围生活中的东西有了一定的认知经验。《纲要》指出:“要善于发现幼儿感兴趣的事物,把握实际,积极引导。”于是, 我设计了此节教学活动。目的是让幼儿在对周围事物的观察和比较中学习,积累经验,引导幼儿运动多种感官去观察、比较。最后得出一个结论:圆有圆的优点,方有方的长处。
教学目标:
1、愿意关注周围生活,发现和寻找周围生活中方的或圆的物品,了解其主要特征。
2、理解故事的内容,懂得圆形和方形各有优点,各有各的功用。
教学准备:
1、圆形和方行图片各一张。
2、各种圆形、方形的物品若干。
3、制作故事《圆圆和方方》的PPT。
教学过程:
一、出示各种圆形和方形的物品,导入活动。
1.师:小朋友们看一看桌子上都有些什么?它们是什么形状的? 2.出示圆形宝宝和方行宝宝的图片,让幼儿给这些物品分类。
“这些东西有圆的,有方的,现在老师请小朋友们把圆的送到圆圆家,把方的送到方方家。”
“如果把圆的东西变成方的行不行?把方的变成圆的呢?”
二、利用PPT讲述故事《圆圆和方方》,懂得其中的寓意:圆有圆的优点,方有方的长处。
师:“圆圆和方方是一对好朋友,他们谁也离不开谁。可是,以前他们也吵过架。这里面还有一个故事呢,你们想知道吗?”
幼儿边观看PPT,教师边讲述故事。
提问:
1、圆圆和方方为什么要吵架?
2、圆圆做了什么梦?有没有把方方赶走?为什么?
3、方方做了什么梦?有没有把圆圆赶走?为什么?
4、最后圆圆和方方为什么不吵了?它们是怎么合作的?你还见过哪些东西既有圆的又有方的?
三、说一说、找一找周围生活中还有哪些东西是方的?哪些东西是圆的?哪些东西既有圆形又有方行呢? 把圆的东西变成方的行不行?把方的变成圆的行不行?为什么? 活动延伸: 鼓励幼儿寻找生活中圆的和方的合作的东西。
中班语言：《圆圆和方方》说课反思稿
设计思路：
圆和方的物品都是非常贴近幼儿生活的物品，我根据孩子的兴趣及绘本中蕴含的一些信息，设计了这一教案。同时，平常在生活中有的小朋友就会为某个玩具或物品是圆的还是方的争吵，就会又小朋友给老师告状等，对于中班的孩子对圆和方的特征不是非常清楚。所以《圆圆和方方》这个故事，通过探索圆形和方形玩具的不同特点，到阅读故事内容了解更多关于圆和方的东西。
说课反思：说活动目标
活动目标是活动设计的重要环节，它既是活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据幼儿的实际情况，确立了以下活动目标： 为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备：
活动过程：
一，通过玩圆形和方形玩具，引出主题。
我是采用了：直观法和探索法。让孩子发现圆的问题和方的物体的不同之处，了解他们的特征，首先采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，，以看物品的形式直接刺激幼儿视觉，激发幼儿学习兴趣同时也是为我后面的活动服务；然后采用了探索法，通过让幼儿滚一滚，搭一搭，拼一拼，让幼儿在玩中学在学中玩。 从而，帮助孩子理解故事中发生的事。
二，阅读绘本时我采用了分段欣赏法和提问法。首先采用提问法是因为能够启发幼儿积极思维，我运用启发性问题让幼儿将听到的故事内容用语言表达出来，是解决活动重点的有效方法。分段欣赏后，老师就会提一个问题引导孩子讲述故事内容，帮组他们理解圆形和方形在生活中的用处，他们各有其优点，在我们生活中是缺一不可的。
活动延伸:
幼儿熟悉故事后，老师采用了提升性的问题作为活动结束。
整节课上下来有优点也有不足的地方，首先说说我做的好的地方：首先从老师的教：老师采用了PPT方式很好，整个活动流程是清晰目标明确，每个环节都是有针对性为目标服务。同时，老师的表情和教态都很亲和的，时间是也把握的比较好，并每一个环节都有简单小结。
幼儿在玩圆和方的玩具时很开心，活动开始部分就激发了幼儿兴趣；幼儿同故事也非常认真投入，当老师提出问题时幼儿也很积极回答思考，今天中四班幼儿表现很不错。
不足的地方：活动环节二是我的重点解决部分，也 是最能体现“语言课”的核心价值。但是老师抛给孩子的问题没有得到很还解决，对于孩子给出的信息老师也不能很好捕捉，所以在每段故事欣赏完后的提问，小结的不是很到位，每一个问题解决的不是很清晰。
第16篇：中班语言教案
中班语言教案：《会动的房子》
一、活动目标
1．引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2．通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3．要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备
物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。
知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法
1．设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗？一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢？让我们一起来瞧瞧就知道了。
2．操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。
3．根据故事内容提问：
(1)故事中有哪些小动物？
(2)小松鼠到过哪些地方？
(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音？
(4)房子为什么会动呢？
4．幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。
推选代表在集体面前讲述。
5．幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗？(请幼儿自由结伴讲述)
四、各领域渗透
艺术：绘画“它们又去哪儿”。
健康：玩“乌龟爬”。
科学：“接近大自然”。
五、生活中渗透
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透
请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
第17篇：幼儿园中班语言
幼儿园中班语言 《电视迷猫先生》（讲述活动）
设计意图：
《纲要》指出：幼儿园的语言活动要\"创设一个自由宽松的语言交往环境。应支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言的表达能力和思维能力。\"中班幼儿已经喜欢与同伴、老师交流自己的想法。通过开展本次看图讲述活动，让幼儿能运用适当的方法细致观察，并尝试使用恰当的词语进行连贯、生动地讲述。《电视迷猫先生》的内容诙谐有趣，看起来让人忍俊不禁，在一笑之余，让孩子们明白电视迷会带来危害的道理，从而引导孩子自己合理安排好看电视的时间，养成看电视的良好习惯。
活动目标：
1、根据图片大胆猜测，清楚地讲述图片中有趣的事情。
2、学习词汇：四脚朝天 句式：一边……一边……。
3、积极参加讨论活动，明白电视迷带来的危害。
活动准备：
多媒体课件\"眼镜猫\"及四张小图 四张大幅挂图活动过程：
一、播放课件\"眼镜猫\"，引出课题。
1、师问\"画面上有谁？这是一只怎样的猫？请小朋友猜猜，他为什么要戴眼镜？\"
2、请幼儿根据已有的经验大胆猜想。并说给旁边的小朋友听听。（小朋友猜了那么多，他到底是一只怎样的猫呢？我们看看下面的图片就知道了。）
二、观察多媒体中的小图片，自由讲述。
1、幼儿两两讲述。
师：\"请小朋友观察图片，看看图片上有谁？发生了哪些有趣的事情？看的时候要一幅一幅按顺序仔细观察，并小声地和旁边的小朋友互相说一说。\"
2、请个别幼儿运用已有的经验连贯地讲述图片内容。
师：\"谁愿意大声地讲给小朋友听，听的小朋友要听仔细，他说了什么，说得好不好，好在哪。？\"
3、集体评价讲述情况，师根据幼儿的评价梳理连贯讲述的要素。
师：\"谁来说说，他讲的好在哪里。\"小结：要讲清楚画面中有谁、发生了什么事、结果怎么样，这样才能把故事讲得完整。
三、启发幼儿按顺序细致观察图片，引导幼儿运用恰当的词语进行连贯、生动地讲述。
1、观察图片讲述。
师：\"要怎么才能把画面中的故事讲得更生动，更好听呢？我们来仔细看看图片吧。
观察图一。
师：\"图上有谁？在干什么？请小朋友猜一猜，为什么太阳升得老高了，猫先生还没有起床？
观察图二。
师：\"猫先生这时候在做什么？（学习句式：一边……一边……）结果出了什么差错？为什么会出这样的差错呢？
请个别幼儿讲述，师幼个共同讲述第二幅图意。
观察图三。
师：\"这时候的猫先生又在做什么呢？（巩固词汇：一边……一边……）谁还能用一边……一边……的句式来说一说其他事情。
请幼儿说说可以一边做什么，一边做什么，并把动作表现出来。猜一猜，接下来会发生什么事？
观察图四。
师：\"看，发生什么事了？（证实猜想）丰富词汇：（四脚朝天）猫先生为什么会摔倒呢？，我们一起来学学猫先生\'四脚朝天\'的样子吧。\"请个别幼儿讲述讲述图片中的内容，并把动作做出来。
2、组织幼儿讨论：画面中的哪些地方可以看出猫先生是个电视迷？
小结：看完这四幅图，我们从他很迟起床，起床后一边看电视，一边穿裤子。一边看电视一边系鞋带的活动中知道这只猫是个电视迷。
3、师幼共同连贯讲述。（看大图一幅一幅连贯讲述）
4、引导幼儿帮图片取个名字。
5、引导幼儿讨论并小结：电视迷会带来什么危害？如果你平时也有像猫先生一样的毛病，应该如何合理安排看电视的时间。
四、师幼、幼幼相互交流。
1、提供图片，以游戏\"小老师\"，组织幼儿分组讲述。
（1）师向幼儿提出活动要求并巡回指导。
要求：讲故事时要讲得连贯完整，还要学一学猫先生的动作表情。
（2）请个别幼儿当小老师，将图片内容完整得讲述给大家听。（每组请一个代表）
2、组织幼儿听音乐\"快乐星猫\"出活动室。
活动延伸：
请幼儿帮助猫先生安排看电视的时间，并将时间安排表清楚地介绍给同伴听，想象猫先生合理安排看电视时间后，会发生什么变化。
第18篇：中班语言教学计划
中班语言教学计划
高艳荣
一、现状分析：
优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。
二、教学目标：
(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。
(2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。
(3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。
(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。
(5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
三、具体措施 (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
(2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
(5)加强语言教育与其他领域教育的联系。 (6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。
(7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。
(8)教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。
第19篇：中班语言教案
中班语言教案《猜猜我有多爱你》
活动目标：1.倾听故事，感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.在集体面前大胆地用动作表示爱。
活动准备：1.绘本ppt
2.图片：星星、围巾、小花、树、糖、苹果、小鸟等
3.配乐故事ppt
一、活动过程
1、出示故事封面师幼共同猜想故事内容。
2、小朋友看到了什么呢？（两只兔子）它们在做什么？那几个字小朋友认识吗？（猜猜我有多爱你）这是一个关于“爱”的故事，那我们就一起来听这个爱的故事吧！
二、阅读图书（ppt）
1、讲述故事
晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，兔宝宝在睡觉前还想和妈妈说悄悄话。他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你也有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
2、提问
小朋友们，谁能举手告诉老师，小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱？ 你们也来当这只小兔子。怎么做的？
用了一个张开的动作后，小兔子又是怎么说的呢？来，你这只小兔子来说说。 我们全班的小兔子一起来边做边说。
兔妈妈又是怎么回答的？我爱你也有这么多，直到我的手张开到无法再张开。 兔宝宝和兔妈妈的爱谁更多？为什么？
小兔子的爱没有妈妈多，它又想到了一个好办法，它是怎么做的呢？我们接着来听。
3、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：妈妈，我爱你一直爱到我的手指头，
这时候妈妈也说了，我爱你也一直到我的手指头，小兔子一看阿，妈妈的爱可真多啊！ 小兔又在原地拼命地跳说：妈妈，我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原 地轻轻一跳，兔耳朵就碰到了树干。妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子说，妈妈跳得可真高啊
4、提问
小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？
做动作，举高。一起举。小兔子除了举高还做了什么动作？
跳。我来看看哪知最聪明的小兔子记住了，兔宝宝一边跳还一边说了什么？请幼儿回答 全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。好，都跳得很高。看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。
5、讲故事
小兔子很想用自己的动作来表达自己的爱，可是实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫着：“妈妈，我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。” 兔妈妈说：“我爱你，一直到过了小路，越过山的那边。” 小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。兔妈妈轻轻抱起频频打着哈欠的小兔子，小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：“我爱你，从这里一直到月亮。”
“噢！那么远，兔妈妈说。“真的非常远、非常远。 兔妈妈轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。然后，兔妈妈躺在小兔子的旁边，小声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再从月亮上绕回来。”
三、请幼儿欣赏完整的配乐故事
四、出示图片请幼儿说说自己对妈妈的爱
如：妈妈，大树有多高，我就有多爱你？
接下来，看看，这是什么？一起说。你能用糖来表达自己的爱吗？（糖有多甜，我就有多爱你）
再来看看，这是什么？怎么表达呢？ （花有多漂亮我就有多爱你？ ）请几名幼儿说说。
五、总结。小朋友们这个故事爱多吗？
心里有爱要说出来，这样大家才会知道，才会更爱你。晚上回家，一起和爸爸妈妈们说说悄悄话，把我们的爱表达出来，好吗？
第20篇：中班语言《丑小鸭》
中班语言《丑小鸭》
中班语言《丑小鸭》
活动目标：
1.激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感；
2.对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯；
3.通过图画，理解故事内容。
活动重难点：
重点：通过图画，理解故事内容。
难点：培养对文学作品的兴趣
活动准备：
知识准备：了解白天鹅的生活习性
物质准备：课件
活动过程：
（一）导入：出示图片，引起幼儿兴趣。（蛋）
提问：咦，这是什么？这些蛋一样大吗？你觉得会孵出什么小动物呢？
（二）展开
1.分图讲述故事。
指导语：原来是鸭宝宝啊！小鸭子一个一个的破壳而出了，可是这个最大的蛋却迟迟没有破，到底会孵出什么呢？
（1）出示图1。
指导语：这是什么，这只小鸭长得和别的鸭子一样吗？其他鸭子什么颜色？它呢？你觉得不一样的小鸭能和其他鸭子相处好吗？我们一起去看看。
（2）出示图2
提问：其他鸭子喜欢他吗？为什么？他们都认为丑小鸭太丑不愿意理它。丑小鸭会是什么感受？你怎么看出来的？伤心的时候有什么表现？
（3）出示图3。
提问：秋去冬来，天气渐渐变冷了，水结冰了，他不停的游，最后晕倒了。他会被冻死吗？
（4）出示图4。
提问：谁救了他？
（5）出示图5。
提问：春天到了，丑小鸭变成什么了？他一拍翅膀飞了起来，飞进一个公园。公园里有什么？白天鹅喜欢他吗？孩子们喜欢他吗？你觉得丑小鸭开心吗？
2.再次欣赏故事。
提问：丑小鸭的经历可真不平凡，让我们一起再来完整的听一遍这个故事。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了什么危险？
提问：故事讲完了。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？后来冬天来了丑小鸭经历了什么危险？后来怎么样了？如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？小朋友遇到事情解决不了，你会笑话他吗？
（三）结束：表演《快乐的丑小鸭》
指导语：你们都是有爱心，会关心别人的小朋友。如果丑小鸭遇到你们他一定是一只快乐的丑小鸭。你快乐的时候想怎么表达？让我们和他来跳起来吧。
附故事：
在乡下，一只母鸭在孵蛋。过了一会儿，鸭蛋一只接一只裂开了，小鸭子们一个接一个的跳了出来。可是，那只最大的蛋还是没破。又过了好久，那只蛋终于裂开了，爬出来却是一只个子挺大长得又怪模怪样的小鸭。
“那只鸭子真是丑死了”其他鸭子说。他们都不喜欢他，叫他“丑小鸭”。
“我„„我应该离开这里，到别的地方去看看。”丑小鸭想。
于是，丑小鸭伤心的离开了。他来到一个湖泊，整天游水。秋去冬来，天气越来越冷，湖泊开始结冰了。丑小鸭只好不停的游来游去，最后他实在坚持不住，晕了过去。就在这时，一个路过的农夫把他救回了家，精心的照料着这个坚强的丑小鸭。
啊，春天来了！丑小鸭忽然一拍翅膀飞了起来，飞进一座大公园。他看到公园的小河里有几只白天鹅在快活的游来游去，真羡慕他们呀！丑小鸭猛然一低头，看到了水中的自己，原来他已经长成了一只美丽的白天鹅。孩子们叫起来：“新来了一只天鹅，是最美丽的一只天鹅！”这只天鹅觉得自己太幸福了，他举起翅膀，伸着细长的脖子，从心里发出一个快乐的声音：“我是丑小鸭的时候，做梦也没想到会有这么幸福！”
