中班语言教案

中班语言教案《风儿也想有个家》

执教教师:刘闫闫 2016年4月6日

设计意图

风是抽象的、无形的,却又是生活中自然感受到的。诗歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索,激起幼儿为风找家的情感,调动幼儿学习的积极性。同时初步感受爱护自己的家。诗歌浅显易懂,质朴中透出柔情,浅显中渗透关爱,适合幼儿学习。此活动结合幼儿的年龄特征,运用拟人的手法，让幼儿在亲身体验感知“风”的基础上,更好地理解诗歌的真正内涵。 活动目标

1、幼儿运用多种感官感受和初步理解诗歌

2、通过声音、表情的变化能有感情地朗诵诗歌

3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己

活动重点

理解诗歌内容 活动难点

理解“到处都是风的家”的含义 活动准备

1、课件《风儿也想有个家》

2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风

3、了解风的相关知识 活动过程

一、创设情境猜一猜，导入课题

1、感受风：教师手拿扇子藏在背后提问：请小朋友把眼睛闭上，老师带来一个礼物，猜猜是谁？（教师用扇子在幼儿脸上扇风，让幼儿感受风）

2、设情景：教师扮演风娃娃在哭泣：“呜呜呜呜---小朋友们好，我就是风娃娃，我没有家，没有妈妈，我该怎么办啊？”

3、小朋友有办法吗?想想我来请大家说一说。教师引导小朋友帮助风娃娃

二、根据幼儿已有经验，自由谈话

那小朋友可以帮助风娃娃到那地方找家呢？我请大家来说一下，树上、房子、马路上„„

三、学习诗歌，多种形式欣赏表现诗歌

1、今天老师带来一首诗歌，我们来看看风娃娃都到哪找家？找到了没？教师有表情的朗诵一遍诗歌。

2、出示课件，教师提出问题，让幼儿利用视听结合的方法再次欣赏诗歌

你从诗歌中都听到了风娃娃到哪找家？哪里有什么变化？为什么说到处都是风儿的家？我们再来听一遍，等会请小朋友来说一说

3、结合诗歌相关语句，体验诗歌情感 1） 风儿没家时心情是怎样的？ 2） 风儿找家时心情是怎样的？ 3） 风儿找到家时心情是怎样的？

4） 以悲伤----焦急-----开心的情感变化来朗诵诗歌

5、请幼儿再次与教师一起朗诵诗歌，加上动作和情感。

6、游戏—分组扮演朗诵诗歌

分组扮演小草、树木、小河，教师扮演风娃娃一起朗诵诗歌，风娃娃吹到谁谁边做动作朗诵

四、发挥想象，尝试仿编诗歌

除了诗歌中说到的那些地方找，风儿还可以到什么地方找家呢？风儿吹过的时候，它们又发生了什么变化？幼儿一起说一说

五、活动延伸

下面我们休息一会，然后排队出去，我们一起出去感受风，找风娃娃玩。回来后把你给风娃娃找到的家画下来。 附:

诗歌 风儿也想有个家 小娃娃,有妈妈, 风儿也想有个家。 到河边找,小河起浪花; 到树林找,树叶沙沙响; 到草地找,小草头低下„„

找到啦,找到啦!

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