26个汉语拼音字母表图
推荐第1篇：汉语拼音字母表
汉语拼音字母表
声母：
Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq XxZz Cc Ss Rr Yy Ww
翘舌音：
zh ch sh
单韵母：
a o e i u u(u上边有两点读鱼）
复韵母：
ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点)er an en in ang eng ing ong
整体认读音节：
zhichishiyiwuyuyinyunyeyue儿歌：jpx小淘气，见了u（鱼）眼就挖去！
推荐第2篇：汉语拼音字母表
汉语拼音字母表
B PM F
DT NL 波玻摸佛得特讷勒
GKHJQXZH
CH 哥科喝基欺希知吃
SH RZ
C
S
Y
W 诗日资雌思衣屋
汉语拼音字母表
B PM F
D T N L
波玻摸佛得特讷勒
G K H J Q X ZH
CH 哥科喝基欺希知吃
SH RZ
C
S
Y
W 诗日资雌思衣屋
汉语拼音韵母表
A O E I U ÜAI EIUI
阿喔鹅衣于愚哀唉威
EN AO OUIU IEÜEERAN 奥欧优耶约儿安恩 因温昂摁英雍
IN UN ANGENGINGONG
汉语拼音韵母表
A O E I U ÜAI EIUI 阿喔鹅衣于愚哀唉威
AO OUIU IEÜEERAN EN 奥欧优耶约儿安恩
IN UN ANGENGINGONG 因温昂摁英雍
推荐第3篇：大写汉语拼音字母表
大写汉语拼音字母表
声母： B b P p M m Ff
Dd
Tt
Nn L l G g
K k
H h
Jj
X x
Z z C c
Ss
ZH zh
CH ch
SH sh
R r
零声母：Y y
W w 大写字母表: Aa Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Nn
Oo
Pp
Rr
S s
T t
Uu Vv Ww X x
Yy
Zz
推荐第4篇：小学汉语拼音字母表写法
- 小学汉语拼音字母表写法
由于汉语拼音教学很重要，但很枯燥，家长或老师辅导孩子记住大写字母的写法时，应该尽量适应孩子兴趣。学习大写字母字形写法，应该是在会读之后，可以按下列步骤进行。
一、首先引导孩子把大小写字母的字形进行比较，从中找出一些规律。
一般说来，孩子们很快就能发现一些特点，如果确实发现不了，可以适当引导，归纳出来，汉语拼音大小写字母有以下特点。
第一：字母的大小写相同，只是在字体的大小上面有所不同。
例如：
C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z 第二：字母的大小写之间变化很大。 例如：
r-R, a-A, g-G, q-Q 第三：大写字母相互有些像.例如: O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F 。
二、练习巩固。
１.可以做找朋友的游戏，让孩子把字母的大小写连起来。２.也可以给出小写字母，让孩子写出相应的大写字母。 ３.还可以布置默写大写字母表。
三、注意事项：
１.字母“k”应该是两画，有人却把它写成了三画。这是由于将其中应该为一画的“
２.“w”也是两画,有人却把它写成了四画。这是由于将其中应该为一画的“∨”笔画，运笔途中通过强行改变书写方向，将拐角处由左下向右上的顺势运笔，人为地改成从右上向左下运笔，从而使顺势一画变成逆势两画而造成的。 ３.“α、b、d、ɡ、n、p、ｑ、u”这八个字母，都是两画，初学者可能都会写成一画。这种少笔画的错误纠正，如能结合纠正运笔方向的错误而进行，则容易收到理想的效果。
四、字母位置
书写小写汉语拼音字母时，
１.字母“i和j ”上的点，应该写在第二线之上，不要写在了第二线之下。
２.字母“p和ｑ”应该占中下格，不要把它们写在了中上格上。
汉语拼音字母的书写
书写拼音字母时，首先把字形书写端正，还必须找准每一个字母在四线三格中的位置，知道四线三格的名称和作用。 汉语拼音小写字母占中格的应该有13个：α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z 占中上格的应该有8个：b、d、f、h、i、k、l、t 占中下格的应该有4个：ɡ、p、ｑ、y；占上中下格的只有1个：j
推荐第5篇：小学汉语拼音字母表_26个汉语拼音字母表
小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表
一、声母表
b p mfd t n l
ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒
ɡ
ㄍ哥
zh k ㄎ科 ch h ㄏ喝 sh r j ㄐ基 z q ㄑ欺 c x ㄒ希s
ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h
[喝]j [基] q [欺]x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh
[诗]y [医] w [巫]
二：韵母表
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[欧] e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁] i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用] uai[外] uan[弯] uang[往]
三：整体认读音节
zhichishirizicisiyiwuyuyeyue
yinyunyuanying
注意：(1)\"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
推荐第6篇：小学汉语拼音字母表_26个汉语拼音字母表
一、声母表
b
ㄅ玻
p
ㄆ坡
m
ㄇ摸
f
ㄈ佛
d
ㄉ得
t
ㄊ特
n
ㄋ讷
l
ㄌ勒
ɡ
ㄍ哥
k
ㄎ科
h
ㄏ喝
j
ㄐ基
q
ㄑ欺
x
ㄒ希
zh
ㄓ知
ch
ㄔ蚩
sh
ㄕ诗
r
ㄖ日
z
ㄗ资
c
ㄘ雌
s
ㄙ思
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]j [基] q [欺]x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]y [医] w [巫]
二：韵母表
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]o[喔] ong[翁] ou[欧]
e[鹅] en[恩]er[儿]ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由]ie[耶]in[因] ing[英]
u[乌] un[温]ua[蛙]uo[窝]ue[月]ui[威] ü[迂]iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]uai[外] uan[弯] uang[往] 三：整体认读音节
zhichishirizicisiyiwuyuyeyue
yinyunyuanying
注意：(1)\"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
推荐第7篇：汉语拼音字母表教学反思
《汉语拼音字母表》教学反思
洛南县西街小学 方瑜
汉语拼音大写字母是音序查字法的基础，而且考试还经常考字母表顺序和大小写对照，所以一定要让学生会背会写。但是，《汉语拼音字母表》的顺序和原来学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同；大写字母学生太陌生，书写也是难点。
为了减少学生学习的难度，我们让音乐老师提前在音乐课上教唱字母歌。经过几节课的训练，多数学生能独立唱出，余下的同学也能跟上集体流利唱下来。也许我是过高估计了学生，第一节课直接学习了两行字母，读还好，可默写时问题就出来了，学生还存在着对不上号的问题。
第二节课，我便和学生分析字形，把字母分类进行比较。共分为三类：
⑴形体完全相同的有: Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz ⑵形体差别不大的有： Ff Ii Jj Mm Uu Yy ⑶形体完全不同的有
Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt 第二节课教学时，我以第三类为重。先告诉学生所有的大写字母都占中上格，小写按一年级学习的拼音字母进行，并教会学生笔顺。这样，学习起来顺畅多了。接下来又进行了大小写字母互写，大写字母排序，给汉字排序等练习。
通过本节课学习，我充分认识到，学习是要讲究技巧的，死学、盲学只会事倍功半。而活学、巧学，不但能减小学习难度、激发学习兴趣，还能大大提高学习效率。
推荐第8篇：《汉语拼音字母表》读法教学
《汉语拼音字母表》在人教版课程标准实验教材中被安排在一年级下册第五单元，仅作为语文园地五中“日积月累”里“读读背背”的内容出现的。《语文课程标准》要求“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。《教师教学用书》中写“为学习查字典打基础，学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母是教学重点。”紧接着又提出了几条建议，其中第4条：“背诵《字母表》。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。”可是，字母表的字母怎么读？一线教师在实际操作中可以说是五花八门，不一而足。
《汉语拼音字母表》由26个字母构成。这26个来源于三个不同的类型。一类是来自单韵母，它们是：A、O、E、I、U 5个；一类来自声母，它们是B、C、D、F、G、H、J、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、W、X、Y、Z 20个（这里是依照小学教材里的分类标准）；另外一类则是来自外来语，只有V，它是专门用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
在以上三类中，5个韵母由于都是元音，发音比较响亮，只有一个读音，不容易混淆。而20个声母的发音，小学教学中却很有些讲究。大致说来有三种：即本音、呼读音、名称音。
1、本音。声母的实际发音称为本音，也就是在音节拼读时具体所发的音。
2、呼读音。普通话里的声母大部分是清辅音，单单是气流通过阻碍时造成的声音；少量声母是浊辅音，但发音也不响亮。为了便于教学，在每个声母的本音后面配上不同的元音，构成所谓“呼读音”。
3、名称音。汉语拼音方案中给每个字母人为规定的读音，即称名称音。
只有学会本音，用本音同韵母相拼才能拼得准确；只有学会呼读音才能叫得响亮。可是名称音何用？徒增教学的麻烦罢了！《汉语拼音方案》是1957年11月1日国务院全体会议第60次会议通过，在1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准的。这两个机构发放的文件无疑是具有法律效力的。字母表里对每个字母的名称音都有明确的规定。不这样读岂不是违法？可是字典上给字母做注释的符号恐怕建国以后出生的这几代人能准确无误识记的恐怕是凤毛麟角。这些符号叫注音字母，它是在《汉语拼音方案》制定前通行的给汉字注音和学习普通话的一套符号，它于1913年由读音统一会表决通过的。由于当时局面混乱，至1918年才正式公布。1930年改称注音符号。认识它们的人掐指算来恐怕要70岁以上了吧！50年代推广《汉语拼音方案》时为了便于当时的人们用已知的注音符号识记，拼音方案里才做了这样的批注。在当时，这一注解可谓是应时而生。但是，50多年过去了，随着汉语拼音的推广，注音符号早已淡出教材，因而失去了生命力。对于我们这些建国后出生的人，以及我们的后代子孙们，注音符号不亚于天书，用它们来注解字母的读音，能起到注解的作用吗？看来，最起码，字母名称音注解的改革势在必行。要么改成我们认识的汉字，要么改成我们会拼的拼音。
运用是学习的目的，如果学习到的知识在实践中起不到作用，或根本难以运用到实践中，就会偏离学习的目的。已经过时的理论若不及时予以淘汰更新，将会阻碍事物的发展，只有经常运用的知识才富有较强的生命力。这也就是人们常说的“学以致用”。时下，基础教育课程改革正在全国范围内稳步推行，一些教材教法应该与时俱进，作相应的调整或删改才能体现时代改革精神。因此，我认为《汉语拼音方案》应废除“名称音”这一读法。那我们一线教师就再也用不着为教无用的名称音费时费力，学生也不必因此而混淆。这岂不是两全其美？
《汉语拼音字母表》读法教学呼唤改革。我们一线教师正翘首期盼！
推荐第9篇：(汉语拼音字母表)教学版课件
声母表
b
ㄅ 播
p ㄆ 泼
m ㄇ 摸
f
ㄈ 佛
d
ㄉ 得 t ㄊ 特 n ㄋ 呢
l ㄌ 勒
g ㄍ 鸽
k ㄎ 蝌 h ㄏ 喝 j ㄐ 鸡 q ㄑ 七 x ㄒ 西
zh ㄓ 蜘 ch ㄔ 吃 sh ㄕ 狮
r ㄖ 日
z ㄗ 字
c ㄘ 刺 s ㄙ 丝
y 一 w 屋
韵母表
i ㄧ 衣 ao ㄠ 袄 ua ㄨㄚ蛙 uai ㄨㄞ歪
ueng ㄨㄥ翁 u ㄨ 屋 ou ㄡ 藕
ün ㄩㄣ云
ian ㄧㄢ烟
eng ㄥd--灯 ü ㄩ 鱼
en ㄣ 摁
üe ㄩㄜ月
iao ㄧㄠ腰
uang ㄨㄤ汪 a ㄚ 啊
an ㄢ 安
uo ㄨㄛ窝 ing ㄧㄥ鹰 iou(iu) ㄧㄡ邮
o ㄛ 喔
ia ㄧㄚ呀
ang ㄤ 昂 uan ㄨㄢ弯 uei(ui) ㄨㄟ围 e ㄜ 鹅
ie ㄧㄜ叶
ei ㄟb--杯
iang ㄧㄤ央 uen(un) ㄨㄣ温 ai ㄞ 挨
in ㄧㄣ印
üan ㄩㄢ冤
iong ㄩㄥ雍
ong （ㄨㄥ）l--龙 ng
补充说明
1.“蜘、吃、狮、日、字、刺、丝”等七个字的音节韵母用i，即：蜘、吃、丝、日、字、刺、丝等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。
2.韵母 ㄦ写成er，用作韵尾的时候写成r。例如：“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。 3.韵母ㄝ单用的时候写成ê。
4.i行的韵母，前面没有声母的时候，写成 yi（衣），ya（呀），ye（叶），yao（腰），you(邮)，yan（烟），yin（印），yang（央），ying（鹰），yong（雍）。
u行的韵母，前面没有声母的时候，写成 wu（屋），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（围），wan（弯），wen（温），wang（汪），weng（翁）。
ü行上的韵母，前面没有声母的时候，写成yu（迂），yue（月），yuan（冤），yun（云）；ü的两点省略。ü行上的韵母跟声母j，q，x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上的两点也省略；但是跟声母n，l拼的时候，仍然写成nü（女），lü（吕）。
5.iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un，例如niu（牛），gui（归），lun（论）。
6.声调符号分为阴平“”、阳平“”、上声“”、去声“”。声调符号标在音节的主要母音上，轻声不标。例如：妈 mā（阴平）、麻 má（阳平）、马 mǎ（上声）、骂 mà（去声）、吗 ma（轻声）。
7.a，o，e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（\'）隔开，例如：pi\'ao（皮袄）。
汉语拼音字母表
声母表:（23个）
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表：（24个）
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün
ang eng ing ong
整体认读表：（16
个）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
单韵母：a o e I u u....复韵母：aieiuiaoouiuieueer前鼻韵母：an en in un un后鼻韵母：angeng ingong..标调歌要记牢：有a在给a带，a不在给o、e，i、u并列在一起，谁在后面给谁带。
推荐第10篇：(汉语拼音字母表)教学版课件
顶尖教育小升初语文拼音专项复习
一、拼音
1.字母
例：将字母“z祝n你s圣d诞k快l乐”这六个字按音序的先后排列出来。
—————————————————— 2.声母表(23个)
b 播 p 泼 m 摸 f 佛 d 得
t 特
n 呢 l 勒 g 鸽
k 蝌
h 喝 j 鸡 q 七 x 西
zh 蜘
ch 吃 sh 狮 r 日
z 字
c 刺
s 丝
y 一 w 屋
3韵母表（24个）
整体认读音节：（16个）
例：“知识是无价之宝”这几个字哪些是整体认读音节。
二．声调
一声（阴平），二声（阳平），三声（上声），四声（去声）。 标调歌要牢记：
1.有a在给a带 2.a不在给o，e， 3.i，u，并列在一起,谁在后面给谁带 例题：下面词语按声调顺序排列的是（ ）
A魔兽争霸 B傲世三国 C三国演义 D还珠格格 三．轻声 （七种读轻声情况）
1.语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声；2.助词着，了，过，地，得，们等读轻声； 3.名词后缀“头，子”等读轻声；
4.重叠词，或重叠双音节动词读轻声。如“走走” 5.夹在两个叠词中间的“一”“不”，例如：多不多，变一变 6.方位词，如上，下，左，右，前，后等读轻声； 7.量词，如那个，那次，那盘等读轻声；
四．隔音符号
当a、o、e既做音节又连接在其它音节后面时，将隔音符号（ ’ ）标在音节开头字母a、o、e左上方，使容易误读的音节隔开。例如：
例：广西, 苦熬 ， 彼岸， 河岸， 喜爱，平安， 奥秘。使用隔音符号的词是——————————————- 五．儿化 er 常附在别的音节后面，同前面的韵母结合起来成为卷舌韵母，这种现象叫“儿化”。er作儿化韵尾时，省去e，在原音节加r。例如
2
六．“一”变调
1.单念或用在词句末尾时，读原调 2.在第四声前都读第二声
3.在第
一、
二、三声前时，读第四声 例如：
七．大写字母的运用
1.一个句子开头的第一个字母，诗歌每一行开头的第一个字母要大写。2.写人的姓名， 姓和名的第一个字母要大写。 3.专有名词（国名、地名、书名）的首字母要大写。 4.文章题目、书面上的书名、商标、牌匾等全用大写字母。 考点题组训练
1、下列说法正确的一项是（ ）
A.汉语拼音的声母有23个，韵母有24个
B.ye,ue,er,yue,ri,zi,uo,chi,ie都是整体认读音节。 C.‘‘一生之计在于勤 ’一句中有2个整体认读音节。
D.c , d, e, f ,k ,l, j .h .„„..是按字母表顺序排列的
2、判断下面说法是否正确，正确的 打“∨”对的打“×” 。 （1）“孩子、芝麻、躺着、吃了”中的加横线都读轻声。 （ ）
（2）“一条、一朵、一端”中的“一”都读“yi”。 （ ）（3）“大家的书、用心地做、走得很快”中加横线的字都读“de”。 ３、判断音节正误。
（1）心虚（xin xǘ）
鲁迅（Lǔ xùn） 妈妈（ｍü ｍa）
西安（ｘÿ’ üｎ）
（2）漂流（piüo lÿú）
红花儿
(hïng huüer) 愧疚（ku
3 ì jiù） （）
（3）知趣（zhÿ qù） 饥饿（jÿ’â） 一心一意（yì xÿn yí yì） ( ) （4）皮袄（pí ǎo） 方案（füng àn）
海鸥（hǎi ōu） ( ) （5）全国（qûán guï） 修改（xÿu gaǐ）
黑板（hýi bǎn） ( ) （6）竣工（jǜn gōng） 团结（túan jíe）
坚决（jiün juã） ( ) 、读句子，完成练习。
我七岁生日时，爸爸给我买文奥林匹克思维训练》 ，还买了一份平安保险。 在读轻声音的汉字下面画上“△” 用“○”把整体认读音节的字画出来。 标音时，发生音变的字是
哪个用拼音写出来，必须使用隔音符？ （ ） 元宵节，我和妈妈一起做了一个灯笼。 在下面写出这句话的拼音。 用“○”把整体认读音节的字圈出来。 在读轻声的字下面画“△” 。
读句子时，需要变音的字是（ ）
一套《语
4 (1)了 1.2.3.4. (2) 1.
2.3.4.
5、下面四个选项中，两个音节之间要用隔音符号的是（ ） A.kù ài B.duî jiǎo C.zÿ xún D.yüo xiã
6、找出下列句子中的整体认读音节，用横线画出来。
（1）Yì shýng zhÿ jì zài yú qín.
(2)Qiün gōng lǐ ràng shì mþi dã.
7、下列词语的拼写完全符合汉语拼写规则的一项是（ ） A.拒绝（ jù juã） 雨露（Yǔ lù） 眼睛（yǎn jÿng） B.南昌（Nán chüng） 中国（zhōng guï） 有谱儿（yǒu pǔ þr） C.安踏（AN Ta） 柿子（shì zi） 慈悲（cí býi） D.立案（lì'àn） 陈旧 （chãn jiù） 刘翔（Liú Xiáng）
8、下列加点的字的注音完全正确的一组是（ ）
A.酿造（niàng） 苍劲（jìng） 歼灭(qiün) 浏览(liú) ．．．．B.慰藉(jiâ) 思忖(cǔn) 妥帖（tiý） 玷污（diàn） ．．．．C.诙谐（xiã） 脚镣（liǎo） 疏忽（sū） 咨询（zÿ） ．．．．D.乾坤（qián） 磅礴（bã） 抵御（yù） 陨石（yǔn） ．．．．
9、下列加点字读音有误的一项是（ ）
A.勉强（qiǎng） 比拟(nǐ) 水涨船高(zhǎng) ．．． B.膝盖（xÿ） 追溯 (sù) 铮铮教诲(huì) ．．． C.炫耀(xuàn) 赈灾 (zhân) 装模作样(mï) ．．． D.称职(chân) 狭隘(ài) 鲜为人知(xiǎn) ．．．
10、判断下面的说法，正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。
（1）“挪”“逆”“娜”“轮”这四个字的拼音的声母是相同的。
（2）“饮”“鼎”“刑”“您”这四个字的拼音的韵母是相同的。
（3）“乏”“卓”“刑”“勃”这四个字的读音的声调是相同的。
11、判断下面的说法，正确的画“√”，错误的 画“×”。
（1）û与j、q、x相拼时，û上两点应该省去。
（2）“孩子”“躺着”“吃了”中加点字都应读轻声。（ ）
（3）“承认”的“认”与“让掉”的“扔”，它们读音的韵母 都是后鼻韵母。（ ）
（4）bái'ã（白鹅）、bǐ'àn（彼岸）、ji'dîng（激动），这些 音节中的隔音符号都正确。（ ）
（5）C、D、E、F、K、I、J、H.......是按字母表顺序排列
的。（ ）
12、给下列加点字注音。
玫瑰（ ） 蜷缩（ ） 喷香（ ） 养尊处优（ ） ．．．． 附和（ ） 规律（ ） 苦闷（ ） 锲而不舍（ ） ．．．．
第11篇：小学一年级汉语拼音字母表(详细)
汉语拼音字母表
声母表（23个）
b p m f
d t n l
g k h j q x zh ch sh r
z c s
y w
韵母表（24个）
单韵母：（6个） a o e i u ü 复韵母：（8个）ai ei ui ao ou iu ie 特殊韵母：er 前鼻韵母（5个）
an[安] en[恩] in[因] un[温] ün[晕] 后鼻韵母（4个）
ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整体认读音节：（16个）
zhi chi shi
ri zi ci
si yi wu ye yue yuan yin yun ying
e yu ü 汉语拼音字母表
双唇音： b p m
唇齿音： f
舌尖音： d t z c s n l 翘舌音： zh ch sh r平舌音 j q x
舌根音 g k h 音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）
三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong 三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节 er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节
声介合母(介母)： bi pi mi di ti ni li ji qi xi du tu nu lu gu ku hu zhu chu shu ru zu cu su lv nv jv qv xv 音节中，声母和韵母中间的i和u称为介母
汉语拼音字母表
i、u、ü还可做三拼音节中的介母，介于声母、韵母之间，和声母、韵母一起组成音节，如“选xuǎn管guǎn家jiā”音节中的ü、u、i是介母。 这样的介韵组合一共有11个，教学中可引导学生发现以下规律：
介母是i的： iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、iong。 介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑng、uo。 介母是ü的：üɑn。
老大ɑ开头的韵母前面可以有介母的一共有9个，而老二o开头的韵母前面可以有介母的只有2个（iong和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母一起组成音节。
汉语拼音声母表（读法）
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]
汉语拼音韵母表（读法）
单韵母： a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂]
汉语拼音字母表
复韵母： ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿] 前鼻韵母： an[安] en[恩] in[因] un[温] 后鼻韵母： ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu yin ying yun ye yue yuan 汉语拼音音节表
b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming
f fa fo fei fou fan fen fang feng
d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding
t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting
n na nai nei nao no nen nang neng ni nie
汉语拼音字母表
niao niu nian nin niang ning
l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng
k ka ke kai kou kan ken kang keng
h ha he hai hei hao hou hen hang heng j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng
ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng
sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
r re ri rao rou ran ren rang reng z za ze zi zai zao zou zang zeng
c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng s sa se si sai sao sou san sen sang seng y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi
汉语拼音字母表
yin yun ying
w wa wo wai wei wan wen wang weng wu 声 调 符 号 * 第一声，（阴平，或平调，“¯”）； * 第二声，（阳平，或升调，“ˊ”）； * 第三声，（上声，或上音，“ˇ”）； * 第四声，（去声，或去音，“ˋ”）； 轻声在汉语拼音中不标调。
汉语拼音中标声调位置的規則如下： 1.如果有a,则标在a上。 2.如果没有a，但有o或e，则标在这两个字母上。这两个字母不会同时出现。
3.如果也没有o和e，则一定有i、u 或 ü。如果i和u同时出现，则标在第二个韵母上。这是特别针对ui和iu而言的（这两个音的实际读音应该是uei和iou）。如果i和u不同时出现，则标在出现的那个韵母上。
第12篇：小学一年级汉语拼音字母表(详细)
汉语拼音字母表
声母表
bpmfdtnlgkhjqxzhchshr（翘舌）zcs（平舌）yw
韵母表
单韵母：aoeiuü复韵母：aieiuiaoouiuieüe 特殊韵母：er[儿]
前鼻韵母： an[安]en[恩]in[因]un[温] ün[云]
后鼻韵母： ang[阳]eng[风]ing[英]ong[钟]
整体认读音节：zhichishirizicisiyiwu yuyeyueyuanyinyunying
第13篇：小学一年级汉语拼音字母表(详细)
汉语拼音字母表
汉语拼音声母表（读法）
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]
汉语拼音韵母表（读法）
单韵母： a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂]
复韵母： ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]
前鼻韵母： an[安] en[恩] in[因] un[温]
后鼻韵母： ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整体认读音节：zicisizhi chi shiri yi wu yu yin yingyun ye yueyuan 汉语拼音音节表
b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min mingf fa fo fei fou fan fen fang feng
d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding
t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting
n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning
l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng
k ka ke kai kou kan ken kang keng
h ha he hai hei hao hou hen hang heng
j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing
q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing
x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing
zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng
ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng
sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
r re ri rao rou ran ren rang reng
z za ze zi zai zao zou zang zeng
c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng
s sa se si sai sao sou san sen sang seng
y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying
w wa wo wai wei wan wen wang weng wu
声 调 符 号
* 第一声，（阴平，或平调，“¯”）；* 第二声，（阳平，或升调，“ˊ”）；* 第三声，（上声，或上音，“ˇ”）；* 第四声，（去声，或去音，“ˋ”）；
轻声在汉语拼音中不标调。
汉语拼音中标声调位置的規則如下：
1.如果有a,则标在a上。
2.如果没有a，但有o或e，则标在这两个字母上。这两个字母不会同时出现。
3.如果也没有o和e，则一定有i、u 或 ü。如果i和u同时出现，则标在第二个韵母上。这是特别针对ui和iu而言的（这两个音的实际读音应该是uei和iou）。如果i和u不同时出现，则标在出现的那个韵母上。
第14篇：教学《汉语拼音字母表》的困惑
教学《汉语拼音字母表》的困惑
《汉语拼音字母表》在语文版义务教育课程标准试验教科书中被安排在一年级下册《语文乐园一》，仅作为“语海拾贝”里的“读读背背”的内容出现。在《语文乐园二》《语文乐园八》的“阅读欣赏”中却安排了“用音序查字的任务”。同时，《语文课程标准》要求“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。《教师教学用书》中写“为学习查字典打基础，学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母是教学重点。”紧接着又提出了几条建议，其中第4条：“背诵《字母表》。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。”可在教学《汉语拼音字母表》时遇到的状况，的确让我困惑让我忧。
一、集体备课时“一石”激起千层浪
要教《汉语拼音字母表》了，我疑虑重重：根据课标要求，26个字母的名称音要孩子掌握，并且要能按顺序默写，排序，还要会运用音序查字典。我想，孩子从幼儿园就学了英语的26个字母的读音，一年级上册又学了汉语拼音的读音，如果再加上一个名称音的读音，孩子可能已经弄晕乎了，不但不能起到很快记住字母表，并尽快运用到查字典中的作用，反而会影响学生识记。怎么办呢？我把这一困惑在周一集体备课活动时提出来了，没想到这一石激起千层浪，研讨中大家各抒己见，最终却没能达成共识，综其意见如下：
（一）用汉语拼音名称音读字母表 自从1958年《汉语拼音方案》出台以来，在普及义务教育、推广普通话、推进信息技术发展、增进国际交流等诸多方面做出了突出的贡献。随着信息技术的飞速发展，中文信息处理技术与国际接轨的问题越来越重要。有关的国际组织均以汉语拼音制定了相关的国际标准，可以说汉语拼音已经成为汉语通向国际舞台的桥梁。关于汉语拼音字母表的发音，我们应当积极提倡用名称音读字母表。理由是：（1）名称是《方案》规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。（2）按名称音读字母合乎国际惯例。(方案)使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国家字母的名称音，没有哪个国家是借用的。（3）按名称读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行。行末押ê韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。（4）在日常生活当中，汉语拼音字母的名称音实际上还是非常有用的，特别是在中文信息处理中，其用途相当广泛。比如，在计算机输入文字时，有时敲击键盘某个按键时，需要称谓这个字母，就必须使用名称音。
不少人主张用英文字母来代替（方案）的字母名称是行不通的。理由是：第一，不合国际惯例。第二，英文字母的全部元音都有独特的读法，例如：a(êi ) o (ou).i (ai).e (i).u(iu)等；它的辅音读音与其他文字也只有5个（f.l.m.n .s）相同。总起来看，英文字母的读法与汉语拼音的读法基本不合，我们当然不可照搬。
（二）用汉语拼音呼读音读字母表 《汉语拼音字母表》中26个字母的小写在一年级上册的汉语拼音教学中学生已经学过，他们会读会写。而《汉语拼音字母表》中字母的发音与学生在一年级学的汉语拼音发音存在着不同，如果按照它的音标来教学似乎有些画蛇添足、多此一举，并且会增加学生负担。所以用汉语拼音呼读音取代汉语拼音名称音能让学生学得更快记得更牢，也能更加提高我们的课堂效率。
（三）用英语字母名称音读字母表
有人认为可以取消名称音而用呼读音代替，这样也不是办法。《汉语拼音字母表》的顺序和原来学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同；大写字母学生太陌生，书写也是难点。而且小朋友刚接触《汉语拼音字母表》的大写字母，很容易和26个英文字母读混。同时，汉语拼音字母w和u、y和i，用呼读音就无法区分，v就没有呼读音。一些小学的教师用“大w和小u”、“大y和小i”来称谓，恐怕也是无奈之举，亦缺乏理论依据。
《汉语拼音字母表》是采用26个拉丁字母和因素制拼写法。借用拉丁字母是为了方便我们学习语言，有益于读写汉字，且与国际接轨。但在实践教学过程中，学生要学习拼音的呼读音，还要学习字母的名称音，再加上英语教学，一套字母几种读法，极为繁琐，从而给实际的学习和应用造成了一定的麻烦，或者说是自我设障。
《汉语拼音方案》中规定的字母名称音，在实际的应用中几乎就没有人使用，在教学中也已经名存实亡。汉语拼音字母表的顺序与英语的26个字母顺序相同，且写法相同。学生在幼儿园时，或在家中都不同程度的学过英语字母歌，有的甚至倒背如牛，让学生重学《汉语拼音字母表》似乎有些浪费时间，多此一举。随着英语教学在社会各层面的深入，英语作为强势语言在中国已是不争的事实。这也使得英文字母的名称音广为使用，一些人自觉或不自觉地使用英文字母的名称音来称谓汉语拼音字母。英语字母在学生今后的学习与工作中用的比例大大超过汉语拼音字母。如：做选择题时，“A、B、C、D”是用英文字母念出来的；E-mail地址，也根本没人用汉语拼音名称音读。作为语文教师的我们，在平时的学与用中在平时的学与用中一般使用英语而非汉语拼音，为了教好《汉语拼音字母表》，还特意根据汉语拼音字母的音标进行练习，避免出现差错。所以，用英语字母名称音取代汉语拼音字母名称音就具备了“简捷性”、“实用性”“通用性”的优点。
二、查找资料时众说纷纭让人雾里看花
集体备课时同事们没有达成共识，我又上论坛看了看其他老师的想法和做法，查找了相关的资料，没想到大家也有同样的烦恼，意见各不相同。学术界对此问题反应冷淡，各种版本的教材或语言学著作，对此也是多听之任之。这一招“查找资料”更让我雾里看花。
三、教学结束时各方质疑令人焦灼困惑
经过一番借鉴、对比、权衡，我按这样的设计去上了这节课：谈话导入，引导学生质疑，解答了什么是《汉语拼音字母表》，什么是音序？认识音序有什么作用？然后我出示写字板《拼音字母表》，采用讨论法，比较写法和实践法的教学方式，引导学生将汉语拼音字母的名称音、呼读音、英字母的名称音进行了介绍和比较，指出优劣，然后引导学生认知英字母的名称音。孩子们很积极，也记得挺快，最后十分钟我有针对性地指导学生如何在回线格中书写几个难写的大写字母。上完课后，自我感觉良好，因为课后检测学生时，效果很明显。可是，放学后我就接到了几个学生家长的电话，他们不约而同地问道：“为什么没有教a、bē、cē、dē„„”我把自己的想法说了一遍，有的很客气地接受，觉得有效果就行；有的却是很委婉地说和别人班一样会更好；还有的说中国人应该掌握自己祖国的瑰宝„„接完电话，我对汉语拼音字母的教学又陷入了焦灼困惑中„„
一种标准就要一定终身吗？可否加以修改使其更加完善？《汉语拼音字母表》的教学呀，你让我困惑让我忧！期盼有关部门和学术界的同仁共同关注这一问题规范汉语拼音字母的名称音，以进一步加强汉语拼音教学，不断促进我国教育文化事业的发展。
第15篇：汉语拼音字母表四线格书写
声母表（共23个声母）
韵母表（共24个韵母） 单韵母6个
复韵母 9个
前鼻韵母5个
后鼻韵母4个
整体认读音节（共16个）
字母表（共26个）
第16篇：汉语拼音字母表(A4直接打印)
汉语拼音字母表
声母表（共23个声母）
韵母表（共24个韵母）
单韵母6个
复韵母 9个
前鼻韵母5个
后鼻韵母4个
整体认读音节（共16个）
第17篇：日语字母表
日语字母表
(2008-02-16 14:25:02) 转载▼ 标签：
教育
五十音图
注：日文假名后的汉字代表了该假名的汉语来源 a i
u
e
o a i u e o あ（安） い（以） う（宇） え（衣） お（於）ア（阿） イ（伊） ウ（宇） エ（江）
オ（於）ka ki ku ke ko K か（加） き（幾） く（久） け（計） こ（已）カ（加） キ（幾） ク（久） ケ（介）
コ（已）sa si(shi) su se so S さ（左） し（之） す（寸） せ（世） そ（曾）サ（散） シ（之） ス（須） セ（世）
ソ（曾）ta ti(chi) tu(tsu) te to T た（太） ち（知） つ（川） て（天） と（止）タ（多） チ（千） ツ（川） テ（天） ト（止）na ni nu ne no N な（奈） に（任） ぬ（奴） ね（祢） の（乃）ナ（奈） ニ
（二） ヌ（奴） ネ（祢） ノ（乃）ha hi hu(fu) he ho H は（波） ひ（比） ふ（不） へ（部） ほ（保）ハ
（八） ヒ（比） フ（不） ヘ（部） ホ（保）M ma mi mu me mo ま（末） み（美）
む（武）
め（女）
も（毛）备注
う(u)的发音和英文与中文的u的发音稍有不同。 发日文的u时、嘴
巴的形状不是圆
的、而是较扁。/o/listen 说明 · 关于
し (si)的罗马字有两种、si为日本政府推荐用法、括
号中的shi为黑本
式罗马字。下面的
ti、tu也是。し (si/shi)念作“细”。
ち (ti/chi)念作
“气”、つ
(tu/tsu)念作
“醋”。
在罗马字中hu（ふ）
通常被拼写成 fu。
マ（万） ミ
（三） ya Y や（也）ユ（由） ru re る（留） れ（礼） ル（流） レ（礼）
-
モ（毛） yo yi和ye在日语中由よ（与） 于口语的变更已经ヨ（與） 不用了。 ro 注意日语中r的发ろ（呂） 音是介于中文l和rロ（呂） 之间的。
wi（ゐ）和we（ゑ）在日语中由于口语
(we) wo(o)
的变更已经不用
ゑ (惠) を（遠）
了。
ヱ (慧) ヲ（乎）
wo（を）的发音和 o（お）相同。
ん 是一个单独的音节。 N
n ん（无） ン（尓）
浊音和半浊音
浊音主要是在清音的右上角添加两点“゛”表示、而ha行假名加上一个圆圈“゜”表示半浊音。
A I U E O 备注 ga gi gu ge go G が ガ ぎ ギ ぐ グ げ ゲ ご ゴ za ji zu ze zo Z “zi”发作“ji”。 ざ ザ じ ジ ず ズ ぜ ゼ ぞ ゾ da ji zu de do D “di”发作“ji”、“du”发作“zu” だ ダ ぢ ヂ づ ヅ で デ ど ド ba bi bu be bo B ば バ び ビ ぶ ブ べ ベ ぼ ボ pa pi pu pe po P ぱ パ ぴ ピ ぷ プ ぺ ペ ぽ ポ
第18篇：拼音字母表
拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。
如何学好汉语拼音
1、观图法。语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法。用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。附：汉语拼音字母表
单韵母6个：a o e i u v
复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er
前鼻韵母5个 an en in un vn
后鼻韵母4个ang eng ing ong
整体认读：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue
yuan yin yun ying（整体认读发音与不整体发音不同）
23个声母：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh
r z c s y w
第19篇：26字母表
描述：《汉语拼音方案》给每个字母规定了名称，这是朗读字母表，称说字母的根据。小学汉语拼音字母表教学中存在两种读法，一种是《方案》规定的名称来读，另一种是用声母呼读音来读字母表中的辅音字母和半元音字母。
我们采用《规定》的要求来读，是为了让小朋友在查字典的时候能找到需要查的那个字的拼音的大写字母，名称音用汉语拼音字母标下来是这样的：
a bê cê dê, e êf gê ;
ha i jie kê êl êm nê ;
o pê qiu, ar ês tê;
u vê wa xi ya zê 。
第20篇：哈萨克字母表
哈萨克语 月份 星期的表达
星期一
Duysenby
Дүйсенбі 星期二
Seysenby
Сейсенбі 星期三
Sarsenby
Сәрсенбі 星期四
Beysenby
Бейсенбі 星期五
Juma
Жұма
星期六
Senby
Сенбі 星期天
Jeksenby
Жексенбі
一月 Kantar ——康塔尔
二月 Akpan ——阿克盘
三月 Nauryz——纳乌热依兹
四月 Sauir——沙乌依日
五月 Mamyr——马米依尔
六月 Mausym——马乌斯依米
七月 Shilde——斯莱德
八月 Tamyz——塔米兹
九月 Kyrkuyiek——科尔库叶克
十月 Kazan——喀臧
十一月 Karasha——喀拉莎
十二月 Jeltoqsan——杰里托廓桑
如我 (MENDEP OYLA) sagindimgoy dedim-ai janim magan bult kording be tawlardan mamirlagan sol mening akh janimning akh jawini awlakhta awilimnan damildagan
men dep oyla samal bop esil otken
men dep oyla noserdi eci ketken
men dep oyla ozingdi a\'r kun sayin
men dep oyla ozingdi men dep oyla
estiding be aspanning kursingenin col mening sagan degen tilsim demim uyikhtap jatsa oyansing, oyaw bolsa kungirlegen janimdi bilsin dedim
мен деп ойла | 如我 (MENDEP OYLA)
Сағындым ғой дедің – ау, жаным маған... Бұлт көрдің бе таулардан мамырлаған?
Сол менің ақ жанымның ақ жалыны, Аулақта ауылымнан дамылдаған.
Мен деп ойла самал есiп өткен, Мен деп ойла нөсердi есi кеткен, Мен деп ойла өзіңді әр күн сайын, Мен деп ойла, өзіңді, мен деп ойла.(х2)
Естідің бе аспанның күрсінгенін? Сол менің саған деген тылсым демім. Ұйықтап жатса оянсын, ояу болса, Күңіренген жанымды білсін дедім.
Мен деп ойла самал есiп өткен, Мен деп ойла нөсердi есi кеткен, Мен деп ойла өзіңді әр күн сайын, Мен деп ойла, өзіңді, мен деп ойла.
Мен деп ойла…
Мен деп ойла, өзіңді, мен деп ойла.
Мен деп ойла самал есiп өткен, Мен деп ойла нөсердi есi кеткен, Мен деп ойла өзіңді әр күн сайын, Мен деп ойла, өзіңді, мен деп ойла.
