小班学习故事案例
推荐第1篇：小班学习故事
故事《香香的被子》
冬天，一个很好的晴天。胖小猪来晒被子：小花猫来晒被子，小山羊也来晒被子。
小松鼠问：“你们为什么要晒被子呀？”
胖小猪说：“冬天把被子晒一晒，羞起来暖和。” 小山羊说：“冬天把被子晒一晒：盖起来松软。”
小松鼠翘起尾巴说：“好，我也来晒晒我的被子。”到了晚上，小松鼠把尾巴盖在身上。他说：“我的尾巴就是我的被子。唔，晒过的尾巴真香啊，有一股太阳的味道。”
故事《怕冷的大恐龙》
天真冷，一只大恐龙来到诚里。“阿嚏，阿嚏”恐龙说：“真冷呀，去暖和暖和！”
小姑娘看见了急忙喊：“我家里有暖气，进来暖和暖和吧！”恐龙伸长了脖子那脑袋探进去，可身子却在外面，恐龙还是觉得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龙的喷嚏打得更厉害了。老奶奶看见了，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都来了，他们脱下了棉衣棉裤，给恐龙盖上，可只盖住了恐龙的脚指头，拿被子盖在恐龙身上，可是恐龙还是觉得冷。大家在恐龙旁边点起了火堆，可还是冷。
这时，一群小朋友看见恐龙直打哆嗦，忙喊：“来，大家一起来运动。”于是，恐龙扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。嘿嘿！恐龙身上还冒汗了呢。 故事《爱整理的小兔》
小兔想找自己最喜欢的那本书，可是房间乱糟糟的，怎么也找不到那本书。 小兔应该清算自己的房间了，怎么样清算房间才会很整洁呢？小兔说，先把木头做的动物玩具放到一起吧。大象、鸭子、鸡、鳄鱼、袋鼠，都是木头做的。小兔把它们整整洁齐放到一起。小兔再把毛绒玩具整整洁齐放到一起，小兔细心看了看，咦，毛绒玩具里有一块积木。
小兔把这些积木和此外积木放到一路。可以积木良多良多，怎么样清算才会整整洁齐呢？ 小兔说，把不同颜色的积木分隔放，就会整整洁齐了。小兔把红色积木放在一边，绿色积木放在另一边。小兔把黄色积木也叠在一路，开始整理蓝色积木。哇！找到了，小兔最喜欢的书就在蓝色积木这里。小兔把蓝色积木叠得整整洁齐，他靠在上面看书。在整整洁齐的房间里看书，真愉快。 故事《我想长大》
小老鼠、小鸭子、小猴子和小青蛙天天盼着自己长大。唉！要是能长得像大象、河马、犀牛、长颈鹿那么大、那么有力气，该有多好啊！于是，他们想出了许多办法。
小老鼠拼命吃东西，啊呜啊呜——每天把自己的肚子撑得鼓鼓的。他走到大象跟前一比，还比不上大象的脚趾头呢！
小鸭子穿上爸爸的衣服，戴上妈妈的眼镜，嘿嘿——长大了！他去和大河马比，可是，还没有河马的嘴大呢！
小青蛙每天练跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦的头都晕了。奥——这下变大了吧！可是和大犀牛比了比，还没大犀牛的眼珠子大呢！
小猴子踩上高跷，摇摇晃晃的，哼——我真的长大了！可是，走到长颈鹿面前，还够不着长颈鹿的膝盖呢！
小老鼠、小鸭子、小猴子和小青蛙谁也没找到一下子长大的办法，他们还是那么小。不过他们还是盼望快快长大。 故事《熊大大和熊小小》 熊大大是哥哥，熊小小是弟弟。
熊大大在桌子上吃饭，熊小小在小桌子上吃饭。 熊大大骑大车，熊小小骑小车。 熊大大睡大床，熊小小睡小床。
熊大大走路，跨着大步。熊小小走路，只能一小步、一小步。
熊大大下楼一大步，一大步。熊小小下楼，滑滑梯，一下就滑到了楼下。 熊大大和熊小小喜欢看照片。他们说，照片里有熊大大，还有熊小小。 故事《小不点儿》
有一只小猴子，只有皮球那么高，大家都笑他：真小，真小，小不点儿。小猴子不相信自己是最小的，他要到外面去看看。
草地上跳出一只小老鼠。个头只有小猴子一半大。小猴子看到了得意地说:“小老鼠呀，你才是小不点儿呢！”。
伤心的小老鼠背着旅行包在草地上走，草地上的所有东西都比它高。旁边有一只狗，狗的鼻子也比小老鼠高。小老鼠伤心了，他可不愿当最小的。
突然，小老鼠听到有人叫到：“哎呦！你踩疼我了！”他抬起脚，低头一看，原来是一只比它还小的小甲虫。小老鼠一看，马上快活地说：“哟，你是谁，你真是个小不点儿。”
小甲虫看看小老鼠，伸着胳膊，神气十足地说：“没关系，我们甲虫本来就小嘛，大了怎么飞得动？”
小甲虫说完，小老鼠跑了。他要去告诉小猴子，我们老鼠本来就小嘛，大了怎么钻洞呢？
故事《快乐轮胎》
小松鼠跳呀跳，哇——山坡上滚下来一个圆圆的东西，小松鼠来不及躲。只好往上一跳，跳到圆圆的东西上。啊，原来是轮胎！
小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚进了河里。圆圆的轮胎飘到了河边，小松鼠把圆圆的轮胎拖上岸，哎——拖也拖不动。小动物一起来帮忙。哈哈——轮胎拖上岸，又滚起来了！哇哈哈——轮胎一会弹到天上，真好玩！小动物们乘着轮胎滚过山坡，滚过山谷，像乘过山车似的。大家尖叫着，大笑着，从山坡上滚过..... 这轮胎真是个快乐的轮胎！
推荐第2篇：学习故事案例选编
编者按： “学习故事”作为新西兰幼儿园中广泛使用的一种用叙事的形式对儿童学习和发展进行评价的方式，近年来在国际幼教界评价颇高，并在英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿园中推广。随着新西兰和中国幼教界间的交流日益频繁，“学习故事”也受到了中国幼教工作者的高度关注。教育部也多次邀请新西兰专家来中国介绍他们开展“学习故事”的经验。为了让广大幼儿园园长、老师对“学习故事”有更加深入的了解，我们选编了一些幼儿园老师撰写的学习故事呈现给大家，希望能够起到抛砖引玉的作用，激发广大幼儿园践行“学习故事”的热情。
照顾小熊
每次你进入游戏馆第一时间到娃娃家里去寻找娃娃，这次你和小米又抱着娃娃开始玩起来。小米说：“娃娃生病了。”于是你到材料处找来一把剪刀开始为娃娃治病。剪刀在你的手上变成了体温计，你为小熊量起了体温。
“小熊好像是生病了，应该是发烧了吧！让我这个医生给她看看吧！”你说。你先把小熊小心的抱起来，细心的用毛巾毯包住她，然后给她贴上了降体温贴。“好好的睡一觉，多喝点温开水，你很快就不会烫的。”于是，你小心翼翼的把小熊放在床上让她睡觉。
大家都这么喜欢小熊啊！筱钰也发现小熊受伤了，筱钰说：“小熊受伤了肯定很痛的，让我们来帮她包扎好，她就不痛了。”于是，你找来了绑带，高兴的、小心的帮小熊包扎了。还有小伙伴帮忙剪绑带，小熊在你们俩的好好照顾下，一定会快快的好起来。
“哎呀！小熊伤得太严重了，脸上都破皮了，要贴一个创可贴。”筱钰说。“哎呦，腿好像也骨折了，快点把他绑好吧，小熊真可怜啊！”
老师的声音：
幼儿都有一颗善良的心，她们善于观察生活，并将生活中所获得的经验运用在自己的游戏中。故事中的筱钰和小米照顾生病的小熊，使用代替物替它量体温、降温、包扎伤口。这样的体验能够激发幼儿关爱小动物、关爱周围事物的美好情感。作为老师，我们要多提供各类安全的材料，促进幼儿展开想象的翅膀，充分发挥材料的替代性，支持幼儿在模仿游戏中的各种情感体验。
（长沙市教育局幼儿园：刘瑛）
乐的小司机
下午天气很好，孩子们大都选择了室外游戏，你也不例外。你一会在潮湿的地板上扭动双脚发出“吱吱吱”的声音，引得大家模仿，一会给小动物们洗澡忙得不亦乐乎。
没多久，你发现了一辆汽车。你开着车子在操场上奔跑，几次因为车速太快连人带车一起摔倒了，但这些一点也没有影响你继续玩车的兴趣。你玩车的快乐很快感染了同伴，大家都想来上车。你载上了鲁廷昱。“乘客注意了，车子开动了。”“你要到哪个站下？”“哦，到站了，这是鲁廷昱的站。”
我说：“你这样开车，好辛苦哦。”你大声地回答：“我才不辛苦，我爸爸才辛苦。我回去就给我的爸爸捶捶背。”
这时由于车子坏了，有老师提出帮你修修，于是你掀开了车子的引擎盖，仔细地检查车子。回班的时间到了，你开始担心明天的天气，“不知道明天是什么天气？我要回去查一下。”
第二天进入游戏馆，你径直走到汽车前，麻利地上了车，又开始了在操场上飞奔。玩具汽车是用麻绳绑的，很多地方已经松掉了，为了不让自己像昨天一样总是摔倒，你得把车身抬得高高地奔跑，这可不容易。
“我觉得你的车子可以进4S店修一下了”，在老师的提醒下，你开始寻找修理车子的材料。你开着车子在游戏馆内转了一圈，最后决定用透明胶来完成修理工作。你得先打开透明胶带，你自言自语道：“我打不开，就要找大人帮忙。”于是你找到了我说：“李老师，你帮我一下好吗？”
你先修理了两个轮子，你仔细地把透明胶粘到了轮子的边缘，接着你开始修理车身，你小心地剪下一段透明胶，轻轻地粘到车身上，发现松了一点，又用小手拍紧。豆大的汗珠从你的额头滑下来，但是你一直坚持贴好了整个车身才抬起头来。
你认为车子修理好了，开着车子出去试车了。试车前还不忘记把剪刀和透明胶放回材料箱。
没开多久，车子第二次进了4S店，这一次是车头的位置坏了，你开始重点修理车头，这一次你花了更长的时间、用了更长的透明胶来处理这个“大伤口”，终于修好了。整整一个下午你一直专注于这辆汽车。
老师的声音： 煜杰，当我看到你在故事中专注的身影时很感动。游戏中你能通过主动向成人寻求帮助、迁移已有经验、探索新方法等方式来解决问题，获得学习与发展，真为你感到高兴！当老师发现你的汽车出现破损的时候，用语言介入的方式鼓励你自我调整、帮助你重新计划并大胆尝试，从而获得故事中这些宝贵的体验和能力。修理这辆汽车的方法很多，让我们一起寻找更多更加合适修理这辆车的材料，这样，以后小汽车坏了，大家修理的方法也会更多更好。
（长沙市教育局幼儿园：李珞萁）
爬山
亲爱的小熊，今天的户外活动,我惊喜地发现你选择了一个对你来说很有挑战的游戏——爬小山。
你拉着绳子使劲往上爬，爬一点又滑下来，你一定觉得有些吃力是吧，你看着我，知道老师一直关注着你，你什么话也没说，但老师看见你的眼神却很坚定。小熊，你看看爬小山的自己，是不是也觉得自己很勇敢呢！
你拉着两根绳子，试图走上去，但走到一半就滑了下来。你反复尝试着，爬上去，又掉下来，但是你始终没有放弃。你开始尝试新方法，抓住绳子爬到一半时，你便丢掉绳子双手抓着小山顶，想用这个办法爬上去。你反复尝试着新方法，终于，你爬上了山顶。
需要翻过山顶了，这又是新的挑战，我知道你一定有点紧张，你一如爬山时一样勇敢，你找到了好办法，右臂紧紧夹住山顶，左手紧紧抓住小山边缘，小熊，你看，你成功了，翻过了小山。
你不仅成功地爬上了小山，还成功地翻过了小山，你开心地笑了，脸上洋溢着成功的喜悦。
老师的声音： 亲爱的小熊，今天对你来说真是一个重要的日子。因为你勇敢而坚强地爬过了一座又一座的小山。你已经变成了一个小小登山运动员，老师相信今后遇到更高的山，你也可以勇敢地爬过去。记住，老师还会像今天一样，陪伴你，为你竖大拇指、为你鼓掌、为你欢呼。
（成都市第十六幼儿园：吴晓东，刘静）
推荐第3篇：儿童学习故事案例
单位：*********** 教师：**** 观察时间：3月15日 活动区域：益智区 观察对象：*** 记录过程：
今天我们的区域活动是益智区，在益智区我投放了新的玩具---软体积
木。让幼儿展开想象品达自己喜欢的或建筑。小朋友参加，王昕逸首
动物、都想先拿到了进区卡来到了益智区，我问“王昕逸，你会拼搭吗？”你很自信的说“会”，我笑了那你就搭吧，刚开始，你左手拿一个长方体，右手拿一个圆柱体若有所思的摆弄着，好像无从下手，我只是看着。
过了一会你搭出了一座小房子，又搭了一只天鹅，我点点头说还
可以往高处搭，你和王筠策商量着搭起了一座城墙，俩人有合作搭了一座城堡。你和王筠策拍手高兴的说：“大家快来看呀我们搭了一座城堡，
王昕逸你很聪明，做事喜欢动脑先搭简单的，如小房子，小天鹅，又想到了城墙，最后搭了一个难得城堡，你能做到举一反三。 分析与依据：
《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，5---6岁幼儿能用常见的几何图形有创意的拼搭物体的造型，并能按照语言的提示或根据简单的示意图正确取放物品。经常动手动脑找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足，
王昕逸，你做的很好，你是一个聪明的孩子，选择了自己喜欢的区域并能认真的做自己喜欢的事遵守区域规则。在活动中积极动脑在老师的引导下，不断进取，不断探索，不怕失败，，i不但自己玩还和小朋友合作交流，体会到合作学习的可快了。 支持与回应：
学习应注重激发幼儿探究的兴趣，体验探究的过程，培养初步的探究能力，今天老师为幼儿提供了软体积木，孩子觉得新奇，因此非常感兴趣才拼搭出房子，天鹅，城墙，城堡等和小伙伴合作从中提货到合作的快乐。在幼儿遇到困难时给予启发，支持探索。
推荐第4篇：故事小班
好饿的毛毛虫
月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。
星期天早上，太阳升起来，“砰！”从卵里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。
他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。
第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。
现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。
毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。
长尾猴过夏天
夏天到了，火辣辣的太阳高高的挂在天空上。一只可爱的长尾猴在大树上跳来跳去，热的喘不过气来。过夏天的呢？还是去问问吧！于是他就出发了。
走啊走啊，他走到了河边，看见了一头大象，于是他问：“这么热的天您是怎么过的？”大象伯伯看了看她说“我用鼻子吸点水，然后喷到自己的身上，也可以用我的耳朵扇一扇，这样就凉快多了。”长尾猴看了看自己的鼻子和耳朵，说：“可是我的鼻子短，没法泼水，我的耳朵也小，那怎么办呢？”大象说：“那你就得自己想办法吧。”
于是他又走啊走啊，她看到了一只水牛钻在水里睡觉，他就着急问：“水牛大叔，您钻在水里干什么？不怕被水淹死吗？”水牛大叔睁开眼睛看了看“我钻在水里太阳晒不到，就凉快多了。”长尾猴说：“可是我不会游泳该怎么办呢！”水牛大叔也笑了笑说：“那你自己想办法吧！
长尾猴正在想办法，他妈妈过来了。长尾猴看到妈妈就问：“妈妈，我们是怎么样过夏天的呢？妈妈说：“我们只要静静地躲在树上，一阵阵的凉风吹过来就会凉快多了。”于是，长尾猴跟妈妈回到大树下静静的躲了起来。
三只蝴蝶（故事）
花园里有三只美丽的蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，还有一只是白的，他们天天在花园里一块儿舞蹈、游戏，非常快乐。
有一天，他们正在草地上捉迷藏，突然下起大雨来。他们一同飞到红花那里，齐声向红花姐姐请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧！”
红花说“红蝴蝶的颜色最像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”
雨下得更大了，三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧！”
黄花说：“黄蝴蝶的颜色最像我，请进来，红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶一同飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”
白花说：“白蝴蝶的颜色最像我，请进来，黄蝴蝶、红蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不到避雨的地方，真着急呀！可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。
这时候，太阳公公从云逢里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。
天晴了，把三只蝴蝶的翅膀晒干了。
三只蝴蝶迎着太阳，一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。
(附：请各位家长在家指导幼儿复述故事中的对话。)
推荐第5篇：小班案例
小班案例
一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：“这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我 ! ”
“不行，我就要第一个 ! ”
“哇 ! ” ( 哭声 ) „„
原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力。
小班案例
早上8点30分，小班幼儿户外自由活动时间到了，甲班和乙班的教师分别领着自己班的幼儿来到操场。她们一边安排活动区域，一边提醒幼儿必须在自己的活动区域做游戏，如果觉得别组的游戏好玩，想要加入，就一定要征得别组的同意。之后，孩子们便分头去活动了。甲班的几名幼儿正排着队在跳圈，乙班的两名幼儿从远处跑了过来，他们站在旁边看了一会儿，然后就跟在甲班幼儿的后面一起跳。甲班幼儿很快发现了这两个不速之客，其中一个幼儿说：“你们认错人了，你们不是我们的人。”乙班的一个幼儿停止跳圈说：“老师让我们来的。”甲班的几个幼儿齐声说：“你们不能玩。”乙班的两名幼儿只好跑回去。甲班的幼儿继续跳圈。过了一会儿，乙班的教师领着那两个幼儿过来问：“谁说不准我们玩的？”甲班的一个幼儿低声说：“那你们玩吧。”乙班的教师又假装吓唬道：“谁不准我们玩谁就走。”这时，甲班教师看见了，过来对自己班的幼儿说：“大家应该一起玩。”甲班的几个孩子只好顺从地说：“好吧，那我们一起玩吧。”于是，乙班幼儿就加入到了甲班的跳圈游戏中。两位教师见孩子们已在一起游戏就走开了。大家跳了一次后，甲班幼儿忽然像商量好似的纷纷跑掉。过了一会儿，甲班幼儿拿着他们投掷用的纸团跑了过来，一起将纸团丢向乙班的两名幼儿，然后立刻跑掉。乙班两名幼儿愣了一下，见甲班幼儿跑掉后继续跳了一会儿圈，便回到了自己班上。
• 户外游戏的时间又到了，在教室里准备的时候我就和他们说好了今天我们玩的是要自己搭建的大型玩具，孩子们特别兴奋，早早地在心里想好了等会要玩什么。到了操场上，我刚交代完要注意安全，他们就冲向了玩具。只见很多朋友都是大家一起帮忙，把玩具一一的先搬出来，再把它摆成一条长长的队伍，然后就在上面过“小桥”。还有几个小朋友三三两两地把其他人搬剩下的玩具拿来玩。 我看见思远搬到了一个有点像是跷跷板的玩具，他很开心，一个人爬了上去，结果试了一下发现翘不起来。怎么办呢？他在那边左看看右看看，终于发现龙龙也是一个人在玩，他就喊道：“龙龙，快来，我们一起玩。”于是两个人在那边玩起了跷跷板的游戏，开心的咯咯直笑。他们的笑声把旁边的小喆和乐天引来了，胖胖的小喆也想爬上去，结果试了几次，发现自己真的坐不上去就放弃了。他对龙龙和思远说：“等你们不玩了让我上去玩玩好吗？”他俩同意了。可是乐天却还是不放弃，硬是要挤上一边去，在玩的两个小家伙可生气了，两个人用身体护住玩具，不给乐天玩。乐天在旁边急了，用手想把思远拉下来，两个人在那边僵持不下，游戏被迫中断了。我在旁边其实已经看到了整个过程，但我没有说一句话，我想看看他们到底会怎么解决呢？是来求助我吗？ 结果乐天真的来了，我说：“你看看玩具下面有什么，想个办法和他们一起玩！”听了我的话，在一边的小喆突然说：“玩具下面不是还有一个洞吗，你钻到下面玩呀。”思远马上附和道：“对呀，你到下面去玩。”龙龙也说道：“你别害怕，哥哥在上面会保护你的。”乐天想了想同意了。于是，上面的龙龙和思远手拉着手稳稳地跷起了玩具，游戏又继续了。 中班案例
• 三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”。这时，乐乐对聪聪嚷道：“不准撞我的汽车！我要生气了！”聪聪还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的“邀请”。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你看看你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢？”此时壮壮一言不发。老师又问：“怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。”老师说：“这就对了。快对壮壮说‘对不起’。”乐乐绞着手，不说话。老师又要求说：“快向壮壮道歉，说‘对不起’！”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。”壮壮回答说：“没关系。”于是他们就玩了。
迈克想建造一座城堡，斯图想为玩具卡车修条路。贝利觉得这两个想法都不错。最后，迈克和贝利开始建城堡，斯图准备修一条长长的路。迈克对贝利说：“给我一块长积木。”贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。斯图叫道：“那块积木是我用来修路的。”说完，从迈克手里夺回了积木。于是，迈克用脚踢翻斯图搭建的道路，还要打斯图。这时，老师介入了：“这儿发生什么事了？”斯图说：“迈克弄坏了我的‘路’，他教贝利拿我的积木。”迈克辩道：“那不是你的积木。”斯图说：“我先拿到的。”迈克抓住积木不肯放，坚定地说：“可我需要它。”老师把这两个男孩分开，说：“迈克，你能用语言告斯图你想要什么，而不是用争夺的方式吗？”迈克回答：“我告诉他我想要这块积木。”老师又问：“那他说什么了？他告诉过你为什么他不给你吗？”斯图马上说：“因为今天我是第一个拿到这块积木的。”老师又对斯图说：“当迈克把积木从你身边拿走时，你感觉如何？你告诉过他那样做使你生气了吗？”斯图说：“我要发疯了。”老师表示理解：“是啊，要发疯了。当你感到愤怒时，除了抢夺积木，是否还能用其他的方式？告诉我，你可以怎样做7”斯图委屈地说：“我确实已经和他讲过了。”迈克有些激动：“没有，你没有！你只是抢它……”斯图申辩道：“我没有。”此时老师插话了：“等一会儿。一个一个地说，否则我不明白你们在说什么。迈克，当斯图拿走积木时，你是不是想打他？当你生气的时候，你应该用语言而不是用打架的方式来解决问题。况且，你们俩还是好朋友，好朋友是不能打架的。你们俩为什么不相互说声‘对不起’，然后，你们就可以一起建造一座有道路环绕的城堡了。看，像这样。斯图，你可以把两块稍短一点的积木连在一起。是的，就是这样。”
一天早上来园时，涛涛的外婆向我们反映，说是孩子说，经常有小朋友打他，他都哭着不想来上学了，希望老师教育好小朋友，不要让他们乱打人。我觉得很奇怪，虽然我们班是有几个调皮的孩子，但总不会严重到如此吧。但我还是答应了老人家的要求。在一节的集体活动中，小朋友都坐在自己的椅子上，认真地跟老师学念儿歌。我看了看四周的小朋友，突然发现涛涛坐不住了。我刚想出声制止他，只见他先伸出两只手，摸了摸坐在他旁边馨儿的脸，正在认真跟老师念儿歌的馨儿把头摇了摇，想把涛涛的手给甩掉。涛涛见馨儿没反映，又伸出手去摸，接着把嘴巴凑过去，想亲一口。可是馨儿这回不高兴了，抬起手来刚好打在了涛涛的脸上。他抬起头，看见我看他，马上用哭腔说：“老师，她打我。”我对他说：“老师看见了，打人是不对的。不过，小朋友不喜欢你这样子做，以后改过来，好吗?”接下来的一段时间,我都认真地观察涛涛的表现。我发现，这孩子不管在什么时候，不是去摸摸小朋友的手、脸，就是突然跑过去抱住小朋友，但他们都不喜欢他的这种方式，才忍不住推他的，而并不是向他所说的那样，总是有小朋友去打他。于是，我把我所发现的情况告诉了他的外婆。
一次课外活动时，幼儿在教室后面的小广场上玩耍，晓旭抢走了洋洋的木马，洋洋向晓旭要回木马，但被晓旭拒绝并把他推到在地，于是洋洋觉得很委屈，哭着跑去向教师告状：\"老师，晓旭抢了我的木马还打我\"。
推荐第6篇：小班案例
小班案例--吮吸手指
背景：
开学了，宝宝们有的是托班上来的；有的是新生。如今都已是小班的小朋友了！
来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴都是陌生的。一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。因而也增加了宝宝们的焦虑和恐惧感。在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。我试想：这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。不防从这一现象切入设计一些适合小班幼儿的教案。通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。让他们懂得经常洗手，保持手的干净。
案例描述及分析：
（一）不干净的手指
按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们有没有看到呀？”
幼：“璐璐、小鱼儿、杰杰”
师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？”
幼：“不干净。”
师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”
幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”
师：“恩，小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？” 幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。
分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。
教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中让幼儿得到相关认识。
（二）痛苦的手指
在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节（痛苦的手指）最好的时机。师：“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成这样子了，多难看呀！皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀！”（教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演）幼儿听得很认真。教师抓住时机及时进行提问。
师：“小朋友们，手指为什么会变成现在这个样子呀？”
幼：“因为他的主人咬他、因为他难受”
师：“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊？”
幼：“不好”
师：“那我们小朋友幼：“不要”
师：“为什么不能咬呢？”
幼：“他会痛、会难受的”孩子的回答我给予了充分的肯定并表扬。 我思考：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。但小班幼儿需要亲身经历方能深刻感受到。为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？
分析：通过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩！”
（三）高兴的手指
打消上面的念头后，我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。 师：“小朋友们好！现在我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀！（教师同时出示高兴表情的指偶） 师：“小朋友们，现在我的手指怎么样了呀？”
幼：“笑了，变干净，变漂亮了”
要不要咬小手指呢？”
师：“对，这是为什么呢？”
幼：“主人不咬他了，给他洗澡了”我给予幼儿肯定、赞许。
分析：鼓励孩子自主的发现事物的变化和联系比教师“单程式”灌输知识经验给孩子的发展更为有益。难受的手指，高兴的手指通过指偶比较，这是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的积极性。
（四）干净漂亮的手指
这一环节我直接让孩子在观察了解的基础上进行讨论。
师：“现在，请小朋友们互相看看小手指，说说自己的手指干不干净，漂不漂亮？”
幼：“不干净，不漂亮，干净，漂亮”教师在此时可查看每位孩子的手指，将发现
的个案拿出来评析。并通过这个环节提醒帮助孩子纠正吮吸手指的习惯。
分析：幼儿讨论得很积极，也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的肯定和鼓励，引导孩子积极参与活动中来。 反思：
综合上述案例，我对自己的教育实践进行了两点反思：
1．把握教育时机，提供教育引导
吮吸手指是平时生活中发现的现象，教师抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，提供教育引导。
推荐第7篇：跨栏跳的小班学习故事
活动实录：
今天是王雨馨爸爸来园助教，孩子们看到王爸爸带来了自买的教具，兴奋点一下就点燃了，在王爸爸的安抚下，孩子们的情绪稳定了。王爸爸先布置好场地，把一根根横杆搁在锥形障碍物的最低部，形成了低矮的小跨栏，按一定的距离间隔摆放好，然后询问孩子们：“孩子们，知道今天叔叔要和你们玩什么游戏吗？”孩子们各抒己见，一诺说：“让我们跨过小跨栏。”金哲说：“是让我们跳过这小跨栏吧！”……再一番讨论后，王爸爸对孩子们说：“你们看到了小跨栏都想到了跨过或者跳过，不错，今天王爸爸就请你们运用你们喜欢的方式通过这个小跨栏，现在请你们排好整齐的队伍一个跟着一个通过小跨栏。”
王爸爸交代要求后，孩子们开始一个跟着一个运动了，由于小跨栏比较低矮，大部分孩子都采用了跨过的形式通过，而且是比较轻松地就完成了任务，接着王爸爸说：“刚才你们都用了跨过的方式通过了小跨栏，现在能否用双脚并拢的方式进行呢？”一鸣小朋友跃跃欲试，双脚并拢连续三个连跳，就通过了，王爸爸翘起了大拇指表扬了他。
接下来王爸爸调整了小跨栏的高度，把横杠调整到了锥行障碍物的中部，这时高度达到了15厘米的高度了，一鸣走了第一个小跨栏的边上，他做好了双脚并拢的架势，但是还是放弃了，孩子采用了单脚抬起跨过的方式通过了第一个跨栏，王爸爸立即提醒他：“弟弟，勇敢点，用双脚并拢跳的方式跳过！”收到了王爸爸的鼓励，一鸣最终还是采用了双脚并拢跳过之后的两个跨栏，但是在跳跃的过程中，人的重心并没有真正上提，跳跃显得很笨重。孩子们在王爸爸的鼓舞下都能完成这项挑战。
王爸爸对孩子们又提出了更高的要求：“孩子们，你们刚才都和勇敢的通过的挑战，还有信心接收更大的挑战吗？”孩子们异口同声地说：“可以！”于是王爸爸把横杠调整到最高的高度，这时的高度达到了25厘米了。王爸爸把第一个跨栏的高度调整了，其他两个跨栏的高度没有变化，一鸣站在第一个高度的跨栏前就不动了，然后用渴求的眼光看着在一旁保护孩子们的王爸爸，嘴巴里嘟囔着：“叔叔，我不敢跳！”王爸爸鼓励着他说：“小小男子汉，勇敢点，大胆跳吧，叔叔会保护着你的！”可是一鸣依然站着不动，王爸爸伸出手拉着一鸣的手说：“来，我拉着你的手一起跳好吗？”一鸣直点头，在王爸爸的帮助下，最终一鸣还是利用跨跳的方式通过了第一个跨栏，之后两个低一点的跨栏他还是采用了双脚并拢跳通过的。而其他孩子们在他的鼓励下，都能勇敢的通过。
行为分析：
本次活动的主要目标是带领幼儿学习双脚并拢跳过高度不同的跨栏。考虑到小班幼儿的年龄特点以及运动能力，王爸爸在网上自买可调节高度的小跨栏教具，深得孩子们的喜欢，王爸爸给孩子创设了有挑战性的运动环境，由易而难，逐步提升孩子的跳跃高度。在他的鼓励下，孩子们都能勇敢尝试，顺利地跳过高度为25厘米的跨栏，为了增强孩子们的自信心，王爸爸自带糖果对孩子们进行奖励。王爸爸是一个非常细心的人，不仅自带教玩具与糖果，非常有爱心，在引导孩子时也是非常有耐心，注重与孩子们的沟通与交流。在此次活动中，发现一鸣小朋友的动作发展相对同龄的孩子是比较欠缺的，动作不够协调，特别是双脚并拢跳的时候，他的脚是一直处于分开的，着地时也不够稳定，当碰到高一点的挑战时他就退缩了，《指南》健康领域发展目标1“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。”可见一鸣的动作发展未达到，这其中还包括他的心里心理素质不够自信。
后续支持：
家长方面：像王爸爸在家长助教的过程中注重与孩子们的交流沟通鼓励，这种教学方式非常好，拍成视频分享到班级群里，让爸爸们观看，取长补短，为之后的家长助教活动积累一定的教学经验。
幼儿方面：
对于一鸣小朋友，我们要利用多种活动发展他的身体平衡和协调能力，如让他多玩跳房子、踩高跷等游戏活动，鼓励他进行跑跳、钻爬、攀登等活动，发展其身体的灵活性。
推荐第8篇：案例故事
光阴如漏沙，一点一滴的从我们谈笑风生间，俯首低眉时悄然流逝。有些人有些事，如沙滩上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕迹；而有些，却永远留在我们心灵的深处，历久弥新。风吹拂，云飘荡，总会有些什么投影在我们的心海，一个学生，一个故事，一个镜头，一个片段„„回首往事，漫步其中，如置身一场心灵的洗礼。
案例一：美丽的圈套
学生潇，人高马大，喜欢恶作剧，还和男生打架，逗女生，对老师无礼，扰乱班级秩序，唯一的优点是“仗义”。
一天放学时，我在纸条上写了一句话：“你的孩子助人为乐，见义勇为！”然后，把潇叫到办公室，把折叠好的纸条交到他手上说：“把这个纸条交给你的家长，让家长签字后明天早上再送给我，但，送去和送回都不准拆开看。”你想，小孩子能不看老师给家长写的是什么吗？第二天，他第一个到校，喜滋滋地把家长签有：“孩子有进步，我非常高兴，谢谢老师！”的纸条交给我。那一天，我特别注意观察了他，一天中他特别规矩也特别精神。我想：我的“圈套”奏效了！
从此，我和每个学生“单线联系”，时不时给他一个纸条，上面根据学生的特点分别写有“你的孩子热爱劳动！”、“你的孩子书读得很好！”、“你的孩子作文写得很棒！、“你的孩子团结同学，讲文明、有礼貌！”等等，并暗中与家长联系好要写鼓励性的回言，每次仍然要求学生不准看„„
渐渐地，班上的那些潇们爱和老师接近了，而且多次为班级做好事，纪律、卫生、文体活动样样争先。 我感觉，他们像变了个人似的。尽
管，他们还有些反反复复。
[反思： “数子千过，莫如奖子一长。”心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定，鼓励、赞许更能增添人的自信心。孩子的身心毕竟是稚弱的，倘若总是加以指责，势必伤害他们的自尊心；反之，稍加以鼓励，他们会为此兴奋不已、增强自信心，更加努 力，发奋图强，不断发展进步]
案例二：温柔的惩罚
已经接近期末，紧张的复习渐渐拉开了序幕。一天，我走进教室，那些学生看到我，窃窃私语了起来，并也偷偷乐着。我一声响亮的“上课”，学生“刷”的起立，待师生问好完毕，我立即进入了教学状态。可真是奇怪，今天这帮家伙为何如此不安分？或许是贪玩的心还没收回吧？也或许是因为我走进教室时的难得的好心情使“严肃“二字不见了踪影，使我的威严打了折？偶然间一瞟，发现第四组一女生瑶拿着铅笔盒玩的不亦乐乎，故意给她提个简单的问题，她果然不知所云。哎，她的眼里只有她的铅笔盒，哪还有我刚才所教的内容呢？
为了“杀鸡敬猴”，我立马来个下马威，没收没商量。对她的一脸委屈、一脸不甘、敢怒不敢言，我视而不见。我可不愿意为一个学生而放弃整个课堂。此时，教室里安静了许多。
下课铃声刚刚敲响，我请那位女生随我到办公室。我随手打开她的铅笔盒，数一数，好家伙，大大小小文具用品共16件，掐指一算，离期末考试也差不多还有十来天。于是我灵机一动，为何不来份“君子协议”，让她用实际行动来“赎回”她的文具，也正好给她一个改正的机
会。随即我和她商量，并且草拟了以下协议：
君子协议
今日甲方因课上玩文具而被乙方没收，经双方协议决定：文具盒内共计大小文具共16件，甲方认真上好一天语文课就可以赎回文具一件，计满16天为止，若哪天课上还有开小差、做小动作的情况，当天不得赎回文具；若哪天表现特别好，可以多赎回文具一件。在此期间，文具可暂时由甲方保管，由乙方和全班同学共同监督执行，此协议即日实行生效。
甲方签名：乙方签名：年月日
写完这份协议，瑶破涕为笑，她的脸上已经没有了不服与委屈的踪影。后来，这份“君子协议”在教室里公开宣读并且张贴在教室里，这“损招”还挺有效。
[反思：什么是孩子？孩子是生命的一个阶段，是处于十分重要、宝贵但自己并不完全清楚其价值的生命阶段，是缺乏生活经验、各方面都处于形成状态的生命阶段，也是充满多方面需要和发展可能、充满活力与潜力的生命阶段，这个阶段的特点是急于表现，而且表现的方式有时还有些荒唐，甚至会令我们头疼„„我们总是希望学生少犯错误，这十分正常。但是在潜意识中，我们往往希望学生一点错误都不犯„„ 但是，只要孩子没有走上歪路，一些小的错误或不足是可以原谅的。先哲教导我们：错误是创造的开始，不足是前进的动力！关键是我们如何面
对学生的错误与不足进行正确的引导]
案例三：假装的糊涂
学生阳，经常迟到，学习成绩特差。上学期期末考试语文和数学两科总分不到90分。今春开学第一天他就迟到，我在全班批评了他。第二天又迟到，我让他在全班作检讨。第三天上课还不见人，我正要发问，隐约听到教室外响起急促的脚步声。我灵机一动，说：“请同学们自己默读课文。”说着我就转过身子在黑板上写起来，他便从后门门一下窜进了教室。我顿时松了一口气。我假装不知他迟到，平静如常地上课，下课后，我把他叫到办公室，表扬他今天没迟到。他这时红着脸说还是迟到了，因为这一段时间他经过的路段正在修路，经常堵车，今天还是跑步到校的。我听后吃了一惊，差点没冤枉他。后来，我在班上表扬了他的诚实与进步，检讨了自己的主观片面。他从此再没迟到过。
[反思：假装糊涂是给学生一个机会，也是给老师一个了解情况的时间。每一个学生都有自尊心，过分严格的要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。学生未经历社会的风雨，犹如一棵幼树，需要及时地慢慢浇灌，而不能劈头浇上一阵滚烫水。走近孩子的心灵深处，多给他们一份呵护，多给他们一份激励！还给孩子们心灵的自由、精神的自由、生命的自由；还给孩子们一个自由舒展的平台，让一只只小鹰高高地翱翔在蓝天的上空！ 所以，我们要多一份耐心，少一份急躁，多一点宽容，少一份斥责。这对转变后进生有好处]
后记：有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常
新的歌。而这一切，皆源于一种对教育的热爱！
我很喜欢这些话：让我们睁大一只眼睛看孩子的优点，眯着一只眼睛看孩子的缺点；让我们相信每一个孩子都是一道“独特的风景”——只是站的位置不同，所以看到的色彩各也有千秋。
所以，给孩子一个希冀，他们将还你一个喜悦；给孩子一份期待，他们将还你一个奇迹。
推荐第9篇：案例故事
2、老驴的重生 把困难踩在脚下 【故事】
有一天，一个农夫的一头老驴，不小心掉进一口枯井里。
农夫绞尽脑汁想救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着，老农毫无办法。最后，这位农夫决定放弃。但回头一想，虽然这头驴子年纪大了，不值得大费周折去救它，不过这口井还是得填起来。再说顺便把这头老驴给埋了，也免得它如此痛苦，毕竟它陪伴了自己多年，也作出过不少的贡献。于是，农夫拿来一把铲子，开始将泥土铲进枯井。 当这头老驴看到主人要把自己活埋时，开始嗷嗷大哭，农夫也陪着掉泪，场面十分凄惨。 出人意料的是，一会儿过后，这头驴子突然安静了下来。
农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，它开始镇定地将泥土奋力抖落在地，然后站到抖落的泥土之上！驴子刚才的沮丧和悲哀此时已经荡然无存，眼神中分明对农夫的“好意”表示心领神会和感激之情。 农夫也突然明白了什么，于是拼命地往井里铲土。就这样，驴子将铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后站上去，再站上去。很快，这只老驴便得意地上升到井口，在众人的惊讶之中快步地跑开了！ 【感悟】
人生下来注定要同困难打交道。困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。在和困难的搏斗中，或是困难吞没懦夫，或是强者征服困难，古今中外，无一例外。
工作中，我们经常感觉到困难重重：社会环境的变化，市场竞争的残酷，企业文化的冲突，人际关系的复杂，甚至是各种不幸和灾难的打击，可能已经让你觉得身心憔悴，万念俱灰，你因此认为人活着实在是太累，太难，甚至差一点点就放弃了与困难斗争的勇气。 然而，强者与懦夫的区别就在这里。因为真正的强者懂得，逃避永远不能解决问题，战胜困难的唯一办法就是勇敢地面对，积极地思考，然后将它视为磨练自己意志和锻炼处事能力的机会，用自己的行动，去征服它，战胜它！
一次次，当你从困难前面走过，你终于明白，原来困难并不可怕，可怕的是我们没有面对困难、战胜困难的勇气。想想自己曾经经过的种种挫折和灾难，你终于发现，正是这些困难和挫折让你站得更高，看得更远。相比之下，今天这一点点困难又算得了什么呢？ 记住这个故事，它会让你永远把困难踩在脚下，助您迈向成功的颠峰！
张三李四
积极工作就会得到赏识 【故事】
张三和李四同时受雇于一家店铺，他们拿同样的薪水。一段时间后，不知道怎么回事，张三青云直上，又是升职又是加薪，而李四却仍在原地踏步。李四不满意老板的不公正待遇，终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和张三之间的差别。
“李四，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的？” 一会儿功夫，李四便从集市上回来向老板汇报：“今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。”
“有多少？”老板又问。
李四没问，于是赶紧戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板：“一共40袋土豆。” “价格呢？”老板继续问他。
“您没有叫我打听价格。”李四委屈地申明。
“好吧，”老板接着说，“现在请您坐到这把椅子上，别出声，看看别人怎么说。”于是老板把张三叫来，吩咐他说“张三，您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”
张三也很快就从集市上回来了，他一口气向老板汇报说：“今天集市上只有一个农民在卖土豆，一共40口袋，价格是两毛五分钱一斤。我看了一下，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您看看，”
张三边说边从提包里拿出一个土豆，“我想这么便宜的土豆一定可以赚钱，根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。所以我把那个农民也带来了，他现在正在外面等您回话呢。”
此时老板转向了李四，说：“现在你知道为什么张三的薪水比您高了吧？” 李四无语。 【感悟】
任何一个企业都迫切的需要那些主动、负责的员工。优秀的员工往往不是被动地等待别人安排工作，而是主动去了解自己应该做什么，做好计划，然后全力以赴地去完成。
问题在于，有一些人对待工作总是缺乏积极主动的精神，他们把自己当成一台机器，不敢越雷池半步，不敢有自己的想法，甚至即使发现领导的工作安排有问题，他们依然按照错误的安排执行“份内”的工作，一旦出了问题，他就将所有的责任推给领导——其理由就是“这是领导的安排，我只是按上司的意图执行工作，因此我没有责任。”这就是缺乏责任心和主动精神的表现。这种不负责任，消极工作的态度往往是因为他们对工作的价值缺乏正确的认识使然。如果一个人在思想上总认为自己在为别人打工，他就不可能做到积极主动和具有责任感，也永远得不到老板的赏识。事实上，工作的意义并不仅仅是为了获得一份薪水，更重要的是我们在工作的过程当中可以不断提高自己的专业知识，积累丰富的工作经验和为人处事的能力，这些都有益于我们整个人生和事业的成功，这些价值和我们所获得的薪水相比高出千万倍。如果我们将薪水看得过重，认为拿一分钱干一分活，这样反而忽略了自己的进步，丧失了可能获得的成长的机会，这才是你最大的损失。有了这种意识，我们自然就会具有一种发自内心的力量和无限的动力，积极主动地做好每一件工作。
不要担心没有人赏识，不要总是感觉怀才不遇，你要相信 “是金子总会发光”，是人才一定会得到老板的重用，只要你一步一个脚印，做好身边的每一件工作，机会一定就在眼前。
一、积极的信念
1、孪生兄弟的不同命运 【故事】
有这样一对孪生兄弟，他们小时候生活在同一个家庭，过着同样的生活，并且同样只受过短短五年的教育。但当他们长大后却有着完全不同的状况，哥哥经过努力终于成为一家大型企业的董事长，并且还有一个美满的婚姻和三个可爱的孩子，他每年都会拿出大量的金钱来做一些慈善事业，因此赢得不少赞扬和荣誉。和他长得一模一样的弟弟后来成了一个靠偷窃和勒索为生的瘾君子，并且因强奸罪被送进了监狱。
有意思的是，当记者问到他们为什么会有今天的结果时，他们的回答居然惊人的相同：我出生在一个破碎的家庭，我有一个冷酷无情的爸爸，他嗜酒如命且毒瘾甚深，有好几次差点把命都送了。他的脾气十分爆燥，经常打我妈妈。因为在酒吧里和一位看不顺眼的酒保斗殴，我爸爸稀里糊涂地成了一名杀人犯。因此，我很小的时候就开始四处流浪。我有这样一位老子，我还能怎样？ 【感悟】
很多人认为一个人的命运主要是受到环境的影响，有什么样的遭遇的就会有什么样的人生。这是一个十分错误的观点。影响人生命运的不是环境，而是你对人生抱有什么样的信念！就如故事中的孪生兄弟，虽然他们的家庭环境一模一样，但由于信念不同造成了他们完全不同的命运。
不少年轻人总是认为自己的公司不好，是公司的环境和落后的管理使得自己“英雄无用武之地”，他们妄想如果自己是在一个世界一流的公司，就能充分地发挥自己的才能，并且得到公司的器重。事实上，他们在怀疑和妄想之中已经走进了一个可怕的陷井：天天懒懒散散，无精打采，工作起来马马虎虎，不负责任，除非万不得已，他们绝不多做一件事情，并且时时想着伺机跳槽。以这样的心态又怎么能够得到领导的欣赏呢？
如果换一个角度，我们从积极的方面去思考这种现状，你会发现，世界上任何一个顶尖的公司也都经历了一个从小到大，逐步规范和完善的过程。正是因为公司目前的管理现状还有待于改进，这才是你施展才华的大好机会。如果你能为公司的规范、发展和壮大立下汗马功劳，你还用担心得不到老板的器重吗？
3、你在做那种和尚 【故事】
有两个和尚分别住在相邻的两座山上的寺庙里。两座山之间有一条溪，这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪面挑水，久而久之他们便成为了好朋友。
时间飞逝，不知不觉中他们一起挑水的日子一晃过了一年。突然有一天，东面这座山的和尚没有下山挑水，西面那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。”便不以为意。哪知道第二天、第三天、直到过了一个月仍然见不到朋友下山挑水。他很担心对面的朋友可能生病了，于是决定到东面的寺庙里去找他，看看是否能帮上什么忙。
等他到了东面的寺庙，看到他的老友居然正在门前悠闲地打太极拳，一点也不像一个月没喝水的人，也没有生病。他很好奇地问：“你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不喝水吗？”
东面这座山的和尚说：“来来来，我带你去看。”于是他带着西面那座山的和尚走到庙的后院，指着一口井说：“这一年来，我每天做完功课后都会抽空挖这口井，即使有时很忙，能挖多少就算多少。如今终于让我挖出井水来了。” 【感悟】
我们的“工作”有如和尚挑水的任务，而“打井”就象在工作中和业余时间不断地学习。如果我们整天在办公室工作就是打打电话、发发文件、做些驾轻就熟的服务性工作；如果我们总是强调自己工作很忙，不愿意挤出时间来学习； 如果我们安于现状，得地且过，成天醉生梦死，花天酒地，那就等着挑一辈子的水吧。
每个人都有一种良好的发展自己的愿望，然而在现实生活中，我们见到的大多数的人总是难以实现这个愿望。在我们每个人的身边总有这样一些人，他们毕业后是一个普通的职员，工作了十几年甚至是几十年仍然是一个普通的职员。这不得不说是一种人生的悲哀。 学习是前进的基础，是提高自我素质的基本途径。所有原地踏步的人的一个共同的弱点不是知识的贫穷，而是他们缺乏一种对知识再学习的能力。据美国研究表明，一个1976年毕业的大学生到1986年，他的知识就基本老化。有人估算，目前人类社会获得的科学知识，90%以上是二次世界大战后获得的。未来30年，人类的科学知识总量将在现在基础上再增加100倍。特别是随着网络经济的发展和信息化时代的来临，各行各业的职业人士今天都已经明显感觉到了这种知识更新的速度正在加速，时常感叹“三天不学习就会落后于人”了。美国福特汽车公司首席专家路易斯·罗斯也曾说过：“在知识经济时代，知识就像鲜奶，纸盒上贴着有效日期。工程技术的有效期大约是3年。如果时间到了，你还不更新所有的知识，你的职业生涯很快就要腐蚀掉了。”
4、心中的顽石 没有行动一切都是空谈 【故事】
从前，有一户人家的花园中摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到花园的人，不小心就会碰到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。儿子问：“爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走？”
爸爸回答说：“那颗石头从你爷爷时代起，就一直„生‟在那儿，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，挖这块石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”
过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。 有一天媳妇气愤地说：“爸爸，花园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”
爸爸还是这样回答：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”
媳妇心底非常不是滋味，因为那颗石头不知道让她跌倒多少次了。第二天一早，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。她下定决心，即使是发上三天两夜的功夫也要把这块石头撬出来搬走。十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。但谁都没想到，几分钟以后她就已经把石头撬松并挖了起来，看看大小，这颗石头并没有想象的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。 【感悟】
一张地图，不论多么精确，它永远不可能带着它的主人在地面上移动半步；一个国家的法律，不论多么的公正，永远不可能防止罪恶的发生；任何宝典也无法让你真正的成功或是创造财富。只有行动才能使地图、法律、宝典、梦想和目标具有现实的意义。
生活中，我们随处可以见到一些“行动的矮子”，虽然他们想法很多，但总是不见其行动，他们要不是武断地认为某件事根本不可能有结果，就是说行动的时机还没有来临，总之，他们会为自己的拖延找到千百种借口。我曾经见过这样一位人力资源经理，他在新到一个公司时和我大谈特谈公司的岗位职责和管理制度是如何的不够规范，并且信誓旦旦要为公司建立一套规范的管理制度。但事隔一年，这家公司还是没有建立一套完整的管理制度。问其原因，他说自己每天都被陷在一些人员招聘和劳动纠纷处理的事务当中，根本没有时间去考虑制度化建设。就是这种毫无道理的借口让他找到了碌碌无为的理由。试想一下，他把不该做的事情全部做了，该做的事情一件也没有去做，公司何时才能走向规范？
阻碍我们行动的，往往是心理上的障碍和思想中的顽石，而不是事情本来有多么的困难。如果你认为一件事情值得去做，立刻行动，不要拖延，最后你就会发现你确实能够做到。因为没有行动一切都是空谈，拖延才是让你停步不前的根本原因所在。
10、索桥三人行 用自信克服恐惧心理 【故事】
有一处地势险恶的峡谷，涧底奔腾着湍急的水流，几根光秃秃、颤悠悠的铁索横亘在悬崖峭壁之间，它是通过此地的唯一路径，经常有行者失足葬身涧底。
有一天，一个盲人、一个聋子和一个耳聪目明的年轻人来到桥头，他们需要从这几根铁索桥上攀走过去，别无选择。经过短暂的商议，三个人开始一个接一个抓住铁索过桥了。 盲人心想，我眼睛看不见，不知山高桥险，可以心平气和地攀附。聋人说：“我的耳朵听不见，不闻脚下的咆哮怒吼，恐惧相对会减轻许多”。于是，盲人和聋人便从铁索桥上走过去了。
那个健全的人一边自我激励一边鼓起勇气开始过桥。刚走出十几步路，当他看到桥下的险象，听着咆啸的水声，想象着自己从桥上掉下去的各种惨状，内心变得越来越恐惧起来。再看看距离对岸起码还有50步路那么远，他的信心立刻崩溃了，双腿也开始发软。他决定停下来放弃过桥，于是拼命地抓紧手上的铁索，慢慢地转过身去。然而，就在此时，他一脚踩空终于从铁索桥上跌了下去，随着一声惨叫这位健全的年轻人便一命呜呼了。 【感悟】
恐惧是自信的敌人。如果一个人在某件事情上很自信，那么他在这方面基本上就不会有恐惧；反之，如果缺乏信心，恐惧心理就会更加强烈。人们恐惧SARS但不恐惧感冒，为什么？这就是因为人们对感冒的治疗有信心，但对SARS却完全没有把握。
恐惧心理的消极作用是不言而喻的。这种心理一旦产生，它将严重地阻碍人们行动的勇气，而且对人的身心健康有很大的危害。例如，有的人恐惧某种疾病，他可能丧失与病魔斗争的勇气；有的人恐惧成功，他在差一点点就能成功的路上放弃了所有的努力；有的人恐惧上司，与公司上司接触时会变得语无伦次、动作拘谨等等。经验告诉我们，人们经常怕这怕那，实际上在所有这些担心当中，只有百分之几的事情会发生，而且远远不象当初想象的那么可怕。大多数的事情，往往是人们自己把困难夸大了，将一些问题想得过于严重了，从而徒增恐惧，自己把自己吓得止步不前，甚至倒下。经历过SARS恐慌的人们发现，人是如此的脆弱，有关SARS的传言（由此产生的恐惧）令很多人失去了理智判断。然而，也只有经历过恐慌的人们才能知道，人又是多么的自信，因为人们经受过生与死的考验，而始终没有放弃对生命的热爱。正是这种必胜的信念让我们战胜了恐惧，也战胜了这场灾难。
导致事情失败和悲惨结局的原因往往并不在于事情本身（走过铁索桥）有多么的困难（盲人和瞎子都过去了），而在于存在于人们（年轻人）思想当中心的这种恐惧——这就是故事向我们提示的深刻的道理。
永远的坐票 坚持到底就是胜利 【故事】
有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢地找过去。
这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后的车厢就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。通常的情况是，往往在他落座的车厢里尚余有若干的座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。
他告诉我们说，大多数乘客容易被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇。有的人即使想到了，也没有那一份寻找的耐心。他们为眼前一方小小立足之地已经感到非常满足，极不情愿为了一个座位背负着行囊挤来挤去，他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。 【感悟】
记得一位伟人说过“天才就是长期的坚持不懈。”确实如此，无论我们干什么事，要取得成功，坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。很多人终其一生一事无成的原因就是，因为他从来没有在任何一件事情上坚持过。
做人力资源的人经常会碰到这样一些求职者，在他们的简历当中，他们所从事的行业跨度很大，工业、商业、贸易业、服务业无所不包；他们所从事的职业也没有方向，行政、人事、业务、市场、策划似乎无所不能。我们不排除当中有个别能人属于通才，但更多的情况是因为这些求职者缺乏对自己职业生涯规划的意识和能力。他们总是凭着自己的感觉去找工作，找到什么工作是什么工作，找到什么单位就是什么单位，只要薪水不错他们就会怦然心动、欣然前往。他们频繁地跳槽，频繁地变换不同的职业，似乎无所不能，实际上无一见长。 不同的职业生涯就如同一列列长长的火车，既然你选择了这列火车，只要你坚持去找，就一定能够找到一个属于自己的位置。如果你坚持不懈，你还可以从硬座转到硬卧甚至是软卧。但千万记住一点，那就是不要因为这里人多而改搭其它的列车，因为其他列车同样是“人满为患”，更重要的是它将要去的地方并不见得就是你的目的地。认真分析自己的性格和优、劣势，好好地规划自己的职业生涯，坚持到底，必有作为！
推荐第10篇：故事 案例
习惯：
一个不甘心自己命运的年轻乞丐，总想有一天能够发达起来。可好几年过去了，他还是穷困潦倒。最后，他心灰意冷，只好把唯一的希望寄托在一位未卜先知的智者身上。于是，他带上省吃俭用好不容易攒下来的一笔钱，找到了那位智者。
“尊敬的先生，请你指点一下吧！我十余年后会不会还像现在这么穷？”智者稍稍抬头看了一眼乞丐，说：“年轻人，我说出来你不要不高兴，十年之后，你还是像现在这么穷。”乞丐听了非常难过，于是掏出一些钱递给他，恳求智者：“老先生，你再看看我二十年后有没有希望？”智者有些感动了，认真地看了看他说：“你二十年后还会这么穷。”乞丐感到更加伤心了。最后，他把所有的钱都掏了出来，跪在智者面前十分虔诚地说：“老先生，我就靠你了，你再给我指点一下吧，我三十年后会怎么样呢？”无可奈何的智者只好又看了看乞丐，很同情地说：“你三十年后不穷了。”
年轻人为之一振，高兴地从地上蹦起来：“哇！我终于有希望了。那么，尊敬的大师，再请问一下，到那时我能有多少钱呢？”
“年轻人，你三十年后不穷了，是因为你已经习惯了。”智者拍了拍年轻乞丐的肩膀飘然而去。
多么有深意的话啊！其实，人生就是一种习惯，勤奋是一种习惯，懒惰是一种习惯；成功是一种习惯，失败是一种习惯；富裕是一种习惯，贫穷也是一种习惯……关键是，当你已经习惯于一种角色时，还会有更高的追求吗？
说话的艺术——请客
有一个人为了庆祝自己四十岁生日，特别邀请了四个朋友，在家中吃饭庆祝。
三个人准时到达了。只剩一人，不知何故，迟迟没有来。
这人有些着急，不禁脱口而出：“急死人啦！该来的怎么还没来呢？”
其中有一人听了之后很不高兴，对主人说：“你说该来的还没来，意思就是我们是不该来的，那我告辞了，再见！”说完就气冲冲地走了。
一人没来，另一人又气走了，这人急得又冒出了一句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两个人，其中有一个人生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦！好，我走。”说完，掉头就走了。又把一个人气走了。主人急得如热锅上的蚂蚁，不知所措。
最后剩下的这一个朋友交情较深，就劝这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该留意一下。”
这人很无奈地说：“他们全都误会我了，我根本不是说他们。”
最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那就是说我啦！莫名其妙，有什么了不起。”
说完，铁青着脸走了。
不甘平庸的蚂蚁
列夫离开办公桌刚一会儿，回来就发现，一只蚂蚁爬上了他刚买的蛋糕。这下他享用的兴致全没了。列夫质问蚂蚁为何破坏他的心情。浑身沾满奶油的蚂蚁慢条斯理地说，它饿了，被蛋糕的香味吸引过来，而且它食量小，一点点蛋糕就够了。
列夫听了更火了：“以你的身份，哪配得上跟我一起吃相同的东西？你应该捡垃圾吃。”蚂蚁一脸委屈：“我有我的蚁格，不想卑微地讨生活。”它说，它也想出蚁头地，但天生的不平等叫它只能不起眼儿地过日子，可它不想庸庸碌碌地了此一生，所以它选择这陌生且危险的城市。这么一说，列夫心软了：“你不怕无法适应？”“只有做过了，才知道是怎么回事。”蚂蚁说，它不觉得它的生命只有一条路可以走。它相信，生命充满了无限可能。
列夫心情很沉重，这些年，他最大的困惑是知道自己要什么，却始终未付诸行动，只能原地打转，也许不会更坏，但也绝对不会更好。回过神儿，列夫准备把整块蛋糕送给蚂蚁。但蚂蚁谢绝了，它说，它已经尝过蛋糕的滋味，想再去尝点儿别的。
反面教材，关于误解：
第一件事：人与马
我们都见过，如果一只苍蝇或蚊子落在马的身体上，马会抖动局部的肌肉或是用尾巴驱赶它们。这说明马的触觉很灵敏。
初学骑马的人坐在马背上想让马往前走时，往往会做如下的动作：
1.用脚踢一下马，人想：往前走啊！（马想：你干嘛踢我？不明白，所以没动。）
2.用脚再踢一下，人想：怎么不走？（马想：你凭什么踢我？想干什么？仰了仰头。）
3.用脚又踢一下，人想：你敢不走？快走！（马想：你到底想干什么？！欺负我是吗？往后退了一步。）
4.狠狠地再踢一脚，人想：还敢抗命！嫌我踢得不够狠！快走！（马想：你凭什么打我？！开始转圈。）
5.狠狠的一鞭子，两鞭子……人想：不听话，非得揍你不行！（马想：哎呦，疼！后面有鞭子，快跑！所以往前跑去……）
6.骑马的人得意洋洋地开始享受策马扬鞭了。人想：这下知道往前走啦，不听话就得用鞭子抽！（马想：这人不讲理，他有鞭子。惹不起鞭子，快跑！……）
因为不了解马的肢体语言，人使用了错误的方法，达到了看似正确的目的。结果是：危机四伏！因为不了解人的肢体语言，马错误地理解了人的真实意图。结果是：充满敌意！
其实，对于触觉很敏感的马来说，如果它知道你的意思，腿轻轻一碰，它就会走了。简单的动作如此，高难度的动作也一样。
第二件事：人与人
在训练时，因为骑手的缰绳越骑越长，所以教练要求骑手收短缰绳。
“收缰！收缰……”反复喊了三四遍，见骑手还没有收短缰绳，于是就让骑手停下来，问他：“为什么不收缰？”骑手说：“我收了，还要怎么收啊！”教练愣了：“你哪儿收缰了？怎么收的？再收一次让我看看！”骑手又做了一次：他的手握着缰绳没动，只是往后拉了拉缰绳，胳膊肘确实往后移动了。教练乐了：“我说的收缰是把缰绳收短，是把手里的缰绳拿得离马嘴更近一些，不是把小臂往后移。唉，误会了！”
其实，很多时候教练要求我们做的动作，我们没有真正地理解，也就不可能真正地做好、做对。
以上两件事充分说明：交流的双方如果对于对方所要表达的意思，在理解上产生了偏差，就有可能因为误解而造成误会，甚至产生对立！
第11篇：案例故事
校园暴力事件案例故事
郭洪辉
一、具体案例：
2011年9月15日，在某校的大门口外50米拐角处，高二某班詹某同学伙同本班5名同学对高一某班李某进行群殴，致使李某门牙脱落2颗，身体多处受伤住院。后经学校政教处调查，两们同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队，詹某同学上前制止，李某同学不听劝告，两人在食堂内发生了口角。詹某回到班上以后，将事情告诉班上的其他几位男生，大家商议之后，决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学，好好教训他一顿。因此导致詹某等五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的学生家长到校，经过协商最后达成一致意见：詹某应负主要责任，承担50%的医药费，其他五位学生负次要责任，共同承担50%的医药费。参与打架的学生经过学校和家长的教育，都表示承认错误，学校根据当事学生的责任大小和认错态度，给予相应的纪律处分。
二、案例分析
1、从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因
詹某李某等学生在校属于经常违纪违规的学生，他们缺乏自我安全防范意识，法制观念淡薄，是导致校园暴力事件的主要原因。我们都知道，青少年正处于心理上、生理上的发育阶段，对挫折的承受能力低，情绪情感不稳定，很容易采取一些非常过激的行为。他们又常常以自我为中心，从不能考虑他人的需要。同时，每个成员个体的身份意识被团体成员的身份意识弱化。
2、从家庭的角度来看校园暴力事件发生的原因。
詹某父母离异，跟着父亲生活，父亲忙于生计对孩子疏于管教。且在其家中长期存在家庭暴力，幼小的心灵很早就蒙上阴影。詹某从小缺少父爱、母爱，其性格孤僻、偏执，难以承受挫折和打击，遇事好冲动、走极端，喜欢用力来解决问题。
李某则是家中的独生子，家庭经济条件优越，其父母过分溺爱孩子，使他从小娇生惯养。家长对他缺乏责任、义务和爱心等方面的教育，导致他是非不人，以自我为中心，性格上自私、冷酷。
3、从学校的角度来看校园暴力事件发生的原因。
“成绩唯一论”，“唯分数论”依然主导着学校的教学目标。由于青少年学生的性格，能力及兴趣爱好各不相同。应试教育使得这些成绩不理想的学生常常不被人重视甚至被人歧视。如此案例的詹某、李某两们同学成绩都不尽人意、厌学、不求上进，所以他们上课不听讲、不做作业，甚至打架，违纪现象时有发生。
4、从社会和谐程度来看校园暴力事件发生的原因。
一些社会歪风邪气充斥着校园，暴力、色情文化催生了校园暴力。当前一些中小学周力环境依然十分恶劣，一些网吧、游戏厅、歌舞厅等不宜未成年人进入等。
三、预防与措施：
首先，面对具有暴力行为的青少年，除了教育、批评、惩罚外，更应该仔细调查他们为何会产生暴力行为的原因。识别暴力的产生的因素，如是否有学习困难，是否有家庭暴力等，然后有针对性的处理和改善有暴力倾向的青少年的外在不利环境及内在的“暴力解决问题”的错误认知，从而彻底改变其不良的行为模式。
其次，如果学校一味地强调文化课成绩，而不注重提高学生的法律意识，即便有教育成果也是残缺的。法制教育应和文化学科建设联系起来，应在中小学开设法制教育课程，定期安排学生参与法制教育活动。
第三，必须强化父母对孩子的监管责任。 我国法律明确规定，未成年人的父母或其监护人对未成年人的教育负有直接责任，对未成年人不得放任不管。这就是说，父母对孩子的监护、教育责任是法定的，对孩子的健康成长具有无可替代的作用。
第四，家庭、学校、社会共同合作，为处于动荡不安的青春期中的青少年提供一个更平等，更关爱，更人性化的成长空间。
第12篇：案例故事
案例故事
马祖道一禅师 的故事： ① 打车还是打牛
马祖道一禅师在开大悟前，认为通过坐禅可以成佛。
马祖正在那里坐禅，谁去都不理会。怀让禅师已经开大悟了，他觉得这方法不对。怎么去引导呢？
怀让从地上拿起一个砖头，在马祖道一面前磨起来，噪音很大。马祖实在按捺不住，开始发话：“大师，你在干嘛呢？”
怀让大师答道：“我在磨镜子！”马祖奇怪：“砖头怎能磨成镜呢？”
怀让反问道：“那你在干什么呢？”马祖答道：“我在参禅哪！”
大师又问：“参禅是为了什么？”答：“为了成佛啊！”大师马上回道：“既然你参禅能成佛，那我的砖头也能磨成镜。”
马祖“哦”了一声，似有所悟，问道：“大师您说我应怎样做？教教我。”
大师举例说：“假如有一头牛拉着一辆车不动，你是打车还是打牛？”禅师答：“当然是打牛了。”“哦！你知道打牛，但你不是在打车吗？”
据说，马祖道一禅师当下大悟了。
选自《老子为道》中一个故事 ③ 团团转
吱吱叫 《老子为道》中一个故事：
马祖道一开大悟后，他不打车了，已经学会打牛。他的三位同参听说他开大悟了，都想试试他是真开悟还是假开悟。
于是三位去拜访马祖道一禅师，半路上看见一条牛拴在一棵树上。牛闲来无事就绕着树转，绳子拴在牛鼻子上，转着转着，绳全绕到树上了，牛鼻子碰到了树。它又向回转，转着转着，鼻子又碰到树了。它又回头转，就这样转来转去，团团转。三人一看，就想用这一问题去考考马祖。
他们又向前走，看到一只秋蝉的脚被粘在蜘蛛网上了。秋蝉“吱吱吱”叫个不停。这时，守了好久的蜘蛛马上扑过来，秋蝉一看，拼死挣扎，一下飞走了。三人一看，这也是个新问题，也去问问他是怎么一个道理。
三人见到了马祖道一禅师，不讲路上的情景，只问：“什么是团团转？”
禅师答道：“只因绳子系着，挣它不断。”
人在名和利中转来转去，就像是被一根绳系着一样，这个绳子就是贪、嗔、痴，人不就是被这根绳子拴着吗？舍不得放开，就这样整天围着名和利转来转去，这不就是团团转吗？
于是他们又问：“请问大师，什么是吱吱叫？”
禅师答道：“只因脚下有丝。”
人人都有忧愁，时时被愁思所困扰。生活中人们也常常叫愁，这不就是“吱吱叫”吗？
马祖道一禅师知道山还是那个山，水还是那个水，已看到实物的本质，即自然界中的普遍规律，知其一，即知其二。
④
老子曰：知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志，不失其所者久，死而不亡者寿。（老子《第三十三章》）
大意：善于了解别的人是智慧的，能认清自己的人更高明。战胜别人的人有力，战胜自我的人则更强大。知道满足的人富有，自强不息的人有志，不失道者能长久，身体虽死而精神不亡的人，可称之为长寿。
天使老师译为：能理解别人，所以智慧，能理解自己，所以高明。能胜过别人，所以有力量，能胜过自己，所以强壮。总是能够得到满足，所以富有。行为不脱离大道，所以有志向。思想不脱离于实际，所以幸福得长久。人死而精神不亡，所以长寿。
知人不易，自知更难。人最大的敌人是自己，最难认清的也是自己。
有人说：我自己还能不了解我自己，这不是笑话吗？其实，问题绝不那么简单。仅就才能来说，许多庸人却以天才自居，狂妄自大，不安于平凡的工作岗位；一些天才反而自轻自贱，悲观畏缩，压抑和埋没了自己潜在的优势。
我们或许每人都有自己的理想、梦想和目标，这本没有什么不好，只是这个“理想、梦想和目标”是不是在了解了自己之后而确定的呢？我们真的清楚自己的能力、兴趣、特长和经验吗？
我们或许真的要好好的“自省”一番了，孔圣人尚且每日“三省吾身”，而生活在现代的、心浮气躁、骄傲无知的我们呢？或许现代人的通病就是不了解自己吧？！
人类不仅不能完全真实客观地认识客观世界，也不能完全清楚地认识自我，因而，认识自我是人类永远也不会完成的任务。所以，直到今天，我们还一再强调“人贵有自知之明”。
老子曰：知，不知，尚矣；不知，知，病也。
意为：知道自己还有所不知，这是高明的。不知道却自以为知道，这是很糟糕的。
要认清自我，就要在实践中不断丰富和修正对自己的认识。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要跳出自我的圈子，站在旁观者的立场来分析和评价自己。无论你是在鲜花和掌声中，还是处在人生的低谷之中，认识自己，都需要一种智慧。
在没有认清自己之前，多少人被自己的目标和理想所带来的辛苦和疲惫所折磨！因此，只有依照自己的潜能去发展，才会有真正的成功，真正的快乐。其实这正是依照了老子“道”的哲学核心－－实事求是！对客观事物如此，对我们自己亦如此。
第13篇：小班语言 故事
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小班语言 故事《祝你新年快乐》
活动名称：语言表达
活动内容：故事《祝你新年快乐》
设计意图：由于当今社会的计划生育问题，大部分家庭中只有一个孩子，而这唯一的孩子就是家庭中的宝贝。由于家长的宠爱，很多孩子都是以自我为中心，眼中只有自己没有他人，不懂得关爱他人，更不懂什么是分享。根据《纲要》：“发展幼儿社会认知能力，培养健康积极的社会情感，认识并体验人与人之间的关爱、协作的重要和快乐。”我设计这个活动，利用过新年互送贺卡的方法，让幼儿初步理解分享，在活动中感知分享的快乐。同时在幼儿回答老师问题时，有效的发展他们的语言表达能力。
活动目标：
1、理解故事内容，能记住故事名称及主要角色。
2、能较连贯的回答老师提出的问题。
3、初步体验分享的快乐。
活动准备：自己贺卡若干、油画棒、动物图片。
活动重点：能够体验分享的快乐。
活动难点：能较连贯的回答问题。
活动过程：
一、出示贺卡。引入故事。
小朋友，老师昨天收到了一份特别的新年礼物，你们想不想和老师一起看看？这是什么？（贺卡）这张小贺卡漂亮吗？你们猜一下是谁送给我的？因为新年快到了，小老鼠波波专门画了这张贺卡送给我当新年礼物，而且波波知道我最喜欢吃葡萄了，还在卡片里画了一串大葡萄，王老师可喜欢这张卡片了。波波不仅送贺卡给王老师，他还画很多的贺卡给她的好朋友，你们想知道波波还送贺卡给谁了吗？想知道波波有没有送贺卡给你吗？那么老师给你们讲一个小故事，听完故事你们就知道波波画得贺卡送给谁了。
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二、学习故事
1、交待故事名称。
2、教师有感情地讲故事，并运用图片和半成品的贺卡，边讲述边在贺卡上贴鱼（送给小猫）、萝卜（送给小白兔）、蜂蜜（送给小黑雄）、苹果（送给小红鸟）和鸡蛋（送给波波），帮助幼儿记忆。
3、提问：（1）这个故事叫什么名字？
（2）故事里有哪些小动物？（当幼儿回答出一个小动物，就将一个小动物的图片贴在黑板上）
4、教师有感情的再讲一遍故事，边讲述边提问！
（1）波波画了什么好吃的送给小猫（小白兔、小黑熊、小红鸟）？
（2）为什么波波要画贺卡送给她的好朋友？
（3）波波在每一句贺卡上都写了一句什么祝福的话？
三、教师小结，让幼儿体会分享的感觉。
1、师幼合作，共同完成送给老鼠的贺卡。
小猫咪、小白兔、小黑熊、小红鸟在收到波波的贺卡后也送了一张贺卡给波波，老师也收到波波的贺卡要不要画一张送给波波呢？可是王老师比较笨，想不出应该画什么给小老鼠波波，你们帮帮王老师，和我一起想一想，我们画什么给波波呢？（听完意见，完成贺卡）
2、通过谈话，激发幼儿制作贺卡的兴趣。
小朋友，你们也有自己的好朋友对吗？你们想不想像王老师和小老鼠波波一样画出一些好吃的送文档仅供参考
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给你们的好朋友？请你的好朋友和你一起玩玩具，一起吃好吃的，一起过新年呢？小朋友你想画什么好吃的？送给哪一位好朋友？（请部分幼儿回答）
四、延伸活动：区角活动 制作《新年贺卡》
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小班语言
逗蚂蚁
活动目标
1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
活动准备
1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。
2、表演用的道具：
（1） 画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。
（2） 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。
（3） 一双筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。
活动过程
1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。
2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。
3、请幼儿说一说看到的是什么。
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（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？
（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？
（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？
4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。
5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。
（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？
（2）什么菜？
（3）用什么筷？
（4）用什么碗？
6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。
最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。
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第14篇：小班故事集锦
22个幼儿园故事-不怕没好的故事讲给小朋友听喽
故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，是幼儿园教育必不可少的组成部分，对培养幼儿良好的品儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的作用。幼儿园故事教学内容广泛，不仅包括生包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。
1、爱笑的小花
公园里有朵花，真好看，看见小天天，总是笑眯眯的。
天天问花儿：\"你叫什么名字？\"
花儿只是笑，不说话。
天天伸出小手，要采这朵花。
外公摆摆手说：\"天天别采！你不采她，花儿总是对你笑，你一采下来，花儿就哭了。
\"天天不想看到小花对他哭，天天没有采。
这时，小花笑得更可爱了。她成了天天的好朋友。
天天回家以后，告诉外婆：\"公园里有一朵花，很乖很乖，对他一直笑，一直笑。\"
外婆说：\"天天也很乖，你也是一朵爱笑的小花。\"
故事目标：
1.知道微笑是一种美。
2.懂得要爱护花。（周末带孩子去公园看花）
可设置一些问题让幼儿讨论：
1.小天天和花儿都有一个什么特点让人喜欢？
2.小天天为什么一直没有摘公园里的那朵花？
3.外婆为什么说：\"天天也是一朵爱笑的小花？\"
让幼儿明白：微笑会让大家喜欢，爱护花的孩子更让人喜欢。
2、笨狼阿灰
笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物，还得意洋洋。这一天，笨狼阿灰又吓唬小公鸡，说要吃掉他。 小公鸡请求阿灰晚上再来，笨狼同意了。小动物们知道了，一起来帮小公鸡想办法。 大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。小狗说：\"小公鸡，这下你可不用害怕了。 \"笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里，大家高兴得拍手称快。
引导幼儿讨论下列问题：
1.笨狼阿灰是一只什么样的狼？你喜欢故事中的小公鸡吗？为什么？
2.如果笨狼阿灰不同意小公鸡的请求，没有等到晚上就来了，公鸡可以想什么办法呢？ 向幼儿提出新的假设条件，帮助幼儿思考新的可能性，然后要求幼儿想象并表达自己的见解。
3、小猴子掰玉米
有一天，一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。 小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
4、老爷爷的帽子
冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。 一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想：\"这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的。\" 小鸟对老爷爷说：\"风把我们的窝给走了，我们没有家了。\"老爷爷说：\"别着急，我来帮你们想办法。 \"老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。
小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。 它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。
有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想：\"一定是爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。
这是一篇社会性教育童话故事，适用于中班年龄的孩子。
《老爷爷的帽子》这则童话以\"老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷，\"这一主题，将我们还入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。会关心\"。
目的：
1.引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。
2.激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。
3.鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。
5、想飞的小象
有一只小象，刚刚生下来。第一天，他看到了许多小动物。到了第二天，他认识了许多花儿、草儿。 女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心，不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小第三天呢，妈妈带他到河边，他看见了河水和高山。小象说：\"世界真大呀！\"这时，一只小鸟在天空中飞来飞去。
小象想：\"要是我也会飞，可以看更多的东西，多好呀！
小象爬到树上学飞，\"哎哟\"一声，摔了一个大跟头。
蛇看见了说：\"小象，我们有自己的本事。我不会飞，可是我会在树上睡觉。\"
狮子说：\"我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河。\"
老虎说：\"我不会飞，可是，我会游泳。\"
爸爸妈妈对小象说：\"我们大象力气大，这是小鸟不能比的。\"
小象明白了，他跟着爸爸妈妈运木头。他用长鼻子一钩，大木头就搬走了。大家都喜欢他。小象说：\"我是小象真幸福。\"
故事目标：
1.专心听故事，记住故事中的各种角色，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
2.学习动词：爬、摔、钩、搬。
3.学说完整句：\"我不会×，可是我会×××。\"
4.知道每一个人都有自己的本事，别小看自己。
与幼儿讨论：
1.小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中，哪一种动物会飞？哪一种动物会爬？哪一种会游泳？ 2.小象从树上摔下来后，谁对他说了什么？小象一开始为什么总是羡慕别人？
他是怎样变得看得起自己，而且感到\"我是小象真幸福\"的？学习并运用句式\"我不会×，可是我会×××。\"
学习完整句：\"我不会×，可是我会×××。\"
请幼儿说一说：\"我也能做×××事，我是妈妈的孩子真幸福。\"
6、小荷花找朋友
一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤单，因为没有朋友和她玩。一条小鱼游过来， 小荷花说：\"小鱼弟弟，咱们一起玩吧
。\"小鱼说：\"不行，我还要去参加游泳比赛呢。\"说完，小鱼就游走了。
一只青蛙跳到荷叶上，小荷花说：\"青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱们做朋友吧。\"小青蛙说：\"不行，不行，我还要练唱歌呢！\" 天渐渐黑了，小荷花很伤心。月亮看见了，问小荷花：\"荷花妹妹，你为什么不高兴呢？\" 小荷花说：\"因为我没有朋友和我玩。\"月亮说：\"那我和你做朋友吧。\" 小荷花看了看月亮说：\"可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？\" 月亮说：\"不要紧，我可以陪你说话呀！可以唱歌、讲故事给你听呀！\" 于是，月亮天天晚上陪小荷花说话，她们俩成了好朋友。
幼儿讨论：
1.启发幼儿说一说与好朋友在一起玩开心不开心，为什么？
2.小鱼弟弟和青蛙哥哥为什么不和荷花妹妹玩？它们怎么说？
3.小荷花最后找到朋友了吗？
7、小猪和靴子
清晨，小猪去树林里玩。忽然，他发现树边有一个红红的东西，口小底大， 摸上去很滑：\"咦，这是什么？好像是个皮袋子，是谁丢的呢？
小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：\"谁丢了袋子，谁丢了袋子？\"
树上的八哥听见了，\"叽叽喳喳\"地说：\"小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀！\"
\"噢，不是袋子是帽子。\"小猪连忙戴在头上，一边走一边叫，\"谁丢了帽子，谁丢了帽子？\"
狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：\"小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子呀！\"
\"嗯，这瓶子真不错。\"小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。
\"谁丢了瓶子？\"小猪捧着瓶子走一步，叫一声。
这时候，来了一只小花狗。他知道了这事，对小猪说：\"没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧！\"
小猪和小狗来到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，
高兴地跳起来：\"哇，这不是瓶子，是我心爱的红靴子呀！\"小熊炙得病也好了，三个好朋友嘻嘻哈哈， 庆祝红靴子找到了主人，回到了家。
目标：
1.理解故事内容，学习故事中角色的语言。
2.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。
引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小猪吗？为什么？（帮助幼儿总结出小猪的性格特点）［憨厚、善良、助人为乐］ 可组织幼儿围绕\"我丢了东西以后\"为主题进行谈话。例如：你丢过东西吗？心里怎么样？ 如果别人捡到了，还给你，你心里怎么样？如果你捡到了东西会怎么做？
学习量词的不同用法：一样、一顶、一只、一双。
8、借你一把伞（童话）
下雨了，糟糕了，娜娜没有带伞，娜娜站在雨中。
小蚂蚁拿着小小的酢浆草走过来，说：\"借你一把伞。\"娜娜拿着，小蚂蚁的伞真小。
青蛙拿着瓜的叶子跳过来，说：\"借你一把伞。\"青蛙的伞是漏斗伞。
兔子拿着上头有叶须的有萝卜，说：\"借你一把伞。\"兔子的伞会漏雨。
小狐狸拿着\"芋头叶\"给娜娜，小狐狸的伞是不是刚好呢？撑着撑着，啊雨漏下来了，娜娜和小动物跑了起来。
大熊拿着大大的荷叶过来说：\"借你一把伞。\"大熊的伞好大好重啊。
小狗强强拿着伞跑了过来，说：\"借你一把伞。\"啊，那就是娜娜的伞嘛！
下雨天，拿着伞排队走，还有谁没有伞吗？
故事目标：探索像伞的植物，感受故事人文怀的温情。
幼儿讨论：故事中出现了哪些动物？它们拿了哪些伞？人家借你一把伞（或你借别人一把伞），心情会怎样？
学习句式：\"××拿着××说：\'借你一把伞\'。\"启发幼儿有创意地表演，体验人与人之间互相关心的情感。
9、胆小先生
有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因为他的胆子很小，大家都电他胆小先生。
一天，一只大老鼠闯进了他的房子。胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。
\"你放了我！\"大老鼠挣扎着说，\"我要是一跺脚，整个房子就塌了。\"
胆小先生害怕了，连忙放开了他，还允许他住在地下室里。 地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真开心。
后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠……很快，地下室住满了老鼠。
\"不行，不行！\"大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：\"这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得
\"换房子？\"胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间，
他们在宽大的客厅里唱呀，跳呀，在喷香的厨房里喝呀，吃呀，每天都像过节一样。
\"你应该搬出去！\"大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷，\"你干嘛住在地下室？这么好的地下室，你配住吗？\"
\"什么？\"胆小先生气愤得跺了一下右脚，\"咚--\"老鼠们害怕了，他们个个抱头乱窜，以为地震了。 \"哦，原来我是很有力量的！\"胆小先生抓起旧扫帚，
这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打得\"吱吱\"叫，全逃走了。
胆小先生后来怎么样了？小朋友能猜到吗？
故事目标：
1.感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。
2.理解童话内容及\"胆小先生\"的形象特点。
3.学习故事中人物的对话，根据自己的想象力表演故事。
幼儿讨论：大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么答应换房子？房子换成后，大老鼠又怎么样了？
胆小先生是一个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？
10、小猴穿鞋
有一只小猴跑到山下去，看见人们都穿着鞋走路，感到很好玩。他悄悄地溜到一户人家，偷偷地拿了一双鞋跑回山上。 他穿上鞋后，很得意地走来走去，伙伴们见了都笑话它。这时来了一只凶猛的老虎，猴子们一见纷纷爬上了树。 小猴穿着鞋怎么也爬不上树。猴妈妈叫他把鞋扔掉。小猴扔掉鞋很快爬上了树，从此再也不乱模仿别人了。
幼儿讨论：（让孩子想像）
1.小猴在山下玩时看到什么，它脸上的是什么样的？
2.小猴怎样溜到别人家里去，它干什么，又怎样想的呢？
3.小猴怎样跑回山上，它脸上的表情是什么样的，说明了什么？
4.伙伴们看见小猴穿上了鞋，感到怎样？可能对它说什么？
5.老虎来了，猴子们心里怎么想？
6.小猴被妈妈救上了树，脸上的表情是什么样的，说明它心里怎么样的？
7.小猴最后怎样扔掉了鞋子？小猴的妈妈对它说了些什么？
8.穿鞋的猴子是什么样的小猴？
11、鸡毛鸭
一只生来没毛的小赤脖鸭，把鸡毛掸上的鸡毛粘插到身上，从此成了鸡毛鸭。
鸡毛鸭逛大街，走得热了，买一根棒冰。撕下棒冰纸，刚要找个垃圾箱丢走去，忽然刮来一阵风，把棒冰纸吹跑了。
鸡毛鸭跟着棒冰纸跑过三条马路。好容易棒冰纸落到地上，鸡毛鸭弯腰要去捡，只见棒冰纸被一只大脚踩住了。
\"乱扔废纸是要罚钱的！\"那人说。
鸡毛鸭急了：\"我没乱扔，是风吹的。\"
\"有谁证明？\"
真倒霉，没人证明，只好认罚：\"我的钱买了棒冰了，我就把棒冰给你吧。\"
可是大脚不要棒冰：\"没钱，我就罚鸡毛吧！\"他从鸡毛鸭身上拨下三根鸡毛，走掉了。
鸡毛鸭很想知道他的鸡毛被拿去做什么 用，就悄悄地跟在那个大脚后面。
才走了十步，只听大脚咳嗽一声，射出一口痰。他立即被一个脑袋挺大的人揪住：\"好！ 我总算等 到一个随地吐痰的啦！罚钱吧！\"
但大脚也拿不出钱来，他对大头说：\"我只有准备给儿子做飞镖三根鸡毛，你拿去吧！\"
三根鸡毛被大头插在帽子上。
大头走了。可是大脚悄悄跟在大头后面，就和鸡毛鸭悄悄跟在大脚后面一样。
又走了十几步，大头把手伸进口袋掏东西，他掏出了一个打火机主一柱香烟。
大头刚把香烟点着，吸了一口，大脚飞快地赶上去：\"哈，这回你可被我抓到啦！吸烟会污染空气，也是受罚的。 \"说着大脚就把大头帽子上的三根鸡毛摘了下来。
这时，鸡毛鸭赶到了，他从大脚手上夺回鸡毛，说：\"自己在干脏事，怎么还好罚别人？\"
大脚和大头目瞪口呆地看着鸡毛鸭把这三根鸡毛插回屁股上，摇摇摆摆地走掉了。
故事目标：
1.从漫画形式的人物中获得幽默感。
2.注意公共卫生的环保意识。
3.观察\"鸡\"和\"鸭\"二字的异同点。
幼儿讨论：
1.讲故事时要有意识地突出人物动作，让幼儿明白那三根鸡毛用到哪儿去了。
2.故事中有哪个不讲公共卫生，所以被罚了？那么我们自己讲不讲卫生？
3.认识鸡鸭这两个字， 通过观察找出它们的共同点与不同点。
12、不嘛不嘛
佳佳有句口头禅\"不嘛不嘛\"。早晨，起床时间到了，妈妈提醒佳佳该起床了，佳佳还想睡， 就一个劲地嘟哝：\"不嘛，不嘛！\"
好不容易哄佳佳起了床，妈妈对佳佳说，你自己洗脸刷牙，我给你准备早餐。佳佳不称心，小嘴一撅：\"不嘛，不嘛\"。
爸爸说今天是休息日，早饭后带佳佳去公园。这下佳佳乐意了，快快吃完早餐跟着爸爸出了门。 到了公园门口，佳佳看见有人在卖气球、风车、纸蝴蝶什么的，佳佳吵着要买。 爸爸给她买了一个红气球，佳佳不满意，还要买别的，
爸爸说：\"手里拿那么多东西，怎么玩呢？\"以后再买吧。\"佳佳不肯，一边嘴里说：\"不嘛，不嘛！\" 一边干脆蹲到地上不起来了，非要爸爸买不可。
到了公园里，佳佳玩完了碰碰车，又玩小火车，爬上小山还划了船。
爸爸说，时间不早了，我们回家吧，下次还可以再来玩。佳佳不听话，小脚一跺：\"不嘛，不嘛!\"
爸爸费了好大的劲，才使佳佳同意回家。路上，他们看见一个小弟弟在哭，原来他的气球破了， 看着小弟弟伤心的样子，爸爸劝佳佳把手中的气球送给小弟弟，并答应以后再给佳佳买新的。 佳佳不乐意，一手护着气球，嘴里叫着：\"不嘛，不嘛！\"就是不肯给小弟弟。
公共汽车站到了，爸爸让佳佳等着车来，可佳佳想坐出租车回家。
爸爸说，己经到车站了，下次再坐出租车吧！佳佳就是不肯：\"不嘛，不嘛！\"汽车来了，佳佳也不上去， 爸爸来拖佳佳，佳佳干脆躺在了地上……
这一天，爸爸又疲劳又生气。小朋友，你知道佳佳爸爸疲劳和生气的原因吗？
13、瓜瓜吃瓜
有个小朋友，他的名字可怪了，他叫瓜瓜，就是西瓜的那个瓜。 瓜瓜\'吧！\" 瓜瓜可爱吃西瓜啦，他一下能吃几大块，吃完了，把小背心往上一拉，挺着圆鼓鼓的肚子，用手一拍， \"澎澎澎\"地响，说：\"西瓜在这儿呢！\"
有一天，天气热极了，瓜瓜又闹着要吃西瓜。妈妈拿出一个小西瓜来，对瓜瓜说：\"就剩这个小的了，先吃着吧。 一会儿，外婆要来，说不定会给你带个大西瓜哩！\"
妈妈切开西瓜，上班去了，瓜瓜斜着眼儿瞧了瞧那西瓜，翘起了嘴巴， 心想：\"哼，这也叫西瓜？\"可他怪口渴的，又想：\"瓜儿小，说不定还挺甜哩！ 就拿起一块，咬了一口。哎，一点儿也不甜。
他吃完一块，心里生着气，一甩手，把西瓜从窗口扔了出去，掉到胡同里的路上了。 剩下的几块，瓜瓜气呼呼地咬上几口，也一块接一块地往窗口外面扔。 他想：要是外婆真的带个大西瓜来，又大又甜的，那该多好啊！ 他干嘛叫瓜瓜呀？原来他生下来的时候，胖墩墩，圆滚滚，就像个西瓜。他爸爸正想着给他起个名字呢，他妈妈说：\"甭伤脑他就趴在窗台上，一个劲地往胡同东口望着。外婆每次上他家，都是从东口来。
哟！来了个人，慢慢地走近了，是一位老奶奶，没错儿，是外婆来了。真的，还抱着一个大西瓜呢！
瓜瓜大声嚷嚷：\"外婆，我来接你--\"然后连蹦带跳，跳下楼去了。
外婆听见了，心里一高兴，加快了脚步。走到垃圾箱旁边，不小心，一脚踩在西瓜皮上，滑了一跤， 手里抱的大西瓜，\"啪嗒\"一下，摔了个粉碎。
外婆一边爬起来，一边说：\"哎哟，谁把西瓜扔了这一地！\" 瓜瓜出了门看见外婆坐在地上，连忙跑去把她搀起来，一边气呼呼地抬起脚，往西瓜皮上踩： \"该死的西瓜皮，哪个坏蛋扔的。\"
咦，西瓜怎么这么小--坏了，可不是他自己搬掉的吗？瓜瓜偷偷看了外婆一眼，吐了吐舌头， 悄悄地把西瓜皮一块一块的拾起来，丢到路旁垃圾箱里去。
瓜瓜再看看外婆带来的大西瓜，瓤儿红红的，一定很甜，可惜全都碎了，沾上了泥。他只好咽着口水， 拿起碎瓜块往垃圾箱里扔。
外婆不知道西瓜是瓜瓜扔的，只看见瓜瓜把西瓜扔到垃圾箱去，就说：\"真乖，真乖，都像咱瓜瓜这么懂事就好了。\"
小朋友，你们猜猜：瓜瓜听了外婆的话，心里是怎么想的呀？\"
故事目标：
1.学习绘声绘色地讲故事，感受故事的幽默诙谐。
2.养成良好的环保意识。
幼儿讨论：外婆为什么会摔一跤？瓜瓜为什么会乱扔瓜皮？生活中你见过这种人没有？
我们的城市（乡村）有没有乱扔果皮纸屑的坏习惯？外婆为什么说\"都像咱瓜瓜这样懂事就好了\"呢？
叠音词较多（如\"瓜瓜\"、\"圆鼓鼓\"、\"气呼呼\"、\"嚷嚷\"、\"猜猜\"等）要处理好轻重音。
14、在医院里
妈妈带小明去医院看望一位阿姨，还没走到病房，小明看见走廊上挂着一个大大\"静\"字， 就大声的问妈妈：\"这是什么字？\"妈妈赶紧把手指放在嘴中间：\"嘘--不能太大声了，这是医院， 这个\'静\'字表示要你安静的意思。
小明兴奋地大声说：\"真有意思，真有意思！哈哈--\"妈妈赶紧制止他，可他不听，仍旧大声地讲话。 妈妈生气了，只好将小明强行还到了病房大楼外面再跟他讲道理。
幼儿讨论：
1.小明的行为为什么不受欢迎？我们应该怎么做？
2.引导幼儿一起讨论在其他什么环境中还会的什么规则（如：医院里的\"静\"等提示，公园里的\"爱护花草\"等提示， 垃圾筒上的\"垃圾入箱\"等提示，）我们应该怎样遵守这些规则？
3.在日常生活中做个有心人，发现并遵守环境中的各种规则，做个文明人。
15、我的美丽签名
咱们的书换着看，好吗？
丽丽在专心至志地看书，那是爸爸刚给她买回来的书。书里的故事非常精彩。瞧，小丽丽一边看书，一边还搭着嘴乐呢。
帆帆看见丽丽边看书边乐，就走过去看了一眼。
\"啊，这本书我没看过，\"帆帆想，\"瞧丽丽的高兴样子，那本书一定很好看。我多想好好看一看啊！ 现在丽丽还在看着呢，等她看完了我向他借一借。\"
帆帆耐心地等着，过了一会儿，丽丽看完书，把书合上了。帆帆走过去，
轻轻地对丽丽说：\"丽丽，我想看看你带来的那本书，可以吗？我今天也带来了一本书，我己经看过了， 你要是愿意就拿去看吧。\"丽丽很痛快地说：\"行。\"她俩互换了书，津津有味地读了起来。
幼儿讨论学习正确的行为方式（如何协商与提醒）。
16、猪大妈请客（幽默故事）
小动物们要到猪大妈家做客。可是，猪大妈做事总是笨手笨脚的，她早早地将米、菜、肉和各种调料都放到锅里， 还特意多加了一些她最喜欢吃的甜酱。做完这些事情，猪大妈将锅放到煤气灶上。她哼着小调，十分得意地走来走去， 逢人就说：\"今天我请客，我一定让大家饱餐一顿。\"一会儿，小兔、山羊、小狗、小马都来了。 他们围着锅馋得直流口水，好不容易等到打开锅，一看，锅里的食物全都是生的。 猪大妈愣住了，小动物们都哈哈大笑起来。猪大妈还是丈二和尚摸不着头脑。 小兔笑得前仰后合，对猪大妈说：\"你根本没点火呀！\"
17、小和尚上楼（幽默故事）
小和尚来到一座塔下面，老和尚告诉他，这座塔共的九九八十一层，最上面有一小颗美丽的珍珠， 谁能得到它谁就将拥有一切。小和尚听了不由分说便\"蹭蹭蹭\"往楼上爬，终于爬到塔顶，他开心极了！ 小和尚正准备取珍珠，可是他突然惊呆了，原来他忘了带钥匙。
18、摇晃（幽默故事）
妈妈不在家，贝贝按时吃了药。
吃过药后，她不停地摇动身体，弄得满头大汗，气喘吁吁。
妈妈回来了，问道：\"贝贝，你这是在干什么？\"
贝贝一边摇晃一边说：\"药瓶上写着：用时摇晃。刚才吃药前我忘了，现在正在补摇……\"
19、上当（幽默故事）
妈妈叫小马虎上街买肉。他东转转、西看看、想买几块好肉。他将买到的肉放在篮子里，在街上玩到天黑才往家里走。 穿过树林时，小马虎发觉后面有只狼狗跟着，不由地吓出一身冷汗。 小马虎怕儿狼追上来吃他，就扯下一块肉甩出去，趁这空儿，他向前飞奔。 刚走出树林，狼又追上来了，小马虎又扔出一块肉。
就这样走一段、扔一块……到家时肉扔光了，小马虎再扭头一看，唉，跟在他后面吃肉的是他家的大黄狗！
20、帮忙（幽默故事）
爸爸出差，可早晨起得迟了，他忙洗脸刷牙，姐姐帮爸爸整理衣服，妈妈给他端早餐，帮他找笔记本。 爸爸一边吃早餐，一边摸口袋，咦，火车票哪去了？爸爸放下牛奶、蛋糕，手忙脚乱地找车票， 小弟弟多么想帮爸爸做点儿事啊，可他什么也帮不上。小弟弟想：\"帮爸爸吃早餐吧。 他爬上凳子，将爸爸吃剩的牛奶、蛋糕全吃了。
21、别告诉他（幽默故事）
大林和小林是对双胞胎，长得可像啦！小林最怕人家说他小，每逢有人问：\"谁是哥哥\"，他都避而不答。 有一天，他们家来了不少客人，兄弟俩跟妈妈一起招待客人们。
有位叔叔盯着大林和小林，看了好一会儿，问：\"你们俩谁是弟弟？\"小林挤挤眼，叫哥哥别回答，他自己假装给客人倒茶去了。客人还在问大林，他忙大声说：\"哥哥，别告诉他！\"
22、听话（幽默故事）
小毛回到家，奶奶说：\"你妈在睡觉，别大声说话。\"小毛点点头，踮着脚尖走进屋子，摇着妈妈的身子，轻轻地说：\"妈妈，我不大声说话。
第15篇：小班儿童故事
小班儿童故事
拔萝卜
有一位老爷爷在地里种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得结实啊！长吧，长吧，萝卜啊，长得大啊！”萝卜越长越大，大得不得了。
老爷爷就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨哟”拔不动。老爷爷就喊：“老奶奶，老奶奶，快来帮我拔萝卜！”老奶奶说:“唉！我来了，我来了。”老爷爷、老奶奶一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”萝卜还是拔不出来。老奶奶喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮我们拔萝卜！”小姑娘说：“唉！我来了，我来了。”老爷爷、老奶奶、小姑娘一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”萝卜还是拔不出来。小姑娘就喊。“小黄狗，小黄狗，快来帮我们拔萝卜！”“汪汪汪！我来了，我来了。”老爷爷、老奶奶、小姑娘、小黄狗一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”萝卜还是拔不出来。小黄狗就喊：“小花猫，小花猫，快来帮我们拔萝卜！”“喵喵喵！我来了，我来了。”老爷爷、老奶奶、小姑娘、小黄狗、小花猫一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”萝卜还是拔不出来。小花猫就喊：“小老鼠，小老鼠，快来帮我们拔萝卜！”“吱吱吱！我来了，我来了。”老爷爷、老奶奶、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”大萝卜终于拔出来啦！
胖熊分气球 小胖熊拿来五只气球，分给大家。胖熊说：“这是顶顶好玩的气球。”火红色的气球给小狗，小狗不会吹气球，胖熊帮他吹。哇！红色的气球像团火。黄色的气球给小猫，小猫不会吹气球，胖熊帮他吹。哇！黄色的气球像鸭梨。绿色的气球给小兔，小兔不会吹气球，胖熊帮他吹。哇！绿色的气球像个大苹果。紫色的气球给小猪，小猪偏要自己吹气球，吹呀，吹呀，“啪！”吹爆了。紫色气球变成碎片片，小猪抹起眼泪。胖熊拿出第五只气球，吹呀，吹呀，吹大了，气球像蓝天一样美丽。胖熊把蓝色的气球送给小猪，小猪笑了。袋鼠阿姨走过来，把一束吹好的气球送给胖熊，夸它是个好孩子。
故事《北风娃娃》
雨停了，地面还是湿的。
呼呼呼！呼呼呼！北风娃娃来了，他把一条条路面吹干了。忽然，他看见幼儿园的大树下，有个亮晃晃的小水洼。北风娃娃想：我得把水吹干，要不，小朋友们会踩湿鞋子的。
北风娃娃吹呀吹，可是，它吹出的气太冷了，小水洼被吹得结起了薄冰。啊！糟啦，小朋友踩上冰面会滑倒的。
怎么办呢？北风娃娃急得团团转，他去找太阳公公，太阳公公露出了红彤彤的大圆脸，暖烘烘的阳光照着小水洼。北风娃娃在幼儿园的大树下，对准小水洼，也帮忙吹着，高兴地叫着：“哈哈，冰化了！嘻嘻，水干了！小水洼不见了！”
小朋友到大树下来玩了，太阳公公笑了，北风娃娃也高兴地跳起了舞。
爱唱歌的小麻雀
在一片大森林里，住着许多动物，其中有一只小麻雀，它活泼可爱，可就是有一个坏毛病，每天总爱“叽叽喳喳”地叫个不停。动物们批评它，可它却说：“我这是在唱歌呢！”
每天晚上，动物们早已进入了甜美的梦乡，可到了半夜，小麻雀却扯着嗓子唱起特别难听的歌来，结果把森林里的许多动物都给吵醒了。老鹰前来制止，可小麻雀一点儿都听不进去，并且说：“你们管不着，我想唱就唱！”动物们劝不住小麻雀，就只好由它去。
到了白天，正当小兔、小熊、小狗等动物写作业的时候，小麻雀又飞过去“喳喳喳”地唱个不停。小兔说：“小麻雀，我们在学习呢，请你不要再唱了，好吗？”可小麻雀对这一劝告毫不理会，仍然我行我素。结果，许多小动物的作业都做错了，还挨了大象老师的批评。
由于小麻雀老是这样，大家都有些讨厌它了，伙伴们也不和它玩了，它一个人呆在巢里可孤单啦！
一天清早，刚刚捉完虫回来的喜鹊大哥见躺在巢里的小麻雀怏怏的，好像生病了，于是就问道：“小麻雀，今天怎么不唱歌了？是不是生病了？”小麻雀叹了口气，声音沙哑地说：“唉，都怪我自己，这段时间唱歌唱的时间太长，结果嗓子又疼又哑。”说完，小麻雀不好意思地低下了头。
第二天清晨，小麻雀刚睁开眼睛，就听到巢外传来一声声关切的问候，它往树下一看，许多动物都来看望它了：有的给它送来了肥嫩的虫子，有的给它送来了治噪子疼的草药，还有的为它送来了鲜花„„
猴大夫见小麻雀醒了，为它仔细地检查完嗓子后，神情沉重地对大家说：“因为长期缺乏保护，小麻雀的声带已经坏死，要想治好，必须用雪山上的雪莲。可是，雪山上风雪很大，谁愿意去为小麻雀采摘雪莲？”
动物们一听，都非常焦急，于是争先恐后地报名要去。最后，大家一起顶着风雪来到了雪山脚下。
站在雪山脚下，望着飞舞的雪花，小兔说：“山上太冷，大家在山下等我，我去采摘雪莲！”还没等大家同意，它就快速地向山上跳去。可是，雪山上太冷了，只一会儿工夫，它就被冻僵了，一不小心，它从山上“咕噜咕噜”地滚了下来。见此，老鹰说：“还是让我上去吧！”于是，它展开双翅，像箭一样飞进了茫茫风雪之中。可是没过一会儿，它的双翅也被冻僵了，不能扇动，只能滑翔。但它却毫不退缩，仍坚持着在山顶滑翔，并最终找到了雪莲。接下来，大家像跑接力赛一样，很快就把雪莲送到了小麻雀的家。
在大家的共同关爱下，小麻雀不久就恢复了健康。生病期间，小麻雀一直在检讨自己：过去，自己不知道关爱别人，一天到晚就知道“叽叽喳喳”地制造噪音，扰乱他人的学习和生活，可大家并没有记恨自己，生病后还给了它那么多关爱。想到这些，小麻雀既惭愧又感激，它决定以后再也不乱叫了，也要用自己的实际行动去关爱别人。
从此，小麻雀只在舞会或是联欢会上才亮开嗓子唱歌，平时说话也变得轻声细语。伙伴们也不再讨厌它了，它又有了许许多多的好朋友。
三只蝴蝶
花园里有三只蝴蝶。一只蝴蝶是红的，一只蝴蝶是黄的，一只蝴蝶是白的。他们天天在花园里一块儿游玩，非常快乐。
有一天，他们正在草地上捉迷藏，突然下起大雨来。
他们一起飞到红花那里，齐声向红花请求说：红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧！”
红花说：“红蝴蝶的颜色像我，请进来；黄蝴蝶，白蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。”
雨下得更大了，三只蝴蝶一起飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子底下避避雨吧！”
黄花说：“黄蝴蝶的颜色像我，请进来；红蝴蝶，白蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子底下避避雨吧！”
白花说：“白蝴蝶的颜色像我，请进来；红蝴蝶，黄蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真是着急呀！可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。
这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，吩咐雨别再下了。
天晴了，太阳公公把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，一块儿在花园里快乐地跳舞游戏。
好饿的毛毛虫
好饿的毛毛虫月光下， 一颗小小的蛋躺在叶子上。
星期天早上，暖和的太阳升上来了。
Pop一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。
他要去找一些东西来吃。
星期一， 他吃了一个苹果。 可是， 肚子还是好饿。
星期二，他吃了两个梨子。 可是， 肚子还是好饿。
星期三， 他吃了三个李子。 可是， 肚子还是好饿。
星期四， 他吃了四个草莓。可是， 肚子还是好饿。
星期五，他吃了五个橘子。 可是， 肚子还是好饿。
星期六， 他吃了
一块巧克力蛋糕
一个冰淇淋甜筒
一条小黄瓜
一块奶酪 一条火腿
一根棒棒糖
一个樱桃派
一条香肠
一个杯子蛋糕和一片西瓜。
那天晚上，毛毛虫的肚子痛！
第二天，又是星期天了。
毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子， 觉得舒服多了。
现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。
他不再是一只小毛毛虫了。
他是一只又肥又大的毛毛虫。
他造了一间小房子，叫做「茧」，把自己包在里头。
他在里面住了两个多星期，然后，提茧咬破一个洞，钻了出来„„
啊！毛毛虫变成了一只好漂亮的蝴蝶。
变色鸟
灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。一只白鸟向前飞，飞呀！飞呀！ 白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪！
白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀！
白鸟有了红羽毛、黄羽毛，再吃了一些蓝果子。好脆好香呀！
白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄色、蓝的，还加上了橘色、绿色和紫色。
变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃！ 变色鸟吃了各色的果子，变成了一只黑鸟。灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。黑鸟向前飞，飞啊！飞啊！
黑鸟在空中唱歌，唱出彩色的音符！赤橙黄绿青蓝紫，好漂亮的一首彩虹曲！ 黑鸟在树枝上唱歌，红色的音符往下撒，让大地开了许多红花。 黑鸟在树枝上唱歌，黄色的音符往下撒，让大地开了许多黄花。
黑鸟在空中唱歌，蓝色的音符，到处飘，把天空染成了 蓝色。蓝天下的大地，有红花，有黄花，有绿绿的树林，有 彩色的远山，看起来比什么都美丽。
方脸和圆脸
山脚下住着一户人家，家里有位老公公和老婆婆。 老公公高高的个子，挺瘦，长着方脸盘儿。 老婆婆矮矮的个子，挺胖，长着圆脸盘儿。 方脸老公公喜欢方东西。他坐，要用方凳；喝酒，要用方杯；就连走路，也要迈四方步。
圆脸老婆婆喜欢圆东西。她吃饭，常用圆桌；梳头，要照圆镜；睡觉的时候不用枕头，枕一个大南瓜。 有一天，老俩口吵了嘴，要分家。
老公公说：“方东西是我的！” 老婆婆说：“圆东西是我的！” 好，就这么定啦，分吧。
老公公站在小院子里一瞅，说：“屋子是方的，归我。” 老婆婆说：“椽子是圆的，我得把屋顶拆喽……” 老公公指着桌椅说：“桌凳是方的，归我。” 老婆婆说：“钉子是圆的，我得把钉子都取下来……” 老两分了一上午，越分越分不清楚。瞧吧： 被子是方的，被面上绣的花是圆的！ 菜刀是方的，刀柄是圆的！ 褂子是方的，袖子是圆的！…… 老两口再互相一看，又发现： 老公公的脸盘是方的，眼珠儿是圆的！ 老婆婆的脸蛋儿是圆的，两颗门牙是方的！ “哈哈！”老公公笑了。 “扑哧！”老婆婆乐了。
老公公和老婆婆都说：“不分啦！不分啦！”
现在，老公公和老婆婆还住在一起，他们越过越快乐。
热乎乎的东西
天真热，动物们聚在一起聊天。
松鼠说：“我的尾巴是世界上最热的东西，闷的我睡不着觉。” 熊说：不，我的毛才热呢，热的我喘不过气来。
狗说：不，地上的石头才热呢，把我的脚都烫伤了。 小麻雀在树上尖叫起来，不，屋顶的烟囱才热呢，常常冒着烟，差点把我的羽毛给烫焦了。 狼从树丛中探出头来，不，大火才热呢，会烧掉许多东西。
呱呱呱，河里的青蛙说：嘿，你们说的都对，可是你们又说错了，世界上最热的东西就在你们的头顶上。说完，青蛙扑通一声跳进河里。
动物们抬起头，感觉脸红通通、热乎乎的，眼睛也睁不开。 哦，原来青蛙说的是太阳啊。
不爱洗澡的小猪
小猪罗罗胖胖的，白白的,可真讨人喜欢呀,小动物们都爱和它做朋友,可是,最近罗罗变得不爱洗澡了,身上发出了一股难闻的味道,小动物们再也不和它玩了.有一天,它去参加小兔咪咪的生日宴会,它对大家说:我们一起来跳舞吧,帮咪咪切蛋糕吧?可大家都不爱理它:快走开,讨厌的臭臭!罗罗可难受了,哭了起来: 为什么大家都不和我玩还叫我臭臭呢?大象伯伯忙说:这都怪你自己,谁叫你不爱洗澡啊,大家才不和又脏又臭的臭臭玩呢!罗罗听后难为情了,赶紧跑回家洗了个泡泡澡.瞧,现在的罗罗多干净呀,小动物们又和以前一样的喜欢它了!
第16篇：幼儿园小班故事
幼儿园小班故事《下雨的时候》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《下雨的时候》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事。整个故事情节既生动有趣又蕴含了许多的美德。考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。所以我觉得《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。
（二）说教学目标
《纲要》指出：要\"创造一个自由、宽松的语言交往环境\"、\"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解\"以及\"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。\"根据《纲要》精神和幼儿已有的实际能力、知识水平以及教材需要，我从认知、情感、技能三个方面确定了本次活动目标：
1、认知目标：欣赏故事，初步理解故事内容。
2、情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
（三）活动重点、难点
由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。
（四）活动准备
1、物质上的准备：我为幼儿准备了生动有趣的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。
2、知识上的准备：在活动前我让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。
二、说教法
为了使幼儿有效地掌握重点难点，我结合小班幼儿的年龄特点和学习情况采用了视、听、讲、演相结合的方法。
\"视\"，就是引导幼儿观察动画中的内容。
\"听\"，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。 \"讲\"是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。
\"演\"是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。
三、说学法
整个活动我是以幼儿为主体，让幼儿在轻松氛围中掌握活动的重难点，幼儿主要采用的学习方法有以下三种：
1、游戏法 本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣，幼儿能在角色扮演中充分表现自我。
2、观察法 幼儿通过观看动画获得直接的印象。
3、讨论谈话法 幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。
四、说活动过程
根据本次活动的目标及重点难点，我把整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：
1、导入活动。
我为幼儿准备了一则谜语：\"千条线 ，万条线，落到水里就不见。\"通过猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。当揭示谜底 \"雨\"的时候，我借机引入问题：\"小朋友下雨天你是怎样避雨的？如果手中没有雨具，可以用什么避雨？\"引发幼儿对生活经验的回顾。然后进一步提问：\"草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？\"充分调动幼儿的学习欲望。
2、、倾听故事，理解故事内容。
（1）无道具完整讲述，幼儿感知故事情节。 无道具讲述是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象能力，初步感知故事内容。讲述后通过提问\"故事的名称是什么？\"\"故事里有谁？\"\"小兔子是怎样避雨的？\"\"小兔是怎样帮助别的小动物的？\"来了解幼儿对故事的初步感知情况。
（2）观看动画，完整欣赏故事，渗透情感体验
通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极性，还尝试用不同的语调和肢体动作来表达小动物的情感，例如\"顶\"，\"避雨\"。从而内化为幼儿自己的行为。 （3）小朋友表演故事，迁移故事主题
通过小朋友表演故事，促进幼儿想象力、创造力的发展，同时让幼儿获得\"当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。\"的一系列美德。然后，鼓励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。
3、游戏《找朋友》在愉悦的氛围中结束活动。整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。
五、活动延伸
在课下引导幼儿对故事《下雨的时候》进行仿编
六、活动反思
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在轻松的氛围中掌握活动的重难点。另外，本次活动我多采用了游戏法，增加了幼儿对活动的兴趣，充分调动了幼儿参与课堂活动的积极性，让幼儿在愉悦的氛围中获得知识技能，并体验到帮助别人和被别人帮助的快乐。
第17篇：小班教学故事
小班教学故事：《比大小》
尚桥小学：陆爱菊
为了让幼儿发展目测能力和比较能力，我们以最基本的区分大小入手，让他们学会比较物体的大小，以及学会比较物体的思维方法。
活动目标：学习区别大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测能力和比较能力。
活动过程：首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小朋友一起来玩，初步学会大、小概念。随后拿出椅子，比较大小，最后由小朋友自己比较。
随着新《纲要》要求的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”等观念的提出。幼儿园数学教育正发生着从“注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重„掌握‟知识到注重„构建‟知识”的重大变革。
小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就更加要求老师在组织指导活动中要多花心思。数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在老师的固定模式下进行一定的按顺序排列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。活动内容设计上较有趣，但对于小班来讲有点简单。虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。孩子在活动中自主探索性不够强。
第18篇：小班语言 故事
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小班语言
故事《北风爷爷你吹吧》
小班 语言： 故事《北风爷爷你吹吧》
活动目标；
1．幼儿理解故事内容，并能理解“吹”、“浑身发抖”、“热乎乎“。
2．幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。“
3．鼓励幼儿做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。
活动重点：幼儿理解故事内容，并能理解“吹”、“浑身发抖”、“热乎乎“。
活动难点：幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。“
活动准备：
1、知识准备：带领孩子到户外，感受冬天的寒冷。观察寻找小虫子、小动物。知道为什么天冷？（是北风爷爷）
和幼儿一起运动锻炼，
2、物质准备；挂图一幅、木偶娃娃一个、北风爷爷的头饰一个
3．场地准备：幼儿面向黑板分数排坐成半弧开放式
活动过程：
一、激活唤醒
1、教师引入情境，带领幼儿谈话，寻找胆小鬼。
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（1） 你们看见小虫子了吗？去哪里了？（藏起来了、冻死了）为什么藏起来了？（怕冷）为什么天气冷啊？（北风爷爷）
（2） 你们看见小鸡。小狗。小动物了吗？他们去哪了？（回家了、。。。）怕谁？
（3） 你们现在在哪？为什么不回家？（我们不怕北风爷爷）
2、教师小结：我们不是胆小鬼。我们是勇敢的孩子不怕北风爷爷。
二、探索提升
1、提问:天气冷的时候穿少了衣服，你会怎么样？（浑身发抖）
引导幼儿说出“浑身发抖”..通过动作帮助幼儿理解。
2、提问：我们怎么样就不觉得浑身发抖了？有什么办法？ （跑步、作操。。）
引导幼儿说出“热乎乎”寻找身上哪里热乎乎，帮助幼儿理解
3、教师小结 我们多做运动、多锻炼身上就不会浑身发抖，而是热乎乎的不怕冷了
三、内化表达
1、教师引入情景，引导幼儿在游戏情境中能完整说出“北风 爷爷你吹吧，我们不怕你。”
（1）教师扮演北风爷爷“北风爷爷吹到了我们xx班，我的本领最大了，看看你文档仅供参考
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们怕不怕我？”
a.吹女孩 引导幼儿完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”
b.吹男孩 “北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”
c.吹全体 “北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”
（2）教师小结 我们都是勇敢的孩子把北风爷爷赶走了。我们不怕冷。
2、教师引入故事完整讲述
（1） 提问：请来一位客人，名字叫小红，她是不是和我们一样也不怕北风爷爷。
（2） 引出故事名称《北风爷爷你吹吧》
（3） 教师操纵木偶完整讲述故事内容
四、归纳总结
1、教师有目的进行小结 1） 引导幼儿回忆名称
2） 引导幼儿说：“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。
2、带领幼儿轻轻出教室鼓励到户外锻炼身体。
效果分析：
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我设计的本次活动，打破以往的先引入故事的惯式，而是通过先解决重难点的方法，带领幼儿在游戏情境中大胆的讲述，让幼儿不是被动的听而是解放幼儿的口，让他们来跟着老师的引导慢慢说出故事的内容，真正的让幼儿来自己讲故事，因此，在自己理解了坚持锻炼，不怕冷，以及完整说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。在最后老师引入的故事时，幼儿都可以同老师一起讲述了，并且兴趣高涨。实现了师生互动，生生互动，调动了课堂气氛。
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大班绘画教案：《狮子》
活动目标：
1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。
2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。
3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。
活动准备：
1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。
2、狮子PPT
3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
一、引题
1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：
妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。
２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）
二、讲解示范
１、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）
妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。
买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。
两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。
三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。
篮子四周加花边，一只狮子就出现。
２、“你们看是什么呀?”(狮子)
３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”
４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。
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５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）
狮子的身体像什么？（椭圆形）
三、看狮子的PPT
老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？
四、摆放狮子不同的姿势
（老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）
1、幼儿摆放，教师巡回观察。
2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？
狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。
五、幼儿作画
1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？
２、教师提要求：
画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：
我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。
３、幼儿作画，教师指导。
六、展示幼儿的画
让幼儿选自己喜欢的画，说说为什么？
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第19篇：小班教育故事
小班教育故事 飞舞的羽毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，“老师快看，这有一个鸟毛”。随着喊声，孩子们都拥到谢雨晨面前。“什么东西我看看 ”。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，谢雨晨把鸟毛举在我眼前，原来是一根野鸡毛。
我问小朋友：“这是什么？” “鸟毛。” “鸡毛” “假毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是野鸡的羽毛。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。谢雨晨说：“它是野鸡尾巴上的。” “它是花的” “小朋友说的很好，这就是一只野鸡尾巴上的羽毛,这只野鸡来我们幼儿园玩耍,但是有人抓它,吓的它掉了这根羽毛,所以我们要爱护小动物,不能抓吓它们,否则的话它们就会有生命危险。”
在孩子们的提议下我将这根羽毛做成了一只贴画野鸡,布置在我们的大门上,孩子们很开心也很喜欢.作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
喂牛奶的小伙伴
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天饮用蛋奶时，我正在打扫教室的蛋壳，忽然抬头一撇,我看到了这样一幕：谭婼曦小朋友正在给朱正辉小朋友喂牛奶.只见婼曦双手拿着牛奶袋子,面向朱正辉将牛奶袋放在朱正辉的嘴边,表现得很认真,就像一位大姐姐在照顾小弟弟一样.看到这一幕我又觉得好笑又觉得感慨.这么小的孩子在没有任何人指挥的情况下,却能够自觉地去帮助他人,而且也没有任何炫耀的意思在里面,真的只是出于帮助他人的这种心态.从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，这就是我们做为老师要得到的教育效果。
他拿了我的玩具
昨天下午小朋友们都在玩玩具,孩子们玩得很高兴,赵老师在一旁叮嘱孩子不能抢别人的玩具,要爱护玩具.过了一会儿,郑涵誉小朋友喊说他旁边的陶星言小朋友抢他的玩具,我立刻开始询问陶星言,但陶星言小朋友说她并没有拿.随后我又仔细询问郑涵誉,这是他笑着对我说,是他乱说的,骗我玩的.对于幼儿这种撒谎行为,我没有直接去批评,而是给他们讲了一个故事《狼来了》.“刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。”我话刚说完，不一会郑涵誉就说他以后不说谎了。
其实有很多时候孩子并不懂什么是犯错,也许他们只是觉得好玩才做的,所以我们做老师的也并不是每一次都要用批评来教育孩子,变通一下方式会有更好的收获.
学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春雨”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的
动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
充分发挥谈话的功效
谈话，顾名思义就是一日活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
我们这个地区,属于山村,语言方言性高,幼儿受到的这种方言性影响很大.在我们班上绝大多数的幼儿都有这样的表现如:陶星言小朋友、赵仁杰小朋友、孙梦芸小朋友最为显著.所以要改善这一缺点,首先就是要从平时的语言习惯上来改变,加强语言训练.利用环境去熏陶,及时强调纠正,多给幼儿提供说话的机会,为幼儿提供正确的语言素材.按照这四步骤幼儿的语言法杖就可以得到改善,在这一年的小班学习中很多小朋友都形成了良好的语言习惯,邹奕豪小朋友去年刚入园时不会说普通话,只会方言我们都很头痛,在交流时也有一定困难.通过这一年的学习和练习现在他也可以说一口较规范的普通话了.所以说要发挥谈话的功效,在不断的练习中培养幼儿的语言能
第20篇：小班教育故事
小班教育教学心得
——开心果
一个学期已经过去了，回首这一个学期的时间里，幼儿与我们之间也发生了许多有趣的事。幼儿都是一本有趣的书，但是要想读懂这本书并不容易。因为幼儿的心理是丰富多彩的，要想真正走进去，还需要给予更多的爱才能走进去。每一个幼儿都是来自不同的生长环境，有着不同的生活经验和生活环境，所以每一个幼儿的性格也是不同的。并且发展水平也是有很大的差异的，因此在与幼儿接触和学习中，我们更要善于发现幼儿之间存在的差异，并且也要发现幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位非常可爱的小男孩，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壮的小男孩，其实他的胆子很小，而且在与别人交流或回答问题时，声音是很轻的。他在来幼儿园的第一天，情绪很好，没有哭也没有闹，而是很开心的和妈妈说了再见。我就问他：“王鑫宇，你真棒，来幼儿园都没有哭鼻子。”“因为我喜欢幼儿园，因为幼儿园有滑滑梯可以玩。”他轻声的对我说。我笑着对他说：“那我们还要学习知识呢。而且滑滑梯也不能经常去玩哦！”王鑫宇思考了下说：“那好吧，但是你还是要带我去玩的。”我笑着说：“好的，但是你要认真学习。”他用力的点点头。于是他坐到了自己的位子上。而我也去安抚其他哭的孩子。在快吃午饭的时候，王鑫宇跑到我的面前，看着我。我开始没在意，后来过了很久，他还是站在那里，于是我蹲下来问他：“怎么了啊？”他犹豫着不敢开口，我对他说：“有什么事，你就说出来，不要害怕。”于是，他很小声的说：“黄老师，可不可以出去玩滑滑梯？”虽然小声，但是我还是听到了。我耐心的说：“我们等吃完午饭再出去好不好？马上就要吃午饭了。”他皱着眉头，点了点头。在吃完午饭后，我如约带着幼儿们出去玩滑滑梯。王鑫宇像只小鸟一样，跑在了最前面，我就说：“王鑫宇，我们要拉小火车走过去，不然小朋友都没秩序了。”他听了，只好又跑了回来。在拉着小火车慢慢走过去的时候，我发现王鑫宇的小眼睛一直没有离开过滑滑梯，脖子伸的老长。我们看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我说：“好了，那现在小朋友们就自己去玩了，但是要注意安全，不可以推，不可以挤，要和小朋友们一起玩，知道吗？”“知道了。”于是，王鑫宇是第一个跑去玩的。看他们玩的大汗淋漓的。我就问王鑫宇：“都出这么多汗了，休息会儿吧？”他坚决的摇摇头：“不行，现在不玩，等等就不能玩了。”我就问他：“为什么啊？”“因为等等就要回教室了，回了教室就不能出来玩了。”我听了，忍不住笑了起来，太可爱了这孩子。说出来的话像个小大人一样。他看见我笑，就很不服气的说：“黄老师，你不要笑，是你说的要学习知识的，不能经常出来玩的，所以我才这样想的。”我点点头，说：“王鑫宇，真是一个乖孩子，还是一个开心果。”
通过王鑫宇这件事，我发现虽然玩是孩子的天性，但是他们也是需要我们大人去约束、去给他们一些建议。我们在对待孩子上，是需要细心的去观察，并且还要与他们成为“好朋友”。让他们信任我们，愿意和我们分享他们心里高兴的、不高兴的事情。这样我们才能去真正走进他们的世界、了解他们的世界。才能用适合他们的教育方式去与他们交流，帮助他们改正缺点，并找到他们自身的优点。而且孩子本身对于大人而言就是一个开心果，他们有着最单纯的心理，总觉得在自己喜欢的人或对自己好的人面前，应该是什么事都要和对方分享的。而且他们的世界里是快乐的。他们也希望自己身边的每一个人都是很快乐的。所以孩子是大家的开心果。
小班：黄丽红2012年1月
